序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇記敘文文學(xué)常識(shí)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

（一）熟練掌握包括記敘文、說明文在內(nèi)的多種實(shí)用文體的寫作

初中語文課標(biāo)和語文教育目標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的漢語口語表達(dá)能力和寫作能力，并掌握漢語口語表達(dá)技巧和寫作方法。在學(xué)生的寫作能力中，初中語文教學(xué)要求學(xué)生掌握包括記敘文、說明文在內(nèi)的最為基礎(chǔ)的幾種文體。具體來說，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)懗霰磉_(dá)清晰、時(shí)間順序完整、敘事有條理的記敘文和簡(jiǎn)潔明了、用詞準(zhǔn)確的說明文，不僅為學(xué)生在未來高中階段的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生在步入社會(huì)之后有必需的語言能力。

（二）能夠閱讀基礎(chǔ)的古文文獻(xiàn)，了解古代文化常識(shí)

與其他民族相比，中華民族是一個(gè)純粹的文化和地域概念，是分享中華文化的人民的統(tǒng)稱。中華文明歷經(jīng)悠久的歷史，已經(jīng)成為中華民族的重要文化內(nèi)核，作為中華民族的一員，每一名初中學(xué)生都應(yīng)該對(duì)中華文化特別是中華傳統(tǒng)文化有所了解。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

在初中語文教學(xué)工作之中存在著種種突出的問題，部分是應(yīng)試教育模式的余毒未消的結(jié)果，部分是當(dāng)前教育模式革新和教育理念改進(jìn)的必由之路。反映在具體問題上，結(jié)合初中語文課標(biāo)要求，以下兩個(gè)問題非常普遍和突出，值得教育工作者足夠關(guān)注和深入分析：

（一）學(xué)生寫作能力差，對(duì)寫作存在畏難情緒

教學(xué)實(shí)踐之中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于寫作的畏難情緒和抵觸心理在初中學(xué)生中比比皆是，對(duì)于初中語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和困境，大部分學(xué)生表示“不會(huì)寫作文”“害怕寫作文”“不知道作文怎么寫”，這種情況反映了當(dāng)前語文教育界存在的突出問題，也證明了已有的作文教學(xué)效果較差、問題較多。

（二）無法靈活運(yùn)用古文知識(shí)進(jìn)行古文閱讀

當(dāng)今語文課本引入了韓愈、柳宗元等古文大家的杰出作品進(jìn)行古文泛讀，以名家名篇著重分析的方式普及傳統(tǒng)文化常識(shí)、培養(yǎng)古文閱讀能力。但從現(xiàn)有事例來看，當(dāng)前的古文教育并未能夠達(dá)到效果，與教材設(shè)計(jì)者期待的不同，學(xué)生往往并非通過課本范例習(xí)得古文閱讀技巧并舉一反三用于更多的古文閱讀，課本內(nèi)容不再是基礎(chǔ)和積累，而成為學(xué)生古文學(xué)習(xí)的全部，學(xué)生的古文閱讀水平局限于課本無法進(jìn)行引申和發(fā)展。在這種情況下可以想見，學(xué)生一旦遇到陌生的古文文本，只會(huì)無所適從、無從下手，完全違背了掌握基本的古文閱讀能力的教育理念。

三、提升初中語文綜合性學(xué)習(xí)效果的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生記日記、記周記的習(xí)慣

相比記敘文、說明文這些“正式”的文體，日記長(zhǎng)期以來都是作為私密性的個(gè)人作品而存在，但是在記日記的過程中作者難以避免地需要使用記敘、說明等基礎(chǔ)的文學(xué)寫作方法，可以說記日記是對(duì)各種文學(xué)體裁靈活運(yùn)用的典范。針對(duì)初中學(xué)生普遍認(rèn)為寫作是一種要求高、難度大的學(xué)習(xí)，教師在初中語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中可以大力推廣日記體裁，鼓勵(lì)學(xué)生寫作日記、周記，甚至可以以記日記、記周記的形式取代常規(guī)的作文寫作訓(xùn)練，以幫助學(xué)生回歸寫作的本質(zhì)，重拾寫作的信心和表達(dá)的欲望。在以記日記的形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以采用學(xué)生自主寫作并以“周”為單位交給老師檢查點(diǎn)評(píng)，也可以將學(xué)習(xí)自完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在課后自主寫作，并輔以小組形式進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)生之間的互相促進(jìn)作用。在實(shí)際操作之中，語文任課教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況和語文學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，并通過與學(xué)生的互動(dòng)及時(shí)對(duì)已有方案進(jìn)行檢查和微調(diào)。

篇2

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.050

Secretary Professional Practice Teaching Based on Market Demand

HE Haiju

（The Department of Chinese Language and Literature， Ningde Normal University， Ningde， Fujian 352100）

Abstract Under the socialist market economic system， the contents of the Practical Teaching System is directly dependent on market regulation and guidance. The demand side of the enterprises and institutions as secretarial professionals， the type of talent needed and requirements to market intermediaries feedback to universities. Colleges and universities offer professional secretarial suppliers， only on the basis of the needs of those who need to develop corresponding personnel， supply and demand sides can achieve win-win results. Universities therefore must be based on market feedback information professionals， timely adjust or establish a market-oriented campus Foreign Secretary dynamic practice teaching system.

Key words market demand; secretary professional; practical skills; practical ability

1 市場(chǎng)對(duì)文秘專業(yè)的職位需求及要求

1.1 市場(chǎng)對(duì)文秘專業(yè)的職位需求情況

調(diào)查目的：（1）較全面了解市場(chǎng)對(duì)文秘專業(yè)人才的職位需求以及用人單位對(duì)文秘人員的技能和能力要求情況。（2）依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)高校調(diào)整或者建立文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式提出合理化的建議，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和學(xué)生就業(yè)。

調(diào)查方法：網(wǎng)絡(luò)搜索、統(tǒng)計(jì)法、比較法、分析法、排除法。

調(diào)查內(nèi)容：（1）市場(chǎng)對(duì)文秘專業(yè)人才的職位需求及用人單位對(duì)文秘人員的技能和能力要求情況;（2）人才市場(chǎng)上用人單位對(duì)高校文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的要求和建議。

調(diào)查時(shí)間：2015年5～7月之間的文秘專業(yè)人員的招聘情況。

選取網(wǎng)站及原因：一覽文秘英才網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、前程無憂三大網(wǎng)站。選擇該三大網(wǎng)站的具體原因是：一覽文秘英才網(wǎng)是國(guó)內(nèi)第一家專為從事文秘行業(yè)的企（事）業(yè)單位及人才提供招聘、求職的網(wǎng)上人力資源綜合解決方案供應(yīng)商。用戶規(guī)模躍居國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)招聘領(lǐng)域前五名，服務(wù)客戶遍及全國(guó)各個(gè)重點(diǎn)行業(yè)，目前已經(jīng)成為全國(guó)最優(yōu)秀、最專業(yè)的文秘人力資源提供商。①中華英才網(wǎng)是國(guó)內(nèi)最早成立的專業(yè)招聘網(wǎng)站之一，它在中國(guó)的服務(wù)范圍以及求職者覆蓋包括中國(guó)大陸的所有行政地區(qū)。②前程無憂是首個(gè)在美國(guó)上市的中國(guó)人力資源服務(wù)企業(yè)，也是國(guó)內(nèi)最大、集多種媒介資源優(yōu)勢(shì)的專業(yè)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)，還是中國(guó)最具影響力的人力資源服務(wù)供應(yīng)商。③選擇該三大網(wǎng)絡(luò)作為調(diào)查范圍既有說服力，又具有典型性。

調(diào)查結(jié)果及分析：調(diào)查結(jié)果如下：

文員前臺(tái)接待：技能要求是普通話標(biāo)準(zhǔn);熟悉前臺(tái)工作流程;掌握基本的辦公自動(dòng)化設(shè)備;熟練操作傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、粉碎機(jī)等常用設(shè)備;打字熟練等。能力要求是良好的語言組織及文字表達(dá)能力;良好的溝通協(xié)調(diào)能力;熟悉接待的標(biāo)準(zhǔn)禮儀規(guī)范;較強(qiáng)的應(yīng)變能力和良好的服務(wù)意識(shí);保密意識(shí)強(qiáng)等。

辦公室文員：技能要求是熟悉辦公室行政管理知識(shí)及工作流程;熟練使用常用辦公軟件;懂得常用辦公設(shè)備的維護(hù)及使用;熟悉辦公室收發(fā)文件資料等。能力要求是較強(qiáng)的責(zé)任心和獨(dú)立開展工作的能力;良好的溝通能力;基本公文寫作能力及較強(qiáng)的書面和口頭表達(dá)能力等。

人事行政助理：技能要求是熟悉相關(guān)勞動(dòng)法律法規(guī);熟練運(yùn)用辦公及相關(guān)人事管理軟件;精通計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)管理;熟悉辦公室行政管理知識(shí)及工作流程，熟悉公文寫作格式等。能力要求是良好的文字功底、較強(qiáng)的書面和口頭表達(dá)能力;良好人際交往和公關(guān)協(xié)調(diào)能力;較強(qiáng)的獨(dú)立解決問題及辦事能力;親和力和溝通能力強(qiáng)等。

文案策劃：技能要求是熟悉市場(chǎng)推廣、品牌策劃、活動(dòng)策劃的整個(gè)流程;熟練使用OFFICE辦公軟件;善于PPT制作;熟悉各類稿件（新聞稿、軟文等）的寫作方式等;能力要求是較強(qiáng)的創(chuàng)意及策略思考能力;良好的語言組織和表達(dá)能力;較強(qiáng)的文案寫作能力;良好的團(tuán)隊(duì)合作能力等。

項(xiàng)目專員：技能要求是熟練操作常用辦公軟件;熟悉公開招投標(biāo)流程;熟悉標(biāo)書制作;熟悉各種公文寫作;熟悉培訓(xùn)項(xiàng)目工作流程;能夠開發(fā)或承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目等;能力要求是口頭及書面表達(dá)能力強(qiáng)，良好的溝通和組織能力;擅于會(huì)議營(yíng)銷;較強(qiáng)的判斷力及應(yīng)變能力等。

高級(jí)文秘：技能要求是熟練操作使用Excel、Word、PPT、PS軟件等辦公軟件;熟練各種公文的寫作;獨(dú)立撰寫重要文件、報(bào)告等;獨(dú)立完成會(huì)議記錄和會(huì)議紀(jì)要等;能力要求是溝通協(xié)調(diào)公關(guān)能力強(qiáng);較強(qiáng)的文字寫作與口頭表達(dá)能力;較強(qiáng)的獨(dú)立執(zhí)行事務(wù)的能力;良好的邏輯分析和創(chuàng)新思維能力;領(lǐng)悟能力強(qiáng)等。

