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篇1

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0181-02

《審計(jì)》作為會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)專業(yè)的主干課程之一，它在整個(gè)課程體系的重要性是不言而喻的。它是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性、理論性、綜合性極強(qiáng)的課程，也是現(xiàn)實(shí)審計(jì)工作過(guò)程的縮影。但是，在現(xiàn)代的審計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于種種局限，使得教師和學(xué)生經(jīng)常感嘆：審計(jì)是一門極為枯燥和抽象的課程，審計(jì)難教，審計(jì)難學(xué)。如何提高審計(jì)課堂教學(xué)效果，縮短審計(jì)課堂教學(xué)與實(shí)際工作的距離，使學(xué)生真正能做到學(xué)有所用、學(xué)以致用是擺在每一位審計(jì)教師面前的難題。

一、審計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍綜合實(shí)力不夠，素質(zhì)有待提高

目前，審計(jì)教師大部分是從學(xué)校到學(xué)校的專業(yè)教師，他們沒(méi)有從事與會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)的實(shí)踐性工作，其專業(yè)能力和理論知識(shí)水平及責(zé)任心與審計(jì)教學(xué)的要求還有一定的差距。

1.專業(yè)實(shí)踐能力欠缺，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果差。由于絕大多數(shù)審計(jì)教師沒(méi)有參與過(guò)實(shí)際審計(jì)工作的全過(guò)程，自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解審計(jì)實(shí)務(wù)的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中不可避免地重理論知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，從而采用滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只強(qiáng)調(diào)教師教的主導(dǎo)性，忽略了學(xué)生學(xué)的主體性，無(wú)法發(fā)揮師生互動(dòng)、共同研討的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)生感覺(jué)到審計(jì)理論的枯燥，實(shí)踐的難以操作。

2.理論知識(shí)更新慢，落后于教學(xué)的要求。由于審計(jì)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，要求教師諳熟會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法及財(cái)務(wù)成本管理等相關(guān)理論知識(shí)，而且隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些相關(guān)專業(yè)知識(shí)更新較快，這就需要教師也要隨時(shí)更新理論知識(shí)，將最新、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。但實(shí)際上，多數(shù)教師對(duì)新的理論知識(shí)更新慢，傳授時(shí)與實(shí)際情況有出入，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，影響較大。

3.教師的責(zé)任心不強(qiáng)，是審計(jì)教學(xué)效果差的不可忽略的因素。責(zé)任心是教師應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)，一個(gè)較強(qiáng)責(zé)任心的老師，應(yīng)該對(duì)其所傳授知識(shí)的專業(yè)性和實(shí)用性負(fù)責(zé)。對(duì)審計(jì)教學(xué)來(lái)講，這點(diǎn)尤其重要。這就要求他們?cè)谡n前做好充分準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備案例，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；課堂講解內(nèi)容豐富：理論知識(shí)講解熟練，案例分析生動(dòng)；課后輔導(dǎo)認(rèn)真：告訴學(xué)生審計(jì)學(xué)習(xí)的方法和技巧及如何進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。

（二）教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，深?yuàn)W難懂，審計(jì)教學(xué)局限性較強(qiáng)

當(dāng)前，與會(huì)計(jì)審計(jì)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，一般很難直接分配到政府審計(jì)機(jī)關(guān)工作，大多數(shù)到會(huì)計(jì)師事務(wù)所或企業(yè)就業(yè)，即主要從事民間審計(jì)工作。根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)和原則，我國(guó)高校的審計(jì)教學(xué)面傾向了注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的理論與實(shí)務(wù)，以注冊(cè)會(huì)計(jì)師《審計(jì)》考試的輔導(dǎo)教材作為參考編寫教材，很少涉及政府審計(jì)方面的內(nèi)容。

（三）審計(jì)教學(xué)重視程度不夠，限制條件較多

在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)類高職院校中，基本上都將審計(jì)課程作為會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的主干課程，但在教學(xué)環(huán)節(jié)及課時(shí)安排中可以看出審計(jì)課程在許多學(xué)校都作為一門邊緣性學(xué)科，學(xué)校重視程度不夠，主要表現(xiàn)在：師資安排不合理，課時(shí)不充分，教學(xué)條件差，等等。

1.師資安排上以資歷淺、年紀(jì)輕的教師為主，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師都往會(huì)計(jì)等主干核心課程上安排。

2.審計(jì)教學(xué)課時(shí)少，保證不了教學(xué)任務(wù)的完成。根據(jù)專業(yè)、學(xué)生層次的不同，審計(jì)課程最常見的課時(shí)安排有50課時(shí)至60課時(shí)之分，而教材內(nèi)容幾乎覆蓋了注冊(cè)會(huì)計(jì)師《審計(jì)》考試的相關(guān)內(nèi)容（只是難易程度有差別）。據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要在這么少的課時(shí)內(nèi)完成《審計(jì)》教材中與審計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)時(shí)間是相當(dāng)緊張的。如果教師駕馭課堂的能力和技巧欠缺，學(xué)生課堂配合和發(fā)揮效果較差，審計(jì)課程的教學(xué)效果可想而知。

3.教學(xué)條件差，保證不了教學(xué)需要?，F(xiàn)代高職教育培養(yǎng)的應(yīng)是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，教學(xué)中應(yīng)融“教、學(xué)、做”為一體，抓好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)審計(jì)這門較強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)科來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)更為重要。但目前的高職院校中，審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)投入資金太少，很少有學(xué)校建立審計(jì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，完善審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)條件，更不用說(shuō)使用審計(jì)軟件或會(huì)計(jì)電算化審計(jì)等內(nèi)容，使得審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)幾乎成為空白，頂多就是教師以書本案例為主，講解審計(jì)方法和思路，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合能力提高有極大的影響。

二、深化審計(jì)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)想法

為了滿足審計(jì)人才培養(yǎng)的需要，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，提高學(xué)生的職業(yè)能力及素質(zhì)拓展能力，針對(duì)目前審計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就如何提高課堂教學(xué)效果，提出以下幾點(diǎn)看法：

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)，深化教學(xué)方法改革

教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師是關(guān)鍵。在針對(duì)當(dāng)前審計(jì)教學(xué)方法陳舊，教師綜合素質(zhì)差，教學(xué)效果不佳的情況，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面改善：

1.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。一方面，鼓勵(lì)教師參加國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師或中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)考試，取得相應(yīng)合格證書，并申請(qǐng)加入會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或?qū)W習(xí)。教師通過(guò)各種考試，各種理論知識(shí)得到更新和提高，理論知識(shí)能滿足課堂教學(xué)的需要；同時(shí)，到會(huì)計(jì)事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搜集案例，為實(shí)踐教學(xué)搜集第一手案例資料；另一方面，可以到大型企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所、注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的審計(jì)實(shí)務(wù)高手來(lái)校進(jìn)行專題講座或作為外聘教師，校內(nèi)教師主動(dòng)向其取經(jīng)、討教，加強(qiáng)教師的雙向交流。其三，教師還可以進(jìn)入中注的網(wǎng)站或參加各地方注協(xié)每年舉行的注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)后續(xù)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，這樣可以隨時(shí)了解市場(chǎng)環(huán)境變化給審計(jì)帶來(lái)的影響，又可以敦促老師不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，更新教學(xué)理念，以滿足教學(xué)的需要。

2.著力增強(qiáng)教師的責(zé)任心。為了全面提高學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，學(xué)校要規(guī)范管理，要求教師從嚴(yán)治教、嚴(yán)格自律；定期開展課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)的專項(xiàng)檢查活動(dòng)。審計(jì)教師課前必須要精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，精選案例，認(rèn)真講好每一節(jié)課。另一方面，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)拓展能力：《審計(jì)》不是死記硬背背出來(lái)的，學(xué)生必須要有正確的學(xué)習(xí)方法，它必須要有理解、記憶、練習(xí)、操作四個(gè)步驟的有機(jī)結(jié)合，才能熟練掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，才能達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。

3.改革審計(jì)教學(xué)方法，推行審計(jì)案例教學(xué)。克服傳統(tǒng)審計(jì)教學(xué)弊端最有益的方法就是推行審計(jì)的案例教學(xué)法。目前，此方法已得到普遍的認(rèn)同，并作為重點(diǎn)在推行。但由于教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教材中的案例都是震驚中外的影響較大的上市公司案例，對(duì)目前學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)不全面來(lái)說(shuō)，書中的案例不完全適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）深化教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建與審計(jì)職業(yè)崗位完全相適應(yīng)的內(nèi)容體系

審計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。根據(jù)高職教學(xué)原則“基礎(chǔ)理論以必須和夠用為度，專業(yè)知識(shí)重點(diǎn)放在成熟的技術(shù)和管理規(guī)范上”，而現(xiàn)行的高職院校的審計(jì)教材內(nèi)容偏重于注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，深?yuàn)W難懂。

