時間：2023-09-19 18:20:40
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世界上公認(rèn)的工業(yè)、制造業(yè)大國――德國和日本，無不具有發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系作為堅強后盾，其中德國“雙元制”職業(yè)教育體制、“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)模式和培養(yǎng)方式，是當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展方向?，F(xiàn)階段，教學(xué)重點和難點是如何進(jìn)行職業(yè)教育特點的課程體系建設(shè)和課程開發(fā)，目標(biāo)是打破原有的“學(xué)科體系”，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程中職業(yè)行動的整體性。在各種教學(xué)方法中，學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法具有前瞻性和有效性，能更好地讓學(xué)生掌握相應(yīng)崗位能力。
一、認(rèn)識學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法
學(xué)習(xí)任務(wù)是“學(xué)習(xí)與工作任務(wù)”的簡稱，用于學(xué)習(xí)的工作任務(wù)是典型領(lǐng)域課程（典型工作任務(wù)）的基礎(chǔ)，將對工作任務(wù)進(jìn)行處理、設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)大于且包含工作任務(wù)。電子商務(wù)有很多典型工作任務(wù)，例如，電子商務(wù)企業(yè)想了解市場需求情況，在工作任務(wù)中必須經(jīng)過編寫調(diào)查問卷、進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計調(diào)查問卷數(shù)據(jù)和撰寫調(diào)查報告四個環(huán)節(jié)，《電子商務(wù)文案寫作》課程中側(cè)重編寫這個任務(wù)，因此可以根據(jù)實際情況確定學(xué)習(xí)任務(wù)為《撰寫調(diào)查問卷》，此學(xué)習(xí)任務(wù)更注重調(diào)查問卷的格式、文字表述，為了讓學(xué)生有效完成任務(wù)，教師必須提供調(diào)查背景、調(diào)查方式、時間、地點、目的和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等學(xué)習(xí)資料。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法在《電子商務(wù)文案寫作》中的實踐
（一）教材的改革
原有教材采取學(xué)科型方式，共分六章，包括緒論、管理事務(wù)文書、經(jīng)營活動文書、市場策劃文書、財務(wù)業(yè)務(wù)文書和其他事務(wù)文書，教材知識缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。針對這種情況，結(jié)合教學(xué)領(lǐng)域改革和需求，可以對相關(guān)專業(yè)知識采取任務(wù)型形式進(jìn)行整理，教材內(nèi)容包括電子商務(wù)應(yīng)用文寫作知識、電子商務(wù)企業(yè)開業(yè)前準(zhǔn)備、成立電子商務(wù)企業(yè)文書、電子商務(wù)企業(yè)管理文書和電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營文書。
（二）學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用
教師以往授課主要采取講授為主、學(xué)生動手為輔的教學(xué)方式，根據(jù)課程不同內(nèi)容采取講授法、案例分析法、視頻教學(xué)法和練習(xí)法等，學(xué)生以個人方式為主學(xué)習(xí)，盡管教師在上課內(nèi)容、課件上花了很多精力，學(xué)生參與性還是不強，感到學(xué)習(xí)專業(yè)知識缺乏趣味性和積極性，完成教師布置的作業(yè)效果不理想。如何讓教師減負(fù)？更重要的是如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、鍛煉能力？這無疑是教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。教學(xué)實際告訴我們，采取任務(wù)型方式教學(xué)，效果較為明顯。
1.確定學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)是《編寫網(wǎng)店供貨合同》，工作任務(wù)中合同主要包括要約和承諾兩方面，如電子商務(wù)企業(yè)需要尋找供貨商，發(fā)出要約，確定合適供貨商后，雙方經(jīng)過多次洽談和修改才能確定合同版式，然后簽訂合同。在本課程中，此學(xué)習(xí)任務(wù)更注重合同格式、條款表述和條款的法律效果，可以省去其他環(huán)節(jié)。
2.教師講授基本知識，包括合同、合同的特點、合同的格式、合同的寫作步驟等。
3.教師做好指導(dǎo)工作。為了讓學(xué)生更好地完成任務(wù)，教師事先編寫好供貨合同的參考版本，印發(fā)給學(xué)生。
4.全班分小組模擬編寫合同。根據(jù)專業(yè)知識要求，全部同學(xué)分成不同小組，每小組包括電子商務(wù)企業(yè)的律師、業(yè)務(wù)員、主管、文員、供貨商的律師、業(yè)務(wù)員、主管7人，每組選出組長，小組成員充分合作完成任務(wù)準(zhǔn)備和模擬等工作。
（三）考核方式的改革
1.考核注重對過程的評估及對成果的檢測。學(xué)生的成績評定以客觀性標(biāo)準(zhǔn)為主，注重過程評價和結(jié)果評價，從學(xué)生態(tài)度、小組團隊精神、角色模擬、供貨合同編寫等方面進(jìn)行考核，并采取個人、小組和教師考核相結(jié)合的方式。小組分是小組的得分，占個人分?jǐn)?shù)的70%，個人表現(xiàn)占30%，算出的分?jǐn)?shù)即是學(xué)生的個人成績。
2.為了激發(fā)學(xué)生的積極性，設(shè)定單項獎。單項獎包括最佳組織獎、最佳合作小組、最佳貢獻(xiàn)獎、最佳角色表演獎，每項得獎?wù)呖梢约?分。小組模擬完畢有三次機會說出模擬遺漏或者做錯的地方，教師給予加分，非模擬表演的同學(xué)指出模擬表演小組遺漏或者錯誤之處，給予加分。
（四）教學(xué)效果
為了了解學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)效果，筆者對上課班級進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、掌握知識情況和推廣學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的范圍等方面進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷142份，回收問卷142份，根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，96位同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，88位同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣有了較大提高，95位同學(xué)認(rèn)為掌握知識的程度有了較大提高，123位同學(xué)希望推廣學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法?？梢钥闯?，實踐教學(xué)取得了較為積極的效果，實現(xiàn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。
1.提高了學(xué)生的積極性與興趣，有效掌握專業(yè)知識。為了完成任務(wù)，學(xué)生不再等待“灌輸”，而是主動理解知識、分配任務(wù)、設(shè)計“臺詞”。學(xué)習(xí)氣氛很濃厚活躍，同學(xué)之間相互幫忙，遇到不懂的地方積極提問。
2.小組之間的良好競爭激發(fā)了同學(xué)們的積極性。因為后表演的同學(xué)可以吸收先表演同學(xué)的經(jīng)驗，學(xué)生認(rèn)為先表演“吃虧”，為了調(diào)動積極性，規(guī)定先表演的第一小組總分是130分，第二小組總分是120分，第三小組總分是110分，其他小組是100分。通過這樣的激勵，學(xué)生爭先恐后地報名，促進(jìn)學(xué)習(xí)動力的提高。
3.學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生心理素質(zhì)得到了較大提高。很多學(xué)生開始完成任務(wù)的時候，說話聲音顫抖、音量小、手抖，經(jīng)過任務(wù)教學(xué)的多次訓(xùn)練后，膽量大了很多，心理素質(zhì)得到了較好鍛煉。
4.學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法減輕了講師上課的壓力，身心得到了放松。它以學(xué)生為主、教師為輔，學(xué)生成了課堂的主人，教師壓力得到釋放，以更旺盛的精力投入到工作中。
三、思考
（一）任務(wù)教學(xué)法對教師有較高的要求。任務(wù)教學(xué)法要求教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容和要求，教師把知識有機串聯(lián)起來，簡單扼要到位地介紹知識，闡述任務(wù)要求，為了使學(xué)生更好地完成，教學(xué)必須編寫任務(wù)指導(dǎo)書和作業(yè)要求。
（二）教學(xué)形式的改革?，F(xiàn)在課程教學(xué)采取自然課表的形式，上課從第一周直到最后一周，操作上不利于完成任務(wù)，建議采取以周為單位的形式，即周一和周二上非專業(yè)課程，周三至周五上專業(yè)課并考核，完成一門專業(yè)課程后再進(jìn)行另外一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這樣，既保證學(xué)生知識面的要求和取得相應(yīng)的學(xué)分，又方便完成任務(wù)。
（三）教學(xué)場地的建設(shè)。完成任務(wù)需要較為“真實”的情景，不同專業(yè)科可以根據(jù)專業(yè)要求，在條件允許的情況下完成現(xiàn)有實訓(xùn)場地的建設(shè)或者開發(fā)新的實訓(xùn)場地，有利于學(xué)生在“真實”的情景下更好地完成任務(wù)。
（四）全面鋪開并持之以恒，才能取得很好的效果。剛推行任務(wù)教學(xué)的時候，學(xué)生會與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，本能地認(rèn)為采取任務(wù)教學(xué)法他們完成的事情較多，有一定難度，出現(xiàn)抗拒現(xiàn)象。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和投入其中，必須在各個科目全面鋪開并持之以恒地進(jìn)行，這樣才能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
[中圖分類號] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)04?0003?03
CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）。CDIO工程教育理念倡導(dǎo)以項目為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式開展學(xué)習(xí)。迄今已有幾十所世界著名大學(xué)加入了CDIO國際組織，國內(nèi)許多高校也開始嘗試這一改革，但主要在工科專業(yè)中進(jìn)行[1]。
