時間：2022-07-02 12:47:13
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇教師校本科研工作計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹市區(qū)教育科研工作會議精神，增強科研工作的實效性，努力探索出一條教學(xué)、科研、培訓(xùn)三位一體的新模式，將教育科研寓各項活動之中、各項工作之中，切實發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，促進廣大教師形成在研究狀態(tài)下工作和成長的職業(yè)生活方式。
二、工作目標(biāo)及措施：
（一）工作目標(biāo)
1、做好“十一五”課題實施及課階段性總結(jié)工作；
2、進一步深化校本研究工作；
3、培養(yǎng)科研骨干市級1名、區(qū)級4名、校級5名；
4、實驗教師能獨立撰寫實驗計劃、實驗報告和教學(xué)案例；
5、出一本科研成果集。
（二）工作措施：
1、完善《公濱小學(xué)教育科研成果評選獎勵辦法》，定期組織教育科研成果評選，獎勵科研成果。將教師承擔(dān)科研課題以及科研成果的質(zhì)量和水平作為教師個人評優(yōu)、晉級的必備條件。
2、搞好課題管理和科研檔案管理，注重對研究過程的管理，科
研小組經(jīng)常監(jiān)督檢查、指導(dǎo)服務(wù)，明確分工，指派專人負(fù)責(zé)課題管理和科研檔案管理。
3、組建科研團隊引領(lǐng)教師對課堂教學(xué)進行微觀研究。
4、啟動實施課題研究責(zé)任制、課題研究活動制度，增強領(lǐng)導(dǎo)及實驗教師的責(zé)任感，形成研究習(xí)慣。
5、依據(jù)“專家引路、骨干帶頭、全員參加”的培訓(xùn)模式，大力
普及推廣現(xiàn)代教育理論，教育科研方法。
6、繼續(xù)實施校內(nèi)科研骨干認(rèn)定制度，實行校、區(qū)、市逐級推薦政策。
7、加大我校教育科研宣傳力度。及時與上下級傳遞最新信息。
三、具體安排：
三月：召開教育科研工作會議 宣讀修改后的科研獎勵辦法
實驗教師確定本年度的研究主題，開學(xué)初交研究計劃，學(xué)期末交研究總結(jié) 每學(xué)期上交兩份課題研究方面的教育案例和六篇教學(xué)反思 組建科研團隊 對教師進行科普知識的培訓(xùn)
四月：實驗教師隔周開展一次研討活動
五月：聘請專家指導(dǎo)講座
六月：科研骨干教師的評選工作 各級論文的評審申報工作
二、重點工作
1.在一、二、三、四年實施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)實驗”是我校本學(xué)期的重點工作之一?，F(xiàn)已基本形成了課堂教學(xué)研究、實踐匯報的基本體系。本學(xué)期繼續(xù)做好實驗工作，在完善實驗方案的基礎(chǔ)上，重點研究四年級的實驗。
2.做好“學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度和評價體系”課題的研究。本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善方案，全面研究評價的合理性和可操作性，并在實驗研究中取得成績，使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價真正起到作用。
3.加強學(xué)校教育科研隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。結(jié)合我校具體工作積極開展“教師大練兵”活動。，科研室做好培訓(xùn)、指導(dǎo)、考試、反思等各項具體工作。同時有計劃地培養(yǎng)學(xué)校的科研骨干。
三、具體工作
八月份：
1.制定學(xué)校科研計劃。
2.進行“學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”中“積累教學(xué)促進學(xué)生語文素養(yǎng)提高研究”教材編輯工作。
3．進行數(shù)學(xué)思辨教材的系統(tǒng)編輯工作。
4.進行“十一五”課題實驗工作。
九月份：
1.進行課堂教學(xué)研究活動，重點研究各科課堂教學(xué)的有效性，力爭在各學(xué)科課堂教學(xué)上有所提高。
語文學(xué)科在抓好常規(guī)語文課程落實的基礎(chǔ)上，重點落實學(xué)生閱讀和寫作能力的提高；在閱讀教學(xué)中重點開展“讀、悟、累、用”的研究，增強閱讀教學(xué)的實效性，鼓勵有總結(jié)能力的教師撰寫科研論文。
數(shù)學(xué)學(xué)科：夯實課堂教學(xué)，進行“提高數(shù)學(xué)試卷講評課的針對性與實效性”研究，切實提高課堂教學(xué)效果
英語學(xué)科要繼續(xù)夯實課堂教學(xué)，進行“提高英語試卷講評課的針對性與實效性”研究，切實提高課堂教學(xué)效果
2.繼續(xù)進行大練兵活動。
3. 強化各學(xué)科教師對課標(biāo)的解讀能力，為參加全區(qū)大賽做準(zhǔn)備。
十月份：
1.繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2.各學(xué)科繼續(xù)進行“有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”的研究。
十一月份：
1. 繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2．各學(xué)科繼續(xù)進行有效教學(xué)的研究。
3.各學(xué)科教師按區(qū)課堂教學(xué)大賽的相關(guān)要求準(zhǔn)備自己參賽的課堂內(nèi)容，段主任把關(guān)指導(dǎo)。
十二月份：
1.繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2.各學(xué)科繼續(xù)進行有效教學(xué)研究。
學(xué)校教科研工作總結(jié)1
本學(xué)期，我校教育教學(xué)工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，堅持以轉(zhuǎn)變觀念、注重實效為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹以質(zhì)量為生命線，在規(guī)范中求發(fā)展的發(fā)展策略，用心推進教學(xué)管理與課程改革，努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本著“求真、務(wù)實”的精神，堅持以實施課程改革為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，扎實開展教導(dǎo)處工作，著力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。反思才會提高，總結(jié)才會提高，現(xiàn)對本學(xué)期教導(dǎo)處工作作如下總結(jié)：
一、規(guī)范課程設(shè)置，推進課程改革
嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，開齊課程，上足課時，做到學(xué)科安排不走樣，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。
二、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效益
1、加強常規(guī)檢查的力度，搞好教學(xué)常規(guī)反饋工作。本學(xué)期教導(dǎo)處進一步完善教學(xué)常規(guī)檢查評價制度，建立“備、批、聽”檢查制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。同時加強了聽課的力度，本學(xué)期，開展了課堂活動月活動，并且對教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進行公正、客觀的評價。
2、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。提高課堂效率，堅持向課堂要效益，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。具體要求如下：
⑴精細(xì)備課，讓每一節(jié)課充實。
教案是教師實施教學(xué)的方案，所以要求每位教師認(rèn)真研究教材，進行充分備課，用心參加網(wǎng)絡(luò)群眾備課，教案的整體設(shè)計要美觀大方，書寫工整。
⑵嚴(yán)實上課，讓每一位學(xué)生都有收獲。
課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自我，充分利用45分鐘，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
3、掌握教學(xué)基本功。本學(xué)期教師大練基本功，每周兩張鋼筆字，一張簡筆畫，一張毛筆字，一塊小黑板，努力提高自我的基本功。五十周歲以下的教師進行了信息技術(shù)培訓(xùn)。透過這兩項活動，教師語言準(zhǔn)確、規(guī)范、簡練生動;板書正確工整，清楚精練，課堂組織潛力進一步增強。
4、抓好教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。為切實提高教干教師的教學(xué)水平，我校利用暑假期間，參加了“教師通識培訓(xùn)”、“班主任管理培訓(xùn)”等培訓(xùn)工作。透過觀看魏書生學(xué)校管理講座，語數(shù)英三科課標(biāo)解讀、任小艾班級管理藝術(shù)等視頻資料，充實了廣大教干的管理思想，提高了教師的教學(xué)技能水平。
5、加大了外出學(xué)習(xí)力度，學(xué)校透過多種渠道，加強教師的培訓(xùn)，其中派張斌教師到泰安學(xué)習(xí)，派張成鳳、王波、李麗、趙慶賀等教師到蘭山、羅莊等地學(xué)習(xí)，用心派教師參加中心校及高新區(qū)組織的高效課堂聽課活動，加強外出人員學(xué)習(xí)的消化吸收，要求外派人員撰寫外出體會，上移植課，示范課。
教研工作總結(jié)5篇教研工作總結(jié)5篇
三、夯實教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量
1、本學(xué)期我們將教研工作抓實抓細(xì)，努力使教研工作輻射到每個年級，每個學(xué)科，滲透到每一位教師及教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
2、做好“青藍(lán)工程”，帶給外出學(xué)習(xí)的機會
我們重視優(yōu)秀教師發(fā)展的同時，高度重視發(fā)揮他們的幫帶作用，進一步培養(yǎng)年輕教師，促進教師整體的發(fā)展，在師徒互動中，分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。同時我們抓住外出學(xué)習(xí)的機會，組織青年教師外出學(xué)習(xí)、充電，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。
透過中心校及本校一系列的培訓(xùn)與指導(dǎo)，我們明顯地感覺到新教師們的工作職責(zé)心很強，教學(xué)思路明確。在12月3日中心校組織的新崗教師展示課評選活動中，我校兩名教師獲得了一等獎。
四、重視教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高師德修養(yǎng)
教導(dǎo)處要求所有教師加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一學(xué)期讀兩本好書，認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)《給教師的推薦一百條》的心得體會。教師除了具有教學(xué)潛力外，還務(wù)必具有職業(yè)道德素養(yǎng)。教導(dǎo)處倡導(dǎo)教師用心撰寫教學(xué)反思，在教學(xué)實踐中不斷反思自我的教學(xué)行為和方式，并按中心校統(tǒng)一要求把反思上傳至個人博客，做好教師學(xué)習(xí)交流。教師以學(xué)校網(wǎng)站為平臺，給了每一位教師自我反思、發(fā)表見解觀點、交流體會的空間，真正的關(guān)注了教師的成長。
五、組織開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生的潛力。本學(xué)期我校組織開展了一系列朗讀比賽、演講比賽、鋼筆字比賽、古詩文背誦比賽、數(shù)學(xué)計算潛力競賽、小學(xué)生習(xí)作征文，讓學(xué)生在活動中成長，在活動中提高，在活動中培養(yǎng)自我的潛力。
六、工作中問題的反思
本學(xué)期教導(dǎo)處工作有了必須的改善，必須程度上提高了教學(xué)效益，促進了教育教學(xué)發(fā)展，不可否認(rèn)，也存在著一些亟待解決的問題。
1、教師教育教學(xué)觀念仍需要進一步轉(zhuǎn)變
實踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€過程，要付出更多的的努力。
2、加強教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的評價
在本學(xué)期的教學(xué)檢查中仍然發(fā)現(xiàn)個別教師為完成任務(wù)而補教案、抄補聽課記錄的現(xiàn)象，造成了消極的影響。
總之，在過去一學(xué)期，整體工作上取得了一些成績，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑，如果構(gòu)成良性的競爭環(huán)境，抓住每一項制度的落實，工作會做得更好。
學(xué)校教科研工作總結(jié)2
依據(jù)集團發(fā)展的總體部署以及20××年工作目標(biāo)，以課題研究為基礎(chǔ)，突出科研為各生產(chǎn)廠的服務(wù)功能，在技術(shù)中心組織和各單位的配合下，20××年科研工作在項目申報立項、過程管理、成果轉(zhuǎn)化等方面進取開展工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
20××年主要完成的工作
一、加強各類科研項目申報立項工作
20××年技術(shù)中心重點突出科研為各生產(chǎn)廠的服務(wù)功能，進取引導(dǎo)各生產(chǎn)廠參與科研項目，今年共組織申報集團科研項目12項，1月22日，組織召開了20××年科研項目立項專家評審會，評審專家針對立項背景、國內(nèi)外技術(shù)水平、主要研究資料、關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)新點、工藝路線、目標(biāo)進度以及經(jīng)費預(yù)算等方面等方面進行評審，提出了10項立項提議。其中技術(shù)中心2項、信息系統(tǒng)管理部2項、機焦廠1項、冶煉廠2項、煉鋼廠3項，與20××年相比集團自立項增加5項。經(jīng)過評審的10項科研項目以安控總字【20××】第011號下達(dá)了年度科研項目計劃。
另外，技術(shù)中心申報的《H800mm及以上規(guī)格H型鋼產(chǎn)品研發(fā)》項目被山西省科技廳列入了20××年度省科技攻關(guān)項目計劃，并獲得省財政15萬元資金支持。
二、加強對科研項目的過程規(guī)范管理
根據(jù)《科研項目管理辦法》，今年加大了對集團課題研究、結(jié)題的指導(dǎo)與監(jiān)督力度。加強了對所有在研課題進行跟蹤服務(wù)，了解研究情景，督促研究進度，供給服務(wù)咨詢。
4月19日，組織召開20××年度立項的科研項目結(jié)題驗收及階段檢查專家評審會，分別從項目的研究進展、取得的階段性成果、對公司經(jīng)營的支撐作用、存在的問題、科研經(jīng)費使用情景、下階段研究計劃等方面進行了檢查，經(jīng)過評審，《煉焦配煤工藝研究》、《褐鐵礦燒結(jié)性能研究》、《SWRCH8A(ML08Al)冷鐓鋼盤條開發(fā)》等3個項目經(jīng)過結(jié)題驗收、準(zhǔn)予結(jié)題;《345MPa級1000×300系列H型鋼工藝優(yōu)化研究》、《10。9級ML40Cr盤條開發(fā)》等2個項目經(jīng)過階段檢查。
10月10、11日，組織召開20××年立項的科研項目階段檢查專家評審會。經(jīng)過專家評審，11個科研項目中有10項有效地開展了工作，并取得了較好的研究成果，檢查結(jié)果評價為“良好”，1項由于受到設(shè)備改造進度的影響，沒有到達(dá)項目職責(zé)書的要求。
三、加強科研項目成果轉(zhuǎn)化
20××年，技術(shù)中心進取推動做好科研成果的轉(zhuǎn)化運用工作。截止目前，科研項目共實現(xiàn)增效510萬元，5篇，其中《10。9級高強度螺栓ML20MnTiB熱軋盤條的開發(fā)》、《大規(guī)格H型鋼軋制技術(shù)要領(lǐng)》被《軋鋼》收錄;《微量硼對碳素結(jié)構(gòu)鋼力學(xué)性能的影響研究》、《低合金高強度大規(guī)格H型鋼性能研究與改善》被《理化檢驗物理分冊》收錄;《高線ML40Cr控冷控軋關(guān)鍵技術(shù)研究》被《熱加工工藝》雜志收錄。
申報發(fā)明專利3項：《一種含硼釩低溫沖擊韌性優(yōu)良的熱軋H型鋼及其制備方法》、《一種優(yōu)質(zhì)高強度冷鐓鋼的生產(chǎn)方法》和《一種含鈦和硼熱軋低硬度的高強度緊固件用鋼的生產(chǎn)工藝方法》均已接到中國知識產(chǎn)權(quán)局的受理通知書。
四、加大科研投入和對科研人員的獎勵力度
20××年加大了科研投入，鼓勵各單位進取申報集團科研項目，參與科研和新產(chǎn)品開發(fā)工作，對取得重大技術(shù)突破或降本增效顯著的項目按照《科研項目管理辦法》給予適當(dāng)獎勵。20××年，科研項目總投資98萬，比20××年增加41.69萬元，其中：資金本36.2萬元，制造費61.8萬元。4月份和10月份，根據(jù)科研項目階段檢查結(jié)果，對進度完成好、取得成果多的項目進行獎勵5.1萬元，比20××年增加3.78萬元，極大地鼓舞了科研人員的工作熱情。
五、加強集團內(nèi)外交流，營造良好的科研環(huán)境
20××年，技術(shù)中心進取做好對內(nèi)技術(shù)交流和對外溝通聯(lián)絡(luò)工作。
