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時(shí)間：2023-08-12 08:24:52
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇畢業(yè)設(shè)計(jì)展望范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
柳州華力網(wǎng)站主要介紹柳州華力的有關(guān)信息，并用PHP+MYSQL架設(shè)用戶登陸以及客戶信息反饋，使客戶信息第一時(shí)間反饋給企業(yè)，拉近企業(yè)與客戶之間的距離。本篇論文是對(duì)我設(shè)計(jì)的網(wǎng)站的一點(diǎn)論述，主要論述了柳州華力網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃的主體思想、利用PHP+MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)用戶登錄和信息反饋，以及在設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇到的要點(diǎn)、難點(diǎn)等。
關(guān)鍵字：網(wǎng)站規(guī)劃、PHP+MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)
Abstract
With the rapid development of Internet technique in China ，more and more people use the new tech as a tool severing their life and study . Because WEB page can collect text， image， sound， animation， video together.and the hypertext property of homepage can not only make the display of information pages lively， but also make the browse of information more convenient.So，Many enterprises also make their publications online .
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Keyword: WEB SITE DESIGN、PHP+MYSQL Datebas
目 錄
1 . 緒論
1.1 . 互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)快捷的信息傳送以及直接的客戶介入，但企業(yè)中各個(gè)系統(tǒng)的相對(duì)獨(dú)立性使信息渠道比較混亂。企業(yè)系統(tǒng)中各類人員的信息渠道多種多樣，互不兼容，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的應(yīng)用界面讓系統(tǒng)使用者可以根據(jù)自己的需要獲得想要的信息，這不利于電子商務(wù)應(yīng)用模式的建立和開(kāi)展。如何通過(guò)建立一個(gè)單獨(dú)的界面給企業(yè)遍布全球的現(xiàn)實(shí)客戶、潛在客戶、供應(yīng)商、雇員和合作伙伴提供全面的企業(yè)信息和應(yīng)用呢？于是企業(yè)門戶（Enterprise Portal）誕生了，并成為一個(gè)新的熱點(diǎn)。
1.2 . 如何定義企業(yè)門戶
目前，尚不能準(zhǔn)確地對(duì)企業(yè)門戶下一個(gè)完整的定義，企業(yè)門戶與IT業(yè)有些名詞一樣，不同的專業(yè)人士和機(jī)構(gòu)對(duì)之有不同的理解，并有很多術(shù)語(yǔ)用于描述企業(yè)為其客戶、合作伙伴和員工的方便而采用的"門戶"，如企業(yè)門戶、社團(tuán)門戶、員工門戶等。同時(shí)根據(jù)應(yīng)用的具體功能不同又把企業(yè)門戶細(xì)分為信息門戶、知識(shí)門戶和應(yīng)用門戶等，并且這種劃分方法已逐漸得到認(rèn)可。下面介紹一下這3類門戶。
1.2.1 . 企業(yè)信息門戶
企業(yè)信息門戶（Enterprise Information Portal，EIP）的基本作用是為人們提供企業(yè)信息。企業(yè)信息門戶提供了一個(gè)了解企業(yè)的訪問(wèn)入口，所有訪問(wèn)者都可以通過(guò)這個(gè)入口獲得個(gè)性化的信息和服務(wù)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，信息門戶既是一個(gè)展示企業(yè)的窗口，又可以無(wú)縫地集成企業(yè)的內(nèi)容、商務(wù)活動(dòng)及社區(qū)等，動(dòng)態(tài)地存儲(chǔ)在企業(yè)內(nèi)部和外部的各種信息，同時(shí)還可以支持網(wǎng)上的虛擬社區(qū)。企業(yè)信息門戶強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的收集、訪問(wèn)、管理和無(wú)縫集成，這類門戶必須提供數(shù)據(jù)查詢、分析和報(bào)告等基本功能，企業(yè)員工、合作伙伴、客戶及供應(yīng)商都可以通過(guò)企業(yè)信息門戶方便地獲取自己所需的信息。
1.2.2 . 企業(yè)知識(shí)門戶
企業(yè)知識(shí)門戶（Enterprise Knowledge Portal，EKP）是一個(gè)平臺(tái)，該平臺(tái)是知識(shí)加工平臺(tái)、決策平臺(tái)、知識(shí)與獲取平臺(tái)的集成，它使企業(yè)各部門職員之間的信息共享和交流更加流暢。這里的"知識(shí)"不僅包括數(shù)據(jù)庫(kù)、文檔、企業(yè)政策方針和過(guò)程手續(xù)等，甚至包括存在于員工頭腦中的工作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能等非具體化的信息資源。
企業(yè)知識(shí)門戶是企業(yè)信息門戶的延伸與發(fā)展。信息門戶的重點(diǎn)是信息的收集、整理及傳輸，有效利用企業(yè)已有的信息、知識(shí)和公共關(guān)系，并能收集、分析、增值、共享信息和知識(shí)。企業(yè)知識(shí)門戶的重點(diǎn)是企業(yè)信息的加工與處理。企業(yè)知識(shí)門戶的目的是使恰當(dāng)?shù)娜嗽谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)間使用恰當(dāng)?shù)闹R(shí)，企業(yè)信息門戶主要通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)加工技術(shù)使零散的信息成為知識(shí)，供決策支持服務(wù)。
1.2.3 . 企業(yè)應(yīng)用門戶
企業(yè)應(yīng)用門戶（Enterprise Application Portal，EAP）實(shí)際上是對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的集成。它以商業(yè)流程和企業(yè)應(yīng)用為核心，把商業(yè)流程中功能不同的應(yīng)用模塊通過(guò)門戶技術(shù)集成在一起。從某種意義上說(shuō)，我們可以把企業(yè)應(yīng)用門戶看成是企業(yè)信息系統(tǒng)的集成界面，企業(yè)員工和合作伙伴可以通過(guò)企業(yè)應(yīng)用門戶訪問(wèn)相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公，進(jìn)行網(wǎng)上交易等。
以上3類門戶雖然在側(cè)重點(diǎn)有所不同，但隨著企業(yè)信息系統(tǒng)復(fù)雜程度的增加，越來(lái)越多的企業(yè)需要能夠?qū)⒁陨?類門戶有機(jī)地整合在一起的通用型企業(yè)門戶，這已是一種趨勢(shì)，我們?cè)谶@里把它們統(tǒng)一稱為企業(yè)門戶。
最后，讓我們?cè)噲D通過(guò)企業(yè)門戶的作用來(lái)幫助讀者理解企業(yè)門戶的定義。維持客戶的最基本戰(zhàn)略因素是企業(yè)整體強(qiáng)大、互利關(guān)系網(wǎng)，包括客戶、供應(yīng)商、合作伙伴和員工本身。這些關(guān)系的培養(yǎng)主要通過(guò)各方之間的相互溝通和信任感--即各方及時(shí)收到相關(guān)信息、信息準(zhǔn)確并且服務(wù)最優(yōu)。企業(yè)門戶被認(rèn)為能夠滿足這種需要，通過(guò)使用戶利用方便、可靠的工具接入實(shí)現(xiàn)有效的信息交換?；蛘哒f(shuō)，企業(yè)門戶能為用戶提供建設(shè)信息型企業(yè)網(wǎng)站的應(yīng)用，包括網(wǎng)站生成、信息、信息管理、信息反饋、網(wǎng)站管理等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)上形象展示及對(duì)外溝通的需求。
1.3 . 有無(wú)必要建立企業(yè)門戶
在國(guó)外，特別是在美國(guó)，實(shí)施企業(yè)門戶戰(zhàn)略已經(jīng)被列入了許多大企業(yè)的日程表中。與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)了解企業(yè)門戶概念的企業(yè)十分少，而計(jì)劃建立企業(yè)門戶的企業(yè)就更加微乎其微。但是，互聯(lián)網(wǎng)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展速度相當(dāng)迅速，中國(guó)企業(yè)建立自己的門戶網(wǎng)站，為自己的客戶、員工和商提供綜合的重要性不言而喻。
從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)來(lái)看，速度和知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的兩大支柱。首先，企業(yè)只有借助于網(wǎng)絡(luò)才能獲得發(fā)展的先機(jī)，這就要看誰(shuí)能夠以最迅捷的動(dòng)作聯(lián)系客戶、供應(yīng)商和商，組織生產(chǎn)和銷售。毫無(wú)疑問(wèn)，企業(yè)門戶是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)最有力的手段。
從資源利用的角度來(lái)看，企業(yè)門戶是以最小可能成本，實(shí)現(xiàn)最大程度開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有資源目標(biāo)的可行途徑。首先，企業(yè)門戶將本需要占用多臺(tái)不同硬件系統(tǒng)的應(yīng)用集成到較少的系統(tǒng)設(shè)備上，從而節(jié)約硬件的投入。其次，減少了多種未經(jīng)集成的應(yīng)用軟件的總體維護(hù)成本。除了新設(shè)立的企業(yè)，其他實(shí)施企業(yè)門戶的企業(yè)都已有多種應(yīng)用系統(tǒng)和以數(shù)據(jù)庫(kù)、文檔等形式存儲(chǔ)的信息資源。這些資源往往條塊分割，分散維護(hù)成本高昂。新的企業(yè)門戶將現(xiàn)有的資源加以整合，并經(jīng)過(guò)一定的處理，最后集成到企業(yè)門戶這樣一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)上，提供給更多的用戶。由于它的繼承和集成，企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)集中維護(hù)，從而降低維護(hù)成本。第三，企業(yè)門戶采用高效的互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳輸?shù)墓ぞ?，相比建設(shè)或租用線路價(jià)格低廉，同時(shí)減少了人力投入。第四，企業(yè)門戶的實(shí)施可以改進(jìn)企業(yè)的供應(yīng)鏈管理，企業(yè)門戶能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)真正意義上的零庫(kù)存。
由此看來(lái)，企業(yè)尤其是大中型企業(yè)，不論是從節(jié)約成本角度還是從提高競(jìng)爭(zhēng)力角度考慮，建立企業(yè)門戶都是有效的方法。
1.4 . 如何建立企業(yè)門戶
既然企業(yè)門戶功效如此之大，那么企業(yè)要想建立企業(yè)門戶應(yīng)該如何去操作？一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)要成功地部署企業(yè)門戶可按照如下幾方面進(jìn)行。
1.4.1 . 前期準(zhǔn)備工作
企業(yè)在建立企業(yè)門戶之前，要進(jìn)行大量的信息調(diào)查工作，弄清楚企業(yè)的商業(yè)信息是如何使用的。對(duì)于大多數(shù)企業(yè)而言，這意味著要進(jìn)行商業(yè)信息應(yīng)用的調(diào)查和研究。調(diào)查的目的是了解誰(shuí)使用信息，信息是如何使用，以及信息如何流入和流出。
1.4.2 . 產(chǎn)品與技術(shù)的選擇
在進(jìn)行完信息的使用調(diào)查之后，企業(yè)就要選擇門戶產(chǎn)品和技術(shù)。門戶軟件不僅要滿足商業(yè)信息和應(yīng)用訪問(wèn)的需要，還要滿足事先定義的技術(shù)層面（如協(xié)議）的要求。目前，由于有相當(dāng)數(shù)量的公司推出了企業(yè)門戶解決方案，這為企業(yè)提供了較大的選擇余地。但不可否認(rèn)，目前企業(yè)門戶的產(chǎn)品良莠不齊，功能和所采用的技術(shù)差別較大，如何正確選擇適合自身企業(yè)需要的企業(yè)門戶產(chǎn)品是一門學(xué)問(wèn)，本欄目下期對(duì)此進(jìn)行討論。
1.4.3 . 企業(yè)門戶的建設(shè)
選好技術(shù)和產(chǎn)品，接下來(lái)就是建設(shè)了。這方面需要注意的是企業(yè)信息要集成到門戶有關(guān)目錄之下，或安排在某個(gè)主題里，以便用戶可以容易地找到所需要的信息。信息的組織及個(gè)性化，應(yīng)用和服務(wù)以能夠滿足用戶的需求為目的。
1.4.4 . 推廣使用企業(yè)門戶
企業(yè)門戶建好了，并不意味著工作就完成了，因?yàn)榻ㄆ髽I(yè)門戶的目的是讓其發(fā)揮作用。接下來(lái)就是讓更多相關(guān)的用戶群體來(lái)了解和使用它。在這個(gè)階段，個(gè)性化是舉足輕重的。個(gè)性化的目的是針對(duì)合適的用戶群，如營(yíng)銷分析、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)理或商業(yè)伙伴，合理地將門戶信息、應(yīng)用和工具進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。
2 . 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)
因特網(wǎng)正在改變世界，它促成了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)雛形的形成，特別是電子商務(wù)正由新概念走向?qū)嵱没?。由于因特網(wǎng)具有傳播信息容量極大、形態(tài)多樣、迅速方便、全球覆蓋、自由和交互的特點(diǎn)，已經(jīng)發(fā)展成為新的傳播媒體，所以全球幾乎各個(gè)企業(yè)、機(jī)構(gòu)紛紛建立自己的Web站點(diǎn)。
Web站點(diǎn)是向用戶或潛在客戶提供信息(包括產(chǎn)品和服務(wù))的一種方式。其文檔所包含的內(nèi)容是由被稱為超文本(HyperText)的文本、圖形圖象、聲音，甚至電影等組成。使這些超文本能夠有機(jī)地關(guān)聯(lián)并可使瀏覽器識(shí)別，是通過(guò)HTML語(yǔ)言(HyperText Markup Language超文本標(biāo)記語(yǔ)言)實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)CGI(Common Gateway Interface公共網(wǎng)關(guān)接口)能使Web具有交互功能。Web站點(diǎn)指引用戶瀏覽該站點(diǎn)或其他站點(diǎn)上的分頁(yè)信息，可以通過(guò)表格和電子郵件的連接提供雙向交互方式。站點(diǎn)建立后，你的企業(yè)就在國(guó)內(nèi)、甚至在國(guó)際上有了一席之地，有了每周7天、每天24小時(shí)的“虛擬門市部”。網(wǎng)站是未來(lái)企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施和信息平臺(tái)，它是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的制高點(diǎn)，企業(yè)的網(wǎng)址猶如企業(yè)的商標(biāo)和品牌一樣，是反映企業(yè)形象和文化的巨大的無(wú)形資產(chǎn)。
因此企業(yè)網(wǎng)站規(guī)劃必須注意以下八個(gè)方面：
2.1 . 目標(biāo)明確、定位正確
Web站點(diǎn)的設(shè)計(jì)是企業(yè)或機(jī)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。要將企業(yè)站點(diǎn)作為在因特網(wǎng)－－這個(gè)新媒體上展示企業(yè)形象、企業(yè)文化的信息空間，領(lǐng)導(dǎo)一定要給予足夠的重視，明確設(shè)計(jì)站點(diǎn)的目的和用戶需求，從而作出切實(shí)可行的計(jì)劃。
挑選與錘煉企業(yè)的關(guān)鍵信息，利用一個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)有序地組織起來(lái)，開(kāi)發(fā)一個(gè)頁(yè)面設(shè)計(jì)原型，選擇用戶代表來(lái)進(jìn)行測(cè)試，并逐步精煉這個(gè)原型，形成創(chuàng)意。
分析有些網(wǎng)站的效果不如預(yù)想的好，主要原因是對(duì)用戶的需求理解有偏差，缺少用戶的檢驗(yàn)造成的。設(shè)計(jì)者常常將企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷和商業(yè)目標(biāo)放在首位，而對(duì)用戶和潛在的用戶的真正需求了解不多。所以，企業(yè)或機(jī)構(gòu)應(yīng)清楚地了解本網(wǎng)站的受眾群體的基本情況，如受教育程度、收入水平、需要信息的范圍及深度等，從而能夠有的放矢。
2.2 . 主題鮮明、富有特色
在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，完成網(wǎng)站的構(gòu)思創(chuàng)意即總體設(shè)計(jì)方案。對(duì)網(wǎng)站的整體風(fēng)格和特色作出定位，規(guī)劃網(wǎng)站的組織結(jié)構(gòu)。