（三）重視審計(jì)教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)的投入

審計(jì)教育要發(fā)展，就必須要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求，必須面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向企業(yè)，把教育教學(xué)和技術(shù)推廣、生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，加大審計(jì)崗位技能和審計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入用人單位能夠直接上崗。這就要求學(xué)校必須高度重視審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。

1.校企聯(lián)姻，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。高職院校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和政府審計(jì)機(jī)關(guān)建立合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議：在不增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和保證被審計(jì)單位的商業(yè)秘密不泄露的前提下，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和師資，學(xué)校為企業(yè)提供較好的人才，并保證一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找實(shí)踐實(shí)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)?？梢圆扇《喾N激勵(lì)措施，讓學(xué)生自己去尋找實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，并由學(xué)生帶學(xué)生去現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)習(xí)，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，擴(kuò)大實(shí)習(xí)范圍。

3.建立多功能的現(xiàn)代化審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校應(yīng)跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的要求，改善各種實(shí)習(xí)條件，建立校內(nèi)審計(jì)模擬實(shí)室。同時(shí)，在推行會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，建立審計(jì)電算化系統(tǒng)。

（四）科學(xué)合理安排課時(shí)

針對(duì)目前審計(jì)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)條件限制、課時(shí)不足的情況，我們應(yīng)該適當(dāng)增加總課時(shí)，主講教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排時(shí)間：運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，減少審計(jì)理論講解的課時(shí)，增加審計(jì)實(shí)務(wù)課時(shí)比重。課堂中將審計(jì)實(shí)務(wù)的講解與審計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，原理與實(shí)務(wù)交叉講解，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)務(wù)來(lái)更好地理解理論。同時(shí)，要充分保證案例分析課時(shí)及其課堂討論課時(shí)，讓每位學(xué)生能積極參與討論，這樣才能提高案例教學(xué)的效果。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定方。審計(jì)課程講好了會(huì)非常吸引學(xué)生；否則就會(huì)變成枯燥無(wú)味的教本宣科。為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們必須不斷努力探索和總結(jié)，改革審計(jì)的教學(xué)方法，提高審計(jì)課堂教學(xué)效果。本人也將與各位同行共同研究，并為此付出終身的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紹敏，駱進(jìn)仁.論高等工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《審計(jì)學(xué)》教學(xué)改革[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2009，（11）.

篇2

    知識(shí)和能力可以互相促進(jìn),互相能動(dòng)。本科畢業(yè)生必須有合理的能力結(jié)構(gòu),即獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。具體講,包括記憶能力、觀察能力、想象能力、思維能力(指分析綜合能力、歸納推理能力、邏輯判斷能力)、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、自制能力、自學(xué)并不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)體協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、科研能力等。 

    綜上所述,筆者將我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)表述為:培養(yǎng)有道德、有理想、有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),身心健康,富有創(chuàng)造性,對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境有較強(qiáng)適應(yīng)性的會(huì)計(jì)通才。 

    二、改革專業(yè)設(shè)置 

    我國(guó)原來(lái)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)劃分過(guò)細(xì),知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,面對(duì)著企業(yè)經(jīng)營(yíng)多元化、集團(tuán)化的發(fā)展,普遍存在著適應(yīng)性差和后勁不足的缺陷。這也是會(huì)計(jì)畢業(yè)生在數(shù)量上供大于求,在質(zhì)量上仍嫌不足的原因。國(guó)家教委按照“厚基礎(chǔ),寬口徑,高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)要求,改革了專業(yè)設(shè)置,要求只設(shè)一個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。但有些學(xué)校還設(shè)置了財(cái)務(wù)管理專業(yè)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè),筆者認(rèn)為欠妥。為了使會(huì)計(jì)畢業(yè)生能適應(yīng)不同崗位的需要,可以有所側(cè)重,如設(shè)立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向、財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向和審計(jì)專業(yè)方向等。但不宜有注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向。因?yàn)樽?cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向是培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后即能成為注冊(cè)會(huì)計(jì)師,而注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格則要通過(guò)考試予以認(rèn)定。再說(shuō),注冊(cè)會(huì)計(jì)師只是為民間審計(jì)服務(wù),社會(huì)還需要內(nèi)部審計(jì)和政府審計(jì),顯然審計(jì)專業(yè)方向比注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向涵蓋的內(nèi)容更廣泛。 

    三、改革課程體系與課程內(nèi)容 

    當(dāng)代世界各國(guó),尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí),都注意到通才教育,即不論哪一門理工科,一律要求在人文、社會(huì)、自然、科技等領(lǐng)域?qū)W習(xí)一定的課程。我國(guó)現(xiàn)在的課程設(shè)置是按政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、主干專業(yè)課、選修課五大類,忽視了人文、社會(huì)、自然、科技等學(xué)科知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)。為此,筆者提出一個(gè)不太成熟的設(shè)想,按知識(shí)結(jié)構(gòu)的布局設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)學(xué)科課三類。每一大類課程都有必修課和選修課。會(huì)計(jì)本科課程設(shè)置的具體設(shè)想如下: 

    基礎(chǔ)知識(shí)課:政治理論、體育、心理衛(wèi)生、心理學(xué)、倫理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、當(dāng)代科技概論、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)原理、法學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境與自然、美學(xué)原理、詩(shī)詞名著導(dǎo)讀、音樂(lè)書法繪畫欣賞、世界文化學(xué)、文獻(xiàn)檢索、中外歷史研究等。 

    相關(guān)學(xué)科課:財(cái)政學(xué)、國(guó)際金融、貨幣銀行學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌等、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際稅法、國(guó)際保險(xiǎn)、國(guó)際投資、市場(chǎng)營(yíng)銷、價(jià)格學(xué)、價(jià)值工程、證券與期貨、經(jīng)濟(jì)地理、廣告學(xué)、工程制圖、建筑工程概預(yù)算、組織行為學(xué)、調(diào)查原理與方法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、外貿(mào)函電、人事管理等。 

    專業(yè)知識(shí)課可分為一般專業(yè)課和專業(yè)方向課。 

    一般專業(yè)課:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、政府及非營(yíng)利單位會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)概論、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)英語(yǔ)(含會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理、商貿(mào))、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)史、專業(yè)比較會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、珠算等。 

    專業(yè)方向課: 

    (1)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向:高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)、社會(huì)保障會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論專題等。 

    (2)理財(cái)方向:高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)分析學(xué)(含會(huì)計(jì)報(bào)表分析)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理案例、財(cái)務(wù)管理電算化等。 

    (3)審計(jì)方向:高級(jí)審計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)、電算化審計(jì)、非審計(jì)服務(wù)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、審計(jì)案例、審計(jì)理論專題等。 

篇3

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0021-02

審計(jì)課程是高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，通常開設(shè)于其他專業(yè)課程之后，該門課程集財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、經(jīng)濟(jì)法、報(bào)表分析等幾門主干課程的學(xué)科知識(shí)于一體，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中對(duì)這些課程進(jìn)行回顧、總結(jié)、復(fù)習(xí)，并結(jié)合所學(xué)到的審計(jì)理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)審計(jì)課程的目的主要有三方面：第一，全面復(fù)習(xí)與審計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的專業(yè)課程；第二，不但能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，還能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核查；第三，培養(yǎng)專業(yè)感覺(jué)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有鑒于此，在審計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該本著“理論夠用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐”的原則，突出其專業(yè)性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生真正具備審計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)，從而能夠解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。

會(huì)計(jì)專業(yè)是很多高職院校的熱點(diǎn)專業(yè)，生源穩(wěn)定，人才培養(yǎng)模式日益成熟，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了可喜的成績(jī)。但是作為主要專業(yè)核心課之一的審計(jì)課程，在實(shí)踐教學(xué)方面的改進(jìn)卻乏善可陳，在強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化專業(yè)技能的高職院校人才培養(yǎng)理念下，審計(jì)課程在實(shí)踐教學(xué)方面沒(méi)有形成與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，這就使得我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法體現(xiàn)高職院校學(xué)生高素質(zhì)技能型的優(yōu)勢(shì)，在面對(duì)審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)常常無(wú)所適從，審計(jì)課程的教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。因此，對(duì)審計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的分析，并以此為突破口，完成該課程實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新顯得尤為迫切。

1 審計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1 審計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)定位不合理

審計(jì)課程涉及到的專業(yè)領(lǐng)域更強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的綜合性、應(yīng)用性，屬于一種較高層次的領(lǐng)域，這就決定了從事審計(jì)工作的人員較一般財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備更為高深的理論知識(shí)，更強(qiáng)的對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，更為全面的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的特點(diǎn)使得一些高職高專院校對(duì)審計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)定位于掌握較廣的審計(jì)理論知識(shí)，全面掌握企業(yè)循環(huán)業(yè)務(wù)審計(jì)的基本技能，還應(yīng)該具備執(zhí)行企業(yè)主要審計(jì)業(yè)務(wù)的能力，對(duì)于高職高專學(xué)生而言，這樣的教學(xué)目標(biāo)定位偏高，以這樣的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作勢(shì)必會(huì)造成偏理論輕實(shí)踐，理論偏深，實(shí)踐技能的訓(xùn)練分散。

