首頁 > 優(yōu)秀范文 > 測繪工程技術(shù)論文
時間：2023-03-24 15:22:42
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇測繪工程技術(shù)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2GIS測繪技術(shù)應(yīng)用
GIS測繪技術(shù)是測繪技術(shù)當(dāng)中的一種新興技術(shù)，其集計算機科學(xué)、信息科學(xué)、測繪遙感科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)等多種科學(xué)的優(yōu)勢實現(xiàn)測繪技術(shù)的發(fā)展。在測繪工程中，GIS技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對地理數(shù)據(jù)信息的采集、儲存、管理和分析，還能夠?qū)崿F(xiàn)對測繪行為的空間提示、預(yù)測預(yù)報和輔助決策，幫助測繪人員獲得更好的測繪工作效果。在GIS測繪技術(shù)當(dāng)中，具有一個龐大的數(shù)據(jù)庫來完成基礎(chǔ)測繪工作。與此同時數(shù)據(jù)庫還能根據(jù)測量需求對儲存信息數(shù)據(jù)進行合理的處理，提升GIS系統(tǒng)的成圖效率和成圖質(zhì)量，為建筑工程設(shè)計提供更為準(zhǔn)確的支持，加速建筑工程設(shè)計進度，提升工作效率。在管理工作方面，GIS技術(shù)具有便捷性優(yōu)勢，這一優(yōu)勢對于降低工程測量難度，提高工程測量精確度提供了重要支持，是幫助建筑工程測量工作效率實現(xiàn)提升的重要動力。
3RS測繪技術(shù)應(yīng)用
RS測繪技術(shù)即“遙感技術(shù)”，是以航空攝影技術(shù)為基礎(chǔ)的測繪技術(shù)類型，通過衛(wèi)星對地進行觀測獲取地理信息。在實際測繪過程中RS技術(shù)可以利用衛(wèi)星的廣域視角實現(xiàn)對大面積范圍的同步觀測，從根本上保證所測的數(shù)據(jù)的綜合有效性，這在測量行業(yè)發(fā)展上具有重大意義。也正因如此，RS技術(shù)一經(jīng)研發(fā)就迅速得到了推廣與普及。除了對大面積范圍同步觀測的優(yōu)勢外，RS技術(shù)對中小比例尺的圖形數(shù)據(jù)方面也得到了有效的收集，這在很大程度上提升了對城市基本地形圖的測量效果，同時也為建筑工程測量提供了非常有利的技術(shù)支持，成為了目前觀測基礎(chǔ)地理信息的有效方法。目前，RS技術(shù)在測量工作中的應(yīng)用比例越來越大，許多新型測量技術(shù)也都是以RS技術(shù)為基礎(chǔ)而得以研發(fā)的，從測繪技術(shù)的發(fā)展角度分析，RS技術(shù)的地位無可比擬。
4攝影測量技術(shù)應(yīng)用
攝影測量技術(shù)是通過攝影方式來實現(xiàn)對目標(biāo)物信息采集的一種技術(shù)。在信息化技術(shù)的發(fā)展支持下，當(dāng)前的攝影測量技術(shù)已經(jīng)逐步發(fā)展到了數(shù)字化的攝影測繪階段。數(shù)字化攝影測繪階段不僅在測繪精度上有所提升，在測繪速度方面也實現(xiàn)了進步。在對建筑工程測量工作中，對于一些建筑密集的地區(qū)，數(shù)字?jǐn)z影測量技術(shù)能夠高效的實現(xiàn)大面積成圖，給測繪人員一個非常全面的城市建筑分布信息，這對于建筑工程規(guī)范化建設(shè)提供了非常有利的支持。攝影技術(shù)除了能夠大大提高測量精確度與速度，還能實現(xiàn)對勞動力、測量成本的節(jié)約，幫助建筑工程建設(shè)施工節(jié)約建設(shè)成本，為推動建筑工程建設(shè)效益發(fā)展起到了良好的促進作用。
5數(shù)字化測繪技術(shù)應(yīng)用
數(shù)字化測繪技術(shù)是基于傳統(tǒng)地形圖、工程圖測繪技術(shù)基礎(chǔ)上，融合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)而研究的一種新型測繪技術(shù)。傳統(tǒng)地形圖、工程圖測繪技術(shù)具有測繪難度大、作業(yè)環(huán)境艱苦、構(gòu)圖時間長、圖形單一等弊端，其在現(xiàn)代化社會發(fā)展下，已經(jīng)無法滿足建筑工程的測量需求。在實際測繪工作中，數(shù)字化測繪技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)據(jù)信息采集與數(shù)控繪圖的有機結(jié)合，實現(xiàn)對測繪數(shù)據(jù)搜集、處理、繪圖的自動測圖系統(tǒng)，這不僅實現(xiàn)了圖形測繪的自動化發(fā)展，還大大降低了測量成圖的難度。目前，數(shù)字化測繪技術(shù)已經(jīng)建立起了專業(yè)的數(shù)據(jù)庫和基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)，這為建筑工程測繪的成圖發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。
6三維測繪技術(shù)應(yīng)用
三維測繪技術(shù)是現(xiàn)代測繪技術(shù)當(dāng)中的典型代表，其對于現(xiàn)代社會測繪效果的提升做出了重要貢獻。三維測繪技術(shù)的出現(xiàn)是基于20世紀(jì)80年代，工業(yè)測繪技術(shù)無法滿足社會生活實際發(fā)展?fàn)顩r而出現(xiàn)的。在三維測繪技術(shù)出現(xiàn)以后，現(xiàn)代社會生活對測繪工作的需求不僅得到了滿足，還在實際發(fā)展過程中得到了三維測繪技術(shù)的重要支持，雖然三維測繪技術(shù)是基于工業(yè)需求而發(fā)展起來的，但其在建筑工程測量中也獲得了非常好的發(fā)展機遇。三維測量技術(shù)依靠電子經(jīng)緯儀和近景攝影儀作為傳感器，通過計算機信息系統(tǒng)的支持來實現(xiàn)對建筑工程的三維測量系統(tǒng)，從根本上保證了建筑工程測繪工作的效果，也為建筑工程建設(shè)效果提供了支持。
7信息化測繪技術(shù)應(yīng)用
信息化測繪技術(shù)是我國測繪技術(shù)由傳統(tǒng)測繪向數(shù)字化測繪實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志，其在技術(shù)上、效率上的進步，帶領(lǐng)我國測繪技術(shù)進入到了一個高技術(shù)、高效率的發(fā)展階段，是推動我國測繪技術(shù)進步的重要動力。在實際測繪工作中，信息化測繪技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地的地理信息服務(wù)，這為包括建筑工程在內(nèi)的所有地理測繪工程帶來了巨大幫助。目前，信息化測繪技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了多元化發(fā)展，坐標(biāo)基準(zhǔn)構(gòu)建技術(shù)、RTK技術(shù)等都是其代表技術(shù)類型。在建筑工程測量工作中，信息化測繪技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)測繪準(zhǔn)確度、高效率的保證，其還能夠在生態(tài)建設(shè)、節(jié)能減排等方面實現(xiàn)發(fā)展，這對于我國建筑工程發(fā)展具有重要意義。目前，信息化測繪技術(shù)已經(jīng)逐步實現(xiàn)在建筑工程測量工作中的全面展開，其對于我國建筑工程測量工作的促進作用已經(jīng)得以顯現(xiàn)。
2鐵路工程中
GPS測繪技術(shù)的優(yōu)越性分析在大量的鐵路工程測量的實踐的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能夠體現(xiàn)出了GPS測繪的優(yōu)越性，經(jīng)過測繪能比較出該測繪的高精度和高效益特點。GPS技術(shù)有著更大和更廣闊的空間得以發(fā)展。運用GPS測繪技術(shù)，有助于對土地的權(quán)屬界點進行來測定，有助于節(jié)省了人工測量的時間，提高人力資源的使用效率，而且大大提高鐵路測量工作的精準(zhǔn)性；對GPS測繪技術(shù)的良好運用能夠更加有效地對鐵路工程結(jié)構(gòu)進行基礎(chǔ)設(shè)計、更加便利地觀測時段設(shè)計、對設(shè)計強度以及監(jiān)測周期設(shè)計等方面更好地來進行全方位的監(jiān)測有助于改善傳統(tǒng)鐵路測繪技術(shù)的缺陷得以解決，從而有效的改善和切實改進鐵路工程測繪的效果和質(zhì)量。與傳統(tǒng)的鐵路技術(shù)相比較，鐵路工程GPS測繪技術(shù)的特點和優(yōu)勢凸顯出來了，具體來說有定位成本低、不用建標(biāo)、速度快、高效和不容易受天氣影響等，在現(xiàn)如今鐵路工程測繪中的使用GPS測繪技術(shù)已經(jīng)得到了普遍運用，發(fā)展為具有多種用途、多種功效，涉及多種領(lǐng)域，具有多種模式的高科技新興技術(shù)。在鐵路工程的測繪中，使用GPS測繪技術(shù)，從多角度定位對具體的物體進行測量和準(zhǔn)確把握，尤其在那些復(fù)雜的地區(qū)地質(zhì)條件復(fù)雜多變。就目前來看，在鐵路測繪中，在大量的工程測量的實踐的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能夠體現(xiàn)出了GPS測繪的優(yōu)越性，經(jīng)過測繪能比較出該測繪的高精度和高效益特點此外，在鐵路工程測繪中GPS測繪技術(shù)的在對施工臨時水準(zhǔn)點的測量和實地測量等諸多方面應(yīng)用還體現(xiàn)了優(yōu)勢。伴隨著我國科技的不斷發(fā)展和提高，數(shù)字化采集和自動化處理技術(shù)已經(jīng)在很多領(lǐng)域得到了深入和應(yīng)用。在鐵路工程測繪中，采用GPS測繪技術(shù)在鐵路工程測量中取得了很好的效果，得到了廣泛的應(yīng)用。此外，它較好地解決了點和位之間通視困難的問題，實現(xiàn)了靈活選點，不需要高標(biāo)，還可以使得外業(yè)施測在不受天氣影響方面得到保證。尤其是在通視條件困難的情況之下，GPS測繪技術(shù)能夠顯示其優(yōu)越性。因為GPS測繪技術(shù)在進行測量時對通視條件不存在限制，鐵路工程測量一般多為小范圍的測量并還受到工程成本的限制。因此，在實際的鐵路工程測量中，還是要考慮使用全站儀、水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等一些常用的并且投入較少的儀器。