Web站點(diǎn)應(yīng)針對(duì)所服務(wù)對(duì)象（機(jī)構(gòu)或人）不同而具有不同的形式。有些站點(diǎn)只提供簡(jiǎn)潔文本信息；有些則采用多媒體表現(xiàn)手法，提供華麗的圖像、閃爍的燈光、復(fù)雜的頁(yè)面布置，甚至可以下載聲音和錄像片段。最好的Web站點(diǎn)將把圖形圖像表現(xiàn)手法與有效的組織與通信結(jié)合起來(lái)。
要做到主題鮮明突出，力求簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)明確，以簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言和畫面告訴大家本站點(diǎn)的主題，吸引對(duì)本站點(diǎn)有需求的人的視線，對(duì)無(wú)關(guān)的人員也能留下一定的印象。對(duì)于一些行業(yè)標(biāo)志和公司的標(biāo)志應(yīng)充分加以利用。
調(diào)動(dòng)一切手段充分表現(xiàn)網(wǎng)站的個(gè)性和情趣，突出個(gè)性，辦出網(wǎng)站的特色。
Web站點(diǎn)主頁(yè)應(yīng)具備的基本成分包括：
頁(yè)頭：準(zhǔn)確無(wú)誤地標(biāo)識(shí)你的站點(diǎn)和企業(yè)標(biāo)志；
E-mail地址：用來(lái)接收用戶垂詢；
2000年11月28日，《拉薩晚報(bào)》以獨(dú)立域名上網(wǎng)，至此我國(guó)所有省(自治區(qū))均有了媒體新聞網(wǎng)站。省（區(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站大致主要以四種模式進(jìn)行運(yùn)行，第一種就是大江網(wǎng)等以傳統(tǒng)紙媒為依托，擁有政府背景的網(wǎng)絡(luò)版模式；第二種就是大洋網(wǎng)等單純依靠地方媒體和地方政府背景的網(wǎng)絡(luò)版模式；第三種就是千龍網(wǎng)等依托地方性媒體聯(lián)合的網(wǎng)絡(luò)版模式。它也有地方政府背景,但力圖按現(xiàn)代企業(yè)的方式運(yùn)轉(zhuǎn)；第四種就是大渝網(wǎng)與騰訊等國(guó)內(nèi)大型商業(yè)門戶網(wǎng)站合作發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)版模式。
省（區(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站擔(dān)負(fù)著塑造本省良好形象、引導(dǎo)良好輿論環(huán)境和對(duì)外宣傳本省發(fā)展的任務(wù)?，F(xiàn)在我國(guó)網(wǎng)站數(shù)以百萬(wàn)計(jì)，已經(jīng)獲得登載新聞資質(zhì)的網(wǎng)站也數(shù)以百計(jì)，怎樣使網(wǎng)站首頁(yè)跳出“千網(wǎng)一面”的窠臼而呈現(xiàn)出多姿多彩的面貌?怎樣把握未來(lái)網(wǎng)站首頁(yè)建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，使之以強(qiáng)勁的表現(xiàn)力提升網(wǎng)站的傳播力?這是?。▍^(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)編輯要思考的問(wèn)題。
本文重點(diǎn)選取了國(guó)內(nèi)?。▍^(qū)）級(jí)十家新聞網(wǎng)站，選取時(shí)注意了地域分布、網(wǎng)站不同運(yùn)行模式；從網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)計(jì)元素、網(wǎng)站首頁(yè)地方特色進(jìn)行對(duì)比分析，并從中找出網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)計(jì)主要問(wèn)題，并對(duì)其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)提出作者的建議。
一、網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)計(jì)元素對(duì)比分析
新聞網(wǎng)站強(qiáng)調(diào)新聞的聚集能力，面對(duì)眾多形形的新聞網(wǎng)站，一家網(wǎng)站要使自己從眾多網(wǎng)站中脫穎而出，受到網(wǎng)民的青睞；網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。它涉及到頁(yè)面的風(fēng)格和信息展現(xiàn)的方式。特別是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)元素的安排上，在圖形、文字、色彩等視覺(jué)元素的意象與新聞要素的表達(dá)上，要體現(xiàn)人本理念，并且要與新聞網(wǎng)站品牌的CI形象設(shè)計(jì)和市場(chǎng)傳播的推廣工作結(jié)合起來(lái)。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)元素很多，本文只對(duì)選取的十家網(wǎng)站的首頁(yè)的首屏主要設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。
LOGO位置：LOGO是一家新聞網(wǎng)站對(duì)新聞價(jià)值理念的表達(dá)，也是其品牌塑造和CI形象設(shè)計(jì)的重要元素。從選取的十家?。▍^(qū)）級(jí)新聞網(wǎng)站中（如第一張統(tǒng)計(jì)表所示）可以看出，LOGO的位置一般放置于網(wǎng)站首頁(yè)的左上角。LOGO的設(shè)計(jì)在追求藝術(shù)化的同時(shí)，并融入地方特色。例如新疆天山網(wǎng)的LOGO就是漢字“天”的藝術(shù)字，但是其色彩五彩斑斕，似一位舞者，象征著新疆是我國(guó)能歌善舞的維吾爾族自治區(qū)。千龍網(wǎng)的標(biāo)志是一條東方的龍，正如網(wǎng)站名稱象征千龍聚首。
導(dǎo)航條：導(dǎo)航條一般以通欄的形式置于網(wǎng)站頂端，新聞、體育、房產(chǎn)、汽車是各家新聞網(wǎng)站必備的欄目。例如江西大江網(wǎng)把支站等地方頻道放置于導(dǎo)航欄里。該網(wǎng)站的導(dǎo)航條字體較大，字間距較大，給人簡(jiǎn)潔、清新的感覺(jué)。導(dǎo)航條主要起到導(dǎo)引的作用。
分欄數(shù)：從選取的十家網(wǎng)站的版式分欄來(lái)看，以三分欄居多，四分欄少見(jiàn)。這是一種流行趨勢(shì)，也是符合閱讀習(xí)慣的。目前，網(wǎng)站設(shè)計(jì)考慮到廣告宣傳位置，在網(wǎng)頁(yè)的兩邊空出一定的空間，使得有限的版面更加縮減，分欄過(guò)多過(guò)窄，不易閱讀。
頭條標(biāo)題：頭條標(biāo)題是網(wǎng)站重點(diǎn)推薦的新聞，一般用顏色字體、加粗、字號(hào)較大。從選取的十家網(wǎng)站中，只有重慶的大渝網(wǎng)和廣州的大洋網(wǎng)頭條標(biāo)題字號(hào)較?。黄溆嗑W(wǎng)站頭條標(biāo)題都趨于較大字號(hào)。有研究表明，一條新聞標(biāo)題能吸引閱讀者注意力的時(shí)間平均不足一秒鐘，頭條標(biāo)題的醒目化處理，有助于吸引網(wǎng)民的眼球。大洋網(wǎng)、浙江在線網(wǎng)站的頭條標(biāo)題堅(jiān)持用傳統(tǒng)的白色背景和黑色的文本。而選取的其他網(wǎng)站基本都選用藍(lán)色字體。
圖片處理：從選取的十家網(wǎng)站中，可以看出圖片一般被放置于網(wǎng)站首頁(yè)首屏的靠左或者居中的位置，這符合人們的閱讀習(xí)慣，居中有利于形成視覺(jué)沖擊中心。一般是三四張圖片交替出現(xiàn)，下配圖片說(shuō)明。
多媒體：從選取的十家網(wǎng)站中，只有大渝網(wǎng)、大洋網(wǎng)、浙江在線和東南網(wǎng)四家網(wǎng)站使用多媒體形式較繁，其他網(wǎng)站首頁(yè)在多媒體的應(yīng)用上都比較簡(jiǎn)潔。這四家網(wǎng)站也是商業(yè)推廣較好的網(wǎng)站。大渝網(wǎng)首頁(yè)有隨網(wǎng)頁(yè)開(kāi)幕動(dòng)畫廣告、大洋網(wǎng)在首頁(yè)右下角有彈出式網(wǎng)站焦點(diǎn)提醒對(duì)話框、浙江在線和東南網(wǎng)首頁(yè)有隨閱讀移動(dòng)的動(dòng)畫廣告。
廣告位：選取的十家網(wǎng)站的廣告一般都放置于導(dǎo)航條上下附近，其次是兩旁的垂直條，這也最容易進(jìn)入人們的視野。十家網(wǎng)站的廣告形式都比較簡(jiǎn)潔，沒(méi)有音頻、視頻等廣告形式，這也符合?。▍^(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站莊重、大氣的特性。
視頻新聞：現(xiàn)在視頻新聞越來(lái)越受到各家網(wǎng)站的重視，浙江在線的“網(wǎng)視”、天山網(wǎng)的“視聽(tīng)”等，視頻新聞集音形文于一體，更加強(qiáng)化了傳播效果。
綜上所述，十家網(wǎng)站的首頁(yè)設(shè)計(jì)各有特點(diǎn)，但這些“模板”里共性十分明顯：放好網(wǎng)站導(dǎo)航條，制作精良標(biāo)題，打造新聞熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)CI形象等，通過(guò)這些版面設(shè)計(jì)元素與新聞元素的有機(jī)融合來(lái)抓住“眼球”，提升人氣。
二、網(wǎng)站首頁(yè)地方特色對(duì)比分析
?。▍^(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站首頁(yè)地方特色能突顯網(wǎng)站內(nèi)容的差異化，其網(wǎng)站的受眾主要是本省民眾，要深入調(diào)查研究，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)細(xì)分，找準(zhǔn)目標(biāo)受眾，體現(xiàn)獨(dú)特的地域特色和深厚的文化內(nèi)涵以及完善的服務(wù)功能，打造特色拳頭新聞產(chǎn)品及服務(wù)，用本地特色來(lái)贏得目標(biāo)網(wǎng)民的心。從選取的十家網(wǎng)站來(lái)看，每家網(wǎng)站都在網(wǎng)站首頁(yè)推出了區(qū)縣新聞版塊，這是突顯地方特色的重要之處。浙江在線在導(dǎo)航條下推出了區(qū)縣新聞支站導(dǎo)航欄，大江網(wǎng)在導(dǎo)航條的尾部設(shè)置了區(qū)縣欄目；其他網(wǎng)站是在首頁(yè)推出區(qū)縣要聞等版塊。
其次是網(wǎng)報(bào)聯(lián)動(dòng)，選取的十家網(wǎng)站除了大渝網(wǎng)、東南網(wǎng)、北方網(wǎng)三家?。▍^(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站沒(méi)在首頁(yè)以明顯版塊推出所屬紙媒的電子版外，其他網(wǎng)站都以不同形式推出旗下紙媒的電子版。這有助于紙媒的二次營(yíng)銷，也給網(wǎng)民提供了額外的增值服務(wù)。
大江網(wǎng)在首頁(yè)推出了本地實(shí)名名人博客，博主是本省民眾，可以通過(guò)自己的經(jīng)歷把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。這有助于打造本地特色。其他網(wǎng)站推出的博客都只是一般的服務(wù)功能，未能很好地提升博客的本地特色。
選取的十家網(wǎng)站，只有大江網(wǎng)、浙江在線、北方網(wǎng)、新疆天山網(wǎng)推出了本網(wǎng)動(dòng)態(tài)。這是通過(guò)自己的網(wǎng)站傳播自己網(wǎng)站的形象，與網(wǎng)民“互動(dòng)”的形式，也是網(wǎng)站差異化特色打造之處。
三、網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)計(jì)主要問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
從選取的十家網(wǎng)站，也看出網(wǎng)站存在內(nèi)容同質(zhì)化、頁(yè)面趨同化、內(nèi)容過(guò)多、頁(yè)面過(guò)長(zhǎng)、設(shè)計(jì)過(guò)繁等問(wèn)題。如何改變網(wǎng)站“千網(wǎng)一面”的狀況，根本之道在于遵循網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，著力營(yíng)造特色，不斷創(chuàng)新。其中，網(wǎng)站首頁(yè)的特色化、個(gè)性化，無(wú)疑是大有可為的。
首頁(yè)是網(wǎng)站的“形象代言人”。首頁(yè)應(yīng)該充分體現(xiàn)網(wǎng)站的定位、受眾的定位和網(wǎng)站面對(duì)網(wǎng)民的態(tài)度，在盡量滿足網(wǎng)民需求的前提下，突出網(wǎng)站的特色和個(gè)性。
地方特色是?。▍^(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站突破網(wǎng)站內(nèi)容同質(zhì)化、頁(yè)面趨同化的重要途徑，要充分挖掘本省（區(qū)）的新聞資源、人文等特色，例如東南網(wǎng)靠近臺(tái)灣，可以做足臺(tái)海新聞。廣西地處東盟交流的前沿地，定期舉辦東盟博覽會(huì)，廣西新聞網(wǎng)要著力打造東盟版塊。
其次，省（區(qū)）級(jí)新聞網(wǎng)站首頁(yè)要處理好頁(yè)面內(nèi)容過(guò)多、頁(yè)面過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。首頁(yè)是精華薈萃之地，寸土寸金的首頁(yè)需要優(yōu)中選優(yōu)，選中的更需要精雕細(xì)琢。首頁(yè)過(guò)長(zhǎng)會(huì)增加技術(shù)的困難，也會(huì)影響網(wǎng)民打開(kāi)首頁(yè)頁(yè)面的速度。有研究表明，網(wǎng)民瀏覽首頁(yè)的熱點(diǎn)區(qū)域呈現(xiàn)“F”形，只有很少網(wǎng)民會(huì)不斷下拉滾動(dòng)條，頁(yè)面過(guò)長(zhǎng)只會(huì)讓網(wǎng)民心生厭煩。
綜上所述，我國(guó)網(wǎng)站在經(jīng)歷大約十年的發(fā)展后，形成了一定的設(shè)計(jì)理念，現(xiàn)在網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)編輯們?cè)絹?lái)越重視網(wǎng)站首頁(yè)的設(shè)計(jì)布局。但是也存在一些不足，希望中國(guó)網(wǎng)站首頁(yè)能興起簡(jiǎn)潔明快、特色個(gè)性之風(fēng)，更好地為網(wǎng)民服務(wù)?！?/p>
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)： G 250.7 文章編號(hào)：1009783X（2012）06053204 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A
1 研究對(duì)象和方法
以全國(guó)除港澳臺(tái)外的14所體育院校圖書館主頁(yè)所在的網(wǎng)站作為研究主體，由于西安體育學(xué)院和成都體育學(xué)院圖書館的主頁(yè)通過(guò)寬帶利用因特網(wǎng)瀏覽器無(wú)法瀏覽，故從中選取其余的12所體育院校的圖書館網(wǎng)站作為樣本，見(jiàn)表1。
2 結(jié)果與分析
2.1 體育院校圖書館網(wǎng)站在各自校園網(wǎng)主頁(yè)中的位置
體育院校圖書館網(wǎng)站所處學(xué)校主頁(yè)中的位置顯著更有利于用戶方便獲取信息。由表1可知：11所體育學(xué)院圖書館網(wǎng)站在其校園網(wǎng)主頁(yè)上直接顯示，占78.6%，只有3所院校通過(guò)其他形式實(shí)現(xiàn)，占21.4%，其中上海體育學(xué)院、南京體育學(xué)院2所院校是通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)航鏈接，北京體育大學(xué)1所院校通過(guò)圖書出版鏈接實(shí)現(xiàn)的。有8所圖書館主頁(yè)是學(xué)校主頁(yè)的一級(jí)目錄，占57.1%，其余的6所占42.9%，處于學(xué)校主頁(yè)中某些單位或名稱下的二級(jí)目錄，有的圖書館主頁(yè)是在學(xué)校主頁(yè)的圖書出版、校內(nèi)導(dǎo)航、管理機(jī)構(gòu)、部門網(wǎng)站、機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)業(yè)務(wù)部門等類目下。分別有5所院校圖書館鏈接位于校園網(wǎng)主頁(yè)中的中左部或中右部，極少數(shù)位于中上部或中部。
2.2 體育院校圖書館網(wǎng)站主頁(yè)風(fēng)格
體育院校圖書館網(wǎng)站主頁(yè)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)以人為本的思想，不能單純具備信息資源的查詢功能，還應(yīng)該具有很強(qiáng)的互動(dòng)功能。通過(guò)建立一個(gè)圖書館與用戶交流的窗口，及時(shí)了解用戶的需求，不斷改進(jìn)服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式，以滿足讀者的個(gè)性化需求[15]；因此，應(yīng)該在圖書館主頁(yè)上建立文獻(xiàn)傳遞和代檢代查代譯服務(wù)，并將其放在主頁(yè)較明顯的位置，建立讀者留言、讀者園地、館長(zhǎng)信箱等服務(wù)，及時(shí)了解和反饋?zhàn)x者的意見(jiàn)，了解讀者的呼聲。英國(guó)的電子圖書館委員會(huì)（Electronic Library Access Committee，ELAC）在2002年1月就出臺(tái)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，其全稱為UMMadison Campus Libraries Web page Standards and Guidelines。在該標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)主頁(yè)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)和檢測(cè)，分別以要求和建議的方式制定了標(biāo)準(zhǔn)[6]。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)好以后，要充分考慮到讀者的使用效果，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于圖書館主頁(yè)的規(guī)范設(shè)計(jì)起到了重要的指導(dǎo)作用。
2.2.1 主頁(yè)總體結(jié)構(gòu)及主體結(jié)構(gòu)
