時(shí)間：2023-03-22 17:45:11
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一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的必要性
今天由于知識和信息量的爆炸，再也不能片面認(rèn)為“知識就是力量”，再也不能簡單的靠知識記憶、儲存的方法去解決實(shí)際的一切問題。如果只知道知識的積累和重復(fù)記憶，而忽視了知識的合理結(jié)構(gòu)、實(shí)踐應(yīng)用和解決實(shí)際問題能力，知識即使再多，在遇到實(shí)際問題面前也會(huì)變得毫無用處。時(shí)代的發(fā)展，對人才的要求已由知識型、智能型向創(chuàng)造型方向轉(zhuǎn)變，教育也由傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育方向轉(zhuǎn)化。在這樣的大環(huán)境下，對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新已成為必然。作為一名化學(xué)教師，不只告訴學(xué)生怎樣記，更要使其知道怎樣去想、怎樣去做，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去激勵(lì)思維、培養(yǎng)能力，要讓受教育者感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)受教育者的科學(xué)精神，創(chuàng)新思維習(xí)慣，主動(dòng)吸取和獲得知識的能力。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的特點(diǎn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)具備以下特點(diǎn)：新穎性、啟發(fā)性、探究性、綠色性、趣味性，教學(xué)手段多樣化及現(xiàn)代化。實(shí)驗(yàn)是介紹化學(xué)的媒介物，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是認(rèn)識化學(xué)真知的向?qū)?。因此，?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與安排要新穎，富有啟發(fā)性，能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，引起思維的積極活動(dòng)和注意力的迅速集中。
環(huán)保已成為當(dāng)今最熱門的話題，作為與環(huán)境及污染都有密切聯(lián)系的化學(xué)而言，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引進(jìn)“綠色化學(xué)”的理念已是必然趨勢。作為化學(xué)教師，不僅要讓學(xué)生具有環(huán)保觀念，還需要在行動(dòng)上成為一名環(huán)保衛(wèi)士。因此，教師不僅對所加化學(xué)試劑量要控制好，廢水無害化，還要盡量使藥品能循環(huán)利用，儀器浪費(fèi)達(dá)到最低。例如，可以用活性炭吸附四氯化碳中的碘及溴，從而回收四氯化碳；實(shí)驗(yàn)室制氨氣可以用硫酸銨取代氯化銨，從而減少試管的破損率等。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的研究思路
化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)本身的創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，研究思路可以從多方面著手?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)及文獻(xiàn)資料中提取實(shí)驗(yàn)選題；從實(shí)驗(yàn)異常現(xiàn)象中產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)；改進(jìn)“缺陷實(shí)驗(yàn)”尋求創(chuàng)新點(diǎn)等。下面舉例說明通過實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象及“失敗實(shí)驗(yàn)”獲得創(chuàng)新。
例如，在做銀鏡實(shí)驗(yàn)時(shí)，向試管中加入1 mL AgNO3 溶液后，然后加入氨水溶解，再加幾滴新制乙醛溶液水浴加熱，始終得不到光亮的銀境。實(shí)驗(yàn)失敗，由學(xué)生尋找可能的原因。 轉(zhuǎn)貼于
原因：①試管沒有洗凈，可能有油脂或其他雜質(zhì)附著在試管壁上。解決的方法：清洗過的試管再用稀NaOH溶液刷洗一下。②在配制銀氨溶液時(shí)氨水加入量不合適，教材的描述“氨水加到生成的沉淀剛好溶解為止”。因此，為避免氨水加入過量，應(yīng)將氨水加到沉淀溶解且仍有少量渾濁時(shí)為止。由學(xué)生自己操作，實(shí)驗(yàn)成功了。在此過程中，學(xué)生沒有盲目跟從教材，而是自己探索得到了最佳結(jié)果。
四、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，整合驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)
通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，使學(xué)生的思維得到了激勵(lì)，創(chuàng)新能力得到了提高，但能力的提高必須要在高考中體現(xiàn)出來。因此，很有必要將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)整合起來，在創(chuàng)新的同時(shí)不要忽視考點(diǎn)。
例如，我在講完“鈉與氧氣反應(yīng)”內(nèi)容后，讓學(xué)生思考：鈉與氧氣加熱可以燃燒，那么鈉燃燒時(shí)能用水來滅火嗎？鈉在有水時(shí)還能不能燃燒呢？然后，我讓學(xué)生在一個(gè)盛有水的燒杯中滴加幾滴酚酞試液后，放一張濾紙浮在水面上，又在濾紙上放一小塊鈉，蓋上表面皿后觀察。學(xué)生能觀察到“鈉與水接觸后融成小球，燃燒，發(fā)出黃色火焰，在濾紙表面竄動(dòng)，溶液變紅”等現(xiàn)象。此時(shí)再讓學(xué)生分析產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因，然后根據(jù)分析猜測，如果不要濾紙，鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象又是什么樣呢？再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過這樣一個(gè)過程，學(xué)生很容易記住鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象。
五、將趣味實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，提高學(xué)生分析能力
初中的化學(xué)課是從畢業(yè)班開始開設(shè)的一門新的學(xué)科,學(xué)生沒有基礎(chǔ)好壞的差別,但是在化學(xué)教學(xué)中,我們時(shí)常會(huì)遇到一些成績不好的學(xué)生,這些學(xué)生他們的智力并不差,差就差在他們對于這門課程缺乏興趣,怎樣調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性呢?作為教師我們可以從提高自己授課的趣味性來做起。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),使課堂教學(xué)充滿趣味性
化學(xué)科和其他的學(xué)科一樣都是中學(xué)之中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,因此,可以和別的學(xué)科一樣,首先從優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)入手,注重在課堂教學(xué)之中提高教學(xué)的趣味性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)每個(gè)人都有一定的好奇心,尚未成年的學(xué)生更是如此,要使其克服自身的學(xué)習(xí)惰性,完全可以通過提高課堂教學(xué)趣味性去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,從而使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來,煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。
1.優(yōu)化新課導(dǎo)入的趣味性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在開始每一堂新課時(shí)我們都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)新課的導(dǎo)入,導(dǎo)入的設(shè)計(jì)的目的是承上啟下,連接舊知識,自然引出新知識。但是,如果在這承上啟下的過程之中,如果能夠使其具備一定的趣味性,還會(huì)更加深入地引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。
2.教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在學(xué)習(xí)新課的開端具備了一定的好奇心,這也就使學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣,也就使學(xué)生能夠感覺到學(xué)習(xí)的趣味性。為了保持學(xué)生的這份興趣,在教學(xué)的過程之中就必須注重教學(xué)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)榭沼懈呱罾碚摰膶W(xué)習(xí)而不聯(lián)系實(shí)際,只能夠使所學(xué)知識日益變成空中樓閣,時(shí)間稍長學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系生活的實(shí)際,卻可以使學(xué)生看到自己所學(xué)知識的用途,能夠親身去體念運(yùn)用知識解決生活問題的樂趣,也就進(jìn)一步加深了學(xué)習(xí)的興趣。
3.教學(xué)中注重提問的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng),學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,提高課堂提問的趣味性也是一個(gè)十分有效的方法。有時(shí)聽到別的老師埋怨,埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講,不積極思維,那么我想——學(xué)生為什么要積極主動(dòng)地去思維呢?你的課堂表達(dá)能力有沒有能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如果你在教學(xué)之中多恰如其分地提些問題,多提高這些問題的趣味性,難道還喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維?
