時(shí)間：2023-03-17 18:13:59
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇土木工程概括論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
[中圖分類號(hào)]G647
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712 2015 13-0049-03
[作者簡介]張華 1974― ，男，湖北宜昌人，博士，三峽大學(xué)土木與建筑學(xué)院副教授。
有研究者以水利工程專業(yè)學(xué)位為例，結(jié)合水利類“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”要求，探索了具有學(xué)校特色的研究生培養(yǎng)方案。[1]另有學(xué)者以車輛工程專業(yè)學(xué)位為例，介紹了學(xué)校研究生教育綜合改革情況，提出以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)開展各培養(yǎng)環(huán)節(jié)改革。[2]近年來，不少學(xué)者對(duì)全日制工程碩士培養(yǎng)模式存在的問題及對(duì)策開展了積極的理論和實(shí)踐探索。[3-6]我校自2010年招收建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生以來，結(jié)合學(xué)校特色和培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)開展了以服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，以實(shí)際動(dòng)手和實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)為重點(diǎn)，以推進(jìn)校企聯(lián)合和產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的研究生培養(yǎng)模式改革探索。
一、管理體制
建立健全行政管理和學(xué)術(shù)管理各司其責(zé)和相關(guān)監(jiān)督的和諧體制，行政上通過校院兩級(jí)實(shí)施過程管理、績效評(píng)估和質(zhì)量保障，學(xué)術(shù)上通過校院兩級(jí)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì) 組 落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校成立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)院按工程領(lǐng)域成立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)指導(dǎo)組，其中來自行 企 業(yè)的委員均不少于3人。
二、招生錄取
復(fù)試分為面試和筆試兩部分，復(fù)試成績=面試成績×60%+筆試成績×40%，總分100分。專業(yè)課筆試環(huán)節(jié)重點(diǎn)考查考試運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力，不強(qiáng)調(diào)對(duì)公式、理論記憶和推演。面試環(huán)節(jié)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的總體認(rèn)識(shí)、基本概念、基本知識(shí)、實(shí)踐能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
三、培養(yǎng)方案
培養(yǎng)目標(biāo)：掌握職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)理論知識(shí)、具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力、能夠承擔(dān)專門技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。
學(xué)分設(shè)置：總學(xué)分由課程學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分組成，其中課程學(xué)分由學(xué)位課和非學(xué)位課學(xué)分組成，實(shí)踐學(xué)分通過學(xué)術(shù)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競賽和助教助管獲得?？倢W(xué)分不少于38學(xué)分，其中課程學(xué)分不少于32學(xué)分，實(shí)踐學(xué)分不少于6學(xué)分。
課程類型：公共學(xué)位課，主要是政治英語類、公共知識(shí)類，如“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“信息檢索”；基礎(chǔ)學(xué)位課，包括數(shù)學(xué)力學(xué)類、職業(yè)資格類等；專業(yè)學(xué)位課，按模塊化設(shè)計(jì)，應(yīng)包括相應(yīng)研究方向最新工程技術(shù)和方法、研究前沿專題系列講座等；公共選修課，主要是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)文理滲透而開設(shè)的選修課程，如“實(shí)用文體習(xí)作”“演講與口才”等；專業(yè)選修課，主要供本學(xué)科或跨學(xué)科研究生選修；補(bǔ)修課，主要為前期學(xué)歷非建筑與土木工程相近學(xué)科學(xué)生設(shè)置的2～3門專業(yè)基礎(chǔ)課。
實(shí)踐學(xué)分可從學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、科技競賽和“三助”活動(dòng)中獲得，其中必須參加10次以上校內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)；參與導(dǎo)師科研課題研究累計(jì)一年以上或到企事業(yè)單位、研究生教育創(chuàng)新基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉達(dá)3個(gè)月以上。
四、課堂教學(xué)
課程教學(xué)應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力提高為核心，加強(qiáng)案例分析、現(xiàn)場教學(xué)和模擬訓(xùn)練。專業(yè)學(xué)位課和專業(yè)選修課原則上理論教學(xué)課時(shí)不超過總學(xué)時(shí)的1/2，實(shí)例或?qū)嶒?yàn)或?qū)嵙?xí)等實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的1/2。原則上公共學(xué)位課以考試方式進(jìn)行考核，其余類型課程以考查方式進(jìn)行考核?？疾榉绞礁鶕?jù)課程教學(xué)內(nèi)容的需要靈活選定，可以是試驗(yàn)或?qū)嵺`技能操作，或者綜合調(diào)研報(bào)告、初步設(shè)計(jì)等。
五、實(shí)踐基地
依托學(xué)科特色，加強(qiáng)與地方和行業(yè)的合作，建設(shè)好省級(jí)研究生教育創(chuàng)新基地或研究生工作站。完善實(shí)踐基地運(yùn)行管理機(jī)制，以項(xiàng)目合作為紐帶，校企“雙導(dǎo)師”制為保障，解決工程實(shí)際問題為目標(biāo)，努力培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。
六、學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)
建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位論文選題應(yīng)來源于工程實(shí)際問題或具有明確的工程應(yīng)用背景，論文研究成果要具有工程應(yīng)用價(jià)值，所研究的問題要具有一定的創(chuàng)新性，可以是技術(shù)革新，或是理論認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，或是技術(shù)集成創(chuàng)新。根據(jù)全國工程碩士教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和建筑與土木工程專業(yè)委員會(huì)關(guān)于學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)位論文形式可以多樣化，但結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)特色，主要分以下四種類型：應(yīng)用研究論文類、勘測(cè)設(shè)計(jì)類、工程施工類、產(chǎn)品開發(fā)類。
一 應(yīng)用研究論文類
應(yīng)用研究論文類原則上應(yīng)該包括緒論、主要研究內(nèi)容和結(jié)果、工程應(yīng)用與檢驗(yàn)、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等，總體上要求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、結(jié)論合理。
緒論主要闡述所研究問題的工程背景、開展研究的意義和必要性，應(yīng)對(duì)該問題的國內(nèi)外現(xiàn)狀做全面的綜述，要明確指出該問題當(dāng)前的主要研究理論、方法、結(jié)論以及存在的不足之處，并提出論文主要研究內(nèi)容。主要研究內(nèi)容和結(jié)果部分應(yīng)該綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論和方法，采用專業(yè)技術(shù)手段對(duì)所研究的工程問題進(jìn)行理論分析，或?qū)嶒?yàn)研究，或數(shù)值模擬，得出合理的結(jié)論或可行的解決問題方案。工程應(yīng)用及檢驗(yàn)部分主要是將研究成果應(yīng)用于解決實(shí)際問題，并與現(xiàn)場實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比檢驗(yàn)，從而驗(yàn)證了研究成果的先進(jìn)性、實(shí)用性、可靠性等。結(jié)論部分概括論文主要研究工作及結(jié)論，并明確指出作者主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)，包括新的思想、見解、理論、技術(shù)或方法等，簡要描述研究成果的工程應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)有待進(jìn)一步研究的問題提出展望或建議。
二 勘測(cè)設(shè)計(jì)類
勘測(cè)設(shè)計(jì)類原則上應(yīng)該包括緒論、設(shè)計(jì)報(bào)告、總結(jié)和參考文獻(xiàn)等，總體上要求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、結(jié)論合理。
緒論部分主要闡述所開展的工程背景、勘測(cè)設(shè)計(jì)的意義和必要性，重點(diǎn)說明勘測(cè)設(shè)計(jì)工程的技術(shù)要求和關(guān)鍵問題所在，對(duì)設(shè)計(jì)工程的國內(nèi)外現(xiàn)狀或同類型的工程設(shè)計(jì)情況應(yīng)有清晰的描述與分析，并簡要列出本工程要求開展的主要內(nèi)容及工作量。設(shè)計(jì)報(bào)告要求詳細(xì)說明工程勘測(cè)設(shè)計(jì)所依據(jù)的各類規(guī)范、依據(jù)的主要理論、方法和技術(shù)原理等；對(duì)比分析國內(nèi)外同類型勘測(cè)設(shè)計(jì)工程的情況；對(duì)于重要設(shè)計(jì)部分要有多套設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行設(shè)計(jì)思想、經(jīng)濟(jì)效益、工程技術(shù)等比較分析；根據(jù)工程實(shí)際情況，設(shè)計(jì)書應(yīng)包括計(jì)算分析、測(cè)試分析、仿真實(shí)驗(yàn)分析、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、結(jié)果驗(yàn)證等內(nèi)容。總結(jié)部分應(yīng)概括工程勘測(cè)設(shè)計(jì)主要工作及結(jié)論，并明確指出作者在勘測(cè)設(shè)計(jì)中的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)，包括新的思想和見解等；簡述推薦工程勘測(cè)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)勘測(cè)設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的新問題提出進(jìn)一步研究的展望。
三 工程施工類
工程施工類原則上應(yīng)該包括緒論、施工報(bào)告、總結(jié)和參考文獻(xiàn)等，總體上要求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、結(jié)論合理。
緒論部分應(yīng)闡述所開展的工程背景、工程施工的意義和必要性，重點(diǎn)說明工程施工的技術(shù)要求和關(guān)鍵問題，對(duì)施工技術(shù)的國內(nèi)外現(xiàn)狀或同類型的工程施工情況應(yīng)有清晰的描述與分析，并簡述本工程施工組織及實(shí)施的主要內(nèi)容。施工報(bào)告應(yīng)詳細(xì)描述工程施工過程中采用的施工組織、施工方法和技術(shù)原理等，對(duì)比分析國內(nèi)外同類型施工的特色、技術(shù)難點(diǎn)和局限性，提出有針對(duì)性的工程施工方案，并進(jìn)行方案比較；根據(jù)工程實(shí)際情況，施工方案應(yīng)包括工程施工技術(shù)、施工組織、施工管理、施工材料及施工機(jī)械等方面?？偨Y(jié)部分應(yīng)概述工程施工的主要工作內(nèi)容及結(jié)論，并明確指出作者提出的新思想或技術(shù)革新；簡述推薦的工程施工方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)工程施工中發(fā)現(xiàn)的新問題提出進(jìn)一步研究的展望。
四 產(chǎn)品研發(fā)類
產(chǎn)品研發(fā)類原則上應(yīng)該包括緒論、研發(fā)理論及分析、實(shí)施與性能測(cè)試、總結(jié)和參考文獻(xiàn)等，總體上要求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、邏輯論證嚴(yán)密、結(jié)論合理。
緒論部分應(yīng)闡述所研發(fā)產(chǎn)品的工程背景、必要性和應(yīng)用前景，重點(diǎn)比較國內(nèi)外同類產(chǎn)品研發(fā)和應(yīng)用的現(xiàn)狀及趨勢(shì)，并簡述研發(fā)本產(chǎn)品的主要內(nèi)容。研發(fā)理論及分析應(yīng)包括研發(fā)產(chǎn)品的用戶需求分析、需要達(dá)到的性能技術(shù)指標(biāo)和總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)說明設(shè)計(jì)思路、依據(jù)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和原理、詳細(xì)設(shè)計(jì)和校核計(jì)算過程，并對(duì)產(chǎn)品各項(xiàng)性能進(jìn)行數(shù)值仿真分析。實(shí)施與性能測(cè)試應(yīng)包括研發(fā)產(chǎn)品的試制、樣品性能測(cè)試分析和同類型產(chǎn)品設(shè)計(jì)指標(biāo)比較等，提出進(jìn)一步改進(jìn)性能的意見和建議。總結(jié)部分應(yīng)概述產(chǎn)品研發(fā)的主要工作及結(jié)論，并明確指出作者在產(chǎn)品研發(fā)中的創(chuàng)新點(diǎn)，包括新思想或新技術(shù)；簡述所研發(fā)產(chǎn)品的應(yīng)用前景和市場價(jià)值，對(duì)進(jìn)一步提高產(chǎn)品性能進(jìn)行展望。
七、“雙導(dǎo)師”制
加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。一方面聘請(qǐng)企事業(yè)單位具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師和授課教師，另一方面選派教師到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，拓展專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。將優(yōu)秀教學(xué)案例、教材編寫、行業(yè)服務(wù)等教學(xué)、實(shí)踐、服務(wù)成果納入專業(yè)學(xué)位教師和單位考核評(píng)價(jià)體系，建立定期表彰“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)秀單位和個(gè)人的機(jī)制。
八、質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制
建立內(nèi)部全過程質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，覆蓋招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予和就業(yè)質(zhì)量跟蹤等方面。建立外部培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，引入校外行業(yè)專家、教育和管理專家對(duì)在校碩士研究生專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，建立定期開展自我評(píng)估和委托有關(guān)專門機(jī)構(gòu)評(píng)估機(jī)制，以評(píng)促建。
完善專業(yè)學(xué)位質(zhì)量監(jiān)督保障體系。在學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下完善專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案和學(xué)位論文質(zhì)量保障辦法；完善校院兩級(jí)研究生視導(dǎo)機(jī)制，突出專業(yè)學(xué)位應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)；建立學(xué)生評(píng)教制度；完善學(xué)位論文匿名評(píng)閱機(jī)制，建立企業(yè)專家?guī)旌透黝愋蛯W(xué)位論文質(zhì)量總監(jiān)；建立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量動(dòng)態(tài)信息平臺(tái)，全面反映學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)態(tài)過程，及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)質(zhì)量分析和。建立培養(yǎng)質(zhì)量與教育資源分配掛鉤機(jī)制，對(duì)于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)約談?wù)摹?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1] 拾兵，梁丙臣，劉勇.基于“卓越計(jì)劃”的全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)探索――以水利工程專業(yè)學(xué)位為例[J].課程教育研究，2012 30 ：218-219.