圖書館主頁(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，是總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和層次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之和，總體要求是結(jié)構(gòu)科學(xué)，結(jié)構(gòu)深度為3～5級(jí)，使讀者迅速找到信息區(qū)的興奮點(diǎn)，且深入訪問(wèn)省力省時(shí)[7]。在所調(diào)查的體育院校圖書館網(wǎng)站中，主體結(jié)構(gòu)全部是上中下結(jié)構(gòu)，分為主頁(yè)標(biāo)題、主頁(yè)主體、主頁(yè)腳注3部分。其中，主體是主頁(yè)的重要內(nèi)容，在對(duì)于該部分的調(diào)查中主要集中電子數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方面。
2.2.2 主頁(yè)背景
由表2可知，在所調(diào)查的體育院校圖書館網(wǎng)站中，有75%的圖書館網(wǎng)站使用了背景顏色。其中：分別有33.3%圖書館網(wǎng)站使用的是藍(lán)（淺藍(lán)）色和淺灰色；2所體育院校的圖書館網(wǎng)站主頁(yè)沒(méi)有使用背景色，〖JP3〗北京體育大學(xué)圖書館網(wǎng)站的主頁(yè)使用淺綠色并且沒(méi)有鑲嵌圖片。另外，使用背景圖案的圖書館網(wǎng)站中，圖片以圖書館的建筑居多，有的是書籍、現(xiàn)代化設(shè)備、?；栈蛐Ｔ猴L(fēng)景等。
2.2.3 主頁(yè)標(biāo)題
主頁(yè)標(biāo)題是在主頁(yè)的上部，通過(guò)它可以讓讀者很快知道主頁(yè)所屬單位及內(nèi)容是什么，它的作用相當(dāng)于書或文章的標(biāo)題或題目，一般情況下包括圖片、文字、有時(shí)也包括超級(jí)鏈接；因此，本調(diào)查主要關(guān)注的是3點(diǎn)：1）標(biāo)題中的圖書館稱謂是否包括中、英文全稱和是否包含了所屬院校的名稱；2）標(biāo)題中是否有文字和圖片；3）標(biāo)題中是否有鏈接。
由表2可知：體育院校圖書館中除了吉林體育學(xué)院使用“圖書館”為名字外，其他院校均采用“院校名+圖書館”的形式，如北京體育大學(xué)圖書館、上海體育學(xué)院圖書館等。這表明主頁(yè)大都有明顯的標(biāo)題，沒(méi)有標(biāo)題的是極少數(shù)；標(biāo)題中除了有大學(xué)圖書館的名稱外，7所體育院校圖書館有英文題名占58.3%；顯示圖書館網(wǎng)址的只有南京體育學(xué)院圖書館，有校園網(wǎng)網(wǎng)址的只有2所院校分別為吉林體育學(xué)院和河北體育學(xué)院；7所體育院校圖書館網(wǎng)站的主頁(yè)標(biāo)題中，除了含有文字外還含有圖片，占58.3%，其中所使用的圖片大多為圖書館建筑。50%的體育院校圖書館主頁(yè)使用了館徽作為標(biāo)題的圖片，僅有上海體育學(xué)院和哈爾濱體育學(xué)院的圖書館主頁(yè)標(biāo)題上顯示了館訓(xùn)；僅有南京體育學(xué)院和廣州體育學(xué)院圖書館主頁(yè)標(biāo)題中含有鏈接，只有廣州體育學(xué)院圖書館在主頁(yè)標(biāo)題中含有日期；在頁(yè)面主體中，有日期顯示的僅有天津和山東體育學(xué)院圖書館2家?！糂F〗
2.2.4 英文主頁(yè)
體育院校圖書館網(wǎng)站的英文網(wǎng)頁(yè)是外國(guó)讀者了解該館的重要窗口，是體育教育國(guó)際化的一個(gè)重要體現(xiàn)。作為一個(gè)大學(xué)圖書館要爭(zhēng)創(chuàng)一流，國(guó)際交往是必不可少的，因而在網(wǎng)頁(yè)建設(shè)中，還要注重主頁(yè)的英文版建設(shè)，以達(dá)到充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使之走向世界，提高知名度，擴(kuò)大在世界上的影響[8]。在英文網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)中，一方面，要依靠本館和本校的技術(shù)力量，盡可能地建立高質(zhì)量的英文網(wǎng)頁(yè)，另一方面，對(duì)于專業(yè)英文術(shù)語(yǔ)的使用一定要規(guī)范，可以參照對(duì)比國(guó)外體育院校圖書館網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容確定。由表2可知，在所調(diào)查的體育院校圖書館網(wǎng)站中，沒(méi)有一所圖書館網(wǎng)站有英文主頁(yè)。
2.2.5 主頁(yè)腳注
腳注位于主頁(yè)的底部，用來(lái)鑒別來(lái)源、版權(quán)、編輯者信息、法律狀態(tài)，以及更新時(shí)間等內(nèi)容，一般情況下腳注中包括編輯者姓名、編輯機(jī)構(gòu)、超級(jí)鏈接相關(guān)網(wǎng)頁(yè)、版權(quán)日期、更新日期、聯(lián)系電子郵件地址等內(nèi)容。
體育院校圖書館主頁(yè)中所有圖書館主頁(yè)均有腳注和版權(quán)顯示，其中11所擁有版權(quán)，只有北京體育大學(xué)圖書館僅是維護(hù)單位。有聯(lián)系地址、郵編、電話、Email任何一種聯(lián)系方式的有7所，占58.3%。聯(lián)系方式較全面的是天津、吉林、廣州和沈陽(yáng)體育學(xué)院圖書館，沒(méi)有提供聯(lián)系方式的是北京、上海、武漢和河北體育學(xué)院圖書館。在腳注中含有頁(yè)面更新日期的僅有武漢體育學(xué)院圖書館，占8.3%，含有流量統(tǒng)計(jì)的僅有上海、天津和吉林體育學(xué)院圖書館，占25%。
2.3 主頁(yè)主體欄目設(shè)置
主體是主頁(yè)的重要內(nèi)容，在對(duì)于該部分的調(diào)查中主要集中在主體的欄目設(shè)置，包括本館概況、電子資源、文獻(xiàn)傳輸、意見(jiàn)反饋和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等幾個(gè)方面。
通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析可知，有的欄目可能在某個(gè)網(wǎng)站中是一級(jí)欄目，而在另一個(gè)網(wǎng)站中被列為二級(jí)欄目。如“新書通報(bào)”欄目在北京體育大學(xué)中屬于“圖書館概況”中的二級(jí)目錄，在上海體育學(xué)院圖書館網(wǎng)站中作為“文獻(xiàn)檢索”的二級(jí)欄目，在武漢體育學(xué)院圖書館網(wǎng)站中作為“網(wǎng)上讀者服務(wù)”的二級(jí)欄目，而在吉林體育學(xué)院圖書館網(wǎng)站、河北體育學(xué)院圖書館網(wǎng)站則被列為一級(jí)欄目。類似的例子很多，這也說(shuō)明體育院校圖書館網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃。
電子資源是現(xiàn)代圖書館必備的信息資源，它能夠迅速滿足讀者快速、全面獲取信息的要求，而且資料分類廣，適應(yīng)性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)，易于收集和整理，深受廣大讀者喜愛(ài)[9]。12所體育院校圖書館網(wǎng)站的欄目設(shè)置中，均設(shè)有本館概況、電子資源、公告欄；其次，有11所圖書館網(wǎng)站設(shè)有讀者服務(wù)、常用鏈接、文獻(xiàn)檢索（信息查詢）；排在隨后欄目的是新書通報(bào)/推薦（9所，占75%）、讀者指南（7所，占58.3%）、留言板（6所，占50%）和體育特色資源/自建數(shù)據(jù)庫(kù)（5所）、圖書館動(dòng)態(tài)（5所）、軟件下載（5所）及電子信箱（5所）；而設(shè)有學(xué)科服務(wù)/導(dǎo)航（3所）、站點(diǎn)地圖（2所）、登陸對(duì)話框（2所）、本館刊物（1所）和體育論壇（1所）等功能的圖書館網(wǎng)站則為數(shù)不多；有7所（占58.3%）院校圖書館的主頁(yè)含有返回學(xué)校主頁(yè)的鏈接。
2.4 體育院校圖書館網(wǎng)站電子數(shù)據(jù)庫(kù)資源對(duì)比
圖書館自動(dòng)化是圖書館網(wǎng)絡(luò)化的前提，沒(méi)有圖書館自動(dòng)化就談不上圖書館網(wǎng)絡(luò)化。沒(méi)有圖書館網(wǎng)絡(luò)化，圖書館事業(yè)就會(huì)停滯不前。
到目前為止，美國(guó)所有圖書館的書刊資料已實(shí)現(xiàn)了全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)共享。這主要是通過(guò)OCLC和RLIN 2大聯(lián)機(jī)聯(lián)合目錄系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。信息資源是每個(gè)圖書館一切行為的對(duì)象。美國(guó)圖書館擁有的豐富資源為他們開(kāi)展讀者服務(wù)工作打下了良好的基礎(chǔ)，使之成為公民生活中的必需品
由表3可知：體育院校圖書館網(wǎng)站電子數(shù)據(jù)庫(kù)總數(shù)目差異較大，最多的是天津體育學(xué)院46個(gè)，最少的為沈陽(yáng)體育學(xué)院僅為7個(gè)，平均值為21個(gè)，說(shuō)明目前全國(guó)體育院校圖書館在對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的選取上沒(méi)有統(tǒng)一。
自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)目上差異較大，前4位分別為北京體育大學(xué)14個(gè)、上海體育學(xué)院11個(gè)、吉林體育學(xué)院10個(gè)，以及武漢體育學(xué)院5個(gè)，其余體育院校的自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)較少或者沒(méi)有，說(shuō)明體育院校圖書館自主創(chuàng)新能力較弱，并存在較大的差異。全國(guó)各體育院校絕大多數(shù)都建立了隨書光盤數(shù)據(jù)庫(kù)，但數(shù)目存在較大差異。最多的南京體育學(xué)院15個(gè)，其次為哈爾濱體育學(xué)院5個(gè)，其余體育院校為1個(gè)或2個(gè)，山東體育學(xué)院與河北體育學(xué)院目前還沒(méi)有建立隨書光盤數(shù)據(jù)庫(kù)。
所有的體育院校都購(gòu)買了數(shù)據(jù)庫(kù)資源，最多的為天津體育學(xué)院和首都體育學(xué)院，分別為23個(gè)和20個(gè)，但所購(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)資源數(shù)目依然存在較大差異，最少的僅為4個(gè)。這在一定程度上說(shuō)明目前全國(guó)體育院校圖書館網(wǎng)站體育信息資源建設(shè)方面存在一定的差距。
由表4可知：目前，我國(guó)體育院校圖書館網(wǎng)站購(gòu)買或試用的數(shù)據(jù)庫(kù)資源主要有中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（11個(gè)）、中國(guó)優(yōu)秀碩博士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（11個(gè)）、萬(wàn)方數(shù)字化期刊（11個(gè)）、超星電子圖書（9個(gè)）、體育資訊網(wǎng)（9個(gè)）、EBSCO電子期刊（7個(gè)）、維普數(shù)據(jù)庫(kù)（7個(gè)）、銀符等級(jí)過(guò)關(guān)考試模擬平臺(tái)（7個(gè)）等8個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，與表3中反映的體育院校圖書館網(wǎng)站電子數(shù)據(jù)庫(kù)資源數(shù)目平均數(shù)21個(gè)相比，存在非常大的差距，說(shuō)明目前我國(guó)體育院校圖書館在選取數(shù)據(jù)庫(kù)資源方面沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，資源共享率較低。建立健全全國(guó)體育院校圖書館信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)選取標(biāo)準(zhǔn)和資源共享平臺(tái)，從減少重復(fù)購(gòu)置和重復(fù)建設(shè)，提高資源利用率，可有力地促進(jìn)我國(guó)體育院校圖書館信息資源建設(shè)的步伐，為群眾體育的順利開(kāi)展、全民建身計(jì)劃以及奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃的實(shí)施服務(wù)。
3 結(jié)論
3.1 體育院校圖書館網(wǎng)站主頁(yè)已經(jīng)形成了相對(duì)規(guī)范的格式，以用戶為中心的信息服務(wù)模式初步形成
體育院校圖書館主頁(yè)均有明顯的標(biāo)題、腳注，且在標(biāo)題中所包含的內(nèi)容都是體育院校圖書館的全稱，而且有些圖書館還采用了中英文全稱。在腳注所包含的內(nèi)容中多數(shù)圖書館注意到了版權(quán)的問(wèn)題，并提供了聯(lián)系的方式；為了體現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的個(gè)性化特征，絕大多數(shù)的網(wǎng)頁(yè)都使用了圖片。建立了以相關(guān)鏈接、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等形式的網(wǎng)絡(luò)鏈接，體現(xiàn)出了良好的開(kāi)放性。另外，充分考慮到讀者的檢索需求和便利，盡量濃縮主頁(yè)內(nèi)容，多數(shù)圖書館都考慮到了頁(yè)長(zhǎng)的問(wèn)題，使主頁(yè)的長(zhǎng)度都在一屏以內(nèi)，盡量避免讀者浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力。
3.2 體育院校圖書館網(wǎng)站信息化程度不斷提高，但英文主頁(yè)的建設(shè)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視
體育院校圖書館網(wǎng)站總體上已經(jīng)形成了提供文獻(xiàn)檢索（信息查詢）服務(wù)，讀者可以登錄圖書館網(wǎng)站對(duì)本院校圖書館館藏等信息進(jìn)行遠(yuǎn)程信息檢索，而且多數(shù)圖書館的主頁(yè)更新和維護(hù)有了自，體現(xiàn)了圖書館網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)力量在不斷加強(qiáng)。多數(shù)圖書館主頁(yè)有讀者信箱、留言板等意見(jiàn)反饋和收集渠道，在一定程度上體現(xiàn)了讀者至上的服務(wù)宗旨，利于改進(jìn)圖書館的建設(shè)和提升圖書館的服務(wù)職能。
據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，各體育院校圖書館網(wǎng)站均沒(méi)有英文主頁(yè)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，網(wǎng)站已經(jīng)成為體育院校圖書館面向外界開(kāi)放的一個(gè)重要窗口，應(yīng)加強(qiáng)英文主頁(yè)的建設(shè)，更好地有利于外界了解和利用本校的圖書館的資源和信息。
1土木工程地下建筑方向的意義和特點(diǎn)
土木工程專業(yè)是我校（河南工業(yè)大學(xué)）最早創(chuàng)辦的學(xué)科之一，我校土木工程專業(yè)本科辦學(xué)30余年來(lái)，為城鄉(xiāng)建設(shè)及城鎮(zhèn)化發(fā)展培養(yǎng)了大批合格人才，為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量贏得了行業(yè)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，在全國(guó)范圍內(nèi)的影響力不斷提升。下設(shè)建筑工程及地下建筑方向，其中地下建筑在我國(guó)經(jīng)濟(jì)如今高速飛躍發(fā)展的過(guò)程中，工程建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。最近幾年，由于工程需要，大量工程地質(zhì)條件不佳的地方需要進(jìn)行施工建設(shè)，導(dǎo)致產(chǎn)生工程地質(zhì)問(wèn)題越來(lái)越多，所造成的事故也不斷增加。應(yīng)用型地下建筑方向研究的重要性愈顯突出，其教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化。參與地下建筑工程方面的設(shè)計(jì)人員及施工人員要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，因此在學(xué)生進(jìn)入工作崗位之前的這一次畢業(yè)設(shè)計(jì)尤為重要。
2當(dāng)下畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法及存在的問(wèn)題
2.1選題單一，與實(shí)際工程脫節(jié)
一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，也是聯(lián)系學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)鍵之一。大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是考查對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題能力。目前我國(guó)普通高校許多土木工程院系沒(méi)有校外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校與社會(huì)上的施工設(shè)計(jì)單位之間的聯(lián)系不緊密，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師交給學(xué)生的選題較為陳舊，往往是沿用多年的題目。許多畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師校外空余時(shí)間幾乎沒(méi)有參加過(guò)地下建筑的工程設(shè)計(jì)，缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，這些老師提供給學(xué)生的選題也沒(méi)有創(chuàng)新，跟不上如今工程建設(shè)的快速發(fā)展。
2.2學(xué)生沒(méi)有正確的態(tài)度
