首頁 > 優(yōu)秀范文 > 讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間：2023-03-14 15:19:07
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、指導(dǎo)思想。
1、把讀書作為教師精神成長和專業(yè)化發(fā)展的需要，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好習(xí)慣，促進(jìn)自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升，爭做人民滿意的教師，每天要研讀1小時(shí)。
2、讀書要與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效;要個人閱讀要與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實(shí)施新課程;
二、讀書目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。
2、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。
3、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
4、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)。
5、讀寫結(jié)合，有所思就記錄下來，旨在養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成固定時(shí)間讀書的習(xí)慣，從書中反思自己。重點(diǎn)談學(xué)習(xí)體會、感悟，提出思考性問題，
三、讀書內(nèi)容： 1、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《聽竇桂梅老師講課》2、教育類的書籍：《家庭教育》、《夸贊孩子的藝術(shù)》3、自己喜歡的文學(xué)性教強(qiáng)的書籍：雜志《讀者》、《家庭》、《女報(bào)》外國經(jīng)典名著等。4、兒童文學(xué)：《淘氣包馬小跳》、《海蒂》秦文君小說系列
(一)讓自己成為更富內(nèi)涵的教師
通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，提升自己的理論和實(shí)踐水平，重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高自身修養(yǎng)，豐富自己的人生。
(二)在讀書中提高自己的思想境界。
通過品讀美文，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，構(gòu)建自己的精神家園。以“營造書香教師，利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)，為師生的共同成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為建設(shè)文明社會，推動學(xué)習(xí)型社會的形成作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
(三)在讀書中提高自己的生活保健意識。
通過讀醫(yī)學(xué)書籍，了解保健常識、利用保健常識、健全體魄，有了健全的體魄才能更好的做事。同時(shí)也把保健常識轉(zhuǎn)告同行，一起分享健康與快樂。
二、讀書時(shí)間安排
確保自己每日下午安排一定的讀書時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)，利用qq群與同行交流心得。
三、閱讀安排：
1、《新課改心理健康教育活動設(shè)計(jì)與教學(xué)指南》
2、《綜合實(shí)踐活動課程開發(fā) 》
3、《新課程中的教師角色與教師培訓(xùn) 》
4、《新課程中教師行為的變化》
5、《賞識你的孩子——一個父親對素質(zhì)教育的感悟》
6、《不生病的智慧》
7、《求醫(yī)不如求己》
2、上課要認(rèn)真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話。
3、每天堅(jiān)持看半個小時(shí)課外書。
4、資源和練習(xí)冊的錯題要及時(shí)改正，不能一天拖一天。
5、老師布置的作業(yè)要按時(shí)時(shí)完成。
6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。
7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。
8、提前預(yù)習(xí)新課。
如果我按照這些學(xué)習(xí)計(jì)劃去做，這學(xué)期我就會更棒!
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我決定采取以下措施：
1、建立良好的師生關(guān)系。親其師，方能信其道，教師要實(shí)現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，同時(shí)又要嚴(yán)格要求學(xué)生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。另外，有時(shí)間就與個別困難學(xué)生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的健康心態(tài)。
2、努力提高自身素質(zhì)。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實(shí)質(zhì);多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學(xué)內(nèi)容的理解，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;多看有關(guān)教學(xué)藝術(shù)方面的資料，提高自己對課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)過程管理能力;總之，我與學(xué)生共同成長。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把工作做實(shí)。
備課
(1)充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
(2) 充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。
(3) 認(rèn)真設(shè)計(jì)每課教案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識點(diǎn)匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí)。
(4) 認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
上課
(1) 一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動手動口動腦。
(2) 結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好新課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。
(3) 面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
(4) 狠抓知識點(diǎn)落實(shí)，專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識。
(5) 認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識整理。
(6) 嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
輔導(dǎo)
(1)培優(yōu)補(bǔ)差，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。
(2)對藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。
(3)課后抓名篇名句的落實(shí)。
閱讀寫作
(1)上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。
(2)印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。
(4)印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。
(5)指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。
考試評價(jià)
(1)以周周練的形式，分階段專題測試。
(2)以月考的形式，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
(3)及時(shí)評分評講。甚至針對部分學(xué)生偏題的作文，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容作如下安排：
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價(jià)近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，提升能力。
四 保障措施和可行性：
1. 本人有一定扎實(shí)的專業(yè)知識，過硬的教學(xué)基本功，我相信憑著高度的責(zé)任心和工作熱情，我的工作會出成績的。
2. 確保班級學(xué)風(fēng)的良好，及時(shí)鼓勵學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、方法。
3. 落實(shí)好閱讀、摘抄、練筆，教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生熱愛生活，增強(qiáng)社會責(zé)任感，引進(jìn)生活的源頭活水，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識能力、思辨能力的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生高尚的情操，注意示之以例，授之以法，練之以趣。
五.總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析：
