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時(shí)間：2023-06-05 08:44:11
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廣告設(shè)計(jì)很大程度上是一種視覺設(shè)計(jì)的藝術(shù)，因此，在廣告設(shè)計(jì)中視覺引導(dǎo)藝術(shù)占有非常重要的位置。在廣告設(shè)計(jì)的各步驟和各環(huán)節(jié)中，都需要在各方面充分運(yùn)用視覺因素，完成對(duì)于相應(yīng)設(shè)計(jì)的有效呈現(xiàn)。對(duì)于視覺引導(dǎo)藝術(shù)的關(guān)注，可以說關(guān)系到整個(gè)廣告設(shè)計(jì)的成敗，好的視覺引導(dǎo)，能夠切合大眾心理，以最低的成本獲得最多的大眾認(rèn)同。
對(duì)于視覺引導(dǎo)藝術(shù)的闡釋，在廣告設(shè)計(jì)中，主要是切合消費(fèi)者心理和具體的廣告主題，通過對(duì)受眾心理的準(zhǔn)確把握，設(shè)立恰當(dāng)?shù)囊曈X點(diǎn)，以合理的圖形、文字、色彩等視覺元素控制受眾的視線，以期達(dá)到有效的視覺引導(dǎo)，更好的完成相應(yīng)的廣告設(shè)計(jì)。具體而言，廣告中的視覺引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下方面。
一、確立凝固視點(diǎn)
在廣告設(shè)計(jì)中的視覺引導(dǎo)藝術(shù)中，一個(gè)非常重要的方面需要確立適當(dāng)?shù)哪痰囊朁c(diǎn)。因?yàn)樵谝曈X引導(dǎo)中，如果視點(diǎn)過于變動(dòng)，或者出現(xiàn)了過多的視點(diǎn)，那么便極有可能對(duì)受眾的關(guān)注焦點(diǎn)造成分裂的結(jié)果，即無法以有效的方式吸引受眾的關(guān)注。如果受眾的關(guān)注點(diǎn)一旦過多，便無法傳達(dá)出有效的信息，從而不利于整個(gè)廣告設(shè)計(jì)對(duì)于廣告主題的表達(dá)。有了一定的視點(diǎn)，才能夠有一定的可被認(rèn)識(shí)性，而這樣的可被認(rèn)識(shí)性，正是在最大限度上促使受眾能夠看到并理解和接受事物的關(guān)鍵點(diǎn)所在。因此，在廣告設(shè)計(jì)中的視覺引導(dǎo)藝術(shù)便需要對(duì)視覺引導(dǎo)中的視點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置上的考慮，通常需要采用有效的凝固視點(diǎn)，以便更好的適應(yīng)受眾心理，因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠做出具有沖擊意義，并且主題鮮明、受眾清晰的視覺作品。當(dāng)然，也只有這樣，才能夠使得設(shè)計(jì)變得充滿意義。這樣的意義對(duì)于更多的吸引整個(gè)的受眾的眼球，符合讀圖經(jīng)濟(jì)起到了相當(dāng)重要的作用。另外，在廣告設(shè)計(jì)的視點(diǎn)引導(dǎo)中，同時(shí)也是在固定視點(diǎn)的設(shè)計(jì)中，要重點(diǎn)考慮第一視點(diǎn)，以便借此對(duì)其后的其他視點(diǎn)起到有效的構(gòu)建作用，傳達(dá)更多的與廣告相關(guān)聯(lián)的信息。通常而言，相對(duì)完整的元素更有利于形成視覺中心，達(dá)到有效遷引受眾視角的效果。這是廣告設(shè)計(jì)中的視覺引導(dǎo)藝術(shù)所需要關(guān)注的。
二、確立恰當(dāng)?shù)囊曈X引導(dǎo)流程
在廣告設(shè)計(jì)中的視覺引導(dǎo)藝術(shù)中，需要關(guān)注的另一個(gè)方面便是對(duì)于視覺引導(dǎo)流程的關(guān)注。通常而言，廣告設(shè)計(jì)中的視覺引導(dǎo)流程包括了單向視覺流程、曲線視覺流程、重心視覺流程、反復(fù)視覺流程、導(dǎo)向視覺流程、散點(diǎn)視覺流程等多個(gè)方面，而在其中的單向視覺流程中又包含了豎向視覺流程、橫向視覺流程、斜向視覺流程等多個(gè)方面。視覺流程是一種具有一定穩(wěn)定性而又不斷發(fā)生變動(dòng)的流動(dòng)過程，在這樣的流動(dòng)中，使得視覺引導(dǎo)具有了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)視覺引導(dǎo)流程也是對(duì)于視覺引導(dǎo)得以實(shí)現(xiàn)的有效保障。具體而言，對(duì)于視覺流程的關(guān)注，便是對(duì)于上述的更細(xì)化的視覺流程的關(guān)注。在廣告設(shè)計(jì)中，不同引導(dǎo)方向給人不同觀看感受。例如，在單向視覺流程中，豎向視覺流程所呈現(xiàn)出來的便是不同于橫向流程的更直觀堅(jiān)定的感覺。至于在廣告設(shè)計(jì)中采用什么樣的視覺流程，主要是和該廣告表達(dá)主旨等相互契合，達(dá)到很好的表達(dá)效果。可以說，在某種程度上而言，視覺引導(dǎo)流程的確立會(huì)最終影響到視覺引導(dǎo)藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)，而這些方面都將最終作用于廣告設(shè)計(jì)，并以此為廣告設(shè)計(jì)提供有效的基礎(chǔ)，達(dá)到良好的廣告效果。
三、合理運(yùn)用視覺要素
在廣告設(shè)計(jì)中的視覺引導(dǎo)藝術(shù)中，除了設(shè)定恰當(dāng)?shù)囊朁c(diǎn)，設(shè)立相應(yīng)的視覺流程，另外一個(gè)很重要的方面，是需要充分合理的運(yùn)用視覺要素。視覺要素可以是一定的有效的圖形，而視覺要素也可以是一定的色彩，對(duì)于視覺要素而言，最重要的是確立起可以被視覺所撲捉的相關(guān)因素，并且可以使得這些因素融入到人眼的視覺范圍之中。更具體而言，因?yàn)橹挥星‘?dāng)?shù)倪\(yùn)用了視覺元素，才能夠起到引導(dǎo)物的作用，并以鮮明的方式引導(dǎo)不同元素加以組合，進(jìn)而達(dá)到有效的運(yùn)用。在廣告設(shè)計(jì)中的視覺引導(dǎo)藝術(shù)中，合理的視覺要素主要包括色彩、圖形、文字等要素。圖形等符號(hào)的有效運(yùn)用是構(gòu)架有效符號(hào)的重要方面，當(dāng)圖形和文字以最佳的方式結(jié)合時(shí)，便能夠產(chǎn)生好的效果，形成視覺引導(dǎo)中的視覺沖擊力，圖與圖、圖與文字之間的自由分散狀態(tài)的相應(yīng)分布，能夠在最大限度上滿足受眾的獵奇和尋求刺激的心理，進(jìn)而完成有效的視覺和設(shè)計(jì)表達(dá)。而另一方面，色彩的運(yùn)用，也能夠在廣告設(shè)計(jì)中起到很好的視覺傳達(dá)效果，色彩很多時(shí)候能夠帶來獨(dú)特的視覺張力，而這樣的視覺張力正是廣告設(shè)計(jì)中所非常需要的方面，張力將為整個(gè)廣告設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，并最終設(shè)計(jì)出能夠?yàn)槭鼙娝鶑V泛接受的廣告作品。因此，在討論廣告設(shè)計(jì)中的視覺引導(dǎo)藝術(shù)時(shí)，合理運(yùn)用視覺要素是非常重要的方面。
四、小結(jié)
視覺引導(dǎo)藝術(shù)一直都是廣告設(shè)計(jì)中的重要方面。為了能夠使得廣告設(shè)計(jì)被更多的受眾所理解，視覺引導(dǎo)將起到重要的作用。好的視覺引導(dǎo)，能夠在借助多種視覺要素的基礎(chǔ)上完成對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的有效詮釋?？梢哉f，在廣告設(shè)計(jì)的各步驟和各環(huán)節(jié)中，都需要在各方面充分運(yùn)用視覺因素，完成對(duì)于相應(yīng)設(shè)計(jì)的有效呈現(xiàn)。對(duì)于視覺引導(dǎo)藝術(shù)的關(guān)注，可以說關(guān)系到整個(gè)廣告設(shè)計(jì)的成敗，好的視覺引導(dǎo)，能夠切合大眾心理，以最低的成本獲得最多的大眾認(rèn)同。當(dāng)視覺引導(dǎo)流程被確立恰當(dāng)后、在凝固視點(diǎn)的輔助之下，視覺藝術(shù)能夠在廣告設(shè)計(jì)中發(fā)揮直觀重要的作用，并且最終促使受眾以最便捷的方式獲取廣告信息。
參考文獻(xiàn)：
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在信息時(shí)代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺(tái)的發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長期以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識(shí)較多，實(shí)踐性內(nèi)容占比較小；在課程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)技能的考查。平面廣告設(shè)計(jì)具有綜合性，教師要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。
一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題
平面廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要課程，通常分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過模仿、練習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。這樣平面廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)便陷入了兩個(gè)誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對(duì)設(shè)計(jì)軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識(shí)的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)與風(fēng)格，與實(shí)際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識(shí)、軟件設(shè)計(jì)技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平和競(jìng)爭力。平面廣告設(shè)計(jì)課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時(shí)兩大難題。
1.課程目標(biāo)中的問題
平面廣告設(shè)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力等，這些知識(shí)和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計(jì)方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識(shí)。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無所適從。
2.學(xué)時(shí)上的問題
任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有60個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括理論課程和實(shí)踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時(shí)往往難以完成對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不精”。平面廣告設(shè)計(jì)課程采用理論與實(shí)踐分立的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識(shí)點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動(dòng)以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、能力、知覺的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)制作過程，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。
二、平面廣告設(shè)計(jì)公司的作品制作流程
優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成的，團(tuán)隊(duì)成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計(jì)公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計(jì)作品的制作流程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計(jì)需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計(jì)方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說，一個(gè)完整的廣告設(shè)計(jì)過程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計(jì)、正稿制作、校對(duì)、輸出等流程組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程的思路，突出平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中融入各類設(shè)計(jì)大賽，圍繞參賽項(xiàng)目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實(shí)踐，體驗(yàn)整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過程，在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和服務(wù)意識(shí)。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時(shí)結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計(jì)課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計(jì)制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩大模塊，每個(gè)模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個(gè)教學(xué)過程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計(jì)制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。
三、以平面廣告設(shè)計(jì)制作流程優(yōu)化課程銜接
