首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 廣告設(shè)計(jì)專業(yè)論文
時(shí)間：2023-05-17 10:06:52
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇廣告設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1.缺少專業(yè)教師，教師結(jié)構(gòu)不合理
師資力量是如今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業(yè)也是如此。隨著廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的興起，越來越多的高職院校開始開設(shè)此專業(yè)，而對(duì)應(yīng)的就需要大量相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。目前，我國(guó)廣告專業(yè)方面的學(xué)歷層次主要是高職和本科，碩士研究生和博士研究生在最近幾年才出現(xiàn)，因此，高職院校在相關(guān)專業(yè)的師資力量上普遍存在問題，一些相關(guān)專業(yè)的教師學(xué)歷偏低，甚至專業(yè)并不對(duì)口，而是由一些其他相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行的教師。另外，部分專業(yè)教師缺少相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量少之又少，師資結(jié)構(gòu)不合理。
2.教學(xué)條件不足，實(shí)踐教學(xué)欠缺
廣告專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐能力是對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)是當(dāng)今院校的主要教學(xué)方式。為了提高高職院校廣告專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就需要建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場(chǎng)地，邀請(qǐng)一些廣告行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)。然而，一些高職院校缺少建設(shè)經(jīng)費(fèi)，無法在預(yù)期的計(jì)劃內(nèi)建設(shè)出符合實(shí)踐教學(xué)要求的設(shè)施場(chǎng)地；同時(shí)，由于課時(shí)經(jīng)費(fèi)少，難以從行業(yè)內(nèi)聘請(qǐng)一些具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功人士授課。對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)方面，由于一些高職院校無法滿足廣告公司的利益需求，因此校外實(shí)踐平臺(tái)難以建立。
二、高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策
1.擴(kuò)大師資力量，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)
高職院校的教學(xué)水平主要取決于相關(guān)專業(yè)教師的專業(yè)水平及其教學(xué)水平的高低，因此，高職院校要想持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，不斷培養(yǎng)出專業(yè)優(yōu)良的學(xué)生，就必須擴(kuò)大師資力量和規(guī)模，建立一批符合院校本身教學(xué)要求的高水平、高素質(zhì)的教師。根據(jù)大多數(shù)高職院校內(nèi)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師力量的現(xiàn)狀，可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行改善。第一，對(duì)低學(xué)歷的教師可以采取一定的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺提高自身的學(xué)歷。第二，一些新進(jìn)的專業(yè)教師可以前往廣告公司進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，校方可以對(duì)其定期發(fā)放任務(wù)，這樣能有效提升專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師的教學(xué)水平。第三，盡力邀請(qǐng)一些行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的人士來校任職。
2.改善校內(nèi)教學(xué)條件
由于廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，校方對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。這就要求校方結(jié)合本專業(yè)經(jīng)費(fèi)的實(shí)際情況，在校內(nèi)建設(shè)出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。同時(shí)，在校外實(shí)訓(xùn)方面可以建設(shè)一些數(shù)量不多的實(shí)訓(xùn)基地，也可以讓校外實(shí)訓(xùn)基地的具體項(xiàng)目回歸到課堂中進(jìn)行。另外，高職院校在建設(shè)過程中還應(yīng)明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
3.合理設(shè)置課程，凸顯校方區(qū)域特色
高職院校對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)合理化，應(yīng)進(jìn)行區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)行情的調(diào)查，對(duì)區(qū)域內(nèi)的行業(yè)需求進(jìn)行分析，并組織一批行業(yè)內(nèi)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士對(duì)高職院校內(nèi)的專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整；可以加強(qiáng)校外廣告公司與校企的直接合作，這樣能有效地實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的合理化；同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)課程作出及時(shí)的調(diào)整。
二、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
（一）過分注重技術(shù)教學(xué)忽視了廣告理論的傳授
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在注重技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就需要教學(xué)工作者將二者有機(jī)融合在一起，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過分注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了理論教學(xué)的重要性，學(xué)生在今后的實(shí)際工作中會(huì)因?yàn)槔碚撝R(shí)缺乏而很難解決某些實(shí)際問題。
（二）過分重視制作環(huán)節(jié)忽視了創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
由于職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)落在了技術(shù)培養(yǎng)上，學(xué)生在實(shí)踐過程只能夠更加注重自身制作能力的培養(yǎng)，忽視了廣告創(chuàng)意的重要性。創(chuàng)造性是現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)人才必須掌握的基本能力之一，受教學(xué)形式的影響，學(xué)生的創(chuàng)造能力很難得到有效提升，在實(shí)際教學(xué)中只學(xué)會(huì)了制作技術(shù)，創(chuàng)造性還有待提高。
（三）在新媒介面前缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略
伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得了飛速發(fā)展，各種新媒介在行業(yè)建設(shè)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍然沒有找到與現(xiàn)代新媒介吻合的教學(xué)方式，新媒介出現(xiàn)在很大程度上吸引力廣告主的目標(biāo)，廣告主在招聘廣告設(shè)計(jì)人才時(shí)更加注重人才對(duì)現(xiàn)代社會(huì)新媒介的掌握情況。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于理論知識(shí)教學(xué)匱乏，職業(yè)學(xué)校教學(xué)研究工作落后于時(shí)展的步伐，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)在新媒介面前仍缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略。
三、促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施
（一）加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)
部分學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的安排以專業(yè)性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，這在很大程度上阻礙了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，提高學(xué)生的增和素質(zhì)。另外，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)該注重學(xué)生能力的多元化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待同一副設(shè)計(jì)作品，深入分析作品，為今后的設(shè)計(jì)工作提供經(jīng)驗(yàn)。
（二）重視“一體化”教學(xué)
職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生至少掌握一項(xiàng)基本的就業(yè)能力，教學(xué)工作應(yīng)該注重理論與實(shí)際相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)行“一體化”教學(xué)模式。“一體化”教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，改變了實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的發(fā)展和延伸的傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)。“一體化”教學(xué)模式要求教師充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的作用，在提高學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，還能增加學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作教學(xué)的興趣，全面提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）重視“項(xiàng)目式”教學(xué)
“項(xiàng)目式”教學(xué)要求學(xué)生注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，將市場(chǎng)上具體實(shí)施的項(xiàng)目帶入課堂，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)的項(xiàng)目生產(chǎn)模式為依據(jù)，收集具有教學(xué)價(jià)值的資料和數(shù)據(jù)，為后期教學(xué)工作提供材料保障。在開展項(xiàng)目式教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該將課堂主體還原給學(xué)生，自身扮演解惑者和引導(dǎo)者的角色，保障各小組研討質(zhì)量的前提下，重視學(xué)生溝通能力以及組織能力的培養(yǎng)。
（四）大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)
大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法、重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要手段之一。伴隨著職業(yè)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式在各學(xué)科得到了廣泛的應(yīng)用，這種模式注重教師引導(dǎo)者的作用，在充分發(fā)揮理論教學(xué)作用的同時(shí)，將課堂主體還原給學(xué)生。“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)技術(shù)的理解能力。另外，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作者還應(yīng)加強(qiáng)校企合作、有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、大力推行“雙師制”教學(xué)模式，將統(tǒng)一的教學(xué)課程劃分為若干部分，全面提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果。
1.1學(xué)生忽視市場(chǎng)定位需要
雖然我國(guó)目前一直在積極地推進(jìn)素質(zhì)教育，但對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)來說，它的課程作業(yè)量以及創(chuàng)新難度要求都比其他專業(yè)要高出很多，因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)由此影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。學(xué)生在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)，只是為了一味地完成作業(yè)，而不去考慮自己所設(shè)計(jì)出來的作品是否符合市場(chǎng)的需要。學(xué)生在構(gòu)思設(shè)計(jì)作品時(shí)，并沒有一定的目的性，自己設(shè)計(jì)出來的作品不知道要達(dá)到一個(gè)怎樣的效果，而僅僅只是憑空想象，用簡(jiǎn)單的文字、色彩等元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，大部分忽視了一個(gè)對(duì)市場(chǎng)需要的提前調(diào)查。其實(shí)也可以說，學(xué)生還只是生存在廣告設(shè)計(jì)的課堂中，并未真正地走到社會(huì)，融入實(shí)踐中。并沒有意識(shí)到只有真正了解市場(chǎng)的需要，我們?cè)O(shè)計(jì)出來的作品才會(huì)更有意義。
1.2過度依靠素材
