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篇1

一、指導(dǎo)思想

以立德樹人為根本任務(wù),遵循青少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，積極探索中小學(xué)階段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容和途徑，促進(jìn)青少年學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

按照教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，遵循青少年身心健康發(fā)展的特點(diǎn)，通過加強(qiáng)學(xué)生日常行為訓(xùn)練，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自律、自護(hù)、自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的形成。最終使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成教育一個(gè)月成效明顯，一學(xué)期基本養(yǎng)成，一學(xué)年逐漸規(guī)范的近期目標(biāo)。

三、主要內(nèi)容

按照《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

（一）抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀教育，開展日常禮儀專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、知書達(dá)禮、孝親敬老等良好習(xí)慣，形成尊重他人、樂于助人、寬以待人、自尊自律、善于合作等良好品質(zhì)。

（二）抓好學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)節(jié)約教育、環(huán)境保護(hù)教育和衛(wèi)生健康教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動(dòng)、強(qiáng)身健體、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。

（三）抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)家庭教育、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃等教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、專心聽課、規(guī)范書寫、愛好讀書、獨(dú)立作業(yè)、合理表達(dá)、質(zhì)疑探究、創(chuàng)造創(chuàng)新等習(xí)慣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、主要措施

（一）文化熏陶。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。以特色學(xué)校創(chuàng)建為目標(biāo)，加快校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過標(biāo)語、板報(bào)、櫥窗、校園網(wǎng)等載體，彰顯養(yǎng)成教育文化，為實(shí)施養(yǎng)成教育提供良好的環(huán)境條件。著重就“管理文化、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)”等方面積淀學(xué)校文化，營造文化氛圍，推進(jìn)書香班級(jí)、書香校園建設(shè)，讓學(xué)生在特色鮮明的校園文化氛圍中接受教育，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（二）榜樣示范。一是提高師德修養(yǎng)，發(fā)揮示范作用。提高教師的思想覺悟，教育教師要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，樹立正確的人生觀、世界觀；提高教師的禮儀修養(yǎng)，教育教師要語言文明、服飾得體、舉止大方、禮貌待人、和藹謙遜。教師要時(shí)時(shí)、處處、事事為人師表，率先垂范。二是樹立學(xué)生榜樣，發(fā)揮帶動(dòng)作用。要制定并公布“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀團(tuán)（隊(duì)）員”、“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“新時(shí)代好少年”等評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常開展評(píng)選活動(dòng)，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（三）督促激勵(lì)。充分發(fā)揮政教處、班主任、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)的管理監(jiān)督功能，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。采取學(xué)校行政值周檢查、教師值日檢查、學(xué)生值日檢查、學(xué)生互查、家長(zhǎng)督查等辦法，全面、細(xì)致、及時(shí)地了解學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣予以教育和引導(dǎo)。建立激勵(lì)、表彰機(jī)制，通過豐富多彩的活動(dòng)，通過日評(píng)比、周評(píng)比、月評(píng)比、學(xué)期評(píng)比、年度評(píng)比等形式，帶動(dòng)全體學(xué)生加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

（四）自我約束。加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)。充分發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的組織作用，把團(tuán)隊(duì)工作納入學(xué)校德育工作的總體規(guī)劃。學(xué)校少先隊(duì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)少先隊(duì)員、共青團(tuán)員對(duì)黨、國家和社會(huì)主義的情感，教育和引導(dǎo)青少年樹立崇高的理想信念。學(xué)校要大力支持學(xué)生群團(tuán)組織開展活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，自我評(píng)價(jià)，自我提高的能力。

（五）家校互動(dòng)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。通過家長(zhǎng)學(xué)校、班級(jí)交流群、校信通、電話交流、家訪等形式同家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的溝通和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生把在學(xué)校訓(xùn)練和培養(yǎng)的好習(xí)慣帶回家，使之能夠得到督促與強(qiáng)化。

五、活動(dòng)安排

一是實(shí)行“一月一個(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)。各校要把習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“一月一個(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)，以活動(dòng)來促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育和影響。各?！耙辉乱粋€(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)安排一定要認(rèn)真，全學(xué)期有總體計(jì)劃，每個(gè)月形成書面實(shí)施方案，切實(shí)做到活動(dòng)主題鮮明、活動(dòng)內(nèi)容具體、活動(dòng)形式豐富、活動(dòng)要求明確、活動(dòng)效果明顯。各校要把每月的活動(dòng)主題以喜聞樂見的形式向?qū)W生展示，讓活動(dòng)有氛圍，讓學(xué)生有感應(yīng)。

二是開展“+1-1”好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。要求學(xué)生假期堅(jiān)持培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，改掉一個(gè)壞習(xí)慣，開學(xué)后舉行主題班會(huì)，讓學(xué)生講故事、談感受、說體會(huì)。

三是組織好習(xí)慣養(yǎng)成知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。各學(xué)校要加強(qiáng)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》、好習(xí)慣30條的宣傳及學(xué)習(xí)，組織好習(xí)慣養(yǎng)成知識(shí)競(jìng)賽?？h教體局將在每年五月份組織全縣的好習(xí)慣養(yǎng)成知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

四是建立個(gè)人好習(xí)慣養(yǎng)成成長(zhǎng)檔案。各學(xué)校為學(xué)生建立好習(xí)慣養(yǎng)成成長(zhǎng)檔案，記錄每學(xué)期學(xué)生自評(píng)、組評(píng)、班評(píng)、家評(píng)情況，督促學(xué)生自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。每學(xué)期各學(xué)校將學(xué)生個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成情況如實(shí)記錄在學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)表中。

五是開展“最美學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“新時(shí)代好少年”評(píng)選活動(dòng)，將好習(xí)慣養(yǎng)成教育納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)估中，根據(jù)綜合評(píng)估評(píng)選 “最美學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、 “新時(shí)代好少年”，并參與縣級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選。

六是充分利用節(jié)慶日活動(dòng)，促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成。利用節(jié)日、紀(jì)念日等開展主題教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中規(guī)范言行，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感和文化感。開展如入團(tuán)、入隊(duì)、入學(xué)、畢業(yè)等儀式教育活動(dòng)，創(chuàng)新方式方法，展示學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感。開展社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)、校園節(jié)（會(huì)）活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生校園生活，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

六、保障措施

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作覆蓋面大，涉及面廣，需要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，齊心協(xié)力，齊抓共管，形成合力，共同抓好這項(xiàng)工作，為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的順利開展提供各方面的保障。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。把中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)校的日常工作結(jié)合起來，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓。各學(xué)校成立“加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，各校校長(zhǎng)要負(fù)總責(zé)，親自抓，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全體教師人人參與的全員參與制度。

（二）廣泛宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)。要在學(xué)校、家庭和社會(huì)上積極宣傳發(fā)動(dòng)，通過集中學(xué)習(xí)、討論、交流等方式，形成共識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，將加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大師生、全體教職員工、家長(zhǎng)和全社會(huì)的自覺行為。

（三）優(yōu)化環(huán)境，全面育人。廣大教師是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引導(dǎo)者。在加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，廣大教師要率先垂范，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育影響學(xué)生。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要重視校園文化建設(shè)，處處體現(xiàn)環(huán)境育人的影響，同時(shí)，形成全方位、多渠道齊抓共管的教育教學(xué)氛圍，樹立良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。

