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時(shí)間：2023-11-29 11:03:15
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中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2013）11-0069-01
一、新課標(biāo)教學(xué)背景下素質(zhì)教育的要求
在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，我國(guó)的學(xué)校教育都正在發(fā)生著微妙的變化，由以往的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在素質(zhì)教育，而對(duì)于音樂(lè)素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)證明，如果學(xué)生能夠接受良好的音樂(lè)教育，掌握某種音樂(lè)樂(lè)器，對(duì)學(xué)生以后融入社會(huì)工作、學(xué)習(xí)具有積極的作用。對(duì)于以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，已經(jīng)普及了五線譜和基礎(chǔ)音樂(lè)理論的教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程中，只是枯燥無(wú)味的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生很難對(duì)其進(jìn)行理解，如果在課堂教學(xué)中引入吉他教學(xué)，就會(huì)讓枯燥無(wú)味的音樂(lè)課轉(zhuǎn)變成趣味十足的課堂教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生們快速的掌握五線譜知識(shí)，并且也可以讓學(xué)生掌握一件樂(lè)器，能夠進(jìn)行演奏，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并且在吉他的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間都是學(xué)生在家進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的，從側(cè)面也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
二、吉他進(jìn)入音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)越性
1.吉他能夠?qū)r(shí)尚性以及音樂(lè)的藝術(shù)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)
在二十一世紀(jì)流行音樂(lè)盛行的今天，吉他是魅力時(shí)尚的代表，對(duì)熱愛音樂(lè)的同學(xué)們具有很大的殺傷力，并且吉他本身就是一種和聲樂(lè)器，如果將其引入到音樂(lè)教學(xué)課堂中，一定會(huì)受到學(xué)生們的喜愛，同時(shí)也能夠提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性?？傮w的來(lái)說(shuō)，吉他能夠?qū)r(shí)尚性以及音樂(lè)的藝術(shù)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)課堂中引入吉他不僅滿足了當(dāng)前社會(huì)青少年對(duì)時(shí)尚的追求，對(duì)吉他的喜愛，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)起到了積極的推動(dòng)作用。
2.吉他具有價(jià)格實(shí)惠，易學(xué)易懂的優(yōu)點(diǎn)
對(duì)于吉他教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的時(shí)間比鋼琴、小提琴等樂(lè)器教學(xué)時(shí)間斷，并且相對(duì)于其他樂(lè)器來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度比較小，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)就能夠做到基本的初步掌握，根據(jù)吉他學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐調(diào)查，一般三個(gè)月左右就能夠使得學(xué)生對(duì)吉他做到入門，可以說(shuō)是一個(gè)很好的音樂(lè)教學(xué)工具。對(duì)于吉他的價(jià)格來(lái)說(shuō)，相對(duì)于其他的樂(lè)器吉他的價(jià)格是比較便宜的，我國(guó)一般家庭的經(jīng)濟(jì)收入都可以能夠買到新的一手吉他，是一種能夠普及的音樂(lè)教學(xué)工具，這樣就能夠使學(xué)生人手一把吉他，大大的增加了吉他音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，避免了教室一臺(tái)鋼筋樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的尷尬局面，使得學(xué)生能夠在課堂上親自動(dòng)手練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力等。
3.吉他的歷史悠久，具有龐大的音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)
對(duì)于古典吉他來(lái)說(shuō)，存在的歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鋼琴、小提琴，在三千多年以前就存在了，具有悠久的歷史文化氣息，具有龐大的音樂(lè)樂(lè)譜數(shù)據(jù)庫(kù)。據(jù)調(diào)查分析，吉他的音樂(lè)樂(lè)譜的數(shù)量極其龐大，在樂(lè)器樂(lè)譜數(shù)量排名中為第二?？v觀歐洲音樂(lè)的發(fā)展歷史，吉他的身影一直顯現(xiàn)在各個(gè)歷史時(shí)期，并且在文藝復(fù)興時(shí)期、古典時(shí)期大放光彩，在現(xiàn)代時(shí)期，吉他也具有大量的著名樂(lè)譜存在，并且被音樂(lè)界分為了浪漫派、近代派以及現(xiàn)代派，是學(xué)生了解世界音樂(lè)，擴(kuò)大音樂(lè)視野的最佳樂(lè)器選擇。
4.吉他的演奏形式比較齊全，對(duì)學(xué)生的綜合音樂(lè)能力培養(yǎng)有著積極的作用
對(duì)于吉他來(lái)說(shuō)，能夠獨(dú)奏，能夠重奏，能夠合奏也能夠交響樂(lè)隊(duì)進(jìn)行合作演奏，在當(dāng)下流行音樂(lè)盛行的背景下，自彈自唱也是一個(gè)時(shí)尚的演奏方式，所以說(shuō)吉他演奏的形式是比較齊全的，不是一般小樂(lè)器能夠比擬的。對(duì)于吉他的課堂教學(xué)，適應(yīng)于各個(gè)學(xué)習(xí)階段的課堂教學(xué)，小學(xué)、中學(xué)，甚至是大學(xué)，都可以對(duì)吉他進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行吉他的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以使用吉他進(jìn)行自彈自唱，并且在校園中，吉他演奏也是一種具有較高藝術(shù)品味的節(jié)目，具有良好的演奏價(jià)值，總體的說(shuō)吉他的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合音樂(lè)能力培養(yǎng)有著積極的作用。
5.吉他有助與學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)
對(duì)于吉他來(lái)說(shuō)，在演奏過(guò)程中具有豐富的節(jié)奏感，可以彈奏出任何一種節(jié)奏，比如傳統(tǒng)的探戈型節(jié)奏、華爾茲型節(jié)奏、波爾卡型節(jié)奏，甚至是現(xiàn)代的搖滾型節(jié)奏、搖擺型節(jié)奏以及迪斯科型節(jié)奏。對(duì)于吉他來(lái)說(shuō)，各種節(jié)奏的譚法主要分為三種，也就是分解和弦型、持續(xù)和弦型以及打擊和掃擊和弦型，每一種節(jié)奏型的揍法的效果、風(fēng)格都是不一樣的，比如分解和弦型，在彈奏過(guò)程中能夠表現(xiàn)出優(yōu)雅、抒情的彈奏風(fēng)格，比如持續(xù)和弦型，在彈奏過(guò)程中能夠表現(xiàn)出熱情澎湃的彈奏風(fēng)格，比如掃擊和弦型，在彈奏過(guò)程中能夠彈奏出奔放、豪放的彈奏風(fēng)格。對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其中一大教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，在此吉他的優(yōu)越性更是顯示出來(lái)，所以說(shuō)音樂(lè)課堂教學(xué)中引入吉他樂(lè)器相比其他樂(lè)器是具有優(yōu)越性的。