化學(xué)是基礎(chǔ)的自然學(xué)科之一,學(xué)習(xí)過程之中對問題的抽象思維運(yùn)用較多,時(shí)常要進(jìn)行積極地推理、運(yùn)算和判斷等,這離不開學(xué)生積極主動(dòng)地去開動(dòng)腦筋,因?yàn)槟X是思維的器官。要使學(xué)生開動(dòng)腦筋,這就需要學(xué)生自己有一定的學(xué)習(xí)興趣,提問就是刺激學(xué)生開動(dòng)腦筋的一個(gè)十分有效手段。一個(gè)十分有挑戰(zhàn)性的提問,一個(gè)十分有啟發(fā)性的提問,一個(gè)十分有趣的提問,時(shí)常都能夠十分有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去面對挑戰(zhàn),去解決問題,去體會(huì)問題解決后的成功,這份成功又進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。一個(gè)十分平淡的提問,一個(gè)十分無聊的提問,一個(gè)過于簡單的提問往往總會(huì)使學(xué)生厭倦思維,因?yàn)樗麄冇X得這些問題不值得去思考。
4.積極運(yùn)用各種課堂教學(xué)的手段和方法,激發(fā)化學(xué)課堂的趣味性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教學(xué)的手段也在日新月異地變化,尤其以多媒體教學(xué)在課堂之中的運(yùn)用表現(xiàn)最為突出。如果我們積極地去運(yùn)用這些新穎的教學(xué)手段,必將會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,進(jìn)而激發(fā)化學(xué)課堂的趣味性。
課堂教學(xué)的方法也是各式各樣的,在教學(xué)之中我們可以去探索運(yùn)用這些方法,積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起化學(xué)課堂的趣味性。例如,討論法,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論、參與探索,盡情地展示自己的見解,這樣通過各同學(xué)之間的探討,使學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來,感覺課堂學(xué)習(xí)的輕松和自由。邊講邊實(shí)驗(yàn)法,教師適當(dāng)?shù)刂v解提示,然后讓學(xué)生自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),去驗(yàn)證課堂教學(xué)的結(jié)論,探索和發(fā)現(xiàn)其中的問題,獨(dú)自去解決這些問題,這樣真正使學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺,增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。這樣,學(xué)生有興趣的課堂就是一堂有趣的課。
二、提高化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性
化學(xué)是一門自然科學(xué),化學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就充滿了一定的新奇性,因此我們可以充分挖掘?qū)嶒?yàn)本身的趣味性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
首先,注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的趣味性。要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀、新鮮、神奇,這也離不開優(yōu)化的設(shè)計(jì)。例如,在講酸堿指示劑變色的實(shí)驗(yàn)時(shí),堿可以使無色的酚酞變紅色,學(xué)生看到這神奇的變色,定會(huì)興趣十足,如果在后面補(bǔ)充一點(diǎn)——在加一些酸,紅色又消失了,再加堿又變紅色。加了如此一個(gè)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,就可以使學(xué)生不拘泥于狹小的知識點(diǎn),從而使其想的更多,思考得更多,學(xué)習(xí)的興趣也更加十足。
其次,注重實(shí)驗(yàn)操作的趣味性?；瘜W(xué)藥品中有毒、易燃易爆、有腐蝕性的藥品很多,因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作就有其一定的規(guī)范性,如果實(shí)驗(yàn)中有違規(guī)的、錯(cuò)誤的操作,輕則影響實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,重則會(huì)發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故。所以在化學(xué)教學(xué)之中,應(yīng)該十分注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,當(dāng)然我們可以在實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性的同時(shí)注重一定的趣味性,使學(xué)習(xí)不至于枯燥。
三、注重化學(xué)史中的趣味性發(fā)現(xiàn)
傳統(tǒng)文化在沉寂多年后，最近幾年卻猶如枯樹逢春，逐漸火熱起來，這與國家政策上的宣傳有密切關(guān)系。2009年，主席在中央黨校提出：“領(lǐng)導(dǎo)干部要愛讀書讀好書善讀書?！毕蝾I(lǐng)導(dǎo)干部提出了如何通過讀書提高個(gè)人自身修養(yǎng)的問題。指出不僅要讀書，而且要有選擇地讀書，“要通過研讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，吸收前人在修身處事、治國理政等方面的智慧和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)浩然之氣，塑高尚人格，不斷提高人文素質(zhì)和精神境界。”的大力宣傳，使得一直都較為沉寂的傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)了生機(jī)。其中，《弟子規(guī)》一書在學(xué)習(xí)熱潮中儼然成為領(lǐng)頭羊之一，顯得較突出。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化固然是好事，但在學(xué)習(xí)過程中若不注意篩選糟粕和講究方法，亦會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題。本文即從國人學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的情況分析入手，探討學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的問題及相應(yīng)解決措施。
一、《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)之現(xiàn)狀及反思
《弟子規(guī)》在公務(wù)員領(lǐng)域的熱度，在公務(wù)員考試中反應(yīng)最為明顯。2013年湖南益陽、遼寧鞍山、河北等地公務(wù)員考試中大量出現(xiàn)與《弟子規(guī)》相關(guān)的試題。到2014年，各地公務(wù)員全真模擬試題中更是無處不乏《弟子規(guī)》的身影。與之相應(yīng)的是，《弟子規(guī)》一書由幾年前基本無人問津，到這幾年的銷量不斷激增。如北國網(wǎng)一則新聞的標(biāo)題即為《2013年鞍山啥書最火――〈弟子規(guī)〉》。而在不少行政單位，也悄然掀起公務(wù)員閱讀《弟子規(guī)》的熱潮。
在我們的高等學(xué)府――大學(xué)里，也常常可見學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的身影。如2012年東華理工大學(xué)，向所有在校學(xué)生號召《學(xué)好弟子規(guī)做好中國人》；再如2013年，當(dāng)2013級新生步入中山大學(xué)時(shí)，被學(xué)校要求完成一份十分特殊的暑假作業(yè)，即閱讀《弟子規(guī)》并寫讀后感；今年，中南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院900余名大學(xué)新生剛剛踏入校門，就收到了學(xué)院發(fā)給他們的兩本書，其中一本就是《弟子規(guī)》。
在社會(huì)中，全國不少地方開設(shè)了類似于私塾的國學(xué)班培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往以記誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等書籍為主。如據(jù)大眾網(wǎng)2013年報(bào)道，自2008年始，由一群義工發(fā)起成立孝謙傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中心，組織“草根講堂”，免費(fèi)為少年兒童進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的授課。據(jù)義工介紹，他們那里最受歡迎的就是“弟子規(guī)”班。
