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時(shí)間：2023-06-29 09:32:33
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小升初重點(diǎn)筆記范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
今天是一個(gè)收獲的日子。四年來，無論是上級組織的學(xué)科競賽、演講比賽、運(yùn)動會，還是學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)、雙語節(jié)、科技節(jié)，無論是學(xué)生會競選還是平常的每一節(jié)課，在充滿挑戰(zhàn)而不失輕松的環(huán)境里，你們都能把握機(jī)會鍛煉自己，展示和發(fā)展自己的能力。每個(gè)教室里大大小小的各類獎(jiǎng)狀和你們自己收獲的喜報(bào)、獎(jiǎng)狀證書，因而也就顯得格外有意義。四年來，吳健成、施曉池、李佳鴻、施曉汝、張巖柏先后獲得萊州市十杰、優(yōu)秀少年稱號，毛俊智、王永健等9名同學(xué)撰寫的政治小論文和調(diào)查報(bào)告獲得萊州市一等獎(jiǎng)，盛強(qiáng)、張忠閣等30多人次獲得全國數(shù)學(xué)學(xué)用杯知識競賽金、銀、銅獎(jiǎng)，有近200名同學(xué)在全國中學(xué)生英語知識能力競賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)，在兩屆“迎奧運(yùn)”征文比賽中，先后有100多人次獲全國大獎(jiǎng)，還有許多同學(xué)的文章在報(bào)刊雜志上發(fā)表。在山東省信息技術(shù)奧賽中，張巖柏獲得省級三等獎(jiǎng)，施曉池、施曉汝姊妹的山東快書，多次代表學(xué)校參加全省、全國比賽，多次參加中央電視臺春節(jié)節(jié)目錄制。你們在過去的會考、實(shí)驗(yàn)技能考試、體育考試中，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，成績名列全市前茅。相信，在剛剛過去的中考中，同學(xué)們一定會再創(chuàng)佳績。
自同學(xué)們進(jìn)入雙語初中以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和級部老師的指導(dǎo)下，你們的常規(guī)很快步入正軌。你們?yōu)殡p語初中開了個(gè)好頭。踏入初四以來，你們在日復(fù)一日繁忙的學(xué)習(xí)生活中用勤奮在悄悄地改變著自己，在一場接一場緊張的考試中慢慢地磨練著自己，看著你們由稚嫩輕狂變得堅(jiān)毅成熟，從懵懂任性變得理性穩(wěn)重，我們由衷地感到欣慰。教育的目的是“培養(yǎng)人的理想品性”，理想品性來自活力、勇敢、敏感以及智慧。你們活力充沛，出色的創(chuàng)造力和想像力總是讓老師們眼前一亮;你們勇敢地面對挫折、面對低沉的情緒，不輕言放棄，保持開朗和熱情;對內(nèi)心世界、對外部世界的敏感又正體現(xiàn)了你們追求真善美的天性;你們的智慧不僅體現(xiàn)在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在其他方面，包括如何獲得生活的樂趣。在寬容大氣、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的校園氛圍中，在老師們的關(guān)愛磁場里，在你們純正天性的“引力”下，你們正朝著這個(gè)方向茁壯成長。我們有理由相信，即使改換土壤，這種成長的方向?qū)⒔】档乇３窒氯?。在你們良好學(xué)風(fēng)的影響下，雙語以后的年年學(xué)子一定會學(xué)習(xí)你們的榜樣。
今天，是一個(gè)感恩的日子。四年來，我們在雙語享受美好年華的同時(shí)，絕大多數(shù)的同學(xué)在原有基礎(chǔ)上獲得了令人可喜的進(jìn)步，這里指的不僅僅是學(xué)習(xí)成績。“君子以厚德載物?！毙膽迅卸髦氖恰暗隆钡囊环N，也可以稱為德之大者。你們的父母愛你們甚于愛自己的生命，牽腸掛肚自不必說，勞心勞力更見諸細(xì)枝末節(jié)，對這樣厚重綿長的愛，你是否會傾力回報(bào)?你們的老師不僅讓你們學(xué)會“發(fā)出相同的音調(diào)”，還鼓勵(lì)你們發(fā)出不同的音調(diào)，更包容不協(xié)調(diào)甚至刺耳的聲音，對你們的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過對自己的親人，對于這樣溫厚無私的愛，你們是否心懷感激之情?你們的同學(xué)總是在你最需要的時(shí)候給你以勇氣、信心與絕對的支持，無論是逆境還是順境，眼淚、歡笑與共，這份情同手足的愛，是否已刻在你的記憶里，讓今后的你時(shí)時(shí)感念?學(xué)校也感謝你們，是你們讓我們的校園如此生機(jī)勃勃，是你們讓老師的生活充滿意義，是你們的成長促進(jìn)了雙語的成長。你們?nèi)w畢業(yè)生捐贈的雕塑正在加工中，相信你們的姓名會和雕塑一樣永遠(yuǎn)銘刻在雙語每個(gè)成員的心中。
人生之路漫長，求識之路未窮，在你們生機(jī)勃勃的未來，學(xué)校給你們提出四點(diǎn)希望：
第一、希望每一位同學(xué)都能成為有思想、勇于實(shí)踐的人;
第二、希望每一位同學(xué)都能成為有毅力、負(fù)責(zé)任的人;
第三、希望每一位同學(xué)都能成為善于合作、寬容大度的人。
第四、希望每一位同學(xué)都能面對社會，以務(wù)實(shí)的態(tài)度從實(shí)際出發(fā)，正視生活中的困難挫折，抓住機(jī)遇，挑戰(zhàn)極限，在升學(xué)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
同學(xué)們，當(dāng)雙語初中的日子漸漸成為過去，當(dāng)熟悉的校園在你們眼中漸漸成為遠(yuǎn)去的風(fēng)景時(shí)，我希望你們?nèi)阅苡浧饘W(xué)校對你們的期望，讓這些精神伴隨你們的一生。
【輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)】：聚智堂名師教育
【輔導(dǎo)內(nèi)容】：所有文化科，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物等科目; 各年級奧數(shù)、奧英等。
【雄厚師資】：由重點(diǎn)中學(xué)在校名師領(lǐng)銜任教，系統(tǒng)歸納重點(diǎn)難點(diǎn)，指點(diǎn)應(yīng)試技巧，讓學(xué)生應(yīng)對不斷變化的升學(xué)政策!