定位審計(jì)教學(xué)目標(biāo)必須基于高職高專院校審計(jì)課程教學(xué)基本目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律、教學(xué)受體的考慮，才能正確認(rèn)識(shí)與把握高職高專院校審計(jì)課程教學(xué)的本質(zhì)。從審計(jì)實(shí)際工作角度看，盡管審計(jì)工作涉及到的領(lǐng)域?qū)哟屋^高，需要的人才素質(zhì)較高，但是具體審計(jì)業(yè)務(wù)處理時(shí)需要不同職業(yè)能力層次的人員，以保障不同崗位審計(jì)工作的需要。就高職高專相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的人才層次而言，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)恰當(dāng)?shù)囟ㄎ挥趯徲?jì)助理人員崗位。相應(yīng)的，在理論與實(shí)踐課程設(shè)置方面也應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

1.2 教學(xué)方式單一

審計(jì)教材大多理論性較強(qiáng)，審計(jì)程序較多，條條框框需要理解記憶的也多，這些盡管枯燥，但卻是指導(dǎo)審計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)處理的重要手段，是審計(jì)課程必須完成的理論環(huán)節(jié)。此外，在審計(jì)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)涉及前期學(xué)過(guò)的多門專業(yè)課程，需要回顧、總結(jié)、綜合理解的內(nèi)容也較多，而大多數(shù)學(xué)生原本相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)不是十分扎實(shí)，到了學(xué)習(xí)審計(jì)這一學(xué)期就更薄弱了，這樣就會(huì)對(duì)一些審計(jì)程序很難理解透徹。這時(shí)候，如果在授課內(nèi)容方面不重視審計(jì)理論同審計(jì)實(shí)踐的結(jié)合，不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前期知識(shí)點(diǎn)的回顧，也缺乏相應(yīng)的實(shí)例幫助學(xué)生理解相關(guān)理論，一味照本宣科，那么勢(shì)必會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)審計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終導(dǎo)致他們?nèi)鄙侏?dú)立思考的能力和動(dòng)手能力。

篇4

中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）24-0072-02

隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，審計(jì)工作的領(lǐng)域與職能等方面也有了很大的變化，多領(lǐng)域知識(shí)開始滲透于現(xiàn)代醫(yī)院的審計(jì)領(lǐng)域，所以，新形勢(shì)下，我們需要綜合素質(zhì)更高的內(nèi)部審計(jì)復(fù)合型人才。復(fù)合型審計(jì)人才既要具有豐富的審計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確，全面的整合審計(jì)資料，完成基本審計(jì)工作，又對(duì)其他多領(lǐng)域知識(shí)有所研究，綜合知識(shí)水平較高。另外還能對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)做出較好的綜合判定，以及較好的溝通、學(xué)習(xí)等能力。

一、專業(yè)復(fù)合型審計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)能力

1.擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和豐富的多領(lǐng)域知識(shí)。復(fù)合型的審計(jì)人才不但要熟悉審計(jì)相關(guān)法律、法規(guī)、稅法等法律知識(shí)，還應(yīng)該具備管理、金融、心理學(xué)等多方面的知識(shí)。只有這樣才能綜合對(duì)財(cái)務(wù)、管理等多個(gè)領(lǐng)域作出全面整體的把握，為醫(yī)院的管理層提供精確、完整的多方面詳細(xì)分析，評(píng)估醫(yī)院的財(cái)務(wù)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)重要項(xiàng)目之間的相關(guān)程度作出結(jié)論及報(bào)告。目前，許多醫(yī)院的內(nèi)部審計(jì)工作都局限于單純的財(cái)務(wù)收支或醫(yī)院相關(guān)收費(fèi)等方面，沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的審計(jì)流程，所以，就需要我們的審計(jì)人員利用從專業(yè)的角度進(jìn)行改革、控制和審計(jì)。

2.持續(xù)學(xué)習(xí)能力。社會(huì)不斷發(fā)展，現(xiàn)實(shí)情況日新月異，形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，審計(jì)相關(guān)法律法規(guī)也都處于不斷的更新完善之中。作為一名復(fù)合型的審計(jì)人才，必須具備持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，不能止步不前，要順應(yīng)醫(yī)院的發(fā)展和時(shí)代要求始終保持積極的學(xué)習(xí)熱情，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自身，豐富專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能，以適應(yīng)新形勢(shì)下復(fù)合型審計(jì)人才的業(yè)務(wù)需要。

3.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。審計(jì)工作信息化數(shù)字化是未來(lái)審計(jì)工作的趨勢(shì)，在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)將會(huì)越來(lái)越多地應(yīng)用到內(nèi)部審計(jì)流程，這就要求內(nèi)部審計(jì)人員具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。作為一名合格的現(xiàn)代醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)人員，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是必不可少的，相關(guān)審計(jì)人員要積極學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)，了解醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)安全控制情況，理解醫(yī)院對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全保密計(jì)劃。

4.溝通能力，創(chuàng)新意識(shí)。有效的溝通可以取得組織各部門的支持和配合，促進(jìn)協(xié)調(diào)，減少?zèng)_突，改善與組組織各成員之間的關(guān)系。通過(guò)有效的溝通與交流，內(nèi)部審計(jì)成員之間信息共享，互相學(xué)習(xí)，可以提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)工作力量。而不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)新情況又要求審計(jì)人員應(yīng)該有不斷創(chuàng)新的意識(shí)，時(shí)刻緊跟時(shí)展與醫(yī)院的各項(xiàng)發(fā)展。要勇于接受新挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)新技能，研究新成果。

5.服務(wù)意識(shí)與自律能力。審計(jì)人員是為廣大人民和整個(gè)社會(huì)服務(wù)的群體，醫(yī)院的內(nèi)部審計(jì)人員更是立足工作，服務(wù)大眾的，所以，所有醫(yī)院審計(jì)工作者都應(yīng)該時(shí)刻樹立牢固的服務(wù)意識(shí)，始終以服務(wù)者、協(xié)助者、幫助者的姿態(tài)進(jìn)行各種審計(jì)工作。同時(shí)，要有清醒的法律意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，嚴(yán)格自律。

二、有效進(jìn)行復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)辦法

1.注重理論和實(shí)務(wù)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員的培養(yǎng)，督促他們?cè)趯?duì)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，一定不能忽視并拓展專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，而且要努力加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)和電算化訓(xùn)練。醫(yī)院要盡可能多地組織相應(yīng)的培訓(xùn)和講座，并結(jié)合考核制度，考核與鼓勵(lì)并舉，使審計(jì)人員不斷豐富知識(shí)、開闊視野，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力和綜合素質(zhì)，努力成為復(fù)合型人才。

2.注重多學(xué)科多專業(yè)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型培養(yǎng)模式。審計(jì)人員在學(xué)好本專業(yè)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也要盡可能多地學(xué)習(xí)金融、法律、管理等多方面知識(shí)，多領(lǐng)域交融吸收滲透，有機(jī)結(jié)合，努力成為多能力、多技巧的復(fù)合型人才。要注重實(shí)際審計(jì)需求，積極吸收多領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，這樣既可以減少審計(jì)培養(yǎng)成本，又可實(shí)現(xiàn)審計(jì)所需目標(biāo)。

3.知識(shí)和素質(zhì)并重的培養(yǎng)模式。除了專業(yè)知識(shí)，努力進(jìn)行道德修養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)，交際能力，思維能力等各方面的綜合培訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才同樣十分重要。審計(jì)人員除了過(guò)硬的專業(yè)能力，還要積極學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)等，具備較好的保密法律意識(shí)和素養(yǎng)，做到自覺(jué)遵守保密制度，自覺(jué)規(guī)范保密行為。同時(shí)，醫(yī)院還要努力培養(yǎng)廣大年輕審計(jì)工作者的責(zé)任心和學(xué)習(xí)積極性等，努力培養(yǎng)肯鉆研、有上進(jìn)心的綜合素質(zhì)較高的審計(jì)人員。

三、總結(jié)

隨著國(guó)家財(cái)政部、衛(wèi)生部的不斷重視，內(nèi)部審計(jì)制度的日益完善，醫(yī)院的內(nèi)部審計(jì)工作也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)階段醫(yī)院的內(nèi)審工作還存在很多問(wèn)題，尤其是專業(yè)的復(fù)合型審計(jì)人才較為緊缺，需要加大培養(yǎng)力度。所以，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)部審計(jì)工作人員都要進(jìn)行不懈的努力，加強(qiáng)和完善各種控制及培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型審計(jì)人才，為醫(yī)院的內(nèi)部審計(jì)工作的更好發(fā)展提供生力軍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程曉燕，翁文基.醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].審計(jì)&理財(cái)，2008，（10）：11-12.

[2] 陳佳俊，賀穎奇.當(dāng)代國(guó)際內(nèi)部審計(jì)的變化與中國(guó)內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展機(jī)會(huì)[J].審計(jì)研究，2010，（2）.

