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時(shí)間：2023-07-05 15:57:37
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇校園德育活動(dòng)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
在中職階段的教育中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己，明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)等，這一切相當(dāng)于要求學(xué)生在重成績(jī)的同時(shí)，還要重德育。而適量地開(kāi)展積極意義的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育教育十分有利。
學(xué)生是青少年德育工作的對(duì)象，也是青少年德育活動(dòng)的主體。教育工作者應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，充分發(fā)掘?qū)W生自身的閃光點(diǎn)，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式開(kāi)展各種德育活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中了解到道德規(guī)范的要求。只有體驗(yàn)才有理解，只有理解才有發(fā)展，才有道德境界的提升，德育教育的成果。而青少年思想道德教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)工程。豐富多彩的校園活動(dòng)，是德育工作的有效載體，是提高學(xué)生道德水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要途徑。搞好青少年思想道德教育，應(yīng)努力更新觀念，積極創(chuàng)新內(nèi)容、形式和手段，充分發(fā)揮各種校園活動(dòng)的作用。
要想使校園活動(dòng)對(duì)德育教育產(chǎn)生積極的作用，就要把德育工作貫穿到活動(dòng)的過(guò)程之中，應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)期觀念，深入持久地開(kāi)展各種健康向上的校園活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生的德育發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可急于求成，應(yīng)做到潛移默化，集腋成裘。應(yīng)充分重視德育活動(dòng)的過(guò)程，不斷創(chuàng)新方式方法，使德育工作富有吸引力，更加適應(yīng)，更加符合學(xué)生心理健康的發(fā)展趨勢(shì)，從而提高德育教育的效率，使德育工作更加富有吸引力，實(shí)施更加順利。
校園活動(dòng)是整個(gè)教育體系中一個(gè)重要的組成部分。它有利于因材施教，有利于學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能，這是常規(guī)的課堂教學(xué)不能勝任的，也無(wú)法代替的。培養(yǎng)學(xué)生在校園活動(dòng)中的實(shí)踐能力，要求學(xué)校必須正確看待當(dāng)前校園活動(dòng)所面臨的實(shí)際問(wèn)題，科學(xué)地對(duì)存在的問(wèn)題做出合理地分析，對(duì)校園活動(dòng)的指導(dǎo)思想和操作手段進(jìn)行改革。惟有如此，校園活動(dòng)才能收到實(shí)效，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和能力才能得到真正的提高，校園活動(dòng)才能健康、穩(wěn)定的開(kāi)展下去，德育才能真正的滲透到校園活動(dòng)中，滲透到學(xué)生心中。
2012年4月14日,教育部職成司辦公室主任劉寶民、職成司德育處副處長(zhǎng)黃輝、職成司綜合處副處長(zhǎng)劉宏杰帶領(lǐng)教育部職成司青年干部考察團(tuán)一行23人在省教育廳職社處處長(zhǎng)尹偉民、副處長(zhǎng)劉克勇、團(tuán)省委學(xué)校部部長(zhǎng)俞鋒、揚(yáng)州市教育局副局長(zhǎng)穆光曙的陪同下來(lái)該校調(diào)研德育教育活動(dòng)。黨委書(shū)記、校長(zhǎng)周俊率全體領(lǐng)導(dǎo)班子給予了熱情接待。
教育部職成司青年干部考察團(tuán)在會(huì)議室聽(tīng)取了周俊校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校整體工作情況的匯報(bào),并觀看了學(xué)校德育活動(dòng)視頻,在周校長(zhǎng)的陪同下,教育部職成司青年干部考察團(tuán)考察了當(dāng)天在學(xué)校舉行的小紅帽志愿者“學(xué)雷鋒”展示活動(dòng)。隨后,教育部職成司青年干部考察團(tuán)來(lái)到了學(xué)校素質(zhì)教育共建基地——揚(yáng)州市福利院,現(xiàn)場(chǎng)考察了小紅帽志愿者為民服務(wù)工作。
最后,考察團(tuán)來(lái)到了學(xué)校為強(qiáng)化學(xué)雷鋒活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)而開(kāi)辟的“雷鋒園”,考察團(tuán)成員紛紛拿起鐵鍬,在“雷鋒園”植下了寄托希望、象征友誼的雷鋒樹(shù)。劉寶民主任、尹偉民處長(zhǎng)在“雷鋒園”親自種下了象征富貴的合歡樹(shù)和象征頑強(qiáng)的廣玉蘭,體現(xiàn)了教育部職成司、江蘇省教育廳對(duì)該校的關(guān)心和鼓勵(lì)。
省教育廳職社處尹偉民處長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了該校開(kāi)辟的“雷鋒園”:這不僅是校園德育教育活動(dòng)的創(chuàng)新之舉,更是小紅帽志愿者為民服務(wù)的成就體現(xiàn)。尹處長(zhǎng)的贊揚(yáng)給了學(xué)校極大的鼓舞,在省教育廳的關(guān)心下,在“雷鋒園”的見(jiàn)證中,該校定會(huì)不斷超越自我,創(chuàng)造輝煌。
Discussed shallowly pushes the moral education ponder which using the campus broadcast development Pu moves
Xiong Feng
【Abstract】The campus broadcast is the school moral education primary position, the story is between the pedagogue and the young people carries on the communication exchange one kind of ideal medium and the bridge, can let the student learn the personhood subtly in each one beautiful story, has the Run thin silent effect. But “l(fā)istens to the story, studies the standard spoken Chinese” the program is conforms to the elementary student age and the psychological feature effective moral education position, guides the student to ask, to strive for, to ask US friendly really, has positively upward, the extremely profound influence.
【Key words】Story; Standard spoken Chinese; Moral education
“親愛(ài)的同學(xué)們，下午好！很高興能在這個(gè)溫馨的午后，大家準(zhǔn)時(shí)收聽(tīng)‘聽(tīng)故事，學(xué)普通話’節(jié)目，我是普通話測(cè)試員老師，今天老師給大家?guī)?lái)的美麗故事是……，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)……”這是安徽省淮南師范附屬小學(xué)廣播站每周三下午信息課播出的“聽(tīng)故事，學(xué)普通話”廣播節(jié)目，由校內(nèi)省級(jí)普通話測(cè)試員老師自編自播。自從開(kāi)辦以來(lái)，“聽(tīng)故事，學(xué)普通話”廣播節(jié)目已走過(guò)了7個(gè)春秋。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和精心指導(dǎo)下，每期節(jié)目都講述一個(gè)精選的蘊(yùn)含豐富人生哲理和人生智慧的短小精悍的故事，把德育和推普工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)美麗的故事中學(xué)會(huì)做人。實(shí)踐證明，這個(gè)廣播節(jié)目深受學(xué)生和老師們的喜愛(ài)，開(kāi)辟了學(xué)校德育工作的一個(gè)有效陣地，有著積極向上、深遠(yuǎn)的校園影響。
1 節(jié)目產(chǎn)生的背景
2004年9月的推普周，學(xué)校要搞一個(gè)推普活動(dòng)，于是校長(zhǎng)找到幾個(gè)測(cè)試員老師，和她們商量推普事宜，并希望淮師附小的推普活動(dòng)不走形式，能持之以恒，并且利用好校園廣播這一渠道，把推普工作和學(xué)校德育工作有機(jī)地整合起來(lái)，充分發(fā)揮校園廣播的德育陣地作用。怎么整合呢？大家考慮到小學(xué)生年齡小、愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，于是“聽(tīng)故事，學(xué)普通話”這一校園廣播節(jié)目也就應(yīng)運(yùn)而生了。雖然每位測(cè)試員老師都有自己班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)于這項(xiàng)嶄新的工作，老師們表現(xiàn)出高度的熱情和責(zé)任心。找故事，確定普通話訓(xùn)練重難點(diǎn)，提取思想品德教育精華，細(xì)細(xì)碎碎，精心準(zhǔn)備，力求廣播節(jié)目的高質(zhì)量、高水平。小故事的育人價(jià)值、老師們的發(fā)音吐字，力求精益求精；故事中引發(fā)學(xué)生對(duì)于人生的思考，生命智慧的汲取，力求歷久彌新。
2 如何發(fā)揮我校推普廣播節(jié)目的德育功效
素質(zhì)教育直至今日，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展是學(xué)校教育的任務(wù)和使命，“德” 育是教育的核心，而德育的根本就是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，形成健全的人格?，F(xiàn)代畫(huà)家豐子愷先生把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三足就是思想――真；品德――美；情感――善。這三者和諧的統(tǒng)一，就是圓滿健全的人格。而對(duì)真、善、美的追求，缺一不可。否則這只人格之鼎就站立不穩(wěn)，顯示的人格就缺損，就低下。
如何在每期的“聽(tīng)故事，學(xué)普通話”節(jié)目中，引導(dǎo)孩子們既學(xué)會(huì)說(shuō)純正標(biāo)準(zhǔn)的普通話，又學(xué)會(huì)做人，形成健全的人格，讓孩子們對(duì)真善美的追求升華為人一生的追求？這是我校每一位節(jié)目編播老師不斷思考的問(wèn)題，也是她們不斷嘗試著的課題。老師們把節(jié)目分為幾個(gè)層次： “一、導(dǎo)語(yǔ)；二、講故事；三、提示語(yǔ)；四、教師帶讀詞語(yǔ)；五、結(jié)束語(yǔ)”。 為了提高節(jié)目質(zhì)量，我校編播老師主要從以下幾個(gè)方面著手：
首先，故事選材要過(guò)關(guān)。老師們注意選定的故事，符合兒童年齡和心理特征，至真、至善、至美，短小精悍、積極向上。為了讓故事的德育涉及面更廣、更全面，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)狀況和學(xué)生實(shí)際，老師們商議出每月確定一個(gè)主題，由一位老師負(fù)責(zé)，并查找大量的資料和書(shū)籍。當(dāng)播音老師講故事時(shí)，全校3000多名學(xué)生都能靜坐細(xì)聽(tīng)，一個(gè)個(gè)小故事猶如一碗碗鮮美的心靈雞湯，最大限度的滋潤(rùn)著學(xué)校每一個(gè)孩子成長(zhǎng)中的心靈。
其次，故事中育人精華的提煉要準(zhǔn)確到位，德育引導(dǎo)要適時(shí)。每位編播老師在選定故事后自己要把故事讀透，領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵，提煉成德育重點(diǎn)。節(jié)目播出時(shí)，老師繪聲繪色地講述完一個(gè)故事，總要問(wèn)學(xué)生“你從這個(gè)故事中懂得了什么道理？”引發(fā)學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，似乎悟出點(diǎn)什么時(shí)，老師再進(jìn)一步點(diǎn)撥，通過(guò)“提示語(yǔ)”的形式將故事中的德育精髓提煉出來(lái)，讓學(xué)生明明白白地聽(tīng)故事，在一次次地感動(dòng)中受到人格教育。學(xué)生中常常發(fā)出“哦”的感慨聲，可見(jiàn)孩子們領(lǐng)悟到了故事中的真、善、美。
再次，德育滲透和普通話訓(xùn)練有效結(jié)合，力求雙豐收。一個(gè)個(gè)耐人尋味、精心篩選的小故事是學(xué)校德育滲透的載體，同時(shí)也是普通話訓(xùn)練的載體。一個(gè)節(jié)目?jī)煞N功效，兩手都要硬。“提示語(yǔ)”之后，老師會(huì)把故事中容易發(fā)音錯(cuò)誤或容易發(fā)音缺陷的詞語(yǔ)集中在一起，給全校學(xué)生進(jìn)行診斷性訓(xùn)練。3000多名學(xué)生在那一刻同時(shí)訓(xùn)練，態(tài)度認(rèn)真，聲音整齊，效果良好。
一個(gè)有意義小故事的魅力會(huì)比你最富有鼓動(dòng)性的言詞更容易讓學(xué)生接受，會(huì)讓你得到預(yù)想不到的效果。舉兩個(gè)例子說(shuō)：
如2008年5月12日，汶川大地震，它震垮了房屋和校舍，卻震不倒全中國(guó)人奮發(fā)向上的意志和大愛(ài)無(wú)邊的情懷！我校在當(dāng)月周三的“聽(tīng)故事，學(xué)普通話”節(jié)目中播出了面對(duì)災(zāi)難系列，《救命稻草》、《在那生死一瞬間》讓學(xué)生感到處于人生困境時(shí)，不要放棄真理和求生的欲望，盡力做到鎮(zhèn)定、勇敢。哪怕是一個(gè)信號(hào)、一只小鳥(niǎo)，只要能給我們帶來(lái)一線生的希望，都要為之做最大的努力；《廢墟中的親情》讓學(xué)生深刻地感受到血濃于水的父子親情、濃濃的伙伴友情，人性的善良和真摯折射出的美麗光芒，使很多孩子都流下感動(dòng)的淚水。
