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時(shí)間：2022-04-21 02:16:05
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二、對(duì)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
（一）對(duì)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方向上的思考
理論和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，占7／8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用，是我們對(duì)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)。那么，職業(yè)教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合工作實(shí)踐反思的是，我們真正認(rèn)識(shí)到隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要性了嗎？如果認(rèn)識(shí)到了它的重要性，我們真正徹底貫徹了與之相關(guān)的教育了嗎？從現(xiàn)實(shí)情況看，答案可能不容樂(lè)觀。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針下，存在著一些片面重視屬于顯性職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技能，忽視更重要的隱性職業(yè)素養(yǎng)的“一白遮百丑”現(xiàn)象。其實(shí)，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是我們?cè)趫?zhí)行中沒(méi)能全面、深刻的把握它的整體內(nèi)涵，出現(xiàn)了將職業(yè)教育等同于就業(yè)教育的錯(cuò)位現(xiàn)象，錯(cuò)誤地導(dǎo)致了對(duì)職業(yè)教育職業(yè)性的異化、簡(jiǎn)化，自覺(jué)或不自覺(jué)中忽視了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)中的“高素質(zhì)”這一前提，導(dǎo)致了隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不到位。結(jié)果，偏重技能培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育等“軟實(shí)力”。學(xué)生發(fā)展沒(méi)有后勁，缺乏持續(xù)推力。學(xué)生即使今天就業(yè)，明天可能就會(huì)下崗。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要性，反對(duì)“為技能而技能”的片面思想，并不是強(qiáng)調(diào)“為素養(yǎng)而素養(yǎng)”，忽視技能培養(yǎng)，而是“為素養(yǎng)而技能”，否則，會(huì)走上忽視技能的另一個(gè)極端。因此，目前，要得到用人單位對(duì)職校畢業(yè)生的充分認(rèn)可，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該著眼于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的全局，并真正回歸到重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)的軌道上來(lái)。
（二）對(duì)把握職校生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容上的追探
1．獨(dú)立思維意識(shí)一是思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有正確的指導(dǎo)思想，人們的一切職業(yè)素養(yǎng)難以真正形成。特別是當(dāng)今多元化社會(huì)思潮影響，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的功利性等消極現(xiàn)象，使人們往往產(chǎn)生浮躁的心理和難以辨別下的盲從。讓學(xué)生建立獨(dú)立的職業(yè)人格，學(xué)會(huì)思考、辨別，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)指導(dǎo)他們職業(yè)成長(zhǎng)愈發(fā)必要；二是科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，職業(yè)教育要以人為本。職業(yè)教育并不僅僅是為了讓人能夠簡(jiǎn)單的生存下去，而是讓學(xué)生生成性存在，個(gè)性得到發(fā)展，且是可持續(xù)發(fā)展，具有創(chuàng)造性?？梢韵胂螅慌囵B(yǎng)具有獨(dú)立思維的學(xué)生，是很難真正貫徹職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀的。充其量，我們培養(yǎng)的學(xué)生只是無(wú)內(nèi)涵的、一時(shí)的“高級(jí)工具”，只能是被動(dòng)式生存，不可能去主動(dòng)適應(yīng)甚至是創(chuàng)造的人；三是美國(guó)心理學(xué)家馬斯諾的需要層次理論告訴我們，人的需求是動(dòng)態(tài)遞升的過(guò)程，精神需求是人類(lèi)更高的需求。因此，職業(yè)教育在賦予學(xué)生生存技能的同時(shí)，還必須關(guān)注他們的精神建構(gòu)，為他們的一生發(fā)展和終生幸福奠基。
2．法治觀念法律是基本的道德，道德是不成文的法律，兩者關(guān)系密切。職業(yè)道德是隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，所以，培養(yǎng)職校生良好的職業(yè)道德，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的法治觀念開(kāi)始。試想，如果一個(gè)人基本的法律職業(yè)素養(yǎng)不夠，不能遵守法律這個(gè)最起碼的社會(huì)規(guī)則，還談得上遵守什么職業(yè)道德呢？又談得上什么職業(yè)素養(yǎng)呢？那么技能越高的人，其隱含的危險(xiǎn)越大。再者，社會(huì)的進(jìn)步需要法治，進(jìn)步的社會(huì)則需要具有法治觀念的公民。增強(qiáng)職校生的法治意識(shí)，就是增強(qiáng)他們的權(quán)利與義務(wù)觀念，相應(yīng)的就會(huì)提高他們作為職業(yè)人的職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任感，這無(wú)疑會(huì)推動(dòng)他們良好隱性職業(yè)素養(yǎng)的盡快形成。
3．自我反思意識(shí)巴爾扎克說(shuō)：“一個(gè)能思考的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)窮的人。”反思能激活思維潛能，凝聚智慧力量，推動(dòng)個(gè)人前進(jìn)的自覺(jué)性。特別是在浮躁的、功利化的社會(huì)氛圍下，學(xué)會(huì)靜心反思，才能不斷自我進(jìn)步，不斷自我超越，不斷創(chuàng)新，避免盲目自大，眼高手低。教會(huì)學(xué)生不斷反思，使他們具有一個(gè)高度自覺(jué)性的、高素質(zhì)的靈魂，是促使他們長(zhǎng)期保持良好職業(yè)素養(yǎng)的精神保證。
（三）對(duì)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制的沉思
職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)逐步形成、逐漸完善的過(guò)程，是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的系統(tǒng)性工作，而且，這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨(dú)完成的，而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“三方共贏”。僅就職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作更不可能畢其功于一役，不是學(xué)校哪個(gè)部門(mén)舉辦幾個(gè)活動(dòng)就能建成的。因此，職業(yè)學(xué)校忽冷忽熱的各類(lèi)間斷性、運(yùn)動(dòng)式職業(yè)素養(yǎng)教育活動(dòng)是不可取的。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化，不能暴風(fēng)驟雨。功利性下，若追求以一時(shí)的成績(jī)而忽略了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的長(zhǎng)期性，必然是短視和短命的行為。為此，職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重在長(zhǎng)期建設(shè)，貴在堅(jiān)持，不能省力氣。職業(yè)學(xué)校應(yīng)改變工作上不系統(tǒng)，缺少統(tǒng)一規(guī)劃、部門(mén)協(xié)助的做法，構(gòu)建完整的培養(yǎng)體系和協(xié)作互動(dòng)的良好機(jī)制，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)遵循從職校生到準(zhǔn)職業(yè)人，從準(zhǔn)職業(yè)人再到職業(yè)人的遞進(jìn)式建設(shè)路線，創(chuàng)建環(huán)境美、校風(fēng)純、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好生態(tài)氛圍，使學(xué)生把職業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)定在行，固化在心。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)之上的高職校園文化建設(shè)
隨著高等職業(yè)院校的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力則是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的綜合實(shí)力，高職校園文化則是學(xué)校生存與發(fā)展的重要根基與不竭動(dòng)力，并且在形成高職校園整體凝聚力、突出高職院校辦學(xué)理念與特色、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平等方面起著不可低估的作用。
1.將職業(yè)素養(yǎng)中的道德教育融入校園文化。
“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這是當(dāng)前各高職院校所積極學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中就有：“切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)理念和良好職業(yè)操守的高素質(zhì)人才?！币陨虾？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，每年都會(huì)由學(xué)?；蚋飨禒款^，組織帶領(lǐng)學(xué)生到嘉定區(qū)革命烈士陵園緬懷革命先烈，向烈士進(jìn)獻(xiàn)花圈。通過(guò)這樣的活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，明確了作為新時(shí)代大學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的歷史責(zé)任感和民族使命感。組建大學(xué)生志愿者隊(duì)伍，在校園里進(jìn)行志愿服務(wù)工作，并深入到嘉定部分社區(qū)為社區(qū)居民免費(fèi)維修電腦，幫助他人做些力所能及的事，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身踐行雷鋒精神，培養(yǎng)自己樂(lè)于助人的良好品德。
