時間：2023-07-14 09:44:02
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“2007武漢國際新音樂節(jié)”（以下簡稱“音樂節(jié)”）策劃、準備、舉行了七場中外新作品音樂會、三場現(xiàn)代音樂學(xué)術(shù)講座、兩場作曲大師班，并務(wù)實舉行了“第二屆中國現(xiàn)代音樂創(chuàng)作研究年會”和“全國視唱練耳教學(xué)研討會”，體現(xiàn)出理論研究與作曲實踐交相輝映的鮮明特色。
一、以中外新音樂首演為中心內(nèi)容的作曲實踐
為期五天的“音樂節(jié)”舉行了七場音樂會，包括兩場瑞士新音樂團現(xiàn)代作品演奏會，現(xiàn)代電子爵士獨奏音樂會，賈達群教授作曲大師班音樂會，“民歌琴深”――全國音樂專業(yè)學(xué)生根據(jù)中國民歌創(chuàng)編的鋼琴獨奏曲比賽決賽音樂會，武漢音樂學(xué)院作曲系教師作品音樂會，武漢音樂學(xué)院作曲系學(xué)生作品音樂會，共演出了中外現(xiàn)代音樂作品58首，其中的大多數(shù)為世界首演或中國首演。
武漢音樂學(xué)院作曲系師生專門為“音樂節(jié)”創(chuàng)作了大量的音樂作品。例如，劉健為中提琴和四件弦樂器而作的《面具》，其藝術(shù)想象基礎(chǔ)來自于巫文化中的某些祭祀場景。作品用三種不同的民間音樂要素――隨心演奏的彈撥樂器、似吟似唱似吼的人聲、大小不同的鼓――構(gòu)成主導(dǎo)性的音樂形態(tài)并不斷變形發(fā)展。作品并不表現(xiàn)祭祀的過程或通神的力量，而是傾心于巫文化中“似顛似狂”行為中體現(xiàn)出的張揚個性及超越世俗的通靈狀態(tài)。黃汛舫為獨奏小提琴和七件樂器而作的《劍》，創(chuàng)作靈感來源于小提琴多姿的弓法與劍術(shù)絢麗招式間的音樂聯(lián)想。作品并不僅僅囿于“具象”的“劍譜招式”，而謀求藝術(shù)與武學(xué)至高境界的神合。獨奏小提琴借題發(fā)揮、借“劍”炫技，著力刻畫特立獨行的個體形象。其他樂器聲部或群起群落，或夸張無常，聯(lián)合營造與之相矛盾的“環(huán)境”形象。兩個對峙板塊按各自的材料和邏輯線索運行，從而完善了一個相對相依的“生態(tài)”共同體。靳競的《為獨奏大提琴而作》包括“沉思的”、“自由而渴望的”、“平靜清澈的”、“清醒的”等四個段落，每段音樂描述的都是非常自我的意識形態(tài)，并因此給予了演奏者很大的發(fā)揮空間。靳競為管弦樂隊及合唱隊而作的《歌，在憂郁與理想之間》的整體結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的多段體曲式，作品中的合唱素材僅僅被當作一個音色使用，合唱中所選用的詞句都與生命與愛有關(guān)，來源于13世紀中葉的經(jīng)文歌《Pucelete(漂亮姑娘)―Je languis(我憔悴)―Domino(吾主)》，主題是歌頌美好的愛情。樂隊素材采用了十二音序列的原形與變形，和一個七音序列以及大小二度、四五度等音程關(guān)系?？偟目磥恚髌吩谂χ圃煲粋€RE到LA的主屬關(guān)系。趙曦的《無伴奏小提琴奏鳴曲》采用雙樂章結(jié)構(gòu)并連續(xù)演奏。兩個樂章的小標題分別為：“我之所見”與“他/她之所聞”。樂章間從速度、結(jié)構(gòu)、音響等方面，以眼“見”和耳“聞”這兩種人類最重要的交流手段來體現(xiàn)生命間的互動。趙曦另一首作品是為鋼琴、銅管、弦樂隊與打擊樂而作的小協(xié)奏曲《南國》。這里的“南國”既是一種地域的泛指，又是作者心中虛構(gòu)的一個音樂世界。從“江南”到“嶺南”，從“五岳之南”到“彩云之南”，這一片山水世界有著多變的地貌、多樣的民族、多彩的音樂……因此它是神秘的、細膩的，也是火熱的、粗獷的。作者試圖以鋼琴與樂隊間強烈的節(jié)奏抗衡，音響色彩與線性材料的轉(zhuǎn)換、交織，描繪出印象中南方絢麗的風(fēng)景和人們的熱情與多情。
需要特別提及10月14日晚19時30分在武漢音樂學(xué)院編鐘音樂廳舉行的“民歌琴深”――全國音樂專業(yè)學(xué)生根據(jù)中國民歌創(chuàng)編的鋼琴獨奏曲比賽決賽音樂會。本著“促進作曲教學(xué)，弘揚民族音樂，繁榮音樂創(chuàng)作”的宗旨，此次比賽從2007年5月起，向全國各音樂院校、藝術(shù)院校征集作品，共收到參賽曲目129首。其中18首作品經(jīng)過初賽后進入到現(xiàn)場決賽音樂會。這些作品多用現(xiàn)代技法寫作，將中國的傳統(tǒng)民歌通過全新演繹，展現(xiàn)出別樣風(fēng)情。比賽特邀了著名作曲家、音樂理論家、音樂教育家羅忠F先生、桑桐先生、謝功成先生擔(dān)任本次比賽的評審委員會顧問，武漢音樂學(xué)院院長彭志敏教授擔(dān)任評審委員會主席，中外作曲家、指揮家、理論家、音樂出版家徐孟東、何訓(xùn)田、賈達群、劉健、徐儀、溫德青、趙曦、黃汛舫、錢仁平、孫佳、安瑞尼?富蘭索斯、皮埃爾-阿朗?莫諾等擔(dān)任現(xiàn)場決賽音樂會評委。武漢音樂學(xué)院顏帥的作品《“其其米雜拉”的狂想》獲得金獎，沈陽音樂學(xué)院白晨的《童年的走馬燈》、武漢音樂學(xué)院姬華的《鏡?花?水?月》獲得銀獎，中央音樂學(xué)院遲鐵的《云夢澤》、武漢音樂學(xué)院柴佳的《湖北麻城“扯白歌”――梭?哆?拉?梭》以及潘鍇的《海海漫漫土沒川》獲得銅獎。
優(yōu)秀的音樂作品、精湛的表演技藝、熱情的聽眾反映，共同構(gòu)成了本次“音樂節(jié)”最亮麗的風(fēng)景。
二、以中國現(xiàn)代音樂創(chuàng)作為中心的理論研究
作為“音樂節(jié)”重要板塊之一的第二屆中國現(xiàn)代音樂創(chuàng)作研究年會共在全國范圍內(nèi)征集論文35篇，其中有關(guān)中國現(xiàn)代音樂作品的“個案研究”占了大多數(shù)。武漢音樂學(xué)院鄭英烈教授受“音樂節(jié)”中有關(guān)根據(jù)民歌創(chuàng)編鋼琴獨奏曲比賽項目啟發(fā)，并結(jié)合桑桐先生《在那遙遠的地方》創(chuàng)作60周年的契機，專門為年會寫作了論文《民歌主題與無調(diào)性和聲的巧妙結(jié)合――賀桑桐鋼琴曲〈在那遙遠的地方〉創(chuàng)作60周年》，從“創(chuàng)作歷史背景”、“作品的構(gòu)思與技術(shù)處理”兩個方面深入分析研究了桑桐先生這部杰出的作品。上海音樂學(xué)院周倩的《多元語境中的作曲新路》從“隱形主題與微變奏”、“音高形態(tài)與節(jié)奏模式”以及“復(fù)語言和復(fù)文化與創(chuàng)作思維的創(chuàng)新”等三個方面，探討了朱世瑞《草――詞的微變奏》的創(chuàng)作思維與技法。首都師范大學(xué)王文的《繼承傳統(tǒng)、豐富傳統(tǒng)》則從“主導(dǎo)動機的貫穿與延伸”、“調(diào)式交替手法的運用”、“多調(diào)性手法的運用”以及“調(diào)性與非調(diào)性手法的綜合運用”等四個方面，論述了舞劇《白鹿原》的音樂創(chuàng)作手法。北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院盧璐與中國音樂學(xué)院張忠平的論文則分別研究了高為杰先生的混合室內(nèi)樂《雨思》與鋼琴曲《冬雪》。上海音樂學(xué)院李濤與沈陽音樂學(xué)院吳家軍的論文則分別研究了陳怡的《大提琴協(xié)奏曲》與混合室內(nèi)樂五重奏《春夜喜雨》。而衡水師范學(xué)院徐文正與武漢音樂學(xué)院作曲系研究生龔光紅的論文，則從不同的角度研究了同一個對象――金湘的交響大合唱《金陵祭》。
武漢音樂學(xué)院作曲系的研究生團隊向年會提交了一批論文。龔華華的《積墨?破墨?潑墨》借鑒中國畫用墨技法中的三個概念，闡釋了楊立青《荒漠暮色》中的幾種管弦樂色彩技法，并認為這部作品的管弦樂色彩技法與中國畫中的用墨技法有著許多神似之處。李洋的論文則以楊立青的另一首作品《引子、吟腔與快板》為研究對象，通過對管弦樂隊各樂器相對于二胡音色的融合性的分析與量化，探討了作品各樂器組、整個管弦樂隊相對于二胡音色的融合性變化過程。唐榮的論文從音色與織體的結(jié)構(gòu)功能切入，詳細分析了王西麟的《第四交響曲》。段文晶《民間戲曲音調(diào)與西方現(xiàn)代作曲技法的結(jié)合》通過對賈達群《蜀韻》的分析研究，概括出作品在橫向音高旋律、縱向音高結(jié)構(gòu)、多元化的創(chuàng)作技法、多層次的聲部布局、多變的律動方式以及樂曲多變的結(jié)構(gòu)布局等方面技法運用的特點。蔡志妮的《傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對接》通過對周振錫20世紀60年代根據(jù)同名花鼓戲主題創(chuàng)編的鋼琴獨奏曲《雙撇筍》的分析，從旋律、和聲、節(jié)奏、曲式等方面探討了作品是如何在創(chuàng)作上將傳統(tǒng)與現(xiàn)代“對應(yīng)”起來的。孫劍的《音樂作品的二元解析與控制手段――參照趙曦室內(nèi)樂作品〈葳蕤〉形成過程》，通過對作品二元關(guān)系的解析，提出“可動性二元關(guān)系”和“隱性控制手段”的重要作用。在此基礎(chǔ)上，試圖說明“控制”、“有限控制”、“非控制”三者在現(xiàn)代音樂創(chuàng)作過程中的功能和相互關(guān)系，以及“有限控制”技術(shù)的核心價值。
年會還發(fā)表了有關(guān)中國現(xiàn)代音樂方面的學(xué)術(shù)書評，比如，西安音樂學(xué)院夏滟洲的《音樂評論：理論與技術(shù)的二重奏》，由錢仁平的《中國新音樂》說開去，探討了音樂評論，究竟該怎么評、論什么等相關(guān)問題。武漢音樂學(xué)院錢仁平、馬學(xué)文的《不斷完善的開山之作》則對鄭英烈教授的《序列音樂寫作教程》進行了較為全面的述評。
另外，“音樂節(jié)”還舉行了三場學(xué)術(shù)報告會，也就相關(guān)專題進行了深入的理論探討：溫德青教授主講的《來自中國書法的啟迪――我的〈痕跡〉I-V 系列作品分析》；瑞士新音樂團主講的《現(xiàn)代演奏法與現(xiàn)代記譜法》以及英國約克大學(xué)音樂學(xué)院羅杰?瑪爾什教授主講的《英國現(xiàn)代音樂的新動向》。
在醫(yī)院服務(wù)管理中對營銷體系的構(gòu)建，有利于醫(yī)院長足的發(fā)展，當前有許多學(xué)者在醫(yī)院營銷這一方面作了相關(guān)的理論研究和實踐探討，但也存在一些問題亟待改進。因此筆者對國內(nèi)有關(guān)醫(yī)院營銷的研究進行了探究和梳理。
一、醫(yī)院營銷的理論研究
通過對醫(yī)院營銷相關(guān)理論的探討，可以加快醫(yī)院營銷本土化進程。孟慶陽等指出：“任何一種具有重要價值的思想理論，都是一定時代和歷史條件的產(chǎn)物，即都有其借以產(chǎn)生的源和流?！庇谑?，孟慶陽等（2004）提出醫(yī)院營銷“源”論，所謂“源”就是在一定的社會發(fā)展和歷史時期所需要的理論和實踐，以及在這種條件下所需要的發(fā)展觀。孟慶陽等對醫(yī)院營銷的“源”：即“三論”―――三維論、蛋糕論和競爭論進行了分析。作為醫(yī)院營銷理論而言，需要相關(guān)研究人員和醫(yī)護工作人員深刻地領(lǐng)悟到醫(yī)院的發(fā)展不是單單靠管理者來掌握醫(yī)院的發(fā)展決策，更需要每個人員參與到其中，以自己為一份子，將營銷的理論和中心思想牢牢地記在心中，并付諸于實踐行動中。在各個崗位要以醫(yī)院的發(fā)展為主導(dǎo)核心，以及病人的滿意度為根本出發(fā)點，在醫(yī)院的經(jīng)營管理過程中，積極地發(fā)揮應(yīng)有的職能，有益于今后醫(yī)院營銷理論的發(fā)展、完善和創(chuàng)新。于是，張洪才（2004）提出醫(yī)院營銷的“流”論，認為醫(yī)院營銷理論的“流”主要體現(xiàn)在五個方面：傳統(tǒng)市場營銷理論、現(xiàn)代市場營銷理論、服務(wù)營銷理論、整合營銷理論和醫(yī)院營銷理論早期研究成果。另外，針對不同類型的醫(yī)院，要采取不同的營銷模式，因為不同醫(yī)院所依賴的病人群體有所不同，不同特色的醫(yī)院所面對的也是相對的群體，如果營銷理論和實踐不能有機地結(jié)合，就會喪失一定的病人群體，從而影響到醫(yī)院的經(jīng)營管理與發(fā)展，同時對這些適應(yīng)自己的營銷模式要在不斷地發(fā)展中進行探索和完善，讓營銷模式能夠與醫(yī)院的發(fā)展更加協(xié)調(diào)。徐學(xué)虎等（2003）在《現(xiàn)代公立醫(yī)院營銷觀》中，提出在市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，醫(yī)療服務(wù)市場逐漸開放，外資和民營醫(yī)院逐漸建立，合作醫(yī)療制度不斷發(fā)展，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)不斷推進，公立醫(yī)院必須通過更新經(jīng)營觀念和調(diào)整策略來尋求一種適合我國醫(yī)療服務(wù)市場的最佳經(jīng)營方式。汪慧等（2008）通過SWOT分析，運用 7Ps營銷組合模式，提出民營醫(yī)院必須對醫(yī)療服務(wù)產(chǎn)品、醫(yī)療服務(wù)價格、市場定位、醫(yī)院形象樹立、衛(wèi)生服務(wù)人員培養(yǎng)、醫(yī)療環(huán)境構(gòu)建、服務(wù)過程完善七個方面進行組合，不斷擴展營銷渠道，提高民營醫(yī)院的影響力，從而在競爭日益激烈的醫(yī)療市場中占有一席之地。醫(yī)院的發(fā)展離不開各個崗位的醫(yī)護人員和管理者的付出，醫(yī)院的營銷包含在各個細節(jié)環(huán)節(jié)中，醫(yī)生要以醫(yī)德、服務(wù)理念為準則，護理人員要有愛病人、以醫(yī)院為家的服務(wù)標準，管理者要以每一位醫(yī)護人員和病人為中心，深刻地認識到醫(yī)院與病人之中的關(guān)系，要從營銷的角度來發(fā)展。
