時間：2022-07-13 03:20:30
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇五年級冊科學(xué)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
在教學(xué)工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，全面實施素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，順利地完成各項教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定成績。科學(xué)學(xué)科有其本身的特殊性，轉(zhuǎn)變育人觀念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此，為總結(jié)經(jīng)驗，爭取更好的成績，現(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)匯報如下：
一、做好課前準(zhǔn)備，備好課
認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、組織好課堂教學(xué)
關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
三、做好課后輔導(dǎo)工作
小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
四、不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。
4、運(yùn)用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：*能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
四、教學(xué)措施： 1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基*本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，*不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。
五、實驗教學(xué)進(jìn)度計劃：
周次
課章節(jié)名稱
主要內(nèi)容
節(jié)次
一
第一單
元：春天的故事
春天在哪里
2
二
第一單元：春天的故事
探訪春天；
講述春天的故事。
2
三
第二單元：變幻的天氣
氣象萬千；
春風(fēng)拂面。
2
四
第二單元：變幻的天氣
漫步云端；
天氣預(yù)報。
2
五
第三單元：玩具總動員
電動玩具大拆裝。
2
六
第三單元：玩具總動員
玩轉(zhuǎn)電磁鐵。
2
七
第三單元：玩具總動員
小小玩具發(fā)明家；
信息會。
2
八
第四單元：變廢為寶
“廢物”知多少；
廢物不廢。
2
九
第四單元：變廢為寶
“變廢為寶”交流會
2
十
第五單元：形形的微生物
尋找微生物
2
十一
第五單元：形形的微生物
人類的朋友；
微生物的危害。
2
十二
第五單元：形形的微生物
我研究的微生物。
2
十三
第六單元：像不像
我像誰；
可以一摸一樣嗎。
2
十四
第七單元：科學(xué)探究成果展示會
我們觀摩去。
2
十五
第七單元*：科學(xué)探究成果展示會
我們的成果展示會。
2
十六
期末評價
教科版五年級科學(xué)下冊第一單元《沉和浮》重要知識點(diǎn)
學(xué)生姓名
檢查背誦的情況【
】
一、?填空
1、同樣大小的物體，我們可以改變它的（重量）來改變它在水里的沉與浮，如用塞子塞好的空瓶，會（浮）在水面上，往瓶里加些沙，增加瓶的（重量），它就會（沉）到水底了。
2、同樣重量的物體，我們可以改變它的（?體積?）來改變它在水里的沉和浮。如一塊鐵放在水里會（下沉），把它壓成鐵片，再制成盒子，放在水里，它會（上浮）。
3、?同樣重量和大小的物體，放在清水里要下沉，放在鹽水里要上浮，這說明用不同的（液體）也能改變物體的沉和浮。
4、物體在液體中是沉還是浮，與物體的（重量）?和物體的（體積）有關(guān)，還和液體的（性質(zhì)）有關(guān)。
5、浸在液體中的物體受到的浮力，其大小等于（排開的水量?）。
6、馬鈴薯在清水中（下沉），在鹽水中可能（上浮?）。鹽水比清水（重）。
7、當(dāng)物體的重量一定時：比較大的物體容易（上?。?，比較小的物體容易（下沉）。當(dāng)物體的大小一定時：比較重的物體容易（下沉），比較輕的物體容易（上?。?/p>
8、改變物體在液體中沉浮的主要方法有：（改變重量）、（改變體積）、（改變液體的性質(zhì)）和借助外力。
9、回形針在水中是沉的，將兩枚回形針穿在一起，重量變（重），體積變（大），放水中是（沉的），沉浮狀況（沒有）改變。
10、我們把物體在水中排開水的體積叫（排開的水量?）。
11、原來沉的物體，想辦法增大它在水中（體積?），這個物體就可能變成浮的。
12、一個量杯原有200毫升的水，把一個物體放入后，水面刻度為230毫升，那么這個物體排開的水量(?30?)毫升。
13、用手把泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對泡沫塑料塊有一個（向上）的力，這個力我們稱她為水的（浮力）。
14、當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的（浮力）等于它受到的（重力），而且方向（相反）。
15、物體浸入水中的體積越大，物體（排開的水量）越大，受到的浮力越（?大）。
16、物體在不同的液體中受到的浮力是（不一樣的）。
17、比同體積的液體重，這個物體在這種液體中是（下沉）的；比同體積的液體輕，這個物體在這種液體中是（上?。┑?。
二、?判斷題
1、（X）同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮和它的輕重、體積有關(guān)。
2、（X）在水中沉的物體可以在油中浮。
3、（X）潛水艇是靠改變自己的體積來改變沉浮的。
4、（X）某種液體烘干后有白色顆粒殘留物，這種液體一定是鹽水。
5、（√）變橡皮泥的形狀可以改變橡皮泥在水中的沉浮。
6、（X）鉤碼在不同液體中受到的浮力是一樣的。
7（X）如果一立方厘米的物體重一克，在水中是沉的。
8（X）馬鈴薯比同體積的清水重，所以在清水中是浮的。
9、（X）把大小不同的石塊放入水中，受到的浮力相同。
10、（X）把體積相同的鐵和銀放入水中，受到的浮力是不相同的。
11、（X）.輕的一定浮，重的一定沉。
12、（√）人在游泳時會感到有一種向上托起的力，這個力叫浮力。
13、（X）只有鹽水和糖水才能使馬鈴薯浮起來。
14、（X）物體在不同液體中受到的浮力相同。
15、（√）比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。
16、（X）只要水中溶解了物質(zhì)就能使馬鈴薯浮起來。
17、（√）歷史上“曹沖稱象”的故事是利用的浮力原理。
