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第一，部分廣告設計與制作專業(yè)的教學呈現出空有理論而缺乏實踐經驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學校畢業(yè)的畢業(yè)生，這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識，但沒有相關的從業(yè)經驗，導致其在教學過程中專業(yè)知識結構比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保證學生所受教育的系統(tǒng)性，但是其實踐經驗的缺失必然導致學生的學習停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年，其雖然經驗有余，但是在觀念上往往表現出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個發(fā)展日新月異的行業(yè)，教師必須具備創(chuàng)新意識，時刻保證對新知識和技術迅速產生反應，只有這樣才能正確地把握教學方向，培養(yǎng)出適應社會需求的應用型人才。第二，存在教學和行業(yè)需求脫節(jié)的現象。這是一個較為嚴重的現象。在當前的教學過程中，廣告設計與制作專業(yè)的教師都會強調對學生專業(yè)技能的培訓，確保學生的動手能力和技術實用性。但是由于課堂上的一些實驗項目的制約，學生還是會出現對行業(yè)需求不適應的現象，這主要是因為學校里的設計項目往往是虛擬的，學生并不能夠充分地考慮應用可行性和成本，以及受眾身處的環(huán)境，對于工業(yè)生產也缺乏理性的認識。當前的經濟模式是以市場為導向的，所以教師應該遵循市場的模式，不斷促進藝術和實踐的結合，并且激發(fā)學生在校期間的創(chuàng)作熱情，堅持提高學生的專業(yè)技能。對于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內的模擬設計是不夠的，這樣很難滿足學生在畢業(yè)之后的工作需求，無論是學校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問題。
三、高職高專院校廣告設計與制作專業(yè)的改革途徑研究
對于高職院校來說，在廣告設計與制作專業(yè)的教學改革過程中，必須體現出高職高專院校的特色，突出教學的實踐性和靈活性，授課的時間可以根據需要靈活調整，授課的地點則最好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應該選擇工學融通的形式。如，學校應該和一些企業(yè)聯系，安排學生到校外的實習基地和相關的廣告公司進行實習，讓學生處于實際工作環(huán)境中，更加全面地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進而能夠取得更好的學習效果。另外，高職高專院校的廣告設計與制作專業(yè)教學應該體現出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設置上應該更多地結合當地的地域特色，培養(yǎng)出一批符合當地經濟發(fā)展需求的人才。如，陜西的經濟發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當地院校在廣告人才培養(yǎng)的過程中就應該體現出陜西的經濟特色。如果當地的房地產、藥品、汽車和食品的廣告投入占據了廣告產業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設置中就應該增加這四項相關的講座和選修課，讓學生及時豐富相關的知識，一旦學生在當地從事相關工作，就能夠很快地適應。最后，高職高專院校的廣告設計與制作專業(yè)必須體現出設計和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對廣告人才的培養(yǎng)主要在于設計能力和制作能力的培養(yǎng)，設計能力可以通過設計技巧和設計軟件等課程進行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實訓項目逐步地培養(yǎng)。學?？梢砸越處煘槊浇橐胍恍┬Ｍ馄髽I(yè)項目，讓學生參與其中，在實際的項目中一邊探究一邊學習，實現實踐性教學。
1.缺少專業(yè)教師，教師結構不合理
師資力量是如今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業(yè)也是如此。隨著廣告設計與制作專業(yè)的興起，越來越多的高職院校開始開設此專業(yè)，而對應的就需要大量相關專業(yè)的教師進行專業(yè)教學。目前，我國廣告專業(yè)方面的學歷層次主要是高職和本科，碩士研究生和博士研究生在最近幾年才出現，因此，高職院校在相關專業(yè)的師資力量上普遍存在問題，一些相關專業(yè)的教師學歷偏低，甚至專業(yè)并不對口，而是由一些其他相關領域轉行的教師。另外，部分專業(yè)教師缺少相關的實踐經驗，而具有實踐經驗的教師數量少之又少，師資結構不合理。
2.教學條件不足，實踐教學欠缺
廣告專業(yè)具有很強的實踐性，實踐能力是對廣告專業(yè)學生的評價標準，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)是當今院校的主要教學方式。為了提高高職院校廣告專業(yè)的實踐教學質量，就需要建設相應的實訓設施和場地，邀請一些廣告行業(yè)內的專業(yè)人士進行教學。然而，一些高職院校缺少建設經費，無法在預期的計劃內建設出符合實踐教學要求的設施場地；同時，由于課時經費少，難以從行業(yè)內聘請一些具有專業(yè)實踐經驗的成功人士授課。對于校外實訓方面，由于一些高職院校無法滿足廣告公司的利益需求，因此校外實踐平臺難以建立。
二、高職院校廣告設計與制作專業(yè)教學改革的對策
1.擴大師資力量，調整師資結構
高職院校的教學水平主要取決于相關專業(yè)教師的專業(yè)水平及其教學水平的高低，因此，高職院校要想持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，不斷培養(yǎng)出專業(yè)優(yōu)良的學生，就必須擴大師資力量和規(guī)模，建立一批符合院校本身教學要求的高水平、高素質的教師。根據大多數高職院校內廣告設計與制作專業(yè)教師力量的現狀，可以通過以下幾點進行改善。第一，對低學歷的教師可以采取一定的激勵機制，鼓勵其主動學習，自覺提高自身的學歷。第二，一些新進的專業(yè)教師可以前往廣告公司進行實踐學習，校方可以對其定期發(fā)放任務，這樣能有效提升專業(yè)教師的實踐經驗，從而提高教師的教學水平。第三，盡力邀請一些行業(yè)內經驗豐富的人士來校任職。
2.改善校內教學條件
由于廣告專業(yè)具有較強的專業(yè)性，校方對廣告設計與制作專業(yè)學生的培養(yǎng)應當加強校內實訓基礎設施的建設。這就要求校方結合本專業(yè)經費的實際情況，在校內建設出相應的實訓設施。同時，在校外實訓方面可以建設一些數量不多的實訓基地，也可以讓校外實訓基地的具體項目回歸到課堂中進行。另外，高職院校在建設過程中還應明確定位人才培養(yǎng)目標，結合不同學生的實際情況進行教學。
3.合理設置課程，凸顯校方區(qū)域特色
高職院校對于廣告設計與制作專業(yè)的課程設置應當合理化，應進行區(qū)域內廣告行業(yè)行情的調查，對區(qū)域內的行業(yè)需求進行分析，并組織一批行業(yè)內具有實踐經驗的人士對高職院校內的專業(yè)課程進行規(guī)劃和調整；可以加強校外廣告公司與校企的直接合作，這樣能有效地實現課程設置的合理化；同時，應該根據行業(yè)的發(fā)展趨勢對課程作出及時的調整。
[中圖分類號]G647
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）21-0117-02
[作者簡介]劉明（1979―），男，湖南邵陽人，碩士，湖南涉外經濟學院藝術設計學院講師，研究方向：動畫藝術和數碼藝術理論與實踐。
隨著我國動漫專業(yè)技術水平的發(fā)展與產業(yè)規(guī)模的不斷壯大，市場對于動漫從業(yè)者的素質要求也在不斷提高。以往動漫公司往往只看重求職者的專業(yè)技術水平，而新時期的動漫從業(yè)者不僅要掌握專業(yè)技術，還需要具備良好的綜合藝術素養(yǎng)和文字功底與理論水平，只有專業(yè)技術水平與藝術素養(yǎng)兼?zhèn)涞膭勇瞬挪拍苓m應新形勢下動漫產業(yè)發(fā)展的要求。
高校動漫專業(yè)大四期間的“畢業(yè)論文”課程對于提高學生的藝術素養(yǎng)與理論水平具有十分重要的意義。高校動漫專業(yè)的“畢業(yè)論文”是一門既能體現學生專業(yè)技術水平，又能反映出學生文字功底、綜合藝術素養(yǎng)的課程，在高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有舉足輕重的作用，它能反映出學生大學期間所學，是學生大學期間所學知識的一次總的檢閱。如果能在此期間引導學生大量閱讀，理論與實踐相結合，那么將會收到事半功倍的效果。
