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時(shí)間：2023-08-31 09:21:53
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中圖分類號(hào)：TE319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（c）-00-01
從20世紀(jì)60年代以來，提出了各種歷史自動(dòng)擬合方法，一定程度上提高了歷史擬合的精度和工作效率，但目前國內(nèi)還沒有一套成熟的輔助歷史擬合軟件，國外Eclipse 數(shù)模軟件的SimOpt計(jì)算機(jī)輔助歷史擬合模塊算法比較簡單、操作性差，MEPO（4）和EnABLE軟件能與VIP、ECLIPSE等數(shù)值模擬軟件相連接，價(jià)格昂貴。目前大慶油田的自主PBRS數(shù)模軟件在現(xiàn)場應(yīng)用廣泛，但缺少與之相連接的輔助歷史擬合軟件。為探索出適應(yīng)大慶油田的自主并行油藏模擬技術(shù)的輔助歷史擬合方法及途徑，突破制約多學(xué)科油藏研究技術(shù)應(yīng)用的瓶頸，大幅度提高歷史擬合的工作效率，降低開發(fā)決策風(fēng)險(xiǎn)，使歷史擬合工作規(guī)范化，滿足油田開發(fā)調(diào)整的技術(shù)需求，大慶油田勘探開發(fā)研究院研究出了自主的輔助歷史擬合軟件CAPHE。
1 自主的CAPHE輔助歷史擬合軟件的特點(diǎn)
與國外同類軟件對比，CAPHE軟件的特點(diǎn)。
（1）在不確定性參數(shù)設(shè)置中，CAPHE軟件只需在客戶端直接操作，而MEPO和EnABLE軟件在服務(wù)端和客戶端都需要進(jìn)行設(shè)置，CAPHE軟件中標(biāo)記工具中的關(guān)鍵字導(dǎo)航、MOD卡繼承及編輯、場數(shù)據(jù)顯示、網(wǎng)格定位等功能使得參數(shù)設(shè)置方便快捷，而MEPO和EnABLE軟件則沒有這些功能。
（2）目標(biāo)函數(shù)設(shè)置中，MEPO只有差平方和一種，EnABLE只有容差，CAPHE軟件兩種都有，可滿足不同模擬目的需求。
（3）CAPHE軟件優(yōu)選了MEPO和EnABLE軟件中比較先進(jìn)的算法，并添加了目前比較先進(jìn)的粒子群算法。
（4）MEPO和EnABLE軟件只能在INTEL架構(gòu)的機(jī)群上運(yùn)行，CAPHE軟件兼容IBM PowerPC和INTEL架構(gòu)，使其具有更廣闊的適用性。
（5）CAPHE軟件實(shí)現(xiàn)了剖面對比功能，填補(bǔ)了國內(nèi)外同類軟件的空白。
（6）CAPHE軟件多用戶、多任務(wù)、多方式的用戶管理和任務(wù)運(yùn)行方式相對于國外同類軟件單用戶、單任務(wù)、多方式的方式更加先進(jìn)和節(jié)約成本。
（7）CAPHE五級管理結(jié)構(gòu)相對于國外同類軟件三級或四級的管理結(jié)構(gòu)更加方便用戶進(jìn)行管理和對比分析。
（8）新手向?qū)Ш椭杏⑽那袚Q功能使得CAPHE軟件適應(yīng)不同級別和語言用戶的需求，這點(diǎn)國外同類軟件是沒有的。
2 軟件在北東塊二區(qū)喇10-252井區(qū)的應(yīng)用
2.1 區(qū)域概況
喇10-252井區(qū)位于喇嘛甸油田北東塊二區(qū)，北起喇9-233井與喇11-222井連線，南至37#斷層線及喇9-273與喇11-272井連線，區(qū)塊于1974年投入開發(fā)，先后經(jīng)歷了一次加密、注采系統(tǒng)調(diào)整、二次加密和聚驅(qū)加密等階段，目前共5套井網(wǎng)開發(fā)，其中水驅(qū)開采井網(wǎng)4套，采用300×300 m反九點(diǎn)法面積井網(wǎng)，共有采油井91口，水井76口。年采油速度0.31%，自然遞減率11.58%，綜合遞減率7.64%，可采儲(chǔ)量采出程度88.14%，地質(zhì)儲(chǔ)量采出程度
35.26%。
2.2 輔助歷史擬合應(yīng)用情況
觀察全區(qū)含水曲線發(fā)現(xiàn)，開發(fā)初期全區(qū)含水偏低，產(chǎn)水偏高，決定通過修改相滲曲線來調(diào)整含水曲線。通過分析，S2、S3油層組在開發(fā)初期為主力生產(chǎn)層，且初期有射孔，參加生產(chǎn)，所以決定通過修改S2、S3油層組的相滲曲線（依次對應(yīng)相滲曲線標(biāo)號(hào)文件中的2和3）來修改模型。模型相滲曲線賦值是按油層組賦7條相滲曲線。
2.3 CAPHE軟件的使用
ISAT卡是按照層ZVAR方式寫的，使用批量打標(biāo)方法，所有的編號(hào)為2和3的相滲曲線編號(hào)替換打標(biāo)，參數(shù)名稱都取swt，初始值10，最小值8，最大值10，步長1，精確度-1，2和3打標(biāo)的參數(shù)屬性相同。把相滲曲線標(biāo)號(hào)作為不確定性參數(shù)，全區(qū)含水作為響應(yīng)參數(shù)
設(shè)置8個(gè)容差，選取拉丁超立方，執(zhí)行次數(shù)選擇8次，方法串行。
通過擬合質(zhì)量對比圖看出圖1，swt為8的曲線前期的含水比較接近觀測值，可以稍作調(diào)整后使用。從不確定性參數(shù)表中可以看出，第1、7、9次模擬swt為8的初期含水?dāng)M合效果最好。
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）07-0069-02
隨著近些年職業(yè)教育在我國的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育的質(zhì)量被擺在了更加突出的位置，而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對職業(yè)教育質(zhì)量的提高有著重要作用，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“加強(qiáng)‘雙師型’教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”，更加突出了“雙師型”師資培養(yǎng)在高職教師培養(yǎng)中的重要地位。會(huì)計(jì)專業(yè)由于其實(shí)踐操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，對“雙師型”教師的需求更加迫切。一支高素質(zhì)的會(huì)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)具有高技能會(huì)計(jì)人才的前提。
高職會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
與德國大多數(shù)職教師資都是有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的工程師、技術(shù)員不同，我國高職會(huì)計(jì)教師來源以高校畢業(yè)生直接任阿教數(shù)量最大，根據(jù)筆者對紹興市4所高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的調(diào)查，高校畢業(yè)生直接任教的教師占教師總數(shù)的比例達(dá)60%左右，他們?nèi)狈ζ髽I(yè)一線的工作經(jīng)驗(yàn)。徐英俊也提出“高職院?！p師型’教師來源以高校畢業(yè)生直接任教數(shù)量最大，占到52.05%”，從企業(yè)一線引進(jìn)人才充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍仍存在一定的難度，即愿意到學(xué)校工作的高技能人才不多，這兩者直接加大了會(huì)計(jì)“雙師型”教師的培養(yǎng)任務(wù)。研究現(xiàn)有的“雙師型”教師培養(yǎng)途徑，筆者認(rèn)為，“走出去”戰(zhàn)略對高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師的培養(yǎng)與發(fā)展更具有實(shí)際意義。
目前，對“雙師型”教師的涵義沒有統(tǒng)一的界定，但隨著職業(yè)教育發(fā)展對“雙師型”教師的需求增加，對“雙師型”教師內(nèi)涵的理解不斷深化，僅僅有講師與相關(guān)專業(yè)中級及以上專業(yè)技術(shù)資格已經(jīng)不再是符合國家對高技能人才需求背景下的“雙師型”教師?！半p師型”教師應(yīng)該擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，有較強(qiáng)的教研能力，以及較好地掌握職業(yè)教育規(guī)律與教學(xué)方法的高素質(zhì)人才，其中，重點(diǎn)是較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力與解決問題的能力。
采用“走出去”戰(zhàn)略培養(yǎng)“雙師型”教師
教師自主下企業(yè) 在教師下企業(yè)方面，很多學(xué)校嘗試讓教師暑期下企業(yè)實(shí)踐的方式，十分重視在職教師的企業(yè)掛職鍛煉，并制定了相關(guān)的政策來強(qiáng)化這一工作，比如要求專業(yè)教師每年至少要有一個(gè)月在企業(yè)掛職鍛煉的時(shí)間，并且與職稱評定相結(jié)合，但是效果不是特別理想，從而使得教師暑期下企業(yè)掛職鍛煉的制度流于形式。究其原因，首先是暑期天氣炎熱，工作太辛苦，部分教師也不愿意利用個(gè)人時(shí)間下企業(yè)。其次，學(xué)校方面雖然鼓勵(lì)教師下企業(yè)，部分學(xué)校可能還有相應(yīng)的費(fèi)用津貼，但是僅僅是政策層面與少量的津費(fèi)補(bǔ)貼，不是學(xué)校有組織的行為，具體企業(yè)需要教師自行聯(lián)系，有部分教師苦于聯(lián)系不到合適的企業(yè)而讓該政策流于形式。最后，相對于提高實(shí)踐操作能力這樣一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的要求而言，暑期時(shí)間相對較短，教師下企業(yè)基本是走馬觀花式地看看。尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)性強(qiáng)，短期的實(shí)踐很少有實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，難以提高解決實(shí)際問題的能力。因此，暑期下企業(yè)政策能讓教師切身感受工作情境，卻很難有效提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力與解決實(shí)際問題的能力。作為暑期下企業(yè)方式的延續(xù)，在青年教師合理安排教學(xué)與教研時(shí)間的情況下，高職院校應(yīng)支持部分愿意下企業(yè)且能聯(lián)系到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的教師根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定個(gè)人實(shí)習(xí)的目的，有針對性地聯(lián)絡(luò)會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)從業(yè)人員，以傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的形式，形成中長期的合作機(jī)制。這樣，教師定期或不定期地跟隨師傅進(jìn)行看、學(xué)、做，做到看、學(xué)、做的有機(jī)統(tǒng)一，在遇到具體實(shí)際問題的時(shí)候多思考，舍身處地想想如果自己遇到同樣的問題應(yīng)該如何解決，比照師傅的解決方法，不斷提高個(gè)人解決問題的能力和實(shí)踐操作能力。鼓勵(lì)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，不僅可幫助教師快速積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可為教學(xué)工作積累鮮活的素材，這是一般培訓(xùn)與掛職鍛煉難以達(dá)到的。
校企合作形式 校企合作可以通過兩種形式，一是通過學(xué)校與企業(yè)或者事務(wù)所簽訂合作協(xié)議，定期指派專業(yè)教師到相關(guān)崗位實(shí)習(xí)。在這一方面，浙江麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了新的嘗試，取得了較好的效果：以學(xué)院的名義與一家事務(wù)所簽訂合作協(xié)議，學(xué)院每年派一兩名教師脫產(chǎn)去事務(wù)所實(shí)習(xí)，教師檔案關(guān)系仍然在學(xué)校，學(xué)校的工資待遇照常發(fā)放，教師在事務(wù)所如果有所得，歸教師個(gè)人所有，實(shí)習(xí)期滿回學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作。二是學(xué)校與事務(wù)所簽訂協(xié)議，掛靠事務(wù)所設(shè)立記賬部門，接業(yè)務(wù)的時(shí)候以事務(wù)所的名義，具體的記賬工作則由學(xué)校教師與學(xué)生共同完成。這種形式由于借用了事務(wù)所的名譽(yù)，比起學(xué)校單獨(dú)設(shè)立記賬公司起點(diǎn)高，接業(yè)務(wù)相對容易，還可以依托事務(wù)所的優(yōu)勢資源，比如相應(yīng)的審計(jì)工作就可以由事務(wù)所來完成。
教師兼職 目前，很多學(xué)校反對教師兼職“賺外會(huì)”，但不應(yīng)該反對為了教學(xué)需要而進(jìn)行的兼職鍛煉。技能的熟練掌握需要實(shí)踐操作，從學(xué)會(huì)一種技能到熟練地掌握此技能還需要實(shí)踐，教師只有本身熟練地掌握技能才能更好地服務(wù)于教學(xué)工作。通過企業(yè)實(shí)踐，教師提高專業(yè)實(shí)踐能力，獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，但不應(yīng)就此止步。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師在不影響教學(xué)工作與教研工作的前提下，做一家中小企業(yè)的兼職會(huì)計(jì)，旨在提高教師個(gè)人的實(shí)踐操作能力與解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)然，針對目前行業(yè)中存在的一名會(huì)計(jì)在多家企業(yè)兼職的情況，學(xué)校應(yīng)該從制度層面防止教師為提高收入這么做。
