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篇1

2020幼兒園小班老師見習(xí)期工作總結(jié)一在工作崗位上已有一年的時間，在這短短的時光中，讓我深刻的體會到這份工作的純真美好。

正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無法營造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨天沒………?！蔽矣X得幼兒園教師是一個純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當(dāng)你面對幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時，當(dāng)你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。

在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當(dāng)多重的角色。因為我們每天面對的都是活潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導(dǎo)，而每個孩子又都是獨立的個體，他們的相貌不同，性格不同，認知能力不同，興趣也不同……如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯綜復(fù)雜，也因此使得這個職業(yè)的個人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這使我覺得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不同角色：生活中當(dāng)媽媽，學(xué)習(xí)中當(dāng)老師，游戲中當(dāng)伙伴。

在我們大班更能體會出現(xiàn)“游戲中當(dāng)伙伴”。在戶外活動時，幼兒已經(jīng)不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們嘗試新的玩法。有時，他們會建議的說：“老師，再玩這個游戲時分成幾個組來比賽吧，看看哪個組會的第一名?！庇袝r，他們會說：“老師，我們今天晚‘老狼’的游戲吧，這次請幾名小朋友來當(dāng)老狼，您當(dāng)裁判?！薄敖裉欤乙团c老師比賽，看看這次誰能贏。”“…………”。每每到了玩游戲環(huán)節(jié)時，孩子們都表現(xiàn)出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個把教師當(dāng)作玩伴，教師同時也真正融入到了孩子們當(dāng)中去，成為了游戲的伙伴。

同時，幼兒對教師的形象也非常重視。有時候，孩子們會說：“張老師真好看，和媽媽一樣?！庇幸淮卧趹敉饣顒拥臅r候，因為天氣炎熱，我隨手把T恤衫向上撩了一些，露出來一些真絲背心，結(jié)果就有孩子馬上過來對我說：“于老師，你這樣做不好看，應(yīng)該把衣服放下來。”這時，我突然意識到老師的形象有多么重要。在孩子眼中，老師教給他們知識，帶他們玩游戲，在幼兒心靈中，就是什么都懂，因此老師的形象無比高大。老師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，教師說的每一句話，每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。

2020幼兒園小班老師見習(xí)期工作總結(jié)二兩周的教育見習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這兩周的時間里，我學(xué)到了很多，也體會到了很多。

在和孩子的交往方面，我發(fā)現(xiàn)和他們在一起，我感到輕松、隨意、純粹，因為他們的心靈是天真單一、剔透凈明的。我記得第一天進小(1)班的時候，小朋友們都很驚訝的看著我。一個叫吳永繼的小朋友問我：“你來干什么?”我回答說：“我來這里學(xué)習(xí)呀!”旁邊的一個小朋友非常驚訝的看著我說：“你已經(jīng)是大人了，就不用去學(xué)校了。

大人都不用去學(xué)校的，我爸爸媽媽就都不用去學(xué)校了?！比缓笪揖蛦査骸澳悄銥槭裁匆蠈W(xué)呀?”那個小朋友說：“小孩本來就要上學(xué)的。我長大了，也就不用上學(xué)了?！?/p>

看著她那說話一本正經(jīng)的樣子，我忍不住笑了起來。他們覺得他們現(xiàn)在所做的事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，沒有什么東西可以干擾到他們，比如上學(xué)，他們把上學(xué)看成是一種任務(wù)，他們一定要完成的。還有些東西他們認為現(xiàn)在他們做了，以后就不用做了。后來，我問了吳永繼小朋友一個問題，我說：“長大了你想干什么呀?”問題剛說出口，還沒有等他來回答，其他小朋友就七嘴八舌的在那邊說起來了。

一個叫葛思晗的小女孩說：“長大我想當(dāng)醫(yī)生，因為醫(yī)生是好的?！眳怯览^小朋友說：“長大我想當(dāng)宇航員。”還有一個小朋友說：“長大我要開飛船，因為飛船好大”……小朋友的夢想好多，這也代表著他們對未來的憧憬。今天懷揣夢想的他們，明天或許會書寫新的歷史篇章。

有時候，眼神也代表著自己想說的話，而孩子似乎也是最擅長讀這種語言的了。孩子知道這種語言的全部含義：對自己的表揚、善意的提醒、默默的鼓勵、嚴肅的批評、對自己的責(zé)怪……季欣捷小朋友上課舉手積極，踴躍發(fā)言。當(dāng)他回答完問題轉(zhuǎn)過頭來看我的時候，我會投以肯定的目光還會很快的翹起大拇指。

那么在接下來的活動中，他會一直保持這種狀態(tài)，表現(xiàn)得非常的出色。朱宇杰小朋友上課不認真，有時會東張西望。當(dāng)他看我的時候，我會嘟起嘴巴，神情嚴肅，眼睛朝他瞪一下，這時他會很快的在位置上坐好，認真的聽老師講課。

在游戲方面，自主性游戲給我很多的感觸。在自主性游戲中，小朋友選擇自己喜歡的職業(yè)，然后扮演相應(yīng)的角色。有的小朋友選擇做建筑師，有的小朋友選擇做銀行工作人員，有的小朋友選擇做廚師，還有的小朋友選擇做醫(yī)生。比如做服務(wù)員的，他學(xué)著如何與他人交流，怎樣介紹才能讓顧客對店里的東西一目了然。這也就激發(fā)了小朋友之間語言交往的積極性。

這種角色扮演的游戲，有利于小朋友適應(yīng)生活，適應(yīng)未來的發(fā)展。小朋友在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，那么他們的語言能力也在不斷的提高。比如游戲“醫(yī)院”里，我看到兩個小朋友在爭吵，“病人”對“醫(yī)生”說：“我不要在你們這里看病，你們這里連體溫表都沒有?！?/p>

“醫(yī)生”拉著“病人”說:“你不要走，我先給你看病，看完后，我們一起想辦法，解決這個問題，好嗎?”后來我看到兩個小朋友拿了一根筷子，用彩筆在上面畫了一些刻度線，一個簡易的體溫表就做好了。在這個游戲中，小朋友的自主性，探索性，獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力得到了發(fā)展，游戲本身與發(fā)現(xiàn)問題，解決問題自然地融為一體，這也為小朋友提供了自由探索，大膽想象的機會。

小朋友們在游戲過程中會不斷地碰到這樣或那樣的問題，當(dāng)他們面對不同的問題時，他們會進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中的樂趣。比如游戲“點心師”里，我發(fā)現(xiàn)小朋友們因買不到自己喜歡的蛋糕而苦惱，我對點心師說：“師傅，你們這里提供的糕點已無法滿足顧客的要求，你應(yīng)該怎么辦呢?”然后我就觀察到，“點心師”拿了橡皮泥，捏了很多形狀的糕點，有草莓形狀的，有香蕉形狀的，有蘋果形狀的……還給顧客提供免費品嘗，創(chuàng)造能使游戲順利開展，是游戲發(fā)展的動力，而且還能調(diào)動小朋友的創(chuàng)造力。

在家庭教育方面，有些家長本身有良好的素質(zhì)，他們能和老師積極的溝通，共同討論教育孩子的問題。但有些家長的文化背景、傳統(tǒng)思想等卻給小孩子帶來消極的限制。平日里，家長們對孩子呵護有加。孩子冷了，寧愿自己在冷風(fēng)中跑回家?guī)秃⒆幽靡路?孩子餓了，自己哪怕還來不及吃餓肚子，先把孩子喂飽;孩子手工做壞了，邊安慰邊親手幫忙;孩子想要玩玩具，馬不停蹄的去買，不管貴不貴。

但就是因為這樣，有些家長認為只要滿足孩子的物質(zhì)需要就可以了而忽略了孩子真正需要什么。在這兩周的教育見習(xí)中，我看到，當(dāng)一些小孩子把手工作品拿給爸爸媽媽看時，有些家長就表現(xiàn)的不屑一顧的樣子，把手工作品往包里一扔，拉著小孩子直往校門口沖，嘴巴里面還要喋喋不休。這是我看見小孩子的眼神是那樣的迷惘，從中也不難看出，某些家長缺乏對孩子才藝的一種欣賞。

現(xiàn)在的家長都是“望子成龍，望女成鳳”，他們一味的要求孩子要怎么樣怎么樣，自己卻從來都沒有什么實際行動，就像英國心理學(xué)家希爾維亞.克萊爾在〈控潛論〉一書中說：“如果你自己都不準備去有所成就，你也不能期望你的孩子做什么?！?/p>

而且家長一味的把目光集中在孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和拼音學(xué)習(xí)上，對孩子的手工、畫畫、音樂等藝術(shù)方面的教育卻持一種忽略的態(tài)度，幼兒園里面小孩子的展覽區(qū)也是一直處于無人問津的狀態(tài)。還有一個小女孩給我留下很深的印象，她今年才只有六歲，她的爸爸媽媽卻把她送到大班學(xué)習(xí)。

由于年齡的原因，小女孩的許多非智力因素方面都要比同伴稍差一籌，比如在集體活動的時候，她有時會站在一邊不知所措，不知道玩什么;在吃飯的時候，她也要比同伴要慢一點……這些往往都使她容易養(yǎng)成活動的時候游離于活動之外的習(xí)慣。我覺得那些家長還是根據(jù)自己孩子的具體情況讓其接受適宜的教育，而不是一味的認為早上學(xué)的小齡孩子就聰明，聰明是由很多因素所致的，每個孩子都有自己的特點，超常的孩子還是少數(shù)。

在教育活動方面，我雖然只是聽課，但在聽課的過程中我也有自己的體會。記得我聽了一堂數(shù)學(xué)課，小朋友們主要學(xué)習(xí)在相鄰的兩個圖形間，用短波浪線坐標記表示差別的個數(shù)。上課的時候，小朋友們表現(xiàn)的非常的積極，手舉的非常的高，生怕老師看不見他。有時候，雖然有的答案其他小朋友已經(jīng)說過了，但小朋友還是想站起來說一遍，大家都不甘落后。

當(dāng)我檢查交給他們的任務(wù)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友心理想的是把圖形畫的一大一小，但是真正畫的時候，又很難區(qū)分開了。其中讓我印象深刻的一個女孩子，她把她做的給我看，我發(fā)現(xiàn)她一道題中用的是同一種顏色。當(dāng)時我說：“你怎么用同一種顏色去做那題目呢?這樣的話，你做的都是錯的，你知道嗎?”那個小女孩的臉一下子白了。我當(dāng)時嚇了一跳，我感覺我好像沒有說錯話呀!然后旁邊一個小朋友告訴我，那個小女孩分不清楚顏色。我一下子明白過來，她可能患有紅綠色盲癥。

為了彌補我剛才的過失，我說：“老師再給你講一遍上課的內(nèi)容，不用顏色也能解決問題。你可以隨便挑選一支蠟筆，當(dāng)給出的要求是一方面或兩方面不同的時候，你只要改變大小和形狀就可以了?！碑?dāng)我講完這些話的時候，小女孩羞澀的笑了一下，這才讓我輕松了一下。

這時我發(fā)現(xiàn)，真正要讓幼兒健康快樂的成長，就要了解他們的各個方面，否則就會很有可能再不經(jīng)意之間傷害到他們。就像今天，那個小女孩或許已經(jīng)聽懂了上課的內(nèi)容，但是因為本身存在的原因讓她無法順利完成任務(wù)。如果事先我們不分青紅皂白的去責(zé)備她，那勢必會在她的心理留下陰影。

兩周的教育見習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，但教育見習(xí)給我?guī)淼木薮笥绊憛s遠沒有結(jié)束。它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去學(xué)習(xí)。半個月的教育見習(xí)雖然比較辛苦。但現(xiàn)在回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。通過本次教育見習(xí)活動，一方面，我鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我也學(xué)到了很多東西;但在教育見習(xí)的過程中，我也表現(xiàn)出了不足。

我回到學(xué)校后會更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地適應(yīng)工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。機遇只偏愛有準備的頭腦，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞.加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

2020幼兒園小班老師見習(xí)期工作總結(jié)三為期一周的幼兒園見習(xí)結(jié)束了。這是學(xué)習(xí)本專業(yè)以來的第一次下幼兒園見習(xí)?；蛟S是因為有以前大專三年的經(jīng)驗和老師的上課時的教導(dǎo)和交代，雖然是第一次到幼兒園見習(xí)，可是有目的性。所以，回顧這一周的見習(xí)，學(xué)到了很多在課本上、課堂上學(xué)不到的東西，收獲頗豐。

這次見習(xí)的幼兒園是我們學(xué)院學(xué)前教育系教育基地——###實驗幼兒園。幼兒園的每個班都是“兩教一保”，教師學(xué)歷合格率100%，他們的專業(yè)技能和教學(xué)方法都值得我們學(xué)習(xí)。保教員都有著豐富的保育經(jīng)驗，他們耐心細心的態(tài)度也值得我們效仿。

這次見習(xí)深入的了解了幼兒園一日生活常規(guī)。每天早上每一個入園的小朋友只能憑專門的卡刷磁才能進園，有專門的衛(wèi)生員或者醫(yī)生給來園的小朋友進行晨檢，檢查他們的健康狀況、考勤情況以及身上是否有攜帶異物進園。幼兒園有專門的炊事員和營養(yǎng)師，合理地分配一周的食物，保證小朋友的食物搭配合理，營養(yǎng)均衡，并在幼兒園的入門處張貼了一周的食譜，讓家長隨時的了解孩子的餐點情況。這是我見到的幼兒園的基本管理情況。

這次的見習(xí)我被分配在小(三)班，進入班級就真的好像進到了幼兒的世界一樣，有各種小朋友喜歡的裝飾配有鋼琴。班級還分了很多區(qū)域，有閱讀區(qū)，作品展示區(qū)，生活區(qū)等，教室外還貼有小朋友的畫作還有小朋友參加活動的照片。利用兩天叫出班里每一個小朋友的名字，拉近和他們的距離，通過和他們一起上課，做游戲，交流等很快的和小朋友熟悉起來，各個小朋友的特點也都顯示了出來。在這幾天通過幫助老師組織和指導(dǎo)孩子做游戲，維護秩序，協(xié)助老師做各種教具;跟著保育員一起盛飯，組織幼兒睡覺，起床，盥洗等，對幼兒園的一日生活常規(guī)，制度有了比較詳細的了解。

小三班的老師都很有帶班經(jīng)驗，每一次上課我都喜歡記錄老師用來表揚或組織秩序用到的小兒歌，我覺得這可以讓我在以后的帶班過程中模仿運用。比如老師說“誰的眼睛沒有我，我的眼睛沒有誰”的意思就是小朋友認真看老師了?！耙欢?，坐坐好”就是要小朋友們坐好了。老師還會用鋼琴音樂來組織班級秩序，這樣的兒歌和鋼琴音樂可以使教學(xué)更加生動，也鍛煉了小朋友的記憶表達能力，也促進了他們課堂上的積極性等。通過觀察學(xué)到了很深刻的一點，就是需要給小朋友自由，但不是無限制的自由。