篇5

要確定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些職業(yè)技能，要先確定該專業(yè)學(xué)生可以從事哪些職業(yè)崗位的工作。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展正在逐步走向成熟。但實(shí)際上，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本質(zhì)上還是沒(méi)有一個(gè)明確的、具體的研究方向。原因在于它仍然沒(méi)有脫離語(yǔ)言作為工具這個(gè)本質(zhì)，而商務(wù)在該專業(yè)中一直處于被淡化的地位。原因在于它包含的領(lǐng)域過(guò)于寬泛，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、財(cái)務(wù)、電子商務(wù)、法律等。再如，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的就業(yè)崗位有:外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員、貨運(yùn)等;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也是如此，比如，市場(chǎng)調(diào)查員、營(yíng)銷策劃項(xiàng)目經(jīng)理、廣告策劃專員、市場(chǎng)開發(fā)專員、營(yíng)銷管理人員、市場(chǎng)推廣人員、大客戶談判員等;人力資源管理專業(yè)的就業(yè)崗位有:人力資源總監(jiān)、職業(yè)經(jīng)理人、培訓(xùn)師、人事部主管、勞資主管、助理、公關(guān)經(jīng)理、獵頭顧問(wèn)、涉外文秘、文員等;財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)崗位有:會(huì)計(jì)、出納、會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)總監(jiān)、審計(jì)等。因此，要確定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)技能，則應(yīng)該參考各相關(guān)專業(yè)的就業(yè)崗位群，再具體到具有崗位的職業(yè)技能以及職業(yè)技能涉及的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。各相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能總結(jié)起來(lái)包括:基本職業(yè)技能(語(yǔ)言、商務(wù)知識(shí)、辦公軟件使用)、核心職業(yè)技能(各崗位相關(guān)專業(yè)理論、實(shí)踐知識(shí)、業(yè)務(wù)能力)、綜合職業(yè)技能(職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)、人際技能)等。

二、職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前為止，獨(dú)立院校中商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生處于一個(gè)比較尷尬的地位:語(yǔ)言能力不如英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，商務(wù)專業(yè)能力不如學(xué)習(xí)商務(wù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐能力和職業(yè)技能也無(wú)法和專業(yè)學(xué)生相比。原因在于各高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置偏重語(yǔ)言的教學(xué)，沒(méi)有注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而實(shí)際上，商務(wù)相關(guān)專業(yè)就業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)業(yè)務(wù)能力要求遠(yuǎn)大于語(yǔ)言能力的要求。對(duì)于專業(yè)職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)的開展和研究也處于初級(jí)階段。實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、師資、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還有其他方面的保障還不夠完善。

三、有針對(duì)性的培養(yǎng)

要進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，首先應(yīng)該改革課程設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)崗位實(shí)踐操作能力。

(一)課程設(shè)置

課程設(shè)置要保障學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠支撐學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、從業(yè)和職業(yè)發(fā)展。也就是專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言訓(xùn)練、職業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)該成為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案中的核心部分，并且占用重要比重。改變商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)注重培養(yǎng)語(yǔ)言能力，簡(jiǎn)單增加商務(wù)知識(shí)的現(xiàn)狀，要讓職業(yè)技能教學(xué)涵蓋語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和堅(jiān)固專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。還有，職業(yè)基本技能、專業(yè)技能和綜合技能的培養(yǎng)也要融入到日常職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)之中。

(二)教學(xué)模式

這就要求語(yǔ)言、專業(yè)知識(shí)職業(yè)技能的教學(xué)同步進(jìn)行，而不是按照現(xiàn)在高等院校中的普遍采用的“語(yǔ)言+商務(wù)知識(shí)”的教學(xué)模式。而是采用CBI的教學(xué)模式即ContentBasedInstruction(以內(nèi)容為依托的教學(xué))，就是直接用實(shí)踐操作完成語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。也就是用職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言教學(xué)和實(shí)踐操作的“三位一體”的教學(xué)模式。此外，獨(dú)立院?？梢越梃b高職、中職的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課、證、崗、賽、校企合作、課內(nèi)外、理論實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生。

(三)三位一體

專業(yè)職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)要求有設(shè)備、師資、機(jī)構(gòu)和管理的保障。職業(yè)技能的實(shí)踐操作離不開設(shè)備，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的就業(yè)崗位中的基本職業(yè)技能，如:辦公軟件的操作需要的計(jì)算機(jī)設(shè)備;崗位核心職業(yè)技能需要的業(yè)務(wù)流程的模擬訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)軟件、硬件設(shè)備等。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及其他商務(wù)相關(guān)專業(yè)亦如此。師資保障則需要“復(fù)合型、雙師型”教師。要培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技能復(fù)合型人才，就要求教師首先是專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言能力、業(yè)務(wù)崗位實(shí)踐操作綜合實(shí)力過(guò)硬的復(fù)合型、雙師型教師。所以獨(dú)立院校應(yīng)該加緊培養(yǎng)滿足要求的教師，可以聘請(qǐng)企業(yè)中在職人員或者派有潛力的教師到企業(yè)中鍛煉。機(jī)構(gòu)保障指的是校企合作。獨(dú)立院校應(yīng)該與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行廣泛的合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在就讀期間或者是寒暑假到企業(yè)中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，在真實(shí)的崗位上實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)。在管理上，針對(duì)獨(dú)立院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺的特點(diǎn)，從制度要求和日常考核中保障課上下，課內(nèi)外的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

(四)課、證、崗、賽相結(jié)合

此外，課、證、崗、賽的教學(xué)模式貫穿其中。其中課程的教材、教學(xué)內(nèi)容一定要傾向職業(yè)技能的實(shí)踐操作。例如:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、報(bào)關(guān)員等崗位應(yīng)該熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，外貿(mào)談判、合同的簽訂、信用證的審核、備貨、租船訂艙、報(bào)檢、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、提取提單、發(fā)裝船通知、制單、交單、結(jié)匯等。而這些課程內(nèi)容沒(méi)有完善的、實(shí)時(shí)的、適應(yīng)于獨(dú)立院校學(xué)生使用的教材，所以教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的教材編寫能力、教學(xué)的同時(shí)開發(fā)相對(duì)完善的教材體系。證書的考取也要融入到教學(xué)中，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求除了畢業(yè)證之外，還要求學(xué)生有職業(yè)資格證，所以要證明學(xué)生具備職業(yè)技能還有幫助學(xué)生考取相應(yīng)的資格證書。這樣就要求日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，根據(jù)職業(yè)資格證書考試大綱的要求，完善相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。崗，指的是崗位技能訓(xùn)練。這需要校企緊密合作完成。在校內(nèi)的職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作崗位仍然存在一定的差距。實(shí)際的工作崗位還涉及具體行業(yè)、具體企業(yè)以及企業(yè)對(duì)員工的具體要求，因此，真正要獲得專業(yè)職業(yè)技能實(shí)踐能力只有到具體的實(shí)際工作中才能有真切的體驗(yàn)和確實(shí)的收獲。比如，外貿(mào)公司的具體產(chǎn)品，產(chǎn)品所在的行業(yè)、公司的規(guī)模、該產(chǎn)品在國(guó)際貿(mào)易中要遵守的國(guó)際慣例等等都因企業(yè)的不同而不同。所以，獨(dú)立院校一定要和企業(yè)有廣泛的合作來(lái)保證實(shí)踐教學(xué)的圓滿實(shí)現(xiàn)。賽，指的是參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技能大賽。鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際級(jí)別的，國(guó)家級(jí)別的，省級(jí)級(jí)別的和學(xué)院級(jí)別的各項(xiàng)比賽。讓學(xué)生通過(guò)比賽，鞏固和實(shí)踐課堂中所學(xué)的知識(shí)。有針對(duì)性還體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是高考中第三批次錄取的生源。這就說(shuō)明獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素質(zhì)在第一、第二批次錄取生源的水平之下。他們多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)影響大學(xué)期間的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。因此在教材內(nèi)容的選取、難易程度的取舍和教學(xué)方法的使用上都應(yīng)該有所調(diào)整。

篇6

(一)一般要求IFAC會(huì)員團(tuán)體應(yīng)要求會(huì)員在成為審計(jì)專業(yè)人員之前，須具備職業(yè)會(huì)計(jì)師資格，并擁有學(xué)士學(xué)位或者具有同等學(xué)力。如果一個(gè)會(huì)員團(tuán)體不要求其會(huì)員必須擁有學(xué)士學(xué)位，那么它需要證明會(huì)員已經(jīng)通過(guò)其他方式獲得了所應(yīng)具備的知識(shí)和專業(yè)技能。

