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篇1

3、 機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)

4、 物資的購(gòu)、銷(xiāo)、存管理

5、 電子商務(wù)管理系統(tǒng)

6、 庫(kù)存與成本核算管理

7、 人事綜合管理系統(tǒng)

8、 交通管理系統(tǒng)

9、 超市管理系統(tǒng)

10、高校學(xué)生管理系統(tǒng)

11、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件

12、基于c/s或b/s的事務(wù)查詢(xún)系統(tǒng)

13、計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作

14、基于網(wǎng)絡(luò)的客運(yùn)售票系統(tǒng)

15、高?？蒲信c技術(shù)開(kāi)發(fā)管理

16、高校教學(xué)與課表制作管理

17、城市居民戶籍管理

18、商品銷(xiāo)售與市場(chǎng)預(yù)測(cè)管理

19、電信業(yè)務(wù)管理

20、工商稅務(wù)管理

21、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理

22、銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)管理

23、城市供電管理

24、餐飲業(yè)管理

25、房地產(chǎn)管理

26、股票行情分析管理

27、大中型醫(yī)院管理

28、數(shù)字圖書(shū)館管理

29、輔助決策系統(tǒng)

30、生產(chǎn)過(guò)程管理系統(tǒng)

31、貸款業(yè)務(wù)管理

篇2

在我國(guó)高等教育院校中，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是在學(xué)生畢業(yè)前 最后一項(xiàng)教學(xué)中必不可少的實(shí)賤環(huán)節(jié)。確保畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的 質(zhì)量，是普通高等教育院校迫在眉睫的問(wèn)題。

 

1. 計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))設(shè)置的意義

 

計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生可以通過(guò)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))將大學(xué)期間學(xué)過(guò) 的各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)自己的科學(xué)研宄能力、和 創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。從而使得學(xué)生的綜 合素質(zhì)得以提高。進(jìn)而來(lái)滿足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)現(xiàn)代復(fù)合型技術(shù)人才 的需求。[1]

 

2. 計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量不高的現(xiàn)狀分析

 

2.1學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與求職等其他事情相沖突

 

當(dāng)今社會(huì)，畢業(yè)生就業(yè)壓力與日倶增。身為學(xué)生理當(dāng)在既 不影響學(xué)習(xí)的情況下，又能找到較為滿意的工作。往往在不能 兩全的情況下，大部分學(xué)生為了能夠找到一份合適的工作四處 奔波，參加各種人才交流大會(huì)，需耗費(fèi)學(xué)生們很多的時(shí)間與精 力。而通常本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間安排恰好是學(xué)生們擇 業(yè)或者復(fù)習(xí)考研、研宄生復(fù)試的最佳時(shí)間段，所以學(xué)生理所當(dāng) 然優(yōu)先想到的就是自己的就業(yè)問(wèn)題或者讀研的問(wèn)題。這樣，多 數(shù)學(xué)牛無(wú)法安心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

 

2.2學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不夠重視

 

一部分學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。還有一部分學(xué) 生工作已經(jīng)找好，認(rèn)為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫(xiě)的好壞對(duì)自己毫無(wú)影 響，因此，敷衍了事。另外一部分學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和 互聯(lián)網(wǎng)的普及直接在網(wǎng)上查閱資料“下載”“復(fù)制”加“粘貼”拼 拼湊湊。也有極少部分學(xué)生本身對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣，大 學(xué)幾年里根本沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后也不打算從事 相關(guān)工作，干脆直接購(gòu)買(mǎi)論文或者設(shè)計(jì)，應(yīng)付差事。嚴(yán)重影響了 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量

 

2.3學(xué)生能力有限

 

在大學(xué)期間沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，無(wú)法完成軟件設(shè)計(jì)部 分，加上學(xué)生不夠重視、態(tài)度不夠認(rèn)真，題目多次變更，甚至臨 答辯了還無(wú)法確定論文的題目[2]。學(xué)生語(yǔ)言組織能力差，通篇畢 業(yè)論文變成了文字的堆砌，論文本身毫無(wú)價(jià)值。

 

2.4指導(dǎo)教師數(shù)量不足

 

