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跟進科學技術(shù)的發(fā)展，我國的教育形式也在不斷進步，新媒體教學已經(jīng)被普遍應用。新媒體時代下，對教育的影響巨大，教育的模式逐漸改變，從最初的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用新媒體的優(yōu)勢進行教學。新媒體時代下的教學方式，更加符合現(xiàn)代化學生的需求，滿足學生的課堂需求。
新媒體時代的到來，各行各業(yè)為符合時代的發(fā)展，都在進行改革。新媒體是在報刊、雜志、電視的基礎上進行發(fā)展，通過網(wǎng)絡的形式，利用數(shù)據(jù)技術(shù)，為用戶提供各項服務。新媒體通過移動網(wǎng)絡，利用手機、電腦等設備，將信息傳遞給使用者。新媒體具有高效性與及時性。新媒體的信息內(nèi)容龐大，實現(xiàn)海量信息共享，先進的網(wǎng)絡技術(shù)，有利于公司企業(yè)、政府、學校，進行辦公與教學，為社會的各行各業(yè)提供便利。新的教育模式，利用視頻、圖像、動畫等媒體方法，向?qū)W生傳達授課內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的互動性與參與性，培養(yǎng)學生的動手能力。新媒體時代下，教育模式的改革，最主要的便是計算機職業(yè)教育教學的改革，計算機充分發(fā)揮新媒體時代的特質(zhì)，因此新媒體技術(shù)，在計算機教學中應用，更能體現(xiàn)其主導作用。新媒體技術(shù)，不僅使得計算機教育教學改革，還使得計算機職業(yè)教育的教學內(nèi)容、以及教學目標正在進行創(chuàng)新改革。
二、新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學的特點
1.新媒體時代下計算機教學具有多樣性。在新媒體時代下，計算機職業(yè)教育教學，具有一定的優(yōu)勢。計算機學科的教學，是理論與實踐相結(jié)合，理論的講解對應實際的上機操作。計算機教學中，存在大量專業(yè)性的知識理論，相對較難理解，并且計算機操作流程，也相對復雜，因此對授課教師的整體要求較高，特別是重點難點的講解部分。而利用新媒體技術(shù)進行授課，可以將復雜的知識點進行細化，通過圖片視頻的形勢展現(xiàn)出來，將學生需要深刻理解的部分，進行具體化，讓學生更加容易理解，同時降低教師講解的難度。新媒體技術(shù)，利用圖片、視頻、動畫進行教學，教師可以對學生進行引導，學生能夠輕松的學習知識，并印象深刻。新媒體時代下計算機教學，更具有多樣性，課堂內(nèi)容具有豐富性，學生對于知識的理解更加容易，大大提高計算機職業(yè)教學的質(zhì)量。2.新媒體時代下計算機教學具有互動性。新媒體時代下，計算機職業(yè)教育教學，增加了學生之間的互相。新媒體與傳統(tǒng)媒體具有較大的區(qū)別，新媒體使得課堂需要較多的互動環(huán)節(jié)。計算機傳統(tǒng)教學，互動主要體現(xiàn)在，學生的上機操作，而老師與同學之間，同學與同學之間的互動少之又少。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，恰好增強課堂的互動性，加強學生與老師之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的思考能力，開發(fā)學生的思維。3.新媒體時代下計算機教學具有實用性。新媒體時代下，計算機教學更加具有實用性。新媒體時代下的計算機教學，不僅可以利用新媒體技術(shù)，對教學方式進行改革，提高教學質(zhì)量，還可以在計算機教學內(nèi)容與目標上面，進行變革。新媒體時代的到來，對人民生活帶來巨大影響，人民的工作生活離不開網(wǎng)絡。因此新媒體的應用，是現(xiàn)代人必須具備的技能，計算機作為新媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式，更加突出其實用性。在計算機職業(yè)教育教學中，應增加新媒體知識，對新媒體技術(shù)進行學習，提高計算機的實用性，也是計算機未來發(fā)展的主要方向。計算機的教學目標，將新媒體的技能學習，與知識理論作為教學目標之一。在計算機教學內(nèi)容上面，增加有關(guān)于新媒體的知識內(nèi)容，例如微博等交流平臺的操作管理，以及如何制作H5頁面等。
三、新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學的變革
1.注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新媒體時代下，計算機教學需要注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新媒體技術(shù)在計算機教學中的應用，給計算機教學帶來諸多便利，同時提高課堂教學質(zhì)量。但需要注意的是，利用新媒體教學，教師要更新觀念，不要對所傳授的知識，生搬硬套給學生，并且仍是采用筆試的方法對學生的成績進行評估。這樣的方式，與新媒體教學的含義并不相符。新媒體是交流的平臺，需要學生對事物有自己的見解，每個人都是時代的評論者，都具有發(fā)言權(quán)，將自己的思維傳遞給眾人，便是新媒體時代的力量。計算機教學也應該結(jié)合這一點，鼓勵學生進行自我思考，開發(fā)學生的思維，激勵學生進行創(chuàng)新，為學生提供豐富的想象空間。通過計算機教學，將學生的想象變成現(xiàn)實，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學生成就未來。2.采用表現(xiàn)性評價方法。在新媒體時代下，計算機職業(yè)教育模式，在教學評估方面，需要進行改革。傳統(tǒng)的教學評估方式，是筆試與上機操作倆部分組成，注重計算機的操作流程測試，將計算機學習僅僅作為一種操作行為。在新媒體時代下，計算機的學習不僅是操作流程的學習，還需要利用計算機進行開發(fā)、創(chuàng)新，使得學生能夠通過計算機，創(chuàng)造出自我作品，大大提高學生的科技水平，對學生的未來發(fā)展，對社會的發(fā)展，都大有益處。新媒體時代下，計算機教學是將技術(shù)、創(chuàng)意、知識、實踐相結(jié)合，對于學生的考核，不僅體現(xiàn)在知識內(nèi)容以及操作水平，還應該對創(chuàng)新的表現(xiàn)性進行考核。將學生的計算機表現(xiàn)性，以及對應的創(chuàng)意作品，作為一種評估方式，加強計算機評估的難度，同時也提高學生計算機水平。
綜上所述，新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學的特點，主要是新媒體時代下計算機教學具有多樣性、互動性、以及實用性。
【中圖分類號】G642.0【文獻標識碼】A【文章編號】1006-4222（2016）08-0084-01
1大數(shù)據(jù)時代解讀以及對職業(yè)教育的影響
1.1大數(shù)據(jù)時代定義及特點
“大數(shù)據(jù)”于2011年被麥肯錫全球研究機構(gòu)正式定義和提出。所謂“大數(shù)據(jù)”就是指那些數(shù)據(jù)規(guī)模特別龐大，大到應用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫軟件無法對其采集、存儲、分析和管理。大數(shù)據(jù)的特點可以簡單的概括為4V，分別是Volume（大量話）、Vari-ety（多樣化）、Velocity（快速化）、Value（大價值化）。人們通過研發(fā)新技術(shù)來分析和管理海量數(shù)據(jù)幫助人類更好的認識和改變世界，尤其在經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)⒌玫礁蟀l(fā)展空間。
