首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 化工實(shí)踐內(nèi)容
時(shí)間：2023-06-09 10:03:21
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公路文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈努力，不斷探索、不斷累積才能實(shí)現(xiàn)。在未來(lái)幾年里，公路文化建設(shè)可分為三個(gè)階段。
（一）初步創(chuàng)立階段
在這一時(shí)期，根據(jù)公路文化建設(shè)的總體部署，建立公路文化建設(shè)的工作網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化公路文化建設(shè)的工作機(jī)制，堅(jiān)持繼承、借鑒和創(chuàng)新相結(jié)合以及獨(dú)特性的原則，正確認(rèn)識(shí)和理解行業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，逐步在公路文化建設(shè)的內(nèi)容上確定目標(biāo)方向；對(duì)公路養(yǎng)護(hù)管理的傳統(tǒng)文化進(jìn)行歸納和梳理，廣泛整理過(guò)去曾經(jīng)使用并在今天仍然發(fā)揮積極作用的管理理念和方法；深入開展調(diào)研，廣泛征求各方對(duì)公路文化建設(shè)的意義，對(duì)蘊(yùn)藏在廣大職工群眾中閃光的思想、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好地總結(jié)，發(fā)掘和提煉出公路的核心價(jià)值觀，并在價(jià)值觀體系的指導(dǎo)下，征集和提煉行業(yè)精神、行業(yè)理念、管理方法、職業(yè)道德和行為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而推動(dòng)行為建設(shè)、制度建設(shè)和形象建設(shè)。
（二）全面推進(jìn)階段
進(jìn)一步推進(jìn)對(duì)公路文化的認(rèn)識(shí)和研究，把握住公路文化建設(shè)的基本規(guī)律和主動(dòng)權(quán)，從塑造公路精神向建立比較完整的行業(yè)文化體系邁進(jìn)；加大必要的物質(zhì)投入和精神激勵(lì)的力度，更好地解決用文化力促進(jìn)生產(chǎn)的關(guān)鍵問(wèn)題，使行業(yè)文化成為推動(dòng)和完善公路養(yǎng)護(hù)管理手段和服務(wù)行為的不竭動(dòng)力，在確立了公路文化的精髓——價(jià)值觀念和建設(shè)目標(biāo)及方向的基礎(chǔ)上，一方面要對(duì)原有的與新價(jià)值觀體系要求不一致的制度和政策加以修訂和完善，另一方面必須以新價(jià)值觀為核心和導(dǎo)向，編制文化手冊(cè)，最終確立文化氛圍、管理方法、進(jìn)而確定職工的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，貫徹到職工的工作實(shí)踐中，并被廣大職工認(rèn)同和信奉；根據(jù)公路文化建設(shè)內(nèi)容，組織職工進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，廣泛宣傳，寓教于樂(lè)，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使廣大職工了解公路文化，理解行業(yè)價(jià)值觀念、公路精神，深刻體會(huì)作為一名公路人的職責(zé)，養(yǎng)成良好的自律意識(shí)和行為習(xí)慣，激發(fā)工作熱情，推進(jìn)公路各項(xiàng)工作向前推進(jìn)。
（三）總結(jié)評(píng)估，成熟完善階段
把本時(shí)期中的最后一年定為“公路文化建設(shè)年”。將前兩個(gè)階段公路文化建設(shè)取得重要成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)公路工作發(fā)展規(guī)劃的完成情況，結(jié)合新的時(shí)代條件和實(shí)踐特點(diǎn)，及時(shí)完善，總結(jié)評(píng)估，將取得的經(jīng)驗(yàn)和好的做法發(fā)揚(yáng)推廣，對(duì)存在的問(wèn)題和不足之處予以整改。并注重素質(zhì)培養(yǎng)、整體提高職工的文明程度、注重日常行為引導(dǎo)、培養(yǎng)職工的良好文明素質(zhì)、注重社會(huì)形象塑造、擴(kuò)大社會(huì)知名度和影響力以及在全國(guó)同行業(yè)中打造自己的管理服務(wù)品牌為核心，使行業(yè)文化中的行為建設(shè)、制度建設(shè)、精神建設(shè)和環(huán)境建設(shè)取得豐碩成果。
二、公路文化的內(nèi)容
公路文化是公路職工在公路養(yǎng)建管的實(shí)踐活動(dòng)中，所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是公路行業(yè)在長(zhǎng)期的公路養(yǎng)建管生產(chǎn)中形成的管理思想、群眾意識(shí)和行業(yè)規(guī)范。總段公路文化建設(shè)的基本內(nèi)容是：大力弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)、甘當(dāng)路石”的甘肅公路行業(yè)精神，樹立“科學(xué)養(yǎng)護(hù)，服務(wù)公眾、提升水平、和諧發(fā)展”的工作理念，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)服務(wù)”。在生產(chǎn)實(shí)踐中形成的職業(yè)理想、敬業(yè)精神和職業(yè)道德，是公路行業(yè)及其職工價(jià)值觀的集中表現(xiàn)。通過(guò)弘揚(yáng)“鋪路石”精神，可以充分發(fā)揮公路職工的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)公路事業(yè)的發(fā)展。
（一）確立視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)
物質(zhì)文化是公路文化的顯象文化，它是公路行業(yè)生產(chǎn)、管理和文化娛樂(lè)等方面的環(huán)境條件、工作設(shè)施等物質(zhì)要素所蘊(yùn)含的一個(gè)行業(yè)的文化氛圍、精神風(fēng)貌和管理水平。要切實(shí)運(yùn)用物質(zhì)形象建設(shè)手段，營(yíng)造行業(yè)整體文化氛圍，提升行業(yè)整體形象。
統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)志、旗幟、歌曲、徽章、廣告語(yǔ)、色彩等多種行業(yè)標(biāo)識(shí)；規(guī)范車體外表、辦公設(shè)備、辦公用品，設(shè)計(jì)并規(guī)范職工著裝款式及色調(diào)，統(tǒng)一行業(yè)宣傳標(biāo)牌的裝置規(guī)格和設(shè)置區(qū)位；加快“雙化”建設(shè)步伐，規(guī)范建筑風(fēng)格、建筑色調(diào)，形成統(tǒng)一的具有甘肅公路行業(yè)特色的文化“品牌”。不斷完善行業(yè)視覺(jué)識(shí)別各要素，做到工作環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)境和生活環(huán)境的美化、凈化和現(xiàn)代化，加強(qiáng)文體設(shè)施建設(shè)，設(shè)立職工閱覽室、活動(dòng)室、健身室等職工文體場(chǎng)所，營(yíng)造濃厚的公路文化建設(shè)氛圍。選樹和宣傳優(yōu)秀的集體和個(gè)人典型，通過(guò)典型反映公路行業(yè)的文化品位，樹立公路行業(yè)和公路職工的良好形象；在施工現(xiàn)場(chǎng)、養(yǎng)護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、養(yǎng)管站、收費(fèi)站、辦公樓等處制作大量行業(yè)理念的牌匾、圖板、燈箱，使行業(yè)理念深入人心；充分利用報(bào)紙、電視等文化載體，加大公路行業(yè)宣傳力度，擴(kuò)大行業(yè)的知名度和美譽(yù)度，在社會(huì)上建立起對(duì)公路行業(yè)的高度信任感和良好信譽(yù)。
（二）確定理念識(shí)別系統(tǒng)
精神文化表現(xiàn)為公路行業(yè)的核心價(jià)值理念體系，是整個(gè)公路文化的核心。要通過(guò)挖掘和弘揚(yáng)公路行業(yè)精神內(nèi)涵，大力加強(qiáng)精神文化建設(shè)，形成全體職工共同遵守的行業(yè)價(jià)值觀和行業(yè)理念，提高職工對(duì)本行業(yè)的認(rèn)同感，增強(qiáng)職工的凝聚力和向心力，塑造公路行業(yè)發(fā)展的“靈魂”。
1、確定行業(yè)價(jià)值觀。行業(yè)價(jià)值觀是行業(yè)文化的核心，決定行業(yè)的命脈，關(guān)系行業(yè)的興衰。公路行業(yè)的最終目標(biāo)是服務(wù)社會(huì)，要大力倡導(dǎo)和培育“服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)”的服務(wù)文化，“珍愛(ài)生命，消除隱患，保障暢通”的安全文化，“以改革促發(fā)展，以科技促進(jìn)步”的創(chuàng)新進(jìn)取文化，“以共同愿景為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為特征”的學(xué)習(xí)文化，實(shí)現(xiàn)全行業(yè)社會(huì)價(jià)值最大化。
2、弘揚(yáng)行業(yè)精神。行業(yè)精神是廣大職工在長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)中逐步形成的，集中體現(xiàn)公路行業(yè)服務(wù)理念，具有鮮明的時(shí)代特征，反映全行業(yè)信念和追求的精神理念。大力弘揚(yáng)行業(yè)精神，最大限度地激發(fā)職工內(nèi)在潛力，是加強(qiáng)公路文化建設(shè)的首要任務(wù)。要充分運(yùn)用各種方式和載體大力宣傳“團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)、甘當(dāng)路石”的甘肅公路行業(yè)精神，開展多種活動(dòng)，使“甘肅公路行業(yè)精神”深入到每個(gè)職工心中，增強(qiáng)榮譽(yù)感和自豪感，激發(fā)職工的熱情和干勁，凝聚職工的精神和力量。
3、挖掘行業(yè)精神內(nèi)涵。總結(jié)提煉公路行業(yè)生產(chǎn)理念、管理理念、人才理念等，規(guī)范精神文化用語(yǔ)，完成《公路文化手冊(cè)》，通過(guò)宣傳教育，為全體職工所認(rèn)同，行業(yè)向心力、凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，為行業(yè)發(fā)展注入強(qiáng)勁的文化動(dòng)力。
4、積極培育特色文化。要結(jié)合單位實(shí)際，組織開展公路文化建設(shè)的理論研討，總結(jié)、提煉
本單位核心精神，積極培育和發(fā)展體現(xiàn)公路行業(yè)精神內(nèi)涵、符合時(shí)展要求的機(jī)關(guān)文化、企業(yè)文化、公路文化、廉政文化等各具特色的組織文化。5、加強(qiáng)職工教育和管理。深入開展“職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德”教育，形成職工“三德”標(biāo)準(zhǔn)，使各項(xiàng)規(guī)章制度成為干部職工的自覺(jué)行為；強(qiáng)化對(duì)職工的職業(yè)化訓(xùn)練，規(guī)范職工行為禮儀和精神風(fēng)貌，抓好職工的行為養(yǎng)成規(guī)范，做到在實(shí)際生產(chǎn)管理過(guò)程中所有職工行為及行業(yè)[！]活動(dòng)的規(guī)范化、協(xié)調(diào)化，樹立公路行業(yè)和公路職工的良好形象。
（三）確立行為識(shí)別系統(tǒng)
制度文化體現(xiàn)了公路行業(yè)在管理過(guò)程中的規(guī)范化。通過(guò)建立規(guī)范完善的制度體系和科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制，努力加大制度文化建設(shè)力度，切實(shí)規(guī)范行業(yè)管理行為，提高行業(yè)管理的科學(xué)化水平，塑造嚴(yán)明和諧的管理形象。
1、進(jìn)一步完善各項(xiàng)基礎(chǔ)管理制度。改革和完善現(xiàn)有的勞動(dòng)制度、人事制度、分配制度、績(jī)效考核等各項(xiàng)管理制度，使管理工作走上制度化、程序化、規(guī)范化軌道，使干部職工自我管理意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)，形成在“以人為本”原則指導(dǎo)下特色鮮明的“管理文化”，為行業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、修訂并完善《公路職工職業(yè)道德規(guī)范》。深入開展“職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德”教育，形成職工“三德”標(biāo)準(zhǔn)，使各項(xiàng)規(guī)章制度成為干部職工的自覺(jué)行為。。
3、制定《公路文化手冊(cè)》。繼續(xù)完善、推行《崗位規(guī)范》，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)職工的職業(yè)化訓(xùn)練，規(guī)范職工行為禮儀和精神風(fēng)貌，抓好職工的行為養(yǎng)成規(guī)范，做到在實(shí)際生產(chǎn)管理過(guò)程中所有職工行為及行業(yè)活動(dòng)的規(guī)范化、協(xié)調(diào)化，樹立公路行業(yè)和公路職工的良好形象。
作者簡(jiǎn)介：李保慶（1962-），男，山東泰安人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，講師。（山東 泰安 271016）
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0119-02
化學(xué)是理工類專業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一。特別是近年來(lái)隨著信息科學(xué)、材料科學(xué)、新能源和分子生物學(xué)等先進(jìn)學(xué)科的迅速發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科技水平提升提供了廣闊的發(fā)展空間，化學(xué)在這些學(xué)科中的重要性更加突出?；瘜W(xué)學(xué)科作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，如何既給理工類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生作出整體介紹，又能在教學(xué)中介紹化學(xué)與不同專業(yè)的緊密聯(lián)系，從而構(gòu)建出一套對(duì)理工類不同專業(yè)適用的醫(yī)學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)課程體系，以適應(yīng)目前科技﹑經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式的需要是非常重要和刻不容緩的。筆者在多年的醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中對(duì)于理工類不同專業(yè)的學(xué)生都進(jìn)行過(guò)座談，就目前醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)的授課內(nèi)容、學(xué)生的滿意和認(rèn)可等方面做了調(diào)查，對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革實(shí)踐。
一、醫(yī)學(xué)化學(xué)課程在泰山醫(yī)學(xué)院的現(xiàn)狀
泰山醫(yī)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┣吧硎菃螌W(xué)科的醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)化學(xué)是普通基礎(chǔ)課，醫(yī)學(xué)各專業(yè)的要求和授課內(nèi)容都是一樣的。學(xué)?，F(xiàn)在已發(fā)展為多學(xué)科的醫(yī)學(xué)院校，雖然醫(yī)學(xué)化學(xué)是普通基礎(chǔ)課，但醫(yī)學(xué)和理工等專業(yè)差別大、跨度大，專業(yè)人才培養(yǎng)要求也不同，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革。目前，我校在醫(yī)學(xué)和理工類等專業(yè)都采用醫(yī)學(xué)化學(xué)同一本教材，在應(yīng)用物理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、生物工程等專業(yè)開設(shè)了醫(yī)學(xué)化學(xué)課程，學(xué)時(shí)在30～80學(xué)時(shí)不等，占3～4學(xué)分，理論和實(shí)驗(yàn)課的比例約為3∶1，課程基本都在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行。
從歷年學(xué)生學(xué)習(xí)的情況看，生物類專業(yè)大部分學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，但不知怎樣去學(xué)；非生物類專業(yè)部分學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)化學(xué)對(duì)自己的專業(yè)沒(méi)什么用處；更有一些學(xué)生僅僅是應(yīng)付學(xué)習(xí)，能通過(guò)考試拿到學(xué)分就行。近年來(lái)，隨高校規(guī)模和新上專業(yè)的增加，怎樣培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，怎樣讓學(xué)生成材，也是各專業(yè)教師應(yīng)有的責(zé)任和使命。筆者近年來(lái)在理工類專業(yè)的醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一些教學(xué)內(nèi)容的改革探索，取得了積極的效果。
