首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 水利水電專(zhuān)業(yè)工程
時(shí)間：2023-07-13 09:24:35
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇水利水電專(zhuān)業(yè)工程范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
根據(jù)學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案，水利水電工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有水利水電工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，能在水利、水電等部門(mén)從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。工程制圖是水利水電工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課，是工程設(shè)計(jì)的啟蒙課，是與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及工作后所從事的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作密不可分的一門(mén)課程。工程圖是工程設(shè)計(jì)人員表達(dá)設(shè)計(jì)思想的主要體現(xiàn)，是工程技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)交流的重要工具，是工程管理人員進(jìn)行管理、施工人員進(jìn)行施工的依據(jù)[1]。因此該門(mén)課程既有系統(tǒng)的理論，又有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，既要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、創(chuàng)造力，又要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能和工程設(shè)計(jì)意識(shí)。
1工程制圖教學(xué)存在的問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容:工程制圖分兩學(xué)期，工程制圖（一）為畫(huà)法幾何部分，傳統(tǒng)的“畫(huà)法幾何”課程中十分重視幾何求解能力，主要講授點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的投影；點(diǎn)與直線(xiàn)、直線(xiàn)與直線(xiàn)、直線(xiàn)與平面、平面與平面的相對(duì)位置關(guān)系以及平面與立體相交的截交線(xiàn)、立體與立體表面相交的相貫線(xiàn)的作圖方法。內(nèi)容多，學(xué)時(shí)緊，部分內(nèi)容與工程應(yīng)用關(guān)聯(lián)小，部分內(nèi)容在其他課程中有重復(fù)。[2]工程制圖（二）主要講授組合體視圖、工程形體的表達(dá)方法、建筑結(jié)構(gòu)圖和水利工程圖。但是由于學(xué)時(shí)少，重點(diǎn)在組合體識(shí)圖和工程形體的表法方法這兩個(gè)基本部分，水利工程圖的學(xué)時(shí)安排較少，學(xué)生也僅限于水工圖的初步閱讀，深度不夠，學(xué)生在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)遺忘情況突出。教學(xué)方法:現(xiàn)有的工程制圖教學(xué)方法單一，主要借助板書(shū)、PPT和AutoCAD講授，其中有部分三維圖形的輔助，但是效果不佳。[3]加之獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，空間想象能力欠缺，對(duì)于投影的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)難度加大。
2工程制圖教學(xué)改革
課程結(jié)構(gòu)與課程體系的優(yōu)化:調(diào)整工程制圖課程體系，形成工程制圖+CAD實(shí)訓(xùn)+工程識(shí)圖的貫穿大學(xué)四年的工程制圖課程體系，從投影基礎(chǔ)知識(shí)到專(zhuān)業(yè)制圖知識(shí)，從尺規(guī)繪圖到計(jì)算機(jī)繪圖，從二維繪圖到三維繪圖，從單一建筑物圖樣到綜合建筑物圖樣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和適應(yīng)工程應(yīng)用的制圖能力?！豆こ讨茍D（二）》增加8學(xué)時(shí)水利工程圖識(shí)圖與繪圖的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)水利工程圖的識(shí)讀能力并提高尺規(guī)繪圖的基本功?！禖AD及三維制圖軟件應(yīng)用》分解為《CAD基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》和《CAD專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)》，總學(xué)時(shí)由48學(xué)時(shí)增至56學(xué)時(shí)，其中三維繪圖訓(xùn)練有效提高學(xué)生的工程想象能力，輔助工程制圖的學(xué)習(xí)。在第7學(xué)期增設(shè)《水利工程識(shí)圖》，該課程在專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行，可以進(jìn)一步的鞏固專(zhuān)業(yè)課程，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)圖樣的識(shí)圖能力。并且針對(duì)鋼閘門(mén)課程設(shè)計(jì)、水工鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)、壩工課程設(shè)計(jì)、水電站課程設(shè)計(jì)中增設(shè)設(shè)計(jì)圖紙繪制講解，規(guī)范制圖成果。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前安排工程制圖專(zhuān)題講座，講解制圖規(guī)范，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)圖紙規(guī)范化。教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn):傳統(tǒng)的“畫(huà)法幾何”課程中十分重視幾何求解能力，但部分與工程應(yīng)用和與其他專(zhuān)業(yè)課程重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。弱化部分與工程應(yīng)用聯(lián)系較少的教學(xué)內(nèi)容，例如變換投影法，兩一般位置平面相交求交線(xiàn)。減少與其他課程重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，例如標(biāo)高投影，可在工程測(cè)量中學(xué)習(xí)。同時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生空間想象、空間思維能力的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)、基本內(nèi)容、基本技能，使得學(xué)生讀圖、繪圖和圖解能力在本課程中得以專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。淡化理論部分，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，始終貫穿“從空間到平面,從平面到空間”的思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,并且重點(diǎn)突出立體的投影，促使學(xué)生對(duì)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練掌握、靈活應(yīng)用，為本課程在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。在工程制圖的讀圖練習(xí)過(guò)程中，選擇水利水電工程相關(guān)的立體進(jìn)行讀圖和繪圖訓(xùn)練，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)圖的閱讀能力。教學(xué)手段的改進(jìn):在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上制作視頻輔助教學(xué)。例如：將教材上的圖樣制作成三維模型，并錄制三維動(dòng)畫(huà)視頻，從多個(gè)角度觀(guān)察立體，比單一的圖片更加形象。制作繪圖短視頻，講解在繪制工程圖時(shí)如何削鉛筆、使用繪圖儀器等，并錄制一張A3圖紙繪制的全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)視頻觀(guān)看更加清晰的掌握繪圖方法并提高繪圖規(guī)范性。學(xué)科競(jìng)賽的激勵(lì)與培養(yǎng):學(xué)院每年組織院內(nèi)制圖比賽選拔學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，并組織制圖培訓(xùn)，針對(duì)水利工程圖進(jìn)行尺規(guī)繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖訓(xùn)練。以2017年為例，水利水電工程專(zhuān)業(yè)共有156人參加院內(nèi)比賽，經(jīng)過(guò)三輪比賽，最終選拔10位同學(xué)參加全國(guó)比賽，并獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。在選拔的過(guò)程中間，進(jìn)行了尺規(guī)及計(jì)算機(jī)二維和三維繪圖培訓(xùn)，訓(xùn)練繪制水閘、重力壩、拱壩、土石壩、跌水等水工建筑物設(shè)計(jì)圖紙，大大提高了學(xué)生的讀圖和繪圖能力。
工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式就是要培養(yǎng)出具備創(chuàng)新和工程能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生既具有現(xiàn)代工程技術(shù)施工和管理需要的知識(shí)，又具有服務(wù)和適應(yīng)地方水利水電工程建設(shè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和現(xiàn)代管理等方面的工作能力；這就要求在教學(xué)過(guò)程中：
1要重視教學(xué)的系統(tǒng)性、連續(xù)性和前瞻性，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主觀(guān)能動(dòng)性。
2要重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，把實(shí)踐動(dòng)手能力與理論教學(xué)置于同樣重要的地位。
3要以基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)作為能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，以實(shí)踐工程動(dòng)手能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)體系。
（二）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和創(chuàng)建有效的激勵(lì)機(jī)制
辦學(xué)要以教師為本，教師隊(duì)伍是人才培養(yǎng)體系的支撐。隨著水利水電工程建設(shè)施工理念的不斷提高、施工工藝技術(shù)不斷的革新，這就要求我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)一定要具有工程應(yīng)用背景的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代水利水電工程建設(shè)的工程師。
1要求教師不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2要求教師進(jìn)行水利工程實(shí)地培訓(xùn)和到設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司、開(kāi)發(fā)公司等企業(yè)鍛煉。
要求學(xué)校聘請(qǐng)施工一線(xiàn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為學(xué)生講課，同時(shí)讓學(xué)生深入施工現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)一些在教學(xué)課堂上抽象或不全面的基礎(chǔ)知識(shí)。
4建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)教師提高教學(xué)水平和科研能力。
5要求推行教師激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立高水平的水利水電工程教師隊(duì)伍。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和能力
學(xué)生的工程意識(shí)和工程能力要借助于學(xué)校的發(fā)展、師資的加強(qiáng)和自身素質(zhì)的提高，因此要重視以下幾方面的內(nèi)容。
1重視專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。水利水電工程具有施工周期長(zhǎng)、施工工種多且施工環(huán)境非常復(fù)雜的特點(diǎn)，但是受教學(xué)計(jì)劃的限制，為了保證教學(xué)進(jìn)度的有序性，理論課程的學(xué)習(xí)往往學(xué)不能和工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐同步，同時(shí)學(xué)習(xí)期間在學(xué)校的時(shí)間最多4年，而一項(xiàng)工程少則幾年多達(dá)幾十年。因此，完善現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)新建部分實(shí)驗(yàn)室就顯得尤為必要。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐性課程，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)為學(xué)生完成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，比如采取課后集中實(shí)驗(yàn)的方式或是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的辦法，從而來(lái)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容收到良好的教學(xué)效果。