但從近年來的畢業(yè)論文指導工作中發(fā)現，由于畢業(yè)生忙于找工作，沒有潛心進行論文寫作，寫作過程中未做到大量閱讀，畢業(yè)論文選題針對性不強，研究的技術路線模糊，學生在寫畢業(yè)論文的過程中遠未收到應有的學習成效。由于找工作，學生四處奔走也造成畢業(yè)論文管理困難，最終造成畢業(yè)論文質量普遍不高。針對該門課程的教學現狀，筆者認為可以適當提前畢業(yè)論文開題時間，避開學生就業(yè)高峰期，通過現代信息手段加強論文管理，做好開題前的論文指導工作，準確定位論文研究方向，為畢業(yè)論文的開展打下良好基礎。
一、適當調整畢業(yè)論文時間
根據調查，全國多數高校動漫專業(yè)開設“畢業(yè)論文”課程時間都在大四，在此階段，學生多為了工作、考研、考公務員而分心，很難沉下心來寫論文，從當前實際情況來看，畢業(yè)論文存在質量泡沫的問題。
動漫專業(yè)是一門技術與藝術含量都較高的學科，為了避免論文成為純粹的理論空談，畢業(yè)論文多采取設計報告的形式，即畢業(yè)論文的內容與畢業(yè)設計緊密聯系，動畫專業(yè)的畢業(yè)設計以動畫短片為主，為了保證工作量，動畫短片時長通常在3分鐘左右。完成3分鐘時長的動畫短片，從劇本編寫到后期輸出成果，至少需要3個月～5個月的時間，這樣一來勢必造成畢業(yè)論文時間延長，大四下學期又為畢業(yè)生就業(yè)季，此時的學生多為工作四處奔走，很難再安下心來寫畢業(yè)論文。
因此，應適當調整動漫專業(yè)“畢業(yè)論文”課程開設的時間以錯開學生就業(yè)季，為學生靜心撰寫畢業(yè)論文營造一個良好的外部環(huán)境。
從時間上來說，大三下學期為一個較為合適的時間段，在此時間段，學生已經打下了一定的專業(yè)基礎，大學主干課程也已經基本修完，具備了一定的藝術素養(yǎng)，對于動漫設計制作流程也已經基本掌握了，可以引導學生開始論文選題工作。值得一提的是，在大三與大四之間有一個暑假，學生可以充分利用這一時間段開展畢業(yè)論文資料的收集與撰寫工作，這將為畢業(yè)論文乃至畢業(yè)設計的開展贏得寶貴的時間，避免學生進入大四由于時間倉促加之畢業(yè)相關事項影響學生撰寫畢業(yè)論文。
二、重視做好論文開題工作
好的開始是成功的一半，論文前期的開題報告工作對于畢業(yè)論文最終的質量有決定性的影響，符合專業(yè)要求、切合學生興趣的選題可以為畢業(yè)論文的順利開展做好鋪墊。
動漫專業(yè)學生屬于藝術設計學科，藝術設計學科新生入學前需要加試美術，文化分數相比其他非藝術專業(yè)學生要低，學生往往具有較強的專業(yè)動手能力，但文字功力與文化水平卻相形見絀。在開始選題時往往比較被動，有些有想法的也沒能用規(guī)范的語言表達清楚，此時導師要積極引導學生做好開題工作，通過指導學生閱讀優(yōu)秀論文來逐漸了解畢業(yè)論文要求，通過前期開題報告會使學生對選題的意義、原則和方法有明確的認識。
動漫專業(yè)是一門實踐性較強的學科，為了避免論文成為純粹的理論空談，動畫專業(yè)畢業(yè)論文選題一般來說都是設計報告，即論文選題與畢業(yè)設計內容保持一致，畢業(yè)設計的內容主要為動畫短片，也有部分學生選擇漫畫、原畫等。如果只是漫畫或是原畫，選題就簡單得多，與漫畫、原畫題材名稱保持一致即可，倘若畢業(yè)設計是動畫短片創(chuàng)作，選題就要分得更為細致。由于動畫短片創(chuàng)作工作量相對較大，分組時往往由2～3個學生組成，所以在論文選題時，要結合每位學生自己負責的部分來進行。動畫短片創(chuàng)作主要分為前期、中期和后期三個部分，在每個不同的環(huán)節(jié)，內容又會更細。前期包括文字、分鏡頭劇本、場景與人物設計，中期根據短片形式的不同分為二維原動畫、上色、三維建模、材質燈光、渲染，后期又包含特效與剪輯輸出。所以畢業(yè)設計選擇動畫短片的學生在做論文選題時要避免論文出現研究重點與設計內容不符的情況，只有這樣才能保證畢業(yè)論文體現一定的研究深度。
三、加強畢業(yè)論文管理
要保證畢業(yè)論文的質量，科學規(guī)范的畢業(yè)論文管理是非常必要的。畢業(yè)論文的管理主要包括畢業(yè)論文的監(jiān)督檢查制度與畢業(yè)答辯的程序。
當前動漫專業(yè)畢業(yè)論文監(jiān)督檢查方面主要存在以下問題：學生在畢業(yè)論文撰寫過程中，大部分時間不在學校，導致導師與學生間信息溝通不暢，給論文監(jiān)督管理帶來一定的困難。在畢業(yè)論文的整個指導過程中，導師經常需要與學生一對一的溝通論文寫作，必要時導師與所帶學生還要以會議的形式講解相關論文要求，學生不在校使得這些必要的指導溝通工作難以開展。為了解決這一問題，可以在論文監(jiān)督過程中借助現代網絡信息化手段，現代互聯網技術可以讓人們隨時隨地溝通交換信息。在具體的操作過程中，教師可以利用QQ群的方式將所指導學生加入其中，在群共享中上傳相關論文寫作要求與參考范文等文件，供學生下載學習。通過QQ群的文字輸入功能，教師還可以和大家實時進行交流討論，QQ的文件傳輸功能也可以非常方便地將學生的論文發(fā)送給導師批改，及時提出修改意見。
在畢業(yè)論文管理過程中，定期對學生的論文進行檢查非常必要，可以起到督促學生的作用。因此導師可以制定一套論文檢查制度，在某個時間段應該完成哪些具體的工作，例如在寒假期間應該基本完成論文的初稿，三月份完成修改稿，四月份要基本定稿，五月份要完成論文的裝訂膠裝工作，具體的時間要求會為論文的順利完成起一定的積極作用。
嚴格的畢業(yè)答辯程序是畢業(yè)論文的試金石。在具體的答辯環(huán)節(jié)中，要求學生清晰嚴謹的闡述論文觀點與寫作思路、論文結構以及寫作心得等，并且要結合畢業(yè)設計來進行論述。在開始論文答辯前，還應該要求學生展示自己的畢業(yè)設計作品，導師組依據畢業(yè)論文完成情況給出通過或不通過的結論。不通過的學生將需要進行二次答辯，這樣的舉措會給學生一種緊迫感，避免學生渾水摸魚。
實踐證明，通過加強論文管理，能在一定程度上提高畢業(yè)論文完成的質量，也有利于學生在畢業(yè)論文撰寫的過程中，真正地潛心研究，總結四年所學，進一步提升專業(yè)與理論水平。
參考文獻：
關鍵詞:植保;專業(yè)化機防隊;成效
通州市耕地面積121.44萬畝,常年種植水稻50萬畝、棉花12萬畝,蔬菜20萬畝、小麥40萬畝,油菜36萬畝,其他作物20多萬多畝。當前“三農”工作存在的主要問題是:農業(yè)出現“兼業(yè)化”、農村出現“空心化”、農民出現“老齡化”。這“三化”嚴重制約著國家的糧食安全和社會主義新農村建設的進程。農作物病蟲害防治是一項專業(yè)性、技術性、時效性很強的工作。由于大量農村精壯勞動力外出務工,老人和婦女成為農業(yè)生產的主力軍,這些人中文盲、半文盲占有很大比重。目前在病蟲害防治上存在的主要問題:一是防治不及時,錯失良機,造成不應有的損失。二是盲目用藥比較普遍,影響了糧食的產量和質量,加重了環(huán)境污染。三是有的農戶播種后舉家外出務工,家里的莊稼無人看管。常年有大量農民在外務工,千家萬戶防治病蟲難的問題日益突出,已嚴重制約了農業(yè)生產的發(fā)展,廣大農民企盼稻麥棉病蟲害由專業(yè)化防治替代一家一戶防治。為解決這個問題,我們把在鎮(zhèn)村組建機械化防控隊伍(簡稱機防隊)作為一項重要工作來抓,收到了明顯的效果。實踐證明,實施農作物重大病蟲害專業(yè)化防治有利于農業(yè)規(guī)?；洜I;有利于促進農產品質量提高;有利于減少化學農藥使用,保護農業(yè)生態(tài)環(huán)境;有利于解放農村勞動力;有利于發(fā)展現代農業(yè)、建設社會主義新農村。
1、主要做法
1.1樹立公共服務理念,找準構建新型植保服務體系的切入點
植保是農業(yè)生產中十分重要的作業(yè)環(huán)節(jié),技術性強,專業(yè)要求高,不僅影響作物產量,而且直接關系到農產品質量安全,同時由于農作物病蟲具有遷飛性、流行性和爆發(fā)性等特點,加上農藥經營渠道多,高效對路藥劑得不到保障,分散防治的效果欠佳。近年來,兩遷害蟲和水稻條紋葉枯病暴發(fā),因防治失效,造成嚴重損失的事件比比皆是。因此,需要統(tǒng)一、全面、及時有效的防治方法,這就決定了植保工作具有較強的公共性和外部性,既是農戶自己的事情,同時也是政府的一項公共職能。2008年,我們在總結、吸取2005年水稻稻飛虱危害教訓的基礎上,對植保工作的性質、地位、作用有了更高的認識,更加重視植保公共職能的履行,把構建適應當前農業(yè)生產需要、切實有效的植保服務體系作為工作的切入點。按照“政府推動、市場拉動、統(tǒng)分結合”和先易后難、先水稻后經濟作物的原則,積極探索新型的植保服務模式。
1.2建立組織,加強領導
