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時(shí)間：2023-03-21 17:14:37
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇技術(shù)人才論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
(一)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)技術(shù)人才供需狀況根據(jù)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，2009—2012年中部地區(qū)市場(chǎng)崗位空缺與求職人數(shù)的比率分別0．89、0．96、1．05、1．08，西部地區(qū)崗位空缺與求職人數(shù)的比率分別為0．87、0．95、1．04、1．04。從表1可知，中西部地區(qū)崗位空缺與求職人數(shù)的比率均穩(wěn)步提升，西部地區(qū)較為平穩(wěn)，說(shuō)明由于中西部地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的推進(jìn)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求逐步攀升，而職業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)不足，而且呈現(xiàn)擴(kuò)大的傾向。從上表可見(jiàn)，中西部較具代表性的幾個(gè)城市求人倍率均大于1，其中鄭州市求人倍率數(shù)值最高。(注:求人倍率是某一勞動(dòng)力市場(chǎng)需求人數(shù)與該市場(chǎng)求職人數(shù)之比。崗位空缺與求職人數(shù)比＜1，表示勞動(dòng)力供過(guò)于求;=1，表示基本實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需平衡;＞1，表示勞動(dòng)力供不應(yīng)求。)比如鄭州市的求人倍率為1.49，表示15個(gè)崗位只有10個(gè)求職者可供選擇。
(二)江西省職業(yè)技術(shù)人才供需過(guò)程存在問(wèn)題原因以江西省職業(yè)技術(shù)人才為例，江西省職業(yè)技術(shù)人才供需主要存在以下幾方面的問(wèn)題:一是人才結(jié)構(gòu)不科學(xué)。初級(jí)工占比為48.5%，中級(jí)工占比為46%，而高級(jí)工占比則不足6%;二是年輕的高技能型人才十分匱乏。75%的企業(yè)反映30歲以下的技能型人才供給不足或嚴(yán)重不足;三是缺乏有效培訓(xùn)。培訓(xùn)主要靠企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行;四是流動(dòng)性過(guò)大。培訓(xùn)完剛能上手的員工，很快又會(huì)流失了，企業(yè)為人作嫁，降低了培訓(xùn)的積極性;五是與需求嚴(yán)重脫節(jié)，人才難求更難留。對(duì)技能有所要求的崗位和高層次管理人才，往往難以求到，即使來(lái)了欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于各種外部環(huán)境和配套設(shè)施的不完善，很多又想方設(shè)法離去了。職業(yè)技術(shù)人才還存在自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際從事工作需要相脫節(jié)的問(wèn)題;［5］六是人才的人事政策配套跟不上。超過(guò)一半的被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為，職業(yè)技術(shù)人才在生活配套方面存在等諸多問(wèn)題，例如住房、落戶(hù)、子女教育等難以得到政策的扶持和解決，在工作方面，則缺乏技術(shù)交流和再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
(三)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才供需帶來(lái)的影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中伴隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，原有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人才出現(xiàn)嚴(yán)重失衡，使得服務(wù)于原轉(zhuǎn)移出來(lái)的產(chǎn)業(yè)及關(guān)閉產(chǎn)業(yè)的工人面臨失業(yè)和再就業(yè)的困難，而適合新轉(zhuǎn)移來(lái)的產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才卻嚴(yán)重不足。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)從以前單一的產(chǎn)品生產(chǎn)制造轉(zhuǎn)型為對(duì)知識(shí)、技術(shù)、產(chǎn)品等多方面的綜合創(chuàng)新創(chuàng)造，因此要求職業(yè)技術(shù)人才具有更強(qiáng)的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)后，對(duì)各崗位工作人員的強(qiáng)度要求降低了，對(duì)職業(yè)人才的要求從原來(lái)需具備較多的硬技能向具有更多的軟技能轉(zhuǎn)變，對(duì)工作人員的腦力勞動(dòng)能力要求提高，要求知識(shí)能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要;各崗位分工和職責(zé)得到進(jìn)一步明確和強(qiáng)化，各崗位覆蓋范圍擴(kuò)大，對(duì)工作人員的崗位適應(yīng)性要求增強(qiáng)。［3］自1999年高考擴(kuò)招以來(lái)，中高職教育生源數(shù)量急劇減少，各職業(yè)院校之間生源競(jìng)爭(zhēng)加劇，每年培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)型人才也相應(yīng)減少。為適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境，大批的產(chǎn)業(yè)工人迫切需要更新知識(shí)，提升技能，完善能力結(jié)構(gòu)，但現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)院校卻難以滿(mǎn)足繼續(xù)教育的要求。欠發(fā)達(dá)地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移后，當(dāng)?shù)馗鞣N職業(yè)技術(shù)人才需求急劇增加，如何構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相匹配的人才培養(yǎng)模式，如何提升職業(yè)技術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)能力和技術(shù)素養(yǎng)，這些都是職業(yè)技術(shù)人才培育發(fā)展中必須要解決的難題。以上問(wèn)題的解決將極大地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的和諧與穩(wěn)定。
二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接地職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式探討
(一)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接地職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制分析1．產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接地職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)投入機(jī)制分析。職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要以高等和中等職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和成人教育機(jī)構(gòu)等多種形式主體并存，采用學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和考證培訓(xùn)等多種形式，面向有學(xué)習(xí)意愿的全體社會(huì)成員，建立開(kāi)放的職業(yè)教育培訓(xùn)體系和運(yùn)行制度，為人們實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。要解決職業(yè)技術(shù)人才存在的供需矛盾問(wèn)題，就必須解決好職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)投入問(wèn)題。建立職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的投入和激勵(lì)機(jī)制，一是要加大對(duì)現(xiàn)有公辦職業(yè)院校的投入力度;二是要大力發(fā)展民辦職業(yè)教育，促進(jìn)大型標(biāo)桿企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)參與辦學(xué);三是對(duì)于企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才再培訓(xùn)教育建立激勵(lì)機(jī)制，符合一定產(chǎn)業(yè)要求和條件的給予適當(dāng)?shù)姆龀趾脱a(bǔ)助;四是要政府對(duì)高層次人才激勵(lì)要加強(qiáng)引導(dǎo)作用。一方面，政府要對(duì)引進(jìn)的高層次人才和緊缺人才進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面要加強(qiáng)對(duì)用人單位的獎(jiǎng)勵(lì)和扶持。例如政府可以出臺(tái)針對(duì)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)緊缺的高層次人才的獎(jiǎng)勵(lì)政策，可就高層次人才和引進(jìn)人才的組織單位實(shí)行雙向獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)雙方的積極性。五是通過(guò)完善人才市場(chǎng)價(jià)格的指導(dǎo)體系，可用于中小企業(yè)用人單位和職業(yè)人才雙方選擇的參考標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)人才市場(chǎng)價(jià)格的指導(dǎo)體系，調(diào)節(jié)人才市場(chǎng)的供求關(guān)系，用市場(chǎng)機(jī)制的方式來(lái)提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)者對(duì)人才觀念的更新。［6］2．建立職業(yè)技術(shù)人才教育的協(xié)調(diào)管理機(jī)制。建立綜合性管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，由政府主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、民間團(tuán)體等共同參與管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)方式，探索職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式，實(shí)行多方合作辦學(xué)，使培育職業(yè)人才的管理職能與評(píng)價(jià)職能相分離的運(yùn)行機(jī)制，轉(zhuǎn)變政府管理方式，由原來(lái)多部門(mén)分散管理向政府引導(dǎo)、社會(huì)多方參與，綜合協(xié)調(diào)管理方向轉(zhuǎn)變，由直接管理變?yōu)楹暧^指導(dǎo)，由上級(jí)管理變?yōu)閮?yōu)質(zhì)服務(wù)，解決目前存在的職業(yè)技術(shù)人才供需矛盾、培養(yǎng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不力、教育資源分散低效等問(wèn)題。協(xié)調(diào)管理機(jī)制中最核心的就是通過(guò)政府和協(xié)會(huì)組織搭建平臺(tái)，要讓企業(yè)這個(gè)主體參與進(jìn)來(lái)，不僅在投入上要參與，在培養(yǎng)過(guò)程和人才就業(yè)方面也要全方位參與，讓企業(yè)的投入有回報(bào)，所需要的人才有保障，才能讓培養(yǎng)機(jī)制具有可持續(xù)性。3．加強(qiáng)與保障職業(yè)技術(shù)人才的培育機(jī)制。要解決現(xiàn)有職業(yè)技術(shù)人才瓶頸問(wèn)題，關(guān)鍵是要保障職業(yè)技術(shù)人才的培育機(jī)制，改變現(xiàn)有落后的技術(shù)人才培育方式，加強(qiáng)相應(yīng)機(jī)構(gòu)培育人才的能力。職業(yè)技術(shù)人才的培育問(wèn)題不僅體現(xiàn)在人才的學(xué)歷教育培養(yǎng)方式，還應(yīng)體現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)人才的規(guī)劃指導(dǎo)、繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)上。一是要改進(jìn)現(xiàn)行單一的培育模式，推進(jìn)校、企、行業(yè)多方合作，理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)和“訂單化”等多種人才培養(yǎng)模式并舉;二是要改革職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，優(yōu)化和及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新多種教學(xué)方式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式和體系;三是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)情境與實(shí)際工作情境的相統(tǒng)一;四是教學(xué)過(guò)程與崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的有效對(duì)接，提升職業(yè)技術(shù)人才的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。其中貫穿整個(gè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)模式的主要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容，是實(shí)行全方位和全程的校企合作，包括前面提到的企業(yè)投入機(jī)制的合作，核心環(huán)節(jié)體現(xiàn)在校企合作中的培育環(huán)節(jié)，后期還有企業(yè)信息交互環(huán)節(jié)和就業(yè)環(huán)節(jié)。雖然企業(yè)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的義務(wù)，但如果校企合作能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的迫切需求，有利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就能調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，進(jìn)而有利于建立校企合作共贏的運(yùn)行機(jī)制。在校企合作過(guò)程中，合作方可以是多所中高職院校(甚至包括轉(zhuǎn)出區(qū)和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū))和多所企業(yè)(亦可包括轉(zhuǎn)出和承接兩地同一企業(yè)不同分公司)，以共贏為原則簽署多方合作協(xié)議。在合作前提下成立職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作小組，小組成員以參與合作職業(yè)院校的系主任、教研室主任、專(zhuān)業(yè)帶頭人、行業(yè)或協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)人員、合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、合作企業(yè)技術(shù)人員為主。［7］參與合作的職業(yè)院?？梢赃M(jìn)行聯(lián)合招生，交換學(xué)習(xí)，根據(jù)市場(chǎng)需要共同探討決定專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作小組根據(jù)該地區(qū)和該產(chǎn)業(yè)的緊缺崗位需求，結(jié)合參與職業(yè)院校的已有專(zhuān)業(yè)設(shè)置，共同設(shè)計(jì)職業(yè)人才的培養(yǎng)方案。企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)與合作職業(yè)院校教務(wù)處在緊缺人才的培養(yǎng)方案指導(dǎo)下，共同制定和完善教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)方案設(shè)定等。［8］鼓勵(lì)職業(yè)院校的教師參加企業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)攻克研究，將企業(yè)優(yōu)良文化引進(jìn)校園和課堂，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估委員會(huì)由校企雙方共同構(gòu)成。最后逐步形成院校提供高素質(zhì)職業(yè)人才，合作企業(yè)提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位的人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制，［7］從而實(shí)現(xiàn)高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教育內(nèi)容能夠與企業(yè)實(shí)際需要、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)社會(huì)職業(yè)技術(shù)人才需要與院校職業(yè)技術(shù)人才供給的一致，達(dá)到職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一。4．完善職業(yè)技術(shù)人才的集聚、流動(dòng)機(jī)制。為更好的解決職業(yè)技術(shù)人才的“用工荒”問(wèn)題，還應(yīng)從更寬廣的角度考慮職業(yè)技術(shù)人才的集聚和流動(dòng)問(wèn)題。欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于各類(lèi)資源和配套設(shè)施還不夠完善，現(xiàn)有的吸引人才的能力還不明顯，并且已有的留住人才的方式亦不很科學(xué)。再由于各類(lèi)企事業(yè)單位用人性質(zhì)的不一樣，現(xiàn)有的人才流動(dòng)機(jī)制亦存在困難。首先，要完善職業(yè)人才市場(chǎng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，理順政府與市場(chǎng)的關(guān)系，減少職業(yè)人才流動(dòng)的阻礙。在人才流動(dòng)方面給予寬松的政策環(huán)境，充分發(fā)揮市場(chǎng)的基礎(chǔ)作用，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)人才市場(chǎng)的要求。其次，完善人才市場(chǎng)、人才流動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)，主要內(nèi)容應(yīng)涉及人才的檔案管理、戶(hù)籍管理、社保對(duì)接管理等制度。只有完善人才市場(chǎng)的法律制度，才能有效保障人才的合法權(quán)益，促進(jìn)人才市場(chǎng)的健康發(fā)展。［9］再次，在完善人才流動(dòng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，更好地提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)技術(shù)人才集聚機(jī)制，主要體現(xiàn)在吸引人才和留住人才兩方面，例如制定一些引進(jìn)人才的優(yōu)惠和補(bǔ)貼政策，切實(shí)解決人才在欠發(fā)達(dá)地區(qū)普遍面臨的一些醫(yī)療和子女教育等問(wèn)題。5．建立職業(yè)技術(shù)人才就業(yè)的信息交互機(jī)制。良好的信息平臺(tái)，促進(jìn)供需雙方的了解和達(dá)成協(xié)議，對(duì)于職業(yè)技術(shù)人才供需矛盾的解決，是非常必要的。建立職業(yè)技術(shù)人才就業(yè)信息交互機(jī)制，是指構(gòu)建職業(yè)技術(shù)人才的信息交互高速通道?？山柚畽C(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體的力量，有效獲取和利用信息資源，把信息咨詢(xún)平臺(tái)建設(shè)的重心放在企業(yè)與職業(yè)院校畢業(yè)生及職業(yè)技術(shù)人才再就業(yè)的內(nèi)容上來(lái)。