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大豆作為植物飼料蛋白質(zhì)源，被廣泛應(yīng)用于飼料行業(yè)中。大豆粕粗蛋白含量為35-42%。大豆粕以其蛋白質(zhì)含量高，氨基酸比較平均而成為全世界最主要的植物蛋白質(zhì)飼料原料。但大豆中含有多種抗營養(yǎng)因子，嚴(yán)重影響動物的消化、吸收。大豆中的抗?fàn)I養(yǎng)因子主要包括：蛋白酶抑制劑、植物凝集素、大豆抗原蛋白(致敏因子)、脲酶、脹氣因子、植酸及致甲狀腺腫素等多種抗?fàn)I養(yǎng)因子。
一、抗?fàn)I養(yǎng)因子
1.蛋白酶抑制因子蛋白酶抑制因子主要有KTI（胰蛋白酶抑制因子）和BBI（弓手抑制因子）兩類。KTI主要抵抑制胰蛋白酶，而BBI同時抑制胰蛋白酶和胰凝乳蛋白質(zhì)酶。蛋白酶抑制因子，它能抑制胰蛋白酶、胃蛋白酶、糜蛋白酶活性，促進(jìn)胰腺分泌、胰腺腫大，造成必需氨基酸內(nèi)源性損失的結(jié)果；生長停滯、生產(chǎn)性能下降。其中重要的是胰蛋白酶抑制因子，胰蛋白酶抑制因子主要影響胰腺的分泌功能，它與胰蛋白酶在小腸中的濃度相關(guān)。腸道的胰蛋白酶與抑制因子結(jié)合，然后經(jīng)糞便排出體外，因此降低了胰蛋白酶的濃度。大量胰蛋白酶的大量補償性分泌，造成內(nèi)源性含硫氨基酸的丟失引起體內(nèi)氨基酸代謝不平衡，特別是蛋氨酸的不足引起生長受阻，消化吸收功能失調(diào)和紊亂（Callaher和Scheeman，1986）。
2.植物凝聚素植物凝聚素主要以糖蛋白的形式存在，它的主要作用是對免疫系統(tǒng)和器官具有一定的毒害，對腸道產(chǎn)生的免疫球蛋白A有顯著的拮抗作用；能影響家畜的生產(chǎn)性能。植物凝集素是一種對某些糖分子具有高度親和力的蛋白質(zhì)，其中大多數(shù)是糖蛋白。植物凝集素和糖及配糖體（糖脂、糖肽、低聚糖、氨基葡聚糖）的結(jié)合，類似于酶和底物的結(jié)合或抗原和抗體的結(jié)合，具有高度的特異性。
3.多酚類化合物多酚類化合物如單寧、酚酸單寧屬于水溶性的酚類化合物，主要作用與蛋白質(zhì)、碳水化合物、酶形成復(fù)合物干擾豬消化過程，降低蛋白質(zhì)的利用率；與消化酶形成復(fù)合物，使酶的活性下降，養(yǎng)分消化率降低，影響適口性。Wijavila等（1977）報道單寧等多酚類化合物和鈣、鐵、鋅等多種金屬離子結(jié)合形成不溶性化合物，降低其利用率。
4.致甲狀腺腫素這是一類有機小分子，在豆粕中含量極微，其前體物是硫代葡萄糖苷，單個硫代葡萄糖苷是無毒的，但在硫代葡萄糖苷酶的作用下會產(chǎn)生致甲狀腺腫的一系列小分子物質(zhì)。在豆粕中硫代葡萄糖苷與硫代葡萄糖苷酶是內(nèi)源性的，只有當(dāng)組織破碎并在合適條件下(水、溫度等)才能起系列酶解作用。所以殺滅尚未酶解的硫代葡萄糖苷酶，則有利于阻止致甲狀腺腫素的產(chǎn)生。
5.大豆抗原蛋白Castimpoolas等從大豆中鑒定出4種球蛋白，即大豆球蛋白、α-伴大豆球蛋白、β-伴大豆球蛋白、γ-伴大豆球蛋白，并證明它們是大豆蛋白中的主要抗原成分。大豆蛋白抗原進(jìn)入動物體內(nèi)主要引起動物發(fā)生過敏反應(yīng)，造成免疫損傷主要在腸道，細(xì)胞免疫和體液免疫都參與了這一過程，但絨毛結(jié)構(gòu)的變化主要是由細(xì)胞免疫引起的，這種作用使小腸結(jié)構(gòu)受損，食糜滯留時間縮短，營養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收出現(xiàn)紊亂，導(dǎo)致消化不良、腹瀉等現(xiàn)象的發(fā)生。
6.脲酶一般脲酶本身并沒有毒性作用,但在一定溫度和pH值條件下，生大豆中的脲酶遇水迅速將含氮化合物分解生成氨從而引起氨中毒。由于大豆及其制品中脲酶含量與PI含量呈正相關(guān)關(guān)系,因此常以脲酶活性用來判斷大豆的受熱程度和估計胰蛋白酶抑制劑的活性。
7.脹氣因子大豆中的脹氣因子主要是棉籽糖、水蘇糖和毛蕊花糖。棉籽糖在大豆中含量約為1%；水蘇糖在大豆中含量約為4%。棉籽三糖和水蘇四糖不能被胃和腸上段的消化酶消化，而是被結(jié)腸中的細(xì)菌發(fā)酵產(chǎn)氣，引起胃腸脹氣，是大豆中的脹氣因子。
二、抗?fàn)I養(yǎng)因子鈍化的物理方法
大豆抗?fàn)I養(yǎng)因子的存在阻礙了營養(yǎng)物質(zhì)的消化吸收，引起各種不適反應(yīng)，因此，要采取措施使抗?fàn)I養(yǎng)因子失去活性或去除。
加熱過度或加熱不足都會使大豆的營養(yǎng)效價和生物學(xué)活性降低。
1.蒸汽處理：常壓加熱的溫度低，一般在100℃以下。常壓處理30min左右，大豆中的胰蛋白酶抑制因子活性可降低90%左右，而不破壞賴氨酸的活性。高壓處理時，加熱時間隨溫度、壓力、PH值及原料性質(zhì)而不同。
2.浸泡蒸煮處理：先浸泡后加熱可減少水溶性和可分散性的化合物（凝集素、植酸、寡聚糖），消除程度依溫度、浸泡液類型而不同。鹽和堿通過改進(jìn)細(xì)胞膜滲透性有助于消除抗?fàn)I養(yǎng)因子。但此法易引起營養(yǎng)物質(zhì)如可溶性蛋白質(zhì)和維生素的損失，因而一般很少采用。
3.炒烤與加壓烘烤處理：Schmidt（1987）報道，190℃時10-60s即可使大豆中的植物凝集素徹底被破壞。還有人報道在130-133℃，壓力為25帕，凝集素和胰蛋白酶抑制因子都能失活。
4.膨化處理：原理是原料受到的壓力瞬間下降而使其膨化導(dǎo)致抗?fàn)I養(yǎng)因子滅活，細(xì)胞破裂可提高雞對大豆養(yǎng)分的消化吸收。國內(nèi)外大量研究表明，目前較好的熱處理條件是120℃熱壓15min、105℃蒸煮30min，因此熱處理方法較常用。
三、抗?fàn)I養(yǎng)因子鈍化的化學(xué)方法
指在豆粕中加入化學(xué)物質(zhì)，并在一定的條件下反應(yīng),使抗?fàn)I養(yǎng)因子失活或活性降低，來達(dá)到鈍化的目的。
研究表明，用5%的尿素+20%水處理效果最好,胰蛋白酶抑制因子活性降低了78.5%，脲酶活性降低了90.4%，且豆粕中的殘留氨量也不大。用乙醇處理可使豆粕蛋白的結(jié)構(gòu)改變，對降低大豆抗原蛋白活性有一定的效果。
國外在化學(xué)方法方面報道的很多，如亞硫酸鈉處理法、半胱氨酸處理法(Mende,1982)等。化學(xué)方法處理可節(jié)省設(shè)備與能源，但最大的障礙是化學(xué)物質(zhì)殘留，會對動物的生產(chǎn)性能產(chǎn)生毒副作用，且成本費用太高，因此目前國內(nèi)應(yīng)用較少。
四、抗?fàn)I養(yǎng)因子鈍化的其他技術(shù)方法
1.酶制劑處理法：在抗?fàn)I養(yǎng)因子的鈍化研究中最具有應(yīng)用價值的酶有植酸酶、纖維素酶等。Cromwell（1991）證明日糧添加植植酸酶明顯降低了日糧磷的需要量和糞便磷排泄，從而減少了環(huán)境的污染。降解淀粉多糖的酶也逐漸應(yīng)用于生產(chǎn)。
2.微生物發(fā)酵：發(fā)酵已被證明是減少胰蛋白酶抑制因子的可行方法。對棉籽餅和菜籽餅中的抗?fàn)I養(yǎng)因子也有較好的效果。黃玉德（1994）等利用微生物發(fā)酵技術(shù)，使棉酚含量下降至可飼用水平。
3.發(fā)芽的方法同樣可以分解籽實類飼料原料的抗?fàn)I養(yǎng)因子（Classen，1993）。不同豆類經(jīng)過發(fā)芽后胰蛋白酶抑制劑、凝集素、單寧等含量有不同程度的下降（Savelkonl等），豆類的適口性得到明顯的改善。
在生產(chǎn)工藝上，研究制定了一套較簡便易行且省時節(jié)能的生產(chǎn)流程。
復(fù)合型花卉營養(yǎng)基質(zhì)的特點:
1.養(yǎng)分齊全、有效含量高。與國內(nèi)外同類產(chǎn)品相比，本基質(zhì)含有豐富的氮、磷、鉀和有機質(zhì)、腐殖酸，酸堿適度;其中氮、磷、鉀緩效養(yǎng)分含量高，栽培前期不燒苗，后期養(yǎng)分供應(yīng)充足。
2.質(zhì)輕多孔、保水保肥。本基質(zhì)主要由纖維類有機原料制得，質(zhì)量輕、疏松、孔隙度大、水氣通透性好、保水保肥力強，同時于時不開裂、不板結(jié)，濕時不泥濘。
3.清潔衛(wèi)生，無異味。本基質(zhì)在栽培和放置過程中無臭、無異味，適宜于屋內(nèi)外的美化、綠化。
4.改土培肥，提高地力。多年的應(yīng)用實踐證明，基質(zhì)對土壤理化性質(zhì)具有顯著的改良效果。
5.栽培適應(yīng)性強、綠化范圍廣。本基質(zhì)適用于草本、木本等花卉。已應(yīng)用于綠化栽培各種園林花木和名貴樹種，效果均優(yōu)于國內(nèi)外同類產(chǎn)品。
語言是交際的工具。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作、學(xué)習(xí)和社會交往，尤其是跨文化交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟快速發(fā)展，技術(shù)不斷更新和國際交流越來越頻繁的需要。簡而言之，也就是培養(yǎng)大學(xué)生的英語交際能力。
一、交際語言能力
美國社會語言學(xué)家海姆斯(Hymes)于1972年最早提出了交際能力(communicativecompetence)這一概念。在這之前喬姆斯基(Chomskv)提出了語言能力的概念，他把語言能力定義為“說話人一聽話人對自己語言的知識”，也就是人們賴以生成句子的語音、詞匯，尤其是語法知識。海姆斯認(rèn)為語言能力的概念過于理想化。排除了交際這一語言的根本社會屬性，針對這一概念的不足。海姆斯提出了交際能力的概念，強調(diào)語言的社會化特征和語言的交際功能。海姆斯的交際能力主要指以下四個方面：第一，形式上的可能性(formallypossible)，指的是遣詞造句的準(zhǔn)確性或可接受性；第二，心理上的可行性(psychologicauyfeasible)，即生成的語言是否能在心理上為聽者或讀者所接受或理解，不會給他們造成理解上的困難：第三，語境上的得體性(contextuallyappropriate)，即指在交際使用中的語言要符合語境的要求，一個人說話或?qū)懽鞯娘L(fēng)格應(yīng)與談?wù)摰脑掝}一致，符合聽者或讀者的特點，適合交際的場合；第四，交際中的實現(xiàn)性(actuallyperformed)，指的是遣詞造句是否符合語言習(xí)慣，有些生成的句子語法正確，也能被他人理解，但不一定地道。不符合語言習(xí)慣。海姆斯的交際能力概念對后來的語言教學(xué)和研究都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，交際能力也逐漸成為當(dāng)代外語教學(xué)的目標(biāo)。
