首頁 > 優(yōu)秀范文 > 數(shù)字媒體專業(yè)培訓(xùn)
時(shí)間：2023-10-15 15:24:45
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇數(shù)字媒體專業(yè)培訓(xùn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展概況
20世紀(jì)80年代，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展迅猛，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)便依托技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展起來。進(jìn)入90年代，數(shù)字技術(shù)更加成熟，多媒體類的電子產(chǎn)品成為人們?nèi)粘贤ń涣鞯闹饕ㄓ嵐ぞ?，?shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)入全新的階段并逐步形成勢(shì)頭強(qiáng)勁的產(chǎn)業(yè)。
我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)起步比國(guó)外晚了至少十年，但近幾年的不斷努力，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)混沌中發(fā)展的階段?，F(xiàn)在已形成動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字設(shè)計(jì)等為主體形式，以數(shù)字化媒介為載體的產(chǎn)業(yè)鏈，涉足傳播、信息、廣告、通信、電子娛樂、網(wǎng)絡(luò)教育等多個(gè)領(lǐng)域，形成較龐大的產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值至2008年已經(jīng)達(dá)到9000億元，成為我國(guó)的支柱型產(chǎn)業(yè)。
目前，我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展是必然趨勢(shì)。本國(guó)從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才正在成為市場(chǎng)中非常具發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€(gè)新群體，吸引著大量的年輕工作者投入到數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)工作中。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是目錄外專業(yè)，是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的心專業(yè)學(xué)科，其交叉性強(qiáng)、應(yīng)用領(lǐng)域廣。因此目前，各相關(guān)學(xué)校都在積極申辦該專業(yè)，截至2009年，全國(guó)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校54所。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)涉及了科技、傳播、藝術(shù)（設(shè)計(jì)）等學(xué)科相關(guān)知識(shí)以及在各個(gè)領(lǐng)域里的廣泛應(yīng)用，因此開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校大多都結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科有針對(duì)性設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，以體現(xiàn)本校專業(yè)特色。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人才缺口的巨大，使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)得以在全國(guó)高校普遍展開。
2 當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)教育存在的問題
2.1 人才培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)
面對(duì)新的數(shù)字時(shí)代的到來，一些院校借鑒國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，并取得了一定的成果。但由于數(shù)字媒體藝術(shù)是一門新興的藝術(shù)形式，目前國(guó)內(nèi)外尚沒有深厚的理論積淀，國(guó)內(nèi)在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中突出缺乏理論基礎(chǔ)和創(chuàng)意啟發(fā)。在制定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在偏重計(jì)算機(jī)操作，而忽視藝術(shù)美感培養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)理論知識(shí)。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門集文理、藝術(shù)、技術(shù)綜合型的學(xué)科，需要有相關(guān)學(xué)科的只是作為理論背景來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過分注重軟件的學(xué)習(xí)，院校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)際上就是大量數(shù)字媒體設(shè)計(jì)涉及的軟件課程，美術(shù)理論課程只是蜻蜓點(diǎn)水帶過。過多停留在技術(shù)層面上，最后培養(yǎng)出只能成為一個(gè)復(fù)制現(xiàn)有數(shù)字媒體作品的技師，毫無自己想法和創(chuàng)意的學(xué)生。這對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展造成極大的局限性。
2.2 專業(yè)師資和教材缺乏
許多高校在組建數(shù)字媒體專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，都遇到很大的困難。由于數(shù)字媒體體專業(yè)是一門年輕的學(xué)科，專業(yè)教師接受的教育多數(shù)都是傳統(tǒng)的美術(shù)教育或者傳統(tǒng)的理科教育，部分教學(xué)者也是本身對(duì)“新媒體藝術(shù)”的概念缺乏清晰的認(rèn)識(shí)情況下，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這些也是成為制定一個(gè)合理的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案的障礙。國(guó)內(nèi)根本沒有對(duì)數(shù)字媒體的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師專業(yè)水平的提高也成為了難題。也正因?yàn)閷W(xué)科年輕，國(guó)內(nèi)與數(shù)字媒體專業(yè)相配套的教材也十分缺乏，而教師也就只能就地取材，甄選一些較為符合要求的教學(xué)教材。
2.3 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有待完善
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門藝術(shù)性與技術(shù)叉很強(qiáng)的學(xué)科，這要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容和方法上要打破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式。根絕專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，過于藝術(shù)過于理科都不行。教育方法上要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，和學(xué)生的素質(zhì)，不斷進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新嘗試，讓學(xué)生更加快更加好地接受知識(shí)。此外，還要有相應(yīng)的新設(shè)備來作為強(qiáng)有力的保障。新思維、新創(chuàng)意以及新技術(shù)的快速發(fā)展，新軟件的層出不窮，教學(xué)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代直接引來了一場(chǎng)數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域的革命。而高?，F(xiàn)實(shí)教育過程中很多教育方法和理念以及技術(shù)設(shè)備問題由于種種原因得不到很好的解答而很難貫徹到教學(xué)中。
3 數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的新思想
首先是認(rèn)識(shí)的問題，數(shù)字技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用大致可以歸納三個(gè)大的方面：（1）計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)。（2）數(shù)碼新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)（包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子產(chǎn)品、動(dòng)畫、游戲等方面）。（3）非商業(yè)化藝術(shù)類數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作在平面、環(huán)境等一些學(xué)科方面，數(shù)字技術(shù)是一種輔助手段，而在廣告、新聞等方面它是傳媒的載體和形式，或是一種工藝和創(chuàng)作手段。（4）數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是隨著數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展和藝術(shù)結(jié)合的新型學(xué)科，同其他的藝術(shù)學(xué)科相比，它具有實(shí)用性、時(shí)代性、跨學(xué)科和符合性的特點(diǎn)。對(duì)于新媒體藝術(shù)需要有新的思考和理解，如果還保持原有對(duì)藝術(shù)類理念的認(rèn)識(shí)，它既不符合學(xué)科的發(fā)展，也不符合市場(chǎng)的需求，因此正確地認(rèn)識(shí)理解和探索新媒體藝術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展是至關(guān)重要的。
其次是教學(xué)模式的改革。數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)該要分成兩大模塊，一塊是藝術(shù)理論模塊，一塊是計(jì)算機(jī)軟件模塊。這兩個(gè)模塊既要互相有所區(qū)別，也要有所聯(lián)系。藝術(shù)理論對(duì)學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是做出有內(nèi)涵和深度作品的基礎(chǔ)。所以在藝術(shù)理論在授課過程中，要多注重學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞和分析市場(chǎng)的多媒體作品，重點(diǎn)剖析作品制作過程。在制作數(shù)字媒體作品中，要更加注重人機(jī)交互方面的設(shè)計(jì)。在數(shù)字媒體產(chǎn)品不斷飛速發(fā)展的今天，用戶對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)品提出了越來越人性化的要求。設(shè)計(jì)者不能再站在自己的角度去思考如何去設(shè)計(jì)產(chǎn)品，更多時(shí)候需要站在用戶的立場(chǎng)去設(shè)計(jì)產(chǎn)品。只有做到以人為本的設(shè)計(jì)，產(chǎn)品才更加容易在短時(shí)間得到用戶的信賴和支持。
再者是學(xué)生生源的改革。國(guó)內(nèi)許多高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生中，只招收藝術(shù)生或者文科生。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，所以需要不同類型的學(xué)生在接受知識(shí)的過程中對(duì)問題的思考，也會(huì)有不同的角度和想法。所以在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生中，應(yīng)該招收藝術(shù)、文、理科目的學(xué)生。讓不同類型的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、思考和交流，有利于學(xué)生在此過程中開闊思維，產(chǎn)生更多富有創(chuàng)意的想法。
最后是學(xué)校多支持教師外出參加國(guó)內(nèi)有關(guān)數(shù)字媒體課程的培訓(xùn)，提高教師對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，才能將知識(shí)更好地教授給學(xué)生。對(duì)國(guó)外一些最新關(guān)于數(shù)字媒體的資料和教材，應(yīng)及時(shí)地購(gòu)買，以保證教學(xué)資料的品質(zhì)。
傳統(tǒng)的媒體產(chǎn)品逐漸地被數(shù)字媒體產(chǎn)品所替代，人們依靠數(shù)字化媒體更加及時(shí)、方便、快捷地獲得大量的信息。數(shù)字化環(huán)境的形成，改變了并將更加深刻地影響人們生活理念和生活方式。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師需要密切地關(guān)注市場(chǎng)的動(dòng)向，與時(shí)俱進(jìn)，只時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和方案，培養(yǎng)出更加符合市場(chǎng)需求的數(shù)字媒體藝術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
李希光聯(lián)手美國(guó)同行 推進(jìn)新聞專業(yè)培訓(xùn)新模式
在2006年世界公共衛(wèi)生領(lǐng)域中,有一件人們共同期待的大事――8月中旬在加拿大多倫多舉辦的第16屆世界艾滋病大會(huì)。這是由國(guó)際艾滋病協(xié)會(huì)組織召開的,目前全球規(guī)模最大的有關(guān)艾滋病的會(huì)議。對(duì)于強(qiáng)調(diào)在“實(shí)戰(zhàn)”中進(jìn)行新聞教育的李希光教授而言,這何嘗不是一次對(duì)公共衛(wèi)生記者進(jìn)行培訓(xùn)的好機(jī)會(huì),“讓中國(guó)的記者與全球媒體第一線的專家學(xué)者面對(duì)面交流碰撞?！边@是李希光多年的心愿。
早在兩年前參加曼谷第15屆世界艾滋病大會(huì)時(shí),李希光就同美國(guó)國(guó)家新聞基金會(huì)主席Bob Meyers商定,要讓更多的中國(guó)記者參加世界艾滋病大會(huì)全球記者高層培訓(xùn)班,并讓他們?cè)凇皩?shí)戰(zhàn)”中獲得報(bào)道經(jīng)驗(yàn)并提升專業(yè)水準(zhǔn)。在“實(shí)戰(zhàn)”培訓(xùn)方面,美國(guó)國(guó)家新聞基金會(huì)創(chuàng)立了記者教記者(Journalist to Journalist，簡(jiǎn)稱J2J)模式,使公共衛(wèi)生記者能夠在國(guó)際重大會(huì)議召開前,接受來自科學(xué)界、政府組織、非政府組織、資深記者的專業(yè)培訓(xùn)。從1976年起,基金會(huì)已經(jīng)向五千多位編輯、制作人和記者提供了專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì),并被世界艾滋病大會(huì)確立為惟一有合作關(guān)系的新聞機(jī)構(gòu)。
現(xiàn)任美國(guó)國(guó)家新聞基金會(huì)主席Bob曾擔(dān)任華盛頓郵報(bào)記者、圣地亞哥聯(lián)合論壇報(bào)的專欄編輯、哈佛公共健康學(xué)院健康傳播中心的常務(wù)董事。相似的經(jīng)歷和同樣的責(zé)任感,使Bob與李希光教授的觀點(diǎn)不謀而合。李希光認(rèn)為“新聞人才要有一種社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)使命感,要通過新聞報(bào)道,引起社會(huì)公眾的關(guān)注,為公眾利益服務(wù)。那種完全脫離新聞實(shí)踐的教學(xué)無法解決中國(guó)新聞媒體面臨的現(xiàn)實(shí)問題?！?/p>