再如，針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁、心不靜的現(xiàn)象，節(jié)目播出了《小知了學(xué)本領(lǐng)》、《心躁與心靜》、《經(jīng)營(yíng)夢(mèng)想》等故事，《小知了學(xué)本領(lǐng)》講了一個(gè)一只想學(xué)本領(lǐng)的小知了，由于不專(zhuān)心，三心二意，最終一事無(wú)成，什么都沒(méi)學(xué)到的故事；《心躁與心靜》講了兩個(gè)故事，一個(gè)是講礦工被困礦井中，由于心靜找到出路而逃生；另一個(gè)是講木匠干活弄丟了心愛(ài)的手表，他的孩子靜心地聽(tīng)手表的滴答聲，最終幫助木匠找到手表。這兩個(gè)小故事，讓學(xué)生感悟到在很多情況下，心躁是前進(jìn)路上的絆腳石，而心靜才能成功?！督?jīng)營(yíng)夢(mèng)想》講了臺(tái)灣著名散文家林清玄為了兒時(shí)想去埃及看金字塔的夢(mèng)想而奮斗一生，最終夢(mèng)想成真，自己也成為一個(gè)成功人士的故事，教育孩子們?yōu)榱嗣篮玫膲?mèng)想，要敢于刻苦努力，堅(jiān)持奮斗，夢(mèng)想終究會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
總而言之，小故事中蘊(yùn)含著大道理，點(diǎn)滴之中達(dá)到育人的功效。
一、活動(dòng)主題：大力弘揚(yáng)法治精神，共筑偉大中國(guó)夢(mèng)。
二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組 員：校委會(huì)成員及各班主任
三、活動(dòng)時(shí)間：12月2日到12月6日。
四、活動(dòng)對(duì)象：全校師生
五、活動(dòng)內(nèi)容及主要形式：開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)
1、舉行一次以普法為重點(diǎn)的國(guó)旗下講話。
12月2日，以“法制在我心中”為主題進(jìn)行一次國(guó)旗下的講話。(由張潔老師負(fù)責(zé))
2、營(yíng)造一種濃厚法制宣傳氛圍。學(xué)校張貼法制宣傳標(biāo)語(yǔ)一周。(內(nèi)容如下，由杜新軍老師負(fù)責(zé))
大力弘揚(yáng)法治精神 共筑偉大中國(guó)夢(mèng)
弘揚(yáng)法治精神 服務(wù)科學(xué)發(fā)展
增強(qiáng)憲法觀念 推進(jìn)依法治國(guó)
弘揚(yáng)法治精神 推進(jìn)法治學(xué)校建設(shè)
提高全民法律素質(zhì)自覺(jué)學(xué)法守法用法
學(xué)法律 講權(quán)利講責(zé)任 講義務(wù)
弘揚(yáng)法治文化 傳播法治文明
3、通過(guò)廣播進(jìn)行一周的法制宣傳教育。(由少先隊(duì)、團(tuán)支部的宣傳部負(fù)責(zé))
4、組織一次教師普法考試。按縣司法局的要求，組織全體教職工參加“六五”普法考試。(有學(xué)校黨支部負(fù)責(zé))
同時(shí)還可以就校園內(nèi)擁有的假山、花園、噴水池，生物園、地理園，參天古樹(shù)，大片的綠地，樓臺(tái)閣榭等命名或者題寫(xiě)詩(shī)文對(duì)聯(lián)，甚至創(chuàng)寫(xiě)故事……充分發(fā)揮學(xué)生的想像能力和文學(xué)才華，在這樣的活動(dòng)中推進(jìn)校園文化建設(shè)，也讓學(xué)生在活動(dòng)中真正了解學(xué)校，進(jìn)而熱愛(ài)學(xué)校。有了這些主體自己參與的文化建設(shè)，所創(chuàng)設(shè)的文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是樂(lè)于接納的優(yōu)良的育人環(huán)境。
還譬如學(xué)生宿舍是他們經(jīng)常進(jìn)出的地方，也是他們的家，何不讓他們?nèi)プ约涸O(shè)計(jì)，去起一個(gè)有文化色彩的溫馨的名字；去做一些有個(gè)性的裝飾，挑選些他們喜歡的明星照片……
二、讓學(xué)生自擇喜歡的名句格言，營(yíng)造高尚的校園文化氛圍
學(xué)校是學(xué)生們生活的主要場(chǎng)所，他們的大部分時(shí)間生活在學(xué)校，這里的一切最好讓學(xué)生感受到是他們親手營(yíng)造的。這樣，他們才會(huì)投入最大的注意力。譬如，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生為學(xué)校各場(chǎng)館室所選擇其合適的名句格言，甚至可以寫(xiě)好推薦理由并結(jié)集公布。試想想，如果是他們親自選擇或者書(shū)寫(xiě)的名句格言，他們能不注意嗎？也可以讓學(xué)生選擇心目中仰慕的偉人名人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動(dòng)涉及的學(xué)生面廣，影響一定深刻，可以每個(gè)學(xué)年搞一次，讓他們經(jīng)常受到發(fā)自自我要求的教育。但是，目前我們各校園各場(chǎng)館室所的名句格言往往是事先由學(xué)校定死在那里，細(xì)心的學(xué)生可能注意到了，而那些粗心的學(xué)生就完全視而不見(jiàn)。起到的作用，當(dāng)然大打折扣。
三、運(yùn)用校園文化載體，加強(qiáng)思想政治教育
我校圖書(shū)室，藏書(shū)比較多，而且大多圖書(shū)是近年購(gòu)進(jìn)，內(nèi)容比較新；學(xué)校閱覽室中的報(bào)紙雜志也種類(lèi)比較齊全；并有電子閱覽室，可通過(guò)上網(wǎng)查閱各種圖書(shū)資料；學(xué)校的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)建立；有的教室還配置了電視機(jī)；學(xué)校還有自己的廣播站、?？读鹘饸q月》、校報(bào)……這一系列的校園文化載體，我們都應(yīng)該很好地利用起來(lái)，為形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，推進(jìn)校園文化建設(shè)、強(qiáng)化德育建設(shè)，作出突出貢獻(xiàn)。一方面，我們可以充分發(fā)揮學(xué)校的圖書(shū)資源的作用，可以通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)比賽活動(dòng)”“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”“講高尚故事”等活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生讀幾本好書(shū)，從而培養(yǎng)健康的情操；另一方面可以充分發(fā)揮多媒體平臺(tái)、電視、廣播、報(bào)刊雜志及校園里的時(shí)事報(bào)廊的作用，通過(guò)“看新聞、評(píng)時(shí)事”的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，將學(xué)生的視野拓展開(kāi)。這些活動(dòng)不僅推進(jìn)了校園文化建設(shè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)真正提升學(xué)生的道德情操。
當(dāng)然，多媒體網(wǎng)絡(luò)，作為我們推進(jìn)校園文化建設(shè)的一種重要載體的同時(shí)，又為我們的校園文化建設(shè)帶來(lái)了許多新的課題。譬如，由于網(wǎng)絡(luò)文化的魚(yú)龍混雜，良莠不齊，在讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大閱讀、增長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堵塞不良文化的侵襲，給青少年學(xué)生帶來(lái)的危害是不堪設(shè)想的。因而，必須引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，可以通過(guò)確定閱讀主題、布置閱讀任務(wù)來(lái)集中學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生就上網(wǎng)中碰到的不良文化的侵襲現(xiàn)象展開(kāi)交流討論，探討抵制辦法?？傊?，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，也是語(yǔ)文活動(dòng)的重要課題之一。
四、重視第二課堂活動(dòng)，占領(lǐng)校園文化陣地
積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長(zhǎng)。以良好的文化活動(dòng)占領(lǐng)校園文化陣地。
比如，語(yǔ)文課完全可以要求學(xué)生在某段時(shí)間里，去收集一定數(shù)量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語(yǔ)，甚至一些好的店面名稱(chēng)，作出說(shuō)明，編成集子……
還可以經(jīng)常性的圍繞學(xué)校中心工作或時(shí)事形勢(shì)開(kāi)展演講、辯論、征文等比賽活動(dòng)，既提高學(xué)生的思辨及寫(xiě)作能力，也促進(jìn)了校園文化建設(shè)。還可以利用一些有利契機(jī)，特別是重大的節(jié)日紀(jì)念日開(kāi)展各種活動(dòng)，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實(shí)地參觀等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
還可以按照學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，開(kāi)展了舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動(dòng)。在多樣的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治，道德品質(zhì)，身體心理，文化專(zhuān)業(yè)和 綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展。
學(xué)校應(yīng)該有自己的文化藝術(shù)節(jié)，讓有各種才華的學(xué)生大顯身手。
五、重視每次活動(dòng)的總結(jié)，收獲精神食糧
讓讓學(xué)生勤于總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，用三至五分鐘時(shí)間，開(kāi)展自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。比如，成語(yǔ)游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí)，各小組派一名同學(xué)對(duì)本組活動(dòng)的情況進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)出本組的”成語(yǔ)大王”。主持人也對(duì)全班的活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié)，并頒獎(jiǎng)。同時(shí)，讓同學(xué)們找出活動(dòng)中存在的不足之處，以便在今后的活動(dòng)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，進(jìn)一步提高活動(dòng)的質(zhì)量。更重要的是，必須總結(jié)每次活動(dòng)對(duì)學(xué)生在吸收精神食糧方面所得到的收獲。
現(xiàn)代學(xué)校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培養(yǎng)，而道德教育就構(gòu)成了主宰、凝聚和支撐整個(gè)生命成長(zhǎng)進(jìn)而獲得幸福人生的決定性因素，倘若缺失了德性的生長(zhǎng)，那么人的生命的其他部分的發(fā)展都會(huì)受到限制?？梢?jiàn)，教育中人的生命的完整性規(guī)定了道德教育的統(tǒng)攝性。因而學(xué)校教育的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)健全
校園文化對(duì)學(xué)生的這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，其實(shí)質(zhì)就是美育在校園文化中的體現(xiàn)。
美育與英語(yǔ)學(xué)科的關(guān)系
美育，即審美教育，就是與美的感受相結(jié)合的教育?？梢哉f(shuō)，美育是通過(guò)審美實(shí)踐活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)人的審美能力及促進(jìn)人的全面發(fā)展的一種教育。認(rèn)為“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”。美育和德育、智育、體育等一樣，首先是教育的目標(biāo)，是為了培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人。美育的功能就是運(yùn)用自然界存在的和人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造的一切美，來(lái)美化人的自身，陶冶人的情操，使人的情感得到開(kāi)發(fā)與升華、豐富與充實(shí)，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握美育的功能定位，將美育融于學(xué)校教育的全過(guò)程之中。
我們不能把美育局限于藝術(shù)教育這一范圍，這既縮小了美育的外延，又降低了美育的內(nèi)涵。既然美育是與美的感受相結(jié)合的教育，而美是到處都存在的，自然界、人類(lèi)社會(huì)和藝術(shù)作品中都存在千姿百態(tài)的美。先生曾指出：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的?！敝灰處熥⒁鈱ふ?，發(fā)現(xiàn)各門(mén)課程中的美的因素，注意到授課表達(dá)、操作方式上的美學(xué)問(wèn)題，各門(mén)課程都能起到美育作用。