[中圖分類號] P2 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2015）-7-277-1
1引言
隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，部分高?，F(xiàn)有的教學(xué)資源已不能滿足日漸增長的研究生數(shù)量及培養(yǎng)質(zhì)量要求。高校與企事業(yè)單位之間聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生逐漸成為解決這一問題的有效手段之一，工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)是以工程應(yīng)用為自身特點，以培養(yǎng)工程技術(shù)和技術(shù)管理類型的高層次人才為目標(biāo)。在聯(lián)合培養(yǎng)模式下，高校與與企事業(yè)單位之間能夠相互合作，不僅降低了培養(yǎng)成本，更提高了培養(yǎng)質(zhì)量，是加快人才培養(yǎng)的重要措施和方法。
2測繪工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
近年來，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生作為一種新型的培養(yǎng)模式，在各高校和科研企事業(yè)單位之間逐漸興起。測繪工程專業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)方案的確定上主要突出“測繪工程應(yīng)用”的特點，學(xué)生所學(xué)課程除國家教委規(guī)定公共基礎(chǔ)課外，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置上靈活多樣，緊密結(jié)合測繪地理信息生產(chǎn)、科研特點，既滿足國家教委對工程碩士課程設(shè)置的要求，又實實在在讓學(xué)生學(xué)到測繪地理信息單位業(yè)務(wù)急需的知識。雖然培養(yǎng)方案和管理體制尚有待進一步改進，合作機制仍需完善，但該培養(yǎng)模式能夠在很大程度上加強各培養(yǎng)單位之間交流，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)、實踐資源，有效提高培養(yǎng)質(zhì)量、降低培養(yǎng)成本。因此，逐漸被廣大高校和科研企事業(yè)單位所認(rèn)可。
3聯(lián)合培養(yǎng)測繪工程碩士研究生總體目標(biāo)
聯(lián)合培養(yǎng)測繪工程碩士研究生總體建設(shè)的目標(biāo)是：“形成以高校為主體、以單位為依托、以培育優(yōu)秀測繪地理信息專業(yè)研究生為努力方向，參與主體多元化、運行機制多樣化、協(xié)作監(jiān)督制度化的聯(lián)合培養(yǎng)模式?！?/p>
顯而易見，總體建設(shè)目標(biāo)的形成需要從多個角度、多個方向形成并實現(xiàn)多個子目標(biāo)，才可以順利達成。
3.1以高校為主體
研究生來自高校，始終離不開高校培養(yǎng)，高校具備強大理論教學(xué)和師資力量優(yōu)勢，高校尤其是地方合作高校是建設(shè)好研究生培養(yǎng)機制的基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮高校在聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中的主導(dǎo)作用。
3.2以單位為依托
充分發(fā)揮測繪地理信息企事業(yè)單位在研究生聯(lián)合培養(yǎng)中的設(shè)備、資金、創(chuàng)新、場地等方面優(yōu)勢，單位指導(dǎo)老師長期從事具體測繪地理信息生產(chǎn)科研工作，相比較高校指導(dǎo)老師，有一定的實踐業(yè)務(wù)優(yōu)勢，可實現(xiàn)更加全面均衡地培養(yǎng)研究生。
3.3以學(xué)生為基本
以培育優(yōu)秀測繪地理信息專業(yè)研究生為努力方向，培養(yǎng)研究生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，根據(jù)測繪地理信息行業(yè)最新需求確定內(nèi)容，如天地圖、數(shù)字城市、地理國情普查等大型項目，讓研究生參與項目的設(shè)計、建設(shè)、驗收等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面提高研究生學(xué)術(shù)和實踐能力。
3.4參與主體多元化
測繪地理信息單位的業(yè)務(wù)范圍和工作領(lǐng)域隨著測繪地理信息事業(yè)的不斷發(fā)展而不斷拓寬，地理信息系統(tǒng)、遙感、三維建模、海量地理信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)等方面技術(shù)持續(xù)發(fā)展，給聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)帶來了多個研究主體，為聯(lián)合研究生培養(yǎng)開啟了新的更大的發(fā)展空間。
3.5運行機制多樣化
以市場為導(dǎo)向，充分發(fā)揮市場機制的作用，形成競爭性的市場機制，最終實現(xiàn)研究生培養(yǎng)對接市場需求，基地建設(shè)的制度化、單位對基地建設(shè)的內(nèi)需化。同時，采用教育、咨詢、開發(fā)、服務(wù)、共建實體等多種形式，將多元主體的作用發(fā)揮出來。
3.6協(xié)作監(jiān)督制度化
為更好保障聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合法權(quán)益，有效提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，同時對聯(lián)合培養(yǎng)單位的效益有所保障，必須在高校和聯(lián)合培養(yǎng)單位之間建立起協(xié)作監(jiān)督制度，實現(xiàn)高校、單位、研究生三方相互監(jiān)督的培養(yǎng)機制。
4測繪工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式
4.1實行雙導(dǎo)師制
校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)碩士生，學(xué)校聘請理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的副高職稱人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，一般校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，校外導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，雙方共同指導(dǎo)學(xué)位論文。
4.2合作項目聯(lián)合指導(dǎo)
校內(nèi)外單位合作承擔(dān)科研項目，以項目為依托共同培養(yǎng)研究生，通過開展項目科研來解決實際問題，從而達到專業(yè)碩士實踐能力提高的目的。
4.3畢業(yè)論文相互審核制
為切實提高論文質(zhì)量，對于研究生的畢業(yè)論文，要嚴(yán)把撰寫論文各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。聯(lián)合培養(yǎng)院校和科研生產(chǎn)單位專家參與研究生開題報告、論文中期檢查、畢業(yè)論文審核工作，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，嚴(yán)把學(xué)位論文出口關(guān)，在畢業(yè)論文審閱過程中，先有聯(lián)合培養(yǎng)院校和基地導(dǎo)師進行指導(dǎo)審閱，再以盲審的形式送外校導(dǎo)師或基地導(dǎo)師審閱，二級把關(guān)，確保論文質(zhì)量。
主管單位：中國信息工程大學(xué)
主辦單位：解放軍信息工程大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：河南省鄭州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1671-0673
國內(nèi)刊號：41-1196/N
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：2000
期刊收錄：
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
《信息工程大學(xué)學(xué)報》（雙月刊）創(chuàng)刊于2000年，是由解放軍信息工程大學(xué)主辦的公開發(fā)行的以基礎(chǔ)理論、應(yīng)用科學(xué)和工程技術(shù)為主的理工科綜合性學(xué)術(shù)刊物，本刊的主要任務(wù)是反映大學(xué)在教學(xué)、科學(xué)研究中的學(xué)術(shù)論文和科研成果，促進學(xué)術(shù)交流，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，推動教學(xué)改革，提高科研水平。
2.測繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制探討
3.測繪工程本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案解析
4.測繪工程本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
5.專業(yè)認(rèn)證背景下的測繪工程專業(yè)課程體系優(yōu)化
6.SL機場測繪工程項目的進度與質(zhì)量管理研究
7.測繪工程專業(yè)和測繪學(xué)
8.東莞市某公路測繪工程質(zhì)量管理控制
9.測繪工程專業(yè)“四維滲透式”實踐教學(xué)改革研究
10.基于測繪工程專業(yè)規(guī)范的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
11.注冊測繪師制度下測繪工程專業(yè)教學(xué)改革研究的探討
12.測繪工程全英語教學(xué)模式的建立與實施策略
13.測繪工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)模式的研究
14.創(chuàng)新型測繪工程復(fù)合型人才培養(yǎng)機制的研究
