時(shí)間：2023-04-18 18:10:24
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1.1課程體系建構(gòu)中的背景評(píng)價(jià)中職護(hù)理專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)即面向醫(yī)療衛(wèi)生保健行業(yè)，培養(yǎng)具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化知識(shí)水平、良好的職業(yè)道德、護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠從事護(hù)理保健工作的初、中級(jí)實(shí)用型人才。因此課程體系的背景分析要緊密結(jié)合社會(huì)需求，明確護(hù)理背景分析的準(zhǔn)確性直接影響到課改的方向。在CIPP評(píng)價(jià)體系的理論指導(dǎo)下，根據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)校生源的實(shí)際情況，將課程體系分為四個(gè)模塊，即基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、畢業(yè)實(shí)習(xí)及選修課程模塊，在課程體系構(gòu)建中加重了專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐與理論之比大于1∶1，同時(shí)考慮到現(xiàn)有中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低、書寫能力差、自我約束能力及社會(huì)適應(yīng)能力普遍偏低，課程體系中就大大地加大了人文素質(zhì)的教育，將《應(yīng)用文寫作》、《書法與美術(shù)》、《演講與口才》、《求職面試技巧》、《護(hù)理禮儀》、《人際溝通》、《文書書寫規(guī)范》等列入選修課，在教師的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)備的改善等方面進(jìn)行了大量的投入，學(xué)生走向社會(huì)和實(shí)習(xí)崗位后，社會(huì)適應(yīng)能力、綜合素養(yǎng)得到了普遍的提高，社會(huì)效果明顯。
1.2課程體系建構(gòu)中的輸入評(píng)價(jià)在背景評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)護(hù)理專業(yè)的課程體系進(jìn)行了可行性判斷，首先在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，選拔和引進(jìn)了一些特殊人才，如書法與美術(shù)教師、心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師等，通過(guò)舉行全校性的人才選拔比賽，如演講比賽、書法比賽來(lái)選拔特長(zhǎng)教師，同時(shí)通過(guò)公開招聘特殊人才，對(duì)教師隊(duì)伍專門培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師隊(duì)伍本身綜合素質(zhì)。在教材建設(shè)方面加大了校本教材的開發(fā)，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)條件的實(shí)際情況開發(fā)了《基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《臨床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》等教材，為更好地加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，編寫了人文素養(yǎng)教材2本，對(duì)每門科目制定了課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、考核方式及標(biāo)準(zhǔn)等，在課時(shí)分配等方面都制定嚴(yán)格規(guī)定。在教學(xué)設(shè)備投入方面，本校利用省示范學(xué)校建設(shè)契機(jī)，加大了基礎(chǔ)設(shè)施的投入和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，大量引進(jìn)了模擬患者和智能訓(xùn)練等數(shù)字化產(chǎn)品，模擬病房建設(shè)，開通網(wǎng)絡(luò)課程等，為提高心理健康，建立了心理健康中心，全天開放，免費(fèi)為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢。在課程考核評(píng)價(jià)的方面，改革原來(lái)的一張紙考到底的模式，采用開放式考試模式，注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考核及綜合素質(zhì)的考核。每期通過(guò)輸入評(píng)價(jià)，形成一個(gè)最佳方案，呈交課程負(fù)責(zé)人或相關(guān)的教育管理者。
1.3課程體系實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)在CIPP模式的過(guò)程評(píng)價(jià)理論指導(dǎo)下，中職護(hù)理專業(yè)課程體系過(guò)程評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是評(píng)價(jià)專業(yè)課程體系方案落實(shí)程度，也就是說(shuō)，教學(xué)方案是否得到正確的貫徹執(zhí)行；是否落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，哪些地方落實(shí)得較好，哪些地方落實(shí)得不好，存在什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣改進(jìn)；經(jīng)費(fèi)落實(shí)及使用情況；教學(xué)條件是否滿足教學(xué)情況等。二是評(píng)價(jià)中職護(hù)理專業(yè)課程體系實(shí)施的過(guò)程，主要是對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)除了教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)管理等基本功是否扎實(shí)外，還要了解其在教學(xué)過(guò)程中有無(wú)課改意識(shí)、職教理念、素質(zhì)教育意識(shí)、信息化教學(xué)意識(shí)，教師的表現(xiàn)是否受到歡迎，教師的積極性和主觀能動(dòng)性怎樣。對(duì)教師考核實(shí)行了校領(lǐng)導(dǎo)-督導(dǎo)室-教務(wù)科、教研室-教研組-學(xué)生等多級(jí)考核及召開學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等收集信息。同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課堂考核，任課老師每節(jié)課都要認(rèn)真填寫好學(xué)生課堂考核登記表，包括學(xué)生出勤情況、積極性、課堂參與情況、課堂紀(jì)律及表現(xiàn)、隨時(shí)測(cè)試情況等，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)側(cè)重了解其興趣、參與、感受、收獲等。過(guò)程評(píng)價(jià)是對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督、檢查和反饋，以利于對(duì)課程體系方案進(jìn)行不斷改進(jìn)，目的在于對(duì)下一輪教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，保證課程體系的質(zhì)量。
1.4課程體系建構(gòu)中的成果評(píng)價(jià)CIPP模式將成果評(píng)價(jià)分解為影響、成效、可持續(xù)性和推廣性四個(gè)階段。通過(guò)多年實(shí)踐，本校中職護(hù)理專業(yè)課程體系成果評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：中職護(hù)理專業(yè)課程體系實(shí)施以后對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響，學(xué)生滿意度如何，學(xué)生的收獲是什么，是否有負(fù)面影響，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，學(xué)生課程學(xué)習(xí)的通過(guò)率，執(zhí)業(yè)考試通過(guò)率，就業(yè)率，畢業(yè)生的適應(yīng)性及臨床對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)如何；該課程是否需要繼續(xù)開設(shè)；該課程成功開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及不足之處分別有哪些；該課程受到什么表彰，對(duì)當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化的促進(jìn)作用，對(duì)其他學(xué)校的借鑒意義等。通過(guò)自制的評(píng)價(jià)表格，每期期末發(fā)放給學(xué)生，填寫調(diào)查意見，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過(guò)對(duì)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)可以了解課程實(shí)施的成效，最后形成相對(duì)完整的綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，為下一步改革提供依據(jù)，為決策者和授課教師提供參考。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）17-0210-03
一、電工理論教學(xué)現(xiàn)狀
電工電子技術(shù)是面向非電類專業(yè)本科生開設(shè)的一門必修公共基礎(chǔ)課，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的基本概念、基本理論、基本知識(shí)和基本技能；從工程角度培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；使學(xué)生具有將電工和電子技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)和發(fā)展本專業(yè)的一定能力并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事工程技術(shù)工作、科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。故本門課程對(duì)于非電類專業(yè)學(xué)生拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。然而作為重中之重的電工理論部分，目前的教學(xué)現(xiàn)狀卻存在以下問(wèn)題。
1.教學(xué)方法與當(dāng)今的教育要求不相適應(yīng)。目前主要體現(xiàn)在教學(xué)方式仍然以知識(shí)傳播為主，仍然以教師、課堂和教材為中心，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)?！拔覈?guó)高等教育教學(xué)方法長(zhǎng)期沒(méi)有突破性進(jìn)展，方法呆板，課堂上很難形成生動(dòng)活潑的氣氛，講課過(guò)于追求系統(tǒng)性，沒(méi)有給學(xué)生留下思維的空間和余地，大家都追求完整，造成低水平的重復(fù)?！?/p>
2.教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今迅速發(fā)展的新技術(shù)有很大差距?！皩W(xué)的用上的不多，有用的沒(méi)學(xué)多少”，主要原因是受教學(xué)基本要求和教材的約束太多，教學(xué)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展、與科學(xué)研究脫節(jié)。
3.理論教學(xué)與實(shí)踐分離。理論部分因?yàn)槌橄?，大多?shù)情況下老師采用講授法，很少結(jié)合實(shí)踐或者應(yīng)用案例講授，故聽起來(lái)也很枯燥，學(xué)生也只背背公式應(yīng)付考試，對(duì)這些理論如何應(yīng)用卻很茫然，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。因此電工理論歷來(lái)是這門課程中不被學(xué)生重視的環(huán)節(jié)，但是作為電工應(yīng)用部分基礎(chǔ)，電工理論的重要性是不言而喻的。因此，改變電工理論教學(xué)的現(xiàn)狀迫在眉睫。
針對(duì)以上列舉的教學(xué)現(xiàn)狀1，本文擬應(yīng)用新的教學(xué)模式――BOPPPS教學(xué)模式。針對(duì)問(wèn)題2和3提出以應(yīng)用案例為基礎(chǔ)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法融入BOPPPS教學(xué)模式即兩者相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，此教學(xué)方法使得教學(xué)效果得到顯著提高。
二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法與BOPPPS教學(xué)模型
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法和BOPPPS教學(xué)模式都是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的教學(xué)方法。建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過(guò)程的主體是學(xué)員自己。學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與具體的問(wèn)題相結(jié)合，借助學(xué)習(xí)資料，在教員指導(dǎo)和幫助下，以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，通過(guò)建構(gòu)主義的方式即“已知―未知―新的已知”的循環(huán)漸進(jìn)的模式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容、獲取新知識(shí)。