篇2

楊希文指出，5年來，陜西省中小學(xué)德育工作亮點(diǎn)紛呈。在前不久召開的全國中小學(xué)德育工作會(huì)議上，陜西省“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)、涇陽縣四項(xiàng)傳統(tǒng)美德教育、石泉縣關(guān)愛留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)、西大附中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等四項(xiàng)主題活動(dòng)，被教育部評(píng)為全國中小學(xué)德育優(yōu)秀工作案例，受到通報(bào)表彰；蒲城縣、寧陜縣、渭濱區(qū)、子長(zhǎng)縣青少年校外活動(dòng)中心被教育部命名為“全國縣級(jí)示范性青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所”；陜西省在“全國青少年愛國主義讀書活動(dòng)”中獲組織特等獎(jiǎng)；陜西省開展的中小學(xué)影視教育，受到教育部和國家廣電總局的充分肯定；寧陜縣在中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面，創(chuàng)新了很多做法。這些先進(jìn)典型，把陜西省中小學(xué)德育工作提升到了一個(gè)新的層次。

楊希文對(duì)下一步中小學(xué)德育工作作了安排部署，從4個(gè)方面提出了明確要求：一是要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育教學(xué)全過程，二是要不斷深化和提升“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)，三是要以加強(qiáng)師德建設(shè)為重點(diǎn)推進(jìn)全員德育，四是要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

篇3

高校學(xué)生公寓作為學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生公寓的管理，強(qiáng)化育人目的，對(duì)大學(xué)生心理健康具有重要意義。如何給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)，建設(shè)育人重地，值得思考。

一、高校公寓管理工作的特點(diǎn)

學(xué)生公寓管理的性質(zhì)屬于服務(wù)，是以公寓管理和學(xué)生住宿服務(wù)為內(nèi)容的服務(wù)行為。公寓管理服務(wù)是一種專業(yè)化的服務(wù)，這種專業(yè)化的服務(wù)表現(xiàn)在為住宿學(xué)生提供高標(biāo)準(zhǔn)的公寓使用服務(wù)。高校學(xué)生公寓管理的特征，是高校學(xué)生公寓管理服務(wù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的特性，使高校學(xué)生公寓管理服務(wù)與物業(yè)管理服務(wù)中的公寓物業(yè)管理區(qū)別開來。有人說，學(xué)生宿舍是衡量一所學(xué)校的風(fēng)貌、管理水平、衛(wèi)生狀況、道德修養(yǎng)程度的測(cè)評(píng)表。這句話概括了公寓管理的實(shí)施內(nèi)容，更加體現(xiàn)出學(xué)生公寓管理是高校的育人重地。要做好學(xué)生的工作，這不僅要求規(guī)范各類規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則，更是將“管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的服務(wù)宗旨提到了突出位置。學(xué)生公寓的管理應(yīng)本著這個(gè)原則，以學(xué)生為中心，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體現(xiàn)育人的功能。學(xué)生公寓作為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的聚集場(chǎng)所，交匯著各自思想和觀念，這其中不乏特立獨(dú)行者，但正因?yàn)檫@樣的交織和標(biāo)新立異，使其在公寓聚集后迸發(fā)出新的能量和火花。

二、存在的問題

1.目前高校學(xué)生公寓管理中主要存在以下問題

利益主體多元化，使高校學(xué)生公寓育人作用難于形成合力；文化建設(shè)力度不夠，影響公寓育人作用；學(xué)生教育管理工作存在盲點(diǎn)，公寓育人功能缺乏制度保障，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生公寓管理是高校后勤社會(huì)化改革過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，如何切實(shí)做好學(xué)生公寓的管理工作，增強(qiáng)其育人功效，已經(jīng)成為高校的一個(gè)重要研究課題。

2.作為群體中的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性

隨著學(xué)生個(gè)體自主性增強(qiáng)，自由度增大，給公寓管理工作帶來了新的問題。同一棟學(xué)生公寓，可能會(huì)有不同系別、不同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生，不同類型的學(xué)生住在一起會(huì)造成學(xué)生之間、師生之間交流減少，距離拉大。甚至帶來思想上的沖擊，出現(xiàn)很多不和諧。對(duì)大學(xué)生群體來講，他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀尚未成熟，容易受外界文化、觀念的干擾和影響。學(xué)生對(duì)各種問題的承受能力較低，一旦發(fā)生矛盾，情緒容易激動(dòng)，引發(fā)事端。這些都給宿舍管理員和政治輔導(dǎo)員的工作帶來很大壓力。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題已引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，大多都在父母的羽翼庇護(hù)下成長(zhǎng)，步入大學(xué)校園后，個(gè)人驕縱情緒和期待值過高都會(huì)造成心理失衡，從而導(dǎo)致心理問題。

3.在教育管理學(xué)生過程中， 有的輔導(dǎo)員或管理人員常常以教育者自居，沒有站在學(xué)生的平等面去溝通、交往

這些都會(huì)在無形中導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。學(xué)校從教育管理的角度，制定了學(xué)生公寓管理制度，目的是幫助大學(xué)生在日常生活中自覺地培養(yǎng)集體主義精神，優(yōu)秀的道德品質(zhì)，清潔衛(wèi)生的習(xí)慣和良好的生活規(guī)律，從平凡小事中鑄造大學(xué)生高尚的人格，同時(shí)在管理中提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。而教育對(duì)象則可能認(rèn)為制度的條條框框限制了其個(gè)性的發(fā)展，行為的自由，生活上不能隨意化，產(chǎn)生抵觸情緒，從而不服從教育者的管理，使管理工作達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、建議和措施

1.優(yōu)化內(nèi)部管理，不斷創(chuàng)新管理方法

要始終堅(jiān)持將管理育人作為學(xué)生公寓管理工作的重心。創(chuàng)新規(guī)范、制度化、人性化的科學(xué)管理模式，不斷完善各類規(guī)章制度，提高學(xué)生滿意度。高校還應(yīng)創(chuàng)建一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，創(chuàng)新管理機(jī)制，能夠適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展。建立學(xué)生公寓管理委員會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與公寓管理工作。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理，自我教育，自我服務(wù)”，提高學(xué)生的信任度。實(shí)行樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)制，每棟公寓選拔出一位樓長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本樓的管理工作，每層樓再選出一位層長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每層樓的管理工作，層層落實(shí)責(zé)任。組織學(xué)生干部和管理人員對(duì)學(xué)生的宿舍內(nèi)務(wù)和安全工作進(jìn)行不定期檢查，并由此評(píng)選出優(yōu)秀文明寢室，和學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)助掛鉤。通過這樣的管理，不僅可以在學(xué)生和宿管老師處建立起一座溝通橋梁，更能深入學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。

2.加強(qiáng)公寓硬件和軟件投入和管理

高校，作為大學(xué)生全面發(fā)展的階段，在物質(zhì)生活條件得到較大改善，大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，需求不斷增加的今天，對(duì)學(xué)生公寓硬件學(xué)生公寓的硬件投入則顯得水到渠成。眾多高校不惜投入大量資金改善學(xué)生的居住條件，以此滿足現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)生活質(zhì)量的追求。如，四川某獨(dú)立學(xué)院，不僅在學(xué)生公寓內(nèi)安裝了熱泵系統(tǒng)，滿足學(xué)生在宿舍內(nèi)使用熱水洗浴的要求，還在每間教室和宿舍安裝了直飲水機(jī)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了便利。高校的公寓管理除了硬件上滿足學(xué)生的需求外，還需要在精神上給予學(xué)生更多的關(guān)愛和指導(dǎo)，公寓管理員需要在服務(wù)中體現(xiàn)育人的功能。[4]

高校的后勤員工都是不上講臺(tái)的“老師”，他們言行舉止對(duì)學(xué)生是一種潛移默化的影響。因此，我們特別強(qiáng)調(diào)員工自身形象對(duì)學(xué)生的教育與感染作用， 工作要勤勤懇懇，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，努力創(chuàng)建“安全、穩(wěn)定、舒適、溫馨”的學(xué)生公寓。對(duì)待學(xué)生要熱情，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。學(xué)生公寓的育人環(huán)境在學(xué)校整體學(xué)生工作中占有非常重要的位置。