平面廣告設(shè)計(jì)課程課時(shí)較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時(shí)與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。
1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
平面廣告設(shè)計(jì)本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的分工要求，筆者通過小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計(jì)，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊(duì)分組實(shí)現(xiàn)了對(duì)具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來行業(yè)分工和設(shè)計(jì)需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個(gè)人的興趣、未來的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。
2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)
平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過海報(bào)廣告設(shè)計(jì)案例、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)案例、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)案例、宣傳畫冊(cè)廣告設(shè)計(jì)案例等，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)
課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時(shí)不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。
4.作品展示與評(píng)價(jià)
平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動(dòng)手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評(píng)價(jià)，從組內(nèi)交流延伸至班級(jí)的組間互動(dòng)，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。
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現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，新材料、新科技、新工藝層出不窮，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法及對(duì)象都有新變化，廣告設(shè)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平有新要求。而目前我國高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育理念相對(duì)滯后、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法較為陳舊，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意，培養(yǎng)出的平面廣告設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力較弱，難以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。所以，在新形勢(shì)下，研究高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高校職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教育理念相對(duì)滯后
目前，部分高校在人才培養(yǎng)過程中，沒有真正認(rèn)識(shí)到平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)特性，沒有真正樹立就業(yè)導(dǎo)向理念、以人為本理念和改革創(chuàng)新發(fā)展理念，沒有真正開展實(shí)踐性應(yīng)用性教學(xué)，部分教師仍然是重理論輕實(shí)踐，以課堂教學(xué)傳授理論知識(shí)為主，部分教師沒有把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新思維作為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)比較缺乏，學(xué)生的創(chuàng)新熱情激發(fā)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)意。
2.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后
目前，部分高校的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程依然是傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)教育課程，教學(xué)內(nèi)容與平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)聯(lián)度不高，專業(yè)課程的覆蓋面也較小，不能緊跟當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展步伐。特別在今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)開展平面設(shè)計(jì)勢(shì)不可擋。同時(shí)網(wǎng)上教學(xué)資源非常豐富，網(wǎng)上的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品多如牛毛，教師沒有進(jìn)行很好地引導(dǎo)，在一定程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不升反降。
3.教學(xué)方法相對(duì)單一
目前，部分高校的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法沿用的還是藝術(shù)類?？平逃虒W(xué)方法，培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍缺乏現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念，作品缺乏創(chuàng)意與現(xiàn)代社會(huì)不合節(jié)拍。有部分教師雖然學(xué)習(xí)運(yùn)用了新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，但是生搬硬套、紙上談兵，脫離學(xué)生實(shí)際。也有的高校與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、“教、學(xué)、做合一”的專業(yè)課教學(xué)方法，但項(xiàng)目化教學(xué)沒有真正體現(xiàn)能力本位，沒有真正在做中學(xué)、學(xué)中做，有的教師只把項(xiàng)目作為教學(xué)案例，作為理論知識(shí)的解釋性事例，所以學(xué)生很難掌握平面廣告設(shè)計(jì)所需要的專業(yè)技能。
二、高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策
1.科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)
高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)競(jìng)爭力，不是培養(yǎng)科研型人才，也不是高層管理人才，而是培養(yǎng)面向市場(chǎng)、面向社會(huì)、能做事的技能型職業(yè)人才。學(xué)生要掌握平面廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、程序和方法，了解現(xiàn)代平面廣告的傳播方式及制作工藝流程，能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行設(shè)計(jì)繪制典型廣告產(chǎn)品，學(xué)生要具備多角度思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，學(xué)生要具備自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2.積極開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目
高校要積極開展廣告行業(yè)調(diào)研，了解廣告設(shè)計(jì)師的職責(zé)要求，了解廣告行業(yè)客戶對(duì)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)需求，快速制訂工作計(jì)劃和初步設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)是策劃創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，加強(qiáng)與客戶交流溝通協(xié)作，構(gòu)思繪制創(chuàng)意草圖，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)構(gòu)圖、色彩、標(biāo)題文字、圖形等元素，使客戶能直觀了解作品效果，要多次征求客戶意見，最終與客戶達(dá)成共識(shí)，確定設(shè)計(jì)方案，開發(fā)出平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目要遵循廣告設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律、又符合企業(yè)廣告效果測(cè)試規(guī)范，項(xiàng)目開發(fā)流程完整、角色真實(shí)、交流實(shí)在、制作規(guī)范。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，可以組建學(xué)生創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，可以參考社會(huì)上的藝術(shù)設(shè)計(jì)單位運(yùn)作模式，設(shè)置藝術(shù)總監(jiān)、撰稿人、電腦制作等崗位，創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)人員分工合作。要特別注意行業(yè)操作流程，訓(xùn)練創(chuàng)意表現(xiàn)技法，讓學(xué)生提前體驗(yàn)社會(huì)實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)的順利轉(zhuǎn)化。
3.積極創(chuàng)新教學(xué)模式
高校以工作項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，積極創(chuàng)新平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建上注重“教、學(xué)、做合一”，突出體現(xiàn)應(yīng)用性和實(shí)踐性，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。在實(shí)踐教學(xué)中，以典型工作任務(wù)和企業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)，建立項(xiàng)目實(shí)務(wù)課程框架，以海報(bào)廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)、宣傳畫冊(cè)廣告設(shè)計(jì)等項(xiàng)目來設(shè)置平面廣告設(shè)計(jì)工作崗位，序化教學(xué)內(nèi)容，用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，內(nèi)容由單一逐步到綜合。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地按廣告設(shè)計(jì)任務(wù)、廣告設(shè)計(jì)流程和職業(yè)能力形成規(guī)律來組織廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)并掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的流程和技巧。高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)要重視學(xué)生的“設(shè)計(jì)方案”陳述演練，學(xué)生將自己的項(xiàng)目方案制作成PPT,并以多媒體方式演示，用流暢的語言、得體的著裝和良好的職業(yè)形象來向客戶介紹自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)成果，讓學(xué)生“學(xué)得好”、“用得好”，更要“講得好”，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)從事設(shè)計(jì)工作做準(zhǔn)備。
4.積極優(yōu)化教學(xué)方法
在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的背景下，高校要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，在專業(yè)課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的“多媒體課件+教材”的教學(xué)方法，注重利用網(wǎng)絡(luò)信息等共享資源來支持和輔助專業(yè)課程學(xué)習(xí)。教師不僅要傳授理論知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中搜索學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)課程知識(shí)，堅(jiān)持把中國設(shè)計(jì)之窗、中國設(shè)計(jì)網(wǎng)、中國平面設(shè)計(jì)、視覺同盟、等網(wǎng)站中的設(shè)計(jì)素材資源作為高校平面廣告設(shè)計(jì)課程的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生利用這些網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的方法手段。在互聯(lián)網(wǎng)上還有一類專門提供設(shè)計(jì)交易服務(wù)的如中國威客網(wǎng)等網(wǎng)站，網(wǎng)站以招標(biāo)方式提供設(shè)計(jì)任務(wù)，公平競(jìng)爭，有很高的誠信度。高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站上招標(biāo)，獲取設(shè)計(jì)項(xiàng)目，專業(yè)教學(xué)與網(wǎng)上企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)意，通過項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的動(dòng)“手”操作能力并提高學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生與客戶交流溝通能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