1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法即基于問(wèn)題的教學(xué)方法（Problem-Based Learning，PBL），是一種以學(xué)生為主體、以專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的各種問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以問(wèn)題為核心規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題尋求解決方案的一種學(xué)習(xí)方法。教師在此過(guò)程中的角色是問(wèn)題的提出者、課程的設(shè)計(jì)者以及結(jié)果的評(píng)估者。一般有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：提出題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，結(jié)果評(píng)價(jià)等。
問(wèn)題設(shè)計(jì)是PBL教學(xué)法的基礎(chǔ)，問(wèn)題設(shè)計(jì)得科學(xué)與否直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。一般地說(shuō)，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則：（1）明確的教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師要盡量了解教材和學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確。（2）循序漸進(jìn)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要給學(xué)生以清晰的層次感，由易到難，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考。（3）難度適當(dāng)。過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題難以激發(fā)學(xué)生的興趣，但如果問(wèn)題太難，學(xué)生就會(huì)望而生畏。（4）面向全體學(xué)生。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力爭(zhēng)讓每個(gè)人都有發(fā)揮和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2.BOPPPS教學(xué)模式解析。BOPPPS模型是北美高校教師技能培訓(xùn)過(guò)程中推崇的一個(gè)教學(xué)模型，是根據(jù)教育學(xué)的認(rèn)知理論提出的一種教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
BOPPPS是該模型的6個(gè)階段的縮寫，其中B―Bridge
-in（導(dǎo)言），O―Objective（學(xué)習(xí)目標(biāo)），P―Pre-assessment（前測(cè)），P―Participatory-learning（參與學(xué)習(xí)），P―Post-assessment（后測(cè)），S―Summary（總結(jié)）。其具體內(nèi)涵可用下表來(lái)表示。
BOPPPS教學(xué)模式也是一種有效教學(xué)模式，即能成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且能夠相對(duì)有效的達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)過(guò)程。有效的內(nèi)涵涉及效果、效率和效益三個(gè)方面：有效果是指教學(xué)的結(jié)果與預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合；有效率是指學(xué)生的收獲與教師的教學(xué)投入成正比；有效益是指教學(xué)目標(biāo)和特定的社會(huì)或個(gè)人教育期望相吻合。
在BOPPPS中的6個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，必須環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)上有銜接，邏輯上有層次，持續(xù)抓住學(xué)生注意力和興趣，進(jìn)入思考―學(xué)習(xí)―吸收―應(yīng)用這樣一個(gè)良性循環(huán)中。
3.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法與BOPPPS教學(xué)模式的有效融合。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法與BOPPPS有共同的目標(biāo)和要求。都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師是過(guò)程的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這就為兩者的有效融合提供了可能。
孔子《論語(yǔ)?雍也》上說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度，活躍其思維，提高解決問(wèn)題帶來(lái)的成就感。
BOPPPS模型從教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，給出了遵循“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)行為學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)評(píng)估教學(xué)目標(biāo)”的教學(xué)循環(huán)過(guò)程，期間教師能獲取反饋信息，然后根據(jù)反饋信息有效地組織與調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)難度。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法能在BOPPPS不同的環(huán)節(jié)貫穿其中，顯示出兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如圖1所示。 第一步的導(dǎo)言中，提出工程案例，讓學(xué)生了解理論在工程應(yīng)用的背景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二步：針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考；第三步，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)先測(cè)試題以了解學(xué)生的基礎(chǔ)，然后以案例為載體分析問(wèn)題；第四步：參與式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生討論，逐步由淺入深，循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，解決問(wèn)題過(guò)程中實(shí)際就是在完成目標(biāo)學(xué)習(xí)，此過(guò)程不同于傳統(tǒng)講授式，是學(xué)生主動(dòng)思考參與式學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程的可貴之處不僅在于讓學(xué)生習(xí)得了理論知識(shí)，更是一種從理論到實(shí)踐的工程思維的學(xué)習(xí)過(guò)程；第五步后測(cè)，結(jié)合案例了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)的掌握情況；第六步：總結(jié)與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生掌握以及解決問(wèn)題的結(jié)果評(píng)價(jià)。
值得說(shuō)明的是，第三步的先測(cè)部分給教師提供了即時(shí)的反饋，教師可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)；第五步的后測(cè)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況，可以提問(wèn)的形式，或者測(cè)驗(yàn)的形式等。最后一步的總結(jié)部分語(yǔ)言上要簡(jiǎn)要，同時(shí)可以結(jié)合工程案例，給出下一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的期待與思考。
在這里問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法所引用的工程案例，可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)單一的應(yīng)用，也可以是多課程跨學(xué)科的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，無(wú)論相對(duì)難易程度如何，包含的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須明確。
三、教學(xué)案例設(shè)計(jì)
以電工理論教學(xué)部分的電路分析方法之一――節(jié)點(diǎn)電壓法為例介紹基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法的BOPPPS教學(xué)模式的應(yīng)用。
導(dǎo)言（Bridge-in）以應(yīng)用案例形式給出：如圖2所示是變電站的接地網(wǎng)，是確保電力系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行、保障運(yùn)行人員和設(shè)備安全的重要設(shè)施，但是埋入地下的接地網(wǎng)長(zhǎng)期受土壤腐蝕作用，難免出現(xiàn)截面積變小、斷點(diǎn)或連接不良等故障，降低其電氣性能，成為設(shè)備和人身安全事故的隱患，因此對(duì)接地網(wǎng)進(jìn)行故障診斷具有重要意義。
診斷故障必然要知道物理量在故障前后的差別，可測(cè)的物理量是電壓或者電流，激勵(lì)一定的情況下某一點(diǎn)或者多點(diǎn)發(fā)生故障，必然對(duì)此圖的節(jié)點(diǎn)電位有影響，其電路模型如圖3所示。在此提出問(wèn)題：（1）接地網(wǎng)的各節(jié)點(diǎn)電位如何計(jì)算呢？（2）提出教學(xué)目標(biāo)（Objective）。電路的分析方法：節(jié)點(diǎn)電壓法。要求學(xué)生能根據(jù)電路的特點(diǎn)，即刻準(zhǔn)確無(wú)誤地列寫出方程組并求解各節(jié)點(diǎn)電壓或者各支路電流。（3）先測(cè)（Pre-assessment）。什么是節(jié)點(diǎn)？什么是支路？電壓與電位的區(qū)別？什么是電導(dǎo)？基爾霍夫定律？支路電流法的分析過(guò)程？（4）參與式學(xué)習(xí)（Participatory-learning）。引導(dǎo)學(xué)生參分析與討論，此電阻網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有激勵(lì)源，怎么有電位呢？對(duì)此電阻網(wǎng)絡(luò)加上激勵(lì)源，例如加在兩節(jié)點(diǎn)之間，如何快速計(jì)算各支路的電流？抓住支路電流只與該支路的電壓和電阻大小有關(guān)系這個(gè)特點(diǎn)，選擇參考節(jié)點(diǎn)，剩下的節(jié)點(diǎn)為獨(dú)立節(jié)點(diǎn)，以獨(dú)立節(jié)點(diǎn)的電位為求解變量，根據(jù)基爾霍夫電流定理和支路的歐姆定律，列寫方程組，求出各獨(dú)立節(jié)點(diǎn)的電位；再代入各支路中求得支路電壓與電流。整理出節(jié)點(diǎn)電壓法的公式與特點(diǎn)，引出自導(dǎo)與互導(dǎo)的概念，區(qū)分注入與流出節(jié)點(diǎn)的電流。（5）后測(cè)（Post-assessment）。①參考節(jié)點(diǎn)選擇不同的位置，各節(jié)點(diǎn)電位和支路電流的變化情況？②激勵(lì)源加在不同的位置，或者加多個(gè)激勵(lì)源，如何直接用節(jié)點(diǎn)電壓法計(jì)算各節(jié)點(diǎn)電位和各支路電流？③如果是在某一條支路串接一個(gè)電流源作為激勵(lì)，結(jié)果又如何？（6）總結(jié)與評(píng)價(jià)。節(jié)點(diǎn)電壓法的總結(jié)包括：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)此方法的掌握情況；總結(jié)適用電路特點(diǎn)；分析步驟；方程組的特點(diǎn)；與支路電流法對(duì)比有什么優(yōu)勢(shì)？根據(jù)第五步的后測(cè)情況總結(jié)注意事項(xiàng)，比如與電流源串聯(lián)的支路上的電阻要去掉等。
同時(shí)拋出另一個(gè)問(wèn)題：如果只求某一支路的電流，或者某一條支路的電阻參數(shù)有變化，求這一條支路的電流，此時(shí)討論用節(jié)點(diǎn)電壓法的局限性，思考用什么方法更好呢？從而引出下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語(yǔ)
在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生每天面對(duì)各種誘惑，如何引導(dǎo)學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，光靠講道理或者強(qiáng)制性的策略可能并不能達(dá)到好的效果，那么如何科學(xué)地設(shè)計(jì)有效課堂教學(xué)，是值得每個(gè)老師思考的問(wèn)題。
