時(shí)間：2023-11-20 09:53:20
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技工院校一直以來在國家高技能人才的培養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。新時(shí)期的技工教育不僅要求學(xué)生要具備良好的專業(yè)知識和技能，更要求學(xué)生具備較強(qiáng)的法制意識和綜合職業(yè)能力。但是，目前技工院校的法制教育還停留于傳統(tǒng)模式，不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)生的要求。因此，技工院校應(yīng)該改變目前法制教育的模式，認(rèn)識到法制教育的重要性，將法制教育融入學(xué)校的教育教學(xué)改革中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、典型案例，觸目驚心，引人深思
2015年10月，某技師學(xué)院兩名女生發(fā)生矛盾，另一女生勸架時(shí)被抓傷，其男友得知此事后，便與抓傷人的那名女生的男友發(fā)生口角，后來進(jìn)一步發(fā)展到打群架，年僅17歲的高嘉（化名）在群毆中付出了生命的代價(jià)。2015年3月，某護(hù)理學(xué)校的學(xué)生小荷到醫(yī)院檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)腸子上有硬傷，在父母的再三詢問下，小荷終于說出自己在學(xué)校長期被同學(xué)欺負(fù)、毆打的事。筆者查閱了媒體的相關(guān)報(bào)道，發(fā)現(xiàn)類似的事件層出不窮。這些事件反映出技工院校的學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的階段，容易沾染一些不文明、不道德的壞習(xí)氣。同時(shí)，也提醒教師要認(rèn)識到對技工院校的學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要性，要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的法制教育的工作方法，使法制教育工作適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
二、技工院校法制教育工作的不足
1.把法律素質(zhì)排除在綜合職業(yè)能力教育內(nèi)容之外
目前，部分技工院校仍然過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。教育教學(xué)改革工作進(jìn)展緩慢，特別是未能將學(xué)校法制教育工作與人才培養(yǎng)模式有效地結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生的綜合職業(yè)能力出現(xiàn)短板，進(jìn)而影響了技工院校新一輪教育教學(xué)改革的效果。
2.法制教育拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法
大多數(shù)技工院校對法制教育工作的重視程度還不夠，在資金投入上更顯不足，這就使得技工院校法制教育工作的局限性更加突出，教學(xué)方法更加單一。
3.任課教師水平參差不齊， 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
目前，技工院校大多數(shù)從事法制教育的教師教學(xué)能力不足，教學(xué)方法簡單，甚至欠缺法律意識，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織上不能適應(yīng)時(shí)展對學(xué)生法制素養(yǎng)的要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果一般，進(jìn)而影響了法制教育工作的效果。
三、創(chuàng)新技工院校法制教育工作的相關(guān)舉措
1.技工院校應(yīng)該努力營造法治的氛圍
要?jiǎng)?chuàng)新法制教育工作，技工院校首先要?jiǎng)?chuàng)建一種良好的氛圍，在學(xué)校管理中應(yīng)注重依法治校、講求民主、健全規(guī)章制度，讓全校師生置身其中，日積月累，形成共同學(xué)法、共同守紀(jì)的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)法律教育工作的目標(biāo)，使法制教育工作事半功倍。
2.加強(qiáng)家校聯(lián)合，共同促進(jìn)教育效果
現(xiàn)在的技工院校學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長對孩子過分溺愛，有求必應(yīng)，哪怕是不合理的要求也要滿足。這就造成了孩子自私、任性，心中無他人，更別說孝敬父母了。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立家校聯(lián)合教育體系，班主任、任課教師要進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，教給學(xué)生生存的本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，知道回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，將來為祖國做貢獻(xiàn)。
3.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)生的自覺意識、自我控制力是現(xiàn)代學(xué)生自身素質(zhì)的重要體現(xiàn)。對技工院校的學(xué)生來說，經(jīng)過多年的教育都養(yǎng)成了自身的一種處事方式和習(xí)慣。教師要掌握學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對技工院校學(xué)生的教育更應(yīng)該側(cè)重于此。班主任、任課教師要抓住新生入學(xué)的良好時(shí)機(jī)，從日常的小事抓起，開展多種形式的法制教育，從而全面提高學(xué)生的法律素質(zhì)。
4.采取多種形式的教學(xué)
中圖分類號：G78文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0069-01
在古代，教化子女是一項(xiàng)重要的家庭事務(wù)。為使家族世代繁榮昌盛，古人可謂煞費(fèi)苦心。留下了許多經(jīng)典家訓(xùn)，諸如《增廣賢文》《顏氏家訓(xùn)》以及近代的《傅雷家書》等，這些體現(xiàn)了家庭道德法制教育的重要性。本文通過剖析傳統(tǒng)家庭道德法制教育與現(xiàn)代家庭道德法制教育的背景及特點(diǎn)，從社會(huì)學(xué)的視角論析當(dāng)代家庭道德法制教育的重要性。
一、傳統(tǒng)家庭道德教育的重要性
傳統(tǒng)社會(huì)以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)。教育子女的重?fù)?dān)主要落到了家庭。在長期的家庭道德教育實(shí)踐中，人們通過不斷摸索積累了豐碩的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，形成了具有中國特色的家庭道德教育文化?？鬃釉凇墩撜Z》中記載“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而言，泛愛眾而親仁”；司馬光在《溫公家范》中則指出“遠(yuǎn)邪佞，是富家教子第一要義；遠(yuǎn)恥辱，是貧家教子第一義；至于科第文章，剖民兒郎自家本事”。據(jù)《中國叢書綜錄》記載，我國古代關(guān)于“家訓(xùn)”“家范”一類的著述，公開印刷發(fā)行的就有120多種，那些家族譜牒中記載的相關(guān)家庭道德教育，更是不勝枚舉。傳統(tǒng)的家庭道德教育之所以受到上至統(tǒng)治階級、下到平民百姓的重視，是因?yàn)樗邆湟韵聨讉€(gè)特點(diǎn)。
（一）傳統(tǒng)家庭道德法制教育體現(xiàn)出家國一體
傳統(tǒng)的家庭道德法制教育注重“小家”與“大家”的結(jié)合。將家庭教育與社會(huì)大環(huán)境相結(jié)合，不僅涵蓋了家庭成員之間的關(guān)系，還涉及了家庭成員與社會(huì)之間的關(guān)系，拉近家庭與社會(huì)之間的關(guān)系，使二者統(tǒng)一。如先秦儒家推行克己復(fù)禮、推己及人的思想，發(fā)展到后期出現(xiàn)了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“天下如一家，中國如一人”的論斷。宋代更有“民胞物與”“仁者與物渾然同體”的學(xué)說。這些思想都體現(xiàn)了將家庭教育與社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起，認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)大家庭，把家庭道德教育中的孝悌思想帶入到社會(huì)中，使其得以推廣，在處理人與社會(huì)、人之間的關(guān)系的時(shí)候，可以更加游刃有余。
傳統(tǒng)的家庭道德法制教育認(rèn)為“孝”是“德之本”“人倫之始”。它不僅指孝敬父母長輩，還上升到了“以孝治天下”的高度，甚至成為古代君主治理天下的重要憑證和基礎(chǔ)?！洞髮W(xué)》中提到“修身、齊家、治國、平天下”。“修身”放在首位，因?yàn)樗莻€(gè)人發(fā)展的前提條件和基礎(chǔ)，良好的家庭環(huán)境可以熏陶出一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)?！褒R家”則是建立在修身的基礎(chǔ)之上。同時(shí)“修身”也是治國平天下的基礎(chǔ)，只有具備了高尚的人格魅力和豐富的才學(xué)，才可以在社會(huì)上大展拳腳，在治國平天下的進(jìn)程中一展所學(xué)，建功立業(yè)。
（二）傳統(tǒng)家庭道德法制教育體現(xiàn)出與宗教相結(jié)合
傳統(tǒng)的家庭道德教育受宗教思想的影響。在傳統(tǒng)的家庭道德法制教育中還夾雜著一絲宗教思想的痕跡，如“二十四孝”中的“郭巨埋子”，郭巨因?yàn)榧依镓毟F，為贍養(yǎng)年邁的母親，他將自己的小孩子埋在土里。在挖土的時(shí)候，竟然挖到了金子……這個(gè)傳說明顯帶有佛教的因果循環(huán)的思想。宗教思想在反映某種現(xiàn)象的時(shí)候非常形象化。因此，在傳統(tǒng)的家庭教育中，竟起到了意想不到的效果。
總的來說，傳統(tǒng)的家庭道德法制教育，在家國一體的大環(huán)境下有著巨大的優(yōu)勢，它可以在潛移默化中影響孩子。
二、當(dāng)代家庭道德法制教育的重要性
受自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)影響，傳統(tǒng)的家庭道德教育只能由家庭承擔(dān)。由于物質(zhì)的匱乏、娛樂項(xiàng)目的缺失，孩子們最大的樂趣只能是讀書學(xué)習(xí)。改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平提高。教育水平提高的同時(shí)誘惑也在增加，青少年整體素質(zhì)教育的效果卻并不理想，歸結(jié)起來主要受以下兩大原因影響。
（一）誘惑陡增的外部環(huán)境
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，娛樂產(chǎn)業(yè)的繁榮，諸如夜店、酒吧、游樂場等娛樂場所遍布在城市的各個(gè)角落。青少年一方面年齡尚小、見識經(jīng)驗(yàn)不足，另一方面對新鮮事物充滿新鮮，稍有放松管束便容易受外界不利因素影響而失足。