5.提升實(shí)踐創(chuàng)新能力
高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新思維為核心，使學(xué)生熟練掌握平面廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本實(shí)踐技能，而且逐步增強(qiáng)他們的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師要始終運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，分析解讀廣告設(shè)計(jì)作品案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，并且能夠準(zhǔn)確分析，培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確理解和綜合分析能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以將項(xiàng)目引入課堂，實(shí)行“設(shè)計(jì)工作室”制，以工作室為單位接收項(xiàng)目，工作室成員科學(xué)分工，集體完成項(xiàng)目創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。工作室組織機(jī)構(gòu)可以參考社會(huì)上設(shè)計(jì)單位的運(yùn)作模式，成立客戶部、策劃部、創(chuàng)意設(shè)計(jì)部。承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目、完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)。在項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，教師要強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)，盡量減少集體輔導(dǎo)，因材施教，具體解決每個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的難題，使每個(gè)學(xué)生的資料處理能力、知識(shí)擴(kuò)展應(yīng)用能力、信息技術(shù)使用能力都能得到提高。在項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，高校還可以聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師或客戶經(jīng)理擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐教師，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)提出意見和建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意指導(dǎo)，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能?？傊?，高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)，沒有固定模式，也沒有現(xiàn)成模式，必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈進(jìn)行改革創(chuàng)新，準(zhǔn)確定位平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，改革現(xiàn)行教育模式，運(yùn)用“案例教學(xué)”、“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”等實(shí)踐教學(xué)方式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和“項(xiàng)目工作室”等新型教育手段，采用遞進(jìn)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，單元循環(huán)教學(xué)法，由淺入深，循序漸進(jìn)，科學(xué)組織實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過中國威客網(wǎng)等網(wǎng)站公開招標(biāo)自行獲取實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生合作完成綜合項(xiàng)目能力，不斷提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐競(jìng)爭能力，為學(xué)生廣告設(shè)計(jì)職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)出符合未來市場(chǎng)需求的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)用人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：
以賽促教；以賽促學(xué)；高職廣告；教學(xué)模式
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及商業(yè)競(jìng)爭、信息傳媒的擴(kuò)大和廣泛普及，廣告行業(yè)進(jìn)入了空前繁榮的時(shí)代，社會(huì)對(duì)既具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力的廣告設(shè)計(jì)人才的需求逐年增長。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的總體人才培養(yǎng)目標(biāo)是：具備廣告創(chuàng)意、廣告制作及廣告策劃等專業(yè)能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力；具有良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神、具有責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的適用社會(huì)崗位的實(shí)踐能力，能進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作等工作，服務(wù)于廣告設(shè)計(jì)與策劃行業(yè)的生產(chǎn)和管理一線的人才。針對(duì)以上的人才培養(yǎng)目標(biāo)，近年來高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)逐步采取了“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式改革。
1高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析
近年來，高職招生情況愈發(fā)嚴(yán)峻，生源質(zhì)量差、數(shù)量不多成了普遍現(xiàn)象，中西部地區(qū)的高職院校尤為明顯。高職院校、三本院校如雨后春筍般出現(xiàn)，生源數(shù)量嚴(yán)重不足，各院校招生甚至面向了中學(xué)畢業(yè)和中學(xué)輟學(xué)的生群。這樣一來，就造成了高職院校學(xué)生的整體基礎(chǔ)較差。以高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為例：美術(shù)基礎(chǔ)差或者幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性低、自律性差都是常見的高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本情況。面對(duì)以上學(xué)生學(xué)情的基本情況，單一的“知識(shí)+技能”的教學(xué)模式，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫軌，為了達(dá)到高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才，高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。
2“以賽促教、以賽促學(xué)”高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
目前，針對(duì)大學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)比賽一般分為兩個(gè)類別：一是“命題式”比賽，如中國廣告協(xié)會(huì)創(chuàng)辦的中國大學(xué)生廣告節(jié)“學(xué)院獎(jiǎng)”、教育部高教司主辦的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等；二是“自由主題式”比賽，如中國設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)主辦的“創(chuàng)意中國”設(shè)計(jì)大賽、成都蓉城美術(shù)館等主辦的全國高校美術(shù)作品學(xué)年展等。根據(jù)不同課程的性質(zhì)及定位，將對(duì)應(yīng)的廣告設(shè)計(jì)比賽融入課程教學(xué)中，是“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式改革的重要措施。
2.1“命題式”比賽促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展
（1）以大賽創(chuàng)意流程訓(xùn)練學(xué)生工作邏輯。“命題式”比賽的創(chuàng)意流程一般分為：資料收集、定位分析、主題提煉、創(chuàng)意發(fā)散、后期執(zhí)行、效果檢驗(yàn)。這樣的流程模式與廣告創(chuàng)意行業(yè)的工作模式基本一致，有利于學(xué)生鍛煉對(duì)廣告主題把握的準(zhǔn)確性、有利于學(xué)生依據(jù)比賽作品不同形式的表現(xiàn)方法的練習(xí)去熟悉軟件操作、有利于學(xué)生習(xí)慣廣告創(chuàng)意與制作的工作模式。在不同主題的創(chuàng)意訓(xùn)練過程中，“以賽促教、以賽促學(xué)”使學(xué)生熟練廣告設(shè)計(jì)工作的基本步驟、掌握廣告設(shè)計(jì)工作的普遍規(guī)律，從而訓(xùn)練學(xué)生的工作邏輯。
（2）以大賽創(chuàng)意練習(xí)開拓學(xué)生創(chuàng)意思維。高職院校的學(xué)生知識(shí)層面較窄，思維局限性較強(qiáng)“，命題式”比賽的創(chuàng)意練習(xí)，有利于開拓學(xué)生的創(chuàng)意思維。在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，將“命題式”比賽與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，以實(shí)際的廣告企業(yè)命題來開展教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓創(chuàng)意落，具有實(shí)效性，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、立體化。學(xué)生通過參加比賽，實(shí)際地了解不同企業(yè)的不同產(chǎn)品，開闊了一定的市場(chǎng)視野，使創(chuàng)意思維可以橫向發(fā)展。
（3）以大賽創(chuàng)意提案加強(qiáng)學(xué)生溝通能力。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，需要具備良好的溝通能力，以便在日后的工作中能夠順利地與同事、領(lǐng)導(dǎo)及廣告客戶進(jìn)行交流。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成比賽的過程中，通過營造比賽氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站上講臺(tái)進(jìn)行大賽創(chuàng)意的提案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力、語言溝通能力的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
2.2“自由主題式”比賽促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
所謂“自由主題式”比賽，就是只規(guī)定比賽類別而不限制比賽內(nèi)容。這樣的比賽形式，有利于將比賽與多種課程形式相結(jié)合。例如，視覺傳達(dá)類作品與字體與版式設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、企業(yè)視覺識(shí)別、包裝設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意等課程相結(jié)合，綜合設(shè)計(jì)類可與創(chuàng)意素描、設(shè)計(jì)色彩、立體構(gòu)成等基礎(chǔ)課相結(jié)合。讓學(xué)生將不同的課程作業(yè)用來參加比賽，既練習(xí)了該課程的內(nèi)容，又可以通過比賽獲獎(jiǎng)來增加學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.3“命題式”比賽有利于提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力
高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏穩(wěn)定的“老、中、青”師資結(jié)構(gòu)，多數(shù)專業(yè)教師都是大學(xué)或者研究生畢業(yè)后直接從教的。具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資長期緊缺，使得高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師普遍缺乏廣告行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，容易造成“紙上談兵”的教學(xué)模式。“命題式”比賽，如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，采取與企業(yè)合作的方式，由企業(yè)根據(jù)自身的需求提出“策略單”，學(xué)生根據(jù)“策略單”的要求來展開比賽作品的設(shè)計(jì)。這樣的形式，就要求指導(dǎo)老師本身也熟悉廣告行業(yè)的工作流程，促使指導(dǎo)老師不斷地提高自身的廣告設(shè)計(jì)水平與緊跟廣告行業(yè)的變化發(fā)展來滿足教學(xué)的需求。同時(shí)，各種比賽的成績，除了檢驗(yàn)學(xué)生作品本身的優(yōu)劣程度外，對(duì)于指導(dǎo)老師的教學(xué)成果的評(píng)測(cè)也起到了比較直觀的作用。