3.營造良好的生活氛圍

充分發(fā)揮學(xué)生宿舍公寓管理委員會(huì)的積極作用，利用多途徑開展形式多樣的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感召力、約束力和凝聚力。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校豐富多彩的文化生活。公寓是學(xué)生居住、溝通交流的場(chǎng)所，除了上課、自習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都長(zhǎng)期在宿舍，這要求我們的宿舍管理人員要加強(qiáng)工作責(zé)任心，多關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。注重情感交流，加大情感投入，促進(jìn)大學(xué)生良好人際關(guān)系的形成。如媒體報(bào)道河南平頂山某職業(yè)院校的“雷鋒”阿姨—魏秀芝，就是在平凡的工作崗位上，懷著一顆“媽媽心”真心地為學(xué)生服務(wù)。良好的人際關(guān)系的建立有利于增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力，可以使學(xué)生感到被關(guān)懷、被尊重、被愛護(hù)。

四、總結(jié)

公寓與物業(yè)管理工作作為高校后勤服務(wù)的重要領(lǐng)地，在后勤管理工作中顯得尤為重要。加強(qiáng)高校學(xué)生公寓育人功能，有利于學(xué)生良好習(xí)慣和品格的形成，學(xué)生通過思想交流和相互對(duì)比，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，對(duì)學(xué)生起到良好的導(dǎo)向、規(guī)范、協(xié)調(diào)和激勵(lì)作用。我們應(yīng)迎合新的形式，轉(zhuǎn)變觀念，把單純的服務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)關(guān)懷，用心營造和諧公寓，為校園穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚建廷.最新高等學(xué)校后勤服務(wù)項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用手冊(cè)（北京大學(xué)出版社），2010年第1版

篇4

馬卡連柯說過：“集體不僅是教育的客體，而且也是教育的主體?！彼?，構(gòu)建民主的班集體和各類學(xué)生組織也就成為了“德育”工作的首要環(huán)節(jié)。學(xué)校和班主任應(yīng)對(duì)這一工作進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。班集體和各類學(xué)生組織只有按民主程序建構(gòu)和運(yùn)作，才能使學(xué)生真正成為班級(jí)和學(xué)校的主人。學(xué)生要學(xué)生集體中學(xué)會(huì)過民主生活，珍惜自己的民利，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而形成學(xué)生自我教育、自我管理、相互監(jiān)督的機(jī)制。學(xué)生干部要實(shí)現(xiàn)從“班主任的助手”向“同學(xué)的代表”的角色轉(zhuǎn)變，接受同學(xué)的委托、支持和監(jiān)督。班級(jí)活動(dòng)應(yīng)以自我教育活動(dòng)、自娛性活動(dòng)、探究性活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)性活動(dòng)為主，實(shí)現(xiàn)真正自主、自律的“德育”。學(xué)生個(gè)人的榮譽(yù)感、羞恥感是在集體輿論這個(gè)大背景下形成的，是個(gè)人對(duì)集體輿論的感受，有時(shí)學(xué)生之間的批評(píng)或表揚(yáng)，往往比教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)或表揚(yáng)更有效。所以，對(duì)學(xué)生的懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生的機(jī)構(gòu)來執(zhí)行，而不是由教師決定。在有了民主的學(xué)生集體之后，還要在學(xué)生集體中執(zhí)行有道德價(jià)值的紀(jì)律。哈代?諾克斯認(rèn)為，道德主要是和形成對(duì)利己沖動(dòng)的自我克制有關(guān)，它和能夠并且愿意懷著并非冷淡的心情或競(jìng)爭(zhēng)的敵意而關(guān)注他人的利益有關(guān)。他認(rèn)為，孩子們的自我控制越多，就會(huì)越有益于他人，并且有益于社會(huì)的美好。所以，遵守合理的規(guī)則必不可少，學(xué)生要把行為合乎規(guī)范作為自己的義務(wù)。有道德價(jià)值的紀(jì)律，能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)規(guī)范本身權(quán)威的尊重，但這種紀(jì)律不能是從上而下的規(guī)定，而需通過學(xué)生集體的約定形成。這二者雖然都屬外在的紀(jì)律，而其教育的價(jià)值卻大不相同。由學(xué)生集體經(jīng)過一定的民主程序約定的行為規(guī)范，不僅使學(xué)生成為規(guī)范的制定者、履行者，而且使學(xué)生承擔(dān)了規(guī)范執(zhí)行監(jiān)督者的責(zé)任。從而把對(duì)學(xué)生行為的管理與教育變成學(xué)生的自我管理與自我教育。如果在學(xué)校中形成了強(qiáng)有力的學(xué)生集體組織和有道德價(jià)值的紀(jì)律，那么它們將使學(xué)生從他律向自律過渡。所以教師在德育工作中的角色要從決定者、執(zhí)行者向指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

二、教師合理評(píng)價(jià)，以身作則

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本班學(xué)生的行為進(jìn)行分析和研究，從整體上權(quán)衡每一名學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)只是看他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績(jī)，還要關(guān)注品德等其他方面。面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，教師首先要做到不抓住問題不放，應(yīng)同時(shí)看到這個(gè)學(xué)生身上積極的一面，從而和班級(jí)其他學(xué)生一起引導(dǎo)他通過健康的一面帶動(dòng)問題的轉(zhuǎn)化。教師要注重對(duì)問題學(xué)生的感化，教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的理解和關(guān)懷，往往會(huì)成為學(xué)生行為轉(zhuǎn)化的契機(jī)。教師除了在情感方面的關(guān)懷以外，還應(yīng)注重自身對(duì)學(xué)生的示范作用。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，教師的行為對(duì)學(xué)生的影響比言語的影響更大。教師的行為對(duì)學(xué)生屬于強(qiáng)化范疇，是一種觀察學(xué)習(xí)，是學(xué)生個(gè)體通過觀察教師在處理刺激時(shí)的反映及其受到的強(qiáng)化而完成的學(xué)習(xí)過程。未成年學(xué)生的行為往往帶有盲目性，他們的判斷力有待培養(yǎng)，成長(zhǎng)中的學(xué)生一般不可能自發(fā)形成正當(dāng)?shù)膬r(jià)值選擇。所以如果教師在學(xué)生心目中有威信，甚至有強(qiáng)大的人格魅力，學(xué)生便可能出于對(duì)某個(gè)教師的信任和尊重而按他的要求經(jīng)常地做正確的事情。而學(xué)生體驗(yàn)到了在正確行為中獲得的滿足，做正確的事情就會(huì)成為一種習(xí)慣。教師作為道德行為者和道德教育者，進(jìn)行道德教育的最有效方式就是采取道德的行為。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都體現(xiàn)著一個(gè)教師的道德品格。教師如果想讓學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行批判性的思考，教師就必須和學(xué)生一樣進(jìn)行批判性的思考。他們必須做道德準(zhǔn)則和美德的示范，才能把這些道德原則和美德從學(xué)生身上引發(fā)出來。

篇5

為了加強(qiáng)學(xué)生管理與德育教育工作，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力規(guī)范學(xué)生日常行為，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)精神為重點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)目標(biāo)；以抓好學(xué)校校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)中職學(xué)校特色，做好中職學(xué)校德育工作中的實(shí)踐教育。