目前全市共有植保機動藥械8884臺,擁有各種形式的植保專業(yè)化防治組織329個,機防服務面積達到了362.5萬畝次,占防治面積的35.4%。市植保站利用利用國家優(yōu)質糧食工程—通州農作物病蟲害預警與控制區(qū)域站項目,配備了300臺機動噴霧器,組建了4個村級機防大隊。為加強全市植保專業(yè)化服務組織的管理,更好地發(fā)揮其應有的作用,市植保站于2008年按照“民營公助、獨立核算、市場運作、自負盈虧”的原則,出臺了《通州市農作物重大病蟲害統(tǒng)防統(tǒng)治實施方案》,從管理運行機制、統(tǒng)防目標、農藥使用管理制度、收費管理監(jiān)督及從業(yè)人員培訓等方面進行規(guī)范要求。市植保站還分別與十總、劉橋、四安、西亭4機防隊簽定了機械管理協(xié)議,規(guī)定彌霧機產權歸市植保站所有,機手具有使用權。每臺機器收取200元押金和100元管理費,存入村委會專用財務財戶,規(guī)定每臺機每次防治運動作業(yè)量不少于40畝,未達到服務面積要求的由鎮(zhèn)農業(yè)服務中心收回器械重新選聘人員。完成任務的機手3年后歸還押金;鎮(zhèn)農技部門與服務隊的機手建立聯系制度,做好機手日常的技術指導和服務管理,并將服務隊機手的聯系方式向社會公布,面向社會開展服務。并采取九項措施加強機防隊管理:一是成立機防工作領導小組和技術指導小組。二是規(guī)定植保機防隊所擁有的機動噴霧器由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)服務中心統(tǒng)一管理。三是對機手進行了嚴格篩選,要求具有有一定文化知識和病蟲防治知識,身體健康,責任心強的農民組成,年齡一般不超過60周歲。符合條件人員由本人申請,村委會推薦,鎮(zhèn)審核確定,并建立機手檔案。五是立卡建檔。實行一人一機一卡的登記管理制度。六是簽訂《植保機防組織服務公約》,規(guī)定了村級植保服務隊的服務宗旨、組織方式、服務范圍、服務方式和機手安全用藥操作規(guī)程。并制作廣告牌,在室內外公布。七是防治操作上實行“六統(tǒng)一分”的統(tǒng)分結合的動作模式。即“統(tǒng)一測報、統(tǒng)一開方、統(tǒng)一供藥、統(tǒng)一配藥、統(tǒng)一管理、分戶經營”。八是對機手進行崗前、崗中、崗后培訓,主要培訓病蟲防治知識,機械的操作及其維修技術。九是根據當地農民種植投入成本、收入水平、雇工報酬等情況,制定合理的收費標準,規(guī)定每桶水按低于當地市場價20%收取。申請到江蘇省重大病蟲害防治項目10萬元經費,購買愛苗、吡蚜酮分發(fā)到各機防隊,無償為農民防治水稻后期葉病和灰飛虱,讓利農戶,推動植保專業(yè)化防治快速發(fā)展。全市各植保專業(yè)化服務組織都嚴格按照《方案》要求,統(tǒng)一了收費標準,明確責任,確保防治質量等一系列具體的工作制度,建立了完善的管理機制,對不負責任、不按規(guī)章制度辦事的機防人員堅決辭退,決不遷就。藥劑由縣植保站統(tǒng)一推薦,在保證防效的前提下,農戶除繳納農藥成本外,還須支付45-60元/hm2的勞務費。通過建立和完善各項管理制度,極大地提高了統(tǒng)防統(tǒng)治的工作成效。
1.3不斷創(chuàng)新服務模式,探索植保服務與市場需求的結合點
我們堅持因地制宜、形式多樣的原則,實行自主經營、自負盈虧、自我發(fā)展的運行機制,積極創(chuàng)新服務方式、探索服務模式,努力實現服務與市場的有效對接,達到植保服務隊服務能力和服務效益的最大化,推動植保社會化服務健康穩(wěn)步發(fā)展的有效途徑。通過今年的實踐,目前我市推行的三種主要服務模式,基本上能滿足不同層次的農民需求。
一是單純機械噴藥。農戶提供藥劑,機防隊或機手按要求噴施農藥,由用戶支付機械噴藥勞務費用。一般每機水收費3.5-5元。目前這種運作方式比例占機防服務面積的80%左右。
二是帶藥帶機防治。機防隊和機手按照市植保部門技術要求,及時向農民傳遞防治技術信息,提供防治藥劑和機械施藥服務,保證施藥質量,收取合理的藥工費用。目前這種運作方式占機防服務面積的15%左右。
三是專項承包防治。首先,機手采用記帳方式,對外出農戶一季作物病蟲害承包代治,作物收獲后按實際用藥用工費用與農戶結算。騎岸鎮(zhèn)育民村機防專業(yè)戶丁士兵配有2臺機動彌霧機,針對本村主要勞力均外出打工,與村民訂立機防承包代治合同,每一期的病蟲防治之前將用藥用工費用告知農戶,經農戶確認,一季作物收獲后統(tǒng)一結算防治費用(噴藥勞務費4元/桶水、農藥按實際使用的市場價計算),2008年機防服務面積達160畝。目前這種運作方式占機防服務面積的5%左右。
1.4大力推進統(tǒng)防統(tǒng)治。
建立統(tǒng)防統(tǒng)治示范區(qū),是促進植保專業(yè)化服務組織不斷發(fā)展壯大的有效途徑。我們在面上推行代防代治、承包防治和全程服務三種主要服務模式的基礎上,結合水稻高產示范方和農藥減量工程建設,建立了4個統(tǒng)防統(tǒng)治和“農藥減量增效工程”示范區(qū)。在病蟲害發(fā)生的關鍵時期,實行統(tǒng)一領導,統(tǒng)一指揮,統(tǒng)一供藥,統(tǒng)一噴霧,將人力、物力、財力集中投人到示范點上,全面推廣植?！叭隆奔夹g(新農藥、新技術、新藥械),達到以點帶片、以片帶面的示范作用。并通過召開現場會、電視專題等多種形式,向廣大的農民們進行宣傳。推動全市農作物重大病蟲害的防治工作。
2初步成效
2.1經濟效益巨大。
村級植保服務隊運行以來,充分發(fā)揮了統(tǒng)防統(tǒng)治的功能,防治效率和治蟲效果都明顯提高。據對劉橋新聯居、四安庵東村、十總新雁村的調查,過去用手動噴霧器打藥,每天只能防治3-4畝,且防治效果差,現在用機動噴霧器打藥,一臺機平均一天可防治30-80畝(彌霧機30-40畝/天,擔架式機動高壓噴霧機60-80畝/天),工效是手動噴霧器的10-20倍,而且防治效果好。例如劉橋新聯居機防示范方實收畝產625.1公斤,比非機防區(qū)增產8.4%。機防比非機防畝節(jié)省農藥成本26.90元,節(jié)省工本18.20元,增加產值94.52元,畝合計增收節(jié)本139.62元,機防區(qū)共增加經濟效益27.92萬元,每臺植保藥械在一季單季稻可產生效益0.5585萬元。
2.2普及了技術。
以服務隊為植保技術推廣的載體,并和植保聯效集團承包相結合,明顯提高了技術普及的效率,有效降低了技術普及的成本,大大提高了技術的覆蓋面和到位率,如一個服務隊在一個防治時期就可將技術直接落實到1000-2000畝左右的面積,同時周邊農戶也能間接收到植保信息,這樣的帶動效應遠勝于平時培訓、宣傳。
2.3增加了收入。
通過服務,實現了雙贏。每個機手在一個防治期可防治面積100-120畝,按一年防治10次計,平均每年可防治1000畝次左右,一畝次收取代治費8-10元,可收取代治費8000-10000元,除去成本可收入6000-7000元。
2.4生態(tài)效益明顯。
實施農作物重大病蟲專業(yè)化防治,一是杜絕了假冒偽劣農藥進入市場,淘汰了高毒高殘留農藥。二是按時使用對路農藥防治,按防治指標用藥,嚴格掌握了施藥安全間隔期,避免了濫用農藥。僅按指標合理用藥、節(jié)省防治用藥而言,初步測算:通州市每年重大病蟲害防治每年可減少農藥使用量近百噸。三是機手做好自身防護,合理處置藥瓶藥袋,減少了農民自防后隨地丟棄藥瓶藥袋的現象,使農藥的污染問題從源頭上得到了控制,降低了農藥殘留量,提高了農產品的無公害生產水平,保護了環(huán)境和農民的身體健康,這對環(huán)境保護的作用是巨大的。
2.5方便了農戶。
服務隊解決了外出務工農民的后顧之憂,農田打藥由植保服務隊來實施,時間短、效果好、收錢少。如今,在我市的新聯、十總等地農村,到了農作物病蟲害防治適期,植保服務隊都會及時出現在田間地頭,為農民提供病蟲害防治服務,如農民需要臨時性的農作物病蟲防治服務,只要打個電話給服務隊,植保服務隊就會準時為其服務。這樣外出務工和經商的人員能夠安心在外,不用擔心家里的莊稼被病蟲為害。
2.6社會效益深遠。
實施專業(yè)化防治,一是有利于把各級政府和農業(yè)部門從重大病蟲防控的組織發(fā)動、宣傳、督查等繁重工作中解脫出來,農業(yè)部門病蟲防治工作的著力點將轉向對機防隊員的培訓與指導。二是廣大農民可從對重大病蟲防控的擔心、害怕、迷惘和無助中解放出來,騰出更多的精力與時間用于增加家庭收入。三是將徹底改變年復一年的病蟲防治領導擔心、技術人員操心、農民不放心的被動局面,從根本上提升我國重大病蟲害防控水平,促進糧食增產、農業(yè)增效、農民增收。
3幾點思考
植保專業(yè)化防治服務的推廣和發(fā)展,政府要積極引導和扶持,同時要與市場化動作相結合。
3.1進一步鞏固鄉(xiāng)村社會化服務組織的地位和作用
鄉(xiāng)村植保社會化服務體系是植保服務體系的重要組成部分,在新技術、新產品、新信息傳遞給廣大農民過程中起到了橋梁和紐帶作用。因此,進一步鞏固并構建新型的鄉(xiāng)村植保服務組織,推動植保服務的社會化是植保事業(yè)發(fā)展的必然要求,它是縣級以上公益性植保服務體系的延伸,是實現“公共植保。綠色植?！弊钪匾画h(huán)。
3.2加大政策和資金扶持力度
植保專業(yè)化防治服務,是農業(yè)生產新的報務形式,需要政府在資金和政策上予以扶持,地方政府要作為農村工作的一項內容來抓,才能促進快速發(fā)展。
3.3切實推進土地流轉
農村實行聯產承包責任制,曾經促進了農業(yè)生產的快速發(fā)展,但目前在某種程度上制約了農業(yè)生產的發(fā)展。表現在:一是從事農業(yè)生產的多是老弱病殘、文化低的人,接受新的植保技術,新的防治方法較困難;二是規(guī)模種植程度低,種植面積小而分散,需要服務的市場小,阻礙了植保專業(yè)化防治的發(fā)展。因此,在經濟較發(fā)達地區(qū),政府要積極推進土地流轉,將土地向種田能手集中,擴大種植規(guī)模、連片種植。這樣才能有發(fā)展植保專業(yè)化防治的要求和提高專業(yè)化防治服務層次的條件。
3.4進一步改進植保社會化服務體系的工作方法
通過扶持、引導、改造現有的專業(yè)化防治組織,以植保機防隊建設為核心,組織農藥經營大戶、種田大戶及農業(yè)科技示范戶等社會力量,構建新型基層植保服務體系,使其向正規(guī)化、規(guī)?；⒖沙掷m(xù)化方面發(fā)展。
3.5強化政府服務職能
確立以農民經濟合作組織為主體,農技部門為聯系紐帶,政府部門扶持的運行模式,推動農村社區(qū)病蟲專業(yè)化防治服務工作開展,從根本上解決農民種田“治蟲難”的問題。
參考文獻
中職專業(yè)課程方案和課程標準確定后，為學生提供優(yōu)質教材，便成為體現課程理念、提高課程質量的重要方面，教材編寫團隊的課程思想、人員組成、作用發(fā)揮等是教材質量高低的決定因素。
