序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇高中論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

3、輸，并不可怕，失敗乃是成功之母，通往成功的路或許充滿荊棘，但它絕對(duì)不能影響你的堅(jiān)定信念，或許你受傷了，找不到成功的出口，在黑暗中不住的徘徊，別認(rèn)輸。努力的尋找方向，重新整頓自己，使自己變得更有希望。要知道，輸并不可怕，最可怕的是認(rèn)輸!

4、洋氣自信的風(fēng)帆，我們青春，我們自信，我們懷揣著一顆熱情的心。不管未來(lái)世界怎樣，未來(lái)世界如何，都不能泯滅我們追求上進(jìn)的心。遠(yuǎn)航吧，去尋找自己獨(dú)有的幸福，不管大風(fēng)大浪向前闖，不害怕，風(fēng)輕云淡，努力追求自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。

5、人生需要奮斗，需要夜以繼日的不停的行走，不斷的向前奮進(jìn)，不斷的努力的前進(jìn)，駕駛著自己的小船，在洶涌波濤的大海上劈波斬浪，在希望的港灣里留下絲絲串串的希望，在茫茫的大霧中翔馳，享受著希望中帶來(lái)的美好生活，像高爾基的海燕一樣，大聲地呼喊；讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

6、一句名言曾說(shuō)“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！眲e讓怯弱否定自己，別讓?xiě)v懶誤了青春。一個(gè)人不奮斗不能有所成就，一個(gè)國(guó)家不奮斗不能立足世界，一個(gè)民族不奮斗不能興盛強(qiáng)大。帶奮斗一起飛翔，因?yàn)橛辛怂?，讓我擁有理智之思；我才使過(guò)去的失誤不再重演到今天的影片里；我才能使過(guò)去的成功在人生中繼續(xù)升華；人生最困難的事情是認(rèn)識(shí)自己?！厝R斯。

7、不管你是否看到了希望的曙光，心中的啟明燈在隱隱的發(fā)光，不停的行走，不停地航行，不停的奔跑。不拋棄，不放棄是我門(mén)的信念，一味的幻想終將如泡沫一樣消散的無(wú)影無(wú)蹤。努力的航行在2015年那美麗的春天，曾記得冰心說(shuō)過(guò)；“言論的花開(kāi)得愈大，行動(dòng)的果實(shí)結(jié)的愈小”。打破陰泯的沉默吧，在沉默中爆發(fā)，用實(shí)際行動(dòng)證明自我，努力地航行，不哭泣，不停止，不放松。

篇2

2、美國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)分析根據(jù)2013年在廈門(mén)大學(xué)舉辦的國(guó)際廣告教育論壇所提供的《中外部分院校廣告教育教學(xué)計(jì)劃》，本文選擇了伊利諾伊大學(xué)香檳分校、佛羅里達(dá)大學(xué)、西北大學(xué)、德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校4所美國(guó)高校為研究對(duì)象。他們都將廣告專(zhuān)業(yè)設(shè)在其新聞或傳播學(xué)院之下，其課程一般分為廣告專(zhuān)業(yè)的必修課程、相關(guān)學(xué)科的選修課程以及畢業(yè)環(huán)節(jié)（包括論文和研討會(huì)），所有課程基本要求學(xué)生在兩個(gè)學(xué)年內(nèi)修完，課程安排可由學(xué)生自主選擇。通過(guò)對(duì)所選4所美國(guó)高校廣告專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的整理分析，筆者發(fā)現(xiàn)，與中國(guó)高校不同，美國(guó)高校廣告專(zhuān)業(yè)在課程內(nèi)容設(shè)置有各自的特點(diǎn)，這種差異在選修課內(nèi)容設(shè)置與選擇要求上表現(xiàn)得更為明顯。比如西北大學(xué)提供給學(xué)生自主選擇的選修課/強(qiáng)化課程（con-centration）遠(yuǎn)多于其他高校廣告專(zhuān)業(yè)，分為“品牌與廣告策略”、“企業(yè)傳播與公共關(guān)系”、“媒介管理”、“營(yíng)銷(xiāo)分析”、“直銷(xiāo)與互動(dòng)市場(chǎng)銷(xiāo)售”5種類(lèi)型。

