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時間：2023-03-08 15:39:54
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【項目來源】黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究課題《園林技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程改革研究與實踐》，項目編號：2010C20
42125，主持人：陳彥霖。
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0225-02
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）中指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容?！?/p>
《園林工程施工》是園林技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。它是一門集工程原理、構(gòu)造方法、工程設(shè)計、施工方法、藝術(shù)審美和植物栽植與養(yǎng)護(hù)為一體的綜合性課程。園林工程施工技術(shù)是城市園林建設(shè)、市政工程、房地產(chǎn)、新農(nóng)村環(huán)境建設(shè)中的一門實用技術(shù)。因此，學(xué)生學(xué)好該課程，對就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都有很好的推動作用。自2010年我校園林技術(shù)專業(yè)被確定為國家骨干院校重點建設(shè)專業(yè)以來，課程團隊按照“基于工作過程行動導(dǎo)向”的課程開發(fā)理念和思路，對課程做了全新的設(shè)計和改革。
1.課程定位
課程定位包括三個層面的定位，即專業(yè)所面向的職業(yè)崗位定位、崗位所需完成的工作任務(wù)定位和完成任務(wù)所需的職業(yè)能力定位。園林技術(shù)專業(yè)按照“工作過程系統(tǒng)化”課程體系的構(gòu)建步驟，通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，請行業(yè)企業(yè)專家參與，通過分析專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位以及從事該崗位的職業(yè)教育狀況，確定了專業(yè)對應(yīng)的主要職業(yè)崗位，通過對崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，提煉出崗位典型的工作任務(wù)，歸納形成了行動領(lǐng)域，通過分析行動領(lǐng)域的的職業(yè)能力要求和行動領(lǐng)域?qū)?yīng)的知識領(lǐng)域，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，完成行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，確定了園林技術(shù)專業(yè)13門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。《園林工程施工》課程為專業(yè)核心課程之一。
2.課程目標(biāo)
課程以培養(yǎng)園林工程施工員崗位的綜合職業(yè)能力為根本目標(biāo)，依據(jù)崗位職責(zé)和相應(yīng)職業(yè)資格證書的認(rèn)證要求，在完整的體系化的工作過程中，通過理實一體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合性專業(yè)問題的能力和相應(yīng)的技術(shù)思維方式。具體的能力為：（1）專業(yè)能力目標(biāo)：能熟練運用園林工程原理、施工技術(shù)及施工管理方法，合理分析和解決園林工程施工過程中的實際問題，能準(zhǔn)確評價園林工程建設(shè)的質(zhì)量優(yōu)劣。（2）方法能力目標(biāo)：能進(jìn)行調(diào)查分析、決策與組織管理，能獨立獲取信息、對信息進(jìn)行處理，創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)。（3）社會能力目標(biāo)：具有良好的社會公德和職業(yè)道德，熱愛園林事業(yè)，養(yǎng)成求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，具有不畏艱難的頑強意志、團隊協(xié)作能力和社會適應(yīng)能力。
3.課程設(shè)計思路
課程設(shè)計緊扣園林技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合為切入點，以市場為導(dǎo)向，在校企合作理事會的指導(dǎo)下，與園林行業(yè)企業(yè)合作，在理清園林工程施工員崗位的工作任務(wù)和工作過程的基礎(chǔ)上，確定典型工作任務(wù)。參照園林施工員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選取教學(xué)內(nèi)容。以真實、典型的工作任務(wù)為載體，遵循人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)情境。以園林工程施工過程為主線，在教學(xué)做一體化行動導(dǎo)向價值觀的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，專任教師和兼職教師共同組織、實施教學(xué)，共同進(jìn)行教學(xué)評價。
4.課程內(nèi)容
學(xué)習(xí)情境的設(shè)計是對園林工程施工實際的工作過程的教學(xué)加工。該課程在設(shè)計學(xué)習(xí)情境時，分析了園林工程施工的工作過程，系統(tǒng)分析了課程實施所需的各方面教學(xué)條件，在充分考慮學(xué)習(xí)情境的完整性、涵蓋性、范例性、可操作性、結(jié)果驅(qū)動性、可遷移性、適度性的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計了施工前期準(zhǔn)備工作、土方工程施工、給排水工程施工、園路工程施工、水景工程施工、假山工程施工、園林建筑與小品工程施工、種植工程施工、工程的竣工驗收等9大學(xué)習(xí)情境。每個學(xué)習(xí)情境都包含一個完整的工作過程，每個任務(wù)的對象、內(nèi)容、手段、組織、成果和環(huán)境是變化的。但完成任務(wù)的過程是相同的。即按照“任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、知識準(zhǔn)備、施工方案制定、施工實操、評價反饋等6個步驟”組織教學(xué)。
5.課程實施建議
5.1教學(xué)組織
基于園林施工員職業(yè)崗位的任職要求，以完成園林工程施工任務(wù)為載體，讓學(xué)生在真實的情境下做中學(xué)、學(xué)中做，實現(xiàn)教學(xué)做合一。這就要求，在教學(xué)組織過程中，為學(xué)生提供開放式思維的空間，讓學(xué)生通過自我控制和合作學(xué)習(xí)，找出解決問題的方案。教學(xué)方式上要從傳統(tǒng)的以老師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，采用“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。
5.2教學(xué)團隊
基于工作過程的課程開發(fā)與實施對教師職業(yè)能力提出了更高的要求：一是要求教師具備課程開發(fā)能力，即能根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位課程，根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求和工作任務(wù)選取課程內(nèi)容，根據(jù)工作過程來組織課程內(nèi)容；二是要求教師具備教學(xué)實施能力，即更新教學(xué)觀念，按照課程教學(xué)目標(biāo)的要求，以工作任務(wù)為載體，綜合運用多種先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，切實培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力。因此，教學(xué)團隊是否是專兼結(jié)合，專任教師教學(xué)理念是否正確，是否具備雙師素質(zhì)是決定課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
5.3教學(xué)條件
教學(xué)實施要求有一定的教學(xué)條件做保障，不僅要求有完善的校內(nèi)實訓(xùn)條件，還要求有良好合作關(guān)系的企業(yè)。校內(nèi)實訓(xùn)條件，盡可能的仿照企業(yè)真實的工作環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，合作企業(yè)可以提供真實的職業(yè)場景和氛圍，也可以在某些合作企業(yè)建立“廠中?！钡男Ｍ鈱嵙?xí)基地，為教學(xué)做一體化的實施提供保障。另外，教學(xué)資源庫、課程網(wǎng)站、教材等教學(xué)資料的建設(shè)也是重要的輔助條件，能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺。
5.4課程考核
課程以過程性評價為主，綜合考慮以下幾個方面：一是實施過程評價；二是方案成果評價；三是職業(yè)素養(yǎng)評價。每個學(xué)習(xí)情境完成后，按個人自評占10%，小組互評占30%，兼職教師評價占20%，專任教師評價占40%，對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭舜.基于工作過程行動導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（6）：1-5
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[4]孫紅緒等.園林技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及學(xué)習(xí)情境設(shè)計探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010（33）：34-36
作者簡介：
【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）19-0132-03
隨著經(jīng)濟技術(shù)的不斷發(fā)展，園林技術(shù)專業(yè)的工種增加，要求勞動者提高自身素質(zhì)，具備更多的專業(yè)技能。為了培育適合企業(yè)發(fā)展的職業(yè)能力，要將教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)緊密地結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)。校企合作不僅能夠發(fā)揮校企的優(yōu)勢，而且有利于培養(yǎng)社會、市場、行業(yè)需要的人才。加強校企合作，結(jié)合教學(xué)與實踐，學(xué)校和企業(yè)共同支持、資源共享，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏。
一 園林技術(shù)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀
1.訂單式培養(yǎng)人才
企業(yè)根據(jù)自身的人才需求與學(xué)校簽訂協(xié)議，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)園林技術(shù)專業(yè)的人才，學(xué)校將理論教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實踐相結(jié)合，直接培養(yǎng)企業(yè)所需的人才和專業(yè)技術(shù)人員，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來的工作崗位緊密地結(jié)合在一起。
2.結(jié)合生產(chǎn)與教學(xué)，培養(yǎng)技術(shù)服務(wù)型人才
學(xué)校擁有先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)的師資力量，通過政府部門與學(xué)校協(xié)調(diào)組織，開展技術(shù)服務(wù)，共同解決企業(yè)面臨的技術(shù)問題、技術(shù)難題，彌補了企業(yè)在技術(shù)方面的不足，促使企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