18、（√）物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
19、（X）把橡皮擦切成八分之一放入水中，橡皮擦就會浮起來。
20、（X）物體受到的浮力和重力的大小相等、方向相同。
21、（X）液體里只要溶解了其他物質(zhì)，就能讓馬鈴薯起來。
22、（X）酒精燈燒干液滴后留下許多白色的物質(zhì)，同學(xué)們猜測是食鹽。為了進(jìn)一步確認(rèn)，我們可以嘗一嘗來判斷是否食鹽。
23、（√）體積相同的鐵塊和銅塊，它們在水中受到的浮力大小相同。
三、選擇
1、下列實心物體放入水中，能浮在水面上的是（
②
）【①鋁球????②干木球????③鐵球】
2、用鋼鐵制成的輪船能浮在水面上，這是改變了（
③
）【①它的重量???②液體濃度???③它的體積】
3、下面哪種物體放入水中會浮起來。（
②
）
【①小石頭
②蘿卜
③橡皮】
4、馬鈴薯放入（
③
）中會浮起來。
【①淡鹽水???②清水???③濃糖水】
5、同體積的塑料塊、清水、食用油比較，（②）最重。
【①塑料塊???②清水???③食用油】
6、當(dāng)物體在水中受到的浮力（①）重力時就下沉。
【①小于
②大于
③等于】
7、同樣50克的方木塊，（②）容易浮。
【①體積小的
②體積大的
③一樣】
8、下列物體在水中上浮的是（①②⑤⑥⑧⑩），下沉的是（③④⑦⑨）。
【①香油?②塑料瓶蓋??③硬幣?④蜂蜜?⑤乒乓球?⑥樹葉?⑦鐵釘?⑧木塊?⑨石塊?⑩泡沫板】
9、我們會想出一些辦法讓潛水艇在航行中沉浮自如與（A）有關(guān)。
【A改變輕重
B改變高低
C改變大小】
10、塑料在（C）中會沉。
【A清水
B鹽水
C食用油】
11、同體積下列物體，最重的是（C）。
【A馬鈴薯
B清水
C濃鹽水】
12、測得一物體在空氣中重19牛，在水中彈簧秤的讀數(shù)是13牛，這物體在水中是（A）。
【A下沉
B上浮
C停在水中任何深度的地方】
13、輪船浮在水面上，輪船受到的浮力（C）重力
【A大于
B小于
C等于】
14、浮著的物體被拉到水中，受到的浮力大小等于（B）
【A重力
B重力加拉力
C重力減拉力】
15、用同樣多的橡皮泥做船，甲做的橡皮泥能承受22個墊圈，乙做的能多承受2個，排水量大小比較（B）
【A甲大????B乙大????C一樣大】
16、潛水艇在水下時，在下沉過程中，受到浮力變化情況（B）
【A慢慢變大
B不變??C逐漸變小】
四、連線題：請用線將事物和對應(yīng)的改變物體在液體中沉浮的方法連接起來
淹不死人的湖
改變物體的大小
鋼鐵造的輪船
改變物體的重量
潛水艇
改變液體的密度
五、原理分析
鋼鐵在水中是沉的，為什么鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上？
答：因為鋼鐵制造的船改變了原來鋼鐵的體積，船艙內(nèi)部是空的，使排開的水量增大，即增大了水的浮力。浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于船自身的重量，所以鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上。
六、簡答題
1.??一塊橡皮泥放入水中是下沉的，你有什么辦法讓橡皮泥浮起來嗎？（看誰的辦法多）
答：①是把橡皮泥做成空心的形狀，如船、碗、盤子等。②是把橡皮泥捆綁在一個能在水中上浮的大泡沫塊上。
2.請利用所學(xué)的知識解釋為什么“潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行”。
答：（潛水艇）是在體積不變的情況下，通過改變重量來實現(xiàn)沉浮的。因為潛水艇有一個壓載艙，打開進(jìn)水管道，海水進(jìn)入，重量增加，潛艇下沉；打開進(jìn)氣管道，利用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，重量減輕，潛艇開始上浮。所以“潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行”。
妥善保管
熟讀背誦
教科版五年級科學(xué)下冊第二單元《熱》重要知識點(diǎn)
學(xué)生姓名
檢查背誦的情況【
】
一、填空題
1、讓自己的身體熱起來的方法有（多穿衣服）、（跑步）、（吃熱的東西）、（曬太陽）等。
2、一般物體在受熱時體積（膨脹），受冷時體積（縮?。?，我們把物體的這種變化叫做（熱脹冷縮）。
3、熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫做（熱傳遞）。熱總是從（較熱）的一端向（較冷）的一端傳遞。
4、雙手握住一個裝有熱水的杯子，手會慢慢地（熱）起來；要是握住一塊冰，手就變得越來越（冷）。
5、我們平時所說的熱，實際上是一種（能量）。
6、（熱）量可以從一個物體直接（傳給）另一個物體。
7、衣服是（不會）產(chǎn)生熱的。
8、水受熱以后（體積）會增大，而（重量）不變。
9、同體積的熱水重量比冷水重量（輕）。
10、我們可以用（加熱）的方法將一杯冷水變成熱水。
11、水受熱時體積（膨脹），受冷時體積（縮小），我們把水的（體積）的這種變化叫做（熱脹冷縮）。
12、酒廠沒有把酒瓶裝滿，是怕酒因受熱后（體積膨脹）而發(fā)生爆炸危險。
13、（溫度）變化了，水和空氣的（體積）都會發(fā)生變化。
14、常見的物體都是由（微粒）組成的，而微?？傇谀抢锊粩嗟兀ㄟ\(yùn)動）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運(yùn)動）有關(guān)。
15、鋼鐵造的橋在溫度變化時會（熱脹冷縮），因此，鐵橋通常架在（滾軸）上。
16、物體的（材料不同），（導(dǎo)熱性能）也不同。
17、像（金屬）這樣（導(dǎo)熱性能好）的物體稱為（熱的良導(dǎo)體）；而像（塑料）、(木頭）這樣（導(dǎo)熱性能差）的物體稱為（熱的不良導(dǎo)體）。
18、有些（固體）和（液體）在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（銻）和（鉍）這兩種金屬就是(熱縮冷脹)的。
19、同溫度的水裝在同體積的鋼杯和塑料杯中，冷卻最快的是（鋼杯），冷卻最慢的是（塑料杯）。
20、通過（直接接觸），將熱從一個物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導(dǎo)）。
二、判斷題
1、（×）水在任何時候都是熱脹冷縮的。
2、（×）液體和氣體都會熱脹冷縮，但是固體不會熱脹冷縮。
3、（×）冬天多穿衣服后身體感覺暖和了，是因為衣服里有很多熱。
4、（×）冷水變熱后，體積會變大，重量也增加了。
5、（×）熱水在冷水中上浮的原因是熱水溫度高。
6、（√）常見的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀抢锊粩嗟剡\(yùn)動著。
7、（×）所有的物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
8、（×）鋼鐵造的橋通常都架在滾軸上，滾軸的作用是讓車開起來更穩(wěn)一些。
9、（×）空氣的熱脹冷縮的本領(lǐng)比鐵小。
10、（×）相同體積的熱水和冷水相比較，它們的重量也相同。
