序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇四年級(jí)語(yǔ)文半期總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

(2)班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。一學(xué)期以來(lái)，我在忙碌中，收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。

這學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識(shí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)剖析：

一、班情、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX人，男生XX人，女生XX人。由于學(xué)校留守學(xué)生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)在家無(wú)人督促指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不甚良好。但經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了老師的教學(xué)要求，只是還有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)比較懶散。

從整體上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都有了很大的改變。在學(xué)習(xí)上，獨(dú)立識(shí)字的能力有所提高，部分同學(xué)養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，大部分學(xué)生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書籍進(jìn)行獨(dú)立閱讀，在老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成積極積累好詞佳句的習(xí)慣，在習(xí)作中表現(xiàn)出豐富的想象力。但也有部分基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上開始表現(xiàn)出畏難情緒，不能做到主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，課后的閱讀面也較窄，特別是書面表達(dá)能力較差。因此，在這學(xué)期教學(xué)中，除了做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作外，爭(zhēng)取后進(jìn)生的進(jìn)步，特別是培養(yǎng)這部分孩子主動(dòng)閱讀、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣，也將成為一項(xiàng)重要工作。

二、教材解讀，做到教學(xué)游刃有余

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2019年秋正式試行，本冊(cè)教材分組編排。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛(ài)國(guó)立志、歷史故事篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分。

全冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由2——4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語(yǔ)文園地由3——5個(gè)欄目組成。其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂(lè)讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識(shí)字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊(cè)共安排了4次。

要求認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2400個(gè)字，會(huì)寫1800個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字；生字表（二）是要求會(huì)寫的字，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。在兩個(gè)生字表后面，還安排了一個(gè)詞語(yǔ)表，把本冊(cè)教材中需要掌握的詞語(yǔ)都以課為單位安排在了課文的最后。

考慮到學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)字考慮讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確的落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

4.加強(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

三、提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)做法

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入細(xì)致的鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運(yùn)用有效的教學(xué)

方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，有如坦途策馬，云端探險(xiǎn)。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。因?yàn)槿宋摹€(gè)性差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大了，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語(yǔ)文，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間多開展有益身心的讀書活動(dòng)，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大視野。只有語(yǔ)文水平提高了，才有可能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我制定了具體的目標(biāo)。對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把他們分為三個(gè)組：第一組為有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我做耐心誘導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)就有望提高。第三組為紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要有一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，把他們的基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好轉(zhuǎn)。

3、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)合我班學(xué)生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長(zhǎng)了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對(duì)癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，本班學(xué)生積累的詞匯多了，寫文語(yǔ)句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。

4、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

（1）、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

（2）、好詞佳句的收集。

四、存在的問(wèn)題與不足

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。

2、與學(xué)生的交流不夠，對(duì)部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育不夠。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，孩子們?cè)谄谀┲胁](méi)有取給很好的成績(jī)，班里XX人共有X人不及格，其中優(yōu)秀率也只有20%，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

五、今后努力的方向

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十精神，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

篇2

日

期：___________

2020年學(xué)校周工作總結(jié)

一、德育處開展了“我的祖國(guó)”讀書征文活動(dòng)。

2、對(duì)新校服著裝情況進(jìn)行了檢查，

3、開始規(guī)范課間操。

4、加強(qiáng)了畢業(yè)班學(xué)生教育管理：規(guī)范學(xué)生日?；顒?dòng)，召開六年級(jí)班主任會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)。

5、召開班主任會(huì)、全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行麻疹疫苗免費(fèi)接種工作宣傳。

6、申報(bào)了文明星。

二、教導(dǎo)處語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，學(xué)科研究中心為晏家實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)、思品區(qū)優(yōu)質(zhì)課作準(zhǔn)備。

2、組長(zhǎng)們參加了六校聯(lián)盟的研討活動(dòng)，召開了教研組長(zhǎng)會(huì)，結(jié)合研討活動(dòng)情況進(jìn)行了總結(jié)。

3、部分年級(jí)進(jìn)行了半期考試。

三、科研處進(jìn)行了紅色經(jīng)典誦讀情況檢查。

實(shí)驗(yàn)二小___得好的老師有：付嵐、江淑蘭、張靜、任麗輝、鄭秀琴。和潤(rùn)___得好的老師有：鄧春、張斌、劉露、陳震

2、中午經(jīng)典閱讀及收看電視情況。實(shí)驗(yàn)二小有：一年級(jí)___班，二年級(jí)___、___班，三年級(jí)___班，五年級(jí)___班，六年級(jí)___班。和潤(rùn)：二年級(jí)___班，四年級(jí)___班，五年級(jí)2、___、___班。

3、進(jìn)行了教師博客的檢查。寫博客的積極性不如以前。

四、服務(wù)處___協(xié)調(diào)做好學(xué)生接種麻診疫苗的前期準(zhǔn)備工作。

2、治理二小底樓教室出現(xiàn)的白螞蟻，調(diào)整三年級(jí)教師辦公室。

3、做好了第三學(xué)月住讀生的入住工作，開始教學(xué)新的早操。

4、加強(qiáng)對(duì)生活老師和食堂員工的培訓(xùn)管理，各項(xiàng)工作規(guī)范有序。

五、課改工作

（一）教導(dǎo)處英語(yǔ)組上了教學(xué)研討課。

在單詞和句型的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生自己拼讀，小組交流和操練，收到了很好的教學(xué)效果。希望大膽轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓我校的英語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)學(xué)校課改的前列。

2、周四召開教研組長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行校區(qū)課改階段性總結(jié)。明確“粗線條、大板塊、小組學(xué)”的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出課堂要進(jìn)行師生深層對(duì)話，布置了___月__日市教委小教處專家到校區(qū)聽課的準(zhǔn)備工作，要求以教研組為單位，每位教師都作好準(zhǔn)備。

3、制訂了課改階段性管理措施，落實(shí)校區(qū)課改“___”課改行動(dòng)方案。要求干部、教師嚴(yán)格按課改管理措施推進(jìn)課改工作。

4、培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)生小組合作、展示，全校區(qū)有校大進(jìn)步。尤其是二年級(jí)，五年級(jí)，以及___班，六九班，一九班，一三班，一五班，三四班，三一班，四五班，四六班。（二）科研處周二，語(yǔ)文學(xué)科中心組研討晏家思品賽課。周四，綜合學(xué)科中心組研討陳敏的賽課。

六、存在問(wèn)題二小教學(xué)樓廁所堵塞和漏水始終是個(gè)問(wèn)題，一方面請(qǐng)教師們對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育管理，同時(shí)做好應(yīng)即處理工作，保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

2、中午閱讀和收看電視時(shí)，學(xué)生做作業(yè)的多，秩序較亂，部分班級(jí)電腦、多媒體打不開，無(wú)法收看。

3、隨堂課檢查發(fā)現(xiàn)部分教師課改行動(dòng)，沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

4、校服發(fā)放完畢，部分班級(jí)購(gòu)買數(shù)量很少，部分學(xué)生校服很不合身。

5、中午分餐教師履職較差。和潤(rùn)走讀部四年級(jí)，五3、___、___班就餐秩序混亂。

第十一周工作安排

時(shí)間：__年__月__日——__月__日值周：張蕓葫?蔡紅霞

一、德育處對(duì)參加區(qū)科技模型大賽的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

2、召開六年級(jí)學(xué)生會(huì)和全體教師會(huì)

3、配合管理中心___好教師紅歌排練與演出。___、__年秋期隊(duì)報(bào)隊(duì)刊征訂工作。

二、教導(dǎo)處完成半期考試工作，進(jìn)行認(rèn)真的分析，為半期總結(jié)作好準(zhǔn)備。

2、作好鄧春老師參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的準(zhǔn)備，全力準(zhǔn)備，確保賽課質(zhì)量。

篇3

二、工作重點(diǎn)

