首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 五年級(jí)德育滲透總結(jié)
時(shí)間：2022-07-30 07:54:37
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇五年級(jí)德育滲透總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
小學(xué)是學(xué)生處于求知欲望與模仿能力最強(qiáng)的年齡階段，學(xué)生對(duì)周邊事物或事件記憶深刻，影響也比較深刻，抓住這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德培養(yǎng)效果也比較顯著。如充分體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展機(jī)制，順應(yīng)其發(fā)展規(guī)律進(jìn)行德育教育，可獲得事半功倍之成效。語(yǔ)文教材節(jié)選文章大多飽含人文情懷，可作為激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、為人民服務(wù)思想的有機(jī)基石。人教版（下同）《長(zhǎng)城》《桂林山水》等課文都是人文價(jià)值的體現(xiàn)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族情懷。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中，可首先播放視頻，給學(xué)生提供視聽(tīng)覺(jué)盛宴，激發(fā)其情感共鳴。比如在《長(zhǎng)城》教學(xué)課堂期間，教師搜集并節(jié)選“長(zhǎng)城”構(gòu)成的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解“長(zhǎng)城”構(gòu)造、概貌以及歷史，然后講解勞動(dòng)人民在長(zhǎng)城建設(shè)中的突出貢獻(xiàn)與意義，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。通過(guò)視頻的直觀映射，學(xué)生可真實(shí)感受到長(zhǎng)城的宏偉壯觀、氣勢(shì)磅礴，此時(shí)教師可進(jìn)一步說(shuō)明，讓學(xué)生明白長(zhǎng)城的來(lái)之不易，增強(qiáng)對(duì)廣大勞動(dòng)人民的尊重與熱愛(ài)。
2.情感渲染，滲透德育培養(yǎng)。
語(yǔ)言文字是思想內(nèi)容的表達(dá)形式，兩者是相互促進(jìn)、相輔相成的。小學(xué)語(yǔ)文教材中編排有大量思想教育意義深刻的文章，借助文字語(yǔ)言表達(dá)作者情感態(tài)度或道德情操。從這一角度看，小學(xué)語(yǔ)文課堂的德育教育可從情感渲染著手，將學(xué)生帶入真切的情感中去思考、去體驗(yàn)，如此便可逐步滲透德育培育。比如在五年級(jí)《圓明園的毀滅》一課教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，并讓學(xué)生一同解讀“他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉”這一句話的意義。在被問(wèn)到對(duì)哪些詞語(yǔ)印象深刻時(shí)，學(xué)生不約而同指出“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“掠走”等。教師可解說(shuō)，這類(lèi)詞語(yǔ)充分說(shuō)明英法聯(lián)軍將圓明園大肆洗劫一空，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)更將其野蠻形象表現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)生產(chǎn)生憤慨情緒時(shí)，教師可突出學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)家發(fā)展的意義，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的信念。
3.生活實(shí)際，深化德育教育。
語(yǔ)文教材來(lái)源于生活，且高于生活。教師可深入探究教材，捕捉生活中的德育素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極導(dǎo)入正能量，并培養(yǎng)學(xué)生德育延伸到生活中，引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。學(xué)習(xí)不是應(yīng)付考試的活動(dòng)，而是提升知識(shí)認(rèn)知、發(fā)展自我的行為，這要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將教學(xué)延伸擴(kuò)展開(kāi)，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步深化德育教育。在五年級(jí)文本中編排了“生活啟示”一組教材，旨在通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲取一定的生活啟示，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的情感意志，積極應(yīng)對(duì)生活的挫折與困境。如《釣魚(yú)的啟示》，教師引導(dǎo)學(xué)生一同探究最后一段的意義，從該階段的思維能力考慮，五年級(jí)的學(xué)生自然可理解文章的表面意義，然而要深究背后的德育思想仍需教師的引導(dǎo)。教師可導(dǎo)入“沒(méi)有民警叔叔時(shí)隨意闖紅燈”“踐踏草坪”“在公共場(chǎng)所大聲喧嘩”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)象，讓學(xué)生反思自己是否存在這樣的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)到這里就可對(duì)自身行為進(jìn)行反思，并學(xué)會(huì)改正。
認(rèn)真落實(shí)2009年學(xué)校工作計(jì)劃，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)校的辦學(xué)特色，落實(shí)“四加”“兩增”“三個(gè)基本點(diǎn)”，以提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)為根本點(diǎn)，以創(chuàng)建優(yōu)良班集體為重點(diǎn)，以健全德育工作管理體制為保證，以提高德育隊(duì)伍管理能力為關(guān)鍵，樹(shù)立全員育人、全程育人、全面育人的“三全”意識(shí)，通過(guò)扎實(shí)的德育活動(dòng)，形成良好的“三風(fēng)”，引導(dǎo)學(xué)生努力做好“八種人”，達(dá)到“三美”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
工作要點(diǎn)
1．加強(qiáng)德育管理隊(duì)伍建設(shè)。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹(shù)立人人都是德育工作者的觀念。堅(jiān)持正面教育，采取行之有效的方法，有機(jī)滲透德育。
2、加強(qiáng)陣地建設(shè)，營(yíng)造育人環(huán)境。做到每天有教育（班訓(xùn)），每周有重點(diǎn)（國(guó)旗下講話），每月有主題，每期有目標(biāo)（計(jì)劃），每年有變化。
3、發(fā)揮少先隊(duì)的龍頭作用，加強(qiáng)組織建設(shè)，武裝好學(xué)生干部，開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。
4、繼續(xù)把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為德育工作的重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)四個(gè)狠抓：⑴、抓活動(dòng)、促養(yǎng)成，通過(guò)思品課明禮導(dǎo)行，學(xué)科教育抓美育熏陶，班隊(duì)活動(dòng)抓養(yǎng)成訓(xùn)練，榜樣示范抓正面引導(dǎo)，校園文化抓環(huán)境陶冶，家庭教育抓輔導(dǎo)配合；⑵、抓典型、樹(shù)榜樣，通過(guò)各類(lèi)“十佳”的評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上；⑶、抓重點(diǎn)、求實(shí)效，下大力氣抓路隊(duì)和衛(wèi)生管理，規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣，樹(shù)立二小良好形象；⑷、抓檢查、求深化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，力爭(zhēng)工作保質(zhì)保量，出色圓滿。
5、大力加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范能力。
6、加強(qiáng)德育科研。繼續(xù)深入開(kāi)展《激勵(lì)積累 梯級(jí)表彰》課題研究，將課題研究滲透到德育工作的每個(gè)細(xì)節(jié)之中。開(kāi)展留守學(xué)生的教育與跟蹤管理方面的研究，引領(lǐng)“留守兒童”健康成長(zhǎng)。
7、開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)。
8、號(hào)召學(xué)生主動(dòng)參與家政，樂(lè)于做力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
9、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家教水平。
10、重視兒童心理健康教育，繼續(xù)辦好“知心姐姐信箱”，建好“知心姐姐小屋”，讓知心姐姐為心理有困難的同學(xué)排憂解難，使其健康成長(zhǎng)。
工作舉措
1、進(jìn)一步體現(xiàn)我校的德育特色。繼續(xù)利用 “星級(jí)班級(jí)”創(chuàng)建，加強(qiáng)班級(jí)管理，提高班主任的管理水平；結(jié)合月主題教育，利用班會(huì)和班訓(xùn)時(shí)間，狠抓養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為。繼續(xù)利用“星級(jí)文明學(xué)生”評(píng)比，培養(yǎng)一大批文明學(xué)生。
2、健全三級(jí)值日網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)平面樓層、樓道的監(jiān)管，加大年級(jí)管理力度，將責(zé)任明確化，公開(kāi)化，提高實(shí)效性。各年級(jí)主任要將責(zé)任區(qū)的值日落實(shí)到位。各班負(fù)責(zé)自己教室內(nèi)外的管理，公共部分由年級(jí)主任負(fù)責(zé)劃分，支隊(duì)輔導(dǎo)員督促檢查。樓梯采用值周制，每層樓梯有人負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生和上下樓梯的安全管理。各位班主任要派最得力的學(xué)生佩戴標(biāo)識(shí)牌進(jìn)行管理。學(xué)校德育處和各年級(jí)主任將利用每周一升旗后的時(shí)間，對(duì)前一周的值日管理進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果填入“評(píng)價(jià)一覽表”里，納入班級(jí)管理。各年級(jí)的標(biāo)識(shí)牌由支隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)傳遞和管理。讓各責(zé)任區(qū)的管理接受全體師生的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互相學(xué)習(xí)中提高，進(jìn)而提高全體學(xué)生的文明程度。
責(zé)任劃分：
一年級(jí) B座教學(xué)樓第一、二層
二年級(jí)東小樓梯 CDE座教學(xué)樓第二層
三年級(jí)新教學(xué)樓樓梯 B座教學(xué)樓第三、四、五層
四年級(jí)北大樓梯 CDE座教學(xué)樓第三層
五年級(jí)東大樓梯 C座教學(xué)樓第二至四層
六年級(jí)東北角小樓梯 CDE座教學(xué)樓第四層
少先隊(duì)文明督察員 旗臺(tái)、操場(chǎng)、水池、車(chē)棚、廁所、綠化帶等
學(xué)前年級(jí) A座教學(xué)樓第二至五樓
門(mén)衛(wèi) 負(fù)責(zé)東、西大門(mén)口的安全、衛(wèi)生
清潔工 操場(chǎng)平面、廁所衛(wèi)生
3、充分挖掘校園文化資源，發(fā)揮文化育人的功能。本學(xué)期我們將利用好班會(huì)和班訓(xùn)，校內(nèi)的宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)、宣傳欄、紅領(lǐng)巾小廣播等陣地，教育學(xué)生 “熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)二小”“ 孝敬父母、文明禮貌”“珍愛(ài)生命、珍惜今天”“自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上”。每班一月舉辦一次主題鮮明的黑板報(bào)。美術(shù)老師將挑選學(xué)生中的優(yōu)秀美術(shù)作品裝飾樓梯，形成二小特有的樓梯文化。
4、圍繞“祖國(guó)在我心中”與青少年活動(dòng)中心一起開(kāi)展系列活動(dòng)，如：歌詠比賽、征文比賽和知識(shí)問(wèn)答。學(xué)校要求二、三月份全校學(xué)生讀完《祖國(guó)在我心中》一書(shū)，四月份以班級(jí)為單位進(jìn)行“知識(shí)問(wèn)答”比賽，選拔苗子參加五月份年級(jí)組織的“知識(shí)競(jìng)賽”，年級(jí)主任將比賽中獲前五名的同學(xué)推薦到德育處，三至五年級(jí)學(xué)生參加征文比賽，各項(xiàng)比賽的優(yōu)勝者將獲得由活動(dòng)中心提供的獎(jiǎng)品，并參加市里組織的相關(guān)比賽。
5、加大安全教育力度，強(qiáng)化安全意識(shí)，整頓路隊(duì)秩序，樹(shù)我二小形象。
⑴每班必須確定一名安全監(jiān)督員，負(fù)責(zé)下課時(shí)自己教室內(nèi)外的安全管理，每周必須上一節(jié)安全班訓(xùn)課，每月必須進(jìn)行一次安全工作小結(jié)，在班務(wù)日志上要有記載。