3.學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才
學(xué)校如果只是依靠單一的訂單模式培養(yǎng)學(xué)生，會使學(xué)生出現(xiàn)知識面窄和就業(yè)范圍小等問題。為了給學(xué)生以后的深造提供便利，為企業(yè)培養(yǎng)人才，更好地實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，學(xué)校培養(yǎng)人才需要運用多元化的形式，逐漸形成一所學(xué)校對應(yīng)多個企業(yè)和多個學(xué)校對應(yīng)多個企業(yè)。通過學(xué)校與學(xué)校之間的合作，增強了學(xué)校間、師生間的交流，共同培養(yǎng)適合社會發(fā)展和市場需求的園林技術(shù)人才。
4.頂崗實習(xí)
學(xué)校在組織學(xué)生實習(xí)時，可以通過學(xué)校推薦學(xué)生集體實習(xí)和學(xué)生自主擇業(yè)兩種方式，實現(xiàn)了雙向選擇，學(xué)生通過了解企業(yè)的優(yōu)秀文化和接受企業(yè)的管理教育，增強學(xué)生愛崗敬業(yè)意識。園林專業(yè)的校企合作形式以頂崗實習(xí)為主。
5.學(xué)校興辦企業(yè)或建立面向市場的實訓(xùn)實踐機構(gòu)
學(xué)校通過開發(fā)校內(nèi)資源，轉(zhuǎn)化科研和理論的成果，建立多種形式的校中廠，能夠使學(xué)生就近實習(xí)，節(jié)約了實習(xí)成本，學(xué)生能夠快速直接地參與到園林一線行業(yè)企業(yè)工作中，能提高學(xué)生的專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的實習(xí)興趣。
6.合作投資，實現(xiàn)共贏
學(xué)校充分利用土地資源，吸引企業(yè)共同建設(shè)實訓(xùn)基地，基地不但是學(xué)校的實驗課堂，也是企業(yè)的生產(chǎn)車間，企業(yè)在實現(xiàn)提高經(jīng)濟利益的同時增加了學(xué)校的實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校雙贏的局面。這樣的合作模式不僅能夠使學(xué)校不斷改革和創(chuàng)新實習(xí)課程，保證學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容能夠與企業(yè)的需求到達(dá)高度的統(tǒng)一，淘汰落后的教學(xué)知識和園林工藝，而且保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識沒有與社會的發(fā)展脫軌。學(xué)校通過這種合作方式節(jié)省了事業(yè)費用，縮短了企業(yè)對實習(xí)人員培養(yǎng)的時間，使企業(yè)獲取較好的經(jīng)濟利益。企業(yè)在學(xué)校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)車間，為園林專業(yè)提供了高新的產(chǎn)業(yè)示范，學(xué)生增加了實訓(xùn)經(jīng)歷，教師擁有了良好的科研推廣和實踐鍛煉的平臺，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，共同發(fā)展。
7.進(jìn)行項目合作
學(xué)校具有充足的人力資源和先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)校與企業(yè)共同開展項目合作，不僅能夠培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，而且增加了企業(yè)的經(jīng)濟效益。企業(yè)在校內(nèi)成立設(shè)計所，學(xué)校組織具有設(shè)計能力的學(xué)生參與到企業(yè)承接的業(yè)務(wù)中，學(xué)生在設(shè)計院的協(xié)助與指導(dǎo)下完成企業(yè)的任務(wù)。這樣的實踐模式，鍛煉了教師和學(xué)生的設(shè)計能力，增加了學(xué)生的工作經(jīng)驗，為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的設(shè)計人才。學(xué)生參與到企業(yè)的業(yè)務(wù)中不僅能滿足產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)改革的需求，而且增強了企業(yè)的設(shè)計力量。
二 園林技術(shù)專業(yè)校企合作存在的問題
1.實習(xí)單位較為松散，無法保障學(xué)生的安全
隨著高等學(xué)校招生數(shù)量日益增多，增加了學(xué)校的實訓(xùn)壓力，園林企業(yè)有限的實訓(xùn)崗位不能滿足學(xué)校不斷增加的學(xué)生數(shù)量。學(xué)生在實習(xí)過程中容易出現(xiàn)實習(xí)單位多、人員分散、難以統(tǒng)一管理教學(xué)等問題。學(xué)校缺乏對學(xué)生實訓(xùn)的指導(dǎo)和管理，企業(yè)又缺少對學(xué)生安全的管理，提高了學(xué)校的安全風(fēng)險。
2.企業(yè)只注重學(xué)生的培訓(xùn)工作，缺少對學(xué)生的監(jiān)督與評價
學(xué)生在園林企業(yè)實習(xí)期間，企業(yè)只注重對學(xué)生的培訓(xùn)，缺少對學(xué)生培訓(xùn)效果的監(jiān)督和評價，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)不能達(dá)到預(yù)想的效果。許多企業(yè)只注重眼前的經(jīng)濟利益，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，很長一段時間都處于學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不能為企業(yè)帶來良好的經(jīng)濟效益，并且培訓(xùn)學(xué)生是一個消耗資金、時間和人力的過程，企業(yè)對學(xué)生的培訓(xùn)多敷衍了事。有的企業(yè)將學(xué)生培養(yǎng)成熟練的技術(shù)人員，學(xué)生卻不和企業(yè)簽訂就業(yè)合同，給企業(yè)造成巨大的損失，打擊了企業(yè)培養(yǎng)實習(xí)學(xué)生的積極性，所以企業(yè)不愿對學(xué)生的培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督和評價。
3.學(xué)校與企業(yè)缺乏溝通，無法合理安排教學(xué)時間
學(xué)校和企業(yè)之間缺少溝通，學(xué)校不能統(tǒng)一制定教學(xué)計劃，安排學(xué)生的教學(xué)和實習(xí)進(jìn)度，學(xué)生的實訓(xùn)實踐與學(xué)校的教學(xué)時間出現(xiàn)沖突，使實訓(xùn)工作難以順利開展。
4.學(xué)生缺乏職業(yè)紀(jì)律和習(xí)慣，導(dǎo)致實習(xí)培訓(xùn)沒有達(dá)到預(yù)期效果
由于學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性不高，職業(yè)認(rèn)同感不強，學(xué)生沒有充分地認(rèn)識到企業(yè)培訓(xùn)的重要性，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生沒有形成良好的職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)習(xí)慣。學(xué)生的培訓(xùn)結(jié)果沒有達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)逐漸失去了與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的信心和積極性。
5.師資投入不夠
實現(xiàn)良好的校企合作，實踐經(jīng)驗豐富的教師是必不可少的。從事園林技術(shù)專業(yè)的教師大多是從高等學(xué)校畢業(yè)后直接成為學(xué)校教師，教師從未有過社會實踐經(jīng)驗，且科研能力相對不強，無法滿足校辦產(chǎn)業(yè)的需求。
三 校企合作機制建設(shè)的對策
1.建立完善的管理保障機制
政府制定能夠管理、保障校企合作的法律法規(guī)和相關(guān)的優(yōu)惠政策，對校企合作進(jìn)行積極引導(dǎo)。政府要成為學(xué)校與企業(yè)合作的中間人，促進(jìn)學(xué)校和園林企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。政府要適當(dāng)?shù)鬲剟罘e極開展校企合作、承擔(dān)學(xué)校的實習(xí)任務(wù)并培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生的企業(yè)。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式
學(xué)校為了滿足就業(yè)需求，應(yīng)制定培養(yǎng)計劃，調(diào)整教學(xué)計劃，培養(yǎng)社會需要的人才。學(xué)校要加強培養(yǎng)學(xué)生合理化的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識能夠適應(yīng)社會的需求。學(xué)生在入學(xué)后，加強學(xué)生對學(xué)校和培養(yǎng)方式的認(rèn)同感，端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，樹立學(xué)生良好的職業(yè)道德。學(xué)校要積極引導(dǎo)園林專業(yè)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，加強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時可以引用企業(yè)真實的項目作為教學(xué)案例，強調(diào)知識的針對性和實用性，不斷地吸收新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合園林行業(yè)不斷發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步需求的人才。園林行業(yè)具有突出的特點，學(xué)校教學(xué)要適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，防止理論和實踐脫軌的現(xiàn)象。加強教師的培訓(xùn)，提高教師自身的實踐技能，提高教學(xué)水平。學(xué)校也可以通過聘請企業(yè)骨干成為學(xué)校的兼職教師，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺和途徑。
3.學(xué)校與企業(yè)通力合作，實現(xiàn)共贏的局面
企業(yè)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)營觀念，制定長遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略。學(xué)校和企業(yè)資源共享，為企業(yè)提供技術(shù)支持，也可以滿足企業(yè)的用人需求。學(xué)校不僅能夠在企業(yè)生產(chǎn)旺季時派出實習(xí)學(xué)生分擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)壓力，也可以為企業(yè)的生產(chǎn)提供技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)通過合作，實現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)。
四 結(jié)束語
隨著市場和企業(yè)對人才數(shù)量和質(zhì)量的需求不斷增高，學(xué)校的人才培養(yǎng)必須要符合企業(yè)的實際需要，深入開展學(xué)校和企業(yè)的合作，共同培養(yǎng)園林技術(shù)專業(yè)人才。學(xué)生要加深對企業(yè)的了解，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，企業(yè)和學(xué)校通力合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互助互利、共同發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)只有實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出服務(wù)社會的人才。學(xué)校還要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向社會、面向市場、面向行業(yè)的專業(yè)技術(shù)型人才。
