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時間：2023-06-22 09:12:40
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一、電算化會計在行業(yè)信息處理過程中的基本特點
電算化會計信息處理主要是指應(yīng)用電子技術(shù)對會計數(shù)據(jù)的輸入、處理、輸出的過程?，F(xiàn)階段主要表現(xiàn)為用計算機(jī)代替人工記賬、算賬和報賬，以及替代部分在手工會計下由人腦完成的對會計信息的分析，判斷。電算化會計信息處理的過程主要有以下特點:
1、首先，是電子計算機(jī)為主要的計算工具，數(shù)據(jù)處理代碼化，速度快，精度高。電算化會計是以電子計算機(jī)作為手工會計下人工記錄和處理數(shù)據(jù)的替代物。它采用對系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)編碼的方式，以縮短數(shù)據(jù)項的長度，減少數(shù)據(jù)占用的存儲空間，從而提高了會計數(shù)據(jù)處理的速度和精度。
2、其次，數(shù)據(jù)的處理是人機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)內(nèi)部控制程序化、復(fù)雜化。電算化會計雖然以計算機(jī)為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現(xiàn)為計算機(jī)與人工的結(jié)合。計算機(jī)對數(shù)據(jù)(信息)的處理是通過程序來進(jìn)行的，系統(tǒng)內(nèi)部控制方式均要求程序化。比如，一般對操作權(quán)限的限制設(shè)有密碼程序，驗證借貸金額是否平衡有校驗程序等。同時，由于數(shù)據(jù)處理的人機(jī)結(jié)合和系統(tǒng)內(nèi)部控制方式程序化，使得系統(tǒng)控制復(fù)雜化。其控制點由手工會計對人的控制轉(zhuǎn)到對人和機(jī)器兩方面的控制，控制的內(nèi)容涉及人員分工、職能分離和計算機(jī)軟、硬件的維護(hù)，以及會計信息和會計檔案的保存和保管。
3、再次，電算化會計與手工記賬規(guī)則發(fā)生了變化，手工記賬規(guī)定日記賬、總賬都要使用訂本賬冊，明細(xì)賬要采用活頁式賬冊，通過若十個套賬來實現(xiàn)相互牽制、相互核對。憑證、賬本記錄的錯誤之處要用劃線法和紅字更正法更正。電算化會計形成的賬頁都是通過打印輸出的，可以裝訂成為活頁式，打印輸出的一般是日記賬、總賬和報表，由于明細(xì)賬涉及大量的二級科目、三級科口，打印數(shù)量比較大，因此，一般都是用磁盤、光盤等形式輸出，對賬工作一般是依靠會計軟件完成，只要輸人的原始憑證是正確的，計算機(jī)可以迅速完成手工條件下的各種賬務(wù)處理功能。手工會計下的賬冊核對功能在會計電算化條件下已由計算機(jī)代替，明細(xì)賬記載的各種會計資料只需計算機(jī)查詢功能就可完成顯示或者在需要時打印出來。人們更多的是依賴電算化系統(tǒng)建立各種輔助賬，更多地反映和控制經(jīng)濟(jì)活動。
對于賬簿記錄錯誤的處理，已不再采用手工方式下的改錯法，但為了保證監(jiān)督審核。一般規(guī)定，凡是已經(jīng)審核過的數(shù)據(jù)不得更改。如果出現(xiàn)錯誤，那一定是合理性問題，采用輸人“更正憑證”的方法加以更正，類同于紅字更正法，這樣就可以保留更正的痕跡。
二、財務(wù)會計電算化對于財會工作的影響的基本特點
會計電算化不僅大大減輕了財務(wù)人員的勞動強(qiáng)度和大大提高了企業(yè)財會信息的處理和傳遞速度，更重要的是企業(yè)財會工作發(fā)生了質(zhì)的變化，主要表現(xiàn)在:
1、使企業(yè)財務(wù)真正做到統(tǒng)一規(guī)范。實現(xiàn)會計電算化后，企業(yè)可以輕松的實現(xiàn)對財務(wù)數(shù)據(jù)處理和業(yè)務(wù)流程的規(guī)范，避免了在傳統(tǒng)會計期間因人為因素在數(shù)據(jù)處理方面的不統(tǒng)一和不對應(yīng)，減少了實際工作中標(biāo)準(zhǔn)的模糊性以及主觀人為地不確定性，增強(qiáng)了會計工作客觀性和會計信息可比性，方便企業(yè)對財務(wù)及業(yè)務(wù)流程進(jìn)行控制。
2、有利于信息資源共享。由于基于網(wǎng)絡(luò)化處理，不僅可以做到在財務(wù)各崗位間的資源共享，保證財務(wù)數(shù)據(jù)一體化;而且對生成的財務(wù)信息，在設(shè)置權(quán)限的情況下可以在同一時間內(nèi)任意查詢。在傳統(tǒng)會計時期，由于分工傳遞和手工操作，不僅財務(wù)以外無法獲得所需信息，即使在各財務(wù)各崗位間也無法實現(xiàn)資源共享。
3、便于加強(qiáng)財務(wù)內(nèi)部控制。實現(xiàn)會計電算化后，一方面最大可能地細(xì)化和明確了會計工作全過程中每個環(huán)節(jié)的參照依據(jù)和考核標(biāo)準(zhǔn)，可以對會計人員和工作進(jìn)行嚴(yán)格控制。另一方面實現(xiàn)了有效實時監(jiān)控，所有數(shù)據(jù)及操作情況均記入系統(tǒng)日志，各分支機(jī)構(gòu)弄虛作假的可能性減少。
4、強(qiáng)化了財務(wù)管理。在實現(xiàn)會計電算化后，會計信息的處理能力不斷提高，使會計對經(jīng)濟(jì)活動的反映能力更及時和準(zhǔn)確，反映的信息更加細(xì)致、全面和深入、信息查詢對領(lǐng)導(dǎo)掌握財務(wù)運行提供了方便，保證了財務(wù)在管理中的核心地位。
伴隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革似乎也進(jìn)入深水區(qū)，邁著艱難的步履。但不管是深水區(qū)還是淺水區(qū)，醫(yī)院改革始終在不斷前進(jìn)。
一、“權(quán)責(zé)發(fā)生制”核算基礎(chǔ)為醫(yī)院經(jīng)營管理奠定基礎(chǔ)
新醫(yī)院會計制度明確規(guī)定，會計核算實行“權(quán)責(zé)發(fā)生制基礎(chǔ)”。與以往的“收付實現(xiàn)制”相比更有利于醫(yī)院的經(jīng)營管理。從會計核算的角度，確認(rèn)資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)、收入和費用等醫(yī)院會計要素，全面規(guī)范醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)活動與經(jīng)營管理。
醫(yī)院會計實行“權(quán)責(zé)發(fā)生制”基礎(chǔ)，在醫(yī)院會計核算和醫(yī)院經(jīng)營管理中突顯以下特點：其一有利于加強(qiáng)醫(yī)院財產(chǎn)物資管理，正確記錄、計量醫(yī)院設(shè)備、醫(yī)用材料、藥品等財產(chǎn)物資的增減變動，及其購、銷、調(diào)、存，正確計算固定資產(chǎn)折舊，攤銷低值易耗品；正確反映在建工程支付結(jié)算狀況，保證醫(yī)院財產(chǎn)物資安全與完整。其二有利于加強(qiáng)往來賬款的管理，及時確認(rèn)清理醫(yī)院實際發(fā)生的債權(quán)、債務(wù)，防止呆賬、死賬損失；其三有利于加強(qiáng)醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)收入管理，嚴(yán)格執(zhí)行收費標(biāo)準(zhǔn)，及時確認(rèn)應(yīng)收醫(yī)療款項，防止醫(yī)療欠費；其四有利于嚴(yán)格控制各項支出，正確反映財務(wù)報告期發(fā)生的各項費用，準(zhǔn)確計算、歸集醫(yī)療成本，保證醫(yī)院收支結(jié)余、凈資產(chǎn)真實可靠，國有資產(chǎn)增值、保值。
二、完善固定資產(chǎn)核算為夯實費用支出奠定基礎(chǔ)
不論醫(yī)院大小，固定資產(chǎn)在任何一所醫(yī)院的資金結(jié)構(gòu)中都占有相當(dāng)大的比重。加強(qiáng)固定資產(chǎn)的管理與核算，是會計人員與醫(yī)院經(jīng)營管理人員的一個永久話題。它占用醫(yī)院資金多，分布廣泛，管理與核算都有一定的難度。
新醫(yī)院會計制度從三個方面對固定資產(chǎn)進(jìn)行改革。第一新《財會制度》調(diào)整了固定資產(chǎn)的核算的價值起點，從重要性原則出發(fā)，將原來一部分價值較低的固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)入低值易耗品進(jìn)行核算，使這部分價值直接進(jìn)入當(dāng)期的費用與當(dāng)期的收入進(jìn)行配比核算，更加真實地反映經(jīng)營成果的真實性。第二增加了累計折舊科目。雖然固定資產(chǎn)在長期的使用過程中，不改變其本身固有的實物形態(tài)，但它的磨損與貶值的程度，隨著時間的推移不間斷地進(jìn)行著，以折舊的形式，不斷將這部分價值轉(zhuǎn)移到各使用期間的費用中去，并從中獲得補(bǔ)償。將分?jǐn)偟礁髌诘恼叟f費用反映到累計折舊費用后，更加準(zhǔn)確反映固定資產(chǎn)的新舊程度，避免了費用核算的虛假狀況，全面性和可靠性都很好。第三按照資金來源不同，將折舊按不同方法進(jìn)行處理。凡屬財政撥款資金形成的固定資產(chǎn)，用待沖基金與累計折舊相對應(yīng)，用自有資金購入的固定資產(chǎn)將折舊費直接計入各期醫(yī)療成本，從實際出發(fā)夯實了費用核算基礎(chǔ)，完善了醫(yī)療成本核算的范圍，符合當(dāng)前公立醫(yī)院的實際狀況。
三、“投資”科目的設(shè)置為醫(yī)院靈活經(jīng)營奠定基礎(chǔ)
按照目前三級醫(yī)院的補(bǔ)償水平，達(dá)到收支平衡就是非常理想的經(jīng)營狀態(tài)，醫(yī)院沒有剩余資金對外投資。但從發(fā)展的觀點看，忽許營利性醫(yī)院有可能從累積起來的超額利潤，按照新財會制度的要求，既可進(jìn)行短期投資（如國債），又可實施長期投資，選擇性能好、獲利大的項目，以“股權(quán)投資”或“債權(quán)投資”的方式，為多種經(jīng)營、靈活機(jī)動的管理模式奠定基礎(chǔ)。美中不足的是，沒有按照國家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的要求，設(shè)置吸收社會資金對醫(yī)院的投資核算科目，一旦發(fā)生這類業(yè)務(wù)，給會計核算帶來一定難度。
四、強(qiáng)化預(yù)算管理為宏觀控制奠定基礎(chǔ)
醫(yī)院經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性與廣泛性，決定了財務(wù)預(yù)算管理的復(fù)雜性與廣泛性，其對象涉及人、財、物各個方面。新《財會制度》規(guī)定，“國家對醫(yī)院全面實行預(yù)算管理，建立健全預(yù)算管理制度，內(nèi)容包括預(yù)算的編制、審批、執(zhí)行、調(diào)整、決算、分析和考核等制度?！?/p>
新會計制度的實施把醫(yī)院預(yù)算作為一種管理手段，必將發(fā)揮著重要的作用。從醫(yī)院最基本的收支統(tǒng)一納入預(yù)算管理開始，逐級明確目標(biāo)、落實責(zé)任、優(yōu)化數(shù)字結(jié)構(gòu)、理順資金渠道、嚴(yán)格控制措施等方面，成為一種剛性的約束機(jī)制，為宏觀控制奠定結(jié)實基礎(chǔ)。
預(yù)算的控制主要體現(xiàn)在以下四個層次：一是強(qiáng)化上級主管部門與財政預(yù)算管理，集中控制“核定收支、定項補(bǔ)助、超支不補(bǔ)、結(jié)余按規(guī)定使用”方面，突出其中的“超支不補(bǔ)”；二是醫(yī)院自身要健全預(yù)算管理體系，形成齊抓共管、分工協(xié)作的機(jī)制；三是科室或管理部門的預(yù)算控制，集中體現(xiàn)實施全面預(yù)算管理，所有收支全部納入預(yù)算，規(guī)范預(yù)算的編制、審批、執(zhí)行、決算、分析和考核等各個管理環(huán)節(jié)的工作程序、工作制度和工作要求。四是責(zé)任人員的控制。重在體現(xiàn)預(yù)算指標(biāo)不僅要落實到具體的科室，還要分解落實到具體的責(zé)任人身上，只有這樣，才真正達(dá)到預(yù)算控制的目標(biāo)。
1.分組互動，一體化教學(xué)的教學(xué)方式改革
