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時(shí)間：2023-10-16 09:49:48
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一、課程定位與設(shè)計(jì)思路
（一）課程定位
本課程主要在介紹計(jì)算機(jī)數(shù)字圖像處理知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)CorelDraw這個(gè)最流行的平面設(shè)計(jì)軟件，具體地講述平面設(shè)計(jì)的方法、理論和操作技巧。本課程的教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，采用項(xiàng)目式實(shí)例教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐認(rèn)識(shí)、了解平面設(shè)計(jì)軟件，熟悉平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，旨在學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用圖形制作軟件、圖像處理軟件，進(jìn)行平面設(shè)計(jì)與制作。
（二）設(shè)計(jì)思路
本課程標(biāo)準(zhǔn)以“開發(fā)”、“應(yīng)用”為原則，徹底打破原來(lái)學(xué)科課程鏈路模式，根據(jù)基于工作過(guò)程專業(yè)建設(shè)模式，以能力為本位，構(gòu)建以實(shí)際工作情境為單位的課程體系。內(nèi)容包括基礎(chǔ)繪圖設(shè)計(jì)、造型編輯與高級(jí)填色、廣告設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)6個(gè)工作任務(wù)。課程內(nèi)容的選取依據(jù)市場(chǎng)情況，確定了“平面設(shè)計(jì)師”的職業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中基于實(shí)際工作的教學(xué)模式、通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng) 作為一名合格設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的能力。課程體系以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹饕虒W(xué)方法，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)各種各種設(shè)計(jì)軟件的使用，真正達(dá)到學(xué)習(xí)和工作融為一體的效果。教學(xué)全過(guò)程模擬設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，從教學(xué)流程和形式上體現(xiàn)“學(xué)習(xí)”和“工作”的緊密結(jié)合。
本課程課時(shí)為96學(xué)時(shí)。
二、課程目標(biāo)
過(guò)本課程的講授與實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握CoreIDRAW的基本繪圖與填色、造型編輯、高級(jí)填充、字幕編輯、文字特效濾鏡特效應(yīng)用的制作，通過(guò)基本操作方法制作包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)與商業(yè)插畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、特效表現(xiàn)設(shè)計(jì)等。并能具有應(yīng)用能力、再學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)業(yè)能力。
（一）能力目標(biāo)
掌握基本繪圖與填色
掌握字體排版與設(shè)計(jì)
掌握綜合設(shè)計(jì)
（二）知識(shí)目標(biāo)
掌握corelDRAW的菜單中版面設(shè)置、視圖調(diào)整、輔助工具的設(shè)置。
繪制圖形和曲線的方法和技巧
各種顏色的填充方式和填充技巧
編輯復(fù)雜圖形對(duì)象的功能以及相關(guān)技巧
能夠自如的排列和組合繪圖中的圖形對(duì)象.
掌握應(yīng)用corelDRAW12處理文本的方法和技巧
設(shè)計(jì)平面作品時(shí)的綜合工具應(yīng)用
掌握綜合工具特點(diǎn)，并會(huì)在綜合實(shí)例中運(yùn)用
三、 課程內(nèi)容和要求
Coreldraw課程以 “基于工作過(guò)程”教學(xué)模式，基礎(chǔ)繪圖設(shè)計(jì)、造型編輯與高級(jí)填色、廣告設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)6個(gè)工作情境：（見表1）
四、課程實(shí)施
（一）教材編寫
必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材。
教材編寫應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科式內(nèi)容體系，構(gòu)建以工作過(guò)程和職業(yè)能力培養(yǎng)以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的課程內(nèi)容體系。
教材編寫應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想，以實(shí)踐操作流程分項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在完成工作任務(wù)的過(guò)程中掌握應(yīng)具備的職業(yè)能力。教材內(nèi)容應(yīng)凸顯實(shí)踐性、應(yīng)用性和層次性的特征，不求體系完整性，強(qiáng)調(diào)與崗位業(yè)務(wù)相吻合，并使學(xué)生易學(xué)、易懂、易接受。教材應(yīng)以學(xué)生為本，文字表述要簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容展現(xiàn)應(yīng)圖文并茂、突出重點(diǎn)，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有可操作性。
（二）教法說(shuō)明
在本課程的實(shí)踐教學(xué)中我們大膽創(chuàng)新、積極探索，結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，更新教育觀念，構(gòu)建高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)與考核評(píng)價(jià)體系。
在實(shí)踐教學(xué)方法上，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)方式，著重提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，統(tǒng)合開發(fā)能力，團(tuán)隊(duì)做戰(zhàn)能力，教師只做必要的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)
過(guò)程與目標(biāo)結(jié)合評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)操作、課后作業(yè)、模塊考核等手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，并注重平時(shí)采分。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變。強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束后綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合真實(shí)產(chǎn)品，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，注重考核學(xué)生所擁有的綜合職業(yè)能力及水平。在教學(xué)中分任務(wù)模塊評(píng)分，課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行綜合模塊考核。
（四）考核方式與評(píng)分公式
1.平時(shí)成績(jī)占20%，到課率，課堂表現(xiàn)，學(xué)生遵守紀(jì)律以及上課積極參與情況。
2. 階段性考核占20%，每節(jié)課學(xué)生所作案例完成情況。
3. 期末考試占80%。基本操作技能測(cè)試。
（五） 教學(xué)建議資源的開發(fā)與利用
《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專業(yè)歷年的就業(yè)情況來(lái)看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計(jì)的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運(yùn)用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開發(fā)，同時(shí)也影響學(xué)生的就業(yè)方向。
一、課程改革的必要性
作為本專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運(yùn)用技能、創(chuàng)意思維開發(fā)，在接觸平面設(shè)計(jì)之前的一個(gè)學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時(shí)也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對(duì)于理科生源的多媒體專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新課程，為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。
二、課程改革的措施
（一）“分塊”教學(xué)的整合
根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時(shí)68節(jié)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一種集平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)的綜合性實(shí)用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識(shí)體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)安排進(jìn)行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時(shí)的分配上需要重新安排。其中，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)的平面設(shè)計(jì)的形式原理、視覺流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計(jì)步驟等內(nèi)容不適合獨(dú)立用來(lái)給動(dòng)手能力較強(qiáng)的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡(jiǎn)化為“版式設(shè)計(jì)”，在較短的課時(shí)內(nèi)做簡(jiǎn)單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計(jì)中介紹視覺流程、在vi設(shè)計(jì)中介紹字體設(shè)計(jì)、在包裝設(shè)計(jì)中介紹組版原則，靈活地把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把logo設(shè)計(jì)和ci設(shè)計(jì)合并后細(xì)化為vi設(shè)計(jì)，以便開展項(xiàng)目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。
（二）案例式教學(xué)植入“塊”中
案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計(jì)中的案例教學(xué)是通過(guò)模擬或者重現(xiàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的高度，通過(guò)獨(dú)立思考和討論來(lái)分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時(shí)分配的長(zhǎng)短。在vi設(shè)計(jì)“塊”中，以“中國(guó)聯(lián)通vi設(shè)計(jì)”（圖2-1）為例，首先通過(guò)介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營(yíng)業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴(kuò)展分析為何中國(guó)聯(lián)通成立時(shí)選擇了藍(lán)色中國(guó)結(jié)作為公司品牌標(biāo)識(shí)；為何品牌標(biāo)識(shí)由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補(bǔ)聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問(wèn)題。教師在教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較，列舉各個(gè)成功和失敗的設(shè)計(jì)案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和失敗案例的問(wèn)題所在，也可以在討論過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自己或者他人的思考來(lái)開發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。
一個(gè)權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)參照物，再加以設(shè)計(jì)上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。
（三）項(xiàng)目式教學(xué)帶動(dòng)競(jìng)技