（備注：在三大網(wǎng)站先窮盡性搜索文秘專業(yè)的招聘信息，依據(jù)招聘信息對(duì)招聘職位進(jìn)行分類，排除相同用人單位的重復(fù)招聘信息。具體統(tǒng)計(jì)出2015年5～7月之間每個(gè)職位的招聘數(shù)量。最后再列出相同職位的共性要求。）

整理并分析網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果，可以得知市場(chǎng)上對(duì)文秘專業(yè)的職位需求呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是市場(chǎng)上文秘專業(yè)的職位需求已經(jīng)開始向文案策劃和項(xiàng)目專員等跨專業(yè)領(lǐng)域滲入。二是市場(chǎng)上文秘專業(yè)的職位需求層次由中專大專向更高層次的本科研究生教育發(fā)展。三是用人單位對(duì)文秘專業(yè)的從業(yè)人員核心強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能和個(gè)人的綜合素質(zhì)能力。四是市場(chǎng)上對(duì)文秘專業(yè)的職位需求主要集中在中低級(jí)需求。2015年5～7月之間三大網(wǎng)站文秘各職位的招聘數(shù)量是文員前臺(tái)接待300個(gè)，辦公室文員200個(gè)，人事行政助理150個(gè)，文案策劃50個(gè)，項(xiàng)目專員20個(gè)，高級(jí)文秘15個(gè)。

由此可見，市場(chǎng)上文秘人員基本從事的是基層工作，包括每天那些平凡、瑣碎、細(xì)微的事務(wù)性工作。因此，對(duì)于文秘專業(yè)在校的大學(xué)生而言，還應(yīng)該做好基本的實(shí)踐訓(xùn)練，做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。

1.2 市場(chǎng)對(duì)文秘專業(yè)的實(shí)踐技能及能力要求

詳細(xì)分析市場(chǎng)對(duì)文秘專業(yè)人才的職位需求表，可以看出，目前市場(chǎng)對(duì)文秘專業(yè)人員的技能要求主要集中在以下幾個(gè)方面：

計(jì)算機(jī)技能：用人單位一方面要求文秘從業(yè)人員熟悉常用辦公軟件的應(yīng)用，尤其是word、excel等的操作，另一方面還要求文秘從業(yè)人員具備基本的辦公軟件網(wǎng)絡(luò)常識(shí)。個(gè)別特殊崗位還需要相對(duì)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)。

辦公室管理技能：絕大多數(shù)用人單位都要求文秘從業(yè)人員必須熟練使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等常用辦公用具及其簡(jiǎn)單維護(hù)。還要能夠管理好辦公室的辦公設(shè)備，整理好辦公室相關(guān)文檔，保管好辦公室印章等。

公文寫作技能：一般招聘單位都要求具備良好的公文寫作技能，但并不是強(qiáng)調(diào)熟悉所有公文寫作的類型。在此次調(diào)查當(dāng)中，招聘單位重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的公文種類主要有：會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要、報(bào)告、公函、議案等。

市場(chǎng)上對(duì)文秘人員的能力要求主要包括以下幾個(gè)方面：

口語交際與禮儀：縱覽招聘單位的要求，無一例外都要求文秘從業(yè)人員具備普通話標(biāo)準(zhǔn)，具備較強(qiáng)的語言組織及表發(fā)能力。熟悉基本的商務(wù)禮儀。

人際交往能力：具備善于溝通與交流，具備良好的團(tuán)隊(duì)意思，具備良好的觀察力與應(yīng)變力。高級(jí)文秘還要求具備良好的公關(guān)能力。

除上述的技能和能力要求之外，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多數(shù)用人單位還要求文秘從業(yè)人員具備業(yè)務(wù)背景，如涉外秘書職位要求至少要有英語四級(jí)證書，且口語良好，能進(jìn)行基本的交流;④人事行政助理職位要求熟悉相關(guān)的勞動(dòng)法律;項(xiàng)目專員職位要求熟悉公開招投標(biāo)流程及標(biāo)書制作等;不難發(fā)現(xiàn)具備以上相關(guān)崗位條件的會(huì)優(yōu)先錄用。在新形勢(shì)下，文秘人員的關(guān)鍵技能應(yīng)更全面，從業(yè)能力應(yīng)更細(xì)致，關(guān)鍵技能和從業(yè)能力所共同表現(xiàn)出的綜合實(shí)踐能力應(yīng)更強(qiáng)。⑤

2 以市場(chǎng)為導(dǎo)向的校內(nèi)外相結(jié)合的動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)體系

依據(jù)目前市場(chǎng)對(duì)文秘專業(yè)人員的職位需求情況，不難發(fā)現(xiàn)，文秘專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)且一直在不斷更新的專業(yè)。市場(chǎng)對(duì)文秘專業(yè)從業(yè)人員的綜合技能和能力的要求也越來越高，鑒于此高校建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的校內(nèi)外相結(jié)合的動(dòng)態(tài)實(shí)踐體系勢(shì)在必行。

2.1校內(nèi)實(shí)踐模式

校內(nèi)實(shí)踐模式分為四個(gè)層面，第一個(gè)層面是學(xué)校層面。一方面學(xué)校要建立專門的文秘實(shí)驗(yàn)室，在文秘實(shí)驗(yàn)室內(nèi)分計(jì)算機(jī)技術(shù)、形體禮儀、公文寫作、辦公軟件及設(shè)備操作、秘書綜合技能五大模塊教學(xué)。依據(jù)每個(gè)模塊自身的特點(diǎn)，制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)方案，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓每個(gè)學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)充分結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。同時(shí)還要依據(jù)市場(chǎng)的變化，及時(shí)更新每個(gè)模塊實(shí)踐的內(nèi)容。如隨著市場(chǎng)的變化，辦公軟件和辦公設(shè)備更新比較快，高校也要及時(shí)跟進(jìn)這些軟件和設(shè)備的操作與使用。另一方面，學(xué)校要鼓勵(lì)文秘專業(yè)的學(xué)生參與學(xué)校學(xué)生活動(dòng)，把與文秘專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)交給文秘專業(yè)的學(xué)生來完成。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門，主動(dòng)接納文秘專業(yè)的學(xué)生作助理等。

第二個(gè)層面是教材層面。市場(chǎng)對(duì)文秘專業(yè)從業(yè)領(lǐng)域的拓展、學(xué)歷層次的變化以及技能要求的多樣化等，使得文秘專業(yè)教材必須跟進(jìn)市場(chǎng)并及時(shí)更新。同時(shí)還要求學(xué)校最好可以定期組織專業(yè)老師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，讓他們的教學(xué)思想、教學(xué)方式等隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，以培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)變化需求的學(xué)生。

第三個(gè)層面是課堂層面。課堂上，文秘專業(yè)的所有任課教師應(yīng)在注重課堂理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)。任課教師把文秘專業(yè)學(xué)生的口語交際能力，潛移默化地融入課堂教學(xué)。一方面教師要給學(xué)生提供良好的示范，另一方面教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師的互動(dòng)交流。在互動(dòng)交流中，任課教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯(cuò)誤等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

第四個(gè)層面是學(xué)生自身層面。實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此最終還需要學(xué)生自身提高對(duì)文秘市場(chǎng)需求的深刻認(rèn)識(shí)。只有學(xué)生自身切實(shí)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要性，他們才會(huì)主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)也會(huì)自發(fā)組織起來，擴(kuò)大知識(shí)面，充分了解專業(yè)課之外的一些常識(shí)，給自己的實(shí)踐能力提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備。他們還會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的人際關(guān)系，創(chuàng)造條件，利用課余時(shí)間做做兼職等，以此來培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。

2.2 校外實(shí)踐模式

單純的校內(nèi)實(shí)踐模式，只能讓學(xué)生掌握基本的操作技能，還不能達(dá)到熟練的程度。⑥因此還必須借助校外的實(shí)踐教學(xué)來彌補(bǔ)這種不足。校外實(shí)踐模式分為三個(gè)方面，一是落實(shí)校外社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校每年給學(xué)生制定一定的社會(huì)實(shí)踐主題，讓學(xué)生自行到秘書崗位進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位以及市場(chǎng)對(duì)該崗位的技能和能力要求情況，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秘書工作的興趣與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是建立校外長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地。學(xué)校要充分利用企事業(yè)單位的優(yōu)質(zhì)辦公資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地。讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境條件下加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉。三是推進(jìn)畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的飛躍，是適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)性實(shí)訓(xùn)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理，業(yè)務(wù)上由帶隊(duì)指導(dǎo)教師和企事業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)。采用頂崗實(shí)習(xí)的方式讓學(xué)生在秘書崗位中學(xué)習(xí)，使專業(yè)更多地凸顯職業(yè)屬性，這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，又能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。比如每年安排文秘專業(yè)的學(xué)生到檔案局、市政府辦公室等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在這樣的工作環(huán)境下加強(qiáng)辦公室事務(wù)管理等多方面的技能與能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)校也可以在適當(dāng)?shù)臈l件下，允許學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件，自行聯(lián)系用人單位，根據(jù)自身的需要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

3 結(jié)語

市場(chǎng)對(duì)文秘專業(yè)的職位需求情況決定了文秘專業(yè)是一個(gè)充滿活力和挑戰(zhàn)性的專業(yè)，也是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。因此它的實(shí)踐教學(xué)模式及內(nèi)容，高校只有依據(jù)市場(chǎng)信息提供的信號(hào)，及時(shí)更新與調(diào)整，才會(huì)使其培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。除調(diào)查結(jié)果的技能和能力要求之外，大部分用人單位認(rèn)為文秘專業(yè)還應(yīng)有專門的職業(yè)技能，要經(jīng)過專門的培訓(xùn)，因而高校除了建立校內(nèi)外結(jié)合的動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)體系之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與秘書資格證的考試。用人單位認(rèn)為獲得國(guó)家秘書資格證的人員擁有更專業(yè)的能力，同時(shí)能夠幫助他們培養(yǎng)和選擇相關(guān)層次的人才。

基金項(xiàng)目：2014年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目，社科B類，項(xiàng)目編號(hào)：JBS14236

注釋

① http：///aboutus/

② 中華英才網(wǎng)：http：///.

③ 前程無憂：http：///？from=baidupz.

