時間：2023-03-22 17:44:36
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇藥學導(dǎo)學論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
作者：張嚴 單位：北京衛(wèi)生學校培訓(xùn)中心
要求藥學繼續(xù)教育的內(nèi)容要有多層次性、廣泛性，難易程度要有區(qū)別，便于不同層次的人學習，參加藥學繼續(xù)教育的人員一般都是在職的成年人員，意味著容易使學習與工作在時間上產(chǎn)生沖突，學習者居住地分布很廣，短時間內(nèi)集中起來很難。同時考慮到參加繼續(xù)教育的人數(shù)很大，如果集中進行繼續(xù)教育的話，占用的教育資源會非常多，這樣就大大增加繼續(xù)教育的成本。有文獻報道指出傳統(tǒng)的課堂教學使得受教育者提出許多意見：比如時間沖突導(dǎo)致不能參加學習或者不能參加全部學習；授課內(nèi)容與所從事的工作相差太遠，沒有興趣學習；課堂環(huán)境及授課條件太差，沒有辦法集中精力聽課等等[4]。就以上的問題分析我們可以看出接受教育者為什么會對繼續(xù)教育產(chǎn)生如此大的意見，追其原因是傳統(tǒng)的課堂授課方法已經(jīng)不能適應(yīng)藥學繼續(xù)教育的需要。因此隨著執(zhí)業(yè)藥師制度的逐步完善，執(zhí)業(yè)藥師的隊伍還會迅速增加，如果再沿用傳統(tǒng)的繼續(xù)教育方法，執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的矛盾會更加突出，繼續(xù)教育的效果會更差。那么為了解決這種矛盾，可以采用計算機遠程教育模式。
實現(xiàn)藥學遠程繼續(xù)教育也具有技術(shù)上的可行性，只要建立一個網(wǎng)站，搭建一個藥學繼續(xù)教育的平臺，在這個平臺上可以進行一系列的課程培訓(xùn)以及相應(yīng)的課程考核。而目前藥學遠程繼續(xù)教育勢在必行。第一，遠程繼續(xù)教育能夠滿足不同層次學生的學習需求。首先我們清楚繼續(xù)教育所面對的學生是社會所有成員，而藥學繼續(xù)教育同樣涵蓋了中專、大專、大學本科甚至研究生的藥學人員。中等專業(yè)學歷或者相當于中專畢業(yè)的藥學人員已經(jīng)滿足不了當前飛速發(fā)展的醫(yī)院藥學。這部分人迫在眉睫的問題就是進行藥學繼續(xù)教育，完善他們的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)當前藥學的發(fā)展。另外在職稱上有藥師、主管藥師、副主任藥師、主任藥師等，知識水平也存在一定差異，也需要通過繼續(xù)教育來彌補差異共同提高。因此醫(yī)院藥學繼續(xù)教育是全員的教育和提高的問題，無論是高級，中級或初級藥學人員，都需要接受不同程度和方式的繼續(xù)教育。而遠程教育可以整合各種層次優(yōu)質(zhì)的教育資源，以豐富的資源，個性化的學習材料設(shè)計和有效的學習支持服務(wù)系統(tǒng)，利用不斷發(fā)展的信息和多媒體技術(shù)，打破時空的局限，使全球的學習資源共享，較好地適應(yīng)了學習者個人隨處流動和到互聯(lián)網(wǎng)上學習的需求。第二，藥學遠程繼續(xù)教育可以有效保障教學質(zhì)量。
教育活動特別是學歷教育活動是有標準的，達不到標準的教育活動就構(gòu)不成學歷教育，質(zhì)量無法保證。因此建議藥學遠程教育采用網(wǎng)上遠程教育與集中考試相結(jié)合的教育方式最佳。網(wǎng)上遠程教育是指建立一個藥學繼續(xù)教育網(wǎng)上系統(tǒng)，學生可以通過這個系統(tǒng)根據(jù)自身教育背景、工作需求選擇相應(yīng)的課程進行學習，同時可以通過在線自測系統(tǒng)檢測自己學習效果等等。努力將遠程藥學繼續(xù)教育建立成為統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學、分級管理的系統(tǒng)。同時完善教學計劃、課程標準、材料、考試、評分標準的教學管理，以及教學過程控制、學習支持服務(wù)、系統(tǒng)運作等一體化的運行機制，從而有效保證終身學習背景下人才培養(yǎng)的質(zhì)量。第三，藥學遠程教育可以滿足學員隨時隨地學習。傳統(tǒng)的集中式教學是以教師為中心，學員的學習活動是一種被動的學習方式，學習的內(nèi)容和學習的時間都是固定的，不管你喜歡與否，也不管你的接受程度如何，教學活動都必須進行。遠程繼續(xù)教育能滿足學習者隨時隨地學習。全體社會成員要學習，就不可能都到校園內(nèi)來學習，必須把教學資源通過各種方式送到他們的身邊。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠程繼續(xù)教育通過廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種傳播媒介，尤其是通過延伸到基層的辦學網(wǎng)絡(luò)把教育資源輸送到千家萬戶，這樣才能滿足學習者的學習需求，使他們能時時可學、處處可學，學習更加方便、更加靈活。任何人只要有學習需求，就可以在任何時間、任何地點獲得學習資料。同時，遠程繼續(xù)教育通過反饋的信息，還能使學習者學會自我評價和自我調(diào)節(jié)，不斷修訂學習的目標、內(nèi)容、方法和進度，幫助學習者培養(yǎng)學習能力、學習方法和學習技巧，這不僅滿足了學習者學習個別化和個性化的愿望，也使學習者的主體地位真正得以確立，使學習過程達到整體的最優(yōu)化。藥學工作者在經(jīng)過遠程化的繼續(xù)教育后，其理論水平和實際操作能力是否得到真正意義上的提高，只有在實際的工作中才能考量和體現(xiàn)出來[5]。因此，對藥學工作者采用網(wǎng)上遠程教育后，最好再相應(yīng)建立評價體系。最終使藥學繼續(xù)教育能夠得到不斷的完善和發(fā)展。
實訓(xùn)報告以真實工作崗位的要求設(shè)計實驗預(yù)習、原始記錄、檢驗報告等內(nèi)容;原始記錄和檢驗報告格式與藥品檢驗所和藥品生產(chǎn)企業(yè)的檢驗報告書一致,記錄和報告中包括了檢品名稱、檢品批號,生產(chǎn)日期,檢驗日期、檢驗依據(jù)等內(nèi)容,要求學生實驗過程中認真地、實事求是地做好記錄,實驗后按要求書寫檢驗報告,正確下結(jié)論,簽上相關(guān)人員的姓名。這樣做能使學生對藥品質(zhì)量檢驗程序有一個完整的理解[2]。
以實訓(xùn)視頻和虛擬實訓(xùn)軟件預(yù)習和鞏固實訓(xùn)操作
我們已建立藥物分析與檢驗技術(shù)課程網(wǎng)站,已經(jīng)上網(wǎng)的資源有課程設(shè)計、教學大綱、授課計劃、教案、課件、實訓(xùn)視頻、虛擬軟件、實訓(xùn)大綱、技能考核標準、教學錄像等資料。學生實驗前按教學進度和請驗單的要求,查閱相關(guān)資料,觀看視頻,進行虛擬操作,可以通過感觀上的刺激來激發(fā)學生的大腦,使大腦在極度活躍和高度集中的狀態(tài)下[3]完成實訓(xùn)課程的預(yù)習;實訓(xùn)時積極探索,做好記錄;實訓(xùn)后書寫報告,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步觀看視頻和進行虛擬操作,通過觀看、實操、再觀看的循環(huán),學生的實訓(xùn)操作能力有了很大的提高。
以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學模式進行實訓(xùn)教學