一、通過學(xué)生管理工作開展德育教育

1.在學(xué)生管理工作中融入德育教育

中職學(xué)生是未來發(fā)展的“潛力股”，是技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步的重要力量。實(shí)施德育教育和加強(qiáng)學(xué)生管理，二者是相互補(bǔ)充、相互完善的。在教育過程中，學(xué)校應(yīng)重視道德教育工作，把培養(yǎng)學(xué)生的道德融入學(xué)生管理工作中，以培養(yǎng)道德素質(zhì)為主，不斷提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

2.利用“愛”的教育理念開展德育教育

學(xué)生不良道德的形成離不開家庭的影響。因此作為父母要正確引導(dǎo)孩子，不能溺愛孩子，讓孩子太過于依賴父母。還要懂得與孩子溝通交流，不要對(duì)孩子不管不顧。作為老師，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，要用“愛”的教育理念教導(dǎo)學(xué)生。對(duì)破壞紀(jì)律、不尊重老師、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、勞動(dòng)觀念淡薄的學(xué)生，要嚴(yán)格進(jìn)行教育監(jiān)督，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。從而培養(yǎng)學(xué)生“熱愛集體，具有責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神、熱愛祖國、熱愛和平的精神。

3.通過學(xué)生自主管理開展德育教育

中職學(xué)校要以學(xué)生自主管理為主，通過開展各類文體活動(dòng)以及課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入德育工作。通過參加活動(dòng)，老師以教育為主題每周開一次班會(huì)，以體驗(yàn)的形式，讓學(xué)生在課堂中發(fā)表個(gè)人在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到的道德感悟，學(xué)生可以交流各自的心德。通過這種開展班會(huì)的形式，還可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主能力、合作交流能力。中職學(xué)校將德育工作和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，能更有效地提高學(xué)生德育素養(yǎng)。學(xué)校還可以利用藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、節(jié)日慶典等常規(guī)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生親自參與和自主策劃開展活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生還有機(jī)會(huì)進(jìn)行各自的展現(xiàn)，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。

二、通過德育工作幫助學(xué)生明確正確的就業(yè)目標(biāo)

社會(huì)上有些人認(rèn)為職業(yè)教育在就業(yè)方面沒有前途，甚至有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)期望值過高，認(rèn)為只有到國有企業(yè)才有前途，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就業(yè)失去信心，對(duì)民營企業(yè)單位失去興趣，從而無心學(xué)習(xí)。

中職德育工作要幫助學(xué)生明確正確的就業(yè)目標(biāo)，教育學(xué)生既然踏入中職學(xué)校，就必須明智地認(rèn)識(shí)中職學(xué)生職業(yè)技能適應(yīng)的就業(yè)崗位目標(biāo)。學(xué)生只有樹立正確的就業(yè)目標(biāo)，才能有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的動(dòng)力，才能奮發(fā)向上，努力奮斗，爭(zhēng)取達(dá)到理想的就業(yè)目標(biāo)，這才是一名合格的中職學(xué)生。

三、以抓好學(xué)校校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)中職學(xué)校特色

中職學(xué)校的校園文化建設(shè)要突出中職學(xué)校的特色，體現(xiàn)學(xué)校精神，彰顯學(xué)校的魅力，這樣才能通過校園文化環(huán)境的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神境界。因此，中職學(xué)校建設(shè)要充分考慮以下兩個(gè)因素：一是中職學(xué)校校園文化建設(shè)一定要突出中職職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，二是要融入與中職職業(yè)教育相關(guān)的企業(yè)文化。

四、重視中職學(xué)校德育工作中的實(shí)踐教育

道德教育的內(nèi)容是從社會(huì)實(shí)踐過程中積累得到的感悟。中職德育的管理模式必須創(chuàng)新，要實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校與企業(yè)文化的統(tǒng)一，突出中職學(xué)校的德育特點(diǎn)。中職學(xué)校德育工作要建立在實(shí)踐教育基礎(chǔ)上，要明確實(shí)踐教育的地位和作用，要有效利用思想品德課進(jìn)行實(shí)踐教育，要積極開展實(shí)踐教育活動(dòng)，從這三個(gè)要素強(qiáng)化實(shí)踐教育。中職學(xué)校德育工作還可以通過評(píng)估督導(dǎo)環(huán)節(jié)，了解辦學(xué)質(zhì)量和德育工作效率，從中發(fā)現(xiàn)不足和需要改進(jìn)的地方，以便更好地完善德育工作。另外，還可以在每周舉辦一次法制講座，進(jìn)行安全教育和法制教育，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)和法律知識(shí)。

五、小結(jié)

做好中職學(xué)校學(xué)生管理中的德育工作，任務(wù)既復(fù)雜又艱巨。要加強(qiáng)完善中職學(xué)校德育工作，必須以“育人為本，德育為先”，樹立職業(yè)教育的新觀念。中職教育必須以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)精神為重點(diǎn)，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)目標(biāo)；中職學(xué)校必須以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)中職學(xué)校特色的校園文化。

篇6

學(xué)生的管理包括很多的方面，在這諸多的方面中，對(duì)道德方面的管理是非常重要的一方面，在道德教育的過程中力求讓所有中職學(xué)生了解新形勢(shì)下的德育內(nèi)容，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（二）利用“愛”的教育理念開展德育

家庭教育的不恰當(dāng)也是致使學(xué)生思想道德素質(zhì)低下的重要因素之一，所以父母要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。不要過分的溺愛，因?yàn)檫^度的溺愛將對(duì)孩子的成長(zhǎng)形成不利的影響甚至對(duì)其造成傷害；父母也不能對(duì)孩子實(shí)施“放羊式的管理”，而是要加強(qiáng)溝通與交流。而對(duì)于教師來說也是同樣的道理，教師不要人為地將班級(jí)上的學(xué)生劃分為三六九等，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該不厭其煩地進(jìn)行教育和監(jiān)督管理，幫助這些學(xué)生重新樹立正確的“三觀”，讓他們熱愛勞動(dòng)、尊老愛幼、關(guān)愛同學(xué)、遵守紀(jì)律。

（三）通過學(xué)生自主管理開展德育

對(duì)于中職學(xué)校來說，對(duì)學(xué)生開展管理最為高效的措施就是學(xué)生實(shí)施自主管理。而自主管理也要依托于一定的載體和活動(dòng)，例如各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以去敬老院和孤兒院開展關(guān)愛活動(dòng)，這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是開展道德教育的良好方式。不僅要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師還要以此為中心開班會(huì)，在班會(huì)上聽取學(xué)生關(guān)于參加這些活動(dòng)的感受，再一次觸動(dòng)中職學(xué)生的心靈，提升他們的道德感。不難發(fā)現(xiàn)，將社會(huì)實(shí)踐或動(dòng)與道德教育工作的結(jié)合起來就會(huì)很好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)與道德意識(shí)的提升，可謂是一舉兩得。

二、教師通過德育工作幫助學(xué)生明確正確的就業(yè)目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在一定的偏見，認(rèn)為他們就業(yè)前景非常不好，即使畢業(yè)了也很難找到稱心如意的工作。在日常的教育中要改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)并減少外界對(duì)他們的偏見，要著力向中職學(xué)生介紹學(xué)習(xí)專業(yè)技能與強(qiáng)化自身素質(zhì)的必要性，只有經(jīng)過在校期間的努力學(xué)習(xí)才能具備一技之長(zhǎng)，在確定了正確的就業(yè)目標(biāo)之后，中職學(xué)生才能全心全意地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，實(shí)習(xí)期的德育管理與教育。學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、家長(zhǎng)三方搞好分工協(xié)作，及時(shí)互通信息。學(xué)?？梢越M織通訊報(bào)道宣傳，定期編印《政團(tuán)簡(jiǎn)報(bào)》《職教簡(jiǎn)訊》，讓學(xué)生之間交流實(shí)習(xí)體會(huì)和收獲，及時(shí)表揚(yáng)好人好事，通報(bào)實(shí)習(xí)情況，積極占領(lǐng)實(shí)習(xí)期的德育陣地，使實(shí)習(xí)生更多地受到正面引導(dǎo)和熏陶。

