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篇1

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）17-0238-02

0 引言

當(dāng)前，我國高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在著怪圈，即“一面是持續(xù)旺盛的電子商務(wù)人才需求市場(chǎng)，而另一面卻是高職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生‘就業(yè)無門’：電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生20%的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國70%的平均就業(yè)率”。造成這種現(xiàn)象除了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的缺失外，根本的原因是師資[1]。因?yàn)榻處熓墙逃牡谝毁Y源：辦學(xué)思想的貫徹，培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量的提高，最終要通過教師來實(shí)現(xiàn)[2]。然而當(dāng)前高職電商師次隊(duì)伍建設(shè)工作不容樂觀，特別是職業(yè)技能水平還有待于進(jìn)一步提高。如何推進(jìn)電子商務(wù)師資建設(shè)，促進(jìn)師資快速成長，值得大家去探索、去思考和實(shí)踐。

1 電商專業(yè)師資存在的問題

1.1 科班出生電子商務(wù)師資嚴(yán)重缺乏 由于電子商務(wù)專業(yè)屬于新興交叉學(xué)科專業(yè)，人才培養(yǎng)尚處于初級(jí)階段，特別是研究生以上高層次電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)嚴(yán)重滯后，進(jìn)而加劇高職電子商務(wù)師資供應(yīng)。加之電子商務(wù)專業(yè)系本屬性（高職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)歸屬較為混亂，有的是放在信息系，有的是放在經(jīng)濟(jì)管理系，也有的是放在商貿(mào)系等等），自然而然形成了電子商務(wù)師資的局限性，轉(zhuǎn)行的多，科班出身的少，師資的電商系統(tǒng)化知識(shí)較為貧乏。

1.2 實(shí)踐平臺(tái)缺乏，專業(yè)技能有待提升 高職學(xué)校專業(yè)教師，除了要具備較高的專業(yè)理論素養(yǎng)外，還必須要緊跟行業(yè)、企業(yè)和市場(chǎng)，擁有較高的技能水平，也就是我們通常所說的“雙師型”教師。但當(dāng)前高職電商師資培訓(xùn)過程中，一方面自有實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)滯后，另一方面校企合作培養(yǎng)平臺(tái)不健全，導(dǎo)致教師技能普遍缺乏。教學(xué)過程中，仍多停留在課本理論的灌輸上，貼近行業(yè)貼近企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)技能傳授較少。

1.3 知識(shí)更新滯后 電子商務(wù)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，變化快，新知識(shí)、新技術(shù)、新模式不斷呈現(xiàn)。這就要求我們的教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷實(shí)踐，不斷充電，不斷更新，唯有如此方能使得自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、更新。然而，目前高職老師除了繁重的教學(xué)任務(wù)外，還有諸多的管理工作、招生工作等，任務(wù)壓力大，難能抽出時(shí)間深入實(shí)踐學(xué)習(xí)提高，知識(shí)老化現(xiàn)象普遍，難能跟進(jìn)電商行業(yè)的快速變化。

1.4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)合力沒有形成 電商專業(yè)教師普遍存在單兵作戰(zhàn)，各自為政現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)概念沒有形成，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，沒能形成合力。知識(shí)傳授存在零散狀態(tài)，未能形成系統(tǒng)化知識(shí)傳授。

2 基于電商團(tuán)隊(duì)的電商師資隊(duì)伍建設(shè)探討與實(shí)踐

職教師資隊(duì)伍是當(dāng)前制約職業(yè)教育發(fā)展，影響職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的職業(yè)教育。針對(duì)高職電子商務(wù)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，在常規(guī)師資培養(yǎng)的方式、方法基礎(chǔ)上，威海海洋職業(yè)學(xué)院有針對(duì)性進(jìn)行了探索與創(chuàng)新，提出并實(shí)施基于電商團(tuán)隊(duì)的電商師資隊(duì)伍建設(shè)思路，并已取得初步成效。

2.1 搭建電商平臺(tái)，按電商團(tuán)隊(duì)整合磨練師資 職業(yè)教育要求教師不僅具備扎實(shí)的理論功底，更重要的是需要具備精湛的職業(yè)技能，也就是要“雙師型”。而雙師型隊(duì)伍建設(shè)最好的熔爐是企業(yè)。建立健全完善的職業(yè)教育師資企業(yè)鍛煉機(jī)制是當(dāng)前職教師資建設(shè)的一個(gè)方向。然而由于涉及到商業(yè)機(jī)密等因素，電商企業(yè)參與職教師資培訓(xùn)的積極性不高，多數(shù)校企合作流于形式，教師深層次參與企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)少。

為解決這一矛盾，創(chuàng)建校內(nèi)企業(yè)化電商實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，一定程度上會(huì)緩解這種矛盾，對(duì)于師資的快速培養(yǎng)起到積極作用。學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)伊始，便高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)有電子商務(wù)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)――大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地?；刂卮蛟煺鎸?shí)電商企業(yè)環(huán)境，并以企業(yè)化模式運(yùn)營?；胤譃榫W(wǎng)絡(luò)營銷部、活動(dòng)策劃部、人力資源部、物流配送部、在線客服部、展示店導(dǎo)購部、美工技術(shù)部、財(cái)務(wù)部。設(shè)總經(jīng)理及各部經(jīng)理、副經(jīng)理。其中各部經(jīng)理依賴電商專業(yè)教師專業(yè)特點(diǎn)、承擔(dān)的課程教學(xué)任務(wù)加以整合、聘用，副經(jīng)理則由進(jìn)入基地的學(xué)生競(jìng)崗擔(dān)當(dāng)。近一年來，電商基地除正常運(yùn)營外，迎合市場(chǎng)電商模式，先后組織開展了“十一黃金周”、“雙十一”、“雙十二”等商務(wù)促銷。從方案制定、網(wǎng)站優(yōu)化、商品拍攝、美工處理、商品的展示上架、運(yùn)營與推廣、物流配送等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間分工協(xié)作，各司其職，展現(xiàn)出良好的電商團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營與管理能力，師生電商技能提升較快。企業(yè)化實(shí)戰(zhàn)電商平臺(tái)的搭建，有效解決了師資企業(yè)鍛煉的難題，對(duì)磨煉師資，促進(jìn)技能水平快速提升起到了積極推進(jìn)作用。

2.2 借助合作企業(yè)力量，助培師資 電商知識(shí)更新快，新技術(shù)、新理論不斷涌現(xiàn)。而這些前沿的電商新知識(shí)、新技術(shù)、新理論首先是由著名電商一線企業(yè)創(chuàng)造、實(shí)踐并產(chǎn)生的。為此，加強(qiáng)與一線的電商企業(yè)交流與合作，借助企業(yè)力量助培師資，使電商專業(yè)教師能夠結(jié)合世界新型前沿電商理論，掌握當(dāng)前先進(jìn)的電子商務(wù)技術(shù)，提高電子商務(wù)技能以及科研能力，也是高職院校電商師資培養(yǎng)一條快捷之路。

學(xué)院在加強(qiáng)校內(nèi)電商平臺(tái)鍛煉基礎(chǔ)上，積極尋求企業(yè)合作。一是送培。與廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)電子商務(wù)有限公司合作探索師資培養(yǎng)，先后選派5名教師到企業(yè)進(jìn)行電商運(yùn)營、網(wǎng)店建設(shè)、電商營銷、客戶管理與服務(wù)、文案策劃專項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)；與杭州華三通信技術(shù)有限公司合作，先后選派3名教師參與商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。通過一線電商等企業(yè)培訓(xùn)，得得電商教師能夠緊跟電商前沿，掌握電商前沿技術(shù)和技能，大大縮短了師資培養(yǎng)周期。二是合作運(yùn)營培養(yǎng)。尋求與企業(yè)深層次合作，積極探索企業(yè)網(wǎng)店代運(yùn)營。與榮成市云帆電子商務(wù)公司合作，由教師、學(xué)生共同組隊(duì)參與企業(yè)運(yùn)營，其中教師擔(dān)當(dāng)電子商務(wù)部經(jīng)理和技術(shù)部經(jīng)理，學(xué)生在教師直接指導(dǎo)下代運(yùn)營企業(yè)店鋪。

2.3 充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師教學(xué)能力增長 職業(yè)技能大賽一方面是參賽學(xué)生的能力素質(zhì)的比賽，但另一方面也是師資的教學(xué)水平和技能水平的衡量。技能大賽過程中通過理論與技能的集訓(xùn)指導(dǎo)、與企業(yè)和同行的學(xué)習(xí)、交流與合作，指導(dǎo)教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平、技能水平均得到長足的進(jìn)步，對(duì)廣大教師來說在體現(xiàn)“以賽促教”同時(shí)，也同樣體現(xiàn)出“以賽促學(xué)，以賽促長”。

學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中明確提出以“技能大賽為抓手，全面提升師生實(shí)踐技能”，定期舉辦院級(jí)電子商務(wù)技能大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作大賽等，認(rèn)真選拔優(yōu)秀學(xué)生組隊(duì)參加省、國家級(jí)各類技能大賽和競(jìng)賽，形成“以賽促學(xué)，以賽促研、以賽促教”的良好氛圍，造就高技能人才。專業(yè)招生的短短不到半年時(shí)間，系部先后組織師生參加首屆威海市創(chuàng)業(yè)大賽之創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽；2014全國“特步杯”電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能大賽3場(chǎng)賽事。全國“特步杯”電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能大賽中，系部組織團(tuán)隊(duì)4支，參賽學(xué)生達(dá)20余人，其中“海潮”電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)獲“特步杯”全國電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能大賽二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀店鋪裝修單項(xiàng)獎(jiǎng)；“FTD”團(tuán)隊(duì)獲山東省賽區(qū)二等獎(jiǎng)。2015年4月，以信息工程系為承辦單位，正在組織“首屆‘泰祥?皇朝馬漢’大學(xué)生電子實(shí)踐技能大賽”，賽程將持續(xù)2個(gè)半月。一系統(tǒng)的賽事活動(dòng)，有效鍛煉了廣大師生的組織能力、邏輯思維能力、商務(wù)營銷能力、交流溝通能力、決策與執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)的合作能力，教師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平飛速提升，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

