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0 引言
國家示范性高等職業(yè)院校是國家為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神啟動的建設(shè)計劃，該項計劃被譽為國家高水平高等職業(yè)院校建設(shè)的“211”工程。早在“十一五”期間，國家教育部就已經(jīng)分撥20億元支持國家的100多所示范性高職院校的建設(shè)，這些院校除了綜合水平、領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)改革有限以外，在實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)模式、社會服務(wù)模式等方面都取得了實質(zhì)性的突破。在國家示范性高職院校的建設(shè)方面，首先需要加強校內(nèi)教職工和領(lǐng)導(dǎo)思想觀念的建設(shè)。示范性高職院校的建設(shè)是一項非常系統(tǒng)的工程，不僅包括教學(xué)、課程、專業(yè)、管理等方面的內(nèi)容，也包括內(nèi)部教職工思想政治工作的創(chuàng)新，為此，在建設(shè)具有中國特色社會主義示范性高職院校的過程中，必須要加強教職工的思想政治教育工作，營造出人才培養(yǎng)模式與教學(xué)改革的創(chuàng)新模式，激發(fā)出教職工的工作熱情，這樣，才能夠保證示范性高職院校建設(shè)上的成功。
1 教職工思想政治建設(shè)對于示范性高職院校發(fā)展的作用
示范性高職院校的建設(shè)與普通院校的建設(shè)有不同之處，在課程體系的構(gòu)建、人才模式的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的改革以及師資隊伍的建設(shè)方面都需要廣大教職工積極的參與和支持，因此，從這一層面而言，教職工的力量決定著示范性高職院校建設(shè)的成功與否。其中，教職工的思想政治工作與示范性高職院校建設(shè)目標能否順利實現(xiàn)有著密切的關(guān)系，因此，我們必須要重視教職工思想政治工作的建設(shè)，在上下形成一種共識，保證教職工能夠與領(lǐng)導(dǎo)上下齊心，從而全面的調(diào)動起教職工工作的積極性和主動性。同時，要通過加強學(xué)校教職工思想政治工作的建設(shè)，幫助教職工樹立起改革發(fā)展的理念，并將該種理念融入教學(xué)的過程之中，保證每位教職工都能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)定位、高職教育、產(chǎn)學(xué)研究、示范性建設(shè)等工作都有著明確的認識，也要通過加強教職工思想政治教育提高教職工的素質(zhì)，在內(nèi)部倡導(dǎo)一種危機感；倡導(dǎo)一種與學(xué)校的發(fā)展同呼吸、共命運的意識；倡導(dǎo)一種認真負責(zé)、提高執(zhí)行力和創(chuàng)新力的精神，引導(dǎo)教職工樹立起一種正確的人生觀、價值觀和教育觀，將教書育人、管理育人、服務(wù)育人作為自己的天職，將主要的精力放置到教學(xué)改革和人才培養(yǎng)工作中。此外，還要通過加強教職工的思想政治教育工作來提升教職工的創(chuàng)新能力，全面發(fā)揮出教職工工作的積極性和主動性，為建設(shè)示范性高職院校提供堅實的人力資源基礎(chǔ)。
2 高職院校中教職工思想政治工作的現(xiàn)狀
2.1 思想認識不到位 在示范性高職院校建設(shè)的過程中往往具有任務(wù)重、時間緊的特征，這就導(dǎo)致我們?nèi)菀缀鲆曀枷胝喂ぷ鹘ㄔO(shè)的作用，過于重視業(yè)務(wù)工作，導(dǎo)致思想政治工作出現(xiàn)“一手硬、一手軟”的情況。此外，由于思想政治教育工作難以量化，很多基層管理人員將思想政治教育工作作為一個軟任務(wù)來執(zhí)行，在有時間時，可以加強思想政治工作的建設(shè)，在時間不足時，就將其忽略。此外，在各種外在因素的影響下，我們雖然制定了一些激勵方式，但是過于重視物質(zhì)利益的刺激，忽略了對教職工精神上的支持和鼓勵。
2.2 工作方法的創(chuàng)新性不足 近些年來，隨著經(jīng)濟水平的發(fā)展，教職工思想政治工作的內(nèi)容、環(huán)境、渠道、任務(wù)、手段等方面都發(fā)生了較大的變化。但是在各種因素的影響下，我們的基層管理人員對于教職工思想中出現(xiàn)的新問題和新情況都缺乏深入的研究，這就直接導(dǎo)致思想政治教育工作難以與時俱進，在工作的過程中缺乏新方法，形式也較為單一，教育方式滯后，實效性和針對性還需要進一步的提高。
2.3 政工隊伍素質(zhì)參差不齊 近些年來，各類示范性高職院校中也采取各種方式來促進政工隊伍的建設(shè)，但是仍然存在著各種不足之處。就現(xiàn)階段來看，政工隊伍呈現(xiàn)出一種兩極分化的狀態(tài)，一部分政工人員年齡偏大，工作缺乏積極性，對現(xiàn)代化的教育方式生疏；另一部分政工人員年齡偏小，他們有熱情、有干勁，但是缺乏經(jīng)驗，閱歷也很淺，很多人也要兼職任課，任務(wù)繁重，外出學(xué)習(xí)和進修的機會也很少。此外，加上學(xué)校內(nèi)部政工隊伍的人員不穩(wěn)定，流動性較大，這就影響了思想政治教育工作的順利開展。
2.4 缺乏物質(zhì)保證 示范性高職院校的建設(shè)需要投入大量的人力、物力和財力，由于建設(shè)經(jīng)費有限，很多學(xué)校往往將投資的重點放在實訓(xùn)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施、師資培養(yǎng)以及課程開發(fā)等方面，忽略了對教職工思想政治工作教育的投入，在設(shè)備和辦學(xué)場所中也缺乏保證，導(dǎo)致教職工思想政治工作的開展困難重重。
3 示范性高職院校建設(shè)中加強教職工思想政治工作的對策
3.1 明確問題，制定針對性的措施 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生了較大的變化，高職教育的發(fā)展和示范性高職院校建設(shè)的推進都導(dǎo)致教職工的思想出現(xiàn)了不同程度的變化。由于我校是由職工大學(xué)改制，加之，黨校的并入和技工學(xué)校的并入而來，在長期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教職工的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念都已經(jīng)有了一套固有的模式。示范性高職院校的建設(shè)對教師的職稱、觀念、學(xué)識和能力都提出了比以往更高的要求，一些教職工由于知識老化、年齡偏大、缺乏敬業(yè)精神，導(dǎo)致教學(xué)改革中遇到了種種困難。此外，在示范性高職院校的建設(shè)過程中，管理模式也發(fā)生了較大的變化，加上成立的時間并不長，教職工之間的磨合還不夠，缺乏深入的了解，在制度管理差異的影響之下，很多教職工難以適應(yīng)改革工作，導(dǎo)致管理制度難以正常的執(zhí)行。為了解決上述的問題，在思想政治教育工作的開展過程中必須要深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人文本，認真組織教職工開展學(xué)習(xí)教育活動，深入、持久地把學(xué)習(xí)黨的“十八”大精神一抓到底，實時開展一些豐富的活動，凝集力量。此外，還要加強思想政治工作的創(chuàng)新性，創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)新管理方法，創(chuàng)新活動內(nèi)容，為建設(shè)示范性高職院校提供強大的精神動力。
3.2 加強領(lǐng)導(dǎo)，重視對教職工的思想政治教育 為了提高思想政治教育工作的成效，領(lǐng)導(dǎo)必須要將教職工思想政治教育工作列入學(xué)校工作的整體計劃中，定期的分析、討論和檢查，將思想政治教育工作的重點放在基層中，此外，要樹立起群眾路線，從群眾中來，到群眾中去，避免思想政治教育工作中出現(xiàn)空白點。同時，還要落實好黨員的帶頭作用，大力培養(yǎng)新黨員，凝聚起黨員的力量，將思想政治教育工作落實到實處。
3.3 創(chuàng)新思想政治教育的工作方法，提高工作時效
性 創(chuàng)新性是國家興旺的動力，是民族進步的靈魂，也是思想政治教育工作保持生機的條件，為了提高思想政治教育工作的成效，必須要加強對新任務(wù)、新形勢下思想政治教育工作規(guī)律和特點的研究，解放思想，實事求是，創(chuàng)新思想政治教育工作的方法和內(nèi)容。在方法的選擇上，除了要發(fā)揮出日常的形勢任務(wù)教育、專題講座培訓(xùn)、宣傳報道、學(xué)報、櫥窗等傳統(tǒng)方法的作用外，還要積極的擴展新的教育領(lǐng)域，可以用微博、微信、QQ群等新型的方式來促進教育水平的提高。同時，要積極的開展教職工思想政治教育工作的討論會，開展論文評選活動，營造出一種良好的教育氛圍。
總之，示范性高職院校建設(shè)中教職工思想政治教育工作的開展是一項系統(tǒng)的工程，在實際的教育過程中，要加強管理，從細節(jié)出發(fā)，使廣大教職工形成一種大局意識和集體意識，并形成一種積極進取的工作氛圍，保證各項任務(wù)的順利完成。
參考文獻：
[1]何小青.示范性高職院校建設(shè)中的教職工思想政治工作[J].職業(yè)教育研究，2009，09（08）.