1.2大數(shù)據(jù)時代對職業(yè)教育的影響
（1）教育理念和思維發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教育教學方式主要是通過優(yōu)秀的教育工作者對多年教學經(jīng)驗的總結(jié)來開展，但這些經(jīng)濟往往缺乏科學性，不具備普遍適用性。因此在“大數(shù)據(jù)時代”背景下，我們可以對海量的存儲數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)，挖掘知識，找尋其中的聯(lián)系與規(guī)律，根據(jù)學生的個性化培養(yǎng)要求，制訂有針對性的教學計劃。（2）學習環(huán)境發(fā)生改變。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，使教學地點不僅限于學校和課堂。近些年來，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，在線課堂、微課，特別是智能手機的廣泛應用，增加學生獲取知識的途徑，尤其是微博、微信、APP等社交平臺以及自媒體出現(xiàn)以后，使學生對知識的獲取更加便捷、交流與溝通更加方便。學生的學習環(huán)境發(fā)生了改變，促進了學生學習效率的提升。
2大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)
計算機專業(yè)是職業(yè)院校普遍開設的專業(yè)之一，在大數(shù)據(jù)時代背景下，機遇與挑戰(zhàn)并存。特別是從以計算為中心的發(fā)展模式向以數(shù)據(jù)為中心的模式轉(zhuǎn)變，對計算機專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。（1）人類長期存在的思維模式分為數(shù)學思維和物理思維，大數(shù)據(jù)時代到來以后，計算機思維也將成為人類的思維方式，因此教師應該針對計算機專業(yè)的特性對該專業(yè)的學生進行教學培養(yǎng)時，特別是要培養(yǎng)學生的計算思維，并將其納入教學計劃。（2）學生對事物的認知方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以猜測假定為基礎的認知方式向以事實為基礎的歸納總結(jié)方式轉(zhuǎn)變。照本宣科的教學方式早已脫離了時代背景，不能調(diào)動學生學習的積極性，學生更愿意親自參與其中，通過探索與嘗試來驗證教學內(nèi)容。（3）隨著互聯(lián)網(wǎng)應用的普及，學生們能夠借助互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的計算機專業(yè)教學資源，增加了學生的學習途徑，不受學校與課堂的限制，從而給專業(yè)教師的教學帶來更多的挑戰(zhàn)。
3未來計算機專業(yè)教育教學的探索與嘗試
3.1調(diào)整教學方法
職業(yè)院校的教師應該注重自身組織力與凝聚力的提升。職業(yè)院校的學生大多自制力不強，沒有明確的學生目標，缺乏學習動力，教師有責任通過自身的努力改變現(xiàn)狀?！按髷?shù)據(jù)時代”的到來增加了學生獲取信息的渠道，這可以說是給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了很好的機遇，但同時也是一種挑戰(zhàn)，教師應逐漸從知識的擁有者向知識的收集者和編輯者的方向轉(zhuǎn)變。職業(yè)院?？蓮母淖兓镜慕虒W方法著手，例如講授數(shù)據(jù)庫基礎知識時，應用傳統(tǒng)教學模式，通常是教師制作PPT課件，在課堂上進行演示和講解，學生根據(jù)老師的演示重復操作。這種教學方式很難調(diào)動學生學習的積極性，教學效果不佳。教師應該根據(jù)學生的興趣進行分組教學，給學生布置一些簡單實操練習，通過實際案例的分析，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生解決問題的能力，從而使教學目標和培養(yǎng)計劃得以實現(xiàn)。
3.2搭建校企平臺
職業(yè)院校的教育教學不能閉關(guān)鎖國，應該多給學生制造實踐學習的機會，走進企業(yè)，了解企業(yè)對人才的真實需求情況，不斷改革教學模式，建立健全數(shù)據(jù)采集和分析體系，了解學生學習情況和實習情況，對學生的發(fā)展狀況做到全面掌握。因此，校企合作不僅僅是給學生提供實踐的機會，還應該鼓勵學生參與到教學方案的制定和課堂教學建設中來，學生們通過親身體會，將他們對職業(yè)院校的理解、學生的性格特點以及興趣愛好反饋給學校，學校再通過“大數(shù)據(jù)”進行教學改革。
4結(jié)語
綜上，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，計算機專業(yè)教學在職業(yè)院校中迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，因此要求高職院校不斷改革教學方式，提升教育教學的有效性。我們需要在教學實踐中逐步提升，教育工作者在提高和完善自身素質(zhì)的前提下，多與學生交流和溝通，做好數(shù)據(jù)采集，建立數(shù)據(jù)存管機制。同時教師之間應注重協(xié)助和交流，互相學習，從而有效促進計算機專業(yè)教育教學體系的完善與提升。
參考文獻
[中圖分類號]TP3-4
[文獻標識碼]A
[文章編號]1672-5158（2013）05-0261-01
隨著信息技術(shù)應用的普及，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ?、生活、學習所必不可少的工具之一。重視計算機對社會的推動作用，掌握相關(guān)計算機技能已經(jīng)成為當前時期就業(yè)和發(fā)展的必需基本素質(zhì)之一。職業(yè)院校作為計算機專業(yè)實用型人才的主要輸送者，如何培養(yǎng)出具有優(yōu)秀和全面的計算機應用能力高素質(zhì)人才成為其自身發(fā)展和人才培養(yǎng)的首要任務。相較而言，計算機相關(guān)知識和技術(shù)更加注重實用性、通用性，且該領(lǐng)域的知識更新速度相對較快，是其他學科或?qū)I(yè)所無法比擬的，因此如何把握計算機職業(yè)教育的準確定位是加強計算機教學與社會實踐之間的聯(lián)系、建立完善的計算機職業(yè)教育模式的重要保證。
1計算機專業(yè)教學在職業(yè)教育中的現(xiàn)狀
近幾年，隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在高等院校擴招分流生源的情況下，中等職業(yè)教育入學門檻逐漸降低，中職學校計算機專業(yè)在校生員數(shù)量及質(zhì)量都大幅度的下降。加之部分中職學校審批不嚴格，盲目擴充，致使計算機專業(yè)招生生源的專業(yè)基礎差且認識不足，學校的軟硬件設施較落后，教師的教學水平良莠不齊，計算機專業(yè)課程的設置又存在著一些不合理，因此造成了許多中職學校的計算機專業(yè)就業(yè)率逐漸降低。
