時(shí)間：2023-03-20 16:24:53
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2.研究方法
2.1文獻(xiàn)法
通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的問題，獲得了如下的觀點(diǎn)：⑴學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好和體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志；⑵在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛好和習(xí)慣十分重要；⑶培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，應(yīng)把課內(nèi)體育和課外體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；⑷學(xué)生的體育興趣、愛好是養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的前提，是終生體育的基礎(chǔ)；⑸要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣，我們必須從教學(xué)的基本組織形式----體育課入手；
2.2實(shí)驗(yàn)法
以體育課為重點(diǎn)，從教材、組織教法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂氛圍等方面入手進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)中每課時(shí)時(shí)間均為45分鐘）
2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實(shí)驗(yàn)；（教師不同，時(shí)間相同：上午第三節(jié)課）
實(shí)驗(yàn)教材：急行跳遠(yuǎn)，5課時(shí)教學(xué)（每課時(shí)教學(xué)一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)，第五課時(shí)復(fù)習(xí)四個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)；）；
實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初二兩個(gè)班男生共40名，隨機(jī)分成兩組（每次課都按第一次課的分組進(jìn)行教學(xué)）；
實(shí)驗(yàn)組：教學(xué)中，教師以遠(yuǎn)度點(diǎn)評(píng)技術(shù)，逐步完成四個(gè)基本動(dòng)作環(huán)節(jié)的教學(xué)；復(fù)習(xí)課針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,點(diǎn)評(píng)最差的動(dòng)作環(huán)節(jié)讓學(xué)生提高；
對(duì)照組：按照正常的教學(xué)順序（助跑、起跳、騰空、落地）進(jìn)行教學(xué)；
2.2.2同一教材不同組織教法的實(shí)驗(yàn)(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)
實(shí)驗(yàn)教材：耐久跑練習(xí)（1課時(shí)）；
實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一兩個(gè)班女生共40名，隨機(jī)分成兩組；
實(shí)驗(yàn)組：對(duì)20名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)排序，在跑進(jìn)過(guò)程中跑成一路，在800米跑進(jìn)過(guò)程中進(jìn)行輪流排頭跑。方法：開始后，最后一名學(xué)生加速跑到排頭，此時(shí)的最后一名學(xué)生開始加速到排頭，如此輪流進(jìn)行排頭跑；（時(shí)間：下午第一節(jié)）
對(duì)照組：20名學(xué)生弧線站立起跑，自然跑完800米；（時(shí)間：下午第二節(jié)）
2.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)
實(shí)驗(yàn)教材：跨越式跳高練習(xí)，3課時(shí)（均為復(fù)習(xí)課）；
實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一兩個(gè)班男生共40名，隨機(jī)分成兩組（每次課都按第一次課的分組進(jìn)行教學(xué)）；
實(shí)驗(yàn)組：對(duì)20名學(xué)生根據(jù)平時(shí)掌握的情況，按能力進(jìn)行分組，對(duì)不同組別采用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；（時(shí)間：下午第一節(jié)）
對(duì)照組：對(duì)20名學(xué)生采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；（時(shí)間：下午第二節(jié)）
2.2.4不同課堂氛圍的實(shí)驗(yàn)(教師相同，時(shí)間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)
實(shí)驗(yàn)教材：自由選擇項(xiàng)目練習(xí)，1課時(shí)；
實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一兩個(gè)班學(xué)生共80名，隨機(jī)分成兩組；
實(shí)驗(yàn)組：自由活動(dòng)中，教師積極參與其中一個(gè)練習(xí)項(xiàng)目，與學(xué)生共同練習(xí)；
對(duì)照組：教師不參與任何活動(dòng)；
3.研究結(jié)果與分析
3.1討論與分析：
興趣，是人對(duì)外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項(xiàng)活動(dòng)，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對(duì)象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛好就顯得十分重要。
興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學(xué)過(guò)程中，我們一般是在提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)對(duì)此項(xiàng)目發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。
體育教學(xué)在重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)中教師要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益，為學(xué)生的終生體育打下良好基礎(chǔ)。
體育教學(xué)還應(yīng)同體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等基本途徑相互配合，在嚴(yán)格執(zhí)行新的體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和習(xí)慣，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)。
學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣。體育課是以國(guó)家教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為上課標(biāo)準(zhǔn)，體育教師要選擇適合的課程內(nèi)容，深入研究課的類型、特點(diǎn)、任務(wù)、要求，改進(jìn)組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好，并養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。
3.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析僅從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況進(jìn)行）
3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
3.2.1.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組練習(xí)積極，練習(xí)次數(shù)可達(dá)5～6次／課，平均成績(jī)達(dá)到3.73米；對(duì)照組的練習(xí)比較平淡，練習(xí)次數(shù)可達(dá)3～4次／課，平均成績(jī)達(dá)到3.46米，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)組在每次課上練習(xí)的興奮性較高，而且每次課都有積極的態(tài)度和較高的興趣，對(duì)動(dòng)作的掌握較快，平均成績(jī)比對(duì)照組高0.27米。
3.2.1.2結(jié)果分析：以遠(yuǎn)度點(diǎn)評(píng)技術(shù)的急行跳遠(yuǎn)教學(xué)是教師深鉆教材的結(jié)果。教師通過(guò)鉆研，抓住了教材的娛樂性所在，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，吸引和帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行練習(xí)，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。
3.2.2同一教材不同組織教法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
3.2.2.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組練習(xí)興奮性較高，能積極參加并堅(jiān)持到練習(xí)結(jié)束，練習(xí)后恢復(fù)較快，平均成績(jī)比對(duì)照組高8～20秒；對(duì)照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習(xí)成績(jī)一般；
3.2.2.2結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組根據(jù)練習(xí)項(xiàng)目枯燥的特點(diǎn)和學(xué)生不愿練習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，在組織教法上大做文章，給練習(xí)賦予了一定的情節(jié)或象征意義，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目的愛好，因此在取得較好練習(xí)效果的同時(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的目的。
3.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
3.2.3.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生練習(xí)動(dòng)機(jī)水平較高，積極，有一定的興趣，練習(xí)次數(shù)比預(yù)計(jì)的要多1～2次，成績(jī)比對(duì)照組同等素質(zhì)的學(xué)生高6～9厘米；對(duì)照組練習(xí)積極性不高，只能完成教師固定的練習(xí)次數(shù)，練習(xí)效果不明顯；
3.2.3.2結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，充分發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向與激勵(lì)作用，有利于學(xué)生滿懷信心地去努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好；采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，對(duì)較好的學(xué)生要求太低，難以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣，對(duì)較差的學(xué)生又太高，容易使他們喪失練習(xí)的信心，從而失去對(duì)此項(xiàng)目的愛好，它只適于中等學(xué)生。
3.2.4不同課堂氛圍的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
3.2.4.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在自由選擇項(xiàng)目的活動(dòng)中，凡教師參與練習(xí)的項(xiàng)目，學(xué)生練習(xí)積極性較高，選擇此項(xiàng)目的學(xué)生也多，堅(jiān)持練習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)；對(duì)照組的學(xué)生開始練習(xí)時(shí)，對(duì)自己選擇的項(xiàng)目有點(diǎn)積極性，但練習(xí)幾次后，大部分學(xué)生都退出了此項(xiàng)目的練習(xí)，開始選擇別的項(xiàng)目。
3.2.4.2結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生練習(xí)積極性高、興趣大，是因?yàn)樵诮處煹膮⑴c下提高了此項(xiàng)目的教學(xué)氛圍，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目的練習(xí)積極性和興趣性。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
學(xué)生對(duì)參加學(xué)校體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念；其次在新的課程標(biāo)準(zhǔn)與的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學(xué)，選擇合適的課程內(nèi)容，采用有效的手段，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。
4.2建議
4.2.1教師在備課時(shí)要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，抓住魅力做文章，用其來(lái)吸引和帶動(dòng)學(xué)生積極練習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。
4.2.2教師要研究組織教法，根據(jù)教材特點(diǎn)，研究怎么教學(xué)生才愛學(xué)、樂學(xué)。
