序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇鄉(xiāng)村戰(zhàn)略論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

漫談文化遺產(chǎn)保護(hù)與民族文化傳承

慶陽(yáng)民居室內(nèi)裝飾品紋樣構(gòu)圖研究

數(shù)字化技術(shù)對(duì)云南劍川木雕藝術(shù)延續(xù)和發(fā)展研究

岳麓書(shū)院建筑的風(fēng)水文化解析

湘西州紅色旅游發(fā)展的SWOT分析與發(fā)展策略研究

論我國(guó)男女應(yīng)否同齡退休問(wèn)題

原始儒家倫理政治的范導(dǎo)功能及其當(dāng)代檢視

中國(guó)傳統(tǒng)文化繼承方法芻議——以批判繼承法與抽象繼承法為視角

論刑事法律的社會(huì)團(tuán)結(jié)功能

試論中國(guó)傳統(tǒng)法文化與現(xiàn)代法文化的本質(zhì)區(qū)別

規(guī)范重復(fù)司法鑒定制度的構(gòu)想

文學(xué)是“心理狀態(tài)”的表現(xiàn)——錢(qián)鐘書(shū)論文學(xué)的本質(zhì)

“竹簾”背后的中國(guó)——1949-1971年《時(shí)代》周刊的中國(guó)報(bào)道評(píng)析

論網(wǎng)絡(luò)影評(píng)的產(chǎn)生與發(fā)展趨勢(shì)

傷痕、反思文學(xué)中的暴力敘事

論劉勰對(duì)曹丕《典論·論文》的接受

管窺艾米莉·勃朗特生態(tài)女性主義意識(shí)緣起

語(yǔ)言接觸與傣族親屬稱(chēng)謂的演變

試論畢摩與梯瑪?shù)默F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)及合理性

土家族婚禮中“講禮行”的論辯內(nèi)容及其意義淺議

土家族占卜習(xí)俗述略

論人的多維屬性

希臘二元精神之下的模仿說(shuō)

老子“無(wú)名之樸”的和諧管理思想

論檢察權(quán)的外部配置——以司法權(quán)力結(jié)構(gòu)的平衡為視角

論我國(guó)農(nóng)村金融組織立法存在的問(wèn)題與完善

律師自治的制度分析

論我國(guó)危害列車(chē)運(yùn)行安全犯罪的立法完善

論社會(huì)死刑廢除意識(shí)的塑造

當(dāng)今我國(guó)離婚婦女合法權(quán)益保障現(xiàn)狀及對(duì)策

國(guó)際貿(mào)易組織對(duì)社會(huì)規(guī)章影響理論模型——以歐美農(nóng)業(yè)多功能性為例

基于VAR模型的我國(guó)GDP與M2對(duì)CPI的影響

和諧社會(huì)構(gòu)建中的國(guó)民收入分配體系探悉

營(yíng)銷(xiāo)主管授權(quán)管理分析

共生理論視角下的武陵山經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的基本路徑探析

更新農(nóng)民落后觀念,建設(shè)湘西州新農(nóng)村的思考

論鳳凰縣鄉(xiāng)村旅游的開(kāi)發(fā)與保護(hù)

陽(yáng)羨詞僧弘倫及其創(chuàng)作探略

土家族“收神瘋”儺儀的象征人類(lèi)學(xué)解讀

武陵山腹地廩嘎人當(dāng)代薤露歌藝術(shù)性略論

女性人類(lèi)學(xué)視野下的侗傳統(tǒng)族社會(huì)

彝族祭祖儀式及社會(huì)功能

試析侗錦中的鳥(niǎo)文化

論中國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)城市形象定位

論清代湘西苗疆的“邊墻貿(mào)易”政策

湖南本土房地產(chǎn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育路徑

論非常態(tài)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)

澄清對(duì)康德“哥白尼式革命”的誤解

上海合作組織與中印關(guān)系

淺析中國(guó)傳統(tǒng)思維方式的認(rèn)識(shí)論特質(zhì)

汶川地震后捐款從眾現(xiàn)象分析

國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)小額信貸的發(fā)展

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌中農(nóng)村社會(huì)保障體系建設(shè)研究

我國(guó)公務(wù)員制度的特色與創(chuàng)新——從比較法的視角

我國(guó)名人廣告風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制的構(gòu)建——從鄧婕的三鹿奶粉事件引發(fā)的思考