(二)專業(yè)知識(shí)審計(jì)專業(yè)人員教育和發(fā)展計(jì)劃規(guī)定，審計(jì)專業(yè)人員應(yīng)掌握歷史財(cái)務(wù)信息審計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和報(bào)告、信息技術(shù)知識(shí)并對(duì)這些知識(shí)的掌握達(dá)到高級(jí)水平。IES2《職業(yè)會(huì)計(jì)教育計(jì)劃的內(nèi)容》規(guī)定了職業(yè)會(huì)計(jì)師所應(yīng)具備的知識(shí)。高級(jí)水平意味著審計(jì)專業(yè)人員掌握的知識(shí)水平應(yīng)比IES2所規(guī)定的成為職業(yè)會(huì)計(jì)師所應(yīng)具備的知識(shí)水平更深、更廣。具體包括歷史財(cái)務(wù)信息審計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，包括歷史財(cái)務(wù)信息審計(jì)的典型實(shí)務(wù)及當(dāng)前相關(guān)的問(wèn)題和發(fā)展動(dòng)態(tài)、國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際審計(jì)實(shí)務(wù)公告、其他適用的準(zhǔn)則或法規(guī)。此外，審計(jì)專業(yè)人員還要掌握國(guó)際質(zhì)量控制準(zhǔn)則、國(guó)際審閱準(zhǔn)則、國(guó)際鑒證業(yè)務(wù)準(zhǔn)則和國(guó)際相關(guān)服務(wù)準(zhǔn)則或者地方等同的準(zhǔn)則。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和報(bào)告領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和報(bào)告程序及實(shí)務(wù)以及目前相關(guān)的問(wèn)題和發(fā)展動(dòng)態(tài)、國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則、其他適用的準(zhǔn)則或法規(guī)。如果審計(jì)客戶被要求按照公共部門的準(zhǔn)則編制財(cái)務(wù)報(bào)告，那么審計(jì)專業(yè)人員還應(yīng)掌握國(guó)際公共部門會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及指南和國(guó)際、國(guó)內(nèi)或地方適用的與國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則類似的準(zhǔn)則或指南。信息技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和報(bào)告的信息技術(shù)系統(tǒng)及目前相關(guān)的問(wèn)題和發(fā)展動(dòng)態(tài)、歷史財(cái)務(wù)信息審計(jì)中評(píng)估和評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)和報(bào)告系統(tǒng)的控制和風(fēng)險(xiǎn)的框架。

(三)專業(yè)技能 審計(jì)專業(yè)人員的教育和發(fā)展計(jì)劃包括以下兩方面的專業(yè)技能：一是在審計(jì)環(huán)境中識(shí)別和解決問(wèn)題、開展適當(dāng)?shù)募夹g(shù)研究、進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作、收集和評(píng)價(jià)證據(jù)、通過(guò)正式的書面或非正式的口頭交流的方式提出并討論觀點(diǎn)、恰當(dāng)?shù)貙?duì)待機(jī)密信息的能力；二是在審計(jì)環(huán)境中運(yùn)用相關(guān)審計(jì)準(zhǔn)則和指南、詢問(wèn)和抽象的邏輯思維及關(guān)鍵性分析、職業(yè)懷疑、專業(yè)判斷、解決沖突的能力等技能并提升至高級(jí)水平。IES3《專業(yè)技能》規(guī)定了職業(yè)會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的專業(yè)技能要求。在這里，高水平意味著審計(jì)專業(yè)人員應(yīng)具備的專業(yè)技能水平要比IES3規(guī)定的職業(yè)會(huì)計(jì)師需掌握的技能水平更深。此外，IFAC會(huì)員團(tuán)體可以自行確定獲取這些技能的適當(dāng)方式和應(yīng)達(dá)到的水平。

(四)職業(yè)價(jià)值觀、道德和態(tài)度IES4《職業(yè)價(jià)值觀、道德和態(tài)度》規(guī)定了職業(yè)會(huì)計(jì)師必須具備的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德和態(tài)度。在從事審計(jì)工作之前，審計(jì)人員應(yīng)能夠應(yīng)用IES4所要求的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德和態(tài)度。所有的職業(yè)會(huì)計(jì)師都需要深入理解道德對(duì)管理決策的潛在影響，并且還需要意識(shí)到?jīng)Q策者在堅(jiān)持道德原則時(shí)可能承受著巨大的壓力。如同職業(yè)會(huì)計(jì)師一樣，審計(jì)專業(yè)人員要在整個(gè)職業(yè)生涯中應(yīng)用IES4規(guī)定的職業(yè)價(jià)值觀、道德和態(tài)度。在審計(jì)人員執(zhí)業(yè)過(guò)程中，將獲得有關(guān)職業(yè)道德方法、基本原則的實(shí)際應(yīng)用、不道德行為產(chǎn)生的后果、道德困境的解決等方面的指導(dǎo)。審計(jì)專業(yè)人員在具備職業(yè)資格后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)職業(yè)道德。職業(yè)道德基本原則在審計(jì)領(lǐng)域具有特殊的意義，原因在于公眾利益的維護(hù)依賴于審計(jì)。IFAC職業(yè)會(huì)計(jì)師道德守則規(guī)定了下列基本原則：正直、客觀、專業(yè)勝任能力和應(yīng)有的謹(jǐn)慎、保密、職業(yè)行為。此外，IFAC職業(yè)會(huì)計(jì)師道德守則要求所有鑒證小組和組織獨(dú)立于鑒證業(yè)務(wù)委托人。對(duì)審計(jì)人員來(lái)說(shuō)，意識(shí)到工作中潛在的新的道德范圍的擴(kuò)展和道德沖突的存在并保持專業(yè)會(huì)計(jì)團(tuán)體和公眾對(duì)其道德期望是非常重要的。

(五)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)職業(yè)會(huì)計(jì)師在成為專業(yè)的審計(jì)人員之前必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的相關(guān)專業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐時(shí)間通常不得少于3年，其中在業(yè)務(wù)合伙人指導(dǎo)下從事歷史財(cái)務(wù)信息審計(jì)的時(shí)間通常至少為2年。在有些地方如果會(huì)員團(tuán)體沒(méi)有規(guī)定這個(gè)最少實(shí)踐時(shí)間，那么會(huì)員團(tuán)體必須要求會(huì)員證明他們能夠在審計(jì)環(huán)境中應(yīng)用本準(zhǔn)則所要求的知識(shí)和技能，并使他們培養(yǎng)在審計(jì)業(yè)務(wù)中應(yīng)用專業(yè)判斷的專業(yè)能力和勝任能力。

(六)職業(yè)后續(xù)發(fā)展(CPD) IES7《職業(yè)后續(xù)發(fā)展：終生學(xué)習(xí)和專業(yè)勝任能力后續(xù)發(fā)展計(jì)劃》提出了包括審計(jì)專業(yè)人員在內(nèi)的所有職業(yè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)后續(xù)發(fā)展要求。致力于成為審計(jì)專業(yè)人員的職業(yè)會(huì)計(jì)師可以通過(guò)CPD來(lái)幫助其達(dá)到本準(zhǔn)則規(guī)定的勝任能力要求。CPD對(duì)于保證審計(jì)專業(yè)人員發(fā)展和保持更高水平的勝任能力也是必須的。IFAC會(huì)員團(tuán)體可以考慮針對(duì)審計(jì)專業(yè)人員或致力于成為審計(jì)專業(yè)人員的職業(yè)會(huì)計(jì)師開展特別的CPD活動(dòng)。

(七)評(píng)估在職業(yè)會(huì)計(jì)師成為審計(jì)專業(yè)人員之前，其專業(yè)能力和勝任能力應(yīng)接受評(píng)估。全面的評(píng)估可以證明是否已經(jīng)具備了勝任審計(jì)工作所要求的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀、道德和態(tài)度。對(duì)審計(jì)專業(yè)人員的專業(yè)能力和勝任能力的評(píng)估可以通過(guò)本人所在的IFAC會(huì)員團(tuán)體、其他IFAC會(huì)員團(tuán)體、第三方(教育或培訓(xùn)組織、政府或監(jiān)管機(jī)構(gòu)或會(huì)員團(tuán)體的同業(yè)復(fù)核等)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的質(zhì)量控制系統(tǒng)或以上各個(gè)方面的綜合來(lái)執(zhí)行。在由其他機(jī)構(gòu)給審計(jì)人員頒發(fā)資格證書的地區(qū)，IFAC會(huì)員團(tuán)體應(yīng)鼓勵(lì)這些機(jī)構(gòu)采用IFAC的準(zhǔn)則。

二、業(yè)務(wù)合伙人的勝任能力要求

審計(jì)業(yè)務(wù)合伙人比一般審計(jì)人員需要承擔(dān)更大的責(zé)任，因此，需要更全面的專業(yè)知識(shí)和技能，更良好的價(jià)值價(jià)值觀、職業(yè)道德及態(tài)度。另外，業(yè)務(wù)合伙人還需要證明能夠充分了解審計(jì)過(guò)程并有能力上與各方當(dāng)事人進(jìn)行溝通。當(dāng)審計(jì)專業(yè)人員晉升到諸如業(yè)務(wù)合伙人之類的職位時(shí)，將需要證明在下列領(lǐng)域具有勝任能力：對(duì)審計(jì)質(zhì)量負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；對(duì)遵守獨(dú)立性要求形成結(jié)論；承接具體審計(jì)業(yè)務(wù)和繼續(xù)維持客戶關(guān)系；項(xiàng)目組任務(wù)分派，確保具備收集審計(jì)證據(jù)的能力和執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)與簽署審計(jì)報(bào)告的勝任能力；在審計(jì)業(yè)務(wù)的執(zhí)行、指導(dǎo)和監(jiān)督過(guò)程中遵守職業(yè)準(zhǔn)則和法律要求；對(duì)所執(zhí)行工作進(jìn)行咨詢、復(fù)核和討論；出具有充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)支持的適當(dāng)?shù)膶徲?jì)報(bào)告。