體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能的主陣地，是學(xué)生掌握終身體育鍛煉方法的重要場(chǎng)所。然而，現(xiàn)實(shí)的體育課堂現(xiàn)象卻是：“多數(shù)學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課”。究其原因，主要是傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想中填鴨式的教學(xué)方法，給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，以至學(xué)生在體育課堂上無(wú)精打采，心不在焉，在課外體育活動(dòng)中卻精力旺盛，生龍活虎。因此，優(yōu)化體育課堂因素，不斷提高學(xué)生的體育興趣，是新時(shí)期體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。許多人都有這樣的體會(huì)：感興趣的事，尤其是童年的趣事，幾年甚至幾十年都不會(huì)忘記；一些感興趣的故事或歌曲，數(shù)年之后仍能記起唱下來(lái)，這就是興趣的“魔力”。對(duì)體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動(dòng)實(shí)踐中有其不同的意義，我們一般是在提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對(duì)此發(fā)生興趣、愛好，形成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為生活中不可缺少的重要部分。由此可見，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課，主動(dòng)參與到體育教學(xué)中去，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能上好體育課。但是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非一朝一夕的事，這需要體育教師長(zhǎng)期細(xì)心的誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由“要我練”變成“我要練”，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生感覺上體育課是一件愉快的事。
一、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣
不同的學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)是不同的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過(guò)多種方法和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助他們提高對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。如在體育教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講解體育鍛煉的重要性：可以強(qiáng)身健體，可以磨礪意志，可以陶冶情操，等等。另外，教師還可以要求學(xué)生閱讀一些體育方面的報(bào)刊雜志，觀看一些體育節(jié)目，使他們真正了解體育的作用，從而端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣。
二、從學(xué)生感興趣的話題或現(xiàn)象著手，合理導(dǎo)入
導(dǎo)入藝術(shù)是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師應(yīng)該用學(xué)生感興趣的例子導(dǎo)入，引起學(xué)生的關(guān)注，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就能感到愉快，就會(huì)樂此不疲。例如，在講授“蹲踞式起跑”一課時(shí)可以這樣導(dǎo)入：?jiǎn)柈?dāng)袋鼠遇到強(qiáng)敵準(zhǔn)備逃離時(shí)，為什么先將下肢彎曲、身體下沉而后用力一躍飛速奔跑逃離？引發(fā)學(xué)生思考，再解釋：袋鼠巧妙地應(yīng)用了“蹲踞式”起跑能獲得較快的啟動(dòng)速度快速逃離，使學(xué)生對(duì)本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。
三、融洽師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使學(xué)生學(xué)好，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和靈活多樣的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，使師生之間不僅在知識(shí)上交融，而且在感情上交融。師生只有像朋友一樣親密，學(xué)生才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在課堂上才能真正感覺到樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，興趣和快樂相互交替和補(bǔ)充，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以作為隊(duì)員在賽場(chǎng)上和學(xué)生打成一片，使學(xué)生克服對(duì)老師的畏懼感，拉近與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)對(duì)體育教師的認(rèn)同感，提高對(duì)體育課的興趣，從而提高學(xué)習(xí)體育課的積極性和主動(dòng)性。四、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心
在體育教學(xué)中，教師根據(jù)課程和課堂的需要，通過(guò)各種有效手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提高。為此，我經(jīng)常通過(guò)多媒體教學(xué)手段模擬再現(xiàn)扣人心弦的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，使他們產(chǎn)生好奇心，并在好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生“我要練”的自主意識(shí)。這樣，學(xué)生在和諧愉快的氣氛中掌握了知識(shí)，提高了技能，享受了參加體育鍛煉的快樂。
五、巧用游戲教學(xué)，寓教于樂
體育游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，當(dāng)今體育游戲內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，方法簡(jiǎn)便易行，具有時(shí)代氣息，富有娛樂性和競(jìng)爭(zhēng)性，適應(yīng)了初中生好玩的天性，能有效發(fā)展學(xué)生的智力和技能，是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)方法。同時(shí)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)有目的有計(jì)劃的滲透一些技能訓(xùn)練因素和思想教育因素，就能克服單純訓(xùn)練的枯燥性，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律及拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。常用的游戲?qū)嵗校簣?bào)單雙數(shù)、有效口令與無(wú)效口令、傳“電報(bào)”、追逐滾動(dòng)的球、通過(guò)彈起的球、通過(guò)障礙物接力比賽、團(tuán)結(jié)向前、二不成三（貼燒餅）、救護(hù)接力、球類接力等。當(dāng)然，我們也可以在教學(xué)實(shí)踐中積極創(chuàng)新，創(chuàng)造更多更新更有趣的游戲方式，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
六、組織對(duì)抗競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
體育競(jìng)賽的主要特點(diǎn)是富于競(jìng)爭(zhēng)因素，適應(yīng)青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特征，因而深受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中，根據(jù)青少年的這一心理特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)賽法實(shí)施教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性和興趣。在體育教學(xué)中，其具體形式多種多樣，有游戲比賽、教學(xué)比賽、測(cè)驗(yàn)比賽，個(gè)人賽、小組賽；可以比速度、高度、遠(yuǎn)度；也可以比技術(shù)水平、比動(dòng)作質(zhì)量、比意志紀(jì)律等。采取何種比賽形式，確定比賽內(nèi)容，要根據(jù)具體情況來(lái)定。在競(jìng)賽法教學(xué)中應(yīng)注意照顧全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)合理安排分組，使每類學(xué)生都獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心；應(yīng)注意制定合理規(guī)則并要學(xué)生嚴(yán)格遵守，注意安全防護(hù)等事項(xiàng)。
七、整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣
體育與美育具有天然的不可分割的有機(jī)聯(lián)系，把音樂舞蹈因素引入體育課堂，借助各種各樣的健康、快樂的音樂來(lái)創(chuàng)設(shè)體育課中的情境，豐富體育課堂教學(xué)形式，能使學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。例如：在以往的體育課中，一開始的準(zhǔn)備活動(dòng)教師都會(huì)采用徒手操來(lái)練習(xí)，學(xué)生必須跟著教師所喊的口令一拍一拍、規(guī)規(guī)矩矩地完成動(dòng)作。這樣一個(gè)一個(gè)動(dòng)作地跟著練，既抹殺了學(xué)生的自主活動(dòng)能力，又打擊了學(xué)生的興趣。而借助音樂我們可以使體育中的準(zhǔn)備活動(dòng)變得豐富多彩。讓學(xué)生跟著音樂自主活動(dòng)，自主練習(xí)，或者教師還可根據(jù)一些音樂自編一些韻律舞蹈，進(jìn)行“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲。利用音樂來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在不知不覺中完成了教師所要求達(dá)到的負(fù)荷量，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)則會(huì)感到“課進(jìn)行，趣更濃”。
總之，教師只有掌握多方面的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟淇斓男那橄路e極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。
參考文獻(xiàn)：
[1]體育教學(xué)法.河南科學(xué)技術(shù)出版社，1991，10.
“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門。
2．寬容式激勵(lì)
在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。
3．影響式激勵(lì)
影響式激勵(lì)主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上，課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就會(huì)有令不行、有禁不止，教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會(huì)模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有力的感情作用。“興趣是最好的教師”，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，我們要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝等特點(diǎn)，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。
4．期望式激烈
在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有某些過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，獎(jiǎng)勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，有過(guò)失的論述要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗(yàn)上形成相對(duì)穩(wěn)定的群體心理狀態(tài)，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的重要心理?xiàng)l件，也是衡量體育教學(xué)師生活動(dòng)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
5．體育教學(xué)心理氣氛的分類及特點(diǎn)
這種課堂心理氣氛中，學(xué)生情緒高昂、熱情、回答問題積極、觀察示范認(rèn)真、動(dòng)作技術(shù)掌握效果較佳。學(xué)生愿意受教師的指導(dǎo)，樂于參與練習(xí)，對(duì)教師的講解、示范滿意，理智反應(yīng)增多，動(dòng)作準(zhǔn)確率高，提問答對(duì)率高。學(xué)生之間的交往增多，相互觀察、學(xué)習(xí)機(jī)率頻繁。教師對(duì)學(xué)生的控制有度，寬松與嚴(yán)謹(jǐn)有機(jī)協(xié)調(diào)，課堂有效教學(xué)時(shí)間比值很高。
如這種課堂心理氣氛中學(xué)生情緒平穩(wěn)、無(wú)。學(xué)生對(duì)教師的講解、示范持默許態(tài)度，評(píng)價(jià)一般，動(dòng)作技能的掌握一般，參與練習(xí)的積極性不突出。
還有這種課堂心理氣氛中，學(xué)生通常緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍，為基本特征，絕大多數(shù)學(xué)生精力分散，對(duì)教師的講解、示范反應(yīng)冷漠，不希望接受教師技能、技術(shù)的指導(dǎo)，對(duì)動(dòng)作技術(shù)的練習(xí)無(wú)興趣，不想?yún)⑴c，十分被動(dòng)。
6．課堂人際關(guān)系
課堂人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)沟捏w育教學(xué)心理氣氛。