2.將職業(yè)素養(yǎng)中的技能培養(yǎng)融入校園文化。
2013年4月23日，上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院通信與電子信息系與英格索蘭（中國(guó)）校企合作正是簽約，一起培養(yǎng)“安全防范技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。英格索蘭（中國(guó)）非常注重人才培養(yǎng)，致力于年輕學(xué)生的技能提升，這為學(xué)生提供了就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能，這在全校范圍內(nèi)獲得了積極響應(yīng)。2014年9月，上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院與遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開(kāi)辦“2014上海電子商務(wù)技能訓(xùn)練營(yíng)”，采用“全程企業(yè)授課、全課實(shí)操訓(xùn)練”的方式，開(kāi)展電子商務(wù)的視覺(jué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)編輯、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)等職業(yè)技能的培訓(xùn)與實(shí)際操作，在提高學(xué)生真實(shí)技能的同時(shí)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的責(zé)任心與使命感。上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)流通系與上海云核網(wǎng)絡(luò)科技有限公司共建“零零貍網(wǎng)拍上海嘉定攝影基地”，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)站代運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站圖片處理等服務(wù)外包業(yè)務(wù)，同時(shí)把真實(shí)企業(yè)任務(wù)引入正常教學(xué)環(huán)節(jié)，讓校企合作向更深層次發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積累實(shí)踐環(huán)節(jié)和管理過(guò)程中的職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)。各系通過(guò)此類(lèi)校企合作模式，既讓學(xué)生在校園里積極儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又能在企業(yè)中將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中去。學(xué)生可以更好地提升自己的職業(yè)技能水平，并將這股學(xué)習(xí)氛圍帶到整個(gè)校園。
3.將職業(yè)素養(yǎng)中的意識(shí)行為融入校園文化。
2014年6月18日，上?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理系與嘉定就業(yè)指導(dǎo)中心共同舉辦了“創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園———電子商務(wù)那點(diǎn)事”校園講座，用生動(dòng)活潑的方式、精練而幽默的語(yǔ)言為學(xué)生介紹了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)生傳授電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)理念、管理經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)技巧和流程，豐富了校園文化，拓寬了學(xué)生的視野。組織學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，例如：在首屆“上海市大學(xué)生‘創(chuàng)造杯’大賽”中，上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院通信系曹博蒙小組的“靜音鼠標(biāo)”、張波小組的“遠(yuǎn)程設(shè)備開(kāi)度控制器”、機(jī)電系張玉濤小組的“兩用兩輪自平衡電動(dòng)車(chē)”等，這些都激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，加上自身的實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維及能力；在“挑戰(zhàn)杯———彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中，作品《誰(shuí)來(lái)拯救失獨(dú)家庭？———關(guān)于上海市J區(qū)失獨(dú)家庭的調(diào)查與思考》榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，教師除了日常課程的教學(xué)之外，還積極帶領(lǐng)學(xué)生投入到如“紅外光通信裝置”、“簡(jiǎn)易照明線路探測(cè)儀”、“直流穩(wěn)壓電源及漏電保護(hù)裝置”等與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)密切相關(guān)的項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中去；在“2014年上海市大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬大賽”的比賽場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)分工合作精神，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，用自己的智慧和行動(dòng)，按照賽場(chǎng)規(guī)則進(jìn)行一輪輪的競(jìng)賽，學(xué)生收獲的不僅是勝利的喜悅，更是堅(jiān)強(qiáng)與自信，并且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。
2.和諧班級(jí)的標(biāo)志
2.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高
學(xué)校的作用是教書(shū)育人，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)成長(zhǎng)成才，學(xué)懂弄通各種文化理論知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)是要本。和諧班級(jí)就是要營(yíng)造一種全員學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)的氛圍，消除學(xué)生間成績(jī)的差異，達(dá)到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量均衡，學(xué)生在和諧的氛圍下形成比學(xué)趕超的熱情，不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)，每名學(xué)生都有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)緊迫感。
2.2教師的管理威信度高
教師的作用即有教，又有育，學(xué)生的很多情感都是在學(xué)校和班級(jí)的集體內(nèi)生成的，教師的管理威信度高，學(xué)生的成長(zhǎng)就快。和諧班級(jí)的一個(gè)重要標(biāo)志，就是教師的威信度高，學(xué)生即能接受教師的管理語(yǔ)言，又能領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)內(nèi)容。
2.3集體的團(tuán)隊(duì)凝聚力高
和諧出共識(shí)，和諧出共振。只有整個(gè)班級(jí)的思想是統(tǒng)一的，整個(gè)集體的意愿是一致的，整個(gè)班級(jí)的動(dòng)作是協(xié)調(diào)的，才能稱(chēng)之為和諧班級(jí)。因此，和諧班級(jí)的核心就是團(tuán)結(jié)，就是集體凝聚力和集體榮譽(yù)感。
3.班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的作用
3.1做學(xué)生的主心骨
學(xué)生的主見(jiàn)尚未形成，做事缺乏責(zé)任感。因此，教師必須教育學(xué)生清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么又是不應(yīng)該做的，學(xué)生遇到的事要有條有理的開(kāi)展教育。
3.2做學(xué)生的知心人
學(xué)生最需要理解。要站在學(xué)生的一方，代表他們與家長(zhǎng)對(duì)話，代表他們與學(xué)校對(duì)話，代表他們與社會(huì)對(duì)話，理解學(xué)生的短處，鼓勵(lì)學(xué)生的長(zhǎng)處，這有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才。
3.3做學(xué)生的變器壓
學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是不可避免的。班主任要做好調(diào)節(jié)工作，低壓的要施壓，高壓的要減壓，一張一弛之間保持學(xué)生褒有健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。
4.班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)形成的要點(diǎn)
4.1相親相愛(ài)一家人
教師要做學(xué)生的主心骨，與學(xué)生是平等中的首席。師生之間、生生之間要團(tuán)結(jié)一致，相互關(guān)心、相互幫助、相互理解、相互信任，要與學(xué)生交朋友。在班集體里，沒(méi)有不能公開(kāi)的秘密，選班干部要由學(xué)生選，選三好學(xué)生要由學(xué)生定，集體活動(dòng)就是要集體參與，只有全員的參與與努力，才能形成集體的凝聚力。
4.2特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的你
每名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的靈魂，他們都應(yīng)該得到尊重與關(guān)心。后進(jìn)生也有獨(dú)具的閃光點(diǎn)，只要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于鼓勵(lì)，給予關(guān)愛(ài)、給予引導(dǎo)，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生間優(yōu)劣的差異。有的只能是學(xué)生間智力上的差異，絕不會(huì)是人格上的差異，因此對(duì)學(xué)生必須一視同仁，特別是后進(jìn)生更要給予更多的關(guān)愛(ài)。