在這次見習(xí)中，我印象最深的是周二的語言活動——快樂的音樂會和周三的藝術(shù)活動——庫企企(音樂)。周二的語言活動讓我印象深刻的是小朋友們的記憶力。每一樣小動物都有一個物品，每一樣的樂器都要由這些相似的物品變成。在這個活動中等于每一位小朋友不僅要懂得每一樣樂器還有和樂器相似的物品，還有記得活動中出現(xiàn)的動物。我本來以為小朋友應(yīng)該記不住這么多，因為我自己也是記在本子上才記起來的?？墒浅龊跷业囊饬系氖菐缀趺恳晃恍∨笥讯加浀谩＿@說明了平時老師訓(xùn)練孩子記憶力方面下了很大的功夫。這是我以后在教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)的地方。在周三的藝術(shù)活動中，雖然是藝術(shù)活動，可是老師結(jié)合了音樂，游戲，語言等，讓我印象深刻。沒有死板的教學(xué)，只有結(jié)合小朋友們的興趣教學(xué)才是最合適的教學(xué)。

在這次的見習(xí)過程中也體會了當(dāng)幼兒園老師必須所具備的專業(yè)技能和素質(zhì)。幼兒園的小朋友們都喜歡聽故事，如果老師沒有一定的專業(yè)積累，就不能給小朋們更多的知識。還有小朋友都有很多問題，會問許多稀奇古怪的問題，只有具備一定的專業(yè)素養(yǎng)才能及時的解答幼兒的問題。

通過這次見習(xí)，在一定程度真正的了解了幼兒。因為只有認識了解了幼兒才能知道他們的需要，學(xué)習(xí)才有目的。幼兒的心靈是純潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會真心的喜歡你，崇拜你，信任你。孩子的愛是最純真，最真實的。當(dāng)看著孩子天真爛漫的笑臉對著你時會覺得自己真的選對了專業(yè)。

這一次的見習(xí)收獲是巨大的。從一開始對幼兒園的神往到自己親身感受近距離體驗，使自己明白了一個道理，那就是自己想要當(dāng)一名合格的幼師的，欠缺的東西還很多。比如還有繼續(xù)深造自己的基本功技能和專業(yè)理論的強化等等。這些都需要我在接下來的學(xué)習(xí)中重視和提高。

2020幼兒園小班老師見習(xí)期工作總結(jié)四俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學(xué)校門的我除了在大學(xué)時期進行過見習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗。面對新接手的工作，面對那么多的寶寶，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨立帶班。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。

這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學(xué)期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是華燁老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學(xué)的目標和方向。

要一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛(wèi)生方面，我不怕臟，記得一次我在上課的時候一個小朋友的鼻涕出來了，當(dāng)時我沒有紙巾，就用手幫他擦了，另一位老師看到了說："你怎么不用紙巾幫他擦呀?"我說沒關(guān)系的，只要洗一下就好了。我想作為一名幼兒教師應(yīng)該不怕苦、不怕臟，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護他們。

在實習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實習(xí)所在學(xué)校的各項規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。

這次實習(xí)令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學(xué)方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。

經(jīng)歷了半學(xué)期的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^的日子，不禁想起自己的學(xué)生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，"學(xué)高為師，行正為范"的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。

在此也衷心感謝實習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師對我的照顧和指導(dǎo)。

2020幼兒園小班老師見習(xí)期工作總結(jié)五見習(xí)目的：觀察了解幼兒，熟悉幼兒園保育工作環(huán)境和一日生活安排，感受借鑒教學(xué)理念、方法、經(jīng)驗。進一步理解鞏固幼兒教育學(xué)理論知識，加深對幼兒心理特點和規(guī)律的認識，了解幼兒園教育活動的組織方式及方法，激發(fā)學(xué)生對幼兒的熱愛之情，深化專業(yè)思想，仔細觀察，認真記錄幼兒在各項活動中的行為反應(yīng)，語言動作，以便了解、分析幼兒心理發(fā)展特點和與之相適應(yīng)的教育方法，為以后更好的學(xué)習(xí)和實踐打下良好的基礎(chǔ)。

見習(xí)內(nèi)容

(1)幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求實施情況;

(2)幼兒園的衛(wèi)生保健制度實施情況;

(3)幼兒園的營養(yǎng)和食品衛(wèi)生情況;

(4)幼兒園在預(yù)防傳染病方面的具體實施。

幼兒一日生活

幼兒入園--晨檢(無異常發(fā)放小標志)--刷卡--進班(把小標志放入指定盒子里)--找自己的板凳--找座位--上廁所--洗手--擦手--吃早餐--漱口--擦嘴--休息--上課--上廁所--洗手--擦手--吃水果--漱口--喝水--休息--排隊(開火車)--戶外活動--上廁所--洗手--擦手--喝水--休息--吃午飯--漱口--擦嘴--洗手--擦手--休息--上廁所--洗手--擦手--睡午覺--起床--上廁所--洗手--擦手--吃水果--上課--上廁所--洗手--擦手--戶外活動--洗手--擦手--喝奶、吃點心--漱口擦嘴--洗手擦手--班級活動--喝水--上廁所--洗手擦手--離園。

幼兒園一日生活衛(wèi)生要求

(一) 進餐

1.進餐前后不做劇烈運動(可適當(dāng)唱一些兒歌，聽一些輕柔的音樂，或者給幼兒講故事等等)

2.飯前要洗手擦手，飯后要漱口擦嘴小便洗手擦手

3.不允許孩子玩弄桌子上的用餐器皿

4.洗完手以后不擺弄其他東西，例如玩具

5.11:30準時開飯，確保食物溫度適宜后發(fā)放給孩子

6.發(fā)飯時用碗盛的湯等食物放在孩子的前面，不允許放在孩子左右

7.保證孩子進餐時間、進餐質(zhì)量、進餐環(huán)境，確保孩子心情愉快，安靜的吃飽、吃好

8.進餐時，保證孩子不講話、不打鬧、不嬉戲、不在孩子興奮時進餐，培養(yǎng)孩子吃飯不聊天的好習(xí)慣

9.進餐時，老師會及時督促教育孩子正確的使用吃飯器皿，督促孩子保持桌面衛(wèi)生等

10.進餐時，對極個別的吃的特別多，特別快的孩子，提醒他們細嚼慢咽，適量進餐(有些孩子攀比誰吃的碗數(shù)多，已經(jīng)吃了4~5碗飯還要吃，老師會根據(jù)孩子的實際情況來斷定是否給孩子繼續(xù)盛飯，由此可見老師對孩子的了解及其重要，老師在日常生活中的作用極其之大)

11.在飯前和進餐中，老師不處理影響孩子情緒的問題，老師會把這些事情留在飯后處理。

12.在進餐過程中，老師會說一些類似于我相信你能___、你真棒之類的話語來鼓勵孩子吃下他們不喜歡吃的飯菜(例如青椒，胡蘿卜)在這過程中保育老師還會講一些吃青椒的好處，不吃青椒的壞處，并且，已少漸多，食糧發(fā)放。

13.在進餐過程中，老師會及時發(fā)現(xiàn)并且制止孩子的一些不良習(xí)慣，例如手抓飯，撿食地上的米粒往嘴里，挑食，邊吃邊玩，邊吃邊聊天等等

14.在飯前覺前不允許孩子分享帶來的零食

15.教育孩子飯后把餐具放在指定地方，把椅子擺放好有禮貌的離開就餐位置等

【良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，可以使孩子的成長更加的安全健康，習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，從小就有一個好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，可以讓孩子變得更加的有涵養(yǎng)，有素質(zhì)。在此過程中老師嚴格執(zhí)行各項衛(wèi)生制度，組織好各個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，實施具體措施，教育好孩子處理生活的各種技能，保教結(jié)合對更好的完成教育任務(wù)起到了至關(guān)重要的一步，因此幼兒教育不僅僅是教授幼兒學(xué)習(xí)書本上的一些理論知識，平時的生活技能以及常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)是更加不能忽視的一個重要部分?！?/p>

(二) 睡眠

1.午睡從12:10~2:30(共2小時20分鐘)

2.睡眠前保證每個孩子都上過廁所，以防在睡眠過程中尿床，影響睡眠質(zhì)量

3.睡眠前要布置好睡眠環(huán)境，開窗通風(fēng)，保證室內(nèi)空氣清新，準對向陽的教師，學(xué)校配備了專門遮陽的窗簾

4.睡眠時，老師會根據(jù)天氣情況及室內(nèi)溫度，和孩子體質(zhì)情況，來決定是否開窗(基本無風(fēng)等情況下)開空調(diào)(室內(nèi)極熱，孩子難以入睡，滿頭大汗等情況下)

5.午睡前，不給孩子喝咖啡茶等刺激性飲料，不讓孩子過多的飲水，不帶孩子最劇活動，不看驚險電視節(jié)目，睡前可以散步一會，或者做一些輕柔，安定情緒的活動等

6.盡量鍛煉兒童自己脫衣服，且把拖好的衣服疊好放在指定位置，夏天到了要求孩子應(yīng)穿小內(nèi)褲，提醒未穿小內(nèi)褲的孩子第二天請媽媽給自己穿，但不當(dāng)眾批評

7.培養(yǎng)兒童正確的睡眠姿勢，以及養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，例如不蒙頭睡覺，不吃被子衣服，不吃手指睡覺，睡覺時不聊天，不影響其他小朋友睡覺，睡覺時不拿玩具等

8.在睡眠中，老師隨時巡視，了解兒童的睡眠狀況，例如查看兒童是否踢掉被子，有針對性的叫孩子上廁所

【良好的睡眠習(xí)慣可以使孩子更好的生長發(fā)育，使頭腦更加清醒，精力充沛，有利于老師更好的實施教育教學(xué)活動】

(三) 盥洗

1.老師每天都要不斷地督促孩子小便洗手擦手，要不斷地教授督促孩子用正確的洗手方法洗手(準對我們小班的孩子，保育老師邊示范，邊講解，并且多次重復(fù)，知道所有的孩子都完全掌握了為止)

2.老師一定要嚴格監(jiān)督每一個孩子，3~4歲的孩子還分不清現(xiàn)實和想象，有時他們走進盥洗室出來了以為自己洗過手了，其實沒有，還有的孩子也比較聰明，他們覺得老師沒有看到他，上完廁所不洗手就出來了，所以老師應(yīng)該有針對性的問一問，__你有沒有洗手，或者__你有沒有擦手等

3.每一個孩子都有屬于自己的擦手毛巾，老師也應(yīng)該勤觀察孩子是否是用屬于自己的擦手毛巾擦手，如果沒有應(yīng)及時批評教育

4.正確的洗手順序：

(1) 卷起袖口，把手打濕

(2) 搓2下肥皂，反復(fù)搓洗手心、手背，手指，雙手交叉，直至搓出泡沫，

(3) 沖洗干凈

(4) 在水池里甩3下

(5) 找到自己的手絹把手擦干

【盥洗可以保持孩子手部的清潔，避免細菌從手入口，還可以增強皮膚抵抗力，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣】

(四) 如廁

1.每天的教育活動中必不可少的一項就是上廁所，老師首現(xiàn)就是要教會孩子用語言來表達自己想上廁所的意愿

2.教會孩子上廁所時不打鬧，不嬉戲，正確的蹲坑，以及便后擦屁股要由前至后的擦，還要養(yǎng)成便后沖廁所的習(xí)慣

3.保育老師每天孩子一進教室首先問孩子的就是今天有沒有大便，如果沒有，讓孩子去大便，若孩子沒有大便的意愿，就小便洗手吃飯。

4.在活動間歇和睡眠前老師都會提醒孩子先上廁所，老師也會根據(jù)孩子的飲水情況提醒孩子上廁所

5.督促孩子不過長時間的蹲廁所，并且上完廁所一定要洗手

6.培養(yǎng)兒童養(yǎng)成不隨地大小便的習(xí)慣

7.逐漸培養(yǎng)孩子大小便自己穿脫褲子的習(xí)慣和能力

8.對于個別孩子有尿頻的習(xí)慣，設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，盡量延長孩子排尿間隔時間，但不限制孩子上廁所的時間和次數(shù)

見習(xí)

9.老師應(yīng)及時觀察了解孩子的排便排尿情況，以便及時發(fā)現(xiàn)孩子的各種疾病

【養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣，對學(xué)齡前期兒童的內(nèi)分泌系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，等生理發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)，而且及時的大小便，能夠排除身體中的各種廢物，能使孩子更好的生長發(fā)育，健康的成長】

(五) 教育活動

1.應(yīng)根據(jù)班級的情況以及孩子的生理發(fā)展情況確定每日活動的次數(shù)及活動的時間

2.活動時，環(huán)境要清潔，室內(nèi)應(yīng)通風(fēng)，光線充足。

例如在進行體育音樂舞蹈前場地應(yīng)用濕式打掃(在保證安全的前提下)，以免塵土飛揚(用以保護學(xué)齡前期兒童的呼吸道系統(tǒng))。

3.桌椅的擺放應(yīng)科學(xué)合理，應(yīng)根據(jù)活動的內(nèi)容和地點而定，要讓全班的孩子都能夠看清楚教具和老師的活動

4.活動時，應(yīng)培養(yǎng)兒童正確的坐、立、行、走等各種姿勢

5.注意保護學(xué)齡前期兒童的視力，眼睛和書本保持一定的距離，要保護好嗓子，唱歌說話用自然聲，不使聲帶過分疲勞

(六) 游戲及戶外活動

1.在組織活動時，注意活動場所的地面是否整潔，周圍環(huán)境有無噪聲，空氣污染等等，活動時用的玩具、材料、器械，是否符合衛(wèi)生安全要求

2.活動的內(nèi)容及方法應(yīng)符合兒童年齡特點，動靜交替，勞逸結(jié)合，注意照顧個別兒童，注意天氣變化，及時增添衣物

3.外出游戲和散步前，充分準備，包括喝水，上廁所，穿衣戴帽，注意及時清點人數(shù)等等

【良好的設(shè)備設(shè)施及教育教學(xué)環(huán)境和氛圍，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此每一個環(huán)節(jié)在幼兒教育中都很重要】

衛(wèi)生保健制度

(一)體格檢查制度

1.晨檢

每天早晨要進行健康檢查一問、二摸、三看、四查。

先詢問家長孩子的健康狀況，摸一摸孩子的額頭，手心，看看是否發(fā)燙，觀察精神狀態(tài)，臉色，眼睛，喉嚨，看看有沒有帶危險品，合格之后方可上樓入班

(二)隔離制度

1.患兒隔離

在實習(xí)期間有一個外班的孩子發(fā)現(xiàn)得了手足口病，幼兒園立即將所在班級進行消毒，孩子也在家進行隔離

2.可疑病兒隔離

本班有一個孩子，曾經(jīng)和患手足口病的小朋友一起玩過，但是無明顯被傳染的反應(yīng)，老師知道后立即對這名小朋友進行消毒，并且將他用的物品一一消毒，且單獨使用，座位也是一人一位，活動時也是個體生活，2天后發(fā)現(xiàn)無異常，才讓此孩子回到集體生活中