(一)教學(xué)工作

1.堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)工作檢查

做好教學(xué)常規(guī)工作。即“八認(rèn)真”工作，就是制定計(jì)劃、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。它是教學(xué)過(guò)程的重要體現(xiàn)，是教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要保證，只有堅(jiān)持不懈地做好教學(xué)常規(guī)工作，教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。本學(xué)期繼續(xù)試行以學(xué)科年級(jí)分工不過(guò)備課。使用自備教學(xué)設(shè)計(jì)，要求填寫課后反思，使用其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)建議和作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思。真正把教師從抄教材的時(shí)間變?yōu)檠芯拷處熀蛡湔n。

學(xué)校教學(xué)管理檢查每月對(duì)教學(xué)常規(guī)工作檢查和考核。每學(xué)月對(duì)教師“八認(rèn)真”工作進(jìn)行不定時(shí)的檢查，根據(jù)不同的月份檢查的重點(diǎn)不同，第一學(xué)月檢查備課準(zhǔn)備情況和計(jì)劃制度制定；第二、三學(xué)月重點(diǎn)檢查備課的三個(gè)方面（以上備課內(nèi)容）和學(xué)生作業(yè)批改；第四學(xué)月重點(diǎn)檢查復(fù)習(xí)備課和教學(xué)內(nèi)容完成情況。

2.明確工作任務(wù)

每一位教師除完成學(xué)校安排的工作外，還各自擔(dān)負(fù)許多工作任務(wù)。各功能室教師還擔(dān)負(fù)資料管理、衛(wèi)生清潔工作；縣青年優(yōu)秀教師、學(xué)校骨干教師擔(dān)負(fù)著“十一五”教育科研課題研究，本學(xué)期申報(bào)縣級(jí)課題一個(gè)，校級(jí)課題兩個(gè)以上，力爭(zhēng)有市級(jí)課題的申請(qǐng)；新教師的指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的任務(wù)，指導(dǎo)新教師認(rèn)識(shí)分析教材、備課、上課等工作，新教師每期在聽課節(jié)數(shù)里要有8節(jié)以上是自己指導(dǎo)教師的課，還要虛心向其他教師學(xué)習(xí)，多聽課，原則上同年級(jí)教師的課都要聽一節(jié)以上，公共科專職教師擔(dān)任平時(shí)特長(zhǎng)學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，力爭(zhēng)出顯著成績(jī)。

工作質(zhì)量的保證做好以下四個(gè)方面：

一是基本的質(zhì)量保證。各年級(jí)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）基本學(xué)進(jìn)度，采用單元測(cè)試統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一成績(jī)登記和考試分析，查漏補(bǔ)缺，找出問(wèn)題。公共科期末放假前一個(gè)月內(nèi)組織測(cè)試。學(xué)校將組織半期和期末考試。

二是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級(jí)和三年級(jí)要特別重視寫字教學(xué)。其他年級(jí)在作業(yè)書寫、測(cè)試等方面提出書寫的質(zhì)量要求。

三是開展好三類課程的教學(xué)。一是健康教教育課；二是校本課程，內(nèi)容可以是語(yǔ)文知識(shí)積累，也可以是數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)；三是綜合實(shí)踐活動(dòng)；一、二年級(jí)開展寫字教學(xué)，三、四年級(jí)開展普通話訓(xùn)練，五、六年級(jí)開展實(shí)踐與創(chuàng)新，學(xué)?；虬嗉?jí)開展竟賽活動(dòng)。

四是本期將作好市縣級(jí)的調(diào)研考試準(zhǔn)備工作。1至6年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、3至6年級(jí)的品德與社會(huì)、科學(xué)作為調(diào)研考試的重點(diǎn)，切實(shí)抓扎實(shí)和提高質(zhì)量。

（二）教研科研工作

1．保證校本教研工作開展，對(duì)教研組進(jìn)行年段、學(xué)科的整合

學(xué)校共設(shè)立9個(gè)教研組。即一、二年級(jí)語(yǔ)文教研組，三、四年級(jí)語(yǔ)文教研組，五、六年級(jí)語(yǔ)文教研組；一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，五、六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組；音樂(lè)、美術(shù)、體育教研組；品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、英語(yǔ)教研組；電教教研組。各組教研活動(dòng)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定計(jì)劃和組織實(shí)施。

2．校本教研活動(dòng)的開展結(jié)合新教師的課堂教學(xué)培訓(xùn)、校片區(qū)青年教師賽課活動(dòng)、協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)、縣校級(jí)教育科研課題進(jìn)行。

（1）本期縣上將舉行新教師（工作不到3年的教師）課堂教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為觀摩名師課堂教學(xué)展示，第二階段為新教師獻(xiàn)課、獻(xiàn)技活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)在三、四月進(jìn)行。我校7位新教師參加此次培訓(xùn)。

（2）結(jié)合兩年一屆的教師大比武活動(dòng)，縣教研室安排本期將進(jìn)行青年教師大比武的第一階段（初賽）工作，即4至6月完成學(xué)校、協(xié)作區(qū)的賽課活動(dòng)，推薦出下期參加縣上決賽人員。學(xué)校在上期獻(xiàn)課的基礎(chǔ)上，推薦或一等獎(jiǎng)的6位教師作好準(zhǔn)備，參加協(xié)作區(qū)的賽課。

（3）抓實(shí)學(xué)校已經(jīng)申報(bào)的兩個(gè)教育科研課題。一個(gè)縣級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文備課改革實(shí)踐研究”，歐艷梅主研，另一個(gè)校級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)的研究”，陳晨主研。兩個(gè)課題以教研組為單位，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抓實(shí)并推進(jìn)，促進(jìn)教師的共同提高。

（4）各年段組在此基礎(chǔ)上針對(duì)研究難點(diǎn)，扎實(shí)抓好兩次活動(dòng)。

（三）專項(xiàng)活動(dòng)引領(lǐng)師生素質(zhì)提高

（1）組織學(xué)習(xí)法律法規(guī)文件，特別是新《義務(wù)教育法》，提高教師依法執(zhí)教水平。

（2）本期協(xié)作區(qū)的教研活動(dòng)仍以主題教研活動(dòng)為引領(lǐng)，圍繞學(xué)科內(nèi)容開展，組織相關(guān)參加活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化水平和能力。

（3）教師教學(xué)能力測(cè)試、信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)教師高度重視，同教師考核方案緊密相關(guān)。

（4）本期組織五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“華賽”的初、決賽。

（5）組織學(xué)生作品參加成都市第12屆“科技之春”科普活動(dòng)，小制作作品收集有質(zhì)量的。

三、幼教工作

篇4

（一）開學(xué)工作

上學(xué)期在籍51人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走3人，報(bào)名注冊(cè)48人，無(wú)流失、留級(jí)的學(xué)生。及時(shí)發(fā)放了新書與作業(yè)本，保證了按時(shí)行課。讓學(xué)生進(jìn)行自主投票，選出了班委、中隊(duì)成員，組成四年級(jí)班委會(huì)、中隊(duì)部，讓班干部充分參與班級(jí)管理，成為我的得力助手。根據(jù)學(xué)生的身高、年齡、性別、成績(jī)、性格及特殊原因，給學(xué)生安排合適的座位，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，任命冉祎瑋為教室總管，負(fù)責(zé)開門、關(guān)門，管好教室的日光燈、桌凳、勞動(dòng)工具及其它物品。

（二）學(xué)習(xí)方面

我教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握各學(xué)科的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為能力。班上學(xué)生大多有積極學(xué)習(xí)的愿望和行動(dòng)，形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間能進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，并相互促進(jìn)。

學(xué)生選出了倪萍擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事務(wù)，給全班同學(xué)做榜樣、提供幫助，成為學(xué)習(xí)的帶頭人。她沒(méi)有辜負(fù)老師的期望和同學(xué)的信任，積極帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，使全班的成績(jī)得到了穩(wěn)定和提高。

我對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)嚴(yán)格要求，對(duì)書寫質(zhì)量也嚴(yán)格要求，并對(duì)學(xué)生的坐姿、站姿進(jìn)行嚴(yán)格要求，使絕大多數(shù)學(xué)生的書寫態(tài)度較好，寫字的水平較好。