英語(yǔ)學(xué)科由于其本身的特殊性，在教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，又是一門(mén)向?qū)W生展示西方優(yōu)秀文化的載體，是實(shí)施美育的渠道。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就有一種特殊的音韻美、語(yǔ)調(diào)美、結(jié)構(gòu)美、文體美、文化美。在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，同中國(guó)文化一樣，西方文化亦蘊(yùn)涵著豐富的人文知識(shí)財(cái)富。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)全球化的今天，擴(kuò)大視野、汲取中西方優(yōu)秀文化精華，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)世界型、具有高度人文素養(yǎng)和文化審美意識(shí)的復(fù)合型優(yōu)秀人才，英語(yǔ)學(xué)科美育具有其他學(xué)科不可比擬的得天獨(dú)厚的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)和校園文化活動(dòng)是實(shí)施美育的重要環(huán)節(jié)。高校的課堂英語(yǔ)教學(xué)和校園英語(yǔ)文化活動(dòng)應(yīng)承擔(dān)起一部分美育的責(zé)任。
校園文化活動(dòng)中的美育滲透
校園文化活動(dòng)是師生在特定環(huán)境中進(jìn)行的一種具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生活環(huán)境的課外活動(dòng)，像課堂教學(xué)一樣承擔(dān)著美育的教育責(zé)任，是實(shí)施美育的重要途徑和形式。審美實(shí)踐活動(dòng)能對(duì)大學(xué)生的生理、心理、品德、情操、知識(shí)、智力的發(fā)展產(chǎn)生全面的積極影響，能夠把德育、智育、體育全面有效帶動(dòng)起來(lái)，而校園文化活動(dòng)作為最重要的審美實(shí)踐活動(dòng)之一成為美育教育的重要載體。通過(guò)積極向上的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)造良好的校園氛圍，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)，可以使學(xué)生在潛移默化中去感受美的存在，展現(xiàn)美的魅力，以及用自己的實(shí)踐活動(dòng)去創(chuàng)造美，從而達(dá)到實(shí)施美育教育的目的。
英語(yǔ)課堂教學(xué)和校園文化活動(dòng)是實(shí)施美育的重要環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)規(guī)律和審美心理特點(diǎn)相結(jié)合，在校園英語(yǔ)文化活動(dòng)中將英語(yǔ)的交際性原則與美育的形象性原則相結(jié)合，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、培養(yǎng)能力為中心的教學(xué)特色，就能有效地提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和審美能力。
在校園英語(yǔ)文化活動(dòng)中，把基本的、普遍的美學(xué)原理分散到各種藝術(shù)形式之中，使學(xué)生明白美就存在于他們周?chē)谰驮谌粘Ｉ钪校兛斩吹睦碚摓榭吹靡?jiàn)摸得著的東西，使學(xué)生在美的感受中獲得文化知識(shí)，在審美感受中逐步形成良好的道德觀念，并付諸于行動(dòng)，從而達(dá)到育人的目的。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化活動(dòng)很感興趣，不僅能顯示學(xué)生的藝術(shù)才華，并且在學(xué)校和社會(huì)生活中能表現(xiàn)出美的情操和行為風(fēng)貌， 可以收到良好的美育效果。學(xué)生在英語(yǔ)文化活動(dòng)中，通過(guò)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，并找出不足，反過(guò)來(lái)又可以促進(jìn)課程教育，美育的實(shí)施就會(huì)出現(xiàn)良好的循環(huán)。
在校園英語(yǔ)文化活動(dòng)中實(shí)施美育的途徑
校園英語(yǔ)文化活動(dòng)的開(kāi)展形式是多種多樣的，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言美，展現(xiàn)自身美提供了廣闊的舞臺(tái)。具體可以從以下幾個(gè)方面得以實(shí)施：
豐富教室文化。大學(xué)生的成長(zhǎng)與自身?xiàng)l件和特定生活環(huán)境有關(guān)。一個(gè)良好的生活環(huán)境本身就是最直接的生活教育。在教室里，適當(dāng)張貼用中英文對(duì)照書(shū)寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)；辦一些英文黑板報(bào)，黑板報(bào)的內(nèi)容可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀英語(yǔ)作品，或國(guó)外風(fēng)土人情，著名人物介紹、優(yōu)秀英語(yǔ)故事、英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞等。這些舉措可以創(chuàng)造一個(gè)美的教室環(huán)境，讓學(xué)生切身感受英語(yǔ)的氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的積極性，經(jīng)過(guò)日積月累的熏陶，對(duì)大學(xué)生提高審美素質(zhì)都是大有裨益的。
開(kāi)辦英語(yǔ)廣播站柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“靈魂應(yīng)該用音樂(lè)進(jìn)行教育”。音樂(lè)是“心靈的語(yǔ)言”，是情感的藝術(shù)，音樂(lè)更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂(lè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，促使他們身心得到健康的發(fā)展。由學(xué)生負(fù)責(zé)英文廣播站，每周定期由英語(yǔ)老師進(jìn)行指導(dǎo)，向全校廣播英語(yǔ)校園新聞、英語(yǔ)故事、英文歌曲等。學(xué)生喜歡的英文歌曲很多，在課余時(shí)間適當(dāng)播放一些英文歌曲，發(fā)揮音樂(lè)的美育作用，通過(guò)其特有的方式來(lái)表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶。
開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角。在每周的適當(dāng)時(shí)候，將全校的英語(yǔ)愛(ài)好者聚集起來(lái)，定期開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)。在美好的氛圍中，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)與同學(xué)老師甚至外教或者留學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中享受快樂(lè)，同時(shí)掌握為人處世的基本原則、分寸和藝術(shù)，體會(huì)擁有端莊優(yōu)雅的舉止和善于交往的能力的重要性。通過(guò)英語(yǔ)角和其他活動(dòng)使學(xué)生勤于交往、善于交往，按照美的法則進(jìn)行交往，從而在同學(xué)之間，師生之間形成相互尊重、
相互謙讓的禮貌習(xí)慣。
放映英語(yǔ)原版電影，開(kāi)設(shè)英文經(jīng)典電影賞析講座。電影是科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的結(jié)晶，集中了編劇、導(dǎo)演、演員、美術(shù)設(shè)計(jì)、特技表演、音響效果等專(zhuān)門(mén)人才的智慧和才能，使欣賞主體的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)能夠全面地得到提高。電影更是一門(mén)綜合藝術(shù)，如何表現(xiàn)人的美是電影的永恒的主題，通過(guò)電影藝術(shù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美教育，可以促進(jìn)其心靈凈化和個(gè)性完美。組織人員每周放映英語(yǔ)原版電影，低收費(fèi)或不收費(fèi)吸引學(xué)生觀看，欣賞那些思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的電影作品，并開(kāi)設(shè)英文經(jīng)典電影賞析講座。使學(xué)生在獲得審美享受的同時(shí)，受到教育和鼓舞；讓電影之美打動(dòng)學(xué)生的心靈，流下美麗的笑和感動(dòng)的淚，獲得美的熏陶和人格的升華，提升藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。
組織讀書(shū)會(huì)。選取合適的英語(yǔ)閱讀材料，包括著名演講、小說(shuō)節(jié)選、游記、寓言、童話等。這是一個(gè)多姿多彩的藝術(shù)殿堂，展現(xiàn)了自然圖景的美不勝收、人文景觀的巧奪天工、奇思妙想的豐富智慧與藝術(shù)形象的栩栩如生。通過(guò)閱讀讓學(xué)生感受到自然山水的壯麗秀美、歷史文化的源源流長(zhǎng)，領(lǐng)略到人性的美，異域文化風(fēng)情的美以及英語(yǔ)內(nèi)蘊(yùn)含的那種波瀾壯闊的美。英語(yǔ)閱讀材料所涉及的豐富題材又給他們展現(xiàn)了世界的精彩與神秘，他們會(huì)欽佩和贊美那些為了人類(lèi)而將自己整個(gè)生命奉獻(xiàn)給探求未知世界的人們，使其自身的思想和人格得到升華。
舉辦英文詩(shī)歌朗誦會(huì)和英語(yǔ)演講比賽。詩(shī)歌是文學(xué)中最優(yōu)美、最燦爛的藝術(shù)之一，浸潤(rùn)著豐富的自然美、社會(huì)美、情感美和藝術(shù)美。英文詩(shī)歌朗誦是一個(gè)英文詩(shī)歌欣賞與審美的過(guò)程。聽(tīng)眾往往從朗誦者對(duì)文字符號(hào)的朗誦開(kāi)始，進(jìn)而跟隨著這些文字在詩(shī)人想象的時(shí)空中馳騁， 觸發(fā)種種激情和向往，經(jīng)歷著情感與理性上的復(fù)雜變化，最后品味人生，品味藝術(shù)給予人們的精神享受，關(guān)懷自由的價(jià)值與人類(lèi)的命運(yùn)，不時(shí)在一種陶醉、愉悅和亢奮的心理狀態(tài)下被熏陶、被教育。
英語(yǔ)演講是一門(mén)藝術(shù)，英語(yǔ)演講的過(guò)程是一種美的創(chuàng)造過(guò)程。影響參賽學(xué)生演講的成功的因素是多方面的，在演講內(nèi)容方面，任何一位勝出的參賽學(xué)生都需要擁有豐富或者較為豐富的知識(shí)，包括英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、英美文化知識(shí)、邏輯修辭知識(shí)、各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)等；在演講的語(yǔ)言風(fēng)格方面，演講是綜合各種語(yǔ)言體裁而形成的具有聲音感、動(dòng)作感的口語(yǔ)化語(yǔ)言，
口語(yǔ)化的言談令人感到親切，縮短與聽(tīng)眾的距離。演講語(yǔ)言同時(shí)具有文學(xué)語(yǔ)言的形象、議論語(yǔ)言的哲理、書(shū)面語(yǔ)言的邏輯性、口頭語(yǔ)言的活潑性，包含著演講者的思想感情和人生體驗(yàn)。成功的英語(yǔ)演講應(yīng)該形神兼?zhèn)?，情理交融，字句之間交織著美，散發(fā)著美。
演出英語(yǔ)戲劇。組織與英語(yǔ)戲劇相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，編寫(xiě)英語(yǔ)劇本，挑選戲劇演員，安排演出。英語(yǔ)戲劇是一門(mén)綜合性的藝術(shù)。它以表演藝術(shù)為中心，融合了多種藝術(shù)要素。它需要用英語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的劇本作為舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)：需要舞臺(tái)裝置，如燈光、道具，服裝布景等用以表明劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物的身份；需要有演員的表演用以表達(dá)劇情和人物的內(nèi)心活動(dòng)。集中、尖銳地反映社會(huì)生活的矛盾；中突，是戲劇藝術(shù)最基本的審美特征。戲劇具備著語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)和舞蹈等各種藝術(shù)樣式的元素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而 構(gòu)成了過(guò)程性與直觀性的高度統(tǒng)一的戲劇美。
中圖分類(lèi)號(hào)：G760 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）03-0111-02
三流的管理靠校長(zhǎng)，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。為了加強(qiáng)管理，提高特教學(xué)校教育質(zhì)量，我們開(kāi)展了特校校園活動(dòng)文化建設(shè)的研究與實(shí)踐，下面談?wù)勎覀兊淖龇ê退伎肌?/p>
一、特校校園活動(dòng)文化建設(shè)的思路
1. 四個(gè)層面
（1）學(xué)生活動(dòng)文化層面。
① 六大主題活動(dòng)。在四年多的實(shí)踐中，我校（此處指“湖南省桃源特教學(xué)?！保挛耐┮殉醪叫纬闪笾黝}活動(dòng)：一是3月的“我為校園添新綠”植樹(shù)活動(dòng)。月初，我們進(jìn)行啟動(dòng)儀式與栽花植草實(shí)踐（包括園藝知識(shí)講座），月中的活動(dòng)是日常陪護(hù)管理和作品準(zhǔn)備，月尾開(kāi)展成果展示（花草展臺(tái)、攝影、日記、作文等）與總結(jié)。二是4月的“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”運(yùn)動(dòng)會(huì)。有團(tuán)體廣播操、個(gè)人趣味競(jìng)技、田徑等十余個(gè)項(xiàng)目，每天保證一小時(shí)訓(xùn)練時(shí)間，月底比賽。三是5月的“我是神奇”綜合特長(zhǎng)展示。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，自愿報(bào)名參加書(shū)法、美術(shù)、制作、小品、舞蹈、背誦、口算等小組，月底比賽總結(jié)。四是9月的“我是生活小能手”生活技能大賽。有穿衣脫鞋、鋪床折被、家庭禮儀、形象整理等內(nèi)容。五是11月的“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”體育節(jié)。除了個(gè)人趣味競(jìng)技、田徑等賽事，還開(kāi)展大課間運(yùn)動(dòng)、冬季長(zhǎng)跑、羽毛球、乒乓球等小型競(jìng)賽活動(dòng)。六是12月的“愛(ài)，夢(mèng)想的翅膀”藝術(shù)節(jié)。除了書(shū)法、美術(shù)、制作興趣小組的展示活動(dòng)，重頭戲是年度的元旦師生文藝會(huì)演。
