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二、多媒體包括
（1）文本：由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。
（2）圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點位圖或位圖圖像。
（3）圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。
（4）動畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。
（5）音頻：聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。
（6）視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。而多媒體技術(shù)，是指采用計算機技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。
計算機多媒體技術(shù)主要特性：
計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。
集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。
三、數(shù)字化主要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號數(shù)字信號
采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計算機與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲器與網(wǎng)絡(luò)）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。
四、與多媒體有關(guān)的概念與國際標準
（一）與計算機多媒體相關(guān)的概念
1．多媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。
2．靜態(tài)媒體與連續(xù)媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現(xiàn)。
連續(xù)媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。
3．捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實世界中捕捉到的真實媒體信息。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。
五、常見國際標準
（一）ISO指定的國際標準
JPEG標準：JPEG(JointphotographicExpertCroup)小組1991年3月提出了ISOCD10918用于連續(xù)色調(diào)灰度級或彩色圖像的壓縮標準，采用離散余弦變換、量化、行程與哈夫曼編碼等技術(shù)，支持幾種操作模式，包括無損（壓縮比2：1）與各種類型的有損模式（壓縮比可達30：1且沒有明顯的品質(zhì)退化）。
MPEG系列標準：ISO于1992年制定了運動圖像數(shù)據(jù)壓縮編碼的標準ISOCD11172，簡稱MPEG(MotionPictureExpertGroup)標準，它是視頻圖像壓縮的一個重要標準。MEPG編碼技術(shù)的發(fā)展十分迅速，從MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至現(xiàn)在流行的MPEG_7不僅圖像質(zhì)量得到了很大提高，而且在編碼的可伸縮性方面，也有了很大的靈活性。
（二）ITU指定的國際標準
H.320:H.320(其原名為NarrowBandTSDNvisualtelephonesystemsandterminalequipment),但是H.320標準僅僅只適合在ISDN、EL、T1等高速率的數(shù)字網(wǎng)上運行，而不適合在電話線這種窄寬帶網(wǎng)上使用。
H.324:H.324是通過一般電話線傳送音頻和視頻信息，并對音頻及視頻信息進行編碼及解碼的國際標準。一般電話系統(tǒng)獲得廣泛采用的原因是使用方便，而且有數(shù)量龐大的用戶。H.324標準可以將電視會議帶給數(shù)以百萬計的，沒有加入ISDN的用戶。
六、計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用
計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用在我們生活中的很多地方，例如：數(shù)字化圖書館融入了多媒體技術(shù)后，使得數(shù)字化圖書館更加生動真實。遠程教育等領(lǐng)域也是應(yīng)用了計算機多媒體技術(shù)，東北大學(xué)就在我國開始建設(shè)遠程教育網(wǎng)是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規(guī)模最大的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)之一，他們就用了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合進行教學(xué)，使更多的學(xué)生受到了名師學(xué)校的教育。由此可見多媒體技術(shù)方便了我們生活的很多方面。由于計算機相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)無論是在硬件上還是在軟件上都應(yīng)經(jīng)是很成熟的技術(shù)了，但是對于圖像和音頻的壓縮編碼規(guī)范還很混亂有些壓縮編碼規(guī)范已經(jīng)公開，有些對外界還是秘密，這對整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想占主流的當(dāng)今的技術(shù)界，多媒體技術(shù)這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術(shù)整合起來，是對多媒體技術(shù)更加規(guī)范和成熟，這樣計算機多媒體技術(shù)才能夠發(fā)展的更好。
參考文獻：
[1]曾塵，多媒體技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用探討[J].寧波廣播電視學(xué)報.2006.4（4）：100－102.
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[3]林福宗，多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.8：10－25.
二、國內(nèi)對多媒體視唱練耳教學(xué)研究概述
大約從2000年以后，隨著國內(nèi)電腦以及互聯(lián)網(wǎng)普及程度的逐漸提高，一些專業(yè)音樂學(xué)院在進入21世紀不久，也開始對電腦、多媒體、專業(yè)視唱練耳軟件以及計算機作曲軟件在視唱練耳教學(xué)中的運用進行了研究。中央音樂學(xué)院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡單音樂編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學(xué)的教學(xué)工具，在多媒體視唱練耳教學(xué)的實踐上邁出了第一步。2007年，在中國音樂學(xué)院舉辦的“全國高等藝術(shù)院?；緲房评碚撆c教學(xué)專題學(xué)術(shù)研討會”上，中央音樂學(xué)院的趙易山教授就多媒體和計算機的軟硬件技術(shù)運用于視唱練耳教學(xué)做了專題講座，并在研討會的論文集中發(fā)表了論文《電腦網(wǎng)絡(luò)時代的視唱練耳、樂理教學(xué)——實用音樂聽覺訓(xùn)練與樂理》，文章對如何實現(xiàn)視唱練耳的多媒體教學(xué)，在宏觀上給出了可操作性非常強的思路和方案。該文非常實際地提出了兩個視唱練耳教學(xué)中普遍存在的問題：一是教師如何在課堂上充分發(fā)揮自身的能量，二是學(xué)生如何在課下進行自覺有效的練習(xí)。計算機和多媒體技術(shù)是解決這兩個問題的有效措施，實施這個措施的理想教學(xué)模式需要三個條件：
1.建立網(wǎng)上全國視唱練耳、樂理信息儲備中心；
2.教室電腦備課系統(tǒng)的建立；3.視唱練耳自修聽力教室的建立，使用《Auralia》專業(yè)教學(xué)軟件。在該論文集中發(fā)表的同類課題論文還有中國音樂學(xué)院許清教授的《分級制多媒體教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)策略》、星海音樂學(xué)院楊曉老師的《音樂院校<樂理>課多媒體計算機輔助教學(xué)的探索與實踐》、沈陽音樂學(xué)院顏銳老師的《拓寬新視野展現(xiàn)新前景——展望電腦技術(shù)手段在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用》等論文。近年來，在各類音樂或人文類學(xué)術(shù)期刊上也不斷發(fā)表了同類課題研究的10多篇論文，從中可以看，國內(nèi)不同層次的本科音樂教育對于視唱練耳教學(xué)中對電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義和作用等已成為熱點研究課題之一，但也應(yīng)當(dāng)看到，這一課題的研究在國內(nèi)仍舊處于起步階段。在具體的教學(xué)中，電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)如何介入，在國內(nèi)教學(xué)中還未形成通用標準，很多地方專業(yè)音樂院校、藝術(shù)院校音樂系、綜合大學(xué)的藝術(shù)系或音樂系以及高職藝術(shù)院校的音樂系因教學(xué)條件或師資力量所限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下能夠使用的電腦或多媒體技術(shù)十分有限。
三、對多媒體視唱練耳教學(xué)的幾點思考
（一）發(fā)展多媒體視唱練耳教學(xué)對師資隊伍建設(shè)和教師自身能力培養(yǎng)提出了更高要求。作為新時代的視唱練耳教師，需要掌握一定音頻的制作、編輯軟件、樂譜制作軟件、多媒體教學(xué)課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊，通過改變教學(xué)手段大大地影響了教學(xué)方式和教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，首先使得教學(xué)方式變得豐富多樣。通過多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，教師可以將音頻、視頻、動畫、圖片以及文字等融入與課堂教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)的效率。其次，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用可以輔助教師很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強情境教學(xué)的效果。通過對多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運用，教師可以利用燈光、聲音以及圖片等輕易地創(chuàng)造出真實度很高的教學(xué)情境，提高情境教學(xué)的效率。再次，多媒體教學(xué)手段的運用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師教學(xué)的效果。通過多媒體教學(xué)手段的運用，改變以往課堂傳統(tǒng)課堂枯燥無味的教學(xué)形式，大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師教學(xué)效果，減輕教學(xué)壓力。最后，通過多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，能夠很好低減輕教師的備課壓力，提升備課的質(zhì)量。通過多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，教師可以通過統(tǒng)一模板制作課件、借鑒其他教師的備課內(nèi)容等，從而大幅減輕備課壓力。