三、國(guó)外吉他教學(xué)有著大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于國(guó)外的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，日本的中學(xué)、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是具有代表性的，而在日本的音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)吉他樂(lè)器的教學(xué)也是非常成熟的，具有大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在美國(guó)，音樂(lè)教學(xué)對(duì)吉他的熱衷程度更為顯著，在進(jìn)行音樂(lè)教師考核過(guò)程中就具有吉他的考核，必須對(duì)吉他做到熟練的掌握才能夠勝任音樂(lè)教師，在音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，吉他教學(xué)的地位更是不言而喻等，這些國(guó)家吉他的教學(xué)模式是比較成熟的，所以我國(guó)在進(jìn)行吉他教學(xué)模式的研究設(shè)計(jì)時(shí)可以總結(jié)國(guó)外吉他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出完全符和我國(guó)教育情況的吉他教學(xué)模式。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在音樂(lè)課堂教學(xué)中引入吉他教學(xué)是完全具有可行性的，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，更能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)情操，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是新課標(biāo)教學(xué)背景下音樂(lè)教學(xué)體制的完善與發(fā)展。
一、學(xué)習(xí)基本樂(lè)理知識(shí)，進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)吉他的基礎(chǔ)也是學(xué)習(xí)所有樂(lè)器的基礎(chǔ)，除了要了解吉他的歷史以外，就是識(shí)譜和小三門（聽音、試唱、節(jié)奏）。這些是學(xué)習(xí)器樂(lè)的必備條件。對(duì)于我們的學(xué)生這個(gè)方面很薄弱，原因很簡(jiǎn)單，原來(lái)就沒(méi)上過(guò)正規(guī)的音樂(lè)課，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)練過(guò)樂(lè)理和小三門，這也是吉他學(xué)習(xí)初級(jí)階段的一個(gè)弊端。目前很多吉他教材都沒(méi)有五線譜，有的也只是配上了簡(jiǎn)譜，這樣一來(lái)就使學(xué)生對(duì)音符和音與音之間的關(guān)系沒(méi)有了理解的概念，所以很多吉他學(xué)生在這個(gè)方面很薄弱，需要進(jìn)行快速的樂(lè)理培訓(xùn)，這樣才能更好的進(jìn)行吉他的學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確演奏姿勢(shì)
首先教學(xué)生學(xué)習(xí)一下左右手正確的姿勢(shì)，這是最基本的，也是最重要的。左手每次按弦要到位，要用指尖按弦，對(duì)于琴上的位置，每次是靠音品的那一“點(diǎn)”，對(duì)于手上的位置則是指尖正中的那一“點(diǎn)”，而不應(yīng)想成那一“塊”。 各指按弦關(guān)節(jié)要凸起，各指與指板幾近直角，一方面這是指尖按弦的必要條件；另一方面手指若角度過(guò)小，獨(dú)立性與爆發(fā)力都會(huì)受到較大影響。 手指要“正”，即各指應(yīng)與音品平行， 手腕要凸出。拇指縱向的位置應(yīng)和食指、中指之間相對(duì)，或與中指相對(duì)，在十把位以前都不應(yīng)先于食指，這樣便于左手各指發(fā)力。 右手的基本姿勢(shì)，右手手腕不應(yīng)凹下，應(yīng)略略凸起，至少放平，從演奏者自己的角度看去手腕不應(yīng)低于第三大關(guān)節(jié)。這樣的好處一是各指的獨(dú)立性可以有充分的保證；二是拇指的觸弦角度比較合理，不然拇指指甲很難觸上弦。 大拇指與下三指應(yīng)平衡，即手背要平，若手背朝下傾斜，當(dāng)然大拇指p的使用會(huì)很順，但下三指i、m、a的使用卻會(huì)很難；反之則下三指難而拇指順，所以無(wú)論是那一指演奏都應(yīng)統(tǒng)一于一個(gè)手型，而手背放平（大約與面板平行），正是兼顧了大拇指與下三指的使用。 發(fā)力的指關(guān)節(jié)應(yīng)主要是第三大關(guān)節(jié)，快速時(shí)也有演奏者采用第二大關(guān)節(jié)，但應(yīng)首先有第三大關(guān)節(jié)發(fā)力的基礎(chǔ)，不然音色的結(jié)實(shí)性應(yīng)難以保證。 發(fā)音時(shí)下三指是指尖先觸弦，然后指甲撥響，這就決定了觸弦點(diǎn)非?？拷讣?，如離指甲過(guò)遠(yuǎn)，則造成了滑向指甲撥響，那樣一則音色不好；二則發(fā)音較為遲鈍，當(dāng)然觸弦點(diǎn)靠近指甲要小心不要碰出指甲雜音。
三、培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)練習(xí)，掌握吉他的基本演奏技巧
在器樂(lè)教學(xué)中鋼琴有車爾尼、哈農(nóng)、拜爾等優(yōu)秀的初級(jí)練習(xí)教本，但是吉他教學(xué)許多入門訓(xùn)練教材的內(nèi)容都是吉他的和弦的指法和單音練習(xí)的小片段，這些練習(xí)沒(méi)有從根本上起到基礎(chǔ)練習(xí)的目的。教學(xué)中我依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編寫的一些有音階的練習(xí)（如：C大調(diào)MI型音階練習(xí)，G大調(diào)MI型音階練習(xí)等）、節(jié)奏的練習(xí)（如：常用的分解音型、掃彈節(jié)奏等 ）、和弦的轉(zhuǎn)化練習(xí)（如：C-F-G-C；C-AM-DM-G-C等），讓學(xué)生快速的掌握吉他基本演奏方法。通過(guò)這些練習(xí)，就能更好的銜接到下一步的學(xué)習(xí)之中去。一些提高練習(xí)曲主要是對(duì)手指的靈活度和機(jī)能的訓(xùn)練。比如一些琶音練習(xí)，八度音程練習(xí)，轉(zhuǎn)位和弦的練習(xí)等。吉他的技巧訓(xùn)練是練習(xí)吉他的主要部分，技巧的難度也是深不可測(cè)的，只要通過(guò)刻苦的練習(xí)學(xué)生還是可以快速掌握的。初級(jí)階段的技巧練習(xí)可分為推弦（FULL）、鉤擊弦（P＼H）、滑音（S）、點(diǎn)指 、人工泛音（AH）和自然泛音這幾個(gè)大的方面，學(xué)生只要能夠單獨(dú)演奏這些技巧，再通過(guò)練習(xí)作品才能實(shí)現(xiàn)完成各技巧熟練的運(yùn)用。
四、培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持練琴的好習(xí)慣，具備基本的素質(zhì)和能力
在教學(xué)中我經(jīng)常告誡學(xué)生，任何的學(xué)習(xí)都是貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)中要有愚公移山的精神不怕苦、不怕累。俗話說(shuō)得好：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”；“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。良好的練琴習(xí)慣決定了表演者的演奏質(zhì)量。在樂(lè)器彈奏的中大家會(huì)遇到很多困難，彈好一首樂(lè)曲只有經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)的練習(xí)才能提高練好。有的時(shí)候覺得已經(jīng)熟練地掌握了，但在表演中還會(huì)有錯(cuò)，只有更多次地重復(fù)練才能彈得更好。有時(shí)需一百次、一千次的重復(fù)，練習(xí)的次數(shù)也是非常重要的。指導(dǎo)學(xué)生必須培養(yǎng)一種感覺，什么時(shí)候長(zhǎng)時(shí)間地反復(fù)練習(xí)一個(gè)段落，什么時(shí)候間隔練習(xí)這個(gè)段落并且練習(xí)更多的次數(shù)。教師在課堂中教給學(xué)生有的時(shí)候可以選擇將一個(gè)段落用一種方式反復(fù)練習(xí)一百遍，有些時(shí)候可以選擇十個(gè)不同的練習(xí)，整體重復(fù)十遍。隨著技術(shù)的增長(zhǎng)和作品的理解加深，對(duì)樂(lè)曲的彈奏難度也隨之增長(zhǎng)。在這個(gè)階段會(huì)接觸很多曲子，對(duì)曲子的表現(xiàn)手法也逐漸有了新的認(rèn)識(shí)和理解，為今后的即興和創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。這樣才能體現(xiàn)出一個(gè)樂(lè)手真正該具備的素質(zhì)和能力。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。只有這樣，練習(xí)才會(huì)更有效率，才能培養(yǎng)學(xué)生向演奏家和音樂(lè)家方面努力。
五、培養(yǎng)學(xué)生喜歡吉他、熱愛吉他與它快樂(lè)相處
二、改變教學(xué)方法