2.4 依照“六個(gè)一工程”加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng) 師資培養(yǎng)過程中，在強(qiáng)調(diào)通用知識(shí)與專業(yè)能力提升的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)“?！?，也即要求廣大教師“術(shù)業(yè)有專攻”，以應(yīng)對(duì)行業(yè)細(xì)分化對(duì)知識(shí)的需求。為實(shí)現(xiàn)這一要求，除按學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行常規(guī)建設(shè)與培養(yǎng)外，系部明確提出并實(shí)施團(tuán)隊(duì)“六個(gè)一工程”，全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)化成長，建設(shè)專家型、學(xué)者型教師隊(duì)伍，適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的需要。 “六個(gè)一工程”，即每位教師選定一個(gè)專業(yè)方向，主講一門課程，編寫一本特色教材，建立一個(gè)興趣小組，聯(lián)系一個(gè)企事業(yè)單位，建設(shè)一個(gè)課程網(wǎng)站。

篇2

高職電子商務(wù)教學(xué)需要建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是一些專業(yè)實(shí)踐技能課程的標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格規(guī)范這些課程教學(xué)的基本要求，電子商務(wù)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是進(jìn)行課程建設(shè)與改革，只有這樣才能提高電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)必須依靠教師完成，學(xué)院只有加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)共同針對(duì)市場(chǎng)需求來開發(fā)課程，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，才能更好地推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)與改革。

2．發(fā)展電子商務(wù)教師專業(yè)能力需要建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展日新月異，教師的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)技能也需不斷提高，所以高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師必須及時(shí)更新觀念，不斷探索，熟悉專業(yè)技能。教師僅憑個(gè)人的學(xué)習(xí)和探索來發(fā)展專業(yè)技能效果并不顯著，只有通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在不同學(xué)科的教師間進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同提高，才能充分實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流與共享，團(tuán)隊(duì)教師間充分發(fā)揮各自在教學(xué)能力、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景上的專長，形成濃厚的教學(xué)、科研氛圍，從而為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式需要電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，學(xué)生越來越多的利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，通過在線學(xué)習(xí)掌握電子商務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，這就需要打破傳統(tǒng)的以教材為中心的教學(xué)模式，必須實(shí)行開放式教學(xué)，日異增多的電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)的分工與合作。需要建立有效的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體意識(shí)不強(qiáng)，師資結(jié)構(gòu)不夠合理在以往的教學(xué)過程中，教師在各自的學(xué)科領(lǐng)域采用單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不主動(dòng)積極探索新的教學(xué)方法，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體缺乏創(chuàng)新能力，在實(shí)施培養(yǎng)方案中不利于形成統(tǒng)一的目標(biāo)和行動(dòng)，在年齡、專業(yè)背景、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)等方面存在的不平衡，也很難通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量來協(xié)調(diào)。

2、教師實(shí)踐操作水平較低，素質(zhì)要求不能達(dá)到“雙師”要求由于很多教師畢業(yè)后直接來任教，雖然在學(xué)術(shù)和理論方面有一定的水平，但由于沒有在企業(yè)中鍛煉過的經(jīng)驗(yàn)，缺乏操作和實(shí)踐能力，加之授課任務(wù)繁重，培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，容易造成知識(shí)落后，無法將獲取電子商務(wù)最前沿和領(lǐng)先的技術(shù)，在很多技能素質(zhì)方面無法達(dá)到“雙師”要求。

3、電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏高水平專業(yè)帶頭人電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要高水平的專業(yè)帶頭人，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物，他把握著整個(gè)教學(xué)進(jìn)程和專業(yè)發(fā)展的方向，他的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能高低決定了團(tuán)體水平的優(yōu)劣。由于受各方面的條件限制，高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)普遍缺乏高水平的專業(yè)帶頭人，在業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)方面的不足，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)缺乏核心優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新能力，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)顯得較為松散，阻礙了高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，導(dǎo)致電子商務(wù)教學(xué)不能適應(yīng)高職電子商務(wù)專業(yè)教育的需求。

4、校企之間缺乏真正實(shí)質(zhì)性合作，不能滿足電子商務(wù)教學(xué)的需要由于校企雙方的運(yùn)行體制不同，以往校企間的合作大多停留在表面，校外實(shí)訓(xùn)基地的作用并未真正完全發(fā)揮出來，建立專兼職相結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍以滿足教學(xué)需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不能僅以學(xué)校方面的意圖來建立，而應(yīng)以校企雙贏為基礎(chǔ)，共享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校企人才雙向互動(dòng)。這就需要校企雙方深層次全方位的溝通，找到雙方都能接受的利益平衡點(diǎn)，做到真正實(shí)質(zhì)性的合作。

三、我院加強(qiáng)電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)采取的措施

1．加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，逐步構(gòu)建和完善專業(yè)體系

為了進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們首先根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，改革教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)專業(yè)課程內(nèi)涵，整合相近的專業(yè)課，如《市場(chǎng)營銷》與《網(wǎng)絡(luò)營銷》，加大實(shí)踐專業(yè)教學(xué)比重，并編寫相應(yīng)實(shí)訓(xùn)教材，如《商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》等，并建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)。在《網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)務(wù)》、《物流管理》等課程中加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，與第五學(xué)期的綜合實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合。通過這些具體的教學(xué)方法和手段的改革，形成靈活多樣的教學(xué)方法，廣泛使用網(wǎng)絡(luò)，利用教學(xué)平臺(tái)擴(kuò)展電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)空間，先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)模式可以更充分教授給學(xué)生豐富的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能。

2．制定完善的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高團(tuán)隊(duì)教師的整體素質(zhì)水平

我們對(duì)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行了認(rèn)真的分析，通過培養(yǎng)、引進(jìn)、聘任等途徑，根據(jù)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)資格結(jié)構(gòu)、技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)，制訂出團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)教師的提高目標(biāo)。為進(jìn)一步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高團(tuán)隊(duì)教師的整體水平，充分發(fā)揮每位教師的專長，幫助每位教師的實(shí)現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)。

3．培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)帶頭人，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量

根據(jù)學(xué)院對(duì)專業(yè)帶頭人要求的相關(guān)政策，我們選拔具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的實(shí)踐技能，有組織能力，具備高級(jí)職稱，具備“雙師”素質(zhì)的教師作為專業(yè)帶頭人，通過參與西安企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目開發(fā)，參加國內(nèi)電子商務(wù)研討會(huì)，參加國家重點(diǎn)職教師資培訓(xùn)基地專業(yè)帶頭人培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。通過這些方式，使之成為既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，能夠根據(jù)國內(nèi)外的動(dòng)向，來把握電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展方向和技術(shù)動(dòng)態(tài)；從而能夠組織、帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行各種電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)活動(dòng)，并為電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)支持等服務(wù)。

4．加強(qiáng)培養(yǎng)骨干教師和“雙師”素質(zhì)教師

我們按照學(xué)院對(duì)骨干教師的基本要求，并根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)師資力量的實(shí)際情況，選拔幾名專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)，中級(jí)以上專業(yè)職稱，從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)三年以上，具有“雙師”素質(zhì)的教師，通過定期到西安高新區(qū)一些電子商務(wù)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，參加國內(nèi)電子商務(wù)行業(yè)技術(shù)交流會(huì)和研討會(huì)，以及國內(nèi)教育部高職高專青年骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)教師通過自修或者考取職業(yè)資格證書等形式獲取職業(yè)資格證。通過這些師資培訓(xùn)，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，使他們能提高組織專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的水平，并能進(jìn)行開發(fā)一些專業(yè)課程和生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并根據(jù)所掌握專業(yè)發(fā)展方向和技術(shù)動(dòng)態(tài)來協(xié)助專業(yè)帶頭人搞好電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)和建設(shè)。同時(shí)，我們還選拔教師利用暑假到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，并在各方面為其創(chuàng)造好的成長環(huán)境，幫助其實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)、自修、考取職業(yè)資格證書，并把老師的在這些方面的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和為企業(yè)進(jìn)行科技開發(fā)服務(wù)的能力作為年終和晉升職稱考核的內(nèi)容。這些都極大地提高了他們專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平。

5．建設(shè)適應(yīng)新教學(xué)模式，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

我們按照培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的需求，為實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)模式，近些年來我們已經(jīng)先后建設(shè)了辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)訓(xùn)室、物流管理實(shí)訓(xùn)室、國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)各門課程間教師的知識(shí)互補(bǔ)與及課程間的銜接聯(lián)系，極大地提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

篇3

隨著高職“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的改革，任何一個(gè)教學(xué)過程都變得復(fù)雜，這就需要加強(qiáng)專兼結(jié)合即“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立有效的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式。電子商務(wù)專業(yè)結(jié)合自身的特點(diǎn)，一方面鼓勵(lì)教師積極走出校門，到企業(yè)掛職鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)能力；另一方面，積極將企業(yè)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)甚至整個(gè)業(yè)務(wù)部門引入學(xué)校，鼓勵(lì)校內(nèi)專職教師參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)作，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的一線高技能人才作為兼職教師。專兼職教師在實(shí)際業(yè)務(wù)運(yùn)作中進(jìn)行交流，共同開展教學(xué)，初步形成了一支專兼結(jié)合、能有效完成實(shí)踐教學(xué)的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(二）教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)工作同步開展

在新的職教理念影響下，校企合作對(duì)高職院?？蒲泻蜕鐣?huì)服務(wù)方面的支持、保障和促進(jìn)作用逐漸凸顯出來。電子商務(wù)專業(yè)通過“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮整體智力資源優(yōu)勢(shì)，既充分利用企業(yè)兼職教師在實(shí)踐教學(xué)中的作用，也盡可能展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和科技咨詢等服務(wù)，提高科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的效率，提升了自身的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)困難分析

當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成效，但隨著高職教育改革的深入，要建成一支校企“互聘共培”的專業(yè)教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，仍存在著以下的困難：

(一）教師團(tuán)隊(duì)“雙師素質(zhì)”提升難

近年來，教育部借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我國國情和教育現(xiàn)狀，提出了“雙師素質(zhì)”教師的概念，要求專業(yè)課教師既要全面扎實(shí)地掌握專業(yè)理論知識(shí)，又要具備解決具體工作中遇到的實(shí)際問題的能力。高職院校電子商務(wù)專業(yè)目前通過教師下企業(yè)頂崗鍛煉等方式，來提升現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)的“雙師素質(zhì)”，但也遇到了不少困難。一方面企業(yè)從自身的利益出發(fā)，不愿意接收教師到企業(yè)進(jìn)行短期的頂崗鍛煉，即便教師下到企業(yè)，有些業(yè)務(wù)企業(yè)不方便給教師接觸，影響了電子商務(wù)教師到一線鍛煉的效果。另一方面，企業(yè)兼職教師大部分都是擠出時(shí)間到學(xué)校上課，沒有更多精力花在教學(xué)上，學(xué)校也很難在理論知識(shí)及授課技能方面對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，雖然兼職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但授課效果并不是很理想。