從這些現(xiàn)象中可以得知，上至中央下至地方，全方面掀起了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。古人云：“開卷有益?！钡珜W(xué)習(xí)不能僅僅停留在開卷形式上，還要實(shí)際考察其效果。就目前學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的實(shí)際情況看，在學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個(gè)問題。
其一，學(xué)習(xí)的方法較單一。在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時(shí)，顯然成人的學(xué)習(xí)方式與兒童的學(xué)習(xí)方式有所不同。但無論學(xué)習(xí)的年齡層次有何區(qū)別，無論是主動(dòng)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，目前基本都是采用傳統(tǒng)私塾的學(xué)習(xí)方法――記誦法。
其二，不少學(xué)習(xí)流于形式。目前學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，無論是成人還是兒童，大多數(shù)情況下并非是自覺自愿地學(xué)習(xí)，往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，特別容易出現(xiàn)“一陣風(fēng)”的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)相關(guān)政策號召一提出來，學(xué)習(xí)立刻就聞風(fēng)而動(dòng)，但時(shí)間一久，上級不再反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)熱情迅速退潮。
其三，學(xué)習(xí)效果不理想。目前對于學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，僅僅到能完整無誤地背誦《弟子規(guī)》為止。而更為突出的問題是，由于是記誦，隨著時(shí)間的推移，沒有實(shí)踐鞏固，記憶效果越來越差，很容易將之前背誦的成果付之流水，因此學(xué)習(xí)效果是極為糟糕的。這里有一個(gè)問題尤其要引起人們的注意，對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，若僅僅止步于記誦，那無疑是舍本逐末。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的根本目的在于傳播并能實(shí)踐我國傳統(tǒng)文化中值得提倡的部分。
總體而言，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化固然是好事，但在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的這些問題也是不容我們忽視的。
二、原因探尋及對策
對于在學(xué)習(xí)以《弟子規(guī)》為代表的傳統(tǒng)文化中所出現(xiàn)的問題，探尋其原因，歸結(jié)起來大概有以下幾點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付某些形式的檢查，如考公務(wù)員學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》大多純粹就是應(yīng)付考試，再如兒童學(xué)習(xí)則往往是基于父母或老師的要求。這樣，學(xué)習(xí)就淪為考試工具，或成全父母的虛榮，或滿足老師的要求。并不能真正體會(huì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化其目的在于提高自身的人文素養(yǎng)和精神境界。
2.施教者沒有結(jié)合受教者探尋合適的教學(xué)方法。在整個(gè)中國基本處于應(yīng)試教育的背景之下，施教者并無多少閑暇余力對傳統(tǒng)文化的教育方法進(jìn)行探討，往往在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，習(xí)慣性因襲傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式――記誦。
那么，如何在現(xiàn)有條件下提高學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)實(shí)效呢？筆者認(rèn)為可以在以下方面多做努力。
其一，學(xué)習(xí)需有所取舍，不能全盤接受。以《弟子規(guī)》為代表的傳統(tǒng)文化，固然有許多好處，不然，不會(huì)傳播得如此悠久綿遠(yuǎn)。但正如梁啟超先生在《儒家哲學(xué)》一書中所指出的：“無論怎樣好的學(xué)說，經(jīng)過若干時(shí)代以后，總會(huì)變質(zhì)，摻雜許多凝滯腐敗的成分在里頭?！雹賯鹘y(tǒng)文化的產(chǎn)生有其獨(dú)特土壤，有些東西在當(dāng)時(shí)或許有積極意義，但隨著社會(huì)的變遷，已經(jīng)成為喪失了其特有的價(jià)值及意義，成為可以拋棄的對象。例如，《弟子規(guī)》云：“三綱者，君臣義。”②這里講的封建社會(huì)的三綱五常，顯然隨著時(shí)代的變遷，已經(jīng)沒有價(jià)值。所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需持一種批判的眼光，批判地繼承傳統(tǒng)文化。
其二，讀書，尤其要擅讀書，讀活書。傳統(tǒng)文化的語言與今天的白話文有別，語言存在隔閡。讀書時(shí)容易出現(xiàn)拘泥于字句的解釋，不能認(rèn)識到作品背景及自己當(dāng)前的生活環(huán)境是有差別的，一到實(shí)踐時(shí)就發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重的問題。如《弟子規(guī)》中提到：“事雖小，勿擅為。茍擅為，子道虧。”意思是弟子無論做什么事情都不可擅作主張，必須請示師長之后才可以行事，否則將會(huì)得到“子道虧”這一極為糟糕的結(jié)果。當(dāng)然，弟子因?yàn)槿松啔v有限，若盲目行事容易出錯(cuò)，多請教師長自然對為人行事是大有裨益的。但若過于堅(jiān)持這一原則，則陷入到僵化的地步，挫傷了弟子行事的積極性和創(chuàng)造性。假設(shè)一旦發(fā)生突發(fā)事件，弟子若必須請示師長后方能行事，則恐怕萬萬不行。正如孟子所說的：“盡信書，不如無書?！弊x書，切記不能死讀書。
其三，知行合一。學(xué)習(xí)不能僅僅停留在書本的學(xué)習(xí)上，必須有實(shí)踐相伴。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹趯W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，其實(shí)目前已經(jīng)有一些較好的舉措可以擴(kuò)大范圍進(jìn)行推廣。例如，2010年湖北漢南地區(qū)紗帽中學(xué)要求學(xué)生寒假要為父母洗一次腳、倒一杯水、唱一支歌、講一個(gè)故事，通過短信、電話等各種形式給長輩拜年。這些活動(dòng)都從實(shí)踐上行之有效地鞏固了學(xué)習(xí)效果。
其四，學(xué)習(xí)形式的多樣化。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》目前并不屬于應(yīng)試教育范疇。作為社會(huì)教育的重要部分，應(yīng)結(jié)合其學(xué)習(xí)的特殊性，采用靈活多變的學(xué)習(xí)方法。如2014年的公益廣告中《回家篇》中的《擺雙筷子回家吃飯》、《63年后的團(tuán)圓》等；2011年始黃石下陸有色中學(xué)開展“古詩文讀書考級”活動(dòng)，每學(xué)期根據(jù)考察評選“誦讀小才子”、“小孝星”、“文明禮儀之星”等。這些活動(dòng)，讓國人在休閑娛樂之暇，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，為枯燥的記誦式學(xué)習(xí)方法開辟了新路徑。
總之，以《弟子規(guī)》為代表的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，無疑對于當(dāng)前國人人文素質(zhì)的提高有極為重要的意義。但在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種弊端和問題，也是我們所不能忽視的。只有不斷從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并改進(jìn)，我們的學(xué)習(xí)才能持之以恒地有效地開展下去。
注釋：
①梁啟超.儒家哲學(xué).北京：北京大學(xué)出版社，2010，3：11.