2006年春，李希光聯(lián)手Bob 的J2J教育模式在中國(guó)開始啟動(dòng),來自人民日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)、新華社、中國(guó)日?qǐng)?bào)、健康報(bào)等中國(guó)新聞界的記者和學(xué)者在5月和8月相繼參加了兩次國(guó)內(nèi)正式培訓(xùn)后,于8月8日從北京啟程遠(yuǎn)赴多倫多,在世界艾滋病大會(huì)召開前與來自其他42個(gè)國(guó)家的記者繼續(xù)接受隨后4天的專業(yè)培訓(xùn)。
抗擊公共衛(wèi)生危機(jī)期待新聞媒體的專業(yè)參與
經(jīng)歷過2003年SARS危機(jī)的人們,或許還沒有忘記,一場(chǎng)公共衛(wèi)生危機(jī)會(huì)帶給人們多么慘痛的影響和激烈的沖擊。SARS過去了,但禽流感、艾滋病等公共衛(wèi)生問題卻依然嚴(yán)重,根據(jù)聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署公布的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字,截至2005年底,全球估計(jì)共有3860萬名艾滋病病毒感染者,2005年全球新增艾滋病病毒感染者410萬,280萬人死于艾滋病。在培訓(xùn)班上，艾滋病感染者朱利亞的訴說,中國(guó)政府官員的提醒,聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署執(zhí)行主任、國(guó)際艾滋病協(xié)會(huì)主席、公共衛(wèi)生專家的報(bào)告,《科學(xué)》雜志資深記者的采訪經(jīng)驗(yàn),這些高水平的培訓(xùn)內(nèi)容在傳遞知識(shí)的同時(shí),也在向全球新聞界發(fā)生呼吁――抗擊公共衛(wèi)生危機(jī)期待新聞媒體的專業(yè)參與。
有一位中國(guó)醫(yī)學(xué)專家曾大聲疾呼:中國(guó)新聞界要出一批優(yōu)秀的“衛(wèi)生記者”,用生動(dòng)的故事把艾滋病防治的道理講述出來,挖掘艾滋病防治中人們遺漏的但是卻應(yīng)該知道的事實(shí)。在尚未出現(xiàn)有效治療的藥物之前,在向公眾宣傳防治艾滋病的重要政策、防治措施和防治知識(shí)的過程中,媒體發(fā)揮著不可替代的作用。
新聞媒體能否承擔(dān)起社會(huì)賦予的這一神圣使命?李希光教授并不樂觀,他說：“我們的記者大多數(shù)都很年輕,不僅沒有受到過新聞職業(yè)道德教育,而且絕大多數(shù)都沒有接受過專業(yè)的醫(yī)學(xué)教育,因此,有的報(bào)道缺乏科學(xué)性,報(bào)道缺乏深度,煽情成分較多,缺乏理性思考?！笨磥?這次高層培訓(xùn)班的意義決不僅是對(duì)一次公共衛(wèi)生會(huì)議報(bào)道的培訓(xùn),而是對(duì)未來新聞專業(yè)培訓(xùn)的一種新探索。
除了美國(guó)國(guó)家新聞基金會(huì)在多倫多安排的專業(yè)課程外,中國(guó)學(xué)員在清華大學(xué)接受的培訓(xùn),如李希光的“世界艾滋病大會(huì)新聞熱點(diǎn)”、衛(wèi)生部新聞發(fā)言人毛群安的“與中國(guó)有關(guān)的艾滋病報(bào)道選題”、新華社資深記者熊蕾的“參加國(guó)際會(huì)議報(bào)道者應(yīng)具備的知識(shí)和素養(yǎng)”,以及來自國(guó)家計(jì)生委、哈佛大學(xué)、拜耳集團(tuán)等公共衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)專家的課程,是為中國(guó)學(xué)員量身訂做的,對(duì)于中國(guó)記者報(bào)道公共衛(wèi)生問題、確立富有新聞價(jià)值的選題提供了極大幫助。
8月13日,第16屆國(guó)際艾滋病大會(huì)在加拿大多倫多開幕。來自世界各地的2萬多名專家、學(xué)者和政府官員等出席會(huì)議,共同商討涉及艾滋病防治的有關(guān)問題。全球記者高層培訓(xùn)班的45位中國(guó)學(xué)員穿梭于新聞會(huì)、艾滋病全球村,相當(dāng)專業(yè)地采訪專家、患者、市民、政府官員和非政府組織代表,他們的報(bào)道通過大會(huì)新聞中心的互聯(lián)網(wǎng),即時(shí)傳向國(guó)內(nèi)新聞媒體。當(dāng)看到學(xué)員們的“具有一定專業(yè)水平”的報(bào)道見諸報(bào)端并獲得良好反響時(shí),李希光教授、Bob Meyers和培訓(xùn)班學(xué)員們都由衷地感到自豪。
正如同Bob Meyers全身心投入到公共衛(wèi)生報(bào)道的培訓(xùn)工作中一樣,李希光和他的同事們也正以更加有效的工作,把記者教記者(J2J)這種在“實(shí)戰(zhàn)”中培訓(xùn)新聞工作者的模式在中國(guó)強(qiáng)力推廣著。從加拿大回到北京不過兩日,他們就又奔赴吉林省,與當(dāng)?shù)毓残l(wèi)生管理部門一起,進(jìn)行新一輪的國(guó)內(nèi)公共衛(wèi)生報(bào)道的培訓(xùn)工作。臨行前,李希光告訴筆者,國(guó)際傳播研究中心的J2J培訓(xùn),并不僅限于公共衛(wèi)生領(lǐng)域,還要在財(cái)經(jīng)、教育等多領(lǐng)域更廣泛地推開,因?yàn)樗麍?jiān)信,記者教記者(J2J)一定會(huì)成為專業(yè)記者培訓(xùn)的新模式。
在很多中職院校中，對(duì)于平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)并不明確。沒有完善的教學(xué)目標(biāo)，沒有系統(tǒng)的考核機(jī)制，對(duì)于平面設(shè)計(jì)的定位以及未來的職業(yè)導(dǎo)向，都沒有明確的規(guī)定。平面設(shè)計(jì)的傾向性和專業(yè)性的目標(biāo)也并不明確，比如有的平面設(shè)計(jì)是專門設(shè)計(jì)動(dòng)漫的。有的是專門設(shè)計(jì)建筑的，有的是專門服裝設(shè)計(jì)的，對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和未來定位不明確，導(dǎo)致教學(xué)失去其根本意義。
2.師資力量薄弱
在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，師資力量薄弱主要體現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)老師的專業(yè)水平不夠高。很多平面設(shè)計(jì)的老師設(shè)計(jì)技能水平和專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)都不夠高，這和學(xué)校對(duì)于平面設(shè)計(jì)老師的聘請(qǐng)要求低有著很大的關(guān)系，也和我國(guó)平面設(shè)計(jì)老師的整體專業(yè)素質(zhì)偏低有關(guān)系。有的中職院校對(duì)于專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)并不重視，也因?yàn)樵盒Ｗ陨碣Y金不足，為了節(jié)省一些開支，就聘請(qǐng)一些專業(yè)水平偏低，工資要求相對(duì)不高的老師。平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一門技巧性要求非常高的學(xué)科，不僅要求老師具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，從我國(guó)整體的平面設(shè)計(jì)教師的專業(yè)性來看，我國(guó)具備專業(yè)教學(xué)資格的平面設(shè)計(jì)教師是非常匱乏的，專業(yè)型人才嚴(yán)重不足。
3.忽視了平面設(shè)計(jì)的復(fù)雜性
平面設(shè)計(jì)相對(duì)于其他藝術(shù)類學(xué)科具有復(fù)雜性特點(diǎn)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)要求老師和學(xué)生不但能夠擁有一定的平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及豐富的創(chuàng)作手法和想象力創(chuàng)造力，還要求學(xué)生具備其他相關(guān)的知識(shí)。平面設(shè)計(jì)除了有一定的設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)技巧，還要有美術(shù)知識(shí)、電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)。平面設(shè)計(jì)是一門集合數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)、美學(xué)藝術(shù)、想象力和創(chuàng)造力于一體的復(fù)雜性學(xué)科。然而在很多中職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，往往會(huì)忽視平面設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，簡(jiǎn)單地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)孤立于其他技能和知識(shí)而獨(dú)立教學(xué)。這種不專業(yè)的教學(xué)對(duì)于平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量有著非常大的影響。
4.脫離社會(huì)需要
平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一門和實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，它具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，需要將教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)需要相結(jié)合。平面設(shè)計(jì)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)出具有專業(yè)平面設(shè)計(jì)能力以及良好思想道德素質(zhì)的人才，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，創(chuàng)造出更加符合人類發(fā)展的世界。這需要學(xué)生不但擁有健康的身體素質(zhì)、健全的智力結(jié)構(gòu)、成熟的技能技術(shù)，還需要有完美的身心素質(zhì)。但是在很多中職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，往往忽視了對(duì)于學(xué)生們的品德教育，導(dǎo)致學(xué)生的技能技術(shù)和身心素質(zhì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，也脫離了社會(huì)真正的需要。
二、中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略
1.明確教學(xué)目標(biāo)
中職院校對(duì)于平面設(shè)計(jì)的教學(xué)首先需要制定完善的教學(xué)體系，明確平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)完善考核機(jī)制，對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該要有明確的方向定位。立足于學(xué)校的實(shí)際情況，將不同的平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行專業(yè)化分類。
2.提高教師專業(yè)水平
提高教師的專業(yè)水平，首先要求學(xué)校要加大平面設(shè)計(jì)教學(xué)的投入力度。提高招聘要求，嚴(yán)格按照要求來對(duì)老師們的專業(yè)水平進(jìn)行全面考核。定期對(duì)平面設(shè)計(jì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高老師們的專業(yè)技能水平以及綜合素質(zhì)。還可以積極開展交流活動(dòng)，和其他學(xué)校的平面設(shè)計(jì)老師進(jìn)行教學(xué)交流，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
3.將平面設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)需要結(jié)合起來
在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)需要相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有方向性的培養(yǎng)。
中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）35-0189-02
《禮記?學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也”，這要求我們高職專業(yè)教師，更應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，把學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，成為一種自覺自愿的生活方式和提升生命價(jià)值的過程，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受到工作時(shí)間、個(gè)人精力，甚至區(qū)域差異、環(huán)境條件等客觀因素的限制，再加上新知識(shí)的產(chǎn)生速度遠(yuǎn)大于人們學(xué)習(xí)和掌握它的速度，隨著時(shí)間的推移，教師原有的專業(yè)知識(shí)和技能會(huì)逐漸淡化甚至被弱化而遺忘，這些主客觀因素導(dǎo)致教師在知識(shí)和能力上逐漸欠缺。因此，作為培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)第一線從事本專業(yè)相關(guān)工作的高等職業(yè)院校老師來說，更應(yīng)該不斷地通過系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以增強(qiáng)履行職能的本領(lǐng)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在線培訓(xùn)以其特有的跨越時(shí)空限制、信息豐富、容量巨大、傳播速度迅速、實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)等特點(diǎn)，把高職師資培訓(xùn)帶到了一個(gè)嶄新的階段，成為提高教師綜合素質(zhì)的一種新型有效的培訓(xùn)工具，如何開展基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職院校教師專業(yè)培訓(xùn)模式的研究，是關(guān)系到目前我國(guó)數(shù)百萬職業(yè)院校教師高效履行職能所亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。
一、專業(yè)教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的原因分析
發(fā)展于20世紀(jì)80年代初期的我國(guó)高等職業(yè)教育，尤其是21世紀(jì)初經(jīng)過跨越式大發(fā)展，目前具有明顯的“中國(guó)特色”。由于我國(guó)高等職業(yè)教育的特殊性，加上各種因素的影響導(dǎo)致部分專業(yè)教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，究其原因，主要有如下幾種。
1.教育質(zhì)量難以評(píng)定，教師容易安于現(xiàn)狀。教育產(chǎn)品的特殊性決定了教師的工作質(zhì)量難以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的量化評(píng)定。受教育者的知識(shí)水平和職業(yè)能力是復(fù)雜變化、長(zhǎng)期發(fā)展的，我們培養(yǎng)的學(xué)生教育質(zhì)量極難評(píng)價(jià)，高等職業(yè)教育尤其如此。高職院校的很多課程不需要進(jìn)行統(tǒng)一的考試，沒有統(tǒng)一的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很多教師不會(huì)象中小學(xué)那樣會(huì)產(chǎn)生一種緊迫感、壓力感，加上近年來生源素質(zhì)整體下降，許多人錯(cuò)誤認(rèn)為高職教師不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)接受培訓(xùn)了。