海姆斯的交際能力概念被卡內(nèi)爾和斯維恩(CanaleandSwain)進(jìn)一部充實和發(fā)展，他們提出了一個影響更大的交際能力模式，包括語法能力(grammaticalcompetence)-遣詞造句的能力，即語音、詞匯、造句等語言知識，社會語言能力(soeiolinguisticcompetence)一根據(jù)時間、地點、對象和場合確定說什么和怎么說的能力，語篇能力(textualcompetence)一組句成篇。把語言和內(nèi)容相結(jié)合的能力，和策略能力(slrategiccompetence)一交際時如何開始、繼續(xù)、調(diào)整和切換話題，利用各種策略讓交際活動順利進(jìn)行的能力。這一模式在外語教學(xué)界影響更大。
但至今為止對交際能力做出最全面闡述的是語言測試學(xué)家巴奇曼(Bachmanl于1990年提出的交際語言能力(communicativelanguageability)概念。他認(rèn)為交際語言能力由三部分組成：語言能力(languagecompetence)，策略能力(strategiccompetence)和心理一生理機制(psyehophysicalmechanisms)。語言能力包含語言組織能力(organizationalcompetence)和語言運用能力(pragmaticcompetence)。語言組織能力指的是前面提到的語法能力和語篇能力。語言運用能力則包括施為能力(illocutionarycompetence)和社會語言能力(sociolinguisticcompetence)。其中施為能力主要與語言的四大功能有關(guān)：概念功能(表述經(jīng)驗)，操縱功能(操縱周圍世界)，探究功能(擴展知識)和想象功能(以幽默與審美為目標(biāo))。社會語言能力又包括三個部分：方言和語域，文化參照和修辭格，語言的自然性。方言又分為地理方言和社會方言，語域關(guān)系到人們使用語言時討論的話題，語言使用者之間的關(guān)系以及交際的媒介(書面語或口語)。文化參照指有特殊社會文化意義的人物、事件、地點等。策略能力指的是運用語言知識、說話規(guī)則、交際策略傳遞和理解交際信息的能力。巴奇曼認(rèn)為策略能力是影響一切交際語言運用的重要因素。心理一生理機制則指交際活動所涉及的心理、神經(jīng)、生理機制。
根據(jù)巴奇曼的觀點，交際語言能力的各組成部分間的相互關(guān)系可理解如下：知識結(jié)構(gòu)和語言能力是語言交際的原動力，通過策略能力在交際活動中的貫穿以及心理一生理機制的調(diào)節(jié)來達(dá)到交際的目標(biāo)；三者相輔相成。
可以看到在上述三個模式中。交際語言能力都涉及到了與心理思維與社會文化習(xí)慣相關(guān)的因素，如心理上的可行性，交際中的實現(xiàn)性，社會語言能力，策略能力，文化參照，心理一生理機制等?？梢娊浑H語言能力的培養(yǎng)不能僅僅倚重語言知識的教學(xué)，必須結(jié)合文化的導(dǎo)入。
(一)語言與文化
語言是社會文化發(fā)展的產(chǎn)物，是文化的載體，任何語言都是某種文化的反映。掌握好一門外語并不意味著就能和該語言的使用者暢通無阻地交流，還必須掌握影響該語言運用的相關(guān)語言策略、語言行為模式、民族心理等，這些都是文化的內(nèi)容。這就是為什么有些高分學(xué)生無法勝任交際任務(wù)，因為他們的文化學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)有差距。
文化通常被分為廣義的文化和狹義的文化。廣義的文化包括社會制度、行為模式、價值觀、世界觀、民族心理、審美標(biāo)準(zhǔn)、思維模式以及文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)等社會科學(xué)和各種自然科學(xué)的成果等。狹義的文化又可稱為普通文化，如風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀、禁忌、節(jié)日慶典、婚喪等。不論廣義的文化還是狹義的文化都影響語言的運用。
廣大英語學(xué)習(xí)者都知道，在日常交際語言上，如問候、致謝、恭維贊揚、邀請等場景，在稱謂上以及隱私觀念上體現(xiàn)了巨大的中西方文化差異，如不掌握這些差異，在跨文化交際時就會給對方造成困擾，給雙方帶來不快，影響交際的進(jìn)行。
不同的價值觀、時間觀和思維模式造成了社會文化的差異，而這些也正是造成語言差異的重要原因。比如中國學(xué)生在討論個人事情或觀點時總是習(xí)慣用“we”，而母語為英語的人則會用“I”。這體現(xiàn)了不同文化的不同價值觀。西方文化強調(diào)個人潛力的發(fā)揮。個人目標(biāo)和價值的實現(xiàn)，個人利益的追求，注重個體的人格，倡導(dǎo)的是個體主義。而中國文化輕個體人格，注重“群己合一”，注重群體關(guān)系的和諧和群體利益的維護(hù)，突出社會的人格，倡導(dǎo)的是集體主義。蔡君梅(2005)在研究中發(fā)現(xiàn)，中美大學(xué)生在自我介紹時，中國學(xué)生熱衷對過去居住環(huán)境的描寫，而美國學(xué)生偏愛對理想的探討。這是因為中國文化視時間如圓環(huán)旋轉(zhuǎn)。冬去春來，周而復(fù)始，人們在環(huán)性時間觀念影響下。生活在一個傳統(tǒng)導(dǎo)向的社會，常常向后看，立足于過去，認(rèn)為過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)是今天的參考和準(zhǔn)繩；而西方文化視時間如直線延伸，去而不復(fù)，把時間看成是伸向未來的道路，因而著眼于未來。
現(xiàn)實的英語教學(xué)在很大程度上還停留在語言教學(xué)上，以語音、詞匯和語法的培養(yǎng)為重點。在語言教學(xué)中雖然也有一定的文化導(dǎo)入。但不夠系統(tǒng)、全面，有待加強。以下對文化導(dǎo)入的內(nèi)容、方法和途徑稍作探討。
二、文化導(dǎo)入
(一)文化導(dǎo)入的內(nèi)容
社會文化背景的導(dǎo)入。知識結(jié)構(gòu)和語言能力是語言交際的原動力。知識結(jié)構(gòu)當(dāng)然包括文化知識，這里主要指廣義的文化。理解社會文化背景是理解語言的基礎(chǔ)。文化的習(xí)得首先要依據(jù)于語言的輸入。文學(xué)作品是了解社會制度、民族心理、文化習(xí)俗、價值觀、審美標(biāo)準(zhǔn)等最豐富生動的語料?？梢越o學(xué)生推薦一些文學(xué)作品作為課外讀物來補充文化營養(yǎng)，也可在課內(nèi)組織學(xué)生一起閱讀具有豐富文化內(nèi)涵的代表性片斷。報刊是了解當(dāng)前社會問題，了解生活階層以及階層之間相互關(guān)系的重要信息來源，而且語言通常精辟現(xiàn)代。影視作品也是吸收文化營養(yǎng)的另一重要途徑，往往更加直觀生動。
語言使用規(guī)則的導(dǎo)人。這涉及到狹義的文化所提及的禮儀、禁忌、風(fēng)俗習(xí)慣等，即在一定的場合如婚喪、慶典、節(jié)日、致謝、恭維贊揚時什么可以說，什么不可以說，該怎樣說。在低年級的日?？谡Z訓(xùn)練時，可加強他們這些方面相關(guān)的文化意識。形成一種文化習(xí)慣。
重視詞匯和短語文化意義的導(dǎo)入。同一詞語在不同文化中的文化內(nèi)涵不盡相同。如“weddinds”在中西方文化中就包含不同的程序不同的內(nèi)容，意境也不完全一樣。在詞匯教學(xué)中，除了向?qū)W生介紹基本意義外，還須解釋其文化意義和文化差別。使學(xué)生在交際中正確領(lǐng)悟?qū)Ψ降暮x。此外。英語成語常有特別的典故和文化來源，如不了解文化背景，就會產(chǎn)生歧義。如“Greekgift”，看到gift這個詞，感覺應(yīng)是件令人開心的事情，但這個成語卻有截然相反的含義。它來源于古羅馬史詩《埃涅伊德》，故事中希臘人一直無法攻下特洛伊城(Troy)，后來想出一個木馬屠城計：假裝撤兵回希臘，但留下一只巨大的木馬放在城外作為禮物，宣稱要送給特洛伊城求和。特洛伊人歡天喜地地將藏有希臘精兵的木馬拖進(jìn)城內(nèi)，使希臘大軍一舉攻陷特洛伊城。因此“Greekgift”后來就表示危險或害人的禮物。
(二)文化導(dǎo)入的方法
文化導(dǎo)人的方法就是我們通常說的文化對比。對于選擇好的要導(dǎo)人的文化項目，先看看母文化當(dāng)中有無對應(yīng)項，有的話就可對比分析。指出兩者間的相似點和不同點，促進(jìn)文化理解。這同時要求對母文化有較深的了解，但現(xiàn)在不少學(xué)生對本國文化也不甚了解。比如有學(xué)生不了解“喜蛛”的文化內(nèi)涵。所以文化對比也能促進(jìn)學(xué)生對母文化的了解，進(jìn)而提高他們對這種文化對比的興趣，達(dá)到了解目的文化的目標(biāo)。
如選擇導(dǎo)入的文化項目在母文化中沒有對應(yīng)項，就可用描寫的方法來解釋闡明，當(dāng)然我們可借助現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段。從視覺、聽覺多方面加強信息輸入的刺激度，使學(xué)生更生動形象地掌握這一文化項目。
(三)文化導(dǎo)入的途徑
依據(jù)現(xiàn)有教材。文化導(dǎo)入和英語教學(xué)是相輔相成的，兩者應(yīng)同步進(jìn)行。文化導(dǎo)入不應(yīng)當(dāng)脫離為提高學(xué)生英語能力而設(shè)計的教材。在教學(xué)中應(yīng)依靠現(xiàn)有教材，挖掘教材中的文化內(nèi)容。在課堂教學(xué)中用對比或描寫的方法適當(dāng)導(dǎo)入。現(xiàn)在的英語教材覆蓋了較廣的文化背景知識和科技知識，教師應(yīng)先理解掌握好，設(shè)計好最佳的導(dǎo)人方式，貫穿于語言教學(xué)中。還可尋找或自編一些既覆蓋了較合理安排的語言知識的地道的語料，又包含了干擾跨文化交際頻率較高的文化項目的教材，使語言知識和文化知識同步提升。
設(shè)計課堂交際活動。在課堂中設(shè)計一些日常交往中涉及到文化因素的場景，如birthdayparty.visitingfriend等，安排學(xué)生做roleplay.通過模擬情景以及實際的操作和對話練習(xí)讓學(xué)生形象地體會、理解并運用學(xué)到的文化背景知識和語言交際的規(guī)則，磨練他們的交際策略。同時還可安排其他學(xué)生做groupdiscussion.對情景模擬中的學(xué)生違反了文化背景知識和語言運用規(guī)則之處指出并改正，來提升學(xué)生的文化意識和交際能力。