②李逸安.中華經(jīng)典藏書：三字經(jīng)百家姓千字文弟子規(guī).北京：中華書局，2009.3.本文所引《弟子規(guī)》原文均摘自此書.
參考文獻(xiàn)：
[1]李逸安.中華經(jīng)典藏書：三字經(jīng)百家姓千字文弟子規(guī)[M].北京：中華書局，2009.3.
選題要盡可能早些。選題早，早做準(zhǔn)備，時(shí)間充分。
2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對"交感胺類藥物"進(jìn)行研究，如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好，可從其應(yīng)用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進(jìn)行研究，同樣會(huì)有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好，可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長避短才能寫出稱心的論文來。
3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫不出好論文的。盡量避開大而復(fù)雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫起來比較容易。
4.要擺脫單純的愛好和趣味個(gè)人的愛好和趣味是選題的一個(gè)前題，但是，單純地從個(gè)人興趣、愛好出發(fā)，也是不切實(shí)際的。比如你對分子生物學(xué)很感興趣，也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問題，但就目前的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)計(jì)劃而暫時(shí)還很難寫出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個(gè)角度去研究。又如你對"愛滋病研究"很有興趣，但目前國內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。
5.選擇突破口選題要找突破口，這個(gè)突破口可選擇難度較小，而又帶有普遍意義的題目，或者易被人忽視的問題，如果有條件，突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處，進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí)，有較深的理論基礎(chǔ)，具有較好的連貫性，比如學(xué)習(xí)解剖知識較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"。基礎(chǔ)理論融會(huì)慣通之后，往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破，比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療，而外科是往往忽視的，"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言，比如中藥大黃多種作用，如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對中醫(yī)的發(fā)展，容易重點(diǎn)突破，寫出一定質(zhì)量的論文。
搜集資料
題目選定之后，就要以題目為中心，作一些踏實(shí)的搜集資料工作。
1.選定一個(gè)搜集資料的目錄制定一個(gè)搜集資料的目錄是寫論文的一個(gè)重要基礎(chǔ)，制定這個(gè)目錄時(shí)要和寫論文有經(jīng)驗(yàn)的前輩交談，或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)，也可以請與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗(yàn)，交換意見。
制定搜集材料和目錄，可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手，既熟悉，又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn)，寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對象的材料。隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索，給作者搜集資料帶來很大方便，但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn)，筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。
選題要盡可能早些。選題早，早做準(zhǔn)備，時(shí)間充分。
2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對"交感胺類藥物"進(jìn)行研究，如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好，可從其應(yīng)用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進(jìn)行研究，同樣會(huì)有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好，可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長避短才能寫出稱心的論文來。
3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫不出好論文的。盡量避開大而復(fù)雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫起來比較容易。
4.要擺脫單純的愛好和趣味個(gè)人的愛好和趣味是選題的一個(gè)前題，但是，單純地從個(gè)人興趣、愛好出發(fā)，也是不切實(shí)際的。比如你對分子生物學(xué)很感興趣，也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問題，但就目前的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)計(jì)劃而暫時(shí)還很難寫出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個(gè)角度去研究。又如你對"愛滋病研究"很有興趣，但目前國內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。
5.選擇突破口選題要找突破口，這個(gè)突破口可選擇難度較小，而又帶有普遍意義的題目，或者易被人忽視的問題，如果有條件，突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處，進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí)，有較深的理論基礎(chǔ)，具有較好的連貫性，比如學(xué)習(xí)解剖知識較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"?；A(chǔ)理論融會(huì)慣通之后，往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破，比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療，而外科是往往忽視的，"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言，比如中藥大黃多種作用，如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對中醫(yī)的發(fā)展，容易重點(diǎn)突破，寫出一定質(zhì)量的論文。
搜集資料
題目選定之后，就要以題目為中心，作一些踏實(shí)的搜集資料工作。
1.選定一個(gè)搜集資料的目錄制定一個(gè)搜集資料的目錄是寫論文的一個(gè)重要基礎(chǔ)，制定這個(gè)目錄時(shí)要和寫論文有經(jīng)驗(yàn)的前輩交談，或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)，也可以請與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗(yàn)，交換意見。
制定搜集材料和目錄，可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手，既熟悉，又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn)，寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對象的材料。隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索，給作者搜集資料帶來很大方便，但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn)，筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。
選題要盡可能早些。選題早,早做準(zhǔn)備,時(shí)間充分。
