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引言：
近年來，我國經(jīng)濟(jì)水平快速發(fā)展，水利水電工程帶給人類的收益越來越被社會所重視，水利水電工程的建設(shè)出現(xiàn)了快速遞增的趨勢。但是，修建大型水利水電工程對環(huán)境的影響問題已經(jīng)受到社會的密切關(guān)注。在今后的一定時期，環(huán)境問題將成為我國水利水電建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展的重要制約因素。然而，水利工程的建設(shè)難度大并且施工過程復(fù)雜，會對自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境造成不可磨滅的巨大影響。因此，需要加強(qiáng)對水利水電工程環(huán)境影響的研究，探索出降低環(huán)境影響的具體方法和應(yīng)用科學(xué)的解決措施，改善與保護(hù)自然環(huán)境和社會環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)我國水利水電工程建設(shè)的發(fā)展。
1、建設(shè)水利水電工程對自然環(huán)境的影響
1.1對氣候的影響
水利工程的修建會改變當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓?，因為氣候變化受大氣環(huán)流控制，而當(dāng)?shù)卦谛藿ㄋこ毯?，陸地就會變成水體，當(dāng)?shù)氐目諝饩蜁兊脻駶?，空氣的濕潤，就會造成?dāng)?shù)亟涤炅康脑黾樱驗樵陉柟獾淖饔孟?，水庫周圍的水蒸氣會增加，空氣中的水分會增加，而在水庫低溫效?yīng)的作用下，會造成水庫一定距離區(qū)域的降水量增加。同時在修建水利工程后，當(dāng)?shù)氐臍鉁匾舶l(fā)生巨大的變化，總體看水庫對當(dāng)期的氣溫具有“調(diào)節(jié)”、“緩沖”的作用。除此，水利工程的修建會改變原來的地質(zhì)地貌，造成當(dāng)?shù)仫L(fēng)向的改變等。
1.2對氣溫及水質(zhì)的影響
庫區(qū)的下墊面由路面變?yōu)樗?，與空氣問的能量交換方式和強(qiáng)度均發(fā)生變化，導(dǎo)致氣溫發(fā)生變化并且有所升高。水庫建成以后，改變了下游河道的流量對周邊環(huán)境造成較大影響。不僅存儲了汛期洪水，而且還截留了非汛期的基流，使下游河道水位大幅度下降甚至斷流，周邊水位也隨之下降，從而產(chǎn)生一系列的環(huán)境問題：湖泊池塘干涸、入?？谟俜e、海水倒灌等，尤其以發(fā)電為主的水庫，下泄流量的變化幅度較大，導(dǎo)致下游河道水位變化較大，對航運、灌溉、養(yǎng)殖業(yè)均有較大影響，勢必造成水質(zhì)的惡化。
1.3對水質(zhì)和土質(zhì)的影響
大型水庫蓄水后可能會觸發(fā)地震、塌岸、滑坡等不良地質(zhì)災(zāi)害。庫岸水位上升，容易產(chǎn)生滑坡，易塌方。水庫滲漏可造成周圍地區(qū)和地下水污染。水庫蓄水引起庫區(qū)土地淹沒、沼澤化和鹽堿化。
1.4對魚類和生物物種的影響
河流水生生物的生活環(huán)境受到多種因素影響。尤其受河流梯級開發(fā)的影響最大。一些魚類因環(huán)境改變而無法繁殖，另一些魚類則可能在靜水和緩流中大量繁殖而形成數(shù)量較大的種群。
2、建設(shè)水利水電工程對社會環(huán)境的影響
2.1對人類健康的影響
水利水電工程對人類健康會產(chǎn)生巨大的影響，首先工程施工過程中，會產(chǎn)生大量的廢氣、廢物以及噪音等影響周圍人們的健康；其次，水利工程的修建改變了當(dāng)?shù)氐乃那閯?、氣候特征等，造成某些病原體的發(fā)生，進(jìn)而傳染到人體，給人類的健康帶來巨大的危害，比如在修建水庫之后，當(dāng)?shù)鼐用竦难x病發(fā)生率會大大上升，發(fā)生的原因是水庫修建后，水介疾病的傳媒體不再被洪水沖刷。
2.2對人文及生物的影響
水庫庫區(qū)淹沒后可能對文物和景觀帶來影響。水庫蓄水淹沒原始森林，涵洞引水使河床干涸，大規(guī)模工程建設(shè)對地表植被的破壞，新建城鎮(zhèn)和道路系統(tǒng)對野生動物棲息地的分割與侵占，都會造成原始生態(tài)系統(tǒng)的改變，威脅多種生物的生存，加劇了物種的滅絕。
2.3對移民的影響
由于水庫的修建會淹沒大量的土地，造成大量工廠、企業(yè)的搬遷，因此，水利工程的修建還需要當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行搬遷。如果解決不好移民問題，就可能造成第二次污染，產(chǎn)生一些新的環(huán)境問題。
3、關(guān)于水利工程環(huán)境影響的應(yīng)對措施
對于不良的生態(tài)平衡，興修水利工程本身就是對其進(jìn)行良性改造，使之朝著有利于人類的健康方向發(fā)展。關(guān)鍵是我們在工程施工過程中，怎樣盡最大努力去減小人類對其的不良影響。這就給工程的建設(shè)者們提出了以下任務(wù)：
（1）規(guī)劃設(shè)計的前期，要切實搞好工程所在地水文資料的收集及地質(zhì)條件的勘測。如大型蓄水庫，重點是水文資料和地質(zhì)構(gòu)造，充分考慮大壩的防洪能力、穩(wěn)定性以及避免地震的誘發(fā)。
（2）規(guī)劃中還應(yīng)設(shè)計一定的工程構(gòu)造，以滿足大壩流域內(nèi)水生物的生活習(xí)性，減少庫區(qū)淹沒范圍。
（3）施工階段的任務(wù)：
①在施工承包合同的簽訂時，承包商對施工現(xiàn)場污染物的擴(kuò)散和施工人員的勞動保護(hù)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，應(yīng)寫進(jìn)合同書內(nèi)，要有環(huán)保措施，對各種污染物排放要限制在標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)。
②施工前要在施工現(xiàn)場建立必要的環(huán)保監(jiān)測機(jī)構(gòu)，進(jìn)行水質(zhì)、大氣、噪聲的本底測定，便于和施工階段不同時期的監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行對比。
③施工人員進(jìn)入工地后，還要建立衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)，以避免施工期數(shù)萬工人集中在一起，引起流行病的傳播和擴(kuò)散。這方面的教訓(xùn)，在我國時期的興修水利中是十分深刻的。
水利水電工程對我國生態(tài)環(huán)境的影響無疑是巨大而又復(fù)雜的，探索其發(fā)展現(xiàn)狀和解決對策對于實現(xiàn)水利事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重大的意義。迄今為止，人類在水利水電工程建設(shè)中無外乎兩大類，首先是以蓄水為目的的灌溉水庫水利水電工程，其次是以跨流域調(diào)水為主的工程。但是就它們的應(yīng)用而言都是以解決水資源的時空分布和不平衡為主要目的的。
1 水電站建設(shè)對生態(tài)的影響
水利水電工程的建設(shè)施工對于環(huán)境的影響非常廣泛們許多影響都具有著長期性和不可逆性，當(dāng)引起人們的高度重視。隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的提高，人們在生活中對環(huán)境要去越來越高，水利水電工程的大、傻、粗等形象也在不斷的改善當(dāng)中，逐漸朝著個生態(tài)化、綜合化的方向發(fā)展。生態(tài)水利水電工程作為一門嶄新科學(xué)，是我國現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展中最為重要的工藝技術(shù)和基礎(chǔ)。為了解決施工中存在的環(huán)境問題，在水利水電工程建設(shè)中，我們有必要對其生態(tài)影響進(jìn)行分析，其具體如下：
1.1 積極影響
1.1.1 伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的水利工程逐漸的涌現(xiàn)了出來，如跨流域工程的出現(xiàn)給人們帶來了重大的威脅，也給環(huán)境產(chǎn)生了一定的影響。這主要是因為水利水電工程周圍的生態(tài)容易受到洪水威脅而產(chǎn)生災(zāi)害，因而在建設(shè)的過程中需要采取積極的措施來進(jìn)行處理挽救地區(qū)性生態(tài)危機(jī)。在我國的南水北調(diào)工程中，這一現(xiàn)象表現(xiàn)的十分突出，有效的緩解了南北地區(qū)差異和生態(tài)環(huán)境惡化問題。
1.1.2 水利水電工程既能夠防止洪澇災(zāi)害的發(fā)生，同時還能為周圍區(qū)域的發(fā)展提供充足的電能，改善周邊區(qū)域環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
1.1.3 優(yōu)化水質(zhì)，降低污染，減少因為水土流失而引起的河床抬高，進(jìn)而引發(fā)的河流潰堤現(xiàn)象。
1.2 不良影響
在水利水電工程施工建設(shè)中，給周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來眾多的有利影響的同時也會產(chǎn)生許多的不利因素，這些因素的出現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下方面：
1.2.1 受到地震的影響，使得整個水利水電工程結(jié)構(gòu)發(fā)生翻天覆地的變化，進(jìn)而給下游人民的生活和生產(chǎn)造成威脅，更有甚至更是危及到下有人民的生命財產(chǎn)安全。同時大量的水量聚集使得庫區(qū)的地質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，地質(zhì)結(jié)構(gòu)的應(yīng)力發(fā)生了改變，為地震的發(fā)生創(chuàng)造了有利條件。
1.2.2 水利水電工程建設(shè)的過程中，輸水渠道兩岸因為滲漏的原因使得地下水位太高，造成了大面積土壤受到污染和鹽堿化影響，從而產(chǎn)生土地沼澤化現(xiàn)象，同時在一些高邊坡地區(qū)更是容易引發(fā)泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害。
1.2.3 在水利水電工程建設(shè)中，調(diào)出的水也會給周邊的生態(tài)帶來不利影響，使得周圍的環(huán)境大量破壞，森林資源中的需水量減少，從而引發(fā)嚴(yán)重的生態(tài)污染和生態(tài)危機(jī)，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成不必要的影響。同時，一個工程的施工建設(shè)離不開挖、修和加固等環(huán)節(jié)，因此在開挖的過程中使得原來的土壤植被、地面組成、土壤結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯的變化和破話，使得地表嚴(yán)重，從而造成了水土流失、泥石流等隱患，甚至是引發(fā)沖刷、垮塌等現(xiàn)象。
2 采取的對策
2.1 植被保護(hù)
植被保護(hù)又包括有三個方面：（1）經(jīng)濟(jì)林區(qū)。河谷是水庫淹沒區(qū)“果園、經(jīng)濟(jì)林、人工疏林”面積最大的植被類型。為保護(hù)好這一植被類型，并使生態(tài)保護(hù)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，擬建立濕潤經(jīng)濟(jì)林區(qū)；（2）營造水土保持林或水源涵養(yǎng)林。水土流失的主要原因是由于植被破壞，因此防止水土流失，除了采用工程措施外，恢復(fù)水源地區(qū)的植被也是一項重要措施，在水庫上游和周圍地區(qū)建設(shè)水源保護(hù)林；（3）建設(shè)好基本農(nóng)田。保持水土離不開基本農(nóng)田建設(shè)，在丘陵山地上修建梯田是現(xiàn)在我國農(nóng)村普遍采用的辦法。
2.2 恢復(fù)植被
主要措施為主河道兩側(cè)的陡坡上人工撒種耐干熱和貧瘠的坡柳、馬桑；沿江坡面旱地增設(shè)綠籬，減少水土流失；發(fā)展紫膠生產(chǎn)寄主樹；在沖刷易產(chǎn)生的紫色土區(qū)散播山黃麻或用山黃麻袋造林；發(fā)展大棚蔬菜，發(fā)展飼料材料種植經(jīng)濟(jì)作物等。
2.3 大壩樞紐區(qū)
主體工程設(shè)計中以采用鋼筋混凝土襯護(hù)、混凝土襯護(hù)、掛網(wǎng)噴射混凝土封閉、坡面截排水溝及坡體排水、邊坡錨固、采空區(qū)回填及邊坡修整等措施加固巖體，從水土保持角度分析完全滿足防護(hù)要求，在工程施工和運行期間不會發(fā)生水土流失危害。另外，為美化環(huán)境，結(jié)合景觀規(guī)劃，在左右岸均設(shè)置了鋼筋混凝土框格梁，框格梁內(nèi)回填客土撒播草種恢復(fù)植被。
2.4 道路防治區(qū)
挖方型路段在路基兩側(cè)均設(shè)置有漿砌片石內(nèi)側(cè)和外側(cè)排水溝，開挖邊坡根據(jù)邊坡坡度、長度及地質(zhì)等因素采取漿砌石或網(wǎng)格植草或噴植植被護(hù)坡。填方型路段兩側(cè)邊坡控制在1：1.5，外側(cè)邊坡坡腳采用漿砌片石護(hù)腳墻擋護(hù)，兩側(cè)邊坡均采用干砌石防護(hù)。
2.5 石料場區(qū)
工程措施包括在邊坡坡腳修筑排水型截水溝，與料場周圍布置的排水溝相連；同時為了防止平臺與平地覆土后發(fā)生水土流失危害，在平臺、平地外側(cè)干砌塊石，修建成石坎梯田；植物設(shè)計措施，為恢復(fù)植被，解決當(dāng)?shù)鼐徒徇w農(nóng)民的耕地問題，規(guī)劃對開采形成的平地及平臺覆土。平地覆土后由就近遷移的農(nóng)民耕種；平臺覆土后撒播草種，種植當(dāng)?shù)剡m生灌叢，恢復(fù)植被。
2.6 特別要對施工階段破壞的植被景觀及時恢復(fù)
制訂工區(qū)的全面綠化規(guī)劃，以保護(hù)已經(jīng)形成的生態(tài)平衡。在工區(qū)范圍內(nèi)的生物圈內(nèi)，研究生物資源的利用、保護(hù)和生產(chǎn)的合理的方式，控制規(guī)劃人群自身的發(fā)展，保持生物種群的恰當(dāng)比例。
結(jié)束語
總之，興建水利水電工程勢必會打破原來的生態(tài)平衡，對于這一打破現(xiàn)象在工作中必須要給予應(yīng)有的重視，做出具體的分析和配置，而不能夠在工作中一概而論。人類要想得到生存和發(fā)展，是必要的在原來的基礎(chǔ)上實現(xiàn)生態(tài)平衡，使得其從惡性朝著良性發(fā)展，這也是人類社會發(fā)展的必然結(jié)果。水利水電建設(shè)作為社會發(fā)展中一個至關(guān)重要的內(nèi)容，從觀念上改變其建設(shè)力度對于實現(xiàn)水利水電可持續(xù)建設(shè)至關(guān)重要。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0108-02
畢業(yè)設(shè)計是高等院校人才培養(yǎng)計劃中十分重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)領(lǐng)域的專門知識和基本技能，是分析問題、解決實際問題和具備初步科學(xué)研究能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是水利水電專業(yè)學(xué)生由學(xué)校走上工作崗位的重要橋梁和過渡。因此，畢業(yè)設(shè)計在整個水利水電工程本科教學(xué)中所起的作用和地位，無論從占用的教學(xué)時間，還是所占學(xué)分的比例來看，都是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法比擬的。省屬農(nóng)業(yè)院校在實施畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)過程中所面臨的諸多問題，既有其普遍性，又存在其特殊性。
一、水利水電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量面臨的困難和問題
以農(nóng)科為優(yōu)勢學(xué)科的省屬高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)工科類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，尤其以工程類為主的專業(yè)，在辦學(xué)歷史、師資力量、基礎(chǔ)實驗條件、學(xué)術(shù)氛圍和管理制度等方面存在許多明顯不足，如何提升工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量面臨諸多困難與挑戰(zhàn)。
（一）專業(yè)設(shè)置歷史短，社會認(rèn)可度與可利用資源有限
高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置工程類工科專業(yè)，其辦學(xué)歷史相對較短。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)科類專業(yè)是1999年經(jīng)湖南省教育委員批準(zhǔn)設(shè)置，同年開始招收農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)，并在2003年調(diào)整為水利水電工程專業(yè)，連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對我校培養(yǎng)的水利水電工程專業(yè)本科生質(zhì)量逐步獲得了認(rèn)可，但是水利行業(yè)對我校水利專業(yè)建設(shè)的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。
（二）高校連年擴(kuò)招，師生比例過大
隨著我國高等教育的發(fā)展，1999年以來，高校招收人數(shù)迅速增加，高校師資隊伍建設(shè)相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，一個教師指導(dǎo)的學(xué)生過多，導(dǎo)致精力投入不足，指導(dǎo)上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學(xué)任務(wù)情況下同時還承擔(dān)大量的科研任務(wù)。加上學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的時間相對集中，導(dǎo)致老師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
（三）指導(dǎo)教師工程實踐缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高
為應(yīng)對高校師生比例增大的問題，高校大量引進(jìn)高學(xué)歷的碩士和博士畢業(yè)生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經(jīng)驗；學(xué)校對教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、實踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產(chǎn)單位引進(jìn)具備工程實踐能力的高職稱、高學(xué)歷人才。諸多因素直接導(dǎo)致現(xiàn)有教師工程實踐不足，科研能力有限，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。
（四）學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設(shè)計投入時間少
隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革和擴(kuò)招人數(shù)逐年增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設(shè)計大都在第七學(xué)期末布置，第八學(xué)期完成。但是，這時候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機(jī)會的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設(shè)計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無暇顧及畢業(yè)設(shè)計。部分參加考研、考村官、考公務(wù)員的學(xué)生為了應(yīng)付接二連三的筆試、復(fù)試等相關(guān)事情，畢業(yè)設(shè)計被擱置拖延。
（五）畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行程序過于繁雜，過程監(jiān)控制度僵化
學(xué)校管理層為了應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規(guī)定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作條例》、《本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的格式規(guī)范、形式要求和時間控制，涉及填寫的表格多達(dá)7個之多，需教師和學(xué)生簽字多達(dá)7處。這些規(guī)定和要求對規(guī)范和提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實際情況，畢業(yè)設(shè)計一味強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，不但大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，還忽視了不同專業(yè)的具體情況。畢業(yè)設(shè)計缺少靈活的過程監(jiān)控體系，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)涵質(zhì)量上并未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。
二、畢業(yè)設(shè)計的改革與實踐
（一）設(shè)計題目來源和管理模式
畢業(yè)設(shè)計的選題和內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計工作的關(guān)鍵，好的課題是畢業(yè)設(shè)計工作成功的保障。
1.結(jié)合畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)自主選題。為了提高學(xué)生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學(xué)生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關(guān)系等多渠道，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系畢業(yè)實習(xí)單位；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們在實習(xí)實踐過程中尋找題目來源，作為畢業(yè)設(shè)計選題。這種方式選題針對性強(qiáng)，避免重題現(xiàn)象，學(xué)生通過實踐更容易理解題目內(nèi)容，也提高了學(xué)習(xí)主動性和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。因?qū)W生居住在工地現(xiàn)場，缺少教師面授機(jī)會，我們可采用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊方式指導(dǎo)學(xué)生收集、消化工程資料；當(dāng)學(xué)生返校后，進(jìn)一步集中指導(dǎo)和完善。
2.指導(dǎo)教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務(wù)員、選調(diào)生、村官等一系列就業(yè)類選拔考試的部分畢業(yè)生，指導(dǎo)教師選用一些較成熟的畢業(yè)設(shè)計題目分配給學(xué)生做，或直接要求學(xué)生參與教師的科研課題來完成其畢業(yè)設(shè)計。針對這類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導(dǎo)等手段，及時解決畢業(yè)設(shè)計中的相關(guān)問題。
（二）畢業(yè)設(shè)計答辯與成績評定
答辯是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量把關(guān)的最后一道環(huán)節(jié)，是成績評定的重要依據(jù)。學(xué)校和學(xué)院制定了指導(dǎo)教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細(xì)則，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權(quán)平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量得到全方位的評價，最后成績評定結(jié)果與學(xué)生綜合能力和所付出的時間相符合。
（三）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與效果
1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設(shè)計選題來源真實性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題情況。從表1可見，畢業(yè)設(shè)計（論文）可分為設(shè)計題型和論文題型兩大類；畢業(yè)生的設(shè)計題目絕大多數(shù)來源于生產(chǎn)實際，實踐與教學(xué)結(jié)合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少，從畢業(yè)論文內(nèi)容看，論文質(zhì)量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導(dǎo)教師的國家級、省廳級科研課題的試驗研究論文數(shù)目增多。
根據(jù)12屆畢業(yè)設(shè)計題目來看，畢業(yè)設(shè)計題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；隨著專業(yè)辦學(xué)歷史延長，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來自生產(chǎn)實際工程的設(shè)計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業(yè)是以農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國家水利建設(shè)行業(yè)的投入方向關(guān)系密切，也充分證明了近幾年國家在農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施、中小型水庫塘壩出險加固、農(nóng)村飲水安全工程等方面投入大量資金。
2認(rèn)識與體會
在中國加入《華盛頓協(xié)議》、全國工程教育專業(yè)認(rèn)證工作取得了長足進(jìn)展的背景下，我校水利水電工程專業(yè)提交了參加2014年工程教育認(rèn)證的申請，在專業(yè)認(rèn)證的整個過程中，深刻體會到專業(yè)應(yīng)從微觀具體的問題出發(fā)，對照中國工程教育認(rèn)證協(xié)會制訂的通用標(biāo)準(zhǔn)和水利類專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)查找本專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢,從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、推進(jìn)實踐基地建設(shè)等方面進(jìn)行研究與探索,從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.1制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)為使工科學(xué)生更好地承擔(dān)未來的實踐工作《,工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求畢業(yè)生必須達(dá)到以下基本要求:具有人文素質(zhì)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德；具有運用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)管理知識解決問題的能力;具有運用專業(yè)理論知識的能力；具備設(shè)計和實驗技能；掌握文獻(xiàn)檢索和資料獲取能力；懂得專業(yè)相關(guān)的方針政策和法律法規(guī)；認(rèn)識工程對客觀世界和社會的影響；具有組織管理、人際交往能力以及團(tuán)隊合作能力;具有終身學(xué)習(xí)能力、國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力[5]。以上基本要求反映出人才培養(yǎng)目標(biāo)的最新趨勢和國際動態(tài)，可以歸納為綜合性、知識性、能力性和潛在發(fā)展性。綜合性就要求學(xué)生不僅掌握本專業(yè)的知識，同時要具有一定的人文素質(zhì)，懂得與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理與法律知識；知識性即要求學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和專業(yè)理論知識;能力性即學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識的能力、文獻(xiàn)與資料獲取能力以及組織協(xié)調(diào)能力、交際溝通能力和團(tuán)隊合作能力。最后，在上述能力的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力以及國際性視野，可以進(jìn)行跨國交流、競爭與合作，這一能力與學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展緊密相關(guān)。三峽大學(xué)以建設(shè)水利電力特色鮮明的綜合大學(xué)為目標(biāo)，水利與環(huán)境學(xué)院依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合大學(xué)的定位，通過對用人單位的深入調(diào)研和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,密切關(guān)注相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的現(xiàn)實和未來需要,研究修訂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出符合學(xué)校定位、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以知識培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力增強(qiáng)為核心，以素質(zhì)提升為宗旨，培養(yǎng)具有寬廣的知識結(jié)構(gòu)、深厚的人文底蘊(yùn)、扎實的專業(yè)知識、較強(qiáng)的社會實踐能力和創(chuàng)新意識以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型的水利工程師。
2.2完善課程體系建設(shè)制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵的第一步，課程體系建設(shè)則是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段。三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院教學(xué)委員會成員包括多名企業(yè)、行業(yè)專家，共同參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和修訂，以保證人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置更加貼近行業(yè)需求，突出“教育產(chǎn)出”特征，以便更好地滿足行業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。中國工程教育認(rèn)證水利專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)提出課程由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主設(shè)置，但是對其中實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)有特別規(guī)定。我校水利水電工程專業(yè)從知識、能力和素質(zhì)三大方面構(gòu)建了課程設(shè)置體系，具體包括：通識核心課程、素質(zhì)拓展課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程。針對本專業(yè)工程性和實踐性突出的特點，學(xué)院構(gòu)建了由實驗、實習(xí)和設(shè)計三大模塊組成的實驗實踐教學(xué)體系，具體包括課程實驗、課程實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計五大部分，共計38.5個必修學(xué)分，占總學(xué)分的22.1%。畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)生從學(xué)校走向工作的橋梁,是實踐教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),必須高度重視。水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題均來自于生產(chǎn)實踐，與專業(yè)內(nèi)容密切相關(guān)、與生產(chǎn)和科研緊密結(jié)合，有利于提高學(xué)生的能力和水平。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，本專業(yè)多次邀請企業(yè)工程師做輔導(dǎo)講座對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)們盡早接觸工程中的實際問題。
2認(rèn)識與體會
在中國加入《華盛頓協(xié)議》、全國工程教育專業(yè)認(rèn)證工作取得了長足進(jìn)展的背景下，我校水利水電工程專業(yè)提交了參加2014年工程教育認(rèn)證的申請，在專業(yè)認(rèn)證的整個過程中，深刻體會到專業(yè)應(yīng)從微觀具體的問題出發(fā)，對照中國工程教育認(rèn)證協(xié)會制訂的通用標(biāo)準(zhǔn)和水利類專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)查找本專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢,從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、推進(jìn)實踐基地建設(shè)等方面進(jìn)行研究與探索,從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.1制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)
為使工科學(xué)生更好地承擔(dān)未來的實踐工作《,工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求畢業(yè)生必須達(dá)到以下基本要求:具有人文素質(zhì)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德；具有運用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)管理知識解決問題的能力;具有運用專業(yè)理論知識的能力；具備設(shè)計和實驗技能；掌握文獻(xiàn)檢索和資料獲取能力；懂得專業(yè)相關(guān)的方針政策和法律法規(guī)；認(rèn)識工程對客觀世界和社會的影響；具有組織管理、人際交往能力以及團(tuán)隊合作能力;具有終身學(xué)習(xí)能力、國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。以上基本要求反映出人才培養(yǎng)目標(biāo)的最新趨勢和國際動態(tài)，可以歸納為綜合性、知識性、能力性和潛在發(fā)展性。綜合性就要求學(xué)生不僅掌握本專業(yè)的知識，同時要具有一定的人文素質(zhì)，懂得與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理與法律知識；知識性即要求學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和專業(yè)理論知識;能力性即學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識的能力、文獻(xiàn)與資料獲取能力以及組織協(xié)調(diào)能力、交際溝通能力和團(tuán)隊合作能力。最后，在上述能力的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力以及國際性視野，可以進(jìn)行跨國交流、競爭與合作，這一能力與學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展緊密相關(guān)。三峽大學(xué)以建設(shè)水利電力特色鮮明的綜合大學(xué)為目標(biāo)，水利與環(huán)境學(xué)院依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合大學(xué)的定位，通過對用人單位的深入調(diào)研和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,密切關(guān)注相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的現(xiàn)實和未來需要,研究修訂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出符合學(xué)校定位、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以知識培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力增強(qiáng)為核心，以素質(zhì)提升為宗旨，培養(yǎng)具有寬廣的知識結(jié)構(gòu)、深厚的人文底蘊(yùn)、扎實的專業(yè)知識、較強(qiáng)的社會實踐能力和創(chuàng)新意識以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型的水利工程師。
2.2完善課程體系建設(shè)