2重視課程實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)或課程實(shí)習(xí)，為學(xué)生走向新的工作崗位提供了方向，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
3營(yíng)造工程實(shí)踐環(huán)境氛圍。校外實(shí)踐基地是學(xué)生工程能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是學(xué)校教學(xué)體系一個(gè)重要的延伸。通過(guò)校外實(shí)踐基地的集中式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生能夠把在課堂所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)的親自操作轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)手能力。但是受水利工程建設(shè)進(jìn)展的影響和出于人身安全角度的考慮和學(xué)習(xí)，同時(shí)受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，校外實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也大打折扣。
4加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)一般有兩種方式：分散實(shí)習(xí)和畢業(yè)集中實(shí)習(xí)。因?yàn)樵诮ㄋこ探ㄔO(shè)的特點(diǎn)，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)限制，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)壓力大加上個(gè)人意愿和喜好不同等原因，學(xué)校采取分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。分散實(shí)習(xí)一般在第六學(xué)期以前結(jié)束，要求學(xué)生在沒(méi)有老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的情況下到不同的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要靠學(xué)生和用人單位的溝通以及單位師傅的指導(dǎo)，這種分散實(shí)習(xí)在某種程度上相當(dāng)于學(xué)生的崗前培訓(xùn)屬于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)因此，為了以后能夠留在單位工作，表現(xiàn)出很高的積極性，實(shí)踐表明這樣的分散實(shí)習(xí)效果還是非常好的。但是也存在許多不足之處，分散的實(shí)習(xí)沒(méi)辦法統(tǒng)一進(jìn)行管理和指導(dǎo)，各自為政，不能了解在建設(shè)水利水電工程的全貌。因此，要求學(xué)生在分散的實(shí)習(xí)之后回校再參加第七學(xué)期的集中實(shí)習(xí)而后進(jìn)行頂崗答辯給出實(shí)成績(jī)。
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握水工建筑物、水利工程施工與檢測(cè)技術(shù)、水利工程施工組織與管理等基本知識(shí)，具備水利水電工程施工技術(shù)、建筑工程施工技術(shù)、建筑材料試驗(yàn)檢測(cè)、土工材料試驗(yàn)檢測(cè)、混凝土無(wú)損檢測(cè)技術(shù)等能力，從事水利水電工程施工、工程質(zhì)量檢測(cè)及其他土木類(lèi)建筑工程施工、工程質(zhì)量檢測(cè)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
水利水電工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
我國(guó)現(xiàn)在正處在新一輪的水電開(kāi)發(fā)中，可以說(shuō)，大多數(shù)水利水電工程專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)水工專(zhuān)業(yè))的畢業(yè)生就業(yè)前景還是很好的。但是水工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的依然很愁找工作，這個(gè)就得和水工專(zhuān)業(yè)的工作環(huán)境和工作性質(zhì)有關(guān)系了。畢業(yè)生可以在水利水電單位及中小型水利工程技術(shù)應(yīng)用與管理工作。主要面向基層水利單位，從事中小型農(nóng)田水利工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)與管理、水利工程建設(shè)監(jiān)理，也可從事質(zhì)量管理、安全管理、造價(jià)計(jì)算、技術(shù)資料管理和水利水電工程運(yùn)行管理等工作。
水利水電工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂(lè)游戲業(yè)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)(建筑漫游和環(huán)境設(shè)計(jì))、人居環(huán)境設(shè)計(jì)和教育等行業(yè)工作
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 房地產(chǎn);
3 新能源;
4 廣告;
5 專(zhuān)業(yè)服務(wù)(咨詢(xún)、人力資源、財(cái)會(huì))。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事水利水電工程師、項(xiàng)目經(jīng)理、資料員等工作，大致如下：
1 水利水電工程師;
2 項(xiàng)目經(jīng)理;
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于生活質(zhì)量、生活水平的要求在不斷提高。過(guò)往的發(fā)展歷史中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)忽視將社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，只注重經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易等方面的提升和受益的現(xiàn)象，而沒(méi)有考慮我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境，逐步導(dǎo)致環(huán)境的惡化、自然資源的過(guò)度開(kāi)采、損耗及破壞。在人們意識(shí)到社會(huì)發(fā)展與自然之間的協(xié)調(diào)關(guān)系的重要性之后，可持續(xù)發(fā)展、綠色、環(huán)保等詞匯就開(kāi)始頻繁出現(xiàn)在人們的口中，這也成為國(guó)家的指導(dǎo)方針和各行各業(yè)都在追求的目標(biāo)。而在眾多行業(yè)中，水利水電行業(yè)可以說(shuō)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與自然環(huán)境之間溝通的一個(gè)橋梁。
水利水電工程的建設(shè)是對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用，是在不破壞生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，人為地進(jìn)行一些更有利于發(fā)展的水資源開(kāi)發(fā)建設(shè)。從目前國(guó)家“一帶一路”及相關(guān)部門(mén)的發(fā)展方針來(lái)看，水利水電工程的發(fā)展建設(shè)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、對(duì)外貿(mào)易等多個(gè)領(lǐng)域都有極大的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這一行業(yè)的發(fā)展需要大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，因此相關(guān)的水利水電工程院?；?qū)I(yè)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更嚴(yán)格、更優(yōu)質(zhì)、更有價(jià)值的教學(xué)。《水利工程管理技術(shù)》一書(shū)，從水利工程管理基本知識(shí)、擋水建筑物的檢查觀(guān)測(cè)、擋水建筑物的養(yǎng)護(hù)修理等方面進(jìn)行了細(xì)致的章節(jié)劃分，將基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解，并且對(duì)不易理解和學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了多角度的拆分，便于讀者更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)?！端こ坦芾砑夹g(shù)》中針對(duì)擋水建筑物的檢查觀(guān)測(cè)、擋水建筑物的養(yǎng)護(hù)修理、泄水建筑物的養(yǎng)護(hù)修理、輸水建筑物的養(yǎng)護(hù)修理、堤壩防汛搶險(xiǎn)等知識(shí)還進(jìn)行了更為細(xì)致的劃分，并且列舉了一些國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典案例，供讀者參考學(xué)習(xí)。鑒于此書(shū)豐富的知識(shí)內(nèi)容、科學(xué)合理的章節(jié)分布、經(jīng)典案例的分析以及權(quán)威的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容等優(yōu)勢(shì)，能夠給水利工程專(zhuān)業(yè)、水利水電工程管理專(zhuān)業(yè)、相關(guān)工作者提供很大幫助?！端こ坦芾砑夹g(shù)》中運(yùn)用大量的篇幅強(qiáng)調(diào)水利水電工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)意義和教學(xué)目的，也明確指出相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、教育工作者要重視水利水電工程的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。我們需要從多個(gè)方面探討水利水電工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，深入分析現(xiàn)有的問(wèn)題，并在解決影響教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，制訂出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。首先，我們直接從實(shí)踐教學(xué)的角度進(jìn)行切入，通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，如今水利水電工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在受重視程度低、專(zhuān)業(yè)度低、形式單一、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。部分學(xué)校仍存在有意縮短或是刪除實(shí)踐課程學(xué)時(shí)、減少實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排、不能很好地完善實(shí)踐教學(xué)課程體系等一系列對(duì)水利水電工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠的現(xiàn)象。
而且從專(zhuān)業(yè)的角度講，部分學(xué)校的水利水電工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程不能夠找到適宜的實(shí)踐地點(diǎn)或是對(duì)接單位，無(wú)法為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境，而且對(duì)于實(shí)踐教學(xué)這一特殊的課程沒(méi)有建立專(zhuān)業(yè)、完善的考核體系，只是一味地灌輸知識(shí)，而沒(méi)有利用相關(guān)的測(cè)試來(lái)判斷學(xué)生的接受狀況。如果說(shuō)受重視程度低、專(zhuān)業(yè)度低是極少數(shù)院校的問(wèn)題，那么形式單一、缺少創(chuàng)新性就是所有學(xué)校的通病，因?yàn)闆](méi)有在實(shí)踐教學(xué)上下功夫，所以不能夠進(jìn)行創(chuàng)新;因?yàn)榻處熢趯?shí)踐教學(xué)方面的教學(xué)水平不足，所以不能夠很好地起到主導(dǎo)作用;因?yàn)閷?duì)學(xué)生不夠了解，導(dǎo)致采取的實(shí)踐教學(xué)方法并不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到很好的效果。因此，一定要從學(xué)校、教師及學(xué)生等多個(gè)角度進(jìn)行改進(jìn)，提高對(duì)水利水電工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，校方進(jìn)行相關(guān)課程體系的制定，并且充分利用階段性的測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)要培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，讓教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生、及時(shí)地糾正錯(cuò)誤、指出正確的實(shí)踐方向，而且要增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的需求有針對(duì)性地改變教學(xué)模式，讓學(xué)生更適應(yīng)、老師教學(xué)更省力、校方管理更方便。
為了讓擁有重要地位的水利水電行業(yè)發(fā)展壯大，必須加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，不斷為行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而且要根據(jù)社會(huì)、崗位的需求不斷提升人才的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化培養(yǎng)方案，要讓學(xué)生除了擁有扎實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，只有這樣才能夠達(dá)到水利水電工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的。