平面設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目式教學(xué)是指由教師引入一個(gè)完整的項(xiàng)目，確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容及其要求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)向主動(dòng)實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)流程，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動(dòng)。在授課前的教學(xué)計(jì)劃修訂中，要對(duì)近期正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的校、省、國(guó)家乃至全球的各類競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目有一個(gè)初步了解，小至一個(gè)威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，學(xué)生可以以個(gè)人或小組名義參加各級(jí)競(jìng)賽或投標(biāo)，這也是對(duì)學(xué)生能力的考察和肯定。以項(xiàng)目式帶動(dòng)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會(huì)競(jìng)標(biāo)、賽項(xiàng)等項(xiàng)目上取得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得經(jīng)驗(yàn)積累。項(xiàng)目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和vi設(shè)計(jì)等比賽機(jī)會(huì)較多且課時(shí)總數(shù)較長(zhǎng)的教學(xué)“塊”。
（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定
對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，是教師運(yùn)用一定的價(jià)值尺度對(duì)教學(xué)成果的審查，評(píng)價(jià)的客觀性由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評(píng)價(jià)為主兼顧學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團(tuán)隊(duì)精神等方面開展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。
三、結(jié)語(yǔ)
在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項(xiàng)目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會(huì)讓學(xué)生過(guò)多的注重實(shí)際操作案例而忽略了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識(shí)過(guò)于薄弱，需要針對(duì)具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項(xiàng)目式的推進(jìn)上，盡量不要選擇競(jìng)技比賽難度太大，獲獎(jiǎng)幾率太低的項(xiàng)目，可以從校級(jí)的小型比賽做起，更容易取得好的成績(jī)，更容易樹立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，分值不能超過(guò)40分，把握教師在評(píng)價(jià)中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評(píng)上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評(píng)價(jià)的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，該如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實(shí)踐。
2“Photoshop平面設(shè)計(jì)”的課程特點(diǎn)
“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程既是培養(yǎng)學(xué)生圖像處理能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生靈活運(yùn)用Photoshop進(jìn)行辦公圖像處理、平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)意設(shè)計(jì)等工作，形成滿足圖形圖像處理類工作需要的職業(yè)能力的重要載體。本文就是以“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程為例，將先進(jìn)的CDIO工程教育理念引入高職專業(yè)技能核心課程教學(xué)改革中，以就業(yè)為導(dǎo)向，讓課程教學(xué)走向應(yīng)用、走向?qū)嵺`，在課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和課程考核等多方面進(jìn)行研究探索和改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和碎片化學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，同時(shí)在職業(yè)道德、合作能力、學(xué)習(xí)能力及可持續(xù)發(fā)展能力方面有一定的擴(kuò)展，成為符合社會(huì)需求的技術(shù)技能人才，從而縮短學(xué)生與實(shí)際工作間的距離，促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3CDIO教學(xué)模式的應(yīng)用
3.1教學(xué)內(nèi)容的選取
本課程綜合項(xiàng)目的選取以本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對(duì)圖形圖像制作專業(yè)所涵蓋的崗位進(jìn)行分析，結(jié)合高職學(xué)生自身特點(diǎn)確定本課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。課程每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和崗位需求，以工作過(guò)程為主線，將課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，歸納為圖像處理快速入門和平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)用兩大部分的9個(gè)教學(xué)模塊，通過(guò)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)將平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地融合到相關(guān)的應(yīng)用實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握?qǐng)D形圖像處理的專業(yè)技能。
3.2教學(xué)內(nèi)容的組織
在具體教學(xué)過(guò)程中，課程教學(xué)資源的開發(fā)和組織以就業(yè)為導(dǎo)向，運(yùn)用基于CDIO教學(xué)理念的工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式，以達(dá)到能力培養(yǎng)項(xiàng)目化.教師指導(dǎo)個(gè)性化的教學(xué)要求。為了增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，課程組按照工作過(guò)程來(lái)組織學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)“工作任務(wù)分析、工作任務(wù)實(shí)施、能力訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)進(jìn)行能力培養(yǎng)，并把教學(xué)放在多媒體教室、平面設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)現(xiàn)“課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”教學(xué)。
3.3教學(xué)方法
本課程以工作過(guò)程為導(dǎo)向，融合多種教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中主要運(yùn)用以下幾個(gè)方面：項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、實(shí)景參觀法、分組教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
3.4多種教學(xué)手段的運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，本課程通過(guò)“三平臺(tái)+三訓(xùn)練+三結(jié)合”的方法將多種教學(xué)手段相融合，以三平臺(tái)為基礎(chǔ)，三訓(xùn)練為過(guò)程，三結(jié)合為手段，從而有效地提升了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！叭脚_(tái)”是指：多媒體教學(xué)平臺(tái)+互動(dòng)平臺(tái)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)?！叭?xùn)練”是指：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室+平面設(shè)計(jì)工作室+頂崗實(shí)習(xí)?！叭Y(jié)合”是指：職業(yè)技能鑒定+職業(yè)資格證書+技能大賽。多種教學(xué)手段的融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的提升，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目中得到了充分的鍛煉，在各級(jí)各類大賽中獲獎(jiǎng)率高，就業(yè)率提高，得到了用人單位的高度評(píng)價(jià)。
4基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)資源設(shè)計(jì)介紹
4.1教學(xué)資源開發(fā)流程
“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)流程如下，首先，已就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)人才市場(chǎng)以及專業(yè)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)所需的職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，明確崗位標(biāo)準(zhǔn)；其次，引入CDIO教育理念，根據(jù)工作過(guò)程、職業(yè)崗位對(duì)技能、知識(shí)、情感的需求，選取教學(xué)內(nèi)容，并從實(shí)際崗位中選擇真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)載體，重構(gòu)和序化教學(xué)內(nèi)容；再次，對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)化的總體設(shè)計(jì)，主要包括：重點(diǎn)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、基于工作過(guò)程進(jìn)行教學(xué)組織與實(shí)施的設(shè)計(jì)，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；最后，通過(guò)專家論證、教學(xué)試用和市場(chǎng)反饋不斷調(diào)整課程設(shè)計(jì)體系。
4.2教學(xué)資源詳細(xì)介紹
教學(xué)資源分為基本資源和拓展資源,兩種資源相輔相成，從多個(gè)角度支持本課程課內(nèi)外教學(xué)。（1）基本教學(xué)資源。基本資源主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、微視頻、電子教案、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)素材庫(kù)、子學(xué)習(xí)情境表等內(nèi)容。這些內(nèi)容從基礎(chǔ)知識(shí)延伸到項(xiàng)目案例，學(xué)生在了解“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，從具體知識(shí)點(diǎn)到項(xiàng)目，再到模塊，這樣由知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)成為線，多條線聯(lián)合就成為獨(dú)立模塊的面，面面俱到之后，學(xué)生對(duì)于教學(xué)資源的具體應(yīng)用基礎(chǔ)階段完成。這一階段符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在具體資源設(shè)計(jì)時(shí)，將CDIO教育理念滲透其中，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，從基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和完成項(xiàng)目系統(tǒng)能力4個(gè)層面的綜合培養(yǎng)方式使學(xué)生達(dá)到課程的預(yù)定目標(biāo)。（2）拓展教學(xué)資源。拓展資源主要包括：模擬課堂、拓展學(xué)習(xí)資源、工作室助學(xué)案例、綜合技能測(cè)試題庫(kù)、設(shè)計(jì)師認(rèn)證專欄等內(nèi)容。這些內(nèi)容作為基礎(chǔ)資源的拓展，能有效地?cái)U(kuò)大教學(xué)的廣度和深度。通過(guò)模擬課堂有針對(duì)性的補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)；拓展學(xué)習(xí)資源完成知識(shí)面的擴(kuò)充；工作室助學(xué)案例主要完成項(xiàng)目的拓展；這三者結(jié)合使學(xué)習(xí)資源更加立體化。綜合技能測(cè)試題庫(kù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的階段測(cè)試和考核目標(biāo)，是教學(xué)效果反饋的支撐材料；設(shè)計(jì)師認(rèn)證專欄將目光轉(zhuǎn)向行業(yè)認(rèn)證，以就業(yè)中的各種實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。拓展資源從另一個(gè)層面讓學(xué)生更好地了解平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，引導(dǎo)其完成從課堂到職場(chǎng)的過(guò)渡。
5學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
為了使學(xué)生適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息資源碎片化得特點(diǎn)，我們通過(guò)以下措施著重培養(yǎng)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)能力。