二、中美廣告專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程設(shè)置特點(diǎn)

1、學(xué)科歸屬到2004年，根據(jù)《我該去哪里學(xué)廣告和公關(guān)》所列美國(guó)129所設(shè)有廣告專(zhuān)業(yè)大學(xué)的統(tǒng)計(jì)，有占總數(shù)近80%的廣告專(zhuān)業(yè)設(shè)在新聞、傳播或新聞/大眾傳播院系。而梳理中國(guó)高校廣告專(zhuān)業(yè)所屬學(xué)院，根據(jù)其不同的辦學(xué)特色，將廣告專(zhuān)業(yè)基本設(shè)立于新聞傳播學(xué)院、商學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院三類(lèi)院系之中。就本文所選擇的中美兩國(guó)高校來(lái)看，其廣告專(zhuān)業(yè)也基本都設(shè)于傳播學(xué)院之下，尤其是碩士研究生的課程內(nèi)容以新聞傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)，為研究生廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的學(xué)科基礎(chǔ)。

2、課程分類(lèi)中國(guó)的大學(xué)課程一般分為公共必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課與專(zhuān)業(yè)選修課，其中公共必修課程為政治與英語(yǔ)，美國(guó)因社會(huì)體制與國(guó)情的不同，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。美國(guó)的研究生課程一般就分為必修課與選修課兩大類(lèi)，有的學(xué)校會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排輔修課程、強(qiáng)化課程（concentration）等。本文所選的中美8所高校都會(huì)根據(jù)該校廣告專(zhuān)業(yè)自身特色來(lái)開(kāi)設(shè)不同的專(zhuān)業(yè)必修課，例如西北大學(xué)IMC項(xiàng)目就以整合營(yíng)銷(xiāo)傳播相關(guān)課程為主。除此之外，中美兩國(guó)也都同樣開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)理論與傳播學(xué)研究方法兩門(mén)核心課程。

3、課程安排美國(guó)高校研究生的研究課程可提供多種方法供學(xué)生選擇，美國(guó)學(xué)生可完全自主選擇感興趣的課程和相應(yīng)的教師，只需學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課，選學(xué)足夠數(shù)量的選修課，完成必要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分即可畢業(yè)。因此，完全學(xué)分制也是選課制、導(dǎo)師制和彈性學(xué)制相結(jié)合的教學(xué)管理制度比如佛羅里達(dá)大學(xué)并未直接規(guī)定具體的課程安排時(shí)間，但提供了一份“推薦課程列表”，讓學(xué)生在課程安排選擇時(shí)有所參考。而中國(guó)雖然也實(shí)行選課制，但在課程安排上卻幾乎是統(tǒng)一劃定。

三、對(duì)中國(guó)廣告專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育的啟示

篇3

由于此前陜西初中階段地理并不納入中考，所以好多初中生就沒(méi)下工夫去學(xué)地理，基本的知識(shí)體系、解題能力都比較欠缺。如很多初中畢業(yè)生搞不清經(jīng)線、緯線，不知道地球上有幾大洲和幾大洋。進(jìn)入高中階段，由于知識(shí)難度陡然加大，他們學(xué)起來(lái)就很費(fèi)力，課堂上聽(tīng)不懂，自然就不會(huì)做題，成績(jī)?nèi)绾文芸己茫?/p>

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

有些學(xué)生很聰明，課堂上思維也很活躍，但課后不注意及時(shí)復(fù)習(xí)，不積極完成作業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)不佳。還有些學(xué)生課堂上愛(ài)做小動(dòng)作，沒(méi)有做到專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，這必然也影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）學(xué)習(xí)興趣不大

究其原因，主要有兩方面：一是學(xué)生的問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身就沒(méi)有多大興趣，或者對(duì)地理學(xué)科不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)地理時(shí)勁頭不足，成績(jī)很差。二是教師的問(wèn)題。如教師教學(xué)時(shí)缺乏飽滿的激情，不能很好地感染學(xué)生；教學(xué)方法簡(jiǎn)單，不注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理用處不大等。

（四）學(xué)習(xí)方法單一，只重視死記硬背，沒(méi)有真正理解相關(guān)知識(shí)