中職“專業(yè)課程綜合化，理論與實踐一體化”的項目教材是以工作任務為中心，是跨學科的，一個項目總需要多學科知識和多種技能教育管理論文，因此，開發(fā)專業(yè)項目課程、編寫項目教材需要優(yōu)選多學科、多類型人才，包括學科專家、技術專家、實訓教學研究人員、課程專家、教育學與心理學研究人員等，集各位專家的長處，各類專家各負其責，共同編寫每個項目及其中的每個工作任務，打破一本教材幾個人編寫、每位編寫人員各編若干章節(jié)的傳統(tǒng)編模式。無論是編寫成套教材，還是編寫單本教材，都要組成一個團隊，其中，有一位領銜人和若干名成員。
一、領銜人
領銜人應是具有組織管理能力、掌握專業(yè)知識的職業(yè)教育課程專家。領銜人從學術和理念上把握教材的方向，要將先進的、切實可行的職教理念和涉及教材編寫的各類信息與教材編寫團隊共享，帶領大家共同提高，建立起高效的指揮系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、評估診斷系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)教育管理論文，有效地組織教材培訓和教材使用實驗論文服務?？善刚埲珖殬I(yè)教育著名專家對教材的編寫理念、研制方法與程序等進行指導，使教材體現現代職業(yè)教育教學和學習理論，提高教材質量和可信度。
領銜人既要領導編寫團隊認真研讀專業(yè)課程方案與課程標準，更要基本統(tǒng)一團隊編寫中職專業(yè)教材的指導思想。中職專業(yè)教材除具有學術性、知識性、科學性、思想性、生活性、工具性、權威性外，更要突出以下幾個方面。
1、系統(tǒng)的項目課程，真正意義上的“理實一體化”教材
教材要充分體現理論教學和實踐教學一體化。以能力為線索，以“項目”為載體組織課程內容，以科學的行動過程呈現項目，由實踐整合理論，切實落實“做中學”的教育思想。在結構體系上，由工作任務分析確定專業(yè)課程方案和設計教材框架。
企業(yè)的產品和設備是各種各樣的，企業(yè)的實際工作也是龐雜的。在企業(yè)某一職業(yè)的林林總總的工作任務中，總包括若干項基本操作要素，把這些要素提煉出來教育管理論文，進行科學地優(yōu)化組合，便成為該職業(yè)的基本工作項目。為了提高學生就業(yè)的針對性和綜合職業(yè)素質，完成從學生到生產一線技能性人才的轉變，還應有一些實際工作項目?；竟ぷ黜椖亢蛯嶋H工作項目組成該職業(yè)的項目系統(tǒng)，如果掌握了這些項目就能勝任該職業(yè)的工作論文服務。由此產生的面向工作領域的項目課程的工作項目，多數并不是真實工作中的工作項目，而是加工后的工作項目。工作項目多數源于職業(yè)工作，又高于職業(yè)工作。在每一個工作項目中，還可以有若干個工作任務或訓練課題，其中，既包含工作技能與技術要領，又蘊含相關知識。
項目課程教材中的知識負載，其實是工作任務選擇設計的自然結果。要全面分析本專業(yè)工作領域需要哪些系統(tǒng)的理論知識，將現實工作需要的知識教育管理論文，根據工作任務的需要編入相關課程相關項目的相關工作任務；為中職學生職業(yè)生涯打基礎、添后勁的知識，也應根據其與工作任務的關聯性有機地編進相應工作任務。這兩類知識，都要科學地、系統(tǒng)地融入項目課程系統(tǒng)的各個工作任務中。
2、研究性學習課程教材，充分體現學生的主體性
課程教材最終要落實到學生身上，所以編寫教材要體現學生的主體地位，以學生為中心，以學生發(fā)展為本，使學生自主、自覺、更快、更好地發(fā)展。要注重教材在使用過程中的研究性，一是教材內容的呈現要逐步過渡到以學生自主學習為主的項目式研究性學習，二是留有足夠的空間讓授課教師進行二次開發(fā)。教材不僅“導”學生，還要“導”教師，讓教師更好地“導”學生。
教材要把握中職生的特點論文服務。根據多元智能理論，人的各種能力發(fā)展是不均衡的，是有差異的。一般來說教育管理論文，中等職業(yè)學校學生的思維形式多趨于表象性，他們的抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力相對較弱。因此，在編寫教材時，應充分考慮中職生的認知特點，遵循他們的技能與心智發(fā)展規(guī)律，采用積極有效的方法，引導他們自發(fā)地掌握技能、學習知識，逐步提高他們的綜合思維能力。實踐證明，直觀性強的教材受到中職學生的歡迎。教材的直觀性表現在：第一，使用形象化的文字來描述事物，注意回避難以理解的理論闡述，對于以定義形式出現的概念，盡可能用經驗（實例）加以驗證式說明，以幫助學生理解和掌握。第二教育管理論文，使用圖表、圖象、錄象、計算機模擬、字體變化、紙張色彩和底紋的變化等直觀表現形式。第三，內容編排的藝術性，材料呈現的藝術性。
3、提供多種教學媒體
教材一般要提供以下教學媒體：（1）紙質教材，（2）電子光盤，（3）專題網頁資源，（4）供編寫人員及學科專家、技術專家與教材使用者互動的網站或網頁，（5）與使用者交流的專用電子郵箱等。
領銜人在編寫團隊集中研討的基礎上，形成教材編寫提綱與教材體例，并組織研制教材樣章，供編寫人員模仿與參考。
二、專業(yè)骨干教師
高素質的作者隊伍是構建品牌教材的基礎論文服務。中職教材具體的編寫工作應由學術水平高、教學經驗豐富、實踐能力強、教科研基本功扎實的專業(yè)骨干教師來做。專業(yè)骨干教師包括專業(yè)課教研人員、學科專家、學科教育專家、實訓指導教師等，大量的教材文本編寫任務應由其中的“雙師型”教師承擔，他們的文字功底應較強。有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生，所以參編教師應具有創(chuàng)新精神。
專業(yè)骨干教師，尤其是在相關課程中有多輪授課經歷的優(yōu)秀教師教育管理論文，不僅擁有豐富的專業(yè)知識，而且掌握專業(yè)課程教學規(guī)律、教學特點及本專業(yè)領域的教學現狀、教學動態(tài)，能夠把握學生的需要、感受、興趣以及接受能力，注重學生的主體性和學習的過程性，能夠從學生認知水平提高和能力提升的角度對教材的編寫提出構想。在這方面，無論是課程專家還是企業(yè)專家都是無法替代的。參編教師要到生產一線進修和崗位實踐，摸清生產實踐的崗位群分布情況，弄清生產實踐的工作過程和技術要領、行業(yè)企業(yè)的標準和規(guī)范，使專業(yè)教材達到企業(yè)要求，還要認真研究相關專業(yè)的職業(yè)資格標準，使教材能夠兼顧職業(yè)技能鑒定。參編教師應不受原有課程的影響，拋開個人的利益關系，嚴格依據工作任務組織課程。專業(yè)課教研人員還要從教學科研的角度對教材提供中觀的意見。
在編寫的過程中，應穿插集中培訓、集體討論、自我學習、企業(yè)調研、學生問卷調查等工作教育管理論文，這樣不僅可以使參編教師開闊思路，保證教材的編寫質量，還可以使教師自身的知識水平、教學技能、研究能力得到提高，同時，以就業(yè)為導向、以服務為宗旨的職教理念也會在教師的頭腦中深深扎根。
三、行業(yè)企業(yè)技術專家
行業(yè)企業(yè)技術專家包括技師、車間主任、班組長等基層部門負責人等論文服務。他們既有豐富的工作經驗，也深切地了解行業(yè)對人才的實際需求。他們來自實踐，精于實踐，是實踐專家。應召開有代表性的實踐專家研討會，請他們對相關職業(yè)進行工作任務分析，分析具體崗位的職責任務，歸納出典型工作任務的框架。由實踐專家和教師，共同歸納每一崗位所需的知識和能力，確定和描述典型工作任務的詳細內容，綜合設計課程項目教育管理論文，確定教材的編寫內容，包括“工作與經營過程”、“工作對象”、“工具”、“工作方法”、“勞動組織”和“對工作的要求”等。按照從事這一職業(yè)所應具備的能力要求組織教材內容，由實踐整合理論，確保職業(yè)能力培養(yǎng)目標的順利實現。
有了相關行業(yè)和企業(yè)技術專家的參與和支持，才能使教材的開發(fā)能夠真正做到以職業(yè)實踐為導向，使課程教材內容來自企業(yè)實際，符合行業(yè)企業(yè)生產流程，反映行業(yè)企業(yè)的需求和發(fā)展趨勢，體現新標準、新規(guī)范、新能源、新材料、新知識、新技術及企業(yè)管理新理念，滲透企業(yè)文化和專業(yè)文化；才能編寫出能使學生真正掌握實際技能、學以致用的好教材；才能解決教師理論聯系實際的問題，密切學校與行業(yè)企業(yè)的關系，為學校最大限度地利用行業(yè)企業(yè)的各種職教資源提供可能。
四、心理學與教育學專家
心理學與教育學專家在教材編寫前及其過程中，要指導編寫人員深入掌握中職學生的生理、心理特點和中職學生的教育規(guī)律，使編寫人員在編寫中應用和遵循教育管理論文，并對教材中出現的相關問題提出修改意見。心理學與教育學專家要與團隊其他人員共同研究，很好地處理企業(yè)需求、培養(yǎng)目標和學生實際三者之間的關系，使教材既符合職業(yè)教育課程教學要求和相關專業(yè)崗位資格技術等級的要求，又符合職校學生的基礎狀況和掌握技能與知識的規(guī)律，還體現職業(yè)教育的性質、任務，達到中職相應專業(yè)的培養(yǎng)目標。心理學與教育學專家最好應了解中職的相關專業(yè)，以提高指導教材編寫的針對性。
五、教材編制技術人員
教材編制技術人員要進行排版、制圖、多媒體制作，包括動漫制作、影像錄制與處理和教材的形象化、藝術化處理等論文服務。教材編制技術人員也應了解中職的相關專業(yè)，以提高編制技術的有效性。
編寫中職專業(yè)教材的過程實質是研制過程，研制教材也是工作項目。教材文本初稿完成后，要集中編寫團隊全體人員，進一步研討教材的框架、編寫體例等，在此基礎上，逐項、逐條乃至逐句、逐圖對教材進行仔細推敲教育管理論文，發(fā)揮各類專家的特長，集中大家的智慧，修改定稿。此舉工作量雖然較大，但能大大提高教材質量。如此開發(fā)的教材，還要進行一輪小范圍實驗，實驗成功后才能推廣。為持續(xù)提高教材質量，在教材實驗和推廣過程中要建立教材使用的反饋評價體系，通過學生和教師使用滿意度調查、用人單位對畢業(yè)生職業(yè)技能與職業(yè)素質滿意度調查等多種形式，系統(tǒng)收集學生、教師、用人單位、畢業(yè)生等各方面對教材實施的意見和建議，總結經驗與不足，對教材進行不斷修改和完善，形成教材滾動開發(fā)機制。