對(duì)于學(xué)生過度依靠素材這一問題，應(yīng)該是平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)老師都會(huì)提到的一個(gè)問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)科技迅速地發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于素材的整理搜集，也可以通過許多途徑來完成，由此也就造成了學(xué)生搜集的素材存在雜、亂、缺乏創(chuàng)新等現(xiàn)象。其中有幾個(gè)比較顯著的問題：首先，學(xué)生搜集的素材與自己的設(shè)計(jì)主題不符。根本原因可能還是在于自己對(duì)自己設(shè)計(jì)的這個(gè)作品的市場(chǎng)定位不清晰，導(dǎo)致最后在設(shè)計(jì)的過程中搜集的素材，不能很好地體現(xiàn)自己所需要表達(dá)的主題思想。其次，很多學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，因?yàn)檫^度關(guān)注美觀，會(huì)過多運(yùn)用一些根本沒有任何意義的素材。這樣不僅會(huì)讓自己設(shè)計(jì)的主題不明確，一定程度上也會(huì)擾亂受眾的視覺關(guān)注點(diǎn)。最后，學(xué)生很多素材都是從網(wǎng)上直接下載再利用，缺乏自己原創(chuàng)的素材，由此作品也就缺少創(chuàng)新元素。
2平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的改革策略
2.1實(shí)施素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式
素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀，是把學(xué)生的教育活動(dòng)引到人的全面發(fā)展的教育觀。目前，我國(guó)各大高校很多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂上充當(dāng)著一個(gè)掌控者，主要以講為主，學(xué)生練習(xí)為輔。教師只是照搬課本，把知識(shí)傳授給學(xué)生，并未注意到學(xué)生的實(shí)際操作能力是否能夠得到提升。學(xué)生在練習(xí)的過程中，也僅僅只是為了完成教師布置的課堂作業(yè)，并沒有真正認(rèn)識(shí)到廣告設(shè)計(jì)的市場(chǎng)價(jià)值。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
（1）課堂上教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把課堂還給學(xué)生。教師要改變以往的講授課堂模式，讓學(xué)生真正融入課堂中來，尤其因?yàn)槭瞧矫鎻V告設(shè)計(jì)專業(yè)課程，本就更偏向于實(shí)踐模式。在課堂上，教師可以稍作講解后，適當(dāng)?shù)刈龀鍪痉?，引?dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可在學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，本就是一種藝術(shù)行為，它需要設(shè)計(jì)者通過簡(jiǎn)單的圖形、文字、色彩等元素的運(yùn)用，給受眾留下不一樣的感受。怎樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)出來的作品與眾不同，讓受眾可以留下深刻的印象，就要從設(shè)計(jì)的創(chuàng)新入手。對(duì)于圖形元素運(yùn)用來說，主要將其簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的特點(diǎn)表達(dá)出來，不能過于亂用素材，更多的應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生自己設(shè)計(jì)素材。對(duì)于色彩這一元素，主要需要學(xué)生對(duì)自己要設(shè)計(jì)的作品主題要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用豐富的色彩表達(dá)出不同的氛圍。文字這一要素的運(yùn)用，需要具有很強(qiáng)的對(duì)廣告內(nèi)容的延續(xù)性和系統(tǒng)性，增強(qiáng)受眾的記憶。
（3）教師要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有了創(chuàng)新，就要落到實(shí)處。教師可以通過設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正掌握一些實(shí)際設(shè)計(jì)操作的應(yīng)變能力，在平面廣告課程教學(xué)中選擇一些實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)設(shè)計(jì)題目加以創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2充分利用項(xiàng)目式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)
學(xué)校的課程教學(xué)是圍繞著教學(xué)目標(biāo)逐漸展開的，我們可以將學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)企業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行結(jié)合，以此構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)情境。通過這個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)相融合，讓學(xué)生更好地去理解自己所學(xué)的知識(shí)，并將所學(xué)的理論在工作任務(wù)中運(yùn)用。這樣不僅加深了學(xué)生自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生可以很好地將知識(shí)與技能緊密聯(lián)系起來。一般我們可以通過四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)方法：
（1）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。在設(shè)計(jì)一件作品之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)地考察。和工作任務(wù)中的商戶進(jìn)行交流討論，了解設(shè)計(jì)的主題目的以及要求。
（2）設(shè)計(jì)定位工作?？疾旎貋?，學(xué)生可將了解的內(nèi)容進(jìn)行整理分析，結(jié)合市場(chǎng)需求方向，總結(jié)出設(shè)計(jì)項(xiàng)目的主題。在此過程中，教師可以在旁進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用在實(shí)踐中。
（3）制定設(shè)計(jì)方案。這是比較重要的一個(gè)部分，教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。從繪制草圖、電腦設(shè)計(jì)、后期制作，整個(gè)過程中，可以讓學(xué)生互相討論，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)給學(xué)生提供一些建議。
改革開放以來，中國(guó)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐發(fā)展迅猛，開設(shè)廣告設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的高等院校超過1000所，但當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐發(fā)展和廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，廣告設(shè)計(jì)教育問題叢生。目前我國(guó)雖然擁有10萬多家廣告公司，但是廣告產(chǎn)業(yè)還處于粗放式經(jīng)營(yíng)階段，至今沒有一家本土廣告公司可以進(jìn)入世界級(jí)跨國(guó)大型廣告公司的行列；雖然1000多所高校設(shè)置了廣告設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，但是尚沒有一所大學(xué)可以引領(lǐng)世界廣告設(shè)計(jì)教育的學(xué)術(shù)潮流……這些廣告現(xiàn)實(shí)問題都可以從廣告設(shè)計(jì)教育中找到回應(yīng)。新一輪產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，我國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育何去何從？其中，重要的經(jīng)驗(yàn)，來自對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展的歷程的總結(jié)。
對(duì)于“中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷史”這一專題的研究，迄今為止，僅有零碎的研究而鮮有發(fā)現(xiàn)專門研究。與該主題相關(guān)的理論成果主要集中于三個(gè)方面，即國(guó)內(nèi)外傳播學(xué)、廣告學(xué)領(lǐng)域關(guān)于廣告教育、廣告設(shè)計(jì)教育的研究，設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)υO(shè)計(jì)教育和廣告設(shè)計(jì)教育的研究，以及歷史學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域關(guān)于藝術(shù)教育史、設(shè)計(jì)教育史的研究。其具體理論形式表現(xiàn)為專著、個(gè)案研究、專業(yè)期刊雜志上的論文、相關(guān)調(diào)研報(bào)告及資料匯編等。國(guó)內(nèi)外與該課題相關(guān)研究的發(fā)展脈絡(luò)如下。
一
國(guó)外學(xué)者歷來重視廣告設(shè)計(jì)教育史的研究工作，他們從各自的文化背景出發(fā)，對(duì)本國(guó)的廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程及其演變規(guī)律加以總結(jié)、概括，達(dá)到完善廣告設(shè)計(jì)教育史理論體系和促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的目的。比如二戰(zhàn)后以漢斯·M·溫格勒的《包豪斯》為代表的數(shù)量眾多的研究性著作和專題性論文，從理論上對(duì)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)研究，奠定了今天西方現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育包括廣告設(shè)計(jì)教育蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)。1959年由美國(guó)“卡內(nèi)基”（Carnegie）和“福特”（Ford）基金會(huì)分別資助而獨(dú)立發(fā)表的兩項(xiàng)關(guān)于大學(xué)廣告教育問題的調(diào)查報(bào)告，掀起一場(chǎng)廣告教育研究的學(xué)術(shù)。1967年日本成立“日經(jīng)廣告研究所”，相繼出版《日經(jīng)廣告研究所報(bào)》和《廣告報(bào)告》期刊，對(duì)日本業(yè)界廣告教育的諸多理論問題做了深入研究；美國(guó)德克薩斯大學(xué)奧斯丁分校于1990年表《廣告教育白皮書》和新世紀(jì)初葉發(fā)表《2001年廣告教育峰會(huì)報(bào)告》等，對(duì)當(dāng)代美國(guó)廣告教育的狀況與社會(huì)效應(yīng)問題等進(jìn)行了深入調(diào)研、客觀評(píng)析和深度展望；美國(guó)著名學(xué)者BillyI.Ross于2006年出版的《廣告教育：昨天、今天與明天》，則對(duì)百年來的美國(guó)廣告教育做了開創(chuàng)性的梳理、總結(jié)與前瞻；英國(guó)的“英國(guó)教育”、“英國(guó)高等教育與研究機(jī)構(gòu)”等國(guó)家教育網(wǎng)站則專設(shè)了廣告教育研究欄目，對(duì)英國(guó)近百年來的廣告教育展開了多向考察與深入探究……（參見查燦長(zhǎng)著.《國(guó)外高校廣告教育研究》.上海三聯(lián)書店出版社，2010年版.前言部分）概言之，西方學(xué)界或業(yè)界的這些具有重要意義與實(shí)踐價(jià)值的學(xué)術(shù)成果，主要集中于其本國(guó)范圍內(nèi)的廣告設(shè)計(jì)教育，而從國(guó)際視野角度來對(duì)中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育進(jìn)行探討的成果，僅見有零星論文，如日本株式會(huì)社電通企業(yè)計(jì)劃局副局長(zhǎng)坂本直規(guī)的《關(guān)于中國(guó)廣告教育的現(xiàn)狀與課題》（《中國(guó)廣告》，2004.9），點(diǎn)出中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育的種種問題，如缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，教育資源的分布不均，等等，但專門的“中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史”專題成果還鮮有發(fā)現(xiàn)。
二
“廣告設(shè)計(jì)教育史”作為一個(gè)研究專題在中國(guó)的萌發(fā)，是在20世紀(jì)20年代西方學(xué)科分工制度中的“專門史”的建構(gòu)，以發(fā)達(dá)國(guó)家的廣告設(shè)計(jì)教育研究為中心的學(xué)術(shù)熱潮的打破，發(fā)展中國(guó)家廣告設(shè)計(jì)教育史研究的發(fā)展，以及改革開放以來中國(guó)廣告產(chǎn)業(yè)環(huán)境和廣告設(shè)計(jì)教育實(shí)踐大發(fā)展的形勢(shì)下，有關(guān)設(shè)計(jì)教育和廣告設(shè)計(jì)教育學(xué)術(shù)論文日漸積累而逐步萌蘗、發(fā)展起來的。中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史研究的理論成果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.在廣告通史類著作中“廣告研究與教育”的專題敘述。中國(guó)第一本廣告史著作——1948年如來生撰寫的《中國(guó)廣告事業(yè)史》包含了初步的廣告教育和教育家的個(gè)案研究。他的著作將廣告教育與學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)納入廣告事業(yè)的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)之中，其中有陸梅僧、林振彬等廣告人的個(gè)案研究資料，由此開啟了在廣告通史類著作中研究廣告設(shè)計(jì)教育史的先河。這一研究范式一以貫之，迄今為止較為著名的成果有：陳培愛的《中外廣告史》（中國(guó)物價(jià)出版社，1997年版）（雖然這本著名的廣告史著作影響廣泛，但陳培愛本身的文學(xué)研究學(xué)術(shù)背景影響到其在廣告史研究過程中對(duì)文學(xué)史的研究方法和寫作風(fēng)格的滲透）；樊志育的《世界廣告史話》（中國(guó)友誼出版公司出版，1997年）；余虹、鄧正強(qiáng)的《中國(guó)當(dāng)代廣告史》（湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2000年版；劉家林的《新編中外廣告通史》（暨南大學(xué)出版社，2000年版）；寇非的《廣告·中國(guó)（1979—2003）》（中國(guó)工商出版社，2003年版）；劉家林的《新編中外廣告通史（第二版）》（暨南大學(xué)出版社，2004年版）；孫順華等的《中外廣告史》（山東大學(xué)出版社，2005年版）；黃升民、丁俊杰、劉英華的《中國(guó)廣告圖史》（南方日?qǐng)?bào)出版社，2006年版），等等。概括起來，這些著作均把廣告業(yè)分為“廣告媒介”、“廣告公司”、“廣告行業(yè)組織”、“廣告制”、“廣告主”、“廣告管理”、“廣告研究與教育”等幾個(gè)不同的專題，并在整個(gè)廣告產(chǎn)業(yè)環(huán)境中對(duì)廣告研究與教育進(jìn)行描述、分析。雖然敘述極為簡(jiǎn)略，在很多方面缺乏史料的支持，很多觀點(diǎn)只是根據(jù)二手資料得出的常識(shí)性論述而缺少一手的實(shí)務(wù)文獻(xiàn)和文本文獻(xiàn)，教材的體例也決定了對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育史研究的方法本身不可能作出更加深入的探討，但是，前輩們把廣告設(shè)計(jì)教育置于宏觀的“廣告生態(tài)”大環(huán)境之中，從廣告產(chǎn)業(yè)的整體環(huán)節(jié)的立場(chǎng)去考察廣告設(shè)計(jì)教育及其發(fā)展規(guī)律，開辟了中國(guó)廣告設(shè)計(jì)研究者對(duì)本土廣告設(shè)計(jì)教育史的研究之路。在這些著作中，對(duì)當(dāng)代中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史研究影響較大的有以下幾部。