一方面由于近年來(lái)高校大量擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)大增，相對(duì) 來(lái)說(shuō)指導(dǎo)教師的人數(shù)就明顯不夠。甚至安排了很多自身缺少生 產(chǎn)實(shí)賤和實(shí)賤經(jīng)驗(yàn)，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)素質(zhì)和能力的教師作為本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)教師。

 

2.5指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)

 

每位教師除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作 外，還有很多其他的教學(xué)科研等工作任務(wù)。時(shí)間有限，精力有 限，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過(guò)程中責(zé)任心不強(qiáng)，從選題 到學(xué)生交稿，只在開(kāi)題及答辯的時(shí)候與學(xué)生見(jiàn)面，指導(dǎo)全靠電 話或網(wǎng)絡(luò)，這樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在質(zhì)量上無(wú)法保 證。

 

2.6學(xué)?；?qū)W院缺乏足夠的資金及管理機(jī)制

 

很多高校沒(méi)有給予其足夠的資金以及技術(shù)、制度等方面的 支持來(lái)激勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生和教師，在一定程度上導(dǎo)致計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān) 業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量水平低下?tīng)顩r的產(chǎn)生%計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的 畢業(yè)設(shè)計(jì)要用到電腦，但是學(xué)校的資源是有限的，不可能充分 滿足每個(gè)學(xué)生的要求，這就大大限制了學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí) 間。另外，很多高校圖書(shū)館里計(jì)算機(jī)方面的藏書(shū)專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，大 量過(guò)時(shí)的圖書(shū)材料也不能給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供有力的參考叱

 

3.提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的措施

 

3.1 給予畢業(yè)生充足的時(shí)間

 

建議把畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))這一任務(wù)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階 段，至少要提前至第六學(xué)期，使他們能夠充分地利用第六學(xué)期 末的暑假時(shí)間開(kāi)始著手進(jìn)行調(diào)查、研宄、進(jìn)而保證有足夠的時(shí) 間完成設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)論文。避免將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間過(guò)于集中在 復(fù)習(xí)考研、求職工作時(shí)段。

 

3.2端正態(tài)度

 

大學(xué)畢業(yè)生端正態(tài)度，樹(shù)立起積極向上的態(tài)度，正確認(rèn)真 地對(duì)待畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的每一個(gè)步驟，提高計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))整體的質(zhì)量水平。

 

3.3提高畢業(yè)生自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

 

高質(zhì)量的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的完成得需要其有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè) 素養(yǎng)來(lái)做支撐，豐富、擴(kuò)展其畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容。

 

3.4增加指導(dǎo)教師數(shù)量

 

為了解決本科生指導(dǎo)教師短缺的問(wèn)題，學(xué)院可以選聘校外 科研單位、機(jī)關(guān)和企業(yè)界學(xué)術(shù)水平高、科研成績(jī)突出，項(xiàng)目實(shí)賤 經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。

 

3.5 提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力

 

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)老師要有嚴(yán)格要求。畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))的指導(dǎo)教師，必須具有講師以上職稱(chēng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任。指導(dǎo)教師應(yīng)有實(shí)際的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、研宄等方面的經(jīng)驗(yàn)。同 一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不能過(guò)多。在指導(dǎo)方法上要著重于 學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)必須抓好學(xué)生的素質(zhì)教育工作。每位指 導(dǎo)教師要面對(duì)面地對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，包括輔導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)查閱文獻(xiàn)[51。方便撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

 

3.6加強(qiáng)畢業(yè)沒(méi)計(jì)規(guī)范制度，建立健全激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制

 

要制定嚴(yán)格的本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制 等。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生分析解決問(wèn)題能力，能否獨(dú)立運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題;工作態(tài)度，工作量飽滿程度， 設(shè)計(jì)論文質(zhì)量等。院系要不定期檢查指導(dǎo)教師的《本科畢業(yè)論 文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)記錄》情況，對(duì)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的質(zhì)量進(jìn) 行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。對(duì)教師和學(xué)生都應(yīng)采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以期 提高教師及學(xué)生的積極主動(dòng)性。

 

4.總結(jié)

 