上述活動(dòng)，因?yàn)樾问交顫?、?nèi)容生動(dòng)、參與面廣，得到了師生的積極響應(yīng)與支持。主題活動(dòng)的實(shí)施，宛然在我校開(kāi)辟出了一片“動(dòng)感地帶”，激蕩出盎然的生機(jī)，散發(fā)著無(wú)盡的活力。
② 德育活動(dòng)。每個(gè)月都開(kāi)展“康復(fù)明星”“文明之星”評(píng)比，邀請(qǐng)大中小學(xué)生來(lái)校開(kāi)展“同在藍(lán)天下”聯(lián)誼活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)“感恩父母”等主題班會(huì)活動(dòng)。
（2）教師活動(dòng)文化層面。
① 教研活動(dòng)。一是校本培訓(xùn)。每學(xué)期，我們開(kāi)展一次專(zhuān)家講座，召開(kāi)一次讀書(shū)心得交流會(huì)，骨干教師在部門(mén)展示一節(jié)引路課。每個(gè)星期，部門(mén)開(kāi)展一次校本教研會(huì)，每個(gè)教師輪流做中心發(fā)言人。每年4月，我們進(jìn)行全員教學(xué)比武；10月，開(kāi)展“授說(shuō)評(píng)”大型教研活動(dòng)。二是課題研究。“十一五”期間，我們申報(bào)了“聾生心理健康教育研究”課題，獲三等獎(jiǎng)?！笆濉逼陂g，我們申報(bào)了“特校班級(jí)文化建設(shè)研究”課題，正在扎實(shí)開(kāi)展研究。同時(shí)，我們正在進(jìn)行“特?；顒?dòng)文化建設(shè)研究”的校本課題研究。
② 工會(huì)活動(dòng)。每年暑期，我們組織教師游歷中國(guó)的名山大川；每年“五一”國(guó)慶期間，我們組織教師熟悉故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；婦女節(jié)、教師節(jié)，我們有時(shí)候進(jìn)KTV縱情放歌，有時(shí)候在茶樓喝茶品茗?，F(xiàn)在，除正常的教學(xué)工作外，老師們每天要鍛煉半小時(shí)，閱讀半小時(shí)，練書(shū)法半小時(shí)。書(shū)法室里，留下了老師們屏息揮毫的身影；辦公室中，記錄下了老師們午間閱讀時(shí)專(zhuān)注的神情；草坪上，灑下了老師們運(yùn)動(dòng)健身時(shí)的滴滴汗水。誠(chéng)然，工作是忙碌的。但作為特教人，忙碌卻不能盲從，老師們能在忙碌中守住內(nèi)心的寧?kù)o與祥和，讓內(nèi)心變得充盈，更從容地去面對(duì)工作和生活，才能全身心地投入到特殊教育教學(xué)中去，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)校的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
（3）家長(zhǎng)活動(dòng)層面。我們建立了家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，通報(bào)學(xué)校、學(xué)生情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系；開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)教育能力；組織親子活動(dòng)，密切親子感情。
（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)層面。每年，我們的學(xué)生都要去幾次敬老院、養(yǎng)老院，幫助老人打掃衛(wèi)生，去中小學(xué)過(guò)六一兒童節(jié)。我們也常常組織學(xué)生去逛街，體驗(yàn)交通規(guī)則或逛超市體驗(yàn)購(gòu)物。我們編排的節(jié)目常常參加會(huì)演，也常常無(wú)償為社會(huì)演出。
2. 四個(gè)融入
（1）活動(dòng)融入課程。一般情況下，主題活動(dòng)圍繞“主題教學(xué)”為中心展開(kāi)，主題活動(dòng)和“主題教學(xué)”不沖突，且能夠豐富主題教學(xué)。每次活動(dòng)，為學(xué)生語(yǔ)言、認(rèn)知、生活、交往等領(lǐng)域發(fā)展提供了豐富的教育素材和良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
（2）教師融入學(xué)生。我們要求教師除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促，還要陪著學(xué)生一起訓(xùn)練。有些活動(dòng)中他們互為角色，有時(shí)候他們同臺(tái)競(jìng)技，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的管理和交流，達(dá)到了教師和學(xué)生的真正融合，師生團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出一種純真的善意。
（3）快樂(lè)融入體驗(yàn)?；顒?dòng)給孩子一個(gè)盡情“玩耍”、表現(xiàn)和受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偟?、開(kāi)放的體驗(yàn)過(guò)程，適應(yīng)學(xué)生“童性”，讓學(xué)生感受到快樂(lè)。教師在生活中感受到了組織的關(guān)懷，在自我展示中表現(xiàn)了價(jià)值，在和諧的同事關(guān)系中找準(zhǔn)了定位，還可以從學(xué)生豐富的情感、不斷的進(jìn)步中，體會(huì)到職業(yè)的成功，這都是教師快樂(lè)的源泉。
（4）發(fā)展融入過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次活動(dòng)就如同一個(gè)教育素材的資源包，可以挖掘認(rèn)知、生活、語(yǔ)言、健康、藝術(shù)、安全等方面的知識(shí)和技能，也可以開(kāi)發(fā)思想道德、行為習(xí)慣、生理和心理方面的教育素材。同時(shí)，這些活動(dòng)提供了學(xué)生體驗(yàn)的形式與過(guò)程，能夠給學(xué)生帶來(lái)綜合、整體的康復(fù)效果。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，每次活動(dòng)都是一次思考與實(shí)踐機(jī)會(huì)，使教師成為學(xué)校有機(jī)體的一部分。如“授說(shuō)評(píng)”大型教研活動(dòng)，它包括上課（各部門(mén)展示一節(jié)課，部門(mén)集體備課）、說(shuō)課（說(shuō)自己部門(mén)的課）、評(píng)課（上課者自評(píng)、評(píng)自己部門(mén)、評(píng)他部門(mén)）、總結(jié)表彰等四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)本部門(mén)成員，各有分工，一起合作。這是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，它規(guī)范了學(xué)校的教研生態(tài)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
3. 四個(gè)原則
全員參與原則：我們盡量設(shè)計(jì)好活動(dòng)，爭(zhēng)取人人愿意參加，人人可以參加，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。
趣味性原則：我們盡量把活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織得妙趣橫生，參與者“玩”得高興，學(xué)得開(kāi)心，使學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，有一個(gè)積極的心理支撐其行為。
康復(fù)原則：活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，要求教師從不同視角（領(lǐng)域）審視規(guī)劃，確定個(gè)體明確的康復(fù)目標(biāo)，包括認(rèn)知、技能與心理、生理的康復(fù)目標(biāo)。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展原則：學(xué)校教師在建設(shè)學(xué)?；顒?dòng)文化時(shí)，利用五類(lèi)“文化作品”（包括活動(dòng)計(jì)劃、方案、過(guò)程、案例和師生成長(zhǎng)故事）作為思考平臺(tái)，分析這一領(lǐng)域尚存的問(wèn)題，尋求突破。
二、特校校園活動(dòng)文化建設(shè)取得的成效
學(xué)習(xí)型校園建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、體育比賽、才藝大賽、課外活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、教學(xué)比武、學(xué)術(shù)報(bào)告等一系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了文化建設(shè)濃厚的氛圍。通過(guò)活動(dòng)，我們維護(hù)好了校園的綠化、美化，使校園恬靜雅致，自然優(yōu)美；教室、辦公室整潔舒適；宣傳櫥窗、黑板報(bào)、藝術(shù)廊、語(yǔ)錄牌美觀又富有教育意義。通過(guò)活動(dòng)，師生關(guān)系更加融洽緊密，老師像關(guān)愛(ài)自己的子女一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生像子女一樣信任依賴(lài)?yán)蠋?，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)優(yōu)良，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生康復(fù)。通過(guò)活動(dòng)，讓每個(gè)個(gè)體在集體中能夠和諧發(fā)展，又體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征。通過(guò)活動(dòng)，促使了教師和學(xué)生的真正融合，促進(jìn)了管理的改革，使物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)全面協(xié)調(diào)開(kāi)展，學(xué)校樹(shù)立起了較為完整的“博愛(ài)、陽(yáng)光、創(chuàng)新”的獨(dú)特文化形象。
三、幾點(diǎn)思考
1. 活動(dòng)的組織重在落實(shí)
我們的活動(dòng)一般是“三步曲”，即制定方案，督促落實(shí)，驗(yàn)收小結(jié)。管理的重點(diǎn)是過(guò)程的落實(shí)，只有師生真正參與到活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，才會(huì)有情境和體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生教育的機(jī)會(huì)和效益，如果各項(xiàng)活動(dòng)只是為了最后比賽的名次，那么就違背了我們的初衷。
2. 校園活動(dòng)文化系統(tǒng)性建設(shè)
開(kāi)始我們組織的活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容也不豐富，但學(xué)生非常喜歡，教育效果明顯。于是我們重新審視與定位，強(qiáng)化管理，豐富內(nèi)容，擴(kuò)大范圍，目前已經(jīng)基本滲透到了學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，達(dá)成了與主題教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和管理工作的常態(tài)化，初步具備系統(tǒng)性特征。如去年開(kāi)始提出“課堂教學(xué)活動(dòng)化”的要求，這表明我們對(duì)活動(dòng)文化建設(shè)有了更深、更細(xì)的認(rèn)識(shí)。
3. 注重心理、情感方面的康復(fù)
心理、情感因素的康復(fù)，能為學(xué)生認(rèn)知和技能方面的康復(fù)提供基礎(chǔ)和保障。因?yàn)榍榫w的穩(wěn)定、正確的認(rèn)知、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理素質(zhì)，是他們現(xiàn)在獲得康復(fù)、將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活與尋求自身發(fā)展的關(guān)鍵。所以我們倡導(dǎo)了“開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)”的教育思想，讓學(xué)生在趣味中獲得動(dòng)力，在鼓勵(lì)中獲得力量，在成功中獲得信心，形成積極的心理品質(zhì)。同時(shí)，我們也要注重健康、習(xí)慣、興趣等其他非智力因素的培養(yǎng)與訓(xùn)練，因?yàn)榉侵橇σ蛩啬軌虬褜W(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來(lái)，彌補(bǔ)其智力的不足，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要……
4. 把快樂(lè)還給童年
康復(fù)，應(yīng)該是個(gè)具有多方面內(nèi)涵的概念，包括康復(fù)過(guò)程的精神狀態(tài)、情感體驗(yàn)、習(xí)慣等。我們的學(xué)生丟失了許多童年的色彩和快樂(lè)，我們要幫助他們找回來(lái)，還原作為個(gè)體的真實(shí)。讓感性活動(dòng)成為他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方式，讓快樂(lè)伴隨他們的每一天，才是尊重特殊教育規(guī)律、尊重生命規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，這樣，我們就找到了康復(fù)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)：人的快樂(lè)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳水清.新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè)[J].南方論刊，2007（3）：109-110.
