時(shí)間：2023-03-14 15:20:06
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一、指導(dǎo)思想
為了響應(yīng)江蘇省文明委推行《關(guān)于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》（蘇文明委[2014]3號(hào)）精神，貫徹江蘇省文明委精神著力實(shí)施推行《開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育》要求，為了能更深入開展活動(dòng)，先從幼兒禮儀教育抓起。禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，是人們生活交往的準(zhǔn)則。一個(gè)國(guó)家的未來在于孩子，一個(gè)孩子的未來在于教育。在所有兒童的教育中，兒童行為習(xí)慣、生活禮儀教育的培養(yǎng)無疑是孩子一生最重要的。
二、文明禮儀教育目標(biāo)
1.讓幼兒了解基本的禮儀常識(shí)，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，提高幼兒的道德認(rèn)知水平。
2.通過活動(dòng)，提高幼兒的文明修養(yǎng)，達(dá)到人人講文明、有禮貌、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)、待人熱情大方??從而影響家長(zhǎng)，輻射社會(huì)。
三、文明禮儀教育內(nèi)容
（一）儀表之禮
1.目標(biāo)：面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方
2.具體規(guī)范：
（1）學(xué)會(huì)自己刷牙、洗臉，在家長(zhǎng)的幫助下梳理頭發(fā)。
（2）學(xué)會(huì)自己穿衣、穿鞋。
（3）學(xué)會(huì)自己揩鼻涕、擦汗。
（二）餐飲之禮
1.目標(biāo)：講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅
2.具體規(guī)范
（1）飯前洗手，飯后洗手、擦嘴。
（2）學(xué)會(huì)使用餐具，自己吃飯，不撒食物。
（3）吃飯時(shí)不吵鬧，不獨(dú)占食物。
（4）吃完自己的一份飯菜，不挑食。
（三）言談之禮
1.目標(biāo)：用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠(chéng)懇友善
2.具體規(guī)范
（1）學(xué)會(huì)使用“您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、再見”等文明用語。
（2）在成人的提醒下，能主動(dòng)與人打招呼。
（3）學(xué)會(huì)舉手發(fā)言。
（四）待人之禮
1.目標(biāo)：尊敬師長(zhǎng)、友愛伙伴、寬容禮讓、誠(chéng)信待人
2.具體規(guī)范
（1）學(xué)會(huì)與小朋友分享玩具。
（2）不隨便亂動(dòng)別人東西。
（3）按照規(guī)則和要求玩游戲。
（五）行走之禮
1.目標(biāo)：遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動(dòng)讓座
2.具體規(guī)范
（1）看到紅燈知道停、看到綠燈知道行。
（2）知道過馬路要走斑馬線。
（3）行走時(shí)跟好家長(zhǎng)，不在馬路上奔跑嬉鬧。
（六）觀賞之禮
1.目標(biāo)：遵守秩序、愛護(hù)環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩
2.具體規(guī)范
（1）在家長(zhǎng)、老師帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)鼓掌。
（2）不亂扔雜物。
（3）不亂走亂跑，不大聲吵鬧。
（七）游覽之禮
1.目標(biāo)：善待景觀、愛護(hù)文物、尊重民俗、恪守公德
2.具體規(guī)范
（1）知道跟好家長(zhǎng)、老師。
（2）不踩踏草坪，不采摘花果。
（3）不亂扔垃圾。
（八）儀式之禮
1.目標(biāo)：按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴(yán)肅莊重、尊重禮俗
2.具體規(guī)范
（1）升國(guó)旗時(shí)，立正站好、目視國(guó)旗、不說話。
（2）知道春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日。
（3）會(huì)向師長(zhǎng)說祝福的話語。
四、活動(dòng)措施
1.制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案。
2.宣傳發(fā)動(dòng)，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷，了解幼兒現(xiàn)有的禮儀狀況。
3.利用幼兒園的宣傳欄、“家長(zhǎng)園地”、幼兒繪畫等向全體幼兒宣傳文明禮儀知識(shí)和文明行為意識(shí)。
4.學(xué)期末對(duì)禮儀活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)不足之處。
五、文明禮儀教育活動(dòng)具體組織實(shí)施
1.給家長(zhǎng)發(fā)函，介紹我園開展的 “禮儀教育”活動(dòng)情況，并進(jìn)行家長(zhǎng)問卷調(diào)查。
2.閱讀《文明禮儀教育讀本》，各班開展豐富多彩的禮儀教育主題活動(dòng)，讓幼兒掌握基本的文明禮儀知識(shí)。
3.通過簡(jiǎn)單的文字、圖片、兒歌、童謠、故事等形式，讓幼兒學(xué)習(xí)一些與自己生活密切相關(guān)的禮儀文化。將文明禮儀列入教育課程，開展“文明禮貌伴我行”系列活動(dòng)。
4.將禮儀教育目標(biāo)和內(nèi)容，納入幼兒園整體教育之中，重點(diǎn)在社會(huì)性領(lǐng)域和幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣者兩項(xiàng)中落實(shí)。同時(shí)注重一日生活各環(huán)節(jié)和各領(lǐng)域教學(xué)的相互滲透教育和培養(yǎng)。
5.利用“家長(zhǎng)園地”、教師與家長(zhǎng)溝通教育，積極利用家長(zhǎng)教育資源。
六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)。
全鎮(zhèn)幼兒園建立以中小校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小
組，制定行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案。建立中心園園長(zhǎng)—村園園長(zhǎng)—各園教師參與的全員德育網(wǎng)絡(luò)。齊抓共管，狠抓落實(shí)，讓文明禮儀教育活動(dòng)在各幼兒園扎扎實(shí)實(shí)地開展起來。
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成 員：
幼兒園 2014年4月8日
白塔幼兒園開展未成年人
文明禮儀
養(yǎng)
成
教
育
方
1、促進(jìn)幼兒教師專業(yè)理論素養(yǎng)的提高。幼兒園課程改革的不斷深入開展，對(duì)實(shí)施課程的幼兒教師也提出了更高的要求。在這樣的課程改革大背景下，不少幼兒園定期或不定期開展教學(xué)案例研究活動(dòng)或相關(guān)研究課題的培訓(xùn)。這樣的活動(dòng)主要由當(dāng)事人教師及同事、園長(zhǎng)和研究員或?qū)＜覅⒓樱顒?dòng)的目的旨在促進(jìn)教學(xué)案例研究的進(jìn)一步開展和深化，間接實(shí)現(xiàn)自己從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到教育理念的升華。
2、促進(jìn)教師教學(xué)行為的改變。幼兒教師是實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)?；谛袆?dòng)的教學(xué)案例研究恰恰在理論與實(shí)踐兩者之間架起了一座橋梁，使理論與實(shí)際之間的鴻溝得以彌補(bǔ)。教學(xué)案例研究歸根到底是促進(jìn)教師教學(xué)行為的改變，促使幼兒教師把先進(jìn)的知識(shí)理念運(yùn)用到具體的情境中、類似的情形下，并通過思考產(chǎn)生新的教學(xué)行為方式。
3、教學(xué)案例研究是教師學(xué)習(xí)和反思的載體。教學(xué)反思是教師在組織教學(xué)的全過程中，對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)反映出來的教育觀念、教學(xué)組織能力、教學(xué)應(yīng)變能力等的利弊得失的思考和相應(yīng)的調(diào)整。幼兒教師不光要重視教學(xué)活動(dòng)的過程，更要重視教學(xué)活動(dòng)后的反思，要在理論指導(dǎo)下學(xué)會(huì)反思，在反思過程中領(lǐng)會(huì)理論，運(yùn)用反思推進(jìn)實(shí)踐。以教學(xué)案例研究為載體，理性地審視自身的教學(xué)行為是否具有價(jià)值，進(jìn)而思考怎樣完善自己的教學(xué)行動(dòng)，使今后的教學(xué)行動(dòng)更為長(zhǎng)期有效。
4、促進(jìn)教師在團(tuán)隊(duì)互助中成長(zhǎng)。同伴是教師個(gè)體成長(zhǎng)的合作者、支持者和推動(dòng)者，教師個(gè)人的生存與成長(zhǎng)有賴于同伴的支持。幼兒教師作為教學(xué)案例研究的主體，圍繞同一教學(xué)案例表述自己的想法，貢獻(xiàn)各自的智慧，案例才會(huì)更完善，教師個(gè)體成長(zhǎng)才會(huì)更迅速。
二、開展教學(xué)案例研究的問題與困難
（一）客觀因素
1、社會(huì)重視程度不夠。長(zhǎng)期以來，幼兒園與幼教工作者們一直致力于幼兒教育重要性的宣傳工作，但幼兒教育尚未從大眾觀念上得到足夠的重視和支持。幼兒教師又普遍面臨職業(yè)歧視、精神壓力大和工資待遇低的現(xiàn)狀，這就造成了幼兒教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定和急劇流動(dòng)，對(duì)教學(xué)案例研究工作的開展帶來了負(fù)面影響。
2、教師缺少時(shí)間和精力。幼兒生理、心理特點(diǎn)與中小學(xué)生的不同，必然導(dǎo)致幼兒園教師與中小學(xué)教師的不同工作特質(zhì)。不少幼兒園的教師身兼數(shù)職，除了正常的備課、上課外，多數(shù)幼兒教師還要編寫各類臺(tái)帳、教學(xué)反思等，沒有足夠的時(shí)間和精力去開展案例研究活動(dòng)。