7．教師的教學(xué)能力
教師是雙邊活動(dòng)中的主導(dǎo)者，其教學(xué)能力左右著課堂心理氣氛。教師的講解生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨(dú)特，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對(duì)突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學(xué)的進(jìn)程，體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)能力，伴隨的必然是積極的體育教學(xué)心理氣氛。
8．提高教師的教學(xué)能力
隨著在WTO范圍內(nèi)關(guān)稅的削減和一般非關(guān)稅壁壘的逐步規(guī)范，技術(shù)性貿(mào)易壁壘成為影響國(guó)際貿(mào)易的重要壁壘。在RTA中，TBT相關(guān)條款也成為各國(guó)關(guān)注的重要內(nèi)容，不僅發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)注TBT等問題，發(fā)展中國(guó)家也越來(lái)越重視TBT相關(guān)問題，紛紛在其簽署的RTA中對(duì)TBT、衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施（SPS）、環(huán)境等問題作出明確規(guī)定，在實(shí)現(xiàn)保護(hù)人類、動(dòng)植物生命和健康、保護(hù)環(huán)境、保障國(guó)家基本安全的同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)準(zhǔn)入，減少各種可能偽裝的貿(mào)易壁壘。
近年來(lái)，我國(guó)加快了簽署自由貿(mào)易協(xié)定的步伐，目前已與東盟、智利等簽署自由貿(mào)易協(xié)定，如何利用TBT相關(guān)條款擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易，避免可能的損失，爭(zhēng)取更多利益是值得研究的問題。智利作為對(duì)外簽署自由貿(mào)易協(xié)定較多的發(fā)展中國(guó)家，在簽署自由貿(mào)易協(xié)定方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富，其中關(guān)于TBT相關(guān)條款的設(shè)定也有很多值得我國(guó)借鑒的地方，本文比較分析了歐盟、美國(guó)、中國(guó)與智利簽署的自由貿(mào)易協(xié)定中TBT相關(guān)條款（包括TBT、SPS和環(huán)境條款等）的內(nèi)容，以期對(duì)我國(guó)今后簽署區(qū)域性貿(mào)易協(xié)定時(shí)在TBT相關(guān)條款的安排方面提供參考。
歐盟—智利自由貿(mào)易協(xié)定中的TBT相關(guān)條款
2002年5月17日，由15個(gè)成員國(guó)組成的歐盟與智利政府正式簽署了雙邊自由貿(mào)易協(xié)定。該協(xié)定包含內(nèi)容廣泛，并將人權(quán)等政治和社會(huì)問題包括在內(nèi)，協(xié)定明確規(guī)定雙方將推動(dòng)包括尊重人權(quán)和個(gè)人自由等在內(nèi)的民主價(jià)值觀的實(shí)施；充分考慮可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。歐盟—智利自由貿(mào)易協(xié)定涵蓋政治、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)和金融、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、文化和合作等領(lǐng)域，經(jīng)雙方同意也可以擴(kuò)展到其他領(lǐng)域。
該協(xié)定在第四部分具體貿(mào)易及貿(mào)易相關(guān)內(nèi)容部分，第83-88條規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序方面的內(nèi)容，第89條規(guī)定了衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施方面的內(nèi)容。
（一）TBT條款
歐盟—智利自由貿(mào)易協(xié)定的TBT條款聲明其目標(biāo)是在考慮成員國(guó)的立法目標(biāo)和非歧視原則下，通過(guò)削減和防止不必要的貿(mào)易壁壘來(lái)便利和擴(kuò)大貨物貿(mào)易。條款涉及TBT協(xié)定下的貨物貿(mào)易的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序，SPS問題和政府采購(gòu)問題不在此列。TBT協(xié)定附件1所列定義及有關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、指南的TBT委員會(huì)決議也適用于本協(xié)定。簽約雙方應(yīng)確保在TBT協(xié)定下的權(quán)利和義務(wù)，并采取合作及其他措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)TBT協(xié)定的執(zhí)行。
在具體措施方面，成員方應(yīng)加強(qiáng)在標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序方面的雙邊合作，以通過(guò)增強(qiáng)共識(shí)、理解以及相關(guān)體系的兼容來(lái)促進(jìn)相互的市場(chǎng)準(zhǔn)入；在合作中應(yīng)注意識(shí)別哪些機(jī)制最適合特定問題或部門，這些機(jī)制包括法規(guī)合作方面、技術(shù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的一致性或等效性、向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)看齊、依靠供應(yīng)商的符合性聲明以及使用合格評(píng)定機(jī)構(gòu)認(rèn)可和互認(rèn)協(xié)議等；根據(jù)雙邊合作進(jìn)展，成員方應(yīng)就采取何種具體安排來(lái)執(zhí)行所選擇的機(jī)制達(dá)成一致。為此，成員國(guó)應(yīng)就良好的做法達(dá)成共識(shí)，包括：準(zhǔn)備、采納和實(shí)施技術(shù)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和合格評(píng)定程序的透明度；以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)作為技術(shù)法規(guī)的基礎(chǔ)，除非這些國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)現(xiàn)立法目標(biāo)無(wú)效或不合適；技術(shù)法規(guī)的執(zhí)行和市場(chǎng)監(jiān)管行為等。為此，成員國(guó)間應(yīng)加強(qiáng)合作，對(duì)于度量衡、規(guī)格、檢測(cè)、認(rèn)證和認(rèn)可等達(dá)成共識(shí)，以更好的支持技術(shù)法規(guī)；通過(guò)交換信息、經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)等來(lái)加強(qiáng)法規(guī)合作；促進(jìn)和鼓勵(lì)雙邊機(jī)構(gòu)、公共及私人部門之間的TBT合作；充分參加國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)制定；增強(qiáng)雙方在相關(guān)國(guó)際機(jī)構(gòu)和論壇中關(guān)于TBT的合作。
此外，成員國(guó)間還成立技術(shù)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和合格評(píng)定特別委員會(huì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)本部分的目標(biāo)，并應(yīng)就下列問題負(fù)責(zé)：監(jiān)督和評(píng)價(jià)本部分的執(zhí)行和管理；為成員國(guó)間討論和交換有關(guān)TBT體系的信息提供平臺(tái)；為成員國(guó)間解決不必要的貿(mào)易壁壘提供磋商和解決問題的平臺(tái)；鼓勵(lì)、促進(jìn)并方便成員國(guó)的機(jī)構(gòu)、公共和私人部門之間在TBT方面的合作；提高成員國(guó)的市場(chǎng)準(zhǔn)入度。
（二）SPS條款
歐盟—智利自由貿(mào)易協(xié)定SPS條款的目標(biāo)主要有兩個(gè)，一個(gè)是在通過(guò)充分執(zhí)行WTO的SPS協(xié)定來(lái)保障公眾、動(dòng)物和植物健康的同時(shí)，通過(guò)SPS立法來(lái)便利貿(mào)易；另一個(gè)重要的目標(biāo)是考慮動(dòng)物福利標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)處理SPS問題時(shí)，聯(lián)盟委員會(huì)應(yīng)由雙方負(fù)責(zé)SPS的代表組成，并成立SPS措施聯(lián)合管理委員會(huì)（JointManagementCommitteeforSanitaryandPhytosanitaryMatters），其職能在附件4第16條列明。
美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定中的TBT相關(guān)條款
美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定是在遵循《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》（GATT）1994第24條以及《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》（GATS）第5條規(guī)定的前提下達(dá)成的，主要由前言、24章基本內(nèi)容和3個(gè)附件構(gòu)成，涵蓋了協(xié)定總則、名詞釋義、國(guó)民待遇與貨物方面的市場(chǎng)準(zhǔn)入、海關(guān)管理、衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施、技術(shù)性貿(mào)易壁壘、貿(mào)易救濟(jì)措施、政府采購(gòu)、投資、跨境服務(wù)貿(mào)易、金融服務(wù)、電信、商務(wù)人員臨時(shí)入境、電子商務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)政策與國(guó)營(yíng)企業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、勞工、環(huán)境、透明度、協(xié)定管理、爭(zhēng)端解決、例外條款等項(xiàng)內(nèi)容。
在協(xié)定的前言中規(guī)定了美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定簽署的主要目的，即加強(qiáng)美國(guó)與智利之間特殊朋友關(guān)系和密切合作，共同促進(jìn)世界貿(mào)易發(fā)展以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作，為雙方的商品和服務(wù)進(jìn)入對(duì)方市場(chǎng)提供一個(gè)穩(wěn)定安全的市場(chǎng)環(huán)境，避免雙方之間的貿(mào)易扭曲，促進(jìn)雙方企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，培育雙方企業(yè)的創(chuàng)新精神，在勞工方面加強(qiáng)雙邊合作，保護(hù)環(huán)境和勞工的合法權(quán)利，以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等。
美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定第6章是專門的SPS條款，其中對(duì)SPS的范圍、一般條款、衛(wèi)生與植物衛(wèi)生事務(wù)委員會(huì)、有關(guān)定義等內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定。第7章是專門的TBT條款，內(nèi)容涵蓋TBT的范圍、對(duì)WTO《TBT協(xié)定》的確認(rèn)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。第19章是環(huán)境條款。
（一）SPS條款
美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定中SPS條款涵蓋一國(guó)所采取的所有直接或間接影響成員間貿(mào)易的SPS措施，該條款不影響其在《SPS協(xié)定》中的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)規(guī)定任何成員不得因本協(xié)定中SPS條款所產(chǎn)生的問題而求助爭(zhēng)端解決機(jī)構(gòu)。美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定特別成立SPS事務(wù)委員會(huì)，由雙方負(fù)責(zé)SPS事務(wù)的代表組成，目的在于促進(jìn)成員國(guó)《SPS協(xié)定》的執(zhí)行，保護(hù)人類、動(dòng)植物的生命與健康，加強(qiáng)雙方在SPS領(lǐng)域的磋商與合作，便利成員間貿(mào)易。協(xié)定規(guī)定SPS事務(wù)委員會(huì)應(yīng)為下列事務(wù)提供論壇或平臺(tái)：增強(qiáng)相互間對(duì)SPS措施及相關(guān)立法的理解；對(duì)一國(guó)發(fā)展或者采取的、已經(jīng)影響或可能影響貿(mào)易的SPS措施進(jìn)行磋商；對(duì)WTO的SPS委員會(huì)、各種法典委員會(huì)、國(guó)際植物保護(hù)公約、世界動(dòng)物衛(wèi)生組織及其他關(guān)于食品安全和人類、動(dòng)植物保護(hù)的國(guó)際或區(qū)域公約的議題、日程等進(jìn)行磋商；加強(qiáng)SPS方面的技術(shù)合作；提高關(guān)于執(zhí)行SPS協(xié)定的雙邊理解；總結(jié)回顧成員方SPS措施的進(jìn)展。
（二）TBT條款
美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定中的TBT條款涵蓋所有直接或間接影響成員間貨物貿(mào)易的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序，但僅適用于中央政府機(jī)構(gòu)，且不包括政府采購(gòu)和SPS部分內(nèi)容。TBT條款的目的在于通過(guò)改善執(zhí)行《TBT協(xié)定》便利貿(mào)易，減少不必要的技術(shù)性貿(mào)易壁壘，擴(kuò)大雙邊合作。為此目的，雙方應(yīng)在技術(shù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的一致性或等同性方面開展合作，以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，依靠供貨商的符合性聲明，對(duì)合格評(píng)定機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)可以及互認(rèn)合作。
