時間：2023-06-06 09:01:20
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中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是普高落選者，他們的心理健康狀況如何，又有哪些心理問題，是教育工作者應(yīng)該關(guān)注的一個問題。為了更好地了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況，本研究采用艾森克人格問卷簡式量表對中職生的心理健康狀況進行調(diào)查分析，希望為中等職業(yè)學(xué)校有效地進行心理健康教育提供依據(jù)。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本研究以山東省青島市3所中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為研究對象。采用分層抽樣的方法，發(fā)放問卷230份，回收215份，回收率為93%。
（二）測量工具
采用錢銘怡1999年修訂的艾森克人格問卷簡式量表中國版（EPQ-RSC），該量表由P（精神質(zhì)）、E（內(nèi)外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）、L（掩飾性）四個分量表構(gòu)成，共有48個項目。該問卷有較好的效度和較高的信度。
（三）統(tǒng)計分析
采用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
二、調(diào)查結(jié)果與討論
（一）不同性別的中職生在EPQ中的得分比較（結(jié)果見表1）
表1：不同性別的中職生在EPQ中的得分比較
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由表1可知，中職校的男生和女生在E、N、L各分量表上沒有差異，而在P分量表上有非常顯著差異（P=0.003），女生的得分高于男生，兩者得分均高于全國常模。在E分量表上女生和男生雖然沒有顯著差異，但是女生的得分低于男生，低于全國常模。這些數(shù)據(jù)顯示女生的心理問題比男生更多，她們更內(nèi)向、冷漠，對環(huán)境的適應(yīng)性更差。這啟示我們要多加關(guān)注女生。
（二）獨生與非獨生的中職生在EPQ中的得分比較（結(jié)果見表2）
表2：獨生與非獨生的中職生在EPQ中的得分比較
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從表2可見，獨生與非獨生的中職生在P分量表上有非常顯著的差異（T=-0.261，P=0.001），非獨生的中職生得分高于獨生的中職生，高于全國常模，這與以往的研究不同。在E、N、L各分量表上兩者沒有顯著差異，但在E分量表上，非獨生的中職生得分低于獨生的中職生，低于全國常模，在N、L兩分量表上兩者得分均高于全國常模。我認為導(dǎo)致非獨生的中職生在P分量表上分高的原因可能與其父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有兩個孩子的父母更容易采取放任自流的教養(yǎng)方式。由于生活壓力的增大，無論生活在農(nóng)村，還是生活在城市的孩子，他們的父母每天都為生活而忙碌，父母對于孩子只是盡力滿足其物質(zhì)上的需要，很少在精神上提供支持和幫助。另外，在實際生活中，父母為了降低消費支出，在家庭生活中就要求許多資源需要與兄弟姐妹共享，在資源共享中可能就會出現(xiàn)矛盾，而矛盾的解決也許是由父母的審判來決定但不一定公平，又因為對父母還有依賴，這就造成孩子內(nèi)心的不滿和敵意卻不愿表達出來，所以情緒開始不穩(wěn)，變得冷漠無情，不與人接觸；或者矛盾的解決是遵循強者為王的規(guī)律，這樣競爭意識在他們的頭腦中從小就形成了。而對中職生來說，隨著學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)等壓力的增大，他們早以感受到競爭壓力所帶來的痛苦，因此在這樣家庭環(huán)境下長大的孩子一般有性格內(nèi)向孤僻、對人冷漠、常抱有敵意和較強的攻擊性心理。
（三）不同年級的中職生在EPQ中的得分比較（結(jié)果見表3）
表3：不同年級的中職生在EPQ中的得分情況
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對一、二和三年級進行方差分析結(jié)果顯示，三個年級的學(xué)生在EPQ中沒有顯著差異。進一步多重比較發(fā)現(xiàn)，在E分量表中，二年級學(xué)生的均值差與一年級學(xué)生的有顯著差異（T=0.87799，P=0.05），與三年級學(xué)生的也有顯著差異（T=1.05272，P=0.05），二年級學(xué)生的得分高于一年級和三年級的學(xué)生，低于全國常模，而一年級和三年級學(xué)生無顯著差異。這說明二年級學(xué)生比一年級和三年級學(xué)生的性格外向，心理更健康一些。這可能因為二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，基本適應(yīng)了在校的生活，逐漸增強了與人溝通的能力，而且此時學(xué)習(xí)課程的范圍已經(jīng)縮小，公共基礎(chǔ)課結(jié)束，完全是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力相對減小，他們相對一年級和三年級的學(xué)生要開朗、活潑一些。但三個年級學(xué)生的得分低于全國常模，說明中職生還承擔(dān)著社會輿論的壓力，有悲觀傾向，不愿放開自己，做事存在顧慮等心理。在N分量表中，三年級學(xué)生的均值差與二年級學(xué)生的有顯著差異（T=0.81771，P=0.05），三年級學(xué)生的得分高于二年級學(xué)生的，但與一年級學(xué)生的沒有顯著差異，并且一年級與二年級學(xué)生的得分也沒有顯著差異。這也許與三年級學(xué)生面臨的就業(yè)壓力有關(guān)，因為就業(yè)已經(jīng)迫在眉睫，他們對就業(yè)的期望值很高，希望能找到一個滿意的工作，然而在社會實踐中卻發(fā)現(xiàn)自己在校學(xué)習(xí)的東西遠遠不夠，要在企業(yè)中成為一個管理者或是一個技術(shù)型人才存在不小的差距。另外，在激烈的市場競爭中，中職生就業(yè)前景仍不容樂觀。特別是自2008年金融風(fēng)暴以來，高學(xué)歷的大學(xué)生就業(yè)都成為問題，中職生更是擔(dān)心自己能否成功就業(yè)，并對就業(yè)后從事什么樣的工作存在很多顧慮。這些因素使得即將畢業(yè)的三年級學(xué)生出現(xiàn)了情緒上的較大波動，如焦慮、緊張、易動怒、抑郁等。在P與L各分量表上，三個年級學(xué)生分別比較，均值差沒有顯著差異，但他們的得分均高于全國常模。這表示他們普遍存在適應(yīng)性不強，不關(guān)心他人，并常抱有敵意，或者是對自己處境的不滿所以常常帶有掩飾性心理。