我經(jīng)常了解本班學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)形勢(shì)。隨時(shí)與學(xué)生交談，了解他（她）們學(xué)習(xí)中的困難，及時(shí)地為他（她）們排憂解難，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品，在教室設(shè)立圖書角和報(bào)刊角以便讓學(xué)生自由閱讀，保證學(xué)生的知識(shí)得到積累與提高。并將學(xué)生的想法與科任教師交流，使班上多數(shù)學(xué)生各學(xué)科能比較均衡地發(fā)展。

我認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，使他（她）們有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)自己的發(fā)展，不要為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查而讀書，否則，將來(lái)后悔就晚了。

我還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，保證班級(jí)成績(jī)的穩(wěn)定，盡量不讓學(xué)生掉隊(duì)。倪萍、冉雪東、鄧麗、冉祎瑋是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好榜樣，鼓勵(lì)大家向他（她）們學(xué)習(xí)，向他（她）們靠齊。

（三）紀(jì)律方面

制訂了四年級(jí)班規(guī)，搞好組織教學(xué)，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。指導(dǎo)紀(jì)律委員冉杰管好班級(jí)的紀(jì)律，對(duì)違紀(jì)違規(guī)行為加以記載，并及時(shí)進(jìn)行教育。有違紀(jì)違規(guī)行為13人次，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)決而嚴(yán)肅的批評(píng)、教育，對(duì)遵守紀(jì)律的38名學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

每天早上做好點(diǎn)名工作，及時(shí)、真實(shí)地填寫學(xué)生出勤情況。本學(xué)期學(xué)生出勤情況為：病假19人次，事假1人次，遲到9人次，有31人全勤。本期無(wú)擾亂公共秩序的行為發(fā)生，也沒(méi)有大的違紀(jì)行為發(fā)生。

（四）安全方面

開學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)自愿投保，購(gòu)買了保險(xiǎn)單，使學(xué)生的安全有了保證。

xx年9月12日，學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)簽定了《安全責(zé)任卡》，明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。隨后，由于罾潭集鎮(zhèn)進(jìn)行施工，因此向家長(zhǎng)發(fā)放《告家長(zhǎng)書》，共同約束學(xué)生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，為了確保學(xué)生的安全，我堅(jiān)持每天護(hù)送場(chǎng)上的學(xué)生回家，并教育所有學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)定，不要到施工地去逗留。學(xué)生的《免疫證》復(fù)印件上交學(xué)校存檔，提醒家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)打好疫苗，防止流行病的發(fā)生。

每周通過(guò)班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方面的全面教育，實(shí)行放學(xué)后不回家的雙向請(qǐng)假制度（早上給家長(zhǎng)打招呼、下午向班主任請(qǐng)假）。每天教育學(xué)生課間注意安全，提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中也要注意安全。教育學(xué)生不得玩危險(xiǎn)的游戲，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全監(jiān)督員冉薪治進(jìn)行監(jiān)督、教育。全期無(wú)安全事故的發(fā)生。

（五）個(gè)人衛(wèi)生

每天由衛(wèi)生委員楊建飛對(duì)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行抽查，糾正不正確的衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)養(yǎng)成較好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（六）食品衛(wèi)生

制定了《安全、食品衛(wèi)生公約》，讓學(xué)生明確應(yīng)該遵守的事宜，強(qiáng)調(diào)放學(xué)后方能購(gòu)買食品，要認(rèn)準(zhǔn)食品是否變質(zhì)、腐爛，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品監(jiān)督員陳然做好觀察記錄。本期沒(méi)有食品衛(wèi)生事故發(fā)生。

（七）清潔衛(wèi)生

教室和公共區(qū)域的清潔每天由勞動(dòng)委員倪聰安排學(xué)生認(rèn)真打掃，并定時(shí)檢查。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明白大家的教室應(yīng)該大家愛(ài)護(hù)，基本養(yǎng)成了將垃圾放進(jìn)垃圾箱的習(xí)慣，基本杜絕了隨手亂扔垃圾的行為。

（八）藝體方面

堅(jiān)持搞好音樂(lè)、體育、美術(shù)的教學(xué)工作，搞好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試。由文娛委員肖恩、體藝委員向路帶頭，參加唱歌、體操、繪畫、閱讀等方面的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的能力。

（九）兩操及活動(dòng)

組織學(xué)生做好眼保健操、廣播體操，由冉祎瑋任領(lǐng)操員，保證“兩操”的質(zhì)量。組織委員代德、宣傳委員肖社動(dòng)員組織學(xué)生參加升旗、跳擺手舞、校會(huì)等活動(dòng)，維護(hù)隊(duì)列秩序與紀(jì)律。組織學(xué)生參加“紀(jì)念‘一二?九’學(xué)生運(yùn)動(dòng)七十一周年紀(jì)念活動(dòng)”，上交五幅美術(shù)作品參與書畫比賽，全班學(xué)生參與歌詠比賽。

（十）班級(jí)活動(dòng)

本期開展了一次繪畫比賽、一次口算比賽和一次書法比賽，均取得了很好的效果，學(xué)生的參與熱情很高，鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到了展示與肯定。繪畫比賽男生組前三名是冉雪東、冉建軍、向路，女生組前三名是楊建飛、肖社、冉清、王莉。口算比賽冠軍是倪萍、冉園林、代娜、王鋒等。書法比賽前三名是代小芹、冉雪東、宋小潔。

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（十一）教室硬件

學(xué)生自籌勞動(dòng)工具，動(dòng)手栽種花草。師生共同辦好學(xué)習(xí)園地，合理布置教室，改善教學(xué)環(huán)境，使教室就像自己的家一樣。教室里的圖書角、報(bào)刊角由鄧麗負(fù)責(zé)管理，做好書籍和報(bào)刊的借閱工作。

（十二）班隊(duì)工作方面

本期加強(qiáng)對(duì)中隊(duì)的建設(shè)，成立了以中隊(duì)長(zhǎng)冉祎瑋、副中隊(duì)長(zhǎng)鄧麗、組織委員代德、宣傳委員肖社、監(jiān)察委員冉薪治為核心，小隊(duì)長(zhǎng)陳然、王鋒、冉欣、代娜為骨干，全體少先隊(duì)員為成員、非少先隊(duì)員為特別成員的中隊(duì)部。以少先隊(duì)員堅(jiān)持天天佩帶紅領(lǐng)巾、隊(duì)徽為要求，以做一個(gè)合格的少先隊(duì)員為目標(biāo)，爭(zhēng)做好人好事、講文明講禮貌。通過(guò)大家的努力，取得了一定的效果，多數(shù)同學(xué)能積極佩帶隊(duì)徽、紅領(lǐng)巾。通過(guò)副班長(zhǎng)宋小潔的記錄，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聰做得最多，是大家學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生基本養(yǎng)成了拾金不昧、熱心助人的好習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生的文明習(xí)慣加強(qiáng)教育，以身作則，使學(xué)生語(yǔ)言文明、行為文明，爭(zhēng)做一個(gè)正直的人。教育他們對(duì)人有禮貌，主動(dòng)向老師、長(zhǎng)輩問(wèn)好，與同學(xué)友好相處，做一個(gè)惹人喜歡的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生做得較好。

（十三）半期、期末考試 （十四）家訪工作

作為班主任，對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行了解和掌握是必須的，因此，做好家訪工作是很重要的。通過(guò)電話交談、去家里與家長(zhǎng)面談、家長(zhǎng)到校主動(dòng)了解情況等方式互相了解學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，互相配合教育好學(xué)生。本期不管是學(xué)生存在問(wèn)題、取得進(jìn)步、身體患病、通知事情等原因，不管是在學(xué)生家里，還是在學(xué)校，不管是面談，或是電話聯(lián)系，我與不少于27個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)交流過(guò)，總計(jì)46人次以上，便于班級(jí)的管理工作。