電子商務(wù)專業(yè)具有管理與工程相結(jié)合的復(fù)合性特性。因此，借助CDIO教育理念，推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)與行業(yè)的關(guān)聯(lián)，以提高管理類應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力和實踐能力，是當(dāng)前就業(yè)形勢和高等教育發(fā)展趨勢下提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試。用工科教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來的CDIO理念指導(dǎo)管理類專業(yè)調(diào)整辦學(xué)理念和教學(xué)思路，首先面臨的是科學(xué)評價管理類專業(yè)的CDIO適用性。在正確的適用性評價基礎(chǔ)上，建立分類CDIO推進(jìn)策略，并以科學(xué)、適度的目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)實踐。在以“實踐導(dǎo)向”為基層主導(dǎo)的CDIO改革中，建立CDIO項目的過程管控體系，是基層教學(xué)實體有效落實CDIO應(yīng)用目標(biāo)的保障。以上環(huán)節(jié)密切相關(guān)，互相影響，并以適用性評價和系統(tǒng)的過程管控為基礎(chǔ)，保證系統(tǒng)、均衡、持續(xù)地推進(jìn)專業(yè)CDIO教學(xué)改革。
一、電子商務(wù)專業(yè)CDIO教育改革實施的可行性分析
（一）CDIO介紹
CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、運作（Operate），即學(xué)生自主“構(gòu)思”一個項目、通過建議書來“設(shè)計”項目、“實施”項目、制作產(chǎn)品并且在不同的應(yīng)用背景下“運作”產(chǎn)品。它以產(chǎn)品從研發(fā)到運行的生命周期為載體，強調(diào)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO工程教育理念就是要以此全過程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，此能力不僅包括個人的學(xué)術(shù)知識，而且包括學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、團隊交流能力和大系統(tǒng)掌控能力。CDIO是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運行改良乃至終結(jié)廢棄的生命全過程，它是一種先進(jìn)的教育理念和人才培養(yǎng)模式。
CDIO的基本內(nèi)容包括：1個愿景、1個大綱、12條標(biāo)準(zhǔn)、5條指引。1個愿意是指：學(xué)校任務(wù)是培養(yǎng)有專業(yè)技能、有社會意識和有企業(yè)家敏銳性的工程師。這是在越來越依賴于復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)的環(huán)境中保持高效、創(chuàng)新和卓越所必需的。1個大綱是對學(xué)生個人的學(xué)術(shù)知識、終生學(xué)習(xí)能力、團隊交流能力、大系統(tǒng)掌控能力4個層面的能力要求。12條標(biāo)準(zhǔn)是對是否實踐CDIO教學(xué)理念的判定標(biāo)準(zhǔn)。5條指引是對培養(yǎng)計劃、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)評估和學(xué)習(xí)構(gòu)架的指引[2]。
（二）電子商務(wù)專業(yè)CDIO的適用性分析
電子商務(wù)專業(yè)在構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作方面，均能夠有效地融入CDIO理念中；而且，電子商務(wù)專業(yè)也需要以CDIO為指引，強調(diào)“做中學(xué)”，才能夠培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才。如圖1所示。
（1）在項目“構(gòu)思”方面，電子商務(wù)專業(yè)強調(diào)以概念的創(chuàng)新為先導(dǎo)。電子商務(wù)的發(fā)展本身就是不斷創(chuàng)新的過程，這點與CDIO理念非常吻合。
（2）在項目“設(shè)計”方面，電子商務(wù)專業(yè)重在以方案的設(shè)計為核心。電子商務(wù)過程同樣需要網(wǎng)站的策劃、電子商務(wù)系統(tǒng)的分析與設(shè)計、商務(wù)工具的設(shè)計等，具有工程屬性。
（3）在項目“實現(xiàn)”方面，電子商務(wù)專業(yè)重在以可視化的功能實現(xiàn)為根本。越來越瘦身的企業(yè)，需要通過網(wǎng)絡(luò)加強與合作伙伴之間的聯(lián)系，電子商務(wù)發(fā)展勢頭良好，對中小企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用也成為電子商務(wù)發(fā)展重點需要關(guān)注的內(nèi)容。
（4）在項目“運作”方面，電子商務(wù)專業(yè)重在以企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化運營為突破。電子商務(wù)強調(diào)網(wǎng)站的運營及網(wǎng)絡(luò)營銷的應(yīng)用，電子商務(wù)服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重要的組成部分，并對電子商務(wù)的發(fā)展起到巨大的促進(jìn)與推動作用。
二、基于CDIO的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
基于CDIO的人才培養(yǎng)模式強調(diào)知識、能力與素質(zhì)的綜合，這與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相一致。因此，成都信息工程學(xué)院在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)手段與教學(xué)方式等方面有計劃有步驟地進(jìn)行了嘗試。
（一）人才培養(yǎng)方案
1．電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)突出“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”
成都信息工程學(xué)院人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定4個一級指標(biāo)（技術(shù)基礎(chǔ)知識、個人技能和專業(yè)能力、素質(zhì)、在社會環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行系統(tǒng)的能力），15個二級指標(biāo)，對專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述，其中“個人技能和專業(yè)能力”指標(biāo)下，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐及科研開發(fā)能力；在“在社會環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行系統(tǒng)的能力”指標(biāo)下，培養(yǎng)在企業(yè)和商業(yè)環(huán)境中，熟悉和掌握企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略、目標(biāo)和規(guī)劃并成功地在一個組織中工作，具備創(chuàng)業(yè)意識的電子商務(wù)專業(yè)人才。
2．靈活運用創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
二、繼續(xù)教育學(xué)院商務(wù)英語人才培養(yǎng)中存在的問題
1.課程體系滯后。目前我國各大高校繼續(xù)教育學(xué)院開設(shè)的商務(wù)英語專業(yè)，其課程體系與社會發(fā)展對商務(wù)英語人才的需求不能順利銜接。英語語言基礎(chǔ)課與商務(wù)專業(yè)課比例失調(diào)，英語與商務(wù)相輔相成的關(guān)系沒處理好。有的繼續(xù)教育學(xué)院在設(shè)置課程時，只在原來的英語課程里附加了國際貿(mào)易實務(wù)、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語談判等幾門商務(wù)類課程，總體的課程體系零散籠統(tǒng)，學(xué)生難以習(xí)得系統(tǒng)規(guī)范的商務(wù)知識，商務(wù)英語實踐類課程少。有的繼續(xù)教育學(xué)院過分強調(diào)商務(wù)專業(yè)知識，沒有重視英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。還有的繼續(xù)教育學(xué)院，以理論教學(xué)為主，學(xué)生實踐的機會少，實訓(xùn)資源也很短缺。
2.教材內(nèi)容滯后。繼續(xù)教育學(xué)院選用的商務(wù)英語教材大多側(cè)重英語而非商務(wù)，教材中的練習(xí)一般從英語詞匯、短語、句子和漢英或英漢翻譯出發(fā)，強化語言點，沒有體現(xiàn)商務(wù)英語的實用性特點。很多學(xué)生學(xué)會了匯票、本票、支票、保單、提單等商務(wù)常用單據(jù)的理論知識，卻不知道在現(xiàn)實商務(wù)實踐中如何運用。另外，繼續(xù)教育學(xué)院選用的商務(wù)英語教材內(nèi)容也相對滯后，理論性強，應(yīng)用性弱，跟不上經(jīng)濟發(fā)展的新形勢和新變化，無法激起學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性。
3.教學(xué)方法單調(diào)。目前我國繼續(xù)教育學(xué)院的商務(wù)英語教學(xué)大多采取以教師授課為主、以內(nèi)容教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法，理論講解為主，實踐實訓(xùn)為輔。有的繼續(xù)教育學(xué)院由于條件限制，甚至沒有商務(wù)英語類的實踐實訓(xùn)。商務(wù)英語教師基本都依托學(xué)校指定的商務(wù)英語教材，零星地講解商務(wù)理論知識，學(xué)生只能被動接受，師生互動少，課堂沉悶，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的實踐能力、動手能力、思考能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力得不到有效提升。
4.師資隊伍匱乏。目前，大多數(shù)繼續(xù)教育學(xué)院的商務(wù)英語教師良莠不齊，很多是從英語語言類教師轉(zhuǎn)型而來，精通英語語言，但欠缺商務(wù)知識，更缺乏具體的商務(wù)工作經(jīng)驗，盡管可以使用英語授課，但涉及商務(wù)領(lǐng)域的內(nèi)容只能照本宣科。因此，這樣的商務(wù)英語教師在授課過程中，無法深入、系統(tǒng)、透徹地講授商務(wù)專業(yè)知識，實踐教學(xué)能力更是嚴(yán)重匱乏，使學(xué)生難以真正掌握商務(wù)理論知識和商務(wù)實踐技能。一方面，商務(wù)英語教師中“雙師型”教師比例明顯不足；另一方面,學(xué)校的重視也不夠、投入不足，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排力度不夠。此外，針對商務(wù)英語教師的進(jìn)修和培訓(xùn)機會也比較少。
三、基于成人教育視角的創(chuàng)新商務(wù)英語人才培養(yǎng)
顧名思義，成人教育是專門為成人提供的教育和培訓(xùn)，作為教育事業(yè)的重要組成部分，成人教育不但能為更多社會從業(yè)人員增加接受繼續(xù)教育的機會，而且能提高他們的職業(yè)能力和接受新知識新技能的能力。因為成人的年齡、閱歷、社會經(jīng)驗、文化素養(yǎng)、職業(yè)領(lǐng)域等方面的差異性，成人教育具有獨特的規(guī)律和特點，其教育形式、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育成效等具有自己的特點。因此，基于成人教育特點的創(chuàng)新商務(wù)英語人才培養(yǎng)可以從以下六個方面展開：