[2] 陳易.淺談班級(jí)文化建設(shè)[J].校長(zhǎng)閱刊，2007（3）：79-80.
每一個(gè)學(xué)校都會(huì)經(jīng)常有需要攝像記錄的一些事件，如舉辦一些重要的活動(dòng)，還有一些重要的會(huì)議和老師的精彩教學(xué)過(guò)程，等等。這些活動(dòng)都是非常重要、非常豐富多彩的。以我校為例，我校是一個(gè)職業(yè)類(lèi)學(xué)校，有校級(jí)活動(dòng)：如領(lǐng)導(dǎo)上級(jí)視察評(píng)估，全校性的教學(xué)論壇，德育論壇；有學(xué)生活動(dòng)：校園十佳歌手比賽，學(xué)生畢業(yè)晚會(huì)，迎新生晚會(huì)，等等。這些活動(dòng)都是一次性的，錯(cuò)過(guò)了就非?？上?，必須記錄下來(lái)，留做資料，如果學(xué)校成立了校電視臺(tái)，這同時(shí)也是為學(xué)校電視臺(tái)準(zhǔn)備素材以制作新聞節(jié)目。我在校內(nèi)就是做攝像相關(guān)工作，下面和大家談?wù)勑@活動(dòng)攝像的體會(huì)。
首先，攝像裝備非常重要，每次攝像前攝像裝備要檢查好。就攝像器材來(lái)說(shuō)，器材可能不是最好的，這是由學(xué)校的定位決定的。由于校園攝像主要是為了留做檔案，對(duì)視覺(jué)效果的要求不是特別高，只要畫(huà)面清楚，聲音清晰明亮，后期可以轉(zhuǎn)成數(shù)碼格式留檔就可以了，所以本著節(jié)約的宗旨，學(xué)校的攝像器材不會(huì)很多，不可能像專(zhuān)業(yè)電視臺(tái)或攝制組那么專(zhuān)業(yè)，更新不快，基本會(huì)用到不能用才會(huì)換，所以攝像老師要做的是把手中的機(jī)器用熟練了，能隨時(shí)正常拍攝，中等規(guī)格的也行，但是最好是每人有一臺(tái)廣播級(jí)的攝像機(jī)，另外再有一至兩臺(tái)普通的備用。每位攝像人員有一臺(tái)是為了能熟練操作，如果不是很熟練，那么萬(wàn)一臨時(shí)有重要活動(dòng)再熟悉的話是來(lái)不及的，而有些活動(dòng)一開(kāi)始沒(méi)準(zhǔn)備攝像，突然要求攝像是常有的事，所以每次攝像完就要充好電以備下次使用。備用攝像機(jī)也是為了萬(wàn)一機(jī)器壞了也可以互相借用。普通活動(dòng)用一臺(tái)攝像機(jī)就可以了，每次活動(dòng)開(kāi)始之前也要看一下電池電量，準(zhǔn)備好磁帶。重大活動(dòng)最好兩臺(tái)一起，機(jī)器有問(wèn)題的話也不會(huì)錯(cuò)過(guò)活動(dòng)內(nèi)容，因?yàn)檫@些活動(dòng)都是不可以重來(lái)的，沒(méi)辦法復(fù)制的，而攝像機(jī)用的時(shí)間長(zhǎng)了肯定會(huì)有問(wèn)題，如磁頭不干凈，DV帶不干凈，話筒沒(méi)調(diào)好，電池沒(méi)電，等等。既然攝了就要做到最好，做好充分的準(zhǔn)備。為了保持畫(huà)面的穩(wěn)定，三腳架是每次拍攝必備的。后期制作最好是兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，一臺(tái)普通點(diǎn)的，用來(lái)采集DV帶和刻錄，另外一臺(tái)高配一點(diǎn)，用來(lái)編輯。
對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)攝像需要注意的事項(xiàng)，我就以下幾種攝像來(lái)分別說(shuō)明。
一、會(huì)議攝像
1.大禮堂式會(huì)議
顧名思義，此類(lèi)會(huì)議就是在一個(gè)報(bào)告廳或大型多媒體教室舉行會(huì)議，此類(lèi)會(huì)議的特點(diǎn)是會(huì)議場(chǎng)館大，參加會(huì)議人員很多。所以在進(jìn)行此類(lèi)攝像時(shí)，一定要早點(diǎn)看好位置，把三腳架架在那邊，看會(huì)議主持人的位置和主要發(fā)言者在哪就對(duì)著哪邊，不要隨便動(dòng)，可以在會(huì)議開(kāi)始前拍一下橫幅和掃一下會(huì)議全場(chǎng)，告訴看視頻的人是什么樣的，然后固定住就行了。拍發(fā)言者的時(shí)候可以調(diào)一下焦距，但是不要頻繁變化，不然后期視頻會(huì)看起來(lái)不舒服。如果發(fā)言時(shí)間長(zhǎng)就可以再掃一下全場(chǎng)，但是不要停止攝像，不然發(fā)言的聲音就斷了。也可以一臺(tái)固定不動(dòng)，一臺(tái)拍一些特寫(xiě)鏡頭，后期的時(shí)候制作在一起。開(kāi)這樣的會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)比較安靜，錄音效果比較好，可以直接錄音。
2.小會(huì)議室會(huì)議
此類(lèi)會(huì)議規(guī)模比較小，與會(huì)人員都很重要，一般是圓桌開(kāi)會(huì)，這樣的話最好有兩臺(tái)機(jī)，不然空間小不好換位，如果后期出來(lái)的視頻都是某領(lǐng)導(dǎo)的后背就不太好看。這樣的小場(chǎng)館錄音也可以直錄，現(xiàn)場(chǎng)收音。這是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)比較安靜，直錄可以減少后期制作的制作時(shí)間。
其實(shí)一個(gè)學(xué)校的會(huì)議室是固定的，剛開(kāi)始進(jìn)行攝像工作的老師可能不太熟悉場(chǎng)地，拍過(guò)幾次就全都熟悉，不用緊張。哪邊可以接電源，哪個(gè)位置拍攝最好都要做到心中有數(shù)。此類(lèi)攝像一般在室內(nèi)，光線一般，最好是大光圈，長(zhǎng)焦距的機(jī)器為好，拍的時(shí)候不要逆光。另外，學(xué)校校級(jí)會(huì)議一般都要全程攝像，電池不夠，肯定要接電源，如果是DV帶式攝像機(jī)的話就一定要帶足帶子。
二、學(xué)生活動(dòng)攝像
一個(gè)學(xué)?？隙ㄊ且詫W(xué)生為主體的，學(xué)生活動(dòng)是豐富多彩的。
1.文藝演出
一個(gè)學(xué)校的文藝演出很多，演出也許是在大禮堂也許是在操場(chǎng)等開(kāi)闊地舉行。演出人數(shù)是非常多的，而且有它的特點(diǎn)，和會(huì)議不一樣，學(xué)生可能走來(lái)走去，激動(dòng)的時(shí)候也會(huì)站起來(lái)，所以要提前找一個(gè)地點(diǎn)，而且要高一點(diǎn)，最好是在桌子上，這樣能避免學(xué)生擋住鏡頭，而且舞臺(tái)也是抬高的，這樣拍起來(lái)效果好。最好是提前和主持人溝通觀看節(jié)目的順序和演出形式，什么時(shí)間可以換磁帶也是要注意的。還要特別注意燈光效果。如果演出在白天，光線明亮，就沒(méi)什么關(guān)系，但是很多演出是在晚上，舞臺(tái)燈光很炫，紅光藍(lán)光一起閃，所以有條件的話就弄兩三臺(tái)，調(diào)到不同白平衡下拍，后期可以制作在一起，效果會(huì)好很多，多臺(tái)機(jī)也可以以一臺(tái)整拍另一臺(tái)特寫(xiě)。如果實(shí)在沒(méi)有，只有一臺(tái)就調(diào)自動(dòng)，不然動(dòng)白平衡的時(shí)候就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多精彩內(nèi)容。一臺(tái)機(jī)的話只能拍全場(chǎng)，如果舞臺(tái)上只有一兩個(gè)人話就拉近一點(diǎn)拍特寫(xiě)。我覺(jué)得這樣拍比較好。演出時(shí)現(xiàn)場(chǎng)聲音是比較嘈雜的，有條件可以和舞臺(tái)連起來(lái)用調(diào)音臺(tái)收音，錄音效果比較好。
2.體育活動(dòng)
體育活動(dòng)是學(xué)生活動(dòng)的重要組成部分，如校運(yùn)動(dòng)會(huì)，校足球比賽等。拍這樣的活動(dòng)，我們不可能和專(zhuān)業(yè)電視臺(tái)比，只能靠手動(dòng)抓拍一些比較精彩的片段，也不能全場(chǎng)拍。有條件的話可以在高處架一臺(tái)攝像機(jī)，一臺(tái)在場(chǎng)邊，這樣素材多一些，后期會(huì)比較好看。
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）06-0076-04
在一般情況下，志愿者活動(dòng)是公民個(gè)人自愿貢獻(xiàn)出自己的時(shí)間與精力，為傳遞社會(huì)溫暖，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，促進(jìn)社會(huì)和諧而提供的無(wú)償服務(wù)。它具有志愿性、無(wú)償性、公益性、組織性等特征。馬克思說(shuō)：“人只有為自己同時(shí)代人的完善，為他們的幸福而工作，他才能達(dá)到自身的完善?！睆倪@一意義出發(fā)，對(duì)于社會(huì)而言，志愿工作會(huì)在傳遞愛(ài)心、播撒文明、匯聚正能量方面發(fā)揮積極作用；對(duì)個(gè)人而言，志愿工作在幫助人們學(xué)會(huì)共融共處、豐富生活體驗(yàn)、獲得實(shí)踐認(rèn)知、強(qiáng)化道德自覺(jué)等方面也大有裨益。所有這些也正如稻盛和夫所言，清澈而單純的心靈才能感受到正能量，而自私的心看見(jiàn)的只是復(fù)雜、混沌。
基于以上認(rèn)識(shí)，早在2007年，筆者所在的南京六合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)六合中專(zhuān)校）就組建了“紅馬甲”志愿者團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)展志愿者實(shí)踐活動(dòng)?！凹t馬甲”的行動(dòng)，溫暖了別人也快樂(lè)了自己。正如一位“紅馬甲”志愿者所說(shuō)：“做一名‘紅馬甲’，我時(shí)常覺(jué)得心中開(kāi)滿鮮花?！比缃瘢凹t馬甲”成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，成了本地區(qū)志愿者服務(wù)的一個(gè)品牌，他們給校園帶來(lái)了秩序和溫暖，為社會(huì)傳遞了愛(ài)心和責(zé)任。“紅馬甲”的精神，也在社會(huì)公眾面前樹(shù)立了良好的職校生形象。
一、“紅馬甲”志愿者活動(dòng)之“源”
（一）開(kāi)展“紅馬甲”志愿者活動(dòng)源于部分學(xué)生“角色定位”的失衡
職校一些學(xué)生不能給自己準(zhǔn)確定位?！拔沂钦l(shuí)？”“我到學(xué)校來(lái)干什么的？”“我的人生追求是什么？”諸如此類(lèi)的問(wèn)題他們回答不清，或者不愿回答，這種“角色淡化”、“角色模糊”的傾向如不加以糾正就會(huì)朝著“角色否定”的方向惡化，繼之則會(huì)出現(xiàn)“四無(wú)”的不良后果，一是性格狹隘偏執(zhí)，無(wú)寬容互助的人際環(huán)境；二是興趣低級(jí)庸俗，無(wú)健康向上的審美情操；三是價(jià)值觀念扭曲，無(wú)明辨是非的判斷能力；四是價(jià)值取向動(dòng)搖，無(wú)積極樂(lè)觀的生活目標(biāo)。這些情況的存在制約著良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，阻礙著校園正能量的匯聚。
（二）開(kāi)展“紅馬甲”志愿者活動(dòng)源于德育實(shí)施的具體要求
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出要“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感”，堅(jiān)持立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到教育的全過(guò)程中去。十也提出要在全社會(huì)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從公民層面而言，“友善”是最緊密涉及人與人之間關(guān)系的道德要求，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)積極通過(guò)各種有效途徑在倡導(dǎo)“友善”中涵養(yǎng)學(xué)生的“德性”，讓愛(ài)的能量在社會(huì)中不斷傳遞、循環(huán)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱》指出，要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，在知與行相統(tǒng)一中開(kāi)展德育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為“具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及良好職業(yè)道德、健全人格的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，在德育途徑上，“組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、公益活動(dòng)”是重要一環(huán)。
（三）開(kāi)展“紅馬甲”志愿者活動(dòng)源于對(duì)經(jīng)典教育理論的再認(rèn)識(shí)
班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，行為習(xí)得有兩種不同的過(guò)程：一種是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)獲得行為反應(yīng)模式的過(guò)程，另一種是通過(guò)觀察示范者的行為而習(xí)得行為的過(guò)程。“紅馬甲”志愿者實(shí)踐活動(dòng)正是把“通過(guò)反應(yīng)的結(jié)果所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”和“通過(guò)示范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中反省內(nèi)化、自覺(jué)生成，從而獲得德育實(shí)效。