3、缺乏專業(yè)引領(lǐng)。幼兒園每次開展教學(xué)案例研究活動(dòng)，雖然形式上搞得轟轟烈烈，但往往收益不大。在教學(xué)案例研究中，幼兒教師之間互相幫助、共同研討，但由于缺乏高一層次的專家、研究員或骨干教師的引領(lǐng)和幫助，同一水平的橫向互助往往只停留在原始的水平
（二）主觀因素
1、教師的態(tài)度。雖然越來越多的幼兒園把課程改革和教學(xué)研究視為自身生存和發(fā)展的生命線，但是很多自認(rèn)為資質(zhì)老的教師愿意堅(jiān)持自己保守的、慣有的教學(xué)模式，這種“示范”作用直接影響到年輕教師對(duì)待教研活動(dòng)的心態(tài)。往往多數(shù)很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年長(zhǎng)教師和年輕教師會(huì)采用觀望的態(tài)度，對(duì)教學(xué)案例研究的深入、有效開展無疑造成最直接的負(fù)面沖擊。
2、教學(xué)反思與行動(dòng)表面化。教學(xué)案例研究中的反思與評(píng)價(jià)大多局限于對(duì)個(gè)人教姿教態(tài)、幼兒表面行為等一些活動(dòng)細(xì)節(jié)的反思與評(píng)價(jià)。在反思過程中，有的上課教師怕暴露自己的缺點(diǎn)而采用保守、封閉的態(tài)度，堅(jiān)守自己根深蒂固的觀念。這種表面化的反思評(píng)價(jià)與教學(xué)行動(dòng)毫無意義，不能解決實(shí)際的問題，達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果，更談不上對(duì)教師成長(zhǎng)和教學(xué)行為的促進(jìn)和發(fā)展。
三、建議與設(shè)想
1、有關(guān)部門應(yīng)該給予足夠的重視。幼兒教育是教育的根基，對(duì)國(guó)民優(yōu)良素質(zhì)的形成和國(guó)家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們的政府及有關(guān)教育主管部門也應(yīng)對(duì)幼兒階段的教育給予足夠的重視和大力支持，應(yīng)積極采取相應(yīng)的措施改變教師的工作環(huán)境，更好地為幼兒教育事業(yè)服務(wù)。
2、重視專家和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。幼兒園可以采取請(qǐng)進(jìn)來和走出去的方式，把積極進(jìn)取的優(yōu)秀教師送出去培訓(xùn)、進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)案例研究方法。在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮園中骨干教師的最大優(yōu)勢(shì)，以此培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體的形成。
3、營(yíng)造開放的教研氛圍，調(diào)動(dòng)教師的積極性。教學(xué)案例研究能夠?yàn)榻處熖峁┮粋€(gè)開放的環(huán)境，使教師工作中的思想和問題得以清晰地描述。教師應(yīng)該成為開放的主體，愿意敞開自我、敢于質(zhì)疑、善于反思、勇于創(chuàng)新、樂于分享，成為積極與外部合作的、善于學(xué)習(xí)和吸納來自外部經(jīng)驗(yàn)的主體，不斷從團(tuán)隊(duì)中汲取營(yíng)養(yǎng)，一步步獲得成功。
4、及時(shí)進(jìn)行“行為跟進(jìn)”?！靶袨楦M(jìn)”是在教學(xué)案例研究過程中將具有改進(jìn)空間的典型課例進(jìn)行再設(shè)計(jì)、完善、實(shí)踐、創(chuàng)新、思行結(jié)合的教研活動(dòng)，通過總結(jié)提升，使之成為能舉一反三的核心案例，以此促進(jìn)教師在實(shí)踐中加深對(duì)案例深層理念的領(lǐng)悟和對(duì)自身教育行為的改進(jìn)。只有不斷地進(jìn)行行為跟進(jìn)，在行動(dòng)中獲取處理復(fù)雜的，幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)才能得以迅速提高。
1建立合理有效的常規(guī)教育
1.1讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī) 大家都知道在自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。 當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會(huì)很自覺的休息了。
1.2利用自編小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī) 如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步很大，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然在故事中還少不了進(jìn)餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進(jìn)餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進(jìn)餐的不良習(xí)慣，大大提高了我班的進(jìn)餐質(zhì)量。
當(dāng)然，榜樣的行為不僅要讓幼兒在心理上產(chǎn)生共鳴，最重要的的是反映到幼兒的行為中去。所以當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動(dòng)力，以榜樣規(guī)范行為，做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。
1.5做個(gè)“勤”老師也能促進(jìn)幼兒常規(guī)習(xí)慣的形成在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中經(jīng)常性地對(duì)幼兒進(jìn)行行為練習(xí)，也能促進(jìn)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣的形成。幼兒年齡小，雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)，但是畢竟自控能力比較差，不能較好地遵守規(guī)則，時(shí)常會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、督促，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
1.6設(shè)立“小小監(jiān)督員”，促進(jìn)良好班級(jí)常規(guī)的形成例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場(chǎng)監(jiān)督的情況下幼兒都 能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時(shí)候又是另一副模樣，有幼兒洗手時(shí)故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心……在這種情況下，我就請(qǐng)能力強(qiáng)，自控能力好的幼兒來擔(dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時(shí)還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識(shí)，真所謂“一舉多得”。
2.1密切合作
2.2嚴(yán)格要求
安全，是人類生存最基本的需要，保護(hù)幼兒的生命安全是幼兒園工作的首要任務(wù)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)良好的游戲情景，可以提升幼兒對(duì)安全規(guī)則的執(zhí)行力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、核心概念的界定
（一）游戲：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)。
（二）游戲情境：是指在教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的、能激發(fā)幼兒積極參與的游戲環(huán)境。
（三）安全規(guī)則：為了避免人的身心健康免受外界因素影響，而規(guī)定的、供大家遵守的制度和章程。
（四）幼兒對(duì)規(guī)則的執(zhí)行力：充分尊重滿足幼兒規(guī)則意識(shí)發(fā)展的需要，通過行之有效的方式方法，把幼兒對(duì)于規(guī)則的理解固化為內(nèi)心的需要并落實(shí)到行動(dòng)中，提高幼兒的自我約束能力，為幼兒終身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、游戲情境下提升幼兒安全規(guī)則執(zhí)行力的教學(xué)策略
（一）以游戲情景為載體，培養(yǎng)幼兒執(zhí)行安全規(guī)則的意識(shí)
幼兒的思維發(fā)展有其自身的特點(diǎn)，心理學(xué)的研究認(rèn)為，在人類的思維方式當(dāng)中，最先出現(xiàn)的、也是最初級(jí)的思維叫直接動(dòng)作思維，要想達(dá)到良好的安全教育效果，必須針對(duì)不同年齡階段的幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣、生動(dòng)活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。隨著每個(gè)安全規(guī)則內(nèi)容的不同，教師可根據(jù)教學(xué)的需要有選擇地、創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)游戲情景，不斷地優(yōu)化整體設(shè)計(jì)的每一個(gè)方案，有效幫助幼兒建立安全規(guī)則意識(shí)。
（二）創(chuàng)設(shè)各種游戲情景，幫助幼兒提升對(duì)安全規(guī)則的執(zhí)行力
1.創(chuàng)設(shè)游戲情景，利用角色游戲培養(yǎng)幼兒自護(hù)自救能力。在安全規(guī)則學(xué)習(xí)中，幼兒自護(hù)自救能力培養(yǎng)是教育的重點(diǎn)，但單一學(xué)習(xí)規(guī)則并不能讓幼兒真正理解掌握，教師可在角色游戲中融入安全規(guī)則教育，不但能讓幼兒在輕松自如的氛圍中學(xué)習(xí)安全規(guī)則，還能達(dá)到潛移默化的效果。比如小班“認(rèn)識(shí)紅綠燈”的角色游戲中，首先創(chuàng)設(shè)過馬路的游戲情景，讓幼兒分別扮演不同的角色進(jìn)入游戲中，有的扮演“警察叔叔”，有的扮演“小司機(jī)”，還有的扮演行人。當(dāng)紅燈亮起，“警察叔叔”的標(biāo)準(zhǔn)指揮手勢(shì)伴隨著哨聲，“小司機(jī)”和“行人”按交通規(guī)則各行其道，當(dāng)“小司機(jī)”和“行人”在斑馬線附近相遇時(shí)，“小司機(jī)”還會(huì)禮讓“行人”，道路交通井然有序。幼兒在游戲中通過教師的指導(dǎo)學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種交通指示燈，了解基本的交通規(guī)則。在游戲情景中通過角色扮演懂得了遵守交通規(guī)則的重要性，并學(xué)會(huì)了如何遵守交通規(guī)則。