首先，在教材選取方面，教材是教學之本，對學生學習、教師教學具有直接影響關(guān)系。但是目前大多數(shù)學校中職計算機專業(yè)課程沿襲了學科課程的設置方式，一般情況下中職計算機專業(yè)所學的課程分為文化基礎課、素質(zhì)課程、專業(yè)基礎課和專業(yè)課四大類。相關(guān)配套教材沒有根據(jù)職業(yè)教育的實用性、實踐性等特點對教學內(nèi)容進行組織編寫，進而導致內(nèi)容過于單薄，過程過于簡略，不利于學生的動手實踐。
其次，在課程安排方面，雖然學校盡量保證對教學課程進行系統(tǒng)性、科學性開設，但是計算機專業(yè)的技術(shù)發(fā)展方式?jīng)Q定了中職院校開設的課程、采用的教學手段、配置的教學條件等很難與社會發(fā)展需求相適應，這就限制了教學工作的開展、影響了學生的學習興趣。
再次，教學設施落后，學生興趣不夠。目前由于學校財力有限，大部分的中職計算機課堂教學設備只是最基本的設施，不僅老套，甚至有的因為長久使用而導致功能不全。這樣的設備環(huán)境，這樣的配備資源不足以引起原本就對知識不感興趣的學生的注意力。
2對計算機職業(yè)教育重新定位的重要性分析
計算機學科是一門以應用為主的綜臺性學科，計算機技術(shù)可以成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹囊环N高效工具，因而計算機在人類社會的各個領(lǐng)域得到了非常廣泛的應用。故對計算機專業(yè)的職業(yè)教育應該屬于實踐性教育、應用性教育。但是我國的計算機職業(yè)教育起步較晚，對課程的設置和內(nèi)容的選取通常參照和借鑒普通高校的教學模式，但是普通高校的教學模式主要側(cè)重系統(tǒng)性研究、理論性研究，這與職業(yè)教育的初衷相互矛盾。
研究數(shù)據(jù)表明，計算機行業(yè)所需的人才主要集中在第一線的技術(shù)人員，其人員占比可以占到所有計算機行業(yè)人才的百分之六十到百分之七十。計算機職業(yè)教育的目的就在于培養(yǎng)這些工作在生產(chǎn)、建設和管理等領(lǐng)域第一線的，對實際問題進行分析和解決的實用型人才。這就要求對計算機職業(yè)教育的教學模式應該突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，重新定位，適應社會的發(fā)展需求和學生的個人發(fā)展需要。
3計算機職業(yè)教育的理性定位分析
對中職院校的計算機教學進行重新定位應該從以下幾個方面進行考慮和分析。
3.1以學生為中心，以實踐帶動認知，培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才
計算機行業(yè)的技術(shù)發(fā)展速度非?？欤绻麅H僅依靠教學期間的教學內(nèi)容，學生是無法獲得與實際工作環(huán)境相匹配的工作能力的，為幫助學生獲得與社會要求相適應的工作能力必須將學生定位為教學工作的中心，以學生工作所面臨的問題為出發(fā)點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
在相關(guān)資料的獲取方面，教師同樣應該培養(yǎng)學生的獨立獲取能力，通過這種訓練方式，學生可以對知識的來源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等有一個準確的把握，同時還培養(yǎng)了學生獨立思考的習慣，從而促使學生進行自我完善和實時的知識更新。以計算機語言為例，雖然計算機這門學科出現(xiàn)的時間并不長，但是計算機設計語言已經(jīng)經(jīng)歷了多次變革，無論在橫向方向如c語言、c++語言再到c#語言，還是在縱向方向如匯編語言、B語言、c語言，Java語言等，計算機語言都在進行發(fā)展和變化，這些發(fā)展和變化必然無法通過有限的課堂教學幫助學生全部獲取，這就要求培養(yǎng)學生獨立獲取信息的能力，通過自主學習和探究獲得相應的語言編寫規(guī)范，實現(xiàn)不同語言之間的融會貫通。
3.2以師資為根本，更新職業(yè)教育觀念，提高教學質(zhì)量
教師在教學中處于主導地位，教師的素質(zhì)決定著計算機專業(yè)實踐教學改革的成敗。中職學校教師的專業(yè)發(fā)展與普通學校有很大不同，它不僅簡單地反映在一個課堂教學的概念上，而且要體現(xiàn)在對專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的掌握和運用，以及對專業(yè)的發(fā)展趨勢的把握；體現(xiàn)在課程開發(fā)能力、專業(yè)技術(shù)實踐和研究開發(fā)能力的提高；體現(xiàn)在實踐教學指導能力、教學研究能力的提高等方面。教師的自身實踐活動對其專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的，教師必須研究教學的方向、方法、內(nèi)容和形式等，這就要求教師更多地加強與工商業(yè)界的聯(lián)系，盡可能成為職業(yè)實踐者，不斷更新自己的課程內(nèi)容，開發(fā)新的教學案例，分析學生普遍的、特殊的需要，有針對性地設計教學內(nèi)容、教學方法和教學形式，不能再像過去那樣停留在“教書匠”的位置上進行照本宣科。
其次，教師要做好示范指導工作。實際工作環(huán)境中，學生可能會遇到大量的問題，這種問題大多數(shù)是由于教師的教學工作疏忽導致的。為完善教學效果，明確學生學習的方向性和完備性，必須利用教學優(yōu)勢做好教學示范工作，引導和規(guī)范學生軟件使用、語言編程等過程，減小錯誤的發(fā)生概率，增強學生的市場競爭力。
因此，加強“雙師型”教師隊伍建設是計算機專業(yè)實踐教學改革成功的根本。
3.3以社會、企業(yè)為支撐，加強校企合作，拓展學生實踐機會
最能夠提升學生就業(yè)競爭力的就是企業(yè)環(huán)境，拓展職業(yè)教育環(huán)境，為學生提供更多的實踐機會對學生的個人發(fā)展而言具有重要作用。
企業(yè)、行業(yè)參與學校專業(yè)計劃的制定和專業(yè)課程的設置，以企業(yè)需求作為導向，根據(jù)市場的發(fā)展需求進行課程的調(diào)整安排。根據(jù)社會和企業(yè)的實際需求對學生進行教育和鍛煉，以企業(yè)為校外實訓基地進行技能的運用和提升。
總結(jié)
為適應社會發(fā)展需求，增強學生的職場競爭力，中職教學中計算機專業(yè)定位，應該注意計算機是一種生活和工作中必備的工具，專業(yè)課程的設置應該根據(jù)生源、市場需求以及師資教學設施情況設置。目前，社會各方面對于中職學校培養(yǎng)的學生普遍認同，中職的學生就業(yè)定位方向就是工作在企業(yè)第一線的勞動者，這就要求中職教育計算機專業(yè)應該主要注重學生的理論知識和動手操作能力，重點培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較強的復合型人才。
參考文獻
[1]海朋洋.計算機職業(yè)教育的定位思考[J]中國科技信息，2006（13）
教育要使人的智慧得到發(fā)展，職業(yè)教育中的計算機教育應向?qū)W生提供寬松的學習環(huán)境，保持良好的師生關(guān)系都將有利于創(chuàng)新意識的形成，良好的內(nèi)外部環(huán)境是創(chuàng)新人格發(fā)展的適宜條件。而不能使人的頭腦變成倉庫。教材中出現(xiàn)了大量學生在過往學習中從未接觸過的專有名詞，加之學生以前受過的思維訓練很少是符合計算機教材內(nèi)容的學習的，在接觸一個全新的領(lǐng)域和全新的思維模式，是需要時間和學生的悟性的。其次，計算機教育在職業(yè)教育中，忽視上機實踐操作。對上機操作有所忽視，而計算機學習的最終目的并非是對計算機理論知識缺乏理解的死記硬背。計算機專業(yè)的學生學習的內(nèi)容基本是一些固有的知識，或是對一些固有知識的深入學習，很少能有創(chuàng)新，使得學習成果缺乏競爭力。