一是深入各單位進行技術(shù)交流和調(diào)研活動，為激發(fā)員工的科研興趣，培養(yǎng)員工的科研本事，技術(shù)中心多次召開了科研項目溝通交流會議，與項目申報者開展應(yīng)對面的交流、座談、指導(dǎo)和咨詢，取得了良好的效果。同時對各生產(chǎn)廠進行專利申報及Minitab軟件培訓(xùn)，并邀請市科技局來公司開展“科技成果轉(zhuǎn)化申報”培訓(xùn)，并對申報的專利進行現(xiàn)場評審。
二是加強了與科研院校的合作交流，20××年與北京科技大學(xué)合作開展《4#高爐爐底爐缸侵蝕模型技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用》科研項目研究，經(jīng)過爐缸爐底三維非穩(wěn)態(tài)溫度場、侵蝕、結(jié)厚在線監(jiān)測診斷系統(tǒng)軟件成功開發(fā)，及在線安裝和應(yīng)用，實現(xiàn)了高爐生產(chǎn)狀況實時監(jiān)測，為高爐安全高效生產(chǎn)供給了有力的依據(jù)。
三是進取走出去與有關(guān)政府部門溝通聯(lián)絡(luò)。鑒于科研管理工作的特性所需，一年來，我部門進取和介休市及晉中市科技局、經(jīng)貿(mào)委、省科研廳、省經(jīng)信委等部門的溝通聯(lián)系，使他們更加了解我公司、理解我公司、幫忙我公司，為我公司的科研工作開展創(chuàng)造了一個良好的外部環(huán)境。
20××年科研工作存在的問題
20××年，技術(shù)中心經(jīng)過努力，科研工作取得了一些成績，但仍然
存在一些不足之處。主要有：
一、集團整體攻關(guān)本事較弱，高技術(shù)含量的課題缺少，國家級的科研成果獎未能突破。
二、科研項目進展較為順利，但特色還不明顯、運行管理還不夠規(guī)范、投入不足。研究現(xiàn)實問題本事有待加強，服務(wù)各生產(chǎn)廠的本事有待進一步提高。
三、集團技術(shù)創(chuàng)新氛圍還不夠濃厚，技術(shù)交流層次和水平有待進一步提高。
20××年工作目標(biāo)及主要措施
20××年工作目標(biāo)：力爭集團立項科研項目8～10項，申報省級科研項目1～2項，5篇以上，申報發(fā)明專利3項以上。
為實現(xiàn)上述目標(biāo)，要采取以下措施：
一、繼續(xù)加強各類科研項目申報立項工作
廣拓渠道，廣泛動員，整合力量，以較高級別項目為重點，以降低增效為目的，為公司的新產(chǎn)品開發(fā)作技術(shù)支撐，切實抓好各級各類科研項目的申報和立項工作。認(rèn)真組織公司各單位申報集團及國家級、省市級科研項目，并加強與上級主管部門的聯(lián)系，提高申報質(zhì)量，爭取在立項上有所突破，不斷提高我公司科研項目的檔次。20××年計劃將有必須難度的新產(chǎn)品開發(fā)項目和機焦廠增加焦?fàn)t煤氣產(chǎn)氣量、冶煉廠降低焦粉消耗和爐渣性能等方面的研究工作列入到科研項目中，力爭集團科研項目立項8～10項，申報省級科研項目1～2項。
二、繼續(xù)加強對科研項目的規(guī)范管理
加強對集團課題立項、研究、結(jié)題的指導(dǎo)與監(jiān)督。加強對立項課題研究的指導(dǎo)管理，督促做好研究工作。繼續(xù)開展課題研究中期檢查，
定期對研究課題的進展、人員組成變化和經(jīng)費合理使用等執(zhí)行情景進行有效的跟蹤服務(wù)，確保研究課題的如期完成，使課題研究工作能落到實處，產(chǎn)生實效。
三、繼續(xù)組織集團自立項目的結(jié)題驗收與成果申報
樹立成果意識，督促課題組按期結(jié)題，及時組織鑒定，申請成果登記，構(gòu)成一批優(yōu)秀的科研成果。20××年計劃組織7項項目結(jié)題驗收、鑒定工作。進取組織科研成果的申報，努力提高科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，爭取5篇以上，申報發(fā)明專利3項以上。
四、加強公司內(nèi)、外部技術(shù)交流，開展產(chǎn)學(xué)研合作
為提高公司科研項目的質(zhì)量與技術(shù)水平，20××年加強公司內(nèi)、外部科研項目立項、檢查等工作經(jīng)驗交流，邀請同行專家就科研工作開展過程中出現(xiàn)的問題進行對話、深度會談或?qū)ｎ}研討，實現(xiàn)信息交流、經(jīng)驗共享。經(jīng)過不定期組織交流會，不斷總結(jié)經(jīng)驗，促進科研項目工作的深入開展，同時了解同行業(yè)中最新的科學(xué)技術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢，提高我公司的技術(shù)水平。
在科研項目的實施過程中，充分發(fā)揮外部資源的作用，對公司不具備試驗條件的項目，經(jīng)過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的形式，引進外部資源，完成部分研究工作。20××年擬與太原理工大學(xué)、中北大學(xué)等高校開展產(chǎn)學(xué)研合作。
學(xué)校教科研工作總結(jié)3
本年度在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校教研堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進課程改革為重點，以教學(xué)教研工作計劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)教研工作計劃。以提升教師隊伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，求真務(wù)實，與時俱進，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的潛力與水平，改革教研模式，推進學(xué)校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學(xué)的實施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、繼續(xù)推進課程改革，做好新教材的培訓(xùn)工作。
提高新課程培訓(xùn)針對性。相關(guān)學(xué)科透過各種方式繼續(xù)做好新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，組織全校教師進行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，對《上好課――有效技能》和《有效上課》兩本書認(rèn)真鉆研，細(xì)致討論，并把討論成果用反思的形式寫下來。另外，還派了多名教師參加縣級、鎮(zhèn)級的聽課評課等教研活動，回來后要求每位教師寫了匯報材料，并向全體教師做了學(xué)習(xí)匯報使每位教師都能掌握新的教學(xué)理念?？傊?，教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個極其重要的地位。
二、扎實有效開展教學(xué)研究活動，不斷提高教師專業(yè)水平。
1、強化常規(guī)教研活動專題性。抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。抓好教學(xué)常規(guī)管理是順利地進行教學(xué)改革的前提。開學(xué)初，要求每位教師制定工作目標(biāo)，明確工作任務(wù);期末，對到達(dá)目標(biāo)的教師進行獎勵，樹立了教學(xué)榜樣，增強了教師間的競爭意識。每期要求教師開學(xué)有計劃，期末有總結(jié)，全期有學(xué)生成績記載和試卷分析。學(xué)校分別對語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科進行了專題教研，每次教導(dǎo)處都精心安排，合理規(guī)劃。上課前教師們都踴躍報名，用心準(zhǔn)備，大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再交流經(jīng)驗，總結(jié)成果，提高教育教學(xué)水平，真正到達(dá)示范課的示范作用。
2、堅持校本教研、校際交流的有機結(jié)合。為使教研活動落到實處學(xué)校專門編排了教研活動一覽表，把每位教師的教研活動或群眾備課的資料具體到周、具體到資料，使講課教師能及時準(zhǔn)備，本學(xué)期我校共講了九節(jié)教研課或示范課，每次聽完課后每位聽課教師都能用心在一齊評課，找出優(yōu)點或需改善的地方。在群眾備課也進行的有條不紊。從而有效促進了我校教師教學(xué)水平地提高。
3、在備、講、輔、批、改、評、考各教學(xué)環(huán)節(jié)上對教師的要求及監(jiān)督檢查，都作了明確并且具體的規(guī)定，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，使教師主動自覺地遵照執(zhí)行，使每個教師認(rèn)真做到教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)秩序嚴(yán)格。促使學(xué)校教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改、認(rèn)真組織考評。
三、狠抓教學(xué)過程管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會上的聲譽和形象。
1、堅持教學(xué)周簽月查制度。我們采取教研月查制，每月底由教研組全面檢查。主要查教師的備、教、批、輔、考、研。對于教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)(教學(xué)反思、是否是導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)中是否有激勵性的評語、學(xué)生是否有錯題糾正本等)重點檢查。檢查結(jié)束后，學(xué)校召開全體教師會議，對檢查結(jié)果進行總結(jié)，和教師應(yīng)對面的總結(jié)成績、指出問題，對于存在的問題督促教師整改。從而有效地調(diào)動了教師教學(xué)的用心性。
2、學(xué)校認(rèn)真組織了月考、期中、期末教學(xué)檢測，每次檢測結(jié)束后，學(xué)校要求教師寫好質(zhì)量分析報告，并召開質(zhì)量調(diào)研反饋會，同時學(xué)校對每次考試的成績進行了全面統(tǒng)計，對教學(xué)成績及存在問題進行深入剖析，提出教學(xué)改革意見。
四、在參加上級組織的各項教研活動中交流、總結(jié)與提高。
本學(xué)期我校教師用心參加縣里或是中心學(xué)校組織的各項教研活動。如電教論文，學(xué)科論文，兒童書畫展，讀書賽，作文大比拼，教師下水作文等，并取得了很好的成果。書畫賽和作文比賽都拿了多個縣級一、二、三等獎。
成績的取得只屬過去，展望來年，我校的教研工作任重道遠(yuǎn)，還有很多需改善的地方，如：教師的自身素質(zhì)和綜合潛力參差不齊，教師資源的分配不盡合理，個別班個別科的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。電子備課還未很好落實，少數(shù)教師教學(xué)理念還未很好轉(zhuǎn)變。這些都需要來年的教研工作強化力度，力爭使我校的教研再上一個新臺階，為山區(qū)教育事業(yè)譜寫出新的篇章!
學(xué)校教科研工作總結(jié)4
學(xué)校工作在教育，教育工作在教學(xué)，教學(xué)工作的好壞也能夠從教研教改方面體現(xiàn)出來。在本學(xué)期中，我組遵從教學(xué)規(guī)律，遵照國家的教學(xué)方針，用心致力于教研教改工作，經(jīng)過全組教師的共同努力，圓滿的完成了學(xué)校安排給我組教研教改工作任務(wù)，并取得了必須的成績，此刻總結(jié)如下：
一、擬好教研教改計劃、明確工作任務(wù)。
在學(xué)校教研室的指導(dǎo)下，開學(xué)初制訂各項工作計劃，寫出工作要點，每位教師制訂自已工作目標(biāo)和崗位職責(zé)。人人做到心中有教學(xué)工作，心中有教研工作，做到從上到下都重視教研工作。
二、加強思想認(rèn)識，培養(yǎng)工作職責(zé)心。
隨著教改工作的進一步開展，新課程理念和新課程教法在各個學(xué)校都得到了很好的推廣運用。在社會經(jīng)濟的沖擊下，每位教師都采用了多種方式進行教學(xué)交流，大家都在抓教學(xué)質(zhì)量和教研教改工作。為此，在本學(xué)期調(diào)整教學(xué)思路，加強教育教學(xué)工作，使每位教師認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量對學(xué)校生存的重要性，使每個教師都有高度的職責(zé)感，都充分認(rèn)識到新課改新教法的必要性。在多次的討論中，各學(xué)科培訓(xùn)中每位教師得到了很多的啟發(fā)和教育。經(jīng)過每位教師的共同努力，我們的教師在教學(xué)中提高了思想認(rèn)識，工作職責(zé)心得到加強。
三、加強教研教改日常工作的組織管理。
學(xué)校由教務(wù)處專抓教研教改工作，教師們認(rèn)真依據(jù)各個學(xué)科教學(xué)特點，制定本學(xué)期的各科計劃。制定好教研教改工作計劃，教務(wù)處根據(jù)教研教改計劃開展好學(xué)校的教學(xué)工作和教研工作。學(xué)校的教研工作計劃的實施及方案的落實實行定期、定項的督導(dǎo)檢查與評價。
在本學(xué)期中我們進行了常規(guī)教研活動10次以上。在教研活動中我校主張形式多樣的教研活動，杜絕走形式不合學(xué)校實際狀況的活動。按照教務(wù)處要求，抓好教師的日常教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查工作，在檢查工作中要檢查教師的教案、測驗、作業(yè)批改、作業(yè)分析、聽課記錄、學(xué)生對教師上課狀況評價等，在檢查中務(wù)必做到認(rèn)真檢查記錄并總結(jié)反饋。年輕教師或者骨干教師上公開課、示范課，課后授課教師作了說課，聽課教師對授課教師的教學(xué)狀況作了全面的評課。教師們還用心利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源的利用，在公開課中安排了7節(jié)多媒體教學(xué)課，展示了現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂中的魅力。同時還采取了“走出去，引進來，推廣開”的教學(xué)辦法，透過相互交流和派遣教師到其他學(xué)校聽課教師們在親身體驗和應(yīng)對面的直接學(xué)習(xí)中得到了啟示和鍛煉，這些很好的促進了教學(xué)水平的整體提高。
四、用心開展形式多樣的教研教改活動。
在本學(xué)期為了使教師全身心用心投入教學(xué)活動中來，教務(wù)處在開學(xué)計劃中擬定了各種各樣的教研教改活動。教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、多媒體教學(xué)課件評選活動，9―12月組織本校教師上公開課、示范課、觀摩課合計到達(dá)了10多節(jié)次。組織開展校內(nèi)傳幫帶活動，組織教師進行專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。經(jīng)過師生的共同努力，這些活動的開展在很大程度上帶動了教師們的教學(xué)熱情，也豐富了我校教學(xué)活動。
三、發(fā)揮學(xué)校青年教師、骨干教師的帶頭示范作用。
一個學(xué)校的發(fā)展與青年教師、骨干教師是密不可分的，他們的教學(xué)狀況直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，為了發(fā)揮他們的帶頭示范作用，結(jié)合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進行課堂教學(xué)，先派遣青年教師和骨干教師到外面學(xué)習(xí)，然后再叫他們在學(xué)校上公開課、示范課、觀摩課進行傳幫帶學(xué)習(xí)。平時學(xué)校教務(wù)處還組織青年教師、骨干教師上多媒體示范課以帶動其他教師。總之這些骨干教師在教學(xué)和班級管理中起到了很好的帶頭作用。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我們的教師都得到了新的鍛煉，他們的思想觀念和教學(xué)方法都有了明顯的變化。但我們此刻才剛剛接觸新課改，很多教師還不適應(yīng)，他們都還受著傳統(tǒng)教育的束縛，要在短時光內(nèi)很快的提高我校的教學(xué)水平還得付出更多的努力，可是我們相信我們有潛力把我校的教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的臺階。
學(xué)校教科研工作總結(jié)5
本學(xué)期我校科研工作緊緊圍繞學(xué)校的整體工作計劃和要求，在陽光教育理念下，在團隊成員的共同努力下，堅持以課題研究為載體，不斷開拓教研思路，創(chuàng)新教研工作方式，強化校本教研，努力提高教科研質(zhì)量，取得了必須的提高：教師的科研意識逐步增強，科研水平不斷提高，促進了學(xué)校的教育教學(xué)的全面發(fā)展，對學(xué)校的進一步發(fā)展產(chǎn)生了進取的影響。
一、科研工作目標(biāo)
學(xué)?？蒲泄ぷ饔刑厣炭蒲杏衅放?，創(chuàng)立科研工作開展的先進學(xué)校。
二、科研工作開展的具體措施
(一)加強科研培訓(xùn)，促進專業(yè)發(fā)展
1、本學(xué)期繼續(xù)加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本培訓(xùn)的多種形式，經(jīng)過不一樣形式的理論培訓(xùn)和實踐研討，使指導(dǎo)教師的課程指導(dǎo)和實施水平不斷提升，努力實現(xiàn)高效課堂。
2、教師自學(xué)教育科研理論知識，同時學(xué)校定期向教師推薦有關(guān)教育科研方面的文章，促進教師自我提高。
3、針對研究過程中存在的問題，邀請相關(guān)的專家到校進行科研培訓(xùn)、科研講座;同時組織教師走出去，進取參加各級各學(xué)科的教研活動。
4、經(jīng)過多種課型，比如推門課、考核課，公開課等鼓勵教師課前、課中、課后進行反思，提高教師反思質(zhì)量，促進教師深層次思考，努力培養(yǎng)出更多的專家型教師。
5、建立科研骨干培養(yǎng)機制，繼續(xù)培養(yǎng)校級科研骨干教師，以我校小課題科研團隊為核心，以點帶面，帶動全校教師樹立科研意識，提高科研水平。
(二)加強課題研究，抓好課題管理
