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時間：2023-06-01 08:55:52
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中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.027
人類歷史上最偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題在某何種程度上只不過是數(shù)學(xué)上的一個技能而已，而提出問題則意味著無與倫比的想象力?！笔聦?shí)的確如此，相對于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績，他們的質(zhì)疑能力得到發(fā)展才是最重要的，也才是真正值得教師不斷思考和研究的問題。高中時期，正是學(xué)生邁向成熟、開始獨(dú)立思考問題的時期，在這個階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑能力得到發(fā)展無疑對學(xué)生的未來產(chǎn)生重要的影響。身為教師，我們要運(yùn)用自己的智慧和能力幫助學(xué)生們學(xué)會質(zhì)疑、充分發(fā)展質(zhì)疑能力。本篇文章即針對高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)的重要性和有效途徑兩個方面展開系統(tǒng)的論證。
一、教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)的重要性
1.引導(dǎo)學(xué)生參透學(xué)習(xí)本質(zhì)的關(guān)鍵。
夜晚的高中校園，燈火闌珊，學(xué)生們都坐在教室里埋頭做題，可是很少有學(xué)生真正思考過學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么。在與學(xué)生交流的過程中，有的學(xué)生告訴我，他認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是記公式、練習(xí)習(xí)題、考試、在記公式、做習(xí)題、再考試。可是如果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真的就只是這樣一個循環(huán)往復(fù)的簡單過程嗎？如果人們都只是一味學(xué)習(xí)前人的數(shù)學(xué)思想、掌握已有的數(shù)學(xué)公式的話，那么數(shù)學(xué)這門科學(xué)就不可能發(fā)展至今、也很難取得今天這樣輝煌燦爛的成就。著名的教育家陶行知說過：“問是打開知識的大門，學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于人們在實(shí)踐的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和研究出新的理論和成果。”正因?yàn)楹芏鄬W(xué)生從來沒有思考過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題，因此他們在學(xué)習(xí)的過程中往往處于一種非常被動和盲目的狀態(tài)，很難真正全面發(fā)揮自身的聰明才智和無限潛力。這樣的情況下，學(xué)生們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中很容易陷入一個學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不懂得思考和質(zhì)疑的重要性。學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于不斷地突破和創(chuàng)新，而突破的前提就是學(xué)生們針對已有的數(shù)學(xué)知識具備“生疑”的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生參透學(xué)習(xí)本質(zhì)的關(guān)鍵。
2.幫助學(xué)生發(fā)展理性思維能力。
數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者理性思維能力的科學(xué)，因此，任何一個不懂得思考藝術(shù)的學(xué)者都很難在數(shù)學(xué)研究上真正有所建樹?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)與思是一個相互促進(jìn)、密不可分的過程。學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)才能逐漸學(xué)會思考，而思考也是推動學(xué)生深刻理解知識、發(fā)展思維能力的關(guān)鍵?？墒?，我們在激發(fā)學(xué)生思考之前，必須首先確保學(xué)生們有疑問。如果學(xué)生對教師教授的所有的數(shù)學(xué)公式、解題步驟都完全沒有疑問的話，只有一種可能，那就是學(xué)生們完全沒有思考。因此，從啟發(fā)學(xué)生積極思考的層面上來講，我們教師在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)幫助學(xué)生發(fā)展理性思維能力的關(guān)鍵。
二、教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的有效途徑
1.采用啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)模式。
（1）啟發(fā)式教學(xué)的模式是一個更加注重學(xué)生自主取得最終答案的過程。首先，在這個過程中教師要明確自己所扮演的角色。我們的主要任務(wù)是通過一些言語上的啟發(fā)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生們逐漸找到答題的正確思路，并且朝著這個正確的方向得出最終的答案。古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”就是這個原理。在這個過程中，教師只是一個輔助者、一個啟發(fā)者，學(xué)生才是其中起決定性因素的主角。因此，如果學(xué)生沒有質(zhì)疑的意識和自主學(xué)習(xí)的能力，我們就啟發(fā)學(xué)生們的質(zhì)疑能力。
（2）在啟發(fā)學(xué)生發(fā)展思維能力的時候，我們不僅可以引導(dǎo)學(xué)生們順向思維、也可以幫助學(xué)生們通過逆向思維的模式發(fā)展他們的質(zhì)疑能力。比如說，在論證一個命題的真假時，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生們先使用逆向思維的模式，從對立面論證命題。如果學(xué)生針對對立面的論證結(jié)果產(chǎn)生質(zhì)疑，那么也一樣可以得出爭取的答案?？傊?，不論是順向思維還是逆向思維，我們都是在努力地發(fā)展學(xué)生的思維和他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2.創(chuàng)設(shè)一些能夠引發(fā)學(xué)生們“生疑”的情境。