（四）專業(yè)和生源地不同的中職生在EPQ中比較未見顯著差異
文科生和理科生在EPQ中沒有顯著差異，但他們在P、N、L分量表上的得分均高于全國常模，在E分量表上得分低于全國常模。這可能和他們個人的境遇有關(guān)，大多數(shù)都是普高落選者，他們的心理和面對的境況大致相同。而不同生源地的學(xué)生在EPQ中沒有顯著差異，這也許與青島市地區(qū)的經(jīng)濟狀況有關(guān)。青島是一個發(fā)達城市，無論城市還是農(nóng)村的家庭經(jīng)濟狀況總體上較好，多數(shù)電子產(chǎn)品已經(jīng)普及百姓家庭，網(wǎng)絡(luò)的使用拓寬了農(nóng)村學(xué)生的視野，尤其是隨著青島西海岸經(jīng)濟新區(qū)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化建設(shè)速度之快迅速縮小了農(nóng)村與城鎮(zhèn)之間的差距，因此生源地不同的學(xué)生在EPQ中比較未見顯著差異。
通過此次的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：同全國青少年心理健康平均水平比較，青島市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)出更多的心理問題，同時也暴露了中等職業(yè)學(xué)校確實應(yīng)該加強對中職生的心理健康教育。
參考文獻：
[1]錢銘怡等.艾森克人格問卷簡式量表中國版（EPQ―RSC）的修訂[J].心理學(xué)報，2000，32（3）.
中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2020）09-0050-03
一、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)與PBL教學(xué)法
“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”是一門強調(diào)理論與應(yīng)用的工具性課程，在數(shù)據(jù)分析、報告撰寫、成果發(fā)表等實際工作中發(fā)揮重要作用，成為眾多高校文科專業(yè)的必修課程?！皯?yīng)用統(tǒng)計學(xué)”的定量分析方法成為一項重要的實用性技能，受到文科生的廣泛關(guān)注。然而，相比其他文科課程，“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”因概念抽象、邏輯性強而成為文科生又愛又恨的課程，與“高等數(shù)學(xué)”和“概率論”一起被視為最令人頭疼的課程。如何為文科生講好“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”，發(fā)揮其工具性和實用性價值，是教學(xué)改革中亟待解決的問題。
PBL（Problem-BasedLearning）教學(xué)法是國際上使用廣泛的教學(xué)法，強調(diào)以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極參與為主，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性、積極性，要求進行開放式、探索式學(xué)習(xí)[1]，是一種以問題為中心、基于問題的學(xué)習(xí)模式，在“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)”教學(xué)實踐中應(yīng)用效果較好[2]，在“心理統(tǒng)計學(xué)”教學(xué)實踐中應(yīng)用效果顯著[3]。PBL教學(xué)法的理念和屬性與“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”的教學(xué)目標完全契合，在相近學(xué)科中的應(yīng)用效果啟迪“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”教師采取基于PBL教學(xué)法的改革措施，以克服在教學(xué)中面臨的問題。PBL教學(xué)法的理念和屬性與“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”的教學(xué)目標完全契合，在相近學(xué)科中的應(yīng)用效果啟迪“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”教師采取基于PBL教學(xué)法的改革措施，以克服在教學(xué)中面臨的問題。
基于2014—2019年間對公共事業(yè)管理專業(yè)本科生講授“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”的經(jīng)驗，圍繞學(xué)生畏難情緒、學(xué)校教學(xué)安排、教師教學(xué)方法和教學(xué)效果等設(shè)計調(diào)查問卷；通過開課前和結(jié)課前對2017級和2018級本科生進行問卷調(diào)查來獲得數(shù)據(jù)資料（有效樣本101份）；利用調(diào)查數(shù)據(jù)，首先分析學(xué)生面對本門課程的畏難情緒，然后介紹基于PBL教學(xué)法的改革措施，最后分析學(xué)生對于本門課程的效果評價，以檢驗PBL教學(xué)法在文科專業(yè)“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”教學(xué)改革中的應(yīng)用價值，為相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革提供經(jīng)驗。
二、大學(xué)生對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的畏難情緒
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在正式上課前，兩級學(xué)生認為課程“非常難”或“比較難”者達64%—65%，而認為“不太難”或“一點不難”的比例很低（0%和9.8%）；擔(dān)心學(xué)不好的比例分別為68%和76.5%，而不擔(dān)心的比例非常低（8%和4%）。此外，通過多選題方式調(diào)查了本門課最困擾學(xué)生的方面，2017級學(xué)生選擇比例最高的是實驗或上機操作（76%）和課程難度大（60%），2018級學(xué)生選擇比例最高的是課程難度大（58.8%）和實驗或上機操作（52.9%）?？梢姡瑹o論是理論課，還是實踐課，兩級學(xué)生均認為本門課難度偏大。究其原因，這與課程性質(zhì)和要求有關(guān)?！皯?yīng)用統(tǒng)計學(xué)”側(cè)重于應(yīng)用，“高等數(shù)學(xué)”和“概率論”是其理論基礎(chǔ)和前期課程。對于文科生而言，這兩門課程往往被視為是困難和挑戰(zhàn)，甚至意味著“掛科”。所以“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”也容易被認為是充滿數(shù)理推導(dǎo)和繁雜公式的枯燥課程。于是，不少學(xué)生在開課前便產(chǎn)生了畏難情緒，這對課程教學(xué)構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn)，也凸顯了教學(xué)改革的重要意義。