5.1優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容
由于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有中職學(xué)生，也有普高學(xué)生，不少學(xué)生具有一定的圖像處理基礎(chǔ)，對(duì)圖像設(shè)計(jì)軟件有一些初步的理解，因此將課程中的圖像處理基礎(chǔ)理論和軟件操作界面的介紹，以提高動(dòng)手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，量身設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
5.2實(shí)踐課程教學(xué)方法改革
本課程以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為課程內(nèi)容，依據(jù)相關(guān)崗位群的工作過(guò)程分析設(shè)計(jì)課程方案。通過(guò)實(shí)際調(diào)研，結(jié)合專業(yè)本身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的分析和設(shè)計(jì)的能力，依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)、微信、QQ群、飛信等形式進(jìn)行課前、課中、課后的教學(xué)銜接。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等等形式展開學(xué)習(xí)。在提供給學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段的前提下，提出問(wèn)題，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋，分析問(wèn)題，提出解決方案，這樣，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生掌握書本知識(shí)的情況，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另外，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式和課程考核模式，完善課堂評(píng)價(jià)模塊，以學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)3種方式記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。將學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐細(xì)化成具體任務(wù)和項(xiàng)目，碎片化課程考核，記錄學(xué)生每次實(shí)踐的成績(jī)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性會(huì)更高。
中圖分類號(hào)：TP391.41
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在更多領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和教育改革的順利進(jìn)行，培養(yǎng)實(shí)用型人才已經(jīng)成為教育工作者關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的應(yīng)用型人才，使其具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。在計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用專業(yè)中，平面設(shè)計(jì)課程占有非常重要的地位。中專學(xué)校開設(shè)的平面設(shè)計(jì)課程主要是以Photoshop軟件的應(yīng)用為主，如何使學(xué)生掌握基本技能，并能熟練應(yīng)用完成設(shè)計(jì)，和老師的教學(xué)有密切的關(guān)系。下面就以Photoshop軟件的學(xué)習(xí)及應(yīng)用為例談?wù)勂矫嬖O(shè)計(jì)課程教學(xué)的一些心得體會(huì)，與大家共同探討。
1 創(chuàng)設(shè)師生愉快交流的學(xué)習(xí)氛圍
電腦的出現(xiàn)，使美術(shù)創(chuàng)作從純藝術(shù)造型角度擴(kuò)展、延伸到數(shù)字化的表現(xiàn)，平面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了這一巨大變化，它在手法、工具、構(gòu)思、實(shí)踐上打開了全新天地。而且這個(gè)年齡段的學(xué)生也有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做事有主見，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、教學(xué)的態(tài)度很大程度上決定了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。“親其師，信其道”，只有學(xué)生接受你了，才會(huì)進(jìn)而接受你的課。因此，必須要有一個(gè)靈活的上課方式，拉近教師和學(xué)生心靈之間的距離，創(chuàng)造一個(gè)愉快的師生交流的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生放松身心，有一個(gè)輕松愉快的心情去感受美的體驗(yàn)。
1.1 教師與學(xué)生之間要建立良好的關(guān)系。教育是幸福的、愛的教育，只有教師對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，才能形成和諧的師生關(guān)系。教師的關(guān)懷、愛護(hù)、鼓勵(lì)、贊賞能夠極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們充滿希望和愉悅感，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生更加尊重和信任他們的老師，愿意與教師溝通；學(xué)生的尊重和信任，又有助于加強(qiáng)教師的責(zé)任感，增強(qiáng)教書育人的動(dòng)力和能力。
1.2 教師要善于激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該真誠(chéng)地欣賞學(xué)生，善于賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的贊賞中往往能夠感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生在活躍的課堂氣氛中必會(huì)學(xué)有所得。在教學(xué)過(guò)程中，老師的贊賞要具體，一是要贊賞學(xué)生掌握知識(shí)能力的提高，二是要贊賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中良好行為的形成，三是要贊賞學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。
1.3 教師坐到學(xué)生中去，創(chuàng)造合作氛圍。教師要蹲下身來(lái)，完全徹底地接納學(xué)生，以開放的心態(tài)接納不同的觀點(diǎn)。接納奇思妙想，包括接納錯(cuò)誤。
2 采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握技能
本課程采用靈活多樣的教學(xué)方法著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)方法的選擇上，理論教學(xué)案例化、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化、實(shí)踐過(guò)程階段化，是本課程教學(xué)方法的顯著特點(diǎn)。
2.1 理論教學(xué)案例化。從一無(wú)所知到熟練應(yīng)用是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，要想作出好的作品，必須要具有扎實(shí)的基本功。因此，平面設(shè)計(jì)課程的伊始，就是要訓(xùn)練學(xué)生的基本功，也就是Photoshop中基本工具的使用和基本特效的制作。但是單純的理論講解，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，也不能理解深刻，到底這個(gè)工具能干什么？在什么情況下用這個(gè)工具？學(xué)生往往會(huì)提出諸如此類的問(wèn)題。解決的最好辦法，就是用實(shí)例說(shuō)話，通過(guò)具體的例子講解某一個(gè)工具的使用。
例如：在講解規(guī)則矩形、橢圓、單行、單列選區(qū)工具時(shí)，精心設(shè)置案例，以圓柱、圓錐、圓臺(tái)體、正方體、球體為例，在實(shí)體的完成過(guò)程中，將選區(qū)的加減運(yùn)算，正方形、正圓選區(qū)的畫法等知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，并在構(gòu)圖時(shí)設(shè)置一個(gè)由藍(lán)色到藏青的線性漸變做背景，通過(guò)復(fù)制圖層、設(shè)置圖層的透明度，得到很好的倒影效果。
通過(guò)案例教學(xué)，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，學(xué)生通過(guò)分析、討論和模仿制作案例的過(guò)程，鞏固了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的教學(xué)目的。
2.2 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化。項(xiàng)目教學(xué)是將真實(shí)的工作情景及任務(wù)應(yīng)用于教學(xué)中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)主動(dòng)探究知識(shí)。
經(jīng)過(guò)基本功的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本工具的使用，能夠在老師的指導(dǎo)下做出較為簡(jiǎn)單的作品了。但我們的目的不是“授其予魚”，而是“授其予漁”。為了使學(xué)生真實(shí)掌握解析精美作品的能力，從而能夠在未來(lái)的工作中從容應(yīng)對(duì)，我們可以采用項(xiàng)目模擬的方法來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。比如在進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)的講解時(shí)，我們可以模擬一個(gè)廣告公司，教師此時(shí)成為一個(gè)客戶，而學(xué)生則是設(shè)計(jì)人員，客戶（教師）要求做一個(gè)廣告項(xiàng)目，提出具體要求并提供給設(shè)計(jì)人員所有的素材，設(shè)計(jì)人員（學(xué)生）則以小組的形式來(lái)完成這項(xiàng)“業(yè)務(wù)”，最后由教師選出最佳方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.3 實(shí)踐過(guò)程階段化。根據(jù)本課程特點(diǎn)，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，本課程的實(shí)踐教學(xué)分“點(diǎn)”階段、“面”階段、“點(diǎn)面綜合”階段。
“點(diǎn)”階段教學(xué)，針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐，如：圖形圖像處理中的自定義畫筆與自定義圖形、繪圖工具的使用等。通過(guò)“點(diǎn)”階段學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)運(yùn)用方法與技巧。
“面”階段教學(xué)，針對(duì)課程中相對(duì)完整的教學(xué)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐，如：繪圖基礎(chǔ)操作、圖像的修復(fù)與調(diào)整、圖層運(yùn)用等。通過(guò)“面”階段學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)模塊的綜合運(yùn)用能力得到提升。
“點(diǎn)面綜合”階段，是對(duì)本課程進(jìn)行綜合運(yùn)用進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐，是將圖像處理與實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，并能結(jié)合其它專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)三個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，技能得到持續(xù)穩(wěn)步提高。
3 對(duì)學(xué)生作品作出合理評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。教師對(duì)學(xué)生科學(xué)合理的、具體的評(píng)價(jià)，不但能使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)掌握情況有清晰的認(rèn)識(shí)，而且還能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在分析與鑒賞能力方面也能有所提高。
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重非專業(yè)性內(nèi)容的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方式上改變過(guò)去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，爭(zhēng)取通過(guò)評(píng)價(jià)讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，并能確立正確的審美理念。
比如在評(píng)講學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，有一部分同學(xué)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)。接著對(duì)一個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行講評(píng)，先叫別的同學(xué)對(duì)他的作品講出自己的評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己認(rèn)為他的作品好的地方在哪里？為什么？不好的地方在哪里？為什么？老師只做必要的說(shuō)明和適當(dāng)?shù)慕ㄗh。這種學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的作品也會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。最重要的是使他們體驗(yàn)到成功感和獲得他人承認(rèn)的滿足感，使每個(gè)學(xué)生感到，自己需要學(xué)習(xí)，更需要向別人學(xué)習(xí)和在別人的幫助下發(fā)展。