2.選題要考慮主、客觀條件 只有考慮主、客觀條件,才能避己之短,用己所長,選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如,您想對"交感胺類藥物"進(jìn)行研究,如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好,可從其應(yīng)用方面選題,可借鑒前人研究成果,從不同側(cè)面進(jìn)行研究,同樣會(huì)有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好,可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究,通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用,取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉,但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長避短才能寫出稱心的論文來。
3.選題不要太特殊 選題特殊,往往只知其然,不知其所以然,是寫不出好論文的。盡量避開大而復(fù)雜的題目,選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對某一方面的作用研究,這類題目有比較、有借鑒,寫起來比較容易。
4.要擺脫單純的愛好和趣味 個(gè)人的愛好和趣味是選題的一個(gè)前題,但是,單純地從個(gè)人興趣、愛好出發(fā),也是不切實(shí)際的。比如你對分子生物學(xué)很感興趣,也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問題,但就目前的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)計(jì)劃而暫時(shí)還很難寫出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個(gè)角度去研究。又如你對"愛滋病研究"很有興趣,但目前 國內(nèi)你接觸的都是第二手材料,孤立的去研究,是困難的。
5.選擇突破口 選題要找突破口,這個(gè)突破口可選擇難度較小,而又帶有普遍意義的題目,或者易被人忽視的問題,如果有條件,突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處,進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí),有較深的理論基礎(chǔ),具有較好的連貫性,比如學(xué)習(xí)解剖知識較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"?；A(chǔ)理論融會(huì)慣通之后,往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破,比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療,而外科是往往忽視的,"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言,比如中藥大黃多種作用,如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對中醫(yī)的發(fā)展,容易重點(diǎn)突破,寫出一定質(zhì)量的論文。
搜集資料
題目選定之后,就要以題目為中心,作一些踏實(shí)的搜集資料工作。
1.選定一個(gè)搜集資料的目錄 制定一個(gè)搜集資料的目錄是寫論文的一個(gè)重要基礎(chǔ),制定這個(gè)目錄時(shí)要和寫論文有經(jīng)驗(yàn)的前輩交談,或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn),也可以請與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗(yàn),交換意見。
制定搜集材料和目錄,可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手,既熟悉,又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn),寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對象的材料。隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索,給作者搜集資料帶來很大方便,但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn),筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。
不同年級的學(xué)生,有不同的心理特征和不同的知識技能基礎(chǔ)。選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)必須注意這種差異。如:在初三學(xué)生進(jìn)行的合理施肥的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力;對高一學(xué)生進(jìn)行研究施肥技術(shù),提高化肥利用率的實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力,并發(fā)展學(xué)生的思維能力;高二年級進(jìn)行水質(zhì)快速分析及對農(nóng)作物的影響的實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;高三年級進(jìn)行農(nóng)林產(chǎn)品的化學(xué)加工與利用研究,則培養(yǎng)學(xué)生綜合40應(yīng)用知識的能力。活動(dòng)內(nèi)容的選擇一定要理論與實(shí)踐相結(jié)合,注意理論知識的加深,盡量做到綜合性強(qiáng),統(tǒng)一性強(qiáng),年級特征明顯。
2.趣味性原則
活動(dòng)內(nèi)容具有趣味性,才能適應(yīng)青少年的好奇心強(qiáng)和求知欲旺盛的特點(diǎn),對他們才有吸引力。如:開展無土栽培、土壤與作物營養(yǎng)診斷、植物生長助長、化學(xué)除草等有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),會(huì)使學(xué)生對農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.創(chuàng)造性原則
人才的價(jià)值在于創(chuàng)造,實(shí)施素質(zhì)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,把所學(xué)到的知識運(yùn)用到創(chuàng)造過程中,活動(dòng)才有探索性和創(chuàng)造性,才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,才能使農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)不成為學(xué)生的額外負(fù)擔(dān),而成為他們學(xué)好課堂知識的必要方法和重要途徑,增強(qiáng)他們探索大自然奧秘的科技意識。
二、開展農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)的形式
1.田間試驗(yàn)
田間試驗(yàn)是農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)的主要形式。它的進(jìn)行應(yīng)遵循試驗(yàn)的準(zhǔn)確性、代表性和規(guī)律性的原則。它的實(shí)施主要包括制定試驗(yàn)計(jì)劃、田間區(qū)劃、種子準(zhǔn)備、播種移栽、田間管理、觀察記載、資料整理分析等步驟。田間試驗(yàn)時(shí)必須注意:¹除了比較項(xiàng)目不同外,其它條件力求一致。º觀察記載和取樣必須及時(shí)、細(xì)致、準(zhǔn)確。»對資料要認(rèn)真地分析,找出符合規(guī)律的東西。通過田間試驗(yàn),不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力,更重要的還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和精神。
2.開展農(nóng)業(yè)科技小發(fā)明和小論文活動(dòng)
農(nóng)業(yè)科技小發(fā)明和小論文活動(dòng),不會(huì)受時(shí)間、地點(diǎn)和條件的限制,每個(gè)學(xué)校都可以開展,人人可以參與。學(xué)生可以根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際自己選題、自己記計(jì)、自己制作、自己總結(jié),促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。
初中化學(xué)教材安排的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上比較平淡，缺乏趣味性和生動(dòng)性。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)深入加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性、探究性及趣味性的研究。
一、用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