總之，根據(jù)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)情、各地廣告市場(chǎng)的行業(yè)需求和各高職院校的資源統(tǒng)籌，開展“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式的改革，有利于培養(yǎng)符合高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新型廣告專業(yè)人才。
作者：田商菲 單位：廣西演藝職業(yè)學(xué)院藝術(shù)工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
基于工作過程導(dǎo)向的課程改革首先要求校方與行業(yè)、企業(yè)合作，充分調(diào)研，一起分析課程所涉及的職業(yè)領(lǐng)域、工作流程，在此基礎(chǔ)上梳理工作任務(wù)與課程脈絡(luò)，分析形成職業(yè)能力所必需的知識(shí)點(diǎn)、技能和素質(zhì)要求。筆者通過對(duì)行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查與研究分析，將廣泛應(yīng)用于行業(yè)、企業(yè)的平面廣告進(jìn)行梳理與歸類，明確平面廣告形式的類型，其中最具實(shí)用性和典型性的廣告主要分為海報(bào)、DM廣告、戶外廣告、宣傳畫冊(cè)四大類。它們有共同的流程與步驟，即平面廣告設(shè)計(jì)工作流程主要有以下幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：項(xiàng)目分析、創(chuàng)意構(gòu)思、初稿設(shè)計(jì)與制作、正稿設(shè)計(jì)與制作。
2.重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，序化教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的工作流程與典型任務(wù)，打破以往的學(xué)科型課程體系，針對(duì)實(shí)際工作流程重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)工作崗位、工作任務(wù)及能力素質(zhì)需求，選取課程內(nèi)容，明確課程內(nèi)容必備的知識(shí)和技能要點(diǎn)，把工作流程中所需要的知識(shí)和技能整合轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的項(xiàng)目，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的理實(shí)一體化教學(xué)。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)崗位工作流程，遵循由淺到深、先易后難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，打破以往學(xué)科型的以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線，以專業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)際工作崗位任務(wù)需要，以職業(yè)工作流程為主線，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，重新組織與序化教學(xué)內(nèi)容。重組課程結(jié)構(gòu)與序化教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是企業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作流程、教育教學(xué)原則及學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
3.改造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)模式
改變常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)，盡可能創(chuàng)設(shè)與工作實(shí)際接近的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)校的大力推動(dòng)與支持下，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行了改造，依據(jù)企業(yè)設(shè)計(jì)制作生產(chǎn)的需要，以項(xiàng)目小組的形式將座位設(shè)計(jì)成島嶼式分布，通過項(xiàng)目流程圖、優(yōu)秀作品的展示和布置，模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化氛圍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)平面廣告職業(yè)崗位需求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托學(xué)院社會(huì)服務(wù)大平臺(tái)，積極開展校企合作，引項(xiàng)目進(jìn)課堂，打破了原有理論、實(shí)訓(xùn)與應(yīng)用的界限，實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”的實(shí)踐教學(xué)模式，通過“二進(jìn)三做”構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體的實(shí)踐教學(xué)體系。具體來說就是引企業(yè)家與項(xiàng)目進(jìn)課堂，實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)、虛案實(shí)做、舊案新做、實(shí)案真做”，讓課堂與市場(chǎng)、項(xiàng)目與崗位實(shí)現(xiàn)對(duì)接，將企業(yè)管理的模式貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)際的工作任務(wù)為載體，通過多種教學(xué)方法和手段，如頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、情境教學(xué)法等，在模擬或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)效，提高課程教學(xué)的實(shí)踐性和生產(chǎn)性，努力將課堂教學(xué)與社會(huì)服務(wù)融于一體，使師生作品與企業(yè)產(chǎn)品無縫對(duì)接，形成政、企、校協(xié)同合作育人的教學(xué)模式，把課堂教學(xué)改革不斷推向深入。
4.改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式
基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”的實(shí)踐教學(xué)模式，以平面廣告設(shè)計(jì)典型任務(wù)為載體，將教學(xué)任務(wù)與工作任務(wù)融為一體，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓“學(xué)中做、做中學(xué)”貫穿教學(xué)全過程。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，平面廣告設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)融于項(xiàng)目實(shí)踐，教學(xué)任務(wù)融于工作任務(wù)，教師的角色轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生的角色從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為主動(dòng)實(shí)施的設(shè)計(jì)師，課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生像在工作崗位中一樣，在“做”中學(xué)到知識(shí)；理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式，以工作崗位為參考，將學(xué)生分成若干個(gè)工作小組，教師將項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容和具體要求布置給學(xué)生后，由組長組織和安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目分工，進(jìn)行項(xiàng)目分析并制訂計(jì)劃，撰寫設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)制作等，將以往的單一學(xué)習(xí)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作，鍛煉了學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)了其團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)了其職業(yè)體驗(yàn)。這樣既融洽了學(xué)生關(guān)系，又能激發(fā)其競(jìng)爭意識(shí)，讓學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。在基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”實(shí)踐教學(xué)中，師生在完成項(xiàng)目的過程中進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)變，教師變?yōu)轫?xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生成為企業(yè)員工，作品就成了產(chǎn)品，由此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。平面廣告設(shè)計(jì)課程強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，考核評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的考核，還是對(duì)整體課程實(shí)際效果的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)課程實(shí)際，加強(qiáng)與社會(huì)接軌，改革考核方法，運(yùn)用企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)企業(yè)參與課程考核，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先要求學(xué)生在課堂上以項(xiàng)目匯報(bào)的形式進(jìn)行方案自評(píng)，然后企業(yè)家、教師參與項(xiàng)目評(píng)定并提出設(shè)計(jì)方向和修改意見，由教師與企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作效率、成果展現(xiàn)等三方面，對(duì)學(xué)生做出最切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。課程成績綜合參考企業(yè)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)，其中指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占總成績的50%、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)占總成績的40%，學(xué)生自評(píng)占總成績的10%。這就改變了以往專任教師單一的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)了基于工作過程導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)的合理性、科學(xué)性及市場(chǎng)適應(yīng)性。這種課程評(píng)價(jià)體系完善了平面廣告設(shè)計(jì)課程的整體教學(xué)，改變了教與學(xué)的觀念，促進(jìn)了教學(xué)改革和發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 廣告 設(shè)計(jì) 知識(shí)結(jié)構(gòu) 實(shí)踐
一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)狀
廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性學(xué)科，廣告設(shè)計(jì)是以綜合為手段，以創(chuàng)新為目的思維過程。這就要求作為一名廣告設(shè)計(jì)師，必須具備多方面的知識(shí)與技能。早在1919年包豪斯為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，明確了他的教學(xué)原則：設(shè)計(jì)師必須先經(jīng)受實(shí)際工藝訓(xùn)練，既要掌握手工藝，更要了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，用手工藝的技巧創(chuàng)造高質(zhì)量的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，提供給現(xiàn)代化工廠大規(guī)模生產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生既有理論素養(yǎng)和造型能力，又要能夠動(dòng)手制作，學(xué)校設(shè)計(jì)教育與社會(huì)生產(chǎn)結(jié)合，提倡“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”。并開創(chuàng)了類似三大構(gòu)成的基礎(chǔ)課。隨著社會(huì)的進(jìn)步，最主要的趨勢(shì)是社會(huì)分工越來越細(xì)，對(duì)從業(yè)者提出了更高的要求。但時(shí)至今日，大多數(shù)廣告設(shè)計(jì)師仍主要以美術(shù)和平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)為基礎(chǔ)，基本都是圍繞著構(gòu)思、創(chuàng)意、構(gòu)成要素、色彩、字體、版式等在各種類型的平面廣告商運(yùn)用和表現(xiàn)主題，缺乏廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才所必須的跨學(xué)科、跨媒體的思維和創(chuàng)造能力。
二、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)
廣告設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)充滿創(chuàng)意的行業(yè)，它需要從業(yè)者具有淵博的文化知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及良好的職業(yè)道德。