創(chuàng)辦記賬機(jī)構(gòu) 創(chuàng)辦獨(dú)立于學(xué)校的會(huì)計(jì)記賬機(jī)構(gòu)，為教師和學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在創(chuàng)辦的初期，會(huì)面臨諸如資金短缺、無客戶、工商稅務(wù)手續(xù)煩瑣等問題，學(xué)校應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膸头?。在其能夠平穩(wěn)運(yùn)行以后，使其成為自負(fù)盈虧的獨(dú)立部門，減少學(xué)校的行政干預(yù)，而不應(yīng)成為學(xué)校謀利的方式。
實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略應(yīng)注意的問題
教師積極性 在會(huì)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)中，教師的積極主動(dòng)性以及理論知識(shí)的同步鞏固十分重要。教師主觀意識(shí)上要求上進(jìn)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育的特殊性，認(rèn)識(shí)到教師實(shí)踐技能提高對教學(xué)質(zhì)量提高的重要性，主觀上要求提高個(gè)人實(shí)踐能力，是“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)。
學(xué)校積極性 經(jīng)歷了“十一五”期間的快速發(fā)展，“十二五”期間，職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題是如何做強(qiáng)，學(xué)校層面更應(yīng)重視“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)從意識(shí)層面上重視，鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉。其次，有條件的學(xué)校可以為教師下企業(yè)提供渠道，適當(dāng)減少下企業(yè)鍛煉教師的工作量。再次，學(xué)?？梢杂弥贫葋砉膭?lì)教師提高“雙師”素質(zhì)，如給予下企業(yè)教師適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)提高“雙師型”教師的待遇，在評定職稱方面給予適當(dāng)傾斜等。高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師的培養(yǎng)不是一朝一夕的工作，學(xué)校層面應(yīng)堅(jiān)持長效機(jī)制，有計(jì)劃、按步驟、積極穩(wěn)妥地實(shí)施“雙師型”教師的培養(yǎng)計(jì)劃。
企業(yè)積極性 不論學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，還是教師下企業(yè)實(shí)踐，都需要對口企業(yè)的良好合作、鼎力支持。目前，很多中小企業(yè)對接收教師和學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性很低。找企業(yè)難，難在院校與企業(yè)合作中的互不理解，難在接收學(xué)生和教師實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)，企業(yè)暫時(shí)可能只有付出，得不到任何回報(bào)。其實(shí)高職教育質(zhì)量提高了，企業(yè)是直接的受益者，企業(yè)應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，主動(dòng)加強(qiáng)對校企合作的參與度。
政府政策 針對目前校企合作中企業(yè)積極性不足的現(xiàn)實(shí)，政府的橋梁作用以及相關(guān)政策的支持意義重大。在這方面，德國的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：企業(yè)每增加一個(gè)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)位置，將由政府給予4000~6000歐元的資助。我國也可以通過政府補(bǔ)助以及稅收優(yōu)惠的方式鼓勵(lì)企業(yè)為職業(yè)院校師生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供條件。資金來源可以考慮通過統(tǒng)籌職工教育經(jīng)費(fèi)獲得，即將政府管轄范圍內(nèi)的所有企業(yè)所提取的職工教育經(jīng)費(fèi)的一定比例納入政府統(tǒng)籌賬戶進(jìn)行管理，也可以通過公共財(cái)政投入獲得。
最后，在“雙師型”教師隊(duì)伍穩(wěn)固的前提下，有條件的學(xué)校還可以吸引部分企業(yè)中既有較豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有良好的個(gè)人綜合素質(zhì)與執(zhí)業(yè)能力的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員到教師隊(duì)伍中，做到“技能行家引進(jìn)來，專業(yè)教師走出去”相結(jié)合，從而建立高素質(zhì)會(huì)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍，推進(jìn)高素質(zhì)會(huì)計(jì)技能型人才的培養(yǎng)。
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中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.004
教育學(xué)專家在長期研究過程中發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的積極因素。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對某一科目或者某一問題產(chǎn)生興趣，那么這一興趣就會(huì)促使學(xué)生動(dòng)用更多精力想方設(shè)法的解決這一問題，而且在解決的過程中，學(xué)生的態(tài)度也是堅(jiān)持不懈的。興趣成為幫助學(xué)生增加認(rèn)知的重要?jiǎng)恿σ蛩兀彩菐椭鷮W(xué)生繼續(xù)探索活動(dòng)的推動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、教師應(yīng)以積極情感狀態(tài)面對學(xué)生
教學(xué)過程既是教師教導(dǎo)學(xué)生的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生情感的過程。學(xué)生是富含感情的主體，每個(gè)學(xué)生因?yàn)槌砷L環(huán)境和家庭因素和個(gè)人性格等，內(nèi)心世界也各有不同，需要老師的鼓勵(lì)和教導(dǎo)。并且教師應(yīng)該從內(nèi)心出發(fā)，給予學(xué)生真正的信任和尊重。數(shù)學(xué)教師教導(dǎo)學(xué)生，除了要有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、融會(huì)貫通的解題思路和技巧以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度之外，還要有愛護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生的思想情感。教師講課的時(shí)候，應(yīng)該用飽滿的情感和柔和的聲調(diào)感染學(xué)生。學(xué)生做題或者有不懂的問題時(shí)，教師應(yīng)該用正面的話語幫助他們恢復(fù)自信，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、設(shè)置有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)比較難理解，尤其初中數(shù)學(xué)知識(shí)，是由小學(xué)數(shù)學(xué)向高中數(shù)學(xué)過渡的重要連接階段。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容沒有興趣的話，學(xué)生可能掌握不了知識(shí)，更別說學(xué)習(xí)技巧的解題方法了，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)課程甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。所以，教師在安排課程內(nèi)容和設(shè)置講課模塊時(shí)，應(yīng)該將刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置上，不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自由、有趣的環(huán)境中挖掘知識(shí)的內(nèi)涵。在開始一個(gè)新的模塊時(shí)，用貼切的事例向?qū)W生介紹主要內(nèi)容顯得非常關(guān)鍵。比如，課程進(jìn)行到平面幾何這一章節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在該章節(jié)的開頭，用有趣味性的語言向?qū)W生介紹?？梢詫⒐蕦m建筑的對稱設(shè)計(jì)作為例子，利用多媒體手段將與故宮有關(guān)的圖像或照片展示給學(xué)生，讓學(xué)生對幾何基礎(chǔ)概念等有所了解，再在接下來的時(shí)間內(nèi)提出問題，讓學(xué)生總結(jié)幾何的定義，以確保學(xué)生對幾何的了解。學(xué)生在有趣的課堂環(huán)境中，更容易掌握知識(shí)。
三、重視課堂所提問題的趣味性
學(xué)生在課堂環(huán)境中，因?yàn)楸容^正式所以容易緊張。有趣味性的問題能讓學(xué)生輕松的融入到課堂環(huán)境中，促使學(xué)生在課堂上積極思考，加大了解決數(shù)學(xué)問題的可能性。初中數(shù)學(xué)知識(shí)章節(jié)中，涉及到的方程組計(jì)算是整個(gè)初中階段所占比重不小的知識(shí)模塊。教師應(yīng)該在講課中，以趣味性語言向?qū)W生發(fā)問。比如，讓班里的學(xué)生分別扮演店員和買家，店員向買家介紹物品的信息，并告訴買家該物品的現(xiàn)價(jià)為240元，這一物品在原成本的基礎(chǔ)上曾經(jīng)上調(diào)過40%，又在目前的基礎(chǔ)上進(jìn)行八折銷售。這個(gè)時(shí)候老師發(fā)問，如果設(shè)原價(jià)為X，那么根據(jù)已知條件，請計(jì)算出原價(jià)是多少。學(xué)生在老師設(shè)置的課堂情境中，能夠融入其中。老師的發(fā)問方式也比較有趣，不同于往日提問那么生硬。老師的趣味性發(fā)問調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，學(xué)生愿意參與其中，并積極解答老師的發(fā)問。
四、“賣關(guān)子”加重學(xué)生的好奇心
數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)設(shè)置懸念，給學(xué)生留下一定的好奇心，能夠讓學(xué)生在上課過程中集中精力聽課，學(xué)生能在短短的40多分鐘內(nèi)，快速掌握課程的知識(shí)點(diǎn)。這一過程也加強(qiáng)了教師的教學(xué)成果。比如，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師利用發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)搜索貼合課程內(nèi)容的素材，并通過教學(xué)用的多媒體器材將素材呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這種素材既包括符合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的圖像等，也包括適當(dāng)?shù)纳顚?shí)例等。學(xué)生看到教師準(zhǔn)備的材料，肯定會(huì)提出問題，有些沒有提出的問題可能已經(jīng)在學(xué)生腦海中變成重點(diǎn)解決對象。教師在這個(gè)時(shí)候可以設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著疑惑和問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中。比如，在課堂的最初幾分鐘時(shí)，老師問學(xué)生：“8減去1，結(jié)果為7，沒錯(cuò)吧？”學(xué)生回答：“沒錯(cuò)”。老師接著說：“那1減去8，結(jié)果是多少呢？”學(xué)生這個(gè)時(shí)候都露出了一副“老師，你搞錯(cuò)了”的表情。學(xué)生心里已經(jīng)產(chǎn)生了很大的疑問，成功的引出了學(xué)生的好奇。接著老師就可以將問題過渡到之后要講的內(nèi)容上，讓學(xué)生帶著問題去聽課。
五、不斷引申已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)
數(shù)學(xué)知識(shí)本身具備靈活、多變的特性。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課程之前就對要講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究。要在現(xiàn)有問題的難易程度上進(jìn)行探索，要在淺顯易懂的問題的基礎(chǔ)上，將問題繼續(xù)延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)有的思考范圍中解放出來，讓思考發(fā)射到更遠(yuǎn)的問題上去。幫助學(xué)生們了解更多的新知識(shí)，擴(kuò)展了他們的解題思路和技巧。比如，涉及到“SAS”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂的解題速度，了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。并根據(jù)課后題的難易程度和提問方式方法，在原題的基礎(chǔ)上做出些許改變，讓初學(xué)這些知識(shí)的學(xué)生能夠在已經(jīng)了解公式和理論的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。
六、向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中的真人真事
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的各項(xiàng)基本知識(shí)與技能，進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的能力。