（十五）疾病防控

我教給學(xué)生必要的預(yù)防疾病的知識(shí)，提醒學(xué)生隨時(shí)注意保護(hù)自己的身體，要他（她）們生病了就請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)治療，或直接給我說(shuō)，我可以幫助解決。對(duì)學(xué)生的異常情況及時(shí)處理，對(duì)膽小的學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)，給予必要的幫助。對(duì)所有同學(xué)一視同仁，只要有病，就要給予關(guān)懷。

（十六）班級(jí)榮譽(yù)方面

本班榮獲“一二?九”歌詠比賽b組第一名，楊建飛獲得書畫比賽b組第一名，冉祎瑋獲得書畫比賽b組第三名，冉欣獲得優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)，冉祎瑋獲得優(yōu)秀主持人獎(jiǎng)。

本班獲得“課間操流動(dòng)紅旗”2次，“眼保健操流動(dòng)紅旗”5次。

冉祎瑋擔(dān)任升旗儀式主持人，肖社擔(dān)任升旗手，代德?lián)巫o(hù)旗手。倪萍、冉雪東擔(dān)任學(xué)校廣播站播音員。冉祎瑋擔(dān)任“一二?九”紀(jì)念活動(dòng)主持人。

（十七）個(gè)人榮譽(yù)方面

倪萍、倪聰、楊建飛被學(xué)校大隊(duì)部評(píng)為“文明禮儀學(xué)生”。倪聰、肖恩被學(xué)校大隊(duì)部評(píng)為“好人好事積極分子”。

（十八）其它方面

安排好值日、值周時(shí)間，實(shí)行值日生工作制度和值周組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由四個(gè)值周組長(zhǎng)（冉雪東、冉祎瑋、宋小潔、鄧麗）輪流負(fù)責(zé)值周與值日事宜。實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，四個(gè)小組長(zhǎng)（冉平、冉建軍、冉茂富、冉桂強(qiáng)）為本小組服務(wù)，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收發(fā)。為每個(gè)學(xué)生發(fā)課程表，讓學(xué)生了解課程，便于做好學(xué)習(xí)安排。強(qiáng)化學(xué)籍管理，填寫完善學(xué)籍卡，對(duì)班務(wù)工作實(shí)行電腦管理。對(duì)“一免一補(bǔ)”和“減免貧困女童作業(yè)本費(fèi)”的相關(guān)事宜及時(shí)通知家長(zhǎng)，并配合學(xué)校予以完成。填寫具有教育意義的操行評(píng)語(yǔ)，盡量給學(xué)生鼓勵(lì)，多談他（她）的閃光點(diǎn)，委婉地提出不足之處，使學(xué)生能正確面對(duì)自己的得失。向?qū)W生及時(shí)發(fā)放素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。

二、存在的問(wèn)題：

由于班級(jí)人數(shù)較多，進(jìn)行各項(xiàng)工作的量度、難度就很大，管理起來(lái)有時(shí)顯得心有余而力不足，造成事與愿違的結(jié)果。

三、來(lái)期的打算

來(lái)期要加強(qiáng)與學(xué)生交流，與學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生著想，解決各方面的困難，形成良好的班風(fēng)。在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、中隊(duì)、衛(wèi)生、清潔、安全、活動(dòng)等方面加強(qiáng)管理，使我班成為我校的一張名片。

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“學(xué)生手冊(cè)、學(xué)生公寓管理手冊(cè)學(xué)習(xí)交流會(huì)”班會(huì)總結(jié)

篇5

（一）開學(xué)工作

上學(xué)期在籍51人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走3人，報(bào)名注冊(cè)48人，無(wú)流失、留級(jí)的學(xué)生。及時(shí)發(fā)放了新書與作業(yè)本，保證了按時(shí)行課。讓學(xué)生進(jìn)行自主投票，選出了班委、中隊(duì)成員，組成四年級(jí)班委會(huì)、中隊(duì)部，讓班干部充分參與班級(jí)管理，成為我的得力助手。根據(jù)學(xué)生的身高、年齡、性別、成績(jī)、性格及特殊原因，給學(xué)生安排合適的座位，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，任命冉祎瑋為教室總管，負(fù)責(zé)開門、關(guān)門，管好教室的日光燈、桌凳、勞動(dòng)工具及其它物品。

（二）學(xué)習(xí)方面

我教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握各學(xué)科的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為能力。班上學(xué)生大多有積極學(xué)習(xí)的愿望和行動(dòng)，形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間能進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，并相互促進(jìn)。

學(xué)生選出了倪萍擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事務(wù)，給全班同學(xué)做榜樣、提供幫助，成為學(xué)習(xí)的帶頭人。她沒(méi)有辜負(fù)老師的期望和同學(xué)的信任，積極帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，使全班的成績(jī)得到了穩(wěn)定和提高。

我對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)嚴(yán)格要求，對(duì)書寫質(zhì)量也嚴(yán)格要求，并對(duì)學(xué)生的坐姿、站姿進(jìn)行嚴(yán)格要求，使絕大多數(shù)學(xué)生的書寫態(tài)度較好，寫字的水平較好。

我經(jīng)常了解本班學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)形勢(shì)。隨時(shí)與學(xué)生交談，了解他（她）們學(xué)習(xí)中的困難，及時(shí)地為他（她）們排憂解難，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品，在教室設(shè)立圖書角和報(bào)刊角以便讓學(xué)生自由閱讀，保證學(xué)生的知識(shí)得到積累與提高。并將學(xué)生的想法與科任教師交流，使班上多數(shù)學(xué)生各學(xué)科能比較均衡地發(fā)展。

我認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，使他（她）們有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)自己的發(fā)展，不要為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查而讀書，否則，將來(lái)后悔就晚了。

我還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，保證班級(jí)成績(jī)的穩(wěn)定，盡量不讓學(xué)生掉隊(duì)。倪萍、冉雪東、鄧麗、冉祎瑋是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好榜樣，鼓勵(lì)大家向他（她）們學(xué)習(xí)，向他（她）們靠齊。

（三）紀(jì)律方面

制訂了四年級(jí)班規(guī)，搞好組織教學(xué)，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。指導(dǎo)紀(jì)律委員冉杰管好班級(jí)的紀(jì)律，對(duì)違紀(jì)違規(guī)行為加以記載，并及時(shí)進(jìn)行教育。有違紀(jì)違規(guī)行為13人次，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)決而嚴(yán)肅的批評(píng)、教育，對(duì)遵守紀(jì)律的38名學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

每天早上做好點(diǎn)名工作，及時(shí)、真實(shí)地填寫學(xué)生出勤情況。本學(xué)期學(xué)生出勤情況為：病假19人次，事假1人次，遲到9人次，有31人全勤。本期無(wú)擾亂公共秩序的行為發(fā)生，也沒(méi)有大的違紀(jì)行為發(fā)生。

（四）安全方面

開學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)自愿投保，購(gòu)買了保險(xiǎn)單，使學(xué)生的安全有了保證。

xx年9月12日，學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)簽定了《安全責(zé)任卡》，明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。隨后，由于罾潭集鎮(zhèn)進(jìn)行施工，因此向家長(zhǎng)發(fā)放《告家長(zhǎng)書》，共同約束學(xué)生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，為了確保學(xué)生的安全，我堅(jiān)持每天護(hù)送場(chǎng)上的學(xué)生回家，并教育所有學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)定，不要到施工地去逗留。學(xué)生的《免疫證》復(fù)印件上交學(xué)校存檔，提醒家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)打好疫苗，防止流行病的發(fā)生。

每周通過(guò)班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方面的全面教育，實(shí)行放學(xué)后不回家的雙向請(qǐng)假制度（早上給家長(zhǎng)打招呼、下午向班主任請(qǐng)假）。每天教育學(xué)生課間注意安全，提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中也要注意安全。教育學(xué)生不得玩危險(xiǎn)的游戲，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全監(jiān)督員冉薪治進(jìn)行監(jiān)督、教育。全期無(wú)安全事故的發(fā)生。

（五）個(gè)人衛(wèi)生

每天由衛(wèi)生委員楊建飛對(duì)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行抽查，糾正不正確的衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)養(yǎng)成較好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（六）食品衛(wèi)生