幫助職業(yè)院校畢業(yè)生和再就業(yè)人員在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中盡快就業(yè)。以東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)為例，由于該地區(qū)工業(yè)企業(yè)是其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量，因此，該地區(qū)對(duì)技術(shù)工人尤其是熟練技術(shù)工人的需求較多。由于該地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)的信息資源平臺(tái)建設(shè)不完善，使得企業(yè)與就業(yè)人員之間缺乏及時(shí)有效的信息溝通，導(dǎo)致企業(yè)招不到合適的人員，畢業(yè)生和再就業(yè)人員也難以找到合適的崗位就業(yè)。［10］無(wú)論對(duì)于職業(yè)院校還是職業(yè)技術(shù)人才，建立就業(yè)信息交互機(jī)制能夠更有效地推動(dòng)就業(yè)推薦工作的開(kāi)展。通過(guò)該機(jī)制，院校能夠順利開(kāi)展企業(yè)與畢業(yè)生之間的用工和就業(yè)服務(wù)工作，這主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。第一，信息交互機(jī)制能幫助企業(yè)與畢業(yè)生之間進(jìn)行有效對(duì)接，學(xué)校通過(guò)信息交互機(jī)制可了解企業(yè)的最新需求動(dòng)態(tài)，對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)方案做出適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，畢業(yè)時(shí)，企業(yè)就能招收到滿(mǎn)意的就業(yè)人員。第二，信息交互機(jī)制基于動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，能隨供求市場(chǎng)的不斷變化而變化，同時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)能在短時(shí)間內(nèi)將企業(yè)、學(xué)校等各方信息整合在一起，具備靈活性、時(shí)效性和對(duì)稱(chēng)性。第三，信息交互機(jī)制能縮短企業(yè)和校方溝通的時(shí)間，為雙方互選降低成本。［10］6．健全就業(yè)和社會(huì)保障服務(wù)機(jī)制。充分發(fā)揮人才市場(chǎng)的作用，健全就業(yè)和社會(huì)保障服務(wù)機(jī)制，為解決職業(yè)技術(shù)人才供需矛盾起到保障。為企事業(yè)單位和職業(yè)技術(shù)人才提供相應(yīng)的全方位各類(lèi)服務(wù)，包括企業(yè)用工的招聘服務(wù)，職業(yè)院校的就業(yè)服務(wù)、職業(yè)技術(shù)人才的人事檔案、相應(yīng)的職稱(chēng)評(píng)聘服務(wù)、以及與之相對(duì)應(yīng)的社會(huì)保障服務(wù)等。目前，欠發(fā)達(dá)地區(qū)在人才政策和人事管理方面還存在缺陷，相應(yīng)的政策主要是針對(duì)事業(yè)單位和國(guó)有單位，難以適應(yīng)和滿(mǎn)足中小民營(yíng)企業(yè)的需要。對(duì)于中小民民營(yíng)企業(yè)和從發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移來(lái)的新興行業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，需要更加完善人才信息服務(wù)、人才職稱(chēng)評(píng)聘、人事檔案管理和人才自由流動(dòng)等職能，當(dāng)?shù)卣块T(mén)須提供更健全的就業(yè)和社會(huì)保障服務(wù)。
(二)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接地職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)模式分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接地職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)模式可以概括為，以培養(yǎng)承接區(qū)域所需要的中高級(jí)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才為主要任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要為基本目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，［12］構(gòu)建職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)系統(tǒng)模式的六大模塊:以政府、行(企)業(yè)為多元投資主體的投入模塊;以多部門(mén)組建的綜合性管理機(jī)構(gòu)為主體的協(xié)調(diào)管理模塊，以職業(yè)技術(shù)人才培育院校(包括高職院校、中專(zhuān)院校、技工學(xué)校及成人職業(yè)教育)和行業(yè)企業(yè)為主體的培育模塊、以各地人才市場(chǎng)和人才中介為主體的人才集聚和流動(dòng)模塊，以構(gòu)建的人才信息平臺(tái)為主體的信息交互模塊，以人力資源和社會(huì)保障部門(mén)為主體的就業(yè)與社會(huì)保障服務(wù)模塊。其中在職業(yè)技術(shù)人才培育模塊又包括專(zhuān)業(yè)建設(shè)子系統(tǒng)、教學(xué)體系建設(shè)子系統(tǒng)、師資隊(duì)伍建設(shè)子系統(tǒng)、教材建設(shè)子系統(tǒng)、課題建設(shè)子系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)子系統(tǒng)六大方面。
1.2電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析通過(guò)調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)中、高級(jí)工及以上需求約占37％，中級(jí)工需求約占38％，初級(jí)工占25％。這說(shuō)明了近年“招工難”現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)“饑不擇食”，從全局看，企業(yè)提高對(duì)員工的技能要求是主流。另外，崗位需求較大的依次是生產(chǎn)裝配、設(shè)備維護(hù)、產(chǎn)品測(cè)試、產(chǎn)品質(zhì)檢、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。
1.3電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才招聘渠道分析調(diào)研過(guò)程中，我們重點(diǎn)了解了企業(yè)中對(duì)應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)人才的招聘渠道、時(shí)間、畢業(yè)生來(lái)源、錄用優(yōu)先考慮因素等情況。得出以下數(shù)據(jù)：44％企業(yè)不限工作經(jīng)驗(yàn)，有56％要求1年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。女性、男性和不限性別的分別占全部需求人數(shù)的56.3%、38.3%和5.4%。另外，約有70％的企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生工作稱(chēng)職情況的綜合評(píng)價(jià)較好，30％的企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生評(píng)價(jià)一般，但好、非常好的卻沒(méi)有，這就說(shuō)明我們對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校有必要進(jìn)行深入的研討，制定出更加完善的人才培養(yǎng)方案。
2電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研
通過(guò)調(diào)研，在此主要列舉電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問(wèn)題一是課程設(shè)置和教學(xué)方法：專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程、實(shí)踐訓(xùn)練課程及素質(zhì)教育課程不能很好地結(jié)合和相互滲透；二是實(shí)訓(xùn)條件：這方面的主要問(wèn)題所在是各學(xué)校發(fā)展良莠不齊，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)差距較大。部分學(xué)校由于資金問(wèn)題、實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新、維修、保養(yǎng)以及利用率不是很高，造成資源相對(duì)浪費(fèi)；三是師資隊(duì)伍：教師隊(duì)伍成分復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，年齡分配不均衡，“雙師型”教師總體質(zhì)量有待提高；四是培訓(xùn)基地軟、硬件資源先天不足；五是職校師資準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)較低。六是職業(yè)資格認(rèn)證，含金量不夠，社會(huì)認(rèn)可度不夠高。
3電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革與建議
3.1培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整建議一是使學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德；二是使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、電路分析、電子電路、單片機(jī)控制技術(shù)、高頻電子等基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力、計(jì)算機(jī)工具軟件的應(yīng)用能力、電路分析設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，形成良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，并且具有較快適應(yīng)第一線工作崗位的能力。
3.2課程設(shè)置的原則建議具體來(lái)講應(yīng)該把握好三個(gè)方面：一是注重電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課和基礎(chǔ)課的銜接互促。以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課程、實(shí)踐課程及素質(zhì)教育課程緊密結(jié)合、相互滲透。二是根據(jù)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建“職業(yè)素養(yǎng)模塊+基礎(chǔ)模塊+專(zhuān)業(yè)方向模塊”的適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)的“模塊化”課程體系。三是在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上以崗位需求為依據(jù)，在“貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近裝備”思想指導(dǎo)下，以電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、檢測(cè)及維護(hù)能力培養(yǎng)為核心，適時(shí)的調(diào)整課程內(nèi)容，將企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)引入整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
專(zhuān)業(yè)高評(píng)委辦公室需嚴(yán)格按照市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員主管部門(mén)的要求，在社會(huì)化評(píng)審中，強(qiáng)化專(zhuān)家的作用和社會(huì)的監(jiān)督，并密切注意行業(yè)的動(dòng)態(tài)及行業(yè)對(duì)人才的需求，根據(jù)涉及的行業(yè)特點(diǎn)有所創(chuàng)新，這是專(zhuān)業(yè)高評(píng)委做好高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才開(kāi)發(fā)工作的基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)新思路，適應(yīng)社會(huì)化評(píng)審。社會(huì)化評(píng)審?fù)怀隽藗€(gè)人申報(bào)、社會(huì)評(píng)審、單位聘用，最大的特點(diǎn)就是把申報(bào)的自回歸給了個(gè)人。專(zhuān)業(yè)高評(píng)委辦公室需根據(jù)這一特點(diǎn)，加強(qiáng)和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)的溝通，密切注意行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，注意收集行業(yè)中對(duì)人才的需求，關(guān)注行業(yè)人才的發(fā)展，特別是青年人才的狀況，積極參與通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)行業(yè)范圍內(nèi)特殊專(zhuān)業(yè)人才的聘任工作。并通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)高評(píng)委進(jìn)行宣傳，使行業(yè)內(nèi)外充分了解專(zhuān)業(yè)高評(píng)委，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)高評(píng)委在行業(yè)內(nèi)外的影響。
2、專(zhuān)業(yè)高評(píng)委專(zhuān)家組成要充分考慮涉及行業(yè)的特點(diǎn)。社會(huì)化評(píng)審之后，申報(bào)單位涉及科研院所、各類(lèi)不同性質(zhì)、不同所有制的企業(yè)。有的是長(zhǎng)期在生產(chǎn)第一線從事專(zhuān)業(yè)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，有的是在實(shí)驗(yàn)室中從事科研工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。所以，在組建評(píng)委庫(kù)時(shí)根據(jù)市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員主管部門(mén)的要求和社會(huì)化評(píng)審的特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)行業(yè)組織推薦，按要求嚴(yán)格篩選，選擇具有良好的個(gè)人素質(zhì)，具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)職務(wù)和一定的資歷，在行業(yè)中有一定影響、在專(zhuān)業(yè)上有一定造詣的，從事理論研究的教授、副教授；從事課題研究的院所研究員、副研究員和在生產(chǎn)一線從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理的教授級(jí)高級(jí)工程師、高級(jí)工程師等組成了評(píng)審委員會(huì)庫(kù)和專(zhuān)業(yè)學(xué)科組庫(kù)。
3、充分發(fā)揮專(zhuān)家評(píng)委的作用，形成民主氛圍。專(zhuān)家、評(píng)委是評(píng)審工作的主角，評(píng)審過(guò)程中專(zhuān)家、評(píng)委暢所欲言，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)申報(bào)者專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行全方位的評(píng)審，是客觀、公平、公正開(kāi)展職稱(chēng)評(píng)審工作的前提。特別是對(duì)破格申報(bào)的材料，首先聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)，以專(zhuān)家評(píng)鑒意見(jiàn)為主，行業(yè)推薦意見(jiàn)作為參考，真正從理論水平、業(yè)績(jī)、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力上把一些確有真才實(shí)學(xué)的精英人才挑選出來(lái)，發(fā)揮他們的作用。如工程系列水產(chǎn)及食品專(zhuān)業(yè)高評(píng)委97年破格晉升的幾位中青年科技人員，在破格晉升高級(jí)工程師后，鉆研業(yè)務(wù)的積極性大增，所在單位也放手讓他們承擔(dān)省市級(jí)的科研課題，在近年為主所擔(dān)綱的項(xiàng)目中，其中一項(xiàng)獲得1998年上海市科技星火三等獎(jiǎng)；另一項(xiàng)獲得1999年上海市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，還有一項(xiàng)獲得2002年上海市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。切實(shí)發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)高評(píng)委為社會(huì)、為行業(yè)，選拔、推出高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的作用。
4、形成三級(jí)監(jiān)督、四級(jí)把關(guān)的嚴(yán)格的評(píng)審程序。專(zhuān)業(yè)高評(píng)委由上級(jí)主管部門(mén)和市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員主管部門(mén)指導(dǎo)、監(jiān)督評(píng)審工作，在評(píng)審過(guò)程中注重發(fā)揮各學(xué)科組專(zhuān)家的作用。首先，根據(jù)申報(bào)專(zhuān)業(yè)，由各學(xué)科組專(zhuān)家對(duì)申報(bào)者的論文、業(yè)績(jī)報(bào)告進(jìn)行鑒定，由主要鑒定者寫(xiě)出初步的鑒定意見(jiàn)，再在學(xué)科組會(huì)上各專(zhuān)家對(duì)每位申報(bào)者充分發(fā)表意見(jiàn)，融合整理，形成學(xué)科組鑒定意見(jiàn)，并進(jìn)行無(wú)記名量化打分和表決。執(zhí)行高評(píng)委評(píng)審時(shí)，由專(zhuān)業(yè)學(xué)科組組長(zhǎng)介紹專(zhuān)業(yè)學(xué)科組鑒定意見(jiàn)、打分和表決情況，高評(píng)委委員對(duì)申報(bào)者逐個(gè)討論，自由發(fā)表意見(jiàn)，各學(xué)科組長(zhǎng)做解釋?zhuān)詈蟾魑瘑T無(wú)記名投票表決，形成表決結(jié)果。高評(píng)委通過(guò)發(fā)揮專(zhuān)家、委員的作用，評(píng)審過(guò)程中形成了三級(jí)監(jiān)督（市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員主管部門(mén)、專(zhuān)業(yè)高評(píng)委上級(jí)主管部門(mén)、社會(huì)），四級(jí)把關(guān)（專(zhuān)業(yè)高評(píng)委辦公室、市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員主管部門(mén)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科組、執(zhí)行高評(píng)委）的嚴(yán)格的評(píng)審程序。
二、通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)委會(huì)平臺(tái)培養(yǎng)了一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍
據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2007年，上海擁有大專(zhuān)及以上學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才134.52萬(wàn)人；具有中級(jí)及以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員有萬(wàn)人。其中，具有高級(jí)職稱(chēng)的有13.84萬(wàn)人，具有中級(jí)職稱(chēng)的有萬(wàn)人。通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)委會(huì)的選拔，形成了初、中、高三個(gè)層面的人才“金字塔”。