二、醫(yī)學(xué)化學(xué)課程應(yīng)包含的主要內(nèi)容
醫(yī)學(xué)化學(xué)課程的內(nèi)容包括物理化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)。近年來(lái)，隨著各新興交叉學(xué)科發(fā)展的需要，新的分支學(xué)科正不斷涌現(xiàn)，化學(xué)各分支學(xué)科的研究?jī)?nèi)容也在不斷擴(kuò)充。如何在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中，做到從化學(xué)學(xué)科內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求出發(fā)，將化學(xué)學(xué)科系統(tǒng)而又不失重點(diǎn)地傳授給理工類專業(yè)的學(xué)生，確實(shí)是一個(gè)值得重視的首要問(wèn)題。
在幾代化學(xué)教育家和廣大教師多年的教學(xué)實(shí)踐中，在各綜合性大學(xué)目前的化學(xué)教學(xué)中，教師普遍認(rèn)為，將化學(xué)學(xué)科以理論化學(xué)（結(jié)構(gòu)化學(xué)與物理化學(xué)）、化合物的合成制備與性質(zhì)（無(wú)機(jī)與有機(jī)化學(xué)）及化合物的測(cè)量與表征（分析化學(xué)）為主要線索來(lái)介紹化學(xué)知識(shí)是符合目前科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和要求的。因此，大學(xué)醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)也應(yīng)遵循這樣的原則，也就是以化學(xué)原理、制備與性質(zhì)、測(cè)量與表征為醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。
三、醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)如何適應(yīng)理工類等相關(guān)專業(yè)
醫(yī)學(xué)化學(xué)在我校授課的專業(yè)主要有應(yīng)用物理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、生物工程等專業(yè)。這些專業(yè)的醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)與一般大學(xué)理工科的化學(xué)教學(xué)，無(wú)論內(nèi)容和難度及要求都是不同的。如何做到既能系統(tǒng)地將化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)介紹給學(xué)生，又能考慮到各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和特殊要求，這應(yīng)是大學(xué)醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本思路。不同專業(yè)人才培養(yǎng)要求不同，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)因?qū)I(yè)不同而在難度和重點(diǎn)方面有所不同。如結(jié)構(gòu)化學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)是物理化學(xué)的主要內(nèi)容，也是化學(xué)學(xué)科的理論基礎(chǔ)和知識(shí)框架。過(guò)去在原先醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，一直都屬于略講或不講的部分。也正是由于這種狀態(tài)，使上述專業(yè)的學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣，實(shí)際上起了削弱化學(xué)學(xué)科重要性的作用。
1.應(yīng)用物理學(xué)（醫(yī)學(xué)物理學(xué)方向）
應(yīng)用物理學(xué)（醫(yī)學(xué)物理學(xué)方向）本科專業(yè)是以培養(yǎng)面向醫(yī)學(xué)為主的應(yīng)用型人才，對(duì)于該專業(yè)的醫(yī)學(xué)化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)遵循理論夠用，應(yīng)用為主的原則。在參照教學(xué)大綱的前提下，在《氧化還原反應(yīng)與電極電勢(shì)》一章增加了化學(xué)傳感器的內(nèi)容，這在醫(yī)學(xué)診斷和環(huán)境檢測(cè)中都有重要的應(yīng)用；在《滴定分析法》一章中，增加部分儀器分析的內(nèi)容，這部分內(nèi)容涉及儀器的正常使用維護(hù)，是物理學(xué)的主要應(yīng)用，對(duì)保證儀器靈敏度、準(zhǔn)確度、選擇性等指標(biāo)非常重要，例如電化學(xué)分析與光譜分析中如何降低信噪比等等。《有機(jī)化學(xué)的對(duì)映異構(gòu)》一章涉及物理學(xué)光學(xué)的應(yīng)用，要重點(diǎn)講解，其它內(nèi)容一般了解即可。以下是本專業(yè)修訂后的醫(yī)學(xué)化學(xué)理論授課內(nèi)容，見表1。
2.醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)
醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)是以培養(yǎng)面向醫(yī)學(xué)理論與應(yīng)用并重的理、工、醫(yī)多學(xué)科結(jié)合的專業(yè)人才為目標(biāo)，除了按醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)要求教學(xué)外，還涉及較多的物理學(xué)的理論知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用中又要使用各種現(xiàn)代先進(jìn)診斷儀器。因此在教學(xué)中，第一要突出物理化學(xué)中動(dòng)力學(xué)的內(nèi)容。因影像專業(yè)要接觸放射性同位素，要熟悉其物理化學(xué)變化規(guī)律。第二，無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中要突出配合物的內(nèi)容，因涉及腫瘤病人的化療使用的配合物類藥物，如順鉑和卡鉑類化療藥物。第三，影像診斷經(jīng)常使用的造影劑大多是有機(jī)化合物，所以有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)講基本有機(jī)物的性質(zhì)，主要是藥物性和毒性方面的知識(shí)。第四，要增加分析化學(xué)的儀器分析內(nèi)容。因?yàn)獒t(yī)學(xué)影像專業(yè)是以診斷為主的專業(yè)，常用磁共振、CT等大型先進(jìn)儀器，因此學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)代分析手段有所了解﹑熟悉，才能更好地掌握儀器的正常使用和維護(hù)。以下是本專業(yè)修訂后的醫(yī)學(xué)化學(xué)理論授課內(nèi)容，見表2。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，在理工類不同專業(yè)醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，在內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的情況下，應(yīng)首先選擇具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本原理來(lái)介紹，然后再根據(jù)不同專業(yè)的需求有所側(cè)重，使醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)更貼近專業(yè)，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幾年來(lái)，在上述幾個(gè)不同專業(yè)的理論教學(xué)中都作了嘗試，效果明顯。通過(guò)學(xué)生網(wǎng)上課程評(píng)價(jià)，得分96.6分（百分制），學(xué)生絕大部分是滿意的。通過(guò)新修訂的醫(yī)學(xué)化學(xué)的理論授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加清楚了醫(yī)學(xué)化學(xué)哪些內(nèi)容與自己專業(yè)更密切，不再是僅僅為完成學(xué)分而學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本課程的積極性也明顯提高，使醫(yī)學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)突出了與學(xué)生就業(yè)、專業(yè)成才緊密結(jié)合的教學(xué)理念，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)科技﹑經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求。
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工商文化維系市場(chǎng)的公平正義，外化工商人的行為價(jià)值，最直接的體現(xiàn)就是服務(wù)。服務(wù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)人民群眾是作風(fēng)建設(shè)的根本目的，也是工商文化建設(shè)的根本歸宿。一要干好分內(nèi)事。這是工商部門的職能所在、責(zé)任所系。在一切行政活動(dòng)中，要想服務(wù)之策、謀服務(wù)之略，練服務(wù)新技、探服務(wù)新路。引導(dǎo)工商人愛(ài)崗敬業(yè)，把“經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士”內(nèi)化為潛在意識(shí)、自覺(jué)行動(dòng)。只要工商人具備了“俯身為市場(chǎng)護(hù)航、放眼為群眾服務(wù)”的意識(shí)和意志，就能夠?qū)⒐ど涛幕\(yùn)用到一切市場(chǎng)監(jiān)管活動(dòng)中，就有充分發(fā)揮職能作用的地位和群眾支持的根基。二要辦好難辦事。要抓住企業(yè)、群眾那些辦不了、辦不好的事情，在法律的框架內(nèi)主動(dòng)創(chuàng)造條件，想方設(shè)法予以解決。三要留意分外事。樹立“大政府”、“大服務(wù)”觀念，遇到跨職能范圍的事，要主動(dòng)聯(lián)系、積極協(xié)調(diào)、幫助解決。
二、著力“求真”。絕知此事要躬行
科學(xué)求真，講的是研究、認(rèn)識(shí)和掌握客觀事物及其規(guī)律，并按照客觀實(shí)際和客觀規(guī)律辦事。它解決的問(wèn)題是“是什么”、“為什么”。維護(hù)市場(chǎng)的公平正義，必須以科學(xué)精神為基礎(chǔ)。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)主體迅猛發(fā)展，如何實(shí)施準(zhǔn)確的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，監(jiān)管手段與監(jiān)管效能的差距在哪里，指導(dǎo)企業(yè)發(fā)展的措施是否有針對(duì)性，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)。這些問(wèn)題的解決，一靠思想“求真”，要有“為民服務(wù)”的真實(shí)追求，善用科學(xué)理念指導(dǎo)工作。二靠行為“求真”。不弄虛作假、欺上瞞下，經(jīng)常深入基層、深入群眾，確保服務(wù)舉措貼近民生、解決手段群眾滿意、信息掌控詳實(shí)可靠。三靠效能“求真”，承諾的事項(xiàng)必須不折不扣地完成，群眾的合理要求必須全力以赴做好，堅(jiān)決杜絕應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。
三、咬定“創(chuàng)新”，滿眼生機(jī)日爭(zhēng)新
工商工作創(chuàng)新必須在不失去工商工作特性的基礎(chǔ)上，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、地方政府工作意圖、經(jīng)濟(jì)主體需求等方面展開。決不能本末倒置、偏離重心。否則，社會(huì)弄不清工商部門是干什么的，工商工作人弄不清自己應(yīng)該干什么。一要深化工作理念創(chuàng)新，樹立正確的行為導(dǎo)向。在目標(biāo)定位上，要“爭(zhēng)創(chuàng)一流，勇攀高峰”；在服務(wù)發(fā)展上，要“把政府的要求，作為工商的追求；把群眾的關(guān)注點(diǎn)，作為工商工作的著力點(diǎn)”；在強(qiáng)化監(jiān)管執(zhí)法上，推行“有為才能有威、有威才能有位”。二要深化工作方法創(chuàng)新，推動(dòng)重點(diǎn)工作實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展。要借勢(shì)借力，上升行為；要突出特色，打造亮點(diǎn)；要強(qiáng)化基層，打牢基礎(chǔ)。三要深化工作機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)工商行政管理事業(yè)長(zhǎng)效科學(xué)發(fā)展。深化網(wǎng)格化的市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制。細(xì)化分解監(jiān)管責(zé)任，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管全方位、網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，使網(wǎng)格化監(jiān)管成為基層工作的主抓手。建立上下銜接、左右聯(lián)動(dòng)的行政執(zhí)法機(jī)制。上下銜接即嚴(yán)格落實(shí)行政指導(dǎo)、合理裁量、統(tǒng)一掌控、案后回訪等制度，提高辦案的質(zhì)量和效率；左右聯(lián)動(dòng)即建立行政執(zhí)法與司法聯(lián)動(dòng)機(jī)制，與法院、檢察院等司法機(jī)關(guān)定期溝通協(xié)調(diào)，通報(bào)案情，會(huì)商有關(guān)疑難復(fù)雜案件。
四、爭(zhēng)創(chuàng)“一流”，百尺竿頭須進(jìn)步
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）23-0041-03
“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”是一門與工程實(shí)際聯(lián)系緊密、應(yīng)用性很強(qiáng)的熱科學(xué)基礎(chǔ)課，它源于礦業(yè)、石油、冶金、化工、機(jī)械、環(huán)境、航空航天等工程領(lǐng)域中的實(shí)際工程問(wèn)題，也發(fā)展、應(yīng)用于解決實(shí)際工程問(wèn)題，在理工科本科生教育中占有重要地位，為理工科專業(yè)技術(shù)課的學(xué)習(xí)提供重要的理論基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)水平的提高，實(shí)際工程領(lǐng)域所面臨的熱科學(xué)問(wèn)題更加復(fù)雜，這使得“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式及授課內(nèi)容已面臨社會(huì)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，存在較多問(wèn)題和不足。[1]作為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）（以下簡(jiǎn)稱“我?！保肮こ虩崃W(xué)與傳熱學(xué)”課程的主講團(tuán)隊(duì)，筆者結(jié)合近年來(lái)科研工作中關(guān)于熱力學(xué)與傳熱學(xué)的問(wèn)題和多年對(duì)該課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程在安全工程專業(yè)本科教育中的課程改革和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一些探索，并得到了一些粗淺的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、安全工程專業(yè)“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程教學(xué)改革的必要性
1.該課程對(duì)安全工程專業(yè)本科教育的重要性
安全工程專業(yè)是一個(gè)涉及理、工、文、法、管等學(xué)科的綜合交叉工科專業(yè)，目前國(guó)內(nèi)開辦安全工程專業(yè)的高等院校的類型很多，有礦業(yè)、石油、化工、軍工、土木、交通、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等。“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”是安全工程專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在安全工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中有非常重要的地位。根據(jù)安全科學(xué)基本理論，事故是能量失去控制而意外釋放所造成的，而“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”正是研究能量轉(zhuǎn)化與傳遞過(guò)程的基本規(guī)律，由此可見該課程對(duì)安全工程專業(yè)本科生培養(yǎng)的重要性，其教學(xué)水平直接影響安全工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.目前該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)