① 我們打〈敗〉了敵人。
②我們〔把敵人〕打〈敗〉了。
法語專業(yè)論文寫作指南
一、Consignes pour la rédaction du mémoire法語論文畢業(yè)論文
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(entre 20 et 25 pages en suivant les consignes de mise en page données cidessous).法語論文畢業(yè)論文 La rédaction étant aussi un exercice de concision, un travail trop long
pourra être retourné à son auteur-e en vue d’une réduction.法語論文畢業(yè)論文
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— Le titre du travail, vos nom, prénom, adresse, numéro de téléphone et e-mail.法語論文畢業(yè)論文 — L’indication des cours et des séminaires de linguistique fran?aise (domaine B)
suivis par ailleurs.法語論文畢業(yè)論文
— Le titre du cours ou du séminaire suivi et le nom de l’enseignant-e qui l’a donné.
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L’interligne est de 1,5. Le corps d’écriture est de 12 p法語論文畢業(yè)論文oints (Palatino ou Times New Roman). N’oubliez pas d’utiliser des paragraphes et de paginer le travail.
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explicitent la logique du texte et sont organisés selon le modèle suivant :
法語論文畢業(yè)論文
Titre du travail
introduction
1. Titre de chapitre
1.1. Titre
1.1.1. Sous-titre
1.1.2. Sous-titre
1.2. Titre
1.2.1. Sous-titre
1.2.2. Sous-titre
2. Titre de chapitre
3. Titre de chapitre
Etc.
Conclusion
? Citations : Lorsqu’une idée est tirée d’un ouvrage ou d’un article, la référence doit être explicitée selon le modèle suivant : (Nom de l’auteur, année de parution de l’ouvrage ou article : numéro de page). Exemple : (Amossy 2000 : 12). De même, il est impératif de signaler une citation en l’encadrant de guillemets : ? En d’autres termes, l’analyse serait en elle-même un outil critique ? (Amossy 2000 : 12). Si la citation est tronquée on le signale à l’aide de crochets : [?]. Lorsqu’elle est modifiée, on le signale également : ? En d’autres termes, [une] analyse serait en elle-même un outil critique ?. En outre, dès qu’une citation excède quatre lignes, elle ne doit
plus appara?tre dans le fil du texte, mais sous forme de pavé, c’est-àdire en retrait à droite avec un interligne et un corps d’écriture plus petits.
Exemple :
Octobre 2006 3
Comme on le verra tout au long de cet ouvrage, l’analyse argumentative s’appuie su法語論文畢業(yè)論文r l’idée que la mise à plat d’un fonctionnement discursif est aussi une mise à jour, sinon un
dévoilement, de la fa?on dont il tente d’agir sur le partenaire. En d’autres termes,
l’analyse serait en elle-même un outil critique. (Amossy 2000 : 12)
? Notes : Une note sert à donner, sur un élément du texte, une information法語論文畢業(yè)論文
intéressante ou utile, mais qui appara?t secondaire par rapport au法語論文畢業(yè)論文
développement principal. Les notes sont à utiliser avec modération : il ne faut
garder en note que ce qui ne peut être remonté dans le texte. Les notes sont
placées sur la même page que leur appel de note, en bas de page et non en fin de travail. Elles ont un interligne et un corps de caractère plus petits que ceux du texte et sont numérotées de fa?on continue.
? Références bibliographiques : Les références bibliographiques complètes se trouvent dans la bibliographie à la fin du travail selon le modèle suivant :
Ouvrage :
AMOSSY R. (2000) : L’argumentation dans le discours, Paris, Nathan, coll. ? Fac ?.
Article tiré d’une revue :
KERBRAT-ORECCHIONI C. (1984) : ? Pour une approche pragmatique des textes de
théatre ?, Pratiques, n°41, Metz, pp. 12 – 45.
Article tiré d’un ouvrage collectif :
VIALA, A. (1999) : ? L’éloquence galante, une problématique ? in Images de soi dans l e
discours, Ruth Amossy (dir.), Paris-Lausanne, Delachaux et Niestlé, 1999, pp. 177–195.
Plusieurs ouvrages d’un même auteur :
GENETTE G. (1969) : Figures II, Paris, Le Seuil.
– (1972) : Figures III, Paris, Le Seuil.
En cours de travail, la référence appara?t en abrégé dans le texte et non pas dans les notes : (Amossy 2000 : 12).
? Annexes : Dans les annexes se trouvent le corpus de textes et, éventuellement, certains schémas ou tableaux qui n’ont pas pu être intégrés dans le travail luimême.
