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時間：2023-03-28 15:07:07
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（一）對畢業(yè)生就業(yè)意愿的調(diào)查研究
在是否考研的選擇上，過半的畢業(yè)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)，2001～2003年期間的畢業(yè)生對于繼續(xù)深造的熱情相對較高，2008年金融危機(jī)后畢業(yè)生畢業(yè)后選擇考研的人數(shù)又有所上升。大部分的金融學(xué)畢業(yè)生將發(fā)展地區(qū)選在河南省內(nèi)，有近三分之一的金融畢業(yè)生就業(yè)地點選在生活條件好、發(fā)展空間大的大中型城市。部分金融學(xué)畢業(yè)生選擇中西部城市，這與政府近年來出臺的各種優(yōu)惠政策有關(guān)。在工作機(jī)構(gòu)的選擇上集中在國企、民營、事業(yè)單位以及國家行政機(jī)關(guān)，說明工作的穩(wěn)定性以及福利待遇的完備是畢業(yè)生考慮的首要條件。
（二）對畢業(yè)生就業(yè)能力的調(diào)查研究
證書獲得量最多的是英語四六級證書和國家計算機(jī)等級證書。專業(yè)方面的證書，銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證和保險證相對較多。對于就業(yè)政策關(guān)注度，上大學(xué)之前就關(guān)注就業(yè)政策的學(xué)生僅占到5.2%，可見大學(xué)生對于就業(yè)信息、就業(yè)政策的關(guān)注度仍有待提高。獲得獎學(xué)金的次數(shù)能體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)取心及學(xué)習(xí)能力。近兩成的畢業(yè)生獲得3次以上獎學(xué)金，近一半的畢業(yè)生拿過獎學(xué)金，說明大家對于學(xué)習(xí)的積極性相對較好。
（三）對畢業(yè)生自我認(rèn)知的調(diào)查研究
對比分析得出，畢業(yè)生認(rèn)為自己最欠缺的能力是團(tuán)隊意識、溝通能力實踐動手能力以及專業(yè)知識和學(xué)習(xí)能力，而用人單位認(rèn)為最重要的能力卻是工作態(tài)度，其次就是專業(yè)技能以及工作經(jīng)驗。大部分畢業(yè)生目前的薪酬水平較第一份工作的薪酬水平已經(jīng)有較大的提升，但是目前企業(yè)所能提供的薪酬距離大部分人對未來的期望仍有一定距離。
二、影響金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素
本文假設(shè)大學(xué)期間的課程設(shè)置以及職業(yè)規(guī)劃對就業(yè)狀況有影響，將課程設(shè)置、職業(yè)規(guī)劃定義為自變量，將就業(yè)意愿與就業(yè)能力定義為因變量，利用單因素方差分析的方法對相關(guān)因素逐個分析和解釋。
（一）課程設(shè)置
通過對課程設(shè)置與是否考研、就業(yè)地點、就業(yè)單位分別做單因素方差分析，課程設(shè)置對于就業(yè)意愿影響不是很明顯，但在均值上兩者存在一定差異。注重實驗實習(xí)以及基礎(chǔ)知識的畢業(yè)生更加傾向于考研，說明綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于畢業(yè)生未來是否選擇直接就業(yè)有一定的影響。注重課外科技活動、社會實踐的畢業(yè)生中相較其他畢業(yè)生有更多的人選擇去大城市就業(yè)，可以看出實踐能力的以及課外創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，在一定程度上影響了畢業(yè)生對于未來就業(yè)地點的選擇。注重畢業(yè)設(shè)計及論文的畢業(yè)生畢業(yè)后選擇在事業(yè)單位、國家行政機(jī)關(guān)等相對穩(wěn)定有保障的機(jī)構(gòu)工作。
（二）職業(yè)規(guī)劃
通過對職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意愿的單因素方差分析，可看出選擇就業(yè)的意愿隨著規(guī)劃程度的減弱而減弱。通過對職業(yè)規(guī)劃與政策關(guān)注度做單因素分析，得出的結(jié)論較為明顯。有職業(yè)規(guī)劃并且基本按照規(guī)劃發(fā)展的畢業(yè)生在上大學(xué)之前就開始關(guān)注就業(yè)政策。從均值分布上可以看出這一點的顯著性，考慮到樣本的數(shù)量，應(yīng)該更加謹(jǐn)慎的認(rèn)為，兩者間的關(guān)系強(qiáng)度不是很強(qiáng)是受到了其他因素的影響。對職業(yè)規(guī)劃與所獲獎學(xué)金次數(shù)單因素分析的結(jié)果，并沒有顯示越是有職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)生獲得獎學(xué)金次數(shù)越多，兩者并沒有顯著的相關(guān)關(guān)系。
三、金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題
（一）大學(xué)生就業(yè)能力有待提高
專業(yè)類從業(yè)資格證的持有相對較少，其中較多的是證券從業(yè)資格證。此外，大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注比較少，分析原因可能是因為學(xué)生時期仍比較安逸，在經(jīng)濟(jì)上仍依賴父母，對于就業(yè)壓力感知力差，對就業(yè)政策也就缺乏準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識。在金融學(xué)剛畢業(yè)大學(xué)生表現(xiàn)出來的問題中，經(jīng)驗不足，缺乏職業(yè)技能占這兩項占比重比較大，說明大學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培訓(xùn)的不足。目前畢業(yè)生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表現(xiàn)為對崗位專業(yè)知識掌握不夠，對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不太了解，工作經(jīng)驗不足、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）大學(xué)生自我認(rèn)知與企業(yè)需求存在差異
在對以往工作不滿意的調(diào)查中，近一半的人認(rèn)為與自己期望差距過大。大部分畢業(yè)生目前的薪酬水平較第一份工作的薪酬水平已經(jīng)有較大的提升，但與其對未來的薪酬期望仍有一定距離。以河南省為例，近年來河南省的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，金融行業(yè)對人才的需求加大，但對求職人員的要求也越來越高，部分金融機(jī)構(gòu)對于大學(xué)培養(yǎng)出的金融人才持有懷疑態(tài)度，用人單位對于人才的要求不僅僅在于文憑證書，而是更加看重高精尖的專業(yè)素養(yǎng)以及具有競爭力的英文水平，甚至包括精通電腦操作以及法律知識。高校的人才供給與用人單位的人才需求未形成有效對接，很多職位沒有合適的人才填補(bǔ)仍處于空缺狀態(tài)。
（三）課程設(shè)置及職業(yè)規(guī)劃的重要性
在影響就業(yè)的因素當(dāng)中，自身素質(zhì)對畢業(yè)生就業(yè)影響最大，其次是就業(yè)觀念，學(xué)歷層次對就業(yè)也起到一定的影響。目前畢業(yè)生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表現(xiàn)為對崗位專業(yè)知識掌握不夠，對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不太了解，工作經(jīng)驗不足、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。由此看來學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確就業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過單因素分析的方法得出，課程設(shè)置對于就業(yè)意愿有一定程度的影響，而職業(yè)規(guī)劃對于畢業(yè)生就業(yè)能力有一定程度的影響。
四、促進(jìn)金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的建議
（一）大學(xué)生能力的提升
大學(xué)生應(yīng)該對于自我能力有一定的認(rèn)識，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣、專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在日常的學(xué)習(xí)生活中注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)方面創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，多去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，而不是被動灌輸。表達(dá)能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要，即使是工作多年的畢業(yè)生仍有人在表達(dá)能力以及團(tuán)隊協(xié)作的問題上感到困惑。在畢業(yè)之際做好進(jìn)入社會心理準(zhǔn)備。大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)問題與其對自我認(rèn)識不足、工作期望過高有關(guān)。提前關(guān)注就業(yè)政策、就業(yè)信息，對自己準(zhǔn)確定位，對未來的職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃，可以有效的減少面臨就業(yè)時的困惑與不安。