總之，中專學(xué)校的電腦平面設(shè)計(jì)課不同于大學(xué)里的設(shè)計(jì)類專業(yè)課，也不同于普通中學(xué)的美術(shù)美育課，在電腦平面設(shè)計(jì)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，“授之以漁”，是“能力為本位”的職業(yè)教育目標(biāo)的充分體現(xiàn)，也是電腦平面設(shè)計(jì)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
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由于各種原因，我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，其中經(jīng)歷了各種坎坷的發(fā)展歷程。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，開始發(fā)展平面設(shè)計(jì)教育時(shí)就直接引進(jìn)了西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)模式，實(shí)踐證明，不加篩選的套用被人的路數(shù)是行不通的。經(jīng)過(guò)多年摸索，逐漸建立起一套符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)體系。但是，我們必須承認(rèn)，我國(guó)的平面設(shè)計(jì)和西方國(guó)家相比還很落后，雖然取得了一定的成績(jī)，但是還應(yīng)該懷著謙遜的態(tài)度繼續(xù)努力。筆者發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中還存在很多問(wèn)題，比如理論課程設(shè)置不科學(xué)等問(wèn)題，都為教學(xué)工作的成效造成障礙。
平面設(shè)計(jì)是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的課程，需要掌握一定的繪畫技巧，設(shè)計(jì)軟件操作技能，以及發(fā)散思維的創(chuàng)造性等，是一門集創(chuàng)新與實(shí)踐為一體的綜合性專業(yè)。但是，設(shè)計(jì)理論課程的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)內(nèi)涵的支撐，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根基，應(yīng)該在保證操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)。
目前，我國(guó)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)上普遍側(cè)重于實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)，而對(duì)于設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于漠然。確實(shí)，從表面看，平面設(shè)計(jì)就是一個(gè)作品的展現(xiàn)過(guò)程，主要通過(guò)操作來(lái)完成，就有很強(qiáng)的實(shí)踐性。但是，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力培養(yǎng)，忽視對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，就容易造成學(xué)習(xí)上的不均衡。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師花費(fèi)大量精力訓(xùn)練學(xué)生的基本功，比如色彩、設(shè)計(jì)軟件操作、素描等技能，花費(fèi)大量的課時(shí)，有的甚至長(zhǎng)達(dá)一年。筆者認(rèn)為，實(shí)踐操作雖然重要，但是花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則造成了資源浪費(fèi)，學(xué)生完全可以通過(guò)課下等自由時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在課堂上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)理論課程的講解。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校對(duì)藝術(shù)理論課程的設(shè)置很不科學(xué)。很多學(xué)校在理論課程的設(shè)置上過(guò)于單一，且學(xué)時(shí)過(guò)短。甚至僅僅安排一至兩門相關(guān)專業(yè)理論課程。比如設(shè)計(jì)發(fā)展史、廣告心理學(xué)、公共關(guān)系等課程。眾所周知，每一門專業(yè)都有其獨(dú)特的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)這段歷史不僅能夠了解其專業(yè)的基本概念，還能夠?qū)ξ磥?lái)的發(fā)展方向進(jìn)行規(guī)劃。可是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，很多學(xué)校對(duì)于平面設(shè)計(jì)的發(fā)展史并不重視，在課堂上也是輕描淡寫般的略過(guò)。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展史應(yīng)該得到教師的重視，應(yīng)該作為平面設(shè)計(jì)教學(xué)中理論課的基本課程。平面設(shè)計(jì)中理論課程的學(xué)習(xí)就相當(dāng)于上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)加減乘除，直到后來(lái)的幾何方程式，是不可缺少的一個(gè)過(guò)程，如果沒(méi)有平面設(shè)計(jì)理論支撐的平面設(shè)計(jì)，無(wú)異于建設(shè)“空中閣樓”，缺少根基。筆者認(rèn)為在高校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)的理論課程學(xué)習(xí)存在以下好處：第一，可以拓寬學(xué)生視野，提高自身的鑒賞能力，增加知識(shí)面，是增加專業(yè)知識(shí)和開闊眼界的最佳途徑。第二，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，從感性認(rèn)識(shí)提升為系統(tǒng)的高度。第三，為今后的專業(yè)研究打下扎實(shí)基礎(chǔ)。另外，為了開闊學(xué)生思維和提高見識(shí)，交叉學(xué)科課程的設(shè)置尤為重要。就拿廣告設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，首先必須了解廣告的設(shè)計(jì)理念，廣告主的心理，具有針對(duì)性的產(chǎn)品展示框架，掌握觀眾的心理，促使觀眾接受產(chǎn)品等，涉及到的知識(shí)面較廣，需要通過(guò)交叉學(xué)科為自己打開思路。因此，廣告心理學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)非常重要。
通過(guò)以上分析，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)理論課的重要性。可由于傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)造成的偏差，還是使學(xué)生和學(xué)校的關(guān)注重心停留在設(shè)計(jì)表層，忽視了理論教學(xué)，造成了目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)的困境?，F(xiàn)在的很多學(xué)生由于年輕好奇心強(qiáng)，不安于枯燥的理論學(xué)習(xí)，感覺沒(méi)有多大用處，學(xué)習(xí)過(guò)程中不安現(xiàn)狀。筆者在教學(xué)工作中就經(jīng)常遇到學(xué)生提問(wèn)“老師，什么時(shí)候開始實(shí)踐練習(xí)??？”這種心情可以理解，可是做法不可取，平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是一件循循漸進(jìn)的事情，不可能憑一時(shí)興趣就能學(xué)好，一定要按部就班，注重輕重緩急，學(xué)習(xí)要有調(diào)理。雖然有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識(shí)用處不大，根本解決不了實(shí)際問(wèn)題。但是，在以后的實(shí)際操作中，就能慢慢體味到理論課程的好處。理論知識(shí)會(huì)通過(guò)潛移默化般融入學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。當(dāng)然，和操作性強(qiáng)的課程不一樣，比如美術(shù)設(shè)計(jì)軟件，只要上幾節(jié)課都能熟練掌握軟件的部分功能，容易讓人產(chǎn)生成就感。但是，這是一個(gè)誤區(qū)，不能說(shuō)因?yàn)槟軌蜻\(yùn)用設(shè)計(jì)軟件都懂得平面設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師一定要依靠理論與操作相結(jié)合。
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)一直在對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行深入改革，并取得了一定成效。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，如今高校在教學(xué)工作中充分利用多媒體資源，通過(guò)制作教學(xué)課件向?qū)W生展示，使課堂更加生動(dòng)直觀。但是，在教學(xué)形式上還有待提高，應(yīng)該增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立師生共同學(xué)習(xí)共同討論的課堂氛圍。比如法國(guó)的“主題教學(xué)”方法，根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)行業(yè)趨勢(shì)確立主題，然后師生圍繞主題深入分析，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者通過(guò)此種教學(xué)方法取得了不錯(cuò)的教學(xué)成效。既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了提高高校平面設(shè)計(jì)的理論課程教學(xué)，優(yōu)化理論課程設(shè)置，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下手段。第一，根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，選擇適合其發(fā)展需求的理論課程。第二，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的開闊性眼光，設(shè)置交叉學(xué)科課程，打破史論課的銜接不暢問(wèn)題。第三，改革考試形式，增加評(píng)價(jià)性考核。
綜上所述，我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，在教育深入改革的今天，社會(huì)究竟需要怎樣的平面設(shè)計(jì)人才，我們應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)手段來(lái)適應(yīng)社會(huì)，都是我們今后教學(xué)工作中所要解決的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
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二、案例教學(xué)法
1.什么是案例教學(xué)法
案例教學(xué)法就是在授課教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析、思考和交流討論等，教會(huì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思路和方法，通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的講解擴(kuò)展學(xué)生設(shè)計(jì)思路，豐富設(shè)計(jì)手段。案例教學(xué)法貼近實(shí)際設(shè)計(jì)，讓學(xué)生近距離接觸當(dāng)代社會(huì)平面設(shè)計(jì)最前沿的設(shè)計(jì)理念。該教學(xué)形式遵循理論與實(shí)踐密切結(jié)合的指導(dǎo)思想，以優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品為基本教材，通過(guò)學(xué)生的積極參與、思考和分析，重點(diǎn)培養(yǎng)其對(duì)設(shè)計(jì)的理解能力和審美能力，汲取前人的經(jīng)驗(yàn)，形成自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格。
2.如何利用案例教學(xué)法
若要將案例教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，教師需要做一些準(zhǔn)備工作，按各種設(shè)計(jì)作品思路的復(fù)雜程度循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生建立綜合的設(shè)計(jì)能力。
（1）案例的準(zhǔn)備和選取
進(jìn)行案例教學(xué)前充分而周密的準(zhǔn)備十分必要，這直接決定了案例教學(xué)的效果。如果設(shè)置的設(shè)計(jì)案例與學(xué)生所學(xué)的設(shè)計(jì)理論不一致，或者超出了學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)范圍，則會(huì)加大信息的傳遞，有可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解甚至學(xué)過(guò)就忘。因此，教師在準(zhǔn)備案例時(shí)要考慮學(xué)生已經(jīng)掌握的設(shè)計(jì)理論，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。在分析和理解案例作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的作品。這樣使學(xué)生既能掌握所學(xué)的平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)，又能提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。所以在進(jìn)行授課之前，教師首先要清楚學(xué)生的現(xiàn)有理論知識(shí)水平和設(shè)計(jì)能力，然后根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選取有針對(duì)性的案例，以加深學(xué)生對(duì)已有理論知識(shí)的理解。案例的選取和安排也應(yīng)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生逐漸積累設(shè)計(jì)的理念和思路，從而提高其綜合設(shè)計(jì)能力。
