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時間：2023-12-01 10:01:52
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作者：唐國棟
獸醫(yī)醫(yī)學是醫(yī)學的一個分支，他們是針對牲畜疫病的防治的科學，也被稱為中國的獸醫(yī)。中國獸醫(yī)學擁有很長的發(fā)展史，并形成了非常豐富的理論基礎和實踐經驗。它以中醫(yī)的理、法、藥、方及推拿、針灸等技術為支撐，以預防、治療家畜疾病為主要內容。所以獸醫(yī)學，具有非常廣泛的應用和巨大的發(fā)展前景，對于落后地區(qū)的省和中西部地區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展，獸醫(yī)學有廣闊的應用空間。
一、獸醫(yī)學治療的進步
獸醫(yī)學分中醫(yī)獸醫(yī)學和西醫(yī)獸醫(yī)學。在現(xiàn)代的獸醫(yī)學因為西方主流獸醫(yī)獸藥的傳入，中國傳統(tǒng)獸醫(yī)獸藥學受到前所未有的沖擊。但最合適的獸醫(yī)學治療方法，還是應結合自身的特點，取西醫(yī)獸醫(yī)學的精華并結合古代獸醫(yī)醫(yī)學的優(yōu)勢，中西醫(yī)結合治療的方法?；鶎荧F醫(yī)，應主動學習、積極把握獸醫(yī)學理論的基本知識，更好地服務于基層畜牧業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)醫(yī)學和西方醫(yī)學是基于不同的出發(fā)點，但其優(yōu)勢互補，每種科學都有其優(yōu)越性。中國傳統(tǒng)醫(yī)學的優(yōu)勢可以彌補西醫(yī)的不足，西藥亦可彌補的中國醫(yī)藥的弱勢。因此，基層獸醫(yī)，既要掌握傳統(tǒng)的治療方法又要掌握西方的理論，建立中西醫(yī)結合治療的思想，在實際應用中不斷創(chuàng)新，更好地為發(fā)展畜牧業(yè)保駕護航。
現(xiàn)獸醫(yī)學所面臨的挑戰(zhàn)就是是如何將古老的理論和方法與現(xiàn)代技術相結合，整體提高牲畜的身體機能和免疫力。近年來，一些人認識到動物體內的功能運行時環(huán)核苷酸過高，動物就有發(fā)病的癥狀。根據(jù)中國醫(yī)學的理論基礎，陰陽學說恰同西方內分泌學說相對。同時，通過現(xiàn)代科技手段，研究人員還發(fā)現(xiàn)，環(huán)核苷酸在人類體內有降低血小板聚集，有效地防止動物高血壓發(fā)生的作用。中獸醫(yī)學的另外一個特點就是臟腑協(xié)調理論，其中，脾和腎是研究的重點。中西醫(yī)結合，即腎陽虛與腎上腺和性腺的功能有關，玫瑰花環(huán)形成與淋巴功能有關。因此，對癥下藥，成效會取得顯著效果。如脾虛癥狀，通常四肢無力，畏寒，行動緩慢，與西醫(yī)相結合，可見動物的新陳代謝減慢，唾液淀粉酶活性下降，腸絨毛上皮細胞敏感性增加，小腸絨毛較短。運用健脾的藥物可增強療效，治療效果良好。
在某些情況下，傳統(tǒng)獸醫(yī)學，從理論上講，也有一個很大的突破。中國傳統(tǒng)中醫(yī)理論辯證論和理論為動物血瘀精神病提供了理論依據(jù)。還有一些不治之癥，中國傳統(tǒng)獸醫(yī)堅持用扶正固本的中藥辯證治療方法，有針對性地對動物進行治療。
二、傳統(tǒng)治療方法
中獸醫(yī)學理論和獸醫(yī)針灸理論在臨床實踐中已經取得了重大的進展并得到了迅速發(fā)展。所謂針灸：既針法和灸法的合稱。針法是把毫針按一定穴位刺入患者體內，運用捻轉與提插等針刺手法來治療疾病。灸法是把燃燒著的艾絨按一定穴位熏灼皮膚，利用熱的刺激來治療疾病。如今人們生活中也經常用到。針灸由“針”和“灸”構成，是中醫(yī)學的重要組成部分之一，其內容包括針灸理論、腧穴、針灸技術以及相關器具，在形成、應用和發(fā)展的過程中，具有鮮明的漢民族文化與地域特征，是基于漢民族文化和科學傳統(tǒng)產生的寶貴遺產。針灸，相得益彰。針灸是根據(jù)經絡學說的理論基礎，整體的增強機體免疫力，提高機體的抗病能力。近年來隨著科技的不斷進步，傳統(tǒng)的針灸技術也有了很大的發(fā)展，多應用針、電針、激光針灸、水針劑、電子捻針和微波針，來治療牛、馬、蛇、豬、羊、鹿、鵝、貓、狗、猴子、兔子和其它動物的疾病。因此，針灸在臨床應用范圍上不斷擴大，對一些疑難雜癥也取得了顯著的效果。針灸結合，可以大大提高治療的效果。獸醫(yī)從業(yè)人員現(xiàn)在嘗試給動物做手術，引起了有關部門及國內和國外的專家高度的關注。在有效穴位和配穴的尋找，針麻操作方法的改進以及刺激參數(shù)的篩選，有關儀器的改進方面有了很大的提高。實驗表明，疼痛閥在不同種類的動物是不同的，并且其穴位也是不同的，所以針刺麻醉成功的關鍵點就是確定穴位這個步驟，它是用于治療動物疼痛的基礎。部分針灸麻醉可取得與嗎啡相同的效果。藥理分析表明，許多獸醫(yī)學研究是適宜供臨床使用的。可以說，傳統(tǒng)獸醫(yī)學在中國已經形成了一個完整的系統(tǒng)，該系統(tǒng)可作為基礎的化學、藥理及臨床三者的結合。
《中獸醫(yī)學》在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中作為一門主干課程,在中獸醫(yī)教學中起著承前起后的作用,傳統(tǒng)的《中獸醫(yī)》教學不僅使學生學到了相對獨立的不可缺少的臨床理論和實踐知識,而且在中獸醫(yī)基礎和專業(yè)課程之間起到了橋梁和紐帶的作用.中獸醫(yī)學包括了西醫(yī)的全部各門類的內容,甚至有些是西醫(yī)以外的內容,這就是中獸醫(yī)的陰陽五行,八綱辨證,整體觀念[1]等等.是中獸醫(yī)學的特色理論.隨著教學教育模式的轉變及培養(yǎng)高職高專學生增強實踐操作技能,培養(yǎng)應用型人才,適應社會的發(fā)展,更好的服務於社會打下堅實的基礎,必須改革傳統(tǒng)的教學內容,改進教學方法適應社會的需求.
1.明確教學目標,更新教育觀念
傳統(tǒng)的中獸醫(yī)教學理論以教師講授知識,學生掌握知識為核心,為了滿足社會人才現(xiàn)代化要求,充分體現(xiàn)知識,能力,素質的培養(yǎng)目標,在新形勢下的教學中不僅要講授基本知識,更要把學生實踐能力,科研能力和創(chuàng)新意識等綜合能力的培養(yǎng)放在重要位置.幾十年來我國的中高等中獸醫(yī)學教育經歷了以知識教育為主,輕視了實踐教育培養(yǎng)人才動手能力較差於社會的發(fā)展很不相應,必須向知識—能力教育的轉變,進入21世紀的教育模式是從知識—能力教育,轉變?yōu)橹R—能力—素質的教育.然而長期以來,《中獸醫(yī)學》的課程教育實施的是一種計劃體制辦學的「應試教育,重理論輕實踐,重知識灌輸輕能力培養(yǎng),[2]重課堂書本的講授,輕課外知識的拓寬,部分學生眼高手低或高分低能的現(xiàn)象普遍存在,不但脫離了臨床實踐,而且使新一代獸醫(yī)學生的創(chuàng)造思維能力和興趣的培養(yǎng)受到阻礙,遠遠不能適應社會主義市場經濟和新世紀人才的需求,因此,鞏固中獸醫(yī)學的基礎理論,拓寬知識面,加強實踐技能,突出創(chuàng)新能力和綜合素質的培養(yǎng).應該是目前《中獸醫(yī)學》教學的明確目標和根本宗旨.
2.探索改革教學模式,優(yōu)化教學內容.隨著教學改革的不斷深化,招生規(guī)模的擴大以及專業(yè)和專業(yè)方向擴展,現(xiàn)行的《中獸醫(yī)學》教學模式顯得過於單一,在滿足專業(yè)目標培養(yǎng)方面優(yōu)顯欠缺.[3]《中獸醫(yī)學》的教學雖然充分強調了基礎知識趨同的教育指導思想,但是在一定程度上忽略了拓寬知識,發(fā)展個性和激勵創(chuàng)新的教育原則,忽視了能力操作的培養(yǎng).因此,要強化目標教學,不斷充實更新教學內容,調整課程科目設置.不能一律使用同一「大綱按同一進度授課,而應當區(qū)分不同專業(yè),不同班級,根據(jù)學科的內容特徵,教師能力的專業(yè)特長,學生的層次和專業(yè)來選擇和運用相對適宜,有所側重的教學內容,制定不同的大綱要求授課.在實施前期趨同,打通基礎教學的同時,針對不同的專業(yè)留有充分發(fā)展特色的余地,根據(jù)不同的專業(yè)方向特點,輔以相關的選修課,實驗課,技能實訓及社會實踐等形式的課程.加強專業(yè)學科的基礎知識,拓寬方向,發(fā)展個性和激勵創(chuàng)新.在教學中教師更加注重學生學習的主動性,積極性的調動與發(fā)揮,重視學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).現(xiàn)以我系所開設的《中獸醫(yī)學》的課程為例,提出相應的課程設置和知識板塊與同道共同探討.
2.1畜牧獸醫(yī)專業(yè)開設的《中獸醫(yī)學》教學內容較多,陰陽五行,知乎者也學生不易接受,難以理解,給授課帶來了很大的難度.以中草藥這一部分來說教學內容較多,學生要學習400余種中草藥,從性味,歸經,炮制,功能,主治,劑量等,其難度是很大的,容易使學生產生枯燥感和厭煩的心理.在目前的教學內容中,對辨認中草藥標本沒有引起相應的重視,學生對藥物形態(tài)缺乏了解,缺乏感性認識.[4]因此,中草藥教學在使用彩色掛圖和中草藥原始標本,就地采集的中草藥標本等直觀教學的基礎上,又增了中草藥藥性的鑒別.課堂講授與直觀教學相結合,深入淺出,通俗易懂的授課法,有助於加強學生對藥性,藥效的理解,能夠變抽像為形象,增強感官認識,并可同時拓寬中草藥的知識面;其次,有助於在未來的臨床用藥中,應對各種復雜,繁多的臨床證中束手無策,辨證準確而方藥療效平平仄仄的現(xiàn)象.前人曰:「今之醫(yī)者唯知定方,其藥則惟病家取之肆中,所以真假莫辨,雖有神醫(yī)不能以假藥治真病也.醫(yī)者不知藥而用方,其難也將致實.所以臨床用藥猶如魚水之關系.