三、基于PBL教學(xué)法的統(tǒng)計學(xué)改革措施
為克服面向文科生講授統(tǒng)計學(xué)遭遇的困難，基于PBL教學(xué)法的理念與主張，采取了以下改革措施。
（一）做好學(xué)生心理建設(shè)與疏導(dǎo)
要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需幫助其克服畏難情緒，做好其心理建設(shè)與疏導(dǎo)。首先，圍繞學(xué)生可能感興趣的主題，分享基于統(tǒng)計分析的視頻資料、媒體報道和研究成果，讓其發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師分享自己學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的感受，讓學(xué)生知道教師也曾有過擔(dān)憂、顧慮和迷茫，但它并沒有想象的那么難，以消除學(xué)生的畏懼心理。最后，介紹近幾年本課程的考試情況，來幫助學(xué)生樹立信心。
（二）備好適合自學(xué)的多元材料
以學(xué)生為主體，強調(diào)自學(xué)和主動參與，是PBL教學(xué)法的關(guān)鍵。備好適合學(xué)生自學(xué)的相關(guān)材料尤為重要。首先，以“深入淺出、通俗易懂、可讀性強”為原則選擇適合文科生的教材，而理論性過強、重數(shù)學(xué)推理、偏計量經(jīng)濟的教材僅作為參考書。其次，遵守教材選取原則，提前準備課件，使其在內(nèi)容上既與教材內(nèi)容高度契合，又能結(jié)合教師的學(xué)術(shù)積累適度拓展，并提前兩三天通過教學(xué)平臺發(fā)給學(xué)生，以方便其預(yù)習(xí)。最后，適時向?qū)W生提供微信公眾號、微博、博客等刊載的統(tǒng)計學(xué)資料，以輔助其自學(xué)。
（三）開展問題主導(dǎo)式案例教學(xué)
以問題為中心是PBL教學(xué)法的重要導(dǎo)向、原則和模式?！皢栴}”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時要解決的對象，也是教師授課時的重要切入?！鞍咐虒W(xué)”是廣泛使用的教學(xué)方法，同樣適用于面向文科生的“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了實用性強，兩級學(xué)生中分別有68%和62.7%認為教師的授課方式是本門課最吸引人的地方，這反映了教師的授課方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說至關(guān)重要。因此，在改革中應(yīng)狠抓以“問題”為主導(dǎo)的案例教學(xué)。一方面，開課之前精心設(shè)計每章或每節(jié)需要學(xué)生思考或解決的問題。問題設(shè)計遵循兩個原則：一是與相關(guān)知識點密切聯(lián)系；二是典型、真實、貼近生活。另一方面，由于實際科學(xué)研究問題非常貼近生活、貼近熱點、貼近學(xué)生，所以在備課授課時可以用作案例，來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。如，婚戀問題是學(xué)生感興趣的問題，教學(xué)中選取初婚年齡和婚姻擠壓等主題案例，此類數(shù)據(jù)分析結(jié)果的解讀也通俗易懂，容易引起學(xué)生的共鳴和興趣。
（四）強化理論與實踐的深度交融
“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”的教學(xué)目標在于使學(xué)生系統(tǒng)掌握基本知識、基本理論和分析方法，熟練使用統(tǒng)計軟件來處理和分析數(shù)據(jù)。所以，課程安排務(wù)必兼顧理論性和應(yīng)用性。傳統(tǒng)的方法是將“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”和統(tǒng)計軟件學(xué)習(xí)分別作為兩門獨立課程的教學(xué)安排，雖然增加了課時、突出了重要性，但是卻割裂了理論和應(yīng)用，不利于學(xué)生掌握理論知識，不利于學(xué)生參悟軟件操作的內(nèi)在邏輯。所以，2015年后的教學(xué)實踐中我們將兩門課程合二為一，采取理論+實驗（上機）的教學(xué)模式，使理論知識學(xué)習(xí)和統(tǒng)計軟件學(xué)習(xí)相互匹配、相互促進、深度交融，以期達成教學(xué)目標。
（五）預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)相輔相成
對未學(xué)知識進行預(yù)習(xí)、對已學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，有利于抓住知識的規(guī)律或脈絡(luò)。由于學(xué)生經(jīng)常反映“推斷統(tǒng)計”部分難度明顯高于“描述統(tǒng)計”部分，如中心極限定理與推斷統(tǒng)計的內(nèi)在關(guān)系、區(qū)間估計和假設(shè)檢驗的關(guān)系等，都是學(xué)生認為最難以掌握的內(nèi)容。所以，我們在教學(xué)過程中通過繪制前后知識點系統(tǒng)圖、知識點匯總表等形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前后知識點的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上將知識點串為有機的體系。如在講授總體均值的參數(shù)估計和假設(shè)檢驗時，我們請學(xué)生思考以下問題：為何單個總體的參數(shù)估計和總體均值的假設(shè)檢驗都是分三種類似的情況考察，置信區(qū)間怎樣有助于理解假設(shè)檢驗等。
四、基于PBL教學(xué)法的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果評價
在課程即將結(jié)束時，我們調(diào)查了學(xué)生對課程教學(xué)過程、自身學(xué)習(xí)行為及課程難度的評價情況，以檢驗基于PBL教學(xué)法的改革措施是否有效。
（一）對教學(xué)過程的評價
對教學(xué)過程的評價均采用五級評分方法，選項1—5分別表示非常同意、比較同意、一般、不太同意、完全不同意。評價結(jié)果見表2。