（1）教學(xué)學(xué)時(shí)少，但教學(xué)內(nèi)容多，造成教與學(xué)矛盾。隨著21世紀(jì)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略逐漸向拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)復(fù)合型人才方向發(fā)展，安全工程專業(yè)本科教育的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)也不斷調(diào)整，更加重視大安全“通才”教育。為滿足安全工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃改革和課程體系設(shè)置需要，我國(guó)多數(shù)高校對(duì)“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程學(xué)時(shí)都進(jìn)行了縮減。比如我校，由起初64學(xué)時(shí)調(diào)整為48學(xué)時(shí)，雖然學(xué)時(shí)減少，但主體教學(xué)內(nèi)容并未刪減，這導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不得不加快。然而熱力學(xué)和傳熱學(xué)理論性、專業(yè)性強(qiáng)，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)程加快，使得學(xué)生不能深入透徹理解重要知識(shí)點(diǎn)，造成教學(xué)效果較差，引起教與學(xué)的矛盾。
（2）課程概念多、公式多、理論性強(qiáng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！肮こ虩崃W(xué)與傳熱學(xué)”課程概念多、公式多、圖表多，盡管有些概念和公式在“大學(xué)物理”和“物理化學(xué)”課程中學(xué)習(xí)接觸過(guò)，但運(yùn)用這些抽象概念和基本公式解釋、推導(dǎo)熱物理規(guī)律時(shí)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到比較吃力，因?yàn)檫@要求學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和較強(qiáng)的抽象思維能力。另外，該課程中一些概念比較抽象且比較相近，容易發(fā)生混淆，比如可逆過(guò)程與準(zhǔn)靜態(tài)過(guò)程的聯(lián)系與區(qū)別，技術(shù)功、軸功、容積功區(qū)別，導(dǎo)熱系數(shù)、傳熱系數(shù)、導(dǎo)溫系數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別等。同時(shí)，“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”中繁多的公式的關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)，推導(dǎo)過(guò)程復(fù)雜。上述理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的概念、公式及其之間的復(fù)雜關(guān)系，大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
（3）教學(xué)內(nèi)容及參考教材安全專業(yè)應(yīng)用案例較少，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)不足。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，熱力學(xué)與傳熱學(xué)領(lǐng)域一些新的概念和理論不斷涌現(xiàn)，目前多數(shù)新出版的“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”教材內(nèi)容豐富，知識(shí)面力求新穎和廣博，只配有少量簡(jiǎn)單應(yīng)用案例。這對(duì)目前壓縮學(xué)時(shí)的安全工程專業(yè)本科教學(xué)來(lái)說(shuō)不合適，不利于學(xué)生在有限學(xué)時(shí)內(nèi)深入學(xué)習(xí)和掌握重要熱力學(xué)和傳熱學(xué)理論，而且不能使學(xué)生深入了解熱力學(xué)和傳熱學(xué)理論在安全專業(yè)的應(yīng)用，從而造成專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)不足。因此，針對(duì)安全工程專業(yè)“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程教學(xué)，應(yīng)有所側(cè)重，補(bǔ)充該專業(yè)應(yīng)用案例，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
3.該課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法優(yōu)化的必要性
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)安全的要求越來(lái)越高，近幾年來(lái)安全學(xué)科發(fā)展迅猛，“安全科學(xué)與工程”已成為工學(xué)門類下第37個(gè)一級(jí)學(xué)科，安全學(xué)科涉及面越來(lái)越廣，已深入到礦業(yè)、石油、冶金、化工、環(huán)境、土木、交通等多個(gè)工程領(lǐng)域。“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”作為安全工程專業(yè)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，面臨社會(huì)科技發(fā)展和安全科學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)，特別是教學(xué)學(xué)時(shí)壓縮情況下，其傳統(tǒng)的教學(xué)模式、授課內(nèi)容、教學(xué)效果已充滿挑戰(zhàn)，存在較多問(wèn)題和不足，其教學(xué)情況，在一定程度上影響安全專業(yè)人才在實(shí)際工程中解決相應(yīng)問(wèn)題的能力。因此，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化是非常必要的。通過(guò)教學(xué)改革，提高該課程教學(xué)水平，才能使其充分發(fā)揮對(duì)安全專業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)應(yīng)起到的橋梁和鋪墊作用，從而在一定程度上提高安全工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。[2]
二、安全工程專業(yè)“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程教學(xué)改革思路及實(shí)施
1.該課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和優(yōu)化
（1）根據(jù)安全專業(yè)方向和學(xué)時(shí)分配，強(qiáng)化和弱化部分教學(xué)內(nèi)容。為滿足安全工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃改革和課程體系設(shè)置需要，我校對(duì)“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程學(xué)時(shí)由起初64學(xué)時(shí)縮減為48學(xué)時(shí)。為在有限學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃和提高教學(xué)質(zhì)量，筆者選用的參考教材為張學(xué)學(xué)教授主編的《熱工基礎(chǔ)》，該書基本內(nèi)容由工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)兩部分組成。[3]該書側(cè)重于熱力學(xué)和傳熱學(xué)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)和方法的理解和掌握，但對(duì)于安全工程專業(yè)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，其部分章節(jié)教學(xué)內(nèi)容不重要，比如工程熱力學(xué)篇的第六章內(nèi)燃機(jī)和燃?xì)廨啓C(jī)動(dòng)力循環(huán)裝置和第七章制冷裝置循環(huán)等內(nèi)容，因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)上述內(nèi)容可以弱化。該書第五章中作為了解內(nèi)容的濕空氣性質(zhì)及其熱力學(xué)過(guò)程，是通風(fēng)安全理論的基礎(chǔ)，對(duì)安全工程專業(yè)來(lái)說(shuō)就特別重要，因此在教學(xué)中對(duì)該部分內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)化?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)該課程的教學(xué)應(yīng)因材施教，根據(jù)安全工程專業(yè)方向和教學(xué)計(jì)劃分配，靈活調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，使得學(xué)生能深入透徹理解重要知識(shí)點(diǎn)，避免引起教與學(xué)的矛盾。
（2）擴(kuò)充傳熱學(xué)數(shù)值計(jì)算知識(shí)及應(yīng)用算例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本公式及理論知識(shí)應(yīng)用方面的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程概念多、公式多、圖表多，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)熱力學(xué)與傳熱學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，但受于學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)條件限制，目前該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)還比較少。近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)值計(jì)算方法的快速發(fā)展，數(shù)值計(jì)算（或稱數(shù)值實(shí)驗(yàn)）為熱力學(xué)和傳熱學(xué)研究開辟了一個(gè)新途徑。目前“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程教學(xué)中，只在導(dǎo)熱部分對(duì)數(shù)值計(jì)算基礎(chǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，為了使學(xué)生能較系統(tǒng)地了解和掌握數(shù)值計(jì)算在傳熱學(xué)的應(yīng)用，也需要對(duì)流換熱部分的數(shù)值解算進(jìn)行補(bǔ)充。考慮到本科生對(duì)數(shù)值計(jì)算涉及的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和偏微分方程求解等知識(shí)的理解和掌握比較吃力，在課程教學(xué)中對(duì)MATLAB軟件在傳熱學(xué)數(shù)值計(jì)算中應(yīng)用進(jìn)行介紹，并引入相關(guān)傳熱問(wèn)題解算案例進(jìn)行講解。MATLAB是一套綜合性的高性能數(shù)值計(jì)算和可視化軟件，借助MATLAB軟件不僅能使學(xué)生較快掌握傳熱學(xué)數(shù)值計(jì)算的應(yīng)用，同時(shí)借助其強(qiáng)大的計(jì)算和繪圖功能，也可以使學(xué)生對(duì)熱力學(xué)和傳熱學(xué)中的許多公式和熱物理規(guī)律推導(dǎo)進(jìn)行圖像化展示，這有助于學(xué)生對(duì)熱力學(xué)和傳熱學(xué)基本理論知識(shí)的理解和掌握。[4]
（3）建立安全專業(yè)應(yīng)用案例庫(kù)，細(xì)化到具體章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中。“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，應(yīng)用性很強(qiáng)，它源于工程實(shí)際，并應(yīng)用于解決實(shí)際工程問(wèn)題。因此，若要提高“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量，在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將實(shí)際工程案例作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特定的教學(xué)案例問(wèn)題進(jìn)行分析，并借助熱力學(xué)和傳熱基本理論提出解決方案。針對(duì)安全工程專業(yè)說(shuō)，工作中會(huì)遇到各種各樣的危險(xiǎn)情景，引入專業(yè)案例教學(xué)非常重要，比如應(yīng)該補(bǔ)充講授熱力學(xué)能量傳遞、煙氣對(duì)流和輻射復(fù)合傳熱方面的案例、熱力學(xué)與傳熱學(xué)在事故演變分析中的應(yīng)用案例。通過(guò)案例教學(xué)不僅可以使學(xué)生對(duì)熱力學(xué)和傳熱學(xué)知識(shí)有深刻的理解和掌握，也有利于拓展學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用和實(shí)踐能力，對(duì)工作中危險(xiǎn)情景問(wèn)題應(yīng)該怎樣借助熱力學(xué)和傳熱學(xué)理論來(lái)分析和解決會(huì)有較好的把握。因此，筆者近幾年來(lái)特別重視對(duì)安全專業(yè)應(yīng)用案例庫(kù)的建設(shè)，對(duì)各個(gè)案例根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，基本貫穿于各個(gè)章節(jié)的教學(xué)中。
2.該課程教學(xué)方法改進(jìn)和優(yōu)化
近幾年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的調(diào)整以及工科類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的改革，為了保證和進(jìn)一步提升“工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量，筆者對(duì)該課程教學(xué)方法進(jìn)行了一些探索和改進(jìn)。
（1）以科研與工作實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)。大學(xué)教學(xué)不同于中學(xué)教學(xué)，大學(xué)是培養(yǎng)人才和創(chuàng)造知識(shí)的重要平臺(tái)，在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中要講授傳播高深前沿的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。只有通過(guò)科研歷練和工作實(shí)踐，大學(xué)教師才可以逐步提高專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，才能緊跟進(jìn)而較好地把握本專業(yè)科技前沿。“工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)”課程作為工科類重要專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程任課教師更應(yīng)立足于科技前沿，通過(guò)科研工作不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，并將科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)理論知識(shí)滲透到教學(xué)過(guò)程中，這樣才能克服教材內(nèi)容滯后于最新專業(yè)科技知識(shí)的不足，保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)“工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)”課程教學(xué)也能拓寬學(xué)生的科研視野和提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平。為此，筆者在教學(xué)過(guò)程中穿插介紹了課題組在采空區(qū)自然發(fā)火、礦井降溫等領(lǐng)域與熱力學(xué)和傳熱學(xué)有關(guān)的研究成果。
（2）設(shè)立課程助教和網(wǎng)絡(luò)討論課堂，增強(qiáng)課程教學(xué)答疑和交流。為了及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在“工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)”課程教學(xué)過(guò)程中筆者安排了助教，助教一般由青年教師或高年級(jí)研究生擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)課程作業(yè)批改和答疑，并不定時(shí)開展相關(guān)專題討論班，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要章節(jié)的學(xué)習(xí)和理解。另外，在課外，筆者還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立了網(wǎng)絡(luò)討論課堂（QQ群）。針對(duì)課程學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題、課程建設(shè)及改進(jìn)建議等問(wèn)題學(xué)生都可以在課程討論群中提出，助教或任課教師基本每天都會(huì)登陸討論群回答學(xué)生提出的問(wèn)題。通過(guò)設(shè)立助教和建立網(wǎng)絡(luò)討論渠道，較大程度上增進(jìn)了課堂教學(xué)以外老師和學(xué)生的交流，提升了該課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（3）借助現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)豐富教學(xué)手段。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)成為教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要和便利的工具?！肮こ虩崃W(xué)和傳熱學(xué)”課程涉及的公式和圖表非常多，采用多媒體技術(shù)可以顯著節(jié)省教師對(duì)一些公式和圖表的板書時(shí)間，不僅能提高教學(xué)效率，并且采用圖文并茂的PPT可以形象具體地展示教學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)生理解。然而，對(duì)于比較重要的教學(xué)內(nèi)容，比如導(dǎo)熱微分方程、對(duì)流換熱方程等數(shù)學(xué)描述的推導(dǎo)，筆者仍采用傳統(tǒng)板書方式，詳細(xì)分析和講解重要定律和公式的提出和推導(dǎo)過(guò)程。另外，要充分利用多媒體技術(shù)的多種媒介形式，包括多種形態(tài)的文字、圖片、動(dòng)畫、錄像等。[5]目前筆者已經(jīng)制作和收集了一些圖片和視屏（熱電偶等測(cè)溫器件、肋片、換熱器傳熱過(guò)程Flash、煤自燃實(shí)驗(yàn)錄像等），在課堂教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也加深了學(xué)生對(duì)傳熱學(xué)在科技生產(chǎn)領(lǐng)域中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。