3.改進教學方法,開展多文化教學課堂講授是教學的窗口,是人才培養(yǎng)的主陳地,以往教學多以老師滿堂灌為主,我認為這種傳統(tǒng)的「填鴨灌輸式教學方式不能完全適合現(xiàn)代的教學.應根據(jù)中草藥的學科特點采取靈活多樣的教學方法,提高教學效果.
3.1學習辨證用藥,重在能力培養(yǎng).辨證用藥是臨床用藥過程,從辨證審因到選方用藥是熟練應用中獸醫(yī)基礎知識轉化技能,教學是對這種能力的培養(yǎng).學習辨證用藥的過程是:由功效引出適應證,通過教師講證析因,落實於藥性知識,此即大綱中要以功能聯(lián)系主治,用法,有機地將幾方面內容結合起來,并突出要點的要求.在這一教學過程中,相當多的內容屬於基礎知識范疇,特別是適應癥,對學生來說是未知數(shù),幾百種中草藥名,上千條適應癥,涉及臨床多學科,學生要一一熟記每味藥物,每個適應癥都相應地反映著一種或幾種綜合作用.這種從功能到適應癥周密科學的推理演化決非單純的對應組合,其中性能特點是關鍵的紐帶,熟記藥物功能是重要前提.學習辨證用藥,重在能力培養(yǎng),由功效引出適應證,由證認識藥性,這種將功效適應癥與藥性有機地結合在一起的施教過程實際是從邏輯思維入手,圍繞講授藥物的中心,就客觀實際臨床應用聯(lián)系主觀抽像思維的過程.在這種思維方法的指導下,培養(yǎng)學生的自學能力及知識系統(tǒng)的能力,起到「明理得法,深入思考的效果,也會使相當多同類性質的內容轉化自學內容.從教學目的的方法,效果等多方面來講,學習并融會貫通「辨證用藥是中草藥教學的主要方法與任務.3.2認真開展課堂討論會,采取啟發(fā)式教學法.課堂講授作為基本教學方法是必要的,對於中草藥學的基本概念,基本理論及重點藥物的功能等作為課堂精講必須內容,要講深,講透,使學生通過課堂教學對這些內容有一個全面深刻的理解,達到在課堂上即能完全消化吸收,但是,中草藥學教學僅僅采用以教師為主導的課程講授是不夠的.教學過程是以教師為主導,學生為主體,在教師主導下發(fā)揮學生主動性,創(chuàng)造性的「教與「學的共同活動過程;就學習過程而言,學生的主動性,創(chuàng)造性和自覺性是學好中草藥的內因,教師指導是外因,外因要通過內因才能發(fā)揮更好的作用,所以只有把兩者有機結合起來,才能獲得好的教學效果,在中草藥教學中開展課堂討論不失為一種行之有效的方式.具體教學的實施中要注重采用啟式,以激發(fā)學生學習中草藥的興趣和主動性,教師要善於提出問題,并引導學生解決問題,教師提出的問題應該是學生覺得需要解決而自己又難以解決的問題.例如:「麻黃性溫為什麼可以用肺熱咳嗽十八反,十九畏,[5]現(xiàn)代研究中哪些是正確的哪些是不正確的等等.讓學生帶著問題去學習查找有關資料,認真思考,寫出發(fā)言提綱,在課堂討論中積極提出自己的見解,鍛煉學生自覺學習,查閱資料及獨立思考的能力,鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維.這樣活躍了課堂氣氛,活躍了學生的思維,出現(xiàn)互相討論,積極爭辯的氣氛,使沉悶的課堂變得有了生機了,教師也通過課堂討論獲得了新知識和新資料,為以后的教學積累了經驗.3.3增加趣味,歸納條理,提高理解和記憶.學生接觸中草藥課的時候,往往感到藥物名目眾多,形式單調,內容深奧,難以領悟.針對這些問題,對於每種中草藥就其外型特點,名稱,含義和來源,以古代傳說等作趣味性介紹,使學生對中草藥的學習產生一定的興趣,然后逐步引導,進入藥物性能,功效,應用等方面的講解,教師應善於在平時閱讀中積累并合理的運用於教學中,對與大量功能相似的藥物,不應照本科,而應采用對比的方法,比較,歸納藥物功能的異同點,同中求異,從聯(lián)系與異同的比較中達到對藥物掌握的目的;另外在教學中應引導學生對教材結機體系各章節(jié)之間的內在聯(lián)系進行分析記憶,對各章節(jié)的藥物進行縱向和核向的分類順序整理或歸納列表,提綱摯領,一目了然.
4.開辟第二課堂,理論聯(lián)系實際在新的歷史時期,我們以培養(yǎng)和提高學生的綜合素質為主要目標,必須注重學生獲得知識和掌握的實踐技能比較完全的知識,要開辟第二課堂,貫徹理論聯(lián)系實際的原則,利用好課外時間及課外知識的延伸.
4.1社會實踐,田間采藥,鍛煉學生解決實際問題的能力.在課余和節(jié)假日時間,組織學生以社會實踐的形式到藥材分布比較集中的地區(qū),由學生親自采集,制作中草藥標本,一方面更直觀地了解和掌握所學中草藥的生長環(huán)境,外觀特徵,藥用部位,使學生對中草藥的學習增加了感性化的認識,加深了對藥物認識的理解與記憶,鞏固了課堂講授的理性知識;另一方面又開闊了學生的視野,鍛煉了學生的意志,陶冶了學生的情操,同時對中草藥有了更深刻的感觸,增加了學習及未來開發(fā),研究的信心.4.2開設課外興趣小組,培養(yǎng)實踐研究能力.實驗課是觀察自然現(xiàn)象的運動變化,驗證和鞏固所學知識,培養(yǎng)學生實踐能力的一種重要教學形式.實驗課可以使學生獲得直接的感性知識,加深和擴大知識領域,了解現(xiàn)代研究的進展,培養(yǎng)學生的實際操作能力,觀察能力和處理問題的能力,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風.中草藥學要跟上時代的步伐,培養(yǎng)出合格的中獸醫(yī)醫(yī)藥人才,就必須增設中草藥實驗課.科研與教學互相促進,互為補充,有利於學生掌握知識,認識規(guī)律.科研是對某個尚未解決的問題,作深入的探索研究,而教學是對藥物性能,功能及應用作系統(tǒng)的闡述.因此,教學要求知識面廣,科研要求知識較深,他是知識點與面的結合.首先,在教學中可以組織科研興趣小組,對一些未知的東西進行實驗驗證,加深對所學專業(yè)知識的理解,培養(yǎng)學生科研思維的方法,其次,教師應積極組織科研題目,這是現(xiàn)代中獸醫(yī)學教育對教師的更高要求,讓同學們共同參與,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,在傳授知識,提高教學質量的同時啟發(fā)學生的智能,提高綜合素質,培養(yǎng)出面向21世紀的具有創(chuàng)新精神的中獸醫(yī)人才.
總之《中獸醫(yī)學》的教學改革勢在必行,改革的內容與教學方法涉及面廣,難度大,只有充分調動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性,才能實現(xiàn)這項艱巨的歷史性改革任務.
參考文獻:
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2.鐘章生傳統(tǒng)中藥教學的弊端改革探討中獸醫(yī)教育1994?？?28—130
2獸醫(yī)臨床誤診案例教學在臨證思維訓練過程中的優(yōu)勢
2.1臨床誤診案例教學在臨證思維訓練過程中的意義
誤診案例是對臨床誤診過程的真實記載，在臨床獸醫(yī)學相關課程的教學過程中選擇一些典型的、與大學3～5年級學生相匹配的、易理解接受的臨床誤診案例，在其基本理論、基本知識、基本技能的掌握以及臨證診斷思維模式的構建上均具有重要意義。
2.1.1強化學生對基本理論、基本知識和基本技能的掌握
臨床誤診案例所提供的資料，可能就是由于某個觀察角度不同，某個知識點掌握不扎實，某個理論理解不夠全面，某個臨床檢查技能操作的不規(guī)范，或某種辨證方法的使用不當所導致的。教師通過媒體對誤診案例的情境展示，引導學生多角度觀察，尋找或發(fā)現(xiàn)臨床檢查操作不當或不規(guī)范之處，分析臨證思維過程中所用理論的準確性及不足，促使學生對誤診案例中易出現(xiàn)錯誤理解或運用不當?shù)闹攸c、難點基本知識和理論的認識更深刻，掌握更牢固。
2.1.2拓展學生的臨證逆向思維
傳統(tǒng)的臨床獸醫(yī)學課程的教學是一種以正向教育(成功典型案例)為主的教學模式，易使學生形成直線臨證診斷思維，當其在臨床上遇到真正的復雜案例時，就會顯得手忙腳亂，不知如何處置。而獸醫(yī)臨床誤診案例更多的是前人失敗的經驗教訓，教學過程中引入誤診案例，不僅可以拓寬學生的視野，而且還可以增強學生從案例中反向提出問題、分析問題、找尋誤診的關鍵原因，培養(yǎng)學生臨證的逆向思維，避免誤診的發(fā)生。
2.1.3貼近獸醫(yī)臨床診療實際，構建學生的辨證思維模式
動物疾病病種繁多，病因和誘因復雜多變，在診治過程中有成功的經驗，更有誤診誤治的教訓。在臨床獸醫(yī)學課程教學環(huán)節(jié)引入誤診案例，讓學生在接觸獸醫(yī)臨床之初，就了解到臨床并非如同教材或名家醫(yī)案所記載的那樣，均是成功有奇效的案例，誤診在獸醫(yī)臨床診療過程中也是常見的一個現(xiàn)象，使學生的認識更加貼近獸醫(yī)臨床診療的實際情況。同時，通過對誤診案例的剖析，總結導致誤診的原因，牢記誤診造成的危害和經驗教訓，將有助于學生建立起一種正確的、隨病情或病程發(fā)展的動態(tài)臨床辨證思維模式。
2.2臨床誤診案例教學在獸醫(yī)臨證思維訓練中的優(yōu)勢
應用臨床誤診案例導入臨床獸醫(yī)學課程的教學更符合臨床獸醫(yī)學的特點，因為與獸醫(yī)臨床上有關的誤診誤治往往會引發(fā)醫(yī)療糾紛，甚至造成較大的不良社會影響。病例形象、直觀，引人入勝，當扣人心弦的病例造成了一種深刻的視覺沖擊時，轉入與誤診案例主題相關知識點或臨床檢查操作要領的闡述，讓學生在思維活躍的狀態(tài)下形成形象、深刻的記憶。通過誤診病例教育還可提高學生的社會及責任意識，時刻保持高度的責任心和責任感。與此同時，誤診病案中往往能揭示其它課程中重要的知識點和理論以及一些非醫(yī)學因素對疾病診斷的影響，學生在學習誤診病案時不僅有助于新知識的學習和新舊知識點的前后貫通，還能幫助學生掌握書本上學不到的知識，全面提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。使學生在學習過程中能運用已有的醫(yī)學理論和經驗對間接親歷的誤診案例進行思維和推理，由表及里，去偽存真，從現(xiàn)象(癥狀中)深刻認識疾病的本質，明白誤診病案的根源，弄清楚錯在哪里，為什么會在這里發(fā)生錯誤，以加深理解，鞏固教學內容，提高學生的臨證鑒別診斷能力。
3基于臨床誤診案例教學的臨床思辨
3.1師生對臨床誤診案例的認識和探索過程