2.教師隊(duì)伍缺乏激勵(lì)機(jī)制，不能激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在現(xiàn)實(shí)生活中，各行各業(yè)的人們付出與收獲在很大程度上是成正比的，但我們職業(yè)教育的教育成效很難在短期內(nèi)顯現(xiàn)出來，長(zhǎng)期以來我們提倡的是無私奉獻(xiàn)精神，數(shù)以萬計(jì)的職業(yè)教育人員都在自己的崗位上默默無聞的奉獻(xiàn)著自己的青春和熱情，收獲和付出可能不成正比，導(dǎo)致部分教師容易產(chǎn)生一種認(rèn)識(shí)：教好教壞一個(gè)樣，那又何必努力提高，何必繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？即使部分老師有機(jī)會(huì)到高校繼續(xù)學(xué)習(xí)多數(shù)也是為了學(xué)歷和職稱的需要，很少很難從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高職業(yè)教育的教學(xué)水平來考慮問題，結(jié)果往往是學(xué)歷學(xué)位上去了，而實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)能力沒有上去。
3.職業(yè)院校專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容繁多，部分教師有畏難情結(jié)。目前，大多數(shù)職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)意識(shí)到教師培訓(xùn)的重要性和迫切性，也把師資培訓(xùn)落實(shí)在議事日程上，但從實(shí)踐情況來看，效果并不十分理想。原因是多方面的，最主要的是教師課務(wù)繁重、培訓(xùn)內(nèi)容繁多而又欠新鮮，針對(duì)性不強(qiáng)，以及培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者缺少互動(dòng)、沒有挖掘教師的創(chuàng)造潛能等等。另外各類全國(guó)和地方暑期教師培訓(xùn)魚龍混雜、種類繁多，由于培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)內(nèi)容繁雜，如果再加上培訓(xùn)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性甚至權(quán)威性，教師在培訓(xùn)過程中缺少主體性，培訓(xùn)內(nèi)容很廣泛，其培訓(xùn)效果難免給人以“走過場(chǎng)”之感，時(shí)間長(zhǎng)了致使部分受培訓(xùn)教師有畏難情結(jié)。
4.教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重，喪失培訓(xùn)的熱情。教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，隨著工作的穩(wěn)定、教學(xué)藝術(shù)的提高，加上近幾年隨著高校的擴(kuò)招，而參加高考的學(xué)生數(shù)不斷減少，導(dǎo)致高職院校生源質(zhì)量逐年明顯下降，一定程度影響教學(xué)的積極性和創(chuàng)新性，老師們自我學(xué)習(xí)的意識(shí)一定程度會(huì)有所下降。教師的工作本身也決定了教師經(jīng)常久站、久坐、言語多、吸塵多，導(dǎo)致肩周炎、咽喉炎等問題，使教師健康狀況不佳、職業(yè)病普遍，通過調(diào)查顯示教師的職業(yè)倦怠已極為嚴(yán)重。在嚴(yán)重的職業(yè)倦怠影響下，加上繁重的理論和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師怎么還會(huì)有很高的熱情進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)呢，部分院校只有利用寒暑假時(shí)間，送出老師進(jìn)行短期培訓(xùn)，由于時(shí)間短，任務(wù)重，后續(xù)工作又跟不上，培訓(xùn)效果不明顯，使不少老師喪失了培訓(xùn)的熱情。
二、傳統(tǒng)教師專業(yè)培訓(xùn)模式與基于現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)模式
現(xiàn)代信息技術(shù)（如計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程通信技術(shù)、多媒體技術(shù)和信息高速公路）日新月異的發(fā)展已滲透到教育的各個(gè)方面，它正在徹底改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)。比爾?蓋茨在《未來之路》一書中曾描述：“當(dāng)信息高速公路投入使用，上億本書的內(nèi)容就可以為人所用。信息高速公路就是他的導(dǎo)師?！睆倪@個(gè)意義上說，現(xiàn)代老師必須要適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育活動(dòng)的沖擊，既要做所授課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者，又要做現(xiàn)代教育技術(shù)的研究者，還要做新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛普及與快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)給教師的學(xué)習(xí)和提高提供了一個(gè)有力的支持，它引起了教師專業(yè)培訓(xùn)模式的主體、環(huán)境、內(nèi)容與目標(biāo)、組織方式均發(fā)生了深刻的變革，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教師專業(yè)培訓(xùn)模式與基于現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)模式之間有著許多本質(zhì)的區(qū)別（如表1所示）。國(guó)家與地方政府要積極引導(dǎo)高職院校與地方企業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)手開展師資培訓(xùn)工作，打造國(guó)家級(jí)示范性培訓(xùn)基地，構(gòu)建內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)更新的師資培訓(xùn)專題網(wǎng)站。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高自身專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，可以自發(fā)組建一個(gè)個(gè)在線學(xué)習(xí)的共同體，積極探尋各種自主學(xué)習(xí)與在線培訓(xùn)形式，相互之間充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性和主動(dòng)性，只有在教育觀念上跟上時(shí)代的步伐，才能肩負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任。
■
三、加強(qiáng)在線培訓(xùn)與在場(chǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師的培訓(xùn)效果
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的“在線培訓(xùn)”是一種新的培訓(xùn)組織形式，與傳統(tǒng)的“在場(chǎng)培訓(xùn)”相比，它的優(yōu)勢(shì)是：其一，培訓(xùn)活動(dòng)不受時(shí)空束縛，有助于學(xué)員有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間;其二，人際交往突破時(shí)空條件限制，有助于增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系;其三，信息資源跨時(shí)空共享，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);其四，便于及時(shí)反饋，有助于我們充分理解難懂的概念;其五，適于個(gè)性化培訓(xùn)，有助于滿足個(gè)性化需要;其六，能及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，低成本、低消耗。長(zhǎng)期以來“在場(chǎng)培訓(xùn)”的貢獻(xiàn)是巨大的，但也存在一定的弊端：其一，培訓(xùn)活動(dòng)在時(shí)空上受到很大的限制，受培訓(xùn)的人員幾乎不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行選擇;其二，雖然在課堂教學(xué)中有師生間的互動(dòng)，但主要是培訓(xùn)教師與整個(gè)班級(jí)的互動(dòng)，容易產(chǎn)生“把全部學(xué)員當(dāng)成一個(gè)學(xué)生來教”的缺陷;其三，多數(shù)情況下教師處于教學(xué)的中心地位，學(xué)員則處于被動(dòng)接受的地位;其四，教學(xué)過程中更多注重的是課本知識(shí)的傳授，在不同程度上忽視對(duì)學(xué)員個(gè)體的關(guān)注和指導(dǎo)。從以上的分析中可以看出，“在場(chǎng)培訓(xùn)”和“在線培訓(xùn)”各有其優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)互為補(bǔ)充，優(yōu)化整合。我們提倡“場(chǎng)線整合”的培訓(xùn)模式，要在實(shí)踐中不斷規(guī)范“在線”的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式，減少因操作不規(guī)范而造成的時(shí)間、精力的浪費(fèi)，達(dá)到培訓(xùn)過程最優(yōu)化。
四、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，開展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)
1.信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。師資培訓(xùn)工作要求各學(xué)科老師根據(jù)自己教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制作相應(yīng)的課件或微課，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分解，不斷總結(jié)、反思，并通過網(wǎng)上的論壇、QQ群，對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行討論、交流，將一些比較優(yōu)秀的教學(xué)資源及時(shí)充實(shí)到資源庫(kù)中去，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和知識(shí)分享，有利于教師的快速成長(zhǎng)。通過信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，不僅培養(yǎng)老師獲取、加工和利用信息的知識(shí)和能力，還能實(shí)現(xiàn)從講授知識(shí)向探索問題、解決問題方向轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教師自身角色的轉(zhuǎn)變。
2.利用線上辦公、開展課題研究，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。在與各學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，解決教學(xué)實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)各位老師的教學(xué)能力、興趣、愛好、研究方向等建立課題組，開展課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，進(jìn)而提高教師解決實(shí)際問題的能力，確實(shí)提高教師教學(xué)水平和科研能力，大力營(yíng)造科研興教的氛圍，有效促進(jìn)教師全方位的成長(zhǎng)和發(fā)展。
3.娛樂與教育教學(xué)結(jié)合。要求借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將影像資料數(shù)字化，充分展示計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)世界的魅力，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)、聊天，主動(dòng)參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與娛樂活動(dòng)，在娛樂活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，讓師生在娛樂的同時(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)的興趣，逐步掌握和提高運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力。
五、加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和合作機(jī)制建設(shè)，提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平
在教師培訓(xùn)的實(shí)踐中，應(yīng)建立必要的競(jìng)爭(zhēng)和合作機(jī)制，以此來促進(jìn)教師學(xué)習(xí)力提升。首先，應(yīng)建立教師培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，來調(diào)動(dòng)教師的創(chuàng)造性和積極性。其次，還應(yīng)該建立相應(yīng)的評(píng)判機(jī)制，規(guī)范評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而促進(jìn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高。第三，定期組織教師開展信息技術(shù)應(yīng)用的教研活動(dòng)，如通過集體備課、輪流聽課、評(píng)課等方式來促進(jìn)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)從事教學(xué)活動(dòng)的積極性。第四，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常工作的管理和信息的，如課程安排、周工作計(jì)劃、教研活動(dòng)內(nèi)容和教師培訓(xùn)安排等動(dòng)態(tài)信息，為師資培訓(xùn)提供相互溝通渠道，及時(shí)做到上情下達(dá)，下情上報(bào)和內(nèi)部互通信息，使管理水平更上臺(tái)階，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，來促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展。第五，應(yīng)建立教師在線培訓(xùn)的合作機(jī)制，并充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力作用來提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高。
六、結(jié)束語
隨著全球職業(yè)教育的快速發(fā)展，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新將會(huì)使受教育者獲得、維持和適應(yīng)工作和職業(yè)的不斷變化所需的技能、能力與品質(zhì)的一個(gè)必要途徑。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)一支具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)、先進(jìn)的教育理論及較高職業(yè)技能的師資隊(duì)伍，是我們目前亟須解決的問題，這需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷完善，只有穩(wěn)定持續(xù)的不斷推進(jìn)這項(xiàng)工作，才能充分發(fā)揮其巨大的社會(huì)效益。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬蘇文.區(qū)域性專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)共建共享的研究與探索[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012（8）：5-7.