陶行知先生在闡述“教學(xué)做合一”的教育思想時(shí)說(shuō)：“‘行是知之始，知是行之成’是教人源頭上去追求真理。工學(xué)團(tuán)或集體主義之自我教育是在團(tuán)體生活里爭(zhēng)取自覺(jué)之進(jìn)步?！彼€說(shuō)：“最好的教育，要想它有效，須是教學(xué)做合一；最壞的訓(xùn)練，要想它有效，也是教學(xué)做合一。教學(xué)做合一，是最有效力的法子。” “紅馬甲”志愿者實(shí)踐活動(dòng)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在于“在做中教，乃是真教，從做中學(xué)，才是實(shí)學(xué)”。力求克服德育的空洞說(shuō)教，追求知、情、信、行的統(tǒng)一。
“紅馬甲”志愿者活動(dòng)，讓德育變說(shuō)教為疏導(dǎo)，變外化為內(nèi)化，讓學(xué)生在體驗(yàn)中做到行為得當(dāng)，處事理性，從而鞏固德育成果，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
二、“紅馬甲”志愿者活動(dòng)之“行”
在開(kāi)展志愿者活動(dòng)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生自主確立活動(dòng)的內(nèi)容、方式、途徑，涵蓋到校內(nèi)與校外，兼顧到課內(nèi)與課外。
（一）開(kāi)展校園常規(guī)管理，讓學(xué)校更有秩序
“教學(xué)做實(shí)踐周”是“紅馬甲”志愿者在校內(nèi)的主要活動(dòng)平臺(tái)。志愿者們根據(jù)分工，按照各自的崗位和職責(zé)參與學(xué)校的常規(guī)管理工作，向全校師生展示主人翁的姿態(tài)。工作內(nèi)容包括以下幾方面。
組織升旗儀式。每周的升旗儀式旗手由“紅馬甲”志愿者輪流擔(dān)任，從旗手選拔到升旗培訓(xùn)、從升旗練習(xí)到正式升旗，讓更多的普通同學(xué)感受到作為旗手的光榮，體會(huì)到升旗過(guò)程中的那份愛(ài)國(guó)熱情。
負(fù)責(zé)門(mén)衛(wèi)執(zhí)勤。“紅馬甲”志愿者承擔(dān)門(mén)衛(wèi)的執(zhí)勤工作，檢查進(jìn)出校門(mén)學(xué)生的胸卡、服飾儀表；負(fù)責(zé)分發(fā)信件、報(bào)紙；提醒進(jìn)出校門(mén)的教師和同學(xué)車(chē)輛減速，依次推車(chē)進(jìn)出。及時(shí)向?qū)W校相關(guān)部門(mén)匯報(bào)校門(mén)內(nèi)外出現(xiàn)的意外情況及可能存在的安全隱患。
參與食堂管理?！凹t馬甲”志愿者與管理教師聯(lián)合監(jiān)督學(xué)校食堂的衛(wèi)生情況并記錄公告，就餐時(shí)間以文明監(jiān)督員的身份提醒就餐的同學(xué)文明就餐，養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣。
公共場(chǎng)所管理。“紅馬甲”志愿者負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校公共場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔等日常服務(wù)工作。如負(fù)責(zé)車(chē)棚管理工作的同學(xué)會(huì)提醒教師和學(xué)生依次整齊放好車(chē)輛；負(fù)責(zé)教工之家工作的同學(xué)會(huì)嚴(yán)格按照作息時(shí)間開(kāi)放，做好活動(dòng)器材的保養(yǎng)工作；負(fù)責(zé)校史陳列室的同學(xué)在做好管理的同時(shí)，對(duì)到此參觀的同學(xué)或來(lái)賓做好適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)。
校規(guī)校紀(jì)管理?！凹t馬甲”志愿者必須帶頭遵規(guī)守紀(jì)，發(fā)揮示范作用。在此基礎(chǔ)上負(fù)責(zé)對(duì)全校學(xué)生實(shí)施紀(jì)律檢查和管理，包括課堂紀(jì)律巡視、課間違紀(jì)監(jiān)督、午自習(xí)與晚自習(xí)紀(jì)律檢查等。
文明禮儀示范?！凹t馬甲”志愿者有一個(gè)共同的要求，就是所有的成員都是“文明的使者”，見(jiàn)到教師說(shuō)聲“老師好”，見(jiàn)到同學(xué)“微微笑”，接待來(lái)賓“懂禮貌”，處處彰顯校園文明風(fēng)貌。除了“慎獨(dú)”之外，文明監(jiān)督崗的同學(xué)對(duì)全校師生的不文明行為都有權(quán)勸說(shuō)和制止，會(huì)用手中相機(jī)拍下校園的文明和不文明行為，定期公示于眾。
“紅馬甲”志愿者深入到學(xué)校的常規(guī)管理中，增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)，在實(shí)踐中強(qiáng)化了行為規(guī)范和文明禮儀教育，培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力。
（二）參與學(xué)校民主管理，彰顯校園主人風(fēng)范
“紅馬甲”志愿者在做好校園常規(guī)管理的同時(shí)，還積極參與學(xué)校民主管理。定期開(kāi)展“校園對(duì)話”，與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行面對(duì)面的交流，做到下情上達(dá)，上情下達(dá)，使學(xué)校處理問(wèn)題的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生及家長(zhǎng)的滿意率不斷提高。學(xué)校將“紅馬甲”志愿者的各類(lèi)檢查結(jié)果作為對(duì)各項(xiàng)工作考核的重要依據(jù)，這既尊重了志愿者們的勞動(dòng)價(jià)值，提高了他們的工作積極性與責(zé)任心，也在一定程度上減輕了學(xué)校的管理壓力，節(jié)約了管理成本?！凹t馬甲”志愿者還不定期地召開(kāi)“校園聽(tīng)證會(huì)”，讓學(xué)生自主表達(dá)他們的訴求，推進(jìn)校園人性化管理。學(xué)生參與學(xué)校民主管理，讓校園處處吹拂著清新自由之風(fēng)。
（三）投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情
在“紅馬甲”志愿者組織的倡議下，校學(xué)生會(huì)成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。“紅馬甲”志愿者直接參與創(chuàng)業(yè)中心的經(jīng)營(yíng)和管理，切身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行的全過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)能力。這為培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)不再遙遠(yuǎn)，創(chuàng)業(yè)也在改變著他們的思維，拓展著他們的視野。
（四）開(kāi)展主題課程教育，拓寬學(xué)生知識(shí)視野
“紅馬甲”志愿者們明白，“學(xué)習(xí)是一種希望”。為了提高自身的素養(yǎng)，獲得全方位發(fā)展的能力，在開(kāi)展志愿活動(dòng)的同時(shí)，“紅馬甲”志愿者也自覺(jué)接受各類(lèi)主題課程教育。每學(xué)期的志愿者活動(dòng)計(jì)劃中都會(huì)安排相關(guān)教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“紅馬甲”開(kāi)展文明禮儀、科技博覽、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、安全防范等方面的課程教育和講座。
（五）組織各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力
為了實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的完美統(tǒng)一，豐富志愿者活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的主動(dòng)性和實(shí)踐性，“紅馬甲”志愿者會(huì)結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)。主要包括校內(nèi)主題教育活動(dòng)、校外社會(huì)公益活動(dòng)和公民教育實(shí)踐活動(dòng)等三種類(lèi)型。如電子專(zhuān)業(yè)的同學(xué)開(kāi)展義務(wù)家電維修活動(dòng)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)開(kāi)展電腦義診活動(dòng)，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的同學(xué)作現(xiàn)場(chǎng)形象設(shè)計(jì)等。走出校門(mén)方知天地的寬廣，為了拓展實(shí)踐空間，增強(qiáng)“紅馬甲”活動(dòng)的社會(huì)性和公益性，志愿者們會(huì)時(shí)常走出校門(mén)，邁向社會(huì)，開(kāi)展活動(dòng)。如前往社會(huì)福利院照顧老人和孤殘兒童，到聾啞學(xué)校關(guān)愛(ài)聾啞兒童；走上街頭做義務(wù)清潔工作；為爭(zhēng)創(chuàng)文明城市，走向城市各個(gè)路口擔(dān)當(dāng)交通衛(wèi)士；對(duì)區(qū)內(nèi)河流受污染情況開(kāi)展調(diào)查，提出整改建議；對(duì)區(qū)內(nèi)電動(dòng)自行車(chē)存在的安全隱患進(jìn)行研究，寫(xiě)出報(bào)告；對(duì)超載渣土車(chē)造成的交通設(shè)施和環(huán)境的損害進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，向交管部門(mén)反映；等等。
三、“紅馬甲”志愿者活動(dòng)之“獲”
“紅馬甲”志愿者活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，讓學(xué)校嘗到了甜頭，而這種讓人欣慰的甜蜜來(lái)自于悄悄出現(xiàn)的各項(xiàng)轉(zhuǎn)變。校容校貌的轉(zhuǎn)變，校園處處干凈整潔，呈現(xiàn)出一種清爽的和諧美；校風(fēng)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，缺課曠課的少了，不遵守課堂紀(jì)律的少了，不做作業(yè)的少了，不認(rèn)真實(shí)訓(xùn)的少了，無(wú)故不參加校園活動(dòng)的少了；行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，遵規(guī)守紀(jì)的多了，助人為樂(lè)的多了，注重文明禮儀的多了，愛(ài)護(hù)公物的多了，相互尊重謙讓的多了；學(xué)生形象的轉(zhuǎn)變，“讀職校照樣能成才”正成為越來(lái)越多的人的共識(shí)，學(xué)生的自信正由內(nèi)而外地散發(fā)著；師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，師生加朋友的關(guān)系正在越來(lái)越多的班級(jí)形成；就業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，畢業(yè)生獲得了越來(lái)越多用人單位的青睞，職業(yè)發(fā)展道路越走越寬；育人思想的轉(zhuǎn)變，“以生為本”的思想逐漸根植于教師的心田，因?qū)W生成長(zhǎng)而快樂(lè)的職業(yè)成就感正在轉(zhuǎn)化為很多教師的工作責(zé)任感；社會(huì)聲譽(yù)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校先后獲得“江蘇省德育先進(jìn)單位”、“江蘇省德育特色學(xué)?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)，這些成績(jī)的取得為學(xué)校贏得了越來(lái)越多的口碑。
四、“紅馬甲”志愿者活動(dòng)之“思”
（一）應(yīng)站在促進(jìn)人的全面自由發(fā)展的高度推進(jìn)志愿者活動(dòng)
在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展志愿者活動(dòng)，能夠搭建多種育德平臺(tái)，有利于促進(jìn)學(xué)生生成自尊、自信、自強(qiáng)和樂(lè)群的意識(shí)。開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，必須遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)其針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力。裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò)：“人的全部教育就是促進(jìn)自然天性遵循它固有的方式發(fā)展的藝術(shù)。”開(kāi)展志愿者活動(dòng)就是要把時(shí)間和空間留給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生心底生成的道德轉(zhuǎn)化為促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的巨大精神力量，實(shí)現(xiàn)教育“幫助人以一切可能的方式成為實(shí)現(xiàn)它自己潛能的主人”的內(nèi)在價(jià)值。
（二）要將志愿者活動(dòng)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)