制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵的第一步，課程體系建設(shè)則是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段。三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院教學(xué)委員會成員包括多名企業(yè)、行業(yè)專家，共同參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和修訂，以保證人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置更加貼近行業(yè)需求，突出“教育產(chǎn)出”特征，以便更好地滿足行業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。中國工程教育認(rèn)證水利專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)提出課程由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主設(shè)置，但是對其中實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)有特別規(guī)定。我校水利水電工程專業(yè)從知識、能力和素質(zhì)三大方面構(gòu)建了課程設(shè)置體系，具體包括：通識核心課程、素質(zhì)拓展課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程。針對本專業(yè)工程性和實踐性突出的特點，學(xué)院構(gòu)建了由實驗、實習(xí)和設(shè)計三大模塊組成的實驗實踐教學(xué)體系，具體包括課程實驗、課程實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計五大部分，共計38.5個必修學(xué)分，占總學(xué)分的22.1%。畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)生從學(xué)校走向工作的橋梁,是實踐教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),必須高度重視。水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題均來自于生產(chǎn)實踐，與專業(yè)內(nèi)容密切相關(guān)、與生產(chǎn)和科研緊密結(jié)合，有利于提高學(xué)生的能力和水平。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，本專業(yè)多次邀請企業(yè)工程師做輔導(dǎo)講座對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)們盡早接觸工程中的實際問題。
2.3師資隊伍的建設(shè)
中國工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和水利專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)均對師資隊伍有嚴(yán)格的規(guī)定，尤其強(qiáng)調(diào)教師的工程背景。要求從事本專業(yè)專業(yè)課和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的教師中，80%以上有參與工程實踐的經(jīng)歷，10%以上有在相關(guān)企事業(yè)單位連續(xù)工作半年以上的經(jīng)歷。從事專業(yè)課教學(xué)工作的主講教師要有明確的科研方向，應(yīng)有本專業(yè)領(lǐng)域的科研經(jīng)歷。三峽大學(xué)水利水電工程專業(yè)的專職教師隊伍中，75%以上的教師畢業(yè)于武漢大學(xué)、河海大學(xué)、四川大學(xué)等知名院校，約20%具有高職稱的專職教師來源于國內(nèi)著名的科研機(jī)構(gòu)和大型水電單位，具有較高的理論水平和豐富的工程實踐經(jīng)驗。69%的專職教師具有企業(yè)單位工作的經(jīng)歷。大部分專業(yè)教師參與實際工程項目、開展工程實際問題研究，突出了水電專業(yè)的教學(xué)注重實踐的特色。對于獲得博士學(xué)位參加工作的青年教師，學(xué)校和學(xué)院也采取多種激勵機(jī)制提高教師的工程實踐能力，積極鼓勵和支持專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富工程實際知識，同時了解企業(yè)行業(yè)需求，起到優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)和豐富教學(xué)內(nèi)容的雙重作用。除此之外，學(xué)院從三峽集團(tuán)、中國水利水電科學(xué)研究院等單位聘任了多名具有豐富工程實踐經(jīng)驗行業(yè)或企業(yè)專家兼職授課，承擔(dān)一定數(shù)量的教學(xué)、實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
Curriculum system with hydroelectric characteristic for
engineering maste in the field of mechanical engineering
Qin HonglingFang ZifanQin Xiaoling
【Abstract】Combined with program of engineering maste in the field of mechanical engineering, we put forward to design Curriculum system in the mode of “foundation+module” and discuss the measure taken to assure the implement successfully of the Curriculum system
【Key words】Curriculum systemMechanical engineeringEngineering masteHydroelectric characteristic
課程體系是教學(xué)活動中最具實質(zhì)性的因素。課程體系的構(gòu)建是否科學(xué)、合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。依據(jù)各校自身的學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建具有專業(yè)特色的培養(yǎng)方案和課程體系，是培養(yǎng)緊貼市場需求的高素質(zhì)人才的前提。近幾年，水利水電工程建設(shè)事業(yè)發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢。三峽工程，向家壩、龍灘、溪洛渡等大型水利工程相繼開工或竣工，各水電施工單位也相繼屯集了大量相關(guān)人才，特別是從1999年到2005年，各單位都招收了大量本?？茖W(xué)生。如何對這些工程建設(shè)人才實現(xiàn)再教育，用新的思想、新的知識、新的方法來武裝他們的頭腦，使其成為科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的生力軍，成為迫切需要。三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院結(jié)合工程碩士教育培養(yǎng)實踐和水電特色學(xué)科優(yōu)勢，提出了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)模式。本文，采用“平臺+模塊”模式，[1] 構(gòu)建了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系，以切實提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生教育的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。
一、具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)
課程體系依賴并服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)，是落實和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施。具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是：為水利電力事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有一定工學(xué)理論基礎(chǔ)和水電工程學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系，掌握機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識和解決工程問題的現(xiàn)代技術(shù)方法與手段，具有創(chuàng)新意識和工程技術(shù)或工程管理能力的高層次復(fù)合型工程應(yīng)用人才。依據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院在具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案中提出了水電工程建設(shè)的招標(biāo)投標(biāo)、設(shè)備管理、施工設(shè)備配備、機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)、金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計制造、輸電線路工程六個工程碩士培養(yǎng)方向?？梢?，“復(fù)合型”與“應(yīng)用型”是具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)之主要特點所在。
“復(fù)合型”的培養(yǎng)特點主要體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上。就前者而言，具有水電特色機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士具有水電工程專業(yè)背景和機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了專業(yè)知識的“復(fù)合”。就后者而言，該專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)口徑應(yīng)按機(jī)械工程一級學(xué)科和機(jī)械工程師的基本要求來確定。知識雖然是分學(xué)科的，但是應(yīng)用或創(chuàng)新時卻是不分學(xué)科的，這就是復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點之所在。因此，依據(jù)研究方向，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)涉及包括機(jī)械工程在內(nèi)的兩到三個學(xué)科的主要內(nèi)容。各研究方向所涉及的學(xué)科見圖1所示。但這并不是說將其方向課設(shè)計成無所不包的大雜燴，而是要在保持培養(yǎng)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士這一基本定位的前提下，開設(shè)部分與培養(yǎng)方向相關(guān)的其他學(xué)科的課程。合理科學(xué)的課程體系，必須堅持“頂層設(shè)計、整體規(guī)劃”原則，為此，筆者提出采用“平臺+模塊”模式，構(gòu)建具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系，其中平臺指機(jī)械工程基礎(chǔ)平臺，主要指必修課。模塊則為培養(yǎng)方向?qū)I(yè)模塊，主要指選修課，它包括公共選修課和專業(yè)選修課，是學(xué)生在修完平臺課程基礎(chǔ)上自主選擇的課程。模塊課程的核心部分是專業(yè)方向課程，是實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)化，個性化發(fā)展的手段。
“應(yīng)用型”的培養(yǎng)特點并非體現(xiàn)在課程設(shè)置上，而是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。它不要求各門課程的主講教師對該門課程的全部內(nèi)容作面面俱到的講授，而是有選擇地講授工程實際中急需解決的重大理論和實務(wù)問題，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。[2] 工程碩士是在廠礦企業(yè)有三年以上工程實踐的優(yōu)秀在職人員，經(jīng)歷了從學(xué)校到企業(yè)又回到學(xué)校的過程，他們是帶著工程實踐中的實際問題入學(xué)的，畢業(yè)后的去向和發(fā)展方向也是明確的。對學(xué)校來講是要讓他們進(jìn)得來，學(xué)得下去；對他們自己來講是要學(xué)得好，回得去；對廠礦企業(yè)來講是要留得住，用得上。[3] 因此，在確定水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的課程體系時，應(yīng)注意將其與本科生和在校碩士研究生課程區(qū)別開來。
二、“平臺＋模塊”的課程體系設(shè)計
工程碩士的課程包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課。其中，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課則屬于“平臺”部分，專業(yè)方向課則以模塊形式存在。學(xué)員進(jìn)校后可以根據(jù)他所選定的研究方向來選定所修的課程模塊。據(jù)具有水電特色的應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次工程應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)以及知識觀、課程觀的發(fā)展趨勢，筆者認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)將專業(yè)培養(yǎng)和通識教育培養(yǎng)結(jié)合起來，加強(qiáng)機(jī)械工程理論基礎(chǔ)平臺，注重專業(yè)方向模塊設(shè)計和特色，拓寬專業(yè)知識面，重視能力的培養(yǎng)和工程素養(yǎng)的熏陶。應(yīng)在承認(rèn)專業(yè)的前提下，根據(jù)學(xué)位課程和相關(guān)課程的疏密度整合教學(xué)資源，大幅提高研討性、實踐性課程和選修課程的比例，建立綜合化的、符合人才市場需求的工程碩士培養(yǎng)課程體系。
1．加強(qiáng)機(jī)械工程理論基礎(chǔ)平臺
系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識作為“知識核”是課程體系中最重要、最穩(wěn)定的部分。作為機(jī)械工程領(lǐng)域的工程碩士，其基礎(chǔ)仍然是數(shù)學(xué)、力學(xué)、計算機(jī)、英語。根據(jù)2006年國家教指委下發(fā)的《工程碩士培養(yǎng)手冊》，工程碩士畢業(yè)時總學(xué)分不低于32學(xué)分，學(xué)位課學(xué)分不低于17學(xué)分，每個學(xué)分16學(xué)時。過多的學(xué)分要求，會加大學(xué)生的“工學(xué)”矛盾，怎樣才能在有限的學(xué)時里，容納更多的教學(xué)內(nèi)容呢？兼顧整體性和綜合性原則，我們對一些課程群進(jìn)行了優(yōu)化整合：整合數(shù)理統(tǒng)計和矩陣論成高等工程數(shù)學(xué)；整合理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)成高等工程力學(xué)；整合計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)成計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)；在基礎(chǔ)英語部分加強(qiáng)詞匯、聽力、閱讀、寫作能力的訓(xùn)練，在專業(yè)英語部分加強(qiáng)專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯和寫作訓(xùn)練。為此，設(shè)置平臺課程如下：科學(xué)社會主義，外語（含基礎(chǔ)部分和專業(yè)部分），高等工程力學(xué)，高等工程數(shù)學(xué)，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。
2．注重方向模塊課程體系設(shè)計和特色，拓寬專業(yè)知識面。
對比工科碩士，工程碩士的培養(yǎng)中專業(yè)化、個性化的體現(xiàn)應(yīng)更為明顯。為此，在各模塊課程體系設(shè)置上把握基礎(chǔ)性和前沿性原則，兼顧靈活性和主體性原則增加大量的選修課和專題講座，給學(xué)員提供豐富的選課菜單，且鼓勵學(xué)員跨模塊、跨專業(yè)、跨學(xué)院選課。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下總能找到適合自己的課程模塊體系，制定適合自己的培養(yǎng)計劃?！稒C(jī)械工程研究進(jìn)展》、《環(huán)保關(guān)鍵技術(shù)及裝備發(fā)展動態(tài)》《水利水電工程學(xué)科的前沿問題》等具有專業(yè)特色的講座深受學(xué)員歡迎。這些專題講座已經(jīng)用小學(xué)分的形式相對固定下來，內(nèi)容可隨社會需求的變化而隨時更新。
3．重視能力的培養(yǎng)
工程碩士專業(yè)學(xué)位教育與其他層次教育最大區(qū)別在于“工程”。這就要求他們具備自學(xué)和通過各種渠道獲取知識的能力，獨立解決工程實際問題的能力等等。在課程體系設(shè)計時，我們開設(shè)了《試驗優(yōu)化設(shè)計》等選修課程，以加強(qiáng)學(xué)生的工程訓(xùn)練；開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與寫作》等課程以提高學(xué)生通過各種渠道獲取知識的能力；對于講座和大部分選修課，最終的考核形式都是以考察代替考試，學(xué)生必須閱讀完規(guī)定數(shù)量的中外文獻(xiàn)，提交讀書筆記，并且對其質(zhì)和量作了嚴(yán)格的要求，以訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和獨立解決問題的能力。
4．重視工程素養(yǎng)的熏陶
所謂工程修養(yǎng)就是一種不懈追求工程完美性的精神。這種精神應(yīng)是水電特色的機(jī)械工程工程碩士的基本素質(zhì)之一。作為水電行業(yè)的機(jī)械工程師，他們都工作在水電工程建設(shè)的第一線，是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實踐者。他們的工作態(tài)度和敬業(yè)精神將直接影響工程的建設(shè)質(zhì)量，并最終影響國家核心競爭力。高質(zhì)量的工程，如都江堰，可以使用千年不損壞，造福一代又一代的人。劣質(zhì)的工程，如彩虹橋，不但給國民經(jīng)濟(jì)帶來重大損失，還威脅國民生命安全，影響國家聲譽(yù)。工程修養(yǎng)除了先天察賦以外，還要通過教育的充分培養(yǎng)，包括觀念的灌輸和全方位的滲透：開設(shè)《技術(shù)與人類價值觀》、《工程倫理》、《技術(shù)哲學(xué)》等課程加強(qiáng)工程理論和人文社會科學(xué)的學(xué)習(xí)；開設(shè)《工程質(zhì)量監(jiān)控與設(shè)備管理》等專家講座，聆聽老一輩工程技術(shù)工作者的言傳身教等等。