(三)消毒制度

1.餐具消毒：對幼兒用過的碗，餐盤，被子，毛巾，擦嘴布，勺子要準備2套，且每日消毒。

(上午7:20~7:50消毒柜上層消毒大小托盤，勺子夾子，下層消毒幼兒碗，下午4：30~5:00上層消毒餐巾、毛巾(黃藍交替使用)，下層幼兒茶杯)

2.水果消毒：每日水果保證新鮮采購，并且消毒洗凈去皮去核后發(fā)放給孩子

3.被褥消毒：每周二周四晚上孩子放學(xué)后，把床鋪開，用紫外線殺菌消毒，每周五家長把孩子被褥拿回家暴曬后周一帶來

4.玩具消毒：每周五將玩具統(tǒng)一清洗浸泡消毒暴曬。

5.便盆消毒：每天晚上用84消毒水溶液對廁所進行浸泡刷洗消毒。

6.空氣消毒：每天開窗通風(fēng)換氣，保證室內(nèi)空氣清新周二周四進行紫外線消毒

每次餐前要先用清水擦拭桌面，然后用稀釋的84消毒液進行消毒，之后再用清水擦拭1~2遍

(四)環(huán)境衛(wèi)生制度

室內(nèi)：每日通風(fēng)換氣，打掃、桌椅、書柜、地面做好一系列的清潔工作，保證室內(nèi)空氣新鮮，陽光充足

室外：定期進行室外清潔，保證地面整潔無污染，無碎石，活動場地?zé)o雜物，垃圾箱遠離活動場地加蓋，有計劃的做好活動場地內(nèi)的綠化工作

營養(yǎng)食品衛(wèi)生情況

(一)食譜制定

星期一

早：雞蛋，面條，蘋果

中：青菜蘑菇，米飯，米粉肉，豆腐青菜湯，

下：水果草莓，多果奶，肉松卷

星期二

早：豆?jié){，香腸，小饅頭，香瓜

午 ：黃瓜，排骨，米飯，番茄雞蛋湯

晚：小番茄，黑芝麻奶，雙絲花卷

星期三

早：小饅頭，咸菜，稀飯， 蘋果

午：米飯，五彩蝦仁，毛白菜蛋花湯

晚：香瓜，核桃燕麥餅，巧克力奶

星期四

早：營養(yǎng)菜粥，花卷，鵪鶉蛋，香瓜

中：牛肉苞菜，米飯，冬瓜蝦仁湯

晚：全脂牛奶，花卷，香瓜

星期五

早：小花卷，牛肉醬，辣湯，蘋果

中：米飯，南瓜雞，雞蛋湯，香蕉

晚：蝴蝶酥，黑芝麻奶

(二)食品衛(wèi)生

1.每日一采購，保證食品新鮮衛(wèi)生，堅決不購買腐爛變質(zhì)的食品

2.盡量避免，或少量食用腌制烘烤熏制的食物

3.食品的搭配應(yīng)合理，相克的食物不應(yīng)一起食用

4.不采購無生產(chǎn)許可證無保質(zhì)期的食品

5.非食堂人員不允許進入操作間

6.生食熟食分開放

7.盛飯的器皿要放在指定位置

8.老師的器皿和孩子的也要分開

(三)廚房衛(wèi)生

1.廚房有一套自己的先進的排煙排氣系統(tǒng)，還有控溫設(shè)備，能夠避免室內(nèi)溫度過高

2.廚房內(nèi)沒有明溝積水，并且能夠及時清理地面

3.廚房的所有器皿每次用完，都會及時消毒

(四)炊事人員衛(wèi)生

1.所有的炊事人員都著工作服上班，要帶帽子，手套，口罩

2.炊事人員大多為中年女性，比較有經(jīng)驗，耐心細心

3.炊事人員比較衛(wèi)生，能做到無長指甲，頭發(fā)清潔，勤洗手，不直接從食具中取食品品嘗

4.嚴格遵守各項常規(guī)制度

預(yù)防傳染病的具體措施

(1)。勤開窗，勤通風(fēng)，保持室內(nèi)干凈，清新，無雜物堆放

(2)。遵守各項常規(guī)的衛(wèi)生消毒制度，從實際生活的小細節(jié)出發(fā)

(3)在公告欄上及時更新每個季節(jié)不同的傳染病的預(yù)防方案等，一些溫馨提示

(4)傳染病高發(fā)的季節(jié)，督促孩子勤洗澡，勤換衣，在幼兒園要勤洗手，不摸臟東西，不隨地打滾

(5)幼兒或教職工一旦出現(xiàn)非典、禽流感、風(fēng)疹、流腦、麻疹、流感等傳染性疾病，應(yīng)及時就醫(yī)并向?qū)W校請假，不得帶病入園、上班。經(jīng)醫(yī)院診斷排除傳染病后才能回校上課、上班。

(6)幼兒或教職工在校內(nèi)出現(xiàn)傳染病，及時組建處理病情的領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組成員的統(tǒng)一安排下，要求傳染病者立即戴防護口罩、手套，到隔離室休息，并由幼兒園安全管理人員或衛(wèi)生保健老師立即通知傳染病醫(yī)院，需轉(zhuǎn)醫(yī)院治療的立即轉(zhuǎn)傳染病醫(yī)院。幼兒出現(xiàn)傳染病癥狀的班主任立即通知其家長，由家長陪同去醫(yī)院，家長不能到園的，由班主任老師護送去醫(yī)院(護送人員都要穿好防護服，戴口罩、手套)。如果是本園教職工出現(xiàn)傳染病，也要求戴防護口罩、手套，由醫(yī)生初步檢查后，是傳染病立即轉(zhuǎn)市傳染病醫(yī)院并通知其家屬，家屬不能到校的由保健醫(yī)護送去醫(yī)院(護送人員都要穿好防護服，戴口罩、手套)。

(7)在園內(nèi)發(fā)現(xiàn)傳染病的幼兒或教職工，幼兒園應(yīng)急小組領(lǐng)導(dǎo)立即親臨現(xiàn)場指揮，在第一時間內(nèi)利用幼兒園隔離室進行隔離觀察，并由安全管理人員或衛(wèi)生保健老師馬上打“120 ”電話，送定點傳染病醫(yī)院診治。

(8)幼兒園對傳染病病人所在班級教室或辦公室及所涉及的公共場所進行消毒，對與傳染病人密切接觸的學(xué)生、教職工進行隔離觀察。防止疫情擴散，迅速切斷感染源。

(9)如傳染病烈性感染，請示上級部門，決定是否實行全園停課。并采取一切有效措施，迅速控制傳染源，切斷傳染途徑，保護易感人群。

具體做到：

Ⅰ封鎖疫點。立即封鎖患者所在班級或所在辦公室，暫停幼兒園一切活動。停止園內(nèi)人員相互往來和與外界往來，等待衛(wèi)生部門和市教育局的處理意見。如園領(lǐng)導(dǎo)已隔離，由中層干部等組成臨時班子，負責(zé)處理日常工作。待疫情解除后，園領(lǐng)導(dǎo)班子開始工作。

Ⅱ 疫點消毒。對幼兒園所有場所進行徹底消毒。此項消毒可請防疫站操作，消毒結(jié)束后進行通風(fēng)換氣。

Ⅲ疫情調(diào)查。幼兒園密切配合疾控中心進行流行病學(xué)調(diào)查，對傳染病人到過的場所、接觸過的人員，以及患者的家庭成員、鄰居同事進行隨訪，并采取必要的隔離觀察措施。

【 幼兒園針對本季節(jié)手足口病的預(yù)防工作要求如下：

1、做好對兒童家長的宣傳工作，要求家長發(fā)現(xiàn)孩子在家期間發(fā)熱、出皮疹后不要送入托兒所、幼兒園，及時去醫(yī)院就醫(yī)。

患兒應(yīng)在家中休息，直至痊愈或明確非傳染性疾病方可入托、入園。

2、加強晨檢，一旦發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、皮疹的孩子，立即請家長帶孩子去醫(yī)院就診。

保健老師在晨檢時接觸不同的兒童之間應(yīng)進行徹底的洗手或快速手消毒。

3、對入托、入園兒童加強全日健康(醫(yī)學(xué))觀察，一旦發(fā)現(xiàn)在園兒童發(fā)熱、出皮疹，立即與其他兒童分開，單獨安置在隔離(觀察)室內(nèi)，并及時通知家長帶病兒去醫(yī)院就診。

4、發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、皮疹的兒童后，要立即對發(fā)病班級的玩具、被褥、桌椅等進行消毒。

發(fā)病班級物品必須與其他班級分開進行消毒和保存。對患病兒童所在班進行醫(yī)學(xué)觀察，盡量減少發(fā)病班級的兒童與其他班級兒童接觸的機會，在觀察期間不得進行分班、并班和接受新生在隔離觀察期內(nèi)。

5、加強兒童、工作人員等手的清洗消毒。

教室、宿舍要加強通風(fēng)，對通風(fēng)不良的教室應(yīng)輔以機械通風(fēng)。

6、日常加強對兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境物體表面、玩具、廁所等的清潔消毒。

7、根據(jù)規(guī)定，發(fā)現(xiàn)手足口病患兒時，要及時向衛(wèi)生和教育部門報告。

并配合教育和衛(wèi)生部門采取相關(guān)控制措施?！?/p>

聽課記錄

課 題 ：洗 衣 機 (韻律) 授 課 人 ：陳 晨

聽課時間：20__年4月16日(周三上午)

聽課地點：聽課班級：徐州師范大學(xué)附屬幼兒園 小一班 聽課人：石潔 課堂效果：中上等 道具教具：我愛洗澡音樂伴奏

教學(xué)目標

1.初步熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)，能有節(jié)奏的走和扭動身體，表現(xiàn)洗衣機工作的樣子。

2.通過洗衣機轉(zhuǎn)和停的動作，初步感受樂曲樂段的起始和結(jié)束。

3.借助教師的體態(tài)動作，和語言的提示，學(xué)習(xí)順一個方向走，注意與同伴保持距離，結(jié)束時，知道用合適的力度與同伴擁抱同伴。

教學(xué)內(nèi)容及流程

老師提問--小朋友們知道洗衣機工作時是什么樣子的嗎?你知道洗衣機工作時的全過程嗎?

小朋友回答，老師總結(jié)放進去衣服--進水--衣服上漂--洗衣機滾動--洗衣機出水--甩干--衣服團團抱

老師分析后教授動作，聽音樂和音樂一起做動作

建議意見1.若道具在充分形象一點會使課堂氣氛更活躍，孩子會更感興趣，2.用視頻播放真實洗衣過程會更有真實感。

幼兒園優(yōu)點

1.管理制度比較完善，讓每個從業(yè)人員都有制度可遵循，有據(jù)可依。

2.孩子和老師都有專門的校服，從外觀看是比較統(tǒng)一而且比較漂亮，給人一種舒適的感覺，家長放心，孩子開心。

3.幼兒園的設(shè)備設(shè)施都比較新，而且比較的先進，孩子有了優(yōu)越的條件，能更好的學(xué)習(xí)知識和技能。

4.食堂的衛(wèi)生情況比較好，在假期里我也去過大大小小的幼兒園實踐。

但是他們的食堂衛(wèi)生情況，相比較老說沒有綠地旗艦幼兒園好，廚房的衛(wèi)生搞好了，孩子的飯菜就會更香更甜了。從而連帶著睡眠，學(xué)習(xí)的提升。

5.每日的消毒制度做的也是非常的好，每餐之前都要先用清水擦拭桌面，再用84水溶液，再用清水擦拭，幼兒使用的碗、餐盤湯勺、茶杯等物品每日消毒，以防病從口入。

6.幼兒園在傳染病的預(yù)防等方面做的也很好，外班有一個孩子發(fā)現(xiàn)有得了手足口病的，老師立即讓家長將孩子帶回家隔離，本班有一個孩子，曾在潛伏期是和此小朋友有過接觸，老師立即對孩子的物品進行消毒，之后讓他自己一個人吃飯，做操，觀察一段時間發(fā)現(xiàn)無異常，才讓孩子回到集團生活。

7.幼兒園每個季度都會張貼相關(guān)的傳染病預(yù)防的知識，還有適宜當(dāng)時季節(jié)的一些營養(yǎng)小食譜。

做到了家園合作，更好的教育孩子。

8.每一個老師和保育阿姨都是陽光且充滿活力的。

幼兒園不足及合理建議

1.幼兒園廚房每日的飯菜看起來是比較可口而且營養(yǎng)的，但是有的孩子喜歡，有的孩子不喜歡，一周下來，我發(fā)現(xiàn)孩子對五彩蝦仁都比較的鐘愛，因此，不難發(fā)現(xiàn)，孩子不僅喜歡美味更喜歡顏色，所以廚房的師傅可以在加強的制作菜肴時注意一下顏色的搭配，青菜炒蘑菇不妨在里面加一些玉米粒和一點枸杞就會讓孩子看起來更加的美麗，這樣會使孩子更加的有食欲。

2.可以在對每個孩子做一個調(diào)查，由家長來填寫，孩子喜歡的顏色，食物，孩子的興趣，孩子害怕、抵觸的東西有哪些，孩子討厭的食物有哪些等等，老師在教育教學(xué)中可以針對不同的孩子，對癥下藥，以求全面發(fā)展，廚?a

href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽幣部篩荽蠖嗨島⒆擁南埠美粗貧蒲У氖稱?，这样哉姠子喜欢的食捂y?，加覉A惶不兜苡縝嘟泛懿返仁澄錚黃鹋脛潑牢叮⒆右不嶁廊喚郵?。孩子尘壝好，才钠Hさ酶崾擔(dān)?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大腦發(fā)育的才會更完善。

3.老師的教育思想很好，讓孩子在玩樂中學(xué)知識，快樂學(xué)習(xí)，但有時，限制了孩子的發(fā)展，不許做這，不許做那，其實不違反原則的情況下可以讓孩子試著自己去做，而老師的語言不應(yīng)該是：“你不可以”“不許”“不行”“不準”“不能”而更多的是：“你可以”“我喜歡你去這樣做”“試試吧”“我不喜歡你去這樣做”等等。

這樣就給孩子充分的自由發(fā)揮的空間，我覺得這種教育的理念會激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造里，并且有的時候孩子會創(chuàng)造聯(lián)想許多的東西，他會和老師一起分享他的想法或創(chuàng)造，這時，請不要打斷他的講話，要細心耐心的聽下去，可以適當(dāng)?shù)慕o一些建議，也許一個小發(fā)明家或是創(chuàng)造家就這樣誕生了。因此應(yīng)該讓孩子自由發(fā)揮，試著去做，并且鼓勵他大膽想象，適當(dāng)時給予鼓勵。

篇2

社會實踐的第一天，我來到了愛我寶寶幼兒園，與老師和小朋友們在一起熟悉環(huán)境。當(dāng)我邁入幼兒園的大門時映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地?？吹窖矍暗囊磺?，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。我通過聽課初步了解老師們的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的授課特點。老師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)了學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。

語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜歡說并有機會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學(xué)生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