? Délais : Le sujet du travail écrit doit être défini et discuté avec l’enseignant
二、論文格式建議：
1、前置部分：
（1）封面
畢業(yè)論文的封面及封底由學校統(tǒng)一印發(fā)。一律用計算機打印。論文題目法語論文畢業(yè)論文用標準三號黑體字；單位名稱、指導教師及作者用標準四號楷體字。
題目以中文計算，25個字以內，能簡明、具體、法語論文畢業(yè)論文確切地表達論文特定內容。必要時可以使用副標題。中法文題目應一致。
（2）法文、中文摘要、關鍵詞
摘要按中文計算，約400 - 500字，概括論文主要信息，包括研法語論文畢業(yè)論文究主題、研究目的、研究方法、結論或相關啟示。并在摘要下面列出3－5個關鍵詞。
RESUME
（標題居中，大寫，三號Times New Roman加粗，與下文空開一行）
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
（起首空四個法文字符，用小四號Times New Roman，1.5倍行距，與下文空開一行）
Mots clés：×××，××××，×××
（起首空四個法文字符，Keywords本身用四號Times New Roman加粗。關鍵詞小寫，用小四號Times New Roman，詞與詞之間用逗號（，）隔開）
摘要
（標題居中，三號黑體，與下文空開一行）
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
（起首空兩個中文字符，用小四號宋體，1.5倍行距，與下文空開一行）
關鍵詞：×××，××××，×××
（起首空兩個中文字符，“關鍵詞”本身用四號黑體加粗。關鍵詞用小四號宋體，詞法語論文畢業(yè)論文與詞之間用逗號（，）隔開）
（3）目錄
CONTENTS
（標題居中，大寫，三號Times New Roman加粗，與下文空開一行）
（左對齊）（右對齊）
Chapter One×××.??????????????????????.....頁碼
1.1×××???????????????.????........頁碼
1.1.1×××?????????????????????....頁碼
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（章與章之間空開一行）
Chapter Two×××
（Chapter X與后文之間留兩個法文字符的空格。每一小標題向右縮進四個法文字符。全部采用小四號Times New Roman，1.5倍行距，頁碼用阿拉伯數字標注）
2、主體部分：
（1）正文
Chapter One×××
（Chapter X與后文之間留兩個法文字符的空格。使用小二號Times New Roman法語論文畢業(yè)論文加粗。居中，與下文空開兩行）
1.1 ××××××××
（小標題一律使用四號Times New Roman加粗。與下文空開一行）
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
（正文左起空四個法文字符，使用小四號字，Times New Roman，1.5倍行距。圖表、公法語論文畢業(yè)論文式一律用阿拉伯數字按章節(jié)順序編號。圖序、圖名置于圖下方，居中。表序、表名置于表上方，左對齊。）
（2）注釋
序碼以圓括號置于加注處右上標。內容排在加注處所在頁頁下部。序碼每頁單獨排碼。
（3）參考文獻
所引的數據和觀點應在參考文獻中標明。要求在參考文獻中有一定的外文文獻。格式排版依照MLA格式。
Selected Bibliography
（標題居中，三號Times New Roman加粗，與下文空開一行）
Aitchison, J. 2002, Words Pour into English, Longman Dictionary of Contemporary English, Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
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束定芳（Shu, D. F.），2004，《外語教學改革：問題與對策》，上海：上海外語教育出版社。
束定芳、莊智象 (Shu, D. F. & Zhuang, Z. X.)，1996，《現代外語教學——理論、實踐與方法》，上海：上海外語教育出版社。
（先列外文參考書目，再列中文參考書目。按字母順序排列。小四號，Times New Roman或者宋體，1.5倍行距）
同時加大政策的宣傳力度，也可以讓將來參加職稱評審的人員盡早地了解與評審相關的因素，如:學歷、資歷、專業(yè)工作經歷、論文、成果等，讓他們尋找自身薄弱的環(huán)節(jié)，并加以改正提高，從而增加了職稱評審的通過率。因此針對基層車間職稱評審政策理解掌握和宣傳力度不夠的實際，人事科組織各基層單位培訓管理負責人進行了工作培訓，對相關評審政策、工作安排進行了詳細講解，并制定下發(fā)了《關于職稱評審工作安排及提交材料的有關說明》，重點公布了評定政策依據、評定范圍、評定條件、評審權限等內容，統(tǒng)一制定了《評審申報表》規(guī)范填寫模板，并多次召開評審工作專題會，積極研究部署，制定工作方案，確保職稱評審工作有序開展。
2．嚴格參評人員資格審核，確保評審工作的公正性
資格審核，不僅關系到每個申報人員的參評資格，而且會影響到職稱評審的每個環(huán)節(jié)，是確保每個申報人員切身利益及職稱評審工作科學公正的重要環(huán)節(jié)，因此在審核參評人員材料過程中，力求做到層層負責，嚴格把關。人事科重點審核五個方面:一是審核參評人員的學歷證書，對于特殊情況的進行查檔核實;二是審核參評人員的現有任職資格證書及獲取時間;三是職稱英語證書的有效期及考試等級;四是取得職稱計算機合格證模塊的數量;五是審核參評人員任現職以來論文、成果的真實性。
3．科學制定量化評價標準，確保評審工作的合理性
科學制定量化評價標準，是做好職稱評審工作的關鍵。人事科針對不同的項目，采取定量與定性相結合的評價方法，如學歷、資歷、計算機應用能力、外語水平、榮譽稱號與技術稱號、年度考核、送審論文審核答辯、專著、獲獎成果與重大項目等，直接定量計分;如職業(yè)道德、理論功底、實踐創(chuàng)新能力、崗位責任、業(yè)績貢獻等進行定性評分?？茖W的量化標準取代了慣用的資歷年限標準，且公開透明，可操作性強，分數面前人人平等，具有較強的客觀性和權威性。
4．全程公開述職答辯過程，確保評審工作的平等性
在述職答辯環(huán)節(jié)為了增加職稱評審工作的透明度，評審會采取參評人員分組同時進入答辯會場的形式，現場抽簽，確定答辯順序，并旁聽他人述職、答辯和評委提問。各評委在聽取參評人員專業(yè)述職和答辯后，嚴格按照量化評價標準，進行現場打分。工作人員收取打分記錄表，現場錄入職稱量化評審軟件系統(tǒng)，直接生成總分，等到本專業(yè)評審組所有參評人員答辯結束后，將評審結果直接投影在大屏幕上，經本評審組委員審核確認后，將評審結果打印輸出，根據限額指標確定推薦人選，并由本專業(yè)評審組主任當場確認簽字，此方法收到了較好的效果。5．廣泛公開公示評審結果，確保評審工作的透明性職稱評審結束后，人事科及時將評審結果廣泛進行公開公示，不僅在廠內公示牌進行張貼，而且在煉油部網頁進行公示，公示期限為五天，真正達到讓評上職稱的人員高興滿意、未評上職稱的人員心服口服的目的。將評審結果進行公開公示，自覺接受職工的監(jiān)督，不但能夠更大程度的保證評審工作的公開透明、公平公正性，而且能夠促進以后評審工作的改善和提高。
二、做好職稱評審工作的積極作用
1．職稱評審對個人的作用
職稱評審是專業(yè)技術人員實現自身價值、提高社會地位、增加勞動收入的一種重要途徑。從某種意義上講，職稱評審是評價專業(yè)技術人員是否事業(yè)有成、為企業(yè)做出貢獻大小、受到社會承認程度的標志。另外，職稱通常與工資福利掛鉤，也與職務升遷相關聯，也是聘任專業(yè)技術崗位的依據。
農民專業(yè)合作社是經濟組織，是區(qū)別于普通企業(yè)的經濟組織。在盈余分配的決策和處理上，遵循的法律法規(guī)也不相同。農民專業(yè)合作社以服務最優(yōu)化為財務管理目標，立足本社社員、服務本社社員，通過合作社將擁有共同目標的農民組織起來，完成單個農戶“干不了、干不好、干了不合算”的事情。盈余分配是處理成員與組織之間以及成員相互之間利益關系的核心，盈余分配的特點主要表現在：
（1）合作社從當年盈余中提取公積金，量化給每個社員，計入社員個人賬戶。
（2）可分配盈余按社員與本社的交易量（額）比例返還，返還總額不得低于可分配盈余的60%；其余部分按照出資額和公積金份額的比例分配給社員。
（3）每年的分配方案要經社員大會討論決定。
（二）財務會計制度的特殊性
農民專業(yè)合作社的財務活動與普通企業(yè)一樣，就是經濟組織再生產過程中的資金運動，其實質就是合作社與各有關方面發(fā)生的財務關系。與普通企業(yè)相比，農民專業(yè)合作社在資金籌集、組織機構、盈余分配等方面具有特殊性，這就決定了其財務會計制度區(qū)別于普通企業(yè)的會計準則。例如：合作社是特殊的經濟組織，對成員提供服務，對外開拓市場提高業(yè)務量。因此合作社與社員的交易價優(yōu)惠于合作社對外的交易價格，這就要求合作社在會計賬務處理上要分開進行核算，不能混為一談，這樣會導致會計基礎工作不規(guī)范，合作社法披露的會計信息不能真實反映對內對外的銷售情況，也會影響成員賬戶的記錄。
二、農民專業(yè)合作社財務管理內容