（二）失于管教的家庭氛圍
家庭是孩子成長的搖籃。良好的家庭氛圍是孩子成長的肥沃土壤，而貧瘠的土壤是不可能結(jié)出好果實(shí)的。據(jù)調(diào)查，對吉林省190名`法犯罪學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，近60%的學(xué)生犯罪是受其父母的影響。父母的一些不良行為，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康發(fā)展。同樣，在河北省對100名犯罪學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有將近25%的學(xué)生家長有著犯罪前科或是犯罪傾向。由此可見，“問題父母”導(dǎo)致“問題少年”，家庭道德教育至關(guān)重要。
通過古今家庭道德教育的狀況可以看出，家庭作為社會(huì)的組成結(jié)構(gòu)，家庭法制教育對青少年的健康成長有著極大的作用。良好的道德法制教育，會(huì)培養(yǎng)出遵規(guī)守紀(jì)、品德高尚、學(xué)識淵博的人才。有效地預(yù)防和減少青少年的違法犯罪傾向，是家庭道德法制教育的重中之重。
參考文獻(xiàn)：
中職學(xué)校的法制教育，是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，中職學(xué)生家庭教育存在缺失，學(xué)生傳統(tǒng)道德的修養(yǎng)缺乏，加上社會(huì)上非主流文化對學(xué)生的沖擊，使得學(xué)生思想價(jià)值觀念產(chǎn)生混亂。法律知識缺乏，守法意識淡薄，成為很多中職生的普遍現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)中職生的法制教育，對培養(yǎng)學(xué)生知法守法意識，營造和諧守法的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬牛陵P(guān)重要。
一、中職法制教育進(jìn)課堂的重要性和必要性
（一）法制教育進(jìn)課堂，切合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知心理，是提高學(xué)生思想重視程度和教學(xué)效果的必要途徑。法制教育要取得成效，學(xué)生肯學(xué)、愿學(xué)是關(guān)鍵，而且還要使學(xué)生把學(xué)到的知識記在心里，實(shí)踐在行動(dòng)上。中職學(xué)校的學(xué)生，課后學(xué)習(xí)積極性不高，主要精力集中在課堂上；并且，學(xué)生還存在一個(gè)普遍的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理，就是只重視課堂上開設(shè)的課程，重視期末考試。因此，將法制教育引進(jìn)課堂，把它作為正課內(nèi)容開設(shè)，與語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程同等地位（甚至可以擺在與專業(yè)課同等重要的地位），并且采用期末考試的方式，就會(huì)大大提高學(xué)生思想上的重視程度，也促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對法律知識的記憶背誦、實(shí)踐練習(xí)等學(xué)習(xí)熱情，真真正正掌握到要學(xué)習(xí)的法律知識。只有學(xué)生心中有法律知識，腦海中有法律意識，自然在自控能力、知法守法上自覺落實(shí)到行動(dòng)。
（二）法制教育進(jìn)課堂，對加強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，營造和諧校園，有重要作用。正如前面所言，通過法制教育進(jìn)課堂，學(xué)生才能學(xué)法知法，知法才能守法。學(xué)生掌握了充實(shí)的法律知識，形成了知法守法的自覺意識，在校園才能守紀(jì)，在社會(huì)才能守法。就中職學(xué)校來說，學(xué)生的自控力較差，道德素質(zhì)不高，男生之間更是容易產(chǎn)生摩擦，進(jìn)而引發(fā)打架斗毆等惡性事件。學(xué)生通過有效的法律知識學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到惡劣行為的嚴(yán)重后果，就自覺地加強(qiáng)了自控能力，避免校園惡性事件的發(fā)生。此外，法律是道德的底線，法律教育是德育的基礎(chǔ)，學(xué)生知法守法，學(xué)校才能對學(xué)生進(jìn)行道德層面的深一層的有效道德陶冶和教育，這樣，學(xué)生才能自覺加強(qiáng)法律修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，校園才能和諧文明，這樣的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，才是知法守法的有用人才。
二、多措并舉推進(jìn)中職學(xué)校課堂教育效果的有效落實(shí)
在堅(jiān)持課堂教育為主的核心地位基礎(chǔ)上，要推進(jìn)中職學(xué)校課堂教育效果的落實(shí)，還需要整合多方資源，利用新媒體工具，開展廣泛的校園宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生從多方面潛移默化地接受影響，擴(kuò)大法制教育的效果。
（一）豐富課堂法律教育的內(nèi)容，完善課堂教學(xué)及考核制度。法制教育進(jìn)課堂，讓法律知識成為一門必修課程，需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)制度上下工夫，形成長效機(jī)制。首先，要豐富教學(xué)內(nèi)容。在教材的選用上，作為一門課程，學(xué)校不可能像大學(xué)法律專業(yè)系一樣把所有的法律教材都齊備地用來教學(xué)。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際，選用合適的教材，關(guān)鍵是國家的“憲法”“民法”“刑法”等內(nèi)容必不可少，同時(shí)要配套有相應(yīng)的、有針對性及實(shí)用性的練習(xí)。其次，要完善教學(xué)制度，保證充足教學(xué)時(shí)間。由于需要學(xué)生掌握的法律知識較多，這就需要學(xué)校形成固定的教學(xué)制度，安排充足的法律課程時(shí)間，要將法律課程作為必修的基礎(chǔ)課程，每周至少開兩節(jié)課時(shí)，并且中職三年每學(xué)期堅(jiān)持開設(shè)，形成課程教學(xué)的順承關(guān)系；同時(shí)，也可增設(shè)每周至少一個(gè)早讀時(shí)間朗誦法律內(nèi)容，確保學(xué)生能在三年里學(xué)習(xí)到充分的法律知識。此外，要完善法律課程的考核制度。就中職學(xué)生而言，有考試的課程才會(huì)重視，因此，為提高教學(xué)效果，一定要將法律課程的科目考核設(shè)置為考試的方式，并完善平時(shí)學(xué)習(xí)考核以及期末考試的考核制度，增加學(xué)生對該科目的重視程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。
（二）發(fā)揮移動(dòng)電信和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)法律知識的滲透。人的認(rèn)知心理存在一個(gè)特點(diǎn)，要是每天都重復(fù)的內(nèi)容，久而久之就會(huì)印象深刻。因此，學(xué)?？梢岳眯Ｓ嵧ǖ纫苿?dòng)電信渠道，每天編輯至少一條法律知識信息，發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)上，讓學(xué)生每天增強(qiáng)對法律的深刻認(rèn)知；同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)QQ或微信等平臺(tái)，編輯信息發(fā)送到學(xué)生的專門帳號上，增強(qiáng)學(xué)生對法律知識的認(rèn)知和重視程度；此次還可以組織教師和學(xué)生在QQ群或微信群內(nèi)定期研討交流，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化知法守法的意識。
(二)在教學(xué)中只注重專業(yè)技能的傳授。由于是職業(yè)教育所以教師更注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，教師往往忽略了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。造成學(xué)生社會(huì)意識差、法律觀念淡薄、思想單純、行動(dòng)自由，具有極強(qiáng)的個(gè)人主義的“自我”中心意識。
(三)中職學(xué)生一般都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差或者是沒有考上重點(diǎn)高中，以及家長的意愿他們自覺不自覺的選擇了中職學(xué)校。這些學(xué)生一般來說大多數(shù)是獨(dú)生子女而且沒有經(jīng)歷過困難的考驗(yàn)，缺乏群眾意識，以為世界是他們的，妄自尊大，處理問題的能力差加之辨析事物的能力有限，所以很容易走向極端，給社會(huì)帶來危害，成為社會(huì)的不安全隱患。
綜上所述，筆者認(rèn)為作為一名職業(yè)學(xué)校的教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的法律知識的教育。因?yàn)槊鎸逃龑ο蟠蠖鄶?shù)都是90后的青年學(xué)生，作為法律基礎(chǔ)課的任課教師應(yīng)該：
第一、應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以就發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入剖析，讓事實(shí)說話，這樣就可以使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)貼近便于學(xué)生理解和掌握，從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更好的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。
第二、另一方面法律課教學(xué)必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師在授課時(shí)必須注意將教材的內(nèi)容加以拓展——譬如“計(jì)算機(jī)犯罪”，這樣學(xué)生就會(huì)感到法律與他們的現(xiàn)實(shí)很近，就能較好的提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生明白法律的重要性，知道法律和自己的生活息息相關(guān)。