本學(xué)期堅持科研與教育教學(xué)相結(jié)合的原則，把教科研作為學(xué)校的重點工作來抓，努力提高教科研工作實效。圍繞課題研究，加強我校科研課題管理工作，注重過程材料的積累，健全科研管理檔案，對部分小課題做好結(jié)題工作。
(三)提煉科研成果，深化優(yōu)質(zhì)科研工作
本學(xué)期我校鼓勵發(fā)動教師進取撰寫課題研究經(jīng)驗，課題研究論文、教育教學(xué)案例等，并及時進行評比、交流，認(rèn)真幫忙及熱情鼓勵教師向各級教育教學(xué)
刊物投稿，其中優(yōu)秀的文章參加省級優(yōu)秀科研成果征集和評選活動。多名教師的研究論文獲獎。
(四)獎勵鼓動，激發(fā)教師參與教科研的熱情
本學(xué)期我校繼續(xù)施行課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課題研究方案或?qū)嵤┯媱潯⒄n題研究階段性小結(jié)、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都能夠申報獲獎，學(xué)校給予了適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
三、開展的活動
1、開學(xué)初的一個半月時間，學(xué)校進行了“聚焦陽光課堂提升教研水平”的課堂教學(xué)考核課。把課堂教學(xué)凸顯的一些共性問題以及亟待要解決的教學(xué)困惑、教學(xué)疑難，進行全面匯總，并分年段、教研組座談交流，使教師們直面問題，從根本上轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，最大化的找到優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑、辦法，進而不斷提升自我的課堂教學(xué)水平。
2、10月11日，學(xué)校開展了教師小課題階段成果交流活動，我校葛金玉教師和李秀娟教師從小課題的提出、課題研究的資料、課題研究的措施、研究的成果以及下一步設(shè)想等方面為全校教師做了細(xì)致鮮明的引航指導(dǎo)。
3、10月30日上午，金湯小學(xué)召開了以“深化教育科研促進學(xué)生發(fā)展”為主題的科研開放周活動。本次科研開放周，金湯小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心準(zhǔn)備，本著“日常工作正常開展各種活動真實展現(xiàn)”的原則，向與會領(lǐng)導(dǎo)、教師呈現(xiàn)了一個真實的金湯。
開放周活動分為四大板塊：
1、觀看學(xué)?！笆濉币詠斫逃蒲泄ぷ鲗ｎ}片及課題檔案資料;
2、四年五班戰(zhàn)英教師執(zhí)教一節(jié)語文課《白鵝》;
3、四學(xué)年教師結(jié)合《白鵝》一課展開課堂教學(xué)與小課題相結(jié)合的小課題專題研討;
4、活動小結(jié)及征求與會領(lǐng)導(dǎo)、教師對本次活動的意見和提議。
此次活動以科研團隊的形式向與會領(lǐng)導(dǎo)、教師展示了課堂教學(xué)與小課題研究相結(jié)合的小課題專題研討，取得了很好的效果。
4、10月30日，金湯小學(xué)迎來省、市義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育課程改革示范校評估檢查團一行4人對學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革系列工作的評估檢查。
5、11月15日上午，金湯小學(xué)開展了以“落實‘四基’教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)”為主題的數(shù)學(xué)觀摩課展示研討活動。經(jīng)過此次活動，全體班主任對各自學(xué)
段怎樣上好數(shù)學(xué)課，如何以生為本，各學(xué)段重點對學(xué)生進行哪些方面的訓(xùn)練有了明確而系統(tǒng)的認(rèn)識，為今后的教學(xué)指明了方向。
6、11月25日，經(jīng)過精心、細(xì)致的籌備，我校迎來了丹東市中小學(xué)“銀杏杯”大賽——學(xué)校德育、校本科研工作的評委。我校龐校長、孟校長針對學(xué)校校本科研、德育品牌創(chuàng)立工作進行了詳細(xì)匯報，市教育局、進修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真傾聽了匯報并對相關(guān)工作進行了檢查、評估，給予了指導(dǎo)性的意見。同時學(xué)校選派了5名教師參加“銀杏杯”大賽的個人項目評比。
7、11月27日“丹東市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩會”(元寶區(qū)分會場)在金湯小學(xué)召開。金湯小學(xué)姜瑩瑩教師執(zhí)教的四年級《確定位置》獲得好評。
8、11月我校共上交遼寧省教育學(xué)會論文、教學(xué)實錄、教學(xué)設(shè)計7篇。。
9、丹東市“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)生實踐性作業(yè)的策略研究》、《小學(xué)實施“陽光教育”實踐的研究》完成課題實驗任務(wù)，相關(guān)結(jié)題材料已經(jīng)上交市區(qū)科研室。
在高等學(xué)校當(dāng)中，教研室作為學(xué)校教學(xué)和科研活動的重要基層組織，支撐著各專業(yè)的教學(xué)科研工作，承載著教學(xué)組織與管理、教學(xué)建設(shè)、改革和研究、師資隊伍建設(shè)等重要任務(wù)。教研室雖然不是學(xué)校行政的一級組織，但是，在層級管理中是直接面對教師的管理層，是最活躍的基層管理部門。充分發(fā)揮教研室作用，對深化專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、強化教學(xué)管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。其建設(shè)的成功與否直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教研風(fēng)氣、科研水平。為了推動獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，對其教研室的建設(shè)進行探討具有很現(xiàn)實的意義。
一、獨立學(xué)院教研室建設(shè)與管理中存在的問題
1.教研室應(yīng)有的職能、作用沒有充分發(fā)揮
教研室只是被動地接受任務(wù)，應(yīng)付和處理日常事務(wù)，缺乏對專業(yè)發(fā)展的整體長期規(guī)劃。教研室的職責(zé)只局限于一般性教學(xué)事務(wù)之中，諸如落實教學(xué)任務(wù)、學(xué)期中布置各種檢查等，卻忽視了教研室工作“教研”這個核心，既很少進行教學(xué)方法的研究，也很少搞教學(xué)內(nèi)容的研究，更難進行教學(xué)改革的研究。
2.制度不完善
學(xué)院雖然制定了較完善的“教研室工作條例”，但學(xué)院沒有與教研室直接對話的機制，沒有專門的教研室主任工作會議。同時，學(xué)院還缺乏直接對教研室的考核、評比和表彰制度。正是由于這些重要制度的缺失，很多問題和矛盾被掩蓋起來，得不到及時地解決，教研室工作流于形式。
3.教研室責(zé)、權(quán)、利不對等
教研室作為最基層的教學(xué)管理組織，責(zé)任大，任務(wù)重，學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、教學(xué)改革及其師資培養(yǎng)等工作，最后都要落實到教研室去完成，但幾乎沒有任何權(quán)利。學(xué)院要實行三級教學(xué)管理體制，教研室作為最基層的教學(xué)管理組織，要完成它的職能必須擁有與之相對應(yīng)的權(quán)力，以對其所屬教師進行管理和監(jiān)督?，F(xiàn)在的狀況是，院、系兩級都不夠重視教研室建設(shè)，教師更不把教研室當(dāng)一回事。很多教研室的任務(wù)都是教研室主任一個人擔(dān)當(dāng)，而僅憑教研室主任一人根本沒能力去完成教研室工作。教研室沒有必要的活動經(jīng)費，針對教師的簡單的獎懲都做不到，教研室主任工作難度大、任務(wù)繁重，導(dǎo)致無人愿意擔(dān)任教研室主任的局面。
4.教師壓力大，對教研室工作持逆反心態(tài)，不支持教研室工作
首先，教師的授課任務(wù)明顯增加，教學(xué)任務(wù)很重。其次，獨立學(xué)院中年輕教師占的比例很大，大都準(zhǔn)備攻讀碩士學(xué)位甚至博士學(xué)位，注意力集中在自己的學(xué)歷提高上，也不能全力投入教學(xué)工作。還有一些教師受經(jīng)濟利益驅(qū)動，除了承擔(dān)份內(nèi)工作量以外，搞一些社會兼職來創(chuàng)收，使得教學(xué)“主業(yè)”與兼職“副業(yè)”的精力投入主次顛倒。這一切使教師的工作長期處在超負(fù)荷狀態(tài)之下造成心理緊張和焦慮，不自覺抵制教研室工作安排，造成教研室內(nèi)部矛盾和沖突較多，工作推動難度大。
5.教研室業(yè)務(wù)活動較少，缺乏時間上和制度上的保證
長期以來，教師除了課堂教學(xué)和政治學(xué)習(xí)之外，多數(shù)時間都不需要到學(xué)校辦公。教研室群體集合在一起的時間沒有保證，這是造成教研室活動很難有效開展起來的重要原因?！八缮⑹焦芾?、單兵作戰(zhàn)”是獨立學(xué)院教師職業(yè)特征和管理方式的典型刻畫。實際上，有的教研室一學(xué)期沒有開展過教學(xué)研究活動，即使開展了，其活動的內(nèi)容也只是負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)院及系部的有關(guān)會議精神和工作安排，作點記錄，應(yīng)付檢查。
6.對教研室工作的管理措施不力，重視程度不夠
由于基層教研室不是一級行政組織，管理工作隨機性大，人為因素多，缺乏可行的規(guī)范化管理體系，各級領(lǐng)導(dǎo)也很少參加與指導(dǎo)教研室活動。造成教研室工作的目標(biāo)任務(wù)沒有硬性規(guī)定，缺乏明確的建設(shè)規(guī)劃與工作計劃，教研室活動的次數(shù)與效果缺乏監(jiān)督機制，與實驗室建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等相比，教研室的建設(shè)力度要小得多。如有“重點實驗室”、“重點學(xué)科”等概念，卻無“重點教研室”的提法，對其成績、過失缺乏獎懲措施。領(lǐng)導(dǎo)不重視或重視程度不高，對教研室工作面臨的困難和問題關(guān)心、理解、支持不夠。
二、加強教研室建設(shè)與管理的對策
1.加強對教研室重要性的認(rèn)識
強調(diào)教研室的重要地位，重視對教研室的建設(shè)和發(fā)展的研究，明確教研室的性質(zhì)、任務(wù)和職責(zé)，理順教研室面臨處理的各種關(guān)系。不管哪一類、哪一種、哪一層次的高校，教學(xué)工作始終處于中心地位，教研室始終是實施教學(xué)工作的前沿陣地。因此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解有關(guān)教學(xué)工作、教研室工作、教學(xué)評估等方面的規(guī)定和要求，充分認(rèn)識教研室在學(xué)校整個管理體系中的地位和作用，明確各教研室的定位和職責(zé)。只有這樣，才能將教學(xué)建設(shè)、教學(xué)工作、教學(xué)評估、科學(xué)研究等各項工作真正落到實處、落到教研室。
2.加快教研室相關(guān)制度建設(shè)
加快教研室制度建設(shè)，包括教研室活動制度、教研室工作計劃與總結(jié)制度、學(xué)院定期召開教研室工作會議制度、學(xué)院與教研室直接對話制度等等。同時，建立教研室評定等級制度，制定相應(yīng)獎勵制度和交流措施，增強教研室的活力。
3.重視教研室主任的培養(yǎng)和選拔，提高教研室主任待遇
教研室主任應(yīng)是本學(xué)科的帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，是教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極參與者，同時又是教學(xué)管理的內(nèi)行和專家。教研室主任應(yīng)具備認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、扎實的業(yè)務(wù)功底，無私的奉獻精神，并得到教研室老師的信任和支持。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定穩(wěn)定的政策，大力提高教研室主任的待遇，使最優(yōu)秀的教師積極參與競爭教研室主任崗位，而不是去爭當(dāng)行政管理干部。
4.教研室應(yīng)有適當(dāng)?shù)陌l(fā)言權(quán)和服務(wù)意識
首先，教研室在教師考核、教師培養(yǎng)進修和評聘職稱工作中應(yīng)有適當(dāng)?shù)陌l(fā)言權(quán)。教研室最了解每位教師的情況，給教研室適當(dāng)?shù)陌l(fā)言權(quán)，有助于教研室地位的提高，有助于代表基層教師的根本利益，有助于增強教研室工作的凝聚力，提高教研室工作的效率。第二，教研室應(yīng)把關(guān)心教師的切身利益放在重要位置。獨立學(xué)院教師工作、生活壓力比較大，這要求我們教研室及各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在生活上多關(guān)心他們，工作上多幫助他們，了解他們的疾苦，為他們的利益奔走，以解決他們的后顧之憂。
5.重視和加強科研工作，完善教研室功能
獨立學(xué)院科研工作上不去，有主、客觀兩方面的原因?？陀^原因主要是師資水平較低、科研能力較弱；主觀原因就是領(lǐng)導(dǎo)不重視。教學(xué)和科研是教研室工作中兩項重要的職能，二者必須緊密結(jié)合，相互促進，才能進一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教研室主任，都應(yīng)高度重視科研工作，要把科研工作列入學(xué)校、院(系)、教研室的工作計劃和發(fā)展規(guī)劃，嚴(yán)格管理和考核；制定政策，支持、引導(dǎo)、調(diào)動教師的積極性，鼓勵教師主動開發(fā)、承攬項目或參與項目的研究，為教師開展科研創(chuàng)造優(yōu)越的條件；增加科研經(jīng)費的投入。
6.加強教學(xué)文件和資料建設(shè)，實現(xiàn)科學(xué)化管理
教學(xué)資料的建設(shè)與歸檔是專業(yè)教研室最基礎(chǔ)的工作，是各個教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的重要依據(jù)，包括專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃、課程大綱、實驗大綱、實綱及指導(dǎo)書、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書和參考資料，實驗室建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)劃等等。同時實現(xiàn)科學(xué)化管理，加強教研室科學(xué)管理和評估，針對學(xué)校本科教學(xué)評估方案中的相應(yīng)條款，教研室應(yīng)不斷自查和改進。專業(yè)教研室應(yīng)積極參與全國教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的活動，并積極與兄弟院校相關(guān)專業(yè)建立經(jīng)常聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，取長補短，交流經(jīng)驗，交換必要的資料和教學(xué)信息，并將交流資料歸檔。
7.調(diào)整和優(yōu)化教研室結(jié)構(gòu)
一、增強科研興教意識，充分調(diào)動廣大教師參與教育科研的積極性
1．必須凸顯教育科研在學(xué)校工作中的重要地位。提升內(nèi)涵必然有賴于教育科研的推進。學(xué)校要制定“科研強校”的規(guī)劃，重視學(xué)校工作計劃中對教研科研的具體要求，定期專題研究分析學(xué)?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)狀、進展與問題解決，努力改變教師對教育科研“恐懼”、“負(fù)擔(dān)”的心理，積極營造濃厚的教育科研氛圍，激發(fā)教師研究意識，促使教師自覺研究教育教學(xué)的具體問題，讓研究成為教師的工作方式和成長途徑。
2．必須通過制度設(shè)計來驅(qū)動教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣。學(xué)校要加強制度建設(shè)和設(shè)計，用制度來規(guī)范科研，用制度來引導(dǎo)科研，用制度來管理科研，用制度來轉(zhuǎn)變教師觀念、解決行動問題，并強化制度的執(zhí)行力。要把教育科研的著力點定位在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為方式上，做到教育科研與常規(guī)教研和提高教師專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合。要堅持教育科研以校為本，關(guān)注實踐的價值導(dǎo)向；堅持解決實際問題，改進教育教學(xué)實踐；堅持注重教師學(xué)習(xí)反思，促進專業(yè)化成長；堅持發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵特色，提高辦學(xué)水平；堅持遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求探索創(chuàng)新。唯有如此，才能激發(fā)教師投身教育科研的積極性，將教育科研融入于自身工作的全過程。
3．必須發(fā)揮骨干教師團隊的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)研究，積極撰寫調(diào)研報告，主動承擔(dān)課題研究。學(xué)校高級職稱教師和區(qū)教壇新秀二等獎以上的骨干教師應(yīng)自覺充當(dāng)好教育科研的領(lǐng)軍人物，做到人人有課題，研究有成果。要適時搭建強強聯(lián)手的平臺，通過項目組或課題組集體攻關(guān)，勇于研究對區(qū)域教育有較大影響的重大課題。