三、教師重視中職學(xué)校德育工作中的實(shí)踐教育

實(shí)踐出真知，對(duì)道德教育而言同樣是這個(gè)道理。中職德育在開展管理的時(shí)候不能一味地采用傳統(tǒng)的管理模式，而是要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐創(chuàng)新管理模式。中職學(xué)校德育工作的開展要注重評(píng)估，對(duì)教師的教學(xué)成果和教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估，以期發(fā)現(xiàn)不足并改正缺點(diǎn)，此外，還要定期舉行安全講座，使學(xué)生的安全意識(shí)得到提高。例如，根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)技能、技巧的需要，開展既有專業(yè)特點(diǎn)又富有德育色彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)科知識(shí)講座和各種專業(yè)技能競(jìng)賽等。我們還積極開辟課余活動(dòng)的陣地，如課余興趣活動(dòng)小組、專業(yè)技能培訓(xùn)班等。做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定教師，不間斷地開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生一專多能，拓展學(xué)生的知識(shí)面和專業(yè)技術(shù)能力。在課外活動(dòng)及節(jié)假日期間，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加社會(huì)宣傳、社會(huì)服務(wù)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)。

篇7

學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、黨支部書記任組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，政教正、副主任、團(tuán)委書記、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人等任組員。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)上級(jí)精神和本校德育的特點(diǎn)，宏觀制定了學(xué)校德育工作的內(nèi)容、實(shí)施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計(jì)劃、實(shí)施德育工作、考核總結(jié)工作時(shí)注重了既全面貫徹《中學(xué)德育大綱》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《***市中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，新的《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，又充分體現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的德育特點(diǎn)。

學(xué)校對(duì)班級(jí)實(shí)行量化考評(píng)，通過住校生例會(huì)、周末管理等形式強(qiáng)化住校生管理并取得突出的成績(jī)。學(xué)校聘請(qǐng)了派出所所長(zhǎng)任法制副校長(zhǎng)，長(zhǎng)期和社會(huì)各方面配合整治校園周邊環(huán)境；舉行家長(zhǎng)會(huì)多次，有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的密切配合。

學(xué)校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學(xué)校德育工作以活動(dòng)為載體，積極推進(jìn)素質(zhì)教育：開展各類活動(dòng)百余次，如第七屆藝術(shù)節(jié)、第二十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)活動(dòng)月、評(píng)優(yōu)推先活動(dòng)等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學(xué)第十二屆德育理論研討會(huì)”。對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行德育個(gè)體評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)面為100%，學(xué)生良好行為的養(yǎng)成率達(dá)93%。

 

 

學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、黨支部書記任組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，政教正、副主任、團(tuán)委書記、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人等任組員。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)上級(jí)精神和本校德育的特點(diǎn)，宏觀制定了學(xué)校德育工作的內(nèi)容、實(shí)施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計(jì)劃、實(shí)施德育工作、考核總結(jié)工作時(shí)注重了既全面貫徹《中學(xué)德育大綱》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《***市中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，新的《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，又充分體現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的德育特點(diǎn)。

學(xué)校對(duì)班級(jí)實(shí)行量化考評(píng)，通過住校生例會(huì)、周末管理等形式強(qiáng)化住校生管理并取得突出的成績(jī)。學(xué)校聘請(qǐng)了派出所所長(zhǎng)任法制副校長(zhǎng)，長(zhǎng)期和社會(huì)各方面配合整治校園周邊環(huán)境；舉行家長(zhǎng)會(huì)多次，有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的密切配合。

學(xué)校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學(xué)校德育工作以活動(dòng)為載體，積極推進(jìn)素質(zhì)教育：開展各類活動(dòng)百余次，如第七屆藝術(shù)節(jié)、第二十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)活動(dòng)月、評(píng)優(yōu)推先活動(dòng)等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學(xué)第十二屆德育理論研討會(huì)”。對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行德育個(gè)體評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)面為100%，學(xué)生良好行為的養(yǎng)成率達(dá)93%。

篇8

他們創(chuàng)新工作方法與機(jī)制，建立德育專家資源庫，開展學(xué)生需求狀況調(diào)查，建設(shè)已有300多萬個(gè)真實(shí)數(shù)據(jù)的學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，使首都德育工作更富有針對(duì)性與實(shí)效性；他們與相關(guān)部門積極合作，逐步形成了多部門共同參與、家庭一學(xué)校一社區(qū)進(jìn)行制度性合作的協(xié)同合力的大德育工作團(tuán)隊(duì)；關(guān)愛每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展需求，讓大多數(shù)學(xué)生包括弱勢(shì)群體兒童普遍受益的富有實(shí)效的德育成果不斷涌現(xiàn)。

2007年11月，北京市第二次德育工作大會(huì)評(píng)出首都德育十大成果。限于版面，本期我們僅從中擷取三項(xiàng)：《北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測(cè)評(píng)：首都德育新探索》、《全納教育：塑造弱勢(shì)群體的健全人格》、《家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)：探索協(xié)同教育新機(jī)制》。見微知著，希望這幾篇文章能使我們對(duì)首都德育工作創(chuàng)新有一個(gè)感性的了解。

2003年10月，首都師范大學(xué)學(xué)生思想道德發(fā)展評(píng)估與研究中心受北京市教委委托，承擔(dān)了北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測(cè)評(píng)工作。這是在全北京市范圍內(nèi)展開的常年性、大規(guī)模、追蹤式的測(cè)評(píng)工作。項(xiàng)目啟動(dòng)以來，我中心已先后為北京市教委提供了2004、2005、2006和2007共4個(gè)年度的《北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測(cè)評(píng)報(bào)告》和2006年度《北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展深度訪談報(bào)告》。這些測(cè)評(píng)結(jié)果較全面地反映了近年來北京市中小學(xué)生在思想道德發(fā)展方面的總體狀況和存在的問題。這項(xiàng)工作的推進(jìn)有助于完善首都德育工作機(jī)制、推動(dòng)區(qū)縣和學(xué)校德育工作創(chuàng)新、切實(shí)提高首都中小學(xué)生的思想道德發(fā)展水平。

一、準(zhǔn)確把握學(xué)生思想道德測(cè)評(píng)的邏輯起點(diǎn)

開展德育測(cè)評(píng)工作，不可回避地要回答一些基本的問題：學(xué)生思想道德發(fā)展的狀況可不可測(cè)、能不能測(cè)和測(cè)評(píng)的結(jié)果可用不可用。對(duì)這些問題進(jìn)行深入思考，是做好學(xué)生思想道德發(fā)展測(cè)評(píng)工作的前提和基礎(chǔ)。

1.學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r可測(cè)不可測(cè)?

對(duì)于學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r是否可以測(cè)評(píng)，學(xué)術(shù)界一直存在爭(zhēng)議。一些學(xué)者認(rèn)為：人的品德十分復(fù)雜，很難用量來表示其好壞和等級(jí)，更不能用打分的方法給予評(píng)價(jià)；量化測(cè)評(píng)思想道德狀況，有很大的局限性，使用不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致評(píng)定的結(jié)果不合理、不公正。

我們認(rèn)為，探討學(xué)生思想道德狀況測(cè)評(píng)是否可行、是否可以量化的問題，首先應(yīng)該明確要測(cè)評(píng)哪些內(nèi)容，內(nèi)容不同，測(cè)評(píng)的方法、難度和準(zhǔn)確度也不同。思想道德觀念本身確實(shí)難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，但是，思想道德最終要通過外顯行為表現(xiàn)出來，學(xué)生外顯的道德行為是客觀存在的，且中小學(xué)生的思想、情感、態(tài)度與行為的內(nèi)在一致性較成人更高，是否道德也是可以被測(cè)評(píng)人員直接觀察和評(píng)價(jià)的，測(cè)評(píng)人員根據(jù)事先研制的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生外顯的道德行為進(jìn)行測(cè)評(píng)是可能的。因此，我們將北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容放在學(xué)生外顯的道德行為上。

2.對(duì)全市學(xué)生的跟蹤測(cè)評(píng)可行不可行?