在技術(shù)法規(guī)方面，如果一成員方接受另一方的技術(shù)法規(guī)與其本國(guó)技術(shù)法規(guī)等同，而另一方不接受，則應(yīng)提供拒絕接受的理由。
在合格評(píng)定方面，成員方認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)下列機(jī)制方便合格評(píng)定結(jié)果的接受：進(jìn)口方依賴供貨商的符合性聲明；成員方境內(nèi)合格評(píng)定機(jī)構(gòu)之間的自愿性安排；相互接受對(duì)方境內(nèi)機(jī)構(gòu)依據(jù)具體法規(guī)采取的合格評(píng)定程序結(jié)果的協(xié)議；對(duì)合格評(píng)定機(jī)構(gòu)的認(rèn)可程序；政府指定合格評(píng)定機(jī)構(gòu)；認(rèn)可另一成員方境內(nèi)的合格評(píng)定結(jié)果。如果一成員方不接受另一方的合格評(píng)定結(jié)果，應(yīng)對(duì)方要求需解釋原因。任一成員方在認(rèn)可方面應(yīng)給予另一方合格評(píng)定機(jī)構(gòu)不低于本國(guó)合格評(píng)定機(jī)構(gòu)的待遇，如果拒絕認(rèn)可應(yīng)解釋理由。
此外，任一成員方應(yīng)允許其他成員方的人員參與標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序的制定，并且不能低于給本國(guó)人員的待遇。
在TBT通報(bào)方面，一成員方在依據(jù)TBT協(xié)定通報(bào)其采取的TBT措施時(shí)，應(yīng)同時(shí)將相關(guān)的TBT措施電傳給另一方，并給予至少60天的評(píng)議期。應(yīng)另一方要求，一成員方應(yīng)提供其采取或即將采取的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)或合格評(píng)定程序的目標(biāo)、理由等相關(guān)信息。本條款應(yīng)在協(xié)定生效后5年內(nèi)執(zhí)行。
本條款還對(duì)美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定TBT委員會(huì)的職能進(jìn)行了規(guī)定，如監(jiān)督本條款的執(zhí)行和管理，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序方面的合作，便利政府和非政府間合格評(píng)定機(jī)構(gòu)的部門合作，交換關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序的非政府、地區(qū)或國(guó)際論壇信息，應(yīng)成員國(guó)要求就本章所涉及的內(nèi)容進(jìn)行磋商，根據(jù)TBT協(xié)定的發(fā)展重新修訂本章內(nèi)容等。
（三）環(huán)境條款
美國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定第19章環(huán)境條款規(guī)定，本章的目的在于促進(jìn)貿(mào)易與環(huán)境政策的相互支持，促進(jìn)資源的最優(yōu)使用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)；同時(shí)加強(qiáng)成員國(guó)貿(mào)易與環(huán)境政策的聯(lián)系，通過(guò)加強(qiáng)非歧視措施、避免隱蔽的貿(mào)易壁壘、減少貿(mào)易扭曲等方法，實(shí)現(xiàn)本協(xié)定擴(kuò)大貿(mào)易的目標(biāo)。
本章內(nèi)容豐富，包括保護(hù)程度、環(huán)境法的實(shí)施、建立環(huán)境事務(wù)理事會(huì)、公眾參與機(jī)會(huì)、環(huán)境合作、環(huán)境咨詢、環(huán)境備注、程序規(guī)定、與環(huán)境協(xié)議的關(guān)系、共同工作的原則以及定義等11個(gè)方面的內(nèi)容。
協(xié)定規(guī)定，各成員國(guó)有權(quán)確立其本國(guó)環(huán)保水平、環(huán)境發(fā)展政策和優(yōu)先權(quán)，有權(quán)采用或修改環(huán)境法，各成員國(guó)應(yīng)確保其環(huán)境法能提供高水平的環(huán)境保護(hù)，并應(yīng)不斷完善這些法律。在執(zhí)行環(huán)境法方面，不應(yīng)為鼓勵(lì)貿(mào)易或投資而減弱國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)水平。同時(shí)，協(xié)定規(guī)定一成員國(guó)當(dāng)局無(wú)權(quán)在另一成員國(guó)境內(nèi)實(shí)施環(huán)境法執(zhí)行行為。
中國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定中的TBT相關(guān)條款
經(jīng)過(guò)5輪磋商，2005年11月18日，中國(guó)和智利正式簽署自由貿(mào)易協(xié)定，協(xié)定除規(guī)定關(guān)稅減讓、原產(chǎn)地規(guī)則、貿(mào)易救濟(jì)、爭(zhēng)端解決等內(nèi)容外，還對(duì)TBT和SPS內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定。協(xié)定第7章是衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施條款，第8章為技術(shù)性貿(mào)易壁壘條款。
（一）SPS條款
中國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定第7章衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施條款規(guī)定，本章的目的是促進(jìn)和便利雙方動(dòng)植物及其產(chǎn)品的貿(mào)易，同時(shí)保護(hù)公眾健康和動(dòng)植物健康；促進(jìn)雙方履行SPS協(xié)定；為處理雙邊的SPS措施提供相應(yīng)論壇，解決由此產(chǎn)生的貿(mào)易問題，并擴(kuò)大貿(mào)易機(jī)會(huì)；建立交流與合作機(jī)制，迅速高效地解決衛(wèi)生和植物衛(wèi)生問題。
本條款強(qiáng)調(diào)雙方在SPS協(xié)定下的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)定一締約方應(yīng)確保其衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施不在本國(guó)領(lǐng)土和另一締約方領(lǐng)土之間構(gòu)成任意或不合理的歧視；締約雙方將盡可能協(xié)調(diào)其衛(wèi)生和植物衛(wèi)生措施；這些措施必須有科學(xué)依據(jù)，可以采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，或者通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；這些措施應(yīng)適應(yīng)地區(qū)條件；且這些措施應(yīng)以透明形式制定，并適時(shí)通報(bào)，在生效前應(yīng)給予適當(dāng)時(shí)間的適應(yīng)期，但SPS協(xié)定另有規(guī)定的除外。同時(shí)，本條款也強(qiáng)調(diào)了成員國(guó)在國(guó)內(nèi)立法方面的權(quán)利，規(guī)定在符合SPS協(xié)定的前提下，締約雙方有權(quán)以國(guó)內(nèi)法形式制定或維持其衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施，以保護(hù)人類、動(dòng)物和植物的生命和健康。給予進(jìn)口方對(duì)動(dòng)物、植物及其產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)檢疫，核查另一締約方的認(rèn)證程序、控制和生產(chǎn)工序等機(jī)會(huì)。
在透明度方面，規(guī)定締約雙方應(yīng)致力于信息交換，包括需采取的衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施的制定程序，以及不符合進(jìn)口方衛(wèi)生與植物衛(wèi)生要求的情況，并不得有不合理的遲延。締約雙方應(yīng)及時(shí)交流本國(guó)境內(nèi)的衛(wèi)生與植物衛(wèi)生狀況信息，并提供進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和等效性進(jìn)程的必要信息。在締約雙方依照SPS協(xié)定建立的衛(wèi)生與植物衛(wèi)生咨詢點(diǎn)間設(shè)立雙邊機(jī)制增進(jìn)溝通和透明度，一締約方根據(jù)請(qǐng)求應(yīng)向另一締約方提供通報(bào)的法規(guī)全文副本，并給予對(duì)方至少60日評(píng)議期。
此外，本條款還規(guī)定成立衛(wèi)生和植物衛(wèi)生事務(wù)委員會(huì)，推動(dòng)締約雙方負(fù)責(zé)衛(wèi)生和植物衛(wèi)生事務(wù)的主管部門之間現(xiàn)有的或?qū)?lái)的關(guān)系發(fā)展，確保本章所述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，委員會(huì)還應(yīng)提供論壇，以便于增進(jìn)對(duì)締約雙方彼此間衛(wèi)生和植物衛(wèi)生措施的了解，包括相應(yīng)的管理程序；對(duì)于影響或者可能影響雙邊貿(mào)易的衛(wèi)生和植物衛(wèi)生措施的制定和實(shí)施進(jìn)行磋商；對(duì)于SPS委員會(huì)，各類法典委員會(huì)（包括國(guó)際食品法典委員會(huì)），國(guó)際植物保護(hù)公約，世界動(dòng)物衛(wèi)生組織及其他國(guó)際或區(qū)域性食品安全、人類、動(dòng)物和植物健康的論壇會(huì)議的議題、立場(chǎng)和日程安排，進(jìn)行磋商；協(xié)調(diào)衛(wèi)生和植物衛(wèi)生領(lǐng)域的技術(shù)合作計(jì)劃；增進(jìn)對(duì)SPS協(xié)定具體執(zhí)行問題的相互了解；審議締約雙方主管部門之間處理衛(wèi)生和植物衛(wèi)生問題的進(jìn)展?fàn)顩r；并且就涉及衛(wèi)生與植物衛(wèi)生事務(wù)的爭(zhēng)端進(jìn)行磋商，且此磋商構(gòu)成本協(xié)定第82條的磋商。
（二）TBT條款
中國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定第8章SPS條款規(guī)定，本章目標(biāo)是通過(guò)締約雙方更好地履行TBT協(xié)定，消除不必要的技術(shù)性貿(mào)易壁壘和增進(jìn)雙邊合作來(lái)促進(jìn)和便利雙邊貿(mào)易，并實(shí)現(xiàn)本協(xié)定的目標(biāo)。具體內(nèi)容包括TBT涉及的領(lǐng)域和范圍、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、貿(mào)易便利化、技術(shù)法規(guī)的等效性、合格評(píng)定、透明度、技術(shù)合作、技術(shù)性貿(mào)易壁壘委員及信息交流等方面。
本章規(guī)定，締約雙方應(yīng)以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或其相關(guān)部分作為制定國(guó)內(nèi)技術(shù)法規(guī)和相關(guān)合格評(píng)定程序的基礎(chǔ)，除國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或其相關(guān)部分對(duì)于締約雙方實(shí)現(xiàn)合法目標(biāo)來(lái)說(shuō)是無(wú)效的或不合適的之外。締約雙方應(yīng)在技術(shù)法規(guī)、合格評(píng)定程序領(lǐng)域增進(jìn)合作，以便利雙方的市場(chǎng)準(zhǔn)入；尤其應(yīng)當(dāng)首先針對(duì)具體問題、在具體領(lǐng)域開展雙邊合作。
關(guān)于技術(shù)法規(guī)的等效性問題，雙方應(yīng)積極考慮彼此將對(duì)方的技術(shù)法規(guī)作為等效法規(guī)加以接受，即使這些法規(guī)不同于其國(guó)內(nèi)技術(shù)法規(guī)，只要締約雙方確信這些技術(shù)法規(guī)足以實(shí)現(xiàn)與各自國(guó)內(nèi)法規(guī)相同的目標(biāo)。如果未將對(duì)方技術(shù)法規(guī)作為等效法規(guī)，應(yīng)對(duì)方要求需解釋原因。在合格評(píng)定方面，締約雙方應(yīng)保證在要求進(jìn)行符合強(qiáng)制性合格評(píng)定時(shí)，一締約方對(duì)原產(chǎn)于另一締約方的產(chǎn)品適用下列條款：締約雙方同意自本協(xié)定生效之日起六個(gè)月內(nèi)啟動(dòng)互認(rèn)協(xié)定（MRA）可行性研究，并在任何可能情況下參考亞太經(jīng)濟(jì)合作組織（APEC）框架；公布或經(jīng)要求向申請(qǐng)人通報(bào)每一強(qiáng)制性合格評(píng)定程序的標(biāo)準(zhǔn)或預(yù)期完成時(shí)限；自本協(xié)議生效之日起六個(gè)月內(nèi)，向另一締約方通報(bào)強(qiáng)制性合格評(píng)定產(chǎn)品清單。通報(bào)使用英文并附帶八位或八位以上海關(guān)編碼（HS編碼）；對(duì)于原產(chǎn)于一締約方的產(chǎn)品，在進(jìn)行由政府機(jī)構(gòu)實(shí)施的強(qiáng)制性合格評(píng)定程序所征收的費(fèi)用上，不得高于對(duì)同類的任何非成員方產(chǎn)品所進(jìn)行的由政府機(jī)構(gòu)實(shí)施的強(qiáng)制性合格評(píng)定程序所征收的費(fèi)用，且上述費(fèi)用應(yīng)限制在服務(wù)的近似成本內(nèi)。對(duì)進(jìn)入另一締約方領(lǐng)土前需授權(quán)程序的產(chǎn)品，特別是已被拒絕的，締約雙方應(yīng)及時(shí)交換信息。為便利合格評(píng)定程序和結(jié)果的接受，可以采取如下機(jī)制：締約雙方領(lǐng)土內(nèi)的合格評(píng)定機(jī)構(gòu)間達(dá)成的自愿性安排；針對(duì)具體法規(guī)，達(dá)成協(xié)議，相互承認(rèn)對(duì)方領(lǐng)土內(nèi)的機(jī)構(gòu)實(shí)施合格評(píng)定程序的結(jié)果；對(duì)于在一締約方領(lǐng)土內(nèi)實(shí)施的合格評(píng)定程序的結(jié)果，另一締約方予以承認(rèn)；對(duì)合格評(píng)定機(jī)構(gòu)的認(rèn)可程序，并促進(jìn)在國(guó)際互認(rèn)安排下對(duì)認(rèn)證認(rèn)可機(jī)構(gòu)的承認(rèn)；以及官方指定合格評(píng)定機(jī)構(gòu)。