總體而言，在課件、教學(xué)方法、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式、課程收獲等方面，學(xué)生給予高度評價；在教材選擇和學(xué)習(xí)投入方面，學(xué)生的評分介于“比較同意”和“一般”之間，表明學(xué)生還有更高的期待和要求。
（二）對學(xué)習(xí)行為的自評
學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是影響教學(xué)效果的重要因素。學(xué)生對學(xué)習(xí)行為的自評采用四級評分方法，選項1—4分別表示經(jīng)常、有時、偶爾、從未。
由表3分析結(jié)果可見，在認真聽課、認真完成作業(yè)、認真完成上機作業(yè)方面，學(xué)生的評分均值小于1.55，介于“經(jīng)?！焙汀坝袝r”之間，說明其行為表現(xiàn)尚佳；但在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)方面，2017級學(xué)生得分均值分別為2.66和2.22，2018級學(xué)生得分均值分別為2.62和2.00，介于“有時”和“偶爾”之間，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)的積極性還有待于強化和提高。
（三）對課程難度的評價
結(jié)課前就課程難度問題對兩級學(xué)生的調(diào)查結(jié)果（表4）顯示，雖然絕大多數(shù)學(xué)生認為本課程“比較難”或“一般”，但是分布情況卻有了明顯變化：相較于開課前的難度評價，兩級學(xué)生認為“非常難”或“比較難”的比例均有所降低，2017級認為“不太難”或“一點不難”的比例有所升高，2018級認為難度一般的比例有所升高。開課前，兩級學(xué)生中非常擔(dān)心或比較擔(dān)心的比例分別為68.0%和76.5%，而結(jié)課前認為該課程學(xué)得不太好或一點不好的比例分別為16.0%和33.3%；相比開課前兩級學(xué)生中不太擔(dān)心或一點不擔(dān)心的比例，結(jié)課前表示課程學(xué)得非常好或比較好的比例均有所提升。
此外，從結(jié)課前學(xué)生的考試信心看，2017級學(xué)生中不太有或完全沒信心的比例為14.0%，2018級的比例為43.2%，這與2018級學(xué)生尚未修“高等數(shù)學(xué)”和“概率論”不無關(guān)系。
（四）對課程的認同度
表5分析了結(jié)課前學(xué)生對本門課的認同情況。首先，兩級學(xué)生中非常喜歡或比較喜歡的比例均為65%左右，不太喜歡的比例僅為5%左右；其次，如果重新選課，兩級學(xué)生中還會選這門課的比例均超過60%，不會選這門課的比例均未到20%；最后，非常愿意和比較愿意將所學(xué)用于實踐的比例均為95%左右，反映了優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果，也體現(xiàn)了教學(xué)目標的實現(xiàn)。
五、結(jié)論
本研究首先分析了兩級文科生在開課之前對于“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”的畏難情緒，然后介紹了在教學(xué)過程中采取的基于PBL教學(xué)法的改革措施，最后分析了兩級文科生在結(jié)課之前對于改革效果的評價，得出以下結(jié)論。
歲月匆匆而過，驀然回首，小學(xué)校園生活六年了。這六年間，有多少往事難以忘懷？記得去年年末的時候，第一次創(chuàng)作詩歌的經(jīng)歷就一直使我難以忘懷。
還記得比賽的前一個月，在上課時，老師公布了一個喜訊：“我們班的xxx同學(xué)(就是我)，在國慶期間寫的《祖國，我愛你》取得了好評，進入了全市小學(xué)生詩歌決賽！”在那一霎那間，我簡直不敢相信自己的耳朵，但當(dāng)在老師的一再肯定和同學(xué)們恭喜我的聲音中，才知道這并不是在做夢！興奮之后，又覺得自己并不能勝任這份“重任”，獲獎只是僥幸而已，對自己沒信心。但老師不斷鼓勵我，把這次比賽當(dāng)作一次學(xué)習(xí)鍛煉的機會，不要計較得失。之后，每逢體育課，老師都會放下自己的工作，來輔導(dǎo)我；回家后，我也不斷地練習(xí)寫詩歌，希望不要辜負老師對我的期盼。
比賽當(dāng)天，老師也到場來支持我，為我加油；我也奮力地寫，希望能寫出更好的詩歌。于此同時，老師也獲得了“最佳指導(dǎo)老師”的光榮稱號。
在元旦的那一天去參加頒獎典禮，雖然知道自己只是獲得三等獎，有點失望，但是在結(jié)束后我卻覺得自己收獲良多，因為當(dāng)我聽到獲一等獎的同學(xué)的優(yōu)秀作品時，事實讓我自愧不如，他們有太多值得我學(xué)習(xí)的地方。其實我沒輸，是贏的，使我在六年小學(xué)時光中留下了美好的回憶。
ps:我在課堂上寫的作文
二、工作重點及要求：
1、抓好學(xué)生的常規(guī)教育
利用晨會及班隊會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常行為學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.
2、提高學(xué)生的安全意識
學(xué)生安全是班級工作順利開展的必要條件，時刻對學(xué)生進行安全教育，不知不覺讓學(xué)生的安全意識也逐漸加強起來，我要留心觀察孩子們的動態(tài)活動和學(xué)校內(nèi)的活動環(huán)境，即時發(fā)現(xiàn)安全隱患，制止安全事故的發(fā)生。
3、培養(yǎng)班級小干部，增強學(xué)生的競爭意識
班干部是班級管理的小助手，著重培養(yǎng)2個幫助管理班級的小干部（即班長和副班長）另外再培養(yǎng)8個小組長，讓他們協(xié)助老師做好班級的各項工作。
4、對學(xué)生進行德育教育
通過多種途徑，采取多種形式對學(xué)生進行愛國主義、集體主義的教育。利用我過的一些傳統(tǒng)節(jié)日多學(xué)生進行宣傳活動，使他們能做到尊敬長輩，孝敬長輩，在校做個好學(xué)生，在家做個乖孩子。
具體工作
9月份：
報名注冊
打掃校園環(huán)境衛(wèi)生
班報刊出
第八屆全國推普周活動
迎國慶黑板報比賽
10月份：
家長學(xué)校（一）
紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式
老人節(jié)慰問活動
班報刊出
街道小學(xué)生田徑運動會
11月份：
家長會
主題隊會觀摩
班報刊出
12月份：
一至二年級跳繩比賽
一至三年級口算過關(guān)
校報班報刊出
迎元旦校詩歌朗誦比賽
二、工作重點及要求：
1、抓好學(xué)生的常規(guī)教育
利用晨會及班隊會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常行為學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.