音樂(lè)教學(xué)方法的優(yōu)劣與音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效益的高低是有直接關(guān)系的。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不知到略知再到知多少以及逐步形成技能技巧等,這些都需要通過(guò)一定的教學(xué)方法。一個(gè)好的教學(xué)方法,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,我們教師也能夠從中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)能力。而教學(xué)方法不得當(dāng),就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,影響了學(xué)生各種能力的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)方法既然是教師和學(xué)生共同活動(dòng)時(shí)采用的手段,那么它就應(yīng)該包括教師教音樂(lè)的方法,也包括學(xué)生學(xué)音樂(lè)的方法,缺少任何一種,都是不完善的、錯(cuò)誤的教學(xué)方法。面對(duì)我們中職學(xué)校的學(xué)生,我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法,我們不能一味地強(qiáng)求學(xué)生去聽所謂的樂(lè)理知識(shí),去背誦音樂(lè)家的生辰年月、代表作以及欣賞大量的古典音樂(lè),而應(yīng)該嘗試著轉(zhuǎn)換角色,把學(xué)生們感興趣的與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)拿到課堂上來(lái)研究和探討,讓學(xué)生在課堂上起主導(dǎo)作用。這樣既可以把音樂(lè)課上得生動(dòng)活潑,又極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)造性,使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課流連忘返,進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
改變教學(xué)方法,首先突破舊的教學(xué)模式,變以教師“教”為主為“以學(xué)生主動(dòng)積極實(shí)踐”為主。為克服大部分學(xué)生遇難而退的惰性,避免“敗興”、“潑冷水”,我又采取由簡(jiǎn)而繁、由易而難、循序漸進(jìn)的方式。中職學(xué)校的學(xué)生雖然在不同的城區(qū)度過(guò)了小學(xué)、初中或高中教育階段,除個(gè)別有音樂(lè)專長(zhǎng)的學(xué)生外,大多數(shù)學(xué)生都不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜,不會(huì)視唱,有很多學(xué)生想學(xué)都怕難。一次課堂上,我開玩笑地對(duì)他們說(shuō),想學(xué)會(huì)識(shí)譜嗎?只要你們認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5、6、7這幾個(gè)數(shù)字,我保證你們二十分鐘就學(xué)會(huì)。于是我將學(xué)生分成幾個(gè)小組,并在黑板上依次板書了|355|、|3565|、|165|、|166|、|132|、|32|1—|。簡(jiǎn)單形象地講了一下音的高低和音的長(zhǎng)短,然后讓每組學(xué)生一小節(jié)、一小節(jié)地來(lái)視唱,再組織全體學(xué)生視唱。唱得基本準(zhǔn)確后,我又將他們自己視唱的樂(lè)譜,每小節(jié)重新排序組合板書出來(lái):|355|165|355|1獉32|3565|166|3565|32|1—||。讓同學(xué)們重新視唱。唱熟后,我又填上歌詞:|355|165|355|13小皮球,真正好,拍一下,蹦的2|3565|166|高,哥哥拍了二百一,3565|32|1—||我拍一個(gè)就跑了。讓他們帶詞唱,唱了一遍,他們歡呼起來(lái),我們會(huì)識(shí)———譜———了!用簡(jiǎn)易的兒歌去調(diào)動(dòng)青少年學(xué)音樂(lè)的興趣和積極性,起到了較好的效果。
三、因勢(shì)利導(dǎo)
“我還未出生父母就取好了這個(gè)名字”
“我出生于1954年,正趕上慶祝建國(guó)五周年,而我的生日又恰巧在十月份,因此就取名為‘建國(guó)’了!”采訪開始時(shí),李建國(guó)老師就興致勃勃地介紹起了名字的由來(lái)?！捌鋵?shí),我還未出生時(shí),父母就給我取好了這個(gè)名字?！?/p>
從一個(gè)熱愛民樂(lè)的孩子到現(xiàn)在的國(guó)家級(jí)民樂(lè)演奏員,這條路走了五十年。在這幾十年中,他從基本樂(lè)理入門到熟練演奏上百上千首曲子,學(xué)遍了自己所能學(xué)到的樂(lè)器:竹笛、口琴、柳琴、吉他、圓號(hào)……還有他演奏時(shí)最拿手的琵琶和中阮。雖然已是國(guó)家級(jí)民樂(lè)演奏員,但他仍在學(xué)習(xí)。他有幸得到了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院琵琶演奏家劉德海的悉心指點(diǎn),從而在業(yè)務(wù)上得到了更大的發(fā)展。
而在這六十年間,特別是進(jìn)入21世紀(jì)后,文化百花園中,百花齊放,多元發(fā)展,中國(guó)民樂(lè)以它優(yōu)雅、古典的姿態(tài)重新回歸大眾的視線。
“一波三折的學(xué)藝之路,讓我更加懂得珍惜”
因?yàn)榧依锏挠H戚是專業(yè)民樂(lè)樂(lè)師,所以“近水樓臺(tái)先得月”,年僅6歲的李建國(guó)就在家人的支持下開始逐漸接觸音樂(lè),優(yōu)美的旋律和節(jié)奏讓他備感快樂(lè)和喜悅。
“當(dāng)時(shí),家里的經(jīng)濟(jì)條件不好,只能學(xué)習(xí)竹笛、柳琴、口琴等簡(jiǎn)單的樂(lè)器。上小學(xué)時(shí),我開始在宣傳隊(duì)和聯(lián)歡會(huì)獨(dú)奏,或者在樂(lè)隊(duì)里演奏,主要演奏《東方紅》《大海航行靠舵手》《紅色娘子軍》等紅色革命歌曲?！痹凇啊睍r(shí)期,文藝園地一花獨(dú)放,但是他心中對(duì)音樂(lè)的熱愛之火并沒(méi)有熄滅。一次,京劇團(tuán)在京招收演奏員,李建國(guó)以一首笛子獨(dú)奏《大紅棗》贏得了進(jìn)入專業(yè)文藝團(tuán)體的機(jī)會(huì)。1994年,他首次獨(dú)立創(chuàng)作的晚會(huì)組曲榮獲了“北京市慶祝建國(guó)45周年榮譽(yù)文藝作品創(chuàng)新獎(jiǎng)”。這期間,在和專業(yè)演奏員學(xué)習(xí)和切磋中,他又開始練習(xí)其他彈撥樂(lè)器,并逐漸接觸西洋樂(lè)器吉他和圓號(hào)等,之后,他又憑著高超的演奏水平進(jìn)入歌舞團(tuán)做樂(lè)手。但是文藝團(tuán)體的不景氣也曾讓他備感失落,用他的話說(shuō),樂(lè)手總是在漂泊中尋找自我的價(jià)值。
直到90年代初,李建國(guó)才逐漸找到了一個(gè)平衡點(diǎn)。那時(shí),流行音樂(lè)的走俏讓很多人都為之沉醉和迷戀,但仍有一部分人由衷地喜愛傳統(tǒng)民樂(lè),為此各大活動(dòng)中心都開設(shè)了此類課程以滿足人們的學(xué)習(xí)需要。正所謂“時(shí)間能證明一切”,李建國(guó)和其他民樂(lè)老師在教授的過(guò)程中,逐漸發(fā)現(xiàn)前來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生在不經(jīng)意間增多了不少,這也堅(jiān)定了他一直堅(jiān)持民樂(lè)教學(xué)的信心。之后,在各大少年宮和文化館經(jīng)常能看到李建國(guó)的身影,從事琵琶、中阮等民樂(lè)教學(xué),出任各大民樂(lè)賽評(píng)委,成了他的日常工作。他曾任大觀園女子樂(lè)坊指揮和藝術(shù)總監(jiān),加入中國(guó)民族管弦樂(lè)協(xié)會(huì)、北京音樂(lè)家協(xié)會(huì)以及專業(yè)的琵琶、中阮委員會(huì),更讓他在音樂(lè)上收獲了以前未曾獲得的成就感,他還獲得中國(guó)民族管弦樂(lè)協(xié)會(huì)全國(guó)民族樂(lè)器演奏水平考級(jí)委員會(huì)、北京市第二屆至第六屆少兒民族樂(lè)器獨(dú)奏比賽的優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)等稱號(hào)。
“民樂(lè)的發(fā)展和祖國(guó)的繁榮密不可分”
教師的關(guān)愛、尊重是開啟學(xué)生心扉的“鑰匙”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“法寶”。教師只有真誠(chéng)地愛學(xué)生，學(xué)生才能信賴教師，尊敬教師，貼近教師，與教師無(wú)話不談，真正把教師當(dāng)作他們的知心朋友，才會(huì)“親其師，信其道”，從教師的愛中感受到信任、關(guān)懷和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)教師所講的學(xué)科逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師平時(shí)要常常關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生溝通，課內(nèi)外保持與學(xué)生很強(qiáng)的親和力，拉近師生距離，為學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的時(shí)空環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)科的好奇心、求知欲，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)課的興趣。教學(xué)實(shí)踐中，如有學(xué)生在演唱、跳舞、討論樂(lè)曲特點(diǎn)等方面出現(xiàn)動(dòng)作或者觀點(diǎn)失誤(或有偏頗)時(shí)，教師要及時(shí)耐心指正，不能破口大罵，諷刺挖苦，刺傷學(xué)生的自尊心，打掉學(xué)生的積極性。教師要關(guān)心成長(zhǎng)中脆弱而渴求進(jìn)步的孩子，讓他們?cè)跍剀昂椭C、健康、自由、快樂(lè)的環(huán)境中接受教育，饒有興趣地自覺學(xué)習(xí)。
二、全面提高教師的素質(zhì)是保證