篇2

多中心視閾下的治理模式轉(zhuǎn)型——基于治理模式二維劃分的實(shí)然分析

西方政策過(guò)程理論的最新進(jìn)展、趨勢(shì)與啟示

關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)的缺失風(fēng)險(xiǎn)對(duì)應(yīng)急準(zhǔn)備的影響

后單位社會(huì)民生建設(shè)中的國(guó)家責(zé)任機(jī)制分析——以遼寧省棚戶(hù)區(qū)改造為研究個(gè)案

基于社會(huì)團(tuán)結(jié)的包容性社會(huì)——關(guān)于當(dāng)前中國(guó)社會(huì)管理的若干理論與實(shí)踐問(wèn)題

村治研究的發(fā)展軌跡、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)與動(dòng)力機(jī)制——基于1998—2009年CSSCI檢索論文的研究

平均分配機(jī)制批判及其“批判”的批判

司法審查的第三條道路——弱司法審查的興起、發(fā)展及其中國(guó)意義

我國(guó)公共租賃住房制度立法表達(dá)問(wèn)題研究——以北京等八省、市地方政府規(guī)章為分析樣本

“半主動(dòng)性適應(yīng)”與“建構(gòu)型適應(yīng)”——新生代農(nóng)民工的城市適應(yīng)模型

新生代農(nóng)民工市民化水平及影響因素分析——基于河北691個(gè)新生代農(nóng)民工的調(diào)查

從隔離走向融合:失地農(nóng)民社群隔離現(xiàn)象的破解——以長(zhǎng)春市為例

新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)中農(nóng)民退休年齡的調(diào)整及其可適性研究

深圳市社會(huì)組織登記管理體制改革的案例研究

從“壓力型考核”到“公眾制度化參與”——地方政府績(jī)效考評(píng)模式的轉(zhuǎn)型與路徑依賴(lài)

我國(guó)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償多元化機(jī)制的制度架構(gòu)——從社會(huì)保障的全景出發(fā)

“村務(wù)共治”:村民自治的非典型嬗變——基于湘北S村的實(shí)地研究

扶貧移民:一種扶貧工作新思路

中國(guó)農(nóng)村土地制度變遷的理論與經(jīng)驗(yàn)研究述評(píng)

鄉(xiāng)村巨變中的信貸合約風(fēng)險(xiǎn)及其控制——基于濮陽(yáng)模式的制度分析

作為“過(guò)程”的法律文化類(lèi)型研究——以梁治平教授的研究為考察對(duì)象

法制改革與政治權(quán)力關(guān)系的微觀分析

發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)排放權(quán)交易的法律研究

“大部制”改革:理論審視及路徑新釋

論社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與人的解放

行政改革30年:中國(guó)政府發(fā)展之路

改革開(kāi)放以來(lái)的中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷與分層機(jī)制

政府績(jī)效測(cè)量及其解釋——兼評(píng)羅伯特·帕特南的《使民主運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)》

地方政府績(jī)效評(píng)估的政治理性和技術(shù)理性——以珠海市萬(wàn)人評(píng)議政府為例

體制內(nèi)外績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系比較——以穗深兩市為例

中國(guó)貧困治理三十年回顧與前瞻

我國(guó)農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)中政府財(cái)政責(zé)任探討

遞進(jìn)式推進(jìn)農(nóng)村

水利·國(guó)家·農(nóng)村——以水利社會(huì)史為視角加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)國(guó)家社會(huì)關(guān)系的研究

當(dāng)前農(nóng)民土地財(cái)產(chǎn)權(quán)體系重構(gòu)之探討——以基本人權(quán)為視角

公共基礎(chǔ)設(shè)施PPP融資模式問(wèn)題探討

近代中國(guó)的政治發(fā)展——以中央和地方關(guān)系的演變?yōu)榫S度

緊急狀態(tài)下公民權(quán)利的保障——基于公法救濟(jì)之行政訴訟的視角

城市治理中的政府作用機(jī)制淺析——從治理主體利益定位的角度

非營(yíng)利組織專(zhuān)職人員身份認(rèn)同與專(zhuān)業(yè)化研究

我國(guó)行政服務(wù)中心發(fā)展中的難題及對(duì)策研究

認(rèn)真學(xué)習(xí)《文選》切實(shí)提高公務(wù)員的素質(zhì)和能力——在甘肅行政學(xué)院2006年秋季主體班開(kāi)學(xué)典禮上的講話

黨的干部隊(duì)伍建設(shè)理論的新飛躍——學(xué)習(xí)《文選》關(guān)于黨的干部隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)文獻(xiàn)的體會(huì)