(二）兼職教師聘任及管理難

1、兼職教師聘任中存在的問題

目前高職院校對(duì)于兼職教師的聘用，沒有形成完善的制度和程序，大都是靠熟人介紹。因此，兼職教師人員身份及來源非常復(fù)雜，其中來自企業(yè)一線的高水平行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠所占比例非常少，而我們又需要大量這樣的兼職教師，來承擔(dān)50%專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。另外，學(xué)校對(duì)兼職教師的聘用條件往往參考專職教師設(shè)定，對(duì)學(xué)歷要求較高，而企業(yè)一線的專家、能工巧匠的學(xué)歷普遍比較低，這些矛盾也使得兼職教師聘用工作難度增大。

2、兼職教師教學(xué)效果不理想

行業(yè)專家、能工巧匠往往具有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)闆]有接受過系統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)，教學(xué)能力非常欠缺，教學(xué)效果普遍不理想。突出表現(xiàn)為：不懂得運(yùn)用教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)組織混亂，語言表達(dá)能力欠缺，只限于完成現(xiàn)有的任務(wù)，忽略了學(xué)生能力的拓展，難以與理論知識(shí)對(duì)接，難以有效實(shí)現(xiàn)與其他課程的整合。

3、兼職教師管理困難

兼職教師在高職授課的同時(shí)都受聘于其他單位，并且以所在單位工作為主，特別是來自企業(yè)的兼職教師，授課時(shí)間難以固定，常常因?yàn)楣緲I(yè)務(wù)忙需要調(diào)課，使得校內(nèi)教學(xué)管理難度加大，甚至有時(shí)無法操作。對(duì)教學(xué)也帶來了非常不利的影響，有時(shí)很久不能上課，有時(shí)連續(xù)幾天補(bǔ)課，打破了知識(shí)傳授的連貫性，不利于學(xué)生接收，授課效果不理想，學(xué)生意見也比較大。另外，兼職教師授課過程中基本都只是和校內(nèi)對(duì)應(yīng)課程的教師有聯(lián)系，兼職教師之間，兼職教師與專職教師之間缺乏有效的溝通，不利于講授內(nèi)容的銜接，也不能相互交流提高，影響教師團(tuán)隊(duì)力量的發(fā)揮。

(三）教師團(tuán)隊(duì)科研能力不強(qiáng)

大部分高職院校長期以來都是以教學(xué)為主，以科研為輔，致使高職教師也將大部分的精力花在教學(xué)上，科研氛圍不濃，科研能力難以提高，科研成果更是少之又少。僅有的科研工作也是基于理論研究，與技術(shù)開發(fā)、社會(huì)服務(wù)工作沒有對(duì)接，脫離實(shí)踐，不能很好的實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)需求。

三、校企“雙主體”理念下電子商務(wù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

我校電子商務(wù)專業(yè)是高職骨干院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)方案中規(guī)劃要建設(shè)“一支有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、科技開發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的國家級(jí)“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。在我校校企“雙主體”辦學(xué)理念下，在學(xué)校各種師資隊(duì)伍建設(shè)政策及文件支持下，我們正在大力改革，嘗試各種建設(shè)策略。

(一）采取“雙帶頭人”制

創(chuàng)新并實(shí)施“雙帶頭人”制，培養(yǎng)1名科研及教學(xué)水平優(yōu)秀的校內(nèi)專任教師為校內(nèi)帶頭人，高薪聘用1名具有行業(yè)影響力的企業(yè)專家為校外帶頭人，打造“校企雙主體”師資隊(duì)伍。通過校內(nèi)專業(yè)帶頭人指導(dǎo)骨干教師及優(yōu)秀學(xué)生，引領(lǐng)高職教育改革，提高師資隊(duì)伍產(chǎn)學(xué)研水平，主持、參加科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研能力；通過企業(yè)專業(yè)帶頭人指導(dǎo)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系的改革，把握專業(yè)發(fā)展方向，擔(dān)任核心專業(yè)課，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，幫助專任教師開展技術(shù)開發(fā)、社會(huì)服務(wù)工作，為企業(yè)提供電子商務(wù)策劃與咨詢、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編輯、網(wǎng)店建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)采購與銷售等服務(wù)，大力提升教師的社會(huì)服務(wù)能力，充分發(fā)揮行業(yè)專家的影響力，促進(jìn)校企合作。

(二）骨干教師培養(yǎng)

骨干教師是高職院校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，是高職院校教學(xué)任務(wù)承擔(dān)的主力軍。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)對(duì)人才的需求，一方面加大引進(jìn)高技能、高技術(shù)、高素質(zhì)人才，尤其是骨干教師和有3年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教師隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)教師的比例。另一方面，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外著名大學(xué)、知名企業(yè)、專業(yè)團(tuán)體參加研修培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流；選派教師積極參與職業(yè)技能鑒定資格認(rèn)證培訓(xùn)，將多位專任教師培養(yǎng)成淘寶大學(xué)講師或阿里巴巴培訓(xùn)師。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮骨干教師和“名師”的示范、引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用，做好青年教師的幫帶工作，幫助青年教師提升教學(xué)和科研水平，形成相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的氛圍。選派青年教師參加各類考級(jí)考證培訓(xùn)如電子商務(wù)師認(rèn)證，以及下企業(yè)頂崗或兼職工作等，提升青年教師的“雙師”素質(zhì)。此外，成立珠海市電子商務(wù)協(xié)會(huì)，學(xué)校和企業(yè)均以會(huì)員身份加入，定期舉辦電子商務(wù)研討交流，形成校企合作溝通的長效機(jī)制。

(三）多渠道聘請(qǐng)兼職教師，依托校內(nèi)外“教學(xué)企業(yè)”，采取一學(xué)期多段式教學(xué)模式，加強(qiáng)專兼職教師的合作交流

篇4

所謂電子商務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)的廣泛聯(lián)系與信息系統(tǒng)的豐富資源相互結(jié)合的背景下應(yīng)運(yùn)而生，并在互聯(lián)網(wǎng)上展開的一種相互關(guān)聯(lián)的動(dòng)態(tài)商務(wù)活動(dòng)。未來的經(jīng)濟(jì)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，很多的交易活動(dòng)都需在網(wǎng)上直接進(jìn)行。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)必將成為全球貿(mào)易方式的主流，也將為服裝企業(yè)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。今天，中國的服裝業(yè)將依靠網(wǎng)絡(luò)獲得前所未有的大發(fā)展，這是“因特網(wǎng)經(jīng)濟(jì)”的必然，沒有任何選擇的余地。

一、服裝業(yè)電子商務(wù)的國際大勢(shì)

從宏觀角度講，電子商務(wù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的又一次革命，旨在通過電子手段建立一種新的經(jīng)濟(jì)秩序，它不僅涉及電子技術(shù)和商業(yè)交易本身，而且涉及到諸如金融、稅務(wù)、教育等社會(huì)其他層面；從微觀角度講，電子商務(wù)是指各種具有商業(yè)活動(dòng)能力的實(shí)體（生產(chǎn)企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、個(gè)人消費(fèi)者等）利用網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的數(shù)字化傳媒技術(shù)進(jìn)行的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)。

根據(jù)市調(diào)公司Forrester Research預(yù)測(cè)，由于網(wǎng)上使用率增加、在線購物信賴度提高、對(duì)消費(fèi)者的優(yōu)惠政策，特別是更多婦女使用網(wǎng)絡(luò)，使在線服裝銷售量不斷增加，美國服裝商品電子商務(wù)在今年保持了連續(xù)增長。預(yù)計(jì)2007年美國網(wǎng)絡(luò)銷售金額將高達(dá)221億美元，較2006年增長21％，服裝電子商務(wù)位居第一。通過對(duì)國內(nèi)外市場(chǎng)的對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，服裝電子商務(wù)絕對(duì)可以稱得上服裝領(lǐng)域的一片藍(lán)海，升值空間巨大。作為深處紅海之中的傳統(tǒng)服裝企業(yè)，面對(duì)如此空白的一片市場(chǎng)，聞風(fēng)而動(dòng)也就不足為奇了。

二、電子商務(wù)給服裝企業(yè)帶來的新變革

目前，對(duì)于大多數(shù)中小型服裝企業(yè)來說，還沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)能夠給企業(yè)帶來的變化，企業(yè)建設(shè)網(wǎng)站也成了一種時(shí)髦、一種形式、一種實(shí)力的象征。實(shí)際上，對(duì)我國的服裝業(yè)而言，合理、適宜的電子商務(wù)模式，將會(huì)給企業(yè)帶來無限商機(jī)。

服裝企業(yè)可利用費(fèi)用低廉、速度快捷的電子郵件與國內(nèi)外客戶進(jìn)行聯(lián)系。如許多跟單員在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，就可采用電子郵件進(jìn)行信息溝通，同時(shí)，來樣加工企業(yè)也可接收國外企業(yè)的CAD紙樣數(shù)據(jù)，直接用CAD系統(tǒng)排料輸出，省去了用數(shù)字化儀輸入的麻煩。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的另一大特點(diǎn)就是獲取信息的途徑較多，方法簡(jiǎn)單，所以極大地縮短了信息處理時(shí)間，為企業(yè)建立快速反應(yīng)機(jī)制，適應(yīng)瞬息萬變的市場(chǎng)提供了可能。企業(yè)可通過網(wǎng)絡(luò)密切注視紡織服裝業(yè)的技術(shù)進(jìn)步、品種更新、工藝改造等，從中尋找新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

三、影響服裝業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的因素分析

服裝企業(yè)是否需要電子商務(wù)，這在國內(nèi)外都存在爭(zhēng)議。意大利名牌PRADA的總裁伯塔利就明確表示過現(xiàn)在考慮電子商務(wù)是浪費(fèi)時(shí)間。他的理由是作為名貴服裝，關(guān)鍵在于品牌形象塑造上，而全世界有140多家專賣店的PRADA，是當(dāng)今世界最酷的名牌，完全不用為缺少消費(fèi)者而擔(dān)憂。

但對(duì)國內(nèi)大多數(shù)中小型服裝企業(yè)來說，在對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)問題上還需轉(zhuǎn)變觀念。服裝行業(yè)屬勞動(dòng)密集型，人員整體素質(zhì)不高，大多數(shù)企業(yè)長期滿足于來料來樣加工，因此對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、技術(shù)創(chuàng)新的把握能力較差。所以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，從上網(wǎng)開始，逐步利用起網(wǎng)絡(luò)這個(gè)現(xiàn)代化工具。

