時間：2023-02-17 09:45:13
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上海地區(qū)的在校大學(xué)生
調(diào)查問卷:
1.你的性別(單選)
男
女
2.你的年級(單選)
大一
大二
大三
3.你是否做過兼職(單選)
是
否
4.你曾從事兼職工作的類型是(單選)
勞務(wù)性：促銷、發(fā)傳單、禮儀模特、餐飲服務(wù)
智力型：家教、翻譯、網(wǎng)站版主、校園
其他_________
5.你兼職的主要目的是(單選)
賺錢，減輕家庭負(fù)擔(dān) ，為自己某項的費用(如旅游)付費
積累社會經(jīng)驗。為以后工作奠定基礎(chǔ)
其他
6.曾經(jīng)做兼職的次數(shù)(以一個學(xué)期為單位)(單選)
偶爾一兩次
幾乎每個假日都有時間花在兼職上
7.你平均每個月的兼職收入大約是(單選)
200元以下
200-400元
400-600元
600元以上
8.你曾經(jīng)通過什么方式和途徑找到兼職工作(單選)
海報、中介廣告、傳單 、微博、人人、58同城等
學(xué)校勤工儉學(xué)中心、老師介紹
經(jīng)熟人(朋友、親戚、同學(xué))介紹或幫忙
9.當(dāng)兼職與上課時間沖突時，你會(單選)
去上課
向老師請假或逃課
其他__________
10.你覺得兼職會不會影響你的學(xué)習(xí)(單選)
2、調(diào)查對象：向成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級新生發(fā)放1200份問卷，回收1186份，問卷有效率98.84%。
二、調(diào)查結(jié)果分析
（一）學(xué)生自我認(rèn)知與規(guī)劃
（1）對自己大學(xué)生活的規(guī)劃。對于“你對自己的大學(xué)生活的規(guī)劃”的問題，有17%的學(xué)生選擇“有清晰的目標(biāo)和方向”；而同時也有17%的學(xué)生選擇“沒有目標(biāo)和茫然”；64%的學(xué)生選擇了“有一定的規(guī)劃”。從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，高職院校剛?cè)胄５膶W(xué)生對于自己未來大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃多數(shù)學(xué)生沒有清晰的目標(biāo)和方向，所以幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、引導(dǎo)他們樹立明確目標(biāo)，做好導(dǎo)向性工作是我們應(yīng)該做的首要事情。
（2）關(guān)于高職學(xué)生的競爭力問題。對于“專業(yè)技能好”的選項有46%的學(xué)生選擇，“綜合職業(yè)素養(yǎng)高”有40%的學(xué)生選擇，“動手能力強(qiáng)”的選項有19%學(xué)生選擇，“職業(yè)定位準(zhǔn)確”的選項有9%的學(xué)生選擇。從數(shù)據(jù)上看，學(xué)生對于當(dāng)前高職學(xué)生的就業(yè)競爭力有一定的了解，他們認(rèn)識到了專業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的重要性，但是他們對于動手能力和職業(yè)定位認(rèn)識不足，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識動手能力對于高職學(xué)生的重要性，給他們提供更多的鍛煉平臺。
（二）高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題調(diào)查
（1）關(guān)于高職大學(xué)生在職業(yè)禮儀方面存在的不足問題： 70%的學(xué)生選擇了“表達(dá)能力欠缺”，42%的學(xué)生選擇“寫作能力差”，32%的學(xué)生選擇“溝通協(xié)調(diào)能力差”，20%的學(xué)生選擇“人際關(guān)系不融洽”。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)學(xué)生的表達(dá)能力欠缺，寫作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系和儀容儀表規(guī)范都存在一定的問題。這些方面的素養(yǎng)和習(xí)慣，在大學(xué)三年中應(yīng)當(dāng)重視并不斷改進(jìn)。
（2）關(guān)于職業(yè)道德方面存在的主要不足，42%的學(xué)生選擇“責(zé)任意識弱”，43%的學(xué)生選擇“守時自律性差”，21%的選擇“誠信度不高”，11%的學(xué)生選擇“缺乏愛心”。職業(yè)道德在職業(yè)生涯中是非常重要的，而從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在高職學(xué)生的責(zé)任意識和守時自律性方面有近五成存在問題，同時誠信度和社會責(zé)任感方面也要加強(qiáng)。
（3）關(guān)于職業(yè)技能方面不足：有53%的學(xué)生選擇“自主創(chuàng)新能力差”，37%和36%的學(xué)生選擇分別為“考證、過級主動性差”、“學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)”，24%的學(xué)生選擇“專業(yè)技能不扎實。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，目前高職學(xué)生在自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力、主動性方面存在很大的問題。
（4）關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)精神方面的主要不足，53%的學(xué)生覺得“缺乏大局意識、服從意識”“缺乏吃苦耐勞精神”，41%的學(xué)生覺得“敬業(yè)奉獻(xiàn)精神差”，31%的學(xué)生覺得“缺乏團(tuán)隊意識，另外有25%的學(xué)生認(rèn)為“服務(wù)意識差”。從上面數(shù)據(jù)可以看出，高職大學(xué)生對于自身存在的問題有一定的認(rèn)識，他們看到了自己缺乏的而對于未來職場又是非常重要的東西。
（三）職業(yè)認(rèn)知
（1）關(guān)于自身和職業(yè)人之間的差距的問題，有71%的學(xué)生選擇“實踐經(jīng)驗少”，20%的學(xué)生認(rèn)為在與“溝通能力”，11%和10%的學(xué)生覺得在“奉獻(xiàn)精神”和“團(tuán)隊意識”上存在差距。從以上數(shù)據(jù)可以看出，實踐經(jīng)驗少是在校大學(xué)生普遍存在的問題，而溝通協(xié)調(diào)能力、奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊意識上存在的問題也不能小視。
（2）關(guān)于自身職業(yè)素養(yǎng)方面的不足，51%的學(xué)生選擇“自信心和創(chuàng)新能力不足”，42%的學(xué)生覺得“社交能力和團(tuán)隊協(xié)作能力不足”，34%學(xué)生覺得“吃苦耐勞精神不足”，24%學(xué)生認(rèn)為自己在“禮儀修養(yǎng)方面不足”，而有19%的學(xué)生選擇了“責(zé)任感和紀(jì)律性不強(qiáng)”。從上面數(shù)據(jù)可以看出，高職新生對于自身的信心和創(chuàng)新能力是非常不滿意的，有一半多的學(xué)生覺得這方面存在問題；而社交能力、團(tuán)隊協(xié)作、吃苦耐勞的精神也非常缺乏；對于職業(yè)禮儀和責(zé)任感、紀(jì)律性也存在很多不足。
（四）職業(yè)素養(yǎng)提升途徑的認(rèn)知
（1）關(guān)于打算如何增強(qiáng)自身就業(yè)競爭力的問題，42%的學(xué)生選擇“學(xué)好專業(yè)知識，提高專業(yè)技能”，38%和36%的學(xué)生分別選擇了“好職業(yè)規(guī)劃，準(zhǔn)確職業(yè)定位” 和“加強(qiáng)社會實踐，積累職場經(jīng)驗”，還有8%的學(xué)生認(rèn)為“遵循就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)技巧”也很重要。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對于專業(yè)知識、專業(yè)技能學(xué)習(xí)和掌握非常重視，對于職業(yè)規(guī)劃和定位以及社會經(jīng)驗的積累的重要性也能很好的認(rèn)識到，同時也對就業(yè)指導(dǎo)有一定的期待。
（2）關(guān)于目前采取的提高職業(yè)素養(yǎng)的途徑的問題，45%的學(xué)生選擇“努力學(xué)好專業(yè)知識，提高職業(yè)技能”；35%和36%的學(xué)生分別選擇了“參加各種校園活動，承擔(dān)一定社團(tuán)工作”和“積極參加社會實踐，積累社會經(jīng)驗”，；14%的學(xué)生選擇“認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀，提高職業(yè)禮儀素養(yǎng)”。從以上數(shù)據(jù)可以看出，目前對于剛進(jìn)學(xué)校不久的學(xué)生來說學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，參加校園活動，參加社會實踐是他們采取的主要途徑，只有少數(shù)同學(xué)還重視了自身禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三、調(diào)查總結(jié)
通過這次調(diào)查，我們更加清楚了高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，同時發(fā)現(xiàn)了幾個急需解決的問題：
重慶市中小學(xué)生上網(wǎng)的狀況如何？他們上網(wǎng)的目的是什么？他們在網(wǎng)上做什么？網(wǎng)絡(luò)對他們的影響是積極還是消極？社會和成人應(yīng)該怎么看待學(xué)生的上網(wǎng)問題？為了回答這些問題，重慶市教育科學(xué)研究院于2009年對重慶市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查在渝中區(qū)、九龍坡區(qū)、江北區(qū)、永川區(qū)、潼南縣、銅梁縣、萬州區(qū)、黔江區(qū)、秀山縣等9個區(qū)縣、共33所中小學(xué)校的小學(xué)五年級（不含農(nóng)村村級小學(xué)和教學(xué)點）到高中二年級的學(xué)生中進(jìn)行。調(diào)查對象根據(jù)不同地區(qū)、城鄉(xiāng)的學(xué)生人數(shù)的大致比例進(jìn)行抽樣，共發(fā)放調(diào)查問卷3200份，收回有效問卷3097份。調(diào)查結(jié)果初步反映了重慶市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在的問題。
一、 重慶市中小學(xué)生上網(wǎng)的整體特征
（一）上網(wǎng)比例特征：總體比例較高
調(diào)查顯示，重慶市中小學(xué)生上網(wǎng)的總體比例較高，上過網(wǎng)的占調(diào)查對象的94.86%，沒有上過網(wǎng)的僅為調(diào)查對象的5.14%。