4.3鼓舞士氣，為學(xué)生減壓
一方面可以利用班會(huì)輕松的形式,去討論各種問(wèn)題，放松學(xué)生緊張的心情;另一方面也可以利用課間、中午、自習(xí)等時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生排憂解難。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信心的培養(yǎng)，只要學(xué)生學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面取得點(diǎn)滴成績(jī)，都要從有利于增強(qiáng)信心的角度給以表?yè)P(yáng)，不斷增強(qiáng)他們的信心，減輕學(xué)習(xí)的壓力。
4.4密切課任教師間的關(guān)系，共同做好學(xué)生的思想工作
職業(yè)素養(yǎng)是完成和發(fā)展職業(yè)活動(dòng)所必需的基本意識(shí)、能力和知識(shí)的集合，反映了從業(yè)者在從業(yè)過(guò)程中的精神狀態(tài)和能力水平。職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在職場(chǎng)上是個(gè)人修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，包括職業(yè)能力、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等，職業(yè)能力是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容，而后三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，根據(jù)與我院建立長(zhǎng)期合作的益豐大藥房連鎖有限公司對(duì)藥學(xué)高職生工作情況的反饋信息，藥學(xué)高職生的職業(yè)素養(yǎng)不高，原因主要有以下幾點(diǎn)。
1.職業(yè)技能不專(zhuān)
職業(yè)院校以“就業(yè)”為導(dǎo)向培養(yǎng)技能型人才，職業(yè)技能是職業(yè)院校培養(yǎng)的最基本的技能，學(xué)生面向的是職業(yè)工作，注重的是動(dòng)手能力，而根據(jù)企業(yè)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的反饋，部分藥學(xué)高職生專(zhuān)業(yè)能力不突出，專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不全面，動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)等等，總體職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)比較弱，達(dá)不到社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的要求，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
2.職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)
職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映。我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)兩年，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年。很多藥學(xué)高職生在校期間的兩年學(xué)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)了解不深，在第三年的頂崗實(shí)習(xí)中就有些手足無(wú)措，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)后還沒(méi)有適應(yīng)工作崗位和找準(zhǔn)自己的定位。中國(guó)社會(huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，50%的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒(méi)有目標(biāo)，主要的原因是缺乏職業(yè)意識(shí)。
3.職業(yè)道德不高
藥品的特殊性決定了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德的重要性。提供藥學(xué)服務(wù)的人員不僅需要具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更需具備藥學(xué)服務(wù)相關(guān)的藥事管理與法規(guī)知識(shí)以及高尚的職業(yè)道德。藥學(xué)服務(wù)要求藥學(xué)人員利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)來(lái)盡量保證對(duì)病人的藥物治療能獲得滿意的結(jié)果，并且盡量降低總的醫(yī)療費(fèi)用。但目前，仍有部分學(xué)生只顧提升自己的營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jī)而把“以患者為中心”的服務(wù)宗旨拋之腦后，偏離了藥學(xué)職業(yè)道德。
4.職業(yè)態(tài)度不正
態(tài)度決定一切。很多企業(yè)界人士認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實(shí)力，對(duì)于一些細(xì)小的錯(cuò)誤一定要及時(shí)地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配的每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的、自信的、建設(shè)性的、欣賞的、樂(lè)于助人的等態(tài)度是成功的關(guān)鍵因素。
二、藥學(xué)高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
針對(duì)目前藥學(xué)高職生存在的職業(yè)素養(yǎng)方面的諸多問(wèn)題，找出正確的培養(yǎng)方式和方法，探索合適的培養(yǎng)途徑，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已顯得尤為重要。
1.將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)模式中
我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，現(xiàn)采用1.5+0.5+1的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”訂單培養(yǎng)模式。1.5即為期一年半的并行學(xué)習(xí)，0.5即為期半年的串行學(xué)習(xí)，進(jìn)行崗前集中培訓(xùn)，最后的1即為期1年的在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，最后一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)學(xué)院與企業(yè)的深度合作，專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位緊密對(duì)接，逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生真正參與到社會(huì)、工作現(xiàn)場(chǎng)，用在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，共同不斷加強(qiáng)藥學(xué)高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”最終培養(yǎng)目的就是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
2.將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中
專(zhuān)業(yè)教學(xué)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的根本途徑和基本平臺(tái)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不僅要重視課堂講授的方法，更要重視通過(guò)職業(yè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是由高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)所決定的。根據(jù)人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程緊密對(duì)接，根據(jù)不同就業(yè)方向選擇合理的課程體系，遴選教學(xué)內(nèi)容。我院響應(yīng)國(guó)家教育方針政策，積極主動(dòng)地對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革，將課程模塊化、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，教學(xué)做合一組織實(shí)施教學(xué)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，將固有的重知識(shí)理念向職業(yè)教育重技能理念轉(zhuǎn)變，以提高藥學(xué)高職生職業(yè)素養(yǎng)，使藥學(xué)高職生盡快適應(yīng)技能型人才需求崗位。
3.將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入校園文化中
高職院校校園文化對(duì)于培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才有著重要作用。學(xué)院學(xué)生會(huì)、學(xué)院團(tuán)委會(huì)、學(xué)院工會(huì)等不僅成立了中醫(yī)藥協(xié)會(huì)、粵語(yǔ)協(xié)會(huì)、登山協(xié)會(huì)、跆拳道協(xié)會(huì)等各種協(xié)會(huì)，增強(qiáng)了師生某一方面的特長(zhǎng)和溝通能力，而且舉辦了如職業(yè)規(guī)劃大賽、元旦晚會(huì)、迎新晚會(huì)、校園十佳歌手大賽、中英文演講比賽等各種活動(dòng)，豐富了學(xué)生的大學(xué)生活，更加充實(shí)了校園文化的建設(shè)。我院秉承“勵(lì)志、篤學(xué)、厚德、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)百年辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，踐行“育人為本，崇實(shí)重用”的辦學(xué)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵發(fā)展道路，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而形成了具有職業(yè)素質(zhì)教育特征的高職校園文化。
4.將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入技能競(jìng)賽中