有的時候，學(xué)生產(chǎn)生疑問是一種自發(fā)的行為，但更多的時候，因?yàn)閷W(xué)生們不擅長質(zhì)疑教材、質(zhì)疑教師，因此，教師創(chuàng)設(shè)一些能夠引發(fā)學(xué)生們“生疑”的情景也是非常必要的。其實(shí)，學(xué)生們不提出質(zhì)疑并不是因?yàn)閷W(xué)生完全不會思考，而是因?yàn)閷W(xué)生們習(xí)慣于依賴教師了，習(xí)慣于相信教師總是正確的。因此，即使他們發(fā)現(xiàn)老師出現(xiàn)了失誤，他們可能也不敢說出來。鑒于這樣的情況，有的時候，我們可以專門設(shè)置精心設(shè)計(jì)的“失誤”，一來以此檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是不是真正思考了，二來如果我們的錯誤被學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們就意識到教師在教學(xué)中也不總是正確的，漸漸地，他們就敢于質(zhì)疑教師講授的知識了。
應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)課堂枯燥而又乏味，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。素質(zhì)教育的實(shí)施，為數(shù)學(xué)課堂注入了蓬勃的生機(jī)，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)。為了讓數(shù)學(xué)課堂更具實(shí)效性，我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確倡導(dǎo)：我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并自覺地投入足夠的時間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不能單純地依賴教師或家長的權(quán)威去迫使孩子們這樣做，事實(shí)上，我們更需要做的是讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，學(xué)生對知識本身產(chǎn)生興趣，就會自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。新課程倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境”這一必要環(huán)節(jié)，所以，教師們應(yīng)充分認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)情境的重要性，讓學(xué)生興趣盎然地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。
二、循循善誘，引領(lǐng)探究
問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，激活學(xué)生自己的知識經(jīng)驗(yàn)，引起認(rèn)知沖突，用自己喜歡的方法把問號轉(zhuǎn)化成句號，又產(chǎn)生新的問號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確的方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，把孩子領(lǐng)進(jìn)精彩的問題空間，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。
三、小組合作，交流探討
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是時代的需要
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。沒有創(chuàng)新就沒有社會的發(fā)展，就沒有人類文明的進(jìn)步。但是任何創(chuàng)造都是思維之花結(jié)出的實(shí)踐之果，沒有成功的思維就沒有成功的創(chuàng)造。只有創(chuàng)新者才能成為這個時代的人才。因循守舊、固步自封的人只能成為時代的落伍者。在科技、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，只有創(chuàng)新者才能擁有將來。我們所面對的教育對象是祖國的未來，是21世紀(jì)建設(shè)祖國的棟梁。國家與民族的前途命運(yùn)，決定于今天的課堂，這已成為世界的共識。祖國的未來、時代的發(fā)展呼喚千千萬萬具有創(chuàng)造能力的人才。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。
教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各種能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生能否以較少的精力學(xué)到更多的知識和技術(shù)，畢業(yè)之后能否以更少的時間做出更大的成績，都取決于能力。一般來說，一個人在某一方面掌握的知識越多，在這方面的技能就越強(qiáng)。但知識不等于技能。掌握的知識多，實(shí)際操作技能不一定就強(qiáng)。職業(yè)技術(shù)教育，不僅要教給學(xué)生書本理論知識，而且要教會學(xué)生實(shí)際操作技能。在整個教學(xué)過程中，既要重視對學(xué)生的基本知識和技術(shù)的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要做到學(xué)思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會思考。2009年9月4日，第25個教師節(jié)到來前夕，總理到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研，看望全校師生并在學(xué)校主持召開北京市教師代表座談會。在談到提高教育質(zhì)量和水平問題時，總理嚴(yán)肅指出：“從國內(nèi)外的比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識掌握得很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當(dāng)長的一段時間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對忽視對學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！薄耙⒅貑l(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會書本的東西，特別要學(xué)會書本以外的知識?！睖乜偫砩羁探沂玖伺囵B(yǎng)創(chuàng)新思維對于素質(zhì)教育的重要性和迫切性。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)實(shí)踐
有人認(rèn)為只有在類似于異想天開的活動中，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行這樣活動的機(jī)會，結(jié)果創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在不少教師看來成為可望不可及的事情。這是由于認(rèn)識上的片面性造成的。其實(shí)，學(xué)生在課上每一次相對獨(dú)立的思考，課下獨(dú)立解決一個問題，都在相當(dāng)程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造品格、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造方法。教學(xué)可以啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，只要在教學(xué)方面有適當(dāng)?shù)陌才牛缣峁┧季S材料、營造思維情境、采用啟發(fā)和促進(jìn)思維的教學(xué)方法等，使學(xué)生受到鼓勵，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。