（二）上網(wǎng)年齡特征：首次觸網(wǎng)時間較早，呈低齡化的發(fā)展趨勢
調(diào)查顯示，重慶市中小學(xué)生首次接觸網(wǎng)絡(luò)的平均年齡為9.7歲，而2004年重慶市主城區(qū)青少年首次上網(wǎng)年齡在12歲左右[1]，低齡化的發(fā)展趨勢顯著。
（三）上網(wǎng)時間特征：上網(wǎng)次數(shù)較少，上網(wǎng)時間較長
從上網(wǎng)時間看，重慶市中小學(xué)生總體表現(xiàn)比較理性，超過八成的中小學(xué)生只在周末或節(jié)假日上網(wǎng)，超過七成的中小學(xué)生每周上網(wǎng)次數(shù)在2次以下，超過六成的中小學(xué)生每次上網(wǎng)時間不超過1小時。具體統(tǒng)計數(shù)字如下：
調(diào)查對象中的85.63% “即使平時有時間，也只在周末或其它節(jié)假日上網(wǎng)”，14.37%“只要有時間就上網(wǎng)，不管是否是周末或其它節(jié)假日”。
調(diào)查對象中的53.33% “每周上網(wǎng)1-2次”，22.08%每月上網(wǎng)1—2次或更少，15.0%“每周上網(wǎng)3—4次”，5.21%全年上網(wǎng)次數(shù)小于10次，4.4%“幾乎每天都上網(wǎng)”。
調(diào)查對象中的9.79%每次上網(wǎng)在30分鐘以內(nèi)，25.63% 每次上網(wǎng)“30分鐘—1小時”，38.96% 每次上網(wǎng)“1—2小時”，14.38%每次上網(wǎng)“2—3小時”，而每次上網(wǎng)時間超過3小時的為11.25%。
（四）上網(wǎng)行為特征：以休閑娛樂為主
1.上網(wǎng)目的
調(diào)查顯示，重慶市中小學(xué)生上網(wǎng)目的有三個梯次：第一梯次為休閑娛樂類，其中看電影聽音樂居首（71.0%），QQ聊天（59.4%）和網(wǎng)絡(luò)游戲（52.9%）均超過五成；第二梯次為積極正面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，其中網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)上學(xué)習(xí)（50.0%）剛好五成，獲取信息（39.6%）和寫博客日記（35.2%）均超過三成；第三梯次為不太常用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，其中Email通訊14.6%，網(wǎng)上購物5.8%，其它應(yīng)用目的2.5%。
進(jìn)一步分析不同年齡階段的學(xué)生的上網(wǎng)目的：
（1）小學(xué)生最愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲（66.1%），初中生玩游戲的比例減至53.7%，高中生的比例則銳減至14.6%，顯示中小學(xué)生隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的比例呈下降趨勢。
（2）隨著年齡增長和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提高，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的比例則隨之增長，分別為：小學(xué)生24.7%，初中生44.2%，高中生54.3%。
（3）在網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)上學(xué)習(xí)方面，小學(xué)生參與度最高（58.0%），初中生超過五成（50.5%），高中生最少（37.1%），這也從一個側(cè)面反映了目前我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀，小學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)教育資源最為豐富，初中次之，高中最少。
2.網(wǎng)站類型
如果說上網(wǎng)目的反映的是上網(wǎng)行為的主觀出發(fā)點，最經(jīng)常上的網(wǎng)站類型就是體現(xiàn)出上網(wǎng)行為的客觀落腳點。調(diào)查顯示，重慶市中小學(xué)生最經(jīng)常登錄的網(wǎng)站類型分別為：搜索引擎（49.38%），小游戲網(wǎng)站（14.58%），虛擬社區(qū)（13.96%），門戶網(wǎng)站（12.50%），教育資源網(wǎng)站（3.54%），論壇（1.87%），其他類型的網(wǎng)站（4.17%）。
搜索引擎既可能是中小學(xué)直接獲取信息的工具，也可能是通向其它網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的跳板，所以它成為中小學(xué)生的首選完全在意料之中。值得注意的是：小學(xué)生上虛擬社區(qū)（如摩爾莊園、開心網(wǎng)、QQ農(nóng)莊等，24.1%）和小游戲網(wǎng)站（小學(xué)生占27.0%）的比例相當(dāng)高。
3.上網(wǎng)行為特征的相關(guān)性分析
經(jīng)過對調(diào)查數(shù)據(jù)的數(shù)理統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)不同階段（小學(xué)、初中、高中）的學(xué)生在上網(wǎng)目的和最經(jīng)常登錄的網(wǎng)站類型兩方面都有顯著差異，經(jīng)卡方檢驗，其差異性在統(tǒng)計學(xué)意義上可以確認(rèn)為非常顯著。
成績好的學(xué)生玩游戲的比例（53.3%）略低于成績差的學(xué)生（67.2%），但經(jīng)卡方檢驗其差異性無統(tǒng)計學(xué)意義。但是，不同學(xué)習(xí)成績之間的學(xué)生在游戲類型的選擇上存在較大差異，成績好的學(xué)生更傾向于選擇單機(jī)游戲和休閑類小游戲，而成績差的學(xué)生則更喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲（這里是指需要和網(wǎng)絡(luò)上的其它玩家進(jìn)行交互的多人在線游戲）。
成績好的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的比例（57.7%）則明顯高于成績差的學(xué)生（34.1%），經(jīng)卡方檢驗其差異性在統(tǒng)計學(xué)意義上可以確認(rèn)為顯著。
二、 網(wǎng)絡(luò)對重慶市中小學(xué)生的主要影響
（一）重慶市中小學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度（認(rèn)知現(xiàn)狀）
1.在各種媒體中，中小學(xué)生最愛網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查顯示，調(diào)查對象中的51.67%最喜歡網(wǎng)絡(luò)，25.42%最喜愛電視，12.92%最喜愛課外書籍，5.83%最喜愛報紙雜志，4.17%最喜愛廣播。顯然，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我市中小學(xué)生最喜歡的媒體。
在實際每日接觸時間方面，調(diào)查對象看電視和上網(wǎng)的時間平均值均為“超過30分鐘不足1小時”，但電視的均數(shù)略大，顯示目前重慶市中小學(xué)生上網(wǎng)的時間已經(jīng)相當(dāng)接近于看電視的時間。
2.絕大部分中小學(xué)生能自覺抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害
調(diào)查顯示，占調(diào)查對象90.63%的中小學(xué)生能自覺停止瀏覽網(wǎng)絡(luò)不良信息，但不良信息還是有可能侵害接近一成（9.37%）的中小學(xué)生。
對統(tǒng)計結(jié)果的卡方檢驗表明，是否自覺停止瀏覽不良信息，在不同年齡段的學(xué)生之間差異性不顯著；但是，在不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生之間，其差異性非常顯著，即成績較好的學(xué)生更傾向于自覺停止瀏覽不良信息。
3.大部分中小學(xué)生能積極利用網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接近一半的調(diào)查對象（47.29%）會利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己實踐一些有創(chuàng)意的想法，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到問題時，求助于網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上搜索的比例（27.29%）超過了查閱教輔資料的比例（21.46%）。見圖3。
在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用深度（應(yīng)用的程度、范圍）方面，調(diào)查顯示，重慶市中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與度較高，超過九成的調(diào)查對象（91.04%）有包括博客、QQ空間、其它個人空間在內(nèi)的個人空間，接近三成的調(diào)查對象（27.92%）同時擁有自己的個人網(wǎng)站或個人主頁。見圖3。
4.中小學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)行為管理態(tài)度偏向消極
調(diào)查顯示，中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)行為管理的態(tài)度偏向消極，對于“是否愿意安裝綠壩等網(wǎng)絡(luò)行為管理軟件”，74.79%的調(diào)查對象表示無所謂，16.46%的調(diào)查對象表示 “高興，愿意安裝”，8.75%的調(diào)查對象則明確表示不愿意安裝。
中小學(xué)生在上網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)行為方面對待家長的管理也比較抵觸。一是實際上網(wǎng)的比例高于家長允許上網(wǎng)的比例，同意孩子上網(wǎng)的家長比例為76.67%，但實際上網(wǎng)的比例為94.86%。二是在具體上網(wǎng)行為上對家長的管理存在違背，家長禁止孩子進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)行為前三位分別為：網(wǎng)絡(luò)游戲53.1%、網(wǎng)上購物50.0%、QQ聊天25.9%，而學(xué)生在這三項網(wǎng)絡(luò)行為上的實際比例分別為：網(wǎng)絡(luò)游戲52.9%、網(wǎng)上購物5.8%、QQ聊天59.4%，顯示在網(wǎng)上聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲這兩種應(yīng)用行為上，中小學(xué)生對家長的管理是普遍的違背。
（二） 網(wǎng)絡(luò)對重慶市中小學(xué)生的正負(fù)面影響
把非常符合、比較符合、不太符合、非常不符合分別以1至4計數(shù)，調(diào)查網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生的在不同方面的影響，結(jié)果如下：
表1.