語文教育目標(biāo)，必須依據(jù)教育對象的身心發(fā)展水平和語文教育的實(shí)際狀況客觀的加以設(shè)定。學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)階段里從什么樣的語文基礎(chǔ)起步，經(jīng)過努力要達(dá)到什么樣的語文程度，其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)能否適應(yīng)并因此得到進(jìn)一步的提高，往往從根本上影響到語文教育目標(biāo)的設(shè)定;特定區(qū)域、學(xué)校、班級的教育條件及教學(xué)活動賴以展開的實(shí)際情形，也對語文教育目標(biāo)的設(shè)定產(chǎn)生不可忽視的影響。所以在教學(xué)中必須設(shè)定基于學(xué)生發(fā)展水平和語文教育實(shí)際的目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生身心素質(zhì)的根本目的。這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)在高中三年中最為繁重，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要進(jìn)行高考的專題訓(xùn)練，因此要充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，加強(qiáng)敦品勵學(xué)以品養(yǎng)慧教育;進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)，主動學(xué)習(xí)，為明年的高考蓄勢待發(fā)。
六.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與改革開放的不斷推進(jìn)，我國電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督信息化管理發(fā)展速度迅猛。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我國的電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督信息化水平相對發(fā)達(dá)國家來說比較落后自動化的水平較低，已經(jīng)無法滿足電廠現(xiàn)代化管理的需要。因此，加強(qiáng)對電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督信息化的研究，從中找出相應(yīng)的解決措施，是當(dāng)前擺在人們面前的一項(xiàng)重大而又艱巨的任務(wù)。
1 關(guān)于化學(xué)技術(shù)監(jiān)督的概述
所謂化學(xué)技術(shù)監(jiān)督，就是指保障電廠中的電力設(shè)備穩(wěn)定、安全、經(jīng)濟(jì)向用戶供電的一項(xiàng)重要的技術(shù)，它的主要目的是及時(shí)地發(fā)現(xiàn)電力設(shè)備在運(yùn)行時(shí)潛在的安全隱患問題，采取措施消除安全隱患問題，從而在最大程度上防止電力設(shè)備在基建、啟動、運(yùn)行、停、備用期間，因?yàn)闅?、油的品質(zhì)不良而引發(fā)安全事故。
2 針對電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督信息化研究內(nèi)容的分析
電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督信息化所要研究的內(nèi)容包括：一是化學(xué)監(jiān)督的標(biāo)準(zhǔn)；二是化學(xué)監(jiān)督的數(shù)據(jù)管理；三是化學(xué)監(jiān)督的專業(yè)管理；四是化學(xué)監(jiān)督的工作管理；五是化學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)的應(yīng)用評價(jià)。
第一點(diǎn)，針對制定化學(xué)監(jiān)督的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究。它的基本內(nèi)容包括：一是水汽標(biāo)準(zhǔn)；二是化學(xué)監(jiān)督的管理標(biāo)準(zhǔn)；三是燃料標(biāo)準(zhǔn)；四是絕緣介質(zhì)、油務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)化作為信息化的基礎(chǔ)，在信息化發(fā)展的過程中其中至關(guān)重要的推動作用。要制定化學(xué)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，首先要制定化學(xué)監(jiān)督的絕緣介質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，其次要制定化學(xué)監(jiān)督的燃料標(biāo)準(zhǔn)；第三是制定化學(xué)監(jiān)督的管理標(biāo)準(zhǔn)；四是制定化學(xué)監(jiān)督的水汽標(biāo)準(zhǔn)；五是制定化學(xué)監(jiān)督的油務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。
第二點(diǎn)，針對加強(qiáng)化學(xué)監(jiān)督的專業(yè)業(yè)務(wù)管理信息化的研究。它是將化學(xué)監(jiān)督作為電廠具體工作為主要切入點(diǎn)，其內(nèi)容包括：凝結(jié)水的處理系統(tǒng)、原水預(yù)處理的系統(tǒng)、爐內(nèi)加藥的系統(tǒng)、補(bǔ)給水處理的系統(tǒng)、制氯系統(tǒng)、設(shè)備管理以及制氫系統(tǒng)等。因此，加強(qiáng)化學(xué)監(jiān)督的專業(yè)業(yè)務(wù)管理的信息化，首先要制定以上各個系統(tǒng)的運(yùn)行與監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，其次要制定系統(tǒng)在運(yùn)行過程中需要遵守的作業(yè)卡與作業(yè)指導(dǎo)書；三是針對機(jī)械設(shè)備的采購、維護(hù)以及運(yùn)行要建立健全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對設(shè)備收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與整理，進(jìn)而可以在發(fā)生故障的時(shí)候，做出正確的判斷。
第三點(diǎn)，強(qiáng)化化學(xué)技術(shù)監(jiān)督數(shù)據(jù)的管理信息化，就是對監(jiān)督管理人員在信息系統(tǒng)中收集整理的信息進(jìn)行分析，形成歷史數(shù)據(jù)庫與即時(shí)數(shù)據(jù)庫。化學(xué)技術(shù)監(jiān)督人員可以通過對收集數(shù)據(jù)信息進(jìn)行縱向與橫向的對比，對設(shè)備的運(yùn)行狀況進(jìn)行評估，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)其中潛在的安全問題，并提出相應(yīng)的解決措施，從而保障電廠機(jī)組的正常運(yùn)行。
第四點(diǎn)，針對化學(xué)監(jiān)督信息系統(tǒng)的評價(jià)研究。它主要是通過記錄化學(xué)技術(shù)監(jiān)督信息系統(tǒng)應(yīng)用到電廠的運(yùn)行中的具體情況，并將搜集的數(shù)據(jù)與之前的化學(xué)技術(shù)監(jiān)督管理工作的記錄進(jìn)行比較與分析，對化學(xué)技術(shù)監(jiān)督信息管理系統(tǒng)進(jìn)行評價(jià)。
第五點(diǎn)，針對化學(xué)技術(shù)監(jiān)督的工作管理的信息化研究。它的主要內(nèi)容包括：化學(xué)技術(shù)監(jiān)督相關(guān)的表格與圖表、化學(xué)技術(shù)監(jiān)督指標(biāo)、化學(xué)技術(shù)監(jiān)督季度與年度工作總結(jié)與計(jì)劃、化學(xué)技術(shù)監(jiān)督的各種報(bào)表與表格以及化學(xué)技術(shù)監(jiān)督管理人員的管理與配置。它主要將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)技術(shù)監(jiān)督管理的實(shí)踐工作中去，對其進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，從而提升化學(xué)技術(shù)監(jiān)督管理工作的效率與水平。這就需要在電廠內(nèi)部建立化學(xué)技術(shù)監(jiān)督網(wǎng)，并需要各部門的全力配合。
3 針對電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督系統(tǒng)的研究
電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督系統(tǒng)主要包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：一是監(jiān)控信息系統(tǒng)；二是分散控制系統(tǒng)；三是管理信息系統(tǒng)。這三項(xiàng)內(nèi)容都是在化學(xué)技術(shù)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)的框架中形成的，彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系，共同活躍于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，從而達(dá)到化學(xué)技術(shù)監(jiān)督數(shù)據(jù)的共享。
3.1 針對監(jiān)控信息系統(tǒng)的研究
所謂監(jiān)控信息系統(tǒng)，就是指將優(yōu)化控制、生產(chǎn)過程管理以及生產(chǎn)過程的實(shí)時(shí)監(jiān)控集合成一體的電廠信息管理系統(tǒng)，它是建立在分散控制系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)之間的一個安全高速、容量超大的實(shí)時(shí)或者歷史信息的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
