時(shí)間：2023-03-06 16:04:39
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**同志就是**這個(gè)批發(fā)分部的主任兼訪銷員-2001年度被**縣煙草公司評為最佳訪銷員和先進(jìn)個(gè)人。
窮山溝里闖出訪銷路
1998年，**從合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)。作為科班出身的大學(xué)生，他原以為能留在原籍，用所學(xué)的市場營銷專業(yè)，在經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的**市區(qū)大展拳腳?？蓻]想到，卻被分配到**縣煙草公司下面的**批發(fā)分部。這里位于***交界，距縣城有60余公里，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，而且鎮(zhèn)不像鎮(zhèn)的，人口居住十分分散，卷煙零售戶分布在崇山峻嶺之間，道路崎嶇，有時(shí)訪銷和送貨連自行車都不能騎，只能步行肩挑。由于是二級配送站，批發(fā)部只有3個(gè)人，自己既要當(dāng)訪銷員、送貨員、駕駛員，還要兼份會(huì)計(jì)的差使，簡直就象個(gè)雜役。因?yàn)椴皇潜镜厝?，連吃的問題都不能解決。但是，在艱苦的工作生活環(huán)境面前，他并沒有氣餒和消沉。
因?yàn)?，他深深地知道，作為公司唯一的科班大學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)對自己寄于很大期望，把自己分配到**來，是組織對自己的信任。在英川工作的一年里，他認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作著，不斷地探索著艱苦的訪銷之路。網(wǎng)絡(luò)是煙草行業(yè)的生命線，只有建好銷售網(wǎng)絡(luò)，才能迅速拓寬銷售渠道，提高銷售量。他白天奔波在崇山峻嶺之間，走訪村村寨寨，耐心地向客戶做工作，反反復(fù)復(fù)、不厭其煩地向他們宣講《煙草專賣法》和假冒卷煙的識別方法，及時(shí)地把零售點(diǎn)的卷煙配送到位。晚上又不辭辛勞地加班加點(diǎn)，整理經(jīng)營戶的反饋意見和卷煙銷售訂單，做好臺賬和會(huì)計(jì)賬。
一份耕耘一份收獲。英川鎮(zhèn)的銷售網(wǎng)點(diǎn)得到不斷擴(kuò)大，市場占有率點(diǎn)由原來的45％上升到了95％，批發(fā)部的銷售量有了明顯遞增。
xxx，男，xx歲，現(xiàn)任xx省工商銀行消防安保中隊(duì)保安部四班班長。該同志能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)消防業(yè)務(wù)技能和理論知識，加強(qiáng)政治修養(yǎng)，提高政治覺悟，苦練體能，出色的完成了各項(xiàng)消防安保工作任務(wù)。由于工作成績突出， 20xx年、20xx年、20xx年連續(xù)三年被評為“優(yōu)秀安保隊(duì)員”，20xx年被評為“十佳消防安保隊(duì)員”。
該同志在工作中，身先士卒，帶領(lǐng)全班隊(duì)員認(rèn)真學(xué)習(xí)消防安保各項(xiàng)管理規(guī)定和規(guī)章制度，組織全體消防安保隊(duì)員進(jìn)行政策理論和技能操作的訓(xùn)練，每周組織全班隊(duì)員進(jìn)行隊(duì)列會(huì)操，采取定期考核和不定期抽查的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)全班隊(duì)員認(rèn)真履行消防安保職責(zé)。由于個(gè)別隊(duì)員年輕，不能適應(yīng)單位的各項(xiàng)管理規(guī)定，思想容易出現(xiàn)波動(dòng)。為穩(wěn)定隊(duì)伍，該同志及時(shí)對每一名隊(duì)員做思想工作，向他們講述消防安保隊(duì)伍的重要性，使他們意識到，消防安保工作是一項(xiàng)朝陽事業(yè)，是消防部隊(duì)的有力補(bǔ)充，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢，同時(shí)讓他們增強(qiáng)責(zé)任心、事業(yè)感，使他們盡快端正思想認(rèn)識，以最佳的狀態(tài)投入到工作中。在20xx年舉辦的省工商銀行消防演習(xí)中，該同志帶領(lǐng)全班人員積極配合領(lǐng)導(dǎo)及其他隊(duì)員圓滿完成了滅火救援演習(xí)。同時(shí)，他還積極為所在單位領(lǐng)導(dǎo)及員工講解消防知識，使所在單位員工，能夠真學(xué)、真會(huì)、真懂、真用，確保了單位的消防安全。他所在班執(zhí)勤服務(wù)規(guī)范，被消防安保中隊(duì)評為優(yōu)秀班。