15.基于“卓越計劃”的測繪工程專業(yè)GIS教學(xué)體系研究與實踐
16.談測繪工程中測繪技術(shù)的應(yīng)用及流程
17.談測繪工程常見問題及解決措施
18.測繪工程專業(yè)校企合作工程實踐教育中心建設(shè)
19.測繪工程專業(yè)攝影測量學(xué)實驗教學(xué)改革探索
20.測繪工程中GPS RTK技術(shù)的應(yīng)用實例
21.測繪工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的實踐教學(xué)探索 優(yōu)先出版
22.測繪工程在機場建設(shè)中的應(yīng)用
23.論工程測繪中GPS測量技術(shù)應(yīng)用及特點 優(yōu)先出版
24.GPS技術(shù)在水利水電工程測繪中的應(yīng)用
25.基于《測繪工程》期刊的測繪技術(shù)動態(tài)可視化分析
26.小議測繪工程專業(yè)高端儀器設(shè)備的使用和管理
27.地面三維激光掃描技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用
28.測繪工程殊地形的測繪技術(shù)運用
29.對地形測繪工程中質(zhì)量控制的探討
30.關(guān)于工程測繪質(zhì)量控制措施的探討
31.探討測繪工程的質(zhì)量管理及其系統(tǒng)控制措施
32.天津市水運工程測繪技術(shù)重點實驗室
33.淺析RTK系統(tǒng)在城市測繪工程中的應(yīng)用
34.GPS測繪技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用探析
35.GPS測繪技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用分析
36.GIS在工程測繪中的運用探究
37.獨立學(xué)院測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
38.GPS高程測量及在水利測繪工程中的應(yīng)用
39.談測繪工程專業(yè)學(xué)生測量數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)
40.淺談測繪工程技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用
41.工程測繪中GPS技術(shù)的應(yīng)用與研究
42.測繪工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的改革與實踐研究
43.測繪工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度定量評價體系的研究與實踐
44.國家測繪工程技術(shù)研究中心
45.測繪工程殊地形的測繪方法分析
46.淺談測繪工程技術(shù)在地籍測量中的實踐應(yīng)用
47.無人機遙感技術(shù)在測繪工程中的應(yīng)用淺析
48.分析GPS技術(shù)在工程測繪中的具體應(yīng)用
49.工程測繪對于建筑工程施工質(zhì)量控制的意義
50.淺談測繪工程常見問題的解決對策
51.測繪工程專業(yè)道路勘測設(shè)計課程教學(xué)改革研究與實踐
52.關(guān)于工程測繪質(zhì)量控制實施的探討
53.測繪工程中的風(fēng)險管理分析
54.測繪工程專業(yè)的計算機實踐能力培養(yǎng)模式探索
55.新形勢下測繪工程專業(yè)英語教學(xué)改革 優(yōu)先出版
56.基于測繪新技術(shù)在地質(zhì)測繪工程中的運用分析 優(yōu)先出版
57.測繪新技術(shù)在地質(zhì)測繪工程中的運用
58.專業(yè)認(rèn)證背景下的測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革與實踐
59.淺析GIS在工程測繪中的運用
60.關(guān)于RTK作業(yè)系統(tǒng)及其在城市測繪工程中的應(yīng)用研究
61.初探測繪工程質(zhì)量管理的必要性及措施
62.淺談測繪新技術(shù)在國土測繪工程中的運用
63.專業(yè)認(rèn)證下測繪工程專業(yè)課程改革
64.工程測繪中斷面數(shù)據(jù)的處理分析
65.測繪工程監(jiān)理方法探討
66.測繪工程專業(yè)本科教育的對比分析
67.水電工程測繪中無人機低空攝影測量技術(shù)應(yīng)用
68.淺析無人機遙感測繪技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用
69.工程測繪中激光雷達測繪技術(shù)的應(yīng)用探討 優(yōu)先出版
70.工程測繪對于建筑工程施工質(zhì)量的意義 優(yōu)先出版
71.測繪工程技術(shù)精度控制策略探究
72.基于分類培養(yǎng)的建筑課程差異化教學(xué)的實踐研究——以工程測繪技術(shù)教學(xué)為例
73.淺析測繪工程常見問題及解決措施
74.二級學(xué)院工程文化建設(shè)的研究與實踐——以黑龍江工程學(xué)院測繪工程學(xué)院為例
75.提高測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量改進實踐教學(xué)
76.現(xiàn)代測繪工程專業(yè)英語的教學(xué)分析與目標(biāo)定位
77.地面三維激光掃描技術(shù)在道路工程測繪中的應(yīng)用研究
78.論CORS系統(tǒng)在城市工程測繪中的應(yīng)用
79.測繪工程質(zhì)量控制技術(shù)措施分析探討
80.專業(yè)認(rèn)證背景下測繪工程專業(yè)課程體系的調(diào)整策略
81.當(dāng)代測繪新儀器、新技術(shù)在測繪工程中的應(yīng)用
82.GPS定位技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用探討
83.探討測繪工程中的問題及措施
84.測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)與探討
85.試論當(dāng)代測繪新技術(shù)在測繪工程中的應(yīng)用
86.論信息化測繪時代工程測繪的發(fā)展
87.淺析工程測繪中信息技術(shù)的重要性
88.簡述GPS測量技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用
89.《測繪工程》網(wǎng)上投稿系統(tǒng)正式開通試用
90.《測繪工程》2015年第24卷(總第128-139期卷終)總目次
91.測繪工程專業(yè)碩士卓越工程師相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析
92.礦山工程測繪中GPS測繪技術(shù)的應(yīng)用探析 優(yōu)先出版
93.建筑工程測繪技術(shù)存在的問題及解決措施研究
94.地面三維激光掃描技術(shù)在道路工程測繪中的應(yīng)用
95.高職建筑施工與測繪工程技術(shù)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐
96.關(guān)于測繪工程殊地形的測繪技術(shù)方案的研究
97.工程測繪中GPS測繪技術(shù)的應(yīng)用探析
[中圖分類號] G423.1 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)03?0054?04
針對當(dāng)前工程人才培養(yǎng)存在重理論、輕實踐，重論文、輕設(shè)計等問題，2010年教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱卓越計劃）。卓越計劃是為了貫徹黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署的要求而提出的一項高等教育重大改革計劃。其目的是提高學(xué)生的工程實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的卓越工程師后備人才[1]。目前我國有61所高校被批準(zhǔn)為卓越計劃高校，其中部分高校開設(shè)了測繪工程專業(yè)（中南大學(xué)與黑龍江工程學(xué)院的測繪工程專業(yè)已被批準(zhǔn)為“卓越計劃”的試點專業(yè)）[2]。測繪工程專業(yè)是地學(xué)領(lǐng)域中實踐性較強的專業(yè)之一，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個本科專業(yè)[3]，這使得當(dāng)前測繪工程專業(yè)培養(yǎng)要求具有更全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技術(shù)在測繪領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，使測繪工作從工具到理論都發(fā)生了根本的變化。專業(yè)整合、測繪新技術(shù)的發(fā)展及測繪學(xué)科內(nèi)涵的不斷擴展，使得測繪工程專業(yè)教育與教學(xué)必須跟上時代的步伐，“卓越計劃”正符合測繪工程專業(yè)教育與教學(xué)改革的方向?！白吭接媱潯睂嵤┑年P(guān)鍵之一是制定與之相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案，它是從專業(yè)培養(yǎng)角度對卓越工程師培養(yǎng)提出的具體要求和措施，主要包括培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案制定與實施方面的內(nèi)容。本文針對信息化測繪系統(tǒng)下測繪工程專業(yè)的特點，分析制定測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定原則，具體研究培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案三個方面的內(nèi)容，為制定和實施“卓越計劃”測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案提供借鑒和參考。
一、制定原則
“卓越計劃”培養(yǎng)方案的制定首先應(yīng)對人才培養(yǎng)的層次定好位，然后根據(jù)專業(yè)特點，突出行業(yè)背景，注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)。
1. 人才培養(yǎng)層次的定位