參考文獻(xiàn)
一、思想上積極上進(jìn)，具有高尚的道德情操
自從工作以來，我始終注重加強主觀世界的改造，牢固樹立的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好的道德風(fēng)尚。無論做什么工作都能擺正自己同組織、同事業(yè)的關(guān)系，把實現(xiàn)個人的人生價值同服從上級領(lǐng)導(dǎo)的安排和開創(chuàng)工作新局面、不斷振興事業(yè)緊密地結(jié)合起來。自覺地學(xué)習(xí)和貫徹黨的基本理論、基本綱領(lǐng)和基本路線，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，激發(fā)自己的政治責(zé)任感和奮發(fā)進(jìn)取的精神，不斷朝著新的目標(biāo)奮進(jìn)。
二、作風(fēng)上嚴(yán)以律己，具有較強的事業(yè)心和責(zé)任感
在注重提高思想品德的同時，也不忘注意個人修養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)和提高。我始終堅持學(xué)習(xí)有關(guān)建設(shè)工程施工等方面的法律、法規(guī)、規(guī)章、制度和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，做到忠于職守、奉公守法、廉潔自律、勤奮工作，不斷努力提高自己的工作質(zhì)量。本人一向謙虛好學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、勇于奉獻(xiàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、責(zé)任心強，具有良好的職業(yè)道德，能夠嚴(yán)格按照“誠信、守法、公正、科學(xué)”的原則開展進(jìn)行景觀工程技術(shù)及參與造價工作。能夠敬崗愛業(yè)、遵紀(jì)守法，工作上踏踏實實，勤勤懇懇，一絲不茍；生活上助人為樂，團結(jié)友愛，關(guān)心他人。能夠帶領(lǐng)團隊，團結(jié)一致，發(fā)揮集體的智慧和力量，共同投入到工作事業(yè)中。能夠積極指導(dǎo)和帶領(lǐng)剛工作的同志，使他們時刻感覺到有人關(guān)心、愛護(hù)和幫助，盡快轉(zhuǎn)變角色投入工作中去，并督促他們不斷提高自己業(yè)務(wù)水平，盡快、更好地勝任本職工作。
在實際工作中能做到嚴(yán)以律己，寬以待人，遵章守紀(jì)、團結(jié)同事、務(wù)真求實、樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)范，始終以飽滿的精神狀態(tài)去認(rèn)真對待每一項施工任務(wù)，具有較強的事業(yè)心和責(zé)任感。急甲方之所急，憂甲方之所憂，始終把甲方和公司的利益放在第一位，具有良好的職業(yè)道德。
三、專業(yè)技術(shù)水平不斷提高，具有豐富的工作經(jīng)驗
自2012年從事園林工作以來，在單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，通過自己的努力，專業(yè)技術(shù)水平日益提高。能以較高的水平獨立地完成本職工作，并在與較高級別的同行的合作中，努力學(xué)習(xí)新的理念和工作方法。在平時的工作中，能做到學(xué)為所用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。我從同行工程師、工人師傅們那里學(xué)到了豐富的園林施工技術(shù)、工程管理知識，特別是工人師傅的現(xiàn)場經(jīng)驗、技術(shù)絕活及他們對工作的敬業(yè)精神鼓勵和感染著我。
在從事園林專業(yè)近十年中，能熟練操作相關(guān)制圖軟件和辦公軟件，熟悉各類規(guī)范，在施工中嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)范和各類法律、法規(guī)。能很好解決和處理施工過程中出現(xiàn)的各種常見問題，與甲方溝通與交流順暢。在做好本職工作的同時，也一邊跟著經(jīng)驗較多的同事學(xué)習(xí)造價知識，并初步掌握了園林造價的相關(guān)知識，拓寬了知識領(lǐng)域。
自2012年以來，已參與完成的大大小小項目有幾十項，完成的工作內(nèi)容主要包括主要負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)編寫施工日志、施工記錄等相關(guān)施工資料，后期苗木養(yǎng)護(hù)計劃及實施工作。
園林景觀屬于“確、細(xì)、精”的工作，景觀與綠化要做到細(xì)致、精湛，首先要從審圖開始，要對苗木品種是否的地域適應(yīng)性作深入了解，設(shè)計的品種及規(guī)格是否可以在市面上買到，圖紙上設(shè)計的施工區(qū)域與現(xiàn)場是否一致等問題在施工前均要得到解決，以上問題在不斷的學(xué)習(xí)實踐后，能很好地協(xié)助技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行圖紙會審及技術(shù)交底。
我的工作還包括參加工程協(xié)調(diào)會與監(jiān)理例會，提出和了解項目施工過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)問題思考、制定解決辦法并實施改進(jìn)；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工程項目各分項工程之間和施工隊伍之間的工作；參與現(xiàn)場經(jīng)濟技術(shù)簽證、成本控制及成本核算。
工作期間，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)范要求，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，盡職盡責(zé)地履行了自己的職責(zé)。
以下簡要列舉一些主要的工作業(yè)績：
2012年11月至2013年2月期間參加了*****工程項目；工程總造價為28萬元。當(dāng)技術(shù)員，在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質(zhì)量合格。
2014年5月至2014年6月期間參加了福建省未成年犯管教所監(jiān)區(qū)內(nèi)綠化提升工程，工程總造價為12.81萬元，當(dāng)技術(shù)員，在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質(zhì)量合格。
2014年9月至2014年12月期間參加了****項目建設(shè)景觀工程，綠化面積1931.9平方米，造價：116.8237萬元。當(dāng)技術(shù)員，在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質(zhì)量合格。
2015年4月至2015年11月日期間參與了2015年柘榮縣中心城區(qū)環(huán)城一重山森林生態(tài)景觀提升工程，綠化面積為：654畝，造價：415萬元。當(dāng)技術(shù)員，在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質(zhì)量合格。
2015年1月至4月期間參與了****工程，綠化面積為：13300平方米，造價：665萬元。當(dāng)技術(shù)員，在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質(zhì)量合格。
2016年12月至2017年2月期間參加****工程,造價：40萬元。當(dāng)技術(shù)員，在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質(zhì)量合格。
四、不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)
作者簡介：楊青（1983-），女，上海人，上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（上海 200438）
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0064-01
隨著高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校面臨著機遇和挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育的發(fā)展離不開校企合作，最終是要形成校企合作長效機制。在這種環(huán)境下，應(yīng)該認(rèn)真審視學(xué)校的優(yōu)勢和劣勢，從而制訂合適的發(fā)展策略。
SWOT分析法是一個決策過程，最早的時候是為了單個企業(yè)的發(fā)展策略，后來逐漸擴大應(yīng)用領(lǐng)域，通過分析內(nèi)部和外部的因素為發(fā)展提供依據(jù)。SWOT的四個字母分別表示優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅。其中，優(yōu)勢和劣勢主要是分析自身的實力和對手的實力的對比，而機會和威脅研究的是外部環(huán)境對主體造成的影響。通過SWOT能夠分析出自身的各種強項和弱項、面臨的機會和威脅，在客觀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析，將有用的信息分離出來，從而為主體的發(fā)展提供依據(jù)。
一、高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作SWOT分析
1.高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作機遇分析
（1）上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處上海。上海是國際大都市，非常重視綠化，不僅室外要求綠樹環(huán)繞，在室內(nèi)越來越多的大公司也開始注重室內(nèi)綠色環(huán)境。隨著在建小區(qū)的逐步減少，養(yǎng)護(hù)面積卻在不斷擴大。上海是踐行綠化新理念的理想之所，企業(yè)管理人員觀念先進(jìn)，是開展校企合作的理想城市。
（2）國家的政策越來越支持。2006年11月，為了更好地發(fā)展我國高等職業(yè)教育，加快推進(jìn)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展，國家正式啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，這項計劃具有標(biāo)志性意義，被譽為推動我國建設(shè)高水平高等職業(yè)院校的“211 工程”。同時，上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與2013年上海市級重點專業(yè)建設(shè)，園林工程技術(shù)專業(yè)涵蓋其中。
（3）高等職業(yè)教育的地位日漸提升。社會各界逐漸達(dá)成共識，高職院校的蓬勃發(fā)展，因材施教可以有效地解決企業(yè)“用功荒”和學(xué)生“找工作難”的解決方案。
2.高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作威脅分析
（1）現(xiàn)有的法律法規(guī)不利于調(diào)動企業(yè)的積極性，國外先進(jìn)的校企合作經(jīng)驗表明，政府的大力支持是校企合作發(fā)展的關(guān)鍵。而現(xiàn)在我國對校企合作只是提出了一些建議，立法上還不夠明確，很多關(guān)于校企合作的政策措施落實不到位，各種獎勵促進(jìn)機制也不是很完善。
（2）校企合作中校方缺乏吸引企業(yè)參與的機制，學(xué)校要培養(yǎng)人才，尤其是實踐性人才需要大量的資金和技術(shù)支持，這就需要企業(yè)的幫助。同時，企業(yè)也需要校方不斷提高教學(xué)質(zhì)量，補充第一線的工作人員。但目前教育管理部門和學(xué)校的溝通還不夠，行業(yè)協(xié)會的調(diào)節(jié)也沒有形成規(guī)模，因此現(xiàn)在學(xué)校和院校缺乏有效的載體。
（3）校企合作缺乏監(jiān)督和管理。目前政府沒有辦法對校企合作起到監(jiān)督和管理的作用，校企合作雙方只有相互簽訂協(xié)議來規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)，但是難免有紕漏，從一定程度上影響了校企合作的力度。
3.高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作優(yōu)勢分析