提高課堂教學(xué)的實效性是學(xué)校教育的一個永恒的主題。實效性的核心問題是教學(xué)的效益。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。所以本人說的“實效政治課堂”就是政治教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在課堂的有限時間內(nèi)使學(xué)生獲得最大限度的知識收益和思維的拓展，既讓學(xué)生學(xué)會做人之道，又能使學(xué)生的分析歸納和運用知識能力等綜合素質(zhì)得以提高。
今年，即2013年，廣西全面推行高中課程改革。面對新課改，如何去上好每一堂政治課，使高中思想政治課更加有針對性，更富有效率？下面結(jié)合本人的實踐經(jīng)驗，談?wù)勑抡n改下普通高中思想政治實效課堂我的幾點探討。
1. 樹立課堂教學(xué)使學(xué)生成人的理念，是普通高中實現(xiàn)實效課堂的前提
這里我說的成人是指講公德、遵紀守法、承擔(dān)責(zé)任的人。一般來說普通高中的生源都是重點示范高中錄取篩選后的學(xué)生。像縣城的一些普通高中，每年中考招生都是第三批的，他們所錄取的學(xué)生基本上是市級示范高中和縣城示范高中錄取之后所剩的學(xué)生。這些學(xué)生，他們的基礎(chǔ)較差。普通高中學(xué)校的教育根本不可能都使他們個個都能成才，實踐也證明了這一點。而思想品德教學(xué)開設(shè)的最終目的是提高人的道德素養(yǎng)。所以，普通高中思想政治課堂的教學(xué)能使每個學(xué)生都能成人就是最大的實效，這也正適合思想政治教學(xué)的目標。而理念往往決定著人的行為，也決定著人的行為辦事態(tài)度。所以，實現(xiàn)普通高中思想政治課堂教學(xué)實效，政治教師必須樹立課堂教學(xué)不能使學(xué)生都成才也要使學(xué)生都成人的理念。
2. 投學(xué)生所好激發(fā)學(xué)生求知的欲望，是普通高中實現(xiàn)實效課堂的催化劑
楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成就時說：“成功秘訣在于興趣”。的確，興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會學(xué)的前提。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地去學(xué)習(xí)去探索。普通高中的學(xué)生基礎(chǔ)就差，對他們來說學(xué)習(xí)就是苦差，加之政治教材的內(nèi)容乏味，所以上政治課有很多同學(xué)睡覺。所以普通高中政治教師實現(xiàn)課堂實效就必須投學(xué)生所好激發(fā)學(xué)生求知的欲望。我們老師都知道：學(xué)生喜歡聽歌。那我們就投其所好。放歌給他們聽，但放的歌與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系。像上思想政治1的《社會主義市場經(jīng)濟》時，我就先放了《房價之上》是《月亮之上》的改編歌。用歌詞中提到房價高跟政府商量來激發(fā)學(xué)生去探討社會主義市場經(jīng)濟。
3. 教師具備精深廣博的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是普通高中政治課堂取得實效的保障
政治課堂要做到堅持“以生為本”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的話，確實其中也給教師提出了新的更高的要求。以前，我們常說：“作為教師，要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)該有一桶水。”現(xiàn)在我們應(yīng)賦予它新的時代特色，即“要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)是一條常流常新的小溪”。這就需要我們有精深廣博的業(yè)務(wù)素質(zhì)，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。具體來說要做到以下方面：
（1）政治教師必須了解鄉(xiāng)土資料，把鄉(xiāng)土氣息帶入課堂。
中學(xué)生一般是相對固定地生活在某一地域內(nèi)的，城市、農(nóng)村都是如此對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。而書本中的材料有時會離學(xué)生的生活很遠，用這些素材僅起到說明原理的作用。對學(xué)生們而言，很難產(chǎn)生共鳴。所以鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合子學(xué)生的這一需要，從而增強思想政治課教學(xué)的吸引力。所以教師必須要實行“走出去”的戰(zhàn)略，積極應(yīng)對，了解地方特色，通過網(wǎng)絡(luò)、實地考察等方式熟悉這一地方的風(fēng)土人情，在教學(xué)的過程中，能恰到好處地運用這些資料。上《博大精深的中華文化》時，我展示“廣西宜州特色文化”三月三對歌和來賓文化及本地武宣下蓮塘村將軍古建筑物風(fēng)格等鄉(xiāng)土風(fēng)情。極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。能收到很好的教學(xué)效果。
（2）政治教師必須主動學(xué)習(xí)，敢于取舍教材內(nèi)容并把新信息融入課堂。
從新課程的設(shè)計來看，它所體現(xiàn)的是課程的整體性、綜合性、社會性、實踐性等原則，各學(xué)科、各種課程相互滲透，相互聯(lián)系，內(nèi)容相當寬泛；教師要是什么都講，那就沒法實現(xiàn)課堂的實效。這要教師敢于取舍教材內(nèi)容?！陡咧兴枷胝握n新程標準》要求政治教師把高中思想政治課與時事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。從學(xué)生的發(fā)展來看，他們的主體意識、參與意識、探究意識不斷增強，感興趣的領(lǐng)域愈來愈寬廣，超越了課堂，超越了教材，超越了學(xué)校，幾乎涵蓋人類社會的方方面面。面對這種狀況，教師們狹隘和單薄的知識，已很難適應(yīng)創(chuàng)新時代、新課程的需要。這就要求思想政治課教師要教好書，必須功底深厚，知識淵博。因此，思想政治課教師要堅持讀書看報，收聽廣播，收看電視，關(guān)心國內(nèi)外大事，及時了解黨的重大方針政策；不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，用豐富的知識充實自己，并把新知識新信息融入課堂，不斷探討、研究教育的藝術(shù)，以增強課堂教學(xué)的“磁性”。教師的知識越豐富，就越能使課堂生動有趣，越能面向?qū)W生的整個生活世界。只有自己是源頭活水，才能以豐富而又新鮮的知識滋潤學(xué)生，為思想政治課取得實效提供強大的保障。
4. 運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，是普通高中實現(xiàn)實效政治課堂的關(guān)鍵
政治教師在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識的特點，遵循思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；要把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。 在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生“三會”：一是學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價；二是學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；三是學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。這樣，合作學(xué)習(xí)就不再是課堂教學(xué)的點綴，而是一種具有實際意義的扎實、有效的學(xué)習(xí)方式。
總之，實現(xiàn)普通高中思想政治實效課堂勢必要廣大政治教師全力積極探討，并付出行動。新課改下，廣大政治教師尤其是普通高中政治教師實現(xiàn)政治實效課堂才有出路。
參考文獻
"思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。" [1] 電影作為教學(xué)改革的主要內(nèi)容和形式，構(gòu)成高校思想政治教育的重要宏觀環(huán)境，是思想政治教育的重要載體之一，承載和傳播思想政治教育的內(nèi)容和信息。
1、電影構(gòu)成高校思想政治教育的重要宏觀環(huán)境
"思想政治教育環(huán)境，指對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。" [2]7虛擬環(huán)境也是客觀世界，它是通過中介被人意識到的，反應(yīng)了客觀環(huán)境。電影藝術(shù)便是思想政治教育環(huán)境的虛擬環(huán)境之一，教師通過電影進行思想政治教育，借助于電影媒介使受教者間接體驗，并不需要受教者親身經(jīng)歷。例如，一個沒有出過國的人，通過電影媒介也可以了解國外的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣。電影藝術(shù)所表現(xiàn)出來的虛擬環(huán)境對人們認識世界產(chǎn)生了很大幫助，使受教者通過間接環(huán)境感受和體驗到自己無法經(jīng)歷的外部世界，為受教者提供一個可感知的虛擬環(huán)境。電影藝術(shù)呈現(xiàn)出來的虛擬環(huán)境構(gòu)成高校思想政治教育的重要宏觀環(huán)境之一，對高校大學(xué)生的思想政治教育工作產(chǎn)生了廣泛而深刻人的影響。
2、電影是思想政治教育的重要載體之一
思想政治教育載體概括地說，是指承載思想政教教育信息，被思想政治教育主體來運用，并且主體和客體借助它可以相互作用的思想政治教育形式。教育者通過其向受教育者傳播政治觀點、思想觀念、道德規(guī)范等社會意識形態(tài)來促進社會的發(fā)展，作為思想政治教育的載體，必須滿足以下兩個條件：第一，必須承載思想政治教育的信息，并且思想政治教育者可以對其進行操作；第二，必須能把主體和客體聯(lián)系在起來，教育者和受教育者可借助這種形式進行互動。電影一方面以其直觀性、娛樂性、豐富性的特點承載著高校思想政治教育的重要內(nèi)容，另一方面將觀看主體和電影客體聯(lián)系起來，施教者利用電影傳播媒介在潛移默化中對高校學(xué)生進行思想政治教育。因此，它成為了高校思想政治教育的重要載體之一。
3、承載和傳播思想政治教育的內(nèi)容和信息