2預(yù)防性養(yǎng)護(hù)管理的工作流程
公路預(yù)防性養(yǎng)護(hù)管理以公路養(yǎng)護(hù)規(guī)劃為起點，以養(yǎng)護(hù)工程竣工驗收為結(jié)尾，一共經(jīng)歷養(yǎng)護(hù)規(guī)劃、綜合檢測、養(yǎng)護(hù)計劃、養(yǎng)護(hù)設(shè)計、養(yǎng)護(hù)招標(biāo)、養(yǎng)護(hù)施工、養(yǎng)護(hù)工程竣工驗收等七個工作流程。預(yù)防性養(yǎng)護(hù)規(guī)劃是在預(yù)防性養(yǎng)護(hù)理論的基礎(chǔ)上，對公路養(yǎng)護(hù)工程進(jìn)行長遠(yuǎn)、整體的考慮，并對未來一定時期內(nèi)公路養(yǎng)護(hù)工作進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計?？梢哉f預(yù)防性養(yǎng)護(hù)規(guī)劃是養(yǎng)護(hù)管理的核心，也是養(yǎng)護(hù)管理工作的起點。作為重要的養(yǎng)護(hù)管理工作環(huán)節(jié)，養(yǎng)護(hù)規(guī)劃對公路未來一定時期養(yǎng)護(hù)工作做了具體的部署，能夠為公路養(yǎng)護(hù)工程資金籌備、施工方案等提供有力的依據(jù)。預(yù)防性養(yǎng)護(hù)規(guī)劃是在公路生命周期內(nèi)采取有效的養(yǎng)護(hù)措施的統(tǒng)稱，通過預(yù)防性養(yǎng)護(hù)，能夠提升公路的性能，改善路況，延長公路整體的使用壽命，降低在公路生命周期內(nèi)的成本，但一切的益處只有通過養(yǎng)護(hù)規(guī)劃才能夠?qū)崿F(xiàn)。一個科學(xué)的預(yù)防性養(yǎng)護(hù)規(guī)劃由若干個公路預(yù)防性養(yǎng)護(hù)方案與措施構(gòu)成，其根本的目的就是利用具備經(jīng)濟效益、技術(shù)的養(yǎng)護(hù)手段提升公路的性能，延長公路的使用壽命。對于養(yǎng)護(hù)計劃來說，實質(zhì)上就是對養(yǎng)護(hù)規(guī)劃的細(xì)分，就是在預(yù)防性養(yǎng)護(hù)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，對具體的工程進(jìn)行科學(xué)而又具體的安排。為了保證公路養(yǎng)護(hù)計劃的科學(xué)合理性，就需要經(jīng)歷綜合檢測階段，準(zhǔn)確的掌握公路各項技術(shù)狀況，綜合檢測工作還需要包括對公路工程中涉及的橋梁、涵洞、隧道、通道、沿線基礎(chǔ)設(shè)施等的監(jiān)測。在綜合檢測階段，重要以無傷檢測為主，有傷檢測為輔，提升綜合檢測的質(zhì)量與效率。通過綜合檢測，能夠為預(yù)防性養(yǎng)護(hù)計劃、養(yǎng)護(hù)設(shè)計提供可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)，其準(zhǔn)確性直接關(guān)系到養(yǎng)護(hù)計劃與設(shè)計的合理適用性。養(yǎng)護(hù)設(shè)計就是基于對養(yǎng)護(hù)工程的整體部署有針對性的設(shè)計，在整個預(yù)防性養(yǎng)護(hù)管理中容易被忽視。隨著我國公路養(yǎng)護(hù)工程量的增加，對預(yù)防性養(yǎng)護(hù)管理提出了更高的要求，越來越多的新工藝、新技術(shù)、新材料逐漸應(yīng)用到公路養(yǎng)護(hù)施工中。養(yǎng)護(hù)設(shè)計階段需要完成公路養(yǎng)護(hù)施工圖紙，經(jīng)過招投標(biāo)方式確定承包施工單位后，由施工企業(yè)按照施工圖紙進(jìn)行預(yù)防性養(yǎng)護(hù)施工。竣工驗收是預(yù)防性養(yǎng)護(hù)管理工作最后一個階段，就是對養(yǎng)護(hù)工程施工的質(zhì)量進(jìn)行檢驗，也是保證養(yǎng)護(hù)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，我國竣工驗收交付都是針對新建工程而言的，對于公路養(yǎng)護(hù)工程并沒有相關(guān)方面的驗收標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范，常常出現(xiàn)套用其他標(biāo)準(zhǔn)與程序的現(xiàn)象，影響驗收質(zhì)量，不利于預(yù)防性養(yǎng)護(hù)管理工作的開展。這就需要相關(guān)人員盡快的制定預(yù)防性公路養(yǎng)護(hù)工程竣工驗收標(biāo)準(zhǔn)，推行規(guī)范化的預(yù)防性養(yǎng)護(hù)管理。
3工程實例
某高速公路為瀝青混凝土路面，全長24.520千米，雙向6車道，全線包括了1個涵洞、18座中橋以及11座大橋。該工程通車年限距今15年，路面、基礎(chǔ)設(shè)施、結(jié)構(gòu)物等都出現(xiàn)了不同程度的病害，對行車安全以及舒適程度造成很大的影響。首先對公路性能進(jìn)行全壽命費用收益分析，制定科學(xué)合理的養(yǎng)護(hù)規(guī)劃，然后通過無傷檢測、有傷檢測等手段對公路進(jìn)行綜合檢測，根據(jù)監(jiān)測的結(jié)果進(jìn)行養(yǎng)護(hù)計劃與設(shè)計。通過招投標(biāo)的方式確定養(yǎng)護(hù)工程施工企業(yè)，由其具體實施養(yǎng)護(hù)計劃，在工程養(yǎng)護(hù)施工結(jié)束后經(jīng)過嚴(yán)格的竣工驗收，確保養(yǎng)護(hù)工程的質(zhì)量。經(jīng)過養(yǎng)護(hù)施工，該公路的各項性能得到了改善，路面、結(jié)構(gòu)物中存在的病害基本上得到緩解，延長了公路的使用壽命。
海洋植物營養(yǎng)豐富，含有多種生物活性物質(zhì)，具有增強機體免疫力、抗病、抗病毒、促進(jìn)生長等生物活性。栽培海洋植物可以改善生態(tài)環(huán)境，保護(hù)水生生物資源。因此，開發(fā)海洋植物飼料，促進(jìn)畜牧業(yè)發(fā)展正日趨受到廣泛重視。
1、海洋植物的營養(yǎng)特點
1、粗蛋白含量較高。并含有豐富的多種維生素和礦物質(zhì)，有利于畜禽的繁育和生長發(fā)育。
2、含有抗菌抑菌的活性物質(zhì)。這些活性物質(zhì)對霉菌、金色葡萄球菌、大腸桿菌、沙門氏菌等都有抑制作用，同時又能提高畜禽的免疫力和抗病力。
3、含有生物活性激素和促生長因子。能調(diào)節(jié)飼料中各種養(yǎng)分的平衡，促進(jìn)營養(yǎng)物質(zhì)的消化吸收，產(chǎn)生抗應(yīng)激作用，可提高畜禽的生長速度和抗病能力。
4、含有豐富的色素。海洋植物中含有藻黃素、胡蘿卜素等物質(zhì)；用于畜禽飼料中，可明顯改進(jìn)畜禽產(chǎn)品的品質(zhì)，使畜禽的皮膚、肌肉顏色鮮艷。
5、含碘量高、鈣磷比例適中。用它來配制畜禽飼料，可使肉蛋奶的產(chǎn)品營養(yǎng)豐富，味道鮮美；蛋殼的厚度增加，蛋黃的顏色變成深黃色；特別是蛋黃中碘的含量較原來高出10幾倍；脂肪結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，使膽固醇的含量降低。
6、含有苯酚類化合物和晾膠、褐藻酸等物質(zhì)。因含苯酚類化合物，有較強的抑菌防霉作用，是天然的飼料防霉劑，因含瓊膠、褐藻酸和吸水性物質(zhì)，是天然的飼料粘合劑和防潮劑，可吸收飼料中的水分。
7、降血脂抗凝血作用
褐藻淀粉經(jīng)碘化而得的硫酸脂，可以代替肝素具有降血脂抗凝血，改善微循環(huán)系統(tǒng)的作用。
2、海洋植物的營養(yǎng)成分
海洋植物含有多種氨基酸、維生素、礦物質(zhì)、還含有大量的非含氮有機化合物以及未知生長素。(以海藻粉為例)
海藻粉化學(xué)成分（%）：粗蛋白8.95、粗纖維6、粗脂肪0.3、甘露醇11.3、褐藻膠24.7、褐藻淀粉1.7、褐藻糖膠0.3、碘4500mg/kg、鈣0.07mg/kg磷0.16mg/kg、鐵1900mg/kg、錳37mg/kg、鋅139mg/kg、銅20mg/kg、
胡蘿卜素10mg/kg、Vc32mg/kg、硫胺素0.1mg/kg、核黃素2.1mg/kg、生育酚7.21mg/kg。能量：1009.30/kg。
3、海洋植物的采集
1、風(fēng)浪后采集。每次風(fēng)浪，尤其是大風(fēng)大浪之后，會把大批海洋植物沖上海灘，乘此機會將其收集起來，及時曬干、粉碎、裝袋備用。
2、退潮后采集。大海潮汐不止，每24小時兩次退潮，每次退潮后，淺海礁石全部露出水面，海植物處處可見，乘此機會可大量采集、曬干、粉碎備用。
3、乘船捕撈。離海灘越遠(yuǎn)、越深，海底貯藏的野生植物越多，其營養(yǎng)價值越高。
4、采集海洋植物的適宜季節(jié)應(yīng)在夏初至秋季。此時海洋植物生長茂盛，營養(yǎng)成分含量較高。
4、海洋植物飼料在畜牧生產(chǎn)中的應(yīng)用
1、飼喂蛋雞生產(chǎn)高碘蛋。在蛋雞飼料中添加2—6%的海藻粉或海帶粉，飼喂1周后，所生產(chǎn)的高碘蛋，其含碘量較普通蛋高出10幾倍，維生素A的含量較普通蛋高出17—46%，成為有醫(yī)療價值的高碘蛋。海藻粉所含的碘是無機碘，在雞體內(nèi)能轉(zhuǎn)化為有機碘，90%存在蛋黃中，10%存在蛋清內(nèi)。碘在氧化酶的作用下進(jìn)行碘化，與酪氨酸作用合成甲狀腺激素。還可與其他氨基酸碘化合成不同的有機物，利用這些高碘有機物可以治療高血壓、糖尿病、甲狀腺疾病、哮喘病等疾病，長期服用高碘蛋對人的健康是有益的。
2、飼喂育肥豬。在豬飼料中添加8—10%的海洋植物飼料粉，飼喂育肥豬，可減少大腸桿菌、腸炎等疾病的發(fā)生，使日增重提高10%左右，飼料成本明顯降低。同時又改善了豬肉的品質(zhì)，使豬肉的脂肪降低，瘦肉率提高，色澤鮮艷，味道鮮美，很受消費者歡迎。
3、改善雞肉和雞蛋的品質(zhì)：在蛋雞和肉雞的飼料中添加2-5%的海藻粉，可使蛋黃顏色深黃，蛋殼和雞腿的顏色變的顏美，雞蛋的薄殼率明顯降低。
4、做飼料防潮防霉劑。1般在飼料中添加2—3%的海洋植物飼料粉，加入1周后可殺滅90%的粉螨及有害細(xì)菌，可吸收飼料中3%的水分，即可使飼料的保存期延長，有使飼料無異味、無污染，還能確保飼料的色澤、質(zhì)量不變。
5、海洋植物飼料—海藻粉的生產(chǎn)
Effectofchangingconjugationbridgebetweenhaptenandcarrierproteinonthesensitivityofsalicylateelisa
WANGShu-Cai,ZHOUXie.