在日常的消防巡查工作中，xxx同志充分發(fā)揮模范帶頭作用，最困難的任務(wù)、最危險(xiǎn)的地方他都沖在了隊(duì)員最前面。 20xx年9月21日 ，xxx帶領(lǐng)兩名安保隊(duì)員正在進(jìn)行消防巡查，當(dāng)巡查至辦公樓西附樓四樓餐廳的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一股濃煙從廚房向外擴(kuò)散，xxx馬上安排一名隊(duì)員用電臺向所有的執(zhí)勤人員呼叫，并通知控制室向有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，同時(shí)和另一名隊(duì)員迅速拿起滅火器向廚房跑去，他打開廚房的大門，一股刺鼻的氣味向他們撲來。xxx帶領(lǐng)隊(duì)員彎著腰、用毛巾捂住嘴，手拿滅火器慢慢向冒煙的地方前進(jìn)，發(fā)現(xiàn)是角落里的一堆雜物爐膛里濺出來的火星引燃所至，他們趕緊利用手中的滅火器向火點(diǎn)噴去，迅速將火撲滅，避免了一起重大火災(zāi)事故的發(fā)生，保護(hù)了單位的財(cái)產(chǎn)安全，為單位保護(hù)財(cái)產(chǎn)價(jià)值數(shù)萬元。 20xx年3月5日 ，xxx在帶班巡查到停車場時(shí)，發(fā)現(xiàn)一輛白色轎車由于天氣炎熱，車輛狀況不佳，發(fā)生自燃，他迅速跑向最近的消防器材箱，拿出兩個(gè)“1211”干粉滅火器，將火撲滅。由于當(dāng)時(shí)停車場停放的車輛有20多輛，一旦火勢發(fā)展發(fā)生爆炸，將會(huì)產(chǎn)生無法預(yù)料的后果。事后xxx向主管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)了時(shí)間的前后經(jīng)過，并提出了這次事故的主要原因分析，提出合理化建議，立即組織人員制定相關(guān)的管理細(xì)則，對全體駕駛?cè)藛T進(jìn)行了一次全面的消防安全常識教育，取得了良好的效果。20xx年5月15日,xxx同志在工行附近巡邏時(shí)揀到一個(gè)黑色皮夾，經(jīng)查看后發(fā)現(xiàn)里面裝有現(xiàn)金一萬余元。他料想此時(shí)失主肯定很著急，在遺失地尋找失主未果后，他及時(shí)向上級匯報(bào)了情況并把揀到的一萬元余元交到了工商銀行的負(fù)責(zé)人手中，6小時(shí)后經(jīng)過確認(rèn)物歸原主。失主非常感謝xxx同志的拾金不昧的精神，親自到單位致謝。
在20xx年工作中，該同志帶領(lǐng)全班消防安保隊(duì)員，共檢查各類消防不安全因素85次，協(xié)助整改85次，提出合理化建議17條，制止不安全行為12次，拾到并上繳各種物品財(cái)物80余件，受到單位領(lǐng)導(dǎo)和失主的一致好評。他從基層做起，不逐名利，任勞任怨，為全班消防安保隊(duì)員樹立榜樣，維護(hù)了消防安保隊(duì)員的良好形象。
**不僅對消防工作盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，他還是一名積極投身于社會(huì)公益事業(yè)的消防志愿者，他的追求就是將消防知識傳播到各個(gè)角落，讓每個(gè)人都熟知消防知識，防患于未然。
一、過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)
多年來，**從思想上、作風(fēng)上加強(qiáng)自身建設(shè)，恪盡職守、竭誠奉獻(xiàn)、辛勤工作。自從他擔(dān)任酒店的消防安全重任以來，就始終堅(jiān)持將消防安全工作作為酒店安全工作的頭等大事來抓，成立了以總經(jīng)理為組長，酒店中層領(lǐng)導(dǎo)、各部門負(fù)責(zé)人為組員的消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行各項(xiàng)消防安全工作法規(guī)、文件，做到消防安全工作無漏洞，使消防安全工作深入人心。
為做好2010年旅游黃金期間的消防安全管理工作，確保各大旅行社入住的安全，防止在入住酒店期間出現(xiàn)消防安全事故，**提前半個(gè)月的時(shí)間完善酒店內(nèi)的各項(xiàng)消防安全制度及應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)結(jié)合酒店實(shí)際情況，進(jìn)行預(yù)案演練，深化安全檢查。以此提高酒店員工接警、報(bào)警、現(xiàn)場控制、緊急處置的能力，做到遇突發(fā)事件從容應(yīng)對，處置得當(dāng)。在各大旅行社入住期間**始終堅(jiān)守在自己的工作崗位上，放棄了很多和正在熱戀中的女友的寶貴時(shí)間，每天吃住在酒店，直到進(jìn)入酒店入住淡季。
為了消滅消防安全隱患，**邀請建昌縣消防大隊(duì)防火科李亮警官到酒店幫助檢查各個(gè)部門及每個(gè)客房和機(jī)房等處的消防安全情況，對發(fā)現(xiàn)的問題立即整改，直到達(dá)到消防安全標(biāo)準(zhǔn)為止。在2010年7月份將酒店所有滅火器、消防栓、消防水池、應(yīng)急照明燈等消防器材進(jìn)行維修與更新，確保了消防器材的正常使用。
二、豐富的消防知識
多年的知識積淀和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓**有了豐富的消防知識。自從**走進(jìn)該酒店就制定了《建昌縣天星國際酒店消防安全工作應(yīng)急預(yù)案》、《火災(zāi)事故應(yīng)急處理辦法》，不但明確了各崗位人員的職責(zé)和工作任務(wù)，而且詳細(xì)的提出了出現(xiàn)火災(zāi)事故的一系列處理辦法，使酒店消防安全工作得到了制度上的保障。每逢節(jié)假日，**都率領(lǐng)消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對酒店內(nèi)所有安全設(shè)施進(jìn)行逐一檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改。同時(shí)為了真正使消防安全工作落到實(shí)處，還將每個(gè)人的消防安全工作情況納入到年終考核，在實(shí)行全員聘任時(shí)實(shí)行消防安全工作一票否決制。