如今土木工程專業(yè)就業(yè)壓力較大，畢業(yè)生無(wú)心顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)一般放在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，然而，這段時(shí)間恰好是大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)面試、實(shí)習(xí)以及考研面試的時(shí)候。因此，許多學(xué)校也放松了對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)其他學(xué)年下降明顯，學(xué)生更是沒(méi)有將畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)真對(duì)待。最開(kāi)始的前幾個(gè)月沒(méi)有著手畢業(yè)設(shè)計(jì)，一直到4月下旬，距離最終答辯不到一個(gè)半個(gè)月的時(shí)間，才開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣急促地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，會(huì)導(dǎo)致許多問(wèn)題，比如軟件運(yùn)用不熟練，設(shè)計(jì)思路混亂，甚至發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤沒(méi)有時(shí)間去修改等。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)生幾乎不翻閱最新的建筑相關(guān)規(guī)范、較好的設(shè)計(jì)方案，很少投入時(shí)間去參考這些設(shè)計(jì)資料，做設(shè)計(jì)時(shí)大多都是參考課本上的例題，有些同學(xué)還直接照抄往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至有錯(cuò)誤也盲目套用，不能仔細(xì)研讀及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果只能是脫離實(shí)際的紙上談兵，對(duì)工程實(shí)踐毫無(wú)意義。這種方式的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)根本達(dá)不到教學(xué)目的。
2.3學(xué)校在地下建筑方向師資投入不足
由于近幾年地下建筑方向的學(xué)生就業(yè)情況顯著提升，所以選擇這個(gè)方向的土木工程學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但是老師的總體數(shù)量幾乎沒(méi)有變動(dòng)，指導(dǎo)老師由其他方向?qū)I(yè)老師代替，由于大多數(shù)指導(dǎo)老師是結(jié)構(gòu)出身，對(duì)地下建筑的專業(yè)基本知識(shí)掌握較差以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，未曾做過(guò)和參加工程的施工或者設(shè)計(jì)，只好根據(jù)自己的想法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生；在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中所需要使用的專業(yè)知識(shí)理解得不是很明了；對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范還有設(shè)計(jì)流程不是十分了解；所使用的指導(dǎo)方法不貼合實(shí)際；在指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生提供合適的參考資料，讓學(xué)生自己去找，導(dǎo)致學(xué)生找到的資料參差不齊，甚至有些參考資料中存在錯(cuò)誤，無(wú)法統(tǒng)一為學(xué)生講解。在指導(dǎo)過(guò)程中，老師對(duì)每位學(xué)生的情況掌握不足，無(wú)法做到因材施教。學(xué)校對(duì)各位老師的考查機(jī)制一般為“輕質(zhì)重量”,使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)慢慢變得程序化,教師很難根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有差別的精心指導(dǎo)。
2.4設(shè)計(jì)過(guò)程及畢業(yè)答辯考核不嚴(yán)
畢業(yè)答辯往往是走過(guò)程。一方面如前文提到的，學(xué)生多忙于考研復(fù)試及工作面試，學(xué)校出于減輕學(xué)生壓力，往往放松對(duì)學(xué)生的管理，導(dǎo)致許多學(xué)生懶散拖延，同時(shí)缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)劃，以至于答辯時(shí)不能拿出一份合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，近年來(lái)增加了大量學(xué)生，致使工作量增加，但是總答辯時(shí)間沒(méi)有變化，所以平均下來(lái)每位同學(xué)的個(gè)人答辯時(shí)間大大縮減，在很短的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容介紹很難完整復(fù)述畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。許多學(xué)生在答辯前已經(jīng)通過(guò)了工作面試，簽過(guò)三方協(xié)議。學(xué)校為了不影響學(xué)生就業(yè)，擔(dān)心學(xué)生因答辯成績(jī)不合格，就放松答辯的監(jiān)管，在答辯過(guò)程中，答辯教師與學(xué)生相互默契，輕松通過(guò)答辯，導(dǎo)致答辯的意義完全喪失。
3畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施
3.1結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)該具有一定的廣度和深度，但也不能超出本科生所學(xué)知識(shí)及能力范圍。在將選題交由學(xué)生之前，指導(dǎo)老師需要和社會(huì)上的與學(xué)校合作的施工設(shè)計(jì)單位開(kāi)會(huì)討論，采納有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的施工設(shè)計(jì)人員的建議；既要做到考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，也要做到學(xué)生在實(shí)際工程中的鍛煉，還要考慮難易程度在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)。多多加強(qiáng)學(xué)校與施工設(shè)計(jì)單位的合作，條件允許的情況下，學(xué)校可以與施工設(shè)計(jì)單位進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生與單位的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生不僅可以把企業(yè)的成果拿來(lái)學(xué)習(xí)借鑒，而且在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程之中，運(yùn)用企業(yè)已有的生產(chǎn)工具、學(xué)習(xí)資料，根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)水平與特長(zhǎng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇，這樣可以使得學(xué)生和施工設(shè)計(jì)單位達(dá)到雙贏的目的。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣
為了使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)持認(rèn)真態(tài)度，可以將畢業(yè)選題與學(xué)生的就業(yè)方向和興趣相結(jié)合。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中既是受教育者，更是實(shí)施者，在此過(guò)程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性尤為重要。畢業(yè)設(shè)計(jì)能否高質(zhì)量、高規(guī)格地完成，學(xué)生在此過(guò)程中是否可以做出有創(chuàng)造性的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，其關(guān)鍵就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。指導(dǎo)老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生自主選擇與以后就業(yè)方向相關(guān)或者自己感興趣的題目，再加以調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)選題的自主選擇。這樣以來(lái)避免了選題的重復(fù)性，既貫徹因材施教的原則，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握，又充分給予學(xué)生積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮的空間,還使一部分優(yōu)秀學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中有所創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。
3.3加強(qiáng)教師的培養(yǎng)工作
在地下建筑方向?qū)W生數(shù)量每年都在增加而老師數(shù)量基本沒(méi)有變化的情況下，應(yīng)該多多鼓勵(lì)參與過(guò)實(shí)際工程設(shè)計(jì)、具有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于沒(méi)有工程經(jīng)驗(yàn)的青年教師，應(yīng)當(dāng)與企業(yè)聯(lián)合，將老師派出去，參加、體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)踐，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)教學(xué)資源投入，提升學(xué)習(xí)環(huán)境，比如購(gòu)買最新設(shè)計(jì)規(guī)范、優(yōu)秀參考設(shè)計(jì)方案等。一份優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要依靠學(xué)生的認(rèn)真對(duì)待，還需要學(xué)校為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了需要加大對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的經(jīng)費(fèi)的投入，還需要篩選和培訓(xùn)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師。畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量不僅受到指導(dǎo)老師專業(yè)素質(zhì)的影響，還受到老師工作經(jīng)驗(yàn)的影響。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)指導(dǎo)老師的教學(xué)資質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)以上改革措施，可以極大增加學(xué)校的教學(xué)資源，提升指導(dǎo)老師的整體素質(zhì)，事實(shí)證明這個(gè)方法可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量。
3.4建立嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)審查制度
要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要花費(fèi)大量時(shí)間，需要幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間才可以完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程有：選擇題目、調(diào)查研究、設(shè)計(jì)計(jì)算、軟件計(jì)算、施工圖繪畫，最終還有畢業(yè)答辯。其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)最終的結(jié)果產(chǎn)生影響。所以，指導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，給出意見(jiàn)和建議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。這樣以來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定會(huì)有一些壓力，會(huì)嚴(yán)格遵循指導(dǎo)老師安排的設(shè)計(jì)進(jìn)度?？梢圆捎霉_(kāi)的答辯形式，讓不同年級(jí)相同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行旁聽(tīng)。這樣的答辯方式可以提高畢業(yè)答辯的透明度，可以對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生良好的影響，甚至樹立榜樣，在低年級(jí)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不會(huì)盲目，不知所措，對(duì)低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
4對(duì)未來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的展望
如今是一個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的社會(huì)，在實(shí)際工程當(dāng)中也不是一個(gè)人完成一個(gè)設(shè)計(jì)，而是由多個(gè)部門、不同學(xué)科之間相互合作，完成一個(gè)工程的建設(shè)。為了給學(xué)生真正在畢業(yè)設(shè)計(jì)中提供一個(gè)與實(shí)際工程相似的環(huán)境，學(xué)校可以讓學(xué)生通過(guò)與其他專業(yè)如建筑學(xué)、建筑設(shè)備與環(huán)境、工程管理等建筑相關(guān)學(xué)科學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以小組形式參與畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以營(yíng)造一個(gè)相互討論的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間年級(jí)相仿，沒(méi)有隔閡，容易相互學(xué)習(xí)、研究和討論。因此，這樣的通過(guò)相互合作進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，拓寬了準(zhǔn)畢業(yè)生的眼界，讓他們不局限于自己的專業(yè)領(lǐng)域，還了解一些相近的、有交叉的行業(yè)狀況。但目前大多數(shù)高校還沒(méi)有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源與調(diào)度能力，本文在此僅僅對(duì)未來(lái)做一個(gè)展望。
5結(jié)語(yǔ)
由于當(dāng)前大多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體制不夠完善，教師教學(xué)資源不足，土木工程（地下建筑方向）需要進(jìn)行全面的改革，根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供一批可靠?jī)?yōu)秀的地下建筑方向的人才。要想提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，必須依托工程實(shí)際問(wèn)題選題、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、提高指導(dǎo)老師的專業(yè)素質(zhì)、把好畢業(yè)答辯關(guān)，如此才能把畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作做好。
參考文獻(xiàn)
2、 仔細(xì)閱讀《廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)》的格式規(guī)范部分。
3、 畢業(yè)論文的層次結(jié)構(gòu)應(yīng)使用：
1 1.1 1.1.1 1、（1）
章節(jié)條款項(xiàng)
注意：視情況，有些層次可以跳過(guò)不用。
4、注意書寫上的問(wèn)題：
（1）有無(wú)錯(cuò)別字。
（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要在“中文全角”狀態(tài)下輸入。
（3）論文中不恰當(dāng)?shù)目崭瘢ㄖ苯訌木W(wǎng)上down下來(lái)的?）。
5、格式上的問(wèn)題：
（1）章、節(jié)、條的行距，需要嚴(yán)格按照《廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)》的要求進(jìn)行設(shè)定。
（2）圖是論文的輔助說(shuō)明方式，所有的圖都要有編號(hào)，在論文正文的相應(yīng)位置要出現(xiàn)相應(yīng)的圖號(hào)，例如：如圖“1.1所示”， “……如圖XX所示“，或“……見(jiàn)圖XX”。 圖的編號(hào)和題目應(yīng)位于圖的下方。
（3）所有公式都要使用公式編輯器編寫，所有公式要有編號(hào)，并且在文字中應(yīng)有“……如公式XX所示?！被颉啊?jiàn)公式XX”。
（4）所有表格要編號(hào)，表格的編號(hào)和題目應(yīng)位于表格的上方，在論文中應(yīng)有“……如表XX所示”，或“……見(jiàn)表XX”。
（5）字體、字號(hào)應(yīng)符合要求。關(guān)于字體：數(shù)字、英文字母、英文單詞、物理單位應(yīng)使用Times New Roman字體，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)使用宋體。關(guān)于字號(hào)：應(yīng)嚴(yán)格按照“廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)”的要求進(jìn)行設(shè)定。
（6）封面上的日期只要寫到“月”，如“2011年6月”。
6、排版方面：