任何一種文化現(xiàn)象都是由一定的觀念和符號組合而成的綜合體。電影藝術(shù)包含了科學(xué)、政治、經(jīng)濟、文化等各方面的信息，承載著思想政治教育的內(nèi)容和信息。電影文化幾乎囊括了人類社會物質(zhì)文明和精神文明的各個方面，包含的信息量非常巨大，并且電影跨越了語言、民族、國家、區(qū)域的鴻溝，各國統(tǒng)治階級都通過電影文化為自己國家意識形態(tài)服務(wù)，高校教育者更是采用電影這一學(xué)生喜聞樂見的形式進行思想政治教育。電影作品是一種社會性的大范圍的宣傳教育，是傳播意識形態(tài)的重要途徑。在我國，電影以革命歷史題材傳播國家意識形態(tài)，弘揚價值觀念、道德觀念，從《離開雷鋒的日子》到《紅河谷》、《》《南京南京》，再到《建國大業(yè)》充分的體現(xiàn)我國的意識形態(tài)、思想價值觀念。
二、電影在高校思想政治教育中的作用
電影是多門藝術(shù)的綜合，它給觀眾帶來審美娛樂的同時，也起到了潛移默化的教育功能。"運用優(yōu)秀影片加強對孩子和青年進行素質(zhì)教育肯定是有效辦法"[3]28一部優(yōu)秀的電影，對人的一生都會產(chǎn)生巨大的影響。所以，電影運用到高校思想政治教育中，必定會對大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生重大影響。
1、電影是校園文化生活的主體之一
大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，校園文化活動自然就構(gòu)成了高校思想政治教育重要的外圍環(huán)境，對高校思想政治教育產(chǎn)生重大的影響。目前大學(xué)生的校園文化生活隨著時代的進步和發(fā)展，發(fā)生了很大的變化。電影藝術(shù)融多門藝術(shù)于一身，對大學(xué)生有著很強的吸引力，使大學(xué)生成為電影作品的廣大受眾。電影豐富了校園文化的內(nèi)容，為校園文化建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。我國的教育電影在1933開始拍攝，1936年"電影與廣播部"在高校成立，可見在我國高校校園中電影已經(jīng)成為大學(xué)生校園文化生活重要的組成部分?！吨袊鴱V播影視報》上記載，1936年影片《校園生活》和《校園之聲》在金陵大學(xué)的校園內(nèi)進行拍攝，影片對金陵大學(xué)大學(xué)生籃球比賽、師生校園草坪課程和盛大的開學(xué)典禮等情景做了記載。金陵大學(xué)在我國高等教育學(xué)校中最早進行了電影教育，拍攝的影片透漏著大學(xué)生振奮的氣勢。
2、電影擴大了大學(xué)生社會體驗的范圍
大學(xué)校園和家庭是大學(xué)生的主要社會生活體驗的來源，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，學(xué)校和家庭遠遠不能滿足大學(xué)生日益增長的社會生活需求，他們處于青年時期，思想活躍對世界充滿好奇、渴望新知識。電影藝術(shù)以其豐富多彩的內(nèi)容和超越時間、超越空間的特點豐富了大學(xué)生社會體驗的范圍，為大學(xué)生營造了新的體驗社會生活的環(huán)境。電影藝術(shù)以其廣泛性、多樣性、新穎性的特點，蘊含了豐富的科學(xué)文化知識，能夠滿足大學(xué)生對豐富的科學(xué)文化知識的需求，電影藝術(shù)包含的新知識、道德觀念、價值觀念對大學(xué)生的影響是在潛移默化中進行的。電影《集結(jié)號》，真實地展現(xiàn)了處于戰(zhàn)爭年代的人們?yōu)榱烁锩膭倮B強拼搏、英勇獻身的革命精神。電影包含非常廣泛的內(nèi)容，反映了不同時代、不同領(lǐng)域的現(xiàn)實生活?！犊煽晌骼铩分v述了人們?yōu)榱吮Ｗo環(huán)境和偷獵者之間進行的斗爭，偷獵者為了自己的利益對其進行殘忍的破壞，讓觀眾強烈地感受到環(huán)境保護的意識。
3、電影對大學(xué)生的思想道德行為和價值觀念具有廣泛的影響力
首先，電影文化跨越時空、跨越區(qū)域的反映了現(xiàn)實生活，并對人們的精神世界產(chǎn)生作用，對觀眾的道德觀念、思想觀念、價值觀念、情感和言行等都產(chǎn)生了深遠的影響。不同的人物形象在大銀幕上鮮活的展現(xiàn)在觀眾的面前，大學(xué)生被這些鮮活的人物形象所感染并陶醉其中，在潛移默化中受到教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值目標，形成正確的人生理想，在審美體驗中認識真、善、美。電影文化對大學(xué)生進行長期熏陶，融入他們的學(xué)習(xí)生活、業(yè)余生活之中，其蘊含的精神文化知識對大學(xué)生的人生觀、時間觀、價值觀形成了深遠的影響。其次，優(yōu)秀的電影作品有利于培養(yǎng)大學(xué)生集體主義、社會主義、愛國主義的精神。優(yōu)秀電影作品對愛國主義、社會主義和集體主義進行宣揚對大學(xué)生有著廣泛而深刻的影響?！妒紫瘓?zhí)行官》描述了私營企業(yè)在改革開放進程中走向成功的艱苦路程；《一毛不拔》的題材也是現(xiàn)代城市給人們帶來的種種問題，描述人們怎樣解決問題以及對待生活的正確的態(tài)度。這些電影作品增強了大學(xué)生的社會責(zé)任感，使大學(xué)生關(guān)心社會、熱愛集體、樂于參加志愿活動幫助災(zāi)區(qū)群眾和貧困學(xué)生。
三、在高校思想政治教育過程中使電影發(fā)揮積極作用的途徑
電影以其直觀性、教育性的特點成為思想政治教育的重要傳播途徑，人們通過電影進行思想交流、獲取所需要的信息，把電影滲透到高校思想政治課堂中，利用電影開展思想政治教育活動。
1、把電影教育滲透到思想政治課堂教學(xué)過程中
電影是一種綜合了音樂、繪畫、哲學(xué)等做種藝術(shù)的綜合性藝術(shù)，具有娛樂性、導(dǎo)向性、直觀性的特點，是高校思想政治教育的重要載體之一。電影運用于高校思想政治教育過程中，首先豐富了高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的高校思想政治課以理論知識為主導(dǎo)到，教育者采取單一的灌輸法，信息時代的高速發(fā)展使得傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)不能滿足學(xué)生的需要。電影和思想政治課堂相結(jié)合，豐富了思想政治課的內(nèi)容。其次，調(diào)動了大學(xué)生的情趣，電影運用于思想政治課堂教學(xué)中，使枯燥的政治理論課程變得生動、直觀，調(diào)動了大學(xué)生的積極性，使沉悶的思想政治理論課活躍起來，沖破了教師"一言堂"的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。
2、觀看電影后組織影評活動
高校教育者應(yīng)該結(jié)合思想政治教育的目標，做好影評活動。圍繞高校"兩課"的教學(xué)目標，選取適當?shù)碾娪白髌?，并要求學(xué)生觀看電影后思考影片的主題，以達到深化思想政治教育教學(xué)目的的效果。影評與教育者空洞的說教相比既有很大的優(yōu)越性，它寓教于樂，受到教師和學(xué)生的喜愛。教育者要通過一定的教學(xué)方式對電影視頻的內(nèi)容作進一步的總結(jié)，并與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來才能起到推波助瀾的作用，發(fā)揮電影在"兩課"教學(xué)中的積極作用。教師在觀看電影后，積極地組織大學(xué)生進行影評活動，才能使電影作品與高校思想政治教育的內(nèi)容想融合，使教師與學(xué)生進行充分的互動，改變傳統(tǒng)單一的灌輸式教育模式，才能挖掘出電影作品蘊含的思想政治教育的功能。許多高校教師只是利用多媒體單純的播放一些電影視頻，并不組織大學(xué)生進行影評活動，只是要學(xué)生自己觀看和思考，沒有認識到大部分學(xué)生把課堂上觀看電影當做是枯燥乏味的思想政治理論課的一種休閑娛樂活動。
所謂多樣化教學(xué)，主要說的是在摒棄傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點，課程的要求不斷地創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，把多種教育方式進行合理的整合，從而帶來最好的教學(xué)效果。而高中思想政治課的多樣化教學(xué)的實現(xiàn)，離不開教師的探索和嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，現(xiàn)在高中生的思維比較活躍，喜歡新鮮的事物，老師就可以利用這一點在教學(xué)理理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個方面進行不斷的提升，從而達到高中思想政治多樣化教學(xué)的目的和效果。
一、高中思想政治多樣化教學(xué)的重要性
高中思想政治是一門很重要的學(xué)科，它不僅是高中生的課業(yè)要求，也可以說是對國家、對經(jīng)濟、對社會情況的一個理解，是中國合格公民所必須具有的知識。而且高中校園不止是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)也是教學(xué)生如何做人，分析利弊，而思想政治學(xué)科就是一個很好的過程，所以說學(xué)好思想政治是非常重要的。
1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中思想政治是一門對理解和分析以及記憶能力要求較高的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育方式只是老師對一些需要掌握的知識點進行講解，這種傳統(tǒng)的教育方式過于枯燥，而且不利于學(xué)生對知識點的理解。針對這種情況就要求老師對授課方法進行改進，進行多樣化教學(xué)，全方面地讓學(xué)生對知識點進行分析和理解，學(xué)生對于思想政治課學(xué)習(xí)較為枯燥的看法，可以在很大的程度上得到改善。所以說高中思想政治課程多樣化是非常重要的。
例如，在講文化生活的時候，可以用我們中國源遠流長的燦爛文化來吸引學(xué)生的注意。讓學(xué)生去接受我國歷史文化的熏陶，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，所以說高中思想政治多樣化教學(xué)是非常重要的。
2.有助于老師的授課進度和質(zhì)量
高中生正處于一個活潑好動的時期，對于政治這種比較枯燥的科目的學(xué)習(xí)是非常討厭不感興趣的，但是又是大多數(shù)高中生必須去面對的科目。針對這種狀況，老師的授課就很難保證進度和質(zhì)量，如果不顧及學(xué)生的理解接受程度就保證不了課堂質(zhì)量，如果過于遷就學(xué)生的接受能力又會在一定程度上影響授課進度，所以說就要提高學(xué)生對思想政治課的接受能力和興趣。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)政治課程，高中思想政治的多樣化教學(xué)就是不可缺少的，所以說高中思想政治多樣化教學(xué)是非常必要的。