2.創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，幫助幼兒掌握正確的安全技能。為了讓幼兒熟練掌握部分安全技能，教可以結(jié)合幼兒的興趣，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)一系列的體育游戲，有目的、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行逃生和疏散訓(xùn)練，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如中班教師可結(jié)合安全疏散演練過程中個(gè)別幼兒逃生疏散動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較差、姿勢(shì)不正確的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一系列體育游戲來幫助他們。如“學(xué)軍游戲――匍匐爬過封鎖線”、“小鴨爭(zhēng)冠軍――鴨子走游戲”等等，不但培養(yǎng)了幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)也鍛煉了幼兒逃生疏散中需要的快速爬、低頭走等肢體動(dòng)作，使幼兒學(xué)會(huì)了對(duì)自己有幫助的安全技能。
3.巧妙設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)游戲，提升幼兒在實(shí)踐中運(yùn)用安全規(guī)則的能力。幼兒結(jié)構(gòu)游戲是幼兒通過各種不同結(jié)構(gòu)材料動(dòng)手造型的活動(dòng)，構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。在教學(xué)中教師們可結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲，創(chuàng)設(shè)交通安全環(huán)境，讓幼兒在游戲中獲得直觀交通安全知識(shí)。在交通安全規(guī)則對(duì)于大班幼兒來說只是一條一條的規(guī)定，但教師們可結(jié)合安全規(guī)則開展的結(jié)構(gòu)游戲“大馬路”、“我會(huì)開汽車”、“我是小交警”等，把安全規(guī)則通過孩子手里的材料印刻到幼兒的思維里。游戲中幼兒首先運(yùn)用材料搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標(biāo)志。游戲剛開始，幼兒開汽車是無規(guī)則意識(shí)的，小汽車不是撞到行人，就是相互碰撞。講評(píng)時(shí)，教師通過和幼兒就“交通規(guī)則”展開激烈的討論，通過教師引導(dǎo)幼兒慢慢地認(rèn)識(shí)規(guī)則，意識(shí)到規(guī)則的重要性，了解了如何開汽車，怎樣過馬路。再次游戲，小司機(jī)便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行;行人也會(huì)看紅綠燈標(biāo)志。
三、結(jié)語
綜上所述，在教學(xué)中，以安全教育內(nèi)容為切入點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)游戲情景為立足點(diǎn)，立足實(shí)際，對(duì)提升幼兒對(duì)安全規(guī)則的執(zhí)行力具有重要價(jià)值，有利于幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)。
1、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有自己獨(dú)特的感受。
過程與方法:
學(xué)生通過品讀、感悟,交流學(xué)習(xí)的形式,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與讀書的愿望,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
學(xué)生通過朗讀、體悟,學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難努力解決問題的勇氣和辦法,培養(yǎng)自信心;激發(fā)學(xué)生不依賴大人處理問題的能力,培養(yǎng)獨(dú)立性;學(xué)會(huì)與人交往。
2學(xué)情分析
通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如,認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,有一定的閱讀,寫話能力。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子,在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文人物的思想感情。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中多識(shí)字,提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。在口語交際教學(xué)中,我們應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行體驗(yàn),展開想象,自由表達(dá)。學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中隨著對(duì)文章的體悟,感受到了要自信,要獨(dú)立,要學(xué)會(huì)與人交往。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生通過朗讀、體悟,學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難努力解決問題的勇氣和辦法,培養(yǎng)自信心;激發(fā)學(xué)生不依賴大人處理問題的能力,培養(yǎng)獨(dú)立性;學(xué)會(huì)與人交往。
4教學(xué)過程
4.1
第二學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話——復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《我想我能行》,齊讀課題
2、生讀課題。
3、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了故事的小主人公貝貝,看看他在干什么?
[設(shè)計(jì)意圖:以看課文第一幅圖導(dǎo)入新課,既有利于學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧,又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]
活動(dòng)2【講授】觀察——說寫結(jié)合
1、(出示課文第一幅插圖)
2、學(xué)生表達(dá)貝貝在干什么。
3、句子練習(xí),學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。
4、學(xué)生表達(dá)爸爸在干什么。
5、學(xué)生讀課文第一自然段,交流寫話方法。
活動(dòng)3【活動(dòng)】精讀——深入體會(huì)
(一)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過了一會(huì)兒,發(fā)生了什么事?生讀第二自然段。
2、朗讀課文,學(xué)生找出爸爸此時(shí)說的話,教師指導(dǎo)朗讀。
3、再讀課文,學(xué)生畫出貝貝說的話:“不,我想我能行!”
A自由讀,體會(huì)貝貝的自信、勇敢、獨(dú)立。
B指名讀,讀出感情。
C齊讀,深入體會(huì)理解要自信,要勇敢,要獨(dú)立。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀課文是低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一,也是一個(gè)漸進(jìn)的培養(yǎng)訓(xùn)練過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排學(xué)生自由讀,指名讀,讀后評(píng)價(jià)。逐步引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情。體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性。]
D句型模仿,明理導(dǎo)行。
當(dāng)媽媽要替我收拾書桌時(shí),
我說:“
”
當(dāng)爺爺要為我背書包時(shí),
我說:“
”
當(dāng)奶奶要替我盛飯時(shí),
我說:“
”
當(dāng)老師要幫助我和小伙伴調(diào)節(jié)矛盾時(shí),
我說:“
”
......
[設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性,句型模仿既活躍了學(xué)生的思維,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,使學(xué)生明白了其中道理,并能以此指導(dǎo)自己行動(dòng)。]
(二)學(xué)習(xí)第五自然段。
自由讀課文,畫出貝貝的做法的句子。
2、學(xué)生圈出表示貝貝動(dòng)作的詞語,師生邊讀邊做動(dòng)作,談感受。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、反復(fù)朗讀、交流體驗(yàn),體會(huì)貝貝是一個(gè)什么樣的孩子。
5、你想對(duì)生活中的貝貝說些什么?引導(dǎo)學(xué)生改掉缺點(diǎn),向積極方面努力。
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注重教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向。同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)力求使學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向有機(jī)結(jié)合。教師充分地尊重學(xué)生的閱讀感受,讓學(xué)生自主讀課文,自我感受。在朗讀中感悟,在朗讀中積累詞語,培養(yǎng)語感。]