我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)多次積極參加全國(guó)職業(yè)院校中藥傳統(tǒng)技能大賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。比賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求不斷提高了教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，使教師將技能大賽的最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)融入日常技能教學(xué)中去，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度，提高了藥學(xué)高職生專(zhuān)業(yè)技能水平。職業(yè)院校技能大賽的根本目的，就是以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促進(jìn)技能教學(xué)質(zhì)量的全面提升。當(dāng)然，這種規(guī)模的技能大賽只有一項(xiàng)，若要真正全方面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，則必須舉辦各種技能比賽。如我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)與益豐大藥房合作每年舉辦“中藥材展學(xué)會(huì)”評(píng)選出最佳解說(shuō)員；針對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)舉辦藥物制劑不同劑型制作的技能比賽；舉辦藥用植物鑒別技術(shù)中臘葉標(biāo)本制作的技能比賽等，這些比賽不僅僅提高了藥學(xué)高職生的專(zhuān)業(yè)技能水平，更重要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.紀(jì)律觀念不強(qiáng)。大學(xué)生活不象高中生活，管理沒(méi)有那么嚴(yán)格，沒(méi)有家長(zhǎng)的督促，再加上現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)，單招生容易課上和課下沉迷于網(wǎng)絡(luò)，造成手機(jī)不離手的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律和自己的學(xué)習(xí)和身心健康。
3.自我意識(shí)強(qiáng)，喜歡標(biāo)新立異。高職高專(zhuān)單招生大多是獨(dú)生子女，家庭條件比較優(yōu)越，喜歡穿時(shí)尚類(lèi)的服裝，喜歡參加社團(tuán)的各類(lèi)文藝演出和體育活動(dòng)。但是由于父母的溺愛(ài)，造成以自我為中心，思想上渙散，自我約束力和責(zé)任感差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差和缺乏吃苦耐勞的精神。
4.職業(yè)意識(shí)普遍比較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)和企業(yè)的要求。筆者通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位走訪、與在校生座談等方式了解到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還可以，但是職業(yè)道德意識(shí)比較差。比如在職業(yè)選擇方面，表現(xiàn)出對(duì)單位的工資待遇和工作地點(diǎn)的關(guān)注，進(jìn)而出現(xiàn)高的工資待遇以及好的工作地點(diǎn)應(yīng)聘者眾多，而其他一些比較普通崗位卻無(wú)人問(wèn)津；在敬業(yè)精神方面，高職學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和意識(shí)也在不斷下降，更在乎索取利益；在創(chuàng)業(yè)方面，高職學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)比較淡薄，其積極進(jìn)取、吃苦耐勞、不懈奮進(jìn)的精神在不斷衰退。一定數(shù)量的高校畢業(yè)生不愿意去基層、生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，特別是不愿意去農(nóng)村和貧困落后地區(qū)就業(yè)。面對(duì)社會(huì)最需要且又適合他們工作的崗位無(wú)動(dòng)于衷，甚至呈現(xiàn)一種消極抗拒、回避與漠視的態(tài)度。很多單招生是本著不得不來(lái)的想法進(jìn)入高職院校的，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及以后所從事的職業(yè)并不了解，學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)是模糊的，甚至沒(méi)有“職業(yè)”這個(gè)概念，許多學(xué)生根本不知道在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要注重培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。
二、高職高專(zhuān)單招生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑
1.課堂教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)
教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生未來(lái)從事的崗位群來(lái)改革教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)方案，形成更加有效、更有針對(duì)性的全面的考核方法。在課堂教學(xué)中，教師要牢牢把握知識(shí)和能力目標(biāo)，又要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，注重學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，將顯性職業(yè)素養(yǎng)（即知識(shí)技能）的培養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。以酒店專(zhuān)業(yè)的酒店督導(dǎo)課程為例，酒店督導(dǎo)課程以酒店一線管理人員現(xiàn)實(shí)工作崗位環(huán)境為導(dǎo)向，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)的原則，以“做中學(xué)，學(xué)中做”融實(shí)踐教學(xué)和理論知識(shí)為一體的行動(dòng)導(dǎo)向的方式組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力，比如準(zhǔn)確接受工作任務(wù)的能力；制訂接待計(jì)劃的能力；安排落實(shí)日常工作的能力；制訂與落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃的能力；與各方面人員的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、人際關(guān)系處理的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等。這樣各個(gè)小組分工協(xié)作，各司其職，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，掌握行業(yè)規(guī)范，分步驟按照規(guī)定的時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和作風(fēng)。本課程注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，擯棄傳統(tǒng)的以書(shū)面形式為主的單一評(píng)價(jià)方式，形成教學(xué)過(guò)程、實(shí)際操作、理論考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。最終成績(jī)由三部分構(gòu)成：
⑴教師評(píng)定。主要從著裝儀容儀表、程序完整性、情節(jié)合理、問(wèn)題設(shè)置及處理、角色表演自然度、語(yǔ)言表達(dá)邏輯性、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使用是否得當(dāng)、組織紀(jì)律性強(qiáng)、靈活應(yīng)對(duì)和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評(píng)定。
⑵組長(zhǎng)評(píng)定。主要評(píng)定小組成員在模擬排練過(guò)程中態(tài)度是否端正、能否積極投入、踴躍參與，是否具有一定創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
⑶基礎(chǔ)知識(shí)考核隨堂進(jìn)行。主要考查理論知識(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)與分析能力的考核。只有將職業(yè)技能訓(xùn)練的提高和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成作為課程教學(xué)兩條并行的主線，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能將教書(shū)育人做到實(shí)處，更好地服務(wù)于社會(huì)。
2.頂崗實(shí)習(xí)中落實(shí)職業(yè)素養(yǎng)教育
脫離了職業(yè)活動(dòng)職業(yè)素養(yǎng)教育就像是魚(yú)兒脫離了水，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就成了“紙上談兵”，很難有實(shí)際的成效。而頂崗實(shí)習(xí)無(wú)疑是在校生職業(yè)素養(yǎng)教育最直接和最高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能把所學(xué)的理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育。我系擁有良好規(guī)范的三星級(jí)以上實(shí)體酒店三十余家，能夠充分保證并滿足學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。在校生綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)到的知識(shí)和技能到酒店現(xiàn)場(chǎng)參與酒店的管理和運(yùn)營(yíng)，比如酒店的接待，擺臺(tái)，人員安排，部門(mén)協(xié)調(diào)等，在實(shí)際工作場(chǎng)景中培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)、工作習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理想等。學(xué)生以員工的身份在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中邊工作、邊學(xué)習(xí)，既提高了專(zhuān)業(yè)能力，又具備了企業(yè)工作經(jīng)歷，為今后工作縮短了上崗距離，提高了人才質(zhì)量。學(xué)校教師會(huì)不定期地到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行巡查，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，促進(jìn)共同進(jìn)步，進(jìn)行有效的溝通交流。學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生共同努力，才能把職業(yè)素養(yǎng)教育落實(shí)到實(shí)處，才能實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，才能為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才，才能更好地解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。