三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與管理，保證課程體系的順利實施。
1．優(yōu)化師資隊伍，促進(jìn)課程計劃落實到位。
課程體系最終將體現(xiàn)為課程計劃，教師是課程計劃的具體實施者。教師不僅是合理課程體系形成的一個極為重要的保障因素，而且，優(yōu)秀的教師本身就是優(yōu)秀課程的有機(jī)構(gòu)成部分。因此，擁有一支理論基礎(chǔ)深厚，教學(xué)和工程實踐經(jīng)驗豐富，愛崗敬業(yè)的教師隊伍是具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系實施的有力保證。工程碩士生“進(jìn)校不離崗”，“確定時間，確定地點”上課困難，而且由于所從事的工作性質(zhì)不同，對有些課程的理解和掌握程度參差不齊，對知識需求的選擇性也不同，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方法，已不能滿足工程碩士培養(yǎng)需求。教師需鼓勵學(xué)生動手實踐，鼓勵學(xué)生將工作中遇到的實際問題帶到課堂上進(jìn)行小組討論，以形成“自學(xué)＋小組討論＋講授”的多元化教學(xué)模式。[4]具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士課程體系跨多個學(xué)科，因此，學(xué)院需聘請經(jīng)濟(jì)與管理類、外國語類、土木工程類與電氣類專業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)時，還要向工程單位“借人”，聘請知名工程師有針對性的開展講座類課程。學(xué)校還需制定相應(yīng)政策，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，加大教學(xué)研究論文和教學(xué)研究獎項的比重，為學(xué)院營造良好的教學(xué)氛圍。
2．加大教學(xué)投入，大力開展課程建設(shè)。
工程碩士專業(yè)學(xué)位還是一種較新的培養(yǎng)模式，很多學(xué)校開設(shè)的工程碩士課程并沒有與同專業(yè)本科生和研究生的課程區(qū)別開來。適合工程碩士的教材還很少，這在很大程度上影響了工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，為此，三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院自招收工程碩士以來，大力開展工程碩士的課程建設(shè)，在保持特色的前提下，重點建設(shè)了一批核心課程；優(yōu)化課程體系，更新建設(shè)了一批核心課程；引進(jìn)一批人才，新建一批核心課程。經(jīng)過幾年的努力，工程碩士課程建設(shè)初具規(guī)模，避免了因人開課和隨機(jī)開課的情況，極大的提高工程碩士的教學(xué)質(zhì)量。
3．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與管理，構(gòu)建課程體系建設(shè)長效機(jī)制。
構(gòu)建先進(jìn)課程體系是一項長期性的基礎(chǔ)工程，不是一蹴而就，不是一勞永逸的事情。美國哈佛大學(xué)課程體系的領(lǐng)先地位是世界公認(rèn)的，可要知道，它是歷經(jīng)120多年艱苦卓著的努力，先后掀起四次革命浪潮，堅持不斷地完善和發(fā)展，才擁有各個歷史階段先進(jìn)而現(xiàn)在仍然領(lǐng)先的頭銜。只有目標(biāo)遠(yuǎn)大，才能高瞻遠(yuǎn)矚，持之以恒，不半途而廢。課程體系關(guān)系著教學(xué)系統(tǒng)的各個方面，涉及各種教育思想和主張，牽扯著教師個人的教學(xué)利害關(guān)系。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識和重視先進(jìn)課程體系對于提高教學(xué)質(zhì)量的地位和作用，對于人才質(zhì)量的深遠(yuǎn)意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與管理，構(gòu)建課程體系建設(shè)長效機(jī)制。把注意力轉(zhuǎn)向并更多地集中到設(shè)計課程體系這樣的實質(zhì)性的工作上來，避免短期行為和形而上學(xué)的風(fēng)氣，只有這樣，才能保證課程體系的前沿性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。
〖＊基金項目：2007年全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會工程碩士教育研究項目（指導(dǎo)委［2007］9號）〗
參考文獻(xiàn)
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水利水電學(xué)院水利工程專業(yè)以實際應(yīng)用和職業(yè)需求為導(dǎo)向，將專業(yè)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技術(shù)和分析解決問題的先進(jìn)方法和能力培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時基于水利工程領(lǐng)域?qū)Ω邔哟螒?yīng)用型人才的需求現(xiàn)狀，建立針對性強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)完整、課時配置合理、理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉緊密結(jié)合的課程體系。在課程設(shè)置時充分考慮與水利工程相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證體系相聯(lián)系，提高所培養(yǎng)研究生在本行業(yè)相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證中的優(yōu)勢；同時將專業(yè)學(xué)位研究生的中期考核與西安理工大學(xué)研究生學(xué)術(shù)年會有機(jī)結(jié)合，不僅考核研究生課程學(xué)習(xí)情況和論文研究進(jìn)展情況，同時鍛煉學(xué)生語言表達(dá)和交流能力。
同時，根據(jù)學(xué)校與行業(yè)聯(lián)系緊密的特點，發(fā)揮校友紐帶作用，依托校友關(guān)系在青海、新疆、甘肅、寧夏、陜西、黑龍江等地的國有大中型企業(yè)已建立實踐基地有19個，其中西北水電勘測設(shè)計院、中國水電第三工程局、中國水電第十五工程局、陜西省水利電力勘測設(shè)計院、黃河上游水電開發(fā)公司、黃河上中游管理局等西北大型企業(yè)更是與水利水電學(xué)院簽訂聯(lián)合培養(yǎng)研究生的協(xié)議，并設(shè)立了研究生實踐基地。同時學(xué)校投入大筆資金建設(shè)實驗室及完善實踐基地，各大型企業(yè)均有配套資金用于實踐基地建設(shè)與完善。
為了更好地推行本培養(yǎng)模式，水利水電學(xué)院不僅在硬件上進(jìn)行改革，在軟件配套上同樣極為重視。學(xué)院秉承知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的原則，為培養(yǎng)研究生建立了一支校企聯(lián)合，以名師、專家為主體的實力雄厚的培養(yǎng)團(tuán)隊。同時學(xué)院還投入大筆資金用于為專業(yè)學(xué)位研究生開展專家講座、學(xué)術(shù)論壇，進(jìn)而為研究生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，同時鼓勵學(xué)生多與企業(yè)聯(lián)系，積極參與企業(yè)實踐，并向參加企業(yè)實踐的學(xué)生每個月發(fā)放一定額度生活補(bǔ)助。
同時為確保校外導(dǎo)師培養(yǎng)質(zhì)量，水利水電學(xué)院還制訂了嚴(yán)格的校外導(dǎo)師遴選制度，要求校外導(dǎo)師需由經(jīng)單位推薦、全日制專業(yè)學(xué)位研究生本人認(rèn)可的人員擔(dān)任，同時要求具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、極為了解本工程領(lǐng)域前沿發(fā)展?fàn)顩r且具有副高級專業(yè)技術(shù)職稱，年齡不超過55歲；掌握本專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，教學(xué)或?qū)嵺`經(jīng)驗豐富，具有解決所屬專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，有獨立指導(dǎo)碩士生進(jìn)行實踐活動和論文寫作的能力。校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)制定論文研究計劃，檢查論文進(jìn)展情況，作好全日制專業(yè)學(xué)位研究生的思想工作，督促論文工作進(jìn)度計劃的按期完成，保證3次進(jìn)度報告的考核與檢查。雙導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，為專業(yè)學(xué)位研究生順利完成學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)。
在整個全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中，校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)全日制專業(yè)學(xué)位研究生在工程技術(shù)實踐與工程管理實踐活動中應(yīng)用所學(xué)知識能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)，以及論文選題與學(xué)位論文實踐部分的指導(dǎo)等。校外導(dǎo)師應(yīng)經(jīng)常交流指導(dǎo)情況，使全日制專業(yè)學(xué)位研究生的理論知識與實際應(yīng)用能力不斷提高。為確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量，每名校外導(dǎo)師須與我校一名導(dǎo)師合作共同指導(dǎo)，不可獨立指導(dǎo)全日制專業(yè)學(xué)位研究生。
二水利工程專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的成果
1研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高
在推行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的幾年時間內(nèi)，已畢業(yè)研究生在各自單位發(fā)揮了重要作用，涌現(xiàn)出一批大中型企業(yè)的董事長、經(jīng)理、企業(yè)的總工等，在各自的工作崗位上發(fā)揮了重要作用，對企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步、企業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，如我校畢業(yè)的工程碩士夏忠，是全國首屆“做出突出貢獻(xiàn)的工程碩士學(xué)位獲得者”，獲得全國“五一”勞動獎?wù)拢欢四径Y明作為河南黃河河務(wù)局總工，主持南水北調(diào)中線工程多個專題和項目。
2產(chǎn)生學(xué)校其他學(xué)科探索校企聯(lián)合培養(yǎng)的聯(lián)動效應(yīng)
繼水利水電學(xué)院水利工程專業(yè)推行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式取得一定成效之后，學(xué)校其他專業(yè)亦紛紛推出適宜自己專業(yè)的校企聯(lián)合模式，電氣工程、工商管理碩士還被選作為校專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點學(xué)科，電氣工程學(xué)科與西安寶德自動化有限公司簽署了聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生協(xié)議，并設(shè)立了研究生實踐基地，同時設(shè)立每年10萬元研究生創(chuàng)新基金，用于專業(yè)學(xué)位研究生實踐創(chuàng)新。由此可以看出，這一新型模式的推出，在學(xué)校內(nèi)產(chǎn)生了較好影響。
3推動學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式改革
由于學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)不同，就業(yè)方向不同，因此，在強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的同時，必須改革學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)機(jī)制，提升學(xué)術(shù)型研究生理論與方法創(chuàng)新能力。由于本專業(yè)用于創(chuàng)新，結(jié)合嚴(yán)格、縝密的培養(yǎng)方案，我校水利工程（本、碩、博）入選國家首批卓越工程師培養(yǎng)計劃，進(jìn)一步促進(jìn)提升了水利工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)水平。
4促進(jìn)同行業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育的改革
2011年11月，召開了由水利工程領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組承辦的全國水利工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會，會議就“全面推進(jìn)工程碩士培養(yǎng)工作，切實提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量”進(jìn)行了探討，我校做了大會主題發(fā)言“水利工程專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革探討”，與兄弟院校交流綜合改革經(jīng)驗，反響較好。
三水利工程專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的主要體會
1以實際應(yīng)用和行業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化了培養(yǎng)方案
根據(jù)行業(yè)對人才知識與能力的需求，優(yōu)化培養(yǎng)方案，制定面向企業(yè)的課程體系；根據(jù)工程技術(shù)難題，確定論文選題；采取校企聯(lián)合指導(dǎo)小組模式，指導(dǎo)學(xué)生開展研究工作；論文采取企業(yè)和高校雙盲審制度，保證培養(yǎng)質(zhì)量。
2以實踐教學(xué)為主線，構(gòu)建了校企聯(lián)合的訂單式培養(yǎng)模式
以人才需求和科技合作為基礎(chǔ)，以訂單式培養(yǎng)為著力點，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實現(xiàn)校企雙贏。一方面解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，另一方面為企業(yè)人才引進(jìn)提供了便利。
3以能力素質(zhì)提高為核心，改革專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式
以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以訂單式培養(yǎng)為主線，在招生中，實行雙向選擇，校企聯(lián)合考核能力，訂單式招生；在理論實踐與教學(xué)過程中，實行模塊式培養(yǎng)，半年在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，半年在企業(yè)、實驗室和實踐基地完成實踐環(huán)節(jié)；在論文研究階段，一年時間在企業(yè)完成論文工作；畢業(yè)后訂單企業(yè)審核并就業(yè)。
西安理工大學(xué)在水利工程專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)過程中，形成了“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)格的培養(yǎng)管理”的優(yōu)良傳統(tǒng)；我們將不斷加強(qiáng)研究生專業(yè)學(xué)位教育綜合改革與實踐，依托學(xué)校學(xué)科和企業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)筑高水平的辦學(xué)平臺，實施校企聯(lián)合訂單式培養(yǎng)模式，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化實踐，致力于培養(yǎng)扎根西北、敢為人先的專業(yè)學(xué)位研究生。
四關(guān)于水利工程專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的思考和建議
我校水利水電學(xué)院的這次創(chuàng)新性研究培養(yǎng)模式改革，根據(jù)行業(yè)對人才知識與能力的需求，并進(jìn)而優(yōu)化培養(yǎng)方案，制定面向企業(yè)的課程體系；同時根據(jù)工程技術(shù)中存在的難題，確定論文選題，采取校企聯(lián)合指導(dǎo)小組模式，指導(dǎo)學(xué)生開展論文研究工作，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實現(xiàn)了校企雙贏。
研究生經(jīng)過校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的培訓(xùn)具有了就業(yè)競爭能力，但由于國家近年來本科生、研究生的招生數(shù)量逐年增大，因此就業(yè)時本校學(xué)生之間競爭也非常激烈。為緩解研究生就業(yè)壓力，可以考慮訂單式培養(yǎng)模式。在招生中，實行雙向選擇，校企聯(lián)合考核能力，訂單式招生；在理論實踐與教學(xué)過程中，實行模塊式培養(yǎng)，半年在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，半年在企業(yè)、實驗室和實踐基地完成實踐環(huán)節(jié)；在論文研究階段，一年時間在企業(yè)完成論文工作；畢業(yè)后訂單企業(yè)審核并就業(yè)。一方面解決了企事業(yè)單位人力資源問題，另一方面緩解了學(xué)生就業(yè)壓力，再次有效實現(xiàn)企業(yè)雙贏。
同時應(yīng)進(jìn)一步加大對全日制聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)位研究生實踐單位的政策或資金支持力度，并盡快出合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及考核方法，進(jìn)一步提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
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[3]崔杰.校企聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士研究生的幾點思考[J].化工高等教育，2006（88）：15-20.