它主要是從PCL程控系統(tǒng)與分散控制系統(tǒng)中獲取歷史數(shù)據(jù)信息或者即時(shí)信息，為化學(xué)技術(shù)監(jiān)督管理工作人員制定正確的決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。它不僅可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)技術(shù)系統(tǒng)運(yùn)行的優(yōu)化控制，而且也可以通過科學(xué)地診斷，分析輔機(jī)與主機(jī)之間的故障產(chǎn)生原因與發(fā)生部位，并為此提出相應(yīng)的解決辦法。監(jiān)控信息系統(tǒng)包括設(shè)備分析系統(tǒng)與設(shè)備壽命的計(jì)算系統(tǒng)，它可以根據(jù)電廠機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)工藝與熱工測量數(shù)據(jù)的變化，自發(fā)地對在惡劣環(huán)境中運(yùn)行的重要設(shè)備與零部件進(jìn)行壽命的計(jì)算、預(yù)測與分析，同時(shí)也可以按照用戶的需求對系統(tǒng)的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)地評估，這在很大程度上保障了電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督工作的正常運(yùn)行。
3.2 針對分散控制系統(tǒng)的研究
所謂分散控制系統(tǒng)，就是指由信號處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、測量控制技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)以及通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互作用、相互影響、相互滲透而產(chǎn)生的，對生產(chǎn)過程進(jìn)行集中監(jiān)控、操作、管理以及分散控制的一種新型控制技術(shù)。依據(jù)電廠化學(xué)工藝的特征，可以將分散控制系統(tǒng)分為多個獨(dú)立的子系統(tǒng)，分別對凝結(jié)水的處理系統(tǒng)、原水預(yù)處理的系統(tǒng)、爐內(nèi)加藥的系統(tǒng)、補(bǔ)給水處理的系統(tǒng)、制氯系統(tǒng)、設(shè)備管理以及制氫系統(tǒng)等系統(tǒng)進(jìn)行控制。該系統(tǒng)主要通過DCS對電廠的設(shè)備進(jìn)行專項(xiàng)控制，它以實(shí)現(xiàn)電廠設(shè)備的安全性與穩(wěn)定性為最終目標(biāo)。
3.3 針對管理信息系統(tǒng)的研究
所謂管理信息系統(tǒng)，主要是指一個以人為主導(dǎo)，利用計(jì)算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備及其他辦公設(shè)備，進(jìn)行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新、維護(hù)以及使用的系統(tǒng)。它運(yùn)用到電廠的主要目的是充分地運(yùn)用電廠的經(jīng)營與生產(chǎn)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，科學(xué)合理地規(guī)劃電廠生產(chǎn)與管理的整套流程，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助決策與管理的效果。它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建了一個數(shù)字化程度高、安全可靠的數(shù)據(jù)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)對化學(xué)技術(shù)監(jiān)督電廠日常工作以及綜合加工并處理數(shù)據(jù)的目標(biāo)。
電廠的管理信息系統(tǒng)主要采取多層次的體系結(jié)構(gòu)，主要分為以下四層：一是展現(xiàn)層，主要應(yīng)用于展現(xiàn)門戶；二是服務(wù)層，提供報(bào)表、基礎(chǔ)業(yè)務(wù)、虛擬文件、工作流以及消息等服務(wù)；三是應(yīng)用層，包括數(shù)據(jù)管理、專業(yè)管理、標(biāo)準(zhǔn)管理、工作管理等方面；四是數(shù)據(jù)層，主要表現(xiàn)在Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器以及數(shù)據(jù)庫等方面。
4 結(jié)語
隨著時(shí)代的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督作為電廠進(jìn)行安全生產(chǎn)的重要途徑之一，在維護(hù)電廠安全、提升電廠經(jīng)濟(jì)效益方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但隨著電廠體制的不斷變革與信息化技術(shù)的發(fā)展，電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督的管理工作找到了新的更新技術(shù)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我國的電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督的信息化水平相對落后。因此，加強(qiáng)對電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督信息化的研究，并找出相應(yīng)的解決措施，是當(dāng)前人們熱衷研究的一大課題。
參考文獻(xiàn)
[1]陳壘、周慶捷、黃圣祥.電廠化學(xué)技術(shù)監(jiān)督信息化研究[J].自動化儀表,2011(10).
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒地看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息時(shí)代的到來，使信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。信息技術(shù)教育也越來越重要，成為中學(xué)生的必修課。
信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”等重要責(zé)任。如何教好這門課，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征，我在教學(xué)過程堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，在幾年來的初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，采用了以下幾種教學(xué)方法，并取得了較好的教學(xué)效果。
一、巧設(shè)“導(dǎo)語”
良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計(jì)，使它能夠充分調(diào)動學(xué)生興趣、樂于去學(xué)習(xí)新的知識。
當(dāng)然這兒所說的“導(dǎo)語”不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”?？勺寣W(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教師制作完成的成品。
比如：講解word時(shí)，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了能夠反映每節(jié)課知識點(diǎn)的范例，包括“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)?！睘橹黝}的用word設(shè)計(jì)的版報(bào)等，用這些生動、形象的具體事例，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、任務(wù)驅(qū)動
讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)word的圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍。任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強(qiáng)大的生命力。結(jié)合多媒體課件，可充分利用“傳奇世紀(jì)”電子教室的“教師演示”功能，把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，再將教學(xué)過程中的重點(diǎn)操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，并力求講話幽默風(fēng)趣、有感染力。
當(dāng)然，按照教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行。講完一個問題就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個知識點(diǎn)，盡量精講、少講，把時(shí)間最大限度地放給學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，我讓學(xué)生理解理論知識，保證時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴(kuò)大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。每個班我都會挑選幾個出色的學(xué)生、作為小組長和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長可以幫助還沒學(xué)會的同學(xué)及時(shí)鞏固所學(xué)知識，不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)；另一方面學(xué)生提出的問題也可以得到及時(shí)解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然，遇到小組長解決不了的問題，教師要協(xié)助解決。每個學(xué)期末我都會評出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗(yàn)多層面的成功。實(shí)踐證明，這種方法效果很好。