著名文藝美學(xué)家余虹教授的著作《中國(guó)當(dāng)代廣告史》側(cè)重于從美學(xué)和藝術(shù)的角度，作者通過實(shí)地調(diào)研、訪談等研究手段，走訪了中國(guó)北京、上海、廣州等地的數(shù)十位廣告人，在廣告設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)史上自創(chuàng)以分期為綱、每期內(nèi)以“專題”為線索的寫作體例，詳述并評(píng)論了中國(guó)廣告史上1979—1996年間的眾多大事件、主要學(xué)術(shù)論爭(zhēng)和廣告營(yíng)銷現(xiàn)象。該著作對(duì)于一手文獻(xiàn)的把握、基本歷史框架和一些基本的判斷，是廣告設(shè)計(jì)教育史分期的重要參考。
陳剛主編、姜弘擔(dān)任顧問的《當(dāng)代中國(guó)廣告史1979—1991》（北京大學(xué)出版社，2010年版）在分期方面從廣告自身的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)、渠道（通路）競(jìng)爭(zhēng)、品牌差異化的競(jìng)爭(zhēng)入手，對(duì)中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史研究具有重要啟發(fā)意義。在研究方法上，這部廣告史注重采取大量圖像—文本的一手資料，并且采用了深度訪談、口述歷史等人文—社會(huì)相結(jié)合的研究方法，形成一種夾敘夾議的寫作方式，這對(duì)中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史研的研究方法具有深刻指導(dǎo)意義，對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育史研究提供某種“范式”的借鑒意義和價(jià)值。
2.設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)教育史中廣告設(shè)計(jì)教育史的專題研究。在設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程的研究還沒有充分展開，僅有零散的論文和片段式的理論成果。雖然當(dāng)今中國(guó)廣告設(shè)計(jì)歷史研究的相關(guān)著作已經(jīng)有了一定程度的積累，如王受之的《世界平面設(shè)計(jì)史》（中國(guó)青年出版社，2002），夏燕靖的《中國(guó)設(shè)計(jì)史》（上海人民美術(shù)出版社，2009版），等等，但關(guān)于中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程的專題性研究，尤其是從設(shè)計(jì)學(xué)本身的視角出發(fā)所進(jìn)行的研究，目前還屬空白。
截至2012年5月12日，在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上，以“關(guān)鍵詞”為檢索項(xiàng)進(jìn)行“廣告設(shè)計(jì)教育”的關(guān)鍵詞搜索，共有學(xué)術(shù)文章77篇。以“全文”為檢索項(xiàng)進(jìn)行“廣告設(shè)計(jì)教育”的關(guān)鍵詞搜索，共有學(xué)術(shù)文章220篇（其中中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)193篇，中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)25篇，中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)2篇），而且論文的選題主要集中于當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教育的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，存在問題及應(yīng)對(duì)措施，以及廣告的創(chuàng)作手法層面。從宏觀的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的視角進(jìn)行的涉及中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程的研究性著作、論文，僅有袁熙旸所著《中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程研究》（南京藝術(shù)學(xué)院2000屆博士論文，北京理工大學(xué)出版社，2003年7月出版），以及2004年清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)田君的碩士論文《中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的萌發(fā)——民國(guó)工藝美術(shù)教育研究》。但這兩篇論文的視角是整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，雖然有關(guān)于廣告設(shè)計(jì)在各個(gè)歷史時(shí)期的翔實(shí)史實(shí)、資料，但沒有形成系統(tǒng)的關(guān)于廣告設(shè)計(jì)教育的專門論述，對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育本身缺乏一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)律性專門研究。
2004—2009年鄔烈炎主編的《設(shè)計(jì)教育研究》（1—7）是設(shè)計(jì)教育史研究的論文匯集，該叢書有專門的設(shè)計(jì)教育史研究欄目，還有專門一冊(cè)設(shè)計(jì)教育史研究專輯，其中不乏國(guó)內(nèi)外廣告設(shè)計(jì)教育史研究的論文。
由于中國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，一批碩士博士論文開始關(guān)注廣告設(shè)計(jì)教育方面的研究，如通過中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)搜索獲得的南京藝術(shù)學(xué)院2008年博士論文龐蕾的《構(gòu)成設(shè)計(jì)研究》，作者對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育中基礎(chǔ)教學(xué)的主要課程之一的構(gòu)成課程的歷史、發(fā)展和出現(xiàn)的問題做了系統(tǒng)考查，并就構(gòu)成教學(xué)改革與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)整體實(shí)驗(yàn)的關(guān)系進(jìn)行了設(shè)想與討論，提出了具有一定可操作性的課題設(shè)計(jì)與作業(yè)編排的路徑與方式，是廣告設(shè)計(jì)教育中構(gòu)成課程的集中理論成果。南京藝術(shù)學(xué)院2009年碩士論文李曉慧的《廣告設(shè)計(jì)教育的社會(huì)適應(yīng)性問題研究》借助廣告學(xué)的理論支持，通過對(duì)當(dāng)前高等院校廣告設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的分析和對(duì)廣告公司相關(guān)人員的調(diào)查，歸納出當(dāng)前高等院校廣告設(shè)計(jì)教育存在的問題并提出相應(yīng)應(yīng)對(duì)措施。此外，還有2012年南京藝術(shù)學(xué)院的部分學(xué)位論文，如易菲等就中國(guó)設(shè)計(jì)教育史上的某一組織進(jìn)行研究的專題，雖然這些具體的個(gè)案研究對(duì)于豐富中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史研究具有重要價(jià)值，但畢竟缺乏廣告設(shè)計(jì)教育的專門性系統(tǒng)性敘述、解讀、分析。
另外還有國(guó)外的廣告設(shè)計(jì)教育方面的學(xué)術(shù)論文作為比較研究，對(duì)于中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史研究具有參考價(jià)值。如山東工藝美術(shù)學(xué)院董占軍的《德國(guó)廣告教育札記》（《現(xiàn)代廣告》，2005，（9））介紹了德國(guó)的廣告設(shè)計(jì)教育的綜合大學(xué)的廣告設(shè)計(jì)，實(shí)用性專科學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)，職業(yè)性培訓(xùn)學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)，以及各自特點(diǎn)。還有相關(guān)研究見于晚清、民國(guó)時(shí)期廣告文化史、廣告設(shè)計(jì)史中關(guān)于“廣告設(shè)計(jì)”的研究與教育方面的一些名家、個(gè)案，如張燕風(fēng)所著《老月份牌廣告畫》（《漢聲》雜志社，1994年版）對(duì)“月份牌廣告畫”及相關(guān)廣告畫家，廣告畫技法的探索，以及廣告畫人才培養(yǎng)的追溯。又如趙琛的《中國(guó)近代廣告文化》（吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2001年1月）對(duì)當(dāng)時(shí)著名的廣告畫家徐永青冠以“近代廣告教育家”的稱謂并提供了相關(guān)史料論述。
3.專門的廣告教育研究中的廣告設(shè)計(jì)教育史研究。近三十年來，關(guān)于廣告教育的研究逐步展開，如張樹庭所著《廣告教育定位與品牌塑造》（中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005年版）對(duì)我國(guó)高等廣告教育規(guī)律進(jìn)行了探索，對(duì)廣告專業(yè)定位、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱、課程體系設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)管理進(jìn)行了初步論述，并組織了《2003年廣告教育調(diào)查的研究報(bào)告和數(shù)據(jù)報(bào)告（高校卷）（畢業(yè)生卷）（在校生卷）（廣告公司卷）》，具有珍貴的實(shí)證資料價(jià)值；查燦長(zhǎng)著《國(guó)外高校廣告教育研究》（上海三聯(lián)書店出版社，2010年版），本書主要研究當(dāng)今世界上廣告產(chǎn)業(yè)最為發(fā)達(dá)的美、英、日等國(guó)廣告教育發(fā)展之歷史脈絡(luò)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)、廣告人才培養(yǎng)的理念目標(biāo)與價(jià)值指向、廣告教育實(shí)務(wù)的多元模式與個(gè)性特點(diǎn)、廣告教育衍生的社會(huì)組織與學(xué)術(shù)活動(dòng)、廣告教育發(fā)展的趨勢(shì)走向與前瞻思考、國(guó)外廣告教育對(duì)中國(guó)廣告教育的啟示。這些專著總結(jié)了前人對(duì)于廣告教育的研究成果，在大量數(shù)據(jù)的支撐下分析了中國(guó)高校廣告教育。但其對(duì)廣告教育的研究主要集中在高校的廣告教育方面，對(duì)于生活中的廣告、公司的廣告培訓(xùn)探討較少，而對(duì)于廣告設(shè)計(jì)教育的論述更是放在廣告教育的一個(gè)從屬地位，仍然是從廣告學(xué)的專業(yè)背景出發(fā)來論述廣告設(shè)計(jì)教育。另外還有相關(guān)論文，如韓志強(qiáng)的《對(duì)傳播類廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)教育的思考》（《教育理論與實(shí)踐》，2006，（3））提出構(gòu)筑傳播類廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)教育的新模式；吳琪的論文《廣告職業(yè)的專業(yè)性初探——以國(guó)際化背景下的中國(guó)內(nèi)地廣告職業(yè)為例》（北京廣播學(xué)院2002年碩士學(xué)位論文）就“廣告職業(yè)化”對(duì)廣告職業(yè)教育、院校教育等情況作了梳理，等等，但缺乏對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育史本身的理論思考。
4.廣告設(shè)計(jì)綜合研究工具書與資料匯編中的廣告設(shè)計(jì)教育相關(guān)實(shí)證資料。1988年起陸續(xù)出版的被稱為“研究中國(guó)廣告業(yè)發(fā)展的編年史冊(cè)”的《中國(guó)廣告年鑒》是在國(guó)家工商行政管理總局指導(dǎo)下，各級(jí)工商行政管理機(jī)關(guān)的廣告監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)、廣告協(xié)會(huì)組織、全國(guó)廣告界參與編寫的大型行業(yè)資料工具書，其主要內(nèi)容有：中國(guó)廣告業(yè)發(fā)展概況，中國(guó)廣告業(yè)統(tǒng)計(jì)資料，廣告法規(guī)、條例、方針、政策，廣告界大事紀(jì)要，廣告學(xué)術(shù)論文選登，廣告專業(yè)名詞注釋，廣告教育，國(guó)際廣告交流活動(dòng)，等等。該年鑒內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)，為中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史研究提供了重要的實(shí)證支持。1995年起每年編輯出版的《中國(guó)設(shè)計(jì)年鑒》，梁梅編著的《中國(guó)當(dāng)代設(shè)計(jì)圖典》（湖南美術(shù)出版社，2000年版），以及各種《中國(guó)廣告作品年鑒》，等等，往往作品圖片豐富并配有簡(jiǎn)要介紹，具有很重要的資料價(jià)值。朱銘、奚傳績(jī)編著的《設(shè)計(jì)藝術(shù)教育大事典》（山東教育出版社，2001年版）從設(shè)計(jì)學(xué)的角度考查了廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展史上的若干大事件。現(xiàn)代廣告雜志社出版的《中國(guó)廣告業(yè)二十年統(tǒng)計(jì)資料匯編》（2000年版）收集了1979—1998年間“全國(guó)廣告業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”和“中國(guó)廣告20年札記”相關(guān)資料，為中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史研究提供定量與定性研究的重要資料。另外，還有范魯彬著《中國(guó)廣告25年》（中國(guó)大百科全書出版社，2004年版）一書及其相關(guān)論文。這些成果都或多或少包含廣告設(shè)計(jì)教育方面的第一手材料，但其資料性勝于學(xué)術(shù)性及思想性，只能提供廣告設(shè)計(jì)教育史研究的背景素材。