二、職業(yè)教育中的計算機教育創(chuàng)新
眾所周知，計算機專業(yè)在職業(yè)教育中的地位不可替代的重要地位，職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標就是使其成為行業(yè)中的技術(shù)領(lǐng)先者。所以做好計算機教育在職業(yè)教育中的創(chuàng)新工作十分必要。由上文的論述，我們可以知道，計算機專業(yè)在職業(yè)教育中還存在一些問題，這些問題如何解決，
1、應用多種教學方法避免抽象乏味的說教
計算機教育是一門操作技能很強的課程，它的理論性知識比較抽象，很難用語言準確的描述，那種期待或者要求學生在理論課上都完全理解乃至應用是沒有辦法實現(xiàn)的，為了更好的搞好計算機教育，可以采取不同教學形勢幫助學生直觀理解課堂內(nèi)容。
比如在講授動畫制作時，可以從網(wǎng)絡上比較流行的動畫引入，例如小小的火柴棍小人引入，可以在猛然之間，提高學生興趣，這么簡單的火柴棍小人竟然能夠做出如此復雜逼真的動作，從而吸引學生的目光，課堂的效果可想而知。
比如講授硬件時，可以走出課堂，走向市場。課本上的硬件知識跟不上計算機大潮流的腳步，計算機更新?lián)Q代非?？欤c之相配套軟硬件資源也在不斷推陳出新，緊緊通過課本，學生無法了解現(xiàn)狀。通過走出課堂，讓學生們?nèi)ァ皵?shù)碼城”、“電腦城”多看、多問、緊追時代的腳步，在課堂上再結(jié)合書本上知識學習學習，接受起來不但快而且印象非常深刻，現(xiàn)實刺激了學生的大腦，提高了學生們學習主觀能動性。
2、任務驅(qū)動法提高學習效果
曾有人說過游戲是計算機教育的天敵，相信很多計算機教師都有同感，上計算機課學生們很容易被“網(wǎng)絡游戲”吸引目光，使學生沉迷，甚至是無法自拔，怎么消除這一問題是擺在計算機教師面前的問題。對于這種現(xiàn)象只能采取疏導，而不能采取堵塞的辦法，采取任務驅(qū)動進行不間斷考核，從而牽引學生們注意力以達到預期教學目。
計算機教師在上課前動手編寫上機操作題目或者要求，根據(jù)學生的不同層次應多編寫不同的試題或者不同的試題要求，上機時讓學生帶著問題，學習問題和知識。避免學生上機操作無目，產(chǎn)生松懈，產(chǎn)生玩游戲的想法和行動。學生一邊完成學習任務，教師可以一邊做記錄。教師的記錄可以作為過程考核成績，事先可以與學生溝通好，讓他們知道本課程成績不是“一考定結(jié)果”，而是通過“日積月累”的努力。這種教學目要學生們注重每一堂課讓學生明白知識是一點一滴累積起來，如果某一節(jié)課松懈，就有可能落下知識點，從而影響到成績。
3、提高教師素質(zhì)，選用合適學生教材
計算機教育是一個教學相長的過程，俗話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。雖然這話看起來有點片面，但也是有一定的道理的，也說明計算機教師在教學過程中的重要性。計算機專業(yè)是個日新月異的學科，不斷有新的技術(shù)開發(fā)出來并投入使用，學生需要緊跟時代的脈搏，掌握這些新的技術(shù)，這叫需要知識的傳授者的計算機教師，能較快的學會這些知識并交給學生。
計算機教師在平時備課的過程中，要努力挖掘蘊含于教材中的可供探究的素材，在教學過程中不拘泥于教材中已有操作和步驟，對現(xiàn)象不明顯、效果不好的步驟進行必要的改進，這需要教師在課余時間多進行研究，尋求達到目的的最佳途徑。
現(xiàn)在職業(yè)教育選用的計算機教材對于學生來說都是晦澀難懂的，所以選用適合職業(yè)學生學習的，貼近實際生活的，易于理解的教材，也是提高計算機職業(yè)教育的方式之一。
4、注重培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力
一、職業(yè)教育中計算機教育現(xiàn)狀
1、學生普遍基礎較差，沒有良好的學習習慣
職業(yè)學校的學生給社會上的印象就是不愛學習,成績差,違紀現(xiàn)象不是偶有發(fā)生,而是司空見慣。這些特殊的群體,在初中時期,大部分成績不是很好,甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”,對于職業(yè)學校計算機教師來說,在工作上有很大的難度。
學生沒有良好的學習習慣和學習動力，無法真正投入精力去鉆研計算機課程。學生沒有動力學習，造成的直接后果就是，對于計算機教師所講的內(nèi)容既沒有預習，課后也不會主動練習，日積月累，計算機教師的教學內(nèi)容無異于天方夜譚，形成惡性循環(huán)。
2、職業(yè)學校計算機教育模式過于陳舊
職業(yè)學校計算機教育還停止于舊的時代，以傳統(tǒng)的教學模式，填鴨式教學。課堂上計算機老師講解課本內(nèi)容，學生下課后練習課堂內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，計算機課程結(jié)束。這樣的教學模式是工場模式，沒有注重學生差異，忽視教學規(guī)律，造成教育的一刀切，培養(yǎng)出來的學生與實際用人單位需要的人才之間的差距很大，甚至無法彌補，嚴重脫節(jié)。學生學習的計算機無法激起學生興趣，就業(yè)壓力很大，從而使學生喪失學習信心。
3、計算機課程更新速度緩慢，跟不上現(xiàn)實應用
計算機專業(yè)課程是學生學習計算機技能的最主要的一個方面，但是在實際的計算機教學過程中，許多計算機課程只能涉及到比較淺顯的、初步了解，學有余力，希望能夠進一步自學的學生無從下手，因為課程需要學生自己創(chuàng)造性的部分沒有涉及，學生無法自主的完成。許多計算機領(lǐng)域已經(jīng)不再使用屬于淘汰的或者將要淘汰的軟件、方法，在職業(yè)學校這樣的課程依然存在，無法跟進社會的需求。
二、解決職業(yè)教育中計算機教育現(xiàn)狀的對策
1、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)
職業(yè)學校計算機教育的目的，就是了解市場經(jīng)濟條件下對計算機人才的需求，不能再像以前那樣滿足于簡單的要求，即畢業(yè)生技能達標，而是要求全方位的具有較高的綜合素質(zhì)。也就是說用人單位更加重視人才的實際解決問題的能力，與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。
職業(yè)學校開辟第二課堂作為計算機教育的新渠道。職業(yè)學校利用課余時間開設各種實用的、有趣的課外計算機課程，例如動畫制作小組，網(wǎng)頁制作小組，程序制作小左，等等。
職業(yè)學校還應高度重視學生思想品德的培養(yǎng)，與文化素質(zhì)教育相配套。不斷開展思想道德教育，開設思想道德教育課程，采用真實發(fā)生的社會思想道德修養(yǎng)案例作為教學資源，讓學生充分體會道德素質(zhì)的重要性，明白先成人后成才的重要性，逐步提高學生的道德修養(yǎng)。
2、職業(yè)學校計算機教育課程設置定位