1.2多媒體遠程教育系統(tǒng)的應(yīng)用。
通過多媒體遠程教育系統(tǒng)的運用，能夠有效地降低教學(xué)的成本，提高教學(xué)的效率。多媒體遠程教育系統(tǒng)是多媒體技術(shù)運用的另一個良好的例子，大幅地降低了教學(xué)的成本，提高了教學(xué)的靈活性，提高了教學(xué)的效率。多媒體遠程教育系統(tǒng)在多媒體技術(shù)的支持之下，獲得了快速的發(fā)展，它能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)課堂模擬，使得學(xué)生隨時、隨地的進行學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。通過多媒體遠程教學(xué)技術(shù)的運用，學(xué)生能夠以相對低的價格接受各種不同的教育，大幅降低了教育的成本。同時，多媒體遠程教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教育單向的教學(xué)方式，大幅提高教學(xué)的效率。另外，多媒體遠程教學(xué)一般選擇的是教學(xué)質(zhì)量較高的教師，通過多媒體遠程教學(xué)，能夠使更多的學(xué)生接觸到這些教師的教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。
1.3多媒體數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。
通過與數(shù)據(jù)庫技術(shù)不斷結(jié)合，形成了多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)庫結(jié)合了多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)之間的優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)對圖片、文字、聲音、動畫、影像等進行存儲、管理，并且能夠方便地實現(xiàn)檢索和應(yīng)用。通過與數(shù)據(jù)庫的不斷結(jié)合，多媒體技術(shù)能夠更加便捷地為人們所用，提高了人們的學(xué)習(xí)和工作效率。
1.4多媒體技術(shù)在醫(yī)療事業(yè)中運用。
多媒體技術(shù)在醫(yī)療業(yè)中的應(yīng)用更為成熟和廣泛，通過與醫(yī)療技術(shù)向結(jié)合，能夠大幅提高醫(yī)療的效率，提升醫(yī)療的效果。運用數(shù)字成像技術(shù)，能夠很方便地對人體內(nèi)部的運行狀況進行檢查，進而發(fā)現(xiàn)其中存在的病變等。通過可視化技術(shù)，能夠方便地實現(xiàn)對手術(shù)過程的監(jiān)控等，大幅提高手術(shù)的準確性，提高了手術(shù)的效率。
2多媒體技術(shù)未來的發(fā)展趨勢
2.1多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。
多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是指通過對多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的實時運用提高人們的交流效果的發(fā)展趨勢。通過多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化運用，我們可以實現(xiàn)同世界各地的人們就共同關(guān)心的問題進行全面、廣泛地交流。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，處于不同地區(qū)、不同時區(qū)、具有不同文化背景的人可以就共同關(guān)心的問題實行實時交流和討論，從而獲得問題的完美解決。[3]通過多媒體技術(shù)的運用，我們可以實現(xiàn)對事物的可視化等，提高對事物的了解和掌握程度，進而做出更加準確的判斷等。
2.2多媒體硬件的不斷發(fā)展。
多媒體硬件的發(fā)展也是未來多媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢之一。多媒體硬件技術(shù)的發(fā)展能夠使多媒體的成像技術(shù)更加精確、聲音技術(shù)更加逼真等，提高人們的視覺感受效果。同時，多媒體硬件的發(fā)展也越來越趨向與人性化和智能化，通過在多媒體硬件中增加人工智能技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得多媒體硬件的性能大幅提高。同時，多媒體硬件技術(shù)的發(fā)展更加趨向于兼容化。通過實現(xiàn)各種不同類型終端設(shè)備進行兼容，能夠大幅提高多媒體設(shè)備的利用效率，快速實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)共享等，提高人們的工作效率。
2.3多媒體智能技術(shù)的發(fā)展等。
多媒體技術(shù)逐漸向智能化發(fā)展。隨著人們生活水平的不斷提高，多媒體技術(shù)也越來越相智能化發(fā)展以不斷地滿足人們生活的需求。在人們現(xiàn)在的生活中，已經(jīng)出現(xiàn)了多媒體技術(shù)向智能化發(fā)展的趨勢，例如，在多媒體終端中添加語音助手等來幫助人們實現(xiàn)信息檢索和簡單日常事務(wù)的處理等。我們相信，在多媒體技術(shù)的未來發(fā)展過程中，一定能夠?qū)崿F(xiàn)全面的智能化，更加符合人們的工作和生活要求等。例如，在多媒體技術(shù)的發(fā)展過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)更好地實現(xiàn)語音識別、語義判斷、自主服務(wù)提供、圖形識別和理解以及人工智能等。
2.4模擬現(xiàn)實技術(shù)的實現(xiàn)。
模擬現(xiàn)實技術(shù)的實現(xiàn)能夠很好地提升人們的視覺感受、聽覺感受等，通過逼真的現(xiàn)實模擬效果，能夠大幅提高人們的生活質(zhì)量和工作質(zhì)量。在多媒體技術(shù)的未來發(fā)展過程中，我們能夠更好的實現(xiàn)模擬現(xiàn)實技術(shù)。通過多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們能夠不斷地提高圖像呈現(xiàn)技術(shù)，使得圖像呈現(xiàn)的效果更加逼真確切；使得聲音的呈現(xiàn)與真人之間的差異越來越小；使得影像技術(shù)的呈現(xiàn)能夠更加真實地還原場景，提升人們的感受效果等。[4]同時，通過與傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)以及人機接口技術(shù)之間的不斷結(jié)合，我們能夠更加逼真地實現(xiàn)現(xiàn)實模擬技術(shù)，提升人們的體驗效果。
ESG標準定義了一整套數(shù)據(jù)模型,用以描述在DVB-H廣播網(wǎng)絡(luò)中,透過CDP所能夠傳送的各種應(yīng)用服務(wù)以及傳輸?shù)募毠?jié)。終端上的ESG處理程序負責(zé)輔助用戶瀏覽收到ESG數(shù)據(jù)和選取在DVB-H廣播網(wǎng)絡(luò)上所傳送的服務(wù)。
CDP標準定義了在DVB-H廣播網(wǎng)絡(luò)和移動通信網(wǎng)絡(luò)上,以IP數(shù)據(jù)包傳送音視頻媒體流以及數(shù)據(jù)文件所需的通信協(xié)議集,包括FLUTE(FiledeLiv2eryoverUnidirectionalTransport,單向文件傳輸協(xié)議)、RTP(Real-timeTransportProtocol,實時傳輸協(xié)議)和HTTP(HyperTextTransferProtocol,超文本傳輸協(xié)議)。SPP標準則是實現(xiàn)收費服務(wù)的基礎(chǔ),定義了保護前述的音視頻媒體流廣播服務(wù)及數(shù)據(jù)文件廣播服務(wù)所需的CA(ConditionalAccess,條件接取)與DRM(DigitalRightManagement,數(shù)字版權(quán)管理)技術(shù)。而正在制訂中的NotificationFramework標準則被用來作為交互應(yīng)用服務(wù)的基礎(chǔ)框架,應(yīng)用服務(wù)的數(shù)據(jù)內(nèi)容都能以通知消息的形式傳輸,并通過通知應(yīng)用服務(wù)(NotificationService)的方式提供給終端應(yīng)用程序使用。在這個通知業(yè)務(wù)框架中,通知消息被用來作為向終端或者用戶提供即將到達的或不可預(yù)知的服務(wù)事件或者信息。一條通知消息可能觸發(fā)一系列隨之而本論文由整理提供來的交互應(yīng)用操作[3]。
在DVB-IPDC的框架下,現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)中IP層之上的各種多媒體應(yīng)用服務(wù),都可以彈性地跨平臺應(yīng)用。從服務(wù)的角度來看,以提供數(shù)字媒體內(nèi)容為主的流媒體服務(wù),無疑是目前的主流業(yè)務(wù)。通知應(yīng)用服務(wù)則可以作為媒體服務(wù)的附屬增值業(yè)務(wù)或者獨立的應(yīng)用服務(wù)業(yè)務(wù),提供增強型的多媒體交互應(yīng)用。
而ESG服務(wù)則提供了訪問由上述兩種基本服務(wù)組合的各種不同應(yīng)用服務(wù)的用戶界面和訪問指南,是與用戶交互的接口。DVB-IPDC標準體系結(jié)構(gòu)下文將主要探討一個基于該框架的,實現(xiàn)上述服務(wù)應(yīng)用處理的移動多媒體終端原型系統(tǒng)的設(shè)計與具體實現(xiàn)方案。
2系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
2.1本論文由整理提供總體架構(gòu)服務(wù)端采用實驗室開發(fā)的DVB-IPDC多媒體綜合服務(wù)系統(tǒng)提供各種應(yīng)用服務(wù),本終端的設(shè)計目標是在DVB-本論文由整理提供IPDC的框架內(nèi),能夠接收服務(wù)端用各種協(xié)議會話傳輸過來的數(shù)據(jù)信息,實現(xiàn)流媒體服務(wù)應(yīng)用、ESG服務(wù)應(yīng)用、通知服務(wù)應(yīng)用的處理及用戶配置與注冊等管理功能。整個系統(tǒng)以Java作為基礎(chǔ)平臺進行開發(fā),根據(jù)功能需求,采用分層設(shè)計的方案,如圖2所示。1)傳輸層:向上層應(yīng)用提供指定會話協(xié)議的通信功能。
其中RTP模塊主要負責(zé)接收音視頻流媒體以及具有時間同步、服務(wù)相關(guān)性要求的通知應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)。FLUTE模塊用來接收絕大部分通過DVB-H網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)耐ㄖ獞?yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)。HTTP模塊則提供了一個雙向通道,使終端可以完成服務(wù)注冊或者向服務(wù)端請求個性的通知應(yīng)用服務(wù)信息,提供了點對點的交互功能。2)功能層:在傳輸層提供通信服務(wù)的基礎(chǔ)上,該層負責(zé)相關(guān)應(yīng)用服務(wù)的數(shù)據(jù)處理以及終端系統(tǒng)的管理。會話管理模塊負責(zé)其他功能模塊調(diào)用下層協(xié)議通信模塊創(chuàng)建服務(wù)接收會話。媒體處理模塊負責(zé)提供音視頻流媒體的解碼以及同步處理。ESG處理模塊主要負責(zé)ESG分片的維護、聚合以及解析,實現(xiàn)DVB-IPDC標準定義的ESG數(shù)據(jù)模型處理。
通知消息管理模塊負責(zé)終端接收到的通知消息的解析、過濾、生命周期管理以及服務(wù)應(yīng)用投遞。訂閱管理模塊負責(zé)終端的服務(wù)申請與注冊功能。