1、建立了一個(gè)依托專(zhuān)業(yè)高評(píng)委對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)的平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)高評(píng)委是根據(jù)德才兼?zhèn)涞倪x拔標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，按照用人單位選人的具體要求，堅(jiān)持科學(xué)、客觀、公正的原則，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)水平、能力、職業(yè)能力傾向、發(fā)展?jié)摿皹I(yè)績(jī)等情況進(jìn)行的科學(xué)綜合測(cè)評(píng)，它是建立在測(cè)量學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等基礎(chǔ)上的一種綜合選才方法體系，通過(guò)定性與定量相結(jié)合等多種方法對(duì)專(zhuān)業(yè)人員各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化、立體化的評(píng)價(jià)。為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員水平、能力、業(yè)績(jī)等的評(píng)價(jià)提供了一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)平臺(tái)，為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)、企、事業(yè)單位人才聘用提供科學(xué)依據(jù)，為選拔人才、使用人才、充分發(fā)揮人才作用服務(wù)。
2、培養(yǎng)了一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才群體隊(duì)伍。伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)職稱(chēng)評(píng)委會(huì)這個(gè)平臺(tái)，上海專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大逐步形成了一支專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)齊全、整體素質(zhì)較高的人才群體隊(duì)伍。2004年上海市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才155.2萬(wàn)人，億元，到2007年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才發(fā)展到202.99萬(wàn)人，GDP增長(zhǎng)到億元，除去歷史原因和政策因素外，人才總量和GDP呈正向發(fā)展。
2007年，上海市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才具有中級(jí)及以上職稱(chēng)的有萬(wàn)人，占30.3%，同比上年增加8.67萬(wàn)人，增長(zhǎng)16.4%。
三、專(zhuān)業(yè)高評(píng)委為高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在行業(yè)中發(fā)揮作用提供了動(dòng)力
1、通過(guò)選拔使高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在行業(yè)人才隊(duì)伍中起到了輻射作用。技術(shù)創(chuàng)新的主體是企業(yè)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的主力也在企業(yè)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化的主力軍，專(zhuān)業(yè)高評(píng)委正是通過(guò)對(duì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的開(kāi)發(fā)，在行業(yè)人才中形成一個(gè)輻射圈，通過(guò)一些人影響一批人，通過(guò)一批人輻射一個(gè)行業(yè)，通過(guò)行業(yè)影響一個(gè)領(lǐng)域，形成一個(gè)跨系統(tǒng)、跨所有制、跨地區(qū)的人才輻射效應(yīng)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員人人努力，個(gè)個(gè)積極向上，形成一個(gè)良好的尊重知識(shí)，尊重人才的格局。
2、通過(guò)選拔使高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在行業(yè)人才隊(duì)伍中起到了示范作用。專(zhuān)業(yè)高評(píng)委通過(guò)各行業(yè)聯(lián)系著各行各業(yè)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，依托專(zhuān)業(yè)高評(píng)委這個(gè)載體，不斷培養(yǎng)大批的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，不斷提高人才隊(duì)伍的素質(zhì)，充分發(fā)揮各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在這一過(guò)程中高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的榜樣示范作用是促進(jìn)廣大專(zhuān)業(yè)人才健康成長(zhǎng)的一個(gè)行之有效的途徑，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)崗位上的奮斗經(jīng)歷和發(fā)展歷程，必然對(duì)廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的成才，產(chǎn)生強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，會(huì)激勵(lì)更多專(zhuān)業(yè)人才奮發(fā)向上，健康成才，使高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才影響和帶動(dòng)更多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才成為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的專(zhuān)才。
3、通過(guò)選拔使高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在行業(yè)人才隊(duì)伍中起到了帶動(dòng)作用。通過(guò)發(fā)揮高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才技術(shù)能力強(qiáng)、具創(chuàng)新精神的特點(diǎn)，產(chǎn)生“蒲公英人才現(xiàn)象”效應(yīng)，通過(guò)選拔一個(gè)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)帶動(dòng)一批人才，帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)，搞好搞活一個(gè)行業(yè)；通過(guò)一批一流人才，帶動(dòng)一批二流人才，以高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才帶動(dòng)整體人才隊(duì)伍的素質(zhì)的提高，通過(guò)人才帶動(dòng)行業(yè)中生產(chǎn)要素的高效結(jié)合，以行業(yè)的大發(fā)展促進(jìn)人才的大開(kāi)發(fā)。
四、上海的新一輪發(fā)展，需要更多的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，這為專(zhuān)業(yè)高評(píng)委發(fā)揮作用提供了新的機(jī)遇
今后幾年，是上海各行業(yè)面臨實(shí)現(xiàn)新一輪發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇。而行業(yè)的發(fā)展需要人才的支撐，行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求為專(zhuān)業(yè)高評(píng)委提供了發(fā)揮作用的新機(jī)遇，社會(huì)化評(píng)審又為專(zhuān)業(yè)高評(píng)委發(fā)揮作用構(gòu)筑了新的平臺(tái)。
1、上海經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展，促進(jìn)了行業(yè)人才的發(fā)展，為高評(píng)委發(fā)揮作用提供了空間。上海發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是要建成現(xiàn)代化國(guó)際大都市。為此，必須走“科技興市”的發(fā)展之路，這就需要大力提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)力、區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體競(jìng)爭(zhēng)力和城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力。人才資源是構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，實(shí)現(xiàn)行業(yè)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代跨越式發(fā)展，其核心是創(chuàng)新，關(guān)鍵是人才，必須由人才資源作支撐。
上海“辦博”，為上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展注入了新的動(dòng)力和活力，拓展了上海各行業(yè)發(fā)展的新空間，為各個(gè)行業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展，升級(jí)換代，提供了動(dòng)力。同時(shí)也為各行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，迫切需要培養(yǎng)大批的高層次的新型人才，這為專(zhuān)業(yè)高評(píng)委發(fā)揮作用提供了新的空間。
2、適應(yīng)發(fā)展，提升產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，將促進(jìn)各行業(yè)人才質(zhì)量的提升，這為專(zhuān)業(yè)高評(píng)委更好的發(fā)揮作用提供了條件。經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快和新科技革命迅猛發(fā)展，使資源開(kāi)發(fā)的重心已由物力資源開(kāi)發(fā)向人力資源開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)移，人力資源開(kāi)發(fā)已成為世界各國(guó)與地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。只有順應(yīng)這一世界潮流，強(qiáng)化人力開(kāi)發(fā)，才能不斷增強(qiáng)各行業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
中國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)的這些年，使上海進(jìn)入了全方位對(duì)外開(kāi)放的新時(shí)期。日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，從根本上說(shuō)是人才競(jìng)爭(zhēng)。
1導(dǎo)言職稱(chēng)論文
后危機(jī)時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨穩(wěn)定增長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題,其凸顯的是高技能人才供需嚴(yán)重不平衡的問(wèn)題。對(duì)制約高技能人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)和鑒定模式上,學(xué)界和國(guó)家部門(mén)都進(jìn)行了許多有益的理論探索和多元化實(shí)踐。例如,針對(duì)社會(huì)鑒定高技能人才與企業(yè)實(shí)際需求不符的矛盾,國(guó)家積極推行“企業(yè)鑒定模式”——由大型權(quán)威企業(yè)自行培養(yǎng)與鑒定,國(guó)家認(rèn)可頒布的一種新型高技能人才成長(zhǎng)路徑。這種既發(fā)揮大企業(yè)實(shí)力優(yōu)勢(shì)又滿(mǎn)足其自身需求的“量體裁衣”式模式,是一種培養(yǎng)與鑒定體制創(chuàng)新的大膽嘗試,適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展。除此之外,還有“企業(yè)高校聯(lián)合培養(yǎng)”模式、國(guó)家推動(dòng)的高技能人才見(jiàn)習(xí)培養(yǎng)基地模式等,高技能人才培養(yǎng)鑒定路徑越來(lái)越具有多樣性。然而,對(duì)占據(jù)中國(guó)稅收的50%,GDP60%,提供就業(yè)70%的中小企業(yè)的高技能人才培養(yǎng)與鑒定模式的研究與舉措都見(jiàn)之甚少,直接制約了中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型的步伐。本文結(jié)合中小企業(yè)成長(zhǎng)的周期性和高技能人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)的階梯性的特點(diǎn),結(jié)合中小企業(yè)成長(zhǎng)中高技能人才需求變化和社會(huì)供給的矛盾,通過(guò)“反證”的思維角度積極探索滿(mǎn)足中小企業(yè)高技能人才需求的培養(yǎng)與鑒定模式的可能選擇,為現(xiàn)實(shí)中國(guó)家舉措提供理論參考。
2中小企業(yè)生命周期和高技能人才需求
2.1企業(yè)生命周期階段的劃分與判別
企業(yè)生命周期是分析企業(yè)一段時(shí)間內(nèi)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的一種參照模式,在一個(gè)連續(xù)的時(shí)間段內(nèi),依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)人為地將企業(yè)的發(fā)展劃分為若干個(gè)階段,通過(guò)研究不同階段的特征,歸納企業(yè)從誕生到衰退的發(fā)展規(guī)律的方法。不同研究雖然選擇的生命周期階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同,但基本上都以Greiner(1972)的理論為核心,圍繞著誕生、成長(zhǎng)、壯大,直至死亡的這一主線確定企業(yè)生命周期的各個(gè)階段。目前,通過(guò)對(duì)主要影響因素的確定,國(guó)內(nèi)對(duì)企業(yè)所處的生命周期階段進(jìn)行判別的經(jīng)典方法有兩種:一種是孫建強(qiáng)(2003)提出的關(guān)于企業(yè)生命周期階段的界定方法。他認(rèn)為收入增長(zhǎng)率、市場(chǎng)占有增長(zhǎng)率、科技成果轉(zhuǎn)化增長(zhǎng)率、成本降低率與規(guī)模擴(kuò)張率是對(duì)企業(yè)發(fā)展影響較大的因素,并可以根據(jù)這些因素對(duì)企業(yè)的影響力分別賦予權(quán)重,據(jù)此確定企業(yè)所處的生命周期階段。二是李勇峰(2004)等從總資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、銷(xiāo)售收入、現(xiàn)金凈流量、生產(chǎn)成本、利潤(rùn)、R&D投入、運(yùn)營(yíng)能力等影響企業(yè)生命周期的因素來(lái)建立企業(yè)生命周期坐標(biāo)系,根據(jù)這個(gè)函數(shù)關(guān)系描述企業(yè)生命周期系數(shù)隨時(shí)間的變化。本文則依據(jù)中小企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的資產(chǎn)規(guī)模、營(yíng)業(yè)額、收入增長(zhǎng)率等幾個(gè)變量,將企業(yè)發(fā)展周期分為初創(chuàng)期、成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期。
2.2中小企業(yè)成長(zhǎng)周期各階段的高技能人才需求培養(yǎng)特點(diǎn)
中小企業(yè)在成長(zhǎng)過(guò)程中,因自身資金規(guī)模和發(fā)展實(shí)力不斷增強(qiáng),對(duì)高技能人才需求呈現(xiàn)出社會(huì)招聘、委托培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方式變遷。而從經(jīng)濟(jì)學(xué)理論上看,決定其最終選擇的是其在各階段的成本與收益的博弈過(guò)程。具體分析上,社會(huì)招聘成本C1、委托培養(yǎng)成本C2和自身培養(yǎng)成本C3間關(guān)系有:C1(1)初創(chuàng)期此階段的中小企業(yè)資金實(shí)力、營(yíng)業(yè)規(guī)模都比較小,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,企業(yè)更多考慮的是生存發(fā)展的問(wèn)題。而企業(yè)要想生存發(fā)展必須在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中具有自身的比較優(yōu)勢(shì):或低成本,或新服務(wù),或新產(chǎn)品。如果是低成本,那么此階段企業(yè)去花錢(qián)委托和自身培養(yǎng)的可能性就比較小,更多會(huì)選擇社會(huì)招聘;如果是新產(chǎn)品或新服務(wù),那則需相應(yīng)的專(zhuān)有的高技能人才,由于特有高技能人才薪金昂貴,企業(yè)可能會(huì)選擇先找低技能再自身培養(yǎng)的方式。初創(chuàng)階段的企業(yè),主要關(guān)注的是降低成本和差異化自己產(chǎn)品服務(wù),對(duì)高技能人才更多選擇核心人才爭(zhēng)取入伙加盟,非核心技能人才低招自身培養(yǎng)。
(2)成長(zhǎng)期此階段中小企業(yè)產(chǎn)品服務(wù)較有前景,符合社會(huì)需求,市場(chǎng)不斷擴(kuò)大,企業(yè)更多考慮的是擴(kuò)大員工和產(chǎn)品規(guī)模,但資金同樣存在不足的限制。企業(yè)為擴(kuò)大生產(chǎn)急需符合自身需求高技能人才,而周期又不能太長(zhǎng),這時(shí)企業(yè)會(huì)選擇低成本招募現(xiàn)有的技能人才。此階段,權(quán)衡成本收益,企業(yè)更樂(lè)于社會(huì)招聘或委托培養(yǎng)。
(3)成熟期此階段的中小企業(yè)生產(chǎn)已具規(guī)模、市場(chǎng)穩(wěn)定,員工隊(duì)伍也具有階梯層次,企業(yè)主要關(guān)注點(diǎn)是提高效率、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、拓展新市場(chǎng)。這時(shí)候的企業(yè)具有了規(guī)模優(yōu)勢(shì),已能負(fù)擔(dān)自身培養(yǎng)高技能人才的費(fèi)用,也可容忍漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)時(shí)間,只要能獲得符合自身需求的熟練高技能人才為企業(yè)開(kāi)拓新產(chǎn)品新市場(chǎng),企業(yè)都樂(lè)于接受。此時(shí),企業(yè)會(huì)選擇自身培養(yǎng)為主,委托培養(yǎng)為輔的方式。
(4)衰退期此階段企業(yè)產(chǎn)品服務(wù)落后不符合市場(chǎng)需求,市場(chǎng)不斷被蠶食,面臨著或死亡或蛻變的選擇,企業(yè)關(guān)注的是求生延命。這個(gè)階段企業(yè)與初創(chuàng)企業(yè)有相似也有不同。相似的是需求生存,不同的是其具有一定規(guī)模的熟練技能人才,資金也具有優(yōu)勢(shì)。但其面對(duì)的是技術(shù)老化和產(chǎn)品更新?lián)Q代的現(xiàn)實(shí),其要生存只能選擇更具前景的新型高技能人才。此時(shí),企業(yè)會(huì)選擇高新聘請(qǐng)高技能人才。
3中小企業(yè)高技能人才培養(yǎng)鑒定模式探索
中小企業(yè)高技能人才培養(yǎng)鑒定模式,是指中小企業(yè)中高技能人才的成長(zhǎng)鑒定模式,即國(guó)家對(duì)中小企業(yè)中的技能人才授予高級(jí)技能職稱(chēng)的方法途徑。中小企業(yè)因其在全國(guó)經(jīng)濟(jì)的舉足輕重的地位決定了其高級(jí)技能人才培養(yǎng)鑒定模式探索的重要性,中小企業(yè)又因其發(fā)展規(guī)模等多方限制決定了其自有模式的特殊性。技能人才職稱(chēng)有初級(jí)技工、中級(jí)技工、高級(jí)技工、初級(jí)技師和高級(jí)技師五級(jí)。其中高級(jí)技工、初級(jí)技師和高級(jí)技師又稱(chēng)為高級(jí)技能人才。由以上五級(jí)職稱(chēng)的排列,我們可以看到技能人才的成長(zhǎng)具有時(shí)間遞進(jìn)性,成階梯狀,我們稱(chēng)為技能人才的成長(zhǎng)階梯。