這一思考主要解決的是操作層面的問題。一是測(cè)評(píng)對(duì)象涉及全市中小學(xué)生，工作量大，如何操作?二是涉及對(duì)各區(qū)縣和學(xué)校德育工作的評(píng)價(jià)問題，如何確保測(cè)評(píng)結(jié)果的真實(shí)性?

因?yàn)樵擁?xiàng)目是北京市教委的指令性項(xiàng)目，所以在市教委的協(xié)調(diào)和區(qū)縣教委的支持下，選樣的代表性和廣泛性的問題得到了較好的解決。我們明確區(qū)分了“現(xiàn)狀”和工作評(píng)價(jià)的關(guān)系，尤其是我們與區(qū)縣教委形成了共同掌握學(xué)生思想道德發(fā)展現(xiàn)狀的共識(shí)之后，測(cè)評(píng)結(jié)果的真實(shí)性問題也得到了較好的解決。

3.測(cè)評(píng)的結(jié)果可用不可用?

對(duì)有用性的思考主要解決的是研究?jī)r(jià)值問題。由于此項(xiàng)目是研究機(jī)構(gòu)作為第三方接受教育主管部門委托開展的測(cè)評(píng)工作，測(cè)評(píng)結(jié)果將作為市教委德育主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行行政決策的重要依據(jù)，所以其價(jià)值不言而喻。

以上三個(gè)問題的解決為德育測(cè)評(píng)工作提供了研究前提和精神動(dòng)力。

二、積極探索學(xué)生思想道德測(cè)評(píng)的指標(biāo)體系

學(xué)生思想道德發(fā)展測(cè)評(píng)工作的有效展開有賴于良好的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的建立，而測(cè)評(píng)所提出的區(qū)域性、跟蹤性等要求，使得現(xiàn)有的指標(biāo)體系很難滿足我們的測(cè)評(píng)需求，因此，我們自主研發(fā)了測(cè)評(píng)所需要的指標(biāo)體系。

我們的測(cè)評(píng)指標(biāo)范圍為同心圓向外擴(kuò)展方式：個(gè)人一群體一社會(huì)一國家一世界。測(cè)評(píng)分為對(duì)現(xiàn)實(shí)世界思想道德的測(cè)評(píng)和對(duì)虛擬世界思想道德的測(cè)評(píng)兩種，其中以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界思想道德的測(cè)評(píng)為主。

具體來說，測(cè)評(píng)的基本維度包括思想和道德兩部分，思想方面的維度包括世界、國家、社會(huì)、群體、個(gè)人5個(gè)方面，道德方面的維度包括社會(huì)公德、學(xué)業(yè)道德、家庭美德、虛擬道德4個(gè)方面。具體維度包括：人道主義、和平與國家意識(shí)、民族情感和對(duì)國內(nèi)外問題關(guān)注度，文化認(rèn)同；資源與環(huán)境意識(shí)，公共衛(wèi)生，公共秩序，對(duì)社區(qū)、對(duì)班級(jí)、對(duì)同伴、對(duì)家人、對(duì)鄰里、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，熱愛生命，價(jià)值觀，公民人格，虛擬世界中的自律與節(jié)制，守法、自強(qiáng)等。

在每一個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)上又分為自己是否做、對(duì)他人做的態(tài)度和對(duì)結(jié)果的不同態(tài)度。例如：在測(cè)評(píng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的行為中設(shè)立了“你自己是否亂扔垃圾”、“見到同學(xué)亂扔垃圾是否勸阻”、“在校園里見到垃圾是否主動(dòng)揀起來”這樣3項(xiàng)。

小學(xué)、初中和高中的具體測(cè)評(píng)維度既有共同之處，也有各自的側(cè)重點(diǎn)。在確定測(cè)評(píng)維度的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，編制了每一年度小學(xué)、初中、高中不同年齡段的測(cè)評(píng)問卷。對(duì)小學(xué)生的測(cè)評(píng)以測(cè)查其道德發(fā)展水平為主，對(duì)初中生和高中生的測(cè)評(píng)則逐漸加大思想方面所占的比重。

測(cè)評(píng)問卷初步確定后，要經(jīng)過試測(cè)評(píng)，以檢驗(yàn)問卷的信度和效度，同時(shí)邀請(qǐng)各方面專家對(duì)測(cè)評(píng)問卷進(jìn)行評(píng)審與鑒定。在綜合各方面結(jié)果的基礎(chǔ)上，最終確定每一年度的測(cè)評(píng)題目。

三、探索測(cè)評(píng)的方法

為保證測(cè)評(píng)結(jié)果更加真實(shí)有效，我們嘗試綜合運(yùn)用多種測(cè)評(píng)方法。

1.問卷調(diào)查

問卷調(diào)查是對(duì)北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行測(cè)評(píng)的主要手段。測(cè)評(píng)按分層取樣原則隨機(jī)抽取各區(qū)縣小學(xué)、初中、高中(含職高)學(xué)校，兼顧重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校。測(cè)評(píng)范圍覆蓋北京市全部19個(gè)區(qū)縣。

測(cè)評(píng)問卷分為小學(xué)、初中、高中三套，題型分為李克特五分量表題、選擇題和開放題(包括情境題)。問卷調(diào)查由測(cè)評(píng)中心成員親自到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，以保證測(cè)評(píng)結(jié)果的真實(shí)性與可靠性。對(duì)測(cè)評(píng)得到的數(shù)據(jù)我們借助SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

2.訪談

為保證測(cè)評(píng)手段的客觀公正、測(cè)評(píng)方式的多樣互補(bǔ)和測(cè)評(píng)結(jié)果的真實(shí)有效，同時(shí)便于對(duì)問題進(jìn)行深入分析，除調(diào)查問卷外，我們還開展了對(duì)不同年齡段、不同科目教師以及學(xué)生的訪談。幾年來，我們累計(jì)訪談教師和學(xué)生300余名。

3.現(xiàn)場(chǎng)觀察

在測(cè)評(píng)過程中，我們還使用了現(xiàn)場(chǎng)觀察法進(jìn)行測(cè)評(píng)。按照事先確定的觀察計(jì)劃，測(cè)評(píng)人員隨機(jī)對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行自然狀態(tài)下的觀察，以得到真實(shí)、可信的材料。

調(diào)查問卷做到了覆蓋面廣、代表性強(qiáng)的量的積累，借助訪談我們實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的分析，現(xiàn)場(chǎng)觀察印證了測(cè)查和分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。

四、測(cè)評(píng)實(shí)現(xiàn)了德育管理與科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合

1.有效地保證了德育決策的科學(xué)性

準(zhǔn)確了解和把握學(xué)生的思想道德發(fā)展?fàn)顩r，是保證德育決策針對(duì)性和科學(xué)性的前提和基礎(chǔ)。但常規(guī)德育工作的決策，難以得到相關(guān)資料，較多依賴于管理者的個(gè)人閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，較難做到全面、準(zhǔn)確、科學(xué)地決策。