制定了《安全、食品衛(wèi)生公約》，讓學(xué)生明確應(yīng)該遵守的事宜，強(qiáng)調(diào)放學(xué)后方能購(gòu)買食品，要認(rèn)準(zhǔn)食品是否變質(zhì)、腐爛，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品監(jiān)督員陳然做好觀察記錄。本期沒(méi)有食品衛(wèi)生事故發(fā)生。

（七）清潔衛(wèi)生

教室和公共區(qū)域的清潔每天由勞動(dòng)委員倪聰安排學(xué)生認(rèn)真打掃，并定時(shí)檢查。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明白大家的教室應(yīng)該大家愛(ài)護(hù)，基本養(yǎng)成了將垃圾放進(jìn)垃圾箱的習(xí)慣，基本杜絕了隨手亂扔垃圾的行為。

（八）藝體方面

堅(jiān)持搞好音樂(lè)、體育、美術(shù)的教學(xué)工作，搞好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試。由文娛委員肖恩、體藝委員向路帶頭，參加唱歌、體操、繪畫、閱讀等方面的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的能力。

（九）兩操及活動(dòng)

組織學(xué)生做好眼保健操、廣播體操，由冉祎瑋任領(lǐng)操員，保證“兩操”的質(zhì)量。組織委員代德、宣傳委員肖社動(dòng)員組織學(xué)生參加升旗、跳擺手舞、校會(huì)等活動(dòng)，維護(hù)隊(duì)列秩序與紀(jì)律。組織學(xué)生參加“紀(jì)念‘一二?九’學(xué)生運(yùn)動(dòng)七十一周年紀(jì)念活動(dòng)”，上交五幅美術(shù)作品參與書畫比賽，全班學(xué)生參與歌詠比賽。

（十）班級(jí)活動(dòng)

本期開展了一次繪畫比賽、一次口算比賽和一次書法比賽，均取得了很好的效果，學(xué)生的參與熱情很高，鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到了展示與肯定。繪畫比賽男生組前三名是冉雪東、冉建軍、向路，女生組前三名是楊建飛、肖社、冉清、王莉。口算比賽冠軍是倪萍、冉園林、代娜、王鋒等。書法比賽前三名是代小芹、冉雪東、宋小潔。

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（十一）教室硬件

學(xué)生自籌勞動(dòng)工具，動(dòng)手栽種花草。師生共同辦好學(xué)習(xí)園地，合理布置教室，改善教學(xué)環(huán)境，使教室就像自己的家一樣。教室里的圖書角、報(bào)刊角由鄧麗負(fù)責(zé)管理，做好書籍和報(bào)刊的借閱工作。

（十二）班隊(duì)工作方面

本期加強(qiáng)對(duì)中隊(duì)的建設(shè)，成立了以中隊(duì)長(zhǎng)冉祎瑋、副中隊(duì)長(zhǎng)鄧麗、組織委員代德、宣傳委員肖社、監(jiān)察委員冉薪治為核心，小隊(duì)長(zhǎng)陳然、王鋒、冉欣、代娜為骨干，全體少先隊(duì)員為成員、非少先隊(duì)員為特別成員的中隊(duì)部。以少先隊(duì)員堅(jiān)持天天佩帶紅領(lǐng)巾、隊(duì)徽為要求，以做一個(gè)合格的少先隊(duì)員為目標(biāo)，爭(zhēng)做好人好事、講文明講禮貌。通過(guò)大家的努力，取得了一定的效果，多數(shù)同學(xué)能積極佩帶隊(duì)徽、紅領(lǐng)巾。通過(guò)副班長(zhǎng)宋小潔的記錄，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聰做得最多，是大家學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生基本養(yǎng)成了拾金不昧、熱心助人的好習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生的文明習(xí)慣加強(qiáng)教育，以身作則，使學(xué)生語(yǔ)言文明、行為文明，爭(zhēng)做一個(gè)正直的人。教育他們對(duì)人有禮貌，主動(dòng)向老師、長(zhǎng)輩問(wèn)好，與同學(xué)友好相處，做一個(gè)惹人喜歡的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生做得較好。

（十三）半期、期末考試 （十四）家訪工作

作為班主任，對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行了解和掌握是必須的，因此，做好家訪工作是很重要的。通過(guò)電話交談、去家里與家長(zhǎng)面談、家長(zhǎng)到校主動(dòng)了解情況等方式互相了解學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，互相配合教育好學(xué)生。本期不管是學(xué)生存在問(wèn)題、取得進(jìn)步、身體患病、通知事情等原因，不管是在學(xué)生家里，還是在學(xué)校，不管是面談，或是電話聯(lián)系，我與不少于27個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)交流過(guò)，總計(jì)46人次以上，便于班級(jí)的管理工作。

（十五）疾病防控

我教給學(xué)生必要的預(yù)防疾病的知識(shí)，提醒學(xué)生隨時(shí)注意保護(hù)自己的身體，要他（她）們生病了就請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)治療，或直接給我說(shuō)，我可以幫助解決。對(duì)學(xué)生的異常情況及時(shí)處理，對(duì)膽小的學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)，給予必要的幫助。對(duì)所有同學(xué)一視同仁，只要有病，就要給予關(guān)懷。

（十六）班級(jí)榮譽(yù)方面

本班榮獲“一二?九”歌詠比賽b組第一名，楊建飛獲得書畫比賽b組第一名，冉祎瑋獲得書畫比賽b組第三名，冉欣獲得優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)，冉祎瑋獲得優(yōu)秀主持人獎(jiǎng)。

本班獲得“課間操流動(dòng)紅旗”2次，“眼保健操流動(dòng)紅旗”5次。

冉祎瑋擔(dān)任升旗儀式主持人，肖社擔(dān)任升旗手，代德?lián)巫o(hù)旗手。倪萍、冉雪東擔(dān)任學(xué)校廣播站播音員。冉祎瑋擔(dān)任“一二?九”紀(jì)念活動(dòng)主持人。

（十七）個(gè)人榮譽(yù)方面

倪萍、倪聰、楊建飛被學(xué)校大隊(duì)部評(píng)為“文明禮儀學(xué)生”。倪聰、肖恩被學(xué)校大隊(duì)部評(píng)為“好人好事積極分子”。

（十八）其它方面

安排好值日、值周時(shí)間，實(shí)行值日生工作制度和值周組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由四個(gè)值周組長(zhǎng)（冉雪東、冉祎瑋、宋小潔、鄧麗）輪流負(fù)責(zé)值周與值日事宜。實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，四個(gè)小組長(zhǎng)（冉平、冉建軍、冉茂富、冉桂強(qiáng)）為本小組服務(wù)，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收發(fā)。為每個(gè)學(xué)生發(fā)課程表，讓學(xué)生了解課程，便于做好學(xué)習(xí)安排。強(qiáng)化學(xué)籍管理，填寫完善學(xué)籍卡，對(duì)班務(wù)工作實(shí)行電腦管理。對(duì)“一免一補(bǔ)”和“減免貧困女童作業(yè)本費(fèi)”的相關(guān)事宜及時(shí)通知家長(zhǎng)，并配合學(xué)校予以完成。填寫具有教育意義的操行評(píng)語(yǔ)，盡量給學(xué)生鼓勵(lì)，多談他（她）的閃光點(diǎn)，委婉地提出不足之處，使學(xué)生能正確面對(duì)自己的得失。向?qū)W生及時(shí)發(fā)放素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。

二、存在的問(wèn)題：

由于班級(jí)人數(shù)較多，進(jìn)行各項(xiàng)工作的量度、難度就很大，管理起來(lái)有時(shí)顯得心有余而力不足，造成事與愿違的結(jié)果。

三、來(lái)期的打算

來(lái)期要加強(qiáng)與學(xué)生交流，與學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生著想，解決各方面的困難，形成良好的班風(fēng)。在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、中隊(duì)、衛(wèi)生、清潔、安全、活動(dòng)等方面加強(qiáng)管理，使我班成為我校的一張名片。