活動(dòng)4【練習(xí)】補(bǔ)白——提升思想
1、課文補(bǔ)白:“爸爸注視著兒子,高興地笑了。他對(duì)兒子說:
”
2、拓展延伸,教師啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法。
禮儀教育對(duì)于每個(gè)幼兒教師來說,既熟悉又陌生。說熟悉是指“禮儀教育”這個(gè)詞匯大家都非常熟悉,而且也知
道一些常用的禮儀教育內(nèi)容,如講話禮貌、會(huì)客禮貌等等。說陌生,是說將禮儀教育從常規(guī)教育內(nèi)容中剝離出來,用組織活動(dòng)或課程的方式專門進(jìn)行,教師有些不習(xí)慣。尤其是一些新教師,往往是讓幼兒讀讀禮儀用書上類似“三字經(jīng)”的兒歌就完事了。因此,在幼兒園實(shí)施禮儀教育,首先要對(duì)教師進(jìn)行有效指導(dǎo),只有教師具備了一定素質(zhì),才能對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育。
一、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略
1、模仿學(xué)習(xí)。模仿學(xué)習(xí)是教師學(xué)習(xí)中一種很重要的學(xué)習(xí)方式,尤其是對(duì)新接觸的事物,往往是從模仿開始的。通過模仿有了自己的感受與體驗(yàn),通過模仿有了一些操作經(jīng)驗(yàn),也會(huì)出現(xiàn)一些不明白的問題,從而產(chǎn)生內(nèi)在沖突,引起教師的思考。根據(jù)這一規(guī)律,我們廣泛采用了光盤學(xué)習(xí)與模仿,具體操作思路是,觀看相關(guān)課程光盤―布置模仿任務(wù)―自我模仿備課―自我模擬上課。通過這一過程的實(shí)施,使教師對(duì)禮儀課的作課方式有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí),在大腦中建立起了初步輪廓,從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)研討奠定了基礎(chǔ)。
2、研討學(xué)習(xí)。研討學(xué)習(xí)是在模仿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,大家坐下來,根據(jù)自己的親身體驗(yàn)與在過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研討的過程。這個(gè)過程對(duì)于教師的理性思考、內(nèi)在提升具有非常重要的指導(dǎo)意義。我們采用的主要思路是,觀看光盤―提出觀看中需要思考的問題―分組討論―匯總意見―大家作學(xué)習(xí)筆記。
3、反思學(xué)習(xí)。反思學(xué)習(xí)是在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師個(gè)人根據(jù)自己的理解進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)的過程。因?yàn)槊總€(gè)教師的基礎(chǔ)不一樣,需要掌握的重點(diǎn)也不一樣,不可能通過幾次集體學(xué)習(xí)與研討就能解決全部問題。因此我們要求每個(gè)教師必須全部閱讀教材,尤其是教參與幼兒用書,然后結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思考,寫出反思筆記與學(xué)習(xí)心得。通過這種方式,讓教師對(duì)所使用的教材有一個(gè)全方位的了解與把握,同時(shí)也理清了需要滲透進(jìn)行的內(nèi)容與重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容,或是兩者并舉的內(nèi)容。然后再進(jìn)行實(shí)踐與反思,使教師達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
二、實(shí)踐的指導(dǎo)策略
1、設(shè)計(jì)教案。大家都知道,設(shè)計(jì)教案是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),是體現(xiàn)教師勞動(dòng)與教師對(duì)教育內(nèi)容理解與準(zhǔn)備的重要方面,也是教學(xué)實(shí)踐的開始階段。當(dāng)教師經(jīng)歷了模仿學(xué)習(xí),并不是馬上就能與實(shí)踐完好相銜接,還需要一個(gè)中間環(huán)節(jié)的過渡與推動(dòng)。根據(jù)這一情況,我們采用了如下指導(dǎo)策略:確立一個(gè)內(nèi)容―大家分頭備課―提出各自的問題―互相回答與討論―達(dá)成最終的共識(shí)。
2、反思調(diào)整。反思調(diào)整是教師個(gè)人對(duì)問題認(rèn)識(shí)的深化與整理。尤其在研討場(chǎng)景中,教師當(dāng)時(shí)也許一下子豁然開朗了,問題從表面上看好像是解決了,可回到實(shí)踐后,發(fā)現(xiàn)自己還是走在原來的路上。這時(shí)教師只有進(jìn)行自我反思才能做出最好的調(diào)整,只有通過反復(fù)實(shí)踐與思考才能真正將問題解決。這是因?yàn)槊總€(gè)人的思維特點(diǎn)與處事方式不一而致。每個(gè)人要想運(yùn)用好別人的經(jīng)驗(yàn)與做法還有一個(gè)與自身實(shí)際相結(jié)合的問題,有一個(gè)學(xué)習(xí)提高問題。因此,我們要求每個(gè)教師在自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上,每月必須寫出兩篇反思筆記,以此種方式深化教師對(duì)禮儀教育的理解,對(duì)自身組織活動(dòng)進(jìn)行有效調(diào)整。如經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思后,教師寫道:微笑禮儀教學(xué),不能就微笑而微笑,只有在適宜的氛圍中,讓幼兒輕松自如,身處溫馨的情景環(huán)境中,才能發(fā)出由衷的微笑,因此,溫馨的情景才是這一內(nèi)容進(jìn)行的核心點(diǎn),也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。
3、組織活動(dòng)。組織禮儀教育活動(dòng)是鍛煉教師的有效方法,也是指導(dǎo)教師走向成功的重要策略。如禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)、禮儀表演會(huì)、禮儀情景設(shè)置、角色表演、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、禮儀教學(xué)觀摩活動(dòng)等等。這些活動(dòng)可以通過計(jì)劃每學(xué)期或每月選擇一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行,形成長(zhǎng)效機(jī)制,從而推動(dòng)禮儀教育的深入開展與實(shí)施。這其中對(duì)教師的指導(dǎo)策略主要有:思想引領(lǐng)、氛圍營(yíng)造、環(huán)境暗示、相互激勵(lì)。
思想引領(lǐng)主要是通過有效的禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓教師知道應(yīng)然與非然。如我園的《教師禮儀行為指導(dǎo)規(guī)范》中家長(zhǎng)禮儀就這樣規(guī)定:
“面對(duì)家長(zhǎng)反映問題或提出要求或建議時(shí)要做到:態(tài)度冷靜,眼睛看著對(duì)方。讓家長(zhǎng)把話說完。能解釋的解釋清楚,不能解釋清楚的,研究后再給予答復(fù),但不能強(qiáng)詞奪理。
教師用語:我們一定考慮您的意見;讓我們?cè)倭私庖幌?我們盡量幫您解決;您的要求我們明白,請(qǐng)您放心;對(duì)您的意見,我們?cè)偕塘可塘?我們?cè)傧胂胗惺裁春玫霓k法。禁忌語:不行;您怎么這么多事呀?您的要求我們不能接受;不可能?！?/p>
自承接課題以來，在張主任的親自帶領(lǐng)下，十家幼兒園的老師們積極參與，探索研究，創(chuàng)新實(shí)踐，交流總結(jié)，群策群力，圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的各項(xiàng)規(guī)定勇于鉆研，謀求發(fā)展。以總課題組提供的教材為實(shí)踐藍(lán)本，結(jié)合本園實(shí)際，開展禮儀、品格教育的實(shí)踐研究。
我們緊緊圍繞禮儀課題，從環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)三個(gè)方面做了一系列的工作，取得了顯著的效果，同時(shí)，也給我們帶來了很多的思考。
一、環(huán)境建設(shè)
《幼兒園教育綱要(試行)》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?/p>
禮儀課題組把創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境、積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的園本禮儀文化、創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色化的禮儀環(huán)境作為課程構(gòu)建過程中的一個(gè)重點(diǎn)。
我們從愛的教育入手，有計(jì)劃、系統(tǒng)性地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)整體的教育環(huán)境，完善情感教育機(jī)制，促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)和整體素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展。
在課題實(shí)踐中，將物質(zhì)、精神環(huán)境進(jìn)行了有機(jī)的整合：
物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：從幼兒園的外部環(huán)境到內(nèi)部環(huán)境，處處彰顯禮儀園的特點(diǎn)。置身優(yōu)雅、舒適的禮儀教育環(huán)境，讓人不自覺中就會(huì)檢點(diǎn)自身行為，修飾自己的言行；干凈整潔的茶藝室，茶香裊裊，彌漫著茶文化的久遠(yuǎn)與厚重；簡(jiǎn)單易懂、而寓意深刻的哲理故事，讓人感受生活的真諦，頓悟人生的得失；溫馨而經(jīng)典的勵(lì)志警語，時(shí)刻警醒自己做好孩子的榜樣。
幼兒園懸掛著“家長(zhǎng)日常行為規(guī)范”、“教職工禮儀行為規(guī)范”；宣傳欄內(nèi)設(shè)有專門的禮儀活動(dòng)展示專欄。幼兒園走廊設(shè)計(jì)禮儀文化宣傳版面，自編自創(chuàng)的淺顯易懂、瑯瑯上口的“三字經(jīng)”，使孩子和家長(zhǎng)通過觀看版面內(nèi)容學(xué)到很多的禮儀常識(shí)，讓環(huán)境在兒童禮儀養(yǎng)成教育中起到積極的作用。