高素質(zhì)的教師既是一名學(xué)者，又是一位教育理論的實(shí)踐家。21世紀(jì)的教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具有較強(qiáng)的知識(shí)更新的能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)化發(fā)展需要教師窮極一生去追求。當(dāng)代教師應(yīng)該追求卓越，必須勤學(xué)進(jìn)取，不斷開拓創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)能力，才能真正成為知識(shí)和文化的化身，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，才能擔(dān)負(fù)起培育英才的重任。1993年7月，筆者畢業(yè)于貴州民族學(xué)院藝術(shù)系聲樂(lè)?？?，主修聲樂(lè)，選修鋼琴。畢業(yè)至今，為了適應(yīng)教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，我先后自費(fèi)購(gòu)買并自學(xué)了腳踏風(fēng)琴、電子琴、手風(fēng)琴、口琴、口風(fēng)琴、笛子、蕭、嗩吶、吉他、葫蘆絲等樂(lè)器，并靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用于教學(xué)的全過(guò)程：我自費(fèi)訂閱了《中小學(xué)音樂(lè)報(bào)》、《音體美報(bào)》、《教師報(bào)》、《歌曲》、《流行歌曲》、《通俗歌曲》、《校園歌聲》、《青年歌聲》、《心聲歌刊》、《音樂(lè)與生活》、《浪漫吉他》、《手風(fēng)琴入門基礎(chǔ)教程》、《笛子入門基礎(chǔ)教程》、《音樂(lè)表演》、《舞蹈》、《貴州教育》等教育類專業(yè)性很強(qiáng)的報(bào)刊雜志，對(duì)教學(xué)起著很大的借鑒指導(dǎo)作用；參加工作至今，筆者獨(dú)立創(chuàng)編了許多舞蹈(《如今天是你的生日，中國(guó)》)，改編了多個(gè)大合唱曲目(如《好花紅》)，在校內(nèi)外(校、鄉(xiāng)、縣)演出，獲得巨大成功，近年來(lái)，筆者還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合每堂課的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)更新、豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法靈活多變，讓教學(xué)活動(dòng)鮮活有趣，激起學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)都說(shuō)筆者是“多面手”、“萬(wàn)金油”，能歌善舞，多才多藝。教師唯有源源不斷的涓涓流動(dòng)的“活水”，在教學(xué)實(shí)踐中，做到胸中有數(shù)，就能比較順利駕御課堂，學(xué)生就更加喜歡音樂(lè)，喜歡音樂(lè)學(xué)科，喜歡上教師的音樂(lè)課，而且，效果才會(huì)越來(lái)越好。
一個(gè)好的周末，好的陽(yáng)光與微風(fēng)，片“喧嘩”與“騷動(dòng)”的草地還有正在建造的人工雪場(chǎng) 北京今年最大的戶外國(guó)際流行音樂(lè)盛會(huì)，2006北京流行音樂(lè)節(jié)如期而至
睡了個(gè)懶覺，筆者愉快而匆忙的趕往朝陽(yáng)公園，因?yàn)榭梢詴簳r(shí)忘掉超女、我型我秀、李宇春與師洋，因?yàn)榻裉煳覍⒚鎸?duì)Placebo和Sebastian Bach來(lái)到了一個(gè)可以頭叫放肆的場(chǎng)所。國(guó)際大師與地下樂(lè)隊(duì)同臺(tái)演出，流行樂(lè)與搖滾樂(lè)融成一個(gè)漿糊，在這里你分不清你要尋覓與追尋的。但大家卻由 個(gè)共同元素支配著――音樂(lè)。
在朝陽(yáng)公園湖畔的Lake Stage副舞臺(tái)上，筆者見到了張炅鼓樂(lè)社培育出來(lái)的“超級(jí)玩家”樂(lè)隊(duì)，清一色的年輕人，清一色的行頭他們年輕的似乎過(guò)頭，看起來(lái)都只有十五六歲。幾位樂(lè)手年輕、朝氣、自信，音樂(lè)――也如其人的干凈簡(jiǎn)約富有沖擊力，筆者一直認(rèn)為沒(méi)有激情的演出只能是甜蜜的炸彈到最后會(huì)讓你膩的吐。而他們的音樂(lè)在吉它開始轟鳴的瞬間就如同在你腦門涂抹一層清涼油般立刻讓人醒神，激情澎湃\張揚(yáng)\放肆?，F(xiàn)場(chǎng)的氣氛被最大化的調(diào)動(dòng)起來(lái)。四個(gè)年輕的生命開始舞臺(tái)輕舞飛揚(yáng)
這樣的音樂(lè)在眾多的舞臺(tái)中顯得如此“喧嘩”
筆者有幸跟隨“超級(jí)玩家”來(lái)到了鼓樂(lè)社，隨之對(duì)他們其中的兩位進(jìn)行了專訪。
以下是采訪實(shí)錄
G．代表(廣播歌選)
G．你們熱愛音樂(lè)嗎？
李浩：鼓：熱愛，那可是相當(dāng)?shù)臒釔?模仿宋丹丹的口氣，夸張的不得了)還有，還有我得告訴你，我們家對(duì)我那可是相當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
李浩很健談，李享稍微沉穩(wěn)一些。
G．能夠簡(jiǎn)單的介紹一下你們?nèi)腴T的情況嗎？
李浩：我是非典那年開始學(xué)鼓的，1、2、3，(掰著手指頭)，哦，已經(jīng)三年了。第一年也就是非典那年，我感覺自己那是突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。02年Mike Mangini來(lái)北京進(jìn)行產(chǎn)品演示，我看到了演出展示的海報(bào)，你知道嗎？我就挖空心思的想要去看，當(dāng)時(shí)找了好多地方才去的現(xiàn)場(chǎng)，在那看到了師父(這里的孩子都稱呼張炅老師為師父)，他和麥克同臺(tái)演出，覺得太震撼了!就有了拜師學(xué)藝的想法，后來(lái)才知道師父是珍珠鼓大陸地區(qū)首位代言人，而像這樣的與國(guó)外大師同臺(tái)演示也是前所未有的！
李享：我是受他影響
G：來(lái)到這里最初的感受是什么？
李浩：剛來(lái)時(shí)真傻眼，幾歲的孩子都能把你給斃了。受打擊挺大的。完全是摸瞎，原來(lái)我是有一些基礎(chǔ)，可能是誤入歧途，你知道的手法特別的難改，敲出來(lái)僵硬\死沉死沉，你看現(xiàn)在活多了(做了一下示范)唉，為了改掉我的一個(gè)習(xí)慣師父可是花了大量的時(shí)間，現(xiàn)在我的速度達(dá)到160-220速在這里也不算快，但比我以前那是強(qiáng)多了。
李浪：鼓樂(lè)社的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍很好而且有它很獨(dú)特的地方。師父把他的音樂(lè)理念毫無(wú)保留的傳達(dá)給我們，讓我們對(duì)音樂(lè)有了全新的認(rèn)識(shí)。
G：在其他方面有什么提高
李浪：首先是速度的提高，師父從人的生理學(xué)角度來(lái)為我們講解提高速度的方法，每天不需要練很長(zhǎng)的時(shí)間即可達(dá)到預(yù)想的效果。排練和創(chuàng)作中師父給我們搭好音樂(lè)結(jié)構(gòu)框架，并且告訴我們每一樂(lè)段的最恰當(dāng)表現(xiàn)手法，然后由我們自己來(lái)
葉淼：我們每周都有合奏課，大家在一起排練，這在其他地方學(xué)習(xí)的時(shí)候是很難遇到的。排練中師父會(huì)親自在旁邊觀看并為我們指點(diǎn)，無(wú)論從音樂(lè)結(jié)構(gòu)還是效果器的音色，甚至我們彈琴的姿勢(shì)師父都親自把關(guān)。因?yàn)樗f(shuō)過(guò)：“樂(lè)手在排練時(shí)就應(yīng)該進(jìn)入狀態(tài)，身體應(yīng)該隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，否則在正式演出的時(shí)候身體會(huì)更加僵硬，這樣會(huì)影響預(yù)期效果。搖滾演出也是一科表演藝術(shù)?！?/p>
李享：通過(guò)學(xué)習(xí)，頭腦清醒了，主要是音樂(lè)理念上的進(jìn)步。你出去跟別人說(shuō)你學(xué)了一年半，沒(méi)人相信的。
G：學(xué)習(xí)累嗎？
李浩每天感覺特輕松，我只要來(lái)到鼓樂(lè)社就放松，因?yàn)槲姨矚g這里的一切了。
G：談?wù)勀銈兊呐啪毢脱莩觯?/p>
李浩 剛開始排練我們都興奮壞了，天天都跟瘋了似的。每天都覺得自己有使不完的勁。
G：那其中有沒(méi)有讓你們感到枯燥的時(shí)候：
李浩：也有，有時(shí)候是設(shè)備的原因，但更多是在排練過(guò)程中遇到問(wèn)題沒(méi)法解決，怎么都繞不過(guò)那個(gè)彎，就跟你做道教學(xué)題，怎么也做不出來(lái)，然后你跟他死掐，兩敗俱傷。
這時(shí)候師父就站出來(lái)替我們解決。師父真有畫龍點(diǎn)睛的作用節(jié)奏上、效果上的處理特別的出彩，比如有的段落銜接的問(wèn)題換了一種方式一下子就有金屬的感受。這樣我們?cè)谒蔷蛯W(xué)到了很多創(chuàng)作的方法。
李享我們曲子的整體結(jié)構(gòu)都是師父帶著我們做的，然后讓我們填入自己的想法，使音樂(lè)情感更加自由的表達(dá)。
G：第一次演出害怕嗎？
李浩，那是相當(dāng)害怕，跟中國(guó)泥塑似的。就站在那……
李享：不是很緊張、不僵硬，呵呵那是因?yàn)槲倚睦硭刭|(zhì)比他好，但是也沒(méi)發(fā)揮100％的水平。
演出真的很鍛煉人，那種把音樂(lè)做出來(lái)，然后在音響、燈光、舞臺(tái)效果、觀眾的刺激下。感覺特有成就感?，F(xiàn)在我對(duì)自己的情緒上的把握，對(duì)狀態(tài)的控制比以前強(qiáng)多了。
G：講講你們的目標(biāo)吧：
李浩：目標(biāo)？目標(biāo)當(dāng)然有，我現(xiàn)在已經(jīng)有了一個(gè)目標(biāo)，我要費(fèi)勁全力的去達(dá)到他，到最后不一定能實(shí)現(xiàn)。只要我盡全力就行。我的目標(biāo)是做一個(gè)很成功的樂(lè)隊(duì)。我爸希望我將來(lái)能有一個(gè)正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，平平淡淡做個(gè)醫(yī)生或是做生意。我認(rèn)為那樣不成功，做樂(lè)手或做樂(lè)隊(duì)也是相當(dāng)?shù)恼?dāng)職業(yè)呀。我要超越我自己！