二、醫(yī)院營銷的實踐探討
醫(yī)院引入營銷以來，由于醫(yī)院市場營銷意識還處在初級階段，加之醫(yī)療行業(yè)的特殊性，對于醫(yī)院營銷的實踐探索還處在一個學(xué)習(xí)階段。目前醫(yī)院在營銷方面普遍存在：對醫(yī)療服務(wù)市場重視度遠遠不夠，醫(yī)院的經(jīng)營觀念陳舊；缺乏現(xiàn)代營銷戰(zhàn)略，對醫(yī)療服務(wù)的謀劃不到位等。吳?。?004）認為，營銷觀念沒有轉(zhuǎn)變，醫(yī)院營銷管理人才缺乏，許多醫(yī)院沒有自己的營銷戰(zhàn)略，營銷方法單一，開拓新市場能力不強是當前醫(yī)院營銷中的主要問題。聶紹芳（2008）認為，我國醫(yī)院營銷行為中存在的主要問題有：第一，營銷意識淡薄，營銷觀念滯后；第二，營銷組織不健全，營銷人才缺乏；第三，市場調(diào)研不科學(xué)，信息反饋不到位；第四，醫(yī)療服務(wù)同質(zhì)化，市場開拓能力較弱；第五，醫(yī)藥費用虛高，醫(yī)療服務(wù)定價不合理；第六，營銷手段單一，宣傳力度不夠；第七，醫(yī)療誠信缺失，過度推銷現(xiàn)象嚴重，這些問題都影響和制約著醫(yī)院的發(fā)展。
針對這些問題，很多學(xué)者提出了一些對策。張英（2003）認為我國醫(yī)院現(xiàn)階段主要應(yīng)該普及市場營銷知識，加快市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)，逐步開展規(guī)范化的市場營銷活動，讓就醫(yī)的患者在優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)中得到健康的保證，同時也切實讓醫(yī)院、員工、就醫(yī)的患者獲得他們應(yīng)得的利益。聶紹芳（2008）同時指出，提高醫(yī)院營銷管理水平，一是要樹立營銷意識，更新營銷觀念；二是要建立健全專職營銷組織，積極培養(yǎng)和引進營銷專業(yè)人才；三是要充分發(fā)揮營銷部門的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)醫(yī)院營銷手段和營銷主體的有效整合；四是要加強誠信教育，完善管理機制，遏制過度醫(yī)療推銷行為。張靈機（2007）指出，作為縣級婦幼保健院，應(yīng)鎖定其專業(yè)特色優(yōu)勢，以保健為中心，將臨床與保健相結(jié)合。顏理海、鄭衛(wèi)（2010）以安徽醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院營銷成果為例，探討了醫(yī)院的營銷管理與實踐。體現(xiàn)在五個方面：一是重視營銷思想，培養(yǎng)全員營銷意識；二是找準市場定位，確立適合醫(yī)院發(fā)展的品牌戰(zhàn)略；三是多渠道拓展市場（包括：定點服務(wù)、協(xié)作、支援幫扶）；四是做好內(nèi)外宣傳（包括院報與櫥窗宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳、社會活動、媒體宣傳）；五是重視內(nèi)部營銷。肖燕等（2007）提出在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，借鑒顧客讓渡價值理論來探討醫(yī)院的營銷策略具有重要的戰(zhàn)略意義。在正確理解顧客讓渡價值理論的基礎(chǔ)上，通過采取提高顧客價值，降低顧客成本的多種醫(yī)院營銷策略來提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量和患者的忠誠度，最終達到提高醫(yī)院的社會效益和經(jīng)濟效益的目的，走出一條優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的醫(yī)院經(jīng)營管理之路。
綜上所述，當前隨著市場經(jīng)濟體制不斷完善和發(fā)展，傳統(tǒng)的醫(yī)院營銷模式已經(jīng)無法滿足當前醫(yī)院的發(fā)展需要和病人的要求，要改變這種現(xiàn)狀，就需要采取有效的營銷理論，在價格營銷、服務(wù)營銷和整合營銷各種理論的組合下進行改革。通過對以上的分析，本文深刻地認識到，醫(yī)院的發(fā)展離不開各個層面的工作，通過對醫(yī)院的營銷模式的構(gòu)建，能夠?qū)⑨t(yī)院的發(fā)展與醫(yī)護人員的工作職能以及病人的滿意度聯(lián)系在一起，以服務(wù)營銷的模式下探索出一條適合醫(yī)院發(fā)展的營銷模式，是本文的宗旨所在，也是醫(yī)院管理者要思考和重視的問題。
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1 風(fēng)險投資在我國的理論研究
1.1 融資理論
（1）風(fēng)險資本的來源。風(fēng)險資本的來源都是有規(guī)律和固定的，在不同的歷史時期，不同來源的資本在風(fēng)險投資市場中所占的比例不盡相同。在我國，目前風(fēng)險資金的主要來源是財政撥款和政府商業(yè)銀行科技開發(fā)的貸款，資金規(guī)模偏小，沒有調(diào)動起民間主體投資的積極性，投資主體單一且投入嚴重不足，不能達到有效分散風(fēng)險的目的。
（2）風(fēng)險投資基金的組織模式。關(guān)于我國風(fēng)險投資基金組織模式的選擇，主要有三種觀點：第一種觀點主張設(shè)立契約型基金，即是按照一定的信托契約原則，通過發(fā)行收益憑證而形成的投資基金組織。它不是一個獨立的法人機構(gòu)，沒有自身的辦事機構(gòu)系統(tǒng)。基金證券的發(fā)行不是由基金公司作為發(fā)行人，而是由基金管理公司作為發(fā)行人；第二種觀點主張設(shè)立公司型基金，即是按照《公司法》的規(guī)定所設(shè)立的具有獨立法人資格并以盈利為目的的投資基金公司，它的主要特點是其公司性質(zhì)，即基金公司本身是獨立的法人機構(gòu)。在公司型基金中，基金的持有人是基金公司的股東，反映的是所有權(quán)關(guān)系，因而所有權(quán)以股息的形式獲得投資收益；第三種觀點主張根據(jù)風(fēng)險投資的不同階段，選擇不同的組織模式。在起始階段，采用契約型封閉式投資基金，隨著條件的成熟，可逐步試點契約型半開放式、契約型開放式、有限合伙公司型封閉式、公司型封閉式、有限合伙公司型半開放式、公司型半開放式、公司型開放式等基金形式。
1.2 投資決策理論
（1）項目篩選與審查。風(fēng)險投資項目評估可以說是整個風(fēng)險創(chuàng)業(yè)活動中最重要的部分，而其中對項目的戰(zhàn)略篩選是評估過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而該階段也最能體現(xiàn)風(fēng)險投資家的宏觀眼光和戰(zhàn)略水準。從眾多沒有或只有少量經(jīng)營歷史紀錄的風(fēng)險企業(yè)中選出最具有獲利潛力的投資項目，是風(fēng)險投資有別于其他投資形式的特色之一。
（2）項目價值評估。目前，在企業(yè)價值評估中采用的方法有賬面價值法、重置成本法、市場價值法、清算價值法、折現(xiàn)現(xiàn)金流法和實物期權(quán)定價法。各種方法都有其自身的優(yōu)缺點，在實踐中，美國創(chuàng)業(yè)投資家是用拇指規(guī)則方法(修正風(fēng)險貼現(xiàn)率的折現(xiàn)現(xiàn)金流法)對創(chuàng)業(yè)企業(yè)價值進行評估，而我國評估創(chuàng)業(yè)企業(yè)價值的方法則一般是使用重置成本法。相比較而言，修正風(fēng)險折現(xiàn)率的折現(xiàn)現(xiàn)金流方法對創(chuàng)業(yè)企業(yè)價值評估是一種可行的方法，因為它既考慮了創(chuàng)業(yè)者對預(yù)測值的樂觀估計，也考慮對早期投資的稀釋，可糾正過高的預(yù)測估計，并能保護早期投資，并對創(chuàng)業(yè)投者和創(chuàng)業(yè)投資家起到激勵的作用。而重置成本法雖然也考慮了無形資產(chǎn)，但所占股份份額較小，以現(xiàn)有的實有資本為主體，無法充分反映創(chuàng)業(yè)企業(yè)的特點，因而不適用于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的價值評估。由于資本市場和創(chuàng)業(yè)投資家的成熟度的差異，折現(xiàn)率的確定要根據(jù)各國的情況而定。我國的創(chuàng)業(yè)資本剛剛起步，還不是完全的創(chuàng)業(yè)資本投資，股市的市盈率過高，因此，不能完全照搬美國創(chuàng)業(yè)投資家的模型，否則會使得本來就樂觀的估計更為放大。相反，應(yīng)該在借鑒美國創(chuàng)業(yè)投資方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國的特點，探尋適合中國的、客觀的、合理的創(chuàng)業(yè)企業(yè)價值評估方法。
（3）項目投資協(xié)議。風(fēng)險投資家還需要與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家簽署投資協(xié)議以完成投資行為。從根本上來說，投資協(xié)議的實質(zhì)是控制權(quán)的分配。在風(fēng)險投資協(xié)議中，風(fēng)險投資家可以將現(xiàn)金流量分配權(quán)、投票權(quán)、董事任命權(quán)、清算權(quán)等對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的控制權(quán)根據(jù)某先事先確定的業(yè)績指標相互獨立地進行分配。一旦創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績太差（低于某些預(yù)設(shè)的標準），風(fēng)險投資家可以獲得對企業(yè)的完全控制權(quán)。此外，風(fēng)險投資家通常會利用競業(yè)限制條款和股份逐步落實條款，提高企業(yè)家離開企業(yè)的成本。
（4）參與管理——基于價值增殖型管理。投資后參與管理是風(fēng)險投資家控制投資風(fēng)險、實現(xiàn)投資收益的重要環(huán)節(jié)。這種基于價值增殖型的管理，可以使企業(yè)獲得專業(yè)化的管理及充足的財務(wù)資源，充分發(fā)揮創(chuàng)新型企業(yè)潛在的資源優(yōu)勢，促進企業(yè)快速健康成長和實現(xiàn)企業(yè)的價值增殖的目標。風(fēng)險投資家為企業(yè)提供的服務(wù)包括幫助企業(yè)獲得后續(xù)融資、協(xié)助企業(yè)進行戰(zhàn)略規(guī)劃、招聘管理人員、協(xié)助安排經(jīng)營計劃、介紹潛在的客戶和供應(yīng)商、解決企業(yè)家報酬問題等。
1.3 撤資理論