5.歷史學(xué)、教育史學(xué)科領(lǐng)域關(guān)于藝術(shù)、設(shè)計(jì)教育史的研究。我國(guó)歷史學(xué)、教育史學(xué)科相對(duì)發(fā)展完善，理論成果比較豐碩。其宏觀的教育史研究成果，包括大的中國(guó)教育發(fā)展階段階段劃分等，對(duì)中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程研究（1840—2012）具有宏觀的指導(dǎo)意義。如：何東昌的《中華人民共和國(guó)教育史》導(dǎo)語和結(jié)束語（《高校理論戰(zhàn)線》，2007，（9），（12）），其教育史學(xué)術(shù)視野和分期對(duì)中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史的分期具有宏觀的指導(dǎo)意義。在這些教育學(xué)、歷史學(xué)學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的新的視點(diǎn)、理論關(guān)注點(diǎn)和研究方法對(duì)中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史課題有著新的啟發(fā)、借鑒意義。在中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史課題本身不夠成熟的情況下，借鑒歷史學(xué)、教育史學(xué)科的理論成果十分必要。其中，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系中國(guó)教育史專業(yè)中國(guó)教育發(fā)展方向2009年博士論文賀曉舟的《近代中國(guó)藝術(shù)教育研究——清末學(xué)堂藝術(shù)教育的發(fā)生與演進(jìn)》，從教育學(xué)的背景考查了近代中國(guó)藝術(shù)教育，但由于專業(yè)不同，對(duì)中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展史課題來說有“隔”的感覺。
綜上所述，中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史研究還沒有系統(tǒng)的專門理論歸納，其成果散見于國(guó)內(nèi)外傳播學(xué)、廣告學(xué)領(lǐng)域關(guān)于廣告教育、廣告設(shè)計(jì)教育的研究，設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)υO(shè)計(jì)教育和廣告設(shè)計(jì)教育的研究，以及歷史學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域關(guān)于藝術(shù)教育史、設(shè)計(jì)教育史的研究。其具體理論形式表現(xiàn)為專著、個(gè)案研究、專業(yè)期刊雜志上的論文、相關(guān)調(diào)研報(bào)告及資料匯編等方面?？梢哉J(rèn)為，中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育史研究的薄弱是阻礙學(xué)科發(fā)展的重要原因之一，因此對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)教育歷程的研究具有深刻的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。分析和研究近代中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育的歷程，總結(jié)中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中探索廣告設(shè)計(jì)教育的性質(zhì)及發(fā)展規(guī)律，可以清楚地認(rèn)識(shí)影響廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展的各種因素，有助于當(dāng)代廣告設(shè)計(jì)教育的理論積淀，有助于思考和解決當(dāng)代中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育問題，有助于為現(xiàn)實(shí)中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育改革的決策提供服務(wù)，有助于闡明現(xiàn)在和將來中國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展的可能趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)狀
廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性學(xué)科，廣告設(shè)計(jì)是以綜合為手段，以創(chuàng)新為目的思維過程。這就要求作為一名廣告設(shè)計(jì)師，必須具備多方面的知識(shí)與技能。早在1919年包豪斯為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，明確了他的教學(xué)原則：設(shè)計(jì)師必須先經(jīng)受實(shí)際工藝訓(xùn)練，既要掌握手工藝，更要了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，用手工藝的技巧創(chuàng)造高質(zhì)量的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，提供給現(xiàn)代化工廠大規(guī)模生產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生既有理論素養(yǎng)和造型能力，又要能夠動(dòng)手制作，學(xué)校設(shè)計(jì)教育與社會(huì)生產(chǎn)結(jié)合，提倡“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”。并開創(chuàng)了類似三大構(gòu)成的基礎(chǔ)課。隨著社會(huì)的進(jìn)步，最主要的趨勢(shì)是社會(huì)分工越來越細(xì)，對(duì)從業(yè)者提出了更高的要求。但時(shí)至今日，大多數(shù)廣告設(shè)計(jì)師仍主要以美術(shù)和平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)為基礎(chǔ)，基本都是圍繞著構(gòu)思、創(chuàng)意、構(gòu)成要素、色彩、字體、版式等在各種類型的平面廣告商運(yùn)用和表現(xiàn)主題，缺乏廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才所必須的跨學(xué)科、跨媒體的思維和創(chuàng)造能力。
二、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)
廣告設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)充滿創(chuàng)意的行業(yè)，它需要從業(yè)者具有淵博的文化知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及良好的職業(yè)道德。
1．美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。廣告設(shè)計(jì)相對(duì)而言是一種特殊的圖形符號(hào)，具有藝術(shù)和文化雙重性的特點(diǎn)。廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，是文化藝術(shù)與數(shù)碼技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門交叉學(xué)科，廣告設(shè)計(jì)者，不僅需要有較好的美術(shù)理論知識(shí)和豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具備心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)等多方面的知識(shí)和修養(yǎng)，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)都是需要的，設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造始于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維，系統(tǒng)的掌握美術(shù)理論基本知識(shí)，能具有比較寬廣的人文社會(huì)科學(xué)及美學(xué)視野，了解廣告設(shè)計(jì)的基本研究方法，以及擁有認(rèn)識(shí)和分析設(shè)計(jì)市場(chǎng)的能力，是對(duì)當(dāng)代廣告計(jì)工作者提出的素質(zhì)要求。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性、廣告設(shè)計(jì)成為介于傳播學(xué)、藝術(shù)和科技之間的綜合性學(xué)科。當(dāng)今的廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)已進(jìn)入多元化時(shí)期，如何更好地把握設(shè)計(jì)動(dòng)脈，突出特色，廣泛的社會(huì)知識(shí)會(huì)發(fā)揮著舉足輕重的作用。特別在當(dāng)今信息化、數(shù)字化走向大眾的情況下，要求廣告設(shè)計(jì)人才不僅要時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的文化知識(shí)發(fā)展，更要了解與設(shè)計(jì)息息相關(guān)的知識(shí)。這樣才能隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平，不斷有新的設(shè)計(jì)。
2．藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。設(shè)計(jì)與藝術(shù)有著與生俱來的親密關(guān)系，設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)是廣告設(shè)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要部分，其內(nèi)容既有理論要求，又有很強(qiáng)的專業(yè)性和操作性。從大的方面講，設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)主要包括造型基礎(chǔ)技能、專業(yè)設(shè)計(jì)技能和相關(guān)理論知識(shí)。從小的方面講，更具體的是傳播學(xué)、廣告學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、心理學(xué)、印刷工藝等。隨著社會(huì)的需要，科技的進(jìn)步也為設(shè)計(jì)師提供了更新的設(shè)計(jì)技能和手段，電腦輔助設(shè)計(jì)實(shí)際上已成為設(shè)計(jì)師最有利的武器，貫穿于設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。
電腦輔助設(shè)計(jì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的推動(dòng)力可以說是一場(chǎng)空前的革命，電腦輔助設(shè)計(jì)作為現(xiàn)在信息時(shí)代的一個(gè)重要組成部分，已滲入到生活的每一個(gè)領(lǐng)域，成為各個(gè)環(huán)節(jié)中必不可少的運(yùn)作手段。而在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)電腦輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用，已基本取代了傳統(tǒng)的手工繪制，為設(shè)計(jì)師提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)空間，更為設(shè)計(jì)師提供了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的極大潛能。通過電腦輔助技術(shù)的應(yīng)用，簡(jiǎn)化和加速了創(chuàng)作設(shè)計(jì)的流程，有著廣闊的應(yīng)用與發(fā)展空間。
3．實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。廣告設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，設(shè)計(jì)如不能接觸市場(chǎng)，不實(shí)踐，難以從現(xiàn)實(shí)的層面了解廣告，許多設(shè)計(jì)師對(duì)市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)分析、媒介投放、受眾心理、廣告效果反饋等操作流程中必須考慮的因素還沒有概念，這反映到具體的設(shè)計(jì)中是對(duì)廣告作品視覺美感的偏執(zhí)和不理解市場(chǎng)的創(chuàng)意表現(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐是整個(gè)設(shè)計(jì)過程不可或缺的環(huán)節(jié)，經(jīng)驗(yàn)不僅是設(shè)計(jì)師不斷積累的寶貴資源，同時(shí)也是設(shè)計(jì)作品的重要保障。不重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，廣告作品就很難站在一定的高度審視正在發(fā)生的廣告現(xiàn)象及廣告帶來的社會(huì)影響。
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，廣告領(lǐng)域也在發(fā)生翻天覆地的變化，這也不斷加快了廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的更新，向現(xiàn)在的廣告設(shè)計(jì)者提出了新的要求，即設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)必須加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)新時(shí)代和市場(chǎng)的需要。作為廣告設(shè)計(jì)者來說要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新訊息來完善自己的知識(shí)體系，是廣告設(shè)計(jì)工作者當(dāng)前的任務(wù)。
郴州民間工藝美術(shù)，是郴州當(dāng)?shù)匚幕c中原文化、客家文化與嶺南文化的相互融合的獨(dú)特產(chǎn)物，是中國(guó)民間工藝美術(shù)的一個(gè)重要組成部分，在藝術(shù)思維、藝術(shù)理念、藝術(shù)特征、藝術(shù)形式等方面具有鮮明的個(gè)性。但是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，郴州民間工藝美術(shù)并沒有得到應(yīng)有的重視、傳承和運(yùn)用。在分析整理郴州民間工藝美術(shù)的基礎(chǔ)上，充分挖掘郴州民間工藝美術(shù)的積極因素，并創(chuàng)造性地應(yīng)用于平面廣告設(shè)計(jì)和平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行探索，具有一定的積極意義。郴州民間工藝美術(shù)是湘南民間工藝美術(shù)中的一個(gè)重要部分，目前，專家學(xué)者們研究以郴州市民間工藝美術(shù)為主要，然后輻射整個(gè)永州市和衡陽市，即湘南地區(qū)。其研究主要從湘南古民居、湘南民間工藝美術(shù)、湘南民間石雕、湘南民間木雕等幾個(gè)方面，對(duì)民間工藝美術(shù)進(jìn)行了歸類、分析和整理。依據(jù)研究角度的不同，對(duì)有關(guān)湘南民間工藝美術(shù)研究著作的代表作進(jìn)行簡(jiǎn)要概括：
（1）具有地方特色的湘南古民居著作，如唐鳳鳴著《湘南民居研究》、范迎春著《湘南宗祠——建筑及裝飾藝術(shù)研究》、王鐵著《2012中國(guó)高等教育設(shè)計(jì)專業(yè)名校實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題：湘南民居印象》等。
（2）有關(guān)湘南民間工藝美術(shù)的課題與論文，如陸嵐的湖南省社科基金課題《湘南民間工藝美術(shù)資源的挖掘利用與理論研究》、論文《淺析藍(lán)印花布的色彩觀》等。
（3）湘南民間石雕的研究課題和論文，如何次賢的課題《湘南民間石雕的人文內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值及其保護(hù)與利用研究》、論文《湘南民間石雕藝術(shù)的文化尋繹》《從湘南民間石雕藝術(shù)看中國(guó)民間文化的崇德立德意蘊(yùn)》等。