11、（×）衣服能給我們帶來熱量，讓我們感覺很溫暖。
12、（×）體積相同的熱水和冷水，重量也相同。
13、（×）液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
14、（×）廠家為了多賺一些錢，他們總是不愿把瓶中的飲料裝滿。
15、（×）空氣是不會熱脹冷縮的。
16、（×）水有熱脹冷縮的性質(zhì)，而鐵沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。
17、（×）所有固體都是熱脹冷縮的。
18、（×）石頭和鐵沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。
19、（×）金屬條一端浸在熱水中，露出水面的一端不會熱起來。
20、（√）人們用鐵做鍋，是因為鐵是熱的良導(dǎo)體。
三、選擇題
1、水在變熱的過程中，（②）發(fā)生變化。
【①顏色
②體積
③重量】
2、在金屬的大家庭里，有兩種金屬是熱縮冷脹的，它們是（③）。
【①銀和水銀
②鐵和鋁
③銻和鉍】
3、下列哪種現(xiàn)象是液體的冷脹原理造成的（①）。
【①水管凍裂
②沸水外溢
③河水結(jié)冰】
4、夏季（③）的溫度最高。
【①教室里
②室外樹陰下
③陽光下】
5、選出下列最容易傳熱的物體（②）。
【①玻璃
②鋁合金
③陶瓷】
6、下列哪種現(xiàn)象是利用了氣體的熱脹冷縮原理（②）。
【①熱氣球升空
②癟了的乒乓球燙鼓起來
③氣溫計液柱上升】
7冬天穿羽絨服比較暖和是因為（②）【①羽絨服能產(chǎn)生熱量
②羽絨服能保溫
③羽絨服能傳遞更多的熱量】
8、把一小塑料袋冷水放入裝有熱水的杯子里，這一小袋冷水會（②）。
【①浮在水面上
②沉在水底
③停在水中的任何地方】
9、往杯里倒入熱開水，等水冷卻后，液面（②）。
【①會上升一點(diǎn)
②會下降一點(diǎn)
③不變】
10、下列物質(zhì)中，（③）的熱脹冷縮本領(lǐng)最弱。
【①空氣
②水
③
銅球】
11、保溫材料能起到保溫作用是因為（②）。
【①這些材料能生熱
②這些材料料是熱的不良導(dǎo)體
③這些材料是熱的良導(dǎo)體】
12、冬天，我國北方地區(qū)房子里的暖氣片應(yīng)安裝在房間的（①）。
【①上方
②中間
③
下方】
13坐在爐子或取暖器旁邊，臉上立刻感到熱，說明熱主要是以（③）的方式傳播的。
【①熱傳導(dǎo)
②對流
③輻射】
14、給空燒瓶安一個帶彎玻璃管的橡膠塞，在玻璃管中滴幾滴紅墨水，當(dāng)用手捂住燒瓶時，管中的紅墨水滴（①）。
【①向外移動
②向內(nèi)移動
③不會移動】
15、相同體積的70攝氏度的熱水和30攝氏度的熱水相比較，（②）。
【①兩者一樣重
②70攝氏度的熱水輕
③30攝氏度的熱水輕】
16、實驗證明，（B）的熱脹冷縮現(xiàn)象最明顯。
【①液體
②氣體
③固體】
17、下列物體不會熱脹冷縮的是（②）。
【①牛奶
②銻
③空氣】
18、我們經(jīng)過實驗知道銅、鐵、鋁三種金屬中傳熱速度最快的是（②）。
【①鋁
②銅
③鐵】
19、把水倒在大小相同的（②）里涼得快。
【①玻璃杯
②鐵杯
③塑料杯】
20、將一瓶常溫下的水放入一盆裝滿水的盆子里，我們發(fā)現(xiàn)瓶子里面的水液面明顯下降。由此我們可以推斷，這盆水應(yīng)該是（②）
【①熱水
②冰水
③常溫下的水】
四、探究題
1、想辦法讓套在燒瓶口上扁著的氣球鼓起來，看誰的辦法多。
答：(1)、（雙手捂住燒瓶）(2)、（把燒瓶全部放入熱水中）(3)、（用酒精燈給燒瓶加熱）
2、夏天，給自行車輪胎打氣，為什么不能打得太足？
答（這是為了防止車胎內(nèi)空氣受熱膨脹而引起輪胎爆破）
3、觀察野外的電線，冬天和夏天有什么不同？為什么？如果在夏天架設(shè)電線應(yīng)注意什么？
答：①觀察到——冬天：（電線拉的緊些，這是受冷收縮變短的現(xiàn)象）；夏天：（電線拉的松些，這是受熱膨脹變長的現(xiàn)象）。②應(yīng)注意——（如果在夏天架設(shè)電線應(yīng)注意兩根電線桿之間的電線不能拉太緊，否則到了冬天電線遇冷收縮變短就會崩斷電線）。
4、小明的乒乓球被小剛不小心踩癟了，但沒有漏氣。小剛要賠一個新的給小明，小明說不用賠的，他有辦法使乒乓球完好如初的。你有辦法嗎？請你想一個辦法使乒乓球鼓起來，把你的想法和理由寫下來。
1.（“時間”）有時是指（某一時刻），有時則表示一個（時間間隔）(即時長)。
2.鐘表以（時、分、秒）計量時間，鐘面上的（秒針）每轉(zhuǎn)動（一格），表示時間流逝了（1秒鐘），秒針轉(zhuǎn)動（一圈）則表示時間流逝了（1分鐘）。時針每轉(zhuǎn)動一格代表時間流逝（12分鐘）
3.我們可以用有規(guī)律或有節(jié)奏的活動來估計時間。如數(shù)心跳、有節(jié)奏地敲桌子等。 時間以（不變的速度）在流逝，平時覺得時間有快慢是（我們的感覺）在起作用。心情愉快時，感覺時間過得（ 快 ）；心情焦急、煩燥時，感覺時間過得（ 慢）
4.借助自然界有規(guī)律運(yùn)動的事物或現(xiàn)象，我們可以（估計時間）。
5.在遠(yuǎn)古時代，人類用天上的（太陽）來計時。日出而作，日落而息，（晝夜交替）自然而然成了人類最早使用的（時間）單位——（天）。中國古時把一天（一晝夜）分成（十二個）時辰，每一個時辰為現(xiàn)在（兩小時）；而古埃及人把天空劃分成36個星座，白天晚上都定為12小時，但夏夜實際上大約有8小時（所以時間不準(zhǔn)）
6.陽光下物體（影子的方向、長短）會慢慢發(fā)生變化。（“日晷”）與（“圭表”）是根據(jù)日影制成的（計時器），可大概估量時間，陰雨天不可用。渾儀看星象的
7.在一定的裝置里，水能保持以（穩(wěn)定的速度）往下流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作（水鐘）用來計時。
8.我們可以控制（滴漏的速度），從而使水鐘計時更加準(zhǔn)確。
9.滴水計時有兩種方法：一種是利用特殊容器記錄水漏完的時間（泄水型）；另一種是底部不開口的容器，記錄它用多少時間把水接滿及水流入多少（受水型）。
10.古代的水鐘有受水型和泄水型兩種，都是根據(jù)水量的變化制成的，受水型是根據(jù)水量的增加，刻度一般在下面的容器上，泄水型是根據(jù)水量的減少，刻度一般在上面的容器。
11.長期以來，人們一直在尋求精確的計時方法，隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，人們制作的（計時工具）越來越精確。計時工具準(zhǔn)確性的提高要靠（設(shè)計、材料）等的改進(jìn)。
12.雖然像（日晷）、（水鐘）以及（燃油鐘）、（沙漏）等一些簡易的時鐘，已經(jīng)可以讓我們知道大概的時間，但是人們總希望有更精確的時鐘。（擺鐘）的出現(xiàn)大大提高了時鐘的（精確度）。
13.擺在擺的過程中（方向不變）、（速度不變），（幅度越來越?。?/p>
14.同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的。根據(jù)（單擺的等時性），人們制成了（擺鐘），使時間的計量誤差更小。