在課堂上演示一些明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如開始上第一、二節(jié)化學(xué)課時(shí)，增做“魔棒點(diǎn)燈”、“燒不壞的手絹”、“無中生有（兩無色液體相混生成白色沉淀）”、“水中生火”、“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學(xué)“魔術(shù)”。學(xué)生急切想知道：這是怎么回事？為什么會(huì)有此現(xiàn)象？自己能否操作？，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性特高，興趣很濃。其次滿足學(xué)生動(dòng)手的愿望，在“做化學(xué)”中獲得成就感，剛開始學(xué)化學(xué)時(shí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能不熟練，我就安排一些簡單易操作，且提供完整實(shí)驗(yàn)方案的小實(shí)驗(yàn)。例如“巧點(diǎn)蠟燭”“驗(yàn)指紋”“清水變色”“燒不著的紙船”“灼燒葡萄糖”“點(diǎn)燃鎂條”等簡單小實(shí)驗(yàn)，雖然是“照方抓藥”，但學(xué)生初次動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象讓他們在課堂上歡呼起來，實(shí)驗(yàn)中即使是一點(diǎn)小小的成功也會(huì)讓他們興奮不已。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，動(dòng)手操作小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣高漲，為學(xué)好化學(xué)打下了良好的情感基礎(chǔ)。
二、采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，營造良好的研究實(shí)驗(yàn)氣氛
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法演示實(shí)驗(yàn)是說明探究式教學(xué)優(yōu)越性好例子。
教師可提出問題，為什么采用石灰石與稀鹽酸做為實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)物，而不用其它的物質(zhì)哪？學(xué)生會(huì)覺得問題很難。不過教師再提示學(xué)生以前學(xué)習(xí)過哪些產(chǎn)物有二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生開始積極思考回憶學(xué)過的方程式。教師讓學(xué)生總結(jié)出如下反應(yīng)：加熱堿式碳酸銅生成二氧化碳；碳酸分解生成二氧化碳；單質(zhì)碳在空氣或氧氣中燃燒生成二氧化碳；甲烷燃燒生成二氧化碳；還有即將學(xué)習(xí)的工業(yè)上高溫煅燒石灰石制取二氧化碳。學(xué)生會(huì)認(rèn)為它們都行，但在教師的引導(dǎo)下一一排除，堿式碳酸銅生成二氧化碳需加熱，碳酸本身不穩(wěn)定，單質(zhì)碳和甲烷燃燒產(chǎn)物一定混有空氣氧氣雜質(zhì)，煅燒石灰石制取二氧化碳需要高溫條件苛刻實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)不了。相比之下用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，不需加熱，室溫反應(yīng)，反應(yīng)前沒有氣體，產(chǎn)物的氣體只是二氧化碳，容易凈化。
又提問此實(shí)驗(yàn)采用石灰石能不能用純凈的碳酸鈣粉末、碳酸鈉、草木灰等代替，稀鹽酸能用稀硫酸代替嗎？教師找若干名學(xué)生到前臺協(xié)助完成下步實(shí)驗(yàn)。
每人發(fā)一只試管，分別放入等量少量的如下藥品：塊狀兒石灰石、粉末狀的碳酸鈣、碳酸鈉固體、碳酸鈉粉末等，再同時(shí)滴入稀鹽酸，學(xué)生親自操作觀察現(xiàn)象，其他學(xué)生也全神貫注，看到只有石灰石固體反應(yīng)速率較適中，容易控制，其它的反應(yīng)太劇烈無法控制，甚至溶液溢出試管。
每人再發(fā)一只試管，同樣放入等量少量的如下藥品：塊狀兒石灰石、粉末狀的碳酸鈣、碳酸鈉固體、碳酸鈉粉末等，同時(shí)滴入稀硫酸，同樣看到粉末狀的碳酸鈣、碳酸鈉固體、碳酸鈉粉末等反應(yīng)速率過快，劇烈無法控制，但石灰石固體反應(yīng)表面生成許多白色固體，一段時(shí)間后反應(yīng)中止。學(xué)生感到困惑不解，同樣石灰石固體與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)，為什么一個(gè)順利進(jìn)行，另一個(gè)反應(yīng)中止呢？
教師可在黑板上畫個(gè)解釋的草圖，說明稀硫酸與石灰石反應(yīng)時(shí)，生成一種難溶的化合物硫酸鈣覆蓋在表面，慢慢積累，內(nèi)部的石灰石跟外部的稀硫酸隔絕，故反應(yīng)中止。由此得出反應(yīng)物應(yīng)當(dāng)采用塊狀兒石灰石固體與稀鹽酸。
既然此反應(yīng)是在常溫進(jìn)行的，應(yīng)當(dāng)采用什么樣的反應(yīng)發(fā)生儀器裝置呢？讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制氧和制氫的裝置有哪些區(qū)別！教師也可在前邊掛出兩者的裝置圖以示區(qū)別。學(xué)生能答出制氧氣時(shí)，反應(yīng)物都是固體，需加熱，采用大試管和酒精燈；而制氫氣時(shí)，反應(yīng)物有固體和溶液，不需加熱，采用啟普發(fā)生器或帶長頸漏斗的大試管。
學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置和制氫氣的裝置雷同，因?yàn)槎际菈K狀固體與酸反應(yīng)，生成氣體。教師還應(yīng)在此基礎(chǔ)上說明反應(yīng)不能生成沉淀，否則反應(yīng)可能中止，氣體也不能極易溶于水，否則收集不到氣體。然后，請一名學(xué)生在前臺選擇儀器并連接成制二氧化碳裝置。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，讓學(xué)生思考除此之外，還有哪些可行的替代裝置方案？集思廣益，根據(jù)學(xué)生的回答，歸納幾種方案。教師也可展示教參上的幾種方案，大開學(xué)生的視野。
在探討研究的平和氣氛中，蘊(yùn)涵著無窮趣味，在教師的一步步的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯關(guān)系引導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力，提高分析聯(lián)想的思維流暢性，學(xué)生的智能得到健康發(fā)展，優(yōu)良的思維品質(zhì)就會(huì)慢慢形成。
三、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生
課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。新課程給教師更多的自主教學(xué)的空間，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的可操作性和安全性，我把這些實(shí)驗(yàn)分成三類：一是由教師獨(dú)立完成的，二是師生共同合作完成的，三是改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。只能由教師完成的實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對這些演示實(shí)驗(yàn)，對部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
作為初中化學(xué)教師，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，挖掘教材中不同形式實(shí)驗(yàn)的功能，讓學(xué)生真正意義上參與實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)，熱愛實(shí)驗(yàn)，熱愛化學(xué)。能讓學(xué)生暫時(shí)的學(xué)習(xí)興趣能轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]探究多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)出版社
[2]張新 王宏敏 在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育 《中學(xué)化學(xué)參考》2000年12月陜西師范大學(xué)出版社
習(xí)中的作用
課堂教學(xué)是面向全班學(xué)生的，是同步化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。初中化學(xué)課外活動(dòng)一般是在課余時(shí)間，根據(jù)自愿原則，為學(xué)生開展有目的、有計(jì)劃和有組織的教育教學(xué)活動(dòng)，它是獨(dú)立于初中化學(xué)教學(xué)課標(biāo)之外的，與課堂教學(xué)有極大的區(qū)別?；瘜W(xué)課外活動(dòng)能使初中生有機(jī)會(huì)把學(xué)到的知識、技能和方法等運(yùn)用于化學(xué)課外的實(shí)踐活動(dòng)中去，有利于激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好；初中化學(xué)課外活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)互助、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度等優(yōu)秀品質(zhì)，鍛煉堅(jiān)韌不拔、不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力等方面都起著重要的作用。
二、化學(xué)課外活動(dòng)的構(gòu)建原則