【高效管理】：為學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)檔案、量身訂制輔導(dǎo)方案、個(gè)性化全程跟蹤指導(dǎo)。提供自習(xí)室、名師答疑、心理咨詢、升學(xué)報(bào)考指導(dǎo)等增值服務(wù)。
【輔導(dǎo)形式】：1對1輔導(dǎo)，隨到隨學(xué)
【上課時(shí)間】：周一至周日 早9點(diǎn)至晚9點(diǎn) (可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整輔導(dǎo)時(shí)間)
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聚智堂教育1對1課程優(yōu)勢：
1.學(xué)習(xí)計(jì)劃100%“私人訂制”
對學(xué)生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行全方位測試。根據(jù)測試情況，制定教育培養(yǎng)方向、個(gè)性化教學(xué)方案、輔導(dǎo)計(jì)劃。
2.注重思維習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生“舉一反三”
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，學(xué)習(xí)過程中各個(gè)階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)不盡相同。教導(dǎo)學(xué)生“化整為零”，定點(diǎn)突破，養(yǎng)成良好思維方式，避免一勞永逸。
3.“私家”老師專職輔導(dǎo)
專職老師跟進(jìn)，對孩子學(xué)習(xí)狀況實(shí)時(shí)掌握，讓家長第一時(shí)間了解情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃。
蘇州聚智堂校區(qū)分布
蘇州姑蘇學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83467
蘇州新區(qū)學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83468
蘇州吳中學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83469
蘇州昆山學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83470
蘇州昆山城北學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83485
蘇州園區(qū)學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83520
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【學(xué)習(xí)小提示】
筆記的主要內(nèi)容有：
1.記講課提綱，解題思路，難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及自己悟出的重要體會。
2.老師解決問題時(shí)提出的觀點(diǎn)、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯(lián)系或結(jié)合點(diǎn)。容易發(fā)生錯(cuò)誤和混淆的概念。
4.記要點(diǎn)，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補(bǔ)記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。
5.預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題、體會，自己掌握不好的舊知識。
6.摘錄參考書上對課本內(nèi)容有針對性幫助的材料。
記筆記的好處有：
1.思想不易開小差，因上課時(shí)要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久，加強(qiáng)對知識的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦并用，使感覺和思維得到綜合訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力，鍛煉邏輯思維能力。
[中圖分類號]D0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）06 — 0160 — 02
隨著哈爾濱市教委獨(dú)家引進(jìn)EEC英語教材，學(xué)生對英語的綜合語言運(yùn)用能力大有提高。由于小學(xué)和初中在英語的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、管理方式和評價(jià)手段等方面存在一定差異：小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)以興趣引導(dǎo)的入門教學(xué)為主，通過各種游戲、歌唱、表演等形式進(jìn)行，教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也較低；而初中階段的英語教育是系統(tǒng)的學(xué)院派教學(xué)，是以中考考試的分?jǐn)?shù)作為量化的最終指標(biāo)。這就導(dǎo)致這兩個(gè)學(xué)段的英語教學(xué)容易出現(xiàn)銜接問題： 部分小學(xué)生進(jìn)入初中后， 在接受知識、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理等方面不能很快適應(yīng)； 相當(dāng)一部分學(xué)生往往會逐漸淡化英語學(xué)習(xí)的興趣， 部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
眾所周知，“小升初”是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，開始自主探究構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的重要時(shí)期，因此正確把握他們成長的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律對融入中學(xué)學(xué)習(xí)及健康成長有極其重要的意義。我個(gè)人認(rèn)為“小升初”英語教師的主要任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握英語的能力，讓學(xué)生順利地度過銜接期。
一、過音標(biāo)關(guān)----語音是學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)
在小學(xué)里雖然學(xué)過音標(biāo)，但有一部分學(xué)生在拼讀單詞方面仍有問題。因此，進(jìn)入初中的第一件事就是過音標(biāo)關(guān)。過好語音這一關(guān)首先要學(xué)好單個(gè)的音素，做到發(fā)音準(zhǔn)確，學(xué)會音標(biāo)拼讀的規(guī)則，會根據(jù)音標(biāo)讀出單詞。先學(xué)會五個(gè)元音字母的長音和短音的發(fā)音，再學(xué)雙元音，最后是輔音，根據(jù)發(fā)音特點(diǎn)清濁成對來學(xué)。在拼讀時(shí)，按音節(jié)分開讀，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼，然后兩個(gè)音節(jié)，三個(gè)音節(jié)，最后把所有音節(jié)連起來讀。像這樣帶讀一段時(shí)間生詞后，現(xiàn)在我的學(xué)生們基本上可以做到正確地拼讀單詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
我認(rèn)為六年級英語教學(xué)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，增加課堂英語游戲等活動，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以保持學(xué)生升入初中后的英語學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，興趣是一種重要的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后就會產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，并且越學(xué)越想學(xué)。
在英語語法教學(xué)中時(shí)態(tài)是一個(gè)很重要的語法項(xiàng)目，但是學(xué)生難以掌握。我的具體操作方法是：引入語篇概念，即把語法的結(jié)構(gòu)融入到生活中的對話和短文等不同題材和體裁的話語和篇章中去。這樣，可以幫助學(xué)生溫故而知新，在超越句子的層面上感知和進(jìn)一步認(rèn)知語法。
我運(yùn)用多媒體，通過場景的快速切換，有效地調(diào)動和控制學(xué)生的注意力，先幫助他們形成直觀的表象，再設(shè)計(jì)一些有一定信息溝的會話練習(xí)，喚起學(xué)生的求知欲。例如，在教be動詞的一般過去時(shí)態(tài)時(shí)，我借鑒[好研網(wǎng)]朱桃的設(shè)計(jì)：
1.鋪墊
媒體出示一臥室，內(nèi)有一張床和一張課桌，床上有兩件毛衣，床下有一雙鞋，桌上有一只手機(jī)和一些鮮花，墻上掛著一只風(fēng)箏。
T：Where’s the mobile phone？ S1：It’s on the desk.
T：Where’re the shoes？ S2：They’re under the bed.
媒體出示下列句型：
It's on the desk.
They’re under the bed.
2.導(dǎo)入
隱藏上圖中的手機(jī)和鞋，媒體出現(xiàn)兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行對照。
T：Where’s the mobile phone now？ Is it on the desk？ Ss：No.
T：But it was there just now.
T：Where are the shoes now？ Are they under the bed？ Ss：No.
T：But they were there a moment ago.
多媒體出示下列句型：
It was there just now.
They were there a moment ago.