2改善護(hù)理人才結(jié)構(gòu)
2.1提高學(xué)歷醫(yī)科院校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到基層服務(wù)，同時(shí)基層醫(yī)院走進(jìn)醫(yī)科院校，為引進(jìn)專(zhuān)業(yè)護(hù)理人才建立暢通通道。另外可定向培養(yǎng)貧困學(xué)生，也可借鑒WHO的措施，如有條件地定向招收有農(nóng)村背景的學(xué)生，增加醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在基層實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的醫(yī)務(wù)人員提供更多的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)等，引導(dǎo)我國(guó)的護(hù)理人才到基層工作。
2.2鍛煉和培養(yǎng)年輕護(hù)理人員針對(duì)護(hù)士低年資人員多、臨床經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，每月進(jìn)行急救技術(shù)及常規(guī)技術(shù)操作等考核。同時(shí)鼓勵(lì)年輕護(hù)士在工作中學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、判斷，不斷提高觀察能力和判斷性思維的能力。采用護(hù)理“老帶新”的模式，新老護(hù)士加強(qiáng)交流，分享護(hù)理經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，使護(hù)士道德素質(zhì)和責(zé)任心得到全面提高。
2.3增加高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)政府應(yīng)在文件上增設(shè)基層醫(yī)院高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，讓基層護(hù)士看到希望。同時(shí)基層醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)科研意識(shí)引導(dǎo)和科研知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)撰寫(xiě)護(hù)理論文，建立健全科研保障制度，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的科研積極性，為基層護(hù)士職稱(chēng)晉升創(chuàng)造條件，并提供晉升機(jī)會(huì)。
3減少護(hù)理人才流動(dòng)性
3.1提高社會(huì)地位基層醫(yī)院應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立良好的護(hù)士管理機(jī)制。對(duì)護(hù)士定期進(jìn)行理論知識(shí)和技能培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其感受到在基層工作也可實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。組織優(yōu)秀護(hù)士做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，增強(qiáng)護(hù)士的職業(yè)成就感和自豪感。
3.2提高薪酬待遇通過(guò)完善激勵(lì)機(jī)制與考核機(jī)制，進(jìn)一步提高護(hù)士薪酬待遇，真正實(shí)施彈性制的工資制度。重視護(hù)士的工作效益和態(tài)度，盡量消除聘用護(hù)士與在編護(hù)士的福利差距。增加對(duì)基層護(hù)士的補(bǔ)貼，特別在住房方面給予優(yōu)惠政策，以吸引和留住優(yōu)秀護(hù)理人才。
3.3改善醫(yī)療環(huán)境良好的護(hù)理工作環(huán)境可使護(hù)理工作得到有秩序的開(kāi)展，激發(fā)出更大的護(hù)理工作熱情，基層醫(yī)院應(yīng)根據(jù)其服務(wù)職能、床位規(guī)模、服務(wù)人口數(shù)等合理規(guī)劃建筑面積，增加綠化面積，合理規(guī)劃和規(guī)范業(yè)務(wù)用房，增加制冷、供暖設(shè)備。通過(guò)自籌或財(cái)政補(bǔ)貼等措施購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)護(hù)理設(shè)備。
二、目前財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校師資的現(xiàn)狀
（一）缺乏教育理論的專(zhuān)業(yè)背景
大多數(shù)的財(cái)經(jīng)類(lèi)老師，更多的是在學(xué)習(xí)自己的本專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于教師崗位應(yīng)該掌握的知識(shí)并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)。盡管在取得教師資格證時(shí)，需要考《心理學(xué)》、《教育學(xué)》這兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，但是考試過(guò)程中更多的是強(qiáng)行記憶，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)真正的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在這一領(lǐng)域并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技能。所以，對(duì)于學(xué)生心理、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面都很欠缺。這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺失必然會(huì)影響與學(xué)生的溝通（這種溝通包括心靈溝通、語(yǔ)言溝通和知識(shí)溝通），這將直接會(huì)影響教學(xué)效果。
（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有局限
高職畢業(yè)的學(xué)生未來(lái)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于單位拿來(lái)就能用，工作拿來(lái)就能干。這就要求學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W以致用。這樣的就業(yè)要求必然導(dǎo)致教學(xué)要求的改變，教學(xué)要求的改變必然對(duì)老師的要求也發(fā)生了改變。“雙師型”教師成為對(duì)教師的基本要求，既要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能圓滿教學(xué)要求。但現(xiàn)實(shí)情況是徒有“雙師型”教師的名稱(chēng)是比較多，擁有專(zhuān)業(yè)的資格證書(shū)如中級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)評(píng)估師等，但是大多數(shù)取得資格證書(shū)的教師，并不在相應(yīng)的崗位上執(zhí)業(yè)，因此，盡管是雙師型教師但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面還是非常欠缺。2013年北京高職院校做過(guò)調(diào)查，有專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的教師26.7%，有在企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的教師不足20%。教師實(shí)踐能力的欠缺必然會(huì)影響到教學(xué)效果。
（三）教師工作熱情不高
就目前招生現(xiàn)狀而言，高職學(xué)生的生源較差。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)認(rèn)真方面比起本科學(xué)生有很大差距。俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”這就導(dǎo)致教師在工作起來(lái)積極性較差。雖然身為是高校教師，但是比起本科教師還是很遭受歧視。同時(shí)，現(xiàn)在高校評(píng)職稱(chēng)時(shí)，導(dǎo)向是傾向科研，在教學(xué)方面中的教學(xué)課時(shí)、教學(xué)效果、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面均不考慮。這樣大多數(shù)教師為了評(píng)職稱(chēng)，埋頭鉆研課題、撰寫(xiě)論文，而在教學(xué)方面投入的精力很少，大家都不愿代課，都不愿當(dāng)“教書(shū)匠”。很多學(xué)校都有課程排不下去的現(xiàn)象，學(xué)校紛紛花錢(qián)外聘教師。對(duì)于外聘教師而言，對(duì)于學(xué)生的負(fù)責(zé)程度就大打折扣了。
三、提高財(cái)經(jīng)類(lèi)高職教師職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑
（一）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育
創(chuàng)新型國(guó)家必然要有創(chuàng)新型教育，創(chuàng)新型教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就決定了它必然要與社會(huì)力量進(jìn)行合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建平臺(tái)，這樣學(xué)校教育與社會(huì)教育就會(huì)形成一個(gè)良性的互動(dòng)。在具體操作過(guò)程中，要走“產(chǎn)學(xué)研”的一體化道路?！爱a(chǎn)”就是建立在高校知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，把技術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，直接參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)；“學(xué)”和“研”則要緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)導(dǎo)師制聘請(qǐng)社會(huì)人士做兼職教師，為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)科技孵化，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供試驗(yàn)田。這樣，學(xué)校和企業(yè)建立一個(gè)非常良好的溝通機(jī)制。