篇3

 

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning）是借助移動(dòng)互連技術(shù)，使用移動(dòng)計(jì)算設(shè)備（智能手機(jī)、PDA、移動(dòng)電話等）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)[1]。移動(dòng)的內(nèi)涵包括：形式上是移動(dòng)的，即學(xué)習(xí)者不再受時(shí)間、空間和有線網(wǎng)絡(luò)的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行不同需求、不同方式的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)環(huán)境是移動(dòng)的，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者也是移動(dòng)的；內(nèi)容上是互動(dòng)的，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的雙方實(shí)時(shí)交流，教育信息、教育資源與教育服務(wù)依靠移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)雙向“移動(dòng)”，教與學(xué)相互促進(jìn)，才能更充分的體現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性；實(shí)現(xiàn)方式上是數(shù)字的，移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于無線移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行的數(shù)字化學(xué)習(xí)，它是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)新階段[2] 。

現(xiàn)階段的移動(dòng)學(xué)習(xí)受技術(shù)條件的制約，通常作為高校教學(xué)的一種輔助學(xué)習(xí)模式，主要應(yīng)用于管理和為學(xué)習(xí)支持服務(wù)提供“交互”通道，學(xué)生和教師通過使用移動(dòng)設(shè)備(如手機(jī)等)方便、靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)。高校移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要應(yīng)用模式分為三大類：基于短信息的在線移動(dòng)學(xué)習(xí)，基于連接的在線移動(dòng)學(xué)習(xí)以及存儲(chǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式[3]。基于短信息的在線移動(dòng)學(xué)習(xí)具有使用費(fèi)用低，設(shè)備普遍支持等優(yōu)點(diǎn)，主要應(yīng)用于通信數(shù)據(jù)少并且可用簡(jiǎn)單文字描述的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)服務(wù)，可用于向?qū)W習(xí)者發(fā)送課程安排、考試安排和考試成績(jī)等信息，提供指導(dǎo)、激勵(lì)和支持等作用?；谶B接的在線移動(dòng)學(xué)習(xí)和存儲(chǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)，需要建設(shè)WAP站點(diǎn)，提供能夠支持移動(dòng)設(shè)備訪問和下載的學(xué)習(xí)資源，著重選取能夠貼近學(xué)習(xí)者生活和工作同時(shí)又較為時(shí)尚和流行的主題作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。存儲(chǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)和基于短信息的在線移動(dòng)學(xué)習(xí)將是目前在高校中最切實(shí)可行的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式[4] [5]。

2 C語言程序設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)

C語言作為當(dāng)今最為流行的程序設(shè)計(jì)語言之一畢業(yè)論文范文，不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，也是很多

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)課程。隨著計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力越來越強(qiáng)，但計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程因其較復(fù)雜的語法、編程等知識(shí)，依然是眾多學(xué)生學(xué)習(xí)上的“攔路虎”。

C語言程序課程知識(shí)點(diǎn)瑣碎，概念繁多，理論不易掌握；概念抽象且復(fù)雜，包含的數(shù)據(jù)類型和運(yùn)算符豐富，需預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合才產(chǎn)生較好學(xué)習(xí)效果；對(duì)應(yīng)的規(guī)則繁多且易混淆，使用較為靈活，容易出錯(cuò)，使得學(xué)生容易產(chǎn)生畏難、厭倦情緒；理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)分布不均衡，導(dǎo)致課堂教學(xué)中，對(duì)如何分析和解決問題講得不夠充分，學(xué)生編程思路不清楚；實(shí)驗(yàn)過程中，不能將理論知識(shí)應(yīng)用自如，在處理實(shí)際問題時(shí)往往不知從何入手，需要在平時(shí)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力[6][7]。

C語言程序課程的這種特點(diǎn)，適合采用移動(dòng)學(xué)習(xí)作為其輔助教學(xué)方式。針對(duì)C語言理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以在課前課后發(fā)送定時(shí)短信，提示預(yù)習(xí)摘要求較高，不好的縮進(jìn)格式影響其呈現(xiàn)效果，結(jié)構(gòu)化風(fēng)格使得程序占用篇幅往往較長(zhǎng)等等，這些因素均會(huì)制約移動(dòng)設(shè)備的可讀性。

3移動(dòng)學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)上述分析，設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式如下：總體原則，以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式為輔，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式充當(dāng)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂知識(shí)的延伸，指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)方式，主要采用基于短信息的在線移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，配合基于連接的移動(dòng)學(xué)習(xí)空間、論壇，以及存儲(chǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)。針對(duì)課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課前案例，提出驅(qū)動(dòng)式問題，相關(guān)預(yù)習(xí)提示，課后設(shè)計(jì)相關(guān)重點(diǎn)回顧，知識(shí)點(diǎn)延伸，以短信形式發(fā)給學(xué)生，對(duì)于短信不能很好顯示的內(nèi)容可以郵件形式發(fā)送給學(xué)生，或者放在相關(guān)網(wǎng)站上，以消息的形式提醒學(xué)生查收。軟硬件支持：考慮到學(xué)生普遍擁有設(shè)備的程度，將移動(dòng)設(shè)備限定在普通移動(dòng)手機(jī)，軟件使用中國(guó)移動(dòng)飛信校園版（EFetion_campus）[10]，可以支持PC端向移動(dòng)手機(jī)的短信群發(fā)，通過飛信、群、語音、郵箱、空間等多種方式實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)間的無縫互通畢業(yè)論文范文，還可以使用日程提醒，郵件提醒等功能打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。移動(dòng)學(xué)習(xí)具體實(shí)現(xiàn)方式如圖1。

圖1 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式圖

3.1功能模塊介紹

移動(dòng)學(xué)習(xí)做為一種輔助教學(xué)模式，能夠參與到C語言課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備，課后輔導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等方面。

3.1.1短消息學(xué)習(xí)模塊

（1）課前預(yù)習(xí)提示?？蓪⒚抗?jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)發(fā)送給學(xué)生，也可發(fā)一典型程序，加驅(qū)動(dòng)式問題，發(fā)送到郵箱里，同時(shí)設(shè)置郵件提醒功能。

（2）課堂內(nèi)容回顧。對(duì)前面課程學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容以短信形式發(fā)給學(xué)生，提醒其回顧。

（3）作業(yè)提示、階段測(cè)試。也可仿照上述短信設(shè)置方式，定時(shí)群發(fā)給所有的學(xué)生。

3.1.2移動(dòng)學(xué)習(xí)空間或論壇

移動(dòng)學(xué)習(xí)空間既可以方便學(xué)生在線瀏覽，也要努力適應(yīng)基于連接的移動(dòng)學(xué)習(xí)訪問，其資料下載模塊提供的學(xué)習(xí)資源，也要支持移動(dòng)終端設(shè)備。移動(dòng)學(xué)習(xí)論壇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由交流空間。在移動(dòng)學(xué)習(xí)論壇上定期設(shè)置討論專題，既可以是關(guān)于某個(gè)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，也可以針對(duì)相關(guān)程序選題集思廣益，還可以是對(duì)當(dāng)前教育進(jìn)行探討等等。

（1）課堂內(nèi)容延伸?？商峁┲T如：MSDN使用介紹，幫助學(xué)生自如設(shè)計(jì)C/C++程序等；CSDN論壇介紹，提供同資深程序員交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（2）常見錯(cuò)誤提示分析。提供調(diào)試程序基本步驟，常見錯(cuò)誤解讀及可能出錯(cuò)原因。

（3）課程設(shè)計(jì)選題。設(shè)計(jì)相關(guān)程序選題，使其能夠體現(xiàn)課程各個(gè)階段的進(jìn)度，并且具有一定的實(shí)用性，趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）測(cè)試空間。提供一些歷年試題，可以幫助學(xué)生鞏固理論學(xué)習(xí)。

（5）教育思考。定期對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，尋求更好的教學(xué)方式，也可以一些高校精品課程網(wǎng)站鏈接。

（6）資料下載。課程內(nèi)容的各種學(xué)習(xí)資源，如PPT課件、多媒體課件、部分課程的錄音、錄像等；有關(guān)課程的各種輔導(dǎo)資料，如各章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)、課程設(shè)計(jì)任務(wù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)案例庫(kù)、試題庫(kù)等都可以作為下載的資料。

3.2移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在高校教育中，學(xué)生同時(shí)需要進(jìn)行多門課程的學(xué)習(xí)，如果在針對(duì)某一門課程實(shí)施基于短信息的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式時(shí)，設(shè)計(jì)過多的短信內(nèi)容，或者發(fā)送較多的次數(shù)，都將會(huì)給學(xué)生造成信息轟炸，帶來過重的信息負(fù)擔(dān)。配合C語言程序課堂教學(xué)，在課前課后發(fā)送兩條飛信，每次不超過5頁(yè)，對(duì)于無法以短信內(nèi)容呈現(xiàn)的資源就發(fā)送到郵箱，同時(shí)以短信形式提醒學(xué)生注意查收。程序設(shè)計(jì)課程所涉及程序?qū)Ω袷揭筝^嚴(yán)格，一個(gè)程序案例通常占用較多篇幅，此時(shí)以郵件的方式發(fā)送較為合適，同時(shí)在相關(guān)論壇上設(shè)置討論專題，根據(jù)學(xué)生回答設(shè)置最佳答案，統(tǒng)計(jì)學(xué)生活躍度，作為平時(shí)成績(jī)參照。圖2為課前預(yù)習(xí)的飛信基本內(nèi)容設(shè)計(jì)。

圖2 飛信基本內(nèi)容設(shè)計(jì)

把課程內(nèi)容按照“章-節(jié)-知識(shí)點(diǎn)”的層次模式進(jìn)行組織，整理出每章每節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考資料等內(nèi)容畢業(yè)論文范文，并概要總結(jié)出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容和若干測(cè)試題目，學(xué)習(xí)者可以通過短信息隨時(shí)隨地自由學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)這些重要的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行測(cè)試。設(shè)計(jì)短信內(nèi)容時(shí)需考慮程序格式問題，屏幕顯示行數(shù)，盡量控制在8行*5屏=40行，每行8字以內(nèi)，不要以圖片的形式發(fā)送（涉及彩信資費(fèi)問題）。

另一方面，為課程的核心內(nèi)容提供文檔、PPT課件、課程錄音、課程錄像等多種媒體格式、適合多種移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者只要把這些資源通過教學(xué)網(wǎng)站，下載到自己的移動(dòng)終端上，當(dāng)他們?cè)诮淌彝饷?、公共汽車上等地方時(shí)，都可以通過移動(dòng)終端來瀏覽這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分享受移動(dòng)學(xué)習(xí)的便捷與方便，而且不需要承擔(dān)高昂的移動(dòng)通訊費(fèi)用。但是供下載的資料要充分考慮移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不僅要考慮學(xué)生的設(shè)備支持程度，還要考慮移動(dòng)學(xué)習(xí)的片段性特點(diǎn)，對(duì)其中的部分資料需要進(jìn)行特殊處理使其適合移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，主要處理原則，按知識(shí)點(diǎn)，將文檔，影音資料都處理成片段，確保一個(gè)片段一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)片段持續(xù)10分鐘左右。