我們采用“六步驟”“四一致”的模式進行實訓(xùn)教學。六步驟為明確任務(wù)、制訂計劃、做出決策,實施計劃、檢查控制和評估反饋;四一致為學習任務(wù)與真實藥品檢驗工作任務(wù)相一致,實訓(xùn)教學流程與真實工作流程相一致(見附表),實訓(xùn)教學情境與真實工作場景相一致;學生實訓(xùn)報告與真實藥品檢驗報告相一致。教師布置任務(wù)引導(dǎo)學生學習必要的知識,學生查閱資料,觀看視頻,完成方案設(shè)計小組討論,老師對計劃進行點評、改正,最后確定計劃教師指導(dǎo)下實施方案同時進行考核綜合考核和評分,整個實訓(xùn)過程是由學生主動地在任務(wù)的驅(qū)動下進行,教師起指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,學生通過查閱資料、設(shè)計方案提高了自主學習的能力和積極性,行業(yè)企業(yè)教師和校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo),給予學生與行業(yè)企業(yè)工作崗位的真實的原記錄和檢驗報告表格,在與行業(yè)企業(yè)基本一致的工作操作環(huán)境中進行方案的實施。在實訓(xùn)過程中培養(yǎng)學生認真、嚴謹、實事求是的工作作風,從實訓(xùn)的準確性、速度、習慣、原始記錄及檢驗報告等方面嚴格訓(xùn)練學生的基本操作技能,根據(jù)實訓(xùn)需要在校內(nèi)外實訓(xùn)基在中完成,使學生置身于真實工作環(huán)境,走出校門,到行業(yè)企業(yè)進行現(xiàn)場教學。有效實現(xiàn)“教、學、做”一體化的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
以師生共同考評的方式進行實訓(xùn)考核
生動的語文課堂，離不開好的開題。俗話說：良好的開端是成功的一半。新穎的開題語言能激發(fā)學生的求知欲，平鋪直敘、平淡刻板、照本宣科的語言，只能使學生失去興趣，影響教學效果。小學生的各方面能力還在發(fā)展之中，他們還沒有一定的自制能力，如果一節(jié)課的導(dǎo)入語不能激起他們的興趣，這一堂課他們將不會投入很多的注意力。因此，一堂課開課的成功與否直接影響新知識的教學，生動有趣、富有藝術(shù)性的導(dǎo)入，能把學生帶入優(yōu)美的情景中，吸引學生的注意力，激發(fā)強烈的學習興趣。這樣，學生能自覺、輕松、愉快的去學習新知識，獲得新感受。教師在課題的引入時，一定要精心組織語言，巧妙地引入?？梢允且粋€謎語，一首兒歌，一個笑話，一個故事；可以是懸念，是思考，是猜想。小學生的好奇心特別強，一些有趣的貼近生活的話題對他們具有很強的吸引力，這也是引入新課的有效途徑。如在教學《匆匆》這一課時，可以這樣引：叫同學們計算自己來到這個世界上已經(jīng)度過了多少個日子導(dǎo)入課題；有的可以利用學生喜歡聽故事的形式來引入，如《七顆鉆石》一課的導(dǎo)入新課，可以講故事設(shè)計開題。這樣，不同教材就選擇不同的導(dǎo)入新課方式，學生由不愿學到自愿學，由被動的學習變?yōu)橹鲃訉W，大大提高了學生學習的積極性。總之，教師要通過多形式，多渠道的開場白，一下子抓住學生的心，從而激發(fā)學生的學習語文熱情和興趣。
二、解惑釋疑語言具有啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學生深思
學生在語文學習中難免不遇到很多難題，尤其是在學生自主、合作、探究的學習過程中，更不可能都是一帆風順的，經(jīng)常都會遇到這樣或那樣的問題。學生的困難，往往就是語文教材的重點和難點。因此，教師即可抓住時機，運用教學語言巧妙地點撥學生，教給他們分析和解決問題的方法，引導(dǎo)他們克服困難，解決問題。這種課堂講授語言主要是對所講知識的解釋、分析和闡發(fā)，主要以簡明、準確、條理清晰為要。在傳統(tǒng)語文教學中，課堂講授語言是很重要的，在所有教學語言中是使用頻率最高的一種表達方式。講授語言必須簡潔精練，開門見山，直奔主題，還要生動幽默，具有美感。
三、處理爭論問語言畫龍點睛，指導(dǎo)學生明了是非
語文課堂上，學生們由于思考問題方式、閱歷的不同，彼此的見解自然會不一樣，與教材知識發(fā)生碰撞，擦出思維的火花，并由此而產(chǎn)生爭論，這是好事。遇到這種情況的時候，老師不能簡單地說，誰的觀點對，誰的說法錯。要用畫龍點睛的語言，讓雙方爭論的問題找到一個合理共振點，讓學生豁然開朗，如夢方醒。如在《路旁的橡樹》一文的學習中，學生們就為了到底該不該留橡樹而發(fā)生爭論。有的同學認為橡樹擋住公路的修建，該砍；有的學生則認為橡樹長那么大，多不容易??！該保護。不同觀點的學生在課堂上各抒己見，不可開交。這時，老師便引導(dǎo)性的語言，引導(dǎo)學生：“同學們說的都很有道理，我們一起來看看最后筑路工人怎么做的？他們?yōu)槭裁匆菢幼瞿兀俊睂W生便自然引入到后面的學習中去了，自己尋找答案。
課堂教學的成功與否不僅取決于教師對所授課程的掌握程度，更包括大力開動腦洞不斷創(chuàng)新出能夠與課程巧妙結(jié)合的切入點以及能夠吸引觀眾眼球的閃亮點，配合在課堂上教師以問題為主線引導(dǎo)同學不斷思考、推進教學內(nèi)容的不斷展開，并努力創(chuàng)造出氣氛融洽、博采眾長的課堂氛圍。但是，最終的檢驗標準還是同學們是否真正地接受了、理解了老師在藥劑學課堂上想要傳達給他們的知識、方法、技能以及思維方式。
2實驗教學與生產(chǎn)實習的互動式導(dǎo)向式教學
實踐是檢驗真理的唯一標準。如果說在理論課課堂上，教師具有不可替代的地位，擔任劇情發(fā)展的總導(dǎo)演。那么，在實踐課上，我們就要退居二線，讓學生成為故事的主角。藥劑學是一門實踐性學科，實驗教學在整個藥劑學課程中占有重要地位。[3]然而，以往的藥劑學實驗課程基本以驗證性實驗草草完成，學生在整個實驗過程中就是一個機器人，按照實驗指導(dǎo)上的處方與工藝，無需思考便能制備出質(zhì)量合格的藥物制劑。這與社會需要的實用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標相去甚遠。為提高藥劑學實驗教學的教學質(zhì)量，一改以往驗證性實驗教學模式，設(shè)計并實施探索性實驗，同學與老師共同參與其中，互動時碰擦出智慧的火花、遇到迷茫不清的問題時，教師也將引導(dǎo)正確方向。例如在半固體制劑（栓劑）的實驗課上，在理論課已詳述的基礎(chǔ)上，要求同學根據(jù)藥物性質(zhì)自行進行處方設(shè)計、工藝研究及質(zhì)量評價。在實施過程中包括實驗小組的組建、實驗前資料的搜集與整理及實驗方案的制定、實驗過程中問題的發(fā)現(xiàn)與解決、實驗結(jié)束后的總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)。
每個環(huán)節(jié)都需要同學和同學、同學和教師之間密切的配合與相互的支撐。在實驗小組的建立過程中，教師會有意將在課堂上膽怯不愛積極發(fā)言的同學安排在組織協(xié)調(diào)的崗位，鍛煉他們的溝通能力。班級就是個大家庭，要讓每一位家庭成員感受到家庭的溫暖，為大家服務(wù)并提升自身并快樂著。當然在整個過程中問題的出現(xiàn)也是層出不窮的，如在資料收集與整理的過程中，由于缺乏經(jīng)驗有的同學容易跑偏，這時教師應(yīng)及時與小組成員溝通討論，使同學從理論上思想上認同并接受老師的建議，但要注意防止冷卻同學對創(chuàng)建性思維的熱情。另外，在實驗過程中實驗現(xiàn)象的仔細觀察與詳盡的實驗記錄是實驗成功的關(guān)鍵，也是實驗結(jié)束后總結(jié)與分析的依據(jù)。有的同學粗心大意，可能錯過重大發(fā)現(xiàn)，教師的時時關(guān)注與孜孜以求的實驗態(tài)度會感染并帶動同學對自己實驗的關(guān)注度，和同學一同觀察并討論實驗現(xiàn)象更有助于深化對知識的認識。以往的驗證性實驗對實驗結(jié)束后的總結(jié)往往不夠重視，因為結(jié)果是可以預(yù)見的。然而，在這種探索式實驗結(jié)束后，我們往往得到意想不到的結(jié)果。