配置管理模塊負責(zé)處理用戶對終端的系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置管理。存儲管理模塊負責(zé)終端的用戶參數(shù)、ESG應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)以及通知應(yīng)用服務(wù)的相關(guān)信息本論文由整理提供數(shù)據(jù)的存儲。應(yīng)用管理模塊則向各種應(yīng)用服務(wù)提供了一個公共的應(yīng)用框架,用戶通過獲取或者訂閱啟動使用的應(yīng)用服務(wù)都集成于該框架之內(nèi),通過公用的接口調(diào)用其他模塊的功能,使得終端能夠動態(tài)加載各種應(yīng)用服務(wù),而具體的應(yīng)用服務(wù)的功能邏輯實現(xiàn)與平臺無關(guān)。3)應(yīng)用層:媒體播放器負責(zé)播放經(jīng)解碼和同步處理后的音視頻媒體流。
ESG瀏覽器能夠顯示終端得到的ESG數(shù)據(jù)信息并支持與用戶交互。用戶配置使得用戶能夠設(shè)置終端的用戶應(yīng)用參數(shù)。通知應(yīng)用界面容器是用來裝載各種通知應(yīng)用的用戶界面接口,提供終端用戶與通知應(yīng)用服務(wù)的交互。終端架構(gòu)2.2ESG數(shù)據(jù)的處理與顯示。
ESG用XMLSchema來定義其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[4]。分片(Fragment)是ESG內(nèi)容的最小組成單位。根據(jù)分片攜帶信息數(shù)據(jù)的屬性的不同,可以分為3大類共7種類型的分片:①服務(wù)信息相關(guān)分片:Service、Sched2uleEvent、Content,提供有關(guān)服務(wù)類型、時間安排、服務(wù)內(nèi)容等應(yīng)用服務(wù)的業(yè)務(wù)信息;②訂閱購買信息相關(guān)分片:ServiceBundle、Purchase、PurchaseChannel,提供有關(guān)購買組合、價格等相關(guān)信息;③獲得信息分片:Ac2quisition,提供應(yīng)用服務(wù)的訪問途徑和參數(shù),對于用戶不可見,但卻是終端訪問業(yè)務(wù)應(yīng)用的入口。通過分片機制,終端可以獨立地接收和更新不同分片,而不管其發(fā)送順序,并且可以在接收部分的分片后就根據(jù)各分片之間的關(guān)系進行聚合(Aggregate),通過ESG瀏覽器展現(xiàn)內(nèi)容給用戶,不需要等待全部分片到達。
目前以XMLDOM樹形式來組織本論文由整理提供管理ESG分片信息。符合ESG數(shù)據(jù)模型定義的分片到達終端后,通過遍歷該DOM樹,可以作為新節(jié)點加入或者更新相應(yīng)位置的節(jié)點信息,同時檢查是否有失效的分片信息,進行刪減維護。ESG顯示處理采用MVC模式[5],后臺DOM樹數(shù)據(jù)對象發(fā)生的變化,可以實時地反映到ESG瀏覽器。
2)流媒體服務(wù)與特定通知應(yīng)用服務(wù)的關(guān)聯(lián)與信息同步問題?；贒VB-IPDC框架的多媒體服務(wù)相對于傳統(tǒng)多媒體服務(wù)的最大優(yōu)勢就在于支持用戶實時交互。流媒體服務(wù)不再是單純的數(shù)字媒體收視,而是可以與通知應(yīng)用服務(wù)進行綁定,提供交互應(yīng)用,并且通知消息與流媒體服務(wù)的媒體內(nèi)容可以進行緊密的時間同步[6]。
前者通過在應(yīng)用服務(wù)ESG數(shù)據(jù)的Service分片描述中指出了服務(wù)關(guān)聯(lián)。而對于通知消息與媒體內(nèi)容的時間同步,可基于RTP/RTCP傳輸協(xié)議進行。RTP/RTCP協(xié)議中的同步采用時間戳方法,不同媒體之間依靠RTCP報文中包含的參考時鐘信息和相關(guān)的RTP時間戳信息來進行同步[7,8]。
終端系統(tǒng)在RTP協(xié)議會話上接收到音視頻媒體流和通知消息數(shù)據(jù)流后,依據(jù)同步的各方共享的遠端參考時鐘,建立一個虛擬的時間軸來決定媒體的下一幀表現(xiàn)時間和通知消息的應(yīng)用時間。需要指出的是,通知消息并不像媒體數(shù)據(jù)那樣具有持續(xù)時間(Duration)的概念[9],目前采取的處理方法是,用每條消息的首包中的RTP時間戳來對齊參考時間軸,在完整地接收到一條通知消息后,用得到的應(yīng)用時間值設(shè)置一個計時器綁定該通知消息,然后提交給通知消息管理本論文由整理提供模塊,由計時器來觸發(fā)后續(xù)的應(yīng)用處理動作。
3)通知消息管理。在終端的通知應(yīng)用中,雖然通知消息的處理是由承載的數(shù)據(jù)內(nèi)容和通知應(yīng)用程序決定,但終端系統(tǒng)處于動態(tài)變化的移動環(huán)境下,行為并不具有可預(yù)測性,尤其是在通知消息丟失后,可能會導(dǎo)致終端異常。為此DVB組織提出了一種管理通知消息在特定狀態(tài)下的潛在應(yīng)用動作的生命周期參考模型[3]本論文由整理提供
。
根據(jù)消息本身的時間特性和數(shù)據(jù)內(nèi)容的接收情況,通知消息可能處于3種穩(wěn)定狀態(tài)和1種過渡狀態(tài)中的某一狀態(tài)中,狀態(tài)之間的變遷具有確定的處理動作。具體如圖3所示:通知消息的默認初始狀態(tài)為Absent,這同時也是通知消息從系統(tǒng)中刪除后的最終狀態(tài)。該狀態(tài)下無計時器與通知消息關(guān)聯(lián),從該狀態(tài)向其他狀態(tài)變遷意味著加載該通知消息。Loaded狀態(tài)表示該通知消息已經(jīng)下載完畢,但是沒有后續(xù)的被啟動媒體播放器,通知應(yīng)用程序啟動自己的應(yīng)用界面)。
然后該應(yīng)用服務(wù)程序通過會話管理模塊調(diào)用底層協(xié)議通信模塊,根據(jù)應(yīng)用服務(wù)的訪問信息創(chuàng)建對應(yīng)的服務(wù)會話接收應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)。如果是流媒體服務(wù),則將媒體數(shù)據(jù)信息交由媒體處理模塊處理后在媒體播放器展現(xiàn);如果是特定的通知應(yīng)用,則經(jīng)通知本論文由整理提供消息處理后分發(fā)給該通知應(yīng)用程序使用。如果該通知應(yīng)用存在交互動作,用戶能夠通過HTTP模塊同服務(wù)端進行交互操作(如圖6所示)。圖6ESG交互與應(yīng)用服務(wù)啟動3結(jié)束語隨著DVB-IPDC的推廣,基于該框架的移動多媒體業(yè)務(wù)應(yīng)用必將得到廣泛發(fā)展。筆者在DVB-IPDC技術(shù)框架的基礎(chǔ)上,提出了一個移動多媒體終端的設(shè)計與實現(xiàn)方案,并對實現(xiàn)過程中的關(guān)鍵問題和相關(guān)技術(shù)方法作了一定探討,目前已經(jīng)初步完成了一個基于上述方案的原型系統(tǒng)。下一步的工作是在該原型系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,進一步優(yōu)化業(yè)務(wù)流程處理,進行平臺移植測試。
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二、多媒體技術(shù)對影視制作技術(shù)的影響
對于影視行業(yè)來說，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)帶來的影響是翻天覆地的。有很多廣播公司，在信息高速公路建成后，紛紛展開和通信公司的合作，通過各種先進的多媒體途徑，比如衛(wèi)星，有線電視網(wǎng)等進行新的業(yè)務(wù)活動，譬如類似電話和傳真這樣的本來屬于郵電的業(yè)務(wù)，現(xiàn)在也可以通過多媒體通信技術(shù)進行。
1.影視節(jié)目的制作方面
影視節(jié)目，在多媒體技術(shù)的帶動下，進行了多方面的改進，不但提高了工作效率，也增加了節(jié)目的效果。早在1987年廣電部信息資料中心就同中央電視臺少兒部一起，使用自己開發(fā)的系統(tǒng)，制作了“十龍賀春”二維動畫片，證實了利用計算機制作動畫片可以大大提高工作效率和圖像質(zhì)量。在多媒體技術(shù)軟件、硬件全方面發(fā)展的情況下，可以通過多種方法（造型方法、光線跟蹤法重現(xiàn)光照以及對物體表面進行明暗處理、還有透明處理、加陰影和紋理匹配等等），制作出極度逼真的三維動畫場面，包括一些非常細節(jié)的表情、毛發(fā)的變化。還可利用多媒體的先進技術(shù)，創(chuàng)造出各種虛幻的場景，包括一些在現(xiàn)實中不存在的人、物或者景。這些通過電腦特技創(chuàng)作編輯出來的場景也可以與實際拍出來的場景，進行無縫連接，創(chuàng)作出夢幻般逼真的精彩鏡頭。
非線性編輯在八十年代就已經(jīng)逐步的代替了線性編輯，并且作為目前的主導(dǎo)編輯方式，在影視節(jié)目的編輯工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，包括聲音和畫面的編輯工作。首先就是畫面編輯，畫面編輯工作在非線性的編輯系統(tǒng)下顯得輕松而有簡單，更改畫面素材的位置或長度，只需要輕松移動一下鼠標就能做到，而畫面素材的色調(diào)、淡入、淡出或者是升格、降格等其他參數(shù)也能夠輕松的調(diào)整，如果想要取得更好的圖片效果，可以把非線性編輯軟件和一些其他的圖片處理軟件，結(jié)合起來共同對圖片素材進行處理，這樣獲得效果更加具有視覺沖擊力。立體思維感在非線性編輯技術(shù)的背景下也得到了增強。原本單一的電視畫面，在非線性編輯技術(shù)的背景下，能夠通過多重信息的疊加，產(chǎn)生新的意義。例如電視連續(xù)劇《大明宮詞》在作宣傳片時，用非線性編輯合成的精美的劇情畫面位于屏幕正中，右旁豎版出現(xiàn)的是對應(yīng)的主要演員的字幕，下方則是這個電視劇將要播出的時間。整個宣傳片把聲音、畫面和字幕有機結(jié)合，給觀眾以強大的震懾力，產(chǎn)生強烈的期待感。其次是聲音編輯：非線性編輯在聲音制作上和傳統(tǒng)的制作工藝一樣，聲音也是分別制作的。假設(shè)素材的拍攝采用同期聲，則可以在媒體編輯工作站上和畫面同步進行同期聲的剪輯，不過聲音的錄入需采用無壓縮格式，后期配音和混錄則可以在音頻工作站上進行。在音頻工作站上，利用計算機的強大數(shù)字運算功能，使得聲音的各種常規(guī)處理和特技都可以在瞬間完成，尤其是數(shù)字處理，聲音質(zhì)量很高，而且編輯結(jié)果可直接用于最終混錄，所以直到最終混錄之前，也還可以保持分離的對白，音樂和音效的創(chuàng)作和編輯仍然保持和畫面的一致。同時，數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)還具有愈來愈多的音頻處理功能，如均衡、效果、縮混等，極大地改進了錄音的效果，和模擬記錄的聲音相比，可以更有效地濾去背景雜音；在其進行復(fù)制和編輯配音時可減小音質(zhì)損失；在后期制作的演播室中可以與數(shù)字化記錄音響、音樂及自動對話轉(zhuǎn)換記錄進行良好的混合。這使得聲音的后期創(chuàng)作工作獲得極大的自由度，是非常有價值的。
3.影視節(jié)目的出版和發(fā)行和傳輸方面
影視節(jié)目的出版和發(fā)行和傳輸方面的工作，隨著計算機多媒體技術(shù)的出現(xiàn)也出現(xiàn)了很大的變化，有相當(dāng)多的設(shè)備，已經(jīng)實現(xiàn)了數(shù)字化處理的技術(shù)，譬如儲存設(shè)備的變化，如VCD、DVD這樣的，可以說從很大程度上都改變了影視節(jié)目制作人的制作方式，再如傳輸設(shè)備，在信息高速公路建成以后，大量的節(jié)目被數(shù)字化處理后，通過信息高速公路輸送到用戶那里。隨著通信技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化電視的開通，越來越多的電視節(jié)目被制作成數(shù)字化電視節(jié)目，并以每秒幾十億的速度傳送到用戶那里，而且數(shù)字化電視節(jié)目，制作起來不但簡單，而且效率也高，做出的節(jié)目也非常的精彩。