[2] 梁德東，于愛國，陳雪梅，高振海，田文晶. 全日制工程碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐――以吉林大學(xué)車輛工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)為例[J]. 學(xué)位與研究生教育，2013 12 ：17-21.
[3] 任剛，余燕.中外專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式對(duì)比――以工程碩士領(lǐng)域?yàn)槔齕J].教育觀察，2014 13 ：13-16.
土木工程專業(yè)課教學(xué)策略類型及其運(yùn)用
關(guān)于教學(xué)策略的類型，以往研究者歸納了很多，比如自主式教學(xué)策略、替代式教學(xué)策略、合作式教學(xué)策略、競爭式教學(xué)策略、學(xué)徒式教學(xué)策略、評(píng)價(jià)策略，等等。這些策略在土木工程課程教學(xué)中能不能適用，分別能用在哪些方面，值得研究。根據(jù)土木工程專業(yè)課程特點(diǎn)，可以歸納如下適用教學(xué)策略類型。
(一)自主式教學(xué)策略
讓學(xué)生自己尋找教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)，并從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)處理教學(xué)信息的地位。這種策略可以把信息與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入探討，從而提高學(xué)習(xí)能力，效果較好。但存在的不足也是明顯的，如目標(biāo)設(shè)計(jì)不妥，可能導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落，學(xué)習(xí)效果差。這種策略成功的前提是，學(xué)生已具有所學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高，適于學(xué)習(xí)成績較好并自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。在理論性較強(qiáng)的土木工程專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用自主式教學(xué)策略，給出較多時(shí)間讓學(xué)生查閱資料，教師重點(diǎn)解決自學(xué)過程中遇到的難點(diǎn)，提高學(xué)生自學(xué)能力。這種策略在知識(shí)性較強(qiáng)的課程中能較好地適用，比如地下空間開發(fā)、土木工程概論、工程地質(zhì)等課程。
(二)替代式教學(xué)策略
在傳統(tǒng)教學(xué)中常使用這種策略。該策略主要給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，備課過程中組織和提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種策略比自主式教學(xué)策略效率高，能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，但這種策略學(xué)生智力投入少，學(xué)習(xí)深度不如自主式策略好。由于教學(xué)安排過于密集，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考的時(shí)間少，因而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)對(duì)象上這種教學(xué)策略適用于學(xué)習(xí)被動(dòng)、自學(xué)能力一般的學(xué)生。這種策略在理論性較強(qiáng)的課程中能較好適用，如理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程。
(三)合作式教學(xué)策略
課堂教學(xué)中的合作行為，是指學(xué)生之間為了達(dá)到某一共同目標(biāo)而彼此配合、相互協(xié)助的一種聯(lián)合行動(dòng)，該策略的基本形式是小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)體系的幾個(gè)優(yōu)越性:(1)學(xué)生能夠發(fā)揮自己的最高水平;(2)能促進(jìn)學(xué)生之間互相幫助、共同提高;(3)能加強(qiáng)學(xué)生間的感情溝通，改善關(guān)系，建立起良好的友誼。該策略強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)小組每個(gè)成員都能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容由共同學(xué)習(xí)的伙伴分擔(dān)，學(xué)習(xí)中遇到的問題比較容易解決。但也存在一些缺點(diǎn)，如組內(nèi)成員的意見不一致、分歧爭論，造成內(nèi)耗，浪費(fèi)時(shí)間和精力;小組進(jìn)行討論時(shí)，一些不愿承擔(dān)責(zé)任的組員推卸責(zé)任，或是在活動(dòng)中不積極配合，影響學(xué)習(xí)積極性，降低效率，傷害感情。在土木工程專業(yè)課畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可采用小組學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生充分討論交流的空間，共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這種教學(xué)策略，后勤工程學(xué)院積極支持土木工程專業(yè)的本科生參加各種類型的國家級(jí)科技文化競賽活動(dòng)，土木工程專業(yè)學(xué)生先后獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎(jiǎng)、全國大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽二等獎(jiǎng)等。通過開展這些活動(dòng)，促進(jìn)教與學(xué)之間的良性循環(huán)，既有利于學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。
(四)學(xué)徒制策略
學(xué)徒制培養(yǎng)了無以數(shù)計(jì)的能工巧匠，創(chuàng)造了燦爛的人類文明，對(duì)技術(shù)的發(fā)展、傳遞以及社會(huì)的進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但由于這種教學(xué)策略偏重實(shí)際操作技術(shù)，忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)，不利于大批量人才培養(yǎng)，因而“認(rèn)知學(xué)徒制”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)習(xí)應(yīng)該具有一定目標(biāo)，學(xué)生可以在其中主動(dòng)提出、分析、解決問題，并在必要時(shí)獲得支撐。認(rèn)知學(xué)徒制的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在真實(shí)的情境中通過對(duì)教師活動(dòng)的觀察、模仿主動(dòng)學(xué)習(xí)，適用于土木工程中實(shí)踐性強(qiáng)的課程。這種策略與實(shí)踐教學(xué)息息相關(guān)，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的研究，在文獻(xiàn)［4］中有所研究。后勤工程學(xué)院開展了“學(xué)分制導(dǎo)師”制度，通過對(duì)教師個(gè)人的考評(píng)，確認(rèn)導(dǎo)師資格，學(xué)生通過校園網(wǎng)了解導(dǎo)師基本情況，教師在全體學(xué)生面前自我介紹，學(xué)生自主選擇教師作為本科四年的導(dǎo)師。導(dǎo)師與學(xué)生保持聯(lián)系，教師在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在一些實(shí)踐活動(dòng)中，教師帶學(xué)生參加學(xué)習(xí)，學(xué)生也能以教師為榜樣，學(xué)習(xí)其閃光點(diǎn)，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀也起到了積極作用。在實(shí)踐性較強(qiáng)的土木工程專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用這種教學(xué)策略，其他課程實(shí)踐性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)可結(jié)合模型或?qū)嶋H工程，在工地上集中講解。這種策略在實(shí)踐性強(qiáng)的課程中尤其重要，如測(cè)量實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等課程。
(五)評(píng)價(jià)策略
人們總是存在一種被他人認(rèn)可的期望。教師對(duì)學(xué)生的肯定和積極評(píng)價(jià)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，使他們葆有學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)策略是一種適用性最為廣泛的教學(xué)策略。當(dāng)一個(gè)人不僅認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正興趣(蘇霍姆林斯基)。很多大學(xué)生的熱情不高，甚至毫無熱情，厭煩讀書。原因是多方面的，他們感覺不到苦中有樂，未體驗(yàn)到先苦后甜的感覺。另一個(gè)重要原因是，教師在教學(xué)中不能及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣愛好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不注意，不懂得正確的評(píng)價(jià)。教師恰到好處的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生受到啟發(fā)和鼓舞，精神上得到滿足，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心。這無論是從心理學(xué)的情感認(rèn)識(shí)過程和情感需要分析，還是從教育學(xué)的教育目的和審美教育檢驗(yàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)最直接地對(duì)學(xué)生起到催化教育的作用。
土木工程專業(yè)課教學(xué)策略的側(cè)重點(diǎn)
在教學(xué)過程中沒有哪一個(gè)教學(xué)策略是可以通用的。每一個(gè)教學(xué)策略的采用都要考慮實(shí)際問題、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，使自己成為教學(xué)實(shí)踐的研究者，才能找出適合于所任學(xué)科、所教學(xué)生及自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)策略［5］。針對(duì)土木工程專業(yè)課程的特點(diǎn)，教學(xué)策略應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以下特點(diǎn)。
(1)土木工程教學(xué)中往往以培養(yǎng)土木工程師為目的。在教學(xué)過程中需要考慮實(shí)際課程的設(shè)置目的，土木工程涵義廣泛，有的培養(yǎng)施工為主的工程師，有的培養(yǎng)設(shè)計(jì)為主的工程師，有的培養(yǎng)工程管理人員，有的培養(yǎng)土木工程研究人員。在選擇教學(xué)策略時(shí)應(yīng)充分考慮上述不同，在教學(xué)過程中分別對(duì)待，并制定相關(guān)的教學(xué)策略。
(2)在教學(xué)的過程中，應(yīng)統(tǒng)觀教學(xué)全過程，綜合考慮在教學(xué)過程中涉及的各個(gè)方面，教學(xué)策略的制定應(yīng)體現(xiàn)較為完整的結(jié)構(gòu)功能。土木工程基礎(chǔ)課程(包括結(jié)構(gòu)力學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等)的教學(xué)策略應(yīng)考慮后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容，而專業(yè)基礎(chǔ)課(包括混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等)的教學(xué)策略又應(yīng)注意后續(xù)專業(yè)課的需要，重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)上取舍和安排。后續(xù)專業(yè)課程可能利用到哪些知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到什么困難，都應(yīng)該想到，并在教學(xué)策略中得以體現(xiàn)。專業(yè)課的教學(xué)策略應(yīng)注重學(xué)員的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生如何利用所學(xué)知識(shí)解決在實(shí)際工程中遇到的問題，以及讓學(xué)生了解在遇到實(shí)際問題時(shí)采用哪些方法和手段、如何思考實(shí)際問題等。工程案例學(xué)習(xí)可以很好地體現(xiàn)這一方面。
(3)制定好的教學(xué)策略應(yīng)該在操作層面上具有靈活性。土木工程類的課程一般都與實(shí)際工作比較接近。在實(shí)際工程中遇到的情況往往是千變?nèi)f化的，不能只注重一個(gè)層面或一個(gè)方面的講解，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程。注重教學(xué)過程的理論講解，達(dá)到講一個(gè)案例掌握一類工程的目的。如何體現(xiàn)教學(xué)策略的靈活性是土木工程類學(xué)科教學(xué)策略的關(guān)鍵。
(4)由于學(xué)生層次不同，在教學(xué)過程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)原本認(rèn)為比較容易理解的內(nèi)容，學(xué)生掌握起來很難。這個(gè)時(shí)候就需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略的調(diào)控性。在教學(xué)過程中原本制定好的教學(xué)策略應(yīng)考慮在實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的偏差。教和學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師在采用已經(jīng)制定好的教學(xué)策略時(shí)，并不一定完全適合所有學(xué)生。土木工程類的課程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)性的公式在專業(yè)課中較多，有些可能找不到理論依據(jù)，不易理解。在采用合適的教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)注重策略調(diào)控性，原本制定好的替代式教學(xué)可能沒有自主式更有效，而有些可能采用學(xué)徒式又更合適。
(5)土木工程專業(yè)課程教學(xué)策略處于教學(xué)策略制定的課程級(jí)、指導(dǎo)科目級(jí)、單元級(jí)和要案級(jí)。制定好土木工程專業(yè)課程教學(xué)策略對(duì)后續(xù)的低層次教學(xué)策略尤為重要。土木工程的培養(yǎng)目標(biāo)決定了該課程教學(xué)策略的制定:培養(yǎng)以設(shè)計(jì)為主的工程師應(yīng)注重設(shè)計(jì)過程中的相關(guān)建筑規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)以施工技術(shù)和管理為主的工程師則應(yīng)注重先進(jìn)施工技術(shù)和先進(jìn)管理理念。在教學(xué)策略層面上應(yīng)充分體現(xiàn)。同時(shí)在教學(xué)手段和方法上不同的教學(xué)目的也要求采用不同的教學(xué)策略，比如，培養(yǎng)以設(shè)計(jì)為主的工程師可以采用理論推演和具體化的教學(xué)手段，而培養(yǎng)以施工為主的工程師則多以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)方式進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)策略評(píng)價(jià)
專業(yè)：服裝設(shè)計(jì)
相關(guān)專業(yè)：服裝設(shè)計(jì)與工程、紡織科學(xué)與工程等
高校鏈接：東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、北京服裝學(xué)院、武漢紡織大學(xué)、湖南工藝美術(shù)?？茖W(xué)院等
隨著“人靠衣裝”的觀念漸漸深入人心，衣服已經(jīng)不僅僅是生活必需品，更是可以供人觀賞的藝術(shù)品了。同時(shí)，服裝業(yè)能寫能畫的設(shè)計(jì)師，能發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用新型面料的服裝設(shè)計(jì)師已經(jīng)成為搶手的“香餑餑”了。
專業(yè)剪影