（4）改革和優(yōu)化考核方式?！肮こ虩崃W(xué)和傳熱學(xué)”課程涉及的公式和準(zhǔn)則特別多，有些公式較難記憶和推導(dǎo)，因此任課教師在閉卷考試命題時(shí)不得不壓縮范圍，這導(dǎo)致一些同學(xué)在考試復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)忽略一些教學(xué)內(nèi)容。為了使學(xué)生能對(duì)熱力學(xué)和傳熱學(xué)基本理論知識(shí)有一個(gè)整體的把握和思考，特別是對(duì)該課程基本理論的應(yīng)用有較深刻的認(rèn)識(shí)和理解，筆者采用多元化考核方式。多元化成績(jī)?cè)u(píng)定包括三部分：第一，課后習(xí)題作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)、課下網(wǎng)絡(luò)討論表現(xiàn)情況；第二，專題大作業(yè)完成情況，專題大作業(yè)主要是基于熱力學(xué)和傳熱學(xué)基本理論開展相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)或數(shù)值模擬等；第三，閉卷考試成績(jī)。采取這種多元化考核方式，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)熱力學(xué)和傳熱學(xué)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和掌握，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升實(shí)踐應(yīng)用能力，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
3.學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)引導(dǎo)
為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，筆者在“工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)”課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)或提供多種實(shí)踐渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）設(shè)置熱力學(xué)和傳熱學(xué)專題大作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者精心選取了多個(gè)與熱力學(xué)和傳熱學(xué)密切相關(guān)的專業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組協(xié)作，首先對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，然后開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)值模擬分析，并寫出相應(yīng)的總結(jié)報(bào)告。最后，利用討論課時(shí)間，組織各組以PPT形式進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)提問(wèn)和討論意見進(jìn)一步完善作業(yè)成果。專題大作業(yè)的成果作為期末考試總成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。在課堂教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生參與的比重，使學(xué)生成為課程學(xué)習(xí)的主體，能為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力創(chuàng)造有利條件。[6]
（2）利用大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。目前，我校積極響應(yīng)國(guó)家、北京市有關(guān)開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的政策和工作安排，每年都組織設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目近300項(xiàng)，這為我校大學(xué)生參與科研工作、開展創(chuàng)新活動(dòng)提供了重要的平臺(tái)和良好的條件。我?！肮こ虩崃W(xué)和傳熱學(xué)”課程剛好在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)這學(xué)期開課，在教學(xué)過(guò)程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用熱力學(xué)和傳熱學(xué)基本理論進(jìn)行選題，并在開展研究工作過(guò)程中給予方法和技術(shù)指導(dǎo)。
（3）利用校外實(shí)踐基地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)交流。為了提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，以盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才需求，和加強(qiáng)本科實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，我校資源與安全工程學(xué)院積極開展校企合作實(shí)踐教學(xué)，目前已建立了39個(gè)校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)基地。在“工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)”課程教學(xué)過(guò)程中，筆者穿插介紹了安全工程專業(yè)相關(guān)應(yīng)用案例，同時(shí)，也經(jīng)常給學(xué)生灌輸實(shí)踐學(xué)習(xí)的思想，鼓勵(lì)學(xué)生好好利用實(shí)踐基地這個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，到實(shí)踐基地去實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀察、學(xué)習(xí)熱力學(xué)和傳熱學(xué)的應(yīng)用實(shí)例。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能較大程度上拓展學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用思維和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程在理工科本科生教育中占有重要地位，它源于工程實(shí)際問(wèn)題，也發(fā)展、應(yīng)用于解決實(shí)際工程問(wèn)題。為能使熱力學(xué)和傳熱學(xué)知識(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)信息型、復(fù)合型人才的需求，“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需不斷改進(jìn)和優(yōu)化。
本文以安全工程專業(yè)“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”教學(xué)為例，針對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)和目前教學(xué)中存在的典型問(wèn)題和不足，提出了該課程教學(xué)改革和優(yōu)化的思路和具體改進(jìn)實(shí)施方案。該課程教學(xué)改革在安全工程專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐結(jié)果表明，新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式下“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量有較大改觀，學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況、分析解決問(wèn)題能力、實(shí)踐應(yīng)用能力都得到較大提升。筆者對(duì)該課程在安全工程專業(yè)本科教育中的課程改革和教學(xué)實(shí)踐，希望能為國(guó)內(nèi)其他高校理工科“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程教學(xué)改革提供思路借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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[3]張學(xué)學(xué)，李桂馥，史琳.熱工基礎(chǔ)[M].第二版.北京：高等教育出版社，2006.
一、引言
以普適計(jì)算為核心的信息環(huán)境帶來(lái)了許多新的生產(chǎn)模式和生活理念，成為未來(lái)不容忽視的巨大經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力，不少國(guó)家都將普適信息環(huán)境的建設(shè)作為新一輪國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的主導(dǎo)[1]。普適個(gè)性化內(nèi)容推薦是指根據(jù)用戶偏好、行為習(xí)慣和時(shí)空環(huán)境等因素，將相關(guān)內(nèi)容通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)和終端主動(dòng)推送給用戶的一種動(dòng)態(tài)的個(gè)性化服務(wù)模式。該領(lǐng)域的研究將個(gè)性化服務(wù)、上下文感知計(jì)算和語(yǔ)義Web服務(wù)等領(lǐng)域的方法和技術(shù)相結(jié)合，致力于在一種開放、動(dòng)態(tài)和集成的環(huán)境下，給用戶提供隨時(shí)隨地的，更具針對(duì)性、多樣化和智能化的服務(wù)[2][3]。這些問(wèn)題的研究對(duì)于支持內(nèi)容服務(wù)模式的創(chuàng)新和內(nèi)容服務(wù)行業(yè)的發(fā)展具有很大的理論意義和商業(yè)價(jià)值。
目前，該領(lǐng)域的研究仍處于探索和試驗(yàn)階段，成熟的規(guī)模化應(yīng)用并不多見，主要問(wèn)題在于缺乏從知識(shí)發(fā)現(xiàn)與知識(shí)組織視角構(gòu)建情境與服務(wù)關(guān)系的方法，缺乏集成多種內(nèi)容推薦業(yè)務(wù)的支持性系統(tǒng)的解決方案[4]。由于目前缺少?gòu)臄?shù)據(jù)分析、知識(shí)管理視角構(gòu)建情境與用戶內(nèi)容偏好關(guān)聯(lián)的研究，那么在給用戶提供服務(wù)的工作過(guò)程中需要哪些類型的上下文數(shù)據(jù)，采取何種策略和次序獲取并將其與知識(shí)庫(kù)中的目標(biāo)情境匹配，當(dāng)存在不完全匹配問(wèn)題時(shí)應(yīng)采取何種策略等，對(duì)于這些后續(xù)問(wèn)題的研究就更加薄弱。本文在前期研究[5]的基礎(chǔ)上針對(duì)普適推薦服務(wù)的目標(biāo)，結(jié)合語(yǔ)義Web服務(wù)技術(shù)，研究普適個(gè)性化內(nèi)容推薦支持性系統(tǒng)的工作機(jī)理，情境化用戶偏好知識(shí)庫(kù)的利用過(guò)程，建立各種服務(wù)之間的邏輯時(shí)序關(guān)系，以保證服務(wù)執(zhí)行的有序性。
二、基于螺旋模型的服務(wù)運(yùn)作模式
（一）上下文信息獲取的依賴關(guān)系。
本文將上下文（Context）定義為描述用戶情境（Situation）特征的信息。上下文之間具有推理關(guān)系、類屬關(guān)系，一種上下文數(shù)據(jù)的獲取需以另一種數(shù)據(jù)的獲取為前提。在系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中并非時(shí)刻對(duì)知識(shí)庫(kù)中描述目標(biāo)情境的所有上下文數(shù)據(jù)進(jìn)行一系列的獲取、推理和匹配任務(wù)。
在情境偏好分析中，處理的是用戶與系統(tǒng)交互的歷史數(shù)據(jù)，對(duì)描述情境的上下文數(shù)據(jù)并不需要區(qū)分獲取時(shí)的依賴關(guān)系。例如，要獲取天氣情況的數(shù)據(jù)，先要獲取用戶位置數(shù)據(jù)；要獲取用戶活動(dòng)狀態(tài)信息，首先需獲取時(shí)間、位置、用戶日程等信息再通過(guò)推理導(dǎo)出等。然而，在系統(tǒng)的工作過(guò)程，并不是時(shí)刻對(duì)所有的上下文數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取、解釋、然后對(duì)目標(biāo)情境進(jìn)行匹配。因?yàn)槟繕?biāo)情境中的上下文屬性值對(duì)之間是合取關(guān)系，那么在對(duì)目標(biāo)情境和現(xiàn)實(shí)情境的匹配時(shí)首先只需得到較容易獲取的上下文數(shù)據(jù)，例如：時(shí)間、位置等，當(dāng)這些上下文數(shù)據(jù)與情境中的上下文取值匹配時(shí)，再獲取其它的上下文數(shù)據(jù)，如：溫度數(shù)據(jù)、用戶活動(dòng)狀態(tài)等。這樣減輕了系統(tǒng)運(yùn)行的工作負(fù)載，利于節(jié)省服務(wù)資源、降低時(shí)間開銷和用戶費(fèi)用。圖3-1中描述了部分上下文數(shù)據(jù)獲取的依賴關(guān)系。這里的主從關(guān)系并不同于相關(guān)文獻(xiàn)中定義的直接和間接上下文，直接上下文是指原始的上下文數(shù)據(jù)，間接上下文是指通過(guò)推理導(dǎo)出的上下文概念。主上下文是指在獲取過(guò)程中不依賴于其它上下文的類型，而從上下文的獲取需要以另一種上下文的獲取為前提。當(dāng)然，具體應(yīng)用過(guò)程中由于感知設(shè)備的采用情況不同，這種主從關(guān)系并非絕對(duì)不變，例如：如果用戶移動(dòng)終端上具有溫度感知的功能，那么可以直接由該溫度傳感器獲取溫度數(shù)據(jù)，就不需要先獲取用戶位置信息再通過(guò)調(diào)用溫度Web服務(wù)這種虛擬傳感器的方式獲取。
中圖分類號(hào)：E223 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
現(xiàn)代的生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們每天都有較為繁重的工作，都市里的人們都在為了自己的夢(mèng)想和未來(lái)而努力打拼著。很多人都在兩點(diǎn)一線之間生活，家和單位幾乎組成了生活的全部。所以人們?cè)絹?lái)越在乎自己所在的單位的辦公條件，因?yàn)槲覀兠刻熘辽儆?小時(shí)要在這個(gè)空間中停留。辦公空間環(huán)境的好與壞，將很大程度的影響到一個(gè)人的工作質(zhì)量和工作熱情，甚至可以影響一個(gè)公司的發(fā)展前景，所以，每一個(gè)公司都希望能有一個(gè)好的辦公環(huán)境。這也就給設(shè)計(jì)人員帶來(lái)了更多的設(shè)計(jì)任務(wù)和挑戰(zhàn)，如何讓空間更加合理，如何讓功能更加完備，怎么才能讓冰冷的建筑有人文的關(guān)懷等問(wèn)題，都需要我們來(lái)解決，作為有著悠久歷史的文明古國(guó)的傳人，我們應(yīng)該將我們的歷史文化用一種新的形式傳承和融合到我們現(xiàn)代的生活空間中。筆者認(rèn)為將中國(guó)的傳統(tǒng)文化融合到現(xiàn)代的辦公空間設(shè)計(jì)當(dāng)中是我們必須要研究和探索的關(guān)鍵性問(wèn)題。
辦公空間的形成和發(fā)展