很多學(xué)生，尤其是剛上高一的新生，認(rèn)為地理學(xué)習(xí)就是記一記、背一背。其實(shí)不然，很多地理問(wèn)題必須先理解了才能解答，如計(jì)算某一點(diǎn)的地方時(shí)或正午太陽(yáng)高度角等。

（五）忽視了地圖的作用，讀圖能力差

地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語(yǔ)言。在實(shí)際學(xué)習(xí)中不少學(xué)生忽視了地圖的重要作用，不注意讀圖、析圖，導(dǎo)致很多信息沒(méi)有被挖掘出來(lái)。再者，很多學(xué)生的讀圖能力很差，即使認(rèn)真讀了，還是不能獲取圖中蘊(yùn)含的信息，這也會(huì)影響到對(duì)地理知識(shí)的掌握。

二、解決措施

針對(duì)上述這些原因，我經(jīng)過(guò)深入的思考，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，特提出如下解決措施。

（一）通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)課和課后輔導(dǎo)等措施，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)困生往往課堂聽(tīng)講時(shí)不夠?qū)Ｐ?，?duì)當(dāng)堂課的知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。那么，下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)的重點(diǎn)就很必要了。這有利于他們及時(shí)補(bǔ)上上節(jié)課的漏洞。值得說(shuō)明的是，不是每節(jié)課都得采用復(fù)習(xí)導(dǎo)課法去導(dǎo)課。高中地理有些知識(shí)緊密聯(lián)系初中，所以我們?cè)陂_(kāi)講每個(gè)與初中有聯(lián)系的新知識(shí)之前，也應(yīng)有意地去復(fù)習(xí)，這樣做，一方面是為了串聯(lián)知識(shí)，使后續(xù)的學(xué)習(xí)更容易；另一方面是為了照顧學(xué)困生，幫他們查漏補(bǔ)缺。如高中地理必修1《地球運(yùn)動(dòng)》一節(jié)是整本書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)很多，教師在正式講授之前，就應(yīng)先復(fù)習(xí)初中的經(jīng)線、緯線等知識(shí)，不能為了趕進(jìn)度就忽略此項(xiàng)，否則一些學(xué)生會(huì)越學(xué)越吃力，嚴(yán)重影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的上課和作業(yè)批改中，我們也能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生存在的問(wèn)題，這時(shí)，要耐心地幫他們解決。如課堂上某個(gè)學(xué)困生回答不了教師的提問(wèn)時(shí)，我們可以一步步提示，推動(dòng)他的思維向前，直到解決問(wèn)題；還可以在課后單獨(dú)給他輔導(dǎo)，再配合幾道題目讓他練習(xí)，考查他是否真正將知識(shí)融會(huì)貫通。

（二）通過(guò)耐心教育和嚴(yán)加管理，使學(xué)生改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！边@是巴金的一句名言，很有道理。習(xí)慣影響一個(gè)人的生活方式、學(xué)習(xí)方式、為人處世的方式等。壞的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越差，所以急需摒棄，而這就需要教師的配合和引導(dǎo)。我們可以首先從思想上對(duì)其進(jìn)行教育，可以引經(jīng)據(jù)典，也可以分析現(xiàn)狀，總之，讓其認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣的危害，從內(nèi)心深處激發(fā)出正能量，努力改掉不良習(xí)慣。其次，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生。如果發(fā)現(xiàn)他們一如既往，就要采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行懲罰（當(dāng)然不是指體罰），如罰背課文、罰重做作業(yè)、罰打掃衛(wèi)生等，總之要讓他們知道犯錯(cuò)要付出代價(jià)。

（三）激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，快樂(lè)地去學(xué)。如何才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，首先要讓學(xué)生感受到地理課的有用性。這就要求教師講課時(shí)經(jīng)常理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生多用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。如探究太陽(yáng)能熱水器的安裝角度問(wèn)題、探究桂林喀斯特地貌的成因問(wèn)題。其次，教師上課要精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)入材料新穎，自學(xué)問(wèn)題清晰，合作探究有力，課堂練習(xí)充分，課后作業(yè)典型。同時(shí)教師應(yīng)幽默風(fēng)趣、和藹可親，或適時(shí)展示某一方面的才能，如偶爾在課堂上說(shuō)句英語(yǔ)，唱幾句反映地理問(wèn)題的歌詞如《黃土高坡》等，讓學(xué)生認(rèn)可，讓學(xué)生喜歡。愛(ài)屋及烏，那么學(xué)生也會(huì)把對(duì)教師的喜歡延伸到知識(shí)的學(xué)習(xí)上去。