隨著信息技術(shù)與課程整合的深入，教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對信息技術(shù)的認(rèn)識和使用逐漸從演示型的工具轉(zhuǎn)變到學(xué)生根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)需要而使用信息技術(shù)的程度。技術(shù)的使用顯然擴(kuò)大了傳統(tǒng)語文教育的手段，學(xué)生的參與活動也逐漸增多。在將信息技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)方面，教師的探索己經(jīng)取得了一定的成績。但與何克抗教授提到的信息技術(shù)與課程整合的要求還有一定的距離。他提到“所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以‘自主、探究、合作’為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處?！苯虒W(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革都將是下一步研究的方向。
2.信息技術(shù)應(yīng)用于語文閱讀的教學(xué)模式
傳統(tǒng)課堂閱讀教學(xué)是一種面對面的接受式學(xué)習(xí)，師生通過話語、肢體語言進(jìn)行信息交流和反饋，一般有“出示課題—作者介紹—初讀課文—段落大意—中心思想—寫作特點(diǎn)”等幾個環(huán)節(jié)，教學(xué)思路非常明晰，教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接受比較系統(tǒng)的知識，比較適合而且也擅長知識與技能維度目標(biāo)的培養(yǎng)。
但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師過于注重自己教學(xué)行為的演示，主要表現(xiàn)在教師的課堂控制和個人的表現(xiàn)，缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動，課堂教學(xué)成了忽視學(xué)生存在的教師單邊活動。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，只有教師、學(xué)生、課本文字內(nèi)容三種要素，教師利用言語信息進(jìn)行教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，相對來講，教學(xué)程序呆板，教學(xué)形式枯燥。教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課堂的支持服務(wù)、師生的協(xié)同合作、彼此的相互交流與反饋等環(huán)節(jié)由于環(huán)境和技術(shù)的局限，還有待提高和完善。
這些環(huán)節(jié)就是信息技術(shù)的生長點(diǎn)，依靠信息技術(shù)的支持可以更好地提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。信息技術(shù)應(yīng)用于語文閱讀的教學(xué)模式借鑒了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的長處，而又針對其弊端進(jìn)行一定程度的改革。
在這一模式中，教師在新課程語文閱讀教學(xué)的理念，尤其是對話理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)借助信息技術(shù)演示直觀形象的優(yōu)勢，制作或選擇符合需要的課件或資源，并在課堂上利用課件演示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，在生動的情境中組織學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，形成生本對話、生生對話、師生對話，這里的信息技術(shù)主要作為教師輔助教學(xué)和學(xué)生展示成果的演示工具。
3.信息技術(shù)應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)模式的教學(xué)評價(jià)
語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)定性評價(jià)和定量評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，但應(yīng)加強(qiáng)定性評價(jià)和形成性評價(jià)。在閱讀評價(jià)中還指出，“要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量”。
因此，我們在對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評價(jià)時(shí)，主要基于新課標(biāo)的理念，采用成長記錄的方式，即評價(jià)卡來收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價(jià)、來自家長的信息等。我們在對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、課外閱讀、活動記錄等平常表現(xiàn)來客觀地綜合描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，爭取用最有代表性的事實(shí)來評價(jià)學(xué)生，并提出真誠的建議。
4.用信息技術(shù)優(yōu)化語文閱讀教學(xué)的作用
（1）該模式能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)
在具體的語文課堂教學(xué)中，教師可以借助于信息技術(shù)的音頻、視頻，文本鏈接、網(wǎng)頁等，有效地模擬課文定的語文教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生獲得特定的語境和真實(shí)的感覺，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)的良好情境，建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種通過信息技術(shù)與語文課程整合而創(chuàng)設(shè)的情境，對于加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分體現(xiàn)語文的“人文性”的特點(diǎn)，有著相當(dāng)積極的影響。而且這種學(xué)習(xí)方式刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)習(xí)的真正的持續(xù)的動力來自內(nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于知識的獲取與保持，是較好地完成語文教學(xué)目標(biāo)的良好途徑。
（2）該模式有利于教師主導(dǎo)地位、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
該教學(xué)模式倡導(dǎo)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體的有機(jī)協(xié)同作用。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是成功教學(xué)的關(guān)鍵，是媒體和技術(shù)不可替代的重要角色。教師利用信息技術(shù)及時(shí)充分的反饋，可以快速了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，利于教師正確、個性化引導(dǎo)。學(xué)生是知識意義建構(gòu)的主體，可在信息技術(shù)環(huán)境中得到豐富、立體的學(xué)習(xí)資源支持以及互動的學(xué)習(xí)過程支持，在豐富的外部學(xué)習(xí)因素作用下完成個人有意義建構(gòu)，同時(shí)也為其終身學(xué)習(xí)搭建平臺。
（3）該模式的恰當(dāng)運(yùn)用有利于提高教學(xué)質(zhì)量
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》和周濟(jì)部長在第二次全國普通高校本科教學(xué)工作會議上的講話——大力加強(qiáng)教學(xué)工作切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)會其精神，繼續(xù)更新教育觀點(diǎn)，樹立大眾教育階段的教育理念，不斷深化教學(xué)改革，為保證教學(xué)質(zhì)量做到思想先行。
二、建立健全教學(xué)管理和監(jiān)控制度、體系，深化教學(xué)管理改革。
建立和完善日常教學(xué)管理制度，制定教學(xué)日常管理內(nèi)容和流程分解工作表，修訂完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作細(xì)則；建立美術(shù)系規(guī)范化的學(xué)生成績評定、審核與存檔制度建設(shè)，建立教育實(shí)習(xí)管理制度和工作流程、專業(yè)實(shí)習(xí)管理制度和流程、外出教學(xué)實(shí)踐管理制度與工作流程，建立教學(xué)檔案管理制度，建立多維的學(xué)生評教和教學(xué)質(zhì)量評估考核方法與制度。
將制度化的工作要求，納入年終量化考核，以制度促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量的提升。
三、加強(qiáng)美術(shù)系網(wǎng)站建設(shè)，積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體和資源，打造現(xiàn)代教學(xué)管理與監(jiān)控模式。
以網(wǎng)站建設(shè)為切入口，探索教學(xué)管理方式方法，努力使網(wǎng)站成為教學(xué)管理與師生互動交流的信息共享平臺，成為信息執(zhí)行的重要傳播窗口，成為政務(wù)公開和民主管理的有效工具，不斷提高管理效率，實(shí)現(xiàn)有效資源的利用。
同時(shí)，在今后嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的探索，建立教學(xué)研究網(wǎng)。并建立論壇性質(zhì)的學(xué)生交流和專業(yè)探討的空間平臺，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和學(xué)生管理工作建設(shè)。
四、加強(qiáng)教研室的建設(shè)，建立有效的教研室管理與運(yùn)行體制，制定日常工作管理程序和要求，充分發(fā)揮教研室在管理質(zhì)量、提高質(zhì)量方面的作用。