從遠(yuǎn)古時(shí)代到18世紀(jì)人們一直都處于農(nóng)業(yè)社會(huì)中，那時(shí)候都是以家庭為單位的個(gè)體作業(yè)，家即使生活場(chǎng)所也是工作區(qū)域，通常都是“前店后宅”以店為家。生活和辦公的場(chǎng)所經(jīng)?；祀s在一起。但是隨著人們對(duì)商品的需求量越來(lái)越大。就逐漸出現(xiàn)了一些類似于現(xiàn)代辦公場(chǎng)所的空間，比如古代的商會(huì)等，而且很多人把自家的書房獨(dú)立出來(lái)，成為了獨(dú)立對(duì)外的辦公場(chǎng)所。這也就算是辦公空間的雛形吧。隨著工業(yè)的大力開展，辦公空間也在真正意義上開始產(chǎn)生了，但是此時(shí)的辦公環(huán)境還是如遇簡(jiǎn)單的功能服務(wù)階段。并沒(méi)有很明確的功能分區(qū)。而且使用的辦公用具也都極其的簡(jiǎn)陋，19世紀(jì)中后期，隨著電報(bào)，電話和打字機(jī)等先進(jìn)的辦公設(shè)備的出現(xiàn)，辦公空間也隨之發(fā)生了一次重大的革命?？臻g形式逐漸多樣化。而且也開始了空間裝飾的萌芽。很多辦公空間已經(jīng)出現(xiàn)了采光的中庭空間，并且還引進(jìn)了空調(diào)系統(tǒng)。到了20世紀(jì)50年代開放式辦公空間的出現(xiàn)，使得大多數(shù)的室內(nèi)空間都能按照職員在公司的地位進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的劃分，從空間的單位大小來(lái)反應(yīng)企業(yè)的階級(jí)制度。20世紀(jì)60年代景觀式辦公空間的出現(xiàn)，讓企業(yè)的員工更加注重交流的重要性，突出了人員的平等性。而且將綠化用于室內(nèi)，不但起到了裝飾的點(diǎn)綴作用也能形成較好的室內(nèi)生態(tài)換環(huán)境。20世紀(jì)70年的單元式辦公空間，使每一個(gè)員工都有自己的辦公空間，突出個(gè)性化。整個(gè)建筑的室內(nèi)空間構(gòu)成了一個(gè)個(gè)面積和形式一致的正方形“單元細(xì)胞”。每個(gè)單元和相鄰的單元之間由走道相連接。這個(gè)單元自身以矮隔斷形成半開敞式的圍合空間，這樣每一個(gè)單元空間都能在保證自身獨(dú)立性的同時(shí)，有增強(qiáng)了每個(gè)單元之間的溝通與聯(lián)系。當(dāng)今辦公空間已經(jīng)發(fā)展成了電子信息化的現(xiàn)代辦公空間。現(xiàn)代企業(yè)都十分重視企業(yè)的外在形象，很多企業(yè)都將樹立企業(yè)形象作為一項(xiàng)重要的核心內(nèi)容。企業(yè)辦公空間也正是展示企業(yè)實(shí)力與文化的一個(gè)最好的承載平臺(tái)。而且現(xiàn)代的辦公空間設(shè)計(jì)都個(gè)性，因?yàn)楝F(xiàn)在的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，企業(yè)必須有鮮明的特色才能在眾多企業(yè)中脫穎而出。所以更多的個(gè)性辦公空間紛紛呈現(xiàn)在人們的眼前，無(wú)論是造型還是色彩運(yùn)用的都十分的大膽，空間形態(tài)越來(lái)越自由，顏色也越來(lái)越趨向高明度高純度的色彩。但是有的時(shí)候也會(huì)物極必反，我們太注重外在的奪目，反而忽略了企業(yè)真實(shí)文化的體現(xiàn)和人性化的關(guān)懷所在，反觀中國(guó)傳統(tǒng)觀的室內(nèi)空間，卻在文化上更具內(nèi)涵，所以我們應(yīng)該沉下心來(lái)研究一下中國(guó)的傳統(tǒng)文化，將它的內(nèi)斂和大氣等精髓注入到現(xiàn)代的辦公空間室內(nèi)設(shè)計(jì)中。
中國(guó)傳統(tǒng)文化在室內(nèi)空間環(huán)境風(fēng)格營(yíng)造上的影響和應(yīng)用
傳統(tǒng)風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)，是在室內(nèi)布置、線形、色調(diào)以及家具、陳設(shè)的造型等方面，吸取傳統(tǒng)裝飾“形”“神”的特征。例如吸取我國(guó)傳統(tǒng)木構(gòu)架建筑室內(nèi)的藻井天棚、掛落、雀替的構(gòu)成和裝飾，明、清家具造型和款式特征。又如西方傳統(tǒng)風(fēng)格中仿羅馬風(fēng)、哥特式、文藝復(fù)興式、巴洛克、洛可可、古典主義等，其中如仿歐洲英國(guó)維多利亞或法國(guó)路易式的室內(nèi)裝潢和家具款式。此外，還有日本傳統(tǒng)風(fēng)格、印度傳統(tǒng)風(fēng)格、伊斯蘭傳統(tǒng)風(fēng)格、北非城堡風(fēng)格等等。傳統(tǒng)風(fēng)格常給人們以歷史延續(xù)和地域文脈的感受，它使室內(nèi)環(huán)境突出了民族文化淵源的形象特征。
在中國(guó)文化發(fā)展史上，儒、道、佛三教作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的三大組成部分，各以其不同的文化特征影響著中國(guó)文化，同時(shí)，三者又相互融合。儒家學(xué)說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展的主流，崇尚中庸合一，主張人與自然和諧相處，以為天人是相通的，有“天人合一”、“萬(wàn)物與吾一體”之說(shuō)。道教主張“大地以自然為運(yùn)，圣人以自然為用，自然者道也”。禪宗有“菩提本無(wú)樹，靈鏡亦非臺(tái)，本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵?！敝f(shuō)。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響下室內(nèi)設(shè)計(jì)融合著和諧、自然、莊重、優(yōu)雅等多重品質(zhì)。如中式裝飾材料以木質(zhì)為主，講究雕刻彩繪、造型典雅，多采用酸枝木或大葉檀等高檔硬木，經(jīng)過(guò)工藝大師的精雕細(xì)刻，每件作品都有一段精彩的故事，而每件作品都能令人對(duì)過(guò)去產(chǎn)生懷念，對(duì)未來(lái)產(chǎn)生一種美好的向往?！安删諙|籬下，悠然見南山”的田園風(fēng)情。空間上講究層次，多用隔窗、屏風(fēng)來(lái)分割，用實(shí)木做出結(jié)實(shí)的框架，以固定支架，中間用欞子雕花，做成古樸的圖案。家具陳設(shè)講究對(duì)稱，重視文化意蘊(yùn)；配飾擅用字畫、古玩、卷軸、盆景，精致的工藝品加以點(diǎn)綴，更顯主人的品位與尊貴，木雕畫以壁掛為主，更具有文化韻味和獨(dú)特風(fēng)格，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)家居文化的獨(dú)特魅力等等。當(dāng)然中華民族文化藝術(shù)在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史凝練后，逐步形成各具典型文化內(nèi)涵的圖形和紋飾。他們包括人物、植物、動(dòng)物、圖騰、幾何符號(hào)等形式在內(nèi)的圖像，以及一些流傳廣泛的典故、成語(yǔ)、傳說(shuō)中的人物、景物，一些約定俗成的事物及組合。這些傳統(tǒng)符號(hào)既有具有傳統(tǒng)象征內(nèi)涵和比喻意義的圖案和紋樣，也有古代傳統(tǒng)圖騰紋飾，以及傳統(tǒng)宗教紋飾符號(hào)。這些文化符號(hào)在經(jīng)歷了歲月的洗練后都滲透出濃厚的歷史凝重感，擁有強(qiáng)大的生命力，因?yàn)槠湮幕?hào)是形式與內(nèi)涵的完美結(jié)合。我們應(yīng)該用今天的設(shè)計(jì)語(yǔ)言詮釋與重現(xiàn)這種完美。在當(dāng)代，這些符號(hào)仍有著積極的實(shí)用意義，直接運(yùn)用這些傳統(tǒng)符號(hào)作為裝飾元素，是營(yíng)造傳統(tǒng)的文化室內(nèi)環(huán)境的有效手法。
中國(guó)傳統(tǒng)裝飾元素與現(xiàn)代室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)的融合與共生
中國(guó)有很多的傳統(tǒng)元素，例如圖案，可以很好的反應(yīng)出人們審美的趣味?；径际怯脕?lái)體現(xiàn)吉祥的觀念和寓意，以抽象的或者具象的裝飾圖案和造型來(lái)祈求祝福和上天的庇佑。壁畫也是一種我們經(jīng)常使用的傳統(tǒng)元素。壁畫首先就是一種古來(lái)的藝術(shù)表達(dá)形式。壁畫可以再現(xiàn)中古五千年文明中流傳的歷史故事，歷史傳說(shuō)和真實(shí)的生活狀態(tài)。能夠弘揚(yáng)中華民族發(fā)祥地的文化，而且壁畫的其實(shí)也比較雄偉，能給企業(yè)帶來(lái)一種正能量的氣場(chǎng)。好的裝飾壁畫可以很好的增強(qiáng)辦公空間的環(huán)境氣場(chǎng)。很多傳統(tǒng)的陳設(shè)在現(xiàn)代的室內(nèi)辦公環(huán)境中都能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。中國(guó)的傳統(tǒng)裝飾色彩豐富，紋飾華美，在數(shù)千年的發(fā)展過(guò)程中，早已形成了自己獨(dú)特的中國(guó)特色。有得能體現(xiàn)出富麗堂皇的皇家霸氣，有得能將傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，充分的展現(xiàn)出來(lái)。
在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)中職院校的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，對(duì)教育工作者也提出了較高的工作標(biāo)準(zhǔn)。打造雙師型的教育階段，培養(yǎng)骨干化工教師，是中職院校的重要任務(wù)?；そ處煹膶?shí)踐水平，對(duì)于其課堂理論教學(xué)有著重要的影響。讓化工教師參與到企業(yè)實(shí)踐中，會(huì)讓教師更能滿足教育工作的需求。筆者通過(guò)參與常州某企業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)中職化工教師參與企業(yè)實(shí)踐的利弊有幾點(diǎn)看法。
一、中職化工教師參與企業(yè)實(shí)踐的利
中職化工教師參與到企業(yè)實(shí)踐中，無(wú)論對(duì)于企業(yè)、學(xué)校還是對(duì)于教師與學(xué)生，都有著諸多有益之處。具體分析如下：
1.有利于學(xué)校與企業(yè)對(duì)接
中職院校之所以開展教學(xué)活動(dòng)，就是為了培養(yǎng)社會(huì)人才，讓學(xué)校中的學(xué)生具有建設(shè)社會(huì)的能力。中職化工專業(yè)的學(xué)生，會(huì)成為未來(lái)社會(huì)中化工行業(yè)的建設(shè)者與參與者。加強(qiáng)中職化工教師在企業(yè)實(shí)踐中的融入，會(huì)讓企業(yè)了解中職院校的教學(xué)水平，也會(huì)讓企業(yè)從某個(gè)角度了解學(xué)生的能力。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，化工教師融入企業(yè)實(shí)踐中，可以看清社會(huì)的需求以及教學(xué)中的漏洞，改革課堂教學(xué)?；そ處熢谄髽I(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的融入，是企業(yè)與學(xué)?；?dòng)的重要手段，有利于兩者有效對(duì)接。
2.有利于課堂內(nèi)容的調(diào)整
在當(dāng)前的中職院校化工教學(xué)活動(dòng)中，大部分老師仍然將重點(diǎn)放在課本內(nèi)容上，利用精細(xì)的講解讓學(xué)生記憶課本知識(shí)。雖然教材上的內(nèi)容很重要，但只講解教材內(nèi)容會(huì)限制學(xué)生的思維，學(xué)生只能記憶知識(shí)卻不能利用知識(shí)。沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師即便認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也不知道如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。讓化工教師親身融入企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中，讓其會(huì)了解哪部分知識(shí)是學(xué)生未來(lái)工作中所需要的，哪些實(shí)踐例子應(yīng)當(dāng)被引入教學(xué)活動(dòng)中去擴(kuò)展學(xué)生的思維。因此，中職化工教師參與到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，有利于課堂內(nèi)容的科學(xué)調(diào)整。
3.有利于教學(xué)觀念的改進(jìn)
組織中職教師參與到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，有利于促進(jìn)中職教育觀念的突破?；そ處熢谄髽I(yè)實(shí)踐活動(dòng)參與過(guò)程中，會(huì)了解學(xué)生未來(lái)所面對(duì)的工作環(huán)境，意識(shí)到哪些能力與品質(zhì)會(huì)有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展。同時(shí)，在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師有機(jī)會(huì)去近距離地了解化工相關(guān)崗位的就業(yè)需求，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與管理制度，這對(duì)于化工教師的教學(xué)觀念都有著引導(dǎo)性作用。通過(guò)實(shí)踐，教師可以明確教學(xué)內(nèi)容與方法，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，以企業(yè)需求與學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.有利于教學(xué)反思
就目前來(lái)看，我國(guó)的中職化工教學(xué)工作中還存在許多問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)校的管理，教師的教學(xué)，都有提高之處。如果中職院校沒(méi)有人走出學(xué)校去學(xué)習(xí)、去觀察、去對(duì)比，學(xué)校內(nèi)部的問(wèn)題可能永遠(yuǎn)不為人所知。通過(guò)中職化工教師在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與，教師可以將企業(yè)管理模式與教學(xué)管理模式進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理與教學(xué)中的不足。比如，于企業(yè)實(shí)踐中，企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力要求較高，理論知識(shí)是基本，動(dòng)手操作能力才是企業(yè)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)前的中職化工教學(xué)中缺少實(shí)踐教學(xué)部分，許多學(xué)校只重視化工理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)活動(dòng)的開展。通過(guò)化工教師在企業(yè)中的實(shí)踐，教學(xué)反思效果明顯，有利于中職化工教學(xué)的優(yōu)化。
二、中職化工教師參與企業(yè)實(shí)踐的弊
萬(wàn)事都不是完美的，有利則有弊，讓中職化工教師深入到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，仍然有一些風(fēng)險(xiǎn)。
1.企業(yè)設(shè)備先進(jìn)，實(shí)踐效果不足
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)化工企業(yè)的發(fā)展速度也不斷加快，企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備越發(fā)先進(jìn)，生產(chǎn)工藝也在更新。中職院校的化工教師一直從事教學(xué)工作，很少關(guān)注生產(chǎn)設(shè)備。因此，部分參與到企業(yè)實(shí)踐中的中職化工教師在實(shí)踐活動(dòng)中，很難掌握生產(chǎn)技巧，甚至?xí)驗(yàn)椴幻靼自O(shè)備的使用方法而產(chǎn)生困惑，無(wú)法衡量自己的教學(xué)能力?；て髽I(yè)先進(jìn)的設(shè)備可以讓教師大開眼界，也會(huì)讓一些教師否定自己的專業(yè)能力，導(dǎo)致實(shí)踐效果適得其反。
2.企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不符
中職化工教材已經(jīng)用了很多年，早已經(jīng)與化工行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)。在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中，化工教師會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的不符。一些具有完善教學(xué)思想的教師會(huì)根據(jù)企業(yè)的需求，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整。但部分教師會(huì)感到迷茫，無(wú)法將企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，也無(wú)法通過(guò)實(shí)踐去重新思考教學(xué)模式。企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的不符會(huì)影響實(shí)踐效果。
綜上所述，企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與，對(duì)于筆者來(lái)講是一次記憶深刻的經(jīng)歷。于企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以感受企業(yè)管理思想，感受實(shí)際工作環(huán)境中的制度管理與企業(yè)文化氛圍，更能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到許多知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而明確教學(xué)的重難點(diǎn)。中職院校的化工教師需要融入企業(yè)實(shí)踐中，感受現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求要點(diǎn)，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Reform and Practice of Chemical Professional Training and Education System
WANG Li
（Textile Chemicals Branch of Xinjiang Shihezi Vocational Technical College， Shihezi， Xinjiang 832000）