1．美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。廣告設(shè)計(jì)相對(duì)而言是一種特殊的圖形符號(hào)，具有藝術(shù)和文化雙重性的特點(diǎn)。廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，是文化藝術(shù)與數(shù)碼技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門交叉學(xué)科，廣告設(shè)計(jì)者，不僅需要有較好的美術(shù)理論知識(shí)和豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具備心理學(xué)、營銷學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)等多方面的知識(shí)和修養(yǎng)，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)都是需要的，設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造始于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維，系統(tǒng)的掌握美術(shù)理論基本知識(shí)，能具有比較寬廣的人文社會(huì)科學(xué)及美學(xué)視野，了解廣告設(shè)計(jì)的基本研究方法，以及擁有認(rèn)識(shí)和分析設(shè)計(jì)市場(chǎng)的能力，是對(duì)當(dāng)代廣告計(jì)工作者提出的素質(zhì)要求。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性、廣告設(shè)計(jì)成為介于傳播學(xué)、藝術(shù)和科技之間的綜合性學(xué)科。當(dāng)今的廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)已進(jìn)入多元化時(shí)期，如何更好地把握設(shè)計(jì)動(dòng)脈，突出特色，廣泛的社會(huì)知識(shí)會(huì)發(fā)揮著舉足輕重的作用。特別在當(dāng)今信息化、數(shù)字化走向大眾的情況下，要求廣告設(shè)計(jì)人才不僅要時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的文化知識(shí)發(fā)展，更要了解與設(shè)計(jì)息息相關(guān)的知識(shí)。這樣才能隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平，不斷有新的設(shè)計(jì)。
2．藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。設(shè)計(jì)與藝術(shù)有著與生俱來的親密關(guān)系，設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)是廣告設(shè)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要部分，其內(nèi)容既有理論要求，又有很強(qiáng)的專業(yè)性和操作性。從大的方面講，設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)主要包括造型基礎(chǔ)技能、專業(yè)設(shè)計(jì)技能和相關(guān)理論知識(shí)。從小的方面講，更具體的是傳播學(xué)、廣告學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、心理學(xué)、印刷工藝等。隨著社會(huì)的需要，科技的進(jìn)步也為設(shè)計(jì)師提供了更新的設(shè)計(jì)技能和手段，電腦輔助設(shè)計(jì)實(shí)際上已成為設(shè)計(jì)師最有利的武器，貫穿于設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。 關(guān)鍵詞】 廣告 設(shè)計(jì) 知識(shí)結(jié)構(gòu) 實(shí)踐
電腦輔助設(shè)計(jì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的推動(dòng)力可以說是一場(chǎng)空前的革命，電腦輔助設(shè)計(jì)作為現(xiàn)在信息時(shí)代的一個(gè)重要組成部分,已滲入到生活的每一個(gè)領(lǐng)域，成為各個(gè)環(huán)節(jié)中必不可少的運(yùn)作手段。而在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)電腦輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用，已基本取代了傳統(tǒng)的手工繪制，為設(shè)計(jì)師提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)空間，更為設(shè)計(jì)師提供了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的極大潛能。通過電腦輔助技術(shù)的應(yīng)用，簡化和加速了創(chuàng)作設(shè)計(jì)的流程，有著廣闊的應(yīng)用與發(fā)展空間。
3．實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。廣告設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，設(shè)計(jì)如不能接觸市場(chǎng)，不實(shí)踐，難以從現(xiàn)實(shí)的層面了解廣告，許多設(shè)計(jì)師對(duì)市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)分析、媒介投放、受眾心理、廣告效果反饋等操作流程中必須考慮的因素還沒有概念，這反映到具體的設(shè)計(jì)中是對(duì)廣告作品視覺美感的偏執(zhí)和不理解市場(chǎng)的創(chuàng)意表現(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐是整個(gè)設(shè)計(jì)過程不可或缺的環(huán)節(jié)，經(jīng)驗(yàn)不僅是設(shè)計(jì)師不斷積累的寶貴資源，同時(shí)也是設(shè)計(jì)作品的重要保障。不重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，廣告作品就很難站在一定的高度審視正在發(fā)生的廣告現(xiàn)象及廣告帶來的社會(huì)影響。
廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在復(fù)合型廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，構(gòu)建合理的知識(shí)體系，我校廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)課程包括廣告學(xué)基礎(chǔ)理論課程、廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用課程和輔助課程。廣告學(xué)基礎(chǔ)理論課程重點(diǎn)講授廣告學(xué)概論、廣告調(diào)查、廣告心理學(xué)、廣告美學(xué)、廣告文案、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告管理與法規(guī)、市場(chǎng)營銷等；廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用課程重點(diǎn)講授數(shù)字圖文設(shè)計(jì)、多媒體廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)等；輔助課程講授文學(xué)寫作、傳播學(xué)相關(guān)課程?？梢姡瑥V告學(xué)基礎(chǔ)理論比較扎實(shí)，但在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用方面跟不上社會(huì)發(fā)展，應(yīng)在數(shù)字媒體環(huán)境下重新構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用課程體系，適應(yīng)數(shù)字媒體時(shí)代的發(fā)展。廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用課程應(yīng)該包括數(shù)字印刷與出版、數(shù)字圖文廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字音視頻廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字繪畫應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)字動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)及虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。數(shù)字印刷和出版中，桌面出版系統(tǒng)DTP逐漸實(shí)現(xiàn)了全流程數(shù)字化管理和由紙張向電子出版、多媒體出版發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行全流程的數(shù)字化管理，學(xué)習(xí)電子報(bào)、電子書、電子雜志、多媒體出版中的廣告設(shè)計(jì)策略。數(shù)字圖文廣告設(shè)計(jì)應(yīng)考慮圖文在各種數(shù)字媒體中的應(yīng)用與轉(zhuǎn)換。數(shù)字圖文處理和數(shù)字音視頻是相關(guān)聯(lián)的，數(shù)字影視廣告設(shè)計(jì)中很地方就需要數(shù)字圖文設(shè)計(jì)技術(shù)和數(shù)字音視頻設(shè)計(jì)技術(shù)。數(shù)字繪畫與數(shù)字動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)關(guān)系緊密，需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，數(shù)字繪畫也常用來制作廣告招貼設(shè)計(jì)和廣告插畫?；?dòng)廣告設(shè)計(jì)成為現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)新趨勢(shì)，數(shù)字媒體環(huán)境下，互動(dòng)廣告具有虛擬性、互動(dòng)性、審美性、娛樂性和引導(dǎo)性的特點(diǎn)?；?dòng)廣告涉及更加豐富的廣告學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等知識(shí)。
互動(dòng)廣告應(yīng)該包含相關(guān)媒體技術(shù)互動(dòng)和廣告心理互動(dòng)兩點(diǎn)，與展現(xiàn)互動(dòng)廣告的媒介及其媒介上的表現(xiàn)形式相適應(yīng)。廣告心理互動(dòng)應(yīng)通過廣告內(nèi)容引導(dǎo)消費(fèi)者購買心理，使消費(fèi)者也產(chǎn)生廣告設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)的相同心理。廣告在數(shù)字媒體上的互動(dòng)多是通過受眾的行動(dòng)參與，獲得認(rèn)知并促進(jìn)商品銷售。如在Flash廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中通過Actionscript語言可以進(jìn)行更復(fù)雜的廣告交互設(shè)計(jì)，需要學(xué)生掌握如何通過元件和AS語言展示、控制廣告設(shè)計(jì)中的內(nèi)容、節(jié)奏與互動(dòng)，也可以通過Flash制作網(wǎng)站廣告、手機(jī)廣告，結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)展現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。數(shù)字媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的各部分課程是相互關(guān)聯(lián)的，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)廣告理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐并行。既要有廣告理論課程的支撐，也要考慮數(shù)字媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)懂市場(chǎng)、擅經(jīng)營、能設(shè)計(jì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。
作者:嚴(yán)卿方 單位:貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
廣告設(shè)計(jì)課程是高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)方向的主要核心課程，同時(shí)也是一門理論課程和實(shí)踐課程專業(yè)性較強(qiáng)的綜合性課程。而做為廣告設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)意設(shè)計(jì)是課程的核心內(nèi)容，為的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和創(chuàng)意設(shè)計(jì)綜合能力，調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為企業(yè)輸送具備較高創(chuàng)意能力，綜合設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。同時(shí)也是我國高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的突出問題。做為海南發(fā)展國際旅游島中的一所高等院校，三亞本地廣告行業(yè)主要以地產(chǎn)廣告、地產(chǎn)樓書、酒店廣告推廣為主，整體行業(yè)薪酬較高，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革就顯示尤為突出，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需要設(shè)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)，創(chuàng)意能力獨(dú)特，設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用熟練的創(chuàng)新人才，三亞理工職業(yè)學(xué)院做為年輕成長中的院校一直在積極探索符合市場(chǎng)需求，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有特色的各類專業(yè)。廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，掌握廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，挖掘?qū)W生的潛能，這些都是我國高等院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)急需改革的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。