15.擺的研究： 不同的擺自由擺動時的快慢是（不一樣）的。我們通過（擺錘的重量）、（擺動的幅度）、（擺繩的長度）來研究，發(fā)現(xiàn)擺的快慢與（擺繩的長度）有關(guān)，與（擺錘的重量）、（擺動的幅度）無關(guān)。同一個擺，擺繩（越長），速度（越慢）。擺繩（越短），速度（越快）。
16.擺的擺動快慢與（擺長）有關(guān)。
17.金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺動的快慢有影響嗎？（P63）
答：有影響。金屬圓片固定的位置離支點(diǎn)越近，擺的速度越快。
18.同一個擺，擺長越長，擺動越慢，（擺長越短），擺動越（快）。
19.注意擺繩的長度不等于擺的長度，（擺長）是指支架固定點(diǎn)到擺錘重心的距離。
三、影響水鐘計時準(zhǔn)確的因素：滴水孔的大小、水位的高低、裝水容器的大小。
四、在夏天，擺鐘走慢了，你知道是什么原因嗎？我們應(yīng)該怎樣處理？
鐘擺由于熱脹冷縮，夏天的鐘擺會變長。擺長變長擺鐘會走慢，縮短擺長擺鐘會變快。因此可以調(diào)節(jié)擺長。
三、學(xué)情分析。學(xué)生對電鈴、電磁起重機(jī)比較熟悉，但對它們的原理就不甚了解，這就需要我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生去探究，對學(xué)習(xí)方法和過程要進(jìn)行精心設(shè)計和指導(dǎo)。另一方面，這節(jié)課要求學(xué)生動手操作，對學(xué)生有濃厚的吸引力，教師要充分利用這一有利條件，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)研究的方法探究新事物。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：知道電能產(chǎn)生磁，知道影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。
2.能力目標(biāo)：能提出探究活動的大體思路；能做控制變量的簡單的探究性實驗；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，選擇合適材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。
3.情感目標(biāo)：愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物；樂于用學(xué)到的知識改善生活。
五、教學(xué)要點(diǎn)分析：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：了解電磁鐵的性質(zhì)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：做控制變量的探究性實驗。
六、教具準(zhǔn)備：電池盒、電池、電磁鐵組裝材料
七、教學(xué)過程：
（一）組織上課：
（二）情景導(dǎo)入，揭示課題。
師：首先，請同學(xué)們看大屏幕，圖片上播放的是電磁起重機(jī)吸鐵的情境，它有一個特點(diǎn)，大家可能都看到了，當(dāng)接通電流的時候，它可以將幾噸的鋼鐵由一處搬到另一處，當(dāng)搬運(yùn)到指定地點(diǎn)時，斷開電流，就將鋼鐵卸下，這樣就把搬運(yùn)鋼鐵如此困難的事情完成了。（播放起重機(jī)吸鐵的課件）同學(xué)們回憶一下，咱們上節(jié)課自己做的電磁鐵，對比電磁起重機(jī)，你有什么想說的？生：電磁起重機(jī)太強(qiáng)了。師：什么太強(qiáng)了？生：磁力太強(qiáng)了，能把幾噸重的鋼鐵吸起來。
（三）合作探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
師：針對以上兩位同學(xué)提出的問題，老師給你們兩點(diǎn)提示：
（1）電磁鐵由什么組成的？
（2）電磁鐵的磁性是怎么產(chǎn)生的？
通過提示，想一想剛才的問題，能否作出猜想，并說出你這樣猜想的理由？好，同學(xué)們小組討論，結(jié)束后，將你們小組討論的猜想和理由填寫在表一中，現(xiàn)在開始討論。
師：哪個小組的代表起來給大家說一說：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系呢？并且說明理由。生1：我們小組認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與（1）電流大小有關(guān)（板書）。生2：我們小組覺得電磁起重機(jī)吸物體的面積比自己制作的電磁鐵的面積大。
師：老師打斷你的話，你是指的中間的鐵芯嗎？生2：是的。師：很好！
教師板書：電磁鐵的磁性大小與（2）鐵芯的大小有關(guān)（板書）
其他學(xué)生回答省略。
下面，以小組為單位，共同完成實驗方案。
師：討論結(jié)束后，找同學(xué)交流。生：我們小組討論的結(jié)果是：在保證其他條件不變的情況下，改變線圈圈數(shù)，看看電磁鐵能吸引小鐵圈的數(shù)量，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)。師：同意嗎？生：同意。師：你們準(zhǔn)備怎樣做這個實驗？生：分別將電磁鐵繞30圈、60圈，做實驗，記錄數(shù)據(jù)。師：能說說為什么選30、60圈，而不選30、31圈呢？生：30與31之間線圈圈數(shù)相差很小，現(xiàn)象變化不明顯。師：好，剛才這些同學(xué)都談到了要研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系時，除了要改變?nèi)?shù)外，其他條件要不變，同時，還有三點(diǎn)要注意：
（1）不要長時間接通電磁鐵，以免耗電太多，影響實驗準(zhǔn)確性；（2）吸小鐵圈可以組內(nèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，用電磁鐵的頭去吸；（3）為了使實驗更加科學(xué)準(zhǔn)確，每種纏繞的圈數(shù)要進(jìn)行三次實驗，然后取平均值。（指名學(xué)生朗讀）
師：第三點(diǎn)，大家明白嗎？為什么要做三次實驗取其平均值？生：可能第一次操作失敗，就白做了……師：嗯，實驗時有可能出現(xiàn)偶然性，為了避免偶然性，我們要做三次實驗取平均值，然后觀察分析數(shù)據(jù)。
好了，我們同學(xué)以小組為單位，重新核實一下實驗方案，看看是否需要完善，如果不需要的話，那么各小組就來進(jìn)行一下分工，開始。
師：好了，有了明確的分工，就開始實驗，同時完成表！
表：探究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系
師：請同學(xué)展示記錄，匯報實驗結(jié)果。
師：教師與同學(xué)們一起總結(jié)實驗結(jié)論。
（電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小 ）
（課件出現(xiàn)結(jié)論，學(xué)生齊讀）