單一的教學(xué)方法可能也有自己的缺陷，本文以案例為背景引入問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，結(jié)合BOPPPS教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提出兩者融合的教學(xué)方法在電工理論教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠在參與式教學(xué)中解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更重要的是，促進(jìn)了學(xué)生的工程應(yīng)用思維訓(xùn)練，逐步從應(yīng)試思維向工程應(yīng)用思維轉(zhuǎn)變，提高了理論教學(xué)效率，這無(wú)疑對(duì)其他工科類課程的教學(xué)也有借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
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（一）旅游文化產(chǎn)品缺乏深層次開發(fā)。旅游文化，準(zhǔn)確來(lái)講，應(yīng)為文化旅游，景點(diǎn)有文化內(nèi)涵才能吸引游客，反之，單純的景點(diǎn)無(wú)法吸引游客。旅游因文化理念的加入，而提升了莫大的附加值?，F(xiàn)如今，旅游行業(yè)已從“單純只靠游客數(shù)量增加收益”的怪圈中跳出，所以，不斷挖掘深層次的景點(diǎn)文化內(nèi)涵，才是旅游行業(yè)的生存之道。但現(xiàn)狀則為，旅游行業(yè)經(jīng)營(yíng)者對(duì)挖掘深層次旅游文化的理念匱乏，只是簡(jiǎn)單的對(duì)景區(qū)、景點(diǎn)、旅游線路等進(jìn)行變化，開發(fā)，不能從文化的角度，去再次解讀旅游環(huán)境，導(dǎo)致旅游文化沒(méi)有連續(xù)性。
（二）旅游文化主題缺少特色和個(gè)性。景區(qū)的生命力、吸引力就在于景區(qū)的主題。特色主題、個(gè)性主題能吸引游客的眼球。比如擁有“魚米之鄉(xiāng)、絲綢之府”的江南典型水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)———烏鎮(zhèn)，以“淳樸秀麗的水鄉(xiāng)景色、風(fēng)味獨(dú)特的民間小吃、歷史沉積的民俗節(jié)目”為主題，吸引游客。旅游文化的主題，是旅游文化營(yíng)銷中的核心，是旅游行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力所在。因?yàn)椋糜问且环N大眾化的審美過(guò)程。但現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，很多景區(qū)、景點(diǎn)普遍存在嚴(yán)重的“跟風(fēng)嫌疑”。所以，旅游文化主題的特色和個(gè)性，決定著景區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，切勿盲目跟風(fēng)、雷同。
（三）旅游文化的營(yíng)銷策略枯燥單一?，F(xiàn)在的旅游文化的營(yíng)銷策略，已經(jīng)與“文化”二字背道而馳，如果說(shuō)早期的文化旅游還算是營(yíng)銷手段之一的話，現(xiàn)在，則不然。因?yàn)槎啻谓?jīng)歷文化旅游后，游客對(duì)其已經(jīng)熟知?！拔幕糜巍币呀?jīng)無(wú)法再次吸引游客，“降價(jià)”反而成為文化旅游的“生命力”，讓人百思不得其解。深層次的原因還是在于沒(méi)有挖掘景點(diǎn)的文化內(nèi)涵；其次，旅游文化營(yíng)銷的宣傳策略手段也普遍單一，除了不停投入的廣告宣傳外，很難見到其他出彩的宣傳方式，宣傳缺乏立體感，持久性；再次，旅游時(shí)間相對(duì)集中，旅游經(jīng)營(yíng)者只把目光盯在全年為數(shù)不多的幾次長(zhǎng)假上，造成大量游客短時(shí)間內(nèi)涌入各大景區(qū)，被網(wǎng)民諷刺為，不是去看風(fēng)景，而是去看人頭。
（四）旅游文化營(yíng)銷策略呈現(xiàn)快餐式。旅游文化快餐式的營(yíng)銷策略，成為旅游業(yè)發(fā)展的一個(gè)重大誤區(qū)。例如：《馬向陽(yáng)下鄉(xiāng)記》在央視熱播后，取景的淄博市淄川區(qū)涌泉村，就成了當(dāng)?shù)刈钪耸挚蔁岬穆糜蔚?。但是在《馬向陽(yáng)下鄉(xiāng)記》開播之前，淄博市淄川區(qū)的涌泉村，只是一個(gè)距離淄川區(qū)中心35公里遠(yuǎn)的小村莊，由于位于群山之中，盡管它已經(jīng)成為了一個(gè)風(fēng)景區(qū)，但是來(lái)此探訪的人卻并不多。然而隨著電視劇慢慢退出銀幕，涌泉村也漸漸淡出人們的視野。類似這種景點(diǎn)品牌如曇花一現(xiàn)般。這樣的旅游文化營(yíng)銷策略缺乏張力，缺乏生命力。
二、新時(shí)期旅游文化營(yíng)銷運(yùn)作模式的構(gòu)建
旅游文化受到三個(gè)基本因素的影響，分別是市場(chǎng)、需求、文化。原因在于，一是旅游本身就是連接市場(chǎng)與需求的橋梁，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)與需求的良性對(duì)接，是旅游的根本任務(wù)；二是文化因素影響著市場(chǎng)、需求，是旅游聯(lián)系的第三個(gè)端點(diǎn)。所以，市場(chǎng)(P)、需求(m)、文化(C)這三者成為了互為影響的三角關(guān)系，且這三者，構(gòu)成了旅游文化營(yíng)銷的運(yùn)作模式。在此種新形式的旅游文化營(yíng)銷的運(yùn)作模式下，又可以細(xì)分為四類：第一種，以旅游產(chǎn)品為目標(biāo)，以整個(gè)旅游市場(chǎng)的需求為核心，兼顧文化因素，考慮的順序依次為：市場(chǎng)、文化、需求，即為P-C-M營(yíng)銷運(yùn)作模式；第二種，以需求為目標(biāo)，考慮的順序依次為：需求、市場(chǎng)、文化，即為M-C-P模式滿足市場(chǎng)需求；第三種，以文化創(chuàng)新為目標(biāo)，以市場(chǎng)為核心，考慮的順序依次為：文化、市場(chǎng)、需求；第四種，以滿足不同需求的文化為目標(biāo)，考慮的順序依次為：文化、需求、市場(chǎng)。以上四種營(yíng)銷方式，由于出發(fā)點(diǎn)和注意點(diǎn)的不同，效果的取得亦會(huì)不同。接來(lái)下，我們就以這四種營(yíng)銷模式，細(xì)細(xì)分析。
（一）挖掘旅游文化產(chǎn)品內(nèi)涵，恰當(dāng)運(yùn)用P-C-M營(yíng)銷運(yùn)作模式。P-C-M營(yíng)銷運(yùn)作模式，其中，文化(C)作為連接市場(chǎng)(P)和需求(m)的中間項(xiàng)，意為借助文化媒介，把旅游產(chǎn)品推向市場(chǎng)，滿足需求。旅游文化營(yíng)銷，實(shí)質(zhì)為營(yíng)銷與文化的結(jié)合。文化不能因?yàn)闋I(yíng)銷的原因，而去改變自身。原因來(lái)自兩個(gè)方面：一方面，文化屬性的力量強(qiáng)于營(yíng)銷力量，在營(yíng)銷與文化的結(jié)合中，營(yíng)銷應(yīng)以文化為根本，利用文化，挖掘文化內(nèi)涵，輔之于恰當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷手段；另一方面，若為了營(yíng)銷而去強(qiáng)行改變、改造文化屬性、文化內(nèi)涵，這樣會(huì)增加不必要的投入。恰當(dāng)運(yùn)用P-C-M營(yíng)銷運(yùn)作模式，能使游客對(duì)文化產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，然后，再把產(chǎn)品推向游客，這樣有助于產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
（二）旅游資源實(shí)行整體策劃，運(yùn)用M-C-P模式滿足市場(chǎng)需求。M-C-P營(yíng)銷模式中，需求(m)目標(biāo)，意為游客在旅游過(guò)程中，物質(zhì)消費(fèi)是一方面，但也不能忽視游客的精神消費(fèi)。所以，在開發(fā)旅游產(chǎn)品使用價(jià)值的同時(shí)，也不應(yīng)忽視其文化內(nèi)涵。原因在于：一方面，不會(huì)存在純文化的旅游產(chǎn)品，文化必定依附產(chǎn)品而存在，但并不意味文化因此而被忽視；另一方面，文化是旅游產(chǎn)品決定性因素，是旅游文化營(yíng)銷的核心、靈魂。所以，在營(yíng)銷前，旅游經(jīng)營(yíng)者應(yīng)深入了解產(chǎn)品文化底蘊(yùn)，挖掘產(chǎn)品文化內(nèi)涵，對(duì)旅游資源實(shí)行整體策劃，再與市場(chǎng)需求相聯(lián)系，使得二者保持通暢。比如，山西省的旅游開發(fā)就很值得提倡，不僅開發(fā)文物古跡、山水自然景色，而且還將文物古跡與山水相結(jié)合，利用文物古跡的文化感染力，將山水自然景色，推向市場(chǎng)。
1.采購(gòu)成本高
一是采購(gòu)各方主體的積極性不夠高。對(duì)于甲供物資而言，建設(shè)單位在采購(gòu)時(shí)實(shí)施的采購(gòu)策略和方法不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致采購(gòu)物資的價(jià)格偏高。而對(duì)于自購(gòu)物資而言，雖然體量不小，但由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)充分，利潤(rùn)空間不足，施工單位多會(huì)想方設(shè)法通過(guò)設(shè)計(jì)變更來(lái)提高自購(gòu)物資的價(jià)格和數(shù)量，以此來(lái)?yè)Q取采購(gòu)利潤(rùn)。二是采購(gòu)物資浪費(fèi)大。鐵路項(xiàng)目建設(shè)單位和施工單位根據(jù)設(shè)計(jì)單位提供的采購(gòu)清單進(jìn)行采購(gòu)，采購(gòu)清單的準(zhǔn)確性決定了采購(gòu)物資的浪費(fèi)程度。由于設(shè)計(jì)單位的自身角色的定位和長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣，在制定采購(gòu)清單時(shí)都會(huì)乘以一定的系數(shù)，建設(shè)單位本身對(duì)采購(gòu)清單的檢查能力不夠，施工單位也樂(lè)得這樣的結(jié)果，這樣就無(wú)形中造成了采購(gòu)物資的浪費(fèi)，進(jìn)而增加了采購(gòu)成本。三是采購(gòu)信息沒(méi)有共享。雖然鐵路工程項(xiàng)目推薦多單位聯(lián)合采購(gòu)，但就目前情況來(lái)看，推進(jìn)實(shí)施情況不容樂(lè)觀。各施工單位多數(shù)還是采取自行采購(gòu)的方式，每個(gè)施工單位甚至每個(gè)施工標(biāo)段都會(huì)設(shè)置采購(gòu)部門及很多個(gè)小的采購(gòu)小組，負(fù)責(zé)不同階段各工程的物資采購(gòu)。這樣導(dǎo)致了采購(gòu)資金的利用率較低和采購(gòu)資金的擴(kuò)張。
2.采購(gòu)管理混亂
一是采購(gòu)制度不健全。鐵路建設(shè)項(xiàng)目物資采購(gòu)管理辦法和規(guī)定在一些具體采購(gòu)細(xì)節(jié)上還未完全覆蓋，比如甲供物資的簽認(rèn)工作缺乏制度約束，造成賬物不符，追查困難；比如對(duì)急采購(gòu)物資未明確作出說(shuō)明，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生需要采購(gòu)應(yīng)急物資時(shí)，項(xiàng)目部無(wú)法操作。二是預(yù)算管理需加強(qiáng)。鐵路工程項(xiàng)目往往開工需求大多急迫，給予設(shè)計(jì)的時(shí)間極為有限。而整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中留給預(yù)算的時(shí)間更是少之又少。這就造成了項(xiàng)目預(yù)算人員無(wú)法仔細(xì)的進(jìn)行分析，給出合理的數(shù)據(jù)，只能是做一個(gè)大體的估計(jì)，導(dǎo)致項(xiàng)目超預(yù)算情況頻發(fā)。三是采購(gòu)計(jì)劃不清晰。在目前建設(shè)單位和施工單位分別負(fù)責(zé)甲供物資和自購(gòu)物資的采購(gòu)模式下，雙方制定的采購(gòu)計(jì)劃都未與設(shè)計(jì)單位對(duì)接，計(jì)劃中只包含了需要的物資總量和大概的時(shí)間安排，計(jì)劃的針對(duì)性和可操作性不強(qiáng)，這就導(dǎo)致采購(gòu)物資的利用效率不高。
3.采購(gòu)質(zhì)量控制難
一是采購(gòu)模式針對(duì)性不強(qiáng)。一方面，甲供物資通常采用招投標(biāo)的方式選擇供應(yīng)商，而招投標(biāo)更關(guān)注的是供應(yīng)方的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，這樣可能會(huì)排斥掉一批經(jīng)濟(jì)指標(biāo)不夠好但產(chǎn)品質(zhì)量過(guò)硬的供應(yīng)商。另一方面，許多供應(yīng)商為了在招投標(biāo)中取勝，往往過(guò)度壓低自己的價(jià)格，而價(jià)格的壓低就只能通過(guò)質(zhì)量的打折來(lái)彌補(bǔ)。二是采購(gòu)監(jiān)督力度不夠。利潤(rùn)較豐厚的甲供物資指定由建設(shè)單位負(fù)責(zé)采購(gòu)，設(shè)計(jì)單位負(fù)責(zé)提供采購(gòu)參數(shù)，但無(wú)論是建設(shè)單位還是設(shè)計(jì)單位，目前都沒(méi)有一套有效的監(jiān)管體系對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督管理，這就造成采購(gòu)尋租頻發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致了采購(gòu)質(zhì)量難以保證。
二、EPC模式下鐵路工程的采購(gòu)管理要點(diǎn)