（二）專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新
在專業(yè)課的設(shè)置上應(yīng)切合實際，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)I(yè)培養(yǎng)課程進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)下，用人單位對于金融學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)疑，計算機(jī)、法律、數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生與金融學(xué)畢業(yè)生造成就業(yè)壓力，使得我們不得不重新重視課程設(shè)置與改革。金融學(xué)越來越傾向于融合發(fā)展，離不開數(shù)學(xué)、科學(xué)以及人文自然知識。高校應(yīng)當(dāng)重視對金融學(xué)人才在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域的深度培養(yǎng)，教學(xué)期間看重學(xué)生對于問題研究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，注重突出能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，大數(shù)據(jù)時代的引領(lǐng)下，現(xiàn)代信息技術(shù)是金融學(xué)專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展必不可少的要素。大學(xué)生應(yīng)具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力以適應(yīng)社會需求。金融學(xué)的教育必須融入高精尖的信息化教育，加強(qiáng)金融學(xué)與時代背景的融合，優(yōu)化金融學(xué)教育。
（二）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題1.用人單位招錄和職業(yè)發(fā)展中存在的問題。首先，到醫(yī)院就業(yè)存在的問題：（1）公立醫(yī)院的招錄門檻較高，要參加省、市一級的衛(wèi)生事業(yè)單位公開招考。（2）能夠單獨設(shè)立法律崗的情況要求較高，多為規(guī)模大，有醫(yī)療質(zhì)量安全管理、投訴管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處明確分工的三甲醫(yī)院和地州一級醫(yī)院；而縣、鄉(xiāng)一級醫(yī)院規(guī)模較小，單獨設(shè)立法律崗位的不多。（3）三甲醫(yī)院和地州一級醫(yī)院招錄醫(yī)事法律人才的編制體制無法從根本上得到保障。雖然醫(yī)院亟需招錄醫(yī)事法律人才，但是長期以來醫(yī)院的事業(yè)編制名額首先滿足一線臨床醫(yī)生，而對類似醫(yī)務(wù)部崗位的招聘人員則以簽訂合同制形式確定勞動關(guān)系，如果長時間沒有編制，有的醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會考慮換工作。（4）即使在醫(yī)務(wù)部有事業(yè)單位編制，但法學(xué)畢業(yè)生在職稱評定時只能走管理崗位系列，不能走專業(yè)技術(shù)崗位系列，職業(yè)發(fā)展相對于醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有所限制。（5）私立或民營醫(yī)院招錄較為靈活，但是出于醫(yī)院規(guī)模、業(yè)務(wù)量和經(jīng)濟(jì)利益的因素，專門設(shè)立法律崗的需求十分有限，一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，此類醫(yī)院會考慮找法律顧問或律師解決。其次，到法檢系統(tǒng)和公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)存在的問題：（1）每年招錄人數(shù)有限。（2）在法檢系統(tǒng)考試中，與普通法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相比，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生只有在通過國家司法考試的情況下才具有一定的優(yōu)勢，而其所具備的醫(yī)學(xué)知識在招錄中很難凸顯優(yōu)勢。一般來說，進(jìn)入法院工作的畢業(yè)生大部分在民事審判庭，從事人身損害、交通事故等案件審理。此外，法檢系統(tǒng)招錄考試的面試環(huán)節(jié)———模擬控辯———對考生的法律知識、實務(wù)技能要求很高，醫(yī)事法學(xué)學(xué)生由于法律課程學(xué)時和實務(wù)訓(xùn)練比普通法學(xué)專業(yè)學(xué)生少，這對面試會有一定程度的影響。（3）衛(wèi)生行政管理和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門本來應(yīng)該是醫(yī)事法學(xué)學(xué)生報考公務(wù)員的主要單位，但每年招考人數(shù)比法檢系統(tǒng)還少，有的要和醫(yī)學(xué)專業(yè)、衛(wèi)生管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生競爭，有的還要被2年以上基層工作經(jīng)歷的要求所限制。所以，五屆畢業(yè)生中只有4%的畢業(yè)生能夠進(jìn)入該系統(tǒng)工作。（4）衛(wèi)生行政管理用人單位希望醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生除具備法律知識外，還具備衛(wèi)生統(tǒng)計和信息管理的能力，能夠進(jìn)行衛(wèi)生政策分析或立法調(diào)研。（5）一些公務(wù)員崗位，如稅務(wù)系統(tǒng)，會將招錄的法學(xué)專業(yè)限制在綜合大學(xué)或政法院校，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生雖然也取得法學(xué)學(xué)位，但往往會在審核中不予通過。第三，到保險公司、律師事務(wù)所或公司就業(yè)存在的問題：(1)人才需求量大，入職程序自主、靈活，但對學(xué)生的綜合能力要求高，包括專業(yè)知識和技能、形象氣質(zhì)、語言表達(dá)、文字寫作、辦公自動化、駕駛技能、文體特長等。（2）多種職業(yè)技能證書具有優(yōu)勢，如司法考試、計算機(jī)考級等。（3）對畢業(yè)生的心理素質(zhì)要求高，包括吃苦耐勞、抗壓力、開朗外向等心理品質(zhì)。（4）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會出現(xiàn)諸如公司法、保險法等民商事法律知識、經(jīng)濟(jì)、管理方面知識的欠缺。（5）畢業(yè)生流動性大，兩極分化明顯。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)性好的畢業(yè)生會在公司站穩(wěn)腳跟，升職較快，收入也可觀；而一些畢業(yè)生則會因工作壓力大、競爭激烈、淘汰率高等原因換單位或追求公務(wù)員、事業(yè)單位等相對穩(wěn)定的工作。第四，報考研究生存在的問題：（1）國內(nèi)專門設(shè)有醫(yī)事法學(xué)方向碩士研究生招生的院校數(shù)量不多，且多為211重點院校，競爭激烈。（2）報考法學(xué)傳統(tǒng)部門法如民商法、訴訟法等，招生院校較多，需要與普通法學(xué)專業(yè)學(xué)生競爭。由于醫(yī)事法學(xué)學(xué)生的法學(xué)核心課程本質(zhì)上屬于通識性、應(yīng)用性和應(yīng)試性教育，因此，在傳統(tǒng)部門法學(xué)，如民法、商法、刑法、行政法學(xué)等學(xué)科的理論深度和科研創(chuàng)新能力方面會有一定的局限。另外，研究生入學(xué)考試對英語水平要求較高，這種情況也增加了醫(yī)事法學(xué)生報考研究生的難度。（3）學(xué)生考研的積極性不高，究其原因有三：一是法學(xué)碩士、法律碩士人數(shù)較多，近年來就業(yè)競爭激烈；二是家庭經(jīng)濟(jì)承受能力有限；三是醫(yī)學(xué)院校人文社科學(xué)術(shù)氛圍稀薄，對學(xué)生把握醫(yī)事法學(xué)前沿問題以及學(xué)術(shù)研究方法上的引導(dǎo)不夠。雖然醫(yī)事法學(xué)專業(yè)立足于培養(yǎng)應(yīng)用型、實務(wù)類人才，但如果缺乏學(xué)術(shù)型研究人才，學(xué)科的重大理論、前沿或新興問題就難以得到發(fā)展和解決?，F(xiàn)在很多醫(yī)事法學(xué)教育和研究人員的學(xué)歷教育要么是醫(yī)學(xué)，要么是法學(xué)，同時兼具二者的并不多，而二者兼具又恰恰是醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉融合的基礎(chǔ)，所以醫(yī)事法學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是未來醫(yī)事法學(xué)的教育、研究人員的主要來源；如果高層次的醫(yī)事法學(xué)教育吸引不了具有學(xué)術(shù)研究潛質(zhì)的學(xué)生，這將成為醫(yī)事衛(wèi)生法學(xué)學(xué)科發(fā)展的遺憾。2.畢業(yè)生就業(yè)能力和心理存在的問題。第一，入學(xué)后缺乏職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)時比較盲從。有的學(xué)生入學(xué)后不了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，通過四年學(xué)習(xí)也不能認(rèn)識自我興趣所在，不能為職業(yè)目標(biāo)積累競爭優(yōu)勢，就業(yè)時什么單位都報名，但往往因準(zhǔn)備不足或競爭力弱而被淘汰。