2、提高學(xué)生的安全意識
學(xué)生安全是班級工作順利開展的必要條件，時刻對學(xué)生進行安全教育，不知不覺讓學(xué)生的安全意識也逐漸加強起來，我要留心觀察孩子們的動態(tài)活動和學(xué)校內(nèi)的活動環(huán)境，即時發(fā)現(xiàn)安全隱患，制止安全事故的發(fā)生。
3、培養(yǎng)班級小干部，增強學(xué)生的競爭意識
班干部是班級管理的小助手，著重培養(yǎng)2個幫助管理班級的小干部（即班長和副班長）另外再培養(yǎng)8個小組長，讓他們協(xié)助老師做好班級的各項工作。
4、對學(xué)生進行德育教育
通過多種途徑，采取多種形式對學(xué)生進行愛國主義、集體主義的教育。利用我過的一些傳統(tǒng)節(jié)日多學(xué)生進行宣傳活動，使他們能做到尊敬長輩，孝敬長輩，在校做個好學(xué)生，在家做個乖孩子。
具體工作
9月份：
報名注冊
打掃校園環(huán)境衛(wèi)生
班報刊出
第八屆全國推普周活動
迎國慶黑板報比賽
10月份：
家長學(xué)校（一）
紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式
老人節(jié)慰問活動
班報刊出
街道小學(xué)生田徑運動會
11月份：
家長會
主題隊會觀摩
班報刊出
12月份：
一至二年級跳繩比賽
一至三年級口算過關(guān)
校報班報刊出
迎元旦校詩歌朗誦比賽
二、 工作重點及要求：
1、 抓好學(xué)生的常規(guī)教育
利用晨會及班隊會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常行為學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.
2、 提高學(xué)生的安全意識
學(xué)生安全是班級工作順利開展的必要條件，時刻對學(xué)生進行安全教育，不知不覺讓學(xué)生的安全意識也逐漸加強起來，我要留心觀察孩子們的動態(tài)活動和學(xué)校內(nèi)的活動環(huán)境，即時發(fā)現(xiàn)安全隱患，制止安全事故的發(fā)生。
3、 培養(yǎng)班級小干部，增強學(xué)生的競爭意識
班干部是班級管理的小助手，著重培養(yǎng)2個幫助管理班級的小干部（即班長和副班長）另外再培養(yǎng)8個小組長，讓他們協(xié)助老師做好班級的各項工作。
4、 對學(xué)生進行德育教育
通過多種途徑，采取多種形式對學(xué)生進行愛國主義、集體主義的教育。利用我過的一些傳統(tǒng)節(jié)日多學(xué)生進行宣傳活動，使他們能做到尊敬長輩，孝敬長輩，在校做個好學(xué)生，在家做個乖孩子。
具體工作
9月份：
報名注冊
打掃校園環(huán)境衛(wèi)生
班報刊出
第八屆全國推普周活動
迎國慶黑板報比賽
10月份：
家長學(xué)校（一）
紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式
老人節(jié)慰問活動
班報刊出
街道小學(xué)生田徑運動會
11月份：
家長會
主題隊會觀摩
班報刊出
12月份：
一至二年級跳繩比賽
一至三年級口算過關(guān)
校報班報刊出
迎元旦校詩歌朗誦比賽
二、班級情況簡析：
本班共？？個同學(xué)，其中男生？？個，女生？？個，外地生有？？個。這是一個比較活躍的班級，每一個學(xué)生都好動，自控能力不是很好，所以在紀律方面不夠好。學(xué)生的頭腦靈活，反應(yīng)很快，但一部分學(xué)生（孫斌杰、孫登輝、孫世龍等）因貪玩而不能按時完成當(dāng)天所布置的作業(yè)。班干部的管理能力有待提高，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不濃厚。因此，對剛接手的這個班級，一定要多花功夫，不斷努力，樹立良好的班風(fēng)，爭取取得讓人滿意的成績。
三、學(xué)期工作要點：
1、生進行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。
2、學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
3、生進行行為習(xí)慣教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生的好少年。
4、參加學(xué)校組織的各項活動，使學(xué)生在活動中受到教育。
5、班委會，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。
四、工作措施：
1、德育教育，充分利用晨間談話、班會時間對學(xué)生進行思想教育。讓學(xué)生了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生一日常規(guī)》，要求學(xué)生遵守其中的規(guī)章制度，增強班級凝聚力。
2、揮小干部的作用，師生共同管理班級。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡量把學(xué)生能做的事情讓學(xué)生自己去做。
3、形成競爭氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫、互學(xué)、互比的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
4、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系，共同對學(xué)生施加教育。
五、工作安排：
九月：
1、報名注冊
2、打掃班級及公共場地衛(wèi)生
3、了解學(xué)生暑期生活，書面小結(jié)
4、加強期初的行為規(guī)范教育
5、慶祝教師節(jié)
6、選拔人才，參加大隊干部競選
7、刊出班報、校報
8、開展安全教育月活動
9、推普周活動加強普通話教育
10、布置教室環(huán)境
十月：
1、慶祝國慶黑板報比賽