隨著經(jīng)濟改革的力度進(jìn)一步加快，企業(yè)之間的競爭也日趨白熱化。企業(yè)認(rèn)識到企業(yè)的競爭也是人才的競爭，隨著用工成本的進(jìn)一步提高，有些嗅覺靈敏的企業(yè)發(fā)現(xiàn)在校企合作的過程中能夠以較低成本挖掘和吸引人才，便轉(zhuǎn)向與學(xué)校合作。
校企合作的數(shù)量不斷擴大，內(nèi)容多樣化。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，校企合作也進(jìn)一步多樣化，除了學(xué)生參觀、頂崗實習(xí)，同時雙方還深入在“雙師型”師資培養(yǎng)，企業(yè)培訓(xùn)中合作。
4.高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作劣勢分析
高職院校目前的教學(xué)方式和市場需求還是有一定的差異。雖然越來越感覺到實踐性教學(xué)的重要性，但受制于實踐場地、師資力量等限制，課堂還是以理論教學(xué)為主，教學(xué)方式還是不能很好地滿足市場的需求。
高職院校自身發(fā)展問題。本校深化教學(xué)體制改革，但是受制于體制的限制，例如和黨校、中專拆分，又從建委劃歸到教委，體制上經(jīng)歷了一系列變化，學(xué)校的管理層也經(jīng)歷了很多的動蕩，精力就不能百分百集中到教學(xué)改革上來，產(chǎn)生了一定的問題。
企業(yè)對校企合作認(rèn)識不足。有些企業(yè)對校企合作的理解存在一定偏差。一些企業(yè)將學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，不是想去培養(yǎng)學(xué)生，而是挑剔學(xué)生，學(xué)生苦苦去實習(xí)，但是沒有辦法錄用。一些體制內(nèi)的單位受制于編制人數(shù)的限制沒有辦法增加規(guī)模，這些都存在一定問題。
二、構(gòu)建園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作SWOT框架
根據(jù)以上學(xué)校的SWOT法，深入分析了學(xué)校校企合作的優(yōu)缺點和機會，還有劣勢，制訂出符合學(xué)校和專業(yè)發(fā)展的SWOT方案。首先是SO機制，在機會和優(yōu)點中要大力加強學(xué)校校企合作的層次，朝多樣化發(fā)展。WO優(yōu)勢是根據(jù)學(xué)校的缺點和機會制訂的，學(xué)校應(yīng)該克服自己的不足。ST戰(zhàn)略是指內(nèi)部優(yōu)勢和外部威脅，因為積極通過自己的渠道完成校企合作的不斷優(yōu)化。WT戰(zhàn)略是指內(nèi)在的缺點遇上外在的威脅。這樣能夠直視在人才培養(yǎng)過程中的不足，并對校企合作的難度有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，杭州比較小，用人需求比較多樣化。只有這樣，學(xué)校和專業(yè)才能真正有所進(jìn)步。
三、園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作長效機制策略
1.大力提倡“實踐性”教學(xué)
高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，因此在課程設(shè)置、教學(xué)手法上都應(yīng)該遵從實踐性教學(xué)的特點。在對學(xué)生的培養(yǎng)上也應(yīng)該時刻提醒學(xué)生學(xué)校的定位，讓學(xué)生自覺自愿地在課上和課后提升自己的實踐性和職業(yè)技能。
2.培養(yǎng)社會需要的人才
高職院校培養(yǎng)的學(xué)生最終還是要獲得社會的認(rèn)可和需要，只有培養(yǎng)了社會需要的人才，高職院校才是完成了自己的使命。只有高職院校緊緊圍繞培養(yǎng)企業(yè)所需的合格人才，充分發(fā)揮自己的辦學(xué)優(yōu)勢，才能真正吸引企業(yè)投入到校企合作中來。
3.將企業(yè)引入人才培養(yǎng)模式的制訂中來
定期對人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行修改，組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，直接聽取企業(yè)人數(shù)的意見，制訂更符合社會需要的人才培養(yǎng)計劃。
4.共同建設(shè)實訓(xùn)基地
實踐性教學(xué)離不開實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)基地分為校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地兩種。校外實訓(xùn)基地可以有效地補充校內(nèi)實訓(xùn)基地的不足，實現(xiàn)人才可持續(xù)的培養(yǎng)。
5.組建一支雙師型隊伍
要培養(yǎng)學(xué)生的實踐性能力，學(xué)校需要有一支“雙師型”隊伍。教師除了達(dá)到教育部規(guī)定的教師的職稱水平，還要有勞動和社會保障部頒發(fā)的職業(yè)資格證書。另外除了學(xué)校的老師，實習(xí)單位的師傅也共同投入到培養(yǎng)人才的活動中來。學(xué)校老師要積極利用學(xué)?，F(xiàn)在有的政策和雙休日、寒暑假等到企業(yè)中進(jìn)行再培訓(xùn)。
6.建立機制，鼓勵校企合作長期合作
校企合作是一項復(fù)雜的工作，必須建立長期有效的機制來保證其運作，而不能光靠某位領(lǐng)導(dǎo)的魅力，或者一時的熱火朝天，而是需要思考政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等多方面的關(guān)系，進(jìn)行協(xié)調(diào)和維護(hù)。
中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）01-0328-03
高職園林技術(shù)專業(yè)工程方向的畢業(yè)生在園林生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，從事園林工程施工、組織與管理、園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算、園林植物栽培和工程養(yǎng)護(hù)等工作，需要掌握豐富的理論知識和精湛的實踐技能。校企合作是高職院校謀求發(fā)展、大力提高育人質(zhì)量的重要舉措[1]。開展校企深度合作，可以更好地解決學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的矛盾，培養(yǎng)出能滿足行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型專門人才，實現(xiàn)雙方互惠互利，資源共享，共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
2013年浙江省高等學(xué)校訪問工程師校企合作項目“園林工程方向‘雙元三融四共建’校企深度合作模式研究”立項，課題組結(jié)合學(xué)院特色，開展“雙元三融四共建”校企深度合作模式研究?！半p元”是指校、企雙元，即改變以往人才培養(yǎng)以學(xué)校為主、企業(yè)少量參與的合作形式，堅持學(xué)校和企業(yè)共同作為人才培養(yǎng)體系建設(shè)的主體，充分發(fā)揮各自的作用。“三融”是指“企業(yè)需求與學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)相融合”“企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場與實訓(xùn)基地相融合”“企業(yè)生產(chǎn)文化與學(xué)院育人環(huán)境相融合”的三重融合理念?！八墓步ā笔侵感Ｆ蠊步▽嵺`教學(xué)體系、校企共建實訓(xùn)基地、校企共建教師隊伍、校企共建聯(lián)合班等4個方面內(nèi)容（圖1）。經(jīng)過1年以上的探索和實踐，深化了校企合作，取得了一定的成效。
1 實踐教學(xué)體系
1.1 校企共同構(gòu)建“訓(xùn)研創(chuàng)一體化”實踐教學(xué)體系
在專業(yè)調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，校企共同完善了實踐教學(xué)體系，構(gòu)建“以學(xué)生為本、雙輪驅(qū)動、訓(xùn)研創(chuàng)一體化”實踐教學(xué)體系[2]。“雙輪驅(qū)動”即深化校企合作的“第一輪驅(qū)動”和加強教研結(jié)合的“第二輪驅(qū)動”。“訓(xùn)研創(chuàng)一體”即通過對院內(nèi)“理實一體”實訓(xùn)場所的充分利用，開展教學(xué)單項實習(xí)和仿真實習(xí)，同時利用“校中廠”進(jìn)行綜合實習(xí)和生產(chǎn)實訓(xùn)，利用“廠中校”開展生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)，利用院內(nèi)研究所平臺以及“導(dǎo)師+項目+團隊”模式開展科研工作，多種方式層層推進(jìn)，全面提高學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。按照基本技能、單項技能、綜合技能的要求設(shè)置實訓(xùn)項目，與認(rèn)知實習(xí)、單項實訓(xùn)、綜合實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)形成完整的實訓(xùn)體系[2]。
1.2 校企共同參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，主要包括課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)、綜合實習(xí)環(huán)節(jié)及畢業(yè)頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)。由企業(yè)全面參與課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)的組織，開展園林工程方向課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，實踐教學(xué)內(nèi)容比以往更多地加入了企業(yè)的建議，盡量將企業(yè)最需要的知識、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來，融入課程之中，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，并通過調(diào)研活動、邀請企業(yè)專家等方式全面修訂，以仿真或真實園林工程項目為任務(wù)的項目驅(qū)動法應(yīng)用于實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)。例如，由企業(yè)技術(shù)能手全面參與園林工程實訓(xùn)周，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計繪制的施工圖，實地施工完成園林工程項目，達(dá)到了以往單項實踐教學(xué)、單純由學(xué)校專任教師指導(dǎo)所無法達(dá)到的效果；園林招投標(biāo)與預(yù)決算課程中，模擬招投標(biāo)流程由學(xué)生組建虛擬公司，制作標(biāo)書，開展招投標(biāo)工作，使學(xué)生真實體會到了園林招投標(biāo)工作的全過程，加深對課程的理解和知識技能的掌握。將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范融入實踐項目考核過程中，校企共同制定了園林工程等主干課程的實訓(xùn)項目考核標(biāo)準(zhǔn)，使實訓(xùn)項目的考核和評價更接近于企業(yè)的崗位要求。對綜合實習(xí)的組織安排進(jìn)行了調(diào)整，從園林技術(shù)11級以校內(nèi)為主的綜合項目實習(xí)，到園林技術(shù)12級以企業(yè)為主的頂崗綜合實習(xí)，更注重學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中的鍛煉，為畢業(yè)頂崗實習(xí)奠定了基礎(chǔ)[3-4]。
2 實訓(xùn)基地
2.1 校企“共建”實現(xiàn)資源最大化利用