（四）教會(huì)他們多樣化的學(xué)習(xí)方法

地理學(xué)習(xí)方法很多，有記憶法、聯(lián)系法、比較法、總結(jié)歸納法、作圖法、查閱資料法等，我們應(yīng)讓學(xué)困生掌握多種學(xué)法，并靈活運(yùn)用。如講完“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”后，可設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生從方向、周期、速度、產(chǎn)生的地理意義等方面比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，還可讓他們手繪地球在二分二至日的光照?qǐng)D。遇到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可讓其查閱資料，書(shū)寫(xiě)地理小論文等。通過(guò)有意引導(dǎo)，可以讓學(xué)困生學(xué)會(huì)駕馭這些方法。

（五）提高他們的讀圖能力

教師要讓學(xué)生掌握一般的讀圖方法，還要讓他們知道一些特殊圖的讀法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地多訓(xùn)練學(xué)生讀圖，如可以上專(zhuān)題讀圖課，提前找到很多典型地圖并歸類(lèi)，在課堂上一一講解各類(lèi)圖的讀法，并配合有效的訓(xùn)練使學(xué)生掌握。

篇4

自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必須踏著自信的石階步步登高。有了自信，人才能達(dá)到自己所期望達(dá)到的境界，才能成為自己所希望成為的人，堅(jiān)持自己所追求的信仰。無(wú)論在什么情況下，自信者的格言都是：“我想我能夠的，現(xiàn)在不能夠，以后一定會(huì)能夠的!”

自信不僅能改變周?chē)沫h(huán)境，還能改變自信者自己。

比如，有這么一個(gè)典型的例子：一位心理學(xué)家從一班大字生中挑選出一個(gè)最愚笨、最不招人喜歡的姑娘，并要求她的同學(xué)們改變以往對(duì)她的看法。在一個(gè)風(fēng)口麗的日子里，大家都爭(zhēng)先恐后地照顧這位姑娘，向她獻(xiàn)殷勤，陪她回家，大家以假作真地打心里認(rèn)定她是位漂亮聰慧的姑娘。結(jié)果怎么樣呢?不到一年，這位姑娘出落得很好，連她的舉止也同前判若兩人。她聰明地對(duì)人們說(shuō)：她獲得了新生。確實(shí)，她并沒(méi)有變成另一個(gè)人--然而在她身上卻展現(xiàn)出每一個(gè)人都蘊(yùn)藏的潛質(zhì)，這種美只有在我們自己相信自己，周?chē)乃腥艘捕枷嘈盼覀?、?ài)護(hù)我們的時(shí)候才會(huì)展現(xiàn)出來(lái)。

可見(jiàn)，自信能夠創(chuàng)造奇跡。

篇5

二、對(duì)知識(shí)內(nèi)容講解按知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，要科學(xué)合理安排

1、基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知理解怎樣提高教學(xué)效率。按課標(biāo)要求，小學(xué)階段要使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音，初步具備普通話口語(yǔ)表達(dá)能力，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)2500個(gè)常用漢字；初中階段要使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，具有較好的口語(yǔ)表達(dá)能力，能正確使用3500個(gè)常用漢字；高中階段要使學(xué)生熟練掌握普通話書(shū)面語(yǔ)，具有較好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；在經(jīng)過(guò)了小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了，3500個(gè)常用字，學(xué)生用字用詞，基本的語(yǔ)文文字表達(dá)能力已經(jīng)具備，基礎(chǔ)知識(shí)得到了鞏固。高中階段，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要在擴(kuò)展知識(shí)質(zhì)量層次方面下功夫，重在生活實(shí)踐中的運(yùn)用。