從服裝消費(fèi)者來看，還停留在傳統(tǒng)的“先試穿，再購買”的思路中。據(jù)悉，上海的“網(wǎng)上南京路”自開通以來，業(yè)務(wù)量大的是手機(jī)、電器類產(chǎn)品，這是由于這類產(chǎn)品款式、型號(hào)簡(jiǎn)單，消費(fèi)者查詢信息時(shí)主要靠?jī)r(jià)格比較，即可做出購買決定。而服裝則不然，雖然屏幕上的模特穿的服裝很好看，但消費(fèi)者不能肯定自己穿上后的效果，因?yàn)轶w型、膚色、氣質(zhì)等都會(huì)對(duì)著裝后的效果產(chǎn)生影響，特別是高檔服裝，對(duì)合體性有很高的要求。

四、電子商務(wù)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組建

服裝業(yè)電子商務(wù)管理團(tuán)隊(duì)必須要有一個(gè)核心管理層來領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)其運(yùn)作。這個(gè)核心管理層的能力將直接決定了這個(gè)團(tuán)隊(duì)整體的執(zhí)行能力。它必須要有計(jì)劃能力、分析能力、執(zhí)行能力和控制能力，缺一不可。此外，還要求這個(gè)核心同時(shí)具備統(tǒng)御能力，具備駕御電子商務(wù)隊(duì)伍的能力；具備實(shí)戰(zhàn)力，用經(jīng)驗(yàn)來歸納總結(jié)理論，從而進(jìn)一步指導(dǎo)電子商務(wù)戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)的規(guī)劃和執(zhí)行；具備電子商務(wù)理論力，在這個(gè)以市場(chǎng)、以顧客為導(dǎo)向的時(shí)代里，企化成為電子商務(wù)的核心，電子商務(wù)理論已經(jīng)成為電子商務(wù)活動(dòng)的必要依據(jù)和準(zhǔn)則。沒有理論力的規(guī)引，服裝企業(yè)就不會(huì)在電子商務(wù)事業(yè)的道路上走得很遠(yuǎn)。

電子商務(wù)管理的核心層是構(gòu)筑團(tuán)隊(duì)支撐體系的基礎(chǔ)，而整個(gè)團(tuán)隊(duì)支撐體系將是電子商務(wù)過程中最直接的執(zhí)行者，他們執(zhí)行力的好壞決定了團(tuán)隊(duì)電子商務(wù)活動(dòng)能否有效地展開。在確定電子商務(wù)管理的核心層后，就需要有效地構(gòu)筑團(tuán)隊(duì)的支撐體系。這里所指的團(tuán)隊(duì)的支撐體系包括：電子商務(wù)業(yè)務(wù)的執(zhí)行層、電子商務(wù)政策、激勵(lì)機(jī)制及考核機(jī)制等。

五、結(jié)語

盡管我國電子商務(wù)仍處于起步階段，影響服裝企業(yè)開展電子商務(wù)的不利因素還很多，但同時(shí)也應(yīng)該看到，電子商務(wù)的浪潮對(duì)企業(yè)來說更是一次機(jī)遇，關(guān)鍵是要選擇合理、適宜的電子商務(wù)模式，這樣，才能夠幫助服裝企業(yè)在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要特征的信息化時(shí)代獲得更快、更好的發(fā)展。

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近幾年，我國電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)改變了企業(yè)市場(chǎng)營銷的環(huán)境，由于時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生著變化，而且消費(fèi)方式多元化，同時(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也給電子商務(wù)的發(fā)展奠定了有力的基礎(chǔ)。企業(yè)市場(chǎng)營銷的有力手段已變成電子商務(wù)，可以給生產(chǎn)者提供便利的市場(chǎng)信息，因此生產(chǎn)者就可以依據(jù)市場(chǎng)的變化調(diào)整生產(chǎn)，生產(chǎn)者所生產(chǎn)的產(chǎn)品就會(huì)與社會(huì)發(fā)展需要更加符合。傳統(tǒng)的營銷方式，是依托中間商建立營銷紐帶，而電子商務(wù)的發(fā)展就使傳統(tǒng)的市場(chǎng)營銷環(huán)境已經(jīng)有了很大的改變。

（二）營銷手段的改變

在電子商務(wù)還沒有興起的時(shí)候，市場(chǎng)營銷活動(dòng)主要是在線下展開，手段也比較豐富多樣，如上門推銷、派發(fā)傳單、刊登廣告、舉辦活動(dòng)等等。不論是哪一種營銷手段，都需要大量人力的參與，而且能夠覆蓋的消費(fèi)者數(shù)量有限，宣傳效果不佳。而電子商務(wù)的興起是伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的，同時(shí)電子商務(wù)的發(fā)展也推動(dòng)了一大批全新的互聯(lián)網(wǎng)營銷手段。比如熱點(diǎn)事件營銷網(wǎng)頁廣告百度搜索微博營銷微信公眾號(hào)營銷等等。這些基于互聯(lián)網(wǎng)的手段覆蓋了現(xiàn)代人們生活的各個(gè)方面，大大提升了營銷覆蓋范圍。

二、電子商務(wù)背景下企業(yè)市場(chǎng)營銷理念創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建安全的電子商務(wù)營銷環(huán)境，保障企業(yè)與客戶的利益

電子商務(wù)市場(chǎng)營銷的健康運(yùn)轉(zhuǎn)，需要營造出一個(gè)安全有保障的環(huán)境。從國家角度來說，政府及相關(guān)部門要合理運(yùn)用職能，根據(jù)目前現(xiàn)有企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和市場(chǎng)研究，針對(duì)存在的問題和漏洞制定相應(yīng)的法律法規(guī)和政策方針，以此來約束和監(jiān)督企業(yè)電子商務(wù)市場(chǎng)營銷行為過程，保障企業(yè)和客戶的合法權(quán)益。從企業(yè)自身角度來說，要規(guī)范企業(yè)自身制度和體系，從電子商務(wù)線上運(yùn)營系統(tǒng)、人力物力資源管理和客戶商品售后服務(wù)等方面都要進(jìn)行規(guī)范化培養(yǎng)，對(duì)各個(gè)部門崗位的工作細(xì)化，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的流程執(zhí)行。同時(shí)也要主要管理部門職能的發(fā)揮，起到實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和定期檢查的作用，共同維護(hù)企業(yè)與客戶的利益。

（二）加強(qiáng)企業(yè)電子商務(wù)營銷高端人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)

電子商務(wù)作為符合新時(shí)代形勢(shì)的營銷體系，相比于傳統(tǒng)商務(wù)模式，對(duì)工作人員提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)于企業(yè)來說，要充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀人才對(duì)市場(chǎng)營銷的絕對(duì)性作用，必須加強(qiáng)電子商務(wù)營銷高端人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)。首先，從招聘選拔人才的模式上出發(fā)，在基礎(chǔ)性面試選拔之外，要著重聘用具備較強(qiáng)產(chǎn)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)專業(yè)技能素養(yǎng)的電子商務(wù)營銷人才；其次，對(duì)企業(yè)現(xiàn)有員工進(jìn)行定期的培訓(xùn)指導(dǎo)，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家開展專題講座，提升員工的在電子商務(wù)市場(chǎng)營銷層面的綜合素質(zhì)能力，既要掌握良好的電子商務(wù)操作能力，還要具備優(yōu)秀的電子商務(wù)思維，爭(zhēng)取打造出一支高端人才團(tuán)隊(duì)。

（三）加大信息技術(shù)建設(shè)力度，推廣企業(yè)網(wǎng)站營銷方式

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)也在不斷地發(fā)展，并且得到了很大的推廣力度。因此，企業(yè)在做市場(chǎng)營銷工作時(shí)，要重視推廣電子商務(wù)工作，加大建設(shè)信息技術(shù)，使企業(yè)的網(wǎng)站營銷方式得到推廣。當(dāng)前對(duì)企業(yè)進(jìn)行推廣營銷，方式多種多樣，可以利用當(dāng)今最為廣之的微博、微信、QQ或者其他推廣方式，也可以在知名的網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行推廣。最重要的還是對(duì)于企業(yè)的網(wǎng)站的營銷方式進(jìn)行推廣，對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品通過不同渠道進(jìn)行推廣，使企業(yè)在市場(chǎng)中占有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這樣做得目的是消費(fèi)者對(duì)購買的產(chǎn)品就有一個(gè)全面的了解，使企業(yè)邁向更長遠(yuǎn)的發(fā)展腳步。

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2在電子商務(wù)背景下企業(yè)文化特征淺析

2.1內(nèi)部文化特征

首先是創(chuàng)新文化。電子商務(wù)改變了傳統(tǒng)的交易方式，掀起了一場(chǎng)結(jié)構(gòu)性的商業(yè)革命，它為每個(gè)企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在電子商務(wù)的背景下，企業(yè)必須要?jiǎng)?chuàng)新變革才能贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這種創(chuàng)新不僅包括產(chǎn)品和服務(wù)上的創(chuàng)新還包括了管理上和文化上的創(chuàng)新。它要求企業(yè)經(jīng)營模式由競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向開放與合作，企業(yè)管理模式從垂直型轉(zhuǎn)向扁平化，企業(yè)管理手段也轉(zhuǎn)向無紙化、信息化。因此這樣的條件下，企業(yè)建立一種更為積極的創(chuàng)新文化，使企業(yè)今后的發(fā)展更具推動(dòng)力。

其次是溝通文化。電子商務(wù)的發(fā)展使得企業(yè)橫向信息、縱向信息甚至是越級(jí)信息的交流成為可能。這種文化的建立使得原本交流不多或無法交流的部門得以交流，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)可以更好的了解基層員工的想法，有效地刪除原本的溝通障礙，極大地調(diào)動(dòng)了員工的積極性增強(qiáng)了企業(yè)的凝聚力。企業(yè)內(nèi)部員工需求的滿足也刺激了員工的工作動(dòng)力，從而進(jìn)一步推動(dòng)了企業(yè)文化的建立和企業(yè)的良性發(fā)展。再次是學(xué)習(xí)文化。電子商務(wù)的主要特點(diǎn)就是發(fā)展快和變化快，因此要跟上電子商務(wù)發(fā)展的步伐還必須加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部員工自身的技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。企業(yè)不僅需要懂得計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)人員，也需要懂得企業(yè)管理的商業(yè)人才，因此復(fù)合型人才的培養(yǎng)是企業(yè)的人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。另一方面在電子商務(wù)的背景下，新技術(shù)、新知識(shí)以爆炸式的速度出現(xiàn)，企業(yè)要適應(yīng)這樣的環(huán)境就必須招募和培訓(xùn)“知識(shí)型”人才以應(yīng)變社會(huì)需求。因此學(xué)習(xí)文化的建立是企業(yè)適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