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篇6

一、學(xué)習(xí)制度柔性化、人性化――讓教師學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)

案例：某學(xué)校圖書室為教師訂閱了幾十種報(bào)刊，添置了幾百本教育專著。但很長(zhǎng)一段時(shí)間下來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)走進(jìn)閱覽室讀書看報(bào)刊的教師并不多。后來(lái)，學(xué)校出臺(tái)了制度，規(guī)定教師每個(gè)星期至少去閱覽室看兩次教育書籍或者報(bào)刊，由圖書管理員登記?？墒菦](méi)想到，教師去是去了閱覽室，看是看了書，但是大部分并不是教育專著或者報(bào)刊，而是《讀者》《青年文摘》《八小時(shí)之外》的閑書。

分析：照理說(shuō)上面這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是應(yīng)該為教師的學(xué)習(xí)花了心思和氣力的，花錢為教師的學(xué)習(xí)投資，教師應(yīng)該感恩，至少也該自覺(jué)去讀書學(xué)習(xí)了，那是什么原因造成教師“不愛(ài)學(xué)習(xí)”呢？分析原因，我們除了站在個(gè)人學(xué)習(xí)方式上思考這個(gè)問(wèn)題，還要站在一線教師的位置去思考這個(gè)問(wèn)題：其一，“登記”的學(xué)習(xí)制度具有強(qiáng)迫性，與學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)――追求自我完善相違背，教師是一個(gè)成熟的個(gè)體，這種違背教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)的制度，必然會(huì)讓一部分教師產(chǎn)生抵觸心理。其二，教師畢竟不像學(xué)生，時(shí)間并不充裕，尤其一線教師，每天備課，上課，改作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生，輔導(dǎo)各種競(jìng)賽活動(dòng)，應(yīng)付各種考試，參加各種培訓(xùn)，沒(méi)有什么時(shí)間去看報(bào)刊。即使有時(shí)間，也只想看看那些休閑書籍，放松一下疲憊的心情，調(diào)節(jié)一下生活的情趣。其三，如今學(xué)習(xí)的途徑多樣化，并不是非得要進(jìn)閱覽室才能看書，上網(wǎng)查詢、外出觀摩、聽專家報(bào)告等都可以達(dá)到學(xué)習(xí)擴(kuò)展。其四，個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，有的人喜歡一個(gè)人深夜研讀，不喜歡在人多的地方看書，這也應(yīng)該尊重。其五，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有用自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，影響教師學(xué)習(xí)。

反思：不可否認(rèn)，學(xué)校提出幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的愿望是值得贊賞的。但通過(guò)以上的案例，我們顯然可以得知：學(xué)校規(guī)定的教師“登記”學(xué)習(xí)這一形式，把閱覽室學(xué)習(xí)作為教師學(xué)習(xí)的統(tǒng)一提供者，受整體主義所支配；而教師個(gè)體作為學(xué)習(xí)接受者，受個(gè)人主義所支配，兩者形成強(qiáng)迫性與排斥性關(guān)系，會(huì)使學(xué)習(xí)流于一種形式，成為一種讓人啼笑皆非的游戲。該怎么組織教師學(xué)習(xí)，其實(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.要變單向的制度化約束學(xué)習(xí)為教師的自覺(jué)性學(xué)習(xí)

日本學(xué)者佐藤學(xué)在其《學(xué)習(xí)的快樂(lè)―走向?qū)υ挕芬粫刑岢觯簭拇嬖谡撘饬x上講，學(xué)習(xí)是一種“意義與關(guān)系的重建活動(dòng)”，即學(xué)習(xí)是建構(gòu)客觀世界意義的認(rèn)知性、文化性實(shí)踐活動(dòng)，是建構(gòu)人際關(guān)系的社會(huì)性、政治性實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)自我修養(yǎng)的倫理性、存在性實(shí)踐活動(dòng)。佐藤學(xué)認(rèn)為，作為一種走向自我完善的對(duì)話性實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)必須擺脫基于效率與競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)迫性、排斥性特點(diǎn)，恢復(fù)其本真面貌與意義，成為一種富有主動(dòng)性、合作性、探究性、反思性的實(shí)踐活動(dòng)。

借鑒佐藤學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)理論，我認(rèn)為學(xué)校要達(dá)成教師自主性學(xué)習(xí)，重要的是要在激勵(lì)教師學(xué)習(xí)積極性上下工夫，即使構(gòu)建教師學(xué)習(xí)的制度，也要注重人性化標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橐酝虒W(xué)研究的大多數(shù)內(nèi)容是由學(xué)?；蛏霞?jí)教研部門確定的，教師在研究中呈現(xiàn)一種他動(dòng)性、受動(dòng)性以及適應(yīng)性，缺乏教師的自主研究。在校本教研過(guò)程中，教師可以自主的選擇所要研究和要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題是教師自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際的、真實(shí)的問(wèn)題，不是他人強(qiáng)加的或是指令性的。這種自主選擇表達(dá)了教師做自己教學(xué)的主人，對(duì)教學(xué)中的自我進(jìn)行解剖、設(shè)計(jì)和改進(jìn)的意愿，這就是人的主體性的張揚(yáng)，這樣的問(wèn)題研究起來(lái)，教師感到親切、有興趣。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式的選擇應(yīng)多樣化

現(xiàn)在是一個(gè)信息化高速發(fā)展的社會(huì)，教師的學(xué)習(xí)方式早就突破了以往單一的從個(gè)人進(jìn)修、學(xué)校集中方式學(xué)習(xí)、看書等方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師的學(xué)習(xí)不僅僅停留在書本上，生活中，更多的可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取。例如，博客群的建立，豐富了校本培訓(xùn)內(nèi)容、改變校本教研的方式、增強(qiáng)了校本培訓(xùn)的力度。名師課堂可以讓教師足不出戶，就可以聽到自己向往的名師當(dāng)面授課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。不僅如此，每個(gè)教師都有自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，有的教師擅長(zhǎng)研究課堂實(shí)錄，看了課堂實(shí)錄后移植學(xué)習(xí)，她的課堂教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步；有的教師喜歡在晚上看書，他認(rèn)為晚上看書他感受最多，記憶最深刻。

基如此上種種，校本教研的組織者就不能不考慮教師的個(gè)人需要，設(shè)置不同形式的學(xué)習(xí)方式，盡量以教師的自主學(xué)習(xí)為主，安排統(tǒng)一學(xué)習(xí)、科組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，達(dá)到學(xué)校教師學(xué)習(xí)有效性的目的。例如，年輕的教師可以組織教學(xué)“沙龍”，活動(dòng)形式活潑，符合年青教師學(xué)習(xí)心理；年老的教師可以組織到別的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

二、專家引I、課題研究針對(duì)性、可操性――讓教師學(xué)習(xí)從理論落實(shí)到實(shí)際

案例：某小學(xué)校本教研的學(xué)習(xí)，一直處在閉門造車的狀態(tài)。2007年，學(xué)校為了解決教師的學(xué)習(xí)困惑，特別外請(qǐng)了專家指導(dǎo)學(xué)校校本研究，不僅每周為學(xué)校教師上兩次課，并且?guī)?lái)了校本研究課題“課堂有效性”。沒(méi)想到專家是來(lái)了，研究課題也來(lái)了，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)了，但是教師的研究熱情卻怎么也上不來(lái)，甚至研究的進(jìn)度還比不上以前，學(xué)習(xí)自主性也變差了。

分析：此上案例，按照常理分析，應(yīng)該有一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)局：其一，教師有了專家的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，自身水平能得到突破，教研學(xué)習(xí)熱情也一定能得到提升。其二，校本研究課題是專家?guī)?lái)的，有前瞻性和實(shí)際操作性，應(yīng)該更能促進(jìn)教師的教研學(xué)習(xí)激情?？墒?，事與愿違，結(jié)果是教師學(xué)習(xí)熱情下降，研究的進(jìn)度卻比不上上一個(gè)學(xué)期，問(wèn)題究竟出現(xiàn)在那里？