鑒于教育工作的特色，我們可以把它定義為一項(xiàng)復(fù)雜的生產(chǎn)過程，這個(gè)過程不同于一般的產(chǎn)品生產(chǎn)，有時(shí)候會(huì)在付出了許多的汗水之后，發(fā)現(xiàn)收獲微乎其微，產(chǎn)品的質(zhì)量不令人滿意，這時(shí)不是努力不夠，而是方式不對。因此，作為一名教師，既要認(rèn)真工作，又要在工作中講求科學(xué)性、技術(shù)性。做一名有思想的教師，在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)把其他領(lǐng)域的先進(jìn)思想、方法理論、滲透到自己的本職工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)相通點(diǎn)，構(gòu)建自己的工作方法體系，同時(shí)掌握科學(xué)的管理規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，不斷探索，才能形成一套行之有效的方法體系，使自己的工作取得更好的成績。
因此，以下由目前實(shí)踐教學(xué)存在的問題出發(fā)，依據(jù)管理理論中PDCA循環(huán)（圖一），把學(xué)生在校的每一個(gè)學(xué)期設(shè)為一個(gè)PDCA循環(huán)，讓每個(gè)學(xué)期都不是在原地周而復(fù)始運(yùn)轉(zhuǎn)，而是如下圖（圖二）所示像爬樓梯那樣，每一循環(huán)都有新分支目標(biāo)和內(nèi)容，這樣實(shí)施一次循環(huán)，解決了一些問題，質(zhì)量水平有了新的提高，幾個(gè)學(xué)期積累下來，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)很大程度的提高。
圖一：PDCA循環(huán)示意圖 圖二： PDCA循環(huán)階梯型上升
PDCA循環(huán)將管理過程分為四個(gè)階段，八個(gè)步驟，以下對試驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)管理活動(dòng)主要從這些方面來分析。
一、分析目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，審視存在的問題
1.師資問題
很多專業(yè)教師多年從事理論教學(xué)，沒有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，有些離開企業(yè)多年，也與目前的實(shí)踐現(xiàn)實(shí)有一定的脫節(jié)，這樣的師資在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)會(huì)脫離實(shí)際。而且現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)核算要求會(huì)計(jì)核算電算化，也就要求老師既熟悉會(huì)計(jì)理論，又懂計(jì)算機(jī)知識(shí)，而有些專業(yè)教師不能具備一專多能，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)有時(shí)也存在困難。
2.學(xué)生問題
文化課基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差?，F(xiàn)在的中職生由于高中擴(kuò)招，生源質(zhì)量普遍降低，表現(xiàn)出來的是文化課成績差，其實(shí)是理論學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，所以專業(yè)理論知識(shí)也學(xué)得不扎實(shí)。由于能力問題，學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)習(xí)實(shí)踐的能力也受影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也許學(xué)會(huì)了怎樣編制會(huì)計(jì)分錄、怎樣填制會(huì)計(jì)賬簿、怎樣填制會(huì)計(jì)報(bào)表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決實(shí)際問題以及有了特殊情況應(yīng)該怎樣變通方面則顯得不足，不能真正做到學(xué)以致用。
3.實(shí)訓(xùn)資源不匹配
目前選用的會(huì)計(jì)實(shí)踐教材，有許多跟不上相關(guān)的法律法規(guī)及準(zhǔn)則的變化，缺乏層次性和針對性，有些是過于復(fù)雜，對中職生來講，難易適中的較少。而且說的是模擬實(shí)訓(xùn)，更多的像是綜合練習(xí)，仿真性較差，當(dāng)然質(zhì)量也不會(huì)高。
影響會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的因素也不僅僅是以上幾個(gè)方面單獨(dú)作用，更因?yàn)檫@些因素綜合起來發(fā)生作用。
二、通過調(diào)查找出讓問題發(fā)生的各項(xiàng)因素
調(diào)查數(shù)據(jù)匯總下來有多方面的因素，將影響較大的一些因素綜合，可以分解繪出我校學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效率低的因果圖（見下圖）。
圖3： 因素分析因果圖
三、找出各種原因中的最關(guān)鍵因素
我們開展的調(diào)查顯示主要是教師的因素，學(xué)生的因素，還有一些客觀的條件，比如實(shí)踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境因素等。
其中，學(xué)生的因素是變數(shù)最大，最難把握，也是最容易影響到最終的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的方面。比如由學(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀況、對本專業(yè)的就讀情緒以及他們在學(xué)習(xí)方面的意志狀態(tài)等方面的調(diào)查中我們看到這些因素都對最終教學(xué)質(zhì)量的影響很大。
其次是教師的因素。雖說學(xué)生是課堂的主體，但是教師還是要在其中起到主導(dǎo)的作用，畢竟學(xué)生在學(xué)習(xí)中，從不懂到懂，從全無概念到專業(yè)知識(shí)的數(shù)量掌握，技能方面從不能到能，都有賴于教師的有效引導(dǎo)。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)理念也是需要調(diào)查的因素。
四、針對主要影響因素，制訂措施，提出改進(jìn)活動(dòng)計(jì)劃。
第一，要采取措施讓學(xué)生喜歡會(huì)計(jì)，樂于參加會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對這些專業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)興趣的主要途徑是讓同學(xué)們感受到會(huì)計(jì)的意義。我們的教學(xué)對象雖然是一名初學(xué)者，但她們已經(jīng)具有一定的社會(huì)生活基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)要能讓這些新知識(shí)與學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)或一些生活體驗(yàn)結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)是她們需要的，從而激發(fā)她們的求知欲。然而對于中專生來說，會(huì)計(jì)課堂知識(shí)本身一般不是生動(dòng)有趣的，但它對成才、就業(yè)不可缺少。學(xué)生對會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的好感之后，愿意花一定的時(shí)間去研究它，有了初步認(rèn)識(shí)之后，教師要注重增加教學(xué)中趣味性，最少增加一些有趣的點(diǎn)，讓學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，能夠主動(dòng)去探索，那么這兩種興趣就發(fā)生了轉(zhuǎn)化。
第二，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。為保障教學(xué)的先進(jìn)性，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新自己的學(xué)識(shí)，在確保專業(yè)知識(shí)夠用的前提下，不斷調(diào)整和更新自己的教學(xué)理念和方法，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和創(chuàng)新性。另外教師的其他一些特質(zhì)，也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，增加教師的親和力，進(jìn)而影響到她們的課堂教學(xué)質(zhì)量，諸如愛心和責(zé)任心；獨(dú)立人格和平等情懷；參與意識(shí)和現(xiàn)代開放精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新人格等。
第三，爭取讓實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能上一個(gè)臺(tái)階，配備應(yīng)該具備的各種會(huì)計(jì)模擬教學(xué)工具及設(shè)備，建立一個(gè)比較規(guī)范的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程，從會(huì)計(jì)的各項(xiàng)基本功的訓(xùn)練開始，在模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)地進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的跨級業(yè)務(wù)處理，例如處理各種結(jié)算活動(dòng)、編制會(huì)計(jì)憑證、進(jìn)行模擬記賬、最后出具會(huì)計(jì)報(bào)表等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
五、根據(jù)計(jì)劃，制訂具體實(shí)施措施。
1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)入學(xué)期的教育，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)需要
一方面，了解學(xué)生的人生理想，重視學(xué)生入學(xué)第一次的專業(yè)介紹，讓同學(xué)能把會(huì)計(jì)的初步的認(rèn)識(shí)結(jié)合到自己專業(yè)生涯規(guī)劃中。另一方面，對新生前面一階段的日常教學(xué)活動(dòng)中要突出教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎、合理、貼近學(xué)生生活實(shí)際。再者，建立同學(xué)們的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)檔案，其中包括大家的理想成績和每次進(jìn)步的方面，并及時(shí)跟大家分析現(xiàn)實(shí)和理想的距離，把握同學(xué)們學(xué)習(xí)的進(jìn)退狀況，師生共同努力讓會(huì)計(jì)為同學(xué)們邁向理想提供助力。這樣會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)就會(huì)變成同學(xué)們的社會(huì)需求、以及個(gè)人成才和成就事業(yè)的需要，而不是被逼的不得不進(jìn)行的活動(dòng)。
2.突破傳統(tǒng)授課形式，讓學(xué)生們在會(huì)計(jì)課堂上增加參與度
傳統(tǒng)課程的教學(xué)是以理論傳輸、機(jī)械訓(xùn)練為主要特征的，這種教育阻滯了學(xué)習(xí)者的探究的興趣和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力。會(huì)計(jì)課應(yīng)該不是每天都只能看到老師拿著一支粉筆站在黑板前神情木訥的滔滔不絕，教師可以多組織開展一些會(huì)計(jì)活動(dòng)，如會(huì)計(jì)競賽，研究性學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)模擬，成立興趣小組等。讓有興趣的同學(xué)在競賽活動(dòng)中獲得榮耀和成就感；讓會(huì)計(jì)知識(shí)在研究性學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)模擬中切切實(shí)實(shí)的幫我們解決身邊的問題；讓會(huì)計(jì)興趣小組的成員變成同學(xué)們的小老師，變成星星之火那么會(huì)計(jì)興趣也會(huì)逐漸燎原。
3.保護(hù)學(xué)習(xí)者的自信心和積極性，鞏固學(xué)生的成就感
調(diào)查報(bào)告顯示七成的學(xué)生對會(huì)計(jì)的興趣不高或是完全沒有興趣，其中又多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)不好會(huì)計(jì)而造成的。因此幫助學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)并取得好成績，讓他們的辛苦付出，能從中得到成功的喜悅和愉快的情感體驗(yàn)，這是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要條件。教師了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，在評價(jià)中堅(jiān)持以表揚(yáng)為主鼓勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)步，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們在理想的會(huì)計(jì)課堂上這樣寫道，我希望會(huì)計(jì)老師能多關(guān)注我；我希望會(huì)計(jì)課上能多講講有趣的事例；我希望會(huì)計(jì)課老師講的我都能聽懂……多么質(zhì)樸的理想，可都是對我們老師的期望。職業(yè)教育是學(xué)生走上工作崗位前學(xué)習(xí)的最后一站，教師應(yīng)該在這一期間讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上一項(xiàng)工作技能，并能在學(xué)習(xí)中感受到快樂、充實(shí)，我們應(yīng)該為此努力，那就是幫助同學(xué)們尋找學(xué)習(xí)之源——興趣。