由學(xué)生已知的一般現(xiàn)在時(shí)作鋪墊，引出be動詞的一般過去時(shí)，兩種時(shí)態(tài)對比使用，教師作適當(dāng)解釋。
3.操練
隱藏毛衣和風(fēng)箏，兩圖對照，讓學(xué)生分小組模仿操練。
4.歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率
一般過去時(shí)表示過去某時(shí)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，其謂語動詞要用動詞的過去式。在漢語中不存在這樣的現(xiàn)象，這是中英文的區(qū)別之一。還要向?qū)W生講清is，are的過去式分別是was和were。
5.運(yùn)用
分組自由創(chuàng)設(shè)情景，活用以上所學(xué)知識，用英語進(jìn)行交流。這樣，借助媒體，通過對話感知，模仿訓(xùn)練，歸納語法現(xiàn)象，活用知識進(jìn)行實(shí)踐等一系列活動，有效地幫助學(xué)生掌握了be動詞一般過去時(shí)的用法。
三、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣
從小學(xué)到初中，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大使部分學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生無法適應(yīng)。初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大主要表現(xiàn)在詞匯增多和每篇文章長度增加以及對語法的認(rèn)知和運(yùn)用。由于課時(shí)數(shù)是相對固定的，所以在詞匯教學(xué)方面，初中生有必要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以大大減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的盲目性。
課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效率。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對課前自學(xué)分層進(jìn)行，對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，我只要求識記單詞及通讀課文，不懂的地方要做記號；對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我要求他們自己借助詞典解決字詞上的障礙，用生詞造句，找典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語。因此，預(yù)習(xí)的學(xué)生課堂上積極發(fā)言，師生互動正確率高，成就感強(qiáng)，得到的激勵(lì)多，從而增強(qiáng)了自信。預(yù)習(xí)的學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中覺得英語越學(xué)越容易，從此進(jìn)入了良性循環(huán)。
其次，要養(yǎng)成學(xué)會記筆記的習(xí)慣
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。對于那些在學(xué)習(xí)中，有一定價(jià)值和意義的材料、知識，必須迅速及時(shí)地記下來，養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，對鞏固知識、積累材料、提高完善學(xué)習(xí)能力都是十分重要的。同時(shí)筆記又為復(fù)習(xí)提供系統(tǒng)的資料。
以前不重視記筆記的同學(xué)開始認(rèn)識到記筆記的重要性并在課堂上認(rèn)真記好筆記。這些同學(xué)說：“記好筆記真有用，復(fù)習(xí)起來不再是那么盲目了，因?yàn)椋攸c(diǎn)、難點(diǎn)都已記錄下來，不會再不知道復(fù)習(xí)什么，從哪兒開始復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)不全面了?！?/p>
第三，要養(yǎng)成科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣
背單詞本是一件很枯燥的事情，學(xué)生深感頭痛，在詞匯教學(xué)的過程中，我告誡學(xué)生絕不能脫離上下文（context）孤立地去死記硬背單詞。我通常會做一些學(xué)法指導(dǎo)，比如，介紹一些簡單的構(gòu)詞法知識（如前綴、后綴等）、歸類法、根據(jù)讀音規(guī)則記憶、也可通過閱讀識記一部分生詞等，這樣可以幫助學(xué)生提高記憶生詞的效率。
另外，我要求學(xué)生不僅要記住詞匯原形，還要記住變化后的詞形，如名詞的復(fù)數(shù)形式； 動詞的第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞； 形容詞、副詞的比較級和最高級，以及各類詞性之間的轉(zhuǎn)換。比如說從名詞luck，可以衍生出形容詞lucky，副詞luckily，它們的反義詞分別為unlucky和unluckily，還有l(wèi)ucky的比較級是luckier，而luckily的比較級是more luckily。
最后，要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，我要求學(xué)生當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容必須在24小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)一遍，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的語感
我指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天跟錄音朗讀的習(xí)慣。跟著錄音朗讀，一方面可以有適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)；另一方面，更為重要的是，一開始就接觸到地道的語音、語調(diào)，先加以模仿，然后反復(fù)地朗讀，最終成為自己的語音語調(diào)。我自己學(xué)習(xí)英語的體會就是讀得越多，讀得越好，就越能體會到句子、文章的思想內(nèi)容并受到感染。當(dāng)然，語感的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，而在于循序漸進(jìn)，持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力。
我認(rèn)為背誦課文是深化語感的有效方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。語感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)英語的高效率。 所以我經(jīng)常督促學(xué)生背誦學(xué)過的對話、課文。
五、堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)為主陣地 ，注重夯實(shí)基礎(chǔ)
縱觀哈爾濱市歷年中考英語試卷，試題的結(jié)構(gòu)越來越傾向于對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的考察。那么，學(xué)生們的成績實(shí)際上就是反應(yīng)了其對課堂知識掌握的程度。我的英語教學(xué)始終堅(jiān)持立足于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累、鞏固、理解和運(yùn)用。
課堂學(xué)習(xí)是掌握英語基礎(chǔ)知識，基本技能的主要陣地和最佳途徑，所以我盡可能多的使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，變換教學(xué)形式，如對話表演、講故事、值日生匯報(bào)、演講、分組競賽等，來吸引學(xué)生，讓他們覺得是在快樂中學(xué)習(xí)英語。
在課堂上，我要求學(xué)生注意力高度集中，并積極記憶、思維、聯(lián)想。眼到、耳到、手到、心到，口到，調(diào)動全身各個(gè)器官，將百分之百的激情貫注于課堂。讓學(xué)生特別關(guān)注課堂上老師提到的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課外拓展的內(nèi)容，也要注意老師對整個(gè)知識脈落的把握和理解。真正做到“向40分鐘要效率”。
同學(xué)們在課前自學(xué)時(shí)，在預(yù)習(xí)單詞和課文的同時(shí)，能自己找課文的重點(diǎn)句子、難句，自己用生詞造句，這樣一來使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高了課堂效率。
六、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力
培養(yǎng)閱讀技巧，養(yǎng)成理解性閱讀習(xí)慣在英語學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，我主要采取以下兩種：
學(xué)生在閱讀過程中，難免會遇到一些不認(rèn)識的字、詞、句等，如何處理這些障礙直接關(guān)系到閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，可以從標(biāo)題入手猜測文章大致內(nèi)容或聯(lián)系上下文來去推敲體會，只要抓住關(guān)鍵詞、句，這些障礙對全文的理解影響不大。我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過上下文識別詞義，也就是猜測技巧，可根據(jù)文中、句中的同義、反義、同等、同位關(guān)系做出判斷。如：The boy is very healthy， so he has seldom been to the hospital.一句中可根據(jù)前一句做出判斷：seldom=never.這些都是提高閱讀能力有效的方法和技巧，可對學(xué)生進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。