4 實(shí)驗(yàn)分析

借助中國(guó)移動(dòng)飛信校園版，上述大部分移動(dòng)學(xué)習(xí)方式都可以實(shí)現(xiàn)，從PC端到手機(jī)客戶

端可以方便的實(shí)現(xiàn)短信群發(fā)，只要不超過一定數(shù)量，免費(fèi)且易于操作。學(xué)生也分常樂意參與到這種形式的移動(dòng)學(xué)習(xí)中來，非移動(dòng)用戶除了在接收短信受限之外，也可以加入飛信校園版PC端，可以共享資源。實(shí)驗(yàn)證明，使用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式作為程序設(shè)計(jì)課程的輔助教學(xué)方式能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在學(xué)生中間出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，部分同學(xué)興趣高漲，能夠充分利用提供的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)進(jìn)度甚至出現(xiàn)超前現(xiàn)象，另外一部分同學(xué)上課時(shí)也在查看手機(jī)，學(xué)習(xí)不僅沒有進(jìn)步，反而沉迷于手機(jī)上網(wǎng)。這種現(xiàn)象提醒大家不僅應(yīng)該注意實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，同時(shí)還要加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，使其認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的便利性和危害性，能夠主動(dòng)的去尋求有益的資源來提高自己。

使用飛信實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)還有以下必須注意的地方：(1)飛信中涉及大量廣告，容易分散學(xué)生注意力。(2)短信數(shù)量過大，易給學(xué)生造成信息轟炸，要限制性的使用。(3)需警惕不法分子盜取飛信或手機(jī)號(hào)，進(jìn)行詐騙?？梢岳蔑w信的二次開發(fā)功能，屏蔽其他模塊，使其更適合校園使用。

移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者也要有一定要求畢業(yè)論文范文，比如說需要一定的自學(xué)能力，自制能力，以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等[8][9]?，F(xiàn)階段的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教學(xué)中應(yīng)該起輔助作用，但不能排除其對(duì)研究生，博士生及在職人員充電的作用，所以還是要做好移動(dòng)資源的建設(shè)工作，注意打上數(shù)字簽名保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

5 結(jié)論

當(dāng)前，移動(dòng)學(xué)習(xí)是教育界的研究熱點(diǎn)。將移動(dòng)學(xué)習(xí)方式引入語言類課程的教學(xué)中已取得較大進(jìn)展，但將其應(yīng)用到C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中來，還屬于嘗試階段。移動(dòng)學(xué)習(xí)給教學(xué)改革注入新鮮活力，其對(duì)高校教學(xué)的促進(jìn)作用，不僅依賴教師的合理使用和學(xué)生的大力配合，還依賴于軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)。本文所使用的飛信校園版，受到發(fā)送短信條數(shù)，廣告綁定等不利因素的限制，不僅要考慮課程特點(diǎn)，還要考慮軟件的使用規(guī)則，不能充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。下一步需要改進(jìn)的地方，不僅在于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，還要建設(shè)實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟件平臺(tái)，不僅要適合移動(dòng)終端在線瀏覽，還要能夠與校園各個(gè)系統(tǒng)整合，充分利用現(xiàn)有資源，更加適應(yīng)程序設(shè)計(jì)課程的要求。

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中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）10-0119-02

最近，從招聘網(wǎng)站的人才需求來看，會(huì)計(jì)職位需求量大，小企業(yè)需要大量財(cái)務(wù)人員。但是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)歷比較低，和大量的專科、本科畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)沒有任何優(yōu)勢(shì)，越來越多地顯示出自身的弱點(diǎn)和不足，用人單位對(duì)畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力不滿意，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。根據(jù)筆者所帶的班級(jí)2012級(jí)會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)來看，全班48人，拿到會(huì)計(jì)證40人，能獨(dú)立做賬的僅有10人，畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作的25人。如何跟上社會(huì)的發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)如何適應(yīng)市場(chǎng)的需求呢？ 筆者認(rèn)為：從內(nèi)部現(xiàn)狀來看，要改變重理論輕實(shí)踐的狀況;從社會(huì)需求來看，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生不僅要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還要高水平的實(shí)踐操作能力。

一、建立“有效”的專業(yè)知識(shí)體系

雖然會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)非常成熟，但是會(huì)計(jì)專業(yè)教材大部分以企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為主，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在處理上存在很多差異，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)恰恰是面對(duì)各類小企業(yè)的會(huì)計(jì)等崗位。小型企業(yè)招聘會(huì)計(jì)的要求是必須具有一定的實(shí)際操作技能水平，目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)課程的現(xiàn)狀是：很少涉及或者沒有涉及小型民營(yíng)企業(yè)的特性，這既不符合當(dāng)前中職學(xué)生本身素質(zhì)特點(diǎn)，也不符合小型企業(yè)的要求。會(huì)計(jì)課程設(shè)置偏重于理論知識(shí)，輕實(shí)踐操作。理論知識(shí)大約80%的課時(shí)，操作知識(shí)偏少，而且大多是考查課，不是很重視。學(xué)生無法理解會(huì)計(jì)處理方法背后的內(nèi)在規(guī)律，造成在實(shí)際工作中，學(xué)生對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)一籌莫展。同時(shí)，有的教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性差，比如“長(zhǎng)期股權(quán)投資”，對(duì)于中職學(xué)生難度大，學(xué)生又花費(fèi)不少的時(shí)間，對(duì)從事小企業(yè)會(huì)計(jì)工作很少用到，跟中職學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型的目標(biāo)有點(diǎn)背離。

因此，我們要建立“有效”的專業(yè)知識(shí)體系，以小企業(yè)制度為主，理論知識(shí)“夠用”，技能“實(shí)用”，以解決實(shí)際問題為中心。

二、專業(yè)設(shè)置加大會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練，把理論知識(shí)和實(shí)際操作融為一體

（一）重視會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練

中職會(huì)計(jì)專業(yè)忽視了對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，大部分進(jìn)校開始就以理論學(xué)習(xí)為主，因此，首先要求學(xué)生掌握點(diǎn)鈔的指法，熟練運(yùn)用單指單張、多指多張的點(diǎn)法，鍵盤錄入達(dá)到“盲打”的基本要求，會(huì)辨別人民幣的真?zhèn)巍I(yè)設(shè)置應(yīng)重視數(shù)字書寫規(guī)范，做到清晰工整，規(guī)范原始憑證的、記賬憑證、賬簿的填制。

（二）理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能融為一體

理論知識(shí)方面，要熟悉會(huì)計(jì)核算的業(yè)務(wù)流程，會(huì)進(jìn)行對(duì)賬和結(jié)賬，能對(duì)企業(yè)運(yùn)作有一定的了解，能根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)，核算產(chǎn)品成本。會(huì)計(jì)專業(yè)課和技能課緊密聯(lián)系，特別是要考慮專業(yè)課與專業(yè)課之間的邏輯性，比如在初學(xué)會(huì)計(jì)課時(shí)，組織學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及生產(chǎn)過程，在學(xué)習(xí)中可插入分段模擬實(shí)習(xí)，如填制憑證、登記賬簿等，以此來提高學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。最后再進(jìn)行一個(gè)月的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。

模擬操作資料的要突出系統(tǒng)性和綜合性，一方面是應(yīng)盡可能地涉及本專業(yè)主干課的知識(shí)和技能;另一方面是綜合財(cái)務(wù)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，如：經(jīng)理、業(yè)務(wù)、倉(cāng)管、出納、會(huì)計(jì)等崗位，還要突出與銀行、稅務(wù)部門的業(yè)務(wù)往來，便于流轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。

（三）手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)相結(jié)合

雖然現(xiàn)在是信息化時(shí)代，但是還要重視手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐，它可以幫助學(xué)生全面理解會(huì)計(jì)的核算規(guī)律，會(huì)計(jì)電算化是利用軟件來處理會(huì)計(jì)賬務(wù)，全套的仿真經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，用手工完成后，再利用電算化進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果相同，通過手工模擬和會(huì)計(jì)電算化對(duì)比訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)二者的異同和優(yōu)劣，使學(xué)生既掌握動(dòng)手操作能力，又學(xué)會(huì)使用信息化技術(shù)。

（四）實(shí)訓(xùn)室內(nèi)建立校屬的記賬公司

通常的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中，往往是模擬實(shí)習(xí)資料不真實(shí)，與真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)存在很大的差距，而且內(nèi)容很快就過時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不太遵循做賬的規(guī)范，或者

當(dāng)成一種作業(yè)完成。學(xué)生在三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)期間，由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)內(nèi)容。嘗試在校內(nèi)建立校屬記賬公司，實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合，記賬公司可分組接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，教師手把手進(jìn)行真賬實(shí)踐訓(xùn)練，以企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，全真的操作，讓學(xué)生按手工賬操作、電算化操作、納稅申報(bào)三大模塊對(duì)企業(yè)工作進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)崗位工作操作。

在專業(yè)設(shè)置中增加實(shí)踐性教學(xué)的比重，使學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)其職業(yè)適應(yīng)能力。

三、加大對(duì)專業(yè)技能的考核力度

重視技能教學(xué)，不單單是在課程變化層面上，考試內(nèi)容的變化，也可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，例如：在考試中，加入填制憑證、編制報(bào)表等操作題，要求規(guī)范書寫，規(guī)范性和準(zhǔn)確性是其評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，并加大分?jǐn)?shù)比例。除了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，結(jié)合國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的鑒定，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上的技能考試，比如：人力資源和社會(huì)保障局舉行的“高級(jí)操作員證書”考試、教育局舉行的“會(huì)計(jì)技能等級(jí)考試”等。

四、加強(qiáng)雙師教師隊(duì)伍建設(shè)

雖然職業(yè)教育已經(jīng)具備一定的規(guī)模，老師的素質(zhì)也越來越高，本科生、研究生比例達(dá)到98%以上，但是教師大部分從高校畢業(yè)后直接從教，理論知識(shí)深厚，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，部分老師有財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，從教后長(zhǎng)期脫離財(cái)會(huì)工作，跟不上會(huì)計(jì)政策發(fā)展。因此，雙師型教師不僅僅是口號(hào)或者是拿幾個(gè)專業(yè)證書，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造有利于雙師型教師成長(zhǎng)的環(huán)境，比如和企事業(yè)單位簽訂培訓(xùn)合同，有計(jì)劃地送教師到單位的財(cái)務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)，同時(shí)，外聘有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)財(cái)會(huì)人員任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，以起到很好的交流和傳播作用。

雖然當(dāng)前課程改革已經(jīng)提出很多年了，但大部分都基于教學(xué)方法的改進(jìn)，忽視市場(chǎng)的需求，抓緊專業(yè)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，會(huì)計(jì)專業(yè)才能找準(zhǔn)定位。