網(wǎng)絡(luò)的正負(fù)面影響
提高成績
開闊視野
增加交往
娛樂放松
通信聯(lián)絡(luò)
降低成績
運動少了
電視少了
閱讀少了
影響身體
均值
2.52
1.74
1.80
1.58
1.77
2.57
2.64
2.69
2.93
2.79
中位數(shù)
3.00
2.00
2.00
1.00
2.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
標(biāo)準(zhǔn)差
.725
.701
.769
.682
.802
.875
.976
.948
.942
1.040
方差
.526
.491
.592
.465
.644
.765
.953
.898
.887
1.082
數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生的影響以正面為主。絕大部分中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正面影響比較認(rèn)同，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能開闊視野、增大知識面，增加交往方式、擴(kuò)大交往面，使自己的身心得到放松，掌握快捷方便的通信方式等。在負(fù)面影響方面，大部分中小學(xué)生否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)成績之間相關(guān)性，并且認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)不會影響自己的學(xué)習(xí)、運動、閱讀時間，同時否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)對視力等身體狀況的影響。
本次調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生的負(fù)面影響主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)沉迷和不良信息侵害這兩方面。高達(dá)40.21%的調(diào)查對象承認(rèn)自己的上網(wǎng)時間往往超出事先的預(yù)期，顯示網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象在中小學(xué)生中比較容易發(fā)生。在不良信息侵害方面，直接調(diào)查網(wǎng)絡(luò)是否給自己帶來了不良影響，80.83%的調(diào)查對象認(rèn)為沒有不良影響，但近二成的調(diào)查對象（19.17%）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給自己帶來了不同程度的不良影響。該項數(shù)據(jù)表明，對網(wǎng)絡(luò)的不良影響必須充分研究、高度重視。
（三）重慶市中小學(xué)生網(wǎng)癮分析
目前政府和學(xué)術(shù)界對于“網(wǎng)癮”的判定尚未有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，美國匹茲堡大學(xué)Kimberly Young編制的網(wǎng)絡(luò)成癮測驗問卷（IAT，Internet Addiction Test）在國內(nèi)外普遍被用作臨床診斷問卷，Widyanto[2]等的研究顯示該問卷具有較高的內(nèi)部一致性，良好的信度和效度。我們在本次調(diào)查中參考了IAT，并把測量結(jié)果（-5到0）劃分為“確診網(wǎng)癮”、“高度疑似”、“輕度沉迷”、“沉迷趨向”、“愛好趨向”、“正常使用”等6級，調(diào)查結(jié)果顯示：
2.5%的調(diào)查對象上網(wǎng)嚴(yán)重成癮，可以確診為網(wǎng)癮，2.9%的調(diào)查對象網(wǎng)絡(luò)沉迷比較嚴(yán)重，高度疑似成癮，確診成癮和高度疑似共占5.4%，比例雖然不高，但其絕對數(shù)量相當(dāng)驚人。
通過對網(wǎng)癮傾向性與其它變量的相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)：
1.網(wǎng)癮傾向和上網(wǎng)地點顯著相關(guān)。主要在網(wǎng)吧上網(wǎng)的調(diào)查對象的網(wǎng)癮傾向性明顯高于主要在學(xué)校機(jī)房和在家里上網(wǎng)的調(diào)查對象。調(diào)查顯示，主要在學(xué)校機(jī)房上網(wǎng)的調(diào)查對象沒有確診成癮和高度疑似的個案。
2.網(wǎng)癮傾向和性別顯著相關(guān)。男生的網(wǎng)癮傾向性明顯高于女生的網(wǎng)癮傾向性。
3.網(wǎng)癮傾向和學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生確診網(wǎng)癮的比例高，確診網(wǎng)癮的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績較差。
4.網(wǎng)癮傾向和自我滿意度顯著相關(guān)。回歸分析證實，調(diào)查對象的自我滿意度隨著網(wǎng)癮傾向性的加重而隨之降低。
（四）網(wǎng)吧對于中小學(xué)生的危害
調(diào)查顯示，超過一成的調(diào)查對象主要在網(wǎng)吧上網(wǎng)，其中近一半經(jīng)常去。具體數(shù)據(jù)為：對于主要上網(wǎng)地點，66.5%的調(diào)查對象主要在家里上網(wǎng)，13.1%主要在網(wǎng)吧，12.9%主要在學(xué)校機(jī)房，其它地方7.5%。對于“是否去過網(wǎng)吧上網(wǎng)”，4.79%的調(diào)查對象表示經(jīng)常去，31.67%偶爾去，63.54%從來沒有。在去過網(wǎng)吧的調(diào)查對象中，2.1%經(jīng)常在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)，9.58%偶爾會。這些數(shù)據(jù)都說明，網(wǎng)吧違規(guī)接納未成年人上網(wǎng)的情況仍然十分嚴(yán)重。
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，進(jìn)入網(wǎng)吧的中小學(xué)生網(wǎng)癮傾向性更高、更易受不良信息的侵害、對家長的教育管理更加叛逆、自我滿意度更低。
經(jīng)常去網(wǎng)吧的調(diào)查對象確診網(wǎng)癮的比例為13%，而從來不去網(wǎng)吧的調(diào)查對象確診網(wǎng)癮的比例則為0.7%。經(jīng)常去網(wǎng)吧的調(diào)查對象，其繼續(xù)瀏覽不良信息的比例為17.4%，從來不去網(wǎng)吧的調(diào)查對象的比例為8.2%。調(diào)查顯示，經(jīng)常去網(wǎng)吧的調(diào)查對象，當(dāng)家長禁止上網(wǎng)時，沒有人會聽父母的話，相反瞞著父母偷偷上網(wǎng)的比例高達(dá)43.5%；從來不去網(wǎng)吧的調(diào)查對象，當(dāng)家長禁止上網(wǎng)時，聽父母話的比例為40%，瞞著父母偷偷上網(wǎng)的比例為4.6%。經(jīng)常去網(wǎng)吧的調(diào)查對象，只有4.3%對自己感到非常滿意；從來不去網(wǎng)吧的調(diào)查對象，對自己感到非常滿意比例為27.9%。這些數(shù)據(jù)均顯示，網(wǎng)吧的危害作用相當(dāng)明顯。
（五）家長的網(wǎng)絡(luò)觀念對中小學(xué)生健康上網(wǎng)的影響
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長是否同意孩子上網(wǎng)，與孩子是否去網(wǎng)吧上網(wǎng)，與孩子的網(wǎng)癮傾向性都顯著相關(guān)。家長不同意孩子上網(wǎng)，則孩子進(jìn)入網(wǎng)吧和染上網(wǎng)癮的可能性就高三倍。
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.14.026
1 志愿服務(wù)開展情況概述
1.1 注重宣傳，志愿服務(wù)參與面廣
安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）大學(xué)生志愿服務(wù)開展工作在院團(tuán)委的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在學(xué)院各部門以及各系部團(tuán)總支的大力協(xié)助下，積極拓寬宣傳渠道，加強(qiáng)宣傳教育，青年學(xué)生對志愿服務(wù)的形式內(nèi)容有著積極的興趣，對志愿服務(wù)的價值意義有了更深刻的理解，并能夠在志愿服務(wù)活動中熱情參與，積極奉獻(xiàn)。
我院目前在校大學(xué)生人數(shù)約9000人，其中6199人分別通過學(xué)院志愿者組織以及安徽省《志愿中國》系統(tǒng)注冊，注冊比例將近70%。我院現(xiàn)有團(tuán)員總數(shù)10536人，其中注冊成為志愿者的有5893人，占比56%。
1.2 搭建平臺，志愿服務(wù)形式多樣
學(xué)院以及志愿服務(wù)組織及時關(guān)注社會需求，并與社區(qū)、政府機(jī)構(gòu)、福利機(jī)構(gòu)等組織積極溝通，搭建志愿服務(wù)平臺，有效開展社會需求的志愿服務(wù)。2015-2016學(xué)年我院志愿者緊緊圍繞“三下鄉(xiāng)”社會實踐、團(tuán)市委相關(guān)志愿活動、美好鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)、學(xué)院發(fā)展建設(shè)等方面開展志愿服務(wù)工作，我院今年共開展服務(wù)項目12個；其中參與志愿服務(wù)3952人次，服務(wù)時長近一萬小時。
2 志愿服務(wù)運行管理機(jī)制及組織架構(gòu)
2.1 志愿服務(wù)運行管理機(jī)制
2.1.1 實施項目化管理，促進(jìn)項目有效對接
學(xué)院面向志愿服務(wù)類社團(tuán)以及系部志愿者團(tuán)隊征集志愿服務(wù)項目。項目申請通過后，學(xué)院面向全校注冊志愿者和臨時志愿者或征集臨時性志愿服務(wù)活動項目信息，各系部和班級組織志愿者申報參與項目。院團(tuán)委組織考評督導(dǎo)，并對其中的優(yōu)秀項目予以扶持。多舉措確保院級志愿服務(wù)品牌化、系部志愿服務(wù)特色化、社團(tuán)志愿服務(wù)普及化。