4．必須建立有利于教師專業(yè)水平提高的評價機制。教師評價制度是影響教師開展教育科研的重要因素，學(xué)校要立足教師本位，尊重教師個體差異，關(guān)注教師成長進步，強調(diào)發(fā)展性的工作績效評價，紀(jì)錄性的專業(yè)發(fā)展評價，重視教師個體的縱向?qū)Ρ龋e極發(fā)揮評價對教師教育教學(xué)能力的診斷分析功能，通過評價來促進教師開展教育科研，實現(xiàn)自主發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)有效載體，提高教師教育科研能力
1．積極開展各種群體科研活動。學(xué)校要引導(dǎo)教師結(jié)合工作實踐開展教育科學(xué)研究，以教學(xué)日志、案例敘事、教育反思、聽課觀摩、課例評析、校本研修、專題研討、沙龍論壇、研究答辯、論文交流、學(xué)術(shù)講座、各級課題等為載體，用理論指導(dǎo)實踐，將經(jīng)驗提升為理論。同時，學(xué)校要抓好有形的成果，每學(xué)期要有計劃地精編相應(yīng)的專集，支持著書立說，鼓勵投稿發(fā)表。
2．加快信息技術(shù)與教育科研的融合進程。學(xué)校要加大構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教育科研虛擬平臺，運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展學(xué)校教育科研的管理、研究、培訓(xùn)與服務(wù)。打造視頻分析、網(wǎng)絡(luò)教研、教師博客、網(wǎng)絡(luò)主題論壇、學(xué)習(xí)資源庫等網(wǎng)絡(luò)載體，優(yōu)化教育科研活動中信息生產(chǎn)、收集、處理、交流、管理的過程。
3．合力開展核心課題研究。學(xué)校要著眼于促進自身全面持續(xù)發(fā)展，破解制約自身發(fā)展難題，創(chuàng)建個性特色品牌，在認(rèn)真調(diào)研篩選的基礎(chǔ)上，確立學(xué)校的龍頭課題，并組織教師圍繞龍頭課題，自主選擇、合作攻關(guān)，開展多側(cè)面、多層次的子課題研究，形成學(xué)校的課題研究網(wǎng)絡(luò)，帶動學(xué)校的全方位工作。
4．增強學(xué)術(shù)組織的活力。*區(qū)教育學(xué)會及各研究分會等群體性學(xué)術(shù)團體要積極開展教育科研活動，通過專項調(diào)研、專題論壇、論文評比、文章匯編、召開年會等活動為教師搭建交流研討的平臺，加強教育科研培訓(xùn)，做好教育學(xué)會各級課題的立項和管理工作，充分發(fā)揮民間學(xué)術(shù)團體的積極作用。
三、重視教科室建設(shè)，積極發(fā)揮教科室功能
1．切實加強教科室建設(shè)。重視教科室建設(shè)，是教育內(nèi)涵發(fā)展和教育改革深化的必然結(jié)果。教科室建設(shè)要做到八有：有室、有人、有制度、有課題、有活動、有刊物、有網(wǎng)絡(luò)、有經(jīng)費。教科室要有一定數(shù)量的科研書籍和教育研究類報刊，學(xué)校網(wǎng)站建有教育科研欄目。要加強教科室隊伍建設(shè)，把熱愛教科研工作、有較強研究能力和組織協(xié)調(diào)能力的教師充實到教科室工作，確保教科室主任享有學(xué)校中層正職待遇。
2．認(rèn)真履行教科室職責(zé)。教科室要積極發(fā)揮學(xué)校教育科研工作的管理、研究、培訓(xùn)、服務(wù)功能。規(guī)劃和管理學(xué)校教育科研工作，引導(dǎo)教育科研骨干教師成長，提供教育科研咨詢服務(wù)，指導(dǎo)和承擔(dān)學(xué)校各級各類教育科研課題研究，評價和推廣學(xué)校教育科研成果，組織研究性學(xué)習(xí)的開展、校本課程的開發(fā)和教師培訓(xùn)工作，匯編學(xué)校教育科研成果，組織教育科研方面的校際交流活動，并配合學(xué)校其它業(yè)務(wù)部門開展校本研修等科研工作。
四、優(yōu)化課題管理，提升課題研究的實效
1．找準(zhǔn)課題確立的切入點。學(xué)校課題研究要按照基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校的校本科研宗旨，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際情況、發(fā)展方向與教師教育教學(xué)中存在的問題來確立課題，以保證課題研究的正確方向，使課題研究能激發(fā)教師的研究興趣，喚醒教師的研究熱情，并對學(xué)校工作產(chǎn)生實際效益。
2．完善課題研究的管理和指導(dǎo)。學(xué)校要有行政領(lǐng)導(dǎo)和教育專家組成的課題領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課題的設(shè)計和管理，要有學(xué)校教育科研骨干組成的課題核心組負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)和實施，要有各級各類的課題研究組負(fù)責(zé)各項課題的研究和實驗。教科室要承擔(dān)起學(xué)校各級各類教育科研課題的日常管理職責(zé)，建立“教科室—課題組—教師”三級科研管理網(wǎng)絡(luò)。制定課題申報、立項、實施、鑒定、成果評審及獎勵等具體條例和操作細(xì)則，并有堅實的物質(zhì)保障。
3．實施同類課題聯(lián)動、教研科研結(jié)合。為推進各校課題組之間的交流研討，加快教研訓(xùn)一體化進程，由區(qū)教科規(guī)劃辦將區(qū)級立項課題按研究內(nèi)容分類，每類內(nèi)容確定一個重點課題，該課題負(fù)責(zé)人即為同類課題研討召集人，每學(xué)期召開一次以上同類課題的學(xué)術(shù)研討活動。各類課題的研討，要求相關(guān)教研員等同志參加。每年結(jié)束，教科所對各組活動情況進行考核，根據(jù)考核條例和活動績效給予適當(dāng)?shù)目蒲谢顒友a助經(jīng)費。
五、加大課題研究扶持力度，鼓勵教育科研早出成果
高等學(xué)校的教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價尺度是學(xué)校內(nèi)部的評價尺度與社會的評價尺度兩種。社會對高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以高等學(xué)校畢業(yè)生的群體能否很好地適應(yīng)國家、社會、市場的需求作為評價依據(jù)。學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以培養(yǎng)出來的學(xué)生，在整體上是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符。因此，通過對人才培養(yǎng)模式的改革，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與對社會的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度提供有力保證。由于高校學(xué)生管理單純依靠學(xué)生輔導(dǎo)員的工作模式與之不再適應(yīng)，為適應(yīng)這一新形勢，我系開始在本科生中實行班主任導(dǎo)師制制度，以學(xué)生班級為單位，配備德才兼?zhèn)涞慕淌诨蚋苯淌诩葥?dān)任一、二年級班主任，又擔(dān)任三、四年級的導(dǎo)師，指導(dǎo)、教育和幫助學(xué)生實現(xiàn)思想和學(xué)業(yè)進步，促進其身心健康，提高其綜合素質(zhì)，對于加強學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)將起到重要的作用。
一、班主任導(dǎo)師制的內(nèi)涵
班主任導(dǎo)師制就是組織優(yōu)秀的教授或副教授及教學(xué)管理干部在實施人才培養(yǎng)方案的過程中對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新思維能力。實施以學(xué)生為主體，因材施教的管理模式，班主任導(dǎo)師制與傳統(tǒng)的導(dǎo)師制最主要的區(qū)別在于：導(dǎo)師制中的導(dǎo)師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研；班主任導(dǎo)師制是通過四年的跟蹤管理，把握學(xué)生在學(xué)校受教育過程中的每一個重要環(huán)節(jié)，充分利用各種教學(xué)場所與教育機會，從學(xué)生全面發(fā)展的角度對學(xué)生施行全過程的教育與指導(dǎo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
根據(jù)本科生成長和學(xué)習(xí)特點，班主任導(dǎo)師制應(yīng)分兩個階段實施，第一階段，主要針對大學(xué)一、二年級的學(xué)生，新生入學(xué)后，導(dǎo)師要側(cè)重于解決學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，解決如何學(xué)習(xí)，如何對專業(yè)產(chǎn)生興趣的問題，剛從中學(xué)升入大學(xué)的學(xué)生，對大學(xué)學(xué)習(xí)生活有一個適應(yīng)過程，輔導(dǎo)員一般只負(fù)責(zé)學(xué)生的思想品德教育和常規(guī)管理，任課教師也只對所教課程負(fù)責(zé)，為避免學(xué)生獨自摸石頭過河，學(xué)生在這個階段恰恰需要班主任這一角色的關(guān)懷與引導(dǎo)，以適應(yīng)環(huán)境與解決學(xué)習(xí)問題；第二階段，主要針對大學(xué)三、四年級的學(xué)生，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段對大學(xué)學(xué)習(xí)生活已經(jīng)熟悉，專業(yè)目標(biāo)已經(jīng)明確，根據(jù)各自不同情況，學(xué)生的發(fā)展方向已存在差異，迫切需要一些富有教育經(jīng)驗，懂教育規(guī)律，具有較高水平的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，責(zé)任心強，學(xué)生信賴的導(dǎo)師。班主任經(jīng)過與學(xué)生兩年時間的接觸，并利用自己在專業(yè)與工作經(jīng)驗方面的優(yōu)勢完成可以承擔(dān)起導(dǎo)師的工作，并繼續(xù)給予每個學(xué)生的指導(dǎo)，重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，幫助學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計劃和選擇專業(yè)方向，幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(論文)選題，為學(xué)生提供考研指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識等。
二、班主任制與本科生導(dǎo)師的作用與存在的問題
班主任工作是高校學(xué)生教育、管理工作中的重要組成部分，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育和維護學(xué)校政治穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項任務(wù)落到實處，具有重要意義。長期以來，一部分教師把教書育人的“教書”和“育人”看作兩種獨立的教育實踐活動，把“教書”簡單歸結(jié)為傳授知識，把“育人”僅僅理解為對學(xué)生進行思想政治教育，認(rèn)為自身的主要精力應(yīng)放在教學(xué)或科研工作上。而班主任制克服和糾正了這一觀念誤區(qū)，有效地將教書和育人聯(lián)系起來，促進教師與學(xué)生兩種角色的“教”與“學(xué)”的結(jié)合。但是，由于班主任工作是一項兼職工作，勢必占用教師的科研時間，而一般情況下學(xué)校并未規(guī)定明確的獎懲制度，這在一定程度上削弱了班主任工作的積極性。
本科生導(dǎo)師既是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。導(dǎo)師除了參與本科生教學(xué)和思想工作，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)在大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活外，還要指導(dǎo)學(xué)生選課、選擇專業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)外語、出國等熱門問題，幫助他們處理好各種關(guān)系。本科生導(dǎo)師制雖然突破了傳統(tǒng)的一個班主任帶幾十個學(xué)生的模式，拉近了師生的距離。但是由于材料系教師較少，教師科研工作量較大，在外時間多，同時本科生的科研能力不強，大部分學(xué)生的主動性不高，導(dǎo)致現(xiàn)有的部分導(dǎo)師還不知道自己導(dǎo)那一個班，更不用說具體到班里的學(xué)生。
因此，推行輔導(dǎo)員和班主任導(dǎo)師者相結(jié)合的復(fù)合型培養(yǎng)模式，把班主任與導(dǎo)師合二為一，并充分發(fā)揮二者的積極性，并探索制定全面發(fā)展的教育目標(biāo)體系及基本模式，使學(xué)生逐步完成自我教育、自我塑造、自我完善，促使自身健康成長。
三、“班主任導(dǎo)師制”在本科生培養(yǎng)中發(fā)揮的作用及需探索解決的問題
“班主任導(dǎo)師制”是一種全新的模式，至少在小范圍內(nèi)（比如一個專業(yè)）具有可操作性，班主任與導(dǎo)師合二為一，可以保持工作方法與思路上的連續(xù)性，再加上材料系教師在科研上的優(yōu)勢，三者結(jié)合形成合力，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有一定的意義。當(dāng)然在具體的操作過程中總會出現(xiàn)一些問題，需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q。
1.實行班主任導(dǎo)師制的條件
由于班主任導(dǎo)師制培養(yǎng)模式所需的基礎(chǔ)要求比較高，其中包括師資的水平（包括教師的教學(xué)水平與科研水平）、教學(xué)條件（包括軟件與硬件）、管理水平等。目前浙江農(nóng)林大學(xué)木材科學(xué)與技術(shù)專業(yè)共有專任教師19人，其中教授10人，副教授6人，講師3人，具有博士學(xué)位9人，碩士學(xué)位10人。本專業(yè)每年招收本科生60～120人，每年畢業(yè)本科生60～120人。實驗室為本專業(yè)的專用實驗室，為校級重點實驗室，擁有木材學(xué)、膠合材料學(xué)等9個分室，實驗室面積為2237m2。
近幾年來分別與杭州百孚竹制品、杭州祥生砂光機等16家企業(yè)簽訂了教學(xué)科研合作協(xié)議，加上校內(nèi)的木材加工實習(xí)基地、金工實習(xí)基地，總共有18個實訓(xùn)基地。這些實習(xí)基地的建立和完善，為學(xué)生熟悉企業(yè)、盡快地進入社會提供了良好的平臺，同時也為廣大師生的科研成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)社會提供了良好的橋梁，為國民經(jīng)濟服務(wù)。所有這些條件都為班主任導(dǎo)師制的開展創(chuàng)造了良好的條件。因此，班主任導(dǎo)師制并不是所有的專業(yè)都可以適用，只有那些條件比好，教師的科研力量比較強的專業(yè)才有條件實行該培養(yǎng)模式。
2.班主任導(dǎo)師的選聘
如何選聘班主任導(dǎo)師是值得研究的，對于符合導(dǎo)師任職條件的教師，應(yīng)當(dāng)將其照片、情況簡介及科研情況向?qū)W生公布，各系部協(xié)調(diào)推薦確定導(dǎo)師。為解決導(dǎo)師數(shù)量不能滿足要求的矛盾，可以選聘一定數(shù)量具有高級職稱的實驗教學(xué)的教師與離退休教師。為增強班主任導(dǎo)師工作的責(zé)任感，各系部召開實施班主任導(dǎo)師制學(xué)生動員大會，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或系主任頒發(fā)聘書，為確保班主任導(dǎo)師工作的穩(wěn)定，一般聘期為四年。各系在導(dǎo)師安排上要根據(jù)導(dǎo)師的教學(xué)對象與專業(yè)方向和能力水平等因素合理分配學(xué)生，這樣既能保證學(xué)生盡快了解導(dǎo)師，又便于導(dǎo)師盡快進入角色，對于每名導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，一般不少于30人。同時完善班主任導(dǎo)師制的各項制度，確保其科學(xué)穩(wěn)定地運行，這些制度包括班主任導(dǎo)師制實施方案，這里要明確實施班主任導(dǎo)師制的目的，導(dǎo)師的任職條件工作職責(zé)，聘任與安排，考核與待遇等還包括導(dǎo)師工作規(guī)程，導(dǎo)師年度或?qū)W期工作計劃，導(dǎo)師工作日志、導(dǎo)師活動調(diào)查表以及導(dǎo)師考核檔案等有關(guān)材料。
3.班主任導(dǎo)師制評價體系的建立
對于班主任導(dǎo)師工作的考核可分為三個步驟，即各系自評、學(xué)生測評、專家考評。對班主任導(dǎo)師的考核應(yīng)以各系部為主，由各系部黨總支具體負(fù)責(zé)。一般應(yīng)在每學(xué)期期末前考核，重點考核班主任導(dǎo)師的工作態(tài)度、人格影響、履職情況、指導(dǎo)方法、工作效果等。導(dǎo)師的考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、基本不合格和不合格?？己藨?yīng)納入教職工的年度考核考試情況應(yīng)記入班主任導(dǎo)師本人業(yè)務(wù)檔案，作為評職晉級、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
參考文獻：
[1]田永琪.導(dǎo)師制實施過程中存在問題的研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版)，2004，(4).