參考文獻(xiàn)：

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引言

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和行業(yè)趨勢(shì)綜合全面化，對(duì)于專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)要求也越來越高，機(jī)電行業(yè)的要求也是不例外的，為了讓學(xué)生將來更好、更快、更合格的勝任崗位，與國(guó)際化產(chǎn)業(yè)全面接軌，培養(yǎng)出具有一定英語應(yīng)用能力的全面的綜合型技能高職機(jī)電專業(yè)人才是必然的趨勢(shì)。在實(shí)訓(xùn)車間對(duì)機(jī)床的實(shí)際操作過程中會(huì)見到很多的英文程序功能，對(duì)這些常見的英文程序功能的熟練掌握是最基本的要求，也是基于崗位需求培養(yǎng)出的技能型程序操作員。

1 提高操作常見英文程序能力的必要性

高職機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展對(duì)于崗位的要求相吻合，注重具體分析研究學(xué)生的知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)，以企業(yè)對(duì)于人才要求的能力作為出發(fā)點(diǎn)，合理定位，造就符合企業(yè)要求的能夠勝任崗位的全面的技能型高素質(zhì)人才。在實(shí)際工作崗位中必然要存在著一些英文程序功能，而這些英文功能在實(shí)訓(xùn)車間大多數(shù)在學(xué)生操作機(jī)床過程中都是能見到的，如果學(xué)生能熟練的操作機(jī)電行業(yè)的漢語程序功能，又能比較熟練的操作這些機(jī)床上的英文程序功能，這樣的技能型人才一定是用人單位更需要的、更希望得到的，同時(shí)學(xué)生上崗后也能很快的適應(yīng)崗位，乃至技能可以進(jìn)一步的提升，這樣學(xué)生就有了更多的發(fā)展空間與鍛煉機(jī)會(huì)。

在極力培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)技能型人才的同時(shí)，努力培養(yǎng)“機(jī)電專業(yè)雙語全面綜合型人才”也是一個(gè)符合時(shí)代和崗位要求絕不容忽視的問題，那么對(duì)實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)常見的英文程序功能的熟練掌握，是達(dá)到這一目標(biāo)最基本的要求。基于崗位需求加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)更深刻的感知和更好的掌握崗位中需要的英語專業(yè)技能，同時(shí)結(jié)合本自身的專業(yè)特點(diǎn)，努力提高學(xué)生對(duì)英文程序功能操作的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用、用以致效的目的。

2 實(shí)訓(xùn)車間常見的應(yīng)掌握的一些英文程序功能

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行實(shí)際機(jī)床操作，是為了把所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐過程中更好的理解和掌握。但學(xué)生在實(shí)際對(duì)機(jī)床操作的過程中必然要見到一些英文程序功能，對(duì)這些機(jī)床英文程序功能的掌握程度，直接體現(xiàn)了學(xué)生操作機(jī)床的能力水平。在實(shí)訓(xùn)車間見到的英文程序功能，對(duì)于大部分學(xué)生來說通過與所學(xué)專業(yè)課知識(shí)的相互聯(lián)系，通過訓(xùn)練和練習(xí)，通過強(qiáng)化記憶和反復(fù)實(shí)踐操作，那些常見的英文程序功能在加工過程中的操作會(huì)比較得心應(yīng)手的。

實(shí)訓(xùn)車間中那些機(jī)床上常見的英文程序功能，學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)也會(huì)找到一些規(guī)律和技巧。比如說Tooling System（刀具系統(tǒng)）、Automatic tool changer（自動(dòng)換刀系統(tǒng)）、Solid Tools（整體刀具）、Cemented Carbide Tools（硬質(zhì)合金刀具），這些英文程序功能在學(xué)生實(shí)際機(jī)床操作過程中，都是必須要執(zhí)行的程序功能，所以當(dāng)學(xué)生看到Tool的時(shí)候自然會(huì)想到刀具系統(tǒng)或刀具裝置。再比如說一些縮寫的英文程序功能rpm（每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)）、HSS（高速鋼）、DC（直流電）、CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）等等，這些縮寫的英文程序功能通過在專業(yè)英語課上的學(xué)習(xí)和學(xué)生在機(jī)床上的反復(fù)操作，一般都能達(dá)到熟練使用的效果。這也充分說明了這些年崗位對(duì)“專業(yè)+外語”復(fù)合型人才需求量的迅速上升，所以提高學(xué)生操作機(jī)電英文程序功能的能力，是滿足本行業(yè)崗位需求的一種有效方式。

3 方法與手段

以“能力素質(zhì)”為本位，以“必需和夠用”為尺度，根據(jù)崗位需求加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，以實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)有的設(shè)備為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度為前提，努力提高高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生操作機(jī)床英文程序功能的能力，使學(xué)生技能提升始終與崗位要求相聯(lián)系、相統(tǒng)一，這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間掌握的那些英文程序功能才能更好的應(yīng)用到實(shí)際崗位工作中。在實(shí)訓(xùn)車間練習(xí)掌握的英文程序功能并不能完全涵蓋所有實(shí)際崗位中遇到的英文程序功能，這就要求全面綜合的培養(yǎng)學(xué)生崗位英語的應(yīng)用能力、相似英文功能的聯(lián)想能力、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新結(jié)合能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的、多方向的知識(shí)技能的生成和操作能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過合理適時(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息搜集和上崗學(xué)生反饋信息的調(diào)查整理，全面了解和分析現(xiàn)階段大多數(shù)企業(yè)使用的機(jī)床類型和學(xué)生在實(shí)際崗位中經(jīng)常遇到英文程序功能與在實(shí)訓(xùn)車間操作的英文程序功能有哪些相同和不同，并具體分析存在的相似和差異之處，再通過比較全面的對(duì)比分析和系統(tǒng)歸納，總結(jié)出一些有效的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐內(nèi)容，按專業(yè)特點(diǎn)和崗位需求進(jìn)行精煉的取舍，突出綜合、全面和實(shí)用的技能為本位，這樣才能行之有效的不斷的提高高職機(jī)電學(xué)生操作機(jī)床英文程序功能的能力。

結(jié)束語

高職教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合崗位的需求來培養(yǎng)綜合型的高技能人才，因此，不言而喻提高高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)車間常見英文程序的能力也將是一項(xiàng)任務(wù)比較艱巨，時(shí)間比較漫長(zhǎng)的一個(gè)過程。要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要加強(qiáng)重視英語專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)與實(shí)踐，提高學(xué)生在實(shí)際工作崗位中應(yīng)用英語專業(yè)技能的能力，盡可能解決工作中存在的英語專業(yè)技能的問題，培養(yǎng)提高創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)技能能力的完善，讓學(xué)生更快、更好的適應(yīng)崗位，這樣才能培養(yǎng)出更多的符合崗位需求的高技能型人才。

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篇6

我建議同學(xué)們用下方法來復(fù)習(xí)語數(shù)英：

語文：

語文其實(shí)就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語文成績(jī)不錯(cuò)的話，最好針對(duì)課外訓(xùn)練，爭(zhēng)取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因?yàn)檎Z文成績(jī)好的人有時(shí)候不需要怎么歸納便可以學(xué)會(huì)一些東西。

反之，你最好先把古詩(shī)文背好了再說。因?yàn)榭荚嚩〞?huì)考古詩(shī)文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測(cè)法。如：本學(xué)期學(xué)了說明文，那么考試定會(huì)有，那我就爭(zhēng)取在說明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實(shí)就一個(gè)字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅(jiān)持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績(jī)。至于這個(gè)，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn)，一定會(huì)考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn)，點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時(shí)間。

英語：

完形填空和閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因?yàn)檫@些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項(xiàng)做好了，其實(shí)英語也很簡(jiǎn)單了，

史地生政：主要是背、寫，因?yàn)檫@四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些方法對(duì)你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個(gè)好成績(jī)!

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃二】

文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯(cuò)題分析)、解詞、文學(xué)常識(shí)(初一語文全冊(cè)文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn))、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不很扎實(shí)，基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對(duì)話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標(biāo)，初中英語體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語語言點(diǎn)重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結(jié)出語言規(guī)律，即語法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來。

對(duì)歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會(huì)復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶。可以利用休息時(shí)間采取提問的方式來幫助理解記憶。

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃三】

一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個(gè)原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。

二、重難點(diǎn)分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標(biāo)英語七年級(jí)(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語的學(xué)習(xí)將從我說起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生容易掌握。

2、語法知識(shí)的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語法知識(shí)有：一般現(xiàn)在時(shí)、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計(jì)劃對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語法并且會(huì)用語法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識(shí)。復(fù)習(xí)語法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，運(yùn)用學(xué)過的語法寫句子，寫出簡(jiǎn)單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級(jí)的內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對(duì)這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯(cuò)的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

本次復(fù)習(xí)時(shí)間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測(cè)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本知識(shí)為主，兼顧習(xí)題。單詞、語法、習(xí)題三項(xiàng)要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級(jí)學(xué)生剛剛使用新教材，知識(shí)的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來。將動(dòng)詞，句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關(guān)課本的知識(shí)的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時(shí)檢測(cè)，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級(jí)女生學(xué)習(xí)成績(jī)較高，男生成績(jī)低一點(diǎn);.