[2]萬蘇文.模具專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的研究[J].職業(yè)時(shí)空，2011（7）：123-125.
[3]劉衛(wèi)萍，王培光.以教師專業(yè)發(fā)展為主旨的高校教師培訓(xùn)模式[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（2）：137-140.
[4]李巖，解月光.信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展中的教師信念重建[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（12）：12-15.
[5]羅廷錦，余勝泉.淺談教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2002（2）：35-38.
[6]趙慧臣.構(gòu)建學(xué)習(xí)力：信息時(shí)代教師培訓(xùn)的新視角[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（5）.
[7]沈書生.構(gòu)建學(xué)習(xí)力：教育技術(shù)實(shí)踐新視角[J].電化教育研究，2009（6）.
[8]黃偉.基于網(wǎng)絡(luò)的教師專業(yè)發(fā)展模式探究[J].教育發(fā)展研究，2010（22）.
On Vocational Teachers' Professional Training Model in Modern Information Technology
WAN Su-wen
（Huaian College of Information Technology，Huaian 434023，China）
Abstract： Based on modern information technology online training with its unique characteristics such as across time and space limitations， information-rich， huge capacity， rapid propagation velocity， and to achieve interactive teaching， take the vocational teacher training to a new stage， improve the overall quality of teachers has become a new type of effective training tool.From the current status of teacher professional development and the formation of the reasons to start， in contrast to the traditional training model， discuss the differences and characteristics of the field and online training. Make use of modern information technology combining presence and online training modules， thus contributing to improve the overall professionalism of teachers.
Key words： Modern IT; Field line integration; Vocational Schools; Training mode
一、現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的定義
（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的定義
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價(jià)值，目前廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域，在教師的專業(yè)發(fā)展中也起著重要作用。現(xiàn)代教育技術(shù)是指在教育理倫的指導(dǎo)下，將信息技術(shù)創(chuàng)造性地整合于教育過程之中，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展。
（二）教師專業(yè)發(fā)展的定義
教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增加專業(yè)能力的過程。利用所有的技術(shù)、資源來構(gòu)建專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境，在該環(huán)境中，教師可以進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，創(chuàng)造性地獲取專業(yè)技能，提升自身需求層次，實(shí)現(xiàn)階段性、跨越性的專業(yè)成長(zhǎng)。教師專業(yè)發(fā)展具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
（1）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)意識(shí)的過程
（2）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程
（3）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的過程
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
（一）在教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用
信息化社會(huì)中，現(xiàn)代信息技術(shù)獲得進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)條件得到不斷地改善，互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的有力工具，將教師從傳播信息的主體角色中推出，成為學(xué)生的指導(dǎo)者。例如，由于學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程有很大的局限性，教師就必須從系統(tǒng)的角度去考慮組織學(xué)習(xí)的整個(gè)過程和安排有關(guān)細(xì)節(jié)，包括運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來激發(fā)學(xué)生的興趣等。教師不能只重視現(xiàn)代教育技術(shù)中技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，忽視作為教育技術(shù)重要部分的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究。
（二）在教學(xué)過程中的應(yīng)用
教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為除教師、學(xué)生、教材等傳統(tǒng)教學(xué)過程基本要素之外的第四要素?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程起了極大的促進(jìn)作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的新型教學(xué)模式突破了學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息具有多種表現(xiàn)形式，如文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的或者多種表現(xiàn)形式混合為一體的形式，讓學(xué)生通過各種現(xiàn)代化媒介獲取信息、幫助思考、促進(jìn)學(xué)習(xí)。
（三）在教學(xué)管理中的應(yīng)用
教務(wù)管理系統(tǒng)、教職工辦公系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、后期設(shè)備管理系統(tǒng)等等。
三、如何提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)
（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)
教師的專業(yè)素養(yǎng)指的是教師擁有和帶入教學(xué)情景的知識(shí)、能力和信念的集合，通常是經(jīng)過正規(guī)而嚴(yán)格的教師教育而獲得的。教師的 專業(yè)素養(yǎng)是以一種結(jié)構(gòu)形態(tài)存在的。一般來說，一個(gè)好的教師要擁有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意三方面的素養(yǎng)。
（二）教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合
傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展方法，通常采用教師培訓(xùn)等形式，如繼續(xù)教育、專家講座等等。而現(xiàn)今教師專業(yè)發(fā)展的方法以采用校本的方式進(jìn)行。通過采用這種方式，才能使教師的教學(xué)活動(dòng)與教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)緊密的結(jié)合在一起。
現(xiàn)在一系列證明有效的方法有：
1.基于“研究”的教師發(fā)展
教師對(duì)日常教學(xué)生活的一種自覺的多樣化的探究活動(dòng)和過程。它突出強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)參與和全身心體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意義、價(jià)值、運(yùn)作方式等不斷的解讀、選擇和創(chuàng)造。
2.基于“教學(xué)合作”的教師發(fā)展
強(qiáng)化教師教學(xué)合作的自覺意識(shí)，幫助教師提高自我認(rèn)識(shí)，完善人格；幫助教師認(rèn)識(shí)合作的好處，樹立“雙贏”的思維；形成良好的教學(xué)合作氛圍，構(gòu)建教學(xué)合作的學(xué)校管理機(jī)制?？赏ㄟ^同伴互助，同伴互助使教師專業(yè)發(fā)展不再是一個(gè)人的事情，而是學(xué)校和集體的事情，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。
3.基于“自主”的教師發(fā)展
教學(xué)的自主反正是指基于個(gè)體主動(dòng)意識(shí)和能力而自覺地提高自覺，完善自覺，達(dá)到作為教師人生意義與價(jià)值的自我超越。自主發(fā)展的策略可通過以下幾點(diǎn)：一是觀念先行，樹立教師自主發(fā)展的理念、。二是行動(dòng)支持，建立教師學(xué)習(xí)發(fā)展共同體。三是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造教師自主發(fā)展的平臺(tái)。
4.基于“教學(xué)反思與評(píng)價(jià)”的教師發(fā)展
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)際之間的對(duì)話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是教師的理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈溝通。
（三）發(fā)揮教育技術(shù)教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)
1、新媒體環(huán)境下新聞攝影發(fā)展趨勢(shì)
1.1新聞攝影已經(jīng)普及到大眾生活中
雖然新媒體的發(fā)展為新聞攝影的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，但是其生存環(huán)境與傳統(tǒng)媒體而言也更加的復(fù)雜，這一點(diǎn)對(duì)于曾經(jīng)處于壟斷地位的傳統(tǒng)媒體而言表現(xiàn)的尤為突出。一旦拍攝照片的不只是攝影記者，看照片的讀者也不再像以往那也捧著報(bào)紙時(shí)，那么傳統(tǒng)媒體的新聞攝影就必須跟上時(shí)代的發(fā)展，才能發(fā)揮出其在新媒體時(shí)代下的?e極作用。傳統(tǒng)的新聞攝影記者在工作的過程中，不僅擁有最先進(jìn)的攝像器材，同時(shí)其在自如運(yùn)用這些先進(jìn)設(shè)備的過程中，還可以利用暗房里調(diào)配好的藥水沖洗和放大膠片，從而實(shí)現(xiàn)還原新聞現(xiàn)場(chǎng)的目的。而相對(duì)于無法擁有先進(jìn)器材掌握先進(jìn)技術(shù)的一般工作人員和攝影愛好者而言只能作為新聞攝影的后備力量。然而新媒體時(shí)代的到來，不僅使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為攝影師，同時(shí)隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅有效的降低了新聞攝影的成本，同時(shí)也最大限度的促進(jìn)了新聞攝影有效性的提高。人們?cè)谂臄z照片的過程中幾乎不需要了解數(shù)碼產(chǎn)品工作的原理，只需要輕輕的按一下，就可以拍攝出清晰正確的圖片，而這些圖片已經(jīng)能夠滿足普通新聞對(duì)于圖片畫質(zhì)所提出的相關(guān)要求。因此，在新聞采訪的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)?？梢钥吹绞帜孟鄼C(jī)和手機(jī)圍觀的群眾，而這種分散卻數(shù)量龐但的人群正在逐漸的成為新聞攝影的主要力量。