（1）撤資時機的選擇。關(guān)于撤資時機的選擇，大部分研究都集中于分析首次公開上市（ipo）的時機。風(fēng)險投資家都希望被投資企業(yè)在對自己最有利的時候上市，至于什么時候?qū)︼L(fēng)險投資家最為有利。理論界認為，對于具有高質(zhì)量項目的企業(yè)來說，風(fēng)險投資家的參與有利于增加被投資企業(yè)的價值，但由于參與企業(yè)管理也有時間、機會和資金上的成本，風(fēng)險投資家會選擇邊際利潤為零時退出企業(yè)，讓企業(yè)實現(xiàn)ipo。
但在實踐中，由于風(fēng)險投資家需要籌集下一個基金，為了及時報告前一個基金的投資業(yè)績，風(fēng)險投資家可能會在時機尚未成熟時將企業(yè)推上市。
（2）撤資方式。關(guān)于退出的方式選擇，風(fēng)險投資家們首選公開上市。研究證明，在同等條件下，ipo是利潤最高的退出方式，是推動風(fēng)險投資的動力。在公開上市市場表現(xiàn)更已成為風(fēng)險投資業(yè)的景氣指標。盡管ipo具有很大的吸引力，但在實踐中，將股份出售給第三方是最常見的退出方式。對于投資于初創(chuàng)期和成長期企業(yè)的風(fēng)險投資家來說，如果不打算長期留在被投資企業(yè)，將股份出售可能是最佳的退出方式。
（3）收益分配的決策。首先，如果風(fēng)險投資家將股份出售后分配現(xiàn)金，短時間內(nèi)出售大量股份會導(dǎo)致股價下跌，這是風(fēng)險投資家不愿意看到的；其次，分配現(xiàn)金會讓有納稅義務(wù)的投資者立即產(chǎn)生資本所得稅納稅義務(wù)，而分配股份則可以推遲納稅；再次，在許多情況下，風(fēng)險投資家需要首先讓作為有限合伙人的投資者先行收回其全部投資，然后才能開始得到附帶收益（即投資利潤分成），為了完成讓有限合伙人收益投資的任務(wù)，在股份價格被高估的情況下，風(fēng)險投資家一般會選擇分配股份而不是現(xiàn)金。除此之外，證券監(jiān)管機構(gòu)往往限制公司內(nèi)部人（管理人員、董事、大股東等）出售股份的數(shù)量，這在客觀上也影響了風(fēng)險投資家的分配行為。
2 風(fēng)險投資在我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實踐
中國風(fēng)險投資事業(yè)目前還處于發(fā)展初期，無論在理論上還是實踐上，仍然處于對如何將國際通行做法與中國實踐相結(jié)合的艱難探索之中，必然存在著許多問題。從各地發(fā)展風(fēng)險投資的實踐分析來看，主要存在以下幾個方面的問題:
2.1 政府主導(dǎo)型的風(fēng)險投資
目前我國幾乎所有的風(fēng)險投資機構(gòu)都是在政府的主導(dǎo)下創(chuàng)立的，并且直屬政府部門領(lǐng)導(dǎo)。實踐證明，這種模式缺乏市場操作經(jīng)驗和風(fēng)險意識，抑制了民間主體的積極性，使得經(jīng)濟沒有效率和活力，不符合風(fēng)險投資自身的特點和運作規(guī)律。從各地區(qū)不同公司類型風(fēng)險投資機構(gòu)實際風(fēng)險投資總量進行對比分析，政府風(fēng)險投資機構(gòu)比例占據(jù)了重要比例（見表1）。該項調(diào)查的有效樣本為64家風(fēng)險投資機構(gòu)。本項調(diào)查的有效樣本數(shù)為64家，其中政府類風(fēng)險投資公司27家，外資風(fēng)險投資公司(含中外合資)3家，其他商業(yè)風(fēng)險投資公司34家。
2.2 融資渠道的單一化
中國風(fēng)險投資規(guī)模偏小，融資渠道單一，目前尚沒有充分利用個人、企業(yè)、金融或非金融機構(gòu)等具有投資潛力的力量共同構(gòu)筑一個有機的風(fēng)險投資網(wǎng)絡(luò)。目前我國幾乎所有的風(fēng)險投資公司都是在政府的主導(dǎo)投資下創(chuàng)立的，其資金來源也主要是由政府出資，其弊端已暴露無遺，因而，風(fēng)險投資公司設(shè)立時要注意政企分開，鼓勵非國有企業(yè)、個人、外商及其他機構(gòu)投資入股，拓寬資金來源渠道，實現(xiàn)投資多元化，努力使民間資本在風(fēng)險投資中扮演重要角色。
2.3 風(fēng)險投資業(yè)務(wù)地域分布不均
中國風(fēng)險投資主要集中于深圳、上海、北京等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。無論是從新增投資項目數(shù)、投資金額還是新增管理資本方面，深圳、上海、北京三城市都占了相當大的比重，而西部地區(qū)卻發(fā)生退減現(xiàn)象。根據(jù)中國風(fēng)險投資研究院(香港)的問卷調(diào)查，對全國141家風(fēng)險投資機構(gòu)進行了考察（見表2）。
2.4 政策法律環(huán)境的制約
完善的外部運行環(huán)境是支持風(fēng)險投資體系順暢運作的前提條件，是風(fēng)險投資發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。風(fēng)險投資發(fā)達的國家實踐證明，要使風(fēng)險投資獲得大力發(fā)展，政府必須要有一系列相應(yīng)的政策引導(dǎo)和支持，要有對應(yīng)的法律體系和資本市場體系與之相配套。風(fēng)險投資作為一種新型的金融工具，對政策環(huán)境具有很高的要求。近年來我國風(fēng)險投資發(fā)展迅速，但政策法規(guī)建設(shè)還顯得相對滯后。
2.5 文化環(huán)境的缺失
從文化環(huán)境看，鼓勵冒險、崇尚創(chuàng)新、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的民族精神有利于風(fēng)險投資的發(fā)展，而我國還沒有完全給人提供創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，這方面的支持和激勵也很少。另外，誠信合作的商業(yè)氛圍可以降低交易成本，提高資金運作效率，我國高發(fā)的經(jīng)濟欺詐案件表明了信用環(huán)境并不佳，而整體信用環(huán)境對風(fēng)險投資資金的籌資和退出都有很大影響。此外，人才流動、知識產(chǎn)權(quán)保護、缺少具有競爭力的項目等方面也問題頗多，如困擾我國軟件產(chǎn)業(yè)的盜版問題已經(jīng)嚴重地損害了許多軟件公司的利益，抑制了風(fēng)險投資的本土化發(fā)展。
參考文獻
1 夏清泉，凌婕.風(fēng)險投資理論和政策的研究[j].國際商務(wù)研究，2002(5)
管理會計最新理論研究,傾向于追求理論的科學(xué)化,不重視將理論與實踐有機結(jié)合,從而忽略新理論的可操作性,致使理論與實際相互脫離,與財務(wù)管理的內(nèi)容有許多重復(fù)交叉。因此,管理會計理論研究的側(cè)重方向應(yīng)該有所改變,使其在經(jīng)營實踐中真正發(fā)揮作用。
一、管理會計最新理論研究的現(xiàn)狀
(一)管理會計最新理論研究欠缺
我國學(xué)者在管理會計方面的研究較少,沒有形成一套完善的具有中國特色的管理會計理論體系。現(xiàn)階段我國管理會計最新理研究,大部分源于對西方國家的最新研究成果的引進和介紹,缺乏自己進行的研究。
(二)管理會計理論沒有結(jié)合實際
在管理會計中應(yīng)用最廣泛的是經(jīng)濟數(shù)學(xué)方法。此方法是借助于數(shù)學(xué)模型來表達管理會計經(jīng)濟活動,揭示有關(guān)對象之間的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)化了的數(shù)量關(guān)系,為經(jīng)營決策者提供客觀依據(jù),使其工作正確順利地進行。這種微觀信息經(jīng)濟學(xué)的存在及其一定的作用,導(dǎo)致一些研究工作者試圖用理論來改變實踐。這些管理會計理論研究人員為企業(yè)和管理會計從業(yè)人員設(shè)計了一些復(fù)雜的確定型、不確定型、風(fēng)險型經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型,但是到目前為止,還有些模型不能運用到實踐中,從而導(dǎo)致管理會計理論不能夠與實踐緊密結(jié)合。
(三)與財務(wù)管理重復(fù)交叉
目前,管理會計的內(nèi)容一般包括:成本習(xí)性、經(jīng)營預(yù)測、經(jīng)營決策、長期投資決策、經(jīng)營預(yù)算、成本控制、存貨控制和責(zé)任會計等。財務(wù)管理的內(nèi)容一般包括:籌資決策、投資決策、分配決策、營運資金管理、財務(wù)預(yù)測、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)分析等等。由此可以看出,財務(wù)管理中的投資決策、營運資金管理、財務(wù)預(yù)算和財務(wù)控制等內(nèi)容與管理會計中的經(jīng)營預(yù)測、長期投資決策、經(jīng)營預(yù)算和存貨控制等內(nèi)容重復(fù)交叉。
(四)管理會計理論研究意識欠缺
事實上,管理會計側(cè)重的是對企業(yè)的管理,而不是會計核算。因此,管理會計理論研究不僅是對各界學(xué)者管理意識的挑戰(zhàn)和檢測。但就目前現(xiàn)實情況來看,由于傳統(tǒng)管理會計理論研究的方法內(nèi)容對各界學(xué)者的影響很深,導(dǎo)致當今學(xué)者的管理會計新理論研究意識十分薄弱。
1.會計人員對管理會計認識不夠。很多企業(yè)的會計從業(yè)人員認為,會計工作只同賬目有關(guān),更注重財務(wù)會計方面的工作,而管理和經(jīng)營決策等工作應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)來做。因此,管理會計得不到其應(yīng)有的重視,這嚴重影響了管理會計新理論的研究進展,也不利于將管理會計理論運用到企業(yè)實際經(jīng)營決策中。
2.各級領(lǐng)導(dǎo)對管理會計理論研究的意識欠缺。企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)對管理會計理論研究的重視程度對管理會計理論能否與實踐相結(jié)合起著直接重要的作用。為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,企業(yè)經(jīng)營決策者既要做好企業(yè)的經(jīng)營決策,也要正確認識管理,如財務(wù)管理和管理會計。但現(xiàn)今大多數(shù)企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)對管理會計理論研究的意識都不強,致使會計從業(yè)人員提供的管理會計方案、資料、理論研究都得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視,發(fā)揮不了實際作用,嚴重影響了管理會計理論研究及其實踐應(yīng)用。
二、如何建立與實踐相結(jié)合的最新理論研究體系
在當前經(jīng)濟形勢下,管理會計理論研究應(yīng)以研究管理會計的可操作性、實踐性為重點,逐步建立一套較為完善的,能夠緊密結(jié)合企業(yè)實際的管理會計理論體系。
(一)建立管理會計系統(tǒng)
隨著社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,企業(yè)逐步走向競爭日益激烈的市場。為使其在競爭中占據(jù)一定優(yōu)勢,健康可持續(xù)的生存和發(fā)展,一個專門從事管理會計的機構(gòu)顯得越來越重要。建立管理會計系統(tǒng),即建立以下3個層次組織:
1.建立管理會計委員會。筆者認為,該委員會應(yīng)由管理會計方面的專家組成,它應(yīng)是獨立的且具有權(quán)威性的民間組織機構(gòu),能夠輔助政府相關(guān)機構(gòu)的管理工作。
2.建立管理會計協(xié)會。該組織的主要工作是以相關(guān)管理會計原則為前提,根據(jù)實際發(fā)展情況,來組織領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)管理會計理論和實踐的研究;組織學(xué)術(shù)交流,總結(jié)本行業(yè)的管理會計工作,促進管理會計理論和實踐的發(fā)展;為企業(yè)管理會計的應(yīng)用提供咨詢等。
(二)加強管理會計實踐
1.單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高重視程度