河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)坐落于渤海新區(qū)黃驊新城中心地帶的科教園區(qū)，距離黃驊港綜合大港40公里。2011年以來(lái)，河北沿海地區(qū)發(fā)展成為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展區(qū)，省委、省政府將渤海新區(qū)列為舉全省之力打造的河北省及“兩環(huán)（環(huán)渤海、環(huán)京津）”地區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極和隆起帶。筆者基于河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)地域優(yōu)勢(shì)，針對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)水利水電工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，從教學(xué)和實(shí)踐兩方面入手，初步探討其改革措施。
一、應(yīng)用型本科院校水利水電工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
2011年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)首次招生，然而，截至目前為止，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)引進(jìn)教師數(shù)量有限，大部分為畢業(yè)兩年或者剛進(jìn)入社會(huì)的碩士研究生，教師隊(duì)伍普遍年輕化。一方面，年輕教師接觸實(shí)際工程項(xiàng)目較少，擅長(zhǎng)理論性研究，對(duì)教學(xué)中存在的施工技術(shù)性問(wèn)題認(rèn)知不足；另一方面，年輕教師大部分時(shí)間用于備課溫課，對(duì)于專(zhuān)業(yè)前沿問(wèn)題研究甚少，甚至沒(méi)有了解的途徑。針對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，考慮從下面幾個(gè)方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。1.完善招聘制度，拓展師資來(lái)源，優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格把關(guān)高校教師招聘，首先，高校教師應(yīng)具有較高的學(xué)位水平，選擇錄用重點(diǎn)大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。其次，教師要有一定的學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷，具有豐富的科研成果，以表明其能夠勝任當(dāng)前的教育、科研工作。另外，除了具有高學(xué)歷，教師還需要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，擁有良好的品德及多方面的才能。學(xué)緣結(jié)構(gòu)是指一所高校教師隊(duì)伍中，本校畢業(yè)生與非本校畢業(yè)生之間的比例。在教師聘用時(shí)防止“近親繁殖”，因?yàn)檫@樣會(huì)阻礙新鮮血液的注入，長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)導(dǎo)致“一言堂”和“學(xué)霸”的產(chǎn)生[1]；另外，引進(jìn)教師時(shí)也不要過(guò)分依賴(lài)應(yīng)屆畢業(yè)生的師資渠道，因?yàn)樾陆處熜枰?jīng)歷漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程才能成為合格的教師。因此，可考慮招聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家型教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。2.對(duì)新教師實(shí)施一年試用期制度。從新教師聘任之日起一年內(nèi)對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行考察。對(duì)新任教師的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)研究水平進(jìn)行評(píng)估，合格者與高校簽訂長(zhǎng)期任職合同，不合格者責(zé)令按期整改，再次考核不合格者予以解聘。3.適度增加教師數(shù)量，優(yōu)化學(xué)生比例。目前高校招生人數(shù)不斷增加，若不增加教師，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)教師教學(xué)任務(wù)繁重，壓力過(guò)大等問(wèn)題，會(huì)拖垮教學(xué)質(zhì)量，降低科研水平。因此，要根據(jù)招生人數(shù)，合理增加教師數(shù)量，優(yōu)化學(xué)生比例，保證教學(xué)質(zhì)量。4.完善教師培訓(xùn)制度，實(shí)施青年教師導(dǎo)師制。政府、學(xué)校要為教師提供靈活多樣、豐富多彩的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。對(duì)于河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)來(lái)說(shuō)，可有效借用本部的師資力量，采用導(dǎo)師制度，即年輕教師在本部尋求指導(dǎo)教師，基于雙方互相選擇的原則，年輕教師幫助老教師分擔(dān)一部分課題項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)和溝通交流的過(guò)程中提高個(gè)人的教研能力。
（二）整合教學(xué)資源，多方位攫取知識(shí)
大數(shù)據(jù)時(shí)代，每個(gè)人都可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)。在水利水電工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，也可以充分利用多種教學(xué)資料，獲取更多知識(shí)。1.教學(xué)方式改革?？刹捎冒鍟?shū)+多媒體資源的講授法[2]，避免講課過(guò)程過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生上課走神。例如，在講解材料力學(xué)扭轉(zhuǎn)變形時(shí)，學(xué)生普遍分不清扭轉(zhuǎn)角和切應(yīng)變，通過(guò)動(dòng)畫(huà)放映扭轉(zhuǎn)過(guò)程，學(xué)生會(huì)很容易理解。2.整合網(wǎng)絡(luò)資源。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上不乏優(yōu)秀教師的精品開(kāi)放課程，如愛(ài)課程等。學(xué)生可利用課余時(shí)間多加涉獵，開(kāi)闊眼界，增加知識(shí)。為了拓展學(xué)生知識(shí)面，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了科技文閱讀與寫(xiě)作課程，利用學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)資源，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索及管理，豐富了教學(xué)資源。除此之外，可以多瀏覽相關(guān)的專(zhuān)業(yè)論壇。例如，水利論壇、土木工程論壇等，拓展教學(xué)視野。
二、應(yīng)用型本科院校水利水電工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐改革措施
水利水電工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可分為四大部分：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)改革也應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。
（一）實(shí)驗(yàn)改革
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)簡(jiǎn)單操作即可完成，缺乏創(chuàng)造性?？煽紤]在完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自己擬定實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)于有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生還可以深入分析，撰寫(xiě)論文。
（二）實(shí)習(xí)改革
渤海校區(qū)水利水電工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)主要分為：測(cè)量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這里主要針對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)談具體的改革措施。1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革。結(jié)合河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)的地域優(yōu)勢(shì)，可以把認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)放在黃驊港區(qū)域。黃驊港的煤炭港區(qū)、河口港區(qū)和綜合大港的主要水利設(shè)施，以及港口周邊的新能源開(kāi)發(fā)等都可作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。不同于以往的一次實(shí)習(xí)終身制，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)大膽地提出了“多節(jié)點(diǎn)實(shí)習(xí)制度”并加以探索。以參觀(guān)黃驊港散貨港區(qū)航道南側(cè)圍堰二期工程為例，該工程實(shí)施過(guò)程中有22道工序，挑選課堂上不好講解的幾道工序進(jìn)行參觀(guān)，比如，打設(shè)塑料排水板、鋪設(shè)土工布、拋填壓臺(tái)大塊石、鋪設(shè)模袋混凝土等，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。學(xué)生不僅對(duì)施工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及概念有了清晰的認(rèn)知，又能把握全局。2.施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革。施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程中，但由于管理難度及安全風(fēng)險(xiǎn)較大，生產(chǎn)實(shí)習(xí)開(kāi)展不易，因此，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位要加強(qiáng)溝通，學(xué)校為實(shí)習(xí)單位提供人才，實(shí)習(xí)單位要為學(xué)校提供技術(shù)支持，以此達(dá)到供需平衡。在此基礎(chǔ)上，提出以下改革方案：①在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前，可以讓學(xué)生對(duì)將要參觀(guān)的典型水利工程進(jìn)行初步了解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)的工程資料，在實(shí)習(xí)過(guò)程中與實(shí)際工程進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)習(xí)的自主性。②由教師帶隊(duì)進(jìn)入施工單位、業(yè)主單位或設(shè)計(jì)院進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到畢業(yè)之后要面對(duì)的工作。③為了對(duì)具體工程及工作有更為詳細(xì)的了解，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，與實(shí)習(xí)單位建立聯(lián)系。由實(shí)習(xí)單位分配簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生可將任務(wù)帶回學(xué)校完成，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行時(shí)時(shí)溝通。④最后，由實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師分別給出分?jǐn)?shù)，以此提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量[3]。
（三）課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)改革
改變傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)模式，教師在選題方面要多加研究，選題既要針對(duì)本門(mén)課程的要求進(jìn)行，又應(yīng)多樣化，結(jié)合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)。基于此，可借鑒天津大學(xué)李明超[4]的教學(xué)改革模式，摒棄以一個(gè)實(shí)際工程為背景的單一方式，布置基于多個(gè)實(shí)際工程的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，采用以分散設(shè)計(jì)為主、集中設(shè)計(jì)為輔的教學(xué)模式，使學(xué)生既對(duì)自己的任務(wù)有深刻的理解，又能站在整個(gè)工程全局的高度，掌握各方面的設(shè)計(jì)流程及相關(guān)知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)高素質(zhì)的水利水電人才是水利水電工程專(zhuān)業(yè)的終極目標(biāo)。針對(duì)應(yīng)用型本科院校水利水電工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)的具體教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)改革、實(shí)踐改革兩方面探討改革措施，為水利水電工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新改革提供一定的參考。水利水電工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要教師不斷努力，積極探索。
作者:李軍雪 王剛 王竹青 李海濤 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)理工學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]張萍,安雙宏,尚致遠(yuǎn).完善我國(guó)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的策略思考[J].成人教育,2011(3):33-34.