例如，在講解用發(fā)展的觀點看問題的時候，學(xué)生對這一問題可能并不感興趣，因為這種問題離學(xué)生的生活比較遠，與學(xué)生沒有密切的聯(lián)系，所以無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對授課內(nèi)容沒有興趣直接影響老師的授課進度和質(zhì)量，所以說高中思想政治多樣化教學(xué)是非常重要的。
二、高中思想政治多樣化教學(xué)方法
所謂多樣化教學(xué)，指的就是在教育的過程中融入很多新的方法新的東西，就像是文化多樣化一樣，包含的范圍非常廣泛。當代的高中生是在不斷的改革中成長起來的新一代，他們的思維多樣而且跳躍性非常大，接受新事物非常大，不喜歡陳舊無聊的東西。傳統(tǒng)的教育模式對他們以及失去了吸引力，這就要求老師在教學(xué)方面進行創(chuàng)新，進行多樣化的教育。
1.通過對作業(yè)進行創(chuàng)新改革，從而實現(xiàn)高中思想政治多樣化
對作業(yè)的改革首先要針對傳統(tǒng)的作業(yè)模式，傳統(tǒng)的留作業(yè)的方法由于高考的影響時刻圍繞著書本上的知識點在轉(zhuǎn)，有的甚至沒有學(xué)生自己的理解全部都是書本上的概念，這無形中就讓學(xué)生對作業(yè)和政治產(chǎn)生了一定的厭煩感。所以，必須對作業(yè)的布置方式進行改革，要讓作業(yè)在一定的程度上由學(xué)生自主地進行發(fā)揮，寫出自己對知識點的理解，通過自己的理解對知識點進行掌握。
例如，老師在講樹立正確的消費觀的時候，可以給學(xué)生留這樣的作業(yè)，讓他們寫出自己認為正確的消費觀和自己對消費的看法。通過學(xué)生自己的解答，老師再在課上做出進一步的分析，進而引到知識點上，對書本進行解讀，這樣學(xué)生通過自由發(fā)揮所得到的知識一定是牢固的。
2.通過對學(xué)生的授課進行改變，從而實現(xiàn)高中思想政治多樣化
教學(xué)過程是一個很復(fù)雜很特殊的工作，它對老師的要求非常高。傳統(tǒng)方式對學(xué)生進行教育都是說教式的，老師對知識點進行講解，學(xué)生負責(zé)聽和理解，其實這種方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常不利的，所以要對授課方式進行改變，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式變成學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己進行理解。
例如，在講解文化在繼承中的發(fā)展的時候，老師可以改變傳統(tǒng)的講解方法，讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)的文化進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去探討該如何正確地去繼承我國的文化。最后由老師進行總結(jié)，對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解。
3.通過時事與課程教育相結(jié)合的方式，實現(xiàn)高中思想政治多樣化教育
高中思想政治所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)與國家政治、經(jīng)濟等方面相關(guān)聯(lián)的，所以說可以說是與時事有著緊密的聯(lián)系。高中的思想政治課程不好理解，如果把它與實事連接在一起就會使知識點更加具體形象的體現(xiàn)出來。這樣就會使知識點的理解難度值有一個很大程度的下降。
例如，在講社會主義市場經(jīng)濟的時候，可以由學(xué)生和老師一起收集有關(guān)社會主義市場經(jīng)濟的一些實例，并且一起分析，一起探討，由實例轉(zhuǎn)變到課本，通過實例讓學(xué)生更好地理解知識點，從而達到最理想的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)是一門比較高深的藝術(shù)，它有著一定的缺憾的藝術(shù)美，因為大多數(shù)的課程教育都是不完美的，要進行不斷地改進和完善。高中思想政治課程多樣化的進行對于高中政治來說是一個大的舉措，也是一個很重要的改變。所以，要用嚴謹?shù)膽B(tài)度，不懈的努力去爭取做到最好。
參考文獻：
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.090
作為高中思想政治教師，本人在實際的教學(xué)中越來越深刻的體會到，想要有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量就必須將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。教師在將不同的教學(xué)方法運用于思想政治課堂教學(xué)的過程中，一方面要與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，另一方面要與不同教學(xué)方法的特點結(jié)合起來，這樣才能達到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。本人作為一名高中思想政治教師，在實際的教學(xué)中積累了一些有助于提升高中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，在此與大家分享。
一、更新觀念
為了在新時期的教學(xué)中提升高中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先要更新觀念，用新的觀念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，才能在原來的基礎(chǔ)上取得突破。就目前的高中思想政治課堂教學(xué)而言，我們不得不為近年來取得的成就而感到驕傲，然而我們也不可否認，目前依然存在一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。因此為了在新時期更好的提升高中思想政治的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極的用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動。
新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，對促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展有重要意義。作為高中思想政治教師要積極的學(xué)習(xí)新課改過程中提出的教學(xué)理念，并在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的過程中積極進行思考，更加全面、深入的理解新的教學(xué)理念。教師在從理論上有效掌握新的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，還要切實落實到實際的教學(xué)中去，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，使高中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
二、備好課
課堂教學(xué)是否有效是受多種因素影響的，因此，教師只有從多個角度出發(fā)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，才能收到良好的教學(xué)效果。就高中思想政治課堂教學(xué)而言，教師想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)就是備課環(huán)節(jié)。通過大量教學(xué)實踐表明，教師備好課對提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。
為了打造高效的高中思想政治課堂，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該更加有效的展開教學(xué)活動，而對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生直接影響的就是備課。教師在備課階段對課堂上要講解的內(nèi)容有更加深入的認識，對如何更加有效的進行知識點的講解進行思考等，都能夠使學(xué)生更加有效的接受知識點。尤其教師在備課階段思考如何才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對提升課堂教學(xué)的有效性也有重要意義。教師在備課階段下工夫，不僅能使教師在課堂上更加有效的展開教學(xué)活動，而且能夠使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)知識點，進而達到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情
課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，一個很重要的評價標準就是學(xué)生能否有效掌握知識點，通過課堂教學(xué)能夠使學(xué)生掌握更多知識點的課堂才是高質(zhì)量的課堂。那么，怎樣才能使學(xué)生更好的在課堂教學(xué)中掌握知識點呢？本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的熱情，是引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識點的一個重要途徑。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生思維的過程，學(xué)生積極主動的進行知識點的學(xué)習(xí)，自然能夠更加高效的掌握知識點，反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大降低。高中思想政治教師在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，就要積極的采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本人在實際的教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重提升課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的樂趣，進而對思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。
四、因勢利導(dǎo)