師：總結(jié)：通過我們本節(jié)課提出的問題，然后作出猜想與假設(shè)，接下來我們制定了實驗方案，然后通過實驗驗證了猜想與假設(shè)，通過這樣的方法，得出這樣的結(jié)論，那么下一堂課我們還想用同樣的方法來驗證其他因素對磁力大小的影響，你們能自己做嗎？好，老師就給你們一個機(jī)會，下節(jié)課你們自己來做！
五年級學(xué)生學(xué)過近三年科學(xué)課，他們愿意合作交流，能自己動手實驗探究，但學(xué)生解決問題的能力不高，這就需要我們科學(xué)教師引導(dǎo)。本課就是在學(xué)生認(rèn)識形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和動手制作活動，研究形狀與承受力、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)固性的關(guān)系。學(xué)生通過自主探究活動，也會提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：學(xué)會用三角形增大支架牢固程度的方法，會設(shè)計和制作立體支架。
知識與技能：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。
情感態(tài)度價值觀：體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道不同的形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
搭建承受力大的立體支架。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們，陸老師去上海旅游的時候拍了這兩張照片，認(rèn)識這個建筑嗎？
出示：東方明珠電視塔圖片
簡介：東方明珠塔高約468米，塔身具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，其設(shè)計抗震標(biāo)準(zhǔn)為“7級不動，8級不裂，9級不倒?！?/p>
師：想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個問題。（板書課題：搭支架）
二、搭建平面支架
1、支架的定義：
支架：是指起到支撐作用的構(gòu)架。
2、支架的形狀：
出示：三角形、正方形、五邊形和六邊形平面支架
提問：你認(rèn)為哪種形狀的支架最穩(wěn)固，最結(jié)實？（學(xué)生猜測）
通過實驗驗證猜想。
實驗方案
1、實驗材料：大頭針、吸管
2、操作步驟:
（1）每人搭建不同形狀的支架（注意安全)
（2）測量支架的穩(wěn)固性（往兩邊拉拽）
（3）填寫實驗記錄
小組動手操作，填寫實驗報告，上講臺匯報。
師：大家初步了解了三角形的穩(wěn)定性，下面我們通過一段視頻來更深入的了解有關(guān)三角形支架的知識。（播放視頻）
再次出示：東方明珠電視塔。問：說一說東方明珠電視塔為什么如此堅固嗎？
3、支架的穩(wěn)定性
想一想：
用什么辦法可以使易變形的支架變得穩(wěn)定、牢固呢？我們來試一試。
分組動手操作，指名匯報。
出示：不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)可以通過架梁的方式增加其三角形結(jié)構(gòu)，使它變得穩(wěn)定。
師：老師這兒也有個正方形支架，試著用同學(xué)們的方法拼了拼，可問題來了（吸管作為對角線長度不夠），那怎么解決呢？
學(xué)生上臺展示，教師出示成品。
三、搭建立體支架
1、演示立體支架
師：老師這里有一個支架，這和我們前面認(rèn)識的支架有什么區(qū)別？我們來看看這個立體支架它的穩(wěn)定性。哎呀，它怎么倒了？你能幫老師把這個立體支架變得穩(wěn)定嗎？咱們今天來了多少小組？那咱們來個搭支架比賽怎么樣？
2、穩(wěn)固立體支架
搭支架比賽：以小組為單位，搭建一座最結(jié)實、最穩(wěn)固的立體支架。
提問：（1）怎樣搭才堅固呢？（小組匯報）
（2）怎樣檢驗測驗立體支架的穩(wěn)固性，我們需要考慮些什么？（將科學(xué)書放于立體支架的頂部，檢測其承受力。）
學(xué)生動手搭建立體支架。
3、檢驗立體支架
（1）檢測立體支架的承受力
在立體支架的頂部一邊放科學(xué)書一邊仔細(xì)觀察。
（2）分析各組支架的優(yōu)缺點(diǎn)
成功的喜悅，失敗的苦惱。展示成功的立體支架分析它的優(yōu)點(diǎn)所在，出示失敗的立體支架對其提提建議。
（3）完善本小組的立體支架
聽了大家的評價，取長補(bǔ)短完善自己的支架。
四、知識拓展
本課選自教科版教材五年級下冊第一單元第7課。教材是在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上展開活動。它是繼“物體在水中是沉還是浮”之后從另一個角度探究影響物體沉浮因素的一課。本課使學(xué)生經(jīng)歷了一個十分典型的“觀察－發(fā)現(xiàn)－推測－驗證”的科學(xué)探究過程，有助于學(xué)生形成科學(xué)的研究思想和方法。
二、學(xué)生分析
五年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對實驗很感興趣，而且對物體沉浮的因素已經(jīng)有了一些知識基礎(chǔ)，他們還有一些生活經(jīng)驗，只是很少關(guān)注到液體的濃度對物體沉浮的影響。在以往的實驗中，還積累了一些探究的思維方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
從教學(xué)實際出發(fā)，深挖教材確立教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能：通過實驗探究發(fā)現(xiàn)鹽水比清水浮力大，可以使馬鈴薯浮起來；認(rèn)知一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。
學(xué)會給液滴加熱的技能。
過程與方法：經(jīng)歷“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——驗證”的科學(xué)探究活動過程。
情感態(tài)度價值觀：在活動中，體會科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有認(rèn)知經(jīng)驗確立重難點(diǎn)如下
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鹽水比清水浮力大，認(rèn)識一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。
2、教學(xué)難點(diǎn)：推測及驗證鹽水的過程，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計驗證實驗。
五、教學(xué)材料準(zhǔn)備
1、演示實驗：馬鈴薯、兩個一樣的燒杯、。
2、學(xué)生實驗：滴管一個、火柴、酒精燈、三腳架、金屬碟、馬鈴薯塊、食鹽50克、白糖50克、裝有100毫升溫水的燒杯、攪拌棒、藥勺、實驗記錄表。