在透明度方面，除有關(guān)TBT通報(bào)的規(guī)定外，對(duì)于向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）信息中心通報(bào)的“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作計(jì)劃”，締約雙方應(yīng)推動(dòng)各自的標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)向?qū)Ψ教峁?。此外，雙方還應(yīng)相互提供各自主管部門的最新信息，并相互通報(bào)各自主管部門結(jié)構(gòu)、組織、內(nèi)設(shè)部門的重大變化。
在技術(shù)合作方面，一締約方應(yīng)另一締約方要求，應(yīng)當(dāng)按照締約雙方同意的條款和條件，向另一締約方提供技術(shù)性的建議、信息和援助，以提高另一締約方標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)和合格評(píng)定程序以及相關(guān)活動(dòng)、程序和體系的水平；向另一締約方提供標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)法規(guī)、合格評(píng)定程序等締約雙方感興趣的領(lǐng)域的技術(shù)合作計(jì)劃。此外，還要對(duì)自愿性和強(qiáng)制性認(rèn)證之間的聯(lián)系進(jìn)行可行性研究，并加強(qiáng)這方面的交流，以便利市場(chǎng)準(zhǔn)入，特別考慮諸如ISO9000、14000體系等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)及風(fēng)險(xiǎn)分析。
本章規(guī)定雙方設(shè)立技術(shù)性貿(mào)易壁壘委員會(huì)監(jiān)督本章的執(zhí)行和管理，解決一締約方提出的涉及技術(shù)法規(guī)、合格評(píng)定程序的制定、采用、實(shí)施、執(zhí)行等方面的任何問題；在指定和改進(jìn)技術(shù)法規(guī)、合格評(píng)定程序方面加強(qiáng)合作；為加強(qiáng)締約雙方領(lǐng)土內(nèi)的政府和非政府合格評(píng)定機(jī)構(gòu)的具體領(lǐng)域合作提供便利；對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)法規(guī)、合格評(píng)定程序領(lǐng)域內(nèi)非官方、區(qū)域性和多邊論壇活動(dòng)的進(jìn)展情況，加強(qiáng)信息溝通；采取締約雙方認(rèn)為有助于執(zhí)行TBT協(xié)定和促進(jìn)雙邊貨物貿(mào)易便利化的各項(xiàng)措施；應(yīng)一締約方要求，就本章項(xiàng)下的任何問題進(jìn)行磋商；從TBT協(xié)定的相關(guān)發(fā)展來(lái)審議本章內(nèi)容，并以此來(lái)制定對(duì)本章內(nèi)容的修改建議；就政府機(jī)構(gòu)實(shí)施的強(qiáng)制性合格評(píng)定程序的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)費(fèi)用交換信息等。
此外，中國(guó)—智利自由貿(mào)易協(xié)定還就雙方在各領(lǐng)域開展合作問題做了較為詳細(xì)的規(guī)定，包括經(jīng)濟(jì)合作，科技研究合作，中小企業(yè)合作，教育文化合作，勞動(dòng)、社會(huì)保障和環(huán)保合作，知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域合作等。
歐盟、美國(guó)、中國(guó)與智利自由貿(mào)易協(xié)定比較分析
歐盟、美國(guó)、中國(guó)與智利簽署的自由貿(mào)易協(xié)定中都表示尊重成員國(guó)在WTO的TBT協(xié)定和SPS協(xié)定中的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)調(diào)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)作為技術(shù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的制定基礎(chǔ)，重視合格評(píng)定方面的互認(rèn)；在具體內(nèi)容方面則各有特色。
歐盟—智利自由貿(mào)易協(xié)定非常重視雙方在各領(lǐng)域的合作，在技術(shù)性貿(mào)易壁壘、衛(wèi)生與植物衛(wèi)生措施、環(huán)境保護(hù)等方面，有關(guān)合作內(nèi)容的規(guī)定比專門貿(mào)易條款的規(guī)定更多，內(nèi)容更為充實(shí)。例如在SPS方面的合作包括：旨在加強(qiáng)衛(wèi)生與植物衛(wèi)生控制系統(tǒng)的技術(shù)援助，盡可能促進(jìn)等效性和互認(rèn)協(xié)議；在環(huán)境保護(hù)方面重視貧困與環(huán)境的關(guān)系及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，關(guān)注土地使用管理問題，開展加強(qiáng)智利環(huán)境結(jié)構(gòu)和政策的項(xiàng)目等；在消費(fèi)者保護(hù)方面的合作包括使消費(fèi)者立法更兼容，以避免貿(mào)易壁壘，對(duì)危險(xiǎn)品建立和發(fā)展交互信息系統(tǒng)和早起預(yù)警系統(tǒng)，組織培訓(xùn)和技術(shù)援助項(xiàng)目等。在TBT條款的規(guī)定方面，重視基本度量衡、規(guī)格、檢測(cè)等TBT基本問題，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)、合格評(píng)定等方面的互認(rèn)。特別值得一提的是，歐盟—智利自由貿(mào)易協(xié)定將動(dòng)物福利標(biāo)準(zhǔn)問題明確提出來(lái)，作為協(xié)定SPS條款的目標(biāo)之一。
美國(guó)與智利簽署的自由貿(mào)易協(xié)定中關(guān)于技術(shù)性貿(mào)易壁壘條款的規(guī)定比較詳細(xì)具體，涉及TBT和SPS的實(shí)施細(xì)節(jié)和規(guī)則，在TBT相關(guān)條款別強(qiáng)調(diào)了合格評(píng)定制度方面的內(nèi)容，為各國(guó)間合格評(píng)定的互認(rèn)和認(rèn)可制定了詳細(xì)的規(guī)則。其環(huán)境條款規(guī)定的內(nèi)容也比較多，特別對(duì)環(huán)境法的執(zhí)行做了較為詳細(xì)的規(guī)定，要求成員國(guó)不斷提高環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，不得以降低環(huán)保水平來(lái)吸引投資或擴(kuò)大貿(mào)易。此外，美國(guó)與智利簽署的自由貿(mào)易協(xié)定還特別把勞工標(biāo)準(zhǔn)列出來(lái)，具體規(guī)定了勞工法實(shí)施及有關(guān)勞工的各種制度，試圖以此加大貿(mào)易與勞工標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系，通過(guò)貿(mào)易協(xié)定不斷提高勞工標(biāo)準(zhǔn)。
【中圖分類號(hào)】G812.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）07－0076－02
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到健康的重要性，我國(guó)的社區(qū)體育也因此比以前有了更大的發(fā)展。我國(guó)的體育可以劃分為競(jìng)技體育、學(xué)校體育和群眾體育三種形式，而群眾體育又基本是以社區(qū)體育來(lái)體現(xiàn)的。社區(qū)體育在提高人民整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)以及在使全民健身計(jì)劃落到實(shí)處方面，正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。而如何借社區(qū)體育來(lái)促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)體育的振興則是非常有積極意義的研究課題，同時(shí)借社區(qū)體育來(lái)挽救我國(guó)部分即將失傳的民族傳統(tǒng)體育則更是意義重大且形勢(shì)迫切。
一、社區(qū)體育文化對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)體育振興的可行性
1．為社區(qū)體育文化的特點(diǎn)所決定
社區(qū)體育的主要特點(diǎn)可以概括為：活動(dòng)范圍的區(qū)域性、體育組織的民間性、更加廣泛的群眾性和體育設(shè)施的共享性等特點(diǎn)。
我國(guó)幅原遼闊，民族眾多，每個(gè)民族都有各自具有本民族特色的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如圍棋、象棋、彈棋、相撲、馬術(shù)、舞蹈、秋千、風(fēng)箏、龍舟、拔河、射弩、舉鼎、登高、氣功、太極拳（劍）、太極扇、武術(shù)、踢毽、打彈弓、秧歌、垂釣等。同時(shí)，由于這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的民間性和群眾性的特點(diǎn)非常突出，往往也只能借助于社區(qū)體育活動(dòng)的方式來(lái)加以傳承和推廣。
2．為社區(qū)體育的運(yùn)行機(jī)制所決定
競(jìng)技體育在我國(guó)幾乎都是由官方直接干預(yù)和管理運(yùn)作的，學(xué)校體育則是直接由學(xué)校來(lái)進(jìn)行組織管理，而群眾體育往往都是人民群眾的一種自發(fā)行為，這種自發(fā)行為完全可以從群眾自身喜好出發(fā)，所受約束較少，從而就更能增強(qiáng)社區(qū)居民的舒適感、親近感、文明感這一主要目的。
3．為社區(qū)體育的對(duì)象特點(diǎn)所決定
競(jìng)技體育參與人一般為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，學(xué)校體育參與人一般為學(xué)生，這些人群相對(duì)較為年青，而社區(qū)體育參與人則是各個(gè)年齡階層的人、各種身份的人都有。這就為傳承傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶來(lái)了先天的優(yōu)勢(shì)。比如，年齡大的人可以根據(jù)自身喜好選擇一些太極拳、太極扇、秧歌、氣功等項(xiàng)目，而中青年則可以選擇一些棋類、拔河、龍舟、馬術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)女性還可以選擇秋千、風(fēng)箏、舞蹈等項(xiàng)目。
二、借助社區(qū)體育文化為載體來(lái)振興傳統(tǒng)體育的必要性
1．傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的多樣性決定
前面我們已經(jīng)談到，民族傳統(tǒng)項(xiàng)目繁多，且是最貼近廣大群眾的。要想把如此繁多的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目盡可能多地傳承下來(lái)并加以發(fā)展，僅靠那些專業(yè)運(yùn)動(dòng)員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有靠廣大群眾去做這一事情，而群眾的體育活動(dòng)又絕大多以社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)具體實(shí)現(xiàn)的。故要想較好地傳承與發(fā)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，就必須要依靠社區(qū)體育這一載體來(lái)進(jìn)行。
2．傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容的特點(diǎn)決定
由于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容的多樣性，也就決定了它的活動(dòng)對(duì)象會(huì)有較大的差異性。比如老年人可以去打太極拳，卻難以讓他們?nèi)ミM(jìn)行拔河比賽；中青年也許更喜歡去相撲、馬術(shù)、拔河、龍舟，卻很少有喜歡去進(jìn)行太極扇、太極拳的運(yùn)動(dòng)。另外，傳統(tǒng)體育與一般競(jìng)技體育又不一樣，競(jìng)技體育走的是舉國(guó)體制，實(shí)施的是金牌戰(zhàn)略，項(xiàng)目的發(fā)展有國(guó)家作為其強(qiáng)大后盾，所以不用擔(dān)心這些競(jìng)技項(xiàng)目會(huì)消亡。而傳統(tǒng)體育則不一樣，有太多的傳統(tǒng)體育不可能走上競(jìng)技的舞臺(tái)，又因項(xiàng)目確實(shí)繁雜，國(guó)家不可能投入太多的精力與物力去關(guān)注，只能由群眾自己（民間）去傳承和發(fā)展。
3．社區(qū)體育的管理體制決定
競(jìng)技體育一般都是由官方來(lái)組織管理的，但畢因其精力等多方面因素的制約，不可能兼顧到每一項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，故而要想去傳承它，只能放手讓廣大群眾根據(jù)自身喜好參與到相應(yīng)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中去從而對(duì)其進(jìn)行傳承和發(fā)展。
三、面臨的問題與解決辦法
1．面臨的問題
（1）社區(qū)體育的導(dǎo)向問題。社區(qū)體育的對(duì)象在從事體育運(yùn)動(dòng)時(shí)大都是一種自發(fā)行為，只從事一些自己感興趣或是自身目的性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，這樣就往往會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趶氖麦w育運(yùn)動(dòng)時(shí)，帶有較大的隨意性，甚至是盲目性，久而久之就會(huì)讓傳統(tǒng)體育的真正內(nèi)涵得不到體現(xiàn)亦或是讓真正意義上的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)在一種相對(duì)不規(guī)范的過(guò)程中不能得到完整的傳承。即傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在經(jīng)過(guò)若干年的演變傳承后，已經(jīng)變得和其原來(lái)的面貌有了很大的區(qū)別。導(dǎo)向性不足的另一個(gè)表現(xiàn)是相關(guān)職能部門未能較好地參與到利用社區(qū)這一特殊載體來(lái)有意識(shí)地挖掘、傳承傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中來(lái)。