（一）籌資引起的財務活動
籌集資金活動是合作社財務管理工作的起點，是合作社的基礎財務活動。合作社的主要籌資渠道是對外籌資和對內籌資。這些都表現為合作社資金的流入。在各種資金的籌集過程中，需要償還到期貸款，支付借款利息和其他一些籌資費用，是籌資引起的資金流出。
（二）投資引起的財務活動
合作社進行了資金籌集活動，資金一旦到位，即可開始進行投資活動。合作社首先將資金投資于內部建設，用來建造生產場地，購買生產設備和原料等，這些都是合作社的對內投資。待合作社資金充裕拓展外部業(yè)務的時候，可以考慮進行對外投資。這些投資活動引起的資金活動是合作社重要的財務管理環(huán)節(jié)。目前，海南合作社由于其自身發(fā)展的特點和局限，大部分還沒有對外的投資活動。不管是對內投資還是對外投資，都會引起合作社資金流出，而投資獲得的收益同樣會引起資金流入。
（三）利潤分配引起的財務活動
合作社與企業(yè)一樣，期末要進行會計利潤的核算。利潤分配是合作社與社員發(fā)生的另外一個重要的財務活動。按照《合作社法》的規(guī)定，合作社產生利潤要向稅務機關繳納所得稅，并且提取公積金，提取一定的比例向社員分配利潤。提取公積金分配到社員各個賬戶，增加社員賬戶積累，提高社員投資的信心。這些是合作社產生利潤后發(fā)生的資金流出。
三、農民專業(yè)合作社財務管理的相關政策法規(guī)
國家和各個地區(qū)的政府高度重視合作社財務管理，為了讓合作社規(guī)范的發(fā)展，2007年國家制定了《農民專業(yè)合作社法》。該法對合作社會計業(yè)務核算、財務會計制度等都做了明文規(guī)定。同年，國家專門制定《農民專業(yè)合作社財務會計制度（試行）》。目前，全國已有16個省區(qū)市頒布并實施了與合作社相關的地方性行政法規(guī)，農民專業(yè)合作社的發(fā)展有了明確的法律保障。農民專業(yè)合作社的運行有法可依，合作社正朝著健康和規(guī)范的方向發(fā)展起來。2013年8月，為了響應和執(zhí)行黨的“十”和2013年中央1號文件精神，促進農民專業(yè)合作社有序發(fā)展，提升海南省農民專業(yè)合作社規(guī)范化建設水平和國際旅游島的影響力，根據《中華人民共和國農民專業(yè)合作社法》等相關法律條例，海南省農業(yè)廳出臺了《海南省農民專業(yè)合作社規(guī)范化管理暫行辦法(試行)》，說明海南省相關政府部門重視合作社的管理和發(fā)展，海南省農民專業(yè)合作社的發(fā)展進入了一個全新的發(fā)展階段。
四、農民專業(yè)合作社財務管理現狀分析
（一）屯昌縣農民專業(yè)合作社資金來源情況
農民專業(yè)合作社資金來源主要有兩大部分：一部分是自有資金，主要包括社員繳納的股金和留存盈余；另外一部分是外部資金，主要有各類金融機構的貸款和民間借貸以及政府扶持資金。內部籌資可以提高企業(yè)的資源配置效率，尤其是在我國信貸緊縮的大環(huán)境下，農民專業(yè)合作社如果能夠從內部獲得資金的話，將緩解其所面臨的外部融資壓力。
（二）屯昌縣農民專業(yè)合作社財務決策機構設置情況
合作社社務公開是最基本的民主管理制度。按照現行的《農民專業(yè)合作社法》規(guī)定：合作社的內部治理結構中應當設有社員大會，作為合作社的最高權力機構；理事會，作為合作社的執(zhí)行機構；監(jiān)事會，作為合作社的監(jiān)督機構。根據調查問卷情況整理出以下（表1）合作社財務決策機構的設置情況。
（三）屯昌縣農民專業(yè)合作社收益分配情況
根據《合作社法》的相關規(guī)定，合作社的利益分配方法有三種:一是按社員交易量(額)返還利潤；二是按股金分紅；三是成員享受股息。第一和第二種分紅方式容易理解，第三種分紅方式是指合作社在擴大生產經營規(guī)?；驅韧顿Y新項目時，如果社員投資該項建設，那么這些建設資金就形成投資股。這些投資股不承擔經營風險,不參與股金分紅,農民專業(yè)合作社一般按高于銀行利率支付利息給社員。合作社的收益分配區(qū)別于公司制企業(yè)的收益分配。通過對屯昌縣100家合作社的調查發(fā)現，有小部分合作社沒有建立收入分配制度，分與不分由理事長說了算。提取公積金的只占35%，大部分社員只是享受到購買生產原料、出售農產品等方面的優(yōu)惠價格，合作社與社員實行內部優(yōu)惠交易，社員很少參與剩余收益的分配。就算有分配，也只是象征性地拿出小部分收益按交易額進行分配。有些合作社的收益分配方案不經過社員大會批準，存在少數人決定多數人的收益分配現象。
（四）屯昌縣農民專業(yè)合作社財務管理制度執(zhí)行情況
海南農民專業(yè)合作社總的來講是“起步較晚、發(fā)展較快、問題也較多”。目前，屯昌縣農民專業(yè)合作社的發(fā)展處于初級階段，合作社成員整體素質偏低，松散的財務運行模式導致合作社管理存在這樣那樣的漏洞。以下（表2）為屯昌縣農民專業(yè)合作社財務管理制度執(zhí)行情況調查表，該表體現了合作社日?；镜呢攧展芾砉ぷ鲌?zhí)行是否到位。合作社各項管理制度尤其是財務管理制度并沒有做到與時俱進，適應合作社快速發(fā)展的需要。而合作社的相關培訓、監(jiān)管和扶持等政府相關部門沒有做到足的重視。
畢業(yè)論文寫作是考查學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。完成畢業(yè)論文的寫作與答辯是學生取得畢業(yè)資格、獲得學士學位的必備條件。為了更好地規(guī)范高師院校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的教學與指導，我們以長春師范學院英語專業(yè)2009屆學生
為研究對象，探討了畢業(yè)論文寫作課程的設置及教師的指導策略。
一、英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作課程的設置
《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》中并未規(guī)定高校是否需要開設畢業(yè)論文寫作課程，因此鮮有高校把畢業(yè)論文寫作納入教學計劃中。但從實際情況來看，開設畢業(yè)論文寫作課能夠有效地提高學生畢業(yè)論文撰寫能力，并且培養(yǎng)其獨立思考、探索的科研能力。我校2009―2011三年開設了畢業(yè)論文寫作課程，筆者僅以此為基礎得出一些經驗：
1.課時安排
畢業(yè)論文寫作能力的提高絕不是一蹴而就的，在二年級與三年級開設寫作課時，教師可以滲透畢業(yè)論文寫作要求，安排學生查閱資料、寫學期論文等。在此基礎之上，我們把畢業(yè)論文寫作課程與教師單獨指導相結合。
2.教學內容
畢業(yè)論文寫作課往往涉及如下內容：論文選題、開題報告、文獻綜述、文獻檢索、寫作技巧、專題寫作、研究方法、論文格式、論文修改、常見錯誤評析、論文答辯及注意事項等。近年來，我國出版了很多關于英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作方面的專著與教材，但考慮到此門課程的實用性及學時的局限性等因素，任課教師需要自行選擇與整理，總結出適合所教學生學習程度的教學內容，使學生在最短的時間內快速、清晰地掌握論文寫作要領。
3.教學方法
此門課程強調培養(yǎng)學生的實踐能力，因此教學形式應該是教師講授與學生操練相結合。教師講完每章節(jié)內容后，布置相關任務要求學生課后完成，之后再根據其完成情況進行總結，或是讓學生以小組形式進行討論，互相評價與修正。同時，教師也應該提供優(yōu)秀論文與問題論文供學生參考、借鑒，讓學生從評論者的角度去發(fā)現問題、解決問題。這樣，通過講解可以引導學生開展下一步的工作，通過實踐又能使學生避免不必要的錯誤。
4.考核辦法
本課程以考核學生的平時任務完成為主，輔以期末考試考查理論知識及對知識的實際應用。平時的任務形式包括小組活動、資料搜集、實驗設計等，而期末考試可以以開卷形式進行或是要求學生事先準備，寫與所選題目相關的文獻綜述、論文各部分，如引言等。
二、教師的針對性指導
論文寫作課只是為學生建構了畢業(yè)論文寫作的大體框架，而具體的實施則需要指導教師給予學生有針對性的輔導。兩者應同步進行，相輔相成。
1.畢業(yè)論文的選題直接關系到論文的完成質量
在論文寫作課初步介紹完論文選題之后，教師可以給出和自己研究方向緊密相關的論文題目供學生選擇。這樣，教師可以給予學生更多的幫助，同時也可以讓學生參與到自己的研究中，做到教學相長。
2.指導學生科研方法，培養(yǎng)學生科研能力
教師還應該著重注意指導學生查閱資料，了解最新的研究動態(tài)，避免學生思路閉塞以致題目陳舊、沒有研究價值。另外，由于專業(yè)特點，很多學生選擇了英語教學法，但他們的論文往往只限于文獻研究，并不能真正與教學相聯系。教師可以指導并幫助學生結合論文課上所講的科研方法，設計試驗，做調查分析等，真正培養(yǎng)學生的研究能力。
3.要加強對畢業(yè)論文的監(jiān)督力度
教師要對學生進行誠信教育，強化指導與監(jiān)控，力求避免抄襲現象。同時，也要督促學生合理規(guī)劃時間，及時與老師溝通，保質保量地完成論文撰寫工作。
畢業(yè)論文寫作是大學英語專業(yè)畢業(yè)前最后一項也是極為重要的一個教學環(huán)節(jié)，它的順利完成需要學生、學校和教師三方面的共同努力。我們希望規(guī)范的教學及指導能幫助學生養(yǎng)成科學的研究態(tài)度，形成嚴謹的學術作風，為他們將來的工作打下良好的基礎。
參考文獻：
［1］程小薔.英語專業(yè)畢業(yè)論文指導策略研究［J］.成人高教學刊，2010（2）.