我在教《機(jī)械基礎(chǔ)》中凸輪機(jī)構(gòu)這一章時，針對這一章中等速運(yùn)動和等加速等減速運(yùn)動，前者會產(chǎn)生剛性沖擊，后者會產(chǎn)生柔性沖擊，這兩個規(guī)律是學(xué)生較難理解的教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的：1、提供思維材料。事先安排學(xué)生分別乘坐老式樣雙速電梯和新式調(diào)頻調(diào)壓調(diào)速電梯，然后提出問題：為什么乘坐兩種電梯的感受不一樣，老式電梯起動和到站時為什么會震動厲害并有較大的沖擊？新式電梯起動和到站為什么很平穩(wěn)？以此引出所要講的課題。2、啟發(fā)學(xué)生思考。結(jié)合本課內(nèi)容，讓學(xué)生大膽設(shè)想，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面激發(fā)學(xué)生平時觀察問題和解決問題的熱情。3、講解答案，揭示謎底，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步延伸。告訴學(xué)生，老式電梯只有兩種速度變化，行駛過程中只有兩種速度的等速運(yùn)動，新式電梯通過調(diào)節(jié)電機(jī)的輸入頻率和輸入電壓，使電梯在起動階段處于等加速運(yùn)動，中途作等速運(yùn)動，要到站時又作等減速運(yùn)動，很顯然前者的沖擊大，后者的沖擊小，因?yàn)榍罢叩氖孢m感差，已逐步被淘汰。這與我們所要講的凸輪機(jī)構(gòu)這一章中這兩種沖擊很相似，其原理相同。為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，我還讓學(xué)生思考這樣一個問題：當(dāng)你騎自行車過一尖坡和過一圓弧坡時哪種沖擊明顯、直接？很顯然過圓弧坡沖擊小，課后再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)一下，由此可真正幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)知識。4、誘導(dǎo)學(xué)生課后舉一反三，學(xué)會理性思考生活中的實(shí)際問題，學(xué)會用理論知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，使學(xué)到的知識得到進(jìn)一步的提升。比如在講V帶傳動時，V帶尖角為400，那么輪槽夾角為什么要略小于400呢？我同樣先讓學(xué)生帶著問題去思考、分析，然后再進(jìn)行開導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生能夠深刻理解其中的道理，這樣不光使學(xué)生知其然，而且能知其所以然，真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)啟示
培養(yǎng)技校學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須善于抓住幾個特點(diǎn)：一是激發(fā)性。要善于用教材因素激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的動機(jī)。二是多向性。要善于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行正向、逆向、縱向、橫向等思維活動，把思維推向創(chuàng)新境界。三是超越性。要引導(dǎo)學(xué)生從一般常識性中解脫出來，創(chuàng)造想象出有充分根據(jù)的合理的新形象，形成有超越性的思維方式。
中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）10-0040-01
眾所周知，自學(xué)能力并不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。聯(lián)合國教科文組織局長保羅·郎格郎說："未來文盲，不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從"學(xué)會"到"會學(xué)"，無論是從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看，都是我國當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。"未來的文盲，不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。作為語文老師在授業(yè)解惑的同時，如果能夠教會學(xué)生自學(xué)的方法，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，不但能學(xué)好語文，而且終身受益，那么語文自學(xué)能力應(yīng)如何培養(yǎng)呢？
1.做好宣傳，明確自學(xué)的重要性
布盧姆認(rèn)為："如果學(xué)生在教學(xué)開始就知道教師期望他完成什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)。"為此，筆者通過開設(shè)講座向?qū)W生介紹"指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)"的理論、意義和做法及能夠取得的成績，樹立信心，提出教師的要求，讓學(xué)生知道自學(xué)的重要性。任何習(xí)慣都不是與生俱來的，而是后天通過長期訓(xùn)練形成的。自學(xué)習(xí)慣更是如此。從入學(xué)的第一天起，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，幫助他們克服各種依賴思想，啟發(fā)、引導(dǎo)他們自覺讀書，自覺預(yù)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，使他們形成穩(wěn)固的自學(xué)習(xí)慣和行為。
2.激發(fā)興趣，誘發(fā)自學(xué)動機(jī)
"興趣是最好的老師。"濃厚的興趣能使人的感官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。通過對科學(xué)家自學(xué)成才典型實(shí)例介紹，樹立學(xué)生自學(xué)信心。信心是人們從事實(shí)踐活動的精神支柱，是人們自覺行動的激勵力量。研究表明榜樣的力量是巨大的。為此，給學(xué)生介紹了曾被人稱為"低能兒"的愛迪生，他通過刻苦自學(xué)，終于成為發(fā)明大師；著名數(shù)學(xué)家陳景潤，出身貧寒，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻憑著超人的意志去研究數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)家。這些典型實(shí)例，使學(xué)生受到啟發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)信心。
3.在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課文，高效率地取得語文成績的基礎(chǔ)