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)、服裝產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、經(jīng)營管理、服裝理論研究等工作的高等專業(yè)人才。服裝設(shè)計(jì)過程即根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象的要求進(jìn)行構(gòu)思，并繪制出效果圖、平面圖，再根據(jù)圖紙進(jìn)行制作，達(dá)到完成設(shè)計(jì)的全過程。服裝設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的搭配焦點(diǎn)，涉及到美學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、市場學(xué)、色彩學(xué)等要素。
想要成為一名合格的服裝設(shè)計(jì)師，應(yīng)該掌握哪些技能，儲(chǔ)備哪些知識(shí)呢？作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在校期間主要學(xué)習(xí)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、服裝材料學(xué)、服裝生產(chǎn)工藝與設(shè)備、服裝工效學(xué)、服裝設(shè)計(jì)原理、成衣紙樣與工藝、服裝計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程。服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過不斷的實(shí)踐才能真正認(rèn)識(shí)服裝，才能獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，做出讓人拍案叫絕的設(shè)計(jì)。此外，作為設(shè)計(jì)師，必須樹立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，要學(xué)會(huì)與人溝通、交流和合作。
未來展望
作為時(shí)尚界的探險(xiǎn)者、弄潮兒，服裝設(shè)計(jì)師首先要熱愛藝術(shù)、把握流行，其次要有深厚的藝術(shù)功底，扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。要成為一名服裝設(shè)計(jì)師，不是一件容易的事，不僅需要有一定的天賦，而且更需要懂得學(xué)習(xí)方法，并付出辛勤的努力，才能學(xué)有所成。
作為中國最具有國際競爭力的產(chǎn)業(yè)之一，中國的服裝業(yè)這幾年正經(jīng)歷著由簡單的加工仿制向開發(fā)創(chuàng)新的巨大轉(zhuǎn)變，服裝設(shè)計(jì)師的功勞不言而喻。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師成為各大服裝企業(yè)爭搶的對(duì)象。尤其是在現(xiàn)階段，很多服裝企業(yè)都感嘆設(shè)計(jì)人才高薪也難求。此外，值得注意的是，想做一名出色的服裝設(shè)計(jì)師，可不能是色盲、色弱??！
食：民以食為天
專業(yè)：食品科學(xué)與工程
相關(guān)專業(yè)：糧食工程、食品生物技術(shù)、營養(yǎng)與食品安全等
高校鏈接：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)等
我國的美食文化源遠(yuǎn)流長，川菜麻辣熱烈，粵菜奇巧百出，淮揚(yáng)菜精美絕倫，魯菜中正平和……隨著人們生活水平和生活質(zhì)量的穩(wěn)步提高，人們?nèi)粘５氖澄锝Y(jié)構(gòu)也隨之而調(diào)整，吃得健康，吃得安全越來越受到人們重視。食品科學(xué)與工程專業(yè)則是為了保障人們?nèi)绾纬缘媒】怠⒊缘冒踩_設(shè)的專業(yè)。
專業(yè)剪影
食品科學(xué)與工程是一門多學(xué)科相融合的專業(yè)，屬中國高等院校中理工科性質(zhì)的專業(yè)。根據(jù)國家科技局的學(xué)科分類，食品科學(xué)與工程屬一級(jí)學(xué)科，與數(shù)學(xué)、物理、生物、天文、化工等基礎(chǔ)學(xué)科屬同等地位。它具有多學(xué)科交叉滲透的特點(diǎn)，涉及化學(xué)、物理、生物、農(nóng)學(xué)、機(jī)械、環(huán)境、管理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。
食品科學(xué)與工程研究的是烹調(diào)工藝背后的“細(xì)節(jié)”。簡而言之，食品科學(xué)與工程專業(yè)不僅要學(xué)會(huì)制作的方法，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)。比如，做酸奶用的原料乳總?cè)楣腆w不可低于11.5%，面包生產(chǎn)中使用的氧化劑具有改善面團(tuán)筋力、抑制蛋白質(zhì)分解酶的活性的作用等等。這些專業(yè)的理論知識(shí)并不是簡單地通過“做菜”就可以掌握的，而是需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和操練。通俗地說，在學(xué)習(xí)食品科學(xué)與工程專業(yè)的時(shí)候，要時(shí)刻反問自己三個(gè)問題：吃什么(了解原料)？怎么吃(了解工藝)？吃得健不健康(了解后果)？與其他理工專業(yè)相似，食品科學(xué)與工程專業(yè)不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的求實(shí)精神，也需要認(rèn)真耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
未來展望
食品科學(xué)與工程專業(yè)是近幾年才開設(shè)的專業(yè)，未來的發(fā)展趨勢(shì)是借鑒基因技術(shù)的發(fā)展成果，研制出營養(yǎng)更加豐富、味道更加鮮美、保質(zhì)期更加科學(xué)的食品。我們完全可以充分發(fā)揮自己的想象，使食品工程生產(chǎn)出花樣繁多的新鮮食品，豐富我們的餐桌，美化我們的生活。
食品科學(xué)與工程專業(yè)可分為畜產(chǎn)品加工、發(fā)酵技術(shù)、園產(chǎn)品加工三個(gè)方向。畢業(yè)生掌握食品工程、食品安全與營養(yǎng)、食品化學(xué)、食品加工、檢驗(yàn)等技術(shù)知識(shí)，可以到有關(guān)食品研究機(jī)關(guān)、設(shè)計(jì)部門、檢驗(yàn)單位、食品工廠，以及企業(yè)從事設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)技術(shù)管理等工作。當(dāng)然，如果不想進(jìn)入具體的生產(chǎn)部門，也可在高等院校、研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)或科研工作。
?。喊驳脧V廈千萬間
專業(yè)：土木工程
相關(guān)專業(yè)：建筑學(xué)、測(cè)繪工程、勘測(cè)技術(shù)與工程等
高校鏈接：長沙理工大學(xué)、安徽理工大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、天津城市建設(shè)學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)等
人們進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)、生活、各種研究活動(dòng)都離不開建造各種建筑物、構(gòu)筑物和修建各種工程設(shè)施，而土木工程與人們的衣食住行密切相關(guān)，因此土木工程又被人們形象地稱為“民生工程”。對(duì)工程感興趣，尤其是考慮問題全面而系統(tǒng)的理科同學(xué)，不妨選擇土木工程專業(yè)。
專業(yè)剪影
土木工程，嚴(yán)格意義上很難用一個(gè)準(zhǔn)確的語句對(duì)其加以概括，因?yàn)樗w的內(nèi)容十分廣泛。筆者從縱向和橫向兩個(gè)方面來細(xì)分該專業(yè)。
從縱向來看，建造一項(xiàng)工程設(shè)施一般要經(jīng)過勘察、設(shè)計(jì)和施工三個(gè)階段，需要運(yùn)用工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、工程測(cè)量、土力學(xué)、工程力學(xué)、工程設(shè)計(jì)、建筑材料、建筑設(shè)備、工程機(jī)械、建筑經(jīng)濟(jì)等學(xué)科和施工技術(shù)、施工組織等領(lǐng)域的知識(shí)以及電子計(jì)算機(jī)和力學(xué)測(cè)試等技術(shù)。因而土木工程是一門涉及范圍廣闊的綜合性學(xué)科。
從橫向來看，土木工程又分成房屋工程、鐵路工程、道路工程、機(jī)場工程、橋梁工程、隧道及地下工程、特種工程結(jié)構(gòu)、給排水工程、城市供熱供燃?xì)夤こ?、交通工程、環(huán)境工程、港口工程、水利工程、土力工程等，其中的許多學(xué)科已經(jīng)分化出來成為了獨(dú)立的學(xué)科。
未來展望
目前，我國房地產(chǎn)市場火熱，各類房地產(chǎn)企業(yè)也處于瘋狂擴(kuò)張中，同時(shí)，我國正處于大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)中，在未來很長一段時(shí)間內(nèi)，這種局面都不會(huì)有太大變化，這就需要大量高素質(zhì)的建設(shè)人才參與其中，像交通、住房、工程業(yè)廠房建設(shè)、隧道、地鐵工程等方面都需要土木工程專業(yè)的人才。目前，隨著國內(nèi)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)，從事本行業(yè)還是相當(dāng)不錯(cuò)且非常實(shí)際的選擇。
但是，想要報(bào)考土木工程專業(yè)的同學(xué)們，應(yīng)該考慮清楚自己能不能吃得苦，霸不霸得蠻哦！
行：車如流水馬如龍
專業(yè)：交通運(yùn)輸工程
相關(guān)專業(yè)：交通設(shè)備信息工程、交通信息工程及控制、物流工程等
高校鏈接：中南大學(xué)、西南交通大學(xué)、長安大學(xué)、重慶交通大學(xué)等
交通運(yùn)輸是現(xiàn)代社會(huì)的動(dòng)脈，是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，有效、快速、及時(shí)地在地區(qū)之間進(jìn)行人員和物資的流通，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)得以快速發(fā)展的基本保證。因此，為適應(yīng)這種現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求而產(chǎn)生的交通運(yùn)輸工程學(xué)科，就被列為國家重點(diǎn)建設(shè)的朝陽學(xué)科。
專業(yè)剪影
交通運(yùn)輸工程是一門研究交通規(guī)律及其應(yīng)用的技術(shù)科學(xué)，主要研究如何使交通運(yùn)輸更加安全、迅速、舒適、經(jīng)濟(jì)，主要包括交通規(guī)劃、交通設(shè)施、交通運(yùn)營管理等與交通相關(guān)的各個(gè)方面。交通運(yùn)輸工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)系統(tǒng)工程學(xué)、交通工程學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)。
交通運(yùn)輸工程研究的對(duì)象是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包括道路、鐵路、航空、水運(yùn)、管道等各種交通方式。要保證交通系統(tǒng)的有效運(yùn)行，需要在系統(tǒng)規(guī)劃、工程建設(shè)、運(yùn)行管理等方面做出努力。因此，交通運(yùn)輸工程研究是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，需要多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、扎實(shí)的理論功底及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，交通運(yùn)輸工程專業(yè)的學(xué)生必須要有系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)分析復(fù)雜問題的能力、實(shí)際問題分析能力和應(yīng)變能力，在制圖、信息學(xué)、概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面也有較高的要求。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0097-02
我國“十三五規(guī)劃綱要”第七篇“構(gòu)筑現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)”中提到2020年，我國高速鐵路營業(yè)里程達(dá)到3萬千米，覆蓋80%以上的大城市，新建改建高速公路通車?yán)锍碳s3萬千米，新增城市軌道交通運(yùn)營里程約3000千米，基本建成京津冀、長三角、珠三角等城市群城際鐵路網(wǎng)，建設(shè)其他城市群城際鐵路網(wǎng)主骨架。從此規(guī)劃可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和鐵路、公路網(wǎng)、軌道交通新建及改造建設(shè)工作的不斷深入，道橋工程技術(shù)人員在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)需求量還將不斷上升。但隨著高校畢業(yè)生的增多，在人才市場上的競爭越來越激烈，用人單位對(duì)畢業(yè)生也提出了更高的要求。如何提高學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力，高校的培養(yǎng)教育是非常重要的。
2004年由麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等4所大學(xué)創(chuàng)立CDIO教育模式。CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）、運(yùn)行（Operate）4個(gè)英文單詞的縮寫，它是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)，它以工程項(xiàng)目從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，使學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代工程技術(shù)的職業(yè)素養(yǎng)[1]。
2007年，美國土木工程師學(xué)會(huì)（ASCE）出版的專題報(bào)告《2025年的土木工程》，在有關(guān)工程師培養(yǎng)改革方面，進(jìn)一步明確了大學(xué)教育將工程理論和工程實(shí)踐結(jié)合的重要性，指出了持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力、創(chuàng)造性的思維能力是21世紀(jì)土木工程師的立業(yè)之本。這與CDIO工程教育理念（全過程培養(yǎng)學(xué)生的工程能力）基本相同。
綜上所述，對(duì)土木工程這一與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科專業(yè)，我國及世界多個(gè)國家都認(rèn)識(shí)到：當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)新思維、工程管理等多方面的素質(zhì)，造就適應(yīng)現(xiàn)代土木工程需求的“高素質(zhì)”人才[2-3]。
本文將結(jié)合我校土木工程道橋方向橋梁工程畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)計(jì)劃中最后的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先指出我校在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，接著，針對(duì)這些問題分析討論如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更好地貫徹實(shí)施“高素質(zhì)”具備工程能力本科畢業(yè)生培養(yǎng)的途徑和方法。
一、橋梁工程畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題
1.學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度不夠端正，不認(rèn)真，不積極主動(dòng)，缺少鉆研精神。相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度是敷衍了事，但求及格能畢業(yè)就行。在這樣的態(tài)度下，進(jìn)行橋梁方案比選時(shí)盡可能地選擇較為容易完成的等截面的簡支轉(zhuǎn)連續(xù)橋型方案。只有少部分同學(xué)進(jìn)行變截面連續(xù)梁或者連續(xù)剛構(gòu)的設(shè)計(jì)。對(duì)于鋼管混凝土等橋型則基本沒有同學(xué)愿意做。在進(jìn)行橫向分布系數(shù)計(jì)算、沖擊系數(shù)等手算內(nèi)容時(shí)也是根據(jù)范例照葫蘆畫瓢，缺少自己的獨(dú)立思考，對(duì)于計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)也不加判斷，直接將其帶入進(jìn)行后續(xù)的內(nèi)力計(jì)算，從而導(dǎo)致最后的結(jié)果也是錯(cuò)誤的。例如：有的同學(xué)連續(xù)梁的基頻算出來小于1.5HZ，有的是大于14HZ，明顯不符合連續(xù)梁的基頻合理范圍，從而導(dǎo)致求得的沖擊系數(shù)過小或是過大，影響活載內(nèi)力結(jié)果。