[2]曹十芙，周清明.中國高校本科生導(dǎo)師制研究進展[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006，(2).
The school open an exhibition school origin a training preliminary study
Luo Yu gang
【Abstract】School origin training Be leading teacher aggressive participate a topic reform and promote teacher profession development of importance path， already was educate by large school and all levels management section approbation.School origin training have meaning， school origin training should attention what problem， school how open an exhibition school origin training， this text carried on to elaborate with investigate， aim at study school school origin training work.
【Key words】School;School origin training;Preliminary study
伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推行，教師對新課程改革的關(guān)注和參與，直接影響著基礎(chǔ)教育課程改革的進程。為此，如何使教師積極而有效地投身課程改革，如何通過課程改革實踐促進教師專業(yè)化水平的提高，成為當(dāng)前教育理論與實踐中努力探索的一個重要課題。其中校本培訓(xùn)是當(dāng)前實踐層面所采取的促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。講求校本發(fā)展是當(dāng)代教育的新趨勢，校本發(fā)展是近年來國內(nèi)外流行的一個教育新觀念?！靶１尽奔匆詫W(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為主體。走向校本是當(dāng)代基礎(chǔ)教育改革的趨勢之一。它重視學(xué)校自身力量和學(xué)校自身發(fā)展，孩子的教育才會公平，國家才能實現(xiàn)均衡教育?，F(xiàn)對學(xué)校開展校本培訓(xùn)工作進行一些探索。
一、校本課程是新型學(xué)校發(fā)展的必然
學(xué)校校本的發(fā)展內(nèi)涵極其豐富，它是由校本課程、校本活動、校本研究、校本培訓(xùn)、校本管理等要素組成。新一輪的課程改革已經(jīng)啟動，其意義是構(gòu)筑國家、地方、學(xué)校三級課程體系。校本課程即以學(xué)校為課程繪制主體與自主開發(fā)與實施的一種課程。開發(fā)校本課程資源利于調(diào)動學(xué)校在課程建設(shè)中的作用，利于發(fā)展學(xué)生的興趣，形成學(xué)生特長，促進學(xué)生成長。對學(xué)校來說，校本課程則是辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，是新型學(xué)校的必然。認(rèn)真開展校本培訓(xùn)，校本課程才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、學(xué)校進行校本培訓(xùn)的成因
為什么要進行校本培訓(xùn)，因為在新課改中教師素養(yǎng)的不足。（一）教育理念“虛知”。在教學(xué)實踐中，一些教師實際上并沒有將新課程改革的理論真正融入到他們的觀念系統(tǒng)中，從而出現(xiàn)了形知而實未知、不愿或不能將所知付諸實踐的教育理論“虛知”現(xiàn)象。（二）知識儲備不足。許多教師只是懂得某個年級段的某門學(xué)科的基本知識，對其它學(xué)段和相關(guān)學(xué)科的基本知識卻是所知廖廖。在面對新教材時，他們在知識應(yīng)用上常常感到有些捉襟見肘。教學(xué)反思與課程開發(fā)意識薄弱。（三）教育、教學(xué)科研能力不盡人意，心有余而力不足。因此學(xué)校要務(wù)實開展校本培訓(xùn)校本教研工作。
三、學(xué)校校本教研促進校本培訓(xùn)
開展校本課程，必然牽涉到校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)要求為校本課程的開發(fā)服務(wù)，它密切結(jié)合學(xué)校實際，以教師為研究主體，即要求校長、教師都是培訓(xùn)者，都是培訓(xùn)的主體，造就校長培訓(xùn)人員和教師培訓(xùn)人員。校本培訓(xùn)以本校教學(xué)人員為培訓(xùn)對象，重在結(jié)合本校的教學(xué)實際，研究其現(xiàn)狀、問題以至相關(guān)對策。校本培訓(xùn)核心是開展行動培訓(xùn)，在行動中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中行動。校本培訓(xùn)包括校本教研，校本教研有以下特點：
（一）教學(xué)研究重心是學(xué)校。傳統(tǒng)的教研多以教研室為重心，教研員組織教師對區(qū)域內(nèi)教師進行宏觀指導(dǎo)。而新興的校本教研，則將重心下移到具體的學(xué)校，形成與新課程相適應(yīng)的、以新課改理念指導(dǎo)教學(xué)活動的、以校為本的教研制度。它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校與教師發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，是課改、教改的重點。
（二）校本教研是新課程改革的重要動力。新課程的實施是一個系統(tǒng)工程，其宗旨是盡最大努力促成每個學(xué)生不同程度的發(fā)展。新課程只是一種導(dǎo)向，它的成功實踐必須以校本教研為重要推力或引力。校本教研的目的是保證新課程的兌現(xiàn)，新課程的實施也必須以校本教研為重要前提與保障。
（三）校本教研更具有可操作性。校本教研的對象是學(xué)校教學(xué)實際中面對的各種具體問題。在研究定位上，它指向具體問題的分析，側(cè)重于分析教學(xué)現(xiàn)狀，尋找原因，解決實際問題，注重探索、提升教學(xué)經(jīng)驗后對教學(xué)的具體指導(dǎo)。校本教研來自一線教學(xué)，又指導(dǎo)一線改進教學(xué)，具有實踐性、可操作性特征。
（四）校本教研能實現(xiàn)師生“雙贏”效果。校本教研可以使教師通過先進教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，在自己的工作崗位上得到最有效的發(fā)展。同時也使學(xué)生受益，使他們的價值觀、人生觀、世界觀得以健康形成，全方位提高自己的素質(zhì)，成為合格的社會人。
四、學(xué)校如何開展校本培訓(xùn)
以下本人從骨干教師培養(yǎng)、學(xué)科教研組活動、教科研課題研究及開展研究性學(xué)習(xí)等幾方面談?wù)剬W(xué)校校本培訓(xùn)及校本教研工作的開展與探索。
（一）學(xué)校應(yīng)重視骨干教師培養(yǎng)促進校本培訓(xùn)
為實施新課程，校本教研首先要著眼于教師培養(yǎng)與培訓(xùn)。源于學(xué)校發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)規(guī)劃、組織實施了一系列培訓(xùn)。隨著學(xué)校發(fā)展，青年教師已成為學(xué)校的中堅骨干力量，如何培養(yǎng)學(xué)校青年骨干教師這支隊伍，是學(xué)校校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。這支隊伍的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的前途。因此，學(xué)校必須注視培養(yǎng)青年骨干教師，使他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展作出貢獻。
近幾年，我作了一些調(diào)查，得到了一些信息，有些學(xué)校每年新分配的教師和調(diào)入的教師人數(shù)不少，新?lián)伟嘀魅蔚囊膊簧佟Ｒ虼?，學(xué)校應(yīng)安排新教師和新班主任進行崗前培訓(xùn)，包括師德教育、備課、試講、講評，使他們順利走上工作崗位，才會得到學(xué)生的好評。學(xué)校必須要組織這些教師到進修校、鄰近學(xué)校聽課交流，取長補短，提高思想業(yè)務(wù)能力。學(xué)校還可以組織青年教師進行“敬業(yè)奉獻”演講比賽，激發(fā)他們的積極性。青年教師積極參加這些活動，使他們在教師中產(chǎn)生良好影響，讓他們感到前途很是光明。青年骨干教師是學(xué)校的中堅力量，學(xué)校對他們要提出更高要求，使他們在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，反思總結(jié)，成長為名校長、名教師、名班主任，學(xué)校要鼓勵教師外出進修學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀的教師參加了區(qū)、市、國家級骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，校長則參加國家組織的全國校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這樣既調(diào)動教師的積極性，又使學(xué)校的校本培訓(xùn)得到充分的落實，讓學(xué)校向新型模式發(fā)展。
為鼓勵骨干教師學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)實施了《學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理辦法》，給他們予以政策上的支持。學(xué)校有計劃地安排骨干教師參加市級、國家級骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使中青年骨干教師多數(shù)能被評上區(qū)級骨干教師，市級骨干教師，國家級骨干教師以及十佳優(yōu)秀教師，使學(xué)校中青年教師多數(shù)獲市級獎勵，國家級獎勵，讓他們感覺到事業(yè)有成。這才是學(xué)校校本培訓(xùn)的成果。
（二）學(xué)校抓好教研組活動促進校本培訓(xùn)
校本教研就是把學(xué)校建成有活力的學(xué)習(xí)化組織，學(xué)科教研組就是校本教研的最基本單位。學(xué)校要重視學(xué)科教研組的建設(shè)與作用，為教育教學(xué)服務(wù)。1、學(xué)校應(yīng)加強學(xué)科組、備課組教研活動的開展和教學(xué)常規(guī)工作的落實，每學(xué)期學(xué)科組必須制定工作計劃，期末完成學(xué)科組工作總結(jié)。2、學(xué)校要堅持每月一次學(xué)科組長例會，主要內(nèi)容是上月工作回顧和下月工作安排，布置學(xué)校教學(xué)工作任務(wù)，及時通報學(xué)科教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量分析。3、學(xué)校要堅持和落實學(xué)科組、備課組活動，做到時間、地點、內(nèi)容、主講人四落實，并做好教研記錄，期末檢查。4、教導(dǎo)處、教科室指導(dǎo)學(xué)科組活動，學(xué)科組長要經(jīng)常參加備課組活動，并幫助解決教學(xué)中的疑難問題。5、學(xué)校要加強學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)，繼續(xù)完成教師備課及學(xué)科習(xí)題庫的建設(shè)。6、學(xué)校要組織好各學(xué)科青年教師參加學(xué)校組織的各種校本教研活動（上課、說課、評課等）。通過這些教研活動的開展，使學(xué)校校本培訓(xùn)工作有條不紊地進行。
（三）注重教育科研工作，搞好課題研究，促進校本培訓(xùn)
學(xué)校要成立教科室，使教育科研活動步入正軌。學(xué)校還要定期聘請上級教研室、教師進修校的專家及本校有經(jīng)驗的教師，對學(xué)校教師進行教育科研理論和方法的培訓(xùn)，使教師們科研的意識、能力普遍提高。學(xué)校教育科研工作要一直堅持源于教育教學(xué)，服務(wù)于教育教學(xué)，從理論的高度探索教育教學(xué)方法，從實用的角度解決教學(xué)具體問題。
（四）實施研究性學(xué)習(xí)，促進校本培訓(xùn)
研究性學(xué)習(xí)作為一種綜合性實踐活動，是一種全新的學(xué)習(xí)方式。它在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以探究問題為重心，經(jīng)過教師指導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的邏輯過程。因此，它屬于研究型課程。學(xué)校要開展研究性學(xué)習(xí)研究，讓優(yōu)秀的老師作研究性學(xué)習(xí)的各種展示課，使許多教師的論文進入研究性學(xué)習(xí)論文集。
在探究問題的過程中，教師學(xué)生的足跡必須留在圖書館、實驗室、計算機房，也要留在社會的許多部門。在學(xué)校開展校本科研活動中，學(xué)校課題組教師，必須到圖書館查閱資料，必須去機房達(dá)，必須到實驗室，必須到社會各部門調(diào)研采訪，必須聽專家講座，這樣才能把探究的問題弄清楚，學(xué)生才會學(xué)有所得。在時間上，學(xué)校要安排每周五第六節(jié)法定為研究性學(xué)習(xí)課時，各研究小組要在教師指導(dǎo)下，采取靈活多樣的活動方式，指導(dǎo)教師要起著教練員、陪練員的作用，從選題、制定研究計劃、明確分工、收集分析資料到最后撰寫結(jié)題報告，都要充分體現(xiàn)學(xué)生的開放性、主動性、主體性與教師的指導(dǎo)作用。經(jīng)過多個月的學(xué)習(xí)與實踐，研究性學(xué)習(xí)課題的師生一定會對所選課題進行較為深入的實際論證，對原來擬定的活動計劃，加以修訂，重新編制活動方案，更貼近學(xué)生實際，利于學(xué)生潛能的發(fā)揮與動手能力的培養(yǎng)。學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課題組撰寫的開題報告，均要表現(xiàn)為內(nèi)容充實，可操作性強。學(xué)校還要召開全校研究性學(xué)習(xí)開題報告會暨階段性成果匯報展示會。在展示會上，學(xué)生要利用多媒體課件，向全校教師同學(xué)展示了他們這一階段的研究成果，才會得到全校師生的一致認(rèn)可，才會得到教研室、教師進修校專家的一致好評，才會產(chǎn)生較好的社會效應(yīng)。
學(xué)校通過這一階段的研究學(xué)習(xí)，教師學(xué)生就會感到研究性學(xué)習(xí)是新課程的一種表現(xiàn)形式，會全面培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)。在大力開發(fā)校本培訓(xùn)的今天，這一方法是大有可為的。
規(guī)范有序和務(wù)實有效的校本培訓(xùn)，更新了學(xué)校教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變了學(xué)校教師的教學(xué)行為，是最終落實到教書育人的工作之中。所以，校本培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵成效是讓我們期望的學(xué)生終生受益，即學(xué)生能夠得到生動活潑、健康和諧的成長，讓學(xué)生今后成為合格的社會人，教育才會均衡發(fā)展。
參考文獻
[1] 袁桂林主編《現(xiàn)代教育思想專題》東北師范大學(xué)出版社。
[2] 《今日教育》2006年7月上旬出版總第132、133期重慶出版社。
二、教學(xué)評估流程
（一）評估領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
（二）教師教學(xué)評估流程及結(jié)果
教學(xué)評估步驟及時間安排：（20*年11月中旬——12月底）
1、學(xué)習(xí)《*省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》。
2、教師自評：評估領(lǐng)導(dǎo)小組對照評估標(biāo)準(zhǔn)逐條進行。
3、課堂觀察：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長對每位教師進行聽課，并做好課堂評價記錄。
4、課堂教學(xué)評價：根據(jù)課堂評價記錄評估。
5、教研組互評：教研組通過日常教學(xué)工作、課堂觀察、教研活動等進行互評。
6、學(xué)生對教師的評價：通過調(diào)查問卷形式組織學(xué)生評價教師。
7、家長對教師的評價：通過調(diào)查問卷形式組織家長評價教師。
8、學(xué)校評估教師：學(xué)校評估小組匯總?cè)w教師評估結(jié)果做出總體評價。
（三）學(xué)校教學(xué)評估流程及結(jié)果
學(xué)校教學(xué)評估時間安排：2009年2月中旬——3月底。
1、學(xué)習(xí)《*省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》。
2、學(xué)校自評：依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的指標(biāo)內(nèi)容進行自我評價，總結(jié)經(jīng)驗，找出存在的問題。
三、教師教學(xué)評估結(jié)果分析