一位多年從事一線教學(xué)工作的教師抱怨學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)：“專家們講起理論來(lái)頭頭是道，而對(duì)我們最想了解的操作中的問(wèn)題卻只字不提，既說(shuō)不上來(lái)，又不愿深入講，這樣的專家講學(xué)對(duì)我們學(xué)習(xí)的實(shí)際意義不大?！睆囊陨显捳Z(yǔ)不難看出以上案例中出現(xiàn)的主要問(wèn)題。

的確，一所學(xué)校缺少不了專家、學(xué)者的專業(yè)引領(lǐng)，因?yàn)閷＜摇W(xué)者的理論水平正是教師所缺乏的?？墒?，在現(xiàn)實(shí)中畢竟專業(yè)人員一直身居圣壇，對(duì)中小學(xué)實(shí)際了解甚少，完全由專家引領(lǐng)，會(huì)導(dǎo)致“引領(lǐng)”的內(nèi)容和學(xué)校和教師的實(shí)際情況脫節(jié)，專業(yè)人員直接帶課題到學(xué)校去，也會(huì)使得引領(lǐng)缺乏針對(duì)性，從而導(dǎo)致教師在校本教研中的學(xué)習(xí)熱情大打折扣。當(dāng)然，這也與教師的自主性相關(guān)，因此，幫助和引導(dǎo)教師樹立對(duì)校本教研的自主意識(shí)，對(duì)校本教研的健康發(fā)展具有舉足輕重的意義。

反思：校本教研，顧名思義就是以校為“本”的教研。校本教研中的教師學(xué)習(xí)，它以解決本校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。專業(yè)引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)，要發(fā)揮應(yīng)有的作用，需要專業(yè)人員、學(xué)校有關(guān)人員的共同努力和密切配合。

專業(yè)人員：其一，專業(yè)人員不應(yīng)無(wú)視學(xué)校情況，更不能直接帶課題到學(xué)校，使引領(lǐng)學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性。這就要求專業(yè)人員應(yīng)深入中小學(xué)實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)校、不同教師的實(shí)際情況，給予適時(shí)適度的指導(dǎo)，不能搞一刀切。其二，專業(yè)人員要支持和幫助教師，尊重教師主體性發(fā)展。因此，在實(shí)踐中專家應(yīng)該尤為注意教師的主體性參與，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和帶領(lǐng)之后，應(yīng)該把發(fā)展的權(quán)利交給教師，然后在教師遇到困難而自己或同伴都無(wú)法解決時(shí)，再給予指導(dǎo)和幫助。只有在這種情況下，專業(yè)人員的“引領(lǐng)”才是最有效的。其三，專業(yè)人員應(yīng)注重理論和實(shí)際的結(jié)合。專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)質(zhì)是理論與實(shí)踐的對(duì)話，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。專家應(yīng)走下“神壇”，深入到一線的教育教學(xué)實(shí)際中，真正從學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提供學(xué)校和教師發(fā)展所需要的指導(dǎo)，避免引領(lǐng)的盲目性。另外，專業(yè)人員要注重引領(lǐng)的形式，需要有以課例為載體的、結(jié)合具體教育教學(xué)實(shí)際的專業(yè)引領(lǐng)引。這就需要專業(yè)人員要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

學(xué)校人員：其一，要深入教師的課堂，加強(qiáng)與教師的溝通，及時(shí)了解教師的需要，發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。在教師需要專業(yè)引領(lǐng)的情況下，及時(shí)為教師提供適當(dāng)?shù)摹耙I(lǐng)”機(jī)會(huì)。同時(shí)，在專業(yè)引領(lǐng)過(guò)程中，由于專業(yè)人員時(shí)間有限，不可能一直與教師待在一起，這就需要學(xué)校有關(guān)人員幫助專業(yè)人員及時(shí)了解教師的發(fā)展情況，為專業(yè)人員準(zhǔn)確了解教師的實(shí)際情況提供信息。這樣，有利于專業(yè)人員做好下一步工作，提高“引領(lǐng)”的針對(duì)性和有效性。其二，學(xué)校要加強(qiáng)協(xié)調(diào)教師、學(xué)校、教師三者之間的關(guān)系。以便在教師需要時(shí)，專家能為教師提供適時(shí)的“引領(lǐng)”機(jī)會(huì)，同時(shí)，也為各級(jí)專業(yè)人員提供了實(shí)踐研究的素材，以便更好地發(fā)揮其指導(dǎo)作用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與專家、教師等合作“雙贏”的效果。其三，學(xué)校要為教師提供良好的環(huán)境和條件。首先，鼓勵(lì)教師積極、主動(dòng)地參與校本教研，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氣氛。其次，學(xué)校應(yīng)在維持正常教學(xué)秩序的前提下，盡力減輕教師的各種不必要負(fù)擔(dān)，使教師能夠有更多的時(shí)間從事自己的專業(yè)發(fā)展，而不是我們有時(shí)看到的教師拖著疲憊的身體走入會(huì)場(chǎng)。最后，學(xué)校要為教師進(jìn)行教學(xué)研究提供所需的物質(zhì)條件，包括研究所需的參考資料、必要的經(jīng)費(fèi)支持等。

教師：在當(dāng)前的校本教研實(shí)踐中，相當(dāng)部分教師缺乏自我意識(shí)。他們往往以日常教學(xué)工作繁忙、教研活動(dòng)繁瑣為借口，對(duì)校本教研活動(dòng)消極被動(dòng)。不愿參加、勉強(qiáng)參加，或者是屈于領(lǐng)導(dǎo)要求、制度約束而敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事。幫助和引導(dǎo)教師樹立對(duì)校本教研的自主意識(shí)。關(guān)鍵在于：1.樹立校本教研人人有責(zé)的意識(shí)。校本教研不僅是校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)和別人的責(zé)任。校本教研是每位教師的責(zé)任和義務(wù)。因此，要克服消極等待、敷衍應(yīng)付的意識(shí)。2.培育教師的自我意識(shí)和自主意識(shí)。在校本教研中每位教師都要主動(dòng)思考和回答這樣一些問(wèn)題：我應(yīng)該做什么？我能夠做什么？我愿意做什么？我計(jì)劃做什么？3.尊重教師的主體地位。鼓勵(lì)教師以自己的方式發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)“我”的問(wèn)題、“我”的疑惑、“我”的經(jīng)驗(yàn)、“我”的思想、“我”的智慧、“我”的感受、“我”的追求等。要為教師搭建發(fā)現(xiàn)自我、表達(dá)自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，要為教師營(yíng)造“我參與、我快樂(lè)、我發(fā)展”的校本教研新局面。在校本教研制度建設(shè)中，積極促進(jìn)校本教研與“師本教研”的和諧發(fā)展。

三、校本研究小單位、小切口――讓教師學(xué)習(xí)由無(wú)效到有效

案例：某學(xué)校今年的校本研究主題是有效性教學(xué)的研究與策略。在一次語(yǔ)文科組的學(xué)習(xí)中，科組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)專題為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性研究。語(yǔ)文科組長(zhǎng)讓每位教師針對(duì)此主題討論學(xué)習(xí)，可是等了半天，沒(méi)有一位教師參與討論?？平M長(zhǎng)無(wú)奈，只好自己一個(gè)人唱獨(dú)角戲，在科組學(xué)習(xí)中侃侃而談，而其他教師都坐在一旁，或閉目養(yǎng)神，或各干各事。

分析：很多時(shí)候，我們?cè)谥笇?dǎo)教研組學(xué)習(xí)時(shí)，一人讀，多人聽，徒有形式，毫無(wú)價(jià)值，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。但是，此科組長(zhǎng)也知道要討論，要交流，為什么教師就“動(dòng)”不起來(lái)呢？分析原因，不外乎這次研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題過(guò)空，過(guò)大。