企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高本單位財務(wù)會計尤其是管理會計工作的重視程度,并督促下級員工加強工作匯報,反饋工作中的問題以及提出好的建議,使單位全體員工認識到管理會計的重要性,使得管理會計最新理論在企業(yè)間得到廣泛而有效的推廣。
2.管理會計人員應(yīng)提高自身素質(zhì)
就目前情況來看,我國還沒有專業(yè)的管理會計師,但作為既要懂會計又要懂管理的管理會計師,其應(yīng)具備較高的自身素質(zhì)。因此,管理會計師應(yīng)具備多方面的知識,不僅擁有管理會計方面的專業(yè)技能,及時更新專業(yè)知識,也要緊跟時代步伐,積極主動地學(xué)習(xí)其他各類新知識。
3.各界學(xué)者應(yīng)積極參與
各界學(xué)者應(yīng)主動參與研究管理會計理論,并將最新的管理會計理論與企業(yè)經(jīng)營實踐有機結(jié)合,使其真正發(fā)揮作用。而作為企業(yè),為了提高企業(yè)的經(jīng)濟效益與經(jīng)營水平,應(yīng)向各界學(xué)者積極提供良好的試驗場所,促進管理會計的應(yīng)用與實踐,間接使管理會計理論研究有所提升。
綜上所述,管理會計最新理論研究必須與實踐緊密結(jié)合在一起,更要重視其在實踐方面的應(yīng)用推廣,從而建立一套全新的管理會計理論體系,以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的實際需要。
參考文獻:
[1] 危昊.管理會計理論與實踐問題探討[J].現(xiàn)代商業(yè).2009(12)
[2] 秦瑛歆.基于價值鏈理論的環(huán)境管理會計的研究與創(chuàng)新[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計.2009(01)
二、增加實驗課程，強化學(xué)生的動手能力培養(yǎng)和思維機能訓(xùn)練
學(xué)習(xí)的過程是教師和學(xué)生不斷互動使學(xué)生能力得以螺旋式上升的過程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗，有目的的主動構(gòu)建知識、形成能力、調(diào)整態(tài)度的過程。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是根本，教師作為體驗的策劃者和引導(dǎo)者，不斷引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、查閱資料、進行社會調(diào)查，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整中，增加實驗課程，積極拓展實踐環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維機能訓(xùn)練。通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論與方法體系的系統(tǒng)性，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性，加強理論與實踐的聯(lián)系，突出各種分析方法的實用性和可操作性。注重定性分析與定量分析相結(jié)合，加強實際訓(xùn)練，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、實踐及今后的工作與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。實踐教學(xué)的設(shè)計一定要遵循：開設(shè)的課程實驗，能使學(xué)生受到綜合性、設(shè)計性訓(xùn)練，提高動手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握現(xiàn)代化工具與相應(yīng)計算機軟件在可行性研究、投資決策、風(fēng)險分析、項目評價中的運用，并學(xué)習(xí)具體操作方法、過程與技巧。技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程實驗計劃可安排3次共6個學(xué)時，要求每次實驗提交作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾妗嶒灻Q及內(nèi)容設(shè)計如下表：
1 風(fēng)險投資在我國的理論研究
1.1 融資理論
（1）風(fēng)險資本的來源。風(fēng)險資本的來源都是有規(guī)律和固定的，在不同的歷史時期，不同來源的資本在風(fēng)險投資市場中所占的比例不盡相同。在我國，目前風(fēng)險資金的主要來源是財政撥款和政府商業(yè)銀行科技開發(fā)的貸款，資金規(guī)模偏小，沒有調(diào)動起民間主體投資的積極性，投資主體單一且投入嚴重不足，不能達到有效分散風(fēng)險的目的。
（2）風(fēng)險投資基金的組織模式。關(guān)于我國風(fēng)險投資基金組織模式的選擇，主要有三種觀點：第一種觀點主張設(shè)立契約型基金，即是按照一定的信托契約原則，通過發(fā)行收益憑證而形成的投資基金組織。它不是一個獨立的法人機構(gòu)，沒有自身的辦事機構(gòu)系統(tǒng)?；鹱C券的發(fā)行不是由基金公司作為發(fā)行人，而是由基金管理公司作為發(fā)行人；第二種觀點主張設(shè)立公司型基金，即是按照《公司法》的規(guī)定所設(shè)立的具有獨立法人資格并以盈利為目的的投資基金公司，它的主要特點是其公司性質(zhì)，即基金公司本身是獨立的法人機構(gòu)。在公司型基金中，基金的持有人是基金公司的股東，反映的是所有權(quán)關(guān)系，因而所有權(quán)以股息的形式獲得投資收益；第三種觀點主張根據(jù)風(fēng)險投資的不同階段，選擇不同的組織模式。在起始階段，采用契約型封閉式投資基金，隨著條件的成熟，可逐步試點契約型半開放式、契約型開放式、有限合伙公司型封閉式、公司型封閉式、有限合伙公司型半開放式、公司型半開放式、公司型開放式等基金形式。
1.2 投資決策理論
（1）項目篩選與審查。風(fēng)險投資項目評估可以說是整個風(fēng)險創(chuàng)業(yè)活動中最重要的部分，而其中對項目的戰(zhàn)略篩選是評估過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而該階段也最能體現(xiàn)風(fēng)險投資家的宏觀眼光和戰(zhàn)略水準。從眾多沒有或只有少量經(jīng)營歷史紀錄的風(fēng)險企業(yè)中選出最具有獲利潛力的投資項目，是風(fēng)險投資有別于其他投資形式的特色之一。
（2）項目價值評估。目前，在企業(yè)價值評估中采用的方法有賬面價值法、重置成本法、市場價值法、清算價值法、折現(xiàn)現(xiàn)金流法和實物期權(quán)定價法。各種方法都有其自身的優(yōu)缺點，在實踐中，美國創(chuàng)業(yè)投資家是用拇指規(guī)則方法(修正風(fēng)險貼現(xiàn)率的折現(xiàn)現(xiàn)金流法)對創(chuàng)業(yè)企業(yè)價值進行評估，而我國評估創(chuàng)業(yè)企業(yè)價值的方法則一般是使用重置成本法。相比較而言，修正風(fēng)險折現(xiàn)率的折現(xiàn)現(xiàn)金流方法對創(chuàng)業(yè)企業(yè)價值評估是一種可行的方法，因為它既考慮了創(chuàng)業(yè)者對預(yù)測值的樂觀估計，也考慮對早期投資的稀釋，可糾正過高的預(yù)測估計，并能保護早期投資，并對創(chuàng)業(yè)投者和創(chuàng)業(yè)投資家起到激勵的作用。而重置成本法雖然也考慮了無形資產(chǎn)，但所占股份份額較小，以現(xiàn)有的實有資本為主體，無法充分反映創(chuàng)業(yè)企業(yè)的特點，因而不適用于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的價值評估。由于資本市場和創(chuàng)業(yè)投資家的成熟度的差異，折現(xiàn)率的確定要根據(jù)各國的情況而定。我國的創(chuàng)業(yè)資本剛剛起步，還不是完全的創(chuàng)業(yè)資本投資，股市的市盈率過高，因此，不能完全照搬美國創(chuàng)業(yè)投資家的模型，否則會使得本來就樂觀的估計更為放大。相反，應(yīng)該在借鑒美國創(chuàng)業(yè)投資方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國的特點，探尋適合中國的、客觀的、合理的創(chuàng)業(yè)企業(yè)價值評估方法。
（3）項目投資協(xié)議。風(fēng)險投資家還需要與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家簽署投資協(xié)議以完成投資行為。從根本上來說，投資協(xié)議的實質(zhì)是控制權(quán)的分配。在風(fēng)險投資協(xié)議中，風(fēng)險投資家可以將現(xiàn)金流量分配權(quán)、投票權(quán)、董事任命權(quán)、清算權(quán)等對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的控制權(quán)根據(jù)某先事先確定的業(yè)績指標相互獨立地進行分配。一旦創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績太差（低于某些預(yù)設(shè)的標準），風(fēng)險投資家可以獲得對企業(yè)的完全控制權(quán)。此外，風(fēng)險投資家通常會利用競業(yè)限制條款和股份逐步落實條款，提高企業(yè)家離開企業(yè)的成本。
（4）參與管理——基于價值增殖型管理。投資后參與管理是風(fēng)險投資家控制投資風(fēng)險、實現(xiàn)投資收益的重要環(huán)節(jié)。這種基于價值增殖型的管理，可以使企業(yè)獲得專業(yè)化的管理及充足的財務(wù)資源，充分發(fā)揮創(chuàng)新型企業(yè)潛在的資源優(yōu)勢，促進企業(yè)快速健康成長和實現(xiàn)企業(yè)的價值增殖的目標。風(fēng)險投資家為企業(yè)提供的服務(wù)包括幫助企業(yè)獲得后續(xù)融資、協(xié)助企業(yè)進行戰(zhàn)略規(guī)劃、招聘管理人員、協(xié)助安排經(jīng)營計劃、介紹潛在的客戶和供應(yīng)商、解決企業(yè)家報酬問題等。
1.3 撤資理論
（1）撤資時機的選擇。關(guān)于撤資時機的選擇，大部分研究都集中于分析首次公開上市（IPO）的時機。風(fēng)險投資家都希望被投資企業(yè)在對自己最有利的時候上市，至于什么時候?qū)︼L(fēng)險投資家最為有利。理論界認為，對于具有高質(zhì)量項目的企業(yè)來說，風(fēng)險投資家的參與有利于增加被投資企業(yè)的價值，但由于參與企業(yè)管理也有時間、機會和資金上的成本，風(fēng)險投資家會選擇邊際利潤為零時退出企業(yè)，讓企業(yè)實現(xiàn)IPO。
但在實踐中，由于風(fēng)險投資家需要籌集下一個基金，為了及時報告前一個基金的投資業(yè)績，風(fēng)險投資家可能會在時機尚未成熟時將企業(yè)推上市。
（2）撤資方式。關(guān)于退出的方式選擇，風(fēng)險投資家們首選公開上市。研究證明，在同等條件下，IPO是利潤最高的退出方式，是推動風(fēng)險投資的動力。在公開上市市場表現(xiàn)更已成為風(fēng)險投資業(yè)的景氣指標。盡管IPO具有很大的吸引力，但在實踐中，將股份出售給第三方是最常見的退出方式。對于投資于初創(chuàng)期和成長期企業(yè)的風(fēng)險投資家來說，如果不打算長期留在被投資企業(yè)，將股份出售可能是最佳的退出方式?！。?）收益分配的決策。首先，如果風(fēng)險投資家將股份出售后分配現(xiàn)金，短時間內(nèi)出售大量股份會導(dǎo)致股價下跌，這是風(fēng)險投資家不愿意看到的；其次，分配現(xiàn)金會讓有納稅義務(wù)的投資者立即產(chǎn)生資本所得稅納稅義務(wù)，而分配股份則可以推遲納稅；再次，在許多情況下，風(fēng)險投資家需要首先讓作為有限合伙人的投資者先行收回其全部投資，然后才能開始得到附帶收益（即投資利潤分成），為了完成讓有限合伙人收益投資的任務(wù)，在股份價格被高估的情況下，風(fēng)險投資家一般會選擇分配股份而不是現(xiàn)金。除此之外，證券監(jiān)管機構(gòu)往往限制公司內(nèi)部人（管理人員、董事、大股東等）出售股份的數(shù)量，這在客觀上也影響了風(fēng)險投資家的分配行為。