第二，對專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐不夠重視，就業(yè)時達(dá)不到用人單位需求。這是醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中最突出的問題。“市場亟需專業(yè)類法律人才。尤其是近年，醫(yī)事法律、知識產(chǎn)權(quán)類案件頻出。僅有單一背景的人無法滿足市場需求。以醫(yī)療行業(yè)為例，很難想象，一個涉足醫(yī)療糾紛的律師，可能對病例、病理一無所知、甚至看不懂病歷。專業(yè)醫(yī)事法律的從業(yè)人員，在整個上海都不到20人。”[2]醫(yī)事法學(xué)就業(yè)“用工荒”和“就業(yè)難”現(xiàn)象并存?！熬蜆I(yè)難”的主要原因是由于一些醫(yī)事法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識能力有限，不能滿足用人單位的需求。[3]具體來講，學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識、法律知識是否掌握得扎實全面，兩者是否結(jié)合起來，綜合運用到醫(yī)事糾紛的法律性質(zhì)及關(guān)系分析，證據(jù)調(diào)查能力、法律服務(wù)能力等。[4]四年要實現(xiàn)這一目標(biāo)，時間緊張，課堂教學(xué)也有限，所以學(xué)生不僅要利用課堂時間學(xué)好基礎(chǔ)知識，還要利用一切機(jī)會進(jìn)行醫(yī)務(wù)管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處、訴訟以及衛(wèi)生執(zhí)法流程等社會實踐。根據(jù)昆醫(yī)大醫(yī)事法學(xué)專業(yè)就業(yè)情況看，其能夠進(jìn)入醫(yī)事法學(xué)專業(yè)對口單位工作的畢業(yè)生大多為學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、專業(yè)知識扎實，要么通過司法考試、要么參與過教師科研工作，都具有一定的社會調(diào)查、思考和自學(xué)能力。
二、開展醫(yī)事法學(xué)學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的措施
當(dāng)前，法學(xué)教育的基本要求是“強(qiáng)化通識基礎(chǔ)、拓寬學(xué)科平臺、凝練專業(yè)主干、靈活專業(yè)方向”[5]。就醫(yī)事法學(xué)專業(yè)而言，貫徹這一教育要求，進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)是十分重要的，具體包括：
（一）大學(xué)一年級階段———開展專業(yè)認(rèn)識教育，盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃第一，通過專業(yè)介紹、師生交流會、畢業(yè)生交流會、走入工作現(xiàn)場等方式使學(xué)生熟悉醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)的知識、技能和職業(yè)道德要求；了解課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求，掌握公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、法律基礎(chǔ)課、臨床醫(yī)學(xué)課、醫(yī)事法學(xué)特色課之間的關(guān)系及其學(xué)習(xí)方法；了解專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)現(xiàn)狀和前景。第二，通過心理健康教育、心理和性格測評、職業(yè)規(guī)劃大賽等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識法律職業(yè)的能力要求和自身興趣、特長和性格特征，盡早樹立職業(yè)理想，有意識地進(jìn)行職業(yè)選擇和就業(yè)規(guī)劃。第三，對新生的不同就業(yè)期望進(jìn)行深入、具體、分類、分層次的引導(dǎo)，使其了解不同工作崗位所需要的專業(yè)知識和技能，在學(xué)習(xí)和實踐中能有所側(cè)重。例如，法官、律師等傳統(tǒng)法律職業(yè)要側(cè)重部門法學(xué)和關(guān)注司法考試；醫(yī)務(wù)管理人員、衛(wèi)生行政執(zhí)法人員要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)知識，重視醫(yī)事法學(xué)特色課程的學(xué)習(xí)和實踐；公務(wù)員要突出組織管理能力、文字寫作、統(tǒng)計和信息處理能力、人際交往能力；教師或研究人員要加強(qiáng)法學(xué)理論修養(yǎng)，對學(xué)科前沿或有爭議問題應(yīng)有思考力、語言表達(dá)和學(xué)術(shù)論文寫作能力，提高英語水平以及關(guān)注研究生考試和學(xué)位教育等；公司企業(yè)法務(wù)或管理人員要側(cè)重相關(guān)部門法學(xué)的學(xué)習(xí)和運用，如保險法、公司法、知識產(chǎn)權(quán)法等，還可以利用全校性選修課、其他專業(yè)的課程或自學(xué)補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等知識。
我國高校畢業(yè)生自從1998年突破100萬人以來，逐年劇增。對于世界第一人口大國來說，我國勞動力中大學(xué)生的比例還遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家和一些發(fā)展中國家，屬供不應(yīng)求狀況，但從表面上看，社會上大學(xué)生的稀缺程度明顯下降，以呈現(xiàn)出就業(yè)困難的局面。截至2001年6月，畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生超過80％，研究生超過95％，?？粕_(dá)到40％。2002年底，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到80％。2003年，由于高校擴(kuò)招的首批本科生加入了畢業(yè)生行列，而使畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率有所下降。
目前我國的整體趨勢在于，21世紀(jì)前20年，是我國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的關(guān)鍵時期，又是逐步完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵時期，就業(yè)壓力十分突出。加人世界貿(mào)易組織后，我國正在與世界經(jīng)濟(jì)接軌，會出現(xiàn)一段就業(yè)壓力加大的時期，然后才可能逐漸緩解。由于實行計劃生育的國策，我國人口增長率從20世紀(jì)90年代已開始下降，到2020年后將接近零增長，新增勞動年齡人口數(shù)量將明顯下降，那時就業(yè)率才會逐漸回升。
現(xiàn)在我國的大學(xué)生就業(yè)市場的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出幾個特點：1、需求不平衡。2、社會對畢業(yè)生素質(zhì)要求提高。3、就業(yè)競爭目益激烈。4、以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)基本形成。5、就業(yè)管理工作進(jìn)一步規(guī)范、完善。
大學(xué)生是國家的寶貴財富，是人力資源的主要來源和組成部分，而人力資源是一個國家發(fā)展的第一資源。無論從數(shù)據(jù)統(tǒng)計還是從實際情況來看，我國的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生，不是太多而是太少。我國大學(xué)生毛入學(xué)率僅15％，而美國為82％。日本、英國、法國等發(fā)達(dá)國家均在50％以上，韓國、印度、菲律賓也在30％左右，我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5％左右。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展和全面建設(shè)小康社會的必然要求。是改變當(dāng)前基層面貌、提高黨的執(zhí)政能力和建設(shè)社會主義新農(nóng)村的現(xiàn)實需要，是黨和政府關(guān)心廣大人民群眾切身利益的具體體現(xiàn)，關(guān)系到構(gòu)建社會主義和諧社會的大局。
對高校而言，“一次就業(yè)率”已成為考核高校工作優(yōu)劣的主要指標(biāo)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況將直接影響學(xué)校的招生質(zhì)量。高校間的競爭日益激烈，這將給學(xué)校的就業(yè)工作帶來巨大的壓力。對學(xué)生的就業(yè)，擇業(yè)教育也成為一個十分重要的工作。
在此，僅對目前高校大學(xué)生就業(yè)工作特別是藝術(shù)類院校的就業(yè)工作提出一些個人的看法和建議：
一、學(xué)校統(tǒng)籌方面。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，主抓就業(yè)工作。只有得到學(xué)校負(fù)責(zé)人的重視和要求，才可以將學(xué)校各部分與就業(yè)相關(guān)的力量有效地進(jìn)行整合和協(xié)調(diào)，為就業(yè)工作的順利開展提供必要條件。同時，也可以使各部分與就業(yè)工作相關(guān)的部門發(fā)揮更大的積極性和主動性，各個部門對于就業(yè)工作的困難和建議才可以更直接地為學(xué)校所了解，進(jìn)而，才會更快捷地、具體地制定措施，完善就業(yè)工作的各個環(huán)節(jié)。也只有這樣才可以真正地讓就業(yè)工作落到實處，各部門才可以服從分配，明確在就業(yè)工作各個環(huán)節(jié)上扮演的角色，才可以發(fā)揮最大的力量，為就業(yè)工作服務(wù)。