多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用從根本上改變了美術(shù)作品的展示手段，對從本質(zhì)上依賴視覺聽覺直觀材料的美術(shù)欣賞教學(xué)而言，多媒體的應(yīng)用在作品展示上是一項重大改革。傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，由于美術(shù)作品信息獲取、處理、展示的手段匱乏，學(xué)生只能夠欣賞到教材中已有的圖片和介紹，教學(xué)中授課的內(nèi)容多局限在教師講解的知識本身，深入和擴充不足，學(xué)生難以對美術(shù)作品全面了解。多媒體技術(shù)以計算機為基礎(chǔ)，把圖像處理功能、語音處理功能、視聽操作技術(shù)集成在一起，而且把直觀的語音、圖像等信號轉(zhuǎn)變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，方便計算機對其進行處理、編輯、變換和存儲，使得作品在展示時更加具體化、可視化和豐富多彩。因此，多媒體技術(shù)在進入美術(shù)教學(xué)中后就得到快速發(fā)展，使得美術(shù)欣賞教學(xué)手段得到快速改變。
2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要條件。采用集多媒體技術(shù)的圖像、動畫、音樂、講解等于一體的教學(xué)方式具有鮮明的視覺效果和多彩的展現(xiàn)效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。通過多媒體對美術(shù)作品進行形象直觀的演示，可以引導(dǎo)學(xué)生自由思索和想象事物的本質(zhì)及內(nèi)涵，加強了美術(shù)作品信息的欣賞廣度和深度，使凝固在美術(shù)作品中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，有效激發(fā)他們的審美主體因素和心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感吸引效應(yīng)，進而提高其對美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)興趣。多媒體美術(shù)欣賞教學(xué)可以巧妙地運用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)造活躍真實的氛圍，可以打破時間、空間的限制，將學(xué)生帶入美術(shù)作品欣賞的獨有意境中，使學(xué)生切身體會作品的美妙并產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入良好的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，服飾廣告作品欣賞中，動態(tài)立體的場景可以促使學(xué)生感覺身在其中，從自身角度對作品進行欣賞和評價，學(xué)習(xí)興趣和激情容易得到激發(fā)，從而喜歡上美術(shù)欣賞。
3．提高美術(shù)欣賞教學(xué)效率
提高美術(shù)欣賞教學(xué)效率即提高教師的授課能力，多媒體技術(shù)可以很好地解決這個問題。首先，教師只需要在課前做好備課，將課堂上需要欣賞和講解的知識用高質(zhì)量的圖像、簡潔的文字、美妙的音樂和吸引人的影像等進行多媒體播放，就可以節(jié)省教學(xué)中大量的講解、作品的變換展示、問題的解釋等所需的時間；其次，多媒體技術(shù)的使用可以讓教師在有限的時間內(nèi)展示和講解大量的信息，可以留給學(xué)生更多的思考時間。例如，在欣賞意大利文藝復(fù)興時期“三杰”的美術(shù)作品時，由于他們的代表作較多，多媒體技術(shù)的使用就可以彌補傳統(tǒng)實體化作品尺寸小、清晰度低、切換慢的缺點，在一節(jié)課中可以完美展示幾十幅作品，還可以對不同作品、不同角度欣賞畫面進行對比分析和演示，可以使學(xué)生在欣賞過程中能夠較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地欣賞他們的代表作品，根據(jù)欣賞進行思考和點評，達到學(xué)習(xí)的目的。又如，欣賞世界奇跡“兵馬俑”，由于學(xué)生已在教材上看到過許多類似的圖片和講解，對其熟悉的同時又缺乏深層次的感受，可以利用多媒體技術(shù)制作“兵馬俑”高清視頻、圖片、背景音樂、時代背景和風(fēng)格講解等于一體的課件，以明確的邏輯思維向?qū)W生展示大量的信息，可以減少教師的講解，促進學(xué)生的探索和想象。
4．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量
多媒體技術(shù)可以為美術(shù)欣賞教學(xué)提供圖像、聲音等視覺和聽覺的交互界面以及交互操作功能，便于創(chuàng)造出各種不同的豐富情景和意境氛圍，能夠?qū)W(xué)生美術(shù)欣賞產(chǎn)生多種感官上的綜合刺激，使學(xué)生可以通過人機交互界面方便靈活地操作學(xué)習(xí)狀態(tài)和內(nèi)容，以自我主動欣賞代替被動欣賞，提高學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)把電視電影播放機所具備的視聽功能和計算機快捷方便的交互功能相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的圖像、聲音、語言、操作于一體的人機交互系統(tǒng)，可以實時控制和立即反饋。在這種美術(shù)欣賞教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和思維模式選擇所要欣賞的內(nèi)容和方式，可以選擇適合自己水平的美術(shù)作品進行欣賞。這種利用多媒體技術(shù)的交互式新型教學(xué)模式可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其主體作用，促使其在美術(shù)作品欣賞中提升發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5．提高學(xué)生素質(zhì)和理解作品內(nèi)容美的能力
美術(shù)欣賞教學(xué)的最主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德水平，當(dāng)前美術(shù)欣賞教學(xué)忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)可以在美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透道德教育和素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。在美術(shù)欣賞過程中，可以利用多媒體技術(shù)制作和呈現(xiàn)純潔、高尚的作品和氛圍意境，讓學(xué)生在欣賞作品的同時在不知不覺中受到美的感召和熏陶，自然而然地接受審美教育。如人物作品徐悲鴻《愚公移山》的欣賞，配上艱辛苦難的背景和辛酸的音樂，可以讓現(xiàn)代學(xué)生體會生活的來之不易，由此產(chǎn)生動人的藝術(shù)力量。利用多媒體技術(shù)進行美術(shù)欣賞教學(xué)，可以有效展現(xiàn)出美術(shù)作品的內(nèi)容美，內(nèi)容美是指作者通過美術(shù)作品塑造形象，進而再現(xiàn)作品代表的現(xiàn)實生活。美術(shù)作品內(nèi)容廣泛，內(nèi)涵深奧，令人難以理解，多媒體的運用有利于學(xué)生認識和理解作品的內(nèi)容美。如對美術(shù)作品進行欣賞時，可以提前進行編輯，對關(guān)鍵部位和內(nèi)容進行剪輯，逐步播放和欣賞，可以促進學(xué)生自我理解作品表現(xiàn)的內(nèi)涵和背景等，提高其對事物內(nèi)容美的理解能力。
二、多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的有效應(yīng)用
1．美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)要先進
多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的作用和意義，與傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)手段相比更是體現(xiàn)了巨大的優(yōu)勢，體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境、美術(shù)信息資料詳盡、欣賞效果直觀、教學(xué)方便快捷等方面，這些優(yōu)勢也明顯表現(xiàn)在多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)的應(yīng)用中。多媒體美術(shù)欣賞教學(xué)手段技術(shù)先進、方法新穎，它由教師在課前做好電子課件和備課工作，課堂上可以直接與學(xué)生進入作品所展示的社會情景中進行互動，教師的知識得到順暢教授和傳輸，學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)自主、自覺。這種教學(xué)手段不但可以提高美術(shù)欣賞教學(xué)效率效果，還可以引導(dǎo)學(xué)生情感抒發(fā)，綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。
2．美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體軟件要精選
多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用除了計算機硬件設(shè)備的強大功能外，更主要的在于多媒體軟件多功能性，多媒體軟件的精選主要包括計算機教學(xué)軟件選擇和美術(shù)欣賞教學(xué)課件制作。
（1）計算機教學(xué)軟件的選擇。
計算機教學(xué)軟件主要是在提高美術(shù)欣賞教學(xué)效率、效果中起到輔助工具的作用，從教學(xué)軟件在課堂中扮演的角色可將軟件分為三類：第一類軟件屬于教學(xué)輔助工具。這類軟件可以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，如Word、PowerPoint、Photoshop等，這些簡單常用軟件在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用較多，其中Photoshop應(yīng)用十分廣泛。由于美術(shù)欣賞需要大量相關(guān)的圖片，同時需要在欣賞中展示出圖像各種不同的效果，就需要通過Photoshop軟件對其進行顏色編輯、特殊效果添加等處理，使得美術(shù)作品展現(xiàn)出更加抽象、逼真，具有觀賞性的效果。第二類是教學(xué)功能軟件的設(shè)計，一般包括教學(xué)和練習(xí)兩個部分。教學(xué)部分是指由教師將需要教學(xué)的內(nèi)容按類進行設(shè)計，分為不同單元模塊，對各個模塊嵌入美術(shù)作品的相關(guān)信息、需要傳輸?shù)闹R、提出的問題等；練習(xí)模塊設(shè)計是指教師提供軟件或端口，里面設(shè)計好美術(shù)欣賞后的題目，學(xué)生進入作答。這類軟件主要促進教師與學(xué)生的互動交流，提高學(xué)生的主動性和操作能力。第三類軟件是教學(xué)仿真系統(tǒng)，這種仿真教學(xué)主要是創(chuàng)造強烈的幻覺和真實的環(huán)境，使學(xué)生感覺自身處于美術(shù)作品作者所需要表現(xiàn)的思想環(huán)境下，在身臨其境的感覺下對作品中的人物角色進行欣賞。雖然這種軟件技術(shù)目前在美術(shù)欣賞教學(xué)中尚不成熟，應(yīng)用較少，但是其效果和應(yīng)用前景毋庸置疑。
（2）美術(shù)教學(xué)課件的制作。
教學(xué)課件的制作是多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中最主要的應(yīng)用。教師可以在課件備課時，運用感性的認識理念以輕松靈活的教學(xué)方法將美術(shù)欣賞的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，給人帶來新的感受、新的觀念和思想等。然而，受到市場經(jīng)濟、現(xiàn)代科技和教師素質(zhì)的影響，現(xiàn)在教學(xué)中絕大多數(shù)只是應(yīng)用PPT做出簡單的課件，在課堂上播放給學(xué)生看，原本提高教學(xué)質(zhì)量的多媒體技術(shù)卻成了教師偷懶、完成教學(xué)任務(wù)的工具，達不到良好的欣賞效果。因此，教師要合理設(shè)計和制作課件，使其在質(zhì)量和效果上滿足美術(shù)欣賞的需要，這樣的課件才能真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在制作課件中展現(xiàn)其強大的功能，可以根據(jù)教學(xué)需求制作不同格式、不同風(fēng)格、不同模式的課件，如順序講解的PPT演示型、互動教學(xué)的交互型、激發(fā)興趣和吸引性的視頻播放型等，教師可以利用多媒體技術(shù)強大的人機交互功能，根據(jù)自身能力對應(yīng)教學(xué)需求選擇和設(shè)計不同的課件，確保美術(shù)欣賞的良好表現(xiàn)力和感染力。