為了提升高中思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，還要求教師在教學(xué)的過程中有因勢利導(dǎo)的能力。學(xué)生在課堂教學(xué)中的情緒是易變的，課堂教學(xué)氛圍也是不斷變化的，不同的教學(xué)環(huán)境要求教師采用不同的教學(xué)方法，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，這就要求教師要有較強的因勢利導(dǎo)的能力。當然，在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)并不是每一個教師都有較強的因勢利導(dǎo)的能力，有些教師雖然也掌握了多種多樣的教學(xué)方法，然而在實際的教學(xué)中卻缺乏對不同的教學(xué)方法進行靈活應(yīng)用的能力，即使課堂教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，教師也難以及時對原有的教學(xué)策略進行有效調(diào)整，進而影響了課堂教學(xué)的有效性。
為了使教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)Σ煌慕虒W(xué)方法進行靈活應(yīng)用，要求教師一方面要積極的將不同的教學(xué)方法與教學(xué)實踐結(jié)合起來；另一方面要不斷進行反思，反思不同的教學(xué)方法應(yīng)該與哪些知識點有效結(jié)合起來，反思不同的教學(xué)方法應(yīng)該與何種教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來，進而更好的通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用提升課堂教學(xué)的有效性。
五、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力
為了提升高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，這對思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)有重要意義，我們可以從以下幾方面加以分析：
（一）思想政治學(xué)科的特點要求學(xué)生進行獨立思考
高中思想政治教師在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)只是思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之一，而學(xué)生進行的更高層次的思想政治學(xué)習(xí)，就是通過獨立思考更好的理解知識點的內(nèi)涵，這不僅對學(xué)生通過靈活應(yīng)用知識點應(yīng)對政治考試有很大幫助，而且對學(xué)生運用知識點解決實際生活中的問題的能力的提升也有很大幫助。進入高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的思想政治知識點的難度越來越大，學(xué)生只有通過獨立思考才能更好地去理解與應(yīng)用知識點。
（二）靈活掌握思想政治知識要求學(xué)生進行獨立思考
思想政治是一門靈活性很強的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的過程中只有引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，才能更好地掌握知識點，并對知識點進行靈活應(yīng)用，尤其現(xiàn)代考試越來越注重考查學(xué)生對知識點的靈活應(yīng)用能力，只有學(xué)生能夠進行獨立思考，才能更好地應(yīng)對各種靈活的題目。教師在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，無疑使學(xué)生能夠更好的進行思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)，進而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。
如今，不少學(xué)生因為高中思想政治課理論性太強、晦澀難懂、答題無法入手厭惡該學(xué)科，這種想法與該學(xué)科的特點、教師們的讀書、畫書、默寫的傳統(tǒng)做法肯定有關(guān)。但是作為該學(xué)科教師來講，除了將一些政治內(nèi)容生活化引導(dǎo)學(xué)生理解，還應(yīng)學(xué)會將一些政治術(shù)語深入淺出。這就需要在充分理解教材的前提下，深入剖析一些知識后學(xué)會使用語言的藝術(shù)，改善自己的語言風(fēng)格，增強高中生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在聽得進聽得懂上花功夫，進而在此基礎(chǔ)上互動，讓課堂逐漸活起來，最終增添思想政治的學(xué)科魅力。筆者試從生動情感性、幽默風(fēng)趣性、邏輯嚴謹性這幾個方面對高中思想政治教學(xué)的語言藝術(shù)進行研究，以期提高學(xué)習(xí)的效度和教學(xué)的質(zhì)量。
一、教學(xué)的語言藝術(shù)———生動情感性
思想政治是文科中必學(xué)且不易理解的學(xué)科，主要是因為它是由教師通過口頭表述一些事例進而采取何種方式解決，理論性強，論證點多。如今，仍有不少教師僅用畫、讀、記、默等一些過時的簡單方式進行教學(xué)，這就造成了思想政治課程枯燥無味的現(xiàn)象。學(xué)生一直去聽教師的講述、說明知識點，無法融入到教學(xué)中去，感到課程的無聊，進而降低學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。這就必然要求教師應(yīng)掌握并能運用教學(xué)語言藝術(shù)的生動情感性，使教學(xué)語言里既有激情、感染力，在講解知識的同時，感染高中生的情感和教學(xué)產(chǎn)生共鳴，從而使高中生對思想政治的知識點理解得更加深刻，加深記憶，拓展高中生的思維，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。教學(xué)語言的生動性必不可少。通過提升教學(xué)語言的生動性，加強教學(xué)內(nèi)容對高中生的刺激性，吸引高中生的眼球。教師可以根據(jù)教學(xué)語言的生動情感性，加強與高中生的情感交流，依據(jù)語言的獨特性創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，從而幫助高中生對思想政治的學(xué)習(xí)。想要增強教學(xué)語言的生動性，需要教師在講解基本理論、觀點的時候，將所講的知識點融入到生活實際中或者相應(yīng)的例子中，讓枯燥無聊的知識點變得更加生動化、簡單易懂，便于高中生的學(xué)習(xí)與記憶，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和思想政治的學(xué)科魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率。沒有教學(xué)語言藝術(shù)的課堂就好比佳肴里缺少了調(diào)味品，必然枯燥無味，不會有什么吸引力。所以，只有運用教學(xué)語言藝術(shù)的生動情感性，才能讓高中生更樂于去學(xué)習(xí)政治。
二、教學(xué)的語言藝術(shù)———幽默風(fēng)趣性
一些教師在教學(xué)中注意教學(xué)語言藝術(shù)的幽默風(fēng)趣性，讓他們的講課內(nèi)容變得更加詼諧，幫助高中生理解和接受新知識點，展現(xiàn)出思想政治的魅力。結(jié)合自身的鉆研和一些公開課教師的展示，我覺得關(guān)于如何使教學(xué)語言藝術(shù)具有幽默風(fēng)趣性的問題，不妨對下面這個例子進行適當?shù)膮⒖?。比如，在闡釋整體與部分的辯證關(guān)系時，教師可以將部分比作一滴水，整體比作長江。長江由每一滴水構(gòu)成，離開了每一滴水，長江將不復(fù)存在。然而，沒有長江，每一滴水的存在價值將不能體現(xiàn)。所以，整體與部分是有區(qū)別的，整體和部分又是彼此聯(lián)系、密不可分的。部分的變化會引起整體的變化，部分是整體中的一部分，離開整體，部分就構(gòu)不成其部分。部分與整體的關(guān)系就如同一滴水與長江的關(guān)系。這樣，用教學(xué)語言藝術(shù)中的幽默風(fēng)趣性，使死板無味的、抽象的知識理論變得更加有趣，簡單易懂，感染高中生的情感，提高高中生對思想政治知識點的記憶力，進一步加強學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。體現(xiàn)幽默風(fēng)趣性，還可以從兩個角度進行學(xué)習(xí)，語言的節(jié)奏和表現(xiàn)出的情感。語言節(jié)奏性的改變需要較強的語言的掌控力，控制語言的速度、力度和語調(diào)?？刂坪谜Z言的節(jié)奏，增強教師語言的感染力和吸引力，讓高中生伴隨著教師語言魅力全身心地投入到思想政治的學(xué)習(xí)中去。運用教學(xué)語言的幽默風(fēng)趣性，讓高中生積極地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
三、教學(xué)的語言藝術(shù)———邏輯嚴謹性
理論知識的講解都要求教師擁有極強的邏輯嚴謹性，尤其是思想政治的教學(xué)，要由淺入深講解基礎(chǔ)知識，再根據(jù)知識的聯(lián)系進行層層推進，引出更多更難以理解的知識，最后將所有知識環(huán)環(huán)相扣。做到這些的同時，在講解的過程中還要做到層次清晰、語言嚴謹、充分論證，讓每位學(xué)生在教師邏輯嚴謹?shù)恼Z言中對知識擁有清晰深入的了解。例如，在講述量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系中，要注意語言的邏輯與嚴謹性。量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，切記不可互相矛盾。當知識點比較抽象難以理解時，可以進行簡單的類比，變抽象為具體，深入淺出地進行知識講解。思想政治課堂是進行高中生思想教育的基礎(chǔ)又必要的課程，也是對和社會常識教育的系統(tǒng)教學(xué)，所以教學(xué)語言必須具有嚴謹性、科學(xué)性。教學(xué)語言要求用詞符合，簡潔利索和具有科學(xué)性。在傳授知識的時候，教師要讓學(xué)生明白所講的知識，不能含糊其辭，對教學(xué)內(nèi)容有一個準確的定義。具有嚴謹性、科學(xué)性的語言往往擁有讓人難言的征服力量，讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效度和教學(xué)質(zhì)量。思想政治教師在對概念、定義等易混詞解釋時更要注意語言的邏輯嚴謹性，不能出現(xiàn)知識性的錯誤來誤導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生陷入誤區(qū)。運用教學(xué)語言的邏輯嚴謹性，讓每位學(xué)生了解思想政治課程對語言的準確要求，進而養(yǎng)成學(xué)習(xí)嚴謹?shù)牧?xí)慣。在高中思想政治的教學(xué)中，語言清晰規(guī)范，再加上以上幾種語言藝術(shù)的應(yīng)用，會讓思想政治課堂錦上添花，極具感染力。另外，教師們應(yīng)該不斷進行語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，將教學(xué)語言藝術(shù)完美融合到自己的教學(xué)中去，給學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成教師的教學(xué)任務(wù)。