一、本班情況分析：本班共52人。孩子經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了主動積累好詞佳句的習(xí)慣，獨(dú)立識字和獨(dú)立閱讀的水平有所提高。大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了一定的學(xué)習(xí)方法，對語文的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期要繼續(xù)保護(hù)并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子的對待語文學(xué)習(xí)的自信心；教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、上期教學(xué)反思：上學(xué)期我們年級參加了全國閱讀能力測查和全區(qū)調(diào)研考試，考試所反饋的信息，給了我們信心，也給了我們諸多的反思：1、夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)要不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；2、內(nèi)修外練，提高教學(xué)質(zhì)量；3、提高文本解讀的質(zhì)量；4、不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。三、本期教材分析和教學(xué)重點(diǎn)（一）教材體例的變化1、單元少了：由以前的10個(gè)單元變?yōu)榱?個(gè)單元。2、主題課文每單元為三篇，課外閱讀兩篇。3、每篇主體課文不設(shè)生字，留給學(xué)生和老師更多自主的空間。3、每篇課文設(shè)小資料。4、“我的視角”給了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)以指導(dǎo)。5、“語文天地”變?yōu)榱苏Z文實(shí)踐活動。（二）教材總體教學(xué)要求1、承前啟后，滾動前進(jìn)，螺旋上升。
2、加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用。3、強(qiáng)化學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、本期教學(xué)要抓好的語文教學(xué)重點(diǎn)：（一）教材總體教學(xué)要求1、承前啟后，滾動前進(jìn)，螺旋上升。2、加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用。3、強(qiáng)化學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）教材教學(xué)要點(diǎn)1、學(xué)法和習(xí)慣（1）獨(dú)立完成識字學(xué)詞任務(wù)（2）獨(dú)立積累名言警句、古詩句。（3）能獨(dú)立閱讀課文。（4）學(xué)會閱讀。（5）保持良好的閱讀習(xí)慣。（6）會修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的習(xí)作修改習(xí)慣。2、積累（2）錯(cuò)別字小于等于1%（3）背誦大于等于15篇（4）習(xí)作大于等于8次（5）綜合性學(xué)習(xí)活動大于等于8次（四）十一冊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、識字學(xué)詞的練習(xí)。2、閱讀
（1）自測閱讀質(zhì)量。（2）寫好自讀筆記。摘錄筆記：繼續(xù)練習(xí)，要更自主、更有效批注筆記：落實(shí)指導(dǎo)，要求語言簡練，準(zhǔn)確表達(dá)提綱筆記：形式用文字、表格、情節(jié)曲線等表示側(cè)重歸納概括和書面語言表達(dá)能力訓(xùn)練心得筆記：有感而發(fā)，沒有固定格式注重整體感受，不作注解（3）把作品放在社會背景中去理解，通過閱讀認(rèn)識社會。（4）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。（5）查找資料。（6）了解寫作方法，理清層次（7）細(xì)節(jié)描寫（8）由此及彼讀文章。（9）省略號的用法。（10）借助詞典閱讀。（11）圍繞題目來敘述的方法3、習(xí)作（1）結(jié)合課文說明的道理，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，練習(xí)寫日記。（2）仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫。（3）學(xué)習(xí)課文的寫法（4）標(biāo)點(diǎn)符號的表情達(dá)意（5）修改習(xí)作五、研究課題及研究課研究課題《小升初學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》研究課：第4周 星期四 第1節(jié) 《寓言二則》第10周 星期四 第1節(jié) 《母親的純凈水》
二、上期教學(xué)反思：
上學(xué)期我們年級參加了全國閱讀能力測查和全區(qū)調(diào)研考試，考試所反饋的信息，給了我們信心，也給了我們諸多的反思：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)要不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；
2、內(nèi)修外練，提高教學(xué)質(zhì)量；
3、提高文本解讀的質(zhì)量；
4、不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
三、本期教材分析和教學(xué)重點(diǎn)
（一）教材體例的變化
1、單元少了：由以前的10個(gè)單元變?yōu)榱?個(gè)單元。
2、主題課文每單元為三篇，課外閱讀兩篇。
3、每篇主體課文不設(shè)生字，留給學(xué)生和老師更多自主的空間。
3、每篇課文設(shè)小資料。
4、“我的視角”給了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)以指導(dǎo)。
5、“語文天地”變?yōu)榱苏Z文實(shí)踐活動。
（二）教材總體教學(xué)要求
1、承前啟后，滾動前進(jìn)，螺旋上升。
2、加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
3、強(qiáng)化學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、本期教學(xué)要抓好的語文教學(xué)重點(diǎn)：
（一）教材總體教學(xué)要求
1、承前啟后，滾動前進(jìn)，螺旋上升。
2、加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
3、強(qiáng)化學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（三）教材教學(xué)要點(diǎn)
1、學(xué)法和習(xí)慣
（1）獨(dú)立完成識字學(xué)詞任務(wù)
（2）獨(dú)立積累名言警句、古詩句。
（3）能獨(dú)立閱讀課文。
（4）學(xué)會閱讀。
（5）保持良好的閱讀習(xí)慣。
（6）會修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的習(xí)作修改習(xí)慣。
2、積累（2）錯(cuò)別字小于等于1%
（3）背誦大于等于15篇
（4）習(xí)作大于等于8次
（5）綜合性學(xué)習(xí)活動大于等于8次
（四）十一冊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、識字學(xué)詞的練習(xí)。
2、閱讀
（1）自測閱讀質(zhì)量。
（2）寫好自讀筆記。
摘錄筆記：繼續(xù)練習(xí)，要更自主、更有效
批注筆記：落實(shí)指導(dǎo)，要求語言簡練，準(zhǔn)確表達(dá)
提綱筆記：形式用文字、表格、情節(jié)曲線等表示
側(cè)重歸納概括和書面語言表達(dá)能力訓(xùn)練
心得筆記：有感而發(fā)，沒有固定格式
注重整體感受，不作注解
（3）把作品放在社會背景中去理解，通過閱讀認(rèn)識社會。
（4）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
（5）查找資料。
（6）了解寫作方法，理清層次
（7）細(xì)節(jié)描寫
（8）由此及彼讀文章。
（9）省略號的用法。
（10）借助詞典閱讀。
（11）圍繞題目來敘述的方法
3、習(xí)作
（1）結(jié)合課文說明的道理，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，練習(xí)寫日記。
（2）仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫。
（3）學(xué)習(xí)課文的寫法
（4）標(biāo)點(diǎn)符號的表情達(dá)意
（5）修改習(xí)作
五、研究課題及研究課
我是來自六(1)班的班長曹馨怡，今天能站在這兒，代表我們畢業(yè)班全體同學(xué)發(fā)言，我感到無比的自豪與激動，這是老師、同學(xué)對我莫大的鼓勵(lì)和信任，我更愿把這種鼓勵(lì)和信任看作是對我的一種鞭策。
這學(xué)期，對于我們畢業(yè)班的同學(xué)來說是至關(guān)重要的。幾個(gè)月后我們就要面臨人生道路上第一道關(guān)口——小升初。面對我們?nèi)松械牡谝淮翁魬?zhàn)，我們一定會勇敢地迎接這次挑戰(zhàn)。我想同學(xué)們一定都暗下了決心，要在這學(xué)期不浪費(fèi)分秒時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，成績只能代表過去。讓我們將新的學(xué)期作為新的起點(diǎn)，以更飽滿的學(xué)習(xí)熱情，在老師的悉心指導(dǎo)幫助下，找準(zhǔn)方向，投入到緊張有序的學(xué)習(xí)生活中去，以驕人的成績向老師、父母匯報(bào)。
今天，利用這個(gè)機(jī)會，我想給每一位同學(xué)提幾點(diǎn)建議：
1.有效復(fù)習(xí)知識，查漏洞，補(bǔ)不足：
全面梳理所學(xué)過的知識，結(jié)合平時(shí)作業(yè)、練習(xí)找到自己知識上的漏洞，為自己制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確自己復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是什么。
2.養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量：
課上認(rèn)真聽講，敢于質(zhì)疑，敢于提問。重點(diǎn)的和不理解的問題可以記在筆記本上，課后及時(shí)向老師、同學(xué)請教。
3.加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂不足：
培養(yǎng)自己讀書的愛好，主動閱讀課外書，開闊眼界，增長知識。
4.勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦：