分組互動，一體化教學(xué)，突出學(xué)生的自主、合作、探究意識。由于會計基礎(chǔ)教學(xué)計劃的改革，該課程教學(xué)課時的減少，在少課時的情況下完成十章教學(xué)內(nèi)容，會不可避免地造成教學(xué)進(jìn)度加快，師生互動減少，這勢必影響會計基礎(chǔ)的效果。因此，這就要求會計基礎(chǔ)教師要認(rèn)真做好課時計劃，注意指出課程中應(yīng)掌握的重點，利用互動小組主動探究，使學(xué)生自主安排空余時間自學(xué)，如對會計原始憑證的含義、分類、填制方法，完全可以課下進(jìn)行。同時，要利用好網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源。對于可采用多媒體教學(xué)，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，微課教學(xué)的內(nèi)容，教師完全可以采納，這些手段通過手機(jī)這一工具不但省時直觀，而且非常助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性。會計教師也可以為學(xué)生提供多種會計網(wǎng)站上的視頻資源，如山東省會計繼續(xù)教育網(wǎng)等，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使上課學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為課下自學(xué)。
2.分組互動，一體化教學(xué)的考核、評價模式改革
解決好分組、互動的策略、手段、技巧，形成可操作性較強(qiáng)的一體化教學(xué)組織模式，重點研究合作學(xué)習(xí)時小組成員分工的原則、方法等關(guān)鍵問題，從而形成科學(xué)的考評方法。對于傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的考核通常會采用課上提問、作業(yè)上交批改情況以及期末考試的方法。一體化教學(xué)的考評方法則不同，實施過程性考核，一般是課前任務(wù)、日常隨課考核、課后評價、階段考核。這就需要教師設(shè)計一些易操作的問題分發(fā)給各個小組，如分角色崗位等，分組進(jìn)行以小組完成任務(wù)上交結(jié)題報告的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行考核，這不僅有利于實現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊精神，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也體現(xiàn)一體化考評更注重理論與實踐的結(jié)合。
3.分組互動，一體化教學(xué)更突出實踐任務(wù)
校企合作，作為技工院校最大特色，為會計基礎(chǔ)課程一體化改革也提供了堅實的基礎(chǔ)。以往傳統(tǒng)的會計基礎(chǔ)教學(xué)中過于注重理論知識的講授，對財務(wù)環(huán)境下的模擬環(huán)節(jié)比較輕視，導(dǎo)致學(xué)生動手操作機(jī)會很少，缺乏對會計課程的興趣。在一體化教學(xué)中，會計教師應(yīng)在“需要、有用”原則的基礎(chǔ)上，模擬企業(yè)生存環(huán)境，加強(qiáng)實踐教學(xué)。有條件的學(xué)校完全可以深入到企業(yè)一線，看看企業(yè)財務(wù)人員是如何建賬做賬。作為一名會計從業(yè)者，學(xué)生面對的不僅是課本上的各種會計專業(yè)知識，而且也要有不同的角色、崗位與分工。這不僅需要理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，還需要專業(yè)的素養(yǎng)，這將是學(xué)生走向會計工作的第一步。因此，教師在授課時，利用分組互動，一體化教學(xué)手段，讓學(xué)生分角色，模擬企業(yè)財務(wù)部門，設(shè)置財務(wù)經(jīng)理、會計主管、記賬、出納等，使學(xué)生分組參與其中，如讓學(xué)生分組做賬、財務(wù)角色互換檢查等。
一、會計基礎(chǔ)課程的特點
會計基礎(chǔ)課程對于很多學(xué)生來說都是一門新的課程，會計課程的本身特點有：
(1)內(nèi)容比較抽象，對于初學(xué)者來說，沒有一定的指導(dǎo)很難對會計知識理解。
(2)會計科目復(fù)雜，會計教學(xué)中需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握會計科目之間的關(guān)系以及會計科目所在的會計要素類型，但是會計科目本身非常難以理解，很多學(xué)生往往出現(xiàn)記憶出錯的情況。
(3)核算程序繁瑣，會計基礎(chǔ)課程中涉及很多的會計憑證，賬簿，還有不同的會計核算程序。
(4)報表編制難度大，會計教學(xué)中會計報表編制是非常難的問題，學(xué)生要對當(dāng)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析判斷，將所有的會計憑證匯總記賬、最后填制財務(wù)報表，涉及的數(shù)據(jù)多，且計算量大，非常容易出錯[1]。對于會計基礎(chǔ)教學(xué)上，需要采取不同的教學(xué)方法，提高會計基礎(chǔ)教學(xué)效果。
二、會計基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法
1.細(xì)化課堂內(nèi)容
會計基礎(chǔ)中理論知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是非常有必要的。如果教師不能夠?qū)⒒A(chǔ)的理論知識講述清楚，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)媰?nèi)的一些知識就不能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，例如：會計的六要素為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤，教師對這六要素不能夠進(jìn)行詳細(xì)的解釋，學(xué)生就會在后期的學(xué)習(xí)中將六要素中分類的會計科目混淆，如：原本屬所有者權(quán)益類的“未分配利潤”科目，學(xué)生就會誤以為這是利潤類的科目，對學(xué)生的做賬造成嚴(yán)重的影響。因此，在具體的授課過程中，教師要以教學(xué)的“大綱”為原則，將課本上的重點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的介紹，從而達(dá)到重點歸類的效果。會計基礎(chǔ)課程的原理、基礎(chǔ)知識對于很多的初學(xué)者來說都是一些相當(dāng)陌生的詞匯和意思。因此，教師在教學(xué)的時候要針對性的理論實際相結(jié)合，從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生講解會計中遇到的一些問題，或者在社會上的一些企業(yè)中常見的問題，將其中涉及到違反會計準(zhǔn)則的內(nèi)容進(jìn)行講述，如：某新成立的企業(yè)在運營的過程中為降低企業(yè)的運行成本，企業(yè)法人是會計專業(yè)畢業(yè)，且擁有會計資格證，于是就自己擔(dān)任企業(yè)的法人兼任會計，這樣的行為是嚴(yán)重不符合會計規(guī)定[2]。通過這樣的案例教學(xué)，就能夠提高學(xué)生的警覺心理，同時能夠加深學(xué)生對會計準(zhǔn)則與會計制度的記憶能力。
2.強(qiáng)化課本中的重點練習(xí)題
會計基礎(chǔ)課程中有很多概念性的問題，如：會計核算、會計監(jiān)督、權(quán)責(zé)發(fā)生制等，除此之外還有很多的科目名稱，這些內(nèi)容都是需要學(xué)生能夠記住的內(nèi)容，但是由于內(nèi)容非常多尤其是會計科目，如果強(qiáng)行讓學(xué)生背誦，不僅不會達(dá)到效果，反而會讓學(xué)生將一些關(guān)鍵性的科目所屬的會計要素記錯[3]。因此，對會計知識的記憶要根據(jù)學(xué)生自身的能力，在平時的訓(xùn)練中讓學(xué)生一點一點的接觸會計科目，如題：某企業(yè)為一般納稅企業(yè)，企業(yè)與2014年11月1日，銷售A商品獲得收入100000元，款項暫未收到。那么對這樣的問題應(yīng)該做賬為：借：應(yīng)收賬款117000貸：主營業(yè)務(wù)收入100000應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅(銷項稅)17000若題中的款項已通過銀行支付，那么會計的分錄則會不一樣。應(yīng)為借：銀行存款117000貸：主營業(yè)務(wù)收入100000應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅(銷項稅)17000這樣的記賬方式對學(xué)生來說可能是第一次見到。因此，教師在講解會計科目的時候，要適當(dāng)引用一些實例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)這樣的方法便于學(xué)生能夠?qū)嬁颇靠焖俚挠洃洝?/p>
3.采用靈活的教學(xué)方法
會計基礎(chǔ)課程在進(jìn)行教學(xué)的時候，不能在整體的內(nèi)容上太過于死板，會計工作本身就是一個算賬和記賬的過程。太過于死板的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，可以采用教練式教學(xué)方式，讓學(xué)生主動思考問題，釆取多種互動討論和答疑，將學(xué)生枯燥抽象的會計學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，寓教于樂。另外，基礎(chǔ)會計中一些重點問題通過圖解的方式向?qū)W生解答。會計圖解是會計教學(xué)工作中，通過對問題進(jìn)行分析與歸納，將理論性的會計知識、會計業(yè)務(wù)處理方法、賬務(wù)處理程序進(jìn)行通過抽象的圖片或者表格的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前么然后將其中的關(guān)系分別將進(jìn)行標(biāo)注與解釋。這樣的教學(xué)方法能夠生動、具體全面的向?qū)W生解釋各個會計名詞之間的關(guān)系，有利于啟發(fā)學(xué)會說呢過的思維達(dá)到醫(yī)療之外的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在講解權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實現(xiàn)制的時候，通過權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實現(xiàn)之間的區(qū)別，分別進(jìn)行介紹，就能夠使學(xué)生清楚的明白兩者之間的關(guān)系。例如：某企業(yè)于2014年11月31日以賒賬的形式購買一批設(shè)備，與2014年12月5日使用銀行存款支付，那么按照權(quán)責(zé)發(fā)生制這批設(shè)備應(yīng)該計入11月份的支出，但是的按照收付實現(xiàn)制那么這批設(shè)備應(yīng)當(dāng)計入12月份的支出，這樣一來學(xué)生就能夠清楚的明白權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實現(xiàn)制之間的關(guān)系。在進(jìn)行會計基礎(chǔ)教學(xué)的時候往往會遇到一些問題采取黑板教學(xué)的方式往往顯得費時費力，達(dá)不到一目了然的效果，但是采用多媒體教學(xué)并附加案例，就能夠清楚的反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)深受廣大用戶喜愛，互聯(lián)網(wǎng)科技知識不斷地進(jìn)行普及，使用戶了解互聯(lián)網(wǎng)并且實際操作，進(jìn)而擴(kuò)大了互聯(lián)網(wǎng)的使用領(lǐng)域。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)教育發(fā)展，為了打破這一局限性，尋找出一種合適的會計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法是根本目的。通過在互聯(lián)網(wǎng)+下，來打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠讓會計基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一系列問題得到有效的解決。隨著科技不斷改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的會計基礎(chǔ)課程教學(xué)被人工智能所替代，不僅能夠滿足接受教育者對于知識的需求，還能提升職業(yè)教育對自身的要求。
一、互聯(lián)網(wǎng)+教育的作用