2、老人節(jié)慰問活動
3、建隊節(jié)活動
4、班報刊出
5、街道小學(xué)生運動會
6、迎寧波市第二批小學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校檢查
十一月：
1、家長會
2、主題班會
3、班報刊出
十二月：
1、踢鍵子比賽
2、計算過關(guān)
3、迎元旦校詩歌朗誦比賽
4、班報、校報刊出
二、工作重點：
（一）、抓好學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
1、針對本校實際，以重要節(jié)日、紀念日和重大事件為契機，開展思想道德教育活動，提高隊員的道德素質(zhì)，增強少先隊工作的針對性。
2、日常行為規(guī)范教育仍是本學(xué)年的重點。各中隊組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并將行為規(guī)范教育與學(xué)?！八捻椄傎悺毕嘟Y(jié)合，提高值日、值周質(zhì)量，加強日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，并及時將檢查結(jié)果在校園網(wǎng)上進行反饋。
（二）、面向社會，注重實踐、體驗，引導(dǎo)隊員在豐富多彩的社會實踐中體驗人生、鍛煉成長，提高少先隊工作的實效性。
1、引導(dǎo)學(xué)生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強生活自理能力。
2、加強少先隊工作的社會化，爭取社會各方面的支持，優(yōu)化校外活動環(huán)境，整合社會資源，形成教育合力，發(fā)揮以熱心于教育的家長為主體的校外輔導(dǎo)員隊伍的作用，充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，營造良好的外部育人氛圍。本學(xué)期，大隊部結(jié)合實際，除利用傳統(tǒng)節(jié)假日開展一些活動外，還將設(shè)計和開展“紀念勝利60周年，弘揚民族精神”為主題的教育活動。
（三）、重視生命教育，開展“平安學(xué)?！被顒印?/p>
讓學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，加強安全意識。首先利用晨會、集會、黑板報、圖片展等形式，開展安全知識教育；其次，加大校內(nèi)安全的巡查，如發(fā)現(xiàn)安全事故就扣去班級當(dāng)天的文明行為總分；再次，要求值周教師認真做好學(xué)生校內(nèi)安全的檢查和管理工作。
（四）、加強學(xué)校文化建設(shè)，形成良好的育人環(huán)境。
營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和有條不紊的教育秩序，創(chuàng)造有利于學(xué)生的健康成長的良好校園環(huán)境和文化氛圍；辦好紅領(lǐng)巾電視臺，組織好奉化日報小記者投稿活動，同時，用校園小報、黑板報、墻報宣傳校園文化，利用現(xiàn)代化信息手段，開展有特色的道德教育活動。
三、具體活動安排 ：
九月份：行為規(guī)范教育月
1、制定大隊計劃
2、各中隊根據(jù)實際制定好本學(xué)期少先隊中隊計劃
3、五項競賽開始5、各中隊完成教室布置
6、新一屆大中隊干部競選
7、鼓號隊開始訓(xùn)練
8、安全教育周系列活動
9、迎國慶黑板報比賽
十月份：
1、紀念少先隊建隊五十六周年，新隊員入隊儀式
2、鼓號隊繼續(xù)訓(xùn)練
3、老人節(jié)慰問活動
4、第二期校報刊出（五3—三1主題：安全教育、慶祝國慶、行為規(guī)范、時事新聞、鎮(zhèn)運會報道）
十一月份：
1、五項競賽小結(jié)
2、主題隊會觀摩活動
3、第三期校報刊出（三2 ~一1）
十二月份：
1、迎元旦詩歌朗誦比賽（主題：紀念勝利60周年，弘揚民族精神）
2、少先隊論文評選
3、第四期校報刊出（一2—六4）
一月份：
1、五項競賽和百花獎總評
2、上交少先隊工作總結(jié)
3、布置寒假生活，組織寒假活動
經(jīng)常性工作：
1、每周一的升旗儀式
2、五項競賽檢查人員培訓(xùn)
3、班報刊出
本班共有學(xué)生41 人，其中女生20 人，男生21 人。本學(xué)期的重點是對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，讓他們講文明，懂禮貌，學(xué)會寬容，學(xué)會與他人合作，營造良好的班內(nèi)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學(xué)生。
二、 工作重點及要求：
1、 抓好學(xué)生的常規(guī)教育
剛踏入一年級的小學(xué)生,對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的.為了使學(xué)生能夠及早進入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要我們在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點,小一點,實一點,時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育.我主要的做法就是：
利用晨會及班隊會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常行為學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.我將在班級設(shè)立"小小監(jiān)督崗",專門負責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并每周星期五進行一周總結(jié)，評出"班級小明星"，并且給予獎勵，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時進行點撥,指導(dǎo),加強教育.