1.2新聞攝影追求深度化發(fā)展
新聞攝影在本質(zhì)上發(fā)生的變化最直接的表現(xiàn)就是人們對(duì)于新聞攝影深度的追求不斷加深。新聞性是新聞攝影最根本的屬性，一張看似普通的照片不僅要具備最基本的新聞要素，同時(shí)其題材的重要程度也決定了其新聞價(jià)值的高低。因此，普通民眾在拍攝突發(fā)事件的過程中，即便是其攝影能力和經(jīng)驗(yàn)不如專業(yè)的攝影記者，但是其卻可以在事件發(fā)生的第一時(shí)間進(jìn)行拍攝，而這是專業(yè)攝影記者始終無法做到的。圖片深度的不斷提升，是確保攝影報(bào)道維護(hù)媒體專業(yè)性和公信力的基礎(chǔ)和保證。由于我國(guó)大多數(shù)攝影記者都處于按照?qǐng)D片數(shù)量發(fā)放工資待遇的考核制度下，從而導(dǎo)致其為了獲取更多的薪資而不停的奔波于各個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng)。這就導(dǎo)致了在沒有深入了解新聞背景缺乏必要采訪和溝通的前提下，出現(xiàn)了很多缺乏內(nèi)涵的攝影作品。但是這樣的圖片如果在攝影圖片稀缺的年代，一般都會(huì)因?yàn)樾侣劙婷娴男枰M(jìn)行刊發(fā)，但是由于現(xiàn)在的普通群眾也可以拍攝到這樣的圖片，也就不愿意再為此付費(fèi)閱讀了。另外，隨著廣大閱讀者閱讀能力和教育水平的不斷提高，人們對(duì)于高品質(zhì)攝影圖片的呼聲也隨之不斷提高。而傳統(tǒng)媒體和新媒體在發(fā)展的過程中，讀者出現(xiàn)的這種興趣的抓變已經(jīng)引起了傳統(tǒng)媒體和新媒體的廣泛關(guān)注。隨者各大新聞網(wǎng)站進(jìn)一步加大新聞圖片報(bào)道的深度，新聞圖片欄目所具有的豐富的故事內(nèi)涵與事件，正在逐步的成為新聞攝影現(xiàn)在和為了發(fā)展的主要方向。
1.3新聞攝影更加注重素質(zhì)圖片
新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，為新聞攝影圖片的來源提供了越來越多的渠道，不僅攝影記者，還有越來越多的民眾等都成為了新聞攝影圖片的拍攝者與提供者；而這也為商業(yè)圖庫(kù)的發(fā)展注入了新的活力。比如我國(guó)的《東方早報(bào)》、《《新京報(bào)》就已經(jīng)在新聞圖片編輯道路探索的過程中取得了非常顯著的成效。雖然這一行業(yè)在發(fā)展的過程中也涌現(xiàn)出了很多的優(yōu)秀人才，但是就目前而言，我國(guó)各大媒體的圖片編輯整體水平還處于相對(duì)較低的階段，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是因?yàn)閺氖聢D片編輯工作的人員專業(yè)教育背景不足，對(duì)于圖片編輯工作的認(rèn)識(shí)還處于似懂非懂的階段。
2、新媒體環(huán)境下新聞攝影的發(fā)展策略
2.1更加強(qiáng)化新聞意識(shí)
一旦發(fā)生突發(fā)事件的話，作為新聞攝影記者必須確保其可以在第一時(shí)間感到事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，并根據(jù)新聞事件發(fā)展的需要拍攝相關(guān)的照片。而這些照片則會(huì)成為具有重要價(jià)值的新聞線索。隨之新媒體時(shí)代的迅速發(fā)展，大家都是新聞?dòng)浾?，此時(shí)如果想擁有第一手的獨(dú)家資料難度也越來越大，而一旦有突發(fā)事件發(fā)生的話，只需要短短的幾分鐘就可以在互聯(lián)網(wǎng)上看到。因此，這就需要新聞攝影記者在拍攝重大、突發(fā)事件時(shí)，必須要確保其所拍攝的圖片具備較高的看點(diǎn)，才能體現(xiàn)出其在報(bào)道突發(fā)事件過程中的綜合素質(zhì)。也就是說，只有記者具備了扎實(shí)的攝影基礎(chǔ)，才能在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)，根據(jù)事件的發(fā)展過程中，選擇獨(dú)特的視角報(bào)道整個(gè)事件，從而提升其在突發(fā)事件報(bào)道過程中所取得的效果。
2.2需要結(jié)合地方特色
地方新聞媒體的攝影記者在拍攝新聞圖片的過程中，不僅要考慮拍攝的角度，同時(shí)必須將其對(duì)地方特色緊密的結(jié)合在一起，才能將地方的歷史、文化特色充分的體現(xiàn)出來。新聞攝影記者在拍攝的過程中不僅要抓住時(shí)機(jī)報(bào)道地方城市的發(fā)展和建設(shè)，同時(shí)還需要深入的進(jìn)行地方新聞事件的挖掘，才能提升攝影圖片刊發(fā)的概率。比如，我國(guó)的西部某地，不僅是世界上最大的濕地，同時(shí)也是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，而其也因?yàn)榈ろ旡Q而被世界所認(rèn)識(shí)和關(guān)注。這一地區(qū)在圍繞綠色食品與鶴文化開展相關(guān)活動(dòng)的過程中，所拍攝的圖片就很容易被國(guó)家或者升級(jí)新聞媒體所選用。而隨著這些圖片的公布與刊登，人們也進(jìn)一步加深了對(duì)丹頂鶴故鄉(xiāng)發(fā)展現(xiàn)狀的了解和關(guān)注。
2.3加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使得信息化技術(shù)在各行各業(yè)得以普遍應(yīng)用，作為文化建設(shè)陣地的圖書館亦應(yīng)高舉信息化改革的大旗，以互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行圖書管理，搞好圖書管理信息化建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)圖書管理智能化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)，提升圖書館整體服務(wù)質(zhì)量。
1 圖書管理的信息化建設(shè)概況
（一）信息化建設(shè)的內(nèi)涵
在社會(huì)信息化發(fā)展的大環(huán)境下，圖書管理的信息化建設(shè)即指以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行圖書管理，實(shí)現(xiàn)圖書管理的智能化、信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化、圖書存儲(chǔ)的數(shù)字化以及管理服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化。簡(jiǎn)單來說，亦即將信息技術(shù)應(yīng)用在圖書管理體系之中，實(shí)現(xiàn)圖書管理的自動(dòng)化、高效化、便捷化，以使圖書管理工作緊跟時(shí)展步伐，更好地滿足人們的閱讀需求。要想真正意義上實(shí)現(xiàn)圖書管理的信息化建設(shè)，圖書館工作人員需轉(zhuǎn)變管理理念，改變管理模式，利用現(xiàn)代化管理技術(shù)和方法對(duì)圖書資源進(jìn)行優(yōu)化配置，提升管理服務(wù)水平。
（二）信息化建設(shè)的意義
信息技術(shù)的應(yīng)用已深入人心，圖書管理的信息化建設(shè)亦具有顯著的意義，現(xiàn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行具體分析：
其一，有利于減少圖書管理成本。圖書管理的信息化建設(shè)雖然前期的投入較大，但一旦形成系統(tǒng)性的信息管理模式，則管理的成本將大大減少，不僅能減少相應(yīng)的人力資源，而且能夠減少書籍的損毀，提高整體服務(wù)質(zhì)量，吸引更多的閱讀群體。
其二，有利于完善圖書資源服務(wù)。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠有效整合圖書資源，進(jìn)一步優(yōu)化圖書數(shù)據(jù)資源的采集、加工、整理以及查閱服務(wù)，能夠更便捷地為讀者提供所需信息。
其三，有利于實(shí)現(xiàn)圖書資源的大共享。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖書資源的在線查閱，實(shí)現(xiàn)館際共享，能夠有效建立區(qū)域性的圖書共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)圖書資源的館際互讀，形成一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)在線資源庫(kù)，可最大化提高圖書的使用率，實(shí)現(xiàn)資源的充分整合與利用。
（三）信息化建設(shè)的應(yīng)用
目前，圖書管理的信息化建設(shè)已初具規(guī)模，其具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是文獻(xiàn)的檢索和使用。圖書資料通過信息化平臺(tái)被錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，讀者只需通過相應(yīng)的檢索工具便能篩選到所需資料，并可在授權(quán)范圍內(nèi)將資料進(jìn)行直接下載和拷貝。二是電子圖書。紙質(zhì)版圖書通過電子掃描儀可直接生成影印本電子書，更好地保存書籍資料，方便讀者查閱。三是圖書的在線訂閱、預(yù)約和推薦。通過圖書館的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，讀者可隨時(shí)查看圖書借閱情況，了解圖書歸還時(shí)間，在線預(yù)約圖書，而圖書管理人員也能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線購(gòu)買新書、清查庫(kù)存，為讀者進(jìn)行書本推薦服務(wù)。
2 圖書管理信息化建設(shè)中的問題
（一）工作人員信息化管理意識(shí)薄弱
作為一種新的管理模式，圖書管理信息化建設(shè)雖有一定的發(fā)展，但仍未引起相關(guān)工作人員的高度重視。囿于傳統(tǒng)圖書管理觀念的束縛，部分圖書管理人員對(duì)于圖書的信息化管理還不太信任，信息化建設(shè)意R不強(qiáng)，有的甚至存在抵觸情緒。特別是對(duì)于圖書館的領(lǐng)導(dǎo)層而言，其在部門工作中具有重要指導(dǎo)作用，一旦部門領(lǐng)導(dǎo)不重視圖書管理的信息化建設(shè)，則極易造成員工信息化管理意識(shí)的不足，從而對(duì)現(xiàn)代圖書信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)帶來一定的影響。此外，工作人員信息化管理意識(shí)薄弱還體現(xiàn)在工作懈怠、信息技術(shù)水平低下等方面，亟需改進(jìn)。
（二）管理人員信息技術(shù)素養(yǎng)不高
圖書管理工作的好壞與管理人員專業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。圖書館要想提升服務(wù)質(zhì)量，必須具備一只專業(yè)化、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。然而，在目前圖書管理信息化建設(shè)的進(jìn)程中，管理人員由于缺乏一定的專業(yè)培訓(xùn)，其管理工作中的不足不斷顯現(xiàn)，特別是信息技術(shù)能力的不足使得圖書管理工作效率難以提升，給圖書管理工作造成了一定的影響。此外，圖書管理的信息化建設(shè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性較強(qiáng)，這就使得電子信息資源存在著一定的安全隱患。而由于圖書管理工作者信息技術(shù)素養(yǎng)不高，只能做一些簡(jiǎn)單的安全防護(hù)，顯然難以有效保護(hù)電子圖書資源。因而，加強(qiáng)圖書管理人員的信息技術(shù)培訓(xùn)迫在眉睫。
（三）電子資源利用率較低
圖書管理的信息化建設(shè)，最終目的是要提高信息資源的利用率，吸引更多讀者閱讀圖書，提高人們的整體閱讀水平。然而，目前圖書館的電子圖書資源的利用率較低，難以吸引讀者閱讀，一方面是由于系統(tǒng)建設(shè)還不夠完善，信息資源較少，或操作不太便捷，讀者難以獲取有效的閱讀資源；另一方面是由于部分讀者尤其是青少年和老年人信息技術(shù)掌握不熟練，在電子資源查詢和獲取等方面存在一定的困難，都會(huì)造成圖書館電子信息資源的利用率低下，這對(duì)電子資源是一種極大的浪費(fèi)。