永遠(yuǎn)不忘甘肅人民(下)

韓國(guó)政府績(jī)效評(píng)估及其評(píng)價(jià)

創(chuàng)建高績(jī)效黨政機(jī)關(guān)提升城市核心競(jìng)爭(zhēng)力——青島市創(chuàng)建高績(jī)效機(jī)關(guān)的探索與實(shí)踐

從中國(guó)地方政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站測(cè)評(píng)結(jié)果看其發(fā)展趨勢(shì)

平衡計(jì)分卡理念對(duì)構(gòu)建我國(guó)政府績(jī)效評(píng)價(jià)體系的啟示

淺談地方政府戰(zhàn)略管理模式的選擇

論政府雇員制應(yīng)該緩行

從義務(wù)本位到保障公務(wù)員的合法權(quán)益——《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》解讀之一

城市管理中的公眾參與

略論公務(wù)員意識(shí)

多元互動(dòng)下農(nóng)村公共產(chǎn)品供給的法律探究

基于服務(wù)型政府構(gòu)建的政府管理模式創(chuàng)新

公共部門(mén)績(jī)效評(píng)估在績(jī)效審計(jì)中的功能作用

實(shí)現(xiàn)綠色承諾的關(guān)鍵是完善制度實(shí)施環(huán)境

“公共政策選擇性執(zhí)行”問(wèn)題及其對(duì)策研究

篇3

民族地區(qū)的滯后，實(shí)際是教育的滯后。其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整受其生產(chǎn)力水平及發(fā)展速度影響，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整上。調(diào)整目的是要改變地區(qū)生產(chǎn)力布局和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雷同不能適應(yīng)市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀，發(fā)揮各地區(qū)的比較優(yōu)勢(shì)，建立地區(qū)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)。這一任務(wù)完成的關(guān)鍵在于科技的進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。教育，尤其是成人教育起著舉足輕重的作用，它的積極靈活性在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要方面，是民族地區(qū)其他高校難以媲美的。它在教育的層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、科類(lèi)結(jié)構(gòu)諸方面與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整更相適應(yīng)，在培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求的各類(lèi)人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者方面，也更能促進(jìn)民族地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展。

然而，由于西部山區(qū)、民族地區(qū)自然條件差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，教師，尤其是成人高校的教師流失嚴(yán)重，極大地制約了民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。文化教育的落后，反過(guò)來(lái)又嚴(yán)重制約地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成惡性循環(huán)。這個(gè)問(wèn)題如不及時(shí)加以解決，勢(shì)必繼續(xù)拉大地區(qū)間的發(fā)展差距，影響社會(huì)的和諧，制約小康建設(shè)進(jìn)程。

因而，建構(gòu)民族地區(qū)成人高校教師評(píng)價(jià)體系，其評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)途徑應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研為主。為此，我們可從以下方面探索民族地區(qū)成人高校教師隊(duì)伍的建設(shè)。

一、以發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研為主，創(chuàng)新民族地區(qū)成人高校教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以是否依據(jù)所學(xué)服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，尤其是否為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了良性作用為標(biāo)桿。根據(jù)調(diào)查報(bào)告可看出，三農(nóng)問(wèn)題一直制約當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)提升的瓶頸。產(chǎn)業(yè)組織分散，布局很不合理，而信息咨詢(xún)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科技服務(wù)等新興第三產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，交通通訊、科研教育不發(fā)達(dá)，已經(jīng)成為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)向高層次發(fā)展的重要制約因素。因此，其標(biāo)準(zhǔn)可認(rèn)為：

(一)要做一名成人高校好老師，首先要熱愛(ài)民族地區(qū)成人教育事業(yè)

“名師出高徒”，民族地區(qū)成人高校教師素質(zhì)的高低決定學(xué)生素質(zhì)的高低，只有造就一支適應(yīng)當(dāng)?shù)孛褡瀹a(chǎn)業(yè)升級(jí)改造的教師隊(duì)伍，才能造就高質(zhì)量的學(xué)生。要有高尚的情操和良好的師德。古人云：“學(xué)高為人師，身正為人范?！?/p>

(二)民族地區(qū)成人高校教師必須具備四大專(zhuān)業(yè)能力

首先，要有了解民族地區(qū)學(xué)生的能力。成教學(xué)員有比普高學(xué)生特異之處，在學(xué)習(xí)的年齡、時(shí)間、地點(diǎn)等方面迥異。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式上更有靈活性。