現(xiàn)如今，計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)不斷進(jìn)行快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，即互聯(lián)網(wǎng)科技和教育行業(yè)互相結(jié)合所形成的一種新型教育模式[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)具有時效快、傳播方便的優(yōu)點，在教育行業(yè)中，對受教育者的學(xué)習(xí)與生活都起著至關(guān)重要的作用；不僅打破了受教育者對于書本知識的局限性，開闊視野；還能激發(fā)受教育者對知識渴望程度，滿足對知識的個性化需求。在會計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能夠鍛煉出學(xué)生在實際操作問題時的實踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到相對吃力、困難，容易導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)課程產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，這些情況都是會計基礎(chǔ)課程本身的靈活性、技術(shù)性、實踐性所導(dǎo)致的。
二、傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)課程教學(xué)基本現(xiàn)狀
會計基礎(chǔ)課程教學(xué)是一門需要是將理論知識與實踐緊密結(jié)合起來的學(xué)科。而傳統(tǒng)的會計基礎(chǔ)課程教學(xué)模式比較單一化，則會在一定程度上容易忽略實踐教學(xué)的重要性，教師在教學(xué)的過程中，注重于數(shù)學(xué)理論知識概念的講述，教學(xué)形式呆板，所反映出來的效果就是課堂氣氛不活躍，學(xué)生缺乏積極性，教師也很難展開會計基礎(chǔ)課程教學(xué)活動。
三、傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題
1、傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的單一化
會計基礎(chǔ)課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無論是通過教師傳授理論知識還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一定程度上難以全面掌握基礎(chǔ)知識。教師在準(zhǔn)備教學(xué)課程方案中，多采用闡述會計基本理論，口述企業(yè)案例。由此看出，會計基礎(chǔ)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)單一。這種方式方法已經(jīng)出現(xiàn)了許許多多的弊端，從而開始影響會計基礎(chǔ)課程教學(xué)道路的發(fā)展。比如，處理賬務(wù)程序的思維是非常靈活的，而只依靠死記硬背的方法無法應(yīng)對相對較為復(fù)雜的程序。教師注重讓學(xué)生套用教材上的定義與技巧，遇到多變的企業(yè)案例，學(xué)生的思維會受到局限，無法開動腦力和展開想象力，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析、實踐能力。
2、傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)課程教學(xué)思維的差異性
每個人的學(xué)習(xí)能力不同，進(jìn)而在會計基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，所掌握的會計基礎(chǔ)知識就會有所不同，這樣一來就導(dǎo)致了會計基礎(chǔ)課程教學(xué)思維的差異性。因為每個學(xué)生思維特點不同，所以在學(xué)生面對同一個問題時，就會產(chǎn)生不同的認(rèn)識和理解。對于一些比較隱藏的知識點也很難以挖掘出來，不利于掌握會計基礎(chǔ)知識。
四、傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)教學(xué)課程改進(jìn)措施
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)多元化
在會計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，內(nèi)容相對復(fù)雜，只憑借教師的口述、肢體語言以及學(xué)生自身的想象力是很難讓學(xué)生完全的理解與掌握理論知識的。而現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)達(dá)，我們就可以利用多媒體的技術(shù)，將死板的會計基礎(chǔ)理論知識靈活的展現(xiàn)出來[2]。
2、注重會計基礎(chǔ)實踐
整合書本知識，妥當(dāng)安排基礎(chǔ)理論知識與實踐的課程比例，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)添設(shè)實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作管理能力；加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，加強(qiáng)校內(nèi)與校外的雙重訓(xùn)練，將會計基礎(chǔ)知識運用在實際操作中去，也能夠讓學(xué)生提高對會計學(xué)基礎(chǔ)的認(rèn)識；校內(nèi)注重建設(shè)實踐基地，添加實踐所必備的設(shè)施，保障設(shè)備功能齊全[3]；邀請會計領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)者向?qū)W生傳授知識或是指導(dǎo)教師的教學(xué)方法，重點抓穩(wěn)會計基礎(chǔ)實踐，實現(xiàn)理論與實踐緊密相結(jié)合的目標(biāo)；選取章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行技能訓(xùn)練，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化標(biāo)準(zhǔn)，不斷鞏固、夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能[4]。
3、會計基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的更新
國家將會計資格證取消，表明會計人才應(yīng)該注重技術(shù)與管理上的培養(yǎng)。學(xué)?？筛鶕?jù)在互聯(lián)網(wǎng)+下，復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)，更新會計基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，更新授課方式；根據(jù)社會實際需求，修改原有不具有邏輯性的內(nèi)容，使學(xué)生巧妙地掌握最基本的借貸記賬法。
4、鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑
在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自身的意識能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的習(xí)慣。不管是在上課的過程中，還是在業(yè)余時間里，都應(yīng)該鼓勵與提倡學(xué)生提出問題。只有存在問題、提出問題，才能尋找方法更好地解決問題。同時，教師還提高自身職業(yè)素養(yǎng)，打造一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，主動積極的帶動學(xué)生去探尋問題的所在，并且引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，少走彎路。
五、結(jié)語
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)教育發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)+來打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠讓會計基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一系列問題得到有效的解決。在會計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能夠鍛煉出學(xué)生在實際操作問題時的實踐能力。本文從傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)課程教學(xué)所存在的結(jié)構(gòu)單一化，影響會計基礎(chǔ)課程教學(xué)道路的發(fā)展、思維差異性，不利于掌握會計學(xué)知識的問題中，探討出了會計基礎(chǔ)教學(xué)課程中教學(xué)結(jié)構(gòu)多元化、注重會計基礎(chǔ)實踐、會計基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容、授課方式的更新、鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑的改進(jìn)措施。在互聯(lián)網(wǎng)時代，努力培養(yǎng)出復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
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【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）08B-0049-02
會計從業(yè)資格考試是國家對從事財務(wù)工作人員所進(jìn)行的會計基礎(chǔ)理論知識和基本技能的重要考試。隨著教育體制的改革與規(guī)范，中職衛(wèi)校藥品營銷專業(yè)學(xué)生的會計從業(yè)資格考試通過率，不僅是衡量學(xué)校該專業(yè)“雙證”率的具體體現(xiàn)，而且是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，它對學(xué)校招生與就業(yè)起著重要作用。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)和初級會計電算化是會計從業(yè)資格考試的三個必考科目，會計基礎(chǔ)知識在資格考試中占有相當(dāng)大的比例，而中職衛(wèi)校藥品營銷專業(yè)學(xué)生往往缺乏過硬的會計基礎(chǔ)知識，在資格考試中較難取得理想成績。因此，筆者以會計從業(yè)資格考試為導(dǎo)向，制訂和實施綜合教學(xué)措施，將資格考試的知識點融入基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程，使各知識點相互貫通，取得了良好的教學(xué)效果。
一、會計從業(yè)資格考試模式
隨著我國會計從業(yè)資格考試的改革與發(fā)展，廣西壯族自治區(qū)財政廳下發(fā)了《關(guān)于2011年度上半年會計從業(yè)資格無紙化考試報名及考務(wù)日程安排等有關(guān)事項的通知》，會計從業(yè)資格考試的內(nèi)容和題型進(jìn)一步規(guī)范化，它為應(yīng)對會計從業(yè)資格考試提供可靠依據(jù)。無紙化考試采取三科聯(lián)考的方式，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)和初級會計電算化等三個科目要一次性全部通過才算合格。各地的會計從業(yè)資格考試均采用全國題庫，題庫涵蓋了所有的知識點，每個考生抽到的題目都不是一模一樣的，考試內(nèi)容具有綜合性的特點，因此，學(xué)校應(yīng)針對考題特點修訂現(xiàn)有的基礎(chǔ)會計教學(xué)計劃，采取相應(yīng)措施實施綜合教學(xué)改革，提高學(xué)生會計從業(yè)資格考試的通過率。
二、 研究對象與教改策略
（一）研究對象
隨機(jī)選取某中職衛(wèi)校2010級藥品營銷專業(yè)兩個班的學(xué)生為研究對象，1班為實驗班，共35名學(xué)生；2班為對照班，共29名學(xué)生。兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)無明顯差異，教材均采用官方指定的教材，實驗班采取綜合教學(xué)策略，對照班采取傳統(tǒng)教學(xué)法。