在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，增加第二課堂模塊.通過(guò)第二課堂的培訓(xùn)與競(jìng)賽，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣、提升專(zhuān)業(yè)理論、提高動(dòng)手能力.第二課堂包括兩部分，即專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)與競(jìng)賽和綜合技能培訓(xùn)與競(jìng)賽.專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)與競(jìng)賽：測(cè)量、制圖技能是當(dāng)前企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的基本要求，而力學(xué)是工程技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)縱深發(fā)展的基本功底.因此，加強(qiáng)工程測(cè)量、工程制圖、工程力學(xué)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需求有積極幫助.綜合技能培訓(xùn)與競(jìng)賽，企業(yè)往往需要引進(jìn)“上手快”、綜合能力強(qiáng)的人才.所以，通過(guò)本科教育階段的培養(yǎng)，使學(xué)生具有初步的應(yīng)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，也是大勢(shì)所趨.為此，通過(guò)水工建筑物設(shè)計(jì)與模型制作競(jìng)賽、水利工程模擬招投標(biāo)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí).
1.2充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
1.2.1專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊
①認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)：根據(jù)教學(xué)目的，以已建典型水利工程為平臺(tái)，針對(duì)性建設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地.比如：為使學(xué)生認(rèn)識(shí)水利樞紐及其建筑物組成、功能及布置，認(rèn)識(shí)水電站樞紐建筑的組成及布置，以劉家峽水電站為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地；為使學(xué)生認(rèn)識(shí)典型輸水建筑及其功能及布置，以甘肅引大入秦工程為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地；為使學(xué)生認(rèn)識(shí)河岸式取水樞紐的布置及建筑物組成，認(rèn)識(shí)高揚(yáng)程灌溉工程，以甘肅景泰川電力提灌工程為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地.
②課程設(shè)計(jì)題庫(kù)建設(shè)：水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水工鋼結(jié)構(gòu)、水能規(guī)劃、水工建筑物、水電站等是水利水電工程專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課，為規(guī)范這些課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，設(shè)立課程設(shè)計(jì)題庫(kù).題庫(kù)的建設(shè)力求與理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，各課程設(shè)計(jì)題目的數(shù)量，按照與學(xué)生比例1:10確定.
③綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)建設(shè)設(shè)計(jì)水力學(xué)等六門(mén)課程的綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)項(xiàng)目9個(gè)，水工混凝土配合比設(shè)計(jì)、渡槽排架施工、引水樞紐水工模型綜合性實(shí)驗(yàn)、不同進(jìn)水條件下泵站進(jìn)水流態(tài)的觀(guān)測(cè)、土的物理性質(zhì)的綜合測(cè)定、土的物理性質(zhì)的綜合測(cè)定、土的三軸實(shí)驗(yàn)、土的擊實(shí)實(shí)驗(yàn)、水工建筑物消能實(shí)驗(yàn)、水庫(kù)調(diào)度模型實(shí)驗(yàn).
1.2.2綜合實(shí)踐模塊
①生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)建立管理、施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)四模塊相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地.各模塊以三個(gè)以上的單位或工程為平臺(tái)，與生產(chǎn)單位簽訂培養(yǎng)協(xié)議，制定教學(xué)大綱，有計(jì)劃有目的地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué).管理模塊：主要用于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，解決學(xué)生對(duì)水利工程運(yùn)行管理、水利工程樞紐組成、各種樞紐建筑物形態(tài)及功能的感性認(rèn)識(shí).安排在第四學(xué)期末和暑假進(jìn)行，為期2周，該模塊教學(xué)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃.學(xué)生以30~40人為一組，參觀(guān)3~4個(gè)已建成典型水利工程，認(rèn)識(shí)水利樞紐的整體布置，初步了解流域水資源規(guī)劃及各種水工建筑物的結(jié)構(gòu)、功能.分三個(gè)階段：第一階段通過(guò)聽(tīng)講座的方式，了解實(shí)習(xí)工程（包括所在流域）的基本情況（1天）；第二階段工程實(shí)地參觀(guān)學(xué)習(xí)，由帶隊(duì)指導(dǎo)教師和基地指導(dǎo)教師共同按照教學(xué)大綱進(jìn)行講解（7天）；第三階段學(xué)生匯編實(shí)習(xí)報(bào)告（2天）.施工模塊和監(jiān)理模塊：主要用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)和大學(xué)生科研訓(xùn)練，施工模塊也可用于畢業(yè)設(shè)計(jì).學(xué)生直接參與施工或監(jiān)理工作，親歷施工過(guò)程.安排在第六學(xué)期末和暑假進(jìn)行，以生產(chǎn)實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃，為期4周，學(xué)生以5~10人為一組，在1個(gè)在建典型水利工程參加施工生產(chǎn)或施工監(jiān)理工作.分三個(gè)階段：第一階段通過(guò)聽(tīng)講座、閱讀設(shè)計(jì)圖紙和有關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)工程并明確生產(chǎn)任務(wù)和工作要點(diǎn)（3天）；第二階段工程實(shí)地從事施工或監(jiān)理工作，在基地指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，參加某一分部工程的施工或監(jiān)理，培養(yǎng)利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力（21天）；第三階段學(xué)生匯編實(shí)習(xí)報(bào)告（4天）.設(shè)計(jì)模塊：主要用于畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，參與工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)解決工程技術(shù)問(wèn)題，制定技術(shù)方案.安排在第七學(xué)期16周后及第八學(xué)期進(jìn)行，為期15周，本模塊有兩種運(yùn)行方式.方式一學(xué)生以20~30人為一組，派到實(shí)踐基地（設(shè)計(jì)院）參加工程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)院根據(jù)生產(chǎn)需要，將學(xué)生分配到不同的項(xiàng)目，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)老師，指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；方式二設(shè)計(jì)院將設(shè)計(jì)項(xiàng)目的部分工作委托到學(xué)校，由老師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成工程設(shè)計(jì)，同時(shí)按照學(xué)校教學(xué)大綱要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì).建立“建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理”為一體的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行水利工程建設(shè)的系統(tǒng)培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的單一培養(yǎng)方式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力要求不斷提高的需求.
②畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)是水利水電工程專(zhuān)業(yè)完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn).畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、細(xì)致、嚴(yán)格、認(rèn)真和吃苦耐勞的工作作風(fēng).水利水電工程專(zhuān)業(yè)涉及面寬畢業(yè)設(shè)計(jì)題目變化眾多，分水能規(guī)劃、壩工、水閘、水電站建筑物等四大類(lèi)分別建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)，編制畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)，按照一人一題的原則開(kāi)展教學(xué).在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上，提倡校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)模式.即教師和學(xué)生走出校門(mén)，結(jié)合生產(chǎn)搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，參加一些實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)“真題真做”.實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)在生產(chǎn)第一線(xiàn)上經(jīng)受了實(shí)戰(zhàn)的鍛煉，對(duì)樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)觀(guān)點(diǎn)和培養(yǎng)嚴(yán)格的工作方法和工作作風(fēng)有所幫助，理論進(jìn)一步聯(lián)系了實(shí)際，推動(dòng)了技術(shù)的進(jìn)步.同時(shí)，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和政策觀(guān)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和自學(xué)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng).因此從這個(gè)意義上說(shuō)，結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)是有積極意義的.此外，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式是將學(xué)生分配到各個(gè)指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)本組學(xué)生.這種方式最大的弊病是有些指導(dǎo)老師專(zhuān)業(yè)面較窄，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，需要貫穿本科學(xué)習(xí)期間的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中多門(mén)課程的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)面較窄的老師，要指導(dǎo)需要系統(tǒng)的知識(shí)才能夠完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，顯得捉襟見(jiàn)肘.為此，模擬設(shè)計(jì)院的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，成立由測(cè)量、地質(zhì)、水文、水工、施工、造價(jià)、制圖老師組成的指導(dǎo)小組，共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使本環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量得到提高.