最后是團(tuán)隊(duì)文化的建立。任何頂尖的企業(yè)都離不開優(yōu)秀的企業(yè)團(tuán)隊(duì)，在電子商務(wù)的大背景下更離不開團(tuán)隊(duì)建設(shè)。正如上文所說的電子商務(wù)要求的企業(yè)擁有復(fù)合型人才，但是招募和培養(yǎng)復(fù)合型人才并非一朝一夕的任務(wù)，它需要一個(gè)積累的過程。因此團(tuán)隊(duì)建設(shè)在這個(gè)時(shí)候就顯得尤為重要了。當(dāng)團(tuán)隊(duì)建立以后，團(tuán)員之間可以取長補(bǔ)短，對(duì)外界的變化做出迅速的反應(yīng)，完成企業(yè)的任務(wù)。

2.2外部文化特征

首先是信用文化。電子商務(wù)是電子商務(wù)發(fā)展的必要條件。電子商務(wù)自產(chǎn)生以來，信用問題就成為制約其發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸。企業(yè)之間無需見面通過電子平臺(tái)進(jìn)行交易，而其遠(yuǎn)程性、記錄的可更改性、主題的復(fù)雜性等特征，使信用問題顯得尤為突出。因此建立企業(yè)的信用文化、行業(yè)的信用文化不僅能為企業(yè)帶來更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也為電子商務(wù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

其次是形象文化。電子商務(wù)的發(fā)展一定程度上加強(qiáng)了企業(yè)形象文化的建立。企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)如企業(yè)網(wǎng)站等向外界傳遞和塑造良好的企業(yè)形象。通過這些方式企業(yè)向顧客展示企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)，建立彼此的信任，從而產(chǎn)生交易。然而現(xiàn)實(shí)生活中有些企業(yè)只是一味的夸大宣傳，沒有注重企業(yè)形象的塑造，到最好使得顧客有一種受騙的感覺，從而失去對(duì)企業(yè)的信任。

最后是合作文化?；陔娮由虅?wù)環(huán)境下的企業(yè)要對(duì)市場(chǎng)做出迅速的分析與反應(yīng)以應(yīng)對(duì)顧客多變的需求。在這樣的環(huán)境下往往要求企業(yè)能夠提供多方位的和全面的產(chǎn)品和服務(wù)，企業(yè)可以通過相互間的合作將企業(yè)間的知識(shí)、智力和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為資本優(yōu)勢(shì)，提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性，減少市場(chǎng)的不穩(wěn)定性，另一方面通過合作可以提高資金、信息等資源的再次重組，更好地利用各種資源以滿足社會(huì)需求。

篇7

校園電子商務(wù)是在校園的孕育下而生，針對(duì)人群是校園的師生，客戶面比較窄，但是黏性比較大，回購性高。且信任度足夠，靈活多變，經(jīng)營模式輕松。這種小范圍的電子商務(wù)很受校內(nèi)師生歡迎。

1 校園電子商務(wù)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 網(wǎng)絡(luò)支持性強(qiáng)

校園是培養(yǎng)人才的搖籃，是知識(shí)型人才密集的地方，如今，電腦已經(jīng)普及，幾乎每個(gè)學(xué)生都人手一臺(tái)電腦，網(wǎng)絡(luò)普及程度很高，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)購物來說十分方便，因此，校園購物在電子商務(wù)中占有很大比例。

1.2 消費(fèi)群體穩(wěn)定

大學(xué)生接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，探索性和積極性都很高，對(duì)新型事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)的新興產(chǎn)物，一出現(xiàn)就備受大學(xué)生追捧，但是這種網(wǎng)絡(luò)購物的特征性也比較明顯，比如客單價(jià)低，集中購買的產(chǎn)品都是中低端產(chǎn)品等，鮮有高消費(fèi)。因此電商企業(yè)如果將目標(biāo)定在校園的話，需要參考消費(fèi)水準(zhǔn)。

1.3 物流配送方便快捷

現(xiàn)在快遞業(yè)空前發(fā)展，無論是網(wǎng)點(diǎn)設(shè)置還是配送速度，甚至是快遞員的服務(wù)態(tài)度較之以前都有了很大的提高。但是對(duì)于校園來說，即使快遞不給力對(duì)他們的影響也不大，因?yàn)樗麄兏緹o需擔(dān)心物流配送問題，學(xué)校的快件基本都是集中配送。

1.4 支付安全得到保證

校園支付手段大多傾向于貨到付款，這就省略了網(wǎng)絡(luò)支付環(huán)節(jié)，可以更大程度地保障學(xué)生的資金安全，有效避免金融風(fēng)險(xiǎn)。

2 校園電子商務(wù)的作用

2.1 服務(wù)師生

校園電子商務(wù)最大的作用就是服務(wù)于師生，從側(cè)面為師生購物提供方便，提高了師生的學(xué)習(xí)教學(xué)效率，生活服務(wù)水平也得到了提高，同時(shí)電子商務(wù)的普及使師生對(duì)電子商務(wù)可以有進(jìn)一步的了解。

2.2 為大學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。

許多學(xué)生想通過在學(xué)校的課余時(shí)間勤工儉學(xué)，但是網(wǎng)絡(luò)兼職遇到騙子的機(jī)會(huì)很大，想在學(xué)校兼職也會(huì)遇到兼職名額有限的情況。因此，校園電子商務(wù)給勤工儉學(xué)的學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，拓寬了職業(yè)渠道。

2.3 為培養(yǎng)電子商務(wù)人才提供實(shí)踐平臺(tái)

各個(gè)高校都有計(jì)算機(jī)系，計(jì)算機(jī)人才未來會(huì)有很大一部分從事電子商務(wù)行業(yè)，因此，校園電子商務(wù)就給計(jì)算機(jī)系的學(xué)生提供了很好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，如果可以建立標(biāo)準(zhǔn)的大型實(shí)習(xí)基地那將是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，即使技術(shù)不能提高，學(xué)生在耳濡目染的電子商務(wù)活動(dòng)中也可以學(xué)習(xí)到很多實(shí)用性的東西，達(dá)到知識(shí)與實(shí)踐能力并存的高度。

3 校園電子商務(wù)的具體運(yùn)作

3.1 校園電商團(tuán)隊(duì)建設(shè)

將學(xué)生組織起來，系統(tǒng)地劃分組成一個(gè)有機(jī)的合作體系，分配專人專崗，將每一個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)連接，商品進(jìn)庫，配送，財(cái)務(wù)，營銷等都有專人負(fù)責(zé)，并通過中間的盈利獲得傭金。

3.2 付款方式

網(wǎng)絡(luò)交易和貨到付款均可。貨到付款可以保障學(xué)生資金安全，但是網(wǎng)絡(luò)支付將是未來網(wǎng)購的主流。

3.3 宣傳營銷

立足于傳統(tǒng)消費(fèi)模式，同時(shí)加大網(wǎng)絡(luò)購物的宣傳力度，比如在價(jià)格促銷方面或者新型事物的推銷方面，在傳統(tǒng)購物時(shí)很難買到的新穎產(chǎn)品促銷方面等。不斷擴(kuò)展校園網(wǎng)購的知名度。

4 校園電子商務(wù)的現(xiàn)狀和存在的一些問題

4.1 資金短缺

資金問題是校園電子商務(wù)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)團(tuán)體主要是學(xué)生，資金承受能力不強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)的原始基金是學(xué)生需要面臨的重大問題。

4.2 團(tuán)隊(duì)問題

業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)不成熟。沒有強(qiáng)大的資金支持，沒有號(hào)召力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)階層，全憑一腔熱血，且團(tuán)隊(duì)里都是大學(xué)生，人脈，資金能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都嚴(yán)重不足，因此學(xué)生的自身素質(zhì)是制約團(tuán)隊(duì)發(fā)展的一大障礙。而且在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，課業(yè)的壓力可能會(huì)使一部分學(xué)生放棄。

4.3 市場(chǎng)太小，缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃

學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模狹小。雖然購買力巨大，但是利潤卻微薄，因?yàn)閷W(xué)生團(tuán)體的網(wǎng)購力還停留在中低端產(chǎn)品上。同時(shí)，現(xiàn)如今網(wǎng)購競(jìng)爭(zhēng)力巨大，淘寶，天貓，京東商城等電商巨頭不惜下重本以低價(jià)促銷，會(huì)搶走很多客戶資源，使校園網(wǎng)購資源流失。校園雖然是一大網(wǎng)購領(lǐng)域，但畢竟人數(shù)有限，與社會(huì)上強(qiáng)大的購買力相比，仍處在十分弱勢(shì)的地位。

4.4 消費(fèi)習(xí)慣、信用問題

雖說和社會(huì)其他群體相比，大學(xué)生最愿意接受新鮮事物。但即便如此，大學(xué)生網(wǎng)上購物的習(xí)慣依然很淡薄。信用問題也是廣大師生最關(guān)心的問題，筆者曾做過一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查，大多數(shù)人表示在網(wǎng)上購物時(shí)最關(guān)心產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)。因而在現(xiàn)階段國內(nèi)信用機(jī)制不完善的情況下，建立電子商務(wù)安全支付系統(tǒng)，打造信譽(yù)度，可以說是一個(gè)電子商務(wù)平臺(tái)發(fā)展的關(guān)鍵。

5 校園電子商務(wù)的發(fā)展前景

在高校，大學(xué)生既是最大的消費(fèi)群體，也是最大的上網(wǎng)群體，更是新思想接受最快、資訊傳播最快的群體，他們正成為各類商家爭(zhēng)奪的對(duì)象。雖然校園電子商務(wù)目前仍存在一些問題，但隨著電子商務(wù)在我國的蓬勃發(fā)展，越來越多的高校對(duì)校園電子商務(wù)也日趨重視?，F(xiàn)階段校園電子商務(wù)正處在摸索階段，主要從滿足本校師生日常生活需求的角度考慮。而如何使各高校的校園電子商務(wù)能走出去，擺脫本校的局限，逐步實(shí)現(xiàn)真正的商業(yè)化，為我國的電子商務(wù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]黃立新，袁翔珠.開展校園電子商務(wù)的對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)論壇，2005（10）：138-140