二、涉及就業(yè)工作的藝術(shù)類學(xué)校各部門方面。
這些部門應(yīng)具有專為就業(yè)的計劃、規(guī)章制度以及程序安排。在處理有關(guān)就業(yè)工作問題時，應(yīng)該盡可能地簡化程序，盡可能地根據(jù)在校畢業(yè)生的實際情況，提前作出部署。特別是在畢業(yè)生處理退校手續(xù)時，盡量縮短時問，為畢業(yè)生提供一個輕松、便捷的離校環(huán)境。專門負(fù)責(zé)畢業(yè)生工作的就業(yè)指導(dǎo)中心，要擁有現(xiàn)代化的就業(yè)信息查詢條件，并將這些信息和網(wǎng)站普及到學(xué)生那里，避免信息再就業(yè)指導(dǎo)中心過于集中或者無法通知到學(xué)生。如有可能，應(yīng)將畢業(yè)這一年的有關(guān)畢業(yè)手續(xù)的辦理方法和時間提前公告給學(xué)生，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，好讓學(xué)生將精力主要放在就業(yè)上。
在高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課中，選擇教師上，應(yīng)注意讓有經(jīng)驗、有能力、有熱情的專職人員擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，切忌不可把資格老、工作時間長等因素作為任課教師的選擇條件。面對新的社會環(huán)境和情況，應(yīng)該注重授課的實際內(nèi)容、教師的現(xiàn)代意識以及講課能力，這樣才可以使就業(yè)指導(dǎo)課成為一門真正對學(xué)生有意義的課程，并被學(xué)生所接受。對工作有熱情的人可以在課堂上與學(xué)生真正的互動起來，才可以在課余時間主動地翻閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，使就業(yè)指導(dǎo)課在授課內(nèi)容上具有實效性，在形式上有所突破，在作用上有所體現(xiàn)。其中在就業(yè)指導(dǎo)課的授課內(nèi)容上，我建議至少應(yīng)具有以下的內(nèi)容：大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，如何寫好簡歷，如何寫好求職信，就業(yè)信息準(zhǔn)備，自薦的方法和技巧，面試準(zhǔn)備和技巧，面試實施，面試中的問題，面試結(jié)束，考研畢業(yè)生指導(dǎo)，出國留學(xué)畢業(yè)生指導(dǎo)，就業(yè)法律指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就業(yè)崗前指導(dǎo)，見習(xí)的指導(dǎo)，畢業(yè)手續(xù)的辦理及注意事項，女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析，女大學(xué)生就業(yè)問題與對策，網(wǎng)絡(luò)信息就業(yè)的查詢和注意事項等等。
在培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)觀念方面，應(yīng)該讓學(xué)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”，“先立足，再前進(jìn)”的就業(yè)理念。首先，先教會學(xué)生做好自我定位，在社會上明確好適合自己的工作位置。對自己能干什么和想干什么，有個清醒的認(rèn)識，腳踏實地地面對就業(yè)。其次，通過課堂授課、專家講座、教師日常引導(dǎo)等多種方式，讓學(xué)生充分了解目前的就業(yè)市場情況，掌握就業(yè)形勢的發(fā)展方向。再次，做好畢業(yè)生就業(yè)的引導(dǎo)和教育工作，對于畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)的問題和疑惑，做好充分的準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生在頭腦中確立就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系，通過具體的數(shù)據(jù)和事例掌握應(yīng)屆與往屆的就業(yè)率對比情況，最終使學(xué)生在觀念上有所轉(zhuǎn)變，避免在就業(yè)時出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象。三、藝術(shù)類高校基層各系方面。
制定專門的適合本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的規(guī)章制度及教學(xué)計劃。專業(yè)的不同，也許就業(yè)的形勢和方向就有所不同，根據(jù)不同的專業(yè)，各系應(yīng)組織專人對就業(yè)形勢進(jìn)行分析和總結(jié)，再根據(jù)客觀事實的現(xiàn)狀，做出相應(yīng)的調(diào)整，制定為就業(yè)有所便利的規(guī)章制度。國人部發(fā)[2006】17號文件《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的通知》中，國家已經(jīng)提出了關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)的精神，既為面向基層就業(yè)敞開了大門，也同時看到了見習(xí)對于畢業(yè)生就業(yè)的重要性。不論是師范專業(yè)的學(xué)生，還是非師范專業(yè)的學(xué)生；不論是現(xiàn)在具有見習(xí)制度的院系，還是目前不具備見習(xí)制度的院系，都應(yīng)該把畢業(yè)生見習(xí)制度重視起來。見習(xí)期問，畢業(yè)生可以在用人單位熟悉工作環(huán)境，調(diào)整個人的就業(yè)狀態(tài)，親身經(jīng)歷就業(yè)過程，將就業(yè)指導(dǎo)課中的內(nèi)容應(yīng)用到實踐當(dāng)中，也讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，讓學(xué)生在社會上為自己更準(zhǔn)確的定位，確立更加實際的就業(yè)目標(biāo)。學(xué)生在大學(xué)的生活里最終的目標(biāo)是學(xué)得可以在社會上立足的技能，以及可以為國家服務(wù)和實現(xiàn)自我價值的能力，這些都集中體現(xiàn)在就業(yè)上，如果無法就業(yè)何談為國家服務(wù)，何談實現(xiàn)自我價值；如果無法就業(yè)，何談贍養(yǎng)老人，何談幸福生活。作為學(xué)校應(yīng)為學(xué)生負(fù)起責(zé)任，為學(xué)生的就業(yè)負(fù)起責(zé)任。見習(xí)制度的制定，可以使學(xué)生提前進(jìn)入角色，更早地、更好地為自己定位，這樣才會避免在就業(yè)上的盲目。
在具體的關(guān)于就業(yè)的指導(dǎo)思想中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生以“走出去”的原則對待就業(yè)。“走出去”的就業(yè)原則指的是學(xué)生主動走出校園，尋找用人單位，學(xué)校為此積極提供便利。前些年人們?yōu)榱耸r省力主動到飯店去用餐，因為想去飯店用餐的人多，而飯店較少；人們主動到商店購買商品，因為需要買商品的人多，而商店少?，F(xiàn)在，很多飯店推行了送餐活動，而且沒有送餐費，原因在于想去飯店用餐的人雖然也很多，但飯店的數(shù)量卻增加了更多，同樣是為了省時省力地用餐，人們的選擇空間就更大了，在如此強(qiáng)大的競爭面前，飯店想要生存，必須采取行動——送餐上門；現(xiàn)在，很多商品也采取了推銷的策略，原因也在于購買商品的人很多，但是商品可供選擇的空間也很大，商家要想生存，也必須采取行動——送貨上門。有人說，大學(xué)生不是貨物，不能與飯菜、商品相比，是的，也許在形式上不能相比，但在大學(xué)生就業(yè)與飯店和商家如何生存上，他們的實質(zhì)是一樣的。如果還抱著以往等著用人單位來選人的態(tài)度去對待就業(yè)工作，那必然會影響畢業(yè)工作的順利開展和就業(yè)成果。讓學(xué)生們“走出去”，對待就業(yè)問題采取主動的策略，也許是提高就業(yè)率的好辦法。
關(guān)于基層各系的專業(yè)教師，應(yīng)該通過多種形式的影響，使專業(yè)教師了解學(xué)生就業(yè)的重要意義。學(xué)生的就業(yè)與否，可以證明該專業(yè)是否有存在的必要。如果一個專業(yè)的學(xué)生連續(xù)幾年都無法達(dá)到正常就業(yè)，當(dāng)然應(yīng)該質(zhì)疑該專業(yè)存在的必要了，至少應(yīng)該考慮縮小該專業(yè)的入學(xué)人數(shù)，學(xué)生的減少，也相應(yīng)地影響專業(yè)教師的數(shù)量，這是一個環(huán)環(huán)相扣問題，應(yīng)該引起專業(yè)教師的重視。從另一個方面上講，專業(yè)教師是本專業(yè)的學(xué)生和專家，必然對本專業(yè)的就業(yè)去向也有所了解，特別是一些特殊專業(yè)教師，他們與本專業(yè)相關(guān)的用人單位可能非常熟悉，要是將這些專業(yè)教師充分的調(diào)動起來，加入到為高校學(xué)生就業(yè)服務(wù)的隊伍中，那將是十分重要的一股力量。
關(guān)于基層的思想政治輔導(dǎo)員，他們是就業(yè)工作的具體執(zhí)行者，充分發(fā)揮他們的作用，不僅可以使就業(yè)工作順利地開展下去，而且可以使就業(yè)工作產(chǎn)生事半功倍的效果。思想政治輔導(dǎo)員在工作中與學(xué)生緊密聯(lián)系，學(xué)生的特點和想法，輔導(dǎo)員最為熟悉；對于就業(yè)工作的具體落實情況和效果，輔導(dǎo)員也最為清楚。在就業(yè)工作的問題上，多與輔導(dǎo)員聯(lián)系和溝通，有助于掌握就業(yè)工作的實際情況，以及目前就業(yè)工作存在的問題和困難。輔導(dǎo)員是做學(xué)生具體工作的，針對不同的學(xué)生特點，輔導(dǎo)員可以更加具體引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)觀點和想法，也可以為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的就業(yè)建議，幫助學(xué)生在社會上定位。一名輔導(dǎo)員也許不會了解所有學(xué)生的就業(yè)情況，但可以幫助一部分學(xué)生走上就業(yè)的正軌，再由這部分學(xué)生影響其它的所有同學(xué)。