化學(xué)課外活動(dòng)存在于初中化學(xué)教育的總目標(biāo)下，通過各類活動(dòng)，使理論和實(shí)踐相結(jié)合?；瘜W(xué)課外活動(dòng)原則的設(shè)立必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性前提，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展為方針；以“以活動(dòng)促學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)，使活動(dòng)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)；要適合學(xué)生的興趣需要；可以以外顯的動(dòng)作參與、動(dòng)手操作的實(shí)踐形式呈現(xiàn)；初中化學(xué)課外活動(dòng)一定要摒棄活動(dòng)的形式化，堅(jiān)決拒絕偽活動(dòng)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)課服務(wù)于化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式、目標(biāo)，與之互相補(bǔ)充，有機(jī)滲透，真正使學(xué)生 “學(xué)深”，“學(xué)活”。
化學(xué)課外活動(dòng)具有綜合性、多樣性、實(shí)踐性、靈活性、自主性、趣味性等特點(diǎn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，為了更好地開展初中化學(xué)課外活動(dòng)，應(yīng)遵循以下原則：初中化學(xué)課外活動(dòng)和課堂教學(xué)在程內(nèi)容上互補(bǔ)原則；全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)相統(tǒng)一的原則；實(shí)效性和因地制宜的原則；趣味性和多樣性的原則；自主性和主導(dǎo)性原則；活動(dòng)的開放性和實(shí)踐性原則；等等。同時(shí)活動(dòng)課的信息傳遞方式應(yīng)具有靈活性、多樣性，應(yīng)形成多渠道、多層次、多方位的綜合性大課堂，使學(xué)生在立體課堂內(nèi)學(xué)習(xí)化學(xué)知識。通過化學(xué)課外活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生解決問題的能力。
三、制定化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及
活動(dòng)計(jì)劃
所謂課外活動(dòng)，就是指學(xué)校在必修的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課標(biāo)要求之外舉辦的形形的具有教育性質(zhì)的作業(yè)和教育措施。簡言之，課外活動(dòng)包括各個(gè)不同方面的課余文化活動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑。而初中化學(xué)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的一種有利補(bǔ)充，有利于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的智力和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中化學(xué)課外活動(dòng)還要注重知識的趣味性和實(shí)踐性，注意發(fā)揮學(xué)生的特長。開展化學(xué)課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中思、樂中用，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)化學(xué)的樂趣，感受化學(xué)知識的價(jià)值。
化學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)在化學(xué)課外活動(dòng)課構(gòu)建原則的指導(dǎo)下，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的、帶有趣味性、有層次、有梯度的化學(xué)知識問題。如水中取火、鮮花三變，自制肥皂、衣服上各種斑跡的處理方法、制作液體橡皮擦等，均可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列趣味實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深化學(xué)知識的理解。
四、構(gòu)建化學(xué)課外活動(dòng)多樣的形
二、化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題
我國的教育體制導(dǎo)致應(yīng)試教育在學(xué)生的思想中根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性較強(qiáng)。對于化學(xué)專業(yè)課程，學(xué)生知道其學(xué)分較多，考試難度大，所以會(huì)花大力氣學(xué)習(xí)。對于公共英語課程，學(xué)生為了通過大學(xué)英語四、六級考試以及TOEFL、GRE考試，也會(huì)集中精力學(xué)習(xí)。而對于化學(xué)專業(yè)英語，部分學(xué)生認(rèn)為其僅僅是選修課程，沒有任何考試的壓力，學(xué)習(xí)目的就不明確?；瘜W(xué)專業(yè)英語在目前的大學(xué)教育中，表現(xiàn)出了較為突出的傳統(tǒng)問題。教師通常采用灌輸式方法教學(xué)，課堂上主要講授專業(yè)詞匯，如同英語教師給剛學(xué)英語的學(xué)生傳授新單詞;部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對化學(xué)專業(yè)英語的興趣不高，學(xué)習(xí)方式也相對單一，主要任務(wù)就是記詞匯，無法在實(shí)際學(xué)習(xí)和交流中將知識得以應(yīng)用?？偟膩碚f，該課程客觀上的難度以及學(xué)生主觀上對選修課的不重視導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果不甚理想。很多學(xué)生在學(xué)完該課程之后寫出的英文摘要語法混亂，用詞錯(cuò)誤，意思與中文內(nèi)容大相徑庭，無法表達(dá)所要敘述的事實(shí)。
三、利用信息技術(shù)提高化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的方法
一、課程提出
2011年底浙江省教育廳發(fā)文決定以創(chuàng)建課程特色為主要內(nèi)容，開展省普通高色示范學(xué)校建設(shè)評估工作，2012學(xué)年開始，浙江省進(jìn)入新課程改革深化階段，均要求學(xué)校有符合本校實(shí)際的選修課程建設(shè)規(guī)劃，選修課程具有一定的特色，已開發(fā)各類選修課程不少于每40名學(xué)生1門。為此，結(jié)合本校實(shí)際和本學(xué)科特色，筆者開發(fā)并實(shí)踐了知識拓展和興趣特長并重的高二選修課程《趣味實(shí)驗(yàn)化學(xué)》。實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科的特色和靈魂，有其吸引學(xué)生的獨(dú)特魅力，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又不能只根據(jù)學(xué)生的興趣，必須基于所學(xué)知識并適當(dāng)拓展，源于教材并高于教材。這些實(shí)驗(yàn)極具可操作性，與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系，既能體現(xiàn)學(xué)科特色，又能發(fā)展學(xué)生采集并處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識解決問題的能力以及小組交流合作的能力。
二、課程實(shí)施
1.課程綱要
本課程涉及的實(shí)驗(yàn)都與生活密切相關(guān)或者具備較強(qiáng)的趣味性，所需知識或原理來自于《化學(xué)1》《化學(xué)2》《化學(xué)反應(yīng)原理》這三本高中必修教材，因此確定本課程選課對象為高二學(xué)生。為避免課程的隨意性，增強(qiáng)課程的實(shí)用性和趣味性，將課程目標(biāo)定為：
（1）熟知實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則，知道常見實(shí)驗(yàn)安全事故的預(yù)防與急救知識。
（2）掌握中學(xué)化學(xué)常用儀器使用方法和注意事項(xiàng)，掌握中學(xué)化學(xué)常用試劑的分類、存放和使用。
（3）了解常見生活學(xué)習(xí)用品的制備方案和一些趣味實(shí)驗(yàn)的化學(xué)原理，能收集、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行處理與分析；初步學(xué)會(huì)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文；養(yǎng)成探索自然奧秘、關(guān)注化學(xué)發(fā)展、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.課程內(nèi)容
參照課程綱要，結(jié)合課程特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實(shí)驗(yàn)室條件，本課程安排了以下內(nèi)容：
（1）實(shí)驗(yàn)安全常識