作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段――初中段學(xué)習(xí)，是小學(xué)學(xué)習(xí)的拓展和深化。由于教學(xué)要求、學(xué)習(xí)對象和教材等諸多因素發(fā)生變化，它與小學(xué)教學(xué)之間形成了一個(gè)大的跨度?？绲煤茫踔械慕虒W(xué)就能一帆風(fēng)順，相反，則學(xué)習(xí)興趣減退。
不同的學(xué)段，有不同的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)高段的教學(xué)目標(biāo)，就是初中學(xué)段的教學(xué)起點(diǎn)；初中學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，同樣也是高中學(xué)段的教學(xué)起點(diǎn)。上下學(xué)段的交接點(diǎn)就是教學(xué)的銜接點(diǎn)，各學(xué)段的教師只有熟悉這些要求，力求教學(xué)達(dá)標(biāo)，才能使兩個(gè)學(xué)段教學(xué)銜接好。
比如語文教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)的要求是：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（要求能復(fù)述、描述、說感受）。而初中的要求是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（要求有體驗(yàn)、悟內(nèi)涵、說啟示、會評價(jià)、品語言）
二、教師要注意教學(xué)管理上的銜接。
進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了較大的變化，學(xué)生會立刻感到三多一少，即課程多，書本多，老師多，老師“盯”著學(xué)生學(xué)習(xí)少，這樣就會給學(xué)生一種錯(cuò)覺，認(rèn)為中學(xué)比小學(xué)“松”，中學(xué)老師不像小學(xué)老師那樣“愛”他們，這樣就會使一些自覺性、自制力、自理能力不強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中分心走神，成績下降，在生活中遇到困難，產(chǎn)生苦惱。這就要求教師在新生入學(xué)伊始就著重培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動為主動，使他們盡快做到自我管理、自覺學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮班干部的作用。教師對學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)要有充分的了解，摸清各個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)具體情況區(qū)別對待，幫助、引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們克服畏難情緒，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。否則，極易讓一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響今后的學(xué)習(xí)。
三、注意學(xué)習(xí)方法上的銜接
鑒于學(xué)生的年齡特征不同，中小學(xué)的各科教學(xué)，在教法上和學(xué)法上都存在很大的差別。小學(xué)生所學(xué)的科目少，無論在教還是在學(xué)上，老師包的相對較多，學(xué)生對老師的依賴性也特別強(qiáng)，獨(dú)立自主的能力低。學(xué)生升入初中后，因?qū)W科增多，課時(shí)增加，教材的分量加重，這些客觀的現(xiàn)實(shí)，使得不少學(xué)生一開始就很不適應(yīng)，因此，教師在教學(xué)方法上要注意同小學(xué)的銜接，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法就顯得特別重要了。在小學(xué)高年級，教師要有意識的讓學(xué)生學(xué)著記筆記，學(xué)會自己邊看書邊做批注，學(xué)會自學(xué)和獨(dú)立復(fù)習(xí)。進(jìn)入初一可以通過讓班主任老師或有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行專題講座，讓任課教師在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透式的教育，使學(xué)生明確地認(rèn)識到中小學(xué)學(xué)習(xí)方法的不同，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課，學(xué)會抓住重點(diǎn)，記好筆記；學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立完成作業(yè)；學(xué)會先預(yù)習(xí)，后聽課；做到先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先思考，后問別人。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生就會逐步適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。
四、注重教學(xué)語言上的銜接
教師的教學(xué)工作是一門很高的藝術(shù)。對于一個(gè)不變的知識點(diǎn)可利用不同的方法授導(dǎo)。語言是很重要的一環(huán)。要使學(xué)生聽得懂、能理解，必須用他們的語言，講的生動、具體。這就要我們常與學(xué)生在一起，了解他們的思想、愛好，在輕松愉快的環(huán)境中，用生動形象的語言授好每一節(jié)課。小學(xué)老師在這方面注重的比較多，而到了中學(xué)，受課程多、時(shí)間緊的限制，教師必須為考試抓準(zhǔn)知識點(diǎn)，把知識點(diǎn)硬灌給學(xué)生的現(xiàn)象居多，忽視了語言的魅力。對于好學(xué)生來說，還吃得消，但對于本身就不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，就很難再調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，再加上其他的一些原因，部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象就會極為嚴(yán)重。因此，教學(xué)語言上的銜接也是極為重要的。
在全球信息化和一體化的今天，英語作為全球最重要的信息載體之一，在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域廣泛使用。在許多國家，英語教育是公民素質(zhì)教育的重要組成部分，我國已經(jīng)“從2001年開始將在全國范圍內(nèi)逐步開設(shè)小學(xué)英語”。在我們的調(diào)研和訪談中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語與初中英語教學(xué)銜接存在很多問題。
一、英語教學(xué)小升初的銜接點(diǎn)
1.1 教學(xué)要求的銜接
《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(教育部，2001)要求學(xué)生通過十年左右的英語學(xué)習(xí)，達(dá)到不同學(xué)習(xí)階段相應(yīng)的水平要求。小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級要求，初中起始階段的要求是三級，初中畢業(yè)時(shí)要達(dá)到五級要求，高中畢業(yè)時(shí)要達(dá)到八級要求。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級的具體要求是：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》三級的具體要求是：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。
二三級目標(biāo)差異很大，小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和英語學(xué)習(xí)自信心的建立，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，對于讀和寫的要求不高；初中階段不僅單詞、語音、語法等要求有了大幅的提高，而且要求強(qiáng)調(diào)掌握和運(yùn)用語言的能力。
1.2教學(xué)管理的銜接
小學(xué)和初中的教學(xué)管理模式有著質(zhì)的變化。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，是知識灌輸形成初步印象的學(xué)習(xí)階段，一般采取“保姆”式的管理，學(xué)生在課堂上犯有點(diǎn)滴的錯(cuò)誤，教師都會及時(shí)指出，督促其盡快改正。中學(xué)階段要求學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)任務(wù)雖重但內(nèi)容豐富、形式寬松多樣，學(xué)生有較多的自由空間。
1.3教學(xué)方法的銜接
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級的要求，小學(xué)的英語課堂以聽說為主，在邊學(xué)邊玩中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師常常采用任務(wù)型活動教學(xué)法，利用多媒體、游戲、模擬場景等形式教授英語，利用小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)、善模仿的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的英語教學(xué)側(cè)重聽說和淺層的理解，對于語法僅僅需要感知語法的形式，沒有要求語言知識的遷移和再生。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》三級到五級（也就是初中階段）的要求涉及視聽說讀寫諸方面，要求學(xué)生掌握語言知識、學(xué)會綜合運(yùn)用，教師的課堂授課由趣味向語言能力轉(zhuǎn)化。小升初階段的學(xué)生在知識和心理上都沒有充足的準(zhǔn)備，這種授課要求和方式上的變化往往使學(xué)生無法適應(yīng)，尤其在“寫”的環(huán)節(jié)錯(cuò)誤百出，單詞拼寫錯(cuò)誤、語法概念模糊，不能使用所學(xué)語言知識準(zhǔn)確表達(dá)。
1.4教學(xué)評價(jià)的銜接