高中思想政治課堂教學(xué)效果不高是個不爭的事實。這與高中思想政治課教學(xué)目的背道而馳，需要認真分析高中思想政治教學(xué)效果不高的原因，找到提高高中思想政治課堂教學(xué)效果的方法，切實提高高中思想政治教學(xué)的效果，實現(xiàn)高中思想政治課的教學(xué)目的。
一、高中思想政治課堂教學(xué)效果不高的原因
高中思想政治老師對思想政治課堂教學(xué)效果不高負有不可推卸的責(zé)任。因為高中政治老師是高中思想政治課堂教學(xué)的實施者。在思想政治課教學(xué)的過程中，政治老師不僅要設(shè)計好課堂，扮演好“導(dǎo)演”的角色，而且還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，扮演好“教練”的角色?！皫煾殿I(lǐng)進門，修行看個人”，學(xué)生對高中思想政治課堂教學(xué)效果不高也負有一定的責(zé)任。
1.高中思想政治老師“導(dǎo)演”角色的缺位
高中思想政治老師“導(dǎo)演”角色扮演的成功與否，決定著高中思想政治課堂教學(xué)效果的高低。扮演好“導(dǎo)演”這個角色，高中思想政治老師需要按照新課標的要求，廣泛搜集資料，創(chuàng)設(shè)問題情景，努力使自己的教學(xué)“貼進生活、貼近學(xué)生”，這樣才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂教學(xué)中來。
2.高中思想政治老師“教練”角色的缺位
高中思想政治老師是高中思想政治課堂教學(xué)活動的“教練”，這個角色的扮演成功與否，將會直接影響高中思想政治課堂教學(xué)效果。扮演好這個角色，高中思想政治老師要在課堂導(dǎo)入、課堂問題的探究和課堂小結(jié)上下功夫，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。
3.高中生積極參與課堂態(tài)度的缺失
由于我國現(xiàn)階段高中階段實行文理分科，理科學(xué)生在高考錄取甚至在找工作方面都比文科學(xué)生具有很大的優(yōu)勢，受這種觀念的影響，很多學(xué)生產(chǎn)生了重視理科，忽視文科的錯誤觀念。具體表現(xiàn)在平時的學(xué)習(xí)中對政治不聞不問，更不會課前預(yù)習(xí)這門功課，積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
二、高中思想政治課堂教學(xué)效果提升的對策
高中思想政治課堂教學(xué)存在著如上所述的問題，需要我們認真分析產(chǎn)生這些問題，采取有效的應(yīng)對措施予以解決。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和自己的觀察，嘗試著提出以下幾點應(yīng)對措施：
1.高中思想政治老師要認真?zhèn)湔n，使自己的教學(xué)設(shè)計“貼近生活、貼近實際”
生活是一個“百寶箱”，它會對提高高中的思想政治課堂教學(xué)的效果提供一定的幫助。我在教學(xué)設(shè)計的過程中，經(jīng)常選取生活中的事例來進行課堂教學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來了，不要老師下命令，他們會積極主動地探究事情的來龍去脈，思考老師所設(shè)計的問題。我們的高中思想政治老師不妨仔細觀察生活，選用生活中鮮活的事例進行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.高中思想政治老師要認真進行課堂教學(xué)，扮演好“教練”的角色
高中思想政治老師怎樣才能扮演好“教練”這個角色，提高課堂教學(xué)效果？筆者認為應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中，高中思想政治老師應(yīng)該做好以下幾點：
①做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是上課的第一個環(huán)節(jié)，為新課做準備。社會心理學(xué)“首因效應(yīng)理論”告訴我們，第一印象對人們的影響是深刻的，很難改變的。也就是“課堂導(dǎo)入”環(huán)節(jié)成功與否，將會對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生積極和消極的影響。因此，高中思想政治老師要精心設(shè)計“課堂導(dǎo)入”這個環(huán)節(jié)，使“課堂導(dǎo)入”簡短、有趣，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極探究課堂教學(xué)內(nèi)容。
②做好課堂講授，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂。要做好課堂講授，首先高中思想政治老師要注意改進自己的教學(xué)方法。分析所要講述的知識，針對不同的材料，采用不同的教學(xué)方法。其次，高中思想政治老師還要錘煉自己的語言，使自己的語言符合一定的邏輯。最后，高中思想政治老師還要引導(dǎo)學(xué)生對所講述的知識要點進行小結(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)化地理解和掌握。老師在每個知識點結(jié)束時，及時地總結(jié)該知識點，學(xué)生就會比較明確該知識點的內(nèi)容，比較容易記住該知識點，進而提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果。
3.學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念、積極參與課堂學(xué)習(xí)
高中階段所受的教育是通識教育，每一個高中生都應(yīng)該文理兼并，不能厚此薄彼，否則會影響到以后的發(fā)展?，F(xiàn)在很多大學(xué)招生的時候，都對學(xué)業(yè)水平測試的成績提出了相應(yīng)的要求。這就要求學(xué)生改變以往對待政治的錯誤觀念，積極參與課堂學(xué)習(xí)。當然學(xué)生是不會主動改變自己的觀念的，這就要靠學(xué)校、家庭和社會的共同努力，只有三者步調(diào)一致，形成教育的合力。
[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210056
一、微課是一種行之有效的信息化教學(xué)輔助手段
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，以計算機為核心的信息化教學(xué)已成為當前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。所謂信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進行的雙邊活動。微課是一種新興的信息化教學(xué)輔助手段，被廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教育的各個領(lǐng)域。
何為微課？胡鐵生先生認為，微課是根據(jù)新課程標準和課堂教學(xué)實際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動中所需各種教學(xué)資源的有機結(jié)合體。微課常被稱為“碎片化”，因其只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，教學(xué)目標單一，它主要是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內(nèi)容。微課一般都具有以下特點。（1） 教學(xué)時間較短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容，根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時長一般5-8分鐘為宜，最少的1-2分鐘。相對于傳統(tǒng)的40分鐘一節(jié)課的教學(xué)課例來說，微課可以被稱為“課例片段”。 （2） 資源容量較小。微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘坎灰诉^大，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀看，也可將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”。（3） 教學(xué)設(shè)計精致。教師會精心設(shè)計教學(xué)情境，精心挑選經(jīng)典示范案例，以提高教學(xué)效能。（4） 教學(xué)內(nèi)容較少。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個知識點（如重點、難點、疑點）或技能點的教學(xué)，抑或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題。微課主題突出，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要傳授的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。（5） 制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。（6）以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主。微課是供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。微課的特點使得微課在助力高中思想政治新授課中具有實際的可操作性，微課在高中思想政治新授課中的應(yīng)用和發(fā)展方興未艾。
二、信息化教學(xué)對新課改后的高中思想政治新授課提出了新的要求