⑵學(xué)校無(wú)小事，事事講安全。學(xué)生課間不追逐、不打鬧；上下樓梯慢慢行，靠右走，不推拉；各年級(jí)負(fù)責(zé)學(xué)生中餐管理的老師要清點(diǎn)人數(shù)，進(jìn)餐排好隊(duì)，用餐不浪費(fèi)，沒(méi)有按時(shí)吃飯的要及時(shí)查明原因，作好午間管理；進(jìn)音樂(lè)教室、自然教室、多媒體教室上課、下課，到操場(chǎng)上體育課和活動(dòng)課要有序排隊(duì)，不講話，不奔跑，以免影響教學(xué)班上課；放學(xué)站隊(duì)回家，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，不隨便到同學(xué)家玩；上學(xué)路上不闖紅燈，不亂穿馬路，注意交通安全。乘坐接送車(chē)的學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，上車(chē)有秩序，途中聽(tīng)從駕駛員的教導(dǎo)。
⑶為了消除安全隱患，樹(shù)立二小良好的形象，本期將加大路隊(duì)管理力度。首先學(xué)習(xí)路隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)，然后組建路隊(duì)管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行三級(jí)管理。班主任固定好每條路隊(duì)的人員和站隊(duì)的地點(diǎn)。每班挑選四名負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任路隊(duì)長(zhǎng)，每次放學(xué)清點(diǎn)路隊(duì)人數(shù)，體育委員整隊(duì)。放學(xué)時(shí)各路隊(duì)必須高舉路隊(duì)牌，在老師的護(hù)送下以四條直線出校園，一、三、五年級(jí)的老師負(fù)責(zé)送北線路隊(duì)，二、四、六年級(jí)的老師負(fù)責(zé)送南線路隊(duì)，老師們?cè)趤?lái)去途中有責(zé)任管理沿途不守紀(jì)律的學(xué)生，最后一節(jié)課負(fù)責(zé)送路隊(duì)的老師一定要替所在班級(jí)的班主任負(fù)責(zé)，將路隊(duì)送到指定的地點(diǎn)----南到勞動(dòng)局巷口，北達(dá)蛋糕房前，并在指定的地點(diǎn)向值日老師報(bào)班級(jí)。負(fù)責(zé)北線和南線路隊(duì)的值日老師要作好記載，不站路隊(duì)扣1分，中途散隊(duì)或被家長(zhǎng)接走的扣0.2分，行走途中打鬧的扣0.2分，不舉牌子每次扣0.2分，教師沒(méi)有護(hù)送路隊(duì)到指定地點(diǎn)向值日老師報(bào)班級(jí)的每次扣0.2分。南、北線的值日老師分上、下午在黑板上公布兩次路隊(duì)的情況，對(duì)特別好的班級(jí)用“笑臉”表示，對(duì)特別不好的班級(jí)用“哭臉”表示，并填入《校務(wù)值日》記載本，分?jǐn)?shù)一月匯總一次，直接納入班級(jí)考核中。
(4)為了保證放學(xué)路隊(duì)的順暢，繼續(xù)實(shí)行分段放學(xué)。上午第一遍放學(xué)鈴響一、二、四年級(jí)站隊(duì)放學(xué)，第二遍放學(xué)鈴響三、五、六年級(jí)站隊(duì)放學(xué)。大門(mén)口增加一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充實(shí)發(fā)送崗（原西大門(mén)值日的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)），要求做到路隊(duì)人員沒(méi)有到齊不發(fā)送，路隊(duì)有人講話不發(fā)送，路隊(duì)沒(méi)有站直一律不發(fā)送，達(dá)到要求的按規(guī)定、按順序一個(gè)班接一個(gè)班發(fā)送，保證三條直線出東大門(mén)，不造成路隊(duì)交叉的情況，這樣更節(jié)約時(shí)間。每位校務(wù)值日人員必須按時(shí)到崗，履行好自己的職責(zé)。
6、繼續(xù)開(kāi)展“文明積累 梯級(jí)表彰”活動(dòng)，實(shí)行獎(jiǎng)懲結(jié)合。各班要結(jié)合每月的教育主題正確引導(dǎo)學(xué)生積累文明，要重視學(xué)生積累文明的過(guò)程，并且有記載，必須在教室的宣傳欄里體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生知道自己和他人分別是幾星級(jí)文明學(xué)生，起到先進(jìn)鞭策后進(jìn)的作用。本期德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部將繼續(xù)聯(lián)合起來(lái)，通過(guò)“學(xué)生表現(xiàn)信息傳遞”卡，傳遞記錄各個(gè)班級(jí)表現(xiàn)突出的好人好事和壞人壞事，對(duì)制止壞人壞事的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)放“笑臉”，對(duì)吃零食，亂丟亂扔，追逐打鬧，不愛(ài)惜花草樹(shù)木的現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，發(fā)放“哭臉”，為班主任獎(jiǎng)懲學(xué)生提供一些參考。每個(gè)月的最后一個(gè)星期德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部將進(jìn)行匯總，匯總結(jié)果納入班級(jí)管理和星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)之中。用這種方法及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
7、“留守兒童”的教育與管理是我們目前所特別需要研究的一個(gè)重大課題，本期我們將繼續(xù)進(jìn)行研究。二月底學(xué)校將組織交流關(guān)于留守兒童教育與跟蹤管理的經(jīng)驗(yàn)。
8、為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證每天鍛煉一小時(shí)。本學(xué)期除了堅(jiān)持做好課間操外，各個(gè)年級(jí)還應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)，以達(dá)到課間活動(dòng)多快樂(lè)之目的。做操時(shí)間安排：周一——二年級(jí)，周二——三年級(jí)，以此類(lèi)推，不做操的班級(jí)在室內(nèi)活動(dòng)，等課間操音樂(lè)結(jié)束學(xué)生方可外出活動(dòng)。學(xué)校將操場(chǎng)劃分七大活動(dòng)區(qū)，即：籃球區(qū)、乒乓區(qū)、羽毛球區(qū)、游戲區(qū)、毽球區(qū)、皮筋區(qū)、跳繩區(qū)，課間時(shí)學(xué)生自愿選擇項(xiàng)目，在操場(chǎng)上指定的區(qū)域內(nèi)開(kāi)展文明高雅的各項(xiàng)活動(dòng)。
9、五月份將以年級(jí)為單位評(píng)比各類(lèi)“十佳”，“在家樂(lè)于學(xué)家政”的特色通過(guò)評(píng)比“勞動(dòng)之星”來(lái)彰顯。
10、通過(guò)“家教論文評(píng)選”“家長(zhǎng)培訓(xùn)”和“家長(zhǎng)開(kāi)放日”提高家長(zhǎng)家教水平，通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行家校溝通，達(dá)到共育共進(jìn)。本學(xué)期，學(xué)校將家長(zhǎng)對(duì)老師的反映情況納入到對(duì)老師和班級(jí)的評(píng)價(jià)之中。進(jìn)一步完善網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，定期更新內(nèi)容。使之成為家校溝通的橋梁，家長(zhǎng)喜愛(ài)的樂(lè)園。
11、開(kāi)展心理健康教育，做好特殊學(xué)生的幫扶工作。繼續(xù)重視學(xué)生心理健康教育，各科老師注意在教育教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。知心姐姐每周五下午與同學(xué)交心，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理障礙，并做好個(gè)案的研究、資料的積累工作。
工作安排：
月份
具 體 工 作
二月
1、收心教育，收集家教論文，了解“給家長(zhǎng)一封信”的反饋意見(jiàn)
2、制訂計(jì)劃
3、教室布置與檢查
4、啟動(dòng)三級(jí)值日網(wǎng)絡(luò)，整頓路隊(duì)
5、召開(kāi)班主任、年級(jí)主任，支隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議，落實(shí)各項(xiàng)管理
6、“愛(ài)我二小，樹(shù)我形象”主題教育
7、組織交流關(guān)于留守兒童教育與跟蹤管理的經(jīng)驗(yàn)
三月
1、“ 孝敬父母，文明禮貌” 主題教育
2、家教論文評(píng)選
3、裝點(diǎn)樓梯文化（美術(shù)組）
4、“祖國(guó)在我心中”知識(shí)問(wèn)答（班級(jí)）
四月
1、“珍愛(ài)生命，珍惜今天”主題教育
2、進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日、家教培訓(xùn)等系列工作
3、編輯家教論文集（2）
4、《祖國(guó)在我心中》 “知識(shí)競(jìng)賽”（年級(jí)）
五月
1、“自強(qiáng)自立，奮發(fā)向上”主題教育
2、各班評(píng)選“勞動(dòng)之星”
3、“祖國(guó)在我心中”歌詠、征文比賽（3——6年級(jí)、活動(dòng)中心）
4、各類(lèi)“十佳”評(píng)選
六月
1、“六.一”慶祝活動(dòng)，各類(lèi)“十佳”表彰
在這學(xué)期里，我從思想上，利用師德師風(fēng)教育活動(dòng)端正自己；從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學(xué)期來(lái)，我積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想覺(jué)悟，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排；與組內(nèi)同事和睦相處，在教學(xué)上給予青年教師幫助及指導(dǎo)。
二、工作方面
這學(xué)期主要的工作包括三個(gè)方面：一是擔(dān)任三、五年級(jí)共7個(gè)班的信息技術(shù)課的教學(xué)；二是擔(dān)任政教處德育工作事務(wù)；三是學(xué)校相關(guān)平臺(tái)及系統(tǒng)（智慧校園、智慧平臺(tái)、禁毒、貧困資助、綜合素質(zhì)教育平臺(tái)）的維護(hù)工作。
十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓本學(xué)期的各項(xiàng)工作即使在疫情期間也能順利開(kāi)展。本著“加強(qiáng)學(xué)生管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)”為目標(biāo)，展開(kāi)了疫情下的教學(xué)工作。由于開(kāi)學(xué)較晚，時(shí)間緊迫，我靈活使用教材，打亂教材順序，抽取精髓，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)。三年級(jí)以學(xué)習(xí)輸入中文為主，五年級(jí)以學(xué)習(xí)powerpoint軟件完成電子報(bào)刊的制作為主。鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、信息的篩選能力以及審美能力。在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生的做法，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的共同發(fā)展。教學(xué)中滲透孩子們要愛(ài)護(hù)機(jī)房的設(shè)施，并注重培養(yǎng)孩子們良好的信息素養(yǎng)，正確利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、不沉迷于游戲，提高綜合素質(zhì)。
語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)教育的核心課程之一，它不僅承擔(dān)著學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的重任，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)，提升學(xué)生道德品質(zhì)的重要資源。換句話說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)要兼顧智育教育與德育教育，而學(xué)生也只有在知文（智）、知禮（德）的基礎(chǔ)上，才算真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。然而，在實(shí)際的語(yǔ)文課程教育中，德育教育的重要性并未得到有效凸顯，教師也沒(méi)有從課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程出發(fā)進(jìn)行德育滲透工作，這極大地制約了課程教學(xué)的效果。筆者立足于此，就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行德育教育的滲透做了相應(yīng)的探究。
1德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透的必要性分析