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0262-02
“熱能與動力工程”專業(yè)在1998年教育部專業(yè)調(diào)整前包含了水力機(jī)械及工程、水利水電動力工程、熱能工程、熱電廠工程、熱力發(fā)動機(jī)、化工過程機(jī)械、制冷與低溫技術(shù)、能源工程等多個學(xué)科專業(yè)方向的大專業(yè)，是我國高等教育工科門類中的一個重要專業(yè)，長期以來為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是能源工業(yè)培養(yǎng)了大量的熱能動力工程高級人才。我校熱能與動力工程專業(yè)早在上世紀(jì)70年代開始招生和培養(yǎng)“水力機(jī)械”本科人才，1986年該專業(yè)開始招生碩士研究生，2003年“熱能與動力工程”被批準(zhǔn)為四川省品牌專業(yè)，在2008年被批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)。西華大學(xué)在五十余年的人才培養(yǎng)生涯中始終秉承“求是、明德、卓越”的校訓(xùn)，堅持培養(yǎng)“具有高尚的人格素養(yǎng)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，具有扎實的實際能力，具有奮進(jìn)的改革精神的優(yōu)秀人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校面向西南地區(qū)，特別是四川省的水電能源開發(fā)，培養(yǎng)“熱能與動力工程”應(yīng)用型人才，經(jīng)過長期的教學(xué)和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與實踐、大量的專業(yè)教學(xué)改革和試點，已基本固化形成了目前具有我校特色的熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了國家級特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與特色的培育。
一、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與專業(yè)建設(shè)思路
四川是我國能源大省，水力資源十分豐富，是國家重大水電能源建設(shè)基地。大力培養(yǎng)現(xiàn)代水電能源建設(shè)的熱能與動力工程專業(yè)高級專門技術(shù)人才，是大力發(fā)展水電支柱產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)四川水電事業(yè)跨越式發(fā)展、實施“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略的需要。為了適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及四川能源建設(shè)和西部大開發(fā)的形勢，作為省屬綜合性大學(xué)，專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)緊密結(jié)合四川省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展及學(xué)校的實際情況來確定專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展思路?！盁崮芘c動力工程”國家級特色專業(yè)建設(shè)的整體目標(biāo)是：秉承“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、適應(yīng)企業(yè)需求”的辦學(xué)思想，堅持以為四川、西部地區(qū)乃至全國的地方經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展服務(wù)為宗旨，立足于用新技術(shù)、新思路、新模式等改造和提升專業(yè)，培養(yǎng)新世紀(jì)水電能源建設(shè)所需的高級工程技術(shù)和管理人才。力爭把本專業(yè)建設(shè)成為四川省地方高校中有影響力的特色專業(yè)，在水電能源建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進(jìn)，形成較明顯的專業(yè)特色和優(yōu)勢。特色專業(yè)建設(shè)思路：以提供四川省“大力發(fā)展水電支柱產(chǎn)業(yè)”人才支持為思路，以實施四川省“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略為指南，以教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為根本，建設(shè)一支具有改革創(chuàng)新意識、熱愛熱能與動力工程專業(yè)教學(xué)、理論與生產(chǎn)實踐知識相結(jié)合、教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德高尚、既能開展高水平的科學(xué)研究又能從事專業(yè)教學(xué)的教師團(tuán)隊；以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以課程教學(xué)改革為動力，以學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究為龍頭，優(yōu)化構(gòu)建熱能與動力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu)；在師資隊伍團(tuán)隊建設(shè)、課程教學(xué)改革的同時，根據(jù)本學(xué)科專業(yè)發(fā)展的新動向和行業(yè)所提出的新要求，更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)具有本校特色的專業(yè)課程教材；以建設(shè)教育部流體動力機(jī)械重點實驗室和四川省流體機(jī)械省級重點實驗室為契機(jī)，強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極建設(shè)校內(nèi)外的生產(chǎn)實習(xí)基地，探索并建立學(xué)校和企業(yè)共同參與的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式、考核評價機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量是特色專業(yè)建設(shè)的核心。
二、培養(yǎng)方案的優(yōu)化與應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)
在2010年新一輪人才培養(yǎng)方案調(diào)整前，我們首先在調(diào)研全國類同我校開設(shè)的熱能與動力工程專業(yè)及方向的高校教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)我們自身專業(yè)的辦學(xué)實踐以及國家在西南地區(qū)對“熱能與動力工程專業(yè)”人才的社會需求，結(jié)合學(xué)校新的本科人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整，對原有的培養(yǎng)方案進(jìn)行大膽的改革優(yōu)化，將本科人才4年的培養(yǎng)計劃分為五大人才培養(yǎng)模塊，即：人格與素養(yǎng)課程群、表達(dá)與理解課程群、發(fā)展基礎(chǔ)課程群、專業(yè)與服務(wù)課程群、研討與探究課程群，將原來的課程教學(xué)計劃按照這五大模塊進(jìn)行歸類優(yōu)化，并科學(xué)地分配各個模塊的學(xué)分比例，見表1所示。
我校該專業(yè)主要側(cè)重于水輪機(jī)、水泵設(shè)計、制造、水電站機(jī)電設(shè)備運行維護(hù)與管理人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案中自始至終貫穿水力機(jī)械的設(shè)計與制造技術(shù)為主線，注重水力機(jī)械及工程、水利水電動力工程兩個專業(yè)方向的課程在人才培養(yǎng)中課程的互選與知識的融合，建立水力機(jī)械及工程設(shè)計制造以及水利水電動力工程設(shè)計、運行、維護(hù)與管理合二為一的人才培養(yǎng)體系特色，從機(jī)組的選型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、生產(chǎn)制造、安裝檢修、運行維護(hù)與管理等各個方面理論聯(lián)系實際，同時還注重相關(guān)專業(yè)知識的融合，如水文、地質(zhì)、水工建筑、施工以及電站監(jiān)測等。因此，畢業(yè)的學(xué)生主要集中在水輪機(jī)、水泵設(shè)計制造企業(yè)、水電工程設(shè)計院、工程局、各大中小型水電站。在課程內(nèi)容設(shè)置上，著重強(qiáng)化兩個專業(yè)方向的理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相輔相成、相互滲透，進(jìn)一步突出對專業(yè)知識綜合運用的能力、系統(tǒng)工程設(shè)計的能力、創(chuàng)新能力與工程實踐能力的培養(yǎng)。其中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)的五個課程群中分別設(shè)置了必修、選修課，在專業(yè)與服務(wù)課程群中又分別設(shè)置了核心課程以及各專業(yè)方向的選修課程，兩個專業(yè)方向上的可相互替換課程供學(xué)生選擇，能較好地滿足學(xué)生個性的培養(yǎng)。
三、專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革實踐與應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)
國家級特色專業(yè)“熱能與動力工程”的主要專業(yè)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有：專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)課程的實驗、專業(yè)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要是充分利用該專業(yè)較好的校內(nèi)實驗室條件和校外實習(xí)基地，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容和實踐教學(xué)模式方面進(jìn)行如下大膽的優(yōu)化改革與實踐。
1.充分利用校內(nèi)資源，建設(shè)專業(yè)校內(nèi)實習(xí)基地，全天候向?qū)W生開放。該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)好，該專業(yè)所在的學(xué)科是四川省重點學(xué)科，該專業(yè)的實驗室始建于1974年的學(xué)校水力機(jī)械實驗室。歷經(jīng)三十余年的發(fā)展和歷史積淀，經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和辛勤工作，創(chuàng)立了今天實驗室建設(shè)與發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，該專業(yè)的水力機(jī)械實驗室依托于教育部與四川省共建的流體動力機(jī)械實驗室、流體機(jī)械及工程四川省重點實驗室、流體機(jī)械四川省高校重點實驗室、四川省水電工程示范中心、學(xué)院實驗中心等，擁有較好的教學(xué)科研條件，裝備有大型流體機(jī)械試驗臺、B級泵閥試驗臺、多相流動試驗臺、三維PIV測試系統(tǒng)、三維激光多普勒測速及粒子動態(tài)分析儀系統(tǒng)、三維熱線/熱膜風(fēng)速計、高速攝影機(jī)、頻譜分析儀系統(tǒng)、水利水電工程仿真系統(tǒng)、智能建筑仿真系統(tǒng)、流體機(jī)械虛擬產(chǎn)品開發(fā)平臺、Fluent流動計算分析軟件等國內(nèi)外先進(jìn)水平的教學(xué)和科研設(shè)備，本專業(yè)的學(xué)生可全天候到實驗室開展現(xiàn)場參觀教學(xué)、專業(yè)課程實驗、專業(yè)課程的設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。專業(yè)實驗室為學(xué)生的校內(nèi)實習(xí)、實踐提供了有力的保障。
2.充分利用校外資源，建設(shè)專業(yè)校外實習(xí)基地群，并聘請校外兼職教師指導(dǎo)生產(chǎn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。該專業(yè)充分利用辦學(xué)歷史較長、有較好的校友資源的優(yōu)勢，在校外建立了二十余個專業(yè)實習(xí)基地群，并在實習(xí)基地聘請了一批實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的本專業(yè)的老大哥或老大姐。如在重慶水輪機(jī)廠我們聘請的邱江維副總、高工，宜賓富源水電設(shè)備制造有限公司的趙愛民副總、高工，東電集團(tuán)東風(fēng)電機(jī)股份有限公司的胡江鴻總經(jīng)理、高工，東電集團(tuán)東方電機(jī)股份有限公司的石清華副總、教授級高工、四川華電瓦屋山水電開發(fā)有限公司的趙勇副總、廠長等等，有了他們的幫助與指導(dǎo)較好地解決了該專業(yè)兩個方向的生產(chǎn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。
3.探索將“生產(chǎn)、畢業(yè)實習(xí)”轉(zhuǎn)變成“生產(chǎn)、畢業(yè)實踐”的實習(xí)模式。由于實習(xí)基地單位的生產(chǎn)任務(wù)普遍較重，很多實習(xí)單位均把接待實習(xí)變成了一定形式上的參觀學(xué)習(xí)，根本不讓學(xué)生在現(xiàn)場動手。于是，我們利用聘請校外實習(xí)指導(dǎo)教師的辦法，在實習(xí)基地聘請具有專業(yè)技術(shù)特長的專家、具有豐富管理經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)生生產(chǎn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，成功探索將“生產(chǎn)、畢業(yè)實習(xí)”轉(zhuǎn)變成“生產(chǎn)、畢業(yè)實踐”的實習(xí)模式。同時，校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師相互密切配合，有效提升了校外現(xiàn)場實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。如我們在實習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行水泵（葉輪）的木模制作工藝教學(xué)時，就邀請企業(yè)具有豐富木模制作經(jīng)驗的工人師傅為指導(dǎo)教師，現(xiàn)場給同學(xué)們進(jìn)行制作講解，同學(xué)們再自己動手現(xiàn)場制作，通過這一學(xué)習(xí)過程，不僅同學(xué)們掌握了有些書本上根本找不到的技能，而且鍛煉了同學(xué)們的實際動手能力。在水電站的實習(xí)中，如果沒有校外指導(dǎo)教師的現(xiàn)場指導(dǎo)，光有校內(nèi)指導(dǎo)教師，同學(xué)們根本就不可能完成水電站機(jī)組的開停機(jī)操作，以及日常維護(hù)檢修跟班操作等實習(xí)項目。
4.積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到教師的科研項目中，教師將科研項目引入到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目中。在熱能與動力工程專業(yè)的學(xué)生中，已基本形成了一股好的學(xué)風(fēng)，同學(xué)們積極與專業(yè)課程教師聯(lián)系，積極參與到教師們的科研課題組中去，教師們也非常愿意本科生同學(xué)參與研究工作。如同學(xué)們參與宋文武老師的紅巖子水電站協(xié)聯(lián)關(guān)系曲線的現(xiàn)場測試工作項目，參與符杰、曾永忠老師的水輪機(jī)水泵CFD分析計算等課題，近年來學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的題目中，教師的科研真實題目多了，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)需求課題的題目也多了。
5.積極鼓勵本科生與本學(xué)科專業(yè)的研究生共同學(xué)習(xí)。學(xué)院為每一位本專業(yè)的研究生配有研究學(xué)習(xí)室，這些研究室均是開放的，同時也對本專業(yè)的本科生開放，本科生可以進(jìn)研究室與研究生一道共同學(xué)習(xí)。我們還為西華大學(xué)西華學(xué)院的熱能與動力工程專業(yè)的學(xué)生在研究室提供學(xué)習(xí)的地方，直接參與到研究生的科研項目研究中去，共同學(xué)習(xí)與討論。
6.豐富學(xué)生第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在豐富學(xué)生第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，我們積極鼓勵學(xué)生參加國家、四川省、學(xué)校的各種科技競賽活動，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“西華杯”、“科技創(chuàng)新月”等競賽，學(xué)院制定了相關(guān)的鼓勵政策，已經(jīng)取得十分可喜的成績。
在熱能與動力工程國家級特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化構(gòu)建和專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革實踐的過程中，我們首先考慮了國家對熱能與動力工程培養(yǎng)應(yīng)用型人才知識結(jié)構(gòu)的需要，同時在人才培養(yǎng)方案中盡量體現(xiàn)和彰顯我們自身學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢，合理定位該專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思路，力求辦出自身的專業(yè)特色，避免該專業(yè)與其他學(xué)校同樣專業(yè)的同質(zhì)化，有利于我們培養(yǎng)出來的該專業(yè)學(xué)生在激烈的市場競爭中有用武之地，提高社會對該專業(yè)學(xué)生的認(rèn)可度和接收度，實現(xiàn)國家級特色專業(yè)建設(shè)的初衷和出發(fā)點。
參考文獻(xiàn)：
[1]余燕，李慶剛.加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[D].西華大學(xué)2012教研教改論文集，北京：高等教育出版社，2012.