3．美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)要靈活
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)成為E－Learning，是指利用多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)相結(jié)合手段實施教學(xué)活動的過程，它充分利用現(xiàn)代科技和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)的新型教學(xué)方法模式。網(wǎng)絡(luò)多媒體在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用主要是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，實現(xiàn)美術(shù)欣賞在龐大的信息、多維的空間、創(chuàng)新思維等方面的突破。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在美術(shù)欣賞中的應(yīng)用是美術(shù)欣賞教學(xué)的飛躍，主要有四個方面的應(yīng)用優(yōu)勢：一是美術(shù)欣賞過程中可使用的教學(xué)信息資源更為充分。它不受時間、空間、地域的限制，使用世界范圍內(nèi)的所有美術(shù)作品相關(guān)信息資源；二是學(xué)生自主控制美術(shù)欣賞作品信息資源的倍增。網(wǎng)絡(luò)多媒體更加注重人機交互操作，學(xué)生在老師的教學(xué)傳輸知識外，還可以根據(jù)自身實際需要和知識水平選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，對喜歡的美術(shù)作品進行探索和欣賞；三是學(xué)生在美術(shù)欣賞時進行多向交流的機會增多。在自我選擇美術(shù)資源進行欣賞時，可以在聊天室、論壇上發(fā)表和討論自己的欣賞體會和觀點；四是美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)方式得到徹底改變，教學(xué)更具有開放性。網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用使得美術(shù)欣賞教學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生欣賞美術(shù)作品也不再局限于課堂教學(xué)。老師可以私下組建美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)小組、虛擬空間室等平臺，師生可以在不同地點進行實時視頻語音交流，這種開放性教學(xué)平臺可以使學(xué)生各抒己見而不受影響，學(xué)生的不同意見都會得到體現(xiàn)和參考，也可以彌補老師教學(xué)信息的不足。
三、多媒體技術(shù)應(yīng)用的局限性和存在的問題
美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)欣賞教學(xué)的根本離不開大量的直觀教學(xué)，多媒體技術(shù)提供了豐富的美術(shù)欣賞信息和教學(xué)內(nèi)容，獲得了美術(shù)教師和學(xué)生的喜愛，但是，多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用也由于其本身的特征和社會現(xiàn)狀存在一定的局限性和相關(guān)問題，這些問題在美術(shù)教學(xué)過程中不容輕視。
1．局限性
多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用雖然帶來了方便和豐富性，但是其局限性十分明顯：一是多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用不徹底，設(shè)施完善后得不到全面發(fā)揮，許多學(xué)校教師教學(xué)時只重視硬件忽視軟件，造成了多媒體技術(shù)的浪費；二是地區(qū)間經(jīng)濟差距導(dǎo)致貧困地區(qū)和偏遠地區(qū)的學(xué)校難以配備多媒體設(shè)施，學(xué)生在美術(shù)欣賞時享受不到多媒體技術(shù)教學(xué)的樂趣和優(yōu)勢；三是師資力量普遍薄弱，難以掌握多媒體技術(shù)對應(yīng)的圖形編輯、軟件編制、軟件運用等，難以在美術(shù)欣賞教學(xué)中深入應(yīng)用多媒體技術(shù)。
2．存在的問題
一是多媒體教學(xué)從多樣化逐步向單一化轉(zhuǎn)變，損害了學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣。多媒體教學(xué)雖然帶來了新的教學(xué)方式和理念，但是絕大多數(shù)教師都是以“打開電腦多媒體→導(dǎo)入美術(shù)作品的課件→播放及欣賞”模式進行教學(xué)，缺乏互動教學(xué)和主動教導(dǎo)學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的興趣；二是形式花俏、內(nèi)容雜亂，學(xué)生欣賞時看得眼花繚亂，造成視覺疲勞，干擾了美術(shù)欣賞的真正內(nèi)涵，影響了欣賞效果；三是網(wǎng)絡(luò)多媒體資源信息量太多太雜，學(xué)生難以把握美術(shù)欣賞的主線和關(guān)鍵信息，容易接受錯誤的觀點，不但降低了美術(shù)欣賞的藝術(shù)性，而且自身理解能力和新穎觀點也受到被動影響。
二、應(yīng)用起來脫離實際
多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)當(dāng)中主要也是為了能夠有效的促進教學(xué)的水平和效果，以此來實現(xiàn)教學(xué)的目的。然而在實際的應(yīng)用過程當(dāng)中，很多教師大都注重形式方面的應(yīng)用，并沒有從實際的教學(xué)方面出發(fā)，也沒有根據(jù)適時的教學(xué)需求，以及教學(xué)過程當(dāng)中的實際反饋信息來進行有效合理的整合[2]。很多情況都是教師在臺上進行簡單的計算機操作，通過電子黑板的演示來促使學(xué)生被動的接受所要講述的知識，因此過于脫離實際，就顯得毫無意義。
三、多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用方法和效果
1.側(cè)重技術(shù)動作，突出動作的重難點。體育動作通常完成的比較快，而且有些動作真正演示起來也非常復(fù)雜，具有一定的難度，因此如果只是單純的依靠教師的講解以及示范，學(xué)生們通常很難真正掌握和理解，所以這就必須要通過多媒體技術(shù)來進行體育教學(xué)。可以通過多媒體技術(shù)的視頻效果來解析，將復(fù)雜的體育動作放慢的同時，可以將其中的連貫動作分解成多個部分來進行，通過分步講解，抓好動作的側(cè)重點，這樣才能起到良好的效果。例如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”這個動作時，通常學(xué)生們就很難真正的把握魚躍的感覺，同時由于進行翻滾的同時，不熟練的學(xué)生們很容易出現(xiàn)塌身的情況，所以很難短時間學(xué)會。而通過多媒體技術(shù)就可以專門制作一個“魚躍前滾翻”的短片來講這個動作進行分解和放慢，從而大大降低其失誤的幾率，而且也可以根據(jù)動作來加入一些特殊的聲音，促使學(xué)生能夠明確整個動作的重點動作。
2.以激發(fā)學(xué)生興趣為目標，提高教學(xué)效果。在真正的體育教學(xué)當(dāng)中，通常教師教習(xí)體育動作時，都是一個動作不斷的重復(fù)和實施，然后促使學(xué)生進行不斷的訓(xùn)練，這樣學(xué)生們就很容易生起一種厭煩的心理、從而感覺體育動作枯燥無味。而要想解決這一問題，體育教師就需要借助多媒體技術(shù)來進行有意識的啟發(fā)學(xué)生們的體育思維和動作印象，比如可以通過多媒體技術(shù)來播放一些音樂和動作等來帶動學(xué)生進行有節(jié)奏的踏步動作，這樣學(xué)生通過音樂就能迅速的融入到其中，從而全身心的投入到動作的練習(xí)過程當(dāng)中，直接減少了大量枯燥和繁瑣的教學(xué)過程[3]。不但有效的提升了教學(xué)的質(zhì)量，同時也促使師生之間形成一種完美的溝通關(guān)系，從而真正激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，最終積極的參與到體育鍛煉和學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3.加強學(xué)生的觀察、分析和判斷能力。在進行體育教學(xué)時，學(xué)生本身所具有的觀察、分析和判斷能力也極為重要，這對于學(xué)生體育動作和體育精神的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會有著重要的意義。例如：在教習(xí)籃球的課程當(dāng)中，教師們在講解籃球方面的戰(zhàn)術(shù)配合時，由于很多學(xué)生只知籃球，而對于籃球基本戰(zhàn)術(shù)方面的知識了解甚少，因此在進行戰(zhàn)術(shù)示范的同時，通常表現(xiàn)得比較緊張和遲鈍，花費了大量的時間也很難真正達到預(yù)期的效果。這就可以借助多媒體技術(shù)，組織學(xué)生們觀看籃球比賽的視頻，結(jié)合視頻來為學(xué)生們講解籃球戰(zhàn)術(shù)的配合問題，而且在講解的過程當(dāng)中，可以通過快進、和回放等功能來實現(xiàn)反復(fù)的講解，促使學(xué)生對于戰(zhàn)術(shù)的配合實現(xiàn)更深層次的了解。
4.實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)的有效結(jié)合。多媒體技術(shù)是一種全新的、現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，但主要還是需要將其當(dāng)成一種輔的教學(xué)工具。因為多媒體教學(xué)雖然能夠有效的解決在教學(xué)過程當(dāng)中的許多問題，但是這種方式并不是萬能的，因此仍然需要結(jié)合體育教學(xué)的實際情況，根據(jù)實際的教學(xué)目標以及教學(xué)的對象的情況來進行和選擇適宜的教學(xué)方式和內(nèi)容，并以此和傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式有效的結(jié)合在一起，從而真正的實現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)勢互補，優(yōu)化組合，真正實現(xiàn)相輔相成的效果，達到體育教學(xué)方面的創(chuàng)新。這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)效果和水平的提升，教學(xué)質(zhì)量也將不斷的上漲。另外，這種創(chuàng)新性的教學(xué)方式必須要嚴密的圍繞教學(xué)的目標來進行，這就要求教師在進行多媒體教學(xué)過程當(dāng)中，必須要明確自身的目的，實現(xiàn)兩種教學(xué)方式有效結(jié)合和運用。
（二）教師在教學(xué)中應(yīng)該做到因人施教幼兒由于遺傳原因和家庭環(huán)境的不同，幼兒理解能力參差不齊。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師不可能在相同的教學(xué)活動中采用不同的教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣違背了教學(xué)最優(yōu)化原則，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使教師有效控制教學(xué)進程，采用不同的教學(xué)方式幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)。無論是美術(shù)教學(xué)中的鞏固練習(xí)或新知識的傳授，教師都可以隨時隨地的根據(jù)幼兒不同情況進行技術(shù)修改，滿足幼兒的不同的教學(xué)需求。