DepartmentofAgronomy,NanjingAgriculturalUniversity,Nanjing210095
AbstractObjective：TostudytheeffectofchangingconjugationbridgebetweenhaptenandcarrierproteinontheraisingofantibodiesagainstsalicylicacidandthesensitivityofsalicylateELISA.Methods:Threekindsofsalicylicacid(SA)immunogens:SA(C5)-N=N-p-AHA-BSA(A)、SA(C4)-N=CH-(CH2)3-CH=N-BSA(B)andSA(C5)-NH-CH2-NH-BSA(C)andfourkindsofSAcoatingconjugates:SA(C5)-N=N-p-AHA-OVA、SA(C4)-N=CH-(CH2)3-CH=N-OVA、SA(C5)-N=CH-(CH2)3-CH=N-OVAandSA(C5)-NH-CH2-NH-OVAweresynthesizedbylinkingSA、4-aminosalicylicacidand5-aminosalicylicacidrespectivelytobovineserumalbumin(BSA)andovalbumin(OVA)throughdifferentconjugationmethods.RaisingofantibodiesinrabbitsandeffectofchangingconjugationbridgeonthesensitivityofsaliaylateELISAweredetectedbyELISA.Results:TwokindsofpolyclonalantibodieswereraisedinrabbitsagainstimmunogensAandCrespectively.TheantibodiesagainstimmunogenCpossessedahighspecificity.UsingtheseantibodiesandchoosingSA(C5)-N=CH-(CH2)3-CH=N-OVAasacoatingconjugate,akindofELISAwasdevelopedwhichdisplayedalinearityrangefrom0.064to200.000nmolofSA.Conclusion:ConjngationbridgechanginghasagreateffectontheraisingofantibodiesagainstsalicylicacidandthesensitivityofsalicylateELISA.
KeywordsSalicylicacidConjugationbridagePolyclonalantibodiesELISA
定量檢測半抗原的ELISA在植物學(xué)研究中已得到廣泛應(yīng)用［1］，但其建立比較困難，因為半抗原與載體蛋白相偶聯(lián)的人工免疫原所誘導(dǎo)產(chǎn)生的往往是特異性不同的抗體群，制備單克隆抗體時，可以通過篩選得到專一識別半抗原的抗體［2］，而基于多克隆抗體的ELISA往往因多種抗體并存，非特異結(jié)合率較高。通過改變包被物中載體蛋白種類可以提高檢測靈敏度［3］，但反應(yīng)體系中仍存在識別連接橋抗體的干擾。能否通過改變連接橋的結(jié)構(gòu)以消除或減少這一類干擾呢?作者對此進(jìn)行了探索。
1材料與方法
1.1化學(xué)試劑4-氨基水楊酸(p-aminosalicylicac-id,p-ASA)、4-氨基馬尿酸(p-aminohippuricacid,p-AHA)、碳化二亞胺(EDC)、5-氨基水楊酸(5-aminosalicylicacid,5-ASA)購自Sigma公司；牛血清白蛋白(BSA)、卵清蛋白(OVA)購自上海生化試劑采購站；福氏不完全佐劑自制；其它試劑均為分析純。
1.2免疫原的合成
1.2.1SA(C5)-N=N-p-AHA-BSA(A)的合成通過重氮化氨基馬尿酸法［4］。
1.2.2SA(C4)-N=CH-(CH2)3-CH=N-BSA(B)的合成按Bennett的方法［5］。
1.2.3SA(C5)-NH-CH2-NH-BSA(C)的合成用Mannich反應(yīng)［4］：100mgBSA溶于2ml蒸餾水，加入3mol/L乙酸鈉0.67ml,7.5%(W/V)甲醛1.2ml，最后加入5-ASA溶液(50mg溶于2.5ml1mol/LNaOH)，調(diào)節(jié)pH至8.5，室溫下攪拌過夜。將反應(yīng)物裝入透析袋，4℃下先對0.1mol/LNaHCO3，后對蒸餾水充分透析，冷凍保存。
1.3包被物的合成
1.3.1SA(C5)-N=N-p-AHA-OVA的合成合成程序與A相同，僅以O(shè)VA代替BSA。
1.3.2SA(C4)-N=CH-(CH2)3-CH=N-OVA和SA(C5)-N=CH-(CH2)3-CH=N-OVA的合成合成程序與B的相同，以O(shè)VA代替BSA合成SA(C4)-N=CH-(CH2)3-CH=N-OVA。同時以5-ASA與OVA偶聯(lián)合成SA(C5)-N=CH-(CH2)3-CH=N-OVA。
1.3.3SA(C5)-NH-CH2-NH-OVA的合成合成方法與C的相同，僅以O(shè)VA代替BSA。
1.4抗血清的制備和純化參照Weiler的方法，每種免疫原免疫3只新西蘭白兔［6］。第4(或5)次免疫后9d行頸動脈全放血。血樣置37℃2h后移入4℃冰箱過夜，4000r/min，離心20min，取上清。用飽和硫酸銨法純化抗血清。
1.5SAELISA操作程序非競爭性ELISA程序參見Zheng等，用于抗體的產(chǎn)生和效價的檢測［7］。競爭性ELISA程序參見張能剛等，用于SA對抗體與包被物結(jié)合的抑制率及抗體對SA類似物的交叉反應(yīng)率的測定［8］。
2結(jié)果
2.1抗體的產(chǎn)生4次免疫后，用連接橋相同的包被物的非競爭ELISA檢測，發(fā)現(xiàn)免疫原A和C誘導(dǎo)產(chǎn)生了高效價的抗體即PAbs(A)和PAbs(C)，其最高效價分別為12800和25600(以O(shè)D值為1.0時的抗血清稀釋倍數(shù)表示)。而以戊二醛法合成的免疫原B，經(jīng)5次免疫也未能檢測到抗體的產(chǎn)生。
2.2連接橋不同的免疫原誘導(dǎo)產(chǎn)生的抗體對SA的特異性競爭性ELISA檢測表明，PAbs(A)對SA的識別能力較低(基于連接橋相同的包被物，SA濃度高達(dá)400nmol/50μl時，其抑制率僅為31.05%)，而PAbs(C)在用同型連接橋的包被物時已表現(xiàn)出對SA較高識別力，而改用異型連接橋的包被物，其抑制率又有明顯提高(表1)。
在繼續(xù)使用異型連接橋包被物的條件下，我們檢測了PAbs(C)對13種SA類似物的交叉反應(yīng)率，結(jié)果表明：PAbs(C)除對5-ASA的交叉反應(yīng)率高達(dá)141.2%、對5-磺基水楊酸和4-氨基水楊酸的交叉反應(yīng)率也較高，分別為15.9%和3.7%，對乙酰水楊酸、對羥基苯甲酸、對氨基苯甲酸、N-苯基鄰氨基苯甲酸、3，5-二硝基水楊酸、苯羥乙酸、水楊醛肟、2，4-二硝基酚、水楊酸鈉和2，4-二氯酚10種類似物的交叉反應(yīng)率均不高于2.1%，甚至表現(xiàn)為不識別，表明PAbs(C)對SA具有相當(dāng)高的特異性。
2.3SAELISA的建立基于上述結(jié)果，以PAbs(C)為第一抗體，SA(C5)-N=CH-(CH2)3-CH=N-OVA為包被物建立了SAELISA，其靈敏度為0.030nmol，線性檢測范圍為0.064～200.000nmol。
表1包被物連接橋結(jié)構(gòu)的改變對PAbs(C)與SA特異結(jié)合的影響
Tab.1EffectsofchangingbridgeofcoatingconjugateonthebindingspecificityofSAtoPAbs(C)
CoatingconjugateInhibitoryrate(1-B/B0,%)
SA(nmol/50μl)0.1280.6403.20016.00080.000400.000
SA-NH-CH2-NH-OVA6.7810.1717.8024.5848.3180.34
SA(C5)-N=CH-(CH2)3-CH=N-OVA2.136.9424.3539.8164.5292.56
Note:B.bindingoftracertoantibodyinthepresenceofSA;B0.bindingoftracertoantibodyintheabsenceofSA
3討論
3.1半抗原的偶聯(lián)位點以及和載體之間連接橋的結(jié)構(gòu)對產(chǎn)生抗體的影響SA的分子量僅138.1，與載體偶聯(lián)后才能具備免疫原性。作者在SA苯環(huán)的C4和C5位分別偶聯(lián)載體蛋白合成了3種結(jié)構(gòu)不同的免疫原。結(jié)果C4位偶聯(lián)合成的免疫原未能誘導(dǎo)產(chǎn)生抗體，而Bennett等用同樣方法將SA與KLH偶聯(lián)卻制成了識別SA的羊抗體(但未見其建立ELISA的報道)［5］，這可能與KLH異源性比BSA強和不同物種的免疫應(yīng)答不同有關(guān)。C5位偶聯(lián)合成的免疫原C和A都誘導(dǎo)產(chǎn)生了高效價的抗體，而前一種能較強地識別SA。提示偶聯(lián)位點及連接橋的結(jié)構(gòu)對特異性抗體的產(chǎn)生有很大的影響。同時前一種抗體對SA類似物的交叉反應(yīng)率較低，從而可以排除樣品中SA衍生物的干擾，確保ELISA的可靠性。
3.2包被物中連接橋結(jié)構(gòu)的改變對SAELISA靈敏度的影響改變包被物中的蛋白種類可以消除識別載體蛋白抗體的干擾，部分地提高了ELISA的靈敏度，但反應(yīng)體系中仍存在識別連接橋抗體的干擾，使抗體與包被物的非特異結(jié)合偏高。因此，作者在建立SAELISA時，針對免疫原C誘導(dǎo)產(chǎn)生的抗體，不僅通過改變載體蛋白的種類(OVA代替BSA)，而且嘗試改變連接橋的結(jié)構(gòu)即-N=CH-(CH2)3-CH=N-代替-NH-CH2-NH-來合成包被物，使SA對抗體與包被物結(jié)合的抑制率明顯提高(表1)，從而提高了SAELISA的靈敏度。
同樣，在檢測吲哚乙酸(IAA)和脫落酸(ABA)等的固相抗原型ELISA中也存在著非特異結(jié)合率偏高的問題，是否也可通過改變連接橋的結(jié)構(gòu)來提高檢測的靈敏度呢?有待進(jìn)一步探索。
作者簡介：王樹才，男，30歲，碩士；
指導(dǎo)教師，周燮，男，教授,博士生導(dǎo)師，主要從事植物激素及其免疫檢測技術(shù)的研究作者單位：(南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)系，南京210095)
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應(yīng)用本科卓越人才培養(yǎng)的基本特征是注重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。能力不僅僅局限于學(xué)校的書本知識，首要是基本的人文素質(zhì)，包括思考能力、溝通能力、判斷能力、辨別能力、團(tuán)隊合作能力等;其次是專業(yè)能力，是將來從事某一工作的職業(yè)技能;最后還要具有良好的心理素質(zhì)、社會道德與職業(yè)觀念，誠信客觀、遵守職業(yè)準(zhǔn)則、承擔(dān)社會責(zé)任等方面。
(二)卓越人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)實踐優(yōu)先
卓越人才培養(yǎng)區(qū)別于研究性人才培養(yǎng)的本質(zhì)特征是前者更重視實踐的作用。學(xué)校通過校企合作，搭建實踐平臺，構(gòu)建實踐載體，確立學(xué)生本位，創(chuàng)新實踐教學(xué)方式，改革教學(xué)體制，靈活考核機制，一切都圍繞職業(yè)技能的培養(yǎng)，把課程實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)與社會實踐活動有機結(jié)合，構(gòu)建多主體、多平臺、多目標(biāo)、多形式、多層次的實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)校內(nèi)與校外良性互動。
(三)卓越人才培養(yǎng)應(yīng)鼓勵創(chuàng)業(yè)發(fā)展
在卓越營銷人才的培養(yǎng)過程中，要重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀。研究表明，70%公司的總經(jīng)理都有著營銷的經(jīng)歷，營銷是競爭最強，但也薪情最好的專業(yè)。有必要在學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，按照SYB教育理念，適當(dāng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，有條件的情況下，甚至可以幫助注冊各種小微公司，并為它們提供必要的資金和辦公場所，讓學(xué)生有機會將創(chuàng)業(yè)理念付之為行動，并實實在在去感受市場的魅力。
二、卓越營銷師培養(yǎng)中存在的問題
(一)人才培養(yǎng)模式存在不足