因此，對結(jié)果的理性分析與總結(jié)至關(guān)重要。例如有的同學對自己制作的栓劑進行質(zhì)量檢查，外觀不合格呈現(xiàn)出一半透明一半渾濁現(xiàn)象，有的藥物含量下降，有的融變時限不合格。針對問題的出現(xiàn)，要求小組成員共同查找原因，分析整個實驗過程，教師作適當?shù)囊龑?dǎo)，只有通過自己的努力查因解惑，記憶才是最深刻的，收獲才是最大的。在整個實驗教學過程中，教師的身份是多重的，作為組織協(xié)調(diào)者，作為理論指導(dǎo)者，作為實驗踐行者。但應(yīng)注意我們不能喧賓奪主，一切為學生服務(wù)。在整過教學過程中，實時的互動交流與恰當?shù)膶?dǎo)向糾正貫穿始終，同學們反映收獲頗豐。生產(chǎn)實習是學校近年來為適應(yīng)企業(yè)的需求，培養(yǎng)實用型人才，積極與企業(yè)建立的校企合作工作的一部分。專門組織在校大四學生到對口企業(yè)內(nèi)部進行為期一個月的生產(chǎn)鍛煉。
二、在網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)中鋪設(shè)好
單一的文字教材或零散的網(wǎng)上課程資源已經(jīng)不能滿足學生需求。職業(yè)道德與藥學倫理作為中央電大精品課程，在其資源建設(shè)過程中根據(jù)頂層設(shè)計之架構(gòu)，在許多環(huán)節(jié)中鋪設(shè)好課程實踐教學之基石，便于真正落實。一是專設(shè)臨床案例欄目。該欄目呈現(xiàn)32個與醫(yī)藥道德有關(guān)的臨床案例，涉及到藥品科研、生產(chǎn)、營銷、醫(yī)院藥學、藥品監(jiān)督及藥學人員間關(guān)系等領(lǐng)域的倫理道德問題，通過案例呈現(xiàn)、專家解析、學習體會交流三個方面來幫助學生理解在藥學領(lǐng)域中的道德要求與基本規(guī)范，從案例中可以分析其透射出的理論是什么，學生學習體會交流中可以看到他們分析問題和解決問題能力的提高。二是視頻教材講授中分析藥學領(lǐng)域中的熱點倫理道德案例。由于文字教材課時與字數(shù)的比例要求不能呈現(xiàn)大量的臨床案例(該課程2學分，文字教材36萬字)，因此視頻教材不能是文字教材的照搬，而是與文字教材互補，用生動的圖文并茂和熱點案例引入的形式講授理論知識，打破課程實踐環(huán)節(jié)中“到一個實踐場地，找一個案例，然后進行分析，最后完成任務(wù)”這種既耗時、又難以控制落實的“形式上”的課程實踐教學，以這種形式達到“潤物細無聲”，真正落實課程實踐教學，讓學生有所獲得。三是面授教學的PPT以案例導(dǎo)入形式開展教學。網(wǎng)絡(luò)課程中的教學輔導(dǎo)欄目中有每一章節(jié)的教學PPT，便于教學點輔導(dǎo)教師或者學生下載使用，每一章節(jié)的PPT中都以案例導(dǎo)入形式來引導(dǎo)該章節(jié)的學習，并且在知識點中有臨床案例的舉例。這種方式旨在統(tǒng)一PPT的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教學點輔導(dǎo)教師落實好課程實踐教學環(huán)節(jié)，防止隨意教學。四是試題庫建設(shè)中融入較多臨床案例，實質(zhì)上為側(cè)面評價課程實踐教學。由于系統(tǒng)辦學，教學點輔導(dǎo)教師對職業(yè)道德與藥學倫理課程實踐教學環(huán)節(jié)落實如何，作為省校教師無法得知，但可以在學生的學習評價上進行設(shè)計，因此在課程的試題庫建設(shè)中就有很多考核學生分析問題和解決問題能力的試題。例如判斷題:“反應(yīng)?！笔录疚覀冡t(yī)藥人員在工作中一定要嚴肅認真遵守行為的準則。例如單選題:李時珍用了27年才寫成《本草綱目》，最能體現(xiàn)其哪項道德品質(zhì)?因為在視頻教材中老師講解過這些案例，在試題庫中設(shè)計這樣的題目就是用來評價學生分析與解決問題的能力，檢測課程實踐教學的目標是否達到。
三、在各種形式的教學中落實好
開放教育教學是基于網(wǎng)絡(luò)并適應(yīng)成人特點開展的教學，包括面授輔導(dǎo)(不超過課時的1/3)、實時交互與非實時交互的網(wǎng)上教學、小組討論等。職業(yè)道德與藥學倫理課程的面授輔導(dǎo)因為有統(tǒng)一的PPT，對臨床案例搜集和教學就能保證和落實。非實時交互教學一般在一個時間段按照教學一體化方案設(shè)計一個主題，如學習第4、5、6章時討論主題為“安樂死藥物研究中的道德”，學習第7、8、9章時討論主題為“病人合法用藥應(yīng)該享受哪些權(quán)利”，并且在臨床案例欄目中學生可以交流學習體會。每學期省校平臺組織1次網(wǎng)上實時交互專題教學，用案例形式來組織教學，落實課程實踐教學。
四、課程實踐教學探索的實效與幾點體會
(一)實踐教學的實際效果
職業(yè)道德與藥學倫理的教學內(nèi)容理論性強，六個藥學領(lǐng)域的職業(yè)規(guī)范、道德倫理內(nèi)容難以記憶且容易混淆，通過課程實踐教學以臨床案例導(dǎo)入、投射理論、分析案例，在各個環(huán)節(jié)都這樣設(shè)計并應(yīng)用，教學內(nèi)容變得簡單明了，面授輔導(dǎo)教師能講深講透重難點，不用費神如何設(shè)計教學內(nèi)容、找案例、找實踐基地。同時學生對臨床案例非常親切，工作中常發(fā)生的案例能夠用理論的知識得到解答，能夠用所學理論知識進行分析和解決，且鞏固了理論知識。湖南電大從2012年春開始實施以來，經(jīng)過幾年的完善和實踐，反饋非常好。分校和教學點老師不用為“如何教學、備課、找案例、找實踐基地”而發(fā)愁;學生學習興趣空前高漲，長沙電大、藥學分校、衛(wèi)生分校反饋學生到課率明顯高于其他課程，并且對面授課中的案例非常感興趣。在省校開展的網(wǎng)上實時交互中，學生還分享工作中發(fā)生的案例供大家分析，在交流中學生明顯感覺到要警醒自己在工作中違反這樣那樣的操作規(guī)范、政策法規(guī)及道德倫理。從近幾年的學生成績分析也可以看出，對理論知識的掌握與運用方面有所提高。
作為山西省唯一一家“211”院校，太原理工大學出臺了《太原理工大學學術(shù)道德規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)，其中規(guī)定凡學生在校學習期間發(fā)表或撰寫學術(shù)論文、學位論文有弄虛作假、抄襲剽竊者，除對學生進行處理外，根據(jù)指導(dǎo)教師負有責任的大小，對指導(dǎo)教師給予如下處理：通報批評，暫緩招生，取消導(dǎo)師資格等。
對于違反學術(shù)道德的教師，情節(jié)輕微者，給予警告、通報批評、記過、中止項目并責令其改正。對情節(jié)嚴重者則要給予降職、解職、辭退或開除等，并要求其終止項目，收繳剩余項目經(jīng)費，追繳已撥付項目經(jīng)費，在一定期限內(nèi)，不接受其國家科技計劃項目的申請。違反學術(shù)道德特別嚴重而觸犯法律者，由司法機關(guān)依法追究法律責任。