德育教育是基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展有著十分深刻的意義，在語(yǔ)文課堂中滲透德育教育有著多重的必要性。首先，就語(yǔ)文課程自身而言，相比于其他學(xué)科，語(yǔ)文更具德育教育的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗慕虒W(xué)內(nèi)容主要為文學(xué)作品，而這些文學(xué)作品中凝聚著大量的美好品德，如團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)等，正是德育教育的主要內(nèi)容，不僅如此，德育教育也是語(yǔ)文課程的重要任務(wù)之一，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要在教學(xué)活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)”；其次，就基礎(chǔ)教育而言，素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的主流話語(yǔ)，在語(yǔ)文課程的教學(xué)中滲透德育教育可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“以知識(shí)為綱”的弊端，有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，從而為素質(zhì)教育的推行與深化盡一份力［1］；最后，就學(xué)生的全面發(fā)展而言。司馬光在《資治通鑒》中曾言“才者德之師，德者才之帥”，才與德對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，缺一不可。在語(yǔ)文課程中滲透德育教育可以?xún)?yōu)化學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)，為其全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透的策略研究
德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂的滲透，既是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)要求，也是德育教育的主動(dòng)追求，它對(duì)于課程優(yōu)化以及學(xué)生成長(zhǎng)都具有突出的作用，因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要通過(guò)教學(xué)策略的完善來(lái)提高課堂教學(xué)的效果。2．1做好教學(xué)導(dǎo)入，實(shí)施課前滲透：教學(xué)導(dǎo)入是有效教學(xué)的前提，它指教師在教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，它能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教學(xué)導(dǎo)入也是德育教育滲透的重要手段，主題明確、形式新穎的導(dǎo)入方式對(duì)學(xué)生的德育教育有著良好的效果［2］。就小學(xué)語(yǔ)文而言，常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有情景導(dǎo)入法、背景介紹法等，這也是都是德育教育滲透的重要手段。首先，就情景導(dǎo)入法而言，它指教師將課文內(nèi)容以圖片或視頻等更為直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生在視覺(jué)的刺激下，加深對(duì)文章的閱讀興趣，不僅如此，情景導(dǎo)入還能為學(xué)生理解文章的主題提供幫助。比如在人教版五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》的教學(xué)中，筆者就將圓明園的復(fù)原圖與當(dāng)前的實(shí)物圖展示給了學(xué)生，讓學(xué)生在今夕對(duì)比中感知其昔時(shí)的繁華與當(dāng)前的沒(méi)落，從而牢記歷史，增強(qiáng)民族使命感；其次，就背景介紹法而言，它指教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，做一些背景介紹的工作。背景介紹不僅可以減小學(xué)生閱讀文章的阻力，也能深化學(xué)生對(duì)文章主題思想的認(rèn)知。比如在《開(kāi)國(guó)大典》的教學(xué)中，筆者就將前的一百年屈辱歷史做了一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，讓學(xué)生更深刻地感知到建國(guó)對(duì)我中華民族的偉大意義，激發(fā)其愛(ài)國(guó)情感。2．2完善教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新課中滲透：德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的滲透，主要是教學(xué)活動(dòng)中的滲透，它對(duì)于最終的德育教育效果有著關(guān)鍵性的影響。筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就何如在課程教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容總結(jié)出了以下幾點(diǎn)方式：（1）語(yǔ)言分析法。語(yǔ)文課程不僅是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)也是開(kāi)展審美教育的課程，入選小學(xué)語(yǔ)文教材的文章，大都語(yǔ)言?xún)?yōu)美，蘊(yùn)藏著濃厚的思想感情，這些語(yǔ)言能夠讓學(xué)生在潛移默化中提升自身的道德品質(zhì)，就以《梅花魂》而言，它里面的“他卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣”，對(duì)于學(xué)生的品格塑造就有著很好的作用；（2）形象分析法。小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少的經(jīng)典人物形象，這些人物形象的性格特征、人物事跡等對(duì)學(xué)生有著很好的啟發(fā)教育意義，因此，教師可以采用形象分析的方法來(lái)向?qū)W生滲透德育教育，就以五年級(jí)下冊(cè)《將相和》的教學(xué)為例，這里涉及到廉頗、藺相如以及趙王等主要人物形象，其中藺相如的顧全大局、廉頗的知錯(cuò)就改以及趙王的知人善任都是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的優(yōu)質(zhì)資源；（3）情感分析法。小學(xué)語(yǔ)文教材中的不少選篇感情真摯，如《慈母情懷》等，教師可以采用情感分析的方法來(lái)滲透德育教育。2．3優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，完善課后滲透：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的終端，對(duì)教學(xué)效果有著深刻的影響，除此以外，教學(xué)評(píng)價(jià)也是教師在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行德育教育滲透的重要手段，恰如其分且富有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的德育工作而言是必不可少的。因此，教師還需要從優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的角度出發(fā)來(lái)完善課后德育教育滲透。首先，教師要做好課堂評(píng)價(jià)的工作，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)展開(kāi)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不僅需要包括知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要包括行為習(xí)慣、性格特征等多方面的內(nèi)容，使課堂評(píng)價(jià)更趨于綜合化，提升其評(píng)價(jià)效用；其次，教師要做好作業(yè)評(píng)價(jià)的工作。練習(xí)作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式，作業(yè)評(píng)價(jià)是教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)效果所作出的具體評(píng)價(jià)，教師要突破那種單一性的作業(yè)評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中納入德育教育的因素。就以寫(xiě)作教學(xué)為例，筆者給學(xué)生布置過(guò)《記生活中的一件小事》這樣的命題論文，筆者在評(píng)價(jià)時(shí)，并未僅僅著眼于文章的文筆或敘事結(jié)構(gòu)，同時(shí)加入了文章中的思想內(nèi)涵的評(píng)價(jià)，對(duì)那些有著正確價(jià)值取向的文章，筆者給予必要的贊揚(yáng)與肯定。
3結(jié)語(yǔ)
德育教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是德育教育的重要資源，因此，教師在語(yǔ)文課程的教學(xué)中，需要從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)角度做好課前、課中、課后的德育教育滲透工作。
作者:付建忠 單位:米易縣普威鎮(zhèn)中心學(xué)校
參考文獻(xiàn)
一、班級(jí)工作情況
為搞好班級(jí)建設(shè)，我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
1、在各科教學(xué)中滲透思想品德教育，堅(jiān)持上好思想品德、健康教育、班會(huì)課等課程，堅(jiān)持參加升國(guó)旗儀式，開(kāi)展操行一日一評(píng)、期終總評(píng)活動(dòng)。全體學(xué)生具備了良好的道德品質(zhì)，形成了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。
2、本學(xué)期開(kāi)展了“校園講故事”、“班級(jí)朗讀比賽”等豐富多彩的活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生生活，又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
3、注重學(xué)生安全教育，積極開(kāi)展家訪，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。
4、認(rèn)真做好了潛能生的轉(zhuǎn)化工作，縮小了班級(jí)內(nèi)學(xué)生的差距。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
1、認(rèn)真選拔和培養(yǎng)班干部
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。本學(xué)期自開(kāi)學(xué)來(lái)，我有意識(shí)地通過(guò)各種活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了以賈文慧為中心的關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、作風(fēng)正派、有一定組織能力、開(kāi)創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育，既放手讓他們開(kāi)展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。要求班干部以身作則，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。
2、在集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，加強(qiáng)思想教育
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我常常與科任教師密切配合，與科任教師交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
另外，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。其中，班會(huì)課和思想品德課是最佳的德育方式。
3、做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作
在我班，潛能生在班中雖為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化潛能生是班主任的一項(xiàng)不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予他們，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)潛能生的一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”。再次是課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。
三、存在問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)生如張永陸組織紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、積極性。
工作要點(diǎn)
1.加強(qiáng)德育管理隊(duì)伍建設(shè)。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍,樹(shù)立人人都是德育工作者的觀念。堅(jiān)持正面教育,采取行之有效的方法,有機(jī)滲透德育。
2、加強(qiáng)陣地建設(shè),營(yíng)造育人環(huán)境。做到每天有教育(班訓(xùn)),每周有重點(diǎn)(國(guó)旗下講話),每月有主題,每期有目標(biāo)(計(jì)劃),每年有變化。
3、發(fā)揮少先隊(duì)的龍頭作用,加強(qiáng)組織建設(shè),武裝好學(xué)生干部,開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。
4、繼續(xù)把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為德育工作的重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)四個(gè)狠抓:⑴、抓活動(dòng)、促養(yǎng)成,通過(guò)思品課明禮導(dǎo)行,學(xué)科教育抓美育熏陶,班隊(duì)活動(dòng)抓養(yǎng)成訓(xùn)練,榜樣示范抓正面引導(dǎo),校園文化抓環(huán)境陶冶,家庭教育抓輔導(dǎo)配合;⑵、抓典型、樹(shù)榜樣,通過(guò)各類(lèi)“十佳”的評(píng)選,激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上;⑶、抓重點(diǎn)、求實(shí)效,下大力氣抓路隊(duì)和衛(wèi)生管理,規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣,樹(shù)立二小良好形象;⑷、抓檢查、求深化,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正,力爭(zhēng)工作保質(zhì)保量,出色圓滿。