4.建立和諧的師生關(guān)系，知識(shí)傳播渠道暢通
作為“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師角色與學(xué)生之間的關(guān)系不是兩千年前的尊卑關(guān)系，我們現(xiàn)在和學(xué)生要建立民主平等的師生關(guān)系。調(diào)查也顯示學(xué)生對教師的認(rèn)識(shí)以及判斷會(huì)嚴(yán)重影響到她們以后聽課的狀態(tài)，為了建立民主、和諧、開放、輕松的課堂氛圍，教師也要從自身出發(fā)，因人而異，學(xué)會(huì)溝通，不斷學(xué)習(xí)。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，這也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的一個(gè)有效方法，我們的學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也會(huì)是學(xué)生在不懂得時(shí)候敢于發(fā)問，是學(xué)生從不敢問到敢問，通過引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)突出學(xué)生的主體地位、自主探索、合作交流。這樣的學(xué)習(xí)過程，無論師生都會(huì)情趣舒暢，知識(shí)的傳播才能暢通，也才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.重視師資隊(duì)伍的建設(shè)
根據(jù)新的教學(xué)實(shí)施方案，從現(xiàn)有的教師條件出發(fā)，先安排教師參與相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)支持教師參與專業(yè)的進(jìn)修，不斷提高教師的學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，也利用假期安排部分教師到一些企業(yè)進(jìn)行見習(xí)鍛煉，改善教師普遍實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足的問題。
6.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)
爭取學(xué)校加大對會(huì)計(jì)專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，建立手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，購置相關(guān)的資料和設(shè)備；建立會(huì)計(jì)電算化的模擬實(shí)驗(yàn)室，從專業(yè)方向和學(xué)科的發(fā)展出發(fā)，選擇適用的會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，配備先進(jìn)的信息通訊設(shè)施、計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)達(dá)到能綜合運(yùn)用于示范、驗(yàn)證、虛擬操作、仿真練習(xí)和綜合實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。
之后，我們要做的就是在實(shí)施中檢查執(zhí)行情況，并適當(dāng)?shù)眠M(jìn)行調(diào)整。實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，它對育人，對學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有獨(dú)特的價(jià)值與優(yōu)勢。學(xué)生親身實(shí)踐， 主動(dòng)積極思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，求取新知，也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，邊思考邊操作，更有助于提高學(xué)習(xí)效率和改善效果。通過PDCA管理模式，能直觀地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，不斷地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有助于我們的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在運(yùn)用PDCA階梯循環(huán)法進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的管理中，每一次循環(huán)的開始都是對上一次循環(huán)進(jìn)行了適度的改進(jìn)，并進(jìn)入到新一輪循環(huán)，也使得我們的實(shí)踐教學(xué)改革可以在原來的基礎(chǔ)上不斷提高和改善。
參考文獻(xiàn)：
[1] 毛穎.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009，（12）：176-177.
《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程，是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中唯一不能免考的科目。由于本課程冷冰冰的專業(yè)術(shù)語多，理論性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺較枯燥無味，容易產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。作為任課教師，如何利用課堂上有限時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，是非常值得執(zhí)教者思考的問題，下文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚菊n程的教學(xué)方法。
一、理順概念
要講好一節(jié)課，教師一定要備好課。備好課的前提是教師首先自己要對相應(yīng)的概念理解通順，然后要學(xué)會(huì)分解概念或者法律法規(guī)，找準(zhǔn)關(guān)鍵字，有聯(lián)系地去進(jìn)行記憶，最后在自己理解的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)深入淺出地在課堂上講給學(xué)生聽。對于概念等內(nèi)容，一定不要先讓學(xué)生自己去背，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生都不能梳理清楚整個(gè)概念的意思，所以，教師要先幫助學(xué)生分解概念，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞以幫助其理解記憶，用最通俗的話對概念進(jìn)行解釋。為加深學(xué)生對概念的理解，教師在課堂上還要適當(dāng)舉例，最好能結(jié)合身邊的事物進(jìn)行列舉，比如說一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置中出現(xiàn)了好幾個(gè)容易混淆的概念：會(huì)計(jì)主管、主管會(huì)計(jì)、主辦會(huì)計(jì)，筆者是通過“點(diǎn)、線、面”的關(guān)系來解釋的，會(huì)計(jì)主管相當(dāng)于管理一個(gè)面，主管會(huì)計(jì)的管理范圍就是一條線，那最后的主辦會(huì)計(jì)做的工作就是一個(gè)點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生就能清楚地理解這三個(gè)名詞的概念了。
二、引用案例
課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引用案例教學(xué)不失為一個(gè)好方法。筆者通常會(huì)在課堂上列舉一些來源于我們生活的有趣的案例，以便于學(xué)生理解，同時(shí)緩和課堂氣氛，讓原本枯燥的理論課變成充滿智慧分析的案例課。此外，經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往更對教師自身的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷表現(xiàn)出極大的興趣，因此，筆者還會(huì)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)舉例。如在講到第二章支付結(jié)算法律制度中信用卡結(jié)算方式時(shí)，筆者和學(xué)生分享了自己在使用信用卡過程中的經(jīng)驗(yàn)：第一次辦卡的興奮心情，用卡消費(fèi)過程中享受到的優(yōu)惠，多張信用卡的煩惱……學(xué)生在笑聲中理解了信用卡的作用、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。筆者在備課時(shí)還會(huì)在網(wǎng)上搜集一些比較常用、又比較有趣的知識(shí)點(diǎn)作為補(bǔ)充，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
三、小組競賽
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，制造生動(dòng)活潑的課堂局面，教師可設(shè)置有趣的課堂活動(dòng)，活動(dòng)中設(shè)計(jì)各式各樣的競賽。如在進(jìn)行第一章第一節(jié)“會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成”的教學(xué)時(shí)，由于這一節(jié)是第一堂課，是法律當(dāng)中最淺層的知識(shí)點(diǎn)，如果教師對這樣的知識(shí)進(jìn)行直接講解，會(huì)顯得很枯燥。為了能在第一節(jié)課就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者采用了啟發(fā)學(xué)生自主探究、開展小組競賽的學(xué)習(xí)方法，具體安排如下：將這一節(jié)的內(nèi)容分成四個(gè)部分，將全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，10分鐘后，筆者會(huì)根據(jù)每小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出相應(yīng)的6個(gè)問題，回答正確數(shù)最高的小組獲勝，回答最差的小組要受到懲罰，學(xué)生為了獲勝或者是避免受到懲罰就開始主動(dòng)學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備完畢后，筆者針對每個(gè)小組提問，其他小組可以作為評委或是監(jiān)督。在回答問題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)起來回答，學(xué)生為了集體利益都會(huì)十分踴躍，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每個(gè)小組間存在競爭，所以整個(gè)課堂活動(dòng)氛圍高漲，最后評選出獲勝隊(duì)和最后一名。獲勝隊(duì)獲得“優(yōu)先豁免權(quán)”，擁有這個(gè)權(quán)利的小組如果在下次比賽時(shí)獲得最后一名，就可以使用“優(yōu)先豁免權(quán)”躲過處罰。學(xué)生感受到勞動(dòng)果實(shí)，心理得到滿足，對學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生興趣。對于落后的小組，要適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們下次繼續(xù)努力，教導(dǎo)學(xué)生知恥而后勇，同時(shí)也自覺接受處罰。通過這樣的課堂活動(dòng)，在輕松愉快的氣氛中就讓學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)法律的基本知識(shí)，讓原本枯燥的知識(shí)生動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)生頭腦當(dāng)中。
四、講練結(jié)合
講完每節(jié)理論課后的重頭戲就是課后練習(xí)。本門課程專門配了一本綜合練習(xí)冊，筆者自己會(huì)先做，以便全面了解考試題型，然后帶著這些練習(xí)題回到課本內(nèi)容，筆者在授課過程中就十分清楚，一般考試題型會(huì)在哪些地方出現(xiàn)，從而有所側(cè)重地進(jìn)行講解。另外，講完就練可以讓學(xué)生在完成課后習(xí)題的時(shí)候更加輕松，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的成效，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是對學(xué)生心理上的一種鼓勵(lì)。同時(shí)，還要伴隨口頭上的表揚(yáng)，學(xué)生如果做得好，一定要鼓勵(lì)，而對于做得不好的學(xué)生也要及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們找到問題的根源，從而鼓勵(lì)其積極改正。
五、歸納總結(jié)
本課程中涉及到“時(shí)間”的知識(shí)點(diǎn)較多，且較零散，學(xué)生普遍反映記憶起來較難。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有很多時(shí)間數(shù)據(jù)是重復(fù)的，如果能將這些重復(fù)的數(shù)據(jù)加以歸納，總結(jié)出規(guī)律，就比較容易記憶了。例如，對于“三年”時(shí)間這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者是這樣總結(jié)的：總會(huì)計(jì)師具備的條件，取得會(huì)計(jì)師任職資格后，主管一個(gè)單位或單位內(nèi)一個(gè)重要方面的財(cái)務(wù)工作時(shí)間不少于3年；高級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)合格證全國范圍內(nèi)3年有效；對犯打擊報(bào)復(fù)會(huì)計(jì)人員罪的，處3年以下的有期徒刑或拘役；公司向股東和社會(huì)公眾提供虛假的或者隱瞞重要事實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，嚴(yán)重?fù)p害股東和其他人利益的，對其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；擔(dān)任單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員）的，除取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書外，還應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或從事會(huì)計(jì)工作3年以上經(jīng)歷……這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就能將前后的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。