為增強(qiáng)全體員工消防安全知識，使酒店員工熟知一旦發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)的處理辦法。**為酒店制定了每年組織四次以上專業(yè)的消防安全教育計(jì)劃。并在今年8月份邀請建昌縣消防大隊(duì)李亮同志到酒店對全體員工進(jìn)行消防知識培訓(xùn)。同時(shí)，酒店每年都組織四次以上的消防演練，同時(shí)不定期的進(jìn)行各類滅火器和消防栓等消防器材的使用方法培訓(xùn)、發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)的逃生自救辦法等。不但使員工掌握了一定的火災(zāi)自救、處理辦法，而且通過員工的宣傳，將消防安全知識帶入了千家萬戶，推動(dòng)了全縣消防安全工作的順利開展，得到了社會(huì)各界的好評。
不僅對消防工作盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，他還是一名積極投身于社會(huì)公益事業(yè)的消防志愿者，他的追求就是將消防知識傳播到各個(gè)角落，讓每個(gè)人都熟知消防知識，防患于未然。
一、過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)
多年來，從思想上、作風(fēng)上加強(qiáng)自身建設(shè)，恪盡職守、竭誠奉獻(xiàn)、辛勤工作。自從他擔(dān)任酒店的消防安全重任以來，就始終堅(jiān)持將消防安全工作作為酒店安全工作的頭等大事來抓，成立了以總經(jīng)理為組長，酒店中層領(lǐng)導(dǎo)、各部門負(fù)責(zé)人為組員的消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行各項(xiàng)消防安全工作法規(guī)、文件，做到消防安全工作無漏洞，使消防安全工作深入人心。
為做好2010年旅游黃金期間的消防安全管理工作，確保各大旅行社入住的安全，防止在入住酒店期間出現(xiàn)消防安全事故，提前半個(gè)月的時(shí)間完善酒店內(nèi)的各項(xiàng)消防安全制度及應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)結(jié)合酒店實(shí)際情況，進(jìn)行預(yù)案演練，深化安全檢查。以此提高酒店員工接警、報(bào)警、現(xiàn)場控制、緊急處置的能力，做到遇突發(fā)事件從容應(yīng)對，處置得當(dāng)。在各大旅行社入住期間始終堅(jiān)守在自己的工作崗位上，放棄了很多和正在熱戀中的女友的寶貴時(shí)間，每天吃住在酒店，直到進(jìn)入酒店入住淡季。
為了消滅消防安全隱患，邀請建昌縣消防大隊(duì)防火科李亮警官到酒店幫助檢查各個(gè)部門及每個(gè)客房和機(jī)房等處的消防安全情況，對發(fā)現(xiàn)的問題立即整改，直到達(dá)到消防安全標(biāo)準(zhǔn)為止。在2010年7月份將酒店所有滅火器、消防栓、消防水池、應(yīng)急照明燈等消防器材進(jìn)行維修與更新，確保了消防器材的正常使用。
二、豐富的消防知識
多年的知識積淀和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓有了豐富的消防知識。自從走進(jìn)該酒店就制定了《建昌縣天星國際酒店消防安全工作應(yīng)急預(yù)案》、《火災(zāi)事故應(yīng)急處理辦法》，不但明確了各崗位人員的職責(zé)和工作任務(wù)，而且詳細(xì)的提出了出現(xiàn)火災(zāi)事故的一系列處理辦法，使酒店消防安全工作得到了制度上的保障。每逢節(jié)假日，都率領(lǐng)消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對酒店內(nèi)所有安全設(shè)施進(jìn)行逐一檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改。同時(shí)為了真正使消防安全工作落到實(shí)處，還將每個(gè)人的消防安全工作情況納入到年終考核，在實(shí)行全員聘任時(shí)實(shí)行消防安全工作一票否決制。
為增強(qiáng)全體員工消防安全知識，使酒店員工熟知一旦發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)的處理辦法。為酒店制定了每年組織四次以上專業(yè)的消防安全教育計(jì)劃。并在今年8月份邀請建昌縣消防大隊(duì)李亮同志到酒店對全體員工進(jìn)行消防知識培訓(xùn)。同時(shí)，酒店每年都組織四次以上的消防演練，同時(shí)不定期的進(jìn)行各類滅火器和消防栓等消防器材的使用方法培訓(xùn)、發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)的逃生自救辦法等。不但使員工掌握了一定的火災(zāi)自救、處理辦法，而且通過員工的宣傳，將消防安全知識帶入了千家萬戶，推動(dòng)了全縣消防安全工作的順利開展，得到了社會(huì)各界的好評。
在××省××鎮(zhèn)消防部隊(duì)，有一位特殊的編外“政治指導(dǎo)員”，20年如一日奔走于各中隊(duì)，或在教室里諄諄教導(dǎo)，講述軍隊(duì)的光榮傳統(tǒng)；或與官兵們推心置腹，傾聽官兵的心聲……他就是××鎮(zhèn)市關(guān)心下一代工作委員會(huì)委員、市民政局退休干部王忠起。