（二）加大培訓(xùn)力度
由于高職教師在專(zhuān)業(yè)技能方面有所缺失，學(xué)校要制定一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)計(jì)劃。有步驟地實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的人才計(jì)劃，讓老師們走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)。鼓勵(lì)教師多參與社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)讓教師們由單一的教學(xué)型向真正的“雙師”型教師轉(zhuǎn)變?？己耸枪ぷ鞯闹笓]棒，要改變考核的風(fēng)向標(biāo)，考核體系多元化，充分調(diào)動(dòng)老師上課的積極性提高課堂的教學(xué)效果。這樣，老師真才實(shí)學(xué)才能讓學(xué)生們真正受益。
（三）深化教學(xué)改革
創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育有很大差別，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上形成具有特色的教學(xué)體系。在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)突破專(zhuān)業(yè)和行業(yè)壁壘，拓寬涉及專(zhuān)業(yè)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組建個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)形式方面，除了傳統(tǒng)的授課方式外，可以采用案例教學(xué)、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、專(zhuān)家座談等方式讓學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)除了本專(zhuān)業(yè)還可以講解一些其他方面的知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的內(nèi)心和知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：筆者在講投資性房地產(chǎn)這一章的會(huì)計(jì)核算時(shí)，要給學(xué)生們講解投資性房地產(chǎn)這一準(zhǔn)則實(shí)施的背景，我國(guó)目前房地產(chǎn)的市場(chǎng)情況和與國(guó)外進(jìn)行對(duì)比，從而幫助學(xué)生理解我國(guó)為什么采用公允價(jià)值和成本計(jì)量?jī)煞N共存的模式。在講解無(wú)形資產(chǎn)中自行開(kāi)發(fā)無(wú)形資產(chǎn)時(shí)通過(guò)“研發(fā)支出”這個(gè)會(huì)計(jì)科目來(lái)核算時(shí)，先要給學(xué)生梳理，為什么準(zhǔn)則要改變這一內(nèi)容的核算。要給學(xué)生講目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，國(guó)家要實(shí)施創(chuàng)新型戰(zhàn)略，要從“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)為“中國(guó)創(chuàng)造”，產(chǎn)品的研發(fā)能力是未來(lái)一個(gè)企業(yè)、國(guó)家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，因此，在這樣一個(gè)大經(jīng)濟(jì)的背景下，作為會(huì)計(jì)也要與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)，這種形式的講解學(xué)生不僅提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也豐富了他們的知識(shí)，也能夠把所學(xué)到的各門(mén)經(jīng)濟(jì)課程融會(huì)貫通。我們?cè)谥v授過(guò)程中，還要注重學(xué)生的人文情懷。如：筆者在感恩節(jié)那天上課時(shí)，要給學(xué)生講解感恩節(jié)的來(lái)歷以及西方在感恩節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣等。同時(shí)，還要開(kāi)展豐富的第二課堂，把第一課堂的內(nèi)容有效的延伸到第二課堂當(dāng)中，再?gòu)牡诙n堂延伸到社會(huì)大課堂中，融會(huì)貫通，達(dá)到完美的融合。
2注重老年護(hù)理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
老年護(hù)理工作不僅內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，工作技能要求較高，而且服務(wù)對(duì)象為老年人，應(yīng)用性和專(zhuān)業(yè)性要求也較高。因此，各級(jí)衛(wèi)生職業(yè)院校在培養(yǎng)老年護(hù)理人才的時(shí)候，既要讓學(xué)生掌握豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，從而滿足在實(shí)際老年護(hù)理工作中的需求。各級(jí)衛(wèi)生職業(yè)院校需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以將理論知識(shí)付諸于實(shí)際的護(hù)理工作中。衛(wèi)生職業(yè)院校可以依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生開(kāi)設(shè)電教課預(yù)實(shí)驗(yàn)課，并建立和完善實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試的考核方案，在保證實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，國(guó)家和地方政府需要為衛(wèi)生職業(yè)院校提供資金支持，幫助學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室以及老年護(hù)理教學(xué)的實(shí)訓(xùn)中心，以滿足學(xué)校實(shí)際的老年護(hù)理教學(xué)需求。
3建設(shè)老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地
養(yǎng)老事業(yè)不僅需要國(guó)家和地方政府的扶持，而且需要社會(huì)各界力量積極參與其中，共同保障養(yǎng)老事業(yè)的健康發(fā)展。例如各級(jí)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?？梢院蜕鐣?huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)，建立老年護(hù)理的實(shí)習(xí)基地，這樣既有利于社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，又有利于衛(wèi)生職業(yè)院校增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在建立老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地的時(shí)候，衛(wèi)生職業(yè)院校需要和社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)做好溝通交流工作，在自覺(jué)自愿的前提下，以協(xié)商和協(xié)議等合作方式，明確各自的責(zé)任和義務(wù)，以及老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地的職能，并建立完善的實(shí)習(xí)制度，這樣不但可以保持雙方合作長(zhǎng)久，實(shí)現(xiàn)雙方共贏，而且可以讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中，真正掌握老年護(hù)理的方法和技能。
4培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
老年人群體不但身體的機(jī)能已經(jīng)退化，在生活中多有不便，而且需要時(shí)刻面對(duì)死亡的威脅，心理壓力較大。老年護(hù)理人員在照顧老年人的過(guò)程中，需要做到耐心細(xì)致，理解老年人的心理感受，盡可能在照顧老年人生活起居的同時(shí)，滿足其心理需求。因此，衛(wèi)生職業(yè)院校在培養(yǎng)老年護(hù)理人才的時(shí)候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其具有良好的奉獻(xiàn)精神和高度責(zé)任心。一方面，衛(wèi)生職業(yè)院校需要在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和道德教育的宣傳，讓責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神深入學(xué)生心中，落體在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，使其真正養(yǎng)成尊重老人、愛(ài)護(hù)老年的服務(wù)觀念。另一方面，老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師需要在教學(xué)中和生活中為學(xué)生樹(shù)立典范，以言傳身教的方式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的積極影響，讓學(xué)生在護(hù)理服務(wù)中做到耐心細(xì)致。
二、江西省兒童醫(yī)院醫(yī)療醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)環(huán)境的分析