1.以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，創(chuàng)新應(yīng)用型課程體系。課程是知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，在人才培養(yǎng)中具有無可替代的作用。目前，繼續(xù)教育學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)實踐應(yīng)用型課程開設(shè)太少。因此，我們要緊密結(jié)合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、有特色、善創(chuàng)新”的國際型人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求，適當(dāng)增加應(yīng)用性和商務(wù)實踐類的課程，重視商務(wù)專業(yè)知識和人文素養(yǎng)的輸入，把課程體系與職業(yè)需求的實際結(jié)合起來，增加研究型、討論型和自主學(xué)習(xí)型課程，讓學(xué)生有更多的時間和空間去獨立思考。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力和商務(wù)專業(yè)知識，而且可以通過模擬商務(wù)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、組織能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力以及解決問題的能力。
2.以提高職業(yè)能力為目標(biāo)，及時更新教材內(nèi)容。合適的教材是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，商務(wù)英語類教材內(nèi)容也應(yīng)與時俱進(jìn)。當(dāng)今風(fēng)行的電子商務(wù)深刻地影響和改變著人類的生活方式，與此相關(guān)的網(wǎng)購方式如團購、秒殺等都要適時地寫進(jìn)教材。教材內(nèi)容還要體現(xiàn)概括性，讓學(xué)生從整體上把握知識體系，掌握學(xué)科發(fā)展的趨勢。與此同時，電子商務(wù)形勢下國際貿(mào)易、國際市場競爭的方式，商務(wù)洽談的形式等也在悄無聲息地發(fā)生著變化，這些都要在商務(wù)英語教材中體現(xiàn)。再者，在課程目標(biāo)的設(shè)置上，要改變以學(xué)歷為目標(biāo)導(dǎo)向，強調(diào)穩(wěn)固掌握知識點，切實提高職業(yè)能力，教會學(xué)生去動手、去思考、去創(chuàng)新，真正提高學(xué)生的職業(yè)層次。
3.根據(jù)成人的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新教學(xué)方法。商務(wù)英語課程應(yīng)該關(guān)注學(xué)生需求和社會需求，多講對學(xué)生真正有用的東西，避免過多不切實際的商務(wù)理論。將國際商務(wù)活動的真實內(nèi)容引入教學(xué)，強化“三位一體”（即實驗課程、社會實踐、專業(yè)實習(xí)）的實踐教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者在習(xí)得語言技能的同時，了解最新的國際商務(wù)知識，掌握商務(wù)實戰(zhàn)技能。強調(diào)學(xué)生的自主性和參與性，多采用引導(dǎo)式和互助式教學(xué)，增加案例分析和實踐環(huán)節(jié)。除了使用多媒體教學(xué)和大量援引網(wǎng)上資源外，商務(wù)英語教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力也是至關(guān)重要的，如交叉使用分組教學(xué)法、情感教學(xué)法、跨文化交際法、案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等適合成人的教學(xué)方法，盡量保持課堂教學(xué)的新鮮感，鼓勵他們參與討論，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教會他們自己解決工作中遇到的難題，授之以漁。
4.根據(jù)成人教育的需要，教學(xué)手段要現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化。在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是成人教育發(fā)展的必然趨勢，也是成人教育走向規(guī)?；挠行侄?。充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作精美的多媒體課件和電子教案，并放置在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生隨時查閱參考，實行開放化的繼續(xù)教育體系。同時，通過電子郵件、QQ離線文件傳遞等實現(xiàn)作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)投遞和批改反饋，也可以通過QQ聊天實現(xiàn)答疑輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)溝通中出現(xiàn)的問題，合理科學(xué)地安排面授時間和內(nèi)容，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和彈性化教學(xué)。
完全實行計劃經(jīng)濟的中國,政府是成人教育資源分配的最大決策者和配置者,制定單一的政府計劃,通過行政手段和方式分配到各成人高校和普通高校。成人高等學(xué)歷教育,無論是入學(xué)考試的進(jìn)行、招生計劃的制定、還是生源的劃片、師資的配備、收費的確定均以國家名義予以明確。計劃和政策成為成人高等教育需求的晴雨表。市場經(jīng)濟條件下和在計劃經(jīng)濟條件下的普通高校成人教育發(fā)展是不可同日而語的,其變革是革命性的。成人教育投資(辦學(xué))主體多元化、由成人教育市場上各辦學(xué)主體(包括政府)對成人教育資源分散決策、分配使用形成成人教育資源配置多元化、成人學(xué)習(xí)需求與選擇成人教育資源的多元化等都要求普通高校成人教育的發(fā)展要適應(yīng)成人教育發(fā)展由“自上而下”向“自下而上”的轉(zhuǎn)變,高揚起“為成人學(xué)習(xí)服務(wù)”的旗幟,以成人學(xué)習(xí)者為中心,樹立正確的普通高校成人教育發(fā)展理念———市場理念、運營理念、服務(wù)理念。身處日益市場化的發(fā)展環(huán)境,成人教育辦學(xué)主體、投資主體多元化,使成人學(xué)習(xí)者豐富多樣的教育需求有了廣闊的選擇空間,而選擇需求必然形成成人教育市場,與此相適應(yīng),必須形成教育市場理念,在熟悉成人教育市場、適應(yīng)成人教育市場、參與成人教育市場競爭中提高自身運營水平和綜合實力。成人教育市場理念是要按照市場經(jīng)濟規(guī)律經(jīng)營成人教育資源,就要求形成運營理念。成人教育運營不再是單一的取向,它既要尊重經(jīng)濟規(guī)律,又要尊重教育規(guī)律,把質(zhì)量和效益有機結(jié)合起來。成人教育經(jīng)營不僅要善于經(jīng)營成人教育的有形資產(chǎn)和物力資本,更要善于經(jīng)營成人教育的無形資產(chǎn)和人力資本,還要善于從與各教育資本的競爭和合作中組合教育資源來創(chuàng)造成人教育效益。服務(wù)理念就是要把質(zhì)量意識和服務(wù)意識視為成人教育的生命線,高揚起“為成人學(xué)習(xí)服務(wù)”的旗幟,堅定不移地認(rèn)定自己的服務(wù)特性,切實拓寬為成人學(xué)習(xí)服務(wù)的領(lǐng)域,成人學(xué)習(xí)者需要什么,成人教育就提供什么。
二、打造獨具特色的成人教育發(fā)展模式
(一)建立競爭高效的管理運行機制
山東科技大學(xué)建立起競爭高效的成人教育管理運行機制。學(xué)校為成教學(xué)院制定了辦學(xué)規(guī)模發(fā)展規(guī)劃,規(guī)定了經(jīng)濟效益和質(zhì)量指標(biāo),對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子實行量化考核,中層干部實行公開招聘,競爭上崗,各部門之間分工明確,責(zé)任到人,整個管理運行隊伍團結(jié)精干。管理運行機制的轉(zhuǎn)變和管理隊伍的高效優(yōu)化了成人教育辦學(xué)資源,為成人教育的高速健康發(fā)展注入了活力。
(二)采用按需辦學(xué)的成人教育運營方式
一、引言
國外大學(xué)機構(gòu)通過校內(nèi)創(chuàng)業(yè)中心、校友中心等扮演連結(jié)學(xué)校與社會兩者間的活動。國內(nèi)各大高等院校普遍設(shè)立有產(chǎn)學(xué)合作中心、創(chuàng)新育成中心、技術(shù)移轉(zhuǎn)/授權(quán)中心、研發(fā)處等通過學(xué)校的硬設(shè)備、課程行政人員咨詢、教育部補助、校園創(chuàng)業(yè)/創(chuàng)新風(fēng)氣、師長鼓勵創(chuàng)業(yè)、專演演講、企業(yè)參訪等，對于學(xué)生具有輔助教育性質(zhì)的校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)資源”。創(chuàng)新是個體潛能的積累與開發(fā)，目前高校教育注重開發(fā)學(xué)生驅(qū)動創(chuàng)新的能力，幫助和鼓勵學(xué)生嫁接載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以促進(jìn)新科技和新需求更快的對接。校園創(chuàng)客便是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，激發(fā)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新風(fēng)氣，建立創(chuàng)客團隊，落地于創(chuàng)客空間、創(chuàng)客工場等，孵化創(chuàng)客成果。如圖1所示，為以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)的創(chuàng)客資源架構(gòu)。
2014年11月21日考察義烏劉村，指出電子商務(wù)等新業(yè)態(tài)比作中國發(fā)展的“新發(fā)動機”。2015年國家發(fā)改委、教育部、科技部、工信部等13家指導(dǎo)單位和中國政府網(wǎng)、中國網(wǎng)絡(luò)電視合舉辦的《發(fā)現(xiàn)雙創(chuàng)之星》，安徽省評選出了30名創(chuàng)客候選人，其中30名創(chuàng)客中，從事電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的有10人。由此可以看出電子商務(wù)專業(yè)人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢與機遇，同時高職院校電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置針對性、靈活性、適應(yīng)性高，學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力強、實踐性好?；诖?，本文將針對當(dāng)前我國高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀及實施路徑提出自己的看法。
二、研究對象與方法
1.研究對象
本研究基于高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生團體，通過參與課程人員的協(xié)助，采用親自面對面方式方放共發(fā)出100份問卷，以期取得較多的研究樣本。本研究問卷發(fā)放完畢，共回收有效問卷86份，其有效回收率86%；問卷采用現(xiàn)場課程發(fā)放與面對面發(fā)放的問卷填寫方式，本應(yīng)為收率應(yīng)達(dá)100%，但部分學(xué)生對于問卷未做填寫，因此部分問卷為空白，因此使得問卷回收率未達(dá)100%。
問卷設(shè)計完畢后，本研究遂進(jìn)行預(yù)試分析，并以預(yù)試結(jié)果，作為問卷修改依據(jù)。在預(yù)試的進(jìn)行，本研究主要以研修創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生為對象，共發(fā)出25份問卷，回收19份有效樣本，而后以SPSS20.0統(tǒng)計軟件作信度分析，以檢驗Cronbach's α作為判斷依據(jù)。內(nèi)容效度主要是用來了解問卷中各問項是否能真切的衡量。因創(chuàng)客相關(guān)教育在國內(nèi)剛剛起步，本研究的問卷問項主要是以國內(nèi)外學(xué)者研究為依據(jù)，并配合開設(shè)創(chuàng)客教育課程的內(nèi)容，以促使量表測量能確實符合研究內(nèi)涵，以達(dá)到研究內(nèi)容的要求。
2.研究方法