5、大力加強(qiáng)安全教育,提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范能力。
6、加強(qiáng)德育科研。繼續(xù)深入開(kāi)展《激勵(lì)積累梯級(jí)表彰》課題研究,將課題研究滲透到德育工作的每個(gè)細(xì)節(jié)之中。開(kāi)展留守學(xué)生的教育與跟蹤管理方面的研究,引領(lǐng)“留守兒童”健康成長(zhǎng)。
7、開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)。
8、號(hào)召學(xué)生主動(dòng)參與家政,樂(lè)于做力所能及的事情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
9、辦好家長(zhǎng)學(xué)校,提高家教水平。
10、重視兒童心理健康教育,繼續(xù)辦好“知心姐姐信箱”,建好“知心姐姐小屋”,讓知心姐姐為心理有困難的同學(xué)排憂解難,使其健康成長(zhǎng)。
工作舉措
1、進(jìn)一步體現(xiàn)我校的德育特色。繼續(xù)利用“星級(jí)班級(jí)”創(chuàng)建,加強(qiáng)班級(jí)管理,提高班主任的管理水平;結(jié)合月主題教育,利用班會(huì)和班訓(xùn)時(shí)間,狠抓養(yǎng)成教育,規(guī)范學(xué)生的行為。繼續(xù)利用“星級(jí)文明學(xué)生”評(píng)比,培養(yǎng)一大批文明學(xué)生。
2、健全三級(jí)值日網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)平面樓層、樓道的監(jiān)管,加大年級(jí)管理力度,將責(zé)任明確化,公開(kāi)化,提高實(shí)效性。各年級(jí)主任要將責(zé)任區(qū)的值日落實(shí)到位。各班負(fù)責(zé)自己教室內(nèi)外的管理,公共部分由年級(jí)主任負(fù)責(zé)劃分,支隊(duì)輔導(dǎo)員督促檢查。樓梯采用值周制,每層樓梯有人負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生和上下樓梯的安全管理。各位班主任要派最得力的學(xué)生佩戴標(biāo)識(shí)牌進(jìn)行管理。學(xué)校德育處和各年級(jí)主任將利用每周一升旗后的時(shí)間,對(duì)前一周的值日管理進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果填入“評(píng)價(jià)一覽表”里,納入班級(jí)管理。各年級(jí)的標(biāo)識(shí)牌由支隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)傳遞和管理。讓各責(zé)任區(qū)的管理接受全體師生的監(jiān)督和評(píng)價(jià),大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,在互相學(xué)習(xí)中提高,進(jìn)而提高全體學(xué)生的文明程度。
責(zé)任劃分:
一年級(jí)B座教學(xué)樓第一、二層
二年級(jí)東小樓梯CDE座教學(xué)樓第二層
三年級(jí)新教學(xué)樓樓梯B座教學(xué)樓第三、四、五層
四年級(jí)北大樓梯CDE座教學(xué)樓第三層
五年級(jí)東大樓梯C座教學(xué)樓第二至四層
六年級(jí)東北角小樓梯CDE座教學(xué)樓第四層
少先隊(duì)文明督察員旗臺(tái)、操場(chǎng)、水池、車(chē)棚、廁所、綠化帶等
學(xué)前年級(jí)A座教學(xué)樓第二至五樓
門(mén)衛(wèi)負(fù)責(zé)東、西大門(mén)口的安全、衛(wèi)生
清潔工操場(chǎng)平面、廁所衛(wèi)生
3、充分挖掘校園文化資源,發(fā)揮文化育人的功能。本學(xué)期我們將利用好班會(huì)和班訓(xùn),校內(nèi)的宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)、宣傳欄、紅領(lǐng)巾小廣播等陣地,教育學(xué)生“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)二小”“孝敬父母、文明禮貌”“珍愛(ài)生命、珍惜今天”“自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上”。每班一月舉辦一次主題鮮明的黑板報(bào)。美術(shù)老師將挑選學(xué)生中的優(yōu)秀美術(shù)作品裝飾樓梯,形成二小特有的樓梯文化。
4、圍繞“祖國(guó)在我心中”與青少年活動(dòng)中心一起開(kāi)展系列活動(dòng),如:歌詠比賽、征文比賽和知識(shí)問(wèn)答。學(xué)校要求二、三月份全校學(xué)生讀完《祖國(guó)在我心中》一書(shū),月份以班級(jí)為單位進(jìn)行“知識(shí)問(wèn)答”比賽,選拔苗子參加五月份年級(jí)組織的“知識(shí)競(jìng)賽”,年級(jí)主任將比賽中獲前五名的同學(xué)推薦到德育處,三至五年級(jí)學(xué)生參加征文比賽,各項(xiàng)比賽的優(yōu)勝者將獲得由活動(dòng)中心提供的獎(jiǎng)品,并參加市里組織的相關(guān)比賽。
5、加大安全教育力度,強(qiáng)化安全意識(shí),整頓路隊(duì)秩序,樹(shù)我二小形象。
⑴每班必須確定一名安全監(jiān)督員,負(fù)責(zé)下課時(shí)自己教室內(nèi)外的安全管理,每周必須上一節(jié)安全班訓(xùn)課,每月必須進(jìn)行一次安全工作小結(jié),在班務(wù)日志上要有記載。
⑵學(xué)校無(wú)小事,事事講安全。學(xué)生課間不追逐、不打鬧;上下樓梯慢慢行,靠右走,不推拉;各年級(jí)負(fù)責(zé)學(xué)生中餐管理的老師要清點(diǎn)人數(shù),進(jìn)餐排好隊(duì),用餐不浪費(fèi),沒(méi)有按時(shí)吃飯的要及時(shí)查明原因,作好午間管理;進(jìn)音樂(lè)教室、自然教室、多媒體教室上課、下課,到操場(chǎng)上體育課和活動(dòng)課要有序排隊(duì),不講話,不奔跑,以免影響教學(xué)班上課;放學(xué)站隊(duì)回家,未經(jīng)家長(zhǎng)同意,不隨便到同學(xué)家玩;上學(xué)路上不闖紅燈,不亂穿馬路,注意交通安全。乘坐接送車(chē)的學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài),上車(chē)有秩序,途中聽(tīng)從駕駛員的教導(dǎo)。
(4)為了保證放學(xué)路隊(duì)的順暢,繼續(xù)實(shí)行分段放學(xué)。上午第一遍放學(xué)鈴響一、二、四年級(jí)站隊(duì)放學(xué),第二遍放學(xué)鈴響三、五、六年級(jí)站隊(duì)放學(xué)。大門(mén)口增加一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充實(shí)發(fā)送崗(原西大門(mén)值日的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)),要求做到路隊(duì)人員沒(méi)有到齊不發(fā)送,路隊(duì)有人講話不發(fā)送,路隊(duì)沒(méi)有站直一律不發(fā)送,達(dá)到要求的按規(guī)定、按順序一個(gè)班接一個(gè)班發(fā)送,保證三條直線出東大門(mén),不造成路隊(duì)交叉的情況,這樣更節(jié)約時(shí)間。每位校務(wù)值日人員必須按時(shí)到崗,履行好自己的職責(zé)。
6、繼續(xù)開(kāi)展“文明積累梯級(jí)表彰”活動(dòng),實(shí)行獎(jiǎng)懲結(jié)合。各班要結(jié)合每月的教育主題正確引導(dǎo)學(xué)生積累文明,要重視學(xué)生積累文明的過(guò)程,并且有記載,必須在教室的宣傳欄里體現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生知道自己和他人分別是幾星級(jí)文明學(xué)生,起到先進(jìn)鞭策后進(jìn)的作用。本期德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部將繼續(xù)聯(lián)合起來(lái),通過(guò)“學(xué)生表現(xiàn)信息傳遞”卡,傳遞記錄各個(gè)班級(jí)表現(xiàn)突出的好人好事和壞人壞事,對(duì)制止壞人壞事的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),發(fā)放“笑臉”,對(duì)吃零食,亂丟亂扔,追逐打鬧,不愛(ài)惜花草樹(shù)木的現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng),發(fā)放“哭臉”,為班主任獎(jiǎng)懲學(xué)生提供一些參考。每個(gè)月的最后一個(gè)星期德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部將進(jìn)行匯總,匯總結(jié)果納入班級(jí)管理和星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)之中。用這種方法及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
7、“留守兒童”的教育與管理是我們目前所特別需要研究的一個(gè)重大課題,本期我們將繼續(xù)進(jìn)行研究。月底學(xué)校將組織交流關(guān)于留守兒童教育與跟蹤管理的經(jīng)驗(yàn)。
8、為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),保證每天鍛煉一小時(shí)。本學(xué)期除了堅(jiān)持做好課間操外,各個(gè)年級(jí)還應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng),以達(dá)到課間活動(dòng)多快樂(lè)之目的。做操時(shí)間安排:周—二年級(jí),周二三年級(jí),以此類(lèi)推,不做操的班級(jí)在室內(nèi)活動(dòng),等課間操音樂(lè)結(jié)束學(xué)生方可外出活動(dòng)。學(xué)校將操場(chǎng)劃分七大活動(dòng)區(qū),即:籃球區(qū)、乒乓區(qū)、羽毛球區(qū)、游戲區(qū)、毽球區(qū)、皮筋區(qū)、跳繩區(qū),課間時(shí)學(xué)生自愿選擇項(xiàng)目,在操場(chǎng)上指定的區(qū)域內(nèi)開(kāi)展文明高雅的各項(xiàng)活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，含有大量教育因素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好素材。所以我在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)揮教材本身思想教育的功能，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地滲透。
例如在教學(xué)圖形的變換時(shí)，我首先用多媒體出示了教材主題圖（有戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的銅鏡、唐代花鳥(niǎo)紋錦、青花瓷等）然后介紹，同學(xué)們我們的祖國(guó)有著五千年的悠久歷史和燦爛文化。從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的銅鏡到唐代的花鳥(niǎo)紋錦、瓷器，到現(xiàn)代的一些手工藝品、各式精美圖案，無(wú)一不體現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。所以我們應(yīng)該以我們是中國(guó)人而感到驕傲和自豪。在這一教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)繪聲繪色的文字?jǐn)⑹觯偌由隙嗝襟w的演示，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義的教育。
二、結(jié)合教學(xué)過(guò)程，適時(shí)滲透
數(shù)學(xué)課不是政治課，也不同于思想品德課，所以在教學(xué)的過(guò)程中只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程通過(guò)“滲透點(diǎn)”適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。所以我在教學(xué)的過(guò)程中，盡量抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表，進(jìn)行滲透。
例如：在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”練習(xí)題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的
學(xué)生在學(xué)習(xí)了眾數(shù)并掌握了如何找一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)之后，我出示了一張統(tǒng)計(jì)表：
任丘市2012年2月1――10日空氣污染指數(shù)如下表?？諝馕廴局笖?shù)在101——200是輕度污染，在100及100以下為良或優(yōu)。
日期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
指數(shù) 120 146 95 320 146 245 278 146 280 357
（1）這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？
（2）在這10天中空氣質(zhì)量為良和優(yōu)的有多少天？
在同學(xué)們做完這道題之后我又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題
師：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)表，并想一想，由這個(gè)表格你能獲得哪些信息？
生1：我從這個(gè)表格可以知道這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是146.