嚴(yán)格按照《廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)》的要求進(jìn)行排版。尤其要
注意每一章要位于新的一頁(yè)，如第一章為1-15頁(yè)，那么第二章應(yīng)從第16頁(yè)開(kāi)始（即使第15頁(yè)還有空白行。）。
7、參考文獻(xiàn)的引用：
所有參考文獻(xiàn)在正文中用上標(biāo)“[1],[2]??”標(biāo)出，所有從別的資料上引用的數(shù)據(jù)必須標(biāo)出相應(yīng)的參考文獻(xiàn)（包括在網(wǎng)站上找到的資料）。
8、畢業(yè)論文第一章至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1 緒論
1.1 選題背景與意義
1.2 國(guó)內(nèi)外研究狀況
1.3 論文結(jié)構(gòu)及研究?jī)?nèi)容
9、畢業(yè)論文最后一章應(yīng)寫成此形式：（以最后一章為第6章為例）
6 結(jié)論與展望
6.1論文的研究成果
6.2論文的創(chuàng)新點(diǎn)
6.3需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題
10、畢業(yè)論文的創(chuàng)新點(diǎn)不必太多，有1~2個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)即可。
11、外文翻譯：
（1）英文翻譯的格式，可以參考abstract的要求完成。要有封面。
（2）如果英文原文有目錄，則在中文譯文的封面后加目錄。
為了增加學(xué)生接觸實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，積極與企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)提供主要設(shè)備、實(shí)習(xí)軟件和指導(dǎo)教師，校企共同討論確立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生在企業(yè)完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。積極探索“工作室制”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“工作室制”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式以學(xué)生為本、以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以工作室為載體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以企業(yè)項(xiàng)目為引導(dǎo)，集理論與實(shí)踐為一體，強(qiáng)化教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提供了最大可能，是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑，也是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)特色［1］。根據(jù)專業(yè)自身的特點(diǎn)，積極探索“工作室制”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，成立計(jì)算機(jī)多媒體工作室，專業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、漫畫與動(dòng)畫制作，多個(gè)作品分別獲得“全國(guó)普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”漫畫作品競(jìng)賽和動(dòng)畫作品競(jìng)賽二、三等獎(jiǎng)，江蘇省“領(lǐng)航杯”大學(xué)生數(shù)字媒體作品競(jìng)賽動(dòng)畫作品組二、三等獎(jiǎng)，全國(guó)信息技術(shù)大賽平面和三維組的三等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，為學(xué)生今后能更快地適應(yīng)企業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上逐漸過(guò)渡為對(duì)外承接相應(yīng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如為企業(yè)設(shè)計(jì)圖標(biāo)、宣傳海報(bào)、宣傳片制作、課件制作等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)廣告策劃公司和攝影攝像、婚慶禮儀工作室，現(xiàn)已有多位畢業(yè)生和在校學(xué)生自己開(kāi)設(shè)公司創(chuàng)業(yè)。
特別關(guān)注藝術(shù)類專業(yè)的教育特點(diǎn)，引進(jìn)專業(yè)人才，成立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推薦頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，加強(qiáng)校企合作，并鼓勵(lì)藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索符合職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行新模式，逐步改變?cè)挟厴I(yè)設(shè)計(jì)對(duì)專業(yè)特點(diǎn)考慮不足的問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)選題形式有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的思想教育，在入學(xué)教育的專業(yè)介紹中就重點(diǎn)介紹頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，明確方向，做好個(gè)人的專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)規(guī)劃，認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，根據(jù)蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“2+0．5+0．5”的人才培養(yǎng)模式，在第四學(xué)期末進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，學(xué)生利用暑假收集、整理資料、與指導(dǎo)教師及時(shí)溝通，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向，并在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)工作與指導(dǎo)教師共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，聘請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師，做到真題真做，把企業(yè)的技術(shù)改造、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等需要解決的技術(shù)問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)［2］。當(dāng)然，并不是所有學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都能與實(shí)際工作相結(jié)合，對(duì)于這種情況主要采用針對(duì)不同學(xué)生層次及就業(yè)需求的“虛擬實(shí)訓(xùn)型”課題，以某一專項(xiàng)技能基本訓(xùn)練和綜合運(yùn)用為主，由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)參考資料，使其真正成為一次對(duì)自己綜合能力提升的實(shí)踐，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作理念、作品主題、作品構(gòu)思、制作步驟與主要技法、在創(chuàng)作中的收獲與不足以及今后的展望等進(jìn)行重點(diǎn)闡述，并印刷裝訂成冊(cè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展中全部展出。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書的寫作對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行了深刻的審視與反思，提高了對(duì)自身作品的表達(dá)能力，同時(shí)也從根源上杜絕了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生［3］。同時(shí)，也正在根據(jù)不同專業(yè)方向的特點(diǎn)進(jìn)行答辯，并修訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整答辯程序。圖形圖像設(shè)計(jì)中為實(shí)物設(shè)計(jì)作品的，重點(diǎn)突出實(shí)物作品展示，畢業(yè)設(shè)計(jì)形式為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，答辯形式為組織專業(yè)教師進(jìn)行展廳現(xiàn)場(chǎng)答辯。多媒體技術(shù)與應(yīng)用中的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、三維場(chǎng)景動(dòng)畫設(shè)計(jì)、DV作品等則組織專業(yè)教師通過(guò)媒體進(jìn)行演示答辯，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的展示功能，并適當(dāng)引入業(yè)界行家作為答辯專家身份參與答辯，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性、市場(chǎng)前景、市場(chǎng)價(jià)值給出評(píng)價(jià)與意見(jiàn)，使學(xué)生能了解自己的作品在社會(huì)中的認(rèn)可程度。另外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的同時(shí)結(jié)合院、系的人才招聘會(huì)舉辦專場(chǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示會(huì)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的展示功能、示范功能，為學(xué)生創(chuàng)建充分展示自我、推薦自我的機(jī)會(huì)，幫助畢業(yè)生就業(yè)。
加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，院、系兩級(jí)都在不斷加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的監(jiān)控管理，制訂更為完善的管理規(guī)范和實(shí)施細(xì)則，從制度層面形成一套嚴(yán)格有效的監(jiān)控體系，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行監(jiān)控管理。在計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，提倡雙導(dǎo)師制，即根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的實(shí)際需要，為學(xué)生選配1名企業(yè)指導(dǎo)教師與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，為學(xué)生提供實(shí)際的項(xiàng)目和課題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀設(shè)計(jì)意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，著力培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、大膽想象的創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)想，指導(dǎo)教師及時(shí)給予審定、指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新探索給予鼓勵(lì)，并根據(jù)學(xué)生的具體設(shè)計(jì)情況，及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新點(diǎn)，使其完成富有創(chuàng)見(jiàn)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師和學(xué)生給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)和推薦，提高教師的積極性和責(zé)任心，也提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。
作者：陳桂珍 倪懿 刁玉琦 單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的必要性
綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分內(nèi)容，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成和達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有十分重要的作用。畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的一次機(jī)會(huì)，是對(duì)教學(xué)的必要補(bǔ)充。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的升華。但在具體推進(jìn)過(guò)程中，存在著三個(gè)亟待解決的問(wèn)題。第一，輕視開(kāi)題和實(shí)習(xí)動(dòng)員。對(duì)于如何確定論文題目，教師沒(méi)有給出明確指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于如何正確選題沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)，且對(duì)于論文的整體框架沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)之初，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的及意義沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至認(rèn)為實(shí)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)，對(duì)于實(shí)習(xí)包含的內(nèi)容知之甚少，這些都是由于沒(méi)有良好的實(shí)習(xí)動(dòng)員造成的。第二，重結(jié)果，輕過(guò)程。教師及學(xué)生均看重最后的論文成稿，而忽略中間的指導(dǎo)及學(xué)生反饋過(guò)程，這使得畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量大打折扣。第三，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。在畢業(yè)答辯時(shí)，尚需教師及學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯，要完成一次答辯工作，需要前期大量的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作，耗時(shí)耗力，在電大遠(yuǎn)程教學(xué)的大背景下，這樣的答辯方式完全可以被取代。此外，由于電大的學(xué)生很多是邊工作邊學(xué)習(xí)，將學(xué)生同時(shí)組織起來(lái)到指定地點(diǎn)答辯，顯然是不合理的。通過(guò)以上分析可以看出，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)從形式上、思想認(rèn)識(shí)上及技術(shù)上均存在問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)大大影響最終教學(xué)效果，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革勢(shì)在必行。
二、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的具體措施