精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：在幼兒園內(nèi)形成禮儀實(shí)驗(yàn)園自己獨(dú)特的禮儀文化氛圍，從而使整個(gè)幼兒園充滿一種濃厚的積極向上、潛移默化的文化氛圍。
晨間接待是禮儀實(shí)驗(yàn)園的一大亮點(diǎn)。每天早上，禮儀寶貝身穿園服，肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門兩側(cè)，微笑著迎接每一位幼兒和家長(zhǎng)，一聲聲“叔叔好!”“阿姨好!”“小朋友好!”，深深地感染著孩子，也凈化著家長(zhǎng)，使得小朋友成為課題實(shí)踐研究的“小小宣傳員”、“小小監(jiān)督員”，一批批“講文明、懂道理、守信譽(yù)、善交往”的新苗在實(shí)踐中涌現(xiàn)。
教師親切的問候，孩子們燦爛的笑臉，給入園的每一個(gè)家長(zhǎng)帶來了舒心和愉快，構(gòu)成了和諧、溫馨的氛圍，同時(shí)也營(yíng)造了禮儀幼兒園一道靚麗的風(fēng)景。
二、課程建設(shè)
以總課題組提供的教材為實(shí)踐藍(lán)本，結(jié)合本園實(shí)際，開展禮儀、品格教育的實(shí)踐研究。
1.課程開設(shè)的前期準(zhǔn)備：
家長(zhǎng)教育：對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀教育，讓家長(zhǎng)了解開展幼兒禮儀、品格教育的重要意義，使家長(zhǎng)們積極參與到活動(dòng)中來。
教師培訓(xùn)：對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，有效提高教職工學(xué)禮、懂禮、守禮積極性，進(jìn)一步將外在的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化。
2.以禮儀、品格教育為主線，積極創(chuàng)編禮儀教育園本課程和教案，開展豐富多彩的主題活動(dòng)。
(1)在日常教育活動(dòng)中，依據(jù)《幼兒園教育綱要》，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以堅(jiān)持貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，本著尊重、平等、合作的原則，滲透禮儀教育內(nèi)容，以禮儀、品格教育為主線，積極創(chuàng)編開展豐富多彩的主題活動(dòng)。
(2)挖掘民俗、民族文化，圍繞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，走進(jìn)家庭、社區(qū)，親身體驗(yàn)節(jié)日禮儀，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日帶來的快樂和文化熏陶。
(3)通過開展?fàn)巹?chuàng)“禮儀寶貝”教育活動(dòng)、“幼兒交往禮儀”、“幼兒生活禮儀”、“我與文明手拉手”、“小手牽大手”等主題活動(dòng)，使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
(4)學(xué)習(xí)茶藝、插花、禮品包裝等。在六一的大型茶藝表演中，孩子們?cè)谝慌e手、一投足之間，將傳統(tǒng)的茶文化表演得淋漓盡致，我們的孩子正用一雙雙小手托起博大精深的中華禮儀。
3.確立了“以愛心教育為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展”的教研課題，以品格教育為主線開展了系列實(shí)踐活動(dòng)。
(1)通過愛心教育，使禮儀品格在幼兒心中得到升華。禮儀園開展了“小手拉小手團(tuán)結(jié)友愛向前走”為革命老區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心主題教育活動(dòng)；3個(gè)月的時(shí)間，我們8000多名孩子每天少吃一塊冰糕，少買一張?zhí)?，一分一毛，積少成多：一刀一剪，一針一線，制作手工品義賣，匯集起來，共計(jì)6萬8千多元，并確定河南新縣田鋪鄉(xiāng)中心幼兒園和清豐縣紙房鄉(xiāng)中心幼兒園為援助單位。我們的園長(zhǎng)、家長(zhǎng)和教師代表，帶著新的桌椅、床、電腦、圖書、光盤、玩具、演出服和油田8000多名孩子的愛心，對(duì)貧困幼兒園進(jìn)行了援助。通過這些活動(dòng)，中原油田的小朋友已經(jīng)成了一個(gè)愛心形象群體。
(2)2008年5月在汶川地震后，禮儀實(shí)驗(yàn)園抓住這個(gè)教育契機(jī)組織了一系列大型活動(dòng)，有“點(diǎn)燃生命之光”祈福、“眾志成城抗災(zāi)害、同心協(xié)力獻(xiàn)愛心”捐款、“節(jié)約一毛錢”愛心義賣、“災(zāi)害面前我會(huì)做……”主題活動(dòng)、“地震了……”實(shí)地演習(xí)等，讓孩子懂得保護(hù)自己，關(guān)愛他人。
(3)“九九重陽節(jié)”看望孤寡老人、關(guān)愛長(zhǎng)輩等。通過這些活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到關(guān)愛他人的快樂，懂得了現(xiàn)在美好生活的來之不易，更加珍愛生命和生活。這些關(guān)愛活動(dòng)感動(dòng)了社會(huì)，引起社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響。
三、教材建設(shè)
積極參與課題研究，挖掘教師專業(yè)潛力，提升了創(chuàng)新能力和教學(xué)實(shí)踐能力，加速了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
1.于2008年3月承接了中央教科所《禮儀、品格、素質(zhì)教育的實(shí)踐與研究》課題組新版《禮儀教育》教師用書編寫任務(wù)，完成了六個(gè)主題課程。
這六個(gè)主題課程集中了集體的智慧，共創(chuàng)編出24個(gè)子主題，設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)157節(jié)，其中自編兒歌38首、自編故事25個(gè)、自編歌曲15首、自編禮儀三字經(jīng)14首，自編情景劇1個(gè)，自編游戲5個(gè)。
2.參與編寫了《家長(zhǎng)手冊(cè)》小班下冊(cè)、中班下冊(cè)、大班下冊(cè)的“錦囊妙計(jì)”欄目和“親子游戲欄目”的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)活動(dòng)方案30篇，已經(jīng)有7篇入選。
3.自編教材。在課題研究中，為了更好地將禮儀深化為教師和幼兒的日常行為，教師們自編自創(chuàng)了許許多多淺顯易懂、瑯瑯上口的禮儀三字經(jīng)，形成了適合自己的禮儀教材。
四、收獲思考
隨著禮儀、品格教育的全面展開，我們得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的充分肯定，形成老師、幼兒、家長(zhǎng)良好禮儀行為共同發(fā)展的新局面。在一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，贏得了社會(huì)對(duì)我們禮儀課題的肯定。
幼兒：通過實(shí)踐活動(dòng)，禮儀行為得到規(guī)范，同伴之間團(tuán)結(jié)友愛、文明謙讓、互相合作，養(yǎng)成了愛清潔、講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒“講文明、懂道理、守信譽(yù)、善交往”的良好品質(zhì)。
家長(zhǎng)：家長(zhǎng)的禮儀行為在幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育中起著最直接和最重要的作用，提升了家長(zhǎng)素質(zhì)，和諧了家園關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)對(duì)禮儀、品格教育的認(rèn)可。
1. 自1997年全國(guó)三級(jí)師范向二級(jí)師范過度以來，廣東省只剩下幾所幼兒師范學(xué)校，培養(yǎng)的幼師每年也只有幾千人，與廣東珠三角13000多所幼兒園的需求可謂冰山一角，廣東的幼教人才服務(wù)機(jī)構(gòu)每年都從外省引進(jìn)近15000名幼兒教師來填補(bǔ)幼兒園的用人需求，但還有許多幼兒園人才告急。我校通過幼兒教師的頂崗實(shí)習(xí)帶動(dòng)了就業(yè)，也通過就業(yè)促進(jìn)學(xué)校招生的發(fā)展。
2. 2013年6月15日我校2011級(jí)幼師264名學(xué)生順利安排到珠三角各大城市的幼兒園頂崗實(shí)習(xí)，試用期工資1800元/月以上，占總?cè)藬?shù)的30%，1500元/月～1800元/月的占總?cè)藬?shù)的40%，1200元/月～1500元/月占總?cè)藬?shù)的30%，相對(duì)前幾屆幼師頂崗實(shí)習(xí)工資有大幅提高，特別一些有特長(zhǎng)的同學(xué)收入更高。我校的潘美英同學(xué)，她學(xué)習(xí)努力，工作刻苦，表現(xiàn)也很出色，現(xiàn)在帶幼兒園舞蹈興趣班深受學(xué)校好評(píng)，顏順榮、陳夢(mèng)蘭等同學(xué)帶美術(shù)、舞蹈興趣班也深受學(xué)生歡迎，當(dāng)然她們的收入自然比其他同學(xué)高很多。
在過去的4個(gè)月的實(shí)習(xí)中我校幼師的實(shí)習(xí)情況是較為穩(wěn)定的，每位實(shí)習(xí)同學(xué)在實(shí)習(xí)期間都給本班的幼兒上課，同時(shí)也對(duì)珠三角的特色教學(xué)（黃金識(shí)字、清華英語、奧爾夫音樂等）有所掌握。同學(xué)們開始來到廣東這邊對(duì)幼兒園很不適應(yīng)，忽然面對(duì)孩子有點(diǎn)懼怕，但通過老師的課堂講解和示范，尤其都是在學(xué)生遇到問題時(shí)就及時(shí)溝通解決，所以實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)步很快。但也有少部分實(shí)習(xí)學(xué)生因?yàn)槟懽有?，放不開，不愿上臺(tái)練習(xí)，導(dǎo)致對(duì)公開課不熟練，課堂上的一些細(xì)節(jié)問題處理得不是很到位，還得多加練習(xí)。通過4個(gè)月學(xué)習(xí)后，學(xué)生的精神面貌、工作技能、上課方法都得到大幅提升，特別增加了學(xué)生的自信心。
二、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校幼師頂崗實(shí)習(xí)的反饋信息
優(yōu)點(diǎn)是：