另外，《規(guī)范》還要求在編的從事教學、科學研究和其他有關(guān)工作的教師、研究人員、研究生(含博士后)、本科生，凡引用他人觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)注明出處；引文原則上應(yīng)使用原始文獻和第一手資料，凡轉(zhuǎn)引文獻資料，應(yīng)說明轉(zhuǎn)引之處。引證的目的應(yīng)該是介紹、評論某一作品或者說明某一問題；所引用部分不應(yīng)構(gòu)成本人研究成果的主要部分或者實質(zhì)部分。實驗記錄用藍黑墨水鋼筆或簽字筆書寫，字跡清晰整潔；寫錯作廢的張頁，不得撕毀。學術(shù)成果不應(yīng)重復(fù)發(fā)表，另有約定再次發(fā)表時，應(yīng)注明出處。不準以任何方式抄襲或變相抄襲他人的學術(shù)觀點、學術(shù)思想、調(diào)查資料、實驗數(shù)據(jù)、專利產(chǎn)品等研究成果。
對有明顯違反學術(shù)道德行為者，實行一票否決。違反學術(shù)道德規(guī)定的學生，經(jīng)查實后視情節(jié)輕重給予處理。對情節(jié)輕微者，可給予責令改正、批評教育、延緩答辯、取消相關(guān)獎項和取消申請學位資格等處理。對嚴重違反學術(shù)道德、影響惡劣者，給予記過、留校察看、勒令退學直至開除學籍處分。對已授予學位的學生，提交校學位評定委員會審核判定，對授予的學位予以撤銷。
論文引用超30%就延遲答辯
山西大學較早地使用了同方知網(wǎng)學位論文學術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)。該系統(tǒng)資料庫中儲存有大量的各學科期刊和論文，在將學生論文輸入時，系統(tǒng)就會識別出該篇論文引用內(nèi)容所占全篇的百分比。山西大學近年來都是通過該系統(tǒng)對研究生學位論文進行初審，如果論文引用率超過一定的百分比就會讓學生進行修改或延遲答辯。
“對于碩士研究生，一旦發(fā)現(xiàn)引用超過30%就延遲答辯，嚴重者重新開題，取消給學生再次修改、同批答辯的機會?！鄙轿鞔髮W研究生學院副院長張云波說，“這個百分比還要逐年下降?！背酥?，山西大學對碩士論文采用按一定比例進行匿名評審、博士論文全部省外匿名評審的方法，采取一票否決制，即只要有一個評審專家提出異議即宣布論文不合格。
張云波說：“這個檢測系統(tǒng)也不是判定論文是否合格的唯一標準，數(shù)據(jù)只能從一個側(cè)面來評定論文。不同學科的論文，引用量也不盡相同，例如法律專業(yè)，引用所占百分比就會多一些?！?/p>
論文全部匿名送往外省評審
同山西大學一樣，山西財經(jīng)大學、太原理工大學也將碩士論文的作者和導(dǎo)師名全部匿名送往外省評審。山西財經(jīng)大學研究生學院院長崔滿紅說：“論文作者和導(dǎo)師不知道論文送往何處，更不知道哪個人評審，這樣就能杜絕評審過程中的暗箱操作。對待博士論文會更加嚴格?！?/p>
2思維導(dǎo)圖在藥理學教學中的應(yīng)用
2．1有利于教師從整體掌握授課內(nèi)容課堂教學的主要目的在于讓學生通過學習知識，掌握解決問題的方法和能力，以教學內(nèi)容為載體發(fā)展學生的智力。與傳統(tǒng)備課方式相比，教師在備課時將教學內(nèi)容以思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞、圖形和連線的形式表現(xiàn)出來，從思維的角度優(yōu)化授課內(nèi)容，將教學內(nèi)容提煉成一張具有內(nèi)在聯(lián)系的思維導(dǎo)圖，便于建立完整的知識框架體系，將復(fù)雜的問題簡單化。
2．2有利于提高教學質(zhì)量在教學過程中，教師授課思路的清晰程度決定了教學的質(zhì)量，思維導(dǎo)圖恰恰是一種使思路清晰化的輔助工具。從教師的角度來看，思維導(dǎo)圖有利于教師理順教學思路。教師在備課過程中，通過繪制思維導(dǎo)圖理順各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及總體結(jié)構(gòu)，以正常的生理生化、病理生理發(fā)展、藥理作用及作用機制為主線，從而可以更有效地組織、整理教學內(nèi)容。有利于教師理清教學思路，幫助教師提高教學質(zhì)量。從學生的角度來看，在教學過程中引入思維導(dǎo)圖，能夠增強學生的學習興趣。在藥理學教學過程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖，將授課內(nèi)容通過層層遞進的方式展開，引導(dǎo)學生積極思考，加強學生對教學內(nèi)容的理解記憶，同時增強了教學內(nèi)容的邏輯性、趣味性。在藥理學各論的講授過程中，涉及具體藥物的藥理作用、臨床用途以及不良反應(yīng)，而藥物的藥理作用與其臨床用途以及不良反應(yīng)密切相關(guān)，采用思維導(dǎo)圖可使學生更好地理解三者之間的關(guān)系。利用思維導(dǎo)圖可以將具有內(nèi)在聯(lián)系的知識點之間通過虛線連接，同時通過改變思維導(dǎo)圖上的圖像顏色及邊框形狀進而突出強調(diào)某一部分內(nèi)容，這些都能夠幫助學生從整體上掌握各知識點之間的聯(lián)系，在頭腦中形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，促使他們整合新舊知識，極大地提高了學生的理解能力。以抗精神失常代表藥氯丙嗪思維導(dǎo)圖為例(圖1)，圖中將該藥的藥理作用、臨床用途及不良反應(yīng)應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行整理，便于學生理解、學習、記憶和掌握。
經(jīng)過高考的洗禮，廣大學子抱著對“象牙塔”的憧憬與渴望，來到這期盼已久而又陌生的環(huán)境，陌生的人，陌生的校園，讓很多第一次離開親人的新生們感到茫然。如何讓這些剛?cè)雽W的大一新生盡快適應(yīng)大學的學習生活，是我們高校輔導(dǎo)員所面臨的問題，也是輔導(dǎo)員工作是否能夠順利開展下去的基礎(chǔ)。
一、大一剛?cè)雽W新生普遍存在的問題
1.學生對新環(huán)境不適應(yīng)。很多學生都是第一次離開家人，來到一個陌生的環(huán)境中，到處都是陌生的面孔，再加上同學們都來自不同的地方，有城市的，也有農(nóng)村的，還有邊遠山區(qū)的;有少數(shù)民族，也有漢族，生活習慣上的差異，語言上的溝通障礙，導(dǎo)致學生在短時間內(nèi)很難適應(yīng)這樣一個陌生而又嶄新的環(huán)境。
2.自理能力差，讓他們對大學生活感到無所適從。隨著“90”后進入大學校門，學生中的獨生子女的比例數(shù)逐年增加，他們有的在家里甚至過著衣來伸手，飯來張口的生活，被家長們視為“掌上明珠”，導(dǎo)致他們的生活自理能力非常差。高中時期，雖然部分學生也寄宿在學校，但是家長們會經(jīng)常性的去學校問寒問暖，學生也經(jīng)?；丶蚁硎堋盎实邸被颉肮鳌卑愕拇觥＿M入大學校園后，很多事情都需要他們自己做，自己去想辦法，這種依賴性和獨立性的矛盾和反差造成了他們對以往生活方式的懷念和留戀，導(dǎo)致他們對新的大學生活感到無所適從。