（二）綜合教學(xué)策略
1. 教學(xué)內(nèi)容與資格考試銜接
教學(xué)內(nèi)容與資格考試內(nèi)容相銜接，旨在每節(jié)課中把會計從業(yè)資格考試的知識點與授課內(nèi)容互為滲透與銜接。先從分析教材入手，以資格考試中常出現(xiàn)的知識點、重點和難點作為教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)的相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行互相滲透。筆者詳細(xì)比較2012年至2013年上半年全國會計從業(yè)資格考試的指導(dǎo)同步練習(xí)題集，類似的內(nèi)容占90%以上，2013年添加了少量的試題，因此，教師在課堂講授時必須將會計從業(yè)資格考試的知識點融入課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的考試合格率。
2.采取與資格考試相適應(yīng)的教學(xué)方法
筆者在基礎(chǔ)會計教學(xué)中主要是采取了案例情景教學(xué)法。案例情景教學(xué)法以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，主要包括多媒體展示法、案例展示法、引導(dǎo)教學(xué)法、角色扮演法、分組討論法、情景再現(xiàn)法和問題導(dǎo)向法等教學(xué)方法。采取多媒體展示法，可以使會計知識的傳授變得生動形象；采取案例展示法，能使理論知識和實踐相結(jié)合；采取角色扮演法，可以使學(xué)生對知識的理解更深刻、更具體，并激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；采取分組討論法，能有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；采取情景再現(xiàn)法，能使抽象的理論知識變得更容易理解與掌握；采取問題導(dǎo)向法，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。采取以上形式多樣的教學(xué)方法，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。不論采用何種教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成“三問”的習(xí)慣，一問得：是否已融入全部的資格考內(nèi)容；二問失：有無資格考知識點遺漏；三問創(chuàng)新：有無更好的教學(xué)方法。
3.完善試題庫，開通網(wǎng)上測試系統(tǒng)
完善試題庫，這就要求教師在已建立的會計基礎(chǔ)知識試題庫的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)年官方指定的教材整合并完善會計從業(yè)資格考試題庫。出題不怕細(xì)、不怕多，題型訓(xùn)練是有效的考試復(fù)習(xí)手段之一。此外，教師要開通網(wǎng)上測試系統(tǒng)，讓學(xué)生在無紙化考試模式中進(jìn)行作業(yè)練習(xí)和考試測試等模擬訓(xùn)練，既能極大地豐富學(xué)生的應(yīng)考經(jīng)驗和實戰(zhàn)能力，又可以實現(xiàn)資源共享、師生互動等。
（三）評價方法
評價方法主要根據(jù)會計基礎(chǔ)科目機(jī)考成績及教學(xué)滿意度進(jìn)行對比。課程結(jié)束后，分別對實驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷64份，回收有效問卷共64份，回收率為100%，進(jìn)而了解學(xué)生對不同教學(xué)方法的反映?？荚嚱Y(jié)束后，對兩個班學(xué)生的會計基礎(chǔ)機(jī)考成績進(jìn)行統(tǒng)計，分別統(tǒng)計兩個班的通過率和未通過率，從而分析不同教學(xué)方法對考試通過率的影響。
三、結(jié)果分析
表1和表2中的實驗組和對照組會計基礎(chǔ)考試通過率及學(xué)生對教師教學(xué)滿意度的調(diào)查結(jié)果表明，實驗組明顯優(yōu)于對照組，這說明采取綜合教學(xué)改革措施的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力，具有推廣價值。
總之，會計基礎(chǔ)是會計從業(yè)資格考試的重點專業(yè)課程之一，教師在授課時要以資格考試為導(dǎo)向，把教學(xué)內(nèi)容和會計從業(yè)資格考試內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使更多的學(xué)生獲得會計從業(yè)資格證書，提升中職衛(wèi)校學(xué)生的就業(yè)率。
【參考文獻(xiàn)】
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中圖分類號：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.11.124
微課是當(dāng)前在高職學(xué)院用的比較多的一種教學(xué)方法，微課和傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的區(qū)別就是微課把每一門課程的教學(xué)重點和要點進(jìn)行分解，把若干個教學(xué)知識點或者是技能進(jìn)行制作成多個完整的教學(xué)過程的視頻資源，每個微課資源的內(nèi)容包括教學(xué)的引入、知識的講解、練習(xí)和教學(xué)反饋。微課最早出現(xiàn)在美國，目前公認(rèn)微課的雛形最早見于美國北愛荷華大學(xué)學(xué)者M(jìn)cGrew所提出的60秒課程，短短的60秒課程包含了講授概念引入、解釋，并且結(jié)合了生活中的例子。而現(xiàn)今熱議的微課程（Micro-lecture）概念是在2008年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的教學(xué)設(shè)計到David Penrose提出的。中國的高職教育已經(jīng)有數(shù)量的提升轉(zhuǎn)移到質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革是當(dāng)前各大高職學(xué)院的首要任務(wù)，通過教學(xué)改革來提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和崗位能力，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。會計基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，開設(shè)普遍，通過本課程教學(xué)，學(xué)生應(yīng)了解會計相關(guān)基礎(chǔ)知識，掌握賬戶設(shè)置與復(fù)式記賬原理，學(xué)會處理會計憑證，掌握賬簿設(shè)置，了解賬戶分類，掌握會計報表處理及了解會計工作組織與理財制度，在課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生誠信、嚴(yán)肅和謹(jǐn)慎的職業(yè)精神。
1高職會計基礎(chǔ)課程運用微課教學(xué)的意義
1.1授課教師自我提升的載體
社會的發(fā)展給高職教師提出了新的要求，傳統(tǒng)講授方式已經(jīng)不適合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代，教師必須跟上時代要求。熟練運用新的教學(xué)手段和方法是現(xiàn)代高職教師的基本要求，例如湖北省每年都會舉辦職業(yè)院校教師的信息化手段教學(xué)大賽，有些省市在高職教師的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了晉升教師必須具有一定信息化教學(xué)的能力和成果。高職教師在緊迫形勢下，必須要積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段，微課就是一個非常好的載體，微課的制作相對簡單，電腦、網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)視頻編輯軟件就可以完成微課的制作。在錄制微課的過程中，高職專業(yè)課教師有機(jī)會反復(fù)試聽自己的課程，在此過程中，很容易發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，這也是自我提升的一個過程，在微課制作過程中，容易發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點，在講授過程中有沒有錯誤的表達(dá)，有沒有多余的話語，有沒有知識點的遺漏等等，這些問題很難在課堂上自我發(fā)現(xiàn)。
1.2符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)特點
智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)連接的普及，在移動互聯(lián)學(xué)習(xí)時代，學(xué)生在短時間內(nèi)可以獲得海量的知識和信息。教育專家也指出，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在45分鐘內(nèi)的前15分鐘是有效的，隨后的將近半個小時教學(xué)效果很差，每個微課的時間恰好在15分鐘以內(nèi)，微課很容易抓住學(xué)生的吸引力。學(xué)生隨身攜帶手機(jī)，微課也可以導(dǎo)入到在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)難點，例如等車、排隊時間都可以有效的利用，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式也非常適合當(dāng)前的“快餐時代”，這種學(xué)習(xí)方式被稱為碎片化知識的積累。
1.3有利于課程難點的講解
會計基礎(chǔ)作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般開設(shè)在一年級下學(xué)期，學(xué)生接觸的專業(yè)知識不多，普遍都有畏難的心理，剛學(xué)起來有難度。并且會計基礎(chǔ)課程的很多內(nèi)容相對理論和抽象，通過教師課堂的講授很難講清楚，微課的出現(xiàn)就較好的解決了這個問題。例如用微課制作資產(chǎn)負(fù)債表的計算操作步驟就非常突出重點和難點，通過微課把教師從反復(fù)講解中解脫出來，教師可以制作一個借助于Excel的錄屏視頻，教師一邊講解一遍填寫，課堂上學(xué)生在觀看該視頻的時候邊學(xué)習(xí)邊同步練習(xí)，教師和學(xué)生互動良好，提升了課堂教學(xué)氣氛。
2高職會計基礎(chǔ)課程微課的設(shè)計
2.1微課設(shè)計的過程
一般微課的制作有7個重要的步驟，分別是：選題設(shè)計，撰寫教案，準(zhǔn)備素材，制作課件，實施拍攝，后期制作，教學(xué)反思。微課制作核心的環(huán)節(jié)是選題的設(shè)計。選題對了，教師才能圍繞選題撰寫教案，準(zhǔn)備相關(guān)的素材和后期的課件制作。簡單的問題作為主體很容易兜圈子講解，沒有創(chuàng)造性，失去了微課制作的本質(zhì)，如果選取的問題過難，在微課10分鐘內(nèi)很難講解清楚，在會計基礎(chǔ)微課制作中應(yīng)該選擇那些典型、常見的知識點作為素材，針對實際工作中的難點和重點講解如錯賬更正法是學(xué)生在會計基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)一個難點。該知識點主要包括劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法的適用范圍、賬務(wù)處理和具體操作方法。在教學(xué)內(nèi)容的體系中，錯賬更正法上承賬簿登記方法等知識，這些內(nèi)容是教學(xué)中的難點和重點，是會計實務(wù)操作中的重要核心內(nèi)容，必須每個同學(xué)都要掌握，那么這些內(nèi)容作為微課制作的選題設(shè)計是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>
2.2微課制作實務(wù)――以資產(chǎn)要素為例
資產(chǎn)要素是學(xué)生學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)的入門知識，微課可以非常生動的展示會計要素中的資產(chǎn)要素，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且非常直觀和生動的讓學(xué)生掌握知識點。把資產(chǎn)要素作為微課的選題是很恰當(dāng)。為