課前預(yù)習(xí)做得好，上課時，學(xué)生可以集中精力理解重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來就很輕松。那么課前預(yù)習(xí)注意哪些問題？怎樣進(jìn)行？
3.1在自學(xué)前要注意調(diào)查了解學(xué)生的心理狀況，多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以自信。在自學(xué)時，注意溝通師生之間的感情，多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生生活、在學(xué)習(xí)中和學(xué)生交朋友，幫助學(xué)生克服自學(xué)中的心理障礙和情感障礙。
3.2指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。閱讀是自學(xué)的關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生粗、細(xì)、精的閱讀課文。粗讀即泛讀，理解課文大意；細(xì)讀要學(xué)生逐句、逐層、逐段地閱讀，把握所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵、外延及與有關(guān)知識的應(yīng)用和聯(lián)系；精讀，要仔細(xì)思考課文的寫作特點(diǎn)、方法及作者寫作意圖和作用，記下疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
4.在課堂上培養(yǎng)自學(xué)能力
第一，要珍惜時間：“學(xué)習(xí)的方法是愛惜每一分鐘?！睂W(xué)會珍惜時間，是學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)用于學(xué)習(xí)的時間是有限的，因此，需要珍惜時間，有了時間才有資本去學(xué)習(xí)。
第二，要勤奮，“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)會了勤奮，才能更好地學(xué)習(xí)。唐代著名詩人李白，兒時很貪玩，學(xué)業(yè)也很差，可自從他遇到一位老婆婆用鐵徐磨成針時，便立志要勤奮學(xué)習(xí)終于成為著名詩人而名垂青史。由此可見勤奮對于學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)的過程中，總有一些內(nèi)容是不容易懂的，要用勤奮去彌補(bǔ)。
第三，要善于思考，“學(xué)習(xí)知識，要善于思考，思考，再思考”。在學(xué)習(xí)的過程中，都應(yīng)該有自己的想法。牛頓從蘋果落地想到了萬有引力。那是他的想法并由他自己得到了證實(shí)。
第四，要不懂就問，“學(xué)問二字需拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，最忌諱的就是不懂裝懂。不懂裝懂的人，將永遠(yuǎn)不懂；不懂就問的人，無論有多少內(nèi)容，多少知識不懂，都是暫時的。要學(xué)會學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要用有限的知識去學(xué)習(xí)無限的知識。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
眾所周知，自學(xué)能力并不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。聯(lián)合國教科文組織保羅·郎格郎說：“未來文盲，不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”，無論是從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看，都是我國當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。“未來的文盲，不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)去怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@句話道出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。作為語文老師在授業(yè)解惑的同時，如果能夠教會學(xué)生自學(xué)方法，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，不但能學(xué)好語文，而且終身受益，那么語文自學(xué)能力應(yīng)如何培養(yǎng)呢？
一、做好宣傳，明確自學(xué)的重要性
布盧姆認(rèn)為：“如果學(xué)生在教學(xué)開始就知道教師期望他完成什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)?！睘榇?，筆者通過開設(shè)講座向?qū)W生介紹“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”，的理論、意義和做法及能夠取得的成績，樹立信心，提出教師的要求，讓學(xué)生知道自學(xué)的重要性。任何習(xí)慣都不是與生俱來的，而是后天通過長期訓(xùn)練形成的。自學(xué)習(xí)慣更是如此。從入學(xué)的第一天起，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，幫助他們克服各種依賴思想，啟發(fā)、引導(dǎo)他們自覺讀書，自覺預(yù)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，使他們形成穩(wěn)固的自學(xué)習(xí)慣和行為。
二、激發(fā)興趣，誘發(fā)自學(xué)動機(jī)
“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣能使人的感官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。通過對科學(xué)家自學(xué)成才典型實(shí)例介紹，樹立學(xué)生自學(xué)信心。信心是人們從事實(shí)踐活動的精神支柱，是人們自覺行動的激勵力量。研究表明榜樣的力量是巨大的。為此，給學(xué)生介紹了曾被人稱為“低能兒”的愛迪生，他通過刻苦自學(xué)，終于成為發(fā)明大師；著名數(shù)學(xué)家陳景潤，出身貧寒，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻憑著超人的意志去研究數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)家。這些典型實(shí)例，使學(xué)生受到啟發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)信心。
三、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課文，高效率地取得語文成績的基礎(chǔ)
課前預(yù)習(xí)做得好，上課時，字生可以集中精力理解重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)得輕松。那么課前預(yù)習(xí)注意哪些問題？怎樣進(jìn)行？
首先，在自學(xué)前要注意調(diào)查了解學(xué)生的心理狀況，多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以自信。在自學(xué)時，注意溝通師生之間的感情，多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困難，和學(xué)生交朋友，幫助學(xué)生克服自學(xué)中的心理障礙和情感障礙。