本學(xué)期教研室建設(shè)重點(diǎn)在日常教學(xué)管理制度的建立，理順工作環(huán)節(jié)和程序，落實(shí)崗位責(zé)任，要求教研室定期圍繞教學(xué)和課程建設(shè)、教學(xué)改革、教書育人等問題開展活動，研究、解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題。
五、做好日常教學(xué)管理工作，全面完成教學(xué)任務(wù)
1．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)大綱要求實(shí)施教學(xué)過程，認(rèn)真組織各專業(yè)各年級本學(xué)期所開各課程的教學(xué)活動，并按照教務(wù)處的要求，按時(shí)落實(shí)下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)安排。
2．完成01美術(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)各項(xiàng)工作和任務(wù)，落實(shí)03設(shè)計(jì)，04美術(shù)、設(shè)計(jì)專業(yè)外出教學(xué)實(shí)踐各項(xiàng)工作。并制定規(guī)范化的管理監(jiān)控制度。
3．配合學(xué)院及教務(wù)處，加強(qiáng)日常教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，包括期初、期中、期末教學(xué)檢查，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行和正常運(yùn)作。
4、按照畢業(yè)論文工作計(jì)劃和規(guī)范，切實(shí)抓好05屆(01級)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）創(chuàng)作和畢業(yè)論文撰寫的指導(dǎo)工作，把好指導(dǎo)的各個環(huán)節(jié)，有質(zhì)有量的完成學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)、評審、答辯和總結(jié)工作。
5．按照畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃和規(guī)范，做好01級學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的總結(jié)。
6．結(jié)合成人教育的實(shí)際，做好成人教育美術(shù)學(xué)專升本畢業(yè)論文指導(dǎo)和評閱答辯工作，做好畢業(yè)生離校相關(guān)工作。
7．完成微格教學(xué)訓(xùn)練和師范生技能測試，提高學(xué)生的教師職業(yè)技能。
8．鼓勵教師在課內(nèi)外對學(xué)生的輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)風(fēng)建設(shè)為先導(dǎo)的第二課堂活動，開展有針對性的科研研究和參加各類專業(yè)競賽。
六、以“迎評促建”為抓手，提升教學(xué)質(zhì)量
1．加快教學(xué)檔案管理制度的建立，并對歷史資料進(jìn)行徹底清查整理，在學(xué)習(xí)歷史系、中文系相關(guān)系科管理經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，走訪兄弟院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)管理方法和經(jīng)驗(yàn)，基本完成教學(xué)資料基礎(chǔ)管理建設(shè)。
2．加快推進(jìn)“迎評促建”工作，在去年完成學(xué)院下發(fā)的教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》中的指標(biāo)體系分解工作的基礎(chǔ)上，要求教研室、各職能單位和教師進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)指標(biāo)建設(shè)的細(xì)化任務(wù)、階段目標(biāo)和以及具體措施，并進(jìn)行自查。
3．按照學(xué)院圍繞“迎評促建”這一主題深入開展教育思想討論，組織全系教職員工進(jìn)行這方面研討活動，與時(shí)俱進(jìn)，加快觀念轉(zhuǎn)變，樹立與高等教育大眾化相適應(yīng)的教育觀和質(zhì)量觀。
4．進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革，健全和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5．積極推動設(shè)計(jì)專業(yè)教師理論課程采用多媒體教學(xué)，鼓勵有條件的美術(shù)學(xué)專業(yè)教師逐步實(shí)行多媒體教學(xué)形式，鼓勵制作課程教學(xué)課件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)。
6．組織教師積極參加教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)，不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。
7．在每兩周一次的系例會，及時(shí)討論教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對出席情況進(jìn)行考勤。
中圖分類號：TE357 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）31-0219-01
1 引言
曙光稀油區(qū)塊投發(fā)已經(jīng)入開三十多年，隨著注水開發(fā)的逐漸深入，主力區(qū)塊已進(jìn)入高含水、高采出程度的“雙高”階段，高含水井所占比例大?？v向上受儲層非均質(zhì)性的影響，各小層動用程度存在較大差異，注入水沿高滲條帶突進(jìn)，單層水竄嚴(yán)重。另外，曙光稀油油井出砂嚴(yán)重，單井累積出砂量大于2方的井，占總井?dāng)?shù)的55.8%。若采用機(jī)械堵水的方式容易造成井下事故。
針對這一難題，在分析原有堵水技術(shù)的基礎(chǔ)上，研發(fā)化學(xué)堵水技術(shù)。既克服了常規(guī)機(jī)械堵水在作業(yè)沖砂中技術(shù)缺欠。又可以更好抑制油井出水，恢復(fù)油井的產(chǎn)能。
2 概況
曙光油田稀油油藏構(gòu)造上位于遼河斷陷西部凹陷西斜坡中段，探明含油面積127.69Km2，地質(zhì)儲量1.56億噸。自下而上共開發(fā)潛山、杜家臺、蓮花、大凌河等四套含油層系。全區(qū)共劃分為11個開發(fā)單元， 主要開發(fā)層系杜家臺油層，含油井段長，層數(shù)多。包括10個砂巖組、30個小層，平均含油井段184m，最長245m。
截止目前曙光稀油區(qū)塊油井726口，開井423口，日產(chǎn)液6364t/d，日產(chǎn)油957t/d，綜合含水85%。
3 存在主要問題
3.1 油井高含水矛盾突出
曙光稀油投入開發(fā)三十多年，現(xiàn)已進(jìn)入“雙高” 開發(fā)后期，油井高水矛盾突出。截止目前曙光稀油區(qū)塊共有油井726口、開井423口，含水大于85%有186口井，占到區(qū)塊開井?dāng)?shù)的44%，另外，有111口因高含水低產(chǎn)能井，油井出水嚴(yán)重影響了區(qū)塊開發(fā)效果。
3.2 主要高含水原因分析
縱向上發(fā)育多套儲層的油藏砂巖組間動用程度差異較大，主力砂巖組水淹嚴(yán)重，進(jìn)而造成單層水竄。統(tǒng)計(jì)近年曙三區(qū)的吸水、產(chǎn)液剖面資料，在縱向上油層動用程度存在一定差異，單層水竄嚴(yán)重。
3.3 現(xiàn)有堵水工藝技術(shù)
但隨著油藏開發(fā)時(shí)間的延長，井下技術(shù)狀況越來越復(fù)雜，套壞和井下有落物井也逐年增加。采油井423口，井況差的92口，所占比例21.6%，機(jī)械堵水[1]作業(yè)的實(shí)施受到了限制。
4 化學(xué)堵水技術(shù)研究
4.1 化學(xué)堵水技術(shù)的工藝原理
化學(xué)堵水是指利用堵水管柱，將化學(xué)堵劑注入出水層段，堵劑在地層孔隙中反應(yīng)凝固或膨脹后形成物理堵塞屏障，降低地層滲透率，從而封堵高含水層的目的。
4.2 堵劑配方的研制
為了實(shí)現(xiàn)深部封堵，防止在生產(chǎn)過程中堵劑返吐，增加封堵有效期，采用兩個段塞復(fù)合封堵技術(shù)。第一段塞使用堵水劑，第二段塞使用封口劑。
4.2.1 堵水劑
主要由聚丙烯酰胺、有機(jī)交聯(lián)劑、油溶性樹脂組成。具有一定的選擇性，優(yōu)先進(jìn)入水淹通道，保護(hù)了含油飽和度相對較高的低滲透帶。流動性好，進(jìn)入地層深部，擴(kuò)大堵水處理半徑。
4.2.2 封口劑
在稀油油藏中封口劑使用的是丙烯酰胺單體及其添加劑水溶液，在地層溫度下發(fā)生聚合交聯(lián)反應(yīng)，生成高粘凍膠體，對目的層實(shí)現(xiàn)封堵。丙烯酰胺單體因其聚合前自身粘度低，為防止頂替液對其稀釋降低強(qiáng)度和頂替時(shí)形成指進(jìn)現(xiàn)象，添加高分子量PAM增加體系粘度，同時(shí)還可實(shí)現(xiàn)低溫聚合及縮短聚合時(shí)間，提高其封堵效果。
4.3 化學(xué)堵水作業(yè)管柱及施工工序
在現(xiàn)場施工過程中嗎，由于不同油井出水層位的不同，為了能將堵劑準(zhǔn)確的注入目的層，減少對非目的層的污染。需要對下部油層進(jìn)行填砂保護(hù)，而對上部油層采用機(jī)械卡封的形式進(jìn)行封堵。下面以封堵中間出水層位為例。介紹一下 堵水作業(yè)的施工工序
封堵中間層作業(yè)施工工序：
（1）起出井內(nèi)原管柱；落實(shí)井況，要求井況完好，可滿足后續(xù)沖砂、鉆磨需求；
（2）需要對封隔器卡封處反復(fù)刮削3次，徹底清洗井筒；
（3）填砂保護(hù)下部井段，沉砂4h后校深，要求砂面準(zhǔn)確無誤，作業(yè)精度要求±0.5m；
（4）下入堵水管柱底帶封隔器至設(shè)計(jì)位置座封，驗(yàn)封；
（5）進(jìn)行堵水施工，擠入堵水劑，施工壓力控制在20MPa以內(nèi)；
（6）再擠入封口劑，然后定量擠入清水，替出管柱內(nèi)藥劑，擠封口劑時(shí)要求套管連接壓力表，觀察壓力，并做好反洗施工準(zhǔn)備；
（7）燜井候凝后上作業(yè)起出施工管柱，下入沖砂管柱沖砂至井底，完成堵水作業(yè)。
5 應(yīng)用效果分析
幾年來，稀油化學(xué)堵水修井技術(shù)共實(shí)施23井次，作業(yè)成功率100%，階段措施增油8163t，降水80688t。 取得了良好的穩(wěn)油控水效果。