師生對臨床案例的認識，往往是通過動物表現(xiàn)出的一組初始癥狀來判斷一個疾病，并利用相關臨床檢查或檢驗結果來作出進一步解釋和判斷，形成一個或多個與病因或誘因相關的假設診斷，在假設診斷生成的過程中有助于臨證思維的聚焦。隨后運用辯證思維的方法(鑒別診斷或論證診斷)對假設診斷進行恰當?shù)脑u價，確定引起疾病的主要原因或防治方案。如果師生能夠確診，那么就可以著手進行治療;否則，師生必須返回到假設診斷，重新評價所考慮的假設診斷的依據(jù)，在系統(tǒng)分析的基礎上，確定上次假設診斷錯在哪里，新的假設診斷依據(jù)應當通過什么檢查或檢測手段獲得，并進行驗證，以達到臨床正確診斷的目的。師生對臨床誤診案例的認識，往往是根據(jù)先前的臨床經驗和知識貯備來予以評價和理解案例中的失誤，比較案例之間的差異性和相似性，從而提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。解析臨床誤診案例誤診原因的過程一般包括六個部分:①識別，案例中動物疾病的癥狀;②回憶，過去的相關臨床經驗，并將其與案例動物的疾病癥狀關聯(lián)起來;③應用，通過假設診斷生成的方式將回憶的信息應用到案例疾病的診斷中;④鑒別，通過臨床檢查或檢測，獲取更多的疾病診療信息，以辨別所有的可能假設診斷;⑤解釋，原有或遺漏信息，以確定或案例中可能的假設診斷;⑥評價，假設診斷是否正確或錯誤原因所在。這些部分是以循環(huán)的方式進行運作的，在這一過程中不斷學習新知，提高臨證思維能力，避免產生誤診。師生對臨床(誤診)案例的認識和探索過程。
3.2影響臨床誤診案例教學效果的關鍵因素
3.2.1教師扎實的理論講授是臨床誤診案例分析的前提
臨床誤診案例分析是在辨證思維的指導下的基本理論知識的綜合運用。臨床誤診案例分析要求學生從中找出導致錯誤診斷的關鍵原因，就需要學生掌握牢固、翔實的基本理論知識。因此，將臨床誤診案例引入到臨床獸醫(yī)學相關課程的教學過程中時要求教師對基本理論、知識和技能的講解更加全面、深入和透徹。
3.2.2以學生為主體是臨床誤診案例教學的基礎
教師應預先將臨床誤診案例發(fā)給學生，留給學生相對充裕的時間，由學生通過資料查詢、小組討論等方式自主完成對誤診案例的分析。在課堂教學過程中，教師應想方設法地鼓勵學生提出各自的認識和見解，充分調動學生學習的主動性與積極性。教師在匯總學生的討論結果后，進行總結分析，分析過程以啟發(fā)為主，著重針對本案例誤診的關鍵點進行講解，總結原有診斷的思維路線、存在的問題和引起錯誤的原因，提出新的診斷假設及依據(jù)，應注意的思維方式和分析問題的方法等。
3.2.3與正向案例相結合是保證臨床誤診案例教學目的的關鍵
每一個誤診案例都可能存在一個或多個導致誤診的關鍵因素，將其與對應的理論和技能的講解相結合，與此同時盡可能尋找與其類似的正向經典案例，提供給學生進行對比分析。通過案例對比，讓學生了解臨床誤診案例失敗的原因在什么地方，正向案例其成功的原因又在哪里，進而要求學生對相關的知識進行復習，加強理解與記憶，真正達到臨床誤診案例的教學目的。
3.2.4借助網(wǎng)絡平臺是拓展臨床誤診案例教學效果的重要途徑
由于臨床誤診案例的剖析需要花費較多的時間，而臨床獸醫(yī)學各課程的學時是一定的，我們將臨床誤診案例引入到臨床獸醫(yī)學課程的教學環(huán)節(jié)中，并不是去和原有的課堂講授搶時間，而是強調在確保課堂講授質量的前提下，利用學校的網(wǎng)絡教學平臺，教師以作業(yè)或興趣小組討論的形式布置一些主要是針對課程教學中的重點、難點問題以及臨床獸醫(yī)師容易出錯的問題，與學生學習能力相匹配的“少而精”臨床誤診案例，讓學生借助圖書、網(wǎng)絡等資源去尋找與之相契合的解決問題的辦法，形成師生互動的良好氛圍，達到拓展學生視野和鞏固教學效果的目的。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）04-0011-03
作為高校的兩大基本職能――教學與科研，對于高校教師和學生來講并不陌生。教學，即普通教育和專業(yè)訓練的職能；科研，即發(fā)現(xiàn)新知識的職能。眾所周知，在大學里，教學和科研活動關系密切，兩者相伴相生。有關教學與科研關系的研究一直是高等教育理論界專家及學者探討的熱點問題，也是國內外高等教育研究中的一個重要領域。但是，由于科研可以給大學帶來名譽和聲望，增強知名度和影響力，且具有易量化、評價和比較的特點，因此大學發(fā)展至今，出現(xiàn)了重科研、輕教學的情況。這種情況也是很多國家高等教育中普遍存在的問題，我國也不例外[1]。目前，雖然上至教育部的文件，下至各個高校的政策，無不認為“教學是高校的中心工作”，但是，在高校的辦學實踐中“科研中心化、教學邊緣化”，“重科研、輕教學”的現(xiàn)象卻比比皆是。
19 世紀初，德國柏林大學的創(chuàng)立者洪堡明確指出，大學要通過科研進行教學，教學與科研是相統(tǒng)一的。從總體上看，教學是培養(yǎng)大量基礎人才的重要途徑，而科研則是促進高層次人才成長的搖籃，大學綜合實力的高低不僅體現(xiàn)在科研成果上，而且體現(xiàn)在本科教學中，教學與科研兩者互相促進，互相聯(lián)系[2]。在中國，科研是教育發(fā)展的基礎和內在動力。國務院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》明確要求：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，提升科學研究水平。充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，促進科研與教學的互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合?！敝袊茖W院院士錢偉長也曾說過：大學必須拆除教學與科研之間的高墻。教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[3]。
作為高等院校的專職教師，教學與科研是他們必須面對的雙重任務。學校的中心工作是教學，而圍繞教學做科研也是專任教師的一項重要工作[4]。以西北農林科技大學為例，對于主講“中獸醫(yī)學”課程的教師來說，學校的定位即為教學科研型崗位。因此，如何正確處理教學與科研的關系，是擺在每一位中獸醫(yī)教師面前的共同問題。如何通過將科研成果融入教學，更好地為教學服務，對提高教學質量和水平有著重要的理論意義與實踐價值?，F(xiàn)將本人一些如何通過加強科研促進“中獸醫(yī)學”教學的心得體會，在此與同行進行交流。
一、科研有助于豐富教學內容
以教學為中心，不斷提高教學質量是各高校永恒不變的主題。在本科教學中，中獸醫(yī)課程都是按照教材授課。由于中獸醫(yī)具有較強的思辨性，內容抽象、枯燥，加之文字深奧，如果用傳統(tǒng)教學方法來進行授課，學生在理解時有一定的困難。而在課程的講授中，教師把一些先進的科研成果引進課堂則會極大地豐富教學內容，例如：在講外邪致病中的疫癘時，動物中的具有強烈傳染性的病毒性疾病都屬于疫癘的范圍，教師可以結合中藥在治療病毒性疾病中所取得的科研成果，為學生進行講解；另外，在講解七情致病方面，可以結合科學研究結果，情志的異常變化可以導致體液的異常分泌、神經的異?；顒?，免疫功能的低下和內分泌的紊亂，進而科學地揭開了情志致病的理論，并引導學生自發(fā)查閱相關資料來加深對這一內容的理解，這樣就會充實教學內容，拓寬學生視野。
此外，中獸醫(yī)學的發(fā)展還處于相對落后階段，目前在中國的獸醫(yī)領域中一直處于從屬地位，究其原因，在于中獸醫(yī)學沒有及時地吸收、引進和創(chuàng)新科研成果來充實和發(fā)展自己。從歷史上看，中獸醫(yī)學的形成和發(fā)展，從古代到近代，一直都在吸收和消化當代最新的研究成果，從而成為具有現(xiàn)代科學特征和民族特色的中獸醫(yī)科學。而中獸醫(yī)要想在21世紀再創(chuàng)輝煌，一定要借鑒當今多學科的新技術和新成果，并且能夠從中吸收精華，從而發(fā)展和充實自己。因此，中獸醫(yī)教師只有通過一系列的科研活動，站在學科的前沿，不斷吸收新知識、創(chuàng)造新成果，并把這些新知識和新成果充實到中獸醫(yī)教材中去，才能使教學內容具有創(chuàng)新性和超前性。例如，在講中藥時，可以用現(xiàn)代藥理知識解釋中藥中發(fā)揮作用的有效成分，并在此基礎上，結合最新科研成果，證明某一個化學成分是如何進入機體內，與哪些受體相結合，如何激活信號傳導通路，使機體做出如何應答的。這樣，才能使得課堂教學內容更加充實，更加符合社會發(fā)展的需要，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣，使課堂更加生動。相反，如果中獸醫(yī)教師缺乏科研背景，只顧埋頭翻教材、備講義，上課就容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，從而淪為呆板知識傳授的教書匠，難以提高教學質量。
二、科研有助于優(yōu)化教學方法
教師在課堂上講授的理論知識是培養(yǎng)學生從理論上掌握科學知識的重要環(huán)節(jié)。然而，教學是雙向活動的過程，大學教學不僅要致力于傳授現(xiàn)代科學理論知識，而且更要注重培養(yǎng)學生的思維能力和獨立探索科學知識的能力。若是僅僅講授課本上的有限的知識，難免造成對學生思路的限制，從而不利于培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。而科學研究重視思考和獨立解決問題，這些對本科生來講都是十分欠缺的，這就客觀地要求教師要積極主動地從事科研，并且使科研與教學相結合，把學科發(fā)展的新技術以及自己的研究成果、研究方法引入到傳統(tǒng)的教學中去，從而使學生對課堂知識易于理解和掌握，并能夠有效地激勵學生獨立地去獲取和探索知識[5]。比如，在指導學生“槐米中蘆丁的提取”實驗時，可以采用科研中常用的幾種黃酮類化合物提取方法，對槐米中的蘆丁進行提取，并與課本上的方法進行比較，討論不同方法的優(yōu)缺點，并引導學生查閱蘆丁藥理作用的相關資料；在講脈象時，可將抽象、深奧的理論知識，結合現(xiàn)代科研成果證明的不同的脈象具有不同的形態(tài)，并利用多媒體技術制成動態(tài)圖像，來表達脈搏的變化；通過以上方法，將抽象、深奧的基礎理論變得直觀、形象、易懂，并且能夠很好地改善課堂中枯燥無味的學習氛圍，充分地調動學生的思維想象力。在講臟腑辨證時，改變全部由教師講授的慣例，而是拿出一部分病例，讓學生討論，然后自己進行辨證，而教師在旁邊進行指導，并且將近年來在此方面的研究成果貫穿在授課之中，這樣不僅能夠避免在課堂上出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，也可以促進學生對知識的理解和記憶。