近年來，伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，我國高等職業(yè)教育事業(yè)迅速發(fā)展，—個基本適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建沒需要的高等職業(yè)教育新體系初步形成。2004年的統(tǒng)計表明．全國共招收普通本科、高職(?？?學(xué)生447．34萬人，其中全國高職(?？?招生237．43萬人，占53，1％；普通本科、高職(?？?在校生1333．5萬人，其中高職(?？?在校生達(dá)到595．65萬人，占4．7％。目前，我國已形成了每個地市至少設(shè)置一所高等職業(yè)院校的格局，高等職業(yè)院校已成為與地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最直接、最密切的高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)。然而．就業(yè)工作是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。截至004年9月1日，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73％，其中2研究生就業(yè)率達(dá)到93％，本科生為84％，高職(專科)生僅為61％。2005年高校畢業(yè)生中，高職生占到近一半的比重，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，由此也引發(fā)了高職院校畢業(yè)生就業(yè)時的一系列心理問題。
1心理健康概述
前世界衛(wèi)生組織總干事博士曾提出這樣一種思想：健康并不代表一切，但失去了健康，便喪失了一切。英國教育家洛克也曾強(qiáng)調(diào)：沒有健康．就不可能有什么幸福可言。健康是人生的第一財富．沒有健康作基礎(chǔ)，人生的一切將會黯然失色。從世界范圍來看，健康已成為人們當(dāng)前生活中關(guān)注的一大主題。那么．什么是健康?聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(theWorldHealthOrganization．簡稱wH0)給了我們答案：“健康不僅僅指沒有疾病或不正常現(xiàn)象的存在，還包括每個人在生理上、心理上以及社會行為上均能保持最高、最佳的狀態(tài)?！庇纱丝梢娚硇钠胶狻⑶楦欣碇呛椭C是—個健康人必備的條件。所謂心理健康是指不僅沒有心理疾病或變態(tài)．而且個人在身體上、心理上以及社會行為上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。心理健康包含有生理、心理和社會行為三方面的意義。從生理上看，心理健康的人，其身體狀況特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)是沒有疾病的，其功能應(yīng)在正常范圍之內(nèi)．沒有不健康的體質(zhì)遺傳。腦是心理器官，心理是腦的機(jī)能。健康的身體特別是大腦出了毛病，就會影響心理健康。從心理上看．心理健康的人對自我必然持肯定的態(tài)度，能自我認(rèn)知．明確認(rèn)識自己的潛能、優(yōu)點和缺點．并發(fā)展自我；其認(rèn)知系統(tǒng)和環(huán)境適應(yīng)系統(tǒng)能保持正常、有效的動作；在發(fā)展自我的同時融洽的人際關(guān)系也得到發(fā)展。從社會行為上看．心理健康的人能有效地適應(yīng)社會環(huán)境，能妥善地處理人際關(guān)系，其行為符合生活環(huán)境中文化的常模而不離奇古怪．所扮演的角色符合社會要求，與社會保持良好的接觸，并能為社會做出貢獻(xiàn)。
2離職畢業(yè)生就業(yè)時的心理健康狀況
大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生在臨近畢業(yè)之時都要面臨擇業(yè)、求職的難題。一些同學(xué)在擇業(yè)時．對自己的氣質(zhì)、性格、興趣與能力沒有充分的考慮．急躁盲目或無所適從。有的人在進(jìn)行職業(yè)選擇時，常常產(chǎn)生憤怒、焦慮、灰心、內(nèi)疚、失望、無助、不滿等情緒體驗。有的人在求職的過程中容易出現(xiàn)獨立性不夠．自信心不強(qiáng)、面試技巧欠佳、性別歧視等各種心理問題。對于高職畢業(yè)生來說．他們的心理問題可能更加突出。
2．1高職畢業(yè)生就業(yè)時面對的困惑如今，“供需見面”、“雙向選擇”之類的就業(yè)方式已經(jīng)取代了過去以“統(tǒng)”、“包”為特征的分配制度，同時也不可否認(rèn)社會上存在著的一些不公平現(xiàn)象，部分學(xué)生由于自我心理調(diào)節(jié)能力比較差，便產(chǎn)生了很多的矛盾心理。比如不少學(xué)生擁護(hù)“雙向選擇”，因為他們不滿在傳統(tǒng)的統(tǒng)包統(tǒng)配制度下滋生的腐敗之氣和不正之風(fēng)，認(rèn)為這下找工作得全憑真本事了。然而事實上市場體制的健全還有—個過程，他們可能很快會發(fā)現(xiàn)，“關(guān)系”對于找—份好工作仍然起舉足輕重的作用，甚至自己也身不由已的去尋求這種不正當(dāng)?shù)膸椭蚨鴥?nèi)心矛盾劇烈。同樣，雖然學(xué)生們推崇靠自己腳踏實地的努力尋求自己在社會中位置．但由于社會競爭及甄別機(jī)制的不完善，一些人顯然靠不誠實的行為．甚至欺騙的手段獲得了實際的好處。盡管大多明白．這種好處只能是暫時的．但畢竟給正在求職的畢業(yè)生們內(nèi)心造成了強(qiáng)烈的不平衡。在好的職位與好的就業(yè)地之間徘徊，舉棋不定．也是大學(xué)就業(yè)面臨的主要困惑之一。因為中國地域廣闊、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異明顯決定著我國的就業(yè)形勢在不同地區(qū)的差異性，人才需求也因而顯出一定的地區(qū)羞異。近年來．大學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)趨向于沿海開放城市及經(jīng)濟(jì)特區(qū)，而這些地區(qū)也不{焉要引進(jìn)如此之多的人才。與此同時，大學(xué)生們不愿去我國的“老少邊窮”地區(qū)，這些地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下，人們的思想觀念比較陳舊，也缺乏積極主動地引進(jìn)人才的政策與措施，而這些地區(qū)其實是最需要知識分子的地方。
2．2高職畢業(yè)生就業(yè)心理中存在的主要問題就業(yè)是每個大學(xué)畢業(yè)生所面臨的重大抉擇，是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學(xué)生作為一群高智商．高文化，高自我價值的社會群體、其理想與追求自然有明確的目的性．面臨著更多、更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)．因而他們往往也面臨著更大的心理壓力與沖突。作為高職院校的畢業(yè)學(xué)生，他們在學(xué)校學(xué)到了一定的理論知識和實踐操作技能．心想畢業(yè)后可以放手大干一場．然而有些入?yún)s在就業(yè)上處處碰壁?！拔铱粗械膯挝唬思覅s看不中我；單位看中我的，我卻看不中人家”究其原因，主要有以下幾點：
2．2．1自負(fù)心理自負(fù)是一種過高的自我評價而產(chǎn)生的消極情緒體驗。大學(xué)生就業(yè)時的自負(fù)心理主要表現(xiàn)為擇業(yè)期望值很高，把待遇是否優(yōu)厚、交通是否便利．住房是否寬暢等作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，不愿承擔(dān)艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層去工作，往往會給用人單位留下“眼高手低、浮躁虛夸”的不良印象。
2．2．2自卑心理自卑是一種過低的自我浮價而產(chǎn)生的消極情緒體驗。自卑心理的淺層是別人看不起自己，實際上深層的原因是自己看不起自己。自卑者對事物的期望值部比較高．對人對自己都喜歡追求完美．懼怕受挫或遭到他人的拒絕與恥笑。主要表現(xiàn)為自身素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低．不敢主動向用人單位推銷自己．不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中，這種情況主要出現(xiàn)在剛進(jìn)入企業(yè)的時候，往往發(fā)黨自己在學(xué)校里學(xué)到的那一套很多在這里根本行不通，從而認(rèn)為自己很沒有用，產(chǎn)生自卑心理。
2．2．3羞怯心理靦腆、扭捏、不好意思、說話音量小、表情不自然、臉色通紅等都是羞怯的表現(xiàn)。在產(chǎn)生羞怯心理的情況下，高職畢業(yè)生又不敢放下大學(xué)生這個身份，去向其他一些學(xué)歷不高，但技術(shù)過硬的入請教．嚴(yán)重影響了其技術(shù)提高和人際關(guān)系的改善。
2．2．4浮躁心理高職畢業(yè)生畢業(yè)后大多到私營企業(yè)上班，工資水平相對較低，想到自己作為大專生有學(xué)歷而自己拿的工資與高中生甚至初中生等同，心中不服，面對紛繁復(fù)雜的社會，心理的矛盾沖突更加加劇，出現(xiàn)了浮躁不安的心理。
3完善高職畢業(yè)生就業(yè)心理的途徑