1978年，王光謙有幸從59萬人中突出重圍，成為恢復(fù)高考后的第二批大學(xué)生。他至今清晰地記得，高考成績348分，剛剛超過重點大學(xué)分?jǐn)?shù)線兩分，與一心向往的清華大學(xué)失之交臂。后來，他被調(diào)劑到武漢水利學(xué)院治河系，班級76人，幾乎都是像他一樣的“調(diào)劑生”，他們是“”后武漢水利電力學(xué)院治河系第一批學(xué)生，入學(xué)前他甚至對“治河系”所學(xué)所用一無所知。
“中華民族的歷史就是一部治河史?！背跞胝n堂，老師的一句話瞬間點燃了王光謙內(nèi)心的澎湃激情?！爱?dāng)時我們的專業(yè)重點就是治理黃河，包括國家其他大江大河的治理。這下我們就高興了。”二十年后再回憶當(dāng)時的一幕，沉穩(wěn)的王光謙臉上仍舊掠過了一抹自豪，正是這種自豪與激情，撐起王光謙和同學(xué)們對治河專業(yè)最初的信心和熱愛，也成為他們?nèi)蘸笸渡碛诖说膭恿υ础?/p>
“”10年的禁錮，讓沖破了知識禁忌的1978級大學(xué)生成為最為用功的一批大學(xué)生。王光謙和同學(xué)們也是如此，每天晚上10點半熄燈后，校園的路燈下、宿舍走廊里都有很多學(xué)生用功苦讀的身影。武漢水利電力學(xué)院治河系1958年設(shè)立，治河系是中國乃至世界獨有的專業(yè)，又經(jīng)歷了10年浩劫，學(xué)習(xí)資料少得可憐，王光謙的專業(yè)教材都是老師自己動手刻臘板、手工油印的。大學(xué)期間，老師帶著治河系學(xué)生參觀三門峽水利工程，滔滔黃河水，河邊凜冽的夾雜著沙子的大風(fēng)、寸草不生的沙丘……震驚了這個江漢流域長大的孩子。但是王光謙同時看到了三門峽工程由于泥沙淤積造成的遺患，當(dāng)時又值長江干流第一座大型水利樞紐工程葛洲壩工程建設(shè)期間，泥沙淤積問題的日益凸顯，工程未來的使用價值令人擔(dān)憂。
“治河”二字的分量在王光謙心中陡然增加，“責(zé)任”壓上肩頭――兒時課本上大禹治水的故事，而今即將成為自己未來投身的事業(yè)。
在當(dāng)時，搞水利是非常艱苦的。三門峽水庫施工時，清華大學(xué)水利系曾有很多專家和學(xué)生常年駐守工地，參與設(shè)計施工；在鄭州水利部黃河水利委員會，有4萬人為黃河治理問題忙碌著。但是王光謙似乎覺得這一切都是他應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。他的畢業(yè)論文就是“關(guān)于黃河泥沙準(zhǔn)確測量”問題的論述，為此他還特意去了三門峽水庫，在黃河水利科學(xué)研究所，聽到總工程師講黃河治理的種種難題，想到自己的理想，王光謙心中不禁豪情翻涌。對于他們這一代新水利人來說，那是一段激情燃燒的歲月，他們都曾在內(nèi)心里發(fā)誓：“一定能夠把黃河治理好?！弊詮耐豕庵t的雙腳第一次站在了黃河岸邊，就再未離開。
青年人要敢挑擔(dān)子
1982年，王光謙和同班的另外兩名同學(xué)一同考上清華大學(xué)水利系，攻讀水利工程碩士研究生，師從著名水利專家夏震寰、費祥俊。歷經(jīng)曲折的中國水利專業(yè)，終于又迎來一批新的接班人。王光謙的專業(yè)方向是泥沙運動基礎(chǔ)理論研究，也就是河流動力學(xué)。一旦摸清河流泥沙流動規(guī)律，就能對各條大江大河的泥沙治理問題給出相應(yīng)答案。他從心里認(rèn)定了這個專業(yè)。
與自己的老師相比，王光謙他們無疑是幸運的，走進(jìn)清華園的時候，迎接他們的是中國改革開放、開始重視知識的科學(xué)的春天。然而，壓力也迎面而來，他們站在了水利專業(yè)嚴(yán)重斷代的橫截面上，一邊青黃不接，一邊經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，全國大江大河水利工程陸續(xù)論證、上馬，急需水利工程專業(yè)人才對工程各項基礎(chǔ)問題把關(guān)。專業(yè)老師拼命教，學(xué)生們拼命學(xué)，但人才還是跟不上。
中國第一位在美國攻讀博士學(xué)位的水利專家黃萬里先生，當(dāng)時已經(jīng)86歲高齡，還堅持給他們上課。王光謙與這位大師有過相當(dāng)多的交流，這是一段令王光謙難忘的時光，更是讓他倍感壓力的日子?！包S先生曾經(jīng)連續(xù)給我們開過七次講座，給我們傳授他的理論體系?！秉S萬里彼時雖已耄耋之年，上課時仍舊一絲不茍――雪白的西服、紅領(lǐng)帶，大師風(fēng)范盡顯。王光謙首先從黃萬里身上感受到科學(xué)的尊嚴(yán)。
王光謙最難忘的，則是黃萬里的眼淚?！吧险n時，講到國家水利工程建設(shè)上出現(xiàn)的一些問題，而他又無力糾偏時，黃先生總是淚流滿面，他不住地自責(zé)科學(xué)家沒有盡到自己的責(zé)任，中國人才還是不夠。他一哭，我們就受不了了?！蓖豕庵t笑了一下，然后好一會兒沉默不語。
黃萬里和前輩大師們心系祖國水利事業(yè)，甚至不惜自己的一切，讓年輕的王光謙刻骨銘心。他從此牢記一個科學(xué)家應(yīng)有的品質(zhì)，也感受到了前所未有的壓力。
1992年，王光謙博士后出站。
1993年，王光謙出任清華大學(xué)水利系泥沙研究室主任，時年31歲。清華大學(xué)泥沙研究室是錢寧院士一手創(chuàng)建的，擔(dān)任室主任就是接過了老師們的重托。
跨越半個世紀(jì)的光陰，在前輩殷切期待與國家發(fā)展的迫切需要中，王光謙咬緊牙關(guān)告訴自己要頂住壓力，扛起擔(dān)子。
王光謙坦言剛工作的那幾年，他很絕望。不但沒有了老師的指導(dǎo)、前輩的保護(hù)，一切靠自己判斷、摸索，還要帶領(lǐng)一支隊伍，對國家和人民負(fù)責(zé)。水利專業(yè)不是一個理論專業(yè)，它所得出的每一個結(jié)論，都將轉(zhuǎn)換成國家政策或水利工程，直接關(guān)系到百姓生產(chǎn)生活安全。這個專業(yè)的魅力與壓力，都在于此。
三峽工程壩區(qū)泥沙模型試驗研究是王光謙博士后出站后，在清華大學(xué)水利系參加的第一個重要工作。三峽工程泥沙問題是爭論時間最長，也是我國工程泥沙研究投入力量最大的課題。王光謙和同事們用了5年時間，成功證明經(jīng)過80年的泥沙淤積，三峽水庫的庫容從剛建成的398億立方米減少到220億立方米，達(dá)到?jīng)_淤平衡，以后也能夠保持近200億立方米的有效庫容，不會出現(xiàn)泥沙淤積使三峽水庫報廢的局面。他們?yōu)槿龒{工程增加了一道保險鎖。
此后10年間，在黃河治理研究之余，王光謙帶領(lǐng)團(tuán)隊先后參與了三峽大壩截流、南水北調(diào)中線調(diào)研等重大工程。上世紀(jì)90年代以來所有國家重大水利工程項目中，都有王光謙的身影。他也因此先后獲得國家科技進(jìn)步二等獎、一等獎及10余項省部級獎勵。
由于1998年的大洪水給國民經(jīng)濟(jì)和人民生活帶來了深重影響，國家更加重視并加強(qiáng)了與洪水相關(guān)的災(zāi)害研究。在國家自然科學(xué)基金委工程與材料學(xué)部原水利學(xué)科主任陳式慧的建議下，“江河泥沙災(zāi)害形成基理及防治措施”課題得以立項?！斑@個國家"九五"期間最大的項目，被出乎意料地交由當(dāng)時還只有30多歲的倪晉仁和王光謙帶領(lǐng)一群年輕人來完成?！皳?dān)子越重我們的團(tuán)隊越有向心力，結(jié)果證明，我們沒有辜負(fù)人們的信任和期望?！蓖豕庵t說。
“如果說我們現(xiàn)在還有點成就，都是壓力壓出來的?！蓖豕庵t時常回想初出茅廬便要獨當(dāng)一面的壓力，黃萬里先生的眼淚、國家項目的重要性，都曾讓他心生惶恐。走到今天的高度，王光謙頗有感慨：“青年人要敢于挑戰(zhàn)，敢挑擔(dān)子。社會與單位，也要給青年人充分的空間和信任?！?/p>
治理黃河是一項系統(tǒng)工程
上世紀(jì)50年代，我國社會上曾流行一句新民諺：“圣人出，黃河清”。這其實是百姓對黃河水患根治的一個熱切愿望。王光謙還記得同專業(yè)的一個學(xué)弟就叫黃河清，黃河水患之?dāng)_，百姓愿望之強(qiáng)可見一斑。而王光謙所研究的，恰恰是黃河能否澄清的問題。
從攻讀博士生開始，王光謙的專業(yè)方向就是高含沙水流問題，這是黃河特有的現(xiàn)象。這個問題，王光謙已經(jīng)堅持研究了20年。20年來，泥沙將他與黃河連在一起。
說起河流泥沙，必然要說起黃河。這條桀驁不馴、多災(zāi)多難的河流，曾被稱為中國之憂患，關(guān)于黃河洪水災(zāi)害，史不絕書。治理黃河，歷來是中華民族安民興邦的大事?！包S河的問題就是泥沙的問題?！蓖豕庵t說，中國水庫泥沙淤積嚴(yán)重，例如黃河三門峽水庫因淤積損失庫容57%，青銅峽水庫78%，大渡河龔嘴水庫80%，汾河水庫45%，全國水庫因淤積總庫容損失達(dá)40％。因此在多沙河流上修建大型水利樞紐工程，水庫泥沙淤積問題是面臨的關(guān)鍵技術(shù)問題，甚至決定著工程的成敗。我國在這方面的經(jīng)驗教訓(xùn)是非常深刻的。黃河干流的三門峽水庫，設(shè)計時以防洪發(fā)電為主，沒有認(rèn)識到泥沙淤積的重要影響。水庫運行兩年后，泥沙在庫區(qū)大量淤積，潼關(guān)高程急劇抬升，使得匯入庫區(qū)的支流渭河尾閭水位不斷抬高、泄水不暢，八百里秦川和古都西安遭受洪水和鹽堿化的嚴(yán)重影響，不得不對工程進(jìn)行大規(guī)模改建，增加排沙洞排沙。在水庫運用方式上，放棄了“蓄水?dāng)r沙”，采用“蓄清排渾”的運用方式，保證了水庫發(fā)揮部分效益。在黃河中，每立方米水中的含沙量最高能達(dá)到1600公斤，這是驚人的，造成的后果就是在黃河下游形成地上河。在開封，地上河最高超過地面13米，而黃河下游的河床高度，還在以每年10厘米的速度往上增高?！叭纹浒l(fā)展，后果將不堪設(shè)想?！?/p>
除了泥沙淤積，在過去20年中，黃河還在不斷發(fā)生著其他變化。王光謙曾經(jīng)看到的水量充足的黃河，上世紀(jì)70年代中期以后每年都斷流；小浪底水利工程作為緩解上游泥沙進(jìn)入黃河，并不能長遠(yuǎn)解決問題……水利部原部長汪恕誠曾針對黃河問題提出“四不”，即河道不斷流、堤防不決口、污染不超標(biāo)、河床不抬高。在“四不”要求中，有三項是王光謙研究的領(lǐng)域，而有效做到這三點，黃河的安全就有保證。
河道不斷流。上世紀(jì)70年代以來，沿黃地區(qū)對黃河水資源進(jìn)行大規(guī)模開發(fā)利用，引用水量劇增，黃河斷流頻繁發(fā)生。斷流的原因是用水超過黃河的供水能力，解決的辦法是進(jìn)行黃河全流域統(tǒng)一的水量調(diào)度，合理分配使用水資源。王光謙積極參加水量調(diào)度系統(tǒng)開發(fā)工作，帶領(lǐng)清華大學(xué)教師和研究生組成的課題組，數(shù)十次到鄭州黃河水利委員會水量調(diào)度局，完成黃河流域水量調(diào)度系統(tǒng)，為確保母親河不斷流提供技術(shù)支撐?，F(xiàn)在，王光謙帶領(lǐng)團(tuán)隊已經(jīng)為黃河沿途各省取水制定了按比例分配的原則，同時開發(fā)了一套軟件管理系統(tǒng)，加上小浪底水庫的蓄水功能，也使黃河水資源更加充沛，基本解決了黃河斷流問題，2006年，王光謙因此獲得國家科技進(jìn)步二等獎。
堤防不決口。王光謙帶領(lǐng)團(tuán)隊對黃河調(diào)水調(diào)沙工作進(jìn)行關(guān)注，同時針對黃河下游游蕩性河道的特質(zhì)，摸清黃河河道變化規(guī)律，為保持黃河下有百年安瀾、減小決口的危險努力貢獻(xiàn)。2008年，王光謙再次獲得國家科技進(jìn)步獎二等獎。
河床不抬高?！包S河泥沙源于黃土高原，但是我們致力于通過一定工程措施減緩泥沙淤積速度?！彪S著一個問題一個問題的解決，王光謙也從而立之年步入不惑，對黃河治理的態(tài)度也在不斷發(fā)生著變化?！爱?dāng)年意氣風(fēng)發(fā)，一心要讓黃河問題在我們這一代人手上解決，結(jié)果往往讓自己一籌莫展。”他開始重新品味說的話“要把黃河的事情辦好”，可見，治理黃河是一項長期的系統(tǒng)工程。他終于明白，其實，治理黃河首先要維護(hù)黃河“健康”，科研工作也必須遵循規(guī)律一步步推進(jìn)。
王光謙和同行們已經(jīng)開始設(shè)想把高含沙水中的沙通過河底管道直接輸送到海里，同時把水還回黃河中去?！盎蛟S等將來科技發(fā)展了，這個辦法將根治黃河千百年來的水患，但是現(xiàn)階段條件不具備時，自己所需要做的就是協(xié)助政府，做出正確決策?！睆囊婚T心思地“根治”，到能夠辯證地看待黃河問題，似乎這些水利人和黃河都有些釋然。從“人定勝天”到和諧共生，王光謙做到的不僅是科學(xué)研究方法上的改變，更是人與自然關(guān)系方面認(rèn)識的深化。