一、廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
全國高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位能力與市場(chǎng)需求不符，主要原因還是高校的廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理。目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師主要是來自高校的高學(xué)歷人才，但是缺乏市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能將典型的市場(chǎng)案例帶入教學(xué)課堂中，課程作業(yè)不能按照市場(chǎng)要求及市場(chǎng)流程進(jìn)行工作系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)制作，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品無創(chuàng)意、無生命力、無說服力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教師批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不能與市場(chǎng)需求建立聯(lián)系，本身設(shè)計(jì)作品具有較強(qiáng)的主觀性，沒有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，作品評(píng)價(jià)不客觀，不能突出有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。課程教學(xué)環(huán)境受限制，通常是在多媒體教室集中授課，學(xué)生只能通過教師的講授和案例教學(xué)來學(xué)習(xí)課程知識(shí)，缺乏必要的溝通，團(tuán)隊(duì)合作能力無法體現(xiàn)，課程實(shí)踐環(huán)節(jié)過于單一化，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程又是綜合性課程，屬于專業(yè)核心課程的壓軸課程，融合圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容。但是學(xué)生實(shí)踐能力又很難通過課堂教學(xué)來得到提高。學(xué)生的設(shè)計(jì)能力缺乏廣告表現(xiàn)、廣告信息的傳達(dá)準(zhǔn)確度不夠、軟件操作能力弱、印刷知識(shí)缺乏、無法行之有效的了解客戶的需要等諸多因素。畢業(yè)后學(xué)生無法迅速適應(yīng)工作環(huán)境及工作崗位，不能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，缺乏與客戶的溝通及對(duì)市場(chǎng)的了解和分析。導(dǎo)致企業(yè)招不到合格的平面設(shè)計(jì)師，但又不愿花更多精力去培養(yǎng)設(shè)計(jì)崗位人才。
二、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探索
（一）教學(xué)內(nèi)容
廣告設(shè)計(jì)課程的難點(diǎn)主要是理論教學(xué)部分，而這部分理論教學(xué)內(nèi)容主要是由主講教師來傳授，學(xué)生通過課堂的聽授來了解廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)內(nèi)容很豐富，需要授課教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握好廣告設(shè)計(jì)的課程的整體連貫性，使廣告設(shè)計(jì)課程的先行課程為之打好專業(yè)基礎(chǔ)。授課教師還應(yīng)當(dāng)從工作崗位當(dāng)中的設(shè)計(jì)師角度出發(fā)，來考慮廣告設(shè)計(jì)工作過程系統(tǒng)化當(dāng)中的內(nèi)容及設(shè)計(jì)程序。包括一個(gè)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路、過程、技法、形式。隨著時(shí)代的進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)的媒體表現(xiàn)形式也在不發(fā)發(fā)展，不斷變化。除了傳統(tǒng)課堂授課外，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用豐富的新媒體形式來展現(xiàn)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)廣告的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解廣告的媒體設(shè)計(jì)，從而很好的利用媒體形式服務(wù)好的廣告設(shè)計(jì)作品。
（二）崗位環(huán)境
大多數(shù)教師都是從事學(xué)術(shù)性教育，僅僅是從廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)出發(fā)，缺乏廣告設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)廣告設(shè)計(jì)流程的認(rèn)識(shí)。廣告設(shè)計(jì)的核心是“創(chuàng)意”，理論教學(xué)難與社會(huì)崗位需求結(jié)合，在教學(xué)改革過程中，需要重視“產(chǎn)與學(xué)”的實(shí)際結(jié)合，還需要了解市場(chǎng)銷售等實(shí)際問題。必須深化校外企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師為廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到市場(chǎng)銷售，廣告媒體形式等實(shí)際需求的知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)意能力，讓好的設(shè)計(jì)作品體現(xiàn)出它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
在授課教師理論知識(shí)的傳授后，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)至少占總課時(shí)50%-70%，學(xué)生只有通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能真正的理解廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課題不能只限于授課教師的模擬命題，應(yīng)當(dāng)采用廣告公司的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目來訓(xùn)練，積極發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，讓學(xué)生與公司的設(shè)計(jì)師共同學(xué)習(xí)，共同競(jìng)爭和競(jìng)標(biāo)，通過實(shí)際項(xiàng)目來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握情況，樹立正確的廣告設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)概念，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上各種比賽項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
總之，在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的過程中，要根據(jù)廣告設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容，不斷與時(shí)俱進(jìn)，吸收新知識(shí)，新方法。引導(dǎo)學(xué)生正確的創(chuàng)作與創(chuàng)新能力。為社會(huì)培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才，滿足市場(chǎng)的需求，才是廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓麗.廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].當(dāng)代教育之窗,2010,4.
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-5312（2012）24-0235-01
高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)制作等事務(wù)、熟悉廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)整體作業(yè)流程、以設(shè)計(jì)制作為主的高級(jí)實(shí)用型的技能型人才，這其中廣告專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。
1、課程體系的開發(fā)。構(gòu)建業(yè)務(wù)項(xiàng)目導(dǎo)向制課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向，以基于工作過程的教學(xué)要求，進(jìn)一步明確廣告設(shè)計(jì)與制作中的典型工作任務(wù)，以完成項(xiàng)目所需的能力培養(yǎng)為核心，以“技藝雙修復(fù)合型人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，構(gòu)建以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)知識(shí)技能為主的“項(xiàng)目導(dǎo)向”制的課程體系。加強(qiáng)基于工作過程的課程體系開發(fā)。課程體系的開發(fā)以廣告公司“設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)項(xiàng)目”流程為依據(jù)。廣告公司的“設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)項(xiàng)目”的主要流程為進(jìn)入市場(chǎng)拉定單—客戶溝通—?jiǎng)?chuàng)意和設(shè)計(jì)—計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)—制作與印刷—作品提案或展示等。在具體課程實(shí)施中，帶入真實(shí)或虛擬的廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目。此外要結(jié)合企業(yè)的招聘需求及崗位工作需求，進(jìn)行課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，確保課程內(nèi)容的崗位適用性、前瞻性、先進(jìn)性和實(shí)用性。職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)貫穿全程，注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)員必備的職場(chǎng)生存能力及職業(yè)操守。因?yàn)檫m應(yīng)市場(chǎng)所需要的不僅僅廣告設(shè)計(jì)與制作中的技術(shù)知識(shí)，更是與人打交道的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一名職業(yè)人，守時(shí)、踏實(shí)、耐心的習(xí)慣．以及適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、規(guī)范意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)．都是不可或缺的要素。重視職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生從“學(xué)校人”到“準(zhǔn)職業(yè)人”和“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變過程所發(fā)揮的獨(dú)特作用。
2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。成立廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)公司，師生融“教、學(xué)、做、用”為一體，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品制作室承擔(dān)廣告噴繪、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)（工作）項(xiàng)目。圖像處理實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)工作項(xiàng)目。依托校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，參加廣告行業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行廣告策劃、創(chuàng)意、市場(chǎng)調(diào)查，鍛煉動(dòng)手能力，實(shí)踐專業(yè)知識(shí)。組織學(xué)生有針對(duì)性地參加國內(nèi)各種專業(yè)廣告大獎(jiǎng)賽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。廣告策劃項(xiàng)目模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)主要是在教學(xué)中通過模擬某一廣告項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的方式來鍛煉學(xué)生對(duì)整體廣告策劃活動(dòng)的把握和實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中要發(fā)揮“雙師型”教師的優(yōu)勢(shì)作用，首先要加大在職教師培養(yǎng)力度，選送教師到國內(nèi)外知名度高、信譽(yù)度好的相關(guān)廣告公司進(jìn)行學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)踐鍛煉。積極引進(jìn)有從事廣告業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師，使專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更合理更優(yōu)化。其次加強(qiáng)對(duì)外橫向聯(lián)系，聘請(qǐng)大型廣告公司的創(chuàng)意總監(jiān)、客戶總監(jiān)、媒體總監(jiān)授課、座談、講座，使學(xué)生接受業(yè)界最新知識(shí)和信息。