新課改后高中思想政治課發(fā)生了重大的變化。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)科知識和生活現(xiàn)象的有機結(jié)合，因此教師在高中思想政治教育教學(xué)中必須要做到以下幾點。第一，要注重學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性需要，即“尚自然，展個性”（語）。第二，要培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)。思想政治課的內(nèi)容是對現(xiàn)實的政治生活、經(jīng)濟生活、文化生活的提煉，很多現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊。教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，將生活化的素材運用到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動、真實的生活感受和體驗。將平淡無奇的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，更易于引起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生正確看待紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象，提高辨別是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第三，要重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識的主動構(gòu)建者。第四，要實現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲和發(fā)現(xiàn)欲，讓學(xué)生活起來、動起來，使學(xué)生主動探究知識的生成，探索知識的來龍去脈，體驗探究知識的樂趣，并在探究中形成新能力，使課堂教學(xué)形成一個師生之間、生生之間的信息互動和思維互動的互動網(wǎng)絡(luò)。教師要適應(yīng)新課改的要求就必須實現(xiàn)思想政治學(xué)科的信息化教學(xué)，巧用微課助力高中思想政治新授課。
三、信息化環(huán)境下如何巧用微課助力高中思想政治新授課
新課改后，高中思想政治課的內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，但教學(xué)內(nèi)容從原來的經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)三大板塊變?yōu)榻?jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)四大板塊。新教材中的政治生活、經(jīng)濟生活、生活與哲學(xué)三大板塊的具體章節(jié)內(nèi)容是對舊教材中經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的內(nèi)容進行的調(diào)整。高中思想政治課程標準提出，新教材中每一框題的講解均為一課時，有些框題的內(nèi)容涵蓋面廣，知識點多，重點難點學(xué)生較難掌握，如果簡單地用一課時來解決，會導(dǎo)致教師教無所得，學(xué)生學(xué)無所獲。此時如果教師能夠充分利用信息技術(shù)手段，巧用微課就能解決這一瓶頸問題。
巧用方案一：課前微課，激趣導(dǎo)入，為高中思想政治新授課突破教學(xué)重點難點做鋪墊并贏得更多的時間。高中思想政治課的某些框題內(nèi)容較多，若一節(jié)課40分鐘面面俱到往往會造成教師什么都講，什么都沒講好，無法突出重難點，更無法突破重難點，甚至?xí)呷霛M堂灌、一言堂的歧途。學(xué)生被動接受知識，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。如果教師能將一些導(dǎo)入性的內(nèi)容或者是教材中具有延展性的非重點難點內(nèi)容制作成微課，通過學(xué)生課前學(xué)習(xí)微課的方式，讓學(xué)生提前預(yù)熱，有利于學(xué)生帶著興趣和問題進入課堂，有利于為突破本課教學(xué)重點、難點、易混點贏得時間，也有利于學(xué)生通過充分的合作探究，深刻地理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用新授課中的重點難點、易混點。
如高中思想政治必修三文化生活第二單元第四課第一框《傳統(tǒng)文化的繼承》中的第一部分“傳統(tǒng)文化面面觀”的內(nèi)容就可以通過課前微課“走進傳統(tǒng)文化繼承的變與不變”來交代清楚。微課的使用使知識點的呈現(xiàn)更為活潑生動，更符合學(xué)生的認知特點，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。這不僅能“承上”地展示出第三課《文化的多樣性》，也為本框題的重點、難點“傳統(tǒng)文化的特點”“對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度”的突破埋下了伏筆，起到了承上啟下的作用，同時也為學(xué)生在課堂上深入探究重點、難點贏得了時間。
又如高中思想政治必修一經(jīng)濟生活第三單元第八課第一框《國家財政》，首先筆者對本框題的知識點進行了整合，然后筆者錄制微課“近幾年我國財政收入、GDP以及2014年財政預(yù)算支出的項目”。課前微課讓學(xué)生了解了“財政的含義、財政收入與支出的內(nèi)容和關(guān)系”。筆者在此處使用微課既能緊跟時政，讓學(xué)生生動地了解國家的經(jīng)濟政策，又能為學(xué)生在課堂上思考和探究本課的重難點“影響財政的因素、財政的作用、財政政策”贏得時間，為學(xué)生進一步理解國家的經(jīng)濟政策埋下伏筆。
巧用方案二：課后微課，鞏固新知，幫助不同層次學(xué)生掌握高中思想政治新授課中的重點、難點、易混點。在傳統(tǒng)的課堂中，班級人數(shù)眾多，但學(xué)生的能力參差不齊，學(xué)生對新授課中的重點、難點和易混點的理解、領(lǐng)悟、應(yīng)用就必然出現(xiàn)差異。在一節(jié)新授課中，教師既要按時完成既定的教學(xué)任務(wù)，又要為課堂上每一位學(xué)生解惑，這幾乎是不可能做到的事。如果一些理解接受能力較差的學(xué)生在課堂上的困惑無法得到及時的解決，隨著時間的推移，他們的困惑越積越多，這種惡性循環(huán)會致使學(xué)生失去探究問題的樂趣，失去對高中政治課堂的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果教師將高中思想政治新授課中的重點、難點、易混點制作成微課，讓課堂上沒掌握好的學(xué)生利用課余時間觀看微課，這樣微課就能有效地幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟、應(yīng)用相關(guān)知識。這在實際教學(xué)中可操作性強，同時滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有利于實現(xiàn)教學(xué)效果的群體效益。
傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)過于理論化，過于強調(diào)傳授知識，導(dǎo)致脫離學(xué)生的生活實際，使政治課缺乏活潑性、趣味性。但教師在課堂教學(xué)中，如果能夠從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，有效開展生活化教學(xué)，便能讓高中政治在生活化教學(xué)中煥發(fā)出新的生命力和活力。下面，我結(jié)合自己多年高中思想政治教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劯咧兴枷胝握n的生活化教學(xué)。
思想政治課教學(xué)生活化主要是思想政治教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活場景及知識背景出發(fā)，密切聯(lián)系生活現(xiàn)實，將學(xué)生的生活經(jīng)驗政治化，將政治知識生活化。思想政治課教學(xué)生活化要體現(xiàn)出思想政治教學(xué)應(yīng)立足于生活、來源于生活、應(yīng)用于生活的教學(xué)理念。
一、讓生活化的教學(xué)理念滲入高中思想政治課堂
理念是行動的先導(dǎo)。教學(xué)理念的生活化就是構(gòu)建生活化課堂的前提條件，所以，高中思想政治教師必須樹立教學(xué)生活化的理念，首先要在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，從以教師為中心向以學(xué)生中心轉(zhuǎn)變，從教學(xué)者向引路人轉(zhuǎn)變，從而確保高中思想政治教學(xué)模式的大轉(zhuǎn)變?？陀^而言，新課程改革所帶來的挑戰(zhàn)就是對教育工作者的教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。高中思想政治教師只有在教學(xué)觀念上有根本性的真正轉(zhuǎn)變，才能在推進教學(xué)過程中有機地滲入生活化。那么如何才能讓高中思想政治課堂深深烙上生活化的印鑒呢？怎樣在高中思想政治課堂上真正體現(xiàn)出生活化的元素呢？高中思想政治教師應(yīng)該著重做好三個方面的生活化教學(xué)：首先是明確教學(xué)目的，結(jié)合教材密切觀察生活，科學(xué)設(shè)計生活化教學(xué)內(nèi)容；其次是結(jié)合學(xué)生實際情況，認真分析生活化教學(xué)內(nèi)容；最后是結(jié)合課堂實際，不斷創(chuàng)新生活化教學(xué)模式。
在推進高中思想政治課教學(xué)生活化的過程中，要想實現(xiàn)生活與課堂教學(xué)的無縫對接，教師在教學(xué)實踐中必須針對教學(xué)內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些生動形象、符合生活實際的案例，讓高中思想政治教學(xué)重歸生活，在此基礎(chǔ)上還要認真觀察學(xué)生的生活，捕捉學(xué)生生活經(jīng)歷中精彩的亮點，并有意識地融入思想政治的教學(xué)。
二、讓生活化的教學(xué)情景步入高中思想政治課堂