2.CAD工程圖繪制能力弱，缺少基本的繪圖常識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求提交的圖紙成果較多。主要有方案比選圖、橋型布置圖、主梁構(gòu)造圖、鋼束布置圖等。很多同學(xué)在圖紙繪制時(shí)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤：例如不按實(shí)際尺寸繪圖，各部分構(gòu)造比例不協(xié)調(diào)；立面圖與平面圖不對(duì)應(yīng)，尺寸標(biāo)注字體太小，圖紙布局不合理等。由此反映出很多同學(xué)對(duì)于基本的繪圖常識(shí)不了解，平時(shí)對(duì)實(shí)際工程圖紙關(guān)注少，對(duì)一些基本的繪圖命令掌握不好，沒有養(yǎng)成良好的圖紙繪制習(xí)慣。
3.利用專業(yè)軟件完成畢業(yè)設(shè)計(jì)主要的計(jì)算內(nèi)容，缺乏對(duì)結(jié)果正確與否的判斷。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)橋型為多跨連續(xù)梁，為多次超靜定結(jié)果，學(xué)生主要依靠橋梁博士軟件或者M(jìn)IDAS完成主體計(jì)算內(nèi)容。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中需要花時(shí)間學(xué)習(xí)如何利用軟件進(jìn)行建模，特別是施工過程如何準(zhǔn)確地在軟件中加以模擬費(fèi)時(shí)較多。所以很多同學(xué)只管利用軟件能算出個(gè)結(jié)果，而對(duì)于結(jié)果的對(duì)錯(cuò)卻缺少初步的判斷。例如有同學(xué)在支座不均勻沉降值輸入時(shí)小數(shù)點(diǎn)搞錯(cuò)，多輸入10倍，造成活載內(nèi)力結(jié)果很大卻還繼續(xù)往下配筋，做了無用功。有的同學(xué)在施工過程中邊界條件設(shè)置錯(cuò)誤造成計(jì)算結(jié)果有誤卻不知道問題出在哪里。在進(jìn)行配筋后的驗(yàn)算時(shí)，很多同學(xué)對(duì)于截面應(yīng)力驗(yàn)算不能通過的情況不知道如何進(jìn)行調(diào)整，亂調(diào)一氣，造成越調(diào)整問題越多。出現(xiàn)以上問題，總的來說還是學(xué)生基本力學(xué)概念不清晰，出現(xiàn)問題時(shí)不懂得如何從受力原理出發(fā)分析產(chǎn)生問題的原因從而有的放矢地進(jìn)行調(diào)整來解決問題。
4.部分同學(xué)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入時(shí)間、精力不夠。部分同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期尚未找到工作，因此無心做畢業(yè)設(shè)計(jì)，耗費(fèi)較多時(shí)間外出找工作。另外，考研同學(xué)因?yàn)橐獪?zhǔn)備研究生復(fù)試，在接近一個(gè)月的時(shí)間里也基本沒有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣就導(dǎo)致這部分同學(xué)需要在畢業(yè)設(shè)計(jì)剩下的時(shí)間內(nèi)趕進(jìn)度，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不佳。
5.“雙師型”畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。近幾年學(xué)院教師學(xué)歷學(xué)位的不斷提升，一大批高學(xué)歷的年輕教師走上了大學(xué)的講壇，盡管這些年輕教師理論基礎(chǔ)雄厚，自學(xué)能力強(qiáng)，思維敏捷，但大多從高校到高校，從書本到書本，理論知識(shí)具備但缺乏實(shí)踐鍛煉，動(dòng)手能力欠缺，普遍存在“重科學(xué)研究，輕工程實(shí)踐”，再加上高?！爸卣撐摹⑤p應(yīng)用”等評(píng)價(jià)體系的錯(cuò)位，使專業(yè)教師自身不重視工程實(shí)踐。
二、橋梁工程畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革途徑和方法
1.將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)及今后工作相結(jié)合。我校道橋?qū)I(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在大四上學(xué)期，總共八周。同時(shí)將暑假的時(shí)間也利用起來實(shí)習(xí)，所以學(xué)生在實(shí)習(xí)單位能夠有16周的實(shí)習(xí)時(shí)間。在安排實(shí)習(xí)時(shí)，詳細(xì)了解實(shí)習(xí)單位將來的用人需求，然后將符合條件的學(xué)生安排過去。由于有足夠長的實(shí)習(xí)考察期，用人單位一般都會(huì)優(yōu)先錄用在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好的學(xué)生。這些同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目跟生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間的工程項(xiàng)目結(jié)合起來做，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣較高，愿意主動(dòng)思考解決在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問題。還有的同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題為今后工作的內(nèi)容，為了提高在今后就業(yè)單位的競爭力，這部分同學(xué)愿意選擇一些具有挑戰(zhàn)性的題目，并且很積極主動(dòng)地完成。例如：有個(gè)同學(xué)的就業(yè)單位主要是進(jìn)行鋼管混凝土拱橋的施工，他的畢業(yè)設(shè)計(jì)橋型就選擇了鋼管混凝土拱橋，且利用MIDAS軟件進(jìn)行建模計(jì)算，雖然該同學(xué)之前從未用過該軟件。但在老師的指導(dǎo)和自己的鉆研下順利地利用MIDAS軟件完成了鋼管混凝土拱橋的3維建模以及施工過程的模擬，最終很好地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，該畢業(yè)設(shè)計(jì)還被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程圖紙繪制基本常識(shí)的培訓(xùn)。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前，在計(jì)算機(jī)房，花兩天時(shí)間對(duì)畢業(yè)生專門講解工程繪圖的一些常識(shí)，包括圖框怎么確定；說明字體、標(biāo)題、標(biāo)注字體大小如何確定；如何利用分層進(jìn)行繪圖；圖紙如何合理布局；常用的一些繪圖命令的講解。并且針對(duì)以往同學(xué)容易犯的錯(cuò)誤專門進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。然后結(jié)合交通部T梁和斜腹板小箱梁標(biāo)準(zhǔn)圖進(jìn)一步讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到正規(guī)的施工圖紙應(yīng)該繪制成什么樣。實(shí)踐表明通過這樣集中培訓(xùn)后，基本可以杜絕以往同學(xué)易犯的繪圖中的一些低級(jí)錯(cuò)誤，且繪圖效率和圖紙質(zhì)量明顯提高。
3.加強(qiáng)過程控制，定期組織集中討論。指導(dǎo)老師除了平時(shí)在網(wǎng)上通過QQ、微信等方式及時(shí)解答同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問題外，每周至少組織所帶同學(xué)集中在一起面對(duì)面的交流畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展以及討論相關(guān)問題。通過這樣的交流討論更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，許多問題也在討論中迎刃而解，且大家印象深刻。同時(shí)也鍛煉了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
4.提高專業(yè)課程教師工程素養(yǎng)，加強(qiáng)“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)。一是向?qū)I(yè)教師開展有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，健全專業(yè)教師到生產(chǎn)單位進(jìn)行工程實(shí)踐、學(xué)習(xí)交流的機(jī)制。鼓勵(lì)支持教師赴企業(yè)掛職鍛煉，參加工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目研究和技術(shù)服務(wù)。二是積極開展國際合作與技術(shù)交流，培養(yǎng)具有國際視野的教師隊(duì)伍，選派教師到國外高等院校學(xué)習(xí)和開展合作項(xiàng)目研究，選派教師到國際知名企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。三是建立一支數(shù)量質(zhì)量穩(wěn)定、來自生產(chǎn)一線、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師隊(duì)伍，健全專兼結(jié)合、校外專家兼職授課機(jī)制。四是提倡、鼓勵(lì)、促進(jìn)教師積極參加注冊(cè)工程師考試認(rèn)證、申報(bào)工程系列職稱，努力承擔(dān)工程設(shè)計(jì)、檢測(cè)、鑒定、咨詢等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，參與各種工程技術(shù)評(píng)審會(huì)議，全方位地提升專業(yè)教師的工程素養(yǎng)。
三、結(jié)語
通過對(duì)近幾年來在道橋方向橋梁工程畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題分析及探討。文章給出針對(duì)性的解決問題的方法及手段。通過將其運(yùn)用于橋梁工程畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中取得了比較明顯的教學(xué)效果改善，畢業(yè)設(shè)計(jì)以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量也得以提高。
參考文獻(xiàn)：
主要欄目：科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、質(zhì)量控制、其它。
投稿要求
（一） 基本要求 來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過電子郵件形式投稿。
（二） 文題 文題要準(zhǔn)確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個(gè)字，作者姓名排在文題下。
（三） 作者與單位 文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個(gè)。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。
（四） 摘要和關(guān)鍵詞 所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。
（五） 標(biāo)題層次 一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……” 來標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“（1）、（2）”來標(biāo)識(shí)。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。
（六） 計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào) 文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0238-02
精品課程建設(shè)計(jì)劃是“質(zhì)量工程”的重要組成部分，這也是每個(gè)高等學(xué)校非常關(guān)注的一項(xiàng)重要工作，山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院是一所以工科為主，工學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)院，采礦工程、機(jī)械電子、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、土木工程、建筑工程等學(xué)科培養(yǎng)的人才應(yīng)具有：基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)面寬、掌握現(xiàn)代信息和研究手段、創(chuàng)新能力強(qiáng)的綜合素質(zhì)?！豆こ塘W(xué)》是上述各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它構(gòu)成諸多后續(xù)課程的基礎(chǔ)性支撐平臺(tái)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力具有重要的意義?！豆こ塘W(xué)》課題組經(jīng)過多年的努力在課程建設(shè)方面取得了一定的成績，09年被評(píng)為山東省精品課程，我們主要從以下幾方面進(jìn)行了課程建設(shè)。
一、確立課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程建設(shè)目標(biāo)
多年來我們一直針對(duì)不同專業(yè)將《工程力學(xué)》與不同課程進(jìn)行內(nèi)容的綜合優(yōu)化，建立高起點(diǎn)、多層次的模塊式課程體系。課題組首先要求每位教師熟知開設(shè)《工程力學(xué)》課程的專業(yè)（如機(jī)械制造及其自動(dòng)化、土木工程、建筑工程、采礦工程、測(cè)繪等專業(yè)）的人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，然后與相關(guān)課程的教研室教師共同討論、研究課程之間的內(nèi)容銜接及融合，如與相關(guān)教師探討土木工程專業(yè)開設(shè)的《彈性力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等課程與《工程力學(xué)》課程間的銜接及融合；與相關(guān)教師探討機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等課程與《工程力學(xué)》課程間的內(nèi)容銜接及融合等等。根據(jù)專業(yè)的不同要求，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織，保障了各個(gè)專業(yè)教學(xué)需要。本課程的目標(biāo)是：從知識(shí)上，以理論分析為基礎(chǔ)，同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)，以利于培養(yǎng)復(fù)合型的工程技術(shù)人才；從能力上，培養(yǎng)學(xué)生把簡單的工程問題簡化為力學(xué)模型的建模能力，根據(jù)力學(xué)基本概念和基本原理，對(duì)自然界和工程中的力學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括和定性分析，做出正確的判斷的邏輯思維和判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生材料力學(xué)性能測(cè)試的技能和應(yīng)力分析測(cè)試的技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及解決工程實(shí)際問題的能力；從素質(zhì)上，養(yǎng)成學(xué)生通過理論分析，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)分析等方法開展科學(xué)研究的素質(zhì)，通過簡化歸納、抽象建模、分析綜合、解決工程問題的素質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)和為科學(xué)奉獻(xiàn)的精神。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
青年教師是課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此，在課程建設(shè)中十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。教研室有計(jì)劃地組織青年教師學(xué)習(xí)教育改革理論和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)并制定了一套嚴(yán)格的青年教師培養(yǎng)方案，對(duì)青年教師實(shí)行教師導(dǎo)航，每一位青年教師都有老教師進(jìn)行傳幫帶，幫助青年教師熟悉、掌握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過在課程組試講后，青年教師才能走上講臺(tái)，獨(dú)立授課。課程組負(fù)責(zé)人和老教師還不定期地對(duì)青年教師進(jìn)行隨堂聽課，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題，及時(shí)給予指正，幫助他們提高教學(xué)質(zhì)量。課程組積極鼓勵(lì)和支持中青年教師在職攻讀學(xué)位，提高業(yè)務(wù)水平，目前40歲以下教師共8人，其中碩士5人，博士2人，在讀博士1人，年輕教師碩士以上學(xué)位達(dá)到100%.