3.學習方法不適應(yīng)。我國的教育從小學到高中雖然一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是大多數(shù)學校為了追求高的升學率，都采用了灌輸式的教育，完全是一種被動式的學習。而大學的學習相對比較自由，主要為了培養(yǎng)學生的自學能力。老師的講授也僅僅局限于課堂講授，課后還需要學生自己去查閱大量資料，總結(jié)相關(guān)的理論知識，還需要培養(yǎng)自己熟練的基本技能。習慣了“灌輸式”教學的學生，面對這一教學方式轉(zhuǎn)變，部分大一新生感到極大的不適應(yīng)，不知道自己該學什么，該怎樣去學，往往表現(xiàn)為課前不知如何下手，課后無所適從，毫無頭緒。這一學習方式的不適應(yīng)，導(dǎo)致了部分高中時優(yōu)秀的學生，期末考試好幾門不及格。
4.突然間沒有了目標和方向?！敖鸢耦}名”是大多數(shù)學生在高中時期秉燭夜讀、孜孜不倦地追求和奮斗的目標。一旦他們實現(xiàn)了目標，跨進了向往已久的大學校門，撥開了“象牙塔”上那層神秘的面紗，往往有一種大學生活不過如此的感覺，有些同學就此止步不前。根據(jù)我們對大一新生的調(diào)查，普遍存在學習目標不明確，沒有方向，學習缺乏動力。有些同學感覺十年寒窗苦讀太辛苦了，現(xiàn)在應(yīng)該好好放松一下了。他們一踏進大學的校門，就對自身的要求放松了，就像斷了弦的發(fā)條無論如何也繃緊不起來，失去了前進的動力，突然間迷失了前進的方向和目標。
針對上述大一新生普遍存在的問題，筆者根據(jù)這么多年的工作經(jīng)驗，總結(jié)出如下做好新生工作的方法和對策。
二、做好新生工作的方法和對策
1.充分做好迎新前的準備工作。我把迎新前的主要準備工作放在了閱讀新生的檔案。閱讀學生的檔檔一定要認真、仔細，最好是把他們的特點特長都記錄下來，把他們的家鄉(xiāng)、家人等情況也一一記錄下來，便于分班，便于分配宿舍，也便于今后對學生管理做到心中有數(shù)。
2.迎接新生，要做到“三個第一”。(1)要見好“第一”面。報道的第一天，應(yīng)該是學生最難忘的一天，新生進入校園見到的第一個人，遇到的第一件事，都有可能給他們留下終生難忘的印象。輔導(dǎo)員的第一印象，更是會給他們留下深刻的印象。因此，輔導(dǎo)員要高度重視見好學生第一面，無論是衣著打扮，還是言談舉止，都要特別注意，要爭取給新生留下良好的第一印象。比如在報到當天，輔導(dǎo)員第一面就能叫出部分學生的名字，并能關(guān)切地提及其家人、家鄉(xiāng)、旅途等話題。這樣的交流不但會給學生留下良好的印象，還能拉近與學生的距離，讓他們感覺到輔導(dǎo)員就是他們在這個陌生環(huán)境中的唯一親人。總之，輔導(dǎo)員與新生的第一次見面，是整個學生工作的開端，作為輔導(dǎo)員我們一定要高度重視。(2)要“第一”時間走訪學生宿舍。報道結(jié)束后的當天晚上，輔導(dǎo)員要在第一時間到學生宿舍走訪。了解他們的住宿情況，是否還有需要解決的困難，并和他們親切的交談，囑咐他們要盡快適應(yīng)新環(huán)境，盡快結(jié)交新朋友。并告知他們在陌生的環(huán)境中一定要注意人、財、物的安全。這樣的走訪會讓學生感到很溫暖，有家的感覺，同事也讓學生對輔導(dǎo)員更加信任。(3)要開好“第一次”級隊會。新生入學報到的第二天，輔導(dǎo)員集全體新生召開第一次級隊會。這是輔導(dǎo)員和學生最正式的第一面，因此我們一定要高度重視。級隊會的形式可以多種多樣，但切記不要一味的說教，這樣會讓學生反感，要做到既嚴肅認真，又要生動活潑。
3.做好軍訓(xùn)期間的安撫工作。軍訓(xùn)是大學的第一課，通過軍訓(xùn)既可以增強學生的體質(zhì)又可以磨煉他們意志。但是對于這些嬌生慣養(yǎng)的“90后”來說，軍訓(xùn)是一個不小的考驗。在軍訓(xùn)中退縮者不在少數(shù)，因此我們一定要想方設(shè)法做好他們的安撫工作，讓他們堅持軍訓(xùn)。
4.組建好第一屆班委會。第一屆班委會的組建直接關(guān)系到今后班級工作的開展。因此，輔導(dǎo)員一定要高度重視第一屆班委會的組建工作。班委會的成功與否在于班干部的選拔，輔導(dǎo)與可以根據(jù)實際情況采用部分任命與班級民主選舉的方式進行。重要班干部如班長和團支書可以根據(jù)輔導(dǎo)員所掌握的情況進行任命，其余班委成員可以通過班級民主選舉產(chǎn)生。
5.做好特殊學生的思想工作。(1)做好貧困生的工作。對于貧困生來說，則要培養(yǎng)他們的自信。告訴他們貧困不是自己的累贅，不是低人一等的條件，相反要讓他們擺脫這種陰影，轉(zhuǎn)化為一種積極向上的動力。我就曾經(jīng)對他們說過一句話，沒有生活費了來找我，雖然我沒有多少錢，但是我盡我最大的能力去幫你們，但是你們一定要努力上進。(2)做好單親家庭、性格孤僻等學生的工作。一定要深入學生中摸底，掌握單親家庭學生、性格孤僻等學生思想動態(tài)。如發(fā)現(xiàn)問題，及時找他們進行溝通交流，使他們及時的調(diào)整心態(tài)，以一種積極心態(tài)去面對大學生活。
作者：吳小蓮
當前，盡管我國各高校都在努力探尋通識教育的創(chuàng)新途徑，但道德通識的路徑構(gòu)建與實施機理還存在諸多問題。特別是部分高校忽視了道德通識與通識教育、與全員育人的相互包容性，導(dǎo)致管理育人、教書育人和服務(wù)育人等整體性育人難以發(fā)揮正常功效，直接影響著學生的健康成長，關(guān)系到社會主義人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及現(xiàn)代化建設(shè)接班人的重大問題。因此，我們不得不呼吁高校應(yīng)當肩負起歷史使命，樹立通識教育下的道德通識與全員育人理念，在廣泛而基本的通識教育基礎(chǔ)上，實施整體性全方位育人，使學生接受眾多因素的影響，通過多方面的人格特征“組裝”，來實現(xiàn)和推進整體人格的形成與發(fā)展。[3]從不同角度、不同層面上對學生思想道德、心理人格、品行態(tài)度、專業(yè)技能、文化修養(yǎng)等全方位養(yǎng)育，使大學生健康成長。無疑“在我們這個時代，沒有良好的教養(yǎng)，沒有牢固的知識，沒有豐富的智力素養(yǎng)和多方面的智力興趣，要把一個人提高到道德尊嚴感的高度是不可思議的?！盵4]正如克里夫•貝克所評論的：僅僅給學生一種分析問題的框架和一套推理的技巧就把他們像粗制產(chǎn)品一樣推向社會、讓他們?nèi)プ灾\生路是遠遠不夠的，他們需要教師和其合作者們幫助他們建構(gòu)具體的價值體系，以便能夠面對現(xiàn)實問題。[5]事實上，現(xiàn)實社會中的少部分高才生有悖于基本倫理的道德失范行為，比較多見的原因就是這種以育德為首的通識教育缺失。可見，道德通識對于所有類型教育的重要性。因為道德是人的全面發(fā)展的根基，“德育是完全人格之本，若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為善，無益也?！盵6]這就需要高校在整個教育體系構(gòu)建中、教育活動過程中，獲得完整的全員育人實踐，通過多途徑的全方位養(yǎng)育，開啟學生心智，開拓學生視野，使之接受多學科之通，真正擺脫德育“孤芳自賞或孤立無援”之困。