李享：希望自己以后能在音樂(lè)圈里吧。
G：評(píng)價(jià)一下你們的師父
李享：哈哈，一日為師終生為父。
李浩：覺得他特開朗，性格隨和，對(duì)待弟子那是一個(gè)敬業(yè)，那可真是相當(dāng)?shù)木礃I(yè)，他把大部分的時(shí)間都花在這了，真下血本，真教真功夫。比如我剛?cè)腴T時(shí)，為了改我的手法。就把我安排在他家住，一晚上一晚上的教。其實(shí)師父很嚴(yán)厲但出了門就沒(méi)事了，師父還經(jīng)常叫上我們一起去踢踢球。你看這是我們的“體育課后的歡樂(lè)時(shí)光” 指著一面黑板報(bào)。
李享：雖然有些人認(rèn)為他太過(guò)嚴(yán)厲，但我就覺得他人很好，音樂(lè)知識(shí)及其豐富，生活上是長(zhǎng)者交流起來(lái)是朋友，跟他在一起我不感到緊張。
中圖分類號(hào)：J607 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0090-01
一、什么是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)
中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是指中國(guó)人運(yùn)用本民族固有方法、采取本民族固有形式創(chuàng)造的，具有本民族固有形態(tài)特征的音樂(lè)，不僅包括在歷史上產(chǎn)生、流傳至今的古代作品，還包括當(dāng)代作品。傳統(tǒng)音樂(lè)的劃分最早見于中國(guó)音樂(lè)研究所編寫的《民族音樂(lè)概論》，分為五大類：歌曲、歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲和器樂(lè)，本文所講的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是以中國(guó)音樂(lè)學(xué)院編纂的“中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)基礎(chǔ)”進(jìn)行分類，分為漢族民歌與民間歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、中國(guó)民族器樂(lè)、少數(shù)民族民歌與歌舞。
實(shí)際上，“民族音樂(lè)”、“傳統(tǒng)音樂(lè)”和“民間音樂(lè)”又是三個(gè)不同的概念：“民族音樂(lè)”包括傳統(tǒng)音樂(lè)和新音樂(lè)；而“民間音樂(lè)”只是傳統(tǒng)音樂(lè)的一個(gè)類別。且我國(guó)的民族音樂(lè)是非常豐富的，除了民間音樂(lè)，還包括宮廷音樂(lè)、宗教音樂(lè)和文人音樂(lè)。
二、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的意義
中國(guó)音樂(lè)學(xué)院是唯一一所由總理建議、以從事民族音樂(lè)教育與為辦學(xué)目的的高等專業(yè)音樂(lè)學(xué)府。按照“以弘揚(yáng)中華民族音樂(lè)文化為己任”的辦學(xué)定位，《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)基礎(chǔ)》成為全院面向各專業(yè)的基礎(chǔ)骨干課程。
學(xué)生入校初始，就接受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，既是一種任務(wù)，也是一種責(zé)任與傳承。在中國(guó)的音樂(lè)教育方面，大眾普及的是西方音樂(lè)的教育體系，入門學(xué)習(xí)五線譜、大小調(diào)性，音樂(lè)文化歷史背景學(xué)習(xí)的是海頓、莫扎特，可是學(xué)生們很少知道工尺譜是什么，民族調(diào)式是什么；不知道什么是京韻大鼓，什么是河南邦子；也不知道為什么新疆音樂(lè)節(jié)奏歡快，蒙古音樂(lè)旋律悠揚(yáng)，甚至有人說(shuō)五線譜是先進(jìn)的，會(huì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜是“沒(méi)用的”，每當(dāng)聽到這樣的言論，看到這樣的情景，筆者都感到十分痛心，同時(shí)也有了更強(qiáng)的責(zé)任感，一定要堅(jiān)持傳播學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的信念，一定要將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳播給更多的人。
不論是在地方三線城市的小學(xué)里，還是首都北京的名校里，音樂(lè)課堂上基本都是西方音樂(lè)教育的內(nèi)容，課本里零星的簡(jiǎn)譜，孩子們也不是那么喜歡，在家中，每當(dāng)電視里播放京劇，孩子們都會(huì)嚷著換臺(tái)。我十分珍惜幼年時(shí)，在家鄉(xiāng)，長(zhǎng)長(zhǎng)的板凳上，我和姥爺并排坐著，聽著京劇，姥爺嘴里哼著，我也依依呀呀地學(xué)著的場(chǎng)景，或許是因?yàn)檫@不經(jīng)意的童年經(jīng)歷，卻成為長(zhǎng)大后的一種刻骨銘心的回憶，每當(dāng)聽到京劇、昆曲，我都是懷著一種欣賞和享受的心情去聆聽。
三、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及解決意見
傳統(tǒng)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀是不令人樂(lè)觀的，存在著以下幾個(gè)問(wèn)題。教材內(nèi)容課余學(xué)習(xí)比重偏低。在中小學(xué)音樂(lè)教材中，只有少部分中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)類知識(shí)，對(duì)于中西方音樂(lè)分類比例有所不均。在課余的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的大多也是以西方音樂(lè)體系為主導(dǎo)的樂(lè)器，如鋼琴，長(zhǎng)笛，吉他，薩克斯等，孩子們幾乎不識(shí)五線譜。這一方面看到西方音樂(lè)教育普及的成功，另一方面也讓人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的普及產(chǎn)生了擔(dān)憂。
教師教學(xué)“挑內(nèi)容”、“選方法”。音樂(lè)教師在進(jìn)行課程教學(xué)中，只選學(xué)生感興趣或者自己認(rèn)為好的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)類知識(shí)，只做簡(jiǎn)略講解或者直接跳過(guò)，將本就偏少的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)類知識(shí)比重降得更低。教師應(yīng)采取中西結(jié)合、合理分配的原則，既學(xué)習(xí)西方教育體系，也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多元文化的意識(shí)。
在課程的拓展和學(xué)科綜合方面偏重西方文化背景。許多教師在拓展環(huán)節(jié)沒(méi)有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化意識(shí)，只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方和所謂的音樂(lè)潮流，沒(méi)有傳播和傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)和責(zé)任感。作為孩子們的授業(yè)教師，啟蒙引路人，教師應(yīng)以傳統(tǒng)本土音樂(lè)為己任，將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的根種在孩子們的心中。
四、結(jié)語(yǔ)
中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)不僅是中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教學(xué)的需要，也是每一位珍視中國(guó)本土音樂(lè)文化教育者的期許。只有不懈努力，中國(guó)的音樂(lè)文化教育、人才培養(yǎng)模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)框架等問(wèn)題，才會(huì)在民族文化發(fā)展需求的大背景中越來(lái)越向著合理化邁進(jìn)，才會(huì)教育出在國(guó)際舞臺(tái)上不失話語(yǔ)權(quán)的民族音樂(lè)人才，為人類多元文化做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王耀華.中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)的是“是什么”“為什么”和“如何為”[J].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.
一、口琴的選用
我們常見的二十四孔上下雙排音孔的口琴叫做復(fù)音口琴(Tremlo Harmonica)，雙簧片發(fā)音，可以演奏三個(gè)八度的自然音級(jí)，主要演奏歌曲和小型樂(lè)曲，流行于東南亞地區(qū)。日本的著名演奏家佐藤秀郎是復(fù)音口琴演奏的代表人物。他率先使用“分解和弦奏法”、“提琴奏法”、“曼陀林奏法”等演奏技法，使復(fù)音口琴的表現(xiàn)力得到很大提高；他還發(fā)明了小調(diào)口琴，解決了口琴上的一些和聲問(wèn)題。復(fù)音口琴?gòu)?0世紀(jì)二三十年代流傳到我國(guó)，五六十年代口琴音樂(lè)在我國(guó)得到進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)過(guò)石人望、王慶隆、陳劍晨等老一輩演奏家。復(fù)音口琴現(xiàn)在我國(guó)非常普及，很多音樂(lè)愛好者都會(huì)吹奏它，在中小學(xué)的音樂(lè)課上它更是非常有優(yōu)勢(shì)的樂(lè)器。