1989年，王忠起從市民政局退休后，本可以在家頤養(yǎng)天年，享享清福，他卻找到市消防支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)要求擔(dān)任編外政治輔導(dǎo)員，在這個(gè)特殊的崗位上發(fā)揮余熱，這一干就是二十年。每年新戰(zhàn)士入伍，他都會(huì)來到軍營上一課，激勵(lì)新戰(zhàn)士自覺投身于部隊(duì)的各項(xiàng)任務(wù)中；老兵退伍，也總是少不了他的“最后一課”，鞭策老兵們回到地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，再立新功。為了提高戰(zhàn)士們的學(xué)習(xí)熱情，王忠起每年都要圍繞主題教育開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，由于識字不多，每次上課他都要提前三四天作準(zhǔn)備，整理資料，推敲修改，但他從無怨言，堅(jiān)持每月為全市6個(gè)中隊(duì)講課不少于兩次。支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)考慮他70多歲，騎自行車不安全，多次提出派車接送，都被他婉言謝絕了。他說：“為我一個(gè)人派車，太麻煩，太浪費(fèi)了”。但對于官兵，他自己卻從來都是慷慨有加。干部戰(zhàn)士生病，他自己掏腰包到醫(yī)院看望；為豐富部隊(duì)文化生活，他給支隊(duì)送來書籍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20年來他共授課4000多個(gè)課時(shí)，行程9800余公里，所騎的那輛自行車己換了10個(gè)外胎12個(gè)內(nèi)胎。
二十多年，面對家人的勸說，別人的不理解，他是初衷不改，用真情和熱忱為官兵們釋難解疑，無私奉獻(xiàn)的精神教育了一批又一批官兵，官兵們都親切地稱他為“思想顧問”。珠山一中隊(duì)曾有位班長余東海，工作勤勤懇懇，但一直與立功無緣，心里一直有個(gè)疙瘩，王忠起發(fā)現(xiàn)后，耐心地開導(dǎo)他，幫助他樹立正確的榮譽(yù)觀，余班長的疑團(tuán)慢慢解開了。不久，市新華瓷廠的一個(gè)柴油倉庫失火，火勢兇猛。官兵們趕到現(xiàn)場后得知倉庫里還有一個(gè)裝滿50噸柴油的油罐，一旦爆炸，將危及整個(gè)工廠和附近群眾的生命安全！在這危急時(shí)刻，余班長毫不猶豫地帶領(lǐng)全班戰(zhàn)士第一個(gè)沖進(jìn)火海，與烈火進(jìn)行著殊死搏斗，30分鐘過去了，烈火終于被撲滅，50噸的油罐安然無恙，他的英勇行為受到支隊(duì)的高度贊揚(yáng)，當(dāng)年榮立了三等功。
“莫道桑榆晚，微霞尚滿天”。在當(dāng)好軍營“輔導(dǎo)員”的同時(shí)，王忠起還主動(dòng)擔(dān)負(fù)起防火工作的“宣傳員”，積極推進(jìn)消防工作社會(huì)化進(jìn)程。在他的倡導(dǎo)下，市群星小學(xué)組建了全市第一支防火安全志愿隊(duì)。他自己掏錢為志愿隊(duì)制作了隊(duì)旗，組織志愿者們街頭巷尾散發(fā)消防知識傳單，義務(wù)宣傳防火知識。1996年，在他的積極奔走下，××省第一家消防少年軍?！痢伶?zhèn)市鐵路小學(xué)消防少年軍校誕生，這也開創(chuàng)了全市消防工作社會(huì)化的一種新模式。消防中隊(duì)定期派官兵為學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，通過舉辦消防知識競賽、組織消防知識課堂、開展逃生技能演練等多種形式的活動(dòng)，極大地提高了師生們的消防安全意識，也取得了很大的社會(huì)效果，如今××鎮(zhèn)市己有昌河小學(xué)、市第一小學(xué)等12所消防少年軍校開花結(jié)果。
二十載冬春交替，二十載伏驥不息，面對墻上掛滿的全國優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、全國關(guān)心下一代工作先進(jìn)個(gè)人、省“十佳”少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員、××省首屆優(yōu)秀消防志愿者等榮譽(yù)，己經(jīng)79歲的王忠起依然激情滿懷，兢兢業(yè)業(yè)地為官兵準(zhǔn)備下一堂課，籌劃下一個(gè)消防社會(huì)化活動(dòng)……。
一、前言
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化加速了不同文化與民族的接觸與融合，雙語與多語現(xiàn)象的出現(xiàn)是世界經(jīng)濟(jì)文化互相交融的必然結(jié)果。雙語教學(xué)作為教育的社會(huì)性體現(xiàn)，目前在中國教育的各個(gè)層面逐漸展開，關(guān)于雙語教學(xué)的研究成果也不斷涌現(xiàn)[1-5]。高校作為新知識和新技術(shù)的傳播基地，雙語教學(xué)的探討和發(fā)展對各級雙語教育起著舉足輕重的作用。另外，目前全國一千三百多所普通高校中，有一千二百多所為地方政府所屬，占全國普通高?？倲?shù)的92%。盡管就在校學(xué)生數(shù)而言，地方高校所占的比例會(huì)略低一些，但我們還是可以說，地方高校已經(jīng)是我國高等教育體系重要和主體的組成部分，這一部分高校的建設(shè)發(fā)展制約著我國高等教育事業(yè)的總體發(fā)展水平。因此，針對地方院校實(shí)施雙語教學(xué)研究具有普遍意義，研究成果具有一定的幅射推廣價(jià)值。