（2）社區(qū)體育在運(yùn)作過(guò)程中的組織管理問題。社區(qū)體育的管理向來(lái)都是個(gè)難題，甚至看似毫無(wú)頭緒，有時(shí)是任由其自生自滅。沒能較好地發(fā)動(dòng)政府、街道、社區(qū)、居委會(huì)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。大家都不知道該不該、要不要、又如何去組織一些常規(guī)的或是典型的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，或是根本就沒有哪一部門愿意去做這樣的事情。這也是影響傳統(tǒng)體育能在社區(qū)較好傳承與發(fā)展的主要因素。
（3）社區(qū)體育在運(yùn)作過(guò)程中的場(chǎng)地設(shè)施問題。由于有些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在場(chǎng)地、設(shè)施方面都有一定的要求，比如龍舟，就必需要有一定的水域；射弩就必需要有一定的場(chǎng)地空間等，哪怕是幾個(gè)老年人在一起打太極拳有時(shí)也顯得場(chǎng)地不夠大。所以在很多社區(qū)，場(chǎng)地設(shè)施是制約傳統(tǒng)體育得以傳承與發(fā)展的重大障礙。
（4）社區(qū)體育在運(yùn)作過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)問題。要組織一項(xiàng)大的龍舟賽，大的社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅在組織管理方面存在較大的問題，經(jīng)費(fèi)往往是一個(gè)更大的難點(diǎn)，要舉行這樣的賽事就要有一定的經(jīng)費(fèi)投入，但經(jīng)費(fèi)的來(lái)源往往是誰(shuí)也不愿主動(dòng)承擔(dān)的。故即使有相關(guān)部門想組織這樣的活動(dòng)，必要的經(jīng)費(fèi)也是困擾他們的一個(gè)重大問題。
2．解決辦法
針對(duì)以上問題，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手解決：
（1）加大相關(guān)職能部門及個(gè)人對(duì)社區(qū)體育的導(dǎo)向作用。相關(guān)政府職能部門應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)群眾從事相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)，并可通過(guò)輿論宣傳、定期舉辦相應(yīng)的比賽等多種途徑來(lái)有效地引導(dǎo)人們?cè)鰪?qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)和參與運(yùn)動(dòng)的激情。同時(shí)，能組織特定傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的專業(yè)人士定期到街道、社區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)，還可較好地發(fā)動(dòng)傳幫教的方式進(jìn)行。加大與學(xué)校、尤其是高校的合作，聘請(qǐng)高校里專門從事相應(yīng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教師定期或不定期到街道、社區(qū)進(jìn)行講學(xué)、教授、指導(dǎo)。多管齊下，增強(qiáng)民眾的體育運(yùn)動(dòng)熱情，并以此喚起全社會(huì)對(duì)民族傳統(tǒng)體育的關(guān)注。另外，還要完善社會(huì)指導(dǎo)員的培養(yǎng)體制，要進(jìn)一步擴(kuò)大、優(yōu)化志愿者隊(duì)伍，建立社區(qū)體育人才共享機(jī)制，體育行政部門和街道辦事處要充分發(fā)揮轄區(qū)內(nèi)各單位體育干部、體育愛好者和有體育專長(zhǎng)的離退休人員的作用，組織他們參與社區(qū)體育的領(lǐng)導(dǎo)管理和技術(shù)指導(dǎo)工作。
（2）相關(guān)政府職能部門要真正有為社區(qū)體育服務(wù)的服務(wù)意識(shí)，要努力形成以政府部門、街道辦事處、社區(qū)居委會(huì)、區(qū)體育俱樂部等組成的多層次網(wǎng)絡(luò)化的社區(qū)體育管理體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)社區(qū)體育的長(zhǎng)效有序管理。實(shí)施體育組織、健身設(shè)施、健身指導(dǎo)、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體質(zhì)測(cè)試、群體活動(dòng)的“六進(jìn)社區(qū)工程”，同時(shí)上級(jí)主管部門應(yīng)加大監(jiān)控力度和建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。
（3）對(duì)于場(chǎng)地設(shè)施問題，這就尤其要求我們城市的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者們?cè)谏鐓^(qū)建設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)好、規(guī)劃好，留有足夠的場(chǎng)地空間供社區(qū)群眾進(jìn)行體育活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地保障、運(yùn)動(dòng)設(shè)施配套、布局合理，應(yīng)作為城市設(shè)計(jì)者建設(shè)者們?cè)谶M(jìn)行社區(qū)建設(shè)時(shí)的基本要求。同時(shí)，還可以發(fā)動(dòng)與周邊學(xué)校等相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
（4）政府要有一定的財(cái)政預(yù)算，同時(shí)街道社區(qū)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)給，多方籌措，加大對(duì)社區(qū)體育的扶持力度。
一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好奇好動(dòng)，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜迷游戲。例如“聽音猜動(dòng)物”的游戲，學(xué)習(xí)“Isita.?Yes./No.It’sa.”；“聽音猜人”的游戲，學(xué)習(xí)“Who’she/she?”；“蒙眼摸動(dòng)物”的游戲，學(xué)習(xí)“Whatisit?”等句型。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。
二、用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)組織課堂教學(xué)
學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感都很強(qiáng)，多樣的競(jìng)賽形式往往能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在復(fù)習(xí)表示動(dòng)作和指令的詞時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組每次派一名代表，按照老師的指令做活動(dòng)。比如：Touchyourhead!Pointtothewindow!Showmeyourruler!Raiseyourlefthand!獲勝者將為自己小組贏得一枚粘貼，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)。
三、創(chuàng)設(shè)自然情景，給學(xué)生提供發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與。
由于語(yǔ)言來(lái)源于生活，每個(gè)人都在不同的生活環(huán)境中扮演不同的角色，因此我將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂。如我在教句子“Whendoyou.?”時(shí)，要求學(xué)生相互采訪一天的生活。學(xué)生們個(gè)個(gè)積極開口，人人踴躍表達(dá)，在很短時(shí)間內(nèi)便掌握了語(yǔ)言，鞏固了短語(yǔ)，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。:
四、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，遵循無(wú)意與有意相結(jié)合原則。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此，我在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，使學(xué)生在無(wú)意間對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到有意的認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)生學(xué)比較級(jí)shorter,longer；smaller,bigger；taller,younger,thinner等詞時(shí)，我用多媒體顯示了一些動(dòng)物，如：Monkey,elephant,snake,giraffe,dog等，讓學(xué)生通過(guò)大屏幕，對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行比較后，幫助它們找到適合自己居住的房屋等。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言帶來(lái)的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。
德國(guó)的著名教育學(xué)家曾經(jīng)把整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程歸納為“注意、概括、探究、行動(dòng)”同時(shí)并指出:“都是和興趣有直接關(guān)系”。所以說(shuō),興趣不僅僅我們教師的教學(xué)手段,更是我們教學(xué)的目的所在。
一、課堂教學(xué)要明確目標(biāo),突出重點(diǎn)
興趣的引導(dǎo)和基礎(chǔ)是需要有目標(biāo)。學(xué)生如果沒有了目標(biāo),就像沒有了燈塔的船只,找不到方向;沒有了目標(biāo),就如同脫韁的野馬,亂無(wú)目的的奔跑。所以說(shuō),只有明確了目標(biāo),突出了重點(diǎn),學(xué)生才會(huì)充滿了熱情與興趣,課堂的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到穩(wěn)步的提升。
1.教師必須有駕馭教材的能力
教師要仔細(xì)的分析教材,對(duì)現(xiàn)在不斷翻新的教材,要找得出教材的特點(diǎn),理得清教學(xué)的重點(diǎn),依照不同的教學(xué)階段和內(nèi)容,設(shè)計(jì)出每一堂課的目標(biāo)和重點(diǎn),充分體現(xiàn)出老師在課堂中引導(dǎo)者的作用。不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也免除了課堂教學(xué)中的不確定性、隨意性。
2.教師要有較強(qiáng)的誘導(dǎo)能力
在學(xué)習(xí)每一次新課程前,教師因該先引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的討論,再根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),并找出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。通過(guò)這種方法所確定的目標(biāo),才是適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo),從而在根本上樹立學(xué)生在課堂中主體地位。學(xué)生也就能夠發(fā)揮自身對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。目標(biāo)明確之后,學(xué)生才了解努力的方向;重點(diǎn)突出了,學(xué)生才知道該把時(shí)間和精力往那處用。課程結(jié)束之后,教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己這一節(jié)課的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié),檢驗(yàn)自己是否完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo),是否掌握了重點(diǎn)。只有這樣,學(xué)生才會(huì)有了自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣,加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的重要關(guān)鍵之一。因此,在課堂教學(xué)中明確目標(biāo),突出重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)之一。
二、教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn),突破難點(diǎn)
教師在教學(xué)過(guò)程中需要懂得循序漸進(jìn),攻下重點(diǎn)難點(diǎn),這是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證之一。教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的邏輯性,逐步的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)的講解。只要教師所講解的內(nèi)容是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺顯到深入,就會(huì)很容易的讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,有所得、有所想,從而進(jìn)一步的體會(huì)到成功的。如果教師所講解的內(nèi)容是毫無(wú)頭緒、雜亂無(wú)章的,學(xué)生只會(huì)找不到目標(biāo),感覺自己學(xué)不懂,從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文這一門課程煩躁、討厭的情緒,這樣語(yǔ)文的課堂教學(xué)也就難以達(dá)到理想的效果。