第三、教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。可見“讀”在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。可是事實(shí)上，我們大部分教師生怕學(xué)生聽不懂，采用了 “填鴨式、一言堂”教學(xué)模式，在課堂上不厭其煩地反復(fù)地“講”，以致剝奪了學(xué)生的思考權(quán)力，喪失了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由此導(dǎo)致，學(xué)生認(rèn)為上課只要聽老師在講臺(tái)上講，記好課堂筆記，記住老師對問題解答的答案就可以了。時(shí)間一久，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)興趣，更失去了對文本的理解。殊不知，文本是學(xué)習(xí)的基本，失去了文本，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是無源之水了。
關(guān)鍵詞：
民辦高職院校；學(xué)生管理；法律教育
近年來，作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要社會(huì)單位之一的民辦職業(yè)院校隨著國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和要求，而不斷發(fā)展壯大。同時(shí)社會(huì)對人才也提出新的要求，因此民辦高職院校除提高教學(xué)水平，以適應(yīng)社會(huì)不斷更新進(jìn)步的技術(shù)水平，培養(yǎng)高技能專門人才，更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生管理、教育中，而法律教育是其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，法律教育對民辦高職院校的學(xué)生管理到底有何重要性呢？有哪些途徑呢？
一、法律教育在民辦高職院校學(xué)生管理中的重要性
（一）法律教育有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)民辦高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)上，除讓學(xué)生學(xué)到一門扎實(shí)的技術(shù)外，更應(yīng)加強(qiáng)綜合素養(yǎng)培育，才能提高學(xué)生綜合競爭力。原因在于，企業(yè)在用人一開始雖然重視技能水平，也將此作為門檻之一，但是隨著職業(yè)發(fā)展深入，往往會(huì)看重人才的綜合素質(zhì)。同時(shí)，國家對法制化建設(shè)的日益重視，各行各業(yè)也重視法治方面的改革，法律知識和素質(zhì)也是其中一個(gè)關(guān)鍵。因此，民辦高職院校在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中應(yīng)加強(qiáng)法律教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)常識甚至知識，既充分響應(yīng)國家要求，又有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。反過來，學(xué)生法律常識的提升，也有助于校風(fēng)的有序化形成，更有助于學(xué)生管理。
（二）法律教育有助于學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)在現(xiàn)實(shí)很多案例事件中，由于缺乏法律知識，大多數(shù)學(xué)生遇到侵害事件時(shí)，不能很好地保護(hù)自身權(quán)益。有時(shí)明知權(quán)益受到侵害，也不能拿起法律武器維護(hù)。因此，在學(xué)生日常管理中加強(qiáng)法律教育，引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備足夠的法律常識，才懂得并利用法律維護(hù)自己的權(quán)益，加強(qiáng)自我保護(hù)。同時(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生以國家法律法規(guī)作為日常行為規(guī)范，成為法律制度的忠實(shí)擁護(hù)者，這樣助于法制化校園的建設(shè)與發(fā)展，利于學(xué)生管理工作更上一個(gè)臺(tái)階，逐漸法制化。
（三）法律教育有助學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展在社會(huì)中，很多案例的主人公往往是缺乏相關(guān)法律學(xué)習(xí)的吃了苦頭。由于不懂法律，雖然付出了很多努力，勞動(dòng)成果卻被懂法的人竊取，還有一些不顧法律規(guī)定，干違法事情謀取利益，最后自毀前途。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接受到相關(guān)法律知識的教學(xué)，在工作生活中就能有一定的預(yù)判和處理能力，可避免類似的情況發(fā)生。因此，在民辦高職院校的學(xué)生管理中，堅(jiān)持高職教育的目標(biāo)，發(fā)展社會(huì)所需人才，社會(huì)需要什么，就應(yīng)該相應(yīng)的培養(yǎng)什么。盡管現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)對技能需求日益精進(jìn)，但仍需注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展所需的基本素質(zhì)培育。特別是目前社會(huì)人才需要具備法律知識，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)日常學(xué)生管理中的法律教育，才有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理中的法律教育對策
1、日常滲透，增強(qiáng)法律意識加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理，進(jìn)行法律教育，需通過日常不斷反復(fù)的管理教育，滲透法律知識，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。班級思想政治輔導(dǎo)員可以通過班會(huì)課、班級活動(dòng)以及日常教育等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識法律，學(xué)習(xí)法律，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用法律，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。另外，學(xué)校可以聘請一些相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)校園作講座，利用權(quán)威知識不斷強(qiáng)化法律知識學(xué)習(xí)，令學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己權(quán)益的重要性。
2、結(jié)合專業(yè)，優(yōu)化思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)方式一般情況下，高職院校只開設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，學(xué)生上課的積極性和效果也不如預(yù)期。教學(xué)方式未優(yōu)化是其中一個(gè)原因，法律基礎(chǔ)知識在課程教學(xué)中所占比例較小是另一個(gè)重要原因，因此該課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)。比如，對動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生直接講刑法很難達(dá)到效果，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理。但如果講與動(dòng)漫設(shè)計(jì)有關(guān)的權(quán)利保護(hù)而引發(fā)的刑罰案例，跟專業(yè)對口，可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生，日后對學(xué)生的發(fā)展也有益處。所以老師應(yīng)該因材施教，在教學(xué)方式上引用實(shí)際的案例，把抽象的法條具體化，讓學(xué)生在實(shí)際案例當(dāng)中體會(huì)法律的嚴(yán)密和威嚴(yán)。另外，在教學(xué)分班上，一般學(xué)?？紤]師資情況，在教學(xué)班安排下，往往只考慮班級人數(shù)，沒有考慮到專業(yè)分班上。為了更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)更注重專業(yè)班級集中學(xué)習(xí)，更有利于教師課程準(zhǔn)備，也更有側(cè)重。同時(shí)，教師在課程設(shè)置上，應(yīng)加強(qiáng)法律基礎(chǔ)知識的講授，不要刻意分開道德和法律，而應(yīng)將兩者相結(jié)合，不斷增加法律知識在課堂上的比例，與此同時(shí)又可以增添課堂趣味，可謂一舉兩得。
3、增加法律教育第二課堂，強(qiáng)化學(xué)生法律意識單純的日常滲透教育以及單一的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程并不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對學(xué)生法律知識儲(chǔ)備的要求，特別是在高職院校中，往往在課程設(shè)置上，缺乏相關(guān)專業(yè)法律課程的設(shè)置，學(xué)生的能力培育上出現(xiàn)法律意識的缺失。因此，可以通過增加法律教育的第二課堂，比如通過選修的方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的前提下，需要修得相應(yīng)模塊的法律知識學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識，并通過課堂形成體系化的法律知識，增加法律知識儲(chǔ)備，強(qiáng)化法律意識。
總而言之，加強(qiáng)法律教育，對于民辦高職院校，既可以形成良好的校風(fēng)，使學(xué)生管理工作法治化，更能符合辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)所需人才。因此，在日常學(xué)生管理中加強(qiáng)法律教育，能有效提升高職院學(xué)生的法律素養(yǎng)，為國家的建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張莉.大學(xué)生法律意識的缺失與培養(yǎng)[D].南京師范大學(xué),2006
1.學(xué)生綜合素質(zhì)所需。