據(jù)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表明，市場營銷專業(yè)仍是就業(yè)缺口最大的十大專業(yè)之一，是最具挑戰(zhàn)性與“錢”景的專業(yè)。但現(xiàn)在的人才培養(yǎng)方案存在一定的問題:以我校為例，人才培養(yǎng)方案包含通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)主干、專業(yè)發(fā)展、實踐教學(xué)幾大模塊。通識教育占了近四分之一的時間，專業(yè)課程偏重理論教學(xué)、實踐教學(xué)限于實驗室且所用方法手段有限，無法反應(yīng)復(fù)雜多變的市場。各種實習(xí)也往往由于缺乏必要的實習(xí)場所和機會，采取分散實習(xí)的方式，使得實習(xí)流于形式。如果卓越營銷師的培養(yǎng)仍然是原來的人才培養(yǎng)思維，是無法培養(yǎng)出卓越人才的。
(二)聯(lián)合人才培養(yǎng)過程中外部性問題嚴(yán)重
外部性是指經(jīng)濟活動中社會成本與收益以及私人成本與收益的不一致，其可正可負(fù)。如一家4S店參與學(xué)校人才培養(yǎng)，就可獲得合格的汽車促銷員，好像是各取所需，實則不然。按照目前的學(xué)生招生規(guī)模，大概為40人一個班。一個中等規(guī)模的4S店也就40人，它是無法消化掉這個班的全體學(xué)員的，即使能夠消化，也擔(dān)心他們會在工作形成一個強大的學(xué)員團(tuán)體，將團(tuán)體利益置于公司利益之上從而妨礙公司的發(fā)展。
(三)師資隊伍建設(shè)嚴(yán)重滯后
職業(yè)教育必須有高質(zhì)量的教師。從目前的情況看來，學(xué)院師資外聘極少，少數(shù)兼職教授也大多為知名專家與學(xué)者，鮮有來自于生產(chǎn)、營銷一線。學(xué)院教師大多缺乏雙師經(jīng)驗，很多管理類教師缺乏工程背景，有可能影響到教學(xué)水平。卓越營銷師的培養(yǎng)對教師提出了許多新的要求，他首先要求教師必須是卓越教師。而要成為卓越教師，學(xué)校應(yīng)該專門進(jìn)行培養(yǎng)，但這方面的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(四)教育經(jīng)費相當(dāng)缺乏
按照培養(yǎng)要求，學(xué)生有很長時間在公司，生均附加經(jīng)費增加不少。對于學(xué)生多的基地，往往還需要派帶隊教師，差旅會有較大增加;學(xué)校教師的培訓(xùn)與工廠教師聘用都需要大量費用。實踐基地的選擇與建設(shè)，基地數(shù)目少學(xué)生培訓(xùn)質(zhì)量得不到保證，基地數(shù)目多建設(shè)費用又是問題。在學(xué)生學(xué)費增加必須遵循嚴(yán)格途徑的前提下，實踐教育經(jīng)費的缺乏是常態(tài)。
三、卓越營銷師培養(yǎng)的具體措施
(一)建立長期穩(wěn)定的校企利益共同體
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確表示，納入國家卓越計劃的高校，可以在財政上獲得國家補貼。要想建立校企合作辦學(xué)的長效機制，學(xué)校必須選擇在本地區(qū)、本行業(yè)具有一定的規(guī)模和地位，在市場上具有一定的影響力、知名度、美譽度;有較高的社會責(zé)任感，愿意并且有能力提供職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的企業(yè)。作為企業(yè)本身來說，除了獲得良好聲譽外，至少能夠獲得社會平均利潤率。這是合作得以正常運轉(zhuǎn)的前提。
(二)探索校企合作的人才培養(yǎng)模式
校企合作人才培養(yǎng)方案是雙方共同參與，一般采取3+1培養(yǎng)模式，即大一至大三在校學(xué)習(xí)，大四在企業(yè)學(xué)習(xí)，中間需要穿插實踐過程。根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向，實施“工程項目驅(qū)動”培養(yǎng)方式，即采用適合教學(xué)的典型工程項目，模擬企業(yè)實際運行環(huán)境，進(jìn)行全仿真教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與工作實際接軌，讓學(xué)生提前熟悉職業(yè)環(huán)境。學(xué)校采取彈性學(xué)分制，修滿學(xué)分可提前實習(xí)，提前畢業(yè)。做好前三與后一的銜接，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，應(yīng)允許企業(yè)實施企業(yè)考核機制代替學(xué)校考試，通過考核權(quán)轉(zhuǎn)移增加企業(yè)的責(zé)任心和主導(dǎo)性。
(三)盡快打造卓越人才培養(yǎng)的“雙師型”師資隊伍
職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)認(rèn)識甚至職業(yè)技能受教師的影響很大。高效擴招后，雙師教師明顯不足，為彌補這一缺陷，學(xué)校出臺政策，年輕教師上副高職稱必須有半年的企業(yè)工作經(jīng)驗。但政策實施之前必須弄清楚，教師下什么樣的企業(yè)?學(xué)什么樣的技能?一切都應(yīng)該以專業(yè)為出發(fā)點。另外，聘請行業(yè)企業(yè)人員等作為兼職“雙師素質(zhì)”教師，并且達(dá)到一定的數(shù)量，對他們進(jìn)行定期考核，動態(tài)管理，確保雙師來源的多樣性。
多樣化經(jīng)營又叫多元化經(jīng)營是企業(yè)為了獲得最大的經(jīng)濟效益和長期穩(wěn)定經(jīng)營,開發(fā)有潛力的產(chǎn)品,通過吸收、合并其他行業(yè)的企業(yè),以充實系列產(chǎn)品結(jié)構(gòu),或者豐富產(chǎn)品組合結(jié)構(gòu)的一種經(jīng)營模式，以達(dá)到戰(zhàn)略目標(biāo)的一種戰(zhàn)略。多樣化經(jīng)營最初是由著名的產(chǎn)品及市場戰(zhàn)略專家安索夫在20世紀(jì)50年代提出的。到20世紀(jì)70年代，多樣化經(jīng)營戰(zhàn)略風(fēng)靡一時，西方各國企業(yè)紛紛采用。
（二）多樣化經(jīng)營戰(zhàn)略在我國的實施現(xiàn)狀
1.企業(yè)多樣化經(jīng)營立足于本國市場，我國企業(yè)在改革開放二十幾年里,發(fā)展迅速。
但是不好打開國際市場,并且要打開需要時間。在國民經(jīng)濟水平、人民生活水平不斷提高的前提下,我國市場需求不斷擴大,企業(yè)更多是在本國的市場范圍內(nèi)經(jīng)過較長一段時間的經(jīng)營逐漸建立了自己的優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)。
2.企業(yè)多樣化經(jīng)營普遍不具有技術(shù)相關(guān)性.
我國企業(yè)基于各種原因,普遍不具有其核心能力,自主創(chuàng)新能力沒發(fā)展起來,先進(jìn)技術(shù)多數(shù)從國外引入。這在很大程度上限定了我國企業(yè)多樣化經(jīng)營的領(lǐng)域,即我國企業(yè)很難追求技術(shù)的相關(guān)性發(fā)展,只能把更多的力量放在經(jīng)營運作上進(jìn)行相關(guān)多樣化,例如追求渠道、管理等的相關(guān)性。
3.企業(yè)多樣化經(jīng)營忽略了循序漸進(jìn)的必要性.企業(yè)的經(jīng)營應(yīng)該是逐步發(fā)展的過程,不可能一蹴而就。
要做好一個新產(chǎn)業(yè)或業(yè)務(wù)除了在進(jìn)入時需要投入一定的資源、熟悉掌握它的運行規(guī)律和產(chǎn)品、市場特點外,進(jìn)入之后還要不斷地注入后續(xù)資源。這就需要企業(yè)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗,培養(yǎng)自己的員工隊伍,塑造企業(yè)品牌,并相應(yīng)的不斷調(diào)整策略。
4.企業(yè)多樣化經(jīng)營戰(zhàn)線拉得太長.
我國企業(yè)在進(jìn)行多樣化經(jīng)營時有盲目擴張的傾向,往往是今天看到這個項目賺錢就上這個項目,明天看到那個項目賺錢又急于上那個項目。但是,一個管理者或管理團(tuán)隊在一定時期的經(jīng)營資源、管理能力和管理幅度是有限度的,如果超過了限度,就會造成管理者的注意力和管理效應(yīng)分散,就不可能實施有效的管理。那么,多樣化經(jīng)營就會變成盲目擴張,最后往往失去對多樣化的控制力,新上的各種業(yè)務(wù)也變成了吃掉企業(yè)現(xiàn)金流、利潤的黑洞,從而拖垮整個企業(yè)。
5.企業(yè)多樣化經(jīng)營多數(shù)不具有競爭優(yōu)勢
我國企業(yè)憑借原有的產(chǎn)業(yè)或業(yè)務(wù)能比較容易進(jìn)入新的行業(yè)或業(yè)務(wù),但是往往由于缺失難于被人模仿、難于被人替代的技術(shù)能力或者其他資源,不能保持其較高的利潤率,不能保持相對競爭優(yōu)勢,結(jié)果是進(jìn)入的行業(yè)或業(yè)務(wù)不斷增加,但多而不精不強,難成氣候。
二、中國企業(yè)多樣化戰(zhàn)略發(fā)展的問題及誤區(qū)
（一）我國企業(yè)多樣化經(jīng)營戰(zhàn)略的問題
1.企業(yè)規(guī)模小。
一定的企業(yè)規(guī)模是實行多樣化經(jīng)營的前提條件。企業(yè)規(guī)模大,就能享受規(guī)模經(jīng)濟利益,從事多種經(jīng)營。中國企業(yè)現(xiàn)在最缺的是集中度，除了少數(shù)領(lǐng)域與世界先進(jìn)水平尚可一爭高下外,絕大多數(shù)領(lǐng)域尤其是生產(chǎn)領(lǐng)域,規(guī)模與世界先進(jìn)水平相比小了很多。
2.企業(yè)低水平重復(fù)建設(shè)。
“大而全,小而全”低水平重復(fù)建設(shè)的頑癥是影響我國企業(yè)規(guī)模做大的一個重要因素。在我國經(jīng)濟領(lǐng)域,由于市場競爭激烈、商品種類豐富,能賺錢的項目不多,各地區(qū)、各行業(yè)普遍盯著少數(shù)熱門的產(chǎn)品和行業(yè)。除主業(yè)之外,從房地產(chǎn)到金融證券、從工業(yè)到農(nóng)業(yè),這種多樣化經(jīng)營得到了一些眼前利益,但從全國看,各自出兵、四處出擊,使全國經(jīng)濟普遍小規(guī)模發(fā)展,很難擺脫中小企業(yè)紛爭的局面,不利于企業(yè)做大。
3.企業(yè)沒有明晰的主線。
縱觀世界著名的大企業(yè),特別是排名世界前500強的大企業(yè),無一例外都有自己的特色產(chǎn)品,非常重視也非常善于挖掘和發(fā)展自己的“核心技術(shù)與能力”,并嚴(yán)格積極地順著創(chuàng)新——發(fā)展——鞏固——再創(chuàng)新——再發(fā)展——再鞏固的發(fā)展脈絡(luò)穩(wěn)步前進(jìn)。而在我國企業(yè)發(fā)展多樣化經(jīng)營的過程中看不到這樣明晰的主線,并不怎么在乎自己的“看家產(chǎn)品”,對有密切關(guān)聯(lián)的系列產(chǎn)品的革新步伐不緊不慢,對尚不具備技術(shù)優(yōu)勢和規(guī)模實力的行業(yè)卻投入重金、不惜血本。
（二）我國企業(yè)多樣化經(jīng)營戰(zhàn)略的誤區(qū)
1.我國企業(yè)進(jìn)入市場方面選擇欠準(zhǔn)。
企業(yè)實施多樣化經(jīng)營要選擇合適的領(lǐng)域。該領(lǐng)域可以是未開發(fā)的全新領(lǐng)域，也可以是別人已經(jīng)涉足但尚有開發(fā)潛力的領(lǐng)域。如果某一行業(yè)競爭相當(dāng)激烈，市場趨于飽和，就不要為追趕潮流勉強為之。企業(yè)多樣化經(jīng)營好比一把雙刃劍，若急于求成盲目從之。到頭來只能是四面楚歌，甚至連苦心經(jīng)營的主業(yè)也毀于一旦。因此要走出誤區(qū)，走上正確的多樣化經(jīng)營軌道，遵循一定的原則。
2.我國企業(yè)不能正確理解專業(yè)化與多樣化的關(guān)系，在專業(yè)化發(fā)展尚不充分的情況下.盲目涉足多樣化。
多樣化是和專業(yè)化相對應(yīng)的一個概念.二者之間并沒有絕對的優(yōu)劣之分。多樣化經(jīng)營是在專業(yè)化經(jīng)營達(dá)到較高水平的前提下做出的自然選擇。它要求企業(yè)有相當(dāng)雄厚的經(jīng)濟實力和競爭能力以支持他在在所選定的其它領(lǐng)域生存和發(fā)展，而我國的不少企業(yè)對此卻領(lǐng)悟不深，在實力有限，規(guī)模不大的情況下就野心勃勃地要搞大型綜合性集團(tuán)企業(yè)，以致在90年代初，掀起一股多樣化潮流，結(jié)果沒多久企業(yè)倒下一片。
3.我國企業(yè)只求規(guī)模，不重協(xié)調(diào)。
經(jīng)濟規(guī)模并不等于規(guī)模經(jīng)濟，兩者需要一個整合過程，這就要求兼并各方企業(yè)的資產(chǎn)應(yīng)具有以下整合性:其一，不同單位的組合應(yīng)能集中調(diào)配資源、銷售、統(tǒng)一資金安排、研究開發(fā)和人力資源；其二，該組合應(yīng)能在產(chǎn)品、市場、技術(shù)等方面具有相關(guān)性或互補關(guān)系，這樣才能實現(xiàn)合并的效益。而從實踐情況看，許多企業(yè)對被兼并方與自身業(yè)務(wù)的協(xié)調(diào)性卻未予周到考慮，盲目出擊，結(jié)果反受其累。