1. 農(nóng)村的孩子較能吃苦，工作也踏實(shí)肯干，就是分配到小小班也樂意接受工作。
2. 大部分都能跟同事和睦相處，也能適應(yīng)廣東的氣候條件及飲食習(xí)慣。
3. 大部分學(xué)生自理能力較強(qiáng)，也能積極進(jìn)取、認(rèn)真工作。
4. 大部分學(xué)生能按要求寫教案及相關(guān)教學(xué)計(jì)劃、準(zhǔn)備相關(guān)教具。
存在問題：
1. 少數(shù)同學(xué)禮儀禮貌有待提高。
2. 來自農(nóng)村的孩子膽小怕事、缺乏自信、心理素質(zhì)有待提高。
3. 部分家庭條件好的同學(xué)過于嬌氣、任性、適應(yīng)能力較差。
4. 自我保護(hù)意識(shí)缺乏，個(gè)別學(xué)生實(shí)習(xí)期間常外出上網(wǎng)玩游戲或聊QQ等。
三、教育教學(xué)管理改進(jìn)辦法
為培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精干、適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型幼教人才，對(duì)教育教學(xué)作如下建議：
1. 增加德育教育和心理素質(zhì)教育，教師禮儀的教學(xué)內(nèi)容，配以儀表、形體訓(xùn)練，培養(yǎng)幼師心靈美、儀態(tài)美。
2. 增設(shè)安全防范，自我保護(hù)和生理衛(wèi)生健康課題，培養(yǎng)幼師的獨(dú)立生活能力和分辨是非能力。
3. 嚴(yán)抓幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和各課教學(xué)法。
4. 主抓文化基礎(chǔ)教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)性、實(shí)用性的課題為主導(dǎo)，如：語文基礎(chǔ)課題開設(shè)（漢語拼音、聲母韻母、筆畫筆順）輔以實(shí)用性的行政公文寫作如：通知、申請(qǐng)、教案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)隨感等。
我國(guó)古人說得好：“不學(xué)禮，無以立”， 亞里士多德也說過“幼年時(shí)形成的習(xí)慣可以改變一生”，文明禮儀是道德的底線，是從善的起點(diǎn)，是社會(huì)和諧相處的粘合劑，抓好幼兒文明禮儀教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要。
現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，從小就受到過多的呵護(hù)甚至溺愛，不少孩子在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，不懂感激，不懂得尊重人，沒有禮貌的習(xí)慣，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，缺乏一種特定場(chǎng)合之中的規(guī)范行為及必要的文明禮儀修養(yǎng)。這就給我們的教育增加了難度，何況學(xué)校給予的文明禮儀教育在財(cái)欲橫流的社會(huì)、家庭榜樣缺失中顯得那么蒼白無力。好在我們持之以恒，好在我縣領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，下大決心開展文明禮儀創(chuàng)建活動(dòng)，我們沒有理由不相信文明禮儀春天的到來。
文明禮儀教育的過程是漸進(jìn)的，同時(shí)也是漫長(zhǎng)的，因此對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，不能單純地以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求幼兒，否則，所謂的文明禮儀將成為童心的枷鎖。我根據(jù)我們園開展了五年的文明禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐與探索，粗淺總結(jié)一下幼兒文明禮儀教育的一些策略，權(quán)作拋磚引玉，以供同仁參考。
1 創(chuàng)建環(huán)境，營(yíng)造氛圍。
一是創(chuàng)設(shè)文明禮儀宣傳欄。幼兒園的宣傳欄具有傳遞教育理念、促進(jìn)家園溝通的作用，在我園開展文明禮儀教育的理念指引下，我們對(duì)宣傳欄的創(chuàng)設(shè)和利用進(jìn)行了新的探索，創(chuàng)造性地將幼兒活動(dòng)的最新動(dòng)向展示在宣傳欄中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與交流和互動(dòng)，引起家長(zhǎng)情感上的共鳴，觸動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)一步規(guī)范自身的行為，成為他們產(chǎn)生文明禮儀行為的強(qiáng)大的動(dòng)力。
二是定期更換文明禮儀墻飾。從文明禮儀教育的本身來看，它更是一種情感教育，它與其他教育內(nèi)容不同之處在于使教育過程本身具有美感，使得施教者與被施教者有情感上的交融，從而減少了教育弊端（強(qiáng)制性與灌輸性），從而激起幼兒對(duì)文明禮儀行為的向往，為此，我們定期更換有關(guān)的墻飾，將一日活動(dòng)及一些日常禮儀內(nèi)容以圖文并茂的形式在墻面上展示出來，讓幼兒和家長(zhǎng)更易于理解。這些生動(dòng)的語言，形象的圖畫在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子。如：“請(qǐng)往右走”，“喝水”，“進(jìn)餐”“敲門”……同時(shí)我們還用貼近孩子的語言設(shè)計(jì)了許多文明禮儀標(biāo)語，如：“陽光寶貝，健康成長(zhǎng)”，“幫助你，鼓勵(lì)我，夸獎(jiǎng)他”……
三是利用區(qū)角積極開展文明禮儀活動(dòng)。在幼兒文明教育中，皮亞杰所說的“泛靈論”傾向“把事物稱為有生命的東西和有意向的東西，把死板的物體生命化，而把心靈世界物質(zhì)化”得到了很多的應(yīng)征。在幼兒心目中，凡是能活動(dòng)的東西都是有生命的，這就使區(qū)角活動(dòng)在幼兒文明禮儀教育中顯得非常重要。在區(qū)角活動(dòng)中，材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標(biāo)一致的探究結(jié)果。如何投放區(qū)角活動(dòng)中的相關(guān)材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求，是值得我們當(dāng)前探討的一個(gè)重要問題。內(nèi)容豐富的區(qū)角游戲，最能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。如：我們可以利用廢舊物品自制了許多小玩意，在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)立了“給植物喝水”“送圖書寶寶回家”等活動(dòng)角，供幼兒進(jìn)行扮演各種角色的游戲，并要求幼兒在玩中能禮貌地和同伴打招呼，請(qǐng)求別人幫忙時(shí)要有禮貌，給別人造成麻煩時(shí)要真誠(chéng)地賠禮道歉……力求使幼兒在扮演各種角色游戲中進(jìn)一步練習(xí)良好的禮貌言行。我們還在活動(dòng)室中有意布置一些有關(guān)禮貌言行的畫面，盡量使乏味的禮貌用語具體化、情境化。設(shè)計(jì)的環(huán)境，使其具有暗示性。在美工區(qū)里放一個(gè)紙簍，可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾。同時(shí)，我們還設(shè)立了禮貌言行評(píng)比欄，隨時(shí)對(duì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步都以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。
2 日常滲透，習(xí)慣養(yǎng)成。
一是做好文明禮儀的指導(dǎo)。為了使幼兒文明禮儀行為落實(shí)到具體的行動(dòng)上來，對(duì)照“班級(jí)文明禮儀行為教育規(guī)范”進(jìn)行逐條落實(shí)，每周都將本班幼兒的文明禮儀表現(xiàn)記載到“班級(jí)文明禮儀記錄表”，根據(jù)班級(jí)幼兒禮儀行為所表現(xiàn)出的不良禮儀行為，進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)。例如，有的幼兒在做完游戲后，沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，我們就有意識(shí)組織幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒游戲后就能自覺、及時(shí)地將玩具放回原處的好習(xí)慣。
二是隨時(shí)檢查，及時(shí)改進(jìn)。在指導(dǎo)、記錄、檢查的基礎(chǔ)上，我們還隨時(shí)隨地檢查幼兒在文明禮儀中的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出整改意見和建議。例如，在檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒隨手丟棄廢紙屑的現(xiàn)象比較常見，馬上采取相應(yīng)的措施，讓“禮儀小標(biāo)兵”做好表率，同時(shí)開展“哪朵花最艷”的活動(dòng)，利用早操后的五分鐘，人人參與此活動(dòng)，經(jīng)過兩個(gè)星期的強(qiáng)化訓(xùn)練，操場(chǎng)上的垃圾不見了，展示在人們面前的是整潔寬敞的校園，幼兒由衷地說：“大操場(chǎng)好干凈！”“幼兒園好美麗了！”
三是注重個(gè)案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，我們通過個(gè)案分析進(jìn)行個(gè)別幼兒文明禮儀行為養(yǎng)成的教育，允許幼兒在禮儀行為養(yǎng)成中表現(xiàn)出的反復(fù)性以及不穩(wěn)定性，當(dāng)幼兒違反了規(guī)則，教師給予每個(gè)幼兒的引導(dǎo)、幫助是有所不同的，有的僅給予語言提示性幫助；有的則讓大家討論誰對(duì)誰錯(cuò)；有的需要給孩子一定的時(shí)間和空間，目的是讓每個(gè)幼兒都能摒棄原有的不良禮儀行為，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到良好禮儀行為養(yǎng)成給自己所帶來的快樂。我們根據(jù)幼兒所表現(xiàn)出來的情況，做到具體問題具體對(duì)待，采取行之有效的措施，從措施實(shí)施過程中，再次觀察其效果，然后從此個(gè)案中，歸納出相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，實(shí)施個(gè)別化教育正是為了更好地落實(shí)面向全體。