職業(yè)學校計算機教育的最終目標就是要培養(yǎng)適應社會需求的計算機技術(shù)人才，因此在職業(yè)學校進行計算機教育課程設置時，應充分考慮社會的實際情況?，F(xiàn)實可行的辦法就是把計算機應用專業(yè)劃分為多個應用方向，這樣既便于學生根據(jù)自身的愛好興趣選擇，同時也利于各個專業(yè)中課程設置的更新與變化。職業(yè)學校計算機教育課程設置：第一注重計算機應用技術(shù)課程。關(guān)于計算機基礎知識、基礎理論、應用程序設計的學習，它的培養(yǎng)體系是應用程序設計人員和初級程序員。第二注重計算機網(wǎng)絡課程。課程的重點掌握計算機網(wǎng)絡方面的基礎知識和基本技能，它的培養(yǎng)體系是網(wǎng)絡管理維護人員和網(wǎng)頁設計人員。第三注重計算機輔助設計課培養(yǎng)體系是初中級計算機輔助設計人員。第四注重計算機圖形圖像處理課程。在學生在掌握計算機基礎知識和基本操作技能的基礎上，進一步學習圖形圖像處理技術(shù)當然也應讓學生適當掌握美工知識，它的培養(yǎng)體系是設計人才以及圖像處理專家。
職業(yè)學校應該分析計算機專業(yè)分配和單位的用人需求，必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識，比如，金融、會計、廣告等與計算機的專業(yè)知識相結(jié)合，才會有出路。這就要求課程的設置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。
3、職業(yè)學校計算機教師素質(zhì)的提高
因為在職業(yè)技術(shù)學校，其學生自身的學習習慣和學習動力都相對不高，導致計算機教師的教學和引導尤為重要，這就要求不斷提升計算機教師自身的素質(zhì)，同時計算機是一門知識更新速度較快的學科，因此，加強青年計算機教師的培養(yǎng)，建設一支專業(yè)水平高、實踐能力強、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊伍顯得尤為重要。
二、計算機教學方法的優(yōu)化
教學方法是計算機教學效率的提高，對于職業(yè)教育學生來說，其能力、興趣等方面存在很大的差異，因此能吸引學生的教學方法十分重要，目前，職業(yè)教育為了滿足社會需求，也為了自身的穩(wěn)定發(fā)展，已經(jīng)開始重視計算機方法的創(chuàng)新。形象教學法、實踐操作法等已經(jīng)得到廣泛的應用，取得了良好的效果。
（一）形象教學法的應用
形象教學法目前在職業(yè)教學中應用較多，受到了學生的廣泛認可。這是由于職業(yè)學生多數(shù)未參加過高考，基礎水平較差，對學生存在抵觸心理，因此提高其興趣十分重要，通過形象教學法，將計算機教學中的難點和重點通過圖像等形式展示給學生，使學生了解更多的計算機知識，并且養(yǎng)成自我探索的習慣。實際上職業(yè)學生接觸計算機的時間反而較多，只是其將大部分時間應用于電腦游戲上，這是其對計算機存在的唯一興趣。學校應抓住這一特點，在計算機課程設置時為其安排娛樂性質(zhì)的教學方式和內(nèi)容，給賦予學生更多的操作機會，讓學生在操作中感受計算機學習的樂趣。并且通過一些趣味的計算機內(nèi)容使學生降低對計算機游戲的沉迷程度。同時培養(yǎng)學生對更高的計算機知識探索欲望，提高職業(yè)教育學生計算機教學效率，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。
（二）操作實踐法的應用
學生實踐能力的提高是職業(yè)計算機教學的根本目的。要做到這一點，應改變傳統(tǒng)教學中教師的地位和作用。在尊重學生思想的前提下要求教師在教學中起到引導作用，學生應獲得更多的操作機會?；诖?，校方應增加計算機基礎設備投資，為每個學生提供計算機上機操作機會。減少枯燥的理論講解，教師將基礎理論形象的講解給學生，學生在實踐中提高計算機操作水平。實踐證明，將教師演示與學生演練分開有利于提高職業(yè)教育計算機教學的效率。
（三）提高職業(yè)教育計算機師資力量
教師綜合水平的提高也是計算機效率提高的關(guān)鍵。針對目前職業(yè)院校計算機教師的水平，應對其進行適當?shù)呐嘤?，可通過在職培訓或者為其提供國外留學的機會。使教師了解職業(yè)計算機教育的專業(yè)分布特點，了解學科特點，從而樹立正確的計算機教學理念，提高對計算機教學實踐重要性的認識，從而在教學內(nèi)容安排上、教學手段選擇上都能做出合理的分析。使職業(yè)計算機教學的效率得以提高。另外，在計算機教師招聘上，應致力于選擇綜合素質(zhì)較高或者具有潛力的計算機教學人員，提高計算機師資整體水平。
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02
學生們掌握一門實用型技術(shù)是為了給自己尋找一個生存的本領(lǐng)，同時也是為了國家的進步和發(fā)展貢獻著力量，所以，應該對職業(yè)教學有高度的重視。目前，職業(yè)教育是培養(yǎng)學生們掌握實用型技術(shù)知識的重要環(huán)節(jié)，然而，在教學過程中，學生們的學習效果并不是非常好。這說明，職業(yè)教育中的計算機教學過程中存在一定的問題，影響了學生們的學習效果。我們應該分析影響學生們學習效果的主要原因，針對影響因素找到解決的方法和對策。下面，我們主要從原因和對策這兩方面進行分析和討論。
一、職業(yè)教育中計算機教學存在的問題
現(xiàn)階段，職業(yè)教育學院已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，至于教育過程中的硬件和軟件也都有了進一步的提升。政府部門對職業(yè)教育的重視也提高了，提供了更多的人力和物力的支持。從職業(yè)教育學院畢業(yè)的學生們也基本上都能找到專業(yè)對口的工作。計算機學習的學生們基本上也都能通過相應的能力測試，并獲得相應的合格證書。然而，由于社會的不斷發(fā)展和幾步，社會上對人才的渴求也越來越嚴重，同時，對人才的要求也越來越高。在計算機教育過程中，也呈現(xiàn)了一些問題，這就要求職業(yè)教育學院采取更加有效的措施來提高學生們的學習效果。問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）計算機的教學目標偏離
目前，在這也教育學院教學過程中，存在的首要問題就是教學目標的偏離。這主要表現(xiàn)在，將學生們的學習效果與證書等同。只要學生們能夠拿到相應的計算機證書，就能證明這個學生的學習成績是不錯的，學習效果是良好的。然而，在實際過程中，學生們?yōu)榱双@得相應的證書，老師們?yōu)榱诉_到自己的教學效果，都將計算機證書作為了唯一的衡量標準。學生們在學習中不能完全掌握計算機知識，對計算機的軟件學習和硬件學習都是片面的、肢解的。這就導致了畢業(yè)的學生們只具有考試的能力，不具備真正掌握計算機應用的能力，從而無法適應現(xiàn)代社會的需求，也無法找到合適的工作。這是一個嚴峻的問題。
（二）學生的基礎參差不齊
在教學過程中，通常會遇到這樣的問題，同一個知識點，有的學生掌握的很好，有的學生無法有效的掌握，這就是由于學生們的基礎是參差不齊的，對于同樣的知識點，掌握的額程度不同。而且，在教學過程中，老師和學生們都以學生們的成績來判斷學生們的額學習效果。注重看，考試成績，不注重學生們的的實踐能力，這是不利于學生們真正成長起來的。在教學過程中，由于教學條件的限制，當學生們在學習F0xPR0設計軟件或者學習W0RD2000、ExcEL2000的時候，如果軟件不到位，學生們所學習的東西也只不過是紙上談兵，無所謂真正的掌握知識。對于本來就參差不齊的學生們來說，更是無法充分的完成學習內(nèi)容。
（三）創(chuàng)新能力不強
計算機學習不僅需要教師的正確引導，也需要學生們利用自己的思維能力和分析能力，在學習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)新知識。通過老師的正確引導，能夠舉一反三，這才能保證學習效果的良好。然而，在實際的教學過程中，學生們舉一反三的能力較弱，創(chuàng)新能力較差，這也嚴重的影響了學生們的學習效果。
（四）教師角色沒有轉(zhuǎn)變
隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師為主導的教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。以教師為主導無法發(fā)揮出學生們的學習潛力，讓學生們產(chǎn)生以聽為主的學習方式，離開了教師的講解，學生們已經(jīng)無法掌握計算機知識，所以，這也是一個非常重要的問題。
二、促進學生們提高計算機學習效果的對策
（一）提高實用型課程教育的比例
由于社會上對計算機人才的需求不僅僅是表現(xiàn)在計算機的基本理論或者是計算機維修上，還表現(xiàn)在計算機的各種軟件的應用上。所以，在進行計算機教學中，首先應該合理安排計算機教學的內(nèi)容。加大實用型課程教學的比例，比如，增加網(wǎng)頁制作的課程，增加網(wǎng)絡開發(fā)的成成，增加計算機實際安裝與維修的課程，增加模擬電路的課程等等。在這些課程學習中也應該增加學生們動手操作的機會，不要讓學生們指掌握學習的理論性，對學習內(nèi)容的實際應用能力才是學習的重點和應該掌握的重點。
（二）增加上機的時間
計算機學習不僅需要理論的支撐，更需要實踐的配合。在實際的教學過程中，由于上機時間太短，學生們無法深刻的理解老師所講的內(nèi)容，影響了學生們的學習效果。所以，應該適當?shù)脑黾訉W生們的上機時間，不要以老師的講解為主，學生們的上機時間才是學生們真正的去理解和消化的過程。所以，應該以學生們的上機學習為主導，老師的理論講解為輔，讓學生們在自主學習中不斷摸索和發(fā)現(xiàn)。從而達到學習的效果最佳的狀態(tài)。
(1)由于學生普遍基礎較差，沒有良好的學習習慣和學習動力，學生無法真正投入精力去鉆研課程。沒有動力學習，造成的直接后果就是，學生對于教師所講的內(nèi)容既沒有預習，課后也不會主動練習，這樣積累下來，教師的教學內(nèi)容無異于天方夜譚，學生聽不懂，沒有人響應，學習停滯;教師講課積極性下降，教學不利，形成惡性循環(huán)。
(2)專業(yè)課程開發(fā)力度不夠，更新速度緩慢。專業(yè)課程是學生學習專業(yè)技能的主要途徑，但是在實際的教學過程中，許多實用的課程只能涉及到比較淺顯的部分，其他的需要學生自己創(chuàng)造性的部分沒有涉及，學生也不可能自主的完成;許多計算機領(lǐng)域已經(jīng)不再使用的軟件、方法，而在我們職業(yè)學校這樣的課程依然存在，無法跟進社會的需求。
(3)職業(yè)學校計算機應用專業(yè)在教學模式上仍以傳統(tǒng)的教學模式為主:課堂上老師講解課本內(nèi)容，學生下課后練習課堂內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，課程結(jié)束。這樣的教學模式培養(yǎng)出來的學生與實際用人單位需要的人才嚴重脫節(jié)，這種灌輸式的教學方式使得學生沒有參與到學習中來，完全沒有體會到學習的樂趣與創(chuàng)造的成就感。
(4)學校對學生綜合素質(zhì)的認識不到位。對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認識不到位不僅是職業(yè)院校的詬病，其他大專院校也同樣存在類似的問題。學校更注重傳統(tǒng)知識的教育，對于學生的心理素質(zhì)、生存技能很少或沒有引導教育，導致出現(xiàn)了一些問題:學生對學校有抵觸情緒、對未來沒有信心也沒有任何規(guī)劃等等。幫助學生不斷提升對自身價值的認定，不斷提高自信心，是亟待解決的重要問題。
2解決方案
2．1職業(yè)學校計算機專業(yè)的深度細化與重新定位
職業(yè)技術(shù)類學校的最終目標就是要培養(yǎng)適應社會需求的中等職業(yè)技術(shù)人才，因此在我們進行專業(yè)設置時，應充分考慮社會的需求，而不是簡單的繼承原有專業(yè)。現(xiàn)實可行的辦法就是把計算機應用專業(yè)劃分為多個應用方向，這樣既便于學生根據(jù)自身的愛好興趣選擇，同時也利于各個專業(yè)中課程設置的更新與變化。
2．2職業(yè)學校計算機專業(yè)課程的設置原則
計算機科學是一門比較前沿的課程，和其他學科一樣，需要堅實的理論基礎，因此，我們要更加注重實際應用能力的培養(yǎng)，同時也不能降低對基礎理論的培養(yǎng)要求，如果學生不掌握基本知識，對學生應用技能的培養(yǎng)將無異于空中樓閣。面對這樣的現(xiàn)狀，在課程設置中應注重以下幾條原則:
第一，理論課程的設置應堅持少而精的原則。所謂少而精，就是既要培養(yǎng)職業(yè)學校的學生在掌握計算機基本理論的基礎上拓寬理論知識，又要堅持少而精原則。盡量少開設理論推導類的課程，如二進制的轉(zhuǎn)換、微機原理等，應該以夠用為度，按照社會的職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)知識。
第二，語言類課程短期培訓的設置原則。由于職業(yè)學校的學生數(shù)學、英語等基礎類知識不夠扎實，邏輯推導能力不強，許多語言類課程如C語言，對大部分學生來說，好似天書。這種課程應當對計算機程序設計的學生設置，對于其他專業(yè)的學生應盡量少開或不開。如果有特殊要求，比如報考公務員或其他考試的學生，學校可以臨時開設此類課程，實行短期集中式的培訓，這樣的效果也比較好。
第三，學校教育與職業(yè)資格培訓相結(jié)合。職業(yè)教育應該在開展學校教育的同時，積極引導學生參加職業(yè)資格的培訓，為學生取得各種資格證書創(chuàng)造便利條件?？梢蚤_設獲得用人單位認可程度高、對學生就業(yè)有幫助的相應培訓證書和職業(yè)資格證書的培訓。如計算機等級證書、CAD應用工程師證書等。
第四，課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu)，就是把教學內(nèi)容編排成便于教學的各種組合的單元。例如一個模塊可以是一個知識單元，一個任務案例都可為一個模塊，通過模塊教學方法的實施，可以強化學生的技能訓練，提高學生的動手能力、解決實際問題的能力，學生積極地參與到整個學習過程中，提高了學習的積極性。
2．3堅持學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
市場經(jīng)濟條件下對人才的需求，已不再是簡單的要求畢業(yè)生技能達標，而是要求全方位的具有較高的綜合素質(zhì)。也就是說用人單位更加重視人才的實際解決問題的能力，與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。因此學生必須有全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，包括思想(道德)素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。
第一，開辟第二課堂作為實踐素質(zhì)教育的新渠道。學校利用課余時間開設各種實用的、有趣的課外課程，供學生學習各類社會知識，開闊眼界，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
第二，實施并不斷完善學分制，作為實施素質(zhì)教育的體制保證。學分應與各類獎學金的評比或?qū)W生畢業(yè)后的推薦相掛鉤，這樣學生才能夠積極的、正確對待學分制度，學分制才能有效地發(fā)揮其作用。第三，高度重視學生思想品德的培養(yǎng)，與文化素質(zhì)教育相配套。不斷開展思想道德教育，開設思想道德教育課程，采用真實發(fā)生的社會思想道德修養(yǎng)案例作為教學資源，讓學生充分體會道德素質(zhì)的重要性，明白先成人后成才的重要性，逐步提高學生的道德修養(yǎng)。