高職教育在教學(xué)目標(biāo)上與普通高校本身就有一定的差別，培養(yǎng)的學(xué)生在素質(zhì)上也是不同的。普通高校在學(xué)科設(shè)置上一般都涉及文理工，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然有自己的專業(yè)，但接觸其他專業(yè)內(nèi)容的機(jī)會(huì)也同樣很多。因此，普通高校的學(xué)生只要自己踏實(shí)肯學(xué)，就很容易在各方面得到提高，尤其是與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的，這樣在將來不管是就業(yè)還是升值都會(huì)有很大的優(yōu)勢，畢竟當(dāng)代社會(huì)需要復(fù)合型人才。而反觀高職教育，首先是學(xué)科的設(shè)置過多地集中在強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的工科領(lǐng)域，其次在專業(yè)的教學(xué)上也往往僅限于一個(gè)方向，而且注重技能的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式雖然能讓學(xué)生學(xué)到一門扎實(shí)的技術(shù)，順利走上就業(yè)崗位，但是學(xué)生所接觸的東西過于單調(diào)，學(xué)習(xí)潛力和思考能力無法得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，不利于未來發(fā)展。很多實(shí)例表明，從高職走出來的學(xué)生在起初找工作時(shí)能夠得到一份滿意的工作，技術(shù)能力也受領(lǐng)導(dǎo)的褒獎(jiǎng)，但是工作很多年后，職位卻一直得不到提升。當(dāng)然，這里不是引導(dǎo)學(xué)生盲目地追求名利，但是我們應(yīng)該挖掘這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因，這是因?yàn)樯鐣?huì)對更高級別的管理人員不僅要求其擁有扎實(shí)過硬的技術(shù)本領(lǐng)，而且要求其有廣泛涉獵，具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)。面對國家對法制化建設(shè)的日益關(guān)注，各行各業(yè)都在法治方面進(jìn)行改革，在高職教育中加強(qiáng)法律教學(xué)方面的內(nèi)容，深化高職教育的培養(yǎng)力度，既充分響應(yīng)國家要求，又提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可謂兩全其美。法律在學(xué)科設(shè)置的大方向上屬于文科，法律的學(xué)習(xí)要求學(xué)生充分了解認(rèn)識相關(guān)的法律法規(guī)，并且具有較強(qiáng)的分析、邏輯思維、判斷能力，這些能力正是過多接觸實(shí)際操作技術(shù)的高職學(xué)生所欠缺的。由此可見，法律教育對高職學(xué)生來說是非常有益的。
2.是學(xué)生未來生活所需。
國家現(xiàn)在之所以大力發(fā)展職業(yè)教育，一方面是因?yàn)樯鐣?huì)各方面的建設(shè)需要一大批具備技術(shù)能力的人才，另一方面也是為了緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。每年，全國各地培養(yǎng)出來的大學(xué)生不計(jì)其數(shù)，他們有一定的專業(yè)能力，對社會(huì)各方面的了解在大學(xué)期間也得到一定積累，他們的就業(yè)對高職學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，而高職學(xué)生即使找到了合適的就業(yè)崗位，在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，也很難完全應(yīng)付各種各樣的工作、生活狀況。所以高職學(xué)校不僅僅要傳授給學(xué)生生存的技能，更要盡可能地教授在社會(huì)立足所需的各種知識，為其未來的良性發(fā)展打下基礎(chǔ)。而觀察當(dāng)前的國內(nèi)發(fā)展，隨著加入世貿(mào)組織，各方面都在與國際接軌，對法律的要求也進(jìn)一步提高。大到國家大事，小到商店購物都與法律有了聯(lián)系。高職學(xué)生踏出校門、走進(jìn)社會(huì)的第一步就與法律有了聯(lián)系，所以沒有一定的法律知識、法律意識，是完全無法在社會(huì)立足的。現(xiàn)在社會(huì)上有很多實(shí)例，就是由于高職生因?yàn)椴欢?，白白付出了汗水，勞?dòng)成果卻被懂法的人竊取，還有一些高職學(xué)生不顧法律，干違法事情而謀取利益，最后毀了前途。這些對眾多學(xué)生和高職教育的參與者來說都是嚴(yán)厲的警告。在處處講法的現(xiàn)代社會(huì)，往往是缺乏相關(guān)法律學(xué)習(xí)的高職生們吃了苦頭。而如果學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)期間進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)，學(xué)生在未來的工作生活中將有一定的預(yù)判和處理能力，就可以避免類似的情況發(fā)生。對于高職教育而言，本身就是社會(huì)需要什么，學(xué)校就應(yīng)該相應(yīng)的培養(yǎng)什么，既然學(xué)生的發(fā)展需要法律知識，學(xué)校就應(yīng)該將其添加進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)方案中。
3.國家法治建設(shè)所需。
雖然國家在近些年的發(fā)展中，一直強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，但是無論是從發(fā)達(dá)國家發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)看，還是從當(dāng)前國內(nèi)發(fā)展的需求看，法治建設(shè)都是一個(gè)不可忽略的部分。當(dāng)前很多國家在政治干預(yù)、進(jìn)出口貿(mào)易、貨幣政策上都是從法律的角度與我國進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，國內(nèi)的很多行業(yè)也是基于法律進(jìn)行各項(xiàng)競爭，和諧的社會(huì)風(fēng)氣的形成也越來越依賴于法律的權(quán)威力量，所以國家的法治建設(shè)在很長的一段時(shí)間內(nèi)是不可能放松的。高職生作為國家未來建設(shè)的接班人，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起與普通高校畢業(yè)生相同的社會(huì)責(zé)任。從大的方面說，高職生如果在未來從事與高科技領(lǐng)域有關(guān)的技術(shù)工作，不了解法律知識，就會(huì)導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)方面的糾紛，直接危害國家利益。從小的方面看，高職生在就業(yè)崗位上工作一段時(shí)間后，擔(dān)任重要的管理工作，不注意法律方面的事務(wù)，就會(huì)影響企業(yè)或者單位的利益。從社會(huì)風(fēng)氣講，高職生沒有一定的法治素養(yǎng)，在與人交流中或多或少會(huì)產(chǎn)生摩擦，給別人以影響，間接地造成對社會(huì)風(fēng)氣的危害。廣大高職生應(yīng)該清楚地意識到，單純的學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家長遠(yuǎn)發(fā)展對自己所提出的要求的，至少在法治素養(yǎng)上，還應(yīng)該努力去提高，為和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。高職學(xué)校也應(yīng)該相應(yīng)地了解自身的社會(huì)責(zé)任，合理有效地加強(qiáng)學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，扮演好學(xué)校在國家發(fā)展中所充當(dāng)?shù)慕巧?/p>
二、加強(qiáng)高職生法律教育對策
1.增強(qiáng)重視程度，添加課程安排。
高職生法律教育的提高首先需要學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。上文已經(jīng)充分分析了法律教育的各項(xiàng)重要性，學(xué)校要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，及時(shí)將法律教學(xué)添加進(jìn)教學(xué)安排，并聘用專業(yè)老師或者是有相關(guān)研究的學(xué)者作為老師。老師在課程的安排上要針對高職生基礎(chǔ)薄弱甚至是零的情況，酌情加以簡化或者依從由簡到難的教學(xué)思路。學(xué)生從自身的角度也應(yīng)該把握當(dāng)前形勢，積極參與類似課程的學(xué)習(xí)，完成老師布置的任務(wù)，為自身發(fā)展做準(zhǔn)備。
2.提升教學(xué)方式，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)。
雖然當(dāng)前有一些高職學(xué)校開設(shè)了法律課程，但是學(xué)生上課的積極性和效果都不如預(yù)期，究其原因，是教學(xué)方式未優(yōu)化，未注重與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。比如，給一個(gè)土木工程的學(xué)生講刑法就很難達(dá)到效果，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理。但是如果改成講工程經(jīng)濟(jì)相關(guān)法律，跟專業(yè)對口，日后對學(xué)生就很有益處。所以老師應(yīng)該充分把握因材施教，在教學(xué)方式上多使用實(shí)際的案例，把抽象的法條具體化，讓學(xué)生在實(shí)際案例當(dāng)中體會(huì)法律的嚴(yán)密和威嚴(yán)。這些精選的實(shí)例還可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，可謂一舉兩得。
3.課內(nèi)外配合，加強(qiáng)學(xué)生理解。
對于法律的深刻理解，單一地通過課堂學(xué)習(xí)，沒有什么基礎(chǔ)的高職生很難有所體會(huì)。教師要合理地利用課外活動(dòng)，加深學(xué)生的理解，加強(qiáng)其理論運(yùn)用能力?？梢哉堃恍┫嚓P(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)校園來作講座，或者邀請校友來作相關(guān)法律重要性的報(bào)告，利用榜樣的力量來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭和自信。對于授課內(nèi)容，可以定期舉辦法律診所等小活動(dòng)，讓學(xué)生自己來解決實(shí)際問題。當(dāng)然，在案例的選擇上教師要仔細(xì)斟酌，畢竟高職生不同于專業(yè)的法學(xué)學(xué)生，太難太偏的例子對他們難以理解，以后也接觸不到，太簡單的例子又鞏固不了學(xué)習(xí)成果。
總而言之，無論從學(xué)生的自身角度出發(fā)，還是從社會(huì)、國家的大方向來看，法律教學(xué)對于當(dāng)前的高職教育來說還是十分重要的，相關(guān)人員一定要把握發(fā)展趨勢，加強(qiáng)相關(guān)重視度，及時(shí)將工作做到位。從增強(qiáng)重視程度、提升教學(xué)方式、結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)等方面去優(yōu)化法律教學(xué)，可以有效提升高職法律教育的教學(xué)效益，但是這中間也有不少細(xì)節(jié)值得我們作進(jìn)一步思考。希望未來高職院校培養(yǎng)的學(xué)生能夠擁有一定的法律素養(yǎng)，為國家的建設(shè)作出更多的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