泥沙研究就在中國
1989年王光謙博士畢業(yè)參加工作時，每個月工資120元人民幣。而那時在美國讀書的博士研究生，每個月工資就能拿到1500美元。王光謙也有無數(shù)次機(jī)會可以出國，他卻從未動心。
“我國河流眾多，其中流域面積在100平方千米以上的河流達(dá)5萬多條，流域面積在1000平方千米以上的有1500多條。這些河流具有兩個突出特點：一是水資源在時空上分布極不均勻；二是不少河流，特別是北方河流，由于水土流失嚴(yán)重，大量的泥沙從流域內(nèi)侵蝕而下，并被輸移到河流中，使得河流挾帶了大量的泥沙，造成河道和水庫的嚴(yán)重淤積抬高，這不僅給水利水電工程建設(shè)帶來了許多問題，也給河道防洪、沿岸工農(nóng)業(yè)發(fā)展和人民生活帶來了嚴(yán)重的影響。與水資源問題相比，泥沙問題在我國尤為突出。因此泥沙問題的研究具有重要意義。”
“中國有世界上最復(fù)雜的江河，水利又關(guān)系到國計民生，國家最重要的事情在于此，我就應(yīng)該堅守?！彼沁@樣淡淡地解釋自己的理由。他總認(rèn)為自己和前輩們相比已經(jīng)不知幸福多少倍了，當(dāng)年黃萬里、錢寧這些老先生到黃河考察，騎著毛驢，走幾十天也走不完全程，現(xiàn)在交通便捷，王光謙2007年隨全國政協(xié)常委視察團(tuán)，24天穿越黃河流經(jīng)8個省區(qū)對黃河沿岸社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和黃河本身進(jìn)行調(diào)研，不到一個月時間就幾乎走完了黃河全程。
【中圖分類號】G643【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）11－0073－02
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高，尤其是建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出和實施，傳統(tǒng)的側(cè)重學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的研究生教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)和滿足社會對不同類型高層次專門人才的需求。在國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，社會對從事工程項目或工程技術(shù)開發(fā)工作的技術(shù)人員需求量越來越大。教育部在2009年研究生招生文件中推行了一項重要改革舉措，部署增招全日制專業(yè)學(xué)位研究生的工作，這是研究生教育實現(xiàn)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的需要。［1］
西安理工大學(xué)是由中央和地方共建，以地方管理為主的一所以工為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)，1997年獲得工程碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)，現(xiàn)有水利工程、電氣工程、機(jī)械工程、材料工程等13個領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。從2009年起，學(xué)校開始招收全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，09年招生30人，2010年招收66人，覆蓋了7個專業(yè)領(lǐng)域。按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，今后將會逐年擴(kuò)大工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模和比例，大力加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位特別是全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育被列為“十二五”期間學(xué)校研究生教育工作的重點。為了適應(yīng)國家中長期人才需求，迫切需要對原有專業(yè)學(xué)位研究生教育方式進(jìn)行改革，構(gòu)建全日制工程碩士培養(yǎng)的新模式。
一、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況
我校水利、電氣工程領(lǐng)域從1997年開始招收工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，在10多年的培養(yǎng)實踐過程中，注重實踐基地建設(shè)，突出實踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化全過程管理，保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)形成了具有自身特點的培養(yǎng)模式和制度保證體系。根據(jù)學(xué)校與行業(yè)聯(lián)系緊密的特點，發(fā)揮校友紐帶作用，開展校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)工程專業(yè)學(xué)位研究生，已與中國東方集團(tuán)、黃河上游水電開發(fā)公司、中國水電第三工程局等單位合作建立實踐基地45個，依托青海、新疆、甘肅、寧夏、陜西、黑龍江、深圳等地的國有大中型企業(yè)地開辦教學(xué)點19個。
13年來累計招生781人，授予學(xué)位600余人，培養(yǎng)的工程碩士在西部裝備制造業(yè)及水利水電行業(yè)生產(chǎn)和管理一線發(fā)揮了重要作用，為行業(yè)科技進(jìn)步、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。我校畢業(yè)的工程碩士有的獲得全國“五一”勞動獎?wù)?；有的被評為全國首屆“做出突出貢獻(xiàn)的工程碩士學(xué)位獲得者”；有的擔(dān)任國家大型水利水電工程項目的總指揮，主持南水北調(diào)中線工程多個專題和項目；由我校畢業(yè)工程碩士負(fù)責(zé)承建的漢江城市橋閘工程獲2008年國家優(yōu)質(zhì)工程最高獎“魯班獎”；還有的獲得“2008陜西建設(shè)行業(yè)十大新聞人物。用人單位對我們畢業(yè)生的總體評價是：下得去、吃得苦、留得住、頂?shù)蒙稀?/p>
雖然我們在工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育中取得了豐富的經(jīng)驗和一定的成績，為全日制工程碩士培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，但全日制工程碩士與在職工程碩士有所不同，［2］其一是學(xué)制不同，全日制工程碩士學(xué)制一般為兩年，在職工程碩士學(xué)制為3～5年；其二學(xué)生來源不同，全日制工程碩士生源主要來自于應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏工程實踐能力和對企業(yè)的了解，在職工程碩士全部來源于企業(yè)；其三培養(yǎng)與管理方式不同，全日制工程碩士作為全日制學(xué)生納入學(xué)校統(tǒng)一管理，在職工程碩士培養(yǎng)方式是進(jìn)校不離崗。所以，我們不能完全照搬現(xiàn)有的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式來培養(yǎng)全日制工程碩士，需要在課程體系、管理機(jī)制、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行調(diào)整改革，以適應(yīng)全日制工程碩士培養(yǎng)的需要。
二、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程體系改革
課程學(xué)習(xí)是工程碩士獲取知識的主要途徑，是工程碩士能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育主要是培養(yǎng)具有良好的創(chuàng)新實踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才，因此，在課程設(shè)置上應(yīng)以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心，教學(xué)內(nèi)容突出案例分析和實踐研究，教學(xué)過程加強(qiáng)運用團(tuán)隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法，課程學(xué)習(xí)與實踐課程緊密銜接。［3］
2010年初我?；谌罩乒こ檀T士的培養(yǎng)特點和目標(biāo)，組織全校工程碩士授權(quán)學(xué)科制定了全日制工程碩士培養(yǎng)方案，構(gòu)建了科學(xué)合理的課程體系。例如，我校水利工程學(xué)科的全日制工程碩士研究生課程設(shè)置上，學(xué)科課程體系由學(xué)位課、模塊必修課、選修課、專業(yè)實踐課組成，將學(xué)科的主要培養(yǎng)方向劃分為幾個培養(yǎng)模塊，每個模塊根據(jù)就業(yè)方向設(shè)置模塊必修課，學(xué)生入校后根據(jù)培養(yǎng)方向進(jìn)入相應(yīng)的模塊課程，按模塊培養(yǎng)，以方便畢業(yè)后在相應(yīng)的領(lǐng)域就業(yè)。
全日制工程碩士課程設(shè)置為：總學(xué)分為30學(xué)分，其中學(xué)位課11學(xué)分，選修課8學(xué)分，模塊必修課6學(xué)分，實踐教學(xué)5學(xué)分。
三、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生管理體制改革
1．進(jìn)一步完善校院二級管理體系，不斷健全組織管理機(jī)構(gòu)。
組織管理機(jī)構(gòu)是改革的基本保障，我校目前工程碩士管理體系分為學(xué)校和院系兩個層級。學(xué)校層面主要由研究生學(xué)院負(fù)責(zé)全校工程碩士的管理工作與相關(guān)的協(xié)調(diào)工作，學(xué)生的日常培養(yǎng)與管理主要依托基層二級學(xué)院。具體運行時學(xué)校層面由研究生學(xué)院統(tǒng)管，學(xué)院層面由設(shè)立的工程碩士管理機(jī)構(gòu)分管，主管院長全權(quán)負(fù)責(zé)工程碩士研究生工作，日常工作中的一般問題由主管院長負(fù)責(zé)，重要問題由院長辦公會議研究確定，重大問題報研究生學(xué)院及主管校長批準(zhǔn)的管理體系，各院根據(jù)各自特點建立相應(yīng)的管理運作體系。
為了適應(yīng)全日制工程碩士培養(yǎng)改革的需要，在已有機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)上將成立以下機(jī)構(gòu)：①學(xué)校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組；②培養(yǎng)質(zhì)量專家監(jiān)督小組；③校企聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)小組。
2．建立健全各項規(guī)章制度
為了規(guī)范全日制工程碩士的管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量，需建立健全各項規(guī)章管理制度。按照全日制工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我校修訂了《西安理工大學(xué)關(guān)于工程碩士專業(yè)學(xué)位論文的有關(guān)規(guī)定》，我們還將陸續(xù)制定或修訂以下管理制度與規(guī)定，如校企聯(lián)合培養(yǎng)管理辦法、專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位工作細(xì)則、專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)規(guī)定、企業(yè)實踐基地管理辦法、校企聯(lián)合技術(shù)難題攻關(guān)科研管理辦法等，以滿足新形勢下的要求。