5.1 措施前后產(chǎn)油量、液量、含水對比
措施后平均單井日產(chǎn)油增加2.4t，平均單井日產(chǎn)液減少10t，平均單井含水降低16%（見表1）。
表1 措施井措施前后對比表
5.2 堵水有效期較長
曙3-06-08井2010年1月2日實(shí)施化堵，222天后即8月12日測試。結(jié)果顯示封堵層位（14-17#層）產(chǎn)液量仍得到明顯控制，充分說明措施有效期較長。
典型井例：
曙3-04-3井根據(jù)該井測得產(chǎn)液剖面資料，注采對應(yīng)關(guān)系，及水性資料分析認(rèn)為該井的出水層位為15.16號層。因此，提出對15、16、17號層采用化學(xué)堵水技術(shù)進(jìn)行封堵，提高油井產(chǎn)量。
具體堵水作業(yè)工序如下：
（1）對措施井沖砂、通井至人工井底。在1350-1360m處反復(fù)刮削3次，徹底清洗井筒；
（2）作業(yè)填砂，保護(hù)油層；并且校深，砂面1369.88m；
（3）下堵水管柱底待封隔器Y211封隔器1355.41m，Y341封隔器1356.89m，打壓座封；
（4）進(jìn)行堵水施工，擠入堵水劑200t，施工壓力12MPa；
（5）擠入封口劑40t，施工壓力14MPa，頂替清水4.3m3，候凝48h；
（6）起出堵水管柱；
（7）下入沖砂管柱沖砂至人工井底，完成施工。
措施后，2011全年產(chǎn)油737噸，含水降到85%，2012到失效前也累計(jì)采油352噸，日產(chǎn)能上升至1.6噸，含水87%。說明該措施起到了封堵高含水層的作用，并且堵水有效期長。
5.3 經(jīng)濟(jì)效益分析
幾年來砂巖化學(xué)堵水技術(shù)實(shí)施23井次，使用資金391×104元，累計(jì)階段措施增油8163t，降水8.07×104t，創(chuàng)效755.59×104元。投入產(chǎn)出比1：1.8。
增油創(chuàng)效E=（1-30%）×F×Q×（P-T-C）-I
=（1-30%）×0.8×（8163×0.9769） ×（4949.64-777.6-1480-341.31 ）-391×104
=658.76×104
降水創(chuàng)效E= 80688t×12元/t= 96.83×104元
階段創(chuàng)效=658.76×104+96.83×104=755.59×104元
階段投入產(chǎn)出比=（Q×（P-T））/（Q×C+I）=1：1.8
6 結(jié)論
（1）改進(jìn)的化學(xué)堵水作業(yè)技術(shù)中采用的的堵劑具有封堵率高、耐沖刷成膠時(shí)間可控等特點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)了油井高含水層位封堵。
（2）通過增加關(guān)鍵作業(yè)環(huán)節(jié)，改進(jìn)作業(yè)工序，對處于不同部位的井段均可以實(shí)現(xiàn)封堵。
（3）該技術(shù)施工控制方便、一次性成功率高、堵水有效期長，應(yīng)用前景廣闊，為油藏的高效開發(fā)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。
參考文獻(xiàn)
[1] 萬仁博，羅英俊.采油技術(shù)手冊-堵水技術(shù)[M]，北京：石油工業(yè)出版社，1994：142-143.
[2] 唐孝芬，蔡志軍，李宇鄉(xiāng)等.地層內(nèi)聚合丙烯酰胺凝膠堵水技術(shù)的改進(jìn)[J]，油田化學(xué)，1997，14（2）：131.
[3] 張代森.丙烯酰胺地層聚合交聯(lián)凍膠堵調(diào)劑研究及應(yīng)用[J]，油田化學(xué)，2002，19（4）：337-339.
《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確提出：“教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合?！边@樣的要求是與時(shí)俱進(jìn)，面對信息化時(shí)代的發(fā)展要求，無論從科技發(fā)展的必然趨勢，或是從對學(xué)生的發(fā)展要求，還是學(xué)生個人心理訴求，都表明信息技術(shù)給中職語文教學(xué)指明了一條光明的道路，信息技術(shù)運(yùn)用于中職語文教學(xué)是一種必然，讓廣大師生深受其益。
從中職學(xué)生自身特點(diǎn)看，他們?nèi)鄙倮碚撍季S能力，形象思考力更強(qiáng)，往往只對自己感興趣的事物投入精力，不喜歡傳統(tǒng)的說教的授課方式，對現(xiàn)代信息手段和信息技術(shù)更感興趣，喜歡自己動手進(jìn)行實(shí)踐操作。而現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文閱讀教學(xué)中，改變了教師一言堂的模式，又增加了學(xué)生交流學(xué)習(xí)效果的機(jī)會，學(xué)習(xí)心理更加放松，因此這種模式很受學(xué)生歡迎。
一、閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)遵循的原則
1.信息技術(shù)的運(yùn)用要以提高教學(xué)效率為目的。在閱讀教學(xué)中，教師要堅(jiān)持效率原則，規(guī)范自己的教學(xué)行為和思維方式，提倡實(shí)用高效。
2.信息技術(shù)的運(yùn)用要選擇使效果達(dá)到最佳的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分進(jìn)行思維活動，激發(fā)其解決問題的激情和動力。
3.信息技術(shù)的運(yùn)用要選擇突出重難點(diǎn)的適當(dāng)之處。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化語文閱讀教學(xué)的方法和途徑
信息技術(shù)能為我們提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等具有形象性、直觀性、生動性的教學(xué)信息，這些信息與語文閱讀相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為我們的閱讀教學(xué)提供了新的思路，下面我們將從四個方面試著闡述信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是學(xué)習(xí)動力之源。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣后才會使自己的思維狀態(tài)處于積極活躍的狀態(tài)，才能提高閱讀學(xué)習(xí)的積極性和效率。閱讀教學(xué)非常注重詞句的理解和文章的賞析訓(xùn)練，而學(xué)生對詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)充分利用信息技術(shù)營造生動多彩、聲情并茂的情境，以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生的奇思妙想。
只有學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，其思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。鑒于此，我們在進(jìn)行一些新課的導(dǎo)入時(shí)，可以利用多媒體課件聲畫并茂的特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2.優(yōu)化教學(xué)，豐富學(xué)生閱讀情感
語文課堂教學(xué)改革要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己“去品味、去體驗(yàn)、去琢磨、去發(fā)現(xiàn)、去感悟”。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的思維軌道和情感空間，而這種引導(dǎo)應(yīng)該完全是暗示性的，是潛移默化的。只有這樣，才會深刻而持久地影響學(xué)生，同時(shí)也給學(xué)生思維的發(fā)展留有足夠的空間?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中對教學(xué)內(nèi)容與要求明確提出，讓學(xué)生注重閱讀中的情感體驗(yàn)，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會初步欣賞文學(xué)作品。中職學(xué)生從年齡和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都需要有自己的思維空間和情感體驗(yàn)的緯度，教師單純的語言描繪顯然很難滿足中職學(xué)生的心理上的不同需求，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用能更好地解決這個難題，可以幫助教師通過對教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的展示和問題的設(shè)置來達(dá)到與學(xué)生思維溝通和感情渲染的目的。語文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，跨越國度等原因，教師單憑一張嘴、一支粉筆很難讓學(xué)生在短時(shí)間里真正體會到作者所要表達(dá)的情感。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可幫助學(xué)生獲得特定氛圍里的情感體驗(yàn)，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.提供資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代信息技術(shù)能使人們在超文本閱讀中接觸大量信息，這就給“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”提供了很好的條件。
學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，是閱讀活動的能動的參與者。讓學(xué)生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)、自主探究，正是閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌。以往閱讀教學(xué)采用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結(jié)構(gòu)都是線性的，而人的大腦是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的。線性結(jié)構(gòu)限制了人的思考能力、自由聯(lián)想和想像能力的發(fā)揮。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀材料是呈網(wǎng)狀的，他們有利于激發(fā)個體的積極性、張揚(yáng)個性，加快個體進(jìn)入文本獲取知識的速度。