2、 提高學(xué)生的安全意識
學(xué)生安全是班級工作順利開展的必要條件，首先我覺得自己要提高安全意識，然后時刻對學(xué)生進行安全教育，不知不覺讓學(xué)生的安全意識也逐漸加強起來，我要留心觀察孩子們的動態(tài)活動和學(xué)校內(nèi)的活動環(huán)境，即時發(fā)現(xiàn)安全隱患，制止安全事故的發(fā)生。并且還要讓孩子們把安全意識帶回家，使他們在放學(xué)的路上，在家里玩耍的時候時刻都能提醒自己注意安全。
3、 培養(yǎng)班級小干部，增強學(xué)生的競爭意識
班級光靠班主任一人來管理是不夠的,班干部是班級管理的小助手，這學(xué)期我將著重培養(yǎng)2個幫助管理班級的小干部（即班長和副班長）另外再培養(yǎng)8個小組長，讓他們協(xié)助老師做好班級的各項工作。本學(xué)期我在班級的后面開設(shè)2個欄目，一個是“比一比，賽一賽”，以小紅花的形式，激勵孩子們力爭上游。另一個是“小小書畫家”，把學(xué)生中好的美術(shù)作品和寫字年貼上去，并且給那些學(xué)生給予獎勵，增加孩子們興趣，也給其他孩子做出榜樣，都向他們學(xué)習(xí)。
4、 教育與家庭教育相結(jié)合
結(jié)合考試成績針對學(xué)生的現(xiàn)狀，加強學(xué)校與學(xué)生家長間的多方聯(lián)系，通過多種形式和渠道與家長共同探討解決問題的方法。平時，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在，對癥下藥。
5、關(guān)心愛護每一個孩子
蹲下身子和學(xué)生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點，從生活中點點滴滴去關(guān)心孩子，我相信,只要真心關(guān)愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙.讓每一個孩子活潑快樂地成長，讓他們得到全面的發(fā)展。
具體工作
9月份：
報名注冊
打掃校園環(huán)境衛(wèi)生
班報刊出
第八屆全國推普周活動
迎國慶黑板報比賽
10月份：
紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式
老人節(jié)慰問活動
班報刊出
街道小學(xué)生田徑運動會
11月份：
家長會
主題隊會觀摩
班報刊出
12月份：
一至二年級跳繩比賽
一至三年級口算過關(guān)
校報班報刊出
迎元旦校詩歌朗誦比賽
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）30-0036-02
語文綜合性學(xué)習(xí)漸漸成為語文教學(xué)改革的重點，《全日制義務(wù)教育語文課程標準》等文件頒布后，語文綜合性學(xué)習(xí)就獲得了來自教育界的廣泛關(guān)注。
一、語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
所謂綜合性學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中提出課題研究或開展專題活動，并使學(xué)生在這一過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題?！罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代語文教學(xué)中的重要組成部分，是為了能夠改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中，將教材作為唯一的教學(xué)資源的情況，同時為了可以改變學(xué)生被動接受知識的局面，而采取的課程改革措施。而且在《語文課程標準》中明確指出：語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在對語文知識綜合能力的應(yīng)用，旨在促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。因此在語文綜合性學(xué)習(xí)中，就更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生合作、組織等實踐能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其能主動積極地參與實踐活動。
通過探究小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)的途徑，使學(xué)生突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的禁錮，通過將理論課和實踐課有機結(jié)合的模式，促進小學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。同時，提高小學(xué)生參加實踐活動的興趣，使他們能夠積極地參與到綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過自發(fā)閱讀書籍來解答疑問，培養(yǎng)其廣泛的閱讀興趣。
二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本原則
小學(xué)高年級語文綜合性學(xué)習(xí)需要遵守以下原則，才能將語文綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。
1.實踐性原則
與傳統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)習(xí)相比，語文綜合性學(xué)習(xí)更加強調(diào)實踐性，更加注重調(diào)動學(xué)生的積極性，提倡所有學(xué)生能夠參加和體驗語文實踐活動。使學(xué)生能夠通過參與語文綜合性實踐活動，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中的的感受、體驗累積起來，漸漸形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)和生活之間的橋梁，在生活實踐中積極地應(yīng)用語文教材中的知識。
2.漸進性原則
隨著年齡的增長，小學(xué)生認知水平不斷提高，因此在小學(xué)高年級展開綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動時，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實際情況和學(xué)生認知水平的變化，不可急于求成，要根據(jù)學(xué)生的年齡段特點及變化特征，制定合理的教學(xué)目標，采取不同的教學(xué)方式分階段來實現(xiàn)教育目標。
3.開放性原則
綜合性語文學(xué)習(xí)具有開放性。一方面是指在教學(xué)內(nèi)容上不再局限于課本教學(xué)，而是利用一切可以利用的教學(xué)資源進行語文教學(xué)；另一方面，綜合性語文學(xué)習(xí)使得教學(xué)途徑也得到有效拓寬，不再將教學(xué)拘泥于課堂中，學(xué)生能夠通過更加豐富的途徑來學(xué)習(xí)語文知識。但是，堅持語文綜合學(xué)習(xí)的開放性這一原則時，要從學(xué)生的生活實際情況出發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)ι顚嶋H有所感觸，增強對語文知識的理解，從而促進語文綜合學(xué)習(xí)的能力不斷提升。
三、小學(xué)高年級語文綜合性學(xué)習(xí)的途徑
小學(xué)高年級階段實施語文綜合學(xué)習(xí)，就需要采取行之有效的措施，使綜合學(xué)習(xí)能夠順利開展。
1.充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮語文教材的作用