遼寧廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院遵循遠(yuǎn)程教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，依托學(xué)院自行開(kāi)發(fā)的開(kāi)放教育一站式服務(wù)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)），確定綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的原則為：以學(xué)生為中心，全過(guò)程網(wǎng)上推進(jìn)，全過(guò)程信息公開(kāi)，全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。具體措施如下：（一）教師做好準(zhǔn)備工作。教師將綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)的重要文件，長(zhǎng)期置于平臺(tái)上，以便學(xué)生隨時(shí)查閱，文件包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)綱，內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的目的和意義，具體要求；畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范本，過(guò)程指導(dǎo)文件，最終成稿的范本；畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)日記等。（二）做好開(kāi)題和實(shí)習(xí)動(dòng)員工作。教師提前確定選題范圍，并提供合格的題目舉例，供學(xué)生參考，學(xué)生選題后，反饋給教師，經(jīng)過(guò)教師的修改和確認(rèn)，將最終題目傳至平臺(tái)，而后完成開(kāi)題報(bào)告，報(bào)告中要寫明論文的整體框架，重點(diǎn)參考文獻(xiàn)等。為保證開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量，并為整體論文良好把關(guān)，學(xué)院將開(kāi)題報(bào)告上交至遼寧廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育教務(wù)處，請(qǐng)各專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行檢查并給出修改意見(jiàn)，指導(dǎo)教師組織學(xué)生按照反饋意見(jiàn)進(jìn)行修改，并最終形成合格的開(kāi)題報(bào)告，上傳備案。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員，本著以學(xué)生為本的原則，對(duì)于能夠集中進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)院提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于無(wú)法參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，可自行實(shí)習(xí)，將實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行上報(bào)即可。（三）加大對(duì)中間環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，師生之間至少有5次指導(dǎo)，學(xué)院對(duì)每次指導(dǎo)設(shè)有參考內(nèi)容，教師也可自行調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容，以保證學(xué)生每次與教師有效溝通后均能夠有所提高。教師應(yīng)對(duì)于指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行記錄，提倡以視頻或音頻的形式進(jìn)行記錄，并形成最后的指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)生可將指導(dǎo)內(nèi)容置于平臺(tái)上，方便與其他學(xué)生進(jìn)行溝通。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的同時(shí)，將實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行錄制，并傳至平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)翻看。對(duì)于沒(méi)有參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)自行將實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行錄像，傳至平臺(tái)。實(shí)習(xí)分為多個(gè)模塊，教師應(yīng)對(duì)各模塊的實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查、記錄，為最終的分?jǐn)?shù)提供依據(jù)，此外，學(xué)生應(yīng)上傳實(shí)習(xí)日記，以保證每天的實(shí)習(xí)均有收獲。（四）進(jìn)行網(wǎng)上答辯。電大的生源分布較分散，且存在工學(xué)矛盾，開(kāi)放教育學(xué)院提倡利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程答辯，學(xué)生和教師只需通過(guò)視頻的方式，即可完成答辯，可采用QQ討論組或視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程答辯。答辯過(guò)程應(yīng)進(jìn)行錄像備份，上傳至平臺(tái)，以備檢查，這種網(wǎng)上答辯的方式可解決許多學(xué)生面臨的實(shí)際困難，也符合現(xiàn)行教育提倡的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量的要求。通過(guò)以上四點(diǎn)改革，可以解決前文提到的輕視開(kāi)題、輕視過(guò)程及現(xiàn)代信息技術(shù)利用嚴(yán)重不足的問(wèn)題，并通過(guò)全程的網(wǎng)上監(jiān)控和信息公開(kāi)，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)流程，只有全過(guò)程的高質(zhì)量完成，才能得到最終的理想效果。正確的思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格的制度把控和現(xiàn)代信息技術(shù)的充分運(yùn)用是此次綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革順利實(shí)行的重要保障。
三、展望
綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)律，能夠讓更多的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，更方便的學(xué)習(xí)，能夠讓綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到應(yīng)有的效果，相信此項(xiàng)改革終將成功，并受到師生的喜愛(ài)。本文所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心，全過(guò)程網(wǎng)上推進(jìn)，全過(guò)程信息公開(kāi)，全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控”的改革原則，改革過(guò)程中采用的技術(shù)，及積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以推廣到開(kāi)放教育的多項(xiàng)教學(xué)工作中，如面授課、網(wǎng)上答疑、個(gè)別化導(dǎo)學(xué)等，這些改革將成為開(kāi)放教育改革工作的重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張偉.開(kāi)放教育工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革研究[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2015,(04).
一、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的必要性
綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分內(nèi)容，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成和達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有十分重要的作用。畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的一次機(jī)會(huì)，是對(duì)教學(xué)的必要補(bǔ)充。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的升華。但在具體推進(jìn)過(guò)程中，存在著三個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
第一，輕視開(kāi)題和實(shí)習(xí)動(dòng)員。對(duì)于如何確定論文題目，教師沒(méi)有給出明確指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于如何正確選題沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)，且對(duì)于論文的整體框架沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)之初，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的及意義沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至認(rèn)為實(shí)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)，對(duì)于實(shí)習(xí)包含的內(nèi)容知之甚少，這些都是由于沒(méi)有良好的實(shí)習(xí)動(dòng)員造成的。
第二，重結(jié)果，輕過(guò)程。教師及學(xué)生均看重最后的論文成稿，而忽略中間的指導(dǎo)及學(xué)生反饋過(guò)程，這使得畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量大打折扣。
第三，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。在畢業(yè)答辯時(shí)，尚需教師及學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯，要完成一次答辯工作，需要前期大量的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作，耗時(shí)耗力，在電大遠(yuǎn)程教學(xué)的大背景下，這樣的答辯方式完全可以被取代。此外，由于電大的學(xué)生很多是邊工作邊學(xué)習(xí)，將學(xué)生同時(shí)組織起來(lái)到指定地點(diǎn)答辯，顯然是不合理的。
通過(guò)以上分析可以看出，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)從形式上、思想認(rèn)識(shí)上及技術(shù)上均存在問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)大大影響最終教學(xué)效果，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革勢(shì)在必行。
二、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的具體措施
遼寧廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院遵循遠(yuǎn)程教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，依托學(xué)院自行開(kāi)發(fā)的開(kāi)放教育一站式服務(wù)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)），確定綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的原則為：以學(xué)生為中心，全過(guò)程網(wǎng)上推進(jìn)，全過(guò)程信息公開(kāi)，全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。具體措施如下：
（一）教師做好準(zhǔn)備工作。教師將綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)的重要文件，長(zhǎng)期置于平臺(tái)上，以便學(xué)生隨時(shí)查閱，文件包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)綱，內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的目的和意義，具體要求；畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范本，過(guò)程指導(dǎo)文件，最終成稿的范本；畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)日記等。
（二）做好開(kāi)題和實(shí)習(xí)動(dòng)員工作。教師提前確定選題范圍，并提供合格的題目舉例，供學(xué)生參考，學(xué)生選題后，反饋給教師，經(jīng)過(guò)教師的修改和確認(rèn)，將最終題目傳至平臺(tái)，而后完成開(kāi)題報(bào)告，報(bào)告中要寫明論文的整體框架，重點(diǎn)參考文獻(xiàn)等。為保證開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量，并為整體論文良好把關(guān)，學(xué)院將開(kāi)題報(bào)告上交至遼寧廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育教務(wù)處，請(qǐng)各專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行檢查并給出修改意見(jiàn)，指導(dǎo)教師組織學(xué)生按照反饋意見(jiàn)進(jìn)行修改，并最終形成合格的開(kāi)題報(bào)告，上傳備案。
對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員，本著以學(xué)生為本的原則，對(duì)于能夠集中進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)院提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于無(wú)法參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，可自行實(shí)習(xí)，將實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行上報(bào)即可。
（三）加大對(duì)中間環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，師生之間至少有5次指導(dǎo)，學(xué)院對(duì)每次指導(dǎo)設(shè)有參考內(nèi)容，教師也可自行調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容，以保證學(xué)生每次與教師有效溝通后均能夠有所提高。教師應(yīng)對(duì)于指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行記錄，提倡以視頻或音頻的形式進(jìn)行記錄，并形成最后的指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)生可將指導(dǎo)內(nèi)容置于平臺(tái)上，方便與其他學(xué)生進(jìn)行溝通。
對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的同時(shí)，將實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行錄制，并傳至平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)翻看。對(duì)于沒(méi)有參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)自行將實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行錄像，傳至平臺(tái)。實(shí)習(xí)分為多個(gè)模塊，教師應(yīng)對(duì)各模塊的實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查、記錄，為最終的分?jǐn)?shù)提供依據(jù)，此外，學(xué)生應(yīng)上傳實(shí)習(xí)日記，以保證每天的實(shí)習(xí)均有收獲。
（四）進(jìn)行網(wǎng)上答辯。電大的生源分布較分散，且存在工學(xué)矛盾，開(kāi)放教育學(xué)院提倡利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程答辯，學(xué)生和教師只需通過(guò)視頻的方式，即可完成答辯，可采用QQ討論組或視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程答辯。答辯過(guò)程應(yīng)進(jìn)行錄像備份，上傳至平臺(tái)，以備檢查，這種網(wǎng)上答辯的方式可解決許多學(xué)生面臨的實(shí)際困難，也符合現(xiàn)行教育提倡的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量的要求。
通過(guò)以上四點(diǎn)改革，可以解決前文提到的輕視開(kāi)題、輕視過(guò)程及現(xiàn)代信息技術(shù)利用嚴(yán)重不足的問(wèn)題，并通過(guò)全程的網(wǎng)上監(jiān)控和信息公開(kāi)，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)流程，只有全過(guò)程的高質(zhì)量完成，才能得到最終的理想效果。正確的思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格的制度把控和現(xiàn)代信息技術(shù)的充分運(yùn)用是此次綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革順利實(shí)行的重要保障。
三、展望
C合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)律，能夠讓更多的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，更方便的學(xué)習(xí)，能夠讓綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到應(yīng)有的效果，相信此項(xiàng)改革終將成功，并受到師生的喜愛(ài)。
本文所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心，全過(guò)程網(wǎng)上推進(jìn)，全過(guò)程信息公開(kāi)，全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控”的改革原則，改革過(guò)程中采用的技術(shù)，及積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以推廣到開(kāi)放教育的多項(xiàng)教學(xué)工作中，如面授課、網(wǎng)上答疑、個(gè)別化導(dǎo)學(xué)等，這些改革將成為開(kāi)放教育改革工作的重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張偉.開(kāi)放教育工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革研究[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（04）.