生2：我發(fā)現(xiàn)在這10天當(dāng)中空氣狀態(tài)良好的只有1天，輕度污染的有4天，其它幾天污染嚴(yán)重
師：大家想一想這個(gè)污染是怎樣造成的呢？
生3：現(xiàn)在路上的汽車(chē)好多啊，可能是汽車(chē)尾氣造成的。
生4：二月份在過(guò)年，可能是放鞭炮造成的。
生5：這是冬天，家家都要取暖，可能是取暖造成的。
師：同學(xué)們回答的真好，哪請(qǐng)同學(xué)們想一想，空氣污染了會(huì)對(duì)誰(shuí)產(chǎn)生危害啊。
生：是人類(lèi)。
師：我們?cè)賮?lái)看幾幅圖片（出示一些空氣污染的圖片）
同學(xué)們一陣驚訝，被圖片吸引住了。之后紛紛議論開(kāi)來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：那我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的環(huán)境呢？
生6：我們以后不在放鞭炮了。
生7：我們要綠色出行，少讓爸爸媽媽開(kāi)車(chē)。
師：同學(xué)們回答的真好，老師也希望你們說(shuō)到做到，能用你們的實(shí)際行動(dòng)去感染你身邊的人。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我利用空氣指數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際告訴同學(xué)們保護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊做起。這種教學(xué)方式恰如其分的把思想品德教育和數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，自然滲透，使學(xué)生在解題的過(guò)程中潛移默化的受到教育。
三、結(jié)合技能訓(xùn)練，堅(jiān)持滲透
數(shù)學(xué)的精確和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其良好習(xí)慣主要通過(guò)不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。我在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)主要培養(yǎng)他們的聽(tīng)課習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣和驗(yàn)算習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣才能在今后的教學(xué)中取得事半功倍的效果。而這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是德育的重要內(nèi)容。
四、結(jié)合哲學(xué)素材，選擇滲透。
數(shù)學(xué)是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。它反映了客觀物質(zhì)世界相互聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律。所以數(shù)學(xué)本身充滿著辯證因素。它為學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，發(fā)展辯證思維提供了基礎(chǔ)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中這些辯證唯物主義觀點(diǎn)比較隱蔽，這就需要教師在教學(xué)中要注意有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行挖掘。
例如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)2和5倍數(shù)的特征時(shí)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的
首先我在課前利用導(dǎo)學(xué)案給同學(xué)們提出了一些問(wèn)題
[2的倍數(shù)的特征]
1、在百數(shù)表內(nèi)找出2的倍數(shù)：
2、觀察你找出的2的倍數(shù)，思考這些數(shù)有什么特征？（試著用自己的話總結(jié)一下）
3、請(qǐng)同學(xué)們猜想一下比100大的2的倍數(shù)是否還有以上特征？請(qǐng)你舉例驗(yàn)證
[5的倍數(shù)的特征]
1、在百數(shù)表中找出 5 的倍數(shù)，并涂上顏色。看看有什么規(guī)律。
2、觀察上表中5的倍數(shù)的特征，猜想對(duì)于所有的自然數(shù)中的5的倍數(shù)是否還有這一特征？請(qǐng)你舉例驗(yàn)證
這幾個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是層層深入，從百以?xún)?nèi)的2和5倍數(shù)的特征推廣到在自然數(shù)的范圍內(nèi)2和5倍數(shù)的特征。從而使學(xué)生明白一切事物都有運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展的過(guò)程。
五、結(jié)合競(jìng)賽活動(dòng)，品質(zhì)滲透
一、在機(jī)房環(huán)境中促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成
信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，一般在微機(jī)房上課，一個(gè)小學(xué)的微機(jī)房基本配有45臺(tái)學(xué)生電腦和1臺(tái)教師機(jī)。特殊的機(jī)房環(huán)境，形成了一些特殊的制度要求，我們對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生不厭其煩地強(qiáng)調(diào)機(jī)房學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則。每個(gè)班級(jí)一周一節(jié)課，而一個(gè)機(jī)房一周幾乎要容納十幾個(gè)班級(jí)輪流上課。根據(jù)人們接受新知的遺忘曲線規(guī)律，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成很難；根據(jù)機(jī)房的流動(dòng)授課點(diǎn)狀態(tài)，機(jī)房的日常維護(hù)更難。
基于此，我將“機(jī)房公約環(huán)”與“學(xué)生評(píng)價(jià)鏈”引進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和社會(huì)公德。
（一）機(jī)房公約環(huán)
機(jī)房公約是各班制定的機(jī)房學(xué)習(xí)準(zhǔn)則。“機(jī)房公約環(huán)”則是經(jīng)提煉與融合形成的、每個(gè)班都統(tǒng)一認(rèn)同的機(jī)房總公約?！皺C(jī)房公約環(huán)”主要是為了促進(jìn)各班學(xué)生對(duì)機(jī)房大環(huán)境的維護(hù)，為了方便記錄與反饋，內(nèi)容不多、操作簡(jiǎn)單。
“機(jī)房公約環(huán)”由老師與學(xué)生共同監(jiān)督，共同完成班級(jí)行為記載。例如班上多少學(xué)生穿鞋套上課、是否聽(tīng)到上課鈴聲立刻安靜排隊(duì)站好、是否帶零食進(jìn)入機(jī)房、上課紀(jì)律是否良好、是否保持機(jī)房衛(wèi)生……記載結(jié)果計(jì)入當(dāng)周流動(dòng)紅旗班級(jí)的考評(píng)。
（二）學(xué)生評(píng)價(jià)鏈
“學(xué)生評(píng)價(jià)鏈”是用來(lái)約束幾個(gè)學(xué)生使用同一臺(tái)電腦學(xué)習(xí)的行為。
機(jī)房的電腦為公共學(xué)習(xí)電腦，學(xué)生往往難以有主人翁意識(shí)去愛(ài)護(hù)它，如亂敲擊鍵盤(pán)、亂扔鼠標(biāo)、隨意更換電腦桌面、安裝軟件、修改網(wǎng)絡(luò)IP等現(xiàn)象層出不窮。
因此，我開(kāi)展電腦認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，固定學(xué)生的座位，然后將所有在同一臺(tái)電腦上學(xué)習(xí)的學(xué)生名單羅列出來(lái)，按上課順序制定出評(píng)價(jià)冊(cè)，下一位學(xué)生上課前必須如實(shí)地對(duì)上一位學(xué)生使用電腦的行為做出客觀公正的記載與評(píng)價(jià)。如果不記錄，電腦出現(xiàn)任何問(wèn)題由這位同學(xué)負(fù)責(zé)，如此一來(lái)形成學(xué)生相互評(píng)價(jià)鏈。月末總結(jié)，結(jié)果反饋至各班的班級(jí)群，由班主任和家長(zhǎng)參與督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
“機(jī)房公約環(huán)”和“學(xué)生評(píng)價(jià)鏈”一方面是為了教師能夠更高效地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，另一方面在班班相扣、生生相連中，對(duì)學(xué)生形成制約，促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、在情境教學(xué)中強(qiáng)化德育素養(yǎng)
對(duì)于信息技術(shù)這類(lèi)理科課程來(lái)說(shuō)，課堂很容易淪為機(jī)械化的操作技能學(xué)習(xí)。在以往的信息技術(shù)課堂中，我們也講究情境教學(xué)，但更多時(shí)候是為了激發(fā)學(xué)生興趣或吸引學(xué)生注意力，其實(shí)稍作整合，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生息息相關(guān)的生活情境，既能達(dá)到激發(fā)興趣的目的，還能促進(jìn)學(xué)生道德行為的養(yǎng)成。
（一）自制提示牌促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成
情境導(dǎo)入讓教學(xué)源于生活，服務(wù)德育養(yǎng)成，而自制提示牌讓學(xué)生興趣盎然。
例如在愛(ài)護(hù)校園花草和上下樓梯靠右行的養(yǎng)成教育中，我將信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《word中自選圖形和藝術(shù)字的學(xué)習(xí)》一課的內(nèi)容與其進(jìn)行融合。
首先，我?guī)W(xué)生游覽校園，讓大家觀看樓里“靠右行”的標(biāo)志和花壇“愛(ài)護(hù)花草”的提示牌，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
接著，我呈現(xiàn)由于大家不愛(ài)護(hù)而損壞的提示牌，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎么辦？學(xué)生們都積極出謀劃策。