2011年教育部頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶。書法教育有助于學(xué)生書寫能力、文化品質(zhì)和審美能力的提高，其與素質(zhì)教育密不可分，能很好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的主要涉及內(nèi)容。”中國漢字歷史悠久，中國書法以漢字為表現(xiàn)對象，筆走龍蛇，異彩紛呈。書法教學(xué)是一項(xiàng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工程，教師必須從理論入手，結(jié)合實(shí)踐讓學(xué)生真正感受、了解書法的學(xué)問和魅力，教學(xué)過程須由淺及深，由易到難，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、規(guī)范、端莊、整潔、美觀，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。書法教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事。這就要求教師持之以恒地去培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確的雙姿，做到“八”個(gè)字、三個(gè)“一”，即“頭正、身直、臂開、足平”“一尺、一拳、一寸”“提筆就是練字時(shí)”，這些是寫字教學(xué)的基本要求?，F(xiàn)在一年級的小學(xué)生，大部分雙姿都不正確，因此在寫字過程中，教師應(yīng)時(shí)刻提醒，不斷矯正、強(qiáng)化，并給姿勢正確的同學(xué)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，還應(yīng)教育學(xué)生愛惜文具及注意書寫環(huán)境的整潔等，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度。
二、書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，也是教育其如何做人。要把字寫好是一個(gè)長期的過程，學(xué)生必須具有堅(jiān)毅的品質(zhì)。筆者在多年的書法教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生講述古今名家的生平事跡或趣聞軼事。如王羲之以墨當(dāng)醬，歐陽詢睡碑讀帖等，學(xué)生在其影響下，興趣大增?！白譄o百日功”，因此，教師要及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的意志。
三、書法教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力
中小學(xué)書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學(xué)。硬筆與毛筆兼修，審美與實(shí)用并重。書寫是人們用手創(chuàng)造美、用眼睛欣賞美、用心體會(huì)美的一個(gè)細(xì)膩過程，魯迅先生曾說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以書法教學(xué)是美育的有效手段。從最初的甲骨文、金文，發(fā)展到篆書、隸書，再到草書、行書、楷書，浩瀚長河中涌現(xiàn)出許多書法大家，如王羲之、趙孟頫、吳昌碩等，教學(xué)時(shí)，教師可以讓喜歡雄渾的學(xué)生寫《勤禮碑》，喜歡嚴(yán)謹(jǐn)險(xiǎn)峻的學(xué)生學(xué)《九成宮醴泉銘》等。在長期的寫字訓(xùn)練中，學(xué)生耳濡目染，心追手摹，其審美能力將逐步提高。
四、書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
情感是人類在長期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)起來的內(nèi)心體驗(yàn)，包括愛的情感、榮譽(yù)感、道德感、責(zé)任感等。如低年級小學(xué)生剛接觸硬筆寫字時(shí)，能“初步感受漢字的形體美”，小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞書法作品，要留意書法在社會(huì)生活中的應(yīng)用，如過春節(jié)時(shí)家家寫春聯(lián)、貼春聯(lián)。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初步感受不同字體的美。這種情感體驗(yàn)不是孤立的，是伴隨著書寫活動(dòng)油然而生的，教學(xué)中應(yīng)注重情感體驗(yàn)。如在練字時(shí)，教師可以放一些古典音樂、輕音樂等，讓學(xué)生在優(yōu)美樂聲中體會(huì)漢字的線條美、結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)寫字的樂趣；在課堂上講述書法家愛國的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
五、書法教學(xué)有益于學(xué)生的身心健康
現(xiàn)代生命科學(xué)研究表明，人類健康的最大對手是自身無盡的煩躁。而學(xué)習(xí)書法恰可以使人們擺脫這種不良情緒。自古以來，大部分書畫家都可以頤養(yǎng)天年，享長壽之樂。郭沫若先生也曾在《人民教育》中題詞：“總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！睂懽种宰屓遂o心、專心，是因?yàn)闀ㄊ羌?xì)膩的、融入情感的。學(xué)生長期學(xué)習(xí)書法，可以從中感受到“靜”之美，從而慢慢沉淀內(nèi)心的躁動(dòng)與不安，養(yǎng)成恬淡的性格，這對其他課程的學(xué)習(xí)也是有益的?？傊萍荚谶M(jìn)步，計(jì)算機(jī)、手機(jī)的普及改變了人們的交流、學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代中小學(xué)生的漢字書寫能力下降。因此，重視書法教育，傳承中華民族文化精粹，在書法中提升素質(zhì)，領(lǐng)悟古人哲思，學(xué)生才能德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
作者:陳文建 單位:攀枝花市第三十一中小學(xué)
職業(yè)教育是以為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才為目的的一種教育形式，屬于現(xiàn)代教育中的重要內(nèi)容，在為社會(huì)培養(yǎng)人才方面占據(jù)不可替代的地位。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，分層教學(xué)法的應(yīng)用可使教學(xué)效果提升，對學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，體現(xiàn)出十分明顯的優(yōu)勢。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解分層教學(xué)法，并且要認(rèn)識到其重要性，從而可為更好應(yīng)用分層教學(xué)法奠定較好基礎(chǔ)。下面主要就分層教學(xué)法在職業(yè)教育中的重要性進(jìn)行分析。
1在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的重要性
1.1應(yīng)用分層教學(xué)法可使學(xué)生能力提升
對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，其知識水平及學(xué)習(xí)能力均存在較大差異，對于不同學(xué)生而言，其能力及水平也存在很大不同，因此在實(shí)際教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待。在傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)中，通常情況下教師都是選擇在課堂上進(jìn)行學(xué)，學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于這種教學(xué)模式而言，雖然能夠?qū)⑷恐R較好傳授給學(xué)生，然而未能夠?qū)W(xué)生個(gè)體差異性重視，其結(jié)果就是有些基礎(chǔ)知識能力及水平比較差的學(xué)生，可能在課堂學(xué)生中無法跟上教師思路，最終影響其教學(xué)效果。而通過對分層教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用，其要求教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生個(gè)體差異加強(qiáng)重視，要求教師要在全面深入分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，需要針對學(xué)生選擇不同教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而可對不同能力及不同水平學(xué)生均進(jìn)行較好教學(xué)，從而可使所有學(xué)生能力得以較好提升。
1.2應(yīng)用分層教學(xué)法可更好實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)
職業(yè)教育在現(xiàn)代教育中屬于十分重要的組成部分，然而其與基礎(chǔ)教育之間存在一定差異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)方面均有所不同。對于職業(yè)教育而言，其是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的，在實(shí)際教學(xué)過程中的最終目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多職業(yè)人才。因此，若選擇基礎(chǔ)教育中的學(xué)模式，很難使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，最終所造成的結(jié)果可能就是學(xué)生職業(yè)能力水平比較差，在進(jìn)入社會(huì)之后很難適應(yīng)實(shí)際工作需求。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，通過對分層教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可針對不同學(xué)生情況設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，這依據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，可使所有學(xué)生職業(yè)能力在原有基礎(chǔ)上得以提升，最終可使職業(yè)教育目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，這對職業(yè)教育更好發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用。
1.3應(yīng)用分層教學(xué)法可有效提升職業(yè)教育效果