利用多媒體文、圖、音并茂的特點(diǎn)，可以為閱讀教學(xué)創(chuàng)造一個又一個良好的主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。如運(yùn)用多媒體情境導(dǎo)入模式――場景式、人像式、圖畫式、設(shè)問式、音樂式、組合式等，就可從一個或多個角度激發(fā)起學(xué)生閱讀的動機(jī)。又如閱讀劇本需要創(chuàng)設(shè)一種戲劇氛圍――配上個性化的獨(dú)白、對白使人如聞其聲，展示場景、播放背景聲響使人如臨其境。對此，集語言、圖像、音樂于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)手段就可大顯身手。學(xué)生在這樣的氛圍中閱讀，興趣必然濃郁，學(xué)習(xí)的主動性也隨之增強(qiáng)。
4.巧設(shè)問題，開發(fā)學(xué)生多元思維
現(xiàn)代教育以開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力為根本目的，學(xué)生的觀察力、想像力、思維力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。將信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)有助于推進(jìn)學(xué)生的多元思維的開發(fā)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)可大大增加學(xué)生看和聽的機(jī)會，文、圖、聲的有機(jī)結(jié)合又可大大擴(kuò)充課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。教師應(yīng)該解放思想，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本從不同角度進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑，鼓勵標(biāo)新立異，使學(xué)生的多元思維能力得到開發(fā)和提高。
要正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化語文閱讀教學(xué)，我們要從思想上樹立以人為本的觀念，一切以學(xué)生的需要出發(fā)，讓信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)，從情境創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生閱讀情感，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生多元化思維等環(huán)節(jié)上尋找二者的最佳整合點(diǎn)，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出具有語文味的語文課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，提高語文閱讀教學(xué)的整體效果，從而達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號：G526.5
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號：1002—0845(2012)05-0098-02
一、引言
高等數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，可以提高學(xué)生的計(jì)算、邏輯、思辨、分析能力，是大學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的。在文科專業(yè)中，由于學(xué)生高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)底子薄，而且與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的課程少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)表現(xiàn)得缺乏信心和主動性。
在我國，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直在灌輸式的教學(xué)模式下和在教師、家長的監(jiān)督下被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境相對自由，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自控力差、缺乏自主學(xué)習(xí)意愿，就會給其在高校的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。由于高等數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)而難度大，特殊的符號、繁雜的運(yùn)算、抽象的理論會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低，在文科大學(xué)生中情況更加嚴(yán)重。
學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績之間的正比關(guān)系已被普遍證實(shí)，但對于二者之間的定量關(guān)系還有待明確。本文試圖對文科大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的態(tài)度與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系進(jìn)行定量研究，從而了解文科大學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題及障礙，以改進(jìn)教師的教學(xué)方法，這對正確指導(dǎo)文科大學(xué)生高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有重要的意義。
二、研究方法、模型設(shè)立與數(shù)據(jù)采集
1 評價(jià)樣本
本研究采取抽樣方式，選擇了江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院已經(jīng)完成高等數(shù)學(xué)課程的2010年級法學(xué)專業(yè)、英語專業(yè)各130名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
2 測評指標(biāo)選擇原則
首先應(yīng)遵循導(dǎo)向性原則，能夠引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)；其次應(yīng)遵循科學(xué)全面性原則，有利于進(jìn)行全面、系統(tǒng)、客觀測評；第三，應(yīng)遵循可操作性原則，要簡單易行，利于對學(xué)生的觀察；最后，應(yīng)遵循統(tǒng)一性原則，在各種情況下測評標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。
3 評價(jià)指標(biāo)的確定
通過咨詢教育專家、教師和文科大學(xué)生，綜合考慮制定各項(xiàng)指標(biāo)。
4 問卷設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，組織文科大學(xué)生填寫問卷，讓學(xué)生對這些指標(biāo)選擇一定的分值。問卷中涉及的學(xué)習(xí)態(tài)度主要有12個題目，歸為4個維度：平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、對自己專業(yè)的偏好程度、考試態(tài)度以及對課堂交流或討論的學(xué)習(xí)方式的看法等。
5 實(shí)施調(diào)查
向抽樣對象發(fā)放問卷，全部收回后進(jìn)行仔細(xì)甄別，剔除不完整及答案明顯存在相互矛盾的問卷，共獲得有效問卷184份，其中男生98人，女生86人。
三、數(shù)據(jù)分析
1 平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的關(guān)系表3表明：學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同的文科大學(xué)生，其高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有顯著差異(F=8.12，P
表5表明：專業(yè)喜好程度不同的文科大學(xué)生，其高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有顯著差異(F=28.72，P
2.專業(yè)喜好程度與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的關(guān)系
從表4可以看出，喜好學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的文科大學(xué)生比例僅有16.85％，可見學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
3 考試態(tài)度與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的關(guān)系
表7表明：考試態(tài)度不同的文科大學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有顯著差異(F=15.80，P
4 課堂交流與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的關(guān)系
表9表明：課堂交流偏好不同的文科大學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有顯著差異(F=14.31，P
從表8看出，積極參與高等數(shù)學(xué)課堂討論的文科大學(xué)生僅有8.15％，一方面說明我國長期以灌輸教育為主，學(xué)生在課堂上的積極性不高；另一方面說明文科大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)興趣不大，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)比較吃力而難以參與討論。