沈壯海先生曾指出：教育對象的內(nèi)在價值意義世界是作為一種基本的、首要之“識”，而涵納在作為整體的、作為通識教育所要求達到的目標之中。真正的通識教育從不以求“識”之“通”作為一個特定視域，或是作為一成不變的知識體系，而是最大限度的從廣闊視域、從因時而通變的層面來予以理解和設(shè)計教育。也正是從這一思維出發(fā)，美國學者H．凱倫（HoraceM．Killen）在《自由人的教育》中還指出：“由于任何有益于思維形成的思想、事物、任何的職業(yè)或技巧性的東西都可成為思維解放的基礎(chǔ)，所以任何藝術(shù)和工藝、任何文章、資料和觀念體系都可成為通識教育的工具，對于學習它們的人來說，它們充當?shù)氖且粭l道路，而不是一堵圍墻。”[7]作為一種教育理念，通識教育意欲傳遞給教育對象的不是某種具體的知識或技能，而是應(yīng)對各種人生和社會問題、支撐生存與發(fā)展的智慧，它強調(diào)整體性的全員育人并致力于人的全面發(fā)展。因此，在具體實施通識教育的過程中，高校要設(shè)計多種形式的教育載體，激發(fā)受教育者的自主意識，努力發(fā)揮學生的主體能動性，把教育學生如何做人的過程變成實施健康人格教育的過程，重視受教育者知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和多學科知識的融通，重視人文精神與科學精神的融合，重視實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從綜合視野出發(fā)，要求對受教育者進行基本知識、基本價值的訓(xùn)練，這就必須追求開放的大教育體系。充分發(fā)揮學校黨委的核心作用，強化道德通識理念學校黨委要用抓工程的理念，有計劃地全面創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，并將其納入學校的發(fā)展藍圖，充分發(fā)揮黨委的核心作用、組織作用和協(xié)調(diào)作用。充分發(fā)揮學校各部門的協(xié)同作用、合力作用，形成人人關(guān)心學生成長的校園風尚。要求具體體現(xiàn)在學校的整體規(guī)劃中、課程建設(shè)中以及各種管理服務(wù)活動中，真正融入道德通識的根本內(nèi)涵，獲得完整的全員育人實踐形態(tài)。把“育人為本，德育為先”作為學校各項工作的根本任務(wù)，將“管理育人、服務(wù)育人、教書育人”作為全部工作的重心落到實處，引導(dǎo)全體教職工樹立“人人都是教育家”，“處處都是教育地”的觀念，提升全員育人的針對性、實效性，全方位養(yǎng)育大學生健康成長。充分發(fā)揮主渠道和主陣地作用，突出道德通識功能第一，重視輔導(dǎo)員和班主任的引導(dǎo)作用?！督逃筷P(guān)于加強高等學校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中指出，輔導(dǎo)員和班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是大學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。積極協(xié)調(diào)好輔導(dǎo)員和班主任之間的關(guān)系，可以發(fā)揮“1+1>2”的整體效果，對實踐道德通識和全員育人工作將舉足輕重。第二，加強思想政治理論課教師的育人重任，使專門性的德育課程成為通識教育及全員育人中無可替代的重要組成部分。重視第一課堂，活躍第二課堂，特別要強調(diào)在本科生中推行思想政治理論課首席教師負責制，有針對性的為個性化學生提供差異化服務(wù)，深化思想政治理論課程特殊的人文教化作用和道德通識功能。
充分發(fā)揮全員育人合力作用，加強道德通識保障第一，建立科學的激勵機制，在開展爭先創(chuàng)優(yōu)活動的背景下，積極鼓勵和支持廣大教職工切實做好育人工作，獎勵那些有突出貢獻的教職工，使他們享受與其他各類爭先創(chuàng)優(yōu)的同等待遇，特別是在晉級、升職等方面要敢于從優(yōu)，并付之于行動而不只是停留在文件中。第二，建立健全的鞭策機制，通過制度化的具體方案和實施細則以及強制性措施，使各級部門、各個環(huán)節(jié)、各類人員都要自覺履行職責，強化目標管理，克服育人工作是軟任務(wù)的惰性思想。第三，創(chuàng)設(shè)和諧的聯(lián)動機制，加強對上述兩個機制的有機結(jié)合和有效溝通。特別是在提倡道德通識和全員育人的前提下，使人才培養(yǎng)從后臺走向前臺，真正實施知識教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。首先，發(fā)揚校內(nèi)民主，開放社會監(jiān)督。借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過面向社會、面向家長、面向?qū)W生開設(shè)校長信箱、校務(wù)專區(qū)，搭建溝通平臺建言獻策；開辟高校論壇，設(shè)立有關(guān)教學、管理、后勤服務(wù)等在內(nèi)的專版，聽取學生、家長和社會各界人士的意見和建議；同時，通過現(xiàn)場辦公會和現(xiàn)場咨詢會等形式，及時解答學生的疑問，搭建一個真正直面學生、家長和社會的有效交流平臺，為道德通識與全員育人提供有力保障。其次，加強學校、社會、家庭及學生的互動，形成全社會都來關(guān)心大學生健康成長的良好局面。各級地方黨委與政府、企事業(yè)單位、社區(qū)以及家庭等都應(yīng)擔當起全員育人的責任和義務(wù)，都應(yīng)以各自特有的方式支持與服務(wù)育人工作。根據(jù)學生的專業(yè)特色，結(jié)合學校特點和自身條件，及時為學生提供實踐教育平臺，使學生在具體的操作踐行過程中加強自我教育。特別需要指出的是各級政府應(yīng)該加強宏觀引導(dǎo)，將產(chǎn)學研合作聯(lián)盟上升到戰(zhàn)略層面，多渠道多途徑地搭建與學校發(fā)展及人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的資金保障機制、人才培訓(xùn)機制和長效驅(qū)動機制，全面推動通識教育與全員育人實踐的可持續(xù)發(fā)展。總之，作為道德通識的全員育人實踐，要求高等教育從粗放式管理向精細化經(jīng)營的理念轉(zhuǎn)變，由單向度的學校教育向多元化的家庭、社會、學生個人等路徑延展，形成“由內(nèi)而外、由點及面”的發(fā)散性全員育人網(wǎng)絡(luò)，通過路徑依賴整合資源，實現(xiàn)全方位整體性養(yǎng)育人才的教育目標。
隨著高校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，就業(yè)壓力也越來越大，大學生就業(yè)事關(guān)國家振興、社會穩(wěn)定和學校發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)工作已被各大高校擺在了重要位置。輔導(dǎo)員在工作中與學生接觸最多、距離最近，面對畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)難的突出問題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，幫助學生轉(zhuǎn)變在擇業(yè)、就業(yè)中存在的錯誤觀念，進行有針對性的思想指導(dǎo)、做好就業(yè)服務(wù)工作，以更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用，這是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。
1、輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身素質(zhì)。加強就業(yè)知識學習