三、教學(xué)方法與手段
課題組一貫重視教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)手段的完善，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)素質(zhì)、突出創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，注重課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的結(jié)合。采用傳統(tǒng)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、多媒體教學(xué)相結(jié)合的多種教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此在教學(xué)中進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的工作：
1.優(yōu)化教材內(nèi)容?！豆こ塘W(xué)》應(yīng)體現(xiàn)本課程完整的理論體系和較強(qiáng)的緊密結(jié)合工程實(shí)際的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。教材內(nèi)容應(yīng)包含三個(gè)模塊：基礎(chǔ)模塊、應(yīng)用型模塊和擴(kuò)展型模塊。課題組成員根據(jù)目前教與學(xué)等各方面的綜合需求，出版了《工程力學(xué)》上、下冊(cè)教材，滿足了不同專業(yè)、不同學(xué)時(shí)的教學(xué)需求。
2.教學(xué)模式多樣化。由于大多數(shù)學(xué)生缺少工程實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，往往不善于將課程內(nèi)容與工程、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來，利用多媒體課件教學(xué)可將工程實(shí)際結(jié)構(gòu)“搬入”教室，讓學(xué)生置身于真實(shí)的“工程環(huán)境”中，加深對(duì)聯(lián)系工程實(shí)際的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在課堂教學(xué)中可采用課堂講授法、問題教學(xué)法、自學(xué)討論法和引導(dǎo)歸納法和案例教學(xué)法相結(jié)合的多種形式的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力，培養(yǎng)其綜合能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力。
3.強(qiáng)化力學(xué)建模和工程應(yīng)用能力訓(xùn)練?！豆こ塘W(xué)》對(duì)工科大學(xué)生的基本要求是能應(yīng)用力學(xué)原理解決工程實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)和力學(xué)應(yīng)用能力的提高。課題組采取大作業(yè)、小設(shè)計(jì)、小論文撰寫、讀書報(bào)告、創(chuàng)新報(bào)告、案例教學(xué)等教學(xué)模式提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。小論文的撰寫主要是讓同學(xué)們通過對(duì)工程實(shí)際和所見現(xiàn)象的觀察用所學(xué)的力學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、論證，小設(shè)計(jì)一是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容教師給出或?qū)W生自立小設(shè)計(jì)題目，二是根據(jù)現(xiàn)場已完成的小設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，然后將已完成的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論、分析、以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。靈活多種的教學(xué)方式，發(fā)揮了學(xué)生內(nèi)在潛力，強(qiáng)化力學(xué)建模和工程應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展協(xié)作式教學(xué)。學(xué)生充分利用豐富的網(wǎng)上資源，可以學(xué)習(xí)到課程內(nèi)容，解題指導(dǎo)，又可以在網(wǎng)上自學(xué)，自測(cè)，教師可在網(wǎng)上答疑，方式多種多樣，時(shí)間靈活機(jī)動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)作式教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
5.完善課程考核方法?？己藨?yīng)遵循全過程考核的原則，即從開始到結(jié)束，從課內(nèi)到課外均考核的原則，提前讓學(xué)生知道如何正確對(duì)待本課程考試，不為考試而考試?？蓪⒃囼?yàn)、大作業(yè)、小設(shè)計(jì)、小論文撰寫、讀書報(bào)告等內(nèi)容全部作為考核的一部分。使考試制度真正體現(xiàn)重能力、重素質(zhì)的原則。此外，我們還對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方式作了改進(jìn)，采用現(xiàn)場考核與實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績相結(jié)合的考核辦法，采取實(shí)驗(yàn)課考核與理論課考試相結(jié)合的辦法，即以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績?yōu)橹?，同時(shí)在理論課考試命題中，實(shí)驗(yàn)類題目占有一定比例。此外，我們今后將利用實(shí)驗(yàn)中心獨(dú)立編撰的實(shí)驗(yàn)試題庫與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)考核系統(tǒng)，這種考核方法，能夠方便、快捷地了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況。
幾年來我們以建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍為核心；以數(shù)字化、信息化教學(xué)為保證；以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為宗旨；全面規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)；探討新時(shí)期教學(xué)方法和手段，改革完善現(xiàn)有的教學(xué)研究成果，研究現(xiàn)代多媒體、電子教案等技術(shù)在課程中的應(yīng)用，把本課程建設(shè)成為了具有交互性、示范性和先進(jìn)性的精品課程。
參考文獻(xiàn)：
二、論文格式：
(一)題目、署名及層次格式、文字、字?jǐn)?shù)要求：
1、文稿采用A4幅面word文檔；中文標(biāo)題為三號(hào)宋體，正文為小四號(hào)仿宋體；英文字體為TimesNewRoman，標(biāo)題字號(hào)為三號(hào)，字母全部大寫；如有副標(biāo)題，另起一行，首字母大寫，正文為小四號(hào)字體；文稿應(yīng)加注頁碼。
2、題目居中，署名及單位標(biāo)在題目下，例如：數(shù)字城市化進(jìn)程王趙(大學(xué)系，北京100001)(設(shè)計(jì)院，天津300001)需作敘述時(shí)，可在當(dāng)頁下方劃一條橫線，在橫線下加說明。
3、摘要和關(guān)鍵詞，寫在題目下、正文前。
4、論文的層次，統(tǒng)一要求采用：11.1(占一行或接排。當(dāng)接排時(shí)，標(biāo)題后要加標(biāo)點(diǎn))1.1.1*1.1.1.1
(二)文稿和圖稿其它要求：
1、正確闡述技術(shù)內(nèi)容。名詞術(shù)語應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。如所采用的名詞術(shù)語尚未編定時(shí)，可采用各業(yè)務(wù)部門和科研單位常用的名詞術(shù)語，不要任意用簡稱、方言。
2、準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意：(1)標(biāo)題、圖題、表名后及公式后不用標(biāo)點(diǎn)；(2)阿拉伯?dāng)?shù)字的起止(范圍)號(hào)用“~”，如：“20~30”，“8%~10%”，“0~10oC”
3、對(duì)正文中的某些問題需加以說明時(shí)，可用“呼應(yīng)注”(也叫腳注)，即在所要加注處的右上角標(biāo)注“①、②……”，同時(shí)在本頁末留出位置，劃一橫線與正文隔開，在橫線下注明“①、②……”。
4、計(jì)量單位采用國務(wù)院頒發(fā)的《中華人民共和國法定計(jì)量單位》，一律用拉丁文書寫。
5、外文字母寫成印刷體，同時(shí)注意將正斜體、大小寫分清楚。
6、數(shù)字的書寫(統(tǒng)計(jì)數(shù)、各種計(jì)量及圖表編號(hào)等各種順序號(hào))均用阿拉伯?dāng)?shù)字，世紀(jì)、年代、月、日和時(shí)刻均用阿拉伯?dāng)?shù)字，并一概用全稱。
7、表格、公式、樣圖均要編號(hào)，每篇論文加注流水號(hào)，例如：圖1、圖2，表1、表2，公式⑴、公式⑵。
8、照片要求清晰、層次分明，非彩印書盡量用黑白照片。墨線圖要大小適當(dāng)，圖線要規(guī)整。照片、圖稿等電子文件需備份一份隨稿件一并提交。
9、參考文獻(xiàn)的項(xiàng)目要列全，例如：[1]主編.結(jié)構(gòu)力學(xué).北京：出版社，2003[2]主編.城市規(guī)劃.上海：出版社，2001
(三)文稿最后應(yīng)有附件頁，注明作者個(gè)人信息，內(nèi)容見下表：作者基本情況表姓名性別職稱工作單位職務(wù)聯(lián)系電話(固定電話請(qǐng)注明本地區(qū)號(hào))傳真通信地址郵編E-mail
知識(shí)擴(kuò)展：英語論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
英文論文格式均以美國土木工程師協(xié)會(huì)出版社的標(biāo)準(zhǔn)格式為準(zhǔn)。
英語論文用激光打印機(jī)打印，打印稿為黑白稿，彩色打印件會(huì)影響出版效果。版心：A4紙，上、下頁邊距3.5cm，左、右頁邊距均為3.25mm。論文內(nèi)容寬不得超過14.5cm，長不得超過22.5cm。
字體和字號(hào)：正文，標(biāo)題，作者聯(lián)絡(luò)信息和圖表中的文字均為TimesNewRoman12號(hào)字?？梢愿鷵?jù)需要使用同類字體中的粗體，斜體。
行距：單倍行距。
頁碼：論文正文和文后所附圖例都需添加頁碼。頁碼為阿拉伯?dāng)?shù)字，位于頁面下方居中。
文體：文章應(yīng)語法正確，技術(shù)用詞準(zhǔn)確。標(biāo)題應(yīng)該以最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。如果標(biāo)題較長，請(qǐng)采用Title：Subtitle的形式。
數(shù)學(xué)公式：文中的數(shù)學(xué)公式不得手寫，必須打印。公式如果在文中多次被引用，應(yīng)該編號(hào)。公式之間，公式和正文之間都應(yīng)該空一行。單位：文中所用的度量衡單位應(yīng)為國際單位?？稍诶ㄌ?hào)內(nèi)，單位對(duì)應(yīng)表中列出其他單位。有關(guān)國際單位的使用(StandardPracticeforUseofTheInternationalSystemofUnits)可以通過電話1-800-548-2723向ASCE索取。其他相關(guān)使用參考文獻(xiàn)，如ANMCMetricEditorialGuide，5thed，1992可向美國國家公制協(xié)會(huì)索取(AmericanNationalMetricCouncil，1735N.LynnStreet，Suite950，Arlington，VA22209-2022)
圖表：
標(biāo)題說明和圖例：插入的圖表應(yīng)該以出現(xiàn)順序編號(hào)(Figure1，F(xiàn)igure2，Table1，Table2)。圖的說明和標(biāo)題，包括圖的序號(hào)應(yīng)該位于圖的下方。表的說明和標(biāo)題，包括表的序號(hào)應(yīng)該位于表格上方。