3 活動(dòng)引領(lǐng)，熏陶感染。
一是開展“文明禮儀小標(biāo)兵”的活動(dòng)。每天都有10名中大班的小朋友身胸前斜披禮儀綬帶，在園門口迎侯家長(zhǎng)和小朋友，一聲聲“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”，深深地感染著孩子，也凈化著家長(zhǎng)，使得小朋友成為課題實(shí)踐研究的“小小宣傳員”、“小小監(jiān)督員”，一批批“講文明、懂道理、守信譽(yù)、善交往”的新苗在實(shí)踐中涌現(xiàn)。
二是開展“小手牽大手”活動(dòng)。我們把文明禮儀的教育活動(dòng)推向社會(huì)，與創(chuàng)建文明禮儀縣的目標(biāo)相結(jié)合，3月份組織“小手牽大手”的活動(dòng)，我們走向兩江廣場(chǎng)、濱江公園、社區(qū)。通過一次次活動(dòng)向不文明行為告別，幼兒代表用稚嫩的聲音向家長(zhǎng)和老師宣誓，從領(lǐng)導(dǎo)到群眾，從幼兒到家長(zhǎng)，都用各自不同的形式向不文明行為告別。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容豐富，組織有序，氣氛活躍，給每個(gè)人都留下了難以忘懷的一天。
三是開展“我為社區(qū)獻(xiàn)力量”活動(dòng)。我們組織家長(zhǎng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)們來到社區(qū)，來到街道，把一些不協(xié)和的廢紙、包裝袋等雜物清掃干凈。還有組織幼兒在有紅綠燈的人行道作小勸導(dǎo)員，引導(dǎo)市民文明過馬路。他們用自己的行動(dòng)贏得了社會(huì)各界人士嘖嘖稱贊，過路的人都翹起大拇指說：“這樣的活動(dòng)組織得很有意義，不僅培養(yǎng)了孩子的良好行為習(xí)慣，而且也鞭策著我們大人更要身先士卒作好表率。”
四是開展“文明禮儀主題”活動(dòng)。我們將文明禮儀行為教育的內(nèi)容滲透到幼兒一日活動(dòng)之中，寓文明禮儀教育于健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的游戲活動(dòng)之中，變理性的說教活動(dòng)為感性的趣味活動(dòng)。根據(jù)各年齡階段幼兒生理、心理特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多的主題，有“高高興興上幼兒園”、“學(xué)著自己做”、“有禮貌的好寶寶”、“我愛玩具”，有“我愛幼兒園”、“親親熱熱一家人”、“我會(huì)玩玩具”、“我們講衛(wèi)生”、“潔凈的家園”，有“我愛你們”、“同伴同玩”、“自己的事情自己做”、“我會(huì)這樣做”、“我們來環(huán)?！?，有“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)交往”、“學(xué)會(huì)謙讓”、“學(xué)會(huì)做人”等主題，每個(gè)主題都有若干個(gè)詳實(shí)的具體活動(dòng)案例。
4 榜樣示范，共同提高。
一是開展各類評(píng)比活動(dòng)。如幼兒“星級(jí)寶寶和星級(jí)班”活動(dòng)。每學(xué)期末由班級(jí)老師把符合條件的“星級(jí)寶寶和班級(jí)”評(píng)選出來，當(dāng)一張張獎(jiǎng)狀發(fā)到孩子手中時(shí)，那種自豪感寫在孩子們稚嫩的臉上，蕩漾在孩子們的心田，深深地激勵(lì)著自己，并感染著其他幼兒奮發(fā)向上。對(duì)良好禮儀行為習(xí)慣的贊許，可以使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象、學(xué)有榜樣。
二是家庭孩子文明禮儀教育的主陣地。教育專家王寶祥說：“家長(zhǎng)最能起作用的不是知識(shí)，而是人格、能力和健康?！庇袑＜已芯堪l(fā)現(xiàn)：孩子在十歲以前是對(duì)父母的崇拜，10至20歲是對(duì)父母的輕視期。家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家長(zhǎng)的禮儀行為在幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育中起著最直接和最重要的作用。首先我們發(fā)問卷調(diào)查表：如：您經(jīng)常對(duì)孩子使用“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”嗎？其次我們召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒文明禮儀的要求，以便家長(zhǎng)督促幼兒的文明禮儀養(yǎng)成。再次家長(zhǎng)參與“禮儀家長(zhǎng)”評(píng)選中來。通過這些活動(dòng)，家長(zhǎng)定會(huì)自覺地以自己文明的形象去影響孩子。我們還要求家長(zhǎng)做好三件事：第一件事是培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，不當(dāng)“法官”，當(dāng)“律師”；不當(dāng)“裁判”，當(dāng)“教練”；不當(dāng)“警察”，當(dāng)朋友。第二件事是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，幼兒階段是孩子習(xí)慣培養(yǎng)、良好性格形成的關(guān)鍵期。第三件事是培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子受用一輩子。我給家長(zhǎng)講：每個(gè)孩子各有不同，適合自己孩子的方法才是最好的方法！
三是教師給幼兒樹立榜樣?？鬃泳秃軓?qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇變喝菀资芡饨绲挠绊懀蠋熓怯變褐苯幽７碌膶?duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。作為一名教師要注意自己的一言一行，為幼兒切實(shí)做好表率，起到榜樣示范作用。上崗時(shí)做到衣著整潔、大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個(gè)幼兒和家長(zhǎng)，主動(dòng)與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時(shí)都注重親和、有禮貌，就像朋友一樣，同時(shí)教師之間交談時(shí)言語懇切、熱情、有禮貌。在教師的啟發(fā)帶動(dòng)下，孩子們都能夠主動(dòng)與教師、小朋友問好，打招呼，與家長(zhǎng)說再見。班上形成了和諧融洽的氛圍，讓幼兒在潛移默化中受到教育，營(yíng)造良好的教育氛圍。
5 游戲結(jié)合，陶冶禮儀。
幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在與生活實(shí)踐相結(jié)合的過程中，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。
例如幼兒在玩“娃娃家”時(shí)他們會(huì)主動(dòng)劃分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶。游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸媽媽的要愛護(hù)孩子，孩子要對(duì)爸爸媽媽有禮貌。孩子們?cè)谕娣e木時(shí)要求他們小組合作，大家一起動(dòng)手搭建出自己喜愛的東西來。孩子們幾個(gè)人一起搭積木，邊搭邊商量，各種想法糅合在一起，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造出讓成人都意想不到的造型來。
盡管幼兒幼小的心靈、優(yōu)良的品質(zhì)，不是一朝一夕，一事一物，一個(gè)活動(dòng)就有效形成的，但只要我抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴、一招一式的地方抓起，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育和行為訓(xùn)練，我相信：一分耕耘，一分收獲，我一定會(huì)在成功的喜悅中享受文明禮儀的甘甜。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《幼兒禮儀學(xué)堂》――2010年第25期，主編――黃芹
公交車是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫慕煌üぞ?，為了讓幼兒更好地了解乘車禮儀，增強(qiáng)文明乘車意識(shí)，文明出行，我設(shè)計(jì)了這次主題活動(dòng)。讓孩子們通過看，聽，說，玩，了解乘車的基本禮儀，體驗(yàn)乘車的樂趣，從而激發(fā)幼兒爭(zhēng)做文明小乘客的意識(shí)和行為，做一個(gè)文明小乘客。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)老師的提問，清楚、連貫的表達(dá)自己的想法。
2、懂得安全乘車的基本規(guī)則，提高自我保護(hù)意識(shí)。
3、養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在活動(dòng)室用椅子模擬擺放成公共汽車場(chǎng)景。視頻《做個(gè)文明小乘客》
故事《文明的小乘客》 音樂《公共汽車》
紙箱小汽車每人一輛 表情卡片每人一個(gè)
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
教師與幼兒隨著音樂《公共汽車》進(jìn)入活動(dòng)送室。
二、故事《文明的小乘客》
師：小朋友們，你們知道這首歌叫什么名字嗎？（公共汽車）。今天呀有一
群動(dòng)物也來乘公交車了，我們來聽一聽他們是怎么坐公交車的！
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真傾聽故事，故事講完之后回答老師的問題。
教師講述故事《文明的小乘客》。
教師提問：
1、小動(dòng)物們是怎么樣上車的？虎大哥上車時(shí)怎么做的？你認(rèn)為它做得對(duì)嗎？為什么？
2、小花狗是怎么說的？你認(rèn)為它做得怎么樣？
3、雞大嬸乘車時(shí)不小心踩了虎大哥一腳，雞大嬸是怎么說的？你認(rèn)為它做得怎么樣？
三、視頻《做個(gè)文明小乘客》
請(qǐng)幼兒觀看視頻，說一說，文明小乘客是什么樣子的？
四、游戲“小小裁判員”
教師出示圖片，如果圖片上的乘車行為是文明的，就用笑臉表示，如果是不文明行為，就用哭臉表示，看誰觀察的最仔細(xì)。
請(qǐng)幼兒說一說為什么。
教師由乘坐公交車的文明行為延伸到乘小汽車文明行為，讓幼兒了解更多的文明乘車行為，增強(qiáng)出行時(shí)的安全意識(shí)。
五、討論：我要怎么做
提問：你平時(shí)乘車時(shí)怎樣做的？除了故事中說的，乘車時(shí)還應(yīng)該注意什么?