高級(jí)技能人才成長(zhǎng)階段可分為培養(yǎng)、鑒定兩個(gè)階段。培養(yǎng)主體主要是培訓(xùn)班式社會(huì)培養(yǎng)、高校職業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、政府見(jiàn)習(xí)基地培養(yǎng)和企業(yè)自身培養(yǎng)。鑒定主體是具有政府背景的國(guó)家各地職業(yè)技能鑒定中心鑒定和政府推動(dòng)的大型企業(yè)鑒定。而中小企業(yè)高級(jí)技能人才培養(yǎng)鑒定模式的主要制約是社會(huì)培養(yǎng)鑒定滿(mǎn)足不了其自身需求和自身培養(yǎng)鑒定又無(wú)資金技術(shù)實(shí)力的矛盾,所以其培養(yǎng)鑒定模式應(yīng)在關(guān)注其自身成長(zhǎng)需求的同時(shí)打通上述矛盾通道上進(jìn)行探索。
中小企業(yè)成長(zhǎng)的生命周期的特點(diǎn),決定了其在不同階段因人才需求而樂(lè)意接受的高級(jí)技能人才培養(yǎng)方式存在差異。結(jié)合其樂(lè)意接受的培養(yǎng)方式差異與現(xiàn)有鑒定模式的不同,我們來(lái)推行中小企業(yè)高級(jí)技能人才成長(zhǎng)路徑。其思路是:中小企業(yè)通過(guò)簽訂協(xié)議等方式委托大型企業(yè)或培養(yǎng)或鑒定,這樣可以有效規(guī)避自身培養(yǎng)鑒定的高成本和社會(huì)培養(yǎng)鑒定的低技能的矛盾。但在具體推行上存在許多限制,首先,中小企業(yè)同大企業(yè)簽協(xié)議時(shí)因信息地位不對(duì)稱(chēng)需較大談判成本,其次,培養(yǎng)費(fèi)和鑒定費(fèi)因不具有社會(huì)化難以確定等。為了規(guī)避這種信息地位的不對(duì)稱(chēng),我們可采用政府積極推動(dòng)的集中談判的方式確定。這時(shí),當(dāng)?shù)卣墒紫葟谋镜剡x擇具有“企業(yè)培養(yǎng)鑒定”實(shí)力的大型企業(yè),授予其具有培養(yǎng)鑒定的資格。其次,由政府牽頭根據(jù)大型企業(yè)培養(yǎng)和鑒定中所耗費(fèi)的人員、器材等費(fèi)用和一定比例費(fèi)來(lái)確定中小企業(yè)委托大型企業(yè)的培養(yǎng)費(fèi)Ca和鑒定費(fèi)Cb。
在這種模式中,成長(zhǎng)周期中中小企業(yè)高技能人才培養(yǎng)鑒定費(fèi)用具有以下特點(diǎn):初創(chuàng)期中,中小企業(yè)技能人才需求特點(diǎn)是高級(jí)技能人才入伙、招募低職稱(chēng)技能人才自身培養(yǎng)再委托大企業(yè)鑒定,只需支付鑒定費(fèi)Cb。成長(zhǎng)期中,中小企業(yè)選擇社會(huì)招聘和委托培養(yǎng)方式。這時(shí),社會(huì)招聘的只需社會(huì)或原企業(yè)培養(yǎng)鑒定,企業(yè)支付較低招聘費(fèi);委托大型企業(yè)培養(yǎng)鑒定需支付費(fèi)用為培養(yǎng)費(fèi)Ca和鑒定費(fèi)Cb。在成熟期中,其選擇自身培養(yǎng)或委托培養(yǎng)。自身培養(yǎng)支付費(fèi)用為委托鑒定費(fèi)Cb,而委托培養(yǎng)鑒定費(fèi)用為Ca+Cb。在衰退期中,中小企業(yè)選擇高新招聘高薪高技能人才,支付招聘費(fèi)和高薪。
這樣做的優(yōu)勢(shì)有,不僅解決了中小企業(yè)高技能人才成長(zhǎng)困局,而且規(guī)避了中小企業(yè)與大型企業(yè)委托培養(yǎng)費(fèi)談判的信息不對(duì)稱(chēng)地位,另外,大企業(yè)也可通過(guò)集中培養(yǎng)鑒定的方式發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)作用,有效降低自身培養(yǎng)鑒定的成本,這可謂是“一石三鳥(niǎo)”的舉措。
4結(jié)論
中小企業(yè)發(fā)展的制約因素是多方面的,資金籌集、技術(shù)創(chuàng)新、高技能人才培養(yǎng)都起著重要作用,本文則從中小企業(yè)高技能人才培養(yǎng)鑒定模式的角度入手進(jìn)行了理論邏輯上的探索。關(guān)于高技能人才培養(yǎng)鑒定模式的研究同樣眾多,但基于企業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展中高級(jí)技能人才需求角度入手研究的極為少見(jiàn),本文具備以上優(yōu)勢(shì),具有重要參考意義。但在本文研究中,對(duì)中小企業(yè)成長(zhǎng)周期具體劃分沒(méi)有給出詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)也是理論上有著爭(zhēng)議的內(nèi)容,但這不是本文重點(diǎn),所以對(duì)本文結(jié)論影響不大。另外,在企業(yè)成長(zhǎng)各階段的高技能人才獲取費(fèi)用上的衡量也缺乏嚴(yán)密性,有待新的深入研究。最后,在推行中小企業(yè)高技能人才培養(yǎng)鑒定模式上,政府的主體推動(dòng)作用不可忽視,如何在立法規(guī)則上具體界定這種新型高技能人才成長(zhǎng)路徑中的中小企業(yè)、大企業(yè)和政府地位,需進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn):
二、公立醫(yī)院各級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)聘的政策現(xiàn)狀與分析
公立醫(yī)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職稱(chēng)的管理主要包括：專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的管理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試的管理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審的管理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的管理、職稱(chēng)聘期考核的管理和崗位等級(jí)的設(shè)置幾個(gè)方面?？傮w來(lái)說(shuō)，是在上級(jí)管理部門(mén)的政策指導(dǎo)、編制控制及設(shè)置原則的宏觀調(diào)控下，各級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)均在規(guī)定的比例數(shù)內(nèi)進(jìn)行評(píng)聘。因此，各公立醫(yī)院紛紛制定自己的職稱(chēng)評(píng)審條件及崗位設(shè)置條件，以保證在核定的指標(biāo)數(shù)內(nèi)有序地完成職稱(chēng)管理工作。以我院的衛(wèi)生系列工作人員為例，具體政策大致如下（其它專(zhuān)業(yè)參照?qǐng)?zhí)行）：助理級(jí)職稱(chēng)的資格取得及聘任：按國(guó)家文件規(guī)定的報(bào)考條件，參加國(guó)家統(tǒng)一組織的考試，取得相應(yīng)的資格證后，如無(wú)工作上的重大錯(cuò)誤，即直接聘任到助理級(jí)崗位。中級(jí)職稱(chēng)的資格取得及聘任：按國(guó)家文件規(guī)定的報(bào)考條件，參加國(guó)家統(tǒng)一組織的考試，取得相應(yīng)的資格證后，尚需取得相應(yīng)級(jí)別的職稱(chēng)英語(yǔ)合格證、計(jì)算機(jī)合格證、第一作者公開(kāi)發(fā)表統(tǒng)計(jì)源期刊論文2篇、考察其完成門(mén)診、手術(shù)、值夜班或其他臨床任務(wù)、繼續(xù)教育、差錯(cuò)事故等相關(guān)情況后，經(jīng)過(guò)所在科室考評(píng)小組的評(píng)議、提交醫(yī)院中高級(jí)職稱(chēng)評(píng)聘委員會(huì)討論通過(guò)、院內(nèi)公示、院長(zhǎng)辦公會(huì)等環(huán)節(jié)方可聘任到中級(jí)崗位。.高級(jí)職稱(chēng)的資格取得及聘任：按醫(yī)院評(píng)聘條件（承擔(dān)局級(jí)課題或被SCI收錄、第一作者公開(kāi)發(fā)表統(tǒng)計(jì)源論文4-5篇）及上級(jí)部門(mén)制定的關(guān)于外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、服務(wù)基層等條件，經(jīng)過(guò)科室考評(píng)小組評(píng)議的定性考察與醫(yī)院中高級(jí)職稱(chēng)評(píng)聘委員會(huì)的定量考核相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)審、通過(guò)者院內(nèi)公示、院長(zhǎng)辦公會(huì)討論等環(huán)節(jié)方可推薦到上級(jí)評(píng)審部門(mén)進(jìn)行答辯，通過(guò)后醫(yī)院予以聘任。聘期考核：對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同級(jí)別的中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，我院實(shí)行職稱(chēng)的聘期考核管理，制定不同的考核條件（基本集中在、出版論著、承擔(dān)高級(jí)別課題等方面），每3年為一個(gè)聘期，對(duì)聘期結(jié)束后進(jìn)行考核，不合格者降級(jí)使用，做到“能上能下”，打破了職稱(chēng)聘任的終身制。專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置：按上級(jí)文件精神，從正高級(jí)到初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)分為13個(gè)等級(jí)，即每個(gè)級(jí)別內(nèi)部分為3個(gè)等級(jí)，分別對(duì)應(yīng)不同數(shù)額的崗位工資。經(jīng)過(guò)科學(xué)的測(cè)算及多方面權(quán)威的調(diào)研，我們制定出針對(duì)不同任職年限和不同崗位任職要求的相應(yīng)政策，而上述任職要求，重點(diǎn)集中在、出版論著和承擔(dān)高級(jí)別課題等方面，少部分側(cè)重于照顧即將退休的老職工，力圖在調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展科研工作的積極性和發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷對(duì)待老同志之間找到平衡點(diǎn)。整體來(lái)看，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職稱(chēng)晉升方面的各類(lèi)要求，歸根就底集中在發(fā)表高水平論文、承擔(dān)高級(jí)別課題等科研方面，這是順應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的要求的結(jié)果，也為提高醫(yī)院整體的科研水平奠定基礎(chǔ)。
（一）園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)“三段式、兩聯(lián)動(dòng)”就業(yè)能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
“三段式、兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：三段式指學(xué)生能力培養(yǎng)，分三階段展開(kāi)，即是第一階段在校內(nèi)培養(yǎng)綠化養(yǎng)護(hù)能力（實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)實(shí)習(xí)完成）；第二階段在合作企業(yè)的施工和設(shè)計(jì)項(xiàng)目中培養(yǎng)施工組織、設(shè)計(jì)能力（頂崗實(shí)習(xí)完成）；第三階段在預(yù)就業(yè)單位培養(yǎng)社會(huì)工作能力（預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)）。兩聯(lián)動(dòng)指依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，廣泛與企業(yè)合作，每個(gè)教學(xué)年度開(kāi)始前向企業(yè)征召可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的施工項(xiàng)目，即企業(yè)施工項(xiàng)目等于教學(xué)項(xiàng)目；教學(xué)內(nèi)容與工程任務(wù)聯(lián)動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間隨工期機(jī)動(dòng)，第一二學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)為主的時(shí)期為一期聯(lián)動(dòng)；頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)為二期聯(lián)動(dòng)；最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力遞進(jìn)。
（二）“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行方式
“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式是我們?cè)诎l(fā)展改革過(guò)程中獲取的重要成果，是綜合行業(yè)工作程序，以園林工程項(xiàng)目工作全過(guò)程為載體，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)由淺入深的能力培養(yǎng)規(guī)律而形成的。其中理論教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，約占總課時(shí)量的50%，技術(shù)技能教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心，其合計(jì)約占總課時(shí)量的50%。頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)約占技術(shù)技能教學(xué)課時(shí)的60%。
1.第一學(xué)期以理論學(xué)習(xí)為主，主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，為學(xué)生奠定一定的理論基礎(chǔ)。
2.第二學(xué)期為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)及工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)期，根據(jù)季節(jié)以企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)為載體，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)期，教學(xué)實(shí)習(xí)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及昌吉周邊苗木生產(chǎn)企業(yè)基地等單位。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)需求，進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)（項(xiàng)目）與課程內(nèi)容的高度結(jié)合，實(shí)地技能學(xué)習(xí)和操練，通過(guò)1～2學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將掌握?qǐng)@林植物栽培與養(yǎng)護(hù)崗位的技能，能夠承擔(dān)園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)“園林植物養(yǎng)護(hù)”崗位工作；而此時(shí)，園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)崗位知識(shí)和技能又是學(xué)生3～6學(xué)期要學(xué)習(xí)的知識(shí)的基礎(chǔ)。這一時(shí)期的教學(xué)實(shí)習(xí)即為第一階段“聯(lián)動(dòng)一期”。
3.第三學(xué)期為專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)核心課學(xué)時(shí)時(shí)期：借助園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)室完成初級(jí)訓(xùn)練。
4.第四學(xué)期主要為頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)期，借助園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校外58家合作企業(yè)，使學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)具體崗位，完整地完成企業(yè)中的一個(gè)園林工程項(xiàng)目，進(jìn)行技能學(xué)習(xí)、技能檢驗(yàn)與行業(yè)實(shí)踐。并且通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生所學(xué)技能相互融合、能力進(jìn)一步提高。
5.第五學(xué)期為專(zhuān)業(yè)拓展課程階段，充分凸顯行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和具體崗位要求。
6.第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)階段，確定自己的就業(yè)崗位和自己的事業(yè)發(fā)展方向。這個(gè)時(shí)期為“聯(lián)動(dòng)二期”，也是學(xué)生社會(huì)工作能力形成期。
二、以“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式為主線設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程
（一）校企合作構(gòu)建課程體系以校企合作為依托，深入開(kāi)展職業(yè)崗位調(diào)研，凝練職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，按照工作流程進(jìn)行課程整合與開(kāi)發(fā)，將國(guó)家綠化工、花卉工、預(yù)算員、繪圖員、施工員等相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、課證一體的課程體系。
1.加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)，建立了基于工作過(guò)程的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在課程體系的設(shè)計(jì)思路之上加大了各門(mén)課程的開(kāi)發(fā)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，按照每門(mén)課程在典型工作任務(wù)中所處的環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)真實(shí)工作過(guò)程設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景進(jìn)行教學(xué)，做到理論知識(shí)與實(shí)際工作過(guò)程不脫節(jié)。
2.深化工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體化的教學(xué)模式，建立以實(shí)踐技能考核為主、理論考試為輔的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。打通以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)階式通道，以精品課程為支撐，合理劃分實(shí)踐課程體系，形成從基本技能逐步向核心技能提升的進(jìn)階式實(shí)踐課程體系。
3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，合并課程間重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，突出了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到課程設(shè)置科學(xué)性、實(shí)用性、前沿性、綜合性的統(tǒng)一，以?xún)?yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的園林技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。
（二）校企合作共同開(kāi)發(fā)課程及核心課程
依據(jù)企業(yè)調(diào)研及校園綠化、嘉禾新居綠化工程實(shí)施操作，將“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為模式，對(duì)職業(yè)工作崗位學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)分析，由崗位群—主要崗位—典型任務(wù)—核心技能—核心課程—課程群，開(kāi)發(fā)課程和核心課程。
1.崗位群。