其次，處理民族產(chǎn)業(yè)教材的能力。教材只是“點(diǎn)”，產(chǎn)業(yè)才是“面”，如何將當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與教材“銜接”，從此可折射出教師的“底蘊(yùn)”。

再次，課堂教學(xué)能力。是否真能詮釋學(xué)員心中之疑，帶來(lái)學(xué)員產(chǎn)業(yè)升級(jí)價(jià)值觀，在此可得以彰顯。

最后，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的能力。為此，要深入農(nóng)村，了解農(nóng)村；深入學(xué)員，了解學(xué)員。在深入中排解當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展的困境，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)；在了解中消釋學(xué)員產(chǎn)業(yè)調(diào)整之惑，提高學(xué)員農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的能力。

(三)創(chuàng)新民族教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

為了更好地引導(dǎo)民族教師的有序發(fā)展，在我國(guó)尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，學(xué)校可以自行制定民族教師的認(rèn)定條件和培養(yǎng)管理?xiàng)l例，可以從以下幾個(gè)方面考慮：（1）民族地區(qū)教師宜承擔(dān)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)科研工作情況；（2）教師參與民族產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)情況及認(rèn)定；（3）教師帶教學(xué)生從事民族產(chǎn)業(yè)科技活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)的情況。

二、以發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研為主，創(chuàng)新成人高校教師體制機(jī)制

我國(guó)民族地區(qū)第一產(chǎn)業(yè)所占比重過(guò)大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)薄弱，深層次矛盾日益突出。這是制約少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重大因素。同時(shí)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)小生產(chǎn)與大市場(chǎng)的矛盾、經(jīng)營(yíng)規(guī)模小與社會(huì)化大生產(chǎn)的矛盾、農(nóng)業(yè)社會(huì)效益高與農(nóng)民收入低的矛盾也日益突出。這為進(jìn)一步解放和發(fā)展農(nóng)村牧區(qū)生產(chǎn)力，解放農(nóng)村牧區(qū)發(fā)展中的深層次矛盾，將帶來(lái)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的問(wèn)題。要解決此問(wèn)題，課題調(diào)查組認(rèn)為可這樣實(shí)施：

(一)創(chuàng)新民族地區(qū)成人高校教師培養(yǎng)機(jī)制

推進(jìn)民族地區(qū)成人高校教師培養(yǎng)體制與課程體系改革，形成普教、職教、成教相銜接的培養(yǎng)體系。加強(qiáng)成教與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)口部門(mén)之間的聯(lián)系，實(shí)行教師與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)教學(xué)實(shí)踐“銜接”制度，從源頭上提升民族地區(qū)成人高校教師隊(duì)伍素質(zhì)。

(二)創(chuàng)新民族地區(qū)成人高校教師選拔機(jī)制

完善教師公開(kāi)招聘辦法，建立符合民族地區(qū)教育教學(xué)規(guī)律與民族產(chǎn)業(yè)尤其是農(nóng)業(yè)改造升級(jí)相聯(lián)系的公開(kāi)招聘新教師制度，改進(jìn)考試的科目、內(nèi)容和方法。完善成人教師資格制度，嚴(yán)格成人教師準(zhǔn)入制度，探索建立民族地區(qū)成人教師資格再認(rèn)證制度，逐步推行民族地區(qū)成人校（院）長(zhǎng)公開(kāi)招聘選拔制度。

(三)創(chuàng)新民族地區(qū)成人高校教師配置機(jī)制

創(chuàng)新編制管理辦法，制定民族地區(qū)成人教育教師編制標(biāo)準(zhǔn)，建立健全成人高校教師編制定期調(diào)整機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)成人教育與普高教育一致政策，解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題。合理確定教師、管理人員和工勤技能人員比例結(jié)構(gòu)。對(duì)到農(nóng)村地區(qū)和兩翼艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的成人教師，在職務(wù)職稱(chēng)晉升和工資待遇等方面予以?xún)A斜。建立完善民族地區(qū)成人教師轉(zhuǎn)崗、退出制度。

(四)創(chuàng)新民族地區(qū)成人高校教師評(píng)價(jià)機(jī)制

積極探索多元化、分類(lèi)別、分層次的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建以農(nóng)村產(chǎn)學(xué)研崗位職責(zé)要求為基礎(chǔ)，符合成人教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的學(xué)校和教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度。改革職稱(chēng)評(píng)審辦法，完善各類(lèi)人員職務(wù)職級(jí)體系，加大學(xué)校績(jī)效考核權(quán)重，擴(kuò)大民族地區(qū)成人高校評(píng)價(jià)自主權(quán)。