行業(yè)和社會對工程人才的需求具有多樣性，從工程師的類型來說，有服務(wù)型、生產(chǎn)型、設(shè)計型和研發(fā)型[4]。筆者認(rèn)為卓越測繪工程人才的培養(yǎng)至少應(yīng)該分兩個層次，即生產(chǎn)設(shè)計型和生產(chǎn)研發(fā)型。他們的區(qū)別只是側(cè)重點不同，前一層次應(yīng)強調(diào)設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，后一層則應(yīng)多一些技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國高校具有多種類型，主要可分為研究型和教學(xué)型兩大類。我國不同類型高校的人才培養(yǎng)層次有明顯的不同，本次參與“卓越計劃”的高校包含這兩大類型的高校，卓越工程師的培養(yǎng)也應(yīng)根據(jù)學(xué)校的類型在培養(yǎng)層次上定好位。同時，在制定培養(yǎng)方案或具體措施時，還要考慮同一學(xué)校中學(xué)生的個體差異。
2. 測繪工程專業(yè)的特點
每個專業(yè)人才培養(yǎng)都應(yīng)符合其專業(yè)的特點，制定培養(yǎng)方案時，必須根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置課程體系并制定相應(yīng)的教學(xué)方式。測繪工程專業(yè)的特點主要有：①實踐性強。從工程設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理到測繪產(chǎn)品制作，都需要很強的動手能力。主干課程都應(yīng)安排較多的實驗課程以及相對應(yīng)的實踐類課程，課程設(shè)置時，其占的總學(xué)時數(shù)應(yīng)在30%以上。②專業(yè)涵蓋面寬。從內(nèi)容上來說，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個本科專業(yè)。因此，制定方案時要融合四個舊專業(yè)的主要內(nèi)容，并以大地測量與測量工程的內(nèi)容為重點。從專業(yè)服務(wù)來說，測繪工程技術(shù)可以應(yīng)用于廣泛的工作領(lǐng)域，如國土、礦業(yè)、城市規(guī)劃、工程建設(shè)、國防等，這就需要開設(shè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的課程，如土木工程概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、城市規(guī)劃原理等課程。③依賴工具。測繪科學(xué)是隨著測繪工具發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代測繪基本上就是依托電子信息技術(shù)，包括體現(xiàn)測繪學(xué)科特色的“3S”技術(shù)。根據(jù)該特點，方案中應(yīng)設(shè)置計算機技術(shù)與測繪專業(yè)結(jié)合緊密的課程，加強計算機應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。
3. 行業(yè)背景不同
雖然許多高校都在向綜合性大學(xué)發(fā)展，但大部分高校仍具有行業(yè)特色。各高校在測繪工程專業(yè)上一般也結(jié)合其行業(yè)特色進行人才培養(yǎng)，如：中南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)、長安大學(xué)、河南理工等具有地礦特色，同濟大學(xué)具有土木特色，西南交大具有鐵路特色，河海大學(xué)具有水利特色等。課程設(shè)置時應(yīng)考慮增加一些與行業(yè)特色相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，并在專業(yè)課程的課程內(nèi)容中體現(xiàn)出行業(yè)特色?！白吭接媱潯睂⑿袠I(yè)企業(yè)的參與作為實施該計劃的前提，其中的校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的培養(yǎng)方案可以更充分地體現(xiàn)行業(yè)特色。
4. 注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及管理能力的培養(yǎng)
從培養(yǎng)學(xué)生的能力上講，“卓越計劃”要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、生產(chǎn)管理與企業(yè)經(jīng)營能力及人文素養(yǎng)。實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，我校以教師科研項目和科研實驗室向?qū)W生發(fā)為手段，聯(lián)通教學(xué)和科研，采用案例、啟迪、學(xué)科交叉、科研訓(xùn)練、自主設(shè)計實驗等方式，打造學(xué)生創(chuàng)新能力鍛造平臺，并設(shè)置相應(yīng)考核辦法以及必須達到的學(xué)分要求。在工程專業(yè)的教育過程中除了專業(yè)的知識，還需要哲學(xué)、經(jīng)濟、法律等人文社會科學(xué)方面的知識[5]，人文社科的知識素養(yǎng)往往決定了學(xué)生的創(chuàng)新視野和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)方案中應(yīng)加強人文素質(zhì)方面的課程，我校結(jié)合“卓越計劃”的培養(yǎng)特點，在全校開設(shè)了相應(yīng)的課程。從培養(yǎng)人才層次來說，“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是今后本行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，這就需要加強培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)管理能力，培養(yǎng)方案中除設(shè)置相應(yīng)的管理類課程外，在課外研學(xué)中也應(yīng)有所加強。
二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)校層面制定的本校加入“卓越計劃”的各個專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。它是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是參與高校制定的本校實施“卓越計劃”的綱領(lǐng)性文件，一般在通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)進行深化，強調(diào)實踐創(chuàng)新能力、良好的人文素養(yǎng)及企業(yè)管理能力的培養(yǎng)。測繪工程專業(yè)總體應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)是：具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)和測繪工程理論知識、掌握測繪工程專業(yè)技能、具備空間信息綜合處理能力、較強的測繪工程實踐能力，具有良好的人文素養(yǎng)，知識更新與自我完善能力、良好的溝通與組織管理能力和國際視野的測繪工程專業(yè)高素質(zhì)人才。培養(yǎng)的學(xué)生可從事測繪工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、從事空間信息的采集、分析、整合、評價、決策等測繪工程領(lǐng)域的科技工作，也可承擔(dān)企業(yè)管理、生產(chǎn)技術(shù)管理及企業(yè)市場經(jīng)營等工作。能達到工程測量師技術(shù)能力要求時，可獲得工程測量員的技術(shù)資格，并具有在畢業(yè)4年后能獲得國家注冊測繪師的能力。對應(yīng)國家標(biāo)準(zhǔn)又可分為以下幾個方面：
第一，具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、了解相應(yīng)的法律法規(guī)，擁有對職業(yè)、社會、環(huán)境的責(zé)任感。
第二，掌握測繪工程專業(yè)所需的相應(yīng)自然科學(xué)知識，具備扎實的測繪工程基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科的基本理論知識，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。①具備從事測繪工程學(xué)科所需的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，包括高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計、大學(xué)物理等。②掌握測繪工程技術(shù)所需的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識，包括工程力學(xué)、電工電子學(xué)、計算機技術(shù)、實用數(shù)據(jù)處理、數(shù)字圖像處理、土建工程、工程地質(zhì)等相關(guān)學(xué)科的知識。具有應(yīng)用工程基礎(chǔ)知識解決實際測繪工程問題的能力。③掌握測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識。包括空間信息數(shù)據(jù)采集、處理、表達與利用的基礎(chǔ)理論、方法與技術(shù)，各種工程的勘測設(shè)計、施工及運營監(jiān)測各階段的測繪工作的理論方法與技術(shù)。具體包括大地測量、工程測量、攝影測量與遙感、地圖編制與地理信息系統(tǒng)工程、地籍與房產(chǎn)測繪的理論與技術(shù)。
第三，具有解決工程實際問題的能力，較強的工程創(chuàng)新意識，能從事測繪工程設(shè)計與施工工作。
第四，能參與測繪工程生產(chǎn)過程和工程項目管理與實施，具有較好的組織管理和經(jīng)營能力。
第五，善于溝通，能適應(yīng)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)，初步具有競爭和合作的能力。
三、課程體系與能力矩陣設(shè)計
培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細化后，就要建立相應(yīng)的課程體系與“標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)矩陣”，把相應(yīng)的知識能力落實到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。本方案的課程體系可以分為六類：