園林植物生產(chǎn)管護(hù)崗位群、園林工程施工管理崗位群、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位群；主要崗位是園林植物培育養(yǎng)護(hù)管理崗、園林工程施工技術(shù)崗、園林工程施工管理崗、施工內(nèi)業(yè)崗、景觀設(shè)計(jì)崗。
2．核心技能。
園林植物分類(lèi)識(shí)別技術(shù)、園林植物整形修剪技術(shù)、園林植物培育土肥水管理技術(shù)、園林植物病蟲(chóng)害防治技術(shù)、園林植物育苗技術(shù)、施工放線、管網(wǎng)布設(shè)、大樹(shù)移栽、識(shí)別工程設(shè)計(jì)圖、常用工程材料識(shí)別、編制園林工程流水施工組織設(shè)計(jì)、園林工程施工網(wǎng)絡(luò)圖計(jì)劃編制、園林工程招投標(biāo)文件編制、園林工程施工組織設(shè)計(jì)編寫(xiě)、園林工程施工圖工程量計(jì)算、園林工程各項(xiàng)工程量計(jì)算規(guī)則、園林工程施工圖預(yù)算書(shū)編寫(xiě)、園林設(shè)計(jì)平面圖繪制、園林施工圖繪制。
3.核心課程。
園林樹(shù)木分類(lèi)與栽培技術(shù)、園林工程、園林工程項(xiàng)目管理、園林工程概預(yù)算、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制圖、園林花卉栽培技術(shù)。
4.建立園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系。
專(zhuān)業(yè)課程21門(mén)，其中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課10門(mén)，包括園林植物病蟲(chóng)害防治、園林制圖、園林測(cè)量、草坪建植與養(yǎng)護(hù)、園林美、園林苗圃、園林植物學(xué)、園林文件撰寫(xiě)、園林建筑技等；專(zhuān)業(yè)核心課程7門(mén)，包括園林樹(shù)木分類(lèi)與栽培技術(shù)、園林花卉栽培技術(shù)、園林工程施工管理、園林工程預(yù)算、園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制圖等；專(zhuān)業(yè)拓展課程4門(mén)，包括園林法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、插花與花卉裝飾技術(shù)、園林景觀效果圖制作、園林史；公共基礎(chǔ)課程9門(mén)，包括英語(yǔ)、體育、就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫(xiě)作等。
三、“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式保障條件
（一）“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配備與建設(shè)
高職院校的優(yōu)勢(shì)就在于創(chuàng)建與眾不同的、跟蹤經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色專(zhuān)業(yè)，這就有賴(lài)于一支由學(xué)術(shù)人才、技術(shù)人才領(lǐng)銜的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)的方針，采取校企合作選派專(zhuān)業(yè)教師到施工、生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線帶頭實(shí)踐鍛煉；同時(shí)引進(jìn)校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。選聘基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富、懂得教育理論的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或管理人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)建設(shè)有效途徑。目前專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)已有33位專(zhuān)兼職教師，其中，專(zhuān)職教師11人，占30%，來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師22人，占70%。
（二）校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的建立與實(shí)施
如何與企業(yè)建立長(zhǎng)久、穩(wěn)定的互惠互利合作運(yùn)行機(jī)制，是示范性院校建設(shè)的突破點(diǎn)。為此，我們制定了《園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作工作制度》并做如下工作。
1.與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方職責(zé)和權(quán)利，從制度上給予保障。
2.利用專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)與合作，實(shí)施科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)。
3.利用企業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，實(shí)施互兼互聘。
4.聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)教師構(gòu)成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)監(jiān)控專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)。
5.定期召開(kāi)一次校企座談會(huì)：探討專(zhuān)業(yè)建設(shè)；解決頂崗實(shí)習(xí)中合作教學(xué)管理問(wèn)題；宣傳學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展概況，發(fā)放職業(yè)教育理論文章，使企業(yè)了解、認(rèn)同學(xué)校，支持職業(yè)教育。
（三）實(shí)踐教學(xué)條件的配置與建設(shè)
1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件。園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)先后建成實(shí)訓(xùn)室3個(gè)：《園林制圖室》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)室》、《花卉裝飾實(shí)訓(xùn)中心》；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)2個(gè)：《園林植物養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)》、《園林工程實(shí)訓(xùn)中心》。在教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中起到了很大作用。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地條件。園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地群，目前已有51家校企合作企業(yè)，確保學(xué)生以企業(yè)員工的身份帶薪頂崗實(shí)習(xí)半年以上，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)保障。
（二）方法比較。不可否認(rèn)，中日在設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育的方法方面，存在較大共性。但兩國(guó)之間又表現(xiàn)在各自特有的優(yōu)勢(shì)。在日本，設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育方法多樣化，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式的教育方法下人文素質(zhì)教育的新發(fā)展。我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育缺點(diǎn)明顯：1.人文素質(zhì)教育強(qiáng)制性納入課程體系，并缺乏相應(yīng)的機(jī)制與措施，確保人文素質(zhì)教育納入課程體系之后的有效開(kāi)展；2.人文素質(zhì)教育方法單一，與實(shí)際的教學(xué)需求脫節(jié)。尤其是設(shè)計(jì)藝術(shù)人文素質(zhì)教育的課程設(shè)置，與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及知識(shí)結(jié)構(gòu)不吻合，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)有效的人文素質(zhì)教育。所以，我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)人文素質(zhì)教育的發(fā)展，首要任務(wù)就是逐步優(yōu)化人文素質(zhì)教育的方法，在構(gòu)建有效專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，基于多元化的人文素質(zhì)教育，提高人文素質(zhì)教育的有效性。
二、借鑒經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育
通過(guò)中日設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育在教育地位、內(nèi)容及方法上的比較分析，可以客觀地說(shuō)，我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育在近幾年的改革發(fā)展中，優(yōu)劣并存、喜憂參半。因此，我國(guó)應(yīng)借鑒日本的優(yōu)良做法，大力推進(jìn)我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育的新發(fā)展。筆者認(rèn)為，我國(guó)需要轉(zhuǎn)變思想觀念，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)藝術(shù)人文素質(zhì)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教育方法等，從本質(zhì)上推動(dòng)我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的綜合培養(yǎng)。
（一）轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃刭|(zhì)教育的思想觀念，夯實(shí)人文素質(zhì)教育的重要地位。首先，我國(guó)應(yīng)認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育在設(shè)計(jì)藝術(shù)人才培養(yǎng)方面的重要性，并做好宣傳工作，讓師生真切的認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育所具有的價(jià)值；其次，人文素質(zhì)教育不僅需要在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)有所體現(xiàn)，而且需要在國(guó)家教育的政策方針中有所體現(xiàn)。以法律法規(guī)的方式將人文素質(zhì)教育上升到國(guó)家意志層面，更有助于人文素質(zhì)教育的有效落實(shí)；再次，在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中貫徹落實(shí)人文素質(zhì)教育。高校應(yīng)設(shè)置完善的課程體系、編制科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，將人文素質(zhì)教育滲透在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)旨在，并夯實(shí)人文素質(zhì)教育課程的優(yōu)先地位；最后，引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)教育與設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，在思想行為上認(rèn)可人文素質(zhì)教育的價(jià)值與內(nèi)涵，進(jìn)而提高師生在人文素質(zhì)教育中的主觀能動(dòng)性。
（二）優(yōu)化設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提高人文素質(zhì)教育的有效性。在日本，設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，并表現(xiàn)出顯著的國(guó)家特色。對(duì)此，我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，應(yīng)切實(shí)做好：1.在堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家意志的同時(shí)，對(duì)已有的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的編排，如近現(xiàn)代史綱要、思修、毛概四門(mén)基礎(chǔ)課程；2.立足于自身的辦學(xué)特色，整合設(shè)計(jì)藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置需求，提高人文素質(zhì)教育課程體系設(shè)置的合理性，加強(qiáng)綜合人文科學(xué)的教學(xué)。首先，強(qiáng)化哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等多種知識(shí)的人文素質(zhì)教育，并納入考核體系之中；其次，加強(qiáng)設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)性課程教學(xué)；再次，拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；3.規(guī)范并壓縮已有的課程體系，尤其是對(duì)于一些課程內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行精簡(jiǎn)以提高人文素質(zhì)教育的價(jià)值。并且，教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)以大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的課程體系。
（三）改革設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育方法，構(gòu)建有效教學(xué)。首先，我國(guó)人文素質(zhì)教育在納入課程體系的過(guò)程中，缺乏科學(xué)合理性。這就強(qiáng)調(diào)，我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步研究設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育課程的性質(zhì)及特點(diǎn)，提高其在納入課程體系過(guò)程中的科學(xué)性；其次，著力提高設(shè)計(jì)藝術(shù)人才人文素質(zhì)教育方法的科學(xué)性；1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尤其是灌輸式教學(xué)方法，不利于人文素質(zhì)教育的有效開(kāi)展；2.依托多元化的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，形成現(xiàn)代化的新型教學(xué)方法；3.基于多樣化的教學(xué)方式與手段，構(gòu)建有效的人文素質(zhì)教育。
一、明確會(huì)計(jì)教育目標(biāo).培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才
新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已經(jīng)從過(guò)去對(duì)數(shù)量要求轉(zhuǎn)化為對(duì)會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，他們應(yīng)扮演的是“企業(yè)伙伴”的積極角色，如何創(chuàng)造價(jià)值、解讀會(huì)計(jì)信息、解決問(wèn)題、作長(zhǎng)期策略規(guī)劃、評(píng)估客戶(hù)的選擇及作最優(yōu)化的資源配置等是現(xiàn)代高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵職責(zé)。專(zhuān)家認(rèn)為，符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的特質(zhì)是：策略化的思考與行動(dòng)、溝通能力強(qiáng)、富高度創(chuàng)意、熟悉資訊科技。也就是需要具有較高的創(chuàng)新意識(shí)，擁有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，富有變革和管理的能力和膽識(shí)。
如何培養(yǎng)具有這些特質(zhì)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，這與會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等密切相關(guān)。首先要解決的問(wèn)題是我們的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)如何定位?我認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的、有道德、有知識(shí)、有能力、高素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。具體地說(shuō)，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有良好的思想品德和職業(yè)道德，而且具有高度的事業(yè)性和責(zé)任心；不僅要系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，具備本專(zhuān)業(yè)的工作能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境的能力。即有很強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的能力；有敏銳的獨(dú)立思維、分析和解決問(wèn)題的能力；有把握事物本質(zhì)規(guī)律的能力；掌握有效集體合作、正確處理人際關(guān)系的能力以及不斷吸收新知識(shí)和進(jìn)一步發(fā)展的能力等。
二、改革會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系.構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)
適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，高等會(huì)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)符合會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，注重高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”。因此，除具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要掌握自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、法律等方面的知識(shí)，以及與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
首先，作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系的主干課程必不可少，學(xué)生必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要求掌握本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，如開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)核心課程：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、經(jīng)濟(jì)法等等。應(yīng)該說(shuō)我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科體系已基本上與西方發(fā)達(dá)國(guó)家接近，但從目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)整個(gè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容分析，仍然存在一些問(wèn)題。如專(zhuān)業(yè)課比重過(guò)大，如何解決這一問(wèn)題，我們不妨借鑒美國(guó)、加拿大等國(guó)家的一些做法：合并有關(guān)課程。如，不單獨(dú)開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)，把相關(guān)內(nèi)容分別放人財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)中，而管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理之間的內(nèi)容也應(yīng)相互協(xié)調(diào)，盡可能地減少專(zhuān)業(yè)課程之間的交叉和重復(fù)。