最后，我讓學(xué)生們利用word制作新的溫馨提示牌，再與他們一起挑選好的作品，打印出來(lái)貼到展示墻上。由于這些作品出自學(xué)生之手，自然會(huì)引起他們的注意，也使他們更加自覺(jué)遵守提示牌的要求。
（二）分享匯報(bào)課提升道德素養(yǎng)
匯報(bào)課既可以訓(xùn)練學(xué)生交流與合作、表達(dá)與傾聽(tīng)的能力，還可以在豐富多彩的內(nèi)容中，開(kāi)展德育。能否將學(xué)生匯報(bào)融入到信息技術(shù)教學(xué)中呢？我翻閱教材，將之放在了五年級(jí)的教學(xué)中。
五年級(jí)的信息技術(shù)課以學(xué)習(xí)ppt制作為主，ppt最大的功能便是交流匯報(bào)。五年級(jí)學(xué)生比六年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)稍輕，比四年級(jí)學(xué)生稍顯成熟，無(wú)論是電腦的運(yùn)用能力還是學(xué)生的口頭表達(dá)，都是最合適的，于是“匯報(bào)5+3”小課堂應(yīng)運(yùn)而生。
我將各班學(xué)生分為8組，人數(shù)5-6人不等，每次課上，由一個(gè)小組就1個(gè)小主題展開(kāi)5分鐘ppt匯報(bào)，其他小組成員分享3分鐘收獲，記錄員填寫(xiě)記錄單，老師整理成集。
給我印象最深的一次匯報(bào)是《節(jié)約用水小妙招》。同學(xué)們沒(méi)有像以往那樣高談闊論，號(hào)召大家節(jié)約用水，而是展示了自家的水表圖片。組內(nèi)同學(xué)對(duì)比家中的水費(fèi)單，請(qǐng)費(fèi)用較少的同學(xué)談?wù)劶依锏墓?jié)水小妙招。
同學(xué)們都表示回去后看看方法是否有效，并希望探索出更有效的節(jié)水妙招分享給大家。
比起假大空的道德綁架，這種走進(jìn)實(shí)際、融入生活的匯報(bào)，更能實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的良性循環(huán)。每次匯報(bào)展示的ppt由組內(nèi)學(xué)生共同完成，幾次匯報(bào)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在ppt制作的圖文混排、色彩搭配上有了大大的進(jìn)步。信息技術(shù)課堂促進(jìn)道德養(yǎng)成的同時(shí)，也促進(jìn)了高效課堂的生成。
（三）完成實(shí)踐課幫助學(xué)生成長(zhǎng)
實(shí)踐課是信息技術(shù)課堂中的主要課型，學(xué)生要努力根據(jù)老師的教學(xué)與平時(shí)的積累，完成一些基本的關(guān)于計(jì)算機(jī)的操作，并提交自己的作業(yè)。我們不能只讓操作停留在表面，而要讓學(xué)生利用這樣的操作，解決他們生活中的問(wèn)題――這些問(wèn)題是有助于學(xué)生成長(zhǎng)成人的，這就是德育滲透。
例如，我在windows畫(huà)圖教學(xué)中融入感恩、分享、交通安全教育等。畫(huà)圖程序是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)正是道德養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)。
其實(shí)無(wú)論畫(huà)出什么圖形，學(xué)生都是興致勃勃的，所以此類(lèi)操作課若僅僅只是停留在表層，讓學(xué)生畫(huà)出圖形，就太顯單薄了。我們可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的父母，再介紹一下自己的畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；也可以讓他們畫(huà)一畫(huà)自己的朋友或同學(xué)，并介紹一下，引導(dǎo)他們理解友誼、珍惜友誼；還可以讓他們畫(huà)一畫(huà)交通標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)、文明出行、遵守交通規(guī)則。
在實(shí)踐課中，學(xué)生不僅自己動(dòng)手完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還自豪地展示了自己的作品，闡述了自己的作品理念。在這種情況下開(kāi)展德育的效果最好，學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考，印象也會(huì)更加深刻。
德育素養(yǎng)外顯于生活中，體現(xiàn)在行動(dòng)里。信息技術(shù)教材中的德育切入點(diǎn)比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中，達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效。如果每位教師都能結(jié)合生活，在課堂中增設(shè)德育環(huán)節(jié)，我們的課堂德育方式就會(huì)豐富多樣。
三、在家校合作中鍛造道德品質(zhì)
良好的環(huán)境對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，與學(xué)生關(guān)系最密切的兩大環(huán)境是校園和家庭。所有良好的道德品行，學(xué)生在學(xué)校既會(huì)說(shuō)出也能做到，可進(jìn)入家庭中，若是家長(zhǎng)們不重視德育，學(xué)生就很難像在學(xué)校一樣注重品德修養(yǎng)。這要求我們要將德育滲透從課堂延伸至課外，盡力在家庭中鍛造學(xué)生的品質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生的信念。
每個(gè)月我會(huì)定出一個(gè)好行為養(yǎng)成的主}，讓一個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成廣播稿的編排，向校廣播站投稿，被選中的稿件會(huì)在當(dāng)月的校園廣播中播出，我們會(huì)特邀一些家長(zhǎng)到校進(jìn)行國(guó)旗下講話，分享與學(xué)生共同設(shè)計(jì)廣播稿的點(diǎn)滴。
有一位家長(zhǎng)曾說(shuō)，由于那次與孩子一起做了《看燈走路》的廣播稿，再也不好意思在孩子面前闖紅燈了。孩子通過(guò)網(wǎng)上查閱資料，認(rèn)識(shí)到電腦也是很好的學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)電腦學(xué)習(xí)的多了，玩游戲的就少了。
小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)范文一一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，在本學(xué)期中，我主要做了以下這些工作：
一、發(fā)揮班干部隊(duì)伍的作用,抓好班級(jí)紀(jì)律.
一支好的軍隊(duì)需要嚴(yán)明的紀(jì)律,同樣,一個(gè)好的班級(jí)也需要有良好的紀(jì)律.班級(jí)有了良好的紀(jì)律,才會(huì)有好的學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有較強(qiáng)的凝聚力,同學(xué)間才會(huì)有融洽的人際關(guān)系.
五年級(jí)的學(xué)生已處于小學(xué)高段,在身心各方面都比以前成熟了很多.很多學(xué)生都有了自己的思想,對(duì)各種問(wèn)題會(huì)有不同的看法,有時(shí)敢于對(duì)老師的看法提出疑問(wèn).這對(duì)他們自身來(lái)說(shuō)是好事情,說(shuō)明他們?cè)诼L(zhǎng)大,但同時(shí),給班主任的管理增加了許多難度.因此,當(dāng)老師利用晨間談話或班隊(duì)課再三強(qiáng)調(diào)一定要注意紀(jì)律時(shí),有的學(xué)生在紀(jì)律上仍會(huì)出現(xiàn)屢教不改的壞現(xiàn)象.
現(xiàn)在的情況是這樣的:學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間大概可分為三部分,即班主任及搭班老師管理的時(shí)間(語(yǔ)文數(shù)學(xué)課等)、副課老師管理的時(shí)間(音樂(lè)美術(shù)等)、學(xué)生自主管理時(shí)間(早自修中午自修課等).這三部分時(shí)間里,上語(yǔ)文數(shù)學(xué)課時(shí),學(xué)生的紀(jì)律肯定沒(méi)問(wèn)題,關(guān)鍵就是如何管理好上副課及學(xué)生自主管理時(shí)間的紀(jì)律.因?yàn)楦闭n非常多,所以在副課中出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題有時(shí)并不能及時(shí)反映到班主任那里,那些紀(jì)律不好的學(xué)生利用著這些管理上的漏洞,繼續(xù)在上課時(shí)出現(xiàn)講空話等影響紀(jì)律的現(xiàn)象.針對(duì)這種情況,為了抓好副課時(shí)紀(jì)律,我模仿其他班級(jí)的辦法,在班級(jí)里實(shí)行副課老師紀(jì)律評(píng)價(jià)制度.就是讓上副課的老師在上完課以后,對(duì)本班學(xué)生上課時(shí)紀(jì)律方面的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià),分為好、中、差三等."好"是紀(jì)律良好,"中"是有個(gè)別學(xué)生講空話,"差"是很多人講空話.評(píng)價(jià)的結(jié)果在第二天的晨間談話時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng),如果是好,表?yè)P(yáng)全班.如果是中,懲罰個(gè)別學(xué)生抄課文.如果是差,全班抄課文.自從實(shí)行了這樣的方法,班級(jí)在副課的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn).再說(shuō)說(shuō)早自修,中午,沒(méi)有老師的時(shí)候怎么管紀(jì)律,我是利用十個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部來(lái)管理的.一開(kāi)始,我召開(kāi)了一個(gè)班干部會(huì)議,要求班干部在老師不在的時(shí)候要管理班級(jí)的紀(jì)律,班干部開(kāi)始都采用提醒同學(xué)的方法,但有個(gè)別學(xué)生不把班干部放在眼里,效果不好.后來(lái),我又找班干部開(kāi)了一次會(huì),改變了他們工作的方法.當(dāng)同學(xué)講空話的時(shí)候,離他較近的班干部先進(jìn)行口頭提醒,當(dāng)他不聽(tīng)勸告時(shí),再用第二種方法,即把他違反紀(jì)律不聽(tīng)勸告的言行書(shū)面記錄下來(lái).到了第二天晨間談話時(shí),他想賴(lài)也賴(lài)不掉,這時(shí),老師就可以進(jìn)行有效的教育了.這樣的措施實(shí)行以后,效果也是很不錯(cuò)的.