3．1準(zhǔn)確認(rèn)識自我、認(rèn)識社會要改變錯誤、狹窄、扭曲的自我認(rèn)知與社會認(rèn)知。一些學(xué)生，自認(rèn)為是天之驕子，總有一種自負(fù)感，對自己期望很高，結(jié)果“高不成、低不就”，因此，大學(xué)生在就業(yè)過程中應(yīng)對自己的所學(xué)專業(yè)，工作能力，愛好特長，優(yōu)勢劣勢有一個完整的把握，不斷瓣適自己原有的不切實際的就業(yè)取向，使自己的心理定位與擇業(yè)目標(biāo)要求相適應(yīng)，這樣才能在就業(yè)過程中克服劣勢，發(fā)揮優(yōu)勢，找到自己較滿意的工作崗位。縱觀歷史上有成就的人，都是從小事做起，一步一步走向成功的頂峰的。大學(xué)生在工作中要有從小事做起的準(zhǔn)備，這樣可以克服好高騖遠(yuǎn)的毛病，使自己的求職愿望與社會需求及時對接，根本上消除心理問題產(chǎn)生的誘因。同時，我們還要全面地了解社會，客觀地分析自己的處境．確立競爭意識，學(xué)習(xí)失敗是成功之母的第一人生哲理，養(yǎng)成勇于進(jìn)取，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研的習(xí)慣，于是我們就有了應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備。今天的大學(xué)生所處的時代是—個知識經(jīng)濟(jì)初見端倪的時代，需要他們迎接人生的挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)起自我選擇和自我負(fù)責(zé)的獨立人格，相信并運用自己能力、百折不撓，自強(qiáng)不息，努力實現(xiàn)自己的人生價值。
3．2情緒、情感的自我調(diào)整情緒、情感保持穩(wěn)定樂觀，對人對事要有一顆平常心，對前途充滿信心，敬業(yè)、樂業(yè)才能事業(yè)有成。如果遇到了各種就業(yè)問題不會進(jìn)行及時的自我調(diào)整，就不可能有一個健康的心理。對此，要樹立正確的世界觀和方法淪，遇事能夠以集體利益為重，做到學(xué)習(xí)第一，工作第一，他人第一。多一份寬容，多一份理解，心情也會多一分陽光還要注意掌握一些進(jìn)行自我調(diào)整的方法，如知足者常樂，轉(zhuǎn)移注意力，學(xué)點幽默，尋找樂趣，等等。
二、緩解音樂生就業(yè)率分析
（一）專業(yè)教育的引導(dǎo)湖南人文科技學(xué)院音樂系學(xué)生多是以聲樂或者器樂專長而考入學(xué)校，這樣在學(xué)生入學(xué)時就已經(jīng)客觀的產(chǎn)生了偏科現(xiàn)象，所以這樣不利于培養(yǎng)出合格的教育型人才，多數(shù)學(xué)生花費大量時間練習(xí)單一的專業(yè)技能，導(dǎo)致嚴(yán)重的偏科，所以院校在大學(xué)生教課方面，準(zhǔn)確制定音樂生的培養(yǎng)目標(biāo)，其次要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上和學(xué)習(xí)習(xí)慣上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自身的學(xué)習(xí)目的，通過制定各種激勵機(jī)制，促使大學(xué)生由傳統(tǒng)的習(xí)慣性學(xué)習(xí)思維方式，向開放性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，建立準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式，并促使其向復(fù)合型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，比如在聲樂生中加強(qiáng)鋼琴的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生覺得鋼琴只是一門湊學(xué)分的課程，以此來跟上日新月異的科技發(fā)展以及社會進(jìn)步的步伐，真正把大學(xué)生培養(yǎng)成為對社會有用的綜合型人才。
（二）就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)在大學(xué)生課程中就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)培訓(xùn)是不被重視的一項，我系的就業(yè)指導(dǎo)以講授的形式存在，另外在該方面的教育師資不夠完善，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)是以專業(yè)為主，但是到了大三大四后，關(guān)鍵任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生更好的建立就業(yè)觀，了解本專業(yè)的具體現(xiàn)狀和社會發(fā)展需求，以及自身的職業(yè)規(guī)劃需求，通過開展相應(yīng)課程使學(xué)生就業(yè)觀更加健康趨于實際，讓學(xué)生把就業(yè)觀和社會需求的客觀實際相結(jié)合，調(diào)整好自己的固有的過高的不切實際的就業(yè)期望值，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點，發(fā)揮自己的特長，結(jié)合目前社會的需求和職業(yè)前景，制定出最適合自己的一套就業(yè)方案。其次學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)心理干預(yù)，在大學(xué)生就業(yè)選擇時面對的困難和心理變化，提早進(jìn)行干預(yù)和培訓(xùn)，而不會產(chǎn)生在學(xué)生面臨就業(yè)時的各種心理不成熟。
（三）政府政策同時高等音樂學(xué)生大多數(shù)選擇一線大城市的現(xiàn)況，政府可以采取相應(yīng)的政策進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)，政府可以繼續(xù)完善和制定定向招生的培養(yǎng)模式，使得畢業(yè)生在畢業(yè)后回到原單位和原地區(qū)就業(yè)，還有出臺相應(yīng)的政策和補(bǔ)貼，鼓勵畢業(yè)生畢業(yè)選擇山區(qū)偏遠(yuǎn)的新疆內(nèi)蒙和縣級市鄉(xiāng)村工作。政府搭建良好的簡歷信息服務(wù)平臺，在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和發(fā)達(dá)當(dāng)下形成信息共享，形成畢業(yè)生和企業(yè)的信息聯(lián)通。其次政府在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)也飛速發(fā)展下，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，相應(yīng)的地方政府對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供社會資源，為大學(xué)畢業(yè)生提供必要的中介服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)。
171名本科畢業(yè)生就業(yè)單位包括醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、其他事業(yè)單位及讀研等。其中就業(yè)于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生最多，占44．44%;其次為相關(guān)企業(yè)，占23．39%;讀研學(xué)生占23．39%;到衛(wèi)生行政部門工作的學(xué)生所占比例較小，僅占3．51%(表1)。就業(yè)單位主要分布在重慶、四川，其中重慶占56．73%。
1．2本科畢業(yè)生就業(yè)單位及地區(qū)趨勢分析
在2008－2013年信息管理本科畢業(yè)生中比2013年有72%的畢業(yè)生就業(yè)于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，2008年畢業(yè)生讀研比例為59%，2013年減為0%(表1)。統(tǒng)計還發(fā)現(xiàn)，該校信息管理專業(yè)本科畢業(yè)生主要就業(yè)地區(qū)為重慶和四川，且其比例呈逐年上升的趨勢。
2討論
2．1本科畢業(yè)生就業(yè)面及地區(qū)狹窄
衛(wèi)生信息化的飛速發(fā)展需要大量專業(yè)人才，而目前該校招生規(guī)模適中，畢業(yè)生的就業(yè)前景仍然看好。根據(jù)研究分析，該校醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在重慶、四川兩地。就業(yè)單位以醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為主，其接納的畢業(yè)生比例逐年增加，說明本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)符合市場需求，即培養(yǎng)適應(yīng)我國衛(wèi)生事業(yè)信息化發(fā)展需要，具有醫(yī)學(xué)、計算機(jī)及信息分析技能，在醫(yī)療衛(wèi)生、醫(yī)藥企業(yè)、衛(wèi)生行政部門等從事信息分析、信息建設(shè)、信息管理工作，為決策者提供決策依據(jù)的應(yīng)用型人才。就業(yè)單位面相對較窄的原因，主要是由于我國衛(wèi)生信息化建設(shè)與發(fā)展，醫(yī)院信息化人才需求快速增加，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)流向發(fā)生改變，傾向于醫(yī)院就業(yè)。
2．2對就業(yè)和專業(yè)教育的建議