2.1.2 過程全方位管理，多舉措保障志愿服務(wù)安全有序開展
學(xué)院統(tǒng)一開展全院志愿者注冊工作，積極擴(kuò)大我院青年志愿者參與面，實現(xiàn)志愿者全員化目標(biāo)。學(xué)院組建班級、系部、學(xué)院三級志愿者組織，全方位、立體化的開展志愿者管理工作。在管理上，?W院安排專門指導(dǎo)老師全程參與實踐活動，對志愿者進(jìn)行思想指導(dǎo)及專業(yè)指導(dǎo)；院團(tuán)委通過安全教育及簽署《志愿服務(wù)安全承諾書》的方式，普及安全知識的同時，倡導(dǎo)志愿者遵守安全承諾。此外，學(xué)院為每位志愿者購買短期意外保險，并實行活動期間安全零匯報制度，保障志愿者安全；同時要求志愿者填寫《志愿服務(wù)評價表》，及時了解對接單位對志愿者的反饋，并督促志愿者對實踐活動及時總結(jié)思考。通過以上多項舉措，保證活動組織到位，管理科學(xué)。
2.2 志愿服務(wù)組織架構(gòu)
我院志愿服務(wù)活動主要分兩個方向，一個是學(xué)院層次志愿服務(wù)組織的志愿活動，另一個是系部層次的志愿活動，兩者在項目申報、審批、資金管理、獎項評審等方面由院團(tuán)委統(tǒng)一管理。我院共有學(xué)生社團(tuán)36個，其中志愿服務(wù)類社團(tuán)共3個，占比8.3%。為了志愿服務(wù)活動的有序開展，我院在志愿服務(wù)項目中設(shè)置了辦公室、項目部、外聯(lián)部、宣傳部等四個部門，各部門除了有志愿服務(wù)學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人以外，還配備了相應(yīng)的指導(dǎo)老師，從而保證各部門活動順利開展。
3 志愿服務(wù)項目開展情況及特色項目簡介
3.1 志愿服務(wù)項目開展情況
2015-2016學(xué)年，我院志愿服務(wù)活動在院團(tuán)委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，共組建2個基層服務(wù)團(tuán)深入蕪湖弋江區(qū)、鳩江區(qū)開展愛心教育，國情社情監(jiān)察、社區(qū)服務(wù)、公益宣傳等各種形式的基層志愿服務(wù)工作；組建四支志愿服務(wù)小分隊開展果園幫扶、家電維修、藝術(shù)下鄉(xiāng)等志愿服務(wù)；派遣兩名志愿者前往無為縣、繁昌縣擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委助理，投身蕪湖市美麗鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)。學(xué)院注重拓展活動形式，精心組織，加強(qiáng)過程監(jiān)督管理，各個項目開展過程中，青年大學(xué)生積極參與，樂于奉獻(xiàn)，取得了豐富的成果。
3.2 特色項目介紹――“雛鳳學(xué)堂――為留守兒童插上騰飛的翅膀”
3.2.1 項目背景
隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入以及城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，“留守兒童”問題伴隨著“民工潮”呈現(xiàn)在了民眾和社會面前。蕪湖市鳩江區(qū)灣里街道地處城鄉(xiāng)交匯處，同時緊鄰蕪湖市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，留守兒童和農(nóng)民工子女較多，隨著暑假的到來，孩子們的安全教育、素質(zhì)教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情感陪護(hù)成為家長們的后顧之憂。為幫助社區(qū)家庭解決實際困難，我院志愿者部與灣里街道居委會合作成立實踐基地，創(chuàng)建“雛鳳學(xué)堂”志愿服務(wù)項目。十年來，志愿者們用專業(yè)特長提升能力，用熱情和愛心感染心靈，做孩子們的知心朋友和成長路上的守護(hù)者。
3.2.2 項目組織
“雛鳳學(xué)堂”作為我院“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動項目之一，在院黨委領(lǐng)導(dǎo)以及院團(tuán)委指導(dǎo)下，結(jié)合鳩江區(qū)灣里街道的實際需求，以關(guān)愛留守兒童，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境為宗旨，創(chuàng)新活動形式，積極開展傳統(tǒng)文化教育、課業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、興趣愛好培養(yǎng)及豐富多彩的課外活動，陪伴留守兒童度過歡樂而充實的暑假。
3.2.3 項目實施
（1）結(jié)合專業(yè)特色，配備高素質(zhì)志愿者隊伍。
雛鳳學(xué)堂作為暑期課外課堂活動，要求志愿者具有良好的溝通能力及文藝特長，針對這一情況，院團(tuán)委結(jié)合專業(yè)特色，從旅游管理，市場營銷等專業(yè)中招募善于溝通交際的同學(xué)，從藝術(shù)設(shè)計系、院廣播臺、藝術(shù)團(tuán)中招募有文藝特長的同學(xué)組成志愿者隊伍，并安排老師專門指導(dǎo)，從成員素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)上保障項目順利開展。
（2）搭建愛心書屋，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
播種習(xí)慣，收獲命運。為培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，志愿者們精心挑選、購買適合各個年齡段孩子們閱讀的書籍，捐贈搭建愛心書屋。院團(tuán)委設(shè)立專項資金，定期補充、更新書籍，時刻滿足孩子們閱讀需要。志愿者們傾情陪伴，不時為孩子們答疑解惑，并營造安靜的閱讀環(huán)境。
（3）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升人文素養(yǎng)。
除課程學(xué)習(xí)和作業(yè)輔導(dǎo)外，雛鳳學(xué)堂更加注重傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。內(nèi)容上，通過學(xué)習(xí)古代名人勵志小故事、道德小故事、經(jīng)典寓言等形式，寓教于樂，以小見大，教會孩子做人的道理，通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《唐詩三百首》等，帶孩子們一同領(lǐng)略中華文化源遠(yuǎn)流長；形式上，結(jié)合朗誦、情景劇表演、我問你答、講故事等形式，提高孩子們的互動性和參與性，潛移默化中將中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化瑰寶發(fā)揚光大。
（4）拓展興趣愛好，促進(jìn)全面發(fā)展。
志愿者們秉承“多彩暑假、快樂教學(xué)”的理念，通過開設(shè)繪畫、舞蹈、體育游戲三大教學(xué)模塊活動來開導(dǎo)小朋友們的創(chuàng)新思維，通過演講、朗誦、手工、折紙、唱歌、魔術(shù)、橡皮泥塑等輔助活動，來擴(kuò)展小朋友們的興趣點，促進(jìn)孩子們綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
3.2.4 項目保障措施
（1）制度保障。
本項目建立了院團(tuán)委和街道的雙重領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，并形成了相應(yīng)的管理制度。學(xué)校成立了留守兒童關(guān)愛工作小組，具體負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛工作，協(xié)同街道定期召開會議。
（2）經(jīng)費保障。
學(xué)院鼓勵大學(xué)生參與社會實踐活動，近年來在經(jīng)費投入方面給予了大力支持，該項目實施過程中所需的書本、文具等資料經(jīng)費能夠得到保障。
（3）人員保障。
近年來，隨著實踐教育活動的大力拓展以及學(xué)生認(rèn)識程度的不斷提高，學(xué)生參與公益互助項目的熱情日益高漲，項目成員數(shù)量和結(jié)構(gòu)需求得到了有力保障。
（4）信息保障。
志愿服務(wù)期間，通過座談會等形式，在志愿者、留守兒童、家長、社區(qū)居委會之間架起溝通的橋梁，收集并反饋留守兒童學(xué)習(xí)、生活和心理狀況等信息，為活動的開展提供了必要的信息來源。
4 創(chuàng)新性做法
4.1 志愿服務(wù)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)深度對接
將青年學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與志愿服務(wù)內(nèi)容無縫對接，一方面能夠提升志愿服務(wù)的質(zhì)量，同時能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的技能運用到實際工作中去，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力。我院在志愿者項目的人員安排方面，將志愿者專業(yè)與志愿項目的性質(zhì)相結(jié)合，如文秘專業(yè)同學(xué)負(fù)責(zé)接待以及檔案管理相關(guān)工作；會計專業(yè)同學(xué)做社保發(fā)放等財務(wù)工作；計算機(jī)專業(yè)同學(xué)從事數(shù)據(jù)錄入、家電維修以及電商培訓(xùn)等工作，既幫助社區(qū)基層解決了工作實際困難，同學(xué)們也積累了寶貴的專業(yè)實踐經(jīng)驗。
4.2 志愿服務(wù)項目與地方社會需求相融合