位置：圖可以插入到正文中，或者集中放在文章最后。如果在正文中插入圖，盡量放在頁面的頂部或尾部。不要選擇文字環(huán)繞圖形的對(duì)齊方式，可選擇上下環(huán)繞方式。
底紋：插圖中不要選擇帶陰影或底紋，否則會(huì)影響印刷效果。
照片：如果文中需要附上照片，在文中出現(xiàn)照片的地方貼上其黑白光面沖洗照片，標(biāo)題說明位于照片下方。照片將和正文一起縮印，請(qǐng)不要提供彩色照片，以免影響印刷效果。
基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（JG10DB249）。
引 言
工程教育改革運(yùn)動(dòng)發(fā)端于1970年前后， 旨在通過培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力來滿足個(gè)人職業(yè)期望與社會(huì)發(fā)展要求[1]。我國雖然是人力資源大國，但是僅近些年才真正把工程教育提到重要位置，還存在很多差距和不足。如何使工程教育的現(xiàn)實(shí)情況與理論構(gòu)想相一致，需要深入的分析和解決。
工程教育的基本思想和理念
按照美國國家研究委員會(huì)（The National Research Council，簡稱NRC）的理解，工程教育的目標(biāo)可概括為：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的能力；提供足夠?qū)拸V的教育以至能讓學(xué)生追求其他方面的職業(yè)；將工程與社會(huì)的需要聯(lián)系起來[2]。而2004年麻省理工學(xué)院和幾所瑞典大學(xué)提出的CDIO工程教育理念則更具有操作性，CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)施（implement）、運(yùn)行（operate）。CDIO的愿景是為學(xué)生提供一種強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)、建立在真實(shí)世界的產(chǎn)品和系統(tǒng)的構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)施―運(yùn)行過程的環(huán)境基礎(chǔ)上的工程教育，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開發(fā)和運(yùn)行、理解技術(shù)的研究與發(fā)展對(duì)社會(huì)的重要性和戰(zhàn)略影響的人。CDIO工程教育改革的基本思想是以能夠領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)開發(fā)的現(xiàn)代工程師所需要具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代工程實(shí)際為背景環(huán)境，采用相互聯(lián)系、相互支撐課程體系培養(yǎng)學(xué)生，并讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境中取得豐富的設(shè)計(jì)―制作和主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的一體化成長[3-4]。
矛盾分析與解決途徑
目前的國內(nèi)教育體制和環(huán)境下，工程教育的實(shí)施存在幾點(diǎn)矛盾：
1.創(chuàng)造力缺失方面的矛盾
全面工程教育要求覆蓋從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)乃至后學(xué)歷教育的整個(gè)教育過程，在每個(gè)教育階段，都要發(fā)揮積極的作用[5]。新的工程教育理念讓孩子們從小開始，就理解工程的創(chuàng)造性與綜合性，鼓勵(lì)他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)充分發(fā)揮奇思妙想。然而在當(dāng)前高考指揮棒導(dǎo)向下的應(yīng)試教育是無法完成新課題新任務(wù)的。在整個(gè)接受初等教育階段，沒有或很少有進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，大量有用沒用的甚至是重復(fù)性的作業(yè)，沒完沒了的復(fù)習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)，使孩子始終在圍繞書本打轉(zhuǎn)，這樣的思維一般要持續(xù)12年，思維最活躍的黃金創(chuàng)造期被無情地給凍結(jié)僵化了，習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間的，因此，造就了中國的大學(xué)生普遍基礎(chǔ)牢固，創(chuàng)造力缺失。
適應(yīng)工程教育要求，解決這一問題的最佳方法就是結(jié)合中國國情，在12年的初等教育階段，逐步改變?nèi)藗儭胺址质敲钡慕逃枷胗^念，修改教學(xué)培養(yǎng)方案，將激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的內(nèi)容適當(dāng)加入到教學(xué)內(nèi)容中來，當(dāng)然更需要高考錄取評(píng)價(jià)學(xué)生的方法體系這根導(dǎo)向棒偏向與側(cè)重，教育部把自主招生權(quán)利下放到部分高校就是對(duì)此的一個(gè)很好的推動(dòng)作用。
2.實(shí)踐能力缺失方面的矛盾
工程教育要培養(yǎng)學(xué)生具有工程實(shí)踐的能力，這種能力在英國相當(dāng)多的工科院校實(shí)行 “三明治”式教學(xué)大綱，即第一、二、四學(xué)年在校學(xué)習(xí)，第三學(xué)年為工程實(shí)踐（作為教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)組成部分）是可以實(shí)現(xiàn)的[6]。而目前國內(nèi)高校很少能做到這一點(diǎn)。現(xiàn)在對(duì)高?？萍汲晒脑u(píng)價(jià)方向強(qiáng)調(diào)論文和SCI，多數(shù)大學(xué)教師對(duì)自己的發(fā)展定位也勢(shì)必會(huì)向這個(gè)方面努力，于是工程背景被淡化[7]。實(shí)際上，他們對(duì)學(xué)生的幫助更多地趨向在科學(xué)方面。要適應(yīng)工程教育發(fā)展要求，對(duì)高學(xué)歷的新教師應(yīng)該給予至少脫產(chǎn)半年以上的下廠實(shí)踐的機(jī)會(huì)和待遇。有時(shí)高校自身的定位也是很矛盾的，還想靠科研領(lǐng)域提升學(xué)校知名度（資源流向?qū)W術(shù)），還想培養(yǎng)合格拔尖的工程技術(shù)人才（資源流向教學(xué)與實(shí)踐），而資源是一定的，處理不好往往顧此失彼；另一方面，在校學(xué)生的工程實(shí)踐地點(diǎn)和單位的確定和選擇也是一個(gè)不可忽視的問題，潘云鶴院士在《關(guān)于國家創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的研究》報(bào)告中雖然肯定了我國工科中的土木類專業(yè)在工程教育中較為成功，但是事實(shí)上，土木類專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)上不確定的因素還很多，很難形成相對(duì)固定的有效機(jī)制，如工程單位接收學(xué)生實(shí)踐的條件和協(xié)議問題、項(xiàng)目工期長短對(duì)學(xué)生實(shí)踐效果的影響問題等等。
如何解決這一方面的矛盾，方法有很多，如某些高校集中力量和資源，大力發(fā)展特色專業(yè)。特色專業(yè)發(fā)展好了，學(xué)校也就有名氣了，然后可以向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，學(xué)校本身自建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系，工程教育和學(xué)術(shù)研究就相輔相成了。
3.制度導(dǎo)向方面的矛盾
工程教育的推進(jìn)應(yīng)該是學(xué)校教育模式和方法與學(xué)生的思想行動(dòng)互相配合，不斷完善的過程。而多數(shù)高校對(duì)在校學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)和方法與工程教育中重視工程實(shí)踐相背離，沒能真正把握工程教育的內(nèi)涵和本質(zhì)――寬泛的專業(yè)面與較強(qiáng)的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合[8]。應(yīng)該在制度導(dǎo)向上加以完善工程教育的改革，可以逐步引進(jìn)類似于英國工程理事會(huì)的做法，以權(quán)威的政府認(rèn)證或行業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)證，來評(píng)價(jià)學(xué)生的水平和能力，以讓畢業(yè)生取得專業(yè)頭銜（即專業(yè)資格，professional qualification） 為主要目標(biāo)之一[9-10]；使學(xué)士學(xué)位只是獲得專業(yè)資格的必要條件，假如能夠建立起這樣的指導(dǎo)，工程教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)成效將是立竿見影的。
4.培養(yǎng)層次方面的矛盾
我國目前的試點(diǎn)模式應(yīng)該深入探索，工程教育在國際一流的研究型大學(xué)與普通的以教學(xué)為主的本科院校相區(qū)別，即使在同一所大學(xué)也應(yīng)該以寬泛的專業(yè)相區(qū)分，另外對(duì)實(shí)行工程教育的學(xué)生來講也應(yīng)該分類分級(jí)進(jìn)行培養(yǎng)和教育，這種分類分級(jí)應(yīng)該以學(xué)生自愿為主，總的培養(yǎng)層次模式大體上應(yīng)該是金字塔形，至少在目前狀態(tài)下如此，金字塔頂層應(yīng)該是服務(wù)全球的國際工程師一類，中間部分是滿足國內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的工程師，最底下部分應(yīng)該是意愿不強(qiáng)的或技術(shù)員級(jí)別的技術(shù)人才[11]。否則我們的工程教育就會(huì)陷入機(jī)械主義、一刀切的泥潭。
結(jié)束語
由于長期象牙塔模式的傳統(tǒng)教育的積累，工程教育在我國實(shí)施得還比較緩慢，教育部門應(yīng)該加大投入和宣傳力度，腳踏實(shí)地，逐步推進(jìn)。我們不能原封不動(dòng)地照搬國外的模式，應(yīng)該積極消化吸收國外長期積淀下來的理念和精神，結(jié)合中國國情，加快研究與發(fā)展，縮小差距，適應(yīng)現(xiàn)展潮流，培養(yǎng)中國未來的工程師，逐步形成具有中國特色的工程教育體制和模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]王沛民.發(fā)達(dá)國家工程教育面向21世紀(jì)的實(shí)踐與動(dòng)向[J].高等工程教育研究，1997（3）.
[2]李正，林鳳.美國高等工程教育改革探析[J].高等工程教育研究，2008（02）：31-35.
[3]孔寒冰，葉民，王沛民.國外工程教育發(fā)展的幾個(gè)典型特征[J].高等工程教育研究，2004（4）：57-61.
[4]張興強(qiáng).CDIO高等工程教育模式的研究與應(yīng)用[J].中國科技信息，2008（23）：55-56.
[5]李開玲，郭桂英.面向終身教育的高等工程教育：矛盾與協(xié)調(diào)[J].高等工程教育研究， 2006（3）：26-29.
[6]蔣永生，單建.從英國土木工程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)中得到的幾點(diǎn)啟示[J]. 高等建筑教育，2001（1）：74-76.
[7]吳志功.現(xiàn)代高等工程教育人才培養(yǎng)方向[J].中國高教研究， 2007（7）：13-14.
[8]洪源渤，衣曉青.論高等工程教育中的實(shí)踐教學(xué)最優(yōu)化[J]. 高等工程教育研究，2005（3）：5-8.
[9]蔣石梅，王沛民.英國工程理事會(huì)：工程教育改革的發(fā)動(dòng)機(jī)[J]. 高等工程教育研究，2007（1）：16-23.