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關(guān)鍵詞：

電子商務(wù)；職業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言

在“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的國家宏觀政策引導(dǎo)下，全國人民都加入到這一浪潮中，尤其在各高校中針對(duì)畢業(yè)大學(xué)生展開的比較多，已經(jīng)有很多高校均已開展了有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能大賽和課堂教學(xué)，但相對(duì)都比較孤立，并未形成體系。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到專業(yè)發(fā)展、課程目標(biāo)中卻一直沒有一個(gè)系統(tǒng)化的研究，本文則主要針對(duì)時(shí)下最熱門的電子商務(wù)專業(yè)在高職教育發(fā)展中如何利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行研究。

1、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的電子商務(wù)專業(yè)改革的背景

1.1互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃

2015年3月，總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃?；ヂ?lián)網(wǎng)+旨在通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與各行各業(yè)相融合，從而創(chuàng)造一種新業(yè)態(tài)，打造乘法效應(yīng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的滲透，人們的生活方式、消費(fèi)行為發(fā)生了重大改變，出現(xiàn)了線上生活、線上消費(fèi)的模式；各行業(yè)也與互聯(lián)網(wǎng)融合，改變企業(yè)的傳統(tǒng)經(jīng)營模式。在此大背景下，勢(shì)必引導(dǎo)電子商務(wù)行業(yè)的健康、快速發(fā)展。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

2010年，教育部要求“各地大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校如火如荼的開展。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，出現(xiàn)了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新趨勢(shì)，這為大學(xué)生就業(yè)開創(chuàng)了新的方向。目前高校大部分專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍以傳統(tǒng)行業(yè)的需求為目標(biāo)，缺乏互聯(lián)網(wǎng)+精神的培養(yǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力方面欠缺，這正為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供契機(jī)。因此，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)依托其自身優(yōu)勢(shì)，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

2、地方性高校電子商務(wù)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在的問題

在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)和扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為政府和各高校解決就業(yè)的途徑之一。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生具有掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)技術(shù)等先天優(yōu)勢(shì)，但由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)電子商務(wù)行業(yè)自身發(fā)展緩慢，整體技術(shù)水平偏低，電商環(huán)境氛圍淡薄，使得地方性高校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展受限，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面同樣顯得力不從心。

2.1課程目標(biāo)定位不清晰，教育教學(xué)質(zhì)量不高

課程目標(biāo)是反映其教育意圖，并對(duì)課程進(jìn)行宏觀上的指導(dǎo)的，它是具有一定的導(dǎo)向性的包含了“教育方針”、“教育目的”、“培養(yǎng)目標(biāo)”、“課程教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”，因此專業(yè)課程目標(biāo)定位清晰與否將對(duì)課程建設(shè)及具體的授課產(chǎn)生重要影響。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，涉及到互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、金融、營銷等多方面，因此在進(jìn)行具體課程設(shè)置及課程目標(biāo)定位時(shí)，經(jīng)常會(huì)存在定位不清晰的問題。主要體現(xiàn)在：一是由于復(fù)合型的原因致使課程定位不清晰，最終導(dǎo)致課程教學(xué)過程質(zhì)量不高；二是課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)混淆不清，有些課程錯(cuò)將實(shí)施細(xì)則的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為課程目標(biāo)，過分重視“教”，而忽視“學(xué)”；三是過分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)，而忽視了學(xué)生的需要；四是過分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的整體功能。由于在專業(yè)課程目標(biāo)定位時(shí)未能明確教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，未能分析課程目標(biāo)的基本來源，未能選擇課程目標(biāo)的基本取向，導(dǎo)致最終在課程目標(biāo)定位時(shí)不夠清晰，最終引發(fā)課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)施時(shí)出現(xiàn)偏差，課程教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，不能很好的滿足社會(huì)需求和學(xué)生當(dāng)下需求。

2.2師資力量薄弱，團(tuán)隊(duì)建設(shè)難度大

電子商務(wù)專業(yè)教師大多較為年輕，沒有過多從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而年長的大部分都來自于其他專業(yè)；專業(yè)教師職稱評(píng)審中，由于電子商務(wù)專業(yè)復(fù)合型較強(qiáng)，跨專業(yè)及涉及領(lǐng)域較多，教師晉級(jí)難度較大，有些放在工科，有些放在理科，有些則放在文科，專業(yè)教師所跨領(lǐng)域較大，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)難度較大。另外，教師隊(duì)伍中缺少來自于行業(yè)的精英人才進(jìn)行兼職，專業(yè)技能不能得到凸顯，目前使用的外聘教師，一種是專業(yè)技能不夠突出，一種是流動(dòng)性過強(qiáng)，導(dǎo)致課程體系不能完整建設(shè)，還有一種則是外聘教師在課堂授課時(shí)不夠?qū)I(yè)，疲于應(yīng)付，最后一種則是流于形式，只是掛個(gè)名字做個(gè)樣子而已，并未真正參與到實(shí)際教學(xué)過程中。

2.3教學(xué)條件不健全，教學(xué)實(shí)施受阻礙

很多高校沒有配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，未體現(xiàn)出很強(qiáng)硬的專業(yè)特色。雖然在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，方案中實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)1:1的結(jié)構(gòu)，但實(shí)施的卻是傳統(tǒng)教學(xué)模式及授課模式。更多院校提供給學(xué)生的常規(guī)專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所僅有一個(gè)，就是機(jī)房，且該機(jī)房使用頻次頗高，不能留出空閑時(shí)間供專業(yè)學(xué)生獨(dú)立使用和拓展使用，實(shí)驗(yàn)室使用機(jī)動(dòng)性很差，不利于教學(xué)手段變革和課程改革。

2.4課程內(nèi)容滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)

受教學(xué)條件、學(xué)院環(huán)境及教師隊(duì)伍本身因素的影響，在課程設(shè)置上，大部分課程是在一定基礎(chǔ)上跟隨上述因素變化而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，未能大刀闊斧進(jìn)行改革，未能與社會(huì)完全接軌，未能與行業(yè)發(fā)展完全契合。主要表現(xiàn)在：課程名稱設(shè)置合理，但課程內(nèi)容相對(duì)保守；課程內(nèi)容多與教師本身水平密切相關(guān)，不同層次教師教授課堂內(nèi)容有所不同；多課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，而老師間有時(shí)由于交流不暢，可能會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容的重復(fù)講解；專業(yè)發(fā)展太快，特新的內(nèi)容在老師未完全運(yùn)用流暢之前，可能就已經(jīng)過時(shí)，因此太新的內(nèi)容在課堂中也并未體現(xiàn)太多，與時(shí)代產(chǎn)生一定脫節(jié)。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的地方性高校電子商務(wù)專業(yè)課程改革

3.1以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，開發(fā)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段。教師要樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，從源頭上進(jìn)行改革，即對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。

3.2用“開放、發(fā)展”的理念建設(shè)師資隊(duì)伍

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，出現(xiàn)了大眾創(chuàng)業(yè)的局面。作為電子商務(wù)專業(yè)的教師，在思想上應(yīng)引領(lǐng)市場(chǎng)潮流，而不是落后于市場(chǎng)發(fā)展。要提高教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須用“開放、發(fā)展”的觀點(diǎn)去建設(shè)隊(duì)伍。一方面，對(duì)所有教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力；另一方面，要鼓勵(lì)部分教師以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行專業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)，讓教師在實(shí)踐中獲取直接經(jīng)驗(yàn)。還可以通過外聘教師、客座講師等形式構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)，豐富團(tuán)隊(duì)成員，共享團(tuán)隊(duì)知識(shí)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

3.3借助“眾創(chuàng)空間”積極探索校企合作新模式

職業(yè)院校應(yīng)積極與地方政府、企業(yè)建立聯(lián)盟合作關(guān)系，探索新型的校企合作模式。眾創(chuàng)空間是協(xié)同創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新趨勢(shì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。目前，發(fā)展眾創(chuàng)空間，不僅需要政府引導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)，更需要發(fā)揮職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)起來，打造城市發(fā)展的新引擎，拉動(dòng)職業(yè)院校的專業(yè)發(fā)展。

3.4搭建靈活性的實(shí)踐教學(xué)體系

由于電子商務(wù)業(yè)態(tài)的靈活性，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)具備靈活性的特點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分別形成“創(chuàng)新就業(yè)”型實(shí)踐體系和“創(chuàng)業(yè)”型實(shí)踐體系，并將實(shí)踐體系模塊化，學(xué)生可以通過完成不同體系中的模塊獲取學(xué)分。兩類實(shí)踐教學(xué)體系的共性是都包含課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等模塊，但在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有所區(qū)別，如學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)可分為創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新課題研究?jī)蓚€(gè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并在教師和團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下完成任務(wù)。

3.5以專業(yè)學(xué)生為基礎(chǔ)，構(gòu)建校園電子商務(wù)生態(tài)教學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

多年來，校園電子商務(wù)雖然口號(hào)喊的很響，但卻一直未能真正發(fā)展起來，究其原因，主要在于技術(shù)及氛圍沒有構(gòu)建起來。校園是個(gè)人口密集度很高，消費(fèi)能力很強(qiáng)的環(huán)境，搭建以在校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生為主體的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，作為專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)納入到課程教學(xué)體系中，實(shí)施創(chuàng)業(yè)課脫離過多的理論而付諸于現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的經(jīng)營狀況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核。該模式不僅可以解決當(dāng)前電子商務(wù)學(xué)生實(shí)踐能力不足、理論高于實(shí)踐的窘?jīng)r，也可以提升教師隊(duì)伍整體實(shí)踐能力，還可以以此提升學(xué)校、專業(yè)在社會(huì)及校園群體中的影響力。

4、結(jié)論

電子商務(wù)是當(dāng)前炙手可熱的一個(gè)行業(yè)，同時(shí)伴隨國家政策的不斷出臺(tái)，也非常有利于電子商務(wù)的快速發(fā)展。但作為人才培養(yǎng)基地的高職專業(yè)教育上，卻依然存在很多諸如課程目標(biāo)定位不清晰、師資隊(duì)伍建設(shè)不足等多方面問題，嚴(yán)重影響著專業(yè)的發(fā)展。而作為國家政策主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念如能妥善融入到高職電子商務(wù)專業(yè)的教育中，將會(huì)有利于專業(yè)建設(shè)，有利于師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于校企合作的開展，有利于專業(yè)及院校在社會(huì)影響力的擴(kuò)大等諸多方面。