我院志愿服務(wù)項目的選擇方面，緊密結(jié)合地方實際情況，因地制宜創(chuàng)新性的開展志愿服務(wù)項目。例如灣里鎮(zhèn)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，同時緊鄰蕪湖市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，留守兒童和農(nóng)民工子女較多，開設(shè)暑期課外課堂活動可以幫助當(dāng)?shù)厝罕娊鉀Q后顧之憂，同學(xué)們在課外課堂中輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，帶領(lǐng)孩子們開展各種豐富多彩的活動?；顒硬粌H受到當(dāng)?shù)厝罕娨恢潞迷u，同學(xué)們也在組織開展活動中鍛煉了能力，增強(qiáng)了服務(wù)地方的意識；繁昌縣平鋪鎮(zhèn)風(fēng)景優(yōu)美，旅游資源豐富。當(dāng)?shù)卣纸ㄔO(shè)美麗鄉(xiāng)村、大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，亟需進(jìn)行旅游資源宣傳以及當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化宣傳。在此情況下，院團(tuán)委針對該鎮(zhèn)的需要，從藝術(shù)設(shè)計系招募有設(shè)計特長的志愿者，組建專門的志愿服務(wù)團(tuán)隊，利用暑期，前往平鋪鎮(zhèn)開展手繪旅游地圖、墻繪、制作旅游宣傳片、設(shè)計商品包裝等志愿服務(wù)。
5 存在的問題及對策建議
5.1 我院志愿服務(wù)存在的問題
5.1.1 志愿者業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步提升
高校大學(xué)生志愿者，較注重理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏核心技術(shù)以及社會實踐經(jīng)驗，在涉及需要實踐動手能力以及專業(yè)技術(shù)的志愿服務(wù)時，存在業(yè)務(wù)不熟練的情況。我院部分專業(yè)學(xué)生參加志愿服務(wù)項目時，需要指導(dǎo)教師在場進(jìn)行指導(dǎo)，個人難以獨立完成相應(yīng)的工作。大學(xué)生志愿者的動手能力還有待進(jìn)一步提升。
5.1.2 志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)滯后
當(dāng)下已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時代，網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)將會大大提高管理和溝通的效率，我院校外實踐信息系統(tǒng)已經(jīng)開通使用，大大提高了管理效率，我院學(xué)生志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)也有必要提上日程。
5.2 志愿服務(wù)存在問題的對策建議
5.2.1 加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)化培訓(xùn)
一、問題的提出
A學(xué)院成立8年以來，各項工作都取得長足進(jìn)步，但是，人才問題始終未得到很好地解決，集中表現(xiàn)為員工流動性大、穩(wěn)定性差，離職率居高不下，可以說，員工穩(wěn)定問題已成為制約A學(xué)院發(fā)展的瓶頸。因此，全面了解離職員工的基本狀況、離職率水平和離職原因，并在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)對策略，已成為提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而實現(xiàn)A學(xué)院跨越式發(fā)展的必然要求。本調(diào)查報告旨在了解員工離職的情況和原因，為穩(wěn)定員工隊伍提供現(xiàn)實依據(jù)和理論支撐。
二、核心概念詮釋
（一）員工
本報告所稱員工特指A學(xué)院聘任的全職教學(xué)、管理及教學(xué)輔助人員，不包括由董事會直接聘任的院級領(lǐng)導(dǎo)和高職稱、高層次教學(xué)、管理人員和財務(wù)、后勤工作人員。
試用期員工指已經(jīng)辦理入職手續(xù)，在A學(xué)院工作時間不足3個月的員工。
新員工指在A學(xué)院工作時間已滿3個月，未滿1年的員工。
老員工指在A學(xué)院工作時間已滿1年的員工。
在冊員工指某一時間點所有在崗員工。
（二）員工離職
員工離職，是指員工結(jié)束和組織之間的雇傭關(guān)系，離開原組織的行為。離職是員工流動的一種重要方式，員工流動對組織人力資源的合理配置具有重要作用，但過于頻繁的員工流動會影響組織的可持續(xù)發(fā)展。員工離職在性質(zhì)上可以分為自愿離職和非自愿離職。自愿離職的主要形式是員工辭職，非自愿離職的主要形式是辭退員工。
辭職，是指員工因各種原因單方面向組織提出離職申請的行為。
辭退，是指由于員工不勝任崗位、試用不合格或嚴(yán)重違反組織規(guī)章制度等原因，組織提出終止雙方勞動關(guān)系的行為。
（三）員工離職率
員工離職率，指在一定時期內(nèi)離職員工數(shù)量占當(dāng)期累計在冊員工的比率，計算公式為：離職率=[當(dāng)期離職人數(shù)/（期末在冊人數(shù)+當(dāng)期離職人數(shù)）]×100%，常用的有月離職率、半年離職率和年離職率。
員工離職率是組織用以衡量員工流動狀況的一個重要指標(biāo)，通過對離職率的考察，可以了解組織對員工的吸引力和員工對組織的滿意度。一般認(rèn)為，員工年離職率5%左右則較為合理。如果年離職率高于10%，表明員工的情緒較為波動、勞資關(guān)系存在較嚴(yán)重的矛盾，組織的凝聚力下降，可導(dǎo)致人力資源成本增加（含直接成本和間接成本）、組織效率下降。當(dāng)然離職率也并非越低越好，當(dāng)組織的員工年離職率低于2%，則說明組織尚未形成優(yōu)勝劣汰的人才競爭制度，人力資源競爭力不強(qiáng)，組織活力和創(chuàng)新意識不足。
三、研究對象與研究方法
（一）研究對象
A學(xué)院2009年9月至2012年8月3年間所有在冊員工，重點為離職員工。
（二）研究方法
1、查找文獻(xiàn)法。課題組通過查閱A學(xué)院人力資源檔案資料，對2010年2月、2010年8月、2011年2月、2011年8月、2012年2月及2012年8月，在冊員工進(jìn)行了梳理統(tǒng)計，對2009年9月至2012年8月離職的員工逐一進(jìn)行了核實登記。
2、問卷調(diào)查法。課題組通過發(fā)放調(diào)查問卷對離職員工的入職原因、離職原因及離職去向、當(dāng)前收入水平等信息進(jìn)行了系統(tǒng)的收集和整理。
四、國內(nèi)外相關(guān)問題研究
經(jīng)過近30年的發(fā)展，民辦高等教育已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著民辦高等教育的迅速發(fā)展，人們對民辦高校的認(rèn)識也在不斷深入，民辦高校的教育質(zhì)量已成為社會關(guān)注的焦點，教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系著民辦高校的生存和發(fā)展，而師資隊伍是提高教育質(zhì)量的決定因素。因此，如何建立一支相對穩(wěn)定和有較高素質(zhì)的師資隊伍已成為民辦高校最為關(guān)心的問題。
伴隨著實踐的需要，民辦高校教師隊伍建設(shè)，特別是教師隊伍的穩(wěn)定性已成為中國民辦教育理論界關(guān)注、探討的熱點問題。理論界己有不少精辟的論述：著作方面，近幾年出版的關(guān)于民辦高等教育方面的書籍，大都專章討論民辦高校師資隊伍建設(shè)和隊伍穩(wěn)定性問題，如胡衛(wèi)主編的《民辦教育的發(fā)展與規(guī)范》，岑申、王建設(shè)主編的《世紀(jì)之交的民辦教育》；論文方面，成果更多，如徐緒卿的《師資隊伍建設(shè)：民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的根基》、邱立姝的《我國民辦高校師資隊伍狀況探析》、朱斌的《民辦院校師資隊伍穩(wěn)定性研究》，都對民辦高校師資隊伍穩(wěn)定性不足、流動性過大的狀況進(jìn)行了闡述。
上述研究成果對于A學(xué)院減少員工流動、加強(qiáng)員工隊伍建設(shè)具有一定的借鑒意義，但由于A學(xué)院的特殊性，因此，開展針對該校的員工穩(wěn)定性研究很有必要。目前，這方面的研究還處于空白狀態(tài)。
五、A學(xué)院成立以來員工穩(wěn)定性分析
（一）2004年5月至2009年9月員工穩(wěn)定性分析
A學(xué)院成立于2004年5月，到2009年9月已滿5年。從2009年9月全部140名員工不同工作時間人數(shù)分布情況（見表1）可以看出，隨著工作時間的增長，員工人數(shù)呈現(xiàn)明顯的下降趨勢，其中，工作時間1年以下的新員工為47人，占到員工總數(shù)的33%，工作時間1-2年的員工為36人，占到員工總數(shù)的26%，兩者共計83人，占到員工總數(shù)的59%，成為員工的絕對主體；而工作時間5年以上的員工為11人，僅占員工總數(shù)的8%。由此可見，2004年9月至2009年9月5年間，A學(xué)院員工流動較大，未能形成較為穩(wěn)定的員工隊伍。
（二）2009年9月至2012年8月員工穩(wěn)定性分析
2009年9月，A學(xué)院員工共計140人，經(jīng)過3年的發(fā)展，到2012年8月，A學(xué)院員工達(dá)到149人，與3年前相比，員工數(shù)量沒有太大增長，保持基本穩(wěn)定。但從2012年8月全部149名員工不同工作時間人數(shù)分布情況（見表1）可以看出：工作時間3年以下的員工為72人，占到員工總數(shù)的48%，工作時間3年以上的員工為77人，占到員工總數(shù)的52%，也就是說，在員工總數(shù)基本保持不變的情況下，3年時間，員工更新了近1半。由此可見，2009年9月至2012年8月3年間，A學(xué)院員工流動性依然很大，穩(wěn)定性較差。
六、員工離職率及離職員工狀況分析
（一）員工離職率水平分析
調(diào)查結(jié)果顯示（見表2），2009年9月至2012年8月3年間，A學(xué)院員工年離職率分別為16%、18%、21%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于5%的合理標(biāo)準(zhǔn)，并且呈現(xiàn)逐年上升趨勢。
注：離職率=[當(dāng)期離職人數(shù)/（期末在冊人數(shù)+當(dāng)期離職人數(shù)）]×100%，
七、員工離職影響因素分析
通過調(diào)查問卷的形式，對辭職員工的離職原因進(jìn)行了調(diào)查，共計發(fā)放《離職調(diào)查問卷》85份，回收有效問卷44份。