4年來，我們累計(jì)發(fā)放測(cè)查問卷3萬余份，輸入數(shù)據(jù)300余萬個(gè)。從2003年開始，我們每年都將測(cè)評(píng)結(jié)果以年度測(cè)評(píng)報(bào)告的形式在年底提供給北京市教委，為下一年度北京市教委的德育決策提供依據(jù)。這些大量的第一手材料和科學(xué)數(shù)據(jù)，有效地保證了德育決策的科學(xué)性。

例如：2004年，北京市教委提出樹立北京市中小學(xué)生十個(gè)文明形象：唱響國歌；尊敬師長(zhǎng)；主動(dòng)問好；不隨地吐痰；把紙屑扔進(jìn)垃圾桶；不說臟話；公共場(chǎng)所，輕聲交談，右行禮讓；乘車購物，不擁不擠；觀看演出、比賽，文明喝彩；遵守規(guī)則，走人行橫道、不闖紅燈。在2005年的測(cè)評(píng)中我們發(fā)現(xiàn)，在市教委提出的前5個(gè)文明形象中，“不說臟話”一項(xiàng)得分偏低，說明在這一項(xiàng)上，全市中小學(xué)生還存在較嚴(yán)重問題。于是市教委改變了2006年重點(diǎn)抓后5個(gè)文明形象的決定，將10個(gè)文明形象一起抓。

2.使各級(jí)德育管理部門明確了工作的方向和重點(diǎn)

已往德育工作的運(yùn)作主要以行政事務(wù)性工作的方式進(jìn)行，區(qū)縣德育管理部門及學(xué)校德育工作者的積極性往往難以調(diào)動(dòng)起來。以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的學(xué)生思想道德發(fā)展測(cè)評(píng)機(jī)制的建立，幫助德育工作者更加理性和客觀地了解和分析現(xiàn)狀，具有對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行反饋的功能，使區(qū)縣和學(xué)校德育管理者進(jìn)一步明確了具體的工作方向和內(nèi)容要點(diǎn)。

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近年來，全市切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，青少年思想道德建設(shè)水平得到明顯提高。一是育人為本的辦學(xué)理念進(jìn)一步確立，德育基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，德育內(nèi)容進(jìn)一步拓展，德育的功能不斷強(qiáng)化。二是德育工作體系初步形成，德育工作網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步健全，社會(huì)育人環(huán)境明顯改善。三是教師整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，德育工作隊(duì)伍不斷壯大，工作水平不斷提高。四是學(xué)生思想主流健康、學(xué)校秩序穩(wěn)定。

同時(shí)，我市中小學(xué)德育工作還存在許多亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)：一是一些地方和部門的領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不足，研究不深，重視不夠。二是全社會(huì)關(guān)心支持青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未全面形成。三是我們的文化產(chǎn)品、活動(dòng)場(chǎng)所還不能滿足青少年學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求。四是社會(huì)發(fā)展給德育工作帶來的新情況、新問題有待進(jìn)一步研究。五是學(xué)校德育工作在體制機(jī)制、內(nèi)容形式、方法手段、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、政策措施等方面，還存有許多與時(shí)代要求不相適應(yīng)的問題。

加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障，是立德樹人的內(nèi)在需要。我們要從全局和戰(zhàn)略的高度，深刻認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重大意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。

二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè)

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我市中小學(xué)德育工作的基本思路是：以十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為中心，全面落實(shí)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的主要任務(wù)，根據(jù)時(shí)展的要求，不斷在教育內(nèi)容、教育理念、教育方式方法和體制機(jī)制等方面改進(jìn)創(chuàng)新，把握規(guī)律性、提高針對(duì)性、增強(qiáng)實(shí)效性。

（一）抓根本，牢固樹立“德育為先”理念。我們黨和各級(jí)政府提出努力辦好讓人民群眾滿意的教育，首要的一點(diǎn)就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這是教育工作的主題。這就決定了學(xué)校要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校，一定要進(jìn)一步牢固樹立“德育為先”理念，把德育擺上學(xué)校教育教學(xué)工作的首要位置，落實(shí)到一切工作中去，使全體教育工作者真正確立起“以學(xué)生為本”的理念、“全面發(fā)展”的理念、“實(shí)踐育人”的理念、“全員育人”的理念、“全面滲透”的理念，并成為自覺行動(dòng)。

（二）抓核心，切實(shí)推進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)。一是抓好課程育人?！?市中小學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要（施行）》即將發(fā)行，各地各中小學(xué)要切實(shí)加以貫徹落實(shí)。二是抓好文化育人。要抓好社會(huì)主義榮辱觀教育，牢牢把握愛國主義教育這個(gè)核心，把中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育作為開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育的重點(diǎn)。今年要著重抓好建國60周年主題系列活動(dòng)。三是抓好規(guī)范教育。要重視誠信教育、禮儀教育、法制教育、安全教育為內(nèi)容的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。四是抓好心理健康教育。今后幾年，要著力推進(jìn)*市中小學(xué)生心里健康促進(jìn)工程建設(shè)，全面推進(jìn)我市中小學(xué)心理健康教育工作。五是抓好網(wǎng)絡(luò)德育。要積極推進(jìn)中小學(xué)德育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作，進(jìn)一步提升德育工作的及時(shí)性和有效性。

（三）抓保障，切實(shí)優(yōu)化德育干部隊(duì)伍。要高度重視德育隊(duì)伍建設(shè)，重視選拔和培養(yǎng)出一批以教育行政部門的德育管理干部和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育主任、團(tuán)隊(duì)干部、班主任為主體的德育管理人才。要高度重視并切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立健全班主任管理工作規(guī)范，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，提高班主任的政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，培養(yǎng)出高層次的德育名師。

（四）抓創(chuàng)新，健全完善德育機(jī)制。要逐步建立科學(xué)、完善的學(xué)校綜合評(píng)價(jià)體系、教師師德評(píng)價(jià)體系、學(xué)生德育行為評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步完善文明和諧校園考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管，為中小學(xué)生思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境

篇10

2．教師自身素質(zhì)不高。一是教師不注重師德修養(yǎng)。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下不良主義思想以及社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，一些教師時(shí)常違反職業(yè)道德規(guī)范，忘記自己作為教師的神圣職責(zé)，不敬業(yè)，不關(guān)愛學(xué)生，甚至法律意識(shí)淡薄，變相體罰學(xué)生，這些都影響了人民教師的形象。二是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。有些教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)不足，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，沒有做到以身作則，對(duì)一些現(xiàn)象難以作答，不能說服學(xué)生。

3．學(xué)校、家庭和社會(huì)沒有形成合力。一是學(xué)校的重視不夠?，F(xiàn)在好多中小學(xué)迫于升學(xué)的壓力，往往“重智育、輕德育”，具體表現(xiàn)在：總量上看，思想政治課的總課時(shí)量不夠；時(shí)間安排上，一般就是在下午，有時(shí)還被一些所謂的主干課程占用；在師資方面，思想政治教育課一般缺乏專業(yè)的教師教學(xué)。二是家長(zhǎng)的忽視。家庭是對(duì)孩子教育非常重要的第一環(huán)境。不少家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，不注意自己的言行，孩子們又善于模仿，無形中父母就給孩子們做了一個(gè)不好的表率；還有些家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)孩子的思想教育，再加上中小學(xué)生思想不成熟，家長(zhǎng)過分壓抑，這很容易導(dǎo)致孩子的思想出現(xiàn)問題。三是社會(huì)的影響。中小學(xué)生雖然在相對(duì)簡(jiǎn)單的環(huán)境中時(shí)間比較長(zhǎng)，但中小學(xué)生也不可能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在。尤其是現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)很流行，有很多負(fù)面信息頻頻出現(xiàn)，加之中小學(xué)生的思想不穩(wěn)定，很容易受到不良信息的干擾，對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容產(chǎn)生的疑問又得不到解答，學(xué)生的思想就會(huì)慢慢地認(rèn)可外界的不良思想，對(duì)學(xué)校的思想教育開始厭煩。