針對(duì)目前鐵路工程采購(gòu)管理存在的問(wèn)題，將EPC模式引入鐵路工程項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)目前采購(gòu)管理各相關(guān)方的職責(zé)和權(quán)力進(jìn)行重構(gòu)，并在采購(gòu)管理的整個(gè)流程中選取若干個(gè)重要環(huán)節(jié)從EPC角度進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)而提出新的采購(gòu)管理思路和方法。
1.物資設(shè)備分類及各方采購(gòu)職責(zé)重構(gòu)
一是物質(zhì)設(shè)備分類原則重構(gòu)。在建設(shè)單位和施工單位中間引入總承包方，將物質(zhì)設(shè)備分為建設(shè)單位監(jiān)督總承包方采購(gòu)、總承包方自行采購(gòu)和分包方采購(gòu)三大類。采用這種分類的目的主要有：
（1）建設(shè)單位對(duì)涉及鐵路行車安全的少數(shù)物資設(shè)備采購(gòu)實(shí)施監(jiān)督，既保證了采購(gòu)物資設(shè)備的質(zhì)量，又可以使建設(shè)單位騰出更多時(shí)間和精力來(lái)開展其他工作。
（2）將物資設(shè)備采購(gòu)的主導(dǎo)權(quán)交給總承包方，既激發(fā)了總承包方的積極性，又控制了工程的采購(gòu)成本。
（3）分包方在總承包方的總體指導(dǎo)下開展物資設(shè)備的采購(gòu)，采購(gòu)計(jì)劃更有針對(duì)性，采購(gòu)資金利用效率更高，間接的節(jié)約了分包方的成本。二是各方采購(gòu)職責(zé)重構(gòu)。新建立的各方職責(zé)中，將原建設(shè)單位的大部分職責(zé)轉(zhuǎn)由總承包方來(lái)承接，建設(shè)單位主要起監(jiān)督作用?？偝邪降穆氊?zé)和權(quán)力基本對(duì)等，有利于總承包方開展工作。設(shè)計(jì)單位的職責(zé)中加入了協(xié)助采購(gòu)管理的內(nèi)容，將設(shè)計(jì)單位的作用進(jìn)一步發(fā)揮，使得設(shè)計(jì)與采購(gòu)能有機(jī)銜接。
2.采購(gòu)規(guī)劃和供應(yīng)商選擇
一是做好采購(gòu)規(guī)劃。對(duì)總承包方而言，首先要建立并更新鐵路工程物資的采購(gòu)清單，將總承包方負(fù)責(zé)和分包方負(fù)責(zé)的采購(gòu)細(xì)目區(qū)分清楚；其次要建立項(xiàng)目物資信息管理機(jī)制，保證各方在共同完成采購(gòu)計(jì)劃制定的過(guò)程中能夠順暢、準(zhǔn)確、明晰的傳遞采購(gòu)信息。需要注意的是，設(shè)計(jì)單位要加深設(shè)計(jì)深度，盡可能的提供詳細(xì)、深入、精確的物資需求建議；總承包商要關(guān)注設(shè)計(jì)變更、供應(yīng)商變化和工程建設(shè)緊急情況，加強(qiáng)采購(gòu)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)調(diào)整。二是做好供應(yīng)商選擇。在選擇供應(yīng)商的時(shí)候，不僅要考慮到物資的性價(jià)比、物資的質(zhì)量、供應(yīng)商的穩(wěn)定性，還要考慮到物資的存儲(chǔ)和運(yùn)輸?？偝邪炭山Y(jié)合國(guó)家鐵路局和鐵路總公司頒布的供應(yīng)商準(zhǔn)入大名單基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)建立自己供應(yīng)商評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以形成合格供應(yīng)商庫(kù)，并針對(duì)不同的項(xiàng)目特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇項(xiàng)目的供應(yīng)商。同時(shí)作為獨(dú)立的市場(chǎng)主體，總承包商要有全局觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，除了做好完整的采購(gòu)工作，還要在與供應(yīng)商建立良好的合作關(guān)系上下功夫。
3.合同簽訂
一是合同的談判與簽訂。EPC模式合同的編制需要由總承包方或者承包方和供應(yīng)商之間進(jìn)行談判，確定物資供應(yīng)的種類、規(guī)格、數(shù)量，供貨時(shí)間、地址、履行方式，驗(yàn)收模式、付款方式等。在這里特別需要說(shuō)明的是，由于鐵路建設(shè)項(xiàng)目物資設(shè)備采購(gòu)量巨大，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)方案分期分批的與各供應(yīng)商簽訂合同，避免過(guò)早簽訂合同后過(guò)多占用工程資金或無(wú)故增加物資設(shè)備的儲(chǔ)存保管和損耗費(fèi)用。二是合同的執(zhí)行跟蹤。EPC模式要求在簽訂正式合同之后，還應(yīng)該對(duì)合同執(zhí)行的情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)關(guān)注合同履約的動(dòng)態(tài)，對(duì)發(fā)生的意外情況及時(shí)采取補(bǔ)救措施。如果實(shí)際情況需要對(duì)合同的某些內(nèi)容進(jìn)行更改，經(jīng)雙方同意，可以補(bǔ)充合同條款，優(yōu)化合同的履約方式等，為工程建設(shè)做好后勤保障。
4.配送管理
鐵路工程項(xiàng)目的配送主要有兩種模式，按照交易主體分，分別是賣方運(yùn)輸和買方倉(cāng)儲(chǔ)。在具體實(shí)踐中，兩種方式各有優(yōu)劣，也有不同的配送管理方式，具體選擇何種待項(xiàng)目情況而定，很多時(shí)候都需要兩種配送方式綜合使用。現(xiàn)結(jié)合鐵路工程項(xiàng)目的采購(gòu)特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展方向，從EPC模式視角去審視，提出如下建議：一是近期建議總承包商采用供方直接配送模式。這需要總承包商建立物資管理虛擬中心，目的是達(dá)成對(duì)采購(gòu)物資設(shè)備集中管控的高效調(diào)配，避免發(fā)生物資設(shè)備到期未進(jìn)場(chǎng)等問(wèn)題出現(xiàn)。二是遠(yuǎn)期建議總承包商采用供方直接配送模式和買方儲(chǔ)備及配送相結(jié)合的方式。因?yàn)殍F路投融資體制改革以來(lái)，鐵路總公司正在努力盤活既有土地資產(chǎn)，積極主動(dòng)尋求新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，其中物流園的建設(shè)正是發(fā)展方向之一。如鐵路總公司借助運(yùn)輸資源優(yōu)勢(shì)，在全國(guó)建設(shè)或收購(gòu)了眾多的物流園，形成了大物流系統(tǒng)，那么總承包商借助這一龐大平臺(tái)開展物資設(shè)備采購(gòu)配送無(wú)疑是更加經(jīng)濟(jì)合理的。但是部分已損壞的物資設(shè)備還是應(yīng)采用供方直接配送模式，以規(guī)避采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)。
2.轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)方式PBL教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行同學(xué)間化學(xué)作業(yè)交換批改、創(chuàng)建化學(xué)錯(cuò)題集、單元考試總結(jié)等，轉(zhuǎn)換學(xué)生進(jìn)行反思的學(xué)習(xí)方式，一方面肯定自身在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，一方面明確自身不足，進(jìn)行及時(shí)改正，為日后化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
1．問(wèn)題提出PBL教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是將問(wèn)題作為指導(dǎo)線索，牽引出學(xué)生解決問(wèn)題的欲望．例如在《空氣》一節(jié)的教學(xué)中，教師在測(cè)定空氣中含氧量的實(shí)驗(yàn)中可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題來(lái)要求學(xué)生回答．在實(shí)驗(yàn)中你們能觀察到什么現(xiàn)象?為什么水會(huì)出現(xiàn)倒吸?通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論?你認(rèn)為使用紅磷的用量應(yīng)該是多少?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置需要滿足哪些要求呢?在實(shí)驗(yàn)中如果缺少紅磷是不是可以用木炭或鐵絲代替呢?從實(shí)驗(yàn)中你們能不能再推斷出關(guān)于氮?dú)獾男再|(zhì)。
2．問(wèn)題分析PBL教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，問(wèn)題提出后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，分組討論，展開分析，實(shí)現(xiàn)提出的問(wèn)題與學(xué)生持有認(rèn)知體系的有效聯(lián)系．初中化學(xué)問(wèn)題通常存在概括、不具體的特征，化學(xué)教師要協(xié)助學(xué)生將問(wèn)題變得不是那么抽象，指引學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開進(jìn)一步明確分析，從而將課堂教學(xué)任務(wù)與教學(xué)問(wèn)題有效協(xié)同．例如，教師在復(fù)習(xí)酸的課堂中可以進(jìn)行問(wèn)題的分析;濃硫酸與稀硫酸的性質(zhì)是不是一樣的呢?如果在兩支試管中裝入少量無(wú)水硫酸銅，再分別加入濃硫酸與稀硫酸，兩支試管會(huì)發(fā)生什么不一樣的現(xiàn)象呢?那么根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象我們能得出濃硫酸有什么性質(zhì)嗎?學(xué)生們討論得出濃硫酸具有吸水性，那么教師可以就濃硫酸的吸水性來(lái)分析濃硫酸的具體用途，可以用來(lái)做干燥劑等．教師還可以提出問(wèn)題“既然濃硫酸與稀硫酸不一樣，那么怎樣判別呢?”這一問(wèn)題又將學(xué)生思維引導(dǎo)回基本的知識(shí)點(diǎn)上．
電子商務(wù)模式下的erp功能需求分析
1．多平臺(tái)運(yùn)行
實(shí)現(xiàn)真正意義上的多平臺(tái)運(yùn)行，即：同一套程序編碼可以在多種硬件平臺(tái)和操作系統(tǒng)上運(yùn)行，以便企業(yè)可以根據(jù)業(yè)務(wù)需要和投資能力選擇最佳平臺(tái)，并且?guī)椭髽I(yè)順利實(shí)現(xiàn)不同應(yīng)用水平階段的平滑過(guò)渡。在企業(yè)建設(shè)管理系統(tǒng)初期，可以選擇普通的pc網(wǎng)絡(luò)，投資相對(duì)較低，但隨著應(yīng)用規(guī)模的擴(kuò)大，需要更大的處理能力硬件環(huán)境，例如：選擇高檔的as/400服務(wù)器，但并不希望更改應(yīng)用軟件系統(tǒng)。這樣一來(lái)，跨平臺(tái)的軟件系統(tǒng)顯出十分優(yōu)勢(shì)，也能充分保護(hù)用戶的投資。
2．與多種應(yīng)用系統(tǒng)集成
不少企業(yè)已經(jīng)建立了各自的應(yīng)用系統(tǒng)。在電子商務(wù)時(shí)代，企業(yè)將會(huì)要求新系統(tǒng)也能與原有系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交流和集成，從而有效利用已有投資。例如，已經(jīng)采用財(cái)務(wù)軟件的用戶，希望整個(gè)銷售和生產(chǎn)管理系統(tǒng)也能與目前的財(cái)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享。企業(yè)間（特別是企業(yè)與供應(yīng)商之間、企業(yè)與客戶之間）的數(shù)據(jù)交換將幫助企業(yè)有效提升整個(gè)供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)力。
（1）、與pdm集成
產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理pdm將企業(yè)中的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造全過(guò)程的各種信息、產(chǎn)品不同設(shè)計(jì)階段的數(shù)據(jù)和文檔組織在一個(gè)統(tǒng)一的環(huán)境中。隨著計(jì)算機(jī)集成制造cims和并行工程日益發(fā)展，pdm愈顯重要。erp需要和pdm進(jìn)行集成，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、產(chǎn)品構(gòu)型、bom、設(shè)計(jì)文檔、有效性控制等。
（2）、與crm進(jìn)行集成
傳統(tǒng)的erp系統(tǒng)著眼于企業(yè)后臺(tái)的管理，而缺少直接面對(duì)客戶的系統(tǒng)功能。因?yàn)?，傳統(tǒng)的企業(yè)只是著力于買到物美價(jià)廉的原材料，快速高效地生產(chǎn)出產(chǎn)品，至于哪種產(chǎn)品更受歡迎，哪些服務(wù)最有待改進(jìn)這一類的問(wèn)題，卻往往沒(méi)有確切的答案，只能憑經(jīng)驗(yàn)臆測(cè)。在電子商務(wù)的大環(huán)境中，企業(yè)的客戶可能分散在全球各地，企業(yè)不可能對(duì)他們的情況都了如指掌，所以必須有一個(gè)系統(tǒng)來(lái)收集客戶信息，并加以分析和利用。