統(tǒng)計分析是多元回歸分析的一種應(yīng)用，可用來研究有時間先后次序的變數(shù)間，較先發(fā)生的變數(shù)經(jīng)由什么途徑來影響其后發(fā)生的變數(shù)；此外也是一種探索性的統(tǒng)計分析，探討研究者對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生這一群體所提出的因果模式是否適合高職創(chuàng)客的實際情況。
三、研究結(jié)果分析
1.基礎(chǔ)樣本的情況分析
在回收的有效問卷樣本中，男女比例約各半，年齡為21歲～24歲為大多數(shù)，而年級以大二、大三學(xué)生為最多，其中82.6%的學(xué)生曾經(jīng)有創(chuàng)業(yè)或打工的經(jīng)驗。經(jīng)SPSS20.0經(jīng)由交差運算得知年齡在21歲～24歲的學(xué)生占81.4%，其次為年齡在19歲～20歲的學(xué)生占16.3%。
根據(jù)表1可以看出，82.6%的創(chuàng)客是有創(chuàng)業(yè)或打工經(jīng)驗的，在創(chuàng)客的專業(yè)特征中，53.49%的創(chuàng)客是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)方向，23.26%的創(chuàng)客是商務(wù)型電子商務(wù)方面，13.95%的創(chuàng)客是技術(shù)性電子商務(wù)，僅有9.3%的創(chuàng)客是戰(zhàn)略型電子商務(wù)方向，由此可以看出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)方向的創(chuàng)客更有創(chuàng)業(yè)的動機和優(yōu)勢。
2.高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的滿意情況
表2 高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的滿意情況（n=86）
由表2可以看出，調(diào)查對象中對電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的滿意度為73.25%，其中13.95%表示非常滿意，40.70%的表示比較滿意，18.60%的表示滿意，仍有6.98%的創(chuàng)客表示不滿意，如圖2所示。
3.創(chuàng)客教育與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的回歸分析
為獲取創(chuàng)客教育所需課程體系的更多信息，本研究以單因子變異數(shù)分析的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過以F檢定進(jìn)行，通過顯著性Crobach's
創(chuàng)客教育的課程中，提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識與信息、課堂上有創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)業(yè)競賽、曾加入對創(chuàng)業(yè)有益的社團和獲得技術(shù)或提升人際關(guān)系能力上對于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗具有回歸關(guān)系，因此，創(chuàng)客教育課堂上的活動對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力呈現(xiàn)正向作用，授課教師也可明確訂出授課內(nèi)容與目標(biāo)。
四、高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的實施
1.培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的興趣
據(jù)以上研究分析，電子商務(wù)專業(yè)課程提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識或信息、曾加入對創(chuàng)業(yè)有幫的社團上對于創(chuàng)業(yè)動機具有回歸關(guān)系，創(chuàng)客課程所提供信息往往是市場領(lǐng)導(dǎo)性信息或是興趣信息，因此，在這樣的課程學(xué)習(xí)能引發(fā)學(xué)生的興趣，通過電子商務(wù)專業(yè)課程的討論更能描繪出創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想；課堂外，學(xué)生參加社團屬于基于電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)興趣上的自主，興趣是支持個人創(chuàng)業(yè)的動力，因此，在創(chuàng)業(yè)動機的回歸上，獲得顯著結(jié)果。在電子商務(wù)專業(yè)課程提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識或信息、課堂上具有創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)習(xí)，這都會對于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗具有回歸關(guān)系，課堂上對于創(chuàng)業(yè)的生涯規(guī)劃呈現(xiàn)顯著的作用，生涯規(guī)劃與課堂的連結(jié)上相較于創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)社團等相關(guān)技術(shù)性的活動是更能呈現(xiàn)交流和溝通，因此，課堂上的活動對于學(xué)生生涯的規(guī)劃起正向作用，授課老師也可明確制定出授課內(nèi)容與目標(biāo)。
2.完善創(chuàng)客教育的課程體系
創(chuàng)客教育的課程體系的構(gòu)建中，可以分別針對于創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)競賽與創(chuàng)業(yè)社團提供的創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息或知識，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與生涯規(guī)劃上起正面的作用，學(xué)生在此方面會有所幫助與提高；在創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)業(yè)競賽與獲得技術(shù)性能力與人際關(guān)系能力這三方面，由最終數(shù)據(jù)觀察，學(xué)生在技術(shù)性質(zhì)上會提升，并不會對于創(chuàng)業(yè)動機有所影響，這代表創(chuàng)客教育除了技術(shù)面外也需要理論性的結(jié)合；學(xué)生自主性參與以自我興趣為出發(fā)點的社團，對于創(chuàng)業(yè)成效的三方面向都有所幫助。在以創(chuàng)客教育為基礎(chǔ)下，不論是有型資源或無形資源對于學(xué)生在最終的創(chuàng)業(yè)成果都能提供有效的幫助。因此，完善電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育課程體系，能夠讓電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客更能有的放矢地與創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合在一起，從學(xué)習(xí)中和實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，讓自我的知識儲備更豐沛。
3.狠抓創(chuàng)業(yè)實踐實訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能
高職應(yīng)遵循人才成長規(guī)律，鼓勵電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生積極投身社會實踐，形成“創(chuàng)業(yè)行動”遞進(jìn)式創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實踐體系。以電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)為平臺，熟悉市場；通過熟悉市場運營模式、學(xué)習(xí)市場管理經(jīng)驗。高職以電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)行動為抓手，體驗創(chuàng)業(yè)。鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)，投身創(chuàng)業(yè)實踐，結(jié)合自身特點、專業(yè)優(yōu)勢開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等多元化創(chuàng)業(yè)，在“真刀真槍”的創(chuàng)業(yè)過程中，歷練創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。
此外，高職還可以提供電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)一條龍服務(wù)，設(shè)有專門的倉儲教室，讓EMS、申通等快遞公司常駐校內(nèi)，解決學(xué)生倉儲和物流的問題，創(chuàng)客在校內(nèi)就可以完成接單、拿貨、發(fā)貨等一系列活動。
五、結(jié)論
高職學(xué)生可以充分利用電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展帶來的新的創(chuàng)業(yè)機會，尋找創(chuàng)業(yè)切入點，同時也可以利用低成本的網(wǎng)絡(luò)學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。通過以上分析觀察，本研究的創(chuàng)客教育三個主要因素，以創(chuàng)業(yè)課程對于學(xué)生的作用較具影響，有心于創(chuàng)客教育領(lǐng)域的相關(guān)人士，在我國創(chuàng)客教育逐漸成長時，不妨專注于此項目標(biāo)進(jìn)行研究。
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主要設(shè)置社會急需的經(jīng)濟、管理類專業(yè)，同時積極開拓理工、文史類專業(yè)，具體如下：
經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、行政管理、會計學(xué)、電子商務(wù)、市場營銷、物理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、化學(xué)、信息與計算科學(xué)、英語、漢語言、新聞學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等；
廈門大學(xué)成人教育學(xué)院的前身為創(chuàng)辦于五十年代的廈門大學(xué)職工業(yè)余大學(xué)，至今已有半個世紀(jì)的歷史。繼續(xù)教育學(xué)院是廈門大學(xué)組織實施在職繼續(xù)教育的專門辦學(xué)機構(gòu)和歸口管理部門，是我校開展網(wǎng)絡(luò)教育、夜大學(xué)及高層次培訓(xùn)的教學(xué)單位和教育管理實體。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
日前，國務(wù)院總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，會議批準(zhǔn)了2012年享受政府特殊津貼人員名單。這次共有4824人享受政府特殊津貼，其中高技能人才497人。從2008年高技能人才納入享受國務(wù)院政府特殊津貼范圍以來，共有1286名高技能人才享受國務(wù)院政府特殊津貼。
部委
教育部召開2013年度職成教工作會
3月18日，教育部在京召開2013年度職業(yè)教育與成人教育工作視頻會議，總結(jié)2012年的工作成果，進(jìn)一步明確職成教戰(zhàn)線參與“中國夢”建設(shè)、學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神、落實新一屆政府工作要求的思路和舉措，部署2013年的重點工作。教育部副部長魯昕出席并講話。
兩部門聯(lián)合印發(fā)文件推進(jìn)水利職教改革發(fā)展