①基礎(chǔ)課程。包括微積分、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（C++）、測繪學(xué)概論、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、工程制圖等。
②專業(yè)主干課程。包括測量學(xué)基礎(chǔ)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、控制測量學(xué)、攝影測量學(xué)、遙感原理與技術(shù)、工程測量、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、GPS測量與數(shù)據(jù)處理、測繪程序設(shè)計基礎(chǔ)、地圖學(xué)概論。
③“卓越計劃”人文與管理特色課程。包括人際傳播與溝通、文學(xué)與創(chuàng)意、經(jīng)濟法、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、測繪管理與法律法規(guī)、企業(yè)管理、公共關(guān)系學(xué)。
④校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課程。包括變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理、測繪工程監(jiān)理、測繪管理與法律法規(guī)。
⑤行業(yè)特色課程。包括地下工程測量、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土建工程概論。
⑥校企聯(lián)合實踐課程。包括測繪基本技能訓(xùn)練、測量學(xué)實習(xí)（含設(shè)計）、控制測量生產(chǎn)實習(xí)（含設(shè)計）、工程測量實習(xí)、企業(yè)綜合實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)。
其中，實踐類課程可以全部或部分安排在企業(yè)進行。校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程也可以部分在企業(yè)進行或者由企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的工程師進行專題講座。課程體系建立后，應(yīng)對照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中知識能力大綱所列的知識、能力和素質(zhì)方面的要素，與用于實現(xiàn)這些要素要求的每一門具體課程和教學(xué)環(huán)節(jié)一一對應(yīng)起來，即建立起 “標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)矩陣”（見表1）。在此基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)計劃和各門課程的教學(xué)大綱，課程大綱的制定應(yīng)對照知識能力大綱中各要素的要求對課程內(nèi)容進行調(diào)整和更新。
四、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案
實踐是工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“卓越計劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，目的是通過此方式解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的問題。依據(jù)“卓越計劃”的要求，學(xué)生在4年的學(xué)習(xí)中，有一年時間是校企聯(lián)合培養(yǎng)。我校測繪工程專業(yè)卓越培養(yǎng)方案分時段先后進入優(yōu)秀測繪企業(yè)完成36周的工程實踐，有5門課程校企聯(lián)合授課。通過具體工程實踐，參預(yù)測繪項目策劃、技術(shù)設(shè)計、實施、技術(shù)總結(jié)、成果檢查驗收，使學(xué)生掌握測繪工程項目生產(chǎn)與管理的一般流程和方法。企業(yè)階段的培養(yǎng)計劃主要包括課程內(nèi)容、基本要求及指導(dǎo)與考核方式等。
1. 校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程內(nèi)容
主要包括：①測繪基本技能訓(xùn)練3周。要求了解測繪基礎(chǔ)知識，掌握測繪儀器的基本操作方法，掌握距離、角度、高差測量以及方位角、坐標(biāo)、高程確定的基本原理與方法。②測量學(xué)實習(xí)5周。掌握圖根控制測量、小地區(qū)大比例尺數(shù)字測圖的基本原理與方法，了解測繪成果檢查驗收的基本要求。③控制測量實習(xí)4周。掌握平面及高程控制網(wǎng)布設(shè)、觀測及數(shù)據(jù)處理的基本原理與方法，并對控制測量成果進行二級檢查、一級驗收。④工程測量實習(xí)3周。深入實踐，廣泛接觸各種工程項目，掌握工程測量、變形監(jiān)測的技術(shù)與方法。⑤部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)5周。主要包括測繪工程監(jiān)理1周，企業(yè)實務(wù)1周，測繪管理與法律法規(guī)1周，變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理2周。⑥企業(yè)綜合實習(xí)4周。到所在企業(yè)的總經(jīng)辦、總工辦、生產(chǎn)部、綜合部、法律部、財務(wù)部、市場部、質(zhì)檢部、后勤部、安全部等部門，學(xué)習(xí)測繪企業(yè)經(jīng)營管理方法、測繪項目生產(chǎn)、技術(shù)管理過程。⑦畢業(yè)設(shè)計17周。在優(yōu)秀測繪企業(yè)，綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識和實踐方法，完成綜合性較強的測繪項目的技術(shù)設(shè)計、生產(chǎn)、檢查驗收和總結(jié)工作，其成果作為畢業(yè)設(shè)計提交學(xué)校。具體內(nèi)容和計劃由學(xué)校和相應(yīng)的大型測繪企業(yè)結(jié)合實際企業(yè)生產(chǎn)情況、崗位需求、學(xué)生特點綜合制定。
2. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段學(xué)體要求
①學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)根據(jù)各階段實踐的主要內(nèi)容和校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，制定自身學(xué)習(xí)、工作計劃。②掌握多種測繪儀器的操作及檢校技能，掌握常規(guī)測量技術(shù)及現(xiàn)代測繪技術(shù)。③參加測繪項目的生產(chǎn)與管理，理論聯(lián)系實際，驗證鞏固、深化所學(xué)理論知識，初步培養(yǎng)運用理論知識分析、解決工程實際問題的獨立工作能力，努力提高測繪工程專業(yè)素養(yǎng)。④了解測繪企業(yè)及測繪項目管理和經(jīng)營體制。⑤做好企業(yè)學(xué)習(xí)日志、學(xué)結(jié)和實踐報告或論文。
3. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的指導(dǎo)和成績考核方式
校企聯(lián)合培養(yǎng)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)由在校教師和企業(yè)技術(shù)專家聯(lián)合指導(dǎo)，并實行導(dǎo)師制。中南大學(xué)在實施“卓越計劃”時，要求全面實行雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)校外各有一位導(dǎo)師。校企聯(lián)合培養(yǎng)首先根據(jù)企業(yè)實際需要由校企聯(lián)合制訂階段培養(yǎng)計劃和預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間要隨時向企業(yè)指導(dǎo)教師匯報學(xué)習(xí)進展，在校指導(dǎo)教師也會定期前往企業(yè)對學(xué)生進行現(xiàn)場考核和指導(dǎo)，督促學(xué)生按進度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間，學(xué)生除了需要獲得上述課程的各科學(xué)習(xí)成績以外，還需要獲得企業(yè)綜合學(xué)習(xí)成績，該成績由三部分組成：①企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的綜合評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力、綜合素養(yǎng)等，該部分成績占校企聯(lián)合培養(yǎng)總成績的40%。②學(xué)生撰寫的畢業(yè)設(shè)計（論文），該部分成績占總成績的40%。③學(xué)生的論文答辯（答辯委員會由校企聯(lián)合組成），該部分成績占企業(yè)學(xué)成績的20%。
五、結(jié)語
為推進卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，2011年教育部與國家測繪局決定聯(lián)合實施測繪領(lǐng)域的“卓越計劃”，并成立了工作組和專家組。以推進測繪領(lǐng)域的卓越計劃的實施，協(xié)調(diào)相關(guān)政策措施，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實施方案，論證高校專業(yè)培養(yǎng)方案等工作。在此背景下，我校制定了“卓越計劃”測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案。由于“卓越計劃”剛開始實施，其標(biāo)準(zhǔn)體系和培養(yǎng)方案還需要在實踐中檢驗，并探索完善之。
參考文獻：
[1] 張文生，宋克茹.“回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，31（1）：77-92.
[2] 田青.教育部國家測繪局聯(lián)合實施測繪領(lǐng)域卓越工程師教育培養(yǎng)計劃啟動[N].中國測繪報，2011-04-08（1）.