根據(jù)雙語教學(xué)的理論基礎(chǔ)“系統(tǒng)論”的觀點(diǎn)，一般系統(tǒng)均由多個(gè)元素組成， 同一系統(tǒng)的不同元素之間按一定的方式相互聯(lián)系、相互作用， 每一個(gè)元素和外部的一些要素也存在一定的聯(lián)系， 系統(tǒng)的每一個(gè)元素在系統(tǒng)中都具有一定的功能， 而整個(gè)系統(tǒng)對外部表現(xiàn)出具有一定特征的宏觀功能。據(jù)此， 我們可以把雙語教學(xué)課堂視為一個(gè)系統(tǒng)， 組成這個(gè)系統(tǒng)的主要要素包括： 教學(xué)的主體、客體、介體、采用的方法與手段以及教學(xué)環(huán)境。教師是雙語課堂的教學(xué)主體， 而學(xué)生是授課的客體。教師專業(yè)知識量的多少、教學(xué)能力以及用英語流利、清晰地闡述專業(yè)知識的能力直接影響其教學(xué)成效；學(xué)生的專業(yè)詞匯量、聽力以及口語水平都對他們能否上好雙語教學(xué)課程產(chǎn)生重要影響。教師采用一定的教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過介體如雙語教案、板書及雙語教材傳授知識。另外，教學(xué)環(huán)境可為師生提供教與學(xué)的氛圍，這里的環(huán)境包括課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)境， 也包括課堂外環(huán)境。課堂內(nèi)環(huán)境主要指師生會(huì)話的渠道是否暢通， 而課堂外環(huán)境主要指學(xué)校為學(xué)生的雙語教學(xué)提供的雙語文化、雙語活動(dòng)、雙語競賽等方面內(nèi)容。這樣使學(xué)生時(shí)刻處于雙語的氛圍中， 接受雙語的熏陶， 從而提高雙語應(yīng)用能力[6]。本論文針對影響雙語教學(xué)效果的主體、客體、介體、教學(xué)方法與手段以及教學(xué)環(huán)境等諸因素中，鎖定其它因素，僅僅針對客體-學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等作了深入細(xì)致的探究。
二、雙語實(shí)踐對象與研究方法
本課題從2009年3月開始至2011年7月為止，歷時(shí)三年期間，對2007級、2008級、2009級創(chuàng)新班90名學(xué)生先后進(jìn)行了雙語教學(xué)的問卷調(diào)查。調(diào)查方法為參照有關(guān)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表，集中發(fā)放問卷，被調(diào)查學(xué)生是否記名填寫采取自愿原則，并當(dāng)場回收的形式進(jìn)行。發(fā)放問卷調(diào)查時(shí)，首先明確要求學(xué)生本著對雙語課程負(fù)責(zé)、對自己未來負(fù)責(zé)的原則，實(shí)事求是如實(shí)填寫。問卷內(nèi)容包括學(xué)生的英語水平、對雙語教學(xué)的總體態(tài)度、對雙語教學(xué)必要性的認(rèn)識程度、雙語教學(xué)應(yīng)采取的教學(xué)模式以及對工程材料雙語教學(xué)的聽懂程度等。共發(fā)放問卷共計(jì)90份，回收90份。
對獲得的一手調(diào)查資料進(jìn)行綜合對比分析，去粗取精，力求在綜合分析的基礎(chǔ)上找出對地方院校機(jī)械類專業(yè)雙語教學(xué)具有參考價(jià)值的研究結(jié)論。最終，通過比較研究法澄清了在地方院校機(jī)械類專業(yè)普通班級上開展雙語教學(xué)的可行性問題。
三、雙語教學(xué)調(diào)查結(jié)果及分析
圖1 被調(diào)查班級英語水平情況分析
由圖1可知，被調(diào)查的創(chuàng)新班90名學(xué)生中，在大學(xué)第四學(xué)期末，有9人（10%）通過大學(xué)英語六級考試；有54人（60%）通過四級考試；還有27人（30%）未通過四級考試。由此可知，被調(diào)查的創(chuàng)新班學(xué)生雖然是全學(xué)年約440名學(xué)生中選出的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，但其英語水平參差不齊，既有英語水平通過六級的9名學(xué)生又有連四級都沒有通過的27名學(xué)生。通過學(xué)校教務(wù)處及教學(xué)干事了解到，創(chuàng)新班是按學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績高低直接選出，并在其后并未根據(jù)學(xué)年學(xué)習(xí)成績做出調(diào)整。圖1的調(diào)查結(jié)果說明，經(jīng)過約一年半的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，同一個(gè)班的學(xué)生出現(xiàn)了明顯的英語水平差異。
圖2 被調(diào)查班級學(xué)生對工程材料雙語教學(xué)課程的態(tài)度
由圖2創(chuàng)新班學(xué)生對工程材料雙語教學(xué)課程的態(tài)度上可知，72名學(xué)生（80%）對雙語教學(xué)非常感興趣，18名學(xué)生（20%）感覺一般，認(rèn)為不感興趣的學(xué)生一個(gè)也沒有。其中絕大多數(shù)“非常感興趣”組的學(xué)生認(rèn)為，“我們喜歡用雙語形式聽工程材料課程，主要是因?yàn)橄鄬τ趩渭兊闹形膫鹘y(tǒng)教學(xué)，雙語可以鍛煉我們的英語聽力和語感。而且，上課未聽懂部分還可以通過雙語教材的閱讀進(jìn)一步得到澄清，提高了我們的自學(xué)能力。