2月28日，水利部和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)水利職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》（水人事[2013]121號），對當(dāng)前和今后一個時期推進(jìn)水利職業(yè)教育改革發(fā)展作出部署?！兑庖姟访鞔_了水利職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)，要求加快推進(jìn)現(xiàn)代水利職業(yè)教育體系、水利職業(yè)院校辦學(xué)能力、水利職業(yè)教育師資隊伍、水利職業(yè)院校社會服務(wù)能力、水利職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制等5個重點環(huán)節(jié)建設(shè)，大力實施水利職業(yè)資格證書推進(jìn)計劃、水利職業(yè)院校教學(xué)改革計劃、基層水利職工文化與專業(yè)素質(zhì)提升工程、水利職業(yè)教育“送教下鄉(xiāng)”計劃、水利職業(yè)教育集團建設(shè)計劃等重點項目。
教育部召開新聞會介紹職教改革創(chuàng)新進(jìn)展
2月20日，教育部召開新春首場新聞會，介紹職業(yè)教育改革創(chuàng)新進(jìn)展情況。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱，副司長劉建同、王揚南出席會。據(jù)介紹，我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新在助學(xué)政策、綜合改革、產(chǎn)教融合、質(zhì)量建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)、資源共享等多方面已經(jīng)取得了新進(jìn)展，突出表現(xiàn)在積極推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，以及服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力與水平上進(jìn)一步得到了提高。
教育部要求做好成人教育培訓(xùn)服務(wù)等三項國家標(biāo)準(zhǔn)貫徹實施有關(guān)工作
1月17日，教育部《關(guān)于做好成人教育培訓(xùn)服務(wù)等三項國家標(biāo)準(zhǔn)貫徹實施有關(guān)工作的通知》（教職成廳函[2013]2號），決定于2013年2月1日起實施由國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局、國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會于2012年10月12日批準(zhǔn)的《成人教育培訓(xùn)服務(wù)術(shù)語》《成人教育培訓(xùn)組織服務(wù)通則》《成人教育培訓(xùn)工作者服務(wù)能力評價》三項國家標(biāo)準(zhǔn)。
人社部印發(fā)《關(guān)于做好國家級重點技工院校評估工作的通知》
1月28日，人力資源和社會保障部印發(fā)《關(guān)于做好國家級重點技工院校評估工作的通知》（人社部發(fā)[2013]9號），決定將原國家級重點技工學(xué)校評估調(diào)整為國家級重點技工院校評估，包括國家級重點技工學(xué)校、國家級重點高級技工學(xué)校和國家級重點技師學(xué)院評估。
人社部印發(fā)2013年職業(yè)能力建設(shè)工作要點
日前，人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司印發(fā)《2013年職業(yè)能力建設(shè)工作要點》，明確提出2013年工作重點是：推進(jìn)高技能人才隊伍建設(shè)，大力推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)，推動技工院校改革，開展技能人才評價和職業(yè)技能競賽和開展基礎(chǔ)性工作。
研究
全國教育科學(xué)規(guī)劃立項課題職業(yè)教育類2項課題通過鑒定
日前，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室公布2013年3月全國教育科學(xué)規(guī)劃立項課題鑒定情況。由江蘇省張家港職業(yè)教育中心校孫偉宏主持的教育部重點課題《適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)工人培養(yǎng)要求的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)模式的研究》，由寧波市教育局張力鳴主持的教育部規(guī)劃課題《職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)與運行模式研究》通過鑒定。
職業(yè)教育類22項課題獲批2013年度教育部人文社科基金項目
近日，2013年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金、青年基金、自籌經(jīng)費項目立項情況公布，職業(yè)教育類研究有22項課題獲批立項。
機構(gòu)
《2012中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報告》
2月27日，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會在北京《2012中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報告》。該報告是中國職教學(xué)會組織編寫的全國首份聚焦中職學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的報告。報告從第三方的視角觀察分析職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于促進(jìn)社會各界了解和關(guān)注中等職業(yè)教育具有重要意義。
中華職教社2013赴臺職教高級研修班在臺開班
3月19日，由中華職業(yè)教育社、臺灣賢德惜福文教基金會共同舉辦的“中華職業(yè)教育社2013赴臺職業(yè)教育高級研修班”在臺北科技大學(xué)開班。來自天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等大陸的16所職業(yè)院校和教育機構(gòu)的23位同志參加了研修班。在臺期間，中華職業(yè)教育社還將與臺北科技大學(xué)、龍華科技大學(xué)等19所臺灣職業(yè)院校和有關(guān)單位簽訂以“學(xué)習(xí)、合作、交流、研究、服務(wù)”為宗旨的戰(zhàn)略合作協(xié)議。
中國職教學(xué)會系統(tǒng)工作平臺啟用
3月15日，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會《關(guān)于啟用“學(xué)會系統(tǒng)工作平臺”的通知》（學(xué)會[2013]7號）。《通知》指出，工作平臺由“學(xué)會日常工作平臺”、“學(xué)會網(wǎng)站建設(shè)平臺”、“學(xué)會資訊服務(wù)平臺”三個子平臺以及“‘職教通’即時通訊工具”共同組成，致力于提升職教學(xué)會系統(tǒng)內(nèi)部日常管理、溝通聯(lián)絡(luò)、宣傳展示和服務(wù)會員的能力與水平。
全國電子商務(wù)職教教指委2013年工作會議召開
3月22～23日，全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會2013年工作會議在京召開。會議總結(jié)了近三年的工作，部署2013年工作任務(wù)。會議期間，還召開了中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定工作會議，部署了中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)工作的各項任務(wù)。
學(xué)校
蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦第一屆中芬職業(yè)院校虛擬公司技能比賽
3月13日，第一屆中芬職業(yè)院校虛擬公司技能比賽在蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。這是中芬職業(yè)院校間第一次在商科/文科領(lǐng)域開展技能比賽，芬蘭FINPEC（芬蘭虛擬公司管理中心）對比賽提供技術(shù)支持。來自芬蘭的兩個職業(yè)院校代表隊，以及蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生組成的五個代表隊共29名學(xué)生參加了比賽。
五所職業(yè)院校入選首批“教育部-PPG示范聯(lián)合培訓(xùn)中心”項目
2月16日，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)出通知，批準(zhǔn)北京交通運輸職業(yè)學(xué)院、上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州市交通運輸中等專業(yè)學(xué)校、山東德州汽車摩托車專修學(xué)院、深圳技師學(xué)院等5所職業(yè)院校成為首批“教育部-PPG示范聯(lián)合培訓(xùn)中心”項目。該項目是由教育部與龐貝捷漆油貿(mào)易（上海）有限公司（PPG）簽訂的汽車涂裝專業(yè)校企合作項目協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，該中心將培養(yǎng)有現(xiàn)代汽車服務(wù)理念的汽車車身涂裝專業(yè)人才，以滿足汽車售后服務(wù)市場需求。
勁松職高與法國提萊爾酒店餐飲職高簽署合作辦學(xué)協(xié)議
3月5日，北京勁松職業(yè)高級中學(xué)與法國提萊爾酒店餐飲職業(yè)高中簽訂合作協(xié)議。本次合作是在北京市教委和巴黎學(xué)區(qū)的共同推動下開展的。雙方經(jīng)過協(xié)商，共同確定了未來幾年兩校的合作方式，包括教師交流、學(xué)生交流和網(wǎng)絡(luò)課程的共同建設(shè)等內(nèi)容。
淄博職院首個省級工程技術(shù)研究中心獲批
近日，淄博職業(yè)學(xué)院制藥與生物工程系申報的“山東省曲霉應(yīng)用工程技術(shù)研究中心”獲得山東省科技廳批準(zhǔn)立項。
企業(yè)
北京兩家企業(yè)與延慶一職開展校企合作
日前，北京鴻都汽車集團有限公司、巴黎匯發(fā)型設(shè)計有限公司與北京延慶第一職業(yè)高級中學(xué)簽訂了“校企合作，訂單培養(yǎng)”協(xié)議。學(xué)校按照企業(yè)的要求制定教學(xué)計劃、實施教學(xué)，每年定向為企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)協(xié)議，企業(yè)安排學(xué)生實習(xí)，實習(xí)期間學(xué)生由校企雙向共同管理。企業(yè)參與學(xué)生考核與評價及教材的開發(fā)。
奔騰公司與教育部共建“奔騰ARS汽車實訓(xùn)中心”
2月16日，教育部和奔騰公司共同設(shè)立的首批 “奔騰ARS汽車實訓(xùn)中心”名單公布，包括長春市機械工業(yè)學(xué)校在內(nèi)的23所中高職院校入選該項目。根據(jù)協(xié)議，奔騰公司將為每所建立“奔騰ARS汽車實訓(xùn)中心”的項目院校提供價值約22.68萬元人民幣的設(shè)備和資金支持；為項目院校免費培訓(xùn)2名核心教師，提供全面的教學(xué)模塊培訓(xùn)課程，提供每個實訓(xùn)模塊對應(yīng)的實訓(xùn)課程，同時提供學(xué)生教材樣本和教師上課教案藍(lán)本；為項目院校學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)的推薦平臺；建立項目院校間課程、技術(shù)、學(xué)術(shù)的交流平臺，組織項目院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和技能競賽，為與國外同類院校間交流建立溝通的橋梁；結(jié)合汽車新技術(shù)的發(fā)展，不定期與學(xué)校合作舉辦貼近市場的新技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與汽車維修行業(yè)的技術(shù)要求保持同步，幫助學(xué)校培養(yǎng)出更適合市場競爭的技術(shù)人才。
各地
廣東要求加快提升勞動者技能水平服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級