1992年，我院擔(dān)當(dāng)了全省城市醫(yī)院改革試點(diǎn)單位的重任。相繼推出了專(zhuān)家門(mén)診、優(yōu)質(zhì)病房、點(diǎn)名專(zhuān)家手術(shù)、點(diǎn)名專(zhuān)家會(huì)診等改革舉措，較好地滿足了群眾享受專(zhuān)家醫(yī)療服務(wù)的需求。2000年全院職工實(shí)行聘任制，中層干部競(jìng)聘上崗。近年來(lái)，醫(yī)院推出兩項(xiàng)改革舉措。一是改革門(mén)診運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行上門(mén)診的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員由各專(zhuān)業(yè)科室派出，并適當(dāng)擴(kuò)大上門(mén)診的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員量，以及實(shí)行專(zhuān)病門(mén)診與專(zhuān)家門(mén)診相結(jié)合的舉措，使得各專(zhuān)業(yè)既有專(zhuān)家坐門(mén)診，又有專(zhuān)科門(mén)診，既滿足了群眾看專(zhuān)家的需求，又使一些專(zhuān)科疾患兒童得到專(zhuān)科治療，較好地滿足了群眾多樣化的就診需求，同時(shí)也為專(zhuān)科醫(yī)師搭建了施展才能的舞臺(tái)。二是引導(dǎo)收入分配向高風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域、高技術(shù)領(lǐng)域傾斜。調(diào)整了急診中心的分配和質(zhì)量考評(píng)辦法，增強(qiáng)了高風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和活力。醫(yī)院現(xiàn)有31個(gè)臨床科室（專(zhuān)業(yè)）、8個(gè)醫(yī)技科室，有6個(gè)專(zhuān)業(yè)跨入江西省醫(yī)學(xué)領(lǐng)先學(xué)科先進(jìn)行列，2個(gè)專(zhuān)業(yè)列為江西省醫(yī)學(xué)領(lǐng)先學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目。截至2009年，醫(yī)院有31項(xiàng)科技成果分別獲得全省及省衛(wèi)生廳科技成果獎(jiǎng)。其中，研究發(fā)現(xiàn)的27種人類(lèi)染色體異常核型被國(guó)家確定為世界首報(bào)核型，正式載入“人類(lèi)染色體異常核型數(shù)據(jù)庫(kù)”。我院認(rèn)真落實(shí)科學(xué)人才觀，緊緊抓住培養(yǎng)、吸引、使用人才三個(gè)環(huán)節(jié)，狠抓人才隊(duì)伍建設(shè)。目前，江西省兒童醫(yī)院在崗工783名，在崗專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員666名，占職工總數(shù)的85.06%,其中152名是高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，12名醫(yī)學(xué)專(zhuān)家享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼，21名高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員任南大醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，有5名醫(yī)學(xué)博士，25名中、青年科技骨干分別被省衛(wèi)生廳、省人事廳等6個(gè)廳級(jí)單位確定為“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”或被評(píng)為江西省新世紀(jì)百千萬(wàn)工程人選、“江西省優(yōu)秀青年科技工作者”。為了滿足江西省小兒先天性心臟病患兒在本省就醫(yī)的需求，我院于2002年10月成立了小兒心臟病治療中心。迄今為止，小兒心臟病治療中心實(shí)施先心手術(shù)2600余臺(tái)，開(kāi)展了20余項(xiàng)高精尖手術(shù)方式，手術(shù)成功率達(dá)97%。全力應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急事件，保障人民群眾生命安全。在應(yīng)對(duì)冰災(zāi)、問(wèn)題奶粉、抗震救災(zāi)、手足口病、甲型流感等突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急事件中，我院上下顧全大局，挺身而出，果敢應(yīng)對(duì)。尤其是在應(yīng)對(duì)問(wèn)題奶粉突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急事件中，面對(duì)每日數(shù)千人涌入醫(yī)院檢查診治的緊張局面，全院職工加班加點(diǎn)，日夜奮戰(zhàn)，全力救治，圓滿完成了問(wèn)題奶粉患兒的篩查、救治工作，較好的維護(hù)了社會(huì)和醫(yī)院穩(wěn)定由于社會(huì)原因，當(dāng)前的醫(yī)療環(huán)境較差，醫(yī)療糾風(fēng)時(shí)有出現(xiàn)，給醫(yī)護(hù)人員造成較大壓力。由于沒(méi)有限制掛號(hào)，門(mén)診專(zhuān)家每日要接待患兒70至80名，病人多，醫(yī)生很難做到也根本沒(méi)有時(shí)間與病人細(xì)心交流溝通。有的病區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)病床使用率達(dá)200%，加床多，造成病區(qū)環(huán)境不好，病人難以滿意，容易引發(fā)糾紛；而醫(yī)護(hù)人員工作太辛苦，待遇偏低，付出與收入不成正比，也時(shí)有不滿意。
三、當(dāng)前形勢(shì)下醫(yī)護(hù)人員思想狀況及執(zhí)業(yè)環(huán)境的改進(jìn)舉措
1.行風(fēng)建設(shè)，組織、領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵
醫(yī)院實(shí)行了行風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，健全一套完整的院、科兩級(jí)行風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。院一級(jí)有醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)管委會(huì)，由黨政工領(lǐng)導(dǎo)組成。由院長(zhǎng)、黨委書(shū)記任組長(zhǎng)，設(shè)有行風(fēng)建設(shè)辦公室負(fù)責(zé)日常工作?？剖矣煽浦魅斡H自抓，質(zhì)控科經(jīng)常檢查、監(jiān)督并處理群眾的來(lái)訪投訴，今年申請(qǐng)鑒定醫(yī)療事故二起，其中一起為三級(jí)五等事故，處理上訪投訴事件20多起，辦理率為95%。定期質(zhì)量考核，考核結(jié)果與科室績(jī)效工資，個(gè)人晉級(jí)升職，進(jìn)修學(xué)習(xí)掛鉤，與評(píng)比先進(jìn)掛鉤。建立了全院職工“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)檔案”，每年對(duì)醫(yī)務(wù)人員一次考核分析并及時(shí)通報(bào)。
2.建立社會(huì)監(jiān)督員制度
定期召開(kāi)座談會(huì)，聽(tīng)取監(jiān)督員所反映的各層面群眾的意見(jiàn)，召開(kāi)病人公休座談會(huì)，征詢(xún)住院病人及其家屬意見(jiàn)，作為改進(jìn)工作的一面鏡子，同時(shí)設(shè)立投訴電話，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)意見(jiàn)箱、舉報(bào)箱等，接受來(lái)自各方面的監(jiān)督，一旦有投訴和舉報(bào)，即刻處理，給予滿意的答復(fù)。實(shí)行明明白白看病，醫(yī)療費(fèi)用一日清；推行病人選擇自己滿意的醫(yī)生；院內(nèi)杜絕藥品回扣、紅包，收受紅包、回扣者將立即取消在本院的行醫(yī)資格；并承諾：如有舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，給予10倍的獎(jiǎng)勵(lì)。由于這一承諾，一方面是公開(kāi)接受社會(huì)各界的監(jiān)督；一方面是對(duì)本院的醫(yī)護(hù)人員起到警示教育作用，密切了醫(yī)患之間的關(guān)系，取信于民，凈化了醫(yī)療環(huán)境。
3、加強(qiáng)門(mén)診建設(shè)，方便病人就診
首先，在門(mén)診大廳設(shè)立分診、導(dǎo)醫(yī)咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)，病人選擇醫(yī)生宣傳欄，就醫(yī)指南，指示路牌，及醫(yī)院各科室分布圖。導(dǎo)醫(yī)人員對(duì)年老體弱和急、危、重病人在就診時(shí)有人陪醫(yī)、陪檢和幫助辦理各種手續(xù)，保證病人能及時(shí)正確就醫(yī)。其次，實(shí)行無(wú)假日門(mén)診，做到節(jié)假日門(mén)診各診室不關(guān)門(mén)、不停診，為病人提供優(yōu)良服務(wù)。實(shí)行每個(gè)門(mén)診病人必須書(shū)寫(xiě)門(mén)診病歷和首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制，如三次不能確診者即請(qǐng)專(zhuān)家會(huì)診。增加掛號(hào)窗口，安裝計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，簡(jiǎn)化劃價(jià)、取藥的繁瑣環(huán)節(jié)，使收費(fèi)更加準(zhǔn)確。門(mén)診大廳設(shè)病人接待中心，病人一到門(mén)診，所有問(wèn)題都可以由中心來(lái)幫助處理，答疑解難；建立全程服務(wù)和導(dǎo)診制度；開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)易門(mén)診，方便小傷小病患者診治及時(shí)解決矛盾，有效地提高門(mén)診服務(wù)質(zhì)量。
4、重視急診，急救工作
加強(qiáng)門(mén)、急診工作的管理，由一名副院長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)門(mén)、急診工作，配備1名副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)把關(guān)。急救中心醫(yī)生、護(hù)士值班實(shí)行雙班制，實(shí)行24小時(shí)應(yīng)診，如有急診病人能夠及時(shí)出得去、用得上，加強(qiáng)了院前急救工作，開(kāi)通免費(fèi)120急救電話，配備了較齊全的搶救設(shè)施，建全各項(xiàng)急診搶救制度、職責(zé)，建立“綠色生命通道”提高了急救醫(yī)療反應(yīng)速度，搶救成功率大幅度提高。做到接診后5分鐘內(nèi)出診，院內(nèi)急診會(huì)診10分鐘到位，使病人得到“快、準(zhǔn)”處理。急診實(shí)行先診病、處置、入院，后掛號(hào)交錢(qián)、辦入院手續(xù)的便民措施，確保急危重病人得到及時(shí)有效的診治。
5、向全社會(huì)承諾，接受社會(huì)監(jiān)督
二、普高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀
我校實(shí)行寄宿制，因此，調(diào)查表發(fā)放在晚自修時(shí)間由各班聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行發(fā)放和回收。除因病因事請(qǐng)假的11名學(xué)生未參加調(diào)查外，其他1024名學(xué)生的調(diào)查表均回收上交。課題組對(duì)回收的1024份調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。為更好地體現(xiàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，盡量真實(shí)地反映學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班、普通班的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。
三、結(jié)論與討論