2．4職業(yè)學校教師素質(zhì)的提高
隨著計算機技術(shù)普及和深入，國家對于計算機操作人才的需求也隨之加大，因此在職業(yè)教育中開設計算機操作課程是必不可少的。然而，目前計算機操作教學還存在著一些弊端，只有對現(xiàn)有教學進行改革，才能更好地提高學生學習能力、動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，也是提高學生適應社會，適應未來工作的重要途徑。
一、計算機操作技術(shù)教學在職業(yè)教育中的重要性
計算機操作技術(shù)有利于提高學生的動手能力和意識。職業(yè)學校突出培養(yǎng)學生的動手實踐能力。計算機操作技術(shù)作為現(xiàn)代化辦公不可或缺的基本技能，是提高學生動手能力的重要方法。首先，學習計算機操作技術(shù)有利于提高學生的學習熱情。計算機操作技術(shù)的學習不同于其他專業(yè)性強的理論學科，相對而言學生掌握的計算機知識普遍較少，且深知計算機的重要性，因此很容易產(chǎn)生學習欲望。其次，學習計算機操作技術(shù)也有利于培養(yǎng)學生的動手意識。計算機操作技術(shù)是一門實用性、操作性比較強的學科，通過學習，學生能夠體會到把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的樂趣，并能了解到做為職業(yè)學校的學生，提高動手實踐能力的重要性。最后，學習計算機操作技術(shù)有利于 促進學生知識的增長。眾所周知，學好計算機并不容易。計算機操作技術(shù)的學習涉及到的知識面廣，內(nèi)容豐富。學生在學習的過程中要克服學習困難，必須要努力突破自己，學習相關(guān)的知識以達到掌握熟練操作計算機的能力。因此，計算機操作技術(shù)的學習也是間接培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的途徑。
二、計算機操作技術(shù)教學的改革
（一）轉(zhuǎn)變學生的學習觀念
要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計算機人才，在職業(yè)教育中的計算機應用教學中，教師就要轉(zhuǎn)變學生的學習觀念。大部分職業(yè)學生對于學習的興趣并不大，因此要提高計算機的教學效率，教師就應想辦法去提高學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，讓學生從“要我學”變成“我要學”。首先，在課堂上，教師應該加強對學生關(guān)于計算在我們生活中的重要性的認知，并且列舉相應的實際例子來進行說明，比如，我們需要通過計算機來進行不同區(qū)域之間的信息共享；其次，為了更好地吸引學生對于計算機的學習興趣，教師還應向?qū)W生闡述計算機專業(yè)的就業(yè)前景。例如，老師可以列舉往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)情況以及就業(yè)薪資，從而更好地吸引學生對于計算技術(shù)的學習興趣；再者，對于職業(yè)院校的學生，教學過程應當把教學內(nèi)容融入到活動中進行教授，讓學生基于熱情的同時，吸收課堂知識。在學習過程中，學生的學習觀念非常重要，如果學生的學習觀念不正確，將很難提高學生的學習效率，也就很難提高學生的計算機水平。故此，為了更好地提高計算機應用技術(shù)的教學水平，計算機教師應該轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，提高學生對于計算機應用技術(shù)的學習興趣。
（二）培養(yǎng)學生的思考力和創(chuàng)造力
新時期教育的發(fā)展突出培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力的重要性。職業(yè)教育重點培養(yǎng)的是具有實踐能力的專業(yè)型人才，自然格外注重對學生思考力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。計算機操作技術(shù)教學是職業(yè)教育中必不可少的訓練學生動手能力、思考能力和創(chuàng)造力的基礎課程。當今社會，計算機技術(shù)的運用充斥著每一個角落，計算機操作技術(shù)的教學要以培養(yǎng)學生的能力為前提。在課堂教學中，教師要多設計一些讓學生動腦的任務，比如針對同一主題要求學生以不同的形式展現(xiàn)出來，鼓勵學生大膽思考，大膽創(chuàng)新。學生在動手操作的過程中通過獨立思考加深對所學知識的理解，熟練操作技術(shù)，同時創(chuàng)造性的火花也會不知不覺迸發(fā)出來。
（三）摒棄部分理論知識，加強對學生的實操教學
計算機應用技術(shù)專業(yè)是一門操作性很強的專業(yè)，故此在計算機教學中，教師應該注重對學生的操作教學，而不是注重對學生的理論教學。所以，為了更好地提高計算機應用技術(shù)的教學效率，教師就應該對教學方法作出一定的改革，摒棄部分的理論知識教學，加強對學生的實操教學。比如，在進行理論知識教學時，教師應該摒棄一些實用性不強而且比較落后的理論知識教學。比如，教師可以適當?shù)貏h掉《操作系統(tǒng)》《操作系統(tǒng)及概論》等書籍的教學，從而增多對學生實操性的教學，這樣才能更好地提高學生的實操水平，提高學生的計算機水平。而且在進行實操教學時，教師應該適當?shù)匮娱L學生在課堂上的練習時間，這樣學生才能更好地發(fā)現(xiàn)問題，才能更快地找老師解決問題。因此，在計算機應用技術(shù)教學中，教師應該摒棄部分理論知識的教學，從而增多實操部分的教學，加強對學生的實操教學，提高學生的專業(yè)性。
（四）緊跟計算機軟硬件發(fā)展，及時更新教學內(nèi)容和軟件環(huán)境
計算機硬件的發(fā)展速度是以季、月甚至是日計的，計算機軟件的發(fā)展也是日新月異。所以，計算機課應緊跟時代的步伐，跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，滿足學生對計算機最新知識的需求，計算機課程教學必須有一定的前瞻性。職業(yè)學校計算機教學條件有限，使用的基本上是一些比較陳舊、落后的硬件設備。教科書在一定程度上也存在滯后于計算機技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)象。在理論課授課過程中，我們應以最新軟硬環(huán)境為基礎進行調(diào)整，在盡可能的情況下，及時更新學生實踐操作的軟件環(huán)境，做到講授與主流運用一致、實踐操作與講授一致。
三、結(jié)束語
總而言之，職業(yè)教育中計算機操作技術(shù)教學的改革是培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計算機人才的需要，是提高計算機應用專業(yè)學生就業(yè)的需要，只有這樣，才能提高計算機人才的市場競爭力，促進我國職業(yè)教育中計算機操作技術(shù)發(fā)展水平。
參考文獻：
1.傳統(tǒng)教學模式與學生學習期待之間的矛盾。
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，各種包含計算機技術(shù)的學習、生活、娛樂產(chǎn)品越來越多，學生對這些新產(chǎn)品所應用的新技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也對學校計算機課程的教學有著較高的期望。而現(xiàn)實是，計算機基礎課程受課時的限制以及傳統(tǒng)教學思想的影響，教材內(nèi)容本身就存在滯后性，和學生的期望相差甚遠，導致了學生學習提不起興趣、教師教學成果收效甚小等問題的出現(xiàn)。