語(yǔ)文這一門課程的知識(shí)系統(tǒng)性非常強(qiáng),內(nèi)容重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)也聯(lián)系密切。在課堂上,教師應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容知識(shí)的特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況,來(lái)設(shè)定適當(dāng)?shù)耐黄泣c(diǎn)來(lái)解決難題,每當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,教師要給予及時(shí)的引導(dǎo),在知識(shí)點(diǎn)學(xué)完之后,要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的歸納,只有讓學(xué)生體會(huì)到了親身解決難點(diǎn)后的快樂,學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
三、語(yǔ)文教學(xué)要緊貼生活實(shí)際
教師在課堂上教學(xué)的時(shí)候,要注意結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)有可用的心態(tài),這樣就會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶和對(duì)知識(shí)的鞏固運(yùn)用。
初中學(xué)生大多理解能力不強(qiáng),情感體驗(yàn)過(guò)于簡(jiǎn)單,這樣最直接的后果就是對(duì)新知識(shí)的理解不夠深刻,從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的心態(tài)。因此,教師在課堂知識(shí)講解,閱讀、寫作時(shí)要結(jié)合現(xiàn)代的時(shí)代背景,聯(lián)系生活實(shí)際情況,通過(guò)真實(shí)、內(nèi)涵的事例,激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的目光。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生將課本中所表現(xiàn)的情感和自己生活中的情感進(jìn)行比對(duì),提高學(xué)生對(duì)生活里各種感情的理解能力,提升自身的綜合素質(zhì)和思想境界,還要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊的人和事、享受生活、熱愛生活,從而達(dá)到豐富自身感情,并學(xué)會(huì)怎樣清楚、明白的表達(dá)自身的情感。這樣一來(lái),把課堂教學(xué)擴(kuò)展到生活當(dāng)中,不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和對(duì)生活的責(zé)任感,也提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四、教師要懂得尊重學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生的交流
愛默森也曾說(shuō)過(guò):“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”在平常的教學(xué)中,教師絕對(duì)不應(yīng)該有著我就是權(quán)威,我就是真理的想法,應(yīng)該把自己放在和學(xué)生同一高度。教師想要教出有個(gè)性、有自主獨(dú)立思維的學(xué)生,其前提是尊重每一位學(xué)生。教師只有先尊重學(xué)生,然后再在學(xué)生眼前展現(xiàn)自身的人格魅力和教學(xué)藝術(shù),學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有認(rèn)可感,教師才能用新穎的教師手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,而做為被尊重的一方,學(xué)生才會(huì)根據(jù)自己的個(gè)人實(shí)際需求,個(gè)人興趣對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生自己獨(dú)一無(wú)二的體會(huì)和理解。
教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生交流,拉進(jìn)與學(xué)生的距離,讓彼此之間產(chǎn)生融洽、深厚的感情,從而在課堂上營(yíng)造出一種輕松、愉快的氣氛,這樣有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
教師做為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者,也是情感交流的主動(dòng)方。教師應(yīng)該善于捕捉教學(xué)中的關(guān)鍵時(shí)刻和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的適當(dāng)時(shí)機(jī)來(lái)跟學(xué)生展開情感交流。通過(guò)愉快、尊重的情感交流,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)教師有興趣后,也會(huì)愛屋及烏的對(duì)語(yǔ)文這一門學(xué)科產(chǎn)生興趣。
總而言之,學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣,才會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)先并積極的關(guān)注,并投入全部的激情。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),不僅僅只注意知識(shí)點(diǎn)的表面含義,更會(huì)積極的進(jìn)行深入的探索。這就要求我們教師在教學(xué)中深刻的研究,以便更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,從而達(dá)到使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn):
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段的可選擇性往往較少，多數(shù)教師每天的課堂教學(xué)流程重復(fù)無(wú)味，課堂教學(xué)刻板無(wú)聊，再加上小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容較為繁雜，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的效率非常低，注意力無(wú)法進(jìn)行集中，長(zhǎng)期以往，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣下降，學(xué)習(xí)主動(dòng)性變差，學(xué)習(xí)效果也會(huì)變得更加不盡如人意。不僅如此，成績(jī)差的打擊還有可能造成學(xué)生心理上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抵觸，失去了學(xué)習(xí)的信心，逐漸變得厭學(xué)、害怕學(xué)習(xí)，由此形成一個(gè)惡性循環(huán)。而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，則能夠有效地將學(xué)生的注意力拉回課堂，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，改變對(duì)學(xué)習(xí)枯燥乏味、單調(diào)無(wú)聊的刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生在放松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)理解知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，全方位培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)，還可以有效改正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高課堂效率，優(yōu)化課堂效果的最終目標(biāo)。
二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的手段
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育行業(yè)和人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了應(yīng)對(duì)新的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，國(guó)家開始大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化改革并推行新課標(biāo)改革，各學(xué)校也紛紛響應(yīng)并開展教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主人公地位逐漸成為教學(xué)核心。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡較小，課堂注意力不容易集中，這導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教育的難度較大，課堂效率往往非常低，所以教師必須認(rèn)真考慮如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，從而保證課堂效率，維護(hù)教學(xué)成果，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。
（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓教學(xué)工具和資源充分發(fā)揮自己的教學(xué)效能，幫助教師進(jìn)行更高效率的課堂教學(xué)。多媒體工具作為當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展與教育行業(yè)結(jié)合的現(xiàn)代化產(chǎn)物，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)具有相當(dāng)高的靈活性，教師可以利用多媒體工具制作一些語(yǔ)文課程的相關(guān)課件，在課件中添加合適的音樂和圖片，改變傳統(tǒng)課堂只專注于課本的枯燥無(wú)聊，讓學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)的體會(huì)更加立體化，通過(guò)圖片、視頻和音樂對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的理解，使學(xué)生在舒緩的氣氛中不知不覺接受知識(shí)，從而充分吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷。
（二）創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氣氛良好的課堂效果離不開輕松愉悅的課堂氣氛，一個(gè)活潑放松的課堂氣氛能夠讓學(xué)生自然的融入課堂，與教師進(jìn)行互動(dòng)，給與學(xué)生一種不知不覺的沉浸感。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重課堂教學(xué)氣氛的建設(shè)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)用輕快愉悅、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的話題充滿好奇和新鮮感，嘗試將一些生活中的小例子或小故事與課程內(nèi)容相結(jié)合，充分吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生想要知道，愿意知道，主動(dòng)表達(dá)想知道的意愿，從而讓課堂進(jìn)入一種爭(zhēng)先與教師進(jìn)行互動(dòng)的氣氛，挑起學(xué)生的主動(dòng)性。另外，教師也可以嘗試開展小組討論，引導(dǎo)同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)課堂內(nèi)容和問題擬定討論題目，交換意見得出答案，讓學(xué)生們進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)營(yíng)造一種良好的、活潑的、積極的、放松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考并樂于思考，培養(yǎng)良好的思維邏輯能力，鍛煉學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）開展情境式教學(xué)，豐富教學(xué)方法情境教學(xué)法是一種趣味性與創(chuàng)新性兼并的先進(jìn)教學(xué)方法，即教師可以根據(jù)課文內(nèi)容開展一些情境式表演或情境式氛圍建造的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诒硌葜谐浞煮w會(huì)和理解文章中人物的形象、性格及感受，從而對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生在愉快的游戲和小活動(dòng)里學(xué)習(xí)知識(shí)。教師還可以利用多媒體工具進(jìn)行氣氛的構(gòu)建，讓學(xué)生們身臨其境的感受課文中描述的環(huán)境，設(shè)身處地的展現(xiàn)立體化人物風(fēng)采，讓語(yǔ)文的魅力在學(xué)生的表演中得以體現(xiàn)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在愉快中愛上語(yǔ)文，這既能夠讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，鞏固學(xué)習(xí)成果，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生自然集中注意力于課堂，實(shí)在是一舉多得。
二、趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用
(一)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)自身的教學(xué)方法作出調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識(shí)之后，教師要為學(xué)生留出足夠多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師要將興趣相同的學(xué)生分在一組，讓他們一起完成練習(xí)，這樣做可以避免興趣不相同的學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師讓學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候，必須以小學(xué)生的安全為前提。由于部分小學(xué)生比較調(diào)皮，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作便會(huì)傷害到其他學(xué)生，體育教師要特別留意他們，避免在課堂上發(fā)生危險(xiǎn)。