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)
畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)過(guò)程是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，這也是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的關(guān)鍵步驟。一直以來(lái)，我們主要采用當(dāng)面輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行輔導(dǎo)。定期組織學(xué)生當(dāng)面進(jìn)行探討，在面談過(guò)程中，更能一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題。在組織管理上，每次的面談?shì)o導(dǎo)中，學(xué)生所提交的階段成品的質(zhì)量都會(huì)作為平時(shí)成績(jī)的重要參考。教師主要針對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)：第一，設(shè)計(jì)構(gòu)思的生成以及表達(dá)；第二，設(shè)計(jì)理念的提煉；第三，如何利用草圖進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的表達(dá)；第四，設(shè)計(jì)效果的表達(dá)；第五，施工圖的規(guī)范繪制；第六，作品手冊(cè)與展板的版面設(shè)計(jì)；第七，陳述ppt的制作與答辯思路的設(shè)計(jì)。同時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)的形式加以輔助。從2010屆開(kāi)始，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院OA系統(tǒng)開(kāi)始啟用畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，該系統(tǒng)有效紀(jì)錄每次的畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，從開(kāi)始開(kāi)題報(bào)告的撰寫到中期的檢查，再到最后答辯記錄以及作品的提交，都能夠通過(guò)該系統(tǒng)記錄，并且是雙向的：學(xué)生可以通過(guò)該系統(tǒng)填寫問(wèn)題，指導(dǎo)教師可以通過(guò)該系統(tǒng)進(jìn)行審閱與回復(fù)。此外，指導(dǎo)教師也由以前的校內(nèi)導(dǎo)師改革為當(dāng)前校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師相結(jié)合。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯
畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)莊重而嚴(yán)肅的教學(xué)活動(dòng)。在此環(huán)節(jié)中，教師可以考查學(xué)生的口頭表述和理解能力，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)生知識(shí)面的寬窄以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度均可從中了解。畢業(yè)答辯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，在此過(guò)程中，學(xué)生可以從方案陳述過(guò)程、評(píng)委點(diǎn)評(píng)與提問(wèn)、學(xué)生回答中獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生展示設(shè)計(jì)師風(fēng)采的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然有些學(xué)生也會(huì)因?yàn)榫o張、沒(méi)有把握而膽怯、缺乏自信。為了使學(xué)生有更好的機(jī)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，我們也一直不斷改革答辯的組織形式。在2010屆之前，我們采用的是各小組同步答辯的形式，每個(gè)小組的評(píng)委分別是來(lái)自企業(yè)的客座教授和校內(nèi)指導(dǎo)教師。采用這種答辯的形式，因?yàn)楦餍〗M的整體水平有高低之分，即有某些小組里學(xué)生的設(shè)計(jì)作品水平較高，但有些小組里學(xué)生的設(shè)計(jì)作品水平相對(duì)較弱，形成了兩極分化的現(xiàn)象。所以示范性的效果不太明顯。故從2010屆開(kāi)始，我們又進(jìn)行了改革，采用優(yōu)秀答辯的形式，在各小組中按一定比例選擇水平較高的作品進(jìn)行答辯，形成具有良好示范性的公開(kāi)答辯形式。答辯評(píng)委來(lái)自企業(yè)的客座教授、兄弟院校的教師以及指導(dǎo)教師，評(píng)委的陣容擴(kuò)大了，在優(yōu)秀答辯的會(huì)場(chǎng)上，學(xué)術(shù)氣氛非常濃厚。而其余學(xué)生則按小組進(jìn)行答辯。經(jīng)過(guò)這兩年的實(shí)踐，此種方式的確發(fā)揮了良好的示范作用，而且相當(dāng)一部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，往往會(huì)更加努力，學(xué)生之間形成無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)，最終學(xué)生都可以較高的水平完成自己的選題。不過(guò)同時(shí)也衍生出另外一種負(fù)面現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生只求在小組里進(jìn)行答辯，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中沒(méi)有投入太多精力。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們也在尋求更好的答辯形式。
1.引言
采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是采礦工程專業(yè)必修的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，屬于專業(yè)教學(xué)模塊，其目的是在學(xué)生已完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)后，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，綜合應(yīng)用和深化本專業(yè)所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)該教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生達(dá)到如下要求：①能綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)與技能，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)際訓(xùn)練能夠?qū)⒗碚撜J(rèn)識(shí)深化、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域、延伸專業(yè)技能；②學(xué)會(huì)依據(jù)課題任務(wù)進(jìn)行資料數(shù)據(jù)的調(diào)研、收集、加工與整理，訓(xùn)練學(xué)生正確使用各種設(shè)計(jì)資料、手冊(cè)、圖冊(cè)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)的程序、方法和基本原則，提高學(xué)生工程計(jì)算、圖紙繪制、編寫技術(shù)文件的能力；③樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)、正確的技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和工程全局意識(shí)；④接受現(xiàn)代采礦工程師的基本訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究及其它技術(shù)工作奠定必要的基礎(chǔ)。由以上采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和要求可知，該教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生整體專業(yè)知識(shí)的整合與專業(yè)技能的提升將會(huì)有不可替代的作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，由于專業(yè)課開(kāi)課時(shí)間較長(zhǎng)、學(xué)生缺乏大局觀、知識(shí)整合能力欠缺等造成采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果欠佳。因此，有必要采取先進(jìn)的教學(xué)方法與手段來(lái)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。近些年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、3S(GIS，GPS，RS)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字礦山近些年取得了長(zhǎng)足的發(fā)展[1-2]，而作為數(shù)字礦山的重要組成部分，將三維立體技術(shù)運(yùn)用于采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種有益的教學(xué)嘗試。
2.采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及原因
2.1存在的問(wèn)題
作為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)體系的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生整體能力的提升作用毋庸置疑。內(nèi)蒙古科技大學(xué)采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)特色是露天與井工開(kāi)采并重，因此在過(guò)去相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要完成兩部分內(nèi)容，即露天開(kāi)采方案設(shè)計(jì)與井工開(kāi)采方案設(shè)計(jì)。近些年，考慮到要與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，同時(shí)也是為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，因此按照學(xué)生的就業(yè)安排相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。這也就意味著，就業(yè)去向是露天礦山的學(xué)生安排露天畢業(yè)設(shè)計(jì)，就業(yè)去向是井工礦山則安排做井工畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到了保證，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然存在教學(xué)內(nèi)容生疏、整合知識(shí)能力差、對(duì)礦山感性認(rèn)識(shí)有限、動(dòng)手能力弱等問(wèn)題。
2.2產(chǎn)生問(wèn)題的原因
①課程學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容生疏由于采礦工程專業(yè)自學(xué)生在大二下半學(xué)期就開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，再經(jīng)過(guò)大三一整學(xué)期、大四上半學(xué)期的專業(yè)課學(xué)習(xí)，等到學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，前后經(jīng)歷了2年時(shí)間，因此學(xué)生對(duì)部分課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)生疏，影響了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。②實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，感性認(rèn)識(shí)有限對(duì)于工程類專業(yè)，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的重要手段。采礦工程專業(yè)的主要的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，然而受限于礦山企業(yè)這類高危生產(chǎn)單位的安全限制，在學(xué)生進(jìn)行礦山實(shí)習(xí)時(shí)常常是被技術(shù)人員帶領(lǐng)走馬觀花式的看一下企業(yè)生產(chǎn)流程，這樣就造成學(xué)生實(shí)習(xí)效果差，缺乏對(duì)礦山的感性認(rèn)識(shí)。③就業(yè)壓力大，學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)效果不佳對(duì)于采礦工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，大四的上半學(xué)期是專業(yè)課的集中學(xué)習(xí)時(shí)間。在這一時(shí)間內(nèi)，需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課包括《露天采礦工藝》、《露天礦設(shè)計(jì)原理》、《煤礦地下開(kāi)采》、《金屬礦地下開(kāi)采》、《礦山環(huán)境保護(hù)》、《礦山安全》、《露天礦運(yùn)輸及道路設(shè)計(jì)》、《采礦學(xué)課程設(shè)計(jì)》等，這些都是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要組成內(nèi)容。但是由于近些年學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不好，就業(yè)壓力逼迫學(xué)生不得不花費(fèi)大量的時(shí)間與精力或找工作、或復(fù)習(xí)考研、或復(fù)習(xí)考公務(wù)員等等，因此學(xué)生對(duì)本該掌握的專業(yè)課沒(méi)有掌握。以上造成畢業(yè)設(shè)計(jì)困難的原因中，對(duì)于因?qū)W習(xí)周期長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)時(shí)間不夠而造成的知識(shí)內(nèi)容欠缺可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間由指導(dǎo)教師補(bǔ)充講解，而對(duì)礦山感性認(rèn)識(shí)缺乏就目前來(lái)說(shuō)解決較困難?；诮y(tǒng)一的空間和時(shí)間四維坐標(biāo)，將礦山中的所有信息(包地形、建筑、地層、構(gòu)造、礦床礦體、危險(xiǎn)源、井巷工程、開(kāi)采單元、采場(chǎng)、工作面、設(shè)備、人員、監(jiān)控系統(tǒng)等)可視化后，能夠建立真三維礦山地理信息模型[2]，而借助三維立體技術(shù)可讓學(xué)生立體地觀察到礦山的組成，由此可提高學(xué)生對(duì)礦山的感性認(rèn)識(shí)。
3.教學(xué)案例分析
這里以井工開(kāi)采畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，講解三維立體技術(shù)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。對(duì)于井工開(kāi)采畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，第一步需要設(shè)計(jì)礦床的開(kāi)拓系統(tǒng)。在開(kāi)拓系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，才能完成采礦方法、通風(fēng)系統(tǒng)、運(yùn)輸與提升系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這類似于建筑中的框架結(jié)構(gòu)，由此可見(jiàn)其重要性。由于前述種種原因，學(xué)生對(duì)于該部分缺乏直觀認(rèn)識(shí)，無(wú)法在思想中想象開(kāi)拓系統(tǒng)是什么樣子，因此設(shè)計(jì)開(kāi)拓系統(tǒng)時(shí)困難重重。而教材中關(guān)于開(kāi)拓系統(tǒng)的圖例缺乏立體感，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生。結(jié)合教材中關(guān)于圖1中的圖示1-5的備注，雖然能夠明白開(kāi)拓系統(tǒng)的組成，但是無(wú)法將該圖與礦山其他系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)作用不大。
4.教學(xué)效果