篇6

二、善用多媒體

隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，教師在課堂要善用多媒體，可減少書(shū)面的工作量，同時(shí)使得數(shù)學(xué)教學(xué)更為直觀，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面多樣化的教學(xué)方式，豐富了數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)橐患鷦?dòng)有趣的事情，從而提高教學(xué)的效率．然而課堂學(xué)習(xí)僅僅45分鐘，而高中數(shù)學(xué)任務(wù)繁重且知識(shí)點(diǎn)多，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)，形成合理的教學(xué)過(guò)程達(dá)到最佳教學(xué)效果很重要，筆者有以下幾點(diǎn)建議：（1）適當(dāng)?shù)臏p少板書(shū)，這樣節(jié)約了時(shí)間，老師也有更多的時(shí)間講解知識(shí)點(diǎn)和擴(kuò)展知識(shí)面．（2）教師應(yīng)充分利用課堂45分鐘，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，增加每節(jié)課的講解內(nèi)容，當(dāng)然真正授課的時(shí)間應(yīng)該控制在35分鐘內(nèi)，剩余的十分鐘可以利用多媒體比如ppt來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的課堂印象．（3）多媒體有強(qiáng)烈的直觀性，這種易激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀性產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．（4）對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和整理，無(wú)疑有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，所以課堂結(jié)束時(shí)總結(jié)上課內(nèi)容必不可少，能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)．

篇7

二、如何解決與實(shí)際相聯(lián)系的高中物理習(xí)題

1.注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。

物理題目最大的特點(diǎn)之一就是理論聯(lián)系實(shí)際。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該將物理的基本定與日常生活與物理有關(guān)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。例如力、熱、電、光等，這些都是物理中最常見(jiàn)的與實(shí)際相關(guān)的存在，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用物理基礎(chǔ)理論解釋身邊常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，而不是圍著教材轉(zhuǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)生做題時(shí)的靈活理解能力，同時(shí)也會(huì)漸漸消磨學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致成績(jī)的下降。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生應(yīng)用物理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的圖解能力。

在物理試題中，其實(shí)有很多題目用圖解的方法更能一目了然，輕松解決。例如一道試題：一質(zhì)點(diǎn)從靜止開(kāi)始，先以加速度a做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，緊接著又以大小為a2的加速度做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，直至靜止，質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的總時(shí)間為t，求它運(yùn)動(dòng)的總位移？解析1（公式法）：設(shè)質(zhì)點(diǎn)做加速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t1，根據(jù)位移公式可知：質(zhì)點(diǎn)做加速運(yùn)動(dòng)的位移是S1=1/2a1t12此時(shí)t1時(shí)刻的速度為V1=a1t1設(shè)質(zhì)點(diǎn)做減速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t2，通過(guò)位移公式可知：質(zhì)點(diǎn)做減速運(yùn)動(dòng)的位移是S2=v1t2-1/2a2t22，此時(shí)a1t1=a2t2因此解得：S=a1a2t2/2（a1+a2）解析2（圖解法）：作出物體運(yùn)動(dòng)的速度圖像，如圖所示：因此，根據(jù)此圖可解得：S=Vm/2t，t=Vm/a1+Vm/a2，代入得S=a1a2t2/2（a1+a2）通過(guò)上面兩種解題的方法，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)，圖解法是解決物理題目的一個(gè)非常有效的方法，它能夠?qū)⒊橄蟮奈淖謼l件形象化、具體化，不僅簡(jiǎn)單直觀，同時(shí)能夠讓學(xué)生在應(yīng)用圖解的過(guò)程中提高思維能力的培養(yǎng)。

篇8

要更多地將素質(zhì)教育中知識(shí)和個(gè)人實(shí)際結(jié)合，在教學(xué)前目標(biāo)的計(jì)劃中，要結(jié)合上課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，要明確學(xué)生的個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r不同，吸收能力也不相同，從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生主體地位的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠真正熱愛(ài)高中地理，從中掌握到知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