（2）課堂引導(dǎo)與講解
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，廣大職業(yè)學(xué)校已經(jīng)成為課程改革的中心和前沿。鑒于此，職業(yè)學(xué)校不能僅僅停留在被動(dòng)地執(zhí)行和實(shí)施國(guó)家課程上，而是要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)地進(jìn)行課程改革、開發(fā)校本教材，進(jìn)而構(gòu)建起具有典型示范意義的職業(yè)學(xué)校“校本化”課程體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。
1．2學(xué)校背景
淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在學(xué)生四年級(jí)時(shí)分三個(gè)方向(平面設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò))進(jìn)行大型綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(學(xué)時(shí)：270，學(xué)分：14)，該實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)學(xué)生就業(yè)方向，選擇一至兩個(gè)專向技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以縮短學(xué)生實(shí)踐能力與企業(yè)要求的距離。實(shí)訓(xùn)的實(shí)際項(xiàng)目最好是引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，至少也是模擬真實(shí)的項(xiàng)目，這樣才能達(dá)到較好的效果。當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程使用的教材實(shí)例陳舊、內(nèi)容單一，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)崗位對(duì)本專業(yè)技能的需求。迫切需要編寫出具有實(shí)用價(jià)值、與行業(yè)接軌的校本教材。使教學(xué)內(nèi)容更適合當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀。更能滿足學(xué)生畢業(yè)上崗的需要。
2開發(fā)目標(biāo)、原則、實(shí)施及管理
2．1開發(fā)目標(biāo)
通過(guò)兩年(2011年至2012年)左右的實(shí)踐，開發(fā)出具有時(shí)代特征、貼近企業(yè)、突出技能、實(shí)踐性強(qiáng)、符合職業(yè)實(shí)際應(yīng)用、帶有淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校本教材，開發(fā)出一套能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材。
2.2開發(fā)原則
(1)職業(yè)能力本位原則。職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，也是教材編寫的綱要。教材開發(fā)要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，要明確課程所培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵知識(shí)和技能，緊緊圍繞關(guān)鍵能力的培養(yǎng)去組織教材的內(nèi)容。
(2)崗位導(dǎo)向原則。培養(yǎng)人才對(duì)于就業(yè)崗位的適應(yīng)性是職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一。崗位需求的變化往往與知識(shí)的系統(tǒng)性產(chǎn)生矛盾。教材開發(fā)有必要時(shí)要打破原有的科學(xué)體系的系統(tǒng)性和完整性，緊緊圍繞崗位群的需要去組織教材的內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)崗位的典型工作過(guò)程．適當(dāng)結(jié)合職業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建教材的結(jié)構(gòu)體系。
(3)與時(shí)俱進(jìn)原則。教材內(nèi)容要及時(shí)剔除過(guò)時(shí)的知識(shí)和技術(shù)．反映新的適用理論和實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用的新技術(shù)，同時(shí)要注重發(fā)掘?qū)W校在產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐中具有創(chuàng)新性的教學(xué)素材，保證教材的先進(jìn)性和實(shí)用性。
(4)適用性原則。教材內(nèi)容編排上，要減少原理論證，增加實(shí)例分析，突出理論應(yīng)用；要深入淺出，表述精煉，舉例翔實(shí)而不繁雜，通俗易懂，便于教學(xué)。
(5)啟發(fā)性原則。教材每章開頭要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的概括，結(jié)尾要有小結(jié)和課后練習(xí)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)
2-3實(shí)施及管理
2．3．1實(shí)施過(guò)程
(1)前期準(zhǔn)備階段。成立校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任及分工，制訂學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施方案，邀請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)性意見。(2)階段性研究。對(duì)目前學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程教材使用現(xiàn)狀與本行業(yè)的崗位需求情況進(jìn)行調(diào)查。形成調(diào)查報(bào)告，查閱文獻(xiàn)資料，為編寫校本教材提供基礎(chǔ)。(3)總結(jié)階段。根據(jù)崗位需求設(shè)置平面設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，再根據(jù)設(shè)置的課程內(nèi)容編寫綜合實(shí)訓(xùn)教材。
2_3．2實(shí)施保證
(1)核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：核心成員都具備大學(xué)本科學(xué)歷，是計(jì)算機(jī)專業(yè)骨干教師，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，對(duì)本專業(yè)課程體系有良好的認(rèn)知能力。(2)時(shí)間保證。學(xué)校制定科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)制度，確保每一位教師都有足夠的時(shí)間用于教材開發(fā)工作。(3)設(shè)備保證。學(xué)校有圖形工作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)等教育設(shè)施，為教材開發(fā)順利實(shí)施提供了完備的硬件設(shè)施。(4)經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，不斷加大科研經(jīng)費(fèi)的投入。設(shè)立專項(xiàng)資金用于購(gòu)買資料、聘請(qǐng)專家講學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等各類活動(dòng)，確保教材開發(fā)順利進(jìn)行。對(duì)成果進(jìn)行推廣和表彰。(5)資料保證。校圖書館備有大量教育、教學(xué)、教育科研理論專著及相關(guān)的報(bào)刊雜志。實(shí)現(xiàn)了因特網(wǎng)的寬帶接人，為資料的查閱提供了可靠的保證。
2_3．3管理辦法
開發(fā)出的校本專業(yè)教材，以學(xué)校的教研成果而存在，同時(shí)也是教材編寫者個(gè)人的科研成果，可以以公開出版物的形式出版。學(xué)校從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中拿出一些經(jīng)費(fèi)對(duì)教材進(jìn)行印刷出版，并對(duì)教材編寫者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校修訂、頒布促進(jìn)校本教材開發(fā)的激勵(lì)性管理辦法。鼓勵(lì)廣大教師參加校本教材開發(fā)，大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在校本教材開發(fā)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀成果。
3編寫平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)校本教材
《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教材是大型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程，在學(xué)校五年制高職班后兩年使用，學(xué)生在前面三年已經(jīng)掌握了Photoshop、CorelDRAW等平面設(shè)計(jì)軟件，具有一定的操作技能，但是缺乏設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新意識(shí)，只會(huì)操作軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足崗位需求。通過(guò)教師下企業(yè)鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作單位鍛煉．收集了大量產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐中具有創(chuàng)新性的教學(xué)素材。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新意識(shí)這一現(xiàn)象．查閱了大量資料，整理了許多平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)。有了前期的準(zhǔn)備工作，圍繞就業(yè)崗位需求進(jìn)行知識(shí)的整合，將項(xiàng)目實(shí)例與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程接軌。教材中所采用的案例均為在廣告平臺(tái)上最為嚴(yán)謹(jǐn)和成熟的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)對(duì)這些實(shí)用案例的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解規(guī)范的設(shè)計(jì)方法，使其基本具備獨(dú)立掌握設(shè)計(jì)制作的能力。教材內(nèi)容編排如下：
第一章：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。包括形式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和意識(shí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)風(fēng)格等相關(guān)知識(shí)。在講解理論的同時(shí)穿插項(xiàng)目訓(xùn)練。
第二章：廣告類平面設(shè)計(jì)案例。包括CI設(shè)計(jì)、Logo與標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、商業(yè)宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、DM單設(shè)計(jì)、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)。
第三章：網(wǎng)絡(luò)類平面設(shè)計(jì)案例。包括購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)的設(shè)計(jì)、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)top部分的設(shè)計(jì)、Flashban．net的設(shè)計(jì)、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)Left部分的設(shè)計(jì)制作、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)main部分的設(shè)計(jì)、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)right及root部分的設(shè)計(jì)
第四章：產(chǎn)品包裝類平面設(shè)計(jì)案例。包括食品包裝設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、雜志封面設(shè)計(jì)。
引言
隨著我國(guó)教育制度地不斷改革，我國(guó)高校的教育的培養(yǎng)目標(biāo)已發(fā)生了根本性的變化，新時(shí)期下高校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重任。本文攫取了高?；A(chǔ)教學(xué)的一個(gè)方面，即平面設(shè)計(jì)教學(xué)為主要論述重點(diǎn)，對(duì)新時(shí)期下高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些典型問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述，提出新時(shí)期下加強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考，最后指出加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的意義在于滿足了社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求、可以鍛煉高校學(xué)生的獨(dú)立自主及創(chuàng)新的能力以及是使高校與社會(huì)對(duì)接的一種最佳途徑和方式。