充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會的作用，企業(yè)專家深入?yún)⑴c校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)計劃的制定，校企雙方共同參與實訓(xùn)基地建設(shè)實施的全過程。學(xué)校在充分考察企業(yè)工作現(xiàn)場的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的指導(dǎo)意見，建設(shè)和完善仿真型校內(nèi)實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室，融入企業(yè)文化和職業(yè)要素，把實訓(xùn)場所布置成企業(yè)工作現(xiàn)場，營造出真實的職場氛圍，有助于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。針對以往學(xué)校參與校外實訓(xùn)基地建設(shè)不足的問題，在校外實訓(xùn)基地建設(shè)中加強校方的參與度，主要通過專業(yè)教師與校外實訓(xùn)基地的對接為企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，充分整合企業(yè)現(xiàn)有資源，對企業(yè)工作現(xiàn)場進(jìn)行“教學(xué)化”改造和調(diào)整，建成為校外實訓(xùn)基地，以確保教學(xué)功能的充分發(fā)揮。已建成校內(nèi)園林工程方向?qū)嵱?xùn)基地4個（園林機械與工程、盆景實訓(xùn)基地，園林工程實訓(xùn)基地，園林測量實訓(xùn)基地，園林植物實訓(xùn)基地），建成實訓(xùn)室3個（園林工程預(yù)決算實訓(xùn)室、園林工程實訓(xùn)室、園林仿真設(shè)計實訓(xùn)室）。2014年在已有5個園林工程方向校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新增2個實訓(xùn)基地，這些校外實訓(xùn)基地2014年共接納頂崗實習(xí)和教學(xué)綜合實習(xí)學(xué)生30余人。
2.2 校企“共管”促成校內(nèi)外實訓(xùn)基地的深度融合
在已有制度的基礎(chǔ)上，校企雙方共同制訂、完善一系列基地建設(shè)和管理規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范實訓(xùn)基地的運行，增強實訓(xùn)基地在實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮的作用。校企雙方共同參與實訓(xùn)基地的日常維護(hù)，通過專業(yè)建設(shè)委員會、校企雙方師徒結(jié)對等途徑，廣泛征求企業(yè)專家、一線技術(shù)能手的意見，加強企業(yè)對校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)管理的指導(dǎo)。通過專業(yè)教師與指定合作企業(yè)的對接、教師下企業(yè)實踐等途徑，加強校方對校外實訓(xùn)基地建設(shè)管理的指導(dǎo)。定期開展企業(yè)調(diào)研，及時獲取行業(yè)最新信息，把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)，對實訓(xùn)基地的儀器設(shè)備、材料等進(jìn)行及時的維護(hù)和更新，不斷完善基地建設(shè)，增強實訓(xùn)基地的功能。
2.3 校企“共享”達(dá)到校企生三方受益
通過校企深度合作，使學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相一致，校內(nèi)實訓(xùn)基地“企業(yè)化”，校外實訓(xùn)基地“教學(xué)化”，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)和就業(yè)的無縫對接。據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)反映，隨著校企共建實訓(xùn)基地的深入，企業(yè)對園林工程方向絕大部分實習(xí)生的表現(xiàn)均較為滿意。通過校企深度合作建設(shè)和管理實訓(xùn)基地，專業(yè)教師與企業(yè)取得了更為密切的聯(lián)系，獲得更多合作與交流的機會，極大地促進(jìn)了教師對行業(yè)動態(tài)以及最新專業(yè)技能的把握，促進(jìn)了“雙師型”教師隊伍建設(shè)。同時，我院園林水利工程系近年來結(jié)合實訓(xùn)基地建設(shè)，面向社會開展綠化工、花卉園藝工等職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定以及園林專業(yè)函授、專升本課程，可為企業(yè)員工的專業(yè)提升提供服務(wù)。
3 教師隊伍
3.1 校企師徒結(jié)對提升雙方能力
引導(dǎo)和鼓勵專業(yè)骨干教師下企業(yè)鍛煉，積累企業(yè)工作經(jīng)歷，提升行業(yè)影響力。每年安排至少1名骨干教師利用假期下企業(yè)頂崗實踐，并鼓勵園林工程方向的教師每學(xué)期利用課余時間經(jīng)常到結(jié)對企業(yè)的工作現(xiàn)場學(xué)習(xí)交流。創(chuàng)新校企師徒結(jié)對模式，專任教師和企業(yè)人員兼有指導(dǎo)老師和學(xué)徒的身份，在實踐技能方面，企業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師，專任教師是學(xué)徒，專任教師通過企業(yè)頂崗，以及與企業(yè)專家共同指導(dǎo)學(xué)生實踐的途徑，提高自己的實踐能力水平；在教學(xué)、科研方面，專任教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，企業(yè)人員是學(xué)徒，專任教師與企業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)技巧、科研等方面的交流，通過共同備課、相互聽課評課、合作課題等途徑，提高企業(yè)人員的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，最終實現(xiàn)校企雙方教學(xué)、科研水平的共同提高。目前，共有3名園林工程方向教師與企業(yè)專家能手形成結(jié)對關(guān)系，合作市級科研項目2項。
3.2 外引內(nèi)培強化教師隊伍建設(shè)
實施“培育和提升工程”，安排專任教師參加園林工程方向的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵專業(yè)骨干教師轉(zhuǎn)評工程師，考取園林工程方向的職業(yè)資格證書，2014年有3名教師成功兼評工程師，園林工程方向的教師全部具有“雙師”資格。安排所有的專任教師參與到專業(yè)實訓(xùn)基地、實訓(xùn)室建設(shè)，建設(shè)過程中教師與企業(yè)充分溝通、商討，并通過各種其他途徑的學(xué)習(xí)，加強鍛煉。積極從企業(yè)引進(jìn)專業(yè)兼職教師，完善專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，從企業(yè)聘請2位高工擔(dān)任園林測量、園林建筑材料與構(gòu)造課程的教學(xué)任務(wù)，聘請2位富有經(jīng)驗的師傅連續(xù)多年擔(dān)任園林教學(xué)綜合實習(xí)、園林工程實訓(xùn)周的指導(dǎo)，并從企業(yè)引入2名高工成為園林工程方向的專任教師。
4 “訂單式”聯(lián)合班
4.1 校企聯(lián)合量身定制教學(xué)計劃
聯(lián)系溫州最大的2家花木公司溫州協(xié)春園藝科技有限公司和溫州市甌海麗岙永成花木場，達(dá)成了2家企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開辦“協(xié)成卉景班”的意向。校企雙方經(jīng)過多次交流、探索，根據(jù)企業(yè)對崗位能力的需求，量身定制了崗位化培養(yǎng)人才教學(xué)計劃。在符合高職教學(xué)體系規(guī)律的前提下，把崗位要求的知識、技能、素質(zhì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)、實踐創(chuàng)新與行業(yè)技術(shù)發(fā)展的貼近。“協(xié)成卉景班”的課程設(shè)置盡量體現(xiàn)“企業(yè)化”“崗位化”，做到與市場、行業(yè)接軌，保證所培養(yǎng)的人才符合行業(yè)、企業(yè)需要，以企業(yè)崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定崗位課程設(shè)置。教學(xué)采用理論授課與實踐教學(xué)同步進(jìn)行的形式，分階段實施：第一階段進(jìn)行素質(zhì)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)，第二階段進(jìn)行崗位方向課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)，第三階段進(jìn)行教學(xué)綜合實習(xí)，第四階段進(jìn)行畢業(yè)頂崗實習(xí)。
4.2 校企聯(lián)合共同參與教學(xué)實施
聯(lián)合班具體教學(xué)任務(wù)的實施由校企雙方共同承擔(dān)，理論授課以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)指派相關(guān)技術(shù)人員參與其中；實踐教學(xué)以企業(yè)為主，學(xué)校指定相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)。校企雙方共同安排課程的各個環(huán)節(jié)，共同備課，確保授課內(nèi)容、授課方式滿足企業(yè)和學(xué)校雙方的要求，保證教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)場所根據(jù)課程需要安排在校內(nèi)或企業(yè)進(jìn)行，雙方各自提供場地、設(shè)備以及實訓(xùn)工具、材料等，用于教學(xué)。注重實踐環(huán)節(jié)的實施以及理論與實踐的結(jié)合，理論課程盡量采用任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場教學(xué)，引入仿真或真實項目，授課內(nèi)容緊密聯(lián)系企業(yè)實際；實踐教學(xué)結(jié)合崗位工作開展，實行師徒結(jié)對，學(xué)生與企業(yè)一線能手結(jié)對，提高實訓(xùn)效果。
4.3 校企聯(lián)合強化雙重管理及考核
校企雙方對聯(lián)合班的學(xué)生實行“準(zhǔn)員工制”管理，企業(yè)與學(xué)校共同做好學(xué)生培養(yǎng)工作，按企業(yè)發(fā)展需要，融入對學(xué)生的企業(yè)文化教育。學(xué)校選派經(jīng)驗豐富的教師與企業(yè)保持密切聯(lián)系，就學(xué)生在實習(xí)期間的學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)等情況進(jìn)行多方溝通；企業(yè)對學(xué)生表現(xiàn)及時進(jìn)行評估并反饋給學(xué)校，以便不斷調(diào)整教育教學(xué)方式，保證人才培養(yǎng)按照企業(yè)實際需求進(jìn)行。為了保證學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)合班實行“企業(yè)化”考核評價，將考核評價標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的錄用提拔條件相結(jié)合，基本上取消了傳統(tǒng)的書面理論考試，更注重過程。學(xué)生在理論授課與實踐教學(xué)階段的成績評定以企業(yè)為主，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、工作效果、團隊精神，以及理論知識在實踐中的應(yīng)用情況等進(jìn)行成績的評定。第三、第四階段即教學(xué)綜合實習(xí)和畢業(yè)頂崗實習(xí)，每個學(xué)生均與1個校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)對，成績以企業(yè)評價為主、學(xué)校評價為輔，企業(yè)評價成績占60%，學(xué)校評價成績占40%。聯(lián)合班學(xué)習(xí)期滿，經(jīng)考核合格取得相應(yīng)學(xué)分、達(dá)到畢業(yè)要求的，準(zhǔn)予畢業(yè)，若學(xué)生有留下工作的意愿，由企業(yè)接收就業(yè)。
5 結(jié)語
開展園林工程方向的“雙元三融四共建”校企深度合作模式研究，在一定程度上解決了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的矛盾，真正讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生深入企業(yè)，對實踐教學(xué)模式改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等方面均有所促進(jìn)，校企聯(lián)合班的探索也取得了初步成效，使校企雙方培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步統(tǒng)一，培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)需求，校、企、生三方共同獲益。