其次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。閱讀是自學(xué)的關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生粗、細(xì)、精的閱讀課文。粗讀即泛讀，理解課文大意；細(xì)讀要學(xué)生逐句、逐層、逐段地閱讀，把握所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵、外延及與有關(guān)知識的應(yīng)用和聯(lián)系；精讀，要仔細(xì)思考課文的寫作特點(diǎn)、方法及作者寫作意圖和作用，記下疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
最后，為了激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，提高預(yù)習(xí)的效果，要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，編擬一系列源于教材但又高于教材，新穎而有興趣的問題，營造一種問題情景，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文。如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時，設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)提綱如下：①課前讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)濟(jì)南的冬天的相關(guān)資料。②查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解作者老舍及其代表作。③借助字典或詞典查閱不理解的字或詞。
四、在課堂上培養(yǎng)自學(xué)能力
課堂是教學(xué)的主陣地，為了讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自學(xué)能力，教師必須更新教學(xué)觀念，精心組織教學(xué)過程，改變過去的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式，多啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，擬出提綱。首先，讓學(xué)生自學(xué)。然后，分組討論，學(xué)生間相互討論、探討，啟迪爭論，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。最后讓學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生迫切需要幫助時，教師對癥下藥，因勢利導(dǎo)，矯正偏差，疏通思維障礙，歸納層意、段意及其課文的中心思想，明確思維方法，形成認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
在課堂上，教師盡量不用指令式、問答式語言，而要改用對學(xué)生信任，充滿情感的談話式語言?！啊蛘哂脹]關(guān)系’，‘大膽講’，‘誰有不同的看法，誰還有補(bǔ)充’，你的見解獨(dú)到”等來保護(hù)學(xué)生自尊心及激勵性的課堂教學(xué)語言。盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧，積極向上的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快、寬松、自由的氣氛中積極思考，提高學(xué)生的思維能力，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的核心。
五、在方法上培養(yǎng)自學(xué)能力
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！苯逃且婚T藝術(shù)，教學(xué)更是一門藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)就是如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一部分學(xué)生成績優(yōu)秀的重要原因之一，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)方法比較科學(xué)；而另一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。要使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。下面就結(jié)合自己平時教學(xué)實(shí)踐，就如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法來談幾點(diǎn)體會。
知識，只有通過大腦的積極思維，而不是單純憑死記硬背得來的才是真正的知識。這說明思考在學(xué)習(xí)過程中的重要性。正如孔子所說“學(xué)而不思則罔”，因此教學(xué)生學(xué)會思考不僅重要，而且必要?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，疑是探求知識的起點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師科學(xué)的提問，不僅能把教學(xué)內(nèi)容逐步展開，也是引導(dǎo)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段。因此，要真正啟發(fā)學(xué)生思維，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，注意提問藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，得到正確答案。
啟發(fā)學(xué)生勤奮思考，應(yīng)該從以下四點(diǎn)著手：一是從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考；二是善于變式思考。變式是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，對于某一個問題，改變條件，結(jié)論將如何，改變結(jié)論，條件又將如何，在變中求活，在變中找方法；三是比較歸納，將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化；四是教師在教學(xué)過程中，要善于暴露思維過程，留下一定的思維時間和空間，讓學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中?！痹诮虒W(xué)中要注意給學(xué)生設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，啟發(fā)學(xué)生勤思多想，注意點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。