基于上述背景，客戶關(guān)系管理系統(tǒng)，又稱前臺(tái)管理系統(tǒng)，成了erp市場(chǎng)上最新的亮點(diǎn)。一般來(lái)講，客戶關(guān)系管理系統(tǒng)包含銷售、市場(chǎng)及服務(wù)三類模塊。其中，銷售模塊有很多功能，從最初的需求生成，到自主銷售，到最后的銷售人員傭金管理都涵蓋其中。銷售人員只要有一臺(tái)手提式電腦，就可以隨時(shí)得到生產(chǎn)、庫(kù)存和訂單處理的情況，可以隨時(shí)隨地與任何客戶進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)；而市場(chǎng)模塊則偏重于對(duì)市場(chǎng)計(jì)劃和市場(chǎng)戰(zhàn)役的策劃與管理，讓企業(yè)心中有數(shù)；服務(wù)模塊涉及到服務(wù)的方方面面，例如服務(wù)合同管理和電話呼叫中心的管理等等，確保企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
為此，新一代的erp產(chǎn)品正在向客戶端和供應(yīng)端延伸，客戶端的延伸是客戶關(guān)系管理，而供應(yīng)端的延伸則是跨企業(yè)供應(yīng)鏈的同步管理。
（3）、與edi的集成
雖然edi是許多mrpii已經(jīng)具有的功能。近年來(lái)erp的edi功能又有進(jìn)一步的擴(kuò)展。（l）erp將企業(yè)內(nèi)部的edi集成。業(yè)務(wù)文件(如計(jì)劃或訂單)的傳遞和一般的公文傳遞，在內(nèi)容、傳遞范圍或是所運(yùn)行的計(jì)算機(jī)環(huán)境等方面，都有區(qū)別，但又是交叉在一起的。erp把原來(lái)分散的edi連通，是企業(yè)辦公自動(dòng)化的一個(gè)重要的進(jìn)步。erp系統(tǒng)的edi具有與系統(tǒng)以外的edi連通的功能。這樣erp用戶可以在同一個(gè)環(huán)境中，與本企業(yè)的非erp軟件用戶交換信息。(2)企業(yè)間的edi。edi功能是至關(guān)重要的功能,要求erp軟件在銷售和采購(gòu)模塊中用edi實(shí)現(xiàn)客戶或供應(yīng)商之間的電子訂貨和銷售開單過(guò)程。
因?yàn)閑di的格式非常多，軟件商必須為用戶開發(fā)和維護(hù)能支持含有數(shù)百種不同的edi格式，所要求的專業(yè)技術(shù)水平很高。制造軟件廠商們正在與edi軟件廠商聯(lián)合。
3．?dāng)?shù)據(jù)高度集成
進(jìn)入系統(tǒng)的數(shù)據(jù)要能根據(jù)事先的設(shè)定以及管理工作的內(nèi)在規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換、整合再傳遞到相關(guān)的功能模塊中，達(dá)到數(shù)據(jù)高度共享和系統(tǒng)的高度集成。
4．高度模塊化
新的“模塊化”的概念與現(xiàn)行的“可選擇模塊的套件”是不同的。軟件系統(tǒng)在設(shè)計(jì)和開發(fā)過(guò)程中要保證各子系統(tǒng)、子系統(tǒng)中的各項(xiàng)功能，甚至每一個(gè)應(yīng)用程序的高度模塊化。只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的自由剪裁和重新配置。對(duì)系統(tǒng)的剪裁不僅是對(duì)子系統(tǒng)的取舍，還包括對(duì)子系統(tǒng)內(nèi)部各項(xiàng)功能的剪裁，如：對(duì)總帳系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)量帳、銀行帳、部門帳等功能的取舍。這樣可以達(dá)到根據(jù)大、中、小型用戶
的不同需求配置系統(tǒng)的目的。例如，sap公司的模塊化具有以下特點(diǎn)：
(l)采用業(yè)務(wù)應(yīng)用程序接口(businessapplicationprogramminginterface，bapi)將第三方軟件集成到erp中去。這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的開放接口。有了bapi，用戶可以通過(guò)測(cè)覽器、exchange電子郵件來(lái)使用erp系統(tǒng)，用戶可以將這些軟件模塊與非erp軟件混合匹配使用。
(2)用戶可以按需求單獨(dú)更新某一個(gè)模塊，而沒(méi)有必要為了增強(qiáng)某一個(gè)功能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面升級(jí)。用戶用逐個(gè)模塊更新的辦法增強(qiáng)系統(tǒng)的功能，而不必更換整個(gè)系統(tǒng)。
bapi技術(shù)對(duì)erp軟件的開發(fā)商說(shuō)來(lái)是非常重大的進(jìn)步。從mrpii到erp，系統(tǒng)功能越來(lái)越多，一個(gè)軟件公司無(wú)論多么強(qiáng)大，也無(wú)法獨(dú)自開發(fā)包括企業(yè)全部專業(yè)的全部管理功能的軟件。在技術(shù)上必須有能力把第三方軟件接在自己的核心軟件上。例如，sap的bapi和oracle應(yīng)用的30多個(gè)api能夠使自己的軟件具有“無(wú)限”的擴(kuò)展能力。
5．支持分布式應(yīng)用
新一代的管理軟件系統(tǒng)是超大規(guī)模的，它將不再是集中在同一局域網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的系統(tǒng)，因此支持分布式應(yīng)用和分布式數(shù)據(jù)庫(kù)是未來(lái)管理軟件的一個(gè)特征。
6．真正面向電子商務(wù)應(yīng)用
隨著電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)各種對(duì)外的業(yè)務(wù)活動(dòng)也已經(jīng)延伸到了internet上。新一代的管理軟件應(yīng)當(dāng)支持internet上的信息獲取及網(wǎng)上交易的實(shí)現(xiàn)。然而，電子商務(wù)并不簡(jiǎn)單是web界面，其內(nèi)涵比簡(jiǎn)單的web界面要廣闊許多，實(shí)際上電子商務(wù)關(guān)鍵在于經(jīng)營(yíng)。所以，新的系統(tǒng)要能從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)電子商務(wù)工作模式。
由于今后1ntranet將成為許多大公司網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的選擇，使用web客戶機(jī)具有費(fèi)用低廉、安裝和維護(hù)方便、跨平臺(tái)運(yùn)行和具有統(tǒng)一、友好的用戶界面的優(yōu)點(diǎn)，加之所有的數(shù)據(jù)庫(kù)廠商對(duì)web技術(shù)的支持，使得目前幾乎所有的客戶/服務(wù)器應(yīng)用程序的開發(fā)廠商都計(jì)劃將web測(cè)覽器的前端安裝到他們的產(chǎn)品上去。專家們預(yù)言，“web測(cè)鑒器將來(lái)會(huì)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的客戶機(jī)”。幾個(gè)大的制造軟件公司oracle、salp和baan都在爭(zhēng)先恐后地把他們的mrpii/erp客戶/服務(wù)器應(yīng)用程序的客戶機(jī)“web化”。
（l）建立能使現(xiàn)有應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)與internet協(xié)議進(jìn)行通訊的橋連技術(shù)。例如，1996年3月sap公司展示了其internetr/3軟件，為銷售、產(chǎn)品配置、庫(kù)存及采購(gòu)模塊提供internet訪問(wèn)功能，r/3使用戶通過(guò)客戶端的web測(cè)覽器來(lái)訪問(wèn)r/3應(yīng)用軟件包，進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)與客戶之間的訪問(wèn)。
(2)其二是增加新的基于web的應(yīng)用程序。例如，oracle公司了oracleapplicationforweb的3個(gè)以web測(cè)覽器為前端的應(yīng)用套件，允許企業(yè)外部的授權(quán)供應(yīng)商、客戶或企業(yè)內(nèi)部某些經(jīng)授權(quán)的工作人員通過(guò)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的web測(cè)覽器遠(yuǎn)程進(jìn)入erp系統(tǒng)，完成輸入訂單、監(jiān)督裝運(yùn)、檢查付款、查看供貨協(xié)議、監(jiān)督庫(kù)存、查驗(yàn)收據(jù)、審批支付狀況、測(cè)覽產(chǎn)品目錄等業(yè)務(wù)。
(3)三是改寫原有的應(yīng)用。應(yīng)用軟件廠商正忙著把應(yīng)用程序建立在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算環(huán)境中，使應(yīng)用程序的代碼完全適合internet。這些公司計(jì)劃把他們的應(yīng)用程序重新建立在數(shù)以百計(jì)的基于java小程序的部件(cartridge)和模塊上。例如，oracle許諾在1997年底之前所有的軟件都被java化，并通過(guò)oracle網(wǎng)絡(luò)計(jì)算結(jié)構(gòu)nca將應(yīng)用軟件轉(zhuǎn)換成更為分布化的系統(tǒng)。oracle的許多功能都將變成能插入nca的新結(jié)構(gòu)。
以測(cè)覽器為客戶機(jī)的internet網(wǎng)絡(luò)計(jì)算方式將會(huì)成為erp架構(gòu)的主流模式，但對(duì)于繁雜的制造業(yè)應(yīng)用軟件分布化以及把大型應(yīng)用軟件分成為小構(gòu)件，重建應(yīng)用程序部件將是十分困難的，是各主要廠商將要走的最艱苦的歷程。
7．多語(yǔ)種支持及個(gè)性化用戶界面
跨國(guó)企業(yè)的管理和企業(yè)的跨國(guó)交易必然帶來(lái)對(duì)管理軟件多語(yǔ)種支持的需求。一套應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)可以按照用戶的設(shè)定，在不同的用戶端顯示不同語(yǔ)種的應(yīng)用界面。由此還可以引申出另一種功能，即可以由用戶來(lái)自行設(shè)定應(yīng)用系統(tǒng)輸出界面上使用的術(shù)語(yǔ)和界面格局，形成個(gè)性化的用戶界面，不同行業(yè)的用戶也可以面對(duì)的專業(yè)性更強(qiáng)的界面。
8．高可靠性和安全性
大規(guī)模的系統(tǒng)、分布式應(yīng)用、廣泛的網(wǎng)絡(luò)連接需要系統(tǒng)具有更高的可靠性和更強(qiáng)的安全控制。遠(yuǎn)程通信線路故障、多用戶操作沖突、共享數(shù)據(jù)的大量分發(fā)與傳遞，需要管理系統(tǒng)有超強(qiáng)的穩(wěn)定性，并能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的各種意外情況做出正確處理。黑客入侵、越權(quán)操作等現(xiàn)象需要管理系統(tǒng)有健全的安全防線。對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)記錄的存取及刪改權(quán)限的管理，系統(tǒng)操作日志的建立都是必不可少的安全措施。
9．支持企業(yè)的工作流程定義與企業(yè)重組
激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，需要企業(yè)不斷地改變自己以適應(yīng)外部環(huán)境的變化。企業(yè)兼并、內(nèi)部重組、工作流程改變是經(jīng)常發(fā)生的事情。企業(yè)間甚至可以為了一個(gè)共同的目標(biāo)，臨時(shí)組成跨越國(guó)家與地域限制的虛擬企業(yè)集團(tuán)。新一代的管理軟件應(yīng)當(dāng)能夠支持小到某項(xiàng)業(yè)務(wù)流程重新定義，大到企業(yè)的合并、分離、重組以及虛擬企業(yè)的重組操作。
對(duì)工作流(workflow)的需求是與無(wú)紙管理及edi在erp軟件中的應(yīng)用同時(shí)發(fā)生的。使用edi以后就出現(xiàn)了電子文檔（電子的計(jì)劃文件、電子訂單或工程更改文件）在要求的時(shí)間按照規(guī)定好的路線傳遞到指定的人員處的問(wèn)題，必須
采用工作流管理進(jìn)行控制。全面的工作流規(guī)則保證與時(shí)間相關(guān)的業(yè)務(wù)信息，諸如對(duì)采購(gòu)訂單需求的核準(zhǔn)，能夠自動(dòng)地在正確的時(shí)間流轉(zhuǎn)到指定的人員處。對(duì)工作流的管理使erp的功能擴(kuò)展到辦公自動(dòng)化和業(yè)務(wù)流程的控制之中。
10．面向個(gè)性化的設(shè)計(jì)
管理軟件所面對(duì)的是一個(gè)充滿個(gè)性化的世界，不能要求所有企業(yè)都按同一模式運(yùn)做。因此，新一代的管理軟件需要有非常靈活的設(shè)計(jì)。在輸出界面（包括：文字、圖像、聲音、圖形等）、運(yùn)算公式、業(yè)務(wù)邏輯（限于一些可選業(yè)務(wù)邏輯）、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)等諸多方面都能留給用戶足夠的自由空間，允許用戶通過(guò)設(shè)置建立符合自己需求的應(yīng)用系統(tǒng)。
11．支持智能化的信息處理和決策支持功能
電子商務(wù)時(shí)代所帶來(lái)的巨大信息量是人力處理所不能完成的，管理系統(tǒng)中必須加入一定的智能化處理功能，才能協(xié)助人們有效地完成各項(xiàng)管理工作。
新一代管理軟件中的商業(yè)智能功能主要有以下幾種：
（1）智能化業(yè)務(wù)過(guò)濾和處理功能。管理系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別什么是普通業(yè)務(wù)，什么是特例業(yè)務(wù)。對(duì)普通業(yè)務(wù)能夠按事先的設(shè)定好的方法進(jìn)行處理，過(guò)濾出的特例留給人來(lái)處理。還能夠通過(guò)用戶的設(shè)置不斷的學(xué)習(xí)新的普通業(yè)務(wù)特征及其處理方法。
（2）智能化計(jì)劃優(yōu)化功能。管理工作實(shí)際上就是在不斷尋找各項(xiàng)工作的平衡點(diǎn)。企業(yè)的計(jì)劃工作就是依照各種平衡點(diǎn)來(lái)制定工作的指導(dǎo)方針。隨著企業(yè)外部環(huán)境的復(fù)雜化，企業(yè)各種平衡點(diǎn)的約束條件日益增多，企業(yè)的計(jì)劃工作就變得日趨困難。以往的管理系統(tǒng)中制作的計(jì)劃往往都是單約束條件的，新型的管理系統(tǒng)在制作計(jì)劃時(shí)必須考慮多維約束條件和多種目標(biāo)任務(wù)的同時(shí)并存，實(shí)現(xiàn)智能化的計(jì)劃優(yōu)化功能。