《教育部 人力資源社會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》（教職成[2010]8號(hào)）指出，學(xué)校在廣泛開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)時(shí)，要注重“組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力和社會(huì)實(shí)踐能力”。在開(kāi)展校園文化建設(shè)時(shí)更要有意識(shí)地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到志愿者活動(dòng)中去，《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》將“開(kāi)展以仁愛(ài)共濟(jì)，立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛(ài)教育”作為教育的主要內(nèi)容，志愿者活動(dòng)要以此為指引，注重用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓滋潤(rùn)學(xué)生的心田，在活動(dòng)中升華學(xué)生的品格，培養(yǎng)其博施濟(jì)眾的奉獻(xiàn)精神。通過(guò)弘揚(yáng)仁愛(ài)之德，以同情愛(ài)人之心強(qiáng)化學(xué)生的道德良知，以忠恕之道培養(yǎng)學(xué)生的“他人意識(shí)”，學(xué)生才會(huì)逐步達(dá)到“財(cái)以濟(jì)人，力以助人，智以勉人，德以化人”的道德境界。
（三）要把志愿者活動(dòng)與學(xué)校德育課程設(shè)置結(jié)合起來(lái)
針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校德育課程的設(shè)置和實(shí)施應(yīng)瞄準(zhǔn)活動(dòng)課程。以此觀之，開(kāi)展志愿者活動(dòng)應(yīng)與豐富學(xué)校德育課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校辦學(xué)理念結(jié)合起來(lái)，綜合發(fā)揮出認(rèn)識(shí)性德育課程與活動(dòng)性德育課程，顯性德育課程與隱性德育課程的作用。在愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、理想前途教育、行為規(guī)范教育、誠(chéng)信教育、創(chuàng)新教育、感恩教育、法紀(jì)教育、儀禮教育、安全教育、成人意識(shí)責(zé)任教育等方面走出新路子，積累新經(jīng)驗(yàn)。
（四）要形成志愿者活動(dòng)的組織架構(gòu)，保證各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行
2006年10月，筆者所在學(xué)校建立了“紅馬甲”志愿者活動(dòng)組織，且確定由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，團(tuán)委組織，全體班主任共同參與，學(xué)生社團(tuán)自主管理的組織架構(gòu)。8年來(lái)，“紅馬甲”志愿者協(xié)會(huì)制定了《“紅馬甲”實(shí)施方案》、《“紅馬甲”方案實(shí)施細(xì)則》、《“紅馬甲”評(píng)估細(xì)則》、《“紅馬甲”活動(dòng)章程》等文件，形成了組織成員職責(zé)明確，教育內(nèi)容具體可行，教育成效適時(shí)評(píng)估反饋的良性工作局面，保證了“紅馬甲”的各項(xiàng)活動(dòng)有序、有效開(kāi)展。
（五）要適時(shí)評(píng)價(jià)志愿者活動(dòng)的效果，在評(píng)價(jià)中不斷完善
在開(kāi)展志愿者活動(dòng)的過(guò)程中，可以將學(xué)校、第三方、學(xué)生社團(tuán)自身確立為聯(lián)合評(píng)價(jià)主體，按照評(píng)價(jià)理念生本化、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化的原則建立起綜合評(píng)價(jià)體系。筆者所在學(xué)校評(píng)價(jià)志愿者活動(dòng)的效果時(shí)，在這一體系的框架下，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生違規(guī)違紀(jì)數(shù)據(jù)、學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的參與度等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，比較準(zhǔn)確地掌握了開(kāi)展“紅馬甲”活動(dòng)的成效，在評(píng)價(jià)過(guò)程中適時(shí)獲得了改進(jìn)“紅馬甲”活動(dòng)的有用信息，從而不斷完善了學(xué)校志愿工作的開(kāi)展。
拿破侖?希爾認(rèn)為，每一個(gè)行動(dòng)前面都有另一個(gè)行動(dòng)，這是千古不變的自然原理，大自然沒(méi)有任何一件事情可以自己行動(dòng)。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)，教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我們有理由相信，志愿者活動(dòng)必將在提高參與者的思想品德、文明禮儀、行為規(guī)范、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、公民意識(shí)以及實(shí)踐能力等方面發(fā)揮重大作用，志愿者們也會(huì)以勤勞、善良、文明、守紀(jì)的形象，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，用行動(dòng)引領(lǐng)行動(dòng)，用靈魂喚醒靈魂，讓道德教育“躍動(dòng)”起來(lái)，煥發(fā)出令人欣喜的活力。
隨著高等教育的改革與發(fā)展,校園文化建設(shè)越來(lái)越顯現(xiàn)其重要的地位和作用,越來(lái)越引起有關(guān)部門(mén)的關(guān)注和重視,并取得了一些可喜的成果,這對(duì)促進(jìn)高等教育的改革與發(fā)展起到了積極作用。高職校園文化不但是先進(jìn)文化的重要源頭和創(chuàng)新基地,而且還具有強(qiáng)大的育人作用;同時(shí),先進(jìn)的校園文化又是高校的靈魂、師生凝聚力的源泉和提高提高校際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。而活躍于校園中的各種文學(xué)活動(dòng)在校園文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用,它們相互影響成為高職校園的常青藤。
一、高職校園文化的涵義
校園文化指的是全校師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。它是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛。既包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容,也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。高職校園文化應(yīng)該是以人為本為核心價(jià)值,全體師生為主體,以創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、人文氛圍為基礎(chǔ),以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)為目標(biāo),以環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人、網(wǎng)絡(luò)育人,形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神,促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的和諧校園文化。
二、高職院校開(kāi)展校園文學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),生產(chǎn)中科技含量日益增加,要求生產(chǎn)者具備較高的知識(shí)和技能,在職業(yè)能力上不再單純針對(duì)職業(yè)崗位,而擴(kuò)展到增強(qiáng)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性,因此高職院校在人才培養(yǎng)模式上不僅僅是知識(shí)技能的傳授,更是一種受用終生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、思想道德基礎(chǔ)的培養(yǎng),一種可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、理解力、歸納力、創(chuàng)造力,使他們?cè)诓豢深A(yù)料的未來(lái)局勢(shì)中做出有意義的自我選擇,承擔(dān)起將科研型研究成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變的重任。據(jù)了解,當(dāng)前的高職院校,大多是從原來(lái)的中專(zhuān)升格來(lái)的,學(xué)校教育跟著市場(chǎng)走,許多學(xué)校為了迎合學(xué)生,也為了盡快把學(xué)生推向社會(huì),以創(chuàng)造更大的效益,干脆就把文化課全砍掉,只開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課。表面看起來(lái)學(xué)生開(kāi)心,因?yàn)樗麄儽緛?lái)文化基礎(chǔ)就差,自然不愿學(xué)。老師教學(xué)效率高,兩年學(xué)完三年的課程。這樣的結(jié)果是什么呢？學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較豐富,但人文知識(shí)比較匱乏。調(diào)查中顯示,重專(zhuān)業(yè)、輕人文,重專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累、輕綜合素質(zhì)提高等傾向在學(xué)生中比較明顯。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生具備了較豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的實(shí)踐技能。相比之下,學(xué)生的人文知識(shí)普遍較差。我真替學(xué)生擔(dān)心,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,找工作如此難,一旦他們專(zhuān)業(yè)不對(duì)口,他們還能做什么？面對(duì)高職學(xué)生人文素質(zhì)嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀,開(kāi)展校園文學(xué)活動(dòng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,借助校園文學(xué)活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失。
三、校園文學(xué)活動(dòng)形式
1、文學(xué)創(chuàng)作。大學(xué)里很多社團(tuán)都被認(rèn)為是少數(shù)人的舞臺(tái),只有文學(xué)社團(tuán)是不拘一格的,他面向全體學(xué)生。社團(tuán)內(nèi)的成員可以進(jìn)行定期的定向的文學(xué)創(chuàng)作,社團(tuán)外的學(xué)生也可以自由地向校報(bào)、?？?、廣播站投稿,甚至是為班級(jí)、學(xué)校的宣傳欄投稿,可以是瞬間所見(jiàn)、所聞、所想,也可以是從報(bào)刊雜志上的摘抄,通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
2、演講和辯論賽活動(dòng)?？梢允敲}演講和辯論,也可以是自選題演講和辯論。不論哪一種形式,都能使一部分學(xué)生在一定時(shí)間抽出時(shí)間來(lái)探討相關(guān)話題,從而在一定程度上影響更多的人。
3、猜謎和文學(xué)講座。利用業(yè)余時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)行猜謎或文學(xué)講座,可以分系進(jìn)行,形勢(shì)非常靈活,受益于全體學(xué)生。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化是大有裨益的,不至于走出校門(mén)說(shuō)“魯迅是外國(guó)人”之類(lèi)的笑話。
四、校園文學(xué)活動(dòng)是傳播校園文化的有效途徑
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),生產(chǎn)中科技含量日益增加,要求生產(chǎn)者具備較高的知識(shí)和技能,在職業(yè)能力上不再單純針對(duì)職業(yè)崗位,而擴(kuò)展到增強(qiáng)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性,因此高職院校在人才培養(yǎng)模式上不僅僅是知識(shí)技能的傳授,更是一種受用終生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、思想道德基礎(chǔ)的培養(yǎng),一種可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、理解力、歸納力、創(chuàng)造力,使他們?cè)诓豢深A(yù)料的未來(lái)局勢(shì)中做出有意義的自我選擇,承擔(dān)起將科研型研究成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變的重任。