3、工學(xué)結(jié)合的校企合作辦學(xué)。爭取與學(xué)校本地的廣告公司聯(lián)合辦學(xué)，使學(xué)生在課余時(shí)間可以去廣告公司實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。力爭校企合作。爭取與學(xué)校本地的廣告公司聯(lián)合辦學(xué)，使學(xué)生在課余時(shí)間可以去廣告公司實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。課堂教學(xué)過程中教師也可以將具體的廣告項(xiàng)目帶到課堂上來，這樣老師帶著項(xiàng)目教，學(xué)生帶著問題學(xué)。全面展開深度合作為進(jìn)一步完善校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中，突出項(xiàng)目教學(xué)中工與學(xué)的結(jié)合，把以項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)模式做真、做實(shí)、做深、做透，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的要求，必須規(guī)范校企合作管理，全面推進(jìn)校企深度合作，積極進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作模式的探索，請(qǐng)廣告公司人員參與專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂工作。人才培養(yǎng)計(jì)劃要突出學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)，嚴(yán)格按人才市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律來采取階段性、任務(wù)式、公司型的人才培養(yǎng)模式。
4、就業(yè)核心競(jìng)爭力的形成。高職學(xué)生要掌握好中小型廣告策劃項(xiàng)目的基礎(chǔ)技術(shù)—廣告市場(chǎng)調(diào)查、廣告定位、廣告創(chuàng)意、媒介組合等，并能具備熟練的文案工作能力；掌握廣告業(yè)務(wù)能力，廣告業(yè)務(wù)是中小型廣告公司的生存命脈，高職學(xué)生必須學(xué)會(huì)尋找廣告客源、開發(fā)新客戶、維護(hù)老客戶、銷售自己所從事的廣告服務(wù)、廣告媒體的銷售及購買等等系列廣告業(yè)務(wù)技能；掌握廣告促銷活動(dòng)技能，活動(dòng)促銷是中小型企業(yè)常用的市場(chǎng)推廣宣傳手段，高職學(xué)生要學(xué)會(huì)通過利用競(jìng)賽、文娛、展覽等各種方式開展專題促銷活動(dòng)的策劃、組織和執(zhí)行技能。提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭力教師始終要把學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程中，把專業(yè)技能訓(xùn)練與人文素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。
參考文獻(xiàn)：
所謂的一體化教學(xué)是將工藝?yán)碚摻虒W(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)集于一體，或以課題形式進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)的一種模式。其主要的特點(diǎn)之一就是：在教學(xué)內(nèi)容上，將理論教學(xué)和實(shí)操訓(xùn)練的內(nèi)容合二為一組成模塊施教，而不是在某一門專業(yè)理論授完后再進(jìn)入動(dòng)手實(shí)操的階段。在教學(xué)方式上，打破傳統(tǒng)理論課與實(shí)習(xí)課人為劃分時(shí)間段的方法，采用在實(shí)習(xí)教室邊講理論邊讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的方法，或是在幾節(jié)理論課后即讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論課與實(shí)習(xí)課在時(shí)間和空間上的結(jié)合。在師資隊(duì)伍上，授課老師均是既有理論課資格又有實(shí)習(xí)課教師資格，既能完成理論又能完成實(shí)習(xí)任務(wù)的“雙師型”教師。
一、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程應(yīng)用一體化教學(xué)的必要性
隨著人才觀念的轉(zhuǎn)變，高新科技的發(fā)展，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求也從原來單一的從理論起點(diǎn)開始到實(shí)際的崗位平臺(tái)再進(jìn)行操作的訓(xùn)練，逐步轉(zhuǎn)為綜合技能型和科技智能型。
一體化教學(xué)有利于促進(jìn)廣告專業(yè)實(shí)用型人才的開發(fā)培養(yǎng)。學(xué)生可以在實(shí)踐中增強(qiáng)設(shè)計(jì)與制作的能力，從而有效地參與社會(huì)實(shí)踐，為以后的實(shí)際就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
運(yùn)用理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)理念推進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革，教師可以探索出適合學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)及提高的可行有效的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)技能。
實(shí)現(xiàn)與社會(huì)及相關(guān)行業(yè)的對(duì)接。加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，借助案例驅(qū)動(dòng)的一體化教學(xué)模式，按照專業(yè)機(jī)構(gòu)的操作流程對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生切實(shí)有效地掌握廣告設(shè)計(jì)及制作流程，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)行業(yè)的有效對(duì)接。
廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中利用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相互滲透、教師與學(xué)生有效提高、專業(yè)與行業(yè)的自然銜接，按照專業(yè)機(jī)構(gòu)的操作流程對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生切實(shí)有效地掌握廣告設(shè)計(jì)及制作流程。
二、一體化教學(xué)的可行性
第一，創(chuàng)建及開發(fā)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的典型案例，通過構(gòu)建一體化課程體系建設(shè)，深入學(xué)校和企業(yè)開展調(diào)研，對(duì)我國廣告專業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)模式進(jìn)行研究分析，理清廣告實(shí)踐教學(xué)目前存在的主要問題，提出解決問題的方法和對(duì)策，探討技工院校切實(shí)有效的教學(xué)模式。
第二，設(shè)計(jì)基于完整工作過程的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建“學(xué)、產(chǎn)、研”相結(jié)合的辦學(xué)模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的過程中掌握知識(shí)和技能。
第三，教師在教學(xué)過程中不斷地提升自己的修養(yǎng)及實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的革新，學(xué)生在新教學(xué)模式的引導(dǎo)下專業(yè)技能快速提高，真正做到學(xué)以致用。
第四，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問題。
三、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一體化特色教學(xué)
1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法
將實(shí)際及虛擬的案例滲透到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中?？梢灾概捎薪?jīng)驗(yàn)的教師和企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)中相對(duì)可行的項(xiàng)目可以直接在課堂中完成，這樣，一是可以讓學(xué)生能真正學(xué)到專業(yè)技能；二是用企業(yè)的真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很好的觸動(dòng)，學(xué)生也會(huì)從以往的不愿學(xué)、不想學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃芬鈱W(xué)、積極學(xué)。另外，注重各種廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)的整體性。通過設(shè)計(jì)比賽，加強(qiáng)學(xué)生日后對(duì)平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，增添對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，從獲獎(jiǎng)作品的認(rèn)識(shí)與對(duì)比中獲得更多啟發(fā)。
2.方向引導(dǎo)法
學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目制作，教師進(jìn)行方向性指導(dǎo)。教師傳授給學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判反思，這是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。而解決這個(gè)問題則需要從教師做起，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，采取各種形式，將實(shí)踐的場(chǎng)地搬到課堂中來。
3.實(shí)踐專家訪談法
邀請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專家就其職業(yè)發(fā)展歷程中從事過的，對(duì)其個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生重要影響的工作崗位、部門和其他具體的工作范圍進(jìn)行解剖，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度。
一體化教學(xué)在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校加企業(yè)的形式，是企業(yè)到學(xué)校中來，學(xué)生到企業(yè)中訓(xùn)練，最終再回到學(xué)校，同時(shí)在整個(gè)過程中，企業(yè)參與教學(xué)過程，從而全面提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，促進(jìn)具有經(jīng)濟(jì)效益的成果轉(zhuǎn)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]王桂超.淺談一體化教學(xué).科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2011.01.
隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告無處不在地伴隨著我們的生活，尤其是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育。20世紀(jì)90年代中期以來，展現(xiàn)出一片繁榮的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育景象，設(shè)計(jì)專業(yè)不再僅僅開設(shè)于藝術(shù)院校，也開設(shè)到大量的綜合性大學(xué)，廣告設(shè)計(jì)課程更是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必設(shè)課程。今天，廣告設(shè)計(jì)教育的規(guī)模和廣告設(shè)計(jì)學(xué)生人數(shù)以及廣告設(shè)計(jì)教育普及程度都有了很大突破。然而，廣告設(shè)計(jì)的快速發(fā)展后，大家發(fā)現(xiàn)有很多問題存在于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程之中，如廣告設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)如何適應(yīng)形勢(shì)，如何滿足社會(huì)的迫切需要？如何打造核心競(jìng)爭力，加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)人才的教學(xué)體系？教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)效益最大化？按照廣告業(yè)的迅猛發(fā)展，這是擺在高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)面前的一個(gè)重要課題，同時(shí)也是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施教學(xué)改革的重中之重。