如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計(jì)算剩下的還需幾天修完？根據(jù)工作總量、工作效率、工作時間三者的關(guān)系，學(xué)生可以列出下列算式：（1）2400÷（2400×20%÷5）－5＝20（天）（2）2400×（1－20%）÷（2400×20%÷5）=20（天）。教師啟發(fā)學(xué)生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下（1－20%要用多少天修完呢？”學(xué)生很快想到倍比的方法列出：（3）5×（1－20%）÷20%＝20（天）。如果從“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%－5＝20（天）。再啟發(fā)學(xué)生，能否用比例知識解答？學(xué)生又會想出：（6）20%∶（1－20%）＝5∶X（設(shè)剩下的用X天修完）。這樣啟發(fā)學(xué)生多思，溝通了知識間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
總而言之，教師在課堂教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生勤奮思考，引導(dǎo)他們養(yǎng)成用腦的習(xí)慣，遇事多思多想，特別是在困難面前能夠用智慧找到解決問題的辦法。讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮思考的習(xí)慣，不僅關(guān)系到他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞，而且關(guān)系到他們良好的學(xué)習(xí)方法的形成，同時也關(guān)系到教師課堂教學(xué)的成敗和全面提高學(xué)生素質(zhì)的效果。誠然，教學(xué)方法指導(dǎo)的內(nèi)容是多方面的，教師除了要學(xué)生養(yǎng)成勤奮思考的習(xí)慣外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會讀，學(xué)會講，學(xué)會記，真正做到“教”為了“不教”，“學(xué)”為了“不學(xué)” 。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)習(xí)效率，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”我們從細(xì)節(jié)出發(fā)，分別從不同角度出發(fā)，有目的地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、學(xué)會傾聽
尊重，是一個人交往交流的前提。課堂上的尊重，體現(xiàn)在兩方面：一是尊重他人。老師是推動課堂的主要角色，作為學(xué)生前提是課堂上要做到注意力集中，思維與老師平行前進(jìn)。課上老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)要適時抓住，學(xué)會從中有所生長、有所感悟。課上保持注意力集中，是尊重自己，對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。二是尊重自己。對于課堂上其他同學(xué)的發(fā)言，做好必要的心理準(zhǔn)備，學(xué)會從發(fā)言中提煉要點(diǎn)，與自己內(nèi)心的答案進(jìn)行簡短比較，并作出一系列多方面多形式的積極反饋。教師平時的練習(xí)中，可以借用英語聽力訓(xùn)練的方式，通過聽數(shù)學(xué)相關(guān)題目，鍛煉學(xué)生提取條件問題要點(diǎn)的能力。在我們班的課堂上，學(xué)會靜下心來關(guān)注他人的發(fā)言或者言論是我對他們的第一要求。尊重別人的同時，其實(shí)也是一個比較性思考的過程，有了關(guān)注思考，才能更好地理解課堂內(nèi)容。
二、學(xué)會閱讀
讀書并不是語文課的專利，其實(shí)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，讀好書也是很重要的一方面。首先，讀懂?dāng)?shù)學(xué)書。學(xué)生每天都應(yīng)該在家里提前看一看明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，標(biāo)記出自己有疑問的部分，做到課上有重點(diǎn)地聽課，帶著疑問聽課，效果會事半功倍。對于課本上需要學(xué)生自讀的內(nèi)容，教師也要在平時的教學(xué)中有意識培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。對于書本上一些重要的語句能夠在教師沒有明確強(qiáng)調(diào)要注意的情況下，有意識地圈圈點(diǎn)點(diǎn)，課后重點(diǎn)關(guān)注。艾濱浩斯遺忘曲線告訴我們及時復(fù)習(xí)的重要性。學(xué)生回家要及時復(fù)習(xí)，離不開書本的溫故，要養(yǎng)成學(xué)生動筆前先復(fù)習(xí)，多想想做題注意點(diǎn)的做題習(xí)慣，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)知識。
三、學(xué)會觀察
新教師往往在課堂上會陷入“講―提問―再講”的死循環(huán)，替代了本該是孩子自己思考的過程。其實(shí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是課堂推進(jìn)的助力者。我們要把觀察思考的權(quán)利還給孩子，凡是一些能夠通過學(xué)生自己思考觀察就能有所收獲的題目，教師一定要學(xué)會有耐心，選擇少講或不講。我初為人師時，總是害怕孩子掌握得不扎實(shí)，每一道題，每一個條件問題我都會不厭其煩地一遍一遍重復(fù)。這樣的結(jié)果就是孩子習(xí)慣了你的幫助，在課后自主做題時往往找不到突破口，事倍功半。當(dāng)我慢慢放手，把思考的主動權(quán)交給他們，讓學(xué)生有足夠時間去觀察，反而學(xué)生對題目的理解更加深刻。而在平時的訓(xùn)練中，教師也要有意識地在課堂中多滲透一些能夠訓(xùn)練他們自主思考觀察的題目，巧妙利用集體思考的氛圍，引起他們的興趣。教師在講評時也要注意方式方法，用點(diǎn)撥的形式給予孩子一些提示，從扶著走到讓他們逐漸適應(yīng)自主觀察的過程，也是考驗(yàn)教師耐心的過程。
四、學(xué)會思考
人，之所以比動物高級，在于思維的優(yōu)越性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本身就是思維的活動。作為教師，我們應(yīng)該有目的地培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，多角度解決問題的能力。在平時教學(xué)中，要善于用一些啟發(fā)性的語言引導(dǎo)孩子思考，不滿足于一種方法解決問題，對問題的解剖做到透徹理解，這是一個任重道遠(yuǎn)的工程，但對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)初高中數(shù)學(xué)，在他們的思維方式上會有很大幫助。數(shù)學(xué)本身就是一門抽象的課程，善于把抽象物體具體化，從生活經(jīng)驗(yàn)中找到突破口，遷移方法，解決問題。這不是一蹴而就的，所以在平時課堂中要給孩子足夠時間去自主思維，挖掘出一套自己的方法。
五、說出想法