（三）創(chuàng)造和諧優(yōu)美的美術(shù)教學(xué)氛圍，實施藝術(shù)美感教育與幼兒情感教育我們采用多媒體技術(shù)能夠為幼兒創(chuàng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒主動接觸大自然、懂得欣賞藝術(shù)作品，感受大自然的魅力和藝術(shù)的美感。如幼兒大班美術(shù)教學(xué)欣賞活動中，如“天安門”教師可以通過多媒體播放天安門的升旗儀式，使幼兒能夠身臨其境的了解和感受天安門多么雄偉與壯麗。通過幼兒觀看到天安門的升旗儀式的過程中，有些幼兒能夠情不自禁的唱起中華人民共和國國歌，還有部分幼兒通過感染離開自己的座位站起來行注目禮。在這樣的教學(xué)活動中，幼兒可以通過視覺、聽覺真正感受到天安門如此莊嚴雄偉，增強了幼兒心中的民族自豪感。
二、多媒體技術(shù)輔助幼兒教學(xué)需要注意的問題
（一）運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)過程中，教師需要重視幼兒的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。我們要克服重教育輕學(xué)習(xí)的情況，采用教育引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方式，突出幼兒的主體性，從而激發(fā)和促進幼兒自主的學(xué)習(xí)。同時，我們要保證教師的主導(dǎo)教學(xué)作用，做到人與多媒體相互交融的教學(xué)方式交，教師要把自己的教學(xué)策略與多媒體課件合理融合做到有效運用，從而體現(xiàn)幼兒的主體性與教師的主導(dǎo)性。
現(xiàn)代健美操內(nèi)容繁多，涵蓋較廣，競技健美操、拉丁健美操、形體健美操、街舞等等，都是健美操老師的授課內(nèi)容，新的內(nèi)容、規(guī)則與教材不斷對健美操老師發(fā)起挑戰(zhàn)。對于健美操的教學(xué)要求是在掌握基本動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生靈活應(yīng)用與編創(chuàng)新的動作，而學(xué)生要學(xué)會一個健美操動作，必須通過“聽”與“看”來感知。使用傳統(tǒng)的教材，就需要老師親自示范，讓學(xué)生感知動作要領(lǐng)，但是有的教師因為年齡等因素，一些動作的完成能力也在逐步下降，而作為示范東西又必須要求完美、規(guī)范，否則直接影響到學(xué)生的教學(xué)效果。甚至到了一定年齡。一些教師已經(jīng)無法完成一些示范動作，而單純的“講”與“聽”是無法達到理想教學(xué)效果的。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以搜集一些視頻素材，經(jīng)過編輯，制作成教案，根據(jù)教學(xué)需求在課堂上反復(fù)播放，教師只需要在側(cè)加以講解與指導(dǎo)，大大節(jié)省了教師的體力，并且多媒體教案可以暫停、反復(fù)播放，并且只需要輕點鼠標就可以，更加的靈活與便捷，學(xué)生通過教案里的圖像、聲音、視頻，看到規(guī)范的動作演示，可以清楚、形象地看到動作要領(lǐng)。甚至可以才從網(wǎng)上搜集一些世界優(yōu)秀體操運動員的動作視頻給學(xué)生播放，學(xué)生不出門就能看到最為規(guī)范與完美的演示，使學(xué)生樹立正確、完整的技術(shù)動作概念，從而使教學(xué)效果得到大幅提升。
1.2教學(xué)內(nèi)容形象生動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式一種遵循“帶領(lǐng)法、示范法、完整分解法和銜接法”的教學(xué)方法，“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”是傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特點，學(xué)生一直處于被動接受的位置，師生基本沒有互動。而健美操的學(xué)習(xí)不光要學(xué)會基礎(chǔ)的理論知識，更有付出大量的體力學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，學(xué)生很容易被枯燥、勞累的課堂扼殺學(xué)習(xí)興趣，而將多媒體技術(shù)運用到健美操教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，將圖片、文檔、視頻等素材添加到教案當(dāng)中，學(xué)生可以通過多媒體軟件的演示了解各風(fēng)格流派，動作特點，甚至可以將動作進行分解演示，或者慢動作演示，學(xué)生在圖文并茂的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識，觀看動作演示，課堂氣氛更加活躍與生動，教學(xué)空間也更為廣闊。可以說多媒體教案按需制作、機動靈活，形象生動，實現(xiàn)了師生的交互與互動，運用多媒體教案學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力也有了大幅提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情也得到了進一步激發(fā)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也必將得到強化與提升。
1.3糾正錯誤動作，解決教學(xué)難點
任何科目的教學(xué)都有教學(xué)難點與重點，健美操教學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師在課堂上反復(fù)的講，強迫學(xué)生記憶，然而因為手段過于單一，并且缺乏互動，教學(xué)效果并不明顯，利用多媒體技術(shù)，教師可以將學(xué)生課堂上的動作練習(xí)，通過數(shù)碼設(shè)備拍攝下來，然后加入教案當(dāng)中，在課堂上邊演示邊講解，加深學(xué)生理解，使學(xué)生有的放矢地地糾正錯誤動作，樹立正確的技術(shù)概念;還可以將正確動作與錯誤動作進行對比演示，讓學(xué)生資自主對比與觀察，提高學(xué)生觀察與分析能力，進而牢記技術(shù)規(guī)范;多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)教材的反復(fù)播放、慢放，因此對于一些教學(xué)的重點與難點教師還可以在課堂反復(fù)播放和慢放、動作分解，使學(xué)生能清晰的看到每一個動作細節(jié)，了解每一個動作完成要素，難點教學(xué)效果必然得到大幅提升;多媒體技術(shù)還可以輕易實現(xiàn)復(fù)制與拷貝，對于一些有助于解決難點教學(xué)素材，教師可以復(fù)制下來發(fā)給易出錯的學(xué)生，讓其課下觀看與復(fù)習(xí)，有針對性的幫助學(xué)生解決教學(xué)難點，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難實現(xiàn)的。
2多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用途徑
2.1以學(xué)為主，以教為鋪
現(xiàn)代教育模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)教師的主體地位，提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，以教師教授為輔，在當(dāng)前的健美操教學(xué)中也應(yīng)遵循此原則，強化學(xué)生的主義地位，教師更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進行針對性教學(xué)。同時利用對媒體技術(shù)，編制多媒體教案，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，增強與學(xué)生的互動交流。讓學(xué)生通過視頻演示，圖片展示，聲音解釋，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立正確的技術(shù)規(guī)范，但是要注意不能過度依賴多媒體手段，而完全擯棄了傳統(tǒng)教材以及實際的演示與示范，而使得學(xué)生的關(guān)注點也放在多媒體技術(shù)理論上，忽視了身體力行，從而使理論脫離實踐。
2.2與傳統(tǒng)教學(xué)有機融合
隨著多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)的廣泛應(yīng)用，其靈活、便捷、形象、生動等特點特得到了健美操教師的青睞，但是這并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)教材，傳統(tǒng)教材是前人經(jīng)驗的總結(jié)與智慧的結(jié)晶，尤其一些基礎(chǔ)理論教學(xué)，傳統(tǒng)教材及傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用十分必要，是學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)的必要手段與環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上與多媒體手段有機結(jié)合，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，使得整個健美操教學(xué)更加系統(tǒng)、合理，比如在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中，以傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，納入多媒體的教學(xué)案例與動作演示，可以有效幫助學(xué)生更加深刻地理解理論內(nèi)容，并感同身受，進而收到事半功倍的教學(xué)效果。
2.3加強健美操教師隊伍建設(shè)，提升其多媒體技術(shù)應(yīng)用能力
健美操教師隊伍的素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)模式的改革與新型教學(xué)方法的推廣效果，多媒體技術(shù)作為新型教學(xué)模式的一種有效工具，能否熟練運用，與傳統(tǒng)教學(xué)有機融合，都關(guān)系著多媒體教案的編寫質(zhì)量與最終的教學(xué)效果，因此作為教師，必須熟練掌握常用的多媒體軟件，如:Flash、PowerPoint、CAI等，對基礎(chǔ)的計算機與網(wǎng)絡(luò)知識也要有所了解，比如簡單的Windows系統(tǒng)功能，只有能夠熟練運用各種多媒體軟件，才能根據(jù)課堂需求編制出精細、完善的多媒體教案，才能讓學(xué)生在形象生動課件觀看中，獲取知識。如果教師不能熟練掌握常用的多媒體軟件，會出現(xiàn)“想講得很多，但張不開口”的情況，即便能準確掌握教學(xué)需求，熟諳學(xué)生學(xué)習(xí)難點，但是因為缺乏技術(shù)操作能力，而無法將所知進行有效的呈現(xiàn)與講授，影響教學(xué)效果。因此要想多媒體技術(shù)能夠有效輔助教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，健美操教師必須熟練掌握常用的多媒體軟件，并且能熟諳編制技巧。
2.4演示與講授結(jié)合，加強師生交流
即便多媒體手段有眾多優(yōu)點，但是也不能完全取代人工講授，作為健美操教師，更不能過度依賴多媒體技術(shù)，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行授課時，要適時插入人工講授，以教師人工引導(dǎo)為主，多媒體演示為輔，讓學(xué)生將注意力集中到課堂主線上，教師更要發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)課堂氛圍，適時提問，加強師生之間的交流，切忌一節(jié)課全是課件演示，讓學(xué)生從頭看到尾，成了“閱讀”課件，這樣的教授方式，不管多媒體課件做得多么精美，都無法達到預(yù)期效果。因此健美操教師要以多媒體技術(shù)為手段，借用其出色的交互能力，與學(xué)生進行多樣化的互動，使學(xué)生在互動中加深對知識的理解，從而強化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。