其次，根據(jù)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，體現(xiàn)高素質(zhì)人才的要求，對(duì)學(xué)生除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)適應(yīng)社會(huì)需要的基礎(chǔ)性課程，如：運(yùn)籌學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、社交禮儀、職業(yè)道德、文學(xué)欣賞以及法律等知識(shí)。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在學(xué)生的選課上進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)已開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)予調(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
再次，經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、高新技術(shù)化和知識(shí)化的趨勢(shì)要求會(huì)計(jì)教育國(guó)際化、信息化。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們?cè)谡n程體系設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)化涉外課程的教學(xué)，如：國(guó)際稅收、國(guó)際法學(xué)、國(guó)際會(huì)計(jì)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理等等，使會(huì)計(jì)學(xué)科體系國(guó)際化；同時(shí)要加強(qiáng)信息類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容應(yīng)覆蓋與專(zhuān)業(yè)工作及日常生活有關(guān)的高新技術(shù)內(nèi)容。
最后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的結(jié)構(gòu)已發(fā)生了很大的變化，不再僅是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)二元結(jié)構(gòu)，新的會(huì)計(jì)分支已相繼出現(xiàn)。因此，應(yīng)不斷發(fā)展新領(lǐng)域的課程，向?qū)W生開(kāi)設(shè)一些如《環(huán)境會(huì)計(jì)》、《人力資源會(huì)計(jì)》、《社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)》、《所得稅會(huì)計(jì)》、《戰(zhàn)略成本管理》、《稅務(wù)籌劃》等新興會(huì)計(jì)學(xué)的課程乒這樣不僅有利于學(xué)生及時(shí)掌握會(huì)計(jì)管理新知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)也有利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，更有利于這些新領(lǐng)域、新知識(shí)的更新、開(kāi)發(fā)與傳播。
三、改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合應(yīng)用能力
教師授課采用一言堂式的填鴨式教學(xué)方法，仍是目前許多課程教學(xué)的主要方式。雖然這是最有效率的方法之一，但這大概又是最沒(méi)效果的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法加上極度規(guī)范化的考試制度不足以提供給學(xué)生充分的準(zhǔn)備去面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們要改變目前的教學(xué)方式，注重方法教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面進(jìn)行：
第一，加強(qiáng)案例教學(xué)。案例教學(xué)是理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一種方法，可以利用上市公司公布的會(huì)計(jì)報(bào)表，提供各種分析評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行預(yù)計(jì)發(fā)展前景和投資決策分析，提高學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。
第二，靈活運(yùn)用課堂討論式。在課堂教學(xué)中可采用小組討論式的教學(xué)法，教師提出研究向，學(xué)生分小組思考討論后發(fā)表意見(jiàn)，教師最后歸納總結(jié)。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題，掌握科學(xué)分析的方法，也體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
第三，采用研究式教學(xué)方法。對(duì)學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題可采用研究式教學(xué)方法，可預(yù)先布置研究課題和參考文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)圖書(shū)館、資料室等，參閱古今中外的相關(guān)資料，找出有關(guān)規(guī)律性的東西，提出解決問(wèn)題的途徑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新理論、新發(fā)展、新趨勢(shì)的整體把握，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
第四，創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，甚至可通過(guò)Intenret進(jìn)行跨國(guó)交流，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)；還可讓學(xué)生利用假期進(jìn)行調(diào)研，在假期之前，教師布置一些課題，學(xué)生可針對(duì)課題要求，利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)到公司或商界進(jìn)行調(diào)研，然后形成調(diào)研或評(píng)論報(bào)告，回校后進(jìn)行課堂交流，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、解決問(wèn)題的能力及適應(yīng)社會(huì)的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，提高其書(shū)面和口頭表達(dá)的能力。
第五，及時(shí)更新教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程中，要更多地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，普及多媒體教學(xué)方式，使之成為高等會(huì)計(jì)教學(xué)的重要輔助手段，提高會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)
師資隊(duì)伍素質(zhì)的高低，決定著培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的高低。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)意義重大。從目前我國(guó)高等會(huì)計(jì)教學(xué)的師資來(lái)看，許多教師基本上沒(méi)有從事過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)際工作，可以說(shuō)沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論脫離實(shí)際，學(xué)校有責(zé)任也有必要提高教師自身素質(zhì)。
(一)暢通師資繼續(xù)教育的渠道，鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶邔W(xué)歷，如條件許可，可以出國(guó)培訓(xùn)進(jìn)修，掌握現(xiàn)代教育思想和教學(xué)方法。
(二)鼓勵(lì)教師參與大型企業(yè)集團(tuán)公司的財(cái)務(wù)管理工作，定期參與會(huì)計(jì)事務(wù)所的查賬、驗(yàn)資、處理經(jīng)濟(jì)糾紛等業(yè)務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
(三)鼓勵(lì)老師積極參與科學(xué)研究，把其收獲帶人課堂，授予學(xué)生，以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研，這樣才能使會(huì)計(jì)教師始終站在會(huì)計(jì)學(xué)科的最前沿。
2）重點(diǎn)發(fā)展校企合作由于國(guó)內(nèi)藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)工作發(fā)展的時(shí)間較短，大多數(shù)高等院校存在教學(xué)設(shè)備等軟硬件條件滯后，滿(mǎn)足不了辦學(xué)需求的情況。假如能夠與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的公司開(kāi)展合作，不僅僅可解決培養(yǎng)學(xué)校缺少教學(xué)設(shè)施的實(shí)際問(wèn)題．同樣能為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)型人才。這種發(fā)展模式雖在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域內(nèi)提出多年，但就當(dāng)前辦學(xué)現(xiàn)狀而言，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的公司參與積極性不足，因此，辦學(xué)院校要重點(diǎn)關(guān)注該發(fā)展合作模式的辦學(xué)規(guī)模大小和課堂辦學(xué)質(zhì)量提升上，可考慮把校企合作的企業(yè)對(duì)象拓寬至國(guó)內(nèi)所有的企業(yè)：學(xué)校自身的教育，不管是在教學(xué)大綱、教材內(nèi)容的編制或者是學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、教育模式的確定上，均需考慮公司的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀．以有效地推進(jìn)“校企合作”質(zhì)量和效率的提升。
3）校校之間注重強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。不同藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)學(xué)校間，需格外強(qiáng)化區(qū)域內(nèi)不同院系的分工合作，高效利用資源以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。比如，部分專(zhuān)業(yè)雖然行業(yè)性很強(qiáng)，有社會(huì)需求，但市場(chǎng)需求量較小，就需要借助于區(qū)域內(nèi)學(xué)校間統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一規(guī)劃，推行交換培養(yǎng)或委托培養(yǎng)的模式開(kāi)展；而部分學(xué)校某些專(zhuān)業(yè)相對(duì)比較差些，可考慮跟該專(zhuān)業(yè)較為強(qiáng)大的學(xué)校合并。另外，各院校在發(fā)展中均要較強(qiáng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的科學(xué)合理分布，充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自身辦學(xué)特色，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，同時(shí)確保學(xué)校辦學(xué)資源合理高效的利用。
2、加強(qiáng)區(qū)域間開(kāi)放合作．促進(jìn)全國(guó)培養(yǎng)學(xué)院的協(xié)同發(fā)展
首先要求具有較寬的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作技法和相關(guān)技術(shù)工具，具備將設(shè)計(jì)與數(shù)字化技術(shù)等其他相關(guān)學(xué)科的技術(shù)進(jìn)行交叉與整合運(yùn)用的能力；其次了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)并能結(jié)合于實(shí)踐應(yīng)用，具備相應(yīng)的外語(yǔ)閱讀能力和適當(dāng)?shù)穆?tīng)說(shuō)交際能力；再者要培養(yǎng)策略、創(chuàng)意及傳達(dá)平衡發(fā)展的營(yíng)銷(xiāo)傳播策略企劃與創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐、教學(xué)與國(guó)際行業(yè)通行標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)縫接軌，適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能策劃、會(huì)設(shè)計(jì)、有創(chuàng)意、會(huì)管理、擅銷(xiāo)售的高端技能型復(fù)合型人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
掌握三個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，并能在實(shí)踐中應(yīng)用經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)技能：1.在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域，對(duì)定性定量的市場(chǎng)調(diào)研、趨勢(shì)分析、消費(fèi)者研究、品牌定位、產(chǎn)品／渠道／價(jià)格／促銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)組合、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生命周期管理等營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)務(wù)有完整的了解，掌握應(yīng)用方法。2.在整合傳播領(lǐng)域，對(duì)心理學(xué)、傳播學(xué)、基礎(chǔ)人文、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)科技、廣告管理、公共關(guān)系、渠道促銷(xiāo)等基本理論與實(shí)踐有一般認(rèn)知，并能通過(guò)實(shí)踐得到切身感悟。3.在創(chuàng)意概念發(fā)想領(lǐng)域，成為具有原創(chuàng)精神的概想發(fā)想者，能將龐雜的營(yíng)銷(xiāo)與調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，對(duì)核心信息進(jìn)行評(píng)估,預(yù)測(cè)消費(fèi)者的理解度與好感度，能獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與藝術(shù)加工。
二、高端應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主要措施
（一）人才培養(yǎng)定位與頂級(jí)企業(yè)需求對(duì)接
實(shí)行雙主體辦學(xué)。校企雙方在頂層設(shè)計(jì)、組織架構(gòu)、辦學(xué)理念、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容的制定方面共同負(fù)責(zé)，共同實(shí)施教學(xué)管理、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)與評(píng)估、實(shí)習(xí)就業(yè)輔導(dǎo)。高職高專(zhuān)院校當(dāng)前應(yīng)從培養(yǎng)單純掌握專(zhuān)業(yè)技法的工具型人才向培養(yǎng)熟悉完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)流程的綜合職業(yè)人才轉(zhuǎn)變，把教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)戰(zhàn)能力，藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力、科學(xué)素質(zhì)與邏輯思維的能力上，共同培養(yǎng)出品格與能力并重，認(rèn)同企業(yè)文化，具有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握營(yíng)銷(xiāo)策略、創(chuàng)意思考、數(shù)碼設(shè)計(jì)、人際溝通等核心能力的高端職業(yè)人才。
（二）改造傳統(tǒng)課程體系
培養(yǎng)基于產(chǎn)業(yè)全流程的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的顯著特點(diǎn)是藝術(shù)設(shè)計(jì)必須與產(chǎn)業(yè)的前端和后端緊密結(jié)合，線上與線下綜合運(yùn)用。上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院據(jù)此改造了傳統(tǒng)課程體系，在產(chǎn)業(yè)全流程及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上，重新整合設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力（Design）延及到市場(chǎng)分析（Marketing）、策略思考（Strategy）、售后服務(wù)（Service）三方面，增強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)傳播、創(chuàng)意思考、數(shù)碼技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作（人際溝通）的能力培養(yǎng)。為應(yīng)對(duì)數(shù)字媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊，學(xué)院取消了理論陳舊、技術(shù)過(guò)時(shí)的《廣告概論》、《書(shū)籍裝幀》等7門(mén)課程，前瞻性地新增了《營(yíng)銷(xiāo)與傳播》、《移動(dòng)媒體創(chuàng)意制作》、《社交媒體創(chuàng)意制作》等11門(mén)課程；從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，重塑了《三大構(gòu)成》、《字體設(shè)計(jì)》等5門(mén)課程；為提高學(xué)生人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)品味，優(yōu)化了6門(mén)人文基礎(chǔ)課程。同時(shí)已引入WPP集團(tuán)及水晶石公司的高端培訓(xùn)資源，編制了43本校本教材。這些都使我學(xué)院學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到全面提升。
（三）改革人才培養(yǎng)模式
實(shí)現(xiàn)三年教育培養(yǎng)一流人才的高職夢(mèng)想。滲透“一天教學(xué)等同一天執(zhí)業(yè)”的理念，專(zhuān)業(yè)的物理形態(tài)與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境接軌，教學(xué)空間從裝修、桌椅擺設(shè)到環(huán)境氣氛，都和學(xué)生今后將加入的公司類(lèi)似。用國(guó)際企業(yè)通行的MBTI性格測(cè)試設(shè)計(jì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方案，依據(jù)現(xiàn)代廣告企業(yè)工作模式，實(shí)施以團(tuán)隊(duì)為單位的學(xué)習(xí)和考核方式；專(zhuān)業(yè)課程60%由跨國(guó)廣告企業(yè)創(chuàng)意總監(jiān)擔(dān)任主講，引進(jìn)產(chǎn)業(yè)前沿真實(shí)項(xiàng)目，形成與業(yè)態(tài)同步更新的校本教材。學(xué)生在校期間通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作參與行業(yè)高端項(xiàng)目，每年暑期赴集團(tuán)全球各子公司帶薪實(shí)習(xí)。