總之，本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作是一項(xiàng)重要而艱巨的任 務(wù)，要做好這項(xiàng)工作，還需要長(zhǎng)期努力的過(guò)程。我們必須不斷探 索，解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并且針對(duì)社會(huì)的不斷發(fā)展做出新的 對(duì)策。只有學(xué)校、教師、學(xué)生三方都加以重視，共同努力，才能進(jìn)一步提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量，提高高校的教育水平。

 

篇3

本科學(xué)生在畢業(yè)之前必須做畢業(yè)論文，其目的是通過(guò)畢業(yè)論文，讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)具體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目，系統(tǒng)地進(jìn)行分析總結(jié)和運(yùn)用學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí)，以鞏固本科階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并給予一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。

為了便于實(shí)施和管理，規(guī)定網(wǎng)絡(luò)學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文主要以開(kāi)發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)為畢業(yè)實(shí)踐的課題，每個(gè)畢業(yè)生通過(guò)獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)具體的管理信息系統(tǒng)，掌握開(kāi)發(fā)一個(gè)比整完整的管理信息系統(tǒng)的主要步驟，并從中獲得一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

二、管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟

管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下：

1、 系統(tǒng)分析

主要工作內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

確定系統(tǒng)目標(biāo)

系統(tǒng)可行性分析

2、 系統(tǒng)調(diào)查

系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫(huà)成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。

系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖

3、 數(shù)據(jù)流程分析

數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)

數(shù)據(jù)詞典

代碼設(shè)計(jì)

4、 管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個(gè)功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。

系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖

5、 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

概念模型設(shè)計(jì)：實(shí)體、實(shí)體間的聯(lián)系、e-r圖

關(guān)系模式設(shè)計(jì)：e—r圖->關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則

關(guān)系模式

數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)

6、 系統(tǒng)物理配置方案

7、 人機(jī)界面設(shè)計(jì)

8、 模塊處理概述

9、 系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試：測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試用例、測(cè)試結(jié)果

三、開(kāi)發(fā)工具和注意事項(xiàng)

1、開(kāi)發(fā)工具

開(kāi)發(fā)工具可由學(xué)生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。

2、注意事項(xiàng)

(1)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實(shí)施以及系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試等)

(2)每個(gè)開(kāi)發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機(jī)界面設(shè)計(jì)及模塊處理等的詳細(xì)分析和說(shuō)明)

相關(guān)推薦：

篇4

任何課程的教材內(nèi)容與該學(xué)科最新進(jìn)展之間都有一定的時(shí)間差，這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中表現(xiàn)得更為明顯。例如，早期計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容是Dos操作系統(tǒng)，而社會(huì)上廣泛應(yīng)用的是新一代的Windows圖形界面操作系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容是Dos下的各種應(yīng)用程序和軟件，而社會(huì)上廣泛使用的幾乎全是Windows下的各種應(yīng)用軟件，學(xué)用嚴(yán)重脫節(jié)。目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)的教材內(nèi)容更新速度跟不上學(xué)科發(fā)展的情況依然很突出。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，因其辦學(xué)規(guī)模大、數(shù)量多，對(duì)教材的可讀性要求高、大規(guī)模更新困難，這種情況就更加突出。 

舉例來(lái)說(shuō)，專(zhuān)科14門(mén)次課程中，直接涉及編程語(yǔ)言的僅有一門(mén)“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”，且只涉及c一語(yǔ)言，而實(shí)現(xiàn)交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)所需的語(yǔ)言（如JAVA、VBscript、JAVAscript等和數(shù)據(jù)庫(kù)管理語(yǔ)言SQL等）卻很少涉及。又如“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論”課程也只涉及其基本理論，而目前應(yīng)用較多的為實(shí)現(xiàn)交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)所需的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)操作技術(shù)卻很少涉及。另外，教材對(duì)目前常用的三種主要方法，RDS方法、ASP和PHP方法基本不介紹。 

相比較而言，作為以面授為主的普通高校，由于是“作坊式”的教學(xué)方法，故比較靈活。但是作為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，由于其特點(diǎn)是遠(yuǎn)程的、教學(xué)分離的，是“工廠化”的，采取這種機(jī)動(dòng)的補(bǔ)充方式相對(duì)困難。 