的確，在現(xiàn)階段很多的地理課老師在上課時(shí)仍然帶著傳統(tǒng)的教學(xué)理念上課，對(duì)課程的教學(xué)處在機(jī)械的狀態(tài)，地理教學(xué)也只是形式過(guò)程，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改革教學(xué)模式導(dǎo)致地理的尷尬局面，很多老師只是流于上課內(nèi)容，無(wú)視了課后訓(xùn)練和加強(qiáng)，課堂上課中也是獨(dú)立枯燥地講述，沒(méi)有讓學(xué)生與其一起互動(dòng)交流，這樣取得的效果往往是低微的，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念非常重要，要擺脫地理課程淪為雞肋的局面，需要老師自身對(duì)這門(mén)課程采取重視的態(tài)度。無(wú)論在什么時(shí)候都能夠?qū)⒅R(shí)準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)在學(xué)生面前，讓學(xué)生主動(dòng)思考背后的意義，這才是高效教學(xué)的最好方法。每當(dāng)老師上完課后，要學(xué)會(huì)和學(xué)生交流，了解他們的想法，反思自己課前的準(zhǔn)備中是否存在不足的地方，在下次上課時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，尊重每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)一步提升和優(yōu)化課堂，讓學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3.結(jié)合實(shí)際和每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，多方位教學(xué)

很多時(shí)候在高中地理課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該擺脫機(jī)械化的教學(xué)狀態(tài)，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)形式，不讓課堂流于形式化，不讓課堂過(guò)于偏離實(shí)際軌道，而是要結(jié)合生活中的方方面面進(jìn)行講述，這樣能讓學(xué)生更多地理解和加深印象。針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)個(gè)性，老師還要在上課過(guò)程中多方面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，避免單一的教學(xué)模式，面對(duì)不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題，選擇性地教學(xué)，這樣能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，一些成績(jī)稍微落后的學(xué)生也會(huì)因?yàn)榈玫浇處煹年P(guān)注而嘗試進(jìn)步，嘗試努力，這樣才能夠讓學(xué)生得到真正意義上的發(fā)展。

4.教學(xué)過(guò)程合理，課前準(zhǔn)備充分

單調(diào)，翻來(lái)覆去重復(fù)講的教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣、乏味，隨著時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)自然地對(duì)高中地理教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也會(huì)大打折扣，所以，老師要制訂合理的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)和課后訓(xùn)練成果，來(lái)制訂符合每一個(gè)學(xué)生的課堂內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生更多地主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，讓課堂真正變得生動(dòng)活潑。結(jié)合新的教學(xué)方式，不單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要讓他們參與到其中，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)他們的課外學(xué)習(xí)情趣，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的意識(shí)，讓他們能夠真正意義上學(xué)懂地理，而不是單單為了將來(lái)的高考而機(jī)械化地學(xué)習(xí)，也讓他們?yōu)榻窈蟮纳钤焯崆按蚝脗€(gè)人基礎(chǔ)素養(yǎng)。

篇9

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

課堂上總有一些沉默型的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上紀(jì)律好，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，教師很少般關(guān)注他們。在教師關(guān)注的學(xué)生中，一般會(huì)走兩個(gè)極端：一是成績(jī)好的學(xué)生，二是經(jīng)常搗亂的學(xué)生。沉默型學(xué)生作為課堂的主體部分，成績(jī)的好壞也影響著班級(jí)的整體狀況，所以教師要調(diào)動(dòng)起這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓課堂不再沉悶，從而改善課堂學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面著手：1.加強(qiáng)和沉默型學(xué)生的溝通。教師在平時(shí)的教學(xué)中要和多學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心想法，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上更傾向于這些學(xué)生的能力，讓他們獲得成功的喜悅。2.課堂上多提問(wèn)這些沉默型的學(xué)生。有時(shí)教師的問(wèn)題雖然不難，但是這些學(xué)生也不愿出頭，這時(shí)就需要教師按照名單來(lái)點(diǎn)將了，雖然這種方法不是很新穎，但是還是能夠收到一定的效果的。當(dāng)學(xué)生成功地解決了這些問(wèn)題之后，教師要給予他們應(yīng)有的表?yè)P(yáng)，以后他們就會(huì)積極主動(dòng)地站起來(lái)回答問(wèn)題了。3.鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生多幫助沉默型學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的一員，大家要互幫互助，共同進(jìn)步。