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100200字；3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁碼。
5、正文：?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。
環(huán)境工程專業(yè)卓越工程計(jì)劃的教學(xué)改革
摘要：“卓越工程師計(jì)劃”是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的工程實(shí)踐教學(xué)改革，更注重大學(xué)生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。以學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)為改革對(duì)象，全面分析與探討實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的必然性、基礎(chǔ)與措施。通過改革與完善現(xiàn)有的課程教學(xué)體系與校內(nèi)外多維實(shí)踐教學(xué)基地的建立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目的，滿足了國家培養(yǎng)人才的需求。研究結(jié)果對(duì)于卓越工程計(jì)劃及在其它專業(yè)方面的教學(xué)改革，具有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；環(huán)境工程；教學(xué)改革
卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是教育部提出的提高教育質(zhì)量的重大改革項(xiàng)目和重要舉措，旨在為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大量創(chuàng)新型的工程類人才，進(jìn)而實(shí)行強(qiáng)國富民的目的，這將對(duì)國家全面人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的指引作用。①②本文以安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)改革為例，探討在本校開展卓越工程師的人才培養(yǎng)模式，對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的在全校乃至全國的全面開展將具有重要的參考意義。本文將從環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革的必然性、改革的基礎(chǔ)、改革的具體實(shí)踐等幾個(gè)方面展開敘述。
1環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革是國家和地方發(fā)展的必然性
1.1國家人才的需求傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)不顧環(huán)境健康的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，由此導(dǎo)致的環(huán)境危害事件頻繁發(fā)生。因此，環(huán)境問題已成為制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，引起了全世界各國政府的高度關(guān)注。目前，我國環(huán)境污染形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，面對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)狀，國家正加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和實(shí)施生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程學(xué)科專業(yè)研究及應(yīng)用型相關(guān)人才的需求將急劇增加。③作為高校的環(huán)境工程專業(yè)，面對(duì)日益嚴(yán)重且更為復(fù)雜的環(huán)境污染現(xiàn)狀，需要通過不斷改革才能適應(yīng)國家發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的人才才能更好地為國家服務(wù)。
1.2支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要隨著安徽省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化、城市化進(jìn)程，生態(tài)環(huán)境問題將日益突出，我省所頒布了《安徽省生態(tài)強(qiáng)省建設(shè)實(shí)施綱要》，④實(shí)施重點(diǎn)目標(biāo)為將我省基本建成生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生態(tài)家園舒適、生態(tài)文化繁榮的宜居宜業(yè)生態(tài)強(qiáng)省。因此，不僅要培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)方面的人才，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、高端的環(huán)境工程工程類人才以從事生態(tài)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理工作，才能使人才培養(yǎng)真正地更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。
2本校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革基礎(chǔ)
安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2001年正式開始招生，2009年，水污染控制與廢水資源化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心批準(zhǔn)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2012年，水污染控制與廢水資源化實(shí)驗(yàn)室被批準(zhǔn)為“安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，2013年通過國家審核；2012年環(huán)境工程學(xué)科被批準(zhǔn)為“安徽省重點(diǎn)學(xué)科”。從2005年至今，環(huán)境工程專業(yè)已有10屆畢業(yè)生，為社會(huì)輸送大量專業(yè)人才，有的直接進(jìn)入環(huán)境方面的工作崗位，其中相當(dāng)一部分畢業(yè)生已成為工作單位的技術(shù)骨干或管理骨干，有的繼續(xù)進(jìn)行深造讀研或讀博以便將來從更高層面服務(wù)于國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)“朝陽專業(yè)”，在長期的發(fā)展過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師非常重視學(xué)科的創(chuàng)新型，通過不斷輸送教師外出調(diào)研、學(xué)習(xí)和參加會(huì)議交流的形式，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂和培養(yǎng)模式的改革；與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作；同時(shí)組織多人次成功申報(bào)國家教育部、建設(shè)部、安徽省教育廳等各級(jí)各類教研教改項(xiàng)目幾十項(xiàng)，其中十余項(xiàng)獲省級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。經(jīng)過多年的探索與改革，在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、課程與教材體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍的建設(shè)、課堂教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)等方面取得了一定的成績，為本專業(yè)卓越工程師建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)過程的研究與實(shí)踐
3.1制定以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案培養(yǎng)計(jì)劃的制定是實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的方向和指針。工程項(xiàng)目是以工程建設(shè)為載體的項(xiàng)目，以建筑物或構(gòu)筑物為目標(biāo)產(chǎn)出物，需要支付一定的費(fèi)用、按照一定的程序、在一定的時(shí)間內(nèi)完成，并應(yīng)符合質(zhì)量要求。按照CDIO標(biāo)準(zhǔn)⑤來制定培養(yǎng)計(jì)劃，卓越工程師教育計(jì)劃需要培養(yǎng)出適于社會(huì)發(fā)展的工程型人才，那么就需要考慮在制定環(huán)境工程培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向。
3.2根據(jù)工程項(xiàng)目需求，建立模塊化課程體系工程項(xiàng)目需求建立模塊化課程體系是實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃人才培養(yǎng)的必備條件。工程項(xiàng)目將理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體實(shí)踐。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)出來的工程型人才，必須全面系統(tǒng)地了解工程項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)。因此，環(huán)境工程專業(yè)需要建立以“通識(shí)課程、工程基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、特色課程”有機(jī)結(jié)合的模塊化課程體系，并通過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可將課本知識(shí)與社會(huì)條件等有機(jī)地融合在一起，全面提升自己，以便于學(xué)生后期從事工程實(shí)踐的時(shí)候真正做到理論結(jié)合實(shí)際。
3.3根據(jù)卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃需要改變傳統(tǒng)的說教方式，提倡自主和引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生為本的思想，并通過實(shí)行導(dǎo)師制，讓學(xué)生跟隨老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)入工廠企業(yè)進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新方面的活動(dòng)。通過實(shí)地學(xué)習(xí)，完成一系列項(xiàng)目的方案的構(gòu)思、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和項(xiàng)目運(yùn)行結(jié)果的考核等，使學(xué)生真正地從課本走向?qū)嶋H。
3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平教師隊(duì)伍的建設(shè)是卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施完成的前提。在堅(jiān)持高學(xué)歷高水平的基礎(chǔ)上，充分考慮科研學(xué)術(shù)梯隊(duì)和專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求，培養(yǎng)和引進(jìn)1～2名具有相關(guān)工程背景高水平學(xué)術(shù)帶頭人和骨干2～3名，聘請(qǐng)一些有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)、職稱較高的技術(shù)人員作兼職導(dǎo)師，同時(shí)擴(kuò)大對(duì)外交流力度，設(shè)立專項(xiàng)資金，繼續(xù)加強(qiáng)與國內(nèi)外知名高校學(xué)術(shù)交流與合作，建立教師交流互訪、項(xiàng)目合作等合作制度，不定期聘請(qǐng)國內(nèi)、外知名學(xué)者、專家開設(shè)講座與進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
3.5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵。環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)近幾年改革較大的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)所有開設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步整合、優(yōu)化，按照“必做、選做、綜合設(shè)計(jì)”開設(shè)，使學(xué)生不僅掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龊徒鉀Q實(shí)際問題能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)將緊貼未來工作崗位、緊貼實(shí)際工程項(xiàng)目展開。既可在學(xué)校進(jìn)行，也可在企業(yè)進(jìn)行，主要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人志向、就業(yè)前景而定。
3.6強(qiáng)化教學(xué)與科研基地建設(shè)強(qiáng)化教學(xué)與科研基地的建設(shè)是實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的保障。在鞏固和完善“國幀環(huán)保集團(tuán)”、“皖維集團(tuán)”、“安徽豐源生化有限公司”等相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)水平較高、責(zé)任性強(qiáng)的工程師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，選派青年教師參與企業(yè)或設(shè)計(jì)院項(xiàng)目，加強(qiáng)與“合肥水泥設(shè)計(jì)研究院”、“安徽省電力設(shè)計(jì)研究院”、“江淮汽車”等單位的廣泛聯(lián)系與合作，擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地。與“中冶華天工程技術(shù)有限公司”、“煤炭工業(yè)合肥設(shè)計(jì)研究院”、“安徽省化工設(shè)計(jì)院”等單位共同建設(shè)2～3科學(xué)研究和新產(chǎn)品開發(fā)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)加大現(xiàn)有教學(xué)、科研平臺(tái)的建設(shè)力度，打造本專業(yè)省內(nèi)一流的教學(xué)和科研平臺(tái)。
3.7完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系是實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的另一保障。設(shè)立院專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教學(xué)過程的指導(dǎo)和督查，完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制。
4結(jié)束語
卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是工程類院校專業(yè)培養(yǎng)的必然趨勢(shì)和要求。本校環(huán)境工程專業(yè)通過建立教師隊(duì)伍、課程體系改革、教學(xué)手段的變革、建立校內(nèi)外實(shí)踐建設(shè)平臺(tái)，有力地推動(dòng)學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的卓越計(jì)劃的改革實(shí)踐，這對(duì)探索出一種適合安徽省地方土建類大學(xué)的實(shí)踐教育新模式提供了案例。
注釋
①李愛玲，申少華，胡忠于等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)管理模式的改革與創(chuàng)新研究[J].廣東化工，2014.41（10）.
②楊子江，姚大飛，郭波.基于“卓越工程師計(jì)劃”的地方高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.34（3）.
Abstract: the processing of foundation pit is related to many aspects, generally the most common and most important only two aspects, that is, the foundation pit supporting and waterproof. In this paper the author corrects the two aspects of, especially the foundation pit support technology, do a detailed discussion, simply introduced the construction technology of them, compares and analyses their respective advantages and disadvantages. In addition, starts with the development of the technology of deep foundation pit do some simple in this paper.