把思維過程說出來，能夠清晰自己的思路，并且以小老師的姿態(tài)把題講出來，也能把自己的思維過程進(jìn)一步進(jìn)行組織。為了讓自己的語言更加清晰流暢，說前的思考過程，尤為重要，并且有意識訓(xùn)練他們能夠根據(jù)場合調(diào)整語氣和說話的方式方法。在課上回答問題時，語氣要自信，條理清晰，思維流暢。在補(bǔ)充他人不足時，語氣要委婉，態(tài)度中肯，做到尊重他人尊重自己。在教學(xué)中有目的地訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)自己的思維方式，在課上要鼓勵孩子大聲自信說出自己的想法，給不同層次的孩子都有說話的機(jī)會，并且?guī)熒g、小組間不同情境習(xí)慣大聲說出自己的思考過程，也是促進(jìn)自己進(jìn)步的有效方法。在說之間慢慢訓(xùn)練學(xué)生能夠從自己的話中總結(jié)出系統(tǒng)知識，在不斷鼓勵中提高自信心。我的課堂上學(xué)生是自由的、開心的，因?yàn)槲夜膭钏麄冋f出自己的想法，可以有課堂上的爭論點(diǎn)，全員參與，氣氛好不熱鬧，學(xué)生這節(jié)課的收獲肯定是很大的。
3、外表：對于孩子來說，整潔的服裝，漂亮的打扮，可以讓他們有一定的自信，交朋友也較容易一些，平時聚餐，也可以讓孩子穿上漂亮合適的衣服，學(xué)一些基本的禮節(jié)。
4、禮貌：禮貌要從小學(xué)起，一個懂禮貌的人，無論是在生活還是在工作當(dāng)中，都會受到其他人的欣賞，讓孩子學(xué)會和人打招呼，如果孩子并沒有打招呼，家長不要一味的責(zé)怪他，否則可能會讓孩子變得膽小。
“未來社會的文盲將不是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人”。當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)越來越成為學(xué)生主動參與的過程,這是學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)和要求,也是今后教育發(fā)展和社會進(jìn)步的必然選擇。古人云:“學(xué)貴有方”,“授人以魚,不如授人以漁”。哲學(xué)家笛卡爾說:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！边@些都是對學(xué)習(xí)方法重要性的闡釋。在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)就會事半功倍。我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谥袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“漁”的方法。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)
“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”,說的就是做事要心中有數(shù),才能成功。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)就要先做好預(yù)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí),了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),從而在上課中帶著問題去聽課、討論,這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為在預(yù)習(xí)時學(xué)生要做到以下幾方面。
1.仔細(xì)看例題。教材中的例子,是學(xué)生練習(xí)如何運(yùn)用法則、公式最好的示范。預(yù)習(xí)時要將例題作為重要部分,要求學(xué)生預(yù)習(xí)時要邊讀、邊想、邊做,學(xué)生可先試著做例題,如果做不出來或做錯,再看教材的解答。這對提高學(xué)生的解題能力有幫助。
2.仔細(xì)看概念。只有正確理解和使用概念,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。預(yù)習(xí)時一定要一字一句地看,要把每一個字、每一個詞的含義都弄明白。多想想為什么,加深對概念定理的理解。
3.預(yù)習(xí)抓住重點(diǎn)。所謂抓住重點(diǎn),要抓住以下幾方面:首先,學(xué)會點(diǎn)、劃、批、問。把關(guān)鍵的地方都“點(diǎn)”出來,把重點(diǎn)、公式和結(jié)論都“劃”出來,把自己的理解、質(zhì)疑和心得等“批”出來,把沒弄懂的地方都“問”出來。其次,一時難以理解的內(nèi)容先跳過去,或許預(yù)習(xí)到后面,前面不懂的也就明白了。最后,不同的參考資料比較著看。某一處內(nèi)容不太容易理解的,不妨看看別的參考資料是怎么講的。不同參考資料的講解有深有淺,敘述的方法有正有反,這么比較著看,問題往往也就解決了。
為了幫助學(xué)生較好的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)前教師要布置給學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生預(yù)習(xí)能有的放矢,提高效率,節(jié)省時間,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生在課堂上會學(xué)習(xí)、會聽課
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),由于學(xué)生有意注意的精力有限,因此教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇性、針對性地聽教學(xué)重點(diǎn)和自己理解上的難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與討論與交流活動,并根據(jù)課堂上師生的小結(jié)記好筆記。課堂上,教師的指導(dǎo)要準(zhǔn)確、及時,要不斷改進(jìn)和完善教法,在學(xué)生中樹立較高的威信,使學(xué)生“親其師,信其道”,讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的能力。初中生尤其是七年級學(xué)生往往對課程增多、學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),易顧此失彼,使聽課效率降低。因此,重視學(xué)生的聽法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會聽,是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意以下幾方面:(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn);(2)聽知識的形成過程;(3)聽重點(diǎn)、難點(diǎn)分析(特別是預(yù)習(xí)中的不明白的);(4)聽老師講例題的解法;(5)聽課后小結(jié)。這樣,學(xué)生既能抓住重、難點(diǎn),又能提高聽課效率,由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎薄?/p>
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究、作業(yè)
在數(shù)學(xué)課后,學(xué)生往往只急于完成老師布置的作業(yè),忽視其它作業(yè)(如復(fù)習(xí)、記憶、動手驗(yàn)證等)的完成,以致出現(xiàn)死套公式,照搬例題模式,甚至抄作業(yè)的現(xiàn)象,對所學(xué)知識和方法得不到有效的鞏固和提高,更難發(fā)現(xiàn)自己課堂學(xué)習(xí)的不足。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后先復(fù)習(xí)再獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,解題過程中強(qiáng)調(diào)審題意識和解題的規(guī)范性。