我們認(rèn)為重要的不是英語水平有多大提高，而是雙語課程本身導(dǎo)入了全新的教學(xué)環(huán)境，使我們在深入探索學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)‘自然而然’地習(xí)得了英語語言能力”、“有幸聽到了一門雙語課程，因?yàn)樵诖酥暗拇髮W(xué)學(xué)習(xí)中，我們只有在英語課上接觸到英語，而將工程材料專業(yè)基礎(chǔ)課用雙語形式講授，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了語言只有在使用過程中才能掌握和得到提高的學(xué)習(xí)規(guī)律”、“雙語課程直接營造了英語語言環(huán)境，有一種留學(xué)學(xué)習(xí)的感覺，一堂課既學(xué)習(xí)了英語又掌握了工程材料知識”、“以雙語形式講授學(xué)科內(nèi)容，在主觀上使我們更加集中精力去聽、去揣摩每一句話，還可以使我們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此我們對雙語教學(xué)很感興趣”。認(rèn)為感覺一般的學(xué)生普遍認(rèn)為，“因?yàn)閷I(yè)外語生詞量大，同時(shí)還有一些工程材料的基礎(chǔ)知識需要去掌握，本來英語水平較差，再加上授課內(nèi)容相對比較抽象，使學(xué)習(xí)興趣降低”、“剛開始很感興趣，因?yàn)榈谝淮温犽p語教學(xué)，而且還可以培養(yǎng)英語語感，后來隨著教學(xué)內(nèi)容深度的加大，上課不能做到完全聽懂，興趣逐漸減退”。
由圖3創(chuàng)新班學(xué)生對工程材料雙語教學(xué)課程開設(shè)必要性上可以知道，三屆創(chuàng)新班只有3名學(xué)生（2.7%）除外，87名學(xué)生（97.3%）認(rèn)為完全有必要在工程材料課程上開展雙語教學(xué)。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，“雙語教學(xué)最大的特點(diǎn)是為學(xué)生提供了大量的專業(yè)英語詞匯，可以知道并熟悉很多相關(guān)的英語術(shù)語，使我們上課更能集中精力和注意力，為我們今后閱讀原版英文文獻(xiàn)資料以至與國外專家學(xué)者交流提供了便利。從長遠(yuǎn)角度來看，對我們未來發(fā)展還是很有益處的”、“因?yàn)椴牧峡茖W(xué)與材料工程學(xué)科是近代特別是英國第一次及第二次工業(yè)革命過程中，在以英語為主流語言的西方國家內(nèi)首先發(fā)展起來的，用雙語形式進(jìn)行教學(xué)可以從根本上理解材料學(xué)科的歷史發(fā)展過程，從而使我們更容易接受學(xué)科的知識脈絡(luò)。例如，這門課程的各種金相組織名稱均來源于英文本身，即珠光體、鐵素體、馬氏體本身來源于英文單詞Pearlite，F(xiàn)errite，Martensite，用雙語形式學(xué)習(xí)省去了大量繁瑣的翻譯過程”、 “材料科學(xué)中的退火（Annealing）、正火（Normalizing）、淬火（Quenching）及回火（Tempering）等常規(guī)熱處理技術(shù)均來源于近代西方發(fā)達(dá)國家的大工業(yè)發(fā)展。而且，現(xiàn)代新材料如功能材料、環(huán)境友好材料、智能材料、納米材料以及隱身材料基本是由以英語為母語的西方發(fā)達(dá)國家最先研制和發(fā)展起來的”[7]、“雙語教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個(gè)突破，代表著教學(xué)的一個(gè)新方向，它的存在是有必要的，雙語教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，還可以提升英語語言能力，有助于學(xué)生閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)資料”。還有的學(xué)生不但認(rèn)為必要，還提出了一些教學(xué)方法上的建議。例如，“教師在雙語教學(xué)過程中，重要的專業(yè)術(shù)語及概念的原譯文最好寫到黑板上便于學(xué)生課堂理解”；“建議老師在涉及到一些專業(yè)名詞時(shí)，即時(shí)作出解釋和翻譯，這樣在理解課程內(nèi)容時(shí)有連續(xù)性，保證前后知識體系能夠得到系統(tǒng)理解”。另外也有學(xué)生指出，“雙語教學(xué)不同于一般漢語講授的課程，學(xué)生的英語水平也參差不齊，老師不僅需要考慮多數(shù)學(xué)生去把握教學(xué)進(jìn)度、講授語速、英語使用比例，還要適當(dāng)考慮英語水平相對比較差的學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)能力。因?yàn)楸救擞⒄Z水平不高，所以老師講的內(nèi)容有一些是聽不懂的，當(dāng)然這和我的課外預(yù)習(xí)情況有關(guān)。但我對這門雙語課很感興趣，它給我的感覺與其它課程不一樣，也許這就是雙語的魅力吧！具體原因說不好，總之這門課很吸引我”。
圖3 被調(diào)查班級學(xué)生對工程材料雙語教學(xué)課程的
必要性認(rèn)識
不過，還有少數(shù)學(xué)生存在異議。他們認(rèn)為，“工程材料本身生詞量大，很多又是專業(yè)術(shù)語，看書耗費(fèi)時(shí)間較多，課堂上經(jīng)常聽不明白老師說什么，若是中文教學(xué)，我覺得應(yīng)該學(xué)得更好，若是將來需要接觸這方面的英文單詞，到時(shí)看也不遲，這樣既省時(shí)又有效率”。
圖4 學(xué)生對工程材料雙語教學(xué)課程聽懂程度分析