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（b）-0168-02
教育是民族振興的基石。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱要（2010―2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立創(chuàng)新型國(guó)家，我國(guó)教育部于2010年6月啟動(dòng)實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”[1]。
為提高工程人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立高校與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，要求學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一段時(shí)間[2]。本科采用4年學(xué)制，推薦“3+1”模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
筆者學(xué)校水利水電工程專(zhuān)業(yè)于2013年被列入教育部“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)行列，學(xué)生有1年的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此需要對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行改革，在符合基本教學(xué)規(guī)律的情況下，盡可能地壓縮部分課程的學(xué)時(shí)學(xué)分，讓學(xué)生能盡快地到實(shí)際工程中學(xué)習(xí)鍛煉?，F(xiàn)以《水電站建筑物》為例，淺談在“卓越計(jì)劃”下，水利水電工程專(zhuān)業(yè)課改革的問(wèn)題。
1 課程介紹
《水電站建筑物》是水利水電工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修核心課程，開(kāi)設(shè)于第7學(xué)期。教學(xué)環(huán)節(jié)主要由課堂教學(xué)（36學(xué)時(shí)）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（8學(xué)時(shí)）、課程設(shè)計(jì)（2周）、實(shí)習(xí)（2周）四部分組成。該門(mén)課程主要介紹水電站輸水系統(tǒng)、水電站廠(chǎng)房?jī)纱蟛糠衷O(shè)計(jì)理論，涉及水電站進(jìn)水口、渠道隧洞、壓力鋼管、水擊與調(diào)保計(jì)算、調(diào)壓室以及廠(chǎng)房布置設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得有關(guān)水電站建筑物的基本理論、基本知識(shí)與基本技能，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維方法及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后從事水利工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和管理打下基礎(chǔ)。
考慮到水電站建筑物課程需要大量的基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課為先導(dǎo)，又為基礎(chǔ)課尤其是技術(shù)基礎(chǔ)課提供應(yīng)用對(duì)象，增加這些課程的活力，將其結(jié)合起來(lái)，將大大提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，亦將大大節(jié)省學(xué)時(shí)，解決學(xué)時(shí)不夠的問(wèn)題。為此，將水電站建筑物課程劃為兩塊，由淺入深穿插在高低年級(jí)授課，課堂講授、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)4個(gè)環(huán)節(jié)交替進(jìn)行，從而符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
目前的培養(yǎng)方案中，關(guān)于水電站的課程有兩門(mén)，即《水力機(jī)械及電器設(shè)備》和《水電站建筑物》。《水力機(jī)械及電器設(shè)備》為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)于第6學(xué)期，32學(xué)時(shí)，主要目的是讓學(xué)生能根據(jù)水電站基本資料選擇合適的水輪發(fā)電機(jī)組，確定水輪發(fā)電機(jī)組參數(shù)，進(jìn)而確定水電站廠(chǎng)房尺寸?！端娬窘ㄖ铩窞閷?zhuān)業(yè)核心課程，兩門(mén)課程各自教學(xué)內(nèi)容完整，教材經(jīng)多次修編，基本滿(mǎn)足了教學(xué)的需求。
但就目前的教學(xué)情況來(lái)看，《水力機(jī)械及電器設(shè)備》僅僅服務(wù)于《水電站建筑物》廠(chǎng)房布置設(shè)計(jì)的內(nèi)容?！端娬窘ㄖ铩窂S(chǎng)房的布置設(shè)計(jì)內(nèi)容中，需要根據(jù)水輪發(fā)電機(jī)組的參數(shù)確定廠(chǎng)房尺寸。前期學(xué)習(xí)過(guò)的《水力機(jī)械及電器設(shè)備》就是為了確定水輪發(fā)電機(jī)組參數(shù)。由于《水力機(jī)械及電器設(shè)備》目的單一且明確，單獨(dú)開(kāi)設(shè)，當(dāng)學(xué)生在第7學(xué)期學(xué)習(xí)《水電站建筑物》廠(chǎng)房布置設(shè)計(jì)時(shí)，水輪發(fā)電機(jī)組參數(shù)確定等內(nèi)容時(shí)已基本忘完了，需要重新花時(shí)間來(lái)講解回憶，知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于零散，不便于相關(guān)知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。為了增強(qiáng)系統(tǒng)性、可用性及實(shí)用性，將《水力機(jī)械及電器設(shè)備》整合到《水電站建筑物》中，將《水電站建筑物》歸納集中為三部分內(nèi)容：水輪機(jī)、水電站輸水系統(tǒng)及水電站廠(chǎng)房，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和知識(shí)的整體性。
2 課程改革內(nèi)容
（1）結(jié)合水利水電工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”特點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)核心課程資源《水力C械及電器設(shè)備》和《水電站建筑物》兩門(mén)課程進(jìn)行整合，編寫(xiě)新教材。
在強(qiáng)調(diào)課程自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新理論、新方法的介紹，增加最新工程實(shí)例，注重水利專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系的完備性及課程教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。將兩學(xué)科（或多門(mén)相關(guān)學(xué)科）最新科研成果融進(jìn)教材，使課程內(nèi)容具有前瞻性、新穎性；增強(qiáng)這兩門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，注重知識(shí)的相互滲透，提高課程的綜合化和系統(tǒng)化程度。
（2）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、水利工程概論等概論課。
《水電站建筑物》課程的一部分內(nèi)容不需要許多基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)，但可為某些基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課提供一定的工程背景。其教學(xué)方法可與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)結(jié)合，采用大量的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及課堂講授中穿插投影、幻燈、錄像等多媒體方式授課，把水電站建筑物的概貌形象生動(dòng)地授給學(xué)生，提前培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。這部分內(nèi)容可劃進(jìn)土木工程概論課及專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，在低年級(jí)進(jìn)行。因此，加強(qiáng)土木工程概論課及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是水電站建筑物課程改革的重要部分。
（3）提高水電站建筑物基本理論的授課水平。
由于將水電站建筑物課程中大量的關(guān)于“分類(lèi)”“特點(diǎn)”“優(yōu)缺點(diǎn)”之類(lèi)泛泛敘述剔除，移入專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，變?yōu)榈湍昙?jí)的生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和多媒體教學(xué)，使水電站建筑物課程的理論分量增加，平淡敘述減少。同時(shí)，刪除過(guò)時(shí)的和繁瑣的內(nèi)容，騰出學(xué)時(shí)系統(tǒng)講授水電站輸水系統(tǒng)、水電站廠(chǎng)房的設(shè)計(jì)理論和方法，力求講深講透，使本課程的授課水平得以提高。
（4）形成合理的課程評(píng)價(jià)體系，建立教學(xué)大綱、教學(xué)周歷等基礎(chǔ)性教學(xué)資料，對(duì)課程方案實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
按照“理論夠用、強(qiáng)化實(shí)踐、綜合提高、全面發(fā)展”的教學(xué)思路，以改革考試內(nèi)容、考核形式和考核評(píng)價(jià)體系為核心，探索多元化課程評(píng)價(jià)體系，即在以往考慮實(shí)驗(yàn)成績(jī)、考勤、作業(yè)等成績(jī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步降低期末考試所占比重，增加綜合性課外訓(xùn)練、分知識(shí)單元階段性考核及平時(shí)課堂討論等考核形式，形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核模式。
3 課程改革思路
（1）探索新的教學(xué)方法。
在沿用主流的多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及工程意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，可以在講授完一個(gè)章節(jié)后，給學(xué)生布置綜合性的大作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)能力；或者讓學(xué)生自己在課后對(duì)比總結(jié)不同建筑物之間的差別與聯(lián)系，在課堂上進(jìn)行討論等，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
（2）采用高科技豐富教學(xué)手段。
通過(guò)收集、制作動(dòng)畫(huà)、圖片、錄像等資料，使抽象、復(fù)雜的建筑物結(jié)構(gòu)、工作原理等內(nèi)容形象化，進(jìn)一步提高教學(xué)現(xiàn)代化水平。
（3）建立課程網(wǎng)站。
將教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、多媒體課件、課后練習(xí)共享在網(wǎng)站上，便于學(xué)生課后自學(xué)，提高自學(xué)能力。同時(shí)，可以在網(wǎng)站上設(shè)立互動(dòng)渠道，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答疑等措施，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通與交流。
（4）實(shí)踐教學(xué)改革。
《水電站建筑物》課程的生命力在于工程實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)的新鮮感、生動(dòng)感是多媒體教學(xué)所不能代替的。針對(duì)目前該課程實(shí)踐教學(xué)效果不良的問(wèn)題，可以通過(guò)以下3種措施改進(jìn)。
①豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每年安排1～2名教師利用暑假等空余時(shí)間到設(shè)計(jì)院、施工單位進(jìn)行鍛煉，豐富、補(bǔ)充自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。也可以不定期邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院、企業(yè)等具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家到學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，進(jìn)一步加深理解所學(xué)課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
②進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)校每年給實(shí)驗(yàn)室撥發(fā)的年度實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備購(gòu)置費(fèi)，購(gòu)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件環(huán)境，增加可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的可操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而提高實(shí)踐教W的質(zhì)量。
③增加經(jīng)費(fèi)，鞏固和加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及課程實(shí)習(xí)。加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，通過(guò)各種渠道籌措資金，建立穩(wěn)定的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)水利水電工程專(zhuān)業(yè)低年級(jí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及《水電站建筑物》課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
4 結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)有“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)下，水利水電工程專(zhuān)業(yè)課程改革需要不斷地在實(shí)踐中完善和發(fā)展。以能力培養(yǎng)為核心，以教學(xué)改革為先導(dǎo)，更新教育理念，才能培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)能力、善管理”的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面檢查學(xué)生四年來(lái)知識(shí)積累、應(yīng)用和創(chuàng)新的重要手段；是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行再創(chuàng)造的一種重要方式；是檢查學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理規(guī)范化程度、教師與學(xué)生水平的重要標(biāo)志。因此，它的成功與否直接影響學(xué)生步入社會(huì)后能力的發(fā)揮，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[3]為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)極其必要。
南昌工程學(xué)院本科水利水電工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型水利人才，2009年我校本科水利水電工程專(zhuān)業(yè)被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為第四批國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。為了促進(jìn)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，面對(duì)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些問(wèn)題，推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的改革，探索積極有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
1.部分學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力不足[4]