（3）智能化數(shù)據(jù)分析功能。所謂智能化數(shù)據(jù)分析就是指管理系統(tǒng)能夠自動(dòng)對(duì)大量數(shù)據(jù)信息的分析結(jié)果做出判斷，對(duì)于超出正常值范圍的異常狀況（包括好壞兩方面）給出解釋說(shuō)明，并分析異常情況將會(huì)產(chǎn)生的影響，給出建議的應(yīng)對(duì)措施。
（4）智能化決策支持功能。即利用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)來(lái)提供各級(jí)決策需要的系統(tǒng)環(huán)境。
12．具備可擴(kuò)展的業(yè)務(wù)框架，有標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)外接口
管理思想的發(fā)展、用戶需求的變化與多樣性，使得任何的應(yīng)用系統(tǒng)都無(wú)法覆蓋所有用戶的所有實(shí)際需求，因此新型管理軟件應(yīng)當(dāng)有一個(gè)易于擴(kuò)展的框架結(jié)構(gòu)。這種框架結(jié)構(gòu)使得開發(fā)商今后對(duì)軟件的維護(hù)和擴(kuò)展變得更為容易，也使應(yīng)用系統(tǒng)的客戶化和二次開發(fā)變得簡(jiǎn)單。還可以為將來(lái)實(shí)現(xiàn)多種管理軟件系統(tǒng)（來(lái)自于不同供應(yīng)商，應(yīng)用于不同行業(yè)）的彼此銜接，即所謂eai（企業(yè)應(yīng)用集成）打下基礎(chǔ)。
這將改變向用戶提供適于所有用戶的通用產(chǎn)品的狀況，而針對(duì)具體的用戶市場(chǎng)對(duì)軟件預(yù)先“剪裁”推出針對(duì)特殊市場(chǎng)的軟件產(chǎn)品。專業(yè)化軟件不需要用戶進(jìn)行針對(duì)性的配置就可得到可用的菜單、模塊和報(bào)表等，可以更快的啟用，可得到更有針對(duì)性的服務(wù)。
13．支持更廣泛的應(yīng)用終端
隨著電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，企業(yè)對(duì)外的接口界面大大擴(kuò)展。傳統(tǒng)的系統(tǒng)一般只能提供電腦終端給系統(tǒng)使用者，而電子商務(wù)時(shí)代的終端可以是多種多樣的。除了固定的或可以移動(dòng)的電腦之外，還有更廣泛的各類數(shù)字終端，如電話、電視、pda、bp機(jī)等等，要求新一代系統(tǒng)也能很好地利用這些資源，更加方便系統(tǒng)用戶的使用。
1.1.1設(shè)計(jì)工作對(duì)項(xiàng)目成本的影響。EPC總承包項(xiàng)目的成本控制，在項(xiàng)目的不同階段，應(yīng)該嚴(yán)格的按照費(fèi)用估算標(biāo)準(zhǔn)，編制不同準(zhǔn)確度與深度的項(xiàng)目費(fèi)用概算，這也是控制整個(gè)項(xiàng)能否成功的保障條件。EPC總承包項(xiàng)目運(yùn)行的各個(gè)階段中，設(shè)計(jì)階段對(duì)項(xiàng)目的成本影響最顯著，根據(jù)相關(guān)項(xiàng)目成本影響統(tǒng)計(jì)顯示，在初步設(shè)計(jì)低額度按對(duì)項(xiàng)目成本造成的影響為65%-75%，項(xiàng)目的施工階段對(duì)項(xiàng)目成本的影響僅僅只有4%-9%，因此，EPC總承包項(xiàng)目的最佳經(jīng)濟(jì)效益的控制階段應(yīng)該在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段，也就是說(shuō)強(qiáng)化設(shè)計(jì)階段的管理工作，在整個(gè)項(xiàng)目的成本控制中具有十分重要的意義。
1.1.2設(shè)計(jì)工作對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量的影響。由于EPC總承包項(xiàng)目的實(shí)施復(fù)雜，具有眾多的環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量造成一定程度的影響，而設(shè)計(jì)階段包括的內(nèi)容有采購(gòu)、施工、檢查、驗(yàn)收等方面，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到項(xiàng)目質(zhì)量的好壞，因此重視設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量管理，不但能夠節(jié)約施工成本，還能保證項(xiàng)目的施工質(zhì)量。
1.1.3設(shè)計(jì)工作對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程的影響。由于EPC總承包模式自身的特殊性，致使項(xiàng)目具有設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)、工藝復(fù)雜、技術(shù)含量高、工程量大、投資高等特點(diǎn)，施工圖設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)間占整個(gè)項(xiàng)目總工期的40%-60%的時(shí)間，但是通過(guò)合理的設(shè)計(jì)，能夠保證項(xiàng)目在實(shí)施的過(guò)程中，不會(huì)出現(xiàn)影響施工進(jìn)度的問(wèn)題，并且設(shè)計(jì)工作還能根據(jù)具體的施工進(jìn)度進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，盡可能降低施工事故的發(fā)生，保證施工進(jìn)度的同時(shí)，還能有效的節(jié)約工程投資。因此重視設(shè)計(jì)階段的管理工作，協(xié)調(diào)好采購(gòu)、施工、檢查等各方面的工作，能夠?yàn)轫?xiàng)目以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2設(shè)計(jì)執(zhí)行階段。在設(shè)計(jì)執(zhí)行階段，應(yīng)該組建一支設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)和管理好團(tuán)隊(duì)是項(xiàng)目執(zhí)行的必要工作。在項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該安排相關(guān)的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)，為項(xiàng)目的執(zhí)行提供各種技術(shù)服務(wù)，并且在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的具體狀況，決定現(xiàn)場(chǎng)施工計(jì)劃，并解決聯(lián)絡(luò)變更以等問(wèn)題，再結(jié)合施工難度，安排施工技術(shù)服務(wù)代表與項(xiàng)目設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò)人走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)相關(guān)的施工狀況，為施工現(xiàn)場(chǎng)配備專業(yè)的技術(shù)人員，保證項(xiàng)目的設(shè)計(jì)執(zhí)行工作能夠順利的進(jìn)行。
1.3設(shè)計(jì)監(jiān)控階段。基于EPC總承包模式的項(xiàng)目設(shè)計(jì)監(jiān)控階段，應(yīng)該從兩方面進(jìn)行考慮：一方面是業(yè)主對(duì)承包單位的監(jiān)控，承包單位將與項(xiàng)目有關(guān)的設(shè)計(jì)文件提交給業(yè)主與有資格的第三方咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行審批，業(yè)主根據(jù)相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行審批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后應(yīng)該交給承包單位進(jìn)行修正，承包單位有責(zé)任和義務(wù)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行修改，直至業(yè)主審批滿意；另一方面是總承包單位度分包單位進(jìn)行監(jiān)控，根據(jù)相關(guān)的設(shè)計(jì)要求與標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)相關(guān)的設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)度控制，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃表進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制。
1.4設(shè)計(jì)收尾階段。工程設(shè)計(jì)后期的設(shè)計(jì)收尾工作，也是EPC項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)審批的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)該將施工圖紙改過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并將修改后的圖紙放入竣工圖中，將其存檔當(dāng)做項(xiàng)目的歷史信息，然后整理項(xiàng)目組織過(guò)程資產(chǎn)，組織過(guò)程資產(chǎn)主要有共享知識(shí)庫(kù)、程序和流程，是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織在項(xiàng)目操作過(guò)程中積累的無(wú)形資產(chǎn)。
（2）建筑工程項(xiàng)目的進(jìn)度管理。建設(shè)計(jì)劃進(jìn)度控制是按照業(yè)主要求以及合同工期進(jìn)行的，具體則是依據(jù)建筑工程項(xiàng)目特點(diǎn)、建設(shè)邏輯關(guān)系，以及工程中合理安排、設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工、試車間的合理交叉開展編制各階段、各環(huán)節(jié)的具體規(guī)劃。一般應(yīng)用的方式是動(dòng)態(tài)控制，以此保證建設(shè)工程項(xiàng)目目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。工程進(jìn)度管理直接影響到業(yè)主以及總承包單位的各自利益，所以這也是建筑經(jīng)濟(jì)管理與發(fā)展的重點(diǎn)。
2工程項(xiàng)目EPC總承包模式下建筑經(jīng)濟(jì)管理與發(fā)展的主要內(nèi)容
考慮到建筑經(jīng)濟(jì)管理與發(fā)展的一般途徑，以業(yè)主與總承包單位的視角來(lái)看，應(yīng)該從安全管理、質(zhì)量管理、造價(jià)管理以及進(jìn)度管理來(lái)編訂建筑經(jīng)濟(jì)管理與發(fā)展的主要內(nèi)容。
2.1工程安全的管理辦法業(yè)主方面應(yīng)及時(shí)提供給總承包單位必要的供熱、供氣、通訊、供水、排水等地下管線材料，周邊建筑物、構(gòu)建物、地下工程的相關(guān)資料，水文、氣象方面的資料，并且要確保文件及材料的真實(shí)、可靠、完整。與此同時(shí)，不能向總承包單位提出違反建筑工程安全法律、法規(guī)的要求，不能肆意壓縮合同所規(guī)定的要求，也不能要求承包商購(gòu)入、租賃或者使用達(dá)不到施工要求的各種機(jī)械設(shè)備及配套設(shè)施。在實(shí)施過(guò)程中，總承包應(yīng)由項(xiàng)目經(jīng)理、施工經(jīng)理、安全工程師、項(xiàng)目分包負(fù)責(zé)人以及分包施工經(jīng)理組成臨時(shí)安全委員會(huì)。①實(shí)施項(xiàng)目安全工作管理。主要包括對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)人員的技能培訓(xùn)、安全意識(shí)培訓(xùn)，審驗(yàn)進(jìn)場(chǎng)的施工設(shè)備和操作人員的資格；②在實(shí)際施工過(guò)程中，嚴(yán)格按照國(guó)家安全生產(chǎn)的路線、方針、政策開展工作。
2.2工程質(zhì)量的管理辦法建筑工程項(xiàng)目需完善質(zhì)量管理體系，并加以構(gòu)建質(zhì)量管理的長(zhǎng)效機(jī)制。工程承包單位人員應(yīng)深入學(xué)習(xí)質(zhì)量管理方面的規(guī)范及規(guī)程，強(qiáng)化質(zhì)量管理意識(shí)，并利用相關(guān)的培訓(xùn)、教育來(lái)提升質(zhì)量管理的實(shí)際水平。同時(shí)，總承包單位還應(yīng)在承包合同內(nèi)，以書面承諾的形式確定質(zhì)量管理目標(biāo)，并由業(yè)主以及監(jiān)理單位適時(shí)對(duì)質(zhì)量管理的工作責(zé)任履行情況作出考核。對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)，總承包單位應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自身實(shí)際情況，在確保質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)行定期自檢。對(duì)于竣工階段出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，應(yīng)按照監(jiān)理單位的要求，及時(shí)返工重修，直到達(dá)到質(zhì)量要求?？傊?，建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量管理的長(zhǎng)效機(jī)制，應(yīng)充分結(jié)合相關(guān)管理責(zé)任，憑借制度化的模式，最終形成質(zhì)量管理的企業(yè)文化內(nèi)容。