（4）湘南民間木雕的研究論文，李曦《湘南民間家具的裝飾特征研究》《湘南古民居的木材選用與木雕裝飾》《湘南古民居木雕藝術(shù)》等。以上這些課題、論文、著作主要從研究郴州民間工藝美術(shù)自身的特征入手，廣泛收集郴州民間工藝美術(shù)的作品，闡述民間工藝美術(shù)的概念并將其分類，系統(tǒng)的分析其造型、色彩及美學(xué)特征，部分著作還進(jìn)一步研究了民間工藝美術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史文化背景。
（二）郴州民間工藝美術(shù)對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)啟示（藝術(shù)造型的直接借鑒）
1.為平面廣告設(shè)計(jì)注入新的設(shè)計(jì)靈感
傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的土壤并影響其的發(fā)展，傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)來源于群眾，并為群眾所熟知，平面廣告首先得被廣大群眾認(rèn)識(shí)、認(rèn)同并接受，因此將民間工藝美術(shù)引入平面廣告設(shè)計(jì)，既對(duì)民間工藝美術(shù)加以提煉與創(chuàng)新，又能讓平面廣告為人民群眾所理解，從而引起情感上的共鳴，以達(dá)到廣告宣傳的目的。改革開放以來，國(guó)際先進(jìn)的平面廣告是國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)和引進(jìn)的主體，西方文化也在其中自然而然的傳入，從而使中國(guó)傳統(tǒng)文化面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，特別是民間工藝美術(shù)正面臨消亡的邊際，將其引入到平面廣告設(shè)計(jì)中，既為中國(guó)平面廣告設(shè)計(jì)注入新的設(shè)計(jì)靈感，又為民間工藝美術(shù)的繼承和延續(xù)尋找到新途徑。
2.為郴州地區(qū)的民間工藝美術(shù)傳承尋找到新的載體
郴州民間工藝美術(shù)具有獨(dú)特的審美情趣、藝術(shù)形式和表現(xiàn)方法，它存在于人民的日常生活中，是中國(guó)人民群眾辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。由于受我國(guó)工業(yè)化、城市化的影響，民間工藝美術(shù)的創(chuàng)作者和消費(fèi)群體大量進(jìn)入城市務(wù)工，使得郴州地區(qū)民間工藝美術(shù)的生存環(huán)境日益惡化，許多民間工藝美術(shù)正在加速消亡。將郴州民間工藝美術(shù)引入平面廣告設(shè)計(jì)中，將為其生存找到新的傳播載體，在傳達(dá)給廣告受眾的同時(shí)，促進(jìn)其轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展，也將為現(xiàn)代民間工藝美術(shù)再設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)用提供參考依據(jù)。
3.是中國(guó)民間工藝美術(shù)研究的一種有益補(bǔ)充
從文化傳承角度的考慮，郴州民間工藝美術(shù)是中國(guó)民間工藝美術(shù)中的一部分，具有濃郁的地域特色和獨(dú)特文化的不可替代性，對(duì)其文化藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析研究，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)研究的一種有利的補(bǔ)充與完善。雖然郴州是中國(guó)的一個(gè)市，但其工藝美術(shù)是人民群眾對(duì)大自然最純樸、最直觀的審美感受和情感體驗(yàn)，這種自然與純真也是現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)所追尋的。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，對(duì)郴州民間工藝美術(shù)的探究，既是對(duì)中國(guó)工藝美術(shù)的一種補(bǔ)充，又是對(duì)中華傳統(tǒng)文化精神魅力的進(jìn)一步挖掘，也將影響著現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作。
二、郴州民間工藝美術(shù)在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
郴州民間工藝美術(shù)從源頭上分析，是郴州當(dāng)?shù)匚幕c中原文化、客家文化與嶺南文化的相互融合的獨(dú)特產(chǎn)物，在藝術(shù)思維、藝術(shù)理念、藝術(shù)特征、藝術(shù)形式等方面具有鮮明的個(gè)性，是中國(guó)民間工藝美術(shù)的一個(gè)重要組成部分，其對(duì)包括平面廣告設(shè)計(jì)在內(nèi)的現(xiàn)代藝術(shù)的啟發(fā)和借鑒意義是可以預(yù)期的。但在可見文獻(xiàn)中，還沒有發(fā)現(xiàn)把郴州民間工藝美術(shù)應(yīng)用到平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的研究，因此，這屬于尚未涉足的領(lǐng)域，本研究具有一定的突破意義。
（一）平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中如何應(yīng)用郴州民間工藝美術(shù)
1.情感的繼承
平面廣告設(shè)計(jì)者只有在真誠(chéng)理解郴州民間工藝美術(shù)創(chuàng)作者情感的基礎(chǔ)上，才能深刻的挖掘勞動(dòng)人民的藝術(shù)成果，并把他們的情感融入到自己的設(shè)計(jì)作品中。例如，在平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，研究郴州大布江拼布藝術(shù)的一組同學(xué)，一開始只是在網(wǎng)絡(luò)上搜尋整理資料，缺乏對(duì)拼布藝術(shù)實(shí)物的真實(shí)美感的體驗(yàn)，在老師的建議下，聯(lián)系了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大布江拼布繡傳承人何娟，走進(jìn)了她的公司，了解她的創(chuàng)作歷程與民間工藝美術(shù)創(chuàng)作的情感體驗(yàn)，接觸與了解到真實(shí)大布江拼布作品的魅力，他們滿懷激情的研究進(jìn)程PPT匯報(bào)，感染了每一位同學(xué)，也讓班上所有同學(xué)了解了大布江拼布藝術(shù)繡，為后期拼布藝術(shù)在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。平面廣告設(shè)計(jì)與民間工藝美術(shù)雖然在思維方式、表現(xiàn)手段、傳達(dá)載體上有很大區(qū)別，但是對(duì)生活的熱情、對(duì)勞動(dòng)的贊美、對(duì)祖國(guó)的熱愛是相同的，廣告設(shè)計(jì)者在情感上的繼承，也將為平面廣告設(shè)計(jì)作品融入生命力，恰如其分的情感融入，不僅可以為平面廣告設(shè)計(jì)作品增資天色，又可以使其具有親和力，拉近廣告受眾的距離，讓他們自然而然接受，做到潤(rùn)物細(xì)無聲。
2.造型的借用與發(fā)展
郴州傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)造型豐富多彩，既有表達(dá)吉祥幸福的人物、動(dòng)物花卉、文字、云紋、回紋、幾何抽象形態(tài)等，又有廣為流傳的典故和成語，還有一些約定成俗的造型寓意組合。如果將這些豐富多彩的造型借用于平面廣告設(shè)計(jì)中，將為平面廣告設(shè)計(jì)開拓新的創(chuàng)作空間。如：陳秀同學(xué)利用郴州民間剪紙的造型形式制作了“南京青奧會(huì)歡迎您”平面廣告作品，在全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽“南京青奧會(huì)”專題設(shè)計(jì)大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。郴州民間工藝美術(shù)造型的借用與發(fā)展，既豐富了平面廣告造型語言，又為廣告主融入消費(fèi)群體奠定基礎(chǔ)。將郴州民間工藝美術(shù)融入平面廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，既是對(duì)郴州民間工藝美術(shù)造型藝術(shù)的傳承，也是對(duì)郴州民間工藝美術(shù)造型藝術(shù)的發(fā)展。民間工藝美術(shù)造型經(jīng)過提煉再設(shè)計(jì)，既吸收其造型的精髓，又承載著廣告主賦予的消費(fèi)理念、價(jià)值引導(dǎo)、審美情趣等，是將造型特點(diǎn)、形式美感、大眾識(shí)別性等融入到平面廣告設(shè)計(jì)中，為平面廣告設(shè)計(jì)注入新鮮血液，促進(jìn)平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展。
（二）理念的創(chuàng)新
郴州民間工藝美術(shù)融入平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，主要是三個(gè)方面的創(chuàng)新：郴州民間工藝美術(shù)傳承的創(chuàng)新、平面廣告設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新、課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。
1.郴州民間工藝美術(shù)傳承的創(chuàng)新
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢(shì)下，現(xiàn)代化工業(yè)文明的迅速擴(kuò)展，物質(zhì)消費(fèi)方式和生存觀念的急劇改變，導(dǎo)致許多民族的民間工藝美術(shù)在不斷消亡和流變，郴州民間工藝美術(shù)也正在消逝。2014年全國(guó)兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員潘魯生就工藝美術(shù)的傳承和延續(xù)指出，設(shè)計(jì)是其中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，精彩的創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以使傳統(tǒng)工藝美術(shù)煥發(fā)新的生機(jī)，既可以成為時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的一部分、成為制造業(yè)人文工藝的增值部分，也可以以當(dāng)代藝術(shù)的形態(tài)出現(xiàn)，重新建構(gòu)審美、文化、生活之間的聯(lián)系。高校具有文化資源優(yōu)勢(shì)，地方高校通過其教育幅射功能，可以對(duì)地方傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)傳承發(fā)揮直接的、有針對(duì)性的作用和影響，地方高校平面廣告設(shè)計(jì)與地方民間工藝美術(shù)只有合作互補(bǔ)、相得益彰，才能促進(jìn)彼此之間的良性互動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展。
2.平面廣告設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新
在“地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型”的形勢(shì)下，我院將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定位為“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”，作為其主干課程之一的平面廣告設(shè)計(jì)，將本地的工藝美術(shù)資源請(qǐng)進(jìn)課堂，通過教學(xué)手段進(jìn)行繼承和延續(xù)，對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新的探索，對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)一步豐富，將郴州民間工藝美術(shù)的吉祥寓意、造型特點(diǎn)、審美情趣引入到平面廣告設(shè)計(jì)中，是對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新。
一、前言
2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國(guó)家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，近年來對(duì)職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國(guó)范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。在我國(guó)職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，作為一名奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的高職院校的教師，筆者深感肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，唯有盡職盡責(zé)做好教學(xué)科研工作，為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。
筆者在高職院校主要從事廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)工作，在本專業(yè)的教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，在筆者看來，通過教學(xué)反思總結(jié)出的這些問題在高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進(jìn)行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)起到一定的借鑒和指導(dǎo)作用。
二、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）重廣告技術(shù)學(xué)習(xí)輕廣告理論傳授
職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的是為生產(chǎn)建設(shè)一線服務(wù)的實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無可厚非，但是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)并不僅僅是完全強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，還需要一些科學(xué)理論的指導(dǎo)。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師并未認(rèn)識(shí)到廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的重要作用，依然只是重視廣告設(shè)計(jì)中技術(shù)的應(yīng)用，這直接導(dǎo)致了培養(yǎng)出的人才缺乏一定的廣告設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)的總體水平不能提升，所培養(yǎng)出人才的素質(zhì)參差不齊。
（二）廣告教學(xué)缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用
信息化時(shí)代的到來，各種新興媒介也隨之涌現(xiàn)出來。以往的電腦、電視、廣播、報(bào)紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告?zhèn)鞑ッ浇橐舱诜e極興起。例如手機(jī)、車載LED顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現(xiàn)，使得廣告的教學(xué)也必須做出改變。但是在實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)觀念的影響，黑板加粉筆的教學(xué)模式依然占主導(dǎo)地位，在廣告教學(xué)中缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使得廣告的教學(xué)滯后于廣告的發(fā)展步伐，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)極為不利的。