Abstract Through reform and practice of chemical engineering research and teaching personnel training system， the effective establishment of a scientific and rational chemical engineering practice teaching system is conducive to students 'practical application ability， help expand students' knowledge， improve their ability to innovate， practical application ability， thus contributing to the social needs of comprehensive training applied talents.
Key words chemical professional； talent training； teaching system； reform and practice
1 現(xiàn)代高校化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要作用與改革目標(biāo)
1.1 現(xiàn)代高?；I(yè)人才培養(yǎng)模式的重要作用
在2008年全球性金融危機(jī)的影響下，我國(guó)表現(xiàn)出較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)能力，位于新興經(jīng)濟(jì)體的首位。但由于我國(guó)人才培養(yǎng)模式與教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，嚴(yán)重限制了我國(guó)科學(xué)技術(shù)與管理技術(shù)的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益嚴(yán)峻，人才的培養(yǎng)已成為國(guó)家發(fā)展的主要戰(zhàn)略，也因此，高校應(yīng)用型人才的質(zhì)量逐漸成為影響我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與綜合國(guó)力提升的主要原因，而高素質(zhì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，則影響著我國(guó)科技研究領(lǐng)域人才的質(zhì)量，對(duì)我國(guó)高科技領(lǐng)域的研究具有重要的作用。因此有效提高高校學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、獨(dú)立分析能力、創(chuàng)新能力等，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)與綜合能力，是現(xiàn)代化工教育的主要內(nèi)容。
1.2 現(xiàn)代高校化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革目標(biāo)
為了有效滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與化工企業(yè)的需求，高?；I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與化工企業(yè)的需求為基礎(chǔ)，注重提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)、提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、提高學(xué)生的綜合技能等，通過(guò)將化工專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的化工專業(yè)人才。
2 化工專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題及教學(xué)改革思路
2.1 化工專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題
在我國(guó)普通高等院校中，化工專業(yè)屬于工科專業(yè)之一。隨著我國(guó)工業(yè)行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)化工專業(yè)人才的需求越來(lái)越多，然而我國(guó)大多數(shù)化工專業(yè)人才畢業(yè)之后都無(wú)法滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，在化工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在著許多問(wèn)題。以下是化工專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題：①化工專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容大不相同，且內(nèi)容較少，化工專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置不合理，實(shí)踐課程與課時(shí)相對(duì)較少，實(shí)踐課程內(nèi)容單一，缺乏綜合設(shè)計(jì)與理論實(shí)驗(yàn)；②化工專業(yè)基礎(chǔ)課程與實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置不合理，缺乏拓展性、整體結(jié)構(gòu)性、完整性、實(shí)踐應(yīng)用性、創(chuàng)新性等，且沒(méi)有較為完善的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督管理體系；③化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，缺乏一定的實(shí)踐性、創(chuàng)新性，也沒(méi)有拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，不利于學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展。
2.2 化工專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革思路
二十一世紀(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)、綜合專業(yè)技能、綜合實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等為化工專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革思路，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐，建立現(xiàn)代化化工專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系統(tǒng)。改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力為核心，有效提高教學(xué)質(zhì)量；改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新人才，有效滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。將二十一世紀(jì)化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿到整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，逐漸修改與完善化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案、計(jì)劃，有效優(yōu)化教學(xué)體系，完善教學(xué)監(jiān)督管理體制，促進(jìn)化工專業(yè)人才的全方面發(fā)展。
根據(jù)二十一世紀(jì)社會(huì)化工專業(yè)人才發(fā)展需求與化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我國(guó)普通高等院校實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)普通高等院?；I(yè)現(xiàn)行的教學(xué)培養(yǎng)體系進(jìn)行有效的修改，以增加化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。
3 教學(xué)體系的改革與實(shí)踐
3.1 有效整合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
高校化工專業(yè)基礎(chǔ)課程有生命科學(xué)導(dǎo)論、大學(xué)英語(yǔ)、線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)、基本原理概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)等22個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)科目，專業(yè)實(shí)踐課程有物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、電工電子設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等8個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科目，而每個(gè)實(shí)驗(yàn)科目又包含多個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，如何有效將化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，利用有限的時(shí)間與實(shí)驗(yàn)達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果，這是化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，應(yīng)打破傳統(tǒng)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科目進(jìn)行有效整合，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模塊進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，在數(shù)量上與質(zhì)量上有效增加學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，例如將有機(jī)無(wú)化實(shí)驗(yàn)與無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合。
3.2 增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一直都是沿用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果復(fù)制的現(xiàn)象。因此，為了有效改善這種現(xiàn)象，提高學(xué)生實(shí)踐能力，需要加強(qiáng)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，將化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合，不僅可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以滿足現(xiàn)代化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，促進(jìn)現(xiàn)代化工專業(yè)實(shí)踐人才的培養(yǎng)。
3.3 增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，只是具有一定的代表性、可操作性，并沒(méi)有創(chuàng)新性。而新時(shí)期企業(yè)、國(guó)家以及社會(huì)的發(fā)展核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，在加強(qiáng)化工專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效提高化工專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，以提高學(xué)生的專業(yè)技能、提高學(xué)生的文化素質(zhì)、提高學(xué)生的創(chuàng)新性為目標(biāo)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才，不僅可以滿足企業(yè)、國(guó)家以及社會(huì)對(duì)化工專業(yè)人才的需求，還有利于化工專業(yè)課題的研究，從而有效促進(jìn)了化工行業(yè)的發(fā)展。
3.4 有效改善傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以教材為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材嚴(yán)重缺乏，這種教學(xué)模式單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥、乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。而現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效改善了傳統(tǒng)以教材為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，例如計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備等，不僅可以有效豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，也可以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的多元化發(fā)展，有效整合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合能力。
4 結(jié)語(yǔ)
二十一世紀(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心，實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)對(duì)化工專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)體系的改革與實(shí)踐研究，有利于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的改革，有利于提高高校學(xué)生的綜合文化素質(zhì)與綜合能力，從而有效滿足現(xiàn)代社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-007-01
一、前言
石油化工行業(yè)一直是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，一直為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著科學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)不斷的在實(shí)際化工生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用。這些技術(shù)更加推動(dòng)了石油化工行業(yè)自動(dòng)化、智能化的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)無(wú)人化操作奠定了基礎(chǔ)。面對(duì)這種發(fā)展趨勢(shì)，化工企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越迫切。作為高等院校應(yīng)注重對(duì)化工專業(yè)人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)化工企業(yè)不斷的發(fā)展需求?；C(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)課程是高等院校為培養(yǎng)專業(yè)化工人才所必設(shè)的一門必修主干學(xué)科，該學(xué)科的設(shè)置對(duì)學(xué)生熟悉化工生產(chǎn)環(huán)境、適應(yīng)未來(lái)工作崗位具有很大的幫助。
二、高等院校化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題說(shuō)明
化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程是高等院校石油化工類、生物工程類專業(yè)的主干課程，該課程教學(xué)內(nèi)容包括了理論力學(xué)、材料力學(xué)、化工制圖、機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理和容器設(shè)計(jì)等課程的部分內(nèi)容，內(nèi)容繁多，信息量大，實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉常見化工生產(chǎn)設(shè)備類型，認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)過(guò)程基本原理，掌握化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，綜合合分析壓力容器的性能及工藝方法并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單化工設(shè)備的設(shè)計(jì)等[1]。完成化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)對(duì)化工生產(chǎn)產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)與客觀的了解，并能夠?yàn)橐院笊a(chǎn)技術(shù)崗位的職責(zé)有明確的認(rèn)知。