三、對于我國企業(yè)多樣化戰(zhàn)略存在問題的解決對策
（一）我國企業(yè)實施多樣化經(jīng)營存在問題的主要原因
1.我國企業(yè)管理者在經(jīng)營理念上有偏差。
很多經(jīng)營者迷信規(guī)模，混淆了企業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，缺乏風(fēng)險意識和戰(zhàn)略眼光，對多樣化經(jīng)營謀求企業(yè)發(fā)展的難度認(rèn)識不深，仍在很大程度上延續(xù)過去粗放式經(jīng)營方式，在多樣化經(jīng)營中只追求外在規(guī)模的累加而沒有形成綜合優(yōu)勢。
2.我國政企不分、政資不分的局面依然存在。
經(jīng)濟仍然是為政績服務(wù)的工具，由于地方保護(hù)主義、功利主義影響，地方政府往往出面拼湊企業(yè)集團(tuán)，用行政命令代替市場機制。
3.我國社會輿論炒作的推動。
國內(nèi)采用多樣化經(jīng)營取得成功一些著名企業(yè)，常常受到輿論界的炒作。由于宣傳的片面性以及急功近利思想的影響，許多企業(yè)往往不顧自身條件盲目效仿。輿論的炒作使多樣化成為一種潮流，好像企業(yè)不搞多樣化就比別人落后，就無法提高企業(yè)知名度。
4.我國投資體制存在缺陷。
企業(yè)先天不足規(guī)模較小，計劃經(jīng)濟體制下的條塊分割市場割據(jù)并未徹底打破，還沒有形成全國統(tǒng)一的大市場，企業(yè)的封閉性經(jīng)營使得企業(yè)很難在自我發(fā)展過程中擴充規(guī)模。
（二）實施多樣化經(jīng)營戰(zhàn)略應(yīng)關(guān)注的問題
結(jié)合實際情況,中國企業(yè)集團(tuán)在制定多樣化經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略時應(yīng)注意如下幾點:
1.企業(yè)必須建立完善的內(nèi)部財務(wù)系統(tǒng)。
企業(yè)集團(tuán)的優(yōu)勢在于其規(guī)模經(jīng)濟效應(yīng)，形成有效的集團(tuán)內(nèi)部資本市場對于多樣化經(jīng)營有至關(guān)重要的作用,因為多樣化經(jīng)營需要更多的資金支持。金融學(xué)研究表明企業(yè)首先更加希望用自有資金來進(jìn)行投資,其次是債權(quán)融資,最后才是股權(quán)融資。因為企業(yè)會對自己的投資更有發(fā)言權(quán),所以集團(tuán)更多的是通過內(nèi)部的資金沉淀來滿足多樣化投資所需的資本。在進(jìn)行有效的投資同時也需要利用西方的理論來約束經(jīng)理們的投資行為，避免經(jīng)理們利用自己的管理權(quán)利來滿足自身的利益,導(dǎo)致投資的扭曲。
2.企業(yè)必須注意各部門協(xié)調(diào)發(fā)展。
企業(yè)集團(tuán)避免把過多的資源投放到新設(shè)部門,而忽略了已有部門發(fā)展。多樣化經(jīng)營必然產(chǎn)生多個不同行業(yè)部門，不要一味看到新建立部門利潤率高,就把目光全放在新部門上，忽略已有優(yōu)勢部門的發(fā)展,這樣將會導(dǎo)致整個集團(tuán)生產(chǎn)率的降低。
3.企業(yè)必須需要時間發(fā)展成集團(tuán)企業(yè)。
發(fā)展成多樣化企業(yè)集團(tuán)有一個從量變到質(zhì)變的過程，這是由我國國情決定的。隨著中國加入WTO,中國市場日益成熟，我國大型企業(yè)集團(tuán)進(jìn)行多樣化經(jīng)營是必然的。但是,也不能一哄而起，如果大型企業(yè)集團(tuán)憑借自身的品牌優(yōu)勢或是政府支持,自行擴大規(guī)模,那么多樣化經(jīng)營只能帶來混亂,只有時機成熟時才應(yīng)謹(jǐn)慎涉足。所謂時機就是中國的大型企業(yè)發(fā)展到這樣一種程度:至少具備一條具有核心競爭能力的商業(yè)線,龐大的規(guī)模,經(jīng)營管理上具有高度的協(xié)調(diào)性和監(jiān)督性。
4.企業(yè)必須準(zhǔn)確分析目標(biāo)產(chǎn)業(yè)利潤率和行業(yè)前景。
企業(yè)集團(tuán)在制定多樣化經(jīng)營計劃前應(yīng)做好充分的調(diào)查研究,分析重點在于所介入新行業(yè)利潤率有多少,所兼并企業(yè)的資產(chǎn)狀況是否良好,行業(yè)中競爭怎么樣,真正實施計劃后所生產(chǎn)的產(chǎn)品如何營銷以及市場的前景如何等等問題,做到萬無一失。
（三）多樣化戰(zhàn)略問題的解決對策
1.多樣化戰(zhàn)略要適時。
所謂適時就是選擇恰當(dāng)從專業(yè)化到多樣化的時機。企業(yè)從專業(yè)化經(jīng)營到多樣化經(jīng)營要具備一定的條件并遵從一定的規(guī)律，不能過早更不能盲從，要以提高企業(yè)效率作為指導(dǎo)思想一切從市場需求及其潛力出發(fā)，準(zhǔn)確判斷市場走勢，深入研究相關(guān)市場及其環(huán)境的變化規(guī)律，找到適合自身發(fā)展的突破口和最佳的市場切入點。
2.多樣化戰(zhàn)略要適向。
多樣化進(jìn)入的產(chǎn)業(yè)方向要有較好的前景，并應(yīng)盡量與原有業(yè)務(wù)具有相關(guān)性。這樣以具有優(yōu)勢的主業(yè)作為根據(jù)地，同時根據(jù)市場需求，不失時機地在其它相關(guān)產(chǎn)業(yè)中抓住機遇，彌補主業(yè)的不足，增強核心能力，為多樣化經(jīng)營的成功莫定基礎(chǔ)。
3.多樣化戰(zhàn)略要適度。
企業(yè)實施多樣化經(jīng)營時不能多多益善，多樣化的“多“要有一個度，這個度就是不能因為求“多’而損傷了主業(yè)，模糊了主導(dǎo)產(chǎn)品，超出了企業(yè)管理和資源的承受能力，特別是不能盲目的在那些熱點產(chǎn)業(yè)和行業(yè)中實施多樣化。
4.多樣化戰(zhàn)略要有權(quán)變原則。
企業(yè)的多樣化發(fā)展要適應(yīng)技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的需要，審時度勢，在條件成熟時及時調(diào)整戰(zhàn)略布局，選擇、培育和發(fā)展新的具有生命力和規(guī)模經(jīng)濟效益的主業(yè)。果斷放棄已不適應(yīng)市場發(fā)展需求，并且規(guī)模經(jīng)濟效益嚴(yán)重遞減的原有主業(yè)，使企業(yè)保持持續(xù)的發(fā)展動力。
5.多樣化戰(zhàn)略要有漸進(jìn)原則。
企業(yè)在推進(jìn)多樣化經(jīng)營戰(zhàn)略時不能急于求成，多樣化是一種漸進(jìn)的向生產(chǎn)和市場進(jìn)入的積累而不能是同時平攤，更不能趨于“什么賺錢干什么”，否則其結(jié)果往往是先行的經(jīng)營業(yè)務(wù)立足未穩(wěn)又跨入另一個領(lǐng)域，象熊瞎子掰玉米，掰一個丟一個，以致于什么項目也沒辦好。
四、中國多樣化經(jīng)營戰(zhàn)略的發(fā)展趨勢及展望
（一）多樣化經(jīng)營戰(zhàn)略的發(fā)展趨勢
1.企業(yè)歸核化戰(zhàn)略的發(fā)展
由于不同行業(yè)或產(chǎn)品的風(fēng)險周期不同,可以相互對沖,非相關(guān)多樣化降低企業(yè)總風(fēng)險,但是不相關(guān)行業(yè)或產(chǎn)品之間的經(jīng)營存在較大差異性,這就要求企業(yè)具有與原有業(yè)務(wù)不同的技術(shù)開發(fā)模式、市場開發(fā)模式和企業(yè)管理模式等,否則就不能發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟或范圍經(jīng)濟的優(yōu)勢。相關(guān)多樣化雖然分散企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險的能力有限,但能使資源得到充分的利用,在分散風(fēng)險的同時新增風(fēng)險較小,企業(yè)能夠取得較好的經(jīng)營績效。成功的回報會增強企業(yè)家經(jīng)營企業(yè)和駕馭風(fēng)險的信心和能力,促使企業(yè)家采取更加積極的經(jīng)營行為,使企業(yè)不斷成長壯大。企業(yè)規(guī)模的擴大又能進(jìn)一步增強企業(yè)的抗風(fēng)險能力,這種良性循環(huán)最終使企業(yè)實現(xiàn)低風(fēng)險、高收益的經(jīng)營效果。
2.企業(yè)組合投資理論與歸核化戰(zhàn)略的結(jié)合
實行多樣化戰(zhàn)略的企業(yè)并不能有效地降低風(fēng)險和取得很好的經(jīng)營績效,企業(yè)已紛紛回到專業(yè)化的道路上來。而組合投資又能有效分散風(fēng)險,可以把實業(yè)方面的專業(yè)化發(fā)展與金融中組合投資的優(yōu)點有機結(jié)合起來,以資本為紐帶進(jìn)行投資的多元化。一方面企業(yè)堅持專業(yè)化發(fā)展道路,核心競爭力不斷增強,在行業(yè)內(nèi)具有明顯競爭優(yōu)勢的情況下,能夠為企業(yè)在資本市場上進(jìn)行多樣化的投資提供有力的資金支持。另一方面由于組合投資理論的應(yīng)用,企業(yè)在資本市場上進(jìn)行多樣化投資,能夠有效地降低風(fēng)險并達(dá)到收益最大化。同時,企業(yè)也可以更好地參與資本市場,為企業(yè)增強核心競爭力提供強有力的資本保證。企業(yè)圍繞已有的核心競爭力,進(jìn)行跨地區(qū)甚至跨國家的同業(yè)兼并,擴大企業(yè)規(guī)模。此時,由于企業(yè)參與資本市場的資金可以隨時變現(xiàn),能夠提供有力的支持,降低企業(yè)的外部融資風(fēng)險。
（二）我國企業(yè)多樣化經(jīng)營戰(zhàn)略的美好展望
二、公共管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在問題
隨著我國逐漸跨入高等教育普及化階段，公共管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路的重要性將進(jìn)一步凸顯。已有一些地方院校將公共管理“本科應(yīng)用型人才”作為學(xué)生培養(yǎng)的基本理念，并開展了很多有益的探索和實踐。然而，從總體上看，還未形成系統(tǒng)性的成果，在公共管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中還存在一定誤區(qū)。
(一)從宏觀層面看來，部分地方院校的辦學(xué)定位存在偏差
一直以來，政府對公辦院校的投入有重點及非重點之分，針對前者，國家財政有專項撥款，并優(yōu)先配置辦學(xué)資源。上個世紀(jì)90年代，教育部啟動了“211”和“985”重點高校建設(shè)工程，被納入其中的院校在辦學(xué)資源的汲取上會獲得優(yōu)先支持。而院校是否被納入上述重點建設(shè)工程的重要考核指標(biāo)主要是圍繞科研而非教學(xué)展開，這導(dǎo)致部分地方院校在辦學(xué)過程中表現(xiàn)出“重學(xué)輕術(shù)”的發(fā)展思路，將科研成果作為衡量學(xué)校發(fā)展水平的主要指標(biāo)，進(jìn)而忽視人才培養(yǎng)與社會需求的對應(yīng)關(guān)系，“專科升級本科、本科轉(zhuǎn)型為綜合性、研究型大學(xué)，進(jìn)而升格為重點建設(shè)院校，爭取碩士點、博士點、重點學(xué)科、重點實驗室和更多的教授、院士進(jìn)駐”，已經(jīng)成為諸多地方院校的發(fā)展目標(biāo)。從宏觀層面來看，這些院校在自身資源比較有限的前提下確定高目標(biāo)，盲目將綜合性和研究型大學(xué)作為發(fā)展方向，雖然專業(yè)數(shù)量與招生規(guī)模有所擴張，但是教育資源、教學(xué)水平等卻難以達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位的需要，不被市場認(rèn)可。從微觀層面來看，由于院校辦學(xué)定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致在設(shè)置人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格時不切實際，教育資源配置缺乏針對性，學(xué)生自主意識和實踐精神的發(fā)展受到一定限制，不能做到將理論與實踐進(jìn)行有機結(jié)合，難以有效適應(yīng)市場和用人單位的需要。
(二)人才培養(yǎng)理念上存在理論與實踐相脫節(jié)的問題