就當(dāng)前實(shí)際情況而言，職業(yè)教育在現(xiàn)代社會(huì)上雖然得到較好發(fā)展，然而其實(shí)際教學(xué)效果并不是十分理想，對其原因進(jìn)行分析，很大程度上都是由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，在實(shí)際教學(xué)過程中未能夠積極參與，而之所以存在這種情況就是由于教學(xué)方法不合理。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于教師未能夠注重學(xué)生個(gè)體差異，也就無法了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度比較低，最終影響教學(xué)效果。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，通過應(yīng)用分層教學(xué)法，可使教師對每個(gè)學(xué)生均加強(qiáng)重視，可依據(jù)不同學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而使每個(gè)學(xué)生均能夠保證在實(shí)際教學(xué)過程中積極參與。另外，分層教學(xué)法的應(yīng)用可使每個(gè)學(xué)生個(gè)性優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)及充分發(fā)揮，可保證每個(gè)學(xué)生均能夠在課堂教學(xué)中提升參與興趣，使其學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性得以發(fā)揮，最終可保證職業(yè)教育得到比較理想的效果[1-2]。
2在職業(yè)教育中應(yīng)用分層教學(xué)法應(yīng)注意的內(nèi)容
首先，應(yīng)用分層教學(xué)法應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行合理分層。在職業(yè)教育中為能夠較好運(yùn)用分層教學(xué)法，首先應(yīng)當(dāng)注意的一項(xiàng)內(nèi)容就是合理對學(xué)生進(jìn)行分層，這也是分層教學(xué)法能夠得以實(shí)現(xiàn)的最基本內(nèi)容。在對學(xué)生進(jìn)行分層過程中，教師必須要對學(xué)生情況進(jìn)行全面了解及分析，對不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在此基礎(chǔ)上才能夠依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理分層，才能夠保證分層更加具備科學(xué)性及合理性。其次，應(yīng)用分層教學(xué)法應(yīng)注意對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理分層。在對學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，便需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，教學(xué)內(nèi)容分層在分層教學(xué)法應(yīng)用中屬于主要內(nèi)容。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而選擇不同層次學(xué)生比較適合的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠?yàn)樘嵘虒W(xué)效果奠定較好基礎(chǔ)。此外，應(yīng)用分層教學(xué)法應(yīng)注意對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層。對于教學(xué)目標(biāo)分層而言，其所指的就是對不同學(xué)生設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，對于這一方面應(yīng)當(dāng)注意的就是所設(shè)置教學(xué)目標(biāo)能夠符合學(xué)生實(shí)際情況，要確保學(xué)生通過積極努力學(xué)習(xí)能夠達(dá)到這一目標(biāo)，從而可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使其更加主動(dòng)參與教學(xué)中[2-3]。
3結(jié)語
在現(xiàn)代職業(yè)教育中，分層教學(xué)法有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且具有較好的效果。因此，在實(shí)際教育教學(xué)過程中，作為職業(yè)教學(xué)教師，必須要對分層教學(xué)中加強(qiáng)進(jìn)一步了解，充分認(rèn)識該方法在實(shí)際職業(yè)教育中的重要性，對相關(guān)注意內(nèi)容加強(qiáng)了解，以便能夠?qū)Ψ謱咏虒W(xué)法進(jìn)行更好應(yīng)用。
作者:陶琦 單位:齊齊哈爾一重技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。近些年來，國際組織、區(qū)域性機(jī)構(gòu)和各國認(rèn)識到發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及促進(jìn)就業(yè)增長的重要作用，把發(fā)展和改革職業(yè)技術(shù)教育作為規(guī)劃面向21世紀(jì)教育和培訓(xùn)體系的重要組成部分。我國職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，對于完善我國教育結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)教育的大眾化起到了重要作用。但職業(yè)教育在發(fā)展過程中還有許多不盡如人意的地方，正確分析職業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題，是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的前提。
一、中職教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度相適應(yīng)
（一）以終身教育為新的職教發(fā)展指導(dǎo)思想
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，那種一技學(xué)成終身受用的時(shí)代已經(jīng)成為過去。現(xiàn)代人必須通過終生的繼續(xù)教育，獲取所從事職業(yè)所要求的不斷更新的知識和必要的技能，才能在職場立于不敗之地。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，結(jié)構(gòu)性失業(yè)是不可避免的，這是中等職業(yè)教育永久的市場。中職教育應(yīng)是一種貫穿于個(gè)人職業(yè)發(fā)展全過程的一種教育與培訓(xùn)。其目的在于幫助人們從幼兒園到成年獲得全部生涯的謀生技能，并形成個(gè)人生活方式。國外勞動(dòng)力就業(yè)的狀況都已證明，“只有終身學(xué)習(xí)，終身受教育，才能終身就業(yè)”。所以中職教育的發(fā)展應(yīng)牢固樹立以終身教育為指導(dǎo)的觀念應(yīng)是職業(yè)教育的共識。
（二）以能力為本的新的職教觀
中等職業(yè)教育與普通高中教育是有著本質(zhì)區(qū)別的，在義務(wù)教育基礎(chǔ)上的普通高中教育注重的是學(xué)術(shù)教育，質(zhì)重于量;而職業(yè)教育則側(cè)重技能教育，要使之成為多數(shù)人就業(yè)的手段。但現(xiàn)在的情況是，大多數(shù)情況下如果我們進(jìn)入一間中職學(xué)校的教室，會(huì)發(fā)現(xiàn)它和普通高中學(xué)校是那么的相似，一樣的教室擺設(shè)，一樣的課堂教學(xué)，一樣的課后書本作業(yè)，活生生的把中職教育辦成了第二普通高中教育。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是實(shí)施培養(yǎng)各產(chǎn)業(yè)中間人才（技術(shù)員）的專門教育機(jī)構(gòu)，屬技術(shù)教育的范疇，即在一定文化程度基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和相關(guān)技能的教育，培養(yǎng)目標(biāo)為各行各業(yè)的中間人才。所以中職教育應(yīng)更加注重的是具體的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件積極有效的將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，重在知識技能的實(shí)際應(yīng)用。
二、中職教育課程與城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)
（一）中職教育的課程應(yīng)根據(jù)農(nóng)村和城鎮(zhèn)的需要設(shè)置種植、養(yǎng)殖、林業(yè)、水產(chǎn)、家電維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車修理、電焊等實(shí)用技術(shù)課。
課程的內(nèi)容一定要有系統(tǒng)性、實(shí)用性、可操作性。所謂系統(tǒng)性就是與技術(shù)對象有關(guān)的內(nèi)容要全面。比如：辣椒種植技術(shù)內(nèi)容應(yīng)包括：種子的選擇及識別、種子消毒、育苗方式，移栽技巧、科學(xué)施肥、田間管理、病蟲害防治、加工儲(chǔ)存、銷售等內(nèi)容。而且每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的知識都一定要淺顯易懂，具有可操作性。學(xué)生掌握了系統(tǒng)的技術(shù)知識，可以利用自己的技術(shù)在農(nóng)村或城鎮(zhèn)自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。
（二）建立中職學(xué)校示范基地和實(shí)習(xí)基地，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
把農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中發(fā)展得較好的種植、養(yǎng)殖、果林場作為中職學(xué)校的示范基地。農(nóng)村學(xué)生也可以把自家的種植、養(yǎng)殖項(xiàng)目劃出小部分來開展實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)的技術(shù)用在自家的種植、養(yǎng)殖項(xiàng)目上，并寫出試驗(yàn)報(bào)告上交學(xué)校。帶學(xué)生到種植、養(yǎng)殖、果林場、觀光農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)示范點(diǎn)參觀，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在國家實(shí)行土地流轉(zhuǎn)、林權(quán)制度改革的條件下，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備、高效農(nóng)業(yè)組合模式、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營理念在農(nóng)村利用荒山、空地、田土、林地、水域發(fā)展適度農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)是很有發(fā)展前景的。