（三）廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺
如前文所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的生產(chǎn)一線的實(shí)用型人才，這就要求其動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)應(yīng)該增加專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的動(dòng)作實(shí)踐操作能力。但是，現(xiàn)在部分高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)或多或少存在與廣告實(shí)踐脫節(jié)的問題。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師在學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)入廣告公司所需要的知識(shí)技能不匹配，學(xué)生從高職院校畢業(yè)后，還需要花時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能才能勝任目前的工作，這對(duì)畢業(yè)生日后的發(fā)展是極為不利的。廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺這一問題必須引起我們的關(guān)注和重視。
三、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)策略
（一）重視廣告理論，提升理論的跨學(xué)科性
在筆者看來，把廣告設(shè)計(jì)理解為單一的技術(shù)專業(yè)不利于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)理念的形成。大量的事實(shí)表明，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)，在以后的廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐中是難以有長(zhǎng)足發(fā)展的。因此，廣告設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)教師需要重視廣告理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠在廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，增強(qiáng)對(duì)廣告流程的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
廣告學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，涉及新聞傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等諸多理論知識(shí)。因此，完全有必要使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)廣告理論知識(shí)的前提下，開闊視野，提升廣告理論的跨學(xué)科性。
（二）廣告教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備
在廣告教學(xué)中現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有十分重要的意義。借助多媒體設(shè)備，教師可以在教學(xué)中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
（三）加強(qiáng)廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校學(xué)習(xí)的廣告知識(shí)是不是有效的，需要到實(shí)際的廣告工作崗位中進(jìn)行驗(yàn)證。但是我們不能等到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位以后再去驗(yàn)證學(xué)校的教學(xué)是否有效，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是不可逆的，即使到時(shí)候發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問題，也是于事無補(bǔ)的。因此，需要在日常的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。進(jìn)行校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地是一種比較好的實(shí)踐方式。
四、結(jié)語
高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中存在諸多問題，筆者依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)反思，擷取高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)過程中三個(gè)具有典型性和普遍性的問題進(jìn)行了探析，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)具有一定的借鑒和啟示作用。
一、“廣告設(shè)計(jì)工作室”對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革的影響和優(yōu)勢(shì)
廣告設(shè)計(jì)工作室將課程、教室與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實(shí)際的開放式教學(xué)，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以承接技術(shù)項(xiàng)目為主要任務(wù)，將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目的過程中完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。這種教學(xué)模式突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高職教學(xué)與就業(yè)的自然銜接，使學(xué)生“能力更強(qiáng)、專業(yè)更?！?，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)共融性，具有極大的優(yōu)勢(shì)。
1、引入“廣告設(shè)計(jì)工作室”有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力
“廣告設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式提倡用實(shí)際項(xiàng)目代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課程教學(xué)，使教、學(xué)、做融為一體，采用“目標(biāo)分解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、技能培養(yǎng)、滾動(dòng)教學(xué)”的模式培養(yǎng)學(xué)生。教師以引導(dǎo)者的角色，設(shè)計(jì)和分析創(chuàng)作目標(biāo)、情境，使學(xué)生了解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去完成；學(xué)生以主體的身份分析、理解設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，積極操作來完成創(chuàng)作目標(biāo)任務(wù)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”給藝術(shù)類學(xué)生提供了自學(xué)、創(chuàng)新的空間。
2、有助于合理利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校企雙贏
“廣告設(shè)計(jì)工作室”的教學(xué)堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)基地=教學(xué)基地的原則，提倡與實(shí)訓(xùn)基地共同完成教學(xué)，教學(xué)場(chǎng)地由教室向市場(chǎng)、企業(yè)、社會(huì)延伸，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。企業(yè)為學(xué)校教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，參與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐；學(xué)校為企業(yè)提供無盡的創(chuàng)意資源，以期雙方達(dá)到共贏。
3、有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與市場(chǎng)的零距離融合
“廣告設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)堅(jiān)持以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，整個(gè)教學(xué)就是一個(gè)大項(xiàng)目分成了若干個(gè)小任務(wù)，學(xué)生以組為單位進(jìn)行職務(wù)分工，明確工作職責(zé)。在實(shí)施工作室項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使所學(xué)知識(shí)和技能能夠面對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)，從而積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)的實(shí)踐直接在教學(xué)中完成，這種“準(zhǔn)工作”模式大大縮短了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)期，他們畢業(yè)后就能以“熟練工”身份適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。
4、有助于提高教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力
“廣告設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)中的項(xiàng)目對(duì)教師的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)提出了高要求，要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)基本功和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。但很多高職院校的老師缺乏生產(chǎn)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，包括對(duì)新設(shè)備、新工藝的認(rèn)識(shí)，各種工藝流程的操作實(shí)訓(xùn)，以及產(chǎn)品開發(fā)、品牌籌劃等方面的經(jīng)驗(yàn)，因此教師通過工作室的教學(xué)實(shí)踐可以不斷充實(shí)自己，專業(yè)綜合能力會(huì)得到較快提高。
5、有助于促進(jìn)工學(xué)結(jié)合
高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用性專門人才為目標(biāo)的?！皬V告設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式部分地解決了當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐偏頗的矛盾，填補(bǔ)了人才培養(yǎng)的層次性空白?？梢哉f藝術(shù)類專業(yè)是多學(xué)科交叉、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，所培養(yǎng)的人才重點(diǎn)不是大師、大家，而職業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)能力和技能型的應(yīng)用人才上，與行業(yè)的緊密結(jié)合更為重要。
二、廣告設(shè)計(jì)工作室運(yùn)作方式
廣告設(shè)計(jì)工作室運(yùn)作主要是理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主；導(dǎo)師指導(dǎo)與自我實(shí)踐相結(jié)合，以自我實(shí)踐為主。每個(gè)學(xué)期，由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同提出設(shè)計(jì)課題及社會(huì)真實(shí)項(xiàng)目，教師指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)報(bào)告、工作進(jìn)展冊(cè)和設(shè)計(jì)實(shí)物。其中，對(duì)同一個(gè)課題感興趣的同學(xué)可自主組合成一個(gè)小組，每個(gè)小組由指導(dǎo)老師推選或是學(xué)生自主選出一名小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)根據(jù)自己的組員的情況安排每個(gè)人的任務(wù)。小組成員之間的協(xié)作的形式靈活多樣，從而達(dá)到提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的目的。
三、總結(jié)
廣告設(shè)計(jì)工作室教學(xué)改革最主要突出的是與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，實(shí)行項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)施基于工作過程的課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程與生產(chǎn)相結(jié)合，建立學(xué)校教學(xué)、下企業(yè)實(shí)踐、為企業(yè)社會(huì)服務(wù)的課程項(xiàng)目化特色教學(xué)。 整個(gè)教學(xué)過程通過項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)，打破了傳統(tǒng)課堂的區(qū)位限制，擴(kuò)大了課堂的形式和內(nèi)涵，師生可以在不受限制的情況下進(jìn)行雙向交流，極大地拓展了師生的交流渠道，有效提升了教學(xué)效果。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作室實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探討。從實(shí)踐層面上對(duì)工作室實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究。提出構(gòu)建一套特色的工作室實(shí)踐教學(xué)體系的步驟和方法。通過研究將對(duì)我校乃至整個(gè)云南藝術(shù)設(shè)計(jì)類職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)提升一個(gè)新的高度，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類職業(yè)教育如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、職業(yè)能力、崗位能力、創(chuàng)新能力及思維能力具有重要意義。從就業(yè)層面上完善實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力有重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊瑜.論高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)的形式與管理[期刊論文].科技信息，2011（18）.
[2]華玉亮.設(shè)計(jì)工作室制項(xiàng)目教學(xué)的探索[期刊論文]-天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2008（06）.