三、科研有助于提高師資水平
國內外實踐經驗證明，一所大學如果沒有高水平的科學研究，就不可能建立起一支高質量的師資隊伍，同樣，沒有高水平的師資隊伍也不可能有高質量的科研成果和教學水平。科學研究作為一種整體性的思維活動，能夠有效地提高獨立分析問題和解決問題的能力，而這些能力的提高，能夠在很大程度上提高教師的教學能力[6]。教師通過科研，可以了解本學科的國內外學術動態(tài)與最新成果，了解本學科整體的發(fā)展方向和最新趨勢，了解本學科當前的研究熱點，并且能準確地認識到自己所講授課程在整個學科中的地位，能準確地掌握社會對培養(yǎng)人才的要求。此外，通過科研，教師能夠更新自己的知識結構，充實和豐富教學內容，更新教學方法，把科研中獲得的新知識和新成果及時地體現(xiàn)在教學中。例如，筆者通過參加國家自然科學基金項目“藿蜂酮免疫增強劑（EPI）脂質體調控Kupffer細胞活化作用及機制研究”和博士后科學基金“麥冬多糖脂質體調節(jié)Kupffer細胞活化及分子機制研究”等項目的研究，在科研中積累了一定的經驗，在課堂上則把科研經驗和科研中取得的研究成果穿插在教學中，從而可以豐富課堂教學內容，并提高課程質量。另外，當代教學水平高，知名度高的中獸醫(yī)教師，無一不具有很深的學術造詣，并在獸醫(yī)界取得豐碩的科研成果。因此，科研是提高師資水平的重要途徑，有了科研之源，在教學上就能使所講授的課程更加生動，內容會更加豐富、翔實，會更加注重理論與實踐的相互結合，從而提高教學質量和教學水平。
四、科研有助于提高本科生的培養(yǎng)質量
教師進行科研活動，不僅能夠用最新的研究成果豐富和充實課程內容，而且也能夠將科研過程中的嚴謹求實、創(chuàng)新存疑的科學精神帶入課程教學，使學生耳濡目染，從而逐漸養(yǎng)成具有科學精神的學習風氣。此外，科研也是一種參與性活動，通過組織和引導學生參與教師承擔的各類課題，一方面為學生完成自己的畢業(yè)論文提供了很好的選題，并提高了學生的科研和實踐能力；另一方面，通過參加課題研究，為提高學生之間的團隊協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件，為其今后走向社會打下了良好的基礎。以西北農林科技大學中獸醫(yī)課題組為例，對于不考研、畢業(yè)后想直接工作的學生，我們將橫向課題中的一部分作為其畢業(yè)論文，學生在指導教師的帶領下，參與科研項目。由于橫向課題均是與實際應用密切相關，且大部分是受企業(yè)委托而進行的研究，因此，學生在參與科研的過程中，能夠熟練掌握企業(yè)生產過程中所需要的技術，從而將書本上的理論知識與實際生產相結
合，提高了學生的培養(yǎng)質量，也使學生在就業(yè)時增加了籌碼。而對于想讀研，想進一步深造的學生，我們會將縱向課題中的一部分作為其畢業(yè)論文，由于縱向課題大多數(shù)是以基礎研究為主，學生在參與科研的過程中，能夠與自己以后的碩士研究方向相結合，進行一定的預研工作。此外，還能夠從中熟悉科研活動的過程和規(guī)律，培B學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、求真務實的科學精神和一定的科研能力，為他們以后從事更加深入的科研奠定一定的基礎。
五、科研有助于推動學科建設
科研與學科建設是高等院校培養(yǎng)人才和創(chuàng)造成果的第一線，兩者相輔相成，密切聯(lián)系[7]?？蒲惺菍W科建設的載體，沒有一定的科研項目作為依托，學科建設便成為無水之源、無本之木?？蒲惺桥囵B(yǎng)人才、梯隊建設和取得高水平創(chuàng)新成果的基礎和保障?？蒲谐晒麆t是高校學科建設和發(fā)展的強勁翅膀和動力，是高校實現(xiàn)整體目標的重要保障，學科水平和知名度通過高水平的科研成果體現(xiàn)出來。學科建設是高校發(fā)展的基礎，是高校建設的根本和核心，是高校核心競爭力的重要體現(xiàn)。離開了學科建設，科研就缺失了基礎與平臺，其發(fā)展則變?yōu)楹Ｊ序讟?，此外，科學問題的提出與凝練、科學研究的方向與特色，均來源于學科的建設，并直接影響著學校的科研水平與整體的發(fā)展情況[8]。
在20世紀90年代，中獸醫(yī)學的發(fā)展還處于相對落后階段，各農業(yè)院校一般只有1―2名中獸醫(yī)教師，有的甚至沒有專門的教師，上“中獸醫(yī)學”課時，由其他學科教師代替，或是直接取消了該門課程。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是中獸醫(yī)科研水平太差。那時的中獸醫(yī)科研經費在獸醫(yī)領域基本排在末尾。近年來，隨著國家的大力扶持，中獸醫(yī)取得了長足發(fā)展。目前，中獸醫(yī)獲得的國家自然科學基金數(shù)量和經費總數(shù)在獸醫(yī)領域也位于中等偏上水平，此外在國家科技支撐計劃、農業(yè)行業(yè)專項等科研項目中也有中獸醫(yī)領域的專家主持和參與。中獸醫(yī)人員每年能在多種SCI期刊上發(fā)表高水平的研究論文，這既促進了中獸醫(yī)在國內外的交流，也提高了中獸醫(yī)的知名度。科研的發(fā)展，促進了中獸醫(yī)學科的發(fā)展，使得國內外對中獸醫(yī)由排斥、否定逐漸變?yōu)檎J可和肯定。例如，中國農業(yè)大學、南京農業(yè)大學、西北農林科技大學、河北農業(yè)大學等高校都舉辦過不同規(guī)模的國際獸醫(yī)針灸培訓班，而且至今仍在繼續(xù)。因此，科研推動了中獸醫(yī)學科的建設和發(fā)展。
六、科研可以改善教學條件
教師所研究的問題，一般是在自然科學領域未解決的難題或是對原有技術和理論做進一步改進和完善的問題。在大部分情況下，需要使用先進的儀器設備和試劑，從而需要加強實驗室的建設。因此，科學研究的過程同時也是建設實驗室和改善實驗技術條件的過程。隨著科研項目的增多以及科研經費的增加，購置的先進儀器設備等不僅可用于科研本身，在滿足科研需求的條件下，還可以應用于教學，補充和改善教學條件。以西北農林科技大學為例，教育部和學校每年都會下?lián)芙o學院一定的科研經費用于實驗室建設，目前學院有激光共聚焦顯微鏡、熒光顯微鏡、流式細胞儀、高效液相色譜儀等一大批先進的科研儀器，這些設備向全院師生開放。此外，學校還建有大型儀器設備共享平臺，這些均為學生的實踐提供了有力的支持，既豐富了實踐教學，又增強了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。因此，科研在補充和改善教學條件方面發(fā)揮了較大作用。此外，在為教學提供良好條件的同時，教師在長期的科研過程中所總結積累的各種技術手段和科研方法，不僅可以直接傳授給學生，提高學生的動手能力，還可以應用于設計和改進教學實驗設備，從而使實踐教學操作簡單、節(jié)省資源且效果明顯。
總之，科研與教學是高校兩大重要的基本功能與任務，兩者之間的關系是教學帶動科研，科研促進教學，兩者缺一不可。而在科研促進中獸醫(yī)教學方面的工作許多高校還處于起步發(fā)展階段或是發(fā)展較為緩慢，目前仍然有很多問題需要解決。因此，我們只有辯證地處理好兩者之間相互依存、相互促進的關系，才能既促進教師教學水平的提高，又能緊抓科研，培養(yǎng)出高素質的社會需要的合格人才，共同促進中獸醫(yī)的快速、持續(xù)、健康發(fā)展。
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獸醫(yī)藥理學考核方式策略獸 醫(yī)藥理學是學習獸藥及相關研究內容的一門學科，為臨床學生學習新獸藥及相關研究提供基本理論，也是基礎獸醫(yī)學與臨床獸醫(yī)學的橋梁。它是動物醫(yī)學專業(yè)的一門必修課。通過該門課程的學習，可使學生較系統(tǒng)地掌握獸藥的基礎理論、基本知識、基本研究方法與技能。
1考核形式
將考核分為兩種：形成性考核和終結性考試兩種形式。形成性考核成績占課程總成績的70%，終結性考試成績占課程總成績的30%。
1.1 形成性考核
目的是本著從課程的自身特點和培養(yǎng)應用型人才的實際需要出發(fā)，通過對學生學習過程的指導、考核和管理，及時了解、反饋學生學習信息，有利于提高課程的教學質量和學習效果，有利于促進學生自主學習，形成良好的學風考風，有利于培養(yǎng)學生綜合素質、實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。而再將形成性考核內容分成四步來進行。
1.1.1第一次形成性考核內容
課堂回答問題占20%。通過上課前提問記分，督促學生課下認真復習，每人至少采分2次，取其平均分記入成績。
1.1.3第三次形成性考核內容
撰寫論文或案例分析占20%?？疾鞂W生對該領域的理解和掌握情況，培養(yǎng)學生對問題的分析、總結和歸納的能力。
1.1.4第四次形成性考核內容
學習心得占20%。培養(yǎng)學生組織語言的能力、文字水準及學習收獲，考察學生一學期來對本門課程的體會及信息量的收集。
1.2終結性考試
2主講教師職責及要求
2.1主講教師要按本課程實施細則的要求布置形成性考核任務，并收回學生完成形成性考核任務的相關材料。
2.2主講教師需按時評閱學生完成形成性考核任務的相關材料，并要有批語、批注和成績評定，并及時反饋給學生本人。
2.3主講教師要針對學生學習過程中存在的問題，進行指導、答疑及討論。
2.4主講教師如發(fā)現(xiàn)有抄襲、代作、復制等非學生本人獨立完成的現(xiàn)象，學生的課程形成性考核成績可視情節(jié)輕重按0分或違紀處理。
2.5主講教師填寫完《形成性考核學生成績記錄表》，經簽字認定后，成績要上
交到教務管理部門。
2.6主講教師學期末要對形成性考核情況進行認真總結，若發(fā)現(xiàn)問題要及時提出整改意見，并及時反饋給教務管理部門或學生管理部門。
3成績記載與管理
本課程的綜合成績應采取以下方法記載：
3.1形成性考核成績由主講教師評定，要客觀、公正、準確。成績一經評定，不得隨意改動。
3.2各種形成性考核成績均按百分制記錄。
3.3形成性考核成績的計算方法要全統(tǒng)一，采取以下記算方式：
X=∑（xi×λi）
X——學生課程形成性考核的成績
xi——第i項形成性考核任務的成績
λi——第i項任務的考核成績占課程形成性考核成績的百分比。