2、專業(yè)基礎(chǔ)課：建筑工程制圖、建筑材料與設(shè)備、建筑力學(xué)、建筑工程測量、經(jīng)濟管理學(xué)基礎(chǔ)、建筑制圖測繪實訓(xùn)、建筑工程測量實習(xí)；
3、專業(yè)主干課：房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)與組織、建筑工程預(yù)決算、工程項目管理、工程造價與建設(shè)監(jiān)理、建筑結(jié)構(gòu)；
主管單位：北京市教育委員會
主辦單位：北京建筑工程學(xué)院
出版周期：季刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1004-6011
國內(nèi)刊號：11-3032/TU
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1985
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
2國外相關(guān)高校的對比分析
國外高校沒有與國內(nèi)測繪工程相同的專業(yè)，選擇比較相近的美國華盛頓大學(xué)的地球空間科學(xué)專業(yè)、加拿大卡爾加里大學(xué)的地球空間信息工程專業(yè)及澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)的測繪與空間科學(xué)專業(yè)進行分析（見表2）。由于社會體制的差異，國內(nèi)外的課程體系和教學(xué)模式有較大的不同，盡管不完全具備可比性，但仍具有一定的參考借鑒價值。三所國外高校在專業(yè)課程設(shè)置上，塔斯馬尼亞大學(xué)的測繪與空間科學(xué)專業(yè)（Surveying andSpatial Sciences）及卡爾加里大學(xué)的地球空間信息工程專業(yè)（Geomatics Engineering）與國內(nèi)的測繪工程專業(yè)較為相近，主要課程如Fundamentals ofsurveying（測量學(xué)基礎(chǔ)）、Computing forGeomatics Engineers（測繪工程計算機基礎(chǔ)）、Geodetic and Engineering Surveys（大地測量和工程測量）、Global Navigation Satellite Systems（全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)）等與國內(nèi)大體相當(dāng)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生測繪科學(xué)理論知識、專業(yè)技能和現(xiàn)代測繪技術(shù)方法，并要求具備較強的空間信息綜合處理能力。其中，加拿大卡爾加里大學(xué)的地球空間信息工程專業(yè)的課程絕大部分與國內(nèi)測繪工程專業(yè)通用課程相近。其課程體系分為學(xué)位課程、高級課程和實踐課程，相對而言，課程體系比國內(nèi)高校要簡單，在專業(yè)課課時分配上，總課時在600～700小時，大致與國內(nèi)相當(dāng)（900～1000課時）。比較突出的是，卡爾加里大學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，在所有高級課程中，95％以上的課程理論和實驗課時各占一半，遠高于國內(nèi)高校的實踐課時數(shù)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作和工程項目實施能力，強調(diào)專業(yè)技能與工程應(yīng)用，值得國內(nèi)高校在人才培養(yǎng)和教學(xué)模式改革方面借鑒或深思。
3專業(yè)調(diào)研與需求分析
社會需求是以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，它對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向設(shè)置有重要影響。為了做實應(yīng)用型、親產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，使培養(yǎng)方案與課程設(shè)置更好地貼近企業(yè)生產(chǎn)和需求，從2009年開始，對廈門市企事業(yè)單位、福建省相關(guān)高校進行了較廣泛的調(diào)研。走訪了福建省地質(zhì)測繪院、閩礦測繪院、南方測繪、山水測繪公司、廈門銀據(jù)、廈門精圖、集美建設(shè)局等企事業(yè)單位。較深入地了解其業(yè)務(wù)范圍、生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃，與企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、總工、業(yè)務(wù)負責(zé)人等進行廣泛的座談交流，從多角度了解企業(yè)對測繪類人才的知識需求，特別是從業(yè)務(wù)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃中把握未來的人才需求趨勢，為培養(yǎng)方案中課程體系總體構(gòu)架、專業(yè)課程及知識拓展等設(shè)置奠定可靠的基礎(chǔ)。同時也與福州大學(xué)、集美大學(xué)、閩江學(xué)院、龍巖學(xué)院及福建農(nóng)林大學(xué)等院校進行交流，了解測繪工程及相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況，及在專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)聯(lián)合與校企合作、實習(xí)基地建設(shè)等方面的成功經(jīng)驗，為培養(yǎng)方案實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和優(yōu)化提供參考。調(diào)研獲取的大量第一手資料幫助明確了用人單位對測繪工程專業(yè)的人才需求，目前測繪類企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)發(fā)展與人才需求具有下列特點：1）產(chǎn)業(yè)鏈向兩端拓展：為了使利潤最大化，以傳統(tǒng)測量為主的企業(yè)向產(chǎn)業(yè)下游發(fā)展，即開始涉足測繪信息的開發(fā)，將測繪產(chǎn)品集成開發(fā)作為重要的發(fā)展方向，開發(fā)類人才需求較大。而以測繪數(shù)據(jù)處理與開發(fā)為主的企業(yè)向產(chǎn)業(yè)上游發(fā)展，開始涉足攝影測量、雷達數(shù)據(jù)獲取與處理，開展土地等資源調(diào)查、系統(tǒng)開發(fā)與集成等，對遙感與攝影測量方向的人才也有較大需求。2）業(yè)務(wù)多樣化拓展：近些年來，隨著測繪市場的全面復(fù)蘇和繁榮，測繪類企業(yè)的業(yè)務(wù)量都大幅增加，甚至產(chǎn)值創(chuàng)歷史新高。除了傳統(tǒng)的工程測量外，近幾年快速發(fā)展的房地產(chǎn)測繪、地籍測量、基坑測量、土地調(diào)查等業(yè)務(wù)出現(xiàn)較大的增長，同時地下管線測量市場開始走俏。同時，隨著數(shù)字城市、數(shù)字礦山等信息化建設(shè)的快速推進，測繪信息化也成為企業(yè)的重要業(yè)務(wù)拓展方向。3）測繪新技術(shù)廣泛應(yīng)用：為了提高生產(chǎn)效率和開拓市場，大多數(shù)測繪類企業(yè)都在積極更新測量裝備，廣泛使用了最新的測量新技術(shù)，如超站儀、GPS（RTK）測量、CORS系統(tǒng)、三維激光掃描系統(tǒng)等進行外業(yè)調(diào)查和搶占市場先機，大大節(jié)省人力成本和提高外業(yè)工作效率。另外，近幾年隨著加大對國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，一大批高速公路、現(xiàn)代化鐵路工程先后開工建設(shè)，對精密工程測量的需求日益增大，這些對測繪類人才的知識結(jié)構(gòu)特別是現(xiàn)代測繪技術(shù)方法和技能提出了更高的要求，人才缺口也較大。
4培養(yǎng)方案關(guān)鍵問題分析
培養(yǎng)方案的優(yōu)劣以培養(yǎng)的人才是否能夠很好地滿足社會需求和學(xué)科發(fā)展為重要標(biāo)準(zhǔn)，不同高校學(xué)科背景、辦學(xué)條件、目標(biāo)定位等不同，形成了各具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，不能簡單照搬和原樣復(fù)制。為了貫徹落實廈門理工學(xué)院建設(shè)應(yīng)用型、地方性、國際化的海西一流親產(chǎn)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式［12－13］，在上述專業(yè)調(diào)研和人才需求分析及借鑒國內(nèi)外高校人才培養(yǎng)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)方案中的關(guān)鍵問題進行深入思考與分析。1）專業(yè)定位：秉乘“以學(xué)生為本、為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念，以服務(wù)于海西（廈門）經(jīng)濟發(fā)展與社會需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向和服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備較好的測繪工程設(shè)計與施工能力，通過多層次的實踐教學(xué)體系培養(yǎng)和造就符合產(chǎn)業(yè)需求的測繪理論基礎(chǔ)扎實、測繪技能突出、測算繪綜合能力強的“一專多能”的高級應(yīng)用型人才。2）專業(yè)方向：專業(yè)方向是設(shè)置專業(yè)知識和課程體系的指南，根據(jù)目前的市場需求和學(xué)科發(fā)展趨勢，選定和設(shè)置“工程測量”和“測繪信息化”兩大專業(yè)方向。目前工程測量仍然是測繪類企業(yè)的主要業(yè)務(wù)，特別是精密工程測量人才需求較大，測繪信息化是測繪類企業(yè)的重要發(fā)展方向，特別是基于GIS的測繪數(shù)據(jù)集成與開發(fā)方面的人才緊缺。3）專業(yè)課程設(shè)置：專業(yè)課程體系傳承和參照國內(nèi)同類高校的共性課程，同時遵循學(xué)以致用的原則，強化基礎(chǔ)理論和測繪技能的培養(yǎng)。重點圍繞選定的兩大專業(yè)方向來開設(shè)專業(yè)課程，即以工程測量、大地測量學(xué)、攝影測量學(xué)，和以GIS開發(fā)與應(yīng)用、測繪數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、GPS測量與數(shù)據(jù)處理作為兩大專業(yè)方向的核心課程，并且加強專業(yè)基礎(chǔ)課程如測量學(xué)、地圖學(xué)、遙感導(dǎo)論、GIS原理與方法、誤差理論與測量平差等課程的教學(xué)，為強化基本技能的訓(xùn)練，核心課程另設(shè)2～4周的實習(xí)。4）知識與能力拓展：對選修課重在拓展學(xué)生的知識面和就業(yè)能力，側(cè)重于測繪新技術(shù)新方法和相關(guān)行業(yè)測繪應(yīng)用及管理等。一方面，通過開設(shè)專家講座或?qū)W術(shù)報告會、產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)、科研轉(zhuǎn)化教學(xué)等手段［14－15］，讓學(xué)生更多接觸現(xiàn)代測繪前沿技術(shù)，對包括GPS（RTK）測量、CORS系統(tǒng)、激光三維掃描系統(tǒng)、測繪數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等現(xiàn)代測繪新技術(shù)進行較全面的學(xué)習(xí)，增強發(fā)展后勁和競爭力。另一方面，通過開設(shè)房地產(chǎn)測量、測繪監(jiān)理、測繪工程管理等行業(yè)應(yīng)用與管理課程，以拓寬學(xué)生的知識面與就業(yè)面，使學(xué)生能夠就好業(yè)。5）實踐教學(xué)：實踐教學(xué)體系是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與能力的重要環(huán)節(jié)［16－17］，重點解決好用人單位普遍反映的畢業(yè)生動手能力弱、怕吃苦等問題。著重加強學(xué)生測繪技能訓(xùn)練，包括從外業(yè)測量到內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理與制圖等各方面技能，通過多種類型和不同形式的實踐環(huán)節(jié)強化儀器操作訓(xùn)練，熟練掌握常用測繪儀器的施測技巧，要做到精、快、準(zhǔn)和一專多能，并能熟練使用測繪軟件和測繪數(shù)據(jù)庫。同時，加強專業(yè)思想教育和磨練學(xué)生的意志，提高其吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作的專業(yè)精神。6）創(chuàng)新能力培養(yǎng)：創(chuàng)新能力是衡量高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容［18－19］。除常規(guī)的實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，通過實施“四種經(jīng)歷”（即第二校園經(jīng)歷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、企業(yè)經(jīng)歷和項目經(jīng)歷）提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，量化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核指標(biāo)，學(xué)生必須參加規(guī)定的多種形式的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，并取得3學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，才能達到畢業(yè)及授予學(xué)士學(xué)位資格。同時結(jié)合綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等一系列實踐，造就具有一定創(chuàng)新能力的符合社會需求的應(yīng)用型測繪工程高級人才。