1、教師專業(yè)水平：大部分教師能達(dá)到專科學(xué)歷，部分教師正在進修本科學(xué)歷。普通話水平均達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)；具有較好的語言表達(dá)能力，能夠在教育教學(xué)及實踐活動中對學(xué)生給與針對性的指導(dǎo)；大多中青年教師能運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)。
2、職業(yè)道德素養(yǎng)：全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，熱愛教師本職工作；關(guān)愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，樂于奉獻、教書育人，具有健康的心態(tài)，。
3、專業(yè)發(fā)展水平：全體教師具有自主學(xué)習(xí)、自我提高的愿望，能積極參加學(xué)校及學(xué)校以上部門組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)課程，并寫出讀書筆記；大部分教師能夠積極建立新的課程觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，并具有創(chuàng)新意識，能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學(xué)進行自我反思并嘗試改進；積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中認(rèn)真傾聽、思考同時對問題的分析和改進意見，努力提高自己的教學(xué)水平，40%以上的教師承擔(dān)、參與了教育規(guī)劃課題的研究工作；部分教師指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果獲市級獎項。
4、課堂教學(xué)能力：能夠認(rèn)真研究教材，把握教學(xué)目標(biāo)能充分利用教材設(shè)教學(xué)方案；科學(xué)演示實驗開出率達(dá)到100﹪，分組學(xué)科實驗開出率達(dá)85﹪；大多中青年教師能合理利用現(xiàn)代教育手段，采用不同的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，并對教學(xué)活動進行有效的指導(dǎo)。能采用多樣化的評價方法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
四、學(xué)校教學(xué)評估結(jié)果分析
1、教學(xué)管理：校長和領(lǐng)導(dǎo)班子成員能夠全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質(zhì)教育，具有較高的教育理論水平，能夠經(jīng)常深入課堂聽課，與教師交流，研究、解決教學(xué)中的現(xiàn)實問題。能建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機制，明確學(xué)校、年級組長的職責(zé)、相互關(guān)系和考核標(biāo)準(zhǔn)；研究、制定保證新課程全面實施的校本教學(xué)計劃，并組織、指導(dǎo)具體落實；各專用教室有專人管理，有教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)、成績考查、專業(yè)發(fā)展的要求和考核辦法；有教學(xué)研究、計劃制度、教師評估、學(xué)校評估等反應(yīng)教學(xué)工作的全貌的檔案資料；能夠經(jīng)常開展德育實踐、體育與文藝活動，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
2、課程管理：能開全開足國家規(guī)定課程，有計劃的開設(shè)校本，建立校本課程的開發(fā)、實施工作；能按時為學(xué)生定足定齊教材，保障各學(xué)期教學(xué)計劃順利完成。
3、教學(xué)條件：教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，教師崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)基本能滿足新課程全面實施的需要；具有良好的教學(xué)經(jīng)費保障措施，能滿足課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備、教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動等經(jīng)費需要；具有各類綜合功能的教室，實驗室、圖書室和衛(wèi)星接收室，并充分利用；圖書資料、實驗器材、文體器材、計算機和多媒體設(shè)施基本能滿足新課程實施的需要，并能及時滿足教師實際教學(xué)需求。
4、校本研修：幾年來學(xué)校以逐步形成校本培訓(xùn)與教科研工作一體并進，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校級領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)校內(nèi)教研的制度有學(xué)校教研組、備課組和校本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)意見、要求和管理辦法，有教研機構(gòu)對學(xué)校進行教學(xué)指導(dǎo)的要求和措施。制定了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及教師隊伍建設(shè)、工作計劃、教研活動、研討課資料的記錄和教案。
5、評價研究：為了客觀公正評價，我們制定了學(xué)科課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐活動等評價標(biāo)準(zhǔn)，建立了有利于促進教師提高的教學(xué)活動考察制度，以教師自評、領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長共同參與的教師評價體制，從教師專業(yè)水平、課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進行評價；建立了教師教學(xué)評估制度，把評估作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。建立了促進學(xué)生全面發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)、方案和結(jié)果。
6、存在的問題：
（1）、各項管理制度應(yīng)進一步完善。
（2）、教師的課改理念應(yīng)進一步加強。
（3）、應(yīng)加大對教師的信息技術(shù)知識與技能的培訓(xùn)。
（4）、專用教室使用率應(yīng)加強。
（5）、音體美專業(yè)教師欠缺。
7、今后努力方向：
（1）、充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子成員的集體凝聚力完善各項管理制度。
【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0123-03
根據(jù)城區(qū)、學(xué)校的工作計劃，為解決我校教師教育教學(xué)任務(wù)比較繁重、幾乎沒有多少時間和精力來參加教科研工作的問題，切實提高我校教科研工作的實效性，將原有的《讓學(xué)生喜歡我》、《EEPO有效教育》和《資源庫建設(shè)》等課題進行優(yōu)化組合，同時嘗試“課題研究”“教師培訓(xùn)”“備課組教研”三合一的“微格教研”活動模式。擬定從2012年8月至2015年8月開展“微格教研”校本教研活動，在教師層面、備課組層面推動學(xué)校教研文化乃至校園文化的建設(shè)與發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，使老師最終成為學(xué)生喜歡的人。
我校“微格教研”的基本做法主要是通過在學(xué)校各學(xué)科備課組內(nèi)，在組織教師們學(xué)習(xí)“微格教研”理論及相關(guān)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，立足課堂教學(xué)，從教師的基本教學(xué)技能、調(diào)控教學(xué)過程技能、與課堂教學(xué)相關(guān)的其他技能、不同的課型模式探究、教師的聽課、評課技能、科研技能等方面加以教研。以“解決問題”為出發(fā)點和歸宿，以“微格教研”為基本形式，讓每位教師能在教研中不斷解決教學(xué)中的實際問題，發(fā)現(xiàn)自身在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點。同時在“微格教研”活動過程中對教師的具體教學(xué)行為進行及時的反饋與理論分析，揚長避短，最大限度地改善教育教學(xué)行為，逐步提高教學(xué)技能，不斷提高教研水平，促進教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
“微格教研”的實施，必定會給一線教師的正常教學(xué)帶來一定的影響。嚴(yán)格地說，“微格教研”方案的出臺和實施，是我校堅持科學(xué)發(fā)展觀、為解決教學(xué)存在的問題的一個實踐過程。同時“微格教研”方案是我們在最短的時間內(nèi)做出的，方案在實施過程中還會出現(xiàn)一些不完善的地方，我們與教師們也會在實踐中總結(jié)出一些新的經(jīng)驗?！拔⒏窠萄小痹诓粩嗟貙嵺`和改進中，如果把一線教師教學(xué)中存在的問題解決了，教師就會安心地實施教學(xué)工作，“微格教研”方案才會越來越符合廣大師生的利益。
本學(xué)期我們開展了“開學(xué)第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計”、“錄課”和“組織教學(xué)技能之一單元組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)與研究（EEPO單元小組研究）”為主題的“微格教研”活動。
以“組織教學(xué)技能之一單元組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)與研究”為例，描述我校“微格教研”是如何開展的。根據(jù)“微格教研方案”，12月我們的重點是進行組織教學(xué)技能的教研，經(jīng)過我們深入的學(xué)習(xí)，決定分步進行，12月重在對組織教學(xué)技能之一“單元組合作學(xué)習(xí)”培訓(xùn)與研究（EEPO單元小組研究），主題確定，教務(wù)室楊×教師立即制定“小組合作學(xué)習(xí)單元組組建訓(xùn)練與成形推進”培訓(xùn)研討活動方案，之后召開備課組長及活動人員會議，組織學(xué)習(xí)資料，組建活動推進人員，確定活動目標(biāo)，推薦第一階段上課人員。11月28日至12月3日，鄒校長與教務(wù)室教師親自指導(dǎo)陳×、楊×兩位青年教師準(zhǔn)備好12月4日的現(xiàn)場觀摩課。
第一階段全員培訓(xùn)現(xiàn)場觀摩，為學(xué)習(xí)階段。
12月4日下午，我校在階梯教室舉行青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)之“微格教研”小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。先請陳×進行1分鐘課前說課――陳×上15～20分鐘組建單元組微型課，楊×進行1分鐘課前說課――楊×上一節(jié)40分鐘以“怎樣進行有效的小組合作學(xué)習(xí)”為話題的標(biāo)準(zhǔn)課。兩位青年教師依托EEPO教學(xué)平臺，為教師們帶來了小組合作方式的訓(xùn)練課。通過分組、小組分工、約定、合作和成果展示等活動，青年教師們、各備課組長在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。
第二階段各備課組研討，為準(zhǔn)備階段，全校19個備課組用備課時間開展下列活動。
第一，組織學(xué)習(xí)，確立組內(nèi)上課人員及討論話題：各備課組組長組織教師對觀摩學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)與反思；各備課組組長組織教師學(xué)習(xí)陳×、楊×老師“小組合作學(xué)習(xí)單元組成形與推進方法”教案；各備課組組長組織教師學(xué)習(xí)檢測單元組水平觀測量表；確立本組開展“小組合作學(xué)習(xí)”的話題及活動目標(biāo)；確立本組上展示課的老師（2人）；分配本組其他成員進行單元組水平觀測便于課后說課與制訂改進方案。
第二，組織組內(nèi)教師進行“微格教研”模擬教學(xué)，現(xiàn)場觀測：1名教師進行8分鐘的組建單元組微型課；另1名教師上一節(jié)以本組所選話題的25分鐘小課；小組成員進行“2+2”反思評價，制訂改進方案
第三，反復(fù)修改，再次模擬：2名教師修改完教案，再反復(fù)進行“微格教研”模擬教學(xué)：8分鐘組建單元組微型課、25分鐘小課、小組成員進行“2+2”反思評價、改進方案的步驟直到滿意為止。
第三階段備課組現(xiàn)場教學(xué)，為展示階段。
12月25日下午，我們在階梯教室組織全體教師開展了“微格教研”之備課組現(xiàn)場展示活動。本次活動由語文教研組負(fù)責(zé)，語文組老師借助EEPO的有效教學(xué)平臺，通過學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課的形式，開展小組合作學(xué)習(xí)的方式方法探究。
整個活動由上課、評課和總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。上課環(huán)節(jié)采取片段教學(xué)的模式，由陳×、陳××兩位青年教師分別授課、共同推進的方式組織教學(xué)。面對由理科組老師充當(dāng)?shù)膶W(xué)生，兩位青年老師處變不驚，很好地駕馭了課堂，循序漸進地向教學(xué)目標(biāo)推進。與此同時，語文組的其他老師則在一旁仔細(xì)觀察授課過程中的問題，從關(guān)注、關(guān)照、傾聽、親和力、資源利用五方面做好監(jiān)測記錄，為授課結(jié)束后的評課做好資料信息的收集準(zhǔn)備工作。
40分鐘的授課結(jié)束后，由全體語文組教師將之前聽課的監(jiān)測記錄收集并整理，由青年教師蔣×作為評課代表，從關(guān)注、關(guān)照、傾聽、親和力、資源利用五方面對兩位青年教師的授課展開評課活動，最后，鄒校長對本次活動進行了深入的點評和總結(jié)。
本次活動以其獨特的方式打開了我校教學(xué)技能培訓(xùn)的新思路。活動充分利用了備課組的團隊資源和“集體作戰(zhàn)”的整體優(yōu)勢，依托EEPO的教學(xué)平臺，開展了高效的教學(xué)技能培訓(xùn)。像這樣的培訓(xùn)我校今后還將深入持續(xù)地開展下去，學(xué)校通過開展團隊合作的方式，促進各教研組的發(fā)展和青年教師教學(xué)水平的提高，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的新飛躍。
學(xué)校開展“微格教研”活動的組織者需克服下列幾個問題。
第一，轉(zhuǎn)變觀念（不退讓、不急躁、不等靠）。
我校實施“微格教研”活動中，遇到的困難就是遭遇舊的教育觀念的抵制。在教師中，有的認(rèn)為，“教無定法，我想怎么教就怎么教，為什么一定要按你說的做？”“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓！”“消費者說了算，學(xué)生歡迎我講，你為什么不要我講！”也有的消極對待，你講什么他不反對，但是卻不以為然；有領(lǐng)導(dǎo)巡查，他按照要求作個樣子。在推行小組合作學(xué)習(xí)過程中，也出現(xiàn)了小組討論的參與度不高，學(xué)生展示效率低、時間不夠用、預(yù)習(xí)效果不好等現(xiàn)實問題，這更加引起了一些教師的質(zhì)疑。
面對這樣的狀況該怎么辦？“微格教研”是堅持還是后退？我們的態(tài)度是不退讓、不急躁、不等靠。大家一致認(rèn)為，“微格教研”不僅僅是一種校本科研形式的改變，更是關(guān)系到“學(xué)校發(fā)展與學(xué)生發(fā)展”的一件大事，事關(guān)學(xué)生的未來，我們必須從轉(zhuǎn)變教師觀念入手，堅定不移地把“微格教研”向前推進。
第二，教研方法單一（加強學(xué)習(xí)，做到組織形式多種多樣，教研更具有針對性）。
以往的教研活動，很多時候是一個人在滔滔不絕，其余人各行其事，只有部分人受益，其余人跟著做做這項工作，起不到真正的教研效果。于是，今后我們從集體大教研轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)“年級”“學(xué)科”“各領(lǐng)域”等特點進行了集體、個別教研相結(jié)合的教研形式，推選教研組長，發(fā)揮教研組長的作用。在組織方法上，也將新的教研方法引進來，如：“頭腦風(fēng)暴”、“目標(biāo)導(dǎo)向法”，“教研行動法”等。
第三，備課組執(zhí)行力不強（認(rèn)真做好備課組長的選拔和培養(yǎng)工作，明確備課組長的權(quán)力與職責(zé)，建立較完善的“微格教研”活動機制）。
備課組長既要有對學(xué)科教學(xué)的較好理解，還要有較強的組織能力，更要有包容不同個性教師的寬闊胸懷。學(xué)校在選拔、任用備課組長時，要綜合考慮各種因素，真正把工作熱情高、業(yè)務(wù)水平棒、協(xié)調(diào)能力強的骨干教師放在備課組長的位置。要加強對備課組長的培養(yǎng)，除了定期召開備課組長會議系統(tǒng)學(xué)習(xí)和相互交流外，更要重視崗位培訓(xùn)，要幫助備課組長解決工作中遇到的困難或困惑，要從教學(xué)管理常規(guī)上關(guān)心和支持備課組建設(shè)。