（三）聘請社會(huì)科技指導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身教學(xué)。
把農(nóng)村有名的種植能手、社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功人士聘請為社會(huì)科技輔導(dǎo)員，定期對學(xué)生進(jìn)行實(shí)用技術(shù)教學(xué)和成才教育。用技術(shù)能手的技術(shù)專長、創(chuàng)業(yè)人才的成功經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)的熱情和感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂。
（四）加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才。
企業(yè)的發(fā)展離不開人才，開展校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)參觀，參加實(shí)踐活動(dòng)，利用假期到企業(yè)勤工儉學(xué)。利用學(xué)生所學(xué)的專長技術(shù)幫助企業(yè)解決一些技術(shù)問題。利用農(nóng)村的資源，為農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的原料。比如說辣椒加工廠，可以與中職學(xué)校合作，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以利用學(xué)生的優(yōu)勢，開展辣椒技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生回家?guī)椭改阜N植辣椒，生產(chǎn)無公害辣椒產(chǎn)品，企業(yè)包回收，既可以增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源，又可以為企業(yè)建立優(yōu)質(zhì)的原料基地，也可以擴(kuò)大辣椒加工廠在社會(huì)上的影響，對企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)及當(dāng)?shù)乩苯樊a(chǎn)業(yè)的發(fā)展都是有益的。
（五）開展技術(shù)競賽活動(dòng)，在全社會(huì)形成一個(gè)學(xué)技術(shù)、比技術(shù)的熱潮。
開展科學(xué)養(yǎng)殖、種植，技術(shù)能手競賽活動(dòng)，評選養(yǎng)豬標(biāo)兵、烤煙大王、西瓜大王、養(yǎng)牛狀員、電焊標(biāo)兵、機(jī)修能手等活動(dòng)，對那些在種植、養(yǎng)殖上成本投入少、病蟲害防治好、經(jīng)濟(jì)效益高的種植養(yǎng)殖大戶，技術(shù)過硬的技術(shù)能手給予表彰，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。并把他們的種植、養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)成才事例加以總結(jié)，在全社會(huì)加以推廣，在全社會(huì)形成一個(gè)學(xué)科技、用科技的良好氛圍。
我覺得未來的職業(yè)教育應(yīng)該調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)目錄，拓寬專業(yè)面向，以能力為本位，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，教育新技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)企校合作，發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制度，發(fā)展全民技術(shù)職業(yè)教育，促進(jìn)職業(yè)教育機(jī)會(huì)均等，加強(qiáng)和完善職業(yè)指導(dǎo)和咨詢制度。這樣才能更好更快的發(fā)展職業(yè)教育，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2015）11（c）-0185-02
1 涉及行為教學(xué)法的內(nèi)涵機(jī)理客觀論述
改革開放以來，中國正進(jìn)入工業(yè)化的中期。在這個(gè)充滿變化和挑戰(zhàn)的時(shí)期，人們越來越強(qiáng)烈地意識到，通過發(fā)展教育和培訓(xùn)，開發(fā)勞動(dòng)者職業(yè)技能，增強(qiáng)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，已成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。因此擔(dān)負(fù)著職業(yè)教育重任的中職學(xué)校，責(zé)任重大。為適應(yīng)新形勢下對技能型人才的要求，中等教育必然要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施符合技能型人才培養(yǎng)的新型教學(xué)模式。
自從2002年由勞動(dòng)保障部立項(xiàng)，一種以活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位，腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法――“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法在該校全面開展，并取得了階段性的成果。該校的學(xué)生進(jìn)校前存在英語基礎(chǔ)薄弱，對英語缺少興趣等問題，有些學(xué)生對英語還有一種偏見，覺得中職生沒必要學(xué)外語。但隨著中職英語教學(xué)的進(jìn)一步改革，該校的英語教學(xué)煥發(fā)新的生命力。學(xué)生不僅能夠完成英語課堂中的學(xué)科認(rèn)知目標(biāo)，外語應(yīng)用能力也相應(yīng)地提高。而外語應(yīng)用正是我國職業(yè)核心能力八項(xiàng)內(nèi)容之一，所以，在中職英語教學(xué)中實(shí)施行為引導(dǎo)型教學(xué)法正是符合現(xiàn)代中等教育的方向和宗旨，教學(xué)改革勢在必行，其改革意義更為重大。
2 關(guān)于行為教學(xué)法的細(xì)致規(guī)范特征的全面性研究
2.1 行為導(dǎo)向教學(xué)，多種教學(xué)方法相結(jié)合
在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地貫徹落實(shí)以生為本，對自己做好角色的定位。何謂多種教學(xué)方法相結(jié)合？即教師在一堂課中采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式需要教師擁有極強(qiáng)的把握能力，對教學(xué)時(shí)間、教學(xué)狀況、教學(xué)進(jìn)度等都要有所平衡和把握。例如：在“Sports”的教學(xué)時(shí)，為了更好地讓學(xué)生有身臨其境之感，教師事先就可以在教室中貼一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖片，在上課的時(shí)候，教師還可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生播放一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻，至此，教師采用的是創(chuàng)建問題情境教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)法。之后為了讓學(xué)生更好地理解“Sports”這個(gè)詞，教師就可以分發(fā)之前自己做好的寫有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的卡紙給學(xué)生，拿到卡紙的學(xué)生就開始一一上臺(tái)來對自己手中卡紙上寫的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行描述，讓其他同學(xué)去猜，對于猜對的學(xué)生和表述能力強(qiáng)的學(xué)生，教師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，這里運(yùn)用的就是將游戲和理論知識相結(jié)合的教學(xué)方式。之后，教師就可以將學(xué)生引入課文，系統(tǒng)性地講解文章，這時(shí)教師可以采用多媒體輔助教學(xué)法以及小組合作學(xué)習(xí)法，在屏幕上播放有關(guān)“Sports”中要學(xué)習(xí)的生詞、句子，讓學(xué)生分成小組對文章進(jìn)行分析和研究。因?yàn)橹暗慕虒W(xué)鋪墊，學(xué)生在學(xué)課文的時(shí)候就會(huì)顯得更加容易。最后，為了鞏固學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教師要給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，作業(yè)學(xué)生可以自己獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。
2.2 情境化教學(xué)引導(dǎo)單元的構(gòu)筑和靈活搭接
不管是什么專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，其最重要的實(shí)質(zhì)性問題就是在新舊知識的銜接中。教師在教學(xué)的過程中，不過是在此類群體思維產(chǎn)生模糊跡象環(huán)節(jié)中，結(jié)合現(xiàn)在已經(jīng)有的知識還有經(jīng)驗(yàn)，不斷地結(jié)合自身實(shí)際情況，貼合實(shí)際生活規(guī)律，來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的布置，著重的將情景化注入到實(shí)際的課堂教學(xué)中，這是對于每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一系列考驗(yàn)和長久的貫徹都是有利的。
2.3 行為導(dǎo)向教學(xué)，合理運(yùn)用多媒體
當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展得格外迅速，而教育也理應(yīng)將信息技術(shù)引用到教學(xué)中來，以促進(jìn)教學(xué)事業(yè)更好地發(fā)展。相比于傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢顯得格外明顯。多媒體輔助教學(xué)可以將圖片、文字、聲音、視頻等集于一體，通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，顯得更加直觀和生動(dòng)，同時(shí)多媒體輔助教學(xué)還有利于創(chuàng)建問題情境，營造更為活躍的教學(xué)環(huán)境。
3 行為教學(xué)法在我國中職英語課堂內(nèi)部主要沿用策略的合理補(bǔ)充