六、口訣記憶
《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程中關(guān)于“原始憑證填寫和審核的要求”知識(shí)點(diǎn)比較雜亂，學(xué)生記起來容易混淆。于是，筆者查找了一些與此相關(guān)的記憶口訣，印發(fā)給學(xué)生，效果較好。例如，原始憑證如實(shí)填，及時(shí)送交好核算；各個(gè)項(xiàng)目要完整，經(jīng)辦簽字不能??；遺漏項(xiàng)目可不行，單位不能用簡稱；外來憑證有簽章，發(fā)票需有稅監(jiān)章；如有大寫與小寫，兩者必須等金額；實(shí)物驗(yàn)收是必須，明確責(zé)任免猜疑；一式幾聯(lián)要復(fù)寫，作廢憑證蓋“作廢”；銷貨退回開紅票，還得入庫別忘記，對方索款要收據(jù)，退貨發(fā)票不能替；職工借款打借據(jù)，報(bào)銷不得退回去；原始憑證不外借，外人查閱找老一；批準(zhǔn)之后要登記，誰都不能拿出去；單據(jù)丟失開證明，實(shí)在不行寫詳細(xì)；原始憑證必須審，不審不能作依據(jù)；不真不法不受理，還要報(bào)告給老一；不準(zhǔn)不整退回去，按規(guī)更正補(bǔ)充去；內(nèi)容錯(cuò)誤蓋章改，金額錯(cuò)誤必重開；開具單位有義務(wù)，更正重開須幫助。
（作者單位：云浮市新興理工學(xué)校）
公司從事的是物流運(yùn)輸服務(wù)。而我在的常州分公司是主要服務(wù)珠三角的往返運(yùn)輸。在公司里我從事物流操作員工作，這工作的任務(wù)主要是按照公司操作的標(biāo)準(zhǔn)流程來進(jìn)行一系列與物流運(yùn)輸服務(wù)有關(guān)的工作。完成公司的業(yè)務(wù)量標(biāo)準(zhǔn)。具體工作如為客戶發(fā)貨開單，到貨核單，提貨開單，與客戶協(xié)商，貨物的跟蹤，提供咨詢服務(wù)等等。
我到這里已經(jīng)學(xué)習(xí)有一段時(shí)間了，我現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)使用的是公司的運(yùn)單管理系統(tǒng)OTM，該系統(tǒng)主要功能有開發(fā)運(yùn)單，運(yùn)單查詢，客戶的管理，報(bào)表等項(xiàng)目。我已經(jīng)初步了解了該系統(tǒng)的運(yùn)用。我平時(shí)就學(xué)習(xí)了解我們到貨公司一些基本情況。以方便我的工作。我要知道從我這公司發(fā)貨到到貨公司的代碼，運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用等，還要知道貨物的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。對于我們分公司來說，公司的全部員工還必須懂得理貨。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候客戶查貨是需要我們?nèi)ズ藢?shí)。在這里我也學(xué)習(xí)倉庫的管理，就是貨物的碼放。來到這里我東西，認(rèn)識(shí)了一些有趣的人，經(jīng)常和客戶打交道，覺得自己學(xué)到了很多東西，從而更覺得自己還缺乏很多東西需要日后學(xué)習(xí)。
第2周
這個(gè)星期即將過去，這里我該做的工作基本熟識(shí)了。我們分公司中有的組織架構(gòu)是這樣的，領(lǐng)導(dǎo)是我們主管，下面有操作員，會(huì)計(jì)，出納，裝卸工，司機(jī)，我們各盡各職。我是操作員，我主要學(xué)習(xí)電腦的開單管理系統(tǒng)，進(jìn)一步做好與客戶的溝通服務(wù)工作。
在工作的過程中，其實(shí)要做很多瑣事，例如作為公司的物流操作員，工作上首先是要為客戶提供開單工作，發(fā)貨開單后還要檢查貨物在貼標(biāo)簽，裝車出庫，還要做好貨物的跟蹤情況。因?yàn)樵谖锪鬟\(yùn)輸?shù)耐局薪?jīng)常會(huì)出現(xiàn)耽誤貨物到達(dá)時(shí)間，或者貨物在分流中心出現(xiàn)錯(cuò)誤，又或者在貼標(biāo)簽時(shí)出錯(cuò)等等情況，所以，要鍛煉良好的溝通能力，才能更好的協(xié)調(diào)各方面的工作，以最快的速度解決問題，為客戶提供最有效的解決方案。有時(shí)候客戶的貨物由于急需但是運(yùn)輸途中偏偏出錯(cuò)了，我們會(huì)一直被客戶追問的，我們就要學(xué)會(huì)如何解答客戶的問題了。
例如當(dāng)被問到貨物到底具體到哪里啦，我們就要馬上聯(lián)系該貨物的到貨公司，確認(rèn)貨物具體情況，如果還沒有到達(dá)到貨公司我們得聯(lián)系分流中心，了解貨物到了分流中心分流了沒有，有沒有缺貨等等，最后轉(zhuǎn)告客戶，讓他們再耐心等待。
其實(shí)，作為物流操作員很多東西都要了解的。這樣才能一站式的服務(wù)客戶，做到一站到位。
第3周
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼我在xxx物流有限公司常州分公司工作已經(jīng)xxxxx，這周我們這里調(diào)來了一位新的領(lǐng)導(dǎo)，是個(gè)女的。她做事很認(rèn)真，刻苦，年紀(jì)也不大，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。由于她本來就是會(huì)計(jì)出身的，現(xiàn)在這里缺少一位會(huì)計(jì)，她在這里就兼會(huì)計(jì)的工作。她有空的時(shí)候也會(huì)耐心的教我做一些會(huì)計(jì)的工作。她說我雖然是物流操作員，但是辦公室的活都會(huì)做是最好的。也可以拓展一下自己的知識(shí)。我也是這樣認(rèn)為的。所以她在做賬的時(shí)候我就在她的旁邊邊看邊學(xué)。我們都工作得很愉快。在白天的時(shí)候我就主要是做好開單的工作，其他就不用我管了。工作還是很輕松的。在接下來的工作日子里，我將進(jìn)一步的學(xué)習(xí)在公司可以學(xué)到的所以東西，提高自己的工作和處理事情的能力。
最后我在新的一個(gè)月里，我將把自己的空余時(shí)間多向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的工作。多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。
第4周
這周匆匆就過去了，離開學(xué)校到省外學(xué)校有一個(gè)多月了，對這里的一切都有感情了，但是這周初我接到了來自公司人力資源部的調(diào)令要我回到廣東惠州分公司。
在常州工作的這段日子了我感受挺深的，由于這是我人生的第一份正式的工作，我比較看重，所以做事還是很認(rèn)真的。在一個(gè)月里我學(xué)到了挺多東西多，另外我覺得出來工作做人是最重要的。我在這里認(rèn)識(shí)了很多好的朋友，包括一些同事，踢球的好友，等等。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師總是讓學(xué)生背很多公式、法則等數(shù)學(xué)知識(shí)，背不出就會(huì)留堂，要么就是一遍遍無休止的機(jī)械抄寫，直到記住、記熟為止。這樣的課堂是封閉和沒有生氣的，學(xué)生缺乏興趣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，學(xué)生的活力在課堂上都得不到充分發(fā)揮。但如果在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩谩皵?shù)形結(jié)合”則會(huì)使課堂教學(xué)得到意識(shí)不到的效果?！皵?shù)”與“形”之間密不可分，它們之間相互轉(zhuǎn)化，相輔相成，把握好數(shù)形結(jié)合的度，就可以使問題由難變易、化繁為簡。所以，如何讓數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣，變得生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情就變得尤為重要。
一、創(chuàng)設(shè)形象的學(xué)習(xí)情境，“以形助數(shù)”在直觀中理解數(shù)學(xué)知識(shí)
借助圖形的直觀性將抽象的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算等形象化、簡單化，給學(xué)生以直觀感受，讓學(xué)生的多種感官充分感知，在形成表象的基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，解決數(shù)學(xué)問題，形成一定的數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的情境，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑問題，探索求解的自主探索動(dòng)機(jī)，從而激活學(xué)生原有知識(shí)信息，在全面分析問題情境的基礎(chǔ)上確定需要解決的問題。同時(shí)，從生活情境出發(fā)引出計(jì)算題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用及其合理性。學(xué)生也比較喜聞樂見。情境的設(shè)計(jì)，既要活躍課堂氣氛，又要在上課一開始就緊緊地抓住學(xué)生注意力，同時(shí)，還要極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和求知欲望，把“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理潤物細(xì)無聲地滲透給學(xué)生。
二、“以圖助解”幫助學(xué)生理解題意，理清解題思路
線段圖是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的方法，它是學(xué)生從直觀向抽象過渡的橋梁，有助于學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，從而找到解題方法。新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而縱觀計(jì)算教學(xué)，絕大多數(shù)的新知是在原有知識(shí)上的遷移、變化、綜合而成，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)由教師牽著教轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己已有的知識(shí)體系之中，所以，我們在計(jì)算教學(xué)中非常重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。這也就是課堂教學(xué)要倡導(dǎo)的一種氛圍：教師，學(xué)生憑借于學(xué)習(xí)材料為中介的一種互動(dòng)過程。那就是在知識(shí)，師生情感兩條主線的相互作用下，刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，促進(jìn)學(xué)生腦細(xì)胞的活動(dòng)，使學(xué)生從記憶倉庫中涌現(xiàn)出許多表象，激發(fā)出學(xué)生多種多樣的聯(lián)想，使學(xué)生形成對知識(shí)的強(qiáng)烈追求、積極思考、主動(dòng)探索。
三、“以數(shù)思形”幫助，理解各種公式
在教學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)公式時(shí)，如果只是讓學(xué)生死記硬背，這樣只會(huì)將知識(shí)學(xué)死。這樣的話，如學(xué)生稍微碰到有變化的圖形問題，就不能靈活解決。多樣練習(xí)，在“玩”中鞏固練習(xí)時(shí)要講究層次化、趣味化、彈性化。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)枯燥往往是練習(xí)時(shí)要求的單一化造成的，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何使學(xué)生對計(jì)算教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的能力是計(jì)算教學(xué)應(yīng)該重視的重要問題。我們認(rèn)為練習(xí)在計(jì)算教學(xué)中有著舉足輕重的作用，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1.層次化
這是指對練習(xí)的要求是由準(zhǔn)確到又對又快過渡；對練習(xí)的目標(biāo)是好中差均有所得；對練習(xí)的安排要由易到難綜合的三方面內(nèi)容的層次要求。
2.趣味化
在練習(xí)中要設(shè)計(jì)新穎有趣的活動(dòng)，諸如小競賽、小游戲、小實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生的情緒、情感始終處于蓬勃狀態(tài)，自尊心、自信心等得到滿足。計(jì)算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而要把它和課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計(jì)算的單一性、枯燥性。
3.彈性化
一、常規(guī)中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)情況分析