做為口琴的入門學(xué)習(xí)，復(fù)音口琴是很好的選擇，但如果演奏稍微復(fù)雜的音樂(lè)，它的缺點(diǎn)也是顯而易見的，比如：演奏半音以及轉(zhuǎn)調(diào)不方便，音階排列不夠科學(xué)，聲音不集中等等。有條件的學(xué)校也可以選擇另外一種具有國(guó)際演奏標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)口琴――半音階口琴(Chromatic Harmonica)。它解決了復(fù)音口琴的演奏問(wèn)題，通過(guò)一個(gè)按鍵的裝置，可演奏出所有的半音及各種調(diào)式的音樂(lè)，轉(zhuǎn)調(diào)方便；音階排列簡(jiǎn)單，高音、中音、低音各音區(qū)音的排列順序是相同的，學(xué)起來(lái)很容易；通過(guò)氣流和口腔的變化可以吹奏出多變的音色，滑音、振音等常規(guī)演奏技巧表現(xiàn)充分。所以，半音階口琴能夠演奏那些較為復(fù)雜的旋律和更加豐富多彩的音樂(lè)，比如演奏古典音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)等傳統(tǒng)音樂(lè)，以及流行音樂(lè)和爵士音樂(lè)等。很多作曲家都曾為它創(chuàng)作過(guò)獨(dú)奏曲和協(xié)奏曲，在美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)以及日本等國(guó)家的一些音樂(lè)學(xué)院都設(shè)有口琴演奏專業(yè)。歷史上曾出現(xiàn)過(guò)拉瑞?阿德勒(Larry Adler)、湯米?瑞利(Tommy ReilIv)、圖斯?塞里曼(Toots Thielemans)、黃青白(Cham-Ber Huang)等享譽(yù)世界的口琴演奏大師，他們對(duì)口琴音樂(lè)的發(fā)展起到了重要作用。
近些年來(lái)，我國(guó)口琴演奏者逐漸從傳統(tǒng)的復(fù)音口琴開始轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)這種具有國(guó)際演奏標(biāo)準(zhǔn)的半音階口琴，很多大、中城市的口琴組織、協(xié)會(huì)以及中小學(xué)口琴樂(lè)團(tuán)都使用半音階口琴。我先后輔導(dǎo)過(guò)的北京大學(xué)、武圣廟小學(xué)、紅英小學(xué)、太平路中學(xué)、人大附小、北京四中等名校的口琴樂(lè)團(tuán)，在國(guó)內(nèi)外的口琴比賽中獲得了很多優(yōu)異成績(jī)，他們也都是采用了半音階口琴。
二、重視演奏基礎(chǔ)
口琴吹奏應(yīng)該從中音區(qū)開始學(xué)習(xí)，不管是復(fù)音口琴還是半音階口琴，它們中音區(qū)的各音都是按照音階排列的，因此，中音區(qū)是最常用也是最容易演奏的音區(qū)。吹奏方法有兩種：?jiǎn)慰椎拇底喾椒?、含多孔的吹奏方法?/p>
單孔的吹奏方法是：將嘴唇縮小對(duì)準(zhǔn)一個(gè)音孔吹奏。
用這種方法吹奏出的音厚而結(jié)實(shí)，音色純凈，力量集中，音量也稍微大些。這種吹奏方法簡(jiǎn)單易學(xué)，建議學(xué)生首先練習(xí)。
含多孔的吹奏方法是：將嘴微微張開，把琴含在嘴邊，將舌頭輕輕貼在琴格上，堵住左邊大多數(shù)音孔，右邊留下一個(gè)音孔吹奏。
音階的練習(xí)非常重要，每日反復(fù)地練習(xí)可以使學(xué)生熟練掌握各音孔之間的距離?？勺寣W(xué)生從小型樂(lè)曲人手，比如《瑪麗有只小羊羔》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《蘇珊娜》、《閃爍的小星》等，這些樂(lè)曲的跳動(dòng)都很小，容易演奏準(zhǔn)確，同時(shí)，教師可以用鋼琴伴奏來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感。不要過(guò)早地要求學(xué)生提高演奏速度，因?yàn)榭谇俚慕Y(jié)構(gòu)原因，如果不能熟練地把握音孔之間的準(zhǔn)確距離，音符容易吹不清楚，因此開始練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、清晰地演奏，要把音吹干凈，也就是不能有雙音等雜音，要放慢練習(xí)，自然、放松的聲音是最重要的。
口琴是通過(guò)呼吸進(jìn)行演奏的樂(lè)器，要強(qiáng)調(diào)自然、平和的氣息，呼吸的準(zhǔn)確位置應(yīng)該在腹部和腰的位置，就像平靜的深呼吸，單純的胸部呼吸會(huì)使聲音缺乏控制，很難演奏出連貫的音樂(lè)，也會(huì)給演奏者帶來(lái)不適。
三、口琴樂(lè)團(tuán)的雛形
當(dāng)學(xué)生練習(xí)口琴一段時(shí)間后，隨著演奏曲目的增加、技巧學(xué)習(xí)的不斷深入，演奏水平得到進(jìn)一步提高，這時(shí)就可以選擇稍長(zhǎng)一點(diǎn)的樂(lè)曲進(jìn)行齊奏的練習(xí)，即所有學(xué)生演奏相同的旋律，教師可以用鋼琴進(jìn)行伴奏，這樣可以提高學(xué)生的樂(lè)感，也可以使他們把握準(zhǔn)確的節(jié)奏。然后可以進(jìn)行合奏練習(xí)，要求學(xué)生在清晰地演奏自己聲部的同時(shí)，還要注意到樂(lè)曲的整體效果，要用心傾聽其他的聲部。這時(shí)音樂(lè)將變得豐富多彩而具有立體感，美妙的和音不但使學(xué)生的演奏興趣大大增強(qiáng)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
為了加強(qiáng)音樂(lè)的表情，學(xué)生需要掌握一個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的振音技巧(Vibrato)――手振音。手振音是口琴演奏的一種常規(guī)技巧，通過(guò)使用手振音，可以使音樂(lè)更加生動(dòng)、細(xì)致、富有感彩。手振音的演奏方法是：雙手握住琴的底端，合攏，手掌間形成一個(gè)封閉的空間。一只手均勻扇動(dòng)(通常用左手)，以使吹奏時(shí)產(chǎn)生波紋狀的聲音。手部動(dòng)作的快慢及幅度根據(jù)音樂(lè)的具體情況而定，但是一定要有控制，要均勻，手臂、手腕要放松。手振音是通過(guò)手一開一閉的連續(xù)動(dòng)作，依靠琴邊的“空氣振動(dòng)”形成的，所以沒(méi)有音高的變化，這是口琴區(qū)別于其他樂(lè)器所特有的一種振音方法，常用于柔緩、抒情的旋律，尤其是能夠?qū)﹂L(zhǎng)音的演奏起到裝飾和美化的作用。
四、和弦口琴、低音口琴的使用
口琴樂(lè)團(tuán)中還有兩種非常重要的口琴――和弦口琴(Chord Harmonica)和低音口琴(Bass Harmonica)。
和弦口琴是唯一可以演奏大量和弦的口琴，常用的是雙排、四十八組和弦的和弦口琴，主要負(fù)責(zé)樂(lè)團(tuán)的和聲，可以輕松演奏大三和弦、小三和弦、大小七和弦以及常見的增減和弦等，同時(shí)也可以演奏出各種節(jié)奏型。它的加入使口琴樂(lè)團(tuán)的音色更加融合，整體音響的厚度和寬度得到很大的加強(qiáng)。和弦口琴不必像普通口琴那樣縮小嘴唇吹奏，因?yàn)楹拖铱谇俚拿總€(gè)音孔較長(zhǎng)，相當(dāng)于普通口琴的四個(gè)音孔大小，演奏者只需將嘴唇微微張開就可以吹奏了。隨著口腔的不斷變化，和弦口琴可以演奏出或松散、朦朧或鏗鏘有力的
不同音色效果，表現(xiàn)力非常豐富。和弦口琴在歐美以及東南亞非常流行，在大合奏、小合奏以及重奏中發(fā)揮著重要作用，享譽(yù)世界的Jerry Murads Harmonicats、The Adler Trio等著名口琴樂(lè)團(tuán)都使用和弦口琴。
低音口琴負(fù)責(zé)樂(lè)團(tuán)的低音演奏，通常為雙排、三十九音的低音口琴，可以演奏出較為全面的低音，每個(gè)音孔都是雙簧片發(fā)音，為八度和音，更增強(qiáng)了低音的厚重感。由于低音口琴的音高和結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，所有的音都是吹氣的音。低音聲部是樂(lè)團(tuán)的基礎(chǔ)，其重要性僅次于演奏旋律的第一高音口琴。低音口琴除了演奏基本低音以外，在掌握吹奏技巧后，也可以演奏音型化及旋律化的低音。低音口琴吹孔較大，簧片長(zhǎng)而厚且振動(dòng)緩慢，要使簧片充分振動(dòng)起來(lái)，就要緩吹，多給氣，緩用力，這樣才能產(chǎn)生濃重、渾厚的低音效果。另外，演奏者要熟練掌握各音孔之間的距離，每個(gè)音一定要吹到音孔的正中間，這樣才能保證音質(zhì)?？傊底喑龇€(wěn)定到位、流暢而富有彈性的低音是對(duì)演奏者的基本要求。
和弦口琴和低音口琴主要負(fù)責(zé)樂(lè)團(tuán)的和聲和低音，它們的配合可以演奏出豐富的和聲色彩和多種多樣的節(jié)奏型。
五、口琴樂(lè)團(tuán)中加入其他樂(lè)器
為了使口琴樂(lè)團(tuán)的演奏更加豐富、充實(shí)，可以適當(dāng)加入打擊樂(lè)器，比如：大鼓、小軍鼓、镲以及一些小型打擊樂(lè)器，有條件的樂(lè)團(tuán)還可以使用爵士鼓、定音鼓。大鼓通常與低音口琴保持同步，小軍鼓可參照和弦口琴的節(jié)奏型，大镲在樂(lè)團(tuán)強(qiáng)奏時(shí)發(fā)揮很大作用，可以使音響達(dá)到強(qiáng)而不噪而且很融合的效果。在這幾件打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)樂(lè)曲的需要加入三角鐵、鈴鼓以及我們常見的民族打擊樂(lè)器，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更加細(xì)致的表現(xiàn)。