［2］吳俊.關于本科院校開設英語畢業(yè)論文寫作課的思考［J］.忻州師范學院學報，2011-08.
作者簡介：
Abstract: With the development of the real estate industry, the real estate used more and more widely used. The current real estate courses applied writing in Higher Vocational Colleges in our country there are still some problems, such as the status is not high, student learning objectives are not clear, lack of power, professional teacher shortage. This article tries to explain this problem from the angle of professional teaching, and put forward its own proposals.
Keywords: real estate; practical writing; problems
中圖分類號：C40
隨著高職院校教學改革的深入和教學多樣化進程的加快，高職院校越來越重視實用型課程的建設，房地產專業(yè)的一個用文寫作課程就是其中之一，本人講授這門課程，結合最新的理論談談自己的一些看法。
應用文，是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和證據。隨著社會的發(fā)展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，因此應用文的功能也就越來越多了。它是人們在生活、學習、工作中為處理實際事物而寫作，有著實用性特點，并形成慣用格式的文章。
應用文無論在學習、工作還是生活，都是必不可少的。尤其是高職學生畢業(yè)后要走向工作崗位，將更加離不開應用文寫作。以房產開發(fā)公司為例，每天都要接觸房地產買賣合同、房地產投資分析報告、房地產市場調查方案、房地產銷售策劃方案、招標投標書等。沒有學過應用文寫作是很難完成的，而且工作經驗的積累、工作教訓的總結，都和應用文寫作緊密相連。
目前在高職院校應用文寫作勉勵一些尷尬的處境。許多高職院校把應用文寫作這門課定位為文科寫作課，和專業(yè)發(fā)展方向和重點不符，因此對應用文寫作這門課不太重視，甚至取消了這門課。殊不知，應用文寫作它的重要性更多地在工作實踐中體現出來。比如,，所有單位都通用的通知、便條、會議記錄、信件等，它們的用途非常廣泛，甚至超過了專業(yè)知識應用的頻率。而房地產專業(yè)，其所講授的應用文的針對性更強，比如房地產市場調查報告，是每個房地產開發(fā)公司必備的東西，如果沒有學過它的格式，工作起來會很吃力。但高職院校的課程設置上去沒有考慮到這一點，很多院校把房地產應用文寫作放在一個可有可無的位置。也沒有專門的教師去講授這門課，基本都是兼職教師講授。所以，高職院校存在對房地產應用文寫作課程的定位不準的問題。
而對于學生來說，由于他們的語文和寫作水平不夠，加上重視程度不幸福，導致學生對房地產應用文寫作課程的忽視，很多同學認為學好專業(yè)課就可以，寫作不用學就行，學了也用不上。抱著這樣的態(tài)度，學生對房地產應用文產生了厭惡和抵觸情緒。
根據學校的教學和學生的現狀，及其與企業(yè)工作需求的反差，作為房地產應用文的教師，我認為要采取以下措施：
1.提高房地產應用文課程的地位，學校領導要給與足夠的重視，要強調工作中離不開應用文寫作的理念。上升到工作理念這個層次，就會引起學生的重視。
2.改進教學方法，吸引學生的興趣。傳統(tǒng)的教學方法，是教師講授應用文的理論，然后布置學生去寫。學生很被動。而新的教學方法要強調學生的主動性，讓他們去網上尋找適合的應用文寫作種類，讓他們根據自己的體會和想法去設計應用文，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。同時要求教師多結合實際的案例來寫作。可以適當舉辦房地產應用文寫作比賽來調動學生的積極性，提高他們的興趣。也可以要求經房地產開發(fā)企業(yè)的工作人員進行現場講座和演示，讓學生們有直觀認識。
這里我重點推薦互動式教學方法，就是通過教師的引導、學生的參與和適時的角色互換，使教與學雙方在平等交流探討的過程中，達到觀點的碰撞交融，進而激發(fā)師生教學的主動性和探索性，挖掘雙方的潛能，實現教學相長，提高教學效率，最終促進教育者和受教育者素質全面提高的一種教學方式。
互動式教學的最大優(yōu)點是提高教師的教學技能。以往傳統(tǒng)課堂講授法的特點是：經濟、高效和易操作。教師只要提前備好課，照著自己設定的教學方案按部就班地講解，不管學生是否愛聽、是否理解、是否能夠參與，把自己的知識全盤交給學生，不管他們是否接受讓他們背下來，考試過關，就算完成教學任務。這種教學方法比較僵化。在互動式教學中，為了形成互動，充分調動學生主動參與教學過程的積極性，教師必須花更多精力去備課，認真鉆研，精心設計，策劃好整個課堂的教學步驟。既要讓學生盡可能多地掌握知識，又要引導學生主動地參與到課堂教學中來。同時，因為師生互動，學生的素質不斷提高，提出的問題難度加大，涉及知識面也越來越廣，就對教師提出了更高的要求，不僅要求教師知識廣博、思維靈活，還要求教師具備更強的隨機應變的能力和分析解決實際問題的能力，從而教學技能也不斷地得到鍛煉提高。
要鼓勵學生積極、主動地參與教學實踐活動。課堂上要讓學生充分發(fā)表自己的看法，對學生的進步應及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立自信心，獲得成就感；不要輕易否定學生的不同觀點和意見，要多一些啟發(fā)，少一些說教；多一些鼓勵，少一些批評。對于爭論較激烈的問題，一般當堂總結時不要評判是非，做到既給學生留下充分思考的空間，又不至于挫傷學生的積極性。對一時回答不出的問題，可以暫且不作答復，待找到答案時再向學生解釋。同時，要注意面向全體學生，讓互動的對象從優(yōu)生拓展到全體學生。
比如，再做一個房地產營銷策劃書時，要讓學生大膽、充分地闡述自己的觀點和創(chuàng)意，教師對學生的想法要予以激勵，找出他們策劃中的閃亮點，幫助他們堅定信念，認識自己的優(yōu)點，同時委婉指出該策劃的不足及解決措施。還可以舉辦房地產營銷策劃比賽，讓同學在友好的競爭中得到鍛煉和提高。
3.可以采用現身說法的形式。比如說，在講解樓盤廣告這種文體時，可以組織學生去房產展銷會，到現場看看房地產開發(fā)公司促銷時使用的廣告。這種方法，筆者親自試驗過，效果非常好。通過分析廣告上的用語和措辭，達到學習的效果。比如，某樓盤把最優(yōu)惠的條件寫到最醒目的位置，什么一次性付全款贈送雪弗蘭小轎車一輛，什么前十名打折優(yōu)惠等，吸引購房人的注意，讓學生也學會了廣告這種問題的特點和優(yōu)勢。
總之，無論從學科設置還是以后的工作需要，房地產應用文寫作還是有很大的存在空間和前景的。
信息學院、工商學院、機電學院：
學生完成論文申請報名工作后，就可正式啟動畢業(yè)設計（論文）寫作。現將相關要求通知如下：
一、成立畢業(yè)設計（論文）工作領導小組。主要負責組織與管理、召開動員會、選派指導教師與答辯教師、審核論文題目、過程管理、論文質量審核、成績審核。
二、畢業(yè)設計時間與任務
1. 2013年6月18日前。組織學生動員會、選派指導教師、選題。 宣講畢業(yè)設計（論文）寫作的目的及要求，總體時間安排，確定題目，指導教師與學生見面。題目一人一題，確定后不得更改。一名指導教師最多指導15個學生。（6月22前將論文題目選題表電子稿傳教務處實踐科審核與報送）。
2.8月10日前完成初稿。指導教師根據學生論文題目，指導學生文獻檢索、資料查詢，確定論文撰寫大綱，完成初稿。加強指導教師與學生之間的聯系，做好指導記錄。
3.9月10日前完成二稿。指導教師根據學生論文初稿，認真審閱，提出翔實的修改意見和建議，學生進行修改，形成二稿。加強指導教師與學生之間的聯系，做好指導記錄。工作領導小組中期檢查。
4.10月15前完成終稿。撰寫要求與格式審查、論文質量審核，學生完成論文打印，熟悉論文，做好答辯準備，教師填寫評語與成績。加強指導教師與學生之間的聯系，做好指導記錄。工作領導小組后期檢查。
5. 10月16日～11月3日前完成畢業(yè)答辯。答辯地點在學校，二級學院根據教學與學生實際情況自行組織答辯安排。在10月12日前將答辯安排意見傳教務處實踐科，論文成績最遲報實踐科的時間為11月4日。
請三院根據通知要求，結合本院的實際情況，認真組織，精心安排，確保本次論文寫作工作順利進行與完成。
附：1. 寫作要求及格式