目前國內(nèi)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究成果雖然都涉及到了有關(guān)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)和人才培養(yǎng)的問題，但筆者發(fā)現(xiàn)在在這些研究中，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人才核心能力培養(yǎng)中存在的問題，往往是指出問題，剖析原因，缺乏更為深層的探究，較少針對(duì)支撐核心能力培養(yǎng)的課程體系作專題研究，并提出解決問題的具體方案。由于沒有一套系統(tǒng)地、整體地解決方案，使得高校廣告設(shè)計(jì)教育或多或少存在一些不利于專業(yè)人才培養(yǎng)的因素。第一，學(xué)科性質(zhì)與學(xué)科屬性不明確，專業(yè)方向不明確。學(xué)科屬性和廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的性質(zhì)密切相關(guān)到廣告業(yè)的核心競(jìng)爭力，是廣告設(shè)計(jì)教育中存在的主要問題和核心問題。許多廣告設(shè)計(jì)教育走向不明方向的道路就是因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)專業(yè)屬性復(fù)雜的原因。不同院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)眾多不同的歸屬問題，最典型的例子，就是被設(shè)立于綜合大學(xué)中的新聞學(xué)院、工程學(xué)院、人文學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)系、藝術(shù)學(xué)院中的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，這充分反映了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)完全模糊的方向。第二，專業(yè)課程設(shè)置過于龐雜。現(xiàn)在宣傳提倡培養(yǎng)復(fù)合型人才，也是導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育課程過于龐雜而缺少專業(yè)性的原因。廣告公司流程的多樣化和廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的綜合性都促使高校將廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可能安排的過于龐雜，無法找到廣告教育的核心內(nèi)容和研究方向。廣告作為一種營銷傳播，從決策到實(shí)施，其運(yùn)作過程涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常多，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷、傳播學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、美術(shù)設(shè)術(shù)、影視制作等等。因此，很多院校都將所有涉及到的相關(guān)學(xué)科列為專業(yè)核心課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程，卻沒有弄清這些課程的具體教學(xué)目的與方法，更沒有深入挖掘?qū)W科之間的聯(lián)系以及課程與專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)系。這么多雜亂的課程不僅極大地耗散了學(xué)生的精力與注意力，也使學(xué)生感到迷茫，把每門課當(dāng)成必學(xué)的任務(wù)而不是專業(yè)培養(yǎng)的重要組成部分。最終，學(xué)生似乎什么都學(xué)過了卻又什么都不精，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、專業(yè)能力不強(qiáng)，最終造成邊緣化傾向與廣告業(yè)專業(yè)化需求之間的矛盾。第三，課程結(jié)構(gòu)松散，課程設(shè)置不盡合理。目前我國各高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排多是從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式中衍生出來，因此受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的影響很大，這種藝術(shù)培養(yǎng)教育體制往往非常強(qiáng)調(diào)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，過分重視在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方面的能力培養(yǎng)，卻缺乏與其他相關(guān)專業(yè)學(xué)科之間的必要聯(lián)系。這就容易導(dǎo)致高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作缺乏足夠的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
很多高校被迫在學(xué)生大學(xué)就讀期間對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐及理論等方面的教育工作，進(jìn)而造成學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)教育體系不完善，忽視市場(chǎng)營銷學(xué)、媒介策劃基礎(chǔ)、廣告心理學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)等重要教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成很多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生很難在走出校園后快速適應(yīng)崗位需求，融入社會(huì)的局面。由于廣告行業(yè)是熱門職業(yè)，一些高校在尚不具備條件情況下紛紛開辦，使得廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展速度與教學(xué)質(zhì)量不配。不同的院校依據(jù)各自不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)強(qiáng)調(diào)某種類知識(shí)的重要性，導(dǎo)致廣告學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)展現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫鉤。許多學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是由無廣告經(jīng)驗(yàn)的人主持和管理，課程設(shè)置雜亂并存在因人設(shè)、因設(shè)備設(shè)課和因無人不設(shè)課等問題，輕視廣告專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)，錯(cuò)誤地認(rèn)為這些課程可以到工作單位再學(xué)，大學(xué)主要是打基礎(chǔ)。嚴(yán)重偏離本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和偏離了廣告學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，還盲目認(rèn)為樣做是加強(qiáng)素質(zhì)教育和通識(shí)教育。廣告行業(yè)近年來發(fā)展十分迅速，廣告新技術(shù)、新材料廣泛應(yīng)用，而目前大部分國內(nèi)高等院校的廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的相關(guān)課程基本還是沿用上世紀(jì)90年代的課程體系，雖然目前也進(jìn)行了一些課程的調(diào)整，但還都是在原有的框架基礎(chǔ)上的，廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于廣告行業(yè)的發(fā)展。教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐，而在實(shí)踐中重表現(xiàn)技法、輕思維拓展的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，在廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中往往只注重表象，而缺乏對(duì)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的策略性與整體性的思考。第四，創(chuàng)意思維訓(xùn)練不能貫穿專業(yè)設(shè)計(jì)課程整個(gè)過程。任何一項(xiàng)廣告活動(dòng)，都包括兩個(gè)階段的作業(yè)內(nèi)容：一是科學(xué)化作業(yè)階段，二是藝術(shù)化作業(yè)階段?？茖W(xué)化作業(yè)階段主要是進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和資料分析，綜合產(chǎn)品、市場(chǎng)、企業(yè)、消費(fèi)者等的各方面信息，從消費(fèi)者沒有滿足的心理需求、廣告宣傳的目標(biāo)以及競(jìng)爭對(duì)手的宣傳策略出發(fā)，找到廣告宣傳的主題，也就是從科學(xué)化理性分析的角度找到廣告要“說什么”。在此基礎(chǔ)上，廣告設(shè)計(jì)人員的主要任務(wù)就是廣告宣傳主題的“怎么說”，即通過什么樣的創(chuàng)意方式、藝術(shù)表現(xiàn)方法把廣告主題表達(dá)出來，引起受眾的注意，并能產(chǎn)生購買行為。可以看出，廣告設(shè)計(jì)人員雖然任務(wù)在于創(chuàng)意及信息內(nèi)容的藝術(shù)化表現(xiàn)，但如果不重視前期的科學(xué)化分析階段，就可能導(dǎo)致信息傳播內(nèi)容的偏差。目前廣告設(shè)計(jì)教學(xué)基本都是圍繞著色彩、字體、版式在各種媒體上的運(yùn)用和表現(xiàn)為主，課程結(jié)束時(shí)往往很多學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)細(xì)分、廣告媒介、廣告法規(guī)等許多在實(shí)際操作中必須考慮的因素還沒有概念，就更別提了解整個(gè)操作流程了。一個(gè)不知道廣告受眾在哪兒、是誰，不了解廣告媒體投放的人怎么會(huì)設(shè)計(jì)出有好的市場(chǎng)效果的作品？從長遠(yuǎn)來講，不注重理論根基的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯和自我提升都會(huì)有不利影響。單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)離社會(huì)對(duì)廣告人綜合運(yùn)用能力的要求還有差距。
高校需要對(duì)現(xiàn)有廣告設(shè)計(jì)專業(yè)方向培養(yǎng)方案存在不適應(yīng)社會(huì)需求等問題的剖析，綜合國內(nèi)外該專業(yè)方向辦學(xué)的優(yōu)長，探討有利于核心能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、以及教學(xué)方法，并提供一個(gè)科學(xué)、合理、具有參照價(jià)值的教學(xué)方案。首先高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)構(gòu)建完善課程體系并按照專業(yè)屬性制定培養(yǎng)方案，通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)資源的合理配置，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。優(yōu)化課程設(shè)置，確立系統(tǒng)合理，循序漸進(jìn)的能力培養(yǎng)教學(xué)平臺(tái)的指導(dǎo)思想和基本原則。其次，知識(shí)的交叉、綜合與集成也是非常重要的，各高?？梢源颂岣邔W(xué)生設(shè)計(jì)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，奠定學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，課程內(nèi)容應(yīng)突出前沿，適應(yīng)發(fā)展的需要，緊跟時(shí)代的步伐，不斷地去除陳舊的、重復(fù)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠以充足的知識(shí)適應(yīng)專業(yè)設(shè)計(jì)。為了解決基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計(jì)脫節(jié)問題，克服學(xué)生獲取的知識(shí)相互割裂或重復(fù)，甚至支離破碎的現(xiàn)象，應(yīng)改變專業(yè)設(shè)計(jì)停留在“畫設(shè)計(jì)”的層次上，縮小教學(xué)效果與專業(yè)要求存在的差距。面對(duì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)和充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容的問題，高校雖開設(shè)了諸如圖形創(chuàng)意、字體設(shè)計(jì)等有益于鍛煉學(xué)生創(chuàng)意思維的課程，也采取了案例教學(xué)、空間想象、頭腦風(fēng)暴等時(shí)興的教學(xué)方法，但由于沒有系統(tǒng)和足夠的教學(xué)內(nèi)容的支撐，也缺少循序漸進(jìn)授課的方法步驟，因而這些課程往往以簡單的介紹案例到模仿其中的某個(gè)案例為始終，使學(xué)生捉摸不到創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本原理與規(guī)律，似乎一直在一頭霧水的狀態(tài)下進(jìn)行著開拓與創(chuàng)新。另外，要解決教師對(duì)學(xué)生藝術(shù)潛質(zhì)的挖掘和設(shè)計(jì)思維的調(diào)動(dòng)，更多的關(guān)注圖形設(shè)計(jì)的形式結(jié)構(gòu)美感，而忽視設(shè)計(jì)本身所要表達(dá)和傳達(dá)的意蘊(yùn)內(nèi)涵，表面漂亮的圖形掩蓋了創(chuàng)意思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。最后關(guān)于重表現(xiàn)技法，輕專業(yè)理論、工藝操作與專業(yè)實(shí)踐的問題，課程內(nèi)容中應(yīng)重視對(duì)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的工藝流程、材料、客戶應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)統(tǒng)籌管理等方面的知識(shí)把握，增強(qiáng)它的實(shí)用性、功能性與工藝。構(gòu)建適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)人才核心能力培養(yǎng)的課程體系，是對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)范，使之秩序運(yùn)行并達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。課程體系的科學(xué)、合理不僅直接反映出一個(gè)教學(xué)單位教學(xué)水平的高低，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。關(guān)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的研究根據(jù)社會(huì)對(duì)該專業(yè)方向人才能力需求和專業(yè)方向的發(fā)展趨向，構(gòu)建由市場(chǎng)調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、媒體投放、效果評(píng)估為主干課程，突出應(yīng)用與創(chuàng)新的課程體系，是順應(yīng)時(shí)展，擺脫痼疾束縛，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的有效保障。
作者：劉碩 單位：天津工業(yè)大學(xué)