中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，習(xí)慣認(rèn)真聽老師講、記筆記和反復(fù)做課后習(xí)題練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，對老師的依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)中缺乏主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考的能力。而教師多年的教學(xué)實(shí)踐也形成了個(gè)人一成不變的教學(xué)模式，因此大多數(shù)會(huì)計(jì)課堂教師都以高考、會(huì)考為目標(biāo)安排教學(xué)，以課本的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主，使教學(xué)變成了一種應(yīng)試教育，偏離了會(huì)計(jì)的實(shí)用性軌道。
二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量情況分析
中職教育是一種職業(yè)針對性極強(qiáng)的教育形式，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯提供技術(shù)知識(shí)，所以中職學(xué)校的核心和立身之本就是傳授一種針對職業(yè)的技術(shù)知識(shí)，而師資力量作為中職學(xué)校的隱形資產(chǎn)，起到了至關(guān)重要的作用。2005年教育部在《國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評估指標(biāo)體系》中對“雙師型”教師進(jìn)行了定義：教師有和自己所授課程相關(guān)的技能證書或職業(yè)資格證，即“教師+專業(yè)證書”。由此可見提高職業(yè)教育的關(guān)鍵在于增強(qiáng)教學(xué)的技能性和實(shí)踐性，增強(qiáng)中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果離不開中職會(huì)計(jì)專業(yè)雄厚的師資力量。
三、增強(qiáng)中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果的策略
1.引進(jìn)“雙師型”教師模式，培養(yǎng)既有知識(shí)水平又有實(shí)踐技能的實(shí)用性人才。
許多企業(yè)單位拒絕接收學(xué)生實(shí)習(xí)，一方面是因?yàn)闀?huì)計(jì)工作的特殊性和會(huì)計(jì)信息的重要性，為了防止企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和會(huì)計(jì)信息外流，嚴(yán)守商業(yè)秘密。另一方面是因?yàn)閷W(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)。這就使得中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的“雙師型”教師模式成為必然趨勢。一方面，需要鼓勵(lì)在職教師參加會(huì)計(jì)專業(yè)資格的技術(shù)職稱考試，取得有關(guān)的專業(yè)資格證書，對于新聘的教師則應(yīng)提高應(yīng)聘條件，將專業(yè)技術(shù)資格證書作為應(yīng)聘條件之一，并聘任有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員來擔(dān)任兼職教師，擴(kuò)充“雙師型”教師隊(duì)伍。另一方面，職校應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，安排教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，同時(shí)建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室（會(huì)計(jì)電算化專用機(jī)房），為教師提供實(shí)際操作場所，提高教師的專業(yè)理論和實(shí)踐運(yùn)用能力。此外，學(xué)校還可以利用人才資源優(yōu)勢承接一些財(cái)務(wù)工作，如記賬等。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)效果。
在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)極為重要。一方面，它打破了傳統(tǒng)課程教學(xué)的程式性，教師不用因花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書而忽略知識(shí)的傳授和講解，學(xué)生也不用因花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行抄寫而忽略對知識(shí)的理解和記憶。另一方面，會(huì)計(jì)課程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，理論知識(shí)的貫穿和聯(lián)系緊密，板書和傳統(tǒng)的口述教學(xué)很能將各種證、表、賬等表達(dá)清楚，而多媒體課件和電子教案，能有效地解決這些問題，為課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)提供條件。
（2）引入模擬教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。
為強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)校不僅要為學(xué)生配備模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化專用機(jī)房，還應(yīng)配備一套專業(yè)的做賬工具，包括原始憑證、記賬憑證、總賬、明細(xì)單和各種簡單的報(bào)表，在模擬訓(xùn)練中，給予學(xué)生充裕的時(shí)間自主動(dòng)手操作，從填寫記賬憑證、匯編總記賬憑證到登記各種明細(xì)賬、總賬、會(huì)計(jì)報(bào)表和附表整個(gè)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生自己完成，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能掌握整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作的環(huán)節(jié)，更好地了解會(huì)計(jì)程序，掌握各類賬本的填制和使用方法。此外，“雙師型”教師模式不僅為模擬教學(xué)更好地開展提供了智力支持，而且為學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位實(shí)習(xí)拓寬了渠道。學(xué)生通過實(shí)習(xí)，不僅能學(xué)會(huì)許多會(huì)計(jì)實(shí)際工作的基本常識(shí)，而且能將模擬教學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。
（3）運(yùn)用各種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再生動(dòng)有趣的知識(shí)，再好的學(xué)習(xí)氛圍，再有技巧的教學(xué)手段，再豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有學(xué)生的參與，教學(xué)效果也不會(huì)好。因此，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，將抽象難懂、枯燥乏味的會(huì)計(jì)理論知識(shí)形象化，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。其一，在會(huì)計(jì)入門階段，教師應(yīng)該給學(xué)生一種會(huì)計(jì)課程很有趣、很好學(xué)、易入門、實(shí)用性很強(qiáng)的印象，用具體的事例說明會(huì)計(jì)工作的重要性，并用自己的熱情來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，在學(xué)生碰到學(xué)習(xí)問題、產(chǎn)生煩躁和厭學(xué)情緒時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓舞，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，對學(xué)生取得的成績充分給予肯定并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生遭遇挫折時(shí)能有信心應(yīng)對，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。其三，教師應(yīng)避免照本宣科的教學(xué)方法，將理論知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語
綜上所述，增強(qiáng)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果，一方面需要引進(jìn)“雙師型”教師模式，為學(xué)校培養(yǎng)既有知識(shí)水平又有實(shí)踐技能的實(shí)用性人才提供智力支持，另一方面需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
參考文獻(xiàn)：
［1］李婧陽.中職會(huì)計(jì)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的策略研究［J］.大陸橋視野，2011（22）.
這個(gè)星期我們公司的到貨比較多，也許也快過節(jié)有關(guān)系，我們的工作量大大的增大了。
平時(shí)我們一般八點(diǎn)鐘到辦公室，然后整理一下辦公室的，就開始開始辦公了。我們要把昨天還有更久之前的到貨單整理，在電腦上拉出當(dāng)天的到貨清單，然后把昨天還沒有提貨的客戶進(jìn)行電話通知。
我們我們基本上一早上都是在通知客戶提貨，中間伴隨著一些客人過來提貨。在這些工作當(dāng)中我們要協(xié)調(diào)好工作的主次，有時(shí)候比較忙的時(shí)候，我們客服電話不斷地有人打進(jìn)來，一邊又是客戶在現(xiàn)場等待提貨，那么我們就必須先解決現(xiàn)場客戶的提貨手續(xù)。在辦理提貨手續(xù)時(shí)，我們需要收貨人的身份證明，收貨人本人來提貨，必須帶有效證明過來，如果是人過來提貨的，必須又有貨主的身份證明和人的身份證明。如果收貨人是單位的，必須要單位證明以及人身份證明。我們會(huì)在提貨單上做記錄的。
當(dāng)辦完手續(xù)后，接下來就是客戶就是拿貨單到我們的倉庫區(qū)取貨，我們有專業(yè)的裝卸工提貨，當(dāng)貨物出倉后我們就馬上做出倉登記。就這樣，我們完成一個(gè)個(gè)客戶的提貨任務(wù)。
物流公司實(shí)習(xí)周記500字【2】
我所在的公司叫廣州城市之星物流運(yùn)輸有限公司，該公司有三百多個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，我分配到的網(wǎng)點(diǎn)是江蘇常州。
公司從事的是物流運(yùn)輸服務(wù)。而我在的常州分公司是主要服務(wù)珠三角的往返運(yùn)輸。在公司里我從事物流操作員工作，這工作的任務(wù)主要是按照公司操作的標(biāo)準(zhǔn)流程來進(jìn)行一系列與物流運(yùn)輸服務(wù)有關(guān)的工作。完成公司的業(yè)務(wù)量標(biāo)準(zhǔn)。具體工作如為客戶發(fā)貨開單，到貨核單，提貨開單，與客戶協(xié)商，貨物的跟蹤，提供咨詢服務(wù)等等。
我到這里已經(jīng)學(xué)習(xí)有一段時(shí)間了，我現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)使用的是公司的運(yùn)單管理系統(tǒng)OTM，該系統(tǒng)主要功能有開發(fā)運(yùn)單，運(yùn)單查詢，客戶的管理，報(bào)表等項(xiàng)目。我已經(jīng)初步了解了該系統(tǒng)的運(yùn)用。我平時(shí)就學(xué)習(xí)了解我們到貨公司一些基本情況。以方便我的工作。我要知道從我這公司發(fā)貨到到貨公司的代碼，運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用等，還要知道貨物的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。對于我們分公司來說，公司的全部員工還必須懂得理貨。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候客戶查貨是需要我們?nèi)ズ藢?shí)。在這里我也學(xué)習(xí)倉庫的管理，就是貨物的碼放。來到這里我東西，認(rèn)識(shí)了一些有趣的人，經(jīng)常和客戶打交道，覺得自己學(xué)到了很多東西，從而更覺得自己還缺乏很多東西需要日后學(xué)習(xí)。
物流公司實(shí)習(xí)周記500字【3】
這個(gè)星期即將過去，這里我該做的工作基本熟識(shí)了。我們分公司中有的組織架構(gòu)是這樣的，領(lǐng)導(dǎo)是我們主管，下面有操作員，會(huì)計(jì)，出納，裝卸工，司機(jī)，我們各盡各職。我是操作員，我主要學(xué)習(xí)電腦的開單管理系統(tǒng)，進(jìn)一步做好與客戶的溝通服務(wù)工作。
在工作的過程中，其實(shí)要做很多瑣事，例如作為公司的物流操作員，工作上首先是要為客戶提供開單工作，發(fā)貨開單后還要檢查貨物在貼標(biāo)簽，裝車出庫，還要做好貨物的跟蹤情況。因?yàn)樵谖锪鬟\(yùn)輸?shù)耐局薪?jīng)常會(huì)出現(xiàn)耽誤貨物到達(dá)時(shí)間，或者貨物在分流中心出現(xiàn)錯(cuò)誤，又或者在貼標(biāo)簽時(shí)出錯(cuò)等等情況，所以，要鍛煉良好的溝通能力，才能更好的協(xié)調(diào)各方面的工作，以最快的速度解決問題，為客戶提供最有效的解決方案。有時(shí)候客戶的貨物由于急需但是運(yùn)輸途中偏偏出錯(cuò)了，我們會(huì)一直被客戶追問的，我們就要學(xué)會(huì)如何解答客戶的問題了。例如當(dāng)被問到貨物到底具體到哪里啦，我們就要馬上聯(lián)系該貨物的到貨公司，確認(rèn)貨物具體情況，如果還沒有到達(dá)到貨公司我們得聯(lián)系分流中心，了解貨物到了分流中心分流了沒有，有沒有缺貨等等，最后轉(zhuǎn)告客戶，讓他們再耐心等待。
其實(shí)，作為物流操作員很多東西都要了解的。這樣才能一站式的服務(wù)客戶，做到一站到位。
物流公司實(shí)習(xí)周記500字【4】
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼我在城市之星物流有限公司常州分公司工作已經(jīng)?桓鱸鋁耍?衷諼沂鞘煜ふ飫锏暮芏嘍?髁耍?捎謖飫鍇榭鲇械閭厥猓?游依湊飫鋃薊渙撕眉父齬ぷ魅嗽繃耍?還?液退?竅啻枚紀(jì)?玫模?饈俏椅ㄒ蛔齙帽冉蝦玫模?暈?雒啪鴕?顆笥眩??硨萌思使叵搗淺V匾??