一、引言
當(dāng)前素質(zhì)教育是我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，我國(guó)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和市場(chǎng)也處于對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員求賢若渴的狀態(tài)，國(guó)家教育單位也已經(jīng)對(duì)藝術(shù)人員的培養(yǎng)工作給予了足夠的重視。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)希望培養(yǎng)出具有較高水平的廣告美工人員與廣告營(yíng)銷專員，這就需要廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力，能夠獨(dú)自進(jìn)行廣告的設(shè)計(jì)工作與制作任務(wù)。但是我國(guó)高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展較晚，雖然國(guó)家已經(jīng)對(duì)其給予了足夠的重視，但是在當(dāng)前的教育模式中還是存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。
二、對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)的簡(jiǎn)要分析
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與科技的飛速進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需要的是具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員。為了保證廣告設(shè)計(jì)行業(yè)能夠獲得充足的設(shè)計(jì)人員，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利找到工作，更好地適應(yīng)社會(huì)，高校管理人員與教育設(shè)計(jì)人員必須順應(yīng)社會(huì)潮流，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。國(guó)家教育部門目前已經(jīng)對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革提出了新的要求：教育模式設(shè)計(jì)必須具有創(chuàng)造性、寬口徑，并且教育人員的素質(zhì)必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。其中，教育模式的創(chuàng)造性是指教育模式必須能夠協(xié)助廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，根據(jù)自身所學(xué)和所接觸到的設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，只有這樣才能設(shè)計(jì)出與眾不同的產(chǎn)品；教育模式的寬口徑是指高校要以培育具有多項(xiàng)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生為目標(biāo)，因?yàn)榫哂卸囗?xiàng)設(shè)計(jì)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)；設(shè)計(jì)的寬口徑指，高校需要培養(yǎng)出掌握多項(xiàng)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才；具有高素質(zhì)的教育人員是指教學(xué)者能夠根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況和教學(xué)目標(biāo)制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，只有這樣，才能保證學(xué)生在課堂上真正學(xué)得有用的知識(shí)和專業(yè)技能。
三、對(duì)創(chuàng)新高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法措施的簡(jiǎn)要分析
（一）教育人員要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式
當(dāng)前任何各行各業(yè)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力為創(chuàng)新，廣告行業(yè)也不例外，高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠在已經(jīng)發(fā)展成熟的教學(xué)體系中獲得廣告制作方法與流程，但是僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法保證學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意策略。學(xué)生必須具有將所學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力，教學(xué)人員必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，將激發(fā)學(xué)生想象力為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確、創(chuàng)新的思維方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。除此之外，教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中還要時(shí)刻注意學(xué)生在課堂上的平常表現(xiàn)，要結(jié)合每位學(xué)生所學(xué)情況與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)與特長(zhǎng)。
在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式之后，教學(xué)人員還要給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生去好好消化上課所得。好的廣告創(chuàng)意的形成通常要包括“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”這四個(gè)流程，其中“起”流程主要是指尋找出能夠吸引觀眾觀看廣告激情的方式；“承”流程指的是通過所設(shè)計(jì)出來的廣告產(chǎn)品能夠有效將想要傳達(dá)的內(nèi)涵呈現(xiàn)給觀眾；“轉(zhuǎn)”流程指的是將觀眾的審美觀同廣告內(nèi)容相結(jié)合。綜上所述，想要保證高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的廣告作品，通過廣告作品能夠?qū)V告信息完整的表現(xiàn)出來，教學(xué)人員必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，只有這樣才能保證學(xué)生設(shè)計(jì)出來的廣告產(chǎn)品更容易推廣和宣傳。
（二）教學(xué)人員要結(jié)合豐富生動(dòng)的案例進(jìn)行教學(xué)
廣告設(shè)計(jì)行業(yè)同其他行業(yè)相比實(shí)踐性較強(qiáng)，但是我國(guó)一些高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)還是以理論教學(xué)為主，很少安排學(xué)生去真正的設(shè)計(jì)實(shí)踐，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)喪失興趣，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力就無法全面、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。因此，教學(xué)人員在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中必須對(duì)案例教學(xué)模式給予足夠的重視，通過廣告案例能夠讓學(xué)生真正的接觸到廣告設(shè)計(jì)的魅力所在。案例教學(xué)模式就是將抽象的廣告理論知識(shí)與設(shè)計(jì)理念進(jìn)行具體化處理，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過潛移默化的影響讓學(xué)生真正掌握廣告設(shè)計(jì)知識(shí)與技能。
（三）教學(xué)人員要結(jié)合分組協(xié)作的方式開展課堂教學(xué)
教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特征有充分的了解，還要結(jié)合所了解的內(nèi)容將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，假設(shè)每個(gè)小組已經(jīng)成為了廣告設(shè)計(jì)公司中的團(tuán)隊(duì)，每位學(xué)生為廣告設(shè)計(jì)公司團(tuán)隊(duì)中的一員，結(jié)合廣告設(shè)計(jì)流程和每位同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行職能與崗位的分配，并且還要要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，在交流與合作的過程中才能找出新的設(shè)計(jì)靈感。
四、總結(jié)
綜上所述，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人員，保證學(xué)生更好地適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的需求，各大高校必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新工作給予足夠的重視。
參考文獻(xiàn)
[1]李斌玉，李麗珍，李霞.案例教學(xué)法在廣告欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（01）：112～113.
我國(guó)的高職教育是針對(duì)學(xué)生從事某種職業(yè)所需要的知識(shí)和技能的教育，主要是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。目前我國(guó)大力發(fā)展高職教育，高職教育的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，近幾年，廣告行業(yè)在對(duì)職業(yè)技能型人才的市場(chǎng)需求不斷增加的同時(shí)，對(duì)人才的質(zhì)量，尤其是對(duì)綜合實(shí)踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進(jìn)行深層次、多方位的廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的研究，以實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)設(shè)計(jì)崗位的人才需求以及地域的特點(diǎn)，探索具有創(chuàng)新性的高職廣告實(shí)踐課程。實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)力求提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)高職設(shè)計(jì)課程的突破性發(fā)展，在教學(xué)崗位上為培養(yǎng)優(yōu)秀的高職藝術(shù)人才而努力。
2011年7月，我院課題《高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的探索與研究》被山東省文化廳列為山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題。課題組成立之初，我們廣泛收集有關(guān)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理論研究資料，劃定課程框架。同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)的廣告設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解目前的企業(yè)狀況、人才需求情況，確立本課題的突破口，就是以實(shí)踐課程內(nèi)容為切入點(diǎn)，強(qiáng)化技能競(jìng)賽和實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，采用工作室教學(xué)的方法，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)上下功夫，在課程內(nèi)容上突出社會(huì)性的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
通過上述所做的工作和近幾年廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過課題組成員對(duì)課程教學(xué)的整合優(yōu)化，從以工作崗位為前提、以工作任務(wù)為目的、以工作過程為主線的實(shí)踐課程教學(xué)的三個(gè)方面做深入的探索和研究。
一、以工作崗位為前提的實(shí)踐課程教學(xué)
為了適應(yīng)社會(huì)和高職院校自身的發(fā)展及需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)上不斷進(jìn)行改革和探索。順應(yīng)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)廣告設(shè)計(jì)崗位需求，邀請(qǐng)國(guó)家知名廣告設(shè)計(jì)師，聯(lián)合山東省金石廣告公司、漢唐工藝設(shè)計(jì)公司等6家校企合作單位共同參與我院《廣告設(shè)計(jì)》精品課程的開發(fā)和教學(xué)實(shí)施，重新構(gòu)架完善課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例，確立畢業(yè)就能勝任工作崗位的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生畢業(yè)后，能跳過企業(yè)適應(yīng)期，基本適應(yīng)從事廣告創(chuàng)意、廣告策劃、印刷制作等平面設(shè)計(jì)工作崗位。
用“企業(yè)廣告設(shè)計(jì)崗位情景課堂再現(xiàn)”模擬方式進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)，把企業(yè)的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負(fù)責(zé)制開展實(shí)踐課程教學(xué)，以項(xiàng)目績(jī)效來衡量實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，輪流任職廣告設(shè)計(jì)企業(yè)中所需的不同崗位，負(fù)責(zé)相應(yīng)工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運(yùn)行方式進(jìn)行模擬。從承接項(xiàng)目、市場(chǎng)考察、分析研究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，到設(shè)計(jì)完成、印刷成品的全過程，完全由學(xué)生自主管理和操作，教師僅起到監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。通過這一方式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力水平，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠“零距離”就業(yè)。
聘請(qǐng)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的專家進(jìn)課堂，針對(duì)設(shè)計(jì)中的問題與學(xué)生進(jìn)行探討，聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師、印刷廠的一線工人進(jìn)課堂，通過自身的工作經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生了解企業(yè)工作中各個(gè)崗位應(yīng)該具備的職業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生要求介紹廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對(duì)學(xué)生的具體期望，現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)、未來就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的問題。這種課堂形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)十分受學(xué)生歡迎，從而形成了校企師資互動(dòng)共享的平臺(tái)，通過課堂互動(dòng)學(xué)生對(duì)工作崗位的分工有更直觀的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，充分利用企業(yè)資源，無償參與企業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互惠互利。在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程進(jìn)行的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地，初期讓學(xué)生了解企業(yè)概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學(xué)生具體熟悉掌握某一設(shè)計(jì)崗位，最后達(dá)到學(xué)生與所要從事設(shè)計(jì)崗位的完美融合。在實(shí)踐課程教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和溝通協(xié)作能力，為從事設(shè)計(jì)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、以工作任務(wù)為目的的實(shí)踐課程內(nèi)容
廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)考慮了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，不斷更新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。成立廣告設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)踐的平臺(tái)，工作室服務(wù)于校園與社會(huì) ，成員主要由各年級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生組成，按照層次高低進(jìn)行搭配，工作室成員分工明確，根據(jù)各自的技術(shù)、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)各司其職、各負(fù)其責(zé)，提倡互相交流幫助，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好局面。
在廣告設(shè)計(jì)工作室中從高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)研究入手，在廣告實(shí)踐課程的教學(xué)過程中以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為出發(fā)點(diǎn)，展開本階段主要通過虛擬項(xiàng)目、設(shè)計(jì)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐作為工作任務(wù)來進(jìn)行實(shí)踐課程內(nèi)容的研究。
（一）虛擬項(xiàng)目了解設(shè)計(jì)流程
虛擬項(xiàng)目是學(xué)生在掌握了一定的設(shè)計(jì)理論、技術(shù)知識(shí)之后，教師為學(xué)生進(jìn)行命題設(shè)計(jì)，設(shè)定多個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生將理論教學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。虛擬項(xiàng)目教學(xué)由課程主講教師與企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)作品。虛擬項(xiàng)目重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，在廣告設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中，更全面、深入地了解廣告設(shè)計(jì)的制作流程。工作室成員自行分小組，首先組織各組成員做市場(chǎng)考察調(diào)研，了解廣告在銷售中的作用以及廣告與市場(chǎng)的關(guān)系后寫出調(diào)查報(bào)告，確定設(shè)計(jì)的方向。隨后各小組主持人擬定幾套創(chuàng)意方案草圖，所有小組成員共同針對(duì)所有方案進(jìn)行分析討論，確定每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案后，進(jìn)行電腦制作，最后進(jìn)行印刷出圖。整個(gè)流程教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，針對(duì)各小組在虛擬項(xiàng)目實(shí)踐過程中遇到的問題，提出有針對(duì)性的建議。
以虛擬項(xiàng)目為工作任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生熟悉廣告設(shè)計(jì)流程以及印刷制作用的相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，掌握相關(guān)技術(shù)技能，通過實(shí)踐的工作任務(wù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的技術(shù)問題。