師幼小結(jié)：
1、乘坐公共汽車時(shí)，上車應(yīng)主動(dòng)投幣或刷卡。
2、要從前門上車，后門下車。
3、上車后要坐好或抓好扶手，不能在車上隨意走動(dòng)，不能亂扔垃圾更不能將頭、手、身體的其他部位伸出窗外。
4、要主動(dòng)給老人、殘疾人、抱小孩的人讓座。做一個(gè)文明的小乘客。
五、游戲“文明小乘客”
教師用椅子擺成公交車的樣子，幼兒自選角色，播放音樂，教師扮演司機(jī)開公交車，配課教師扮演老爺爺、殘疾人等上車，一起玩"公共汽車"的游戲。
途中經(jīng)過動(dòng)物園、超市、幼兒園，請(qǐng)配課老師扮演老人、殘疾人上車，幼兒有序上下車。
六、教師與幼兒開著公交車回幼兒園，活動(dòng)結(jié)束
附故事：
文明的小乘客
嘀嘀嘀，森林巴士準(zhǔn)備出發(fā)了。門一開，大家爭(zhēng)先恐后地往車上擠。哎呀，小松鼠的鞋擠掉了，小白兔的花衣服給扯破了，虎大哥仗著自己力氣大，把大伙推到一邊，連錢都不給就搶先上了車。小花狗著急地喊："大家不要擠，排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)上！"大家聽了小花狗的話，排好隊(duì)，一會(huì)兒就都投幣上了車。
二、工作目標(biāo)
1)加強(qiáng)教師培訓(xùn)及基本功比賽，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
2)認(rèn)真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。
3)開展多樣教研活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作
4)有效開展主題活動(dòng)，促進(jìn)師生能力發(fā)展
5)安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長(zhǎng)6)開展家園合作工作，提高教師形象。
三、具體措施
(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)及基本功比賽，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
1、扎實(shí)進(jìn)行教師培訓(xùn)
(1)分級(jí)培訓(xùn)：骨干、青年、新教師、保育員配教。進(jìn)行每周二次的集體學(xué)習(xí)與交流。規(guī)范教師職工言行、儀容、儀表，與家長(zhǎng)建立友好的服務(wù)關(guān)系，與幼兒建立平等的同伴關(guān)系，與領(lǐng)導(dǎo)和同事建立合作伙伴關(guān)系，營(yíng)造積極健康、親切和諧的育人環(huán)境。
(2)分內(nèi)容培訓(xùn)：主要包括計(jì)算機(jī)、《指南》、《教師職業(yè)道德》、教學(xué)技能(講課、說課、基本功)、基本功(書寫規(guī)范字、繪畫、彈唱、舞蹈)等，要求教師認(rèn)真按照各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人學(xué)習(xí)提高計(jì)劃，認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄，利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐提高，教學(xué)過程中盡量采用多種教學(xué)手段，并滲透游戲活動(dòng)，同時(shí)堅(jiān)持保教并重原則，做到班級(jí)人員互相配合，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作順利開展。
(3)分特長(zhǎng)培訓(xùn)：確定有一技之長(zhǎng)的骨干教師，定期對(duì)全園教師進(jìn)行特場(chǎng)培訓(xùn)。
2、積極組織教師各項(xiàng)比賽
(1)基本功比賽：講課、說課、書寫規(guī)范字、繪畫、彈唱、舞蹈
(2)繼續(xù)開展教師技能考核工作，保證教師熟悉教材內(nèi)容，除此之外，要求教師在每周五上交計(jì)劃記錄，確保日常教學(xué)工作的正常開展。
(3)開展角色區(qū)域設(shè)計(jì)大賽，每班按幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)角色區(qū)域，可供幼兒輪流游戲。
(4)制作課件大賽：擬定一個(gè)主題，全園教師進(jìn)行同課題課件制作大賽。
(5)優(yōu)質(zhì)課比賽：開展美術(shù)課、體育課(戶外活動(dòng))、示范課、隨堂課等各項(xiàng)活動(dòng)。提高教師教學(xué)技能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
(二)、認(rèn)真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。
1、以考核細(xì)則規(guī)范教師教育教學(xué)慣例，本學(xué)期將狠抓教育教學(xué)常規(guī)的管理，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進(jìn)行一月一次的考核評(píng)分，期末作為教師評(píng)優(yōu)的依據(jù)。
2、加強(qiáng)日?；顒?dòng)管理，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，注重活動(dòng)的整體性和系統(tǒng)性。加強(qiáng)備課管理，針對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)水平，對(duì)備課方式作出要求，因人而宜、因材施教，教學(xué)準(zhǔn)備要在課前一天完成。繼續(xù)規(guī)范班級(jí)計(jì)劃、周計(jì)劃的制訂，并檢查計(jì)劃在實(shí)施過程中的落實(shí)情況，使一日活動(dòng)有序、有效。在保教結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，提升保育員的保育水平，協(xié)助教師做好一日生活管理。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與主題教學(xué)相符合，特別是各班的區(qū)域活動(dòng)，按幼兒發(fā)展的需要，有計(jì)劃、有目的、有層次地投放材料。不僅能體現(xiàn)區(qū)域與主題活動(dòng)的結(jié)合性，主題教育的延用性，而且能體現(xiàn)出教師利用廢舊材料制作教玩具能力及教師在區(qū)域活動(dòng)的引導(dǎo)能力。
4、抓好班級(jí)管理，規(guī)范一日活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)常規(guī)，教師常規(guī)的檢查工作。各班要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，做到有計(jì)劃，有步驟地開展各項(xiàng)活動(dòng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和一日管理作為教師經(jīng)常性的工作，杜絕各種安全事故的發(fā)生，做到耐心細(xì)致，常抓不懈，形成良好的班風(fēng)和園風(fēng)。
(三)、開展多樣教研活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作
(1)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討：針對(duì)一日環(huán)節(jié)中優(yōu)秀管理方法及出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討，進(jìn)行反思與總結(jié)。
(2)開發(fā)玩教具的多種玩法：以某一種物品為主題，組織教師開發(fā)不同玩法。
(3)確定教研時(shí)間，每天上午不帶課教師進(jìn)行一小時(shí)教研活動(dòng)。
(4)教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽課不少于16節(jié)。
(5)每次公開課要求規(guī)范化。即有教案、聽課記錄、評(píng)議記錄、教學(xué)反思，并要求有說課稿，做到“人人會(huì)說課，課課有人說”。
(6)根據(jù)教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到問題作為教研組討論的專題，并能運(yùn)用集體的智慧解決問題，共同商討。本期我園教研活動(dòng)以《幼兒園建構(gòu)式課程》為主題，并結(jié)合幼兒園的實(shí)際又加入了特色文明禮儀課程。以《幼兒園建構(gòu)式課程》為研討主題，文明禮儀課程為輔。各組教師要提前選好在教研會(huì)上研討的課程，并認(rèn)真?zhèn)湔n、制定適合本班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)，集中在每周四和周五早上分組進(jìn)行課題教研活動(dòng)。各組教師應(yīng)做好聽課筆記和要發(fā)言的內(nèi)容，及時(shí)的給執(zhí)教教師提出合理的意見或建議。針對(duì)執(zhí)教老師在授課過程中存在的問題，表達(dá)自己的想法和看法，開展實(shí)際性的課堂聽評(píng)課研討活動(dòng)，從而共同尋求解決的方法和策略，共同商討適合的課堂模式和學(xué)習(xí)方法。課后執(zhí)教老師要及時(shí)反思課堂過程中的不足，反思自己的課堂成功之舉、課堂敗筆之處，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上交教研課教案和課后反思資料。
(四)、有效開展主題活動(dòng)，促進(jìn)師生能力發(fā)展。
1、充分挖掘教育資源，豐富幼兒主題活動(dòng)，扎實(shí)開展幼兒一日活動(dòng)，結(jié)合主題、周計(jì)劃組織實(shí)施一日活動(dòng)。
2、利用主題活動(dòng)，促進(jìn)家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與的教育幼兒的工作中來。共同培養(yǎng)幼兒的各種能力。
3、做好主題活動(dòng)的材料整理與匯總，主題活動(dòng)與區(qū)域游戲有效結(jié)合，充分利用主題墻飾，進(jìn)行玩教具收集，及時(shí)投放到各個(gè)區(qū)域。
(五)、安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長(zhǎng)。
1、全園人人講安全，人人懂安全，把安全工作落實(shí)到實(shí)處。成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)消除和報(bào)告，定期檢查、維護(hù)各種家電用具和運(yùn)動(dòng)器械，排除一切不安全的因素。針對(duì)教師、幼兒、家長(zhǎng)，加強(qiáng)不同年齡段的宣傳教育工作，提高幼兒自我保護(hù)能力，避免意外事故的發(fā)生，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
2、堅(jiān)持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。堅(jiān)持做好幼兒每日戶外兩小時(shí)活動(dòng)的充足時(shí)間。每月對(duì)教師進(jìn)行安全工作考核，使幼兒園形成良好的安全工作局面。
3、加強(qiáng)安全教育，積極向幼兒、教師、家長(zhǎng)宣傳安全常識(shí)。
(六)、開展家園合作工作，提高教師形象。
1、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，本著合作互助的原則，做好家園合作工作，提升家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
2、重視個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，密切家園聯(lián)系，本學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)助教活動(dòng)，聽取家長(zhǎng)的各種意見，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的意見和建議。
3、認(rèn)真做好《家園聯(lián)系欄》，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容及一些科學(xué)。
4、積極做好家長(zhǎng)工作，充分利用家長(zhǎng)資源，開展親子活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、家長(zhǎng)當(dāng)教師的活動(dòng)。
四、月工作安排
八月份：
1.落實(shí)分班工作，穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)班級(jí)常規(guī)
2.各班開展“我升班了”主題活動(dòng)
3.各班班級(jí)主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)
4.學(xué)習(xí)幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度
5.進(jìn)行課程教材(文明禮儀、幼兒園建構(gòu)式課程)的培訓(xùn)九月份：
1.召開各班幼兒家長(zhǎng)會(huì)
2.檢查各班常規(guī)工作、教學(xué)活動(dòng)的開展情況
3.開展園本各組教研活動(dòng)
4.各班開展喜迎“教師節(jié)”活動(dòng)
5.各年級(jí)組教師制定各類計(jì)劃
6.教師、幼兒練習(xí)新操展示比賽
7.教師基本功比賽(舞蹈)
8.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊(cè))、收集各種資料
十月份：
1.各班開展“我愛我的祖國(guó)”主題活動(dòng)
2.各年級(jí)教師半日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)跟蹤活動(dòng)
3.開展各組園本教研活動(dòng)
5.對(duì)幼兒、教師各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)及文明禮儀情況進(jìn)行抽查
6.教師基本功比賽(彈唱)
7.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊(cè))、收集資料
8、幼兒生活技能比賽
十一月份：
1、組織教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課活動(dòng)
2.各班開展“美麗的秋天”主題活動(dòng)
3、各班元旦節(jié)目的選材工作
4.教師基本功比賽活動(dòng)(課件制作)
5.家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)
6.組織各班幼兒戶外游戲比賽(拍球)
7.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊(cè))、收集各種資料
十二月份：
1.各組開展園本教研活動(dòng)
2.各班準(zhǔn)備“慶元旦”節(jié)目排練
3.各班對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)期綜合知識(shí)測(cè)試
4.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊(cè))、收集各種資料
一月份：
1.班級(jí)完成各種總結(jié)材料
2.各班做好班級(jí)財(cái)務(wù)清理工作