這周我們這里調(diào)來了一位新的領(lǐng)導(dǎo)，是個(gè)女的。她做事很認(rèn)真，刻苦，年紀(jì)也不大，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。由于她本來就是會(huì)計(jì)出身的，現(xiàn)在這里缺少一位會(huì)計(jì)，她在這里就兼會(huì)計(jì)的工作。她有空的時(shí)候也會(huì)耐心的教我做一些會(huì)計(jì)的工作。她說我雖然是物流操作員，但是辦公室的活都會(huì)做是最好的。也可以拓展一下自己的知識(shí)。我也是這樣認(rèn)為的。所以她在做賬的時(shí)候我就在她的旁邊邊看邊學(xué)。我們都工作得很愉快。在白天的時(shí)候我就主要是做好開單的工作，其他就不用我管了。工作還是很輕松的。在接下來的工作日子里，我將進(jìn)一步的學(xué)習(xí)在公司可以學(xué)到的所以東西，提高自己的工作和處理事情的能力。
最后我在新的一個(gè)月里，我將把自己的空余時(shí)間多向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的工作。多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。
物流公司實(shí)習(xí)周記500字【5】
這周匆匆就過去了，離開學(xué)校到省外學(xué)校有一個(gè)多月了，對這里的一切都有感情了，但是這周初我接到了來自公司人力資源部的調(diào)令要我回到廣東惠州分公司。
在常州工作的這段日子了我感受挺深的，由于這是我人生的第一份正式的工作，我比較看重，所以做事還是很認(rèn)真的。在一個(gè)月里我學(xué)到了挺多東西多，另外我覺得出來工作做人是最重要的。我在這里認(rèn)識(shí)了很多好的朋友，包括一些同事，踢球的好友，等等。
其實(shí)在那里工作挺好的，和客戶也是剛剛熟悉了一段時(shí)間，很多事都開始熟手了，所以當(dāng)我知道一定要離開常州的時(shí)候也很舍不得放，經(jīng)過一番爭取我還是要離開，在離開那里的時(shí)候，公司的同事和我很多他們的工作經(jīng)驗(yàn)，教我如何在新的工作崗位上做得更好，如何處理人際關(guān)系，如何配合領(lǐng)導(dǎo)的工作，這樣有利于我工作的順利進(jìn)行。在離開的時(shí)候我收到了他們的祝福感到很溫暖。我就這樣結(jié)束了一段短暫又愉快的工作，準(zhǔn)備到另一個(gè)新的地方開始我新的學(xué)習(xí)工作的旅途。
我是這周末回到廣州的，我在坐車的途中也一直和常州的同事朋友聯(lián)系，腦海中浮現(xiàn)出大家的歡聲笑語，工作中的團(tuán)結(jié)合作，大家一起吃飯的溫馨場面。在回到學(xué)校后我就給那邊的關(guān)系我的朋友報(bào)平安，說好大家有空多聯(lián)系。
在回到學(xué)校后我和同學(xué)一起分享了工作事情，大家都有很多有趣的事，希望在大家都能開心的的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
物流公司實(shí)習(xí)周記500字【6】
生活總是在變化中溜走，我們必須用心去體會(huì)找到自己的人生目標(biāo)，我們要生活得別人更好就必須做生活的強(qiáng)者，最好掌握一技之長，才能在生活的圈子中有立足之地。
就我現(xiàn)狀而言其實(shí)很迷惘，自己會(huì)問自己什么時(shí)候才能成功，什么時(shí)候才能靠自己的努力過上幸福的生活，其實(shí)生活就是這樣像我們這種的剛從學(xué)校出來的年輕社會(huì)接班人更多的是社會(huì)帶給我們的一次又一次的打擊，在我工作了一個(gè)多月來我就深深地感受到了，我們?yōu)榱松?，每天上班，重?fù)著每天的工作，失去了自由，失去了很多自己的愛好的事，和我們的朋友見面聊天的機(jī)會(huì)越來越少，我們都要為自己的工作而耗著我們時(shí)間，也許在這個(gè)工作的過程中我們會(huì)學(xué)到很多工作上的技巧，但是學(xué)到的東西也是很有限的，特別在一些大公司中工作我們就像是會(huì)說話的機(jī)器，日復(fù)一日的工作，所以我一直想學(xué)到一樣有用的技術(shù)或者發(fā)現(xiàn)自己的特長加以發(fā)展，可以開心的過上自己想要的生活，所以在這個(gè)實(shí)習(xí)的階段我會(huì)用心去體會(huì)，真正找到自己人生當(dāng)中有用的東西，并不是一定要真正的學(xué)到多少多少。
我在我們公司當(dāng)中經(jīng)常一天工作十多個(gè)小時(shí)，負(fù)責(zé)提貨的開單，我覺得這樣的工作意思不大，但是這樣可以讓我坐下來，也許這是在鍛煉一個(gè)人的耐X##B，還有和陌生人交流的能力吧。很希望能在工作中找到快樂之處，也許這樣會(huì)讓時(shí)間過得更有意義。
物流公司實(shí)習(xí)周記500字【7】
一、目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀
1.中職學(xué)生文化基礎(chǔ)太薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣
隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，成績稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會(huì)來到中職學(xué)校讀書，這樣就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差。正由于基礎(chǔ)差，中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在這一次又一次的失敗中，如果沒有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣，有極少數(shù)學(xué)生抱著混日子的心態(tài)，進(jìn)入到了中職學(xué)校的生活環(huán)境中。
2.中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力差，學(xué)習(xí)無壓力不努力
中國社會(huì)的迅速發(fā)展使得人民生活水平也越來越高，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒有了生活壓力，部分學(xué)生認(rèn)為將來就業(yè)獲得收入和自己現(xiàn)在讀書似乎沒有什么聯(lián)系，因此，不努力的中職學(xué)生占了很大一部分。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，雖然會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但很少有學(xué)生真正去完成，課余的時(shí)間學(xué)生寧愿選擇發(fā)呆，都不會(huì)去看一下書本，而且在自己學(xué)習(xí)的過程中，很少做到專心致志，學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。
二、中職稅法課堂教學(xué)的特點(diǎn)
1.中職稅法的運(yùn)用具有靈活性
稅法知識(shí)在實(shí)際工作運(yùn)用中具有很大的靈活性，一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白這一點(diǎn)，也就是具體情況具體分析。以流轉(zhuǎn)稅為例，學(xué)生要根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)采用不同的稅種。制造業(yè)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)一般交納增值稅，服務(wù)業(yè)、金融企業(yè)、建筑企業(yè)交納營業(yè)稅較多。還有的稅種需要再分類，例如增值稅企業(yè)分為一般納稅人和小規(guī)模納稅人兩種。梳理清楚思路再進(jìn)行核算，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率。
2.中職稅法課程教學(xué)具有實(shí)踐性
稅法知識(shí)的掌握需要依賴具體企業(yè)經(jīng)營的過程。在中職稅法課程中稅的種類較多，一般企業(yè)繳納的稅種里金額較大的有流轉(zhuǎn)稅和所得稅。目前，在企業(yè)流轉(zhuǎn)稅中，主要是增值稅和營業(yè)稅，其核算過程和上交過程都是網(wǎng)上操作。因此，在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生了解納稅的上網(wǎng)操作過程，并且將網(wǎng)上納稅的內(nèi)容和教材中的理論部分結(jié)合起來，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作。
3.中職稅法的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有綜合性
中職稅法課程教學(xué)必須在學(xué)生學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程之后，有一定的企業(yè)經(jīng)營知識(shí)的基礎(chǔ)后才能開設(shè)。因?yàn)槎惙ㄕn程是在會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上進(jìn)行，涉及編制會(huì)計(jì)憑證、賬簿的登記及報(bào)表的編制等基本業(yè)務(wù)，所以，要求學(xué)生有較好的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)⒍惙▋?nèi)容和會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)合起來綜合運(yùn)用。比如企業(yè)所得稅的計(jì)算，如果學(xué)生不會(huì)核算本年利潤的形成過程就無法進(jìn)行企業(yè)所得稅的核算。
三、讓中職稅法教學(xué)更有樂趣的辦法
古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著他們孜孜不倦地追求而取得成功。然而中職學(xué)生普遍認(rèn)為稅法理論性太強(qiáng)，學(xué)起來枯燥無味。
1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境不僅要尋找能引起學(xué)生興趣的事物，還要考慮所設(shè)情境的科學(xué)性、匹配度，因此更多的老師選擇了使用練習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固來代替創(chuàng)設(shè)情境，我們不能一概地否定這種做法，在老師精力有限的情況下，這種方法在引入課題上是既方便又有一定效果的，但是，這里在提倡課堂趣味性上則有所不足。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過游戲、猜謎、小故事等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使所學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中埋下趣味的種子，在可能的情況下，也可多種方式相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.積極引導(dǎo)學(xué)生探索
運(yùn)用案例教學(xué)法，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，教學(xué)生“像律師那樣思考”。通過企業(yè)案例，讓學(xué)生更多的了解企業(yè)實(shí)際經(jīng)營情況，增加真實(shí)感。比如制造業(yè)企業(yè)，供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售的過程發(fā)生以后，當(dāng)月需要繳納的稅額有增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅及個(gè)人所得稅，同時(shí)還發(fā)生城建稅、教育費(fèi)附加等附加稅，此外還有的企業(yè)根據(jù)情況進(jìn)行印花稅、車船使用稅、房產(chǎn)稅等稅額的計(jì)算。給學(xué)生介紹模擬的制造業(yè)企業(yè)的經(jīng)營情況之后，給出一些相關(guān)的會(huì)計(jì)資料，計(jì)算增值稅和附加稅，并計(jì)算個(gè)人所得稅和企業(yè)所得稅，最后計(jì)算所要繳納稅金總額，讓學(xué)生了解企業(yè)給國家繳納的稅金情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解整體的企業(yè)稅金的核算過程，這樣，不僅提高了學(xué)生稅金核算的能力，還提高了教學(xué)效率。
3.建立平等基礎(chǔ)上的師生交流
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂的情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。當(dāng)然，這并非說學(xué)生的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之，而是批評卻不傷他們的自尊心，讓他們從心里感到教師的批評是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，也只有這樣學(xué)生才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.運(yùn)用生動(dòng)風(fēng)趣的語言魅力
蘇霍姆斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻”。恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣與幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織課堂教學(xué)的作用。為什么有的老師課堂上師生開懷大笑，而有的卻是死氣沉沉？有一個(gè)原因是益于課堂老師的幽默感，“善歌者使人繼其聲，善教者，使人繼其志”。幽默，對集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、改正學(xué)生的錯(cuò)誤、減輕學(xué)生的心理壓力、消除疲勞、增加樂趣、提高孩子對課堂的興趣等都具有積極的作用。當(dāng)孩子注意力不集中時(shí)，當(dāng)課堂中孩子產(chǎn)生疲勞時(shí)，用做相反的幽默動(dòng)作調(diào)節(jié)了孩子情緒與壓力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的專注程度，讓他們?nèi)の栋蝗坏耐度雽W(xué)習(xí)中。課堂是生命相遇，心靈相約的場所，只要我們能改變自己的角色，不再高高在上，而是以幽默的現(xiàn)場，風(fēng)趣的啟發(fā)，有意而為的超級鼓勵(lì)，機(jī)智幽默的表演，自然會(huì)受到學(xué)生油然而發(fā)的喜歡，心靈彼此接納，進(jìn)而突現(xiàn)了“傳之以心，受之以意”。
5.借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向中職學(xué)生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)年來，職業(yè)教育生源的學(xué)生素質(zhì)較差。多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情緒比較濃重。如何激發(fā)學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大會(huì)計(jì)職教工作者值得思考和關(guān)注的問題，也是以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)在要求。筆者從會(huì)計(jì)課教學(xué)改革入手，積極探索中專生會(huì)計(jì)課樂學(xué)的途徑。本文就此談一下粗淺看法。
1 注重情感教育，營造學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)氛圍
“愛其師而信其道也”，學(xué)生是否喜歡哪門課，教師的影響力最大。學(xué)生喜歡您，自然喜歡您講的課。學(xué)生是否喜歡您，往往與您的知識(shí)水平和能力有著密不可分的關(guān)系。但對于職專生而言，僅有此還不夠。因?yàn)榇蠖鄶?shù)職專生基本上已失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。在中學(xué)時(shí)他們倍受老師冷落和同學(xué)歧視。如果上職專后，老師仍用排斥，甚至于諷刺挖苦的態(tài)度對待他們，會(huì)使他們破罐破摔的行為惡性循環(huán)下去，加劇師生之間的對立情緒。因此，面對這些學(xué)生我們不但不能鄙視他們，而且要更加尊重他們的人格。我們要學(xué)會(huì)欣賞差生和不嫌棄差生，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生感到自己被承認(rèn)，精神得到滿足，學(xué)習(xí)自然感興趣。
2 明確學(xué)習(xí)目的和意義，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)動(dòng)機(jī)