在開展語文綜合性學(xué)習(xí)的活動時，要注意充分發(fā)揮語文教材的作用。首先，教師可以根據(jù)語文教材中具有典型性和代表性的題材，將該類題材作為綜合性學(xué)習(xí)的主體。在小學(xué)五年級的課本中有《感受讀書的快樂 》《遨游漢字王國》《走進信息時代》等相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)主題，這些主題離學(xué)生的生活實際較近，教師可以組織開展相關(guān)主題的語文綜合性學(xué)習(xí)。其次，在小學(xué)階段的語文教材中，每課都會有一定的課后習(xí)題，這些課后習(xí)題是教材的重要組成部分，可以體現(xiàn)出教材編寫者的意圖，一般都具有較強的實踐意義。因此，教師就可以對課后習(xí)題進行反復(fù)解讀，體會編寫者的意圖，并據(jù)此開展綜合性的實踐活動。小學(xué)五年級語文課本中有《走進信息時代》一課，教師就可以根據(jù)這一課組織學(xué)生以“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊”和“小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利”為標題展開辯論。這樣，學(xué)生在準備辯論的過程中，就會主動積極地搜集資料，并能根據(jù)自己的辯論主題充分運用邏輯思維能力，組織辯論的思路。通過組織辯論活動，可以有效提高學(xué)生自主搜集整理資料的能力，還能鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。
2.制定詳細的綜合性學(xué)習(xí)方案
小學(xué)高年級的語文綜合性學(xué)習(xí)活動一般是根據(jù)一定的主體開展的，隨著主題的變化，綜合性學(xué)習(xí)的特點也會不同，對學(xué)生的要求也會出現(xiàn)變化。為了保證語文綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就需要教師觀察小學(xué)生的實際情況，根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的主題和學(xué)生的實際情況制定詳細的學(xué)習(xí)方案。教師應(yīng)該觀察學(xué)生認知水平、興趣、情緒等變化，積極引導(dǎo)學(xué)生，并能采取學(xué)生易于接受的方式來組織活動，使學(xué)生能夠主動積極地參與到教學(xué)實踐活動中。在小學(xué)六年級的實踐活動課中，有以《輕叩詩歌的大門》為主題的語文綜合性實踐活動課。六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，教師可以在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動收集歷朝歷代比較具有代表性的詩歌，或者由教師帶領(lǐng)組成小組到實地走訪，收集民間詩歌，并將有關(guān)的故事記錄下來。在課上，組織學(xué)生朗讀和賞析詩歌，請學(xué)生講述與詩歌有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生主動參與詩歌創(chuàng)作。通過該活動，學(xué)生可以了解詩歌的多樣魅力，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。
3.將語文綜合性學(xué)習(xí)同小學(xué)生的生活實際結(jié)合起來
藝術(shù)來自生活，又高于生活，語文也是一樣。生活是語文的源泉，在開展語文綜合性教學(xué)的過程中，教師可以將綜合性學(xué)習(xí)同生活實踐聯(lián)系到一起。在一些具有紀念意義的節(jié)日開展實踐活動，如“國慶節(jié)”“勞動節(jié)”“植樹節(jié)”等，教師可以組織開展相關(guān)的主題活動，如以“偉大的母親――祖國”為主體開展一次圖片展或故事會，請學(xué)生講解在相關(guān)的圖片中所包含的故事，來了解我國發(fā)展的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教師可以在清明節(jié)組織學(xué)生踏青、春游，也可以鼓勵學(xué)生參與家族的祭祖掃墓，以此緬懷先祖，在課堂中可以與大家共同討論和分享自己的感受。
總而言之，在小學(xué)高年級階段語文教學(xué)中積極應(yīng)用綜合性教學(xué)的模式，將學(xué)校、家庭、社會有機聯(lián)系到一起，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生的“聽、說、讀、寫”等綜合能力有效提高。并能夠通過語文綜合性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生培養(yǎng)起主動創(chuàng)新探究、積極參與實踐的精神，加強團體合作能力。要想實現(xiàn)這一教學(xué)目標，就需要教師能夠不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)素養(yǎng)，緊密結(jié)合語文綜合性學(xué)習(xí)的特點及原則，對教學(xué)模式、教學(xué)方法進行積極地改革與創(chuàng)新，不斷推進小學(xué)高年級語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的研究。
參考文獻：
二、工作重點及要求：
1、抓好學(xué)生的常規(guī)教育
剛踏入一年級的小學(xué)生,對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的.為了使學(xué)生能夠及早進入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要我們在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點,小一點,實一點,時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育.我主要的做法就是：
利用晨會及班隊會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常行為學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.我將在班級設(shè)立"小小監(jiān)督崗",專門負責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并每周星期五進行一周總結(jié)，評出"班級小明星"，并且給予獎勵，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時進行點撥,指導(dǎo),加強教育.
2、提高學(xué)生的安全意識
學(xué)生安全是班級工作順利開展的必要條件，首先我覺得自己要提高安全意識，然后時刻對學(xué)生進行安全教育，不知不覺讓學(xué)生的安全意識也逐漸加強起來，我要留心觀察孩子們的動態(tài)活動和學(xué)校內(nèi)的活動環(huán)境，即時發(fā)現(xiàn)安全隱患，制止安全事故的發(fā)生。并且還要讓孩子們把安全意識帶回家，使他們在放學(xué)的路上，在家里玩耍的時候時刻都能提醒自己注意安全。
3、培養(yǎng)班級小干部，增強學(xué)生的競爭意識
班級光靠班主任一人來管理是不夠的,班干部是班級管理的小助手，這學(xué)期我將著重培養(yǎng)2個幫助管理班級的小干部（即班長和副班長）另外再培養(yǎng)8個小組長，讓他們協(xié)助老師做好班級的各項工作。本學(xué)期我在班級的后面開設(shè)2個欄目，一個是“比一比，賽一賽”，以小紅花的形式，激勵孩子們力爭上游。另一個是“小小書畫家”，把學(xué)生中好的美術(shù)作品和寫字年貼上去，并且給那些學(xué)生給予獎勵，增加孩子們興趣，也給其他孩子做出榜樣，都向他們學(xué)習(xí)。
4、教育與家庭教育相結(jié)合
結(jié)合考試成績針對學(xué)生的現(xiàn)狀，加強學(xué)校與學(xué)生家長間的多方聯(lián)系，通過多種形式和渠道與家長共同探討解決問題的方法。平時，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在，對癥下藥。
5、關(guān)心愛護每一個孩子
蹲下身子和學(xué)生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點，從生活中點點滴滴去關(guān)心孩子，我相信,只要真心關(guān)愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙.讓每一個孩子活潑快樂地成長，讓他們得到全面的發(fā)展。
具體工作
9月份：
報名注冊
打掃校園環(huán)境衛(wèi)生
班報刊出
第八屆全國推普周活動
迎國慶黑板報比賽
10月份：
紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式
老人節(jié)慰問活動
班報刊出
街道小學(xué)生田徑運動會
11月份：
家長會
主題隊會觀摩
班報刊出
12月份：
一至二年級跳繩比賽
一至三年級口算過關(guān)
校報班報刊出
迎元旦校詩歌朗誦比賽