六、教學(xué)策略
從教的方面來說，本課我綜合運(yùn)用了演示法、發(fā)現(xiàn)法、實驗法、討論法等多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)。通過讓學(xué)生對馬鈴薯的沉浮進(jìn)行觀察、研討、推測、驗證，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。
從學(xué)的方面來說，本課主要采用觀察法、探究實驗法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析推理，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實驗，從而獲取新知。
七、教學(xué)流程
（一）、實驗設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。
由自然界中神奇的湖引出不會游泳的人也能享受在水面上漂浮的樂趣，要想知道其中的秘密，我們用馬鈴薯來研究一下吧。（板題）
1、學(xué)生觀察：教師演示實驗。馬鈴薯分別放在1號杯和2號杯，分析為什么會有沉有浮？（【讓學(xué)生明確1號杯中是水，以此為基礎(chǔ)分析不知名液體。降低學(xué)習(xí)難度，有利教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)】
2、學(xué)生討論：為什么會出現(xiàn)不同的沉浮現(xiàn)象？（讓學(xué)生大膽猜測是液體的不同，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）
（二）、學(xué)習(xí)新知
1、推測探究認(rèn)識不同液體
①、學(xué)生討論：不知名液體和水有什么區(qū)別？（學(xué)生：加?xùn)|西了）加了什么？水合其他物質(zhì)混合形成溶夜，怎樣把水和這種物質(zhì)分開呢？?(學(xué)生面露難色，在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生很多方案：聞、嘗、曬、燒……討論后形成共識要用科學(xué)方法；火烤。)【利用水和溶液的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生把水分離出去。突破教學(xué)難點(diǎn)】
②學(xué)生分組實驗：對不知名液體進(jìn)行加熱、蒸發(fā)。
③、分析推理：加熱后留下的白色顆粒是什么？（學(xué)生猜是鹽、白糖、味精等）
【這是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不易想到用火烤的方法。在教師引導(dǎo)下根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去猜測，再動手做這一探究學(xué)習(xí)過程，通過親身經(jīng)歷獲得了發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)了提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。完成對教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)】
2、調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來的液體
①、討論：假如它就是鹽，你怎么證明？（學(xué)生：加鹽試試）（板書）鹽該怎么放？實驗時要注意什么？（鹽的溶解、每次馬鈴薯的取出）【試驗前的準(zhǔn)備，以保證學(xué)生探究活動的效果】
②、學(xué)生活動：按方案進(jìn)行實驗并填寫實驗記錄表，教師各組巡視、指導(dǎo)。
③、實驗中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（浮了）全班交流馬鈴薯浮起來用的鹽量：……（板演記錄表）【通過匯報交流實驗數(shù)據(jù)，認(rèn)識到只有加了一定量的鹽才能使馬鈴薯浮起來】（板書??濃）
學(xué)生質(zhì)疑：怎么不一樣？師：舉起你們的馬鈴薯看看。生：興奮地噢--大小不一樣?！净顒又袑W(xué)生自然生成對“物體大小和液體濃度決定物體沉浮”的認(rèn)識】
【這環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我給足時間學(xué)生探究，為學(xué)生營造一個開放的課堂探究環(huán)境，讓學(xué)生不僅親歷完整的科學(xué)探究過程而且獲得探究成功的體驗。學(xué)生初步建立了物體的沉浮與所浸的液體有關(guān)這一科學(xué)概念。培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，會對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得到正確的認(rèn)識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力?！?/p>
（三）、總結(jié)延伸
1、現(xiàn)在我們能解釋那神奇的湖的秘密嗎？閱讀課文中介紹死海的段落。同時介紹中國死海。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了鹽水、糖水等液體達(dá)到一定濃度使馬鈴薯、人體浮起來，那么，這樣的液體能不能讓雞蛋、葡萄也浮起來呢？
回家和爸爸媽媽一起完成這神奇的探索好不好。
八、板書設(shè)計
馬鈴薯在液體中的沉浮
清水
馬鈴薯
沉
鹽水
（濃）
馬鈴薯
浮
糖水
一定濃度的液體才能改變物體的沉浮
附：?實驗記錄表
水的量
食鹽/白糖的量
沉浮情況
100毫升
家長檢查簽字【
】
老師評價
一、填空：
1、古希臘天文學(xué)家托勒密關(guān)于地球和地球的運(yùn)動，他提出了
理論。他認(rèn)為，
處于宇宙中心，而且靜止不動；波蘭天文學(xué)家
提出了
，并在臨終前出版了他的不朽名著《
》。他認(rèn)為
處于宇宙中心，而且是靜止不動的。法國有一位叫
的物理學(xué)家，根據(jù)他在日常生活中的發(fā)現(xiàn)，用實驗證實了地球在自轉(zhuǎn)。
2、太陽的東升西落、地球的晝夜交替，是因為地球的
形成的。
3、地球在自轉(zhuǎn)的同時還繞著太陽轉(zhuǎn)動，稱為地球的
。
4、我國目前統(tǒng)一采用的地方時是
。
二、判斷：
（
）1、同一時間北半球與南半球的季節(jié)是一樣的。（
）2、極地一年中有長長的白天或長長的黑夜現(xiàn)象。
（
）3、在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗中，手電筒代表太陽。
（
）4、北半球在冬季時，太陽直射點(diǎn)在南極。
（
）5、擺具有保持?jǐn)[方向不變的特點(diǎn)。
（??）6、一年四季中，其他的星星都圍繞著北極星東升西落。
（??）8、烏魯木齊比北京先迎來黎明。