二、使后進(jìn)生獲得信心,逐漸進(jìn)步.使優(yōu)等生互相競(jìng)爭(zhēng),更加優(yōu)秀.
我們班的后進(jìn)生是比較多的,除了三個(gè)弱智以外,還有張寶杰、陳斌君、等五六個(gè)同學(xué)考不到60分.后進(jìn)生的心理過(guò)程中，最缺乏的是自信心，覺(jué)得自己這樣不行，那樣很笨，因而無(wú)論做什么事都很被動(dòng)，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時(shí)的教學(xué)管理中，有意激勵(lì)這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)，思考。無(wú)論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務(wù)的一小部分，也要不失時(shí)機(jī)地肯定所完成的部分，
鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力來(lái)完成得更好。通過(guò)激勵(lì)的方法，慢慢可以給后進(jìn)生樹(shù)立起自信心，并在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)關(guān)心和幫助后進(jìn)生。我知道做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地付出自己的心血,但我堅(jiān)信,我的付出肯定會(huì)得到回報(bào)的,我將繼續(xù)關(guān)心他們,幫助他們.
由于優(yōu)等生在學(xué)習(xí)方面比一般人好的多,要是不常常去激勵(lì)他們,有些優(yōu)生就會(huì)驕傲自滿,缺乏斗志,成績(jī)停滯不前.為了使優(yōu)生能變的更優(yōu)秀,我采用互相競(jìng)爭(zhēng)等方法鼓勵(lì)他們.每次考試以后,根據(jù)成績(jī)的好壞排出全班的前十名,讓每個(gè)優(yōu)生看清楚自己在班級(jí)中成績(jī)的位置,優(yōu)生們的自尊心很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)這樣的成績(jī)排名,暗暗的激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓他們把目光向前看,找到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,在不斷努力中獲得更大的進(jìn)步.
三、通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)集體主義精神.
在本學(xué)期,我借助各種活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)他們彼此團(tuán)結(jié)、互助友愛(ài)、具有責(zé)任心、遵守紀(jì)律、維護(hù)集體榮譽(yù)。比如,學(xué)校排球比賽的那段時(shí)間,從開(kāi)始的選隊(duì)員,到后來(lái)的訓(xùn)練,再到最后的比賽,我都努力把每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去,而不是幾個(gè)排球隊(duì)員的事情,從中培養(yǎng)他們的集體主義精神.這次的排球賽需要12名正式隊(duì)員參加,選拔和訓(xùn)練的時(shí)候,我選了二十幾個(gè)學(xué)生,經(jīng)常進(jìn)行有效的練習(xí),還時(shí)常鼓勵(lì)其他同學(xué)都去觀看他們的訓(xùn)練,有了觀眾,運(yùn)動(dòng)員們的訓(xùn)練更有效果.到正式比賽的時(shí)候,除了十二個(gè)運(yùn)動(dòng)員外的其他同學(xué),組成幾支拉拉隊(duì),在賽場(chǎng)的關(guān)鍵位置給隊(duì)員加油鼓勁,運(yùn)動(dòng)員當(dāng)然更加賣(mài)力的比賽.結(jié)果,我們班取得了年級(jí)段第一名的好成績(jī).名次是次要的,最重要的是通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)了集體主義精神,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力.還有六月份到滕頭參加的兩日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神.
班主任工作是鎖碎、復(fù)雜的。我仍要虛心學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀的班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，盡自己最大的努力去做，才可能把班主任工作做的更好一點(diǎn)!
小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)范文二本學(xué)期，我的語(yǔ)文教學(xué)工作能以上級(jí)精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，突出五年級(jí)教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班實(shí)際情況，嚴(yán)格按照期初工作計(jì)劃順利開(kāi)展。
課前，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，能盡量采用最好的方法，提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題)，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽(tīng)課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
二、為符合兒童形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，如掛圖、插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。
四、在教學(xué)過(guò)程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的教育，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
當(dāng)然，教學(xué)中還存在很多不足，如我班學(xué)生接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的問(wèn)題就覺(jué)得難以應(yīng)付自如，我在這兩方面的訓(xùn)練力度也不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。
我與學(xué)校同呼吸，共命運(yùn)，積極為創(chuàng)建優(yōu)秀年級(jí)組出謀劃策，為學(xué)校貢獻(xiàn)著自己的一份力量。借著學(xué)年總結(jié)的機(jī)會(huì)，梳理自己的工作思路，為今后的更好工作打好基礎(chǔ)。
1、梳理與確立班級(jí)管理目標(biāo)：
上學(xué)期，為落實(shí)“心系奧運(yùn)，做文明學(xué)生”的主題教育，在觀察、分析學(xué)生情況后，確立了“踏實(shí)學(xué)習(xí)、專(zhuān)心做事、友善交往”的班風(fēng)。在上學(xué)期，我以規(guī)范書(shū)寫(xiě)為途徑，逐步落實(shí)靜心學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的日常規(guī)范。本學(xué)期結(jié)合“愛(ài)”的主題教育，推出了“愛(ài)是能力需要鍛煉，愛(ài)是氛圍需要培養(yǎng)”班級(jí)的主題教育。
2、積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
在這學(xué)期我為班級(jí)做得教學(xué)工作：
1、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，為此，自己精心備課，努力做到一課一得，學(xué)有所獲。
為了落實(shí)閱讀訓(xùn)練，自己精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，從精簡(jiǎn)問(wèn)題入手，努力落實(shí)學(xué)生主體地位，提出了語(yǔ)文課上“答案不唯一，交流更重要”。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的能力。在做好學(xué)困生輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)本班的尖子生，提高思維與表達(dá)能力的訓(xùn)練。
加強(qiáng)研究：本學(xué)期，在充分發(fā)揮組員的作用基礎(chǔ)上，自己分別就單元備課，重點(diǎn)課文分析，做課反思等作了主題交流。并就古詩(shī)教學(xué)、期末復(fù)習(xí)、學(xué)生朗讀指導(dǎo)等課例多次做組內(nèi)研究課。自己在研究教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，制作課件，交流共享，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀時(shí)效性。
小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)范文三本學(xué)期,我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果，現(xiàn)總結(jié)如下:
一、以課堂教學(xué)為核心
1.備課
學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2.上課
( 1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法，現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
( 2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是，新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
( 3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取"揚(yáng)棄"的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題，測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運(yùn)用知識(shí)。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變"以知識(shí)為本"的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立"以學(xué)生發(fā)展為本"的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出"樂(lè),實(shí),活,新"的教學(xué)情境。例如:《拼組圖形》一課，通過(guò)讓學(xué)生三次動(dòng)手拼，經(jīng)歷猜測(cè)。實(shí)踐、驗(yàn)證的過(guò)程，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
三、參加教育教研活動(dòng)
1、改變教育觀念。
明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的，閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。
總之，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
中華民族傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，是中華民族凝聚力所在，是永不枯竭的道德教育資源。繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)少年兒童高尚的道德情操和良好的行為習(xí)慣，既是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，更是歷史和社會(huì)賦予教師的責(zé)任和使命。那么，小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀如何？實(shí)施學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的有效途徑在哪里？為此，我校開(kāi)展了中華民族傳統(tǒng)美德教育課題研究工作（課題為本人主持），連續(xù)幾年來(lái)不斷探索與實(shí)踐，構(gòu)建了校本傳統(tǒng)美德教育的目標(biāo)內(nèi)容及有效途徑，為我縣同類(lèi)學(xué)校提供了學(xué)習(xí)和借鑒的范式。
一、認(rèn)真調(diào)查，客觀分析，明確小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題
近幾年來(lái)，小學(xué)德育工作在愛(ài)國(guó)主義教育、日常行為規(guī)范教育和基本道德認(rèn)知方面取得了很大的成就。但是，我們也應(yīng)該客觀地看到，隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)德育工作實(shí)際上還存在許多不適應(yīng)的方面，需要及時(shí)加以研究和解決。如：德育目標(biāo)“高、大、空”，缺乏針對(duì)性；德育內(nèi)容單薄，觀念滯后；德育途徑單一，德育方法、手段落后，德育過(guò)程忽視了學(xué)生的主體性；德育力量薄弱化，缺乏力量整合。
二、系統(tǒng)挖掘，優(yōu)化整合，確立校本德育目標(biāo)與內(nèi)容體系
中華文化博大精深，我校課題組全體人員在充分研讀各種傳統(tǒng)道德教育文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“批判繼承、古為今用、整體優(yōu)化”的原則，確立了校本中華民族傳統(tǒng)美德教育的目標(biāo)與內(nèi)容體系：
一年級(jí)：孝敬父母、尊敬老師、愛(ài)戴長(zhǎng)輩、友愛(ài)同學(xué)；
二年級(jí)：尊崇禮儀、為人謙遜、舉止文雅、勤奮好學(xué)；
三年級(jí)：珍惜時(shí)間、勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境；
四年級(jí)：言而有信、行為守范、知恩圖報(bào)、知錯(cuò)就改；
五年級(jí)：嚴(yán)于律己、寬以待人、見(jiàn)賢思齊、積極進(jìn)??；