3 圖書管理信息化建設(shè)策略
（一）加強(qiáng)圖書管理信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)
圖書管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，需要相關(guān)工作人員引起高度的重視，這是實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的重要前提。因此，圖書館要加強(qiáng)對(duì)員工的培養(yǎng)教育，使其認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作的重要性，促其主動(dòng)投身到圖書管理信息化建設(shè)工作中來。一方面，圖書館領(lǐng)導(dǎo)階層要轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)識(shí)，積極制定圖書管理信息化建設(shè)的具體實(shí)施方案，培養(yǎng)專業(yè)化的信息建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)高素質(zhì)管理技術(shù)人才，推進(jìn)圖書館信息化建設(shè)的步伐；另一方面，圖書館還要積極宣傳圖書管理信息化建設(shè)的必要性以及重要性，加強(qiáng)信息化建設(shè)工作的監(jiān)督，促使員工端正工作態(tài)度，提高工作認(rèn)識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)技能，更好地為廣大讀者提供高質(zhì)量的圖書管理服務(wù)。
（二）提升管理人員的整體專業(yè)素養(yǎng)
圖書管理的信息化建設(shè)需要人才的支撐，只有不斷提升圖書管理工作者的專業(yè)素養(yǎng)，才能使圖書管理信息化建設(shè)真正發(fā)揮效用，最大程度地提高圖書資源的利用率。一方面，圖書館要加強(qiáng)對(duì)員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握基本的圖書信息化管理技術(shù)，包括電子信息檢索、信息分類采集、讀者信息管理、圖書網(wǎng)上借還等一系列的專業(yè)技術(shù)，為讀者提供更好的信息服務(wù)；另一方面，還需對(duì)圖書管理者進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全管理知識(shí)的培訓(xùn)，使其了解常見的網(wǎng)絡(luò)安全問題，掌握基本的問題處理方法，以提高工作效率，更好地保障電子信息的安全。此外，還應(yīng)提升管理人員的整體文化素養(yǎng)，使其能更有效地為讀者查找資料、推薦所需讀物。
（三）改進(jìn)管理方法，提高數(shù)字資源利用率
鑒于目前電子資源利用率不高的情況，圖書館應(yīng)努力改進(jìn)管理方式，構(gòu)建與自身圖書管理和讀者需求相適宜的圖書管理系統(tǒng)。其一，引入先進(jìn)的信息化管理技術(shù)，優(yōu)化信息檢索功能，擴(kuò)大電子資源容量，以滿足更多讀者的閱讀需要；其二，加強(qiáng)與出版社及新媒體的合作，及時(shí)利用圖書館的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)最新圖書信息，進(jìn)行新書推介，吸引讀者的注意力；其三，制作電子圖書檢索、查閱、使用等方面的小視頻，利用圖書館的電子大屏幕或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放給讀者看，指導(dǎo)讀者高效使用數(shù)字資源。
4 結(jié)語
總之，圖書管理的信息化建設(shè)能夠有效提升圖書管理服務(wù)水平，提高圖書資源利用率，滿足讀者多樣化需要。今后，圖書館還應(yīng)在信息化建設(shè)上多下功夫，與時(shí)俱進(jìn)，更好地推動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展。
中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228(2012)10-55-02
引言
目前軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展及在經(jīng)濟(jì)中的重要地位，帶來了對(duì)軟件人才的大量需求。通過建設(shè)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，可以創(chuàng)新軟件人才培養(yǎng)模式，增加軟件人才培養(yǎng)數(shù)量，優(yōu)化軟件人才培養(yǎng)體系，提高軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量。該資源庫(kù)的建成不僅可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)、豐富的多樣化資源和個(gè)性化服務(wù)，還可以為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)，整體提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力[1]。
健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為江蘇省40所在建示范高職院校之一， 其核心專業(yè)——軟件技術(shù)專業(yè)于2012年被江蘇省教育廳批準(zhǔn)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)擁有省級(jí)服務(wù)外包培訓(xùn)基地及中央財(cái)政支持的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。通過軟件技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與實(shí)踐，能夠不斷優(yōu)化、整合、開發(fā)各種校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并引進(jìn)吸收國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的資源。在資源庫(kù)的建設(shè)和實(shí)踐的過程中，能夠開展深入的校企合作、校際合作，不斷完善軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，為兄弟院校、行業(yè)、企業(yè)的學(xué)習(xí)者提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)服務(wù)等，從而全面提升我院軟件技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵及人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1 軟件技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容
1.1 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)
軟件技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的總體目標(biāo)為，依據(jù)“調(diào)研需求，科學(xué)設(shè)計(jì)；統(tǒng)籌規(guī)劃，校企共建；開放運(yùn)營(yíng)，動(dòng)態(tài)完善；推廣應(yīng)用，持續(xù)更新”的建設(shè)思路，堅(jiān)持可擴(kuò)展性、共享性、便捷性和高可靠性的原則，滿足學(xué)生、教師、企業(yè)和社會(huì)四類學(xué)習(xí)者的使用需求，形成覆蓋長(zhǎng)三角高職院校的高水平共享型教學(xué)資源庫(kù)，使它成為集自主學(xué)習(xí)、教學(xué)、就業(yè)、培訓(xùn)、咨詢?yōu)橐惑w的服務(wù)平臺(tái)，從而全面帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和課程開發(fā)、教學(xué)改革。
1.2 教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容的構(gòu)建
教學(xué)資源庫(kù)是各類教學(xué)資源的匯集，包括對(duì)各類教學(xué)資源的建設(shè)和組織管理[2]。軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位群的特點(diǎn)，在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃課程體系，在現(xiàn)有課程資源的基礎(chǔ)上，將自主開發(fā)、聯(lián)合院校、企業(yè)、行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)的各類資源集成在一個(gè)綜合性的多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上。資源庫(kù)的功能主要定位為教育教學(xué)的平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)等。資源的構(gòu)建以軟件行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)生涯發(fā)展為主線，即學(xué)徒-新手-熟手，著力于具有典型意義的實(shí)訓(xùn)類資源的建設(shè)。項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)如圖1所示。
⑴ 專業(yè)資源
專業(yè)資源是指以職業(yè)崗位群和社會(huì)需求為導(dǎo)向而確定的軟件技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位、職業(yè)崗位能力分析、人才培養(yǎng)方案、不同專業(yè)方向的課程體系，包括實(shí)訓(xùn)條件、教師信息，畢業(yè)條件、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、建設(shè)成效等信息。其中人才培養(yǎng)方案是該項(xiàng)資源的核心內(nèi)容，其他資源的建設(shè)都為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)。
⑵ 課程資源
課程資源是指以目前該專業(yè)建成的C語言程序設(shè)計(jì)、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等八門省級(jí)、院級(jí)精品課程為基礎(chǔ)，拓展、完善其功能，為在校學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)交互式、自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。每門課程都包括課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教材、教學(xué)錄像、多媒體課件、考核方案、試題庫(kù)、學(xué)習(xí)指南、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)任務(wù)單、案例庫(kù)、代碼庫(kù)等信息。
⑶ 實(shí)訓(xùn)資源
實(shí)訓(xùn)資源是指為提高學(xué)習(xí)者實(shí)踐技能所提供的綜合性、仿真性的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可按照規(guī)范的軟件產(chǎn)品開發(fā)流程，最終完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不同功能模塊。實(shí)訓(xùn)中包含項(xiàng)目的需求調(diào)研、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、部署及管理過程等環(huán)節(jié)，有助于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。具體包括軟件行業(yè)典型案例庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、課程設(shè)計(jì)庫(kù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)庫(kù)、各類開源資料等，并配有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)考核方案。
⑷ 培訓(xùn)資源
培訓(xùn)資源主要為在校學(xué)生和社會(huì)人員提供的軟件技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)與考證服務(wù)，具體包括培訓(xùn)信息、培訓(xùn)方案、考證信息、考試標(biāo)準(zhǔn)、技能測(cè)試庫(kù)、人保部和工信部等國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定資料、各類職業(yè)技能大賽的試題庫(kù)等。我院已經(jīng)建成江蘇省級(jí)服務(wù)外包培訓(xùn)基地，使用該資源可為省內(nèi)兄弟院校及企業(yè)人員提供最新的軟件專業(yè)考證輔導(dǎo)及認(rèn)證服務(wù)。