2．2．1在現(xiàn)有就業(yè)方向的基礎(chǔ)上，拓展就業(yè)渠道和區(qū)域研究發(fā)現(xiàn)，雖然目前醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較可觀，且就業(yè)流向逐漸趨于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)(主要為醫(yī)院)，但其就業(yè)單位面及地區(qū)還較窄。我國“十二五”衛(wèi)生信息化建設(shè)規(guī)劃提出建立國家級、省級和地市級三級衛(wèi)生信息平臺，加強(qiáng)公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、新農(nóng)合、基本藥物制度、綜合管理5項業(yè)務(wù)應(yīng)用，建設(shè)健康檔案和電子病歷2個基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和1個專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。這為衛(wèi)生信息化人才提供了廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)、信息管理、信息分析及利用和信息決策各環(huán)節(jié)均需要具有一定醫(yī)學(xué)知識的信息管理專業(yè)人才。從目前學(xué)生就業(yè)方向來看，人才逐漸流向醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，而且主要任職于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的信息科和病案科，在醫(yī)藥企業(yè)從事信息系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)等領(lǐng)域工作較少，說明醫(yī)院信息管理人才隊伍建設(shè)正在逐步加強(qiáng)，并終將趨于飽和。因此拓展就業(yè)渠道，引導(dǎo)學(xué)生多元化擇業(yè)成為該專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)趨勢。
2．2．2加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)及素質(zhì)教育，培養(yǎng)滿足衛(wèi)生信息化需求的復(fù)合型人才雖然目前醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生就業(yè)率較高，但用人單位認(rèn)為目前該專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能與能力素養(yǎng)等方面有待提高。目前醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的適應(yīng)性較差、課程設(shè)置不夠合理、教學(xué)實踐薄弱等問題。我國衛(wèi)生信息化人才不僅在數(shù)量上短缺，在專業(yè)技能和能力方面更需要提高，不僅應(yīng)具有較強(qiáng)的計算機(jī)和數(shù)據(jù)分析能力，還要具有一定的醫(yī)學(xué)背景知識。因此，面向衛(wèi)生信息化培養(yǎng)復(fù)合型人才是該專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的首要任務(wù)。人才培養(yǎng)單位應(yīng)以發(fā)展的眼光，明確專業(yè)定位，根據(jù)行業(yè)需求，注重實踐，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高。
（二）理念滯后和眼高手低是導(dǎo)致就業(yè)難的內(nèi)因之二。
獨立院校學(xué)費遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公辦院校，就出現(xiàn)了家長和學(xué)生對就業(yè)期望過高的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和專業(yè)對口要求等方面。而不少畢業(yè)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。
（三）專業(yè)知識和求職技巧欠缺是導(dǎo)致就業(yè)難的內(nèi)因之三。
很多用人單位反映，獨立院校大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識不精，更是不能變成自己在崗的實際能力，多停滯于“紙上談兵”階段。獨立院校以較強(qiáng)的硬件設(shè)施為依托，缺乏較好的師資力量。學(xué)生所學(xué)知識不精，要想在所學(xué)專業(yè)掌握更前沿的知識，還得自己來補(bǔ)充。用人單位則表示，獨立院校畢業(yè)生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，表現(xiàn)不出自己的特色和實力。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。我們在日常人才市場運行中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高的畢業(yè)生自身的就業(yè)指數(shù)都很強(qiáng)，這些學(xué)生平時很注重自己適應(yīng)性的培養(yǎng)。
均衡狀態(tài)，是指經(jīng)濟(jì)中各種對立的、變動著的力量處于一種力量相當(dāng)、相對穩(wěn)定、不再變動的狀態(tài)。靜態(tài)均衡分析抽象掉時間因素，變量的調(diào)整是瞬間完成的，其調(diào)整時間為零。勞動力市場靜態(tài)均衡的形成決定均衡工資和均衡就業(yè)量，是通過勞動力需求雙方在競爭中自發(fā)形成的，不受外力影響干擾。
根據(jù)國家統(tǒng)計局年度統(tǒng)計公報有關(guān)數(shù)據(jù)表明，全國高校本?？飘厴I(yè)生數(shù)量從2002年的134萬人增長到2007年的448萬人，同時期研究生教育畢業(yè)生從8.1萬人增長到31萬人。畢業(yè)生數(shù)量在5年間增長了三倍多。而與此同時，勞動力市場對畢業(yè)生的需求則保持相對平穩(wěn)或略有增長。畢業(yè)生數(shù)量增幅明顯高于社會需求的增幅，這點已經(jīng)成為公認(rèn)的事實。
（1）基本狀態(tài)描述
由于影響勞動力供給和需求的市場因素極為復(fù)雜，完全揭示它們對供求的影響并不容易，在此假設(shè)其他條件不變，僅設(shè)定市場工資率是影響供求的唯一因素，則供給S和需求D都是工資率的函數(shù)。
圖中，橫軸代表就業(yè)L，縱軸代表工資率W，D為企業(yè)需求畢業(yè)生曲線，S為畢業(yè)生供給曲線。當(dāng)工資率為We時，以We作為供給價格的勞動力供給的決策主體能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，以We作為需求價格的企業(yè)能夠雇用到所需勞動力，此時，供給的決策主體獲得最大效用；需求方滿足勞動的邊際產(chǎn)品價值等于工資，形成一種相對靜止、穩(wěn)定的狀態(tài)。此時，E為均衡點，由此形成的We和L為均衡工資率和均衡就業(yè)量。
（2）彈性大小的確定
勞動力需求量（供給量）變動對工資率變動的反應(yīng)靈敏程度稱為需求（供給）的工資彈性，簡稱需求（供給）彈性。勞動力需求量與工資率呈反向關(guān)系，因此需求彈性為負(fù)。勞動力供給量與工資率呈正向關(guān)系，其為正值。由于勞動力需求曲線都是在同一市場上無數(shù)企業(yè)需求曲線的疊加，有的企業(yè)對畢業(yè)生需求多，有的需求少，因此疊加后其曲線較為平緩。2.經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
（1）起薪點下降
勞動力需求D與勞動力供給S共同決定均衡工資We，均衡就業(yè)量為L。在工資率不變條件下，其他因素的制約變化會引起勞動力供給變動，表現(xiàn)為供給曲線的位移。
現(xiàn)假定當(dāng)前的畢業(yè)生就業(yè)市場是基本均衡的。由于受到高校連年擴(kuò)招的影響，使得畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加，勞動力供給曲線向右發(fā)生移動。但由于用人單位對畢業(yè)生的需求并無大幅度增加，表現(xiàn)為基本穩(wěn)定，因此，假定需求不發(fā)生變化。此時，均衡工資We已經(jīng)不再是均衡的了，在We水平下，勞動力供給大于勞動力需求，在需求和供給的作用下，特別是對就業(yè)機(jī)會的競爭條件下，會導(dǎo)致工資率W從We開始下降，在D和S1相交的E1點供求重新處于均衡，A點沿曲線S1向左下，E點沿需求曲線向右下運動，供求的運動趨向于均衡點E1形成新的均衡。由此，新的工資W1小于We，表現(xiàn)為起薪點的下降。
（2）就業(yè)率基本穩(wěn)定下的就業(yè)量增加
在均衡工資率下降過程中，均衡就業(yè)量也從L變動到L1，均衡就業(yè)量得到了增加。顯然，勞動力需求曲線不變，供給曲線右移，均衡工資率下降，均衡就業(yè)量增加。雖然面臨社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻和擴(kuò)招帶來畢業(yè)生人數(shù)大增的雙重挑戰(zhàn)，“十五”期間，中國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率仍穩(wěn)定在70%以上。2005年教育部最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)生就業(yè)率在72.6%。應(yīng)該看到，在畢業(yè)生數(shù)量不斷擴(kuò)大的情況下，畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量得到了一定的保證。
（3）畢業(yè)生就業(yè)供給曲線彈性的變化
隨著高校的逐年擴(kuò)招，各類畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。近幾年，各高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面做了很多工作，畢業(yè)生們也在逐步調(diào)整心態(tài)，重新認(rèn)識并定位自己，對初次就業(yè)的薪酬期望值已經(jīng)表現(xiàn)出明顯下降趨勢。另外，隨著博士、碩士畢業(yè)生數(shù)量的增加，近幾年也出現(xiàn)了博士生擠壓碩士生、碩士生擠壓本科生的就業(yè)現(xiàn)象。因此，由于畢業(yè)生自身內(nèi)部原因以及外部等原因的綜合作用，整個畢業(yè)生就業(yè)供給曲線必將表現(xiàn)的平緩，如圖所示，S移動到S2。
（4）企業(yè)追求利潤最大化的目標(biāo)