了制作好資產(chǎn)要素的微課，在制作之前要撰寫教案，教案的內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)用途、知識類型、微課時間、教學(xué)過程和教學(xué)反饋。其中教學(xué)過程的內(nèi)容可以制作成微課。資產(chǎn)要素知識點的教學(xué)目標(biāo)是掌握概念，熟練的說出資產(chǎn)要素的構(gòu)成內(nèi)容，提升學(xué)生專業(yè)敏感度，培養(yǎng)熱愛會計專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)用途：該微課主要用于課前的預(yù)習(xí)和課堂知識點的講解。該微課的知識的類型是理論講授型和討論型。微課時間控制在10到12分鐘內(nèi)。微課制作最重要的是教學(xué)過程，資產(chǎn)要素微課的制作內(nèi)容可以分解成5部分。導(dǎo)入新課、視頻介紹、圖片介紹、PPT演示和問題提出。在新課導(dǎo)入可以選取一些簡單介紹中國會計和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小視頻，老師可以配音，主要鼓勵學(xué)生積極投入到中國會計事業(yè)，為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。視頻介紹可以選擇一個公司介紹的宣傳視頻，最好是選擇身邊熟悉的企業(yè)，加深學(xué)習(xí)的印象。圖片介紹主要是一些熟悉資產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)知不同的資產(chǎn)，通過總結(jié)思考得出結(jié)論，實現(xiàn)實踐和理論總結(jié)的轉(zhuǎn)變。PPT演示主要是教師講解書面的概念，理論知識，闡釋資產(chǎn)要素的概念。最后問題的提出，教師可以在視頻中出鏡，提出問題共同討論，如超市的資產(chǎn)要素、飯店的資產(chǎn)要素等等。以上5個部分的時間分配為：1分鐘、3分鐘、2分鐘、5分鐘和1分鐘。每一次課程完畢以后都做好教學(xué)反饋，主要是學(xué)生掌握該知識的效果，找出本次微課教學(xué)中的不足，為以后微課教學(xué)提供優(yōu)化的素材。
3會計基礎(chǔ)微課中注意的問題
3.1制度保障
會計基礎(chǔ)課程微課制作是一個團(tuán)隊合作工作，不僅需要各部門的合作配合而且還要各種制度保障。一般說來和學(xué)院的教務(wù)部門和科研部門合作最緊密。教務(wù)部門主要在三個方面對該微課制作進(jìn)行保障：課程改革政策、公共平臺建設(shè)和教師培訓(xùn)制度。對全方位在會計基礎(chǔ)課程實施微課教學(xué)的老師應(yīng)該有一定的獎勵制度的傾斜，如課時的補(bǔ)貼。為了更好的與學(xué)生互動，向外界展示教師微課制作的水平，學(xué)校應(yīng)該在教務(wù)部門的牽頭建設(shè)微課的公共互動平臺。微課制作對老師的要求很高，為了全面提升教師制作微課的水平，教務(wù)部門應(yīng)該多增加教師外出學(xué)習(xí)微課制作的培訓(xùn)班。
3.2技術(shù)保障
微課制作最簡單的方式是錄屏微課，也就是教師面對PPT講解，視頻內(nèi)容為PPT和教師講解的演示。隨著微課制度的要求提高，技術(shù)要求較高，如虛擬課堂、背景制作、動畫制作、各種視頻編輯、公共平臺的建設(shè)等等。學(xué)校應(yīng)該選擇專業(yè)的技術(shù)人員對會計基礎(chǔ)教師微課制度進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo)。
4結(jié)束語
微課資源融入高職會計基礎(chǔ)課程教學(xué)在各大高職學(xué)院還處在起步階段，該課程的授課教師應(yīng)該勇于承擔(dān)課程改革的重任，學(xué)習(xí)微課制作技巧、鉆研會計基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、提升自身的實踐能力，為本校的校園信息化教學(xué)水平提升，學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量。
參考文獻(xiàn)
[1]王飛.基于微課的基礎(chǔ)會計教學(xué)構(gòu)想[J].財會月刊，2015，（3）：126-128.
關(guān)鍵詞:
消防；會計基礎(chǔ)工作
一、消防部隊會計基礎(chǔ)工作現(xiàn)狀
近年來，消防部隊各級十分重視會計基礎(chǔ)工作，認(rèn)真貫徹執(zhí)行各項財務(wù)規(guī)章制度，同時結(jié)合各自實際，采取會議、培訓(xùn)、會審等措施不斷規(guī)范和加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作，財務(wù)基礎(chǔ)工作有了長足的進(jìn)步，也使會計工作在部隊全面建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。但是，也有部分單位尤其是基層單位的會計基礎(chǔ)工作仍比較薄弱。
(一)個別領(lǐng)導(dǎo)對會計基礎(chǔ)工作的認(rèn)識不足
會計基礎(chǔ)工作對財務(wù)管理往往不產(chǎn)生直接影響，對部隊建設(shè)也不產(chǎn)生決定性作用。因此，個別單位領(lǐng)導(dǎo)便將會計基礎(chǔ)工作放在了可有可無的位置上，認(rèn)為會計資料全、錢沒花錯就可以了。直接阻礙了會計基礎(chǔ)工作水平的提高，造成財經(jīng)管理混亂、財務(wù)數(shù)據(jù)失實。
(二)會計基礎(chǔ)工作的管理落實不到位
由于有的單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不足，加之財務(wù)人員忙于機(jī)關(guān)事務(wù)，對基層單位的會計工作指導(dǎo)不力、措施不到位，監(jiān)督檢查流于形式。有的單位對下級上報的會計報表只管接收不進(jìn)行認(rèn)真審核，造成年年有問題、問題年年相似，得不到徹底根治；有的單位是上級要來檢查了，才突擊抓一陣子，缺乏經(jīng)常抓、抓經(jīng)常的意識和手段。
(三)會計基礎(chǔ)工作的標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范
隨著財務(wù)改革的逐步推進(jìn)，新的會計工作規(guī)章制度不斷出臺和管理職能的拓展以及要求的提高，一些規(guī)定已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，需要適時進(jìn)行修訂和完善。特別是隨著財務(wù)管理信息化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，各種財務(wù)管理相關(guān)的系統(tǒng)不斷啟用，相關(guān)的規(guī)范性文件尚不完善，如何規(guī)范統(tǒng)一無據(jù)可依。
(四)會計人員素質(zhì)不高
盡管近年來各級采取會議、培訓(xùn)、會審等相關(guān)措施，使會計人員的整體素質(zhì)有所提高，但由于部隊會計人員流動快、交流更換頻繁、業(yè)務(wù)水平參差不齊，給完成單位日常財務(wù)工作帶來一定困難；也有部分會計人員對會計基礎(chǔ)工作方面的知識掌握的不多，學(xué)習(xí)的主動性不高，特別是對新規(guī)定、新方法、新要求掌握不準(zhǔn)，缺乏用改革精神解決新問題的辦法，造成會計基礎(chǔ)工作質(zhì)量不高。
二、會計基礎(chǔ)工作的重要性
(一)加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作是嚴(yán)格財務(wù)管理、實施科學(xué)決策的需要
會計工作的一個主要作用是為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，而這個依據(jù)必須以健全的會計基礎(chǔ)工作做保證。如果會計基礎(chǔ)工作薄弱，就會造成財務(wù)管理混亂，內(nèi)控制度不落實，虛報冒領(lǐng)、跑冒滴漏等現(xiàn)象都會發(fā)生，會計數(shù)據(jù)就會失實，從而造成會計信息不對稱，不僅會影響單位財務(wù)管理工作，也容易因提供虛假會計信息而給單位領(lǐng)導(dǎo)決策造成失誤。
(二)加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作是規(guī)范財務(wù)秩序、發(fā)揮會計職能的需要
基礎(chǔ)不牢，地動山搖，會計基礎(chǔ)工作是一切財務(wù)工作的基礎(chǔ)，它直接影響會計工作秩序的正常運行和會計職能作用的有效發(fā)揮，基礎(chǔ)工作不牢就會擾亂正常的財經(jīng)秩序，財務(wù)人員就無法有條不紊的開展工作，疲于應(yīng)付，會計工作水平也就無法提高。
(三)加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作是提高業(yè)務(wù)能力、加強(qiáng)隊伍建設(shè)的需要
會計基礎(chǔ)工作是每個財務(wù)人員的必修課，二者相互制約、相互促進(jìn)，會計基礎(chǔ)工作水平提高了，業(yè)務(wù)能力自然也就提高了。每個會計人員都從最基礎(chǔ)的工作做起，理論與實踐相結(jié)合，不斷積累經(jīng)驗，在提高會計工作水平的同時，財務(wù)人員的隊伍建設(shè)自然也得到了解決。
三、加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作的幾項措施
(一)提高思想認(rèn)識，切實打牢會計基礎(chǔ)工作
一是要加強(qiáng)財務(wù)人員對會計基礎(chǔ)工作重要性的認(rèn)識，把做好會計基礎(chǔ)工作引導(dǎo)到履職盡責(zé)，做好本職工作崗位上來認(rèn)識，牢固樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，積極主動做好會計基礎(chǔ)工作；二是要提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，領(lǐng)導(dǎo)要親力親為，提高思想認(rèn)識，明確工作責(zé)任，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，理順工作關(guān)系，形成工作合力，真正把會計基礎(chǔ)工作打牢。
(二)落實規(guī)章制度，切實提高會計工作質(zhì)量
會計基礎(chǔ)工作政策性和技術(shù)性都很強(qiáng)，必須嚴(yán)格按照《會計法》、《會計規(guī)則》以及《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求，抓好落實。會計人員在進(jìn)行各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理時，要嚴(yán)格按照《規(guī)范》的處理方法進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，不能自作主張，隨意改變處理方法；要認(rèn)真按照《規(guī)范》規(guī)定的會計科目以及明確的明細(xì)科目組織會計核算，不得隨意增加、合并或者更改科目名稱和編碼，要建立嚴(yán)格的會計核算制度，提高會計工作質(zhì)量。
(三)常抓不懈，持之以恒，確保會計工作健康發(fā)展
會計基礎(chǔ)工作是一項長期的經(jīng)常性的管理工作，決非一朝一夕、一招一式就能立竿見影的，必須寓于經(jīng)常性的供應(yīng)管理、服務(wù)保障、檢查監(jiān)督之中，把會計基礎(chǔ)工作作為長期的“必練功”來練、“必修課”來修，始終把會計基礎(chǔ)工作貫穿于經(jīng)費供應(yīng)管理的全過程，始終把會計基礎(chǔ)工作貫穿于經(jīng)常性的管理之中，把會計基礎(chǔ)工作做實、做好。
一、會計基礎(chǔ)理論概念及特點
會計基礎(chǔ)理論概念
會計基礎(chǔ)理論主要分為兩類。第一則是對會計科學(xué)和會計學(xué)科的研究。會計科學(xué)形成于十九世紀(jì)工業(yè)革命時期，對于工業(yè)產(chǎn)業(yè)帶動的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求對世界范圍內(nèi)對經(jīng)濟(jì)財務(wù)支出的預(yù)算和決算都更加嚴(yán)格，為此，會計學(xué)作為研究財務(wù)活動和成本預(yù)算、決算的一門科學(xué)而誕生。會計學(xué)科則主要是通過講述會計基礎(chǔ)學(xué)和會計電算化等專業(yè)的課程為會計科學(xué)做出的準(zhǔn)備工作[1]。