2.學生缺乏學習興趣，自主學習意識淡薄。
造成學生缺乏學習興趣的原因是多方面的。例如，學生入學時的計算機水平參差不齊，“一刀切”的教學模式導致了教學過程會出現(xiàn)無法兼顧的問題。一方面有些學生對教學內(nèi)容已經(jīng)熟悉，對已經(jīng)學過的知識缺乏興趣；另一方面有些學生跟不上教學的節(jié)奏，對學習感到吃力，失去興趣。另外，教學的過程雖然采取課堂講授與上機實踐相結(jié)合的任務驅(qū)動式、案例教學等方法，但教師在有限的學時中一般難以做到更深層次地引導或者根據(jù)實際情況激發(fā)學生的學習興趣，這樣就會出現(xiàn)課堂上實踐內(nèi)容與實際的應用需求相差甚遠或者與學生的興趣點不一致等情況。
3.計算機基礎教學缺少編程內(nèi)容。
作為計算機的入門學科，計算機基礎教學并沒有加入編程內(nèi)容，原因是人們普遍認為編程對大多數(shù)學生來說過于復雜，但不進行編程教學又怎樣發(fā)現(xiàn)編程人才呢？更何況十幾歲正是想象力和創(chuàng)造力極其豐富的年齡，現(xiàn)在公認的學習編程的最佳年齡是13到20歲之間，這也正是我們培養(yǎng)編程人才的好時機。我們不應懷疑年輕人的能力，給他們一個寬松的學習環(huán)境，不要擔心學生聽不懂，往往他們會給你一個驚喜。
二、對計算機基礎教學的思考
1.用靈活的教學手段因材施教。
學生的計算機水平參差不齊，主要因為有些學生家庭條件比較寬裕，很早就購置了家庭電腦，加之家長也會為孩子提前報一些計算機培訓班，這樣就使這些學生的計算機水平已經(jīng)很不錯。而另一些學生受到家庭經(jīng)濟條件的限制，沒有接觸過計算機，或者雖購置并接觸了電腦，但由于家長水平有限，即使有電腦也處于電腦盲的狀態(tài)。正是這些原因造成了學生計算機水平差異較大，所以我們應采用分層次教學的方式。對計算機基礎較好的學生，教材上比較簡單的基礎的操作性內(nèi)容可以對他們直接進行測驗，組織小競賽以及進行提高練習，甚至可以讓他們自學感興趣的內(nèi)容，并做一定的輔導。這樣就可以省出時間對基礎較差的學生進行基礎教學任務的輔導。
2.激發(fā)學生的學習興趣。
課堂教學是學生獲取知識的主陣地，應當成為培養(yǎng)學生獨立思考和應用能力的搖籃。教師要有一套自己的活躍課堂氣氛、激發(fā)學生學習興趣的技巧。只有興趣才是學生學習最切實的動力，計算機基礎教學應該要抓住學生的興趣點，明確學生需要學什么、喜歡學什么，用多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教Windows的時候要結(jié)合系統(tǒng)的常見問題來引起學生的共鳴，增加他們的學習熱情；教Word的時候要利用實例告訴他們發(fā)微博的時候怎樣排版才能更吸引人的眼球，讓他們能夠“學以致用”；教Excel時，可以要求學生將3個月的開銷做一個Excel文件，然后將數(shù)據(jù)表格化、圖表化，對數(shù)據(jù)進行排序、篩選、分類匯總等，讓學生看到知識的實用性，從而提高學習興趣，變被動學習為主動學習。
2.一些計算機課程設計與就業(yè)嚴重脫節(jié)。很多中職計算機專業(yè)課程設計過于簡單和粗放，一些課程設計不合理。很多實用性高、專業(yè)性強的課程學生卻沒有學到，同時因為學校硬件條件的限制，中職生缺乏較強的計算機操作能力和對所學知識的更新及應用能力，導致中職計算機教學和學生就業(yè)嚴重脫節(jié)。
二、有效建立以提高計算機技能為中心的課程體系
中等職業(yè)學校計算機教學必須堅持以就業(yè)為指導，知識學習和培養(yǎng)技能相結(jié)合，堅持理論與實踐相結(jié)合，能力與創(chuàng)新相結(jié)合，在這一基礎上構(gòu)建以提高技能為中心的計算機課程體系。中職計算機課程體系主要包括以下兩個模塊：一是“基礎技能模塊”，主要包括計算機基礎知識和計算機的基本操作與應用等；二是“專業(yè)技能模塊”，主要根據(jù)具體專業(yè)和將來的就業(yè)方向確定具體的學習模塊。我們可以從計算機這一大專業(yè)中細化出多個小專業(yè)，中職學生可以根據(jù)他們的愛好選擇不同的小專業(yè)，也可以進行多個小專業(yè)的學習。兩個模塊課程設計具體如下：
1.基礎技能模塊。這一模塊可以說是為各類專業(yè)學生開設的公共課，可以安排在第一學年學習。主要包括兩個小模塊：第一計算機基礎課程：主要包括《計算機原理》、《計算機應用基礎》和《計算機常用軟件及系統(tǒng)》等；第二辦公自動化課程：主要包括為Office辦公軟件、現(xiàn)代辦公設備的使用和維護等。
2.專業(yè)技能模塊。在第二、三學年根據(jù)中職生興趣和就業(yè)需求，開設多個相關(guān)小專業(yè)。主要包括：計算機的組裝和維修課程：主要課程為電腦組裝與維修、電腦的銷售和服務；網(wǎng)絡技術(shù)模塊：主要課程為局域網(wǎng)組建和管理、網(wǎng)站組建和網(wǎng)頁設計；廣告設計模塊：主要課程為平面設計、Photoshop；程序設計模塊：主要課程為VB程序設計、C語言等。這一模塊對計算機教師的專業(yè)要求比較高，需要我們精通各種軟件的設計與應用。
三、科學、有效地選用教材，優(yōu)化教學模式
計算機教材的選用，直接影響中職學生的學習興趣與教學質(zhì)量高低。所以，在選取計算機教材時，要盡量選用注重操作、有豐富實例的教材，我們也可以根據(jù)本校情況編寫校本教材。中職學校計算機教學要注重培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力，因此我們必須不斷創(chuàng)新教學方法，做到多種教學方法的有機結(jié)合，以取得良好教學效果。經(jīng)過多年不斷探索，我認為計算機教學中應該采用以下幾種教學模式：
1.演示過程，講練結(jié)合。這是中職學校計算機教學中經(jīng)常使用的教學方法，可以在入學初期采用此方法。大部分中職學校微機房都配置了多媒體網(wǎng)絡教室，這樣我們在講授新課時可以鎖定學生機，演示操作過程，學生練習時再開放學生機。但是這一方法用多了，學生會覺得乏味，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力。
2.案例引導，任務分解。課堂教學中多采用教學案例，有利于培養(yǎng)中職學生解決問題的能力。例如：在講解Word圖文混排時，以校報為實例組織教學，讓學生在解決問題的實踐中學習知識。將每一節(jié)的教學內(nèi)容設置成多個小任務，分步驟、分層次地學習，適當分步有利于學生掌握教學難點。這樣使得原來對學生來說很難下手的問題，變得輕松容易，不僅高效地完成了教學任務，而且培養(yǎng)了學生的實踐操作能力。
3.設疑自學，設錯分析。中職學生直接經(jīng)驗的體驗，其過程往往是不可以代替的。中職計算機教學中為培養(yǎng)學生的自作能力，常常讓他們先進行自我摸索，在發(fā)現(xiàn)問題后，再引導解決，進而獲得新知。中職學校的學生學習能力不強，在教學過程中我們要敢于放手，設置疑問，讓學生自學。我們要教給他們自學的，如應用程序中的輔導、利用互聯(lián)網(wǎng)自學等，培養(yǎng)學生的自學能力。對于某些內(nèi)容，我們可以先不講，讓學生在原有的知識基礎上練習，在練習中出現(xiàn)問題，提出意見時，再引導學生找到解決問題的方法或講解新知識。例如：在傳授C語言程序設計時，我就積極鼓勵學生自己編寫程序，并且讓他們上機測試，如發(fā)現(xiàn)問題再及時修改，這樣要比直接修改學生的程序效果要好得多，同時學習效果也非常好。