2.3工程造價(jià)的管理辦法做好建筑工程項(xiàng)目的施工組織管理能夠有效保證工程造價(jià)管理，針對(duì)建筑工程各個(gè)環(huán)節(jié)完成的工作量以及工程預(yù)算情況進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并根據(jù)工程價(jià)格管理系統(tǒng)、定額管理系統(tǒng)、造價(jià)控制系統(tǒng)以及造價(jià)評(píng)估系統(tǒng)，集中做好關(guān)鍵項(xiàng)目造價(jià)額度的控制工作。在報(bào)審建筑工程造價(jià)的工作中，努力實(shí)現(xiàn)投資項(xiàng)目不重復(fù)、不遺漏、不超投資的控制目標(biāo)。與此同時(shí)，在建筑工程施工審核的過(guò)程中，若出現(xiàn)色劑變更或者工程不可預(yù)見費(fèi)用時(shí)，應(yīng)盡最大努力將所出現(xiàn)的問(wèn)題在工程施工之前進(jìn)行妥善處理，防止出現(xiàn)不應(yīng)有的投資費(fèi)用。
2.4工程進(jìn)度的管理辦法全方位管理建筑工程項(xiàng)目，在找到此工程管理模式的缺點(diǎn)之后，出于進(jìn)一步提升工程項(xiàng)目管理水平的考慮，并為進(jìn)度管理模式的應(yīng)用創(chuàng)造條件，總承包單位需采取多方面的管理措施。①建筑工程運(yùn)作的規(guī)范化。在制定工程施工管理制度基礎(chǔ)上，嚴(yán)格執(zhí)行建筑工程的施工計(jì)劃，保證施工進(jìn)度，并落實(shí)工程施工材料、機(jī)械設(shè)備以及勞務(wù)等方面的管理工作。②工程項(xiàng)目管理中心需制定相應(yīng)的進(jìn)度管理規(guī)范，并在實(shí)際工作中監(jiān)督其實(shí)施情況，建立起工程項(xiàng)目進(jìn)度管理的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，并使之得到充分落實(shí)。
2優(yōu)化項(xiàng)目的管理模式所需措施
選擇科學(xué)合理和實(shí)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目管理模式。在選擇項(xiàng)目管理模式時(shí)，要結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際特點(diǎn)，可以選擇設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工交鑰匙模式，也稱為EPC模式；管理型的承包模式；BOT模式等其他方式來(lái)做好項(xiàng)目管理。下面重點(diǎn)介紹EPC模式。
2.1EPC管理模式特點(diǎn)
EPC指的是在工程項(xiàng)目中總承包商根據(jù)合同約定，進(jìn)行設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工和試運(yùn)行等工作，使設(shè)計(jì)、采購(gòu)和施工各階段進(jìn)行合理交叉和緊密融合，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量、造價(jià)與安全負(fù)責(zé)的項(xiàng)目管理模式。該模式自問(wèn)世到現(xiàn)在，因?yàn)閷?duì)整個(gè)過(guò)程實(shí)施總承包的優(yōu)勢(shì)獲得很多認(rèn)可，它的綜合管理功能獲得很大程度上的發(fā)揮，尤其是在設(shè)計(jì)、采購(gòu)和施工方面實(shí)現(xiàn)合理交叉，不但有助于縮短工期，還能對(duì)全過(guò)程在費(fèi)用、質(zhì)量與進(jìn)度上進(jìn)行綜合控制。該管理模式被推廣應(yīng)用后，對(duì)建筑企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，提高效率、減少經(jīng)濟(jì)犯罪，不斷細(xì)化項(xiàng)目管理與施工的分工，培育跨國(guó)和國(guó)際上總承包與總集成有較大的引導(dǎo)作用。從以往工程實(shí)踐來(lái)看，業(yè)主不斷重視承包商的綜合能力。EPC模式把工程的設(shè)計(jì)、管理與施工有效結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)獨(dú)特，在項(xiàng)目管理中正被更多地應(yīng)用。因?yàn)槭艿皆?jīng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)在工程的設(shè)計(jì)和施工方面還是處于2個(gè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)任務(wù)被專門的設(shè)計(jì)院去完成，但是他們基本沒(méi)有施工資質(zhì)；對(duì)于施工單位，他們也沒(méi)有設(shè)計(jì)資質(zhì)，他們主要是施工任務(wù)。工程總承包起源于建設(shè)管理的改革。從建設(shè)部通過(guò)下發(fā)文件開展總承包試點(diǎn)以來(lái)，經(jīng)過(guò)這些年的實(shí)踐，工程總承包在我國(guó)已發(fā)展到一個(gè)新階段?，F(xiàn)在，基本項(xiàng)目尤其是工業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)在高速發(fā)展，那些大型和超大型的工業(yè)項(xiàng)目不斷增多，在實(shí)踐中一直都在摸索總承包模式。這幾年例如三峽工程、西氣東輸?shù)戎卮箜?xiàng)目被先后建設(shè)，這表示我國(guó)的建造和技術(shù)水平已進(jìn)入世界上的先進(jìn)行列：鳥巢、水立方、國(guó)家大劇院、世博中心等，因?yàn)楠?dú)特造型和意蘊(yùn)吸引著中外游客的駐足。這些工程，都是運(yùn)用EPC項(xiàng)目管理模式的成功例子，也代表了多種項(xiàng)目管理模式的主流。現(xiàn)在EPC管理模式在我國(guó)的發(fā)展和國(guó)際上發(fā)展情況比起來(lái)，在經(jīng)驗(yàn)上還不夠，綜合素質(zhì)、合同執(zhí)行水平等方面和國(guó)際上的大公司比起來(lái)還有較大差距。
2.2EPC管理模式的問(wèn)題
因?yàn)槭艿酵獠看蟓h(huán)境影響，客觀上對(duì)EPC管理模式發(fā)展有一定的制約。行業(yè)壟斷在我國(guó)還比較嚴(yán)重，因?yàn)闅v史原因，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代很多行業(yè)都有基建隊(duì)伍，尤其是比較重要的工程項(xiàng)目，很容易產(chǎn)生行業(yè)壟斷，對(duì)總承包模式的實(shí)施有很大阻力。另外，在現(xiàn)在的體制下，業(yè)主已經(jīng)發(fā)展成多種，例如個(gè)人投資、多方集資、國(guó)家投資和中外合資、外資等，不同的業(yè)主其建設(shè)目標(biāo)也不同，在建筑法和招投標(biāo)法上的運(yùn)用與理解也不同，有些業(yè)主覺(jué)得實(shí)行總承包之后，自身權(quán)力會(huì)被削弱，所以不愿使用總承包模式進(jìn)行工程建設(shè)。同時(shí)，人們對(duì)總承包的概念沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)清楚，存在不少誤解，例如有些人覺(jué)得總承包就是自行管理與施工，但是結(jié)構(gòu)主體還要獨(dú)立完成，不會(huì)進(jìn)行分包，這種理解對(duì)建設(shè)企業(yè)運(yùn)用總承包管理產(chǎn)生了較大制約。此外，現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)，和總承包模式能夠配合使用的法律法規(guī)比較少。例如對(duì)招投標(biāo)的管理，國(guó)家相關(guān)部門制訂了有關(guān)在勘察設(shè)計(jì)和施工上的招投標(biāo)辦法，但是沒(méi)有對(duì)于總承包的招投標(biāo)辦法。這些制約了總承包模式在我國(guó)的發(fā)展。
2.3企業(yè)軟環(huán)境產(chǎn)生的影響
基本功差勁是我國(guó)很多企業(yè)的軟肋，現(xiàn)在只有少數(shù)的建設(shè)集團(tuán)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成國(guó)際型公司，大部分的勘察設(shè)計(jì)與施工企業(yè)都沒(méi)有創(chuàng)設(shè)和總承包模式相應(yīng)的組織。開展總承包過(guò)程中，還沿用以往的施工組織模式。所以在組織與服務(wù)功能上根本無(wú)法達(dá)到總承包要求，缺少和總承包相應(yīng)的管理體制和管理目標(biāo)系統(tǒng)。復(fù)合型人才缺少，現(xiàn)代社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)獲得生存與發(fā)展的重要問(wèn)題，EPC總承包企業(yè)也是這樣的。國(guó)內(nèi)缺少能夠運(yùn)用EPC總承包的高級(jí)管理人才。
3EPC管理模式在建筑企業(yè)中的應(yīng)用
拓展EPC管理模式對(duì)于建筑市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展能起到很大作用，對(duì)于建筑企業(yè)要實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)發(fā)展也是較好的選擇。建筑企業(yè)要把EPC總承包核心水平提高到戰(zhàn)略高度，使盡可能多的建筑企業(yè)都適應(yīng)該管理模式，提升建筑企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)以往的工程實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，建筑企業(yè)需要調(diào)整結(jié)構(gòu)、加快轉(zhuǎn)型，朝著管理和技術(shù)密集型建筑企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)自身在資源調(diào)整、風(fēng)險(xiǎn)控制、人力、協(xié)調(diào)能力和信息化等方面的競(jìng)爭(zhēng)力。增強(qiáng)在調(diào)整結(jié)構(gòu)上的能力。隨著全球經(jīng)濟(jì)在向一體化方向發(fā)展速度加快，建筑企業(yè)要在國(guó)內(nèi)甚至是全球競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存與發(fā)展，資源調(diào)整能力非常重要，建筑企業(yè)要獲得較好的經(jīng)營(yíng)效果必須進(jìn)行資源調(diào)整，除了通過(guò)對(duì)內(nèi)外資源、以往資源和新資源、個(gè)體和組織資源、橫向和縱向資源等進(jìn)行整合，發(fā)揮其使用效能的同時(shí)，建筑企業(yè)還要開發(fā)出新資源，提高建筑企業(yè)的績(jī)效。在風(fēng)險(xiǎn)控制上提高能力，總承包項(xiàng)目在管理上有很多風(fēng)險(xiǎn)，有關(guān)調(diào)查顯示：在發(fā)達(dá)國(guó)家總承包企業(yè)中每年大概有14%破產(chǎn)，所以進(jìn)行工程總承包時(shí)要深入考慮風(fēng)險(xiǎn)因素、準(zhǔn)確估計(jì)風(fēng)險(xiǎn)大小，研究相應(yīng)的控制措施，減少與避免風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的危害，這是企業(yè)做強(qiáng)的重要問(wèn)題。培育人才資源，對(duì)于建筑企業(yè)來(lái)說(shuō)人才是動(dòng)力之源，要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)際上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加大培養(yǎng)適合EPC管理模式的復(fù)合人才。在總承包項(xiàng)目的管理方面多多開展交流和合作，可以舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，專題考察和交流，促進(jìn)建筑企業(yè)高層人員和最新管理模式的接軌。還要組織對(duì)總承包經(jīng)理的培訓(xùn)，培養(yǎng)更多本土的總承包經(jīng)理和擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、設(shè)備采購(gòu)、施工管理、質(zhì)量和投資控制等其他相關(guān)方面人才，以滿足國(guó)內(nèi)外的建設(shè)市場(chǎng)需求。提高綜合協(xié)調(diào)方面的能力，工程建設(shè)關(guān)系到多個(gè)領(lǐng)域和專業(yè)，所以要做好EPC管理，需要充分利用自己的綜合實(shí)力，在設(shè)計(jì)、采購(gòu)和施工等方面進(jìn)行有效管理與控制，盡可能降低自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的影響，確保工程能夠順利進(jìn)行。拓展信息管理水平，在面對(duì)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境時(shí)，把項(xiàng)目管理中所有主線都進(jìn)行信息化管理，提升項(xiàng)目管理的水平與效率，提高項(xiàng)目管理水平對(duì)承包商發(fā)展也是必然選擇，信息化措施也是一條必須要走的路。在推進(jìn)總承包管理過(guò)程中，總承包商要在宏觀角度上控制交付需求、質(zhì)量、方法與效益，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，就必須拋棄以往那種甲方和乙方關(guān)系，從根本上轉(zhuǎn)變?yōu)榛锇榕c合作關(guān)系。在現(xiàn)在情況下，總承包商要做到身體力行，監(jiān)控各個(gè)專業(yè)分包伙伴對(duì)工程實(shí)際設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方法，就像那些大型工程的建設(shè)，在過(guò)程中蛻變?yōu)榇笮偷募缮?；同樣每個(gè)專業(yè)的分包商需要通過(guò)較多的磨合，慢慢成為較好的合作伙伴，這樣才能使項(xiàng)目資源與利益獲得高效的組合。