由圖4創(chuàng)新班學(xué)生對工程材料雙語教學(xué)課程聽懂程度分析結(jié)果可知，6名學(xué)生（6.67%）能聽懂90%以上的工程材料雙語教學(xué)；30名學(xué)生（33.33%）能聽懂80～90%；27名學(xué)生（30.00%）能聽懂70～79%；15名學(xué)生（16.67%）能聽懂60～69%；3名學(xué)生（3.33%）能聽懂50-59%；余下9名學(xué)生（10.00%）的聽力不足50%。能聽懂80-89%以上的學(xué)生認(rèn)為，“部分沒聽懂可能是由于初次遇到的生詞或者聽課注意力不夠集中，再者聽力不是很好，有時(shí)出現(xiàn)‘聽力遲滯’現(xiàn)象的結(jié)果”；能聽懂70-79%的學(xué)生認(rèn)為，“余下沒聽懂可能是由于自身的英語理解能力和對專業(yè)知識的陌生感，還有自身的懶惰限制了學(xué)好工程材料雙語課程的結(jié)果”。總之，當(dāng)問及聽懂程度的原因分析時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為自己的聽力差、課程本身生詞量多是影響聽力的主要原因。正如圖1所示對學(xué)生的英語水平調(diào)查結(jié)果表明，創(chuàng)新班雖然是全學(xué)年440名中選出的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生組成的班級，但其英語水平參差不齊，既有英語水平通過六級的9名學(xué)生（10%）又有連四級都沒有通過的27名學(xué)生（30%）。而且這兩個(gè)數(shù)據(jù)正好與圖4中“能聽懂90%以上”和“聽力不足70%”的百分比相當(dāng)。這充分說明，圖4中雙語教學(xué)聽懂程度比較分散的主要原因是與學(xué)生英語水平特別是英語聽力差別比較大有直接的關(guān)系。
另外，實(shí)際調(diào)查結(jié)果充分說明，盡管目前國外已有一些成功的雙語教學(xué)模式[8]，但把它成功地應(yīng)用于中國國情還有相當(dāng)?shù)牟罹?，因?yàn)楸M管中國的邊疆少數(shù)民族地區(qū)具有一定的雙語氛圍，但高校集中的大城市完全是單一漢語語言氣氛。因此，國外雙語教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)難以直接應(yīng)用于國內(nèi)并取得成功。而是還要考慮國內(nèi)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同課程和具體的雙語教學(xué)軟硬件環(huán)境，因地制宜地開展適合自身發(fā)展的雙語教學(xué)模式。比如，教學(xué)中如何合理使用中英兩種語言的比例也是雙語教學(xué)需探索的課題之一。使用中文過多達(dá)不到雙語教學(xué)的目的，全部用英文又可能影響學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的理解。而且，雙語教學(xué)首要目標(biāo)是學(xué)科知識的掌握，其次才是英語語言能力的提高。因此，對于課堂英語授課比例，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。教師在授課過程中可先英語，再用中文解釋；或基本內(nèi)容及容易理解的內(nèi)容用英語講解，重點(diǎn)難點(diǎn)則用中文講解等合理安排授課內(nèi)容及中英文比例，以防止‘學(xué)科損傷’現(xiàn)象的出現(xiàn)。
總之，對工程材料專業(yè)基礎(chǔ)課開展雙語教學(xué)仍然需作進(jìn)一步的探索和研究。盡管目前還有缺點(diǎn)和不足，但作為提高學(xué)生英語語言水平、增強(qiáng)學(xué)生英語使用能力的一種舉措勢在必行。在今后的實(shí)踐中需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)、摸索和改進(jìn)雙語教學(xué)模式、完善管理措施。同時(shí)建立相應(yīng)的雙語教學(xué)評價(jià)體系，使雙語教學(xué)更加規(guī)范，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。
四、結(jié)論
由圖1、圖4可以看出，學(xué)生的英語基礎(chǔ)是雙語教學(xué)效果好壞非常重要的影響因素。在教師雙語能力得以保障的前提下，雙語教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的要求非常高。首先，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫能力，這樣才能把主要精力放在對新知識的學(xué)習(xí)上，也才能在課堂上比較流暢地與教師用英語進(jìn)行交流。否則，盲目對英語水平不高的學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué)，不但很難提高其英語水平，更會(huì)大大影響其對所學(xué)知識的理解和掌握。即，學(xué)生作為雙語教學(xué)的實(shí)施對象，他們的原生態(tài)的英語水準(zhǔn)，會(huì)嚴(yán)重影響雙語教學(xué)的組織實(shí)施。
總之，歷時(shí)三年對創(chuàng)新班學(xué)生的工程材料雙語教學(xué)實(shí)踐結(jié)果可以得出如下初步結(jié)論，即在組織針對地方院校機(jī)械類普通教學(xué)班級雙語教學(xué)時(shí)，可對學(xué)生進(jìn)行英語等級測試（包括聽、說、讀、寫能力），通過考核成績來確定學(xué)生的英語水平，然后按基礎(chǔ)的不同進(jìn)行分級雙語授課；也可以同時(shí)開設(shè)雙語課程和漢語課程， 讓學(xué)生根據(jù)自身的外語水平選擇雙語或者漢語課程。這樣，同一班級的學(xué)生英語水平基本一致，教師可以較好地把握授課內(nèi)容深度和教學(xué)進(jìn)度，也有利于在雙語教學(xué)課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生用英語進(jìn)行交流和互動(dòng)，還能保障學(xué)生的個(gè)人自。