四、結(jié)論與啟示
通過研究文科大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、偏好程度、考試態(tài)度以及課堂參與積極性等四個方面對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響，可以得到如下結(jié)論與啟示：
1 文科大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠有效提高其高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績
本研究的數(shù)據(jù)表明，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、對高等數(shù)學(xué)的偏好程度、考試態(tài)度以及高等數(shù)學(xué)課堂交流參與的積極性對于文科大學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高都有正向作用，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠有效提高學(xué)習(xí)成績。
2 應(yīng)重視通過課堂交流提高文科大學(xué)生高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用游戲化的教學(xué)方法，能夠創(chuàng)造歡快輕松的環(huán)境，使幼兒在玩耍中積極探索，主動去發(fā)現(xiàn)。所以，幼兒園教學(xué)中要重視采用游戲化的方法，不僅可以推動數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革，優(yōu)化幼兒教學(xué)意識，還可以將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)變得更加直觀、更加生動。
一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的重要價(jià)值
（一）采用游戲化的教學(xué)，能夠充分調(diào)動幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力
由于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性，幼兒園大班的小朋友因?yàn)檎J(rèn)知能力有限，思維發(fā)展不健全，就需要借助游戲活動將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)巧妙地融入其中，保證幼兒在玩耍中學(xué)到知識。
（二）可充分發(fā)揮幼兒主體性
通過游戲活動，能夠積極發(fā)揮幼兒的主體性，強(qiáng)化其實(shí)踐感受，使得幼兒的智力和非智力都得到有效發(fā)展。運(yùn)用游戲化教學(xué)，能夠營造出輕松愉悅的環(huán)境和氛圍，可以幫助幼兒提高積極的情緒，不斷加深幼兒對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗(yàn)，體會到玩耍中學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）利用游戲化的方式，可以幫助幼兒樹立良好的情感態(tài)度
在具體的游戲活動中，幼兒需要調(diào)動自身的各個器官，參與交流和互動，能夠培養(yǎng)幼兒良好的情感認(rèn)識。
比如，在組織學(xué)習(xí)“5以內(nèi)包含的序數(shù)”一節(jié)中，教師就可以把不同的幾個動物放在五棵樹上，設(shè)置“捉迷藏”的游戲，組織幼兒一個個找出小動物，同時(shí)仔細(xì)觀察，然后回答什么動物在第幾棵樹上。以便使幼兒形成對序數(shù)的正確認(rèn)識，強(qiáng)化幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
二、實(shí)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的具體策略
（一）創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲教學(xué)環(huán)境
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是數(shù)字和圖形的有效結(jié)合，這種圖形在日常生活中很常見，教師就需要利用這些物體，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
例如，大班幼兒活動的教室，其周圍就有各種各樣的數(shù)學(xué)圖形。在具體組織游戲的過程中，教師就要借助這些材料，設(shè)置一群“小兔”被“兔媽媽”帶著在草叢中玩耍的游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)總和、大小概念的認(rèn)知。或者是設(shè)置小鳥在空中飛，小貓?jiān)诘厣吓艿挠螒?，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)空間思維，使其對方位形成一定的認(rèn)知。
（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同生動形象的數(shù)學(xué)游戲
幼兒園大班的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師需要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的興趣，設(shè)計(jì)多種多樣、形象生動的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)幼兒的參與度，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念的初步認(rèn)知。
例如，在《擲骰子列算式》的數(shù)學(xué)游戲活動中，教師可以確定教學(xué)目標(biāo)，就是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識骰子的數(shù)量，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行加減計(jì)算。具體操作時(shí)，教師可以結(jié)合講解和演示的方法，通過“認(rèn)一認(rèn)，摸一摸，算一算”的方式，把不同的知識點(diǎn)結(jié)合起來，使幼兒能夠自己動手操作，積極主動參與其中，算出骰子的數(shù)量。
（三）將數(shù)學(xué)游戲活動與幼兒的生活結(jié)合起來
教師可以根據(jù)幼兒不同的興趣和認(rèn)知規(guī)律，將數(shù)學(xué)游戲活動有效融入在幼兒的日常生活中。例如，可以設(shè)計(jì)《值日生》游戲活動，教師組織幼兒回想，在每天吃飯時(shí)，值日生是怎樣為大家分發(fā)餐具的，使幼兒結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn)，融入在問題情境中，回想“值日生都是怎樣分發(fā)餐具的”“每個人都有幾個勺子和小碗”，這樣不僅能夠幫助幼兒將數(shù)學(xué)知識融入到日常生活運(yùn)用中，還可以培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常問題的能力，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)形象思維逐漸向抽象思維的過渡。
（四）結(jié)合不同的數(shù)學(xué)游戲特點(diǎn)和形式，教師要進(jìn)行針對性和靈活性的指導(dǎo)
在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于年齡和認(rèn)知能力的限制，幼兒的自我控制和調(diào)節(jié)水平比較低，就需要教師靈活地、針對性地對數(shù)學(xué)游戲活動進(jìn)行指導(dǎo)，保證游戲過程的有序性和時(shí)效性。另外，在不同的數(shù)學(xué)游戲活動中，教師所起的作用是不一樣的。比如，在進(jìn)行大班幼兒個體游戲時(shí)，教師更多的是要在旁邊觀察幼兒的表現(xiàn)，不過多干涉游戲活動的過程。在集體游戲過程中，教師就需要參與其中，指導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒做游戲。在一些小組練習(xí)的活動中，教師經(jīng)常要扮演的角色就是評判者，分析和評價(jià)幾個小組的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒參與到討論中，加深在游戲過程中，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。
三、結(jié)束語
幼兒教育中，實(shí)現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué)，需要教師重視幼兒之間的差異，為不同的游戲提供豐富的材料，有效引導(dǎo)幼兒在游戲化教學(xué)中達(dá)到一種愉悅、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正所謂：“游戲是幼兒的朋友，玩具是幼兒的知己”。在具體的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程中，教師要將重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)幼兒去學(xué)方面，而不是一味鉆研怎樣去教，創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的、生動形象的數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲活動與幼兒的生活結(jié)合起來，結(jié)合不同的數(shù)學(xué)游戲特點(diǎn)和形式，教師要進(jìn)行針對性和靈活性的指導(dǎo)，不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，開拓幼兒的思維，使幼兒在玩中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
參考文獻(xiàn)：
[1]張亞平.淺議幼兒園數(shù)學(xué)活動游戲化的實(shí)踐策略[J].教育界，2015（9）.
[2]夏琳音.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)游戲化的作用與方法[J].考試周刊，2014（89）.