輔導(dǎo)員是大學生在大學生活中接觸最多的人，是大學生的良師益友，對學生起著重要的榜樣作用。輔導(dǎo)員的工作涉及學生學習、生活的方方面面，是學生最直接的管理者，其一言一行都對學生產(chǎn)生很大的影響，因此輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，努力加強業(yè)務(wù)學習。而畢業(yè)班的輔導(dǎo)員還扮演著就業(yè)指導(dǎo)工作者的角色，這就要求輔導(dǎo)員不僅要有教育學、心理學、管理學、社會學等廣博的文化知識，更要有在就業(yè)市場中獲取信息、處理信息、調(diào)查分析、預(yù)測判斷、溝通協(xié)調(diào)的能力；還要對學生展開個性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學生調(diào)整就業(yè)心理、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高就業(yè)競爭力、科學的自我定位、掌握求職技巧等。這些都要求輔導(dǎo)員要不斷的加強業(yè)務(wù)學習、提高自身素質(zhì)，這樣才能從容地應(yīng)對工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，不僅能提高日常管理工作的效率，也有助于在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮自己特有的優(yōu)勢作用。
2、輔導(dǎo)員應(yīng)把思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合
思想政治教育工作貫穿大學教育的始終，輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育和學生管理工作的第一線，朐負著培養(yǎng)大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀的重任。大學生就業(yè)指導(dǎo)工作也必須要貫穿大學教育的全過程，讓大學生從入學起就關(guān)注就業(yè)、了解就業(yè)形勢，正確的面對就業(yè)壓力，根據(jù)自己的性格、愛好、特長等進行科學的自我定位，從而樹立積極而符合實際的職業(yè)理想，有的放矢，做好提前量。畢業(yè)班的輔導(dǎo)員在對畢業(yè)生的思想政治教育工作中，要注重把思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，這樣既可以思想政治教育為輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)提供理論支持和方向把握，又可以就業(yè)指導(dǎo)作為思想政治教育的切入點。同時還要加強就業(yè)心理健康教育、誠信教育、責任教育、擇業(yè)觀教育，從而使學生樹立科學的擇業(yè)就業(yè)觀，調(diào)整不正確的思想觀念，能夠順利就業(yè)。
當前，市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展和現(xiàn)實主義的生活態(tài)度，使很多人都把實現(xiàn)個人價值放在了人生理想的首位，就業(yè)期望值屆高不下、好高騖遠，到基層去、到是艱苦、最需要的地方去，已經(jīng)成為大學生不屑一顧的想法，社會價值觀在一些人的思想中逐漸模糊和淡化。一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)畢業(yè)生趨之若鶩，而貧困地區(qū)則無人問滓，這就導(dǎo)致了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡嚴重，不利于國家經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育畢業(yè)生正確把握自己，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順應(yīng)時代潮流，從實際出發(fā)，主動的適應(yīng)社會，正確處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，挫折和成功的關(guān)系，眼前和長遠的關(guān)系，個人價值與社會價值的關(guān)系，是輔導(dǎo)員要認真研究的課題，是一件任重而道遠的工作。在日?，嵥榈墓ぷ髦校プ∫磺袡C會，把思想政治教育工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有效地結(jié)合起來。
3．發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用
3．1為畢業(yè)生廣泛收集就業(yè)信息
輔導(dǎo)員要尋求各種渠道，在招聘會上、網(wǎng)絡(luò)上、報紙上等為畢業(yè)生廣泛收集招聘單位的用人信息，在就業(yè)工作中做好就業(yè)信息傳遞工作，并及時全面的通知給學生，盡自己的力量為他們拓展就業(yè)面，有效的保證畢業(yè)生需求信息的實效性和利用率。輔導(dǎo)員也應(yīng)積極發(fā)揮作用，深入實地，聯(lián)系單位，廣開就業(yè)門路。與一些大型企業(yè)，行業(yè)協(xié)會等保持聯(lián)系，輔導(dǎo)員主動與單位聯(lián)系，表明了學校對就業(yè)事宜的重視，因此對學生就業(yè)是非常有利的。
3．2做好就業(yè)前的準備
大四是就業(yè)的實戰(zhàn)期，是前三年積累的知識和能力集中施展和發(fā)揮的時候。畢業(yè)生正處于人生的轉(zhuǎn)折期，要努力為他們做好就業(yè)前的準備，加強思想教育，組織各類講座，鼓勵他們通過多種途徑應(yīng)聘，引導(dǎo)他們調(diào)整就業(yè)觀念和不良心理狀態(tài)，走出迷茫，主動地去適應(yīng)社會。就業(yè)前夕輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)大學生正確認識和評價自我，讓大學生放下“天子驕子”的優(yōu)越心態(tài)，用一個普通勞動者的平常心去選擇自己的未來職業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)熟悉每個畢業(yè)生的情況，建立畢業(yè)生信息系統(tǒng)。通過深入畢業(yè)班學生中，參加畢業(yè)班級組織的活動等了解畢業(yè)生的個人基本情況，包括就業(yè)的愿望、個人特長、性格愛好等，畢業(yè)生個人基本情況是就業(yè)服務(wù)工作的基礎(chǔ)，也是就業(yè)推薦的前提。輔導(dǎo)員應(yīng)在了解學生的基礎(chǔ)上幫助他們制定好具體的就業(yè)方向。
3．3了解用人單位的需求
輔導(dǎo)員要及時了解用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，動員學生積極參加招聘會，了解最新的用人信息和用人要求，利用各種有利條件，使畢業(yè)生提早接觸社會，促進大學生與社會接軌，向社會人順利轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員不僅要催促學生早就業(yè)，還應(yīng)主動幫助他們聯(lián)系就業(yè)，做好推薦就業(yè)工作。帶畢業(yè)生到用人單位去面試，會提高畢業(yè)生的面試通過率。
3．4配合國家的就業(yè)政策和學校的就業(yè)工作