6 參考文獻(xiàn)
[1] 魏仕騰.高職院校校企合作實踐分析與發(fā)展對策的研究[J].科學(xué)與財富，2015（1）：127.
1鶴城區(qū)林業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的作法與經(jīng)驗
很長一個時期，鶴城區(qū)在林業(yè)人才隊伍建設(shè)方面一直較為滯后。自2008年鶴城區(qū)林業(yè)機構(gòu)改革以來，加大了人才隊伍建設(shè)工作力度，林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才建設(shè)性工作取得突破性進(jìn)展，如職稱晉升的林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員達(dá)到35人，占技術(shù)人員的41%。
1.1加強人才培訓(xùn)工作
(1)抓學(xué)歷培訓(xùn)，鶴城區(qū)林業(yè)局制定了參加繼續(xù)培訓(xùn)的鼓勵政策，先后有多人獲得大專、本科、碩士生學(xué)歷，目前仍有10余人在參加學(xué)歷培訓(xùn)；(2)抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，結(jié)合各類業(yè)務(wù)工作和林改工作的開展，對林業(yè)專業(yè)技術(shù)員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，尤其是在調(diào)繪地形圖和營林技術(shù)上強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。特別是2008年林改以來，每年舉辦的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)達(dá)4期以上，受訓(xùn)人員每年達(dá)200余人次。同時，選派多名技術(shù)骨干外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以確保全面提高專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)工作能力和綜合素質(zhì)；
(3)開展調(diào)研和撰寫論文活動，自2008年來，每年組織各股室開展調(diào)研活動，據(jù)不完全統(tǒng)計，每年撰寫各種調(diào)研文章和論文20余篇；(4)堅持“走出去，引進(jìn)來”。每年分期分批組織技術(shù)人員到外地參觀考察3～4次，學(xué)習(xí)外地最新經(jīng)驗和先進(jìn)做法，拓寬鶴城區(qū)林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員思路。
1.2實行黨政干部競爭上崗機制
按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，不斷改進(jìn)黨管干部的方法，加快干部人事制度改革步伐。以公開選拔為突破口，引入公平競爭擇優(yōu)機制，中層干部競爭上崗，從技術(shù)人員中公開推薦黃費生、王志愛、唐慧燕等多名副科級干部，并得到大家的認(rèn)可。
1.3關(guān)心技術(shù)人才的生活和身體健康
通過增加電腦、打印機等現(xiàn)代辦公設(shè)備、改善辦公用房條件、提高福利待遇等措施，極大地改善了專業(yè)技術(shù)人員的工作和生活條件，保障專業(yè)技術(shù)人員身體健康。
1.4落實專業(yè)技術(shù)人員獎勵機制
(1)嚴(yán)格落實國家現(xiàn)有的職稱津貼等激勵機制。(2)對在國家、省、市區(qū)級各種刊物上發(fā)表的各類涉林文章和論文，按照不同檔次進(jìn)行獎勵。(3)對在基層林業(yè)站工作的專業(yè)技術(shù)人員，鶴城區(qū)林業(yè)局每年按照基層專業(yè)技術(shù)人員的實有人數(shù)撥出人頭辦公經(jīng)費，保障基層林業(yè)站的正常工作開支，穩(wěn)定基層專業(yè)技術(shù)隊伍。
2存在的主要問題與原因
2.1存在的主要問題
(1)專業(yè)技術(shù)人員總量不足。林業(yè)工作是一項專業(yè)技術(shù)要求較強的工作，從事技術(shù)工作的人員至少應(yīng)占總?cè)藬?shù)的一半以上，而鶴城區(qū)目前林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員實際上只有85人，僅占林業(yè)系統(tǒng)總?cè)藬?shù)的36%。而且，在這36%的專業(yè)技術(shù)人員中，在實踐操作中，能真正掌握全程技術(shù)操作的人員則更少。(2)專業(yè)技術(shù)人員年齡結(jié)構(gòu)老化。35歲以下專業(yè)技術(shù)人員18人，僅占21%，而35歲以上專業(yè)技術(shù)人員則有67人，占77%。(3)基層專業(yè)技術(shù)力量十分薄弱。全區(qū)11個基層林業(yè)站，現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員26人，僅占31%。(4)高級技術(shù)職稱人員匱乏。具有本科學(xué)歷以上的專業(yè)技術(shù)人員只有13人，僅占15%，而具有高級職稱的僅3人，占4%。(5)現(xiàn)有職稱與實踐操作能力不甚相符。從鶴城區(qū)目前擁有的專業(yè)技術(shù)職稱來看，雖然具有高、中、初級技術(shù)職稱的人員有85人，但在實際工作中，真正能掌握林業(yè)專業(yè)技術(shù)操作的人員僅占70%左右。尤其是調(diào)繪地形圖和營林技術(shù)設(shè)計方面的人才更少，估計不到一半。(6)創(chuàng)先爭優(yōu)激勵機制不健全。獎懲機制和責(zé)任風(fēng)險制度尚未完善，工資分配形式不夠科學(xué)合理，嚴(yán)重影響專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性。
2.2林業(yè)人才隊伍建設(shè)滯后原因
(1)過去對林業(yè)工作的專業(yè)技術(shù)性認(rèn)識不足，對專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)重視不夠，思考不多，營造人才環(huán)境氛圍不濃。尤其缺乏行之有效的手段，缺乏實質(zhì)性措施。對現(xiàn)有林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員存在重使用、輕培養(yǎng)、薄待遇的問題，故而專業(yè)技術(shù)人員工作熱情不高，再加之行業(yè)培訓(xùn)落后，造成專業(yè)技術(shù)知識更新不快，其人才價值體現(xiàn)顯得極不充分。(2)受客觀條件限制，引進(jìn)人才困難。受機構(gòu)編制、人事政策等因素制約，鶴城區(qū)難以引進(jìn)林業(yè)專業(yè)人才。(3)激勵機制不完善。主要是責(zé)任風(fēng)險制度存在漏洞，無法充分調(diào)動專業(yè)技術(shù)人員的工作熱情。(4)人才自我提高意識不強。技術(shù)人才對單位的依賴性較高，主觀競爭意識不強，自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)和自我提高的主動性不夠，素質(zhì)和能力提高不快，適應(yīng)不了新形勢下林業(yè)發(fā)展的要求。(5)有部分人才缺少事業(yè)心。一些人受“一切向錢看”的影響，把主要精力放在私營經(jīng)濟上，對技術(shù)任務(wù)只是被動地應(yīng)付，談不上技術(shù)創(chuàng)新。
3加強林業(yè)人才隊伍建設(shè)的對策
林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才緊缺，嚴(yán)重制約鶴城區(qū)林業(yè)項目建設(shè)和影響林業(yè)工程質(zhì)量，不能適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的需要。從根本上解決林業(yè)技術(shù)人才緊缺這一瓶頸問題，必須從以下幾個方面入手。
3.1按照現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)要求更新人才觀念
根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，鶴城區(qū)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的科技含量愈來愈高，對技術(shù)人才的要求也愈來愈高。因而，必須在指導(dǎo)思想上樹立“人才就是第一資源、人才就是先進(jìn)生產(chǎn)力”的理念；在人才工作的地位作用上，要樹立“人才隊伍建設(shè)就是打基礎(chǔ)保長遠(yuǎn)”的理念；在為人才服務(wù)上，要樹立“以人為本、促進(jìn)人才全面發(fā)展”的理念，真正做到尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造。
3.2創(chuàng)造較好的人才工作內(nèi)外部環(huán)境
(1)加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站建設(shè)，完善崗位設(shè)置，落實好技術(shù)人員，嚴(yán)格管理，提高福利待遇，穩(wěn)定林業(yè)基層技術(shù)人員隊伍。(2)進(jìn)一步落實優(yōu)惠政策。(3)創(chuàng)造行業(yè)環(huán)境。積極爭取上級林業(yè)主管部門的支持，增強行業(yè)凝聚力，促進(jìn)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，保障鶴城區(qū)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)健康順利發(fā)展。
3.3建立更具活力的人才激勵機制
(1)建立較為完善的激勵機制和責(zé)任風(fēng)險制度。特別要在關(guān)鍵技術(shù)崗位引進(jìn)競爭激勵機制，打破常規(guī)，革除論資排輩和只認(rèn)文憑及職稱的觀念，實現(xiàn)能者上、庸者下的人才價值新觀念；建立健全專業(yè)技術(shù)人才獎勵制度，促進(jìn)關(guān)鍵技術(shù)崗位的獎勵補助和一般性的崗位獎勵補助拉開距離。同時，完善責(zé)任風(fēng)險制度，堵塞漏洞。只有建立較為完善的激勵機制和責(zé)任風(fēng)險制度，才能有效地調(diào)動林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的工作熱情，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。(2)結(jié)合艱苦崗位津貼和績效工資等方面，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，充分吸引優(yōu)秀人才從事林業(yè)技術(shù)工作，防止和避免林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才陷入青黃不接的窘境。(3)進(jìn)一步深化人事分配制度改革。結(jié)合鶴城區(qū)林業(yè)工作實際，進(jìn)一步深化分配制度改革，切實做好專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置工作，克服平均主義，引導(dǎo)收入分配向?qū)I(yè)技術(shù)崗位、關(guān)鍵崗位和艱苦崗位傾斜，適當(dāng)拉開分配檔次，充分體現(xiàn)知識和人才的價值。
3.4切實提升技術(shù)人才的綜合素質(zhì)
（一）工作經(jīng)歷（能力）條件和業(yè)績成果條件，執(zhí)行原省人事廳《關(guān)于印發(fā)<廣東省工程技術(shù)高級工程師（教授級）資格條件（試行）>的通知》（粵人發(fā)[]89號）、《關(guān)于印發(fā)廣東省林業(yè)高級工程師、工程師資格條件的通知》（粵人職[]18號）。
（二）論著、論文條件，執(zhí)行粵人發(fā)[89號、粵人職[]18號和原省人事廳《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格條件刊物等級劃分規(guī)定的通知》（粵人發(fā)[]300號）。
（三）學(xué)歷、資歷條件，執(zhí)行原省人事廳《關(guān)于深化我省職稱制度改革的若干意見》（粵人發(fā)[178號）、《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評審若干政策規(guī)定的通知》（粵人發(fā)[]177號）和《關(guān)于明確當(dāng)前專業(yè)技術(shù)資格申報評審若干問題的通知》