1動物醫(yī)學教育面臨的問題
1.1學科地位
雖然近年來我國政府和社會越來越意識到動物醫(yī)學的重要性，但由于傳統(tǒng)習慣的根深蒂固，在一些地方還尚未真正確立獸醫(yī)的學科地位。在我國設有獨立獸醫(yī)學院的大學僅有4所，即東北農業(yè)大學、南京農業(yè)大學、華南農業(yè)大學及中國農業(yè)大學，在其他院校則以動物醫(yī)學和畜牧共同設院或被合并取消的形式存在。另外，目前對動物醫(yī)學類研究生和本科層次上仍然授予的是農學學位，在一定程度上反映了目前對動物醫(yī)學學科重要性的認識依然不是很清晰，這對我國動物醫(yī)學教學、科研以及動物醫(yī)學類人才的培養(yǎng)極為不利。
1.2人才培養(yǎng)目標
培養(yǎng)臨床獸醫(yī)是我國改革開放之前動物醫(yī)學類人才的培養(yǎng)目標，但隨著我國對外開放程度的不斷提高以及社會經濟的高速發(fā)展，動物醫(yī)學類人才培養(yǎng)目標的內涵也發(fā)生了明顯的轉變。目前，有大部分院校以“深基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”為人才培養(yǎng)目標，還有部分院校把“培養(yǎng)合格獸醫(yī)師”定為人才培養(yǎng)的目標。這體現(xiàn)了各院校對動物醫(yī)學重要性在認識上的不同，必然導致了人才培養(yǎng)質量上的差別。
1.3人才質量
人才質量是高等院校的生命線，高等院校具有生存的價值和生命力是建立在培養(yǎng)大批高質量合格人才的基礎上的。改革開放以來，雖然各高校動物醫(yī)學專業(yè)在人才培養(yǎng)質量方面取得了一定的成效，但在新形勢下，我國動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)的人才還存在以下幾個方面的不足：①學習方式死板，不注重基礎科學；②知識面窄，相關知識少，適應能力差；③分析、綜合、判斷、歸納、總結能力弱；④對國家的經濟發(fā)展形勢、特點了解少，不能立足于國情考慮問題，缺乏刻苦學習精神和鉆研精神；⑤對國家的方針、政策關心少，對動物醫(yī)學行業(yè)方面的政策了解得更少；⑥實踐少，動手能力差；⑦學風教育和科學文化素質修養(yǎng)不足。
2動物醫(yī)學教育問題成因分析
2.1專業(yè)課的學習時間和臨床實踐時間少
在國外，學生一旦進入動物醫(yī)學類院校，在校的所有學習時間基本上全部用于專業(yè)課及相關課程的學習上，然后進行為期1年左右的臨床實踐活動。但在我國，例如在一些5年制的動物醫(yī)學本科院校中，課程學習的總學時為2600左右，而專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課時只有1420左右，僅占總學時的55％，并且最多僅有半年時間用于進行畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)。可以看出，我國5年制動物醫(yī)學專業(yè)學生僅擁有3年左右的時間來進行專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習及實踐，這必然導致了相對于國外類似專業(yè)的學生，我國學生對專業(yè)知識掌握以及動手實踐能力方面的不足。
2.2學生學習動力不足
隨著我國高等院校的不斷擴招，在校生人數(shù)大量增加，就業(yè)的競爭壓力亦在不斷加大。在校期間，由于學生對自身知識結構組成的掌握不足，對專業(yè)未來的就業(yè)方向還不是很清楚，導致了學生對自身能力的發(fā)揮存在迷茫的心態(tài)，造成學習動力下降。
2.3教師教學動力下降
教師責任心的輕重和教學水平的高低是影響教學質量好壞的直接因素。在我國某些動物醫(yī)學專業(yè)院校中，擁有豐富實踐經驗的老教師其中大部分已經退休，取而代之的是中、青年教師。這些中、青年教師大多數(shù)是我國恢復高考制度以后培養(yǎng)起來的，其中大部分責任心重、上進心強。但目前我國許多院校把承擔研究課題、當做評職、晉級的重要指標，甚至還把這些指標與教師的待遇直接掛鉤。雖然通過這些措施調動了廣大教師進行科研的積極性，對于提高教學質量有著積極重要作用。但動物醫(yī)學作為以一個實踐性很強的專業(yè)，要求從事臨床教學的教師要不斷提高自身的臨床實踐能力，因此必須花費大量時間從事臨床工作，從而積累經驗。這樣，教師在處理臨床實踐和科研的關系方面發(fā)生時間沖突，導致部分教師“重視科研、輕視教學，重視理論、輕視實踐”。同時又由于高校大量擴招，教師教學工作量成倍增加，也使得教師在進一步學習提高和應對眼前教學任務方面發(fā)生矛盾，無形中導致了部分教師在專業(yè)知識的更新以及對國家行業(yè)相關政策、法律法規(guī)的學習方面落后于現(xiàn)實的要求，進而影響到人才培養(yǎng)質量。
3應對動物醫(yī)學教育問題的措施
3.1確立人才市場化觀念
中圖分類號 G642.4 文獻標識碼 A 文章號 1007-5739（2017）08-0290-01
塔里木大學動物科學學院獸醫(yī)外科學包括獸醫(yī)外科手術學和獸醫(yī)外科學2門課程，屬于實踐性很強的動物醫(yī)學專業(yè)課，也是臨床獸醫(yī)學的主干課程之一，重點培養(yǎng)學生獸醫(yī)外科手術基本操作技能和常見外科病的處理技術。針對新疆少數(shù)民族大學生的特點以及以往授課過程中存在的問題，進行了一些教學改革。
1 塔里木大學動物科學學院新疆少數(shù)民族學生的特點
塔里木大學動物科學學院動物醫(yī)學專業(yè)的新疆少數(shù)民族學生以維吾爾族為主，大部分來自南疆地區(qū)。雖然在人文學院經過了1年的漢語預科學習，但其漢語水平仍參差不齊，部分學生的漢語水平較差，在學習過程中有著較大的障礙。教學中采取了一些方法提高少數(shù)民族學生的學習興趣，收到了不錯的教學效果，其中多媒體教學法由于其直觀的特點，成為最受歡迎的一種方法。
2 獸醫(yī)外科學教學過程中存在的問題
獸醫(yī)外科學是要求將基本知識、基本理論與實際操作相結合的一門獸醫(yī)臨床課程，是動物醫(yī)學專業(yè)知識結構體系中重要的一環(huán)[1]。由于本課程教學學時的不斷壓縮，特別是實驗學時的壓縮，教師們?yōu)榱送瓿山虒W大綱要求的任務，必須加快授課進度，導致學生消化所學內容難度增加，特別是新疆少數(shù)民族學生，由于部分學生語言上還存在一些障礙，要學會所學內容非常困難。再加上實驗課學時的減少，學生將理論知識應用于實踐的機會更少，最終導致本課程教學難以達到預期教學效果。充分利用本課程的教學實習，可以幫助學生消化所學知識。
3 典型病例的應用
國外發(fā)達國家已在動物醫(yī)學專業(yè)的教育過程中廣泛使用病例教學法，國內的一些院校也在嘗試將典型病例應用于獸醫(yī)外科學的教學實踐中[2]。塔里木大學動物科學學院應用的病例主要來源于教學動物醫(yī)院，詳細整理接診的典型病例，對于典型癥狀進行拍照或者錄像，對于處置方法及預后在學生討論后予以展示；同時通過學術會議、期刊雜志收集典型病例應用于教學，通過這些典型病例增加學生的學習興趣。
4 視頻資料的應用
學院購買了山東農業(yè)大學動物科技學院王春H教授組織拍攝的教學視頻光盤，通過視頻中教師們的標準操作規(guī)范學生的外科手術操作，提高學生外科手術中的無菌操作意識。用攝像機記錄實驗實習中學生一些常見的錯誤操作，應用于課堂教學，防微杜漸，減少學生在臨床實際操作中的錯誤。通過規(guī)范操作和錯誤操作視頻的應用，使學生們更加形象地掌握了所授知識，也學會了操作中的一些技巧。
5 傳統(tǒng)教學法與多媒體教學法的結合應用
傳統(tǒng)教學方法以教師口授加板書為主，教師可以根據(jù)學生課堂表現(xiàn)情況掌控授課節(jié)奏，便于教師自主決定是否重點講授，利于知識的垂直傳播，但這種授課方式往往存在不夠形象、具體的特點，有時學生特別是少數(shù)民族學生難以掌握所授知識。多媒體教學課件包含大量的圖片以及視頻資料，可以直觀地為學生展示所授相關知識，加深印象。但有的文字性幻燈片上也包含了大量的信息，有時為了按照教學日歷的要求按時完成授課進度，而不能詳細講述，學生特別是少數(shù)民族學生學習起來比較困難。因此，堅持傳統(tǒng)教學法與多媒體教學法相結合的方式進行授課，可以將基本知識、基本理論、基本操作講述清楚，對于難懂的知識點用多媒體的方式予以展示，以達到良好的教學效果[3-4]。
6 獸醫(yī)外科手術的實踐教學
6.1 術前準備
要求所有參與手術的學生在進行外科手術之前認真復習教材中的相關章節(jié)，并由術者講述手術過程及一些注意事項，而后進行手術操作，讓學生真正在實踐中掌握理論知識。所有的手術用品都要按照外科手術的要求由學生進行消毒，用過的金屬器械要求清理干凈血漬，并晾干；對于止血鉗、腸鉗、持針鉗等有鎖扣的手術器械，要求將鎖扣松開。對于常用的絲線，要求學生估算用量，盡量避免浪費；要求學生對剩余的絲線進行多次高壓蒸汽消毒，了解多次高壓蒸汽消毒后絲線容易變脆的特點。
6.2 手術過程
學院學生在大三時有為期3個月的生產實習，通過和學生交談、實習答辯后發(fā)現(xiàn)，對于外科手術，學生最欠缺的是無菌意識和基本操作。在本課程為期1周的課程教學實習過程中，重點對這2個方面進行加強，將無菌意識的培養(yǎng)和基本手術操作規(guī)范作為教學重點。在學生實施手術過程中不間斷地巡查、指點，對于違反無菌原則的學生，堅決要求重新進行消毒；對于出現(xiàn)的錯誤操作及時糾正。
6.3 術后護理
縫合的結束并不意味著手術的完成，俗話說“三分治療，七分護理”，可見術后護理在手術過程中的重要性。本課程
的教學實習給學生提供了親身體會術后護理的機會，不僅要求學生掌握一般護理的方法，而且要求學生掌握預防和控制感染的方法。要求學生親自對實驗動物進行術后的飼養(yǎng)與管理，直至拆除實驗動物皮膚縫線。
6.4 考核的強化
正確的打結和縫合方法是外科手術學最基本的要求，然而，教學過程中發(fā)現(xiàn)部分學生在課程結束時仍不能熟練掌握。為此，學院改革考核方式。在教學實習結束時對每個學生進行打結和縫合考核，如果不能正確操作，采取一票否決的考核方式。
7 參考文獻
[1] 范宏剛，高利，彭勝民，等.病案分析教學法在獸醫(yī)外科研究生專業(yè)課教學中的應用[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2013（13）：142-144.