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求中小學(xué)英語教學(xué)要建立多元化和多樣化的評價(jià)體系。提倡形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價(jià)為主。教育部《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》建議：“小學(xué)三、四年級的期末或?qū)W年評價(jià)基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評價(jià)學(xué)生。五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口試、筆試結(jié)合的方式。”因此小學(xué)階段考試的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與學(xué)習(xí)的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等等，老師給與形成性評價(jià)。
二、解決小升初銜接問題的主要措施
通過調(diào)研和訪談，我們發(fā)現(xiàn)小升初階段的學(xué)生主要存在朗讀和書寫脫節(jié)、語法概念模糊不清、書寫不夠規(guī)范等問題。針對上述問題，我們可以采取如下措施：
2.1提高學(xué)生的聽課效率
心理學(xué)研究表明“任何客觀刺激物同時(shí)作用于多種器官，比作用于單一感官給大腦皮層留下的印象要深刻得多?！崩蠋熢谥v授的過程中提高學(xué)生的聽課效率是小升初學(xué)生順利轉(zhuǎn)關(guān)的關(guān)鍵。老師在授課的過程中應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的各個(gè)器官，讓學(xué)生做到眼、耳、口、手、腦并用、看、聽、說、記、想并行。
在授課的過程中，老師應(yīng)該積極啟發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生的精力集中于聽課、思考、做題上，防止學(xué)生上課走神。小升初的學(xué)生只能保持20至25分鐘穩(wěn)定的注意，老師要充分利用好這段時(shí)間，把新授的知識在這段時(shí)間內(nèi)講完，然后通過多種形式的練習(xí)，延長穩(wěn)定性注意力的時(shí)間，鞏固學(xué)生的知識。在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)、教會學(xué)生思考，教會學(xué)生大膽質(zhì)疑，逐步養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、善于思考的習(xí)慣。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)階段的重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)生獲得知識、提高能力的有效保證。小升初階段要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中積極參與、課后繼續(xù)鞏固并善于用英語思維和表達(dá)的習(xí)慣。
2.2.1培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立閱讀能力。進(jìn)入初中之后，學(xué)生課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多，難度加大，假如學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)，不能帶著問題去聽課，在課上就不能積極思維，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)該教會學(xué)生怎么預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做預(yù)習(xí)筆記，用工具書解決生詞，記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)，學(xué)會整理重要詞組和短語。
2.2.2培養(yǎng)學(xué)生聽讀積極參與的習(xí)慣
在課堂上學(xué)生的注意力極不穩(wěn)定，因此教師應(yīng)該采取多種教學(xué)手段延長學(xué)生穩(wěn)定注意的時(shí)間，教會學(xué)生讓學(xué)生真正做到眼到、耳到、嘴到、手到、心到。課后教師指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，拓寬學(xué)生的閱讀渠道，讓學(xué)生大量閱讀。在閱讀的過程中教會學(xué)生提高閱讀的有效性和自主性，以達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的初中畢業(yè)時(shí)的課外閱讀15萬詞的教學(xué)要求。
2.2.3課后鞏固
好多學(xué)生上課認(rèn)為老師所教的知識已經(jīng)聽懂或者學(xué)會了，課后不加以練習(xí)或者少練習(xí)，應(yīng)加以要適當(dāng)?shù)木毩?xí)以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。
2.2.4培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的習(xí)慣
在調(diào)研和訪談中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在運(yùn)用英語的過程中沒有養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，不善于用英語表達(dá)，講的是中國式英語。因此，教師在授課的過程中應(yīng)該在多媒體的輔助下盡地使用英美人士原汁原味的語言錄音，讓學(xué)生大量地聽、大量地讀。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。
2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
2.3.1培養(yǎng)拼讀能力，掌握記憶技巧
對于小升初的學(xué)生來講，單詞是學(xué)好英語的一大攔路虎。教師在課堂上應(yīng)該理順字母、音標(biāo)和音素的關(guān)系，教會學(xué)生掌握單詞的拼讀規(guī)則，幫助學(xué)生建立音形之間的聯(lián)系。例如在教會學(xué)生字母e在重讀閉音節(jié)中讀/e/，然后就可以讓學(xué)生拼讀bed, let, pet, wet, ten, red, get, hen, leg等一系列發(fā)音有規(guī)律的單詞。通過教會學(xué)生拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用拼讀規(guī)則去學(xué)生詞、記憶生詞，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
2.3.2注重語法實(shí)踐，善于歸納總結(jié)
我參考已有的文獻(xiàn)資料和結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了《2011年度初一新生適應(yīng)性問題調(diào)查問卷》，在2011年10月對2011年9月升入廣園中學(xué)初一級的廣園小學(xué)100名畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果分析如下。
1. 學(xué)習(xí)不適應(yīng)問題
（1）思維方式不適應(yīng)。中學(xué)的教材已不是以感性知識為主，而是以抽象的理性知識為主，學(xué)科中包含著許多關(guān)于事物的一般規(guī)律和抽象的原理，學(xué)科門類增多，學(xué)科內(nèi)容擴(kuò)大、加深。在學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識的過程中，要求學(xué)生必須學(xué)會運(yùn)用抽象邏輯思維的方法。而大多數(shù)初一新生依然依靠具體形象思維作為支柱，抽象邏輯思維能力很差，面對突然增多和加深的課程內(nèi)容，很多學(xué)生理解、接受不了。（2）學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。許多學(xué)生習(xí)慣于小學(xué)階段的教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。由于小學(xué)階段課程的知識點(diǎn)不多，而且課時(shí)量多，老師能反復(fù)講解每個(gè)知識點(diǎn)，把每個(gè)知識點(diǎn)講透。而初中課程的知識點(diǎn)繁多，老師不可能在課堂上講得面面俱到，需要學(xué)生學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，訂出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到課前預(yù)習(xí)、善于聽講、會記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣在初中階段的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。但很多學(xué)生沒有養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，只是依靠在課堂上聽講，無法很好地理解和掌握知識。（3）知識檢查方式不適應(yīng)。在小學(xué)每學(xué)期只有一次考試。到了初中，考試就變得頻繁，幾乎每一學(xué)科每一單元后，都會有一次總結(jié)性的檢測，很多學(xué)生心理承受不了而產(chǎn)生考試焦慮。
2. 人際交往困難問題