我們知道,校園文化包括物質(zhì)文化,制度文化,和精神文化。對(duì)于高職學(xué)生而言,學(xué)校的政治思想、道德品質(zhì)、法律法規(guī)及學(xué)生日常行為規(guī)范教育等等,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,使學(xué)生形成健全的人格發(fā)揮著重要的作用。但這些教育歷來(lái)都是“外施性”的,其效果素來(lái)不盡如人意。然而,通過(guò)豐富多樣的校園文學(xué)活動(dòng),卻能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,使學(xué)生形成健全的人格。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律已經(jīng)證明文學(xué)是人類(lèi)最歷史而又最現(xiàn)實(shí)的自覺(jué)興奮點(diǎn),文學(xué)給人的熏陶、對(duì)人的影響力歷來(lái)是其他學(xué)問(wèn)難以替代的。例如,借助文學(xué)社團(tuán)的校刊,讓學(xué)生在班上互相傳閱,因?yàn)槭峭瑢W(xué)們的作品,學(xué)生很樂(lè)意讀,讀得多了,茶余飯后相互交流,自然心領(lǐng)神會(huì)。還有廣播站播出的稿件,宣傳欄撰寫(xiě)的文字或粘貼的圖片,既是校園文化中物質(zhì)文化、制度文化的的體現(xiàn),又是精神文化所在。讓學(xué)生在耳濡目染中,理解并接受了校園文化。
作為高職院校,校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全面的考慮、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,一旦確定,需要堅(jiān)持不懈的持續(xù)下去,經(jīng)過(guò)時(shí)間的錘煉,不斷完善,在廣大師生的頭腦中形成并鞏固下來(lái),成為自覺(jué)的行為準(zhǔn)則和規(guī)范,激勵(lì)著學(xué)校組織及成員共同朝一個(gè)目標(biāo)努力。因此,要充分利用校園文學(xué)活動(dòng)來(lái)傳播校園文化。
五、校園文化為校園文學(xué)活動(dòng)提供導(dǎo)向
校園文化的最高境界就是精神文化,每一所院校都有自己明確的發(fā)展方向和共同愿景,校園文化越強(qiáng)有力,就越能統(tǒng)一全校成員實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的行為,就越能更快實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。而作為傳播校園文化的載體,校園文學(xué)活動(dòng)就必須以校園精神文化為軸心,即學(xué)校提倡什么、鼓動(dòng)什么,全校成員的注意力就必然轉(zhuǎn)向哪里。校園文學(xué)活動(dòng)的主題都必須體現(xiàn)校園精神文化。在不同的階段,有不同的體現(xiàn)。如確定各種主題的征文活動(dòng),演講活動(dòng),辯論賽等,還可以在不同的時(shí)候確定不同主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)等,來(lái)宣傳校園文化?？梢哉f(shuō),校園里的一切文學(xué)活動(dòng)都依托于校園文化。有什么樣的校園文化就會(huì)有什么樣的校園文學(xué)作品。
六、校園文化為校園文學(xué)活動(dòng)提供素材
校園文學(xué)活動(dòng)是以校園環(huán)境為背景,以活躍在校園中的人為主體的活動(dòng)。首先,每一所高職院校在校園文化建設(shè)中都會(huì)精心規(guī)劃,合理布局,創(chuàng)建優(yōu)美的校園物質(zhì)文化。職能部門(mén)充分利用校園的有限空間,精心設(shè)計(jì),精雕細(xì)琢,積極建設(shè)富有特色的人文景觀和自然景觀,從中顯示校園的文化氣氛,使學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境里感受到美的存在和藝術(shù)的熏陶。而這就自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,這些人文景觀和自然景觀既是校園文化中的物質(zhì)文化,又是文學(xué)創(chuàng)作的極好素材。其次,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建“以人為本”的校園制度文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣和職業(yè)操守。要保證執(zhí)行規(guī)章制度的嚴(yán)肅性,做到有章必遵,違章必究。因此,學(xué)生對(duì)這些規(guī)章制度的理解和執(zhí)行情況都可以通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)展示出來(lái),使校園文學(xué)活動(dòng)的題材更廣,也更深入。再次,校園文化中的精髓精神文化建設(shè)更是為校園文學(xué)活動(dòng)提供了豐富的素材。身邊的感人事跡固然可以通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)來(lái)宣傳,如勵(lì)志教育的,助人為樂(lè)的,有敬業(yè)精神的等等,可以進(jìn)行專(zhuān)題講座,也可以通過(guò)文學(xué)作品的創(chuàng)作予以謳歌,把精神文化發(fā)揚(yáng)光大。同樣,那些與校園精神文化背道而馳的假惡丑現(xiàn)象和不和諧的行為,也可以通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)形式予以批評(píng)。總之,在高職院校中,正在不斷完善中的校園文化為校園文學(xué)活動(dòng)提供了豐富的素材,使得各院校的校園文學(xué)活動(dòng)生機(jī)勃勃,成為高職院校的一顆常青樹(shù)。從物質(zhì)環(huán)境到制度理念,從集體規(guī)范到人際關(guān)系,從舉止儀表到教室的布置,校園文化建設(shè)始終圍繞著學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),都給每個(gè)校園人一個(gè)具體可感的參考系,并傳遞出一定的價(jià)值觀信息,從而使校園人積極地從周?chē)h(huán)境中接受那些大家所公認(rèn)的或?qū)W校倡導(dǎo)的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。
我們知道,校園文化在學(xué)校教育中具有多種功能,以學(xué)校精神為核心的價(jià)值觀被學(xué)校全體師生員工共同認(rèn)可以后,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感給生活在其中的每位校園人以深刻的影響,激發(fā)其產(chǎn)生一種自覺(jué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,主動(dòng)地去完善自我。同時(shí)它對(duì)每個(gè)校園人的思想、心理和行為具有的約束和規(guī)范作用。校園文化通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)使身處其中的每一個(gè)成員有意無(wú)意地在思想觀念、行為準(zhǔn)則、心理因素、價(jià)值取向等方面得到“春風(fēng)化雨”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的熏陶和影響,就會(huì)形成與群體一致的文化意識(shí)和文化品格與文化氣質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。因此,校園文化主導(dǎo)著校園文學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容,校園文學(xué)活動(dòng)則讓校園文化得以傳播和發(fā)展,它們相互影響,共同促進(jìn),學(xué)校教育離不開(kāi)校園文化,校園文化建設(shè)也離不開(kāi)校園文學(xué)活動(dòng)。
參考文獻(xiàn):
［1］《用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高職學(xué)院校園文化建設(shè)全局》常雅寧
［2］《高職高專(zhuān)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀教育對(duì)策》萬(wàn)金淼史梅
同學(xué)們，禮儀是一個(gè)人思想水平、文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是做人的基本要求。中華民族的偉大復(fù)興，中國(guó)在世界大家庭中的大國(guó)形象，都離不開(kāi)我們每一個(gè)中國(guó)人文明修養(yǎng)的提高。同時(shí)，你們作為未來(lái)的世界公民，將代表我們偉大文明古國(guó)去行走世界，更需要養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。
禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是健全人格的教育，是培養(yǎng)同學(xué)們良好的道德行為習(xí)慣的教育。中小學(xué)生正處在身體和智力迅速發(fā)展的重要階段，可塑性強(qiáng)，正是培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣的黃金時(shí)期，同時(shí)不少同學(xué)還存在禮儀意識(shí)和禮儀知識(shí)缺乏，對(duì)應(yīng)有的禮儀不重視等現(xiàn)象，所以，實(shí)施禮儀教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)“禮儀”，首先要以校規(guī)、校紀(jì)為準(zhǔn)繩，用《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和禮儀常識(shí)等對(duì)自己的言行進(jìn)行禮儀約束。重在提高思想認(rèn)識(shí)，提高對(duì)養(yǎng)成文明禮貌的良好形象重要性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地規(guī)范自己的言行，并逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。以學(xué)會(huì)尊重他人為起點(diǎn)，特別是從內(nèi)心改造開(kāi)始——因?yàn)榻^大部分“禮儀”是從說(shuō)話中表現(xiàn)出來(lái)，而語(yǔ)言從心中來(lái)，只有從內(nèi)心尊重人，才會(huì)有得體的禮儀言行。
其次，學(xué)習(xí)“禮儀”，要以提高本人自尊心開(kāi)始，通過(guò)自己的努力，杜絕不良習(xí)慣，培養(yǎng)個(gè)人高尚的人格，養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自律的良好品德。
再次，學(xué)習(xí)“禮儀”要重在實(shí)踐。要敢于在日常的言行中、平時(shí)的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的豐富多彩的禮儀實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)具有理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究衛(wèi)生的舉止行為。同時(shí)也希望老師們以課堂教學(xué)和班級(jí)管理為主渠道，把文明禮儀教育寓于學(xué)科教學(xué)中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。使同學(xué)們進(jìn)一步懂得尊重知識(shí)、尊重老師、尊重同學(xué)、尊重他人、尊重勞動(dòng)，使文明的氣氛充滿校園。
同學(xué)們，禮儀，是立身之本！人生活在社會(huì)里，注重儀表形象，養(yǎng)成文明習(xí)慣，掌握交往禮儀，融洽人際關(guān)系，這是我們每一個(gè)人一生中必修的一門(mén)課程。作為一個(gè)有理想、有追求的現(xiàn)代人，注重禮儀的自我修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用禮儀中，對(duì)儀容、表情、舉止、服飾、談吐和待人接物等方面，展現(xiàn)出個(gè)人的教養(yǎng)，并在社會(huì)交往中，自覺(jué)地運(yùn)用禮儀規(guī)范，知書(shū)達(dá)禮，只有這樣，才能稱(chēng)得上是一個(gè)有教養(yǎng)的人。只有嚴(yán)格要求自己，才能做到“舉止文明，處世得體”。
同學(xué)們，為了更好的開(kāi)展好“文明禮儀伴我行”主題教育活動(dòng)，促進(jìn)廣大同學(xué)養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，我在這里提三點(diǎn)要求：
第一，對(duì)待老師，要充滿尊重
遇到老師，不要躲避，要熱情的向老師問(wèn)好。并且我們不單單從口頭問(wèn)候上，送給老師祝福，更重要的是將燦爛的笑臉留給老師，要時(shí)時(shí)刻刻尊重老師的勞動(dòng)。對(duì)待老師要誠(chéng)實(shí)坦蕩，不能說(shuō)謊不能欺騙，誠(chéng)信是文明禮儀的基礎(chǔ)。對(duì)待老師的教學(xué)勞動(dòng)，我們要更加珍惜，珍惜每個(gè)老師給我們傳授的知識(shí)，課堂上與老師積極密切地配合，展現(xiàn)自己才華的同時(shí)，讓老師感受到大家的存在，共享課堂的幸福；珍惜老師給我們批改的作業(yè)，認(rèn)真改錯(cuò)，認(rèn)真完成課堂、家庭作業(yè)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，尊重老師的勞動(dòng)成果，這是每個(gè)老師最欣慰的事情。
第二，對(duì)待同學(xué)，要充滿春天般的溫暖
同學(xué)就是朋友，更是前進(jìn)道路上的同伴，對(duì)待同學(xué)的文明禮儀，首先要學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不打架不罵人，不鬧矛盾，同學(xué)間真誠(chéng)合作，相互信任，在別人困難的時(shí)候，我們第一時(shí)間送去關(guān)懷，送去祝福。同學(xué)之間學(xué)習(xí)上存在高低差異，這是難免的，遇到學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)熱情地幫助困難的同學(xué)完成作業(yè)，對(duì)他們的功課我們要用心輔導(dǎo)，讓身邊學(xué)習(xí)困難的同學(xué)品嘗到成功與進(jìn)步的樂(lè)趣。
第三，對(duì)待班級(jí)和校園，要像小主人一般維護(hù)