新課程改革以來，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是現(xiàn)代教學(xué)的重要原則。然而在多媒體的教學(xué)中，許多教師開始變相地重蹈傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一方面，教師對多媒體的使用以全盤代替教學(xué)的方式取代了多媒體的輔助角色。教師將一堂課中所要講述的內(nèi)容全部地制成課件，在課堂上剩下的任務(wù)就是播放課件和簡單的介紹，在很大程度上忽視了與教學(xué)主體——學(xué)生的相互交流。而課件的播放也同樣地分散了學(xué)生的注意力。一節(jié)課下來，最為吸引學(xué)生的不是課堂內(nèi)容，而是大屏幕中連續(xù)滾動的文字、圖片。教師的原意在于給學(xué)生提供完整的信息，可到了課堂，學(xué)生應(yīng)接不暇，一節(jié)課下來，覺得教學(xué)內(nèi)容豐富，筆記也填滿了文章的行列間距，但問一問學(xué)生，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生說不出所以然。他們在如此“充實”的一節(jié)課中，完全沒有時間思考，只忙于記筆記，這樣的結(jié)果徹底違背了計算機輔助教學(xué)的初衷。另一方面，教師課件中的信息量過大也導(dǎo)致了教師快速的教學(xué)進度。一些教師對自身的多媒體課件熟悉，講起內(nèi)容來語速很快，而對于學(xué)生則常常是走馬觀花，對教師談及的知識還未理解，對屏幕上的內(nèi)容還未讀完，頁面早已過去，甚至連做筆記的時間都沒有，久而久之學(xué)生便會產(chǎn)生對多媒體教學(xué)的倦怠情緒。
2.質(zhì)量總體不高的教學(xué)課件影響教學(xué)效果
一份高質(zhì)量的教學(xué)課件并非一兩天便可輕易完成的。教師如果真正想以多媒體課件輔助教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，那么就必須花費近乎兩倍的備課時間：備課及制作課件（其中包括相關(guān)圖片，視頻等的搜索）。再者，就算是自己完成的課件，可能也會因教師自身制作水平的局限性而影響課件的質(zhì)量。這樣的課件，學(xué)生的興趣自然也就不高。而更多的情況是，教師利用網(wǎng)上資源，或是教材中免費贈送的課件，這些課件暫且不說它的質(zhì)量如何，不說它的教學(xué)內(nèi)容是否完整，單從教學(xué)的方式看，就有可能與教師本身的教學(xué)方法與進度有很大差異。因為課件是已經(jīng)制作好的，并非適應(yīng)于每一個使用它的教師，也并非適應(yīng)任何一個班級的學(xué)生。而有些教師是以課件為主，舍棄自己原先設(shè)置的教學(xué)方式與進度，被課件牽著鼻子走，這樣，教學(xué)的效果便顯而易見。
3.多媒體教學(xué)導(dǎo)致了教學(xué)手段單一性
在多媒體教學(xué)中，教師通過課件提供圖片，提供視頻，提供錄音。學(xué)生往往認為一節(jié)課中的精彩內(nèi)容都來自于大屏幕上的圖像，音箱里發(fā)出的各種聲音。這種單一的教學(xué)手段使教師在教學(xué)中的作用開始弱化，原來由教師進行的實驗、朗讀等都由計算機完成，這并不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。其實在教學(xué)中，教師個人參與的實驗、朗誦等，反而能讓學(xué)生更真切地感受到教師的人格魅力，更能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此外，若加上板書的作用，多種教學(xué)手段并用則更能使教學(xué)達到最佳效果。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用
1.多媒體的適度使用
多媒體在教學(xué)中起到的是輔的作用，而不能取代教師的主導(dǎo)性，也不能取代學(xué)生的主體性。教學(xué)的過程需要教師的組織，引導(dǎo)學(xué)生的思考，也需要學(xué)生的配合，是一個“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合。因為多媒體課件事先就已制作完成，所以教師在課堂上只需按照事先安排好的順序進行教學(xué)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主性與多樣性就受到了一定的制約。在整個教學(xué)過程中，教師不能以多媒體代替自身的講授，把自己僅僅當(dāng)作計算機的操作員，而應(yīng)是“傳道授業(yè)解惑者”。所以，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點，依據(jù)各班學(xué)生的特點，確定教學(xué)的方式。多媒體的使用和教學(xué)的內(nèi)容，并不是越多越好，而是要在以教學(xué)為目的，以宗旨為指導(dǎo)的前提下適當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>
2.把握應(yīng)用多媒體的有效時機
多媒體一方面能夠因其自身的鮮明特點——形象生動的情景、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、生動的交互方式等吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但另一方面又常常因過量的多彩效果容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力脫離教材，進而關(guān)注在媒體上。所以適度使用多媒體，課堂上對多媒體的使用應(yīng)把握好有效的時機，達到既豐富課堂，又給學(xué)生留下足夠的閱讀與思考的時間的良好的效果。
3.努力提高教學(xué)課件的質(zhì)量
課件的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。因此，教師和社會都應(yīng)該努力地提高教學(xué)課件的質(zhì)量。這就對課件的制作者提出了更高的要求，他們既要了解教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、班級學(xué)生的特點，并據(jù)此設(shè)計出個人的教學(xué)方案，又要具備一定的計算機技能，將教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解的部分以多媒體的形式展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。另外，教學(xué)課件制作之后并不是一勞永逸，它需要根據(jù)課程的改革，教學(xué)內(nèi)容的更新相應(yīng)地作出變化，以保證其良好的持續(xù)應(yīng)用性。當(dāng)然，要完成如此高質(zhì)量的課件，單靠教師完成，將花費教師大量的時間與精力，于是許多教師往往只在公開課中才會真正地使用到課件，這又導(dǎo)致了多媒體課程流于形式，沒有發(fā)揮其有效的資源價值。因此，廣大教師和社會要能夠形成相應(yīng)的資源共享，這樣，既可節(jié)約時間與精力，又可有效地提高課件的質(zhì)量，從而遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
4.提高教師運用多媒體的技能
教師要制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，不可缺少相應(yīng)的計算機技能。目前，教師們因自身的計算機技能的限制，完成的課件多數(shù)形式簡單，這樣的課件形式不夠新穎，在調(diào)動學(xué)生的積極性上效果有限。所以，為了提高課件的質(zhì)量，提高教師的多媒體設(shè)備的應(yīng)用技能，學(xué)校要做好教師的培訓(xùn)工作，提高教師在這方面的技能水平。
綜上所述，要達到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師和社會都有重要作用。教師要充分理解多媒體在教學(xué)中的輔，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生理解教材，學(xué)會思考，有效地發(fā)揮多媒體在提高教學(xué)效果上的作用；而學(xué)校和社會則應(yīng)為教師的多媒體教學(xué)提供有力的資源支持，共同致力于教學(xué)質(zhì)量的提高。
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處在小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強、喜歡玩，不能很好地控制好自己的注意力，如果教學(xué)過程太枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會下降。在計算課中，單純的講答會使課堂氣氛變得枯燥，學(xué)生注意力會慢慢分散，繼而導(dǎo)致練習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)教學(xué)的處理方式是通過高壓政策，或是通過教師的語言組織和有限的活動素材使學(xué)生保持注意力，這對教師的工作強度和教育資源的創(chuàng)造有著非常高的要求，且教學(xué)效果一般。如果借助多媒體技術(shù)加入或制作簡單的PPT小游戲，則可以在降低教師工作強度的同時激起學(xué)生的參與熱情，順利完成趣味計算課程教學(xué)。以一年級“6的乘法口訣”一課為例，教師設(shè)計了3個小游戲。如圖1所示，學(xué)生回答正確就可以讓飛機擊落飛碟；如圖2所示，學(xué)生回答正確就能給火箭補充水晶能量，使火箭起飛；如圖3所示，學(xué)生回答正確可以讓藍色的小球擊倒保齡球，小球會沿右側(cè)軌道滾動，還可培養(yǎng)學(xué)生“靠右走”的行為習(xí)慣。小游戲有趣又直觀，可重新集中學(xué)生的注意力。
2.讓學(xué)生更容易理解知識產(chǎn)生的過程
小學(xué)生邏輯思維能力不強，抽象想象能力也不夠全面，對于知識點往往理解不透徹或無法弄清結(jié)論形成的過程，這就會導(dǎo)致出現(xiàn)死記硬背的低效率學(xué)習(xí)。運用多媒體技術(shù)的演示功能將知識點展現(xiàn)出來，讓學(xué)生邊觀察邊想象，就為學(xué)生的思考鋪了一個臺階，幫助他們順利地理解結(jié)論形成過程，從而牢固地記憶結(jié)論。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長的計算方法后，在計算半圓周長時常把圓周長的一半誤為半圓周長。產(chǎn)生這種錯誤的原因有兩個，一是受圓周長計算方法和“半”(1/2)字的影響；二是在思維轉(zhuǎn)折處出現(xiàn)了障礙，不能考慮圓周長的一半與半圓周長二者的區(qū)別。利用多媒體技術(shù)展示半圓圖(弧長和直徑可以分離的復(fù)合片)，通過抽拉演示并提出“半圓周長由哪幾部分組成”的提問，學(xué)生就會立刻明白錯在哪里，且印象深刻。
3.讓學(xué)生觀察和教師示范操作更準確、更清晰
小學(xué)生生活經(jīng)驗有限，生理發(fā)育不完全，理解能力和想象力也不強，很難憑借一句話準確地再現(xiàn)所描述的對象，無論是實物對象還是抽象對象。這也是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的難題。所以，在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生提供知識架構(gòu)，展示更多的生活經(jīng)驗，在可觀察、可操作的教學(xué)情境中突破難點，強化重點。也就是說，要多感觀地學(xué)習(xí)，在語言講解的基礎(chǔ)上加入視覺上的觀察和觸覺上的操作。各種感觀學(xué)習(xí)強度的配給要全面、均衡，不能只重講而忽視觀察和操作。因為實物大小和距離的限制，傳統(tǒng)的實物展示、動作示范觀察效果不佳。使用投影儀展示圖像，則能讓所有學(xué)生可以在大屏幕上觀察，形象直觀，步驟清晰。在進行教學(xué)習(xí)題反饋時也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)的投影展示，讓全體學(xué)生都可以觀察到習(xí)題內(nèi)容，防止學(xué)生“開小差”而遺漏重要反饋信息。
4.讓學(xué)生的思維能力得到更有效的培養(yǎng)