6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。

七、本冊(cè)英語主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語，26個(gè)字母，5個(gè)元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語表達(dá)(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號(hào)碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會(huì)辦公和生活用品的英語表達(dá)。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運(yùn)動(dòng)詢問價(jià)格以及表達(dá)。

12復(fù)習(xí)12個(gè)月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會(huì)句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法,

篇7

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0032-01】、

語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐的過程，中考語文重在考查學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，內(nèi)容多，要求高，要想在有限的時(shí)間里全面高效地復(fù)習(xí)，中考前的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)考生語文成績(jī)的提高是不容忽視的。如何在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師能否運(yùn)籌帷幄，刪繁就簡(jiǎn)，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。

首先，平日教學(xué)要按教學(xué)要求保證對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，為中考復(fù)習(xí)贏得時(shí)間?；A(chǔ)知識(shí)中像生字、解詞、詩(shī)詞課文背誦默寫、文學(xué)常識(shí)、文化知識(shí)、修辭、仿寫等內(nèi)容，要在單課學(xué)習(xí)時(shí)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)訓(xùn)練；單元復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)整理，查疑補(bǔ)漏，檢查鞏固。在單課學(xué)習(xí)時(shí)要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，尤其是注重學(xué)生答題方法的訓(xùn)練。此外，要注重單元作文訓(xùn)練。單元作文都是根據(jù)單元課文的寫作技巧和表達(dá)能力要求設(shè)計(jì)的，單元課文是寫作最好的范文，學(xué)生易于模仿，如長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)、謀篇布局、構(gòu)思立意都很有幫助。有了扎實(shí)的各項(xiàng)訓(xùn)練，在中考復(fù)習(xí)時(shí)，只要系統(tǒng)看一遍，再選典型試題訓(xùn)練檢查，就能達(dá)到事半功倍的效果。

其次，語文復(fù)習(xí)要研究中考試題，精心設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)既要全面，又要突出重點(diǎn)。中考語文考查內(nèi)容多，對(duì)學(xué)生的語文能力要求高。積累運(yùn)用里有考查字音、形、義的掌握和運(yùn)用，有文學(xué)常識(shí)、文化知識(shí)、文學(xué)名著、背誦默寫等語文積累的考查，有修辭、標(biāo)點(diǎn)、判斷并修改病句、仿寫、對(duì)聯(lián)、篩選概括信息能力等語文能力的考查；閱讀中有小說、散文、詩(shī)歌、說明文、議論文等現(xiàn)代文閱讀能力的考查，有古詩(shī)文的釋詞解句、分析理解及賞析能力的考查，寫作中既要考查學(xué)生三種文體的寫作能力，更要考查學(xué)生語言表達(dá)、認(rèn)識(shí)水平、思想境界。所以，在組織復(fù)習(xí)時(shí)，教師一定要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，根據(jù)各題在試卷中的分值比例和學(xué)生的實(shí)際水平安排課時(shí)，作專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)瑣碎，這就要求教師要做好分類整理和分項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)歷年中考的考察方式和學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，分重點(diǎn)訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)、病句、修辭、仿寫、改錯(cuò)別字等內(nèi)容，而將背誦默寫、文學(xué)常識(shí)、名著閱讀讓學(xué)生重點(diǎn)記憶后再作專項(xiàng)練習(xí)來查疑補(bǔ)漏和鞏固。

（二）文言文的復(fù)習(xí)則應(yīng)緊扣課本，我們應(yīng)明確一個(gè)原則：直譯為主，意譯為輔。要求字字落實(shí)，忠實(shí)原文。重點(diǎn)放在九年級(jí)兩冊(cè)書的文言文復(fù)習(xí)上，并對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，以課內(nèi)文言文帶課外文言文。側(cè)重文言實(shí)詞、古今義、一字多義、“之”“而”“于”“者”“焉”等常見文言虛詞、重點(diǎn)文言語句的翻譯，進(jìn)行比較閱讀，理解思想內(nèi)容等。七、八年級(jí)的文言文撿重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)，重在疏通文義、理解思想內(nèi)容上。古詩(shī)詞重在背誦默寫，理解詩(shī)人的思想感情，賞析文章的遣詞造句。這部分是學(xué)生知識(shí)上的難點(diǎn)，故要花較多課時(shí)，但也要注意不能費(fèi)過多課時(shí)。

（三）現(xiàn)代文讀，中考中所占分值比例大，學(xué)生因理解能力和表達(dá)能力的限制，易失分，所以要分文體訓(xùn)練，教給學(xué)生有關(guān)的文體知識(shí)及答題方法和技巧，并多做閱讀訓(xùn)練，學(xué)生是能掌握的。

篇8

一、泛讀——就是一般地讀、粗淺地讀，目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性、常識(shí)性地知識(shí)。這種閱讀也符合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！笨梢哉f，泛讀在促進(jìn)學(xué)生均衡而又有個(gè)性地發(fā)展方面起著巨大的作用。

廣泛的閱讀，是學(xué)習(xí)語文最好的方法，“讀書百遍，其義自見”，語文的學(xué)習(xí)離不開大量的閱讀，課內(nèi)課外，堅(jiān)持良好的讀書習(xí)慣，是學(xué)好語文的前提條件。只有深入文章中，才能感悟其中的內(nèi)涵，品味其中的哲理，領(lǐng)略其中的情趣?！安蝗牖⒀ā傻没⒆印?，要在泛讀的基礎(chǔ)上，讀中思考，讀中悟情，讀中激趣。

二、深思——在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，逐字逐句進(jìn)行思考、反問。即：思意、悟情，在讀的基礎(chǔ)上，思的過程中，用筆進(jìn)行歸納、總結(jié)，把自己的情感體驗(yàn)標(biāo)在旁邊。

恩格斯說：“思維是地球上最美麗的花朵”。一定要開動(dòng)腦筋多思考，隨著作者優(yōu)美的詞句，體會(huì)其中的意境，深入體味作者的情感。進(jìn)而，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，移情于己，與作者產(chǎn)生共鳴。只有在不斷的思考中，才能沉淀自我，所學(xué)知識(shí)才能進(jìn)一步升華。

三、總結(jié)——語文文章的分析學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循，有竅門可找的，在讀書的過程要勤于總結(jié)。就文章的段落結(jié)構(gòu)而言：有總——分結(jié)構(gòu)；分——總結(jié)構(gòu)；總——分——總結(jié)構(gòu)；對(duì)應(yīng)典型的文章進(jìn)行分析總結(jié)，之后就會(huì)“聞一知十”，分析同類文章。就文章的體裁而言：有記敘文，議論文，說明文，應(yīng)用文?？偨Y(jié)各類文章的行文特點(diǎn)，敘述方法，不但要學(xué)會(huì)鑒賞，更要學(xué)會(huì)自己動(dòng)筆操練。就文章的寫作順序而言：有時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序等。這些都是常用的敘事順序，有些以時(shí)間為轉(zhuǎn)移，有些以空間變換來開展，有些以事件發(fā)展經(jīng)過來行文，要有意識(shí)地掌握積累，善于分析運(yùn)用。

當(dāng)然還有很多規(guī)律可循，例如從文章的命題入手：有以人物名字命題，《孔乙己》《老王》；有以動(dòng)物名字命題，《貓》；有以地理風(fēng)光命題《長(zhǎng)城》《桂林山水》；有以主要事件命題，以植物名字命題，點(diǎn)明中心命題等等，不再一一列舉。

篇9

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用寫作；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；教學(xué)思考

在現(xiàn)代社會(huì)生活中，應(yīng)用文作為信息的載體和交際工具，不僅運(yùn)用于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入企事業(yè)單位人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野。應(yīng)用文寫作能力不僅成為衡量當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且成為許多員工安身立命的重要能力。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩(shī)歌，但一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”“實(shí)用的文章”指的就是應(yīng)用文。應(yīng)用寫作就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作的課程。那么何為應(yīng)用寫作呢？應(yīng)用寫作就是通過應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、合作意識(shí)和敬業(yè)精神等人文素養(yǎng)，并逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)人綜合能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供必要的條件。筆者所在院校針對(duì)社會(huì)這一需求在很早的時(shí)候就開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，但是在常年教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)筆者就教學(xué)過程的探索談?wù)剬?duì)應(yīng)用寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、應(yīng)用寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.在應(yīng)用寫作教學(xué)過程中，筆者曾經(jīng)對(duì)高職和本科院校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校普遍開設(shè)應(yīng)用寫作課程，本科院校只針對(duì)部分專業(yè)開設(shè)專業(yè)性寫作課程或者應(yīng)用寫作選修課，開設(shè)的學(xué)期在大一或者大二，總課程大約30課時(shí)?，F(xiàn)有的應(yīng)用寫作課程教材一般涉及的文種不少于20個(gè)，在課時(shí)有限的情況下學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫作的掌握只限于表面，再加上當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)用主義觀念很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行，應(yīng)用文寫作可有可無。很多院校盡管開設(shè)應(yīng)用寫作課程，但形同虛設(shè)，學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)用寫作的知識(shí)，寫作課程在實(shí)用型人才培養(yǎng)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.高中語文教學(xué)主要學(xué)習(xí)議論文、記敘文等文學(xué)性文體的寫作，應(yīng)用文作為常識(shí)性內(nèi)容安排在初中階段學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后對(duì)于應(yīng)用文的重視度不夠。而且應(yīng)用寫作與文學(xué)創(chuàng)作不同，它是一門實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技能型課程，要求大學(xué)生必須具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，且格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、語言簡(jiǎn)明。沒有記敘文的有聲有色，議論文的深入淺出，抒情文的強(qiáng)烈感情，學(xué)起來相對(duì)較枯燥，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和興趣。

3.在教材建設(shè)方面。應(yīng)用寫作課程教學(xué)可選的教材版本很多，但這些教材始終沒有突破介紹文種的概念、特點(diǎn)、種類、寫作注意事項(xiàng)、例文、練習(xí)題這一傳統(tǒng)的編寫思路，內(nèi)容龐雜，重理論、輕訓(xùn)練，例文遠(yuǎn)離學(xué)生的生活環(huán)境和職業(yè)需求，寫作訓(xùn)練單一、陳舊，無法開拓學(xué)生思路。

4.在教學(xué)方法上，應(yīng)用寫作在長(zhǎng)期教學(xué)過程中形成了傳統(tǒng)模式“知識(shí)傳授+例文分析+寫作練習(xí)”，任課教師先講理論知識(shí)，然后通過例文分析總結(jié)寫作格式，最后出題讓學(xué)生仿寫練習(xí)。這種教學(xué)模式貌似循序漸進(jìn)，實(shí)則弊病很多，收效甚微。為培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，學(xué)以致用，應(yīng)對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)進(jìn)行探索。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

應(yīng)用型人才培養(yǎng)與普通人才培養(yǎng)有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)用教育具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，因而應(yīng)用院校培養(yǎng)人才定位明確，它培養(yǎng)的不是學(xué)術(shù)型研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。一是職業(yè)定位：以就業(yè)為導(dǎo)向，通過培養(yǎng)使學(xué)生知曉“做什么”和學(xué)會(huì)“怎么做”，掌握相關(guān)崗位的必備知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)具備一定的分析能力和解決問題的能力，也就是根據(jù)專業(yè)的職業(yè)崗位要求掌握專業(yè)知識(shí)和技能，具有職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。二是學(xué)術(shù)定位：以學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，在實(shí)際工作中解決“做什么”和“怎么做”的問題。也就是要有較高的文化和專業(yè)理論知識(shí)、較廣的社會(huì)人文知識(shí)和豐富的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，具有一定的技術(shù)改造、管理、研發(fā)和創(chuàng)新能力，包括閱讀理解能力、思考辨析能力、應(yīng)用寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力等。在借鑒應(yīng)用文寫作課程教學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，筆者認(rèn)為應(yīng)用寫作課程應(yīng)遵循“人的發(fā)展”和“職業(yè)準(zhǔn)備”的課程理念，突破應(yīng)用文寫作課程的知識(shí)學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，依據(jù)“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、能力素質(zhì)為本位、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的思路，按照“職場(chǎng)需要、按專業(yè)發(fā)展優(yōu)化、按照職業(yè)成長(zhǎng)”的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于項(xiàng)目導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心的課程體系，凸顯課程對(duì)接校園活動(dòng)、對(duì)接職場(chǎng)、對(duì)接學(xué)生未來職業(yè)生涯的教學(xué)改革思路。