（??）7、恒星的周年視差，也能夠證明地球在圍繞著太陽不停地轉(zhuǎn)動。
（??）9、人們在觀星時發(fā)現(xiàn)，天上的星星每天圍繞著北極星順時針旋轉(zhuǎn)。
（??）10、當(dāng)2008年8月8日晚上北京奧運(yùn)會開幕的時候，美國紐約的人們將會在上午通過電視直播觀看到盛大的開幕式。
三、選擇：
1、地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間是（
）【A24小時?B一個月
C一年】
2、地球轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向（
）【A頭頂正上方?B北極星?C北斗星】
3、秋分時，太陽直射在（
）【A南極?B赤道?C北極】
4、在不同夜晚的同一時間觀察星座時，會發(fā)現(xiàn)天空中的星座的位置隨著時間的推移逐漸（
）移動。
【A由西向東
B由東向西
C由北向南】
5、在星星旋轉(zhuǎn)的照片中，圓環(huán)中心的亮點(diǎn)就是（
）【A月亮
B北斗星
C北極星】
6、在不同的季節(jié)，同一地點(diǎn)的正午太陽高度會發(fā)生變化，這是因為（
）
【A地球公轉(zhuǎn)軌道不斷發(fā)生變化B地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變
C地球自轉(zhuǎn)的軸不斷發(fā)生變化】
7、地球儀上連接南北兩極指示南北方向的線叫做（??）【A赤道
B緯線
C經(jīng)線】
8、人們以地球經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為（
）個時區(qū)?！続12
B24
C36】
9、傅科是通過觀察（
）而發(fā)現(xiàn)地球在自轉(zhuǎn)的?！続星星??B擺
C水流】
10、地球的自轉(zhuǎn)方向是（
）?！続自西向東??B自東向西??C自南向北】
11、在“誰先迎來黎明”的模擬實驗中，圍成一圈的同學(xué)代表(
)【A太陽
B地球
C地球自轉(zhuǎn)軌道】
12、下列現(xiàn)象中，是由于地球繞著太陽公轉(zhuǎn)造成的，你認(rèn)為不合理的是（
）
【A太陽的東升西落
B一年四季的變化?????C晝夜長短的變化】
13、如圖，小華從地球自轉(zhuǎn)的方向中判斷，認(rèn)為A點(diǎn)表示的意思有以下幾種判斷，你認(rèn)為（
）是正確的。
【A北極??B南極??C赤道】
（四大題第1小題的圖示）
（四大題第2小題的圖示）
14、南極考察的最佳季節(jié)是北半球的（
）【A春季??B夏季
C冬季】
15、在世界時區(qū)圖中，每相鄰的兩個時區(qū)的時間就相差（??）【A1小時
B12小時
C24小時】
四、操作和探究：
1、如圖，太陽光能照亮整個地球嗎？?答：太陽光（
）照亮整個地球。請用陰影表示不能被照亮的部分。
2、如圖，A、B代表紐約和北京，北京是中午12點(diǎn)紐約是晚上23點(diǎn)，請在（??）中填上北京或紐約。
答：A代表（
）?B代表（
）。
3、如下圖用一支蠟燭作太陽，用一只小地球儀從西向東繞蠟燭運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)轉(zhuǎn)到位置③時，
北半球陽光??射，是??季；南半球陽光??射，是??季。
（四大題第3小題的圖示）
（四大題第4小題的圖示）
4、寫出上面圖中北京、上海、重慶、拉薩，哪個城市先迎來黎明，請按先后順序進(jìn)行排列。
答：（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
五、思考：
1、用學(xué)過的知識解釋，我們在地球上為什么會看到太陽東升西落？
答：
2、對于北極星的“不動”，你是怎樣解釋的？
1、古希臘天文學(xué)家托勒密關(guān)于地球和地球的運(yùn)動，他提出了地心說理論。他認(rèn)為，地球處于宇宙中心，而且靜止不動；波蘭天文學(xué)家哥白尼，提出了日心說，并在臨終前出版了他的不朽名著《天體運(yùn)行論》。他認(rèn)為太陽處于宇宙中心，而且是靜止不動的。法國有一位叫傅科的物理學(xué)家，根據(jù)他在日常生活中的發(fā)現(xiàn)，用實驗證實了地球在自轉(zhuǎn)。
2、太陽的東升西落、地球的晝夜交替，是因為地球的自轉(zhuǎn)形成的。
3、地球在自轉(zhuǎn)的同時還繞著太陽轉(zhuǎn)動，稱為地球的公轉(zhuǎn)。4、我國目前統(tǒng)一采用的地方時是北京時間。
二、判斷：
（×）1、同一時間北半球與南半球的季節(jié)是一樣的。
（√）2、極地一年中有長長的白天或長長的黑夜現(xiàn)象。
（√）3、在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗中，手電筒代表太陽。
（×）4、北半球在冬季時，太陽直射點(diǎn)在南極。（√）5、擺具有保持?jǐn)[方向不變的特點(diǎn)。
（√）6、一年四季中，其他的星星都圍繞著北極星東升西落。
（√）7、恒星的周年視差，也能夠證明地球在圍繞著太陽不停地轉(zhuǎn)動。（×）8、烏魯木齊比北京先迎來黎明。
（√）9、人們在觀星時發(fā)現(xiàn)，天上的星星每天圍繞著北極星順時針旋轉(zhuǎn)。
（√）10、當(dāng)2008年8月8日晚上北京奧運(yùn)會開幕的時候，美國紐約的人們將會在上午通過電視直播觀看到盛大的開幕式。
三、選擇：
1、地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間是（C）。
【A24小時?? B一個月
C一年】
2、地球轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向（B）。
【A頭頂正上方???B北極星??北斗星】
3、秋分時，太陽直射在（B）。
【A南極?????B赤道?????C北極】
4、在不同夜晚的同一時間觀察星座時，會發(fā)現(xiàn)天空中的星座的位置隨著時間的推移逐漸（B）移動。
【A由西向東
B由東向西????C由北向南】
5、在星星旋轉(zhuǎn)的照片中，圓環(huán)中心的亮點(diǎn)就是（C）。
【A月亮????B北斗星????C北極星】
6、在不同的季節(jié)，同一地點(diǎn)的正午太陽高度會發(fā)生變化，這是因為（B）
【A地球公轉(zhuǎn)軌道不斷發(fā)生變化B地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變
C地球自轉(zhuǎn)的軸不斷發(fā)生變化】
7、地球儀上連接南北兩極指示南北方向的線叫做（C）
【A赤道????B緯線???C經(jīng)線】
8、人們以地球經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為（B）個時區(qū)。
【A12
B24
C36】
9、傅科是通過觀察（B）而發(fā)現(xiàn)地球在自轉(zhuǎn)的。
【A星星???B擺???C水流】
10、地球的自轉(zhuǎn)方向是（A）。
【A自西向東??