會計基礎(chǔ)理論特點
客觀性。會計基礎(chǔ)理論通過對客觀存在與會計科學(xué)相關(guān)的各項事物的闡述，進(jìn)而揭示會計事物的發(fā)展過程本質(zhì)和規(guī)律。根據(jù)實事求是的原則對會計部門的相關(guān)決策提出寶貴意見[2]。
相對穩(wěn)定性。會計科學(xué)和會計學(xué)科的穩(wěn)定發(fā)展是將會計基礎(chǔ)理論應(yīng)用到會計實踐工作的必要條件。由于會計基礎(chǔ)理論是在會計發(fā)展的歷史過程中不斷形成和完善的，因此對于一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定的會計客觀環(huán)境，會計的基礎(chǔ)理論也是相對穩(wěn)定的。
系統(tǒng)性。會計基礎(chǔ)理論作為會計科學(xué)中的重要組成部分，對于推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善國家經(jīng)濟(jì)環(huán)境和細(xì)化財政部門的財政預(yù)算具有重要的指導(dǎo)作用。因此，對于會計基礎(chǔ)理論形成的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，其完整性和系統(tǒng)性都是不可缺少的[3]。
二、會計基礎(chǔ)理論發(fā)展完善后的內(nèi)容與功能
2011年7月4日頒布的《“十二五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展綱要》中高度指出，需要把包括會計科學(xué)在內(nèi)的相關(guān)科學(xué)提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度中來。可以看出，不斷完善和發(fā)展會計基礎(chǔ)理論的內(nèi)容對于指導(dǎo)各項社會工作具有重要的作用和意義[4]。
（一）會計基礎(chǔ)理論內(nèi)容
一般性基礎(chǔ)理論。一般性會計基礎(chǔ)理論是在生產(chǎn)實踐過程中應(yīng)用最為廣泛的會計基礎(chǔ)理論。主要包含了會計系統(tǒng)、本質(zhì)對象和職能等相關(guān)方面的理論知識。通過完善會計基礎(chǔ)理論中的各項環(huán)節(jié)使會計基礎(chǔ)理論更加具備系統(tǒng)性，從而更好地應(yīng)用到不同的社會對象中，使得社會生產(chǎn)的各項職能都有所提高，通過相互配合和促進(jìn)來加強(qiáng)會計基礎(chǔ)理論對生產(chǎn)領(lǐng)域和科學(xué)的指導(dǎo)作用。
管理基礎(chǔ)理論。會計基礎(chǔ)理論在發(fā)揮其競技作用的同時，對政府及社會各個生產(chǎn)企業(yè)和部門的財政管理又具有較強(qiáng)的管理作用。這使得會計的管理基礎(chǔ)理論在會計基礎(chǔ)理論的行程中具備了重要的地位。會計管理基礎(chǔ)理論主要包括了財務(wù)的管理、經(jīng)營理論和會計監(jiān)督體系理論以及對成本的和利潤的運用理論[5]。
（二）會計基礎(chǔ)理論功能
隨著我國社會生產(chǎn)力水平的不斷提高和人民日益增長的物質(zhì)、文化需要以及社會生產(chǎn)領(lǐng)域高度信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展，對會計基礎(chǔ)理論的研究和討論已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要議程。下文重點闡述了在會計基礎(chǔ)理論在其發(fā)展過程中形成的主要功能。
認(rèn)知功能。隨著會計科學(xué)不斷應(yīng)用深入到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，會計基礎(chǔ)理論對于企業(yè)發(fā)現(xiàn)自身財政狀況、提出完備的財政政策和完善自身的經(jīng)濟(jì)體制都具有較大的認(rèn)知作用。通過對會計基礎(chǔ)理論的發(fā)展和學(xué)習(xí)，企業(yè)可以認(rèn)識自身經(jīng)濟(jì)體制內(nèi)部在發(fā)展過程中的關(guān)聯(lián)。通過定期對自身相關(guān)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的性質(zhì)和特點進(jìn)行分析，從而較高的提高其經(jīng)濟(jì)效益。
基礎(chǔ)功能。會計學(xué)作為當(dāng)代社會的一門重要科學(xué)對生社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項環(huán)節(jié)都具有較大的作用。而會計基礎(chǔ)理論作為會計科學(xué)的基礎(chǔ)，可以高效地指導(dǎo)會計學(xué)的研究、建設(shè)和發(fā)展。會計科學(xué)的發(fā)展可以通過對會計基礎(chǔ)理論研究和完善來進(jìn)行。通過深化會計基礎(chǔ)理論使會計科學(xué)工作由抽象化專為具體化，有效地促進(jìn)會計工作的展開和會計科學(xué)的發(fā)展。
預(yù)見功能?？梢酝ㄟ^將會計基礎(chǔ)理論應(yīng)用到會計科學(xué)的具體實踐工作中來發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展有重要的預(yù)見和指導(dǎo)作用，這體現(xiàn)了會計基礎(chǔ)理論的預(yù)見功能。應(yīng)用會計基礎(chǔ)理論對一定時期內(nèi)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的分析，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的良好措施，對企也未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有更好的預(yù)見和指導(dǎo)作用。
三、會計基礎(chǔ)理論發(fā)展完善的措施
解放思想。目前我國會計工作的重點仍局限在相關(guān)會計人員只對自己單位或部門的預(yù)算、核算和決算中，往往對于國家經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展沒有一個全局的考量。這嚴(yán)重阻礙了會計基礎(chǔ)理論在社會生產(chǎn)中的指導(dǎo)作用。因此，有關(guān)部門決策人員和相關(guān)會計工作人員需要解放思想，把完善和發(fā)展會計基礎(chǔ)理論思想提升到社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，這在完善會計基礎(chǔ)理論的同時也為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。
堅持創(chuàng)新。對于已形成的會計基礎(chǔ)理論在完善的同時還需要挖掘和完善自己身的創(chuàng)新能力，堅持創(chuàng)新理念，使現(xiàn)有的會計基礎(chǔ)理論不斷融入新的血液來促進(jìn)和指導(dǎo)社會各個學(xué)科的發(fā)展。
加強(qiáng)財務(wù)管理團(tuán)隊的素質(zhì)基礎(chǔ)。有關(guān)部門需要結(jié)合目前會計財務(wù)管理工作的時效特征進(jìn)行必要的理念宣傳活動布置，爭取將會計相關(guān)監(jiān)督和服務(wù)創(chuàng)新功效發(fā)展到極致狀態(tài)根據(jù)目前會計職員的專業(yè)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)分析，其在計算機(jī)智能控制技術(shù)和部門預(yù)算、納稅申報等流程中必須穩(wěn)固良好的疏通、協(xié)調(diào)角色地位。具體措施包括：定期舉辦會計基礎(chǔ)知識的講座會談和內(nèi)部業(yè)務(wù)實踐活動，必要時可以布置機(jī)制范圍內(nèi)部的人員素質(zhì)競賽項目，盡量提升職員的專業(yè)素養(yǎng)品位，拓寬其在實際應(yīng)用問題上的處理能力范圍。
強(qiáng)化內(nèi)部審計監(jiān)督部門的控制實效地位。財政監(jiān)管以及相關(guān)審計單位必須主動貫徹本職務(wù)范圍內(nèi)部的基礎(chǔ)思想指導(dǎo)工作，廣泛應(yīng)用不定期抽查手段對必要部門的會計核算業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)處理不合規(guī)則的問題進(jìn)行排查，并實現(xiàn)全面優(yōu)質(zhì)化改良。這樣能夠科學(xué)疏導(dǎo)整個會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化能效，進(jìn)一步穩(wěn)固財經(jīng)紀(jì)律，保證主體部門資金的合理應(yīng)用潛力。
技工院校對中高職課程的不斷改進(jìn)，既是以教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式改革的重心，也是為實現(xiàn)社會就業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的核心環(huán)節(jié)之一。2002年全國職業(yè)教育工作會議以來，職業(yè)教育堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式和職業(yè)學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)發(fā)展關(guān)系等方面進(jìn)行了積極的有益的探索，推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，使職業(yè)教育的發(fā)展?jié)u漸顯示出強(qiáng)大的生機(jī)和活力。國務(wù)院2005年11月7日召開的全國職業(yè)教育工作會議上 《 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 》 明確了“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。2006年《教育部2006年職業(yè)教育工作要點》中又進(jìn)一步明確要“大力推動各地和職業(yè)院校實行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的目的是解決職業(yè)教育中長期存在的并日漸突出的理論和實踐的割裂，學(xué)與用的分離，教與學(xué)的脫節(jié)。從現(xiàn)實角度來說，最根本的是要解決學(xué)生就業(yè)，為企業(yè)提供即時可用的人才，改變職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由半封閉轉(zhuǎn)向開放、由學(xué)校―課堂中心導(dǎo)向轉(zhuǎn)向?qū)嵺`導(dǎo)向，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。由此可見，“工學(xué)結(jié)合”課程體系，作為一種相適應(yīng)的教學(xué)模式，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，是近年來中高職教育課程改革的重點課題。
中高職的會計專業(yè)教育，是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的職業(yè)教育。不僅德、智、體全面發(fā)展，更要具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才；并通過加強(qiáng)會計實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，提高學(xué)生的實踐動手能力，是我國中高等職業(yè)會計教學(xué)改革的基本內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字帳戶講解會計處理”的教學(xué)模式，偏重理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不足，教學(xué)過程簡便易行，至今仍是會計理論教學(xué)的主要方式。然而，會計學(xué)科比其他社會學(xué)科具有更強(qiáng)的社會實踐性，這就要求培養(yǎng)對象應(yīng)具備較強(qiáng)的會計實踐運作技能。綜觀傳統(tǒng)的會計課程，主要的三門基礎(chǔ)科目分別是：《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)》和《會計電算化》，其中《會計基礎(chǔ)》和《會計電算化》兩門課程很大程度上對學(xué)生進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)及以后實際工作實踐起著重大的影響。因此，通過對會計實踐教學(xué)改革的研究，改變現(xiàn)行會計實踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)，閉門造車的現(xiàn)狀，首先要從最基礎(chǔ)的兩門科目著手。