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)原則 

為解決教學(xué)大綱提出的培養(yǎng)目標(biāo)與既定教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置的矛盾，填平“供需鴻溝”，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中最易嵌入、最易見(jiàn)效的措施就是：改造畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，力圖在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生在走出校門(mén)的最后一道加工工序中，成為一名合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。為此，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作可確定以下指導(dǎo)原則。 

（1）及時(shí)適應(yīng)原則根據(jù)電大培養(yǎng)應(yīng)用型人才和計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快的特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)思想，居首位的應(yīng)是使畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要及時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求。 

（2）開(kāi)放創(chuàng)新原則計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，創(chuàng)新是永恒的主題。鼓勵(lì)學(xué)生突破舊的系統(tǒng)，嘗試別人沒(méi)有想或沒(méi)有做過(guò)的事，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維總的指導(dǎo)原則。 

（3）輔導(dǎo)加互助討論原則計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文輔導(dǎo)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣現(xiàn)象。在分組學(xué)習(xí)模式中，小組成員討論交流的情況是否充分，小組是否有事實(shí)上的學(xué)術(shù)帶頭人，是小組成員設(shè)計(jì)水平好否的關(guān)鍵。 

三、采取的綜合措施 

（1）專(zhuān)家高水準(zhǔn)的講座領(lǐng)路畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)校應(yīng)組織包括外單位的專(zhuān)家在內(nèi)的高水準(zhǔn)的教師，甚至分工負(fù)責(zé)，針對(duì)學(xué)生需補(bǔ)充的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作若干次高水準(zhǔn)的講座。講座采用啟發(fā)式，高度濃縮，有講義、有多媒體的具體實(shí)例演示，并開(kāi)出參考書(shū)目由學(xué)生自學(xué)。 

（2）實(shí)用課題引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師提供的選題應(yīng)是新穎的、實(shí)用的，能切合目前社會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的熱點(diǎn)。指導(dǎo)教師如沒(méi)有深入研究，沒(méi)有好的選題，教務(wù)部門(mén)應(yīng)不授權(quán)其向?qū)W生推薦。 

（3）小組學(xué)習(xí)模式為加強(qiáng)自學(xué)能力培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生之間的交流，課題相近學(xué)生應(yīng)組成小組。指導(dǎo)教師應(yīng)為每一小組安排幾名活躍的“小老師”，同一小組的學(xué)生安排統(tǒng)一的討論時(shí)間、統(tǒng)一的上機(jī)時(shí)間。 

（4）規(guī)范的教務(wù)管理高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)不會(huì)自然地產(chǎn)生與形成，需要嚴(yán)格的教務(wù)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。我校通過(guò)設(shè)計(jì)使用四個(gè)規(guī)范的表格，落實(shí)嚴(yán)格的教務(wù)管理。 

在籌備畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的上一個(gè)學(xué)期末，對(duì)有關(guān)教師下發(fā)第一個(gè)表格——“畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)工作申請(qǐng)表”，其內(nèi)容包括畢業(yè)論文的選題、要實(shí)施的技術(shù)方案、已完成的研究工作、需配備的硬件、軟件環(huán)境和指定的有關(guān)參考書(shū)等。 

開(kāi)學(xué)后，教師將收到兩個(gè)表格，一是“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)登記表”，登記開(kāi)題報(bào)告成績(jī)、期中檢查成績(jī)、小組討論成績(jī)、畢業(yè)論文成績(jī)和論文答辯成績(jī)，總的評(píng)分由以上諸項(xiàng)加權(quán)綜合而成。另一個(gè)表格是“畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程安排表”。該表注明畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，各講座的內(nèi)容與舉辦時(shí)間，開(kāi)題報(bào)告上交時(shí)間，中期檢查時(shí)間，小組討論時(shí)間，畢業(yè)論文初稿上交和舉行畢業(yè)論文答辯的時(shí)間等，以讓教師和學(xué)員盡早知道畢業(yè)設(shè)計(jì)總的進(jìn)程和安排。 