參考文獻(xiàn)：
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后記：本課題歷時(shí)三年的實(shí)踐與研究，初期階段對雙語教育與雙語教學(xué)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行了文獻(xiàn)查詢和研究；中期階段，結(jié)合理論研究成果開發(fā)了一系列工程材料課程雙語教學(xué)資源，包括雙語教學(xué)大綱、雙語教案、雙語教學(xué)多媒體課件、雙語試題庫、雙語教材、雙語教學(xué)網(wǎng)站（網(wǎng)址：http：///gccl/）等，并針對學(xué)習(xí)成績相對優(yōu)異的創(chuàng)新班學(xué)生開展了工程材料雙語教學(xué)實(shí)踐；后期針對工程材料雙語教學(xué)實(shí)踐結(jié)果展開了深入的分析和總結(jié)?？傊?，從國外雙語教育到中國特色的雙語教學(xué)研究，從工程材料校級雙語課程開發(fā)到申報(bào)國家級雙語教學(xué)示范課程經(jīng)歷了一系列的曲折和反復(fù)，終于迎來了結(jié)題的時(shí)刻，作為該課題負(fù)責(zé)人希望此項(xiàng)研究成果能為廣大雙語教師與雙語研究者提供有益的思想啟發(fā)與研究資料。
本論文屬教育部2009年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目基金
文件名稱：教育部 財(cái)政部關(guān)于批準(zhǔn)2009年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目的通知
文件編號：教高函[2009]19號
1） 作者簡介：
黃根哲，長春理工大學(xué)，教授，博士研究生，激光表面改性；吉林省長春市朝陽區(qū)衛(wèi)星路7089號 長春理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，13610700242，
2）作者近幾年代表性論文著作：
Δ 科研論文：
1）Genzhe HUANG， Dongsheng Shi， Zenghui LI： Microstructural Change and Hardness Profile of Roll Materials after Laser Irradiation and Tempering Process， ISIJ International， Vol.52（2012），？No.10 pp in press （SCI收錄）.
2）Genzhe HUANG， Zenghui LI， Jianyin TANG， Ye TIAN： The Effect of Chemical Composition on the Microstructure of Carbide Reinforced Indefinite Chilled Rolls，ISIJ International， Vol.51（2011），？No.6 pp 939-945（SCI收錄）.
3）Genzhe Huang， Zenghui Li： Effect of Vanadium and Niobium on the Microstructure of Carbide Reinforced Indefinite Chilled Cast Rolls， Advanced Materials Research， Vols. 311-313 （2011） pp 864-870（EI收錄）.
4）Genzhe Huang， Zenghui Li，Jianyin Tang： Effect of Laser Surface Modification and Tempering Process on Microstructure and Hardness Profiles of roll materials， Advanced Materials Research， Vols. 314-316 （2011） pp 1900-1905（EI收錄）.
5） Genzhe HUANG， Tianqi GU：On Microstructures and Properties of Laser Modified Roller Materials，MACE 2010， Wuhan in China， June，2010， pp5907-5909（EI收錄）.
6）朱虎，黃根哲，李建雨：復(fù)合快速成形中支撐生成研究，中北大學(xué)學(xué)報(bào)，2007年05月，P394-397（EI收錄）.
7） 黃根哲，劉小東，宋程文，李鐵：軋輥激光表面處理后的顯微組織與性能，金屬熱處理，2009年3月，P32-36.
Δ 教研論文：
1） 黃根哲，高藝，曹國華：針對工程材料課程的“內(nèi)容與語言融合式雙語教學(xué)法”本土應(yīng)用所感，中國素質(zhì)教育研究，2011年10月，p38-40
2） 黃根哲，楊勇：新加坡雙語教學(xué)培訓(xùn)與探討，教育教學(xué)論壇，2010年1月， p5-6.
3）黃根哲：工程材料課程教學(xué)方法初探，長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2009年?？?， p106-108.