第二天，我協(xié)助保育員打掃衛(wèi)生、整理幼兒寢室。保育員，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對幼兒進行教育，是幼兒教育工作的重要組成部分。那天我才真正體會到想要看護這些四五歲的孩子們有多不容易。來到幼兒寢室，看到了一張張小床，床上面還有可愛的卡通圖案，想到正在酣睡的孩子們，心里真是羨慕，多幸福的孩子們?。≌嫦Ｍ麄兌寄軌蚪】档某砷L，長大以后成就一番事業(yè)。

篇3

在這一年中，我深刻的體會到成為一名優(yōu)秀的教育工作者是十分不易的。在這一年中，基地學(xué)校提供了相當(dāng)多的資源和平臺以提高我們新教師的個人素養(yǎng)和工作技能。

我的帶教師傅是鄒悅老師和闞晶星老師。兩位老師都是十分經(jīng)驗豐富、熱情開朗的老教師，讓我能在一個輕松的氛圍中學(xué)習(xí)?；仡欉@個一年的培訓(xùn)，我從中獲益匪淺，從書本上的理論知識，一直到半日活動中的每個細節(jié)，都讓我重新端正了自己的態(tài)度，從細節(jié)中獲取進步。

二、參培經(jīng)歷及實踐成長

在開展工作時，我會從本班幼兒的實際情況出發(fā)，設(shè)計好每月主題活動，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向

小班幼兒從無到有的過程十分重要，所以我更認真努力工作，從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。無論在進行活動時或是休息時，都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。我們班的幼兒雖都是二胎，但由于家長工作都非常的忙碌，孩子都是有家中長輩帶，長輩們都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、知錯就改、熱愛勞動等良好的品質(zhì)。

在幾次的教學(xué)活動的觀摩后，每次觀摩活動我都是感觸頗深的。在活動后的研討中，教師們都非常積極參與。而且從教師們的討論中可以發(fā)現(xiàn)大家的思路清晰、井井有條。在教師對教育不同思考的碰撞中，我們總能學(xué)到更多，總能更全面的看待問題。所以，參與了幾次教學(xué)活動以及研討以后，我知道做一個會思考、敢交流的教師是十分重要的，這無疑能加快我自身的成長。

三、見習(xí)成效

我們總說要尊重孩子愛孩子，但有時候我們往往忽略細節(jié)，一不小心又回到師主幼客的教育關(guān)系中。但在跟教學(xué)習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)闞老師能真正地用心去做到愛孩子尊重孩子的。比如班級里有一個比較特殊的孩子，性格內(nèi)向不愿融入集體。我們第一次見面的時候，他很少說話，甚至有些不愿意接觸外界事物。闞老師在平時的活動中時刻不忘關(guān)注到他，引導(dǎo)他參與到活動中。一個學(xué)期下來，這個孩子說的話越來越多了，笑容也越來越多了，慢慢開始愿意開放自己的小世界，讓別人走進去。闞老師的事例給我了很多的啟發(fā)，其實在師幼關(guān)系中，平等和尊重也是互相的。我相信只要我用對了方式，我也能像闞老師一樣幫助需要幫助的孩子。

篇4

中圖分類號： U231+.3文獻標識碼：A 文章編號：

1地鐵綜合自動化監(jiān)控系統(tǒng)

所謂地鐵綜合自動化監(jiān)控系統(tǒng)，也稱主控系統(tǒng)(Main ControlSystem，MCS)，指的是地鐵各專業(yè)自動化系統(tǒng)采用統(tǒng)一的計算機硬件和軟件平臺，電力監(jiān)控、設(shè)備監(jiān)控、行車調(diào)度監(jiān)控和通信監(jiān)控等子系統(tǒng)都建立在統(tǒng)一的計算機網(wǎng)絡(luò)平臺上，由統(tǒng)一的軟件平臺支持。改進了分立監(jiān)控系統(tǒng)在功能上的不足，實現(xiàn)全線子系統(tǒng)資源共享和功能聯(lián)動，是軌道交通監(jiān)控系統(tǒng)自動化發(fā)展的必然方向

地鐵綜合監(jiān)控系統(tǒng)是以數(shù)據(jù)服務(wù)為核心的監(jiān)控系統(tǒng),處理和傳遞的多為實時的系統(tǒng)信息。綜合監(jiān)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)取決于其數(shù)據(jù)服務(wù)模式,主要有兩種基本的結(jié)構(gòu):一是基于集中數(shù)據(jù)服務(wù)模式的結(jié)構(gòu),稱之為集中式綜合監(jiān)控系統(tǒng);另一種是基于分布式數(shù)據(jù)服務(wù)模式的結(jié)構(gòu),稱為分布式綜合監(jiān)控系統(tǒng)。

集中式綜合監(jiān)控系統(tǒng)采用的是集中數(shù)據(jù)服務(wù)模式,是以中央級為核心的數(shù)據(jù)服務(wù)方式;其海量數(shù)據(jù)的處理主要由中央服務(wù)器負責(zé);中央級綜合監(jiān)控系統(tǒng)直接與車站級綜合監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)系,信息資源由各子系統(tǒng)監(jiān)控中心和車站級監(jiān)控平臺提供;數(shù)據(jù)粒度比較粗,信息一般為比較高層的決策信息,而細節(jié)信息主要由車站級系統(tǒng)來存儲和處理。

分布式綜合監(jiān)控系統(tǒng)采用的是分布式數(shù)據(jù)服務(wù)模式,是一種基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)服務(wù)方式;物理上相互獨立的分布式數(shù)據(jù)庫是該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)核心,網(wǎng)絡(luò)是這些數(shù)據(jù)進行傳遞的重要載體;其車站級系統(tǒng)將收集到的信息進行分析和處理,當(dāng)中央級綜合監(jiān)控系統(tǒng)進行相應(yīng)的操作時,向車站級系統(tǒng)提取相關(guān)的實時數(shù)據(jù),然后發(fā)送命令給車站級監(jiān)控系統(tǒng)。

2綜合監(jiān)控系統(tǒng)兩種構(gòu)成方案的對比

集中式綜合監(jiān)控系統(tǒng)有利于實現(xiàn)數(shù)據(jù)的完整性和統(tǒng)一性,能最優(yōu)化地共享中央級的各類資源,在數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)同步上比較簡單。但這種方案主要依賴于中央級服務(wù)器的性能,且處理的數(shù)據(jù)量很大,中央服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)承載的負擔(dān)比較大。服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)線路是這種結(jié)構(gòu)的瓶頸所在,一旦發(fā)生重大故障,會造成全線監(jiān)控系統(tǒng)的癱瘓。分布式綜合監(jiān)控系統(tǒng)由于其在數(shù)據(jù)、硬件和控制維度上的分散,中央服務(wù)器和主干網(wǎng)的負載明顯減輕,但是在數(shù)據(jù)完整性和一致性上遜于集中式綜合監(jiān)控系統(tǒng)。

從擴展性方面看,集中式綜合監(jiān)控系統(tǒng)主要依賴于中央級服務(wù)器,與車站級服務(wù)器關(guān)系不大;一旦要增加站點,對中央服務(wù)器的壓力將顯著增加,必須通過升級服務(wù)器來解決。但服務(wù)器市場發(fā)展較慢,且價格非常高昂,而分布式綜合監(jiān)控由于維度分散,增加新的站點對系統(tǒng)承載基本沒有影響,所以,在擴展能力及成本控制上分布式綜合監(jiān)控系統(tǒng)具有優(yōu)勢。

總的來說,兩種監(jiān)控模式在設(shè)計使用中各有特點。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,分布式綜合監(jiān)控系統(tǒng)大量應(yīng)用于目前的地鐵行業(yè),如南京地鐵1號線南延線、香港地鐵、西安地鐵、北京地鐵10號線等,已經(jīng)成為當(dāng)前軌道交通行業(yè)的發(fā)展方向。

3 地鐵監(jiān)控系統(tǒng)的特點

地鐵車站機電設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)有如下的顯著特點：

(1) 系統(tǒng)監(jiān)控設(shè)備多

系統(tǒng)監(jiān)控的設(shè)備包括車站空調(diào)通風(fēng)設(shè)備（冷凍機組、冷卻水系統(tǒng)、冷凍水系統(tǒng)、風(fēng)機、各種溫度變送器、濕度變送器、液位變送器、壓差變送器等）、隧道通風(fēng)設(shè)備、電梯、屏蔽門、防淹門、導(dǎo)向裝置、照明、車站給排水設(shè)備等。

(2) 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜

由于地鐵車站機電設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)涉及空調(diào)通風(fēng)、照明、電梯、屏蔽門、防淹門、給排水、火災(zāi)報警處理等眾多方面，它一般分為空調(diào)通風(fēng)監(jiān)控子系統(tǒng)（包括：車站站廳大系統(tǒng)、工作室小系統(tǒng)、隧道通風(fēng)系統(tǒng)）、冷凍機監(jiān)控子系統(tǒng)、車站設(shè)備監(jiān)控子系統(tǒng)（包括：電梯、屏蔽門、防淹門、導(dǎo)向裝置、照明、車站給排水系統(tǒng)）、通信接口和通信網(wǎng)絡(luò)、上位機監(jiān)控子系統(tǒng)等。按控制層次一般分為設(shè)備監(jiān)控級、車站監(jiān)控級和中央監(jiān)控級。

(3) 接口和網(wǎng)絡(luò)種類繁多

由于各種專業(yè)子系統(tǒng)的特點和發(fā)展歷史， 各不同專業(yè)子系統(tǒng)設(shè)備的通信方式往往使用不同的通信接口和通信協(xié)議。 而地鐵車站機電設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)要將各個專業(yè)的分系統(tǒng)整合起來，不可避免要按照不同通信接口和協(xié)議形成不同的通信網(wǎng)絡(luò)。

(4) 設(shè)備關(guān)聯(lián)性強

地鐵車站機電設(shè)備的運行是一個相互關(guān)聯(lián)的整體。 正常運行時， 電梯、 照明、空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)、隧道通風(fēng)系統(tǒng)都要根據(jù)地鐵運行時間表和客流情況適度調(diào)節(jié)。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，車站內(nèi)空調(diào)通風(fēng)、照明、導(dǎo)向裝置、屏蔽門、隧道通風(fēng)設(shè)備、消防系統(tǒng)等作為一個整體相互關(guān)聯(lián)，協(xié)調(diào)動作。相鄰車站間也相互關(guān)聯(lián)，由中央監(jiān)控系統(tǒng)統(tǒng)一調(diào)度動作。

(5) 多運行模式

為了達到即滿足車站環(huán)境的安全舒適又節(jié)約能源，根據(jù)地鐵營運圖、季節(jié)變化、客流多少等因素地鐵監(jiān)控系統(tǒng)有多種運行模式，統(tǒng)一協(xié)調(diào)調(diào)度整個車站的所有機電設(shè)備。尤其在火災(zāi)報警時，根據(jù)火災(zāi)的位置、報警的等級更有許多火災(zāi)處理模式。

(6) 數(shù)據(jù)處理量大

地鐵地下站一個車站的機電設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)采集和控制的數(shù)據(jù)量一般在 2500點左右。整條地鐵線的總數(shù)據(jù)量一般達到幾萬點。

(7) 可靠性要求高

地鐵交通作為公共交通具有人員密集，客流量大的顯著特點，一旦設(shè)備發(fā)生故障造成的影響和損失都十分巨大， 尤其在發(fā)生火災(zāi)等災(zāi)害時若系統(tǒng)癱瘓將造成重大的人員傷亡和財產(chǎn)損失，所以安全可靠性的要求十分突出。

4綜合監(jiān)控系統(tǒng)需重點解決的問題及策略

4.1數(shù)據(jù)處理與協(xié)議轉(zhuǎn)換

綜合監(jiān)控系統(tǒng)中所有集成與互連的系統(tǒng)數(shù)據(jù)都統(tǒng)一接入綜合監(jiān)控系統(tǒng)的前端處理器(FEP)。前端處理器負責(zé)綜合監(jiān)控系統(tǒng)與各相連系統(tǒng)的接口管理,完成規(guī)約轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)初始處理、周期訪問和協(xié)議轉(zhuǎn)換,并將不同格式的實時數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為綜合監(jiān)控系統(tǒng)統(tǒng)一的內(nèi)部數(shù)據(jù)對象格式,提交到系統(tǒng)車輛段、車站級和中央實時服務(wù)器。但這樣易造成前端處理器通信瓶頸,隨著系統(tǒng)的擴大,信息傳輸?shù)膶崟r性將會受到影響。因此,對FEP的技術(shù)指標等級要求較高, FEP應(yīng)具有支持多種協(xié)議轉(zhuǎn)換、支持多種通信接口的模塊;應(yīng)具有足夠的網(wǎng)絡(luò)口、串口,以接入相應(yīng)系統(tǒng);各功能模塊應(yīng)具有自診斷功能。每個FEP通過1 000 Mbit/s以太網(wǎng)接口與綜合監(jiān)控系統(tǒng)交換機相聯(lián)。FEP是冗余配置,單點故障不應(yīng)影響系統(tǒng)功能,以保證數(shù)據(jù)流的處理與傳輸。

4.2人機界面整合

綜合監(jiān)控系統(tǒng)集成范圍較大,集成軟件完全取代了被集成子系統(tǒng)的軟件,并實現(xiàn)被集成子系統(tǒng)的全部功能,極大地提高了集成系統(tǒng)的性能。因此,集成軟件人機界面圖形層次多,軟件開發(fā)工作量很大,特別是數(shù)據(jù)庫的二次開發(fā)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一規(guī)劃,有的專業(yè)系統(tǒng)需要建獨立的數(shù)據(jù)庫,而有的專業(yè)系統(tǒng)可利用其他專業(yè)的數(shù)據(jù)庫。例如:對于信號ATS的集成,由于信號系統(tǒng)是涉及行車安全的設(shè)備,并有專用的軟件和通訊協(xié)議,如果通訊協(xié)議的開放條件許可,則可在綜合監(jiān)控系統(tǒng)的人機界面中嵌入其系統(tǒng)的圖形人機界面,實現(xiàn)復(fù)視管理功能,方便運營人員在統(tǒng)一的平臺上操作人機界面。而另外一些單系統(tǒng)所特有的功能,由于綜合監(jiān)控系統(tǒng)實現(xiàn)此功能需要較高的成本(無法利用成熟的軟件,需要在新平臺上進行開發(fā)),因此綜合監(jiān)控系統(tǒng)工作站利用串口接入,通過互聯(lián)來實現(xiàn)此功能。

4.3系統(tǒng)時鐘同步

車站級綜合監(jiān)控系統(tǒng)需向與之集成和互聯(lián)的系統(tǒng)即時主動時鐘信息,而不需要指出具體的接收者,需要這種時鐘信息的系統(tǒng)可以有選擇性地接收該時鐘信息,從而更好地保證了系統(tǒng)的實時性。但監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴大后,傳輸時時鐘延遲必然加大,且眾多信息通過中央路由器時可能會產(chǎn)生擁塞,影響實時性要求嚴格的故障診斷信息傳輸(如電力系統(tǒng)監(jiān)控和數(shù)據(jù)采集(PSCADA)等),嚴重的話還會造成數(shù)據(jù)報文的丟失,影響監(jiān)控中心做出正確及時的決策。因此,實時性要求嚴格的系統(tǒng)(如PSCA-DA)應(yīng)接受通訊母時鐘的信息。