要發(fā)揮備課組這一教學(xué)實體的作用，除了要不斷地提高備課組長的待遇外，更要確保備課組長在備課組內(nèi)的管理權(quán)威，明確備課組長的工作職責(zé)。備課組長要在教務(wù)室的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本備課組教學(xué)工作和教研工作的計劃制定和落實，保質(zhì)保量地完成本年級、本學(xué)科教學(xué)任務(wù)和教研任務(wù)，并對提高備課組教師業(yè)務(wù)水平負(fù)有一定的責(zé)任。要讓備課組長參與本組教師的聘任、評價工作，給足備課組長對本組教師的獎懲建議權(quán)。
備課組活動是落實備課組計劃、開展“微格教研”的最重要的形式，必須要有制度保證，每次活動的時間、地點、人員、內(nèi)容等要提前告之組內(nèi)老師進行思考和準(zhǔn)備，每一次活動都要做好記錄，包括出席情況、活動內(nèi)容、有創(chuàng)意的思考等。教務(wù)室應(yīng)定期對備課組活動進行檢查，真正建立起一個有計劃、有過程、有監(jiān)督、有考核的“微格教研”活動機制，保證“微格教研”活動的正常開展。
第四，計劃與現(xiàn)實（我們需要用心去做事）。如何讓計劃成為現(xiàn)實，值得我們思考，關(guān)鍵是在制定計劃和讓計劃成為現(xiàn)實的工作過程中，我們有沒有確實用心地在做事。只有用心了，我們才會在做每一件實現(xiàn)計劃的工作前深思熟慮，做好充分的工作準(zhǔn)備；只有用心了，我們才會有激情投入這些工作，并在工作環(huán)境因素有失理想時，觀察到認(rèn)識到發(fā)生的變化，及時做出相適應(yīng)的工作方法、工作思路和工作步驟調(diào)整，最終完成預(yù)定的工作目標(biāo)；只有用心了，我們才不會把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)或同事強加給你的，以一種疲于應(yīng)付的態(tài)度去對待。任何事情，如果以一種勉強的心情去做，我們絕對不會達(dá)到完美的效果，我們的計劃也是很難成為現(xiàn)實的。
“微格教研”要有針對性、實效性和可操作性。“微格教研”校本教研要回歸教師、回歸教學(xué)、回歸課堂、回歸實踐，提高校本教研的針對性、實效性和可操作性，可以說這是今后相當(dāng)長一段時間校本教研的主旋律。因此我們要立足“校本”，提高校本教研的針對性；狠抓管理，提高校本教研的實效性；精心設(shè)計，提高校本教研的可操作性。
總之，“微格教研”是提高在職教師教育教學(xué)水平有效經(jīng)濟的途徑，在學(xué)校校本培訓(xùn)中引入“微格教研”，符合師資培養(yǎng)的現(xiàn)實需要和教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，有利于教學(xué)的改革與發(fā)展和教師的專業(yè)成長。引導(dǎo)教師以創(chuàng)造性的態(tài)度對待教育教學(xué)工作，讓每位教師能在教研中不斷解決教學(xué)中的實際問題，發(fā)現(xiàn)自身在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點；同時在“微格教研”活動過程中對教師的具體教學(xué)行為進行及時的反饋與理論分析，揚長避短，最大限度地改善教育教學(xué)行為，逐步提高教學(xué)技能，不斷探究和反思教學(xué)實踐，提高教研水平互相學(xué)習(xí)，才能形成合作共贏的教學(xué)共同體，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2013）19-0013-03
我國開展中小學(xué)心理健康教育工作已有二十多年。心理健康教育事業(yè)從無到有，從搭建心理健康教育平臺階段進入促進心理健康教育內(nèi)涵發(fā)展的新階段。在平臺建設(shè)階段，人們關(guān)注的是心理健康教育工作由誰來做、從哪些途徑去做、工作開展需要具備哪些基本條件等問題。在內(nèi)涵發(fā)展階段，人們應(yīng)該更關(guān)注從事心理健康教育工作的人員是否專業(yè)、心理咨詢和心理輔導(dǎo)活動課及其他心理健康教育活動開展的實效性如何、學(xué)生的心理困惑是否得到有效疏導(dǎo)、學(xué)生的心理素質(zhì)是否得到真正提升等問題。隨著中小學(xué)心理健康教育工作的普及和深化，制定學(xué)校心理健康教育服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)日益變得必要和迫切。
學(xué)校心理健康教育服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系及其服務(wù)水平的帶有導(dǎo)向性和評價性的相關(guān)指標(biāo)的規(guī)定。建立有中國特色的學(xué)校心理健康教育服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是進一步深化和提高學(xué)校心理健康教育工作質(zhì)量的客觀要求和重要舉措，也是衡量學(xué)校心理健康教育工作質(zhì)量的依據(jù)。目前我國還沒有一套科學(xué)合理的學(xué)校心理健康教育服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，事實證明，沒有這樣一套標(biāo)準(zhǔn)，對心理健康教育質(zhì)量難以進行縱向和橫向比較，因此也就難以提高工作的針對性和實效性。
教育部于2012年12月印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，明確提出了“在學(xué)校普遍建立起規(guī)范的心理健康教育服務(wù)體系”的要求。本文根據(jù)文件精神，結(jié)合當(dāng)前我國一些學(xué)校的成功經(jīng)驗，嘗試對中小學(xué)心理健康教育服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要指標(biāo)作一論述，希望能對未來中小學(xué)心理健康教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的建立工作提供參考，并對學(xué)校心理健康教育的實踐有所啟發(fā)。
一、領(lǐng)導(dǎo)與管理
服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)校應(yīng)有校級領(lǐng)導(dǎo)主抓心理健康教育工作，應(yīng)明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人具體組織與實施學(xué)校的心理健康教育工作；應(yīng)將心理健康教育工作列入年度工作計劃；應(yīng)保證心理健康教育的時間，課時可在地方課程或?qū)W校課程中安排；應(yīng)對心理健康教育工作開展的效果進行定期評估。
現(xiàn)狀與經(jīng)驗：一所學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)與管理的好壞，直接反映著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育工作重要性的認(rèn)識和重視程度，也從側(cè)面體現(xiàn)出校長的現(xiàn)代化學(xué)校治理水平。目前，我國學(xué)校的心理健康教育工作有的由學(xué)校校長負(fù)責(zé)，有的由書記負(fù)責(zé)，大部分由主管德育的副校長負(fù)責(zé)。關(guān)于責(zé)任部門，有的由學(xué)校德育處或德育室具體負(fù)責(zé)，比較重視心理健康教育的學(xué)校成立了獨立于德育處的專門的心理健康服務(wù)中心作為責(zé)任部門。關(guān)于具體的執(zhí)行責(zé)任人，有的由德育主任兼任，比較重視此項工作的學(xué)校由具有心理學(xué)或教育學(xué)專業(yè)背景的專業(yè)人員負(fù)責(zé)。關(guān)于心理健康教育工作計劃，許多學(xué)校制定了學(xué)年、學(xué)期的工作計劃，但計劃的目標(biāo)設(shè)定還不夠明確，內(nèi)容不夠系統(tǒng)，措施不夠具體有力。關(guān)于課時，部分心理健康教育開展得好的學(xué)校，安排了專門的課時開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。如天津?qū)嶒炛袑W(xué)在初一和高一年級隔周開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課，在其他年級則根據(jù)學(xué)生的實際需求由年級負(fù)責(zé)實施，安排講座、咨詢會、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練等心理健康專題教育活動。
建議：在心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理上，今后應(yīng)注意擴大工作網(wǎng)絡(luò)，加強與校外專業(yè)機構(gòu)和社區(qū)的聯(lián)系。應(yīng)在年度或?qū)W期計劃中，具體規(guī)定各項活動的內(nèi)容與工作分工等。
二、師資隊伍建設(shè)
服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，專職教師至少應(yīng)具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷；落實心理健康教育教師職務(wù)（職稱）評聘工作，心理健康教育教師享受班主任同等待遇；專兼職心理健康教育教師應(yīng)有計劃地分期、分批參加國家級培訓(xùn)或區(qū)域內(nèi)心理健康教育教師輪訓(xùn)，校長、班主任和其他學(xué)科教師應(yīng)接受心理健康教育相關(guān)培訓(xùn)；每學(xué)期至少組織一次教師心理健康教育專題講座或活動，幫助教師學(xué)會心理調(diào)適，提高教師的心理健康水平。
現(xiàn)狀與經(jīng)驗：心理健康教育師資隊伍素質(zhì)的好壞直接影響到心理健康教育工作的整體水平。目前，整體上看，我國中小學(xué)專兼職心理健康教育教師隊伍專業(yè)水平有待提高，包括校長、班主任和科任教師在內(nèi)的全體教師的心理健康教育意識和能力有待增強。教師隊伍自身的心理健康水平有待進一步提升。應(yīng)通過引進專業(yè)人員、落實職稱評聘、提高待遇、加強培訓(xùn)等措施加強專兼職心理健康教育教師的專業(yè)化水平；通過建立分層分類培訓(xùn)體系，提升校長、班主任和科任教師的心理健康教育意識和能力；重視教師的心理健康教育工作，減輕教師的職業(yè)倦怠和心理壓力，使他們學(xué)會心理調(diào)適，增強應(yīng)對能力，提高自身的心理健康教育水平，是當(dāng)前心理健康教育師資隊伍建設(shè)的重點。
實踐證明，加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)是搞好學(xué)校心理健康教育的根本保障。天津?qū)嶒炛袑W(xué)多年來重視心育師資隊伍建設(shè)，現(xiàn)有心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科以上專職心理教師3名，其中1名為天津市特級心理教師。學(xué)校建立了校級、年級和班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。校級以心理健康教育服務(wù)中心為陣地，面向全校開展咨詢和開設(shè)專門課程；以所在年級為陣地，由年級組長負(fù)責(zé)開展具有年級特色的心理健康教育專題活動，并納入年級組工作計劃；每位班主任都是持證上崗的心理輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)全班學(xué)生的心理健康教育工作。下一級輔導(dǎo)站自覺接受上一級輔導(dǎo)工作站的指導(dǎo)，從而保證學(xué)校心理輔導(dǎo)工作輻射到每個班級、每位學(xué)生。學(xué)校還成立了學(xué)生心理輔導(dǎo)社團，每個班級至少有一位學(xué)生參加。學(xué)校全體教師均參加了市教委組織的心理輔導(dǎo)教師持證上崗培訓(xùn)并取得證書。
建議：心理健康教育教師隊伍建設(shè)今后應(yīng)在專業(yè)化和全員化兩個層面上下功夫。要按照教育部統(tǒng)一部署，盡快落實心理輔導(dǎo)專兼職教師的相關(guān)待遇，使他們工作起來無后顧之憂。
三、專門途徑開展的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作
服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：利用地方課程或校本課程開設(shè)以活動為主的科學(xué)、系統(tǒng)的心理健康教育專門課程，課程要有明確具體的目標(biāo)、時間分配和教材綱要；設(shè)有專門的心理輔導(dǎo)室，布置合理、科學(xué)，定期面向?qū)W生和家長開展個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)；輔導(dǎo)活動有記錄，書寫科學(xué)規(guī)范。
現(xiàn)狀與經(jīng)驗：按照教育部要求，學(xué)校利用地方課程或校本課程科學(xué)系統(tǒng)地開展心理健康教育，加強心理輔導(dǎo)室建設(shè)，發(fā)揮心理輔導(dǎo)室在預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的作用，加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，建立一支科學(xué)化、專業(yè)化的心理健康教育教師隊伍是當(dāng)前和今后一個時期心理健康教育工作的重點。
目前，我國有些學(xué)校開設(shè)了心理輔導(dǎo)專門課程，但內(nèi)容和形式存在隨機性和任意性，缺乏系統(tǒng)的教材大綱和活動設(shè)計。不少學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)室，但在心理輔導(dǎo)室資源建設(shè)方面，如心理健康教育音像資料、咨詢記錄圖表、學(xué)生檔案、學(xué)生心理素質(zhì)測評工具及咨詢和工作環(huán)境布置等方面缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校的心理輔導(dǎo)室只有一個簡易的房間。據(jù)天津市2009年的一項調(diào)查顯示，只有21.2%的學(xué)校開設(shè)了系統(tǒng)的心理健康教育專門活動課程，74.1%的學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)室；心理咨詢室做到固定時間經(jīng)常開放的學(xué)校占32.5%，無固定時間、有問題時預(yù)約開放的占56.6%，基本不開放、形同虛設(shè)的占10.8%。由此反映出心理健康教育課程建設(shè)及心理輔導(dǎo)室建設(shè)的精細(xì)化程度亟待加強。
建議：心理健康教育課程建設(shè)和學(xué)校心理咨詢室建設(shè)的專業(yè)性較強，任務(wù)比較繁重，應(yīng)組織相關(guān)專家與基層學(xué)校協(xié)同攻關(guān)，開展相關(guān)試驗，積累經(jīng)驗，然后再大范圍推廣。
四、基本途徑開展的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作
服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，在學(xué)科內(nèi)容中滲透心理健康教育，在各科教學(xué)過程中滲透心理健康教育；應(yīng)注重有意識地把心理健康教育與學(xué)校各項教育活動有機結(jié)合，特別是在班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動中充分挖掘心理健康教育素材；充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段開展心理健康教育。
現(xiàn)狀與經(jīng)驗：許多學(xué)校在開展心理健康教育時，不重視利用課堂及各項教育活動滲透心理健康教育這兩條基本途徑，甚至部分學(xué)校教師對心理健康教育仍有不正確的認(rèn)識，認(rèn)為心理健康教育只是學(xué)校心理輔導(dǎo)員的工作，與自己無關(guān)，致使心理健康教育實效性大打折扣。
建議：提高全體教師的心育意識和能力是利用好基本途徑的前提，今后應(yīng)加大全員培訓(xùn)，包括班主任和新入職教師的培訓(xùn)力度，以年級組為單位抓好心理健康教育的教育過程滲透，以學(xué)科組為單位挖掘?qū)W科心理健康教育資源，搞好學(xué)科內(nèi)容滲透，以學(xué)校和班級為單位搞好各類活動滲透。
五、支持性途徑開展的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作
服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：利用家長學(xué)校，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律及心理健康教育的方法，加強親子溝通，以積極、健康、和諧的家庭環(huán)境影響孩子；利用個別咨詢、家訪等途徑對有需求的家長提供促進孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助家長共同解決孩子在發(fā)展中出現(xiàn)的心理行為問題。
利用校外資源，組織開展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動。