調(diào)查結(jié)果顯示（見表3），薪資福利差、自我發(fā)展機(jī)會有限、生活條件差、不滿學(xué)院的政策和制度、學(xué)院發(fā)展前景不佳、缺少培訓(xùn)機(jī)會、家庭原因等7個方面是員工辭職的最主要因素，其中2/3以上的受訪者把薪資福利差、自我發(fā)展機(jī)會有限作為辭職因素，除此之外，1/2以上的受訪者把不滿學(xué)院的政策和制度、學(xué)院發(fā)展前景不佳作為辭職因素最重要的影響因素，把學(xué)院發(fā)展前景不佳、缺少培訓(xùn)機(jī)會、家庭原因作為辭職因素的受訪者也占到近一半。由此可見，辭職因素呈現(xiàn)集中化、復(fù)雜化的特點。但是，概括得講，員工的離職主要有以下四個方面的原因：一是個人因素，如配偶工作地址變遷、家庭的變故等；二是組織因素如薪資待遇不滿意、工作壓力大、人際關(guān)系、成就感、發(fā)展欲、薪酬福利、晉升與培訓(xùn)和工作條件等；三是個人與組織的匹配因素，如學(xué)院發(fā)展前景不佳、不滿學(xué)院的政策和制度等；四是外部環(huán)境因素，包括勞動力市場情況、就業(yè)形勢等。
（作者單位：嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)語文；教學(xué)
【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0394-02
1 高職院校大學(xué)語文教育現(xiàn)狀概述
當(dāng)前，文化底蘊缺乏現(xiàn)象是高職院校中普遍存在的一個問題。雖然當(dāng)前素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐步得到認(rèn)識，對高職院校素質(zhì)教育問題的相關(guān)關(guān)注程度也在不斷加強(qiáng)，并取得了較為豐碩的成果。很多地區(qū)的高職院校也相繼對此進(jìn)行了深入的探索和研究，高職院校普遍開設(shè)了大學(xué)語文等課程，其宗旨就是通過對大學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化熏陶，全面提高其個人文化素質(zhì)。然而受到高職院校社會環(huán)境、政策環(huán)境、就業(yè)環(huán)境和家庭環(huán)境等多方面的影響，很多高職院校在思想重視程度、師資力量分配及課程設(shè)置等方面均還不夠得力，收效也不夠明顯。部分高職院校甚至出現(xiàn)了技能強(qiáng)素質(zhì)差的尷尬境遇。
2 大學(xué)語文教學(xué)存在的問題
2.1 高職院校大學(xué)語文課程的定位比較模糊：在當(dāng)前高職人才培養(yǎng)的相應(yīng)體系中，對于高職大學(xué)語文尚缺乏比較明確的定位。各高職院校對于大學(xué)語文教學(xué)的認(rèn)識也不夠統(tǒng)一，課程的開設(shè)的隨意性較強(qiáng)，一些高職院校甚至認(rèn)為，高職學(xué)生的根本任務(wù)是喲啊不斷提高職業(yè)技能，而進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)完全是可有可無的，再加上高職院校學(xué)制短，總課時數(shù)少的實際情況，在保證英語等基礎(chǔ)課以及專業(yè)科的情況下，語文課往往是減之又減，部分高職院校甚至直接將大學(xué)語文課砍掉，而一些高職院校雖然也開設(shè)了大學(xué)語文課，但每周也僅有是象征性的兩學(xué)時。高職院校大學(xué)語文在教學(xué)形式上，多采用選修課和講座方式進(jìn)行處理，大學(xué)語文教學(xué)往往流于形式，教學(xué)效果往往很難達(dá)到。大學(xué)語文教學(xué)在高職教育中的基礎(chǔ)地位也在逐步喪失。這種現(xiàn)象不僅是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)中定位缺失的直接反應(yīng)，也可以看出高職院校對于人才培養(yǎng)認(rèn)識的一些誤區(qū)。
2.2 高職院校大學(xué)語文課時量存在嚴(yán)重不足：課時量可以直接反應(yīng)對一門課程的重視程度。高職院校中通常也是最能體現(xiàn)辦學(xué)特色、最具培養(yǎng)目標(biāo)的課程，在課程安排中占有最多的課時。從某種方面甚至可以說，課時的多少，可以直接反應(yīng)出一個學(xué)校對各學(xué)科的重視程度。當(dāng)前大部分高職院校的大學(xué)語文教學(xué)均是選修課，課時更是非常少。這種現(xiàn)象似乎可以給學(xué)生一個明顯的心理暗示，就是大學(xué)語文課程已經(jīng)不再重要。加之學(xué)生中普遍存在的重理輕文思想，造成選修大學(xué)語文課的學(xué)生人數(shù)很少。壓縮大學(xué)語文教學(xué)課時從短期看，似乎節(jié)約了一些教學(xué)資源，但從培養(yǎng)人才和高職院校自身發(fā)展的長期角度上看，是不可取的。
2.3 高職院校大學(xué)語文教學(xué)資料相對缺乏：在很多高職院校中，語文教學(xué)資料情況十分缺乏。高職院校的圖書館是的更多空間留給了科學(xué)類、技術(shù)類的書籍。與大學(xué)語文相關(guān)的文學(xué)類書籍較少，少量的文學(xué)書籍在時間上也十分陳舊，往往僅能滿足那些文學(xué)愛好者業(yè)余的消遣的需要。大學(xué)語文教材的建設(shè)也不容樂觀。很多高職院校是完全照搬大學(xué)本科的教材，有的高職院校甚至沒有固定的大學(xué)語文教材。其他多媒體教學(xué)設(shè)備更是十分缺乏。
3 大學(xué)語文教學(xué)存在問題的原因分析
3.1 內(nèi)在原因為高職大學(xué)語文教育目標(biāo)缺位:第一，大學(xué)語文教育目標(biāo)還是偏重知識的積累，往往忽略自身能力的形成。第二，大學(xué)語文教育目標(biāo)存在自我封閉的問題，沒有很好地和其他學(xué)科進(jìn)行有效溝通。第三，大學(xué)語文教育應(yīng)在對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶之外，進(jìn)一步提高對學(xué)生人格和修養(yǎng)的培養(yǎng)力度。對于高職院校學(xué)生的成才，人格和修養(yǎng)的培養(yǎng)更為重要。因此在在教育目標(biāo)制定中，對于如何通過大學(xué)語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生人格修養(yǎng)仍應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)
3.2 外在原因在于人才市場的目標(biāo)短視:隨著經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展繁榮，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化以及產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的升級換代，社會上對于各類專業(yè)技術(shù)人才存在很多的缺口，這些情況在客觀上促進(jìn)了高職教育的迅速發(fā)展。而就業(yè)率無疑是衡量高職院校的一項關(guān)鍵性指標(biāo)，學(xué)校就業(yè)率是學(xué)校的生命線。面對現(xiàn)實的就業(yè)壓力和當(dāng)前市場的短期需求，很多高職院校為了自身需要，常常只能采取口徑更窄的專業(yè)設(shè)置的方式來進(jìn)一步增強(qiáng)其針對性和實用性。人才培養(yǎng)的功利導(dǎo)向十分嚴(yán)重，對于大學(xué)語文類文化素質(zhì)教育往往重視不足。
4 進(jìn)一步改善高職院校大學(xué)語文教學(xué)的對策及思考
4.1 語文教學(xué)和學(xué)生的實訓(xùn)、實習(xí)活動充分結(jié)合:高職院校學(xué)生有相當(dāng)一部分時間均在實訓(xùn)、實習(xí)活動中，而學(xué)生在實訓(xùn)實習(xí)活動中必然會遇到許多語文問題。例如，撰寫寫調(diào)查報告等，此時語文教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。同時,語文老師也應(yīng)不斷提高自身的的實踐能力，轉(zhuǎn)變角色，真正成為高職院校傳統(tǒng)文化的傳導(dǎo)者和傳播者，成為學(xué)生人文素質(zhì)提高的領(lǐng)路人。
4.2 全面淡化教師傳授，積極強(qiáng)化學(xué)生參與:在過去傳統(tǒng)教學(xué)中，往往十分重視教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，課堂設(shè)計逐句逐段深挖掘、透分析，似乎教師不傳授不講解，就不是在上課，學(xué)生只能被動的聽被動的寫，其主動性和積極性都受到很大的限制。要改變“一堂言滿堂灌”的現(xiàn)狀，教師就必須更新觀念，改變教法，授課過程中盡量縮短講析的時間，而把更多的時間留給學(xué)生，教師通過精心策劃，有意留白、重點闡述，舉一反三、引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵創(chuàng)新、設(shè)置情境，集體討論等形式徹底改變師生之間純粹控制與被控制，支配與被支配的關(guān)系，通過師生良性互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。
4.3 面向就業(yè)市場，注重教學(xué)的職業(yè)性:高職的培養(yǎng)目標(biāo)是造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，所以高職語文教學(xué)應(yīng)面向市場，針對學(xué)生實際，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實把教學(xué)重點放到培養(yǎng)學(xué)生的“讀、寫、聽、說”能力上來，將目標(biāo)瞄準(zhǔn)學(xué)生將來的就業(yè)需要上來，使學(xué)生能學(xué)以致用。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，可以開設(shè)寫字課，訓(xùn)練學(xué)生寫一手規(guī)范、工整、秀麗的好字；可以開設(shè)口語課，糾正發(fā)音，鍛煉膽識，培養(yǎng)學(xué)生能表情自然、清晰流暢地表情達(dá)意；加強(qiáng)應(yīng)用文寫作，滿足畢業(yè)求職甚至走上工作崗位以后的需要?，F(xiàn)在的高職學(xué)生在某種程度上是很“功利”的，一旦他覺得有用，學(xué)習(xí)興趣自然高漲，學(xué)習(xí)氣氛隨之就活躍起來了。