（四）對(duì)接國(guó)際慣例
創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系。依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)律，對(duì)學(xué)生開(kāi)展性格特質(zhì)和就業(yè)潛力評(píng)估，因材施教，打破以分?jǐn)?shù)與技能考證評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力的傳統(tǒng)做法。每學(xué)期召開(kāi)全體教師會(huì)議，逐一甄別學(xué)生品行和成績(jī)，規(guī)劃學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向；執(zhí)行院長(zhǎng)應(yīng)每天與一個(gè)學(xué)生共進(jìn)午餐，通過(guò)溝通談心，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)工作流程，將學(xué)生編組，通過(guò)小組協(xié)同完成項(xiàng)目，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，作業(yè)與考評(píng)均以提案方式進(jìn)行。以國(guó)際通用的推薦函慣例，依據(jù)6個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的甄別評(píng)價(jià)記錄和集團(tuán)人事總監(jiān)的面試審核，對(duì)合格學(xué)生頒發(fā)院長(zhǎng)簽名的學(xué)院推薦證書(shū)，獲證學(xué)生可進(jìn)入4A公司就業(yè)。
（五）組建一支具有引領(lǐng)作用的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)
使教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)符合業(yè)界最新要求。水晶石學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師全部來(lái)自公司一線；WPP學(xué)院的策略企劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字創(chuàng)意等5位教學(xué)總監(jiān)都是業(yè)界的資深創(chuàng)意總監(jiān)，全職駐校授課并帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；23位專(zhuān)職教師中，7位是境外人士，6位曾任廣告公司高管。企業(yè)認(rèn)養(yǎng)課程由一線高管授課，平均每學(xué)年約20人次，使得學(xué)院具有濃厚的企業(yè)氣質(zhì)，專(zhuān)業(yè)來(lái)養(yǎng)得到迅速提升。
（六）創(chuàng)新合作辦學(xué)體制
保障高端人才培養(yǎng)。通過(guò)校企雙方共同決策的理事會(huì)和校企聯(lián)席會(huì)議，探索利益相關(guān)方參與學(xué)院建設(shè)的機(jī)制與途徑。實(shí)行相對(duì)獨(dú)立的人才聘用制度和財(cái)務(wù)運(yùn)行模式，以保障辦學(xué)與改革的順利進(jìn)行。由具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)學(xué)院管理，用企業(yè)視角考慮專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑，在人才聘用、團(tuán)隊(duì)管理、經(jīng)費(fèi)使用等方面滲透企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和管理手段。延請(qǐng)國(guó)際一流業(yè)界專(zhuān)家組成學(xué)術(shù)委員會(huì)，主持試點(diǎn)學(xué)院的教學(xué)體系構(gòu)建和教學(xué)資源調(diào)配，調(diào)動(dòng)企業(yè)的海內(nèi)外專(zhuān)業(yè)人才資源、案例經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)，使合作辦學(xué)融合職業(yè)教育規(guī)律與企業(yè)核心要素，確保合作辦學(xué)培養(yǎng)的人才規(guī)格符合企業(yè)高端人才標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)上述舉措，主要解決了高職高專(zhuān)院校的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置與頂級(jí)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位要求不相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容滯后于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，以單一成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)體系和在人才培養(yǎng)過(guò)程缺乏有效的管理等問(wèn)題。確定了設(shè)計(jì)類(lèi)高端職業(yè)人的培養(yǎng)目標(biāo)；構(gòu)建了培養(yǎng)品格與能力并重的課程體系；拓展了以國(guó)際、國(guó)家級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目為載體的多樣化綜合素質(zhì)及職業(yè)能力訓(xùn)練的培養(yǎng)途徑；施行了具有跨國(guó)企業(yè)特征的教學(xué)方法和學(xué)生評(píng)價(jià)方法；創(chuàng)新了對(duì)高端設(shè)計(jì)人才資質(zhì)的認(rèn)證方式。
三、高端應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)際成效
（一）探索出一條高端職業(yè)人才的培養(yǎng)模式
隨著越來(lái)越多的一線企業(yè)用人目標(biāo)的不斷提升，學(xué)生的綜合職業(yè)能力成為決定專(zhuān)業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)和畢業(yè)生就業(yè)層次的關(guān)鍵。我院實(shí)踐證明，只要人才培養(yǎng)定位與頂級(jí)企業(yè)需求對(duì)接；創(chuàng)意設(shè)計(jì)培養(yǎng)與整個(gè)工作流程兼顧；業(yè)界精英師資與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)保障；個(gè)性化教育與團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)并舉；真做項(xiàng)目與國(guó)內(nèi)外賽事聯(lián)動(dòng)，高職院校同樣能為業(yè)界培養(yǎng)出高端技能型人才。
（二）培養(yǎng)出符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特殊需求的高端人才
我院高職畢業(yè)生已經(jīng)被頂級(jí)企業(yè)大量錄用。WPP學(xué)院50%的畢業(yè)生已被WPP大中華區(qū)各公司人事總監(jiān)預(yù)訂，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)入4A公司的職業(yè)理想。學(xué)生收獲高端項(xiàng)目體驗(yàn)，積累了豐富的行業(yè)人脈資源。學(xué)生去往WPP集團(tuán)位于倫敦、香港、臺(tái)灣的公司帶薪實(shí)習(xí)。公司用世界一流的內(nèi)部培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的一些設(shè)計(jì)作品已被一些世界500強(qiáng)客戶(hù)采用，于市場(chǎng)流通渠道。改革不僅使個(gè)別學(xué)生受益，而且能帶動(dòng)全體學(xué)生整體水平的提升。我院學(xué)生在2013、2014年連續(xù)2年參加英國(guó)D&AD比賽，榮獲國(guó)際最有影響的D&AD（黃鉛筆）學(xué)生創(chuàng)意獎(jiǎng)，取得了中國(guó)大學(xué)生在此賽事的最好成績(jī)，為全國(guó)高校僅有。與此同時(shí)，我院學(xué)生連續(xù)2年榮獲教育部主辦的全國(guó)大學(xué)生廣告賽金獎(jiǎng)，2013年在20余萬(wàn)件參賽作品中獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)，2014年，獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)；在2014年的40個(gè)畢業(yè)生中，27人進(jìn)入跨國(guó)廣告公司（4A公司）就業(yè)，22人取得WPP集團(tuán)全球CEO蘇銘天爵士（他是上海市市長(zhǎng)國(guó)際企業(yè)家咨詢(xún)會(huì)議副主席）簽發(fā)的推薦函。
二、湖南省職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)布局及戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)狀況
1.湖南省職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)布局不能滿(mǎn)足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。湖南省現(xiàn)有高職學(xué)院70所、中職學(xué)校737所。從專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，大部分職業(yè)院校仍開(kāi)設(shè)以服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主或?qū)捒趶?、普惠型的?zhuān)業(yè)，文科以商務(wù)英語(yǔ)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)為主，理科以模具、機(jī)械、電氣為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)，湖南省高職學(xué)院開(kāi)設(shè)最多的文科專(zhuān)業(yè)分別是商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)、文秘、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，分別有50所、48所、37所、43所高職院校開(kāi)設(shè)；理科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)最多的分別是計(jì)算機(jī)類(lèi)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電類(lèi)，分別有49所、41所、39所、33所高職院校開(kāi)設(shè)；傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)、電氣、機(jī)械、建筑等專(zhuān)業(yè)也有23所以上的高職院校開(kāi)設(shè)。湖南省高職院校開(kāi)辦最多的20個(gè)專(zhuān)業(yè)全是傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。湖南七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的大部分產(chǎn)業(yè)沒(méi)有足夠數(shù)量的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)支撐。例如，目前全省僅有兩所高職學(xué)院開(kāi)設(shè)太陽(yáng)能技術(shù)專(zhuān)業(yè)，分別是湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院；開(kāi)設(shè)風(fēng)能技術(shù)的僅一所高職學(xué)院，即湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院。某些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在本省還沒(méi)有相應(yīng)的職業(yè)院校開(kāi)辦。
2.七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才培育存在行業(yè)性不平衡的情況。雖然湖南省技術(shù)技能型人才培養(yǎng)整體上難以滿(mǎn)足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，但并非所有戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才都緊缺，存在行業(yè)性不平衡的情況。信息產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在湖南省起步較早，發(fā)展較快，目前已趨成熟，具有堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如湖南廣電集團(tuán)、湖南藍(lán)貓卡通傳媒有限公司等企業(yè)已創(chuàng)出自己的品牌，具有較高的社會(huì)影響力和品牌效應(yīng)。這些產(chǎn)業(yè)的人才培育已邁過(guò)成長(zhǎng)期，配套專(zhuān)業(yè)的軟硬件趨于成熟，專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍較為健全，培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才能基本滿(mǎn)足相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。目前湖南開(kāi)設(shè)電子、信息、動(dòng)漫等配套專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校較多，有些職業(yè)院校甚至以信息、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為學(xué)校的主要服務(wù)產(chǎn)業(yè)，集中財(cái)力與物力建設(shè)以信息、動(dòng)漫為主的專(zhuān)業(yè)群，形成了以“專(zhuān)一化、特色化、行業(yè)化”為特色的職業(yè)院校，如湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。除信息產(chǎn)業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)外，其他五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如新能源產(chǎn)業(yè)涵蓋了風(fēng)能、太陽(yáng)能、核能、智能電網(wǎng)、生物質(zhì)能等產(chǎn)業(yè)，但目前除少數(shù)職業(yè)院校開(kāi)辦了與風(fēng)能產(chǎn)業(yè)、太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)外，還沒(méi)有開(kāi)辦與其他幾個(gè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專(zhuān)業(yè)。同樣，在先進(jìn)裝備制造、新材料、生物、節(jié)能環(huán)保等產(chǎn)業(yè)也存在部分分支產(chǎn)業(yè)沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)做支撐的情況，這對(duì)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分不利。
3.現(xiàn)有技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)方式和人才質(zhì)量難以滿(mǎn)足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。受傳統(tǒng)教育思維定勢(shì)的影響，加之地域、教育經(jīng)費(fèi)、管理成本、師資隊(duì)伍等諸多因素制約，目前湖南省大部分職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作仍沿襲傳統(tǒng)的教育模式，即學(xué)生先在學(xué)校里學(xué)習(xí)通用型的基礎(chǔ)理論知識(shí)并訓(xùn)練基本技能，最后一個(gè)學(xué)期再去企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。少數(shù)職業(yè)院校雖安排學(xué)生去企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，但一般安排技術(shù)含量低的流水線，不僅降低了學(xué)生的實(shí)踐效果，也極易讓學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生反感。此外，大部分職業(yè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)與對(duì)口企業(yè)的聯(lián)系不多，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)多在學(xué)校內(nèi)完成，企業(yè)專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)以到學(xué)校參加專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)或做專(zhuān)業(yè)講座為主。這種校內(nèi)教學(xué)的培養(yǎng)方式，雖然能節(jié)約教學(xué)成本、降低管理風(fēng)險(xiǎn)、減少管理難度，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，尤其是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的“新領(lǐng)域、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新方法”所需的專(zhuān)項(xiàng)崗位能力十分不利。僅在學(xué)校的理論課堂講授現(xiàn)場(chǎng)工藝管理、新技術(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)新設(shè)備的操作技巧，難以培育合格的產(chǎn)業(yè)人才。畢業(yè)生到企業(yè)工作后，還要由企業(yè)花時(shí)間和精力進(jìn)行二次培養(yǎng)，方能勝任相關(guān)的崗位，因此，傳統(tǒng)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方式難以培養(yǎng)滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)要求的合格人才。
三、加快戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的策略