2 風(fēng)險投資在我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實踐
二、會計理論研究性課程的性質(zhì)和教學(xué)目標
（一）會計理論研究性課程的性質(zhì)
會計理論課程主要是面向高年級會計學(xué)本科專業(yè)學(xué)生開設(shè)，重點介紹會計理論的發(fā)展歷史、會計理論研究方法、財務(wù)會計概念框架、會計準則理論、會計要素確認與計量、財務(wù)報告理論、會計前沿理論、管理會計理論等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生較為扎實的理論功底和探索研究方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文寫作以及升學(xué)深造打下扎實的理論基礎(chǔ)。它一般設(shè)置為選修課，也有高校設(shè)置為必修課。通常一周安排2―3課時。
（二）會計理論研究性課程教學(xué)目標設(shè)置
對本科生而言，學(xué)習(xí)專業(yè)知識不但要知其然，還要知其所以然，學(xué)習(xí)會計理論有助于其對會計實務(wù)的理解、分析，并對會計實務(wù)進行合理的預(yù)測，從而加深對會計實務(wù)的掌握，因此開設(shè)會計理論研究性課程不但能向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，而且能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和科學(xué)研究能力。根據(jù)這一思路，可將本課程教學(xué)目標設(shè)置為以下幾方面：
1.幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握會計基本理論知識，鞏固已學(xué)會計實務(wù)知識。學(xué)生前期所學(xué)的專業(yè)課程大多數(shù)是實務(wù)性課程，包括會計基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計、成本會計等，通過會計理論研究性課程的學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的會計基本理論，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，先實務(wù)后理論，先簡后難，不斷拓展實務(wù)的范圍，啟發(fā)學(xué)生探究在其他可能情況下該如何處理類似問題，總結(jié)提升理論知識，使學(xué)生具有更高的應(yīng)用會計基本知識的能力和處理現(xiàn)實會計實務(wù)的能力。亨德里克森（1992）指出，會計理論是一套邏輯嚴密的原則，能夠使實務(wù)工作者、投資者和債務(wù)人、經(jīng)理和學(xué)生更好地理解當前的會計實務(wù)，提供評估當前會計實務(wù)的概念框架，指導(dǎo)新的實務(wù)和程序的建立?？梢姇嬂碚搶τ谔嵘龑W(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)有著重要的作用。
2.訓(xùn)練學(xué)生文獻資料的搜集和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的會計研究方法。在會計理論研究性課程的設(shè)計上，可以圍繞某一理論專題進行課堂研討。由教師布置研討專題內(nèi)容，再由學(xué)生搜集和整理文獻資料，利用課堂時間由學(xué)生來展示其研究成果或觀點并展開討論，在課堂討論中，教師可以結(jié)合文獻資料向?qū)W生介紹會計的主要研究方法，比如規(guī)范研究方法、實證研究方法，使得學(xué)生在掌握文獻資料搜集方法的同時了解會計研究方法，這為今后學(xué)生進一步深造或畢業(yè)論文的寫作打下一定的研究基礎(chǔ)。
3.提升學(xué)生邏輯思辨能力和實務(wù)處理能力。會計理論課程的內(nèi)容之間邏輯性是非常強的，比如財務(wù)會計概念框架理論就是一個理論較為嚴密的邏輯體系。通過本課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維能力，使得理論與實務(wù)之間有了一個聯(lián)系的橋梁，據(jù)筆者多年觀察發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)會計理論課程后，分析問題、解決問題的思路變得清晰了，特別是遇到較為新穎的業(yè)務(wù)，學(xué)生能夠運用一定的理論來進行解答。學(xué)生參加研究生入學(xué)考試，其專業(yè)課程成績也會有較大幅度的提高。
三、會計理論研究性課程的教學(xué)內(nèi)容和教材選取
（一）會計理論研究性課程的教學(xué)內(nèi)容
會計理論的內(nèi)涵有狹義和廣義之分。狹義的會計理論主要是指財務(wù)會計理論，廣義的會計理論包括財務(wù)會計理論、審計理論、管理會計理論。作為研究性課程的教學(xué)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，可將會計理論按照內(nèi)容劃分為會計基本理論、會計應(yīng)用理論和會計理論前沿三個部分。
1.會計基本理論。這部分主要是圍繞財務(wù)會計概念框架體系的內(nèi)容，包括會計目標的內(nèi)涵及主要觀點、會計要素的確認與計量、會計信息質(zhì)量特征、財務(wù)會計概念框架（CF）內(nèi)涵及國際比較。這部分內(nèi)容是會計理論的主體內(nèi)容，也是比較重要的內(nèi)容。
2.會計應(yīng)用理論。這部分主要是有關(guān)會計準則理論的內(nèi)容，包括會計準則產(chǎn)生的背景和歷史淵源、各國會計準則的制定、會計準則的制定導(dǎo)向問題、高質(zhì)量會計準則的評定標準問題。這部分內(nèi)容與現(xiàn)在的會計準則國際趨同與協(xié)調(diào)密切相關(guān)，也是各國規(guī)范會計實務(wù)的主要依據(jù)，與當前實際聯(lián)系緊密。
3.會計理論前沿研究。這部分內(nèi)容主要是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展涌現(xiàn)出的新的會計問題和熱點問題，會計理論需要對其做出解釋，比如會計行為理論、社會責(zé)任會計、人力資源會計、碳會計等，這一部分內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)需要作一定靈活的安排，也可以學(xué)術(shù)報告的形式來開展教學(xué)與研究。
（二）會計理論研究性課程的教材選取
教材作為高等學(xué)校教學(xué)的一個重要參考，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供必要的依據(jù)，尤其對本科生來講，選擇合適的教材對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)會有很大的幫助。綜觀國內(nèi)高校會計本科會計理論課程的教材，下面選擇以下幾本有影響力的著作：
1.《會計理論》，葛家澍、杜興強著，復(fù)旦大學(xué)出版社。該著作較早地引進了西方會計理論，并且注重結(jié)合中國會計的實際和作者自身的觀點來撰寫，創(chuàng)新發(fā)展了我國的會計理論，是一本會計理論的經(jīng)典著作，其主要內(nèi)容如上頁表1所示。
2.《會計理論》，湯云為、錢逢勝著，上海財經(jīng)大學(xué)出版社。該著作引用、吸收了美國亨德里克森《會計理論》的研究成果，依照西方會計理論內(nèi)容和結(jié)構(gòu)撰寫，側(cè)重于財務(wù)會計理論，其主要內(nèi)容如表2所示。
3.《會計理論》（第四版），魏明海、龔凱頌編著，東北財經(jīng)大學(xué)出版社。該著作按照財務(wù)會計理論、成本控制理論和管理會計理論三部分進行撰寫，其特點是內(nèi)容由淺入深，教材內(nèi)容隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展能夠做到及時更新。其主要內(nèi)容如表3所示。
根據(jù)對三部教材的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)當前的會計理論相關(guān)著作既存在相同或相近的內(nèi)容，也存在不同之處，作為研究性課程，我們在選擇教材時可以根據(jù)教學(xué)的需要，選擇其中一部作為教材，其他相關(guān)著作作為教學(xué)參考，博采眾長，使得學(xué)生既能掌握會計基本理論，又能關(guān)注當前理論前沿的動態(tài)和中國特色會計理論的發(fā)展。
四、會計理論研究性課程的教學(xué)方法
會計理論是對會計實踐的一種理性認識，它來源于實踐，又指導(dǎo)實踐，會計理論與實踐相互作用，并不斷發(fā)展。鑒于在講授會計理論時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完了會計基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計等實務(wù)性課程，因此在講授會計理論課程時要突出其理論性與研究性，一方面要系統(tǒng)介紹會計基礎(chǔ)理論，另一方面又不能拘泥于現(xiàn)有的會計實務(wù)，筆者認為可以通過綜合運用以下幾種研究性教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式的學(xué)習(xí)方式來提升課程教學(xué)的效果。
（一）案例導(dǎo)入式教學(xué)方法
在每一章節(jié)講授理論之前，給出簡短的案例來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。例如通過安然事件，引出高質(zhì)量會計準則問題。這種教學(xué)方式一方面可以使得學(xué)生以問題導(dǎo)向來學(xué)習(xí)理論知識，另一方面也使得學(xué)生有更為廣泛的知識面。
（二）合作互動式教學(xué)方式
現(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)該是教師一個人講到底的單項信息傳遞，而應(yīng)是師生間、學(xué)生間的雙向交流與多向交流活動。教師可以提前布置需要討論的專題，由班級學(xué)生自由組合成若干研討小組，利用課余時間查閱相關(guān)文獻資料，歸納總結(jié)凝練成為研討小組的觀點，到課堂上進行講解、展示。例如在講授會計準則國際比較這一專題內(nèi)容時，筆者就把授課班級分成10個小組，每一小組負責(zé)某一國家會計準則制定情況資料的搜集，然后制作成PPT在課堂上進行演示，教師在他們講解的基礎(chǔ)上對不正確的地方給予糾正，接著再進行國際比較分析，這樣使得學(xué)生對世界主要發(fā)達國家和我國的會計準則制定都有一個較為深入的了解，同時對會計準則的國際趨同與協(xié)調(diào)也會有更深的理解。合作互動式的教學(xué)達到了師生互動、合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的效果。
（三）名作名篇評析課堂
Abstract: the paper mainly combined with engineering example, the paper introduces the anchor and anchor beam and the anti-slide pile of combination support of the subgrade system and the application of high slope management, and in the light of the anchor (cable) frame beams and two key points of construction of pile, and anchor, anchor stress detection action analysis.