由于日趨增加的就業(yè)壓力，一些學(xué)生疲于投簡(jiǎn)歷，參加招聘會(huì)或面試，再加上這些學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及作用不能正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們不能把主要精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，所以平時(shí)疏于設(shè)計(jì)，趕不上畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就難以保證。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)中課題模擬性較多，真題真做的較少[5-7]
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生完成全部課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)用所學(xué)的全部理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的一次綜合性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，也是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的一次檢驗(yàn)和提高。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的模擬性課題，由于地形、地質(zhì)、設(shè)計(jì)參數(shù)等與實(shí)際的又一定的出入，甚至不齊全，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)中如水位、壩址的選擇、建筑物型式的選擇等具有一定的指定性；從而減少了學(xué)生全面受鍛煉的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足[8]
2005年以來(lái)，我校引進(jìn)了大批高學(xué)歷的中青年教師，這些教師大多是從高校到高校，雖然大多具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們中的大多數(shù)人未經(jīng)培訓(xùn)就直接參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，他們又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于投入到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的時(shí)間和精力有限。因此，師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問(wèn)題已嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善
升本以來(lái)，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增加仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地、設(shè)備等硬件條件，不能充分滿(mǎn)足要求，這也是當(dāng)前我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)所面臨的迫切需要解決的問(wèn)題，該問(wèn)題已經(jīng)影響到水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
以上多種不足共同導(dǎo)致的后果便是畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合訓(xùn)練能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練都打了折扣。為避免畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力的目的，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革已成燃眉之急。
二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，2008年度我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)從以下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)與實(shí)踐。
1.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教育，提高認(rèn)識(shí)
在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始認(rèn)真搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)教育、動(dòng)員及宣傳，集中全體畢業(yè)班老師和學(xué)生開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程占據(jù)的重要地位，了解本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容、過(guò)程及作用。另外，公布與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的出勤、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯全過(guò)程管理的規(guī)章制度以及相關(guān)的考核辦法。通過(guò)這樣一系列宣傳活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.采用“引進(jìn)來(lái)”措施，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)力量
所謂“引進(jìn)來(lái)”就是從江西省水利廳、江西省水利科學(xué)院、江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、南昌大學(xué)等科研教學(xué)單位聘請(qǐng)一批高職稱(chēng)高學(xué)歷的專(zhuān)家作為我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”這一措施，不但可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問(wèn)題，而且加強(qiáng)了我校與以上科研教學(xué)單位的溝通與聯(lián)系，同時(shí)，他們帶來(lái)了一批創(chuàng)新性和實(shí)踐性強(qiáng)的課題，對(duì)增加學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，增強(qiáng)其應(yīng)用與創(chuàng)新的能力都有很大促進(jìn)。
3.校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，依據(jù)我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，選拔學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的設(shè)計(jì)院、科研院所等單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同討論確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；企業(yè)委派指導(dǎo)老師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間與學(xué)生長(zhǎng)期共同工作，主要負(fù)責(zé)理論與實(shí)際操作指導(dǎo)；同時(shí)學(xué)校也委派指導(dǎo)老師，定期或不定期地深入企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)溝通和理論指導(dǎo)。
校企聯(lián)合的意義不僅是空間的開(kāi)放，更重要的意義在于，它真正能實(shí)現(xiàn)我國(guó)一貫倡導(dǎo)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方針，從根本上達(dá)到我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。而且校企聯(lián)合，還能通過(guò)以下幾個(gè)方面解決畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
轉(zhuǎn)貼于
（1）選題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研究提出解決問(wèn)題的辦法，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。這種結(jié)合，創(chuàng)造了理論聯(lián)系實(shí)際的工程環(huán)境。有效地克服了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題陳舊，缺乏新意的弊端。真題真做，使學(xué)生有成就感，而成就感又可以促使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。而且可以通過(guò)實(shí)踐，深刻理解，創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，逐步樹(shù)立起工程意識(shí)，為學(xué)生走上工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）提高大學(xué)生的全面素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的所在，也是高等教育的重要任務(wù)，更是我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的提高，又促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。通過(guò)校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以實(shí)踐結(jié)合理論，有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)了大學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作能力以及創(chuàng)新能力等，這些能力的提高，都體現(xiàn)了我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)卓越工程師的要求。
（3）提高教師的工程能力。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，讓教師特別是年輕教師深入到企業(yè)，與企業(yè)的工程師一起指導(dǎo)工程課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。教師能力提高了，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳的問(wèn)題也解決了，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量才能提高。
（4）增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。近年來(lái)，國(guó)家不斷加大水利投入，加強(qiáng)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此，各水利企業(yè)業(yè)務(wù)也是連年增加，需要大批的水利人才，通過(guò)校企合作，這就給在企業(yè)做設(shè)計(jì)的學(xué)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。
（5）彌補(bǔ)了場(chǎng)地不足、硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題。通過(guò)選派一部分學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，從緩解了場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題的矛盾，增加了其他大學(xué)生使用場(chǎng)地和硬件設(shè)施的機(jī)會(huì)，從提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2008年以來(lái)，我校加大了校企合作的力度，以2008年為例，我校共與江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、九江水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、吉安水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、鷹潭水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、撫州水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、廣東中山水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院和上饒水科所等單位建立合作關(guān)系，共有43名大學(xué)生到以上單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，占我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的28.7%，在當(dāng)年9名畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生中，在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生就有6名，達(dá)到66.7%，并且有19位同學(xué)留在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位工作，效果良好。
三、結(jié)束語(yǔ)
本文結(jié)合筆者及課題組教師多年來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并結(jié)合近年我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些嘗試性做法，就當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題及畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革提出了自己的見(jiàn)解。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，效果明顯：畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的復(fù)答辯率逐年下降，畢業(yè)生與社會(huì)接軌的時(shí)間大大縮短。因此，本改革措施不僅可以用于我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，而且還可以推廣至我校其他工科專(zhuān)業(yè)，不但可以在我校工科專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1]史增喜.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2002，(7):49-52.
[2]馮憑，丁海娟.提高工科本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探討[J].普通高等教育研究，2008，(10):67-68.
[3]呂芳.工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐探索[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版)，2010，(1):156-157.
[4]劉海寧，王俊梅.高校工科專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)探析[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(7):76-78.
[5]黃合婷，何新榮.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探討[J].中國(guó)電力教育，2007，(11):100-101.
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.012
Professional Certification as an Opportunity to Enhance the Level of the Construction of Water Conservancy and Hydropower Engineering Professional
WANG Ruijun， LI Xiaona， REN Jie
（Institute of Water Resources and Hydro-electric Engineering， Xi'an， Shaanxi 710048）
Abstract Professional development is the basis of higher education teaching. In this paper， according to the professional certification， for water conservancy and hydropower projects in the development process of the two problems， the paper puts forward the idea and method of improving the level of professional construction， one is to improve the professional experimental teaching conditions， two is to carry out a comprehensive reform of the teaching documents， and the implementation of the construction of the special course. In this paper， the idea of improving the level of professional development has a reference value for other engineering majors.