三、應(yīng)用寫作教學(xué)改革探索

1.在教學(xué)內(nèi)容選擇上以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”和“必需、夠用”為原則，以項(xiàng)目為載體，突出針對(duì)性和實(shí)用性，在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把應(yīng)用寫作分為校園類、職場(chǎng)類、其他應(yīng)用類等，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科需要的實(shí)際情況，按一定順序講述各個(gè)部分的內(nèi)容，先講校園類的應(yīng)用文，如求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等，接下去講述進(jìn)入社會(huì)后可能需要到的職場(chǎng)類應(yīng)用文，如公務(wù)文書、事務(wù)文書、合同等，最后其他應(yīng)用類。這樣的教學(xué)安排既貼近學(xué)生的校園生活，又順利對(duì)接職場(chǎng)需要，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，使其樂于學(xué)習(xí)，并用于實(shí)踐之中。

2.在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師須精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文體情境，以學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，以解決實(shí)際問題滿足實(shí)用需要為目的，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，搜集寫作材料，確定寫作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成寫作任務(wù)。如讓學(xué)生直接參與學(xué)校舉行的各種大型活動(dòng)，如學(xué)校召開的畢業(yè)生雙選會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)代會(huì)等各種比賽活動(dòng)，還有日常班務(wù)活動(dòng)，學(xué)生通過這些活動(dòng)，感受工作需求，收集各類寫作素材，學(xué)會(huì)寫作通知、簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)、個(gè)人簡(jiǎn)歷、自薦信、海報(bào)、議案、演講稿等應(yīng)用文種，把枯燥乏味單調(diào)的應(yīng)用文寫作理論變?yōu)榫唧w的實(shí)實(shí)在在的操作技能。教師可以結(jié)合學(xué)校團(tuán)委的社會(huì)調(diào)查工作帶領(lǐng)學(xué)生走出校園做社會(huì)調(diào)查，然后指導(dǎo)學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告等。課堂教學(xué)同課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來不僅大大拓展教學(xué)內(nèi)容的空間，而且讓枯燥的應(yīng)用寫作變得鮮活起來。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法。應(yīng)用文文種不同，寫作要求也不一樣，單一的教學(xué)方法難以滿足需求，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)方法，如利用學(xué)院的硬件設(shè)施開展多媒體教學(xué)，利用項(xiàng)目任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，還可以采用案例教學(xué)法、講評(píng)教學(xué)法等。如調(diào)查報(bào)告的寫作可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，任課教師給出調(diào)查報(bào)告的題目，學(xué)生分組討論，確定調(diào)查對(duì)象，明確調(diào)查方法，展開調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后形成調(diào)查報(bào)告?？偨Y(jié)和報(bào)告的寫作教學(xué)可以采用案例分析法，總結(jié)是事務(wù)性文書，報(bào)告是公務(wù)文書，兩種文書分屬不同的類別，在格式上有明顯的區(qū)別，教學(xué)中可以通過比較總結(jié)和報(bào)告的例文讓學(xué)生明確其區(qū)別。在語言掌握上也是如此，應(yīng)用文語言和文學(xué)性語言區(qū)別很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易犯語言的錯(cuò)誤，任課教師可以通過例文的對(duì)比讓學(xué)生明確應(yīng)用文的語言特點(diǎn)，然后掌握應(yīng)用文的開頭、結(jié)尾等專門用語，并用于寫作之中。應(yīng)用寫作主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用寫作的知識(shí)，具備寫作能力，任課教師無論是任務(wù)的設(shè)定還是案例的分析，一定要明確學(xué)生是主體，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)抽象的寫作理論有具體真切的了解，再通過學(xué)生的寫作實(shí)踐將寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力。

4.師資是教學(xué)質(zhì)量的保證。應(yīng)用寫作教學(xué)效果不佳和師資隊(duì)伍難以滿足教學(xué)要求有著密不可分的關(guān)系。應(yīng)用文寫作課的教師主要是師范院校文學(xué)院培養(yǎng)的教師，他們語言功底深厚，熟悉寫作理論，但缺乏對(duì)專業(yè)課程深入的了解，沒有行業(yè)實(shí)踐背景，教學(xué)過程重理論輕專業(yè)實(shí)踐，重視寫作能力的培養(yǎng)，而專業(yè)職業(yè)需求無法體現(xiàn)，結(jié)果是學(xué)生只是簡(jiǎn)單機(jī)械地照搬、模仿例文，無法動(dòng)筆進(jìn)行專業(yè)寫作，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。有些院校意識(shí)到這種教學(xué)的不足，由專業(yè)教師進(jìn)行教授，能彌補(bǔ)語文教師專業(yè)的不足，但由于他們寫作知識(shí)不系統(tǒng)，過于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容而忽視理論知識(shí)，背離寫作教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果難以讓人滿意。要強(qiáng)化教學(xué)效果就必須加強(qiáng)應(yīng)用寫作教師的隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)語文教師通過頂崗鍛煉深入行業(yè)一線，熟悉行業(yè)職業(yè)崗位，增強(qiáng)教學(xué)的專業(yè)職業(yè)針對(duì)性，理論聯(lián)系實(shí)際，豐富授課內(nèi)容，提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的專業(yè)水平，強(qiáng)化教學(xué)效果；鼓勵(lì)專業(yè)教師學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作理論，提高應(yīng)用文寫作能力與水平，使教學(xué)活動(dòng)符合寫作教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生能夠真正掌握應(yīng)用寫作這一職業(yè)基本技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳風(fēng)平，等.公文寫作精品課程建設(shè)探.應(yīng)用寫作［J］.2007（2）.

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中圖分類號(hào)：G633.3

語文作為母語傳承的載體，學(xué)好語文的意義不言而喻。學(xué)生的語文能力包括閱讀理解、分析概括、組織語言與表達(dá)、口語交際、基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用、寫作等能力。提高學(xué)生語文能力，一言蔽之，即提高聽說讀寫能力。

隨著科技發(fā)展，電子化逐漸代替紙質(zhì)成為社會(huì)交流、記載的主流模式，電子化簡(jiǎn)單、便捷，哪怕目不識(shí)丁的幼兒，也能在電子社會(huì)如魚得水。這是歷史的必然，無可厚非。然初中生猶如白紙般，在成長(zhǎng)階段缺乏自我約束能力，過早接觸電子產(chǎn)品，在紛繁錯(cuò)雜的信息和眼花繚亂的誘惑當(dāng)中沉淪，依賴電子產(chǎn)品，出現(xiàn)了很多耳聽不明白，張嘴不會(huì)說，動(dòng)手不會(huì)寫，動(dòng)腦打死結(jié)的情況。如理解方面，要求閱讀《周書?王羆傳》，回答問題：“你怎樣看待王羆的直率？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析?！睂W(xué)生答：“王羆的做法是節(jié)儉的行為，這是很好的品質(zhì)?！边@就是答非所問，本應(yīng)答對(duì)王羆直率做法的看法，即贊同與否，學(xué)生卻直接評(píng)價(jià)王羆做法。表達(dá)能力差，一句話成分殘缺慘不忍睹，知識(shí)遷移能力差的問題不勝枚舉，如在《陳太丘與友期》里學(xué)過“與人期行，相委而去”的“期”，問“遂與大夫期十日”的“期”之意，學(xué)生一頭霧水。

學(xué)生語文能力堪n，如何提高學(xué)生語文能力是備受矚目的課題。作為語文教師，更有責(zé)任和義務(wù)改變現(xiàn)狀。我認(rèn)為可從以下三個(gè)方面來提高初中生的語文能力。

一、夯實(shí)的課堂基礎(chǔ)

初中生可塑性強(qiáng)，像塊海綿，無限吸收。而初中是打基礎(chǔ)最重要的階段，故在教學(xué)中，要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，做法如下：

（一）早晚讀必須扎實(shí)夯實(shí)讀音、寫字、釋義，決不能偷工減料，輕視而一筆帶過。每個(gè)字和意思，朗讀兩遍，抄寫兩遍，聽寫、默寫、訂正各一遍。經(jīng)過如此一輪，多數(shù)同學(xué)都能掌握好，這是建設(shè)高樓的泥和沙。在掌握了字詞的基礎(chǔ)上，造句，造不同的有創(chuàng)意的句子，這是建設(shè)高樓的磚和瓦。這兩項(xiàng)工作雖繁瑣細(xì)碎，但任重道遠(yuǎn)，非一朝一夕之功。

（二）課前三分鐘充分運(yùn)用，進(jìn)行造句展示、讀書感受分享，心情記錄，天氣環(huán)境分析，故事分享等，要求學(xué)生將已學(xué)的任一知識(shí)融入其中，如修辭、描寫、記敘文常識(shí)、詞語含義等，既可培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又可鍛煉學(xué)生的膽量，還能鞏固已學(xué)的知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）課堂上，舉一反三，用多樣化的教學(xué)方法，敢于把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們思考、表達(dá)自己的想法，不要代替學(xué)生回答。如在學(xué)《云南的歌會(huì)》時(shí)，為了讓學(xué)生身臨其境體會(huì)云南歌會(huì)盛況，組織學(xué)生看視頻《五朵金花》和《阿詩(shī)瑪》，了解民歌與現(xiàn)代流行歌曲的區(qū)別，更好地融入云南的歌會(huì)營(yíng)造的氛圍中。又如在學(xué)《孔乙己》時(shí)，可提示學(xué)生聯(lián)系《范進(jìn)中舉》，對(duì)比學(xué)習(xí)，思考兩人的異同，總結(jié)兩人的性格差異，及影響他們命運(yùn)的因素等內(nèi)容，最終既達(dá)到學(xué)習(xí)新課的目的，又復(fù)習(xí)了前文，一舉兩得。

（四）每天一小練必須具備，可針對(duì)字詞、閱讀理解、段落作文訓(xùn)練。每周一小測(cè)試必不可少，針對(duì)本周學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，既達(dá)到檢測(cè)目的，又實(shí)現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)的效果，還能了解學(xué)生情況，將存在問題比較嚴(yán)重的學(xué)生找出來進(jìn)行面談?shì)o導(dǎo)，在評(píng)講時(shí)有針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏，在下一階段的教學(xué)中有所側(cè)重。

（五）注重文言基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，在學(xué)習(xí)課文文言的基礎(chǔ)上，開設(shè)一定的古文課程，輔助課外文言文的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉常見文言字詞。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。課前準(zhǔn)備工作和課后的鞏固工作繁瑣而細(xì)致，必須扎實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，積累量，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