（四）職稱外語條件，執(zhí)行原省人事廳《關(guān)于調(diào)整完善我省職稱外語政策的通知》（粵人發(fā)[]120號）。2001年廣東省職稱外語考試合格成績單不再作為職稱外語條件的有效依據(jù)。
（五）計算機條件，執(zhí)行省人社廳《轉(zhuǎn)發(fā)人力資源和社會保障部〈關(guān)于全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試科目更新有關(guān)問題的通知〉》（粵人社發(fā)[2號），免試范圍同時執(zhí)行原省人事廳《省人事廳轉(zhuǎn)發(fā)人事部關(guān)于全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試的通知》（粵人發(fā)[]81號）、粵人發(fā)[5]177號。
（六）省外來粵人員申報專業(yè)技術(shù)資格評審，執(zhí)行省人社廳《廣東省人力資源和社會保障廳關(guān)于省外來粵人員高級專業(yè)技術(shù)資格確認(rèn)的暫行辦法》（粵人社發(fā)[2號）。
（七）專業(yè)技術(shù)人員申報兩個系列專業(yè)技術(shù)資格評審，執(zhí)行粵人發(fā)[]197號。
（八）具有國家公務(wù)員身份的人員申報專業(yè)技術(shù)資格，嚴(yán)格執(zhí)行原人事部《<企事業(yè)單位評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)若干問題暫行規(guī)定>有關(guān)問題的具體說明》（人職發(fā)[號）、原省人事廳《關(guān)于依照公務(wù)員制度管理事業(yè)單位具備公務(wù)員身份人員參加專業(yè)技術(shù)資格評審問題的批復(fù)》（粵人函[號）、粵人發(fā)[號。
（九）繼續(xù)教育條件，執(zhí)行《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》和相關(guān)政策規(guī)定。直接申報高、中級的人員需提供相應(yīng)資歷要求的繼續(xù)教育證明。本年度申報職稱評審的專業(yè)技術(shù)人員需提供任現(xiàn)職以來至2011年的繼續(xù)教育證明，并全部填寫到《評審表》內(nèi)。
（十）真實性證明，申報人須提供身份證復(fù)印件（表七）、評前公示表（表八）、在現(xiàn)工作單位繳交今年連續(xù)半年以上的社保憑證原件，并在所有復(fù)印件上加蓋真實性的意見。
（十一）評審答辯要求，執(zhí)行粵人社發(fā)號。工程技術(shù)高級工程師（教授級）資格評審在專業(yè)組評審環(huán)節(jié)執(zhí)行答辯制度。評審組認(rèn)為其他級別個別評審對象的水平鑒定需要以答辯方式測試的，由評委會日常工作部門通知申報人到會答辯。申報人如不按時到會答辯，其評審材料不提交評審會評審。
二、申報材料要求
（一）請使用新版（09版）評審表，用計算機填寫并打印。下載路徑為：廣東省人力資源和社會保障廳網(wǎng)站（） --廣東人事--下載中心--職稱評審--新版職稱評審表。只需紙質(zhì)報送，暫不需網(wǎng)上報送。
（二）請按以下順序和要求提供并分類裝訂各類材料：
1.《 ( )級專業(yè)技術(shù)資格送評材料目錄單》（表一）若干份（依材料袋數(shù)而定），貼于材料袋的封面，并在頁首寫上申報人手機號碼。如有多袋材料，請在表一上標(biāo)明，如3-1，3-2，3-3，并在表一中用加粗字體注明袋中內(nèi)容。
2.《廣東省專業(yè)技術(shù)資格評審表》（表二）1份，請按表格要求走完所有程序，并簽名蓋章。專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)及業(yè)績成果情況，請將重要的排在前面。
3.《（ ）級專業(yè)技術(shù)資格申報人基本情況及評審登記表》（表三）20份，其中原件1份。請將原件放在首頁，并將20份一起折疊，有字的一面朝外。不要填寫頁首的編號。專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)及業(yè)績成果情況，請用序號列明，并將重要的排在前面。
4.《 廣東省申報專業(yè)技術(shù)資格評審信息錄入表（普通）》（表四）1份。時間請寫到月份，出生地請寫到縣一級，聯(lián)系電話務(wù)必寫明手機和辦公號碼。評委會（專業(yè)組為）：廣東省高級工程師（教授級）資格評審委員會（林業(yè)水產(chǎn)熱作組）、廣東省林業(yè)工程技術(shù)高級工程師資格評審委員會（林業(yè)、園林、森工）、廣東省林業(yè)工程技術(shù)工程師資格評審委員會（林業(yè)、園林、森工）。
5.《證書、證明材料》（表五）1份。
6.《業(yè)績、成果材料》（表六）1份。
（注：5.6中的材料除英語、計算機水平和2010年以來的繼續(xù)教育情況需提供原件，其它為復(fù)印件。復(fù)印件須由所在單位經(jīng)辦人加蓋真實性的意見。論文原件無須裝訂。）
7.《貼資格證相片、身份證復(fù)印件頁》（表七）1份。為方便使用，照片請小面積點貼。
8.《廣東省專業(yè)技術(shù)人員申報專業(yè)技術(shù)資格評前公示情況表》（表八）1份。公示時間不少于7個工作日。請相關(guān)人事、紀(jì)檢部門監(jiān)督并加蓋意見。
9.《專業(yè)技術(shù)人員年度（聘任期滿）考核登記表》（表九）1份。請同時提供近3年的年度考核表，并由所在單位人事部門加蓋真實性的意見。
10.在現(xiàn)工作單位繳交今年度連續(xù)半年以上的社保憑證原件1份。
11.專業(yè)技術(shù)工作資歷計算和所申報材料的時效均截止于2012年8月31日。
如無內(nèi)容，請在表格內(nèi)填寫“無”。請一次性提供送審材料送所在單位審核、公示并上報。評委會日常工作部門受理材料后，不得再對材料進(jìn)行調(diào)整和補充。評審結(jié)束后，請在規(guī)定的時間內(nèi)領(lǐng)回材料和證書，逾期不予保管。
三、申報程序
（一）申報人應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)技術(shù)崗位情況，對照我省職稱政策和相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格條件及申報材料要求，認(rèn)真、客觀、如實地準(zhǔn)備材料。
（二）申報人所在單位應(yīng)認(rèn)真審核申報材料：
1.審查申報材料的合理性?？瓷陥蟛牧鲜欠穹纤陥髮I(yè)的類別和范圍。
2.審查申報材料的真實性?？瓷陥蟛牧鲜欠駥賹?，并加蓋真實性意見。
3.審查申報材料的完整性?？瓷陥蟛牧鲜欠裢暾峤?，表格是否填好，工作負(fù)面情況是否如實填報，同時或不同時申報其他系列（專業(yè)）的資格是否如實填報。
4.審查申報材料的時效性。論文、工作業(yè)績、工作經(jīng)歷、英語和計算機考試合格證、學(xué)歷（學(xué)位）等取得時間是否在今年8月31日前。
申報人所在單位負(fù)責(zé)對評審材料進(jìn)行評前公示，《評審登記表》、單位投訴受理部門及電話要在單位顯著位置張榜和單位網(wǎng)站首頁進(jìn)行公示，其他申報材料放置在單位會議室等公共場所供查驗。申報人所在單位還須對表二（繼續(xù)教育情況、工作負(fù)面情況說明、單位考核及綜合評價、評前公示情況）、表三（評前公示情況、單位審核無誤并承擔(dān)責(zé)任的申明、單位審核評價意見）和表八加蓋意見，對所有復(fù)印件加蓋真實性的意見并注明經(jīng)辦人。對不符合申報條件的材料，申報人所在單位應(yīng)注明原因并退回申報人。評審結(jié)束后，申報人所在單位要協(xié)助評委會對申報人評審結(jié)果進(jìn)行公示，并及時反饋情況。
（三）申報人所在單位主管部門、當(dāng)?shù)卣松绮块T要認(rèn)真審核材料的完整性、真實性，審核材料是否符合申報專業(yè)的評審范圍和評審條件。主管部門要在表二（上級主管部門或單位審核意見）及表（上級人事/職稱部門意見）中加蓋意見。當(dāng)?shù)馗骷壵松绮块T要分別在表二（縣/區(qū)人事部門審核意見、省直主管部門/市人事部門審核意見）中加具意見。
（四）送評委會日常工作部門（省林業(yè)廳人事處）受理評審材料。
（五）評審結(jié)束后，申報人所在單位要協(xié)助評委會日常工作部門對申報人評審結(jié)果進(jìn)行公示，并及時反饋情況。
（六）省人社廳專技處審批后，由我廳人事處發(fā)放職稱證書和申報材料。
四、評審收費
按照《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省物價局、省財政廳〈關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評審費標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函〉的通知》（粵人發(fā)[]35號）收取評審費。正高級評審費由我廳人事處代收到省人力資源和社會保障廳非稅系統(tǒng)繳交，其他級別評審費在省林業(yè)廳非稅系統(tǒng)繳交。每位申報人只可申請開具繳款通知書1次并盡快繳款，繳款時限為2012年9月15日。如因特殊原因不能繳款，請及時致電省林業(yè)廳人事處。
五、受理時間和地點
受理時間：8月16日至9月15日（周一至周五上午8：30-12：00，下午2:00-5:30）。逾期不予辦理。請于送材料前先致電預(yù)約。
受理地點：廣東省林業(yè)廳人事處（廣州市荔灣區(qū)中山七路343號509房）。
聯(lián) 系 人：段孟涵、曾國技、孔華清
聯(lián)系電話：
附件：1.《關(guān)于做好2012年度專業(yè)技術(shù)資格評審工作的通知》（粵人社發(fā)119號）
2.《關(guān)于印發(fā)<廣東省工程技術(shù)高級工程師（教授級）資格條件（試行）>的通知》（粵人發(fā)]89號）
3.《關(guān)于印發(fā)廣東省林業(yè)高級工程師、工程師資格條件的通知》（粵人職[]18號）
4.《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格條件刊物等級劃分規(guī)定的通知》（粵人發(fā)[300號）
5.《關(guān)于深化我省職稱制度改革的若干意見》（粵人發(fā)[]178號）
6.《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評審若干政策規(guī)定的通知》（粵人發(fā)[]177號）
7.《關(guān)于明確當(dāng)前專業(yè)技術(shù)資格申報評審若干問題的通知》（粵人發(fā)[]197號）。
8.《關(guān)于調(diào)整完善我省職稱外語政策的通知》（粵人發(fā)]120號）
9.《轉(zhuǎn)發(fā)人力資源和社會保障部〈關(guān)于全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試科目更新有關(guān)問題的通知〉》（粵人社發(fā)[]176號）
10.《省人事廳轉(zhuǎn)發(fā)人事部關(guān)于全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試的通知》（粵人發(fā)[]81號）
11.《廣東省人力資源和社會保障廳關(guān)于省外來粵人員高級專業(yè)技術(shù)資格確認(rèn)的暫行辦法》（粵人社發(fā)[306號）
12.《<企事業(yè)單位評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)若干問題暫行規(guī)定>有關(guān)問題的具體說明》（人職發(fā)[]17號）
[中圖分類號] S72 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2015）06-0100-01
由于我國的綠化面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于其他國家，所以增加綠化面積勢在必行。增加綠化面積最有效的措施就是造林，要想通過造林來改善自然環(huán)境，帶動經(jīng)濟的發(fā)展，就必須重視造林綠化后的林業(yè)技術(shù)工作。本文根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，對林業(yè)綠化提出了建議 ，希望能為相關(guān)人員提供一些有益的參考，為我國林業(yè)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
1 我國林業(yè)資源的現(xiàn)實狀況
近年來，我國的森林覆蓋率越來越高，種植的樹木超過樹木的消耗數(shù)量，這樣既保證了森林覆蓋率，又在一定程度上確保了林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。雖然林業(yè)的發(fā)展勢頭越來越好，但仍存在一些 林業(yè)技術(shù)上的問題。我國林業(yè)科技總體水平不高，特別是對不同樹種的使用不合理 導(dǎo)致大量的浪費，使每棵樹的價值不能充分發(fā)揮出來。