口琴樂(lè)團(tuán)中可以適當(dāng)加入鋼琴、吉他等樂(lè)器以增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。根據(jù)以往國(guó)內(nèi)外口琴樂(lè)團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)盡量減少或不加入電子琴、手風(fēng)琴以及口風(fēng)琴等樂(lè)器，因?yàn)檫@些樂(lè)器中有些雖然是簧片發(fā)音的樂(lè)器，但與口琴在發(fā)音上的感覺是非常不同的，對(duì)于樂(lè)團(tuán)演奏的音色以及整體效果都會(huì)有一些影響。
六、口琴樂(lè)團(tuán)的演奏形式
口琴樂(lè)團(tuán)的演奏形式是多種多樣的，根據(jù)國(guó)際演奏的標(biāo)準(zhǔn)可分為獨(dú)奏、二重奏、三重奏、小合奏、大合奏等。
獨(dú)奏要求演奏者具備―定的演奏技巧，良好的音樂(lè)修養(yǎng)，以及對(duì)樂(lè)曲深入的理解，可以使用鋼琴伴奏，也可以使用吉他等樂(lè)器或者樂(lè)隊(duì)伴奏。
二重奏通常由兩只高音口琴演奏，大多為復(fù)調(diào)音樂(lè)。比如演奏巴赫等作曲家的古典音樂(lè)作品。
三重奏是一種非常經(jīng)典的演奏形式，通常為一只高音口琴再加上和弦口琴和低音口琴。世界上很多著名的口琴樂(lè)團(tuán)、組合都采取這種演奏形式。高音口琴基本上需要具備獨(dú)奏的水平，和弦口琴與低音口琴緊密配合演奏出豐富的和聲、多變的節(jié)奏型，同時(shí)每種口琴都有相對(duì)自由、獨(dú)立的發(fā)揮空間。涉及的人員較少，演出機(jī)動(dòng)、靈活，是三重奏這種演奏形式的優(yōu)勢(shì)所在。
小合奏指四個(gè)人到十幾個(gè)人的演奏形式，其中包括四重奏和五重奏。四重奏是在三重奏的基礎(chǔ)上再加入一只高音口琴；五重奏是在三重奏的基礎(chǔ)上再加入兩只高音口琴(可以有一只中音口琴或十六孔的半音階口琴)。這兩種組合在三重奏的基礎(chǔ)上又增加了高音部的和聲以及副旋律，使音樂(lè)更加豐富并具有立體感，這也是目前國(guó)際上較為成熟的演奏形式。由北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院學(xué)生組建的“炎黃口琴室內(nèi)樂(lè)團(tuán)”就是這種形式的口琴樂(lè)團(tuán)。他們的演奏涉及古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)、民族音樂(lè)等多種風(fēng)格，曾經(jīng)在國(guó)內(nèi)外口琴大賽中獲得很多優(yōu)異的成績(jī)。
一、注入時(shí)代氣息
1． 多用現(xiàn)代詞語(yǔ)入句，減少用生僻的方言詞。用現(xiàn)代的詞語(yǔ)洗滌古老歌謠，力圖使內(nèi)容接近青少年的日常生活，多些喜聞樂(lè)見的內(nèi)容。
2． 使用傳統(tǒng)樂(lè)器的同時(shí)加入西洋樂(lè)器伴奏。可以使用吉他、鋼琴、提琴，甚至薩克斯風(fēng)（爵士樂(lè)風(fēng)格）等伴奏，雖然有點(diǎn)難度，豐富了和聲音色，也沒(méi)少了那些原味，但是可以給學(xué)生傳遞一個(gè)很好的信息：山歌也是歌，它也是可以很現(xiàn)代的，它不是無(wú)可救藥的陳年古董。待學(xué)生入門后，才和他們一起制作竹板等有代表意義的簡(jiǎn)易樂(lè)器。一切以教學(xué)為中心，決不隨便破壞山歌的平民形象和隨和形象。
3． 融入其他現(xiàn)代音樂(lè)元素和現(xiàn)代語(yǔ)言元素。如用一些外文入詞，如“YEAH”、“YES”、“NO”、“VERY GOOD”等日常用語(yǔ)。讓山歌也玩一次新潮流。 用HIT HOT唱法等“IN”的節(jié)奏來(lái)演繹。用搖滾唱法來(lái)演繹山歌。
這些做法，旨在說(shuō)明音樂(lè)其實(shí)是無(wú)分國(guó)界，超越語(yǔ)言、年齡的，它是人與人交流的理想工具，它的社會(huì)功能之廣泛，山歌只是千千萬(wàn)萬(wàn)音樂(lè)的一個(gè)類別，它是和其他音樂(lè)相通的，可以互相滲透的。最根本的目的是讓學(xué)生愛上音樂(lè)，喜歡客家山歌，也算是對(duì)鄉(xiāng)土文化的升華。
二、抑弊興善，發(fā)掘優(yōu)勢(shì)
父母非常喜歡音樂(lè)，尤其母親。但由于那個(gè)年代沒(méi)能走上專業(yè)從事音樂(lè)的事業(yè)，所以培養(yǎng)我也是實(shí)現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)追求的理想。
音樂(lè)在你生活中占據(jù)什么樣的位置？一天中有多長(zhǎng)時(shí)間用于鉆研音樂(lè)？
當(dāng)然是非常重要。重要到除了生存所需的那幾項(xiàng)，只要活著音樂(lè)就是排第一的，無(wú)法想象我的世界如果沒(méi)有音樂(lè)怎么過(guò)。
每天大多數(shù)時(shí)間都是做與音樂(lè)有關(guān)的事。因?yàn)楣ぷ骶褪且魳?lè)，如教學(xué)，我要指導(dǎo)學(xué)生如何演奏處理音樂(lè)；音樂(lè)會(huì)和各種大小演出我要表演音樂(lè)；錄音和制作時(shí)我要編輯和剪接自己的音樂(lè)。太多太多事和音樂(lè)有關(guān)了，就算是閑下來(lái)的休息時(shí)間，我的時(shí)間也充滿著音樂(lè)。比如說(shuō)在路上堵車吧，我是一定在聽音樂(lè)的。所以很難計(jì)算每天多久在鉆研音樂(lè)了。
演奏對(duì)你來(lái)講工作和興趣哪個(gè)層面更多一些？你對(duì)自己的職業(yè)生涯有很明確的規(guī)劃嗎？
能讓演奏成為自己的工作，最重要原因是這是我人生最大的興趣愛好，而能把愛好當(dāng)職業(yè)是最幸福的一種人生狀態(tài)，我現(xiàn)在能以興趣為主的工作，我非常的滿意也很珍惜這種狀態(tài)。所以在選擇相應(yīng)的音樂(lè)工作時(shí)，我也是把興趣放在第一位的選擇具體工作。
我對(duì)自己的演奏生涯沒(méi)有什么特別的規(guī)劃，只是想多做些對(duì)古箏推廣有意義的事，在古箏進(jìn)一步現(xiàn)代化演奏研發(fā)上多做些事情。希望自己能在對(duì)古箏的演奏包容性和張力上作出更大的研究與實(shí)踐，也想通過(guò)個(gè)人和更多作曲家為古箏創(chuàng)作更多好的作品。希望它成為現(xiàn)代社會(huì)具代表性的優(yōu)秀樂(lè)器，讓更多現(xiàn)代人，不僅是中國(guó)人世界各地的人們喜愛。
你的新專輯《春》已經(jīng)面市了，這張唱片對(duì)你有什么樣的意義？從創(chuàng)作到制作一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？目前銷量好嗎？
銷量非常好，是我預(yù)料之外的好，專輯里有多首西方作品，以為中國(guó)聽眾會(huì)不好接受，沒(méi)想到大家回饋的信息都是說(shuō)非常好聽的一張專輯，清新淡雅的感覺。專輯一出也送給了幾位外國(guó)駐華大使，大史們非常喜歡，有大使說(shuō)他很喜歡這種風(fēng)格的音樂(lè)，一天聽了五遍這張唱片，太令我驚訝了，因?yàn)樽鳛檠葑嗾咦约旱奈乙矝](méi)有一天聽那么多遍。
這張唱片是我和瑞士吉他大師Anders耗時(shí)一年制作完成的，其實(shí)從專輯的醞釀到成品的問(wèn)世也不止一年。從2006年我們?cè)谌鹗恳魳?lè)會(huì)相遇有合作的念頭，到他2008年到中國(guó)我們一起合作排練、選曲、改編再到2010年開始我們進(jìn)棚錄音，到最后的剪接混音制作，真的付出了很多心血。
這張專輯是我第一次在專輯中除了放入經(jīng)典的中國(guó)傳統(tǒng)作品，更多數(shù)量的是西方經(jīng)典作品，如大師薩蒂的作品Gymnopedie,文藝復(fù)興小品等。最特別的是專輯中的新作品也是主打“Spring”“Azure Dream”《春》，《地中海蘭的夢(mèng)》，兩首作品都極具古典浪漫色彩又不失輕松愜意的現(xiàn)代情趣。其中《Spring春》這個(gè)作品的背景與意境就是為了紀(jì)念法國(guó)作曲家Satie與對(duì)中國(guó)音樂(lè)的特別感情和與東西方樂(lè)器合作中迸發(fā)出的靈感而創(chuàng)作。作品巧妙的將印象派音樂(lè)及中國(guó)古典音樂(lè)意境融為一體，一首非常有東方色彩、旋律唯美的樂(lè)曲。因此樂(lè)曲也成為了此次合作的主打曲目。
能談一談和安德斯?米奧林合作的感受么？古箏融合吉他有沒(méi)有碰到什么困難？
他是一位非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难葑啻髱?，為人非常親和很NICE。和他一起合作也讓自己學(xué)到很多。比如說(shuō)，我是中國(guó)古典演奏家對(duì)把握西方不同時(shí)期作品并不是特別到位，他給了我很多指導(dǎo)和建議。像專輯里的文藝復(fù)興五部曲是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期作家Robert Johnson的作品，大師很細(xì)致的給我講了Pavene（孔雀舞）這種舞曲是一個(gè)什么樣的音樂(lè)氣質(zhì)，還在很多其它作品的演奏上給予了演奏處理的意見。這張專輯的制作也成為了我演奏生涯很難得的一堂教學(xué)課。
是的，中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器與西方吉他演奏合作確實(shí)會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)。中國(guó)古箏是五聲音階樂(lè)器，為了配合演奏西方作品我要特別研制出針對(duì)于不同作品的不同定弦與定調(diào)，與之相應(yīng)的也會(huì)改變很多的演奏技巧和出現(xiàn)方法。整張專輯的選曲上也加大了作品風(fēng)格的跨度，對(duì)合作演奏提出了挑戰(zhàn)。而我們也是在演奏技巧及樂(lè)曲創(chuàng)作改編上進(jìn)行了不斷的探索和嘗試，所以也可以說(shuō)錄制專輯是大膽創(chuàng)新的冒險(xiǎn)之旅。