二、大量的課外閱讀

語文學(xué)習(xí)，僅做好課內(nèi)工作是不夠的，要真正提高語文能力，還需大量課外閱讀?？蓪?shí)施以下舉措：

（一）每天閱讀半小時(shí)的活動(dòng)。在中午12：30――13：00，要求學(xué)生讀經(jīng)典書。語文課本后面要求閱讀的書目要貫徹執(zhí)行，如《伊索寓言》、《魯賓遜漂流記》、《昆蟲記》……除此必讀書目，還要求學(xué)生選擇自己感興趣的經(jīng)典書籍來閱讀，宿舍同學(xué)共同監(jiān)督。

（二）七年級(jí)每周六下午安排自習(xí)課，閱讀《莎士比亞喜劇悲劇集》，教師監(jiān)督。

（三）假期要求閱讀《愛的教育》等書，父母子女共讀，耳濡目染中提高語文能力。

語文教師監(jiān)督和驗(yàn)收，要求學(xué)生每天摘抄、仿寫100字，每周寫600字心得。學(xué)生通過三年閱讀，了解書中內(nèi)容，陶冶情操，獲得啟迪，積累素材，在閱讀中提高自己的理解能力和表達(dá)能力，對(duì)語文提高能力如虎添翼。

三、豐富的語文活動(dòng)

豐富多彩的語文活動(dòng)對(duì)于激勵(lì)學(xué)生閱讀和寫作具有重要意義。好的活動(dòng)不僅激發(fā)學(xué)生的讀和寫的興趣，還最大限度的提高學(xué)生的語文能力。可以舉行的語文活動(dòng)有：

（一）“好書推薦演講比賽”，要求學(xué)生推薦自己閱讀過的一本書，分兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)來激勵(lì)學(xué)生――演講和演講稿。這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生寫稿件的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力，還起到激勵(lì)學(xué)生閱讀的作用。

（二）“詩(shī)歌朗誦比賽”，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)歌感興趣并重視起來，在這過程中，學(xué)生的朗誦能力也能獲得訓(xùn)練與提高。

（三）“詩(shī)詞默寫比賽”，主要默寫初中學(xué)到的詩(shī)歌和課外古詩(shī)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰默寫得多、準(zhǔn)、美，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生去背誦、積累經(jīng)典詩(shī)詞，傳承中華經(jīng)典。

（四）“規(guī)范書寫比賽”，這一比賽目的是督促學(xué)生寫規(guī)范字，寫正確的字，能夠工工整整，美觀大方，在良好的風(fēng)氣下，學(xué)生有意識(shí)的去提高書寫，桃李不言下自成蹊。

（五）“戲劇表演”，這一活動(dòng)是配合《莎士比亞悲喜劇》《雷雨》等經(jīng)典書籍設(shè)立的，學(xué)生讀后，將截取精彩部分，適當(dāng)修改演繹，活動(dòng)趣味無窮，可讓學(xué)生掌握書本內(nèi)容和提高理解能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（六）創(chuàng)辦?？?、班刊，刊登學(xué)生優(yōu)秀作文，激勵(lì)學(xué)生寫作。

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學(xué)法，它是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)求知的過程中所積累的成功的經(jīng)驗(yàn)和方法的總和。它是保證學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠得以順利進(jìn)行的有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。學(xué)法的好壞直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)、怎樣去記憶、怎樣對(duì)自己的思維作出科學(xué)的判斷和分析，這樣學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)提高自己的自教和自學(xué)的能力。本著此目的，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法進(jìn)行了一些粗淺的探索。

在探索研究過程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從抓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的常規(guī)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、背的習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)而探索適合自身的學(xué)習(xí)方法。

一、建立常規(guī)

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給每位學(xué)生印發(fā)了一份《語文學(xué)習(xí)常規(guī)》。

學(xué)生的年段語文學(xué)習(xí)常規(guī)要求如下：

（1）備置《現(xiàn)代漢語詞典》和《成語小詞典》等工具書。課內(nèi)課外，遇到疑難字、詞，要自覺勤查勤翻，做到積極掌握、熟練使用。

（2）制定讀書計(jì)劃。

（3）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)勾、點(diǎn)、圈、劃、批的讀書方法。

（4）主動(dòng)、專注、細(xì)心地聽話。在聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽報(bào)告、聽廣播及平時(shí)交談等聽說環(huán)境中，訓(xùn)練快速而準(zhǔn)確地捕捉住對(duì)方說話要點(diǎn)的能力。

（5）積極、主動(dòng)、大膽的練習(xí)說話。上課發(fā)言，音量放開，不僅敢說，更要能說、善說，努力把要說的內(nèi)容用普通話準(zhǔn)確、清晰地說出來。

（6）作業(yè)書寫筆順正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，字體端正。作文書寫行款格式正確，卷面整潔。

（7）建立語文學(xué)習(xí)資料庫(kù)。

二、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或積極趨近的心理傾向。如果學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的某一門學(xué)科感到興趣，甚至入迷，就會(huì)抱著一種積極主動(dòng)的心態(tài)愉快地學(xué)習(xí)，他的潛在能力就會(huì)得到充分的挖掘和發(fā)揮，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和自信心。語文原本是集古今中外名篇美文于一體，融天文、地理、歷史于一身，將自然美、情感美、藝術(shù)美、語言美等交織在一起的一門課，我們必須運(yùn)用形式多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維并符合語文教學(xué)規(guī)律的眾多手段來有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生既全神貫注，又輕松愉快的上好語文課。我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，來開展教學(xué)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)了文言文后，學(xué)生對(duì)其中的燭之武、文種、鄒忌、觸龍等四人的口才非常佩服，于是我就抓住機(jī)會(huì)向?qū)W生說明口才在當(dāng)代社會(huì)人際交流之間的重要性，并向他們推薦雜志《演講與口才》，同時(shí)我對(duì)學(xué)生要求，在班級(jí)中就他們感興趣的話題開展辯論賽。學(xué)生根據(jù)各自的觀點(diǎn)，自動(dòng)分成了正反兩方，找資料，想對(duì)策，在辯論賽中正反兩方的同學(xué)表現(xiàn)都非常出色，不時(shí)博得同學(xué)們的陣陣掌聲。這樣一方面鍛煉了學(xué)生的口才；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在查閱資料的過程中獲得知識(shí)。為了鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我在班中又模擬召開記者招待會(huì)，讓同學(xué)們就自己感興趣的問題進(jìn)行采訪，并請(qǐng)校報(bào)的小記者們也參與這一活動(dòng)，講述他們平時(shí)采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)時(shí)的感受，這樣學(xué)生興趣很濃，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際能力，真可謂是一舉兩得。

三、培養(yǎng)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段，一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)都帶來益處。因此，我堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，主要培養(yǎng)學(xué)生三方面的習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣

我要求學(xué)生上課要做到“筆到”，聽課過程中要學(xué)會(huì)記筆記，將老師上課講的有關(guān)內(nèi)容有選擇的記下來，并及時(shí)將聽課筆記加以整理，認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)，過一段時(shí)間就要將聽課筆記好好翻一翻，以便鞏固記憶，掌握所學(xué)知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自建資料庫(kù)的習(xí)慣

我要求每位學(xué)生學(xué)習(xí)自建“語文資料庫(kù)”，并對(duì)學(xué)生“語文資料庫(kù)”的目錄作如下編排：

（1）容易讀錯(cuò)的字（多音字、形近字、習(xí)慣性誤讀字）。

（2）容易寫錯(cuò)的字（形近字、習(xí)慣性誤寫字）。

（3）容易用錯(cuò)的詞語、成語（同音或近音異義詞語、易望文生義的成語）。

（4）容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。

（5）文學(xué)常識(shí)：①古代；②近代；③現(xiàn)代；④外國(guó)。

（6）文化常識(shí)：①稱謂；②歷法；③職官；④地理；⑤科舉；⑥其他。

（7）中國(guó)名言、警句。

（8）語法知識(shí)：①短語；②單句；③復(fù)句；④句群；⑤病句。

（9）修辭知識(shí)（常見的12種修辭格）。

（10）常見的文言實(shí)詞。

（11）常見的文言虛詞。

（12）寫作知識(shí)：①精彩記敘文文段摘錄；②精辟論點(diǎn)集錦；③論據(jù)大觀；④應(yīng)用文。

準(zhǔn)備好本子，編好目錄，一個(gè)語文資料庫(kù)就建立起來了，我會(huì)要求學(xué)生源源不斷地往“倉(cāng)庫(kù)”里裝“貨”，平時(shí)學(xué)生自己見到的知識(shí)，就按資料庫(kù)的分類進(jìn)行整理，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也進(jìn)行檢查。這樣既充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)水平，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

首先向?qū)W生講清寫好字的重要性和必要性，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用循序漸進(jìn)的原則，自己抽出一定的時(shí)間，專門講解書寫的技巧，同時(shí)要求學(xué)生自備一本鋼筆字帖，每天讓學(xué)生抽出時(shí)間練字，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法過關(guān)考核。并組織展覽作業(yè)，開展書法比賽等活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生練字的興趣，又讓學(xué)生在練字的過程中感受到進(jìn)步的快樂。

（二）培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣

朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)篇，自然上口，便久而不忘?！笨梢娬b讀的重要性。但現(xiàn)在因?yàn)閷W(xué)生學(xué)的科目較多，忙于應(yīng)付各種作業(yè)，真正讀書的時(shí)間反而少了，誦讀的習(xí)慣更加欠缺。因此，我首先從課堂教學(xué)抓起，在課堂上加強(qiáng)誦讀的訓(xùn)練，課課必讀，恬吟密詠，培養(yǎng)語感。讓學(xué)生通過讀去理解詞語在文中的含義；通過讀去理解文中重要的句子；通過讀去理解如何有條有理地去說明道理；通過讀去理解如何形象生動(dòng)地描繪事物。此外還舉行詩(shī)歌朗誦比賽，以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。另外還鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，特別是經(jīng)典名篇，在課外開展讀書活動(dòng)，帶學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，增強(qiáng)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣

由于升學(xué)的壓力，學(xué)生普遍對(duì)社會(huì)生活缺乏了解關(guān)注，因而造成作文內(nèi)容空洞貧乏。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我注重培養(yǎng)學(xué)生的敏感度、責(zé)任感，引導(dǎo)他們做生活的有心人。

我首先對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育?！拔囊暂d道”，我們結(jié)合語文標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握分辨真善美的標(biāo)準(zhǔn)。其次要求學(xué)生勤寫觀察日記，對(duì)生活一有感觸就以文字的形式來加以表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)我也不斷培養(yǎng)他們的生活情趣，讓他們走出校園，參加各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問題、解決問題。