2 造林綠化后的林業(yè)技術(shù)工作要點
2.1 造林綠化之后勢必考慮的問題
綠化后，并不意味著所有的工作都完成了，后續(xù)問題仍然存在。要檢查每一需要種植的地方是否完全種植，觀察苗木種植后的成活率，如果不能保證苗木成活率， 美化環(huán)境的目的不僅達(dá)不到，而且造成資源浪費。另外，林業(yè)不僅是綠化的作用，同時也促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，如何使綠色效益與經(jīng)濟效益達(dá)到最佳平衡點，這是造林后需要考慮的問題。
2.2 保證樹木的質(zhì)量
同時在保證造林成活率后，必須保證樹木的質(zhì)量。因為在人們的生產(chǎn)和生活的許多材料是樹木為原料，所以質(zhì)量是樹的關(guān)鍵。應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行考慮：首先，樹木的質(zhì)量，對于長勢不好的苗木進(jìn)行拔掉再補種，轉(zhuǎn)化時必須遵循客觀規(guī)律， 以保護(hù)環(huán)境 加強管理，減少 不必要的損失；其次，要選擇高質(zhì)量的樹種，優(yōu)良的樹種是保證樹木質(zhì)量的前提，所以一定要保證樹種的質(zhì)量。也可 以種植不同樹種的搭配，豐富 樹木 的物種，在一定程度上可以減少病蟲害的侵害。 因此加強對種苗的管理是非常重要的， 早期除草，施肥，噴灑農(nóng)藥等，以減少樹木的生長缺陷。
2.3 合理有效的方法對森林進(jìn)行管理
環(huán)境對樹木的生長起著重要的作用，什么樣的樹種適合什么樣的環(huán)境，必須考察好，固定的環(huán)境和發(fā)展的增長對樹木的生長有很重要的影響，森林土壤質(zhì)量，土壤深度等因素都會對樹木的生長發(fā)育起到重要的影響。一般來說，生長的自然環(huán)境越好，對樹木的管理的方式和范圍就越廣泛，這些都是影響林木生長質(zhì)量的主要因素，還有其他一些次要因素，如，氣候條件，病蟲危害因素，森林管理，及市場的社會因素?？茖W(xué)經(jīng)營森林資源，根據(jù)林地科學(xué)規(guī)劃地質(zhì)條件的需要，使良好的森林種植計劃，并組織實施落實工作，不僅可以提高森林生產(chǎn)力，還可以保護(hù)生態(tài)環(huán)境，管理森林的結(jié)構(gòu)，樹的生長發(fā)育及其品質(zhì)。森林樹種的質(zhì)量是整體質(zhì)量的基本條件，因此選擇樹種要因地制宜，不能盲目相信樹種質(zhì)量高價格就可以生長高大的樹木，樹種的選擇應(yīng)該結(jié)合生長環(huán)境，從而充分發(fā)揮物種的功能和優(yōu)勢。后期相關(guān)部門與人員管理是否到位，是樹木成活率的保證，為此相關(guān)工作人員必須加強后期管理。
2.4 對森林進(jìn)行合理砍伐
森林的砍伐，有必要確定的森林砍伐的范圍，以及相關(guān)的輪伐范圍，確定砍伐范圍需要使用人工的方式， 科學(xué)的林業(yè)技術(shù)工作，還需要有很多改進(jìn)與完善的地方。
2.5 運用科學(xué)技術(shù)促進(jìn)林業(yè)發(fā)展
通過積極健全科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，按照“完善縣級，充實鄉(xiāng)級，健全村級”的原則，建立 林業(yè)科技服務(wù)體系。培育創(chuàng)新型人才與團隊。樹立人才資源是第一資源理念，以提高創(chuàng)新能力為核心，實施林業(yè)科技人才培養(yǎng)計劃，完善人才選拔培養(yǎng)使用機制，造就一批林業(yè)科技戰(zhàn)略科學(xué)家、領(lǐng)軍人才、中青年拔尖人才和基層林業(yè)科技骨干。依托國家重點（工程）實驗室、工程（技術(shù)）研究中心、重點學(xué)科領(lǐng)域和重大科技計劃等平臺，培育優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。 積極發(fā)揮林業(yè)科技社團的作用，搭建促進(jìn)科技交流和人才成長的活躍平臺。
3 強化林業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)
3.1 為了提高林業(yè)人員的整體素質(zhì)就要進(jìn)一步完善培訓(xùn)體系。加強高等 專業(yè)機構(gòu)林建設(shè)，充分利用 培訓(xùn)基地，加強科技人員和管理人員的專業(yè)技術(shù)水平。加強林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù) ，逐步建立專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格制度，提高基層林業(yè)工作人員的專業(yè)水平。加強基層林業(yè)，森林和其他林業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)，充實 林業(yè)技術(shù)骨干產(chǎn)業(yè)重點，帶動從業(yè)者職業(yè)技能全面提高。
3.2 普及林業(yè)科學(xué)技術(shù)知識。落實全國科學(xué)技術(shù)普及規(guī)劃，強化林業(yè)科普工作隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加強林業(yè)科普基地建設(shè)，逐步建立林業(yè)科普資源開發(fā)與共享體系，努力構(gòu)建科研機構(gòu)、高中等學(xué)校、企事業(yè)單位、社會團體或民間組織等共同參與、機動靈活的工作機制，全面普及林業(yè)科學(xué)技術(shù)和生態(tài)知識，不斷提高全民的生態(tài)意識和林業(yè)從業(yè)人員的科學(xué)素質(zhì)。
在我國很大一部分農(nóng)民的自身勞動意識和勞動力結(jié)構(gòu)沒有辦法滿足基層林業(yè)技術(shù)推廣的要求。隨著城鎮(zhèn)建設(shè)速度的不斷增減，現(xiàn)在很多農(nóng)村的青壯年勞動力不在農(nóng)村務(wù)農(nóng)而到城市中工作，這樣就導(dǎo)致我國農(nóng)村留守的人員大部分都是兒童和老年人，這些人的勞動能力很差，這樣會嚴(yán)重影響我國基層林業(yè)技術(shù)的推廣工作。主要的原因有兩個，一個是老年人的體力很有限，有些老人甚至不能進(jìn)行勞動，這樣就很難落實基層林業(yè)的新技術(shù)。第二個是大部分老年人的思想觀念都比較陳舊落后，對于新技術(shù)他們很難接受，即使有的接受了速度也很慢，所以這也在一定程度上阻礙了新技術(shù)的推廣。
我國基層林業(yè)技術(shù)的推廣中存在資金嚴(yán)重不足的問題。在推廣我國基層林業(yè)技術(shù)時，存在很多問題。除了在農(nóng)村工作的勞動力日益老齡化之外，還存在資金嚴(yán)重不足的問題，這個問題也在很大程度上制約了我國林業(yè)技術(shù)的推廣。在我國基層林業(yè)技術(shù)的研發(fā)過程中就要運用大量的研究經(jīng)費，但是我國卻沒有投入大量資金在基層林業(yè)技術(shù)推廣上，造成研究經(jīng)費短缺，這樣一些基層林業(yè)技術(shù)的研發(fā)工作人員在研究過程中就存在惰性，不認(rèn)真完成推廣工作，認(rèn)為下基層是很大的負(fù)擔(dān)，很少有人愿意將技術(shù)的推廣工作當(dāng)成自己畢生的事業(yè)來完成，只把推廣工作看成是一種不得不完成的工作，這樣就不會把自己過多的精力用在推廣工作上。這對我國林業(yè)技術(shù)的推廣是十分不利的。
我國林業(yè)技術(shù)推廣工作的隊伍建設(shè)不完善。現(xiàn)在在我國普遍存在基層林業(yè)技術(shù)推廣技術(shù)人員的作用沒有更好發(fā)揮，隊伍不穩(wěn)定的問題。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員經(jīng)常被抽調(diào)從事非技術(shù)工作，從事專業(yè)技術(shù)工作的時間不能保證，專業(yè)技術(shù)得不到充分發(fā)揮；人員流出嚴(yán)重。全國鄉(xiāng)站專業(yè)技術(shù)人員占總?cè)藬?shù)的60%左右，其中專業(yè)對口人員只有一半左右。此外，自我補償能動性差工作能動性差。推廣人員一般被動地聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，一些人不能在完成工作的同時，主動在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)完善自己?？茖W(xué)研究能動性差，知識在不斷的更新、技術(shù)在不斷的進(jìn)步，這就要求推廣人員的知識也要跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這樣才能更好的服務(wù)于生產(chǎn)。目前有些推廣工作者只是被動地接受任務(wù)、被動地完成任務(wù)，缺乏主動性。這些問題嚴(yán)重制約了我國基層林業(yè)技術(shù)的推廣。
通過上文的介紹我們了解了在我國基層林業(yè)技術(shù)的推廣工作中存在的各種問題，針對這些問題，相關(guān)的政府部門和各個有關(guān)的事業(yè)單位必須要采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行合理的改變和調(diào)整，這樣才能更好的推動我國基層林業(yè)技術(shù)的推廣工作，使其真正應(yīng)用到我國基層林業(yè)建設(shè)中。接下來我們就來介紹一些適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。
（1）國家和各級人民政府要不斷加強對農(nóng)民的培訓(xùn)工作。農(nóng)民是基層林業(yè)建設(shè)的主要勞動者，他們的素質(zhì)和技術(shù)水平直接關(guān)系到林業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。所以要想推廣基層林業(yè)技術(shù)就要從農(nóng)民入手。這樣在林業(yè)建設(shè)過程中真正運用全新的技術(shù)。對于這個政策來說，主要是為了提高農(nóng)村農(nóng)民的綜合素質(zhì)和技術(shù)水平，通過轉(zhuǎn)變農(nóng)民的觀念，真正解決基層林業(yè)技術(shù)推廣工作存在的問題。此外，通過增加對農(nóng)民的培訓(xùn)還可以不斷地增強農(nóng)村居民的思想意識，這樣農(nóng)民就可以學(xué)習(xí)到更多更先進(jìn)的技術(shù)和知識，也能更好的接受外來的思想和知識。
我國的基層林業(yè)技術(shù)推廣工作在前進(jìn)的過程中遇到了很多的困難，針對這些困難，我國有關(guān)的政府部門須采取積極有效的措施，這樣才能保證我國基層林業(yè)技術(shù)推廣工作的順利進(jìn)行，使其為我國的基層林業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
（1）加強對農(nóng)民的培訓(xùn)。農(nóng)民是基層林業(yè)建設(shè)的主要力量，他們的個人素質(zhì)和專業(yè)水平是林業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，想要將基層林業(yè)技術(shù)推廣工作做好就必須從提高農(nóng)民素質(zhì)及專業(yè)水平入手，政府要經(jīng)常舉辦農(nóng)民培訓(xùn)班，對農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，使農(nóng)民摒棄落后的思想觀念，將一些新技術(shù)應(yīng)用到林業(yè)建設(shè)中。
我國的基層林業(yè)技術(shù)推廣工作在前進(jìn)的過程中遇到了很多的困難,針對這些困難,我國有關(guān)的政府部門須采取積極有效的措施,這樣才能保證我國基層林業(yè)技術(shù)推廣工作的順利進(jìn)行,使其為我國的基層林業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
(1)加強對農(nóng)民的培訓(xùn)。農(nóng)民是基層林業(yè)建設(shè)的主要力量,他們的個人素質(zhì)和專業(yè)水平是林業(yè)發(fā)展的重要因素。因此,想要將基層林業(yè)技術(shù)推廣工作做好就必須從提高農(nóng)民素質(zhì)及專業(yè)水平入手,政府要經(jīng)常舉辦農(nóng)民培訓(xùn)班,對農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn),使農(nóng)民摒棄落后的思想觀念,將一些新技術(shù)應(yīng)用到林業(yè)建設(shè)中。