在教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為教師的重要任務(wù)。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供豐富的想象機會，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。多媒體技術(shù)進入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教師可以把課堂時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，促進其思維發(fā)散。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巧用多媒體技術(shù)可以變抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生展開情境教學(xué)，提供豐富的感知對象，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。以“圓的認識”一課教學(xué)為例，為使學(xué)生牢固掌握圓的特征，教師先提出“生活中各種各樣的車輪是什么形狀”的問題。在學(xué)生回答后，運用多媒體技術(shù)展示自行車、摩托車等模型，再提出問題：如果將圓形的車輪換成橢圓形會出現(xiàn)什么情況？隨著Flas的演示，學(xué)生很快就可以從觀察的信息中得出結(jié)論：橢圓形、長方形、正方形車輪在行使過程中無法保持穩(wěn)定甚至無法轉(zhuǎn)動。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師自己制作會動的模型進行展示，這不僅會占用教師很多時間，增加教師工作負擔(dān)，且教學(xué)效率不高。而借助多媒體動畫綜合展示，將各種圖形與圓形進行鮮明、生動的對比，讓學(xué)生對圓的特征留下深刻的表象認識。
5.讓學(xué)生的情感得到豐富和擴展
教學(xué)目標要求教師要對學(xué)生的情感態(tài)度進行培養(yǎng)。一個人情感的產(chǎn)生，首先來自視覺、觸覺、聽覺信息的輸入，再佐以教師的語言導(dǎo)向。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然也可以實現(xiàn)，但其視覺刺激效果是有限的，不能讓學(xué)生準確、清晰、全面地感知，更無法要求學(xué)生加工這些信息從而獲得情感上的體驗和共鳴。而借助多媒體技術(shù)在PPT展示中加入豐富的圖像和視頻資源，則能很好地突破限制。以二年級“平移和旋轉(zhuǎn)”一課為例，教師在課堂教學(xué)中加入天安門升旗、神舟飛船發(fā)射、奧運鏈球奪冠等視頻，不僅從知識層面告訴學(xué)生平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中處處可見且具有重要意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，產(chǎn)生積極向上的情感。
二、利用多媒體技術(shù)輔助教師備課數(shù)學(xué)教學(xué)
備課是教師了解教學(xué)目標、教學(xué)重難點以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程。所有教師都應(yīng)先于教學(xué)過程設(shè)計準確地了解這幾點。具有多媒體技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗的教師，可以通過多媒體技術(shù)輕松突破教學(xué)難點，提升備課效率。數(shù)學(xué)學(xué)科對邏輯推理能力和抽象概括能力要求較高，這就要求數(shù)學(xué)教師必須精心地備課，綜合各種教學(xué)手段提高學(xué)生這些能力。教師在備課時需全面考慮教學(xué)中的所有知識點，邏輯嚴密，確保課堂流程順暢，還要設(shè)計恰當(dāng)、清晰的操作示范，幫助學(xué)生將信息內(nèi)化為抽象的知識，提升學(xué)習(xí)的層次。信息的獲得需要多感觀結(jié)合，而傳統(tǒng)課堂的講解模式使得整個學(xué)習(xí)過程枯燥無味，學(xué)生注意力就會分散，學(xué)習(xí)效率變低。在沒有技術(shù)支持的情況下，傳統(tǒng)備課方式所產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生需要較長的時間去理解，也會消耗教師很多精力和心思。長此以往，易造成備課倦怠，不利于教師自身教學(xué)能力的完善和提高。除此以外，有些教師還會應(yīng)用卡片展示教學(xué)內(nèi)容，而卡片的表述不夠全面，也難以與課堂教學(xué)情況完全契合，因此對備課的思路限制較大。在備課過程中，以精心的教學(xué)設(shè)計為核心，恰當(dāng)?shù)丶尤攵嗝襟w技術(shù)可使教師的設(shè)計意圖得到有效體現(xiàn)。
1.輔助教師設(shè)計并展示更生動的教學(xué)導(dǎo)入
教學(xué)導(dǎo)入的傳統(tǒng)方式是談話和教材主題卡片等，對學(xué)生的感知刺激單一，視覺上的低可觀度使學(xué)生不能有效接受這些信息。而依托多媒體技術(shù)進行有趣、生動的投影展示，可以讓學(xué)生集中注意力，全面感知到導(dǎo)入信息，從而有效地進入新課程的學(xué)習(xí)。例如，在進行“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)時，傳統(tǒng)做法是利用學(xué)生都十分感興趣的賽車在教室內(nèi)實際運動引入“平移”這一概念，用電動小風(fēng)扇介紹“旋轉(zhuǎn)”。這樣的做法雖然看上去不錯，但從小學(xué)生的行為和心理特點分析很容易導(dǎo)致學(xué)生行為無法控制，出現(xiàn)“下座位”、大喊大叫等混亂場面，后排的學(xué)生也可能因為距離講臺較遠無法感知導(dǎo)入信息。這樣的導(dǎo)入是流于形式且效率較低的。而借助多媒體技術(shù)在PPT課件中插入賽車和風(fēng)扇視頻，則可以在控制好課堂紀律的前提下引起學(xué)生的好奇心和注意力，借助學(xué)生感興趣的動畫片中的素材進行展示，使教學(xué)導(dǎo)入更生動、更有趣。
2.有效突破重難點
運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)感知過程，將學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同調(diào)動，突出重點，分化難點，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化，加深其對重難點的理解，可以實現(xiàn)其他教學(xué)手段達不到的效果。例如，在講授“相遇”類問題時，借助多媒體設(shè)備可以讓學(xué)生正確理解相遇問題中的數(shù)量關(guān)系，并分析解題思路。先公布題目條件：張華家距李誠家390米，兩人同時從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?。張華每分鐘走60米，李誠每分鐘走70米。在計算機輔助下，進行一系列操作。第一步，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，幫助學(xué)生準確理解題意。用兩個不斷閃爍的太陽表示張華和李誠,兩人在響聲后同時從兩家出發(fā)，相對而行；經(jīng)過3分鐘相遇，計算機再發(fā)出響聲，張華走的路程用藍色表示，李誠走的路程用紅色表示，屏幕底色為淺黃色，色彩區(qū)分明顯。這時教師再提出問題：有幾個人在運動？兩人的出發(fā)時間如何？從哪里出發(fā)？出發(fā)后方向如何？結(jié)果怎樣？這樣一來，就可以抓住“相遇”類問題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對“兩地”“同時”“相遇”等關(guān)鍵詞的領(lǐng)會程度，形象深刻地提示事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準確理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，可以為后面的例題教學(xué)清除障礙。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察、質(zhì)疑，并得出結(jié)論。利用多媒體設(shè)備逐步演示兩人走的時間與路程變化情況，同時提問：(1)出發(fā)3分鐘后,兩人之間的距離變成了多少?(2)兩人所走的路程和與兩家的距離有什么關(guān)系？從而使學(xué)生準確理解相遇時兩人所走路程之和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系。充分運用計算機輔助教學(xué)，適時啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們思維“上路”，為后面的例題提供豐富的信息與表象。
三、多媒體技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)原則
1.多媒體技術(shù)是教學(xué)理念的體現(xiàn)
多媒體技術(shù)憑借其形象、直觀、生動的特點在實際教學(xué)中起到了很好的輔助作用。正因為其在教學(xué)過程中能讓學(xué)生印象更深刻，所以在實際教學(xué)中，如果教師對教學(xué)目標和重難點把握不準確，教學(xué)過程設(shè)計不合理，忽視了教學(xué)的本質(zhì)與原則，就極易產(chǎn)生錯誤的教學(xué)效果，后期糾正也會耗費大量時間，反而降低了教學(xué)效率。因此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素準確把握課堂教學(xué)核心，再利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)設(shè)計。最根本的教學(xué)目標、教學(xué)理念還要由教師依靠自身經(jīng)驗和能力準確把握，而多媒體技術(shù)只是教學(xué)理念的體現(xiàn)，是提高教學(xué)效率的支撐。
2.創(chuàng)新應(yīng)用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是一種教師需掌握的技能，教師如沒接受良好的培訓(xùn)，只能利用多媒體進行簡單的教學(xué)設(shè)計，效果往往不夠明顯。為提升效果，需對教師進行強化培訓(xùn)，幫助教師巧妙地應(yīng)用多媒體技術(shù)。以PPT課件制作為例，教師在講授“數(shù)的認識”相關(guān)知識時，會進行書寫演示，學(xué)生獨立書寫時通常無法準確記住示范動作。而利用多媒體設(shè)備，在PPT課件中插入數(shù)字圖片，利用“動作路徑”功能便能在屏幕上循環(huán)演示正確的書寫順序(如圖4所示)。借助Flas演示效果更佳。
3.不能將簡單問題復(fù)雜化
多媒體技術(shù)是為教學(xué)設(shè)計服務(wù)的，先有有效的教學(xué)設(shè)計才能尋求適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，而后可根據(jù)技術(shù)支持情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計。不能因為多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)高難度“動作”，就顛倒教學(xué)順序，使技術(shù)凌駕于理念和設(shè)計之上，使原本簡單的動作變得十分復(fù)雜，更不利于教學(xué)展開。
4.避免多媒體技術(shù)“滿堂灌”
多媒體電教技術(shù)是結(jié)合了所有能傳遞信息的感知刺激，而不是所有教學(xué)步驟都由此傳達。全部由多媒體技術(shù)組織課堂會增加教師的工作強度，也會使課堂逐漸喪失靈動性，變成沒有組織的“死板課堂”。
5.提高教師教學(xué)修養(yǎng)以更好地駕馭多媒體技術(shù)
雖然多媒體手段可以有效提高教學(xué)效果，但仍有不少應(yīng)用了多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)效果欠佳，其中很重要的原因就是教師本身的教學(xué)能力有限，沒有鉆研透徹多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的作用點，只是讓多媒體技術(shù)流于形式。