通過(guò)在內(nèi)蒙古科技大學(xué)采礦工程2013屆、2014屆這兩屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果如下：①提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀摩三維立體模型，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度發(fā)生明顯改變，由以前的被逼著做轉(zhuǎn)為主動(dòng)追著做，設(shè)計(jì)進(jìn)度明顯加快，學(xué)生畢業(yè)成績(jī)的優(yōu)良率明顯增加；②促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。經(jīng)過(guò)三維立體技術(shù)，有效地將《金屬礦地下開(kāi)采》、《礦井通風(fēng)》、《礦山安全》、《井巷工程》以及《采礦學(xué)課程設(shè)計(jì)》中所學(xué)到的知識(shí)融合成了一個(gè)整體，提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合認(rèn)識(shí)，達(dá)到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和要求；③開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在了解到三維立體建模技術(shù)后，對(duì)數(shù)字礦山產(chǎn)生了濃厚的興趣，更有同學(xué)利用課外時(shí)間自學(xué)建模技術(shù)，并取得了較好的實(shí)踐成果。
5.結(jié)語(yǔ)
將三維建模技術(shù)應(yīng)用在采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，可以在學(xué)生對(duì)礦山感性認(rèn)識(shí)不足的情況下，擴(kuò)充學(xué)生對(duì)于礦山生產(chǎn)系統(tǒng)的立體認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。但掌握三維建模技術(shù)需要許多專業(yè)以外的知識(shí)，這對(duì)于采礦工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。利用該技術(shù)建立的礦山生產(chǎn)系統(tǒng)只是起到輔助教學(xué)展示的作用，并不能完全取代礦山生產(chǎn)實(shí)習(xí)所起到的作用。因此，最好的教學(xué)計(jì)劃安排應(yīng)該是先了解某礦山的三維立體模型，再安排去該礦山實(shí)習(xí)，最后結(jié)合該礦山做畢業(yè)設(shè)計(jì)，只有反復(fù)地對(duì)照學(xué)習(xí)，才能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。
參考文獻(xiàn)：
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一、單元課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系
在琳瑯滿目、氣勢(shì)輝煌的畢業(yè)展秀中，平面設(shè)計(jì)的作品幾乎都早已突破媒介的局限，設(shè)計(jì)邊緣化、設(shè)計(jì)跨界已是最為熟悉的局面，在諸多進(jìn)步前，學(xué)生為一個(gè)四年的“終結(jié)”展秀傾注全身力氣，匆匆背后，多數(shù)學(xué)生為了一個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)了自己最高水平，在之下卻未必匹配自己最深刻的專業(yè)理解與自己最擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。單元課程是一個(gè)系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)，從基礎(chǔ)到專業(yè)進(jìn)階，囊括了在畢業(yè)設(shè)計(jì)前所有該學(xué)習(xí)該實(shí)踐的課程，有的基于消化問(wèn)題，在期間會(huì)進(jìn)行進(jìn)階重復(fù)。從表象上看，畢業(yè)設(shè)計(jì)似乎是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，故在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，有定課題、找課題、定方向、定方案……在單元課程中，雖然是系統(tǒng)化的設(shè)置與安排，但從漫漫教學(xué)看，依然存在間斷性，源于題目獨(dú)立、教師獨(dú)立、意識(shí)的獨(dú)立（教師意識(shí)、學(xué)生意識(shí)）。舉例說(shuō)，三大構(gòu)成的作業(yè)可以是每張作業(yè)是一個(gè)單獨(dú)的主題、每幅作業(yè)單獨(dú)成題，極少會(huì)將一個(gè)構(gòu)成作業(yè)基于一個(gè)主題延展完成，更不太多的是三大構(gòu)成圍著一個(gè)題目做研究。畢業(yè)設(shè)計(jì)不止于一個(gè)展秀，對(duì)其的評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生四年專業(yè)的探索上，應(yīng)將其建立在學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知的綜合評(píng)價(jià)上。它可以是一個(gè)很小的點(diǎn)但做得極為深入，也可以是一個(gè)單元的自然延伸。孤立提取一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)展示某個(gè)歷來(lái)成熟的一套品牌形象是一條線路，而在漫漫視覺(jué)產(chǎn)品表達(dá)中，先把一些基本的平面設(shè)計(jì)問(wèn)題解決透徹，應(yīng)該是根本之根本，俗話說(shuō)專業(yè)看專業(yè)。
二、注重學(xué)生本質(zhì)的特點(diǎn)
學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前的單元課程中，各有自己的興趣點(diǎn)，有的可能體現(xiàn)在一些最基本的技法表達(dá)上，有的可能在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中如海報(bào)設(shè)計(jì)這類考驗(yàn)創(chuàng)意、鍛煉思維的課程表現(xiàn)出敏感。但基于技法表達(dá)上的吸收從而提升到對(duì)某個(gè)專向喜歡是在一開(kāi)始的基礎(chǔ)課程中就能明顯地感知到的，因?yàn)閷W(xué)生入學(xué)前必達(dá)學(xué)校要求的繪畫基礎(chǔ)，在所有課程中，也是技法課程諸如素描、色彩到裝飾畫、圖案、圖形語(yǔ)言在先前，這些課程勢(shì)必會(huì)用到繪畫技法或綜合表達(dá)的方法。還有一部分學(xué)生，在繪畫基礎(chǔ)上未必顯示出強(qiáng)烈的特質(zhì)，但在后期的創(chuàng)新意識(shí)上、思維方式上、設(shè)計(jì)規(guī)律上顯示出自己的敏感性。這兩類學(xué)生都應(yīng)是優(yōu)秀的學(xué)生，其在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段如若面對(duì)自己最擅長(zhǎng)的特點(diǎn)加之深入挖掘，必定收獲的不是一個(gè)表象的展秀結(jié)果。學(xué)生A，在其初期的專業(yè)課中，對(duì)插圖課程、圖案課程產(chǎn)生了積極的興趣，她認(rèn)為這些課程的作業(yè)在表現(xiàn)的過(guò)程中讓她體悟到美，在過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)她的技法不能達(dá)到滿意。之后的3年多學(xué)習(xí)中，她堅(jiān)持在閑暇之外對(duì)水彩技法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合了構(gòu)成學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)展了花卉圖案設(shè)計(jì)，在初期的單元課到最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品——花卉插畫，呈現(xiàn)出一條清晰的學(xué)研線索。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，其一方面提高了技法，一方面對(duì)花卉插畫創(chuàng)作的達(dá)到了一定成熟，作品體現(xiàn)出扎實(shí)的實(shí)踐與個(gè)人追求。學(xué)生B，其不同于學(xué)生A，在繪畫基礎(chǔ)以及表現(xiàn)技法上不見(jiàn)長(zhǎng)，但在電腦技術(shù)上嫻熟自由，對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)頗具敏感，腦筋靈活，對(duì)創(chuàng)意有敏銳的洞察力，在字體設(shè)計(jì)課程中，對(duì)單字體的結(jié)構(gòu)處理顯示出另一方面的嚴(yán)謹(jǐn)與推敲，并持續(xù)在整套立體字母的創(chuàng)作中，對(duì)幾何元素與立體結(jié)構(gòu)的拿捏越做越有感覺(jué)。至此，在一種良好的開(kāi)始后，其繼續(xù)將字體設(shè)計(jì)中未盡之處——可調(diào)之處，擴(kuò)展在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，確實(shí)，一個(gè)單元七周的字體設(shè)計(jì)很難做到全方面的理解與深入的探索，反之，在如此長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)目標(biāo)追求中，獲得的是較為全面字體設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、規(guī)律的體會(huì)、美學(xué)的感悟以及本有的字體設(shè)計(jì)理論通識(shí)。忽略上述學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)識(shí)，陳式化地給予一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，雖能展秀欣然完成，但實(shí)屬可惜，本可以獲得在某一點(diǎn)學(xué)識(shí)上精專與實(shí)踐的深入，更有可能能成為其持之以恒對(duì)此對(duì)專業(yè)追求，這一點(diǎn)恰是“以人為本”、“因地制宜”的教學(xué)理念。
三、教學(xué)方案的合理化設(shè)計(jì)
教學(xué)方案的合理化設(shè)計(jì)，如若是在一個(gè)允許條件下——單元課程的老師將會(huì)帶隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，將會(huì)給予該教師充分的發(fā)揮，也是極具心動(dòng)的一次漫長(zhǎng)“實(shí)驗(yàn)之旅”。考驗(yàn)的不僅是學(xué)生，還是引導(dǎo)教師的判斷。一旦在過(guò)程中遭遇某些瓶頸或停滯，學(xué)生在迷途，拷問(wèn)得是教師對(duì)其潛能的判斷與堅(jiān)持。學(xué)生A在一年級(jí)的插畫課程上表現(xiàn)出了濃厚的興趣與積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，在期間的交流，教師以逆向思考的方式讓其展望或有可能的畢業(yè)設(shè)計(jì)展畫面——用圖案的表現(xiàn)形式把整個(gè)教室變成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，高長(zhǎng)的窗簾、桌子、椅子、天花板……一切可見(jiàn)物體都可以變成自己圖案設(shè)計(jì)的對(duì)象。支撐興趣的同時(shí)，是有計(jì)劃的進(jìn)階：1.彩技法的練習(xí)：找尋自己喜歡的風(fēng)格，分析不同的風(fēng)格，如CharlesReid的水彩作品、PierreJosephRedoute的花卉作品。探索其他材料的繪畫表現(xiàn)。2.圖案的構(gòu)成規(guī)律：三大構(gòu)成的核心問(wèn)題（形態(tài)美與形式美的研究）。3.素材的調(diào)研：民族圖案的臨摹、敦煌圖案的臨??；色彩數(shù)據(jù)的歸納、圖案元素的歸納。4.橫向聯(lián)系的比較研究：中國(guó)木刻水印版畫的特點(diǎn)（十竹齋、芥子園）、浮世繪的藝術(shù)特點(diǎn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)性的過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)簡(jiǎn)單的單元課程就是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要部分，它的分量與延展完全可以與一個(gè)獨(dú)立VI設(shè)計(jì)課題相論。在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，其插畫作品可以獨(dú)立成幅，也可以稍加延展運(yùn)用在諸如一些產(chǎn)品上即可。在過(guò)程中，該生幾乎是一種放松的心態(tài)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及專業(yè)追求帶來(lái)的愉悅。從平面的角度看，平面看平面，是對(duì)學(xué)生最起碼最基本的要求，核心，還應(yīng)該是在平面本身。
學(xué)生B，思維活躍，對(duì)字體設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)把握具有一種良好的穩(wěn)定性，在字體設(shè)計(jì)課程中深受五十嵐威暢的字體設(shè)計(jì)風(fēng)格觸動(dòng)，在了然于心的風(fēng)格印象下，再進(jìn)行類似風(fēng)格的探索有一定的難度同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。七周的字體完全不能解決字體設(shè)計(jì)的方法問(wèn)題，初淺嘗試單個(gè)字體的設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求：字體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，單字母設(shè)計(jì)成稿（逐個(gè)突破）。支撐其后續(xù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：1.拉丁字母的書寫規(guī)律：書籍《字體設(shè)計(jì)的規(guī)則與藝術(shù)》、LettterFoundtain……2.立體風(fēng)格的深入認(rèn)識(shí)：如何定義塊面的體量，如果穿插塊面，塊面組織的合理性——能否理性地闡述之間關(guān)系。3.線形字體的同步進(jìn)行：與塊面立體風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比研究。4.色彩之于字體的研究：色彩的理論支撐應(yīng)用、色彩與立體化效果的關(guān)系。5.材料對(duì)字體展示效果的影響：工藝、材質(zhì)、燈光的一體化運(yùn)用。在后期的一年字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在處理視覺(jué)美感的同時(shí)，啃下了相關(guān)理論書，理論的吸收與設(shè)計(jì)實(shí)踐相互交融與滲透，從基礎(chǔ)上看待視覺(jué)問(wèn)題，又從視覺(jué)問(wèn)題體會(huì)理論與規(guī)律。對(duì)比其畢業(yè)設(shè)計(jì)展的畫面，從簡(jiǎn)而說(shuō)，就是兩組字體設(shè)計(jì)作業(yè)，放大了說(shuō)，是一組體量大的字體設(shè)計(jì)裝置藝術(shù)。如果再延伸看待這些方案，它們又是一幅幅字體海報(bào)作品。單元課程轉(zhuǎn)化成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，通過(guò)的一種相對(duì)系統(tǒng)化的研究與綜合手段的運(yùn)用，形成的儼如是一件獨(dú)立的裝置設(shè)計(jì)作品。教師在初始的引導(dǎo)、過(guò)程的輔助、結(jié)果的前瞻，必須有明確的從一方向，與學(xué)生堅(jiān)定不移、間而有序地并肩前進(jìn)。在單元課程導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，在一開(kāi)始就應(yīng)給予學(xué)生明確的指導(dǎo)方向以及設(shè)定階段目標(biāo)，定期的反饋是保障后續(xù)從容效果的必要環(huán)節(jié)。
四、結(jié)語(yǔ)
在漫漫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解單元課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，正確理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義。教師首先應(yīng)給予學(xué)生一個(gè)明確的專業(yè)水平評(píng)價(jià)準(zhǔn)則以及尊重其專業(yè)興趣點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)展不止于一個(gè)零開(kāi)始的新課題，它可以有效地連接某個(gè)興趣點(diǎn)進(jìn)行某個(gè)專業(yè)方向的擴(kuò)展與延伸，遵循以人為本、因地制宜的教學(xué)方法，由此更扎實(shí)地解決平面核心問(wèn)題。利用逆向思維導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，確立目標(biāo)與方法，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方案、多手段的research形成一種相對(duì)應(yīng)的工作方法。實(shí)驗(yàn)性的過(guò)程，連續(xù)性、貫穿性的學(xué)習(xí)與研究會(huì)在某些設(shè)計(jì)小點(diǎn)上積累深厚的基礎(chǔ)，達(dá)到量化的質(zhì)感與最終的專業(yè)美感。做好其中的某一點(diǎn)，或許就剛剛好。
參考文獻(xiàn)：
[1]何方.平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)實(shí)踐析——關(guān)于平面設(shè)計(jì)畢業(yè)作品的案例分析.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2011：5