六年級(jí)：熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)懷民眾、志存高遠(yuǎn)、求實(shí)創(chuàng)新。
這24個(gè)德育目標(biāo)體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)道德的核心內(nèi)容即“忠、孝、誠(chéng)、信、禮、義、廉、恥、勇”。其隱含的道德內(nèi)涵與現(xiàn)行德育內(nèi)容有效對(duì)接，既融于社會(huì)現(xiàn)實(shí)又易于被學(xué)生接受。每個(gè)德育目標(biāo)又包括六個(gè)部分的內(nèi)容：
1.導(dǎo)語(yǔ)。高度揭示該德育目標(biāo)概念界定的內(nèi)涵外延，介紹古往今來(lái)該德育目的形成、發(fā)展及光大。2.格言警句。精選那些通俗易懂、具有世代傳承價(jià)值的名言，讓學(xué)生熟讀成誦。3.經(jīng)典故事。精選5～7個(gè)故事，讓學(xué)生在鮮活生動(dòng)的故事中受到啟迪。4.時(shí)代內(nèi)涵。主要是對(duì)傳統(tǒng)美德中的合理成分和積極因素，賦予新時(shí)期的內(nèi)容和要求。5.踐行目標(biāo)。對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練提出了明確要求，便于學(xué)生照著去實(shí)踐、體驗(yàn)、提升。6.體驗(yàn)感悟。主要是圍繞德育目標(biāo)設(shè)計(jì)的德育活動(dòng)方案，分學(xué)段形成一個(gè)序列，以體現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。
三、聯(lián)系實(shí)際，廣開(kāi)渠道，構(gòu)建校本德育途徑與方法體系
我們課題組針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際并參照其他學(xué)校進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)道德教育的豐富經(jīng)驗(yàn)，在幾年來(lái)的教育實(shí)踐中摸索、總結(jié)了八條行之有效的德育途徑：
1.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于德育活動(dòng)課教學(xué)中
學(xué)校以《和諧德育》讀本為依托，把每周一上午第三節(jié)課固定為傳統(tǒng)道德教育活動(dòng)課，要求各班根據(jù)對(duì)象和教育目標(biāo)的差異，適當(dāng)增刪教育內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)課題性、主體性和活動(dòng)性。
2.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于學(xué)科教學(xué)滲透中
要求各學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)道德教育。滲透的方法有直接滲透，如語(yǔ)文、品德與社會(huì)等學(xué)科，有許多內(nèi)容本身就是傳統(tǒng)道德教育的好素材；其他學(xué)科可間接滲透、可隨機(jī)滲透，也可根據(jù)形勢(shì)需要進(jìn)行重點(diǎn)滲透。
3.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于校園文化建設(shè)中
為了讓傳統(tǒng)文化隨時(shí)隨處感染學(xué)生，我們從浩如煙海的古代格言中精選了膾炙人口的名言警句、精彩片段分布在各樓層、各教室的墻壁上，還在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊上專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)制作了文化長(zhǎng)廊。學(xué)校的宣傳櫥窗、廣播等也都成了媒介。
4.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于主題教育活動(dòng)中
我校每學(xué)期都要按照“美麗人生從做人開(kāi)始”傳統(tǒng)道德教育系列活動(dòng)的安排，組織學(xué)生積極開(kāi)展各種主題的教育活動(dòng)，學(xué)校還利用“五四”“清明”“端午”“七一”“十一”“春節(jié)”等重大節(jié)日、紀(jì)念日，舉行形式多樣的慶祝、紀(jì)念活動(dòng)。
5.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于養(yǎng)成管理教育中
遵循知、情、意、行形成過(guò)程的基本規(guī)律，我們把中華傳統(tǒng)道德與《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》和《沭師附小學(xué)生一日常規(guī)》有效對(duì)接，把每個(gè)條目分解成若干條具體實(shí)施細(xì)則。
6.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于心理健康教育中
開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課、成立心理咨詢(xún)室，開(kāi)通“心語(yǔ)信箱”，對(duì)學(xué)生在人際交往、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)方法、環(huán)境適應(yīng)等方面的心理問(wèn)題進(jìn)行積極預(yù)防和有效干預(yù)，運(yùn)用中華傳統(tǒng)道德素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
7.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于家庭教育中
實(shí)驗(yàn)之初，我們就把傳統(tǒng)道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)安排用公開(kāi)信的方式印發(fā)到每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，以獲得家長(zhǎng)的支持、配合和參與。通過(guò)專(zhuān)門(mén)“家校聯(lián)系卡”形式，各實(shí)驗(yàn)班級(jí)每學(xué)期都要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)形式，請(qǐng)家長(zhǎng)提建議、談體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的督促、檢查、信息反饋。
8.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于社會(huì)教育活動(dòng)中
用于教學(xué)的歌謠應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當(dāng)，但是在詞匯于句型方面有所擴(kuò)展的作用，可供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞、誦讀和表演。例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，和學(xué)生們創(chuàng)編歌謠：
dog，dog小狗，小狗dog汪汪汪；
cat，cat小貓，小貓cat喵喵喵；
monkey，monkey小猴，小猴monkey逗人笑；
elephant，elephant小象，小象elephant鼻子長(zhǎng)；
horse，horse小馬，小馬horse得得得；
panda，panda熊貓，熊貓panda胖乎乎；
tiger，tiger老虎，老虎tiger真威武。
lion，lion獅子，獅子lion是大王。
我們一起來(lái)牢記，保護(hù)動(dòng)物愛(ài)自然。
編完之后，教師先領(lǐng)讀這首歌謠，等學(xué)生能熟讀歌謠后，安排了個(gè)人、同桌、小組以及師生共同誦讀等一系列活動(dòng)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)加入一些肢體動(dòng)作，以幫助其更好地鞏固所學(xué)詞匯，理解歌謠的含義，增強(qiáng)朗誦的效果和師生的互動(dòng)。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式感興趣，參與活動(dòng)的積極性很高。
2 誦讀歌謠有助于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，幫助其掌握單詞的發(fā)音規(guī)律
我們現(xiàn)在使用的譯林版英語(yǔ)教材Rhyme time板塊便很好地體現(xiàn)了這一作用。如譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3 Our animal friends的Rhyme time內(nèi)容：
Rubber duck likes the rain， But he doesn't like sunny weather.
So when the summer sun comes out， He carries an umbrella.
讓學(xué)生在歌謠中感受字母u的發(fā)音。之后在熟讀的基礎(chǔ)上，利用本單元Cartoon time的圖片，創(chuàng)編如下歌謠：
Bobby and Sam are hungry.
They sit under the umbrella and have lunch.
學(xué)生在反復(fù)朗讀以上歌謠后，總結(jié)出了字母u的發(fā)音規(guī)律。這樣，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和總結(jié)英語(yǔ)單詞發(fā)音規(guī)律的過(guò)程中也鍛煉了自己的邏輯思維能力。
3 歌謠教學(xué)有助于將思想教育融入語(yǔ)言教學(xué)中
將思想教育融入外語(yǔ)教學(xué)之中是新課程的基本理念之一。教師在利用歌謠教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重挖掘歌謠中的思想教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
例如：在教學(xué)譯林英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends時(shí)，創(chuàng)編歌謠：
Friends sweet， Friends kind， We need friends everywhere.
Make new friends，But keep the old，One is silver， the other is gold.
學(xué)生讀完這首歌謠后都陶醉其中，感慨萬(wàn)千：朋友應(yīng)該相互幫助，珍惜彼此間的友誼！
4 歌謠教學(xué)有助于學(xué)生了解西方文化和習(xí)俗
語(yǔ)言與文化密不可分。許多歌謠中都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)其加以充分利用。
例如：在萬(wàn)圣節(jié)期間，教師可以給五、六年級(jí)孩子拓展Hallowwen的有關(guān)知識(shí)，利用歌謠：
Halloween is here， For everyone to cheer.
Children in masks in the street， Asking TRICK OR
TREAT！
They run from door to door，Getting sweets more and more！
They’re the King and the Queen now.
For tonight is Halloween！
學(xué)生讀完歌謠后，會(huì)好奇：什么是TRICK OR TREAT！西方人在哪一天慶祝Halloween？人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里一般吃什么？穿什么？玩什么？舉行什么活動(dòng)？西方還有哪些有趣的節(jié)日？于是，借機(jī)讓學(xué)生自己查找資料，找出這些問(wèn)題的答案。第二天，學(xué)生們興致勃勃地在課堂上展示了他們查到的資料。學(xué)生在此活動(dòng)中既了解了許多西方的文化和風(fēng)俗，又學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)。
5 歌謠教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望
例如：在學(xué)譯林版三年級(jí)上冊(cè)Unit4 My family家庭成員類(lèi)單詞時(shí)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，編了如下歌謠：
Father， father 是父親；Mother， mother 是母親；
Brother， brother 是兄弟；Sister， sister 是姐妹；
Father， mother， brother and sister， We are happy family。
將這首歌謠展示在班報(bào)上，漸漸地，班里喜歡歌謠、樂(lè)于創(chuàng)作歌謠的學(xué)生越來(lái)越多了。
6 歌謠教學(xué)有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛
例如：在教學(xué)譯林版五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends，學(xué)習(xí)完動(dòng)物的身體部位單詞時(shí)，只需簡(jiǎn)單地歌謠，邊說(shuō)邊做便起到了一定的效果。
Arm， arm， arms.（撫臂膀）
Body， body， one body.（雙手叉腰）
Leg， leg， legs.（摸左腿，摸右腿，摸雙腿）
Foot， foot， feet.（跺左腳，跺右腳，雙腳跳）
歌謠的設(shè)計(jì)要盡量符合兒童的心理特點(diǎn)，突出趣味性，避免因單調(diào)復(fù)習(xí)引起學(xué)生的厭煩情緒。當(dāng)學(xué)生在課堂上顯得疲憊、無(wú)精打采，或課堂氣氛比較沉悶時(shí)，教師不妨讓學(xué)生一起跟著節(jié)拍，配合動(dòng)作朗誦一首瑯瑯上口的英語(yǔ)歌謠。這樣既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能使學(xué)生從疲勞中恢復(fù)精神，重新產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。實(shí)踐證明，歌謠特別適合穿插在復(fù)習(xí)課中。