三、特殊環(huán)境及行業(yè)中審計(jì)專業(yè)人員的勝任能力要求

(一)一般要求IFAC會(huì)員團(tuán)體和會(huì)計(jì)師事務(wù)所需要確保在特殊環(huán)境或行業(yè)的歷史財(cái)務(wù)信息審計(jì)中，對(duì)重大專業(yè)判斷負(fù)責(zé)的審計(jì)專業(yè)人員擁有與該環(huán)境或行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)職業(yè)會(huì)計(jì)師已經(jīng)獲得了能力并證明擁有了審計(jì)人員應(yīng)具備的勝任能力之后，對(duì)在特殊行業(yè)(如：金融業(yè))或環(huán)境(如：跨國(guó)審計(jì))執(zhí)行歷史財(cái)務(wù)信息審計(jì)中的重大判斷負(fù)責(zé)之前，他們需要具備更高水平的勝任

能力。

(二)跨國(guó)審計(jì)參與跨國(guó)審計(jì)的審計(jì)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)滿足審計(jì)專業(yè)人員的勝任能力要求，并掌握適用的財(cái)務(wù)報(bào)告和審計(jì)準(zhǔn)則、跨地區(qū)審計(jì)和集團(tuán)審計(jì)的控制、適用的公司管理要求、適用的國(guó)家監(jiān)管框架、全球及區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)環(huán)境等知識(shí)。同時(shí)，由于各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的文化背景差異(例如：規(guī)范、習(xí)慣、行為和期望等)，參與跨國(guó)審計(jì)的審計(jì)專業(yè)人員對(duì)職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德及態(tài)度的運(yùn)用會(huì)更加復(fù)雜。

(三)特殊行業(yè)在某些特殊行業(yè)，由于各行業(yè)性質(zhì)不同，對(duì)其規(guī)定統(tǒng)一的專業(yè)知識(shí)要求是不切實(shí)際的。因此，對(duì)于保證從事特殊行業(yè)審計(jì)的審計(jì)專業(yè)人員具備相應(yīng)的勝任能力，IFAC會(huì)員團(tuán)體、職業(yè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)共同承擔(dān)責(zé)任。

(四)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)從事特殊環(huán)境及行業(yè)歷史財(cái)務(wù)信息審計(jì)的審計(jì)專業(yè)人員在對(duì)重大專業(yè)判斷負(fù)責(zé)之前，必須具備一定的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。從事審計(jì)實(shí)務(wù)的時(shí)間和強(qiáng)度必須保證審計(jì)專業(yè)人員能夠證明他們擁有了必要的專業(yè)知識(shí)以及能夠應(yīng)用在特殊行業(yè)或環(huán)境中，勝任審計(jì)工作所要求的職業(yè)價(jià)值觀、道德和態(tài)度。

四、啟示

會(huì)計(jì)職業(yè)保護(hù)公眾利益的主要方式之一是要求所有審計(jì)專業(yè)人員擁有有效執(zhí)行審計(jì)工作所應(yīng)具備的技能，公眾有權(quán)期望所有的審計(jì)專業(yè)人員都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，并且在其職業(yè)生涯中都能勝任所執(zhí)行的工作(IAESB主席Henry Saville，2006)。因此，我國(guó)應(yīng)借鑒國(guó)際教育準(zhǔn)則的做法對(duì)審計(jì)專業(yè)人員的專業(yè)勝任能力進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。

(一)對(duì)一般審計(jì)專業(yè)人員的勝任能力作出規(guī)定從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)等方面對(duì)一般審計(jì)專業(yè)人員的勝任能力要求作出規(guī)定。如實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)規(guī)定，非執(zhí)業(yè)會(huì)員從事審計(jì)業(yè)務(wù)工作兩年以上的，可以向省、自治區(qū)、直轄市注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)申請(qǐng)注冊(cè)為執(zhí)業(yè)會(huì)員。但未對(duì)審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的廣度、深度等作出具體規(guī)定。因此非執(zhí)業(yè)會(huì)員只要在會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐兩年以上就可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)為執(zhí)業(yè)會(huì)員，但是有些非執(zhí)業(yè)會(huì)員在事務(wù)所并非從事與歷史財(cái)務(wù)信息審計(jì)相關(guān)的工作。因此，對(duì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的規(guī)定要十分具體，以確保注冊(cè)會(huì)計(jì)師獲得勝任審計(jì)工作所需要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)道德觀和態(tài)度，而且實(shí)踐的大部分時(shí)間必須從事與歷史財(cái)務(wù)信息審計(jì)相關(guān)的工作，并有審計(jì)業(yè)務(wù)合伙人進(jìn)行指導(dǎo)。

篇7

會(huì)計(jì)證和注冊(cè)會(huì)計(jì)師證都是崗位資格證，會(huì)計(jì)證是從事會(huì)計(jì)工作的資格證，而注冊(cè)會(huì)計(jì)師證則是從事審計(jì)的資格證書。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是具有一定會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的人員從事會(huì)計(jì)工作的資格證書，是從事會(huì)計(jì)工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會(huì)計(jì)工作的唯一合法憑證，是進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位的“準(zhǔn)入證”，是從事會(huì)計(jì)工作的必經(jīng)之路。它是一種資格證書，是會(huì)計(jì)工作的“上崗證”。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師證是準(zhǔn)備從事審計(jì)業(yè)務(wù)的，經(jīng)考試合格后頒發(fā)《注冊(cè)會(huì)計(jì)師證》，可以從事審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)工作?？荚囐Y格：具有高等?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)學(xué)歷、或者具有會(huì)計(jì)或者相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱的，都可參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

審計(jì)工作開展的基礎(chǔ)是審計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，審計(jì)理論、審計(jì)準(zhǔn)則、經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)知識(shí)、會(huì)計(jì)原理、計(jì)算機(jī)操作及數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、被審計(jì)單位涉及的法律知識(shí)等相關(guān)知識(shí)是審計(jì)人員應(yīng)具備深厚的專業(yè)知識(shí)。后續(xù)教育、持續(xù)的自學(xué)、吸收新知識(shí)，外出培訓(xùn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)等方式都能提升審計(jì)人員自身素質(zhì)，書本中有關(guān)審計(jì)的理論和方法，他人審計(jì)工作技巧均可以為我們所用，從而使審計(jì)人員對(duì)審計(jì)方法和審計(jì)程序、對(duì)被審計(jì)單位內(nèi)部控制制度建立健全的內(nèi)在規(guī)律的把握有所加深。

（二）提升審計(jì)職業(yè)判斷能力

審計(jì)判斷是審計(jì)人員根據(jù)其專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)識(shí)別和比較，對(duì)審計(jì)事項(xiàng)和自身的行為所作的估計(jì)、斷定或選擇。[1]審計(jì)職業(yè)判斷是一種受主觀影響比較大的思維形式。審計(jì)人員的素質(zhì)在很大程度上影響著審計(jì)職業(yè)判斷的質(zhì)量。

第一，培養(yǎng)正確的審計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)。在審計(jì)計(jì)劃和審計(jì)方案制定，審計(jì)證據(jù)收集、評(píng)價(jià)和整理，內(nèi)部控制系統(tǒng)的評(píng)審，抽樣審計(jì)，分析性復(fù)核等具體實(shí)踐中審計(jì)職業(yè)判斷有很重要的作用。實(shí)際工作中不斷出現(xiàn)的新的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，審計(jì)人員要面對(duì)這些經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的時(shí)候依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，做出專業(yè)審計(jì)判斷，記錄和反映這些事項(xiàng)，同時(shí)要向決策者提供決策的備選方案。因此，提升職業(yè)判斷能力、能夠真正運(yùn)用職業(yè)判斷能力的前提條件是審計(jì)人員在主觀上樹立職業(yè)判斷意識(shí)。

第二，從實(shí)踐中鍛煉思維能力，從審計(jì)實(shí)踐中獲得審計(jì)經(jīng)驗(yàn)。審計(jì)人員的職業(yè)判斷能力在不斷訓(xùn)練、長(zhǎng)期實(shí)踐中積累中逐步形成，審計(jì)人員只有具備豐富的專業(yè)知識(shí)、高度的敏感性和較強(qiáng)的洞察力和良好的職業(yè)素質(zhì)才能養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)判斷能力。因此，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析、判斷、總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，是審計(jì)人員必須增長(zhǎng)的素質(zhì)，在面對(duì)審計(jì)中不斷出現(xiàn)的復(fù)雜的、具有不確定性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及各種影響因素，審計(jì)人員要能夠做出準(zhǔn)確的職業(yè)判斷。