除了古箏，還有其他擅長(zhǎng)演奏的樂(lè)器嗎？喜歡聲樂(lè)嗎？
哈哈，除了演奏古箏我就是個(gè)“一無(wú)是處”的人了。當(dāng)然這是玩笑，其他樂(lè)器擅長(zhǎng)談不上，但在音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)的這近20年里，鋼琴是我們的必修課，所以可以演奏些鋼琴作品。但也由于給予古箏太多的時(shí)間根本沒(méi)有時(shí)間再?gòu)椾撉倭恕?/p>
聲樂(lè)我一直很喜歡，當(dāng)學(xué)生時(shí)很喜歡唱歌，也和同學(xué)們出去唱。但現(xiàn)在當(dāng)老師了每天很多的課，嗓子非常疲勞，我已經(jīng)10年沒(méi)有出去唱過(guò)歌了。但我一直喜歡歌劇，如有閑暇也去聽歌劇。我的永遠(yuǎn)的偶像就是歌劇演員Callas卡拉斯。喜歡崇拜她是從中學(xué)就開始的，以后偶像還是她。很喜歡她的音樂(lè)，雖然嗓音不是天生完美的，但是那真摯飽滿的激情令人懾服。我有機(jī)會(huì)去歐洲時(shí)，比如說(shuō)巴黎我都會(huì)去她住過(guò)的地方走走看看。（雖然沒(méi)有公共開放，但是被我找到了）。
時(shí)下的年輕人，更多的是聽流行音樂(lè)，在中國(guó)，聽古典音樂(lè)和中國(guó)民族樂(lè)器是比較小眾的，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？
首先要教育。希望這個(gè)社會(huì)能提供對(duì)下一代更多的高雅藝術(shù)的接觸學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在西方流行音樂(lè)也是受年輕人喜愛。但并不排斥年輕人聽古典音樂(lè)。據(jù)我所知?dú)W美國(guó)家的年輕人都在兒時(shí)或中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)古典樂(lè)器的，這對(duì)年輕人認(rèn)識(shí)了解古典音樂(lè)有很大幫助，畢竟古典音樂(lè)距離現(xiàn)在有時(shí)間的距離，但它經(jīng)典的美是可以隨不同時(shí)代被不同年代的人欣賞和喜愛的，這就是古典音樂(lè)最大的魅力。我們中國(guó)的年輕人也是可能喜愛古典音樂(lè)的，希望我們能給他們更多機(jī)會(huì)接觸它。古典音樂(lè)不能那么高傲的待在閣樓里孤芳自賞、顧影自憐。
以前我們做過(guò)這樣的工作，比如高雅藝術(shù)進(jìn)校園。有很多年輕大學(xué)生迷上了古典音樂(lè)。以后這樣的工作應(yīng)該繼續(xù)做，剛廣泛的做。在中國(guó)一張較好的海外樂(lè)團(tuán)中國(guó)演出的票都在千元以上，這個(gè)價(jià)位是年輕人根本負(fù)擔(dān)不起的。我在歐洲演出時(shí)，那里首先音樂(lè)活動(dòng)特別多利于推廣，另外票價(jià)都在20歐元左右，很好的樂(lè)團(tuán)很好的演奏家的音樂(lè)會(huì)。不管是什么方式，歐美的高雅藝術(shù)機(jī)構(gòu)會(huì)有一些支持的。我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)一天天進(jìn)步，希望文化也一樣跟上，特別是高雅的東西，這樣的國(guó)家才真正談得上有實(shí)力吧。
和你合作過(guò)的樂(lè)團(tuán)很多，最喜歡哪一支樂(lè)團(tuán)？為什么？你一直都在為發(fā)揚(yáng)、傳播中國(guó)民族音樂(lè)而努力著，這是你的理想嗎？
很多樂(lè)團(tuán)都非常優(yōu)秀，我很喜歡我們國(guó)家的國(guó)家樂(lè)團(tuán)（國(guó)交），因?yàn)楹献鞅容^多了，感覺很熟悉，也很得心應(yīng)手。記得一次音樂(lè)會(huì)兩首協(xié)奏曲一洋一中(一首是阿根廷的Tango一首是經(jīng)典的高山流水)演奏完熱情奔放的Tango，間歇不到一分鐘我要馬上演奏意境深遠(yuǎn)的高山流水。當(dāng)樂(lè)隊(duì)奏出開始悠長(zhǎng)的幾個(gè)小節(jié)，我的心馬上靜了下來(lái)，把我拉回到中國(guó)人文氣質(zhì)的寫意音樂(lè)意境中。那次我演奏的非常滿意，很陶醉其中。這要非常感謝指揮李心草先生和中國(guó)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)的協(xié)奏。樂(lè)曲演奏完反響也非常的好。
另外我比較欣賞的樂(lè)團(tuán)是荷蘭的新樂(lè)團(tuán)，這個(gè)樂(lè)團(tuán)比較特別，只演奏現(xiàn)代作品，都是一些非常有新意創(chuàng)造力非凡的作品。那里每一個(gè)團(tuán)員都是很出色的演奏家，因?yàn)楝F(xiàn)代作品中對(duì)技巧及音樂(lè)的理解力想象力有極高的要求，這個(gè)樂(lè)團(tuán)整體做的都非常好。我和他們配合覺得有極高的專業(yè)精神，從排練到演出都是都非常嚴(yán)謹(jǐn)高素質(zhì)的合作。
你認(rèn)為流行音樂(lè)和Hi-Fi最大的不同是什么？你自己聽音樂(lè)用的是什么系統(tǒng)？
家里用的是Bose的。
再說(shuō)他彈琴的水平，起碼我自己非常自豪――也許是因?yàn)槲也欢魳?lè)，稍有點(diǎn)水平就覺得很了不起？但這又有什么關(guān)系呢？?jī)鹤痈吲d，我也高興，就夠了。
我又不指望他成為鋼琴家，或者期望學(xué)鋼琴為他以后的升學(xué)、工作、結(jié)婚加分，僅僅是希望他對(duì)音樂(lè)感興趣而已。如此這般，我的目的已經(jīng)達(dá)到，還有什么不滿意的呢？
性價(jià)比劃不來(lái)，但最適合啟蒙
孩子可以學(xué)的樂(lè)器很多：個(gè)性的吉他、優(yōu)雅的小提琴，民族風(fēng)的古箏……但我還是有意識(shí)地引導(dǎo)兒子選了鋼琴。
按“性價(jià)比”來(lái)說(shuō)，這真不是什么明智的選擇。首先，那么大一個(gè)東西，只能在固定地點(diǎn)玩，不像那些輕便的樂(lè)器隨時(shí)隨處都可以拿出來(lái)秀;其次，不容易進(jìn)學(xué)校的交響樂(lè)隊(duì)，因?yàn)殇撉偈种恍枰粌蓚€(gè)，競(jìng)爭(zhēng)壓力太大。
可即便從頭再來(lái)，重新選擇一次啟蒙樂(lè)器，我還是覺得非鋼琴莫屬。
這還是要從我的出發(fā)點(diǎn)說(shuō)起――我的目的是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，鋼琴玩起來(lái)相對(duì)舒服，觸鍵容易，聲音動(dòng)聽，入門也簡(jiǎn)單，四五歲的孩子只要在鍵盤上摸索半小時(shí)，就能彈出《小星星》的主旋律，容易有興趣;換了其他管弦樂(lè)器，半小時(shí)內(nèi)弄出來(lái)的調(diào)調(diào)肯定沒(méi)那么美，孩子自然沒(méi)有成就感，興趣也就大打折扣。
說(shuō)得更深層一點(diǎn)，鋼琴作為“樂(lè)器之王”，是表現(xiàn)力最強(qiáng)的一種樂(lè)器，而且還是多聲部樂(lè)器，對(duì)孩子理解旋律、和聲和曲式結(jié)構(gòu)有天然的視覺聽覺優(yōu)勢(shì)。要知道，大部分作曲家都是在鋼琴前完成大型交響樂(lè)創(chuàng)作的。
想好了準(zhǔn)備好了，再開始不遲
但凡大家叫得上名字的鋼琴演奏大師級(jí)人物，基本上少有5歲之后才開始學(xué)琴的，一般是4歲甚至3歲。比如兒子學(xué)鋼琴的音樂(lè)學(xué)校校長(zhǎng)，一位牛得找不到北的神女子，華盛頓郵報(bào)評(píng)價(jià)“罕見的、完美無(wú)瑕的鋼琴天才”，就是從3歲開始學(xué)琴的。所以，如果想往專業(yè)上發(fā)展，建議可以早點(diǎn)開始。
但如果像我這樣，僅僅是為了培養(yǎng)一下孩子的藝術(shù)細(xì)胞和修養(yǎng)，則沒(méi)必要“趕早”。
兒子學(xué)鋼琴前，我們經(jīng)常在家自己玩電鋼琴。他在一邊看得眼饞，給我說(shuō)了好幾次想學(xué)，但我還是等到他5歲、已經(jīng)可以坐得住了，才送他去學(xué)。
除了孩子要準(zhǔn)備好，父母也要準(zhǔn)備好。你要鄭重地問(wèn)問(wèn)自己，是否真的能做到每周風(fēng)雨無(wú)阻地接送他上課？如果一時(shí)安排不好、做不到，建議緩一緩。很多時(shí)候不是孩子不堅(jiān)持，而是家長(zhǎng)堅(jiān)持不下來(lái)。
電鋼琴“壞手型、壞耳朵”？沒(méi)那么嚴(yán)重
如果錢多得不行，你當(dāng)然可以一開始就給孩子買架鋼琴;不過(guò)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，那玩意那么貴，買回來(lái)了萬(wàn)一孩子沒(méi)學(xué)下去，還真挺可惜的。
兒子開始學(xué)琴后一年多，回家練習(xí)用的就一直是電鋼琴。也有人嚇唬我，兩者根本不是一種樂(lè)器，用電鋼琴會(huì)“壞手型、壞耳朵”;但對(duì)不打算走專業(yè)路線的小朋友來(lái)說(shuō)，我覺得問(wèn)題不大。而且從兒子的實(shí)踐看，沒(méi)那么嚴(yán)重――參加了兩次比賽評(píng)級(jí)，都是最高一檔，評(píng)委老師的評(píng)價(jià)也挺高。
不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)在家用電鋼琴練習(xí)，對(duì)兒子有激勵(lì)作用！因?yàn)殡婁撉俚穆曇舸_實(shí)沒(méi)有上課用的鋼琴好聽，所以他經(jīng)常會(huì)在家把一首曲子練好，然后期待著上課時(shí)換成鋼琴，surprise一下自己。
不過(guò)，最近我們還是給他把鋼琴買回家了。因?yàn)殚_始要用到腳踏板了，另外一些演奏技巧的動(dòng)作，在電鋼琴上無(wú)法表現(xiàn)。
擇師很重要？孩子說(shuō)好才真的好
給兒子報(bào)音樂(lè)學(xué)校時(shí)是慕名那位“女神校長(zhǎng)”，但具體選擇哪位老師，我完全沒(méi)有概念。