一、新時(shí)期下平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
平面設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是利用平面媒體傳遞信息的。平面設(shè)計(jì)雖然作為高校中一門獨(dú)立的基礎(chǔ)課程，但是在它的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往存在著一系列問(wèn)題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造力被忽略
在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，重視的是造型的基本功，這是一件無(wú)可厚非的事情，但是學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其創(chuàng)造力往往會(huì)被教師忽略掉。新時(shí)期下，高校學(xué)生的思維較為靈活，各種理念、色彩、圖形等都充斥在腦海之中?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期下學(xué)生思維的發(fā)展速度。正如用安格爾的方法不會(huì)有梵高；用徐悲鴻的方法也不會(huì)有貝聿銘一樣，純美術(shù)（油、版、雕）的造型訓(xùn)練、色彩練習(xí)，對(duì)于新時(shí)期下平面設(shè)計(jì)而言，并不是完全適用的。
2.“包豪斯”教學(xué)模式的嚴(yán)重影響
“包豪斯”教學(xué)模式重視實(shí)踐、技術(shù)與藝術(shù)之間的相結(jié)合，類似的這些方法都是平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和借鑒的。但是，由于新時(shí)期下我國(guó)高校各院系對(duì)這個(gè)概念的理解不到位、不徹底。導(dǎo)致了新時(shí)期下我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)明顯地缺乏活力和創(chuàng)造力，這樣會(huì)致使平面設(shè)計(jì)落后于時(shí)代的發(fā)展潮流和趨勢(shì)。這主要表現(xiàn)在許多學(xué)生的作品毫無(wú)創(chuàng)新可言，而且從很大程度上忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了我國(guó)悠久的歷史文化積淀，沒(méi)能很好地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。
二、加強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策
1.教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生“三能力”的培養(yǎng)
教育部關(guān)于高校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，其中包含了關(guān)于高校學(xué)生“三能力”的培養(yǎng)，即自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言也不例外。（1）在自學(xué)能力培養(yǎng)方面：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，在要求學(xué)生具有接受新事物的能力之外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。對(duì)于平面教師而言，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就完全擺脫了傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式。具體措施為：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常性地對(duì)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生不僅能在實(shí)際的交流中獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力，整個(gè)設(shè)計(jì)的流程、方法以及需要注意的事項(xiàng)，而且可以使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到從事實(shí)踐活動(dòng)的重要性，從而從內(nèi)心熱愛平面設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)。這樣，教師就達(dá)到了不斷給學(xué)生“充電”的教學(xué)目標(biāo)。
（2）在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面：平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求就是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)到的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意性的思想。教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容能夠完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)本課程的深入思考，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)一定要符合高校學(xué)生的創(chuàng)新心理。
（3）在應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面：平面設(shè)計(jì)教學(xué)的教師，不能總是教授學(xué)生覺得可以通過(guò)自學(xué)的方式掌握的理論知識(shí)，而是要將理論知識(shí)和實(shí)際的應(yīng)用能力緊密地聯(lián)系在一起。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中一般需要掌握兩個(gè)最基礎(chǔ)的軟件，即Photoshop和Illustrator。這些都是學(xué)生通過(guò)半年或是一年而學(xué)到的，學(xué)生雖然在這一年之中獲得了很多理論知識(shí)，但是面對(duì)實(shí)際應(yīng)用和操作時(shí)，還是不能讓用人單位滿意。
2.實(shí)施平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育
早在1995年，我國(guó)主席同志提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……”這句話就說(shuō)明了創(chuàng)新的重要性。那么，在高校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教育中也應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育的策略。具體策略主要表現(xiàn)在：（1）以人為本的思想滲透和融合于實(shí)際的教學(xué)之中。平面設(shè)計(jì)教學(xué)的主要對(duì)象就是人，而當(dāng)前時(shí)期下我國(guó)教育的一個(gè)發(fā)展目標(biāo)主要是“以人為本”，培養(yǎng)高校學(xué)生勤動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。平面設(shè)計(jì)是視覺設(shè)計(jì)，視覺源于眼睛，是否具有一雙智慧的眼睛，決定了一個(gè)平面設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀與否。培養(yǎng)學(xué)生的“慧眼”可以從三方面人手：觀察客觀世界、觀摩優(yōu)秀作品、觀看自己的作業(yè)。（2）“松”“緊”教學(xué)法互相滲透。平面設(shè)計(jì)是激發(fā)人的創(chuàng)造性的一門基礎(chǔ)課程，因此，它的教育應(yīng)該緊緊圍繞“創(chuàng)造性思維”和“高技能”這兩個(gè)方面進(jìn)行?！八伞钡慕虒W(xué)方法主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力；“緊”指的是以“收”傳授經(jīng)驗(yàn)，主要包括理論、概念、技術(shù)、技巧以及方法等。
三、結(jié)論
綜上所述，新時(shí)期下加強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，具有十分重要的意義，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
（1）新時(shí)期下加強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，滿足了社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求；
（2）新時(shí)期下加強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，可以鍛煉高校學(xué)生的獨(dú)立自主及創(chuàng)新的能力；
（3）新時(shí)期下加強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)得到鍛煉和素質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
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1項(xiàng)目教學(xué)法的含義和設(shè)計(jì)原則
1.1 對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)
跨專業(yè)課程又稱為項(xiàng)目教學(xué)法，它是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程具體包括：（1）師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。（2）學(xué)生在教師的主持下以小組合作的工作形式，自行組織完成項(xiàng)目。（3）學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。
1.2 項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則
項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則主要包括：（1）以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。（2）選出適當(dāng)項(xiàng)目，開發(fā)項(xiàng)目課程。①項(xiàng)目課程：若干個(gè)項(xiàng)目組成項(xiàng)目課程，項(xiàng)目可以是一組典型的工作任務(wù)，綜合覆蓋若干個(gè)實(shí)際工作任務(wù)；也可以針對(duì)某一典型的工作任務(wù)，完整地經(jīng)歷與客戶溝通-設(shè)計(jì)-印刷-裝訂成冊(cè)的工作過(guò)程；也可以解決過(guò)程中的局部問(wèn)題。平面設(shè)計(jì)專業(yè)一門項(xiàng)目課程，一般要按照流程式（按工作過(guò)程）去完成。②項(xiàng)目課程下的模塊內(nèi)容：以工作任務(wù)中的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主要內(nèi)容包括工作任務(wù)、技術(shù)實(shí)際知識(shí)、技術(shù)理論知識(shí)、拓展性知識(shí)、工具材料、教學(xué)要求、技能考核要求、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，等等。
2 項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程
2.1創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境
項(xiàng)目課程要求教學(xué)規(guī)范，要保證按實(shí)踐課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，平面設(shè)計(jì)專業(yè)最適合的教學(xué)環(huán)境是組織教師團(tuán)隊(duì)或?qū)＜夜ぷ魇?，?shí)踐過(guò)程在實(shí)驗(yàn)室或藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室完成，由教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，由設(shè)計(jì)崗位的師傅指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。
2.2項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)
（1）師生共同創(chuàng)建情境(情境要素)；（2）統(tǒng)籌規(guī)劃“學(xué)習(xí)單元”任務(wù)的完整性(任務(wù)要素)；（3）小組合作或全班合作學(xué)習(xí)(組織要素)；（4）模擬實(shí)施工程項(xiàng)目的過(guò)程(過(guò)程要素)；（5）表達(dá)學(xué)習(xí)成果的多樣化(評(píng)價(jià)要素)。
2.3項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)
（1）確定項(xiàng)目任務(wù)；（2）制定計(jì)劃；（3）實(shí)施計(jì)劃；（4）檢查評(píng)估；（5）歸檔或結(jié)果應(yīng)用。
2.4教學(xué)評(píng)價(jià)
以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。
3 項(xiàng)目化教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的運(yùn)用
3.1設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段
成立設(shè)計(jì)小組，制作設(shè)計(jì)開發(fā)委托書，明確設(shè)計(jì)開發(fā)的目標(biāo)、主旨、要點(diǎn)等；與客戶溝通，說(shuō)明設(shè)計(jì)開發(fā)要領(lǐng)，依溝通結(jié)果訂立新方針；搜集相關(guān)資訊，以利比較。
3.2設(shè)計(jì)開發(fā)階段
確定設(shè)計(jì)要素，繪制設(shè)計(jì)草圖，設(shè)計(jì)方案展現(xiàn)，進(jìn)行草案設(shè)計(jì)調(diào)查，完成設(shè)計(jì)電子圖，再次與客戶溝通。
3.3設(shè)計(jì)修正階段
調(diào)研與修正反饋，修改并定案，進(jìn)行測(cè)試、打樣、確認(rèn)。
4傳統(tǒng)的學(xué)科體系與項(xiàng)目化課程改革后的課程體系
4.1平面設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)科體系