人才培養(yǎng)理念決定了人才培養(yǎng)的路徑和方法。公共管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要在人才培養(yǎng)理念上形成注重學(xué)生的社會實踐能力、良好素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的意識，進(jìn)而體現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)方法及師資隊伍建設(shè)上。然而，目前高校和用人單位的人才培養(yǎng)理念存在脫節(jié)，二者很難達(dá)到無縫接軌。用人單位著重強調(diào)公共管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力和動手能力，希望學(xué)生在進(jìn)入工作后能即時適應(yīng)崗位需要，而院校培養(yǎng)學(xué)生往往著重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及基本素質(zhì)的培養(yǎng)。對于公共管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，則需要在崗位能力和超越于崗位技能之上的持續(xù)學(xué)習(xí)能力之間達(dá)成一種平衡狀態(tài)，這是地方院校還沒有切實實現(xiàn)的重要難題之一。雖然地方院校都已經(jīng)將理論、實踐課程放入公共管理專業(yè)教學(xué)體系中，然而，二者沒有得到有效的整合。學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)管理理論知識，高年級修習(xí)管理實踐課程，二大課程體系之間是脫節(jié)的。此外，由于實踐學(xué)習(xí)的時間比較短，很難使學(xué)生的實踐能力得以真正提升。北京大學(xué)《2013年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報告》顯示，缺乏社會經(jīng)驗已經(jīng)成為困擾大學(xué)生順利就業(yè)的一項主要因素。
(三)課程體系設(shè)置上存在缺陷
地方院校在公共管理本科課程體系設(shè)置上強調(diào)學(xué)科本位，以學(xué)科既有知識體系為標(biāo)準(zhǔn)組織課程內(nèi)容，其優(yōu)勢是可以為學(xué)生提供學(xué)科理論知識，引導(dǎo)學(xué)生打下比較深厚的理論基礎(chǔ)。然而，這種課程設(shè)置忽視了對學(xué)生傳授和教導(dǎo)基本的職業(yè)經(jīng)驗，忽視了課程內(nèi)容與工作實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與技能提升之間的脫節(jié)。深入而言，過于強調(diào)在課程中所學(xué)知識的系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致課程本身的理論性過強，學(xué)生核心實踐能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視，理論與實踐之間出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。在公共管理本科課程內(nèi)容上選擇以知識的掌握而非職業(yè)技能的提升為首要考量指標(biāo)，這導(dǎo)致本科教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的天然銜接被割裂。此外，公共管理本科課程設(shè)置的精細(xì)度與專業(yè)性很強，缺少對跨學(xué)科的交叉知識的傳授，學(xué)生接受知識的廣博程度受到限制。以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程安排為引導(dǎo)，公共管理本科課程體系仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課———專業(yè)基礎(chǔ)課———專業(yè)課”的基本內(nèi)容，學(xué)生花費大量時間打下知識基礎(chǔ)，但與公共管理專業(yè)相關(guān)的實踐學(xué)時比較匱乏，其實踐應(yīng)用能力不足，職業(yè)技能水平比較低，進(jìn)入職場后難以適應(yīng)用人單位的要求。
(四)教學(xué)方法比較單一，仍以“講授法”為主
一般來說，教學(xué)方法是以實現(xiàn)教學(xué)目的、為完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)而開展的秩序化、規(guī)律化的活動方式，它在教師和學(xué)生的共同參與下完成。在公共管理本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，應(yīng)該多采用一些新穎的教學(xué)模式，包括研討式、案例式、項目式、小組式，并將若干種教學(xué)模式有機結(jié)合在一起，既能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的素質(zhì)教育也有一定裨益。然而，一些地方院校在公共管理本科的教學(xué)過程中，仍然將教師講授、學(xué)生聽講作為主要方法，注重知識的掌握與累積，對于能力的培養(yǎng)不夠重視?？梢哉f，公共管理專業(yè)教學(xué)方法方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受限已經(jīng)成為公共管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中需要迫切解決的問題。
(五)師資隊伍的能力建設(shè)亟待進(jìn)一步加強
培養(yǎng)公共管理本科應(yīng)用型人才需要打造一支與之相應(yīng)的高素質(zhì)的師資隊伍。從現(xiàn)有師資隊伍的來源情況來看，公共管理專業(yè)的多數(shù)教師是直接來自于高校畢業(yè)的碩士、博士，缺少實踐工作經(jīng)驗，對于政府、企業(yè)等用人單位的崗位設(shè)置、工作內(nèi)容缺乏了解。地方院校在公共管理專業(yè)教師的繼續(xù)教育上，強調(diào)和鼓勵教師進(jìn)入高等院校攻讀學(xué)位，而非進(jìn)入用人單位熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)知識。在針對公共管理專業(yè)教師的業(yè)務(wù)考核上，多是以論文、課題等科研指標(biāo)為準(zhǔn)，對實踐能力的提升沒有硬性要求。這導(dǎo)致很多地方院校公共管理專業(yè)的教師實踐能力比較欠缺，很難在具體教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，無法適應(yīng)公共管理本科應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需求。
三、公共管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的應(yīng)對策略
針對公共管理本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)做到應(yīng)用能力及理論素質(zhì)的培養(yǎng)并重，在公共管理本科人才培養(yǎng)的基本取向上，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從整體性視野出發(fā)統(tǒng)籌設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)體系，有意識地將理論和實踐融入教學(xué)過程之中，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與塑造貫穿至各個教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程。具體來說，地方院校在培養(yǎng)公共管理本科應(yīng)用型人才時應(yīng)該注意從以下五個方面著手:
(一)明確公共管理本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念
不同層次的高等院校，其承擔(dān)的人才培養(yǎng)使命也存在較大差異。作為地方院校而言，培養(yǎng)公共管理本科應(yīng)用型人才，應(yīng)該更加注重和強調(diào)以市場為主導(dǎo)，并根據(jù)自身的辦學(xué)特色和師資狀況等基本情況明確公共管理本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格，摸清人才培養(yǎng)的基本定位，構(gòu)建科學(xué)有效的人才培養(yǎng)計劃和自成特色的人才培養(yǎng)體系。在確定公共管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)時，既不能一味追求高標(biāo)準(zhǔn)和高層次，按照研究型高校的發(fā)展思路培養(yǎng)學(xué)生;也不能將標(biāo)準(zhǔn)定得過低，特別是要把握好應(yīng)用型人才與技能型人才的區(qū)別，不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。
(二)根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的基本需求，調(diào)整人才培養(yǎng)模式
地方院校培養(yǎng)的大多數(shù)公共管理專業(yè)學(xué)生都會選擇在本地就業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。從這個角度來說，向地方輸入公共管理專業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才已經(jīng)成為地方院校的重要任務(wù)之一。這一點決定了地方院校在發(fā)展的過程中，應(yīng)該結(jié)合地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需求設(shè)計公共管理本科人才培養(yǎng)的基本模式。具體而言，一方面，地方院校應(yīng)該及時追蹤和關(guān)注地方社會、經(jīng)濟、行業(yè)、用人單位的基本需求，并適時地轉(zhuǎn)變或調(diào)整公共管理學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之配套的課程體系。另一方面，創(chuàng)新公共管理本科人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該做到與用人單位的無縫隙接軌，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本路徑。
(三)明確樹立以課程為核心支撐的專業(yè)建設(shè)觀念
高校公共管理專業(yè)建設(shè)一般是以學(xué)科建設(shè)為核心，這種做法在研究型高校尤為突出。然而，在地方本科院校，明確樹立以公共管理專業(yè)課程為核心支撐的專業(yè)建設(shè)觀念會更加適宜于自身需要，其中原因有兩點:一方面，相對于專業(yè)更換與調(diào)整，課程的變化會更加靈活可控，課程建設(shè)可以隨時根據(jù)社會、市場的需求變化進(jìn)行調(diào)整和更新，以求更好地建構(gòu)學(xué)生的知識和能力結(jié)構(gòu);另一方面，地方院校服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展要求，在學(xué)生培養(yǎng)上則更加需要與地方生產(chǎn)和生活有密切勾連的應(yīng)用性知識和技能，如果以學(xué)科為中心開展專業(yè)建設(shè)，其學(xué)術(shù)性則更加凸顯，會導(dǎo)致難以滿足這類學(xué)生的需求。換言之，在公共管理專業(yè)建設(shè)理念上，應(yīng)該強調(diào)課程的重要性和核心性地位，在公共管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，打造規(guī)范化的課程體系，并充實合適的課程內(nèi)容，充分發(fā)揮課程建設(shè)在公共管理本科人才培養(yǎng)中的地位和作用。
(四)變革教學(xué)方式方法
如前所述，單一、陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)成為阻礙公共管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的困境之一，變革教學(xué)方式方法已經(jīng)迫在眉睫。要采用靈活多樣的教學(xué)方式方法，使學(xué)生對授課內(nèi)容感興趣、會接受、易理解、能掌握。除了采用傳統(tǒng)授課模式外，要更多地采用案例教學(xué)、研討式教學(xué)、課題研究、小組座談、互動答疑、疑難問題探討等方式方法，幫助學(xué)生更好地理解理論知識點。以技能提升為重點的實訓(xùn)課程主要強調(diào)操作應(yīng)用，在授課方式上，要堅持面向?qū)嶋H工作場景，注重實際操作、現(xiàn)場實習(xí);作為一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化理論，同因素理論原理強調(diào)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的效果取決于“轉(zhuǎn)換力”，即學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境的相似程度;學(xué)習(xí)成果能否達(dá)到最大限度的轉(zhuǎn)化，取決于學(xué)習(xí)中所設(shè)定的任務(wù)、情景以及所使用道具與實際工作環(huán)境的相似性，該理論對于指導(dǎo)情景模擬教學(xué)、體驗式教學(xué)具有重大意義。即在公共管理本科教學(xué)過程中引入情景模擬、體驗式教學(xué)、沙盤作業(yè)等先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合。需要強調(diào)的是，實踐式學(xué)習(xí)模式應(yīng)該指派專門的指導(dǎo)老師，可以在教學(xué)過程中實施導(dǎo)師制，安排專任教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，對學(xué)生開展一對一式的專門輔導(dǎo)，增進(jìn)與學(xué)生的交流與溝通。