(五)創(chuàng)新民族地區(qū)成人高校教師激勵(lì)機(jī)制

分類(lèi)指導(dǎo)民族地區(qū)教師發(fā)展，鼓勵(lì)教師個(gè)性化發(fā)展，人盡其才，才盡其用。完善農(nóng)村科研成果知識(shí)權(quán)利歸屬和利益分享機(jī)制，鼓勵(lì)成人高校教師和科研人員潛心研究。對(duì)民族地區(qū)成人高校教師實(shí)行傾斜政策，鼓勵(lì)民族地區(qū)成人高校探索高層次人才協(xié)議工資制和農(nóng)村項(xiàng)目工資制等。

(六)加強(qiáng)民族地區(qū)成人高校教師考核評(píng)估

提高民族地區(qū)成人高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作在教育行政部門(mén)及學(xué)校年度考核的評(píng)估權(quán)重和分值。建立和完善教師隊(duì)伍建設(shè)的信息化支持系統(tǒng)，推進(jìn)教師管理的規(guī)范化和制度化。特別是在雙語(yǔ)教學(xué)方面加強(qiáng)考評(píng)，這是民族教育改革與發(fā)展的根本前提。要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的少數(shù)民族雙語(yǔ)師資隊(duì)伍，使之適應(yīng)當(dāng)前民族地區(qū)正大力開(kāi)展的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造。為此，要建立“民族地區(qū)成人高校教師隊(duì)伍雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)施情況的監(jiān)測(cè)、評(píng)估、考核機(jī)制。

三、注重民族地區(qū)成人高校教師培養(yǎng)途徑——有效技能研究與實(shí)踐

(一)改進(jìn)認(rèn)知，注重實(shí)踐

根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于西部發(fā)展戰(zhàn)略之計(jì)，充分發(fā)揮民族地區(qū)成人高校教師的主觀能動(dòng)性，有效利用成人高校輻射作用，促進(jìn)教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)當(dāng)?shù)?，在有效轉(zhuǎn)型中更新教師的知識(shí)觀、價(jià)值觀，促使教師在勞動(dòng)付出價(jià)值體驗(yàn)中形成有效技能。通過(guò)“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的反復(fù)實(shí)踐，讓教師對(duì)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)知民族產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的緊迫性與必要性。

(二)注重互補(bǔ)性的研究與實(shí)踐

在創(chuàng)新成人高校體制機(jī)制的外因與教師本身的內(nèi)在需求下，讓教師主動(dòng)追求自身的成長(zhǎng)，即注重產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改造與謀求自身幸福指數(shù)相伴。尤其宜強(qiáng)化自身對(duì)于民族地區(qū)文化習(xí)俗、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面的前瞻性、互補(bǔ)性的研究與實(shí)踐。誠(chéng)然，此研究必將引起民族地區(qū)成人高校教育課程整合向縱深層次發(fā)展，也必將促使教師的良性成長(zhǎng)。從而，提高教師有效技能，打造民族地區(qū)成教學(xué)科教學(xué)特色，更好地服務(wù)當(dāng)?shù)氐拿褡瀹a(chǎn)業(yè)發(fā)展。

(三)以民族產(chǎn)業(yè)科技項(xiàng)目為載體鍛煉教師

學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)引導(dǎo)教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，從事一定的科研項(xiàng)目，鍛煉提高教師的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師參與民族產(chǎn)業(yè)科研項(xiàng)目的鑒定、論證以及科研項(xiàng)目規(guī)劃、申報(bào)等工作。如此，既促進(jìn)民族科技和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，又能使教師了解民族科技的發(fā)展?fàn)顩r，有利于教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和提高。

(四)適應(yīng)契約合作為民族教師提供實(shí)踐平臺(tái)

契約合作模式是指學(xué)校與當(dāng)?shù)孛褡瀹a(chǎn)業(yè)部門(mén)以協(xié)議的形式界定的合作方式，在協(xié)議中明確規(guī)定各自的權(quán)利和義務(wù)。使教師了解生產(chǎn)實(shí)際，直接參與民族產(chǎn)業(yè)調(diào)整實(shí)踐，參加產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)研、分析、處理，參加企業(yè)技術(shù)咨詢(xún)和培訓(xùn)、科研等工作。產(chǎn)業(yè)調(diào)整是民族教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)的最好課堂。