Keywords: highway landslide monitoring anchor pile
中圖分類號：U412.36 文獻標識碼：A 文章編號
1工程概況
某高速公路第四合同段挖方路基（K24+120~K24+350）左側(cè)，滑動次數(shù)多，滑坡平面形態(tài)略呈M狀，滑體長220m，前緣寬約230m，滑動方向介于295~315°，滑體內(nèi)發(fā)育有5個小型、多期、多級形成的淺表型牽引式滑坡。由于路基邊坡的開挖，加之連續(xù)降雨的強烈作用，導(dǎo)致古滑坡復(fù)活滑移，形成新的滑坡。
2工程地質(zhì)條件
該滑坡所處位置，坡體南高北低，坡形東側(cè)地形，總體上呈緩傾的斜坡狀，地面坡度約11.3°。坡體中部地形總體上呈上凹狀，呈臺階式降低。坡體西側(cè)地形屬陡坡、陡坎狀，向北西傾斜，地面坡度22°。該段地層巖性較為復(fù)雜，主要有坡積混碎石亞粘土、洪擊亞粘土和花崗巖，滑體內(nèi)的混碎石亞粘土和亞粘土層土質(zhì)疏松、空隙發(fā)育、易下滲大氣降水，而其下的發(fā)育淺褐色亞粘土，土質(zhì)致密堅硬，為良好的阻水層，含水量大且有剪切面存在。
3滑坡治理方案優(yōu)化
3.1滑坡原因分析
滑坡內(nèi)因：
（1）該滑坡前緣的淺褐色亞粘土團粒化嚴重，粘聚力值低，土體自立高度值小、在地形坡度陡峻的情況下易形成滑塌而不停的產(chǎn)生高陡坡面。
（2）該滑坡后緣的全風(fēng)化花崗巖易滯留、賦存大氣降水，使之相依的淺褐色亞粘土發(fā)生軟化現(xiàn)象。
外因是：古滑坡抗滑段挖方卸荷和連續(xù)降雨，其中公路路基的開挖是古滑坡復(fù)活的直接誘發(fā)因素，而大氣連續(xù)降水降低了滑坡的穩(wěn)定性，加劇了滑坡的滑動。
3.2 滑坡推力計算
3.2.1滑動面值的確定
根據(jù)滑坡地質(zhì)勘察報告和滑坡反算相結(jié)合的方法，得C=23Kpa，￠=14.6°，按《公路工程抗震設(shè)計規(guī)范》不考慮地展作用影響；
3.2.2滑坡推力計算
采用不平衡推力傳遞系數(shù)法進行計算，假定每一分界上推力的方向平行于上一土條的底滑面，第i塊土條承受的各種作用力示于圖1中，根據(jù)不平衡下滑力=下滑力×Fs－抗滑力，得不平衡推力簡化計算公式：
Pi=Fs(Wisinai＋Qicosai)-[c′ili＋(Wicosai-Qisinai-uili)tg￠′i]+Py
上式中：y=cos(a1-a2)-tg￠′isina(a2-1- a2)
各土條分界面上的Pi求出后，可求出此分界面上的抗剪安全系數(shù)：
Fvi=[ c′ihi＋(Picosai-Upi)tg￠′i]/Pisinai
式中: Upi――作用土條側(cè)面的孔隙水壓力；
hi一一作 用土條側(cè)面 的孔隙水壓力，
c′i\￠′i――土條側(cè)面各土層的平均抗剪強度指標；
計算參數(shù)及下滑力結(jié)果見表。
表1 滑坡體C、￠值及推力計算
項目 重量EN/m3 粘服力Epe 安全系數(shù)（K） 設(shè)計推力EN/m3
參數(shù)與結(jié)果 21 23 1．25 685
3.3 錨索框架梁設(shè)計
布設(shè)錨索框架梁旨在通過錨索對滑動體施加預(yù)應(yīng)力，變被動土壓力為主動土壓力，抑制和調(diào)整邊坡變形，保證抗滑樁樁身的安全開挖，并在后期與抗滑樁共同作用，以增強坡體的穩(wěn)定性?？蚣芰翰贾迷谄侣蕿?:1的二、三、級邊坡上，總長度 6560m?？蚣芰簷M向與坡面走向一致，縱向與橫向垂直?？蚣芄?jié)點間距均為3m，每個節(jié)點均設(shè)置有錨索孔。錨索采用7根￠j15.42mm預(yù)應(yīng)力鋼絞線組成一束，長度29~30m，錨索孔孔徑￠150mm，俯角30°，嵌人花剛巖層12m。錨具選用OVM15-7型，單束錨索張拉應(yīng)力為10KN/m。錨索孔共計239個。
3.4錨桿框架梁設(shè)計
錨桿框架梁通過錨桿與坡體的錨固應(yīng)力作用于框架梁，抑制和調(diào)整邊坡變形，保證邊坡的安全開挖，并在后期與錨索框架梁、抗滑樁共同作用，以增強坡體的穩(wěn)定性?？蚣芰翰贾迷谄侣蕿?1:1的二~五級邊坡上，共724根，長9310m?？蚣芰簷M向與坡面走向一致，縱向與橫向垂直。框架節(jié)點間距均為2.5m，每個節(jié)點均設(shè)置有錨桿孔。錨桿采用28的螺紋鋼，長度為15~18m，設(shè)計角度為30°。
圖1 項抗滑樁工作原理示意圖
3.5 抗滑樁設(shè)計
由于滑坡體上發(fā)育著多個小型、多期、多級形成的淺表型牽引式滑坡體。路塹開挖時，
為了確保安全，對滑坡體上部削方卸載，減小滑坡體的下滑推力，在滑坡段路基邊坡的一、二級平臺之間布置抗滑樁，分兩種型式，I型抗滑樁徑為1.8m×2.5m，樁長為18m，共計9根，II型抗滑樁樁徑為1.5m×2.0m，樁長為15m，共計9根。
4 施工工藝要點分析
4.1 錨索(桿)框架梁施工
4.1.1造孔
鉆孔采用QZJ-100B潛孔機鉆進。為保證邊坡的穩(wěn)定，施工嚴禁給水鉆進。鉆孔過程中遇到滑坡擠壓變形破碎帶時，往往會發(fā)生坍孔。這時可以采取固壁灌漿的方法予以處理，即用注漿泵壓人水泥砂漿，注漿壓力約0.4~0.6Mpa，待水泥砂漿初凝后繼續(xù)鉆進。如果吃漿量太大,可以采取間歇灌漿的方法進行施工。
4.1.2清孔
由于裂隙發(fā)育,泥巖遇水軟化,水滲人裂隙會降低巖石的內(nèi)摩擦阻力，不利于邊坡穩(wěn)定。故清孔可選用排氣量17m3/min、氣壓1.2Mpa的空壓機。對錨固段采用少量的水和高壓風(fēng)聯(lián)合沖洗，確保錨固效果，對自由伸長段采用高壓風(fēng)清孔。
4.1.3錨索（桿）制作
錨索下料長度要考慮預(yù)留張拉千斤頂和夾板的長度錨固段錨索，每 0.5m分別設(shè)定位環(huán)和隔離架，這樣可以保證其受力均勻。在錨索的最前端加設(shè)導(dǎo)向帽，以利于錨索的安裝。棒式錨桿的制作十分簡單，首先按要求的長度切割鋼筋，并將外露端加工成直角，并加焊框架梁錨固鋼筋，然后在桿件上每隔2~3m安放支架以使桿件在孔中居中。
4.1.4錨索(桿)安裝
錨索安裝采用汽車吊提升，人工輔助配合，依靠重力和人力將錨索緩緩放下。錨索送人孔底后，應(yīng)向外拉出0.3m左右，以確保錨索順直、注漿管暢通。錨桿安裝之前，應(yīng)檢查孔道是否阻塞，查看孔道是否清理干凈，并檢查錨桿體的質(zhì)量，確保錨桿組裝質(zhì)量滿足設(shè)計要求。采用人工安放，安放時應(yīng)防止錨桿彎曲，注漿管宜隨錨體一同放入孔中，注漿管端部距管底宜為 50m~100m，錨桿放人角度與鉆孔角度保持一致，在人孔過程中，注意避免移動對中器。
4.1.5 注漿施工
注漿作業(yè)應(yīng)連續(xù)緊湊，中途不得中斷，使注漿工作在初始注人的漿液仍具塑性的時間內(nèi)完成，注漿采用從孔底向外壓漿法，邊灌邊提注漿管，保證注漿管管頭插入漿液液面下50m~80m，嚴禁將導(dǎo)管拔出漿液面，以免出現(xiàn)斷桿事故，實際注漿量不得少于設(shè)計的理論計算方量，即注漿充盈系數(shù)不得小于1.0。
4.1.6 張拉及鎖定
張拉前，必須對千斤頂、壓力表、油泵進行配套標定。錨索采用整體式張拉，共分四級進行。每次按設(shè)計荷載的25%遞增，第一級穩(wěn)壓10min，中間每級5min，最終張拉力按設(shè)計荷載的110%控制，每級張拉完成后，均應(yīng)測定錨索的伸長量，最終伸長量不得超過設(shè)計值。
4.2 抗滑樁施工
框架梁主體施工結(jié)束后，方可進行抗滑樁的施工?？够瑯妒┕?yīng)從兩側(cè)向中間開挖，同時開挖的樁位不得超過7個。開挖應(yīng)采用間隔布置，即采用隔2個挖1個。樁身開挖過程中基巖可采用小炮松動，但應(yīng)嚴格限制藥盆，禁止放大炮，以避免對滑坡體造成太大擾動，人工成孔后，現(xiàn)場灌注混凝土施工，灌注樁是一項質(zhì)量要求高，施工工序要求多，是一個須在短的時間內(nèi)連續(xù)完成的地下隱蔽工程。
5 錨桿、錨索應(yīng)力監(jiān)側(cè)
5.3.1 錨桿軸力量測
本工程采用電阻應(yīng)變片式量測錨桿對錨桿軸力進行量測，電阻應(yīng)變片式量測錨桿是在實際施工使用的錨桿上軸對稱貼四塊應(yīng)變片，以四個應(yīng)變的平均值作為量測應(yīng)變值，測得的應(yīng)變再乘以鋼材的彈性模量，得各點應(yīng)力值。目的在于了解錨桿實際工作狀態(tài)，結(jié)合位移、修正錨桿的設(shè)計參數(shù)。
5.3.2錨索預(yù)應(yīng)力監(jiān)測
對預(yù)應(yīng)力錨索應(yīng)力監(jiān)測，其目的是為了分析錨索的受力狀態(tài)、錨固效果及預(yù)應(yīng)力損失情況，因預(yù)應(yīng)力的變化將受到邊坡的變形和內(nèi)在荷載的變化的影響，通過監(jiān)控錨固體系的預(yù)應(yīng)力變化，了解邊坡的變形與穩(wěn)定情況。在安裝錨索時，將錨索側(cè)力計安裝在錨墊之后，安裝示意圖見圖2，其安裝全過程包括：測力計室內(nèi)檢定、現(xiàn)場安裝、錨索張拉、孔口保護和建立觀側(cè)站。
圖2 量側(cè)錨感桿結(jié)構(gòu)與安裝示意圖
（一）了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀
數(shù)學(xué)教育的知識素養(yǎng)不僅僅包括如何規(guī)范性的使用數(shù)學(xué)語言、科學(xué)論證和表達數(shù)學(xué)知識，其中如何對數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)符號進行互譯，培養(yǎng)學(xué)生條理化的思維、數(shù)學(xué)語言的準確簡練也非常重要。組織有讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)語言、符號的發(fā)展，數(shù)學(xué)的演變過程，才能夠培養(yǎng)其數(shù)學(xué)化思維。
（二）掌握數(shù)學(xué)思想與方法
向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是數(shù)學(xué)教育目標中的基本要求，在具體的教學(xué)過程當中不僅要加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、方法和基礎(chǔ)知識的理解與運用。比如數(shù)學(xué)中較為常用的綜合法、反證法、分析法、歸納法、反演法、一系列建模方法等。包括換元法、參數(shù)法、構(gòu)造法與分解法等較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（三）發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維
眾所周知，數(shù)學(xué)教育的目的就在于提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力、促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。隨著社會的不斷進步，數(shù)學(xué)在生活中得到了廣泛的運用，學(xué)生只有在數(shù)學(xué)方面具有足夠的靈活性與適應(yīng)能力，才能夠最大限度地發(fā)揮其自身的數(shù)學(xué)思維能力，這對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有極為重要的作用。
二、師范數(shù)學(xué)情感教育實踐思考
（一）師范數(shù)學(xué)情感教育的實踐
師范數(shù)學(xué)教育中實施情感教育是我國近年來師范教育改革的一大嘗試，由于師范生面臨越來越嚴峻的就業(yè)問題，學(xué)生中普遍存在著較大的不安定因素，這一因素也使得教育工作出現(xiàn)了一定問題。因此為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其對數(shù)學(xué)教育的認識，在具體的實踐當中應(yīng)做好以下幾點。
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感
一直以來，師范院校都是教師和家長較為推崇的熱門專業(yè)，他們普遍認為，教師在職業(yè)分配上有保障、工作穩(wěn)定可靠、待遇優(yōu)良。但隨著中小學(xué)教師崗位的日趨飽和，師范院校畢業(yè)生分配問題逐漸凸顯，甚至在一定程度上引發(fā)了家長和學(xué)生的不滿，嚴重沖擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績水平的高低決定了他日后學(xué)業(yè)的成功與否，要知道，任何知識都是一點一滴所積累起來的，如果我們耽誤了學(xué)習(xí)的機會，那么我們同樣會由于現(xiàn)在的無知與選擇的失誤而后悔。對于師范生而言，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題大多是由于信仰失誤所引發(fā)的，學(xué)生如何看待師范教育體制改革與畢業(yè)生分配會在很大程度上影響其學(xué)習(xí)情感。因此，在具體的教育工作中，除了要對學(xué)生進行思想道德教育與政策理論的宣傳，同時還應(yīng)該從學(xué)習(xí)方法、知識基礎(chǔ)及思想情感層面對學(xué)生給予關(guān)心與幫助。讓學(xué)生充分了解到：“師范學(xué)習(xí)是使命與責(zé)任的集合，今天的學(xué)習(xí)就是為了為今后的事業(yè)成長奠定良好基礎(chǔ)，促進個人素質(zhì)的發(fā)展與事業(yè)的進步?！?/p>