4.4系統(tǒng)的可靠性與容錯性

篇5

總局指出，目前關(guān)于3-氯丙醇酯和縮水甘油酯毒理學(xué)研究尚不系統(tǒng)。香港食品安全中心依據(jù)餅干、植物油、糕點等食品中3-氯丙醇酯的含量對人群暴露量進行評估，結(jié)果認為通過上述食品攝入的3-氯丙醇酯對健康的風(fēng)險不需要特別關(guān)注。

德國風(fēng)險評估研究所對歐洲人群經(jīng)植物油攝入縮水甘油酯的風(fēng)險進行了評估，認為一般人群經(jīng)植物油攝入的縮水甘油酯對健康不存在安全風(fēng)險。

我國目前公開發(fā)表的研究資料也認為，一般人群在通過植物油等食品攝入的縮水甘油酯對人體健康造成危害的風(fēng)險較低。

針對3-氯丙醇酯可能在體內(nèi)水解為3-氯丙醇，2012年聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織（FAO）/世界衛(wèi)生組織（WHO）食品添加劑聯(lián)合專家委員會（JECFA）制定了3-氯丙醇暫定每日最大耐受量（PMTDI）為每公斤體重2μg/ kg。但尚未制定3-氯丙醇酯和縮水甘油酯的相應(yīng)限量標準。

優(yōu)化精煉工藝可減少含量

研究表明，3-氯丙醇酯在油脂加工原料和未精煉的植物油中含量極低，而植物油精煉后含量顯著增加，其含量水平與毛油的原料種類有關(guān)，相比玉米油、菜籽油、大豆油，以果肉樵料的植物油如棕櫚油更容易產(chǎn)生3-氯丙醇酯。優(yōu)化生產(chǎn)工藝可以降低和控制植物油精煉過程中3-氯丙醇酯和縮水甘油酯的產(chǎn)生。

因此，專家建議：一是加強分析研究，為這兩種物質(zhì)是否需要制定限量標準提供科學(xué)依據(jù)。二是針對不同油脂原料特點，比如有些油適合冷榨，有些適合熱加工，建立不同的加工方式。適度加工，減少有害物質(zhì)的形成，避免各種風(fēng)險因子的過量形成。三是消費者日常飲食注意營養(yǎng)搭配，食物多樣化，參照《中國居民膳食指南（2016）》中的指導(dǎo)攝入量食用植物油，避免過量攝入。

多種植物油應(yīng)該換著吃

近年來，關(guān)于食用油的安全性傳聞不斷。除了此次棕櫚油事件， 2015年英國一份關(guān)于“玉米油或葵花籽油等植物油高溫下會產(chǎn)生大量醛類化合物或致癌”的報道也曾轟動一時。該如何健康吃油呢？

廣州醫(yī)科大學(xué)腫瘤醫(yī)院營養(yǎng)科副主任醫(yī)師黃瑜芳介紹，世界衛(wèi)生組織推薦合理膳食模式脂肪的供能比為20%-30%，不宜超過30%，其中飽和脂肪酸提供的能量應(yīng)低于總能量的10%。最新版的《中國居民膳食指南》中建議的是每人每日25-30g的食用油，也就是兩三白瓷勺的量。合理選擇有利于健康的烹調(diào)方法，是減少烹調(diào)油的首選方法，建議以蒸、煮、燉、燜、熘、拌、急火快炒為主。

篇6

指揮部對組織開展“全民健身與奧運同行”系列活動給予高度重視，成立了以指揮部工會主席為主任，各二級單位工會主席為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并對搞好活動提出了具體要求。指揮部工會為全面落實全民健身與奧運同行系列活動的各項工作，制定了詳細而又具體的實施方案。在系列活動期間，指揮部領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與健身活動和體育比賽，在組織開展的“全民健身與奧運同行”員工集體長跑活動中，指揮部所有在家的領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，跑在隊伍的最前列，起到了示范帶頭作用。在組織開展的網(wǎng)球比賽中，副指揮婁鐵強等領(lǐng)導(dǎo)，以普通隊員的身份，參加比賽，給全民健身活動的廣泛開展帶了好頭，樹立了榜樣。指揮部各單位黨政工團組織齊抓共管，根據(jù)本單位的實際情況，引導(dǎo)廣大員工群眾積極投身于體育健身，使體育健身逐步成為人人享有、人人參與、人人有責(zé)的社會性活動。

二、完善服務(wù)，創(chuàng)造條件，為深化全民健身系列活動營造氛圍

為了給員工群眾提供多元的健身服務(wù)、創(chuàng)建和諧的健身環(huán)境與氛圍，指揮部不斷加強員工群眾健身環(huán)境的改造與設(shè)施的建設(shè)。哈密石油基地體育館、文化廣場、鄯善生產(chǎn)基地健身館、健身公園和各單位俱樂部等是廣大員工文化娛樂、強身健體的陣地，是組織員工群眾開展文體活動的樂園，有著得天獨厚的人文環(huán)境，在體育健身體系中發(fā)揮著不可替代的作用。幾年來，我們注重發(fā)揮哈密、鄯善石油基地體育館、文化廣場、健身館、健身公園的“三大優(yōu)勢”，促使員工體育活動深入開展。一是人才優(yōu)勢，積極發(fā)揮各健身場館文體干事的一技之長，輔導(dǎo)培養(yǎng)健身骨干，督促指導(dǎo)健身活動；二是輿論優(yōu)勢，充分利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、黑板報、宣傳欄、標語、宣傳單等宣傳媒體，大力營造濃厚的體育健身氛圍；三是陣地優(yōu)勢，有效利用現(xiàn)有健身場地、體育器材吸引眾多體育愛好者積極參加健身娛樂活動，豐富活躍大眾文體生活。

為了充分提高健身場地的使用率和滿意率，20__年指揮部對健身場館周邊的健身環(huán)境進行了整合，擴大了大眾健身活動的場所，為廣大員工群眾積極參加體育健身活動提供了場所、創(chuàng)造了條件。同時，督導(dǎo)各二級單位加快面向員工群眾的健身場地建設(shè)，鉆井一公司、物資供應(yīng)處等單位分別建成員工網(wǎng)球場和塑膠籃球場，特車公司新建員工體育活動中心，鄯善物業(yè)公司新建乒乓球館，為員工群眾日常體育健身提供了硬件設(shè)施和便利條件，充分調(diào)動了員工群眾自覺參加健身活動的積極性。

三、充分調(diào)研，精心策劃，組織開展豐富多彩的系列健身活動

根據(jù)指揮部黨委、指揮部的安排，指揮部工會結(jié)合各二級單位的生產(chǎn)經(jīng)營特點，就員工群眾體育健身活動開展情況進行廣泛調(diào)研，在進一步了解指揮部員工身體健康狀況的基礎(chǔ)上，分析尋找改善和提高員工身體素質(zhì)的有效途徑。調(diào)查對象涉及指揮部領(lǐng)導(dǎo)、基層單位領(lǐng)導(dǎo)、中低層管理人員和生產(chǎn)一線員工，覆蓋不同年齡層面。結(jié)合不同年齡、不同興趣、不同工種員工的實際和企業(yè)發(fā)展的要求，因地制宜組織開展不同形式的健身活動，努力營造群眾體育健身氛圍。

1、抓住契機，廣泛開展全民健身與奧運同行系列活動。

一是抓住20__年北京奧運會的有力契機，堅持__石油體育為企業(yè)中心工作服務(wù)、為員工群眾服務(wù)的宗旨，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的“石油體育與奧運同行”活動，為北京奧運會成功舉辦營造濃郁的全民健身氛圍。指揮部工會先后組織員工集體長跑活動，開展20__年“全民健身月”活動，舉辦社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班，組織第五屆中老年健身運動大會，開展“同一個世界、同一個夢想”健步走活動，推廣第八套廣播體操，舉辦__石油指揮部迎奧運倒計時一周年全民健身與奧運同行活動，舉辦“喜迎奧運、約定今生、愛在__”__油田第五屆集體婚禮，邀請新疆“達瓦孜”高空走鋼絲雜技表演等活動。二是根據(jù)指揮部生產(chǎn)前線遠離生活基地的實際情況，發(fā)揮鄯善社區(qū)

文體俱樂部、鄯善職工足球俱樂部、鄯善職工乒乓球俱樂部、玉門社區(qū)文體俱樂部等團體的作用，為指揮部文化體育工作向多層次、全方位發(fā)展，提供了有力保障。2、依托基層，把大眾全民健身系列活動抓實抓出成效。

根據(jù)指揮部員工分布點多、面廣、線長的特點，按照傳統(tǒng)型賽事、品牌型活動和自娛自樂型活動的特點組織開展全民健身活動。

首先，依托基層，切實組織好傳統(tǒng)體育賽事活動。鉆井一公司、鉆井二公司、油建公司、井下公司、哈密物業(yè)公司、機械廠、信息產(chǎn)業(yè)處等單位組織開展了籃球、乒乓球、排球、足球等球類比賽；鉆井三公司、供水供電處、錄井公司、特車公司、石化廠、物資供應(yīng)處、保衛(wèi)處、鄯善物業(yè)公司、能源公司、技術(shù)監(jiān)測中心等單位組織開展了大眾體育趣味運動會、象棋、圍棋、拔河等小型活動和比賽。同時，發(fā)揮各二級單位的積極性，特車公司邀請油田6個二級單位，舉辦“特車杯”籃球賽，收到了良好的效果。工程技術(shù)研究院邀請油田5個二級單位，舉辦“和諧杯”足球賽，密切了兄弟單位之間的關(guān)系。

其次，精心打造品牌隊伍，創(chuàng)造品牌活動，展示企業(yè)形象。隨著指揮部對企業(yè)文化建設(shè)重視程度的提高，指揮部員工體育健身的品牌隊伍和特色活動也有了長足的發(fā)展，對全民健身活動的深化起到了助推作用。由1000多名離退休職工組成的威風(fēng)鑼鼓隊、健身秧歌隊、太極拳劍扇隊，物資供應(yīng)處組織的安塞腰鼓隊，哈密物業(yè)公司組織的歡樂鑼鼓隊等，經(jīng)過幾年的錘煉，在品牌建設(shè)方面取得了很好的示范帶頭作用，帶動了越來越多的人群主動加入體育健身的行列。

第三，開展群眾性、自娛自樂健身活動。結(jié)合員工工作生活在邊遠地區(qū)的特點，有區(qū)別、有步驟地開展體育健身活動。即：開展員工體育健身活動，堅持大與小相結(jié)合，以小為主；集中與分散相結(jié)合，以分散為主；臨時性與經(jīng)常性相結(jié)合，以經(jīng)常性為主。要求人人掌握一種健身方法，人人參加一項健身活動，使員工體育健身活動向經(jīng)常化、科學(xué)化方向發(fā)展。20__年，指揮部各單位共舉辦近200項（次）群眾性體育健身活動，直接參與的員工及家屬超過5萬多人次，80%以上的員工經(jīng)常參加體育健身鍛煉。同時，各二級單位還相繼為員工進行身體狀況檢查，建立員工健康檔案，根據(jù)員工個人的身體狀況，邀請健身教練和健康專家有針對性地開展講座和培訓(xùn)，提供一系列健康咨詢和指導(dǎo)活動，受到廣大員工的好評。

3、加強協(xié)調(diào)，積極探索社區(qū)群眾健身活動的新路子。

在大力開展員工體育健身活動的同時，把加強社區(qū)群眾團體健身活動作為全民健身運動的重要內(nèi)容來抓。隨著社會老齡化現(xiàn)象的凸現(xiàn)，老年工作日趨成為企業(yè)的難點、群眾的熱點、社會的焦點。關(guān)心老同志，實現(xiàn)健康老齡化，是指揮部和各級組織義不容辭的責(zé)任。為了使老同志老有所樂、老有所為，我們把一部分身體健康、喜愛運動的老同志們組織起來，成立了“八會一團”。以藝術(shù)團、秧歌協(xié)會、太極協(xié)會、戲曲協(xié)會、門球協(xié)會、書畫協(xié)會、腰鼓協(xié)會、威風(fēng)鑼鼓協(xié)會、歌友協(xié)會等八個協(xié)會為龍頭，以健身輔導(dǎo)為目的，吸引、輔導(dǎo)、影響了幾千名中老年人加入到了晨練、晚練的健身行列。在此基礎(chǔ)上，指揮部每年定期舉辦中老年健身大會，吸引了更多的中老年人參加，創(chuàng)立了指揮部老年文化體育健身的品牌，使指揮部老年體育健身網(wǎng)絡(luò)活動常練、常新。

四、培養(yǎng)骨干，加強交流，努力提高全民健身指導(dǎo)服務(wù)的水平

全民健身是一項長期的系統(tǒng)工程，指揮部工會在抓好員工體育健身活動的同時，注重培養(yǎng)和建設(shè)基層體育骨干隊伍。20__年7月，指揮部工會在哈密、鄯善分別舉辦為期7天的社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班，來自指揮部基層單位的76名體育骨干參加了系統(tǒng)全面的培訓(xùn)，并取得國家二級、三級社會體育指導(dǎo)員證書，超額完成了國家規(guī)定的1000人有1名社會體育指導(dǎo)員的目標。同時，指揮部工會積極選派1名工會文體干部晉級國家一級社會體育指導(dǎo)員。為了充分發(fā)揮各級工會、各專業(yè)協(xié)會以及社會體育指導(dǎo)員的作用，著力強化基層全民健身的指導(dǎo)服務(wù)，積極開展“送文化，送健康”活動，將體育健身知識、體育健身設(shè)施、科學(xué)健身方法送到生產(chǎn)一線員工的身邊，做到工作重心下移，努力為廣大一線員工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

為了提高指揮部體育競技的水平，積極參與和承辦高水平的體育賽事。今年5月，指揮部組隊參加了哈密地區(qū)第三屆“融合杯”網(wǎng)球邀請賽；8月，承辦了由12支代表隊參加的哈密地區(qū)政法系統(tǒng)的“平安杯”籃球賽。期間，聘請自治區(qū)專業(yè)籃球教練員為指揮部籃球隊進行針對性集訓(xùn)和指導(dǎo)，經(jīng)過教練員和全體隊員的不懈努力，取得了七戰(zhàn)七捷的優(yōu)異成績，指揮部籃球隊榮膺冠軍。

篇7

教育責(zé)任感是教師對履行教育義務(wù)所應(yīng)負責(zé)任的認識。教師教育責(zé)任感的強弱直接制約其盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生。在教育實踐中，教師的教育責(zé)任感有著如此重要的作用，然而當(dāng)前幼師女生普遍缺乏責(zé)任感，那么這種現(xiàn)狀是如何形成的?又該如何解決呢?