（1）同伴相處不和諧。從小學(xué)升到初中， 同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合，許多學(xué)生在新的環(huán)境里失去了原來的“地位”，在小學(xué)擔(dān)任班級干部的學(xué)生在新的集體中可能成為一名普通學(xué)生，這些學(xué)生因失去了原有的優(yōu)越地位，感到心里不平衡，產(chǎn)生嫉妒心理和對抗心理，行動消極，不愿意參加集體活動，喜歡搞小團(tuán)體。有些學(xué)生過分留戀小學(xué)時(shí)期的朋友，難以與新同學(xué)建立友誼，在新的環(huán)境中產(chǎn)生孤獨(dú)感、失落感。有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生自卑心理，怕新同學(xué)笑話自己，不敢主動與新同學(xué)交往等等。（2）青春期性心理問題。初中階段學(xué)生進(jìn)入青春發(fā)育期，學(xué)生不僅身高、體重增加了，而且身體內(nèi)部的各個(gè)機(jī)能系統(tǒng)的發(fā)育日益明顯。尤其是第二性征的出現(xiàn)，一方面使學(xué)生感到力量增強(qiáng)了、長大了，另一方面使學(xué)生對異性產(chǎn)生朦朧的感覺，加上電視等媒體的影響，更加助長了他們對異性的好奇心，同學(xué)間的起哄有時(shí)會起到推波助瀾的作用。因此，初一學(xué)生容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，并由此引起許多情感問題。（3）意志品質(zhì)方面的問題。學(xué)生對自我認(rèn)識不足，有的學(xué)生為自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，遇到困難就會灰心喪氣，失去信心。有的學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，只看到自己的短處與不足，產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生沒有學(xué)會承受壓力與應(yīng)對挫折的方法，初中階段是求知生涯的重要階段，要學(xué)習(xí)、掌握的知識很多，知識面逐漸加寬，思考問題日益增多，在學(xué)習(xí)中會遇到許多挫折。這種壓力和挫折，會給尚不成熟的剛剛升入初中的學(xué)生以極大的心理負(fù)擔(dān)。
二、開展與適應(yīng)性問題相應(yīng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我設(shè)計(jì)了與適應(yīng)性問題相應(yīng)的班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動課方案，在廣園小學(xué)2012學(xué)年度的六年級中開展了小升初銜接班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
1. 開展適應(yīng)學(xué)習(xí)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
（1）根據(jù)初一學(xué)生的思維仍帶有具體形象的特點(diǎn)，我們在六年級上學(xué)期先開展了系統(tǒng)的抽象思維訓(xùn)練的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，該模塊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分6次進(jìn)行，每周1次。第1次《想得快又快》，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。第2次《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。第3次《抽絲剝繭》，訓(xùn)練學(xué)生思維的聚合性。第4次《想法真奇特》，訓(xùn)練學(xué)生思維的求異性。第5次《思路比天寬》，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性。第6次《從小愛幻想》，訓(xùn)練學(xué)生思維的超越性。
（2）開展訓(xùn)練學(xué)生記憶力的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，該模塊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分6次進(jìn)行，每周1次。第1次《戰(zhàn)勝遺忘有策略》，使學(xué)生了解記憶的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)才能提高記憶效率；引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)探索學(xué)習(xí)的各種記憶規(guī)律，達(dá)到事半功倍的效果。第2次《讓記憶變輕松》，幫助學(xué)生掌握一些提高記憶力的方法。第3次《理解促記憶》，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握理解記憶的方法，促進(jìn)理解記憶的廣度和深度。第4次《右腦幫記憶》，訓(xùn)練學(xué)生把要記憶的資料進(jìn)行聯(lián)想和組合，把知識形象化，開發(fā)右腦的快速形象記憶的能力。第5次《歸類助記憶》，訓(xùn)練學(xué)生把記憶材料進(jìn)行歸類的能力，材料歸類記后可以幫助學(xué)生理清思路，縮小范圍，抓住重點(diǎn)，提高記憶效率。第6次《速讀增記憶》，訓(xùn)練學(xué)生將直接用眼睛感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，從而提高閱讀速度并增強(qiáng)記憶的效果。
（3）開展培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，該模塊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分為6次進(jìn)行，一周2次。第1次《我的學(xué)習(xí)有計(jì)劃》，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第2次《預(yù)習(xí)真有用》，使學(xué)生了解預(yù)習(xí)的重要作用，幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法：粗讀（掃清障礙）――細(xì)讀（找出問題）――練習(xí)（提前檢查）。第3次《我會記筆記》，幫助學(xué)生掌握記筆記的方法，認(rèn)識在課堂上記筆記的時(shí)機(jī)和筆記的內(nèi)容。第4次《復(fù)習(xí)不是炒冷飯》，幫助學(xué)生掌握四輪復(fù)習(xí)法：第一輪復(fù)習(xí)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺）――第二輪復(fù)習(xí)（重點(diǎn)復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)）――第三輪復(fù)習(xí)（解題訓(xùn)練，舉一反三）――第四輪復(fù)習(xí)（背誦自測，把書讀?。５?次《獨(dú)立完成作業(yè)，我能行》，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，掌握獨(dú)立完成作業(yè)的方法。第6次《考前更輕松》，掌握放松緊張情緒的方法，合理地舒緩緊張情緒。
2. 開展改善人際交往的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
本模塊團(tuán)體心理輔導(dǎo)分為3個(gè)單元，每單元含有2次活動。第1單元“有緣相識”（如何認(rèn)識新朋友），在六年級四個(gè)班各抽出四分之一的學(xué)生重組成四個(gè)新的團(tuán)體，通過游戲討論等活動形式，幫助學(xué)生學(xué)會與陌生人交往的技巧，體驗(yàn)認(rèn)識新朋友的快樂。第2單元“相逢是首歌”（如何處理人際矛盾），通過游戲、心理劇表演，讓學(xué)生體驗(yàn)人際關(guān)系沖突對個(gè)人生活與學(xué)習(xí)造成的不良影響，從而在生活與學(xué)習(xí)中主動避免沖突的產(chǎn)生；訓(xùn)練學(xué)生掌握處理人際關(guān)系沖突的技巧，當(dāng)沖突產(chǎn)生時(shí)，運(yùn)用技巧積極主動地解決人際關(guān)系沖突。第3單元“友誼萬歲”（如何與異往），進(jìn)入青春期，學(xué)生的生理、心理產(chǎn)生了很大的變化，很多少男少女分不清友情和愛情的界限，在感情上把握不住分寸，故常常不自覺地陷入感情的漩渦，為自己的性意識感到煩惱與困惑，本單元團(tuán)體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生分清早戀與友誼，探討與異性進(jìn)行正常交往的技巧。
3. 開展培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
本模塊的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分四次進(jìn)行，每周一次。第1次《我有我風(fēng)采》，幫助學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，初步學(xué)會分析自我、調(diào)整自我的方法，不斷地完善自己。第2次《我自信，我能行》，幫助學(xué)生認(rèn)識自信心的重要性，幫助學(xué)生掌握建立自信心的方法。第3次《挫折讓我飛得更高》，幫助學(xué)生理解遇到挫折是人生中的正?，F(xiàn)象，了解對挫折的看法不同，會有不同的行為結(jié)果，學(xué)會用積極的方法應(yīng)對挫折。第4次《我的理想有規(guī)劃》，幫助學(xué)生了解從小樹立遠(yuǎn)大理想對提高學(xué)習(xí)效率的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)理想，認(rèn)識到要實(shí)現(xiàn)理想就要從小事做起，從實(shí)事做起，從現(xiàn)在做起。
三、成果與反思