[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0127-02
面對我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與全面提升國際競爭力的緊迫要求，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類工程技術(shù)人才，是增強我國核心競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的必然選擇。為此，教育部啟動實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。《機械制圖》課程是機械工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃中必修的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，是學(xué)生大學(xué)四年中第一年學(xué)習(xí)的課程。作為機械制圖的授課教師，如何調(diào)整機械制圖課程內(nèi)容體系和教學(xué)方法，使之與機械專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)要求相適應(yīng)，將成為重點研究的工作。
一、課程改革背景
機械工程專業(yè)是一個學(xué)科交叉特性鮮明的專業(yè)，從國際一流大學(xué)機械工程類本科生培養(yǎng)的模式來看，有幾個比較顯著的發(fā)展方向：一是更加注重學(xué)科的綜合，無論從培養(yǎng)方面還是課程設(shè)置及內(nèi)容上，都能夠得到充分的體現(xiàn)，比如在MIT的機械工程專業(yè)的課程設(shè)置中，開設(shè)了17門專業(yè)核心課程，這些課程的內(nèi)容都體現(xiàn)了學(xué)科的交叉特點；二是更加注重創(chuàng)新思維和能力的訓(xùn)練，特別是完整的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練；三是注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，特別是在教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將很多的自主設(shè)計和小論文的環(huán)節(jié)貫穿在課程的講授過程之中。
從目前我國的機械制圖課程教學(xué)來看，教師能在課堂中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，做到圖文并茂的講解知識。但是從教學(xué)形式來看，一方面，教學(xué)過程中過多強調(diào)了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生實踐環(huán)節(jié)較弱，這導(dǎo)致學(xué)生很難將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到實踐工作中；另一方面，教學(xué)過程中只重視學(xué)生對形體的機構(gòu)的表達而忽略了對形體的創(chuàng)新設(shè)計，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。這些現(xiàn)象都不能與卓越工程師所要具備的創(chuàng)新性思維、較強的工程素質(zhì)、一定的組織管理能力、團隊合作能力相適應(yīng)，因此，機械制圖的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方法的改革勢在必行，需要從課程的教學(xué)模式和豐富實踐環(huán)節(jié)等方面著手進行教學(xué)的改革和實驗。
二、課程改革的構(gòu)想與實踐
（一）改革目標(biāo)
機械專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的目標(biāo)為培養(yǎng)面向工業(yè)界、面向國家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究的卓越工程技術(shù)人才。該計劃培養(yǎng)出的學(xué)生能夠以機械設(shè)計與制造為基礎(chǔ)，融入計算機科學(xué)、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)的交叉學(xué)科知識，運用先進設(shè)計制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的技術(shù)問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計與制造，同時具備一定的創(chuàng)新性思維、較強的工程素質(zhì)以及一定的組織管理能力。
作為“機械工程卓越工程師培養(yǎng)計劃”的基礎(chǔ)組成之一的《機械制圖》的教學(xué)工作，應(yīng)在保證學(xué)生具有豐富扎實的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的三個繪圖技能――徒手繪圖、儀器繪圖和計算機繪圖能力，如圖1所示（見下頁）。
（二）改革思想
在面向卓越工程師培養(yǎng)的《機械制圖》課程教學(xué)改革中，應(yīng)樹立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動，摒棄灌輸式教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，推廣啟發(fā)式、討論式和研究式等教學(xué)方法，提高學(xué)生提出新問題、發(fā)現(xiàn)新知識及解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)走向探究發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。[1]
教師在《機械制圖》教學(xué)過程中應(yīng)始終貫徹“三個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的工程素質(zhì)、技術(shù)交流能力和團隊合作能力，樹立工程概念，為培養(yǎng)高素質(zhì)機械專業(yè)卓越工程師打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)不斷加強和豐富實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，同時在課程學(xué)時的分配上達到理論學(xué)時和實踐環(huán)節(jié)學(xué)時比為2∶1，保證改革方案的深入貫徹。另外還有為期兩周的測繪環(huán)節(jié)，使教學(xué)環(huán)節(jié)做到既有分散實踐，又有集中討論環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的綜合技能水平。
（三）改革實施內(nèi)容
1.傳統(tǒng)《機械制圖》課程在畫法幾何環(huán)節(jié)過于深入和復(fù)雜，且應(yīng)用面較窄，因此在課程總學(xué)時不變的前提下，適度刪減畫法幾何空間點、線、面投影理論知識，為增加實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容提供課時保障，提高學(xué)生的動手能力和理論知識的靈活應(yīng)用能力。
2.增加學(xué)生的形體繪圖訓(xùn)練和創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練課。要求學(xué)生按實物（組合體模型）繪制組合體三視圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期多接觸形體，培養(yǎng)空間立體感，增強空間想象力；要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)已知1-2個視圖進行分組討論及構(gòu)型分析，設(shè)計出不同結(jié)構(gòu)，運用軸測圖、組合體三視圖等不同方法進行表達，增加結(jié)構(gòu)表達的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對形體表達方法、軸測圖的應(yīng)用能力。
3.增加現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)零件圖之前，組織學(xué)生去加工車間進行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生對鑄造和機械加工工藝進行初步了解和認(rèn)知，對課堂理論知識深入理解和掌握。
4.實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型人才的重要途徑之一。[2]在教學(xué)過程中加強學(xué)生零件測繪環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。保證學(xué)生每人一套測繪工具箱，人均測繪零件1-2個，每人完成軸、蓋、支架和箱體共4個零件的測繪工作，徒手繪制零件草圖，完成零件工作圖。在測繪工作中，每4人分為一組，在學(xué)生鍛煉測繪技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
5.注重裝配圖的訓(xùn)練，增加裝配圖讀圖和繪圖的能力訓(xùn)練。
6.加強Auto CAD技能的培養(yǎng)，在學(xué)生熟練掌握二維零件圖、裝配圖繪制的基礎(chǔ)上，增加軸測圖和三維造型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生三維建模素養(yǎng)，為后續(xù)三維造型課程打下良好基礎(chǔ)。
7.學(xué)生在整個課程結(jié)束后，進行為期兩周的零部件測繪，學(xué)生綜合應(yīng)用整個課程所學(xué)知識，對一級減速器進行零部件測繪，使學(xué)生的理論知識、實踐能力、三種繪圖技能得到全面提升。
8.鼓勵學(xué)生走出校園接觸社會，為學(xué)生與兄弟院校進行交流創(chuàng)造條件。每年組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加天津市制圖投影競賽、CAD競賽，促進學(xué)生理論知識和實踐技能的提高，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
9.在整個的教學(xué)活動中始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工程師素質(zhì)。
10.要培養(yǎng)出未來的卓越工程師，必須超越目前以掌握“知識點”為本的評價體系，形成以素質(zhì)提升為本的、適應(yīng)新時期社會需求的評價體系并使之滲透整個培養(yǎng)過程。[3]《機械制圖》課程評價應(yīng)將學(xué)習(xí)成績評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)成效評價，以理論知識的掌握為基本點，建立學(xué)生理論知識考核、計算機能力、繪圖能力、實踐能力、工程素養(yǎng)等指標(biāo)的綜合評價體系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和工程實踐的能力。
三、結(jié)束語
建設(shè)具有中國特色的工程教育模式，大力培養(yǎng)多種類型的卓越工程師，為我國工業(yè)化和現(xiàn)代化提供堅實的人才支撐是高校教師的重要使命和歷史責(zé)任。《機械制圖》課程的教學(xué)改革將會在未來幾年中不斷深化和完善，為培養(yǎng)更多的符合國家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)需要的設(shè)計制造、應(yīng)用研究、科技開發(fā)的卓越工程技術(shù)人才作出應(yīng)有的貢獻。
[ 參 考 文 獻 ]
我國的高等教育，本科教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型和設(shè)計型學(xué)生為主要目標(biāo)，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。隨著高等教育改革不斷發(fā)展，“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”項目的成功驗收，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出的本科院?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”重大改革項目的啟動，反映出高校培養(yǎng)人才的類型和質(zhì)量才是檢驗辦學(xué)宗旨和質(zhì)量的主要標(biāo)志，也是國家高等教育質(zhì)量的一個縮影。那么，如何提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，細化到各個學(xué)校、各個專業(yè)，其表現(xiàn)形式為：采用何種有效的教學(xué)模式將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，最后轉(zhuǎn)化為推動科技發(fā)展的技術(shù)支撐力和動力。