一、影響幼師女生教育責(zé)任感的因素

1.在道德觀方面：幼師女生表現(xiàn)出道德觀念與道德行為失衡。不可否認，絕大多數(shù)女生能認識到品德修養(yǎng)是做人之本。但在現(xiàn)實生活中，一些女生常常表現(xiàn)出對社會公德不以為然。

2.在人生觀方面：幼師女生表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實的反差。幼師女生中許多人是帶著輕松、易學(xué)的念頭，父母、親友的期望及自我陶醉來到校園，按一種屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)的思維定勢來塑造自我的，認為自己一定能干出一番驚天動地的事業(yè)。然而，與她們成才欲望相反的是奮斗精神較弱。部分女生由于學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的自身素質(zhì)較弱，一進校便表現(xiàn)出不知所措的煩躁，甚至畏學(xué)。她們渴望成就一番事業(yè)，但又缺乏堅忍不拔的意志；盼望有所作為，卻又疏于基本功訓(xùn)練。理想和現(xiàn)實的反差對她們今后所從事的工作將構(gòu)成嚴重威脅。

3.在價值觀方面：幼師女生表現(xiàn)出功利化和實用化。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分女生是抱著“找出路”“跳農(nóng)門”“落根大城市”等一系列復(fù)雜心態(tài)來學(xué)校的，城鎮(zhèn)籍女生來學(xué)習(xí)是為了能夠在大城市找到一份好的工作；農(nóng)村籍報考則希望跳出農(nóng)門，走出自己家鄉(xiāng)的那個小村莊。更為夸張的是，有些女生讀幼師是為了有一個好名聲，以便能找有錢人來嫁。雖然這些女生入學(xué)動機各異，但她們幾乎都表現(xiàn)為更注重個人目標的實現(xiàn)，往往單憑個人興趣愛好和自我價值取向進行“自我設(shè)計”，把成才目標建立在狹隘的個人利益基礎(chǔ)上。

4.在人格養(yǎng)成方面：意識和能力失衡。一方面，她們自我意識增強，要求獨立，另一方面，法紀觀念卻淡薄。由于缺乏明辨是非的能力，有不少女生因此耽誤丁學(xué)業(yè)，更有甚者嚴重違反行為條例。這種意識與能力的不平衡使大多數(shù)女生常常處于矛盾狀態(tài)，并時常伴有挫折感。

5.在學(xué)校教育方面：首先是學(xué)校忽視了對學(xué)生的正面教育。學(xué)生教育責(zé)任感的形成和發(fā)展不是一個自發(fā)的過程，必須通過學(xué)校教育才能實現(xiàn)；其次是經(jīng)不起不良社會環(huán)境和社會輿論的干擾，不能自覺地、持久地去實踐自己的責(zé)任。

二、幼師女生教育責(zé)任感的培養(yǎng)

怎樣解決學(xué)校責(zé)任感教育中存在的問題，提高責(zé)任感教育的實效呢?我們必須改革傳統(tǒng)的責(zé)任感教育模式，創(chuàng)建一種新的適合當(dāng)前需要的有效模式，從而提升責(zé)任感教育的效果。

1.從學(xué)生需要的實際出發(fā)，多層次地進行學(xué)校德育教育。學(xué)校的責(zé)任感教育工作必須從學(xué)生的思想、道德，倫理等方面的實際出發(fā)，為學(xué)生發(fā)展的每一個年齡階段、每一級發(fā)展水平擬出道德教育的具體目標。由于每個學(xué)生家庭所處的社會地位、經(jīng)濟文化狀況、所受教育不同以及個人主觀因素的差異，在思想發(fā)展和對自己的要求上也必然呈現(xiàn)出多種情況，不能強求一律。因此對道德教育目標要有層次，這種有針對性的教育，才能促進個體成員的充分發(fā)展。

篇8

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）06C-0076-04

一、問題的提出

當(dāng)前，學(xué)前五年制大專男幼師生的培養(yǎng)已成為社會熱點，對于男幼師生而言，幼兒園教育活動設(shè)計實踐能力是其專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)的一個重要方面，也是對所學(xué)理論知識消化應(yīng)用程度的一個顯著體現(xiàn)，這也是其日后在幼兒園工作的“看家本領(lǐng)”。根據(jù)筆者對學(xué)前五年制大專學(xué)生實習(xí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校所學(xué)與幼兒園實際存在脫節(jié)現(xiàn)象，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)的是五大領(lǐng)域的分科教學(xué)，但在幼兒園開展的都是綜合主題活動。很多學(xué)生到了幼兒園自己不善于設(shè)計綜合主題活動，對于已經(jīng)設(shè)計好的綜合主題活動在具體組織實施的時候，也存在著機械模仿、照搬教育活動設(shè)計、對幼兒年齡特點把握不準、對幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平分析不具體細致等問題。

那如何提高男幼師生的幼兒園教育活動設(shè)計實踐能力呢？本文通過對男幼師生這一特定主體進行研究，采用校內(nèi)外資源精密合作，組建由學(xué)前教育專家、園長、幼兒園男教師工作室成員、師范學(xué)校專業(yè)課教師、幼兒園一線骨干教師的2011級的30名男幼師生共同構(gòu)成的合作教學(xué)團隊，就基于團隊合作教學(xué)的男幼師生活動設(shè)計實踐能力提升作初步的探索。

二、男幼師生活動設(shè)計實踐能力的內(nèi)涵理解

實踐能力是指個體所具有的處理問題的心理特征和行為品質(zhì)，它由一般實踐能力和專業(yè)實踐能力構(gòu)成。一般實踐能力泛指處理日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題的能力，通常包括表達能力、組織能力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等；專業(yè)實踐能力是指運用專業(yè)知識解決專業(yè)領(lǐng)域中實際問題的能力，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練能夠從事某種專業(yè)工作所需要的專門能力。

2014年6月22日，國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出：“未來高等職業(yè)教育要建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的人才培養(yǎng)模式。”我們認為男幼師生實踐能力的培養(yǎng)：一要重視知識的學(xué)習(xí)；二是重視知識的轉(zhuǎn)化；三是后天習(xí)得，通過知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、實踐體驗、反思總結(jié)，再如此循環(huán)反復(fù)、逐步提升而獲得的。[1]

2012年，教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》明確了“幼兒園教師的七項專業(yè)能力，即環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力、一日生活的組織與保育能力、游戲活動的支持與引導(dǎo)能力、教育活動的計劃與實施能力、激勵與評價能力、溝通與合作能力和反思與發(fā)展能力?！北疚乃傅摹澳杏讕熒被顒釉O(shè)計實踐能力，特指學(xué)前教育五年制大專男幼師生的教育活動設(shè)計與實施能力。

三、團隊合作提升男幼師生活動設(shè)計實踐能力

（一）制定實踐能力的教學(xué)目標

教學(xué)目標是活動的出發(fā)點和歸宿。團隊合作教學(xué)成員依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，把男幼師生的活動設(shè)計實踐能力定位在觀察了解3～6歲幼兒，掌握幼兒園教育活動目標，分析幼兒園教育活動，積極參與幼兒園教育活動的設(shè)計和組織實施，特別是能充分利用多種教育資源，針對不同年齡幼兒身心發(fā)展特點和個體差異，積極捕捉幼兒的興趣點，以幼兒的興趣為線索來設(shè)計綜合主題活動與組織實施。

（二）搭建實踐能力的教學(xué)平臺

教師是教學(xué)活動的發(fā)起者和實施者。組建由幼兒園一線骨干教師、幼兒園男教師工作室成員、學(xué)前教育專家、園長和師范學(xué)?；顒釉O(shè)計任課教師共同組成的團隊合作教學(xué)，充分發(fā)揮高校教師的理論優(yōu)勢、幼兒園教師的經(jīng)驗優(yōu)勢和學(xué)前教育專家的專業(yè)引領(lǐng)，是提高學(xué)生實踐能力的重要措施。目前，學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的主要障礙是人才培養(yǎng)過程和市場需要之間缺乏有效對接。學(xué)校和學(xué)前教育專家、園長及幼兒園男教師工作室領(lǐng)頭人簽署“男幼師生帶教師傅”協(xié)議，并成立了5所附屬幼兒園，在常州市、武進區(qū)大約20家幼兒園建立了實踐教學(xué)基地。這就在高校與用人單位之間架起連接平臺，通過這個平臺和組建團隊合作教學(xué)開展幼兒園教學(xué)研究、教育觀摩、教育見實習(xí)、科研課題研究等系列活動，既為男幼師生提供穩(wěn)定的實踐教學(xué)機會，又豐富高校教師的實踐經(jīng)驗，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也有利于幼兒園男教師和一線骨干教師的專業(yè)成長。至為重要的是，通過搭建團隊合作教學(xué)和合作平臺，可以加強理論研究人員和幼教一線工作者之間的溝通、交流，有助于人才培養(yǎng)方和人才使用方形成實踐指導(dǎo)合力，不斷提高幼教人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建構(gòu)實踐能力的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)實踐常以教學(xué)內(nèi)容為軸心展開，教育改革也常以課程改革為突破口。因此，培養(yǎng)男幼師生的活動設(shè)計實踐能力，團隊合作教學(xué)首先要審視師范學(xué)校的《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》教材，依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需要和幼兒園實際工作的需要，調(diào)整、重構(gòu)《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》的教學(xué)內(nèi)容，增大實踐性知識的比重，使教學(xué)內(nèi)容更具實用性和針對性。

1.聽發(fā)言。即由師范學(xué)校專業(yè)課教師和學(xué)前教育專家、幼兒園園長、幼兒園男教師工作室成員一起聽取幼兒師范學(xué)校的兩位省級課題組長關(guān)于《學(xué)前五年制“男幼師生”培養(yǎng)機制》和《學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園活動設(shè)計與實施”團隊合作教學(xué)的行為研究》的發(fā)言。

2.觀行為。即團隊合作教學(xué)成員圍繞課題提出的研究內(nèi)容，實地考察師范學(xué)校的幼兒園活動設(shè)計課程。

3.齊號脈。即進入?yún)f(xié)作聯(lián)動，互相交流的實質(zhì)性環(huán)節(jié)。要求團隊合作教學(xué)成員一起協(xié)作聯(lián)動，深層交流：圍繞主題發(fā)表觀點、尋求良策。

4.達共識。即團隊合作教學(xué)成員梳理以上考察、交流、討論的內(nèi)容，在原教材基礎(chǔ)上，細化、擴充五大領(lǐng)域（健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會）的教學(xué)內(nèi)容，補充“綜合主題課程”（綜合主題課程是指以某一主題為中心組織課程，它打破學(xué)科和領(lǐng)域的界線，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融匯成一種新的課程體系）的教學(xué)，從而使教學(xué)內(nèi)容符合幼兒園實際需要和貼近學(xué)生的實際，以應(yīng)用性強、適用性廣為原則，以能力標準為主線，淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界線，強調(diào)理論內(nèi)容與實踐應(yīng)用的融合。

團隊合作教學(xué)將各方資源進行整合，對教材進行重構(gòu)，使其內(nèi)容更具有發(fā)展性、指導(dǎo)性、實用性、針對性。強化與幼教工作實際的接軌，逐步實現(xiàn)理論與實踐的無縫對接，把能夠轉(zhuǎn)化成能力訓(xùn)練的理論知識進行了轉(zhuǎn)化，從而一定程度上把教學(xué)內(nèi)容進行了技能化改造。

（四）強化實踐能力的教學(xué)方式

學(xué)前專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)通常包括課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、教學(xué)實踐活動、社會實踐活動等途徑，且各途徑發(fā)揮不同的作用。團隊合作教學(xué)啟用起航、診研、浸悟三大教學(xué)方式來推進教學(xué)，改變以往單純接受式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動男幼師生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而實現(xiàn)從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，“知識授受”向“問題解決”轉(zhuǎn)變。

1.起航教學(xué)。改變以教師為中心的教學(xué)方法，強調(diào)以學(xué)生為主體，給學(xué)生更多的活動空間，讓他們積極參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在課堂教學(xué)中由團隊成員根據(jù)自身優(yōu)勢承擔(dān)相應(yīng)的項目教學(xué)。如由體育特色幼兒園的一線骨干男教師和《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》任課教師組成備課小組，完成健康領(lǐng)域中幼兒園體育活動的教學(xué)項目。以“自助”“他助”“互助”相輔相成的互促形式，突破單個領(lǐng)域教學(xué)實踐技術(shù)難關(guān)。在整個教學(xué)中注意精講多練，適當(dāng)增加課堂練習(xí)時間，以減少學(xué)生課外負擔(dān)。在教師講課中貫徹設(shè)疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解決矛盾）三個環(huán)節(jié)的啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對幼兒教育的好奇心，并能進行獨立思考，提出解決問題的方法和探索問題的思路。教學(xué)中積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻、攝像等技術(shù)引入課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。如采用網(wǎng)絡(luò)視頻方式，組織男幼師生在教室里就能即時觀摩幼兒園的教學(xué)活動，進行研討和評析；拍攝制作幼兒園男教師工作室成員的教學(xué)活動錄像，引入課堂教學(xué)，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，等等。

2.診研教學(xué)。加強實驗教學(xué)，強化男幼師生教育教學(xué)技能訓(xùn)練。例如，一方面可以利用微格教學(xué)技術(shù)，在幼教模擬室開展單項技能訓(xùn)練，借助微格模擬室的錄像、回放等設(shè)施，幫助學(xué)生在單一環(huán)境中反復(fù)循環(huán)學(xué)習(xí)，逐一練習(xí)掌握諸如集體教學(xué)活動、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)過渡環(huán)節(jié)等單項教學(xué)活動的組織，為學(xué)生進入幼兒園半日見習(xí)、一周見習(xí)和實習(xí)做好準備。另一方面也可以參與幼兒園男教師工作室的研討活動，到幼兒園現(xiàn)場，從觀摩到參與，步步深入了解幼兒園教育活動。在實施途徑上“以團隊合作集體診斷研討”為載體，首先強調(diào)改善男幼師生的教學(xué)活動實施效果，奠定其專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。其次通過集體診斷及時解決男幼師生的實踐困惑，快速促其積累經(jīng)驗并生成具有一定價值的、以教學(xué)策略為主的實踐性知識。

3.浸悟教學(xué)。旨在提高男幼師生反思和教育科研能力，助其提升教育教學(xué)水平。例如，可以先請幼兒園園長、教育專家進校為男幼師生做幼兒園教玩具制作、輕器械操、主題墻的創(chuàng)設(shè)和綜合主題活動的設(shè)計等專題講座，然后讓男幼師生相互組隊，參加這樣的專項比賽。由幼兒園園長、教育專家、幼兒園一線骨干教師組成評委團打分、評析。比賽結(jié)束后男幼師生撰寫活動感悟，通過團隊合作教學(xué)綜合培訓(xùn)加強其自我剖析。經(jīng)過這樣的專題研討、群體共策、檔案回顧、知識分享，引導(dǎo)個體反思和群體互助反思。

團隊合作教學(xué)打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為重點，采用“教學(xué)項目化、學(xué)習(xí)自主化、實踐職場化”的行動導(dǎo)向教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)方法、手段，構(gòu)建立體化多層次的實踐教學(xué)體系，做到教學(xué)做合一。