輔導(dǎo)員要通過各種方式積極向畢業(yè)生宣傳國家最新的就業(yè)政策和學校的就業(yè)政策，鼓勵大學生響應(yīng)國家的號召，把個人價值與社會價值有機地結(jié)合起來。教育大學生樹立正確的職業(yè)價值取向，將個人價值的實現(xiàn)與國家、民族的命運聯(lián)系起來，將個人建功立業(yè)與為全面建設(shè)小康社會聯(lián)系起來，主動到基層去、到西部區(qū)、到軍營去、到艱苦的地方去，把個人的才干融入到為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興共同奮斗的洪流之中。
3．5培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
通過教育使學生多接觸社會、了解社會，把所學的知識和社會實踐有機地結(jié)合起來，達到學以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐意識和解決實際問題的能力。輔導(dǎo)員應(yīng)要加強創(chuàng)業(yè)教育，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵、支持大學生自主創(chuàng)業(yè)并能夠為社會提供新的就業(yè)崗位。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，既是大學生就業(yè)觀念的一個根本性的轉(zhuǎn)變，也是傳統(tǒng)職業(yè)價值觀的一個根本性轉(zhuǎn)變。
中圖分類號：H319 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）035(C)-0158-02
導(dǎo)言：語言教學的目的是培養(yǎng)提高學生實際運用語言進行交流的能力。語言學習不同于其他專業(yè)學科的學習，因為語言的背后是內(nèi)容繁雜、涉及面廣泛的文化背景，因此，要真正掌握一門語言，就必須了解語言背后的社會文化。任何層次的語言學習都是如此，高職高專英語教學當然也不例外。在高職高專英語教學中，教師應(yīng)該寓文化教育于語言教學，在文化習得的基礎(chǔ)上培養(yǎng)提高學生的語言技能。本文擬從語言與文化的關(guān)系出發(fā)，闡述高職英語教學中文化導(dǎo)入的必要性并提出一些文化導(dǎo)入的方法。
一、文化與語言
文化是一個復(fù)雜的綜合體系。就英語教學而言，它涉及英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、宗教信仰、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等，每個方面都有十分豐富的內(nèi)容。文化不僅內(nèi)容廣泛，而且與日常生活密切相關(guān)，缺乏對文化的了解很容易在交際時引起誤解乃至沖突，帶來交流的障礙。語言是一種初始的文化，是文化的一種表現(xiàn)形式。語言是文化的載體，又是文化的結(jié)晶，它不能超越文化而獨立存在，也不能脫離一個民族流傳下來的、決定著一個民族生活面貌和風俗習慣的信念體系。而文化又制約著語言的形式，它不斷將自己的精髓注入到語言之中，成為語言的文化內(nèi)涵及其所表現(xiàn)的基本內(nèi)容。文化的發(fā)展能夠推動和促進語言的發(fā)展，同樣，語言的發(fā)展和豐富也是整個文化發(fā)展的必要前提。由此可見，語言教學離不開文化教學。教育部高等教育司2000年制訂的《高職高專教育英語課程基本要求》（試行）（以下簡稱《基本要求》）別強調(diào)培養(yǎng)提高學生在實際工作中運用英語進行交際的能力。表面上看《基本要求》沒有特別強調(diào)文化教學的重要性，但是要真正實現(xiàn)《基本要求》的教學目標，就必須在教學中注意進行語言的文化導(dǎo)入。這樣可以大大提高學生的學習興趣，并且把語言知識、專業(yè)知識和文化背景知識恰到好處地融為一體；可以幫助學生排除語言交際中存在的文化障礙，使他們在實際生活和工作中所進行的語言交際更為暢通、有效。
二、如何在高職英語教學中進行文化導(dǎo)入
（一）改變陳舊的英語教學模式，強化教師的文化教學意識
目前在高職英語教學中，許多教師往往比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，只注重讓學生記住單詞的釋義，要求學生造出合乎語法規(guī)則的句子，而不注重培養(yǎng)學生了解語言內(nèi)涵、懂得在不同場合使用不同表達方式的交際能力。其原因是多方面的：第一，教師的文化教學意識淡??；第二，英語教學仍受傳統(tǒng)的功利主義教學方法及應(yīng)試教育的影響，教師忙于完成規(guī)定的教學任務(wù)及應(yīng)付各種考試而無暇顧及更多；第三，缺乏文化教學的有效手段。要改變這一現(xiàn)狀，首先要抓住主要矛盾，從根本上解決問題。眼下大部分高職英語教師都不重視文化教學，認為只要完成課文內(nèi)容的講授、語法、語言點的教學，再加上大量機械性的模仿練習和作業(yè)，教學任務(wù)就算完成了。針對這個問題，各校可在根據(jù)《基本要求》制定英語課程教學大綱時，要有意識地強調(diào)文化教學對培養(yǎng)提高學生語言實際應(yīng)用能力的重要性和必要性。
（二）高職英語教學中文化導(dǎo)入的具體方法
當然，只有意識是不夠的，還要有行之有效的方法。語言的學習和運用離不開聽、說、讀、寫。因此，語言文化的導(dǎo)入也應(yīng)該從這幾方面入手，利用豐富多彩的教學手段，構(gòu)建出全方位立體的文化導(dǎo)入模式。下面介紹一些筆者在教學實踐中感到行之有效的方法：
1、聽說教學的文化導(dǎo)入
根據(jù)《高職高專教育英語課程基本要求》，高職高專學生的聽說能力要求分為日常交際和業(yè)務(wù)交際兩類。日常交際要求學生具有初步的語言交際能力，能夠用英語進行介紹、問候、感謝、致歉、道別、指路、等話題的口頭交流；業(yè)務(wù)交際則要求學生能夠在一般涉外活動中使用英語。如：迎送、安排日程與活動、陪同游覽、購物以及一般涉外業(yè)務(wù)交際，如：面試、介紹公司、介紹產(chǎn)品、業(yè)務(wù)洽談、主持業(yè)務(wù)交流會議等。無論是在日常交際還是業(yè)務(wù)交際中，學生都容易犯語用錯誤。這不僅因為對話涉及交際用語的規(guī)范使用，更由于在具體的語言使用中，語言形式的選用總是受到時間、地點、交際雙方的情感、社會角色等文化語境因素的制約。因此，聽說教學中文化教學的關(guān)鍵是語境。除了要讓學生記住相關(guān)的交際用語，更重要的是要設(shè)定語境，靈活選用適當?shù)挠?xùn)練方法，導(dǎo)入文化。具體做法是：
（1）利用多媒體向?qū)W生介紹英語國家的文化教學中可使用語言描述、圖片展示、教學錄像和影視作品的播放等不同方法來介紹目的語的文化背景及語言禁忌。例如，教師可以用語言描述對話發(fā)生的時間、地點、人物身份和話題，然后介紹一些常用語，同時還要告訴學生在類似場合要注意的一些文化禁忌。如可將中國人與英語國家人士初交時談話的禁忌歸納為“七忌”，即：忌問對方收入、忌問體重、忌問年齡、忌問宗教信仰、忌問婚姻狀況、忌問“去哪兒”、忌問“吃了嗎”。這樣可使學生對與英語國家人士交談的禁忌有更清楚的了解。
（2）角色扮演。筆者認為，跨文化意識的最高境界就是能夠從異文化持有者的角度感知異文化，要求參與者具有“移情”和“文化融入”的本領(lǐng)。因此，我們可以通過角色扮演的方法來培養(yǎng)學生“移情”和“文化融入”的本領(lǐng)。