《會計基礎(chǔ)》是技工學(xué)院會計專業(yè)中極為重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是中高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)課程，也是將學(xué)生領(lǐng)入會計知識殿堂的入門課程、啟蒙課程?！稌嫽A(chǔ)》課程的教學(xué)效果，不僅直接對學(xué)生掌握該課程知識具有重要的影響，并且對后續(xù)會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，乃至對會計專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與實踐工作都會產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。
《會計電算化》課程是中高職會計專業(yè)必修的專業(yè)理論課與綜合技能訓(xùn)練課程之一，也是現(xiàn)代化大生產(chǎn)和新技術(shù)革命的必然產(chǎn)物，會計工作不斷進(jìn)步與發(fā)展的需要。目前，《會計電算化》已成為一門融會計學(xué)、管理學(xué)、電子計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為一體的邊緣學(xué)科，即會計學(xué)的新興分支電算化會計學(xué)。它與成本會計學(xué)、西方會計學(xué)、管理會計學(xué)等相提并論，在經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮越來越重要的作用。隨著會計電算化的發(fā)展，社會需要高質(zhì)量的會計軟件及既精通會計業(yè)務(wù)又精通計算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)的復(fù)合型人才。在《會計電算化》課程教學(xué)設(shè)置的過程中，不單要優(yōu)化配置課程的理論內(nèi)容，結(jié)合《會計基礎(chǔ)》的知識要點，還要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型中高職畢業(yè)生。
筆者在技工院校從事會計教學(xué)四年，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在會計理論學(xué)習(xí)的過程都很不錯，但是到了實際的實操工作崗位以后，卻出現(xiàn)不少的問題：缺乏獨立思考問題的能力，不能根據(jù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的具體情景靈活地運用會計知識；在實操中不能針對具體業(yè)務(wù)，運用所學(xué)知識進(jìn)行分析處理。分析其原因，主要在于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時，對業(yè)務(wù)的發(fā)生都是用語言描述為主，甚至練習(xí)和考試都是以語言的形式出現(xiàn)，基本上涉及不到其所對應(yīng)的原始憑證，這就使學(xué)生幾乎并不能立刻反應(yīng)所指的憑證究竟為何物。實訓(xùn)中雖有原始憑證，但其設(shè)置形式多為“先描述業(yè)務(wù)再附票據(jù)”，學(xué)生不需要仔細(xì)分析便知道是哪些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而實際業(yè)務(wù)的發(fā)生是從填制和取得憑證開始的，會計人員需要仔細(xì)辨認(rèn)才能分析出這是一筆什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)而進(jìn)行會計處理，沒有單純的語言描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。由此可見，理論課程設(shè)置要突破傳統(tǒng)采用“先理論灌輸，再集中實踐”的方法，人為地割裂了會計理論與實踐的統(tǒng)一性。在課程安排上，理論課與實踐課應(yīng)相互穿插，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對課程的理解。實驗應(yīng)貫穿于每門專業(yè)課的教學(xué)過程中，根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度加以安排，強(qiáng)調(diào)理論與實踐并重，教育與訓(xùn)練互補(bǔ)。
下面，筆者結(jié)合近年來《會計基礎(chǔ)》與《會計電算化》課程的教學(xué)實際情況，試從課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材教法與教學(xué)考核等方面談幾點粗淺認(rèn)識。
一、明確課程教學(xué)目標(biāo)
中高等職業(yè)教育以提高學(xué)生職業(yè)崗位能力、社會適應(yīng)能力和全面綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)。財政部1994年的《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》中規(guī)定了我國到2010年力爭使80%以上的基層單位基本實現(xiàn)會計電算化。這是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步賦予財會人員任重而道遠(yuǎn)的歷史使命。中高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性，做到學(xué)以致用，又要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在校期間完成中等層次教育的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)瞄準(zhǔn)更高層次目標(biāo)，適當(dāng)加大軟件開發(fā)技術(shù)的內(nèi)容，努力使學(xué)生基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由此可見，基礎(chǔ)的理論教學(xué)是實現(xiàn)會計電算化的關(guān)鍵前提，會計電算化是理論知識在現(xiàn)代化社會會計工作崗位更高層次的要求。
二、改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練
《會計基礎(chǔ)》是會計專業(yè)的入門課程，該課程學(xué)生掌握程度的好壞，直接影響學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和對專業(yè)的興趣。而目前《會計基礎(chǔ)》的教學(xué)效果尚有不盡如人意的地方，未能在課程要求中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)或知識的運用，而過分要求學(xué)生對知識本身的掌握，未能通過能力的訓(xùn)練以達(dá)到其對知識的融會貫通。因此，在《會計基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革中要做到：
1.不過分繁瑣全部的過程，以工作實踐需要選擇課程內(nèi)容
本課程可以擬以一個小型企業(yè)為會計主體，結(jié)合會計的基礎(chǔ)知識，分析主要應(yīng)解決的會計核算方法、基本操作技巧和基本業(yè)務(wù)流程等方面的問題。同時，對會計憑證、會計賬簿、會計核算程序和其他會計方法作詳細(xì)的分類介紹，會計賬務(wù)處理程序的具體通用處理程序方法，力求簡單實用，防止鋪開太廣，重點不清，以體現(xiàn)“實質(zhì)性”的原則。
2.不過分課程理論體系，而以模塊搭建課程框架
根據(jù)小型企業(yè)會計工作的主要任務(wù)，將課程內(nèi)容以模塊的形式進(jìn)行組織，每一個模塊均有具體的理論知識、工作任務(wù)、操作知識、職業(yè)道德等內(nèi)容，自成體系，各模塊之間又具備有機(jī)聯(lián)系，以便于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
3.不過分理論鋪陳，突出操作能力的培養(yǎng)
由于本課程是一門操作性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生操作能力的訓(xùn)練，以會計憑證填制、會計賬簿登記、會計報表編制和會計賬務(wù)處理程序的選擇等內(nèi)容的強(qiáng)化實訓(xùn)來實現(xiàn)，課程的實訓(xùn)盡可能拉近與實踐的距離，從原始憑證的識認(rèn)，記賬憑證的使用，總賬、明細(xì)賬、日記賬的登記到科目匯總表、會計報表的編制應(yīng)全部采用目前企業(yè)實際使用的賬證，以達(dá)到仿真的效果。在實訓(xùn)中掌握會計操作技能，鞏固會計基礎(chǔ)理論知識，為后續(xù)課程的實訓(xùn)打下堅實的基礎(chǔ)。
4.課程實施采取多樣化形式
對于課程的實施，應(yīng)按工學(xué)結(jié)合的要求，采取多樣化的形式。在教學(xué)場所上，根據(jù)模塊需要，可在教室、校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地進(jìn)行；實施主體上，可以是校內(nèi)教師、也可以是企業(yè)專業(yè)人員，從而使學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)實際盡量銜接，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，提高知識的實用性。
《會計電算化》課程教育是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，在掌握會計基本理論和計算機(jī)信息理論基礎(chǔ)知識的同時，仍然要遵循“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的”的原則，明確“中高職會計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)能夠熟練操作各種財務(wù)軟件，具備掌握財務(wù)軟件的維護(hù)技能“教學(xué)目標(biāo)。無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，還是課時的分配，都應(yīng)著眼于學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。因此，在《會計電算化》課程的內(nèi)容安排一般跟在《會計基礎(chǔ)》課程后，但同時要結(jié)合《會計基礎(chǔ)》課程的理論教育與實訓(xùn)的過程中，不僅能鞏固學(xué)生對會計基礎(chǔ)知識的掌握，又能對實訓(xùn)課程的手工操作進(jìn)行比較與互補(bǔ)，基于以上認(rèn)識，筆者對高職會計專業(yè)《會計電算化》課程教學(xué)方法有以下思考：
（1）會計電算化的基礎(chǔ)知識。了解會計電算化的概念、意義、在我國的產(chǎn)生、發(fā)展及現(xiàn)狀，國際會計電算化最新動態(tài)及發(fā)展趨勢，會計電算化信息系統(tǒng)的組成及特點，手工會計與會計電算化的異同，會計電算化信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制等。
（2）財務(wù)軟件維護(hù)。通過對財務(wù)軟件的上機(jī)調(diào)試與維護(hù)，讓學(xué)生掌握財務(wù)軟件正確性、適應(yīng)性和完善性維護(hù)的基本技能。
（3）財務(wù)軟件的應(yīng)用。首先，通過演示教學(xué)法，向?qū)W生介紹當(dāng)前國內(nèi)主流財務(wù)軟件（如用友、金蝶、安易等）的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握利用計算機(jī)處理賬務(wù)的流程，并應(yīng)用相關(guān)軟件進(jìn)行工資核算、存貨核算、銷售核算、往來賬核算與固定資產(chǎn)核算。其次，進(jìn)行全真模擬實驗，通過實際操作，讓學(xué)生掌握運用計算機(jī)財務(wù)軟件進(jìn)行日常賬務(wù)處理的技能，從中體會會計電算化的特點。