3．加強(qiáng)信息化建設(shè)，研發(fā)并使用計算機(jī)信息管理系統(tǒng)。
現(xiàn)代化的管理手段對提高管理質(zhì)量發(fā)揮著越來越重要的作用，自主研制開發(fā)一套適合工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育特點的管理信息系統(tǒng)，建立多個數(shù)據(jù)庫，涵蓋招生、學(xué)籍、培養(yǎng)與學(xué)位授予的所有環(huán)節(jié)，保證工程碩士教育管理的電子化、規(guī)范化與即時化。
四、構(gòu)建全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式
1．以實踐教學(xué)為主線，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)有效機(jī)制。
以人才需求和科技合作為基礎(chǔ)，以訂單式培養(yǎng)為著力點，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，成立校企聯(lián)合“訂單式培養(yǎng)”指導(dǎo)委員會，企業(yè)負(fù)責(zé)提出人才規(guī)劃及能力要求，解決研究生的實習(xí)實踐，提供技術(shù)難題供學(xué)生選題并進(jìn)行相關(guān)企業(yè)文化教育。學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)整招生規(guī)模，建立課程體系，組織課堂教學(xué)，指導(dǎo)技術(shù)攻關(guān)，進(jìn)行論文考核，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，實現(xiàn)校企雙贏。
2．以實際應(yīng)用和行業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化培養(yǎng)方案。
根據(jù)行業(yè)對人才知識與能力的需求，優(yōu)化培養(yǎng)方案，制定面向企業(yè)的課程體系；根據(jù)工程技術(shù)難題，確定論文選題；采取校企聯(lián)合指導(dǎo)小組模式，指導(dǎo)學(xué)生開展論文研究工作；論文采取企業(yè)和高校雙盲審制度，保證培養(yǎng)質(zhì)量。
3．以能力素質(zhì)提高為核心，改革專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式。
以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以訂單式培養(yǎng)為主線，在招生中，加大與企業(yè)的聯(lián)系，獲取企業(yè)人才需求信息，實行雙向選擇，校企聯(lián)合考核能力，企業(yè)參與復(fù)試錄取工作，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，實行訂單式招生；在理論實踐與教學(xué)過程中，實行模塊式培養(yǎng)，半年在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，夯實基礎(chǔ)；半年在企業(yè)、實驗室和實踐基地完成實踐環(huán)節(jié)，提高實踐能力。在論文研究階段，結(jié)合企業(yè)技術(shù)難題進(jìn)行論文選題，在企業(yè)開展論文研究工作，校企導(dǎo)師小組對論文進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)量專家指導(dǎo)小組進(jìn)行過程考核，一年時間在企業(yè)完成論文工作，畢業(yè)后訂單企業(yè)審核并就業(yè)。
經(jīng)過對專業(yè)學(xué)位研究生教育方式的探索與改革，我們統(tǒng)一了思想，明確了目標(biāo)，堅定了做好全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的信念。但在全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的過程中還有很多問題需要解決，包括研究生實習(xí)實踐基地的落實與建設(shè)，實踐課程的組織與考核，企業(yè)導(dǎo)師的聘任與管理，學(xué)位論文的評審與把關(guān)等等，這些問題需要在今后的工作中不斷探索、不斷實踐，并采取有力措施加以完善。
參考文獻(xiàn)
2011年浙江大學(xué)哲學(xué)系僅有三名本科生畢業(yè)，這就意味著在浙大5000多名本科畢業(yè)生中，出自哲學(xué)系的只有三人，而且僅為往年哲學(xué)系畢業(yè)生人數(shù)的十分之一。武漢某職業(yè)學(xué)院社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)原計劃招生120人，結(jié)果只招到16人，堪稱2011年高職院校的最冷專業(yè)。
點睛：由于考生對專業(yè)屬性和發(fā)展方向不甚了解，很多專業(yè)被冷落。但專業(yè)的冷或熱，與其好或不好沒有直接聯(lián)系。其實冷與熱取決于考生的認(rèn)識角度，不可一味地相信外界所謂的冷與熱，要從社會的長遠(yuǎn)發(fā)展角度以及自身的發(fā)展意愿來權(quán)衡專業(yè)與自身的契合度。
臺灣高校：首次亮相，即遭冷遇
今年臺灣高校首次面向廣東、福建、北京、上海、浙江、江蘇六地招生。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，共有1500多名大陸學(xué)生在網(wǎng)上報考臺灣高校，但最終錄取的人數(shù)為1015人，經(jīng)確認(rèn)有200多人放棄。獲錄比例最高的省份是廣東，有261人獲得錄取，但卻有79人最終放棄，約占了全部人數(shù)的1/3。而在六省市錄取的本科生為742人（其中福建省最終錄取199人），臺灣高校原定錄取本科生名額為1613人，最終錄取人數(shù)不到一半。
點睛：有三個原因“綁住”了學(xué)生赴臺腳步：一是考生對臺灣高校的首次招生缺乏了解，僅是霧里看花，諸多考慮影響了填報意向；二是這些臺灣高校招收本科生只限私立高校，公立高校只招收研究生；三是臺灣教育部門制定的“三限六不”招生政策，不允許大陸生校外打工、畢業(yè)后不可留臺就業(yè)、不提供獎學(xué)金等措施，都影響了大陸生赴臺的積極性。
藝考：雄赳赳，氣昂昂
中國美術(shù)學(xué)院報考人數(shù)約10萬人，北京電影學(xué)院招生計劃不足500人卻引來2萬多人網(wǎng)上報考……藝考持續(xù)升溫，意味著報考難度也持續(xù)加大，北京電影學(xué)院表演專業(yè)初試淘汰率將近60%，而表演專業(yè)正式錄取的淘汰率超過99%。最熱門的五大藝術(shù)專業(yè)中，播音主持居首位，此外還有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、表演專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)和導(dǎo)演專業(yè)。
點睛：多年來各方一直都在指責(zé)藝考“虛熱”，但藝考熱度依然不減。想要藝考的考生，一定要有正確的報考意向，不要為了出名或是模仿明星，忽視自身在藝術(shù)表演方面的優(yōu)勢或劣勢而盲目報考，或是為了躲避高考而參加藝考。藝考是條艱辛的路，要付出很多辛勞的汗水才會有收獲的。
港校：實力+地利=人氣
自從向內(nèi)地考生敞開大門后，香港高校以高額的獎學(xué)金和一流的教育水平，對內(nèi)地高考考生尤其是少數(shù)拔尖考生產(chǎn)生了巨大的誘惑力。今年港校不僅持續(xù)走熱，而且競爭更為激烈。逾萬內(nèi)地考生申請香港大學(xué)，40名高考狀元僅有17人被錄取，湖南五個高考第一名就有兩個棄北京大學(xué)、清華大學(xué)而選擇香港大學(xué)。今年在京招生的所有高校中，香港中文大學(xué)調(diào)檔線門檻最高，香港大學(xué)還以45萬的高額獎學(xué)金挖走了廣東省的狀元。
點睛：與國際接軌的教育模式、多元化的城市環(huán)境、高額的優(yōu)生入學(xué)獎學(xué)金等，都是港校在內(nèi)地?fù)寠Z生源的重磅籌碼，高分考生競相追逐也算合情合理。香港高校教學(xué)在很多情況下都使用英語，這對內(nèi)地考生而言是個挑戰(zhàn)，且港校的國際學(xué)生眾多，競爭壓力也大，有意報考的考生一定要做好充分的心理準(zhǔn)備，要有迎難而上的決心。
北上廣：依然招得缽滿盆滿
2011年北京、天津、上海、珠三角等地的高校生源比較理想，絕大多數(shù)高校不僅順利完成了招生任務(wù)，還追加了招生計劃。如復(fù)旦大學(xué)在廣東省的文理科計劃分別從16名和36名，增加到20名和41名；原本在山西省的招生計劃是15名，后來也追加了30名。但地處西北、西南等稍微偏遠(yuǎn)一點的高校卻無人問津，如在山東，貴陽中醫(yī)學(xué)院計劃招收理科生6人，遵義師范學(xué)院計劃招收理科生12人，結(jié)果都無人報考，等等。
點睛：北上廣等區(qū)域因地緣優(yōu)勢一直都人才濟(jì)濟(jì)。但隨著國家政策的調(diào)整，國家對西部高校的投入不斷提高，國務(wù)院就提出要“設(shè)立支持地方高等教育專項資金，實施中西部高等教育振興計劃”，這對西部高校教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要的推動作用?？忌谔顖笾驹笗r，可將眼光放寬些，除了北上廣，還可以考慮其他地區(qū)的高校。如蘭州大學(xué)，雖然所處的地理位置沒有優(yōu)勢，但它擁有物理學(xué)國家基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地、磁學(xué)與磁性材料教育部重點實驗室等科研實力。
金融、財經(jīng)專業(yè)：光環(huán)不減，風(fēng)采依舊
今年對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在北京招生專業(yè)中，其與法國高等蘭斯管理學(xué)院合作培養(yǎng)的工商管理（中法蘭斯）專業(yè)最熱門，錄取的最高分達(dá)到653分；理科最熱專業(yè)為金融工程專業(yè)，最高分達(dá)到660分。在河南財經(jīng)政法大學(xué)專業(yè)第一志愿報考比例（即考生報考專業(yè)的人數(shù)比專業(yè)計劃招錄人數(shù)）統(tǒng)計情況中，會計（ACCA方向）為9.8：1，金融學(xué)（風(fēng)險管理與精算方向）為9.7：1，金融學(xué)（金融數(shù)學(xué)方向）為6：1，審計學(xué)為4.7：1。
點睛：金融財會類專業(yè)一直都是高溫不降，這類專業(yè)的畢業(yè)生基數(shù)大，競爭也十分激烈，但這仍然阻止不了考生的報考熱情。在填報志愿時，欲報考這類專業(yè)的考生一定要分析自己的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢，沒有足夠的把握不要冒險，最好服從調(diào)劑，因為可能會只因一兩分的差距就被拒之門外。
工科專業(yè)：備受青睞的“金飯碗”
今年華北水利水電學(xué)院的水利水電工程專業(yè)在河南依舊最為熱門，上線人數(shù)和招生計劃數(shù)比例超過25∶1。在四川一些行業(yè)性突出的院校，如航空類、交通類等院校表現(xiàn)強(qiáng)勁，生源相對較好。成都理工大學(xué)土木工程、資源勘查工程（石油地質(zhì)）、勘查技術(shù)與工程（工程地質(zhì)）、核工程與核技術(shù)四個專業(yè)一志愿錄取率為100%，其中，土木工程專業(yè)錄取線高一本線16分。在上海與往年類似，海事類專業(yè)、院校依然雄踞二本院校投檔線的前列。
點睛：由于行業(yè)性質(zhì)、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入等方面的差別，使得應(yīng)用性較強(qiáng)的土木工程、石油工程、海事等專業(yè)成為報考的熱門。這類專業(yè)的畢業(yè)生基本不愁沒工作，很多都是單位主動上門要人。但天下沒有免費的午餐，這類專業(yè)的本科課程相對來說比較繁重，實習(xí)作業(yè)也很多，且畢業(yè)后的工作地點大多數(shù)是偏遠(yuǎn)的艱苦地區(qū)，若考生吃不了苦，就很難堅持下來。