Keywords: housing construction; Civil engineering; Foundation pit supporting
中圖分類號(hào)：TU8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
自改革開放以來以來，尤其是國家“十一五”規(guī)劃的完滿實(shí)現(xiàn)，近幾年我國的高層建筑施工技術(shù)得到很大的發(fā)展，已經(jīng)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。相應(yīng)地，深基坑的開掘使用日益增多，深基坑處理技術(shù)發(fā)展迅速。目前多采用鉆孔灌注樁，地下連續(xù)墻，深層攪拌水泥土墻、加筋水泥土墻和土釘墻等支護(hù)技術(shù)，與傳統(tǒng)技術(shù)相比較計(jì)算理論上有很大的改進(jìn)。支撐方式有傳統(tǒng)的鋼柱（或者型鋼）和混凝土支撐，亦有在坑外采用土錨拉固；內(nèi)部支撐形式也有多種，有對(duì)撐，角撐，桁架式邊撐等。在地下連續(xù)墻用于深基坑支護(hù)的方面，還推廣了“兩墻合一”和逆作法施工技術(shù)，能有效的降低支護(hù)結(jié)構(gòu)的費(fèi)用和縮短工期。
一、深基坑技術(shù)的發(fā)展
基坑由來已久，自古就有放坡開挖，隨著人類文明程度的加深，知識(shí)技術(shù)的豐富發(fā)展，自產(chǎn)業(yè)革命以后，土木工程得到了飛快的發(fā)展，帶了基坑技術(shù)發(fā)展的新契機(jī)。深基坑技術(shù)的發(fā)展主要伴隨高層、超高層建筑的發(fā)展，在國內(nèi)主要集中于本世紀(jì)。
1、 規(guī)模方面
隨著城市建設(shè)步伐的不斷前進(jìn)，以及城市化標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，城市建筑逐漸朝著超高、超大的規(guī)模發(fā)展?；拥陌l(fā)展相應(yīng)也向著大深度、大面積方向前進(jìn)，再加上工程程度的加深，基坑開掘面臨的自然環(huán)境也越來越復(fù)雜。
2、 技術(shù)方面
發(fā)達(dá)國家，科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展都較為超前，相應(yīng)其深坑技術(shù)在世界范圍內(nèi)也較為領(lǐng)先。在國內(nèi)，基坑的開掘、施工，主要是借助于人力和大中型地上挖掘機(jī)。對(duì)于深坑的開掘，技術(shù)手段和施工措施還是較為落后，小型地下挖掘機(jī)的使用比率就相對(duì)較低。
深基坑的支護(hù)方案有很多，常規(guī)的有土釘墻支護(hù)和樁錨支護(hù)，后來發(fā)展出來的又有逆作法，即采用兩墻合一的技術(shù)方案，施工相對(duì)簡單，工程造價(jià)也較為低廉。另外，用于深坑工程施工的其他技術(shù)也有不同形式的變化和發(fā)展。土釘墻支護(hù)就對(duì)濕式噴射技術(shù)的發(fā)展起了一個(gè)很好的推廣作用；防止基坑變形方面，深層攪拌和注漿技術(shù)的使用變得較為廣泛；隨著人們生態(tài)環(huán)境意識(shí)的加強(qiáng)，帷幕式支護(hù)技術(shù)也逐漸被應(yīng)用到工程建設(shè)中。
二、深基坑支護(hù)方法探討
1、土釘墻支護(hù)
土釘墻在實(shí)際工程中有時(shí)又被稱作噴錨網(wǎng)加固邊坡、噴錨網(wǎng)擋墻，是在原來的天然土墻上打入角鋼、粗鋼筋等，起到抵抗土層壓力的作用。施工中，為保證土層加固，一般都是邊開掘邊打入墻釘，并鋪設(shè)鋼筋網(wǎng)和噴射混凝土，起到固化墻體的作用。常規(guī)的施工流程是，先掏挖土方，同時(shí)緊跟著修正邊坡；然后確定墻釘位置，鉆孔打釘；最后噴射混凝土，鋪設(shè)鋼絲網(wǎng)，在噴射混凝土。在施工中要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)監(jiān)控把握，保證符合工程技術(shù)要求。
1) 挖掘。挖掘要根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的地基尺寸進(jìn)行，保證位置準(zhǔn)確，坡度、臺(tái)階適合當(dāng)時(shí)的施工環(huán)境。嚴(yán)格控制好每一層的挖掘深度，以保證土釘墻的正常安裝。
2) 鉆孔打釘。先要確定好孔的具置，并做標(biāo)記標(biāo)明。選擇合適的鉆孔工具，鉆孔到設(shè)計(jì)要求，并要對(duì)可能出現(xiàn)的局部塌方、漏水等做好處理。選用尺寸合理的鋼料作為墻釘支架，并要確保不影響后面工序的完成。
3) 噴射混凝土。每一遍工序都要進(jìn)行兩次噴射，第一次噴射主要防止松土掉渣的現(xiàn)象發(fā)生，待鋼筋網(wǎng)鋪設(shè)好以后，立即進(jìn)行第二次噴射。厚度一般根據(jù)設(shè)計(jì)要求或者實(shí)際工程狀況決定。
2、 連續(xù)墻
隨著設(shè)計(jì)技術(shù)以及施工技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，地下連續(xù)墻的功用也被擴(kuò)大。目前，地下連續(xù)墻既可以起到地基的圍護(hù)作用，又可以用作建筑主體的地面?zhèn)葔?。它主要是采用鋼筋籠，混合澆灌混凝土，在泥漿護(hù)壁下方形成一個(gè)連續(xù)的混凝土墻。雖然地下連續(xù)墻在工程中運(yùn)用的比較多，尤其是在深度較大、技術(shù)要求較高、環(huán)境復(fù)雜的的地基中使用廣泛，但是在實(shí)際的施工中，其經(jīng)濟(jì)效益并不高，環(huán)境效應(yīng)也不夠好。因此，為了作業(yè)方便，降低環(huán)境影響，常常用逆作法進(jìn)行施工。綜合來說，地下連續(xù)墻在深地基工程運(yùn)用中顯示出了多方面的優(yōu)點(diǎn)：墻體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，剛度、強(qiáng)度大；能有效防止地下水滲入；作業(yè)時(shí)震動(dòng)少、噪聲低。
3、 樁支護(hù)
鋼板樁支護(hù)技術(shù)也是深基坑支護(hù)工程中較為常用的。鋼板樁支護(hù)，其實(shí)也是采用“墻”的形式，樁體的常用材料是熱軋鋼和槽鋼。鋼板樁支護(hù)墻的主要功用是護(hù)土、防水，在工程施工中它所體現(xiàn)出來的主要優(yōu)勢(shì)是：材料成本低，經(jīng)濟(jì)效益高；因?yàn)槭卿撡|(zhì)材料，質(zhì)量上有保證；施工簡單，尤其是在軟土工程中，能大大縮短工期。但是也有很多應(yīng)當(dāng)避免的缺點(diǎn)：剛性材料本身具有很大的柔性，很容易受壓變形，因而在較深的基坑中避免使用，一般以地下6~-7米為界；對(duì)于親水性強(qiáng)的土質(zhì)層，其防水性能顯得比較遜色；施工噪聲比較大，對(duì)人口聚集密度大的地方污染就很大；鋼料表面容易附著泥土，因而施工結(jié)束拔出的過程中，可能對(duì)地基造成影響。
4、攪拌水泥土樁支護(hù)
深層攪拌支護(hù)是將土和水泥通過攪拌機(jī)攪拌，形成具有一定強(qiáng)度和穩(wěn)定性的，連續(xù)搭接的水泥柱狀體加固圍墻。它主要是用于土質(zhì)粘度較大、質(zhì)地松軟的地基支撐處理，在其他土質(zhì)的地基施工中，要根據(jù)具體的情況來確定是否可以采用。
深層攪拌水泥土樁支護(hù)，因?yàn)樵诨觾?nèi)只有墻體作為擋護(hù)，所以方便其它施工作業(yè)的進(jìn)行；同樣，墻體既可以起到護(hù)土的作用，又能防止地下水滲入；其施工工藝較為簡單，因而經(jīng)濟(jì)性表現(xiàn)良好。但是，水泥樁柱的位移比較大，而且施工噪聲大，污染環(huán)境。故在工程上，常在水泥樁柱之間加墩、起拱，來解決上述的不足。
5、支護(hù)
排樁支護(hù)是以鋼筋、混凝土為材料，采取柱列式間隔布置的形式，將基坑鉆孔灌注形成的一種擋護(hù)結(jié)構(gòu)。他一般有兩種布局方式：疏散式排列和緊密式排列。按照支撐方式的不同，排樁支護(hù)可分為懸臂式（常用于Ⅲ級(jí)基坑的施工）和支錨式（常用于Ⅰ、Ⅱ級(jí)基坑的施工），支錨式又有兩種：單點(diǎn)支錨和多點(diǎn)支錨。排樁支護(hù)的優(yōu)點(diǎn)可疑概括為以下幾個(gè)方面：
1) 采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，使得樁體具備良好的剛度、強(qiáng)度性能；對(duì)樁體頂部加上“帽梁式”聯(lián)接，又能提高其整體的穩(wěn)定性。
2) 施工工藝簡單，對(duì)施工技術(shù)要求也比較低。
3) 防水性能好。因?yàn)樵谑┕ぶ锌梢圆扇「邏汗嘧⒌姆绞剑行Х乐沽送亮；烊耄苊饬私Y(jié)構(gòu)漏隙出現(xiàn)。
4) 震動(dòng)底，噪聲小，一般不會(huì)造成對(duì)周圍環(huán)境的影響。
即便是施工工藝簡單，但是由于其施工速度較慢，因而經(jīng)濟(jì)效益方面表現(xiàn)并不突出，同樣水泥的處理也是一個(gè)問題。
6、 其他基坑支護(hù)技術(shù)
1) 加勁水泥土攪拌樁法（SMW工法）
在日本，加勁水泥土攪拌樁法被稱作SMW工法，從字面意思來理解，就是對(duì)水泥土攪拌樁進(jìn)行加勁，采取的方式是在其中植入H形鋼條或者拉森式鋼板樁或者鋼管等。這種結(jié)構(gòu)體，結(jié)合了鋼材料優(yōu)秀的剛度性能和是泥土墻良好的防水性，因而實(shí)現(xiàn)了護(hù)土防水的兩全作用，同時(shí)也避免了鋼材料易受壓變性的特性，提高了結(jié)構(gòu)體的強(qiáng)度。以國內(nèi)目前的技術(shù)發(fā)展來看，這種支護(hù)方式的應(yīng)用還不是很廣泛，尤其在較深基坑中，幾乎不被使用。
2) 旋噴樁帷幕墻支護(hù)
就目前來說，旋噴樁是傳統(tǒng)注漿方法的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展出來的一種較為新型的支持技術(shù)，通過深入鉆孔，將混泥土噴入地基形成帷幕一樣的墻體，起到加固地基和防止地下水滲入的作用。在形式上同傳統(tǒng)的水泥土墻極為相似，但是施工工藝上略有的差異。旋噴樁帷幕墻的施工，一般是先進(jìn)行打孔，然后使用高壓泵將混凝土快速噴入土層。工藝上的關(guān)鍵在于，注漿的同時(shí)要不停地旋轉(zhuǎn)噴頭，以使?jié){液混合均勻，而且也避免了掉落的土料給樁體帶來的影響。
參考文獻(xiàn)：
[1] 竇曉楠. 深基坑工程設(shè)計(jì)施工手冊(cè)[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社. 1998.
[2] 沈保漢. 深基坑工程技術(shù)講座. 北京市建筑工程研究院地基所.
[3] 黃強(qiáng). 深基坑支護(hù)工程設(shè)計(jì)技術(shù)[M]. 北京：中國建材工業(yè)出版社. 1995.
實(shí)訓(xùn)是什么?實(shí)訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書，實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉，實(shí)訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場所，實(shí)訓(xùn)是完成從簡單到綜合、從知識(shí)到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用。縱觀當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的大趨勢(shì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)在個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。
《房屋建筑學(xué)》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課，其掌握程度對(duì)于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而，很多學(xué)生感覺該課程的學(xué)習(xí)難度大，往往花費(fèi)很多時(shí)間和精力卻收效不大，這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性能力要求高的特點(diǎn)，單純地死記硬背只能是事倍功半。
本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩大部分內(nèi)容，本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖設(shè)計(jì)的初步能力，并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是對(duì)建筑設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認(rèn)識(shí)實(shí)踐過程，是將建筑方案設(shè)計(jì)過渡到建筑施工圖設(shè)計(jì)的一次嘗試，使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實(shí)體的密切關(guān)系，從而提高分析和解決實(shí)際問題的能力，獲得建筑師的基本素質(zhì)，并加深對(duì)建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)，即建筑施工圖設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會(huì)利用建筑設(shè)計(jì)專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。
21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次實(shí)踐，是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識(shí)和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，房建實(shí)訓(xùn)是從理論到實(shí)踐的過渡過程，是將理論和實(shí)踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中，采用真題假作，讓學(xué)生逐步接觸實(shí)際工程，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 轉(zhuǎn)貼于 那么，房建實(shí)訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?
為學(xué)生提供綜合性全方位的訓(xùn)練建筑是一個(gè)工種復(fù)雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的配合。因此，房建實(shí)訓(xùn)也需要構(gòu)造、設(shè)備、經(jīng)濟(jì)、施工等許多課程的知識(shí)都納入到房建中。為增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中，安排一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在五天的時(shí)間里，針對(duì)建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容，組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑，以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學(xué)生參與評(píng)圖。評(píng)圖是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果的檢查評(píng)定過程，如果沒有學(xué)生參與，只是給出一個(gè)概括的分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提高。利用討論式評(píng)圖，可起到評(píng)定和促使學(xué)生提高水平的雙重作用。對(duì)一同學(xué)的作業(yè)大家一起討論、分析，并匯總意見;指出設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及提出改進(jìn)的建議。這樣做，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合思維能力，也鍛煉了交往、表達(dá)等綜合能力。最后由學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)成果和設(shè)計(jì)過程，談設(shè)計(jì)體會(huì);指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)，肯定長處，提出問題，指出改進(jìn)方向。有條件時(shí)，將優(yōu)秀成果予以展覽，以利學(xué)生互相取長補(bǔ)短，共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來作為范圖為以后的學(xué)生參考。
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)重要的產(chǎn)業(yè)部門，國家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展，而建筑業(yè)的發(fā)展依賴于學(xué)校輸送大批的建筑方面的應(yīng)用型人才，這正是房屋建筑學(xué)專業(yè)存在和發(fā)展的前提條件，也正是我們探討房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)改革的宗旨所在。
房屋建筑實(shí)訓(xùn)是建筑工程專業(yè)學(xué)生初次接觸設(shè)計(jì)，由于缺乏了解，難以進(jìn)入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)教師的精心策劃上，通過循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，使學(xué)生漸入佳境，步入專業(yè)學(xué)習(xí)的正確軌道。通過對(duì)《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)各主要環(huán)節(jié)的問題分析和學(xué)生在設(shè)計(jì)中存在的心理狀態(tài)分析，提出了搞好《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)的改革措施。隨著時(shí)代的發(fā)展，那些具有較強(qiáng)綜合能力的大學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的需求。如何讓學(xué)生通過《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)，使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉，一直是值得思考的課題。
參考文獻(xiàn)
[1]同濟(jì)大學(xué).房屋建筑學(xué)[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，1999