（五）提高實踐能力的教學(xué)管理

幼兒園教師的職業(yè)特點決定了其實踐能力是一種復(fù)雜的高級技能，沒有固定的模式。我們團隊合作教學(xué)合理統(tǒng)籌安排男幼師生的半日見習(xí)、一周見習(xí)和實習(xí)，從而為男幼師生實踐能力的發(fā)展提供真實的學(xué)習(xí)、體驗機會。為了充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，必須加強對教育半日見習(xí)、回鄉(xiāng)見習(xí)和實習(xí)的管理與指導(dǎo)，我們通過團隊合作教學(xué)改革教育見習(xí)、實習(xí)過程、指導(dǎo)方法、評價指標和考核方式等，提高教育見實習(xí)的針對性和有效性，提高學(xué)生實踐能力。

1.改變。變放養(yǎng)式教育實習(xí)管理為目標化教育實習(xí)管理。如團隊合作教學(xué)成員一起制定男幼師生在學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》的一年半時間里的各階段半日見習(xí)、一周見習(xí)和實習(xí)的不同任務(wù)、目標要求及評價指標，將其寫入學(xué)生實踐指導(dǎo)手冊，用目標管理引導(dǎo)學(xué)生的教育見實習(xí)過程，提高實踐教學(xué)的任務(wù)意識；制定幼兒園見實習(xí)流程，明確每個環(huán)節(jié)的要求和任務(wù)，強調(diào)對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的細化管理。

2.調(diào)整。調(diào)整教育半日見習(xí)、回鄉(xiāng)見習(xí)和實習(xí)的評價方法。例如，每一次學(xué)生進幼兒園組織教學(xué)或開展主題活動都加上多視角評價環(huán)節(jié)，變結(jié)果評價為過程評價，對實踐教學(xué)的準備、中間過程及結(jié)果均進行評價，從而對教育見、實習(xí)活動進行全程監(jiān)控和指導(dǎo)；改變評價主體，變過去單一評價為多主體評價，有本人自評、同學(xué)互評（下次實踐的學(xué)生，即是對他人實踐的反思，也是對自己將要實踐的提醒）、幼兒園男教師工作室成員或幼兒園一線骨干教師評價、師范學(xué)?；顒釉O(shè)計任課教師評價、園長或?qū)W前教育專家評價，按一定的權(quán)重計算到學(xué)生的考核成績中，從而調(diào)動各方面的積極性。

在這中間，團隊合作教學(xué)成員要把握三個關(guān)鍵點：第一，“眼中有人”。男幼師生們有著不同的個性、不同的背景、不同的問題、不同的需求。要尊重他們的發(fā)展特點，給予自主交流、溝通、表現(xiàn)的空間，創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的教研文化。第二，“關(guān)注有效”。評價點要小而實，關(guān)注男幼師生的現(xiàn)狀與實際問題，通過教學(xué)活動前后的追蹤，科學(xué)合理的安排，多樣多元的方式，以真實情境體驗和團隊教學(xué)互助為主，有效提高男幼師生的教育實踐能力。第三、“逐步推進”。以往培養(yǎng)學(xué)生時我們總是急于要“給”，現(xiàn)在我們要適時而“退”，以團隊合作教學(xué)互助研討為主，使男幼師生有自己的思考力和行動力。

3.規(guī)范。規(guī)范實踐過程指導(dǎo)。通過團隊合作教學(xué)分工，明確幼兒園男教師工作室成員、幼兒園一線骨干教師、園長、師范學(xué)?；顒釉O(shè)計任課教師和學(xué)前教育專家各自的職責(zé)、任務(wù)，提高指導(dǎo)的針對性和有效性，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

團隊合作教學(xué)讓學(xué)前教育五年制大專的男幼師生充分感受到合作是幼兒園工作的基本方式，使他們在校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實踐中，能掌握合作的全過程，形成合作的觀念和習(xí)慣，體驗到合作的樂趣，為今后的工作打下基礎(chǔ)。團隊合作的教學(xué)過程，基于項目導(dǎo)向，開展情景教學(xué)，突出學(xué)生主體，尊重個體差異；注重過程評價，強調(diào)全員參與；利用多種資源，強化自主學(xué)習(xí)，使男幼師生主動參與到學(xué)習(xí)中去，并以研究的態(tài)度對待幼兒園工作，這是作為幼兒園教師必須具備的素質(zhì)。

參考文獻

[1]秦金亮，步社民，朱宗順.全實踐進行時――反思性幼兒教育實踐者的專業(yè)養(yǎng)成[M].北京：新時代出版社，2011.

The Strategies of Improving the Kindergarten Male Teacher-student Activity Design Ability Based on Team Cooperation Teaching

ZHANG Hua

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一、教育責(zé)任感的含義

教育責(zé)任感是教師對履行教育義務(wù)的行為結(jié)果所應(yīng)負的道義上的責(zé)任的認識。也就是說，教師在教育實踐中自覺地意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內(nèi)在道德需要，是對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教師教育責(zé)任感的強弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生。在教育實踐中，教師的教育責(zé)任感有著重要的作用。教育責(zé)任感是從教師的義務(wù)中引申出來的，它包括三個方面的內(nèi)容。

1對國家、社會的責(zé)任。教師擔(dān)負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國家、社會對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

2對學(xué)生的責(zé)任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對學(xué)生進行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護學(xué)生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學(xué)生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過提高學(xué)生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅持社會主義辦學(xué)方向，對學(xué)生進行愛國主義、民族團結(jié)和思想品德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對學(xué)生進行科學(xué)文化技術(shù)教育，使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。

3教師對自己的責(zé)任。作為教師，必須不斷提高自身的思想道德覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，自覺地改造主觀世界，用健康、積極、向上的思想去影響學(xué)生，用淵博的知識和嫻熟的教學(xué)去傳道、授業(yè)、解惑。

教育責(zé)任感這三個方面的內(nèi)容，各有側(cè)重，又互相聯(lián)系，互相影響，互相制約，缺一不可。對國家、社會的責(zé)任，是教育責(zé)任感的靈魂，對學(xué)生的責(zé)任和對自己的責(zé)任，是教育責(zé)任感的基石。教育責(zé)任感這三個方面的內(nèi)容，是每一位教師在道德方面應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

二、影響幼師生教育責(zé)任感的因素

1在道德觀方面，幼師女生表現(xiàn)出道德觀念與道德行為的失衡。不可否認，絕大多數(shù)女生能認識到品德修養(yǎng)是做人之本。但在現(xiàn)實生活中，多數(shù)女生常常表現(xiàn)出對社會公德不以為然。比如：有些同學(xué)自視清高，要求別人尊重自己，但見到老師卻連招呼都不打，公共汽車上遇到老人不主動讓座，視而不見。不少女生愛惜個人物品，但對社會公物卻不愛惜，教室、琴房長明燈現(xiàn)象比比皆是，課桌、講臺隨手涂鴉。

2在人生觀方面，幼師女生表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實的反差。幼師女生中許多人是帶著輕松、易學(xué)的念頭，父母、親友的期望及自我陶醉來到校園的，她們是按一種屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)的思維定勢來塑造自我的，認為自己一定能干出一番驚天動地的事業(yè)。然而同時的，女生們絕大多數(shù)表現(xiàn)為成才欲望較強，奮斗精神較弱。部分女生由于學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的自身素質(zhì)較弱(比如舞蹈課、琴法課、視唱及樂理等)，一進校便表現(xiàn)出不知所措的煩燥，甚至畏學(xué)。她們渴望成就一番事業(yè)，但往往又缺乏堅韌不拔的意志。盼望有所作為，卻又疏于基本功訓(xùn)練。理想和現(xiàn)實的反差對她們今后所從事的工作、事業(yè)構(gòu)成嚴重威脅。

3在價值觀方面。幼師女生表現(xiàn)出功利化和實用化。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分女生是懷抱“找出路”、“跳農(nóng)門”、“落根大城市”等一系列復(fù)雜心態(tài)來學(xué)校的。城鎮(zhèn)籍女生來幼師是為了能夠在大城市找到一份好的工作。農(nóng)村籍報考幼師則希望跳出農(nóng)門，走出自己家鄉(xiāng)的那個小村莊。更為夸張的是有些女生讀幼師是為了有一個好名聲，以便能找有錢人來嫁。雖然這些女生入學(xué)動機各異，但她們幾乎都表現(xiàn)為更注重個人成才目標的實現(xiàn)。她們渴望成才，但又往往單憑個人興趣愛好和自我價值取向進行“自我設(shè)計”，把成才目標建立在狹隘的個人利益基礎(chǔ)上。

4獨立意識增強，但意識和能力失衡。由于自我意識的發(fā)展，女生們要求能夠獨立。她們對于《中師生行為規(guī)范守則》的條例以及學(xué)校學(xué)工處制定的文明細則不以為然。因此，大部分時間用來上網(wǎng)交網(wǎng)友、寫信交筆友現(xiàn)象在許多女生中流行開來。她們一方面自我意識增強，另一方面法紀觀念卻相應(yīng)淡薄了。她們的自我意識增強，但在真正的現(xiàn)實面前，卻又顯得手足無措。由于缺乏明辨是非能力，有不少女生因此耽誤了學(xué)業(yè)，更有甚者嚴重違犯中師生行為條例，受到批評處分。女生獨立意識增強，法紀觀念淡薄，于是對學(xué)校的規(guī)章制度有抵觸情緒。這種意識與能力的不平衡使大多數(shù)女生常常處于矛盾沖突狀態(tài)，并時常伴有挫折感。

5學(xué)校教育方面。首先，學(xué)校忽視了對學(xué)生的正面教育。學(xué)生教育責(zé)任感的形成和發(fā)展不是一個自發(fā)的過程，必須通過學(xué)校教育才能實現(xiàn)。然而在市場經(jīng)濟條件下，由于忽視精神文明建設(shè)，以致思想道德建設(shè)嚴重滯后，因此，怎樣有針對性地、更有效地對學(xué)生進行人生理想、人生價值、社會責(zé)任意識等方面的教育，我們的研究不夠，實施乏力，成效不顯著。即使像愛國主義這樣嚴肅的教育，我們往往過多地停留在展示祖國大好河山、悠久歷史文化等對祖國自豪感的培養(yǎng)上，難以把對祖國的自豪感升華為“振興中華”的強烈社會責(zé)任感，并能從中引發(fā)出他們對祖國的強烈責(zé)任。正因為如此，學(xué)生們建立起來的責(zé)任意識，一方面缺乏社會價值，缺乏正確的責(zé)任動機：另一方面經(jīng)不起不良社會環(huán)境和社會輿論的干擾，不能自覺地、持久地去實踐自己的責(zé)任。其次，學(xué)校的學(xué)生管理工作忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)校德育過程形式化，重灌輸，輕實踐：重知識體系，管理條條框框繁雜，對學(xué)生限制太死，“一刀切”現(xiàn)象突出，學(xué)生個性壓抑，形成了“兩面”人格、知行脫節(jié)。在學(xué)生管理工作中，嚴格的管理制度當(dāng)然是必要的，但在管理中要尊重并逐步地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，否則，學(xué)生覺得自己總是處于管理者的對立面，容易產(chǎn)生逆反情緒，也妨礙了他們對自己的社會地位的確認。因此，幼師學(xué)校必須改革學(xué)生管理方法，探索有利于培養(yǎng)幼師生教育責(zé)任感的教育模式。最后，學(xué)校忽視了對學(xué)生進行教育責(zé)任感培養(yǎng)的實踐活動。教育見習(xí)和實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗和將所學(xué)的知識綜合運用于教育實踐的過程，是幼師學(xué)校的必修課，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時，教育見習(xí)和實習(xí)是幼師學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生教育責(zé)任感最重要的實踐活動。因為教育實習(xí)和見習(xí)是師范生在校期間最早也是直接體驗教師角色的開始，對師范生從事教育事業(yè)有著重要的啟蒙作用，師范生通過面對面地與學(xué)生接觸，與社會接觸，第一次認識到自己所從事的教師角色的重要性，從而體驗到什么是教育責(zé)任感。而從目前情況看教育見習(xí)和實習(xí)一直是師范教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這主要表現(xiàn)在教育實習(xí)的時間短，有些學(xué)校為了省錢、省事而將教育見習(xí)和實習(xí)合并在一起，安排在臨近畢業(yè)前。這樣就使學(xué)生對教材的熟悉、教法的了解、教師工作的嘗試集中在一起。這種安排，一方面，對實習(xí)生來說，由于時間有限，臨近畢業(yè)也無法彌補在實習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的自己知識、能力方面的不足之處；另一方面，對實習(xí)學(xué)校來說，由于迫于教學(xué)計劃的壓力，而實習(xí)生平時技能訓(xùn)練太少，唯恐實習(xí)會影響教學(xué)質(zhì)量而不愿接受實習(xí)生。再加上由于實習(xí)經(jīng)費和指導(dǎo)教師的匾乏，有些學(xué)校采用了“分散實習(xí)”、“模擬實習(xí)”等形式，這無疑對參加這些形式實習(xí)的同學(xué)缺少全面指導(dǎo)和嚴格的管理，從而難以達到預(yù)期的效果。

三、幼師生教育責(zé)任感的培養(yǎng)

怎樣解決學(xué)校教育責(zé)任感中存在的問題，提高責(zé)任感教育的實效?筆者認為，我們必須改革傳統(tǒng)的責(zé)任感教育模式，創(chuàng)建一種新的適合當(dāng)前需要的有效模式，從而提高責(zé)任感教育的效果。

1從學(xué)生需要的實際出發(fā)，多層次化地進行學(xué)校德育教育。以往在德育目標上存在的主要問題，是目的和目標不分。用目的代替目標，只有高度，沒有梯度，這就像哭人家上樓而不納人家梯子。學(xué)校的責(zé)任感教育工作要改變統(tǒng)一目標教育帶來的“假、大、空”現(xiàn)象，就必須從學(xué)生的思想、道德、倫理等方面的實際出發(fā)：將一元化的道德教育目標分成若干個層次，即對各年齡階段和教育階段確定不同層次的具體目標和教育的起點，依次選擇相應(yīng)的具體內(nèi)容、方法和途徑，再把各階段各層次的德育目標和措施整體地銜接起來，逐步提高，才可以收到良好的效果。因此，我們進行學(xué)校道德教育的改革，重要的任務(wù)就是從學(xué)生實際出發(fā)，將總體目標具體化，即為學(xué)生發(fā)展的每一個年齡階段、每一級發(fā)展水平擬出道德教育的具體目標。由于每個學(xué)生家庭所處的社會地位、經(jīng)濟文化狀況、所受教育不同以及個人主觀因索的差異，在思想發(fā)展和對自己的要求上也必然呈現(xiàn)出多種情況，不能強求一律。因此對道德教育目標層次化，不僅要把最高目標分解為各個年齡階段的目標，而且要針對各年級學(xué)生發(fā)展的不同要求，制定出各年級德育的具體目標。這種有針對性的教育，才能促進個體成員充分的發(fā)展。