在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)市場上或多或少存在著對校別、地域、性別、文憑或證書等方面的歧視現(xiàn)象，究其原因是存在利益考慮。比如女性畢業(yè)生在婚育期間都會或多或少影響工作。而企業(yè)在此期間不能降低她們的工資待遇標(biāo)準(zhǔn)，而且不能以此為由解除勞動關(guān)系，為此不得不進(jìn)行暫時性的調(diào)整。相比之下，招用男性畢業(yè)生就會省去時間和資金成本。
（5）政府作用的體現(xiàn)
出于對各自收益成本的考慮，畢業(yè)生對預(yù)期薪酬的降低速度要遲緩于企業(yè)起薪點的降低速度，二者之間依然存在一定差距。如圖所示，此時We是畢業(yè)生調(diào)整后的薪酬期望值，在畢業(yè)生就業(yè)供給曲線彈性發(fā)生變化的同時，由于受到人力資本投資作用的影響，畢業(yè)生預(yù)期薪酬的期望值基本維持在We不變，此時畢業(yè)生供給量為L3，而企業(yè)需求不發(fā)生變化時，企業(yè)需求量為L，兩者之間就會造成L—L3的就業(yè)缺口，使得畢業(yè)生大量出現(xiàn)失業(yè)。因此，需要政府通過運用財政政策和貨幣政策來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整就業(yè)調(diào)整，使企業(yè)擴(kuò)大需求量，使企業(yè)需求曲線從D移動到D1，只有這樣，才可以從根本上解決問題。
三、幾點建議
1.加大對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、研究工作
高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)工作，使畢業(yè)生正確了解自我，認(rèn)識自我，做好自我定位。同時，建立一套完善的用人信息需求、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等完整的畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。加大對影響畢業(yè)生就業(yè)因素的分析研究工作。
2.政府部門應(yīng)該做好政策的貫徹、修訂與完善工作
（1）就業(yè)政策的貫徹與完善。在進(jìn)一步落實完善當(dāng)前畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)政策的同時認(rèn)真貫徹《就業(yè)促進(jìn)法》，為畢業(yè)生創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。政府部門以及各級管理部門還應(yīng)進(jìn)一步按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，對過去在計劃經(jīng)濟(jì)時期形成的有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)定進(jìn)行修訂完善。
（2）進(jìn)一步完善社會保障制度。社會保障制度是社會穩(wěn)定的安全網(wǎng)、安全閥。對暫未就業(yè)的畢業(yè)生提供良好的社會保險服務(wù)以及提供必要的就業(yè)援助，幫助他們盡早實現(xiàn)就業(yè)。
【摘要】高校畢業(yè)生是富于創(chuàng)造性的群體，是國家重要的人力資源。但現(xiàn)實情況是我國高校畢業(yè)生就業(yè)矛盾日益突出，越來越多的畢業(yè)生不得不面對日益競爭殘酷的就業(yè)市場，高校畢業(yè)生就業(yè)難使得越來越多的人開始懷疑大學(xué)生的價值。本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度當(dāng)今畢業(yè)生就業(yè)市場中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出建議。
【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生就業(yè)市場經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
參考文獻(xiàn)：
2加強(qiáng)雙師型師資隊伍的建設(shè)
一直以來，高職院校就將培養(yǎng)專業(yè)技能型人才作為其人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校必須積極強(qiáng)化其人才培養(yǎng)意識，嚴(yán)格其人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，保證畢業(yè)生順利就業(yè)。因此，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)其專業(yè)師資隊伍建設(shè)，建立雙師型師資隊伍，提升其人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和參考德國的雙師型師資建設(shè)經(jīng)驗，培養(yǎng)一支高質(zhì)量的專業(yè)教師人才。以德國為例，德國的職業(yè)院校享譽(yù)國際，具有極高的知名度和社會影響力，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。在其職業(yè)院校中，其兼職教師數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專職教師，很多教師都來自企業(yè)，除具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)外，還擁有豐富的從業(yè)經(jīng)驗。所謂“雙師型”教師，就是指那些具備理論與實踐經(jīng)驗的專業(yè)性職業(yè)教師，他們大多具有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，能夠準(zhǔn)確地掌握企業(yè)的實際人才需求特點，業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬。
高職院校在進(jìn)行專業(yè)級人才隊伍建設(shè)時，可以堅持人才培養(yǎng)和引進(jìn)并重的原則，采取“內(nèi)引外培，專兼合用”的辦法，一是積極引進(jìn)企業(yè)的專業(yè)人才來校擔(dān)任教師，并負(fù)責(zé)實訓(xùn)人才培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的專業(yè)實踐技能；二是選派一批優(yōu)秀的骨干級教學(xué)人員到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，并全程參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)活動，以有效提升學(xué)校的辦學(xué)水平。目前湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了培養(yǎng)更多的雙師型素質(zhì)的教師，由培訓(xùn)部組織，聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)科研人員到該院培訓(xùn)教師，經(jīng)學(xué)校和企業(yè)考核合格后獲得“內(nèi)訓(xùn)師”的資格證，這些“內(nèi)訓(xùn)師”們在很大程度上緩解了學(xué)?！半p師型”的緊缺，是“雙師型”教師的必要補(bǔ)充；三是聘請企業(yè)的技能大師來學(xué)校擔(dān)任兼職教師。短時期內(nèi)可能引不進(jìn)來，引進(jìn)多了對學(xué)校也不經(jīng)濟(jì)、更不劃算。因此，為解決這一問題，高職院?？梢詮钠髽I(yè)中聘請一些學(xué)歷高、工作經(jīng)驗豐富、技術(shù)能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員來校任教做兼職教師，并承擔(dān)相應(yīng)的人才培養(yǎng)工任務(wù)。
3推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革,創(chuàng)新“校企共同體”
2.jQueryjQuery是一個兼容多瀏覽器的輕量級的javascript框架類庫。利用jQuery可以非?？焖俚貙崿F(xiàn)很多javascript代碼才能實現(xiàn)的功能，真正意義上實現(xiàn)jQuery多做少寫的開發(fā)宗旨。jQuery的語法設(shè)計可以使開發(fā)者更加便捷。例如操作文檔對象、選擇DOM元素、制作動畫效果、事件處理、使用AJAX以及其他功能。除此以外，jQuery提供API讓開發(fā)者編寫插件，例如比較強(qiáng)大的后臺UI框架easyui就是基于jQuery完成的，validate.js也是利用jQuery寫的一個功能強(qiáng)大的前臺驗證插件。其模塊化的使用方式使開發(fā)者可以很輕松地開發(fā)出功能強(qiáng)大的靜態(tài)或動態(tài)網(wǎng)頁。AJAX是瀏覽器與服務(wù)器交換數(shù)據(jù)的藝術(shù)，它在不重載全部頁面的情況下，實現(xiàn)了對部分網(wǎng)頁的更新。編寫常規(guī)的AJAX代碼并不容易，因為不同的瀏覽器對并不相同。而jQuery的出現(xiàn)，使AJAX的實現(xiàn)變得容易，jQuery提供了多個與AJAX有關(guān)的方法，使我們只需要一些簡單的代碼，就可以容易地實現(xiàn)AJAX功能。
二、功能需求探析
本系統(tǒng)通過使用UML（統(tǒng)一建模語言）對系統(tǒng)用例進(jìn)行建模設(shè)計的方法，對系統(tǒng)功能需求進(jìn)行分析。
1.用戶角色劃分本系統(tǒng)包含管理員、教師、學(xué)生三類角色用戶。
2.系統(tǒng)用例圖（1）管理員角色用例圖管理員主要功能包括修改密碼、管理用戶、管理問卷、管理意見、管理公告。管理員用例圖如圖1所示。（2）教師角色用例圖教師的主要功能包括修改密碼、查看公告、添加和回復(fù)意見。教師的用例圖如圖2所示。（3）學(xué)生角色用例圖學(xué)生的主要功能包括修改密碼、查看公告、添加意見、填寫調(diào)查問卷。學(xué)生的用例圖如圖3所示。
保險類高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量方面存在的問題