3月18日，廣東省政府《廣東省人民政府關(guān)于加快提升勞動者技能水平服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的意見》，從全面開展技能提升培訓(xùn)、完善職業(yè)技能培訓(xùn)體系、創(chuàng)新職業(yè)開發(fā)和技能評價體系及促進(jìn)勞動者就業(yè)和職業(yè)發(fā)展強化服務(wù)等方面，圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，多形式、有計劃、全方位確保提升勞動者技能素質(zhì)和水平。
浙江鼓勵學(xué)生報考中高職家政服務(wù)專業(yè)
浙江省教育廳近日發(fā)文要求各地各校采取有力措施，吸引和鼓勵學(xué)生報考家政服務(wù)專業(yè)，并將各地開展家政服務(wù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作納入全省年度教育科學(xué)和諧發(fā)展業(yè)績考核。浙江省教育廳要求各設(shè)區(qū)市應(yīng)確定至少2至3所中職學(xué)校和1所高職院校，作為本地區(qū)家政服務(wù)業(yè)人才教育培養(yǎng)培訓(xùn)的骨干單位，積極引導(dǎo)各級各類職業(yè)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校和社區(qū)學(xué)院多形式開展家政服務(wù)與管理人員培養(yǎng)培訓(xùn)，形成家政服務(wù)人才的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
甘肅推動中等職業(yè)教育資源整合
3月22日，甘肅省教育廳下發(fā)《關(guān)于推動中等職業(yè)教育資源整合，理順管理體制的指導(dǎo)意見》，通過資源整合，力爭到“十二五”末，使全省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)調(diào)整到200所左右。
湖北規(guī)定中職生實習(xí)每天不超8小時
近日，湖北省教育廳的《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)程》明確規(guī)定建立健全學(xué)生實習(xí)管理制度，學(xué)校在完成三分之二的教學(xué)計劃后，方可安排學(xué)生頂崗實習(xí)，實習(xí)時間不得超過一年。學(xué)校不得安排學(xué)生在風(fēng)險較大，如從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規(guī)定的第四級體力勞動強度和酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等不適宜學(xué)生的崗位頂崗實習(xí)；學(xué)生每天頂崗實習(xí)不得超過8小時。
南京召開現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點工作會議
3月1日，南京市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點工作會議召開。會議布置落實了2013年南京市現(xiàn)代職教體系建設(shè)相關(guān)試點項目工作。南京市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，南京市職教教研室部分專家，南京曉莊學(xué)院等40余個中高職院校負(fù)責(zé)人參加會議。
常州市科教城簽約引進(jìn)德國“雙元制”職業(yè)教育
3月3日，常州市科教城管委會，德國巴登符騰堡州教育、青年和體育部，德國（上海）工商協(xié)會三方在江蘇常州就職業(yè)教育國際合作簽署備忘錄。合作內(nèi)容包括依托巴符州州立教師繼續(xù)教育學(xué)院，對常州科教城職業(yè)院校教師和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，推動該校與在華德資企業(yè)在課程、教學(xué)、實習(xí)、職業(yè)資格認(rèn)證等方面的合作，引入和實施德國政府認(rèn)可的國際技師課程、教學(xué)和認(rèn)證，逐步實現(xiàn)受培訓(xùn)的高職學(xué)生達(dá)到國際公認(rèn)學(xué)士學(xué)位水平，合作成立“中德職業(yè)教育研究發(fā)展中心”等 。
成都出臺《成都市職業(yè)教育促進(jìn)條例》
近日，成都市出臺《成都市職業(yè)教育促進(jìn)條例》，以促進(jìn)成都職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供法律保障。
一、技工院校技能型人才培養(yǎng)中的問題
第一，電商企業(yè)技能型人才需求旺盛與學(xué)生就業(yè)率偏低形成鮮明對比。中國電子商務(wù)市場對技能型人才需求逐年增長，一方面電商企業(yè)崗位細(xì)分越來越多，需要大量的用工；另一方面電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生到對口電商企業(yè)就業(yè)不多，很多分配到傳統(tǒng)行業(yè)工廠的流水線。
第二，定位方向不明。許多技工院校不能清晰地界定培養(yǎng)的電子商務(wù)學(xué)生的就業(yè)方向，沒有形成完整的電子商務(wù)專業(yè)的課程體系，沒有制定出符合市場需求的切實可行的教?W培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)設(shè)置常常是計算機專業(yè)、商務(wù)專業(yè)混在一起，對商務(wù)型、電子型沒有區(qū)分。學(xué)生進(jìn)入工作環(huán)境，沒有自己的特點，缺乏競爭力。
第三，實踐教學(xué)落后。近些年，很多學(xué)校逐步建成電子商務(wù)實訓(xùn)室，安裝電商軟件系統(tǒng)供學(xué)生模擬實訓(xùn)，但是模擬軟件和實際操作還是有距離，如售前咨詢、售后服務(wù)、退貨環(huán)節(jié)等無法模擬，完整的電商交易流程不能走完。此外，由于資金限制，模擬軟件常常不能及時升級換代。
第四，師資水平有待提高。技工院校的電商師資很多是從計算機、經(jīng)濟管理、商務(wù)等專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，專業(yè)知識多是自學(xué)，外出培訓(xùn)和到企業(yè)實踐機會有限，電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗基本談不上，根本不能滿足技能型電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。
二、完善技工院校電子商務(wù)技能型人才培養(yǎng)的思考
1.改革電子商務(wù)課程體系
電商企業(yè)需要大量的既懂經(jīng)濟、管理，又掌握計算機工具的電子商務(wù)技能型人才。技工院校電子商務(wù)教學(xué)體系建設(shè)要“以學(xué)生為本”，從素質(zhì)和能力方面，建立適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)體系，結(jié)合技工院校學(xué)生情況，重點培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營銷，貿(mào)易服務(wù)、商務(wù)物流等方向的業(yè)務(wù)型人才。
2.注重校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)
技工院校的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)要努力營造企業(yè)真實工作場景，注重電商交易流程的實戰(zhàn)，達(dá)到理論、實踐一體化。在實訓(xùn)基地既可以學(xué)習(xí)網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)的所有工作環(huán)節(jié)，還可以嘗試從外面企業(yè)接一些訂單，進(jìn)行小范圍的實戰(zhàn)。實訓(xùn)基地要涵蓋實訓(xùn)教學(xué)、技能培養(yǎng)、職業(yè)考證為一體。規(guī)范的電子商務(wù)校內(nèi)實訓(xùn)基地可以幫助學(xué)生在校內(nèi)就能參與真實的電商實訓(xùn)，實現(xiàn)校內(nèi)“頂崗實習(xí)”，還可以幫助學(xué)生嘗試網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。學(xué)生可以循序漸進(jìn)掌握跨入社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)的各項實用技能，成為符合企業(yè)需要的技能型人才。
3.注重校外實訓(xùn)基地建設(shè)
技工院校一定要走出去，聯(lián)系知名品牌電商企業(yè)，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，推進(jìn)校企合作，建立校外實訓(xùn)基地，給學(xué)生提供真實的實訓(xùn)操作平臺，讓學(xué)生了解企業(yè)的需求，體驗企業(yè)的實際運作，積累實踐操作經(jīng)驗。校企聯(lián)合培養(yǎng)是目前技工院校應(yīng)積極推行的辦學(xué)模式，是注重學(xué)生技能培養(yǎng)的重大舉措。
4.鼓勵學(xué)生參加技能大賽
在參加技能大賽的過程中，學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用到真實的操作案例中，在網(wǎng)上開店營銷暢游，極大地鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能。運用技能競賽來增強學(xué)生學(xué)習(xí)電商知識的創(chuàng)新，讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)店運營的能力，才能真正做到以競賽促進(jìn)教學(xué)。
學(xué)習(xí)、貫徹同志關(guān)于教育問題的重要談話精神，是*職業(yè)教育、成人教育系統(tǒng)當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)。全市各行業(yè)、地區(qū)的職業(yè)教育、成人教育部門和各級各類職業(yè)教育、成人教育的學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu)要組織全體干部、教師深入學(xué)習(xí)同志《關(guān)于教育問題的談話》，從本行業(yè)、地區(qū)、單位的實際出發(fā)，抓住當(dāng)前職業(yè)教育、成人教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育急需解決的重大問題，有針對性地提出切實可行的對策措施，積極開創(chuàng)工作的新局面。
中等職業(yè)學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校要引導(dǎo)干部、教師提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀；對照《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，弘揚敬業(yè)愛生、教書育人、為人師表的風(fēng)氣；遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心健康成長的規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教育載體，形成教育工作合力。
二、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，理順體制，依托區(qū)縣、行業(yè)，發(fā)展職業(yè)教育與成人教育
要根據(jù)市政府機構(gòu)改革的目標(biāo)和要求，抓緊調(diào)查研究，盡快提出有關(guān)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能的實施方案及其相配套的規(guī)章制度，并精心組織落實。