在課堂上老師要對學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練和方法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會探究問題,應(yīng)著力于做好以下幾方面的工作:(1)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生積極主動思考,使學(xué)生會思考;(2)從創(chuàng)設(shè)問題情境中進(jìn)行探索式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研的思考習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會深入思考;(3)從探究“問題鏈”來進(jìn)行變式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對問題觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力,使學(xué)生學(xué)會思考;(4)培養(yǎng)學(xué)生解題后進(jìn)行反思,使學(xué)生對解過的題進(jìn)行分析,使學(xué)生學(xué)會反思。教師在教學(xué)中還應(yīng)善于表現(xiàn)出思考的過程,留下必要的思考時間和空間,使學(xué)生“想在知識的銜接點(diǎn)、想在問題的疑難處、想在矛盾的解決上、想在真理的探索中”,達(dá)到觸類旁通的境界。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會小結(jié)、歸納
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0237-01
一、觀察生活訓(xùn)練的目的
想學(xué)好表演藝術(shù)，能夠在舞臺上塑造出鮮明的人物形象，就必須向生活學(xué)習(xí)。向生活學(xué)習(xí)首先要去感受生活，近而是認(rèn)識生活、思考生活；并在生活中去觀察人、理解人、分析人，而后才有可能很好地去表現(xiàn)人、塑造人。
對于演員來說，學(xué)會觀察生活、體驗(yàn)生活，在生活中直接汲取養(yǎng)料，以豐富演員對生活中各種人和事的認(rèn)識與感受，應(yīng)該漸漸把它作為一種職業(yè)習(xí)慣來養(yǎng)成。踏踏實(shí)實(shí)地向生活學(xué)習(xí)，在頭腦中積累各種人物形象，積蓄各種事件、情感、情緒，直接或間接的人生經(jīng)歷等，以備表演創(chuàng)作之用。
二、觀察生活訓(xùn)練在表演教學(xué)的重要性
（一）觀察生活練習(xí)是訓(xùn)練演員表演基本功比較有效的方法，尤其對表演的初學(xué)者更是重中之重，所以把它放在第一學(xué)年第一學(xué)期的表演技巧課教學(xué)中。在這一階段進(jìn)行能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)會不但用眼睛去看人、看事，更要用心去觀察、感受、體會所看到的人與事。思考并體會現(xiàn)象背后更為深刻的本質(zhì)的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)那些生活表面現(xiàn)象下一直存在著的．但沒有被別人注意、認(rèn)識、挖掘到的蘊(yùn)涵在生活中美的東西。培養(yǎng)學(xué)生深刻的認(rèn)識生活、敏銳的感受生活、有獨(dú)特視角的評價生活、準(zhǔn)確的提煉生活的能力。
（二）觀察生活訓(xùn)練幫助學(xué)生在日后的創(chuàng)作中學(xué)會尋找符合人物身份的行動和語言。尤其是在小品的創(chuàng)作中學(xué)會說“人”話，做“人”事。在觀察生活中學(xué)生學(xué)會通過觀察人物的外部特征尤其是行動來判斷他所觀察到的人物的內(nèi)部特征。在不斷觀察的過程中學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)不同的人由于性格、目的的不同在遇到不同或相同的事情時會采取的不同的行動來完成自己的目的。意識到了這一點(diǎn)就為以后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在接到一個新的角色時，他就會根據(jù)劇本所提示的人物性格特征及規(guī)定情境去尋找符合這個人物身份、性格、心理的合理行動、語言來塑造人物形象，完成表演任務(wù)。
三、觀察生活練習(xí)在表演教學(xué)中的作用
（一）幫助學(xué)生克服羞怯感，逐步建立自信心
在生活中，人們不管做什么事情，都很自然的按照生活的邏輯順序進(jìn)行。但是對于一個表演初學(xué)者來說，要他在舞臺上去再現(xiàn)生活或進(jìn)行表演，從而達(dá)到一種真實(shí)自然的狀態(tài)，卻是非常之困難的。演員也面臨同樣的情況。初學(xué)表演者在進(jìn)行表演時，常常是身不由己，非常緊張。這種緊張歸根結(jié)底是由“怕出丑”的心理狀態(tài)造成的。這種心理狀態(tài)對演員的表演和總的自我感覺是非常有害的：它會妨礙演員的內(nèi)心活動，使演員注意力分散，無法投入劇情，造成形體上的緊張和僵硬。由此可見，信心在表演創(chuàng)作中起著非常重要的作用。增強(qiáng)信心，克服與生俱來的羞怯感，是每一個表演初學(xué)者在表演學(xué)習(xí)過程中都需要解決的首要問題。
觀察生活練習(xí)，要求初學(xué)表演者除了運(yùn)用過去自己在生活中積累的素材之外，還要到廣闊的社會生活中去觀察形形、不同類型的人。通過模擬和再現(xiàn)自己熟悉的生活場景，模仿自己觀察到的各色人等，使表演初學(xué)者能夠逐步習(xí)慣于上臺展示自己，并且在舞臺上真正地“生活”起來；觀察生活練習(xí)的小品內(nèi)容，大多是表演專業(yè)學(xué)生自己在生活中通過有意識地、有針對性地觀察所得來的素材。這種小品的生活氣息非常濃郁，便于表演初學(xué)者進(jìn)行把握。小品內(nèi)容是學(xué)生自己在周圍生活中搜索到的素材，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時心中有數(shù)，表演起來也比較得心應(yīng)手。
（二）幫助學(xué)生學(xué)會和養(yǎng)成觀察生活、觀察人的習(xí)慣和方法
觀察是一種積累，對演員一生的創(chuàng)作都是非常必要的。塑造人物形象，是演員的最高任務(wù)。要達(dá)到這樣一個目的，要求演員本人這樣一個特定的“人”要去飾演角色那樣的一個“人”。這個世界上有多少個人，就有多少張面孔，就有多少種不同的性格。在這個世界上絕對找不出兩個完全相同的兩個人。角色是社會生活中的藝術(shù)典型。作家和導(dǎo)演賦予角色具體的職業(yè)、性格和人生經(jīng)歷。角色的生活經(jīng)歷越坎坷，個人遭遇越復(fù)雜，往往越能吸引觀眾的注意。表演藝術(shù)要求演員要通過創(chuàng)造性格豐滿的、有血有肉的人物形象來展現(xiàn)人物的命運(yùn)，而不是簡單地、機(jī)械地表現(xiàn)人物的生活動作。觀察生活練習(xí)重視從表演專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)階段入手，引導(dǎo)學(xué)生在對自己的外部形體進(jìn)行刻苦訓(xùn)練的同時，深入到社會生活中去，學(xué)會透過事物表面現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，透過共性發(fā)現(xiàn)個性，透過人的外表了解人的內(nèi)心世界。