1.建立政、行、企、校多方參與的人才培育機(jī)制，共同推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第一，政府應(yīng)積極發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)及政策導(dǎo)向作用，促進(jìn)校企緊密對(duì)接。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，既需要市場(chǎng)導(dǎo)向，也需要政府引導(dǎo)。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期，尤其需要政府在政策、稅控、資金、人才戰(zhàn)略等方面的扶持。培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才，需要政府相關(guān)部門(mén)引導(dǎo)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)職業(yè)院校開(kāi)辦與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專(zhuān)業(yè)，搭建學(xué)校與企業(yè)合作的橋梁，出臺(tái)加快培養(yǎng)緊缺人才的相關(guān)政策等。具體來(lái)說(shuō)，一是政府要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃本地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。除了招商引資外，還需為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供交通、電力、水汽資源等設(shè)施，以及人才培育、產(chǎn)品流通、廣告宣傳等諸多服務(wù)。要將本地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培育工作作為政府相關(guān)部門(mén)的重點(diǎn)工作來(lái)抓，促進(jìn)本地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。二是引導(dǎo)職業(yè)院校建設(shè)與本地區(qū)重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相對(duì)接的專(zhuān)業(yè)。由于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的需求往往具有前瞻性，而人才培養(yǎng)會(huì)滯后一段時(shí)間，因此，政府要根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)職業(yè)院校提前開(kāi)設(shè)發(fā)展前景好、人才需求潛力大的專(zhuān)業(yè)。三是搭建學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)合作的橋梁。要利用政府的影響力、號(hào)召力，為學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)牽紅線、搭橋梁，促進(jìn)校企人才共育、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作的全面開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)多方共贏。四是通過(guò)經(jīng)濟(jì)政策和稅控政策激勵(lì)校企合作平臺(tái)的建設(shè)。例如通過(guò)落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》政策，按政策減免企業(yè)因校企合作或接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的相關(guān)稅費(fèi)，提升企業(yè)參與校企合作的積極性。五是制定針對(duì)人才緊缺型產(chǎn)業(yè)的特殊人才激勵(lì)政策，加快戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才和對(duì)接專(zhuān)業(yè)師資的引進(jìn)與培養(yǎng)，促進(jìn)人才緊缺型產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。六是通過(guò)設(shè)置相關(guān)助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金或減免學(xué)費(fèi)等方式，吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考或就讀與人才緊缺型產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專(zhuān)業(yè)，提升相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才的質(zhì)與量。第二，行業(yè)、企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的“新”特點(diǎn)決定了產(chǎn)業(yè)所需人才應(yīng)具備“技術(shù)新、工藝精、知識(shí)專(zhuān)”的素質(zhì)，僅靠社會(huì)招聘很難滿(mǎn)足需要。例如，湖南某太陽(yáng)能企業(yè)招聘光伏電站建設(shè)監(jiān)理員，應(yīng)聘者寥寥無(wú)幾，原因是目前很少開(kāi)設(shè)對(duì)接相關(guān)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)人才成長(zhǎng)也需一個(gè)過(guò)程。因此，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的行業(yè)、企業(yè)應(yīng)將傳統(tǒng)的“用人靠聘”人才觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献饔耍Ｆ蠊糙A”的觀念。湖南興業(yè)太陽(yáng)能有限公司、湖南共創(chuàng)光伏科技有限公司與湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“合作育人”就取得了較好效果。根據(jù)企業(yè)光伏電站建設(shè)規(guī)劃，以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為“準(zhǔn)員工”，由校企共同培養(yǎng)參與工程實(shí)踐的“準(zhǔn)員工”，讓他們?nèi)虆⑴c光伏電站建設(shè)，企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位并進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校組織隊(duì)伍及做好學(xué)生管理工作。通過(guò)這種“旺工淡學(xué)”的教學(xué)模式，學(xué)生在校期間就直接參與工程建設(shè)，獲得了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也部分解決了合作公司在項(xiàng)目建設(shè)旺季人員不足的問(wèn)題，使企業(yè)獲得了優(yōu)先選拔優(yōu)秀畢業(yè)生的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校”的多方共贏。第三，職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為己任。一是根據(jù)湖南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色，主動(dòng)對(duì)接湖南省七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的一個(gè)或多個(gè)產(chǎn)業(yè)，開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)群，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)技能型人才儲(chǔ)備。二是主動(dòng)對(duì)接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在本地區(qū)的行業(yè)、企業(yè)，按照“對(duì)接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)），工學(xué)結(jié)合，提升質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”的建設(shè)思路，積極與行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、旺工淡學(xué)等全方位合作，促進(jìn)技術(shù)技能型人才質(zhì)與量的提升。湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院本是一所以煤炭專(zhuān)業(yè)為特色的理工類(lèi)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，隨著國(guó)家宏觀調(diào)控政策的實(shí)施及湖南中小型煤礦的關(guān)停整頓，決定重新調(diào)整戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，以服務(wù)湖南新能源產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，開(kāi)辦太陽(yáng)能、風(fēng)能專(zhuān)業(yè)群，與本地的太陽(yáng)能企業(yè)、風(fēng)能企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系，在合作育人、共建實(shí)訓(xùn)基地、資源共享上取得了較好效果。
2.建立科學(xué)的人才培育平臺(tái)，加快技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。第一，建立職業(yè)教育集團(tuán)，集多方力量，加快培育產(chǎn)業(yè)人才。由相關(guān)行業(yè)或?qū)W校、企業(yè)牽頭，組建由行業(yè)、相關(guān)職業(yè)院校、區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等共同參與的職業(yè)教育集團(tuán)，促進(jìn)校校合作、校企合作、資源共享、信息互通、人才共享，最終實(shí)現(xiàn)多方共贏。建立與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的職業(yè)教育集團(tuán)，其意義還在于：一是有利于解決戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的中、小、微型企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才缺乏的問(wèn)題；二是提升了產(chǎn)業(yè)集群的整體實(shí)力和社會(huì)影響力；三是促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)之間的溝通與協(xié)作，使職業(yè)院校的人才培養(yǎng)定位更符合行業(yè)、企業(yè)的需求；四是有利于緩解學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件和師資不足的問(wèn)題；五是有利于學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工藝、技術(shù)的更新動(dòng)態(tài)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。第二，校企共建共管生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提升技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生升華為企業(yè)技術(shù)技能型人才的橋梁，既具備實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)的功能，又具有企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。學(xué)生直接以企業(yè)員工的身份在生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)踐活動(dòng)，既能提前接受企業(yè)的管理，感受企業(yè)文化，又能接受實(shí)際崗位技能的訓(xùn)練與指導(dǎo)。同時(shí)，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立還能解決企業(yè)生產(chǎn)淡旺季的用工問(wèn)題。通過(guò)校企深度合作，校企雙方根據(jù)生產(chǎn)淡旺季節(jié)的變化規(guī)律，調(diào)整生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)間，既解決了企業(yè)用工難題，又緩解了學(xué)校硬件資源不足的問(wèn)題，還提高了學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，提升了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3.加大職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的全面開(kāi)展。傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的口徑一般較寬，就業(yè)面較廣，學(xué)校一般注重培養(yǎng)學(xué)生的通用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。但是，這種培養(yǎng)方式的缺點(diǎn)是學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)能力較差，不能直接勝任崗位，就業(yè)后還需在企業(yè)經(jīng)歷一段時(shí)間的二次培養(yǎng)后才能滿(mǎn)足崗位的能力需求。與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專(zhuān)業(yè)具有以下顯著特點(diǎn)：一是專(zhuān)業(yè)口徑較窄，專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)與技能難以實(shí)現(xiàn)多個(gè)產(chǎn)業(yè)的通用，學(xué)生的就業(yè)面窄，對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求高；二是專(zhuān)業(yè)硬件投入成本大，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備通用性差。因此，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、旺工淡學(xué)或現(xiàn)代學(xué)徒制等培養(yǎng)方式，緊密對(duì)接行業(yè)、企業(yè)，充分利用行業(yè)、企業(yè)的資源共同培養(yǎng)學(xué)生。旺工淡學(xué)、產(chǎn)教融合的模式既能解決企業(yè)生產(chǎn)周期性繁忙的問(wèn)題，又為學(xué)生提供課程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)與條件，也部分解決了學(xué)校硬件條件和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不足的問(wèn)題，能夠推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。
4.建立學(xué)校教育、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的立體化培訓(xùn)教育體系，滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)各級(jí)各類(lèi)的人才需求。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要的各級(jí)、各類(lèi)技術(shù)技能型人才，僅靠學(xué)校培養(yǎng)是不夠的，要建立學(xué)校教育與社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合，中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，崗前培訓(xùn)與崗中再教育相結(jié)合的立體化培訓(xùn)教育體系，滿(mǎn)足各級(jí)各類(lèi)的人才要求，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代提供人力技術(shù)保障。第一，職業(yè)學(xué)校應(yīng)明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型“中堅(jiān)”人才。高職院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與較高技術(shù)技能水平，較強(qiáng)的自學(xué)能力與知識(shí)、技術(shù)、技能內(nèi)化能力，具備工作一段時(shí)間后勝任基層領(lǐng)導(dǎo)工作或技術(shù)上獨(dú)當(dāng)一面的潛質(zhì)；中職學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與理論水平、技能過(guò)硬的熟練技能人才，具備一定的自我學(xué)習(xí)能力與知識(shí)、技術(shù)內(nèi)化能力，優(yōu)秀者幾年后能勝任基層領(lǐng)導(dǎo)工作或技術(shù)型崗位。第二，積極開(kāi)展周期短、見(jiàn)效快、以技能培訓(xùn)為重點(diǎn)的社會(huì)培訓(xùn)工作。根據(jù)區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求或企業(yè)的用工計(jì)劃，由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展短期培訓(xùn)班，就產(chǎn)業(yè)的某一崗位或某一專(zhuān)項(xiàng)技能進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，解決戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)某一領(lǐng)域暫時(shí)性的人才緊缺與用工難題。第三，企業(yè)要重視員工培訓(xùn)工作，制訂科學(xué)有效的人力資源培訓(xùn)計(jì)劃。企業(yè)既要對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)文化的培訓(xùn)，也要對(duì)員工進(jìn)行產(chǎn)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能的培訓(xùn)，還應(yīng)注重員工自我學(xué)習(xí)能力和知識(shí)、技術(shù)內(nèi)化能力的培養(yǎng)。企業(yè)培訓(xùn)新員工時(shí)，除了實(shí)行傳統(tǒng)的“導(dǎo)師制”外，還應(yīng)要求每個(gè)部門(mén)的員工分期參加輪訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家或行業(yè)專(zhuān)家定期為員工培訓(xùn)，以不斷更新員工的文化知識(shí)，提升員工的能力。實(shí)力雄厚、技能型人才需求量大的企業(yè)，還可以自己開(kāi)辦培訓(xùn)學(xué)校或企校合作開(kāi)辦“廠中?！?，培訓(xùn)自己所需的技能人才。
5.采用特殊機(jī)制加大師資培養(yǎng)與引進(jìn)力度，促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)大多在前期沒(méi)有對(duì)接的專(zhuān)業(yè)做支撐，人才儲(chǔ)備少，技術(shù)人才相對(duì)缺乏，例如目前光伏產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)除了某些綜合性大學(xué)有碩士或博士點(diǎn)外，本科教育還沒(méi)有光伏類(lèi)專(zhuān)業(yè)，即使是光伏材料的碩士與博士畢業(yè)生也與光伏企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)要求有很大差距，所對(duì)接的專(zhuān)業(yè)難以找到高層次的人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍。因此，學(xué)校要制定特殊的激勵(lì)機(jī)制，采取經(jīng)濟(jì)或政策措施加快師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校不僅要加強(qiáng)師資引進(jìn)，還應(yīng)注重對(duì)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，通過(guò)送派教師到對(duì)口高校進(jìn)修、參加專(zhuān)題培訓(xùn)、深入對(duì)口企業(yè)鍛煉實(shí)踐等方式，提高師資隊(duì)伍水平。此外，學(xué)校還需聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家及一線工程師、熟練技師擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐。
6.加大產(chǎn)業(yè)宣傳力度，建設(shè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的科普、宣傳、示范基地，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)影響力的提升。戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)在社會(huì)的認(rèn)知度還不高，人們對(duì)它們的發(fā)展?fàn)顩r、應(yīng)用前景了解還不夠，因此，需要加大產(chǎn)業(yè)宣傳的力度。政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校要通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體，宣傳、介紹戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與應(yīng)用前景，及時(shí)相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才需求信息以及人才需求規(guī)劃等。有條件的職業(yè)院校還可通過(guò)建設(shè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的科技館、科技園、示范基地等宣傳產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)的推廣。學(xué)校在招生時(shí)，應(yīng)針對(duì)與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專(zhuān)業(yè)制定特殊的政策與措施，除加大相關(guān)專(zhuān)業(yè)的招生宣傳力度外，還可通過(guò)減免部分學(xué)費(fèi)或設(shè)置獎(jiǎng)助學(xué)金等方式吸引青年報(bào)考與戰(zhàn)略新產(chǎn)業(yè)所對(duì)接的專(zhuān)業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)人才質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。