在市場經(jīng)濟(jì)日益競爭激烈的今天，掌握好會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，是會(huì)計(jì)工作者生存和發(fā)展的需要，更是祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。因此，老師應(yīng)充分利用緒言課以及平時(shí)的教學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際，由淺入深出地啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)專業(yè)的目的和意義，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)是為了用，并針對性地介紹會(huì)計(jì)學(xué)家的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，把個(gè)人前途和國家命運(yùn)結(jié)合起來，使其產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。并通過介紹職專生在升學(xué)和就業(yè)方面的優(yōu)勢，使學(xué)生看到將來的希望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)目的和意義的教學(xué)引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高。由于學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)生就不覺著會(huì)計(jì)課枯燥難學(xué)。尤其是對口升學(xué)的學(xué)生變化最為明顯。
3 改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)情境
在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合職專生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容，研探許多行之有效的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生樂學(xué)，且學(xué)有所獲。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)如下方法。
3.1 插入生動(dòng)有趣的相關(guān)知識(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)生易于疲勞的神經(jīng)。
會(huì)計(jì)課的某些內(nèi)容，如會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、職能、對象等，學(xué)生普遍感到枯燥無味。如果在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┤の缎詮?qiáng)的市場營銷、經(jīng)濟(jì)管理以及會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的人和事，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)可以開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，達(dá)到教學(xué)的目的。
3.2 通過形象生動(dòng)的比喻，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的概念及問題。
對于中專生而言，他們一般基礎(chǔ)差，理解能力差。教學(xué)中除了愛心和耐心外，對于抽象的概念要多舉例，多打比方，深入淺出，講解盡量生動(dòng)直觀，以利于學(xué)生理解和掌握抽象的概念和理論。筆者在教學(xué)中曾經(jīng)把會(huì)計(jì)科目和賬戶的關(guān)系比喻為中藥鋪的藥名和藥箱；生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配的約當(dāng)產(chǎn)量比例法，比喻為大人和小孩共同分蘋果。通過比喻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破書中難點(diǎn)問題。
3.3 加強(qiáng)問題的討論和案例分析，廣泛開展多媒體教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
會(huì)計(jì)課中某些內(nèi)容比較復(fù)雜難懂，比如一次交互分配法、約當(dāng)產(chǎn)量比例法、平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生因?yàn)閷@此復(fù)雜抽象的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不了解，所以無法感知知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程。如果采用傳統(tǒng)的講授方法，對于職專生而言，不僅不能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，而且也無法使學(xué)生掌握這些復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的計(jì)算。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)案例引進(jìn)課堂，使學(xué)生仿佛置身于會(huì)計(jì)實(shí)際工作環(huán)境，以吸引學(xué)生自然而然地參與到教學(xué)過程中。同時(shí)將精選的教學(xué)案例設(shè)計(jì)成學(xué)生需要探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維境界，并將精選的教學(xué)案例和設(shè)計(jì)的問題，以多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生。組織學(xué)生圍繞問題對教學(xué)案例進(jìn)行觀察，討論，分析，試驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)，以尋求解決問題的途徑，從而達(dá)到問題的解決，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出書中的概念和公式。讓學(xué)生也體會(huì)和感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到對復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理解和掌握。尤其將會(huì)計(jì)課中有大量表格和憑證的教學(xué)內(nèi)容，以多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能突破教學(xué)難點(diǎn)，增加課堂容量，而且使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，從而能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的樂趣。
3.4 我把概念類的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成各種鮮活的小經(jīng)濟(jì)實(shí)例，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
會(huì)計(jì)課有些概念類內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多，有的還需要加以區(qū)分。
如費(fèi)用要素和成本項(xiàng)目、成本會(huì)計(jì)職能、成本報(bào)表的編制要求等。如果不提供有趣的教學(xué)情境，對中專生而言，他們是不愿意看書，或者是走馬觀花看過之后，沒有什么效果；如果老師逐一講解，教學(xué)效率不僅不高，而且還會(huì)挫傷學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在教學(xué)中，我把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成各種鮮活的小經(jīng)濟(jì)實(shí)例，讓學(xué)生一邊看書，一邊揣摩經(jīng)濟(jì)實(shí)例。學(xué)生經(jīng)過對比、分析等一系列的探究活動(dòng)，最終在書中為經(jīng)濟(jì)實(shí)例找到相匹配的知識(shí)點(diǎn)。對學(xué)生易于混淆的知識(shí)點(diǎn)，再由老師進(jìn)行啟發(fā)講解。這種方法不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，而可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。 轉(zhuǎn)貼于
3.5 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講解，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
針對書中綜合和系統(tǒng)內(nèi)容，尤其書中有大量表格的內(nèi)容，比如記賬憑證核算形式，成本計(jì)算的品種法等。讓學(xué)生利用前面各章已學(xué)過的知識(shí)，觀察和分析每一個(gè)表格反映的內(nèi)容。然后在老師指導(dǎo)下由多個(gè)學(xué)生逐一講解相互銜接的多個(gè)表格。如果學(xué)生在講解中有差錯(cuò)，先讓其他學(xué)生糾正，若仍不正確，再由老師進(jìn)行更正。在教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)自講，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題，解決問題的能力。
3.6 開展多種形式的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
在會(huì)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極開展多種形式的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如外出參觀股票市場，保險(xiǎn)公司，企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)室；或者請有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專家，過去畢業(yè)生中有成就的學(xué)生回?，F(xiàn)身說法；以及在教學(xué)中通過真刀實(shí)槍的模擬技能訓(xùn)練等各種實(shí)踐活動(dòng)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且使教學(xué)生動(dòng)具體，有利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。
3.7 以考證為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
會(huì)計(jì)資格證是會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須有的資格證書。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們應(yīng)重視與證書考試相關(guān)課程的教學(xué)工作，力求學(xué)生在校期間就取得會(huì)計(jì)資格證書，為將來學(xué)生順利就業(yè)增加一個(gè)重要的法碼。另外也通過考證，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程。
3.8 以辦財(cái)經(jīng)學(xué)報(bào)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在教學(xué)之余，組織財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生成立財(cái)經(jīng)學(xué)報(bào)的編輯部，成員有文字功底比較強(qiáng)的在校師生和往屆從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的畢業(yè)生組成，供稿人和閱報(bào)人也是財(cái)經(jīng)專業(yè)的廣大師生。學(xué)報(bào)開設(shè)的欄目主要有名言警句、財(cái)經(jīng)要聞、師生溝通、經(jīng)驗(yàn)慢談等。通過辦財(cái)經(jīng)報(bào)能使學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)和實(shí)際會(huì)計(jì)工作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
3.9 有計(jì)劃有目的的進(jìn)行各種會(huì)計(jì)技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
中專生多數(shù)沒有參加過競賽，為了讓他們也體驗(yàn)成功的樂趣，在他們中有計(jì)劃有目的的舉行會(huì)計(jì)技能比賽，通過單項(xiàng)和綜合比賽，評出個(gè)人及團(tuán)體獎(jiǎng)，并給與一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
通過比賽不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、耐心快捷的良好習(xí)慣，而且可以調(diào)動(dòng)老師教和學(xué)生學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和進(jìn)取精神。為將來就來打下良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。
3.10 實(shí)施合作學(xué)習(xí)，大面積提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源素質(zhì)差異大，每班大約有10%的優(yōu)等生，20%的中等生，70%的學(xué)困生。教師在授課中一部分學(xué)生接受快，多數(shù)學(xué)生接受較慢。因?yàn)椴钌溯^多，教師沒有精力輔導(dǎo)他們。在教學(xué)中，如果把學(xué)生按學(xué)習(xí)能力和會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)需要，進(jìn)行模擬分組，并通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過互助幫輔學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生熟練理解所學(xué)的知識(shí)，提高其語言表達(dá)能力，同時(shí)也使多數(shù)學(xué)困生能夠?qū)W懂、學(xué)會(huì)，大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4 構(gòu)建職專生會(huì)計(jì)課樂學(xué)的教學(xué)評估體系
職專生是應(yīng)試教育失敗者，他們吃夠了按成績排名次的苦頭。所以，為了更好教育和鼓勵(lì)差生學(xué)習(xí)，應(yīng)建立科學(xué)合理的考試和評價(jià)方法。筆者認(rèn)為對學(xué)生評價(jià)應(yīng)結(jié)合課堂紀(jì)律，平時(shí)作業(yè)，課堂回答問題的數(shù)量和質(zhì)量，平時(shí)實(shí)際作業(yè)操作和單元，期中，期末考試以及學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度等考核成績，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行較為正確客觀的評價(jià)。另外在用人單位來校招聘時(shí)，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的畢業(yè)生優(yōu)先推薦就業(yè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
以上教育教學(xué)方法的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課的積極性。使對口升學(xué)連續(xù)多年都取得了優(yōu)異的成績，也使大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)后，很快適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作，受到用人單位的一致好評。
培養(yǎng)職專生會(huì)計(jì)專業(yè)課樂學(xué)的方法除上述外，一定還有許多。這有待于我們結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)一步的探討。