Key words professional certification; professional construction; water conservancy and hydropower projects
專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等教育教學(xué)工作基礎(chǔ)，是提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。①②③專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平又體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。④我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證始于2006年5月，⑤其目的是保證與提高專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證可以推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的提升，并提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。⑥⑦西安理工大學(xué)水利水電工程專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)水利水電工程專(zhuān)業(yè)或本專(zhuān)業(yè)）于2013年通過(guò)了有效期6年的國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。本文根據(jù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題，以此次專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，研究提出提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的思路與對(duì)策。
1 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以前專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
水利水電工程專(zhuān)業(yè)起源于1937年成立的西北工學(xué)院水利系，至今已有78年的辦學(xué)歷史。本專(zhuān)業(yè)擁有結(jié)構(gòu)合理、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以“培養(yǎng)具有水利水電工程勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，具備良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能在水利水電及相近領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、科研和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)及管理人才”為培養(yǎng)目標(biāo);堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高度重視教學(xué)改革和課程建設(shè)。截至2012年底，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室總面積已達(dá)6000余平方米，開(kāi)設(shè)課程實(shí)驗(yàn)11門(mén)，其中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)30余項(xiàng)，核心專(zhuān)業(yè)課程均開(kāi)設(shè)有課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。本專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持以學(xué)生為本，順應(yīng)國(guó)家水利水電建設(shè)事業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求，為進(jìn)一步提高本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平不斷努力奮斗。
專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以前，我們通過(guò)與兄弟院校相同專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)室陳舊老化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不夠完備等。（2）教學(xué)文件與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)。
2 專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策與思路
水利水電工程專(zhuān)業(yè)于2012年申請(qǐng)國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，于2013年參加并順利通過(guò)有效期6年的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前后近3年時(shí)間里，我們以此次專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，緊密結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展實(shí)際，以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和教學(xué)文件進(jìn)行系統(tǒng)、全面的整改和提升，為有力促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的持續(xù)改進(jìn)、有效提高專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平創(chuàng)造了十分有利的條件，主要思路有：（1）為提升專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，積極實(shí)施專(zhuān)業(yè)7實(shí)驗(yàn)室的更新改造項(xiàng)目。（2）為系統(tǒng)提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的針對(duì)性和對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，扎實(shí)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的全面整改。
3 專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)施內(nèi)容與過(guò)程
針對(duì)本專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，依據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策與思路，我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和教學(xué)文件進(jìn)行全面整改和提升，主要內(nèi)容有：
3.1 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前，積極實(shí)施專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的更新改造項(xiàng)目
2012年9月至2013年9月，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研和綜合分析，我們研究制定了《水利水電工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室更新改造實(shí)施方案》;并制定了《水工實(shí)驗(yàn)室改造實(shí)施計(jì)劃》。全部項(xiàng)目于專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前按計(jì)劃圓滿(mǎn)實(shí)施完成。
專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室更新改造的主要內(nèi)容如下：（1）調(diào)整地下洞室結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)室的整體布局，并進(jìn)行恢復(fù)重建;（2）擴(kuò)充土壩滲流實(shí)驗(yàn)室的使用面積;（3）將原壓力管道非恒定流實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行搬遷后異地重建;（4）在原壓力管道非恒定流實(shí)驗(yàn)室新建水電站廠(chǎng)房拆裝實(shí)驗(yàn)室;（5）對(duì)水工專(zhuān)業(yè)教學(xué)模型室中原老舊及殘損的教學(xué)模型進(jìn)行全面更換;（6）對(duì)本專(zhuān)業(yè)全部實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行內(nèi)外環(huán)境整治。
3.2 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證后，扎實(shí)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的全面整改
專(zhuān)業(yè)認(rèn)證后，針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求不相適應(yīng)這一突出問(wèn)題，從2013年底至2015年4月，我們依據(jù)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（2014版），并針對(duì)水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證分委員會(huì)在本專(zhuān)業(yè)《工程教育認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告》中所指出的問(wèn)題和不足，扎實(shí)推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的全面整改。其中包括：對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及院級(jí)選修課的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂和完善，對(duì)部分教學(xué)管理文件進(jìn)行補(bǔ)充和更新。通過(guò)上述整改，系統(tǒng)提升了專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的針對(duì)性和對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性。本次教學(xué)文件的主要整改情況如下：
（1）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂。相對(duì)于現(xiàn)行的2012版培養(yǎng)方案，本次培養(yǎng)方案的主要修訂內(nèi)容如下：
①根據(jù)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，并結(jié)合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，修訂了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);
②修訂完善了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），使其能實(shí)質(zhì)覆蓋認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求;
③按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，在培養(yǎng)方案中補(bǔ)充了關(guān)于學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就描述（畢業(yè)生發(fā)展預(yù)期）;
④按照工程教育認(rèn)證水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)《補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律（規(guī)）及管理等四類(lèi)課程設(shè)置的基本要求，并結(jié)合本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的相關(guān)課程設(shè)置進(jìn)行了如下調(diào)整：（i）將“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”由原院級(jí)選修課調(diào)整為必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課;（ii）取消原“工程合同”、“工程招投標(biāo)”和“水政與水法”三門(mén)院級(jí)選修課，將其相關(guān)內(nèi)容整合以后新開(kāi)設(shè)“工程建設(shè)法規(guī)”課程，并將其設(shè)置為必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課;（iii）將“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”和“建設(shè)項(xiàng)目管理”兩門(mén)課程由原院級(jí)選修課調(diào)整為必修專(zhuān)業(yè)課;（iv）將“水利水能規(guī)劃”課程由原院級(jí)選修課調(diào)整為必修專(zhuān)業(yè)課;（v）新增“特種壩工技術(shù)”院級(jí)選修課。
（2）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及院級(jí)選修課教學(xué)大綱修訂。按照上述新修訂的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及院級(jí)選修課的教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂和完善，使這些課程的教學(xué)目的能實(shí)質(zhì)覆蓋相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并對(duì)部分課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)更新或調(diào)整。
（3）專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理文件修訂。在全面總結(jié)以往教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，主要對(duì)下列教學(xué)管理文件進(jìn)行了更新和完善：①水利水電工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的定期評(píng)價(jià)制度（試行）;②水利水電工程專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)的社會(huì)評(píng)價(jià)制度（試行）;③水利水電工程專(zhuān)業(yè)兼職教師聘任管理暫行規(guī)定。
4 結(jié)語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平可以反映出一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。如何提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，采取什么樣的對(duì)策與思路，是值得不斷探索與研究的課題。我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)以2013年國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前后三年時(shí)間里，通過(guò)與兄弟院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況對(duì)比分析，對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了更新改造，在提升本專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件的同時(shí)，還為本專(zhuān)業(yè)獲得6年有效的優(yōu)秀認(rèn)證結(jié)果創(chuàng)造了十分有利的客觀(guān)條件，并為有效提高本專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的全面整改，系統(tǒng)提升了專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的針對(duì)性和對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，進(jìn)一步提升了本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平。本文提出的提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的思路及方法，在工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中具有借鑒和推廣價(jià)值。
基金項(xiàng)目：本文系2012年陜西高等學(xué)校省級(jí)“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目、2013年教育部“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目的研究成果
注釋
① 張黎驊，倪福全，甘露萍.農(nóng)業(yè)水利工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科技信息，2006（4）：224-225.
② 劉傳林，李繼中，錢(qián)武.適應(yīng)行業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)[J].中國(guó)高等教育，2005（19）：39-40.
③ 周建超.論新世紀(jì)高等教育的改革與人才培養(yǎng)[J].高等理科教育，2002.44（4）：7-11.
④ 馮建剛，朱成立，王為木.農(nóng)業(yè)水利工程國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索[J].高等理科教育，2014.1：72-77.