（4）全真模擬實驗。實現(xiàn)與理論教學(xué)同時進(jìn)行，開設(shè)手工會計與電算會計相結(jié)合的模擬實驗，強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練。通過全真模擬實驗，學(xué)生基本能熟練操作會計電算化信息系統(tǒng)，但對于手工會計與電算化會計異同點還缺乏足夠的認(rèn)識與理解，采取“在手工會計實驗室與電算會計室利用相同實驗資料分別進(jìn)行手工會計賬務(wù)處理和電算會計賬務(wù)處理”的模式。在電算會計實驗中，進(jìn)行合理初始化設(shè)置后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生與手工會計同步，分階段進(jìn)行實務(wù)模擬操作，以此讓學(xué)生比較手工會計與電算會計進(jìn)行賬務(wù)處理的異同，同時從中體會會計電算化的強(qiáng)大優(yōu)勢。
總而言之，在中高職會計專業(yè)課程的實踐中，應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，良好的實踐教育必須以理論教育為切實的保障。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，由于工業(yè)社會向知識經(jīng)濟(jì)社會迅速轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟(jì)。目前，我國大多數(shù)企業(yè)單位原有的人工處理會計信息系統(tǒng)已逐步為計算機(jī)所取代，而會計的管理、決策、預(yù)測等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。會計中高職畢業(yè)生只有既具備會計專業(yè)的實踐技能，又擁有扎實的專業(yè)理論知識，才能適應(yīng)這種變化，發(fā)揮自己的潛在能力。因此，在會計實踐教學(xué)改革中，一方面要加強(qiáng)會計實踐性教學(xué)，同時不能忽視會計的理論教學(xué)；逐步提高實踐性教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合高職會計教育要求的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實踐教學(xué)。
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中圖分類號：F275.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000—8772（2012）13—0088—02
近年來，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度很快，電力企業(yè)的發(fā)展也很快，財務(wù)管理在電力企業(yè)的作用非常重要。在實際工作中，電力企業(yè)財務(wù)管理面臨著非常多的問題。因此，要進(jìn)一步健全和完善電力企業(yè)財務(wù)管理，加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作。
一、電力企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理中存在的一些問題
（一）管理者思想意識不到位
我國經(jīng)濟(jì)增長受過去計劃經(jīng)濟(jì)的影響，企業(yè)管理人員缺乏創(chuàng)新精神。他們普遍認(rèn)為企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作起不到相應(yīng)的作用，沒有很好地認(rèn)識到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中會計基礎(chǔ)工作的地位，并且還欠缺對企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的熱情。在按照傳統(tǒng)管理方式管理會計基礎(chǔ)工作時，對會計基礎(chǔ)工作的理解也不到位，導(dǎo)致管理十分隨意。單位領(lǐng)導(dǎo)普遍不夠重視會計工作的規(guī)范管理，也沒有加強(qiáng)會計人員的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使得會計基礎(chǔ)工作的實際開展過程中存在很多方面不符合財經(jīng)法規(guī)的具體要求，這樣便無法發(fā)揮出企業(yè)經(jīng)營管理要求會計基礎(chǔ)工作所起的作用。
（二）會計基礎(chǔ)工作具有不明確的目標(biāo)，管理工作無法有序開展
在工作的開展中，領(lǐng)導(dǎo)和工作人員普遍對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化認(rèn)識不足，相應(yīng)的會計基礎(chǔ)工作規(guī)劃和實施辦法沒有制定出來，在企業(yè)的全面管理中也沒有加入跨級工作的考核指標(biāo)，從而使得電力企業(yè)的工作目標(biāo)和工作職責(zé)模糊。在實際工作中，會計基礎(chǔ)工作規(guī)范沒有按照相關(guān)法律法規(guī)來制定，這樣就沒有辦法在工作中嚴(yán)格按照規(guī)范的要求來處理事情。除此之外，不規(guī)范的工作很可能使個別部門或個人在會計數(shù)據(jù)上想辦法、找門路，這樣很容易滋生不法行為，從而造成、、違法犯罪等現(xiàn)象。
（三）管理人員權(quán)責(zé)不明晰
為了使監(jiān)察力度能夠加大，我國電力企業(yè)的監(jiān)控組織已經(jīng)建立，但是他們的權(quán)力范圍劃分得十分不清楚，因而在企業(yè)管理中無法發(fā)揮其監(jiān)察作用。并且還有一些員工不把自己放在事務(wù)當(dāng)中，視企業(yè)的盈利狀況于虛無，任聽領(lǐng)導(dǎo)安排和指揮，沒有自我主導(dǎo)意識，再加上企業(yè)管理者的權(quán)力范圍又不明晰，使得企業(yè)各項制度的利用狀況不佳。
二、加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理的措施
必須采取有效措施使《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》得到貫徹和落實，以使會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理得到加強(qiáng)，并且這樣可以使各單位領(lǐng)導(dǎo)和會計工作人員的思想統(tǒng)一，使他們能夠盡量全面地認(rèn)識會計基礎(chǔ)工作。加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化管理可以采取以下四個方面的措施。
（一）電力企業(yè)會計基礎(chǔ)的宣傳工作一定要做好，同時做好會計培訓(xùn)工作
根據(jù)《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的規(guī)定，各單位領(lǐng)導(dǎo)和廣大財會人員一定要提高對會計基礎(chǔ)工作在思想上的認(rèn)識，加大力度開展培訓(xùn)，提高會計人員的綜合素質(zhì)。另外，企業(yè)要每隔一段時間開展一次集體培訓(xùn)活動，提高員工對會計這項工作的認(rèn)知度，明確會計的重要性。通過對單位經(jīng)營活動的核算和監(jiān)督，會計應(yīng)有助于企業(yè)財務(wù)管理活動的開展，以保障企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，正常、有序開展電力企業(yè)的會計工作，保證會計基礎(chǔ)工作的有序進(jìn)行；通過企業(yè)宣傳力度的逐漸加大和培訓(xùn)工作的良好開展，企業(yè)全體財會人員可以很好地對國家的財經(jīng)法律法規(guī)有更多的了解，可以把行業(yè)方面的業(yè)務(wù)知識掌握得更加牢固，可以更加熟悉《規(guī)范》中的各項規(guī)定，也可以把會計工作的每一項基本要求弄得更清楚。另外，也應(yīng)盡可能地掌握會計基礎(chǔ)工作的各項環(huán)節(jié)和工作方法。通過多種形式的宣傳和培訓(xùn)工作的展開，進(jìn)一步加強(qiáng)《會計基本工作規(guī)范》的普及工作，確保廣大會計工作人員都能夠熟悉其中的細(xì)則，在這樣的會計工作監(jiān)督下很好地開展工作。
（二）完善電力企業(yè)相關(guān)的規(guī)章制度
為了確保會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的順利開展，《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》要能夠使整個企業(yè)都能貫徹執(zhí)行。與此同時，一定要切合企業(yè)自身的會計基礎(chǔ)工作狀況這一實際，而后再把檢查和分析工作做好，找出其中存在的弊端和不足，從而建立起健全的、符合企業(yè)實際情況的規(guī)章制度。只有在企業(yè)的內(nèi)部控制系統(tǒng)中涵蓋了企業(yè)的每一個部門，企業(yè)的發(fā)展才能滿足當(dāng)今時代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求；企業(yè)管理人員一定要對關(guān)鍵控制點有一個很好的把握，而后再進(jìn)行強(qiáng)化控制，對那些較為容易出現(xiàn)不同尋常狀況的工作或重點工作，企業(yè)管理人員一定要熟悉這些情況，對于那些效率比較低，容易發(fā)生違法違規(guī)現(xiàn)象的部門，企業(yè)內(nèi)部會計控制應(yīng)把工作工作重點轉(zhuǎn)于此，在全局工作得到很好保證的前提條件下，對于長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，企業(yè)一定要搞清楚，也要制定出重點目標(biāo)和監(jiān)管目標(biāo)，還要把企業(yè)管理的工作重點和方法明確下來，以保證措施明確、方法得當(dāng)、條理清楚，確保企業(yè)經(jīng)營活動的良好發(fā)展。
（三）加強(qiáng)主管部門的監(jiān)督管理的力度
企業(yè)會計基礎(chǔ)工作必須要由專門人員來負(fù)責(zé)，另外，也要認(rèn)真履行主管部門的監(jiān)管職責(zé)。會計信息質(zhì)量是否得到保障，會計基礎(chǔ)工作起十分重要的作用，上級主管部門一定要確保會計信息質(zhì)量。通過企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理檢查的開展，能夠使會計基礎(chǔ)工作中的薄弱環(huán)節(jié)暴露出來，便于意見的提出和修改的進(jìn)行，這樣企業(yè)會計基礎(chǔ)工作便越來越規(guī)范。企業(yè)主管部門需要做的工作如下：一是加大檢查力度，確保企業(yè)財務(wù)會計基礎(chǔ)工作更加規(guī)范，使其能夠進(jìn)行常規(guī)化檢查，使企業(yè)制度建設(shè)更好地發(fā)展，并落實內(nèi)部責(zé)任追求制度；二是要進(jìn)一步加強(qiáng)財務(wù)負(fù)責(zé)人的監(jiān)管力度和責(zé)任追究力度，并加大處罰力度，確保會計基礎(chǔ)工作方面的審計作用的發(fā)揮。
（四）加強(qiáng)文化建設(shè)，改善企業(yè)環(huán)境
企業(yè)要想確保內(nèi)部控制工作的質(zhì)量，宣傳工作一定要做好，讓企業(yè)管理者和企業(yè)員工都能夠非常清楚地認(rèn)識到，企業(yè)要求的快速發(fā)展，在競爭中獲得發(fā)展優(yōu)勢，企業(yè)內(nèi)部的會計控制制度一定要建立起來，并且企業(yè)的各項規(guī)章制度也要嚴(yán)格遵守，確保能夠經(jīng)過長期努力把企業(yè)內(nèi)部各項規(guī)章制度落實下去。與此同時，企業(yè)的文化建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，給企業(yè)員工營造一個很好的文化氛圍，提高員工的整體素質(zhì)，把自覺遵守內(nèi)部控制制度當(dāng)做一件光榮的事情，而不是把遵守作為恥辱，從而形成不良的工作作風(fēng)。
三、結(jié)語
電力企業(yè)對會計基礎(chǔ)工作的重視度越來越高，如今已成為企業(yè)管理的重要手段。企業(yè)會計基礎(chǔ)工作需要不斷加強(qiáng)和完善，這樣企業(yè)才能平穩(wěn)運營，進(jìn)一步提高企業(yè)的獲利空間。因此，企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的建立和完善具有十分重要的意義。
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