獸醫(yī)藥理學是動物醫(yī)學專業(yè)的一門重要專業(yè)的基礎課程，是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎學科。其與藥學、基礎獸醫(yī)學及臨床獸醫(yī)學都有廣泛而密切的聯(lián)系，在整個動物醫(yī)學教育中起著承前啟后的作用。本學科主要任務是培養(yǎng)學生正確選藥、合理用藥、提高藥效、減少不良反應，為將來進一步進行臨床藥理研究、開發(fā)新獸藥創(chuàng)造條件。
一、目前國內獸醫(yī)藥理學課程的教學方法
在獸醫(yī)藥理學教學過程中，學生普遍反映其涉及學科面廣、理論性強、知識點多、難理解、難記憶，難以將書本知識應用于畜牧獸醫(yī)實踐。傳統(tǒng)的教學方法，無法調動學生的積極性，從而逐漸失去對獸醫(yī)藥理學的學習興趣和動力，教學效果較差。
1.一問一答式
課堂提問是傳統(tǒng)的教學方法，教師提問，學生回答，既方便教師檢驗學生對知識的掌握程度，也可以適當?shù)恼{節(jié)課堂節(jié)奏，因此也是得到廣泛運用的教學方法。然而經實踐檢驗，一問一答方式，只是調動了部分學生的思維，不回答問題的學生有一種“事不關己，高高掛起”的心理；回答問題的學生有些也只是應付，草草回答完了事，并沒有真正記住知識點。因此使用提問的教學方式顯然不足以促使學生改進學習態(tài)度。
2.舉例教學
為活躍課堂氣氛，大部分學校在教學過程中嘗試引入舉例教學手段，筆者所在學校也要求教師在上課過程中運用病例講解的方式來進行教學?；邮降牟±虒W其實也屬于交互式教學；而非互動式的案例教學與講授法無明顯區(qū)別，對增加學生知識掌握程度也不明顯。
3.啟發(fā)式教學
啟發(fā)式教學是近些年提出的教學方法，稱為“以問題為中心”的教學模式。旨在由藥理學常識和相關案例設計問題，導入教學內容，啟發(fā)學生對教學內容的興趣和思考。此種方法筆者在教學中也有所運用，但效果一般。分析原因，啟發(fā)式的問題是由老師提出來的，雖然是精心設計，但學生仍然是被動接受者，所以本質上還是傳統(tǒng)的“以老師為中心”，真正能啟發(fā)學生學習興趣的程度尚存在局限。
二、交互式教學法
交互式教學法是20世紀70年代初出現(xiàn)的一種教學方法。它最先是被應用在語言教育方面，為了提高學生的交際能力以及靈活運用語言、文字的能力，教師在教學活動中合理地運用多樣化的教學方法，以學生為中心，在教師與學生之間、學生與學生之間形成交流互動的合作關系，使學生完成由“樂學”、“好學”到“會學”、“學會”的轉變，從而達到有意義的學習。
交互式教學法通過實現(xiàn)課堂教學要素全方位的最有效的有機設置，形成師生之間的交流反饋，主旨在于充分調動學生在教學統(tǒng)一體中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，力求做到發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的統(tǒng)一。這一教學方法密切結合學生的接受情況，因此可使教學內容最大限度地適應和促進學生的智能發(fā)展，真正做到教法、學法、想法融為一體，使每一個學生學有所得，增強學生靈活應用知識解決問題的能力。
三、交互式教學在獸醫(yī)藥理學中運用的可行性分析
1.目前大學課堂的條件
現(xiàn)在大部分的大學教學條件都較過往有了顯著提高，大學教學方式主要以多媒體教學手段為主，有些學校還開設了網(wǎng)絡教學模式，這些為交互式課堂授課提供了良好的開展平臺。
2.獸醫(yī)藥理學課程的特點
獸醫(yī)藥理學是一門理論性和實踐性都非常強的課程，與學生的日常生活有十分密切的聯(lián)系，可用于討論的病例也比較多，病例中蘊含的藥理學知識可以通過歸納總結、橫向聯(lián)系得到進一步的提升，這些都有利于交互式教學中啟發(fā)和引導過程的實現(xiàn)。
3.學生的知識結構特點
我校獸醫(yī)藥理學在大二下學期開課，這個時候學生已經學習了生理學、病理學、生物化學、微生物學、解剖學等基礎理論和知識，做過一些基本的動物實驗，基本形成了獸醫(yī)學的知識框架。教師在課堂教學中只要能充分利用好這個基礎框架，就可以有效引導學生通過交互的方式對自己所吸收的知識進行對比、類比、歸納、演繹，促進知識的融會貫通，取得良好的教學效果。
四、在獸醫(yī)藥理學教學中實施交互式課堂教學的注意點
雙向交互性是交互式教學法的最突出特點，因此師生互動、生生互動是課堂教學中最需強調的兩方面。然而，互動僅是一種教學手段而非目的，只有明確了教學目標和教學計劃，才能通過互動來實現(xiàn)教學目的。
1.點撥、指導原則
獸醫(yī)藥理學主要從獸藥的作用機理、臨床應用、使用原則等方面進行重點分析和講解，很多需要通過病例導入。但要注意教學中先引導學生對病例的疑惑和思考，調動其主動尋求答案的積極性，再互動地探究問題的特點和難點，尋求有效的治療藥物，同時結合病例講解其藥理作用和機制。在這一過程中教師只需對關鍵步驟進行適當?shù)狞c撥、指導，而留給學生充足的思考和探索的空間。
2.開放性原則
采用公開、公平的教學方法和手段，營造寬松的課堂氣氛，形成相互信任、相互理解、平等合作、共同促進的和諧師生關系和生生關系。只有在這種環(huán)境下，學生才能充分地發(fā)揮想象、大膽地提出問題和看法，取得良好的創(chuàng)造性思維效果。
3.實踐性原則
在課堂教學中，要根據(jù)不同章節(jié)的知識特點，事先在電子課件中設置與教學內容相符合的問題情景，也可根據(jù)學生在課堂中的實際掌握程度來靈活提出問題，讓學生沉浸于目標情境之中，積極地跟隨教師的引導對問題進行推斷、演繹或比較，在實踐中掌握知識。
五、結束語
交互式教學模式確立了一種新型的師生關系，即師與師、師與生、生與生之間是一種合作學習關系。它讓每個學生都動起來，以積極主動的心態(tài)投人到學習中來，做課堂的主人。因此，教師要調整自己的角色，由知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者，由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者，努力營造一個民主、寬松、和諧的教學氛圍，鼓勵學生質疑、求異、創(chuàng)新，尊重學生的多樣性和差異性。只有這樣才能給學生一個開放的空間，使他們在這門課程的領域中積極探索與發(fā)現(xiàn)，從而真正領悟。
參考文獻：
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[中圖分類號] R392 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-0616（2015）01-37-03
[Abstract] Objective To lay the foundation of detecting the content of Ⅳ type collagen in human liver or blood through direct or indirect fluorescent method， Identifying monoclonal antibody of collagen typeⅣ by using the fluorescein isothiocyanate. Methods Using a direct dialysis method to identification of fluorescein. The purity of the identifying fluorescent antibody were obtained by Sephadex G-25 gel filtration column， which remove excess fluorescein and other impurities. The purity， fluorescence characteristic and specificity of antibody were measured with SDS-PAGE and double immune diffusion gel electrophoresis. Results The results of SDS-PAGE electrophoresis were measured by fully automatic chemiluminescence fluorescence image analyzer. Eexcitation wave 490nm and emission wave 510nm. The purified of antibody were shown only one strap of yellow with green fluorescence and the molecular weight （MW） of them were estimated to be approximately 150kD， its purity was 96%， there were not any other strap. The result of double agar gel immune-diffusion test showed that both identify antibodies and not identify antibody were combination with antigen， all of product were formed milky white precipitation lines of antigen-antibody complexes with antigen. And the sediment content was consistent. There was a strap of yellow with green fluorescence in the center hole by fluoroanalyzer. Conclusion In this study， the fluorescent antibody against human collagen type Ⅳ with high purity and strong specificity was produced by separation and purification methods， which provide convenience for clinical detection of the human body Ⅳ type collagen.