學(xué)校的教研主題沒(méi)錯(cuò)，語(yǔ)文科組的教研主題也沒(méi)錯(cuò)，但是錯(cuò)就錯(cuò)在把一節(jié)課的研究主題定為“語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性”。閱讀教學(xué)的有效性，涉及方面太多：有生字詞教學(xué)、句子教學(xué)、聽的教學(xué)、說(shuō)的教學(xué)、寫的教學(xué)；而且年段不同，教學(xué)的偏重也不同，三四年級(jí)句子教學(xué)是閱讀教學(xué)重點(diǎn)，一二年級(jí)生字詞教學(xué)算閱讀教學(xué)重點(diǎn)，詞語(yǔ)理解、品詞品句是五六年級(jí)閱讀教學(xué)中重點(diǎn)，這大而空泛的研究主題，讓教師如何開口呢？

反思：怎么達(dá)到切實(shí)有效的校本研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以從“小”上做文章。1.學(xué)習(xí)單位要小。根據(jù)教師教學(xué)的實(shí)際情況，一學(xué)期確定2～3個(gè)學(xué)習(xí)研究專題，采用大組學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式為主，大組學(xué)習(xí)可以由全校教師和科組構(gòu)成，小組學(xué)習(xí)以年級(jí)組學(xué)科教師為主，或者由有共同研究志向的幾個(gè)人組成小范圍的學(xué)習(xí)研究小組。大組學(xué)習(xí)中的全體教師學(xué)習(xí)，由教務(wù)處組織安排，每學(xué)期舉行1～2次，全體教師參加；大組學(xué)習(xí)因?yàn)閰⒓尤藬?shù)多，必須充分準(zhǔn)備，組織者首先要調(diào)研學(xué)習(xí)狀況，協(xié)調(diào)確定中心發(fā)言人（素質(zhì)高且有全局意識(shí)）?？平M學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)兩種形式可以每周或者隔周M行交流，因?yàn)橥昙?jí)組教師對(duì)相關(guān)的研究?jī)?nèi)容更了解更熟悉，活動(dòng)時(shí)才更容易操作，更容易解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣，學(xué)習(xí)者就會(huì)因?qū)W習(xí)困惑相同而產(chǎn)生交流欲望，而達(dá)到研討辯論的效果。2.校本教研內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)注重“小”。學(xué)習(xí)內(nèi)容要小，從“小”入手，然后由“小”到“大”，校本教研的發(fā)展才有根基，才能循序漸進(jìn)。如，以“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性”“如何讓學(xué)生有效布置自主作業(yè)”“課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)”等為研究?jī)?nèi)容。這樣的內(nèi)容切入點(diǎn)小，貼近實(shí)際，便于操作，容易出研究成果。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展都有益處。再就是研究的步子應(yīng)從“小”到大。一個(gè)階段，以半期或一期解決某個(gè)研究?jī)?nèi)容為宜，切不可貪多、貪大求快。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不能一個(gè)階段這也研究，那也研究，“滿河都是灘”，結(jié)果什么也沒(méi)研究好，“欲速則不達(dá)”。因此，應(yīng)根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的能力水平，以“大目標(biāo)下的小研究”為原則，把目標(biāo)進(jìn)行分解，一步一個(gè)腳印地落實(shí)，讓預(yù)期成果在預(yù)期內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)。

四、校本學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、跟蹤制度――讓教師學(xué)習(xí)從空泛變?yōu)閷?shí)效

案例：某學(xué)校語(yǔ)文科組校本研究課題為“提高語(yǔ)文課堂閱問(wèn)讀教學(xué)有效性”。一位教師上完公開課后語(yǔ)文科組的教師開始評(píng)課、學(xué)習(xí)。大家對(duì)這節(jié)課都談了自己的“看法”：

師1：我認(rèn)為過(guò)渡有些不自然。

師2：我認(rèn)為讀的時(shí)間再增加一點(diǎn)？

師3：課前的激趣引題太平淡了。

師4：作業(yè)具有拓展性就好了。

師5：語(yǔ)文語(yǔ)言文字訓(xùn)練密度還不夠。

師6：學(xué)生的思維訓(xùn)練不夠。

師7：我認(rèn)為讀的形式還應(yīng)多一點(diǎn)。

分析：第一眼看這些文字，我們會(huì)覺(jué)得這個(gè)學(xué)校的校本研究開展得還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教師評(píng)課的角度也多樣。但實(shí)際看教師的評(píng)課，都是些無(wú)關(guān)痛癢的話，不著邊際，不切實(shí)際。如，“我認(rèn)為過(guò)渡不自然”，既然能說(shuō)出他的“不自然”，也就說(shuō)明自己有“怎樣能過(guò)渡自然”的方法，那就應(yīng)該提出來(lái)供大家參考；“我J為讀的時(shí)間多一點(diǎn)”，就要告訴別人在什么時(shí)候可以讀多點(diǎn)，列舉一些讀的方式，讓別人把“小組合作讀、小組探究讀、個(gè)人表演讀”用在什么地方，不要讓人家聽了仍是一頭霧水……這種討論，沒(méi)有真正意義上的交流與互動(dòng)，有的只是走馬觀花似的淺層“把脈”，大家各說(shuō)各的，而且大多是發(fā)一句言后就如完成任務(wù)似地“隱身”了，一句句不著邊際的話反而束縛了他人的思維。這樣的教研是偽教研，這樣的學(xué)習(xí)也是偽學(xué)習(xí)，費(fèi)時(shí)而無(wú)獲。

反思：校本教研是在一次次活動(dòng)學(xué)習(xí)中得以成長(zhǎng)與發(fā)展的，如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)學(xué)習(xí)，不要流于形式，要做好以下幾方面的工作。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要抓好一個(gè)“實(shí)”。這個(gè)實(shí)應(yīng)該表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，實(shí)際地解決教師的困惑，實(shí)際地為教師提供解決問(wèn)題的方法。每一次教研學(xué)習(xí)，都要緊緊圍繞一個(gè)主題，而且這個(gè)學(xué)習(xí)主題的制定，是切實(shí)圍繞教師心中實(shí)際的“疑”而啟動(dòng)的，這是科組教研有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诮M織教師學(xué)習(xí)之前，學(xué)習(xí)的組織者首先應(yīng)該深入課堂，深入教師，開展調(diào)研，捕捉迷惑，遴選出集中的典型的教學(xué)問(wèn)題，然后組織教師來(lái)想辦法解決疑惑。這些問(wèn)題別人是怎么解決的？專家有什么好的點(diǎn)子？需要怎樣的理論來(lái)指引？這樣就變單向的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向教師進(jìn)行制度化的約束為教師自覺(jué)地投身于專著、報(bào)刊，去尋覓，去借鑒。這樣的學(xué)習(xí)才可能促使教師發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的意義，并取得實(shí)效。其二，腳踏實(shí)地，學(xué)習(xí)不空泛。在教師的小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)組織者的導(dǎo)向很重要，既要使學(xué)習(xí)研究的問(wèn)題有較高的立意，符合教育學(xué)原理，又要切實(shí)可行，能解決教師實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確。凡是那種籠統(tǒng)的脫離實(shí)際的學(xué)習(xí)，都是不恰當(dāng)?shù)摹４送?，還必須注意校領(lǐng)導(dǎo)必須先行一步，努力以自身深厚的學(xué)習(xí)“功力”影響帶動(dòng)教師一道學(xué)習(xí)，形成讀書學(xué)習(xí)的共享氛圍。

在學(xué)習(xí)后，要關(guān)注學(xué)了之后怎么做，學(xué)校要及時(shí)跟蹤、評(píng)價(jià)，并且要防止驕傲情緒的蔓延。很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)有的教師只會(huì)照搬別人的教案，課堂教學(xué)生硬乏味。癥結(jié)就在于教學(xué)缺乏屬于自己的東西。正因?yàn)闆](méi)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，不能對(duì)教材產(chǎn)生深刻的解讀，不能提供貼近學(xué)生需求的教學(xué)方法，致使教學(xué)成為一種“無(wú)效”教學(xué)，所以，學(xué)了以后怎么做，才是最重要的。