在高中思想政治教學(xué)中，有許多知識比較高深，與學(xué)生生活是脫節(jié)的，特別是在講哲學(xué)價值觀的知識點時，如果都是將社會精英、杰出人物、偉人英雄作為課堂教學(xué)的典型人物，可能是聽起來好聽，講起來好講，但是感染力一般，因為他們與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)歷差距太大了，難以產(chǎn)生感情上的共鳴。我就在課堂上采用學(xué)生既熟悉又參與的事情作為典型教例，比如，我在講到人生價值時，就以學(xué)校組織的為汶川大地震愛心捐款活動為切入點，先表揚了助災(zāi)區(qū)、獻愛心的同學(xué)們，然后提出問題：大家的善舉能幫到不少幫助災(zāi)民，請大家思考一下，是將自己的零用錢用于購買零食有意義，還是用于幫助有需要的人有意義？因為學(xué)生已經(jīng)參與過此事，體會到幫助別人的快樂，所以可以深刻地感覺到自己的人生價值，從而對價值觀這一知識點產(chǎn)生情感共鳴。又如，“保險”知識對于高中學(xué)生而言，在理解上有一點的難度，我在講解這一知識點時，就采用本校一位因為踢足球而受傷骨折的同學(xué)向保險公司理賠的真實事例，來解釋“保險”的概念，因為此事就發(fā)生在自己身邊，大家都比較熟悉。再加上我的精心組織，學(xué)生在課堂上就此事積極地進行了剖析、討論和辯論，逐步從此事件中概括和總結(jié)出保險的基本宗旨、主要功能和重大意義，并且了解和掌握了保險辦理的一般程序和主要步驟，不僅豐富了生活的經(jīng)驗，而且強化了保險意識。
三、讓生活化教學(xué)評價融入高中思想政治課堂
高中思想政治生活化教學(xué)是由教師和學(xué)生共同建構(gòu)的，評價的生活化也是教師和學(xué)生的互動過程，教師應(yīng)該成為學(xué)生思想品德的有效打造者、積極欣賞者，不斷采取“放大鏡”的模式來欣賞學(xué)生的思想政治品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，還要以選用恰當、合適的評價方式反饋給學(xué)生。生活化教學(xué)評價就是要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，用發(fā)展的眼光、聯(lián)系的標準來評價學(xué)生，這是高中思想政治課生活化教學(xué)評價的前提條件。在具體方法上，要著力改變過去那種過于強調(diào)甄別和選拔評價方式，而應(yīng)依據(jù)新課標的要求，不斷變革和改進校內(nèi)評價模式，要不斷按照目標多元化、方式多樣化、注重形成性評價的原則進行，不斷采取觀察、交流、測試、實踐操作、自評及互評等評價手段，確保真正反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長過程中的種種歷程。高中思想政治教師可以采取個別談話、缺點反思卡、優(yōu)點反饋卡、教學(xué)個案跟蹤等方式，全方位、多層面、立體式地獲取學(xué)生思想政治發(fā)展狀況的信息，并且以此為載體，不斷對學(xué)生的思想政治狀況進行引導(dǎo)和評價。例如：可以建立學(xué)生社會責(zé)任心培養(yǎng)成長記錄袋，通過將學(xué)生的社會責(zé)任行為的評價及將學(xué)生在學(xué)校中的良好言行放入袋中，定期讓學(xué)生作出自我評定，同時也適時在全班進行交流，讓學(xué)生彼此取長補短。
高中思想政治課生活化教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親近教材，而且可以不斷提升學(xué)生理解知識、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)理論與生活實踐有機地結(jié)合，從而真正將書本知識內(nèi)化為自身實際生活技能和思想品德修養(yǎng)，值得各位同仁在教育教學(xué)的實踐中廣泛開展。
另外，現(xiàn)代社會物質(zhì)經(jīng)濟的發(fā)展，為人們的精神和意識領(lǐng)域帶來了巨大變革，也為高中的思想政治教學(xué)提出了更高要求。將“點、線、面”的思維運用到高中思想政治教學(xué)中，能夠有效促進學(xué)生的思維訓(xùn)練，防止學(xué)生孤立地、片面地、停止地看待社會問題的形而上學(xué)式的思維方式的出現(xiàn)，起到對學(xué)生的理性思維和發(fā)散性思維能力培養(yǎng)的作用，提高他們認識世界和獨立思考的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生舉一反三地解決實際問題的能力。
2 “點、線、面”思維在高中思想政治教學(xué)的應(yīng)用策略
2.1 尋找教學(xué)知識“點”
高中思想政治課里有很多教學(xué)大綱上的知識點及內(nèi)容的關(guān)鍵點，把這些“點”找出來，并一一解決和消化掉是完成教學(xué)的第一步。教師可以通過結(jié)合課程標準，從案例設(shè)置點及查找思維沖突點兩個方面來著手，尋找突破“點”，“以點帶面”地開展教學(xué)活動，從而打造高效、精彩的課堂教學(xué)。其做法首先是選取案例的設(shè)置點。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容找出相關(guān)的知識分點，讓學(xué)生從“點”上進行識記和細化、加深理解；并可把案例根據(jù)不同的知識點進行拆分，讓學(xué)生能夠從同一案例的不同層面來進行掌握。其次是思維的沖突點。教師可以在課堂上及時抓住學(xué)生思維的閃光點和不同的思維方式等，作為打開學(xué)生思維的突破點，在基于“點”的教學(xué)方式下，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到最大程度的訓(xùn)練和發(fā)展。
2.2 利用“線”貫穿知識“點”
所謂“線”，就是能夠貫穿知識“點”的綱。在課堂教學(xué)中，只有通過“線”的牽引，才能將多個相互獨立的知識點及案例，連在一起，從而達到在學(xué)生的頭腦中組成一個連貫知識鏈的效果，深化理解教材間各個重點間的聯(lián)系。教師在高中的思想政治教學(xué)中可以圍繞線索，將已講解過的、零散的基本概念、知識點按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，連成具有內(nèi)在邏輯線索的“線”。在這個過程中，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進行指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在基于自己思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點撥來梳理“點”與“點”的關(guān)系，認清“點”與“點”的關(guān)系，從中找出其內(nèi)在的邏輯綱領(lǐng)。
例如，在關(guān)于真理和謬誤的講解中，首先找到如“真理”的含義，及真理的客觀性、條件性，認識的性質(zhì)等重要的概念知識“點”；然后，教師出示教學(xué)目標、進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)；接下來，教師組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和生生互動，學(xué)習(xí)、討論有關(guān)真理和謬誤的區(qū)分及舉例說明，總結(jié)認識運動的總規(guī)律并舉例說明。
2.3 建立、整合知識的“面”
在把知識“點”串成“線”后，要把各個零散的原理和規(guī)律等知識線索整合成“面”，來完成一個周期的系統(tǒng)教學(xué)。教師可以立足于教材，以每一單元課程作為知識“面”進行整合；也可對整體的教材內(nèi)容進行整合；或?qū)⒉煌K的教材進行整合；也可以對于一個知識內(nèi)容通過“人文”與“工具”的兩面性構(gòu)建出相關(guān)的知識“面”。進而，讓學(xué)生采取如建立知識框架圖、關(guān)系圖及歸納總結(jié)等方式，思考并練習(xí)把知識間的關(guān)系以“面”的形式呈現(xiàn)出來，這對學(xué)生整體思維能力的培養(yǎng)和知識構(gòu)建水平的提高起著不可或缺的作用。最后，可以進行一定程度的小測試，以達到對課堂教學(xué)效果和學(xué)生知識掌握程度的一個檢驗。
例如，應(yīng)用相關(guān)知識，作關(guān)于“基因工程”的真理性探究或漫畫討論。在理解有關(guān)“認識”“真理”及“謬誤”“科學(xué)”等重點概念后，通過師生互動即教師指導(dǎo)，和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作探究，從中得出主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇等哲學(xué)道理。最后，學(xué)生通過做練習(xí)進行練習(xí)提升，并通過檢查、測驗來進行自查和反饋。
復(fù)習(xí)中，要根據(jù)教學(xué)大綱中的目標要求，讓學(xué)生在學(xué)了課本后，對課本各個章節(jié)構(gòu)建起整體框架而又有了基本的認識。比如：一本書有幾章？每一章又有幾個小節(jié)？每小節(jié)又有幾個知識點？這些知識點哪些是要掌握的，哪些是要理解的，哪些是需要了解的？這些知識點之間又有什么樣的聯(lián)系？最后再去確定這些知識點中哪些是重點，哪些又是難點。又如，在進行哲學(xué)方面的復(fù)習(xí)時，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對哲學(xué)知識進行整合，從而形成完整的知識結(jié)構(gòu)框架，從唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀等方面去理解，最后再從宏觀上形成對哲學(xué)的整體印象，讓學(xué)生真正做到運用自如。對于任何一個知識點，都要讓學(xué)生懂得去思考“是什么”、“為什么會這樣”等問題。只有這樣，他們才能全面、準確地應(yīng)用知識。
二、緊跟時代，關(guān)注熱點，讓課本知識生活化
最近幾年，在高中政治的不斷改革中，有一個明顯的趨勢，那就是“緊跟時代，關(guān)注熱點”。高考作為國家級考試，在這一點上體現(xiàn)得尤為突出，高考試卷的新觀點、新知識、新題材和新問題都與社會生活相結(jié)合，體現(xiàn)了與時俱進。所以在進行高中政治復(fù)習(xí)時，教師必須要求學(xué)生明確：課本知識點是根本的、基礎(chǔ)的，卻不是思想政治的全部。隨著開放性試題的出現(xiàn)，高考越來越注重考查學(xué)生利用所學(xué)基本知識分析社會生活的能力。這就要求教師在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生使用課本的基礎(chǔ)知識去解答、探析所遇到的難題，把課本基礎(chǔ)知識與社會熱點問題的分析相結(jié)合，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其分析問題、解決問題的能力。在復(fù)習(xí)時，教師除了要讓學(xué)生扎根于課本外，還必須要求他們把課本知識理論應(yīng)用于生活實踐中，用以分析解決實際問題。通過這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。理論融入生活是思想政治課復(fù)習(xí)最根本、最有效的方法，也是高考政治考查的重要原則。政治學(xué)科高考命題十分重視基礎(chǔ)知識和熱點問題的融合，為此在復(fù)習(xí)備考的過程中，教師要重視將時事與思想政治課本有機地結(jié)合起來，爭取讓學(xué)生在高考這場無硝煙的戰(zhàn)爭中取得好成績。