[Key words] Collagen type Ⅳ； Fluorescent antibody； Fluorescein isothiocyanate； FITC
免疫熒光技術是免疫檢測技術中的一種。這種技術是將熒光示蹤物質與抗體結合，利用抗原抗體反應的特異性，進行組織、細胞或體液內抗原物質的檢測[1]。免疫熒光技術現(xiàn)已廣泛應用于生物醫(yī)學的檢測中[2]。Ⅳ型膠原（ColⅣ）主要存在于各器官的基底膜中，是基底膜的微量成分，很多具有增生性質的疾病，ColⅣ含量與病變程度呈正相關；特
別是在肝纖維化的診斷和分型方面，ColⅣ在體內和組織中含量的檢測更為重要[3-4]。本研究采用異硫氰酸熒光素（FITC）標識Ⅳ型膠原單克隆抗體，同時對標識后抗體的熒光性及特異性進行鑒定分析[5]，為建立直接熒光和間接熒光檢測方法奠定基礎，現(xiàn)報道如下。
1 材料與方法
1.1 主要儀器
X100冷凍高速離心機（HITACHI）、LP型低壓層析系統(tǒng)（BIO-RAD）、2000C微量紫外可見光檢測儀（Thermoscientific）、F-4600熒光分光光度計（Hitachi）、2500+藍光凝膠分析儀（上海天能）、5500multi+RGB全自動化學發(fā)光熒光圖像分析儀（上海天能公司）。
1.2 主要試劑
Ⅳ型膠原抗體（本實驗室制備）、Sephadex G25凝膠填料（GE）、異硫氰酸熒光素（fluorescein isothiocyanate，F(xiàn)ITC）（Sigma公司）、其他試劑均為國產試劑。
1.3 FITC標記Ⅳ型膠原抗體的制備和純化
采用透析法標記、凝膠過濾法純化[6-7]。取抗體溶液10mL，抗體含量為9mg，充分溶解。15000g/min，4℃，離心20min。棄上清，沉淀溶解于4mL pH9.8 NaHCO3緩沖液中，吹打混勻，溶液置透析袋中對上述緩沖液，4℃，透析6h，期間3次更換透析外液，透析過程在輕柔攪拌中進行。透析結束，透析內液5000g/min，4℃離心20min。取上清，微量紫外分光光度計檢測抗體含量為1.62mg/mL。上清裝入透析袋，置熒光標識液（200mL pH 9.8NaHCO3緩沖液+FITC 20mg至終濃度為0.1mg/L），避光4℃透析過夜。置透析袋于PBS中，終止反應透析10h，期間數(shù)次更換PBS至檢測480nm吸光值為零。取葡聚糖凝膠（SephadexG-25）10g，溶于去離子水中12h后裝柱。柱長1.5×30cm，200mL PBS平衡柱，將標識抗體溶液應用于SephadexG-25層析柱，流速0.2mL/min，餾分體積5mL/tube，紫外280nm監(jiān)測，收集第一峰，體積為15mL；抗體濃度為0.51mg/mL。分裝后-80℃保存?zhèn)溆谩?/p>
1.4 熒光抗體的鑒定
1.4.1 標識抗體的熒光特性及純度測定 采用SDS-PAGE電泳及凝膠分析儀、凝膠熒光分析儀鑒定標識抗體的熒光特性[8]。SDS-PAGE非還原性凝膠電泳（樣品緩沖液中不添加β-巰基乙醇），分離膠10%，濃縮膠3%，恒壓200V電泳2h。剝離膠板，蒸餾水浸洗2min，RGB多色熒光分析儀檢測。熒光檢測結束后，膠板用R-250考馬斯亮藍（0.25%）染色后，凝膠成像儀觀察。
1.4.2 標識的熒光抗體特異性測定 采用凝膠免疫雙向電泳檢測法[9]。0.9%鹽水瓊脂糖制備瓊脂板；待瓊脂凝固后，打孔器打孔，孔徑3mm，孔距10mm；加樣，1孔加純化后熒光抗體溶液（0.3mg/mL）、2孔加入未標識抗體溶液（0.3mg/mL）、3孔加入生理鹽水對照、中心孔加入Ⅳ型膠原（0.5mg/mL）；每孔加樣品20μL；瓊脂板玻片置37℃溫箱中12h。
2 結果
2.1 熒光抗體熒光特性和純度
5500multi+RGB全自動化學發(fā)光熒光圖像分析儀檢測電泳結果，激發(fā)波490nm，發(fā)射波510nm，標識抗體在150KD有一條黃綠色熒光帶，其他的位置未見條帶出現(xiàn)；凝膠經染色后，凝膠成像儀檢測可見標識、未標識抗體在150KD處均有一條帶，其他處有染色較淺的散在條帶（圖1）。凝膠分析儀分析標識抗體純度為96%。
3 討論
免疫熒光技術是利用熒光素對抗體（抗原）進行標記，之后用于免疫檢測。近年來，免疫熒光技術迅速發(fā)展，以其靈敏度高，準確性強等特點，廣泛應用于生物醫(yī)學和臨床診斷[10]?？贵w的熒光標識效果決定了熒光檢測結果的準確性，決定標識效果的因素除了熒光素偶聯(lián)的程度，更重要的是標識抗體的純度[11]。本研究采用透析標識法連接熒光素和抗體。采用Sephadex G25柱層析去除未標記的熒光素和雜質，經反復試驗確定其層析流速為0.2mL/min。SDS-PAGE電泳結果顯示標記抗體純度達到96%。經RGB多色熒光分析儀分析結果，標識后的抗體，在激發(fā)熒光490nm，發(fā)射波510nm處可見黃綠色熒光，符合FITC熒光素的熒光特性[12]。采用免疫雙向凝膠電泳方法檢測標識熒光抗體的特異性，結果顯示1孔和2孔與中心孔之間均有沉淀線形成，且線的粗細程度基本相同。經熒光分析儀檢測，可見1孔與中心孔之間有黃綠色線狀熒光。
綜上所述，本方法在常規(guī)透析標識后經Sephadex G25凝膠過濾層析后，可有效去除未連接的熒光素和其他雜質，進而保證了標識后抗體的純度。標識后抗體的特異性從雙向擴散免疫電泳結果分析，基本沒有損失。實驗結果證明經本方法可獲得純度高，特異性強的Ⅳ型膠原熒光抗體。為臨床采用直接和間接熒光法檢測人體Ⅳ型膠原，提供了方便條件，為臨床早期診斷肝纖維化奠定了基礎。
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隨著人類社會的發(fā)展，人們不僅追求物質生活的舒適安逸，更追求的是生活的高質量，追求的是安全與健康。因此，對肉、蛋、奶的質量提出了更高的要求。近幾年來，禽流感在全球泛濫，口蹄疫在世界各地蔓延，甲型H1N1流感正橫掃五大洲，瘋牛病正在一步步入侵人們的腦細胞。除此之外，豬瘟、雞新城疫等古老的疫病又以新的流行方式威脅著畜禽，豬的藍耳病、圓環(huán)病毒病也正對養(yǎng)豬業(yè)造成巨大損失，給人們身體健康和生命安全構成嚴重威脅，人們越來越重視獸醫(yī)在保障人類健康方面的重要性。
中獸醫(yī)學是起源于中國古代，經過數(shù)千年的發(fā)展而形成的具有獨特理論體系和豐富診療手段的傳統(tǒng)獸醫(yī)學，是我國古代勞動人民同動物疾病進行斗爭的經驗總結，主要包括基礎理論、診斷法、中藥、方劑、針灸和病癥防治等內容。受中國古代哲學思想和中醫(yī)學的影響，中獸醫(yī)在長期的醫(yī)療實踐中，逐漸形成并發(fā)展以陰陽五行學說為指導思想，以整體觀念和辨證論治為特點的理論體系和以四診、辨證、方藥及針灸為主要手段的診療方法。在古代中獸醫(yī)為我國畜牧發(fā)展做出了重要貢獻。
但隨著社會發(fā)展，中獸醫(yī)只有調整適應當前形式才能發(fā)揮更重要的作用。我們需要意識到我國現(xiàn)代獸醫(yī)發(fā)展不僅起步晚，而且由于各種社會原因道路十分曲折，進步緩慢，盡管國家政府高度重視，但與世界先進水平仍有較大差距。獸醫(yī)行業(yè)如何在新時期更好地發(fā)展，以做好動物疫病防控工作，確保畜牧業(yè)健康發(fā)展，保障動物源性食品安全，是當代獸醫(yī)行業(yè)必須認真思考和深入探討的問題。以下是幾點建議，僅供參考：
適應新形勢要求，信息化發(fā)展
信息化浪潮將現(xiàn)代人推入了一個嶄新的時代——信息化時代。每個行業(yè)的發(fā)展也必須適應潮流，才能在發(fā)展中進步，在發(fā)展中提升。因此，獸醫(yī)行業(yè)也要樹立起與時俱進的觀念，在行業(yè)中推進信息化的進程。
所謂獸醫(yī)行業(yè)信息化，是指為全面提高獸醫(yī)行業(yè)經濟運行效率、獸醫(yī)行業(yè)勞動生產率、獸醫(yī)行業(yè)競爭力，在獸醫(yī)行業(yè)生產、管理、經營各領域不斷推廣和應用電腦、通信、網(wǎng)絡等信息技術和其他相關智能技術的動態(tài)發(fā)展過程。在整個獸醫(yī)行業(yè)信息化建設中，硬件（電腦、網(wǎng)絡等設備）是基礎，軟件（辦公軟件、各種應用軟件）是條件，信息資源（資料、消息的收集過程）則是重要的生產要素。
建立行業(yè)信息資源數(shù)據(jù)庫，完善網(wǎng)絡建設。數(shù)據(jù)庫是指在計算機存儲設備上的數(shù)據(jù)集合，內容豐富、真實有效的信息資源是獸醫(yī)行業(yè)信息技術的關鍵。根據(jù)不同用戶對信息需求多樣化的實際，加強信息采集、整理、分析加工工作。保障建立一個真實準確、及時有效的信息數(shù)據(jù)庫。這個信息庫集疫情預防、疾情治療、案例分析、技能提升、疑難問題等多方面的信息資源共享，同時將信息及時地向網(wǎng)絡傳送，全國各地的政府、研究所、大學、企業(yè)、防疫站等都可以隨時隨地查看到這些數(shù)據(jù)，以進行市場預測和生產決策，享受信息化的便捷。
同時加速推進獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡工程的建設，加強標準和技術平臺的建設，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡平臺，建立以各省獸醫(yī)行業(yè)信息中心為樞紐，上聯(lián)農業(yè)部，下通至全省各地市縣鄉(xiāng)的獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡體系，并使獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡與畜牧業(yè)科研機構實現(xiàn)計算機聯(lián)網(wǎng)。
完善獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡建設，首先要加強獸醫(yī)行業(yè)信息員隊伍的建設，開展獸醫(yī)行業(yè)信息員培訓，拓寬信息渠道，推廣信息來源，搞好信息采集工作，建立一支自上而下、高效靈活的獸醫(yī)行業(yè)信息采集、整理、隊伍；其次要不斷改進和完善網(wǎng)站中的欄目，增加一些對獸醫(yī)職業(yè)具有指導意義的信息欄目，例如“案例分享”、“疑難解答”等信息；最后，要加大網(wǎng)站的宣傳、推廣、普及，養(yǎng)殖戶是獸醫(yī)行業(yè)信息使用的主體，必須使他們學會在網(wǎng)上獲取信息、分析信息，使網(wǎng)站上的信息真正用于生產實際中，發(fā)揮出最大的效益，這也是建立網(wǎng)站的最終目的。
營造集群效應，產業(yè)化經營
產業(yè)化發(fā)展是時展的必然趨勢，每個行業(yè)都概莫能外。因此，我們要積極研究獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的一些新趨勢、新變化、新特點，并用以指導生產和工作，加快產業(yè)配套建設，增強發(fā)展科學性，走產業(yè)化道路，實現(xiàn)行業(yè)的又好又快發(fā)展。
營造集群效應，加強群防群治，在當代是獸醫(yī)發(fā)展的趨向和機遇。過去群體防治一直被認為是中獸醫(yī)的弱項，未能引起人們的重視。但隨著人們對環(huán)保和自身健康的重視，用抗生素和化學藥品進行防治所引起的各種問題迫使人們尋求一種新的代替藥物。而中草藥源于天然，毒副作用小，無殘留的特點必然成為人們尋求的趨勢，這就為中獸醫(yī)的進一步發(fā)展提供了機遇，而通過群防群治形成產業(yè)化發(fā)展，則是獸醫(yī)業(yè)發(fā)展的必然之路。