從打破職業(yè)教育與成人教育界限著手，繼續(xù)指導(dǎo)、推動區(qū)縣、行業(yè)抓緊抓好職業(yè)教育、成人教育資源重組優(yōu)化工作。要繼續(xù)搞好中等職業(yè)學(xué)校的布局調(diào)整和社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，認(rèn)真研究職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校和三類中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，加大中等職業(yè)學(xué)校與成人中等專業(yè)學(xué)校之間溝通、重組的力度，推進(jìn)社會力量辦學(xué)(非學(xué)歷教育)間的聯(lián)合、共建、合并，完成中外合作辦學(xué)(非學(xué)歷教育)辦學(xué)許可證制度的建設(shè)工作和老年教育機構(gòu)的重新登記，嚴(yán)格各類高校校外辦學(xué)點或分部、分校的管理。
要全面建成10所現(xiàn)代化標(biāo)志性中等職業(yè)學(xué)校。重點抓緊大江職校、勞二技校、工商信息學(xué)校、石化工業(yè)學(xué)校等剩余的4所學(xué)校的施工進(jìn)度，保證工程質(zhì)量，確保年內(nèi)竣工。年底召開*市現(xiàn)代化標(biāo)志性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)工程總結(jié)驗收大會。
要加快職業(yè)教育公共實訓(xùn)中心的建設(shè)。在建成4個公共實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，年內(nèi)建成旅游公共實訓(xùn)中心，逐步啟動現(xiàn)代護理、電子商務(wù)、信息技術(shù)、機電一體化等4個實訓(xùn)中心的建設(shè)。
三、深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的合格人才
要針對職業(yè)教育、成人教育教學(xué)領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，組織研究解決的對策措施，籌劃在明年初召開面向新世紀(jì)深化教學(xué)改革的工作會議，把貫徹國家教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》和《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》的精神落到實處。
抓好第三屆職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)法改革交流評優(yōu)活動的總評工作，召開總結(jié)表彰大會?；就瓿?0個職業(yè)教育重點專業(yè)（工種）的建設(shè)任務(wù)，制定檢查驗收要求，組織審定并正式命名。組織編寫《綜合文科》教材，啟動語、數(shù)、外三門基礎(chǔ)課模塊式教材的編寫，推進(jìn)旅游類、土建類、衛(wèi)生類等專業(yè)教材的建設(shè)，加快校園網(wǎng)建設(shè)的步伐。
認(rèn)真開展各項試點。指導(dǎo)盧灣區(qū)、化工工業(yè)學(xué)校、建筑工程學(xué)校、機電工業(yè)學(xué)校實行學(xué)分制的試點，及時總結(jié)中高職教育貫通試點中的經(jīng)驗，并解決存在的問題。提出20*年5月“三校生”報考高職的具體方案。實施首期中澳政府師資培訓(xùn)項目。
四、明確要求，健全機制，扎扎實實開展學(xué)習(xí)化社區(qū)、學(xué)習(xí)化企業(yè)的建設(shè)
按照國家教育部《關(guān)于在部分地區(qū)開展社區(qū)教育實驗工作的通知》的精神，結(jié)合*的實際，爭取由市政府轉(zhuǎn)發(fā)市教委、市精神文明建設(shè)辦公室制定的《關(guān)于加強本市社區(qū)教育工作的意見》,在認(rèn)真總結(jié)社區(qū)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，明確發(fā)展本市社區(qū)教育的意義、目標(biāo)、任務(wù)、要求，以及體制、機制、經(jīng)費、政策等，作為各區(qū)縣開展社區(qū)教育的指導(dǎo)性文件。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國對應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求量不斷增加，各大高校為了滿足社會的需求，開始加大人才培養(yǎng)的力度，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積極鼓勵。但是就目前而言，由于大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和知識，無法有效控制創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的風(fēng)險，并且缺乏專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和技能，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的成功率低下。因此在大學(xué)生電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育中，必須要對學(xué)生加大創(chuàng)業(yè)技能和知識的培訓(xùn)力度，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而促進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育水平的提升，提升大學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增加大學(xué)生的就業(yè)，實現(xiàn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、SYB模式在大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用分析
SYB模式在大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用包括三個階段：一是招聘和初選創(chuàng)業(yè)者。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)相較于實體創(chuàng)業(yè)而言，其具有投入風(fēng)險低以及門檻低等優(yōu)點，因此大學(xué)生可以經(jīng)過培訓(xùn)和教育之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃。當(dāng)然在對大學(xué)生進(jìn)行篩選時，可借助專業(yè)的信息測試平臺，加入面試環(huán)境，對具有潛力的學(xué)生進(jìn)行初步挑選。二是優(yōu)選與和培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)者。對于初選者，可以利用創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的軟件平臺，讓其從生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、市場營銷、產(chǎn)品設(shè)計、客戶需求等方面進(jìn)行完整演練。同時結(jié)合初選者的測試成績，對其進(jìn)行排名優(yōu)選，確保具有經(jīng)營管理素質(zhì)的大學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，初步學(xué)習(xí)管理和經(jīng)營企業(yè)的方法。此外，要對初選的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行團隊實戰(zhàn)演練，每個團隊包括3～5名隊員，并提供相同的資金給每個團隊，各團隊可自行調(diào)配資金。最終對每個成員的表現(xiàn)以及各團隊的收益進(jìn)行排名，并結(jié)合各團隊指定的創(chuàng)業(yè)計劃，評估其可行性，從而挑選出具有創(chuàng)業(yè)能力的成員。三是精選和實施創(chuàng)業(yè)計劃。評估大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技術(shù)，并從其前兩個階段的表現(xiàn)出發(fā)進(jìn)行綜合考核，確保其完全具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，使其能夠盡快融入到個人創(chuàng)業(yè)計劃中。
二、以SYB模式為基礎(chǔ)的大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析
（一）建立專門的創(chuàng)業(yè)教育組織機構(gòu)
對于大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育而言，高校要想促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行，確保教育能夠有計劃地實施，必須要建立專門的創(chuàng)業(yè)教育組織，對基礎(chǔ)層面的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全面推進(jìn)。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)教育組織在建立過程中，必須要將創(chuàng)業(yè)基金管理、創(chuàng)業(yè)評估、教育基地建設(shè)以及教育課程開發(fā)等有效納入到創(chuàng)業(yè)組織教育機構(gòu)中，確保創(chuàng)業(yè)教育活動的順利進(jìn)行。
（二）營造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境
高效培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，實施創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)就是創(chuàng)設(shè)出和諧寬松的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。一般而言電子商務(wù)專業(yè)在開展創(chuàng)業(yè)教育活動時，其創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境主要包括社會環(huán)境、教師工作環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等。從社會環(huán)境角度而言，政府和高校在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，應(yīng)積極出臺相關(guān)的創(chuàng)業(yè)扶持政策，并對相關(guān)的細(xì)節(jié)進(jìn)行有效落實，確保政策的可操作性和可執(zhí)行性。同時高?？上虼髮W(xué)生積極宣傳相關(guān)的政策，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的興趣。從教室的工作環(huán)境而言，由于創(chuàng)業(yè)教育要求教師具備較高的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)芾砗蛣?chuàng)業(yè)的實踐技能具有一定的了解，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生。因此高校必須要從經(jīng)費支持、培訓(xùn)培養(yǎng)、職稱評定以及教學(xué)考核等方面予以支持，為教師營造良好的工作環(huán)境，確保教師能夠積極投入到創(chuàng)業(yè)教育中。此外，從教學(xué)環(huán)境而言，高校應(yīng)加大教育實踐、教學(xué)配套設(shè)備以及學(xué)生實習(xí)等方面的建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時對于校園文化建設(shè)，高校應(yīng)予以重視，積極舉辦相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動，如名家演講、創(chuàng)業(yè)論壇等，并通過校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站設(shè)計等活動，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的興趣，促使學(xué)生自覺接受電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育。