2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)理念
在傳統(tǒng)的師范教育當中，相當一部分都是都注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)或是片面注重教材教學(xué)，二者不能很好的協(xié)調(diào)，從而也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。一部分學(xué)生過分注重數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、一部分學(xué)生只衷心與其他教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。從某種程度上來看，這一現(xiàn)象對學(xué)生素質(zhì)造成了極大弱化。出現(xiàn)這一問題，從主觀上來看是因為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的，但實際上正是由于任何教師缺乏數(shù)學(xué)教育與目標培養(yǎng)的認識，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)所造成了這一困局。
因此，教師不僅要努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)，同時也要兼顧教育理念的更新與提升。比如在教學(xué)當中要培養(yǎng)起一種良好的教育作風(fēng)，樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)情感。在具體的教學(xué)過程中，將師范教育基本理念始終貫穿于培養(yǎng)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生之間。更重要的是要讓學(xué)生充分的體會到，數(shù)學(xué)知識的教育與傳授不僅要啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想態(tài)度與樂觀的人生態(tài)度對于其發(fā)展也同樣重要。
3.拓寬知識需求
有很多教師通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的智力潛力遠未被開發(fā)。因此在具體的教學(xué)活動當中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓他們制定出符合自身的、稍高的學(xué)習(xí)目標。并且這一目標只能夠通過學(xué)生勤奮的鉆研、刻苦的努力所能達成。學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提升在一定程度上是其自身實踐能力的提升，這也就充分反映了數(shù)學(xué)教育必須要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感著手，從而不斷強化其職業(yè)情感認同，在思想層面上對追求科學(xué)知識合理化，實現(xiàn)師范數(shù)學(xué)教育情感教育的目的。
（二）師范數(shù)學(xué)情感教育的反思
師范數(shù)學(xué)教育中情感教育的實施是一個艱難而又漫長的過程，因此在具體的教學(xué)工作中我們必須要時刻保持清醒。同時，情感教育中教師所帶給學(xué)生不僅僅是行為方式和思想方式的變化，師生間的互動也會更多，對此，本文提出以下幾個探討性的問題供大家思考。
1.培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品質(zhì)與良好的教育理念是數(shù)學(xué)情感教育的最終目標。但如何對學(xué)生的人格品質(zhì)與情感體驗加以區(qū)分，并充分地體會二者之間的差別來找到解決數(shù)學(xué)教育改革試驗的癥結(jié)所在。
2.數(shù)學(xué)情感教育的關(guān)鍵點在于師生間情感的碰撞，師生之間保持恰當?shù)那楦薪涣骶嚯x有利于學(xué)生獨立思想、高尚人格品質(zhì)的形成，從而徹底走出“理論―總結(jié)”的怪圈。
3.數(shù)學(xué)情感教育從某種程度上來看可以說是EQ的補充教育，他對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育思想、教育觀念的更新迭代有著重要的影響作用，因此如何適時地加以補充和完善將會決定師范院校科學(xué)化、規(guī)范化的走向。
三、結(jié)語
早在我國兩千多年前，《論語》等著作中就對情感教育做出了大量表述，但情感教育理論基礎(chǔ)則發(fā)源于西方的人本主義思想?，F(xiàn)階段，我國并沒有形成理論與實踐相統(tǒng)一具有指導(dǎo)性的情感教育體系，正因如此，如何探尋符合我國實際情況的師范院校數(shù)學(xué)情感教育模式是一項非常具有發(fā)展意義的課題。但需要看到是，師范教學(xué)體制改革乃至當前的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐是一項極為龐雜的工程，還亟待廣大教育工作者的深入探討與研究。
參考文獻：
[1]潘郁芬.情感教育對英語教學(xué)的促進作用[J].考試周刊，2008，（38）.
(一)工作過程分析
市場調(diào)研與分析任務(wù)的具體內(nèi)容由市場營銷人員的市場調(diào)研與分析流程所決定,并圍繞著市場營銷人員的市場調(diào)研與分析流程而展開,這自然決定了本課程須圍繞市場營銷人員的市場調(diào)研與分析流程這一邏輯主線來選擇和組織課程內(nèi)容。通過對市場調(diào)查過程進行分析,概括起來包括五個階段:(l)明確調(diào)查的問題,確定調(diào)查目標;(2)制訂調(diào)查計劃(設(shè)計調(diào)查方案); (3)實施調(diào)查搜集資料;(4)數(shù)據(jù)資料的整理與分析;(5)撰寫報告。
(二)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計
根據(jù)工作過程分析,按照學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律和教學(xué)規(guī)律進行時間上的排列,準確確定和描述工作任務(wù)所對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,描繪出學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容和學(xué)時要求,以便做出教學(xué)時間上的安排。根據(jù)“工作過程系統(tǒng)化”的原則,按照任務(wù)載體、情境遞進的要求整組課程內(nèi)容,將市場調(diào)研的工作過程,分為市場調(diào)查方案的策劃調(diào)查問卷的設(shè)計實地調(diào)查方法的組織調(diào)研數(shù)據(jù)處理與顯示調(diào)查數(shù)據(jù)的描述與分析調(diào)查報告的撰寫與匯報6個學(xué)習(xí)任務(wù)。 見表所示:
二、《市場調(diào)查與分析》課程實施
(一)以工作過程為導(dǎo)向,采用項目教學(xué)法
在本課程的教學(xué)中,必須打破傳統(tǒng)的以講授為主的灌輸式教學(xué)方式,設(shè)計在特定工作情境中進行的職業(yè)活動,采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。由教師事先設(shè)計出貼近學(xué)生實際生活的產(chǎn)品、市場、企業(yè)的調(diào)研項目,以這個具體的調(diào)研項目貫穿整個工作過程的始終,讓學(xué)生在完成一個完整項目的過程中學(xué)習(xí)(“做中學(xué)”),讓教師在組織、指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生完成項目的過程中實施教學(xué)(“做中教”)。第三,為完成某項目(產(chǎn)品)市場調(diào)研與分析工作任務(wù),在教學(xué)中,采取項目團隊的組織形式,讓學(xué)生在團結(jié)協(xié)作完成項目的過程中,鍛煉通過自主學(xué)習(xí)、自我管理來掌握工作思路與方法的能力,使學(xué)生在模擬或全真的實際環(huán)境中真槍實戰(zhàn)地全過程鍛煉實際工作崗位的操作能力。
(二)成績評價
成績評定應(yīng)該重視學(xué)生解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐和動手能力,應(yīng)該重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)、認真負責(zé)的工作態(tài)度、積極向上的學(xué)習(xí)熱情。成績評定應(yīng)打破傳統(tǒng)的閉卷書面考核模式,采用過程性評價與目標評價相結(jié)合,以過程評價為主的考核方式。過程性評定是指按工作任務(wù)的5個階段,評定每個學(xué)生在各個階段的工作表現(xiàn)和工作結(jié)果。目標性評定就是評定每個學(xué)生最終完成工作任務(wù)的成果。每個學(xué)生的最終成績由這兩部分組成。
(三)實施場所
在世界經(jīng)濟發(fā)展越來越取決于知識的時代背景下，教育結(jié)構(gòu)、教育理念和教育模式不能拘泥于傳統(tǒng)思路。對于高師院校來說，將實驗教學(xué)改革作為其教育改革的重點，是大勢所趨。本文從高師院校實驗教學(xué)改革的重要性入手，詳細分析了目前高師院校實驗教學(xué)改革的現(xiàn)狀，闡釋了實驗教學(xué)改革的理論研究，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了實驗教學(xué)的實踐探索思路，對于現(xiàn)階段高師院校實驗教學(xué)改革工作的開展有著一定的參考意義。
【關(guān)鍵詞】
高師院校；實驗教學(xué)改革；理論與實踐
由于經(jīng)濟全球化趨勢不斷明顯，國家之間的競爭越來越取決于科技與知識，作為科技與知識推動者的人才就成了發(fā)展的關(guān)鍵要素。從這個角度來講，國家經(jīng)濟的發(fā)展，國際競爭能力的提高，有賴于人才的創(chuàng)新能力和實踐能力。這就要求我們的高校要將創(chuàng)新能力的提高作為學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵，不斷深化改革。尤其對于高師院校來說，將實驗教學(xué)納入到日常教學(xué)過程中去，實現(xiàn)理論與實踐的相互結(jié)合，保證學(xué)生知識與應(yīng)用的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。
1 高師院校實驗教學(xué)改革的必要性探析
1.1 實驗教學(xué)是建立健全高等教育創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容
隨著經(jīng)濟、知識、信息、資本在世界范圍內(nèi)一體化趨勢不斷加強，經(jīng)濟的發(fā)展越來越依賴于高等教育培養(yǎng)的人才。在社會對于高等教育的要求越來越嚴格的背景下，高師院校勢必會轉(zhuǎn)變其教育觀念和方式，尤其將人才的創(chuàng)新能力、實踐能力作為高師人才培養(yǎng)的重要指標，在其構(gòu)建高等教育創(chuàng)新體系的過程中，實驗教學(xué)將會成為其基本的途徑之一，將在學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面發(fā)揮著重要作用。
1.2 實驗教學(xué)是不斷優(yōu)化高等教育教學(xué)管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
一直以來，我們都在強調(diào)加強教學(xué)管理工作，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對于實驗教學(xué)來說，我國在很多教學(xué)管理方面還很薄弱，尤其是在實踐方面的探索才剛剛起步，相對于發(fā)達國家的教學(xué)理論研究，我們的教學(xué)管理工作還相差很遠，在實驗教學(xué)方面的理論研究和實踐探索少之又少。為了實現(xiàn)我國高等教學(xué)管理工作水平的提高，優(yōu)化我國高師院校的實驗教學(xué)體系，全面實施實驗教學(xué)改革將是教學(xué)管理工作改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1.3 實驗教學(xué)是逐漸深化高等教育教學(xué)隊伍建設(shè)的重要方法