首先要從根本上樹立產業(yè)化理念，具有超前意識，由“單打獨斗”向形成產業(yè)為主轉變。隨著畜產品短缺時代過去，以及經濟收入的增加，人們已經由吃飽向吃好轉變，對畜產品質量的要求不斷提高，對獸醫(yī)的行業(yè)要求也逐步提升。而小規(guī)模的發(fā)展，獨立的經營模式已不能適應全局統(tǒng)籌的大方向，“單打獨斗”的時代已經過去了。必須產業(yè)化經營，規(guī)?；瘎幼?，才能提升全局的“戰(zhàn)斗力”，提升行業(yè)的整體素質；才能以集體的力量和智慧應對疫病的發(fā)生，也只有資源共享了，才能提升全隊的業(yè)務素質，這是必須也是必要的。只有如此，才能確保獸醫(yī)職能的充分發(fā)揮，從而保障生畜及人身的健康安全。
其次要調整思路，加強政策引導，積極推廣產業(yè)鏈條延伸經驗。實行“政策引導，防疫站聯(lián)合，獸醫(yī)主動參與”的模式，從疫病預防、種畜禽檢疫、技術學習、經驗推廣，實現(xiàn)配套銜接，形成從源頭到結局的完整產業(yè)鏈條，不僅可以實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，高強度防治疫病，而且能夠保證從業(yè)人員的素質水平基本趨于一致，從而根本性地保障畜禽的安全性，實現(xiàn)根源安全?？傊⒉⑼晟偏F醫(yī)行業(yè)產業(yè)鏈條，讓疫情預防、從業(yè)人員素質提升、整體行業(yè)素質改善等諸多相關環(huán)節(jié)融入到一個完整的產業(yè)鏈條當中去，可以實現(xiàn)整體應對市場，增強抵御市場風險的能力，實現(xiàn)規(guī)模防治，有利于獸醫(yī)行業(yè)的長遠發(fā)展，全局發(fā)展。
重視行業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，提升應對能力
每個行業(yè)的自身發(fā)展都有缺陷和不足，在我國獸醫(yī)體制中也存在的一些問題，諸如機構不健全,管理體制不順、基層防疫工作不到位、缺乏專業(yè)人才與技術和沒有完善的法律體系保障等問題，影響了行業(yè)長遠發(fā)展和社會應對能力。因此，在實際操作過程中要重視行業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，可從幾下幾方面入手：
完善健全獸醫(yī)行業(yè)工作體系。最重要的是建立健全獸醫(yī)行政管理機構。中央一級獸醫(yī)行政管理機構列入農業(yè)部的內設機構。省以下獸醫(yī)行政管理機構由省級人民政府結合本地養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展情況和獸醫(yī)工作需要確定，并按程序報批。上級獸醫(yī)行政管理機構對下級獸醫(yī)行政管理機構負有指導職責；各級獸醫(yī)行政管理機構對動物防疫、檢疫工作負有指導和監(jiān)督職責。要加強獸醫(yī)醫(yī)政、藥政管理，實施官方獸醫(yī)制度。
加強基層防疫機構建設。根據(jù)經營和公益性職能分開的原則，積極推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站改革。由縣級獸醫(yī)行政主管部門按鄉(xiāng)鎮(zhèn)或區(qū)域設立畜牧獸醫(yī)站，人員、業(yè)務、經費等由縣級獸醫(yī)行政主管部門統(tǒng)一管理，承擔動物防疫、檢疫和公益性技術推廣服務職能。要將原由鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站承擔的診療服務等經營性業(yè)務進行科學界定，并與公益性職能合理分離，使其走向市場。鼓勵和引導鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站分流人員創(chuàng)辦經營性獸醫(yī)服務實體。
加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)從業(yè)人員技術培訓。如今的基層獸醫(yī)技術人員，不僅承擔了畜禽疾病診治任務，還肩負著新技術推廣、法律宣傳、疫情調查和向上級通報疫情的責任。由于獸醫(yī)社會地位偏低且專業(yè)性特強，難以從社會上吸納到所需要的優(yōu)秀人才，不得不采取“近親繁殖”和“自我膨脹”的方式解決，“子承父業(yè)”、“半路出道”的現(xiàn)象比較多見。他們之中大部分沒有經過專業(yè)知識培訓，對新知識和新技能的吸納能力較差，不對其進行職業(yè)道德和專業(yè)技能的培訓，很難適應新時期動物防疫工作。因此必須加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)和防疫人員的技術培訓力度，提高獸醫(yī)業(yè)務綜合素質，確保重大動物疫病防疫工作的質量。應該在行業(yè)中逐步推行官方獸醫(yī)制度，逐步實行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度。各地要通過成立獸醫(yī)行業(yè)協(xié)會等方式，實行行業(yè)自律，規(guī)范從業(yè)行為，提高服務水平。
同志在十報告中指出，就業(yè)是民生之本的高度。提出了就業(yè)的指導方針，即“貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針”。當前的就業(yè)形勢非常嚴峻，以就業(yè)為導向是國家根據(jù)我國經濟發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平而提出的在當前我國國情下行之有效的重要發(fā)展理念。作為一門專業(yè)性極強的專業(yè)，畜牧獸醫(yī)教學中如何堅持以就業(yè)為導向，適應市場，加強學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，強化學生的就業(yè)能力，是每一個牧獸醫(yī)專業(yè)教師必須面對與思考的問題。為此，筆者在實踐探索提出一些見解：
一、正確理解以就業(yè)為導向的辦學理念的內涵
以就業(yè)為導向，即是將就業(yè)作為目標，又要在學校強化并且增加學生的就業(yè)技能。學生在學校學好畜牧獸醫(yī)理論知識的同時，還要完善其他知識的學習，促進自身整體素養(yǎng)的提升。一個全面發(fā)展的學生，不僅要在理論知識、專業(yè)技能上要學扎實，同時要注重人文素養(yǎng)的提升。以就業(yè)為導向的理念是一種全面的、科學的、系統(tǒng)的就業(yè)觀，這種理念除了能夠滿足學生基本的就業(yè)需求之外，還能夠全面提升一個人的整體素質。
二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生應具備的就業(yè)能力
堅持以人為本、以就業(yè)為導向和以學生技能發(fā)展為核心的辦學理念，為各地的畜牧獸醫(yī)行業(yè)培養(yǎng)掌握動物飼養(yǎng)管理、動物疾病診斷與控制等相關理論與技術，具有吃苦耐勞精神，能夠從事養(yǎng)殖場生產技術與管理、動物門診、飼料及獸藥營銷，能遵守職業(yè)道德和社會公德，具備綜合職業(yè)能力，面向生產、管理、建設、服務第一線的技術應用性人才。
1.知識結構要求
畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生需要掌握畜牧學和獸醫(yī)學的基礎理論知識；掌握動物解剖、生理、病理的理論知識；掌握計算機、實用英語等文化知識；掌握文獻檢索、資料查詢、科學實驗的基本方法。
2.能力結構要求
畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生應具有動物科學飼養(yǎng)管理的能力；具有動物疾病臨床診斷能力；具有動物疫病檢疫檢驗及防控能力；具有動物藥理知識和獸藥臨床使用及營銷能力；具有動物繁殖改良的理論知識和動物繁殖調控能力；具有一定的組織管理和經營的能力。
3.態(tài)度要求
畜牧專業(yè)學生應有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；健全的心理和健康的體魄；吃苦耐勞、艱苦奮斗、誠實守信的品質；強烈的事業(yè)心和社會責任感；熱愛畜牧獸醫(yī)專業(yè)。
三、培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生就業(yè)能力的實踐探索
1.教師轉變教育觀念是實施就業(yè)教育的前提
現(xiàn)今就業(yè)市場壓力很大，學生就更要加強自己在專業(yè)方面的技術，這樣才能夠在今后的社會中立足。這要求教師應該解放思想，樹立“以就業(yè)”為導向的觀念，由以教師的“教”為中心轉換為以學生的“學”為中心，“授人以魚，不如授人以漁”。 教師要以正確的、先進的觀念引導學生，助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐精神，熱愛畜牧獸醫(yī)行業(yè)，積極探索，主動思考。只有這樣，才能在教學實踐中身體力行地推行就業(yè)教育，才能真正把學生專業(yè)技能培養(yǎng)作為教學的首要任務。
2.專業(yè)教學同職業(yè)道德教育相融合，提高學生良好的道德素養(yǎng)
“立世德為先”。要培養(yǎng)學生具有良好的道德品質，這是成為高素質勞動者的前提條件或基本條件，否則即使具備了較高的技能水平，也不可能成為受社會歡迎的人才。作為專業(yè)課教師，在專業(yè)課教學過程中必須把學生的道德教育放在首位，并貫穿在課堂教學之中。
3.情境式教學，采取靈活多樣的教學模式和方法強化學生的專業(yè)技能
“教師之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅?！痹谡麄€教學過程中，應充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，要根據(jù)學情的基本情況，制定合理的教學策略。教師的教學模式應能夠促進學生多動手、動腦，通過創(chuàng)設“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的環(huán)境，激發(fā)、組織、引導、鼓勵學生自主自愿學習，把學生被動學習變?yōu)橹鲃拥?、生動活潑的學習，從而培養(yǎng)學生能力。
在畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學中，創(chuàng)設相應的教學情境是十分有必要的。因為畜牧獸醫(yī)專業(yè)性很強，講授內容略顯枯燥，教師單方面的灌輸知識無法引起學生的興趣，上課效果無法保證，長此以往，學生學不到知識。營造良好的創(chuàng)新教學環(huán)境，包括教學心理和畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學環(huán)境的營造，有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。可以利用多媒體設施，直觀展現(xiàn)所要講述的內容，讓學生開闊思維，形成良好的互動氛圍。
其實，教育的目的之一則是為了讓學生有一個更好的出路。教學方式的改進，則是為了進一步提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的上課效率，提高專業(yè)素養(yǎng)，最終目的落實以就業(yè)為導向的教育理念，提高學生的就業(yè)率。教師應將學生分配在如鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、中小規(guī)模養(yǎng)殖場、飼料廠、獸藥廠等單位實習，盡早適應，以培養(yǎng)適應崗位的能力。