1.從意志品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀率高于普通班?！皼Q策能力”一欄，普通班A等為26.08%，實(shí)驗(yàn)班A等為30.43%，相差4.35個(gè)百分點(diǎn)；“抗壓能力”一欄普通班A等為34.78%實(shí)驗(yàn)班A等為60.86%，相差26.08個(gè)百分點(diǎn)；“堅(jiān)韌性”一欄，普通班A等為52.17%，實(shí)驗(yàn)班A等為56.52%，相差4.35個(gè)百分點(diǎn)?！皼Q策能力”、“抗壓能力”、“堅(jiān)韌性”更多體現(xiàn)的是意志品質(zhì)和判斷能力、執(zhí)行能力，是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)秀率數(shù)據(jù)更高一些并不奇怪，但差距并不大。學(xué)校在遴選實(shí)驗(yàn)班學(xué)生時(shí)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、生活能力諸方面有嚴(yán)格的要求。事實(shí)上，政教處、值日老師平時(shí)檢查數(shù)據(jù)表明：無(wú)論是寢室教室的紀(jì)律、衛(wèi)生、安全，還是學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力上，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生整體上都高于普通班學(xué)生。因此這三個(gè)項(xiàng)目，普通班學(xué)生的自我評(píng)價(jià)低于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，即便數(shù)據(jù)略有偏差，也基本能說(shuō)明問(wèn)題．
2.普通班學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的自我評(píng)價(jià)過(guò)于樂(lè)觀。在“責(zé)任心”一欄，普通班A等為82.60%，實(shí)驗(yàn)班A等為60.86%；“執(zhí)行力”一欄，普通班為A等為52.17%，實(shí)驗(yàn)班A等為30.43%；“誠(chéng)信”一欄，普通班為A等為86.95%，實(shí)驗(yàn)班A等為82.60%。這幾個(gè)欄目，普通班學(xué)生的數(shù)據(jù)都明顯優(yōu)于實(shí)驗(yàn)班，優(yōu)良率要高于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，平均高出14.01個(gè)百分點(diǎn)，而其他12項(xiàng)指標(biāo)普通班優(yōu)秀率也要高于實(shí)驗(yàn)班。普通班學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)貌似高于實(shí)驗(yàn)班，其實(shí)在樂(lè)觀的背后，是普通班存在認(rèn)知誤區(qū)。究其原因，是學(xué)生對(duì)未來(lái)人生發(fā)展與當(dāng)前職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。對(duì)未來(lái)人生發(fā)展很少思考，認(rèn)識(shí)懵懂，對(duì)自己現(xiàn)在的素養(yǎng)、學(xué)識(shí)等實(shí)際問(wèn)題，很少會(huì)正視。由于很少理性思考過(guò)自身的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)識(shí)能力存在哪些缺陷，自然不知道應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)自己哪一方面的素養(yǎng)。與之相反，對(duì)未來(lái)人生有過(guò)較深思考的學(xué)生，會(huì)清醒地認(rèn)識(shí)到自身在職業(yè)素養(yǎng)方面存在的不足，在實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)中會(huì)著意培養(yǎng)。于是，實(shí)際表現(xiàn)比較低下的學(xué)生，認(rèn)為自己做得不錯(cuò)；實(shí)際表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生，卻認(rèn)為自己還不夠好。我們選取各項(xiàng)自我評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)最接近普通班平均數(shù)據(jù)的207班，從政教處調(diào)取“勤學(xué)、衛(wèi)生、紀(jì)律”三項(xiàng)競(jìng)賽累計(jì)表比照，發(fā)現(xiàn)其每月的三項(xiàng)競(jìng)賽都在年段中等偏下的位置，與職業(yè)素養(yǎng)自我評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)明顯相反。三項(xiàng)競(jìng)賽扣分的原因，基本集中在同學(xué)吵架、垃圾沒(méi)有及時(shí)清除、上課睡覺(jué)、晚就寢聊天、忘記值日、沒(méi)有及時(shí)關(guān)燈、床鋪雜亂等。出現(xiàn)這樣的反差，根源在于學(xué)生對(duì)自己的不同要求：素養(yǎng)越高的學(xué)生對(duì)自己的要求越高，自我評(píng)價(jià)更嚴(yán)格；素養(yǎng)不很高的學(xué)生，往往對(duì)自己的要求也不高，自我評(píng)價(jià)盲目樂(lè)觀。調(diào)查數(shù)據(jù)恰好說(shuō)明普高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)狀況，不容樂(lè)觀，急需我們正視，并設(shè)法予以整體提高。唯有這樣，普高學(xué)生職業(yè)技能的提高才有現(xiàn)實(shí)的可能。
四、面對(duì)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功是每一位音樂(lè)教師必需具備的基本素質(zhì)。包括有：聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、創(chuàng)編和改編能力、組織活動(dòng)的能力等等。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，音樂(lè)教師的特殊性就體現(xiàn)在他（她）的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)中，如果一位音樂(lè)教師對(duì)所教的歌曲不能完整的有表情的范唱，不能撥弄一兩樣樂(lè)器，不能組織課外藝術(shù)活動(dòng)的話，很難想象，他（她）能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域立足，學(xué)生也很難信服這樣的音樂(lè)教師?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)了方便和快捷。但如果盲目的依賴(lài)課件、音響等一些硬件設(shè)施，這就成了本末倒置的做法。音樂(lè)教學(xué)屬于人文課程的學(xué)科性質(zhì)，教師生動(dòng)的范唱、演奏、表演能吸引學(xué)生的注意力，拉近師生之間的距離，從而創(chuàng)設(shè)師生間和諧的人性關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生在耳濡目染中才會(huì)在心中播下真正熱愛(ài)音樂(lè)的種子。
（二）優(yōu)良的教育教學(xué)能力
教師要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久和穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。筆者在課堂上曾設(shè)置過(guò)如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：課前五分鐘的才藝表演；讓舞蹈、情景劇進(jìn)入課堂；開(kāi)設(shè)“流行風(fēng)———流行音樂(lè)賞析”；搞班級(jí)音樂(lè)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)音樂(lè)隨筆，并將他們當(dāng)中的優(yōu)秀作品在音樂(lè)網(wǎng)站專(zhuān)欄上，歌曲創(chuàng)編等等。實(shí)踐證明，這種多元化的教學(xué)方式是卓有成效的。
二、音樂(lè)教師需要具備廣博的文化修養(yǎng)
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程中的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”。在音樂(lè)教學(xué)中常常有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)你把所講的內(nèi)容巧妙的與時(shí)代背景、民族性格、風(fēng)土人情等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，再加上教師準(zhǔn)確流暢的表述來(lái)分析音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生總是樂(lè)于關(guān)注的，同時(shí)，給他們留下的印象也最深刻。例如，在欣賞《華夏音樂(lè)之光》這一課時(shí)，可以中華民族發(fā)展史為脈搏，襯托出民族音樂(lè)的時(shí)代特征。又例如，在學(xué)習(xí)《音樂(lè)和民族》單元時(shí)，從民族性格、地理環(huán)境、文化習(xí)俗的角度來(lái)區(qū)分各地民歌。這樣一來(lái)，通過(guò)比較的方法，學(xué)生不僅了解本民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化，還透過(guò)音樂(lè)開(kāi)闊了思維，理解了世界多元音樂(lè)文化?！盎我捉◤B，沙地筑塔難”。文化素質(zhì)的高低決定著一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深度和廣度。有了良好的文化水平的積累和鋪墊，音樂(lè)教師的藝術(shù)水準(zhǔn)才能水漲船高。
三、音樂(lè)教師需要具備開(kāi)放的學(xué)習(xí)意識(shí)
有句話說(shuō)的好：學(xué)生永遠(yuǎn)是新的，如果教師停步不前，必會(huì)遭到歷史的淘汰。音樂(lè)教師需要有強(qiáng)烈的求知欲望和廣泛的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)研究音樂(lè)教育的最新成果，參加各級(jí)各類(lèi)的參賽課、公開(kāi)課、研究課、示范課，向同行和專(zhuān)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并善于將新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中。不僅要向同專(zhuān)業(yè)的老師學(xué)習(xí)，也要向不同專(zhuān)業(yè)的老師學(xué)習(xí)，例如在執(zhí)教欣賞《音樂(lè)和詩(shī)歌》單元時(shí)，可以向語(yǔ)文老師了解中國(guó)古代詩(shī)詞方面的知識(shí)。執(zhí)教欣賞《音樂(lè)和時(shí)代》單元時(shí)，可以向歷史教師討教相關(guān)知識(shí)，如此給予學(xué)生寬廣的視角和思維空間，方能取到良好的教學(xué)效果。教師還要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，這是一個(gè)能使自己“事半功倍”的教學(xué)資源。學(xué)生是一個(gè)勇于接受新生事物的群體，他們的思維可以講是一種永不衰竭的“活性資源”。教師不妨將時(shí)間、空間適當(dāng)?shù)牧艚o學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們從“一個(gè)等待填滿的容器”變成“一枝被點(diǎn)燃的火把”，一方面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，另一方面，教師也可以從學(xué)生身上吸收到大量時(shí)尚新鮮的元素，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