作者：衛(wèi)根超 單位：濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系

參考文獻(xiàn)：

篇9

在組織結(jié)構(gòu)上，蘇寧在市場(chǎng)空間巨大、門店網(wǎng)絡(luò)相對(duì)成熟的華南地區(qū)，依托原有的廣州大區(qū)和深圳大區(qū)，拆分設(shè)立了汕頭大區(qū)和中山大區(qū)，直屬總部管理，這將有助于蘇寧電器在成熟區(qū)域簡(jiǎn)化管理幅度，實(shí)施進(jìn)一步地精耕細(xì)作，實(shí)現(xiàn)華南地區(qū)的再次飛躍式發(fā)展；同時(shí)，蘇寧還在人口最大、地級(jí)城市最多、市場(chǎng)空間巨大但屬于發(fā)展期的河南省進(jìn)行了拆分，設(shè)立了鄭州大區(qū)和平頂山大區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展、同步開拓，爭(zhēng)取在年內(nèi)全面定鼎中原。由此蘇寧電器在中國大陸和香港、日本一共設(shè)置了42個(gè)地區(qū)管理中心。

在后臺(tái)建設(shè)上，蘇寧將進(jìn)一步加快信息化建設(shè)、物流基地建設(shè)、售后服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)和人力資源體系的建設(shè)。公司計(jì)劃在2014年前建設(shè)完成60個(gè)物流基地，今年計(jì)劃完工4個(gè)項(xiàng)目(成都、天津、合肥、無錫)，開工和簽約各15個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)我們還將在全國樞紐地區(qū)建設(shè)10個(gè)全自動(dòng)化存儲(chǔ)和分揀倉庫，提升小件商品的配送覆蓋范圍和效率。售后服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)將在現(xiàn)有4000家的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)布局，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)三四級(jí)市場(chǎng)的滲透。

2011年最重要的一項(xiàng)調(diào)整是針對(duì)蘇寧易購的。依托過去一年在蘇寧易購上奠定的系統(tǒng)、平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)、品牌和供應(yīng)鏈基礎(chǔ)，蘇寧在2011年對(duì)蘇寧易購進(jìn)行了全面的組織調(diào)整，成立了由上市公司控股的獨(dú)立的電子商務(wù)運(yùn)營體系，以公司化的方式進(jìn)行運(yùn)作，目的在于將蘇寧易購打造成為一個(gè)真正意義上的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。蘇寧還啟用了全球統(tǒng)一域名，建立了獨(dú)立的采銷體系和市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、信息、人力資源、行政等各類配套管理體系，強(qiáng)化人員配置，授予獨(dú)立的采購權(quán)和定價(jià)權(quán)，實(shí)施差異化的營銷策略，在共享實(shí)體網(wǎng)絡(luò)服務(wù)后臺(tái)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)更加靈活、更有效率、更為科學(xué)的并行發(fā)展。

為了更好地推進(jìn)上述工作的開展，蘇寧還調(diào)任原華東二區(qū)執(zhí)行總裁凌國勝，就任獨(dú)立運(yùn)營后的蘇寧易購公司總經(jīng)理，這也體現(xiàn)了蘇寧電器對(duì)蘇寧易購的絕對(duì)重視和高度定位。

篇10

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；專業(yè)學(xué)位；雙導(dǎo)師；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0224-02

北京服裝學(xué)院自2015年起招收國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。作為國內(nèi)服裝領(lǐng)域知名高校，北服依托服裝行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，與服裝行業(yè)協(xié)會(huì)和知名服裝企業(yè)專業(yè)人士構(gòu)建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，已取得一定的成效。

一、聘任校外兼職導(dǎo)師的目的

根據(jù)教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號(hào)）和《國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》等文件精神，要求國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)“建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作?！?/p>

1.注重研究生對(duì)服裝行業(yè)的了解。依托服裝行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國服裝行業(yè)協(xié)會(huì)、中國紡織工業(yè)企業(yè)管理協(xié)會(huì)、中紡網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限責(zé)任公司、中國紡織建設(shè)規(guī)劃院等行業(yè)內(nèi)組織及研究機(jī)構(gòu)的專家，為兼職導(dǎo)師，定期為學(xué)生舉辦專題講座，使學(xué)生熟悉和了解服裝行業(yè)，提高行業(yè)素養(yǎng)。

2.注重人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)需求的對(duì)接。依托北服行業(yè)知名度和影響力，聘請(qǐng)國內(nèi)知名服裝企業(yè)高管，擔(dān)任兼職導(dǎo)師，如北京愛慕國際商貿(mào)有限公司、湖南華升集團(tuán)公司、溢達(dá)集團(tuán)等相關(guān)管理人員，參與研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，還結(jié)合企業(yè)國際化發(fā)展遇到的實(shí)際問題，作為畢業(yè)論文選擇，使畢業(yè)論文真題真做，研究結(jié)果對(duì)企業(yè)解決實(shí)際問題具有一定的參考價(jià)值。

3.注重專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，以及TPP的簽署和英國退歐等國際市場(chǎng)環(huán)境的變化，我校聘請(qǐng)國內(nèi)國際貿(mào)易領(lǐng)域著名專家學(xué)者為兼職導(dǎo)師，如中國社會(huì)科學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與政治所國際貿(mào)易室主任，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)WTO問題專家，為研究生舉辦國際貿(mào)易前沿問題講座，使學(xué)生了解和掌握目前國際貿(mào)易熱點(diǎn)問題、研究方法，提高學(xué)生學(xué)術(shù)能力。

二、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路

為了提高國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位課程教學(xué)水平，增強(qiáng)研究生對(duì)服裝行業(yè)的了解，國際服裝貿(mào)易前沿問題的了解，培養(yǎng)具有一定服裝行業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)，勝任服裝企業(yè)對(duì)外投資、跨國經(jīng)營與管理、品牌國際推廣、跨境電子商務(wù)等領(lǐng)域高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)專門人才，北服組建國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使校外導(dǎo)師參與到國際商務(wù)專題講座、課程教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中。

1.依托兼職導(dǎo)師組建國際商務(wù)專題講座專家團(tuán)隊(duì)。按照國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)要求，每學(xué)期要為研究生舉辦四次講座，每學(xué)年至少8次。因此，國際商務(wù)專題講座主要依托校外兼職導(dǎo)師，組建講座專家團(tuán)隊(duì)，例如，邀請(qǐng)服裝行業(yè)協(xié)會(huì)專家、服裝企業(yè)高管和國內(nèi)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的專家，為學(xué)生舉辦講座，有助于學(xué)生了解國際貿(mào)易前沿問題、服裝行業(yè)和企業(yè)發(fā)展問題等，還有利于碩士專業(yè)學(xué)位研究生，與校外兼職導(dǎo)師直接面對(duì)面溝通，進(jìn)行畢業(yè)論文選題，獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.借力兼職導(dǎo)師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與《商務(wù)談判》和《跨境電子商務(wù)》課程教學(xué)活動(dòng)?！渡虅?wù)談判》和《跨境電子商務(wù)》課程內(nèi)容包括實(shí)務(wù)操作和專業(yè)技能的掌握，需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士參與課程教學(xué)環(huán)節(jié)，兩門課程通過邀請(qǐng)商務(wù)談判專家、跨境電子商務(wù)專業(yè)人士，參與課程講授環(huán)節(jié)，為學(xué)生傳授相關(guān)專業(yè)技能和操作技能知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際操作技能。

3.運(yùn)用兼職導(dǎo)師Y源為研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。發(fā)揮北服面向服裝行業(yè)培養(yǎng)各類專業(yè)人才的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用兼職導(dǎo)師行業(yè)資源，為研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，實(shí)習(xí)后可以直接就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企之間、學(xué)校與行業(yè)組織之間人才培養(yǎng)的對(duì)接。

4.兼職導(dǎo)師參與培養(yǎng)方案制定。為了使人才培養(yǎng)符合服裝行業(yè)人才需求，邀請(qǐng)服裝行業(yè)專家、企業(yè)高管，共同商討人才培養(yǎng)方案，建立校外導(dǎo)師定期交流合作機(jī)制，共同制定培養(yǎng)方案，共同參與指導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建分工分明、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、通力合作的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)人才需求的有機(jī)銜接。

三、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)遇到的主要問題

1.校外兼職導(dǎo)師聘任條件阻礙了部分行業(yè)專業(yè)人士受聘。根據(jù)學(xué)校遴選兼職研究生指導(dǎo)教師的管理規(guī)定要求，兼職研究生指導(dǎo)教師基本條件主要包括：（1）必須具有副教授或相當(dāng)于副教授以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，原則上必須有碩士學(xué)位。（2）應(yīng)有較高的學(xué)術(shù)造詣，近年來發(fā)表過一定水平的論文，或有正式出版的學(xué)術(shù)著作，或有通過部、市級(jí)以上鑒定的科研成果。（3）應(yīng)在教學(xué)、科研等工作中與我校有合作項(xiàng)目，或?qū)ξ倚W(xué)科發(fā)展、研究生培養(yǎng)、研究生就業(yè)等起到支持和推動(dòng)作用，或能為專業(yè)碩士提供實(shí)習(xí)基地。

篇11

對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職電子商務(wù)專業(yè)，要推行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，要克服地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校體制支持乏力、教師內(nèi)在動(dòng)力不足等難題。本文將從學(xué)?！半p師型”建設(shè)制度、專業(yè)部（教研組）團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角度切入，探索如何營造環(huán)境氛圍，激活教師發(fā)展動(dòng)力，構(gòu)建教師發(fā)展共同體，尋找適合自身特點(diǎn)的“雙師型”教師隊(duì)伍發(fā)展道路。

一、雙師型隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.雙師型教師比例不足

中等職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)指出：“中等職業(yè)學(xué)?！瓕Ｈ谓處熞话悴簧儆?0人，師生比達(dá)到1：20……專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中雙師型教師不低于30%。每個(gè)專業(yè)至少配備具有相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師2人。聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師應(yīng)占本校專任教師總數(shù)的20%左右。”

我校自2013年資源整合以來，發(fā)展迅猛，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍不斷壯大。截止到2016年9月，除三年級(jí)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐2800人左右，一二年級(jí)在校學(xué)習(xí)學(xué)生7000余人，教職工480多人，在校師生比1：14.58。其中，電子商務(wù)專業(yè)一二年級(jí)在校學(xué)習(xí)學(xué)生540人，教師16人（含通識(shí)教育科教師4人，專業(yè)課教師12人，兼職教師2人），中級(jí)以上職稱教師12人，師生比1：33.75。以上數(shù)據(jù)顯示我校電子商務(wù)專業(yè)的師生比過高，未符合標(biāo)準(zhǔn)。