我院為一所國(guó)家二級(jí)甲等醫(yī)院，編制床位500張，共有護(hù)理人員200人，年齡23－45歲，平均32歲，床位與護(hù)理人員之1:0．4，以抽簽方式將護(hù)理人員隨機(jī)平均分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。對(duì)照組100人采用傳統(tǒng)的護(hù)理查房形式，實(shí)驗(yàn)組100ren采用PBL教學(xué)模式的查房形式。每次查房后通過(guò)理論考核及問(wèn)卷的效果評(píng)價(jià)等方法對(duì)護(hù)理查房效果進(jìn)行評(píng)估。
1．2方法
1．2．1患者準(zhǔn)備:
每次查房前事先和患者進(jìn)行溝通，表明我們此次查房的目的，查房過(guò)程中明確了解病史，根據(jù)疾病特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的查體，并取得患者主動(dòng)、積極的配合。
1．2．2PBL教學(xué)模式的護(hù)理查房:
實(shí)驗(yàn)組采用PBL教學(xué)模式的護(hù)理查房，主要分為以下幾個(gè)步驟:提出護(hù)理問(wèn)題，確定此次查房的目的，解釋相關(guān)概念及術(shù)語(yǔ)。每次查房前主查人總結(jié)病區(qū)內(nèi)患者的疑難、危重護(hù)理問(wèn)題，并將此次查房的的內(nèi)容、重點(diǎn)討論問(wèn)題以及查房目的提前1d以書面形式下發(fā)給護(hù)理人員，并將護(hù)理人員每5－8人分為一小組，設(shè)有組長(zhǎng)。②查閱文獻(xiàn)，綜合運(yùn)用護(hù)理知識(shí)，解決疑難問(wèn)題。小組護(hù)理人員針對(duì)提出的護(hù)理問(wèn)題查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，互相交流、學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，激發(fā)護(hù)理人員主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，積極解答相關(guān)護(hù)理問(wèn)題。③分析問(wèn)題，以問(wèn)題為基礎(chǔ)進(jìn)行護(hù)理查房。由主查人主持查房后，每小組推出代表以多媒體演示文稿形式對(duì)此次查房的護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行定性分析，其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。④討論、歸納總結(jié)與評(píng)論。主查人針對(duì)各小組討論中的共性問(wèn)題、疑難問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)歸納，使正確的理解得到深化、鞏固，增強(qiáng)護(hù)理人員的綜合知識(shí)，提高護(hù)理人員的臨床思維評(píng)判能力。
1．2．3傳統(tǒng)的護(hù)理查房模式:
對(duì)照組護(hù)理人員采用傳統(tǒng)的護(hù)理查房模式進(jìn)行護(hù)理查房，主題、形式要求相對(duì)簡(jiǎn)單且單一，通過(guò)主查人帶領(lǐng)大家看過(guò)患者后以講解為主，借助多媒體演示文稿方式從患者的一般入院資料，簡(jiǎn)要病史，日常生活狀況以及所患疾病的生理、病理，化驗(yàn)結(jié)果，臨床表現(xiàn)，護(hù)理診斷，護(hù)理問(wèn)題，護(hù)理措施，目前治療措施等方面作講課形式的陳述，每次1－2h，護(hù)理人員仔細(xì)聽取并做好查房?jī)?nèi)容的記錄。
1．3效果評(píng)價(jià):
每次查房后針對(duì)此次護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行理論知識(shí)考核，滿分100分，80－100分為優(yōu)秀，60－80分為良好，60分以下為不及格，護(hù)理部將每次考核結(jié)果納入績(jī)效，以此提高護(hù)理工作人員對(duì)護(hù)理查房重要性的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)向參加查房人員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷來(lái)對(duì)兩種模式的查房分別進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。
1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:
應(yīng)用spss17．0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)資料的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)，P﹤0．05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
教學(xué)模式的護(hù)理查房可以拓寬護(hù)理查房?jī)?nèi)涵，激發(fā)護(hù)理人員的學(xué)習(xí)興趣，提高護(hù)理工作人員的臨床思維判能力，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組比較差異有顯著意義﹙P＜0．05﹚。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL教學(xué)模式
基于問(wèn)題的教學(xué)模式以信息加工心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景之中，通過(guò)學(xué)習(xí)者之間的合作來(lái)學(xué)習(xí)問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的技能，其精髓在于通過(guò)橫向跨學(xué)科整合性的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系?？蒲姓n題的實(shí)踐過(guò)程本身就是對(duì)一個(gè)個(gè)科研問(wèn)題的探討、分析、解決的過(guò)程。雖然國(guó)外有教育學(xué)學(xué)者對(duì)PBL教學(xué)方法在本科生中的實(shí)施仍然存在疑慮，但是大家一致認(rèn)為PBL在醫(yī)學(xué)研究生教育領(lǐng)域的運(yùn)用是可行的。多項(xiàng)以醫(yī)學(xué)研究生為調(diào)查對(duì)象的研究發(fā)現(xiàn)，采用PBL教學(xué)方式具有明顯優(yōu)勢(shì):①PBL模式可以科研課題的研究相對(duì)簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化和邏輯化;②PBL模式是基于具體的科研問(wèn)題，較容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)抽象枯燥的醫(yī)學(xué)課題研究的積極性和主動(dòng)性;③PBL模式有利于提高研究生的綜合分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力;④順應(yīng)國(guó)際教育發(fā)展的PBL模式更有助于挖掘和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判思維等高層次的思維能力。隨著網(wǎng)絡(luò)教育成為教學(xué)中的重要途徑和手段，如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開展PBL教學(xué)成為目前關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。高校網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施的普及和資源獲得的便利與豐富，為PBL奠定了良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL教學(xué)模式打破了時(shí)空局限，大幅度擴(kuò)大和提高PBL的教學(xué)人群、資源和靈活性。
3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL模式
在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)中的應(yīng)用對(duì)于碩士研究生這一相對(duì)特殊的學(xué)習(xí)群體而言，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為他們提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，能提供超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，可以使研究生的學(xué)習(xí)積極性、獨(dú)立性與主動(dòng)性獲得極大提高。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于研究生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)十分重要。
3．1科研課題選擇、設(shè)計(jì)階段課題設(shè)計(jì)是醫(yī)學(xué)研究的關(guān)鍵，也是論文質(zhì)量的保障。根據(jù)本課題團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)看，在整個(gè)科研課題的選題及設(shè)計(jì)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL模式，是文獻(xiàn)獲得的重要渠道，是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的互相學(xué)習(xí)的有效手段，是學(xué)生課題調(diào)研的重要保障;同時(shí)，可以讓導(dǎo)師獲取更多的想法，碰撞出新的科研思維火花。導(dǎo)師在整個(gè)課題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要明確研究目的，以研究生為主體，量體裁衣，加強(qiáng)師生間的教學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正是開展相關(guān)科研活動(dòng)的重要保障，也是用最少的人、物、時(shí)間取得高效性科研成果的有力手段。因此，首先導(dǎo)師圍繞最初設(shè)計(jì)的科學(xué)假設(shè)，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，設(shè)置多階段問(wèn)題層層深入，或者是給出課題相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程傳輸問(wèn)題及文獻(xiàn)，讓研究生在文獻(xiàn)的引導(dǎo)下，進(jìn)一步收集其他文獻(xiàn)及資料，解決課題設(shè)計(jì)中遇到的困難和問(wèn)題。經(jīng)過(guò)問(wèn)題－文獻(xiàn)－產(chǎn)生問(wèn)題－文獻(xiàn)－討論－解決問(wèn)題的PBL具體模式，讓學(xué)生已有的舊知識(shí)與即將自主學(xué)習(xí)的新知識(shí)之間搭起橋梁，尋求解決問(wèn)題的途徑，掌握相關(guān)的研究進(jìn)展。同時(shí)，鼓勵(lì)碩士研究生參與撰寫科研立項(xiàng)申請(qǐng)書。通過(guò)科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書的撰寫，研究生可以更加熟悉問(wèn)題的選擇及設(shè)計(jì)的全過(guò)程，為將來(lái)獨(dú)立承擔(dān)科研項(xiàng)目奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3．2科研課題實(shí)施階段科學(xué)問(wèn)題一旦具體化，就需要設(shè)計(jì)一系列獨(dú)立有聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)步驟，整個(gè)過(guò)程就是遇到問(wèn)題－解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題發(fā)放之后，導(dǎo)師應(yīng)該組織學(xué)生，通過(guò)實(shí)時(shí)交互(網(wǎng)絡(luò)聊天室)或非實(shí)時(shí)交互的方式(BBS站點(diǎn)、QQ等)，對(duì)于問(wèn)題解決進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和初步探討，同時(shí)有效掌控學(xué)習(xí)過(guò)程，討論的內(nèi)容包括問(wèn)題中涉及的基礎(chǔ)概念、實(shí)驗(yàn)方法以及學(xué)習(xí)者自己對(duì)于解決該問(wèn)題的初步假設(shè)等。討論的目的是團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)相互協(xié)商確立團(tuán)隊(duì)總體及個(gè)人的研究目標(biāo)。為了支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索以達(dá)到最終獨(dú)立研究的目的，在整個(gè)研究過(guò)程中教師需要為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源(包括各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL利用網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)空局限，不再是團(tuán)隊(duì)成員之間研究方法的單一傳承，而是將研究生參與的人群、資源、學(xué)習(xí)的靈活性大幅度擴(kuò)大和提高。針對(duì)研究目的和要求，網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)習(xí)者提供圖文并茂、豐富多彩的信息，鍛煉學(xué)生篩選信息、整理信息的能力，同時(shí)可以增強(qiáng)小組成員之間的共享及協(xié)作，形成自己的觀點(diǎn)，不斷完善解決問(wèn)題的方案。