安全問題高于一切，為確保實(shí)驗(yàn)室內(nèi)授課期間的安全，減少實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生，課程首先對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育，主要內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)室守則、實(shí)驗(yàn)室安全事故與預(yù)防急救等實(shí)驗(yàn)安全常識。
（2）實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識
為確保學(xué)生能順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課程安排了中學(xué)化學(xué)常用儀器使用方法和注意事項(xiàng)，掌握中學(xué)化學(xué)常用試劑的分類、存放和使用。正確使用常見的實(shí)驗(yàn)儀器和熟練運(yùn)用基本操作方法。
（3）物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)
為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，課程選擇了幾個(gè)有創(chuàng)意的、有視覺沖擊的趣味性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：“碘鐘反應(yīng)”“藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)”“變色噴泉”和“水下‘溶洞’”等。
（4）物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)
為幫助學(xué)生了解化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用和相關(guān)的化學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生探究欲望，課程選擇了一些和生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的趣味制備實(shí)驗(yàn)：“自制豆腐”“固體酒精的制備”“自制酸堿指示劑”和“葉脈書簽的制作”等。
3.課程實(shí)施
（1）學(xué)生選課
根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，由教學(xué)處安排學(xué)生選課，最終有來自高二年級11個(gè)理科班中的94位學(xué)生選擇了本課程。
（2）學(xué)生分組
基于一個(gè)實(shí)驗(yàn)室只能坐48位學(xué)生，將學(xué)生分成了2個(gè)班級，每個(gè)班級再分成8個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，排定座位，對號入座。
（3）授課時(shí)間與地點(diǎn)
分別在每周三下午第二、三兩節(jié)課進(jìn)行授課，授課地點(diǎn)均為科學(xué)館一樓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一。
（4）授課課時(shí)
由于考試、公開課、學(xué)生燒烤實(shí)踐活動(dòng)等客觀原因影響，課程規(guī)定的18個(gè)學(xué)時(shí)只完成了13個(gè)學(xué)時(shí)，達(dá)到了獲得1個(gè)學(xué)分的要求。
（5）授課內(nèi)容
前4課時(shí)將實(shí)驗(yàn)室安全常識和必需實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)操作鋪好路。根據(jù)學(xué)生興趣，第5～8課時(shí)開設(shè)了“碘鐘反應(yīng)”“彩瓶子實(shí)驗(yàn)”“變色噴泉”和“水下‘溶洞’”等趣味性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，第9～12課時(shí)開設(shè)了“自制豆腐”“固體酒精的制備”“自制酸堿指示劑”和“葉脈書簽的制作”等趣味制備實(shí)驗(yàn)。最后一個(gè)課時(shí)評價(jià)學(xué)生的同時(shí)進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解學(xué)生對課程的評價(jià)和意見。
（6）授課形式
主要采用課前學(xué)生預(yù)習(xí)教師準(zhǔn)備、課堂教師知識講解學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課后學(xué)生撰寫報(bào)告教師批改反饋的方式進(jìn)行。如：“葉脈書簽的制作”這一實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)教材，根據(jù)自己愛好選擇各種不同的樹葉以備實(shí)驗(yàn)使用，經(jīng)教師仔細(xì)講解實(shí)驗(yàn)過程后開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組合作完成實(shí)驗(yàn)，彼此分享實(shí)驗(yàn)成果，探討實(shí)驗(yàn)成敗的原因和體會(huì)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4.課程評價(jià)
由于校本選修課程類型的多樣化，因而沒有固定的評價(jià)模式，每個(gè)課程都要根據(jù)課程的自身特點(diǎn)進(jìn)行多方面、多角度的評價(jià)，因此成為課程實(shí)施中最困難的環(huán)節(jié)。本課程采用多元評價(jià)的方式，即：
（1）教師對學(xué)生的評價(jià)
主要考查學(xué)生課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成果和課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)部分，所占比值為3：3：4，總分為100分，超過60分則給予一個(gè)學(xué)分，否則不給予。對考察過程中發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)問題的普遍性反饋給個(gè)人或全體學(xué)生。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)施，最終94位學(xué)生均順利獲得了相應(yīng)的學(xué)分。
（2）學(xué)生對教師的評價(jià)
主要從教師的思想品德、工作態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)采用調(diào)查問卷的方式，評分采用5分制，3.50分以上為滿意，2.50～3.49分為基本滿意，2.49分以下為不滿意。具體見表1。
表1 選課學(xué)生對授課教師的評價(jià)表
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（3）學(xué)生對課程的評價(jià)
這里分為兩個(gè)維度，一個(gè)是對整個(gè)課程的評價(jià)，主要從課程內(nèi)容、課程價(jià)值、課程耗時(shí)等方面，調(diào)查結(jié)果見表2。
表2 選課學(xué)生對選修課程的評價(jià)表
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另一個(gè)是對課程內(nèi)各實(shí)驗(yàn)的評價(jià)，包括興趣程度、操作難度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面，調(diào)查結(jié)果見表3。
表3 選課學(xué)生對課程內(nèi)各實(shí)驗(yàn)的評價(jià)表
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三、課程反思
通過《趣味實(shí)驗(yàn)化學(xué)》的再次開發(fā)和實(shí)踐，筆者深有感觸：
1.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對本課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)興趣較大，性質(zhì)實(shí)驗(yàn)相對興趣更大。因此，課程的開發(fā)要結(jié)合學(xué)科的特色并和生產(chǎn)、生活實(shí)際密切結(jié)合，這樣才能吸引學(xué)生的眼球，增加課程的被選度，提高課程的授課效果。
2.作為實(shí)驗(yàn)類選修課，應(yīng)該選擇在一節(jié)課時(shí)間能完成的實(shí)驗(yàn)作為備選實(shí)驗(yàn)課題。而且教師必須事先進(jìn)行預(yù)做實(shí)驗(yàn)并探究實(shí)驗(yàn)完成的最佳條件，在實(shí)驗(yàn)過程中除了讓學(xué)生進(jìn)行探究外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)信心和實(shí)驗(yàn)效果，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。
3.在現(xiàn)行的師資力量下，選修課任教工作大多由必修課教師兼任，這就增加了開設(shè)選修課的難度，因此，選修課程的開發(fā)和實(shí)施應(yīng)該建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，避免出現(xiàn)力單難支的情況。同時(shí)多個(gè)教師同時(shí)開發(fā)和開設(shè)，也能夠避免出現(xiàn)因某個(gè)教師缺席而不能正常開設(shè)該選修課的情況出現(xiàn)。