2.雙師型教師質(zhì)量不高

從“雙證”的角度看，我校電子商務(wù)專業(yè)教師持有雙證的，有8人，占比達(dá)50%。雙證中的行業(yè)技術(shù)等級(jí)證書種類不少，包括“電子商務(wù)師證、物流師證、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師證、跨境電子商務(wù)師證”等。這是學(xué)校正不斷加強(qiáng)師資培訓(xùn)的結(jié)果。雙證不代表雙師，雙證不代表雙能。證，可通過短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得；能，則必是在長期的實(shí)踐中打磨錘煉形成的。我校電子商務(wù)專業(yè)教師的來源單一，多數(shù)人的入職方式是從“高?！钡健奥毿！?；僅有6人在入職前有過在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。盡管學(xué)校定期安排教師到企業(yè)實(shí)踐，但由于實(shí)踐時(shí)間和崗位往往受限，因而，教師們難以真正實(shí)現(xiàn)“教師―技師”的職業(yè)能力養(yǎng)成。從“雙能”的角度看，我校電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

二、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展緩慢的原因

（一）主觀因素

1.教師專業(yè)化發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)

從國外學(xué)者的教師專業(yè)發(fā)展階段的理論看，我校電子商務(wù)專業(yè)的教師多數(shù)人有七年以上的從教經(jīng)驗(yàn)，正處于職業(yè)熟練期，在教育教學(xué)、班級(jí)管理、實(shí)踐操作、指導(dǎo)實(shí)踐、科研方面已積累了一定能力。教師們?cè)谡n堂內(nèi)外，越發(fā)有駕輕就熟的輕松與自信。尤其是當(dāng)任教課程相對(duì)固定、教學(xué)任務(wù)不重、考核壓力不大時(shí)，有些教師的放松乃至懈怠的情緒便悄然滋長。

電子商務(wù)專業(yè)，是商科，所要講授的知識(shí)技能（行業(yè)知識(shí)、運(yùn)營規(guī)則等）大多更迭速度極快、涉獵范圍廣。因而，要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，要保持“教師-技師”能力的持續(xù)積淀，要定立個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，才是電商專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展之道。

2.專業(yè)化發(fā)展動(dòng)力不足

想當(dāng)“雙師型”教師的意愿不強(qiáng)烈，既與教師沒有清晰的個(gè)人專業(yè)化發(fā)展職業(yè)規(guī)劃有關(guān)，也與其發(fā)展動(dòng)力不足有關(guān)。一方面，專業(yè)教師任教課時(shí)數(shù)較多，基本在16節(jié)左右，個(gè)別兼任班主任工作，任務(wù)更重；另一方面，“雙師型”教師同普通教師的待遇無明顯差別。前有阻力，后無推力，教師難免缺乏發(fā)展的進(jìn)取心。

（二）客觀因素

1.“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)制度未完備

近年來，隨著學(xué)校不斷提升內(nèi)涵，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)越來越受重視?！半p師型”比例已納入學(xué)校先進(jìn)教研組、先進(jìn)專業(yè)部的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度中。不過，其考核指標(biāo)仍有待改進(jìn)：一是它考核的是“雙證”，少了“雙能”；二是它考核及獎(jiǎng)勵(lì)的是教研組或?qū)I(yè)部的整體，未細(xì)化到個(gè)人。因此，對(duì)教師個(gè)人成長為“雙師型”教師，促進(jìn)力度不夠。

2.校企合作聯(lián)系松散

我校地處粵西，地方經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，校企合作工作的開展難度很大。符合“離校近、崗位對(duì)口、有合作需求”等條件的優(yōu)質(zhì)企業(yè)少之又少。此外，單個(gè)企業(yè)的對(duì)電商崗位的人員需求量不大。因而，本專業(yè)已有的合作企業(yè)不多，且聯(lián)系松散，合作程度不深。想借校企合作的通道來打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，難度較高。

3.缺乏雙師型教師評(píng)價(jià)考核機(jī)制

“雙師型”的內(nèi)涵要求教師是“理論與實(shí)踐、專業(yè)與職業(yè)”統(tǒng)一的。這要求“雙師型”教師的培養(yǎng)是動(dòng)態(tài)的過程，不是一蹴而就、一勞永逸的。因而，這需要學(xué)校既要有長期的培養(yǎng)方案，也要有定期的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。

三、電子商務(wù)專業(yè)雙師型隊(duì)伍建設(shè)的路徑

（一）制度保障，創(chuàng)造孵化“雙師型”教師隊(duì)伍的大環(huán)境

學(xué)校要將“雙師型教師隊(duì)伍”視作有機(jī)整體，以“生命發(fā)展周期”的眼光去看待這個(gè)整體，據(jù)此制定“雙師型”培養(yǎng)制度。制度要涵蓋“培養(yǎng)、認(rèn)定、任用、考核、獎(jiǎng)勵(lì)”的完整流程。通過制度，學(xué)校引導(dǎo)教師訂立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，建立成長平臺(tái)，提供教學(xué)支持，給予資金、待遇等激勵(lì)，監(jiān)督其持續(xù)成長。

從學(xué)校層面看，“雙師型”教師培養(yǎng)方案，要體現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)建設(shè)、階梯推進(jìn)”的原則。這是指專業(yè)部有教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的階段性培養(yǎng)計(jì)劃，專業(yè)教師有個(gè)人階梯式職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。由上自下，形成“學(xué)校定指標(biāo)，專業(yè)部爭(zhēng)達(dá)標(biāo)、人人有目標(biāo)”的整體建設(shè)方案。

從電商專業(yè)部看，“雙師型”教師培養(yǎng)方案要著側(cè)重“名師導(dǎo)航、內(nèi)在孵化”。以“名師工作室+創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的形式，從專業(yè)內(nèi)部孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，組建“一個(gè)名師+一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師+N個(gè)專業(yè)教師”的雙師型隊(duì)伍。

（二）“項(xiàng)目+課題”組合，打造“雙師型”教師隊(duì)伍發(fā)展的自循環(huán)系統(tǒng)

如前所述，在電商專業(yè)部“校企合作”的工作推進(jìn)上，我們舉步維艱，想借此推進(jìn)雙師型建設(shè)，希望不大。既然“引進(jìn)來”如此困難，那么我們就設(shè)法自行孵化。

借助我校以建成的電子商務(wù)體驗(yàn)中心、創(chuàng)業(yè)中心、校園小郵局等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建成“雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)”自循環(huán)系統(tǒng)。關(guān)于這個(gè)自循環(huán)系統(tǒng)，具體說明如下：

1.從角色設(shè)定看，它的基本標(biāo)配是“專業(yè)教師+實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師+一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師”，職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師，人數(shù)上是一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)，人員相對(duì)固定的；專業(yè)教師人數(shù)占最多，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師則一年級(jí)安排一到兩個(gè)；在人員安排上，后兩者會(huì)輪換。

2.從選材任用角度看，職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師，是具備“雙師型”素質(zhì)的專業(yè)教師，是專業(yè)帶頭人或?qū)I(yè)骨干；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師和專業(yè)教師，是具備“雙師型”潛質(zhì)的專業(yè)教師；后二者的選用原則是“意愿優(yōu)先、兼顧能力”，即在考慮教師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展意愿的前提下，按其能力特長進(jìn)行選用。

3.從教學(xué)分工看，職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師相當(dāng)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和小課題主持人，核心工作是帶領(lǐng)項(xiàng)目小組（由精英學(xué)生組成）進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；同時(shí)，圍繞項(xiàng)目帶領(lǐng)專業(yè)教師開展科研，一般不擔(dān)任課程教學(xué)。而實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師則負(fù)責(zé)一二年級(jí)學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)周的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。專業(yè)教師則是負(fù)責(zé)專業(yè)課的日常教學(xué)。如圖1所示。

4.從系統(tǒng)的運(yùn)作流程看，職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師通過帶領(lǐng)項(xiàng)目小組成員，在項(xiàng)目課題組（名師+專業(yè)教師）的協(xié)助下，建立一個(gè)有效的項(xiàng)目運(yùn)作模型。這個(gè)模型，既指企業(yè)的整體運(yùn)作模式，又指具體業(yè)務(wù)的實(shí)踐流程。它將提煉成“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力、技術(shù)要點(diǎn)、知識(shí)模塊”等教學(xué)內(nèi)容。模型的建立，一方面便于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師將其移植至實(shí)訓(xùn)班級(jí)；另一方面便于專業(yè)教師據(jù)此形成校本課程，開展專業(yè)課教學(xué)。

5.從課題研究看，這個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作流程可提供許多研究課題。比如，探究校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的有效模式，分析美工設(shè)計(jì)的技術(shù)要點(diǎn)，或網(wǎng)絡(luò)推廣課程的教學(xué)方法等。小課題主持人可從中選取研究方向，帶領(lǐng)課題組成員開展科研，推動(dòng)實(shí)踐與理論的相互轉(zhuǎn)化，將成果服務(wù)于教育教學(xué)，服沼詒鏡仄笠島途濟(jì)。

以我校電商現(xiàn)有“螢火社區(qū)”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，這是一個(gè)以微信公眾號(hào)形式運(yùn)營的在線商城，目前主要承接坐車訂票、快遞、打印服務(wù)等業(yè)務(wù)。圍繞該項(xiàng)目，建立由職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師主導(dǎo)，包括推廣、美工、客服、物流等崗位的項(xiàng)目小組。職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師帶領(lǐng)項(xiàng)目小組完成一個(gè)個(gè)的真實(shí)業(yè)務(wù)，從中積累經(jīng) 驗(yàn)：在項(xiàng)目課題組的協(xié)助下，職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師將經(jīng)驗(yàn)提煉成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。然后，在各個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)周里，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師將參考實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，按項(xiàng)目小組的架構(gòu)重組實(shí)訓(xùn)班級(jí)。實(shí)訓(xùn)過程，各實(shí)訓(xùn)小組接受職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師所的真實(shí)業(yè)務(wù)，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師的協(xié)助下競(jìng)爭(zhēng)完成業(yè)務(wù)的過程。

實(shí)訓(xùn)周既是對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)效果的檢測(cè)。要協(xié)助實(shí)訓(xùn)小組順利通過實(shí)訓(xùn)周，這要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師要能很好地勝任“技師+教師”兩個(gè)角色。在此過程中，專業(yè)部也能發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程日常教學(xué)中存在的不足。借此檢討改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)，并倒逼專業(yè)教師提升自身的“雙師”素質(zhì)。

（三）“考核+獎(jiǎng)勵(lì)”配套，建立“雙師型”教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制