二、采取的對(duì)策

1．突出學(xué)生這個(gè)主體。當(dāng)前，我們應(yīng)更注重多渠道、開放式的思想政治教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，面對(duì)新形勢(shì)，學(xué)校德育工作需要在內(nèi)容、方法、手段和途徑方面進(jìn)一步改進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展。一是豐富德育工作內(nèi)容。教育部要求，學(xué)生德育工作的重點(diǎn)有三個(gè)，即大力開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育，大力加強(qiáng)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和大力加強(qiáng)誠實(shí)守信的誠信教育。圍繞這三個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如品德教育和法制教育等的思想教育，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真組織各種教育實(shí)踐活動(dòng)，使德育工作內(nèi)容逐漸由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐中接受思想教育。二是強(qiáng)化德育工作形式。學(xué)校德育工作要注重將理論與實(shí)踐結(jié)合，因?yàn)橹挥袑⒏鞣N專項(xiàng)教育滲透在實(shí)踐活動(dòng)中，才能幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的了解。所以學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查等各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中真正受到思想洗禮，更加健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。三是拓展德育工作領(lǐng)域。學(xué)校開設(shè)德育課程應(yīng)該是進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，所以要著重改進(jìn)課程建設(shè)，充分發(fā)揮課程的德育功能，使學(xué)生們?cè)谡n堂中提高自己的思想覺悟。四是更新德育工作手段。為適應(yīng)時(shí)展，學(xué)校德育手段應(yīng)變?yōu)楝F(xiàn)代型，比如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代手段，網(wǎng)絡(luò)傳播信息迅速、及時(shí)，讓人們足不出戶便知天下事。同樣，德育工作可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)滲透正確的思想政治信息，而且網(wǎng)絡(luò)具有娛樂性，可以讓學(xué)生在愉悅的視覺與聽覺享受中潛移默化地受到健康思想的熏陶?；蛘呃镁W(wǎng)絡(luò)資源，建立有關(guān)德育的專欄或雜志，從而在網(wǎng)上傳播正能量。

篇11

1.用心關(guān)愛從尊重學(xué)生開始。尊重讓學(xué)生重拾和恢復(fù)應(yīng)有的信心，點(diǎn)燃成長(zhǎng)的希望。每一名老師在與學(xué)生的交流中，要做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容平等的對(duì)待學(xué)生。消除隔膜，增進(jìn)溝通，使學(xué)生產(chǎn)生“自己人”的感覺。用“關(guān)愛”的陽光，溫暖和照亮中職學(xué)生長(zhǎng)期被遺忘和冷落的心靈。用愛的陽光驅(qū)散學(xué)生心底的陰霾。

2.用心關(guān)愛從關(guān)心學(xué)生開始。用心關(guān)愛、愛生如子。就是要時(shí)刻想著“假如我是孩子，假如是我的孩子”。我們要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。從新生入學(xué)的第一天開始，我們就要始終關(guān)注、關(guān)心每一名學(xué)生的喜怒哀樂，身心發(fā)展。用愛的雨露滋潤學(xué)生的心田。

3.用心關(guān)愛從服務(wù)學(xué)生開始。蘇霍姆林斯基曾說過：“我們總是力求作到是全體工作人員（從校長(zhǎng)到看門人）都來實(shí)現(xiàn)教育理想?！比５乃袉T工都應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)，主動(dòng)參與到德育中來，為共同營造一個(gè)良好的育人環(huán)境而努力，讓學(xué)生在校感受到家的溫暖，做到學(xué)生安心家長(zhǎng)放心。用愛的空氣和土壤讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

4.用心關(guān)愛從激勵(lì)學(xué)生開始。要善于發(fā)現(xiàn)和放大每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，無論在教育教學(xué)活動(dòng)還是日常生活中，努力讓每一名學(xué)生都能得到表揚(yáng)，讓每一名學(xué)生都能得到鼓勵(lì)；如學(xué)生主動(dòng)回答問題，即使答錯(cuò)了，也要表揚(yáng)他主動(dòng)回答問題的勇氣。讓學(xué)生在表揚(yáng)中樹立信心，健全成長(zhǎng)。用愛的激勵(lì)讓學(xué)生生命之花綻放。

關(guān)愛使學(xué)生“親其師”、“信其道”、“踐其行”。

二、以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)校德育的實(shí)踐過程中，即要突出德育的實(shí)效性，又要緊密結(jié)合職教的針對(duì)性。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和基本的職業(yè)素養(yǎng)。要本著起點(diǎn)低、立意高、能做到的原則，從點(diǎn)滴的養(yǎng)成入手，向?qū)W生傳授現(xiàn)代文明生活方式的知識(shí)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，也要針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

一是行為規(guī)范培養(yǎng)。通過兩操、出勤、課堂、晚自習(xí)、儀容儀表、教室宿舍規(guī)范管理，明確學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的行為規(guī)范；通過上課起立、鞠躬、問好，集體活動(dòng)解散鞠躬擊掌，離開座位椅子放入書桌，文具、工具擺放有序等點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范。

二是職業(yè)素養(yǎng)提升。與企業(yè)、職業(yè)需求對(duì)接，借鑒企業(yè)的規(guī)范化管理模式，在實(shí)訓(xùn)室、教室、宿舍引入“5s”規(guī)范化管理等職業(yè)素養(yǎng)，營造準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

三、以一課堂為主陣地，發(fā)揮主渠道作用，滲透德育教育

要強(qiáng)化課堂育人功能，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)職業(yè)教育的基本要求。將德育教育、行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容要求，具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中，有計(jì)劃的體現(xiàn)和發(fā)揮育人功能。

關(guān)鍵在于形式的創(chuàng)新，把以往的“說教式”、“灌輸式”變?yōu)椤昂献魇健薄ⅰ盎?dòng)式”德育，通過學(xué)生的參與，使學(xué)生把外在的德育規(guī)范和要求，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德信念，逐步達(dá)到自律的目的。專業(yè)教學(xué)要努力創(chuàng)新“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)新模式，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在突出專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還必須將符合本專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和良好行為習(xí)慣的教育和養(yǎng)成。將職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范教育貫穿教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，全面規(guī)范和提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

四、以德育活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中育人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

興趣是最好的老師，因此，我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，突出職教特色為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新德育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與興趣；將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，寓教于樂，寓教于行，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟。努力讓學(xué)生愛玩、會(huì)玩、玩出名堂、玩有所獲。在此基礎(chǔ)上，逐步建立和形成學(xué)期有主線、每月有重點(diǎn)、周周有主題的德育活動(dòng)體系。通過健康有益的德育活動(dòng)，把學(xué)生吸引到了教育活動(dòng)中來，真正起到了“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的作用。

中職學(xué)生是準(zhǔn)職業(yè)人，因此中職學(xué)生德育的培養(yǎng)，更應(yīng)提倡自律，而不是一味強(qiáng)調(diào)監(jiān)督約束。因此，在德育活動(dòng)和常規(guī)管理中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大膽放手，給學(xué)生以足夠的信任，為學(xué)生開辟一片獨(dú)立的空間“自我教育”、“自我管理”、“自我約束”、“自我服務(wù)”，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來；將校園、企業(yè)、社會(huì)變?yōu)閷W(xué)生德育實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，進(jìn)行道德感悟和實(shí)踐。使他們?cè)诘赖峦晟品矫嬗杀粍?dòng)變主動(dòng)。