(五)打造一支高素質(zhì)的師資隊伍
在培養(yǎng)公共管理本科應(yīng)用型人才的過程中，師資隊伍是不可或缺的重要力量。一支高素質(zhì)的公共管理本科師資隊伍是實施人才培養(yǎng)方案、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。而要打造一支高素質(zhì)的師資隊伍，需要從以下兩個方面出發(fā):一方面，注重對現(xiàn)有教師，特別是中青年骨干教師的繼續(xù)教育，支持教師進(jìn)入實際工作場所接受知識更新，使其不僅具備扎實的理論功底，還能有一定的專業(yè)實踐經(jīng)歷和能力。另一方面，加強與企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，聘請具有較高技能水平的工程師、豐富管理經(jīng)驗的經(jīng)理人員擔(dān)任公共管理專業(yè)專職實踐導(dǎo)師，以便更好地指導(dǎo)學(xué)校教師提升技能水平。
2加強師資隊伍建設(shè)，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)
本專業(yè)要按照“引進(jìn)+培養(yǎng)+共享”的人才隊伍建設(shè)思路，建立學(xué)校、企業(yè)共享共同的專業(yè)教師使用機制，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)，強化“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)力度，根據(jù)教師崗位要求及學(xué)科發(fā)展趨勢，及時完善教師知識結(jié)構(gòu)，補充知識的不足，在課程安排上充分考慮教師的自我提高問題，為教師在職學(xué)習(xí)和提高提供方便。對于新走上工作崗位的青年教師，要經(jīng)過聽課、助課等環(huán)節(jié)后才能擔(dān)任講課任務(wù)，第一次上講臺前必須進(jìn)行試講，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并對教學(xué)重點、難點集體備課，以幫助青年教師順利通過教學(xué)關(guān)，盡早擔(dān)負(fù)起教學(xué)工作，搞好不同層次教師的傳、幫、帶工作和梯隊建設(shè)，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊優(yōu)勢。
3優(yōu)化專業(yè)課程體系，加大教學(xué)管理工作改革
根據(jù)國家《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》人才培養(yǎng)規(guī)格，針對應(yīng)用型工程管理人才培養(yǎng)的具體要求，探索和完善工、學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強課程建設(shè)，力求課程搭配合理、課時比例協(xié)調(diào)，突出主干課程，突出專業(yè)特色，保持管理知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，從某種意義上說，這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的，特別是工程項目管理方向和工程造價管理方向，更應(yīng)該保持這個優(yōu)勢。這有利于學(xué)生未來的發(fā)展和提高，也有利于實現(xiàn)教育部新專業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。加強精品課程建設(shè)力度，使本專業(yè)主干課程達(dá)合格以上標(biāo)準(zhǔn)，爭取1-2門達(dá)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。健全和完善教學(xué)大綱、課程發(fā)展規(guī)劃等教學(xué)基本文件，根據(jù)應(yīng)用型人才主體培養(yǎng)要求，完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和控制，認(rèn)真實行教學(xué)評估與檢查，建立動態(tài)評估與過程考核機制，進(jìn)行畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、專業(yè)招生與學(xué)生就業(yè)調(diào)查等措施。在教學(xué)管理方面，做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果、教學(xué)能力的全過程監(jiān)控，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理手段對于教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)功能。
4創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，注重加強與企業(yè)教學(xué)實踐實習(xí)基地合作，提升校企合作，開展實踐教學(xué)的緊密度和結(jié)合度，實施關(guān)鍵崗位核心能力培養(yǎng)模塊化教學(xué)，依托建筑施工企業(yè)，實行建筑工地頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，從低年級開始設(shè)置創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，在高年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使工程管理的學(xué)生在創(chuàng)新中不斷成長，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。
1概述
TGS4160二氧化碳傳感器是FIGARO（弗加羅）公司生產(chǎn)的固態(tài)電化學(xué)型氣體敏感元件。這種二氧化碳傳感器除具有體積小、壽命長、選擇性和穩(wěn)定性好等特點外，同時還具有耐高濕低溫的特性可廣泛用于自動通風(fēng)換氣系統(tǒng)或是CO2氣體的長期監(jiān)測等應(yīng)用場合。但是，由于TGS4160的預(yù)熱時間較長（一般為2小時），所以，該器件比較適合于在室溫下長時間通電連續(xù)工作。此外，為了方便客戶使用，F(xiàn)I-GARO公司還專門設(shè)計了帶溫度補償?shù)膫鞲衅魈幚砟KAM－4。該模塊采用微處理器進(jìn)行控制，CO2氣體濃度的輸出信號電平為0．0～3．0V，相當(dāng)于0～3000ppm的濃度，并有中繼轉(zhuǎn)接控制口，可輸出高、低兩種門限信號以供外接控制使用。TGS4160傳感器的主要技術(shù)參數(shù)如下：
測量范圍：0～5000ppm；
使用壽命：2000天；
加熱器電壓：5．0±0．2VDC；
加熱器電流：250mA；
加熱器功耗：1．25W；
內(nèi)部熱敏電阻（補償用）：100kΩ±5％；
使用溫度：－10～＋50℃
使用濕度5～95％RH；
產(chǎn)品尺寸：最大外徑Φ24mm，高24mm，引腳長5．8mm。
2內(nèi)部結(jié)構(gòu)
TGS4160二氧化碳傳感器是一種內(nèi)含熱敏電阻的混合式CO2敏感元件。該元件在兩個電極之間充有陽離子固體電解質(zhì)。它的陰極由鋰碳酸鹽和鍍金材料制成，而陽極只是鍍金材料。該敏感元件的基襯是用對苯二酯聚乙烯和玻璃纖維加固，然后采用不銹鋼網(wǎng)做圓柱型封裝。元件的內(nèi)層采用100目雙層不銹鋼網(wǎng)套在鍍鎳銅環(huán)上，并用高強度樹脂粘合劑與基襯固定在一起。其外層頂蓋上又罩上了一層60目的不銹鋼網(wǎng)。為了達(dá)到降低干擾氣體影響的目的，TGS4160在內(nèi)外兩層不銹鋼網(wǎng)之間還填充有吸附材料（沸石）。傳感器的6個引腳通過0．1mm的箔導(dǎo)線與內(nèi)部相連。其等效的內(nèi)部結(jié)構(gòu)見圖1所示。圖中，陽極與傳感器的第3腳S（＋）相連，陰極與傳感器的第4腳S（－）相連，Pt加熱器與傳感器的第1，6腳相連，內(nèi)部熱敏電阻與傳感器的第2，5腳相連。內(nèi)部熱敏電阻的作用是通過該電阻探測環(huán)境溫度，以便對該傳感器進(jìn)行溫度補償，從而使校正后的測量值更加準(zhǔn)確。
3工作原理
TGS4160型CO2傳感器是一種電化學(xué)型氣體的敏感元件，當(dāng)該元件暴露在CO2氣體環(huán)境中時，就會產(chǎn)生電化學(xué)反應(yīng)。其反應(yīng)式如下：
陰極反應(yīng)方程：
4Li＋＋2CO2＋O2＋4e－＝2Li2CO3
陽極反應(yīng)方程：
4Na＋＋O2＋4e－＝2Na2O
總的化學(xué)反應(yīng)方程：
Li2CO3＋2Na＋＝Na2O＋2Li＋＋CO2
作為電化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，根據(jù)耐斯特方程（Nernst），該過程將產(chǎn)生如下電勢（EMF）：
EMF＝Ec－（RF）／（2F）ln（PCO2）
式中：PCO2為CO2的分壓；Ec為常數(shù)；R是氣體常數(shù)；T為溫度值（K）；F是法拉第常數(shù)。
從上式看出，通過監(jiān)測S（＋）、S（－）兩個電極之間所產(chǎn)生的電勢值EMF，就可以測量CO2的濃度值。為了使該傳感器保持在最敏感的溫度上，一般需要給加熱器提供加熱電壓進(jìn)行加熱，但加熱電壓的變化將直接影響傳感器的穩(wěn)定性，因此加熱電壓必須穩(wěn)定，其范圍應(yīng)在5．0±0．2VDC之內(nèi)。為了保證CO2的準(zhǔn)確測量，除了保證加熱電壓穩(wěn)定及對環(huán)境溫度的變化進(jìn)行溫度補償外，更主要的是要測量兩電極之間變化的電勢值ΔEMF，而不是絕對電勢值EMF，因為ΔEMF與CO2濃度變化之間有一個較好的線性關(guān)系。雖然EMF絕對值隨環(huán)境溫度的上升而上升，ΔEMF卻保持常量，而且它在－10℃～＋50℃溫度范圍內(nèi)，基本不受溫度的影響。
圖2
ΔEMF值可由下式求得：
ΔEMF＝EMF1－EMF2
其中，EMF1為350ppm的CO2中的EMF值；EMF2為所測量的CO2的EMF值。
在溫度為20℃±2℃、濕度為65±5％RH、加熱電壓為5．0±0．05VDC、預(yù)熱時間為7天或大于7天的條件下，測得傳感器在濃度為350ppm中的EMF值是220～490mV，而ΔEMF在350～3500ppm的CO2濃度中的值是44～72mV，因此在實際測量應(yīng)用電路中，要根據(jù)傳感器的特點要求，除使用高輸入阻抗（≥100GΩ）、低偏置電流（≤1pA）的運算放大器外，還要對測得的信號進(jìn)行處理。處理該信號通常有兩種方案可供選擇：一是使用費加羅（FIGARO）公司的FIC98646專用處理器模塊，二是選用其它型號的單片機并通過自己編程進(jìn)行信號處理。
4基本應(yīng)用
利用TGS4160傳感器并通過高輸入阻抗、低偏置電流的運放進(jìn)行放大，再作一些簡單的運算處理，就可以在CO2濃度為300～5000ppm的范圍內(nèi)測得信號，該信號為0～幾百毫伏的電壓信號，可以供高精度A／D采樣使用。如果使用費加羅（FIGARO）公司提供的AM－4CO2傳感器模塊，則可直接應(yīng)用于自動通風(fēng)換氣系統(tǒng)或是CO2氣體監(jiān)測。該模塊內(nèi)部帶有A／D轉(zhuǎn)換器，并已對數(shù)據(jù)進(jìn)行了采樣并作了處理。它輸出的電壓信號與CO2濃度值呈線性關(guān)系，輸出的電壓信號為0～3．0V，相當(dāng)于0～3000ppm的CO2濃度。另外，該模塊還提供有中繼轉(zhuǎn)接控制信號。當(dāng)CO2濃度高于設(shè)定值時，輸出的轉(zhuǎn)接控制信號為高電平5V，該信號可以使得紅LED點亮；反之，它將轉(zhuǎn)接控制信號為低電平0V以使綠LED點亮。但是，該模塊的設(shè)定值是分檔的，而不是連續(xù)可調(diào)的。共分為四檔（可通過線路板上的跳線來實現(xiàn)），表1和表2分別給出了門限開關(guān)信號的濃度值及跳線連接方法。AM－4模塊的實用電路原理圖見圖2所示。
表1門限信號濃度
控制信號門限
檔次開關(guān)
Ⅰ800ppm720ppm
Ⅱ1000ppm900ppm
Ⅲ1500ppm1350ppm
Ⅳ2000ppm1800ppm
表2跳線連接
連接方式
檔次JP5JP6JP7JP8
Ⅰ連連連斷
Ⅱ連連斷連
Ⅲ連斷連連
Ⅳ斷連連連