(二)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境包括創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境等。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，如創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握本節(jié)課的知識(shí)。但是，小學(xué)生有時(shí)不會(huì)按照老師的預(yù)設(shè)來(lái)完成游戲，小學(xué)生在游戲過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的生成，此時(shí)，教師就要及時(shí)捕捉小學(xué)生的游戲生成，創(chuàng)造新的教育機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。比如，當(dāng)老師訓(xùn)練學(xué)生短跑的時(shí)候，如果僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單、重復(fù)地練習(xí)跑步動(dòng)作，就會(huì)使學(xué)生的積極性降低。面對(duì)這樣的情況，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，比如組織小學(xué)生玩丟手絹的游戲，教師要求丟手絹的同學(xué)要邊跑邊做鬼臉，通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，也促使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中練習(xí)了跑步。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要組織豐富多樣的游戲，讓學(xué)生感受到體育課的趣味性，使體育課堂教學(xué)更高效。
(三)開展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
小學(xué)生具有多動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)引入競(jìng)賽活動(dòng)，促使體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高，并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。在小學(xué)體育課堂中，教師通過(guò)開展一系列競(jìng)賽活動(dòng)，不僅營(yíng)造了活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，還促使小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量得以提高。同時(shí)，在競(jìng)賽活動(dòng)中，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到體育精神，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。在設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，據(jù)此來(lái)安排合適的競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目。如果教師設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)不夠合理，就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性;如果教師設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)較為合理，那么每一位學(xué)生都會(huì)積極參與到此次競(jìng)賽中。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要合理設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，增加小學(xué)體育課堂的趣味性。比如，當(dāng)老師講解完“長(zhǎng)跑”這一教學(xué)內(nèi)容后，為了讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中真正掌握長(zhǎng)跑的技巧，教師要將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們完成接力比賽，看看哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，既讓學(xué)生鞏固了相關(guān)的知識(shí)，又激發(fā)了他們訓(xùn)練的興趣，從而促使小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高。
幼兒是在游戲中、人與人的交往中，在對(duì)客觀世界和人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)中無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)。老師應(yīng)該不讓幼兒感覺到是在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，而是在從事人生中的各種活動(dòng)。那么老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，使那些生活片斷、生活場(chǎng)景再現(xiàn)而吸引他們，喚起他們的感受，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮主體作用。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞eyes、ears、nose、month時(shí)，教師可組織幼兒玩游戲《我的(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)在哪里》。在游戲中教師用英語(yǔ)說(shuō)幼兒則用小手指出來(lái)．游戲可以多次重復(fù)、變換角色，這樣幼兒會(huì)輕松地記住單詞。對(duì)大班的幼兒教師可以說(shuō)：“Icanseewithmytwolittle……”然后讓幼兒把英語(yǔ)的單詞說(shuō)出來(lái)。在學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼時(shí)，教師可先將教室布置成myfamily(我的家)，而家里的成員，可讓幼兒扮演，然后再進(jìn)行角色游戲表演。幼兒在做做玩玩中學(xué)到father、mother、grandfather、grandmother，同時(shí)也鞏固了一些問候語(yǔ)：Goodmorning、Howareyou等。幼兒通過(guò)角色扮演，練習(xí)不同的角色的用語(yǔ)，從而促進(jìn)了幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)展。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采用音樂游戲、智力游戲、體育游戲、戲劇游戲以及歌謠游戲，展開教學(xué)活動(dòng)。每一個(gè)活動(dòng)都把游戲作為主要方式，讓幼兒以動(dòng)作、表情和口語(yǔ)等形式參與活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)身體、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中感受英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。這樣既滿足了幼兒玩的愿望。又使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)到英語(yǔ)。
二、尊重幼兒，把微笑帶進(jìn)課堂
尊重幼兒，對(duì)幼兒講民主、寬容突出了“以人為本”的教育觀念，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，有利于“以學(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)的互動(dòng)交際教學(xué)模式”。微笑是創(chuàng)建愉快教學(xué)的基本條件之一，微笑代表著老師良好的心態(tài)，可構(gòu)建師生融洽和諧的人際關(guān)系。如果老師對(duì)幼兒都是板著冷峻的面孔，學(xué)生就會(huì)感到可怕，心理產(chǎn)生壓力，和老師就會(huì)疏遠(yuǎn)。在課堂上就不敢說(shuō)，不愿說(shuō)，這樣的課堂氣氛就活躍不起來(lái)。因此，教師應(yīng)面帶著微笑向幼兒致以親切的問候。如：Howareyou?幼兒感到老師和善可親，才會(huì)“親其師，而信其道”，會(huì)高興地回答道：“I’mfine!”反之，如果同樣的一句問候，但老師卻是板著面孔說(shuō)，那幼兒敢回答嗎?所以說(shuō)微笑創(chuàng)造快樂，老師的微笑，對(duì)幼兒的尊重會(huì)使英語(yǔ)語(yǔ)言的交際活動(dòng)變得親密無(wú)間。幼兒敢想敢說(shuō)，課堂的氣氛活躍了，幼兒以輕松、愉快、親切自然的心態(tài)接受教師傳授的知識(shí)，教育效果也會(huì)取得事半功倍的效果。
三、拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，使幼兒能有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)
在幼兒一日活動(dòng)中自然滲透英語(yǔ)。幼兒的一日生活豐富多彩，每一項(xiàng)活動(dòng)都可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用英語(yǔ)交流，例如：早上幼兒來(lái)園見到老師，用英語(yǔ)向老師問候：“Goodmorning．”放學(xué)了和老師說(shuō)：“Goodbye!”在活動(dòng)中幼兒之間可以說(shuō)一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)：“Whatisyourmane?”等。在教室的英語(yǔ)區(qū)域內(nèi)，貼上附有英語(yǔ)單詞的小圖片，也可將書本、鉛筆、尺子等學(xué)習(xí)用具放在區(qū)域里，教師利用休息時(shí)間和幼兒玩游戲，要求幼兒回答時(shí)盡量用英語(yǔ)說(shuō)出該物品的名稱?？傊?，在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒把所學(xué)的英語(yǔ)自然地運(yùn)用到生活環(huán)境中。同樣，在幼兒園過(guò)生日會(huì)讓幼兒開心，大家唱英文歌曲HappyBirthday，贈(zèng)送禮物，其樂融融。所以無(wú)論是英語(yǔ)老師或是非英語(yǔ)老師，都應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于英語(yǔ)教育的環(huán)境激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，并在日常生活中盡可能多地和幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行交流，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。
（一）游戲教學(xué)法
魯迅曾說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤！边@也是兒童的天性使然。游戲化的教學(xué)方法既能活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在體育教學(xué)中，采用游戲的方式，讓學(xué)生更易接受，也是體育教學(xué)中不可缺少的。以“渡河”游戲?yàn)槔菏紫?，在操?chǎng)上畫兩條距離大約為15米的平行線，中間為河道，在河道內(nèi)分別放八個(gè)厚度為十厘米的海綿墊，作為“石塊”（兩組圓圈的位置、距離、大小相似）；其次，教師進(jìn)行游戲示范，告訴學(xué)生“渡河”的游戲規(guī)則；再次，把班級(jí)學(xué)生平均分成人數(shù)相等的兩支隊(duì)伍，然后每支隊(duì)伍分成兩組，排成縱隊(duì)分別站在平行線的兩端，教師發(fā)令。學(xué)生聽到發(fā)令后，游戲開始。一端第一個(gè)學(xué)生開始在石頭間跳躍，跳到對(duì)岸后和第一個(gè)拍手，讓對(duì)岸第一個(gè)跳回，依次跳動(dòng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，先過(guò)河，用時(shí)短的隊(duì)伍為勝利者。游戲的要求是：跳躍時(shí)必須跳在海綿圈內(nèi)，否則要重跳；下一人當(dāng)被拍手后，方可跳躍?！岸珊印边@個(gè)游戲，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
（二）比賽教學(xué)法
學(xué)生喜歡合作，也喜歡競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就有壓力。在壓力的驅(qū)動(dòng)下，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力和潛能。體育教學(xué)中，比賽教學(xué)法比較常用，能很快活躍氣氛，使小學(xué)生用積極樂觀的態(tài)度對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)體育的魅力，進(jìn)而起到鍛煉身體的作用。例如，以跳繩教學(xué)為例，教師可以教學(xué)生雙腳跳、單腳跳、單替跳后，舉行花樣跳繩表演及跳繩接力比賽。首先，教師把跳繩的技巧教給學(xué)生后，讓學(xué)生課后練習(xí)，學(xué)生掌握好技巧后，舉行跳繩比賽。如果是單跳，就比誰(shuí)跳得多；如果是花樣跳繩，就把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)分配好任務(wù)，有的搖繩，有的負(fù)責(zé)跳，但要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，假如不能按時(shí)完成或者中間出現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)被淘汰。其他小組啦啦隊(duì)吶喊加油，這種體育競(jìng)技活動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)與比賽有機(jī)融合，讓小學(xué)生在比賽中找到快樂和自信。