首先，通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解水利水電工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)。大學(xué)三年在學(xué)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課后，逐步具有了較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但在校期間所學(xué)的內(nèi)容都是理論知識(shí)，除上課程認(rèn)知識(shí)習(xí)和假期專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)外，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)還遠(yuǎn)不夠。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)以前學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足有了正確的認(rèn)識(shí)。
以前課本上學(xué)的知識(shí)都是水利水電工程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所運(yùn)用的模型和原理也是最簡(jiǎn)單的類(lèi)型。但隨著我國(guó)建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對(duì)建筑物安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問(wèn)題?我想，那便是運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和原理，根據(jù)問(wèn)題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實(shí)，這些基本知識(shí)和原理很多我們都學(xué)過(guò)，但如何將他們聯(lián)系起來(lái)，用于解決和、工程中的實(shí)際問(wèn)題，則需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
“學(xué)以致用”的另一方面是“ 以小見(jiàn)大”。許多知識(shí)、原理往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。例如：我們?cè)谏洗问罴賹?shí)習(xí)時(shí)，我對(duì)工程采用基礎(chǔ)靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因?yàn)殪o壓樁比現(xiàn)澆混凝土樁經(jīng)濟(jì)費(fèi)用高。因此，我推測(cè)是該工程地基土質(zhì)軟弱或砂化嚴(yán)重，我向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人請(qǐng)教后得到了肯定。因?yàn)樵趯W(xué)基礎(chǔ)工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿(mǎn)足要求，應(yīng)盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費(fèi)時(shí)而且費(fèi)用大，也就是這個(gè)小道理，才讓我產(chǎn)生上面的問(wèn)題和疑惑。有些問(wèn)題看似復(fù)雜，其實(shí)換個(gè)角度或換種思維可能就簡(jiǎn)單的多了。所以，除了將所學(xué)的運(yùn)用于工程中，還應(yīng)注意靈活、熟練掌握和運(yùn)用那些看似再簡(jiǎn)單不過(guò)的原理和方法，從小處、細(xì)微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問(wèn)題。
其次，通過(guò)這次施工實(shí)習(xí)，使我更清醒地意識(shí)到施工管理的重要性。無(wú)論是從事設(shè)計(jì)還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次施工實(shí)習(xí)的工程局，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在三峽水利樞紐工程實(shí)習(xí)，在建三峽大壩時(shí)運(yùn)用的都是世界一流水平的管理系統(tǒng)和管理模式，使我感受特別深刻。
水利工程施工管理要考慮的內(nèi)容多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到工程的進(jìn)度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項(xiàng)工作開(kāi)展的有條不紊，工人們?cè)诠さ厣厦β档行颍┕T、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場(chǎng)步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項(xiàng)目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。因此各項(xiàng)工作都在計(jì)劃進(jìn)行中。
通過(guò)這些引入先進(jìn)管理模式和科學(xué)管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。
最后，通過(guò)這次施工實(shí)習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實(shí)，在這么短暫的施工實(shí)習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識(shí)和技能。但是，在這幾天的施工實(shí)習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實(shí)習(xí)中老師和工程師所說(shuō)：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。
的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅΑＲ虼?，面?duì)那么多長(zhǎng)期從事水利工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗(yàn)比我們豐富，知識(shí)學(xué)的比我們?cè)鷮?shí)，學(xué)識(shí)比我們淵博，我們只有耐下心來(lái)，虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，我們才會(huì)有更大的進(jìn)步，我們也才會(huì)在水利工程這一艱苦而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點(diǎn)，主要有以下三點(diǎn)：
一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的不夠全面。盡管在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是當(dāng)前所掌握的知識(shí)面不夠廣，尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來(lái)走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才會(huì)掌握更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
【關(guān)鍵詞】水利水電工程 實(shí)踐基地 建設(shè)
隨著現(xiàn)代水利水電工程對(duì)施工隊(duì)伍素質(zhì)要求的提高，也要求培養(yǎng)出大量的水利水電工程建設(shè)事業(yè)所需要的“寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的實(shí)用型人才。針對(duì)自身實(shí)際和發(fā)展的需要，我院提出建設(shè)培養(yǎng)水利水電工程一線(xiàn)技術(shù)人才實(shí)踐基地，為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，配合專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，適時(shí)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，在水利水電工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
一、校內(nèi)、校外教學(xué)實(shí)踐基地基本情況
遵循教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的原則，建立雙方“平等、互利、互信”的合作關(guān)系，不強(qiáng)求企業(yè)的規(guī)模和接待學(xué)生數(shù)量問(wèn)題，本著只要能安排實(shí)習(xí)活動(dòng)，實(shí)習(xí)質(zhì)量有保證，就是我們實(shí)踐基地的原則。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)法完成的技能操作，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則：盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；緊跟時(shí)展前沿的綜合性生產(chǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，瞄準(zhǔn)實(shí)際操作人才缺乏的高技術(shù)含量和新技術(shù)行業(yè)的職業(yè)崗位，在技術(shù)要求上要具有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)到和掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)路線(xiàn)、工藝路線(xiàn)和技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)；使投入具有前瞻性、持久性；在環(huán)境和總體設(shè)計(jì)上要具有社會(huì)開(kāi)放性。不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且能承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，為社會(huì)提供多方位服務(wù)，成為對(duì)外交流的窗口和對(duì)外服務(wù)的基地；充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地適用性強(qiáng)，能進(jìn)行多學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)盡可能通用。我們十分重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，經(jīng)過(guò)對(duì)行業(yè)、企業(yè)廣泛的調(diào)查和研究，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，初步建立了具有一定特色的、較為先進(jìn)的、完善的實(shí)踐教學(xué)基地。現(xiàn)有工程制圖、工程測(cè)繪、工程力學(xué)、建筑材料、土力學(xué)、工程地質(zhì)、現(xiàn)場(chǎng)施工、工程造價(jià)等實(shí)訓(xùn)室。
建立校外實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。相對(duì)穩(wěn)定、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、合作辦學(xué)以及“不求所有，但求所用”是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則。我院先后與云南建工水利水電建設(shè)有限公司、長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程公司、中國(guó)水電十四工程有限公司曲靖分公司、中國(guó)水電十四工程局路橋市政分公司、中鐵五局集團(tuán)有限公司、云南水利水電有限公司第一分公司等企事業(yè)單位達(dá)成協(xié)議，建立教學(xué)實(shí)踐基地，可以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求。
二、充分利用校外教學(xué)實(shí)踐基地資源
充分利用校外教學(xué)實(shí)踐基地資源，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)拓寬平臺(tái)。每屆新生入校以后，都要結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育安排一次在教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行的參觀(guān)學(xué)習(xí)，通過(guò)參觀(guān)學(xué)習(xí)使新同學(xué)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。作為工科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)占有非常重要的地位，我院緊緊依靠校外教學(xué)實(shí)踐基地，將學(xué)生分組安排到具體的工作崗位上，在專(zhuān)業(yè)老師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的指導(dǎo)下參與具體的工作，使學(xué)生真正的做到理論聯(lián)系實(shí)際，有效的提高了學(xué)生用理論知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在為期6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)中，為了提高畢業(yè)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后從事不同具體崗位的要求，根據(jù)學(xué)生不同具體情況，允許有條件的學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。院上安排專(zhuān)門(mén)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)這些實(shí)習(xí)單位的教學(xué)條件、帶教老師情況等進(jìn)行把關(guān)，制訂詳細(xì)的成績(jī)量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，提出注意事項(xiàng)和實(shí)習(xí)期間必須完成的工作。由學(xué)生所在的實(shí)習(xí)單位及其本人根據(jù)具體實(shí)習(xí)崗位提出詳實(shí)、規(guī)范和科學(xué)的實(shí)綱。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)、郵件等通訊方式保持聯(lián)系，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、督促和檢查。
三、實(shí)踐基地建設(shè)存在的問(wèn)題
1、實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度不夠。盡管已有實(shí)踐基地，但由于水利水電工程具有工期長(zhǎng)、施工內(nèi)容多的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)期間在工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的時(shí)間又很有限。同時(shí)由于在校學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度的有序性，實(shí)踐基地工程進(jìn)展和在校學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度往往不能同步，這樣還不能完全滿(mǎn)足教學(xué)需要。
2、學(xué)生開(kāi)放實(shí)習(xí)質(zhì)量問(wèn)題。開(kāi)放實(shí)習(xí)學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，結(jié)合實(shí)際工程完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，是集中實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的有益補(bǔ)充。盡管采取了許多措施，但在相對(duì)時(shí)間較短的過(guò)程中和沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的情況下，這種邊工作邊做論文的真題真做，在時(shí)間、質(zhì)量、工作上必然存在矛盾，如何有效監(jiān)控其實(shí)習(xí)、論文質(zhì)量，又不影響工作，還需深入研究。
3、沒(méi)有充分利用好校外實(shí)踐基地的資源培養(yǎng)年輕的骨干教師。很多年輕教師都是從學(xué)校到學(xué)校，同時(shí)由于專(zhuān)業(yè)教師少、教學(xué)工作任務(wù)重、面臨學(xué)歷提高和職稱(chēng)晉升等問(wèn)題，很難有時(shí)間到實(shí)際工地鍛煉，缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際工程不了解，在一定程度上很難擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。
四、實(shí)踐基地建設(shè)的思考
1、不斷調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，適宜工程發(fā)展需要，盡量做到教學(xué)進(jìn)度和不同實(shí)踐基地工程進(jìn)展相結(jié)合，真正做到學(xué)到哪里，看到哪里，用到哪里。
2、對(duì)于實(shí)踐基地應(yīng)統(tǒng)一管理，政策支持，逐年增大投資力度。組織由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、由院主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)習(xí)，共抓基地的建設(shè)和管理。對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)給予政策的支持和資金的保證，統(tǒng)一制作實(shí)習(xí)基地橫匾并舉行隆重的授牌儀式，定期表彰實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理的先進(jìn)集體和個(gè)人。
3、應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)踐基地的溝通和交流，合理的實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。一方面利用實(shí)踐基地豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)、硬件資源，積極展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放，加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)。學(xué)院應(yīng)制訂年輕教師的培養(yǎng)計(jì)劃，定期或不定期地派年輕教師到相關(guān)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理，以強(qiáng)化他們的工程意識(shí)，積累更多的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才和“雙師型”教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面利用學(xué)院的技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)、教學(xué)和科研理論水平以及系統(tǒng)科學(xué)的知識(shí)體系為實(shí)習(xí)基地的人員進(jìn)行一些進(jìn)修、技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)培訓(xùn)（和技術(shù)指導(dǎo)）、技術(shù)革新和科研合作等工作提高企業(yè)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
4、利用一切可能的機(jī)會(huì)，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的辦法，舉行形式多樣的校企聯(lián)誼活動(dòng)，加大對(duì)學(xué)校的宣傳力度，優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到合作企業(yè)工作，擴(kuò)大學(xué)校的影響。
參考文獻(xiàn)：
[1]王洪忠，杜瑞成.實(shí)習(xí)基地建設(shè)與大學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)系探討[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，20（1）：108―109.
[2]傅忠，曾盛綽.校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].農(nóng)機(jī)化研究，2005（5）：255―257.