二、嚴(yán)抓審計(jì)實(shí)施過(guò)程質(zhì)量控制

審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制是一個(gè)過(guò)程，包括審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃、審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施、起草審計(jì)報(bào)告、復(fù)核審計(jì)報(bào)告、對(duì)審計(jì)結(jié)果進(jìn)行公告等環(huán)節(jié)。同時(shí)，審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制是一個(gè)體系包括審計(jì)組、審計(jì)人員、審計(jì)復(fù)核部門在內(nèi)的相關(guān)機(jī)構(gòu)。對(duì)審計(jì)全過(guò)程和各個(gè)層次人員的工作質(zhì)量進(jìn)行控制能夠明確責(zé)任，便于追究責(zé)任，可以說(shuō)審計(jì)質(zhì)量控制的核心是分清責(zé)任。

規(guī)范審計(jì)程序可以控制審計(jì)質(zhì)量。如果沒(méi)有審計(jì)程序的質(zhì)量控制，不同的審計(jì)人員可以根據(jù)自己的職業(yè)判斷選擇相應(yīng)的審計(jì)程序。這樣，審計(jì)人員的專業(yè)能力和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)審計(jì)質(zhì)量具有重大影響。進(jìn)行審計(jì)實(shí)施過(guò)程質(zhì)量控制后，基本的和必要的審計(jì)程序就能夠提供給審計(jì)人員，任何超出控制范圍的做法都需要審計(jì)人員作出相應(yīng)的解釋，這樣就可以減少審計(jì)人員在工作中的隨意性。如果使用審計(jì)實(shí)施過(guò)程控制標(biāo)準(zhǔn)，審計(jì)組負(fù)責(zé)人可以根據(jù)審計(jì)項(xiàng)目特點(diǎn)來(lái)確定審計(jì)計(jì)劃，選擇必需的程序來(lái)進(jìn)行分工，并提出完成工作的時(shí)間要求。控制審計(jì)過(guò)程質(zhì)量有利于數(shù)據(jù)交換，提高工作效率。

三、強(qiáng)化審計(jì)質(zhì)量考評(píng)機(jī)制

審計(jì)機(jī)關(guān)需要積極地運(yùn)用各種方式對(duì)審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)考評(píng)加強(qiáng)審計(jì)質(zhì)量管理。

第一，加大國(guó)家審計(jì)項(xiàng)目事前、事后控制力度。執(zhí)行審計(jì)項(xiàng)目的審計(jì)組要重視審前調(diào)查，積極開展與被審計(jì)單位碰面會(huì)，通過(guò)周全的審前調(diào)查，了解被審計(jì)單位基本情況，從而確定審計(jì)重點(diǎn)，編制審計(jì)實(shí)施方案，這是為審計(jì)項(xiàng)目的高質(zhì)量創(chuàng)造好的前提。同時(shí)要加強(qiáng)事后跟蹤控制，重視被審計(jì)單位對(duì)審計(jì)建議、審計(jì)決定的落實(shí)情況，積極進(jìn)行審計(jì)成果轉(zhuǎn)化，不斷提升審計(jì)項(xiàng)目的取得的審計(jì)效果質(zhì)量以及審計(jì)項(xiàng)目帶來(lái)的社會(huì)的效益型。

第二，運(yùn)用激勵(lì)措施，國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)積極開展優(yōu)秀審計(jì)項(xiàng)目評(píng)比活動(dòng)，將審計(jì)人員對(duì)審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制的重視調(diào)動(dòng)起來(lái)、提升審計(jì)人員自覺(jué)抓審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量的積極性。

第三，完善審計(jì)質(zhì)量問(wèn)責(zé)機(jī)制。對(duì)于各級(jí)國(guó)家審計(jì)干部、審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)法制機(jī)構(gòu)、審計(jì)組長(zhǎng)、審計(jì)人員在具體審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量管理中的責(zé)任進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范與界定；通過(guò)規(guī)范審計(jì)過(guò)錯(cuò)追究行為體系建立審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制問(wèn)責(zé)機(jī)制，使審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制的制約機(jī)制得以加強(qiáng)、完善。

四、健全審計(jì)質(zhì)量控制規(guī)范體系

（一）重點(diǎn)控制審計(jì)工作規(guī)范化

建立健全審計(jì)工作規(guī)范化體系能夠全面具體地規(guī)范各項(xiàng)審計(jì)行為，促進(jìn)審計(jì)工作質(zhì)量和審計(jì)執(zhí)法水平的提高。建立健全審計(jì)規(guī)范體系的中心目標(biāo)就是為了提高審計(jì)人員執(zhí)法水平，提高審計(jì)工作質(zhì)量。審計(jì)規(guī)范體系既包括審計(jì)法律法規(guī)體系，也包括審計(jì)規(guī)章和審計(jì)準(zhǔn)則體系，還包括審計(jì)職業(yè)道德規(guī)范等。在總結(jié)我國(guó)多年來(lái)審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、借鑒國(guó)外有益做法的基礎(chǔ)上，建立起具有社會(huì)主義特色的國(guó)家審計(jì)規(guī)范體系，能夠反映我國(guó)審計(jì)工作的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)審計(jì)監(jiān)督的基本原則、制度和審計(jì)工作中的具體操作提出具體、明確的要求。審計(jì)人員按照審計(jì)規(guī)范開展工作，就?E能夠使審計(jì)工作質(zhì)量得到基本保證。同時(shí)建立審計(jì)規(guī)范體系，嚴(yán)格按照規(guī)范要求實(shí)施審計(jì)，有利于增強(qiáng)審計(jì)人員的法律意識(shí)和法律觀念，不斷提高依法審計(jì)的能力，通過(guò)對(duì)各項(xiàng)規(guī)范的遵守，保證審計(jì)法律法規(guī)的全面正確貫徹執(zhí)行，保證審計(jì)工作的質(zhì)量。

（二）建立審計(jì)人員績(jī)效考核機(jī)制

對(duì)審計(jì)人員來(lái)說(shuō)，績(jī)效考核包括審計(jì)信息撰寫情況、對(duì)審計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行情況、勞動(dòng)紀(jì)律遵守情況；但審計(jì)機(jī)關(guān)的管理者更關(guān)注的是深層次的問(wèn)題，審計(jì)人員的工作態(tài)度受其本人責(zé)任感高低與否的影響，責(zé)任感的高低進(jìn)而影響到審計(jì)人員撰寫審計(jì)信息情況、對(duì)審計(jì)準(zhǔn)則的遵守與執(zhí)行情況和勞動(dòng)紀(jì)律等工作績(jī)效方面的最深層次的原因，這是難以績(jī)效考核度量的，深層次的管理內(nèi)容是通過(guò)單位價(jià)值觀體系來(lái)不斷提高的。生成員工績(jī)效的較深層次的要素，如審計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)、審計(jì)人員的溝通能力是能夠通過(guò)培訓(xùn)提高，進(jìn)而提升審計(jì)能力以及審計(jì)人員績(jī)效的內(nèi)容。所以，對(duì)審計(jì)人員的考核，可以從審計(jì)信息撰寫采用情況、審計(jì)準(zhǔn)則遵守情況和對(duì)規(guī)章制度的執(zhí)行情況三個(gè)方面來(lái)考核審計(jì)人員的審計(jì)工作完成質(zhì)量。

篇9

二、審計(jì)人員專業(yè)勝任能力情況調(diào)查與分析

（一）在審計(jì)人員所學(xué)專業(yè)與所從事審計(jì)工作相關(guān)程度上，88.1%的被調(diào)查者認(rèn)為是相關(guān)的，只有11.9%認(rèn)為不相關(guān)。

（二）在以往的審計(jì)工作中，關(guān)于專業(yè)勝任能力，90.3%的被調(diào)查者認(rèn)為能夠勝任，只有9.7%認(rèn)為比較吃力；但與審計(jì)發(fā)展要求相比較，只有6%的被調(diào)查者表示其專業(yè)能力完全能夠勝任發(fā)展的需要，34.3%認(rèn)為比較能適應(yīng)需要，36.6%認(rèn)為其適應(yīng)能力一般，23.1%認(rèn)為比較吃力。在審計(jì)工作對(duì)審計(jì)人員專業(yè)要求上，有高達(dá)97%的被調(diào)查者認(rèn)為作為專業(yè)審計(jì)人員，其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該寬廣，具有復(fù)合型從業(yè)技能。

（三）在解決專業(yè)與崗位不對(duì)口的問(wèn)題上，43%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)修培訓(xùn)，29%認(rèn)為請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)派出去學(xué)習(xí)，只有19%認(rèn)為應(yīng)該抓緊時(shí)間自學(xué)，補(bǔ)充知識(shí)。這說(shuō)明審計(jì)人員對(duì)培訓(xùn)的要求非常迫切。