5 結(jié)語
我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職院校在培養(yǎng)技術(shù)型人才的同時，應(yīng)該通過大學(xué)語文給予學(xué)生人文素養(yǎng)的滋補和熏陶。但是，現(xiàn)在大學(xué)語文在高職院校遭冷遇是不可回避的事實，改變這一現(xiàn)狀刻不容緩。然而高職院校大學(xué)語文課程改革也不是一蹴而就的事情，需要全體大學(xué)語文老師共同努力，改變自己的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)真研究新時代高職教育目標(biāo)，對大學(xué)語文進(jìn)行深度改革。這樣才能適應(yīng)時代的步伐，滿足市場的需求，為國家培養(yǎng)出既專又博的高技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
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結(jié)果：蕭山區(qū)高血壓人群發(fā)病的危險因素除年齡、遺傳、運動、肥胖外，尚有吸食煙酒、高鹽高脂飲食等不良生活習(xí)慣。另外，患者對于高血壓病的防治知識缺乏了解，并對高血壓防治的醫(yī)囑依從性也低，在不同文化程度患者中存在明顯的差異。
結(jié)論：為降低高血壓發(fā)病率，提高控制率，降低高血壓并發(fā)癥發(fā)病率，高血壓病防治的健康教育普及和藥物治療同等重要，兩者缺一不可。
關(guān)鍵詞：高血壓病 防治 調(diào)查 分析
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.594
【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）11-0353-02
2012年我國高血壓病調(diào)查結(jié)果表明，我國高血壓患病率為19.0%，但控制率不足11%，如此狀況不加改善，必將危害我國居民身體健康，以及浪費國家有限醫(yī)療資源。本文是對蕭山區(qū)高血壓病防治的調(diào)查分析結(jié)論，有利于了解我國高血壓人群對高血壓病的認(rèn)識水平和防治現(xiàn)狀，并以此采取措施，提高對高血壓的防治水平。
1 材料與方法
1.1 材料。使用隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，并依據(jù)11年度中國高血壓防治指南標(biāo)準(zhǔn)，收縮壓≥140mmHg和（或）舒張壓≥90mmHg者定性為高血壓患者，并對門急診的高血壓患者進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查。11年至13年共統(tǒng)計高血壓患者3000例，首診723人；年齡跨度在20至95歲之間；不同患者按受教育程度分類，小學(xué)及以下者566人，中學(xué)者1537人，大專及以上者897人。
1.2 方法。使用調(diào)查問卷法，參考杭州市高血壓病人隨訪登記表來制作調(diào)查問卷表，表內(nèi)內(nèi)容包括：一般個人情況；日常生活行為習(xí)慣；是否知曉高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)和危險因素；是否被醫(yī)生告知高血壓相關(guān)知識；是否依從醫(yī)囑情況等?；颊咴谂浜险{(diào)查人員情況下面對面實事求是地完成調(diào)查內(nèi)容，再由調(diào)查員填寫調(diào)查表，然后完成統(tǒng)計分析。
2 結(jié)果
2.1 年齡與性別分類。調(diào)查對象中，20歲至30歲61人（2.0%），30歲至60歲996人（33.2%），60歲至80歲1365人（45.5%），80歲以上者578人（19.27%）。其中，男性1713人（57.1%），女性894人（42.9%）。
2.2 吸煙、飲酒等不良生活行為習(xí)慣情況：吸煙者占32.75%，飲酒者占43.5%，高鹽飲食者占63.7%，高脂飲食者占78.2%，超重和肥胖者占43%，體力勞動者占45.3%，腦力勞動者占54.7%，日常進(jìn)行體育鍛煉者占28.9.%。
2.3 患者對高血壓知識知曉情況：37.6%的患者知曉高血壓病診斷標(biāo)準(zhǔn)，39.8%的患者知曉高血壓病危險因素，40.3%的患者知曉高血壓的后果。
2.4 醫(yī)生相關(guān)知識的宣教情況：醫(yī)生告知生活行為注意事項的有67.2%，告知高血壓相關(guān)知識及危險因素的有50.3%，告知高血壓治療知識的有78.2%。
2.5 高血壓人群中受教育層度不同患者對醫(yī)囑的依從情況：不同文化層次的高血壓患者對醫(yī)囑依從情況不同，結(jié)果經(jīng)X2檢驗后，發(fā)現(xiàn)P值P
表1 蕭山區(qū)不同文化層度高血壓患者依從醫(yī)囑情況及統(tǒng)計結(jié)果表
2.6 高血壓病控制狀況：在調(diào)查對象中控制血壓正常者有703人（23.43%），控制不正常的有2297人（76.57%），高危人群有362人（12.07%）。
3 討論
本次調(diào)查中20歲至30歲組患病率為2.0%，大部分患者多因其他就診原因被診斷高血壓，隨著年齡增加，高血壓發(fā)病率也逐漸升高，但80歲以上年齡組發(fā)病率僅19.27%，此人群高血壓發(fā)病率不高，原因推測多系其年高身體行動不便而未來就診。男性比女性患病率高，除外遺傳等先天原因外，尚與不良生活行為方式，如飲酒，嗜煙，以及男性在社會中高競爭壓力導(dǎo)致的情緒焦慮有關(guān)。本調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致高血壓形成的許多高危因素，尤其是高鹽飲食和高脂飲食，在高血壓患者中仍普遍存在，另外，肥胖和超重人群也逐年增多。此外，本調(diào)查還發(fā)現(xiàn)患者對高血壓認(rèn)識水平偏低，僅有37.6%的患者知道高血壓病診斷標(biāo)準(zhǔn)，39.8%的人知道高血壓的危險因素，23.43%的患者的血壓能控制好。另外，患者對高血壓防治的醫(yī)囑依從性低，且與受教育程度高低密切相關(guān)。
根據(jù)以上分析，我們提出以下幾點解決方案：一，在門診工作中對首診大于35歲患者均應(yīng)測量血壓，并且應(yīng)詳細(xì)詢問患者的日常生活習(xí)慣等個人史，辨別具有高血壓危險因數(shù)的人群，及時及早診斷高血壓患者。二，進(jìn)一步加大對高血壓人群的高血壓相關(guān)知識宣教力度，提高其高血壓病患者相關(guān)知識認(rèn)識水平，增加其對醫(yī)囑的依從程度。三，繼續(xù)堅持慢性病隨訪制度，落實社區(qū)醫(yī)生工作責(zé)任制，加強(qiáng)動態(tài)管理，進(jìn)一步提高社區(qū)高血壓病人的管理率。
綜上所述，高血壓的防治，藥物和健康教育同等重要，兩者缺一不可。
參考文獻(xiàn)
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而大學(xué)生，為減輕家庭的負(fù)擔(dān)，已經(jīng)開始試探地尋求兼職，掙一些生活費，開始減少回家的次數(shù)，以減免來往之間的路費。而且這些暑期兼職的大學(xué)生的數(shù)量不小。在大學(xué)就有近1/4的學(xué)生暑期做兼職，沒有回家。這些即將肩負(fù)國家現(xiàn)代化建設(shè)，承載國家未來希望的大學(xué)生，他們的暑期兼職狀況的好與壞不容忽視，而社會給予他們的關(guān)注太少，政府給予他們權(quán)益的保護(hù)措施幾乎沒有，現(xiàn)在大學(xué)生反成了合法權(quán)益被邊緣化的群體。
有人為大學(xué)生叫苦：現(xiàn)在的大學(xué)生都在做著民工的工作，拿著臨時性的工資，還要受社會歧視，受企業(yè)的壓榨，大學(xué)生的暑期兼職狀況堪憂呀！
二研究方法
本研究采用問卷法和訪談法收集材料，問卷調(diào)查的對象是年暑假期間市大學(xué)，師范大學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)院，醫(yī)學(xué)院等高校未回家在做兼職的大學(xué)生。訪談的對象主要是市一些酒店，飯館等商業(yè)營利性機(jī)構(gòu)的工作人員。
抽樣方法：采取偶遇抽樣，判斷抽樣的方法，在市各大高校及商業(yè)性營利機(jī)構(gòu)中非隨機(jī)抽樣抽選被調(diào)查用戶，最終獲得有效樣本分布如下：
調(diào)查對象分布調(diào)查樣本量
大學(xué)58
師范大學(xué)37
醫(yī)學(xué)院30
經(jīng)濟(jì)學(xué)院25
訪談對象依據(jù)本人研究的目標(biāo)選取樣本，來調(diào)查大學(xué)生暑假兼職狀況產(chǎn)生的原因，問卷樣本量為150人，均是暑假做兼職，且兼職時間超過半個月的在校大學(xué)生。
三結(jié)果與分析
<一>市人才市場的混亂，缺乏誠信機(jī)制。
1.中介服務(wù)機(jī)構(gòu)林立，不誠信的現(xiàn)象屢見不鮮。
在被調(diào)查的150名大學(xué)生中，有118名與中介服務(wù)公司打過交道，有54名大學(xué)生即36%的被調(diào)查對象被中介服務(wù)公司騙過所謂的中介費用。資金不等，一般在50元到150元之間，而據(jù)有關(guān)專家說，一般中介費不得超過5元。
一般中介機(jī)構(gòu)收取當(dāng)事人的中介費時，巧立名目，說是人身保險，檔案費等，并在當(dāng)事人交納“中介費”后信誓旦旦的作出三天內(nèi)過來上班的承諾。而最終給予當(dāng)事人的答復(fù)的流程是：保證立即上班—等待通知—不了了之。事實上，這些中介公司運行的程序如何呢？
據(jù)調(diào)查，一些中介服務(wù)公司和一些企業(yè)串通，進(jìn)行暗箱操作，通過達(dá)成一定的分贓協(xié)議，采取“分批錄取”，“短期雇傭”等形式共同榨取，分贓所謂的中介費用。
注：a.“分批錄取”即公司說第一批已經(jīng)錄滿，交過中介費的，下一批錄取時優(yōu)先考慮，在學(xué)校等待通知。
b.“短期雇傭”即公司編造一些由頭，說當(dāng)事人工作不合格，把當(dāng)事人辭退，以接受所謂的下一批交過中介費的大學(xué)生。避免交過中介費的大學(xué)生鬧糾紛。
當(dāng)然也有一些學(xué)生被個人或流動服務(wù)的公司雇用，本來講好是按月領(lǐng)取工錢，但雇主往往在快要付工資時找個借口將學(xué)生打發(fā)掉，或者找種種理由故意克扣工資。這也是一種欺騙的方式。還有一些中介公司，以開出高薪以吸引求職者，既而實施欺騙計劃。比如他們打出這樣的廣告：因公司發(fā)展需要，現(xiàn)招聘押運員數(shù)名，待遇優(yōu)厚，每月1000元，包吃包住?？吹綏l件這么好，當(dāng)然會吸引很多缺乏社會實踐的大學(xué)生。