長久以來，我國中職英語教師的夙愿，就是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語課程的感知興趣，能夠主動(dòng)參與到各類實(shí)踐拓展活動(dòng)之中，敢于與外部人員進(jìn)行英語交流。想要順利貫徹上述指標(biāo)，就必須時(shí)刻關(guān)注行為教學(xué)法在中職英語課堂內(nèi)部引入的必要性，必要情況下要結(jié)合不同學(xué)生實(shí)際素質(zhì)和知識完善程度，進(jìn)行因材施教引導(dǎo)方針進(jìn)一步改良優(yōu)化。有關(guān)今后中職院校英語教師靈活改造與沿用行為教學(xué)法的舉措內(nèi)容將具體如以下2點(diǎn)。
3.1 小組合作與自主探究小組的設(shè)置劃分
教學(xué)示例《Go Shopping》合作學(xué)習(xí)方法展示實(shí)例：（1）成立團(tuán)隊(duì)小組。全班共36名學(xué)生，分成9組，每組4名學(xué)生都編號。不同小組中同一編號的學(xué)生重新組成一組，共四大組。（2）確定議題。老師將課文分成4大部分材料，分別為內(nèi)容兩大部分。練習(xí)和語言點(diǎn)，分配給四大組，進(jìn)行討論。（3）遭遇困難。學(xué)生以小組形式進(jìn)行閱讀、討論，將不熟悉的單詞或詞組一一劃出來，期間，老師到各小組巡視，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難。（4）知識整理。學(xué)生將各大塊知識整理，老師對提出的問題作詳細(xì)的分析解釋。（5）回歸知識。學(xué)生再回到原來的小組講解自己負(fù)責(zé)的部分。老師巡視并糾正學(xué)生錯(cuò)誤的問題。（6）記憶掌握。教師充分利用黑板卜的語言點(diǎn)，進(jìn)一步加深記憶。理解課文內(nèi)容，正確掌握重點(diǎn)詞語的用法。（7）運(yùn)用推廣。學(xué)生根據(jù)教師的講述及黑板上的詞語提示，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。最后各小組派代表上臺(tái)進(jìn)行簡單的課文總結(jié)。
3.2 角色扮演與英語情感文化細(xì)致化體驗(yàn)
角色扮演教學(xué)法是為了讓學(xué)生體驗(yàn)各種角色行為發(fā)生的心理過程，并對這些行為的作用進(jìn)行評價(jià)提供有效工具而采用的一種培訓(xùn)方式。它通過設(shè)定一個(gè)最接近現(xiàn)場狀況的培訓(xùn)環(huán)境，從而提高學(xué)生主動(dòng)面對現(xiàn)實(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)示例《Asking for HelP》角色扮演教學(xué)法實(shí)例：（1）課堂教學(xué)換到學(xué)校操場一角，準(zhǔn)備好教學(xué)道具（障礙物）。讓兩名站在道具前面并用布條把他們的眼睛蒙上。（2）教師向他們發(fā)出指令，學(xué)生根據(jù)指令去尋找并跨越障礙物。指令為：on the right/left，infront of，behind，next to。near，walk forward，turn fight/left等。最先跨過障礙物的學(xué)生為勝方。當(dāng)學(xué)生熟悉游戲后，教師可找學(xué)生來代替自己發(fā)指令。
4 結(jié)語
行為教學(xué)法在中職英語課堂之上的支撐引導(dǎo)地位的確異常深刻，教師應(yīng)該不斷地采用以及吸納每類的創(chuàng)新技術(shù)設(shè)施，并且還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)從中建立出自信心，以后就不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就后退或者停滯不前行。這是現(xiàn)階段我國素質(zhì)化教育方針覆蓋落實(shí)的核心動(dòng)機(jī)，在此應(yīng)該值得廣大中職英語教師以及學(xué)生的廣泛關(guān)注。
參考文獻(xiàn)
在我國教育部門新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出：“作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在語文的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在對語文知識的應(yīng)用上，不宜刻意地追求語文知識的完整性和系統(tǒng)性。”但是這并不代表著教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中要刻意地以不追求系統(tǒng)的、完整的語法知識作為淡化語法知識的手段，教師在教學(xué)的過程中要認(rèn)識到語文的實(shí)踐能力是需要一定的語文知識作為支撐的。至此，文章將對蘇教版語文教材中語法知識在初中語文教學(xué)中的重要性作出探討。
二、語法知識在初中語文教學(xué)中的重要性
1.語法知識能提升學(xué)生的閱讀理解能力
語法知識是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，作為語文教學(xué)中的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)能力以及工作能力。在語文的實(shí)踐應(yīng)用能力之中，閱讀能力是最為基礎(chǔ)的，同時(shí)也是最為重要的語文能力，在缺乏基本閱讀能力的情況下，想要提升學(xué)生任何一方面能力都是緣木求魚的表現(xiàn)。認(rèn)真對語法知識在閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行研究，可以有效地探索其在語文課堂教學(xué)之中的規(guī)律。文言文的教學(xué)始終都是初中語文教學(xué)之中的一個(gè)難題，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中，往往是通過死記硬背的方式理解文章，若教師在此時(shí)能夠灌輸給學(xué)生一定的語法知識，常?？梢允盏揭庀氩坏降慕虒W(xué)效果。如在蘇教版語文教材的《醉翁亭記》中“人不知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，“樂其樂”中的第一個(gè)“樂”與第二個(gè)“樂”，在不具備“動(dòng)賓短語”這一語法知識的情況下，是很難理解兩個(gè)“樂”字各是什么意思的，如果學(xué)生了解動(dòng)賓短語這一語法知識則可以很快地理解：“樂其樂”是一個(gè)動(dòng)賓短語，第一個(gè)“樂”是動(dòng)詞，意思是“以……為樂”，第二個(gè)“樂”是名詞，意思是“樂趣”。又如，在文章《春》中“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，通過對這個(gè)“鬧”字進(jìn)行語法分析之后，可以發(fā)現(xiàn)其既有形容詞“熱鬧”的意思，同時(shí)也有動(dòng)詞“鬧騰”的意味，一個(gè)“鬧”字體現(xiàn)了兩種意境，令人回味無窮。
2.語法知識是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)
因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的時(shí)候，所學(xué)課程的知識都需要通過文字的形式在書面上表達(dá)出來，所以說良好的文字理解能力是學(xué)好其它各門功課的重要基礎(chǔ)，語文知識的好壞將直接影響到學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯，甚至是學(xué)生在步入社會(huì)之后的個(gè)人發(fā)展。倘若在初中語文的教學(xué)之中，過于“淡化”語法知識的教學(xué)，學(xué)生在升入高中后面對邏輯性更強(qiáng)的文字，例如人物速寫、科技論文、議論文等，就可能出現(xiàn)讀不懂，無從下手的現(xiàn)象，從而影響高中語文的教學(xué)。因此，在初中階段讓學(xué)生掌握一定的語文語法知識是非常必要的。
三、我國初中語文語法的教學(xué)現(xiàn)狀
由于在新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“淡化語法教學(xué)”這一觀點(diǎn)，導(dǎo)致初中生缺乏對于語法的基本認(rèn)識，很多初中生在寫篇作文都語句不通、錯(cuò)字連篇的情況下依舊認(rèn)為語文語法是枯燥乏味的。缺乏語文語法知識的中學(xué)生，語感無法得到有效的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)對文章的內(nèi)容無法進(jìn)行良好的把握。部分嚴(yán)重缺乏語法知識的中學(xué)生還可能出現(xiàn)無法捕捉閱讀材料中的有效信息，無法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思，在寫作時(shí)常常出病句、邏輯混亂、表達(dá)不清等現(xiàn)象。這些都是缺乏語文語法知識的體現(xiàn)。
四、加強(qiáng)初中語文教學(xué)中語法知識教學(xué)的具體措施和方法
1.教學(xué)內(nèi)容
教師在進(jìn)行初中語文語法教學(xué)時(shí)，先要確定語法教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要確定課堂中語法教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容?！墩n標(biāo)》附錄三就是初中階段的語法要點(diǎn)，但這個(gè)要點(diǎn)描述的僅僅是一個(gè)簡單的框架，需要教師對其進(jìn)行豐富。語文教師在教學(xué)的過程中，可以通過講授課文或是專題講座的形式進(jìn)行語法知識的傳授。
2.教學(xué)原則
教師要始終將“實(shí)踐”貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從感性的閱讀材料中汲取知識，再從這些知識中總結(jié)出具有一定規(guī)律性的東西，以求實(shí)現(xiàn)一個(gè)從感性到理性的教學(xué)過程。這樣做不僅優(yōu)化了教學(xué)手段，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.教學(xué)方法
將相對枯燥的語法知識化作較為生動(dòng)、易于接受的知識。首先，教師可以使用歷史上、生活中生動(dòng)有趣的典型語言現(xiàn)象去吸引學(xué)生，讓其有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣；其次，教師可以將語法知識以順口溜的方式幫助學(xué)生歸納總結(jié)，便于學(xué)生記憶。
五、結(jié)語
教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)在主觀上重視對語法知識的教學(xué)，通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和手段，從而將漢語語法知識融入到語文教學(xué)之中，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)語文知識。語法知識作為語文教學(xué)中的基礎(chǔ)和重要的組成部分，在今后的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，靈活地選用不同的教學(xué)方法，從而全面地提升語文教學(xué)的教學(xué)水平和學(xué)生的語文綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
\[1\]章海英.新形勢下初中語文語法知識教學(xué)淺見\[J\].中華活頁文選，2010，（08）.