課程開設(shè)：文化基礎(chǔ)課，專業(yè)理論課程（設(shè)計(jì)概論、三大構(gòu)成、素描基礎(chǔ)、色彩寫生、圖案造型設(shè)計(jì)等），專業(yè)實(shí)踐課程（標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、整體視覺識(shí)別設(shè)計(jì)、廣告策劃、平面設(shè)計(jì)軟件等）
4.2平面設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化課程改革后的體系
根據(jù)企業(yè)的要求，專業(yè)理論實(shí)踐課進(jìn)行整合，具體項(xiàng)目如下：（1）平面設(shè)計(jì)基本技術(shù)；（2）包裝設(shè)計(jì)與制作技術(shù)；（3）書籍設(shè)計(jì)與制作流程；（4）VI設(shè)計(jì)開發(fā)與VI手冊(cè)編制；（5）廣告設(shè)計(jì)與印刷技術(shù)
4.3項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容的要求
（1）該工作過(guò)程用于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。（2）能將平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和崗位實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)。（3）能與平面設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)崗位實(shí)際工作過(guò)程有直接的關(guān)系。（4）學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)。在一定的范圍內(nèi)自己進(jìn)行組織，安排自己學(xué)習(xí)的范圍。（5）有明確而具體的成果展示。（6）學(xué)生自己克服處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。（7）具有一定的難度，不僅注重已有知識(shí)和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)和技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。（8）學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果和工作學(xué)習(xí)方法。
4.4平面設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施要求
一、背景
安吉，近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和迅速普及，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才，這對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教育提出了更新更高要求，計(jì)算機(jī)教育不論從課程設(shè)置還是從教學(xué)內(nèi)容上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，目前，很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并引起了重視，由傳統(tǒng)的理論型教學(xué)向?qū)W生專業(yè)特長(zhǎng)型方向發(fā)展。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
1.專業(yè)目標(biāo)
充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的目的，樹立職高計(jì)算機(jī)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)的意識(shí)，要求掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具備計(jì)算機(jī)某一方面特長(zhǎng)，畢業(yè)后能從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，能從事多媒體制作，能從事平面設(shè)計(jì)工作，能具備最基本的編程能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，并具備進(jìn)一步深造和自學(xué)的能力等。
2.技能目標(biāo)。通過(guò)探索研究，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，對(duì)抽象事物的認(rèn)知能力和對(duì)各種設(shè)計(jì)選擇的理解能力，以及客觀的科學(xué)的測(cè)試和評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)、一定工作能力、自我發(fā)展的能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。
3.操作目標(biāo)
通過(guò)本課題的研究，希望能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)提供理論與實(shí)踐依據(jù)，以提高實(shí)際運(yùn)用的能力。在學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)上可以通過(guò)以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)：能熟練運(yùn)用常規(guī)辦公軟件，如OFFICE等，能適應(yīng)辦公室日常工作的需求；具備掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計(jì)算機(jī)維修等工作；能充分利用自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確定位用戶的需求，具備一定的營(yíng)銷知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)特長(zhǎng)，對(duì)企事業(yè)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架與維護(hù)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠建設(shè)和維護(hù)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，能從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識(shí)的特長(zhǎng)，能較熟練掌握流行的網(wǎng)頁(yè)制作軟件、FLASH動(dòng)畫制作、Photoshop平面設(shè)計(jì)以及相關(guān)的多媒體處理軟件，具有應(yīng)用它們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)用網(wǎng)頁(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；具備電子商務(wù)知識(shí)的特長(zhǎng)，能從事電子商務(wù)類的專業(yè)工作。
三、研究過(guò)程
（一）運(yùn)用信息技術(shù)開展計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)
教學(xué)工作者必須意識(shí)到職業(yè)教育與學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展之間的密切關(guān)系，以職業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)為理念；同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)為主，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與情感；創(chuàng)設(shè)有利條件，提高自主探索能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“想學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過(guò)渡到“會(huì)學(xué)。
（二）運(yùn)用課程設(shè)置及課程教材進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)
目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置主要有平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)、動(dòng)畫制作教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)、基礎(chǔ)語(yǔ)言教學(xué)，根據(jù)課程設(shè)置，我們計(jì)算機(jī)組合理分工，進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)。1.計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用人員，能熟練運(yùn)用各種辦公自動(dòng)化軟件和常用計(jì)算機(jī)外設(shè)，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學(xué)習(xí)一定的文秘基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用辦公設(shè)備的使用；2.計(jì)算機(jī)維修維護(hù)人員，熟悉各種常用的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設(shè)備，具備軟、硬件維護(hù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝和維護(hù)人員，注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)特長(zhǎng)；4.注重培養(yǎng)學(xué)生多媒體知識(shí)的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。
（三）運(yùn)用軟硬件開發(fā)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)
我?，F(xiàn)有3個(gè)電腦室、140多臺(tái)電腦，每個(gè)教室均配有多媒體設(shè)備，教學(xué)樓內(nèi)實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)，為可以的研究提供了良好的條件。利用優(yōu)越了軟硬件條件，主要進(jìn)行如下方面研究
1.電腦維護(hù)與維修特長(zhǎng)培養(yǎng)
學(xué)生整體動(dòng)手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛好。對(duì)男生而言，這方面比較感興趣，于是針對(duì)他們的興趣特長(zhǎng)，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。其中軟件維護(hù)主要有： WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統(tǒng)備份及還原、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)基本設(shè)置、系統(tǒng)簡(jiǎn)單故障排除。硬件維護(hù)主要有：計(jì)算機(jī)就的主要硬件的介紹和購(gòu)買、計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)易參數(shù)設(shè)置、BIOS設(shè)置、計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)易故障診斷與排除、計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)易清潔、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)易構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的簡(jiǎn)單制作、簡(jiǎn)單的組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的簡(jiǎn)介、服務(wù)器環(huán)境的要求和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)還原。
2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)
在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長(zhǎng)培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。
3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)
使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。
4.動(dòng)畫制作特長(zhǎng)培養(yǎng)
使學(xué)生掌握FLASH等基本的動(dòng)畫制作軟件，能嫻熟運(yùn)用這些軟件來(lái)完成一定要求的動(dòng)畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造能力。
（四）運(yùn)用與社會(huì)接軌進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)
職業(yè)教育應(yīng)該是社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù)的一部分，是社會(huì)成員獲得職業(yè)身份或職業(yè)資格的重要的社會(huì)化過(guò)程。因此，組織到社會(huì)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查。了解勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術(shù)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求。寫出調(diào)查報(bào)告和市場(chǎng)分析。 研究職業(yè)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平在就業(yè)上崗的職業(yè)分類、職業(yè)能力，通過(guò)認(rèn)真分析地區(qū)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用在不同崗位的職業(yè)分析，歸納和完成職業(yè)中學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在各職業(yè)分類和就業(yè)市場(chǎng)的作用。