篇5

受金融危機(jī)以及高校擴(kuò)招大環(huán)境的影響,學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難。以我校05軟件工程為例,那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以較順利地找到工作,但是,仍有一半學(xué)生找工作較困難,這部分學(xué)生存在這樣或那樣的問(wèn)題,比如因沒(méi)有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),被用人單位直接篩掉;或因基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,在筆試階段被用人單位剔除;那些沒(méi)有社會(huì)知識(shí),沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生,一般在面試過(guò)程中被剔除;他們?nèi)狈γ鞔_就業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃;另外,我校是二本院校,不是“211”院校,學(xué)生在就業(yè)方面無(wú)法和“211”院校的學(xué)生相比,也沒(méi)有足夠信心去和“211”院校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。

鑒于此,筆者依據(jù)多年一線工作經(jīng)驗(yàn),提出從大二開(kāi)始,學(xué)生在學(xué)習(xí)主要課程的同時(shí),利用空余時(shí)間并行采用公司級(jí)管理體制下的項(xiàng)目[1]驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)模式,增強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)像“滾雪球”一樣,將4年的知識(shí)學(xué)習(xí)形成一個(gè)整體。利用這種模式培養(yǎng)的人才會(huì)受到社會(huì)的歡迎。

國(guó)內(nèi)外各大高等院校都十分重視項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué),但是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)[2]主要應(yīng)用在課程教學(xué)方面,從學(xué)生從進(jìn)校起就對(duì)其進(jìn)行整體項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用十分少見(jiàn),原因是該種培養(yǎng)模式難度大,并需要豐富項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和公司體制管理經(jīng)驗(yàn)的教師,一般的高等院校缺少這種人才,所以,普通高校不敢采用這種培養(yǎng)模式,另外,這種教學(xué)采用公司運(yùn)作模式,任課教師的工作十分繁重,因此,這種培養(yǎng)模式應(yīng)用不廣泛,但它卻是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

1整體項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式

目前各大高校計(jì)算機(jī)的課程都采用項(xiàng)目教學(xué)的方式,一種是基于課程內(nèi)容進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)[3],一種是作為項(xiàng)目模擬教學(xué)[4]的方式,最后一種就是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)[5],這三種模式和真正的公司級(jí)項(xiàng)目管理運(yùn)作模式有很大區(qū)別,它們都是理論上的一種學(xué)習(xí)模式,而不是真正的實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)模式。本文所提出的整體項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式是采用公司級(jí)管理模式下的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué),采用的是真正的項(xiàng)目管理模式,而且貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段,它的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面。

(1) 真實(shí)性。項(xiàng)目來(lái)源于社會(huì)、科研課題,因此項(xiàng)目具有真實(shí)性。

(2) 完善的管理制度。制定完善的管理制度,例如培訓(xùn)制度、考勤制度、數(shù)據(jù)管理制度、軟件開(kāi)發(fā)流程制度、測(cè)試制度等。

(3) 團(tuán)隊(duì)性管理。將學(xué)生按軟件團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行管理,按軟件項(xiàng)目管理模式設(shè)立不同的角色,并由高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生。團(tuán)隊(duì)將按項(xiàng)目的特征以及學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好或者特長(zhǎng)進(jìn)行組織,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性。

(4) 有固定的場(chǎng)地。類(lèi)似于軟件公司,有固定的場(chǎng)地作為學(xué)生“上班”的地方。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有課的時(shí)候,可以來(lái)“公司”上班。

(5) 發(fā)放“工資”。因?yàn)轫?xiàng)目都來(lái)源于社會(huì)、科研課題,學(xué)生是承接方,根據(jù)課題的大小和作出的貢獻(xiàn),給予學(xué)生團(tuán)隊(duì)一定的費(fèi)用。

(6) “出租員工”。整體項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式中,學(xué)生都是“員工”,如果其他公司需要,可以將部分學(xué)生介紹給社會(huì)上的公司,這些學(xué)生由學(xué)校和公司共同管理。

這是整體項(xiàng)目教學(xué)的典型特征,也可以叫做項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式。

2整體項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式的意義

(1) 培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才,學(xué)生畢業(yè)后就能成為企業(yè)的實(shí)用或骨干人才;縮短人才培養(yǎng)周期;彌補(bǔ)人才培養(yǎng)制度的不足,讓計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)制度更加完善。