化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，首先理論綜合性強(qiáng)，內(nèi)容涉及化工原理、理論力學(xué)、材料力學(xué)等知識(shí)，知識(shí)面廣且分散。其次該門課程對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求高，例如蒸餾塔的學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用學(xué)生邏輯思維能力來(lái)想象內(nèi)部氣液交換與精餾提純的過(guò)程及原理。再者該門課程實(shí)踐性強(qiáng)而實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)性大導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，使得學(xué)生理論與實(shí)際無(wú)法充分的融合?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)在教學(xué)中存在一些問(wèn)題。首先學(xué)校缺乏該類課程專業(yè)化教師的投入，該類課程不僅要求教師具有足夠的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且還能夠?qū)どa(chǎn)具有清楚地認(rèn)識(shí)或?qū)嶋H工作經(jīng)驗(yàn)；而目前高校教師科班出身比較多，缺乏實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教學(xué)脫離實(shí)際較嚴(yán)重；其次該門課程在教學(xué)中應(yīng)應(yīng)注意與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，但由于實(shí)驗(yàn)機(jī)械較大且危險(xiǎn)性高，部分學(xué)校未能有效安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。再者由于該類課程屬于偏實(shí)踐類課程，課程考核方式應(yīng)多樣化，而部分院校依然采用筆試的考核方式無(wú)法對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行全面考察[2]。因此，作為學(xué)校與教師，我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，提高化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效果。
三、關(guān)于高?；ぴO(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議及方法
關(guān)于化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)在前面已經(jīng)提到若僅局限于書本理論知識(shí)教學(xué)，不安排實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)機(jī)器、設(shè)備缺乏感性認(rèn)識(shí)，使得學(xué)完后學(xué)生仍然停留在學(xué)初的狀態(tài)，無(wú)法達(dá)到課程設(shè)置的目標(biāo)。而為適應(yīng)化工行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生必須加強(qiáng)這門課程的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)行教學(xué)，以提高該門課程教學(xué)質(zhì)量。
首先教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意多媒體的應(yīng)用。對(duì)于推理性課程如數(shù)學(xué)等，老師通過(guò)黑板與粉筆板書和講解來(lái)進(jìn)行授課，步驟條理清晰，老師講課輕松，學(xué)生看的明白，能夠系統(tǒng)性的吸收新知識(shí)，培養(yǎng)新思維。但對(duì)于《 化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》由于課程本身涉及很多圖標(biāo)及設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造等，教師板書困難，畫圖浪費(fèi)時(shí)間且不能直觀反映圖示意思。如教師只對(duì)著書講圖表，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，這樣的教學(xué)效果肯定不好。若采用多媒體資源對(duì)課程講述內(nèi)容中涉及的圖標(biāo)進(jìn)行形象的列出并做適當(dāng)?shù)囊?，必然可以使學(xué)生加深對(duì)課程的理解程度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
其次化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)這門課程屬于理論與實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的課程，加大課程實(shí)踐學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。目前很多高校建立的學(xué)生實(shí)踐基地可供學(xué)生實(shí)驗(yàn)，基本滿足實(shí)驗(yàn)要求卻無(wú)法達(dá)到實(shí)踐目的。如一些進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的小型干燥實(shí)驗(yàn)設(shè)備、蒸餾設(shè)備及一些小型的中試實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等。因此學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系與合作，采用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓學(xué)生深入車間了解具體情況[3]。再者可邀請(qǐng)從事一線工作的化工生產(chǎn)技術(shù)人員開展講座也可以起到實(shí)踐教學(xué)的目的。這些人員由于其久居生產(chǎn)技術(shù)崗位，對(duì)車間技術(shù)管理及設(shè)備管理比較熟悉，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富且貼合實(shí)際。采用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)結(jié)合教師的理論教學(xué)必然可以起到良好的教學(xué)效果。
再者化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)采取合適的考核方式，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)際考核中的比例設(shè)置。目前部分學(xué)校采用了化工課程設(shè)計(jì)的考核方式輔助學(xué)生加強(qiáng)考核。同時(shí)也加大了課堂考核力度及筆試考核難度。學(xué)校采用這樣的方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合考核的目的，更加適應(yīng)學(xué)生綜合發(fā)展的要求，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力起到很大作用；再者采用這種考核方式能夠迫使學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)的重要性，避免考前猛學(xué)帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。
四、結(jié)語(yǔ)
化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)屬于石油化工類專業(yè)學(xué)生所修的主干課程之一，其重要性不亞于化工原理等課程。由于該類課程實(shí)踐性強(qiáng)，教師在實(shí)際教課教學(xué)中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式；同時(shí)應(yīng)加大多媒體資源及網(wǎng)路知識(shí)的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠形象的掌握更多的化工設(shè)備知識(shí)；并且教師應(yīng)采取多種考核方式相結(jié)合的考核方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面考核，使得化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)這門課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要：以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，建立《化工原理》課程新的教學(xué)體系，力求課程質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)新的水平。本文試根據(jù)多年課堂教學(xué)實(shí)踐就《化工原理》課程的建設(shè)與改革進(jìn)行分析闡述和總結(jié)。
《化工原理》課程是化工專業(yè)的一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要內(nèi)容是以化工生產(chǎn)中的物理加工過(guò)程為背景，依據(jù)操作原理的共性，分成為若干單元操作過(guò)程，研究各單元操作的基本原理，基本計(jì)算和典型設(shè)備。它涉及到化工生產(chǎn)中眾多的操作和設(shè)備。它要求綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、物理化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析和解決化工生產(chǎn)過(guò)程中的工程問(wèn)題，在培養(yǎng)化工技術(shù)人才中擔(dān)負(fù)著由理及工、由基礎(chǔ)到專業(yè)的過(guò)渡，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程觀點(diǎn)分析解決化工實(shí)際問(wèn)題方面起著重要的作用。該課程有如下教學(xué)特點(diǎn)：涉及的知識(shí)面廣泛。
學(xué)生需具有高等數(shù)學(xué)、制圖、物理、物理化學(xué)及計(jì)算技術(shù)等先修課程的基礎(chǔ)知識(shí)。工程實(shí)踐性強(qiáng)。要求學(xué)生對(duì)于化工生產(chǎn)過(guò)程及設(shè)備有感性認(rèn)識(shí)與了解。各單元操作過(guò)程相互獨(dú)立。遵循的原理和法則各不相同，每一單元操作均可獨(dú)立講授、單獨(dú)使用。設(shè)備類型多種多樣，且結(jié)構(gòu)復(fù)雜。為了便于學(xué)生的理解和掌握，需配以大量的掛圖或設(shè)備模型。各種操作現(xiàn)象抽象，難于理解。老師授課時(shí)為解釋清楚，需花費(fèi)大量時(shí)間。大量利用公式、半經(jīng)驗(yàn)公式或關(guān)聯(lián)式進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生記憶困難。
高職院校的《化工原理》課程改革，必須轉(zhuǎn)變教育思想，從根本上打破學(xué)科教育的模式，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較薄弱的特點(diǎn)，降低理論要求，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為根本的課程體系，打破理論課程與實(shí)踐課程的界限，加大實(shí)踐教學(xué)比例，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)。
1課程內(nèi)容的改革
《化工原理》課程經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展完善，形成了一套完整嚴(yán)密的理論體系，這對(duì)于注重知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性的普通高等教育，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)很大方便，但這種完整的理論體系卻不適合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本著“以應(yīng)用為目的，必需夠用為度，加強(qiáng)針對(duì)性實(shí)用性”的方針，必須對(duì)該課程的傳統(tǒng)內(nèi)容實(shí)行必要的整合。根據(jù)高職高專教學(xué)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)模塊，即基本理論知識(shí)模塊和設(shè)備知識(shí)模塊。
1．1基本理論知識(shí)模塊
內(nèi)容包括各單元操作的基本概念、定律、原理闡述，過(guò)程設(shè)備的基本計(jì)算。由于高職教學(xué)中理論學(xué)時(shí)少，學(xué)生基礎(chǔ)較薄，本模塊對(duì)原來(lái)的理論內(nèi)容進(jìn)行合理的精簡(jiǎn)，例如刪除應(yīng)用性不強(qiáng)的內(nèi)容：傳熱中的熱輻射、因次分析法等內(nèi)容，吸收中傳質(zhì)機(jī)理的內(nèi)容等；精簡(jiǎn)公式的理論推導(dǎo)，甚至直接寫出公式：簡(jiǎn)化流體動(dòng)力學(xué)中的伯努利方程推導(dǎo)，重點(diǎn)講解該方程的應(yīng)用和延伸。精簡(jiǎn)后的基本內(nèi)容不脫離大綱要求，能夠精、深、突出基本概念與共性規(guī)律。通過(guò)基本內(nèi)容學(xué)習(xí)。要求學(xué)生掌握化工單元操作中最基本的共性規(guī)律知識(shí)。同時(shí)為了突出該課程的工程實(shí)踐性，學(xué)習(xí)用基礎(chǔ)理論知識(shí)去解決實(shí)際工程問(wèn)題，拓寬的知識(shí)面，將與生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充進(jìn)去，例如在離心泵一節(jié)中，分析討論：如何判斷汽蝕的產(chǎn)生?離心泵打不上液體的原因有哪些?在傳熱中討論：什么是換熱器的“水錘”現(xiàn)象?生產(chǎn)中為什么不采用過(guò)熱蒸汽加熱?在精餾、吸收章節(jié)中分析討論：進(jìn)料量的大小對(duì)精餾塔操作有什么影響?溫度或壓力變化對(duì)塔的產(chǎn)品質(zhì)量有什么影響?等等。這些內(nèi)容即將理論聯(lián)有實(shí)際，又是學(xué)生工作后要面對(duì)的操作問(wèn)題，有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．2設(shè)備知識(shí)模塊
內(nèi)容包括典型設(shè)備的構(gòu)造、性能、操作原理。本模塊主要通過(guò)多種實(shí)訓(xùn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)備知識(shí)，操作技能。通過(guò)單元操作仿真實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)理論知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生掌握各個(gè)基本單元過(guò)程的操作控制和調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)分析和解決生產(chǎn)操作中各種工程技術(shù)問(wèn)題的能力；通過(guò)單元操作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)設(shè)備具備實(shí)際操作技能，以便學(xué)生日后能對(duì)現(xiàn)行的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行管理，使設(shè)備能正常運(yùn)行；通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論，對(duì)化工過(guò)程設(shè)備進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)或設(shè)備選型，以便學(xué)生日后能對(duì)現(xiàn)行的生產(chǎn)過(guò)程及設(shè)備作各種改進(jìn)以提高其效率，從而使生產(chǎn)獲得最大限度的經(jīng)濟(jì)效益。
2教學(xué)手段的改革
《化工原理》課程是一門工程實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它涉及眾多大型化工設(shè)備結(jié)構(gòu)、復(fù)雜的操作原理及流程、大量的工程計(jì)算。采用傳統(tǒng)教科書+黑板的教學(xué)模式，教師難講，學(xué)生難學(xué)，因此教學(xué)手段的改革應(yīng)是教學(xué)改革的重點(diǎn)。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，滿足教學(xué)手段改革的需求，我們開發(fā)制作了《化工原理》多媒體電子教案。該電子教案針對(duì)高職教學(xué)，合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，精心編寫腳本，開放實(shí)用的制作平臺(tái)更有利于教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行修改。
實(shí)踐證明，由于多媒體教學(xué)能夠把抽象的概念或過(guò)程形象地展示，動(dòng)態(tài)地展示設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作原理、工藝流程中物料的流動(dòng)情況，使原本難講難學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)、形象，降低了教學(xué)難度，學(xué)習(xí)效果顯著提高。利用多媒體教學(xué)能夠精確做圖，進(jìn)行過(guò)程分析，并能方便地多次重復(fù)再現(xiàn)整個(gè)分析過(guò)程，減少了教師在課堂上板書時(shí)間，從而使教師將精力與時(shí)間更多地集中在知識(shí)的講解和與學(xué)生的交流上，每節(jié)課可以節(jié)約25％的時(shí)間，利用這段時(shí)間對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論或結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的操作方法討論，這既強(qiáng)化了基本知識(shí)的應(yīng)用，又是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化和補(bǔ)充。
3突出實(shí)踐教學(xué)