三、復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)情況調(diào)查與分析

（一）從對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重視程度上來(lái)看，89.6%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才非常重要，9.7%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為比較重要，只有0.7%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為一般，沒(méi)有人認(rèn)為不重要。另外結(jié)合訪談情況，我們可知，整個(gè)審計(jì)系統(tǒng)的人員對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才隊(duì)伍從思想上來(lái)看還是很重視的，都認(rèn)為審計(jì)領(lǐng)域需要培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才帶領(lǐng)，從而推動(dòng)審計(jì)系統(tǒng)的發(fā)展。

（二）在如何培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才的問(wèn)題上，58.96%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為培養(yǎng)出的復(fù)合型人才應(yīng)該知識(shí)結(jié)構(gòu)寬廣，不僅具備扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)，還要具備各種技能，比如外語(yǔ)能力，法律知識(shí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)等，能夠適應(yīng)各種審計(jì)環(huán)境，能夠處理各種突發(fā)狀況和一些陌生的領(lǐng)域。20.90%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，培養(yǎng)的復(fù)合型審計(jì)人才做到一專三復(fù)即可，即專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，懂得三門其他相關(guān)技能，這樣就可保證審計(jì)效果又快又好。

（三）在復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)方式的選擇上，85.8%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為人才的培養(yǎng)應(yīng)該以工作鍛煉為主，以培訓(xùn)為輔，只有14.2%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為應(yīng)該以培訓(xùn)為主，以工作鍛煉為輔。在對(duì)當(dāng)前審計(jì)干部培訓(xùn)的滿意度調(diào)查方面，只有24%的被調(diào)查者滿意，36%的被調(diào)查者比較滿意。通過(guò)以上對(duì)審計(jì)培訓(xùn)情況的調(diào)查，可見當(dāng)前的培訓(xùn)還不能完全滿足審計(jì)發(fā)展的需要，離復(fù)合型人才的培養(yǎng)還有一定距離。

（四）在復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)模式的選擇上，41.8%的被調(diào)查者認(rèn)為，在實(shí)務(wù)中培養(yǎng)復(fù)合型人才隊(duì)伍應(yīng)該根據(jù)審計(jì)人員的需要，不分行業(yè)來(lái)做。在復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的依據(jù)上，52%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該按各職能部門工作需要來(lái)選擇，37%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該由個(gè)人根據(jù)自身情況申報(bào)，并且基于崗位的需求，系統(tǒng)地制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，只有11%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該以上級(jí)機(jī)關(guān)要求為主。

（五）在復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)象的確定上，52.24%的被調(diào)查者認(rèn)為審計(jì)人員的專業(yè)水平和審計(jì)內(nèi)容等方面都不盡相同，故應(yīng)分級(jí)分類地來(lái)確定，35.82%認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)個(gè)人需求自愿報(bào)名，32.84%認(rèn)為有各部門推薦優(yōu)秀的人員參與復(fù)合型審計(jì)人才的培養(yǎng)，只有14.93%認(rèn)為應(yīng)全員參與?？梢娫谡{(diào)查中大部分人不傾向于全員參與，因?yàn)槿瞬抨?duì)伍的培養(yǎng)不僅需要培養(yǎng)對(duì)象有一定的專業(yè)素養(yǎng)，還需要花費(fèi)大量的人力物力財(cái)力，不可能做到全體人員都參與。

（六）影響復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)的困難有很多，但根據(jù)調(diào)查顯示，有39%的被調(diào)查者認(rèn)為最主要的困難是審計(jì)人員人數(shù)過(guò)少與繁重的審計(jì)任務(wù)所產(chǎn)生的矛盾，審計(jì)人才都在忙于日常工作，沒(méi)有足夠的時(shí)間去培訓(xùn)和提高自己的專業(yè)水平；有31%的被調(diào)查者認(rèn)為審計(jì)工作與學(xué)習(xí)的矛盾是最主要的困難。

四、審計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題分析

在對(duì)審計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談中，我們了解到，目前對(duì)這項(xiàng)有重要意義的工程確實(shí)取得了一定的成績(jī)。但是，大部分的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為復(fù)合型人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要做到常態(tài)化、科學(xué)化，在實(shí)務(wù)中還存在不少問(wèn)題。人才培養(yǎng)工作反映比較集中的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

（一）專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)較單一，缺乏“一專多能”的復(fù)合型人才。目前,審計(jì)人員所學(xué)專業(yè)主要是會(huì)計(jì)、審計(jì)，而金融、法律、計(jì)算機(jī)、工程預(yù)算等專業(yè)人才很少。業(yè)務(wù)單一、觀念陳舊、手段落后、知識(shí)更新慢、綜合分析能力偏低是審計(jì)隊(duì)伍人員現(xiàn)狀的軟肋。特別是，現(xiàn)階段我國(guó)缺乏大批既掌握現(xiàn)代審計(jì)理論與技術(shù)又精通計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的新型復(fù)合型人才。

（二）審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部機(jī)構(gòu)專業(yè)分工過(guò)細(xì)，使一專多能的復(fù)合型審計(jì)人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)受到制約。目前審計(jì)機(jī)關(guān)的內(nèi)部業(yè)務(wù)分工是按照部門和專業(yè)分工相結(jié)合來(lái)確定的，這種模式直接導(dǎo)致了審計(jì)人員在業(yè)務(wù)上隔行如隔山，綜合分析能力偏低。

（三）工學(xué)矛盾突出。根據(jù)調(diào)查資料，有39%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為現(xiàn)階段影響審計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的主要困難是審計(jì)人員少與審計(jì)任務(wù)重的矛盾。相當(dāng)多的審計(jì)人員都想接受業(yè)務(wù)技能、知識(shí)更新等方面的培訓(xùn)，但繁重的審計(jì)任務(wù)與審計(jì)人員少的矛盾比較突出，導(dǎo)致審計(jì)人員不能有較多的時(shí)間去接受培訓(xùn)。

篇10

其次作為公司出納，我在收付、反映、監(jiān)督四個(gè)方面盡到了應(yīng)盡的職責(zé)，過(guò)去的幾個(gè)月里在不斷改善工作方式方法的同時(shí)，順利完成如下工作：

一、日常工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會(huì)計(jì)核對(duì)現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)金額不符，做到及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)處理。

2、及時(shí)收回公司各項(xiàng)收入，開出收據(jù)，及時(shí)收回現(xiàn)金存入銀行。

3、根據(jù)會(huì)計(jì)提供的依據(jù)，與銀行相關(guān)部門聯(lián)系，井然有序地完成了職工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費(fèi)發(fā)放工作。

4、堅(jiān)持財(cái)務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核（憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字才能給予支付），對(duì)不符手續(xù)的憑證不付款。

二、其他工作

1、迎接公司上市財(cái)務(wù)審計(jì)，準(zhǔn)備所需財(cái)務(wù)相關(guān)材料為迎接審計(jì)部門對(duì)我公司帳務(wù)情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作，對(duì)檢查中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好統(tǒng)計(jì)，并提交領(lǐng)導(dǎo)審閱。在工作中，我忠于職守，盡力而為，領(lǐng)導(dǎo)和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵(lì)。

2。完成領(lǐng)導(dǎo)交付的其他工作。

三?；仡櫃z查自身存在的問(wèn)題，我認(rèn)為：

一、學(xué)習(xí)不夠。當(dāng)前，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用及理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、工作方法等不能完全適應(yīng)新的工作。

篇11

其次作為公司出納，我在收付、反映、監(jiān)督四個(gè)方面盡到了應(yīng)盡的職責(zé)，過(guò)去的幾個(gè)月里在不斷改善工作方式方法的同時(shí)，順利完成如下工作

一、日常工作

1、嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會(huì)計(jì)核對(duì)現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)金額不符，做到及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)處理。

2、及時(shí)收回公司各項(xiàng)收入，開出收據(jù)，及時(shí)收回現(xiàn)金存入銀行。

3、根據(jù)會(huì)計(jì)提供的依據(jù)，與銀行相關(guān)部門聯(lián)系，井然有序地完成了職工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費(fèi)發(fā)放工作。

4、堅(jiān)持財(cái)務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核（憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字才能給予支付），對(duì)不符手續(xù)的憑證不付款。

二、其他工作

1、迎接公司上市財(cái)務(wù)審計(jì)，準(zhǔn)備所需財(cái)務(wù)相關(guān)材料為迎接審計(jì)部門對(duì)我公司帳務(wù)情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作，對(duì)檢查中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好統(tǒng)計(jì)，并提交領(lǐng)導(dǎo)審閱。在工作中，我忠于職守，盡力而為，領(lǐng)導(dǎo)和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵(lì)。

2、完成領(lǐng)導(dǎo)交付的其他工作。

三、回顧檢查自身存在的問(wèn)題，我認(rèn)為

1、學(xué)習(xí)不夠。當(dāng)前，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用及理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、工作方法等不能完全適應(yīng)新的工作。