職業(yè)教育必須面向市場(chǎng)，以就業(yè)為目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要擁于一定的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又掌握專業(yè)技能技巧的灰領(lǐng)。在上海、深圳等地區(qū)出現(xiàn)了高級(jí)工、技師個(gè)人收入超過(guò)了大學(xué)畢業(yè)生和研究生。這說(shuō)明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，企業(yè)對(duì)中等職業(yè)教育的要求與以往相比更高了。所以為了使學(xué)生能更好的就業(yè)，在專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)中必須首先了解市場(chǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)，這樣才能更好的有的放矢。
四、成效和思考
（一）、操作方法歸納
加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方法。在本課題組成員的相互協(xié)作下，主要從以下幾個(gè)方面研究：1.電腦維護(hù)與故障維修特長(zhǎng)培養(yǎng)。通過(guò)本課題研究，學(xué)生整體動(dòng)手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛好。對(duì)男生而言，這方面比較感興趣，于是針對(duì)他們的興趣特長(zhǎng)，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)。在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長(zhǎng)培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)。使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。
（二）、學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)特長(zhǎng)初步形成
著眼于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，努力培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，又具有良好個(gè)性特長(zhǎng)的新型人才，增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，確定了電腦維護(hù)與故障維修研究、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作特長(zhǎng)培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)、PHOTOSHOP平面設(shè)計(jì)研究、FLAH動(dòng)畫制作培養(yǎng)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)進(jìn)行探索與研究。
在注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)生98.6%都找到了實(shí)習(xí)崗位，在調(diào)查中，他們本人及實(shí)習(xí)單位都很滿意，現(xiàn)舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺(tái)灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司等。
（三）、校本教材
根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐操作，經(jīng)過(guò)總結(jié)與歸納、修改，形成了一套校本教材，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、系統(tǒng)安裝、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作及平面廣告設(shè)計(jì)，配有生動(dòng)的圖片，從實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生反映良好。
（四）、教師專業(yè)發(fā)展
通過(guò)課題組分工合作教學(xué)，可以很好的利用教師專業(yè)對(duì)學(xué)生專長(zhǎng)的培養(yǎng)，將專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的就業(yè)掛鉤。這首先需要專業(yè)教師在具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)和技能的的同時(shí)，更多了解社會(huì)對(duì)某類專業(yè)人員的具體需求，以及某個(gè)專業(yè)方向中專畢業(yè)生具體都做什么樣的工作，或在參與實(shí)際的社會(huì)工作中挖掘出某個(gè)專業(yè)方向的社會(huì)需求，為他門及時(shí)培養(yǎng)所需人員。在本課題研究過(guò)程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)調(diào)試常用技巧》在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表，同時(shí)參與省教材《微機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的編寫；馬美芳老師指導(dǎo)學(xué)生參加省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加市技能大賽獲多個(gè)市一等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]嚴(yán)雙林. 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，11（1）
一、研究背景
目前在高職院校中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件教學(xué)普遍存在一個(gè)誤區(qū)，介紹軟件的基本操作和工具使用技巧居多，而忽略軟件在專業(yè)方向上的應(yīng)用。因此，如何組織教學(xué)內(nèi)容及采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果是非常重要的。本文結(jié)合實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行探討。
二、教學(xué)內(nèi)容
Illustrator作為一個(gè)成熟且功能強(qiáng)大的圖形處理及平面排版軟件，為用戶提供了很多的功能，但我認(rèn)為在備課和講課過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的選取要堅(jiān)持如下原則：
（一）抓住技術(shù)應(yīng)用這一主線，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際特征，具有針對(duì)性。在教學(xué)過(guò)程中，要立足于軟件功能的使用，同時(shí)又應(yīng)該強(qiáng)調(diào)該功能在專業(yè)方面的應(yīng)用。為此，我們可以對(duì)平面設(shè)計(jì)中不常用的工具和命令進(jìn)行略講或刪減，也可以打破Illustrator教材原有知識(shí)的框架和秩序，根據(jù)專業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)重新組織、排列課程內(nèi)容。
（二）緊密聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
目前，高職課程設(shè)置普遍存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，常常表現(xiàn)為理論與實(shí)踐“先分后合”，并且純粹講解軟件操作、脫離其在專業(yè)方向上的應(yīng)用，即不能體現(xiàn)Illustrator課程在平面設(shè)計(jì)中的重要性，也無(wú)法引起學(xué)生的持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，在授課過(guò)程中，要結(jié)合其它設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在講解位圖編輯時(shí)，可以結(jié)合位圖和矢量圖對(duì)比進(jìn)行。
三、教學(xué)方法和教學(xué)手段
本課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。如何根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法的運(yùn)用是非常重要的。為取得更好的教學(xué)效果，本人積極探索與實(shí)踐符合教育規(guī)律的教學(xué)方法，積極實(shí)施啟發(fā)、引導(dǎo)自學(xué)等多樣化教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，做好以下幾個(gè)方面的工作：
（一）充分利用多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
利用多媒體教室，教師可以直接使用課件、電子教案、視頻、演示操作等途徑進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使用電子教室軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便于學(xué)生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制或查看任何一位學(xué)生的操作，或雙向傳遞文件。利用實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生能及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并能在實(shí)際操作過(guò)程中培養(yǎng)他們的解題思路、解題方法和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）采用案例教學(xué)，提高教學(xué)效果。
在課程導(dǎo)入階段，展示與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的作品或往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，既讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做到心中有數(shù)，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。案例選取應(yīng)具有專業(yè)針對(duì)性，既要能體現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，又具有專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)。
（三）注重互動(dòng)，營(yíng)造活躍氣氛。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)難度的不同，教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。設(shè)置問(wèn)題法；故設(shè)錯(cuò)誤操作法，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤所在；集體討論法；自學(xué)加輔導(dǎo)等。學(xué)生聽教師講，看操作演示，參與討論提問(wèn)。在回答問(wèn)題提出方案的過(guò)程中，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，開拓了視野。經(jīng)實(shí)踐證明，效果很好。
（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)多種能力。
本課程采用上機(jī)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并且講授與上機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例為1：2。上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的主要是消化、鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。
上機(jī)操作是軟件教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。每次上機(jī)對(duì)學(xué)生都要設(shè)計(jì)一定的要求和任務(wù)，并及時(shí)為學(xué)生排憂解難，課后要收取上機(jī)作業(yè)。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以采用不同的訓(xùn)練方法。例如，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單或雷同的內(nèi)容可采用“自我實(shí)踐”來(lái)完成，如繪制基本圖形，內(nèi)容包括矩形工具組、橢圓工具組、網(wǎng)格工具組、基本形狀工具組，授課時(shí)我們可以選取其中一兩個(gè)工具為例來(lái)講解使用方法，其它工具可通過(guò)實(shí)例安排在實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，在學(xué)習(xí)軟件一段時(shí)間后，學(xué)生一般不再滿足于完成依樣畫瓢的模仿任務(wù)，這時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些設(shè)計(jì)主題，如講解交互式工具時(shí)，教師先提供初始設(shè)計(jì)稿，分析講解這類主題一般采用的元素及可能使用到的工具，然后學(xué)生用所掌握的工具從色彩、內(nèi)容、構(gòu)圖上去完善這個(gè)作品；“分組學(xué)習(xí)法”，根據(jù)任務(wù)難易程度，進(jìn)行分組訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。實(shí)踐證明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的訓(xùn)練方法，效果很好，能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。
總之，開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程是為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的技能人才，教學(xué)實(shí)踐的前提是必須對(duì)市場(chǎng)和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有認(rèn)識(shí)，站在這個(gè)高度才能充分認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)教育改革的必要性；教學(xué)核心應(yīng)落實(shí)于重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能真正培養(yǎng)出具有思考力和決策力的平面設(shè)計(jì)人才。