健康是人類關(guān)心的話題，而體質(zhì)健康教育又是解決這一問題的關(guān)鍵。體育教育工作要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。小學(xué)體質(zhì)健康教育將承擔(dān)起培養(yǎng)少年兒童具有科學(xué)健康觀的責(zé)任。近幾年來，小學(xué)生的耐力、靈敏性、力量、肺活量等體質(zhì)指標(biāo)呈下降趨勢，肥胖的學(xué)生明顯增多，近視發(fā)病率不降反升，學(xué)生的體質(zhì)健康水平不容樂觀！針對小學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)校體育工作的特點，我校開展了學(xué)生體質(zhì)健康教育的問卷調(diào)查，并針對存在的問題提出了建議。
一、調(diào)查對象和方法
1.調(diào)查對象：我校3～6年級學(xué)生。
2.研究方法：⑴問卷調(diào)查法。2010年10月份，發(fā)放問卷403份，回收400份，回收率99.25%, 其中有效問卷383份，有效率95.03%；發(fā)放教師問卷30份，收回30份，回收率為100%，其中無效問卷0份，有效率100%。⑵座談訪問法。⑶數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。⑷文獻(xiàn)資料法。查閱與此相關(guān)的文獻(xiàn)資料4篇，為本文提供理論參考。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)校是體質(zhì)健康教育的主陣地。學(xué)生很多時間在學(xué)校里度過，在校教育對學(xué)生不僅是知識的傳授，還是習(xí)慣的培養(yǎng)等。從問卷調(diào)查分析，教師和學(xué)生對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識比較統(tǒng)一，大多數(shù)學(xué)生對體質(zhì)健康的認(rèn)識上比以往有提高，能關(guān)注自己的體質(zhì)健康。還有一部分學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康教育不重要，獲得體質(zhì)健康知識的渠道窄，認(rèn)識不深刻，可見我們對健康教育的宣傳尚未達(dá)到一定的廣度和深度。
2.教師是學(xué)生體質(zhì)健康教育的重要引路人。教師的引導(dǎo)對學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展起重要作用。從問卷調(diào)查分析，學(xué)生的知識、技能主要是在課堂上從教師那兒學(xué)來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動主要是在教師的組織下進(jìn)行的。小學(xué)生自我鍛煉、自我培養(yǎng)的意識還沒有形成，更沒有具備和運用相關(guān)知識的能力，學(xué)生需要教師的幫助。教師要做好學(xué)生的引路人。有的學(xué)生喜歡參加體育活動，但不喜歡體育課，這是體育教師要反思的問題。
3.生活習(xí)慣和安全常識是學(xué)生體質(zhì)健康教育的重要內(nèi)容。教師和學(xué)生在這一點的認(rèn)識和理解是一致的。從問卷調(diào)查分析：良好的生活習(xí)慣，包括個人衛(wèi)生、飲食、體育鍛煉等是構(gòu)成學(xué)生體質(zhì)健康的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣對學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響。安全常識的學(xué)習(xí)與掌握關(guān)系到學(xué)生是否具備應(yīng)付安全事故的能力，對生活中突發(fā)事件發(fā)生有良好的預(yù)見，對事件發(fā)生后的處理有一定心理基礎(chǔ)，能更好地保護(hù)自己和他人。
4.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重是學(xué)生體質(zhì)健康的最大“絆腳石”。通過問卷調(diào)查、走訪分析：升學(xué)的壓力加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)量多，睡眠不足、精神壓力大。多數(shù)學(xué)生想?yún)⒓芋w育鍛煉，但是有的是家長不支持，認(rèn)為參加體育鍛煉占用了過多時間，影響孩子學(xué)習(xí)成績，有的是任課教師為了保證學(xué)習(xí)時間也不支持。課外體育活動、業(yè)余訓(xùn)練都面臨著很大阻力。
三、建議
1.提高意識，樹立健康理念是前提。大多數(shù)家長“沒有病就是健康”這種傳統(tǒng)的健康觀仍處于主導(dǎo)地位，這種對體質(zhì)健康理念的片面理解與大多數(shù)家長未能接受系統(tǒng)的體育理念，忽視健康知識的傳授和健康意識的培養(yǎng)不夠有關(guān)。盡管參加運動的人群比例逐步升高，但往往缺乏對運動的正確認(rèn)識，多數(shù)人達(dá)不到運動項目所要求的運動時間、運動量和運動強(qiáng)度；盡管人們已經(jīng)意識到健康的重要性，但實際行動中往往不到位；盡管有些人經(jīng)常參加鍛煉，但他們往往只注重身體的健康，而忽視了心理的健康和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
一是事故發(fā)生的偶然性大。被廢棄的枯井、礦井、和天然洞穴，大都位于遠(yuǎn)離人群活動的區(qū)域，且具有一定的深度，平時不引人注意，事故的發(fā)生帶有偶然性。二是遇難者逃生困難。一旦失足墜落枯井和洞穴后，光憑被困者自身的力量很難脫離險境，一方面遇難者可能受傷，另一方面不易被人及時發(fā)現(xiàn)。三是消防官兵救援難度大。營救墜落在較小口徑洞穴內(nèi)的被困者，救助人員無法直接接近，只能依靠下放繩子讓被困者自救;從邊緣位置挖掘或切割鋼管貫通難度較大，且容易傷到被困者;營救墜入廢棄礦井或天然洞穴內(nèi)的被困者，因井穴深入地表和井穴內(nèi)部情形不祥等原因，營救工作難度很大。
二、處置墜井事故的對策
2、與地方公安民警共同做好現(xiàn)場警戒疏散工作。疏散現(xiàn)場圍觀的無關(guān)人員，維持好現(xiàn)場秩序，劃分警戒區(qū)，設(shè)立警示標(biāo)志，實行局部交通管制。
三、注意的其他事項
一是救援人員要少而精，防止踩塌井口或掉落物品，發(fā)生危險。
二是加強(qiáng)救援人員的個人防護(hù)。實施下井搜尋救助時，救援人員應(yīng)穿戴好空氣呼吸器及防毒衣，攜帶照明燈具、導(dǎo)向繩、安全繩等，做好自身安全防護(hù)。
現(xiàn)在絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地初中的辦學(xué)條件、師資隊伍水平、設(shè)備設(shè)施均優(yōu)于片區(qū)初中，多數(shù)片區(qū)初中已變成薄弱學(xué)校，教師不愿去，學(xué)生流失多，教學(xué)質(zhì)量差。通過建設(shè)較大規(guī)模寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，有利于同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)的孩子在同一學(xué)校就讀，享受較好的教育資源，保證同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生受教育的公平和公正。
擴(kuò)建較大規(guī)模寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中有利于大面積提高初中教學(xué)質(zhì)量，降低初中輟學(xué)率
據(jù)我們調(diào)查，初中流失生中因自己在薄弱學(xué)校讀書、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差、產(chǎn)生對學(xué)校不信任而厭學(xué)輟學(xué)的比例達(dá)到流失生的40%左右，高居流失原因的首位?，F(xiàn)在農(nóng)村初中生，父母多在35—45歲之間，又多在外打工，無法教育、撫養(yǎng)這些留守孩子，只能委托爺爺、奶奶或親友代管。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)留守孩子不服管理，學(xué)生沒有較好的家庭教育，加之現(xiàn)在社會上一些地方（如管理不善的網(wǎng)吧）誘惑力大，留守孩子容易受到不良影響。擴(kuò)建較大規(guī)模寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中后，這些留守孩子在學(xué)校時間較長，晚上還要上晚自習(xí)，有利于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的提高，有利于大面積提高初中教學(xué)質(zhì)量，降低初中學(xué)生輟學(xué)率。
擴(kuò)建較大規(guī)模寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中為學(xué)校校本研訓(xùn)的開展創(chuàng)造了更好的條件，有利于促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校教育的均衡發(fā)展
學(xué)校規(guī)模做大以后，各學(xué)科都增加了專任教師，減少了兼任教師，每一個學(xué)科教師數(shù)量的增加，便于更好地開展教研組活動和備課組活動，將會促進(jìn)學(xué)校教研組水平和備課組質(zhì)量的提高。同一年級班級增多，學(xué)校增設(shè)年級組管理，可以使學(xué)校的管理加強(qiáng)，提高辦學(xué)效益。
擴(kuò)建較大規(guī)模寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，應(yīng)該堅持科學(xué)發(fā)展觀，著眼于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的可持續(xù)發(fā)展，在建設(shè)過程中必須遵循以下幾條原則：