教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，不同教學(xué)模式是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。[1]與教學(xué)模式相適應(yīng)，必須具備實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各項條件，而且必須要經(jīng)過“實驗”或“實踐”環(huán)節(jié)，在獲得“好評”基礎(chǔ)上，才能定型且逐步推廣，在推廣過程中要根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整或修訂，因此，教學(xué)模式是動態(tài)的，而且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，教學(xué)條件的科技含量提高了，教學(xué)模式也將日趨現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式必然向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展。[1]
以測繪類專業(yè)教學(xué)模式為例，我們分析高職院校和本科院校教學(xué)模式的不同，以“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”的成功經(jīng)驗和擬推出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)為主要內(nèi)容，研究高職院校和本科院校測繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，將對促進測繪類專業(yè)教學(xué)改革和提高教學(xué)水平有一定的指導(dǎo)意義。
一、高職院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式分析
高職院校測繪類專業(yè)主要是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型、服務(wù)于工、礦類企業(yè)單位測繪生產(chǎn)項目的高級技工。圍繞就業(yè)導(dǎo)向，高職院校在測繪類專業(yè)教學(xué)過程中充分與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，形成了“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)在制定相應(yīng)制度、措施時讓企業(yè)深度參與，在教學(xué)指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)、教材指導(dǎo)、評價指導(dǎo)、人才需求指導(dǎo)、專業(yè)布局指導(dǎo)等多方面讓行業(yè)組織進入，探索出了“引企入?！薄ⅰ稗k校進廠”、“企業(yè)辦?！薄ⅰ靶＾k企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”等多樣化的校企合作實現(xiàn)方式。[2，3]加強校企合作內(nèi)涵建設(shè)，鼓勵學(xué)校和企業(yè)共建實訓(xùn)基地、技能教室，共同培養(yǎng)教師，共同開發(fā)教材，共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心等。
總結(jié)三年的國家示范高職院校建設(shè)成果，看到測繪類專業(yè)的教學(xué)模式總體上實行學(xué)校與企業(yè)兩地培養(yǎng)、理論課堂與實踐現(xiàn)場結(jié)合、教師與企業(yè)行業(yè)工程師或技術(shù)員輪流任導(dǎo)師、學(xué)生在仿真或真實的測繪項目中學(xué)習(xí)測量相關(guān)知識；另外打亂常規(guī)的學(xué)期學(xué)習(xí)制度，實施靈活的學(xué)分制等措施、制度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)就是“零距離的就業(yè)”的就業(yè)教育?，F(xiàn)將其概括如下：
1.校內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)和階段真實（或仿真）實訓(xùn)
學(xué)生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)測量知識學(xué)習(xí)，相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、地方法律法規(guī)等知識的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)測量項目的設(shè)計、施測方法的學(xué)習(xí)，練習(xí)使用不同種類測量儀器并達到要求的熟練程度后，以企業(yè)生產(chǎn)項目為依托，在仿真或真實環(huán)境中完成不同測量項目的各工序訓(xùn)練。
2.畢業(yè)頂崗實習(xí)
對于高危環(huán)境下的測量工作，設(shè)置校內(nèi)仿真實訓(xùn)場完成實習(xí)，在學(xué)生熟練程度達到要求后，到簽訂的合作企業(yè)或擬就業(yè)單位的相應(yīng)崗位上由現(xiàn)場人員負責(zé)培養(yǎng)，完成頂崗實習(xí)。同時學(xué)生融入企業(yè)，接受企業(yè)文化熏陶，提前完成學(xué)生到員工身份的適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換，這種直接面向就業(yè)、崗位能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，顯然非常利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，也會非常受用人單位的歡迎。
二、本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式分析
測繪學(xué)科理論、儀器、軟件的發(fā)展，要求測繪類專業(yè)的學(xué)生，不僅要具備扎實的基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力，還必須有一定創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)快速發(fā)展的測繪行業(yè)對人才的要求。國家實施的“卓越工程師”計劃就是要培養(yǎng)具有國際競爭能力的工程技術(shù)人才、能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，具備工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力的人才。這樣的培養(yǎng)要求，顯然僅靠高校是培養(yǎng)不出來的，這是由卓越計劃的特點：[4]行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力決定的。
本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式一般采用一定課時的課堂理論教學(xué)和課堂實驗教學(xué)，最后安排4周或2周左右的課程實習(xí)或設(shè)計。從一學(xué)期20周的教學(xué)任務(wù)、開設(shè)3-4門專業(yè)課的實際開課情況來看，每門課程實踐課時與理論課時比例大多達不到1∶1，教學(xué)環(huán)節(jié)中有限的實踐課堂時間勢必會影響學(xué)生實踐能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。 轉(zhuǎn)貼于
本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)活動中的優(yōu)勢是注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的知識鏈，注重學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的更新，注重及時將新技術(shù)、新方法融入課堂，存在的不足是教學(xué)活動中只有學(xué)生、老師，較少有企業(yè)的參與。
近年來，由于基礎(chǔ)測繪工作的需要，高校也承擔(dān)著國家或城市測繪工作的一些任務(wù)，學(xué)校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，使得部分老師和學(xué)生有機會參與一些橫向或縱向的科研項目，但是涉及人員較少，另外實實在在的測繪項目并未走向課堂，案例教學(xué)也僅限于教師的口述或是電腦屏幕的顯示，而不同任課教師的多媒體課件制作水平也制約了學(xué)生可以看到仿真型的作業(yè)場景，這是本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)中易被忽略的地方。
三、兩種教學(xué)模式的比較與結(jié)果分析
在國家示范高職院校建設(shè)的三年期滿之后，全社會都看到了企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的巨大優(yōu)勢和由此帶來的雙贏結(jié)局，也給高校教學(xué)模式改革帶來了難得的發(fā)展機會，國家實施的“卓越工程師”計劃在相關(guān)的政策、制度保障下，本科院校的辦學(xué)也將走與企業(yè)結(jié)合、引入通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)面向企業(yè)、適應(yīng)國際化企業(yè)發(fā)展需求的人才的辦學(xué)道路，這與示范高職院校建設(shè)中的校企合作有異曲同工之處。同時，本科院校較高職院校來說，具備更為豐富的師資資源、科研條件，這些將會為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供強大的人力資源支撐，企業(yè)的深度參與將有利于科研成果的較快轉(zhuǎn)化，對于學(xué)校和企業(yè)來說是互惠互利的事情。因此，本科院校測繪類專業(yè)必須抓住機遇，以實施“卓越工程師”計劃為契機，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，著重培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展的厚基礎(chǔ)、實踐能力強、有創(chuàng)新能力的測繪工程師后備人才。
就測繪類專業(yè)畢業(yè)生來講，高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的差距日漸縮小，隨著示范高職院校建設(shè)的成功推進，這些獲得資助的院校擁有了先進的硬件設(shè)備，而計算機、外語、電子圖書等配套的教學(xué)資源的引進，特別是質(zhì)量工程建設(shè)的成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域已大幅擴展，他們的綜合素質(zhì)在不斷提高?，F(xiàn)在，國家推行“卓越工程師”計劃，將把本科院校學(xué)生的能力定位拔高了一個級別，要以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高水平人才促進我國高等教育的發(fā)展，具體到一個專業(yè)來講，就是一種新的教學(xué)模式的探索。
高職院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式中關(guān)于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和校企合作的經(jīng)驗，完全可以融入本科院校測繪類專業(yè)的教學(xué)中，而本科院校較好的人文教育資源、各種類型的技能大賽、設(shè)計大賽、提高表現(xiàn)能力和溝通能力的各種組織活動，高職院校可以學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)束語
高職或本科院校測繪專業(yè)的畢業(yè)生，在工、礦類企事業(yè)單位中，從事著關(guān)乎生產(chǎn)安全的重要工作，用測量的精確數(shù)據(jù)為生產(chǎn)和安全提供保障。為縮短學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的過渡期，高校培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對人才實踐能力、創(chuàng)新能力的高要求，就必須最終落實到教學(xué)模式的變革，用實踐驗證一種教學(xué)模式的成功與否，因此不論是高職院校推行的“國家高職骨干院校建設(shè)計劃”還是本科院校的“卓越工程師”計劃，都需要在現(xiàn)有的較為優(yōu)秀教學(xué)模式基礎(chǔ)上繼續(xù)探索前進。
參考文獻
[1]張義高.從教學(xué)模式角度探討西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題[D].貴陽:貴州師范學(xué)院，2009:6.