現(xiàn)狀與經(jīng)驗：家庭和社會是影響青少年成長的重要力量，是學(xué)校教育的有益補充。學(xué)校心理健康教育需要與家庭教育、社會教育協(xié)同開展，建立以學(xué)校為主導(dǎo)，家庭、社會共同參與的“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。目前我們在這方面的工作還比較薄弱。
建議：當(dāng)前和今后一個時期，尤其要注意引導(dǎo)家長樹立正確的成才觀，提高家長的親子溝通技能；要注意開發(fā)和利用校外教育資源，加強與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會團體、公共文化機構(gòu)、街道社區(qū)及青少年校外活動場所等的聯(lián)系與合作。
心理健康教育同其他教育一樣，不能只在教育內(nèi)部開展，這是我們在推進學(xué)校教育現(xiàn)代化進程中形成的共識。發(fā)達(dá)國家的家庭教育和校外教育發(fā)展均比較成熟，有許多成功的經(jīng)驗，我們應(yīng)當(dāng)積極借鑒。在這一方面我們應(yīng)進一步提高認(rèn)識，創(chuàng)造性地開展工作，爭取有所突破，開拓全方位的心理健康教育工作格局，提升心理健康教育實效。
六、開展心理健康教育科學(xué)研究
服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)校及教師應(yīng)有科研意識，有一定的經(jīng)費投入，承擔(dān)各級各類心理健康教育科研課題；積極開展課題研究，有一批課題報告、論文、著作及調(diào)研成果等發(fā)表或獲獎。
現(xiàn)狀與經(jīng)驗：當(dāng)前，我國心理健康教育實踐處在內(nèi)涵發(fā)展的新階段，許多工作的深化和推進需要科研的引領(lǐng)。如心理輔導(dǎo)課程的建設(shè)、心理輔導(dǎo)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、教師隊伍的建設(shè)、制度建設(shè)等各方面的工作均需要組織相關(guān)高校和研究機構(gòu)的專業(yè)人員開展研究，尤其需要科研人員與基層學(xué)校開展相關(guān)合作研究，將理論與實踐結(jié)合起來，拿出經(jīng)得住實踐檢驗的典型經(jīng)驗加以推廣?；鶎訉W(xué)校，尤其是學(xué)校專兼職心理輔導(dǎo)員，通過開展課題研究，可以逐步提升自身理論水平和實踐技能，邊干邊總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步提升心理健康教育工作水平。2013年以來，隨著校本研究的深入，基層學(xué)校普遍重視科研工作，科研意識和能力得到了一定程度的提高，但總體來看，水平參次不齊，科研成果的轉(zhuǎn)化效果尚不明顯。
建議：應(yīng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、一線教師三個層面開展科研，形成教育科研工作的全覆蓋，以此加強教育科研的力度；要注意理論工作者和實踐工作者協(xié)同合作，保障科研成果的科學(xué)性和實效性。
七、制度建設(shè)
服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)在心理健康教育工作機制、教師培訓(xùn)、課程開發(fā)、輔導(dǎo)室建設(shè)等方面制定必要的規(guī)章制度。
1、明確教學(xué)工作的目標(biāo)，準(zhǔn)確設(shè)置教學(xué)工作的具體目標(biāo)，構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)，遵循教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地組織全部教學(xué)活動，創(chuàng)造教學(xué)工作的高效率，不斷提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
正確處理教書與育人的關(guān)系，把教學(xué)的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一齊來，寓思想教育于各科教學(xué)活動之中。正確處理教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，堅持面向全體學(xué)生，全面打好基礎(chǔ);注重因材施教，重視個性發(fā)展。在傳授知識的同時，努力使學(xué)生構(gòu)成進取主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、分析信息的本事及交流與合作的本事，使學(xué)生的智力、本事、情感、意志、性格等方面都得到發(fā)展。正確處理好教師與學(xué)生關(guān)系，教師在教學(xué)活動過程中應(yīng)與學(xué)生進取互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
3、嚴(yán)格按規(guī)定開全開足課程。各校在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，進取開發(fā)(或選用)校本課程。各校要強化綜合實踐活動課程的教學(xué)。
4、健全了“校長—教導(dǎo)(務(wù))主任—年級組長”組成的教學(xué)指揮系統(tǒng)。校長應(yīng)對教學(xué)工作負(fù)總責(zé)，分管教學(xué)工作的副校長具體負(fù)責(zé)。
5、健全“校長—教科室主任—教研組長”組成的教學(xué)研究系統(tǒng)。校長應(yīng)對教科研工作負(fù)總責(zé)，分管教研工作的副校長具體負(fù)責(zé)。
6、樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是全體學(xué)生各方面全面發(fā)展的質(zhì)量，是在課程計劃規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)貼合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的質(zhì)量，是負(fù)擔(dān)合理、效率較高的質(zhì)量。搞好教學(xué)質(zhì)量的評價和分析。建立和完善保證教學(xué)質(zhì)量的制度。學(xué)校每月召開一次校級教學(xué)會議，專題研究解決教學(xué)問題。校長要堅持聽課制度，每學(xué)期不少于20節(jié)(分管教學(xué)的校長不少于40節(jié))，并有聽課記錄和評析。教師之間相互聽課每周不得少于1節(jié)。聽課要有明確的目的和計劃，要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時糾正傾向性問題。學(xué)校每學(xué)期開展1-2次學(xué)生和家長評教活動，聽取對教學(xué)工作的反映。教導(dǎo)(務(wù))處對教師的教案和學(xué)生作業(yè)的批改檢查每月不少于1次，要建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)測臺賬，隨機抽查學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)情景。
7、教學(xué)檔案管理包括學(xué)生學(xué)籍檔案管理、教師成長檔案管理、學(xué)校教學(xué)檔案管理和教科研檔案管理。
二、新學(xué)年的總體思路：
以新課程改革為契機，以教育初步現(xiàn)代化為依托，以良好的師資隊伍為基礎(chǔ)，以教學(xué)精細(xì)化管理為保證，以培養(yǎng)名教師、名學(xué)生為突破口，在教法和學(xué)法上下功夫，狠抓課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、重點工作：
(一)、強化教學(xué)工作的中心地位，樹立質(zhì)量第一的思想。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校把教學(xué)工作作為學(xué)校各項工作的首要工作，切實確立教學(xué)工作的中心地位。教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是人民群眾關(guān)注的焦點，是辦好讓人民滿意教育的重心。校長作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一職責(zé)人，把主要的精力投入到學(xué)校教學(xué)管理中去，投入到提高教學(xué)質(zhì)量上來。教師是提高教學(xué)質(zhì)量的主力軍，全體教師要扎扎實實、埋頭苦干，把主要精力放在研究教學(xué)、研究學(xué)生、提高質(zhì)量上來。聚精會神抓教學(xué)，放開手腳抓質(zhì)量，堅定不移搞科研，一心一意謀發(fā)展。
(二)、進一步強化教學(xué)精細(xì)化管理工作。
教學(xué)管理是教學(xué)工作的重心，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。僅有科學(xué)規(guī)范、高效的教學(xué)管理，才有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。這學(xué)期教學(xué)工作要繼續(xù)深挖教學(xué)精細(xì)化管理的內(nèi)涵，強化并落實以教學(xué)常規(guī)管理為主要管理資料的目標(biāo)職責(zé)制。各學(xué)校以“工作有計劃，目標(biāo)有分解，落實有措施，結(jié)果有考核”為原則，建立完善的目標(biāo)職責(zé)體系、課堂教學(xué)的模式體系，在教法和學(xué)法上下功夫，在“精、細(xì)、實”上下功夫，重點抓好“實”字。
1、進一步完善教學(xué)管理制度
本學(xué)期我們?nèi)岳^續(xù)要求各校必須更新和完善管理制度。重點是建立以課堂教學(xué)為中心的過程管理機制和一系列的教學(xué)質(zhì)量分析制度。上學(xué)期，我們在這方面做了一些工作，但也存在著流于形式、效率低下的實際情景。本學(xué)期，我們將結(jié)合工作實際，對此項工作提出具體的要求、措施，以保證其落實到位，到達(dá)預(yù)期的目的，發(fā)揮其應(yīng)有的效益。
2、建立以課堂教學(xué)為中心的過程管理機制。
繼續(xù)落實以課堂教學(xué)為中心的全過程、全方位的質(zhì)量管理，教學(xué)管理人員要深入到課堂和師生的教學(xué)一線中去，深刻了解學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀。校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長要定任務(wù)、定指標(biāo)，放下架子，鋪下身子，深入課堂，認(rèn)真做好強化跟蹤聽課和指導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)工作，進取追求管理效益。
3、建立科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量分析體系。
針對每一教學(xué)階段的情景，每一次考試及時開展階段性教學(xué)質(zhì)量分析，每一個教研組，每一個備課組，每一個班級，每一位教師，要對教學(xué)工作做出及時有效的分析、反饋與指導(dǎo)，教導(dǎo)處要及時匯總分析，研究參考數(shù)據(jù)，從整體上對全校的教學(xué)進行宏觀調(diào)控，對教學(xué)中暴露的突出問題作出較為客觀的質(zhì)量分析，并及時提出下一步的整改措施，把我們提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)變?yōu)樵鷮崒嵉?，一步一個腳印的工作。各校要規(guī)范、完善相應(yīng)的規(guī)章制度，狠抓落實。
(三)、加強師資培訓(xùn)，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，促進教師成長。
建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干、充滿活力的教師隊伍是我校一項長期而又十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。(1)制定骨干教師、青年教師培訓(xùn)目標(biāo)，研究教師培訓(xùn)措施，在上學(xué)期已經(jīng)制定骨干教師評選和獎勵辦法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善骨干教師、青年教師考核細(xì)則和落實獎勵政策，構(gòu)成培訓(xùn)體系。創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制，使他們在實施素質(zhì)教育及基礎(chǔ)教育課程改革中起骨干和推動作用，帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)提高。(2)加強教研組長、備課組長隊伍建設(shè)，逐步構(gòu)成有效的聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲辦法，真正發(fā)揮他們的教研帶頭作用。
(四)、繼續(xù)實施課題帶動戰(zhàn)略，加大教育科研的力度。
深化創(chuàng)新教育、課程改革、信息技術(shù)與學(xué)科整合的三大課題的實驗與研究，堅持課題研究要立足于直接為解決課堂教學(xué)問題、提高教學(xué)質(zhì)量的研究方向，強化校本培訓(xùn)和校本科研，降低科研重心，以課堂教學(xué)方法改革、研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為重點，促進教師教科研與教育教學(xué)實踐的緊密聯(lián)系。以探究性學(xué)習(xí)為切入點，倡導(dǎo)以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究、多邊合作、多維互動”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，使教師適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索新的教學(xué)模式與方法，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。
各校要強化科研意識，培養(yǎng)和造就適合本校的科研骨干隊伍。結(jié)合本校實際做好校外科研成果的吸收、轉(zhuǎn)化的應(yīng)用工作，申報不一樣層次的立項科研課題，加強科研課題的規(guī)范、有序的管理，適時進行總結(jié)，及時地將科研成果應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)實踐，切實提高教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)校的發(fā)展。
(五)面向全體學(xué)生，因材施教，抓好優(yōu)等生的培養(yǎng)。
學(xué)校的發(fā)展離不開優(yōu)等生的帶動，在抓好優(yōu)等生的培養(yǎng)方面，主要應(yīng)抓好三件事：一是選好苗子。對學(xué)有所長的學(xué)生心中有數(shù)，各學(xué)校、年級、學(xué)科都要建立學(xué)科活動小組和優(yōu)等生檔案。二是各學(xué)校要制定科學(xué)實用的培養(yǎng)計劃。計劃中要有預(yù)期的育人質(zhì)量要求，要明確優(yōu)等生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)任務(wù)、培養(yǎng)措施和指導(dǎo)教師的職責(zé)，還要體現(xiàn)遞進性和延續(xù)性，使優(yōu)等生的培養(yǎng)可持續(xù)性地發(fā)展下去。在抓好普及的基礎(chǔ)上，狠抓提高。培養(yǎng)的資料要豐富、思路要開拓、方法要得當(dāng)、形式要靈活、水平要提高。三是要制定完善的獎懲機制。各校根據(jù)自身實際，完善獎懲措施，對落實計劃指標(biāo)，做出成績的指導(dǎo)教師和在各級各類的競賽展示中獲獎的學(xué)生給予表彰獎勵，深挖師生潛能，鼓勵冒尖人才，加大獎勵措施，使我校的優(yōu)等生培養(yǎng)工作再上新臺階。
(六)、加強畢業(yè)班工作。
1、在加強常規(guī)教學(xué)的前提下，強化落實對近幾年中考信息的研究，關(guān)注薄弱學(xué)科，加強畢業(yè)班教師之間、同行之間的交流，提高教師捕捉中考信息的本事。
2、開展好教學(xué)系列活動，加大對畢業(yè)班工作的指導(dǎo)力度。搞好階段性測試，提高學(xué)生應(yīng)考技能，及時召開各種研討會和做好質(zhì)量分析工作。
3、做好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和提高工作。制定詳實、可行的培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)的目標(biāo)、職責(zé)、人員和措施，工作要扎實細(xì)致。
(七)、加強法制教育教學(xué)工作。
1、《未成年人保護法》、《預(yù)防為成年人犯罪法》和《中學(xué)生不良違法行為與道德法律規(guī)范》、等法律、法規(guī)和有關(guān)方針、政策，加強網(wǎng)絡(luò)禮貌教育、增強學(xué)生的法制意識和法制觀念，自覺抵制不健康網(wǎng)站，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。
2、加強教師職業(yè)道德教育。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)吳儀同志的《人生自我完善三要素》，明確教師的人生目標(biāo)。使每個教師都做到熱愛教師事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。