（三）加大創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)力度
我國創(chuàng)業(yè)教育還處于初步發(fā)展階段，無法形成專業(yè)的學(xué)科，與國外的創(chuàng)業(yè)教育相比較而言還存在較大的差距，因此加大其師資隊伍建設(shè)的力度具有重要的現(xiàn)實意義。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育相較于實體創(chuàng)業(yè)模式而言，其具有自身的特點，主要是利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)交互信息，并通過物流來完成服務(wù)和商品的交換。大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的資金投入量較小，并且隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，實名制、電子合同以及產(chǎn)品交付等法律法規(guī)的實施，有效促進(jìn)了電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然教師在進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育時，必須要掌握扎實的基礎(chǔ)知識，強化網(wǎng)絡(luò)技能、法律法規(guī)知識的培訓(xùn)，采用雙向交流機制，到電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。這樣能夠有效提高自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中存在的疑難，確保大學(xué)生能夠成功進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
三、結(jié)束語
綜上所述，高校在大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用SYB模式時，必須要建立專門的創(chuàng)業(yè)教育組織機構(gòu)，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，加大創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)力度。只有這樣，才能有效培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，增加大學(xué)生就業(yè)，促使電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
一、電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重要性
電子商務(wù)在我國發(fā)展迅猛，存在著巨大的人才需求。然而高校培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才卻不能滿足社會和企業(yè)的需要，出現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)人才需求旺而就業(yè)率低的現(xiàn)象，凸現(xiàn)出高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中的問題。提高教師的專業(yè)素質(zhì)、加強教師隊伍建設(shè)是提高電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的突破口，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。師資隊伍建設(shè)是電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和根本；專業(yè)建設(shè)是師資隊伍建設(shè)的保障和指導(dǎo)方向，是師資隊伍建設(shè)的前提。
電子商務(wù)是一門新興的、交叉性的、實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科，依托于管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科。應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)以社會需求為導(dǎo)向，立足本區(qū)域的發(fā)展，培養(yǎng)既具有扎實的經(jīng)濟、貿(mào)易與管理理論與應(yīng)用知識，又全面掌握電子商務(wù)、計算機相關(guān)應(yīng)用技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)運用技能的電子商務(wù)復(fù)合應(yīng)用性人才。這種復(fù)合應(yīng)用性人才的培養(yǎng)并不是在學(xué)校通過學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課程就可以完成的，而是一種知識的融會貫通，是靠實踐做出來的。這就要求學(xué)生在校期間不僅要學(xué)量的專業(yè)理論知識，而且要通過電子商務(wù)的實踐培養(yǎng)運用知識分析問題和解決問題、應(yīng)用和創(chuàng)新等能力，具有從事電子商務(wù)專業(yè)工作的一般技能和相關(guān)崗位的核心技能。因而要求教師在具備專業(yè)知識和基本技能的同時，還要熟悉電子商務(wù)“一線”的工作流程，能夠?qū)⒔虒W(xué)過程與電子商務(wù)“一線”的職業(yè)要求緊密結(jié)合。只有這樣的“雙師型”教師隊伍才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用性人才的責(zé)任，從而實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)中存在的問題
應(yīng)用性人才的培養(yǎng)和師隊伍的建設(shè)是密不可分的。隨著應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的擴大和辦學(xué)要求的提升，電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)中的各種問題也突顯出來。
1.高層次人才緊缺。目前應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)資隊伍結(jié)構(gòu)中普遍存在學(xué)歷層次偏低、正高職稱比例較少、青年教師偏多等現(xiàn)象。隨著電子商務(wù)專業(yè)的不斷發(fā)展，應(yīng)用型大學(xué)急需引進(jìn)一批高層次人才充實教師隊伍，以促進(jìn)電子商務(wù)學(xué)科專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
2.專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。目前應(yīng)用型大學(xué)從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的教師大多是從管理、經(jīng)濟、計算機等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，電子商務(wù)知識不系統(tǒng)、不全面、不扎實，同時也缺乏電子商務(wù)的實踐經(jīng)驗。
3.教師的專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃。目前高校教師的專業(yè)發(fā)展面臨著文化環(huán)境、角色轉(zhuǎn)換、職稱晉升、課堂教學(xué)等諸多問題，教師的成長需要一個長期、復(fù)雜的過程，因此需要為教師制定長遠(yuǎn)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
三、加強師資隊伍建設(shè)的措施
應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、具有較高教學(xué)水平和實踐能力、適應(yīng)電子商務(wù)教育需要的師資隊伍，以滿足培養(yǎng)應(yīng)用性人才的需要。
1.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)需要調(diào)整和優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)，建立一支以首席教師為帶頭人的“雙師型”的教師隊伍。加大引進(jìn)高層次人才的力度，引進(jìn)充實一批學(xué)歷層次較高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、動手能力較強的高素質(zhì)的專任教師。積極實施人才強教計劃，加大骨干教師的培養(yǎng)力度，鼓勵教師積極參加在職攻讀電子商務(wù)方向碩士、博士研究生，以提高教師的學(xué)歷層次和科研水平。聘請電子商務(wù)行業(yè)和企業(yè)的高層管理人員和高級技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，特別是實踐教師，以緩解校內(nèi)教師實踐經(jīng)驗不足的矛盾。對青年教師實施導(dǎo)師制度，以老帶新，使青年教師在思想、業(yè)務(wù)、工作等方面盡快成熟和提高。
2.努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握現(xiàn)代教育方法和技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，探討符合學(xué)校實際和教師自身特點的教育教學(xué)新模式。開展多樣化的教學(xué)和科研活動，為教師提供一個民主、寬松的良好學(xué)術(shù)氛圍，努力提高教師的教育科研素質(zhì)和能力。鼓勵教師參加與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)團體及電子商務(wù)師資培訓(xùn)班；積極與IBM大學(xué)培訓(xùn)部、阿里學(xué)院等企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)建立合作關(guān)系并開展合作項目，以便教師能夠了解電子商務(wù)專業(yè)各領(lǐng)域的最新動態(tài)，及時更新教學(xué)內(nèi)容。
3.努力提高教師的實際應(yīng)用能力。由于電子商務(wù)是實踐性很強的專業(yè)，因此應(yīng)用型大學(xué)要大力加強與企業(yè)的合作，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，密切與企業(yè)、行業(yè)的關(guān)系。教師為企業(yè)解決實際問題，而企業(yè)則為教師提供實踐場所，校企雙方通過全方位的合作達(dá)到雙贏。通過校企合作既解決了實用性及與市場同步的問題，使得教師具有了如何使教學(xué)貼近實際應(yīng)用的經(jīng)歷，同時又為電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)提供了重要的理論依據(jù)，起到了正確的指導(dǎo)作用。
4.努力提升教師的主體地位。應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)采取各種措施，充分調(diào)動教師的積極性，為教師的發(fā)展積極創(chuàng)造條件，使教師以極大的熱情和創(chuàng)造力投身于事業(yè)之中。要尊重和信任教師，最大限度地調(diào)動教師的積極性。建立教師激勵機制，通過物質(zhì)獎勵和精神獎勵的有機結(jié)合，激發(fā)出教師的潛能。進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增強師資隊伍集體的凝聚力與合作意識，激勵教師在學(xué)習(xí)、工作和生活中勇于迎接挑戰(zhàn)。
四、結(jié)束語
應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)秉承科學(xué)發(fā)展觀，堅持可持續(xù)發(fā)展，通過優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實際應(yīng)用能力等措施，積極推進(jìn)師資隊伍的建設(shè)，以實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]林建民:加強應(yīng)用型本科院校師資隊伍建設(shè)[J].發(fā)展研究，2008（4）：95～96