2適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。進行正確的價值觀培養(yǎng)。人的價值觀念，屬于上層建筑的范疇，其形成和發(fā)展受三方面因素的制約，即社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式、人們已有的價值觀念以及政府提倡的主流價值觀念。而社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式則起著根本性的決定作用。當(dāng)前我國正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的社會轉(zhuǎn)型時期，對價值觀念的規(guī)范、標準、體系及思維方式等方面提出了新的要求，所以，對當(dāng)前的幼師生來說，她們的人生志向趨于務(wù)實，注重實效，關(guān)注自我，具有較強的競爭意識、商品意識，這是符合社會主義市場經(jīng)濟價值標準的。此外，由于市場經(jīng)濟的負面影響，會對學(xué)生的價值觀念造成沖擊，對諸如金錢至上、吃喝玩樂、損人利己、空虛無聊等不良習(xí)俗，我們必須通過各種途徑加以克服。同時，必須摒棄一切不適應(yīng)市場經(jīng)濟的陳腐觀念，以使之具有更加務(wù)實的人格，從而成為一個文明人進入社會。幼師生現(xiàn)代人格特征的形成，與社會的大力倡導(dǎo)也是密不可分的。社會倡導(dǎo)的主流道德起著導(dǎo)引、催化、灌輸?shù)淖饔?，尤其是在現(xiàn)代社會里，通過大眾傳媒、社會倡導(dǎo)的主流價值的影響作用更大。因此，社會和學(xué)校必須加強正面教育，堅持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，為幼師生正確的價值觀念的形成創(chuàng)造良好的社會氛圍。

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本文作者：王淑寧作者單位：平頂山學(xué)院

當(dāng)前高師學(xué)前專業(yè)教育實習(xí)的困境

幼兒教師在教學(xué)活動中不僅要傳授知識，還應(yīng)靈活扮演各種角色，有效促進幼兒的發(fā)展。這些能力養(yǎng)成的重要途徑是幼兒教師職前教育的實踐教學(xué)活動，而教育實習(xí)又是實踐教學(xué)活動的重要內(nèi)容。在我國，教育實習(xí)一直是培養(yǎng)幼師生課程體系中的重要組成部分，且近幾年部分高等師范院校對學(xué)前專業(yè)教育實習(xí)進行了一系列改革。但從總體來看，目前學(xué)前專業(yè)教育實習(xí)還存在一些需解決的問題。1．教育實習(xí)的形式與內(nèi)容單一。當(dāng)前高師院校學(xué)前專業(yè)實習(xí)的形式基本都是見習(xí)和實習(xí)兩種形式，有些院校連見習(xí)都沒有，僅畢業(yè)前的實習(xí)。見實習(xí)的內(nèi)容主要是聽各個年級的課、設(shè)計各領(lǐng)域活動、親自組織活動、實習(xí)日記及總結(jié)報告等。王長倩的研究發(fā)現(xiàn)“目前學(xué)生見實習(xí)的內(nèi)容主要是幼兒園保育、教學(xué)活動設(shè)計與實施及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等”［4］。與張雪門的教育實習(xí)內(nèi)容相比，我國目前學(xué)前教育專業(yè)見實習(xí)的內(nèi)容比較單一，側(cè)重于幼師生在活動設(shè)計、組織活動、班級管理、實結(jié)等方面內(nèi)容，很少給幼師生嘗試行政管理、招生、編班、嬰兒保教及小學(xué)低年級教育等方面的工作。2．教育實習(xí)基地的不穩(wěn)定，類型單一。當(dāng)前缺乏穩(wěn)定的教育實習(xí)基地，實習(xí)基地類型單一成為制約高師學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)順利進行的一個重要因素。我國的高師院校雖然也建立了一些實習(xí)基地，但對眾多實習(xí)生來說，穩(wěn)定的實習(xí)基地相對太少了。很多幼兒園怕影響正常教育教學(xué)活動，加上對幼兒安全的考慮，不太愿意接收實習(xí)。為了緩解實習(xí)基地緊張的局面，一些院校的采取讓實習(xí)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，進行自主實習(xí)。這樣就會遇到如下問題，學(xué)生所選的幼兒園水平參差不齊，有些學(xué)生就無法達到幼兒教育實習(xí)的目標，實習(xí)基地過于分散，使實習(xí)管理和檢查難以保證。另外，我國目前大部分學(xué)前專業(yè)的實習(xí)基地也僅限于幼兒園，并沒有像張雪門一樣為實習(xí)生建立了多種類型的實習(xí)基地，如小學(xué)、嬰兒保教所等，有意去擴充幼師生的知識面。3．實習(xí)時間短而集中，缺乏連續(xù)性。“我國現(xiàn)行的高師教育大綱規(guī)定，包括1周的教育見習(xí)在內(nèi)，本科教育實習(xí)時間是6周，專科是4周?！保?］224雖然有一些院延長了教育實習(xí)的時間，但目前我國大多數(shù)高師院校學(xué)前專業(yè)實習(xí)時間為8－10周左右，有些院校沒有見習(xí)、僅8周實習(xí)，有些院校是2周見習(xí)、8周實習(xí)。實習(xí)生要在短時間了解大、中、小班幼兒情況，熟悉各個領(lǐng)域活動的設(shè)計與組織、保育工作、管理工作等，往往是實習(xí)生小班情況還不太了解，就進入中班、大班，猶如在走過場，而且幼兒園好多方面還沒機會嘗試到，教育實習(xí)就結(jié)束了。與張雪門的實習(xí)時間相比，大多數(shù)師范院校學(xué)前專業(yè)實習(xí)時間顯得很短。另外與張雪門的連續(xù)分散的、貫穿全程的教育實習(xí)時間相比，我國高師學(xué)前教育專業(yè)的實習(xí)時間安排過于集中，大多本科院校把教育實習(xí)安排在大四的第一學(xué)期，師范專科安排在最后一學(xué)期，而且多數(shù)院校沒有參觀、見習(xí)，只是一次集中實習(xí)。4．實習(xí)指導(dǎo)教師水平不高。除了實習(xí)基地與實習(xí)時間，實習(xí)導(dǎo)師的水平也是影響我國高師學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。當(dāng)前，很多師范院校，在選派實習(xí)指導(dǎo)老師時，都比較重視專業(yè)學(xué)術(shù)水平而忽視指導(dǎo)經(jīng)驗。隨著近幾年地方高校相繼開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，以及本專業(yè)逐年擴招，實習(xí)生逐漸增多，使得一些剛工作不久的新青年教師也要擔(dān)起教育實習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)。這些新青年教師具備豐富的幼教理論，但是缺乏幼兒園保教、管理等方面的經(jīng)驗。所以他們在對幼師生實習(xí)進行指導(dǎo)時，就難以保證實習(xí)的成效。高師院校的指導(dǎo)教師在對實習(xí)生進行指導(dǎo)時，大多只是負責(zé)聽實習(xí)生校內(nèi)試講和把實習(xí)生送到實習(xí)基地，并沒有像張雪門教育實習(xí)中的導(dǎo)師那樣進行全程指導(dǎo)，并會根據(jù)不同的實習(xí)階段采用不同的方法。另外，多數(shù)院校學(xué)前專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)教師是由高師院校的指導(dǎo)教師和幼兒園教師兩部分構(gòu)成，而張雪門則強調(diào)應(yīng)該由廣泛的人來擔(dān)任實習(xí)導(dǎo)師。

張雪門實習(xí)理論對高師學(xué)前專業(yè)教育實習(xí)的啟示

1．豐富實習(xí)形式、擴充實習(xí)內(nèi)容。由于近年來學(xué)前教育的新發(fā)展及學(xué)前教育就業(yè)市場的不斷變化，教育實習(xí)應(yīng)適當(dāng)增加一些新的內(nèi)容，如幼兒心理現(xiàn)象與行為的觀察、親子活動的設(shè)計、幼兒園雙語教學(xué)的探索、特殊教育的嘗試等。作為幼兒教師不僅要了解幼兒園保教內(nèi)容，還應(yīng)了解嬰幼兒保教、小學(xué)低年級教育內(nèi)容，因此，見實習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)做適當(dāng)?shù)耐卣?。同時還應(yīng)豐富教育實習(xí)的形式，將參觀、見習(xí)、模擬實習(xí)、頂崗實習(xí)等貫穿到幼師生的全程培養(yǎng)中。2．建立穩(wěn)定、多樣的實習(xí)基地。為了不斷提高實習(xí)質(zhì)量，高師院校應(yīng)建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，加強與實習(xí)基地的密切合作。在選擇基地時，一方面應(yīng)選取當(dāng)?shù)剞k學(xué)質(zhì)量好、規(guī)范大、交通方便、師資優(yōu)良的幼兒園、嬰幼兒托幼機構(gòu)、小學(xué)等作為學(xué)前專業(yè)的緊密合作型實踐基地，來滿足學(xué)前專業(yè)實習(xí)生的參觀、見習(xí)、調(diào)研及各專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)需求，其中幼兒園也要承擔(dān)部分學(xué)前實習(xí)生的畢業(yè)實習(xí)工作。另一方面還應(yīng)選取生源所在地辦學(xué)實力較強的幼兒園作為學(xué)前實習(xí)生的畢業(yè)實習(xí)基地。因為部分學(xué)生想通過原籍舉行的教師招考考試，獲取國家正式的幼兒教師編制，這樣把畢業(yè)實習(xí)放在原籍有利于學(xué)生了解地方幼兒園對人才的需求，為學(xué)生就業(yè)提供便利。在與實習(xí)基地進行合作時，高師院校應(yīng)動員教師定期參加實習(xí)基地的教研活動，派優(yōu)秀的年輕教師到實習(xí)基地掛職鍛煉，或聘請一線名師來高師院校擔(dān)任一些實踐性比較強的課程，同時高師院校還要為幼兒教師的繼續(xù)教育提供平臺。3．延長實習(xí)時間，實施全程教育實習(xí)。從張雪門對教育實習(xí)時間的安排可以看出，幼師生實習(xí)時間遠遠比目前大多數(shù)高師院校的充裕，且安排方式多樣，把教育實習(xí)的時間分割為若干部分連續(xù)地分散在幼師生三年的學(xué)習(xí)過程之中。短而集中的實習(xí)時間安排不僅不利于實習(xí)生全面了解幼兒園教育教學(xué)情況，還不利于強化和鞏固已掌握的知識技能。這就要求我們改變集中的實習(xí)方式，延長教育實習(xí)時間，把教育實習(xí)納入培養(yǎng)幼師生的全過程之中，實施全程教育實習(xí)。在大一、大二時，每周均安排半天或一天的時間由指定教師帶隊到幼兒園參觀、見習(xí)。在三年級上半期，可以進行專題研討，對幼兒園使用的各種教材、教學(xué)資料進行分析研究，并讓學(xué)生利用寒暑假時間深入幼兒園、嬰幼兒托幼機構(gòu)、小學(xué)等機構(gòu)走訪、調(diào)查，返校后提交訪談記錄和教育調(diào)研報告。在三年級下半學(xué)期，在學(xué)前理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開設(shè)幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)法課，并利用幼兒微格實驗室進行模擬教學(xué)。在四年級上半學(xué)期，安排學(xué)生進行為期8周的集中實習(xí)。前2周讓學(xué)生在校內(nèi)實習(xí)，每組學(xué)生在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進行2次說課、2次講課，并撰寫4份幼兒教學(xué)活動教案。后6周安排學(xué)生到實習(xí)基地以“影子教師”的方式進行實習(xí)，每位學(xué)生如影隨形般地跟隨一位優(yōu)秀幼兒教師，系統(tǒng)地參與并學(xué)習(xí)各領(lǐng)域教學(xué)、教研活動。四年級下半學(xué)期，讓學(xué)生自主選擇實習(xí)基地進行頂崗實習(xí)，在頂崗實習(xí)中學(xué)生獨當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)，進一步提高專業(yè)實踐能力。4．精心選取實習(xí)指導(dǎo)教師，保證實習(xí)質(zhì)量。實習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)和水平對實習(xí)生的影響是巨大的，學(xué)前專業(yè)教育實習(xí)的質(zhì)量在很大程度上取決于他們，所以實習(xí)指導(dǎo)教師的選取非常重要。高師院校中稱職、優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師，不僅要非常了解當(dāng)前幼兒園的保教工作和一日生活常規(guī)，還要熟悉相關(guān)的幼教理論以及未來幼教發(fā)展的方向。實習(xí)基地合格的指導(dǎo)教師，應(yīng)具備高尚的職業(yè)的道德，豐富的保教、管理和教研等經(jīng)驗。對于實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗欠缺的青年教師，我們應(yīng)讓有實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強的優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師對青年教師進行實習(xí)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。高師院校還應(yīng)經(jīng)常派一些青年教師到實習(xí)基地掛職鍛煉，協(xié)助幼兒園開展工作，讓其了解幼兒園保教及管理工作，使自身的理論與實踐相結(jié)合，提高自身的實習(xí)指導(dǎo)水平。另外，在進行各領(lǐng)域教法活動、各類游戲活動組織時，高師院校還可以邀請一線名師來做指導(dǎo)。只有由于實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍的素質(zhì)和水平得到加強，才能有效地促進學(xué)前專業(yè)教育實習(xí)質(zhì)量的提高。

篇11

中職幼師生的語言藝術(shù)課程以培養(yǎng)、發(fā)展幼師生語言技能為中心，將語言表達與表演技巧、教學(xué)語言結(jié)合在一起，以體驗學(xué)習(xí)的模式，通過視頻學(xué)習(xí)和專項練習(xí)令每一個學(xué)生在體驗中提高技能，并通過觀察和總結(jié)鞏固成果。本課程的實施要從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等幾個方面入手，以強化幼師生語言技能為目標。

1.教學(xué)規(guī)劃要在提高學(xué)生思想認識的基礎(chǔ)上系統(tǒng)設(shè)置三年制中職幼師生的語言藝術(shù)課一般在二年級上學(xué)期開設(shè)，一年級仍以基礎(chǔ)語文教學(xué)和普通話教學(xué)為語文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)語文知識，掌握好普通話。進行語言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)前，可組織學(xué)生到幼兒園或早教中心進行短期見習(xí)或?qū)嵙?xí)，利用語言教學(xué)實踐的機會，讓學(xué)生充分認識語言藝術(shù)課學(xué)習(xí)的必要性和重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幼師生自二年級始，逐步深入進行語言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間共計三學(xué)期。第三學(xué)期的課時要多于前兩學(xué)期，旨在強化提高幼師生的授課表達能力，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容貼近生活，服務(wù)就業(yè)教學(xué)內(nèi)容要分專項逐步深入進行，并注意理論與實踐結(jié)合，給學(xué)生做好理論儲備，然后再進行實踐訓(xùn)練。理論課既要有專項基礎(chǔ)知識，又要安排實踐比賽后的指導(dǎo)與總結(jié)。通過前期指導(dǎo)和實踐總結(jié)，使幼師生的語言技能獲得提高與發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置可以從學(xué)生自我介紹入手，逐步進行吐字節(jié)奏發(fā)聲訓(xùn)練、形體姿勢訓(xùn)練、配合動作和節(jié)奏的兒歌朗讀訓(xùn)練、故事專項訓(xùn)練、三句半等簡單曲藝訓(xùn)練、課本劇表演專項訓(xùn)練、主持專項訓(xùn)練、演講專項訓(xùn)練以及故事課、綜合課等。每一項內(nèi)容都以就業(yè)技能為指導(dǎo)，令學(xué)生畢業(yè)就能勝任幼兒園及早教中心的教學(xué)工作。