(2) 利用新老學(xué)生進(jìn)行良性的相互培養(yǎng)有利于學(xué)生之間的交流與管理,彌補(bǔ)學(xué)生做人的缺陷。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上并不能學(xué)到如何做人,教師的課堂說(shuō)教不能讓學(xué)生有親身體會(huì),但是在項(xiàng)目管理制度中,如何做人成為重要環(huán)節(jié)。

(3) 利于學(xué)生學(xué)習(xí)目的性、主動(dòng)性的建立,加強(qiáng)實(shí)踐操作能力。學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中,會(huì)感覺(jué)知識(shí)不夠用,對(duì)以前知識(shí)的理解較為膚淺,項(xiàng)目制度,可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目的。

(4) 利于教師改進(jìn)教學(xué),發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)師生間的溝通;整合院校資源,讓學(xué)生充分消化吸收已有知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

3項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

(1) 作為08軟工的班主任,筆者已經(jīng)從08軟工開(kāi)始,加強(qiáng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)引導(dǎo),并在2009年暑期布置了具體的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。同時(shí),通過(guò)與湖北世紀(jì)天成公司合作,為其開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)軟件,該項(xiàng)目由08軟件工程部分學(xué)生開(kāi)發(fā)。

(2) 成立工作組具體部署。筆者創(chuàng)建了“民大土豆花園軟件工作室”,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,并利用社會(huì)資源免費(fèi)提供軟件開(kāi)發(fā)服務(wù)。

(3) 在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)過(guò)程中,形成典型項(xiàng)目并將其融入各個(gè)課程,形成具有鮮明特色的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)模式。

(4) 有計(jì)劃地在計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院形成整體的規(guī)劃,讓項(xiàng)目帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程,讓專(zhuān)業(yè)課程融入項(xiàng)目;形成完整的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)計(jì)劃。

(5) 用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前,很多畢業(yè)設(shè)計(jì)是走過(guò)場(chǎng),抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,很多學(xué)生很難學(xué)到知識(shí)和實(shí)踐技能,而三年的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐技能,這也為今后用實(shí)訓(xùn)制度代替本科畢業(yè)論文制度打下了良好的基礎(chǔ)。

(6) 計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院為軟件工程專(zhuān)業(yè)批出專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地,并讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐,目前,我們考慮以“511”機(jī)房作為項(xiàng)目實(shí)踐場(chǎng)地,并根據(jù)需要增加相關(guān)場(chǎng)地。

4存在的問(wèn)題

(1) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中,部分學(xué)生有抵觸情緒,主要原因是項(xiàng)目占用了他們的課余時(shí)間及暑期打工時(shí)間,對(duì)此,我們要引導(dǎo)并采用激勵(lì)措施,在實(shí)踐過(guò)程中,我們提出“成功是逼出來(lái)的”、“年輕無(wú)極限”的口號(hào),并多次召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議。

(2) 調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院的師資力量?？宽?xiàng)目研究者一人之力,難以勝任全部任務(wù)。筆者目前是以08軟工為對(duì)象,在小范圍內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)試驗(yàn),盡管如此,目前學(xué)生也還不能在一個(gè)場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。

(3) 項(xiàng)目實(shí)踐場(chǎng)地問(wèn)題。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)必須得到有效公司級(jí)的管理,與社會(huì)對(duì)接,這就需要解決專(zhuān)用的場(chǎng)地的問(wèn)題。

(4) 項(xiàng)目來(lái)源問(wèn)題。目前,08軟工采用的是自選項(xiàng)目方式,這不能有效發(fā)揮學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的精神,為此,項(xiàng)目研究者提出免費(fèi)為社會(huì)開(kāi)發(fā)軟件,在提供源代碼時(shí)適當(dāng)收取一些費(fèi)用,經(jīng)過(guò)初步的接觸,我們與一些公司簽訂了合作意向。

總之,整體項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式是促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)“滾雪球”式學(xué)習(xí)的動(dòng)力,它能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生作出具體的職業(yè)規(guī)劃,為其今后成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

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Study of the Computer Software Training Based on the Integral Project Mode

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