B自東向西?? C自南向北】
11、在“誰先迎來黎明”的模擬實驗中，圍成一圈的同學(xué)代表(B)
【A太陽?B地球?C地球自轉(zhuǎn)軌道】
12、下列現(xiàn)象中，是由于地球繞著太陽公轉(zhuǎn)造成的，你認(rèn)為不合理的是（A）。
【A太陽的東升西落
B一年四季的變化??C晝夜長短的變化】
13、如圖，小華從地球自轉(zhuǎn)的方向中判斷，認(rèn)為A點(diǎn)表示的意思有以下幾種判斷，你認(rèn)為（A）是正確的。
【A北極??B南極???C赤道】
三大題13小題的圖示
四大題1小題圖示
四大題2小題圖示
14、南極考察的最佳季節(jié)是北半球的（C）。
【A春季??B夏季???C冬季】
15、在世界時區(qū)圖中，每相鄰的兩個時區(qū)的時間就相差（A）【A1小時??B12小時??C24小時】
四、操作和探究：
1、如圖，太陽光能照亮整個地球嗎？請用陰影表示不能被照亮的部分。
答：太陽光永遠(yuǎn)不能照亮整個地球。
2、如圖，A、B代表紐約和北京，北京是中午12點(diǎn)紐約是晚上23點(diǎn)，請在（??）中填上北京或紐約。
A代表（北京）B代表（紐約）
3、如下圖用一支蠟燭作太陽，用一只小地球儀從西向東繞蠟燭運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)轉(zhuǎn)到位置③時，
答：北半球陽光（斜）射，是（冬）季；南半球陽光（直）射，是（夏）季。
四大題3小題圖示
四大題4小題圖示
4、寫出圖中“北京、上海、重慶、拉薩、烏魯木齊”哪個城市先迎來黎明，請按先后順序進(jìn)行排列。
答：迎來黎明的順序是：（1）上海（2）北京（3）重慶（4）拉薩（5）烏魯木齊
五、思考：
1、用學(xué)過的知識解釋，我們在地球上為什么會看到太陽東升西落？
答：要點(diǎn)——由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，因此地球的人才會看到地球以外的天體太陽是東升西落的
2、對于北極星的“不動”，你是怎樣解釋的？
二、教材分析：
本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動有關(guān)；能收集資料,了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程等?！豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識；認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；
了解電磁鐵的應(yīng)用等?！逗粑脱貉h(huán)》通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識；
了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識。《解釋與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
三、教學(xué)目標(biāo)
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)措施：
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
本冊教材共有6個單元，1個復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及：winter holiday,good behaviour,country life,plan for the summer等語法知識，本學(xué)期將繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，同時對一般現(xiàn)在時和一般將來時進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。教材緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，能夠引起學(xué)生的共鳴激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，
二．學(xué)情分析
五年級的學(xué)生經(jīng)過兩年半的英語學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)建立，課堂教學(xué)中能夠根據(jù)老師的要求完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性比較強(qiáng)。但是個別待進(jìn)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)對待進(jìn)生的輔導(dǎo)，使它們的英語成績能夠再上一個臺階。
三．教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂、會說、會讀以下詞匯：Beijing Opera,a little,went,enjoy,ski,ice hockey,dog sledding,ice fishing,got,lantern,the Lantern Festival,parade,
act,riddle,prize,auntie,cross,get on,push,wait in line,shout,seat,You’re welcome,get off,feed,deer,too much,laugh,what’s wrong,fever,cough,headache,cold,medicine,on time,much,better,rest,get well,soon, keep away,should,enough,junk food,health,fat,next to,neighbour, stay,show,neighbourhood,around,garden,chess,Chinese chess,bookshop,centreskate,lots of,themselves,follow,come over,village,happily, catch,yard,goat,cucumber,tomato,potato,soil,grade,livge,orchard,pick,cherry,plan,paiting,sound,camp,must,travel,during,weekday,had better,camerathe British museum,Hyde Park,the London Eye,get ready,life,trip,middle school,term,miss,more,exciting.
能聽懂、會說、會讀、會寫以下詞匯：
holiday,difficult,place,many,so,dog,also,lake,visit,very,like,evening,stop,wait,street,put,far,near,next,walk,grass,give,some,dear,all,wrong,feel,bad,lesson,healthy,every,sleep,idea,men,think,supermarket,beside,people,women,river,house,bird,any,duck,baby,sheep,plant,cow,umbralla,map.
2.能聽懂、會說、會讀、會運(yùn)用以下句型：
What did you do in the holidays?I learned Beijing Opera.
I went ice fishing in the holidays.I didn’t go ice fishing.
Everyone was happy that day.
Let’s stop and wait.
Don’t shout,please.
They are in the zoo.
What’s wrong with you? I cough.I have a bad cold.
How are you feeling today?Much better.
How can we keep healthy?
He lives next to me.
Is there a gym around?Yes.It’s beside the garden.
They’re having lots of fun.
Are there any fish in the river?Yes,there are.
How many ducks do you have?Six.
He goes to school by school bus.
What are you going to do this summer holiday?I’m going to take Chinese paiting classes.
You’d better take an umbrella.
Get ready for a new school life.
3.了解單詞分音節(jié)，體會單詞的重讀
4.了解句子的連讀規(guī)律，并嘗試連讀句子。
5.了解句子的升降調(diào)規(guī)律，并能用正確的語調(diào)讀出句子。
四．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：詞匯的熟練認(rèn)讀，句型的熟練運(yùn)用。三種時態(tài)的區(qū)分及運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：三種時態(tài)的區(qū)分及運(yùn)用。
五.教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1 因材施教，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)體驗。
2 在教學(xué)過程中，注重教材的使用開發(fā)。
六教學(xué)具體措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”，做到“生活中有英語，英語中有生活”。