眾所周知，實驗教學(xué)模式不僅僅要求高校有著一定的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，更是對高等教育教學(xué)隊伍提出了很高的要求。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，實驗教學(xué)在教師的知識技能應(yīng)用、實踐能力操作、實驗過程操作方面要求都很嚴格，高師院校的教師結(jié)構(gòu)將會因此而產(chǎn)生巨大的變化，使得高等教育教學(xué)隊伍綜合素質(zhì)不斷提高。從這個角度來講，實驗教學(xué)的開展，有利于高師院校師資力量的健全與發(fā)展。
2 高師院校實驗教學(xué)改革的現(xiàn)狀
2.1 思想認識不強，重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然存在
通過對多所高師院校進行分析，我們發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)往往是作為理論教學(xué)的輔助，在理論驗證環(huán)節(jié)發(fā)揮著微弱的作用，這是傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固的表現(xiàn)之一。這使學(xué)生難以全面的去鍛煉其實踐能力，理論與實踐失衡，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在這樣的思想意識下，縱然高師院校的實驗配套設(shè)施很齊備，依然難以發(fā)揮出實驗教學(xué)的真實作用。
2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以發(fā)揮實驗教學(xué)對于學(xué)生的引導(dǎo)作用
現(xiàn)階段，高師院校的課程設(shè)置不盡合理，從學(xué)生課程結(jié)構(gòu)來分析，大多數(shù)都是理論課程，實驗課的學(xué)時所占比例較少，其附屬身份很明顯。在這樣的情況下，教師高度重視理論課的教學(xué)，往往忽視了與實驗課的結(jié)合。實驗課的內(nèi)容陳舊落后，與現(xiàn)實情況脫節(jié)，尤其是相關(guān)方面的新技術(shù)與新知識的延伸做的很少。實驗解決的問題也具有較強的理論性，與實踐生活沒有多大關(guān)聯(lián)性，這嚴重影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得實驗課的教學(xué)效果處于不理想的狀態(tài)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也不會在這樣的實驗課上得到很大的提高。
2.3 教學(xué)方式單一，嚴重忽視了學(xué)生主觀能動性的有效發(fā)揮
實驗教學(xué)的目的就是讓學(xué)生以探索的精神，積極參與到實驗中去，在實驗中去學(xué)習(xí)、去思考、去創(chuàng)新，遵循實踐是檢驗真理的唯一標準，從而極大程度地發(fā)揮其實驗的積極性，提高其自主創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)實是，在實驗課開展的過程中，教師的教學(xué)方式單一化，一言堂現(xiàn)象嚴重，無論是原理講解、實驗步驟開展、儀器調(diào)試，還是操作環(huán)節(jié)、設(shè)備維護，往往都是在教師的安排下完成的，借助講解的方式讓學(xué)生去理解。但是實際上，這樣的灌輸不利于學(xué)生全面的理解知識及其技能的提高，從某種意義上來講，這是對于學(xué)生創(chuàng)新能力的抹殺。
2.4 考核措施不力，嚴重制約了學(xué)生自主創(chuàng)新意識的健康發(fā)展
一直以來，高師院校都是以考核的方式去證明教學(xué)的效果，無可厚非，這樣的方式在一定程度上不僅僅可以約束學(xué)生的行為，而且還可以起到一定的引導(dǎo)作用。但是在將傳統(tǒng)理論模式下的考核方式使用到對于實驗成績的考核中去，往往將注意力集中在學(xué)生的實驗結(jié)構(gòu)，忽視對于實驗過程的考核，很容易形成功利性的心態(tài)，這將嚴重影響到學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3 高師院校實驗教學(xué)改革的理論研究
3.1 理論驗證實驗
所謂理論驗證實驗，就是對理論課的驗證性與演示性的基礎(chǔ)上，以基礎(chǔ)實驗項目的操作去強化學(xué)生對于理論知識的理解，使其掌握基本的實驗方法，如設(shè)備的使用步驟、儀器的注意事項等等，這是開展后期實驗的基礎(chǔ)性工作。在基礎(chǔ)理論實驗方面，我們可以從兩個方面開展改革工作：第一，合理安排理論基礎(chǔ)實驗課，結(jié)合理論與實踐教學(xué)內(nèi)容，篩選知識重點和難點，不斷夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，為其創(chuàng)新能力的發(fā)揮奠定知識理論基礎(chǔ)；第二，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)實驗課程的內(nèi)容來說，要以理論課內(nèi)容為主，保證設(shè)計難度適宜學(xué)生的知識掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生以實驗的視角去審視理論知識，從而深刻理解教學(xué)內(nèi)容。
3.2 綜合設(shè)計實驗
對于實驗課程的綜合知識和延伸知識，要在綜合性和設(shè)計性實驗的理論基礎(chǔ)上開展教學(xué)。也就是說，在一段時間的基礎(chǔ)夯實之后，學(xué)生對于課程知識已經(jīng)有了初步的理解，具備課程開展的基礎(chǔ)。此時的教學(xué)方向就要像綜合性和設(shè)計性方向發(fā)展。綜合性與設(shè)計性實驗，不僅僅需要多學(xué)科的知識和實驗經(jīng)驗的積累，還需要學(xué)生具備一定的運用知識的能力，以便在實驗中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這就要求學(xué)生在教師開展實驗安排之前，對于相關(guān)知識背景做詳細的預(yù)習(xí)，尤其是實驗原理、設(shè)計方案、操作步驟等環(huán)節(jié)。教師對于學(xué)生的掌握情況做好了解之后，保證實驗的可操作性后，學(xué)生開展實驗，在實驗中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而實現(xiàn)對于學(xué)生實踐能力的鍛煉。
3.3 創(chuàng)新性實驗
創(chuàng)新性實驗是綜合設(shè)計實驗的進階階段，其主要是在學(xué)生實踐能力夯實的基礎(chǔ)上開展的，尤其是對于實踐能力強、創(chuàng)新意識好的學(xué)生。創(chuàng)新性實驗主要是由學(xué)生自主選擇、教師合理審查的方式來確定的。在這方面，高師院校往往以開辦大型的實驗比賽活動或者成立創(chuàng)新實驗室的方式，來挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生的創(chuàng)新視野，實現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。創(chuàng)新性實驗，將是學(xué)生創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)的重要階段，高校應(yīng)該予以高度重視。
我們應(yīng)該在實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校的實際情況，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點，不斷地為其創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境。于此同時要處理好三個實驗環(huán)節(jié)的關(guān)系，具體問題具體分析，對于低年級的高師學(xué)生，要以基礎(chǔ)實驗教學(xué)為主，以綜合設(shè)計性實驗為輔；隨著其基礎(chǔ)知識的不斷掌握，慢慢加大綜合設(shè)計實驗，并開始向創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)邁進；對于成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生，要以創(chuàng)新性實驗為主，不斷培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新能力。
4 高師院校實驗教學(xué)改革的實踐探索
4.1 結(jié)合學(xué)科特點，優(yōu)化實驗教學(xué)的內(nèi)容
高師院校專業(yè)眾多，學(xué)科繁瑣，涉及的內(nèi)容比較廣泛，我們應(yīng)該充分結(jié)合本學(xué)科的特點，在對于學(xué)科知識的充分掌握的基礎(chǔ)上去優(yōu)化實驗教學(xué)的內(nèi)容。例如，對于動物學(xué)科來說，在形態(tài)觀察與解剖步驟上有著嚴格的要求，屬于驗證類的實驗課程，對于學(xué)生探索問題、解決問題能力的培養(yǎng)沒有多大作用，此時我們應(yīng)該積極開展內(nèi)容的優(yōu)化，將蛙的解剖實驗設(shè)置在一起，或者增加蛙的消化系統(tǒng)浸制標本等環(huán)節(jié)，使得整個課堂的實驗性質(zhì)不斷優(yōu)化，增加實驗的設(shè)計性和綜合性。
4.2 轉(zhuǎn)變思想觀念，重視實驗教學(xué)的作用
意識反作用于實踐，在社會需求越來越趨向于創(chuàng)新人才的背景下，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，高度重視實驗教學(xué)的作用。一方面加大對于實驗教學(xué)理論的宣傳和教育，使得教師意識到自身教學(xué)方式的不足，引起其對于實驗教學(xué)的重視；另外一方面，不斷激發(fā)教師實驗教學(xué)積極性，提高其實踐能力，以實現(xiàn)教學(xué)力量的優(yōu)化，使得教育與社會需求不斷融合，從而發(fā)揮實驗教學(xué)的重要作用。
4.3 改善教學(xué)手段，提高實驗教學(xué)效果
在實驗教學(xué)的過程中，需要不斷的改善我們的教學(xué)手段，尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段日益豐富的今天，我們應(yīng)該積極使用先進的教學(xué)方式去開展實驗教學(xué)的講解，將知識的講解和實驗的開展做到深刻、全面。我們以生物學(xué)科為例[3]，在講解植物的特性的時候，我們可以借助當今先進的科學(xué)視頻資料，或者以具體的實驗環(huán)境來讓學(xué)生去親身體驗，使其更好地理解植物體的特性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。這就意味著一方面學(xué)校要加大對于實驗設(shè)施的投資，營造良好的實驗環(huán)境；另一方面，積極引導(dǎo)教師開展實驗課程，保證實驗設(shè)備的使用效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.4 調(diào)整考核制度，調(diào)動學(xué)生實驗的積極性
在高師院校中，很多的課程雖然設(shè)置了實驗課程，但是往往缺乏對于實驗的合理考核，或者是考核方式沿襲傳統(tǒng)的成績制度，只在乎實驗的結(jié)果，或是實驗的過程。這是難以全面地對于學(xué)生的知識應(yīng)用能力進行考核的，存在很大的局限性和片面性，也不利于教師積極性的發(fā)揮。由此導(dǎo)致學(xué)生重視理論而忽視實驗，將成績作為知識掌握的唯一標準，使其在實踐能力上毫無長進。因此，高師院校應(yīng)積極調(diào)整考核制度，實施綜合考核的方式去檢驗教學(xué)效果。也就是說將實驗成績抽離學(xué)科專業(yè)考核，實現(xiàn)兩方面的考核。其一，以學(xué)生的實驗成績?yōu)橹鳎罁?jù)其實驗預(yù)習(xí)報告、聽課表現(xiàn)、實驗操作流程、實驗報告給予考核，實驗占據(jù)總分的60%；其二，以專業(yè)學(xué)科期末考核成績?yōu)檩o，對于學(xué)生在試卷考核中的理論知識進行考核，此部分給予的比重為總分的40%。
5 結(jié)束語
一直以來，高師院校為培養(yǎng)國家和社會需要的人才做出了突出的貢獻。時代在不斷發(fā)展，需要高師院校與時俱進，不斷地開展教學(xué)探索，以更好地為社會服務(wù)。從這個角度出發(fā)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強的人才為出發(fā)點與落腳點，不斷開展實驗教學(xué)改革，建立健全高師院校教學(xué)體系，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)制度四個方面全面地去調(diào)整實驗教學(xué)的缺陷，實現(xiàn)高師院校教學(xué)質(zhì)量的升級，將成為現(xiàn)階段高師院校的主要任務(wù)之一。
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