⑸ 職業(yè)資源
職業(yè)資源聯(lián)合軟件行業(yè)的知名企業(yè)，收集整理各類行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)從業(yè)人員要求、動(dòng)態(tài)的人才需求信息、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等職業(yè)信息資源，以使學(xué)生增加對(duì)將要從事職業(yè)的了解，并為學(xué)生提供職業(yè)的規(guī)劃及就業(yè)、擇業(yè)的信息。
⑹ 行業(yè)資源
通過自行采集及企業(yè)、行業(yè)提供的方式獲得行業(yè)資源。包括新標(biāo)準(zhǔn)，合作企業(yè)的基本信息，軟件產(chǎn)品開發(fā)和項(xiàng)目管理模板，典型業(yè)務(wù)流程，軟件技術(shù)專業(yè)論壇及最新技術(shù)發(fā)展等。
2 軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐與思考
經(jīng)過我院一段時(shí)間的資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)在資源庫(kù)建設(shè)過程中還有一些需要特別注意的方面。
⑴ 牢固樹立以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心的理念
在資源建設(shè)中，應(yīng)該讓教師轉(zhuǎn)變觀念，使他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源不僅僅是素材的積累，更是一種承載先進(jìn)教育思想、教育理念、教學(xué)方法的教、學(xué)工具[3]。要依據(jù)高職教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合教學(xué)資源，搭建資源平臺(tái)，提供多種活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行支持，使學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力和素質(zhì)的提高。
⑵ 院校聯(lián)盟、校企合作開發(fā)資源庫(kù)
緊密結(jié)合軟件行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的迫切需求，以行業(yè)要求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)；以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)；以行業(yè)技術(shù)對(duì)接實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求，使資源內(nèi)容對(duì)接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于課程內(nèi)容的開發(fā)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)校校合作、校企聯(lián)合、政學(xué)合作，將全國(guó)高職院校本專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師、企業(yè)的技術(shù)骨干以及教育專家納入到建設(shè)團(tuán)隊(duì)中來，保障建設(shè)內(nèi)容能很好地滿足教師、學(xué)生、合作企業(yè)等多方面的需求[4]，并建立一整套資源的分享機(jī)制，避免教學(xué)資源的重復(fù)開發(fā)。
⑶ 建章立制，高效利用教學(xué)資源庫(kù)
教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)耗費(fèi)了大量人力、物力、財(cái)力，為確保高效有序地利用資源庫(kù)，更大地發(fā)揮資源庫(kù)的作用，學(xué)院層面要成立教學(xué)資源建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)資源項(xiàng)目的申報(bào)、驗(yàn)收、評(píng)比，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)工作，要建立資源庫(kù)定期更新保障制度，確保資源庫(kù)中的資源每年更新度不低于15%。采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)院校、企業(yè)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將軟件技術(shù)領(lǐng)域的新方向、新技術(shù)不斷應(yīng)用于資源庫(kù)建設(shè)。探索資源庫(kù)開放運(yùn)營(yíng)機(jī)制，通過科學(xué)管理賦予資源庫(kù)“自我造血”功能，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)平臺(tái)平穩(wěn)有效、持續(xù)健康地長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)。
3 結(jié)束語
專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不但需要領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的高度重視，資金的投入及保障，更需要全體專業(yè)教師的忘我投入。軟件技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)有助于高職院校以校企合作為平臺(tái)，以教學(xué)和服務(wù)地方為中心，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)和知識(shí)共享平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最終提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 董瑞麗,邱俊如.金融專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思考[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011.29:5-9
李純剛，資深旅行與戶外運(yùn)動(dòng)策劃人，山水傳媒總經(jīng)理，中國(guó)健身名山登山賽策劃人和賽事總監(jiān)。十年跨界于戶外運(yùn)動(dòng)與營(yíng)銷傳媒領(lǐng)域，曾經(jīng)負(fù)責(zé)的項(xiàng)目包括“地球第三極珠峰大行動(dòng)”、“杜邦民生改善科考計(jì)劃”、“國(guó)際青年企業(yè)家極限挑戰(zhàn)營(yíng)”、“菲利普商務(wù)精英挑戰(zhàn)賽”等，擔(dān)任過上海游牧人、北京極度體驗(yàn)的主要管理者。
對(duì)話李純剛
《山野 中國(guó)戶外》：2012是中國(guó)健身名山登山賽舉辦的第一年，首先還是請(qǐng)您向大家介紹一下“中國(guó)健身名山登山賽”吧。
李純剛：中國(guó)健身名山登山賽是在《風(fēng)景名勝區(qū)條例》和《全民健身?xiàng)l例》的精神指導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)的山岳文化與中國(guó)登山、徒步等戶外運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)風(fēng)景名勝區(qū)事業(yè)和體育事業(yè)的和諧互動(dòng)及共同發(fā)展為目的，由中國(guó)登山協(xié)會(huì)和中國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)協(xié)會(huì)聯(lián)合打造的一項(xiàng)面向全國(guó)廣大登山戶外運(yùn)動(dòng)愛好者舉辦的國(guó)家級(jí)體育賽事，也是目前中國(guó)大規(guī)模的主題巡回登山賽事。
“中國(guó)健身名山登山賽”活動(dòng)的特點(diǎn)是“一帶三”模式：一是國(guó)內(nèi)高水平的專業(yè)登山比賽；二是普通群眾皆可參加的登山競(jìng)賽；三是與賽事密切銜接的風(fēng)景名勝區(qū)系列戶外主題文化活動(dòng)?！爸袊?guó)健身名山登山賽”將風(fēng)景名勝區(qū)名山的自然景觀、歷史人文融匯其中，集登山戶外運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性、觀賞性、參與性、娛樂性、知識(shí)性于一身，充分帶動(dòng)全民健身活動(dòng)的開展，為公眾提供了戶外旅游、體育旅游的新模式，開創(chuàng)了我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)名山戶外賽事的先河，對(duì)賽事活動(dòng)所在的風(fēng)景名勝區(qū)全民健身和景區(qū)品牌形象傳播有極大的推動(dòng)作用。
我想用一串?dāng)?shù)字來說明2012中國(guó)健身名山登山賽的盛況和全民健身特征：今年共舉辦了華山和恒山兩個(gè)賽區(qū)的比賽，每個(gè)賽區(qū)的比賽分設(shè)男/女競(jìng)速組、家庭雙人組和健身組4個(gè)組別的比賽，總獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)到2216個(gè)（包括與分賽區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)重合的總積分獎(jiǎng)項(xiàng)）。為了保證賽事的安全和質(zhì)量，今年兩個(gè)賽區(qū)比賽的報(bào)名限額設(shè)置為2400人，實(shí)際共有2266人參加了華山和恒山賽區(qū)的比賽，參賽者的來源覆蓋20個(gè)省市自治區(qū)，來自各行各業(yè)。當(dāng)?shù)靥羯焦?、清潔工、修行的道士成為比賽中一道亮麗的風(fēng)景線。共有約400人次的工作人員和志愿者服務(wù)于比賽。包括CCTV新聞和CCTV5在內(nèi)的150多家媒體參與了賽事的報(bào)道，傳播媒體的類型涵蓋電視、廣播、通訊社、平面、網(wǎng)站、SNS等全部類型，其中電視和廣播媒體專題播出時(shí)間超過360分鐘，平面和網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播篇幅超過350篇。
《山野 中國(guó)戶外》：中國(guó)健身名山登山賽是由中國(guó)登山協(xié)會(huì)與中國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦的，這也是由分屬體育和旅游兩個(gè)領(lǐng)域的協(xié)會(huì)的首次合作，這樣的合作有著什么樣的意義？最終的成效如何？
李純剛：我想中國(guó)健身名山賽由中國(guó)登山協(xié)會(huì)和中國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)協(xié)會(huì)共同舉辦本身就是賽事的一大亮點(diǎn)，其中的意義層次豐富，非常值得咀嚼。
首先最基本的意義當(dāng)然是“推廣”。在體育，在登山和山地戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，賽事從比賽規(guī)程、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、報(bào)名和參賽方式、參賽服務(wù)、媒體傳播等方面處處都著重于全民參與的群眾性體育活動(dòng)，著重向普通百姓推廣登山和山地戶外運(yùn)動(dòng)。這不但符合我們國(guó)家的全民健身戰(zhàn)略，對(duì)于戶外行業(yè)本身也有著極大的促進(jìn)作用。中國(guó)登山協(xié)會(huì)在登山和戶外運(yùn)動(dòng)方面的權(quán)威性、專業(yè)資源和舉辦賽事的豐富經(jīng)驗(yàn)給予了名山賽一個(gè)很高的起點(diǎn)。
在旅游領(lǐng)域，賽事對(duì)山峰所在的景區(qū)和地方的旅游資源起到了極大的推廣作用。從另一個(gè)角度看，中國(guó)健身名山登山賽對(duì)景區(qū)來說也是一個(gè)整合營(yíng)銷（IMC）的案例。相比于景區(qū)通常的行銷手段，名山賽是一個(gè)不可多得的綜合性展示舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上風(fēng)景名勝區(qū)的旅游品牌以及自然、歷史、文化特色將得到更為充分和有效的展示。中國(guó)健身名山登山賽運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的核心就是一支專業(yè)的整合營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的人員來自傳媒和戶外運(yùn)動(dòng)兩個(gè)領(lǐng)域，利用這種跨界的組合努力打造一個(gè)面向大眾的賽事。在這方面，中國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)協(xié)會(huì)給賽事帶來的是豐富的管理和服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