為了探討以上團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)效性，我采用三種方法對2013年9月升入廣園中學(xué)初一級的廣園小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示，不適應(yīng)學(xué)習(xí)、人際交往困難、產(chǎn)生自卑心理、感到壓力大的學(xué)生比2011年減少了11%-33%.另外，我設(shè)計(jì)了廣園小學(xué)畢業(yè)生與其他學(xué)校的畢業(yè)生初中適應(yīng)性對比表，各班中廣園小學(xué)畢業(yè)生的得分都高于其他兩間小學(xué)的畢業(yè)生。班主任們的評價(jià)說明這種心理輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生很好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。我還選取了廣園小學(xué)2013年6月畢業(yè)考中成績處在全年級好、中、差位置的學(xué)生各10名，在2013年11月請他們寫一份關(guān)于參與小升初銜接團(tuán)體心理輔導(dǎo)后的感悟。學(xué)生普遍反映通過一系列具體的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，訓(xùn)練了他們的抽象思維能力，幫助他們掌握提高記憶力、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做筆記的方法，使他們能很快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)；幫助他們學(xué)會與新同學(xué)交往和正確處理同學(xué)間的矛盾，正確地與異往；幫助他們正確認(rèn)識自己，根據(jù)自己的實(shí)際情況做好理想規(guī)劃，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心，能愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)成績都有一定的進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中要給予學(xué)生有用學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。學(xué)生反映，我們的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)中的有些方法不太適合初中的學(xué)習(xí)，所以本年度在設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案前，我們先在初一級學(xué)生和教師中開展調(diào)查，了解哪些學(xué)習(xí)方法在中學(xué)是高效的，定下團(tuán)體輔導(dǎo)的重點(diǎn)和輔導(dǎo)專題；根據(jù)專題設(shè)計(jì)好方案，再與初一級老師研討方案，根據(jù)老師們的意見進(jìn)行修改，最終確定輔導(dǎo)方案。輔導(dǎo)后，請六年級主科老師配合，要求學(xué)生把學(xué)會的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的有效性。
學(xué)習(xí)遵循著一定的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，以減少知識的漏洞，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)是多層面的，但主要表現(xiàn)在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)上。
一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)思想品德課必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)也是學(xué)生獲得課堂主動權(quán)的第一步。通過對新課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，能使學(xué)生初步了解課文的基本內(nèi)容和思路，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)知識的漏洞，接觸和了解新知識、新觀點(diǎn)，把握新舊知識的聯(lián)系，抓住課文的關(guān)鍵所在。教師要教育學(xué)生每次課前要對新內(nèi)容進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)。要求他們通過預(yù)習(xí)初步了解新舊知識之間是否有聯(lián)系、存在著怎樣的聯(lián)系，對新知識的通讀中是否有一定的困難，并對這種地方做出標(biāo)記符號，以利于在聽課別注意教師的解答過程，及時(shí)解決疑難性問題。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求不能過高，因?yàn)樗吘共煌趯σ褜W(xué)知識的復(fù)習(xí)，因此不能要求學(xué)生去完整地把握和記憶新知識。
二、聽講環(huán)節(jié)
上課是學(xué)生獲得知識過程中最重要的環(huán)節(jié)，是三環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。在思想品德課教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)盡一切努力指導(dǎo)學(xué)生掌握專心聽課、記好筆記的方法。要教育學(xué)生明確聽課目的，注意教師對新舊知識的銜接，集中思想去把握教師提出的問題，積極思考所學(xué)的問題，要讓學(xué)生明白多思是聽好課的關(guān)鍵。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)會記聽課筆記，學(xué)會把不懂的問題記下來，以利于課后自己的再思考或及時(shí)地向老師、同學(xué)進(jìn)行詢問。要提醒學(xué)生處理好聽課與記筆記的關(guān)系，做到以聽為主，以記為輔，聽記結(jié)合。一般以兩種方式記筆記，第一種即將主要論點(diǎn)、論據(jù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)在書上逐一記上各種符號，必要的還做些文字?jǐn)⑹觥５诙N方式是用筆記本記錄，按教師講課體系，用大小標(biāo)題將主要論點(diǎn)、論據(jù)、說明觀點(diǎn)的材料和對基本內(nèi)容的概括等摘要記下。告誡學(xué)生記筆記一定要持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，更不能半途而廢。必須講求筆記的完整性，完整的筆記能全面反映教師講課過程中由淺入深、由易到難的知識體系的轉(zhuǎn)換過程，如果疏漏了某些內(nèi)容，以后就可能導(dǎo)致對其理解的某些缺陷。同時(shí)完整的筆記又是以后進(jìn)行有效、體系化復(fù)習(xí)的依據(jù)。
三、復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)
一二年級以學(xué)習(xí)拼音及字詞句為主，在這個(gè)階段，主要要養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真聽講、整潔書寫、按時(shí)完成作業(yè)以及培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣等。
在這個(gè)階段，必須培養(yǎng)孩子一個(gè)能力：朗讀。鼓勵(lì)孩子大聲朗讀課文，能有感情地朗讀更好。朗讀對培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力和語感都非常有好處。
一二年級不要太看重孩子的成績，因?yàn)楹⒆拥闹橇Πl(fā)展水平不一致，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時(shí)間的發(fā)展，會越來越輕松自信。
三四年級：寫作/閱讀
小學(xué)三、四年級，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認(rèn)知能力的發(fā)展，是孩子整個(gè)閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時(shí)期孩子對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子會更加親近還是遠(yuǎn)離語文學(xué)科。
這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯(cuò)，甚至是喜歡寫作文，這將對他今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。
需要做到的：
1. 這個(gè)時(shí)期是孩子記憶力的時(shí)候，要讓孩子多背古詩名句。
2. 三四年級最應(yīng)著重和優(yōu)先解決的問題是寫作，然后是閱讀。
五六年級：綜合能力
這個(gè)階段的孩子，家長不應(yīng)該再把他們當(dāng)小孩子看，作為家長要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會給出非常積極的回應(yīng)。
1.閱讀能力方面，這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時(shí)要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習(xí)。
2.五六年級的作文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于解決主題鮮明（略帶深刻）、立意新穎、重點(diǎn)突出、語言生動等問題。
3.除了孩子能學(xué)好寫作外，我們無法忘記小升初面試時(shí)的考題，其實(shí)是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力，因此作文課堂訓(xùn)練除了以寫為主，聽和說的訓(xùn)練也是絕對不可以缺少的。
4.這個(gè)階段，只要時(shí)間允許，仍可讓孩子適當(dāng)多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。
七八年級：閱讀/作文/文言文
這個(gè)時(shí)候，孩子開始初中的學(xué)習(xí)，由于初中語文和小學(xué)有著截然不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以孩子在上初中的開始階段，會有不適應(yīng)。家長在看到孩子語文成績退步時(shí)也不要驚慌，應(yīng)該幫助孩子仔細(xì)分析丟分的原因，再采取針對性的措施。
1.這個(gè)階段，語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是重點(diǎn)，因此基礎(chǔ)的字詞拼音不該成為學(xué)習(xí)補(bǔ)課的重點(diǎn)，在學(xué)校認(rèn)真讀書記筆記即可。
2.閱讀理解方面，需要開始系統(tǒng)掌握初中閱讀知識點(diǎn)：文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達(dá)方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。
3.作文方面，需要了解考場作文的評分要求，學(xué)會不同類型作文的基本寫法，有意識地運(yùn)用寫作技巧，比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來提高自己的作文水平。
4.文言文的學(xué)習(xí)，要注重字的積累，總結(jié)每個(gè)字在不同的語境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄下來。
九年級：歸納/梳理/總結(jié)
到了這個(gè)階段，馬上就要中考了，因此，從頭開始打基礎(chǔ)的時(shí)間已經(jīng)來不及。這階段主要要做的就是查漏補(bǔ)缺，家長要幫助孩子對整個(gè)知識進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)。