篇10

二、選擇好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，開(kāi)展小組交流討論

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要選擇好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，開(kāi)展小組交流討論。課堂討論的成敗，在很大程度上取決于時(shí)機(jī)的選擇與確定，那么何時(shí)進(jìn)行課堂討論才恰到好處呢？教師在課堂中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，抓住時(shí)機(jī)，把握火候，組織小組討論，下面以學(xué)習(xí)同分異構(gòu)體為例，談交流討論實(shí)際的選擇。

三、在學(xué)習(xí)同分異構(gòu)概念時(shí)展開(kāi)討論，有助于同分異構(gòu)概念的內(nèi)化

為充分發(fā)揮化學(xué)課堂討論認(rèn)知功能，教師在課前要有精心設(shè)計(jì)一系列能引起全體學(xué)生思考的問(wèn)題，如：同分異構(gòu)體的判斷方法、特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生茅盾與沖突的情境，讓同分異構(gòu)體的判斷方法成為討論的話題

四、在理解的疑難處展開(kāi)討論，有助于思想發(fā)展

教師設(shè)計(jì)出理解同分異構(gòu)體概念的幾種常見(jiàn)錯(cuò)誤，通過(guò)小組交流討論，突破難點(diǎn)。（1）相對(duì)份子質(zhì)量相同、結(jié)構(gòu)不同的化學(xué)物是否一定互為同分異構(gòu)體？（不一定，如乙醇與甲酸相對(duì)分子質(zhì)量都是46，但兩者化學(xué)式不同，不屬于同分異構(gòu)踢）（2）組成元素相同或最簡(jiǎn)式相同的化合物是否互為同分異構(gòu)體？不一定，如乙炔（C2H2）和苯（C6H6）的最簡(jiǎn)式、組成元素都相同，但不是同分異構(gòu)體。再如，淀粉和纖維素都可以用（C6H10O5）n表示，但并不表示兩者的化學(xué)式相同，式中的n值只有一個(gè)范圍，并無(wú)定值，所以?xún)烧咭膊皇峭之悩?gòu)體。

五、在解題策略的運(yùn)用上展開(kāi)討論，有助于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)是有機(jī)化學(xué)部分?？嫉囊粋€(gè)題型，解答此類(lèi)題時(shí)要運(yùn)用好策略。通過(guò)小組交流討論，得出根據(jù)有機(jī)物的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)同分異構(gòu)體的基本方法可以歸納為：判類(lèi)別、寫(xiě)碳鏈、移位置、氫飽和。1.判類(lèi)別根據(jù)有機(jī)物的分子組成判定其可能具有的類(lèi)別異構(gòu)即官能團(tuán)易購(gòu)。2.寫(xiě)碳鏈根據(jù)有機(jī)物的類(lèi)別異構(gòu)寫(xiě)出各類(lèi)異構(gòu)的可能的碳鏈結(jié)構(gòu)（主鏈由長(zhǎng)到短，支鏈有心到邊），注意所寫(xiě)碳鏈不重復(fù)、不遺漏。3.移位置在各碳鏈上依次移動(dòng)官能團(tuán)的位置，有兩個(gè)或更多的官能團(tuán)時(shí)，先連上一個(gè)官能團(tuán)，然后依次連上第二官能團(tuán)。4.氫飽和根據(jù)碳原子的四價(jià)結(jié)構(gòu)，碳原子的剩余價(jià)鍵氫原子飽和，即可得到所有同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

六、把握化學(xué)課堂交流討論中的“度”，教師要調(diào)和“眾議”，合理作結(jié)

首先，交流討論的問(wèn)題數(shù)量要適量。用于討論的問(wèn)題必須是精挑細(xì)選的，能夠引領(lǐng)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題不在于多，而在于精。如果一堂課中教師對(duì)問(wèn)題不加篩選，過(guò)多地拋出問(wèn)題讓學(xué)生去討論，學(xué)生自然會(huì)應(yīng)接不暇，可能會(huì)產(chǎn)生厭倦感和思維惰性。那樣教室里看起來(lái)熱熱鬧鬧，但學(xué)生實(shí)質(zhì)上卻沒(méi)有能深入思考和認(rèn)真交流。在小組交流討論結(jié)束后，教者要及時(shí)總結(jié)，才可以讓討論給學(xué)生留下完整的印象。總結(jié)時(shí)，對(duì)探究深入、表達(dá)準(zhǔn)確的個(gè)人和小組要予以表?yè)P(yáng)肯定；對(duì)于明顯錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，要委婉而明確地予以否定，但如果他們表現(xiàn)了樂(lè)于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神時(shí)，對(duì)其精神仍應(yīng)予以肯定。教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)要精心思考，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。