高職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)是實(shí)踐課時(shí)較多。這給學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的極好機(jī)會(huì)：一方面實(shí)踐可以加深對(duì)該課程理論內(nèi)容的理解，另一方面可經(jīng)常用所學(xué)理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)實(shí)際，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而且，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互交叉和反復(fù)循環(huán)，從人類發(fā)展規(guī)律看，該方式符合人類從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)到再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律；從培養(yǎng)學(xué)生思維能力角度看，反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)能鍛煉學(xué)生理論知識(shí)的縱向連貫性思考和橫向分類思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，使相關(guān)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作的能力，《化工原理》的實(shí)踐教學(xué)由三部分組成：化工單元操作仿真實(shí)訓(xùn)、化工單元操作實(shí)訓(xùn)、化工原理課程設(shè)計(jì)。對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、過(guò)程、效果進(jìn)行全程設(shè)計(jì)與控制，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使每一各學(xué)生成為能熟練操作的合格技術(shù)工人，這也是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)所在。
3．1化工單元操作仿真實(shí)訓(xùn)
采用北京東方仿真控制技術(shù)有限公司的DSC仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)真實(shí)地再現(xiàn)生產(chǎn)中的基本單元過(guò)程，使學(xué)生在一個(gè)與化工生產(chǎn)控制室一樣的操作環(huán)境中，通過(guò)親自動(dòng)手，反復(fù)操作，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)緊密地結(jié)合在一起，加深理解化工單元過(guò)程及設(shè)備的基本原理，熟練掌握各個(gè)單元過(guò)程的實(shí)際操作技能，培養(yǎng)分析和解決生產(chǎn)操作中各種問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，化工單元仿真實(shí)訓(xùn)餌決了學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)只能看，不能動(dòng)手，無(wú)法達(dá)到實(shí)習(xí)目的的弊端，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，為學(xué)生畢業(yè)后能迅速上崗操作奠定良好基礎(chǔ)。
3．2化工單元操作實(shí)訓(xùn)
學(xué)生在單元仿真實(shí)訓(xùn)之后，對(duì)生產(chǎn)中的真實(shí)設(shè)備進(jìn)行操作技能的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握化工單元過(guò)程設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理以及各種性能數(shù)據(jù)的測(cè)定方法和整理的方法，以便學(xué)生日后能根據(jù)不同的生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行過(guò)程和設(shè)備的選擇、調(diào)節(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)過(guò)程和設(shè)備的最優(yōu)化操作，提高經(jīng)濟(jì)效益。例如在離心泵單元的實(shí)訓(xùn)中，布置給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)是：已知一管路輸送系統(tǒng)的管徑、管長(zhǎng)、管件和閥門的設(shè)置、流體輸送量及供液點(diǎn)和終點(diǎn)的操作壓力、相對(duì)位置，現(xiàn)有一臺(tái)離心泵，但性能參數(shù)丟失，試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，核實(shí)該泵是否能完成規(guī)定的輸送任務(wù)。這樣由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、流程、要用的儀器、要測(cè)定的數(shù)據(jù)，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)實(shí)訓(xùn)興趣，提高實(shí)訓(xùn)效果。
3，3《化工原理》課程設(shè)計(jì)
《化工原理》課程設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用《化工原理》和有關(guān)先修課程所學(xué)知識(shí)，以單元操作為主進(jìn)行設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以掌握化工設(shè)計(jì)的基本程序和方法，并在查閱技術(shù)資料、選用公式和計(jì)算方法，用簡(jiǎn)潔文字、圖表表示設(shè)計(jì)結(jié)果及化工制圖等能力方面，得到一次基本的工程實(shí)踐訓(xùn)練。在課程設(shè)計(jì)中，尋找一些科研或生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題作為題目，使學(xué)生有真實(shí)的感覺(jué)，而且許多生產(chǎn)實(shí)際的要求和書本理論有時(shí)并不完全相同，有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的因素，這更能體現(xiàn)工程實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)。從工程實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)分析解決工程技術(shù)問(wèn)題，是《化工原理>課程教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
4改進(jìn)教學(xué)方法
課程講授不僅是傳遞人類文化知識(shí)體系，而且是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、能力、技能等全面發(fā)展的手段，而講授方法將直接影響以上各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為此必須改進(jìn)教學(xué)方法。
一、引言
在中職院校，化工課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及知識(shí)點(diǎn)十分廣泛，因而學(xué)習(xí)難度較高。化工專業(yè)的設(shè)置目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握一定的化工理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)更多的化工行業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，對(duì)于化工行業(yè)的人才要求也越來(lái)越高，但是現(xiàn)階段中職院校的化工課程教學(xué)還存在著諸多不足，因而中職院校的化工教育工作要針對(duì)當(dāng)前的化工行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，不斷創(chuàng)新改革，讓廣大學(xué)生學(xué)有所用。
二、中職化工課程教學(xué)現(xiàn)狀
中職化工課程主要包含涉及的內(nèi)容要：基本的化學(xué)反應(yīng)和作用的原理、化學(xué)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)和操作流程、化工產(chǎn)品的保管和使用的知識(shí)。在當(dāng)前的中職院校的化工課程的教學(xué)過(guò)程中，采取的主要教學(xué)方式依然是老師在講臺(tái)上依據(jù)課本的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，由于化工課程的抽象性和實(shí)踐性較強(qiáng)，這種傳統(tǒng)的化工教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生對(duì)于化工知識(shí)的理解和掌握，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能集中注意力而對(duì)化工課程產(chǎn)生厭煩，影響課堂教學(xué)氛圍，化工課程的教學(xué)效率十分低下。盡管當(dāng)前很多中職院學(xué)生對(duì)于化工課程、化工知識(shí)十分感興趣，但是學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率卻不甚理想。在化工課程的具體教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有找到真正屬于自己并且適合自己的學(xué)習(xí)方法，老師也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體條件改良化工課程的教學(xué)方式，學(xué)校和相關(guān)部門也沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造和提供條件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正進(jìn)入到化工企業(yè)和化工工廠進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。因而，學(xué)生對(duì)于化工很多實(shí)踐生產(chǎn)方式還不是很明白，不能很好地將課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)和化工實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)用有效結(jié)合起來(lái)，這樣在化工課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生會(huì)感覺(jué)甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)到的化工知識(shí)毫無(wú)用處的想法，進(jìn)而影響化學(xué)課程的教學(xué)。
三、中職化工課程教學(xué)模式改革的措施
1、加強(qiáng)化工教師隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新化工課程體制。中職院校的學(xué)生在未來(lái)更多的可能性是進(jìn)入到生產(chǎn)一線，因而在化工課程的知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置上要更多地向生產(chǎn)實(shí)踐方向靠攏。這就要求中職院校的化工老師要不斷加強(qiáng)自身的化工知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的化工專業(yè)能力，同時(shí)，還要掌握和積累化工知識(shí)在生產(chǎn)、實(shí)踐上的應(yīng)用，對(duì)于化工職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、化工的科目和操作這些知識(shí)也要掌握。要加強(qiáng)對(duì)中職化工教師進(jìn)行多層次、多元化的培訓(xùn)，學(xué)校在化工課程的設(shè)置上要緊跟化工市場(chǎng)的發(fā)展需要。中職院校要加強(qiáng)和企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，及時(shí)對(duì)化工課程的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和更新，適時(shí)將化工專業(yè)的新技術(shù)和新方法融入到化工課程的知識(shí)講解中來(lái)。中職化工課程的內(nèi)容和包含知識(shí)點(diǎn)較多，在課堂上的有限時(shí)間內(nèi)很難將所有的化工知識(shí)能夠做到講解得面面俱到，因此，在化工課程的教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方向予以指引，對(duì)化工知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化，讓學(xué)生在課后能夠自學(xué)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。在化工課程的教學(xué)過(guò)程中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，通過(guò)在化工課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)K中，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)化工實(shí)驗(yàn)要做好演示示范，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與化工實(shí)驗(yàn)，這樣能有效提高學(xué)生的使用化學(xué)儀器和設(shè)備的能力。
2、以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力為核心設(shè)置化工課程內(nèi)容。現(xiàn)在的企業(yè)和單位都注重“證”，許多崗位都必須要求拿到什么資格、或者什么水平的證書，因而中職院校在化工課程的設(shè)置上要與職業(yè)資格考試進(jìn)行匹配，注重吸收職業(yè)資格考試的內(nèi)容，這樣將考試教育和能力培養(yǎng)能夠有效進(jìn)行結(jié)合，更能符合當(dāng)今中職院校的自身發(fā)展需要，還能滿足企業(yè)對(duì)于中職教育的要求和意義。在化工課程教學(xué)的過(guò)程中，要將理論知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行有效結(jié)合，從化工行業(yè)的市場(chǎng)需求和化工市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，合理規(guī)劃學(xué)生的化工職業(yè)需求。當(dāng)然，中職院校的化學(xué)課程要和學(xué)校的化工企業(yè)進(jìn)行合作，化工企業(yè)或者化工工廠可以承擔(dān)一部分的化工課程的實(shí)踐任務(wù)。這要求學(xué)校在和企業(yè)的合作交流過(guò)程中，要注重化工教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)不相沖突，老師對(duì)于化工課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，遵循化工行業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在化工企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能學(xué)習(xí)到課本上所沒(méi)有體現(xiàn)的化工實(shí)踐知識(shí)，又不會(huì)影響到化工企業(yè)的正常運(yùn)行，有效提高學(xué)生對(duì)于化工學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓更多優(yōu)秀的化工人才進(jìn)入到化工行業(yè)。
3、改變傳統(tǒng)的化工課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。在當(dāng)前的中職院校對(duì)于課程的反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的程度依然是采取傳統(tǒng)的考試方法，學(xué)生的成績(jī)是化工課程效果的唯一方式，但是在教學(xué)模式的改革大背景下以及化工行業(yè)的市場(chǎng)情況來(lái)看，這種“唯分論”的方式具有明顯的局限性。因此，在評(píng)價(jià)化工課程的成績(jī)要采取多元化、多角度的反饋評(píng)價(jià)方式，不僅是通過(guò)成績(jī)，還要通過(guò)學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)、學(xué)生在化工實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)踐的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化工課程能夠有更好的指向作用。同時(shí)，老師要加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)修養(yǎng)和化工職業(yè)道德的教育，提高中職學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，中職學(xué)生的化工基礎(chǔ)偏弱，在化工課程的教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生對(duì)化工課程知識(shí)的興趣，引到學(xué)生對(duì)化工知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，充分結(jié)合化工實(shí)驗(yàn)和化工實(shí)踐，依據(jù)化工市場(chǎng)發(fā)展情形，全面提高學(xué)生的綜合能力。
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