其次的意義在于“融合”。中國(guó)登山協(xié)會(huì)和中國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)協(xié)會(huì)的聯(lián)合主辦，除了開創(chuàng)了中國(guó)名山舉辦戶外賽事的先河外，也將多種功能融合在一起，開創(chuàng)了一條全新的發(fā)展模式。
登山和戶外運(yùn)動(dòng)的開展離不開山峰和自然資源，戶外運(yùn)動(dòng)與風(fēng)景名勝區(qū)的融合對(duì)于推廣登山和山地戶外運(yùn)動(dòng)、進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)教育、推廣安全戶外的理念都將產(chǎn)生豐富的成果。在名山中舉辦戶外賽事，有機(jī)會(huì)將旅游與體育緊密地結(jié)合在一起，不但推廣了景區(qū)的自然、歷史和文化特色，還有利于景區(qū)創(chuàng)新思路，開拓新的旅游產(chǎn)品。同時(shí)在成熟的風(fēng)景名勝區(qū)舉辦登山賽事，有利于將高水平的體育競(jìng)技與群眾性體育活動(dòng)結(jié)合起來，專業(yè)選手在此可以找到展示競(jìng)技水平的舞臺(tái)，更大量的民眾可以享受一次旅游與健身相結(jié)合的別具特色的旅程，更有力地推動(dòng)了全民健身。
以上的兩點(diǎn)意義已經(jīng)通過今年成功舉辦的第一屆賽事充分地顯現(xiàn)了出來，除此之外，我想還會(huì)有一個(gè)更深層次的意義將會(huì)在不久的將來越來越明顯。或許很多年以后，當(dāng)我們回顧中國(guó)健身名山賽的歷程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)2012，當(dāng)中國(guó)登山協(xié)會(huì)和中國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)協(xié)會(huì)首次聯(lián)手的時(shí)候已經(jīng)具有了劃時(shí)代的意義。這個(gè)意義就是促進(jìn)兩個(gè)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
在經(jīng)歷了2008的輝煌之后，中國(guó)的體育最終將走向全民健身，這早已是我們國(guó)家的一項(xiàng)基本戰(zhàn)略。一項(xiàng)體育項(xiàng)目的存在和發(fā)展，無論從競(jìng)技體育還是體育市場(chǎng)看，最重要的是群眾基礎(chǔ)。在過去的十年中，中國(guó)的山地戶外運(yùn)動(dòng)獲得了飛速的發(fā)展，無論從愛好者人群和俱樂部數(shù)量還是產(chǎn)業(yè)規(guī)模都已經(jīng)今非昔比，但我們必須清楚，相比于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，中國(guó)的戶外運(yùn)動(dòng)依然處在一個(gè)極其需要推廣的時(shí)期。作為一個(gè)非奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，中國(guó)登山協(xié)會(huì)在推動(dòng)國(guó)內(nèi)戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展方面的努力和成效都是有目共睹的，他們靈活地利用資源，扶持戶外產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化運(yùn)作，從而獲得了更多的機(jī)會(huì)舉辦更多的比賽和活動(dòng)，也為整個(gè)戶外行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出了示范，指明了方向。但是推廣戶外運(yùn)動(dòng)，離不開山地資源和基礎(chǔ)設(shè)施，包括山峰、戶外運(yùn)動(dòng)道路系統(tǒng)、救援體系、針對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的向?qū)Ш脱a(bǔ)給服務(wù)以及戶外教育體系等等。這些工作并非戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部和主管單位一方可為，需要得到全社會(huì)的認(rèn)同和支持。中國(guó)登山協(xié)會(huì)和中國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)協(xié)會(huì)攜手舉辦中國(guó)健身名山登山賽為戶外運(yùn)動(dòng)和全民健身進(jìn)入良性的、可持續(xù)的發(fā)展道路起到了一個(gè)示范作用。
中國(guó)的風(fēng)景名勝區(qū)是屬于全體人民的寶貴資源，正如《風(fēng)景名勝區(qū)條例》中指明的，中國(guó)設(shè)立風(fēng)景名勝區(qū)的原則是“嚴(yán)格保護(hù)、統(tǒng)一管理、合理開發(fā)、永續(xù)利用”，我們希望找到一種健康的、多贏的模式來建設(shè)景區(qū)，發(fā)展地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)，這樣的模式就是“可持續(xù)發(fā)展”。世界環(huán)境和發(fā)展委員會(huì)給“可持續(xù)發(fā)展”下的定義是“既能滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”，這是一種讓開發(fā)與保護(hù)、現(xiàn)在與未來、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益、人與自然達(dá)到和諧共存的一種理想局面。但目前，我們國(guó)家的風(fēng)景區(qū)還處在一種以門票為主要收入來源的粗放式的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，這種經(jīng)營(yíng)模式所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)就是“消耗高、成本高、質(zhì)量難以提高、經(jīng)濟(jì)效益低”——面對(duì)旺盛的旅游需求，景區(qū)往往會(huì)通過上漲門票價(jià)格，擴(kuò)大景區(qū)范圍，更多地接納游客來增加自己的收益。而過于集中的節(jié)假日旅游人潮是一個(gè)放大器，將一些矛盾集中地展現(xiàn)在我們面前：對(duì)于很多山峰資源地來說，發(fā)展旅游是最可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)方向，但為了促進(jìn)就業(yè)，提高地方的旅游收入，景區(qū)提高門票價(jià)格、接納更多的游客、增加投入擴(kuò)大范圍或增加新的景區(qū)，建設(shè)各種人工設(shè)施的方式又導(dǎo)致環(huán)境問題突出、旅游品質(zhì)低下。這和我們申請(qǐng)?jiān)O(shè)立風(fēng)景名勝區(qū)，開發(fā)旅游景區(qū)的目的是背道而馳的，是不可持續(xù)的。但是西方發(fā)達(dá)國(guó)家將健身、戶外運(yùn)動(dòng)、體育休閑與旅游結(jié)合起來，整體地開發(fā)旅游景區(qū)的案例給我們提供了啟發(fā)——這些項(xiàng)目的特點(diǎn)和受人歡迎的地方就是回歸大自然，因地制宜地利用自然資源，越保護(hù)得好的生態(tài)環(huán)境越能帶來高的價(jià)值。因此利用登山、徒步、野營(yíng)、皮劃艇、跳傘、滑翔傘、山地自行車、攀巖攀冰等戶外運(yùn)動(dòng)開發(fā)旅游不需要高的硬件投入，甚至基本的道路系統(tǒng)都不需要全部硬化。開發(fā)這些項(xiàng)目最需要的軟件投入（管理團(tuán)隊(duì)、專業(yè)培訓(xùn)、救援體系等）能夠給山峰資源地的百姓帶來就業(yè)機(jī)會(huì)；經(jīng)營(yíng)這些項(xiàng)目的景區(qū)將從依賴門票收入的狀態(tài)中擺脫出來，通過高附加值、高利潤(rùn)的服務(wù)取得經(jīng)營(yíng)收益。景區(qū)和老百姓從經(jīng)營(yíng)這些項(xiàng)目中獲得收益將促使他們自發(fā)自愿地保護(hù)好當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和原生態(tài)的民俗文化。這種多贏的、可持續(xù)的發(fā)展模式無論在歐美還是在東南亞等旅游發(fā)達(dá)國(guó)家都有很好的案例。這才是中國(guó)風(fēng)景區(qū)的未來，我相信中國(guó)登山協(xié)會(huì)和中國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)協(xié)會(huì)聯(lián)手打造中國(guó)健身名山登山賽將和中國(guó)各個(gè)名山和景區(qū)一起在此方面作出積極的探索和實(shí)踐。
《山野 中國(guó)戶外》：針對(duì)您剛才提到的可持續(xù)發(fā)展的成功案例，能給我們舉一些例子嗎？
李純剛：這樣的例子很多，相信很多國(guó)內(nèi)喜歡旅行的朋友都已經(jīng)親身體驗(yàn)過這些“不同”的旅游模式。我想舉一些有典型意義的例子。
案例1－阿爾卑斯模式
地點(diǎn)：法國(guó)、瑞士、意大利
特點(diǎn)：依托自身山地資源，以戶外旅游為特色發(fā)展地區(qū)旅游業(yè)。沒有門票收入，甚至建設(shè)大量免費(fèi)的基礎(chǔ)設(shè)施、每年舉辦大量活動(dòng)，但卻因此塑造和推廣了旅游品牌，吸引大量游客，從旅游服務(wù)和各種戶外運(yùn)動(dòng)的增值服務(wù)中取得了更大的收益。
這種模式適合于山峰和自然資源有優(yōu)勢(shì)的地區(qū)。中國(guó)河北崇禮縣打造的滑雪品牌是國(guó)內(nèi)的成功案例。
環(huán)阿爾卑斯地區(qū)已經(jīng)成為世界戶外運(yùn)動(dòng)的圣地，并且成就了一批全世界熱愛自然、旅行和運(yùn)動(dòng)的人向往的明星小鎮(zhèn)，其中包括法國(guó)的霞慕尼（CHAMONIX）、安納西（ANNECY），瑞士的采爾瑪特（ZERMATT）、勞特布魯恩（LAUTERBRUNNEN），意大利的多樂美地（DOLOMITES）等等。整個(gè)環(huán)阿爾卑斯山地區(qū)的旅行目的地除了一些人文紀(jì)念地，極少有收門票的地方，但卻創(chuàng)造了旅游產(chǎn)業(yè)的奇跡。以法國(guó)登山小鎮(zhèn)霞慕尼（CHAMONIX）為例，它位于法國(guó)東南部與意大利、瑞士接壤的阿爾卑斯山的深山峽谷內(nèi)，是現(xiàn)代登山運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地，總?cè)丝?380人，在成為戶外運(yùn)動(dòng)天堂之前主要以農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主要的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。自從1786年帕卡德和其協(xié)作巴爾馬特首次登頂勃朗峰后，勃朗峰山腳下的霞慕尼小鎮(zhèn)就開始了將自己打造成世界級(jí)戶外運(yùn)動(dòng)天堂的進(jìn)程。1924年在霞慕尼舉辦的第一屆冬奧會(huì)是一個(gè)重要的里程碑，而當(dāng)2008年，以霞慕尼為主要目的地的阿爾卑斯山地火車慶祝其百年誕辰的時(shí)候，世界各地的登山、滑雪、滑翔傘、山地自行車和戶外運(yùn)動(dòng)愛好者每天都在源源不斷地坐著它來到這里，享受自己的運(yùn)動(dòng)假期。霞慕尼的農(nóng)牧業(yè)、旅游業(yè)緊扣戶外運(yùn)動(dòng)的主題，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奇跡。
運(yùn)動(dòng)是環(huán)阿爾卑斯地區(qū)旅游最重要的標(biāo)志，而對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來說，對(duì)那里印象最深刻的就是“免費(fèi)”。沒有什么山峰是收門票的，甚至雪場(chǎng)也沒有門票，如果你帶著自己的雪具自己爬上雪道，那沒有任何花費(fèi)。但幾乎沒有人這么干，因?yàn)樗麄冎苋昧钊嗽尞惖母鞣N服務(wù)已經(jīng)是旅行樂趣重要的一部分：為了減少機(jī)動(dòng)車排放，具有百年歷史的阿爾卑斯火車對(duì)住在霞慕尼（CHAMONIX）的游客是免費(fèi)乘坐的，南針峰、馬特宏峰包括各個(gè)雪場(chǎng)的爬山火車和纜車數(shù)量眾多，設(shè)施完備，甚至任何交通工具上都有供游客放置自行車和雪具的地方和器材。
案例2－曼利小道
地點(diǎn)：澳大利亞悉尼