（二）設(shè)計(jì)競(jìng)賽提升創(chuàng)意能力
課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上根據(jù)全國(guó)廣告業(yè)的發(fā)展變化，堅(jiān)持設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目與課程教學(xué)結(jié)合，如將廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容引入國(guó)家、省級(jí)的大賽項(xiàng)目。實(shí)踐證明通過參加各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)提高了社會(huì)的適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。近年來，參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽成為我院學(xué)生一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，由于參加比賽有時(shí)間限制，參與作品質(zhì)量要求相對(duì)較高，所以在一定程度上促使了學(xué)生在壓力環(huán)境下沖擊鍛煉其創(chuàng)意思維能力，把設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為工作任務(wù)可以讓學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成高效率、高創(chuàng)意、高質(zhì)量的習(xí)慣，畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作環(huán)境，為今后實(shí)際設(shè)計(jì)工作奠定良好基礎(chǔ)。
如在高職廣告設(shè)計(jì)課程中，以設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的工作任務(wù)展開教學(xué)，由專業(yè)教師、公司設(shè)計(jì)師共同指導(dǎo)，推動(dòng)大賽項(xiàng)目的完成。在設(shè)計(jì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的熱情高漲，我院劉琦、尤倩同學(xué)設(shè)計(jì)的海報(bào)分別獲得“第六屆全國(guó)高職高專大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，在“金王杯”2010、2011年山東藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中有8位同學(xué)分獲銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。目前，我們學(xué)院學(xué)生參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)層次和人數(shù)逐年攀升。
（三）社會(huì)實(shí)踐鍛煉業(yè)務(wù)能力
組織學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、調(diào)查，實(shí)地研究一些優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)案例，開闊眼界，拓展思路，了解廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，并根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目需求完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，承接的設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶回學(xué)校，在廣告設(shè)計(jì)工作室中，老師、學(xué)生共同進(jìn)行討論，制定設(shè)計(jì)方案，由教師指導(dǎo)，學(xué)生在工作室中完成項(xiàng)目。設(shè)計(jì)過程中隨時(shí)與客戶、設(shè)計(jì)公司保持聯(lián)系。以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，按照市場(chǎng)運(yùn)作方式設(shè)計(jì)項(xiàng)目，切實(shí)做好調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)思維及實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能的目的。如09屆學(xué)生在青州泰和文化傳媒有限公司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，和公司團(tuán)隊(duì)共同構(gòu)思創(chuàng)意的宣傳海報(bào)和宣傳畫冊(cè)在第七屆中國(guó)花卉博覽會(huì)宣傳冊(cè)和海報(bào)設(shè)計(jì)的征集項(xiàng)目中，參與實(shí)際競(jìng)標(biāo)，并制作完成，受到業(yè)界的一致好評(píng)。同時(shí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，企業(yè)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的作品進(jìn)行評(píng)定評(píng)獎(jiǎng)，從中選定部分作品制作成品推向市場(chǎng)并支付一定的設(shè)計(jì)費(fèi)。學(xué)生的業(yè)務(wù)能力得到認(rèn)證，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。總之，通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中進(jìn)一步掌握廣告設(shè)計(jì)制作能力，業(yè)務(wù)能力也得到較大的提高。
從先行的虛擬項(xiàng)目到社會(huì)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽到綜合性的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生均能感受到與市場(chǎng)實(shí)際接軌的課程信息，在課程環(huán)節(jié)里所設(shè)置的每一項(xiàng)工作任務(wù)都使學(xué)生獲取到更廣泛更深入的社會(huì)知識(shí)和職業(yè)能力。
三、以工作過程為主線的實(shí)踐課程評(píng)價(jià)
高職院校中的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)作為近十多年來發(fā)展最為迅速的專業(yè)之一備受社會(huì)多方面關(guān)注，因社會(huì)需求量的激增及能力要求的提高，各高職院校大力開展廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)工作，各類針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研究也隨之增多。依據(jù)國(guó)內(nèi)高職院校對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以將高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)核心職業(yè)能力界定為廣告策劃能力、廣告設(shè)計(jì)制作能力、廣告營(yíng)銷能力三種能力，根據(jù)不同地域特征及院校特點(diǎn)，各高職院校在培養(yǎng)重點(diǎn)上會(huì)有所不同，例如，江蘇地區(qū)的高職院校多數(shù)側(cè)重于廣告設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)，筆者則以此為范疇進(jìn)行研究。本文是筆者有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會(huì)化”特色教學(xué)的設(shè)想及研究》課題的先導(dǎo)，主要對(duì)近年來高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)研究現(xiàn)狀及面臨問題作匯總分析，側(cè)重于2010年后的相關(guān)研究，本文可作為近年來高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)研究的發(fā)展縮影，供各位學(xué)者以參考。
1研究現(xiàn)狀
根據(jù)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)研究資料顯示，研究大多數(shù)集中在職業(yè)能力培養(yǎng)、業(yè)界崗位需求相適應(yīng)、工作室教學(xué)模式、課程設(shè)置改革、專產(chǎn)業(yè)一體化及工學(xué)交替機(jī)制、以賽促教與以賽促學(xué)教學(xué)模式、師資建設(shè)等方面。主要文獻(xiàn)中：潘贊平《高職院校廣告專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系探析》（09.08）與梅健等《高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施——以核心職業(yè)能力為導(dǎo)向》（14.03）探討了職業(yè)能力在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中占據(jù)的重要地位及培養(yǎng)體系的研究；李鴻明等《高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）、羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）與姚傲雪《市場(chǎng)需求下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究——以高職院校為例》（16.09）提出了業(yè)界、崗位需求與高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)的要求，認(rèn)為廣告行業(yè)在快速的發(fā)展下刺激了高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，但快速之下存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確，師資結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐教學(xué)條件差，課程設(shè)置不科學(xué)等問題；楊雲(yún)等《高職廣告專業(yè)實(shí)施“工作室”制教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》（12.03）、馮明兵《高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室化”教學(xué)模式初探——以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例》（12.11）與馬景鳳《高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工作室教學(xué)模式探索與實(shí)踐》（13.03）針對(duì)工作室教學(xué)模式進(jìn)行探討，以開設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)職業(yè)教育先河的包豪斯為例，強(qiáng)調(diào)采用作坊教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，提出產(chǎn)學(xué)研一體化，同時(shí)對(duì)存在問題給出建議；鄒迎九《基于層次分析法的高職廣告專業(yè)知識(shí)能力類課程設(shè)置》（15.09）、石慧《中澳高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程比較研究》（16.02）與胡曉霞《高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程的創(chuàng)新分析》（16.11）均在課程角度對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置、創(chuàng)新等進(jìn)行了研究；黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）與李宣霖《高職廣告專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和工學(xué)交替機(jī)制建設(shè)探索》（11.09）研究了專產(chǎn)一體化及工學(xué)交替機(jī)制的建立，認(rèn)為現(xiàn)有問題是缺乏有效的工學(xué)機(jī)制，提出探索建議；宗振舉《行業(yè)大賽是高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要路徑》（14.07）與田商菲《高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式研究》（16.02）涉及了大賽教學(xué)模式對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的影響；陽艷群《高職院校廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析》（11.02）、佘艷琛《基于精準(zhǔn)化調(diào)研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究》（16.12）與曾婷《高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）則站在整體角度上去分析探索了高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀與改革對(duì)策；陳曉歡《高職廣告專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的探究與思考》（15.11）是對(duì)師資建設(shè)提出了觀點(diǎn)。另外，還有部分學(xué)位論文也對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展及改革進(jìn)行了探討。綜上分析：2010年左右研究高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替等機(jī)制建設(shè)較多；2012年左右工作室觀念較為熱門；一直以來職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的研究中占據(jù)重要；近年來市場(chǎng)需求與高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)的研究較多；以賽促教、以賽促學(xué)的觀念也在近幾年得到提倡；2015、2016年，研究方向從教學(xué)模式開始回歸本源，注重課程設(shè)置的反思及改良，與此同時(shí)，從宏觀角度探討高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題的研究也頻繁出現(xiàn)，可見各高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)已逐漸從多年快速的發(fā)展期轉(zhuǎn)向沉淀期且努力通過回顧與反思以謀求專業(yè)于未來的更好發(fā)展。
2面臨問題
高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為了滿足市場(chǎng)需求而迅速發(fā)展，在此過程中難免存在許多問題，眾多教育者、學(xué)者在研究中均有指出且部分給出相應(yīng)的解決思路。例如：黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）提出一體化過程存在專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位不明確、借鑒本科現(xiàn)象嚴(yán)重不具?？铺厣?、師資建設(shè)不足、專業(yè)教材缺乏、學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、封閉式教學(xué)及教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋等多方面問題且提出制定目標(biāo)、編選教材、緊抓課堂教學(xué)、提高人文、加強(qiáng)師資、加大投入建設(shè)場(chǎng)地及團(tuán)隊(duì)等解決方案。李鴻明等《高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）中指出專定位不準(zhǔn)確業(yè)、師資結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐教學(xué)條件差及課程設(shè)置不科學(xué)幾項(xiàng)問題，并倡導(dǎo)“職業(yè)技能素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)特色。羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）中闡述了工學(xué)模式產(chǎn)生的問題：教學(xué)思想落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式不當(dāng)，且提出優(yōu)化方案。曾婷《高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）中提到教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)條件不健全、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)及拿來主義和閉門造車現(xiàn)象嚴(yán)重等問題且提出大概改革思路。綜上分析：多數(shù)學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)今高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展中普遍存在以下幾種主要問題。一是目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致高職教育特色的缺失，存在大量拿來主義的錯(cuò)誤。二是師資建設(shè)不足，或結(jié)構(gòu)不合理。三是課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)思想落后，內(nèi)容陳舊與社會(huì)脫節(jié)，教學(xué)形式不當(dāng)。四是條件不健全，實(shí)踐條件差，教學(xué)設(shè)備差。五是觀念封閉，封閉式教學(xué)，閉門造車現(xiàn)象大量存在。筆者認(rèn)為發(fā)生以上問題存在許多因素：目標(biāo)定位不明確是對(duì)高職教育的認(rèn)知不夠，高職教育理應(yīng)對(duì)接市場(chǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，滿足社會(huì)需求。師資建設(shè)的不足或存在問題是由于教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次雖然逐漸提高卻結(jié)構(gòu)配置不合理，教師與社會(huì)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，教師自身存有安逸心理等因素構(gòu)成。課程設(shè)置不科學(xué)是重點(diǎn)問題，教師是教學(xué)的關(guān)鍵，因而教師自身的提升是重中之重，只有教師的觀念得以前衛(wèi)，視野開闊且多思考多嘗試多交流才能避免教學(xué)思想落后、內(nèi)容陳舊脫節(jié)、形式不當(dāng)?shù)葐栴}。至于條件不健全關(guān)系到社會(huì)及學(xué)校對(duì)專業(yè)的支持力度，教學(xué)設(shè)備差需要學(xué)校提高對(duì)專業(yè)建設(shè)的重視程度，實(shí)踐條件差則需要社會(huì)與學(xué)校的共同努力。封閉式教學(xué)導(dǎo)致閉門造車的現(xiàn)象大多數(shù)原因在于學(xué)校的制度及教師的思想，學(xué)校需要根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需求完善學(xué)校的管理制度，教師需要在思想上帶動(dòng)及鼓勵(lì)學(xué)生走出去、高眼界的觀念，因而教師首先要具備這樣的觀念且摒棄安逸的心理狀態(tài)。除了上述問題之外，筆者認(rèn)為高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的討論還需要從解決學(xué)生的就業(yè)及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等角度去討論。現(xiàn)今廣告行業(yè)出現(xiàn)入行門檻低，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)大，員工流動(dòng)頻繁等現(xiàn)象，均影響了本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)及就業(yè)問題。雖然學(xué)生與公司是雙向作用，兩者可良性循環(huán)亦或惡性，但作為學(xué)校方對(duì)社會(huì)很多因素并不可控，所以需要秉持初衷站在教育方的角度去努力構(gòu)建人才與社會(huì)的良性關(guān)系，如何給學(xué)生謀求更好的未來，即成了當(dāng)下需要思考的問題之一。只有解決學(xué)生最根本所需，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特色教學(xué)，才能使得專業(yè)穩(wěn)健發(fā)展以尋求廣告行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)未來。
參考文獻(xiàn)：
[1]梅健,李宣霖,嚴(yán)亞.高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施——以核心職業(yè)能力為導(dǎo)向[N].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(03).