篇11

二、語(yǔ)文寫(xiě)作的必要性

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該把現(xiàn)實(shí)的生活放在其中，即把語(yǔ)文變得生活具體化使得學(xué)生能夠聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)。對(duì)于語(yǔ)文能力的發(fā)展，應(yīng)該在智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)的發(fā)展下進(jìn)行，通過(guò)“讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)”等訓(xùn)練來(lái)提高其能力，從而激發(fā)學(xué)生積累知識(shí)，陶治情操。課堂學(xué)習(xí)是教學(xué)的重心，要能體現(xiàn)學(xué)生的生活。為了使學(xué)生能從抽象、虛擬的課本中得到解脫，能夠很好地去感受在各個(gè)方面的東西，如自然的、社會(huì)的、事實(shí)的、事件的、人物的等等，我們可以通過(guò)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)、生活聯(lián)系，使得生活化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。所以，在我們培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力時(shí)，注意提升其語(yǔ)文的素養(yǎng)。我們還可以把語(yǔ)文與生活聯(lián)系在一起，這就是語(yǔ)文教學(xué)所在的實(shí)質(zhì)，是生活聯(lián)系的核心部分。所謂“教學(xué)策略”，是指：為了構(gòu)建教學(xué)的機(jī)和確定教學(xué)的方式，來(lái)實(shí)施教學(xué)所用的方法。在生活化的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的體驗(yàn)，使得學(xué)生在原有的、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，逐漸得到接收、理解?？傊?，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)這個(gè)策略得以實(shí)現(xiàn)的。

三、語(yǔ)文作文教學(xué)策略

在教學(xué)中，我們的方法是通過(guò)課外閱讀、課堂的教學(xué)以及研究性的學(xué)習(xí)等形式開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

1.通過(guò)課外閱讀來(lái)提高語(yǔ)文。所謂課外閱讀指導(dǎo)，是指以學(xué)生課外自讀為主，教師集中指導(dǎo)內(nèi)輔助的。對(duì)于這樣的教學(xué)活動(dòng)，一般歸類(lèi)于：統(tǒng)一閱讀、自由閱讀等兩種方式。實(shí)現(xiàn)這種的做法是：通過(guò)激發(fā)其閱讀的興趣，給予閱讀的策略，來(lái)培養(yǎng)其閱讀的習(xí)慣、讀書(shū)的方法。

2.通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)措施，來(lái)提高語(yǔ)文效率。語(yǔ)文的課堂教學(xué)往往是依靠教材教學(xué)，而為了提高教學(xué)的效率，需要做到的是課堂的外延。其范圍是：在時(shí)間上的外延，即在課前要預(yù)習(xí)；在課后要深化；而內(nèi)容上的外延，即通過(guò)多渠道、多角度，來(lái)搜集和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料；而在空間上的外延，指的是：學(xué)生從社會(huì)、圖書(shū)室、微機(jī)房所得到知識(shí)，都應(yīng)用在各學(xué)科?；蛘咴谡n堂教學(xué)上的外延，即通過(guò)語(yǔ)文觀的樹(shù)立，使得學(xué)生的眼界得到開(kāi)拓，其主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以培養(yǎng)。

3.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的策略。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，需要靈活運(yùn)用，以下的方法和手段。

4.通過(guò)激發(fā)興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有產(chǎn)生興趣，才能實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

5.通過(guò)加強(qiáng)指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的一個(gè)方法。

6.多向互動(dòng)。在教學(xué)上，利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍。我們要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的思維，在閱讀理解和閱讀遷移的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生的閱讀具有創(chuàng)新，使其能力得以培養(yǎng)。另外，開(kāi)展活動(dòng)，家長(zhǎng)的職責(zé)是給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境。